目录一前言 1 二顶层设计 2 三基本构成 3 ( 一 ) 教学质量组织与指挥系统 3 1. 专题校长办公会 4 2. 学校教学工作指导委员会 5 3. 本科教学督导组 5 4. 教学质量管理与指挥 6 ( 二 ) 教学质量目标与标准系统 6 1. 教师教学质量标准 7 2. 教学基本建设质

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1 东北林业大学本科教学质量保障体系建设白皮书中国哈尔滨东北林业大学 2015 年 1 月

2 目录一前言 1 二顶层设计 2 三基本构成 3 ( 一 ) 教学质量组织与指挥系统 3 1. 专题校长办公会 4 2. 学校教学工作指导委员会 5 3. 本科教学督导组 5 4. 教学质量管理与指挥 6 ( 二 ) 教学质量目标与标准系统 6 1. 教师教学质量标准 7 2. 教学基本建设质量标准专业人才培养标准 13 ( 三 ) 教学质量监控与反馈系统实施多层次听课制度坚持一主线三段式教学检查构建三平台进行教学信息采集与反馈实施三位一体的同行评价与反馈机制开展新生与毕业生调查与反馈 17 ( 四 ) 教学质量评估与诊断系统院部教学工作状态评估专业评估与认证课堂教学质量评估课程评估实验教学评估毕业设计 ( 论文 ) 质量评估 22 ( 五 ) 教学条件支持与保障系统组织领导保障制度建设支撑教学经费支撑教学条件支撑招生与生源质量保障 26 四需要完善的工作 27

3 东北林业大学本科教学质量保障体系建设白皮书一前言高等教育质量的核心是人才培养质量, 提高人才培养质量的关键是建立起行之有效的教学质量保障体系近几年来, 高等教育质量保障体系建设已经成为我国高等教育改革与发展话语体系中的关键词国家开始重视通过建立教学质量保障体系来提高教学质量的方法, 要求各级教育行政部门和高校要建立科学有效的教学质量保障体系, 不断适应新形势新环境对人才培养的要求, 不断深化教学管理制度的改革, 从而提高人才培养质量国家中长期教育改革和发展规划纲要指出, 严格教学管理, 健全教学质量保障体系 ; 教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见强调, 完善人才培养质量标准体系, 健全校内质量保障体系 ; 普通高等学校本科教学工作审核评估方案中, 审核评估范围及重点之一就是质量保障体系的建设及运行情况, 并考察质量保障体系运行的有效度为适应新时期高等教育发展的客观需要, 全面提高学校本科人才培养的质量, 学校近年来开展了一系列的教学改革与教学基本建设, 制定和完善了大量的本科教学管理文件, 这为本科教学的进一步提升奠定了良好的基础为了更好地落实东北林业大学全面提高本科教育质量实施方案, 推动教育教学改革, 全面提升学校的本科教学质量, 为学校开展新的教育规划提供决策支持, 教务处在充分调研和借鉴其它高校关于教学质量保证与监控有关措施的基础上, 结合我校已 1

4 有的各项教学质量管理情况, 系统总结了学校本科教学质量保障体系的工作, 现将东北林业大学本科教学质量保障体系建设情况公布如下二顶层设计学校把科学的办学目标鲜明的办学特色和人才培养目标作为质量保障体系的顶层设计高校内部教育质量保障体系的首要责任者是学校领导, 保障的基础是教师, 教育质量的载体与接受者是学生我们在建立教育质量保障体系之初, 就明确认识到这一体系必须要有整体的系统思路, 而顶层的设计将对保障体系的建立与实施起到决定性的作用学校是教育部直属教育部与国家林业局共建教育部与黑龙江省人民政府共建的国家 211 工程和优势学科创新平台项目重点建设高校, 是国家教育体制改革试点学校, 国家级卓越工程师教育培养计划试点学校, 国家级卓越农林人才教育培养计划改革试点高校学校是以林科为优势林业工程为特色的多科性协调发展的大学 ; 学校坚持培养社会发展需要, 品德知识能力和素质协调发展的高素质创新型人才的人才培养目标 ; 以建设世界一流的林业大学为办学目标学校全面贯彻落实党的教育方针, 不断深化教育改革, 创新人才培养机制, 提高教育质量, 为国民经济社会发展和生态文明提供人才与科技支撑这一顶层设计是提高教育质量的总纲, 体现在学校的人才培养学科建设教学科研以及日常管理等各个方面因此, 只有立足学校自身实际, 做好科学定位, 不断强化优势, 学校才能在提高教育质量的基础上实现科学发展, 最终建成高水平大学 2

5 三基本构成在高等教育大众化社会对人才需求多样化和全面提高教育教学质量的新形势下, 完善和建立一套科学完善并具有实践操作性的本科教学质量保障体系, 进一步提高人才的培养质量, 是高等教育生存与发展的必然要求学校通过本科教学质量保障体系的完善与建设, 构建了一套科学高效且可具操作性的五位一体的教学质量保障体系, 包括教学质量组织与指挥系统教学质量目标与标准系统教学质量监控与反馈系统教学质量评估与诊断系统教学条件支持与保障系统, 见图 1 教学质量监控与反馈系统教学质量目标与标准系统教学质量组织与指挥系统教学质量评估与诊断系统教学条件支持与保障系统图 1 学校五位一体的教学质量保障体系框图近几年运行的实践表明, 相互关联的全方位的五位一体的教学质量保障体系对于学校本科教学活动得到有效的运行监督检查评价与控制不断提高学校的本科教学质量进一步提升学校本科教学水平和全面提高本科人才的培养质量等方面均起到了重要作用 ( 一 ) 教学质量组织与指挥系统学校教学质量保障体系的组织与指挥系统是教学质量保障的核 3

6 心部分, 它按照学校总的教学质量目标, 把分散的教学过程质量要素和质量管理活动有效地组织起来, 使教学环节有序运转规范协调, 取得教学质量管理的最佳效果该系统在整个教学质量保障体系中起着统领与决策指挥的作用, 主要任务是在确定学校质量管理目标的前提下, 制定有关教学活动的标准和政策性措施, 指挥和协调关于教育质量管理的各项活动, 总结质量保障的经验和不足学校建立了教学指导委员会和本科教学督导组, 管理上分管教学的副校长主持教学日常工作, 以教务处为核心, 学校各教学单位为主, 相关职能部门为支撑, 从而形成了教学质量保障管理组织与指挥系统, 见图 2 教学质量组织与指挥系统专题校长办公会校教学指导委员会相关职能部门分管教学副校长教务处教学单位校教学督导组图 2 教学质量组织与指挥系统框图 1. 专题校长办公会自 2012 年开始, 学校每学期都召开一次本科教学专题校长办公会, 听取相关职能部门, 特别是教务处的工作汇报, 确定年度教学工作重点, 及时研究和解决本科教学工作中的重大问题十二五以 4

7 来, 我校教育教学工作步入了新的发展阶段, 学校党委和行政高度重视本科教学工作, 把本科教学作为最基础最根本的工作在东北林业大学教育事业发展十二五规划中明确强调, 以提高教育质量为核心, 牢固树立本科教学的中心地位学校出台了东北林业大学全面提高本科教育质量实施方案, 进一步巩固了本科教学工作的中心地位, 并把召开专题校长办公会作为一项长效机制 2. 学校教学指导委员会在人才培养工作中, 必须充分发挥教学指导委员会的作用学校成立学校和院 ( 部 ) 二级教学指导委员会, 出台了东北林业大学教学指导委员会工作条例, 充分发挥教学指导委员会在教学工作中的管理监督和指导作用学校和院 ( 部 ) 教学指导委员为学校提供咨询意见和建议, 研究教学工作中存在的问题, 指导学校的专业课程教材实验室师资队伍等教学基本建设, 促进高等学校教学基本建设水平不断提高在新的高等教育形势下, 学校教学指导委员会的地位和作用将更加突出, 在研究咨询指导评估服务为核心的管理监督等方面将发挥更大的作用 3. 本科教学督导组教学督导组是在分管教学校长领导下, 对全校教学工作进行监督和指导的机构学校早在 1994 年就成立了本科教学督导组, 并修订和印发了东北林业大学教学督导组工作条例教学督导组能够及时掌握教学一线动态, 在学校专业建设师资建设课程建设教风学风建设教学内容和教学方法改革教学管理改进教学质量提高 5

8 等方面献计献策, 积极开展工作 2014 年, 全体教学督导深入课堂听课 700 多次, 抽查毕业设计 ( 论文 )1100 多份学校教学督导组坚持督教督学督管同步进行的原则, 深入教学第一线, 充分掌握第一手材料, 综合分析, 准确评价, 在完善管理体制推进教育教学改革等方面已经发挥了不可替代的作用 4. 教学质量管理与指挥教学质量保障组织指挥是在校长领导下, 由行政管理和教学单位治学两条主线构成校长办公会议负责学校重大教学决策, 分管教学副校长负责教学的日常决策, 教务处代表学校全面负责教学管理, 学院 ( 部 ) 是教学实体, 具体组织落实和执行学校的教学任务在组织与管理上呈现三个层次第一层次是学校党委和行政在这个指挥系统中, 这一层次承担了教学质量管理的决策指挥组织和调度的职能第二层次是教务处学院 ( 部 ) 和有关的行政管理机构, 其主要职责是依照学校人才培养要求和教学质量标准, 管理所属专业培养计划的制定和修订, 协调教学环节的组织, 检查课程实施的效果, 完善教学基础建设, 确保教学文档的齐全, 监控各专业和教师的教学质量, 指导和协调实践性教学活动等第三层次是专业专业是教学质量保障的基础, 其主要职责是根据学校和学院教学质量管理的目标和措施, 对所属专业的课程实施和教学环节进行质量控制 ( 二 ) 教学质量目标与标准系统建立教学质量目标与标准是保证教学质量的前提, 也是教学质量监控与评价体系的重要组成部分多年来, 学校根据国家及省级教育 6

9 主管部门有关文件精神与要求, 同时结合学校的实际情况, 对各主要教学环节的质量标准进行了不断的修订与完善, 整合出 3 个质量目标与标准, 即教师教学质量标准教学基本建设标准专业人才培养标准, 下设 12 个质量目标观测点, 详见图 3 教学质量目标与标准系统本科人才培养目标教师教学质量标准教学基本建设标准专业人才培养标准职业道德质量标准课堂教学质量标准实验实习教学质量标准课程考试质量标准毕业设计 / 论文质量标准专业建设质量标准课程建设质量标准本科教学工程建设标准实验室与实践基地建设质量标准各类理论课程教学目标实验实习实训课程设计课外实践教学目标毕业设计 / 论文教学目标图 3 教学质量目标与标准系统框图 1. 教师教学质量标准制定教师教学质量标准, 目的就是不断提高教师的业务素质和教学水平, 培养教师的敬业精神, 加大对本科教学工作的投入, 积极进行教学研究和教学改革, 提高本科教学质量 (1) 职业道德质量标准教师要恪守职业道德学校制定了东北林业大学教师职业道德规范和东北林业大学加强和改进师德师风建设实施方案 ( 试行 ), 要求广大教师爱国守法教书育人为人师表敬业爱生严谨治学 7

10 服务社会, 以社会主义核心价值观为引领, 以学为人师行为世范为准则, 以关爱学生教书育人为核心, 以践行师德师风规范弘扬高尚师德师风为目标, 促进教师树立育人为本, 德育为先的教育理念, 努力建设成一个德学双馨的高素质教师学校是全国师德建设先进集体单位,2014 年, 学校被评为黑龙江省高校师德先进集体, 近两年先后有 22 位教师获黑龙江省高校师德先进个人荣誉称号 (2) 课堂教学质量标准课堂教学是保证学生系统地接受知识的基本教学组织形式针对课堂教学质量标准, 学校制定了东北林业大学教师教学工作规范东北林业大学教师课堂教学管理办法和东北林业大学教师课堂教学质量评估办法等, 规定了教师在备课课堂讲授课堂讨论辅导答疑习题课课外作业教书育人教学态度教学内容教学方法教学改革教学手段教学效果等诸多方面的详细要求, 要求教师介绍本课程教育目标基本内容和基本教学环节教学方式课程考核的方式与安排, 考勤办法及基本要求同时, 上课教师要检查学生到课情况, 注意维持课堂秩序, 教育和督促学生遵守课堂纪律, 发现问题应及时处理, 并在课后向学生所在学院和教务处反映情况课堂教学质量标准从课堂教学质量上进一步规范了教师课堂教学要求和规范, 保障了课堂教学质量 (3) 实践教学质量标准实践教学是课程教学的有机组成部分, 是学生学会运用科学的实践手段, 获得感性知识, 从而加深理解知识内涵和扩大知识外延实 8

11 践教学质量标准包括实验教学质量标准课程设计质量标准实习教学质量标准毕业设计 ( 论文 ) 质量标准等, 东北林业大学教师教学工作规范对课程设计实习 ( 教学实习教育实习生产实习 ) 毕业设计 ( 论文 ) 实验教学等做了详细的教学规范要求同时, 按照东北林业大学关于本科实习大纲的规定东北林业大学实习教学管理细则东北林业大学实习指导教师工作准则东北林业大学学生实习守则东北林业大学关于本科实验课程教学大纲的规定东北林业大学实验教学管理细则东北林业大学实验教师工作准则东北林业大学学生实验守则东北林业大学毕业设计 ( 论文 ) 工作规范东北林业大学本科生毕业设计 ( 论文 ) 撰写规范等诸多文件的要求, 对实践教学环节的规范和目标做了详细的规定和阐述 (4) 考试环节质量标准课程考试质量与管理是检查教学质量评价教学效果和管理水平的重要方面根据东北林业大学学生学业成绩考核工作规范和东北林业大学本科教学管理工作规程, 考试环节质量标准包括考试组织命题监考成绩评定考核成绩的提交与报送成绩的查询考试材料归档试卷等材料的抽查与评估等各环节, 逐步实现了课程考试管理的制度化科学化和规范化同时, 学校于 2013 年 3 月出台了东北林业大学深化考试方法改革指导性意见, 根据每个专业和每门课程的性质和特点, 按课程分类, 以学科基础课和专业课为重点, 推行考试方法改革规定进行考试方法改革的理论课总成绩组成 9

12 包括平时成绩阶段成绩期末成绩和实验成绩 ( 指理论课中有实验的 ), 采取 N+1 模式 (N 次阶段考试 +1 次期末考试 ) 的考试方式并开始运行在第一阶段的考试方法改革中, 有 301 门课程参与, 占当学期开课门数的 25.4%; 在第二阶段的考试方法改革中, 有 624 门课程参与, 占当学期开课门数的 58.4% 现在,2013 级 2014 级学生学习的课程基本全部推行考试方法改革考试方式的改变考试内容的调整, 直接改变了以往一考定音的评价格局, 从一定程度上改变了教师的教学方法和学生的学习习惯 2. 教学基本建设质量标准教学基本建设包括专业建设课程建设本科教学工程项目建设实验室与实践基地建设等, 是保证教学质量的最重要基础性建设 (1) 专业建设质量标准在东北林业大学本科专业建设管理办法 ( 试行 ) 中, 对专业建设目标专业设置专业调整专业建设 ( 包括建设的内容新专业建设等 ) 做了详细的要求学校规定, 专业建设要做好目标定位, 专业建设应有利于提高教育教学质量和办学效益, 有利于形成合理的专业结构, 有利于提高专业办学水平专业建设重在充实内涵, 深化教育教学改革, 推动专业建设规范化科学化专业建设要有科学合理的方案, 培养目标明确具体, 定位准确, 具体建设标准包含 6 个方面, 一是专业建设的目标思路与培养方案 ; 二是师资队伍建设 ; 三是教学条件建设 ; 四是教学改革建设与管理 ; 五是人才培养质量和 10

13 服务能力 ; 六是专业优势和特色十二五期间, 学校立项建设 30 个校级重点专业, 其中有 26 个专业被评为黑龙江省重点专业学校分批次有步骤地开展重点专业建设, 目前所有重点专业都进行了资助建设 (2) 课程建设质量标准依据东北林业大学本科课程建设工作条例和东北林业大学重点课程建设规划和管理办法, 课程建设要有规划和目标, 按计划实施 ; 每门课程须有教学大纲 ; 精品视频公开课精品资源共享课网络课程和重点课程慕课微课等建设项目有评价标准, 经费资助到位 ; 进行教学内容教学方法和考试方法改革的同时要开展数字化建设学校已立项建设 246 门重点课程, 投入经费达 738 万元, 建设内容包括课程教学内容教学方法和手段改革教材建设实践环节建设考试改革网站建设和数字化教学资源建设等学校现有 4 门精品视频公开课和 5 门精品资源共享课目前, 我校的 4 门国家级精品视频公开课和 1 门国家级精品资源共享课已经在爱课程网中国网络电视台等网站上线 2014 年, 学校出台了东北林业大学学习中心建设方案, 计划用 6 年左右的时间, 打造一个以课程建设为核心, 融信息技术资源教学与学习过程为一体的师生互动交流的学习中心这个中心平台上的课程建设标准, 要体现信息技术与现代教育的深度融合, 融网络信息技术课程资源教学与学习过程为一体, 打造师生互动交流的平台, 实施混合式个性化和自主性的学习方式, 开展 11

14 翻转课堂教学, 实现教学资源的开放化 (3) 实验室建设质量标准依据东北林业大学实验室工作管理条例东北林业大学实验室安全管理办法东北林业大学低值易耗品管理办法东北林业大学教学科研仪器设备管理办法和东北林业大学实验室安全事故应急预案, 对实验室建设与规划实验室管理教学科研仪器的管理教学实验任务科研实验任务实验工作人员实验用房设施环境安全指标和措施管理规章制度进行了详细的规定学校高度重视实验室建设和管理工作, 充分发挥学院实验中心的管理职能, 完善校院两级管理机制, 建立了基础实验室专业基础实验室和专业实验室相互衔接, 有机融合的实验室建设体系我校现有 14 个教学实验中心, 包括 3 个国家级实验教学示范中心和 2 个国家级虚拟仿真实验教学中心,6 个省级实验教学示范中心和 1 个省级虚拟仿真实验教学中心, 下设 67 个教学实验室, 为学生增长实践能力奠定了良好的基础 (4) 教学实习基地建设质量标准学校牢固树立实践育人的理念, 加强大学生实践能力创新能力的培养, 促进大学生在科学研究中学习在社会实践中学习依据东北林业大学校外教学科研实践基地建设与管理办法, 本科专业必须建立相对应的校外实习基地, 提倡建立多专业共用的综合性校外实习基地同时在基地的建设基地的资质基地的管理及技术条件基地的安全条件生活条件技术人员情况等做了详细规定学校近几 12

15 年学生固定使用的校外实习基地年均在 220~250 个左右, 并拥有 8 个校内实习实践基地 2 个国家级工程实践教育中心,3 个国家级农科教合作人才培养基地, 为理论教学提供了重要的实践支撑 (5) 本科教学工程建设标准东北林业大学本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法规定, 本科教学工程以提高本科教学质量为目标, 以推进改革和实现优质教学资源共享为手段, 按照重在改革重在内涵重在特色的原则, 加大教学投入, 深化教学改革, 提高人才培养质量根据教育部财政部关于十二五期间实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见, 学校按照教育部对本科教学工程建设项目的有关要求和规定, 积极推进本科教学工程各项目的建设工作, 按照项目建设预定目标, 高标准高质量的建设本科教学工程同时加强项目的内涵建设成果共享与示范引领, 充分发挥项目在本科教学工作的作用学校有 2 个专业是国家卓越工程师教育培养计划试点专业 ;7 个专业是国家卓越农林人才教育培养计划试点专业 ; 学校拥有 2 个国家级工程实践教育中心, 拥有 3 个国家级农科教合作人才培养基地, 拥有 3 个国家级实验教学示范中心, 拥有 425 项国家级大学生创新创业训练计划项目近两年, 我校共有包括卓越工程师大学生创新创业训练计划农科教合作人才培养基地工程实践教育中心实验教学示范中心等项目获得教育部建设立项, 共获建设经费 2000 多万元, 立项数和经费总额在农林院校中均名列前茅 3. 专业人才培养标准 13

16 专业人才培养标准包括各类理论课程教学目标实验实习课程设计课外实践教学目标和毕业设计 ( 论文 ) 教学目标根据东北林业大学关于修订本科专业人才培养方案的原则意见, 对各个专业学生培养标准做了详细要求学校本科人才培养的总体目标是培养社会发展需要的, 知识能力和素质协调发展的高素质创新型人才学校按照厚基础重实践强能力促个性敢担当的培养原则, 将通识教育贯穿于人才培养的全过程, 为实现学生的全面可持续发展奠定良好的基础学校四年制本科专业的毕业总学分一般不超过 150 学分, 其中课内教学 ( 包括理论课实验课 ) 学分在 120~130 之间 ; 五年制本科专业的毕业总学分不超过 170 学分专业人才培养要按照专业人才的培养计划, 学生达到各类理论课程实验实习实训课程设计和毕业设计 ( 论文 ) 教学的目标, 成绩考核合格后, 达到本科毕业要求当前, 国家各专业建设指导委员会也在制定相关的专业人才培养标准, 这将对学校的专业人才培养提供良好的标准借鉴 ( 三 ) 教学质量监控与反馈系统教学质量监控以日常教学活动的监督和促进为主, 同时针对学生的学习状况教学安排以及其他有关教学方面的工作进行检查与督导学校始终坚持和实行校院两级管理制度, 校级教学管理是对教学管理教学秩序教学水平教学质量进行检查监督的工作机构 ; 院 ( 部 ) 级教学管理是对本单位教学活动与质量进行监督评价, 并参与本单位的教学检查教学改革等相关教学活动 14

17 教学质量监控与反馈系统包括教学质量监控子系统和教学信息反馈子系统教学质量监控子系统包括领导听课督导听课本科教学检查学生信息员制度学生评教同行评价新生与毕业生调查等环节教学信息反馈子系统包括教学例会督导领导学生同行等多个渠道的反馈, 形成一个质量监控反馈改进和提高的完整闭环, 详见图 4 教学质量监控与反馈系统教学质量监控子系统教学信息反馈子系统领导听课督导听课本科教学检查学生信息员学生评教同行评价新生和毕业生调查领导谈话督导反馈教学例会学生反馈同行反馈用人单位反馈图 4 教学质量监控与反馈系统 1. 实施多层次听课制度学校实施听课制度, 制定了东北林业大学关于建立听课制度的规定, 要求校级党政领导, 每人 3 次以上 ; 各院 ( 部 ) 党政领导及教学秘书, 每人 4 次以上 ; 各学院所属的学科或教研室领导专业负责人专业及青年教师的指导教师, 每人 5 次以上 ; 学校各相关职能部门 ( 教务处人事与专家处学生处团委高等教育研究所 / 校评估中心等 ) 党政领导, 每人 4 次以上 15

18 学年度, 学校职能部门和各院 ( 部 ) 党政领导听课次数为 777 次督导每学期的听课会有侧重点, 例如新教师开新课教师反映有问题的教师等, 每周至少听课 5 次, 并认真填写听课评估卡通过听课, 各级领导深入了解课堂教学情况, 沟通教学信息, 掌握教学动态, 及时解决教学中存在的问题, 有效开展教师间相互学习和相互促进, 加强了对教学过程的监督与指导, 切实提高教学质量 2. 坚持一主线三段式教学检查一主线是对本科教学全程质量监控, 树立质量形成于教学全过程的观念, 强化过程控制, 从人才培养质量的实际需要出发, 抓住主要环节并设置质量监控要素, 要求各相关单位通力协作, 制定并出台相关政策和制度, 确保本科教学工作的基础和核心地位, 共同为提高教学质量服务三段式是开展期初期中期末的教学集中检查工作, 对教师的教学秩序教学计划授课计划课程安排完成情况教学进度授课内容实践教学环节毕业设计 ( 论文 ) 等工作全程开展教学检查, 确保了全校教学运行状况良好其中, 为期四周的期中教学检查工作是比较集中地对各个教学环节的监督与检查, 全面了解本科教学运行情况, 认真总结前段教学工作中的成绩, 及时发现和改进教学中存在的问题与不足对于在教学检查过程中师生反映的问题, 学校都会予以答复并反馈 3. 构建三平台进行教学信息采集与反馈在学生教学信息采集与反馈方面, 学校建立三个平台, 即建立学生信息员制度召开学生座谈会和开展教学质量评价学生信息 16

19 员制度在 2005 年建立, 每年学生采集信息在 500 条左右, 内容涉及本科教学的方方面面, 教务处积极研究解决方案并及时予以反馈学生座谈会主要是在期中教学检查时各学院 ( 部 ) 集中召开, 由学生对教学工作提出意见与建议教学质量评价环节是由学生在网上对教师教学质量的评价, 学生参与率能达到 100% 通过这些平台, 学生可以把自己想说的话说出来, 对教学和学习发表见解, 使学校每一位同学发言有渠道, 献策有途径, 在教学质量保障监控与反馈提升教育教学质量方面做出了贡献 4. 实施三位一体的同行评价与反馈机制同行评价的关键是教师在交流评价结果的过程中, 分享教学技能和专长, 并根据评价结果改进教学工作提高教学质量学校广大教师通过教学观摩同行听课和探讨交流形成三位一体的同行评价与反馈机制, 倡导自我反思同伴交流专业引领三条教师专业发展途径以专业教研室和基层教学组织等为单位, 教师之间互相听课评价, 要求每位教师每学期至少听本教研室教师授课 5 次以上鼓励院 ( 部 ) 进行不同学科的教师举办教学公开课并组织教师进行观摩 ; 学校和院 ( 部 ) 定期召开关于教学改革的研讨会教学午餐会和教学沙龙等活动, 搭建更多有利于教师学习交流的平台, 学校定期组织教学观摩和教师授课比赛等活动, 近两年, 以专业为单位举办教学观摩公开课等活动 40 多次, 营造轻松愉悦的交流环境, 促进广大教师分享经验集思广益, 共同解决教学中的问题和困惑 5. 开展新生与毕业生调查 17

20 2014 年, 学校进行了首次新生问卷调查, 调查主要内容包括基本信息学校情况专业学习能力拓展和个人大学预期目标五个方面, 由 23 个题目构成重点考察新生对学校的了解程度对学校教学服务, 以及个人学习个人成长目标能力提升等方面的需求与期待, 学生参与率为 89% 调查的统计数据基本反映了新生整体状态需求目标, 为我校今后开展以学生为本的各项教育教学实践创新等工作提供了客观真实的数据, 为科学决策提供参考学校对工作第一线毕业生的实际能力和工作表现开展跟踪调查, 主动了解收集用人单位对毕业生的评价以及社会对人才培养的意见与建议, 为学校教学质量的提高提供客观依据通过调查分析, 进一步评估学校的专业设置培养目标教学计划课程设置教学内容及教学方法是否适应社会的需要, 并研究改进当前学校通过东北林业大学毕业生用人单位调查问卷东北林业大学往届毕业生调查问卷 ( 分为毕业 1 年毕业 5 年毕业 10 年等 ) 东北林业大学毕业生去向登记表和东北林业大学毕业生对学院就业工作满意度调查表等, 进行广泛调研, 征求学生对学校社会对人才培养质量和规格的要求, 体现社会对人才培养的要求, 了解我校教学质量水平并及时调整专业设置和开设课程, 有针对性改进我校本科教学工作 ( 四 ) 教学质量评估与诊断系统评估目的是要强调本科教学是高校最基础最根本工作, 是促进高等教育质量的重要抓手现阶段, 学校坚持以评促建以评促改评建结合重在建设的原则, 形成了富有特色的教学质量多元评估 18

21 体系学校采取院部教学工作状态评估专业评估与认证课堂教学质量评估课程评估实验教学评估毕业设计 ( 论文 ) 质量评估等专项评估手段, 优化教学管理, 覆盖了涉及教学工作的各主要环节, 克服单方面评价的局限性, 详见图 5 教学质量评估与诊断系统院部教学工作状态评估专业评估与认证课堂教学质量评估课程评估实验教学评估毕业设计 ( 论文 ) 质量评估诊断与整改图 5 教学质量评估与诊断系统框图 1. 院部教学工作状态评估学校开展院部本科教学工作水平评价, 出台了东北林业大学院部教学工作状态评估实施办法和东北林业大学院部教学工作状态评估标准, 将过程管理与目标管理相结合, 制定了科学的评价指标体系, 主要包含内容涵盖教学投入教学建设教学管理教学研究与改革和教学效果 2013 年, 学校对学年的教学情况进 19

22 行了第一次院部教学工作状态评估, 发布了院部本科教学工作状态评估报告, 报告包括了 5 个类别的考核项目, 涵盖了 30 个考核要素, 还包括 14 个加分项和 10 个扣分项通过院部教学工作状态评估, 进一步确立院部在教学管理中的主体地位, 明晰院部教学管理的职责, 督促和引导各院部建立院部层次教学质量保障体系和运行机制, 形成定期审查教学质量总结分析教学管理的工作态势, 使评估状态数据为本科教学工作服务, 为学校领导及有关部门提供决策参考 2. 专业评估与认证近年来, 我校通过政策保障经费支持师资队伍建设实验室及实践教学基地建设等措施, 不断加强专业建设, 并取得了明显成效十一五期间的 14 个黑龙江省级重点专业全部通过了黑龙江省教育厅组织的验收, 其中大部分专业达到了优秀标准学校制定了东北林业大学本科专业评估与认证管理办法 ( 试行 ), 规定要定期开展专业评估 2010 年, 土木工程专业通过住房与城乡建设部专业教育评估 ( 有效期为年 ) 同时, 土木工程专业接受了住房与城乡建设部的专业认证中期督查, 督查专家对我校土木工程专业认证状态的保持给予了肯定, 尤其在加强学科与专业建设强化教学过程管理科学研究大学生科技创新活动等方面取得的成果给予了高度评价学校结合中国社会工作教育协会专业评估要求, 对社会工作专业开展了校内评估, 撰写了自评报告, 提交给中国社会工作教育协会 2014 年, 学校启动了自动化专业和交通运输专业的专业认证工作 20

23 3. 课堂教学质量评估课堂教学质量评估是客观评价教与学及教学管理的水平和效果学校已经开展课堂教学质量评估多年课堂教学质量评估作为教学质量监控的一种手段, 评估机制和实施办法相对成熟学校出台了东北林业大学教师课堂教学质量评估办法, 评估工作由教务处主要负责, 各院 ( 部 ) 配合工作评估工作实行以学生评教为主, 学生每学期都要在规定的时间对本学期的授课教师进行网上评估每学期参加课堂教学质量评价的教师在 800~1000 人之间 2014 年, 学生评教覆盖面为 100%, 其中评价结果为优秀的教师比例达到 40.88%, 评价结果为良好的教师比例达到 58.45%, 评价结果为中等的教师比例为 0.67% 评估结果及时向教师反馈, 并作为教师年度考核教师岗位聘用延聘奖励教学质量优秀奖评选的重要依据十二五以来, 学校共评选了 328 人次的教师获得教学质量优秀奖 ; 评价得分低的教师给予限课停课处理 4. 课程评估学校在推进各类课程建设的同时, 积极探索课程评估机制根据东北林业大学本科课程建设工作条例, 学校定期开展课程建设与验收工作, 实行课程建设负责人和重点课程建设立项制度, 明确规定课程评估按照东北林业大学重点课程建设规划和管理办法和省部各类文件的标准组织进行 2011 年, 我校的高等数学系列课程通过黑龙江省教育厅组织的课程教学质量评估 ;2012 年, 学校大学英语课程通过了黑龙江省普通高校本科大学英语课程教学质量评 21

24 估 ;2013 年, 学校的计算机系列课程通过了黑龙江省教育厅组织的课程教学质量评估 2013 年, 学校首批建设的 101 门重点课程中有 64 门课程通过验收, 并被授予了东北林业大学重点课程称号, 验收通过率为 63.4%;2014 年, 又有 85 门课程被授予东北林业大学重点课程称号, 验收通过率为 89.5% 5. 实验教学评估为了强化实验教学质量管理, 进一步提高我校实验课教学质量, 加强实验教学质量监控, 使实验教学质量评估制度化规范化, 学校实施实验教学评估制度, 制定了东北林业大学实验教学质量评估办法, 评估指标包括实验教学内容实验准备情况实验分组情况实验指导书质量实验教师教学状态与讲授情况学生学习效果等 8 个方面, 总分值为 100, 并实行学生网上一级评估实施实验教学质量评估以来, 总计有 366 人次的教师实验课被评估, 参与学生达到 2.24 万人次, 评估合格率为 99.7% 6. 毕业设计 ( 论文 ) 质量评估学校不断加强毕业设计 ( 论文 ) 质量监控和教学过程管理, 实行学校学院专业三级评估管理, 质量上实行教学督导答辩小组指导教师三方监控根据东北林业大学本科生毕业设计 ( 论文 ) 质量评估标准, 分别对毕业设计和毕业论文的质量标准做了详细的要求, 其中对毕业设计有 3 个大项 17 个要素, 对于毕业论文有 4 个大项 15 个要素每年学校对应届毕业生的毕业设计 ( 论文 ) 进行学术不端检测评估, 检测比例为毕业生总人数的 30%; 对已毕业学生的毕 22

25 业设计 ( 论文 ) 进行抽检评估, 比例在 20%~25% 毕业设计( 论文 ) 质量评估有利于持续提高我校毕业设计 ( 论文 ) 质量, 规范本科毕业设计 ( 论文 ) 过程管理与质量监控工作 ( 五 ) 教学条件支持与保障系统教学条件支持与保障系统包括领导与组织体系保障制度建设与政策保障教学投入与经费保障教学资源与条件保障招生与生源质量保障, 详见图 6 教学质量支持与保障系统领导与组织体系保障制度建设与政策保障教学投入与经费保障教学资源与条件保障招生与生源质量保障图 6 教学质量支持与保障系统框图 1. 组织领导保障高校教学质量保障体系的组织管理系统是内部教学质量保障的核心部分, 它按照学校总的教学质量目标, 把分散的教学过程质量要素和质量管理活动有效地组织起来, 使教学环节有序运转规范协调根据东北林业大学全面提高本科教育质量实施方案的要求, 学校成立全面提高高等教育质量建设领导小组, 组长由学校党政一把手担 23

26 任, 常务副组长由学校分管教学工作的副校长担任, 其他副组长由学校分管其他与教学相关工作的副校长担任, 成员为各院 ( 部 ) 和相关职能处室负责人, 研究制定提高高等教育质量建设的方针政策和实施方案各教学单位和职能部门党政一把手是本单位和本部门本科教育教学质量建设第一责任人, 确保高等教育质量建设顺利进行 2. 制度建设支撑制度创新是保障教育质量提高办学水平的不竭动力教学管理规章制度的建设是做好教学管理工作的关键在教学质量保障管理制度体系中, 专业人才培养方案教学管理规章制度的建设尤为重要 2009 年, 为了进一步适应国家对人才的需求, 学校修订了本科专业人才培养方案 2013 年, 学校再一次全面修订了本科专业人才培养方案,2014 版本科专业人才培养方案已经过校教学指导委员会审议通过并开始执行新的本科人才培养方案以体现我校厚基础重实践强能力促个性敢担当的本科人才培养思路, 以扩大学生学习的自主权为突出特点, 力争构建一套有利于促进学生全面成长个性发展的培养方案, 进一步提高人才培养质量同时, 全面修订教学管理规章制度,2009 年对本科教学管理规章制度进行了全面修制订, 删除或合并 16 项制度, 修订 75 项制度, 新增东北林业大学本科教学质量与教学改革工程项目管理暂行办法等 9 项制度近几年, 学校相继出台和修订了新的转专业管理办法深化考试方法改革的指导性意见推进教学方法改革的指导性意见本科生导师制加强和改进师德师风建设的实施方案教授上讲台大学生创新创业的等诸多 24

27 文件与制度 2014 年, 教务处正在全面梳理现行的 2009 版教学管理规章制度, 预计 2015 年出版新的东北林业大学本科教学管理规章制度, 为进一步强化本科教学质量管理适应新形势下的高等教育提供有效的保障, 为进一步健全学校本科教学质量保障体系保驾护航 3. 教学经费支撑学校根据人才培养的需要, 把本科教学投入放在首位, 积极筹措办学经费, 确保教学经费拨款及时足额到位自十二五以来, 截至 2014 年, 累计投入专业建设经费达 1290 万元, 投入重点课程建设经费达 738 万元, 投入大学生创新创业训练计划及学科竞赛等 480 多万元 ; 获得教育部本科教学工程建设经费, 包括卓越工程师大学生创新创业训练计划农科教合作人才培养基地工程实践教育中心实验教学示范中心等建设经费 2000 多万元教学经费的总体额度符合国家要求, 教学经费专款专用同时教学经费使用合理有效公开透明 4. 教学条件支撑教学设施建设的总体要求是确保教学设施的硬件和软件能满足教学的需要并正常运转教学基本设施建设的基本内容包括教室实验室图书馆体育设施校园网等设施及其他后勤保障设施学校加强基础设施建设, 学校新建文博楼和科技大厦两栋教学用房, 极大改善了教学条件, 使学校的教学行政用房总面积达万m2 现有教室 355 个, 用于本科课堂教学图书馆馆舍面积 m2, 25

28 阅览座位 5500 个, 拥有纸质及电子图书期刊总量 500 万册, 电子全文期刊近 2 万种, 数据资源 52 个学校重视实验室的规划建设管理和使用经过多年建设, 学校现有实验室面积总计万平方米, 现有教学科研仪器设备总值 4.29 亿元校园网覆盖学校教学科研行政管理和学生公寓的所有楼宇, 拥有中国教育和科研计算机网中国联通和中国电信三个网络出口, 总接入带宽达到 3.1Gbps, IPv6 网络正在逐步建设完善, 有各种网络应用系统 16 个, 应用网站 200 个学校积极加快数字化校园建设工程, 进一步提高校园网络的整体服务能力其他后勤保障条件也要以本科教学为中心, 以学生服务为宗旨, 不断加强建设, 提高管理与服务水平, 确保本科教学各个环节有序正常的运转 5. 招生与生源质量保障生源质量是本科教学质量保障体系的基础生源不足质量下降已成为当下及未来我国高校面临的主要问题, 有效解决这一问题需要基础教育改革的推进和深化近几年, 我校在全国 31 个省 ( 市自治区 ) 本科招生, 每年招生稳定在 4600 人左右, 除黑龙江省外, 均为本科一批录取学校建立多元化资助服务体系, 依据有关规定设立了国家奖学金优秀学生奖学金专业奖学金, 并对家庭经济困难学生设立了国家励志奖学金国家助学金国家助学贷款勤工助学和绿色通道等措施, 帮助经济困难学生完成学业学校将继续规范地做好招生录取工作, 招生部门会同相关职能部门及各本科教学单位根据现有办学资源和人才需求预测, 制订科学合理的招生计划做好招生宣 26

29 传工作, 不断扩大学校知名度, 提高学生报考率和生源质量, 吸引优秀学子来学校就读在保障就业制度方面, 通过就业工作人才培养制度对学生四年不间断的职业生涯教育规划制度及就业信息化制度建设校院两级就业招聘会制度就业合作联系单位走访与回访制度, 扩大与企业合作解决学生就业的途径, 提高学生就业竞争力四需要完善的工作进入十二五以来, 学校本科教育教学工作步入了新的发展阶段, 学校党委和行政高度重视本科教学工作目前, 学校正在深入开展本科教学建设与改革工作, 特别是正在开展教育教学综合改革总体方案的设计与谋划下一阶段, 我校还将接受教育部进行的普通高等学校本科教学工作审核评估学校要以学校综合改革为契机, 以自我评估为基础, 强化质量保障的主体意识, 完善校内自我评估制度, 建立健全校内质量保障体系, 全面提高本科教学水平和人才培养质量但是, 面对高等教育快速发展的新形势, 学校的本科教学保障体系建设还存在一些不足和问题, 主要表现在以下几个方面 1. 教育教学和人才培养质量的相关标准和制度建设尚需进一步健全与完善 (1) 完善课程建设的有关标准, 不断提高课程建设质量 (2) 专业建设规范还需进一步完善, 以适应高水平专业建设的形势和要求 (3) 进一步完善教学管理制度, 完善学生管理相关制度, 使本科教学工作更加的规范化制度化 27

30 2. 教育教学和人才培养质量保障的过程管理需要进一步加强和规范 (1) 完善校院二级教学管理体系, 强化学院 ( 部 ) 教学管理实体地位, 赋予更多的教学管理职权, 充分发挥院 ( 部 ) 和专业 ( 基层教学组织 ) 在保障教学质量工作方面的作用 (2) 强化教学质量运行管理, 需要针对我校目前的教学工作实际, 抓住关键环节, 抓好重点任务, 诸如要做好教学质量监控质量标准建设等, 着力建设贯穿整个教学过程的质量保障的各个环节 3. 教育教学和人才培养的质量评估与反馈机制还需要进一步强化和完善 (1) 加强校内专业评估与工科专业教育认证工作, 健全本科教学评估体系 (2) 学校大批量的课程评估还未启动, 要完善课程评估管理, 启动各类建设课程的评估工作, 促进我校课程教学效果和质量的不断提高 (3) 加强毕业生调查和用人单位反馈相关工作, 提高这类信息对本科教学相关决策的支持力度 (4) 注重教学质量形成性的过程监控和目标性评估教学质量的保障要从教学的主要要素延伸到教学的相关因素, 以便及时发现问题, 改进教学质量东北林业大学本科教学质量保障质量体系建设情况白皮书作为学校教育教学质量基本建设工作的重要材料, 面向全校所有院 ( 部 ) 和有关部门以质量白皮书为代表的教育教学质量保障体系, 具有鲜明的导向性学校要通过各个方面的建设, 将教学质量的组织建设保障监控评价和反馈作为长期的有制度保证的工作, 把 28

31 教学质量保障体系转化为学校质量管理的风格特色, 并不断推进学校的本科教育教学改革, 全面提升人才培养质量 2015 年 1 月 29

闽教职成〔2013〕33号

闽教职成〔2013〕33号福建省示范性现代职业院校建设工程项目建设规划 (2016-2020) 主管部门学校名称福建省教育厅福建省邮电学校联系人冯力联系电话 13609596106 电子邮件 44537044@qq.com 编制日期修订日期 2016 年 4 月 23 日 2016 年 5 月 30 日一建设基础... 1 ( 一 ) 学校概况... 1 ( 二 ) 建设基础... 1 ( 三 ) 存在问题...