2016年山东教师招聘考试
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- 垒井 宰
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1 第一章 教育与教育学 1. 汉语中最早将 教 和 育 连用的是 ( ) 1
2 A. 说文解字 B. 礼记 学记 C. 孟子 尽心上 D. 论语 2. 以下著作中主要体现了绅士教育的是 ( ) A. 爱弥儿 B. 林哈德与葛笃德 C. 教育漫画 D. 理想国 3. 学记 中 道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达, 主要体现了 ( ) A. 启发式教学 B. 因材施教 C. 循序渐进 D. 教学相长 4. 提出 生活即教育, 社会即学校, 教学做合一 观点的教育家是 ( ) A. 夸美纽斯 B. 蔡元培 C. 陶行知 D. 杜威 5. 春秋战国时期文化教育变化的主要标志是 ( ) A. 学在官府, 官守学业 B. 宫学哀落, 私学兴起 C. 罢黜百家, 独尊儒术 D. 礼不下庶人 6. 教育的象征性功能占主导地位的是 ( ) A. 原始社会的教育 B. 古代学校教育 C. 近代教育 D. 现代教育 7. 斯巴达和雅典两种教育体系出现于欧洲的 ( ) A. 原始社会 B. 奴隶社会 C. 封建社会 D. 资本主义社会 8. 提出 泛智教育 的著名思想家是 ( ) A. 夸美纽斯 B. 赫尔巴特 C. 卢梭 D. 斯宾塞 9. 第一个提出应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础的是 ( ) A. 赫尔巴特 B. 杜威 C. 夸美纽斯 D. 康德 世纪实用主义教育学的代表人物和作品是 ( ) A. 赫尔巴特 普通教育学 B. 杜威 民主主义与教育 C. 康德 教育学讲授纲要 D. 凯洛夫 教育学 11. 主张 教育即生活, 教育即生长, 在做中学 观点的教育家是 ( ) A. 夸美纽斯 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 杜威 12. 古代印度, 作为主要的教育内容的著作是 ( ) A. 吠陀 B. 圣经 C. 心经 D. 楞严经 13. 学记 中 学不躐等, 主要体现了 ( ) A. 循序渐进 B. 温故而知新 C. 臧息相辅 D. 长善救失 14. 在教育学史上, 被认为是 现代教育学之父 的学者是 ( ) A. 夸美纽斯 B. 杜威 C. 赫尔巴特 D. 福禄倍尔 15. 关于马克思主义的教育观在教育的起源上是根据 ( ) 2
3 A. 劳动起源论 B. 神话起源论 C. 生物起源论 D. 教育心理起源论 16. 著名的 白板说 是由英国著名学者谁提出的 ( ) A. 卢梭 B. 斯宾塞 C. 培根 D. 洛克 17. 关于 教育过程最优化 的教育思想的创立者是 ( ) A. 巴班斯基 B. 凯洛夫 C. 马卡连柯 D. 苏霍姆林斯基 18. 首次详细论证了班级授课制的教育著作是 ( ) A. 雄辩术原理 B. 普通教育学 C. 大教学论 D. 教育学 19. 汉代武帝以后, 采纳了 罢黜百家, 独尊儒术 的建议, 实行了思想专制主义的文 化教育政策和选士制度, 对后世产生了深远影响 向汉武帝提出这一建议的是 ( ) A. 董仲舒 B. 王充 C. 司马迁 D. 郑玄 20. 以其雄辩和与青年智者的问答法著名的是 ( ) A. 苏格拉底 B. 西塞罗 C. 柏拉图 D. 培根 世纪五六十年代, 苏联教育理论界开展了一系列关于教学与发展的教育实验, 形 成了实验教学论体系, 其代表人物是 ( ) A. 马卡连柯 B. 赞科夫 C. 巴班斯基 D. 苏霍姆林斯基 22. 规范教育学的建立通常以赫尔巴特的哪本著作为标志 ( ) A. 大教学论 B. 教育学 C. 政治学 D. 普通教育学 23. 推动教育学发展的内在动力主要是什么的发展 ( ) A. 教育问题 B. 教育规律 C. 教育目的 D. 教育价值 24. 古代以儒家 五经 为教育内容, 五经 是指 诗 书 礼 易 和 ( ) A. 论语 B. 大学 C. 学记 D. 春秋 25. 六艺 中的 礼 为 ( ) 教育内容 A. 艺术 B. 基础文化知识 C. 文字 D. 政治伦理 26. 教育 心理起源论 的代表人物是 ( ) A. 孟禄 B. 洛克 C. 卢梭 D. 利托尔诺 27. 终身教育的本质在于现代人的一生应该是终身学习. 终身发展的一生 请问 终身教 育 的提出者是 ( ) A. 保罗朗格朗 B. 杨贤江 C. 杜威 D. 孟禄 28. 民主主义与教育 是下列哪一位教育家的代表作 ( ) 3
4 A. 康德 B. 杜威 C. 赫尔巴特 D. 凯洛夫 29. 我国古代学校教育的主要内容是 六艺, 六艺 是指 ( ) A. 算术 几何 文法 辩证法 天文 书数 B. 礼 乐 射. 辞 书 数 C. 文法 修辞 辩证法 书数 射御 音乐 D. 礼 乐 射 御 书 数 第二章教育与社会发展 1. 劳心者治人, 劳力者治于人 的中国传统儒家思想把 ( ) 相隔离 A. 教育与生活 B. 教育与经济 C. 教育与政治 D. 教育与生产劳动 2. 教育发展的规模和速度是由 ( ) 决定的 A. 政治经济制度 B. 社会文化 C. 生产力发展水平 D. 社会人口 3. 制约人们受教育权利的首要因素是 ( ) 4
5 A. 经济水平 B. 政治制度 C. 文化传统 D. 科技水平 4. 我国唐朝 六学二馆 等级森严的入学条件, 充分说明了社会政治经济影响和制约着 ( ) A. 教育的领导权 B. 教育发展的规模和速度 C. 受教育权的分配 D. 教育目的 5. 教育已经成为经济发展的杠杆, 今天的教育是明天的经济 反映了现代教育的 ( ) 特征 A. 公共性 B. 未来性 C. 生产性 D. 科学性 6. 以下不属于舒尔茨 人力资本论 理论观点的是 ( ) A. 人力资本的再生产仅仅是一种消费 B. 提高人口质量是人力资源的核心 C. 人力资源是一切资源中的主要资源 D. 教育投资应以市场供求为依据 7.20 世纪 70 年代末, 特别是十一届三中全会以来, 随着党的工作重心的转移, 教育的 ( ) 成为教育功能取向的重要内容 A. 政治功能 B. 经济功能 C. 文化功能 D. 民主问题 8. 决定教育事业发展规模和速度的是 ( ) A. 科学技术 B. 政治经济制度 C. 文化 D. 生产力 9. 下列关于学校文化的说法, 错误的有 ( ) A. 学校文化是一种整合性较强的文化 B. 校风是学校文化的缩影 C. 学校文化是一种组织文化 D. 学校文化是以创新文化为已任 10. 学校中的传统. 仪式和规章, 一般统称为学校的 ( ) A. 制度文化 B. 精神文化 C. 学校文化 D. 物质文化 11. 下列关于教育与社会发展说法错误的是 ( ) A. 政治经济制度. 社会文化. 科学技术都会影响教育的内容 B. 在新的政治制度下, 与旧的政治制度相适应的教育思想和内容, 绝不会长期存在下去 C. 教育的独立性是相对的 D. 教育的思想 教育内容往往落后于生产力发展和政治制度的发展 12. 学校的 ( ) 是校园文化的核心 A. 物质文化 B. 组织文化 C. 制度文化 D. 精神或观念文化 13. 下面不属于教育的相对独立性的表现形式的是 ( ) A. 和政治经济发展的不平衡性 B. 本身发展的继承性 C. 自身具有质的规定性 D. 教育本身具有创新性 5
6 14. 有西方学者研究发现, 美国大多数教师出身于中产阶级, 习惯用中产阶级的价值观作为奖惩的标准, 即不合乎他们的要求就要受到处罚 这实质上是教师在利用教育对文化进行 ( ) A. 传递 B. 选择 C. 创造 D. 传播 15. 教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力, 这体现了教育的什么功能 ( ) A. 经济功能 B. 育人功能 C. 政治功能 D. 文化功能 16. 在现代社会, 教育作为一种社会现象, 其领导权是由什么来决定的 ( ) A. 政治经济制度 B. 生产力 C. 科学技术的控制人 D. 文化权威者 第三章教育与人的发展 1. 近朱者赤, 近墨者黑, 这句话反映了下列哪种因素对人发展的影响 ( ) A. 环境 B. 遗传 C. 教育 D. 个体主观能动性 2. 儿童身心发展有两个高速发展期 : 新生儿与青春期, 这是身心发展 ( ) 规律的 反映 A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 阶段性 D. 个别差异性 3. 小学阶段的教学多运用直观形象方式, 中学以后可进行抽象讲解, 这体现了儿童身心 6
7 发展的 ( ) 的特点 A. 顺序性 B. 个别差异性 C. 不平衡性 D. 阶段性 4. 孟母三迁 的故事反映了 ( ) 对人的重要影响 A. 教育 B. 环境 C. 遗传 D. 家庭教育 5. 在儿童发展过程中起主导作用的是 ( ) A. 遗传素质 B. 家庭环境 C. 学校教育 D. 社会人文地理条件 6. 强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需求, 身心发展的顺序也是由身心发展成熟机制决定的, 该观点属于 ( ) A. 内发论 B. 外铄论 C. 多因素相互作用 D. 白板说 7. 关于个体身心发展的成因, 白板说 观点属于 ( ) A. 内发论 B. 外铄论 C. 多因素相互作用 D. 平衡论 8. 机体某一方面的机能受损甚至缺失后, 可通过其他方面的超常发展得到部分补偿 ; 人的精神力量. 意志. 情绪状态对整个机体能起到调节作用, 帮助人战胜疾病和残缺, 使身心依然得到发展, 表明个体身心发展具有 ( ) A. 阶段性 B. 顺序性 C. 不平衡性 D. 互补性 9. 促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素是 ( ) A. 遗传 B. 成熟 C. 环境 D. 个体主观能动性 10. 教育要遵循个体身心发展的规律 学记 中 当其可之谓时, 时过然后学则勤苦 而难成 这句话反映了人身心发展过程中存在的 ( ) 现象 A 关键期 B 依恋期 C 混沌期 D 最近发展区 11. 人的身心发展速度在其整个发展过程中, 呈现出加速与平缓交替发展的状态, 这体 现的是身心发展的 ( ) A. 顺序性 B. 阶段性 C. 不平衡性 D. 个别差异性 12. 盲人的触觉 听觉一般非常灵敏, 这说明了人的身心发展具有 ( ) A. 顺序性 B. 不平衡性 C. 互补性 D. 个别差异性 13. 强调成熟机制对人的发展起决定作用的是 ( ) A. 弗洛伊德 B. 威尔逊 C. 格塞尔 D. 皮亚杰 14. 美国行为主义心理学家华生认为, 人的发展完全是由环境决定的 这是一种 ( ) A. 内发论观点 B. 外铄论观点 C. 需要论观点 D. 实质论观点 15. 精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能, 是推动人的发展的潜在的. 无意 7
8 识的. 最根本的动因 这是一种 ( ) A. 外铄论的观点 B. 内发论的观点 C. 多因素论的观点 D. 综合论的观点 16. 格塞尔所做的双生子爬楼梯的试验, 证明儿童的发展受到 ( ) 因素的影响 A. 遗传 B. 环境 C. 教育 D. 成熟 17. 教育的直接目的是 ( ) A. 促进生产力的发展 B. 促进政治经济的发展 C. 促进文化的发展 D. 促进人的身心发展 18. 在良好的环境中, 有的人却没有什么成就, 甚至走向与环境所要求的相反道路 ; 在 恶劣的环境中, 有的人却出污泥而不染 这种现象说明 ( ) A. 人的发展不受环境的影响 B. 人们接受环境不是消极被动的, 而是积极的能动的实践过程 C. 好的环境不利于人的发展, 坏的环境对人的发展有利 D. 人是环境的奴隶, 个人发展是好是坏, 完全由环境来决定 19. 宋代朱熹在 论语 的注解中指出 : 孔子教人, 各因其材 这是 因材施教 一词的来源 因材施教 的教育原则是根据人的身心发展的 ( ) 特点提出来的 A. 差异性 B. 不平衡性 C. 阶段性 D. 顺序性 8
9 第四章 教育目的 1. 教育目的的结构层次有上下位次之分, 依次为 ( ) A. 教学目标 培养目标 课程目标 教育目的等 B. 教育目的 培养目标 教学目标 课程目标等 C. 教育目的 培养目标 课程目标 教学目标等 D. 培养目标 教育目的 课程目标 教学目标等 2. 是教育活动的出发点和依据, 也是教育活动的归宿 ( ) A. 教育目的 B. 教育方针 C. 教育计划 D. 教学 3. 卢梭 洛克 裴斯泰洛齐等人主张教育目的的 ( ) A. 社会本位论 B. 个人本位论 C. 无目的论 D. 泛目的论 4. 美育方面的要求最高层次是 ( ) A. 提高学生感受美的能力 B. 培养学生鉴赏美的能力 C. 形成学生创造美的能力 D. 养成学生审美的习惯 5. 在教育活动中涉及到教育要培养什么样的人这样一个根本问题的是 ( ) A. 课程 B. 教育评价 C. 教学 D. 教育目的 9
10 6. 君子欲化民成俗, 其必由学乎 古之王者, 建国君民, 教学为先 体现了 ( ) A. 教育无目的论 B. 社会本位论 C. 科学本位论 D. 个人本位论 7. 在确定教育目的的价值取向上, 应当怎样看待人和社会的关系 ( ) A. 应当把满足人的需要和社会的需要结合起来 B. 应当把人的发展的需要放在首位 C. 应当把社会的需要放在首位 D. 应当随社会的发展来确定二者的关系 8. 能够为智育的发展提供保证和动力的是 ( ) A. 德育 B. 体育 C. 美育 D. 劳动技术教育 9. 在人的全面发展的各种教育当中 ( ) 是思想基础 A. 德育 B. 智育 C. 体育 D. 美育 10. 实现人的全面发展的唯一途径是 ( ) A. 脑力劳动与体力劳动相结合 B. 城市与农村结合 C. 教育与生产劳动相结合 D. 知识分子与工人农民相结合 11. 教育与 相结合, 是马克思主义教育学说的一个重要原理, 也是现代教育的一 条基本规律 ( ) A. 社会生活 B. 科学技术 C. 生产劳动 D. 经济建设 12. 美育是培养学生具有正确的审美观和鉴赏美 表达美 创造美的能力的一种活动, 又称 ( ) A. 艺术教育 B. 美化教育 C. 美丽教育 D. 美感教育 13. 以下关于教育目的的论述, 不正确的选项是 ( ) A. 教育目的是社会历史性与时代性的动态综合 B. 教育目的受制于生产力的发展 C. 教育目的就是各级各类学校的培养目标 D. 教育目的体现了人们的教育理想 14. 教育者在教育教学中, 完成某一阶段工作后, 希望受到教育者达到的要求或产生的 变化结束, 这是指 ( ) A. 教育目的 B. 教学目标 C. 培养目标 D. 课程目标 15. 制定我国社会主义教育目的的理论基础是 ( ) A. 个人位论 B. 社会本位论 C. 教育无目的论 D. 教育目的的辩证统一论 16. 在教育目的问题上, 德国教育家赫尔巴特的主张体现了 ( ) A. 社会本位论思想 B. 个人本位论思想 10
11 C. 社会效益论思想 D. 教育无目的论思想 17. 教育目的与培养目标的关系是 ( ) A. 联系与静止 B. 全面与片面 C. 整体与部分 D. 普遍与特殊 18.( ) 认为教育就是社会生活本身, 是个人经验的不断扩大积累, 教育过程就是教 育目的 A. 个人本位论 B. 社会本位论 C. 教育无目的论 D. 辩证统一论 19. 现代教育与传统教育的根本区别在于 ( ) A. 重视实践能力的培养 B. 重视创新能力的培养 C. 重视高尚品德培养 D. 重视劳动品质的培养 20. 教育目的所要回答的根本问题是 ( ) A. 教育的方向 B. 教育为谁服务 C. 教育要培养什么样的人 D. 教育怎样培养人 第六章教师专业发展 1. 教师必须做到 严以律己 为人师表, 这是因为教师的劳动具有 ( ) A. 创造性 B. 示范性 C. 连续性 D. 主体性 2. 认为教师是太阳底下最崇高 最优越职业的人是 ( ) 11
12 A. 高尔基 B. 加里宁 C. 凯洛夫 D. 夸美纽斯 3. 学生的 向师性 和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有 ( ) A. 示范性 B. 复杂性 C. 主体性 D. 长期性 4. 在教育过程中, 教师对突发性事件作出迅速 恰当的处理被称为 教育机智 这 反映了教师劳动的 ( ) 特点 A. 复杂性 B. 示范性 C. 创造性 D. 长期性 5. 高年级学生希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤 分享欢乐与幸福, 这说明了教 师具有 ( ) 的角色 A. 父母 B. 朋友 C. 管理者 D. 组织者 6. 教师在建立班集体 维持班级纪律 组织班级活动 协调人际关系等活动中扮演着 ( ) 特点 A. 研究者 B. 示范者 C. 朋友 D. 管理者 7. 有人说教师工作是个无底洞, 没有明显的时空界限 这反映了教师劳动的 ( ) A. 复杂性和创造性 B. 主体性和示范性 C. 长期性和连续性 D. 连续性和广延性 8. 教师职业道德的核心是 ( ) A. 忠于人民的教育事业 B. 热爱学生 C. 团结协作 D. 以身作则 9. 王老师任四年一班班主任后用了一个月的时间了解班里每个学生的性格特点和兴趣 爱好, 并且建立档案, 并依此进行教育教学工作, 王老师的成长阶段属于 ( ) A. 关注情景阶段 B. 关注学生阶段 C. 关注生存阶段 D. 关注自我感受阶段 10. 新课程中教师角色将发生转变, 下列选项正确的是 ( ) A. 从教学与课程的关系看, 新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者 B. 从教学与研究的关系看, 新课程要求教师应该是教育教学研究成果的推广者 C. 从教师与学生的关系看, 新课程要求教师应该是学生学习的模仿者 D. 从学校与社区的关系来看, 新课程要求教师应该是学者型的独立的教师 11. 对学生的发展最有利的是 ( ) 师生关系 A. 管理型 B. 放任型 C. 专制型 D. 民主型 12. 福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题, 把一名新教师成长为一 12
13 名合格教师的过程按顺序划分的三个阶段是 ( ) A. 关注生存 关注情境 关注学生 B. 关注学生 关注情境 关注生存 C. 关注情境 关注学生 关注生存 D. 关注学生 关注生存 关注情境 13. 衡量教师是否成熟的重要标志是 ( ) A. 能否关注自己的生存适应性 B. 能否充分考察教学情境 C. 能否自觉关注学生 D. 能否更多地考虑班集体的建设 14. 师者, 所以传道 授业 解惑也 出自 ( ) A. 学记 B. 师说 C. 论语 D. 春秋 第七章 课程 13
14 1. 以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件, 被称为 ( ) A. 课程标准 B. 课程计划 C. 教材 D. 教科书 2. 基础型课程注重培养学生作为一个公民所必需的 三基 为中心的基础教养, 三 基 指的是 ( ) A. 读. 写. 画 B. 读. 画. 算 C. 画. 写. 算 D. 读. 写. 算 3. 结构主义课程论的倡导者是 ( ) A. 布鲁纳 B. 布卢姆 C. 杜威 D. 罗杰斯 4. 把课程分为必修课程和选修课程的依据是 ( ) A. 课程任务 B. 课程制定者 C. 课程设置的要求 D. 课程管理层次 5. 注重培养学生基础能力的课程是 ( ) A. 基础型课程 B. 拓展型课程 C. 研究型课程 D. 发展型课程 6. 编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是 ( ) A. 课程 B. 课程标准 C. 课程计划 D. 课程目标 7. 被称为 课程评价之父 的教育家是 ( ) A. 杜威 B. 斯塔弗尔比姆 C. 泰勒 D. 裴斯泰洛齐 8. 新课程改革中新增加的两个课程是 ( ) A. 学科课程和活动课程 B. 必修课程和选修课程 C. 校本课程和地方课程 D. 显性课程和隐性课程 14
15 9. 综合实践活动课程是 ( ) A. 地方课程 B. 必修课程 C. 选修课程 D. 校本课程 10. 展示学校办学宗旨和特色的课程是 ( ) A. 地方课程 B. 校本课程 C. 国家课程 D. 学科课程 11. 指导课程编制过程最为关键的依据是 ( ) A. 课程内容 B. 课程方案 C. 课程目标 D. 课程设计 12. 以间接经验为主的课程, 典型的表现形式是 ( ) A. 活动课程 B. 核心课程 C. 学科课程 D. 外围课程 13. 下列课程属于综合课程的有 ( ) A. 数学 B. 语文 C. 自然学习领域 D. 美术 14.( ) 亦称公开课程, 是指在学校情境中以直接的. 明显的方式呈现的课程 A. 选修课程 B. 研究型课程 C. 显性课程 D. 活动课程 15. 依据 ( ), 可以将课程划分为基础性课程. 拓展型课程. 研究型课程 A. 设计形式 B. 课程任务 C. 课程定制者 D. 学生逃课的自主性 16. 由学校教师针对学生的兴趣和需要, 结合学校的传统. 优势和办学理念, 自主开发或 选用的课程为 ( ) A. 国家课程 B. 地方课程 C. 校本课程 D. 特色课程 17. 将一门学科的内容按照逻辑体系组织起来, 前后内容基本不重复 体现的课程组织 形式是 ( ) A. 逻辑组织 B. 直线式组织 C. 心理组织 D. 纵向组织 18. 根据课程标准系统表述学科内容的是 ( ) A. 课程计划 B. 教学计划 C. 教科书 D. 教学大纲 19. 校本课程常以 ( ) 的形式出现 A. 公共课 B. 选修课 C. 必修课 D. 课外活动 20. 培养学生探究精神 态度和能力的课程是 ( ) A. 基础型课程 B. 拓展型课程 C. 研究型课程 D. 学科课程 21. 基础教育课程改革的核心价值追求是 ( ) A. 重建新的课程结构 B. 为了每位学生的发展 C. 构建促进学生 教师 教学发展的评价体系 D. 建立三级课程管理体制 22. 有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程类型是 ( ) 15
16 A. 学科课程 B. 综合课程 C. 活动课程 D. 隐性课程 23. 泰勒认为, 课程评价是为了找出结果与目标间的差距, 并利用这种反馈信息作为修 订课程计划的依据 据此提出的课程评价模式是 ( ) A. 目标评价模式 B. 目的游离评价模式 C. 背景 输入 过程 结果评价模式 D.CIPP 模式 24. 下列表述与现代意义上 课程 涵义最不接近的是 ( ) A. 维护课程, 必君子监之, 乃依法制 B. 宽著期限, 紧著课程 C. 一切的课程内容应当从学术中引申出来 D. 课程是学习者在学校指导下的一切经验 25. 下列不符合我国当前基础教育课程设置特点的是 ( ) A. 小学阶段以综合课程为主 B. 初中阶段以分科课程为主 C. 高中阶段以分科课程为主 D. 初中阶段分科与综合课程相结合 26. 课程内容组织方式中,( ) 是 传统教育学派 与 现代教育学派 的最大分歧 所在 A. 直线式与螺旋式 B. 连续式和断续式 C. 纵向组织和横向组织 D. 逻辑顺序和心理顺序 27. 泰勒提出的课程原理包括四个阶段中,( ) 是最为关键的一步, 且其他步骤都是 围绕其展开的 A. 确定课程目标 B. 选择课程内容 C. 组织课程内容 D. 评价课程 28. 校园文化是影响学生发展的因素之一, 在课程类型上, 它属于 ( ) A. 科学课程 B. 活动课程 C. 隐性课程 D. 核心课程 16
17 第八章 学习的认知基础 17
18 1. 驾驶员在驾车时, 眼 耳 手 脚并用是 ( ) A. 注意的分散 B. 注意的分配 C. 注意的转移 D. 注意的范围 2. 当心理活动或意识注意某个对象时, 它们会在这个对象上集中起来, 即精神贯注, 兴奋性提高 这就是 ( ) 18
19 A. 注意的集中性 B. 注意的分散 C. 注意的指向性 D. 注意的转移 3. 学生上课时想着课外的事是注意的 ( ) A. 转移 B. 稳定性 C. 分配 D. 分散 4. 正在上课, 一位迟到的学生突然推门而入, 这时引起大家的注意是 ( ) A. 无意注意 B. 有意注意 C. 随意注意 D. 有意后注意 5. 有的女性可以一边打毛衣, 一边看电视, 毛衣答的一针不漏, 电视看得清清楚楚 这属于 ( ) A. 分散 B. 分配 C. 转移 D. 起伏 6. 背课文时, 我们必须不断提醒自己, 集中注意每句的意思 句子的衔接, 反复试背, 这种注意是 ( ) A. 无意注意 B. 有意注意 C. 有意后注意 D. 三者综合 7. 月明星稀 是感觉的 ( ) 现象 A. 适应 B. 对比 C. 后象 D. 错觉 8. 喝完苦药后, 立即喝白开水, 会觉得水是甜的, 这是 ( ) A. 感觉适应 B. 感觉对比 C. 错觉 D. 联觉现象 9. 放在水中的筷子, 看上去是弯的, 但我们认为它是直的, 这是知觉的 ( ) A. 选择性 B. 理解性 C. 整体性 D. 恒常性 10. 听同样一个报告, 懂行的人和不懂行的人相比, 结果大相径庭, 这符合知觉的 ( ) 规律 A. 选择性 B. 理解性 C. 整体性 D. 恒常性 11. 老师带领学生学生参观博物馆, 观看前人创造的金银首饰 碑刻书画, 促进学生理 解中国古代史及文明史 这种教学形式是 ( ) A. 实物直观 B. 模像直观 C. 语言直观 D. 形象直观 12. 记忆过程包括以下几个基本环节 ( ) A 再认和回忆 B 保持和遗忘 C 识记 保持和遗忘 D 识记 保持 再认或回忆 13. 艾宾浩斯遗忘曲线表明, 复习时主要应采取 ( ) A. 合理地分配复习时间 B. 采取多样化的复习方法 C. 及时复习 D. 试图回忆和反复阅读相结合 14. 标准化考试中常用问答题方式测验学生对知识理解和记忆的巩固程度, 这是利用记 忆中的 ( ) 19
20 A. 有意识记 B. 无意识记 C. 再认 D. 回忆 15. 奥运会期间, 人们看游泳比赛的记忆属于 ( ) A. 情景记忆 B. 语义记忆 C. 程序性记忆 D. 陈述性记忆 16. 人们在游览过 万里长城 后, 在头脑中留下了生动的长城形象, 这种记忆是 ( ) A. 情绪记忆 B. 形象记忆 C. 动作记忆 D. 情景记忆 17. 一朝被蛇咬, 十年怕井绳 是 ( ) A. 言语记忆 B. 逻辑记忆 C. 情绪记忆 D. 动作记忆 18. 一题多解 属于 ( ) A. 形象思维 B. 抽象思维 C. 聚合式思维 D. 发散思维 19. 用实际操作来解决问题的思维称为 ( ) A. 形象思维 B. 动作思维 C. 抽象思维 D. 模仿思维 20. 足智多谋, 随机应变 是思维的 ( ) 品质 A. 敏捷性 B. 广阔性 C. 深刻性 D. 灵活性 21. 学生只根据教师对 天苍苍, 野茫茫, 风吹草低见牛羊 诗句的描述, 在头脑中也 会浮现出一幅草原牧区的图景, 这种心理现象是 ( ) A. 记忆 B. 想象 C. 注意 D. 思维 22. 下列选项中, 属于再造想象的是 ( ) A. 鲁迅先生创作的 阿 Q 形象 B. 各种神话 童话中的形象 C. 建筑工人根据建筑蓝图想象出的建筑物的形象 D. 人们看见天上的浮云, 想象出的各种动物的形象 23. 知觉的恒常性是指 ( ) A. 在一般情况下, 人对任何事物都是根据已有的知识和过去经验来理解和领会的 B. 对当前事物的各种属性和各个部分的整体反映 C. 在一定时间内能够感受到引起注意的一些刺激 D. 知觉往往不随外界条件的变化而变化 24. 儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是 ( ) A. 多维思维 B. 思维的可逆性 C. 具体逻辑推理 D. 守恒观念形成 25. 根据皮亚杰的认知发展理论, 儿童同时可以从两个或两个以上角度思考问题, 这表 明儿童认知水平处于 ( ) 20
21 A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 26. 只能进行自我中心思维的儿童, 其认知发展处于 ( ) A. 前运算阶段 B. 感知运动阶段 C. 具体运算阶段 D. 形式运算阶段 27. 维果茨基的最近发展区是指 ( ) A. 最新获得的能力 B. 超出目前水平的能力 C. 儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离 D. 需要在下一发展阶段掌握的能力 第九章 学习动机 1. 在马斯洛的需要层次理论中, 社会交往需要属于 ( ) A. 生理与安全的需要 B. 爱与归属的需要 C. 求知与审美的需要 D. 自我实现的需要 2. 在马斯洛需求层次理论中, 人的最高层次需要是 ( ) A. 归属和爱的需求 B. 审美的需求 C. 认知的需求 D. 自我实现 3. 班杜拉认为人对自己能否成功从事某一成就行为的主观判断是 ( ) 21
22 A. 自我期待 B. 自我判断 C. 自我评价 D. 自我效能感 4. 耶克斯 多德森定律表明, 在学习比较复杂或困难的内容时, 学习效率会随着学习动机的 增强而 ( ) A. 提高 B. 降低 C. 不变 D. 无关 5. 认知内驱力 自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变 在 ( ) 阶段附属内驱力最为突出 A. 儿童早期 B. 少年期 C. 青年期 D. 成年期 6. 以自尊心 荣誉感 自信心 胜任感等心理因素表现出来的学习动机属于 ( ) A. 认知内驱力 B. 自我提高内驱力 C. 附属内驱力 D. 社会发展内驱力 7. 小李认为, 这次期末成绩考的好的原因是自己的能力比别人强 这说明小李的归因属于 ( ) A. 外在的不稳定的归因 B. 内在的不稳定的归因 C. 外在的稳定的归因 D. 内在的稳定的归因 8. 小王认为, 这次数学竞赛中失败的原因是自己的运气不好 这说明小王的归因属于 ( ) A. 外在的不稳定的归因 B. 内在的不稳定的归因 C. 外在的稳定的归因 D. 内在的稳定的归因 9. 小张认为, 这次英语未能过级是因为自己努力不够 这说明小张的归因属于 ( ) A. 外在的不稳定的归因 B. 内在的不稳定的归因 C. 外在的稳定的归因 D. 内在的稳定的归因 10. 对学生的成败归因, 应把 ( ) 在首位 A. 能力 B. 努力程度 C. 运气 D. 任务难度 11. 学习是为了赢得地位和自尊, 这种学习动机属于 ( ) A. 附属内驱力 B. 自我提高内驱力 C. 认知内驱力 D. 内部求知欲 12. 下列属于学习的内部动机的是 ( ) A. 努力提高学习成绩, 得到老师的表扬 B. 为得到同学的羡慕而努力学习 C. 为家长挣面子而努力学习 D. 对某门学科本身感兴趣 13. 当人在做某件事情失败时, 常常要去寻找原因, 能够激发动机的归因是 ( ) A. 任务难度太大 B. 努力不够 C. 运气不好 D. 能力不够 14. 学生如果在学习活动中得到好成绩 教师和家长的赞扬等, 他们就会有较强的学习动机, 22
23 用以下哪一种学习动机理论来解释这种现象较为恰当 ( ) A. 行为主义强化理论 B. 人本主义理论 C. 归因理论 D. 习得性无力感理论 15. 影响自我效能感形成的最主要因素是 ( ) A. 个体自身行为的成败经验 B. 他人行为的替代经验 C. 他人的榜样行为 D. 个体自身行为的归因方式 16. 马斯洛认为, 人最高层次的需要为 ( ) A. 尊重需要 B. 审美需要 C. 自我实现需要 D. 认知需要 17. 马斯洛认为, 人最基本 最强烈的需要为 ( ) A. 生理需要 B. 友谊需要 C. 安全需要 D. 心理需要 18. 提出归因理论的心理学家是 ( ) A. 耶克斯和多德森 B. 马斯洛 C. 韦纳 D. 多伊奇 19. 动机水平适中, 最有利于激发学习动机的理论 ( ) A. 成就动机理论 B. 耶克斯 - 多德森定律 C. 成绩结构理论 D. 强化理论 20. 根据马斯洛的需要层次理论,( ) 在最高层 A 尊重的需要 B. 归属和爱的需要 C. 缺失需要 D. 自我实现需要 21. 追求个人特有潜能的充分发挥 理想和人的价值的完美实现属于 ( ) A 生理与安全需要 B. 尊重需要 C. 归属与爱的需要 D. 自我实现需要 22. 效率与动机的关系呈 ( ) A. 线性关系 B. 成正比 C. 成反比 D. 倒 U 型曲线 23. 成就动机理论观点认为, 避免失败者的目的是避免失败, 减少失败感, 所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务 当一项任务的成功率为 50% 时, 他们最可能会 ( ) A. 可能选择 B. 犹豫不决 C. 回避这项任务 D. 坚决选择 23
24 第十章 学习迁移 1. 水下击靶 实验是 ( ) 的证据 A. 形式训练说 B. 相同要素说 C. 概括说 D. 关系转换说 2. 先行学习对后继学习的影响叫 ( ) A. 顺向迁移 B. 逆向迁移 C. 正迁移 D. 负迁移 3. 学过高等数学后有利于对初等数学的进一步理解和掌握, 这是学习中的 ( ) A. 顺向正迁移 B. 逆向正迁移 C. 顺向负迁移 D. 逆向负迁移 4. 体现了垂直迁移的具体事例是 ( ) A. 汉语拼音的学习影响英语字母的发音 B. 角 的掌握影响 直角, 平角 等概念的学习 C. 石 字的学习影响 磊 字的学习 D. 在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现 5. 将迁移划分为正迁移和负迁移, 其中划分的依据是 ( ) A. 依迁移的结果 B. 依迁移产生的情景 C. 依迁移的内容 D 依迁移产生的结构 24
25 6 下面的四个成语或俗语有一句话说的就是典型的迁移现象, 这个成语是 ( ) A. 举一反三 B. 聪明过人 C. 思维敏捷 D. 物以类聚 7. 贾德提出的迁移理论 ( ) A. 形式训练说 B. 共同要素说 C. 概括化理论 D. 关系理论 8. 迁移的形式训练说的心理学基础是 ( ) A. 官能心理学 B. 人本主义 C. 行为主义 D. 认知心理学 9. 美国心理学家布鲁纳称原理和态度的迁移为 ( ) A. 一般迁移 B. 特殊迁移 C. 纵向迁移 D. 横向迁移 10. 根据迁移内容的不同, 一般将迁移分为 ( ) A. 正迁移与负迁移 B. 水平迁移和垂直迁移 C. 一般迁移和具体迁移 D. 近迁移和远迁移 11. 重视对情境关系的理解的迁移理论是 ( ) A. 形式训练说 B. 共同要素说 C. 经验类化说 D. 关系转换说 12. 最古老的迁移理论是 ( ) A. 共同要素说 B. 概括原理说 C. 关系理论 D. 形式训练说 13. 桑代克提出的学习迁移理论是 ( ) A. 形式训练说 B. 经验泛化说 C. 相同要素说 D. 关系转换说 第十一章学习与学习理论 25
26 1. 学习的实质是在主体内部构造完形, 这属于 ( ) 的观点 A. 认知派 B. 格式塔学派 C. 联结派 D. 行为主义学派 2. 桑代克从 1896 年开始, 先后用迷津和迷笼研究动物的学习活动, 这一理论属于 ( ) A. 刺激 反应理论 B. 认知 发现理论 C. 社会学习理论 D. 顿悟学习理论 3. 跑步比赛时, 运动员听到发令枪响, 马上起跑, 这种现象是 ( ) A. 同化 B. 条件反射 C. 顺应 D. 无条件反射 4. 能够提高操作性反应的概率的各种手段 措施叫 ( ) A. 条件刺激 B. 强化 C. 无条件刺激 D. 中性刺激 5. 有意义学习 的概念是谁提出的?( ) A. 布鲁纳 B. 杜威 C. 加涅 D. 奥苏伯尔 6. 下列属于学习现象的是 ( ) A. 蜜蜂采蜜 B. 吃酸的东西会流唾液 C. 儿童模仿电影中的人物 D. 蜘蛛织网 7. 一个学生上课讲话, 老师要他写 我上课讲话, 真丑 1000 遍, 这属于 ( ) A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 替代强化 8. 根据经典条件反射作用理论, 铃声可以诱发狗的唾液分泌反应, 则唾液是 ( ) A. 中性刺激 B. 无条件刺激 C. 条件反应 D. 无条件反应 9. 小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于 ( ) 26
27 A. 经典性条件反射 B. 操作性条件反射 C. 联结反应 D. 习惯成自然 10. 教师不直接将学习主要内容提供给学生, 而是为学生创设问题情境, 引导学生去探究和发 现新知识和问题的方法是 ( ) A. 发现法 B. 讲授法 C. 掌握学习法 D. 头脑风景法 11. 学生并不是空着脑袋走进教室的 这一观点源自于 ( ) A. 联结学习理论 B. 认知 - 结构理论 C. 有意义接受学习理论 D. 建构主义教学理论 12. 班杜拉将强化分为三种形式, 直接强化 ( ) 自我强化 A. 替代强化 B. 负强化 C. 精神强化 D. 正强化 13. 当学生取得好的成绩后, 老师家长给予表扬和鼓励, 这符合桑代克学习规律中的 ( ) A. 准备律 B. 练习律 C. 动机律 D. 效果律 14. 问题解决是通过尝试错误的方式来排除不成功的做法的过程, 提出者是 ( ) A. 杜威 B. 桑代克 C. 弗洛伊德 D. 加涅 15. 在实际教学中, 教师不能突袭 ( 比如, 应该学习新知识, 却进行考试 ), 这不利于学生学 习, 其做法依据的是学习的 ( ) A. 准备律 B. 练习律 C. 效果律 D. 条件反射 16. 望梅止渴 现象最适宜的解释是 ( ) A. 斯金纳的操作条件作用 B. 巴甫洛夫的经典条件作用 C. 士兵的士气高 D. 梅子对人体味觉器官的刺激作用 17. 父母对喜欢取闹的孩子故意采取不理会的方式, 这是一种 ( ) A. 正强化 B. 负强化 C. 惩罚 D. 消退 18. 班杜拉认为, 人的学习最重要的形式是 ( ) A. 发现学习 B. 合作学习 C. 观察学习 D. 有意义学习 19. 主张发现是教育儿童的主要手段, 学生掌握学科的基本结构的最好方法是发现学习的心 理学家是 ( ) A. 斯金纳 B. 布鲁纳 C. 加涅 D. 桑代克 20. 将符号所代表的新知识与学习者认识结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的 联系属于 :( ) A. 机械学习 B. 意义学习 C. 接受学习 D. 发现学习 21. 榜样学习 的教育效应最适合的心理学解释理论是 ( ) 27
28 A. 强化说 B. 认知失调论 C. 从众说 D. 观察学习理论 22. 哪个学习理论学派的学生观, 强调引导儿童从原有的知识经验中 生长 出新的知识经验?( ) A. 完形一顿悟说 B. 认知一结构学习论 C. 信息加工学习理论 D. 建构主义学习理论 23. 提出学习过程应始终以人为本, 必须重视学习者的意愿 情感 需要等的学习观的是 ( ) A. 罗杰斯 B. 布鲁纳 C. 班杜拉 D. 斯金纳 24. 巴甫洛夫研究的条件反射是 ( ) A. 操作条件反射 B. 无条件反射 C. 条件反射 D. 经典条件反射 第十二章 知识与技能 1. 以下技能中, 属于操作技能的是 ( ) A. 阅读技能 B. 运算技能 C. 记忆技能 D. 吹拉弹唱技能 2. 用来解决 做什么 和 怎么做 的问题是 ( ) A. 陈述性知识 B. 程序性知识 C. 感性知识 D. 理性知识 3. 学习者在具备了一定的技能之后, 无论怎么练习成绩也不能继续提高, 心理学把这种现象称之为 ( ) A. 控制现象 B. 低谷现象 C. 高原现象 D. 挫折现象 28
29 4. 由于反映活动的形式不同, 知识可以分为陈述性知识与 ( ) A. 程序性知识 B. 直观的知识 C. 实用的知识 D. 可应用的知识 5. 在教学中运用变式的主要目的是 ( ) A. 激发学习兴趣 B. 引起有意注意 C. 丰富学生想象 D. 突出概念本质 6. 学生在学过 昆虫 的概念后, 又来学习 蝉 这一昆虫, 这种学习属于 ( ) A 上位学习 B 下位学习 C 并列学习 D 符号学习 7. 篮球比赛中, 对于如何组织进攻 传球 上篮的记忆属于 ( ) A. 情景记忆 B. 语义记忆 C. 陈述性记忆 D. 程序性记忆 8. 数学课上, 为了更好地形成智力技能, 教师常在黑板上清楚而细致的演算例题, 这是给学 生提供 ( ) A 原型定向 B 原型模型 C 原型操着 D 原型内化 9. 学生已经有 水果 的概念, 现在要学习 苹果, 这是一种 ( ) A. 下位学习 B. 相关类属学习 C. 上位学习 D. 并列结合学习 10. 直观教学方式分为实物直观和模拟直观, 下面属于实物直观的是 ( ) A. 录象带 B. 图表 C. 标本 D. 幻灯片 11. 技能包括智力技能和动作技能, 下面属于动作技能的是 ( ) A. 识字 B. 推理 C. 计算 D. 写字 12. 智力技能的操作对象是 ( ) A. 身体的运动系统 B. 大脑 C. 符号化观念 D. 具体的物体 13. 从规则到例子的学习实质上是一种 ( ) A. 上位学习 B. 下位学习 C. 并列结合学习 D. 发现学习 14. 智力技能的特点是 ( ) A. 物质性 外显性 简缩性 B. 观念性 内潜性 简缩性 C. 物质性 外显性 展开性 D. 观念性 内潜性 展开性 第十三章 德育 29
30 1. 根据学生善于模仿 崇拜英雄的特点, 我们可以使用 () A. 榜样示范法 B. 陶冶教育法 C. 说服教育法 D. 品德评价法 2. 学生的思想品德是在 ( ) 中形成和表现出来的 A. 上课 B. 读书和作业 C. 活动和交往 D. 谈话和讨论 3. 榜样示范法是很重要的一种德育方法, 能体现这种方法的是 ( ) A. 惩前毖后, 治病救人 B. 言者无罪, 闻者足戒 C. 有则改之, 无则加勉 D. 桃李不言, 下自成蹊 4. 以他人的高尚思想. 模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为 ( ) A. 说服法 B. 榜样法 C. 表扬奖励与批评处分 D. 锻炼法 5. 提出 要尽量多地要求一个人, 也要尽可能地尊重一个人 观点的是苏联教育家 ( ) A. 克鲁普斯卡娅 B. 马卡连柯 C. 加里宁 D. 凯洛夫 6. 在德育过程中, 教师要有目的地对各方面的影响加以组织. 调节. 控制, 使其相互配合. 协调一致, 从而共同促进学生思想品德健康地发展的教育原则是 ( ) A. 知行统一原则 B. 教育的一致性原则 C. 通过集体教育的原则 D. 正面说服教育原则 7. 苏联教育家马卡连柯说 : 要尽量多地要求一个人, 也要尽可能地尊重一个人 这 体现了 ( ) 的德育原则 A. 疏导 B. 知行统一 C. 集体教育和个别教育相结合 D. 尊重信任学生和严格要求学生相结合 8. 德育的基本途径是 ( ) A. 社会实践活动 B. 教学活动 C. 团队活动 D. 课外 校外活动 9. 家访可以防止 5+2=0 现象出现, 这体现了德育的 ( ) 原则 A. 集体教育与个别教育相结合原则 B. 疏导性原则 30
31 C. 长善救失原则 D. 教育的一致性与连贯性 10. 小王私拿玩具摊上的一辆小汽车, 经同学检举, 被老师叫到了办公室, 老师问道 : 你又私拿别人的东西, 这已经是第几次了? 小王低着头回答 第五次了 你为什么 不改呢? 我 我知道这不对, 就是 就是有时忍不住 教师应从 ( ) 入手对 小王进行教育 A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为 11. 衡量受教育者道德修养水平的重要标志是 ( ) A. 道德知识 B. 道德情感 C. 道德意志 D. 道德行为 12. 我国学校对学生进行德育的基本方法是 ( ) A. 陶冶教育法 B. 实际锻炼法 C. 榜样示范法 D. 说服教育法 13. 教育过程中, 如果只看到学生的差方面, 认为不可就药, 那就违背了 ( ) A. 正面引导原则 B. 发扬优点, 克服缺点原则 C. 尊重信任和严格要求结合原则 D. 集体教育原则 14. 让学校的每一面墙壁都开口说话 这句话说明的德育方法是 ( ) A. 陶冶教育法 B. 榜样示范法 C. 实际锻炼法 D. 品德评价法 15. 在德育的几种方法中 ( ) 侧重于道德认识的培养 A. 实际锻炼 B. 品德评价 C. 陶冶法 D. 说服法 16. 下列德育原则与马卡连柯的教育思想有关的是 ( ) A. 因材施教原则 B. 集体教育和个别教育相结合 C. 知行统一原则 D. 依靠积极因素, 克服消极因素 17. 当五星红旗冉冉升起的时候, 同学们心潮澎湃, 精神振奋, 这属于 ( ) A. 道德认知 B. 道德意志 C. 道德情感 D. 道德行为 18. 孩子犯了错, 爹打娘护 现象违背了 ( ) A. 正面教育与纪律约束相结合原则 B. 依靠积极因素客服消极因素的原则 C. 教育影响的一致性与连贯性的原则 D. 尊重信任与严格要求相结合原则 31
32 第十四章心理健康教育 1. 一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教, 老师就给予表扬, 并耐心解答, 属于 ( ) A. 行为塑造法 B. 示范法 C. 代币奖励法 D. 强化法 2. 学生害怕在社会交场合讲话, 担心自己会因发抖 脸红 声音发颤 口吃而暴露自己的焦 虑, 觉得自己说话不自然, 因而不敢抬头, 不敢正视对方眼睛 这种心理症状是一种 :( ) A. 抑郁症 B. 恐怖症 C. 焦虑症 D. 强迫症 3. 如果一个人情绪消极, 对生活感到全无乐趣, 觉得自己的活动没有价值, 这种人患有 ( ) A. 焦虑症 B. 抑郁症 C. 强迫症 D. 恐怖症 4. 治疗恐怖症常用的方法是 ( ) A. 森田疗法 B. 体育疗法 C. 认知疗法 D. 系统脱敏法 5. 心理辅导的基本目标是 ( ) 32
33 A. 开发潜能 B. 寻求发展 C. 个案辅导 D. 学会调适 6. 对于不敢真实表达自己真实感情想法的学生, 有效地行为改变方法是 ( ) A 肯定性训练 B 全身松弛训练 C 系统脱敏法 D 改变认识法 7. 小张总怀疑自己家的门没上锁, 因此常常反复检查, 这种行为属于 ( ) A. 焦虑 B. 强迫行为 C. 强迫观念 D. 强迫恐惧 8. 心理咨询的根本目标是 ( ) A. 解除学生的心理困扰, 度过当前危机 B. 学会自己独立处理类似问题 C. 建立对咨询人员的信任 D. 学生对咨询过程的积极参与 9.( ) 心理问题的现象包括反复玩弄手指, 摇头, 走路时喜欢反复数栏杆 触摸路旁的 灯柱 踩路沿走等 A 儿童多动综合征 B 学习困难综合征 C 儿童厌学症 D 儿童强迫行为 10. 心理咨询与辅导的基本方法是 ( ) A 实验法 B 测量法 C 会谈法 D 观察法 11. 持续性心境低落称为 ( ) A. 焦虑症 B. 抑郁症 C. 强迫症 D. 恐怖症 12. 关注的是人的潜能 人的价值实现的程度. 人的心理因素改善程度的心理评估模式是 ( ) A. 疾病模式 B. 健康模式 C. 情感模式 D. 行为模式 13. 合理情绪疗法认为改变学生不良情绪的关键是 ( ) A. 运用强化手段 B. 疏导宣泄 C. 建立良好的人际关系 D. 树立合理的观念 第十七章 班级管理 1. 苏联教育家苏霍姆林斯基说, 课外校外活动使 青少年迈上了科学思维的道路, 这告诉 33
34 我们课外校外教育 ( ) A. 有利于发展学生智力, 培养学生能力 B. 有利于发展学生的个性特长 C. 可促进学生身心健康发展 D. 是进行德育的重要途径 2. 学校课外活动的组织形式有个人活动 小组活动和 ( ) A. 班级活动 B. 文学艺术活动 C. 群众性活动 D. 社会公益活动 3. 班主任对班级领导管理的影响力主要表现在两个方面 : 一是班主任的职权影响力 ; 二 是班主任的 ( ) A. 个性影响力 B. 形象影响力 C. 服务影响力 D. 经济影响力 4. 班级管理常见的几种模式有 ( ) A. 常规管理 平行管理 民主管理 目标管理 B. 制度管理 平行管理 民主管理 目标管理 C. 制度管理 交叉管理 民主管理 目标管理 D. 制度管理 交叉管理 教师管理 目标管理 5. 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人, 又通过对个人的直接管理去影响集体, 从而把对集体和个人的管理结合的管理方式是 ( ) A. 平行管理 B. 常规管理 C. 民主管理 D. 目标管理 6. 班主任与学生共同确立班级总体目标, 然后转化为小组目标和个人目标, 使其与班级 总体目标融为一体, 形成目标体系, 以此推进班级管理活动, 实现班级目标的管理方法属于 ( ) A. 平行管理 B. 常规管理 C. 民主管理 D. 目标管理 7. 班级建设的设计最重要的是制定 ( ) A. 建设的目标 B. 实现目标的途径 C. 具体方法 D. 工作程序 8. 我国最早采用班级授课制的是 ( ) A. 天津水师学堂 B. 京师大学堂 C. 福建船政学堂 D. 京师同文馆 9. 下列关于班集体的概念说法不正确的一项是 ( ) A. 班集体就是班群体 B. 集体是群体发展的高级阶段 C. 纪律松驰 涣散的群体算不了集体 D. 不是任何一个班都能称得上班集体 10. 班级管理的主要对象是 ( ) A. 班级公共财产 B. 班级信息 C. 学生 D. 班级资料 11. 导生制 的管理模式最早出现在 19 世纪初的 ( ) 34
35 A. 美国 B. 英国 C. 日本 D. 法国 12.( ) 是指班主任以 学生守则 为基本依据, 对学生在学习 劳动 生活 品行 等方面进行小结与评价 A. 班主任工作计划 B. 建立学生档案 C. 班主任工作总结 D. 操行评定 13. 班级工作的组织者 领导者和教育者是 ( ) A. 校长 B. 教导主任 C. 班主任 D. 任课教师 14. 目标管理由美国管理学家 ( ) 提出 A. 德鲁克 B. 马卡连柯 C. 皮亚杰 D. 布鲁纳 15. 教师根据一定的目的要求, 采用一定的手段措施, 带领班级学生, 对班级中各种资 源进行计划. 组织. 协调. 控制以实现教育目标的组织活动过程是 ( ) A. 教学 B. 德育 C. 班级管理 D. 常规管理 16. 班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下, 参与班级管理的模式是 ( ) A. 常规管理 B. 平行管理 C. 民主管理 D. 目标管理 17. 了解和研究学生是做班级工作的 ( ) A. 先决条件 B. 基本动力 C. 主要途径 D. 出发点和归宿 18. 班主任对学生的个别教育工作面向的是 ( ) A. 优秀生 B. 后进生 C. 全班每一位同学 D. 学生集体 19. 课外活动的基本特点是灵活性 自愿性和 ( ) A. 自主性 B. 随意性 C. 规范性 D. 强制性 20. 课外活动不包括 ( ) A. 社会活动 B. 科技活动 C. 选修课活动 D. 文学艺术活动 21. 课外教育工作与课堂教学在 ( ) 上是统一的 A. 教育目的 B. 教育内容 C. 教育方法 D. 教育组织形式 35
36 第十八章 教学 36
37 1. 学校实现教育培养人的目的的基本途径是 ( ) A. 思想品德教育 B. 教学 C. 课外活动 D. 学校管理 2. 教学的首要任务是 ( ) A. 引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能 B. 发展学生智力. 体力和创造才能 C. 培养社会主义品德和审美情趣, 奠定学生的科学世界观基础 D. 关注学生个性发展 3. 授人以鱼仅供一饭之需, 授人以渔, 则终身受用无穷 说明教学中应重视 ( ) A. 知识的传授 B. 发展学生的能力 C. 培养学生积极的心理品质 D. 培养学生良好的思想品德 37
38 4. 教学的基本组织形式是 ( ) A. 个别教学 B. 课外教学 C. 现场教学 D. 课堂教学 5. 学生通过学习书本知识去认识客观世界, 这反映了教学过程中 ( ) 特点 A. 教育性 B. 指导性 C. 间接性 D. 交往性 6. 教学过程阶段的中心环节是 ( ) A. 领会知识 B. 巩固知识 C. 运用知识 D. 检查知识 7. 苏格拉底 产婆术 的教学原则与下列 ( ) 相一致 A. 学而不思则罔, 思而不学则殆 B. 学而知之 C. 不愤不启, 不悱不发 D. 温故而知新 8. 从评价的功能上区分, 中小学教育评价的类型可分为 ( ) A. 正式评价和非正式评价 B. 相对评价和绝对评价 C. 形成性评价和总结性评价 D. 正确评价和错误评价 9. 教学活动的本质是 ( ) A. 认识活动 B. 实践活动 C. 交往活动 D. 课堂活动 10. 孔子要求 学而时习之 温故而知新, 是说在教学中要贯彻 ( ) 原则 A. 理论理系实际 B. 循序渐进 C. 启发性 D. 巩固性 11. 第斯多惠有一句名言 : 一个坏的教师奉送真理, 一个好的教师则教人发现真理 这体现了教学中要贯彻 ( ) A. 启发性原则 B. 循序渐进原则 C. 直观性原则 D. 因材施教原则 12. 学记 中提出的 道而弗牵, 强而弗抑, 开而弗达 要求教学中贯彻 ( ) A. 启发性原则 B. 循序渐进原则 C. 直观性原则 D. 因材施教原则 13. 能鉴别学业水平高低. 能力强弱的测验表明其 ( ) 很高 A. 难度 B. 信度 C. 效度 D. 区分度 14. 教师不再上课向学生系统讲授教材, 而只为学生分别指定自学参考书. 布置作业, 由学生自学和独立作业, 有疑难时才请教师辅导, 学生完成一定阶段的学习任务后, 向教师汇报学习情况和接受考察, 属于 ( ) A. 个别教学法 B. 班级授课制 C. 分组教学法 D. 道尔顿制 15. 帕克赫斯特创立的教学组织的形式是 ( ) 38
39 A. 班级授课 B. 设计教学法 C. 道尔顿制 D. 分组教学 16. 关于教学过程中学生的间接经验和直接经验, 说法错误的是 ( ) A. 学生认识的主要任务是学习间接经验 B. 学习间接经验必须以学生个人的直接经验为基础 C. 间接经验即学生通过亲自活动 探索获得的经验 D. 防止忽视系统知识传授或直接 17. 用于选拔性和竞赛性活动的评价属于 ( ) A. 相对评价 B. 绝对评价 C. 个体内差异评价 D. 形成性评价 18. 期中考试. 期末考试属于 ( ) 评价 A. 总结性 B. 形成性 C. 诊断性 D. 客观性 19. 最早应用 启发式 进行教学的中外教育家分别是 ( ) A. 孔子, 苏格拉底 B. 孔子, 亚里斯多德 C. 孟子, 柏拉图 D. 朱熹, 苏格拉底 20. 教师在课堂上通过展示实物直观教具进行演示实验, 使学生获得知识的方法称之为 ( ) A. 实验法 B. 讲解法 C. 讨论法 D. 演示法 21. 教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中 ( ) A. 间接经验与直接经验相结合的规律 B. 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 C. 掌握知识和发展智力相统一的规律 D. 传授知识与思想品德教育相统一的规律 22. 把大班教学. 小班研究和个别教学三种教学形式结合起来的这种教学形式叫 ( ) A. 特朗普制 B. 道尔顿制 C. 分组教学制 D. 班级授课制 23. 教师上课必要的补充主要是通过 ( ) A. 布置作业 B. 检查作业 C. 课外辅导 D. 课后练习 39
C. 否认了教育的社会性 D. 忽视了劳动对教育产生的作用 (1)( 教育与生产劳动相结合 ) 是实现人的全面发展的唯一途径和方法 ; (2) 第一位实践教育与生产劳动相结合思想的教育家是 ( 裴斯泰洛齐 ); (3) 马克思主义教育学 第四节教育学的发展历程 (1) 中国最早的教育著作是 ( 学记
第一章 教育与教育学 第一节 教育的概述 (1) 教育在根本上是塑造学生心灵 健全其人格 提高其能力 完善其素质的实践活动 在美国谢弗勒看来, 这属于教育的 ( B) 定义类型 A. 描述性 B. 纲领性 C. 规定性 D. 综合性 (1) 德育的基本要素有, 教育者 受教育者 ( 德育内容 ) ( 德育方法 ) (1) 某班教师为了激发和保持学生的学习动机, 开展了一系列学习竞赛活动 结果如教师所料,
齐燕荣 刘洪涛 阮杰宁 美国中学世界文学教科书中的中国文学
齐燕荣 刘洪涛 阮杰宁 俄克拉何马大学现代语言 文学及语言学系 美国 北京师范大学文学院 北京 俄克拉何马大学教育学院 美国 世界文学是美国初 高中阶段语文教学的一项重要内容 五种美国中学的世界文 学教科书共选录中国文学作品 篇 包括先秦典籍 中古诗词 现当代作品 民间故事 美国华裔 文学等 教科书对中国文学评价很高 在选录时 重视中国文学中能够反映普世价值的作品 教材或以主题编目 或以区域和时代划类
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系统精讲课程 教育学 讲师 : 任冉 粉笔教师招考 教育学框架 宏观教育概论 1. 教育与教育学 2. 教育的基本规律 中观教育原理 3 教育目的与教育制度 4. 学生与教师 5 课程 微观教育实践 6. 教学 7. 德育 8. 班主任与班级工作 第一章教育与教育学 第一节教育产生与发展 一 教育的内涵 教育 一词最早见于 孟子. 尽心上 教育基础 广义的教育 凡是增进人的知识和技能 发展人的智力和体力
裘丽岚 唐勇智 西南民族大学管理学院 四川成都 同济大学经济与管理学院 上海 西南民族大学经济学院 四川成都 以马斯洛的 需求层次理论 为依据 从农民工自身 主观的需求出发 对 民工荒 现象做出 分析和解释 在农民工生理和安全的需求基本得到满足后 较高层次的需求 感情 尊重和自我实现的需求更具有激励和引导的作用 基于此提出解决 民工荒 应从宣传引导 教育培训 企业文 化 工会组织等方面入手或许会更有效
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回归传统 历史学视野中的资本主义 刘光临 虽然明清资本主义萌芽研究和西方现代史学都使用了资本主义一词 但双方并无相同的理论背景 资本主义作为一个成熟的学科概念是由 世纪末 世纪初的历史学家和强调历史面向的政治经济学家 可简称为 德国历史学派 一起创造出来的 强调从历史而不是从抽象的理论中寻求社会变化的原因 资本主义萌芽这一概念的启用 实际上是对欧洲近代历史的严重误读 有鉴于此 在今后的中国历史研究中应该用资本主义来取代资本主义萌芽
第一节教育概述 一 知识扫描 1. 孟子 尽心上 2. 说文解字 3. 日本 4. 描述性 纲领性 规定性 5. 培养人 6. 社会教育 学校教育 家庭教育 7. 教育者, 受教育者, 教育影响 8. 教育影响 9. 社会 个体 10. 显性 隐形 11. 永恒性 长期性 12. 历史性 13. 继
2018 年闽试教育福建省教师招聘考试 教育综合提高班教育学内部讲义 第一章教育与教育学 1 第一节教育概述 一 知识扫描 1. 孟子 尽心上 2. 说文解字 3. 日本 4. 描述性 纲领性 规定性 5. 培养人 6. 社会教育 学校教育 家庭教育 7. 教育者, 受教育者, 教育影响 8. 教育影响 9. 社会 个体 10. 显性 隐形 11. 永恒性 长期性 12. 历史性 13. 继承性 14.
孙 蓝等 基于目标导向的研究生英语学习模式创新
第 期 总第 期 年 月 研究生教育研究 以中国科技大学研究生英语学习公共服务平台建设为例 孙 蓝 陈纪梁 邢鸿飞 刘海清 万洪英 中国科学技术大学外语系 安徽合肥 中国科学技术大学研究生院 安徽合肥 研究生英语教学的使命是培养学生在当今多元社会中进行有效沟通的能力 英语语言教育者的任务不是去寻求更好的教学法 而是要探索一套能够满足学生需求且与学生学习体验相一致的教与学的策略 为此 有必要构建研究生英语学习公共服务平台
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系统精讲课程 教育学 讲师 : 任冉 粉笔教师招考 教育学框架 宏观教育概论 1. 教育与教育学 2. 教育的基本规律 中观教育原理 3 教育目的与教育制度 4. 学生与教师 5 课程 微观教育实践 6. 教学 7. 德育 8. 班主任与班级工作 第一章 教育与教育学 第一节 教育产生与发展 一 教育的概述 教育 一词最早见于 孟子. 尽心上 教育基础 广义的教育 凡是增进人的知识和技能 发展人的智力和体力
2017創形パンフ表1_表4
2017 SCHOOL GUIDE BOOK 2017 SOKEI ACADEMY OF FINE ART & DESIGN 关于创形美术学校? 创形美术学校是培育专业艺术家的摇篮 大家知道 : 用普通的教育课程来培育专业的艺术家是件困难的事 在我们创形, 从老师到办公人员, 大家全体都是专业的艺术家 在美术界, 设计界当中取得卓越成绩的艺术家们将为大家面对面地传授心得 我们重视的并不是通过指定的教学说明书来指导大家,
教学输入与学习者的语言输出 温晓虹 本文从三个方面探讨了语言的输入与输出的关系 首先从理论研究的角度讨 论了从语言输入到语言输出的习得过程 实验研究表明 输入的语言素材必须被学习者所接收 即使接收了的内容也并不会自动进入中介语的体系 而是需要进一步对输入语言进行 分解 归类等分析性与综合性的处理 在语言 内化 的基础上 学习者的中介语系统才能 够不断地得到重新组合 趋于目的语 另外 学习者在语言输出前和输出时需要调节
标题
17,2015 3 (ResearchofModernBasicEducation) Vol.17,Mar.2015 (, 201114) :,,,,.,.,,. : ; ; ; ; :,. 5. 4 9,.,,,,.,.Maly,. 3,.,.,,,,.,,,,.,, :,,,. 189 17 (ResearchofModernBasicEducation) 2015 3,,. 1,,.,,.,..,,,,,.
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第一章 教育与教育学 1. 汉语中最早将 教 和 育 连用的是 ( ) A. 说文解字 B. 礼记 学记 C. 孟子 尽心上 D. 论语 2. 主张 非礼勿视, 非礼勿听, 非礼勿言, 非礼勿动 的教育家是 ( ) A. 老子 B. 孔子 C. 孟子 D. 荀子 3. 以下著作中主要体现了绅士教育的是 ( ) A. 爱弥儿 B. 林哈德与葛笃德 C. 教育漫画 D. 理想国 4. 学记 中 道而弗牵,
C04 初中地理教师 C04 初中地理教师 C04 初中地理教师 C04 初中地理教师 C04 初中地理教师 C04 初中地理教师
C01 初中综合实践教师 1807081481 70 C01 初中综合实践教师 1807082110 67 C01 初中综合实践教师 1807082145 63 57.4 C01 初中综合实践教师 1807082135 49 C01 初中综合实践教师 1807081573 38 C02 初中体育教师 1807082177 51 C02 初中体育教师 1807082124 47 C02 初中体育教师
考生编号 科目代码 科目名称 成绩 复核结果 翻译硕士英语 66 无误 翻译硕士英语 65 无误 翻译硕士英语 58 无误 日语 ( 外 )
考生编号 科目代码 科目名称 成绩 复核结果 110659850003734 211 翻译硕士英语 66 无误 110659850004303 211 翻译硕士英语 65 无误 110659850007372 211 翻译硕士英语 58 无误 110659850009803 245 日语 ( 外 ) 65 无误 110659850005177 308 护理综合 170 无误 110659850006267
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深度学习 项目简介 葛丽丽 译 西蒙菲沙大学 教育学院 富有想像力的教育研究中心 电邮 ierg-ed@sfu.ca 网址: http://www.ierg.net 基本思想 开学的第一个星期 每个学生都会接到一个任意布置的主题 从此将围绕这个主题 进行深度学习 这些主题可能包括 鸟 苹果 马戏团 火车 和 太阳系 等内容 在接下来的小学 初中以及高中阶段 除了基本课程以外 学 生将继续深入地学习指定的题目
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玉市教函 2010 132 号 签发人 : 杨希初 各县 ( 市 区 ) 教育局, 市直各有关学校 : 现将自治区教育厅 关于表彰 2010 年度全区优秀学生 三好学生 优秀学生干部和先进班集体的决定 ( 桂教 2010 6 号 ) 转发给你们, 请你们及时在校内公布获得表彰的学生名单, 以资鼓励 希望受到表彰的个人和班集体谦虚谨慎, 戒骄戒躁, 再接再厉, 取得更优异的成绩 希望广大学生以受表彰的个人和集体为榜样,
中北中学 ( 初中 ) 大寺中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 富力中学 ( 初中 ) 06 中学历史教师 0 07 中学物理教师 0 08 中学信息技术教师 0 08 中学物理教师 0 中等专业学校 09 中学语文教师 0 中等专业学校 09 中学英语教师 0 中等专业学校 09 中学美术
06 年天津市西青区教育系统事业单位公开招聘计划 杨柳青一中 ( 高中 ) 0 中学心理学教师 0 从事中学心理学教育工作 心理学 应用心理学 是组织专业考试 九十五中学 ( 高中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 张家窝中学 ( 完中 ) 杨柳青三中 ( 初中 ) 0 中学数学教师 0 0 中学语文教师 0 0 中学物理教师 0 0 中学化学教师 0 04 中学语文教师 0
从马克思东方社会理论出发所作的分析 唐永春 苏联法学对中国法学产生过深刻的消极影响 其原因除了社会制度 意识形态 国际环境等直接因素外 还存在着更深层次的历史传统的因素 这就是两国传统政治文化的同质性 基于古代东方亚细亚生产方式而形成的东方专制主义传统 的遗存及其影响 马克思东方社会理论是理解这一同质性的钥匙 认识这种深层原因 对我国今后法学研究及法治建设的发展具有重要意义 苏联法学 中国法学 亚细亚生产方式
回归生态的艺术教育 # %! 社会生态学的解释 # # # # & &!
滕守尧 生态观就是一种可持续性发展观 本文通过生态农业和生态教育的对比 证明了自然界中物与 物之间相互联系和补充导致可持续性发展的事实也可以用到教育上 生态式艺术教育是整个现代生态教育 的重中之重 因为它直接让学生面对人类心理深层的生态原型 认识自己的神性 从而有了使自身可持续 性发展的重要动力 生态观 可持续性发展 园丁式教育 灌输式教育 生态式教育 世界存在的真相 # # # 马克思 恩格斯的贡献!
5 2. 过程与方法 情感 态度与价值观 三 知识结构图 四 教学内容和教学要求 课 程 教学要求 课时安排
单元教学综述 一 内容概述 2 IE 5 5 10 11 12 13 14 二 教学目标 1. 知识与技能 1 2 3 4 5 2. 过程与方法 1 2 3 4 3. 情感 态度与价值观 1 2 3 三 知识结构图 四 教学内容和教学要求 课 程 教学要求 课时安排 1 10 1 2 11 1 1 2 12 1 2 3 4 1 小学信息技术第 3 册教师用书 续表 课 程 教学要求 课时安排 13
四 考查内容第一部分教育学原理 [ 考查目标 ] 1 系统掌握教育学原理的基础知识 基本概念 基本理论和现代教育观念 2 理解教学 德育 管理等教育活动的任务 过程 原则和方法 3 能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题 一 教育学概述 ( 一 ) 教育学的对象和任务教育学的研
![四 考查内容第一部分教育学原理 [ 考查目标 ] 1 系统掌握教育学原理的基础知识 基本概念 基本理论和现代教育观念 2 理解教学 德育 管理等教育活动的任务 过程 原则和方法 3 能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题 一 教育学概述 ( 一 ) 教育学的对象和任务教育学的研](/thumbs/88/115194373.jpg "四 考查内容第一部分教育学原理 [ 考查目标 ] 1 系统掌握教育学原理的基础知识 基本概念 基本理论和现代教育观念 2 理解教学 德育 管理等教育活动的任务 过程 原则和方法 3 能运用教育的基本理论和现代教育理念来分析和解决教育的现实问题 一 教育学概述 ( 一 ) 教育学的对象和任务教育学的研")
中南民族大学 2019 年硕士研究生入学考试自命题科目考试大纲 ( 教育学专业基础综合 ) 科目名称 : 教育学专业基础综合科目代码 :635 使用学科 ( 类别 ) 专业 ( 领域 ):0401 教育学 一 考试性质 教育学专业基础综合 是中南民族大学硕士研究生入学考试自命题科目, 属于教育学一级学科 ( 学术性 ) 硕士研究生而设置的具有选拔性质的入学考试科目, 其目的是科学 公平 有效地测试考生掌握教育学学科大学本科阶段专业基础知识
学院代码 学院名称专业代码专业名称学习方式 统考拟招生计划数 001 经济学院 政治经济学全日制 经济学院 经济史 全日制 经济学院 西方经济学 全日制 经济学院 世界经济 全日制 经济学院
001 经济学院 020101 政治经济学全日制 14 001 经济学院 020103 经济史 全日制 3 001 经济学院 020104 西方经济学 全日制 14 001 经济学院 020105 世界经济 全日制 7 001 经济学院 0201Z2 发展经济学 全日制 0 001 经济学院 020201 国民经济学 全日制 4 001 经济学院 020202 区域经济学 全日制 4 002 财政税务学院
2016 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 中等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 30 小题, 每小题 1 分, 共 30 分 ) 1. 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为 ( ) A. 知识学习和技能学习 B. 概念学习和意义学习 C. 接受学习和发现学习 D. 机械学习和
2016 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 中等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 30 小题, 每小题 1 分, 共 30 分 ) 1. 奥苏贝尔根据学习进行的方式把学习分为 ( ) A. 知识学习和技能学习 B. 概念学习和意义学习 C. 接受学习和发现学习 D. 机械学习和意义学习 2. 评价教学结果最客观和可靠的标准是 ( ) A. 教学目标 B. 教学目的 C. 教学计划
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黑龙江社会科学 李春玲 经济改革以来 随着中国经济稳定发展 一个被称之为中产阶级! 的社会群体逐步增长 尤其 自本世纪开始以来 由于连续多年的高速经济增长和城市化的迅速推进以及物质文化水平的提高 中产人群 数量增长更为明显 它已成为一个具有相当规模并有极大社会影响的社会群体 不过 中国社会目前还是以农民和工人占绝大多数的社会结构 要发展成为以中产阶级为主体的社会还需要一个相当长的时期 另外 作为一个正在形成的社会阶层
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小学 教育教学知识与能力 主讲老师 : 铃铛老师 模块一教育基础 第一章教育与小学教育 第二章教育学和教育研究 01 00 第三章 1 心理学与教师专业发展基础 22 第二章教育学和教育研究 目 录 1 教育学基础知识 2 3 小学教育管理教育科学研究方法基础知识 第一节教育学基础知识 一 教育学的研究对象和任务 ( 作用 ): 补 1 教育学就是描述和研究教育现象和教育问题, 不断探索并揭示教育规律的一门社会科学
2014 10 October 2014 + ( 沈阳理工大学环境与化学工程学院, 辽宁沈阳 110165) 沈阳理工大学环境工程专业改革人才培养模式采取的措施及取得的成效在遵循 实施工程教育, 突出工程实践和 社会实践, 提高学生的创新能力 的人才培养模式的基础上, 通过教学模式改革优化课程设置校企结合建立工程实践能力四年连 续培养体系导师负责制的科研创新能力训练体系, 培养 创新 + 工程实践
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第七节 基础教育课程改革 新课改 课程 概述 课程 内容 课程 资源 课程 开发 课程 评价 新课 改 第七节 基础教育课程改革 一 课程的概念 广义的课程 : 它包括各门学科和进程安排 狭义的课程 : 指某一门学科 如 : 语文 英语 新课改 (1) 课程即教学科目 (2) 课程即知识 (3) 课程即有计划的教学活动 (4) 课程即预期的学习结果 (5) 课程即学习经验 (6) 课程即社会文化的再生产
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20190001001 01 职高汽车营销实习指导教师 缺考 20190001008 01 职高汽车营销实习指导教师 43.5 20190001011 01 职高汽车营销实习指导教师 70 20190002002 02 职高面点实习指导教师 67 20190002005 02 职高面点实习指导教师 62 20190002006 02 职高面点实习指导教师 62 20190002007 02 职高面点实习指导教师
专业年级 :2015 级会计专科业余班 ( 第 1 期 ) 学生人数 : 3 人 2015 年 7 月 课程名称总学时主讲教师联系电话课程名称总学时主讲教师联系电话备注 思想道德修养与法律基础 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 作业 英语 ( 一 ) 网络课程 阮先玉 作业 高等数学 网络课
课程名称总学时主讲教师联系电话课程名称总学时主讲教师联系电话备注 思想道德修养与法律基础毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 作业英语 ( 一 ) 网络课程阮先玉 作业高等数学网络课程杨华 8 罗森 18981775616 管理学基础网络课程吕南 2015 年上学期 (2015 级 ) 函授 业余班课表 专业年级 :2015 级工商企业管理专科业余班 ( 第 1 期 ) 学生人数 : 5 人 2015
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: * 周长城汤姆. 伯恩斯 内容提要 : 本文对本世纪 年代以来, 欧洲经济社会学的发展与现状进行了分 析与综述 从 年代以来的熊彼特, 经济社会学法国学派到现在的经济社会学家.. 伯恩斯. 斯韦德伯格. 马尔蒂利等, 对他们的理论与实证研究进行了分析 与归纳 尽管不可能对欧洲的经济社会学研究进行全面地综述, 但也反映了欧洲经 济社会学的大体轮廓 文中指出目前欧洲经济社会学研究主题集中在经济社会学的
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IDEO HCD Toolkit Tencent CDC ...? Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC Tencent CDC
本文通过对世界体育运动发展的历史与现实的研究 提出了体能文 化的概念 论述了体能文化的国际化和民族性及其对人类社会政治 经济 文化和社 会生活多方面的影响 文章指出 国际竞技体育运动是 世纪以来人类社会生活全 球化的先导 是当代世界各民族 各国家和平共处 平等参与 公平竞争机制实现程度最高的国际事务 是人类社会国际化进程中民族文化多样性实现整合的范例 是展望 新世纪人类社会文明范式的着眼点 同时提示了进行体育人类学研究的必要性和重
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英雄主义及其在后新时期中国文艺中的显现方式 英雄主义作为一种精神价值观 始终激励着一个民族不断进取和奋进 英雄主义人物形象塑造在中国的现当代文学中经历了人与神 鬼 兽之间的挣扎过程 世纪开端 中国文艺的后新时期到来了 主导文艺发展的既不是政治也不是艺术作品本身 一双无形的手紧紧抓住了文艺发展的脉搏 中国社会进入市场化的消费型时代 红色经典 的出现 使我们思考在无情的市场中如何显示出英雄主义有情的特色
LH D0010 初中生物教师 否 LH D0010 初中生物教师 否 LH D0011 初中英语教师
LH2018002D0001 小学语文教师 A 180280510002616 74.70 82.00 79.08 1 是 LH2018002D0001 小学语文教师 A 180280510016197 67.40 85.67 78.36 2 否 LH2018002D0001 小学语文教师 A 180280510022469 64.50 85.00 76.80 3 否 LH2018002D0002
山西医科大学 2016 级一系 学年第五学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 第一临床医学院年级 / 专业 :2016 级一系班级 : (10) 人数 : 315 实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验
山西医科大学 2016 级一系 2018-2019 学年第五学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 第一临床医学院年级 / 专业 :2016 级一系班级 :011601-011610(10) 人数 : 315 实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21-26 8.27 9.2 9.3
欧洲研究 年第 期 ¹ º ¹ º
共和模式 的困境 ¹ 法国移民政策研究 李明欢 卡琳娜 盖哈西莫夫 今天的法国人中已有大约四分之一是移民及移民后裔 而具有不同文化背景的异族新移民仍源源不断进入法国 因此 移民接纳及移民政策的修订与实施 业已成为法国朝野密切关注的重要社会问题 本文首先介绍当代法国移民构成的基本状况 重点评介法国学术界关于法国移民政策研究的主要著述及观点 接着 本文结合 世纪下半叶法国社会的政治经济变迁 将法国战后移民政策分三个阶段进行剖析
图书馆 年第 期
年第 期 图书馆 北京大学图书馆 北京 北京大学校医院 北京 本文从多个角度对阅读活动进行了考察 认为许多心理学 生理学的原理不仅是阅读疗法的科学基础 而且是阅读疗法原理的组成部分 阅读疗法的科学性不仅体现在阅读活动起源于人类治疗身心疾患的需要 自发生之时就具有治疗的功能 更重要的是阅读过程既能带来共鸣 净化 平衡 暗示 领悟等各种复杂的心理活动 又调动着五脏六腑做着看不见的体操 这些活动起到了调节情绪
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主讲 : 韩庆国 目录 教师资格证全国统考中学教育知识与能力 70 分过关冲刺... 1 题型与分值... 1 考点 1: 教育的涵义及构成要素... 2 考点 2: 教育的起源... 3 考点 3: 教育的基本形态及发展脉络... 3 考点 4: 国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想... 5 考点 5: 教育与社会发展的基本关系... 7 考点 6: 教育与人的发展的基本关系... 8 考点
性别人力资本理论 中国人民大学劳动人事学院 北京 以舒尔茨和贝克尔为代表的人力资本理论难以解释关于人力资本投资的性别差异 比如 人力资本投资为什么向男性倾斜 人力资本投资额相同 比如学历相同 的劳动者 为什么男性的工薪收入一般高于女性 为什么在不同行业 不同职业中男女两性的投资回报有所不同 从传统工业社会到现代工业社会 男女两性的就业率和工薪收入为什么在不断接近 究其原因 是因为传统人力资本理论缺乏对人力资本
邱 江 吴玉亭 张庆林 西南师范大学心理学院 重庆 选取 个具体内容的条件命题作为实验材料 以小四 初一 高一 大三的学生为被试 探讨了命题内容对青少年条件推理的影响机制及其发展特点 结果表明 对同一年级而言 不同内容的条件命题的相同推理 之间表现出显著的差异 对不同年级而言 相同内容的条件命题的四种推理之间也存在显著的差异 青少年的条件推理过程似乎是一种基于对事件发生概率估计的直觉判断 这一判断过程主要取决于个体知识经验的增长和主体认知水平的提高
(3) 了解现代教师的专业素质 职业角色与形象 ; 了解中小学教师专业标准的基本内容 ; (4) 了解学生的本质特征, 理解学生在教育过程中的地位和作用, 掌握学生发展的含义和一般规律, 分析学生发展的时代特点 (5) 理解师生关系的意义, 掌握理想师生关系的特点和建构策略 6. 课程 (1) 理解
333 教育综合 一 参考书目 1. 教育学基础 ( 第三版 ), 全国十二所重点师范大学联合编写, 教育科学出版社,2014; 2. 中国教育史 ( 第三版 ), 孙培青主编, 华东师范大学出版社,2009; 3. 外国教育史教程 ( 第三版 ), 吴式颖 李明德, 人民教育出版社,2015; 4. 当代教育心理学 ( 第二版 ), 陈琦 刘儒德主编, 北京师范大学出版社,2007 二 考试题型与分值名词解释题
Ⅰ Ⅱ Ⅲ1 2 Ⅳ1 2 1 2 3 1 2 1 2 12 34 1 2 3 4 (EKB ) (USP) USP CIS CIS CIS CIS 1 2 1 2 1 2 3 4 1 2 3 ~ 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4 5 ~ ~ 1 2
王海明 科学 学科 宗教 经验 科学是一个具有二重性的概念 当我们说 伦理学是一门科学 的时候 我们所说的 科学 是广义的 是指关于实际存在的事物的必然性或普遍性的知识体系 当我们说 科学的伦理学 的时候 我们所说的 科学 是狭义的 是指关于实际存在的事物的必然性 普遍性的正确的 真理的知识体系 我国有着优良的道德文化传统 并且 与时并进 不断有新的发展 江泽民总书记提出的 以德治国 方略 正是在充分肯定我们民族传统的
2014 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 初等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 共 40 分 ) 1. 现代教育心理学的奠基人是 ( ) A. 桑代克 B. 冯特 C. 托尔曼 D. 维特罗克 2. 研究表明, 口头语言发展的关键期是 ( )
2014 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 初等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 共 40 分 ) 1. 现代教育心理学的奠基人是 ( ) A. 桑代克 B. 冯特 C. 托尔曼 D. 维特罗克 2. 研究表明, 口头语言发展的关键期是 ( ) A.1 岁 B.2 岁 C.3 岁 D.4 岁 3. 前运算阶段儿童思维的主要特征是自我中心, 思维的不可逆性和
无论中国的传统学术还是西方的大学制度 因 修道 之旨而生 教化 之需的轨迹是颇为相似的 正如中国的 小学 是为 大学 的读经作准备 欧洲中世纪大学的 人文学科 也是要帮助凡人理解神圣的文本 在西方 进一步使语言成为民族国家的根本标志 并通过强势族群与强势语言的共生互动 为后世的殖民扩张提供了基本 原型 中国早期教会大学对于语言的选用 当代西方国家的相关语言政策 也都可以成为语言标准之统治性力量的生动例证
招聘岗位所属准考证号教育综合专业知识 幼儿教育教师 厦门市 - 同安区 幼儿教育教师 厦门市 - 同安区 幼儿教育教师 厦门市 - 同安区 62
2018 年同安区公开招聘中小学幼儿园职业学校教师进入资格复审人员名单 ( 无职称人员 ) 招聘岗位所属准考证号教育综合专业知识 幼儿教育教师 厦门市 - 同安区 626118101179 121 123 122.2 81.47 1 幼儿教育教师 厦门市 - 同安区 626118100633 123.5 121 122 81.33 2 幼儿教育教师 厦门市 - 同安区 626118100596 121
( 一 ) 外来农民进入城市的主要方式, %,,,,,, :., 1,, 2., ;,,,,,, 3.,,,,,, ;,,, ;.,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, :,??,?? ( 二 ) 浙江村 概况.,,,,,, 1,, 2,, 3
: 王汉生刘世定孙立平项飚 本文从农村人口进入城市的方式这一新的视角, 对北京著名的外来农村人口聚 居区 浙江村 的形成过程和基本状况进行了生动描述和深入分析 指出 : 浙江村的独特之处在于它不同于一般意义上的 劳动力 的流动, 它是带着综合性资源的 经营者的流动 浙江村村民进入城市的过程是不断寻找市场和开拓市场的过程, 并 在城市中形成了一个以聚居为基础的产业加工基地, 作者将这种类型的流动称为产
4 素质教育的基本内涵二 已考辨析题 2015 年上半年 : 教育目的和培养目标是同一概念 2015 年下半年 : 全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展 2016 年上半年 : 教育既然是培养人的活动, 教育目的就只能按照人的发展需求确定 2018 年上半年 : 教学是学校实现教育目的的基本途径
中学教师资格证主观题汇总 第一章教育基础知识和基本原理第一节 : 2013 年上半年 : 凡是能影响人的身心发展的活动都是教育 2013 年下半年 : 政治经济制度决定着教育的性质, 因此教育没有自己的相对独立性 2017 年上半年 : 教学具有自身的发展规律, 不受社会发展的制约 2018 年上半年 : 教育具有历史继承性 辨析题高频预测点 : 1 教育具有不平衡性 ( 例 : 教育和政治 经济的发展水平完全一致
2006 2006 2006 3800 2005 300 8.6% 2005 268 289 5-1 2000 1000 2006 1600 2000 40.0% 2006 42.1% 19991300 2003 1570 2006 R&D 150.2 2005 13.7 10.1% R&D 122
77 2006 2006 2006 3800 2005 300 8.6% 2005 268 289 5-1 2000 1000 2006 1600 2000 40.0% 2006 42.1% 19991300 2003 1570 2006 R&D 150.2 2005 13.7 10.1% R&D 122.4 9.4 %2000 2006 R&D R&D 62.9%R&D 76.1% 80% 5-2
旅游科学
旅 游 科 学 王春雷 会展专业人才培养模式是一个院校对于会展办学的整体设计 因而需要进行系统性的构建 但目前这方面的研究成果不多 更缺乏实证性的研究 本 文基于文献综述的发现和会展专业的特点 从理论上构建了一个项目驱动型会展 专业人才培养模式的基本框架 进而以上海师范大学会展经济与管理专业为例 侧重从教育理念 培养目标 培养过程 培养制度和培养评价等方面进行了实证研究 项目驱动型 会展专业 人才培养模式
厦门市 - 同安区 厦门市 - 同安区 厦门市 - 同安区 厦门市 - 同安区 62
2017 年同安区公开招聘中小学幼儿园教师进入资格复审人员名单 ( 无职称人员 ) 温馨提醒 : 暂未取得教师资格证的应届毕业生, 资格复审时请按以下要求提供相应材料 :1. 应届非师范类毕业生提供教育学 心理学成绩合格证或教育部教师资格考试中心颁发的教师资格考试合格证明 ;2. 应届师范类毕业生提供就业推荐表附带教育学 心理学成绩证明或教育部教师资格考试中心颁发的教师资格考试合格证明 招聘岗位 所属
聊城大学 2019 年硕士研究生招生第一志愿复试考生名单 学院 报考专业 考生编号 姓名 政治理论 外国语 业务课 1 业务课 2 总分 备注 商学院 应用经济学 乔 ** 商学院 应用经济学 石 *
商学院 应用经济学 104479710000062 乔 ** 60 62 107 147 376 商学院 应用经济学 104479710000060 石 ** 57 53 100 146 356 政治与公共管理学院 政治学 104479710002139 陆 ** 65 74 146 141 426 政治与公共管理学院 政治学 104479710000152 于 ** 67 69 140 127 403
2016 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 初等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 共 40 分 ) 1. 下列活动属于心智技能的是 ( ) A. 阅读 B. 唱歌 D. 跑步 C. 写字 2. 谐音联想法属于学习策略中的 ( ) A. 精细加工策
2016 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育心理学 ( 初等 ) 试卷 一 单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 共 40 分 ) 1. 下列活动属于心智技能的是 ( ) A. 阅读 B. 唱歌 D. 跑步 C. 写字 2. 谐音联想法属于学习策略中的 ( ) A. 精细加工策略 B. 复述策略 C. 组织策略 D. 元认知策略 3. 知识遗忘的发展进程是 ( ) A. 先快后慢
欧盟研究 二 治理与国际关系 三 治理与比较政治 欧盟研究中的 治理转向 四 欧盟研究中的 治理转向
马克思主义与现实 双月刊 年第 期 一 治理 概念的历程 一 治理的概念化 欧盟研究 二 治理与国际关系 三 治理与比较政治 欧盟研究中的 治理转向 四 欧盟研究中的 治理转向 马克思主义与现实 双月刊 二 理解欧盟治理 一 欧盟治理的主要特征 年第 期 欧盟研究 二 规制国家的出现及其对治理的影响 欧盟研究中的 治理转向 三 新治理模式 马克思主义与现实 双月刊 年第 期 三 欧洲治理中民族国家的转型
教育学部分 教育与教育学必背考点 : 1. 教育概念 广义 ( 社会 家庭 学校 ); 狭义 ( 学校教育 ) 孟子 : 最早将 教 和 育 连用 许慎, 说文解字, 最早对教育进行解释 2. 教育活动三要素 教育者 受教育者 教育影响 ( 教育内容, 教育措施 ) 3. 教育的本质 有目的地培养人
必背考点 锦州教师考试交流群 :137947317 咨询热线 :156-4066-0920 第 1 页共 7 页 教育学部分 教育与教育学必背考点 : 1. 教育概念 广义 ( 社会 家庭 学校 ); 狭义 ( 学校教育 ) 孟子 : 最早将 教 和 育 连用 许慎, 说文解字, 最早对教育进行解释 2. 教育活动三要素 教育者 受教育者 教育影响 ( 教育内容, 教育措施 ) 3. 教育的本质 有目的地培养人
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( ) 吴易风 : 本文考察了当前金融危机和经济危机背景下西方经济思潮的新动向 : 对资本主义的反思和对 新资本主义 的构想 ; 对新自由主义的反思和对新国家干预主义的构想 ; 对自由市场经济体制与政策体系的反思和对 市场与政府平衡 的市场经济体制与政策体系的构想 ; 对经济全球化的反思和对全球经济新秩序的构想 ; 对西方经济学的质疑和对马克思经济学的再认识 本文最后对西方经济思潮的新动向作了分析和评论
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片 要求小王等同学对这些文物用两种不同的标准进行分类 说出分类标准和结果 其所考查的目标实则是呼应了一般学习能力中的 整理信息 的要求 即从图片材料 中提取历史信息 对所获材料进行归类 开卷的第三题以 古代少数民族问题 为材料主题 体现交往与融合在文明发展 历程中的地位与作用 以探究性学习为主线 集中考查学生在开展探究性活动中对文 献 实物 口传等不同种类史料 材料 的运用水平 包括对有关史实的再现
诗词的时空关系可分为诗词的外部时空关系和内部时空关系 在从时空关系的角度欣赏诗词 时 产生审美感受的主要动因不是审美过程中的 时间率领空间 和 收空于时 而是诗词自身化时间为 空间的审美机制 中国人从宇宙意识的构成到对艺术作品的审美 都遵循着在可把握的现实空间中寻找家 园感的心理机制 化时间为空间在诗词中的表现可分为将时间收摄入空间 在时空合一中归于空间 营造 往复循环的空间等数种 时空关系的疏离会导致价值空没的悲剧感
马克思主义基本原理 通识教育课程范俊玉 1 08:00-08:50 数值分析 专业必修课程张亚楠 2 09:00-09:50 苏州大学 学年第 1 学期数学科学学院课程表 班级名称 :2014 基地人数 :37 辅导员 : 周扬实行日期 : 201
马克思主义基本原理 2.0-1.0 通识教育课程范俊玉 1 08:00-08:50 数值分析 4.0-1.0 专业必修课程张亚楠 2 09:00-09:50 班级名称 :2014 基地人数 :37 辅导员 : 周扬实行日期 : 2016 年 9 月 5 日 -2016 年 12 月 30 日 星期一星期二星期三星期四 微分几何 122 应用多元分析单周上机 统计计算微分几何 4.0-0.0 专业必修课程胡长青
抗日战争研究. 年第 期 ( ( ( ) ) + ) ), +,.. (.. ( (......
关于西南联合大学战时从军运动的考察 闻黎明 抗日战争时期知识青年从军运动 是中国教育界献身抗战建国事业的壮举 目 前 史学界对该问题的研究 主要集中于 年国民政府发动的 知识青年从军运动 而对于 贯穿整个抗战时期的从军活动 关注的还很不够 本文旨在对全国高等学府中学生数量最多 师资最强大 学科最齐全的西南联合大学的青年从军运动 做以尽量全面的梳理 同时 拟就不 同阶段的从军意识 动员方式 服务特征等问题进行必要的考察
一 根据所给图表，回答下列问题。
1. 答案 C 模块一人物荟萃 2. 答案 D 解析 : 荀子, 提出 人之性恶, 其善者伪也, 即人性趋向于邪恶, 人们善良的行为是后天作为的结果 化性而起伪, 用礼义法度等去引导人的自然 本性, 即改造人的本性, 使之树立道德观念 案 B 3. 答案 D 4. 答案 C 5. 答案 C 6. 答案 C 7. 答 8. 答案 B 解析 : 基本的信任感对基本的不信任感 (0-18 个月左右 );
知识点 5 身心发展的动因 动因类型 人物 观点 孟子 性善论, 中国古代内发论的代表 内发论 弗洛伊德 性本能是最基本的自然本能 威尔逊 基因复制, 是决定人的一切行为的本质力量 格赛尔 成熟机制 双生子爬梯实验 荀子 性恶论, 蓬生麻中不扶自直, 白沙在涅与之俱黑 外铄论 洛克 白板说 华生 一
乘华图翅膀 圆教师梦想 教育基础知识考前三十分 知识点 1 广义的教育包括 : 学校教育 家庭教育 社会教育 ( 三结合 ) 狭义的教育指的是, 学校教育, 是教育者根据一定的社会要求, 有目的 有计划 有组织地通过学校教育的工作, 对受教育者的身心施加 ( 积极的 ) 影响, 促使他们朝着期望方向变化的活动 知识点 2 理论名称 基 本 观 点 代表人物 神话起源说 最古老的观点 ; 宋代朱熹教育跟其他万事万物一样,
三 主干学科教育学 心理学四 专业核心课程教育原理 教育哲学 德育原理 教育研究方法导论 课程与教学论 中国教育史 外国教育史 普通心理学 发展心理学 教育心理学 教育社会学 教育现象学 比较教育学 教育评价 现代教育技术 教育统计学 教育政策与法规 课程与教学设计 教育见习 教育实习等 五 主要性
教育学本科专业人才培养方案 一 培养目标本专业培养具有良好思想道德品质, 较高教育理论素质和较强教育实际工作能力, 能在中小学校 教育科学研究机构 社会教育机构和教育行政部门等从事教学 研究 管理等方面工作的复合型人才 二 培养要求 1. 掌握马克思主义的基本原理, 在德智体美等方面全面发展, 热爱教育事业, 能为人师表 1 掌握马克思主义的基本原理 2 在德智体美等方面全面发展 3 热爱教育事业,
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徐国栋 最早的宪法用语是基于希腊人的经验确立的 它代表了一种 主体际关系 的宪法观 往后的宪法用语一直循着希腊思想的线索演变 西塞罗把拉丁化 同时把相应的宪法观念客观化为对公共事务的处理规则 西塞罗还基于当时的修辞学和医学的成就打造了 和 两个表示宪法的词汇 并把它们的配词设定为可以互换 托马斯 阿奎那用 诠释了亚里士多德的宪法观念 把 主体际关系 的含义缩减为阶级关系的含义 进入民族国家时代后 产生了基本法
市直属 (2019/2/22) 岗位名称岗位代码招考人数报考人数审核通过人数已缴费人数 幼儿园教师 幼儿园教师 初中语文教师 初中语文教师
市直属 (2019/2/22) 幼儿园教师 1 0110101 3 33 28 13 幼儿园教师 2 0110102 3 44 28 12 初中语文教师 1 0130203 6 66 52 20 初中语文教师 2 0130204 5 60 42 18 初中数学教师 1 0130305 9 78 56 20 初中数学教师 2 0130306 8 84 54 15 初中英语教师 1 0130407 10
年第 期
年第 期 论虚拟实践的哲学意蕴 孙伟平 信息技术 虚拟技术 实践 实践形态 虚拟实践 所谓虚拟实践 是指人们按照一定的目的 通过数字化中介系统在虚拟时空进行的 主体与虚拟客体双向对象化的感性活动 它是人们有目的 有意识进行的能动的探索和改造 虚拟客体 同时也提升和改造自身的客观活动 是人类在当代技术革命推动下兴起的一种新型的实践活动形态 具有与传统实践迥然不同的特征 虚拟实在性 即时交互性 自由开放性
科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心 www.aboo 科学出版社职教技术出版中心
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2018 年下半年教师资格证国考 教育教学知识与能力 知识汇总 扫码关注云南教师资信息网 1 2 第一部分 教育学 第一章 教育与教育学 考点 1: 教育发展形态 考查题型 单选 教育特点 原始社会 教育和生产劳动相结合 ; 没有阶级性 夏代 出现了学校教育形态 ( 教育与劳动相分离 ) 西周 特点 : 学在官府 政教合一 内容 : 六艺教育 形式 : 国学与乡学 春秋战国 私学大兴, 显学 : 儒
蒋维乔思想研究
湖南师范大学博士学位论文蒋维乔思想研究姓名 : 何宗旺申请学位级别 : 博士专业 : 中国近现代史指导教师 : 麻天祥 20031101 蒋维乔思想研究
考生注意 :1. 本试卷满分 100 分, 考试时间 120 分钟 2. 所有答案必须涂 写在答题卡上, 写在试卷上不给分 3. 考试结束后, 把试卷随同答题卡一起上交 一 单项选择题 ( 本大题共 40 小题, 每小题 1 分, 总计 40 分 ) 在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要
2014 年内蒙古自治区认定教师资格考试 教育学 ( 初等 ) 试卷 内蒙古教师资格备考群 315652443 2017 内蒙古教师资格直播课 班级名称课程内容课时上课时间费用 教师资格专项提 教育学 ( 初等中等分开上课 ) 每晚 :18:30-21:30 (8 晚 ) 3 月 25 日 -4 月 1 日 380.00 580.0 升班 -19 课堂 教育心理学 ( 初等中等分开上课 ) 每晚 :18:30-21:30
2. 在一定的社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实践活动是 ( ) (2009 年吉林省 ) A. 教育 B. 教学 C. 管理 D. 科研 答案 A 中公专家解析 : 教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和个性化的实 践活动 3. 除数是小数的除法课上, 某老师把学生回答的关于分 12
山西中公教师考试网小编为广大考生搜集整理了近几年特岗教师真题汇编, 希望能对考生有所帮助! 更多特岗真题可查山西教师招聘网, 或者是扫描下方二维码关注山西教师考试微信公众号, 回复 特岗真题 查看 关注山西教师考试微信公众号, 回复 特岗真题 查看 特岗教师真题汇编 单选题 1. 世界上最早的教育学专著是 :( )(2012 年辽宁省 ) A. 学记 B. 论语 C. 大学 D. 礼记 答案 A 中公专家解析
对利益冲突问题及其危害性有比较清晰的认识 坚持政企分开原则 禁商为主旋律 适用对象的范围逐渐扩大
我国防止公职人员利益冲突制度的变迁及完善 王琳瑜 杜治洲 北京航空航天大学公共管理学院 北京 改革开放三十余年来 中国防止公职人员利益冲突制度的变迁过程可以划分为探索 发展 加速推进三个阶段 呈现出制度建设的科学化水平不断提高 越来越注重制度的执行力 日趋国际化的发展趋势 进一步完善的制度建设应从四个方面入手 对防止公职人员利益冲突进行立法 重构现有制度并使其系统化 建立有效防止公职人员利益冲突的实施机制以提高制度执行力
C 1681 年法国 D 1897 年中国 10 教师的本体性知识包括 ( ) A 文化科学知识 学科专业知识 B 教育理论知识 班级管理知 识 C 学科专业知识 教学能力 D 文化科学知识 教学技巧 11 当代国际社会中影响最大, 传播最广最具生命力的教育思想是 ( ) A 教育终身化 B 教育民
1 在 小学德育纲要 中学德育大纲 中 ( ) 处于核心的地位 A 思想教育 B 集体主义教育 C 爱国主义教育 D 劳动教 育 2 ( ) 是衡量个体道德修养水平的外在标志, 它在品德结构中发挥 关键的作用 A 道德认识 B 道德情感 C 道德意志 D 道德行为 3 活动和交往是学生品德形成的( ) A 关键 B 源泉 C 内容 D 途径 4 学生中心课程理论的代表人物是( ) A 布鲁纳 B 罗杰斯
自然状态 学说及其对国际关系理论的影响研究综述 孙雪峰 房乐宪 自然状态 约翰 洛克 托马斯 霍布斯 霍布斯和洛克最早提出的 自然状态 学说是西方著名的政治学说之一 对西方政 治思想和国际关系理论产生了巨大影响 霍布斯和洛克对自然状态有各自不同的理解 学界 对他们的 自然状态 学说进行了多层面的探讨 本文回顾和分析了学术界关于霍布斯与洛克 自然状态 学说内涵及其对国际关系理论的影响的主要研究成果 并评估了各类相关研究成果的基本特点
社会科学学院 清华大学本科指导性教学计划 社会科学实验班本科指导性教学计划 第一学年 课程编号 课程名称 学分 周学时 考核方式说明及主要先修课 军事理论与技能训练 3 3 周 考查 秋季学期 课程编号 课程名称 学分 周学时 考核方式说明及主要先修课 体育 (1
社会科学学院 社会科学实验班本科指导性教学计划 第一学年 12090043 军事理论与技能训练 3 3 周 考查 10720011 体育 (1) 1 2 考查 10610183 思想道德修养与法律基础 3 2 考查 10640532 英语 (1) 2 2 考试 10420963 大学数学 (1)( 社科类 ) 3 3 考试 30700213 经济学原理 (1) 3 3 考试 20700012 社会学概论
23. 研究表明, 教师对学生的积极评价有利于学生的良好发展, 这是由以下哪种因素产生的效应? ( ) A. 教师地位 B. 教师期望 C. 教师技能 D. 教师效能 24. 从迁移的观点来看, 温故而知新 属于 ( ) A. 顺向负迁移 B. 逆向负迁移 C. 逆向正迁移 D. 顺向正迁移 25.
2018 年黑龙江省教师招聘考试模拟卷 ( 二 )( 小学 ) 一 判断题 ( 正确的在题括号内划 错误划, 全划 或 不得分 每小题 1 分, 共 20 分 ) 1. 一朝被蛇咬, 十年怕井绳 现象反映的是行为主义心理学派提出的分化的作用 ( ) 2. 根据课程的固有属性, 我们可以把课程划分为基础型课程 拓展型课程与研究型课程 ( ) 3. 班级授课制是将一定数量的学生按照年龄和知识程度编成固定的班级,
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刘中荣王平周长城 矿区作为一类特殊的社区, 它的发展所追求的不仅是矿产资源和经济效益的提 高, 而且是一种涉及社会各个方面的整体性进步 这种进步应以经济发展为基础, 以矿区职工和居民素质的提高 生活的改善为核心的经济与非经济方面的均衡发展 作者在对大冶市铜绿山铜铁矿深入调查的基础上, 分析了矿区人口与就业 教育与文 化 工农关系与社会治安 矿区管理体制以及社会保障制度等方面的现状和问题 文 章指出,
二 义务教育阶段师资状况
以内蒙古东乌旗 青海省海晏县和广西省西林县为例 白文飞 西部民族地区农村义务教育的健康快速发展 对于提高西部地区经济的协调 发展和人口素质 构建和谐社会具有重要意义 本课题组旨在了解西部民族地区农村义务教育发展现状 发现制约西部民族地区农村义务教育的诸多因素 并提出相应对策和 建议 教育经费 师资 撤并校 辍学率 二 义务教育阶段师资状况 三 义务教育阶段学校布局调整状况 四 义务教育阶段学生辍学状况
山西医科大学 2017 级护理学 学年第二学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 护理学院年级 / 专业 :2017 级护理班级 :10 人数 :303 实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验课 实践
山西医科大学 2017 级护理学 2018-2019 学年第二学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 护理学院年级 / 专业 :2017 级护理班级 :10 人数 :303 实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验课 实践 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21-26 2.25 3.3 3.4 3.10 3.11 3.17
15. 相对于系统的学校知识而言, 侧重于学生直接经验的一种课程形式是 ( ) A. 学科课程 B. 活动课程 C. 显性课程 D. 隐形课程 16. 最早提出 班级授课制 的是 ( ) A. 夸美纽斯 B. 马卡连柯 C. 伊拉莫斯 D. 赫尔巴特 17. 班级管理中制定的班干部轮流制度属于 (
9.2 市属及联考区县考前模拟题 教育 一 单选题 1. 中国宋朝以后,( ) 成为学校教育的基本内容 A. 四书五经 B. 六艺 C. 三科 D. 四学 2. 被誉为 欧洲古代教育理论发展最高成就 的是 ( ) A. 理想国 B. 学记 C. 大教学论 D. 论演说家的教育 3. 近年来, 部分城市建立了 婴儿安全岛, 这主要是为了维护儿童 ( ) A. 生存的权利 B. 受教育的权利 C. 受尊重的权利
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/ / 河北师范大学学报 // / /... 人本与物本 翻译 与 语义谱系分析比较 牛云平, 杨秀敏 (., ;., ) : 翻译 与 的语义谱系有着根本不同之处 : 前者的本义是语官及其解释活动, 具有明显的人文特征 ; 后者的本义则是物体搬移行为, 具有明显的物化特征 两词的语义谱系不同, 决定了各自理论发展形态有别, 证明了中西翻译学自然而然地有着不同的研究重心和研究取向 因此, 中国学人强求与西人苟同乃是不智之举,
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教育知识与能力 模块三 中学教学 主讲人 : 池羽 模块三中学教学 第一章教学概述 第二章教学过程 选择 辨析 材料分析 第三章教学工作的基本环节 第四章教学原则 第五章教学方法 第六章教学组织形式 第一章 教学概述 第一节 教学的概念 第二节 教学的意义 第三节 教学的任务 第一节 教学的概念及特点 教学的概念 : 教学是在教育目的的规范下, 教师的教与学生的 学共同组成的一种教育活动 第二节教学的意义
幻灯片 1
小学 教育教学知识与能力 主讲老师 : 铃铛老师 铃铛老师 班主任 + 讲师 : 省考 + 国考 高级心理学爱好者 美食 音乐 拍照 旅行 上课指南 1 红色( 除标题外 ) 字体是最重点, 深刻理解 记忆 ; 2 蓝色字体是次重点, 重在理解, 主要考选择题 ; 3 上课内容标注了电子版教材的相应页码; 4 学习资料以老师课件为主, 其他教材为辅 ; 5 必须来上直播课, 上课需评分 ( 五角星
1. 教育学 : 研究教育问题 教育现象 探索教育规律的现象 ( 科学 ) 教育 : 培养人的活动 ( 活动 ) 2. 古代奴隶和封建社会 1) 孔子的教育思想 A. 有教无类, 有教育的地方不分类别 B. 孔子继承了西周六艺教育的传统, 科目 诗 书 礼 乐 易 春秋 C. 孔子说 : 不愤不启,
第一章教育基础知识和基本原理 第一节国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想 萌芽阶段 特点 : 教育学还没有从各学科中分化出来, 多是对现象的描述和自我经验的概括总结, 缺少独立的科学命题和理论范畴中国孔子 论语 不愤不启, 不悱不发 立志乐道 中国 学记 是世界上最早 最完整的一部教育著作 古罗马昆体良 论演说家的教育 西方最早 捷克夸美纽斯 大教学论 独立教育学形成的标志 教师是太阳底下最耀眼的职业
年第 期
年第 期 马 艳 劳动生产率 商品价值量 理论假定 新的释义 劳动生产率与单位商品价值量反向变动关系是经典马克思主义劳动价值理论的一个重要命题 我们将马克思经典 成反比 理论中关于劳动因素做了重新假定 即假定在科技进 步的条件下 伴随劳动客观因素的变化 劳动主观因素也发生同方面的变化 并假设劳动主观 条件的变化幅度大于劳动客观条件的变化幅度 那么 我们就可以获得劳动生产率与商品价值 量之间呈现正向变动趋势的结论
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追求知识神话的终结者 评马洛的戏剧人物浮士德 邓亚雄 在西方文学里 求知神话的传统历史悠久 浮士德 既是这个传统的延续 又是它的终结 随着中世纪的结束和文艺复兴的到来 神被边缘化 确立了人的中心地位 人的意志取代了神的观念 人们渴望认识自然 获得驾驭自然力的知识 在求知精神与新教意识形态严重冲突的语境下 马洛在继承神话传统的基础上 运用他的塑造能力 通过再现和改变神话的方式建构了一个浮士德求知的神话
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( 共 38 讲 ) 主讲老师 : 赵艳艳 教师网课程第 [2] 页客服电话 : 4006-01-9999 目录 教育心理学专项习题班讲义... 1 教学心理学概述... 1 一 教心的研究对象和内容... 2 二 教心发展历史... 5 第一模块学生心理... 9 第一章学生心理发展与教育... 9 一 学生心理发展概述... 9 二 认知发展与教育... 13 三 人格发展与教育... 17 四
外国文学研究 年第 期 º
曹 莉 占有 历史的真实与文本的愉悦 曹 莉 本文以分析当代英国女作家拜厄特的长篇小说 占有 的 充盈饱满 为出发 点 探讨小说所表现的历史真实与文学虚构之间的距离和张力 作为文化记忆的文学的历史 内涵以及小说这一特殊的叙事形式 在创作情节和情境以及在进行情节和情境的组合过程中以其特有的较为充分和自由的表达方式所能给予的阅读与写作的愉悦 拜厄特 占有 历史小说 历史叙述 文本的愉悦 ¹ 曹莉 文学博士
省份批次科类录取专业招生数 录取 最低分 备注 艺术 音乐学 ( 地方免费师范生 ) 专业成绩 美术学 ( 地方免费师范生 ) 综合成绩 提前艺术体育本 科 提前一批本科 体育 ( 文 ) 体育 ( 理 ) 文史 体育教育 ( 地方免费师范生 ) 专
省份批次科类录取专业招生数 录取 最低分 备注 艺术 音乐学 ( 地方免费师范生 ) 31 81.1 专业成绩 美术学 ( 地方免费师范生 ) 30 593.7 综合成绩 提前艺术本 科 提前一批本科 ( 文 ) ( 理 ) 教育 ( 地方免费师范生 ) 12 67.4 专业成绩 社会指导与管理 5 67.4 专业成绩 教育 33 61.9 专业成绩 教育 ( 地方免费师范生 ) 15 68.9 专业成绩
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* 郭于华 内容提要 : 从饮食这一看似平常却是最基本的生活空间入手, 观察与理解文化的 变迁是一个重要而深刻的视角 本文以对儿童食品与进食的调查分析, 探讨当前社 会代际之间文化传承的特点及变化 研究表明 :. 家庭中的三代人分别具有相对不同的关于食物的知识体系, 他们在选择食品和安排进食过程中所考虑的因素 依据的 标准和观念是不同的, 孩子比其父辈 祖辈带有更明显的现代消费主义特征 ;. 代际
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1 2 3 4 5 从 愚昧 到 科学 - 科学技术简史 管理系 3 从 愚昧 到 科学 - 科学技术简史 人文科学系 4 从 愚昧 到 科学 - 科学技术简史 信息工程系 6 从爱因斯坦到霍金的宇宙 管理系 15 从爱因斯坦到霍金的宇宙 机械工程系 3 从爱因斯坦到霍金的宇宙 经济系 4 从爱因斯坦到霍金的宇宙 人文科学系 16 从爱因斯坦到霍金的宇宙 商船系 5 从爱因斯坦到霍金的宇宙 食品工程系
中学语文教师 缺考 中学语文教师 缺考 中学语文教师 缺考 中学语文教师 缺考 中学语文教师 缺考 中学语文教师 缺考
2018 年太仓市教育系统公开招聘教师面试成绩及总成绩公布 2018 年太仓市教育系统公开招聘教师考试面试成绩及总成绩现予以公布, 本次招考根据岗位计划招录人数 ( 部分岗位按核减后人数 ), 在各岗位成绩合格者中按总成绩从高到低确定体检人选 体检时间 : 小学语文教师 1 小学语文教师 2 小学语文教师 3 小学数学教师 1 小学数学教师 2 小学英语教师 小学科学教师为 2 月 6 日上午 8
淮南师范学院 2019 年普通专升本招生考试 学前教育专业考试大纲及参考教材 学前教育学 一 参考教材黄人颂主编 学前教育学 人民教育出版社 ( 第 3 版 ),2015 年 8 月 1 日二 考试内容知识点 1 学前教育学的对象 任务及发展 1. 学前教育学的对象和任务 2. 学前教育学的建立与发
淮南师范学院 2019 年普通专升本招生考试 学前教育专业考试大纲及参考教材 学前教育学 一 参考教材黄人颂主编 学前教育学 人民教育出版社 ( 第 3 版 ),2015 年 8 月 1 日二 考试内容知识点 1 学前教育学的对象 任务及发展 1. 学前教育学的对象和任务 2. 学前教育学的建立与发展知识点 2 学前教育与社会的关系 1. 学前教育的产生和发展 2. 学前教育与社会经济 政治 文化等方面的关系知识点
山西医科大学 2017 级英语 学年第三学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 外语系年级 / 专业 :2017 级英语 ( 医学英语 ) 班级 : (2) 人数 :64 人实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验
山西医科大学 2017 级英语 2018-2019 学年第三学期周教学进度表 学院 系 ( 部 ): 外语系年级 / 专业 :2017 级英语 ( 医学英语 ) 班级 :151701-151702(2) 人数 :64 人实习分组 : 序号 课程名称 总学时 理论课 实验 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21-26 8.27 9.2
第六章教育第五章教育制度七章国内外著名教育家的教育思想四章教育目六 个案研究法第的研究方上节回顾 一教育目的作用 : 导向作用 激励作用 评价作用 二教育目的理论 : 社会 个人 人的全面发展学说 三全面发展教育 : 德 智 体 美 劳 一西方学制 : 单轨制 双轨制 分支制 二旧中国学制 : 壬寅
教育知识与能力 模块二中学课程 主讲人 : 奥利奥 第六章教育第五章教育制度七章国内外著名教育家的教育思想四章教育目六 个案研究法第的研究方上节回顾 一教育目的作用 : 导向作用 激励作用 评价作用 二教育目的理论 : 社会 个人 人的全面发展学说 三全面发展教育 : 德 智 体 美 劳 一西方学制 : 单轨制 双轨制 分支制 二旧中国学制 : 壬寅学制 癸卯学制 壬子癸丑学制 壬戌学制 三义务教育制度
第三章 学习理论
第二讲学习理论 1 学习理论 行为主义学习理论认知主义学习理论人本主义学习理论建构主义学习理论 四 认知主义学习理论 学习的认知理论认为, 学习并不是在外部环境的支配下被动地形成刺激 - 反应的联结, 而是主动地在头脑内部构造认知结构 环境只是提供潜在的刺激, 至于这些刺激能否引起以及引起何种反应取决于学习者内部的心理结构 代表人物 : 苛勒 托尔曼 布鲁纳 奥苏伯尔 加涅等 ( 一 ) 格式塔学习理论
丁光训文集 研读札记 中国人民大学马克思主义学院 北京 丁光训是当代中国基督教的主要发言人和神学家 他结合新中国的国情 重 新思考了基督教传统教义 提出了一系列具有中国特色的基督教神学思想 他对上帝和基督 的根本特性做了新的界定 对神与人的关系以及人与世界的关系等问题做了符合中国传统文化和现实生活的诠释 他的思想反映了当代中国基督教发展的新道路和基督徒思想信仰的新 变化 丁光训神学思想 当代中国基督教