四季艺术幼儿园 四季艺术幼儿园 2018 学年第一学期 9 月专项质量监控方案 生活环境 + 主题墙环境创设 幼儿园教育指导纲要 中明确规定 幼儿园应为幼儿提供健康 丰富的生活和活动环境, 满足他们多方面发展的需要, 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验 环境是重要的教育资源, 应通过环

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1 2018 学年第一学期 9 月专项质量监控方案 生活环境 + 主题墙环境创设 幼儿园教育指导纲要 中明确规定 幼儿园应为幼儿提供健康 丰富的生活和活动环境, 满足他们多方面发展的需要, 使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验 环境是重要的教育资源, 应通过环境的创设和利用, 有效地促进幼儿的发展 生活环境的创设需要针对幼儿的年龄特点进行个性化呈现 上下学期不同阶段的幼儿, 经验水平各不相同, 要求目标定位同样不同, 要以动态变化的生活环境创设顺应和推进孩子的发展需要 此外, 需要凸显健康教育的环境创设, 将健康教育的项目融合在日常生活中 对于班级生活环境创设的质量监控, 有助于提升教师对环境创设理念的认识, 充分发挥环境育人的作用, 为幼儿创设适宜的教育环境 3-6 岁儿童学习与发展指南 颁布后, 在其 以幼儿发展为本 的理念引领下, 让我们站在幼儿发展与需求的角度重新审视幼儿园 生活 质量, 也促使我们对幼儿一日在园生活的 品质 全面深入思考 主题墙是促进幼儿发展不可缺少的 环境, 是环境教育的重要部分, 真实再现师幼之间, 幼儿 教师与家长三者之间近距离的对话 对各班主题墙创设进行质量监控, 目的是让 墙壁 说话 让墙壁 好好说话, 让主题墙真正对幼儿的学习和发展发挥作用 在上一学年环境质量监控过程中, 各班的环境创设质量都在稳步提高 新学年的到来, 我们迎来了新入园的幼儿, 新加入的教师, 各班都调整了班级的教室环境 在前一学年互相观摩学习调整 日常检查保持持续关注各班环境创设质量的基础上, 本学期我们继续关注各班环境创设 本月组织开展 环境创设 的专项质量监控, 目的在于有针对性地全面了解我园两部各班目前环境创设 ( 生活环境 健康教育环境 主题墙 ) 的现状, 保持持续关注的态势, 并了解变化与进展 一 时间安排 :2018 年 9 月二 监控内容与方法 :

2 监控内容 : 各班生活环境 ( 健康教育 + 日常生活环境 ) 和主题墙 方法 : 1. 各班依据质量监控要求提供本班生活环境及主题墙照片, 并进行相应说明 2. 提前发布监控评价指标, 组织教研组长和保教主任对应评价指标进行打分 3. 依据打分以及组长的评价 ( 存在问题以及优质环境推荐 ) 三 质量监控成员 : 教研组长 保教主任 园长此次质量监控采用依据指标进行打分评价的方式进行, 教研组长 保教主任和园长共同参与评价, 依据综合评价得出各级组名次靠前的班级环境, 在过程中互相学习, 梳理经验进行共享, 找到问题共同建议, 达成分享和团队解决问题的目的

3 2018 学年第一学期 9 月专项质量监控小结 生活环境 + 主题墙环境创设 本月组织开展以 环境创设 为内容的专项质量监控, 目的在于有针对性地全面了解我园两部各班目前环境创设 ( 生活环境 健康教育环境 主题墙 ) 的现状, 发现优势与不足, 促成教师的互相学习与深入思考 此次质量监控采用依据指标进行打分评价的方式进行, 教研组长 保教主任和园长共同参与评价, 依据综合评价得出各级组名次靠前的班级环境, 在过程中互相学习, 梳理经验进行共享, 找到问题共同建议, 达成分享和团队解决问题的目的 生活环境 :1 东方中三班 2 东方中二班 大二班 3 延川小一班 延川大二班主题墙 :1 东方中四班 大二班 2 东方中二班 延川大二班 3 东方中一班 大三班 而针对各班环境创设实际进行分析, 我们发现 : 优势 : 共性优点 1. 生活环境 3 个年龄段大部分班级都有明显的年龄特点 2. 主题墙环境都能较好的体现师幼互动, 主题鲜明都有自己班级的特色 优质环境推荐 1. 东方中二班主题墙结合中秋节和敬老节布置给爷爷奶奶敲敲背的主题 2. 东方中四班的爱眼环境中既有正确照片又有孩子画的重点步骤的图示 3. 东方大二班博士堂, 与当前节气 热点相关, 符合大班年龄特点, 主题墙互动性较好 4. 延川部大二班主题墙有特色, 主题脉络清晰 问题 : 存在的共性问题 1. 幼儿参与环境布置的痕迹较少, 建议让更多的孩子一起参与制作 2. 主题墙利用环保的材料都比较欠缺 3. 爱眼主题内容都很相似, 都以眼镜公主为形式, 小中班没有明显年龄区分

4 4. 安全内容各班普遍比较少 5. 班级中玩具框的标记缺失或者不清楚, 有的班级喜欢几个玩具框叠在一起不便于 幼儿收放 6. 班级主题墙互动性不够, 仅仅作为主题的展示 相对比较明显的个性化问题 : 1. 资料提交中照片与实际不相符 ( 东方小二班 ) 2. 个别班级主题墙只是照片, 无法体现主题墙的意义 整体来看教研组长 保教主任班级环境创设有优势 思考相对更加全面和完善, 具 有一定的引领作用

5 2018 学年第一学期 9 月专项质量监控改进计划 生活环境 + 主题墙环境创设 对于班级生活环境创设的质量监控, 有助于提升教师对环境创设理念的认识, 充分发挥环境育人的作用, 为幼儿创设适宜的教育环境 此次质量监控采用依据指标进行打分评价的方式进行, 教研组长 保教主任和园长共同参与评价, 依据综合评价得出各级组名次靠前的班级环境, 在过程中互相学习, 梳理经验进行共享, 找到问题共同建议, 达成分享和团队解决问题的目的 经过这次的质量监控, 我们发现目前在环境创设上 : 存在的共性问题 1. 幼儿参与环境布置的痕迹较少, 建议让更多的孩子一起参与制作 2. 主题墙利用环保的材料都比较欠缺 3. 爱眼主题内容都很相似, 都以眼镜公主为形式, 小中班没有明显年龄区分 4. 安全内容各班普遍比较少 5. 班级中玩具框的标记缺失或者不清楚, 有的班级喜欢几个玩具框叠在一起不便于 幼儿收放 6. 班级主题墙互动性不够, 仅仅作为主题的展示 针对发现问题进行思考和分析 : 生活环境的创设需要针对幼儿的年龄特点进行个性化呈现 上下学期不同阶段的幼儿, 经验水平各不相同, 要求目标定位同样不同, 要以动态变化的生活环境创设顺应和推进孩子的发展需要 此外, 需要凸显健康教育的环境创设, 将健康教育的项目融合在日常生活中 主题墙是促进幼儿发展不可缺少的 环境, 是环境教育的重要部分, 真实再现师幼之间, 幼儿 教师与家长三者之间近距离的对话 对各班主题墙创设进行质量监控, 目的是让 墙壁 说话 让墙壁 好好说话, 让主题墙真正对幼儿的学习和发展发挥作用 此次质量监控整体来看教研组长 保教主任班级环境创设有优势 思考相对更加全面和完善, 具有一定的引领作用 但从全面的质量而言, 目前存在的问题是非常显性的 需要有针对性地进行改进与提高

6 现提出改进建议 : 1. 级组对评价指标进行深入学习, 各班对照指标自我评价, 发现本班存在的主要问题, 并对原因进行分析, 形成整改思路 2. 发挥组长的引领作用, 带领组员对本级组各班的环境创设进行分析诊断, 共同提出改进建议, 落实调整完善 3. 凸显主题墙环境的互动性, 提高主题墙利用环保的材料的比例, 更多鼓励引导幼儿参与环境创设 4. 健康教育 爱眼主题内容 各班形成自己的环创特色, 避免过度相似, 无个性, 同时凸显小中班年龄特点 5. 结合安全教育, 增加班级环境中安全相关的环创内容 ; 班级物品整理更加符合本班年龄特点以及取放的便利性 月进行环境创设 回看 活动, 日常检查保持持续关注各班环境创设质量

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