2. 在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是 ( ) (2009 年吉林省 ) A. 教育 B. 教学 C. 管理 D. 科研答案 A 中公专家解析 : 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动 3. 除数是小数的除法课上, 某老师把学生回答的关于分 12

Size: px

Start display at page:

Download "2. 在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是 ( ) (2009 年吉林省 ) A. 教育 B. 教学 C. 管理 D. 科研答案 A 中公专家解析 : 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动 3. 除数是小数的除法课上, 某老师把学生回答的关于分 12"

宠叔浦
5 years ago
Views:

山西中公教师考试网小编为广大考生搜集整理了近几年特岗教师真题汇编, 希望能对考生有所帮助! 更多特岗真题可查山西教师招聘网, 或者是扫描下方二维码关注山西教师考试微信公众号, 回复特岗真题查看关注山西教师考试微信公众号, 回复特岗真题查看特岗教师真题汇编单选题 1. 世界上最早的教育学专著是 :( )(2012 年辽宁省 ) A. 学记 B.

1 山西中公教师考试网小编为广大考生搜集整理了近几年特岗教师真题汇编, 希望能对考生有所帮助! 更多特岗真题可查山西教师招聘网, 或者是扫描下方二维码关注山西教师考试微信公众号, 回复特岗真题查看关注山西教师考试微信公众号, 回复特岗真题查看特岗教师真题汇编单选题 1. 世界上最早的教育学专著是 :( )(2012 年辽宁省 ) A. 学记 B. 论语 C. 大学 D. 礼记答案 A 中公专家解析 : 战国后期, 礼记中的学记从正反两方面总结了儒家的教育理论和经验, 以简赅的语言生动的比喻, 系统地阐发了教育的作用和任务, 教育教学的制度原则和方法, 教师的地位和作用师生关系和同学关系等, 是罕见的世界教育思想遗产是人类历史上最早出现专门论述教育问题的著作, 被称为教育学的雏形

2 2. 在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是 ( ) (2009 年吉林省 ) A. 教育 B. 教学 C. 管理 D. 科研答案 A 中公专家解析 : 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动 3. 除数是小数的除法课上, 某老师把学生回答的关于分 12 个馒头的计算板书出来 : 12 3=4( 人 ),12 2=6( 人 ),12 1=12( 人 ),12 0.5=24( 人 ), 这一做法体现了 () (2010 年湖南省 ) A. 巩固性原则 B. 直观性原则 C. 理论联系实际原则 D. 因材施教原则答案 B 中公专家解析 : 直观性原则指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述, 引导学生形成对所学事物过程的清晰表象, 丰富他们的知识, 从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力

3 4. 在自然情境下进行的, 比较灵活且适用范围较广的一种观察方法是 () (2008 年山西省 ) A. 教育实验观察 B. 严格控制的观察 C. 全结构式观察 D. 教育现场观察答案 D 5. 贯彻新课程为了每位学生的发展的教育理念, 首先应该做到的是 ( )(2012 年安徽省 ) A. 满足社会家长提高升学率的要求 B. 尊重学生人格, 关注个体差异 C. 培养学生正确的学习态度 D. 让学生自主地选择课程答案 B 中公专家解析 : 新课程改革提出为了每位学生的发展的教育理念, 首先应该做到尊重学生人格, 关注个体差异 6. 中小学教师专业标准 ( 试行 ) 对老师的基本专业要求涵盖三个维度, 它们是 ()(2014 河南省 ) A. 专业理念与师德专业知识专业技能

4 B. 专业理念与师德专业技能 C. 专业理念与师德专业知识专业能力 D. 专业理念与师德专业知识答案 :C 7. 在教育对象问题上, 提出有教无类主张的是 () (2008 山西省 ) A. 孔子 B. 孟子 C. 荀子 D. 墨子答案 A 中公专家解析 : 孔子提倡有教无类, 弟子达三千之众 8. 新课程改革中提出的课程三维目标是 () ( 近年安徽省 ) A. 知识与技能过程与方法情感态度与价值观 B. 知识情感意志 C. 面向世界面向未来面向现代化 D. 世界观人生观价值观答案 A 中公专家解析 : 新课程改革中提出的课程 " 三维目标 " 是 : 知识与技能过程与方法情感态度与价值观

5 9. 位于我国教育法体系的第一层次, 以宪法为依据定制的基本法律是 :( )(2012 辽宁省 ) A. 教育法 B. 教师法 C. 义务教育法 D. 高等教育法答案 A 中公专家解析 : 我国的教育法体系由纵向 4 个层次和横向 6 个部门构成教育法位于我国教育法体系的第一个层次它是以宪法为依据制定的基本法律, 主要规定我国教育的基本性质地位任务基本法律原则和基本教育制度等部门教育法位于我国教育法体系的第二个层次, 教育行政法规位于教育法体系的第三个层次地方性法规自治条例单行条例和教育行政规章位于教育法体系的第四个层次 10. 知识不是通过教师传授获得, 而是学习者在一定情境下, 利用学习资料生成意义的过程, 这符合 () (2014 年河南省 ) A. 行为主义学习观 B. 人本主义学习观 C. 新行为主义学习观 D. 建构主义学习观

6 答案 D 11." 教育一定要成为一种学业, 否则无所希望 "," 教育的方法必须成为一种科学, 否则决不能成为一种有系统的学问 " 这正是 ( ) 的 " 教育学 " 思想超出他的前人和同代人的地方 (2009 年吉林 ) A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 康德 D. 赫尔巴特答案 C 中公专家解析 : 在康德看来, 人只有通过教育才能成为一个人 12. 拔苗助长, 凌节而施违背了人心发展的 ( )(2012 年辽宁 ) A. 阶段性规律 B. 顺序性规律 C. 不平衡性规律 D. 差异性规律答案 B 中公专家解析 : 儿童从出生到成人, 他们的身心发展是一个由低级到高级, 由量变到质变的连续不断的过程, 具有一定的顺序性顺序性要求要循序渐进地促进学生的身心发展 A 中的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主

7 要矛盾, 面临着不同的发展任务 C 中个体发展的不平衡性表现在两个方面 : 首先是同一方面的发展速度, 其次是不同方面发展的不平衡性它要求要抓住儿童发展的关键期 D 中差异性是指年轻一代在兴趣爱好意志性格等方面存在着个别差异, 要求我们因材施教 13. 使用失败是成功之母少壮不努力, 老大徒伤悲等名言导入新课的方法是 ( )(2014 年辽宁 ) A. 引趣式 B. 激励式 C. 直接导入式 D. 故事式答案 B 14. 奠定班级授课制理论基础的代表性著作是 ()(2014 年河南 ) A. 赫尔巴特的普通教育学 B. 夸美纽斯的大教学论 C. 巴班斯基的教学过程最优化 D. 杜威的民主主义与教育答案 B

8 15. 目前世界范围内, 最普遍和最基本的教学组织形式是 ( )(2009 年河南 ) A. 个别教学 B. 小组教学 C. 班级授课制 D. 复式教学答案 C 16. 下列说法中, 符合中华人民共和国义务教育法 (2006 年修订 ) 规定的是 ( )(2012 年安徽 ) A. 国家实施九年义务教育, 收取学杂费 B. 义务教育实行县级教育行政部门为主的管理体制 C. 国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法 D. 对违反学校管理体制的学生, 学校经教育无效后, 可以开除答案 C 中公专家解析 : 义务教育不收学杂费, 学校不可开除违反学校管理体制的学生, 义务教育实行县级人民政府为主的管理体制 17." 十年离别后, 长大一相逢, 问姓惊初见, 称名忆旧容 ", 这是一种 ( ) (2009 年吉林 ) A. 再认

9 B. 有意再现 C. 直接再现 D. 间接再现答案 D 中公专家解析 : 间接再现是指通过中介性联想方能唤起过去的经验," 称名忆旧容 ", 这是通过名字间接再现旧面孔 18. 个体从出生成熟衰老直至死亡的真个生命进程中所发生的一系列心理变化指的是 ()(2014 年辽宁 ) A. 生理发展 B. 心理发展 C. 认知发展 D. 均衡发展答案 B 19. 小学后期初中时期学生的学习动机是 ()(2010 年吉林 ) A. 学习兴趣 B. 赢得地位 C. 得到物质奖励

10 D. 获得同学赞赏答案 D 中公专家解析 : 儿童后期少年期即小学后期初中时期的学习动机已由渴望受到长辈的赞赏为主转向赢得在同伴群体和集体中的赞赏为主 20. 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是 ( ) (2009 年河南 ) A. 苏格拉底 B. 柏拉图 C. 亚里士多德 D. 德莫克里特答案 A 中公专家解析 : 苏格拉底是最主要的代表 21. 在构成教育活动的基本要素中, 主导性的因素是 () ( 近年安徽省 ) A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容答案 A 中公专家解析 : 教育者是构成教育活动的基本要素之一, 是教育活动的主导因素

11 22. 阅读写作运算技能是 ( )(2012 年安徽 ) 山西教师招聘网 : A. 运动技能 B. 动作技能 C. 策略技能 D. 心智技能答案 D 中公专家解析 : 心智技能也称认知技能或智力技能, 是通过学习而形成的合乎法则的智力活动方式, 如阅读技能写作构思技能观察技能等 23. 认为人的性本能是最基本的自然本能, 它是推动人的发展的潜在的无意识的最根本的动因提出这一观点的学者是 () (2008 年山西 ) A. 弗洛伊德 B. 华生 C. 桑代克 D. 巴甫洛夫答案 A 中公专家解析 : 这是一种典型的内发论弗洛伊德认为, 人的性本能是最基本的自然本能, 它是推动人的发展的潜在的无意识的最根本的动因 24.() 发明了发现学习法 (2010 年湖南 )

12 A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 凯洛夫 D. 布鲁纳答案 D 中公专家解析 : 布鲁纳的著名论点任何学科都可以以理智上忠实的形式教给任何年龄阶段的任何儿童, 而理智上忠实的形式应适合儿童认知发展水平, 因而儿童发现学习是一种最佳的学习方式 25. 学校德育的基本途径是 ()(2013 年河南 ) A. 团队活动 B. 课外校外活动 C. 品德课和各科教学 D. 班主任工作答案 C 中公专家解析 : 学校德育的基本途径是思想品德课和其他学科教学 26. 在教学中不断变换同类事物的非本质属性, 以便突出本质属性的方法称为 ( )(2009 年河南 ) A. 变化

13 B. 改变 C. 变式 D. 突出答案 C 27. 教学活动的中心环节是 ()(2010 年河南 ) A. 上课 B. 备课 C. 学业成绩的检查与评定 D. 作业的布置答案 A 中公专家解析 : 上课是整个教学工作的中心环节, 是教师教和学生学的最直接的体现, 是提高教学质量的关键 28. 法国社会学家利托尔诺认为动物界已存在教育, 也有教师与学生, 并把动物对其幼子的爱护照看当成教育, 这种理论是 :( )(2012 年辽宁 ) A. 教育的心理学起源论 B. 教育的社会学源论 C. 教育的实践起源论

14 D. 教育的生物起源论答案 D 中公专家解析 : 教育的生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说教育的生物起源论者以达尔文生物进化论为指导, 把教育的起源归之于动物的本能行为, 教育过程即按生物学规律进行的本能过程, 完全否认了人与动物的区别, 否认了教育的社会性代表人物 : 利托尔诺沛西能 29. 在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是 ( ) (2009 年吉林 ) A. 教育 B. 教学 C. 管理 D. 科研答案 A 中公专家解析 : 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动 30. 教师职业道德高低的试金石是 ()(2013 年河南 ) A. 教书育人 B. 为人师表 C. 热爱学生 D. 严谨治学

15 答案 C 中公专家解析 : 教师职业道德的灵魂是关爱学生, 也是评价其高低的标准 31. 皮亚杰的认知发展观属于 () (2009 年湖南 ) A. 人本主义 B. 行为主义 C. 建构主义 D. 新行为主义答案 C 中公专家解析 : 皮亚杰认为, 发展就是个体在与环境不断的相互作用中的一种建构过程 32. 学校的中心工作是 :( )(2012 年辽宁 ) A. 德育工作 B. 后勤工作 C. 管理工作 D. 教学工作答案 D 中公专家解析 : 教学工作是学校工作的中心环节学校工作必须坚持以教学为主 33. 最早的教育理论著作是 () (2008 年山西 )

16 A. 论语 B. 理想国 C. 学记 D. 大教学论答案 C 中公专家解析 : 在人类历史上, 最早出现论述教育问题的著作是我国的学记 34. 下列关于课程资源的说法正确的是 ( )(2012 年安徽 ) A. 教师和学生不是课程资源 B. 学校可根据地域性特点学校传统和优势自主开发地方课程 C. 凡是有利于实现课程目标的各种因素都可以作为课程资源 D. 对教师而言, 课程资源指的是课程标准和教科书答案 C 中公专家解析 : 从当前我国课程改革的趋势来看, 凡是有助于学生主动学习和谐发展的资源都应该加以开发和利用 35. 我国教育目的制定的指导思想和理论基础是 ( )(2009 年河南 ) A. 社会本位价值取向 B. 人本位价值取向 C. 马克思主义关于人的全面发展学说

17 D. 政治本位价值取向答案 C 36. 西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家是 ( ) (2009 年吉林 ) A. 苏格拉底 B. 柏拉图 C. 亚里士多德 D. 德莫克里特答案 A 中公专家解析 : 苏格拉底是最主要的代表 37. 最早提出教学的教育性原理的教育家是 :( )(2012 年辽宁 ) A. 布卢姆 B. 夸美纽斯 C. 赫德巴特 D. 卡特尔答案 C 中公专家解析 : 在西方教育史上, 赫尔巴特第一次明确系统地提出并论证了教育性教学的思想, 在普通教育学一书的绪论教学教学的结果等章中从不同的角度论证了这个问题, 他把教学作为道德教育最基本的途径和手段, 并强调说 : 不

18 存在无教学的教育这个概念, 正如反过来, 我不承认有任何无教育的教学一样在赫尔巴特看来, 教学如果没有进行道德教育, 只是一种没有目的的手段, 道德教育 ( 或者品格教育 ) 如果没有教学, 就是一种失去了手段的目的 38. 良好班集体形成的基础是 ()(2014 年河南 ) A. 明确的共同目标 B. 一定的组织结构 C. 共同生活的准则 D. 成员间平等心理相容的气氛答案 A 39." 建国君民, 教学为先 " 这句话反映了 ( ) (2009 年吉林 ) A. 教育与政治的关系 B. 教育与经济的关系 C. 教育与文化的关系 D. 教育与科技的关系答案 A 中公专家解析 :" 建国君民 " 主要是指政治方面的内容, 因此这句话反映了教育与政治的关系

19 40. 通过摆事实讲道理以礼服人提高学生思想认识改变学生品行中不良特征的方法, 指的是 ( )(2012 年辽宁 ) A. 说理教育法 B. 行为观察法 C. 情境教学法 D. 榜样示范法答案 A 中公专家解析 : 说理教育法是通过改变学生认知进行的德育方法 41. 智力可以分解为多种因素, 下列哪种因素是智力的核心?()(2010 年湖南 ) A. 观察力 B. 想象力 C. 思维力 D. 创造力答案 C 中公专家解析 : 思维是人类智力的核心因素一个人智力水平的高低, 主要通过思维能力反映出来 42. 下列说法中, 符合中华人民共和国义务教育法 (2006 年修订 ) 规定的是 ( )(2012 年安徽 )

20 A. 国家实施九年义务教育, 收取学杂费 B. 义务教育实行县级教育行政部门为主的管理体制 C. 国家鼓励学校和教师采用启发式教育等教育教学方法 D. 对违反学校管理体制的学生, 学校经教育无效后, 可以开除答案 C 中公专家解析 : 义务教育不收学杂费, 学校不可开除违反学校管理体制的学生, 义务教育实行县级人民政府为主的管理体制 43. 作为人的身心发展的生理前提, 为人的身心发展提供了可能性的因素是 () (2008 年山西 ) A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 主观答案 A 中公专家解析 : 遗传素质为人的身心发展提供了可能性, 是人的身心发展的生理前提 44. 终身教育思潮的主要代表人物是 () (2010 年湖南 ) A. 保罗朗格朗

21 B. 罗杰斯 C. 索尔蒂斯 D. 布鲁纳答案 A 中公专家解析 : 终身教育这一专门术语, 最早是由法国成人教育家保罗朗格朗于 1965 年在联合国教科文组织召开的第三届促进成人教育国际委员会会议上首次提出的 45. 拔苗助长, 凌节而施违背了人心发展的 ( )(2012 年辽宁 ) A. 阶段性规律 B. 顺序性规律 C. 不平衡性规律 D. 差异性规律答案 B 中公专家解析 : 儿童从出生到成人, 他们的身心发展是一个由低级到高级, 由量变到质变的连续不断的过程, 具有一定的顺序性顺序性要求要循序渐进地促进学生的身心发展 A 中的阶段性是指个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾, 面临着不同的发展任务 C 中个体发展的不平衡性表现在两个方面 : 首先是同一方面的发展速度, 其次是不同方面发展的不平衡性它要求要抓住儿童发展的关键期 D 中差异性是指年轻一代在兴趣爱好意志性格等方面存在着个别差异, 要求我们因材施教

22 46. 我国的基本政治制度是 ()(2010 年河南 ) A. 人民代表大会制度 B. 多党合作 C. 君主立宪 D. 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度答案 D 47. 与建构主义理论观点一致的是 ( )(2012 安徽 ) A. 学习不依赖于学习者以前的经验 B. 学习过程是自己对意义的理解过程 C. 学习是接受知识 D. 学习者必须建构起自己的意义答案 B 中公专家解析 : 建构主义理论认为, 学习是依赖于学习者以前的经验的, 学习是学生自己建构意义的过程, 学习者并非必须要建构自己的意义 48. 小学生有错误行为时, 家长便限制她看动画片, 不让其从事有趣的活动, 属于 ()(2014 年河南 ) A. 正强化

23 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退答案 C 49.() 是学校教育的中心环节 (2010 年湖南 ) A. 上课 B. 教学 C. 工作 D. 交往答案 B 中公专家解析 : 教学是学校教育的中心环节上课是教师教学的一种形式 50. 位于我国教育法体系的第一层次, 以宪法为依据定制的基本法律是 :( )(2012 年辽宁 ) A. 教育法 B. 教师法 C. 义务教育法 D. 高等教育法

24 答案 A 中公专家解析 : 我国的教育法体系由纵向 4 个层次和横向 6 个部门构成教育法位于我国教育法体系的第一个层次它是以宪法为依据制定的基本法律, 主要规定我国教育的基本性质地位任务基本法律原则和基本教育制度等部门教育法位于我国教育法体系的第二个层次, 教育行政法规位于教育法体系的第三个层次地方性法规自治条例单行条例和教育行政规章位于教育法体系的第四个层次

5 2. 过程与方法情感态度与价值观三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排

5 2. 过程与方法情感态度与价值观三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排单元教学综述一内容概述 2 IE 5 5 10 11 12 13 14 二教学目标 1. 知识与技能 1 2 3 4 5 2. 过程与方法 1 2 3 4 3. 情感态度与价值观 1 2 3 三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排 1 10 1 2 11 1 1 2 12 1 2 3 4 1 小学信息技术第 3 册教师用书续表课程教学要求课时安排 13