墨子兼爱非攻考点政论文秦朝李斯谏逐客书西汉贾谊过秦论北宋苏洵六国论诸葛亮出师表王安石上时政疏等考点出自史记的著名成语史记刺客列传图穷匕见史记陈涉世家鸿鹄之志史记张仪列传积毁销骨史记孔子世家招摇过市韦编三绝史记吕不韦列传一字千金奇

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觉卜
5 years ago
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1 2018 上半年全国教师资格笔试重要分析 ( 初中语文 ) 考点历史散文 1. 先秦 : 尚书中国古代最早的一部历史文献汇编春秋中国现存最早的一部编年体史书左传中国古代第一部记事详细议论精辟的编年史国语我国最早的国别体史书 2. 汉代 : 史记第一部纪传体通史 ( 作者 : 西汉司马迁 ) 汉书第一部纪传体断代史 ( 作者 : 东汉班固 ) 3. 北宋 : 资治通鉴第一部编年体通史 ( 作者 : 北宋司马光 ) 考点诸子散文包括论语孟子荀子老子庄子列子墨子韩非子等轻考点诸子主张孔子以仁为核心孟子人之初, 性本善仁政民本格君心之非民贵君荀子性恶论天行有常人定胜天庄子天人合一清静无为 1

2 墨子兼爱非攻考点政论文秦朝李斯谏逐客书西汉贾谊过秦论北宋苏洵六国论诸葛亮出师表王安石上时政疏等考点出自史记的著名成语史记刺客列传图穷匕见史记陈涉世家鸿鹄之志史记张仪列传积毁销骨史记孔子世家招摇过市韦编三绝史记吕不韦列传一字千金奇货可居史记孟尝君列传鸡鸣狗盗狡兔三窟史记秦始皇本纪焚书坑儒指鹿为马史记越王勾践世家卧薪尝胆鸟尽弓藏史记淮阴侯列传背水一战肝脑涂地多多益善史记平原君列传毛遂自荐脱颖而出歃血为盟因人成事一言九鼎史记高祖本纪一败涂地约法三章运筹帷幄明修栈道暗度陈仓高屋建瓴史记廉颇蔺相如列传完璧归赵负荆请罪怒发冲冠刎颈之交胶柱鼓瑟纸上谈兵 2

3 史记项羽本纪拔山扛鼎先发制人破釜沉舟沐猴而冠霸王别姬四面楚歌无颜见江东父老列传等考点古代人物传记廉颇蔺相如列传苏武传项羽本纪陈涉世家刺客考点地理著作郦道元水经注 ( 三峡 ) 神话集山海经徐霞客徐霞客游记等考点五言律诗王勃送杜少府之任蜀州王湾次北固山下常建题破山寺后禅院孟浩然过故人庄王维使至塞上山居秋暝李白渡荆门送别杜甫望岳春望温庭筠商山早行等考点成长历程王安石伤仲永普希金假如生活欺骗了你鲁迅从百草园到三味书屋林海音爸爸的花儿落了安徒生丑小鸭弗罗斯特未选择的路等考点劝学主题曾巩墨池记王安石伤仲永司马光孙权劝学宋濂送东阳马生序等考点四季风景 3

4 曹操观沧海王湾次北固山下白居易钱塘湖春行杜牧江南春绝句马致远天净沙秋思等考点家书诸葛亮诫子书傅雷傅雷家书曾国藩曾国藩家书等考点山水田园诗陶渊明归园田居王绩野望孟浩然过故人庄王维竹里馆王维终南别业等考点怀古诗李白登金陵凤凰台越中览古杜甫登楼蜀相杜牧泊秦淮赤壁李商隐夜雨寄北刘禹锡乌衣巷苏轼念奴娇赤壁怀古等考点怀才不遇主题韦应物滁州西涧陈子昂登幽州台歌岑参感遇孟浩然望洞庭湖赠张丞相陆游诉衷情书愤李白宣州谢朓楼饯别校书叔云李白行路难辛弃疾破阵子等考点哲理诗刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠朱熹观书有感王安石登飞来峰叶绍翁游园不值李商隐登乐游原苏轼题西林壁等考点演讲稿 4

5 等梁启超敬业与乐业雨果纪念伏尔泰逝世一百周年的演说考点亲情母爱冰心纸船繁星春水史铁生秋天的怀念莫怀戚散步川端康成父母的心等考点回忆性散文朝花夕拾中的从百草园到三味书屋阿长与 < 山海经 > 藤野先生范爱农, 魏巍我的老师等考点呐喊社戏故乡孔乙己药阿 Q 正传狂人日记等考点童话叶圣陶稻草人张天翼宝葫芦的秘密洪汛涛神笔马良弗兰克鲍姆绿野仙踪安徒生海的女儿拇指姑娘卖火柴的小女孩丑小鸭皇帝的新装 E B 怀特夏洛的网等王等考点人力车夫老舍骆驼祥子鲁迅一件小事郁达夫薄奠杨绛老考点民俗沈从文云南的歌会冯骥才俗世奇人汪曾祺端午的鸭蛋等 5

6 等考点寓言体裁狼和小羊乌鸦喝水狮子和鹿智子疑邻塞翁失马考点戏剧体裁莎士比亚威尼斯商人罗密欧与朱丽叶, 索福克勒斯俄狄浦斯王汤显祖牡丹亭莫里哀伪君子易卜生玩偶之家契诃夫三姐妹曹禺北京人老舍茶馆贝克特等待戈多等考点历险小说笛福鲁滨逊漂流记马克吐温汤姆索亚历险记等考点人物事迹杨振宁邓稼先臧克家闻一多先生的说和做何为音乐巨人贝多芬司马光孙权劝学等考点少年生活鲁迅故乡曹文轩孤独之旅莫泊桑我的叔叔于勒黄蓓佳心声等考点科幻题材凡尔纳海底两万里八十天环游地球等考点抒情诗歌 6

7 雪莱西风颂荷尔德林故乡叶芝当你老了约翰济慈秋颂夜莺颂叶赛宁狗之歌勃朗宁不是死, 是爱等考点求真求实的科学精神法布尔绿色蝈蝈张锋化石吟朱泳燚看云识天气朱长超月亮上的足迹纪昀河中石兽等考点战争题材西蒙诺夫蜡烛毛泽东人民解放军百万大军横渡长江中原我军解放南阳孙犁芦花荡聂华苓亲爱的爸爸妈妈考点青少年学习生活魏巍我的老师丘吉尔我的早年生活马及时王几何论语十二章鲁迅从百草园到三味书屋林海音窃读记等考点人生的意义和价值莫顿亨特走一步, 再走一步毛泽东纪念白求恩让乔诺植树的牧羊人诸葛亮诫子书等考点探险主题杨利伟太空一日刘慈欣带上她的眼睛纪昀河中石兽圣埃克絮佩里在沙漠中心郭超人登上地球之巅里根真正的英雄山海经之夸父逐日淮南子之共工怒触不周山儒勒凡尔纳海底两万里等 7

8 考点用典想当年, 金戈铁马, 气吞万里如虎 ( 辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古 ) 过春风十里, 尽荠麦青青 ( 姜夔扬州慢 ) 考点通假字说通悦, 喜悦学而时习之, 不亦说乎?( 论语十则 ) 女知通汝, 你诲女知之乎? 是知也 ( 论语十通智, 聪明则 ) 还通旋, 回转, 掉转扁鹊望桓侯而还走 ( 扁鹊见蔡桓公 ) 帖通贴, 粘贴对镜帖花黄 ( 木兰诗 ) 乡通向, 从前乡为身死而不受 ( 鱼我所欲也 ) 辟通避, 躲避故患有所不辟也 ( 鱼我所欲也 ) 属通嘱, 叮嘱属予作文以记之 ( 岳阳楼记 ) 具通俱, 全, 皆政通人和, 百废具兴 ( 岳阳楼记 ) 材通才, 才能食之不能尽其材 ( 马说 ) 曾通增, 增加曾益其所不能 ( 生于忧患, 死于安乐 ) 辩通辨, 辨别万钟则不辩礼义而受之 ( 鱼我所欲也 ) 反通返, 往返寒暑易节, 始一反焉 ( 愚公移山 ) 惠通慧, 聪明甚矣, 汝之不惠 ( 愚公移山 ) 简通拣, 挑选盖简桃核修狭者为之 ( 核舟记 ) 唱通倡, 倡导为天下唱, 宜多应者 ( 陈涉世家 ) 8

9 考点虚词 1. 其 (1) 用作代词, 又分几种情况 : 1 第三人称代词作领属性定语, 可译为他的它的 ( 包括复数 ) 例如 : 臣从其计, 大王亦幸赦臣 ( 廉颇蔺相如列传 ) 2 第三人称代词作主谓短语中的小主语, 应译为他它 ( 包括复数 ) 例如 : 其闻道也固先乎吾 ( 师说 ) 3 活用为第一人称或第二人称译为我的我 ( 自己 ) 或者你的你例如 : 老臣以媪为长安君计短也, 故以为其爱不若燕后 ( 触龙说赵太后 ) 4 指示代词, 表示远指可译为那那个那些那里例如 : 既其出, 则或咎其欲出者 ( 游褒禅山记 ) 5 指示代词, 表示近指, 相当于这这个这些例如 : 有蒋氏者, 专其利三世矣 ( 捕蛇者说 ) 6 指示代词, 表示其中的, 后面多为数词例如 : 于乱石间择其一二扣之 ( 石钟山记 ) (2) 用作副词 1 加强祈使语气, 相当于可还是例如 : 攻之不克, 围之不继, 吾其还也 ( 烛之武退秦师 ) 2 加强揣测语气, 相当于恐怕或许大概可能例如 : 圣人之所以为圣, 愚人之所以为愚, 其皆出于此乎?( 师说 ) 3 加强反问语气, 相当于难道怎么 9

10 例如 : 以残年余力, 曾不能毁山之一毛, 其如土石何?( 愚公移山 ) (3) 用作连词 1 表示选择关系, 相当于是还是例如 : 其然乎? 其不然乎?( 祭十二郎文 ) 2 表示假设关系, 相当于如果例如 : 沛然下雨, 则苗浡然兴之矣其若是, 孰能御之?( 孟子见梁襄王 ) (4) 助词, 起调节音节的作用, 可不译例如 : 路漫漫其修远兮, 吾将上下而求索 ( 离骚 ) 何其译为多么例如 : 至于誓天断发, 泣下沾襟, 何其衰也!( 伶官传序 ) 2. 而 (1) 用作连词 1 表示并列关系一般不译, 有时可译为又例如 : 蟹六跪而二螯, 非蛇鳝之穴无可寄托者 ( 劝学 ) 2 表示递进关系可译为并且或而且例如 : 君子博学而日参省乎己 ( 劝学 ) 3 表示承接关系可译为就接着, 或不译例如 : 人非生而知之者, 孰能无惑?( 师说 ) 4 表示转折关系可译为但是却例如 : 青, 取之于蓝, 而青于蓝 ( 劝学 ) 5 表示假设关系可译为如果假如例如 : 诸君而有意, 瞻予马首可也 ( 冯婉贞 ) 6 表示修饰关系, 即连接状语相当于着地等, 可不译例如 : 吾尝跂而望矣, 不如登高之博见也 ( 劝学 ) 10

11 7 表示因果关系, 相当于因而例如 : 表恶其能而不用也 ( 赤壁之战 ) 8 表示目的关系例如 : 籍吏民, 封府库, 而待将军 ( 鸿门宴 ) (2) 通尔, 用作代词, 第二人称, 译为你的 ; 偶尔也作主语, 译为你例如 : 而翁归, 自与汝复算耳 ( 促织 ) (3) 通如, 好像, 如同例如 : 溺死者千余人, 军惊而坏都舍 ( 察今 ) 而已放在句末, 表示限止的语气助词, 相当于罢了例如 : 闻道有先后, 术业有专攻, 如是而已 ( 师说 ) 而后才, 方才例如 : 臣鞠躬尽瘁, 死而后已既而不久, 一会儿例如 : 既而得其尸于井, 因而化怒为悲, 抢呼欲绝 ( 促织 ) 考点一不的变调 1. 一的变调 : 一在去声字前, 读阳平例如 : 一唱一和一律一件一在阴平阳平上声字前, 读去声例如 : 一生一张一层一板一眼一嵌在短时态动词之间时, 读轻声例如 : 听一听看一看 2. 不的变调 : 不在去声字前, 读阳平例如 : 一成不变不上不下不去不夹在动词或形容词之间夹在动词与补语之间, 读轻声例如 : 穿不穿起不来拿不动好不好 11

12 为了方便学习, 我们可以这样记忆一不的变调 : \ 一斤不甘 \/ 一条不行 \ 一起不久 /\ 一件不要考点轻声爱人苍蝇差事柴火大夫大爷耽搁耳朵豆腐嘟囔对付多么功夫姑娘骨头故事核桃红火厚道称呼家伙交情糊涂将就喇叭喇嘛懒得老婆考点常考易错字针砭脉搏松弛精粹辐射瞭望沉湎编撰肖像亵渎诙谐蓦然安居乐业爱不释手英雄辈出不卑不亢爱屋及乌根深蒂固赞不绝口开诚布公厉行节约哄堂大笑愤懑不平稍纵即逝浮光掠影插科打诨嗤之以鼻兴高采烈吹毛求疵变本加厉大有裨益焕然一新独辟蹊径恻隐之心防患未然釜底抽薪意兴阑珊真知灼见璀璨夺目倍受欢迎闲情逸致风靡一时寥若晨星脱颖而出披星戴月鞭辟入里能言善辩 12

13 考点修辞 1. 比喻比喻就是打比方, 即两种不同性质的事物, 彼此有相似点, 便用一事物来比方另一事物的一种修辞格一般由本体喻体比喻词三部分组成构成比喻的条件 : 甲和乙必须是本质不同的事物, 甲乙之间必须有相似点例如 : 鲁迅的杂文像匕首投枪一样, 刺向敌人的心脏例如 : 更多的时候, 乌云四合, 层峦叠嶂都成了水墨山水例如 : 我似乎打了一个寒噤 ; 我就知道, 我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了, 我也说不出话 ( 鲁迅故乡 ) 例如 : 一株巨大的白丁香把花开在了屋顶的灰色的瓦瓴上如雪, 如玉, 如飞溅的浪花 ( 王蒙春之声 ) 2. 比拟比拟就是把物当作人来写, 或把人当作物来写, 或把此物当作彼物来写, 其形式特点是 : 事物人化, 或人物化, 或甲物乙物化例如 : 咱老实, 才有恶霸, 咱们敢动刀, 恶霸就得夹着尾巴跑例如 : 不管怎样, 且把这矛盾重重的诗篇埋在坝下, 它也许不合你秋天的季节, 但到明春准会生根发芽 3. 借代借代是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞这种修辞方式不直接说出要说的人或事物, 它强调两事物间的相关点例如 : 圆规一面愤愤的回转身, 一面絮絮的说, 慢慢向外走去 ( 故乡 ) 例如 : 不拿群众一针一线是三大纪律八项注意中的一条 13

14 例如 : 我们要多学一些马列考点写作评语 1. 点评角度 (1) 立意 : 明确积极深刻新颖等 (2) 选材 : 丰富典型详略得当等 (3) 构思 : 巧妙严谨, 结构清晰等 (4) 语言 : 规范流畅准确富有文采等 2. 撰写原则 (1) 美感原则新课标指出 : 写作教学力求有个性, 有创意地表达, 根据个人特长和兴趣自主写作美感原则, 指的是评语应有感染力, 使学生能愉悦地接受评改意见, 要尽量做到激起学生的写作欲望, 树立起写作信心, 并让学生的习作形成自己的风格具体可通过以下途径选择评改语言 : 1 形象美原则撰写评语时可运用比喻夸张引用和排比等修辞, 使语言变得形象生动, 更容易打动人心 2 智慧美原则好的评语应闪现智慧之光幽默, 因为包含情趣, 隐藏机智, 恰当运用就可以在会心一笑中开启学生心智 3 情感美原则如果说作文评语在师生之间架起了一座桥梁, 那么情感关怀和理智说无疑会起到沟通联系的作用, 可使用晓之以理动之以情的语言 (2) 礼貌原则在中国的语言习惯里, 一般出于礼貌, 对别人的优点往往给予直接 14

15 的最大程度的赞美 ; 而对别人的缺点往往不直接点明, 常常是委婉说出, 以使对方在不反感的状态下乐意接受这个同样可以运用在评语撰写中 (3) 简约原则语言的简约原则, 要求作文评语简洁又明确, 用最少的语言形式表达最多的评改信息中学生作文水平毕竟有限, 需要改进的地方还很多如果老师在评语中把文中缺点和不完美之处统统罗列出来, 这样学生就会有一种无所适从的感觉, 主次不分, 不得要领所以应择取重点, 把评语写得中肯简明扼要即可 (4) 评语示例 1 你很善于观察生活, 能敏锐地捕捉一个个有意义的瞬间, 你是个很有潜力的学生 2 你的文章像一条缓缓而流的小溪, 清秀, 流畅文笔优美, 感情真挚细腻, 具有个人风格愿你在写作路上继续采撷生活中的朵朵浪花, 让自己的风格更趋完善! 3 行文笔锋犀利, 旁征博引, 根底深厚虽然在社会问题的分析上还有些绝对化, 但文章的热辣和率直令人感动不已再下功夫加强对史书和社会评论的研读思考, 相信你的文章会日趋成熟, 更加耐读! 4 本文文笔优美清新, 富有一定的哲理性文中写我在大海边散步, 大海不仅给予我美的享受, 还引起我的沉思和联想, 可以说是大海给了我畅游的空间, 我为大海注入了生命, 使大海成为一个具有高尚人格力量的人本文读后给人以美感, 引人深思 5 作者形散神聚地驾驭能力很强, 整篇文章一气呵成, 行文如流水一般, 给人明快舒畅的感觉! 考点教学设计 1. 教学目标的设计 15

16 (1) 确立教学目标的依据 1 基础教育课程改革课程改革要求语文课程必须面向全体学生, 使学生获得基本的语文素养对知识与技能, 过程与方法, 情感态度与价值观三个方面目标的完美整合, 是语文新课程的价值追求根据语文学科工具性与人文性统一的性质, 语文教学不仅注重知识与能力, 同样注重情感态度价值观维度从语文实践性的特点出发, 过程与方法成为语文目标体系中的又一重要维度 2 语文课程目标阶段目标单元目标语文课程标准中的语文课程总目标和阶段目标及语文教科书中的单元目标, 是确定语文教学目标的依据语文教师应该在研究和熟悉课程标准的基础上, 弄清楚语文课程的总目标与各个学段的目标, 要以整体的观念去研究教科书, 明确教科书的体系安排和单元目标, 把具体的课文置于一个大的系统之中去研究, 以明确具体的教学目标 3 语文教材导语文本特色语文教科书中的单元导语课文导语及课文本身的特点, 是确定语文教学目标的依据可以抓住四个突破口, 即以学习重点 ( 或单元目标 ) 预习提示注释及课后作业为突破口来制定语文课堂教学目标为确定目标而钻研课文, 应认真思考下面问题 : 这篇课文有什么特点? 它在教材中处于什么位置? 它有什么是值得学生去学的? 学生能够从这篇课文中学到什么? 4 语文教学的实际水平确定语文教学目标, 还要从语文教学的实际水平出发, 包括语文师资水平和学生的语文学习水平目标切合实际才有可能实现 ; 目标脱离实际, 偏高或偏低, 都会给教学实践造成困难从教师的角度, 设定的教学目标不能超出教师教学的能力和教学观念, 目标只有符合教师的教 16

17 学观念并且教师也有能力控制时, 才会产生出实际的教学价值从学生的角度, 设定的教学目标要了解学生的兴趣动机, 分析学生的知识能力水平, 了解学生的认知倾向 (2) 教学目标的表述通常情况下, 语文教学目标陈述的基本要素有五个 : 行为主体行为动词行为条件行为对象和行为标准例如 : 学生在自由朗读全文自主思考的基础上, 划出与主题关联密切的句子或词语 ; ( 行为主体 ) ( 行为条件 ) ( 行为动词 ) ( 行为标准 ) ( 行为对象 ) 通过自学, 学生能迅速无误地读出 5 个生字 ( 行为条件 ) ( 行为主体 ) ( 行为标准 )( 行为动词 )( 行为对象 ) (3) 教学目标示例走一步, 再走一步的教学目标设置如下 : 1 了解记叙文六要素, 能够复述课文的内容 2 通过联系上下文, 掌握动作心理描写等人物描写的方法 3 体会能够战胜一切困难的决心和勇气 2. 教学过程的设计教学过程是教学设计中的核心内容, 分为课堂导入整体感知深入研读拓展延伸和小结作业五个环节 (1) 课堂导入课堂导入是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时, 引导学生进入学习的行为方式导入的方法 : 17

18 1 由题入文例写板书时, 将潭和记之间空出一个位置小石潭记, 并提问学生 : 这里可以加上那些字?( 预设事景趣游等 ) 充分发挥学生的想象, 让学生带着兴致进入课文 2 温故知新例同学们, 上课! 同学们, 我们学过的诗句中有哪些是描写春的? 有同学说天街小雨润如酥, 草色遥看近却无 ; 还有同学说春风又绿江南岸, 明月何时照我还以上大家背诵的都是绝句, 容量有限, 只是取一个景物或两三个景物写春的今天学的散文春写的景物可多了, 有山水草树花鸟风雨等等作者是怎样描绘的呢? 春就在我们身边, 现在我们就欢乐地生活在阳春三月里, 文中写的这些景物的姿态色彩等等, 平时你注意到没有? 细读课文, 领略大好春光, 我们就可以寻找到与作者观察的差距 3 情境渲染例同学们, 让我们一起走进美文散步, 那里有南方初春的田野, 有铺展着生命的新绿, 有阳光下的金色菜花, 有水波粼粼的鱼塘, 还有相亲相爱一家人的情感涟漪 4 巧用故事例在一次森林大火中, 蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙面对熊熊燃烧的大火, 大大小小的蚂蚁迅速地结成一个球体为了那一线生的希望, 它们冲向了火海伴随着一阵噼噼啪啪的声响, 最外层的蚂蚁被火吞噬了, 烧焦了然而, 这蕴含着生命的团体仍向前滚动着, 噼啪声越来越响, 蚂蚁团越来越小, 最后滚出火海的蚂蚁只剩下了一小团这是一个感人至深的蚂蚁的故事的确, 在生与死的抉择中, 有谁不渴望生呢? 可是, 这群蚂蚁却生得艰难, 死得辉煌今天, 我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事, 现在就让我们一起走进这动人的 18

19 故事 ( 板书课题斑羚飞渡 ) 5 巧设悬疑例时间是位神奇的魔法师, 在斗转星移间, 沧海桑田, 物非人亦非大家还记得我们所熟知的闰土, 那个活泼天真有很多新鲜事的少年吗? 二十年倏忽而过, 故乡现在是何种模样? 闰土如何了? 我又是怀着怎样的心情回到曾经魂牵梦萦的地方呢? 让我们跟随作者的脚步一起回故乡 (2) 整体感知 1 含义整体感知是指读完一篇文章后产生的心理感触, 是对课文的整体领悟它是阅读者着眼于全局, 通过自己的主观认识, 综合运用学过的各种语文知识和语感, 对阅读材料进行宏观理解的过程 2 整体感知的活动谈感受 ; 概括内容 ; 重拟标题 ; 读出情感 ; 收集疑问 (3) 深入研读 1 含义深入研读是阅读教学过程中的核心环节, 是实现教学目的的关键步骤是对教学重点进行深入分析理解, 促进听说读写全面发展的环节 2 深入研读的活动深入研读一般都会围绕品味关键词句段分析人物形象掌握写作手法体会构思技巧感悟主题思想等方面展开需要根据不同文章进行不同设计, 但宗旨都是感悟文中情感, 掌握文中写作方法文学知识, 提高理解鉴赏等听说读写的能力词句带篇 ; 精段品评 ; 寻找美点 ; 替换研讨 ; 双篇比读 (4) 拓展延伸 1 含义 19

20 拓展延伸是以课内知识点为阅读基点, 由课内延伸到课外, 从学校延伸到社会, 将课文精读和延伸读物的泛读结合起来, 以拓展学生知识视野, 全面提高学生的语文素养的教学过程 2 拓展延伸的活动语文知识竞赛 ; 诵读表演比赛 ; 仿写续写改写 ( 提高写作能力 ); 分享相关资料, 激发情感 ( 延伸情感态度 ) (5) 小结作业 1 课堂小结的活动 a. 总结收获教师总结这节课所学的内容和学生的学习情况, 再提出一定的要求和希望 ; 学生自己总结本课所得 b. 朗读收束可分为个人阅读分组阅读整体阅读, 朗读默读等, 通过诵读结束学习, 让学生回味文中意味 c. 拓展小结一节课无法将所有的内容都涵盖为了拓展学生的思维, 教师可以利用结束语, 引领学生深入思考, 或者布置阅读一些资料, 以此拓宽教学内容 d. 评价小结可以采取师评, 以鼓励为主 ; 学生互评, 以学习为主 ; 评价文中人物, 情感升华为主 2 课后作业 : 课后搜集 ; 知识积累 ; 迁移运用 ; 实践活动笔试要上岸, 少不了冲刺直播课 20

21 考前密押, 高频考点解析, 助力提分, 靠的就是它! 班次名称讲授科目上课安排价格报名入口中小幼综合素质 3 月 14 日 9.9 元冲刺幼儿科目二 9.9 元预测班小学科目二 3 月 15 日 9.9 元中学科目二 9.9 元 ( 扫码报班 ) 笔试当天再度提分的秘密考场 Yi 直播课考前直播预测, 考后轻松对答案直播时间如下 : 3 月 17 日 7:40-8:20 考前心理辅导 + 科目一预测 3 月 17 日 11:40-12:30 科目一答案解析 + 科目二预测 21

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2019 年上半年全国教师资格笔试重要分析语文学科学员专用请勿外泄 2019 年上半年全国教师资格笔试重要分析语文学科学员专用请勿外泄第一部分考点精粹考点字形辨析 ( 案例分析题 ) 易错汉字积累 ( 括号内为正确书写 ) 爱带 ( 戴 ) 白晰 ( 皙 ) 爆 ( 暴 ) 乱报筹 ( 酬 ) 暴 ( 爆 ) 炸卑却 ( 怯 ) 辩 ( 辨 ) 析恶 ( 噩 ) 耗材 ( 才 ) 华喝采 ( 彩 ) 翱 ( 遨 ) 游娘两 ( 俩 ) 更叠