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1 家 長 在 孩 子 學 英 語 的 過 程 中 所 扮 演 的 角 色 - 家 長 如 何 幫 助 孩 子 學 習 英 語 作 者 : 徐 佩 玲 老 師 前 言 這 次 的 家 長 成 長 班, 首 先 感 謝 校 長 的 安 排, 讓 我 有 機 會 和 家 長 們 一 起 討 論 孩 子 學 習 英 語 的 情 形, 分 享 經 驗, 共 同 成 長 21 世 紀, 英 語 仍 是 世 界 使 用 最 多 的 語 言, 台 灣 在 躋 身 國 際 舞 台 的 同 時, 推 動 英 語 的 學 習 已 成 為 重 要 的 教 育 政 策 如 何 學 好 英 語? 可 能 是 大 多 數 人 最 困 惑 的 問 題 如 何 幫 助 孩 子 學 習 英 語? 對 於 家 長 更 是 一 大 課 題 以 下 是 就 我 的 英 語 教 學 經 驗 為 基 礎, 並 以 家 長 的 角 色 談 談 孩 子 學 習 英 語 的 路 上, 如 何 助 他 一 臂 之 力, 提 出 個 人 的 淺 見 和 大 家 一 起 討 論 與 分 享 首 先 以 自 身 的 教 學 經 驗, 搭 配 兩 個 女 兒 學 習 英 語 的 過 程 來 說 明 並 加 以 分 析 一 簡 述 個 人 英 語 教 學 經 驗 首 先 就 個 人 在 英 語 教 學 方 面 的 學 經 歷 做 簡 單 的 介 紹, 民 國 71 年, 我 從 台 灣 師 範 大 學 英 文 系 畢 業, 隨 即 進 入 台 北 市 私 立 復 興 國 中 擔 任 英 文 專 任 教 師 (71 年 ~81 年 ),),),), 接 觸 歲 的 國 中 學 生, 也 教 過 國 小 1

2 4-6 年 級 英 語 曾 因 家 庭 因 素 而 留 職 停 薪, 期 間 在 高 雄 何 嘉 仁 美 語 補 習 班 和 兩 所 幼 稚 園 擔 任 兒 童 美 語 教 師 在 復 興 國 中 期 間, 於 民 國 80 年 暑 假 期 間, 奉 派 帶 領 學 生 赴 美 參 加 英 語 夏 令 營, 並 於 活 動 結 束 後, 繼 續 在 美 國 加 州 大 學 洛 杉 磯 分 校 (UCLA UCLA) 進 修 英 語 教 學 課 程 從 民 國 81 年 九 月 進 入 本 校 擔 任 高 中 職 部 英 文 科 教 師 也 已 屆 十 五 年 在 幼 稚 園 任 教 時, 我 採 用 圖 像 式 的 英 語 教 材, 讓 孩 子 學 會 自 然 發 音 法, 曾 有 位 家 長 表 示 她 的 孩 子, 平 常 不 大 說 話, 但 上 完 英 語 課 後 會 自 己 練 習 看 著 圖 畫 唸 出 單 字, 在 幼 兒 園 的 教 學 經 驗 中, 我 獲 得 的 經 驗 是 小 班 教 學 效 果 好, 孩 子 年 齡 越 小 (2~6 歲 ), 專 注 時 間 越 少, 有 時 只 有 10~15 分 鐘 年 紀 越 小 的 孩 子, 採 唱 遊 的 教 學 方 式, 較 大 的 孩 子 採 主 題 式 教 學 和 重 疊 式 學 習, 並 配 合 情 境 教 學 運 用 增 強 制 度, 讓 孩 子 多 做 聽 和 說 的 練 習 場 地 不 限 於 教 室 內, 有 時 教 室 外 的 學 習 更 豐 富 在 擔 任 小 學 英 語 教 師 時, 因 為 學 生 程 度 不 一, 有 的 需 從 ABC 開 始 教, 有 的 學 過 英 語 一 段 時 間, 因 此 如 何 選 擇 適 當 的 教 材 就 是 一 大 挑 戰, 正 好 在 國 外 進 修 英 語 教 學 課 程 時, 接 觸 很 多 美 語 教 材, 回 國 後 在 敦 煌 書 局 找 到 很 多 國 外 的 兒 童 美 語 教 材 與 教 具 在 選 編 教 學 內 容 上, 儘 量 多 樣 化, 讓 沒 學 過 英 語 的 孩 子 不 會 產 生 挫 折, 並 活 用 教 材 內 容, 將 每 堂 課 的 內 容 編 成 主 題 歌, 並 加 入 團 體 競 賽, 讓 有 英 語 基 礎 的 孩 子 能 融 入 對 話 表 演 或 朗 誦 詩 歌, 這 段 教 學 經 歷 讓 我 接 觸 很 多 各 俱 特 色 2

3 的 教 材, 讓 我 學 習 注 意 孩 子 的 起 點 能 力, 依 孩 子 的 能 力 需 求, 彈 性 變 換 教 學 內 容 與 方 式, 學 習 如 何 營 造 大 班 級 的 上 課 氣 氛, 不 論 學 生 程 度 如 何, 都 能 喜 歡 上 英 語 課 二 安 排 女 兒 學 習 英 語 的 過 程 大 女 兒 ( 目 前 大 學 三 年 級 ) 是 我 第 一 個 孩 子, 打 從 懷 孕 開 始 就 注 意 所 謂 的 胎 教, 當 時 我 教 國 中 英 語, 也 跟 著 聽 很 多 英 語 和 音 樂 三 歲 半 念 幼 稚 園 時, 我 在 該 所 幼 稚 園 裡 擔 任 她 的 英 語 啟 蒙 老 師, 以 唱 遊 和 玩 遊 戲 的 方 式, 大 量 採 用 彩 色 圖 畫 和 道 具 吸 引 孩 子 的 注 意 力, 那 個 時 期 覺 得 孩 子 真 像 塊 海 綿, 只 要 口 頭 的 讚 美 和 實 物 獎 勵, 個 個 展 現 高 昂 的 學 習 意 願, 至 今 回 想 仍 然 令 我 印 象 深 刻 後 來 我 在 美 國 進 修 時, 大 女 兒 五 歲 半 在 美 國 念 小 學 一 年 級, 半 年 後 隨 著 我 的 進 修 課 程 結 束 回 到 台 灣, 從 小 學 四 年 級 開 始 每 周 兩 次 各 兩 個 半 小 時, 在 住 家 附 近 的 一 所 美 語 學 園 學 習, 全 英 語 的 學 習 環 境 奠 定 聽 和 說 能 力 的 基 礎, 小 學 五 年 級 時 每 個 星 期 天 和 我 們 去 國 際 教 會 參 加 全 英 語 的 教 會 活 動, 經 常 接 觸 外 國 朋 友, 練 習 以 英 語 表 達, 在 國 中 階 段 選 擇 就 讀 私 立 學 校, 每 週 共 有 九 節 英 語 課, 其 中 有 三 節 課 分 到 高 級 組 由 外 語 老 師 引 導 全 英 語 上 課, 曾 參 加 英 語 演 講 比 賽, 上 高 中 後 曾 參 加 英 文 郵 報 的 英 文 寫 作 班, 以 英 文 思 考 的 寫 作 練 習, 大 學 一 年 級 時 通 過 全 民 英 檢 中 高 級, 大 三 時 通 過 新 制 的 托 福 考 試 3

4 小 女 兒 ( 目 前 國 中 二 年 級 ) 在 小 學 三 年 級 時, 學 校 全 面 開 始 有 英 語 課 程, 因 為 缺 乏 英 語 師 資, 在 發 音 和 教 材 教 法 上, 狀 況 連 連, 家 長 們 十 分 擔 心, 因 此 在 幾 位 志 同 道 合 的 好 朋 友 要 求 下, 課 後 由 我 擔 任 啟 蒙 老 師, 以 做 中 學 為 原 則, 選 擇 趣 味 性 的 有 聲 教 材, 引 導 孩 子 學 習 正 確 的 發 音 和 模 仿 語 調 由 於 起 步 較 晚, 為 了 增 加 孩 子 接 觸 全 英 語 的 環 境, 每 週 日 帶 領 他 們 參 加 教 會 的 ESL 的 課 程 和 外 國 小 孩 一 起 學 習 在 此 同 時, 為 了 提 升 孩 子 對 學 習 的 興 趣 和 信 心, 建 議 學 校 先 不 要 將 英 語 列 入 正 式 的 成 績 裡, 畢 竟 沒 有 壓 力 的 學 習, 效 果 最 大 一 年 後, 我 選 擇 了, 一 家 社 區 型 的 全 美 語 補 習 班, 以 聽 說 為 主 的 學 習 環 境, 雖 然 沒 有 漂 亮 的 裝 潢, 但 注 重 外 籍 老 師 的 發 音 標 準 與 否 與 營 造 愉 快 的 上 課 氣 氛, 一 直 持 續 到 國 中, 小 女 兒 也 決 定 選 擇 就 讀 私 立 學 校, 班 上 依 照 英 語 程 度 分 三 組 上 課, 起 先 在 初 級 班, 可 以 聽 懂 外 籍 老 師 的 意 思, 但 班 上 有 些 同 學 聽 不 懂 老 師 說 話 的 意 思, 後 來 升 到 中 級 班, 可 見 聽 力 是 需 要 從 小 就 慢 慢 的 訓 練 三 家 長 們 最 想 知 道 的 問 題 整 理 家 長 們 的 提 問 如 下 : Q: 到 底 什 麼 時 候 開 始 學 英 文 最 好? 語 言 學 習 的 關 鍵 期 是 什 麼 時 候? A: 就 學 習 母 語 而 言, 語 言 的 學 習 確 實 有 關 鍵 期, 即 所 謂 的 時 機, 但 就 不 同 年 齡 ( 階 段 ) 開 始 學 習 第 二 外 語 而 言, 有 其 優 劣, 不 一 定 是 越 早 4

5 開 始 越 好, 重 要 的 是 要 符 合 學 習 者 的 身 心 的 發 展 Q: 家 中 除 了 視 障 的 孩 子 之 外, 也 有 就 讀 一 般 國 中 小 學 的 孩 子, 英 語 該 如 何 加 強? 我 們 視 障 或 弱 視 的 孩 子 怎 麼 辦? A: 不 論 是 否 為 視 障 生, 全 英 語 的 學 習 環 境 非 常 重 要 不 論 在 家 中 學 校 或 補 習 班, 儘 量 給 予 全 英 語 的 學 習 環 境 在 家 中 家 長 可 以 製 造 學 習 英 語 的 環 境, 如 早 餐 時 放 一 些 英 語 歌 曲 或 故 事, 除 了 增 加 氣 氛 外, 也 讓 孩 子 在 無 形 中 吸 收 英 文 發 音 等, 語 言 的 學 習 首 重 聽 和 說 的 練 習, 讓 孩 子 大 量 的 聽 和 說, 孩 子 透 過 仿 說 仿 唱, 自 然 而 然 學 會 好 聽 發 音 與 語 調 也 可 看 電 視 或 聽 廣 播 學 英 語, 對 聽 力 很 有 幫 助, 例 如 公 視 星 期 一 到 星 期 五 的 晚 上 六 點 半 到 七 點 播 出 大 家 說 英 語,, 也 有 固 定 的 時 間 可 以 打 電 話 練 習 說 英 語, 很 適 合 國 中 生 ; 小 學 生 也 可 以 聽 聽 看, 可 以 是 全 家 人 的 活 動, 有 些 教 會 也 有 小 孩 子 的 英 語 主 日 崇 拜 和 查 經 班, 也 可 多 加 留 意 Q: 家 長 該 如 何 幫 孩 子 挑 選 合 適 的 補 習 班? A: 首 先 最 重 要 的 是 師 資, 因 為 啟 蒙 很 重 要, 聽 說 讀 寫, 從 聽 力 和 口 說 開 始, 孩 子 的 模 仿 力 很 強, 啟 蒙 老 師 如 果 沒 有 好 的 發 音 和 語 調, 甚 至 於 不 正 確 ( 有 的 外 籍 人 士, 帶 有 鄉 音 ), 孩 子 學 的 英 語 是 會 令 人 聽 不 懂 或 錯 誤 的 語 調 因 此, 先 了 解 師 資 狀 況, 是 否 有 TESL 的 英 語 教 學 證 照, 再 讓 孩 子 參 加 免 費 試 上 課, 徵 詢 孩 子 的 意 見, 注 意 是 否 5

6 有 好 的 口 碑, 補 習 班 的 師 資 勝 於 門 面 Q: 孩 子 這 麼 小 學 習 英 語, 會 不 會 連 國 語 也 學 不 好? A: 所 以 有 人 不 贊 成 太 早 開 始 學 英 語, 我 覺 得 主 要 還 是 看 孩 子 的 學 習 能 力 而 定, 學 校 課 業 成 績 不 錯 的, 就 可 以 早 點 開 始, 反 之, 會 增 加 其 負 擔, 讓 她 先 把 國 語 學 好, 才 不 會 有 壓 力 Q: 如 何 幫 助 孩 子 有 效 地 學 習 英 語? A: 首 先 應 讓 孩 子 明 暸 學 習 英 語 的 目 的, 不 是 為 了 考 試, 而 是 擁 有 和 國 際 社 會 溝 通 的 工 具 其 次 需 觀 察 小 孩 子 的 學 習 能 力, 每 一 個 孩 子 都 有 不 同 的 特 質 和 能 力, 年 齡 越 小 的 孩 子, 注 意 力 和 記 憶 力 較 強 再 提 供 多 方 面 的 英 語 資 訊 有 助 於 學 習, 更 能 豐 富 孩 子 的 想 像 力 和 創 造 力 在 孩 子 學 習 初 期 時, 多 幫 助 他 鼓 勵 他, 勿 以 考 試 的 成 績 來 評 定 孩 子 的 學 習 成 效, 以 免 抹 煞 了 孩 子 的 學 習 興 趣, 愉 快 的 學 習 效 果 最 好 Q: 選 擇 外 國 老 師 教 英 文 好 呢? 還 是 本 國 老 師 教 英 文? A: 兩 者 可 相 輔 相 成, 向 外 語 老 師 學 好 發 音 和 語 調, 向 本 國 老 師 學 習 英 語 的 用 法 英 語 教 學 者 要 根 據 孩 子 的 特 質 和 差 異, 而 孩 子 特 質 也 會 隨 著 環 境 和 學 習 而 改 變, 原 則 上, 全 英 語 的 學 習 環 境 是 必 要 的 四 給 家 長 的 建 議 ( 一 ) 瞭 解 孩 子 的 特 性, 選 擇 適 合 其 年 齡 的 教 材 年 齡 小 的 幼 兒 無 法 長 時 間 專 注, 注 意 力 時 間 很 短 ( 可 能 只 有 5~15 6

7 分 鐘 ), 可 以 經 常 播 放 可 愛 好 聽 的 兒 歌 ( 英 語 ), 藉 由 音 樂, 營 造 聽 的 環 境, 以 彩 色 圖 卡 做 聽 說 練 習, 搭 配 實 物 獎 勵, 效 果 很 大 幼 稚 園 小 班 至 大 班 的 孩 子, 模 仿 力 強, 也 願 意 多 開 口, 在 課 堂 上 以 唱 遊 的 方 式 學 習 英 語, 提 供 好 的 童 詩 童 謠 的 教 材, 藉 由 仿 說 仿 唱, 可 學 到 自 然 發 音 與 腔 調 ( 像 以 英 語 為 母 語 的 小 孩 一 樣 ) 小 學 階 段 的 孩 子, 配 合 學 校 的 英 語 課, 進 行 聽 說 讀 寫 等 多 元 的 學 習, 經 由 角 色 扮 演, 練 習 會 話 基 本 能 力 以 生 活 中 實 用 的 英 語 為 主, 增 加 字 彙 的 背 誦, 學 習 基 本 句 型 和 語 法 和 閱 讀 幽 默 短 文, 增 加 英 語 素 養 和 培 養 對 英 語 的 興 趣 ( 二 ) 尋 找 良 好 的 英 語 學 習 環 境 我 們 一 般 的 家 庭 很 難 提 供 孩 子 學 習 英 語 的 自 然 環 境, 除 了 課 堂 上, 孩 子 很 少 有 機 會 再 接 觸 到 或 者 用 到 英 語 其 實 只 要 我 們 有 心 就 可 以 為 孩 子 創 造 一 個 全 英 語 的 環 境 例 如 : 教 會, 在 天 母 地 區, 有 一 個 國 際 教 會, 有 針 對 不 同 年 齡 的 孩 子 或 成 人 加 強 英 語 的 課 程, 每 個 星 期 日 在 美 國 學 校 大 禮 堂, 有 主 日 崇 拜 ( 全 程 使 用 英 語 ), 以 音 樂 的 方 式 進 行, 有 很 活 潑 自 在 在 台 大 附 近 有 信 友 堂, 也 有 英 語 聚 會 ( 大 學 時 期, 我 常 去 ), 為 孩 子 學 習 英 語 找 環 境 ( 三 ) 適 時 的 鼓 勵, 增 強 孩 子 學 習 意 願 除 了 提 供 良 好 的 學 習 環 境, 當 孩 子 有 好 的 表 現 時, 可 以 親 子 走 一 7

8 趟 敦 煌 書 局, 讓 孩 子 選 一 本 有 聲 美 語 故 事 書 做 為 獎 勵 ( 四 ) 製 造 親 子 共 讀 的 樂 趣 家 長 若 是 擔 心 會 輸 在 起 跑 點, 不 妨 在 孩 子 小 時 候, 選 擇 孩 子 感 興 趣 的 有 聲 美 語 故 事 書 或 好 聽 的 英 語 歌 曲, 在 和 孩 子 一 邊 遊 戲 或 休 息 時 播 放, 孩 子 自 然 而 然 地 學 會 英 語 的 音 律 節 奏, 以 及 一 再 出 現 的 簡 單 語 句, 往 後 當 他 學 習 英 語 時, 會 從 記 憶 中 喚 醒 舊 經 驗, 有 助 於 學 習 的 效 果 也 可 以 圖 畫 書 來 提 高 閱 讀 的 趣 味, 藉 著 親 子 共 讀, 來 增 加 親 子 互 動 總 之, 學 好 英 語 有 三 要 素, 天 時 : 依 孩 子 能 力 與 特 質, 越 早 越 好 地 利 : 在 輕 鬆 沒 壓 力 的 環 境 中, 走 訪 住 家 附 近 的 補 習 班, 為 孩 子 選 最 適 合 的 補 習 班, 增 加 全 英 語 的 學 習 環 境 人 和 : 向 外 語 老 師 學 好 發 音 和 語 調, 向 本 國 老 師 學 習 不 同 語 言 的 語 法 英 語 教 學 者 要 根 據 孩 子 的 特 質 和 個 別 差 異, 順 勢 引 導 其 快 樂 地 學 習 在 美 進 修 側 記 在 美 國 加 州 大 學 洛 杉 磯 分 校 (UCLA UCLA) 進 修 英 語 教 學 課 程 時, 是 和 三 十 幾 位 加 州 的 中 小 學 合 格 英 語 老 師 一 起 上 課, 累 計 十 五 個 學 分 可 以 取 得 證 照, 美 國 英 語 教 學 是 採 證 照 制, 我 們 叫 做 Teaching English As a Second Language, 簡 稱 為 TESL TESL,,, 因 為 美 國 有 許 多 外 來 的 移 民, 8

9 如 土 耳 其 韓 國 日 本 等, 合 格 教 師 需 要 有 這 張 證 照 才 可 以 教 英 語, 這 張 證 照 全 球 通 用 帶 領 的 教 授, 有 40 年 的 豐 富 教 學 經 驗, 從 教 小 學 一 直 到 大 學 教 授 課 程 重 點, 縱 向 以 學 習 者 的 程 度 分 為 基 礎 進 階 和 高 級 三 階 段, 橫 向 以 英 語 的 教 學 內 容 分 為 聽 說 讀 寫 和 文 法 五 部 份, 相 互 搭 配, 每 次 三 小 時 的 課 程, 前 一 小 時 安 排 不 同 的 書 商 介 紹 最 新 的 英 語 教 材 和 教 具 的 使 用, 讓 我 們 掌 握 最 新 英 語 教 學 教 材, 後 兩 小 時 老 師 以 提 問 的 方 式, 教 授 我 們 英 語 教 學 的 理 論 與 實 際 五 週 過 後 將 我 們 分 成 聽 力 口 說 閱 讀 理 解 寫 作 和 文 法 等 五 組, 每 次 輪 一 組 做 教 學 示 範, 需 針 對 基 礎 班 進 階 班 和 高 級 班 的 學 習 者 設 計 教 學 內 容 和 活 動, 尚 未 輪 到 的 人 則 需 打 分 數 及 寫 下 優 缺 點 並 提 改 進 的 方 法 教 授 依 照 我 們 的 分 數 和 評 論 給 雙 方 分 數, 因 此 我 們 很 認 真 的 觀 摩 其 他 同 學 的 教 學 演 示 由 於 教 學 演 示 全 程 錄 影, 每 位 學 生 需 到 圖 書 館 借 看 自 己 的 教 學 演 示 錄 影 帶, 並 自 己 打 分 數 和 寫 評 語 有 這 個 機 會 和 一 群 有 經 驗 的 老 師 一 起 上 課, 看 著 每 次 大 家 活 潑 有 創 意 且 純 熟 的 教 學 演 示, 出 自 大 家 集 思 廣 益 的 精 華, 讓 我 大 開 眼 界, 獲 益 良 多, 直 到 現 在 仍 然 很 幸 運 自 己 有 這 樣 的 經 歷 參 考 書 目 ( 資 料 ) 周 中 天 (2003): 外 語 學 習 越 早 越 好? 師 德 會 訊,19 19,4-5 馮 和 平 (1995): 要 趕 搭 幼 兒 英 文 列 車 嗎? 敦 煌 英 語 教 學 雜 誌,4, 9

10 黃 素 月 (1996): 人 格 特 質 與 語 言 學 習 敦 煌 英 語 教 學 雜 誌,9,

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教育智库 1岁宝宝 第一个月 帮助您避免在不知不觉中因求好心切而揠苗助长 负面地影响宝宝的发展 更重要的是 我们将秉持着 教子有方 一贯的宗旨 继续协助您提升孩子的 情绪智商 EQ 与 智慧智商 IQ 同时也为培养一个乐观 进取 快乐而有自信的新生命 与您共同 努力 盼望家长们能够持续渐进地 不要心 教育智库 EDUCATION INTELLIGENCE 1岁宝宝 第一个月 大步迈向崭新里程的小生命 亲爱的家长们 在为宝宝庆祝周岁生日的兴奋与喜悦逐渐为规律的生活节奏所取代 之后 您是否也和大多数的父母们一般 心中依然激荡着一份揉合了欣慰 惶恐 紧张 若有所失 甜蜜窝心和期许未来的复杂心情 您和宝宝在过去的一年中 共同经历了许多永不会被磨灭的深刻经验 宝宝在您的 呵护带领下 成功地超越了一个接一个的成长里程碑

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