一 根据所给图表，回答下列问题。

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1 2019 年河南教师招聘考试专项练习 教育综合知识易错 1000 题 专题一 单项选择题 1. 提出 让一切男女儿童都受教育 的普及教育思想家是 ( ) A. 杜威 B. 夸美纽斯 C. 赞可夫 D. 布鲁纳 2. 青出于蓝而胜于蓝 体现了 ( ) 师生关系 A. 尊师爱生 B. 民主平等 C. 教学相长 D. 心理相容 3. 我国西周时期 学在官府 以及欧洲的 政教合一 体现了教育的 ( ) A. 文化功能 B. 政治功能 C. 个性发展功能 D. 教育功能 4. 我国西周时期 学在官府 以及欧洲的 政教合一 体现了教育的 ( ) 属性 A. 历史性 B. 历史继承性 C. 永恒性 D. 质的规定性 5. 学生之所以学习, 是因为在学习过程中可以得到奖赏 赞扬和优异的成绩等报偿, 持这种观点的学习动机理论是 ( ) A. 归因理论 B. 麦克里兰德的学习动机理论 C. 阿特金森的成就动机理论 D. 强化理论 6. 课的类型是由 ( ) 决定的 A. 教师备课 B. 课的种类 C. 学生的学习过程 D. 教学的阶段性 7. 取得教学成功的内因是 ( ) A. 教师的主导作用 B. 学校的管理作用 C. 教材的媒体作用 D. 学生的主体作用 8. 教师培养学生的主体性应 ( ) 1 建立民主和谐的师生关系 重视学生自学能力的培养 2 重视学生主动参与课堂, 获得体验 3 尊重学生的个性差异, 进行针对性教育 4 教育目标要反映社会发展 5 在成熟的基础上引导发展 1

2 A B.123 C.1345 D 西欧中世纪主要采用家庭教育形式的是 ( ) A. 基督教教育 B. 骑士教育 C. 教会教育 D. 城市教育 10. 教育的最直接功能是 ( ) A. 促进个体发展 B. 影响政治发展 C. 影响文化发展 D. 影响社会人才体系的变化以及经济发展 11. 根据 中华人民共和国教师法 的规定, 我国教师是 ( ) A. 履行教育教学职责的公务员 B. 履行教育教学职责的公务雇员 C. 履行教育教学职责的雇员 D. 履行教育教学职责的专业人员 12. 提出 什么知识最有价值, 主张 教育的任务是教导人们怎样生活 的教育家是 ( ) A. 斯宾塞 B. 杜威 C. 卢梭 D. 赫尔巴特 13. 认知策略是 ( ) A. 监测信息加工过程的策略 B. 调控信息加工过程的策略 C. 信息加工的策略 D. 辅助管理可用资源的策略 14. 教育问题是 ( ) A. 引人注目的教育现象 B. 引人困惑的教育现象 C. 亟待研究解决的教育现象 D. 引人困惑 亟待研究解决的教育现象 15. 教育从生产劳动中第一次分离的标志是 ( ) A. 剩余产品的出现 B. 有了国家 C. 学校的产生 D. 创造了文字 16. 教育从生产劳动中第一次分离的时间是 ( ) A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 资本主义社会 D. 社会主义社会 17. 根据 国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 年 ) 规定, 下列关于我国 教育发展战略目标的说法不正确的是 ( ) A. 到 2020 年, 全面实现教育现代化, 基本形成学习型社会, 进入人力资源强国 2

3 B. 实现更高水平的普及教育, 基本普及学前教育 C. 坚持教育的公益性和惠普性, 形成惠及全民的公平教育 D. 构建体系完备的终身教育 18. 为了让幼儿认识蜻蜓, 教师出示了蜻蜓的标本, 这采用的是 ( ) 教学方法 A. 实物直观 B. 模象直观 C. 言语直观 D. 动作直观 19. 教育与生产劳动中第二次结合的时间是 ( ) A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 资本主义社会 D. 社会主义社会 20. 教育必须与生产劳动相结合 这是 ( ) 学校教育的一个基本原则 A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 资本主义社会 D. 社会主义社会 21. 现代教育的基本特征是 ( ) A. 形式多样化 B. 教育和生产劳动相结合 C. 全民性 D. 普及性 22. 未经逐步分析 迅速对问题的答案作出合理猜测 设想或突然领悟的思维是 ( ) A. 逻辑思维 B. 直觉思维 C. 形象思维 D. 动作思维 23. 党和国家到 2020 年的奋斗目标是 ( ) A. 全面实现科学发展 B. 全面建设小康社会 C. 基本实现社会主义现代化 D. 构建社会主义和谐社会 24. 教学过程最优化理论的提出者是 ( ) A. 赫尔巴特 B. 皮亚杰 C. 布鲁纳 D. 巴班斯基 25. 人们常说, 授之以鱼, 仅供一饭之需 ; 授之以渔, 则终身受用无穷 这充分地说明 了教学中 ( ) 的重要性 A. 向学生传授知识 B. 教给学生思维方法 C. 双基教学 D. 学生学习的主动性 26. 学生直接经验的来源不包括 ( ) A. 亲身经历过的事物 B. 参观 访问以及社会调查所获得的经验 C. 听别人叙述的人或事物 D. 课外学科或科技小组所获得的经验 3

4 27. 明确提出 性三品 说, 把性与情分为上 中 下三品 他说 : 性之品有三, 上 焉整者, 善焉而已矣 ; 中焉者, 可导而上下也 ; 下焉者, 恶焉而已矣 的教育家是 ( ) A. 孔子 B. 荀子 C. 韩愈 D. 董仲舒 28. 在理论上论证了班级授课制的教育家是 ( ) A. 杜威 B. 赫尔巴特 C. 孔子 D. 夸美纽斯 年清政府设立 ( ), 作为统辖全国教育的中央教育行政机构 A. 教育部 B. 学部 C. 国子监 D. 大学部 30. 教师的移情体验有熟悉感 理解感 和睦感 ( ) 接近感等 A. 安全感 B. 同情感 C. 依赖感 D. 信任感 31. 义务教育课程设置实施方案 规定: 小学综合实践活动课程的具体内容由地方和 学校根据教育部的有关要求自主开发和利用, 该课程属于 ( ) A. 国家规定的必修课 B. 国家规定的选修课 C. 地方规定的必修课 D. 学校规定的选修课 32. 师生关系最基本的表现形式是 ( ) A. 伦理关系 B. 教学关系 C. 情感关系 D. 道德关系 33. 教学过程中学生掌握知识的中心环节是 ( ) A. 感知与批评 B. 理解教材 C. 巩固知识 D. 运用知识 34. 教育名著 给教师的一百条建议 把整个心灵献给孩子 的作者是前苏联 ( ) A. 杜威 B. 赞科夫 C. 布鲁纳 D. 苏霍姆林斯基 35. 下列选项中, 不是专家教师与新教师在课堂教学过程中的差异的一项是 ( ) A. 课堂规则的制订与执行 B. 教材的呈现 C. 课时计划的安排 D. 课堂练习 36. 全面理解和贯彻宗教信仰自由政策, 就要 ( ) 1 既保护人们信教的自由, 又保护人们不信教的自由 2 坚持政治 法律 教育与宗教相分离 3 保护正常的宗教活动 4 宗教团体和宗教事务不受外国势力的支配 A.1234 B.123 C.124 D 教师要在教育活动中负责组织, 引导学生沿着正确的方向采用科学的方法获得良好 的发展, 这句话主要思想是 ( ) 4

5 A 教师在教育活动中是被动的客体 B 学生在教育活动中是被动的客体 C 教师在教育活动中发挥主导作用 D 教师在教育活动中以学生为中心 38. 隋唐以后的科举制度使得政治与教育更加紧密, 对破除门阀等级制度起到积极作用, 也使得 ( ) 更为合理 A. 政治制度 B. 教育目的 C. 学校管理 D. 人才流动 39. 教学要尽量使学生做到举一反三, 闻一知十, 需要遵循 ( ) A. 系统性原则 B. 直观性原则 C. 巩固性原则 D. 启发性原则 40. 根据个人的本性和发展需要来确定目的的观点称为 ( ) A. 社会本位论 B. 神学目的论 C. 个人本位论 D. 教育无目的论 41. 学记 中说 学者有四失, 教者必知之, 人之学也, 或失则多, 或失则寡, 或失则 易, 或失则止 此四者, 心之莫同也 因此应做到 ( ) A. 因材施教 B. 循序渐进 C. 长善救失 D. 教学相长 42. 有预定目的 用专门方法的识记是 ( ) A. 有意识记 B. 无意识记 C. 意义识记 D. 机械记忆 43. 主张 任何学科的基础都可以用任何形式教给任何年龄阶段的任何人 的理论是 ( ) A. 学科课程论 B. 活动课程论 C. 结构课程论 D. 综合课程论 44. 贯彻 以人为本 教育理念应做到 ( ) A. 尊重学生人格, 关注学生个体差异 B. 让学生自主选择课程 C. 培养学生正确的学习态度 D. 充分地给学生传授科学知识 45. 赫尔巴特的 教学永远具有教育性 的思想反映了 ( ) A. 直接经验与间接经验的关系 B. 知识与能力的关系 C. 知识与思想品德的关系 D. 教师与学生的关系 46. 侧耳倾听 举目凝视 屏息 等现象反映的是注意的 ( ) A. 转移 B. 内在 C. 广度 D. 外在 47. 我国基础教育, 特别是义务教育的培养目标是 ( ) 5

6 A. 培养人的智力 B. 为其上一级学校输送拔尖人才 C. 培养各种专门人才 D. 为人的发展奠定德智体等各方面的基础 48. 教育的本体功能是 ( ) A. 社会功能 B. 个体功能 C. 正向功能 D. 显性功能 49. 学校行政体系中最基层的行政组织是 ( ) A. 学生会 B. 团委 C. 班级 D. 班主任 50. 某同学在做阅读时, 习惯带着问题去看材料, 这种元认知策略是 ( ) A. 计划策略 B. 注意策略 C. 调节策略 D. 监控策略 51. 孟禄认为 全部教育都归之于儿童对成人的无意识模仿, 这种观点是教育起源论中的 ( ) A. 生物起源论 B. 交往起源论 C. 心理起源论 D. 劳动起源论 52. 启发式教学体现的教学规律 ( ) A. 教师主导与学生主体相统一 B. 掌握知识与发展智力相统一 C. 传授知识与思想品德教育相统一 D. 直接经验与间接经验相统一 53. 下列选项中, 对教育学发展阶段表述正确是 ( ) A. 孔子的 论语 是我国最早专门论述教育问题的著作 B. 赫尔巴特的 普通教育学 是近代最早的一部教育学著作 C.1903 年出版的 实验教育学 的作者是德国的梅伊曼 D. 美国教育家杜威是实用主义的代表人物, 其代表作是 民主主义与教育 54. 在西方近代教育史上,( ) 第一次明确提出德智体几个方面协调发展, 并坚持 教育与生产劳动相结合 A. 洛克 B. 斯宾塞 C. 裴斯泰洛齐 D. 夸美纽斯 55. 午饭吃鱼还是吃炸鸡呢? 吃鱼更健康, 但是刺多 ; 吃炸鸡没有刺的烦恼, 但是不够 健康 这种心理冲突属于 ( ) A. 双趋冲突 B. 双避冲突 C. 趋避冲突 D. 多重趋避冲突 56. 在一定情况下, 对个别学生的违法违纪现象, 教师可以采用 ( ) 的手段, 以保 证教育要求的实现, 但不能超越法律的限度 A. 打骂 B. 罚跪 C. 变相体罚 D. 惩戒 6

7 57. 在西方教育史上, 第一次明确提出了智育 德育和体育的概念的教育家是 ( ) A. 洛克 B. 斯宾塞 C. 裴斯泰洛齐 D. 夸美纽斯 58. 教人必欲使读尽天下书, 教道全看在书上, 教学全看在书上, 这种关于学习的观点 没有处理好 ( ) A. 物质与意识的关系 B. 实践与认识的关系 C. 真理与价值的关系 D. 量变与质变的关系 59. 不登高山, 不知天之高也 ; 不临深渊, 不知地之厚也 这段话说明了 ( ) A. 人的一切知识都是从实践中获得的 B. 人的意识具有创造性 C. 认识有时是独立于实践之外的 D. 实践在认识形成过程中具有重要作用 60. 下列说法中, 符合 中华人民共和国义务教育法 )(2006 年修订 ) 规定的是 ( ) A. 国家实施九年义务教育, 收取学杂费 B. 义务教育实行县级教育行政部门为主管理的体制 C. 国家鼓励教科书循环使用 D. 县级教育行政部门应当加强教师培养工作, 采取措施发展教师教育 61. 标志着教育学作为一门规范 独立学科正式诞生的著作是 ( ) A. 学记 B. 普通教育学 C. 大教学论 D. 教育漫话 62. 人的发展是指人的 ( ) 发展 A. 身体和心理 B. 智力 C. 个性 D. 社会性 63. 提出 教师一方面要贡献出自己的东西, 另一方面又要像海绵一样, 从人民生活中和 科学中吸取一切优良的东西, 然后再把这些优良的东西贡献给学生 的教育家是 ( ) A. 列宁 B. 加里宁 C. 苏霍姆林斯基 D. 陶行知 64. 首位认可游戏的教育价值并将其列入教学过程的是 ( ) A. 柏拉图 B. 福禄培尔 C. 蒙台梭利 D. 维果茨基 65. 为人在世, 可贵者在于发展, 在于发展每个人天赋的内在力量, 使其经过锻炼, 使 人能尽其才能, 能在社会上达到应有的地位, 这就是教育的最终目的 这反映了有关教育 目的价值取向的一种说法, 这句话出自教育家 ( ) A. 孔德 B. 裴斯泰洛齐 C. 凯兴斯泰纳 D. 卢梭 7

8 66. 下列心理现象中, 属于个性心理特征的是 ( ) A. 需要 B. 动机 C. 兴趣 D. 性格 67. 以下各种现象中属于近因效应是 ( ) A. 情人眼里出西施 B. 学生在某一方面表现不好, 如成绩不好或顽皮捣蛋, 那么往往就会被教师认为什么样 都有不行, 一无是处 C. 对词表开始部分的单词记忆的效果优于中间部分, 回忆率高 D. 词表末尾部分的单词比中间部分的单词更易于回忆, 再现率更高 68. 决定教育永恒性的是教育的 ( ) A. 目的 B. 内容 C. 方法 D. 功能 69. 万物皆备于心 人的心中自有浩然之气 表明了个体身心发展的 ( ) 观点 A. 外铄论 B. 内发论 C. 实践主体论 D. 多因素相互作用论 70. 服民以道德, 渐民以教化 这句话体现的关系是 ( ) A. 教育与经济的关系 B. 教育与文化的关系 C. 教育与政治的关系 D. 教育与人口的关系 71. 一个学生总是一遍遍地数课本或其他图书的人物数目或自己走过了多少台阶, 判定 这个学生可能有的心理问题是 ( ) A. 学习困难综合症 B. 焦虑反应 C. 厌学症 D. 强迫症行为 72. 男同学小薛平时自由散漫, 学习不认真, 一天在课堂上用手机给班上的女同学发短 信 陈某, 我爱你, 被上课的李老师发现收缴, 并将小薛的短信向全班同学宣读 同时指责其 思想堕落, 道德败坏 下课后小薛要求李老师归还手机, 李老师说 : 这是罪证不能归还, 要交 学校德育处 校长了解此事后指出, 李老师 1 未经学生同意翻看短信侵犯学生的隐私权 ; 2 批评的话语侵犯学生的人格权 ;3 收缴手机侵犯学生的财产权 ;4 作为老师不能以违法的 方式对待学生的违纪行为 你认为校长的说法正确的是 ( ) A.123 B.234 C.124 D 课堂教学是教学的 ( ) A. 唯一组织形式 B. 统一组织形式 C. 基本组织形式 D. 辅助形式 74. 我国学校的各班级中, 一个班通常被分为几个学习小组, 班级中有班委, 有小组长, 8

9 不同的学科有相应的科代表 这表明 ( ) A. 班集体有共同的目标 B. 班集体有一定的组织结构 C. 班集体有共同生活的准则 D. 班集体中有一定的心理氛围 75. 下列关于性格的描述不正确的是 ( ) A. 性格表现了人们对现实和周围世界的态度 B. 性格更多地受到后天环境的影响 C. 性格没有好坏之分 D. 性格的生理机制是在后天建立起来的条件反射系统 76. 国家实行教科书审定制度, 教科书的审定办法由 ( ) 规定 A. 县级教育行政部门 B. 地市级教育行政部门 C. 省级教育行政部门 D. 国务院教育行政部门 77. 品德与生活课程是以儿童的生活为基础, 以培养品德良好 乐于探究 热爱生活的 儿童为目标的 ( ) 综合课程 A. 活动型 B. 操作型 C. 社会型 D. 实践型 78.( ) 是 ( ) 的政策性表达, 具有政策的规定性, 在一定时期内具有必须贯 彻的强制性 A. 教育目的 教育目标 B. 教育目的 教育方针 C. 教育方针 教育体制 D. 教育方针 教育目的 79. 教育目的和教育方针的关系是 ( ) A. 教育方针包括教育目的, 教育目的是教育方针的重要内容之一 B. 教育目的就是教育方针, 二者指的是同一件事 C. 教育方针属教育政策范畴, 教育目的属教育理论范畴, 二者没有直接联系 D. 教育目的包括教育方针, 教育方针是教育目的的重要组成部分 80. 讲述是教师主要的教学手段, 一般可以分三个阶段进行 ( ) A. 导入 详述和汇总 B. 导入 分析和汇总 C. 分析 详述和总结 D. 分析 质疑和总结 81. 影响教学设计的因素之一 情境是指教师教学前 ( ) 的准备状况 A. 课程 课件和教学环境 B. 课件 网络和多媒体环境 C. 硬件 网络和教学环境 D. 硬件 软件和教学环境 82. 下列不属于我国 21 世纪小学数学新课程突出体现的理念的是 ( ) 9

10 A. 基础性 B. 普及性 C. 科学性 D. 发展性 83. 为完成特定的教学任务, 教师和学生按照一定要求组合起来进行活动的结构, 称为 ( ) A. 教学程序 B. 教学步骤 C. 教学组织形式 D. 教学阶段 84. 允许智力超常学生跳级, 设立特殊学校与特殊班, 说明学制设立是受 ( ) A. 社会政治制度影响 B. 人口的影响 C. 身心发展规律的影响 D. 文化的影响 85. 小明的爷爷当年就读于半工半读学校, 半天读书, 半天劳动, 既学到了系统的文化 知识, 又掌握了劳动技能 他接受的教育属于 ( ) A. 正规教育 B. 半正规教育 C. 非正规教育 D. 业余教育 86. 在下列教学方法中, 属于以直接知觉为主的是 ( ) A. 演示法 B. 讲授法 C. 练习法 D. 情境教学法 87. 布卢姆将认知目标由低到高分为六个层次, 依次是 ( ) A. 知识 运用 领会 分析 综合 评价 B. 知识 领会 运用 综合 分析 评价 C. 知识 领会 分析 运用 综合 评价 D. 知识 领会 运用 分析 综合 评价 88. 艺术教育的课程设计要根据学生的发展特点和个性差异, 在目标的制定 内容的选 择 教学方法的运用 学习活动的设计以及评价方法的选择等方面, 体现 ( ), 以促进学 生的个性发展, 真正使课程适应每个学生的发展 A. 多样性和选择性 B. 灵活性和多样性 C. 针对性和选择性 D. 层次性和选择性 89. 在学校的师生关系中, 最基本的关系是 ( ) A. 以年轻一代成长为目标的社会关系 B. 以直接促进学生发展为目标的教育关系 C. 以维持和发展教育关系为目标的心理关系 D. 以传承文化为目标的授受关系 90. 新课程要求的学习方式中, 合作学习是指 ( ) A. 学生自主而不受他人支配, 自觉担负学习责任的自主学习 B. 学生把学习过程中的发现, 探究等认识活动凸显出来的探究学习 10

11 C. 学生在教师的指导及同学的帮助下, 有明确目标的相互性学习 D. 学生在小组或团队中为完成共同任务, 有明确责任分工的互相性学习 91.( ) 是综合实践活动的重要特征之一 A. 知识性 B. 活动性 C. 综合性 D. 整体性 92. 就儿童发展整体而言, 生理的成熟先于心理的成熟, 这体现了儿童身心发展的 ( ) A. 顺序性 B. 阶段性 C. 个别差异性 D. 不均衡性 93. 通过角色训练增强自信心, 然后将所学得的应对方式应用到实际生活情景中的行为 演练方式称之为 ( ) A. 自我控制训练 B. 肯定性训练 C. 自我强化训练 D. 自我监督训练 94. 下列哪种课程体现了我国课程体系的结构性突破?( ) A. 活动课程 B. 校本课程 C. 综合实践课程 D. 选修课程 95. 凡事预则立, 不预则废, 在教师教学活动中, 这指的是 ( ) 的重要性 A. 复习 B. 预习 C. 教学 D. 备课 96. 课程表的安排, 要考虑到学生左右脑功能的协调发展, 这体现的课程表编排的原则 是 ( ) A. 整体性原则 B. 迁移性原则 C. 生理适应性原则 D. 动静结合原则 年, 教育部印发了 ( ) 的通知 在世纪之交, 我国大力推进基础教育课程 改革, 调整和改革基础教育的课程体系 机构 内容, 构建符合素质要求的新的基础教育课程 体系 A. 基础教育课程改革纲要( 试行 ) B. 中国教育与改革发展纲要 C. 中华人民共和国教育法 D. 中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定 98. 学记 反对死记硬背, 主张启发式教学, 其中主张的开导学生但不要牵着学生走 是 ( ) A. 博学于文 B. 开而弗达 C. 强而弗抑 D. 道而弗牵 99. 小学语文学科性质特点决定了在教学评估中应 ( ) A. 以定量分析为主 B. 以定性分析为主 11

12 C. 以定性分析和定量分析为主 D. 以综合分析为主 100. 以下教育科学定性研究特征的过程训练中, 不正确的是 ( ) A. 倾向于采用演绎的思维方式 B. 把自然情境作为资料的直接来源 C. 更加关注研究过程 D. 资料搜集与呈现通常采用文字或图片 101. 教学模式是教学系统诸要素相互作用而形成的相对稳定的范型结构与行之有效的 操作程序 下列有关教学模式的论述中, 正确的是 ( ) A. 一种好的教学模式可以满足任何教学目标追求 B. 教学理论的发展, 促进了教学模式的创新和多样化 C. 教学改革就是要以一种新的教学模式代替现有的模式 D. 任何一种教学模式都是有用的, 教师只要掌握一种即可 102. 以活动为主要开展形式, 强调学生的亲身经历, 要求学生积极参与到活动中去, 在 做 考察 实验 探究 等一系列特殊活动中发现和解决问题 体验和感受生活, 发 展实践能力和创新能力, 这是综合实践活动的 ( ) 特点 A. 综合性 B. 实践性 C. 开放性 D. 生成性 103. 皮亚杰认为, 儿童在判断行为对错时, 是 ( ) A. 从客观责任向主观责任发展 B. 从主观责任向客观责任发展 C. 从他律向自律发展 D. 从自律向他律发展 104. 打乱传统的按年龄编班的做法, 而按学生的能力或学习成绩编班, 这是 ( ) A. 外部分组 B. 内部分组 C. 设计教学法 D. 道尔顿制 105. 感受性较弱, 耐受性 敏捷性 可塑性均强, 神经过程的兴奋性占优势, 外向的气 质类型的人属于 ( ) A. 多血质 B. 粘液质 C. 胆汁质 D. 抑郁质 106. 根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则 是指 ( ) A. 教学规律 B. 教学原则 C. 教学方法 D. 教学模式 107. 教学活动中师生为完成特定的教学任务而组合起来进行活动的结构称 ( ) A. 教学组织形式 B. 教学模式 C. 教学方法 D. 教学策略 108. 陶行知曾用松树和牡丹比喻育人, 用松树的肥料培养牡丹, 牡丹会瘦死 ; 用牡丹的 12

13 肥料培养松树, 松树会被烧死 这个比喻运用到教学上, 所体现的教学原则是 ( ) A. 直观性原则 B. 因材施教原则 C. 启发诱导原则 D. 循序渐进原则 109. 教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育, 并有目的地组织学生开展 道德实践活动, 这符合中学德育 ( ) 的原则 A. 言行一致 B. 正面说服教育 积极引导 C. 严格要求与尊重信任相结合 D. 通过集体进行教育 110. 形象联想的学习策略属于 ( ) A. 复述策略 B. 精细加工策略 C. 组织策略 D. 问题解决策略 111. 被 17 世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的 金科玉律 18 世纪瑞士教育家裴斯泰 洛齐视为基础性教学原则的是 ( ) A. 量力性原则 B. 直观性原则 C. 巩固性原则 D. 系统性原则 112. 求也退, 故进之 ; 由也兼人, 故退之 相对应的教学原则是 ( ) A. 因材施教原则 B. 循序渐进原则 C. 启发性原则 D. 理论联系实际原则 113. 如果知识传授就好像水泼在米筛上, 最终将一无所获 这是启示我们在教学中应贯 彻 ( ) A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 巩固性原则 D. 循序渐进原则 114. 个体根据家庭 社会的期望和要求而行事, 不考虑行为所产生的直接和明显的后果, 这属于道德的 ( ) 水平 A. 前习俗 B. 中习俗 C. 习俗 D. 后习俗 115. 对于操作技能和心智技能的区别, 表述不正确的是 ( ) A. 操作技能的对象是具体的物质实体, 心智技能的对象是观念性的 B. 操作技能的执行过程是外显的, 心智技能的执行是内潜性的 C. 操作技能的动作可以合并, 心智技能的动作则不能合并 D. 操作技能的动作不能合并, 必须切实执行, 心智技能的动作可以合并 116. 在学校的师生关系中, 最基本的关系是 ( )( 与前面的题重复 ) A. 以年轻一代成长为目标的社会关系 B. 以直接促进学生发展为目标教育关系 C. 以维持和发展教育关系为目的的心理关系 D. 以传承文化为目标的授受关系 117. 中人以上, 可以语上也 ; 中人以下, 不可以语上也 指的是 ( ) 13

14 A. 因材施教原则 B. 循序渐进原则 C. 启发性原则 D. 理论联系实际原则 118. 在课堂讲授的类型中,( ) 是教师通过深入的分析教材论证事实, 解释道理, 进行比较 综合 概括等, 使学生理解和掌握理论知识, 形成正确的立场观点和方法的一种讲 授方式 A. 讲读 B. 讲述 C. 讲解 D. 讲演 119. 万老师教学认真, 经常辛辛苦苦从上课讲到下课, 嗓门特别大, 被同学戏称为全天 候广播员, 但是教学教效果一直不好, 万老师需要反思的是 ( ) A. 教学方式 B. 教学目的 C. 教学态度 D. 教学 120. 小学教师应当具有鉴别小学生行为和 ( ), 用科学的方法防止和有效矫正不良 行为的专业能力 A. 学习能力 B. 创造能力 C. 思维模式 D. 思想动向 121. 揭示了 教师的期望使学生的学习成绩和行为表现发生积极变化 这一原理的效应称 为 ( ) A. 霍桑效应 B. 罗森塔尔效应 C. 巴纳姆效应 D. 费斯廷格效应 122. 费登伯格认为, 职业倦怠是 过分努力去达到一些个人或社会的不切实际的期望 的 结果, 这是一种 ( ) A. 临床心理学的观点 B. 社会心理学的观点 C. 工作环境的观点 D. 社会历史学的观点 123. 学生围绕自己和教师订立的学习契约开展自学和独立作业的教学组织形式是 ( ) A. 文纳特卡制 B. 道尔顿制 C. 特朗普制 D. 设计教学法 124. 奠定了班级组织的理论基础的著作是 ( ) A. 论语 B. 普通教育学 C. 大教学论 D. 理想国 125. 王老师总是根据学生不同的学习基础设计课堂提问和练习, 这表明王老师 ( ) A. 遵循教学规律, 实现学生全面发展 B. 关注学生差异, 促进全体学生发展 C. 注重分层教学, 促进学生均衡发展 D. 注重循序渐进, 实现师生教学相长 126. 中华人民共和国公民有受教育的权利 这一法律规定始出于 ( ) 14

15 A. 中华人民共和国义务教育法 B. 中华人民共和国教育法 C. 中华人民共和国职业教育法 D. 中华人民共和国宪法 127. 影响教育发展规模 速度以及教育结构变化的决定性因素是 ( ) A. 政治经济制度 B. 社会生产力 C. 社会文化 D. 人口质量 128. 对于课外活动与课堂教学之间的关系, 下列选项中说法正确的是 ( ) A. 不是同一种活动 B. 方向一致, 但课外活动不是一种正规的教育活动 C. 同一种正规的教育活动, 但方向不一致 D. 都是一种正规的教育活动, 且方向一致 129. 教学相长 这一提法 ( ) A. 最早出现于 论语 B. 指明了教师在教学活动中的主导地位 C. 是我国新型的师生关系的特点之一 D. 说明教学过程包含教师的教和学生的学两个因素 130. 盈科而后进, 这启发我们在教学中的要坚持 ( ) A. 因材施教原则 B. 循序渐进原则 C. 启发性原则 D. 理论联系实际原则 131. 吃不着葡萄说葡萄酸, 得不到的东西是不好的, 这种心理防御方式称为 ( ) A. 否认 B. 文饰 C. 投射 D. 幻想 132. 我国原 义务教育法 和新修订的 义务教育法 开始实施的时间分别是 ( ) A.1986 年 9 月 1 日和 2006 年 9 月 1 日 B.1986 年 7 月 1 日和 2006 年 7 月 1 日 C.1986 年 7 月 1 日和 2006 年 9 月 1 日 D.1986 年 9 月 1 日和 2006 年 7 月 1 日 133. 学生最喜欢上王老师的课, 因为在他的课上学生可以自由看小说 玩手机或者睡觉 王老师认为只要自己认真把知识讲清楚就行了, 无需对班级纪律负责, 学生不听课是他们自 己的事 对王老师做法的评价不正确的是 ( ) A. 没有认真履行教师的权利 B. 没有认真履行教师的义务 C. 没有认真履行教师的职责 D. 没有落实教育教学的任务 134. 主要用来描述和反映学生的进步状况, 强调学生对作品的自我评估与反思, 适合对 学生长期学习 深层学习结果进行评价的是 ( ) A. 纸笔测验 B. 表现性评价 C. 真实性评价 D. 档案袋评价 135. 学记 所阐述的循序渐进教学原则, 早在孟轲就已提出, 他将其阐述为 ( ) 15

16 A. 不陵节而施 B. 学不躐等 C. 当其可之谓时 D. 盈科而后进 136. 书目 属于文献等级中的 ( ) A. 一次文献 B. 二次文献 C. 三次文献 D. 四次文献 137. 基础教育课程改革提出的三维目标是指 ( ) A. 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 B. 知识 技能 能力 C. 观念 方法 态度 D. 基础知识 基本技能 基本方法 138. 用于选拔性和竞赛性活动的评价属于 ( ) A. 相对评价 B. 绝对评价 C. 个体内差异评价 D. 形成性评价 139. 教育心理学的研究和其他科学研究都应遵循的基本原则是 ( ) A. 客观性原则 B. 系统性原则 C. 教育性原则 D. 发展性原则 140. 作为教师, 学校要求你结合专业, 开设一门能够激发学生兴趣与爱好的选修课程 下列选项, 可作为你选择并开发选修课程主要依据的是 ( ) A. 探究教学 体验教学和合作教学 B. 综合课程 分科课程和活动课程 C. 社会需要 学科体系和学生发展 D. 课程设置 教学过程和教学评价 141.( ) 被称为 灵活的课程表 A. 贝尔一兰卡斯特制 B. 道尔顿制 C. 分组教学 D. 特朗普制 142. 某教师通过调查 访谈 观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行 为 他所采用的研究方法属于 ( ) A. 实验研究 B. 个案实验 C. 描述性研究 D. 实验室实验 143. 教师提问学生, 要求学生列举砖头的各种用途 学生给出的答案是 : 建房子用的材 料 打人的武器 用于垫高 用于固定某东西 这种寻求答案的思维方式是 ( ) A. 发散思维 B. 形象思维 C. 抽象思维 D. 直觉思维 144. 现阶段我国教育目的的重点是 ( ) A. 发展学生的智力 16

17 B. 发展学生个性特长 C. 培养学生的思想政治素质和道德品质 D. 培养学生的创新精神和实践能力 145. 学生在学习上力争取得好成绩的主观愿望在心理学上称作 ( ) A. 学习动机 B. 学业动机 C. 成功期待 D. 成就需要 146. 下列选项中, 正确描述了教育行动研究特征的表达是 ( ) A. 行动过程就是研究过程 B. 研究过程不需要理性指导 C. 研究结论具有普适性 D. 强调对行动的反思 147. 班级授课制的最大优点 ( ) A. 因材施教 B. 家校合作 C. 管控 D. 提高教学效率 148. 教育史上最早出现的教学组织形式是 ( ) A. 个别教学 B. 班级授课 C. 复式 D. 小组 149. 某乡镇小学学生王某因病需休学一年, 其父母应向 ( ) 提出申请 A. 所在学校 B. 市教育局 C. 当地乡镇政府或县级人民政府教育行政部门 D. 县级或市级人民政府教育行政部门 150. 教师处理师生关系的基础和根本出发点是 ( ) A. 了解学生 B. 热爱学生 C. 尊重学生 D. 公平对待学生 151. 鱼与熊掌不可兼得 所描述的心理冲突是 ( ) A. 双趋冲突 B. 双避冲突 C. 趋避冲突 D. 单趋冲突 152. 教学评价是对 ( ) 做的测量 分析和评定 A. 课程计划 B. 教学质量 C. 教学方法 D. 课标 153. 在科学课程中, 学生将通过科学探究等方式理解科学知识, 学习科学技能, 体验科学 过程与方法, 初步理解科学本质, 形成科学态度 情感与价值观, 培养创新意识和实践能力, 这句话表述的课程目标是 ( ) A. 表现性目标 B. 行为性目标 C. 普遍性目标 D. 生成性目标 154. 某中学班主任王老师发现, 班里的几个同学总是凑在一块, 交往密切, 在班级活动中 也表现出独特的默契 于是, 他以这几位同学为核心, 鼓励他们带领班级参加学校活动 因 表现优秀, 学生和班集体多次荣获嘉奖 我们可以看出, 王老师工作的中心环节和首要任 17

18 务是 ( ) A. 了解和研究学生 B. 教好和管好学生 C. 做好个别教育工作 D. 组织和培养班集体 155. 口头语言指 ( ) A. 生活常用词语 B. 儿童说的话 C. 地方语言 D. 不标准的话语 156. 当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是 ( ) A. 六三 制 B. 五四 制 C. 九年一贯制 D. 多种形式并存 157. 教学设计一般包括目标设计 内容设计 ( ) 措施设计和评价设计五个主要 方面 A. 教材设计 B. 时间设计 C. 教法设计 D. 结构设计 158. 著名生态学家 生物学家洛伦兹发现, 刚出生的小鸭子会发生 印刻, 即模仿第一 眼看到的动物进行学习 这一观点支持了教育的 ( ) A. 神话起源说 B. 生物起源说 C. 劳动起源说 D. 心理起源说 159. 下列哪句话出自 论语?( ) A. 自天子以至于庶人, 一是皆以修身为本 B. 知者不惑, 仁者不忧, 勇者不惧 C. 大学始教, 皮弁祭菜, 示敬道也 D. 好学近乎知, 力行近乎仁, 知耻近乎勇 160. 认为 美德是知识存在的本质, 知识是美德存在的充分条件, 二者互为存在的前提和 条件 的教育家是 ( ) A. 苏格拉底 B. 亚里士多德 C. 柏拉图 D. 昆体良 161. 提高教学质量, 促进一般发展 的思想是 ( ) 提出来的 A. 凯洛夫 B. 加里宁 C. 赞科夫 D. 马卡连柯 162. 把学习过程概括为 学 思 行 的统一过程的是 ( ) A. 孔子 B. 孟子 C. 朱熹 D. 韩愈 163. 中华人民共和国教师法 通过的时间是( ) A.1986 年 B.1993 年 C.1995 年 D.1998 年 164. 多一把衡量的尺子, 就会多出一批好学生 这强调了教学评价应注重发挥 ( ) A. 导向功能 B. 发展功能 C. 反馈功能 D. 管理功能 165. 赫尔巴特认为教育目的包括 可能的目的 和 必要的目的, 其中 必要的目的 指 18

19 ( ) A. 与儿童未来所从事职业有关的目的 B. 与儿童奠定必要的文化知识基础 C. 与儿童养成内心自由 完善 仁慈 正义 公平等道德观念有关的目的 D. 与儿童形成经验 思辨 同情 审美 社会 宗教等多方面兴趣有关的目的 166. 人的身心发展的状态和程度是 ( ) A. 生长 B. 发展 C. 成长 D. 成熟 167. 教育的文化功能表现为传递和保存文化 改造文化和 ( ) A. 仰慕文化 B. 活化文化 C. 敬重文化 D. 遵守文化 168. 体谅模式的代表人物是 ( ) A. 麦克菲尔 B. 拉斯 C. 班杜拉 D. 哈明 169. 学习中, 学习者采用在主要内容下画线的方法帮助学习, 这种学习策略属于 ( ) A. 复述策略 B. 组织策略 C. 精细加工策略 D. 元认知策略 170. 教育可以 简化 文化, 吸取其基本内容, 教育可以 净化 文化, 消除其不良因素, 这体现了教育对文化具有 ( ) A. 选择功能 B. 发展功能 C. 传递功能 D. 保护功能 171. 马克思主义关于人的全面发展的内涵是指 ( ) A. 个人在脑力上的自由发展 B. 德 智 体和谐发展 C. 个人知识和智力充分 自由地发展 D. 个人智力和体力尽可能多方面地 充分地 自由地发展, 并在此基础上实现脑力劳动与 体力劳动相结合 172. 于 越 夷 貉之子, 生而同声, 长而异俗, 教使之然也 这句话反映了 ( ) 因素对人发展的影响 A. 遗传 B. 环境 C. 个体的主观能动性 D. 教育 173. 年龄智商的公式是 ( ) A.IQ=MA/CA 100% C.IQ=MA/CA 100 B.IQ=CA/MA 100% D.IQ=CA/MA 一般情况下, 在开始之前进行的评价是 ( ) 19

20 A. 形成性评价 B. 诊断性评价 C. 总结性评价 D. 个体差异性评价 175. 反映一个国家配合政治 经济 科技体制而确定下来的学校办学形式 层次结构 组织管理等相对稳定的运行模式和规定, 这是指 ( ) A. 教育制度 B. 学校教育制度 C. 教育体制 D. 学校领导制度 176. 师范学校的出现, 与教师成为一种独立的社会职业, 从时间上来说 ( ) A. 是同时的 B. 师范学校出现得早 C. 教师成为一种独立的社会职业的时间早 D. 无法判断 177. 某老师利用课堂提问 课堂讨论等形式来决定自己是否需要改善教学, 这种评价类 型属于 ( ) 评价 A. 诊断性 B. 描述性 C. 形成性 D. 总结性 178. 新课程改革背景下提出的学生学业评价, 其核心特点是 ( ) 评价 A. 过程性 B. 发展性 C. 阶段性 D. 终结性 179. 古代斯巴达的教育目的是培养 ( ) A. 商人 B. 政治家 C. 军人 D. 官史 180. 陶行知说 : 教师必须具有健康的体魄, 农人的身手, 科学的头脑, 艺术的兴味, 改 革社会的精神 这体现了教师职业劳动的 ( ) A. 创造性 B. 综合性 C. 长期性 D. 示范性 181. 结构功能主义者认为, 结构良好的教育有助于社会流动, 是实现社会公平的平衡器, 因此学校是社会进步和改革最基本和最有效的工具 这种观点强调的是 ( ) A. 正向显性功能 B. 正向隐性功能 C. 负向显性功能 D. 负向隐性功能 182. 在当前班级管理实践中, 有两种领导方式运用得比较多, 一是 教学中心 的领导方 式, 另外一种是 ( ) 的领导方式 A. 学生中心 B. 教师中心 C. 德育中心 D. 集体中心 183. 经验的获得与智力的发展是相互促进的关系, 这是 ( ) 教学规律提示我们的 A. 直接经验和间接经验相结合 B. 掌握知识与发展能力相统一 C. 知情意统一 D. 教师主导与学生主体相结合 20

21 184. 任何社会文化中的课程, 事实上都是该社会文化的反映, 学校教育的职责是要再生 产对下一代有用的知识和价值 这反映的课程定义为课程即 ( ) A. 社会改造的过程 B. 教学科目 C. 文化再生产 D. 学习经验 185. 活动课程论与学科课程论的根本分歧在于, 它认为课程应以 ( ) A. 经验为中心 B. 教材为中心 C. 儿童为中心 D. 社会为中心 186. 教师在教学活动中, 鼓励学生尝试制作 绘画 演奏等, 这种行为所体现的教学目 标属于 ( ) A. 普遍性目标 B. 行为性目标 C. 生成性目标 D. 表现性目标 187. 理论化 系统化的教学理论确立的标志是 ( ) A. 普通教育学 的出版 B. 教育目标分类学 的出版 C. 课程与教学的基本原理 的出版 D. 大教学论 的出版 188. 足智多谋, 随机应变 是思维过程的 ( ) A. 广阔性 B. 独立性 C. 灵活性 D. 逻辑性 189. 教育的根本属性是 ( ) A. 社会性 B. 目的性 C. 意识性 D. 育人性 190. 教学过程是在教师有目的 有计划的引导下, 学生主动积极地掌握知识技能, 发展潜 力 体力, 形成世界观, 培养道德品质, 全面发展个性的统一过程 此观点出自教学过程本质 的 ( ) A. 认识过程说 B. 认识和发展过程说 C. 实践说 D. 认识和实践说 191. 学生在教师的指导下进行数学的实地测算 生物的植物栽培和动物饲养 这属于下 列哪一种教学方法?( ) A. 实验法 B. 参观法 C. 实践活动法 D. 实习作业法 192. 学习中为提高学习效果和效率, 用以调节学习行为和认知活动的方法是 ( ) A. 学习动机 B. 学习策略 C. 学习理念 D. 学习目标 193. 新 未成年人保护法 将矫治有违法或轻微犯罪行为, 又不够刑事处罚 劳动教养 收容教养, 家长和学校都管不了的未成年学生的学校称为 ( ) 21

22 A. 工读学校 B. 专门学校 C. 半工半读学校 D. 特教学校 194. 现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断, 而是日益走向 ( ) A. 社会化 B. 民主化 C. 大众化 D. 自由化 195. 评价最重要的意图不是为了证明, 而是为了改进 这句话出自于 ( ) A. 目标评价模式 B. 目的游离评价模式 C.CIPP 评价模式 D.CSE 评价模式 196. 李老师将儿童阅读能力划分为优 中 差三个等级进行测量调查, 这种测量属于 ( ) A. 定名测量 B. 定序测量 C. 定距测量 D. 比率测量 197. 随着实践活动的不断展开, 学生的认识和体验不断变化, 创造性的火花不断迸发, 新的活动目标和活动主题将不断形成, 这是综合实践活动课的 ( ) 特点 A. 综合性 B. 实践性 C. 开放性 D. 生成性 198. 使学生具有初步的分辨是非的能力是 ( ) 阶段德育目标的要求 A. 小学 B. 初中 C. 高中 D. 大学 199. 红楼梦 中的林黛玉经常 见花落泪, 闻声伤心, 这是一种 ( ) A. 应激 B. 情境 C. 心境 D. 激情 200. 高中生根据一定条件来表达自己的情绪, 有时情感外在的形象与内隐的体验不一致 这说明高中生的情绪情感发展具有 ( ) A. 稳定性 B. 激动性 C. 深刻性 D. 两极性 201. 对研究性学习成果的展示说法正确的有几项?( ) 1 成果展示的内容要真实可靠 2 成果展示的形式并不重要, 重点是展示内容 3 成果的表达要清晰准确, 逻辑性强 4 成果展示的重点是研究的结果, 可以忽略展示的形式项 B.2 项 C.3 项 D.4 项 202. 教育界尝试以综合课程加强学科之间以及学科知识与现实生活之间的联系, 典型的综合课程按照课程综合程度, 由高到低排列为 ( ) A. 相关课程广域课程核心课程 B. 广域课程相关课程核心课程 C. 核心课程相关课程广域课程 D. 核心课程广域课程相关课程 203. 三个和尚没水吃的现象属于 ( ) 22

23 A. 社会促进 B. 社会抑制 C. 社会进步 D. 社会退步 204. 学习者根据一定的评价标准进行自我评价和自我监督来强化相应学习行为是属于 ( ) 强化 A. 直接 B. 间接 C. 自我 D. 替代性 205. 在教育法制建设史上具有里程碑意义, 标志着我国全面进入依法治教轨道的是 ( ) A. 中华人民共和国义务教育法 B. 中华人民共和国教师法 C. 中华人民共和国教育法 D. 新 中华人民共和国义务教育法 206. 下列情形中没有使用支架的是 ( ) A. 教师给学生做示范 B. 优秀生给差生讲解应用题 C. 教师告诉学生, 物理很难学 D. 计算机提示学生如何解题 207. 我国最早规定义务教育阶段的学制是 ( ) A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制 208. 小学德育的基本方法是 ( ) A. 说服教育法 B. 示范教育法 C. 实际锻炼法 D. 陶冶教育法 209. 生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个 ( ) A. 新的理解 B. 不同的见解 C. 认知策略 D. 类比或表象等 210. 创造性思维的核心是 ( ) A. 发散思维 B. 集中思维 C. 顺向思维 D. 逆向思维 211. 教师的教育专业素养除要求先进的教育理念 良好的教育能力外, 还要求具有一定 的 ( ) A. 交往能力 B. 研究能力 C. 管理能力 D. 学习能力 212. 学校教育应该是给你一部历史让你翻阅, 给你一种文化让你感受, 给你一些时间让 你安排, 给你一个舞台让你表演, 给你一些机会让你创造, 给你一个期待让你自我成长 这说 明 ( ) A. 接受健康向上的文化熏陶, 需要自觉与主动 B. 终身学习是一种生活习惯和生活方式 C. 文化影响人们的交往行为和交往方式 23

24 D. 文化对个人成长具有一定的决定性作用 213. 以下不属于教育法本质特点的是 ( ) A. 强制性 B. 规范性 C. 普遍性 D. 恒定性 214. 个体主观能动性的最高层次是 ( ) A. 生理活动 B. 心理活动 C. 物质活动 D. 社会实践活动 215. 主张课程事实上都是某种社会文化的反映, 学校的教育职责是要再生产对下一代有 用的知识和价值的教育家是 ( ) A. 斯宾塞 B. 鲍尔斯 C. 杜威 D. 弗莱雷 216. 动人以言者, 其感不深 ; 动人以行者, 其应必速 指的是 ( ) A. 因材施教原则 B. 循序渐进原则 C. 启发性原则 D. 知行统一原则 217. 陶行知诗曰 : 人人都说小孩小, 谁知人小心不小 你若小看小孩小, 便比小孩还要 小 体现了陶行知的儿童观是 ( ) A. 儿童是白板 B. 儿童是小大人 C. 儿童有力量 D. 儿童是儿童 218. 影响受教育者的数量和教育质量的因素是 ( ) A. 政治经济制度 B. 科学技术 C. 生产力 D. 社会性质 219. 在对事物的知觉中, 需要有以往经验 知识为基础的理解, 以便对知觉的对象做出 最佳解释 说明, 知觉的这一特性叫 ( ) A. 知觉的理解性 B. 知觉的选择 C. 知觉的恒常性 D. 知觉的整体性 220. 班级授课制思想的萌芽可以追溯到 ( ) A. 夸美纽斯 B. 柏拉图 C. 昆体良 D. 西塞罗 221. 做先生的, 应该一面教一面学, 并不是贩卖些知识来, 就可以终身卖不尽的 这 一主张的提出者是 ( ) A. 陈鹤琴 B. 陶行知 C. 蔡元培 D. 胡适 222. 凯洛夫 教育学 曾对我国教育理论与实践产生过重大影响, 其思想的主要特点是 ( ) A. 用心理学解释教育学过程 B. 强调教学过程最优化 C. 强调知识的系统学习和教师的主导作用 24

25 D. 重视智力发展和创造性培养 223. 创造一个故事, 将所要记忆的信息编在一起的学习策略属于 ( ) A. 元认知策略 B. 组织策略 C. 精细加工策略 D. 复述策略 224. 经常担心的问题是 学生喜欢我吗? 等这样一些问题, 这时教师处于发展的 ( ) 阶段 A. 关注生存 B. 关注情境 C. 关注学生 D. 关注自我 225. 下列说法中错误的是 ( ) A. 蓬生麻中, 不扶自直 体现了环境因素对人的发展的影响 B. 关于个体身心发展的成因, 白板说 观点属于外铄论 C. 康德是 教育无用论 的代表人物 D. 狼孩 的故事说明遗传在人的身心发展中不起决定作用 226. 有西方学者研究发现, 美国大多数教师出身于中产阶级, 习惯用中产阶级的价值观 作为奖惩的标准, 即不合乎他们的要求就要受到处罚 这实质上是教师在利用教育对文化进行 ( ) A. 传递 B. 选择 C. 创造 D. 传播 227. 我国 教育法 和 教师法 开始实施的时间分别是 ( ) A.1995 年 9 月 1 日和 1994 年 1 月 1 日 B.1995 年 3 月 18 日和 1993 年 10 月 31 日 C.1994 年 1 月 1 日和 1995 年 9 月 1 日 D.1993 年 3 月 18 日和 1995 年 10 月 31 日 228. 在一些国际会议上, 同声翻译人员使用的记忆是 ( ) A. 瞬间记忆 B. 短时记忆 C. 长时记忆 D. 无意记忆 229. 百米竞赛的预备信号与起跑信号间隔 2 秒比较合适, 相隔太长时间才发起跑信号, 影响运动员成绩, 原因在于 ( ) A. 注意的选择性 B. 注意的分配 C. 注意的起伏 D. 注意的指向性 世纪末 19 世纪初, 最早提出了 全面发展的人 的理想的是 ( ) A. 圣西门 B. 傅立叶 C. 欧文 D. 马克思 231. 教育的自然属性是 ( ) A. 培养人的社会活动 B. 相对独立性 C. 永恒性 D. 历史性 25

26 232. 道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达 所体现的教学原则是 ( ) A. 直观性原则 B. 启发性原则 C. 因材施教原则 D. 巩固性原则 233. 下列教育思想家中, 将哲学中的统觉观念用于教学上的是 ( ) A. 杜威 B. 裴斯泰洛齐 C. 赫尔巴特 D. 康德 234. 人区别于动物的重要标志是 ( ), 它是把平凡的人培养成出色的人的可能性或 前提条件 A. 劳动 B. 潜能 C. 知识 D. 意识 235. 关于有教无类的表述, 不正确的是 ( ) A. 有教无类指出人人都有受教育的权利 B. 有教无类是孔子的主张 C. 有教无类是真正的教育平等 D. 这一主张打破少数奴隶主贵族对文化教育的垄断, 扩大受教育的对象 236. 制定和颁布 中华人民共和国教师法 的是 ( ) A. 国务院 B. 教育部 C. 全国人民代表大会 D. 全国人民代表大会常委会 237. 活动和交往是德育过程形成的 ( ) A. 关键 B. 源泉 C. 内容 D. 途径 238. 学生解出一道难题, 感到无比兴奋 内心充满轻松愉快的体验, 属于 ( ) A. 道德感 B. 理智感 C. 美感 D. 幸福感 239. 教育名著 给教师的一百条建议 把整个心灵献给孩子 作者是前苏联的 ( ) A. 杜威 B. 赞可夫 C. 布鲁纳 D. 苏霍姆林斯基 240. 为谁培养人 和 培养什么样的人 体现的是 ( ) A. 教育内容 B. 教育方法 C. 教育手段 D. 教育目的 241. 对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务 教育, 所需经费由 ( ) 予以保障 A. 国家 B. 社会 C. 学校 D. 人民政府 242. 精细加工策略是一种 ( ) 的记忆策略 A. 感知性 B. 理解性 C. 计划性 D. 调节性 243. 基础型课程注重学生基础学力的培养, 即培养学生作为一个公民所必需的以 三基 为中心的基础教养, 是中小学课程的主要组成部分 这里的 三基 不包括 ( ) 26

27 A. 记 B. 写 C. 算 D. 读 年, 美国学者泰勒出版的 课程与教学的基本原理, 提出了课程编制的 四 段论, 形成了著名的 泰勒原理 的课程编制模式, 这一模式被称为 ( ) A. 实践模式 B. 过程模式 C. 环境模式 D. 目标模式 245. 有一位学生在课堂上问老师 : 老师, 在月亮上看天, 天是不是蓝的呢? 这位教师很 不满意地说 : 你懂什么, 听老师说就行了, 你呀, 经常在课堂上打岔, 这是不礼貌的! 今后 不能这样 这位学生听后心里鼓着气坐下了 这位教师违背了 ( ) 的教学原则 A. 启发性 B. 系统性 C. 巩固性 D. 因材施教 246.( ) 是对字词 概念 规律和公式等各种概括化知识的记忆, 它与一般的特定事 件没什么联系 A. 陈述性记忆 B. 程序性记忆 C. 情景性记忆 D. 语义记忆 247. 教育过程的主要矛盾是 ( ) A. 教与学的矛盾 B. 教育者与教育内容的矛盾 C. 受教育者与教育内容的矛盾 D. 主体与客体间的矛盾 248. 把课程编制分为确定教学目标 选择学习经验 组织学习经验 进行课程评价四大 步骤, 主张以教育目标为中心来编制学校课程的学者是 ( ) A. 施瓦布 B. 布鲁纳 C. 博比特 D. 泰勒 249. 一名中学生在学习植物生长时, 以时间为轴, 将植物由种子到成熟这一过程全部展 现出来, 制作一幅植物生长一览图 这属于学习认知策略中的 ( ) A. 复述策略 B. 精细加工策略 C. 组织策略 D. 监控策略 250. 教育现代化的最高目的是实现 ( ) A. 教育观念现代化 B. 教育内容现代化 C. 教育管理现代化 D. 人的现代化 251. 一个人掌握的知识 形成的技能达到何种程度时, 才能促进能力的发展?( ) A 迁移 B 熟练 C 同化 D 泛化 252. 在马斯洛的需要层次理论中, 社会交往需要是 ( ) A. 生理与安全的需要 B. 爱与归属的需要 C. 求知与审美的需要 D. 自我实现的需要 253. 我国义务教育阶段的课程计划应该具有三个特征是 ( ) A. 强制性, 基础性, 科学性 B. 强制性, 普遍性, 科学性 27

28 C. 科学性, 普遍性, 基础性 D. 强制性, 普遍性, 基础性 254. 宋老师要上一节高二数学课, 他备课的最重要依据应该是 ( ) A. 历年高考题 B. 习题集 C. 课程标准 D. 教学参考书 255. 关于我国古代教育的目的描述不恰当的是 ( ) A. 以道德教育为轴心 B. 强调 明人伦, 明礼 C. 主要反映在儒家教育思想之中 D. 重视个别教育和个性发展 256. 规定 教师担任班主任期间应将班主任工作作为主业 的教育规范性文件是 ( ) A. 教师资格条例 B. 小学管理规程 C. 中小学德育规程 D. 中小学班主任工作规定 257. 在学习策略中下列不属于精加工策略的是 ( ) A. 记忆术 B. 提问 C. 做笔记 D. 列提纲 258. 最早以官方文件形式对教师专业做出明确说明的是 ( ) A.1994 年 中华人民共和国教师法 B. 6 年美国 卡内基报告 C. 6 年国际劳工组织和联合国教科文组织 关于教师地位的建议 D.1995 年国务院 教师资格条例 259. 教师之间应该建立起 ( ) 的关系 A. 教学相长 B. 团结协作 C. 互惠互利 D. 理解宽容 260. 教师不顾学生年龄特点和实际水平, 采取揠苗助长的做法, 违背了儿童身心发展的 ( ) A. 顺序性 B. 不均衡性 C. 差异性 D. 统一性 261. 教学的特殊组织形式是 ( ) A. 课堂教学 B. 复式教学 C. 现场教学 D. 小组教学 262. 关于我国的全面发展教育, 下列说法不正确的是 ( ) A. 实施全面发展教育是我国教育目的的基本要求 B. 我国的全面发展教育可简述为德智体美劳全面发展 C. 素质教育的根本目标是培养全面发展的人 D. 马克思主义关于人的全面发展学说是我国教育目的的理论基础 263. 根据 中华人民共和国教育法 的规定, 下列属于我国基本教育制度的是 ( ) A. 学区教育制度 B. 成人教育制度 C. 教师教育制度 D. 教师资格制度 28

29 264. 关键期 的存在表明了个体身心发展具有 ( ) 的特征 A. 差异性 B. 连续性 C. 不平衡性 D. 顺序性 265. 形成良好班集体的重要标志是 ( ) A. 核心队伍 B. 班级秩序 C. 舆论班风 D. 组织活动 266. 下列不属于课外教育活动的是 ( ) A. 学校组织学生参观博物馆 B. 学校开展 小发明 活动, 鼓励学生动手操作 C. 语文老师引导学生对课文进行阅读赏析 D. 学校组织学生到养老院看望老人 267. 指导学生使用 我能应付这个考试 成绩并不重要, 学会才是重要的 等正向的自我 对话以缓解考试焦虑的方法是 ( ) A. 全身松弛训练法 B. 系统脱敏法 C. 肯定性训练法 D. 改善认知法 268. 下列选项中, 不属于推进义务教育均衡发展措施的是 ( ) A. 加快薄弱学校改造 B. 教师配置向农村倾斜 C. 鼓励发达地区支援欠发达地区 D. 促进农科教结合 269. 辨别汉字的偏旁部首结构, 其知觉类型是 ( ) A. 空间知觉 B. 时间知觉 C. 运动知觉 D. 错觉 270. 某一测试在多次施测后所得分数的稳定一致程度称为 ( ) A. 信度 B. 效度 C. 难度 D. 区分度 271. 仓廪实而知礼节, 衣食足而知荣辱 所揭示的是 ( ) 的关系 A. 政治与教育 B. 文化与教育 C. 经济与教育 D. 法制与教育 272. 人受了什么样的教育就成为什么样的人 人之所以成为人完全是教育的结果 这种 观点属于人的发展因素的 ( ) A. 环境决定论 B. 遗传决定论 C. 教育万能论 D. 儿童理学论 273. 人际关系的形成与变化, 取决于交往的双方 ( ) A. 修养和处事的方法 B. 身份和地位 C. 交往方式与方法 D. 需要满足的程度 29

30 274. 能最大限度地调动学生的学习积极性, 并有利于改善同伴关系的课堂管理类型是 ( ) A. 竞争型 B. 合作型 C. 个体化型 D. 放任型 275. 关于德育规律的描述, 以下错误的是 ( ) A. 德育过程是培养学生知 情 意统一发展的过程 B. 德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程 C. 德育过程是一个长期直线提高的过程 D. 德育过程是知 情 意 行四个要素辩证统一的过程 276. 启发性原则要求教学要 ( ) A. 温故而知新 B. 不陵节而施 C. 不愤不启, 不悱不发 D. 学而时习之 277. 某实验中学张老师为了激发学生的学习热情 提高学生的学习效率, 开展了一系列 的竞赛活动, 并且设置了奖惩制度, 每次竞赛的后十名给前十名服务一周 一段时间后, 张老 师发现学生的学习积极性有了明显的提高, 成绩也上升了不少 上述事实主要体现了教育的 ( ) A. 社会发展功能 B. 个体发展功能 C. 显性功能 D. 隐性功能 278. 在学生心目中老师是高尚完美的, 最值得学习, 这说明学生具有 ( ) A. 依赖性 B. 向师性 C. 可塑性 D. 接受性 279. 专家和新手解决问题速度和正确性有极大差别的关键原因是 ( ) A. 智力发展水平不同 B. 人生经历不同 C. 个性品质不同 D. 知识储备的质和量不同 280. 下列选项中不属于综合实践活动课程实施过程的是 ( ) A. 组织复习, 认真考试 B. 问题牵引, 有问必答 C. 整体规划, 系统设计 D. 选取课题, 开展研究 281. 教师在课堂教学中就所学知识向学生进行提问属于 ( ) A. 形成性评价 B. 总结性评价 C. 诊断性评价 D. 相对性评价 282. 语文教师周老师根据教学任务的要求, 组织学生到市博物馆和展览馆, 通过对实际 事物的观察和研究而获得知识, 这种教学方法是 ( ) A. 练习法 B. 讲授法 C. 参观法 D. 实习作业法 283. 我国幅员辽阔 经济文化存在着巨大差异, 每个地方 每个民族都有自己特有的历 30

31 史文化 物产资源 风土人情 经济结构 某地学校教材为了适应这些情况, 适当补充了一些使学生感到亲切有趣的乡土教材 该地学校的做法体现了教学原则中的 ( ) A. 科学性与思想性统一的原则 B. 理论联系实际原则 C. 直观性原则 D. 启发性原则 284. 德 智 体 美全面发展, 是我们国家教育的一个很重要的出发点 在德 智 体 美诸教育因素中,( ) 处于主导地位 A. 德 B. 智 C. 体 D. 美 285. 博学之, 审问之, 慎思之, 明辨之, 笃行之 思想的提出者是 ( ) A. 孔子 B. 杜威 C. 昆体良 D. 思孟学派 286. 近年来, 部分城市建立了 婴儿安全岛, 这主要是为了维护儿童 ( ) A. 生存的权利 B. 受教育的权利 C. 受尊重的权利 D. 安全的权利 287. 皮亚杰认为认知的本质是 ( ) A. 学习 B. 模仿 C. 强化 D. 适应 288. 因校舍使用不当或失修造成房屋倒塌, 造成学生伤亡事故的, 主要责任人应追究 ( ) A. 行政法律责任 B. 民事法律责任 C. 刑事法律责任 D. 违宪法律责任 289. 关于古代教育的说法错误的是 ( ) A. 古代斯巴达军事体育训练的基本项目是 五项竞技 -- 赛跑 跳跃 角力 投标枪 掷 铁饼 B. 印度 古儒 学校课程渗透着婆罗门教神学思想 C. 古代雅典在西方最早形成体育 德育 智育 美育和谐发展的教育 D. 古代埃及的文士学校主要目的是培养雄辩家 290. 实用主义教育学家杜威的 新三中心 指的是 ( ) A. 教师 书本 课堂 B. 儿童 活动 课堂 C. 儿童 经验 活动 D. 儿童 书本 活动 291. 以下属于教师一般权利的是 ( ) A. 文化教育权 学术自由权 受聘权 B. 受聘权 获取报酬权 政治权 C. 名誉权 培训进修权 教育教学权 D. 政治权 文化教育权 公民人身自由权 31

32 292. 遗传是指人从上代继承下来的生理解剖上的特点 这些遗传的生理特点, 也叫遗传素质, 是人的发展的自然的或生理的前提条件 所以 ( ) A. 遗传素质为人的发展提供了巨大的生理潜能 B. 遗传素质来自先天, 后天不再变化, 它同时也是人的发展的限制因素 C. 教育不能改变遗传素质决定的方向 D. 人的遗传素质的差异基本表现在体态和感觉器官的功能上 293. 人是一个积极能动的主体, 人与动物发展的显著区别之一就在于人是有意识的, 具 有主观能动性 这种主观性是通过人的 ( ) 表现出来的 A. 教育 B. 环境 C. 遗传 D. 活动 294. 下列哪项属于学习现象 ( )? A. 事故后体会到交通法规的重要性 B. 疲劳时记忆力下降 C. 乳儿抓住碰到的东西 D. 青春期少年的嗓音变化 295. 知子莫若父, 知女莫若母 说明家庭教育比学校教育更具有 ( ) A. 先导性 B. 感染性 C. 权威性 D. 针对性 296. 补充必要的校本教材, 让教学更符合 ( ) 原则 A. 循序渐进 B. 理论联系实际 C. 启发性 D. 巩固性 297. 目前各国都非常重视教育对经济的作用, 因此提出了 教育先行 的理念 下列关于 教育先行 说法正确的是 ( ) A. 教育是进行物质生产的必要条件 B. 教育投资的比例和数额越多越好 C. 教育一定可以带来经济效益 D. 教育从属于生产力 298. 基础教育课程改革纲要( 试行 ) 指出, 综合实践活动课程的内容主要包括 信息 技术教育 社区服务与社会实践 劳动与技术教育 和 ( ) A. 安全教育 B. 艺术学习 C. 体育与健康教育 D. 研究性学习 299. 杯弓蛇影 反应的是一种什么现象?( ) A. 刺激泛化 B. 刺激分化 C. 刺激比较 D. 行为强化 300. 为加强校园文化建设, 一些学校开设了黄梅戏 徽剧 凤阳花鼓等反映安徽传统文 化的校本课程 这种做法主要体现了学校教育对文化的 ( ) 32

33 A. 调节功能 B. 评价功能 C. 传承功能 D. 激励功能 301. 选择和确立教育目的时, 在基本价值取向方面, 长期存在的对立是 ( ) A. 神本位与人本位 B. 个人本位与社会本位 C. 社会本位与自然本位 D. 个人本位与自然本位 302. 小学教育是提高全民族素质的教育, 课程门类要齐全, 不能重此轻彼, 这体现出小 学教育的 ( ) A. 普及性 B. 实践性 C. 基础性 D. 发展性 303. 在中国学制史上, 以日本学制蓝本, 并反映了 中学为体, 西学为用 的思想的学制 是 ( ) A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D. 壬戌学制 304. 利用图片 图表 模型 幻灯片 电影电视等手段进行教学的直观类型是 ( ) A. 实物直观 B. 模象直观 C. 语言直观 D. 抽象直观 305. 李明经常随地吐痰, 被老师叫到了办公室 老师问道 : 李明, 你为什么常常随地吐 痰? 你知道这是不好的行为吗? 李明说 : 我也知道这样不对, 但有时候就是忍不住 教师 应从 ( ) 入手对李明进行教育 A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为 306. 道之所存, 师之所存也, 这体现了教师的 ( ) A. 传道者角色 B. 授业解惑者角色 C. 管理者角色 D. 示范者角色 307. 与新时期的师德规范相比, 以往的师德规范有 ( ) 的特点 A. 以禁行性要求为主 B. 倡导性要求与禁行性要求相结合 C. 以倡导性要求为主 D. 注重以人为本的理念 308. 以敏锐 稳重 外表温柔 怯懦 孤独为特征的气质类型是 ( ) A. 粘液质 B. 多血质 C. 胆汁质 D. 抑郁质 309. 按照布鲁姆目标分类学的基本要求, 下列选项中不宜作为教育目标的表述是 ( ) A. 培养学生的思维能力 B. 培养学生区别事实和假设的能力 33

34 C. 培养学生运用特定信息检验假设一致性的能力 D. 培养学生领会一个段落中各种观念之间的相互关系的能力 310. 我国从汉代开始, 罢黜百家 独尊儒术, 儒家经典成为学校教育的主要内容, 说明 了教育 ( ) A. 能够传递与保存文化 B. 能够选择文化 C. 能够创造文化 D. 能够更新文化 311.( ) 是个人在一定的道德认识的指引下和道德情感激励下, 表现出来的对他人 和社会具有一定的道德意义的行动 A. 道德行为 B. 品德行为 C. 见义勇为行为 D. 模范行为 312. 为防止考试焦虑症发生, 学校咨询人员提前对这些学生集体指导 讲授自我放松缓 解紧张的方法属于 ( ) A. 早期干预 B. 缺陷矫正 C. 发展指导 D. 问题预防 313. 未成年人保护工作应遵循 ( ) 与保护相结合的原则 A. 劳动 B. 惩戒 C. 教育 D. 发展 314. 各级人民政府教育财政拨款的增长应当 ( ) 财政经常性收入的增长 A. 高于 B. 低于 C. 不低于 D. 相当于 315. 对以下选项中的哪一个情境, 最适宜教师每当有行为发生时便给予正强化?( ) A. 小明开始学习了怎样正确地进行倒立 B. 教师给三年级学生复习乘法的事实性知识 C. 小赵已养成了每天交作业的习惯 D. 小刚上课回答问题不举手 316. 华生在 行为主义 一书中写道 : 给我一打健康的儿童, 如果在由我所控制的环境中 培养他们, 不论他们的前辈的才能 爱好 倾向 能力 职业和种族情况如何, 我保证把其中 任何一个人训练成我所选定的任何一种专家 医生 律师 艺术家 富商 甚至乞丐和盗 贼 这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用 ( ) A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 教师 317. 在皮亚杰看来, 儿童认为外界一切事物都是有生命的是在 ( ) A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 318. 价值的组织属于 ( ) 的教育目标 A. 认知领域 B. 操作技能领域 C. 动作技能领域 D. 情感领域 34

35 319. 罗杰斯的非指导性教学的精髓是 ( ) A. 以学生为本 B. 让学生自发地学习 C. 给学生以安全感 D. 排除对学习者自身的威胁 320.( ) 把记忆看成知觉的继续, 认为人们在知觉一个客体后, 头脑中会残存着知 觉过程的痕迹, 叫记忆痕迹 A. 格式塔理论 B. 反响回路说 C. 定位说 D. 记忆的化学分子说 321.( ) 反映一个国家配合政治 经济 科技体制而确定下来的学校办学形式 层 次结构 组织管理等相对稳定的运行模式和规定 A. 教育制度 B. 学校教育制度 C. 教育体制 D. 学校领导制度 322. 教育的本体功能是 ( ) A. 社会功能 B. 个体功能 C. 正向功能 D. 显性功能 323. 除国家另有规定外, 任何组织或者个人不得招用未成年人的年龄是未满 ( ) A.12 周岁 B.14 周岁 C.16 周岁 D.18 周岁 324. 下列选项中与思维间接性表现不符的是 ( ) A. 对不在眼前, 没有直接作用于感官事物加以反映 B. 对根本不能直接感知的事物加以反映 C. 对于现实事物认识的基础上, 做出某种预见 D. 从部分事物的联系中, 找到普遍的必然性联系 325. 电影使一系列静止的拷贝画面连贯起来, 前一幅画面的印象还没消失, 下一幅画面 又出现在视觉中, 使观众在银幕上看到活动的人物 车辆等场景, 这是利用了 ( ) A. 后像的作用 B. 适应的作用 C. 对比的作用 D. 联觉的作用 326. 我国学者将课堂气氛划分为三种, 下列哪个不属于课堂气氛的类型?( ) A. 积极的 B. 消极的 C. 民主的 D. 对抗的 327. 教师职业道德评价的原则是 ( ) A. 及时性原则 B. 前瞻性原则 C. 预见性原则 D. 科学性原则 328. 张啸这次考试成绩非常差, 老师找他谈话时, 他分析原因是因为近期喜欢上班内一 名女同学, 上课经常开小差学习不够努力 这种归因属于 ( ) A. 不稳定 不可控制的外归因 B. 稳定 可控制的内归因 C. 稳定 可控制的外归因 D. 不稳定 可控制的内归因 329. 当代社会发展对教育提出了更高的要求, 教育现代化的内在特征是 ( ) 35

36 A. 教育的民主化和教育的主体性 B. 重视科学教育与人文教育的结合 C. 逐步形成一个多样性 开放性的系统 D. 在教学上表现出革命性 灵活性和个性化 330. 新课程改革的基本理念是 ( ) 1 一切以学生为本 2 培养创新精神与实践能力 3 培养学生的环保意识 4 减轻学生的学业负担 A.12 B.34 C.124 D 将学习过程视为 闻 见 习 行 的学者 ( ) A. 老子 B. 荀子 C. 孔子 D. 朱熹 332. 我国教师职业道德基本原则是 ( ) A. 热爱学生 B. 注重礼仪, 遵守公德 C. 集体主义 D. 忠诚于人民的教育事业 333. 在我国教育史上, 最早把小学教育规定为义务教育的是 ( ) A. 明朝 B. 中华民国 C. 中华人民共和国 D. 清朝 334. 一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏 这种归因属于 ( ) A. 外部 不可控和不稳定归因 B. 外部 可控和稳定归因 C. 外部 不可控和稳定归因 D. 外部 可控和不稳定归因 335. 学习活动中最稳定 最可靠 最持久的内驱力是 ( ) A. 学习动机 B. 认知内驱力 C. 附属内驱力 D. 自我提高内驱力 336. 口渴会促使个体做出觅水的活动, 这是动机的 ( ) A. 导向功能 B. 激活功能 C. 调节与维持的功能 D. 强化功能 337. 教师的劳动价值主要体现在教育劳动的 ( ) 上 A. 个人价值和社会价值 B. 主体价值 36

37 C. 创造价值 D. 教育价值 338. 下列情况中发生了学习的是 ( ) A. 小张喝酒后脾气变得暴躁 B. 大猩猩模仿游人吃饼干 C. 小李从亮处走进暗室, 视力显著提高 D. 小明服用兴奋剂后百米赛跑夺冠 339. 有的人 少年得志, 有的人 大器晚成, 这说明 ( ) A. 人的发展具有阶段性 B. 人的发展具有差异性 C. 人的发展由环境决定 D. 人的发展具有特殊性 340. 帮助学生矫正其学习行为, 以补救理解上的不足, 属于 ( ) A. 组织策略 B. 调节策略 C. 监视策略 D. 精细加工策略 341. 维果斯基的心理发展观认为, 心理机能发展的重要标志是 ( ) A. 情绪情感的形成 B. 意志的形成 C. 个性的形成 D. 认知过程的形成 342. 周老师是初三 (2) 班的班主任, 为了让学生严格遵守纪律, 对于违纪的学生进行 罚款, 少则 10 块, 多则 100,2 班的学生都敢怒不敢言, 周老师的做法违背了职业道德规范中 的 ( ) A. 廉洁从教 B. 教师育人 C. 爱国守法 D. 因材施教 343. 在我国教师职业道德的历史发展中, 将教师与天地君亲相提并论的教育家是 ( ) A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 庄子 344. 基于学生的直接经验 联系学生自身生活和社会生活的课程是 ( ) A. 校本课程 B. 实践课程 C. 活动课程 D. 学科课程 345. 有机体学会对条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应, 巴甫洛夫称之为 ( ) A. 刺激泛化 B. 刺激分化 C. 刺激比较 D. 条件反射 346. 教师角色形成的阶段不包括 ( ) 阶段 A. 角色认知 B. 角色认同 C. 角色体验 D. 角色信念 347. 教育研究的基本性质包括 ( ) A. 文化性 价值性 伦理性 B. 客观性 科学性 系统性 37

38 C. 系统性 综合性 验证性 D. 客观性 创新性 文化性 348. 根据皮亚杰的认知发展理论,11 岁以后的人能超越对具体可感知的事物的依赖进行 假设一演绎推理, 进入 ( ) A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 349. 我国的心理学家主张把学习分为 ( ) A. 知识的学习 技能的学习和品德的学习 B. 认知的学习 技能的学习和自主的学习 C. 被动的学习 主动的学习和探究的学习 D. 基础的学习 专业的学习和创造的学习 350. 以下选项中, 人物与其理论学说不匹配的是 ( ) A. 皮亚杰 认知发展阶段理论 B. 维果茨基 文化历史发展理论 C. 桑代克 心理社会发展理论 D. 加德纳 多元智力理论 351.( ) 是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求 A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教育目标 D. 培养目标 352. 美育的最高层次的任务是 ( ) A. 提高学生感受美的能力 B. 培养学生鉴赏美的能力 C. 形成学生创造美的能力 D. 培养学生的审美观 353. 教育目的是衡量 ( ) 的唯一标准 A. 教育能力 B. 教育水平 C. 教育质量 D. 教育功能 354. 众多教学方法按其总的指导思想不同, 可以分为启发式和 ( ) A. 范例式教学 B. 启发式教学 C. 注入式教学 D. 灌输式教学 355. 主要凭借评价者的洞察 内省或移情对评价对象做出价值判断的评价方法是 ( ) A. 定性评价 B. 定量评价 C. 诊断性评价 D. 形成性评价 356. 一名 5 岁儿童, 在智力测验中, 测得的智龄是 6 岁, 他的智商应该是 ( ) A.83 B.100 C.120 D 培养学生具有优秀的道德品质, 主要培养 ( ) 38

39 A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德行为 D. 道德意识 358. 在教学中讲授 果实 概念时, 既选可食的果实, 又选不可食的果实 ( 如棉籽等 ), 这 样才有利于学生准确地掌握 果实 概念 这是运用了 ( ) A. 正例与反例配合法 B. 变式法 C. 比较法 D. 直观法 359. 下列选项属于条件反射的是 ( ) A. 眨眼反射 B. 吸吮反射 C. 膝跳反射 D. 信号反射 360. 适应学生智力水平差异的最佳教学组织形式是 ( ) A. 跳级或留级 B. 分校 C. 班内分组 D. 同质分班 361. 课外活动的基本特点是灵活性 自愿性和 ( ) A. 自主性 B. 随意性 C. 规范性 D. 强制性 362. 在情景教学中, 教学环境是一种人为设计的问题情境, 它与现实问题情境的关系是 ( ) A. 二者完全等同 B. 二者有一定联系 C. 二者相类似 D. 二者没有必然联系 363. 小白鼠拉动线绳可以避免电击, 它就会学会不断地拉线 这种现象属于 ( ) A. 正强化 B. 负强化 C. 呈现性惩罚 D. 取消性惩罚 364. 瞬时记忆的贮存时间大约为 ( ) A.0.25 秒 ~4 秒 B.0.2 秒 ~0.5 秒 C.2 秒 ~l 分钟 D.5 秒 ~2 分 365. 美国华盛顿儿童博物馆的格言 我听见就忘记了, 我看见就记住了, 我做了就理解 了, 主要说明了在教育过程中应 ( ) A. 尊重儿童的个性 B. 培养儿童积极的情感体验 C. 重视儿童学习的自律性 D. 重视儿童的主动操作 366. 在教育的目的决定方面, 个人不具有任何价值, 个人不过是教育的原料, 个人不可 能成为教育的目的 这表达的教育的价值取向是 ( ) A. 社会本位 B. 个人本位 C. 团体本位 D. 虚无主义 367. 培养各级各类合格人才的总要求或共同质量标准指的是 ( ) A. 培养目标 B. 教育方针 C. 教育目的 D. 教育法规 368. 疑邻盗斧 是一种 ( ) 现象 A. 社会刻板印象 B. 晕轮效应 C. 首因效应 D. 投射效应 39

40 369. 韦纳认为, 学习动机中 稳定的内部因素 是指 ( ) A. 努力 B. 能力 C. 任务难度 D. 运气 370. 教育 生物起源论 的代表人物是 ( ) A. 孟禄 B. 洛克 C. 卢梭 D. 利托尔诺 371. 已有研究表明, 儿童口头语言发展的关键期一般在 ( ) A.2 岁 B.4 岁 C.5 岁以前 D.1 3 岁 372. 班主任接到一个教育基础较差的班级, 首先需要做好的工作是 ( ) A. 建立班集体的正常秩序 B. 建立班集体的核心队伍 C. 组织形式多样的集体活动 D. 确立班集体的发展目标 373. 适合学校大规模 快速地了解学生心理发展特点的方法是 ( ) A. 实验法 B. 测验法 C. 调查法 D. 个案法 374. 寓学习于游戏 的最早提倡者是 ( ) A. 墨子 B. 孔子 C. 苏格拉底 D. 柏拉图 375. 教师心理健康的核心指标是 ( ) A. 情绪的稳定 B. 认知的正确 C. 人格的统一 D. 认识自我 376. 动作技能形成的关键环节是 ( ) A. 操作定向 B. 操作模仿 C. 操作整合 D. 操作熟练 377. 安德森等信息加工心理学家将智慧技能分为两类 ( ) A. 模式识别和操作步骤 B. 概念和规则 C. 产生式和产生式系统 D. 图式和命题 378. 化悲痛为力量 不要意气用事, 这是 ( ) A. 意志对认识的影响 B. 情感对认识的依赖 C. 意志对情感的作用 D. 情感对意志的作用 379. 关于教学目标的描述错误的是 ( ) A. 教学目标是对学习结果的预期 B. 教学目标是教师教学的重要参照 C. 教学目标是教学的重点和难点 D. 教学目标是进行教学评价的依据 380. 对于教师的专业发展具有决定性作用的知识是 ( ) A. 本体性知识 B. 条件性知识 C. 实践性知识 D. 经验性知识 40

41 381.( ) 是指在教育者的帮助下, 主动地进行自觉学习 自我反思 自我锻炼 自 我监控等来提升自己修养的德育方法 A. 说理教育法 B. 榜样教育法 C. 道德修养法 D. 实际锻炼法 382. 学校安排学生大课间活动体现了课程表编制的 ( ) 原则 A. 整体性 B. 迁移性 C. 生理适宜性 D. 个性化 383. ( ) 是教学工作有效开展的基础和前提 A. 教师威信 B. 教师期望 C. 教学效能感 D. 有效备课 384. 教学目标是预期学生通过教学活动获得的 ( ) A. 思维品质 B. 学习内容 C. 学习结果 D. 知识技能 385. 学业评价是指根据测验分数 观察和报告, 对被测验者的行为 作业的优点或价值 作出 ( ) A. 判断 B. 诊断 C. 评定 D. 评分 386. 班主任的个别教育工作中处于首要地位的是 ( ) A. 了解学生 B. 建立学生档案 C. 做好先进生工作 D. 做好后进生工作 387. 班级授课制在我国正式实行一般认为是在 ( ) A. 唐朝中期 B. 明朝中期 C. 清朝末年 D. 辛亥革命以后 388. 教学的首要任务是 ( ) A. 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 B. 发展学生智力 体力和创造性才能 C. 培养社会主义品德和审美情趣, 奠定学生的科学世界观基础 D. 关注学生个性发展 389. 十年离别后, 长大一相逢, 问姓惊初见, 称名忆旧容, 这是一种 ( ) A. 再认 B. 有意再现 C. 直接再现 D. 间接再现 390. 教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规则或原则, 下列不属 于教育公平内容的是 ( ) A. 起点公平 B. 过程公平 C. 资源公平 D. 结果公平 391. 新教师第一次上讲台表现慌乱属于 ( ) A. 激情 B. 心境 C. 应激 D. 理智感 392. 以下关于素质教育与全面发展的关系的观点正确的是 ( ) A. 素质教育是全面发展的理论依据 41

42 B. 全面发展是素质教育的具体落实和深化 C. 全面发展与素质教育的教育目的不同 D. 素质教育是全面发展教育的具体落实和深化 393. 中国第一本教育心理学翻译著作是 1908 年房东岳翻译日本小原又一所著的 ( ) A. 教育心理学 B. 教育心理学概论 C. 年龄和教育心理学 D. 教育实用心理学 394. 下列有关发展性评价的说法错误的是 ( ) A. 关注全人的发展, 重视被评价者的主体性与评价对个体发展的建构作用 B. 评价方式多样化, 将量化评价方法与质性评价方法相结合 C. 强调甄别与选拔的功能, 关注被评价者之间的差异性 D. 重视知识以外的综合素质的发展, 尤其是创新 探究 合作与实践等能力的发展 395. 下列哪一项是心理学家苛勒提出顿悟说所做的实验 ( ) A. 猫走出迷箱 B. 白鼠走出迷箱 C. 黑猩猩摘取香蕉 D. 黑猩猩敲打电脑键盘 396. 根据 中华人民共和国未成年人保护法 规定, 胁迫 诱骗 利用未成年人乞讨或 者组织未成年人进行有害其身心健康的表演等活动的, 应 ( ) A. 依法追究刑事责任 B. 依法承担民事责任 C. 由公安机关依法给予行政处罚 D. 实行综合治理 397. 改革开放后, 心理学家潘菽主编的 ( ) 正式出版, 该书反映了中国教育心理 学界的一般观点和研究成果, 也反映了现代教育心理学的某些新成就 A. 教育实用心理学 B. 教育心理学 C. 教育心理大纲 D. 教育心理统计 398. 我国 中小学教师专业标准 ( 试行 ) 的基本理念是学生为本 ( ) 能力为 重 终身学习 A. 教书育人 B. 师德为先 C. 尊重规律 D. 为人师表 399. 随着年龄和才智的增长, 学生的 ( ) 在他们自身品德的发展与提高上起着愈来 愈重要的作用 A. 自我评价能力 B. 自我调控能力 C. 自我教育能力 D. 自我学习能力 400. 德育的价值属性和对平行教育子系统的作用是德育的 ( ) 功能的两大含义 42

43 A. 社会性 B. 个体性 C. 教育性 D. 享用性 401. 目前研究男女智力的性别差异的基本结论之一是 ( ) A. 男优于女 B. 男女总体水平大致相等 C. 女优于男 D. 男女总体水平, 有年龄相等, 有的则不相等 402. 在知识的学习过程中, 掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于 ( ) A. 概念学习 B. 意义学习 C. 命题学习 D. 符号学习 403. 下列不属于教态语言特征的是 ( ) A. 辅助性 B. 连续性 C. 教育性 D. 动作性 404. 儿童自我意识发展的第三阶段是 ( ) A. 社会自我 B. 心理自我 C. 生理自我 D. 精神自我 405.( ) 是全部教育活动的主题和灵魂, 是教育的最高理想 A. 教育方针 B. 教育政策 C. 教育目的 D. 教育目标 406. 社会意识对德育产生制约影响作用的最直接的方面是 ( ) A. 德育目标 B. 德育内容 C. 德育方法 D. 德育手段 407. 苏霍姆林斯基有一个精辟的比喻 : 要像对待荷叶上的露珠一样, 小心翼翼地保护学 生幼小的心灵 晶莹透亮的露珠是美丽可爱的, 但十分脆弱, 一不小心就会滚落破碎, 不复存 在 这提示我们在教育中要贯彻教师职业道德基本原则中的 ( ) A. 教书育人原则 B. 为人师表原则 C. 依法从教原则 D. 教育人道主义原则 408. 投射效应是指在认知或对他人形成印象时, 以为他人也具备自己相似的特征推己及 人的情景, 根据上述定义, 下列不属于投射效应的是 ( ) A. 乐善好施的人, 认为天底下都是好人 B. 疑心重的人, 认为处处会有人想害他 C. 他是一个极其聪慧的人, 认为别人也和他一样聪明无误 D. 一向成绩极差的王明这次考试成绩优异, 老师说他一定作弊了 409. 教师评分的相对标准对应的评价方式是 ( ) A. 标准参照评价 B. 常模参照评价 C. 诊断性评价 D. 形成性评价 410. 教育对生产力的促进作用不包括 ( ) A. 生产力对教育的制约作用 B. 再生产劳动力 C. 再生产科学技术 D. 传递科学知识 411. 学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为 ( ) 43

44 A. 学生文化 B. 学校文化 C. 学校制度 D. 学校传统 412. 在中 小学, 教师从事教育教学的 施工蓝图 是 ( ) A. 教育方针 B. 教材 C. 课程标准 D. 课程 413. 著名的耶克斯一多德森定律告诉我们, 对于难度适中的任务来说, 学习动机水平为 中等时, 学习效果 ( ) A. 最差 B. 不明显 C. 中等 D. 最好 414. 人格是指决定个体的外显行为和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的 ( ) A. 行为系统 B. 意识特点 C. 综合心理特征 D. 品德与修养 415. 学生承担教育法律责任的形式一般不采用 ( ) A. 警告 B. 留校察看 C. 开除 D. 记过 416. 读书为了光宗耀祖 的学习动机属于 ( ) A. 近景的内部动机 B. 近景的外部动机 C. 远景的外部动机 D. 远景的内部动机 417. 形式训练说所涉及的迁移本质上是 ( ) A. 水平迁移 B. 垂直迁移 C. 特殊迁移 D. 一般迁移 418. 下列选项属于教育的基本要素的是 ( ) A. 教育目的 B. 教育影响 C. 教育制度 D. 教育环境 419. 皮亚杰提出的四个阶段由低向高的发展顺序是 ( ) A. 不可改变的 B. 可以跳跃的 C. 因人而异的 D. 可人为改变的 420. 根据学习动机的作用与学习活动的关系, 可将学习动机分为 ( ) A. 直接动机与间接动机 B. 远景性动机与近景性动机 C. 内部动机与外部动机 D. 高尚动机与低级动机 421. 教育目的要回答的一个根本问题是 ( ) A. 教育的方向 B. 教育为谁服务 C. 教育要培养怎样的人 D. 教育怎样培养人 422. 怎样创造性地执行上次交给你的任务? 依据心理学有关理念, 该问题属于 ( ) A. 界定良好问题 B. 界定不良问题 C. 归纳结构问题 D. 排列问题 423. 小学阶段的课程应体现普及性 基础性 可接受性和 ( ) 44

45 A. 实践性 B. 可行性 C. 衔接性 D. 发展性 424. 后继学习对先行学习的影响叫 ( ) A. 顺向迁移 B. 逆向迁移 C. 正迁移 D. 负迁移 425. 应试教育和素质教育的本质区别是 ( ) A. 是否面向全体学生 B. 是否促进学生个性化发展 C. 能否培养学生的创新精神和创新能力 D. 能否提高学生的成绩 426. 问题解决是一个复杂的心理过程, 其解决策略主要包括尝试策略和 ( ) A. 启发式策略 B. 经验策略 C. 实践策略 D. 分析策略 427. 教育的最基本职能是 ( ) A. 培养人才 B. 传授知识 C. 传授技能 D. 传播文化 428. 教师突然中断讲课, 引起分心学生的注意 这种注意是 ( ) A. 有意注意 B. 无意注意 C. 有意后注意 D. 随意注意 429. 一个人认为自己考试失败是因为试题太难太偏, 这种归因属于 ( ) A. 外部, 不可控和不稳定归因 B. 外部 可控和稳定归因 C. 外部 不可控和稳定归因 D. 外部 可控和不稳定归因 430. 教师对教学工作采取冷漠的态度, 在自身和工作对象之间保持距离, 这是教师职业 倦怠的 ( ) 特征 A. 挫折感 B. 耗竭感 C. 去人性化 D. 低个人成就感 431. 前苏联教育家沙塔洛夫提出的教学方法是 ( ) A. 掌握学习 教学法 C. 导学式 教学法 B. 纲要信号 图表式教学法 D. 情景教学法 432. 强调师生关系在教学活动中的重要性, 认为课程内容 教学方法和手段都维系于课 堂中师生关系的形成和发展 明确提出这一主张的心理学家是 ( ) A. 布鲁纳 B. 奥苏伯尔 C. 马斯洛 D. 罗杰斯 433. 言必信, 行必果 体现了我国传统文化中的心理健康观的哪个方面?( ) A. 具有良好的人际关系 B. 适当约束自己的言行 C. 抱有积极的生活态度 D. 完善的自我发展目标 434.( ) 是指接受 加工 存储和应用信息的能力 45

46 A. 认知能力 B. 操作能力 C. 社交能力 D. 模仿能力 435. 初中生学习较难的数学知识时, 既需要有很强的毅力, 更需要具有扎实的数学基础 知识, 这表明 ( ) A. 情绪对认知的影响 B. 意志对认知的影响 C. 认知对情绪的影响 D. 认知对意志的影响 436. 以下哪一条不是教师在教学中贯彻量力性原则应注意的问题 ( ) A. 重视学生的年龄特征 B. 了解学生发展的具体特点 C. 恰当地把握教学难度 D. 实事求是 437. 科尔伯格认为, 一个人的道德成熟是指 ( ) A. 道德行为习惯的形成 B. 尊重准则和社会公正感两方面 C. 道德信念的形成 D. 能运用道德原则进行是非判断 438. 对未完成义务教育的未成年人和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务 教育, 所需经费由 ( ) 予以保障 A. 国家 B. 社会 C. 学校 D. 人民政府 439.( ) 是研究如何促使学生从内部理解所学内容的意义, 并对学习进行自我调节 A. 主动性研究 B. 反思性研究 C. 合作性研究 D. 社会文化研究 440. 最重要的和最良性的学习动力是 ( ) A. 学习兴趣和教师的期待 B. 学习兴趣和远大的理想 C. 教师期待和远大的理想 D. 教师期待和家长的期待 441. 关于学习动机对学习效果的影响, 错误的说法是 ( ) A. 学习动机对学习效果有重要的促进作用 B. 学习动机对于学习效果是一个充分必要条件 C. 学习动机和学习效果可以相互促进 D. 学习动机对学习效果的影响存在一个最佳水平 442. 针对课堂上开小差的同学, 教师故意把讲课音量突然提高, 这是为了引起他们的 ( ) A. 有意注意 B. 无意注意 C. 有意后注意 D. 无意后注意 443. 眼过千遍, 不如手过一遍 是贯彻 ( ) 原则的体现 A. 因材施教 B. 巩固性 C. 启发性 D. 最优化 444. 一个经常违纪的学生被调到一个风气良好的班级后, 在周围学生严格守纪行为的影 46

47 响下, 其违纪行为暂时很少表现出来 这体现了观察学习的 ( ) A. 习得效应 B. 情绪唤起效应 C. 抑制效应 D. 反应促进效应 445. 在教 鸟 的概念时, 分别以麻雀 鸡 蝙蝠为例, 是为学生提供 ( ) A. 比较 B. 变式 C. 正例与反例 D. 概括 446. 心理健康教育的总目标为 ( ) A. 提高学生的心理素质 B. 发展学生的能力 C. 提高学生的成绩 D. 克服学生的厌学情绪 447. 第一个正式提出的有关教育起源的学说是 ( ) A. 神话起源说 B. 生物起源说 C. 心理起源说 D. 劳动起源说 448. 国家对把受教育者培养成为什么样的人才的总的要求是 ( ) A. 教育方针 B. 教育目的 C. 培养目标 D. 教学目标 449. 从教师个体职业良心形成的角度看, 教师的职业良心首先会受到 ( ) 的影响 A. 社会生活和群体 B. 教育对象 C. 教育法规 D. 教育原则 450. 加涅根据学习的繁简程度的不同, 将学习分为 ( ) A.5 类 B.6 类 C.7 类 D.8 类 451. 马卡连柯指出 教师要影响个别学生, 首先要去影响这个学生所在的集体, 然后透过 集体和教师一道去影响这个学生, 便会产生良好的教育效果, 这就是著名的 ( ) A. 平行教育原则 B. 知行统一原则 C. 从学生实践出发的原则 D. 连贯性原则 452. 一节课中最基本的组成部分是 ( ) A. 组织教学 B. 检查复习 C. 巩固新教材 D. 讲授新教材 453. 某种学习主义的观点认为, 学生并不是空着脑袋走进教室的 在学生的日常生活中, 他们已经形成了丰富的经验, 小到身边的衣食住行, 大到宇宙星体, 从自然现象到社会生活, 他 们都有一些自己的看法 教师在教育教学过程中要充分发挥学生的这些已有的知识经验 这是 ( ) 的观点 A. 人本主义学习观 B. 结构主义学习观 C. 建构主义学习观 D. 行为主义学习 454. 个体行为和能力发展的某段时间里, 会对某种刺激特别敏感, 而过了这一时期, 同 47

48 样的刺激对之影响就会减弱或没有影响 这种现象被称为关键期, 由 ( ) 提出 A. 科尔伯格 B. 洛伦茨 C. 奥苏伯尔 D. 维果斯基 455. 下列对联结学习理论的叙述错误的是 ( ) A. 中介因素 ( 如动机 经验 ) 也会影响个体的行为 B. 学习是由刺激与反应的联结而发生的 C. 强化可以改变行为的结果 D. 学习的结果受强化物的影响 456. 前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘的 ( ) A. 动机说 B. 痕迹衰退说 C. 同化说 D. 干扰说 457. 世界上最早的教育文献是我国的 ( ). A. 论语 B. 大学 C. 学记 D. 中庸 458. 一个原是中性的刺激与一个原来就能引起某种反应的刺激相结合, 而使动物学会对 那个中性刺激作出反应, 这是 ( ) A. 经典性条件反射 B. 操作性条件反射 C. 观察学习 D. 试误 联结 学习 459. 下列哪项在一定条件下可以转变为道德动机?( ) A. 道德情感 B. 道德意志 C. 道德需要 D. 道德认识 460. 以题海战术 时间战术来提高学生考试成绩 这种做法违背了教学中的 ( ) 原 则 A. 直观性 B. 循序渐进 C. 最优化 D. 因材施教 461. 班主任与某个后进生共同商量惩罚方法, 如果违规, 当天与老师共进 寂寞的晚餐, 不能与同学玩耍, 这种做法遵循了班主任工作原则中的 ( ) A. 学生主体原则 B. 集体教育原则 C. 长善救失原则 D. 以身作则原则 462. 测验的 ( ) 代表了测验结果的稳定性程度, 是评估测验质量的一个重要指标 A. 信度 B. 效度 C. 难度 D. 区分度 463. 课堂问题行为的类型可以划分为 ( ) A. 人格型和行为型 B. 内向性问题行为和外向性问题行为 C. 行为型和情绪型 D. 情绪型和人格型 48

49 464. 在德育过程中, 人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性, 一般称为 ( ) A. 道德情感 B. 道德意志 C. 道德观念 D. 道德行为 465. 若学生大谈 书中自有黄金屋, 表明他有较强的 ( ) A. 学习目的 B. 学习兴趣 C. 学习热情 D. 学习能力 466. 一个人在思维中或者自以为是或者人云亦云都是缺乏思维的 ( ) A. 逻辑性 B. 独立性 C. 灵活性 D. 批判性 467. 根据学习的定义, 下列属于学习现象的是 ( ) 1 膝跳反应 2 谈梅生津 3 蜘蛛织网 4 儿童模仿成人 A.12 B.14 C.23 D 司机在看见 减速慢行 的标志后马上放慢速度, 这是 ( ) A. 第一信号系统 B. 第二信号系统 C. 操作性条件反射 D. 无条件反射 469.( ) 也称储存 指已编码的信息, 必须在头脑中得到保存, 在一定时间后, 才 能被提取 A. 保持 B. 编码 C. 提取 D. 记忆 470. 思想品德培养是从学生的 ( ) 出发的 A. 认识 B. 情感 C. 行动 D. 实际 471. 品德形成的基础是 ( ) A. 道德认知 B. 活动和交往 C. 实践 D. 个体主观能动性 472. 教育起源于原始社会中儿童对成人行为的 无意识的模仿, 这一观点是教育的 ( ) A. 神话起源说 B. 劳动起源说 C. 生物起源说 D. 心理起源说 473. 韦纳认为学生的成功动机应当归因于 ( ) 的因素 A. 内部的 不稳定的 可控的 B. 内部的 稳定的 不可控的 C. 外部的 不稳定的 可控的 D. 外部的 不稳定的 不可控的 474. 通过课堂教学 报告 专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是 ( ) A. 自我教育法 B. 说服教育法 C. 情感陶冶法 D. 实际锻炼法 475. 教学取得成功的内因是 ( ) A. 教师的主导作用 B. 学校的管理作用 49

50 C. 教材的媒介作用 D. 学生的主体作用 476. 抑郁质气质的神经类型特征是 ( ) A. 强一均衡一灵活型 B. 强一均衡一不灵活型 C. 强一不平衡型 D. 弱型 477. 奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是 ( ) A. 痕迹衰退说 B. 干扰说 C. 同化说 D. 动机说 478.( ) 是指教师整个人格系统或某个重要的心理机能发生较为严重的病变, 导致 其不能自主地控制自己的行为, 无法与外界进行正常的接触与交流 A. 教师心理障碍问题 B. 教师心理成长问题 C. 教师心理变态问题 D. 教师心理成熟问题 479. 在教师的人格中, 有两种重要特征对教学效果有显著影响 : 一是教师富于激励和想 象的倾向性 ; 二是教师 ( ) A. 重义气讲交情 B. 敬业精神 C. 热心和同情心 D. 说到做到 480. 提倡教师作为研究者的学者是 ( ) A. 斯腾豪斯 B. 斯滕伯格 C. 杜威 D. 赫尔巴特 481. 学生通过学习书本知识去认识客观世界, 这反映了教学过程中的 ( ) 特点 A. 教育性 B. 指导性 C. 间接性 D. 交往性 482. 科学课上, 教师让学生分小组观察自己养的蚕宝宝, 了解昆虫的生活习性, 并在全 班交流学习成果 该教师运用的教学方法是 ( ) A. 谈话法和参观法 B. 演示法和讨论法 C. 讲授法和讨论法 D. 演示法和讲授法 483. 高中毕业会考属于 ( ) A. 定量评价 B. 相对评价 C. 形成性评价 D. 绝对评价 484. 某同学读书 10 遍刚刚好能背诵下来, 他需要再读 ( ) 遍才能达到效果 A.5 B.10 C.15 D 综合实践活动课从小学 ( ) 年级开始设置, 每周平均 ( ) 课时 A. 二 2 B. 一 3 C. 四 4 D. 五 针对某一教学单元而设计, 在教学过程中进行, 其目的不在于评定学生, 而是为了 调控教学, 这种测验是 ( ) A. 安置性测验 B. 形成性测验 C. 诊断性测验 D. 总结性测验 50

51 487. 某生上课害怕被点名回答问题, 当他发现坐在教室后排并趴在桌上时, 就不大可能 被提问, 于是后来就越来越多地表现出类似行为 从行为主义的观点来看, 这是由于该生曾受 到 ( ) A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 塑造 488. 陶行知先生谈到教育时说 : 捧着一颗心来, 不带半棵草去 由此可知, 教师的劳 动本质上是一种 ( ) A. 敬业 B. 义务 C. 奉献 D. 责任 489. 班杜拉认为个体在进行观察学习时, 影响其注意的因素不包含 ( ) A. 观察者自身特点 B. 榜样行为的特征 C. 榜样自身的外部特征 D. 个体与榜样的关系 490. 关于陈述性知识, 下列说法正确的是 ( ) A. 主要反映活动的具体过程和操作步骤 B. 说明做什么和怎么做 C. 可用来区别和辨别事物 D. 是一种实践性知识 D. 让学生自主地选择课程 491. 教师职业的最大特点在于职业角色的 ( ) A. 系统化 B. 多样化 C. 复杂化 D. 专门化 492. 影响人的身心发展的因素是多种多样的, 促进个体从潜在的可能状态转向现实状态 的决定性因素是 ( ) A. 遗传素质 B. 环境 C. 个体主观能动性 D. 教育 493. 我国基础教育改革要求课程实行 ( ) 级管理 A. 三 B. 四 C. 一 D. 二 494. 创造性与智力的关系是 ( ) 1 低创造性者的智商水平一定很低 2 高创造性者必须有高于一般水平的智商, 反之亦然 3 低智商者不可能有高创造性 4 高智商者可能有高创造性, 也可能有低创造性 A.12 B.34 C.13 D 第二信号系统的功能有两个, 一是概括作用, 二是 ( ) 51

52 A. 归纳作用 B. 调节作用 C. 分化作用 D. 推理作用 496. 教育研究首先必须遵守的原则是 ( ) A. 伦理原则 B. 匿名原则 C. 保密原则 D. 自愿原则 497. 班主任要做好个别教育工作, 所谓的个别教育工作是指 ( ) A. 集体中的中等生教育 B. 集体中后进生教育 C. 全体学生的教育 D. 既包括优秀生的个别教育, 也包括中等生和后进生的转化教育 498. 下列哪项表述是错误的 ( )? A. 德育影响着受教育者的发展方向和性质 B. 智育为人的发展提供动力 C. 体育以改善身体素质为基本任务 D. 美育努力提升人的精神境界和生活情趣 499. 艾宾浩斯遗忘曲线表明, 遗忘的进程是 ( ) A. 先快后慢 B. 前后一样 C. 先慢后快 D. 没有规律 500. 下列选项中, 由学习引起的行为变化是 ( ) A. 视觉适应 B. 望梅止渴 C. 青春期男孩变声 D. 服用兴奋剂提高成绩 501. 知道 三角形的内角和等于 180 度, 属于 ( ) A. 策略性知识 B. 陈述性知识 C. 条件性知识 D. 程序性知识 502. 小学生认知技能获得的主要方式是 ( ) A. 规则的发展学习 B. 从范例中学习 C. 在尝试解决问题中学习 D. 没有正确答案 503. 强调人的身心发展是由人自身需要决定的代表人物有 ( ) A. 荀子 B. 洛克 C. 华生 D. 威尔逊 504. 备课是教师教学工作的起始环节, 是上好课的 ( ) A. 常规准备 B. 一般工作 C. 排练预演 D. 先决条件 505. 认知结构是指 ( ) A. 学科的知识结构 B. 学科知识发展的顺序 C. 教材编排的结构 D. 个人已有知识的内容和组织 52

53 506. 他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预措施的可能性, 产生这种现象的主要原 因是 ( ) A. 从众 B. 社会学习 C. 社会比较 D. 责任分散 507. 程序教学的基础是 ( ) 心理学 A. 构造主义 B. 认知主义 C. 行为主义 D. 实用主义 508. 自卑, 自信属于 ( ) A. 能力 B. 气质 C. 态度 D. 自我意识 509. 教育心理学的研究核心是 ( ) A. 教师心理 B. 学生心理 C. 教学心理 D. 学习心理 510. 新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验, 另一方面也注意及时恰当地反映科 学技术新成果, 这主要说明新教材 ( ) 1 为学生提供了更对现成的结论 2 强调与现实生活的联系 3 强调知识与技能 过程与方法的统一 4 体现了国家基础教育课程改革的基本思想 A.12 B.34 C.24 D 基础教育课程改革纲要( 试行 ) 指出, 我国中小学教学评估和考试命题的直接 依据是 ( ) A. 教育目的 B. 培养目标 C. 课程目标 D. 课程标准 512. 所谓双基是指 ( ) A. 基础知识 基础理论 B. 基础知识 基础技能 C. 基础知识 基本原理 D. 基本理论 基本技能 513. 分配学生座位时, 最值得教师关心的是 ( ) A. 对课堂纪律的影响 B. 学生听课效果 C. 后进生的感受 D. 人际关系的影响 514. 下列属于考试焦虑症特征的是 ( ) A. 动机缺失 被动 缺少热情 B. 躯体上疲劳 失眠 食欲不振 C. 紧张不安 忧心忡忡 集中注意力困难 D. 对学习工作异常负责, 但又十分拘泥 53

54 515. 在非对抗性态度的条件下, 用含蓄 间接的方式对他人的心理和行为产生影响, 使 之产生一致性, 称为 ( ) A. 从众 B. 服从 C. 暗示 D. 模仿 516. 认知 结构学习论在教学中主张 ( ) A. 探究法 B. 班级授课制 C. 发现法 D. 讨论法 517. 具体概念的最适当学习方法是 ( ) A. 下定义 B. 接受学习 C. 发现学习 D. 模仿学习 518. 下列选项中, 能够引起随意注意的原因是 ( ) A. 刺激物的新颖性 B. 刺激物的强度 C. 刺激物的运动变化 D. 对注意任务的依从性 519. 从新教师成长为专家水平教师一般要经过五个阶段 下列描述符合高级新手水平阶 段特点的是 ( ) A. 教学行为达到快捷 流畅 灵活的程度 B. 教学行为有明确的目的性 C. 以直觉的方式立即做出反应 D. 实践知识与书本知识逐渐整合 520. 通过集体讨论使思维相互撞击, 达到集思广益效果的创造性训练方法是 ( ) A. 发散思维训练 B. 头脑风暴训练 C. 推测与假设训练 D. 自我设计训练 521. 上课时, 学生被窗外的小鸟所吸引, 不能专心听讲 这种现象属于 ( ) A. 注意分配 B. 注意转移 C. 注意分散 D. 注意稳定 522. 加涅智慧技能层次理论在理论上的主要贡献是 ( ) A. 阐明了智慧技能在人脑中的表征方式 B. 把认知策略看成是智慧技能的最高形式 C. 提出了智慧技能的发展观 D. 阐明了不同智慧技能形成的条件 523. 张老师近期工作比较消极, 漠视学生的存在, 对学生态度麻木, 缺乏应有的尊重 依据职业倦怠的特征, 张老师的表现属于 ( ) A. 情感枯燥 B. 去人性化 C. 成就感低 D. 知识枯竭 524. 赫尔巴特说 : 我想不到有任何无教学的教育, 正如在相反的方面, 我不承认有任何 54

55 无教育的教学 这体现的是 ( ) A. 掌握知识与发展智力相统一 B. 间接经验与直接经验相统一 C. 教学是知 情 意统一的过程 D. 教师主导与学生主体相结合 525. 最 早提出 寓学习于游戏 的教育家是 ( ) A. 苏格拉底 B. 夸美纽斯 C. 柏拉图 D. 卢梭 526. 在进行视觉实验时, 视觉刺激会对视觉感受性产生影响 这种影响主要表现为 ( ) A. 只有强光会降低视觉感受性 B. 只有弱光会降低视觉感受性 C. 强光和弱光都会降低视觉感受性 D. 强光和弱光都会提高视觉感受性 527. 电风扇高速转动时, 人们看到的不再是一扇一扇的叶片, 而是一个整体的圆盘在旋 转, 这种现象反映的是 ( ) A. 动景运动 B. 视觉适应 C. 运动后效 D. 闪光融合 528. 在注意的品质中, 教师尤其擅长注意的 ( ) A. 稳定性 B. 转移性 C. 范围性 D. 分配性 529. 县级人民政府根据需要设置 ( ), 保障居住分散的适龄儿童 少年入学接受义 务教育 A. 中学 B. 寄宿制学校 C. 学校 D. 小学 530. 在综合实践活动中, 知识与技能 过程与方法以及情感态度与价值观不是以 告诉 的方式来传递, 而是在亲历 体验的活动过程中不断生成的, 这是综合实践活动的 ( ) 特点 A. 自主性 B. 生成性 C. 开放性 D. 实践性 531. 心理现象就其产生方式来说, 是一种 ( ) A. 精神活动 B. 反射活动 C. 意识活动 D. 技能活动 532. 认知心理学家认为, 儿童学会用绳子打结不属于问题解决, 其理由是 ( ) A. 它所要求的心理活动太简单 B. 它不必克服认知障碍 C. 它不是在人的头脑内完成的 D. 它不需要复杂的认知活动 533. 痛觉的生物学意义在于 ( ) A. 它使我们感到生活的真实 B. 它对机体具有保护性的作用 C. 它可以增强一个人的意志力 D. 它能使我们更快地适应环境 534. 自然常识课上, 教师通过做水的加温和降温实验, 让学生观察水的 三态 变化, 这 55

56 种教学方法是 ( ) A. 讲授法 B. 实验法 C. 演示法 D. 谈话法 535. 天空出现朝霞, 就会下雨 ; 天空出现晚霞, 就会放晴 人们由此得出 朝霞不出门, 晚霞行千里 的结论 这主要体现的思维特征是 ( ) A. 间接性 B. 抽象性 C. 概括性 D. 理解性 536. 要求幼儿对香蕉 苹果 皮球 口琴等进行分类, 幼儿将苹果与皮球归为一类, 香 蕉与口琴归为一类 由此表明他们所具有的概念种类是 ( ) A. 具体概念 B. 抽象概念 C. 合取概念 D. 人工概念 537. 学生在学习上希望获得好名次, 其学习动机是 ( ) A. 外部 B. 成就 C. 交往 D. 任务 538. 一个人对人 对己 对事 对物的态度是 ( ) A. 与生俱来的 B. 在先天因素基础上形成的 C. 实践锻炼的结果 D. 通过学习而形成的 539. 新课程的结构特点是 ( ) 1 均衡性 2 逻辑性 3 选择性 4 综合性 A.123 B.1234 C.124 D ( ) 年, 教育部印发了 基础教育课程改革纲要 ( 试行 ), 明确指出要大力推 进基础教育课程改革, 调整和改革基础教育的课程体系 结构 内容, 构建符合素质教育要求 的新的基础教育课程体系 A.1999 B.2001 C.2002 D 小苗在芭蕾舞培训班学会了著名的芭蕾舞 天鹅湖, 这一过程属于 ( ) 学习 A. 智慧技能 B. 动作技能 C. 认知策略 D. 概念 542. 建国后我国最早颁布的教育法律是 ( ) A. 中华人民共和国教育法 B. 中华人民共和国教师法 C. 中华人民共和国义务教育法 D. 中华人民共和国未成年人保护法 543. 教师职业道德内容包括思想道德 教育教学道德和 ( ) A. 语言道德 交际道德 个人生活道德 B. 语言道德 伦理道德 个人生活道德 56

57 C. 交际道德 爱岗敬业 个人生活道德 D. 语言道德 为人师表 交际道德 544. 刚入学的儿童观察事物凌乱 不系统, 常常东看一下 西看一下, 看到哪里算哪里 这说明他们观察的 ( ) 还未发展好 A. 目的性 B. 精确性 C. 顺序性 D. 深刻性 545. 有些课题主要包含高度有结构的知识和技能 ( 如数学 物理 化学 计算 语法等 ), 如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能, 则宜采用 ( ) A. 以教师为中心的讲授策略 B. 师生互动策略 C. 以学生为中心的发现学习 D. 合作学习策略 546. 在沙赫特和辛格的情绪唤醒模型中, 对情绪产生起关键作用的因素是 ( ) A. 注意 B. 认知 C. 生理变化 D. 情境 547. 儿童遇到熟悉材料时能应用分类记忆策略, 而在遇到陌生材料时, 却不能应用该策 略 这说明儿童的策略应用受 ( ) 制约 A. 思维能力 B. 反省认知 C. 年龄 D. 相关知识 548. 主张 学习的重点不在于记忆, 而在于编码 属于 ( ) A. 社会建构主义理论 B. 信息加工理论 C. 皮亚杰理论 D. 激进建构主义观 549. 技术工人在拆卸机器时, 一边操作一边思考, 这一过程的思维活动主要是 ( ) A. 创作思维 B. 动作思维 C. 形象思维 D. 逻辑思维 550. 课程有不同的分类标准, 根据课程的任务分类, 可以把课程分为 ( ) A. 国家课程 地方课程 学校课程 B. 必修课程 选修课程 活动课程 C. 相关课程 广域课程 核心课程 D. 基础课程 拓展课程 研究课程 551. 下列课堂导入法可使抽象的问题具体化, 复杂的问题简单化, 深奥的问题浅显化的 是 ( ) A. 复习导入 B. 直观导入 C. 问题导入 D. 实例导入 552. 下列选项体现趋避冲突的是 ( ) A. 鱼和熊掌不可兼得 B. 人心不足蛇吞象 C. 前怕狼后怕虎 D. 吃药治病又怕药苦 57

58 553. 音乐家必须去创造音乐, 画家必须作画, 诗人必须写诗 一个人要成为他能够成 为的那个人, 就必须真实地面对自己 根据马斯洛的观点, 这段话体现了人具有 ( ) A. 归属与爱的需要 B. 尊重的需要 C. 自我实现的需要 D. 安全的需要 554. 心理发展的最高阶段, 即心理反映的最高形式为 ( ) A. 知觉 B. 记忆 C. 思维 D. 意识 555. 关于感觉阈限和感受性的关系, 正确的说法是 ( ) A. 感觉阈限用感受性大小来衡量 B. 感受性用感觉阈限大小来衡量 C. 感受性越高感觉阈限越高 D. 感受性和感觉阈限的关系并不确定 556. 以纲要的形式规定有关学科教学内容的标准性文件是 ( ) A. 课程标准 B. 教学目标 C. 课程计划 D. 教科书 557. 下列情境中代表内在动机的情境是 ( ) A. 课间休息时, 小李回到教室里做作业 B. 王老师对张华的单词测验成绩表示满意 C. 校长在全校大会上宣布三好学生名单 D. 陈英每天独自看几小时电视 558. 当一位胆小的学生敢于主动向教师提问时, 教师耐心解答并给予表扬和鼓励 教师 的这种做法属于行为改变方法中的 ( ) A. 强化法 B. 示范法 C. 消退法 D. 行为塑造法 559. 下列能代表高成就需要者的描述是 ( ) A. 喜欢对问题承担自己的责任 B. 宁愿担任专业工作而不愿做企业家 C. 倾向于选择风险较小的工作 D. 倾向于将自己的失败归因于运气不佳 560. 下列不属于迁移的是 ( ) A. 吃一堑, 长一智 B. 近墨者黑 C. 因噎废食 D. 温故知新 561. 对程序教学贡献最大的心理学家是 ( ) A. 斯金纳 B. 普莱西 C. 布鲁纳 D. 加涅 58

59 562. 直接影响活动效率, 使活动顺利完成的个性心理特征是 ( ) A. 性格 B. 气质 C. 能力 D. 兴趣 563. 一名教师在走到安静的教室门口故意咳嗽两声, 目的是引起学生的 ( ) A. 无意注意 B. 有意注意 C. 有意后注意 D. 随意注意 564. 教学实践中的 双基 指的是 ( ) A. 基本概念与基本理论 B. 基本技能和基本技巧 C. 基础知识和基本技能 D. 基本概念和基本技能 565. 下列选项中, 将明暗和阴影作为重要线索的知觉是 ( ) A. 形状知觉 B. 大小知觉 C. 深度知觉 D. 颜色知觉 566. 下 面哪一特征属于性格的意志特征?( ) A. 爱国 B. 勤劳 C. 自信 D. 勇敢 567. 下列选项中, 可以把儿童作为被试的实验研究选题是 ( ) A. 延迟满足 B. 习得性无助 C. 长期感觉剥夺 D. 长期恐怖情绪诱导 568. 我们可以把月亮看成在云彩后面移动, 也可以把云彩看成在月亮前面移动, 这是一 种 ( ) A. 真动知觉 B. 诱导运动 C. 自主运动 D. 运动后效 569. 学习 北京是中国的首都 这属于 ( ) A 命题学习 B. 概念学习 C. 符号学习 D. 上位学习 570. 德育在青少年的全面发展教育中, 起着 ( ) 作用 A. 关键 B. 基础 C. 前提 D. 定向 571. 教师的劳动价值主要体现在教育劳动的 ( ) A 个人价值和社会价值 B. 主体价值 C. 创造价值 D. 教育价值 572. 根据 中华人民共和国教师法 的规定, 下列情况属于 不能取得教师资格 ; 已经取得教师资格的, 丧失教师资格 的是 ( ) A. 故意犯罪受到刑事处罚的 B. 过失犯罪受到刑事处罚的 C. 故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的 D. 过失犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的 59

60 573. 关心学科中的公共知识怎样建构属于 ( ) 的观点 A. 皮亚杰 B. 信息加工心理学 C. 行为主义心理学 D. 社会建构主义 574. 学生经常看到主语在句子的开端部位, 就认为主语就是句子开端部位的那个词, 这 说明知识概括属于 ( ) A. 理性概括 B. 常规概括 C. 感性概括 D. 近似概括 575. 按照马斯洛的观点, 个体在感到未来不可预测, 组织结构不稳定以及社会秩序受到 威胁时, 该个体所产生的主要需要是 ( ) A. 生理需要 B. 安全需要 C. 归属与爱需要 D. 尊重需要 576. 完形一顿悟说是德国的格式塔学派提出的一种学习理论, 以下不属于格式塔学派的 主要代表人物的是 ( ) A. 韦特默 B. 考夫卡 C. 班杜拉 D. 苛勒 577. 教育中常说的 跳一跳, 摘桃子 实际上是遵循了身心发展的 ( ) A. 顺序性 B. 阶段性 C. 不平衡性 D. 个别差异性 578. 一次测试后, 教师发现一年级学生在加减法运算中常出现进位数加错 看错数字等 错误, 之后教师根据学生的错误进行补救与指导 这种测试属于 ( ) A. 安置性测试 B. 形成性测试 C. 诊断性测试 D. 总结性测试 579. 下列关于教育的起源说理论正确的是 ( ) A. 教育是由神 ( 上帝或天 ) 所创造的, 教育体现神或上天的意志, 使人皈依于神或顺从于 天 B. 教育起源于动物界的生存本能 C. 教育起源于儿童对成年人的一种 无意识模仿 D. 教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一 580. 理想和未来 是人生哪个阶段的重要特征?( ) A. 童年期 B. 少年期 C. 青年期 D. 成年期 581. 以下选项中, 是陈述性知识的是 ( ) A. 景泰蓝的制作过程的介绍 B. 玩具的说明书 C. 烹饪手册 D. 导游对景点的解说 582. 教师的本体性知识包括 ( ) A. 文化科学知识 学科知识 B. 教育理论知识 班级管理知识 60

61 C. 学科专业知识 教学能力 D. 文化科学知识 教学技巧 583. 小学生行为改变的基本方法不包括 ( ) A. 强化法 B. 自我控制法 C. 全身松弛训练 D. 示范法 584. 学校情境中的问题解决主要是通过 ( ) 实现的 A. 定势 B. 讲解 C. 启发 D. 迁移 585. 某 3 岁儿童经常稍不如意就大哭大闹, 大人只好依着他 导致该儿童这种行为最可 能的原因是 ( ) A. 该行为受到了负强化 B. 该行为受到了正强化 C. 该儿童天生脾气坏 D. 该儿童注意力功能有缺陷 586. 小明亲眼目睹欺负弱小的同学经常受到老师的严厉批评 处罚, 而那些爱护弱小的 同学则受到大家的喜爱 久而久之, 他也变成了一个乐意助人 不欺负弱小的学生 这种学习 属于 ( ) A. 亲历学习 B. 观察学习 C. 迁移学习 D. 试误学习 587. 超越不同知识体系而以关注共同要素的方式来安排学习的课程开发活动属于 ( ) A. 课程改编 B. 课程整合 C. 课程拓展 D. 课程新编 588. 意志的果断性是指一个人是否属于明辨是非, 迅速而合理的做出 ( ) 决定方面 的意志品质 A. 迅速而准确 B. 全面而到位 C. 采取和执行 D. 全面而准确 589. 强调复杂情景和真实学习任务的学习理论派别是 ( ) A. 联结理论 B. 认知理论 C. 建构主义理论 D. 人本主义理论 590. 初创时期的教育心理学著作 内容等是以 ( ) 的原理阐释实际的教育问题, 主 要是一些有关学习的资料 A. 儿童心理学 B. 教育心理学 C. 普通心理学 D. 学习心理学 591. 使人格各部分整合和统一起来的核心力量是 ( ) A. 自我意识 B. 自我认知 C. 性格特征 D. 能力 592. 对童年期的学生, 在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的过程, 在教学 61

62 方法上多采用直观教具, 这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点 ( ) A. 稳定性 B. 阶段性 C. 不平衡性 D. 个别差异性 593. 下面哪一项不是个体发展规律性的表现?( ) A. 从粗大到精细 B. 由一般到特殊 C. 由头到脚 D. 由四周到中间 594. 教育心理学研究的核心内容是 ( ) A. 教学过程 B. 学习过程 C. 评价过程 D. 反思过程 595. 教育心理学的核心部分是 ( ) A. 学习心理学 B. 人格心理学 C. 普通心理学 D. 发展心理学 596.( ) 是一个人一生中的发展基础时期, 也是生长发育最旺盛变化最快, 可塑性 强 接受教育的最佳时期 A. 幼儿期 B. 童年期 C. 少年期 D 青年期 597. 少年期是指 岁的阶段, 关于这个时期青少年心理发展特征, 下列说 法错误的是 ( ) A. 抽象思维已不需要以具体形象为支撑 B. 心理活动的随意性显著增长 C. 思维的批判性有所发展, 但仍有不少片面性和主观性 D. 随着身体的急剧变化, 产生成人感, 独立意识强烈 598. 被撤销教师资格的, 自撤销之日起 ( ) 年内不得重新申请认定教师资格, 其教 师资格证书由县级以上人民政府教育行政部门收缴 A.3 B.4 C.5 D 对学习内容或学习结果感兴趣而形成的动机, 可称为 ( ) A. 近景的直接性动机 B. 兴趣性动机 C. 情趣动机 D. 内部动机 600. 杜威认为 课程最大流弊是与儿童生活不相沟通, 学科科目相互联系的中心点不是科 学, 而是儿童本身的社会活动 这句话体现了 ( ) A. 课程即活动 B. 课程即教材 C. 课程即社会改造 D. 课程即教学经验 601. 班级里的小集团属于 ( ) A. 松散群体 B. 联合群体 C. 正式群体 D. 非正式群体 62

63 602. 条条大路通罗马 体现了 ( ) A. 聚合思维 B. 发散思维 C. 直觉思维 D. 分析思维 603. 对个体原本就感兴趣的活动提供外部奖励有可能降低其内部动机 这一现象被称为 ( ) A. 罗森塔尔效应 B. 旁观者效应 C. 德西效应 D. 蔡格尼克效应 604. 个体能正确建构自我的能力, 知道如何用这些意识察觉来做出适当的行为, 并规划 引导自己的人生 这种能力属于加德纳多元智能理论中的 ( ) A. 语言智能 B. 逻辑 - 数学智能 C. 空间智能 D. 内省智能 605. 桑代克的准备律与现代学习心理学中的 ( ) 相一致 A. 动机原理 B. 强化原理 C. 学习的发展准备原理 D. 成熟概念 606. 教师的劳动价值主要体现在教育劳动的 ( ) A. 个人价值和社会价值 B. 主体价值 C. 创造价值 D. 教育价值 607. 教师是人类灵魂的工程师, 对青少年一代的成长起 ( ) A. 桥梁作用 B. 关键作用 C. 主导作用 D. 决定作用 608. 相同的一款橡皮泥, 从金箍棒的形状变成板凳 幼儿认为金箍棒使用的橡皮泥多于 板凳, 这说明幼儿尚未出现什么的概念 ( ) A. 客体永恒 B. 物体守恒 C. 质量守恒 D. 思维可逆性 609. 儿童能借助小餐具玩过家家游戏, 一旦他们手中的餐具被收回游戏就无法进行下 去, 这些儿童的思维处于 ( ) A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 610. 班集体建设中最关键的因素是 ( ) A. 班主任 B. 目标和规范 C. 学生人数 D. 班干部 611. 小敏是班上的学习委员, 学习一直非常努力, 成绩名列前茅 在一节自习课上, 她 遇到一道数学计算题, 半节课过去了还没做出来, 正着急时, 忽然听到有个同学说 她越来 63

64 越笨了 小敏心里咯噔一下, 琢磨他是在说自己吧, 然后就不断地想自己是不是变笨了 从那以后, 小敏很在意别人说她什么, 而且总觉得是在说自己, 非常难受, 后来朋友跟她开玩 笑也耿耿于怀 脑子整天被一些无关紧要的事占据, 乱糟糟的, 头都快炸了 你认为, 小敏的 心理问题是中小学生常见的 ( ) A. 焦虑症 B. 恐惧症 C. 强迫症 D. 抑郁症 612. 以下不属于泰勒评价程序步骤的是 ( ) A. 确立评价目标 B. 确定评价情境 C. 控制评价过程 D. 利用评价结果 613. 自我同一性的确立是青少年期的主要发展任务, 未经历危机和探索就做出选择的个 体, 其自我同一性的发展类型属于 ( ) A. 同一性达成 B. 同一性延缓 C. 同一性停滞 D. 同一性混乱 614. 埃里克森认为,12-18 岁学生人格发展的主要任务是自我同一性和角色混乱, 这一 冲突的积极解决有助于发展出的优秀品质是 ( ) A. 胜任力 B. 忠诚 C. 希望 D. 意志 615. 学生在了解长方形面积公式 三角形面积公式及面积相加原理后, 形成了梯形面积 的计算公式 按加涅的学习结果分类标准, 这种学习属于 ( ) A. 辨别学习 B. 概念学习 C. 规则学习 D. 高级规则学习 616. 以目标为中心而展开, 针对 20 世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的 评价模式是 ( ) A. 目标评价模式 B. 目的游离评价模式 C. 背景 输入 过程 成果评价模式 D. 以上都不对 年, 英国心理学家提出短时记忆容量为 ( ) 个组块 A.5 9 B.7 9 C.5 7 D 纲要信号图式教学法的突出作用在于 ( ) A. 简明扼要地表现知识 B. 直观性很强 C. 提高了教学效率 D. 使教学有效地贯彻了理论知识起主导作用的原则 64

65 619. 提出个体选择特点是 以最小的代价获取最大的回报 的理论是 ( ) A. 决策理论 B. 社会认知理论 C. 符号交互作用理论 D. 社会学习理论 620. 校本课程开发的主体是 ( ) A. 校长 B. 教师 C. 教研员 D. 科研人员 621. 红楼梦 一书, 人物众多, 关系复杂, 散见于各章, 鲁迅先生综合各章信息后, 制作了一张主要人物关系表, 这种学习策略属于 ( ) A. 组织策略中的利用表格 B. 复述策略中的表格化 C. 精加工策略中的利用表格 D. 组织策略中的利用网络关系 622. 根据福勒和布朗的教师成长三阶段理论,( ) 阶段是教师成长的起始阶段 A. 关注情境 B. 关注学生 C. 关注自身 D. 关注生存 623. 要善于挖掘孩子的优势和潜力, 抓住每一个闪光点, 让他们真正感受到自己的能力 和潜力, 找到适合自己发展的空间, 树立牢固的 ( ) A. 自尊心 B. 自卑心 C. 爱心 D. 自信心 624. 同概念一样, 规则也有正例 反例, 下述表述能体现桑代克 效果律 正例的是 ( ) A. 近朱者赤 近墨者黑 B. 得寸进尺 C. 入乡随俗 D. 吃小亏得大便宜 625. 桑代克曾做过一个实验 : 被试蒙上眼睛后练习画 4 寸长的线段, 经过 3000 多次练 习, 毫无进步 其最适当的解释是 ( ) A. 被试缺乏学习动机 B. 练习过多导致疲劳 C. 被试不知练习的结果 D. 缺乏适当的指导 626. 小明编了段广告, 画面是垃圾桶和人们在酒吧饮酒交替出现 他希望观看过这个广 告的人在饮酒时感到倒胃口, 从而减少饮酒 在这个例子中条件刺激是 ( ) A. 人们在酒吧饮酒的画面 B. 看到垃圾桶是人类恶心的感觉 C. 垃圾桶的画面 D. 人们在看到广告前关于饮酒的感觉 627.( ) 是思维的基本过程, 也是其他思维过程的基础 65

66 A. 分析和综合 B. 比较与分类 C. 抽象和概括 D. 具体化和系统化 628. 良好测验标准中显示测验结果的前后一致程度, 表示分数稳定性与可靠性的指标是 ( ) A. 效度 B. 难度 C. 区分度 D. 信度 629. 跳一跳, 摘桃子 是讲教学目标的设计要 ( ) A. 难度适中 B. 便于检测 C. 集体目标与个人目标结合 D. 一般目标与具体目标结合 630. 学生掌握了整数 分数 小数的知识后, 可以概括为有理数, 这是思维过程的 ( ) A. 具体化 B. 形象化 C. 系统化 D. 抽象化 631. 一些公益广告是请一些非常有影响力的明星制作的, 根据班杜拉的理论, 这种做法 关注的是观察学习中的 ( ) A. 注意过程 B. 保存过程 C. 动机过程 D. 动作再现过程 632. 在个体自我意识发展过程中, 出现 假想的观众 和 独特的自我 等现象的时期是 ( ) A. 幼儿期 B. 青少年期 C. 成年时期 D. 成年中期 633. 奥苏泊尔针对讲解式教学提出了 先行组织者 教学策略, 使用该策略的目的是为学 生的学习提供 ( ) A. 比较组织者 B. 观念固着点 C. 关系类属者 D. 符号中介物 634. 儿童身心发展有两个高速发展期 : 新生儿与青春期 这是身心发展 ( ) 规律的 反映 A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 阶段性 D. 个别差异性 635. 教师应该指导学生通过概括和总结的方法, 整理所学知识, 发挥 ( ) 的作用, 减轻记忆负担, 提高学习效率 A. 复习 B. 积极遗忘 C. 过度学习 D. 精细加工 636. 中小学教师专业标准( 试行 ) 的基本理念是( ) 1 师德为先 2 依法执教 3 能力为重 4 学生为本 A.1234 B.123 C.234 D ( ) 把认知主义的观点引进行为主义的学习联结理论, 改变了学习联结理论把 学习看成是盲目的 机械的错误观点 66

67 A. 完形 - 顿悟说 B. 认知 - 目的说 C. 认知 - 发现说 D. 有意义接受说 638. 强调学习不是渐进的尝试错误的过程, 而突然顿悟的心理学家是 ( ) A. 苛勒 B. 托尔曼 C. 奥苏贝尔 D. 罗杰斯 639. 根据斯金纳的学说, 由特定刺激引起的 是不随意的反射性行为被称为 ( ) A. 应答性行为 B. 操作性行为 C. 刺激 D. 反应 640. 在规定的时间内, 面对相同的问题, 有的人能想出多种不同类型的答案 这反映了 思维的 ( ) A. 独创性 B. 多维性 C. 变通性 D. 流畅性 641. 提出公民教育和劳作学校主张, 具有社会本质倾向的教育家是 ( ) A. 柏拉图 B. 涂尔干 C. 凯兴斯坦纳 D. 赫钦斯 642. 自我意识的发展过程是 ( ) A. 从生理自我到社会自我, 再到心理自我 B. 从生理自我到心理自我, 再到社会自我 C. 从心理自我到生理自我, 再到社会自我 D. 从心理自我到社会自我, 再到生理自我 643. 一个人的基本素养主要包括 ( ) A. 身体 精神 B. 道德 学识 C. 德 智 体 D. 知 情 意 644. 聘任或任命教师担任职务应当有一定的任期, 每一任期为 ( ) A.2 年 B.3 年 C.2~3 年 D.3~5 年 645. 汤老师在讲授人体细胞之前, 先引导学生讨论了学生熟悉的社区结构, 再将细胞结 构与类似的社区结构联系起来 汤老师使用的教学策略是 ( ) A. 比较性组织者 B. 陈述性组织者 C. 提示策略 D. 替代学习 646. 在学生学习的概括阶段, 老师所应该做的是 ( ) A. 指导学生对信息进行编码 B. 帮助学生练习在多种情境下运用信息, 使信息得以迁移 C. 为学生提供线索和启发, 帮助其回忆信息的内容 D. 对学生的学习提供评价 647. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为, 最合适的 安排应该是 ( ) 67

68 A. 让儿童看完电视以后立即督促他完成作业 B. 规定每周看电视的适当时间 C. 惩罚孩子过分喜欢看的行为 D. 只有按时完成家庭作业后才能看电视 648. 在桑代克的饿猫逃出笼子的实验中, 饿猫一次成功逃出获得食物的动作就会保留下来, 而多次出现的无效动作却最终都被淘汰 这种学习定律属于 ( ) A. 练习律 B. 准备律 C. 效果律 D. 选择反应律 649. 想象主要借助于综合 ( ) 拟人化 典型化等方式形成 A. 分 解 B. 夸张 C. 理解 D. 感觉 650. 教育是一种具有相对独立性的社会实践活动, 其表现之一是教育与政治经济制度和 生产力发展的 ( ) A. 历史继承性 B. 选择性 C. 相互制约性 D. 协调性 651. 首次把 教 育 两个单字结合在一起作为一个词见于 ( ) A. 论语 B. 学记 C. 孟子 D. 说文解字 652. 学校产生所需要的三个基本条件是 ( ) A. 校舍 教师 学生 B. 设施 师资 教材 C. 教师 学生 教材 D. 剩余劳动 社会需要 文字 653. 影响师生关系的核心要素是 ( ) A. 教师的素质 B. 学生的素质 C. 教师的态度 D. 师生之间的沟通 654. 苏霍姆林斯基的教育思想是 ( ) A. 和谐教育思想 B. 教学过程最优化 C. 教学发展观 D. 全面发展观 655. 金某 ( 十五周岁 ) 在课间因小事与同学沈某发生争执, 金某一拳击中沈某头部, 致使 沈某倒地, 送医院不治身亡, 金某是否应当负刑事责任?( ) A. 应负刑事责任 B. 不应负刑事责任 C. 视沈某家人的反应而定 D. 不确定 656. 某教师说 我喜欢张华同学发言前先举手 刘文丽同学作业完成得很认真 等, 体现 了课堂强化的 ( ) A. 替代强化 B. 非言语强化 C. 延迟强化 D. 局部强化 68

69 657. 根据奥苏贝尔的有意义接受学习理论, 当先行组织者在包容性和抽象概括程度上均 高于当前教学内容, 即组织者为上位观念时, 对教学内容的组织应采用的策略是 ( ) A. 渐进分化 B. 逐级归纳 C. 整合协调 D. 演绎推理 658. 下列学习属于有意义的接受学习的是 ( ) A. 学生听科普讲座, 理解了概念之间的关系 B. 学生谐音法记忆单词 C. 科学家探索新材料 D. 走迷宫游戏 659. 罗杰斯认为教师的任务不是教学生知识, 也不是教学生如何学习, 而是为学生提供 一种有利于学习的气氛, 让学生决定如何学习, 因此他主张废除 教师 这一角色, 代之以 ( ) A. 学习的合作者 B. 学习的促进者 C. 学习的主导者 D. 学习的陪伴者 660. 新中国成立以来, 我国的教育目的虽然在文字表述方面几经变化, 但其基本精神却 一以贯之, 就是 ( ) A. 坚持社会为本 B. 始终弘扬个性 C. 强调人的全面发展 D. 培养专业人才 661. 学校建立合理的 ( ) 是使教育工作顺利进行, 学生有规律地进行学习和身体健 康成长的重要条件 A. 教育制度 B. 作息制度 C. 课程表 D. 时间表 662. 下列不属于教师上课前的 三备 内容的是 ( ) A. 备教案 B. 备教材 C. 备学生 D. 备教法 663. 高级神经活动类型中, 强一平衡一不灵活 型与下列哪种气质类型相对应?( ) A. 多血质 B. 胆汁质 C. 黏液质 D. 抑郁质 664. 心理现象的产生方式是 ( ) A. 精神活动 B. 反射活动 C. 意识活动 D. 技能活动 665. 强调学习的累积性 适切性 交互性的学习与学习理论是 ( ) A. 行为主义学习理论 B. 联结主义学习理论 C. 人本主义学习理论 D. 建构主义学习理论 666. 布鲁纳认为, 学生学习必须 超越给定信息 这一观点强调的学习过程是 ( ) 69

70 A. 获得 B. 转化 C. 评价 D. 动机 667. 下列选项中属于合理使用强化理论的是 ( ) A. 家长通过奖励玩具 冷饮等制止学生的哭闹行为 B. 教师在课堂上用调侃的方式出言制止想要获取关注的扮鬼脸的学生 C. 教师在课堂上发现某学生在聊天后对其进行罚站, 之后在他认真听课的时候奖励他坐 下 D. 某学生出于对数学的喜爱经常自主地解数学题, 教师见他如此喜爱数学便多次给予他物质奖励 668. 教育生物起源说与心理起源说的区别在于 ( ) A. 是否承认教育是一种有目的的活动 B. 是否承认教育源于人的生理需要 C. 是否承认动物也有教育 D. 以上三项都正确 669. 认为 遗忘是因为我们不想记而将一些记忆信息排除在意识之外 的理论是 ( ) A. 痕迹衰退说 B. 干扰说 C. 动机说 D. 调节说 670. 将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来, 这是 ( ) A. 系统性原则 B. 启发性原则 C. 量力性原则 D. 理论联系实际原则 671. 在多次遇到众邻居家的狗之后, 儿童形成了对 狗 的基本理解, 包括狗的一般体型特征 生活习性 典型行为等 儿童关于狗的知识的表征方式是 ( ) A. 图式 B. 命题 C. 表象 D. 产生式 672. 下列术语中, 含义不同于 认知结构 的是 ( ) A. 统觉团 B. 认知地图 C. 学科基本结构 D. 编码系统 673. 下列关于皮亚杰认知发展理论中 图式 的表述, 错误的是 ( ) A. 图式是知识的一种表征方式 B. 图式是概括化的动作模式 C. 图式是动作的结构或组织 D. 图式是具有可逆性的一种操作 674. 学生虽然有时候从形式上记住了书面诗句, 却没有真正理解知识并形成科学概念, 这是因为学生没有把所学内容 ( ) A. 结构化 B. 条件化 C. 概念化 D. 合理化 70

71 675. 教师角色的中心角色是 ( ) A. 知识传授者 的角色 C. 学生的朋友和知己者 的角色 B. 学生楷模 的角色 D. 家长代理人 的角色 676. 教育者利用模范 典型人物的优秀品德对学生进行影响的德育方法是 ( ) A. 说理教育 B. 榜样示范 C. 陶冶教育 D. 指导自我教育 677. 教师预备采用探究型教学方式, 课前教师必须对学生进行分组, 全班 30 个学生, 下列分组方法最好的是 ( ) A. 学生在课前自愿分组, 每组 5 6 人, 组内自行推举小组长, 最后把名单交给教师 B. 教师来分组, 分成 6 组, 按照成绩顺序来分, 好的一组, 中等的一组, 差的一组 C. 教师来分组, 分成 6 组, 按照学号的顺序来分 D. 学生自愿分组, 人数不限 678. 复习难度大的材料可以采取 ( ) 方式 A. 集中复习 B. 分散复习 C. 及时复习 D. 延后复习 679.( ) 记忆是人类特有的记忆形式 A. 逻辑 B. 形象 C. 情绪 D. 运动 680. 熟练的电脑操作员, 可以不看键盘迅速的打字 这是动作技能形成标志中的 ( ) A. 意识调控减弱 B. 能利用细微的线索 C. 动觉反馈作用加强 D. 在不利的条件下能维持正常的操作水平 681. 通过对道德两难问题的深入讨论, 儿童倾向于拒斥低于自己道德发展阶段的同伴的 道德推理, 并且能够理解和同化高于自己一个阶段的同伴的道德推理, 但难以理解和接受高于 自己两个或两个以上阶段的同伴的道德推理 这种现象被科尔伯格等人称为 ( ) A. 皮格马利翁效应 B. 俄狄浦斯效应 C. 布莱特效应 D. 布朗效应 682. 当某一固定的观念在脑子里反复出现时, 这些观念是患者不愿想的而且伴有被迫感 觉和痛苦感觉, 我们称之为 ( ) A. 强制思维 B. 强迫观念 C. 妄想 D. 虚构 683. 天空有大片云彩飘动时, 我们看到月亮好像在云彩中穿行, 而云彩好像没动, 这是 ( ) 运动知觉现象 71

72 A. 真动 B. 似动 C. 幻想 D. 自动 684. 儿童因有改正错误的行为表现, 家长便撤销惩罚, 取消了限制儿童看电视的禁令, 这种能增加反应概率的刺激是 ( ) A. 正强化 B. 正弱化 C. 负强化 D. 负弱化 685. 某学生在做作业时, 一会儿翻阅课本, 一会儿思考, 一会儿书写, 直到下课都没有 分心, 说明其注意的 ( ) 品质有较好的发展 A. 转移 B. 稳定性 C. 广度 D. 分配 686. 布鲁纳认为, 无论我们选择何种学科, 都务必使学生理解该学科的基本结构 依此 而建立的课程理论为 ( ) A. 百科全书式课程理论 B. 综合课程理论 C. 实用主义课程理论 D. 结构主义课程理论 687. 态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的 ( ) A. 知识经验 B. 观念和信念 C. 道德认识 D. 道德观 688. 语法知识的学习促进了语言的表达 这种迁移现象是 ( ) A. 陈述性知识对陈述性知识的迁移 B. 陈述性知识对程序性知识的迁移 C. 程序性知识对陈述性知识的迁移 D. 程序性知识对程序性知识的迁移 689. 一些初中生在学习雷锋的先进事迹时, 感到雷锋精神非常高尚, 值得大家学习, 这 种道德情感体验是 ( ) A. 想象的道德感 B. 直觉的道德感 C. 分析的道德感 D. 伦理的道德感 690.( ) 理论认为, 主体越能察觉事物之间的联系, 概括化的可能就越大 A. 共同要素 B. 概括化 C. 关系转换 D. 学习定势 691. 应对学生不良行为时, 要注意 ( ) 效应的发生, 防止不良行为的扩大 A. 破窗效应 B. 皮革马利翁效应 C. 期望效应 D. 投射效应 692. 教师在教育工作中要做到循序渐进, 这是因为 ( ) A. 学生只有机械记忆的能力 B. 教师的知识 能力是不一样的 72

73 C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律 D. 教育活动完全受到人的遗传素质的制约 693. 采用观察 访谈 实物分析等多种方法收集资料, 对社会现象进行整体性探究, 采 用归纳而非演绎的思路来分析资料和形成理论属于 ( ) A. 定性研究 B. 定量研究 C. 实验研究 D. 行动研究 694. 以培养学生实际运用知识和动手操作能力, 发展创造性才能, 激发兴趣和爱好等为 主要目的的班级活动是 ( ) A. 班会活动 B. 节日 纪念日活动 C. 科技活动 D. 课外阅读活动 695. 教育学上称 跳一跳能够够得着桃子 是指 ( ) A. 最佳期和敏感期 B. 转折期和危机期 C. 关键期 D. 最近发展区 696. 科学家根据鸟的飞翔而发明了飞机, 这类创造活动的主要心理影响机制是 ( ) A. 原型启发 B. 功能固着 C. 负向迁移 D. 定势影响 697. 课程最大流弊是与儿童生活不相沟通, 学科科目相互联系的中心点不是科学, 而是 儿童本身的社会活动 这句话是 ( ) 的主要观点 A. 学科中心课程论 B. 活动中心课程论 C. 社会中心课程论 D. 文化中心课程论 698. 小红在做题的时候总是喜欢和别人对答案, 常常是听完别人的答案就觉得别人是有 道理的, 小红的认知方式属于 ( ) A. 场依存型 B. 场独立型 C. 辐合型 D. 发散型 699. 眼不见为净, 从心理防卫的方法来看属于 ( ) A. 投射作用 B. 否定作用 C. 退行作用 D. 升华作用 700. 下列不属于当代课程改革的共同发展趋势的是 ( ) A. 重视课程内容的现代化和综合化 B. 重视课程的社会化和生活化 C. 重视教育科学研究 D. 重视个别差异 701. 历史课上学生先学习俄国 1861 年改革, 后学习日本明治维新 这两次改革具有很 多的共同点, 学生学习完明治维新后促进了对俄国改革的认识, 这属于 ( ) A. 顺向正迁移 B. 逆向正迁移 C. 顺向负迁移 D. 逆向负迁移 73

74 702. 在以前学习中得到提高的某种官能, 对后来涉及该官能的学习产生促进作用, 从而 表现出迁移效应 持这一观点的迁移理论是 ( ) A. 形式训练说 B. 共同因素说 C. 概括原理说 D. 关系转换说 703. 下列关于元认知叙述正确的是 ( ) A. 元认知控制包括元认知计划 元认知监控和元认知调节三个环节 B. 元认知最早是由著名心理学家安德森提出来的 C. 时间管理策略属于元认知计划策略 D. 元认知知识存储在工作记忆中 704. ( ) 表征是解决问题的关键 A. 形象 B. 知觉 C. 表面特征的 D. 深层特征的 705. 教师除了享有教学研究指导学习的权利之外, 还有 ( ) A. 教学管理权利 B. 参与学校民主管理权利 C. 行政管理权利 D. 行政监督权利 706. 在教育过程中, 许多学校要求教师注意自己的仪表 形象对学生的影响, 这属于 ( ) A. 艺术教育 B. 自然教育 C. 社会美育 D. 美育教育 707. 在治疗青少年网瘾行为中有一种方法是厌恶疗法, 当孩子产生上网念头时, 立刻用 手拉弹橡皮筋, 橡皮筋回弹便产生疼痛感, 转移并抑制上网的念头 这种厌恶疗法与 ( ) 行为原理相同 A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退 708. 对待儿童, 成人要做到 人不知而不愠, 不亦君子乎, 尊重了 ( ) A. 学生是发展中的人 B. 学生是独特的人 C. 学生是具有独立意义的人 D. 学生是有创造性的人 709. 依据科尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是 ( ) A. 榜样学习法 B. 教育情景法 C. 观察模仿法 D. 道德两难故事法 710. 在儿童的学习策略训练中, 使策略与动机激励相结合的最有效方法是 ( ) A. 使儿童能陈述策略学习的重要性 B. 开展学习竞赛 C. 使儿童知道策略应用的适当条件 D. 使儿童亲身体验到应用策略可以提高学习效率 74

75 711. 学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文, 尽管教师作了写作指导, 可学生写 出来的作文仍然像报流水账 这个现象的最适当解释是儿童缺乏 ( ) A. 生活经验 B. 观察力 C. 思维灵活性 D. 写作策略 712. 学生在学习遇到困难时, 主动向老师或者别的同学求助, 这属于学习策略中的 ( ) A. 认知策略 B. 精细加工策略 C. 元认知策略 D. 资源管理策略 713. 个体出现 万物有灵论 是在皮亚杰认知发展阶段的 ( ) A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 714. 马克思认为实现人的全面发展的途径是 ( ) A. 接受学校教育 B. 参加社会实践 C. 教育与生产劳动相结合 D. 知识学习与品德教育相结合 715.( ) 是巩固与发展班集体的重要手段, 是班集体凝聚力的粘合剂 A. 明确的奋斗目标 B. 坚强的领导核心 C. 良好的人际关系 D. 严格的组织纪律 716. 某教师通过访谈 调查 观察等方式研究本地区十几所学校语文教师课堂教学行为 他所采用的研究方法属于 ( ) A. 实验研究 B. 个案研究 C. 描述性研究 D. 实验室实验 717. 出自造物主之手的东西都是好的, 而一到了人的手里, 就全变坏了 出自 ( ) A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齐 D. 卢梭 718. 学会如何学习 实质上是指 ( ) A. 培养对学习的浓厚兴趣 B. 学会在适当的条件下应用适当的认知策略 C. 掌握系统的科学概念与原理 D. 掌握大量而牢固的言语信息 719. 英文单词 tiger 可以联想成 泰山上一只虎, 这种方法属于 ( ) A. 位置记忆法 B. 谐音联想法 C. 关键词法 D. 视觉想象 720. 心理学研究发现, 在一段主题思想不明确的短文之前加上主题标题与未加相比, 被 试感到加上标题的材料更易于理解且记忆效果好 最适宜解释这一现象的理论是 ( ) A. 同化论 B. 生成论 C. 联想论 D. 图式理论 75

76 721. 个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状态或行为原因进行解释与推 测的过程是 ( ) A. 归因 B. 印象 C. 自我认知 D. 态度 722. 小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于 ( ) A. 经典性条件反射 B. 操作性条件反射 C. 联结反应 D. 习惯成自然 723. 认为课外活动是学生 智力生活的策源地, 通过课外活动使 青少年迈上了科学思维 的道路 的教育家是 ( ) A. 斯金纳 B. 苏霍姆林斯基 C. 维果斯基 D. 班杜拉 724. 人只有靠教育才能成为人, 人完全是教育的结果 是 ( ) 的言论 A. 卢梭 B. 洛克 C. 康德 D. 柏拉图 725. 精神分析学家弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能, 它是推动人发展的根 本动因, 这一观点属于教育学上的 ( ) A. 内发论 B. 外铄论 C. 多因素相互作用论 D. 三因素论 726. 技能是通过学习而形成的合乎法则的活动方式, 一般分为 ( ) A. 操作技能和动作技能 B. 心智技能和动作技能 C. 理解技能和应用技能 D. 心智技能和应用技能 727. 教学过程最优化 的教学思想是由 ( ) 提出的 A. 赞科夫 B. 巴班斯基 C. 苏霍姆林斯基 D. 凯洛夫 728. 下列有关学习迁移的说法, 不正确的是 ( ) A. 新知识和旧知识 新技能与旧技能之间必须有相通之处, 迁移才能产生 B. 原有知识结构的熟练掌握是迁移产生的基本前提 C. 知识的概括性越强, 迁移的范围就越广 D. 儿童在面临新的任务或情境时, 能自觉有效地把掌握到的策略迁移到新任务中去 729. 下列心理现象中, 不属于学习的是 ( ) A. 习惯化 B. 敏感化 C. 暗适应 D. 自适应 730. 哥哥在帮妈妈拖地的时候不小心打翻了水桶, 地板上洒了许多水, 妹妹认为哥哥这 么做会给妈妈添麻烦, 妹妹的这种想法属于皮亚杰的 ( ) 76

77 A. 无律阶段 B. 他律阶段 C. 自律阶段 D. 功利阶段 731. 某语文老师在古诗单元教学结束时, 给学生布置了写七律诗的作业, 根据布鲁姆 20 世纪 60 年代提出的教育目标分类学框架, 该作业在认识目标的分类中属于 ( ) A. 分析 B. 理解 C. 评价 D. 综合 732. 科尔伯格将个体的道德发展分为三种水平 六个阶段 如果个体按照人们所称的 好孩子 的要求去做, 以求得到别人的赞许, 那么他处于道德发展的 ( ) A. 惩罚和服从阶段 B. 人际协调的定向阶段 C. 维护权威或秩序的定向阶段 D. 工具性的相对主义定向阶段 733. 讲授法的基本方式包括 ( ) A. 讲述 讲解 问答 讲演 B. 讲述 讲解 报告 讲演 C. 讲读 讲演 讲评 讲述 D. 讲述 讲解 讲评 报告 734. 班主任与学生共同确立班级总体目标, 然后转化为小组目标和个人目标, 使其与班级总体目标融为一体, 形成目标体系, 以此推进班级管理活动, 实现班级目标的管理方法属于 ( ) A. 平行管理 B. 常规管理 C. 民主管理 D. 目标管理 735. 学习是为了不做后进生或留级生, 免受教师批评指责 ; 或为了获得好评, 给班级或集体争荣誉 这属于学习动机类型中的 ( ) A. 学习动机不明确 B. 学习知识为了履行社会义务 C. 学习为了个人前途 D. 学习为了国家与集体的利益 736. 基础教育课程改革纲要( 试行 ) 提出, 普通高中以 ( ) A. 综合课程为主 B. 分科课程为主 C. 活动课程为主 D. 经验课程为主 737. 课堂情境结构包括班级规模的控制 课堂常规的建立和 ( ) A. 教 室的布置 B. 教师的行为表现 C. 学生的学习方式 D. 学生座位的分配 738. 新课程改革提倡构建新型的师生关系, 具有现代师生关系的模式是 ( ) A. 合作模式 B. 平等模式 C. 管理模式 D. 授受模式 77

78 739. 刚走进教室时, 晓敏能够马上闻到教室中摆放的百合花散发的香气, 而赵明需要用 力闻才能闻到 这说明晓敏的 ( ) 强于赵明的, 晓敏的 ( ) 小于赵明的 A. 感觉阈限 感觉补偿能力 B. 感觉补偿能力 感受阈限 C. 感觉阈限 感受性 D. 感受性 感觉阈限 740. 常见的角色失调有四种 : 角色冲突 角色不清 角色失败和 ( ) A. 角色转换 B. 角色危机 C. 角色混乱 D. 角色中断 741. 根据某人所属的人群特征来推测他具有的其他典型特征, 这是一种 ( ) A. 心理定势 B. 刻板效应 C. 晕轮效应 D. 首因效应 742. 个体身心发展具有不均衡性, 因此教育要 ( ) A. 因材施教 B. 循序渐进 C. 抓关键期 D. 扬长避短 743. 在日常教学中, 由于学生表现良好, 教师减少其家庭作业的量, 教师这样的行为称 为 ( ) A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退 744. 德育过程中的基础是 ( ) A. 提高品德认识 B. 陶冶品德情感 C. 激发品德动机 D. 组织学生活动和交往 745. 实验法的主要特点是 ( ) A. 在真实的情境中进行 B. 探讨因果关系 C. 严格控制 D. 简便易行 岁的张某就读于某寄宿制学校, 某晚就寝时头朝无护栏的方向 ( 床具等符合国家 标准 ) 宿舍老师巡逻时多次口头提醒张某头应朝向有护栏的方向睡觉, 但其并未听从 次日 凌晨, 张某从上铺无护栏处摔下, 造成左眼失明 此案中校方应 ( ) A. 承担全部责任 B. 无责任 C. 承担次要责任 D. 承担主要责任 747. 一名学生不敢在课堂上回答问题, 老师观察到这一现象后, 每当这名学生主动举手 回答问题时, 老师就给予鼓励和表扬, 老师所用的行为改变方法是 ( ) A. 肯定性训练 B. 示范性 C. 行为塑造法 D. 强化法 748. 第一次在国家层面的正式文件中使用 素质教育 概念的是 ( ) A. 中华人民共和国教育法 B. 面向 21 世纪教育振兴行动计划 78

79 C. 关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见 D. 中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见 749. 中国当代历史上第一个以法律形式出现的教育目的是在 ( ) 中 A. 中华人民共和国教育法 B. 中华人民共和国宪法 C. 中华人民共和国义务教育法 D. 中华人民共和国教师法 750. 世界上首先实行教师资格证制度的是 ( ) A. 英国 B. 美国 C. 法国 D. 德国 751. 一位同学智力年龄为 l2, 实际年龄为 l0, 这位同学属于 ( ) A. 智力正常儿童 B. 智力超常儿童 C. 弱智儿童 D. 品德良好儿童 752. 教师在课堂上采用小组讨论的教学方法, 重点是培养学生的 ( ) A. 搜集信息的能力 B. 交流 协作和语言表达的能力 C. 创新能力 D. 解决问题的能力 753. 下列选项中属于 中华人民共和国教师法 明确规定的教师专业权利的是 ( ) A. 指导学生学习与发展的权利 B. 对学校进行管理与领导的权利 C. 选择教材教法开展教学工作的权利 D. 检查与评价学生品行 学业 身体的权利 754. 教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是 ( ) A. 关爱学生 B. 为人师表 C. 教书育人 D. 终身学习 755. 教 师职业区别于其他职业的显著标志就是 ( ) A. 关爱学生 B. 为人师表 C. 教书育人 D. 终身学习 756. 下列关于教育与社会政治经济制度关系的表述不正确的是 ( ) A. 社会政治经济制度决定教育目的的性质 B. 社会政治经济制度决定教育的领导权 C. 社会政治经济制度决定受教育的权利 D. 社会政治经济制度决定教育的规模和速度 757. 由于一个学生进步明显, 老师取消了对他的处分 这属于 ( ) 79

80 A. 正强化 B. 惩罚 C. 负强化 D. 消退 758. 在教师指导下, 由学生自己决定学习目的和内容, 在自己负责, 自己规划的单元活 动中获得有关知识和能力 这种教学组织形式是 ( ) A. 导生制 B. 设计教学法 C. 特朗普制 D. 道尔顿制 759. 教师依靠发自内心的信念对自己教育行为的选择和调节指的是教师职业道德养成 的 ( ) A. 内省 B. 慎独 C. 自律 D. 他律 760. 义务教育法规定, 教师的工资水平应当 ( ) 当地公务员的平均水平 A. 相当于 B. 不低于 C. 高于 D. 不低于或高于 761. 教师法规定, 教师的平均工资水平应当 ( ) 国家公务员的平均工资水平 A. 相当于 B. 不低于 C. 高于 D. 不低于或高于 762. 为了获得家长 老师的表扬和认可而努力学习的一种需要是 ( ) A. 认知内驱力 B. 自我提高内驱力 C. 附属内驱力 D. 情感内驱力 763. 学习者对某种信号刺激做出一般性和弥散性的反应是指 ( ) A. 信号学习 B. 刺激 反应学习 C. 连锁学习 D. 辨别学习 764. 教学过程中, 学生学习是在教师指导下进行的, 说明学生的认识具有特殊性, 表现 在 ( ) A. 认识的间接性 B. 认识的交往性 C. 认识的教育性 D. 有领导的认识 765. 与家庭教育 社区教育相比, 学校教育 ( ) A. 并不重要 B. 是教育的主体形式 C. 是必要的有益的补充 D. 形式更为灵活, 是非制度化的教育 80

81 766. 教育心理学家们进行最早 最多的一项研究内容是 ( ) A. 发展过程 B. 学习过程 C. 教育过程 D. 教学过程 767. 国家对学校及其他教育机构中的管理人员, 实行 ( ) A. 教育职员制度 B. 技术职称制度 C. 专业聘任制度 D. 岗位合同制度 768. 要加强职业道德修养, 教师第一要做到 ( ) A. 勤学 B. 慎独 C. 内省 D. 自律 769. 道德认知发展模式采取 道德两难法 和 公正团体法 促进学生道德发展, 其依据是 人的道德发展具有 ( ) A. 阶段性 顺序性 差异性 B. 阶段性 差异性 不平衡性 C. 顺序性 差异性 不平衡性 D. 阶段性 顺序性 不平衡性 770. 李老师能力强, 威信高, 善于与学生交流, 经常倾听学生对于开展教学的意见, 班 上的学生学习积极性很高, 兴趣广泛, 和老师配合默契, 这种师生关系属于 ( ) A. 专制型 B. 放任型 C. 民主型 D. 权威型 771. 教师在向学生讲 雪花 这一事物时, 采用观看录像并向空中抛洒大量碎纸片以引导 学生体会下雪场景的方式, 他遵循的教学原则是 ( ) A. 启发性原则 B. 直观性原则 C. 循序渐进原则 D. 理论联系实际原则 772. 德育过程中, 既要遵循学生品德发展的普遍规律, 又要适应学生身心成长的特点 接受能力和个性特征, 从他们的思想实际和生活实际出发, 深入浅出, 寓教于乐, 循序渐进, 通过鲜活的语言, 生动典型的事例, 喜闻乐见的形式, 增强德育工作的针对性和实践性, 这 体现了德育原则中的 ( ) A. 知行统一原则 B. 理论联系实际原则 C. 尊重信任学生和严格要求学生相结合原则 D. 学校教育和社会教育相统一原则 81

82 773. 德育过程的主要矛盾是 ( ) A. 学生知的深与知的浅的矛盾 B. 无产阶级思想与非无产阶级思想的矛盾 C. 教育者与德育内容 方法的矛盾 D. 教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾 774. 下列选项不属于加德纳提出的多元智力成分的是 ( ) A. 情绪智力 B. 空间智力 C. 社交智力 D. 语言智力 775. 居于教师心理素质核心地位的是 ( ) A. 认知品质 B. 个性品质 C. 适应能力 D. 职业意识 776. 一位班主任老师将本班教室布置得非常温馨热闹, 黑板四周及墙壁绘制了色彩绚丽 的精美图案, 但是, 他发现上课时学生的注意力不集中, 听课效果非常差 这位教师违背了知 觉规律的 ( ) A. 知觉的选择性 B. 知觉的理解性 C. 知觉的侧重性 D. 知觉的整体性 777. 李丽写作业时突然停电, 她先点了一根蜡烛, 感觉房间不够亮 如果增加一至两根 蜡烛, 李丽仍感觉不到亮度的变化 如果增加到十根左右时, 她就能明显地感受到房间比刚才 亮了 这种刚刚能使李丽感觉到亮度变化的最小差异量称为 ( ) A. 绝对感受性 B. 绝对感受阈限 C. 差别感受性 D. 差别感觉阈限 778. 根据个体遵守纪律的心理发展的五阶段模型,6 9 岁儿童处于 ( ) A. 民主平等阶段 B. 服从法律和权威阶段 C. 强化阶段 D. 强制阶段 779. 班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下, 参与班级管理的方式叫作 ( ) A. 常规管理 B. 平行管理 C. 民主管理 D. 目标管理 780. 提出了教师成长公式 经验 + 反思 = 成长 的人是 ( ) A. 布鲁纳 B. 波斯纳 C. 布鲁巴奇 D. 科顿 781. 耶克斯和多得森在研究动机强度与学习效率之间关系时发现 ( ) A. 动机越低, 学习效率越高 B. 任务难度不同, 其最佳动机强度相同 82

83 C. 动机高, 学习效率高 D. 任务难度不同, 其最佳动机强度不同 782. 一个学生有严重的考试焦虑, 我们想要消除他的焦虑, 可以依次让他想象考试之前一个星期, 考试前一天晚上, 走在去考场的路上, 坐在考场中等待考试等场景, 并在想象这些场景后, 分别让其放松, 最后让他消除对考试的过分焦虑, 这种消除考试焦虑的方法属于 ( ) A. 代币奖励法 B. 行为塑造法 C. 系统脱敏法 D. 肯定性训练 783. 多元智力理论的八大元素中内省智能培养的黄金时期是在人生的哪一个阶段? ( ) A. 幼儿时期 B. 少年时期 C. 青年时期 D. 老年时期 784. 下列现象属于教育范畴的是 ( ) A. 爸爸针对小明懦弱的个性设法训练小明如何以牙还牙报复欺辱者 B. 妈妈指导小明在与他人冲突时如何保护自己 C. 老师严格管理以保护小明等弱小学生不再受欺负 D. 小明在与同学的多次冲突中逐渐学会了如何与人和睦相处 785. 中华人民共和国义务教育法 总则第一条规定, 为了保障适龄儿童 少年接受义务教育的权利, 保证义务教育的实施, 提高全民族素质, 根据 ( ) 制定本法 A. 中华人民共和国宪法 和 中华人民共和国教育法 B. 中华人民共和国宪法 和 中华人民共和国未成年人保护法 C. 中华人民共和国宪法 和 中华人民共和国预防未成年人犯罪法 D. 中华人民共和国义务教育法 和 中华人民共和国未成年人保护法 786. 班主任为了深入了解学生情况或弄清有关学生教育的某个问题, 需运用 ( ) A. 观察法 B. 谈话法 C. 分析书面材料 D. 调查研究 787.( ) 时个体对别人暗示的敏感性提高 A. 睡眠 B. 催眠 C. 清醒 D 做梦 专题二 多项选择题 788. 建构主义者一般强调, 知识并不是对现实的准确表述, 它只是一种解释, 一种假设 并不是问题的最终答案 因此对知识的描述正确的是 ( ) 83

84 A. 知识并不能准确的概括世界的法则 B. 学习知识必须找到先行组织者 C. 知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外, 它取决于特定情境下的学习历程 D. 为促进学生知识结构的发展, 教师首先要明确所要构建的学生知识结构包含哪些组成要 素 789. 根据知觉的认知理论, 下列观点正确的是 ( ) A. 知觉过程是一系列连续阶段的信息加工过程 B. 知觉是获得感觉信息意义的过程 C. 知觉既具有直接性质, 也具有间接性质 D. 知觉是直接从环境中直接提取有效信息的过程 790. 从学校全部工作的比重看 教育工作的主体部分和教育的基本途径是教学 其理由是 ( ) A. 教学工作所占时间最多 B. 对学生发展影响最全面 C. 其他工作都是围绕教学来进行 D. 对学校教育质量影响最大 791. 下列哪些体现了教育与生产劳动相分离?( ) A. 劳心者治人, 劳力者治于人 B. 樊迟请学稼, 子曰 : 吾不如老农 C. 学在官府 D. 四体不勤, 五谷不分 792. 短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段, 一般包括 ( ) A. 瞬时记忆 B. 直接记忆 C. 工作记忆 D. 操作记忆 793. 创造想象是指不根据现成的描述, 而在大脑中独立地产生新形象的过程 下列不属于创造想象的是 ( ) A. 老刘故地重游时脑海里浮现了一些往事 B. 公安人员根据受害者的描述画出犯罪嫌疑人的肖像 C. 人们在听评书 三国演义 时仿佛身临其境来到了古战场 D. 小明在他创作的科幻小说中描绘了未来人类在月球上的生活图景 794. 教师对待班级里成就动机水平不同学生, 要因材施教, 你认为正确的做法有 ( ) 84

85 A. 只用物质奖励作为鼓励学生方式 B. 对学生进行不同方面的评价 C. 采用难度不同的试卷进行测试考试 D. 多种教育和鼓励方式并用 795. 中世纪, 西欧的教会学校主要包括三种类型 ( ) A. 修道院学校 B. 大教堂学校 C. 堂区学校 D. 僧侣学校 796. 教育民主化向纵向发展的主要表现有 ( ) A. 教育普及化的开始 B. 提出教育机会均等的口号 C. 教育法制化的形成 D. 强化教育的国家控制 797. 教育的民主化主要体现在三个方面 ( ) A. 义务教育的普及和年限的延长 B. 教育机会的均等 C. 教育教学的民主化 D. 教育精英化的实现 798. 影响创造力的因素有 ( ) A. 智力 B. 个性 C. 环境 D. 知识 799. 技能和习惯的区别在于 ( ) A. 习惯是保守的 B. 技能是任务性的 C. 习惯有好坏之分 D. 技能是有标准的 800. 如果将 绿色植物都可以光合作用 这一原理从不同角度归类, 可以属于 ( ) A. 概念学习 B. 命题学习 C. 上位学习 D. 并列结合学习 801. 下列属于封建社会教育内容的是 ( ) A. 六艺 B. 四书五经 C. 七艺 D. 骑士七技 802. 下列属于我国教育内容的是 ( ) A. 六艺 B. 四书五经 C. 六经 D. 七艺 803. 马卡连柯的教育著作有 ( ) A. 教育诗 B. 儿童教育讲座 C. 帕夫雷什中学 D. 塔上旗 804. 教育的特质有 ( ) A. 教育是人类社会所特有的有意识的活动 B. 教育是人类与动物共有的生存活动 C. 教育是以培养人为直接目标的社会实践活动 85

86 D. 教育是人类传递社会经验的活动 805. 下列选项中哪些属于人类学习与动物学习的区别?( ) A. 人类学习需掌握时代积累的经验和文化知识 B. 人类学习通过语言的中介作用进行 C. 人类学习是无目的的 D. 人类学习是有目的的 积极的 主动的 806. 学生的学习特点是 ( ) A. 以间接经验为主 B. 有他人的指导 C. 有计划 有结构 D. 以语言为中介 807. 对于性格的特征差异, 心理学家一般从以下几个方面进行分析 ( ) A. 对现实态度的性格特征 B. 性格的理智特征 C. 性格的情绪特征 D. 性格的意志特征 808. 概而言之, 皮亚杰关于心理发展的基本观点是 ( ) A. 心理发展的实质是主体对客体环境的适应 B. 适应的本质在于主体与环境的平衡 C. 动作是认识的源泉, 是主客体相互作用的中介 D. 心理发展过程是主体自我选择 自我调节的主动建构过程 809. 情景教学法提出的依据主要是 ( ) A. 情意和认知活动的相互作用 B. 有意识和无意识心理活动相互统一 C. 智力因素与非智力因素相互统一 D. 生产力和科学技术的发展 810. 教师的教育专业素养包括 ( ) A. 具有先进的教育理念 B. 具有良好的教育能力 C. 具有一定的研究能力 D. 具有优良的个性品质 811. 教育对政治经济制度的促进作用在于 ( ) A. 为政治经济制度培养所需人才 B. 是影响政治经济的舆论力量 C. 促进社会的变革 D. 促进民主 812. 建构主义学习理论的心理学思想渊源有 ( ) A. 桑代克的试误学习论 B. 杜威的经验学习论 C. 皮亚杰的发生认识论 D. 维果斯基的文化历史发展论 86

87 813. 下列关于实验法的论述, 正确的是 ( ) A. 实验法是在物理 化学 生物等自然科学的教学中运用得较多 B. 它不仅有利于学生掌握知识, 而且有利于培养学生的动手能力和科学的严谨的学习态 度 C. 要求教师注意启发, 讲究语言艺术 D. 重视语言指导, 重视教师示范作用 814. 关于课堂规则表达合理的是 ( ) A. 课堂规则容易规范明确 B. 课堂规则数量少而精 C. 课堂规则过程要有学生参与 D. 表达应以积极语言为主 815. 在教育史上, 有所谓个人本位论和社会本位论, 下列说法正确的是 ( ) A. 个人本位论者主张提出教育目的应当从受教育者的本性出发, 而不是从社会出发 B. 社会本位论者主张教育目的要根据社会需要来确定, 个人的发展必须服从社会需要 C. 个人本位论者认为个人价值高于社会价值, 社会只有在有助于个人的发展时才有价值 D. 个人本位论者教育的目的在于使受教育者社会化, 保证社会生活的稳定与延续 816. 一个人的智力是先天禀赋和后天环境相互个体智力存在明显的差异 主要表现在智 力发展水平差异 智力 ( ) 差异及智力发展早晚的差异这三个方面 A. 类型 B. 强弱 C. 高低 D. 认知方式 817. 下列情形中属于体罚学生的是 ( ) A. 让一个一年级小学生抄写 5 遍当天所学的 8 个生字 B. 王某上课讲话, 老师令其抄写课文十遍 C. 李某等八人上自习讲话, 老师令李某等八人到操场跑 10 圈 D. 体育教师在课堂上为纠正某学生的错误行为, 令其反复练习 4 次 818. 学校一般都设有心理咨询中心为学生进行辅导, 那么心理辅导的目标有 ( ) A. 学会适应 B. 克服障碍 C. 学会调节 D. 寻求发展 819. 下列属于社会本位目的论的观点有 ( ) A. 君子欲化民成俗, 其必由学乎 B. 古之王者, 建国君民, 教学为先 C. 今生只是永生的准备 D. 君子学道则爱人, 小人学道则易使也 820. 下列说法不正确的是 ( ) 87

88 A. 教育将随国家的消亡而消亡 B. 一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性 C. 教育常常超前或滞后于社会政治经济发展 D. 教育现象最早出现于奴隶社会 821. 下列属于教师的学科专业素养是 ( ) A. 精通所教学科的基础性知识和技能 B. 了解和该学科相关的知识 C. 具有一定的研究能力 D. 了解该学科领域的思维方式和方法论 822. 影响教师人际关系的因素主要有哪些?( ) A. 态度的相似性 B. 需要的互补性 C. 交往的频率 D. 人的个性 823. 高中生创造力的培养, 可以采取 ( ) 等措施 A. 启发学生主动质疑 B. 引导学生积极发现 解决问题 C. 鼓励学生标新立异 D. 培养学生逻辑思维能力 824. 联结论的主要特征是 ( ) A. 学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结或行为改变的过程 B. 联结是直接的 无中介的 靠尝试错误而建立的 C. 强调对学习过程的客观研究 D. 学习主要在于主动形成认知结构 825. 课程现代化的特点具体表现为 ( ) A. 重视课程内容的现代 B. 重视课程内容的综合化 C. 强调知识的系统化 结构化 D. 重视个别差异 826. 下列关于 研究性学习 课程的表述, 正确的是 ( ) A. 研究性学习 课程是综合性 实践类课程, 它不是某一学科课程的简单延伸, 而是不同 学科的综合拓展 B. 课程的目的在于改变以往单纯地以接受知识为主的学习方式, 培养学生的创新精神和 实践能力 C. 研究性学习活动更加强调研究活动的过程而不是结果 D. 研究性学习 活动和一般学科课程一样都有具体明确的课程标准 827. 红红的语文成绩向来不佳, 经过努力, 她的语文成绩突飞猛进, 考了很高的分数 88

89 可是语文老师认为她的成绩是抄袭的, 并在课堂上公开地批评她的成绩不属实, 语文老师的 行为 ( ) A. 违背了巩固性原则 B. 违背了正面教育的原则 C. 不利于客观公正地评价学生 D. 违背了尊重学生的要求 828. 专家型教师比新手教师能够更有效的解决问题, 主要是由于专家型教师具有以下几 个方面的特征 ( ) A. 熟练掌握技能使其达到自动化 B. 善于监控自己的认知执行过程 C. 具有更多的课堂管理特长 D. 善于将认知资源投入到更高水平 829. 青年期心理发展的主要特点是 ( ) A. 认识能力有了深入的发展 B. 情绪 情感不仅丰富而且复杂, 意志趋于成熟 C. 自我意识发展逐渐趋于成熟 D. 热烈追求理想, 开始探索人生意义 830. 教师是履行教育教学职责的专业人员, 承担 ( ) 的使命 A. 教书育人 B. 培养社会主义事业建设者和接班人 C. 提高民族素质 D. 爱岗敬业 831. 教育学意义上的教学是 ( ) A. 教师教的活动 B. 一种特殊的促进学生发展的认识活动 C. 学生学的活动 D. 教师的教与学生的学的双边活动 832. 科学课堂上, 老师让学生分成小组观察老师自己养的蚕宝宝, 了解昆虫的生活习性, 并在全班交流学习成果, 老师运用的教学方法有 ( ) A. 演示法 B. 讨论法 C. 谈话法 D. 实验法 833. 数学教师在讲 对数表 一课时, 拿出一张 A4 纸, 告诉学生, 这张纸的厚度是 毫米, 现在我将这张纸对着 3 次, 厚度还不到 1 毫米, 那么请同学们想一想, 如果能够对这 30 次的话, 它的厚度回是多少呢? 学生有的回答 10 厘米, 有的说 1 米多, 老师却说 : 我已经计算过了, 如果我没算错的话, 这厚度要远远超过珠穆朗玛峰的高度 学生们惊讶不已, 甚至有人认为老师搞错了, 在这样的一种氛围下, 教师顺势引入到 对数表 的教学 在这一教学过程中, 教师运用了哪些教学方法?( ) 89

90 A. 讲授法 B. 练习法 C. 谈话法 D. 演示法 834. 以下属于 国家中长期教育改革和发展规划纲要 年 规定的有 ( ) A. 把提高教育质量作为发展的核心任务, 树立以提高质量为核心的教育发展观 B. 到 2020 年全面实现教育现代化, 基本形成学习型社会 C. 到 2020 年, 基本实现区域内义务教育的均衡发展 D. 对长期在乡村和边远地区工作的教师在工资 职务等方面实行倾斜政策, 完善津贴补 贴标准 835. 有关我国教育目的的表述的文件主要有 ( ) A. 关于教育工作的指示 B. 宪法 C. 中共中央关于教育体制改革的决定 D. 中华人民共和国教育法 836. 老师在 生僻字教学 这一环节中 为了让学生掌握生僻字, 您认为以下生僻字的呈 现方式不恰当的是 ( ) A. 老师每讲解一个生僻字, 就用演示文稿和声像呈现, 以加深学生的记忆 B. 教师把认为难记忆的生僻字抄写在黑板上 C. 教师口头讲解, 为节省时间, 不在黑板上板书 D. 在一张幻灯片里呈现所有的生僻字, 可以忽略字体大小, 颜色等 世纪的三大教学运动包括 ( ) A. 程序教学运动 B. 学科结构运动 C. 人本主义运动 D. 建构主义运动 838. 教师具有多种职业角色, 包括 ( ) A. 学习者和学者 B. 学生心灵的培育者 C. 知识的传授者 D. 学生的榜样和朋友 839. 小张今年 14 岁, 父母以家穷为由, 让小张辍学, 父母违反了 ( ) A. 中华人民共和国教师法 B. 中华人民共和国教育法 C. 中华人民共和国义务教育法 D. 中华人民共和国未成年人保护法 840. 当前加强和改进师德建设的主要任务是 ( ) 90

91 A. 提高教师的思想政治素质 B. 树立正确的教师职业理想 C. 提高教师的职业道德水平 D. 强化教师的服务意识 841. 下列关于教师职业道德的本质, 说法正确的是 ( ) A. 教师职业道德是教师从事教育教学活动必须遵循的职业伦理 B. 教师职业道德体现为特定的道德规范体系 C. 教师职业道德与其他行业的职业道德相同 D. 教师职业道德是从教育活动的特殊利益关系中引申出来的 842. 班主任在班级管理中的地位是 ( ) A. 班级建设的设计者 B. 班级组织的领导者 C. 班级组织的教育者 D. 班级制度的执行者 843. 下列中小学班主任的说法正确的是 ( ) A. 中小学每个班级应当配备一名班主任 B. 班主任应当接受有组织 有计划的培养 C. 班主任具有批评教育 发表意见的权利 D. 应建立科学的班主任工作评价体系和奖惩制度 844. 以下属于三次文献的有 ( ) A. 综述 B. 报告 C. 文摘 D. 手册 845. 中国的教师资格条件须包括以下要件 ( ) A. 必须是中国公民 B. 必须具有良好的思想道德品质 C. 必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格 D. 必须具有教育教学能力 846. 美国心理学家加德纳在 1983 年提出了 多元智能理论 以下属于的是 ( ) A. 自省智能 B. 空间智能 C. 社交智能 D. 情绪智能 847. 义务教育法 中规定学校不得有以下哪些行为( ) A. 组织同学进行社会公益劳动 B. 分设重点班和非重点班 C. 对犯错的同学予以批评指正 D. 选用未经指定的教科书 848. 教师的心理素质体现在 ( ) A. 智力因素 B. 非智力因素 C. 教书育人 D. 身心健康 849. 文化发展对学校课程产生的影响主要体现在 ( ) 上 91

92 A. 内容的丰富 B. 增强国家对课程改革的控制权 C. 课程结构的更新 D. 为课程改革提供物质基础 850. 关于终身教育以下说法正确的是 ( ) A. 终身教育是学习型社会的基本特征 B. 终身教育是为了发展人的职业能力和素质 C. 终身教育涵盖了人的一生, 不限于儿童和青少年时期 D. 终身教育既包括正规教育, 也包括非正规教育和非正式教育 851. 行为主义教学观把学习看成 ( ) A. 经验的联结或操作的变化 B. 通过练习和刺激反应式的强化来实现的 C. 学习效果表现为外部的变化 D. 教学的目的是传授知识技能体系 852. 新手型教师的特点包括 ( ) A. 非常重视课前教学策略 B. 课堂调控能力强 C. 注重周围人对自己的评价 D. 较高工作热情 853. 下列选项中, 能够体现教师劳动具有专业性的是 ( ) A. 教师工作是在基于专门知识和技能的智力劳动 B. 教师在工作中必须遵循一套独特的职业道德要求 C. 教师劳动的成效具有滞后性 D. 教师工作时间和业余时间没有明显的界限 854. 从发达国家的经验来看, 实行小班教学应注意哪几个问题?( ) A. 取消教师分科任教或延缓教师分科年限 B. 改革现有的班级制度以保证给予学生均等的机会 C. 采用复式教学 D. 均等的成功机会 855. 选贤与能 是西周以前就已出现的用人观念 就我国封建社会的教育而言, 下列关于朝代与选士制度的匹配正确的是 ( ) A. 两汉 : 察举制 B. 魏晋 : 九品中正制 92

93 C. 隋唐以后 : 科举制 D. 两汉 : 九品中正制 856. 优秀教师的自我效能感表现为 ( ) A. 个人成就感 B. 认为从事的教学活动很有价值 C. 对学生有正向的期望 D. 对学生的学习负有责任 857. 在有多种可能解答的问题情境中, 有些人倾向于深思熟虑且错误较少, 这种认知方 式被称为沉思型认知方式 ; 另一些人倾向于很快的检验假设且常常出错, 这种认知方式被称为 冲动型认知方式, 冲动和沉思的标准是 ( ) A. 理智性 B. 反应时间 C. 准确性 D. 个体成熟程度 858. 古代雅典教育的特征有 ( ) A. 教育内容单一 B. 教育方法比较灵活 C. 注重身心和谐发展 D. 培养忠实的军人 859. 柏拉图的教育思想集中体现在 理想国 中 在这本书里他把人分为三个等级, 分 别是 ( ) A. 武士 B. 哲学家 C. 劳动者 D. 军人 860. 当课程被认为是经验时, 一般特点在于 ( ) A. 课程体系是以科学逻辑组织的 B. 课程往往是学习者角度出发和设计的 C. 课程是与学习者个人经验相联系相结合的 D. 强调学习者作为学习主体的 861. 下列教育思想属于赫尔巴特的有 ( ) A. 教育过程的四个阶段论 B. 教育性教学 C. 实用主义教育思想 D. 自然主义教育 862. 教师与学生家长相互联系应注意的三个问题是 ( ) A. 要坚持经常联系 B. 双方都采取实事求是的态度 C. 教师与家长要连续注意孩子心理变化 D. 隐瞒孩子不正常表现 863. 学记 中, 体现教学循序渐进原则的有 ( ) A. 幼者听而弗问, 学不躐等也 93

94 B. 敬孙务时敏, 厥修乃来 C. 玉不琢, 不成器 ; 人不学, 不知道 D. 盈科而后进 864. 美国当代著名教育家 心理学家布卢姆认为, 完整的教育目标分类学应包括 ( ) A. 认知领域 B. 安全领域 C. 情感领域 D. 动作技能 865. 李皮特 怀特等人所做的关于师生相互作用经典实验的研究表明, 师生相互作用的 类型有强硬专断型等, 下列属于强硬专断型特征的有 ( ) A. 以我为班级一切工作的标准 B. 对学生时时严加监视 C. 很少给予表扬 D. 认为没有教师监督, 学生就不可能自觉复习 866. 重视家庭教育的基本理由是 ( ) A. 家庭是人生的第一站, 是个体社会化的奠基教育 B. 家长最关心孩子, 有利于孩子把精力用于学习上 C. 家庭教育可以起到影响和调节学校教育的效应 D. 家庭教育使儿童受到始终如一的道德熏陶 867. 学生是仓库, 教师就是储蓄者 这体现了 ( ) A. 假学习 B. 教师垄断和控制 C. 学生的主动性 D. 学习的创造性 868. 小学教育在义务教育中的地位具有 ( ) A. 强制性 B. 普及性 C. 基础性 D. 发展性 869. 在个体生命历程中, 在某一个时期会对某种刺激特别敏感, 过了这个时期, 同样的 刺激便不会再有同样的效力 这个时期被称为 ( ) A. 关键期 B. 敏感期 C. 学习期 D. 生长期 870. 潜在课程主要是指 ( ) A. 学生在人际交往中受到的影响 B. 教学过程中的思想品德教育内容 C. 校风 班风等制度化与非制度化的影响 D. 学校物质文化所构成的物质文化影响 871. 学校教育对文化的作用是 ( ) 94

95 A. 传承与传播文化 B. 保存与活化文化 C. 选择与整理文化 D. 交融与创新文化 872. 全球化对学生身心发展造成的消极影响有 ( ) A. 价值失范 B. 认知缺失 C. 工具理性的强化 D. 黄毒泛滥 873. 下列选项中, 属于赫尔巴特提出的教学过程四阶段的有 ( ) A. 分析 B. 综合 C. 联想 D. 系统 874. 在教育目的的价值取向上, 人们通常认为持个人本位论的学者有 ( ) A. 涂尔干 B. 卢梭 C. 裴斯泰洛奇 D. 福禄贝尔 875. 皮亚杰把人的认识发展划分为不同的阶段, 下列属于形式运算阶段的心理特点的有 ( ) A. 命题思维能力 B. 假设演绎推理能力 C. 具体思维能力 D. 自我中心 876. 布卢姆认识目标分类修订版把知识分为事实性知识, 概念性知识, 程序性知识和元 认知知识四类 下列属于程序性知识的是 ( ) A. 苹果是红色的 B. 数学中的四则运算混合法则 C. 一个完整的句子由主 谓 宾语组成 D. 直角三角形的两条直角边长度的平方和等于斜边长度的平方 877. 教育目标分类理论是教学设计 课堂教学 教学评价的基础, 通常可以把教育目标 分为 ( ) A. 认知性目标 B. 技能性目标 C. 体验性目标 D. 学习性目标 年修订的新 中华人民共和国义务教育法 规定, 实施义务教育不收 ( ) A. 学费 B. 杂费 C. 书费 D. 住宿费 879. 中小学教师职业道德规范 中指出, 中小学教师应遵循的职业规范有 ( ) A. 终身学习 B. 为人师表 C. 与人为善 D. 爱岗敬业 专题三 判断题 880. 教学内容的确定主要受社会生活 学生 学科这三个因素的影响, 与一个国家的文 95

96 化传统 精神气质等没有什么联系 ( ) 881. 大有大成, 小有小成, 体现因材施教原则 ( ) 882. 选择教学媒介要考虑的因素包括 : 教学目标 学习者的特点 学习环境等 ( ) 883. 学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率, 有目的 有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案 ( ) 884. 人的智力是在实践活动中形成和发展起来的 ( ) 885. 自我同一性指个体组织自己的动机 能力 信仰及活动经验而形成的有关自我的一致性形象 ( ) 886. 劳动技术教育是基础教育中不可少的重要部分, 是素质教育的重要内容 ( ) 887. 学校教育制度处于国民教育制度的核心和主体地位, 体现了一个国家国民教育制度的实质 ( ) 888. 开展班级活动的目的在于使学生在德 智 体等方面都得到发展, 体现了组织班级活动的多样性原则 ( ) 889. 学生在进行数学运算时, 其解题过程运用的是心智技能 ( ) 890. 知识积累的多了, 自然便形成技能 ( ) 891. 在教育心理学研究中, 要密切关注在教育教学实际活动中出现的新情况 新问题, 这是研究的客观性原则 ( ) 892. 班级活动的选题是班级活动的中心环节, 是活动全过程的关键 ( ) 893. 以英语角为主的兴趣小组属于艺术小组 ( ) 894. 如果不考虑学生身心发展的特点, 就会导致实际教育活动脱离学生的发展水平, 这说明人是教育目的选择 确立的基本依据 ( ) 895. 根据形式训练说, 电话接线员经过长期训练, 记忆数字的能力会大大提高 ( ) 896. 场依存性强的学生的学习学业成绩一定会比场独立性强的学生差 ( ) 897. 教师应重视培养学生 质疑问难 的学习态度, 因为兴趣与好奇心都源于疑问 ( ) 898. 学校物质文化是学校精神文化的外化和表现 ( ) 899. 自我教育是教师个体专业发展最直接 最普遍的途径 ( ) 900. 教师的知识结构是教师职业最重要的本质特征, 也是影响教学的重要因素 ( ) 901. 对学生进行脑激励法, 一般在 人的情况下最有效 ( ) 902. 处于人际纪律阶段的学生, 教师可以离开教师 分钟, 回来后发现学生依然很安静的学习 ( ) 96

97 903. 学生座次的安排不会影响课堂教学和学习 ( ) 904. 田老师在的时候, 学生都很听话, 田老师一走开, 班级纪律就涣散, 田老师可能采 用的领导方法是放任型 ( ) 905. 调查研究作为教育研究方法之一, 其最突出的优点是能确立因果关系, 认识事物的 本质和规律 ( ) 906. 教育具有永恒性, 因此教育行为会一直存在下去 ( ) 907. 斯金纳认为, 学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为属于操作行为 ( ) 908. 桑代克的 教育心理学 是世界上第一部以 教育心理学 命名的著作 ( ) 909. 作为教师, 不一定要有明确的教育目的, 但必须有明确的教学目标 ( ) 910. 培养全面发展的人的唯一途径是脑力劳动与体力劳动相结合 ( ) 911. 提出构建学习化社会的思想是非制度化教育的重要体现 ( ) 912. 抑郁症是一种常见的心境障碍, 可由各种原因引起, 以显著而持久的心境低落为主 要临床特征, 且心境低落与其处境不相称, 严重者出现自杀念头和行为, 但不会有幻觉 妄想 等精神病症状 ( ) 913. 从课堂心理气氛和学习效率的影响来看, 放任式领导是最差的 ( ) 914. 学生认知结构的不断分化所依靠的学习形式是下位学习 ( ) 915. 班级组织既具有社会文化功能, 又具有个体化功能 ( ) 916. 班集体的发展阶段指的就是优秀学生班集体的形成所要经历的阶段 ( ) 917. 生产力发展水平决定着受教育的权利 ( ) 918. 学习是由反复经验引起的, 但学习引起的行为和行为潜能的变化是暂时的 ( ) 919. 学习活动中最稳定 最可靠 最持久的推动力是认知内驱力 ( ) 920. 组织策略即根据知识经验之间的关系, 对学习材料进行系统 有序的分类 整理与 概括, 使之结构合理化 ( ) 921. 学科活动是学校课外活动的主体部分 ( ) 922. 教育调查研究一般是在自然的过程中进行的直接的观察, 具有自然性 直接性 高 效性的特点 ( ) 923. 我国学校课程的雏形 六艺 是指 礼 乐 射 御 书 数 ( ) 924. 小团体思想形成的健康与不健康对青少年品德的形成和改变具有重要的影响力 ( ) 925. 加涅被公认为将行为主义学习理论与认知主义学习理论相结合的代表 ( ) 97

98 926. 相同的刺激与反应联结, 刺激相似且反应也相同时, 两情境的迁移才能产生, 相同 的联结越多, 迁移也越大, 这种迁移理论是共同要素说 ( ) 927. 新课程倡导立足过程, 促进发展的课程评价, 这不仅仅是评价体系的变革, 更重要 的是评价理念 评价方法与手段以及评价实施过程的转变 ( ) 928. 建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素 ( ) 929. 问卷调查法是教育研究中最基本的研究方法 ( ) 930. 凡是教学效果好的老师, 都会有意无意地关注学生的学习风格 ( ) 931. 现实生活中, 每个个体只有在低级需求满足时, 高一级需求才会产生 ( ) 932. 皮亚杰认为, 在自律或合作道德阶段, 这一时期儿童的思维广度 深度及灵活性都 有了质的飞跃, 其道德自律意识进一步增强, 儿童开始出现了利他主义 ( ) 933. 教育劳动起源学说现象的持有者主要集中在前苏联和日本 ( ) 934. 全面发展与个性发展二者互相排斥 ( ) 935. 教师的行动研究途径可以是任何非正式的探索方法, 包括做笔记 写日志 谈话记 录以及保留学生的作品等 ( ) 936. 德育的社会功能和德育的个体性功能两者是完全独立存在的 ( ) 937. 德育过程的社会性 德育因素的广泛性和复杂性, 以及青少年学生本身的可塑性等 特点, 决定了学生思想品德的形成和发展不可能是直线的, 而是波浪式地曲折前进 ( ) 938. 德育工作必须从提高学生道德认知开始 ( ) 939. 巩固知识是教学过程的独立环节, 一般在教学结束的时候进行 ( ) 940. 愉快教学法的实质就是让学生变得生动活泼, 变 厌学 为 好学 ( ) 941. 学生的生活经验 教师的教学经验是课程资源, 学生间的学习差异 师生间的交流 启发, 乃至学生在课堂出现的错误也是有效的课程资源 ( ) 942. 教学目标和目的有区别, 从适用对象看, 教学目标只对教师适用, 教学目的对教师 学生都适用 ( ) 943. 实质教育论认为教育的主要目的是发展心智能力而不是教育知识 ( ) 944. 操行评语又称品行鉴定, 是对在校生的政治 思想 学习工作等情况进行综合考查 评定所做的评语 ( ) 945. 教学媒体的分类按照教学媒体的出现的时间先后可将媒体分为传统教学媒体和现 代教学媒体 ( ) 946. 现代信息技术引起改变的是教学设备与媒体的变化 ( ) 98

99 947. 课外辅导是适应学生个别差异 因材施教的主要途径和措施 ( ) 948. 在研究性学习中, 学生是学习活动的主体, 教师则需要承担学生学习的组织者 支持者以及控制者角色 ( ) 949. 课程标准是教材编写的直接依据, 教材是课程标准最主要的载体 ( ) 950. 教学目标的行为主体表现为教师和学生 ( ) 951. 因为教学内容是预成的, 所以必须尽可能地考虑教学内容对儿童的适宜性 这体现了教学内容的 与学生的相关性 这个特性 ( ) 952. 为更好的完成教学任务, 教师可在一节课上采用几种不同教学方法 ( ) 953. 新课程改革实际上就是新一轮的教材改革 ( ) 954. 实施综合实践活动课程的具体目标应该包括学校目标 班级目标 小组目标三个方面 ( ) 955. 新课程评价强调要改变评价主体的单一性, 实现评价主体的多元化, 建立由学生 家长 社会 学校和教师等共同参与的评价机制 ( ) 956. 几十名年龄和知识水平相近的学生编成班级就是班集体 ( ) 957. 在探究学习中, 教师以语言文字 图表等形式将教学内容直接介绍给学生, 引导学生理解和思考新内容, 将它们与头脑中的原有知识观念整合起来, 并通过练习活动巩固所学知识 ( ) 958. 综合课程教科书的编写较为困难, 只专不博的教师很难胜任综合课程的教学 ( ) 959. 我国的 学记 是世界上最早的一部教育著作, 比古罗马昆体良所著的 论演说家的教育 还早得多 ( ) 960. 素质教育就是多组织课外, 校外兴趣小组, 以发展学生的多种才艺 ( ) 961. 布鲁纳的结构主义课程论强调中小学教师在课程改革中的重要作用 ( ) 962. 在教育行动研究中, 行动过程与研究过程相伴相随, 同时推进, 合二为一 ( ) 963. 学校 幼儿园的教职工在征得未成年学生父母或其他监护人同意的前提下, 可以对不听话的未成年学生和儿童实行体罚或者变相体罚 ( ) 964. 赫尔巴特的 大教学论 标志着教育学开始形成一门独立的学科 ( ) 965. 在个体早年, 附属的内驱力所起的作用比自我提高内驱力和认知内驱力更大 ( ) 966. 美国华盛顿儿童博物馆的格言 : 我听见了就忘记了, 我看见就记住了, 我做了就 99

100 理解了, 说明的教育观念是在教育过程中要重视儿童的主动操作 ( ) 967. 初中阶段应设置分科与综合相结合的课程 ( ) 968. 学校及其他教育机构应当按照国家有关规定, 通过以教师为主体的教职工代表大会等组织形式, 保障教职工参与民主管理与监督 ( ) 969. 罗杰斯是人本主义心理学的主要代表人物之一 ( ) 970. 随意后注意是指有预定目的, 但不需要意志努力的注意 ( ) 971. 艾宾浩斯的遗忘曲线规律表明, 遗忘的进程是不均衡的, 有先慢后快的特点 ( ) 972. 想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成形象的心理过程 ( ) 973. 教师对学生仁慈的内涵首先表现在对学生心态的正反两个方面, 即教师对学生无条件的爱心和教师对学生有条件的爱心 ( ) 974. 一个 6 岁的孩子偶然地碰到了电线, 被电伤, 但也因此获得电的有关知识, 这种过程是一种 教育 ( ) 975. 一旦成为优秀的教师就永远是优秀的教师 ( ) 专题四 案例分析题 976. 李芳是某中学初二年级一班的班主任 这个班共有学生 46 人, 班级的特点是 : 男女生比例比较平均, 男生思想比较活跃, 易于接受新生事物, 但是学习目标不明确, 学习意识和学习主动性不强 李芳刚上任时, 采用无记名方式进行了学生学习兴趣问卷调查, 以下是部分问题的调查结果 : (1) 你的人生目标是什么? 有 26 名学生选择 A 考上大学找一份好工作 ; 有 11 名学生选择 E 没想过, 到时再说 (2) 你不喜欢读书的原因是什么? 有 20 名学生选择 A 学习压力大, 没有乐趣 (3) 你对学习的兴趣如何? 有 28 名学生选择 A 很感兴趣, 有 5 名学生选择 B 不感兴趣, 有 13 名学生选择 C 一般 (4) 你对学习的态度? 有 37 名学生选择 A 很想学好,5 名学生选择 B 不想学, 有 4 名学生选择 C 无所谓 答题要求 : (1) 请结合案例内容, 说明学生学习动机的类型 (2) 请结合案例内容, 分析如何提高这个班级学生的学习动机 100

101 977. 某学校初三班主任李老师上课时发现学生王某总是精力不集中, 经多次观察, 李老师发现王某总是低头看课桌里的一本书 李老师请学生王某把看的书交给老师, 王某不给, 结果李老师一把将书抢了过来, 看到书名不禁勃然大怒, 当着全班同学的面吼道 : 小小年纪就看 金瓶梅 啊! 书是哪儿来的? 学生王某和李老师对峙了很久后迫于压力说 : 是我家里的, 结果李老师又借题发挥对王某的家长冷嘲热讽 次日, 王某在家里留下一张纸条说明此事, 离家出走 王某家长找到学校理论并要求学校和李老师找回王某 而李老师对此解释说 : 我作为老师, 对学生进行教育和管理是我的职责, 对他批评是对他的爱护, 他的离家出走与我的工作没有关系, 跟学校没有关系 问题 : (1) 班主任李老师在课堂上的做法 在事后的说法是否正确? 做出判断的法律依据是什么? (2) 结合案例背景分析老师应该如何做到依法执教 978. 一天, 某班主任接到小明妈妈的电话, 说小明中午跑到池塘玩水, 希望老师在班上 101

102 严加教育, 以示警告 下午, 班主任在班上聚焦于学生要珍爱生命并点名批评了小明 课后, 小明遭到一同学嘲笑, 就跑上学校六层楼顶要跳楼 后经老师和同学及时制止, 未造成严重后果 事后了解, 小明父母离异多年, 小明随母生活, 母亲对他要求严厉, 每天练琴时间长达 2 小时以上 请对小明性格形成的原因加以分析, 并谈谈今后应对该生采取的教育策略 979. 子路问孔子说 : 听到什么就行动起来吗? 孔子说 : 你有父亲兄长在, 你怎么能听到这些道理就去实行呢! 冉有也来问 : 听到什么就行动起来吗? 孔子说 : 应该听到后就去实行 公西华问道 : 子路问是否闻而后行, 先生说有父兄在 冉有问是否闻而后行, 先生说应该闻而即行 我弄不明白, 想请教先生一下 孔子说 : 冉有为人懦弱, 所以要激励他的勇气 子路武勇过人, 所以我让他谦退 (1) 以上材料体现了孔子的什么教育思想? (2) 该思想的内涵是什么? (3) 在教学中如何实践该思想? (4) 简要说出孔子的其他教育思想 102

103 980. 案例 : 某农村学校所在地盛产水果, 当地老百姓经常向学校反映, 说学生在上课和放学的途中有偷盗水果的现象 学校德育老师对此非常的重视, 专门对个别学生进行批评教育, 指出偷盗的恶劣性, 进行严厉的处罚 但是收效甚微, 学生偷盗行为还是屡禁不止, 于是德育老师决定改变教育方式, 分班级进行了一项比赛活动 活动内容与要求如下 : 参与者分成几个小组, 向当地的老百姓家里要水果 在规定的时间里, 得到水果数量最多者为胜, 由于活动设计新颖, 学生参与的积极性非常高, 活动结束后, 给获得优胜的小组颁发奖品, 并要求各个小组派代表发言, 谈谈对此次活动的感受和想法, 总结本小组获胜或者失败的原因 其中有的小组在总结失败的原因时, 提到了由于平时养成了随意摘取水果的习惯, 导致老百姓不给自己水果, 声称以后将改正这一行为 老师对各组进行简要的评价后, 就各组的总结提出改进建议, 帮助他们制定了切实可行的措施 这次活动以后, 学校很少再听到关于学生偷盗水果的反映 请结合案例中的学生行为改变的情况, 分析该案例所体现的德育原理 981. 课上马老师给大家讲 波伊尔定律 他说具有恒定质量和温度的气体, 其压力与体积成反比 后来他又出示一个公式 P V=K 并解释说其中 P 代表压力,V 代表体积, K 代表一个衡量 ( 衡量中包括恒定的质量和温度 ) 他边举例边板书 : 如果 P=2 个大气压, 且衡量为 8, 那么体积就是 4 立方厘米 2 个大气压 4 立方厘米 =8 如果我们把压力变量改为 4 个大气压, 体积就成了 2 立方厘米,4 个大气压 2 立方厘米 =8, 别的同学都懂了, 可是班上的小妮 小刚还是搞不明白 老师知道小妮空间想象力很强, 他说, 你可以想象, 你有个气球, 你双手使劲压气球, 气球体积变小了, 这时压力变大了, 小妮很快就明白了 对, 体积再小, 压力会更大, 甚至还会爆了呢 对于小刚, 老师也了解他一向身体灵活, 运动能力强, 他对小刚说, 你鼓起腮嘴里憋一口气, 别让气体漏出, 然后用手压住一侧面颊, 嘴里的气体体积变小了, 你会感到压力变大, 把另侧面颊变的硬邦邦, 当你把手松开, 口腔 103

104 空间变大, 压力小了, 面颊也软了 小刚自己尝试了几次 也搞明白了 波伊尔定律 问题 : 请分析马老师的教学符合哪一项教学原则? 请解释这一原则的含义并结合案例分析马老师在教学过程中是如何贯彻这一原则的 982. 上课铃响了, 王老师拿着课本轻快地走上讲台, 开始上课 当课上到十分钟左右时, 两位学生突然打了起来 在劝阻无效的情况下, 王老师只好将课停下来, 要求他们到外面去打 两位学生收起了 手, 改用 口, 开始互相辱骂对方 王老师说自己是科任老师, 此类事情请他们找班主任解决 那个似乎受了委屈的学生对王老师的话不以为然, 出口说道 : 你这是什么老师? 这下王老师生气了, 喝到 : 给我出去! 可是学生就是不动, 王老师便动手去拉学生, 学生死死地拉着课桌, 坚决不出去 王老师非常愤怒, 说 : 好, 你不出去我就不上课! 于是, 双方进一步僵持起来 你如何看待王老师的言行? 假如是你, 你将如何处理此事? 983. 阅读下列材料, 回答相关问题 布克 (W.F.Book) 与诺维尔 (L.Norvell) 让两组大学生以最快速度和正确性来做练习, 连续进行 75 次, 每次 30 秒, 在前 50 次练习中, 甲组知道每次练习的成绩, 乙组不知, 自 104

105 第 51 次开始, 两组条件对换, 结果前 50 次甲组成绩比乙组好, 后 25 次甲组成绩变坏了, 乙组成绩明显上升 ( 见图 ) (1) 试解释甲 乙两组的成绩为什么会发生变化? (2) 这个实验结果对我们日常教学有何启示? 984. 林老师为了激发学生学习热情, 采取了一项具体措施 : 每次月考成绩后 5 名的同学要给成绩排名前 5 名的同学买礼物, 礼品价值不限 几次过来, 有些学习差的孩子的家长虽然不赞成这种做法, 但怕得罪了老师, 也不敢说什么 ; 也有的家长认为孩子成绩不好, 给班级抹黑, 花点钱买些小礼品就当补偿了, 也没什么大不了 问题 : 你如何评价林老师的做法? 请结合有关教育理论加以分析 105

106 985. 王先生夫妇经营一家公司, 平日里业务繁忙, 起早贪黑, 常常无暇照顾 关心和教育儿子, 儿子王小强已经是小学六年级, 马上要考初中了, 但小强是老师们眼中的 问题学生, 上课不认真听讲, 对学习缺乏兴趣, 还不时地违反学校和班级管理规章制度, 学习成绩令人担忧 在一次家长会上, 万先生在听到班主任对儿子的 负面 评价后非常不高兴, 同时也觉得儿子的 糟糕 表现也让自己很没面子 于是他站起来说 : 我们做家长的平时忙, 没有那么多时间照顾孩子, 我们把孩子送到学校, 就是要拜托学校和老师给我们教育好孩子 现在我儿子表现这么不好, 是学校和你们老师的责任 王小强作为一个 问题学生, 原因出在哪里? 王先生对学校的批评是正确的吗? 请运用教育学相关理论谈谈你的看法 986. 下面是一位 14 岁男生的日记摘抄, 试分析日记内容反映的这个阶段学生的典型心理特点 大人们常说 少年不识愁滋味, 其实他们并不了解我们, 不到两年, 我长高了, 吃得多了, 有了自己的主见, 而不再是 小小少年, 但是在父母眼里, 我仍然是个孩子, 逛公园 逛超市或者外出散步, 妈妈还是和过去一样, 牵着我的手, 生怕我会走丢似的 要是被同学看见, 真是丢死人了 更让我苦恼的是, 妈妈总是事无巨细地管着我 每天骑车上学, 妈妈总是不断唠叨 马路上注意安全 ; 晚上做完作业, 刚打开电视想看看体育新闻, 妈妈又会问 : 作业做完了吗? 早点休息, 明天一早还得上学呢! ; 运动鞋想买阿迪达斯的, 106

107 妈妈却非要买耐克的 走进教室, 我总觉得有几十双眼睛在盯着我, 跟女同学打招呼会感到脸红心跳 ; 一次考试取得考成绩会欣喜若狂, 一次小考考砸了会垂头丧气 ; 为了一个小问题, 会与同学争得面红耳赤 ; 答不出老师的提问时, 又会觉得羞愧难当... 在同学眼中, 我帅吗? 在老师和同学的心目中, 我是一个好学生吗? 尽管有这么多烦恼, 父母却浑然不知 有时候想和他们交流, 但又总觉得有些难以启齿, 真不知道向谁诉说 仔细观察班上其他同学, 虽然他们表面上显得若无其事, 但似乎又都与我有同样的问题 困惑和迷茫 987. 教师节前夕, 许老师收到了毕业多年的学生小雪的来信 : 许老师, 您还记得毕业前的那次主题班会吗? 班会上您送给我们每人一张三年前刚入校时的照片, 并在照片的背面写上您的赠言, 送给即将走进考场的我们 我端详着照片中有些稚嫩的自己, 翻看背面您的赠言 : 相信自己, 成功就在一步的坚持中! 心中涌动着一阵暖流, 这句话给了我前进的动力, 激励我实现了梦想 我不会忘记, 您陪我走过情绪低沉的时光 突如其来的重病使我一度那么的消沉与无助, 是您无微不至的关心给了我战胜病魔的信心与勇气! 等我身体恢复后, 您又利用休息时间不知疲倦地帮我补习落下的功课 我不会忘记, 为了与同学们有更多的交流话题, 年过半百的您学习制作视频, 关注足球赛事, 就连 超女快男 也略知一二 ; 我不会忘记, 为了拓展同学们的知识面, 您带领我们一起快乐 悦读, 不会忘记您在课余时间伏案学习的背影 问题 : 请从教师职业道德的角度, 评析许老师的教育行为 107

108 988. 张明是某中学的学生, 他的父母常年外出打工, 他和爷爷奶奶生活在一起 爷爷奶奶只关心他的生活起居, 对于学习从不过问 张明学习成绩很差, 常常逃课去网吧, 并结识了一些社会青年, 甚至打架斗殴 老师批评教育过几次, 但都是进步几天又恢复原样 但是, 张明喜欢下棋, 绘画 同时, 张明体育好, 经常代表班级参加运动会并为班级获得名次 分析造成张明这个样子的原因 结合教学实践, 如何对待这样的学生 989. 某学校把某年级的差生全部分到一个班级, 学生都非常不满, 但该班的班主任并没有因为学生的成绩差而对他们失去信心, 相反, 该班主任鼓励和肯定学生的进步, 注意发掘学生身上的闪光点, 一段时间后, 该班的成绩也取得了非常大的进步 试用所学理论, 论述该学校和班主任的做法 108

109 990. 赵老师是某中学的一名青年教师, 现正担负班主任工作, 他深深折服于伟大的人民教育家陶行知先生 爱满天下 的教育格言, 发誓要做一名热爱学生的优秀教师, 大学毕业走上工作岗位后, 他一心扑在对学生的教育教学上, 为了了解和接近学生, 以便取得学生的信赖, 他与学生一起参加课外甚至校外活动, 如打球, 下棋, 逛电子游戏厅等, 几乎对学生的各种愿望都是有求必应, 但是, 一学年下来, 赵老师却感到非常沮丧, 不仅学校领导批评他过于放纵学生, 而且班上的同学也对他的管理方式颇有微辞, 抱怨老师有偏向, 为此, 赵老师非常苦恼, 几乎动了辞掉班主任职务的念头 问题 : (1) 请从教育学有关原理的角度, 指出赵老师工作的主要问题? (2) 请结合教师素养的理论观点, 谈谈如何改进赵老师的工作? 991. 李某, 男, 初二学生, 据他的班主任反映, 李某现在学习很不专心, 上课时总是呆呆地坐在座位上, 虽然两眼直直地盯着老师, 但老师让他回答刚讲过的问题时, 他却一句话也说不出来, 尽管人坐在教室里, 心里却是想着和同学踢球等与课堂无关的场面 李某也想改变现状, 但总是无法集中注意力, 很是烦恼 (1) 请结合实际生活, 简述中学生注意力不集中的表现 (2) 分析李某问题产生可能存在的原因有哪些? 并提出解决该问题的方法 109

110 992. 李明平时成绩一般, 但总想找个机会一鸣惊人 期末考试前的一天下午, 李明走过教导处门口, 看到里面没人, 就走了进去, 一眼看到老师放在橱柜里的试卷 他想, 机不可失, 时不再来 正当他打开橱柜门时, 教导处王主任突然走了进来 王主任看到神情慌张, 脸色苍白的李明, 什么都明白了, 王主任严肃的对李明说 : 平时不努力, 现在偷试卷, 真丢脸! 你等着处分吧! 脸色煞白的李明哀求道 : 我下次再也不敢了, 请不要处分我 王主任怒道 : 没门! 几天后, 学校宣布了对李明的处分决定 请分析王主任的做法对吗? 为什么 假如你是王主任, 你会怎样做? 993. 我们班里有一个学生, 写作业速度非常慢, 常常拖拖拉拉, 做做停停, 家长对于这个孩子无可奈何, 而孩子又非常喜欢看电视, 常常因为看电视影响做作业的质量和速度 我给家长的建议是 : 以看电视作为奖励的刺激物, 只有当孩子在规定时间内完成作业, 或者只有孩子完成作业后才可以看电视, 否则无论如何都不能看电视 坚持一段时间后, 发现孩子在完成作业的速度方面有一定程度的提高 请你用学习理论的知识分析此案例 110

111 994. 以下是一位教师在教学 保持水土 时的课堂教学结构 : (1) 学生通过观看长江流域发生特大流水的录像提出问题 ; (2) 为学生提供黄河上流的资料 ( 文字 录像 图片等 ), 让学生尝试推想 : 黄河水为什么会含有大量泥沙? (3) 为学生提供模拟实验的材料, 让学生自己设计实验验证, 自己实验验证自己所作的推想 ; (4) 学生在教师的指导下, 讨论解决水土流失的问题 ; (5) 通过阅读材料, 结合前面研究, 讨论怎样保持水土问题 问 :(1) 该教师采用的是何种教学方式, 该方式主要包含哪几个阶段? (2) 该方式与传统的教学方法相比, 有何积极意义? 995. 假设 : 王老师是育才中学三年一班的班主任, 近日, 学校要举行秋季运动会 王老师想让擅长长跑的李明代表班集体参赛为班争光 李明爱好运动, 集体荣誉感强, 但是成绩不佳, 家长担心训练影响学习, 不让李明参加比赛, 其他特长生也有此类担忧, 这让王老师有些为难 (1) 如果你是王老师面对这种情况你会如何做? (2) 结合实际谈谈如何处理好课外活动与学习之间的关系 111

112 996. 某毕业班高考前夕的一次鼓励动员会上, 班主任对全体同学说, 大家各方面都差不了多少, 各自的思想身体健康虽然很重要, 可是假设你的考试分数上不去进不了重点的录取线, 重点大学还是不会录取你 所以, 要拼命学习, 拿到了分才是硬道理! 懂吗? 全班齐声回应 : 是 我们明白! 请结合案例对班主任的讲话加以评析 997. 某学校根据学习内容 学习主题 学生能力将本校学生组成有分有合 时分时合的学生弹性学习团队 弹性学习团队包括同年级学习团队和跨年级学生团队 同年级学生团队是指将同一个年级的几个班学生合成一个大班进行教学与活动 在教学过程中, 老师会根据需要时而让学生分为小组讨论, 时而让学生合并交流汇报, 在 分 - 合 - 分 - 合 形式中进行个人学习 小组学习和团队学习 跨年级学生团队是指将不同年级的学生合并起来, 采用教师引导 生生互教的形式进行教学活动, 学生在教与被教的过程中习得知识, 收获成功的喜悦 (1) 该学校这种做法体现了哪些教学理念? (2) 结合以上内容, 谈谈合作学习的价值 998. 刚从师范学校分配来的张红老师担任了初中二年级二班的班主任 同一办公室的赵 112

113 老师出于关心, 以 过来人 的身份劝告张老师 : 这个班的学生非常调皮, 真所谓 三天不打, 上房揭瓦 体罚学生固然不好, 但对处于这个年龄段的学生, 只有对他们凶一点, 严格控制他们的言行, 才能树立你的威信 否则, 这个班就没法带了 张老师似有所悟 运用相关的教育理论对赵老师的劝告进行分析 999. 李老师班上的小明是一个 问题学生 学习成绩落后, 还经常上课说话, 影响其他同学的学习 李老师找到其父母说明小明在学校里的表现, 其父母表示平时一定会加强教育, 配合好李老师的教学工作 一段时间后李老师发现小明上课安静了许多, 也变得很沉默 一次无意中李老师发现小明的胳膊上有许多伤痕, 追问下小明才说出是其父母为了让他上课好好学习而打他 (1) 结合材料和教育的 三结合原则, 说说你对材料中李老师及小明父母的行为有什么看法? (2) 如果你是李老师, 接下来你打算怎么办? 王明同学活泼好动, 热情爱交际, 反应灵活, 上课时有些浮躁, 李达同学安静沉稳, 善于思考, 情绪不易外露, 上课时反应速度慢, 缺乏主动性 问题 : (1) 王明 李达同学都是什么气质类型? 113

114 (2) 作为教师, 应该如何针对两名同学的气质特点进行教育? (3) 结合个性及个性差异的有关知识, 谈谈如何使他们扬长避短? 教师考试路漫漫, 请保存以备不时之需 教师招聘特岗教师教师资格 114