前 言 家 校 合 作 讓 兒 童 能 愉 快 學 習 穩 健 成 長 品 學 並 進 發 展 潛 能, 相 信 是 家 長 與 學 校 共 同 的 願 望 ; 家 校 合 作 能 使 學 生 得 到 更 佳 的 照 顧 和 發 展, 達 到 相 輔 相 承 之 效, 因 此 我 們 視 家 長 為

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2 家 長 手 冊 目 錄 前 言 我 們 的 抱 負 國 際 文 憑 組 織 使 命 宣 言 三 所 學 校 同 一 理 念 同 一 理 想 啟 思 小 學 行 政 架 構 啟 思 小 學 課 程 結 構 啟 思 小 學 語 言 政 策 啟 思 小 學 評 估 政 策 啟 思 小 學 學 術 誠 實 政 策 啟 思 小 學 特 殊 教 育 需 要 政 策 啟 思 小 學 聯 課 活 動 啟 思 小 學 獎 勵 制 度 啟 思 小 學 建 立 的 文 化 啟 思 小 學 輔 導 服 務 家 長 注 意 事 項

3 前 言 家 校 合 作 讓 兒 童 能 愉 快 學 習 穩 健 成 長 品 學 並 進 發 展 潛 能, 相 信 是 家 長 與 學 校 共 同 的 願 望 ; 家 校 合 作 能 使 學 生 得 到 更 佳 的 照 顧 和 發 展, 達 到 相 輔 相 承 之 效, 因 此 我 們 視 家 長 為 最 佳 夥 伴 ; 並 希 望 家 長 能 通 過 各 種 途 徑, 了 解 學 校, 及 多 參 與 學 校 活 動 直 接 聯 系 為 加 強 溝 通, 我 們 除 以 不 同 方 式 向 家 長 發 布 消 息, 及 進 行 個 別 聯 繫 外, 亦 歡 迎 家 長 利 用 電 話 傳 真 或 電 郵 直 接 與 老 師 / 有 關 學 科 / 行 政 組 別 負 責 人 查 詢 情 況 及 反 映 意 見, 作 雙 向 直 接 的 溝 通 ; 顧 及 學 生 個 人 安 全 及 避 免 影 響 學 生 上 課, 須 請 家 長 明 白, 如 非 緊 急, 老 師 會 在 課 餘 的 時 間 回 答 家 長 的 查 詢 茲 將 本 校 小 組 各 項 工 作 的 教 職 員 姓 名 列 出, 方 便 聯 絡 為 審 慎 及 方 便 跟 進 起 見, 我 們 會 請 家 長 留 下 聯 絡 資 料, 敬 請 見 諒 及 配 合, 謝 謝 各 位 本 校 電 話 : 傳 真 : 電 郵 :cps@creativeprisch.edu.hk 2

4 我 們 的 抱 負 願 我 校 是 一 個 具 前 瞻 力 富 啟 發 性 成 就 超 卓 的 學 習 園 地, 學 生 教 師 與 家 長 一 起 共 享 追 求 卓 越 及 積 極 求 知 的 樂 趣 和 成 果 學 校 以 學 生 為 本, 實 踐 全 人 教 育, 重 視 思 維 與 潛 能 的 發 展, 以 及 世 界 觀 的 建 立 ; 學 生 在 充 滿 愉 快 和 關 愛 的 學 習 環 境 中, 品 學 並 進, 穩 健 成 長 Our Mission We aspire to be a high quality, inspiring and progressive learning organization, where students, teachers and parents share the joy of learning and achieving excellence together. As a student-centred school, we educate our students holistically, foster their potential and develop their international-mindedness. Within our happy and caring environment, students grow healthily and soundly. They become effective learners with compassion and positive character. 3

5 國 際 文 憑 組 織 使 命 宣 言 國 際 文 憑 組 織 的 目 標 是 培 養 勤 學 好 問 知 識 淵 博 富 有 愛 心 的 年 輕 人, 他 們 通 過 對 多 元 文 化 的 理 解 和 尊 重, 為 開 創 更 美 好 更 和 平 的 世 界 貢 獻 力 量 為 了 實 現 這 個 目 標, 國 際 文 憑 組 織 與 眾 多 的 學 校 政 府 以 及 其 它 國 際 組 織 進 行 合 作, 開 發 出 一 系 列 具 有 挑 戰 性 的 國 際 教 育 專 案 和 嚴 格 的 評 估 制 度 這 些 項 目 鼓 勵 世 界 各 地 的 學 生 成 長 為 既 積 極 進 取 又 富 有 同 情 心 的 終 身 學 習 者, 他 們 理 解 儘 管 人 與 人 之 間 存 在 著 差 異, 但 他 人 的 意 見 也 可 能 是 正 確 的 IB Mission Statement The International Baccalaureate aims to develop inquiring, knowledgeable and caring young people who help to create a better and more peaceful world through intercultural understanding and respect. To this end the organization works with schools, governments and international organizations to develop challenging programmes of international education and rigorous assessment. These programmes encourage students across the world to become active, compassionate and lifelong learners who understand that other people, with their differences, can also be right. 4

6 三 所 學 校 同 一 理 念 同 一 理 想 ( 一 ) 辦 學 團 體 啟 思 教 育 有 限 公 司 (Creative Educators Limited), 成 立 於 1985 年, 是 創 立 及 管 理 啟 思 小 學 與 啟 思 小 學 附 屬 幼 稚 園 之 辦 學 團 體 啟 思 教 育 有 限 公 司 於 2000 年 贊 助 啟 思 教 育 基 金 成 立, 籌 辦 啟 思 中 學, 並 成 為 其 非 牟 利 辦 學 團 體 基 金 的 目 標 是 將 啟 思 小 學 暨 附 屬 幼 稚 園 的 願 景 與 理 念, 進 一 步 推 展 至 中 學 教 育 在 2001 年, 啟 思 教 育 基 金 向 教 育 統 籌 局 (EMB) 成 功 申 請 建 校 撥 地, 開 辦 直 接 資 助 中 學 在 2006 年, 第 一 批 啟 思 中 學 學 生 正 式 入 學 在 啟 思 小 學 暨 附 屬 幼 稚 園 成 立 三 十 年 之 今 天, 我 們 已 能 為 本 港 三 至 十 八 歲 的 學 生, 提 供 能 連 貫 幼 小 中 三 階 段 之 教 育 透 過 這 三 間 學 校, 我 們 能 夠 實 踐 理 想, 為 本 港 的 家 長 及 學 生, 提 供 與 時 並 進, 自 強 不 息 高 質 素 的 教 育, 使 香 港 教 育 有 更 多 元 化 之 選 擇 ( 二 ) 共 同 理 念 與 實 踐 方 針 以 下 是 為 啟 思 教 育 機 構 屬 下 三 間 學 校 的 共 通 理 念 : 共 同 信 念 所 有 啟 思 學 校 均 相 信 : 每 一 個 學 生 都 是 獨 特 而 唯 一 的, 應 該 被 賦 予 機 會 全 面 發 展 個 人 之 潛 能 充 滿 信 任 包 容 正 面 的 學 校 文 化, 能 夠 提 升 學 生 自 信, 讓 他 們 更 有 效 地 學 習 面 對 新 挑 戰 自 重 及 尊 重 他 人 共 同 目 標 以 下 為 我 們 三 間 學 校 共 同 一 致 的 目 標 : 融 合 中 外 教 育 理 念 精 粹 發 展 一 套 現 代 化 廣 泛 而 全 面 的 課 程, 回 應 二 十 一 世 紀 全 球 化 發 展 的 需 要, 亦 同 時 要 尊 重 學 生 本 身 的 文 化 背 景 建 立 具 鼓 勵 性 及 正 面 的 校 園 文 化, 提 高 學 習 成 效 及 學 生 自 信, 重 視 全 人 發 展, 讓 每 一 位 學 生 都 能 盡 展 潛 能 5

7 共 同 實 踐 方 針 所 有 啟 思 學 校 均 具 備 以 下 實 踐 方 針 : 推 行 國 際 文 憑 課 程 (International Baccalaureate) 之 理 念 實 踐 啟 發 潛 能 教 育 (Invitational Education) 之 理 念 有 效 適 齡 的 語 文 發 展 學 術 與 個 人 成 長 的 均 衡 發 展 與 外 間 機 構 維 持 緊 密 關 係 及 合 作, 自 強 不 息 ( 三 ) 啟 發 潛 能 教 育 (IE) 啟 發 潛 能 教 育 理 念 的 實 踐 是 從 教 學 環 境 質 素 開 始 出 發 透 過 互 相 尊 重 信 任 及 樂 觀 積 極 的 校 園 文 化, 提 倡 關 懷 鼓 勵 性 的 溝 通 ; 從 正 面 穩 定 的 學 習 環 境, 讓 校 內 師 生 共 同 促 進 知 識 人 際 體 能 及 心 靈 上 等 各 方 面 的 發 展 啟 思 小 學 是 全 港 首 間 獲 得 國 際 啟 發 潛 能 教 育 聯 盟 頒 發 啟 發 潛 能 學 校 大 獎 的 小 學 在 2008 至 2013 年, 我 們 先 後 四 次 獲 頒 國 際 啟 發 潛 能 教 育 學 校 成 就 大 獎, 以 嘉 許 我 們 多 年 來 在 推 動 啟 發 潛 能 教 育 上 所 作 的 努 力 並 於 2015 年 獲 頒 最 高 榮 譽 的 學 校 成 就 金 獎 啟 思 中 學 於 2010 年 4 月 同 樣 獲 頒 啟 發 潛 能 學 校 大 獎 啟 思 小 學 附 屬 幼 稚 園 亦 採 用 此 理 念 塑 造 校 園 文 化 ( 四 ) 國 際 文 憑 課 程 (IB) 在 世 界 各 地, 越 來 越 多 學 校 採 用 IB 國 際 文 憑 課 程 其 架 構 及 教 學 法 特 別 提 倡 探 究 式 學 習 批 判 思 考 及 互 動 學 習 模 式, 培 育 學 生 的 通 識 能 力, 將 不 同 學 科 以 主 題 範 疇 串 連 ; 並 且 強 調 不 同 領 域 學 科 的 平 衡 IB 亦 強 調 學 生 對 自 身 文 化 的 尊 重, 與 及 多 元 文 化 意 識 除 了 能 流 暢 使 用 母 語 外, 亦 需 要 學 習 最 少 另 外 一 個 第 二 語 言 2005 年, 啟 思 教 育 基 金 聘 請 課 程 專 家 完 成 中 學 課 程 的 研 究 研 究 指 出 國 際 文 憑 課 程 (IB) 可 以 更 有 效 地 配 合 香 港 的 教 育 改 革 和 新 中 學 課 程 由 於 IB 對 學 生 學 習 與 及 教 師 專 業 發 展 均 有 益 處, 辦 學 團 體 決 定 將 IB 納 入 為 中 小 學 的 核 心 發 展 目 標 之 一 2007 年, 啟 思 小 學 成 為 IB 準 授 權 學 校, 推 行 國 際 文 憑 組 織 小 學 項 目 (IBPYP) 並 於 2012 年 5 月 獲 授 權 為 IB 世 界 學 校 2009 年 1 月, 啟 思 中 學 正 式 成 為 IB 世 界 學 校, 進 行 IB 中 學 項 目 (MYP); 於 6

8 2010 年 4 月 再 獲 授 權 推 行 為 中 五 中 六 同 學 而 設 的 大 學 預 科 項 目 (DP) ( 五 ) 配 合 學 生 年 齡 之 語 文 策 略 我 們 相 信 母 語 教 學 可 以 提 高 學 習 的 成 效, 但 同 時 亦 相 信 盡 早 開 始 學 習 其 他 語 言 的 重 要 性 為 了 回 應 香 港 作 為 中 國 國 際 城 市 的 地 位, 我 們 希 望 幫 助 學 生 在 中 學 畢 業 前, 具 備 兩 文 三 語 的 能 力 學 生 在 早 期 的 學 習 階 段, 適 宜 先 發 展 中 文 語 文 能 力, 在 幼 稚 園 及 低 年 級, 為 學 生 奠 下 良 好 的 中 英 文 雙 語 基 礎 ; 再 逐 漸 有 系 統 地 增 加 英 文 教 學 比 重, 準 備 畢 業 後 升 讀 英 文 中 學 為 了 營 造 豐 富 的 語 言 學 習 環 境, 我 們 推 行 一 系 列 的 措 施, 如 適 齡 的 閱 讀 計 劃 早 期 拼 音 教 學, 以 及 定 期 評 估 學 生 的 閱 讀 能 力 與 進 度 學 校 亦 會 時 常 檢 討 三 間 學 校 的 語 文 策 略, 讓 學 生 有 更 多 機 會 接 觸 英 語 及 普 通 話 在 常 規 課 程 以 外, 同 時 提 供 增 潤 課 程 我 們 特 別 採 取 以 下 措 施, 以 提 昇 學 校 的 語 言 學 習 成 效 及 質 素 : w 聘 用 多 名 以 英 語 為 母 語 的 外 籍 教 師 及 海 外 回 流 教 師 ( 尤 其 於 啟 思 中 學 ) w 自 2007 年 起, 大 幅 增 加 幼 稚 園 的 英 語 教 學 及 活 動 時 間 w 定 期 檢 討 小 學 英 語 課 程 設 計, 由 專 業 顧 問 改 良 課 程 內 容 及 教 學 法 w 中 學 推 行 全 方 位 語 文 政 策, 以 文 學 作 品 為 語 文 教 材 ; 又 以 普 通 話 教 授 中 文 科, 各 科 的 教 師 均 會 協 助 提 升 學 生 語 文 水 平 ( 六 ) 平 衡 學 術 發 展 及 個 人 成 長 在 各 啟 思 學 校, 我 們 同 等 重 視 學 生 的 學 術 及 個 人 發 展 學 業 發 展 以 探 索 為 本 的 現 代 化 課 程, 促 進 學 生 的 學 習 發 展 : w 幼 稚 園 階 段, 綜 合 性 課 程 以 主 題 貫 穿, 並 著 重 探 索 式 學 習 w 小 學 階 段, 配 合 IB 小 學 項 目 腦 基 礎 教 學 及 生 本 教 育 之 教 學 策 略 w 中 學 階 段, 推 行 IB 中 學 項 目, 強 調 探 索 式 學 習, 準 備 學 生 升 讀 香 港 中 學 文 憑 或 IB 預 科 項 目 w 三 間 學 校 均 有 全 面 的 語 文 策 略, 支 援 學 生 在 課 程 內 之 學 業 發 展 個 人 發 展 7

9 透 過 正 面 包 容 鼓 勵 性 的 環 境, 以 及 全 人 發 展 策 略, 支 援 學 生 的 個 人 發 展 : 多 元 化 課 外 活 動, 擴 闊 學 生 視 野, 啟 發 潛 能 個 人 發 展 計 劃 情 緒 智 能 教 學 訓 練 營 交 流 活 動 制 服 團 隊 及 其 他 服 務 計 劃, 加 強 品 德 教 育 及 培 養 生 活 技 能 在 幼 稚 園 階 段, 開 始 舉 行 社 會 服 務 活 動 由 雙 / 三 班 主 任 ( 幼 稚 園 及 小 學 ) 社 導 師 ( 中 學 ) 組 成 的 全 面 關 顧 網 絡 駐 校 專 業 輔 導 員 帶 領 學 生 個 人 成 長 課 程, 及 支 援 有 個 別 需 要 之 學 生 ( 七 ) 與 外 間 機 構 的 夥 伴 關 係 多 年 來, 我 校 常 與 各 政 府 部 門, 如 教 育 局 ; 及 其 他 本 地 與 海 外 組 織, 如 教 育 專 業 人 士 學 校 大 學 教 育 顧 問 等, 作 學 術 及 專 業 技 術 交 流 我 們 深 信, 教 師 的 專 業 水 平 及 知 識, 是 提 高 學 生 學 習 成 效 的 關 鍵 為 了 讓 學 校 與 時 並 進, 每 位 老 師 都 得 到 極 多 的 培 訓 機 會, 包 括 出 席 本 地 與 海 外 舉 辦 的 專 業 培 訓 班 工 作 坊 講 座 及 會 議 等 ( 八 ) 總 結 我 們 的 辦 學 團 體, 意 識 到 全 球 化 的 發 展 步 伐 與 及 資 訊 急 促 流 動, 為 人 類 社 會 帶 來 空 前 的 改 變 與 機 遇 作 為 一 所 具 前 瞻 性 自 強 不 息 的 教 育 機 構, 我 們 會 不 斷 提 高 課 程 的 質 素 和 適 切 度, 緊 貼 最 新 的 教 育 研 究, 為 學 生 提 供 一 個 最 佳 的 學 習 環 境, 讓 他 們 盡 展 潛 能 另 一 方 面, 我 們 同 樣 肯 定 生 命 的 可 貴, 以 及 品 德 及 價 值 觀 教 育 的 重 要 性, 希 望 學 生 能 夠 培 養 正 直 關 懷 社 群 的 品 德, 貢 獻 社 會, 令 世 界 更 加 美 好 以 下 是 各 啟 思 學 校 的 座 右 銘, 反 映 出 我 們 以 學 生 為 中 心 自 強 不 息 以 人 為 本 的 教 育 理 念 : 幼 稚 園 孩 子 獨 特. 唯 一 尊 重. 珍 視 悉 心 培 育 (Your child is unique, so is our school.) 小 學 為 孩 子 豐 盛 之 未 來, 建 立 穩 固 的 基 礎 (Laying a firm foundation for a happy, meaningful and successful future.) 中 學 我 們 在 這 茁 壯 成 長, 服 務 社 群, 立 足 世 界 8

10 (Through this place we thrive, we serve, and find our place in the world.) 啟 思 小 學 行 政 架 構 陳 素 明 校 長 Principal 突 發 事 故 協 調 小 組 Crisis & Emergency Management 鄭 美 華 副 校 長 V Principal 鄭 美 華 副 校 長 教 務 組 Study Affairs 課 展 組 Curriculum Development 科 技 組 IT 活 動 組 Co-curricular Activities P 訓 導 組 Student Guidance 輔 導 組 Student Counseling 總 務 組 School Affairs 許 潔 華 主 任 伍 月 蘭 主 任 鄭 美 華 副 校 長 梁 玉 貞 主 任 劉 偉 業 主 任 李 秀 芬 主 任 楊 巧 蓮 主 任 呂 志 聰 主 任 王 美 容 主 任 柳 詠 芝 主 任 潘 永 彬 主 任 周 綺 筠 主 任 PYP 級 統 籌 PYP Grade Co 科 目 Subject 9

11 啟 思 小 學 課 程 結 構 啟 思 小 學 的 課 程, 目 的 是 在 孩 子 成 長 的 重 要 時 刻 小 學 階 段, 為 他 們 的 未 來 生 活 及 學 術 成 就, 奠 下 穩 固 的 基 礎 我 們 的 課 程 內 容, 著 重 孩 子 的 全 人 發 展, 以 及 準 備 他 們 面 對 廿 一 世 紀 全 球 化 社 會 的 挑 戰 啟 思 小 學 的 課 程 現 代 化 與 時 並 進, 並 以 學 生 為 中 心 在 正 規 及 非 正 規 課 程 之 內, 我 們 同 等 重 視 孩 子 的 學 業 與 個 人 發 展 ; 強 調 課 程 的 深 度 及 闊 度 均 衡 與 及 不 同 學 習 領 域 之 間 知 識 的 聯 繫 設 計 課 程 時, 我 們 特 別 考 慮 到 孩 子 的 認 知 水 平 興 趣 以 及 需 要 以 下 將 會 簡 單 介 紹 課 程 的 幾 個 核 心 部 份 : ( 一 ) 結 合 本 地 及 IB 課 程 啟 思 小 學 是 一 所 本 地 學 校, 同 時 也 是 一 所 IB 世 界 學 校 (IB World School), 結 合 本 地 與 國 際 文 憑 組 織 小 學 項 目 ( International Baccalaureate Primary Years Programme IBPYP) 的 精 粹, 創 設 出 具 啟 思 特 色 的 課 程, 為 學 生 在 專 科 打 下 穩 實 基 礎 的 同 時, 透 過 探 究 學 習 (Inquiry), 燃 點 學 生 求 知 的 欲 望, 帶 領 他 們 踏 出 科 目 和 課 本 的 局 限, 引 導 他 們 建 構 知 識, 並 鼓 勵 他 們 成 為 終 生 學 習 者 ( 二 ) IB (PYP) 課 程 國 際 文 憑 組 織 小 學 項 目 的 宗 旨 在 於 開 展 有 計 劃 和 目 的 性 的 探 究 作 為 建 構 知 識 的 方 法 透 過 六 個 具 有 全 球 性 重 要 意 義 的 超 學 科 主 題 提 供 一 個 框 架 讓 學 生 去 探 究 和 學 習 : 1. 我 們 是 誰 2. 我 們 身 處 甚 麼 時 空 3. 我 們 如 何 表 達 自 己 4. 世 界 如 何 運 作 5. 我 們 如 何 組 織 自 己 6. 共 享 地 球 另 外, 透 過 六 個 超 學 科 主 題 學 習, 學 生 能 夠 獲 取 以 下 學 科 領 域 的 知 識 : 1. 語 言 2. 社 會 學 3. 數 學 4. 藝 術 5. 科 學 6. 個 人 教 育 社 交 教 育 及 體 育 10

12 國 際 文 憑 組 織 小 學 項 目 的 課 程 框 架 包 括 了 五 大 要 素 知 識 概 念 技 能 態 度 行 動, 它 們 能 夠 提 供 機 會 讓 學 生 去 : 吸 收 具 全 球 意 義 的 知 識 建 立 對 概 念 的 理 解, 把 他 們 日 常 的 學 習 連 繫 起 來 學 習 超 學 科 及 學 科 的 技 能 學 習 應 有 的 態 度 以 成 為 一 個 具 國 際 情 懷 的 人 把 習 得 的 知 識 技 能 和 態 度 學 以 致 用, 採 取 行 動, 貢 獻 社 會 ( 三 ) PYP 對 啟 思 小 學 的 學 生 有 甚 麼 好 處 重 視 學 習 的 過 程, 及 如 何 學 會 學 習 能 令 學 生 享 受 學 習 的 過 程, 以 及 培 養 學 生 終 生 學 習 的 習 慣 著 重 探 究 式 學 習, 發 展 批 判 思 維 能 力 著 重 知 識 的 融 會 貫 通 及 超 學 科 學 習 著 重 語 文 能 力 及 有 效 的 溝 通 技 巧 透 過 探 究 課 程, 發 展 學 生 的 獨 立 研 究 技 能 提 倡 同 學 間 之 合 作 性 培 育 國 際 視 野 及 多 元 文 化 觀 透 過 選 擇 行 動 反 思, 培 養 學 生 的 責 任 感 發 展 學 生 的 社 交 研 究 思 考 溝 通 自 我 管 理 能 力 透 過 IB 學 習 者 培 養 目 標, 加 強 學 生 個 人 素 質 為 學 生 升 讀 其 他 本 地 中 學, 或 在 啟 思 中 學 修 讀 IB MYP 及 IB DP 課 程 作 好 充 份 準 備 ( 四 ) 啟 思 小 學 如 何 將 本 地 課 程 與 IB PYP 結 合 IB PYP 架 構 啟 思 小 學 課 程 及 本 港 課 程 學 習 領 域 的 結 合, 可 參 考 下 表 : IB PYP 架 構 / 科 目 啟 思 小 學 課 程 / 科 目 香 港 小 學 課 程 學 習 領 域 語 文 ( 一 ) 中 文 ; 普 通 話 中 國 語 文 語 文 ( 二 ) 英 文 ( 一 ) 及 ( 二 ) 英 國 語 文 社 會 學 社 會 及 科 學 個 人 社 會 及 人 文 教 育 科 學 數 學 社 會 及 科 學 數 學 探 究 課 程 (UOI) 閱 讀 及 資 訊 科 技 科 學 及 科 技 數 學 藝 術 視 覺 藝 術 藝 術 個 人 教 育 社 交 教 聖 經 情 緒 智 能 課 程 育 及 體 育 及 體 育 體 育 11

13 透 過 將 本 港 課 程 與 IB PYP 的 架 構 結 合, 我 們 能 夠 為 學 生 提 供 本 地 的 課 程 內 容, 讓 他 們 在 自 身 的 文 化 及 社 會 背 景 之 下 學 習, 同 時 亦 能 享 受 到 IB 現 代 化 課 程 教 學 法 及 教 師 培 訓 的 裨 益 當 他 們 完 成 PYP 之 後, 啟 思 小 學 的 畢 業 生, 可 以 升 讀 本 地 學 校 國 際 學 校, 又 或 者 於 啟 思 中 學 繼 續 選 讀 IB 中 學 項 目 (MYP) 及 大 學 預 科 項 目 (DP) ( 五 ) 語 言 教 學 針 對 香 港 特 殊 環 境, 啟 思 小 學 特 別 著 重 培 育 學 生 中 ( 粵 語 普 通 話 ) 英 文 聽 講 讀 寫 之 語 文 能 力, 令 能 夠 應 付 日 後 學 術 創 意 及 專 業 發 展 的 需 要 我 們 推 展 多 元 化 語 文 課 程 之 目 的, 是 引 發 學 生 對 語 言 學 習 的 興 趣 英 文 科 由 外 籍 英 文 母 語 教 師 跟 本 地 教 師 合 作 設 計 課 程, 幫 助 學 生 更 有 效 地 學 習 第 二 語 言 在 低 年 級 開 始, 學 校 便 開 始 以 全 語 文 方 式 教 授 英 語, 讓 學 生 掌 握 學 習 的 技 巧, 學 會 學 習 另 一 方 面, 家 長 可 以 為 孩 子 選 擇, 以 普 通 話 或 粵 語 學 習 中 文 科 同 時, 我 們 亦 引 入 生 本 教 育 的 教 學 法, 配 合 及 鞏 固 學 校 的 中 國 語 文 教 學 生 本 教 育 是 一 套 以 學 生 為 中 心 的 教 學 法, 透 過 建 立 正 面 的 自 學 態 度, 強 化 學 生 學 習 中 文 的 興 趣 和 能 力 課 前 預 習 幫 助 孩 子 理 解 學 習 運 用 朗 讀 更 多 的 中 文 詞 彙 與 句 子 到 三 年 級 的 時 候, 學 生 開 始 用 寫 作 表 達 自 己 的 想 法 及 感 受, 最 終 能 夠 熟 練 準 確 地 運 用 語 文, 達 致 更 高 的 語 文 能 力 ( 六 ) 腦 基 礎 教 學 腦 基 礎 教 學 是 一 套 策 略 性 的 教 學 法, 融 入 於 學 校 的 教 學 模 式 之 內, 參 考 腦 科 學 研 究 的 理 論, 考 慮 到 孩 子 在 甚 麼 情 緒 身 體 狀 況 學 習 環 境 之 下, 大 腦 運 作 能 發 揮 最 佳 水 平, 再 配 合 適 當 的 教 學 法, 使 學 生 的 學 習 能 更 具 成 效 啟 思 小 學 兩 成 的 教 師 已 完 成 為 期 三 年 的 腦 基 礎 訓 練 員 課 程, 成 為 合 資 格 的 腦 基 礎 學 培 訓 導 師 其 餘 的 老 師 亦 已 完 成 的 平 均 60 小 時 的 腦 基 礎 訓 練, 提 高 課 堂 內 的 教 學 效 能 ( 七 ) 聯 課 活 動 參 與 課 外 活 動, 是 學 生 個 人 成 長 培 育 的 一 個 非 常 重 要 的 範 疇 學 校 每 個 學 年 提 供 過 百 項 多 采 多 姿 的 課 外 活 動, 令 學 生 能 在 學 術 體 育 歷 奇 領 袖 訓 練 社 會 服 務 美 術 演 藝 音 樂 創 意 思 維 訓 練 家 政 等 等 方 面 得 到 豐 富 的 體 驗 和 均 衡 的 發 展, 引 發 及 均 衡 培 育 不 同 範 疇 的 多 元 智 能 人 際 和 社 交 技 能, 及 早 發 掘 學 生 的 潛 能 12

14 ( 八 ) 啟 思 小 學 之 學 習 體 驗 作 為 一 個 IB 學 習 者 (IB Learner), 學 生 能 接 觸 到 各 式 各 樣 的 學 習 方 法, 由 個 人 到 小 組, 甚 至 是 整 個 級 別, 又 或 者 與 不 同 年 級 學 生 的 合 作 他 們 要 一 起 完 成 報 告 實 驗 解 難 及 探 究 檢 討 及 角 色 扮 演 等 除 了 各 個 獨 立 科 目 之 外, 學 生 亦 能 體 驗 超 學 科 學 習, 了 解 世 界 不 同 文 化 的 角 度 價 值 觀 和 經 驗 透 過 不 同 的 教 學 及 課 程 策 略, 如 腦 基 礎 教 學 生 本 教 學 的 輔 助, 學 生 們 學 懂 各 科 之 間 的 聯 繫, 並 能 將 知 識 融 會 貫 通 ( 九 ) 啟 發 潛 能 教 育 (Invitational Education) 啟 思 小 學 四 度 榮 獲 國 際 啟 發 潛 能 教 育 聯 盟 (International Alliance for Invitational Education) 頒 發 啟 發 潛 能 學 校 成 就 大 獎 (Inviting School Fidelity Award) 我 們 亦 是 香 港 首 所 成 為 啟 發 潛 能 學 校 (Inviting School) 的 小 學 學 生 可 以 在 充 滿 關 顧 尊 重 信 任 樂 觀 及 富 支 持 性 的 教 育 氛 圍 下 學 習 和 成 長, 我 們 時 常 鼓 勵 學 生 挑 戰 自 己, 爭 取 更 好 表 現 令 他 們 在 多 方 面 的 發 展, 可 以 得 到 肯 定, 增 加 他 們 的 成 就 感 與 自 信 心 13

15 啟 思 小 學 語 言 政 策 ( 一 ) 目 的 啟 思 小 學 訂 立 語 言 政 策, 旨 在 指 明 學 生 在 語 言 學 習 上 的 需 要, 這 份 政 策 是 根 據 啟 思 ( 教 育 基 金 ) 有 限 公 司 的 宗 旨 香 港 的 文 化 政 治 和 教 育 環 境, 以 及 國 際 文 憑 課 程 小 學 項 目 的 語 言 範 疇 及 順 序 文 件 內 容 要 點 而 撰 寫 的 這 是 一 份 行 政 文 件, 為 學 校 所 有 成 員 提 供 語 言 教 學 的 總 覽 和 指 引, 以 便 學 校 編 寫 語 言 課 程 學 校 會 因 應 發 展 情 況 而 每 年 對 這 份 政 策 作 出 檢 討 及 修 訂 ( 二 ) 理 念 啟 思 ( 教 育 基 金 ) 有 限 公 司 及 啟 思 小 學 對 語 言 的 理 念 ( 請 參 閱 本 手 冊 P.4) 香 港 教 育 背 景 及 語 言 環 境 在 香 港 華 人 約 佔 95%, 因 此 中 文 為 香 港 的 常 用 語 言 ; 中 文 和 英 文 是 香 港 特 別 行 政 區 的 官 方 語 言 ; 香 港 是 一 個 提 倡 兩 文 三 語 的 社 會, 兩 文 是 指 中 文 和 英 文 ; 三 語 則 指 粵 語 普 通 話 和 英 語 普 通 話 是 中 華 人 民 共 和 國 的 官 方 語 言, 而 大 部 分 香 港 人 的 母 語 為 廣 東 話 ( 方 言 ); 廣 東 話 和 普 通 話 在 口 語 上 有 所 不 同, 但 它 們 在 書 面 語 上 卻 是 根 據 現 代 漢 語 規 範 的 ; 香 港 的 學 校 需 要 參 加 全 港 性 系 統 評 估 所 有 小 三 和 小 六 的 學 生 均 需 參 與 評 估 全 港 性 系 統 評 估 的 目 的 旨 在 提 供 一 個 概 覽, 讓 學 校 了 解 該 校 學 生 和 全 港 學 生 中 文 英 文 和 數 學 三 科 的 基 本 能 力 水 平 的 表 現 所 有 六 年 級 學 生 都 要 參 與 中 一 入 學 前 香 港 學 科 測 驗, 他 們 需 要 參 與 中 文 及 英 語 的 測 試 ( 三 ) 理 念 和 價 值 觀 本 校 相 信 語 言 是 滲 透 在 整 個 課 程 內, 是 學 習 的 根 本 鞏 固 著 整 個 課 程 的 基 礎 在 建 構 知 識 的 過 程 中, 語 言 扮 演 著 一 個 重 要 的 角 色 語 言 是 探 究 的 媒 介, 亦 是 知 識 增 長 促 進 個 人 發 展 和 對 國 際 理 解 的 一 個 重 要 元 素 學 習 語 言 的 過 程 包 含 了 學 習 語 言, 即 學 習 者 在 日 常 生 活 中 傾 聽 他 人 的 講 話 並 使 用 語 言 與 他 人 交 流 ; 學 習 有 關 語 言 的 知 識 即 學 習 者 逐 步 加 深 對 語 言 結 構 和 運 作 機 制 的 理 解 ; 通 過 語 言 開 展 學 習 即 學 習 者 以 語 言 為 工 具 來 傾 聽 思 考 討 論 反 思 各 種 資 訊 觀 點 和 問 題 (Halliday 1980) 本 校 亦 深 信 母 語 是 學 習 其 他 語 言 的 基 礎, 它 提 供 一 個 框 架 幫 助 學 生 第 二 語 言 的 學 習 ( 普 通 話 及 英 語 ) 14

16 本 校 根 據 上 述 的 項 目 而 訂 立 以 下 原 則, 並 落 實 執 行 此 語 言 政 策 : 本 校 約 有 99% 的 學 生 母 語 為 中 文 ( 粵 語 或 普 通 話 ), 因 此 中 文 ( 粵 語 或 普 通 話 ) 是 本 校 主 要 的 教 學 語 言 ; 本 校 由 初 小 階 段 已 重 視 英 語 的 學 習 和 使 用 中 文 ( 粵 語 或 普 通 話 ) 是 學 生 學 校 生 活 的 主 要 用 語, 如 個 人 成 長 計 劃 訓 導 輔 導 及 社 交 等 ; 學 校 積 極 鼓 勵 學 生 在 課 室 內 外 多 用 其 他 語 言 ( 英 語 ) 溝 通 ( 四 ) 語 言 政 策 的 主 要 組 成 部 分 授 課 語 言 中 文 ( 粵 語 或 普 通 話 ) 是 學 校 主 要 的 授 課 語 言, 除 此 以 外, 英 語 也 是 部 分 科 目 的 授 課 語 言, 詳 情 如 下 : 科 目 使 用 語 言 中 國 語 文 中 文 廣 東 話 / 普 通 話 ( 入 讀 時 選 擇 ) 普 通 話 英 國 語 文 聖 經 其 他 ( 如 探 究 課 程 ) 中 文 普 通 話 英 語 英 語 中 文 廣 東 話 * 轉 校 生 的 第 一 年, 為 了 提 供 支 持 和 鼓 勵, 幫 助 他 們 適 應 環 境, 老 師 會 利 用 學 生 運 用 自 如 的 語 言 去 進 行 溝 通 入 學 政 策 學 生 在 入 學 前 會 接 受 面 試, 由 教 師 測 試 簡 單 的 中 文 溝 通 技 巧 ( 校 內 主 要 的 教 學 語 言 ), 與 及 簡 單 的 英 語 知 識 已 獲 取 錄 的 學 生, 如 有 需 要, 會 得 到 第 一 步 的 特 別 支 援 學 校 亦 會 進 一 步 與 家 長 溝 通, 提 供 意 見, 或 者 安 排 特 別 的 項 目, 在 教 學 時 間 之 外 進 一 步 提 升 學 生 的 中 英 語 水 平 溝 通 語 言 和 母 語 的 支 援 中 文 是 學 校 範 圍 內 主 要 的 溝 通 語 言, 學 校 網 頁 通 告 政 策 文 件 以 及 教 職 員 會 議 均 使 用 中 文 特 別 重 要 文 件 的 英 文 譯 本 和 概 覽 ( 如 學 校 網 頁 ) 亦 會 按 需 要 提 供, 以 作 參 考 之 用 15

17 中 文 - ( 廣 東 話 或 普 通 話 ) 是 大 部 分 職 員 和 學 生 的 母 語, 大 家 都 能 自 由 地 使 用, 部 分 非 華 語 為 母 語 的 學 生, 老 師 會 提 供 支 援, 如 個 別 輔 導 購 買 圖 書 館 資 料, 以 支 援 其 母 語 的 學 習 課 程 本 校 主 要 有 三 科 語 文 科 目 ( 中 文 普 通 話 英 文 ), 而 每 位 老 師 都 有 責 任 根 據 他 們 的 授 課 語 言, 指 導 學 生 提 升 語 文 能 力 1a. 中 國 語 文 課 程 啟 思 小 學 的 中 國 語 文 課 程 教 與 學 目 標 如 下 : 培 養 學 生 掌 握 讀 寫 聽 說 的 技 能, 讓 他 們 運 用 語 文 技 能 學 習 各 種 事 物 四 項 技 能 不 是 獨 立 的, 而 是 相 互 關 聯, 互 相 支 持 的 學 生 不 單 要 學 語 文, 還 要 學 習 背 後 的 知 識, 及 使 用 語 文 學 習 培 養 學 生 創 意 思 維 發 展, 讓 他 們 掌 握 各 種 思 考 的 方 法 培 養 學 生 自 學 能 力, 讓 他 們 掌 握 工 具 書 的 運 用 及 利 用 各 種 媒 體 ( 如 圖 書 館 資 訊 科 技 等 ) 搜 尋 資 料 的 方 法 培 養 學 生 的 欣 賞 能 力, 學 習 欣 賞 中 國 文 學 作 品 培 養 學 生 認 識 中 國 文 化, 並 養 成 正 確 的 道 德 觀 念 及 價 值 判 斷, 從 而 建 立 自 我 形 象 提 高 學 生 的 閱 讀 興 趣, 拓 寬 學 生 的 閱 讀, 並 掌 握 各 種 的 閱 讀 策 略 1b. 教 與 學 本 校 採 用 探 究 式 學 習 法, 作 為 超 學 科 課 程 的 一 部 份 本 校 的 中 文 科 的 教 與 學 採 用 生 本 教 育 的 理 念 生 本 教 育 是 一 套 創 新 的 教 學 理 念, 倡 導 教 育 必 須 適 應 兒 童, 而 不 是 讓 兒 童 去 適 應 教 育, 兒 童 成 長 是 教 育 發 展 的 主 體, 將 師 本 變 為 生 本 主 張 老 師 教 得 少, 學 生 學 得 多 課 堂 高 質 高 效, 激 發 學 生 自 主 學 習 興 趣, 最 後 學 生 會 得 益 更 多 師 本 主 要 是 為 老 師 易 教 而 設 計 的 課 程, 而 生 本 是 為 學 生 易 學 而 設 計 的 課 程, 引 導 學 生 對 學 習 產 生 興 趣, 因 為 學 生 擁 有 好 奇 求 知 的 天 性 有 自 我 實 現 的 本 能, 主 動 學 習 產 生 效 率, 培 養 自 學 能 力, 熱 愛 閱 讀, 樂 於 寫 作 在 語 文 課 程 方 面, 推 行 大 量 識 字 及 提 早 閱 讀 ; 一 年 級 重 點 以 大 量 識 字 為 主 要 目 標, 由 於 識 字 為 先, 識 字 就 可 以 閱 讀 圖 書, 大 量 閱 讀 就 能 學 會 大 量 詞 彙, 學 會 組 織 大 量 詞 彙 就 能 書 寫 文 章, 繼 而 對 學 習 寫 作 產 生 濃 厚 的 興 趣 啟 思 小 學 重 視 學 生 母 語 的 學 習, 因 此 在 初 小 階 段, 本 校 容 許 學 生 利 用 中 文 ( 廣 東 話 16

18 / 普 通 話 ) 進 行 討 論 活 動 2a. 普 通 話 課 程 普 通 話 課 程 目 標 如 下 由 於 普 通 話 是 內 地 的 官 方 語 言, 學 校 會 讓 學 生 得 到 最 多 的 機 會 學 習 普 通 話 提 高 學 生 拼 音 聆 聽 朗 讀 及 說 話 等 語 言 能 力 及 興 趣, 培 養 學 生 自 學 普 通 話 的 能 力 增 進 與 本 科 學 習 有 關 的 語 言 知 識, 以 及 對 中 國 文 化 的 認 識 培 養 學 生 對 普 通 話 科 良 好 的 學 習 態 度 和 習 慣, 提 高 學 生 對 普 通 話 科 的 學 習 興 趣 2b. 教 與 學 本 校 採 用 探 究 式 學 習 法, 作 為 超 學 科 課 程 的 一 部 份 聆 聽 與 說 話 技 巧 是 普 通 話 科 內 的 重 點 項 目 我 們 相 信 透 過 互 動 的 活 動, 學 生 的 聆 聽 和 說 話 技 巧 會 得 以 提 升, 因 此, 我 們 重 視 師 生 之 間 的 互 動 和 溝 通 教 師 提 供 足 夠 機 會 讓 學 生 在 課 堂 上 練 習 說 話 和 聆 聽, 我 們 亦 鼓 勵 學 生 在 教 室 以 外 運 用 普 通 話 跟 同 學 溝 通 為 了 支 援 學 生 在 拼 音 上 的 學 習, 教 師 會 在 電 腦 課 內 教 授 拼 音 輸 入 法 3a. 英 語 課 程 啟 思 小 學 的 英 語 課 程, 旨 在 讓 學 生 建 立 穩 固 的 基 礎, 獨 立 終 生 學 習, 方 便 日 後 有 效 地 交 流 知 識 意 見 價 值 態 度 和 經 驗 現 行 已 有 良 好 的 措 施, 以 學 生 為 本 以 習 作 為 本, 提 倡 平 衡 的 方 法, 以 符 合 學 生 的 需 要 和 興 趣 英 語 科 的 教 學 目 標, 是 要 讓 學 生 的 英 語 應 用 水 平 不 斷 提 升 : * 思 考 和 溝 通 * 獲 得 發 展 應 用 知 識 * 回 應 表 達 * 體 驗 : 以 及 在 上 述 情 況 下, 發 展 及 應 用 理 解 語 言 的 組 成 運 用 及 學 習 (English Language Curriculum Guide (P.1-6) 2004,P.11). 啟 思 小 學 英 語 課 程 的 發 展 方 向 : * 有 效 的 學 與 教, 教 師 透 過 提 供 機 會 與 適 當 的 環 境, 讓 學 生 學 習 及 練 習 語 言 ( 文 本 生 字 文 法 及 結 構 ) 溝 通 技 巧 及 語 言 技 巧, 豐 富 學 生 的 學 習 經 驗 ; * 大 量 使 用 文 本 ( 故 事 報 告 等 ) 讓 學 生 培 養 獨 立 思 考 及 創 意 ; * 提 供 學 習 發 展 語 文 發 展 策 略 價 值 態 度, 加 強 有 效 獨 立 及 終 生 的 學 習 ; * 小 一 至 小 六 均 採 用 主 題 式 的 教 學 法 將 學 習 與 日 常 生 活 融 合 教 師 與 其 他 科 目 的 教 師 溝 通, 嘗 試 把 各 科 串 連 17

19 3b. 教 與 學 本 校 採 用 探 究 式 學 習 法, 作 為 超 學 科 課 程 的 一 部 份 啟 思 小 學 的 英 語 教 師 分 成 兩 類, 以 英 語 為 母 語 的 外 籍 教 師 及 本 地 教 師 以 英 語 為 母 語 的 外 籍 教 師, 會 為 學 生 提 供 真 實 的 語 言 環 境, 學 習 及 建 立 自 信 我 們 希 望 學 生 能 在 多 方 面, 均 能 有 效 地 使 用 英 語 本 地 教 師 負 責 文 法 聆 聽 閱 讀 寫 作 等 部 份, 因 應 課 程 及 公 開 考 試 的 需 要 學 生 會 準 確 及 清 楚 地 理 解 英 語 的 運 用, 培 養 全 面 的 信 心 外 籍 及 本 地 教 師 的 合 作, 亦 可 以 互 相 有 所 提 升 18

20 啟 思 小 學 評 估 政 策 ( ) 理 念 評 估 是 教 學 和 學 習 不 可 分 割 的 一 部 分, 它 最 基 本 的 目 的 是 提 供 對 學 習 過 程 的 信 息 反 饋 評 估 涉 及 到 收 集 和 分 析 有 關 學 生 學 習 表 現 的 資 訊 並 提 供 實 踐 它 旨 在 明 確 學 生 在 學 習 過 程 中 的 不 同 階 段 要 知 道 甚 麼 理 解 甚 麼 能 夠 做 甚 麼 和 感 覺 到 甚 麼, 學 生 和 教 師 將 積 極 參 加 對 學 生 學 習 進 步 的 評 估, 以 此 作 為 培 養 學 生 廣 泛 的 批 判 思 維 和 自 我 評 價 技 能 的 一 部 分 小 學 項 目 的 實 施,2007 ( ) 評 估 原 則 本 校 的 評 估 能 : 1. 反 映 本 校 的 群 體 理 念 2. 與 學 與 教 緊 密 連 繫 3. 持 續 有 目 的 和 有 效 能 的 4. 顯 現 學 生 在 知 識 態 度 技 能 方 面 的 掌 握 5. 使 家 長 學 生 和 教 師 緊 密 合 作 6. 包 括 進 展 性 和 總 結 性 評 估 7. 利 用 不 同 的 評 估 策 略 和 工 具 8. 讓 學 生 及 老 師 預 先 了 解 所 期 望 達 到 的 目 標 和 標 準 9. 為 老 師 家 長 及 學 生 提 供 學 習 的 證 據 並 按 時 向 家 長 匯 報 10. 評 估 課 程 的 成 效 11. 配 合 本 地 課 程 的 標 準 12. 定 期 回 顧 及 修 訂 ( 三 ) 實 施 評 估 甚 麼 1. 因 應 各 科 每 個 學 習 階 段 學 習 目 標 和 重 點, 評 估 學 生 的 能 力 2. 包 括 知 識 態 度 及 技 能, 並 應 聯 繫 ( 反 映 ) 到 國 際 文 憑 學 習 者 的 素 質 怎 樣 安 排 評 估 1. 學 習 前 的 評 估 在 進 入 新 的 學 習 前, 評 估 學 生 的 已 有 知 識 及 經 驗, 讓 教 師 可 以 採 取 合 適 的 教 學 方 19

21 法 及 內 容 2. 進 展 性 評 估 在 學 習 過 程 中, 透 過 觀 察 學 生 課 業 等 評 核 學 生 在 知 識 態 度 及 技 能 上 的 表 現, 教 師 根 據 學 生 的 表 現 進 行 反 思, 以 準 備 下 步 的 教 學 3. 總 結 性 評 估 a. 在 每 個 單 元 完 成 後, 以 不 同 的 形 式 進 行 評 估 及 反 思 b. 安 排 整 個 小 學 項 目 的 最 後 一 年, 舉 行 小 學 項 目 作 業 展 覽 4. 國 際 文 憑 學 習 者 品 質 的 評 估 這 種 評 估 是 持 續 性 的, 直 至 整 個 小 學 項 目 完 成 誰 負 責 進 行 評 估 1. 教 師 : 透 過 觀 察 及 評 估 課 業 對 學 生 表 現 進 行 評 估 2. 學 生 : 擬 定 自 評 的 準 則, 讓 學 生 對 自 己 的 學 習 表 現 進 行 自 我 評 估 及 互 相 評 估 3. 家 長 : 對 學 生 在 學 校 以 外 的 表 現 進 行 評 估 4. 其 他 : 因 應 香 港 的 教 育 政 策, 學 生 必 須 參 與 教 育 局 舉 行 指 定 的 公 開 試 ( 四 ) 紀 錄 存 檔 這 檔 案 系 統 包 括 1. 學 生 課 業 這 些 都 是 學 生 最 期 望 可 跟 別 人 分 享 的 課 業, 這 些 課 業 也 可 反 映 學 生 對 於 課 程 內 容 的 掌 握 2. 學 生 對 學 習 的 反 思 以 及 國 際 文 憑 學 習 者 培 養 目 標 的 發 展 情 況 3. 學 習 表 現 報 告 表 : 反 映 學 生 在 不 同 範 疇 的 表 現 ( 五 ) 成 績 報 告 在 本 校, 除 了 透 過 報 告 表 外, 也 會 透 過 不 同 的 會 晤 形 式 讓 家 長 了 解 學 生 在 學 習 及 個 人 成 長 方 面 的 進 展 20

22 啟 思 小 學 學 術 誠 實 政 策 ( 一 ) IBO 學 術 誠 實 的 定 義 學 術 誠 實 由 一 整 套 價 值 觀 念 组 成, 它 既 能 提 升 個 人 正 直 的 品 質 又 能 提 倡 在 學 習 和 評 估 良 好 的 行 為 習 國 際 文 憑 組 織 認 識 到 學 術 誠 實 會 受 到 諸 多 因 素 的 影 響, 其 中 包 括 同 學 之 間 的 壓 力 文 化 父 母 的 期 望, 行 為 的 榜 樣, 以 及 所 教 授 的 技 能 等 等 學 術 誠 實 可 以 通 過 個 人 技 能 社 交 技 能 和 專 門 技 能 之 間 的 能 動 關 係 體 現 出 來 中 學 項 目 : 從 原 則 到 實 踐 ( 二 ) 啟 思 小 學 學 術 誠 實 的 定 義 在 啟 思 小 學, 從 事 學 術 活 動 的 時 候, 都 應 符 合 誠 信 的 要 求, 因 為 這 是 一 種 對 自 己 對 別 人 尊 重 和 負 責 任 的 態 度 ( 三 ) 原 則 及 實 施 1. 學 生 a. 無 論 是 做 功 課 評 估 時, 都 必 須 是 自 己 完 成, 不 應 抄 襲 b. 可 引 用 別 人 的 意 見, 但 應 用 自 己 的 文 字, 也 要 註 明 原 著 是 誰 c. 如 需 抄 錄 自 其 他 來 源 的 資 料 時, 必 須 註 明 資 料 來 源 d. 利 用 信 息 與 通 訊 技 術 時, 使 用 數 碼 圖 書 館 數 碼 圖 像 或 其 它 通 過 技 術 獲 取 的 資 料 時, 必 須 註 明 資 料 來 源 2. 教 職 員 a. 教 師 將 爭 取 任 何 機 會, 指 示 學 生 如 何 做 才 符 合 學 術 誠 實 的 要 求 b. 教 師 將 按 部 就 班 指 導 學 生 與 學 術 誠 實 有 關 的 專 門 技 能 c. 提 供 機 會 讓 學 生 展 現 如 何 實 踐 學 術 誠 實 d. 以 身 作 則, 示 範 良 好 的 學 術 誠 實 行 為 3. 家 長 a. 以 身 作 則, 示 範 良 好 的 學 術 誠 實 行 為 b. 配 合 學 校 的 政 策, 確 認 及 讚 賞 學 生 學 術 誠 實 的 行 為 c. 當 學 生 進 行 學 習 時, 為 學 生 提 供 支 援, 使 他 們 可 合 法 地 取 得 需 要 的 資 源 21

23 啟 思 小 學 特 殊 教 育 需 要 政 策 ( 一 ) 理 念 每 個 學 生 都 是 獨 特 而 唯 一 的 我 們 尊 重 和 接 納 學 生 的 差 異 性 和 多 樣 性, 讓 他 們 都 能 在 全 納 的 環 境 及 平 等 的 基 礎 上, 學 習 有 意 義 的 課 程 ( 二 ) 目 標 為 有 特 殊 教 育 需 要 的 學 童 提 供 適 切 的 學 習 環 境 和 支 援, 以 幫 助 他 們 充 份 發 展 潛 能, 培 養 他 們 獨 立 生 活 和 適 應 的 能 力, 面 對 未 來 的 挑 戰 ( 三 ) 本 校 特 殊 教 育 需 要 的 定 義 根 據 教 育 局 在 融 合 教 育 政 策 中 就 特 殊 教 育 需 要 的 定 義 包 括 : 特 殊 學 習 困 難 智 力 障 礙 自 閉 症 注 意 力 不 足 / 過 度 活 躍 症 肢 體 傷 殘 視 力 障 礙 聽 力 障 礙 言 語 障 礙 ( 四 ) 推 行 原 則 1. 為 所 有 學 生 提 供 高 質 素 的 教 育 環 境 及 學 習 內 容 2. 重 視 每 一 位 學 生 的 認 知 社 交 情 感 和 身 體 發 展 需 要, 並 提 供 多 樣 性 的 學 習 機 會 3. 能 及 早 辨 別 及 正 視 學 生 的 特 殊 學 習 需 要, 並 作 出 適 切 支 援 4. 將 教 學 及 支 援 結 合 在 一 起, 消 除 任 何 學 習 及 參 與 的 障 礙, 充 分 發 展 有 特 殊 學 習 需 要 學 生 的 潛 能 5. 善 用 學 校 社 區 資 源, 促 使 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 能 積 極 有 效 地 學 習 22

24 ( 五 ) 推 行 模 式 l l l 識 別 有 特 殊 教 育 需 要 (SEN) 學 生 及 早 識 別 而 轉 介 給 專 家 評 估 的 特 殊 需 要 學 生 經 相 X 特 殊 需 要 檢 測 量 卷 及 學 業 成 績 評 估 後 轉 介 給 專 家 評 估 的 特 殊 需 要 學 生 經 教 育 局 或 有 關 專 家 的 評 估 報 告 l l l 經 專 業 評 估 後 識 別 為 SEN 之 學 生 由 學 生 支 援 小 組 開 會 檢 視 有 關 學 生 的 報 告 建 立 SEN 學 生 檔 案 按 學 生 需 要 老 師 觀 察 家 長 及 專 業 意 見 釐 定 輔 導 計 劃 及 提 供 校 本 支 援 全 校 參 與 校 本 支 援 計 劃 學 習 支 援 學 生 輔 導 調 適 專 業 支 援 其 他 l 一 二 年 級 學 習 困 難 支 援 計 劃 l 三 年 級 課 後 中 文 學 習 班 l 課 堂 支 援 n 運 用 多 感 觀 學 習 取 向 n 不 同 的 分 組 形 式 促 進 協 作 學 習 l 個 案 跟 進 l 家 長 支 援 l 轉 介 l 執 行 及 跟 進 支 援 計 劃 l 社 交 小 組 l 感 統 班 l 功 課 調 適 l 評 估 調 適 l 教 育 / 臨 床 心 理 學 家 l 教 師 專 業 培 訓 l 定 期 與 家 長 聯 絡, 檢 視 學 生 進 度 23

25 啟 思 小 學 聯 課 活 動 啟 思 小 學 的 標 誌 是 一 棵 小 樹 苗, 為 使 這 棵 小 樹 苗 能 獲 取 均 衡 的 發 展, 茁 壯 成 長 本 校 老 師 為 學 生 策 劃 了 多 元 校 內 活 動, 同 時 參 加 校 外 比 賽 及 交 流, 讓 學 生 發 掘 自 己 的 興 趣 及 潛 能 鼓 勵 學 生 積 極 參 與 各 項 社 區 活 動, 讓 學 生 關 心 社 會, 培 養 正 確 的 價 值 觀 此 外, 鼓 勵 學 生 服 務 人 群, 貢 獻 社 會 希 望 透 過 活 動, 讓 學 生 明 白 互 助 合 作 在 團 體 生 活 的 重 要 ; 同 時 培 養 學 生 對 團 體 的 責 任 感 和 歸 屬 感 透 過 不 同 的 比 賽 和 交 流, 讓 學 生 汲 取 經 驗, 學 會 欣 賞 別 人, 與 及 勝 不 驕, 敗 不 餒 的 精 神 透 過 不 同 的 體 育 活 動 來 鍛 鍊 學 生, 使 他 們 有 強 健 的 體 魄 和 堅 強 的 意 志 透 過 音 樂 舞 蹈 及 手 工 藝 等 活 動, 加 強 學 生 的 觀 察 分 析 創 作 及 欣 賞 優 美 事 物 的 能 力 從 而 培 養 學 生 日 後 積 極 參 與 正 當 休 閒 活 動 的 習 慣, 豐 盛 人 生 ( 一 ) 體 育 性 質 1. 參 加 校 外 各 項 體 育 比 賽, 如 : 球 類 游 泳 田 徑 舞 蹈 體 操 足 毽 三 項 鐵 人 劍 擊 武 術 等 2. 在 校 內 舉 行 各 項 體 育 活 動, 如 : 水 運 會 陸 運 會 水 陸 兩 項 小 鐵 人 錦 標 賽 競 技 日 球 類 挑 戰 日 體 育 擂 台 足 毽 及 跳 繩 同 樂 日 等 3. 在 校 內 或 與 其 他 團 體 合 辦 體 育 活 動 之 訓 練 班, 如 : 游 泳 羽 毛 球 乒 乓 球 網 球 參 與 由 香 港 兒 童 健 康 基 金 贊 助 的 小 學 體 適 能 獎 勵 計 劃 及 由 康 樂 及 文 化 事 務 署 舉 辦 的 SportAC T 及 SportFIT 獎 勵 計 劃, 讓 學 生 自 小 培 養 良 好 的 運 動 習 慣 及 注 重 健 康 5. 推 展 一 人 一 運 動 項 目 計 劃, 讓 學 生 注 意 運 動, 體 魄 強 健 ( 二 ) 藝 術 性 質 1. 推 展 一 人 一 樂 器 計 劃, 讓 學 生 發 展 音 樂 的 潛 能 2. 參 加 學 校 音 樂 節 各 項 比 賽 3. 在 校 內 舉 行 多 種 音 樂 活 動, 如 : 班 際 音 樂 比 賽 周 年 音 樂 會 及 午 間 音 樂 會 等 4. 參 與 區 內 表 演 活 動, 以 及 與 其 他 團 體 進 行 音 樂 交 流 活 動 5. 參 加 校 外 的 繪 畫 比 賽 6. 在 校 內 舉 行 不 同 的 藝 術 活 動, 包 括 : 美 勞 展 繪 畫 比 賽 話 劇 欣 賞 等 7. 在 校 內 組 織 藝 賞 雅 集 小 組, 讓 學 生 創 作 壁 畫 校 外 寫 生 及 參 觀 藝 術 館 等 ( 三 ) 興 趣 性 質 本 校 委 託 藝 趣 教 室 在 校 內 舉 辦 多 元 智 能 課 程 如 : 體 操 班 武 術 班 樂 器 班 圍 棋 班 等, 藉 此 發 展 學 生 的 潛 能 24

26 ( 四 ) 服 務 性 質 1. 內 設 有 多 個 服 務 性 組 織, 如 : 幼 童 軍 小 女 童 軍 及 公 益 少 年 團, 參 與 區 內 各 項 活 動 2. 內 舉 行 公 益 金 慈 善 一 ) 花 卉 義 賣 週 及 清 潔 運 動, 讓 全 體 學 生 有 機 會 參 與 慈 善 活 動, 培 養 學 生 服 務 社 會 的 精 神 ( 五 ) 創 意 思 維 培 訓 在 三 至 六 年 級 學 生 中 甄 選 學 生, 加 以 培 訓, 參 加 全 港 創 意 思 維 比 賽 ( 六 ) 其 他 1. 每 週 五 設 一 課 全 校 性 的 課 外 活 動, 一 二 年 級 有 綜 合 活 動, 而 三 至 六 年 級 學 生 則 可 在 上 下 學 期 初 依 據 自 己 的 意 願 選 擇 其 他 課 外 活 動 2. 每 年 舉 行 全 校 旅 行 及 戶 外 參 觀 供 學 生 參 加 3. 每 年 都 舉 行 畢 業 教 育 營, 乘 風 航 十 年 樹 人 等 活 動, 培 養 其 助 己 助 人 分 工 合 作 及 敢 於 接 受 挑 戰 之 精 神 25

27 啟 思 小 學 獎 勵 制 度 ( ) 飛 躍 彩 虹 獎 勵 計 劃 活 動 目 的 : 為 了 鼓 勵 學 生 在 體 藝 群 及 學 術 方 面 得 以 全 面 發 展, 特 設 飛 躍 彩 虹 獎 勵 計 劃, 以 系 統 化 的 積 點 制 度 記 錄 學 生 參 與 活 動 的 情 況, 並 獎 勵 積 極 參 與 活 動 的 全 能 孩 子 飛 躍 彩 虹 獎 勵 計 劃 如 下 : 1. 記 錄 方 式 * 學 生 完 成 活 動 後, 可 參 考 活 動 舉 隅 及 積 點 對 照 表, 把 活 動 資 料 及 積 點 填 寫 在 手 冊 內 頁, 經 家 長 簽 署 核 實 後, 交 班 主 任 簽 閱 * 建 議 學 生 把 參 與 活 動 的 有 關 資 料 及 證 書 好 好 整 理 及 保 存, 使 之 成 為 個 人 成 長 的 印 證 2. 積 點 的 統 計 * 班 主 任 會 於 下 學 期 六 月 份 結 算 全 年 積 點 * 學 生 在 體 藝 群 及 學 術 各 方 面 的 全 年 積 點 會 顯 示 在 下 學 期 成 績 表 上 * 學 生 的 積 點 將 會 累 積 至 六 年 級, 直 至 他 們 畢 業 3. 獎 勵 * 飛 躍 彩 虹 獎 學 生 全 年 在 體 藝 群 及 學 術 各 方 面 達 到 以 下 積 點 : 一 年 級 二 年 級 三 年 級 四 年 級 五 年 級 六 年 級 體 育 5 個 5 個 10 個 10 個 15 個 15 個 藝 術 5 個 5 個 10 個 10 個 15 個 15 個 群 育 5 個 5 個 7 個 7 個 10 個 10 個 學 術 5 個 5 個 7 個 7 個 10 個 10 個 * 學 生 可 累 積 體 藝 群 及 學 術 方 面 的 積 點 而 獲 頒 以 下 獎 項 : 紅 獎 橙 獎 黃 獎 綠 獎 藍 獎 靛 獎 紫 獎 30 個 60 個 100 個 140 個 200 個 260 個 320 個 * 飛 躍 彩 虹 金 銀 銅 獎 當 學 生 的 積 點 累 積 至 320 個 後, 便 會 進 入 另 一 個 獎 勵 階 段, 計 有 金 獎 (1920 個 積 點 ) 銀 獎 (1280 個 積 點 ) 及 銅 獎 (960 個 積 點 ) 等, 得 獎 學 生 可 獲 頒 獎 座 乙 個 * 飛 躍 彩 虹 獎 勵 計 劃 榮 譽 大 獎 每 級 設 兩 個 榮 譽 大 獎, 以 學 生 該 年 累 積 的 積 點 計 算, 積 點 最 高 而 同 時 在 該 年 獲 得 飛 躍 彩 虹 獎 的 學 生, 可 獲 頒 此 項 榮 譽 大 獎 26

28 4. 頒 獎 * 將 於 結 業 聯 歡 暨 頒 獎 禮 上 頒 發 5. 活 動 舉 隅 及 積 點 對 照 : 學 生 及 家 長 可 登 上 學 校 網 頁, 參 考 飛 躍 彩 虹 獎 勵 計 劃 --- 活 動 舉 隅 及 積 點 對 照 表 ( ) 優 點 制 度 1. 學 藝 優 點 學 生 如 在 學 術 藝 術 體 育 或 群 育 方 面, 代 表 學 校 比 賽, 而 取 得 優 異 成 績, 將 獲 有 關 範 疇 的 學 藝 優 點 一 個, 將 紀 錄 在 每 學 期 的 學 習 表 現 報 告 表 內 2. 操 行 優 點 學 生 在 紀 律 負 責 勤 學 禮 貌 友 愛 服 務 及 守 時 七 個 操 行 項 目 中 均 表 現 優 異, 將 獲 記 優 點 一 個, 將 紀 錄 在 每 學 期 的 學 習 表 現 報 告 表 內 ( 三 ) 模 範 生 上 下 學 期 各 舉 行 一 次, 由 學 生 及 老 師 按 十 個 IB 學 習 素 質 投 票 互 選, 每 班 兩 位, 是 同 學 的 好 榜 樣 ( 四 ) 傑 出 風 紀 由 風 紀 總 隊 長 隊 長 及 老 師 按 風 紀 平 日 當 值 及 處 理 同 學 紀 律 時 的 責 任 心 愛 心 和 信 心, 選 出 表 現 突 出 的 十 位 ( 五 ) 傑 出 學 生 由 六 年 級 班 主 任 及 科 任 提 名, 參 考 學 生 最 近 三 年 的 個 人 成 就 及 表 現, 選 出 四 位 代 表 進 入 決 賽 以 小 組 形 式 與 校 長 討 論 時 事 及 個 人 素 質 的 要 求, 金 ) 金 最 後 選 出 兩 位 分 別 代 表 學 校 參 加 區 內 傑 出 學 生 選 舉 及 啟 發 潛 能 教 育 傑 出 學 生 選 舉 等 ( 六 ) 啟 思 獎 學 金 以 具 啟 思 文 化 (IB 學 者 素 質 + IE 的 形 象 ) 為 準 則, 每 級 選 出 兩 位 獲 頒 發 獎 狀 及 書 券 ( 七 ) 其 他 學 習 表 現 包 括 : 各 學 科 及 術 科 獎 勤 學 獎 進 步 獎 操 行 獎 服 務 獎, 每 學 期 頒 發 一 次 27

29 啟 思 小 學 建 立 的 文 化 ( 一 ) 具 備 良 好 的 個 人 品 格 我 金 ) 們 期 望 紀 律 負 責 勤 學 在 課 堂 上 靜 心 聆 聽 ; 按 指 示 分 組 活 動 在 課 餘, 為 低 年 級 同 學 作 好 榜 樣 在 公 眾 場 合 尊 重 法 紀 ; 在 山 乘 搭 交 通 工 具 上 注 意 安 全, 遵 守 秩 序 愛 護 公 物, 保 持 環 境 清 潔, 注 意 個 人 衛 生 每 天 遞 交 完 成 的 功 課 及 改 正, 協 助 家 長 跟 進 電 子 通 告 在 家 裡 及 社 區, 檢 拾 自 己 的 物 品 及 履 行 公 民 義 務 履 行 學 生 的 責 任, 專 心 上 好 每 一 課 做 好 課 前 預 習 編 訂 溫 習 時 間 表 及 用 心 完 成 每 天 的 功 課 ; 並 具 愛 解 難 和 積 極 探 究 的 精 神 禮 貌 在 任 何 時 間 及 地 點, 均 能 展 示 良 好 的 禮 儀 尊 重 他 人 用 心 聆 聽 及 學 會 謙 恭 和 體 諒 友 愛 體 諒 和 接 納 別 人, 愛 人 如 己, 具 同 理 心 服 務 為 有 需 要 幫 助 的 人 主 動 伸 出 援 手 全 力 以 赴, 協 助 校 內 同 學 及 老 師 守 時 在 上 學 集 體 活 動 時 遞 交 學 習 報 告 和 等 候 校 巴 時 均 要 準 時 ( 二 ) 發 展 和 諧 的 人 際 關 係 我 們 期 望 樂 觀 在 愉 快 的 環 境 中 學 習, 建 立 正 面 的 思 想 信 任 互 相 合 作 和 信 任 關 愛 個 人 對 家 庭 朋 友 學 校 社 會 及 全 球 予 以 關 心 愛 護 尊 重 以 廣 闊 的 心 胸 互 相 尊 重 刻 意 在 行 動 前 和 後, 進 行 反 思 ; 務 求 做 到 最 好 28

30 ( 三 ) 盡 力 成 為 具 備 優 秀 素 質 的 IB 學 習 者 我 們 期 望 積 極 探 究 知 識 淵 博 我 們 培 養 個 人 的 好 奇 心, 發 展 探 究 和 研 究 的 技 巧 我 們 知 道 如 何 獨 立 學 習, 亦 能 與 他 人 協 作 學 習 我 們 熱 愛 學 習, 並 終 身 保 持 對 學 習 的 熱 忱 我 們 發 展 和 運 用 概 念 性 的 理 解 力, 探 究 不 同 學 術 領 域 中 的 知 識 我 們 積 極 參 與 具 本 地 及 全 球 重 要 性 的 議 題 和 意 念 勤 於 思 考 我 們 善 用 批 判 性 思 考 及 創 意 思 維 的 技 巧, 採 取 負 責 任 的 行 動 處 理 複 雜 問 題, 並 主 動 作 出 明 智 和 合 乎 道 德 的 決 定 善 於 交 流 堅 守 原 則 胸 襟 開 闊 懂 得 關 愛 我 們 能 具 有 自 信 和 創 意 地, 以 一 種 以 上 的 語 言 和 多 元 的 方 式 表 達 自 己 我 們 能 有 效 地 與 他 人 協 作, 並 細 心 聆 聽 不 同 人 和 群 體 的 觀 點 我 們 處 事 誠 實 正 直 和 堅 定, 符 合 公 平 和 公 義 的 原 則, 尊 重 不 同 人 的 尊 嚴 和 權 益 我 們 為 自 己 的 行 為 負 責, 並 能 承 擔 其 後 果 我 們 以 批 判 的 態 度, 欣 賞 自 己 的 文 化 和 個 人 的 歷 史, 以 及 他 人 的 價 值 觀 和 傳 統 我 們 從 多 角 度 探 索 和 評 價 不 同 的 意 見, 並 願 意 從 經 驗 中 日 益 成 長 我 們 富 有 同 理 心 和 愛 心, 尊 重 他 人 我 們 有 服 務 社 會 的 承 擔, 並 採 取 實 際 行 動, 改 善 他 人 的 生 命 和 福 祉 敢 於 嘗 試 全 面 發 展 及 時 反 思 我 們 以 前 瞻 性 的 思 維 及 決 心, 應 付 難 以 預 料 的 處 境 我 們 能 獨 立 地 或 通 過 合 作, 發 掘 新 的 意 念 和 創 新 的 策 略 我 們 機 智 和 堅 毅 地 面 對 挑 戰 和 改 變 我 們 理 解 在 生 活 中 取 得 智 力 體 能 和 情 感 均 衡 發 展 的 重 要 性, 以 達 致 自 己 和 他 人 的 健 康 和 快 樂 我 們 認 識 到 自 己 與 他 人, 以 及 與 身 處 世 界 相 互 依 存 的 關 係 我 們 能 深 入 地 思 考 世 界 和 自 己 的 想 法 及 經 驗 我 們 盡 力 了 解 自 己 的 強 項 和 不 足 之 處, 以 支 援 我 們 的 學 習 和 個 人 成 長 29

31 啟 思 小 學 輔 導 服 務 照 顧 學 生 全 人 成 長 需 要, 讓 學 生 在 關 愛 接 納 及 欣 賞 的 環 境 下 成 長, 培 養 學 生 優 良 素 質, 幫 助 學 生 發 揮 潛 能, 建 立 自 信, 從 而 有 一 個 愉 快 積 極 的 人 生 輔 導 組 透 過 各 項 發 展 性 及 預 防 性 活 動 培 育 學 生 全 人 發 展 活 動 包 括 : w 校 本 輔 導 活 動 : 推 行 德 育 及 公 民 教 育 w 級 制 校 本 主 題 活 動 : 培 養 學 生 的 全 人 發 展 w 小 組 輔 導 : 提 升 學 生 學 術 情 緒 及 社 交 技 能 w 為 有 特 殊 學 習 需 要 學 生 ( 資 優 學 障 等 ) 提 供 支 援 及 培 訓 活 動 w 家 長 教 育 w 學 生 輔 導 本 校 輔 導 服 務 工 作 除 由 輔 導 組 三 位 主 任 及 六 位 輔 導 老 師 擔 任 外, 還 有 由 教 育 局 委 派 駐 校 之 學 生 輔 導 主 任 共 同 合 作, 推 行 各 項 活 動 及 提 供 個 別 輔 導 家 長 遇 有 教 育 子 女 問 題 或 疑 問, 歡 迎 致 電 本 校 預 約 輔 導 主 任 面 談 教 育 局 學 生 輔 導 主 任 : 魏 燕 雯 女 士 ( 星 期 一 三 五 駐 校 ) 學 校 輔 導 組 : 王 美 容 主 任 柳 詠 芝 主 任 潘 永 彬 主 任 30

32 家 長 注 意 事 項 ( 一 ) 上 課 時 間 及 校 曆 學 生 需 於 上 午 七 時 五 十 分 或 之 前 到 校, 除 星 期 一 星 期 五 及 雨 天 直 接 上 課 室 外, 其 餘 則 需 先 在 操 場 集 隊, 放 學 時 間 為 下 午 三 時 十 五 分, 星 期 三 放 學 時 間 為 下 午 二 時 三 十 分, 每 天 上 課 時 間 分 配 如 下 : 31

33 2015 / 2016 學 校 假 期 Holidays Duration S.D.D A.D.H. S.H. 01. The 70 th Anniversary day of the victory over Japanese aggression 抗 戰 勝 利 70 周 年 紀 念 日 02. The day following Mid-Autumn Festival 中 秋 節 翌 日 03. The National Day 國 慶 日 04. Staff Staff Development Day (1) 校 本 教 師 專 業 發 展 日 (1) 05. Chung Yeung Festival 重 陽 節 06. Christmas & New Year Holidays 聖 誕 節 及 新 年 07. Holiday following Swimming Gala 水 運 會 後 補 假 08. Lunar New Year Holidays 農 曆 新 年 09. Ching Ming Festival & Easter Holidays 清 明 節 及 復 活 節 假 期 10. Labour Day 勞 工 節 後 補 假 11. The Buddha s Birthday 佛 誕 12. The day following Variety Show 綜 藝 晚 會 後 補 假 13. Tuen Ng Festival 端 午 節 14. Staff Development Day (2) 校 本 教 師 專 業 發 展 日 (2) 15. Holidays Following P.6 IB Exhibition 小 學 項 目 展 覽 後 補 假 16. The HKSAR Establishment Day 香 港 特 別 行 政 區 成 立 紀 念 17. Summer Holidays 暑 假 Thu 1 day Mon 1 day Thu 1 day Mon Tues 2 days Wed 1 day Mon Sat 13 days Fri 1 day Mon Sat 13 days Fri Wed 11 days Mon 1 day Sat 1 day Mon 1 day Thu 1 day Fri 1 day Mon 1 day Fri 1 day Mon Wed 45 days Total 3 days 3 days 90 days S.D.D = Staff Development Day A.D.H = Additional Discretionary Holidays S.H. = School Holidays 32

34 2015/2016 校 曆 表 日 一 二 三 四 五 六 摘 要 A /9 抗 戰 勝 利 70 周 年 紀 念 日 九 月 B A B /9 P.5,6 家 長 座 談 會 26/9 接 見 小 一 新 生 A /9 中 秋 節 翌 日 A /10 接 見 小 一 新 生 1/10 國 慶 日 十 月 B /10 P.1,P.2 家 長 座 談 會 A ,13/10 校 本 教 師 專 業 發 展 日 ( 一 ) 16/10 P.3,P4 家 長 座 談 會 B /10 重 陽 節 A B /11 家 教 會 周 年 大 會 十 一 月 A B /11 Reviewing Days, 19-24/11 P.6 呈 分 試 A B B /12 學 生 家 長 教 師 會 面 日 3 7/12 P.5 上 學 期 考 試 十 二 月 A B /12 聖 誕 聯 歡 A /12 2/1 聖 誕 及 新 年 假 期 B 年 一 月 B 1 2 A /1 旅 行 日 B /1 水 運 會 15/1 水 運 會 後 補 假 A /1 26/1 啟 思 週 B A 31 A /2 慈 善 花 卉 中 國 心 暨 祖 父 母 日 二 月 A /12 20/2 農 曆 新 年 假 期 B A B

35 > 公 眾 假 期 / 學 校 假 期 Bold & Italic > 考 試 Underlined > 學 校 活 動 2015/2016 校 曆 表 日 一 二 三 四 五 六 摘 要 B A /3 Reviewing Days, 10-15/3 P.6 呈 分 試 三 月 B A ,24/3 陸 運 會 25/3 4/4 清 明 及 復 活 節 假 期 B B 1 2 B 四 月 A /4 P.6 家 長 座 談 會 B /4 學 校 簡 介 日 A B /5 勞 動 節 後 假 期 A /5 學 生 家 長 教 師 會 面 日 13/5 P.5 家 長 座 談 會 14/5 佛 誕 五 月 B /5 綜 藝 晚 會 A /5 綜 藝 晚 會 後 假 期 B B /6 Reviewing Days 2-7/6 P.5 呈 分 試 A /6 端 年 節 10/6 校 本 教 師 專 業 發 展 日 ( 二 ) 六 月 B A /6 小 學 項 目 展 覽 B /6 小 學 項 目 展 覽 後 假 期 B 1 2 1/7 香 港 特 別 行 政 區 政 府 成 立 紀 念 日 A 七 月 B /7 畢 業 禮 綵 排 15/7 畢 業 禮 /7 31/8 暑 假 八 月 /8 迎 新 日

36 > 公 眾 假 期 / 學 校 假 期 Bold & Italic > 考 試 Underlined > 學 校 活 動 ( 二 ) 聯 絡 途 徑 有 關 範 疇 一 般 事 務 查 詢 負 責 老 師 校 務 處 書 記 校 內 學 習 評 估 呈 分 試 及 升 中 選 校 許 潔 華 主 任 伍 月 蘭 主 任 課 程 國 際 學 科 全 港 性 系 統 評 估 及 朗 誦 鄭 美 華 副 校 長 梁 玉 貞 主 任 學 生 關 顧 學 業 及 成 長 服 務 輔 導 及 資 優 王 美 容 主 任 潘 永 彬 主 任 柳 詠 芝 主 任 魏 燕 雯 女 士 田 徑 球 類 活 動 及 比 賽 課 外 活 動 李 秀 芬 主 任 容 淑 雯 老 師 小 女 童 軍 公 益 少 年 團 游 泳 創 意 思 維 活 動 幼 童 軍 楊 巧 蓮 主 任 潘 永 彬 主 任 藝 趣 教 室 陳 月 琴 小 姐 李 羽 翹 老 師 合 唱 團 梁 家 麒 老 師 樂 器 訓 練 精 英 合 奏 及 樂 團 李 羽 翹 老 師 梁 家 麒 老 師 防 預 注 射 校 服 書 簿 及 午 膳 紀 律 風 紀 模 範 生 及 校 車 秩 序 互 聯 網 及 科 技 教 學 電 子 繳 費 網 上 學 習 戶 口 管 理 及 電 郵 圖 書 閱 讀 及 獎 勵 計 劃 周 綺 筠 主 任 呂 志 聰 主 任 劉 偉 業 主 任 吳 碧 筠 老 師 黃 創 輝 老 師 陳 碧 璇 老 師 其 他 蘇 陳 素 明 校 長 鄭 美 華 副 校 長 35

37 各 級 班 主 任 班 別 室 號 班 主 任 1A1 201 胡 曉 穎 老 師 柳 詠 芝 主 任 1A2 202 甘 惠 茵 老 師 Miss Onki Ko 1A3 203 梁 潔 明 老 師 Miss Janet Lau 1A4 204 鍾 敏 宜 老 師 李 羽 翹 老 師 2A1 205 梁 佩 兒 老 師 黃 錦 燕 老 師 2A2 206 伍 家 媛 老 師 Miss Sarah Chan 2A3 207 郭 麗 蓉 老 師 李 秀 芬 主 任 2A4 208 樂 詠 兒 老 師 鍾 秀 嫻 老 師 3A1 209 林 詠 茵 老 師 梁 家 麒 老 師 許 潔 華 主 任 3A2 309 李 靜 儀 老 師 Mr. Christopher Keddy 王 美 容 主 任 3A3 308 王 碧 雲 老 師 鄧 瑞 華 主 任 3A4 307 陳 慧 娟 老 師 陳 淑 貞 主 任 3A5 306 潘 綺 雯 老 師 梁 玉 貞 主 任 4A1 305 麥 麗 施 老 師 陳 碧 璇 老 師 4A2 304 李 素 茹 老 師 譚 麗 英 老 師 4A3 303 馮 靜 儀 老 師 Mr. Kevin Chan 高 晨 老 師 4A4 302 劉 寶 瑩 老 師 呂 淑 芳 老 師 4A5 301 伍 金 鳳 老 師 馮 穎 儀 老 師 5A1 401 陳 秋 兒 老 師 周 綺 筠 主 任 5A2 402 蘇 寬 衡 老 師 徐 偉 雲 主 任 5A3 403 蕭 詠 璇 老 師 伍 月 蘭 主 任 5A4 404 李 卓 蕊 老 師 劉 偉 業 主 任 5A5 405 馬 湘 老 師 吳 麗 裘 主 任 6A1 406 潘 永 彬 主 任 容 淑 雯 老 師 6A2 407 李 方 洋 老 師 楊 巧 蓮 主 任 6A3 408 黃 穎 盈 老 師 林 永 雄 主 任 Miss Sondra Thompson 6A4 409 廖 莉 儀 老 師 鄧 冰 儀 主 任 呂 志 聰 主 任 36

38 各 級 總 科 主 任 及 總 科 主 任 名 單 負 責 組 別 Administrative Group in-charge Curriculum Development Group 課 程 發 展 組 科 目 總 科 主 任 級 科 主 任 Grade panels Subjects Subject Panel(s) P.1 P.2 P.3 P.4 P.5 P.6 中 文 陳 淑 貞 Chinese Language Sarah Chan 鄧 瑞 華 鍾 秀 嫻 許 潔 華 高 晨 陳 淑 貞 黃 穎 盈 鄧 瑞 華 Sarah Tang Sharon Chung Vivian Hui Gao Chen Sarah Chan Hades Wong Sarah Tang 英 文 1 鄧 冰 儀 胡 曉 穎 郭 麗 蓉 林 詠 茵 馮 穎 儀 陳 秋 兒 鄧 冰 儀 English Language 1 Maggie Tang Michelle Wu Ruby Kwok Edith Lam Jocelyn Fung Gloria Chan Maggie Tang 英 文 2 馮 穎 儀 Sondra Christopher Sarah Chan English Language 2 Jocelyn Fung Onki Ko Kevin Chan Jocelyn Fung Thompson Keddy TM 數 學 Mathematics 林 永 雄 Boffy Lum 徐 偉 雲 徐 偉 雲 Kelvin Tsui 伍 家 媛 Cavan Ng 陳 慧 娟 Carol Chan 馮 靜 儀 Winnie Fung 伍 月 蘭 Lydia Ng 林 永 雄 Boffy Lum Kelvin Tsui 社 會 及 科 學 Social Studies & 梁 玉 貞 Gloria Leung 柳 詠 芝 鍾 秀 嫻 梁 玉 貞 呂 淑 芳 吳 麗 裘 林 永 雄 Science 吳 麗 裘 Edith Lau Sharon Chung Gloria Leung Christy Lui Janet Ng Boffy Lum Janet Ng 閱 讀 Reading 陳 碧 璇 Mandy Chan 陳 碧 璇 Mandy Chan 陳 碧 璇 Mandy Chan 陳 碧 璇 Mandy Chan 陳 碧 璇 Mandy Chan 陳 碧 璇 Mandy Chan 陳 碧 璇 Mandy Chan 聖 經 Bible Studies Sondra Thompson Sondra Thompson Sondra Thompson Christopher Keddy Sondra Thompson Christopher Keddy Sondra Thompson 普 通 話 Putonghua 高 晨 Gao Chen 馬 湘 甘 惠 茵 WY Kam 黃 錦 燕 Pallas Wong 馬 湘 Maggie M 伍 金 鳳 Phoenix Wu 馬 湘 Maggie M 廖 莉 儀 Rachael Liu Maggie Ma 電 腦 Computer Knowledge 劉 偉 業 Burke Lau 潘 永 彬 劉 偉 業 Burke Lau 劉 偉 業 Burke Lau 劉 偉 業 Burke Lau 潘 永 彬 Felix Poon Felix Poon 視 覺 藝 術 Visual Arts 黃 錦 燕 Pallas Wong 周 綺 筠 黃 錦 燕 許 潔 華 馮 靜 儀 黃 錦 燕 黃 錦 燕 馮 靜 儀 Shirley Chow Pallas Wong Vivian Hui Winnie Fung Pallas Wong Pallas Wong Winnie Fung 音 樂 李 羽 翹 Music Raymond Lee 梁 家 麒 梁 家 麒 李 羽 翹 鍾 敏 宜 李 羽 翹 李 羽 翹 梁 家 麒 Kenneth Kenneth Raymond Lee Teresa Chung Raymond Lee Raymond Lee Kenneth Leung Leung Leung 體 育 Physical Education 李 秀 芬 SF Li 容 淑 雯 楊 巧 蓮 Amy Yeung 李 秀 芬 SF Li 容 淑 雯 SM Yung 劉 偉 業 Burke Lau 呂 志 聰 Wesley Lui 李 方 洋 Billy Lee SM Yung EQ 及 思 考 EQ & Thinking 柳 詠 芝 Edith Lau 梁 佩 兒 Joey Leung 梁 佩 兒 Joey Leung 柳 詠 芝 Edith Lau 王 美 容 Jan Wong 37

39 ( 三 ) 學 生 考 勤 1. 學 生 出 席 每 天 上 午 七 時 五 十 分 集 隊 學 生 須 於 七 時 五 十 分 前 到 達 學 校, 在 七 時 五 十 分 後 抵 達 則 作 遲 到 2. 學 生 請 假 如 屬 事 假, 需 用 書 面 通 知 學 校, 並 註 明 請 假 原 因 及 日 期 病 假 需 於 當 天 早 上 致 電 ( ) 通 知 校 務 處, 並 填 寫 手 冊 內 的 請 假 記 錄, 於 復 課 時 交 班 主 任 簽 署 三 天 或 以 上 的 病 假, 需 附 上 醫 生 証 明 書 如 感 染 社 區 流 行 傳 染 病 菌, 學 生 須 遵 照 醫 生 指 示, 留 在 家 中 休 息, 直 至 完 全 康 復, 連 同 醫 生 證 明 該 學 生 可 回 校 上 課 的 證 明 書, 方 可 回 校 上 課 3. 學 生 早 退 如 在 上 課 期 間, 學 生 因 感 身 體 不 適 需 要 早 退, 校 務 處 職 員 或 班 主 任 將 會 致 電 通 知 家 長 到 校 接 回 如 學 生 當 天 因 已 預 約 覆 診 或 參 加 校 外 評 估 而 需 要 早 退, 家 長 須 預 早 通 知 班 主 任, 以 便 作 出 適 當 的 安 排 以 上 兩 項, 家 長 必 須 學 生 接 送 證 進 出 校 園, 請 先 到 校 務 處 填 寫 早 退 表 格, 交 校 務 處 職 員 代 為 通 知 學 生, 家 長 帶 學 生 離 開 學 校 前, 請 把 早 退 表 格 交 地 面 保 安 室 職 員 如 覆 診 或 完 成 校 外 評 估 後 回 校 繼 續 上 課, 學 生 須 往 校 務 處 報 到, 方 返 回 課 室 上 課 4. 預 防 呼 吸 道 傳 染 病 之 安 排 為 保 障 學 生 健 康, 學 校 要 求 學 生 每 天 在 上 學 前 自 行 量 度 體 溫 及 填 寫 體 溫 紀 錄 咭, 以 確 保 學 生 體 溫 正 常 抵 校 後 健 康 大 使 會 覆 查 學 生 體 溫 紀 錄 咭, 敬 請 家 長 留 意 如 學 生 對 當 天 體 溫 超 出 標 準, 則 不 要 上 學 ; 並 請 盡 快 看 醫 生 及 留 在 家 中 休 息 如 感 染 社 區 流 行 傳 染 病 菌 ( 水 痘 麻 疹 腮 腺 炎 猩 紅 熱 甲 型 流 感 手 足 口 病 等 ), 不 適 宜 上 學, 由 於 這 類 疾 病, 有 潛 伏 期, 須 盡 快 通 知 學 校, 以 便 加 強 課 室 及 校 車 衛 生 患 病 學 生 必 須 找 醫 生 診 治, 並 留 在 家 中 休 息 ; 直 至 完 全 康 復, 連 同 醫 生 証 明 該 生 可 回 校 上 課 的 証 明 書, 方 可 回 校 上 課 如 學 生 患 輕 微 呼 吸 道 疾 病, 必 須 自 備 口 罩, 並 於 校 車 及 校 內 使 用 38

40 流 行 性 傳 染 病 須 知 Disease 疾 病 Bacillary dysentery 桿 菌 痢 疾 Chicken pox 水 痘 Cholera 霍 亂 Diphtheria 白 喉 Measles 麻 疹 Meningococcus infection 腦 膜 炎 雙 球 菌 感 染 Mumps 流 行 性 腮 腺 炎 Young child lulling sickness 小 兒 麻 痺 症 German measles 德 國 麻 疹 Scarlet fever 猩 紅 熱 Tuberculosis 結 核 病 Typhus 傷 寒 Virulent armor hepatitis 病 毒 性 甲 型 肝 炎 Whooping cough 百 日 咳 Hand and foot stomatopathy 手 足 口 病 Incubation period (day(s)) 潛 伏 期 ( 日 ) 39 The infected child may return to school 禁 止 病 童 上 學 安 排 1-7 Upon doctor s instruction. 按 醫 生 指 示 When all blisters turn dry or upon doctor s instruction 直 至 所 有 水 泡 變 乾 或 按 醫 生 指 示 1-5 When he or she has been confirmed no longer being infected. 直 至 證 實 不 再 受 感 染 2-7 When he or she has been confirmed no longer being infected 直 至 證 實 不 再 受 感 染 days after getting up. 出 疹 起 計 4 天 2-10 When he or she has been confirmed no longer being infected 直 至 證 實 不 再 受 感 染 days after swelling. 腫 脹 開 始 計 9 天 7-14 When he or she has been confirmed no longer being infected 直 至 證 實 不 再 受 感 染 days after getting up. 出 疹 起 計 7 天 1-3 Upon doctor s instruction. 不 定 按 醫 生 指 示 Upon doctor s instruction. 按 醫 生 指 示 7-21 Upon doctor s instruction. 按 醫 生 指 示 Upon doctor s instruction. 按 醫 生 指 示 7-10 When he or she has been confirmed no longer 3-7 有 關 指 引 請 參 考 衛 生 防 護 中 心 網 項 : being infected 直 至 證 實 不 再 受 感 染 When all blisters turn dry or upon doctor s instruction 直 至 所 有 水 泡 變 乾 或 按 醫 生 指 示

41 ( 四 ) 天 氣 惡 劣 措 施 上 學 前 w w w 懸 掛 三 號 風 球 或 黃 色 暴 雨 警 告 訊 號 時, 學 生 照 常 回 校 上 課 ; 惟 請 家 長 以 當 時 之 實 際 情 況 為 準 則, 自 行 決 定 是 否 讓 子 女 上 課, 以 策 安 全 當 在 上 午 六 時 十 五 分 前 天 文 台 已 懸 掛 八 號 或 以 上 風 球 及 發 出 紅 色 或 黑 色 暴 雨 警 告 訊 號 時, 學 生 毋 需 上 學, 校 車 暫 停 服 務 當 在 上 午 六 時 十 五 分 後 天 文 台 發 出 紅 色 或 黑 色 暴 雨 訊 號 時, 學 校 將 實 施 應 變 措 施, 學 校 安 排 教 職 員 回 校 照 顧 已 返 校 之 學 生, 並 盡 快 聯 絡 家 長 在 安 全 情 況 下 接 子 女 返 家 上 課 期 間 w w 天 文 台 發 出 紅 色 或 黑 色 暴 雨 警 告 訊 號 時, 學 生 將 繼 續 上 課, 並 照 常 放 學 ; 惟 原 定 於 下 午 課 後 舉 行 之 所 有 課 外 活 動 及 課 程 將 會 取 消 惟 若 天 氣 仍 惡 劣, 放 學 時 間 將 會 延 遲, 校 車 服 務 亦 直 至 安 全 情 況 下 才 會 提 供 乘 搭 校 車 的 學 生 家 長 須 特 別 留 意 學 校 網 頁 發 出 之 最 新 消 息 家 長 可 視 乎 情 況 到 校 接 回 子 女 天 文 台 宣 布 將 懸 掛 八 號 或 以 上 風 球, 教 育 局 宣 布 停 課, 本 校 將 暫 停 所 有 課 堂 學 習 活 動, 學 生 留 在 課 室 由 老 師 照 顧, 請 接 學 生 放 學 的 家 長 盡 快 到 校 接 回 子 女 ; 本 校 將 安 排 自 行 放 學 之 學 生 先 回 家, 校 車 服 務 亦 於 一 小 時 內 安 全 情 況 下 提 供 服 務 惟 若 天 氣 仍 惡 劣, 放 學 時 間 將 會 延 遲, 校 車 服 務 亦 直 至 安 全 情 況 下 才 會 提 供 乘 搭 校 車 的 學 生 家 長 須 特 別 留 意 學 校 網 頁 發 出 之 最 新 消 息 ( ) 放 學 時 w 天 文 台 發 出 紅 色 或 黑 色 暴 雨 警 告 訊 號 時, 除 家 長 接 送 外, 全 部 學 生 將 留 校, 放 學 時 間 將 會 延 遲, 校 車 服 務 亦 直 至 安 全 情 況 下 才 會 提 供 乘 搭 校 車 的 學 生 家 長 須 特 別 留 意 學 校 網 頁 發 出 之 最 新 消 息 w 老 師 會 安 排 自 行 放 學 之 學 生 先 與 家 長 聯 絡, 才 按 情 況 決 定 在 安 全 情 況 下 讓 學 生 自 行 回 家 或 留 校 待 家 長 接 回 1. 乘 坐 校 車 之 學 生, 若 車 站 沒 有 家 屬 接 學 生, 學 生 必 須 留 在 車 上, 校 車 媬 母 將 再 次 聯 絡 家 長 有 關 接 送 事 宜 2. 乘 坐 街 車 ( 非 本 校 校 車 ) 之 學 生 家 長 需 自 行 與 司 機 聯 絡 在 天 氣 惡 劣 情 況 下 的 接 送 安 排, 並 於 學 期 初 填 妥 有 關 通 告 回 條, 以 便 跟 進 40

42 ( 五 ) 校 服 要 求 學 生 必 須 穿 著 整 齊 校 服 回 校, 如 當 天 有 體 育 課, 或 特 別 安 排, 學 生 須 穿 著 整 齊 運 動 服 學 生 之 校 服 以 簡 潔 為 主, 不 宜 配 戴 飾 物 學 生 不 可 以 隨 意 更 換 便 服 離 校, 敬 請 各 位 家 長 留 意 如 有 需 要, 學 生 可 穿 白 色 或 灰 色 毛 衣, 其 他 顏 色 均 不 接 受 如 當 天 氣 溫 低 於 攝 氏 12 度, 學 生 可 按 需 要 穿 著 禦 寒 衣 物 或 校 服 的 組 件 多 元 配 搭 校 服 指 引, 另 有 校 服 式 樣 可 於 學 校 相 關 網 頁 查 閱 41

43 ( 六 ) 其 他 一 人 一 運 動 計 劃 一 目 的 l. 培 育 學 生 對 運 動 的 興 趣, 提 升 運 動 的 技 能 ; 2. 發 掘 學 生 的 運 動 潛 能 ; 3. 讓 學 生 透 過 參 與 運 動 項 目 訓 練 而 獲 益, 達 至 全 人 教 育 ; 4. 鼓 勵 學 生 學 習 不 同 的 運 動, 選 擇 適 合 自 己 的 終 身 運 動 項 目, 從 而 建 立 積 極 活 躍 的 生 活 方 式 二 內 容 學 生 應 於 課 餘 時 間 參 加 最 少 8 小 時 的 體 育 訓 練, 並 在 學 年 終 結 前 把 有 關 的 體 育 訓 練 證 明 書 交 回 體 育 老 師 運 動 項 目 將 會 記 錄 在 學 生 表 現 紀 錄 表 之 上 三 提 交 文 件 1. 主 辦 機 構 頒 發 的 體 育 訓 練 證 書 ; 或 2. 家 長 證 明 信 四 運 動 的 好 處 不 論 任 何 年 齡 性 別 或 身 體 狀 況 人 士, 經 常 進 行 適 量 運 動, 可 改 善 健 康 狀 況 1. 加 強 心 肺 功 能, 促 進 血 液 循 環, 減 低 患 上 糖 尿 病 心 藏 病 高 血 壓 結 腸 癌 的 機 會 2. 鍛 鍊 肌 肉, 減 少 出 現 骨 質 疏 鬆 的 機 會 ; 3. 增 加 關 節 的 靈 活 程 度, 延 緩 老 化 現 象 4. 消 耗 體 內 多 餘 脂 肪, 有 助 控 制 體 重 5. 紓 緩 緊 張 情 緒, 增 強 自 信, 有 助 擴 闊 社 交 圈 子, 建 立 良 好 人 際 關 係 ( 參 考 42

44 一 人 一 樂 器 計 劃 一 目 的 : 1. 發 掘 學 生 的 音 樂 潛 能 2. 讓 學 生 透 過 學 習 樂 器 而 獲 益, 達 至 全 人 教 育 3. 鼓 勵 學 生 學 習 木 管 銅 管 敲 擊 及 弦 樂 器, 加 入 本 校 的 樂 團 三 學 習 樂 器 之 好 處 : 1. 有 助 腦 部 平 衡 發 展 * 發 揮 多 元 智 能 * 刺 激 人 類 大 腦 2. 增 強 記 憶 力 3. 提 升 語 言 表 達 能 力 4. 培 養 專 一 及 持 恆 的 態 度 5. 透 過 參 加 樂 團 訓 練 * 建 立 自 信 心 * 培 養 服 從 性 及 團 隊 精 神 * 提 高 兒 童 的 自 律 性 * 提 升 兒 童 的 人 際 關 係 43

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