國 立 新 竹 教 育 大 學 教 學 型 教 師 升 等 代 表 教 學 技 術 報 告 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 2016 年 4 月 27 日 由 本 校 多 元 升 等 計 畫 主 辦 教 學 型 教 師 升 等 代 表 教 學 技 術 報 告 公 開 發 表 教 師 : 吳 貞 慧 助 理 教 授 任 教 系 所 : 中 國 語 文 學 系
摘 要 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 本 文 旨 在 討 論 華 語 教 學 實 習 此 一 科 目 該 如 何 教 的 學 科 教 學 知 識, 探 究 教 師 專 業 成 長 所 建 立 的 教 學 模 式 第 一 章 緒 論 從 各 種 宏 觀 的 角 度 檢 視 華 語 教 學 實 習 在 華 語 教 學 領 域 的 重 要 性 與 必 要 性, 共 分 為 三 部 份 1.1 論 述 做 為 一 位 華 語 教 學 領 域 的 老 師 對 於 學 生 畢 業 之 後 就 業 職 場 的 願 景 想 像, 從 實 際 面 討 論 到 海 外 擔 任 華 語 教 師 面 臨 的 問 題 與 挑 戰, 進 而 提 出 研 究 問 題 ;1.2 從 校 本 位 與 系 所 發 展 的 角 度 審 視 華 語 教 學 如 何 呼 應 學 校 的 目 標 與 策 略 發 展, 以 及 華 語 教 學 之 於 中 國 語 文 學 系 大 學 部 華 語 教 學 學 分 學 程 碩 士 班 華 語 教 學 組 所 扮 演 的 角 色 ;1.3 介 紹 大 學 部 華 語 教 學 學 分 學 程 與 碩 士 班 華 語 教 學 組 的 學 生 來 源 與 背 景 第 二 章 說 明 華 語 教 學 課 程 規 劃, 分 為 2.1 大 學 部 華 語 教 學 學 分 學 程 自 97 年 到 103 年 的 課 程 架 構 ;2.2 為 碩 士 班 華 語 教 學 組 自 99 年 到 101 年 的 課 程 規 劃, 檢 視 華 語 教 學 實 習 在 課 程 架 構 中 所 在 的 位 置 與 屬 性 第 三 章 闡 述 如 何 建 立 華 語 教 學 實 習 模 式,3.1 說 明 歷 年 大 學 部 與 碩 士 班 華 語 教 學 實 習 課 的 發 展 歷 程, 與 每 一 次 實 習 課 所 做 的 調 整 與 修 正 ;3.2 描 敘 筆 者 向 業 師 --- 朱 文 宇 老 師 學 習 帶 領 實 習 課 的 過 程, 先 透 過 職 涯 講 座 與 教 學 計 畫 補 助, 邀 請 朱 老 師 帶 領 工 作 坊 到 文 化 大 學 參 訪 和 觀 課 朱 老 師 帶 的 實 習 課 深 度 訪 談 朱 老 師 的 過 程 ; 3.3 談 到 各 種 教 學 相 關 計 畫 支 持 華 語 教 學 實 習 舉 辦 教 學 成 果 展, 配 合 華 語 教 學 課 程 安 排 演 講 工 作 坊 等, 帶 給 學 生 外 部 刺 激 認 識 海 外 教 學 場 域 激 發 學 生 對 華 語 教 學 的 認 識 與 興 趣 最 後,3.4 提 出 華 語 教 學 實 習 課 的 架 構 第 四 章 檢 視 華 語 教 學 實 習 所 帶 來 的 教 學 成 果 與 績 效,4.1 接 續 第 三 章 華 語 教 學 實 習 課 程 模 式 建 立 之 後, 檢 視 海 外 實 習 制 度 的 建 立, 包 括 實 習 生 甄 選 與 輔 導 歷 i
摘 要 年 國 內 與 海 外 實 習 的 情 形, 以 及 對 華 語 教 學 學 分 學 程 的 影 響 ;4.2 呈 現 赴 海 外 實 習 的 學 生 與 實 習 單 位 所 做 的 反 饋 問 卷 調 查 結 果 ;4.3 討 論 從 實 習 反 饋 問 卷 結 果 所 做 的 課 程 與 活 動 調 整 與 修 正 第 五 章 總 結 本 文, 回 應 第 一 章 所 提 出 的 研 究 問 題, 並 回 顧 華 語 教 學 實 習 所 建 構 之 教 學 創 新 與 教 學 成 果 與 績 效 關 鍵 字 : 華 語 教 學 實 習 教 學 創 新 教 學 成 效 師 資 培 訓 本 文 符 合 國 立 新 竹 教 育 大 學 教 學 型 教 師 升 等 之 五 款 教 學 創 新 課 程 開 發 專 業 與 輔 導 教 學 教 學 成 果 與 績 效 教 學 研 究 中 之 教 學 創 新 教 學 成 果 與 績 效 ii
目 次 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 摘 要 i 第 一 章 續 論 1.1 把 學 生 送 到 國 際 舞 台 1.2 華 語 教 學 對 應 校 系 所 核 心 能 力 1.3 學 生 來 源 與 背 景 1 1 5 9 第 二 章 華 語 教 學 課 程 規 劃 2.1 大 學 部 華 語 教 學 學 分 學 成 2.2 碩 士 班 華 語 教 學 組 12 12 13 第 三 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 3.1 課 程 發 展 與 創 新 3.1.1 第 一 次 華 語 教 學 實 習 課 --- 台 下 學 習 者 是 我 同 學 3.1.2 第 二 次 華 語 教 學 實 習 課 --- 台 下 是 真 的 外 國 人 3.1.3 第 三 次 華 語 教 學 實 習 課 --- 引 入 資 深 教 師 3.1.4 第 四 次 華 語 教 學 實 習 課 --- 加 入 線 上 中 文 小 老 師 實 習 3.2 向 業 師 請 益 3.3 華 語 教 學 計 畫 支 持 3.4 建 立 華 語 教 學 實 習 課 模 式 15 15 16 17 19 22 23 39 42 iii
第 四 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 成 果 與 績 效 4.1 本 校 華 語 教 學 發 展 情 形 4.2 海 外 華 語 教 學 實 習 反 饋 4.2.1 海 外 實 習 生 反 饋 問 卷 4.2.2 海 外 實 習 單 位 反 饋 問 卷 4.3 調 整 與 修 正 48 48 55 55 62 66 第 五 章 結 論 69 參 考 書 目 附 錄 附 錄 一 102-105 年 教 育 部 大 學 區 域 教 學 資 源 整 合 分 享 計 畫 演 講 附 錄 二 102-105 年 華 語 文 教 學 實 習 課 免 費 中 文 課 教 學 主 題 附 錄 三 歷 年 海 外 國 內 實 習 生 名 單 附 錄 四 華 語 教 學 海 外 實 習 生 反 饋 問 卷 調 查 附 錄 五 華 語 教 學 海 外 實 習 學 校 滿 意 度 問 卷 調 查 71 73 73 81 84 88 94 iv
第 1 章 緒 論 第 一 章 緒 論 從 各 種 宏 觀 的 視 角 檢 視 華 語 教 學 實 習 在 華 語 教 學 領 域 的 重 要 性 與 必 要 性, 共 分 為 三 部 份 1.1 論 述 做 為 一 位 華 語 教 學 領 域 的 老 師 對 於 學 生 畢 業 之 後 就 業 職 場 的 願 景 想 像, 從 實 際 面 討 論 到 海 外 擔 任 華 語 教 師 面 臨 的 問 題 與 挑 戰, 進 而 提 出 研 究 問 題 ;1.2 從 校 本 位 與 系 所 發 展 的 角 度 審 視 華 語 教 學 如 何 呼 應 學 校 的 目 標 與 策 略 發 展, 以 及 華 語 教 學 之 於 中 國 語 文 學 系 大 學 部 華 語 教 學 學 分 學 程 碩 士 班 華 語 教 學 組 所 扮 演 角 色 ;1.3 介 紹 大 學 部 華 語 教 學 學 分 學 程 與 碩 士 班 華 語 教 學 組 的 學 生 來 源 與 背 景 1.1 把 學 生 送 到 國 際 舞 台 隨 著 華 語 文 學 習 熱 潮 在 世 界 各 地 興 起,2006 年 教 育 部 公 告 鼓 勵 各 大 學 開 設 相 關 學 系 研 究 所 或 是 學 分 學 程 等, 至 今 台 灣 約 有 28 所 大 學 設 立 相 關 學 系, 如 華 語 文 學 系 所 應 用 華 語 文 學 系 所 應 用 華 語 文 學 系 華 語 教 學 學 分 學 程, 或 在 中 文 相 關 科 系 設 立 碩 士 班 華 語 教 學 組 然 而, 宋 如 瑜 (2009:2) 提 到 其 實 身 處 這 個 行 業 的 人 都 清 楚, 臺 灣 華 語 師 資 的 就 業 市 場 早 已 是 粥 少 僧 多 的 局 面 了, 年 輕 教 師 若 想 獲 得 穩 定 長 期 的 教 職, 則 需 考 慮 往 海 外 發 展, 顯 示 國 內 華 語 教 師 的 就 業 市 場 早 已 接 近 飽 和 另 外, 宋 (2009:15) 也 指 出 推 廣 華 語, 有 兩 種 基 本 的 形 式, 一 是 把 學 生 請 進 來 學 習, 二 是 把 教 師 送 出 去 教 學, 若 將 此 兩 者 相 比, 後 者 在 推 廣 上, 或 更 見 成 效 可 見, 海 外 華 語 教 學 就 業 市 場 將 會 是 華 語 教 師 長 期 穩 定 工 作 的 主 要 場 域, 然 而 海 外 教 學 工 作 所 要 面 對 的 不 只 是 教 學 上 的 挑 戰, 林 欽 惠 (2016:1) 所 言 : 一 位 赴 海 外 發 展 的 教 師, 無 論 長 期 或 短 期, 隨 著 任 教 國 家 的 不 同, 往 往 也 面 臨 著 各 種 教 學 與 生 活 上 的 難 題 與 挑 戰 除 基 本 的 課 堂 教 學 能 力 與 專 業 工 作 素 養 外, 1
第 1 章 緒 論 對 工 作 國 家 語 言 民 情 社 會 文 化 教 育 政 策 等 各 方 面 的 理 解, 都 是 一 位 教 師 能 否 順 利 融 入 當 地 工 作 文 化 與 生 活 的 關 鍵 對 於 華 語 文 教 學 相 關 系 所 而 言, 學 生 畢 業 之 後 要 能 夠 在 海 外 就 業, 除 了 符 合 擔 任 各 國 主 流 學 校 教 師 的 條 件 之 外, 在 學 期 間 就 應 該 積 極 培 養 學 生 相 關 能 力, 如 基 本 課 堂 教 學 能 力 工 作 態 度 當 地 語 言 基 本 聽 說 能 力 適 應 異 國 文 化 生 活 的 能 力 等 透 過 實 習 課 學 生 將 所 學 實 踐 在 真 實 課 堂 之 中, 則 是 極 為 重 要 的 方 式, 經 由 實 際 操 作, 面 對 外 籍 生 教 學, 雖 然 與 在 海 外 的 教 學 情 境 不 完 全 相 同, 但 可 以 磨 練 做 為 華 語 老 師 應 具 備 最 基 本 的 課 堂 教 學 能 力 和 工 作 態 度 李 戎 峴 (2013) 分 析 十 二 所 臺 灣 華 語 文 教 學 研 究 所 的 課 程 架 構, 結 果 指 出 華 語 文 學 科 知 識 課 程 最 多 (35%), 其 中 又 以 漢 語 本 體 課 程 為 主, 其 次 為 華 人 文 化 / 文 學 ; 而 華 語 文 教 學 類 學 科 教 學 知 識 課 程 (27%) 與 實 習 課 程 (3%) 偏 少 李 指 出 教 學 實 習 可 分 為 兩 類, 一 是 透 過 真 實 或 虛 擬 環 境 進 行 教 學 演 示, 教 學 技 巧 的 磨 練 唯 有 透 過 實 際 課 堂 教 學 才 能 夠 把 學 習 過 的 教 學 法 與 技 巧 演 示 出 來, 由 教 學 觀 察 者 針 對 教 學 流 程 活 動 與 教 師 技 巧 提 供 建 議 另 一 種 則 是 教 學 觀 摩, 經 由 到 教 學 單 位 觀 看 第 一 線 教 師 的 教 學, 吸 收 別 人 的 經 驗, 了 解 教 學 與 行 政 組 織 的 架 構 與 運 作 而 本 文 所 要 探 討 的 華 語 教 學 實 習 模 式, 則 融 合 李 所 說 的 這 兩 種 形 式 新 竹 教 育 大 學 中 國 語 文 學 系 ( 之 後 簡 稱 竹 教 大 中 文 系 ) 在 96 學 年 度 成 立 大 學 部 華 語 教 學 增 能 學 程,97 學 年 度 規 劃 的 課 程 科 目 表 中, 已 納 入 華 語 教 學 實 習 課 程, 但 直 到 100 學 年 度 第 二 學 期 第 一 次 由 筆 者 開 設 此 課 程 而 99 學 年 度 奉 准 成 立 碩 士 班 華 語 教 學 組 ( 之 後 簡 稱 碩 班 華 語 組 ) 始 招 收 第 一 屆 研 究 生, 最 初 碩 士 班 課 程 規 劃 中 並 沒 有 華 語 教 學 實 習 課, 直 到 101 學 年 度 筆 者 將 華 語 文 教 學 實 習 課 列 為 碩 士 班 課 程 必 修 課 之 一 2
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 竹 教 大 中 文 系 華 語 教 學 學 分 學 程 與 碩 班 華 語 組 是 一 個 初 生 的 單 位, 急 需 要 拓 展 海 外 華 語 教 學 的 市 場, 以 及 培 養 學 生 往 海 外 實 習 或 就 業 多 位 學 者 曾 指 出 華 語 教 師 應 該 具 備 漢 語 語 言 本 體 語 言 教 學 理 論 與 方 法 語 言 習 得 的 認 知 教 育 科 技 應 用 等 知 識 和 能 力 ( 李 曉 琪,2000; 宋 如 瑜 2009), 而 大 多 數 華 語 教 學 相 關 系 所 課 程 設 計 也 朝 向 這 四 個 面 向 規 劃 然 在 美 國 中 小 學 (K-12) 中 文 教 師 專 業 標 準 (CLASS Professional Standards for K-12 Chinese Teachers) (CLASS, 2001) 或 中 國 大 陸 出 版 國 際 漢 學 教 師 標 準 (2007) 這 兩 套 標 準 中, 還 另 外 提 到 教 師 能 夠 對 自 身 教 學 進 行 反 思 主 動 分 析 並 改 進 自 己 的 教 學 成 效 因 此, 筆 者 加 入 竹 教 大 中 文 系 華 語 教 學 團 隊 後, 思 考 下 列 幾 個 研 究 問 題 : (1) 如 何 透 過 實 習 課, 有 效 培 養 學 生 基 本 課 堂 教 學 能 力? (2) 如 何 建 立 海 外 實 習 的 機 制? (3) 如 何 開 拓 竹 教 大 華 語 教 學 海 外 實 習 場 域? 上 述 研 究 問 題 的 主 要 目 的 為 探 討 華 語 教 學 實 習 的 學 科 教 學 知 識 (Pedagogical Content Knowledge), 此 概 念 由 Shulman(1986 1987) 提 出,Shulman 認 為 一 位 教 師 應 具 備 七 項 知 能, 包 括 學 科 內 容 知 識 (Content Knowledge) 一 般 學 科 教 學 知 識 (General Pedagogical Knowledge) 課 程 知 識 (Curriculum Knowledge) 學 科 教 學 知 識 學 習 者 特 性 的 知 識 (Knowledge of learners and their characteristics) 教 學 情 境 的 知 識 (Knowledge of educational contexts) 教 學 目 標 目 的 價 值 與 教 育 哲 學 歷 史 的 知 識 (Knowledge of educational ends, purposes, and values, and their philosophical and historical grounds) 其 中 學 科 教 學 知 識 常 受 到 忽 略, 其 定 義 為 教 師 學 科 內 容 與 教 學 方 法 的 融 合, 是 教 師 自 我 專 業 理 解 的 特 殊 3
第 1 章 緒 論 形 式 ( 引 用 李 戎 峴,2013), 也 就 是 教 師 該 如 何 教 授 一 門 學 科 內 容 的 專 業 知 識, 例 如 國 文 數 學 物 理 應 該 怎 麼 教 的 知 識 而 本 文 主 要 目 的 則 是 要 探 討 華 語 教 學 實 習 此 一 學 科 該 如 何 教 學 的 知 識, 從 筆 者 自 身 開 課 經 驗 與 探 索 的 歷 程, 累 積 成 的 學 科 教 學 知 識 本 系 在 100 學 年 度 第 二 學 期 系 所 評 鑑 時, 專 家 學 者 也 針 對 本 系 華 語 教 學 發 展 提 供 以 下 建 議 : (1) 碩 士 班 華 語 教 學 組 之 國 際 化 課 程 活 動 與 輔 導 較 為 欠 缺, 導 致 學 生 視 野 有 所 限 制 (2) 缺 乏 長 期 之 海 外 就 業 與 輔 導 策 略 (3) 宜 廣 泛 與 海 外 教 育 團 體 合 作, 設 定 華 語 教 學 組 專 攻 發 展 之 地 區 由 評 鑑 委 員 的 建 議 明 顯 看 出 要 長 期 經 營 華 語 教 學 系 所, 需 要 建 立 海 外 實 習 管 道 輔 導 與 就 業 策 略 才 是 長 久 之 計 而 透 過 課 程 與 活 動 安 排, 開 展 學 生 視 野 培 養 其 能 力, 選 送 具 備 專 業 知 能 與 教 學 實 務 能 力 兼 優 的 學 生 出 國 實 習, 建 立 自 家 品 牌 和 口 碑, 才 能 與 海 外 教 育 團 體 長 期 合 作, 使 系 所 永 續 發 展 而 派 送 學 生 赴 海 外 實 習 之 前, 學 生 應 該 具 備 什 麼 能 力 呢? 除 了 修 習 相 關 專 業 課 程 之 外, 該 如 何 協 助 學 生 面 對 海 外 實 習 的 考 驗? 筆 者 在 2011 年 8 月 加 入 竹 大 中 文 系, 同 年 11 月 參 加 美 國 中 文 教 師 協 會 (The Chinese Language Teachers Association) 與 美 國 外 語 教 學 學 會 (American Council on the Teaching of Foreign Languages) 在 科 羅 拉 多 州 丹 佛 市 舉 辦 的 年 會 會 議 期 間, 遇 到 一 位 在 美 國 大 學 任 教 的 教 授, 他 知 道 我 來 自 竹 教 大 中 文 系 之 後, 就 拉 著 我 說, 上 次 你 們 4
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 系 上 送 了 兩 位 女 生 到 我 這 邊 實 習 一 個 月, 我 為 了 這 兩 位 學 生 邀 請 系 上 老 師 到 家 裡 參 加 歡 迎 會, 但 是 這 兩 位 學 生 居 然 不 會 幫 忙 準 備 食 物, 也 不 會 協 助 收 拾, 我 問 他 們 在 家 是 誰 負 責 洗 碗 的, 學 生 居 然 說 不 知 道, 隔 天 碗 就 洗 好 了, 這 兩 位 學 生 有 公 主 病 這 位 教 授 的 一 席 話, 深 深 警 惕 我 自 己, 站 在 實 習 單 位 的 角 度 來 看, 一 位 實 習 生 剛 到 海 外, 要 適 應 當 地 的 社 會 文 化 和 生 活 調 時 差, 教 學 也 還 不 足 以 馬 上 上 手, 只 能 協 助 改 作 業 觀 課, 還 不 一 定 有 機 會 上 台 教 學, 實 習 時 間 過 短, 無 法 完 整 了 解 實 習 單 位 的 教 學 運 作 或 是 累 積 教 學 經 驗, 就 要 準 備 回 台 灣, 而 實 習 單 位 卻 要 額 外 付 出 照 料 實 習 生 的 成 本 因 此, 要 能 永 續 經 營 海 外 教 學 市 場, 需 要 建 議 一 套 完 整 的 海 外 實 習 機 制, 選 送 適 合 的 學 生 出 國 實 習, 建 立 口 碑, 才 有 機 會 維 持 與 現 有 實 習 單 位 的 合 作 關 係 並 且 開 拓 華 語 教 學 的 海 外 市 場 1.2 華 語 教 學 對 應 校 系 所 核 心 能 力 華 語 教 學 呼 應 校 級 發 展 目 標 及 策 略 方 針 本 校 前 身 為 師 專 師 院, 並 設 有 附 小 及 附 幼, 一 直 是 臺 灣 與 桃 竹 苗 地 區 一 所 專 門 從 事 幼 兒 教 育 及 小 學 師 資 培 育 的 教 育 單 位 在 99-101 學 年 校 務 發 展 計 劃 書 中, 更 清 楚 定 位 本 校 為 教 學 研 究 型 大 學, 以 培 養 優 質 教 育 與 文 創 人 才 的 博 雅 大 學 為 願 景 在 七 大 校 務 發 展 目 標 中, 第 六 條 拓 展 全 球 視 野 之 優 質 環 境, 務 實 推 動 國 際 之 交 流 活 動, 以 及 校 務 發 展 策 略 方 針 中, 更 明 確 指 出 務 實 推 動 國 際 化, 拓 展 學 生 國 際 視 野 近 年 高 等 教 育 系 統 面 臨 少 子 化 的 衝 擊, 各 系 所 招 收 學 生 人 數 已 經 直 接 或 間 接 的 受 到 市 場 機 制 的 考 驗, 進 而 影 響 到 各 校 系 所 思 考 如 何 發 展 本 身 的 特 色, 而 國 內 5
第 1 章 緒 論 中 小 學 師 資 培 育 也 趨 近 飽 和, 產 生 許 多 流 浪 教 師 因 此, 近 年 來 許 多 大 學 中 文 系 紛 紛 增 加 華 語 教 學 學 分 學 程, 培 養 華 語 教 師 赴 海 外 任 教, 開 拓 畢 業 生 就 業 場 域 與 出 路 本 校 中 文 系 從 97 學 年 度 開 始 透 過 教 育 部 學 海 飛 颺 和 學 海 築 夢 計 畫 和 僑 委 會 補 助 選 送 出 學 生 到 各 國 實 習, 海 外 華 語 教 學 實 習 能 充 分 配 合 本 校 校 務 發 展 目 標 與 校 務 發 展 方 針, 高 度 促 進 本 校 國 際 交 流, 並 且 海 外 實 習 是 開 闊 學 生 眼 界 增 進 國 際 移 動 力 培 養 獨 立 性 與 適 應 力 的 重 要 方 式 之 一 圖 1 與 華 語 教 學 相 關 之 新 竹 教 育 大 學 校 務 發 展 目 標 與 策 略 方 針 參 考 資 料 來 源 : 國 立 新 竹 教 育 大 學 99-101 學 年 度 校 務 發 展 計 畫 書,p4 6
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 華 語 教 學 之 於 中 文 系 竹 教 大 中 文 系 前 身 為 語 文 教 育 學 系, 融 合 中 文 英 文 兩 門 學 科 教 學, 於 98 學 年 度 正 式 轉 型 更 名 為 中 國 語 文 學 系, 本 系 長 期 以 來 一 直 致 力 於 推 廣 小 學 語 文 教 育 在 此 傳 統 之 下, 本 系 李 麗 霞 老 師 曾 經 承 辦 僑 務 委 員 會 越 南 華 文 教 師 研 習 營, 帶 領 本 校 附 屬 實 驗 國 民 小 學 教 師 赴 越 南 辦 理 師 資 培 訓 課 程 因 有 感 於 全 球 興 起 華 語 熱 潮, 海 外 對 於 華 文 師 資 的 需 求, 以 及 因 應 本 系 的 轉 型 發 展, 在 李 麗 霞 前 主 任 任 內 於 96 學 年 度 成 立 大 學 部 華 語 教 學 增 能 學 程, 將 語 文 教 育 的 方 向 推 向 國 際, 延 伸 至 培 養 華 語 教 學 師 資 於 陳 淑 娟 前 主 任 任 內 100 學 年 度 更 名 為 華 語 教 學 學 分 學 程, 另 於 99 學 年 度 奉 准 成 立 碩 士 班 華 語 教 學 組 始 招 收 第 一 屆 研 究 生, 碩 士 班 的 成 立 以 發 展 華 語 文 教 學 與 研 究 為 目 標, 培 育 華 語 教 學 師 資, 開 闊 學 生 的 就 業 領 域 下 列 四 項 為 本 系 學 士 班 培 養 學 生 的 核 心 能 力, 亦 屬 於 華 語 教 學 師 資 課 程 規 劃 的 中 國 語 文 基 本 功, 特 別 是 理 解 漢 語 及 漢 字 的 特 點 及 結 構, 並 能 靈 活 運 用 語 文 知 能, 部 分 中 文 系 的 大 學 生 會 選 修 華 語 教 學 學 分 學 程 作 為 未 來 發 展 方 向 之 一 7
第 1 章 緒 論 (1) 中 文 系 學 士 班 核 心 能 力 a. 掌 握 基 礎 治 學 方 法 與 中 文 核 心 知 識 b. 理 解 漢 語 及 漢 字 的 特 點 及 結 構, 並 能 靈 活 運 用 語 文 知 能 c. 具 備 解 析 鑑 賞 中 文 文 本 之 能 力 d. 體 會 經 典 之 義 蘊 並 應 用 於 生 活 或 創 作 之 中 中 文 系 另 規 劃 全 校 性 的 華 語 教 學 學 分 學 程, 並 非 只 給 中 文 系 的 學 生 選 修, 竹 教 大 其 他 系 所 學 生 只 要 通 過 申 請, 修 滿 12 學 分, 相 當 於 4 門 課, 即 可 取 得 華 語 教 學 學 分 學 程 的 證 明 而 本 學 分 學 程 宗 旨 如 下 : 針 對 各 國 學 習 者 在 學 習 華 語 時 的 實 際 困 難 與 需 求, 整 合 教 師 多 年 的 教 學 實 務 經 驗 技 巧, 彙 整 華 語 教 學 的 必 備 技 巧 與 理 論 基 礎, 提 供 教 學 技 巧 的 實 務 訓 練, 並 取 得 數 十 年 華 語 教 學 經 驗 價 值, 提 供 教 學 的 實 務 方 法 與 素 材, 讓 學 習 者 能 適 任 各 國 教 學 機 構 ( 如 小 學 語 文 中 心 等 ) 教 授 華 語 之 實 際 需 求 從 上 述 宗 旨 可 以 看 出, 選 修 此 學 分 學 程 的 學 生 除 了 學 習 理 論 基 礎 的 專 業 課 程 之 外, 還 要 具 備 基 本 課 堂 教 學 技 巧, 才 能 適 任 於 海 外 教 學 機 構, 而 教 學 單 位 設 定 在 小 學 或 語 文 中 心 因 此, 華 語 教 學 學 分 學 程 設 立 之 初, 已 規 劃 華 語 教 學 實 習 課, 透 過 該 課 程 讓 學 生 將 專 業 知 識 實 踐 在 教 學 之 中 的 重 要 過 程, 以 增 強 其 教 學 能 力 碩 班 華 語 組 的 核 心 能 力 如 下, 第 一 項 主 要 與 中 國 語 文 本 體 論 的 專 業 能 力 相 關, 是 做 為 一 位 華 語 教 師 基 本 必 備 的 知 識 ; 第 二 項 則 是 華 語 教 師 的 文 化 知 識 培 養 ; 8
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 第 三 項 則 是 指 面 對 不 同 的 學 習 者 學 習 環 境, 教 師 應 具 備 語 言 教 學 相 關 的 專 業 知 識 教 學 技 巧 與 應 變 能 力 (2) 碩 士 班 華 語 教 學 組 核 心 能 力 a. 具 備 語 言 學 漢 語 語 言 學 漢 字 研 究 方 法 等 的 知 識 b. 具 備 對 華 人 世 界 及 不 同 文 化 的 掌 握 認 知 理 解 及 分 析 能 力 c. 具 備 對 外 華 語 文 教 學 的 專 業 知 識 與 方 法 在 99 學 年 度 第 一 屆 碩 班 華 語 組 課 程 規 劃 中, 除 了 必 修 課 研 究 方 法 漢 語 語 言 學 專 題 研 究 和 華 語 文 教 學 專 題 研 究, 另 涵 蓋 漢 語 語 言 學 與 應 用 語 言 學 類 華 語 文 教 學 類 與 華 人 社 會 與 文 化 等 三 大 類 的 課 程, 卻 沒 有 實 習 課 的 安 排, 只 能 藉 由 學 生 自 行 在 國 內 外 尋 求 實 習 機 會 然 而, 如 果 要 長 期 經 營 海 外 華 語 教 學 市 場, 為 畢 業 生 就 業 謀 出 路, 勢 必 要 讓 學 生 到 海 外 實 習 了 解 當 地 教 學 環 境 與 學 習 者 社 會 文 化 與 生 活 等 如 此, 實 有 必 要 規 劃 華 語 文 教 學 實 習 課 程 1.3 學 生 來 源 與 背 景 1/3 教 育 學 院 語 言 相 關 學 系 大 學 部 華 語 教 學 學 分 學 生 2/3 人 社 院 碩 士 班 華 語 教 學 組 其 他 學 系 9
第 1 章 緒 論 大 學 部 華 語 教 學 學 分 學 程 的 申 請 規 定 只 要 具 備 新 竹 教 育 大 學 在 學 學 籍, 對 此 領 域 有 興 趣 的 學 生 皆 可 申 請, 修 滿 12 學 分 即 可 取 得 證 書 從 申 請 通 過 的 學 生 系 所 來 看 主 要 來 自 人 文 藝 術 學 院 中 文 系 與 英 語 教 學 系 ( 簡 稱 英 教 系 ), 少 部 分 來 自 環 境 與 文 化 資 源 學 系 ( 環 文 系 ), 共 佔 三 分 之 二 另 外 三 分 之 一 的 學 生 主 要 來 自 教 育 學 院 的 科 系, 例 如 教 育 與 學 習 科 技 學 系 幼 兒 教 育 學 系 特 殊 教 育 學 系 的 學 生 ; 極 少 數 學 生 ( 僅 一 兩 位 ) 來 自 理 學 院 應 用 科 學 系 應 用 數 學 系, 或 是 音 樂 學 系 碩 士 班 教 科 所 等 從 學 生 科 系 可 以 知 道 語 文 相 關 學 系 ( 包 括 中 文 系 與 英 教 系 ), 大 一 必 修 語 言 學 概 論, 是 漢 語 語 言 學 的 前 導 課 程, 較 其 他 學 系 學 生 具 備 語 言 學 相 關 知 識 ; 而 教 育 學 院 的 學 生 則 對 教 育 原 理 教 育 心 理 學 等 教 育 專 業 領 域 知 識 較 具 基 礎 概 念 語 言 和 教 育 相 關 學 科 也 正 是 華 語 教 學 其 中 兩 個 重 要 的 基 礎 領 域, 因 此 特 別 吸 引 這 些 相 關 系 所 的 學 生 選 修 另 外, 大 學 部 華 語 教 學 學 分 學 程 課 程 的 修 課 學 生 對 於 華 語 教 學 的 認 知 起 點 不 同, 不 似 同 一 專 業 科 系 按 照 年 級 選 修 課 的 情 形, 教 師 可 以 知 道 學 生 已 修 過 哪 些 必 修 或 是 選 修 課, 學 分 學 程 修 課 學 生 之 先 備 知 識 常 常 出 現 參 差 不 齊 的 情 形, 必 須 透 過 不 同 形 式 的 教 學 活 動 安 排, 進 行 差 異 化 教 學 故 筆 者 在 課 程 第 一 週 通 常 採 用 問 卷 調 查 選 課 學 生 對 於 課 程 的 想 像 與 期 待 ( 吳 貞 慧,2015c, 2015d, 2015e) 碩 士 班 學 生 主 要 透 過 推 薦 甄 試 與 入 學 考 試 兩 種 管 道, 分 為 一 般 生 與 在 職 生 近 年 來 發 現 透 過 甄 試 入 學 的 學 生 較 清 楚 自 己 就 讀 華 語 教 學 研 究 所 的 動 機 與 發 展 方 向, 學 業 以 及 實 習 表 現 較 優 異, 休 學 機 率 較 低, 因 此 目 前 甄 試 入 學 人 數 佔 每 屆 招 收 總 人 數 近 二 分 之 一 入 學 的 研 究 生 大 學 就 讀 科 系 以 中 文 系 外 文 系 傳 播 系 為 主, 少 數 為 土 木 系 資 訊 系 戲 劇 系 等 10
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 如 果 華 語 教 學 系 所 的 學 生 最 終 需 要 到 國 內 外 實 習, 甚 至 就 業, 以 不 教 民 戰, 是 謂 棄 之, 把 未 受 過 訓 練 的 學 生 就 送 出 去 海 外 實 習, 就 像 是 拋 棄 了 他 們 因 此 學 生 要 前 往 海 外 華 語 教 學 場 域 實 習 之 前, 除 了 漢 語 語 言 本 體 論 華 語 文 教 學 理 論 與 教 學 法 文 化 知 識 與 教 育 科 技 的 能 力 之 外, 如 何 將 所 學 的 專 業 知 識 實 際 運 用 在 教 學 課 堂 之 中, 則 需 要 透 過 實 習 課 實 踐 所 學, 觀 察 教 學 反 思 自 己 的 課 堂 教 學 規 劃 與 環 節 學 生 學 習 成 效 等 在 學 生 具 備 基 本 課 堂 教 學 能 力, 透 過 邀 請 海 外 第 一 線 教 師 分 享 當 地 中 文 教 學 情 形, 使 學 生 初 步 了 解 實 習 國 家 教 育 社 會 文 化 等 環 境, 協 助 其 建 立 健 康 的 心 理 素 質 與 正 確 的 態 度, 才 將 學 生 送 出 ; 並 且 在 實 習 期 間, 適 時 輔 導 學 生 透 過 適 任 的 實 習 生 在 海 外 教 學 的 優 秀 表 現, 建 立 口 碑 ; 系 所 同 時 與 海 外 教 育 團 體 建 立 合 作 的 機 制, 如 此 才 能 長 久 經 營 海 外 華 語 教 學 專 攻 地 區 與 就 業 市 場 11
第 二 章 華 語 教 學 課 程 規 劃 第 二 章 說 明 華 語 教 學 課 程 規 劃, 分 為 2.1 大 學 部 華 語 教 學 學 分 學 程 自 97 年 到 103 年 的 課 程 架 構 ;2.2 為 碩 士 班 華 語 教 學 組 自 99 年 到 101 年 的 課 程 規 劃, 檢 視 華 語 教 學 實 習 在 課 程 架 構 中 所 在 的 位 置 與 屬 性 2.1 大 學 部 華 語 教 學 學 分 學 程 96 學 年 度 成 立 大 學 部 華 語 教 學 增 能 學 程, 在 97 至 104 學 年 度 的 課 程 科 目 主 要 分 為 兩 大 類, 分 別 為 華 語 知 能 基 礎 科 目 與 教 學 實 習 與 教 材 教 法 科 目, 學 生 須 修 滿 12 學 分 才 可 取 得 證 書 97-98 學 年 度 課 程 科 目 為 華 語 知 能 基 礎 科 目, 包 括 五 門 課 程 國 音 及 說 話 華 人 社 會 與 文 化 寫 字 漢 語 語 言 學 國 語 文 進 階 (98 年 刪 除 ) 華 語 語 音 學 (98 年 增 加 ) ; 教 學 實 習 與 教 材 教 法 科 目 包 括 四 門 課 程 漢 字 教 學 華 語 教 學 法 華 語 教 學 實 務 華 語 教 學 實 習 99 年 度 開 始, 華 語 知 能 基 礎 科 目 改 為 至 少 選 修 6 學 分, 其 中 華 語 口 語 與 表 達 ( 新 增, 刪 除 國 音 與 說 話 ) 或 華 語 語 音 學 為 至 少 選 一 門, 其 他 課 程 相 同 ; 而 教 學 實 習 與 教 材 教 法 科 目 也 需 選 修 6 學 分, 另 外 增 加 華 語 教 材 教 法 電 腦 輔 助 華 語 教 學, 刪 除 華 語 教 學 實 務 之 後, 此 課 程 架 構 維 持 至 103 學 年 度, 無 必 修 課, 皆 為 選 修 課 程, 沒 有 實 習 時 數 要 求 12
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 表 1 99-103 學 年 度 華 語 教 學 學 分 學 程 科 目 表 科 目 性 質 科 目 名 稱 學 分 數 說 明 至 華 少 華 語 口 語 與 表 達 3 教 育 部 對 外 華 語 教 學 能 力 認 證 考 科 語 選 知 能 修 一 基 6 門 華 語 語 音 學 3 學 礎 分 科 寫 字 2 目 華 人 社 會 與 文 化 3 教 育 部 對 外 華 語 教 學 能 力 認 證 考 科 ( 需 ) 教 教 材 學 教 修 實 6 法 習 學 科 與 分 目 ( 需 ) 漢 語 語 言 學 3 教 育 部 對 外 華 語 教 學 能 力 認 證 考 科 華 語 教 學 法 3 教 育 部 對 外 華 語 教 學 能 力 認 證 考 科 華 語 教 材 教 法 3 教 育 部 對 外 華 語 教 學 能 力 認 證 考 科 漢 字 教 學 3 教 育 部 對 外 華 語 教 學 能 力 認 證 考 科 電 腦 輔 助 華 語 教 學 3 華 語 教 學 實 習 3 華 語 教 學 實 習 在 設 立 之 初, 即 為 原 訂 課 程 之 一, 然 至 100 學 年 度 第 二 學 期 才 由 筆 者 第 一 次 開 課 2.2 碩 士 班 華 語 教 學 組 碩 士 班 華 語 教 學 組 第 一 屆 招 生 為 99 學 年 度, 課 程 主 要 根 據 中 華 民 國 教 育 部 制 定 的 辦 理 國 內 大 學 校 院 華 語 教 學 系 所 及 學 位 學 程 評 核 要 點 1, 分 為 四 大 部 分, 分 別 為 第 一 部 分 核 心 課 程 為 必 修 課, 包 括 研 究 方 法 漢 語 語 言 學 專 題 研 究 華 語 文 教 學 專 題 研 究 ; 第 二 部 分 漢 語 語 言 學 與 應 用 語 言 學, 包 括 漢 語 音 韻 學 專 題 研 究 漢 語 語 法 與 教 學 專 題 研 究 現 代 漢 語 詞 彙 學 專 題 研 究 第 二 語 言 習 得 專 題 研 究 漢 語 與 外 語 之 對 比 分 析 與 錯 誤 分 析 1 辦 理 國 內 大 學 校 院 華 語 教 學 系 所 及 學 位 學 程 評 核 要 點 已 於 2010 年 12 月 31 日 廢 止, 新 評 核 辦 法 尚 在 修 訂 中 13
第 二 章 華 語 教 學 課 程 規 劃 心 理 語 言 學 專 題 研 究 社 會 語 言 學 專 題 研 究 台 灣 語 言 的 接 觸 與 變 遷 專 題 研 究 語 言 田 野 調 查 ; 第 三 部 分 為 華 語 文 教 學, 包 括 華 語 文 教 材 編 寫 與 分 析 專 題 研 究 漢 字 理 論 與 教 學 應 用 專 題 研 究 華 語 文 測 驗 與 評 量 專 題 研 究 華 語 閱 讀 教 學 專 題 研 究 華 語 寫 作 教 學 專 題 研 究 文 言 文 教 學 法 專 題 研 究 多 媒 體 與 華 語 教 學 專 題 研 究 ( 之 後 改 課 名 為 電 腦 輔 助 華 語 教 學 專 題 研 究 ) ; 第 四 部 分 為 華 人 社 會 與 文 化, 包 括 語 言 與 文 化 專 題 研 究 華 人 社 會 與 文 化 專 題 研 究 語 言 與 文 學 專 題 研 究,99-100 學 年 度 課 程 科 目 相 同, 其 中 沒 有 華 語 教 學 實 習 課 程, 且 漢 語 語 言 學 與 應 用 語 言 學 與 華 語 文 教 學 兩 大 類 必 選 修 課 程 三 門, 華 人 社 會 與 文 化 必 選 修 一 門, 而 畢 業 學 分 共 30 學 分 數, 學 生 無 跨 系 所 或 跨 校 選 修 空 間 筆 者 在 課 程 發 展 小 組 ( 簡 稱 課 發 組 ) 建 議 101 學 年 度 核 心 課 程 中 加 入 華 語 文 教 學 實 習 2 為 必 修, 以 因 應 學 生 赴 海 外 實 習 的 培 訓, 而 將 原 本 核 心 課 程 之 一 的 華 語 文 教 學 專 題 研 究 改 為 選 修 ; 同 時 課 發 組 根 據 100 學 年 度 第 二 學 期 系 所 評 鑑 的 建 議, 將 漢 語 語 言 學 與 應 用 語 言 學 與 華 語 文 教 學 兩 大 類 改 為 必 選 修 兩 門 課, 讓 學 生 多 出 6 學 分 可 以 跨 系 所 或 跨 校 選 修, 同 時 在 華 語 文 教 學 類 的 課 程 加 入 華 語 正 音 與 口 語 表 達 華 語 聽 力 與 會 話 教 學 專 題 研 究 電 腦 輔 助 華 語 教 學 系 統 設 計 專 題 研 究 等, 此 課 程 架 構 沿 用 至 之 後 課 程 修 訂 因 與 本 文 所 要 討 論 的 華 語 ( 文 ) 教 學 實 習 課 程 無 直 接 關 係, 故 不 在 此 贅 述 歷 年 課 程 修 改 情 形 2 大 學 部 實 習 課 名 稱 為 華 語 教 學 實 習 ; 碩 班 華 語 組 實 習 課 名 稱 為 華 語 文 教 學 實 習 14
第 三 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 第 三 章 闡 述 如 何 建 立 華 語 教 學 實 習 模 式,3.1 說 明 歷 年 大 學 部 與 碩 士 班 華 語 教 學 實 習 課 的 發 展 歷 程, 與 每 一 次 實 習 課 所 做 的 調 整 與 修 正 ;3.2 描 敘 筆 者 向 業 師 朱 文 宇 3 老 師 請 益 帶 領 實 習 課 的 過 程, 先 透 過 職 涯 講 座 與 教 學 計 畫 補 助, 邀 請 朱 老 師 帶 領 工 作 坊 安 排 本 校 學 生 到 文 化 大 學 參 訪 和 觀 課 朱 老 師 帶 的 實 習 課, 以 及 筆 者 深 度 訪 談 朱 老 師 的 過 程 ;3.3 談 到 各 種 教 學 相 關 計 畫 支 持 華 語 教 學 實 習 舉 辦 教 學 成 果 展, 配 合 華 語 教 學 課 程 安 排 演 講 工 作 坊 等, 帶 給 學 生 外 部 刺 激 認 識 海 外 教 學 場 域 激 發 學 生 對 華 語 教 學 的 認 識 與 興 趣 最 後,3.4 提 出 華 語 教 學 實 習 的 架 構 課 程 發 展 與 創 新 向 業 師 請 益 建 立 華 語 教 學 實 習 模 式 教 學 計 畫 支 持 3.1 課 程 發 展 與 創 新 3 朱 文 宇 老 師 的 經 歷 包 括 藍 陵 劇 坊 果 陀 劇 場 漢 霖 說 唱 藝 術 團, 曾 在 各 大 華 語 中 心 及 海 外 擔 任 華 語 老 師 政 治 大 學 國 際 教 育 交 流 中 心 華 語 課 程 召 集 人 華 語 教 材 小 組 召 集 人, 僑 務 委 員 會 海 外 華 文 教 師 研 習 會 巡 迴 講 座 台 灣 華 語 文 教 學 學 會 理 事, 康 軒 Hello! 華 語 兒 童 華 語 教 材 主 編, 與 文 化 大 學 華 語 文 教 學 研 究 所 助 理 教 授 因 為 朱 文 宇 在 華 語 教 學 領 域, 不 論 是 第 一 線 華 語 教 師 教 材 編 輯 課 程 規 劃 師 資 培 訓 等 各 方 面, 均 有 顯 著 成 就, 故 筆 者 稱 朱 文 宇 老 師 為 業 師 15
第 三 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 3.1.1 第 一 次 華 語 教 學 實 習 課 --- 台 下 學 習 者 是 我 同 學 華 語 教 學 實 習 是 中 文 系 大 學 部 三 年 級 暨 華 語 教 學 學 分 學 程 的 一 門 選 修 課, 主 要 目 的 培 養 學 生 未 來 成 為 優 良 華 語 教 師 的 能 力, 將 華 語 文 專 業 知 識 與 教 學 實 務 結 合, 其 學 習 重 點 包 括 :1. 引 導 學 生 善 用 華 語 教 材 ; 2. 引 導 學 生 設 計 華 語 課 程 與 教 學 ; 3. 引 導 學 生 設 計 活 潑 的 教 學 活 動 ; 4. 引 導 學 生 從 教 學 中 反 思 與 修 正 教 學 筆 者 第 一 次 大 學 部 華 語 教 學 實 習 課 開 課 是 在 100 學 年 度 第 二 學 期, 共 12 位 大 學 生 修 課 課 程 內 容 以 宋 如 瑜 著 華 語 文 教 學 實 務 (2009) 為 主 要 課 本, 輔 以 華 語 文 的 教 與 學 : 理 論 與 應 用 (2009) 第 一 章 < 教 與 學 的 關 係 >, 以 及 華 語 文 教 學 導 論 (2008) 第 三 章 < 華 語 文 課 堂 教 學 規 劃 與 設 計 > 課 程 中, 學 生 需 要 就 市 面 上 現 有 教 材 選 擇 一 本 作 評 論 與 報 告, 並 且 設 計 教 案, 於 期 末 教 學 20 分 鐘 此 次 課 程 設 計 中 最 大 的 問 題 是 學 生 在 台 上 試 教 時, 面 對 的 是 自 己 的 同 學 - 華 語 母 語 者 因 此 試 教 過 程 中, 不 管 是 在 台 上 的 實 習 教 師 或 是 台 下 偽 裝 成 學 習 者 的 同 班 16
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 同 學, 台 上 台 下 都 玩 很 愉 快, 然 而 實 習 老 師 講 述 形 式 或 是 說 話 速 度 教 師 用 語 等, 無 法 確 實 掌 握 外 籍 生 上 華 語 課 程 的 真 實 情 境 另 一 個 問 題 是 試 教 時 間 過 短, 實 習 教 師 只 能 帶 一 個 活 動,20 分 鐘 教 學 時 間 就 結 束 了, 無 法 進 行 一 堂 完 整 的 課 程 設 計 或 是 流 程 安 排 同 一 學 期, 筆 者 思 索 雖 然 第 一 屆 碩 士 生 已 經 有 一 位 獲 得 教 育 部 華 語 教 學 助 理 補 助 赴 澳 洲 坎 培 拉 實 習, 有 三 位 學 生 獲 教 育 部 學 海 築 夢 補 助 赴 泰 國 曼 谷 的 中 華 國 際 學 校 實 習, 但 是 學 生 在 臺 灣 修 課 期 間, 沒 有 實 習 課, 幾 乎 沒 有 教 過 團 體 班 中 文 課 的 經 驗, 除 非 能 夠 在 臺 灣 的 國 際 學 校 或 是 語 言 中 心 兼 課, 否 則 多 為 一 對 一 的 教 學 經 驗 從 開 拓 碩 士 生 到 海 外 實 習 的 長 遠 規 劃 來 看, 碩 士 班 課 程 必 須 要 有 華 語 教 學 實 習 課, 筆 者 研 究 其 他 學 校 華 語 教 學 研 究 所 的 課 程 之 後, 發 現 許 多 碩 士 班 或 研 究 所 都 將 華 語 教 學 實 習 列 為 必 修 課 程 因 此 筆 者 提 案 修 改 碩 士 班 必 修 課 程, 從 101 學 年 度 開 始 將 華 語 文 教 學 實 習 列 為 碩 士 班 必 修 課 程 之 一 3.1.2 第 二 次 華 語 教 學 實 習 課 --- 台 下 是 真 的 外 國 人 第 二 次 大 學 部 華 語 教 學 實 習 課 開 課 是 101 學 年 度 第 二 學 期, 第 一 週 下 課 後, 有 位 大 一 新 生 問 我 說 : 老 師, 你 可 以 送 我 到 美 國 教 中 文 嘛? 當 時 聽 到 學 生 提 出 這 個 請 求 時, 內 心 馬 上 浮 現 一 個 問 題 學 生 該 具 備 什 麼 能 力 才 能 到 海 外 教 中 文? 我 該 如 何 培 養 學 生 到 外 國 教 中 文 的 能 力, 任 教 第 二 年, 從 博 士 生 身 分 轉 為 一 位 教 師 的 第 二 年, 不 禁 想 著 我 的 學 生 畢 業 後 可 以 因 為 這 個 專 業 找 到 一 份 好 工 作 能 夠 養 活 自 己 的 工 作 過 著 有 品 質 的 生 活 嗎?, 這 幾 個 問 題 一 直 盤 據 在 我 的 心 中, 以 至 往 後 不 論 在 安 排 課 程 修 改 課 綱 修 訂 學 分 學 程 或 碩 士 班 課 程 安 排 實 習 活 動 輔 導 學 生 等 時 時 提 醒 自 己 莫 忘 初 衷 而 這 學 期 大 學 部 實 習 課 最 後 因 為 選 課 人 數 低 於 8 人, 而 未 開 課 17
第 三 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 雖 然 大 學 部 和 碩 士 班 都 開 設 華 語 ( 文 ) 教 學 實 習 課, 但 面 臨 實 習 老 師 沒 有 外 籍 生 團 體 班 中 文 課 可 教 學 的 情 形 筆 者 在 101 年 暑 假 參 加 第 二 屆 兩 岸 華 文 教 師 論 壇 受 到 周 惠 民 陳 立 芬 (2012) 規 劃 政 治 大 學 華 語 文 教 學 碩 士 博 士 學 分 學 程 教 學 實 習 的 啟 發, 兩 位 作 者 在 校 內 招 收 政 治 大 學 外 籍 生, 提 供 免 費 中 文 課 程 由 實 習 教 師 試 教 因 此,101 學 年 度 第 二 學 期 第 一 次 在 碩 士 班 華 語 教 學 組 開 設 華 語 文 教 學 實 習 課 程, 參 照 周 惠 民 陳 立 芬 (2012) 的 方 式, 考 量 本 校 外 籍 生 不 多, 改 以 在 新 竹 市 外 國 人 協 助 中 心 美 語 補 習 班 新 竹 外 籍 教 師 臉 書 社 群 等 公 告 免 費 初 級 班 中 文 課, 上 課 時 間 每 週 1.5 小 時 不 僅 讓 實 習 老 師 可 以 進 行 團 體 班 教 學, 也 提 供 新 竹 地 區 外 籍 人 士 提 供 免 費 中 文 課 程, 創 造 學 生 在 新 竹 地 區 華 語 教 學 的 實 習 機 會 第 一 次 試 辦 時, 不 確 定 能 否 招 到 外 籍 人 士 來 上 課, 因 此 未 限 制 報 名 人 數 結 果 約 16 名 外 籍 人 士 報 名, 如 果 只 開 設 一 班 人 數 過 多, 因 此 根 據 外 籍 生 學 習 中 文 時 間 自 評 中 文 程 度, 以 及 第 一 次 上 課 觀 察 外 籍 生 程 度 之 後, 分 為 初 級 班 和 中 級 班 而 原 本 安 排 兩 位 實 習 老 師 一 起 上 一 次 初 級 課 程, 因 外 籍 生 分 班 而 要 求 實 習 老 師 每 人 多 上 一 次 中 級 班, 教 材 則 從 初 級 班 準 備 內 容 進 階 為 中 級 班 內 容, 教 學 前 一 週 實 習 老 師 必 須 把 自 製 講 義 與 教 案 給 筆 者 批 閱 修 改, 每 次 上 完 課 程 則 發 放 實 習 教 師 教 學 反 饋 問 卷 給 外 籍 生 填 寫, 讓 實 習 教 師 瞭 解 從 學 習 者 角 度 看 老 師 的 教 學, 並 且 進 行 一 小 時 的 課 後 檢 討 實 習 課 除 了 團 體 班 實 際 教 學 之 外, 也 要 求 實 習 教 師 進 行 一 對 一 教 學, 可 到 新 竹 市 外 國 人 協 助 心 中 擔 任 志 工 校 內 輔 導 外 籍 生 或 是 自 行 尋 找 教 學 對 象 此 外, 課 程 也 安 排 參 訪 政 治 大 學 華 語 中 心, 讓 學 生 瞭 解 臺 灣 地 區 語 言 中 心 的 華 語 教 學 現 18
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 況, 為 未 來 進 入 職 場 做 準 備 在 期 末 教 學 評 量 中, 學 生 對 於 實 習 課 的 運 作 方 式 反 應 良 好, 在 5 級 分 中 獲 得 4.92 的 分 數, 開 放 問 題 中 學 生 表 示 紮 實 的 訓 練 真 正 上 台 授 課 充 滿 挑 戰 實 習 教 學 部 份 收 穫 最 多 老 師 給 予 我 們 的 建 議 都 很 實 用 私 下 訪 談 學 生, 學 生 表 示 臨 時 要 多 上 中 級 班 壓 力 很 大, 兩 位 老 師 共 同 教 學 備 課 需 要 互 相 協 調, 頗 為 不 便 本 次 課 程 實 施 詳 細 情 形 請 參 閱 吳 貞 慧 (2015a) 由 於 第 一 次 試 辦 免 費 中 文 課 反 應 良 好, 外 籍 人 士 紛 紛 希 望 暑 假 可 以 繼 續 提 供 免 費 中 文 課 程, 也 因 應 部 分 學 生 因 各 種 因 素 無 法 出 國 實 習, 遂 於 102 年 暑 假 在 竹 教 大 開 設 免 費 初 級 班 與 中 級 班 中 文 課, 讓 實 習 老 師 可 以 進 行 數 週 的 教 學, 而 不 像 實 習 課 因 為 週 數 及 實 習 老 師 人 數 限 制, 兩 位 實 習 老 師 需 一 起 授 課, 且 只 能 在 初 級 班 和 中 級 班 各 教 一 次 3.1.3 第 三 次 華 語 教 學 實 習 課 --- 引 入 資 深 業 師 雖 然 第 一 次 辦 理 免 費 中 文 課, 提 供 實 習 教 師 教 學 機 會 獲 得 口 碑, 但 筆 者 反 思 免 費 中 文 課 操 作 方 式, 如 週 數 安 排 教 學 前 準 備 行 政 作 業 等 都 還 有 進 步 的 空 間, 使 之 更 細 緻 因 此, 在 筆 者 申 請 職 涯 輔 導 講 座, 並 且 配 合 本 校 發 展 申 請 教 育 部 102-103 學 年 度 獎 勵 大 學 校 院 辦 理 區 域 教 學 資 源 整 合 分 享 計 畫 - 未 來 典 範 - 華 語 教 學 人 才 培 育 計 劃 獲 得 補 助, 邀 請 在 文 化 大 學 開 設 華 語 教 學 實 習 課 的 資 深 華 語 老 師 朱 文 宇, 在 102 學 年 度 第 一 學 期 期 末 為 碩 士 生 實 習 老 師 開 設 教 案 編 寫 實 務 工 作 坊 9 小 時, 新 手 教 師 如 何 從 現 有 華 語 教 材 內 容, 自 編 教 學 講 義 設 計 合 適 的 教 學 活 動, 到 試 教 講 評 的 完 整 流 程, 為 下 一 學 期 的 實 習 課 做 準 備 不 僅 實 習 教 師 獲 益 良 多, 筆 者 也 從 朱 文 宇 老 師 的 工 作 坊 學 習 如 何 帶 領 實 習 課 的 技 巧, 如 同 安 排 實 習 教 師 到 華 語 中 心 觀 課, 身 為 帶 領 實 習 課 的 教 師 也 希 望 能 觀 察 別 的 教 師 上 實 習 課 的 學 科 教 學 知 識, 對 於 往 後 實 習 課 課 程 安 排 有 莫 大 的 助 益 19
第 三 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 102 學 年 度 第 二 學 期, 在 碩 士 班 進 行 第 二 次 的 實 習 課, 將 朱 文 宇 老 師 在 文 化 大 學 實 習 課 實 施 方 式 稍 作 修 改, 竹 教 大 實 習 教 師 必 須 教 授 一 次 初 級 班 中 文 課, 中 級 班 為 自 由 選 擇, 主 要 原 因 為 初 級 班 多 為 語 言 模 仿 與 操 練, 以 溝 通 式 聽 說 教 學 為 主, 不 太 需 要 講 解 語 法 而 中 級 班 學 習 者 程 度 較 好, 經 常 提 出 語 法 問 題, 如 果 實 習 教 師 語 法 概 念 不 清 楚, 往 往 無 法 當 場 解 釋 清 楚 對 於 新 手 實 習 教 師, 先 以 訓 練 課 堂 教 學 技 巧 為 主, 故 以 初 級 班 教 學 為 基 本 要 求 根 據 101 學 年 度 第 二 學 期 實 習 課 的 反 饋 意 見, 可 由 1-2 位 實 習 老 師 自 組 教 學, 這 批 實 習 老 師 皆 參 加 過 上 學 期 朱 文 宇 老 師 的 備 課 工 作 坊 訓 練 最 後, 實 習 老 師 皆 選 擇 自 己 一 人 獨 立 授 課, 且 初 級 班 和 中 級 班 課 程 都 上 一 次 該 模 式 的 實 習 課 程 安 排, 同 學 期 筆 者 也 在 大 學 部 華 語 教 學 實 習 課 實 施 ( 吳 貞 慧,2015b), 因 為 大 學 部 華 語 教 學 學 分 學 程 的 修 課 要 求 只 需 12 學 分, 專 業 訓 練 成 熟 度 抗 壓 性 不 等 同 於 研 究 生, 因 此 大 學 部 實 習 課 程 安 排 兩 位 學 生 一 組 協 同 教 學, 只 開 設 免 費 初 級 班 中 文 課, 無 中 級 班 課 程 此 次 課 程 安 排 大 學 部 學 生 和 研 究 生 到 新 竹 科 學 園 區 雙 語 部 觀 課, 觀 課 班 級 為 張 苾 含 老 師 教 授 的 AP 中 文 課 及 非 母 語 兒 童 中 文 課, 安 排 兩 種 不 同 學 生 背 景 的 觀 課 班 級, 主 要 希 望 學 生 可 以 多 面 向 了 解 華 語 課 程 進 行 的 方 式, 並 觀 看 去 年 碩 士 班 研 究 生 華 語 文 教 學 實 習 課 程 試 教 影 片, 記 錄 教 師 語 言 講 話 速 度 指 導 語 課 堂 活 動 安 排 等 等 心 得, 另 外 在 課 堂 之 中 也 播 放 初 級 漢 語 課 堂 教 學 演 示 ( 蔡 劍 峰, 2007) 的 重 點 教 學 片 段 藉 由 實 體 觀 課 示 範 教 學 影 片 以 及 研 究 生 試 教 影 片 三 種 材 料 建 構 修 課 生 對 於 教 學 現 場 的 臨 場 感 20
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 校 外 參 訪 則 安 排 至 文 化 大 學 進 修 推 廣 部 觀 課 朱 文 宇 老 師 所 帶 領 的 實 習 課, 朱 文 宇 老 師 採 用 免 費 中 文 課 模 式 在 台 北 地 區 招 收 外 籍 人 士, 平 均 每 次 可 招 收 250 人 左 右, 將 外 籍 人 士 分 為 五 個 等 級 ABCDE, 每 兩 位 實 習 老 師 帶 一 個 班, 共 進 行 14 週 的 教 學 觀 課 時, 我 們 分 為 5 組, 分 別 進 入 每 間 教 室 觀 課 15 分 鐘, 輪 流 交 替 到 每 個 程 度 的 班 級 觀 課 此 次 觀 課 機 會, 讓 本 校 學 生 看 到 他 校 同 為 實 習 老 師 的 教 學, 以 及 實 習 課 進 行 方 式, 給 學 生 很 大 的 鼓 舞 和 刺 激 朱 文 宇 老 師 文 化 大 學 華 語 教 學 實 習 課 操 作 方 式 的 詳 細 情 形, 請 參 見 3.2 小 節 的 訪 談 內 容 本 次 實 習 課 在 期 末 時 舉 辦 大 學 部 與 研 究 所 實 習 課 教 學 成 果 發 表 會, 也 邀 請 外 國 學 生 參 加 中 文 課 期 末 聯 歡 活 動, 以 動 態 闖 關 遊 戲 的 方 式, 與 此 次 免 費 中 文 課 的 主 題 結 合, 讓 外 國 學 生 挑 戰 ; 靜 態 則 展 示 實 習 教 師 的 實 習 課 學 習 歷 程 檔 案 ( 包 括 自 製 講 義 教 案 學 習 單 演 講 心 得 觀 賞 教 學 影 片 心 得 校 外 觀 課 參 訪 心 得 等, 試 教 影 片 剪 輯 ) 在 期 末 實 習 課 反 饋 意 見 中, 學 生 希 望 增 加 觀 課 次 數 講 課 內 容 可 以 幫 助 實 際 教 學 獲 得 實 際 教 到 外 國 人 的 經 驗, 好 幾 位 大 學 部 學 生 反 映 希 望 可 以 試 教 2-3 次, 對 於 兩 人 一 組 的 教 學 安 排 不 會 壓 力 很 大 ; 學 生 反 應 期 末 教 學 成 果 會 能 將 自 己 想 法 呈 現, 展 示 一 學 期 努 力 的 成 果, 很 棒 103 年 暑 假 持 續 開 設 免 費 初 級 班 與 中 級 班 中 文 課, 讓 需 要 在 國 內 實 習 的 學 生 或 是 想 要 累 積 教 學 經 驗 為 未 來 申 請 海 外 實 習 做 準 備 的 學 生, 多 一 個 可 以 磨 練 教 學 的 機 會 21
第 三 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 3.1.4 第 四 次 華 語 教 學 實 習 課 --- 加 入 線 上 中 文 小 老 師 實 習 103 學 年 度 第 二 學 期, 筆 者 採 用 同 樣 模 式 教 授 碩 士 班 華 語 文 教 學 實 習 課, 大 學 部 實 習 課 則 由 華 語 教 學 組 新 聘 教 師 劉 宜 君 老 師 任 教 碩 士 班 實 習 課 除 了 團 體 班 免 費 中 文 課 程 教 學, 前 幾 學 期 課 程 中 請 實 習 教 師 進 行 實 體 一 對 一 教 學 的 方 式, 在 劉 宜 君 老 師 引 介 之 下, 本 次 課 程 改 為 與 美 國 德 州 大 學 阿 靈 頓 分 校 梁 思 彥 老 師 所 主 持 大 一 到 大 四 中 文 課 的 線 上 中 文 小 老 師 在 網 際 網 路 發 達 情 形 之 下, 希 望 學 生 及 早 接 觸 擔 任 線 上 中 文 教 師 的 經 驗 與 培 養 其 技 巧 此 次 課 程 約 2/3 的 實 習 老 師 選 擇 中 級 班 中 文 課 的 教 學, 非 全 部 實 習 老 師 自 願 參 加 中 級 班 教 學, 筆 者 猜 測 原 因 為 部 分 學 生 面 對 實 際 教 學 壓 力 太 大, 因 此 只 願 意 教 實 習 課 基 本 要 求 的 初 級 班 中 文 課, 每 學 年 實 習 試 教 週 數 依 照 修 課 學 生 人 數 決 定, 大 致 為 9-12 週 不 等, 剩 下 可 以 講 述 課 程 備 課 準 備 的 時 間 有 限, 因 此, 訂 定 華 語 文 教 學 實 務 ( 宋 如 瑜,2009) 與 華 語 教 學 新 手 指 南 實 境 點 評 ( 宋 如 瑜, 2013) 為 自 行 閱 讀 材 料, 對 於 新 手 教 師 或 是 將 來 到 海 外 實 習 的 情 境 能 夠 在 認 知 與 心 理 層 面 上 有 所 準 備 每 位 實 習 老 師 必 須 報 告 5 分 鐘 閱 讀 心 得, 並 將 心 得 上 傳 到 本 校 TopLearn 線 上 教 學 平 台 觀 課 安 排 至 清 華 大 學 華 語 中 心 期 中 期 末 各 一 次, 另 外 也 安 排 新 竹 教 育 大 學 附 屬 實 驗 小 學 觀 課, 讓 學 生 觀 察 第 一 語 言 與 第 二 語 言 教 學 上 的 差 異 另 外, 本 校 與 清 華 大 學 中 國 文 學 系 大 學 部 華 語 教 學 實 習 課 合 辦 校 外 參 訪, 參 訪 地 點 為 國 立 臺 灣 師 範 大 學 國 語 中 心 與 東 吳 大 學 華 語 中 心 讓 學 生 瞭 解 臺 灣 最 悠 久 培 育 許 多 各 國 重 要 人 士 的 師 大 國 語 中 心 的 教 學 環 境 教 材, 以 及 線 上 教 學 等 現 況 ; 東 吳 大 學 華 語 中 心 為 台 北 市 新 興 的 華 語 中 心 之 一, 設 備 新 穎 推 出 配 合 旅 遊 短 期 居 留 臺 灣, 帶 狀 華 語 課 程 等, 吸 引 外 籍 生 到 東 吳 大 學 學 中 文 22
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 3.2 向 業 師 請 益 雖 然 筆 者 在 美 國 就 讀 博 士 期 間, 曾 擔 任 學 校 的 中 文 講 師, 教 授 大 學 部 三 年 級 與 四 年 級 中 文 課, 但 是 卻 沒 有 培 訓 學 生 擔 任 華 語 教 師 的 經 驗 除 了 在 102 學 年 度 第 一 學 期 期 末 (2013 年 年 底 ), 請 朱 文 宇 老 師 為 碩 士 生 開 設 教 案 編 寫 實 務 工 作 坊, 筆 者 也 從 朱 老 師 的 教 學 引 導 實 習 教 師 備 課 準 備 工 作 等, 學 習 到 許 多 細 節 和 技 巧, 提 升 教 師 本 身 的 專 業 成 長 102 學 年 度 第 二 學 期 校 外 參 訪, 則 安 排 到 文 化 大 學 觀 看 朱 文 宇 老 師 帶 領 的 實 習 課 操 作 方 式, 觀 課 時 分 組 ( 一 組 約 3 位 觀 課 者 ) 進 入 不 同 中 文 程 度 的 班 級, 看 15-20 分 鐘 之 後, 跑 班 看 另 一 個 程 度 的 中 文 課 程, 最 後 一 起 參 加 課 後 檢 討 部 分 這 次 觀 課 經 驗, 非 常 珍 貴, 因 為 顯 少 有 機 會 可 以 看 到 別 校 實 習 課 的 操 作 方 式, 讓 筆 者 有 一 個 參 照 的 對 象 2014 年 暑 假, 筆 者 另 找 時 間 與 助 理 一 起 北 上 訪 談 朱 老 師 文 化 大 學 華 語 教 學 實 習 課 的 實 施 方 式, 希 望 可 以 更 全 面 瞭 解 實 習 課 操 作 技 巧 ; 並 且 提 出 執 行 竹 大 實 習 課 時 所 遇 到 的 問 題 與 朱 老 師 討 論 以 下 為 訪 談 內 容 ( 標 楷 體 字 型 為 朱 文 宇 老 師 的 回 答 ): 1. 請 問 文 化 大 學 華 語 實 習 課 的 教 學 目 標 以 及 上 課 流 程 : 朱 老 師 說 明 : (1) 文 化 大 學 華 語 文 教 學 研 究 所 的 核 心 能 力 為 以 下 四 點, 而 實 習 所 要 培 養 的 能 力 與 文 大 華 文 所 的 核 心 能 力 一 致, 藉 由 教 學 實 作 增 進 以 下 四 項 能 力 : a. 漢 語 及 漢 字 的 基 本 核 心 能 力 4 b. 對 外 華 語 聽 說 讀 寫 翻 譯 的 教 學 能 力 c. 中 華 文 化 文 學 藝 術 民 俗 等 的 素 養 及 對 外 文 化 教 學 的 能 力 d. 外 語 媒 體 應 用 及 研 究 改 進 對 外 華 語 教 學 教 材 編 纂 等 能 力 4 文 化 大 學 華 語 教 學 實 習 課 分 為 以 會 話 實 習 課 和 讀 寫 實 習 課 免 費 中 文 課, 本 文 訪 談 為 朱 文 宇 老 師 帶 領 的 會 話 實 習 課 招 收 外 國 人 參 加, 讓 實 習 老 師 教 學 23
第 三 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 (2) 文 化 大 學 華 語 文 教 學 研 究 所 的 課 程 目 標 為 下 列 四 點, 實 習 課 也 是 遵 循 所 上 訂 定 了 目 標 : a. 培 養 漢 語 語 言 學 及 對 外 華 語 文 教 學 的 專 業 知 能 b. 加 強 現 職 華 語 文 教 師 對 外 華 語 文 教 學 的 能 力 c. 培 養 國 內 語 文 教 育 師 資 d. 培 養 研 究 改 進 對 外 華 語 文 教 學 方 法 課 程 設 計 及 教 材 編 纂 的 人 才 (3) 教 材 教 學 法 教 學 內 容 : a. 教 材 : 自 編 主 題 教 材, 搭 配 簡 易 英 譯, 編 寫 溝 通 短 語 思 考 討 論 以 及 連 串 的 課 堂 活 動, 因 此 教 材 就 是 教 案, 老 師 大 約 照 本 宣 科 即 可 上 課 每 週 一 個 教 學 單 元 各 單 元 雖 由 淺 入 深 排 列, 但 內 容 皆 可 獨 立 運 作, 不 受 前 後 單 元 影 響 這 幾 年 我 們 逐 漸 匯 編 了 兩 套 教 材, 可 做 為 A B 班 的 湯 頭 料, 供 實 習 老 師 參 考 調 配 有 些 外 籍 生 連 續 參 加 好 幾 學 期 的 實 習 課, 因 此 某 些 班 級 會 出 現 幾 位 老 面 孔, 上 課 教 材 就 要 稍 做 變 化, 讓 每 學 期 有 不 同 的 授 課 內 容 教 學 重 點 在 於 觸 發 學 生 本 身 的 漢 語 溝 通 能 力, 而 非 增 進 他 的 能 力 因 此 教 材 課 程 偏 向 有 趣 好 發 揮 的 b. 教 學 法 : 溝 通 任 務 合 作 小 組 活 動 交 際 互 動 全 中 文 上 課 以 溝 通 式 教 學 法 為 主, 因 為 目 前 最 佳 的 教 學 法 重 點 就 是 學 生 和 老 師 間 的 互 動 和 溝 通, 提 供 學 生 聊 天 的 機 會, 使 之 更 流 暢 的 使 用 中 文 但 也 不 見 的 完 全 是 使 用 溝 通 式 教 學 法, 仍 然 會 用 了 宣 講 式 聽 說 教 學 法 翻 譯 教 學 法 等 等 24
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 c. 教 學 內 容 : 零 到 初 級 班 為 生 活 常 用 溝 通 功 能 ( 問 候 方 向 指 認 協 商 描 述 等 等 ) 高 級 班 為 有 趣 的 討 論 主 題 ( 報 章 事 件 台 灣 狀 況 ) 輔 以 正 體 字 漢 語 拼 音 書 面 英 譯 語 料 筆 者 反 思 : 竹 教 大 實 習 課 在 教 材 教 學 法 與 教 學 內 容 也 多 採 用 上 述 方 式, 但 免 費 中 文 課 只 有 初 級 班 和 中 級 班, 沒 有 零 起 點 班 級 和 高 級 班 筆 者 請 教 過 朱 老 師 如 果 只 能 安 排 一 種 程 度 的 免 費 中 文 課 讓 實 習 教 師 教 學, 應 以 哪 一 種 程 度 為 主, 以 朱 老 師 的 經 驗 初 級 班 是 實 習 老 師 較 容 易 操 作 的 班 級, 因 為 零 起 點 外 籍 生 完 全 沒 學 過 中 文, 實 習 老 師 需 要 較 好 的 教 學 技 巧 ; 中 級 班 以 上 的 外 籍 生 常 會 當 場 提 出 問 題, 實 習 老 師 需 要 熟 悉 語 法 點 文 化 等 的 差 異 性, 才 能 解 答 而 初 級 班 主 要 以 生 詞 對 話 操 練 為 主, 搭 配 課 室 活 動 反 覆 練 習, 較 適 合 磨 練 新 手 老 師 的 教 學 技 巧, 故 竹 教 大 實 習 課 要 求 大 學 部 與 碩 士 班 實 習 教 師 必 須 上 初 級 班 中 文 課, 中 級 班 為 自 由 選 擇 ; 大 學 部 實 習 教 師 則 只 開 設 免 費 中 文 課 初 級 班 而 從 筆 者 在 竹 教 大 帶 實 習 老 師 教 初 級 班 或 中 級 班 的 經 驗, 的 確 是 中 級 班 外 籍 生 常 提 出 問 題 ( 例 如, 曾 有 外 籍 生 提 出 什 麼 是 皇 帝, 船 和 舟 有 什 麼 差 別? ), 或 是 初 級 班 中 程 度 較 好 的 外 籍 生 會 提 出 問 題 ( 例 如, 外 籍 生 曾 提 問 我 想 要 我 要 我 想 想 看 有 什 麼 不 同? 或 是 很 不 錯 和 很 好 哪 一 個 比 較 好? ), 實 習 老 師 若 不 熟 悉 語 法 或 語 言 使 用 上 的 差 異 時, 常 常 無 法 當 場 解 釋 (4) 如 何 配 置 實 習 教 師 授 課 : 不 論 有 多 少 研 究 生 選 課, 實 習 課 每 學 期 開 四 班, 實 習 老 師 平 均 納 入 各 班 可 能 是 一 位 老 師 帶 一 班, 也 有 可 能 兩 - 三 位 老 師 帶 一 班 多 位 老 師 合 作 的 方 式 只 要 先 與 指 導 教 師 討 論 即 可, 通 常 他 們 會 平 分 授 課 時 數, 個 別 上 台 教 學 如 此 當 一 位 老 師 在 台 上 教 學 時, 另 外 幾 位 則 在 台 下 協 助 攝 影 或 輔 導 學 生 25
第 三 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 實 習 老 師 通 常 一 個 人 帶 一 個 班, 一 共 教 授 12 堂 課, 因 此 實 習 教 師 設 計 的 課 程 將 成 為 下 一 次 外 籍 生 進 入 課 堂 的 動 力 當 實 習 教 師 設 計 的 課 程 不 能 符 合 外 籍 生 的 期 望 時, 則 可 能 造 成 學 生 流 失 的 情 形 在 學 期 開 課 時 有 評 分 表, 因 此 每 個 實 習 教 師 皆 需 授 課, 才 能 獲 得 教 學 成 績 也 曾 有 實 習 教 師 不 敢 教, 但 還 是 只 能 鼓 勵 他 們 上 台 教 學 (5) 實 習 教 師 身 份 : 多 數 為 在 職 社 會 人 士, 一 半 有 教 師 背 景, 包 括 小 學 安 親 班 美 語 班 家 教 等 現 職 華 語 老 師 並 不 多 若 現 職 為 正 式 教 師 者, 念 華 研 所 的 目 的 是 取 得 碩 士 學 位 有 助 於 提 升 現 職 薪 給, 多 半 無 意 轉 行 教 華 語 筆 者 反 思 : 竹 教 大 實 習 老 師 授 課 配 置, 多 鼓 勵 實 習 老 師 單 獨 授 課, 大 學 部 實 習 教 師 多 為 兩 人 一 組 授 課 一 次, 碩 士 班 研 究 生 多 願 意 自 己 一 人 教 學 一 次, 因 為 在 2013 年 第 一 次 實 施 免 費 中 文 課 的 實 習 課 時, 研 究 生 兩 人 一 組, 各 組 在 備 課 上 常 發 生 問 題, 兩 位 老 師 搭 配 不 易 筆 者 在 竹 教 大 也 曾 遇 過 不 敢 上 台 教 的 實 習 老 師, 則 讓 她 與 同 學 兩 人 一 組, 但 必 須 授 課 兩 次 (6) 實 習 教 師 先 備 知 識 : 理 想 狀 況 為 修 過 基 礎 課 程 例 如 漢 語 語 言 學 教 學 概 論 教 材 教 法 語 法 等 課 程 後, 再 選 修 實 習 課, 因 此 碩 二 生 較 適 合 當 實 習 老 師 但 有 時 考 慮 選 課 人 數 不 足 而 無 法 開 班, 所 長 也 會 邀 請 碩 一 生 選 修 實 習 課 筆 者 反 思 : 竹 教 大 大 學 部 實 習 課, 在 課 程 選 修 上 並 沒 有 設 課 程 擋 修, 但 多 鼓 勵 學 生 修 過 華 語 教 學 法 教 材 教 法 漢 語 語 言 學 等 相 關 課 程 才 上 實 習 課 ; 因 此, 大 多 數 26
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 學 生 不 會 在 沒 修 過 任 何 華 語 教 學 相 關 課 程 的 情 形 下, 就 直 接 選 修 實 習 課, 自 105 學 年 度 開 始, 大 學 部 華 語 教 學 學 分 學 程 課 程 將 華 語 教 學 實 習 設 為 必 修 課 之 一 碩 士 班 實 習 課 為 必 修 課, 安 排 在 碩 一 下 學 期, 碩 一 上 學 期 必 修 漢 語 語 言 學, 其 他 選 修 課 程 如 漢 語 語 法 教 材 教 法 漢 字 教 學 等 課 可 能 在 碩 一 上 選 修 或 碩 一 下 修 實 習 課 時, 同 時 選 修 相 關 課 程 實 習 課 安 排 在 碩 一 下 主 要 因 為 碩 二 生 開 始 到 海 外 實 習, 此 外, 自 2014 年 開 始 徵 選 海 外 實 習 生 時, 不 論 研 究 生 或 是 大 學 生, 條 件 之 一 為 在 出 國 實 習 之 前, 必 須 修 過 實 習 課 (7) 如 何 招 生 分 級 : 尋 找 外 國 人 常 進 入 的 網 頁 張 貼 招 生 信 息 並 與 台 北 市 立 圖 書 館 合 作 代 為 宣 傳 每 學 期 都 有 200 人 報 名, 但 實 習 老 師 及 教 室 負 荷 有 限, 因 此 2014 年 起 報 名 人 數 達 到 125 人 即 停 止 招 生 所 有 報 名 者 必 須 進 入 指 定 的 網 頁 填 寫 連 絡 資 料 並 自 我 評 測 測 驗 是 較 為 簡 單 的 測 試, 通 常 會 將 學 生 測 出 的 成 績 與 以 排 序, 依 照 學 生 的 成 績 分 配 至 各 班, 但 也 可 彈 性 調 配 假 如 在 自 我 評 測 中 得 到 10 分 的 學 生, 則 他 的 同 學 大 約 在 6-14 分 之 間 實 習 課 指 導 老 師 依 評 測 分 數 將 報 名 者 分 為 ABCD 四 班 四 個 班 依 報 名 者 的 相 對 中 文 能 力 區 分, 每 學 期 不 太 一 樣 A 班 是 零 起 點,B 是 除 了 零 起 點 以 外 的 最 低 程 度, C D 班 則 是 其 他 學 生 切 割 為 淺 深 兩 班 有 些 外 籍 生 在 開 課 當 天 才 跑 來 教 室 要 求 上 課, 我 們 一 律 婉 拒, 並 建 議 他 參 加 下 一 期 的 中 文 課 這 樣 才 可 掌 握 各 班 的 程 度 學 籍 資 料 和 老 師 的 負 荷 量 但 是 到 了 學 期 最 後 幾 週 時, 我 們 會 稍 微 放 鬆, 允 許 少 數 臨 時 加 入 的 外 籍 生 進 班 上 課, 因 為 那 時 全 班 已 建 立 共 同 的 上 課 模 式, 不 會 受 到 新 進 者 影 響 27
第 三 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 以 前 實 習 課 分 為 A B C D E 五 班, 但 實 習 老 師 經 常 人 力 不 足, 加 上 編 製 教 材 更 加 複 雜, 因 此 2014 年 起 縮 減 為 四 個 班 筆 者 反 思 : 文 大 華 語 所 的 實 習 老 師 多 為 在 職 進 修, 上 課 時 間 為 六 日, 因 此 實 習 課 時 間 也 安 排 在 星 期 日 竹 教 大 碩 士 班 及 大 學 部 幾 乎 為 專 職 學 生, 因 此 實 習 課 安 排 時 間 以 星 期 一 到 星 期 五 早 上 的 時 間 為 主 文 大 與 竹 大 實 習 課 所 開 設 免 費 中 文 課 最 大 差 別 在 於 能 夠 招 收 到 外 籍 生 的 人 數, 可 能 因 為 在 台 北 市 外 籍 人 口 較 多 又 開 課 在 星 期 日, 每 期 都 有 200 人 報 名, 因 此 加 以 限 制 人 數 而 在 新 竹 可 能 因 為 開 課 非 週 末, 大 多 數 外 籍 人 士 為 勞 工 工 程 師 等, 無 法 在 周 間 的 白 天 上 課, 歷 年 最 多 外 籍 生 報 名 人 數 為 35 人, 實 際 上 課 人 數 約 為 60%-70%, 因 此 無 法 像 文 大 分 成 四 個 等 級 竹 大 在 分 級 上 採 外 籍 生 自 我 評 量 方 式, 在 報 名 表 單 上, 外 籍 生 告 知 他 目 前 的 中 文 程 度, 待 正 式 上 課 後, 則 依 據 學 生 的 表 現 建 議 到 初 級 班 或 是 中 級 班, 目 前 遇 到 情 形 多 為 學 生 從 初 級 班 轉 至 中 級 班, 也 遇 過 一 位 外 籍 生 建 議 他 在 初 級 班 上 課, 但 他 堅 持 要 在 中 級 班 竹 大 也 允 許 外 籍 生 臨 時 加 入, 但 顯 少 遇 到 這 樣 的 情 形 (8) 各 班 學 生 數 程 度 國 籍 : 我 們 利 用 網 路 及 市 圖 宣 傳 管 道 招 生, 只 要 在 台 北 的 外 籍 人 士 皆 歡 迎 參 加 目 前 印 尼 越 南 泰 國 學 生 最 多, 其 次 為 東 北 亞 歐 美 各 國 以 2014 春 季 班 為 例 : 國 籍 人 數 :117 人 (2014.3.13) 印 尼 :40 人 南 韓 :3 人 加 拿 大 :1 人 哥 倫 比 亞 :1 人 越 南 :19 人 美 國 :3 人 德 國 :1 人 寮 國 :1 人 泰 國 :13 人 俄 羅 斯 :2 人 波 蘭 :1 人 約 旦 :1 人 印 度 :9 人 匈 牙 利 :2 人 菲 律 賓 :1 人 巴 貝 多 :1 人 蒙 古 :5 人 埃 及 :2 人 墨 西 哥 :1 人 28
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 考 慮 外 籍 學 生 的 出 席 率 和 流 失 量, 每 學 期 各 班 皆 招 收 35 40 位 校 方 在 開 課 前 兩 週 發 出 報 到 通 知, 開 課 當 天 約 有 70% 報 到 率, 四 週 以 後 各 班 約 有 50% 到 70% 的 出 席 率, 其 中 A 班 出 席 率 最 穩 定 之 後 就 維 持 在 80% 到 90% 的 到 課 率 目 前 文 大 華 研 所 實 習 課 已 建 立 口 碑, 因 此 每 學 期 結 束 時 都 有 60 75 位 學 生 由 於 實 習 課 的 性 質, 因 此 外 籍 生 上 課 不 用 繳 學 費, 也 沒 有 出 缺 席 獎 懲, 因 此 要 留 住 外 籍 生 願 意 繼 續 上 課, 就 是 實 習 老 師 的 挑 戰 文 大 華 研 所 做 了 小 小 的 鼓 勵 措 施, 就 是 每 學 期 上 課 累 計 達 到 十 週 的 外 籍 生 可 獲 頒 一 張 學 習 時 數 證 明 目 前 每 學 期 每 班 都 有 8 到 15 人 得 到 這 張 證 書 筆 者 反 思 : 竹 大 免 費 中 文 課 外 籍 生 出 席 率 約 在 50%-70%, 有 時 候 下 雨 天 氣 不 好, 也 會 影 響 外 籍 生 出 席 率 每 次 上 課 前 兩 天 由 助 理 發 出 通 知 信, 因 為 是 免 費 課 程, 而 能 否 維 持 一 定 上 課 人 數 主 要 在 於 實 習 老 師 上 課 品 質 中 文 課 結 束 之 後, 我 們 也 給 每 位 外 籍 生 中 文 課 時 數 證 明 做 為 鼓 勵 (9) 課 後 檢 討 : 實 習 課 每 週 日 下 午 1300 到 1600 共 三 節 第 一 節 是 老 師 備 課 時 間, 各 班 實 習 老 師 進 班 布 置 ( 簽 名 單 班 表 講 義 道 具 白 板 投 影 ) 合 作 演 練 與 指 導 老 師 討 論 教 學 細 節 第 二 三 節 課 則 是 教 學 實 作, 指 導 老 師 在 教 室 後 方 觀 課 但 不 現 場 指 正, 讓 實 習 老 師 獨 立 運 作 指 導 老 師 會 拍 照 錄 像 做 筆 記, 並 列 出 本 日 檢 討 大 綱 1600 下 課 後, 實 習 老 師 快 速 收 拾 教 室 並 到 指 定 處 集 合, 共 同 與 指 導 老 師 討 論 今 日 上 課 優 劣 指 導 老 師 播 放 相 片 錄 像, 點 評 教 學 細 節, 並 與 各 班 規 劃 下 週 教 29
第 三 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 學 方 向 大 約 1730 各 自 解 散, 實 習 老 師 回 家 寫 下 本 週 教 學 反 思 報 告 電 郵 寄 給 指 導 老 師, 指 導 老 師 再 給 予 書 面 回 饋 每 學 期 最 後 一 週 是 結 業 報 告 各 班 實 習 老 師 需 總 結 教 學 成 果, 輪 流 上 台 發 表 20 分 鐘 的 教 學 心 得, 並 回 答 大 家 的 提 問 筆 者 反 思 : 竹 教 大 碩 班 實 習 課 分 為 初 級 班 與 中 級 班, 早 上 9:20-11:00 上 中 文 課 ( 多 數 參 加 的 外 籍 生 是 英 語 老 師 家 庭 主 婦 研 究 生 等 ), 授 課 教 師 在 觀 看 實 習 教 師 教 學 時, 則 是 兩 班 跑 班 輪 流 看, 其 他 修 課 實 習 老 師 也 分 為 兩 組 觀 課 11:10-11:50 教 學 檢 討, 先 由 實 習 老 師 發 表 教 學 心 得, 再 由 觀 課 同 學 與 教 師 提 供 建 議 每 次 教 學 都 會 錄 影, 提 供 實 習 教 師 寫 下 教 學 反 思 報 告 此 外, 除 了 團 體 班 中 文 課 教 學, 竹 教 大 實 習 生 還 需 自 行 在 課 外 時 間 找 外 籍 生 一 對 一 教 學, 並 於 期 末 報 告 教 學 成 果 2. 文 化 大 學 實 習 課 的 主 要 特 色 為 何? 與 其 他 學 校 實 習 課 有 何 不 同? 朱 文 宇 老 師 回 答 : 我 對 他 校 實 習 課 所 知 不 多, 因 此 我 只 能 說 文 大 的 情 況 : a. 實 習 教 師 等 同 於 正 式 華 語 教 師, 上 課 現 場 自 主 負 責, 課 後 立 即 團 隊 檢 討 b. 自 編 教 材, 主 題 式 教 學, 各 週 自 成 獨 立 而 完 整 的 單 元 c. 和 學 校 的 學 期 制 同 步, 寒 暑 假 不 開 班 d. 獨 立 招 生 (ABCD 四 班 ), 不 影 響 文 大 華 語 中 心 的 運 作 四 個 不 同 等 級 的 班 級, 在 每 一 周 的 上 課 主 題 並 不 一 定 相 同 四 個 班 級 的 上 課 主 題 在 開 課 前 已 跟 實 習 老 師 確 定, 但 僅 是 一 個 大 綱, 之 後 並 不 完 全 遵 照 進 行 當 實 習 老 師 在 學 期 中 提 出 將 教 授 某 個 主 題 時, 若 該 主 題 是 可 以 執 行 的, 則 可 以 讓 實 習 教 師 設 計 教 學 30
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 通 常 四 個 班 級 的 上 課 主 題 不 太 相 同, 初 級 班 以 生 活 常 用 交 際 溝 通 性 主 題 為 主 CD 班 的 上 課 主 題 會 避 開 前 次 學 生 上 過 的 主 題, 下 學 期 以 不 重 複 主 題 為 主 AB 班 的 學 生 通 常 不 太 重 覆,A 班 為 零 起 點 的 學 生 B 班 的 學 生 比 零 起 點 高 一 些, 當 其 上 過 課 後 通 常 可 升 至 CD 班 而 CD 班 重 複 來 上 課 的 學 生 人 次 較 多, 因 此 較 需 要 將 上 下 兩 學 期 的 教 學 主 題 錯 開 CD 班 通 常 以 話 題 性 的 主 題 為 主 例 如, 說 說 某 個 旅 遊 計 畫 但 通 常 是 實 習 教 師 無 法 設 計 出 合 宜 的 教 學 計 畫, 可 能 需 要 參 考 之 前 實 習 老 師 的 計 畫 通 常 前 六 週 可 以 按 照 開 學 前 的 主 題 授 課, 但 後 來 可 能 會 依 外 籍 學 生 的 要 求 而 更 改 E 班 ( 於 2014 年 春 季 班 中 刪 除 ) 則 使 用 不 同 的 素 材 (e.g. 報 紙 ) 上 課, 因 此 授 課 主 題 彈 性 較 高 一 學 期 18 週, 前 四 週 內 訓, 為 教 材 教 法 的 課 程, 但 多 傾 向 實 務 導 向, 進 行 試 教 因 未 找 到 能 直 接 作 為 教 材 的 材 料, 因 此 上 課 教 材 都 由 自 己 編 製, 實 習 課 初 期 我 與 實 習 教 師 共 同 發 想 教 材 設 計 教 學 方 法 等 A B 班 目 前 有 一 套 較 為 固 定 的 教 材 可 參 考 使 用, 而 CD 班 則 無 實 際 教 課 13 週, 最 後 一 週 總 結 報 告 筆 者 反 思 : 竹 教 大 實 習 課 在 發 出 招 外 籍 生 的 中 文 課 公 告 時, 即 以 確 定 教 學 主 題, 讓 外 籍 生 知 道 上 課 內 容, 有 助 於 招 生 若 之 後 實 習 老 師 要 換 主 題, 也 可 以 調 整 此 外, 竹 教 大 免 費 中 文 課 開 在 下 學 期 ( 配 合 實 習 課 開 課 時 間 ) 和 暑 假, 暑 假 主 要 由 需 要 實 習 時 數 的 研 究 生 報 名 擔 任 實 習 教 師, 開 設 初 級 班 和 中 級 班, 依 照 報 名 擔 任 實 習 教 師 的 人 數 調 整 上 課 次 數, 通 常 暑 期 一 位 實 習 老 師 至 少 可 以 單 獨 教 2-3 週 的 中 文 課, 一 週 兩 堂 課, 一 次 兩 小 時 曾 有 兩 位 在 海 外 實 習 的 學 生 表 示 因 為 實 習 課 一 位 老 師 只 能 上 台 教 一 次, 暑 期 免 費 中 文 課 讓 他 們 累 積 上 台 教 學 經 驗, 對 於 到 海 外 教 學 助 益 很 大 因 竹 教 大 目 前 沒 有 華 語 中 心, 因 此 免 費 中 文 課 並 不 影 響 華 語 中 心 運 作 31
第 三 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 3. 在 您 帶 領 文 大 實 習 課 程 幾 年 的 經 驗, 您 認 為 實 習 課 程 最 難 執 行 的 地 方 是 什 麼? 朱 老 師 回 答 : 簡 言 之, 就 是 指 導 老 師 帶 領 訓 練 不 足 的 小 農 進 入 陌 生 的 廣 大 果 園, 卻 只 能 大 豐 收, 還 要 建 立 長 期 口 碑 A. 指 導 老 師 方 面 : a. 一 人 身 兼 多 職 包 括 報 名 分 班 學 籍 管 理 課 程 規 劃 編 寫 教 材 培 訓 新 手 輔 導 結 業 發 表 會 輔 導 多 媒 體 製 作 技 術 解 答 外 籍 生 各 種 詢 問 因 此 需 要 耗 用 許 多 個 人 時 間 B. 實 習 老 師 方 面 : a. 大 多 為 在 職 人 士, 少 有 備 課 時 間 b. 只 想 取 得 實 習 時 數, 對 實 體 教 學 沒 有 興 趣 c. 缺 乏 教 學 實 務 經 驗, 不 會 設 計 課 堂 活 動 d. 缺 乏 教 學 專 業 知 識, 難 以 處 理 語 法 詞 彙 文 化 等 內 容 e. 指 導 老 師 與 實 習 生 每 週 見 面 一 次, 卻 是 實 習 教 學 時 間, 鮮 少 師 生 交 流 C. 外 籍 生 方 面 : a. 實 習 課 只 開 四 班, 除 了 零 起 點 班, 其 他 各 班 學 生 程 度 落 差 大 b. 無 約 束 性, 自 由 來 去, 很 難 參 與 循 序 漸 進 的 上 課 模 式 c. 開 學 第 一 週 約 三 分 之 一 學 生 會 流 失, 第 四 週 以 後 學 生 人 數 才 會 穩 定 d. 遇 有 自 己 的 活 動 ( 慶 典 旅 遊 等 等 ) 就 不 來 上 課 如 泰 國 週 更 是 集 體 缺 課 e. 有 些 學 生 連 續 幾 個 學 期 都 來 上 課, 老 師 需 編 寫 不 同 的 教 材 以 避 免 重 覆 D. 行 政 方 面 : 很 花 時 間, 倒 沒 有 難 處, 與 一 般 華 語 班 方 式 類 似 32
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 筆 者 反 思 : 筆 者 很 幸 運 有 一 位 教 學 助 理 協 助 相 關 行 政 工 作, 如 報 名 報 到 製 作 名 牌 / 桌 牌 和 中 文 課 學 習 時 數 證 明, 錄 影 影 印 講 義 等 工 作, 為 筆 者 省 下 不 少 時 間, 筆 者 主 要 專 注 在 修 改 實 習 老 師 自 編 的 教 材 與 教 案, 與 實 習 老 師 討 論 教 學 流 程 等, 通 常 一 份 講 義 和 教 案 需 要 修 改 3-4 次 才 能 定 案 送 印 雖 然 目 前 累 積 了 數 年 實 習 教 師 的 講 義 和 教 案, 供 每 屆 實 習 老 師 參 考, 但 還 是 會 鼓 勵 實 習 老 師 自 製 講 義, 以 避 免 少 數 學 生 每 年 上 課, 教 材 重 複 4. 在 竹 教 大 實 習 課 中 文 初 級 班 有 的 學 生 會 反 應 希 望 老 師 每 一 次 上 課 前 複 習 ㄅ ㄆ ㄇ ㄈ, 或 是 反 應 中 文 使 用 太 多 等, 您 在 帶 領 文 大 實 習 課 時, 實 習 老 師 面 對 外 籍 生 的 要 求, 您 會 建 議 實 習 老 師 如 何 處 理? 朱 老 師 的 回 答 : 學 生 感 覺 前 次 上 課 學 習 不 足 或 應 付 不 暇, 因 此 下 次 上 課 就 會 要 求 老 師 複 習 我 的 看 法 是, 老 師 應 考 慮 學 生 理 解 及 消 化 能 力, 盡 量 在 上 課 當 天 完 成 所 有 的 教 學 工 作, 因 此 教 學 方 法 及 教 學 份 量 都 要 設 想 清 楚, 才 能 恰 到 好 處 我 的 建 議 如 下 : a. 主 題 教 學 : 開 學 前 已 規 劃 本 學 期 的 各 週 主 題 各 班 依 此 大 綱 上 課 b. 英 譯 輔 助 : 在 講 義 紙 本 上 標 註 簡 單 的 英 譯, 可 省 下 老 師 無 謂 的 解 釋 時 間 c. 跨 越 程 度 : 同 一 份 教 材 難 易 夾 雜, 並 預 留 發 揮 空 間, 讓 不 同 程 度 者 都 可 使 用 d. 拿 捏 份 量 : 教 學 不 貪 多, 而 應 多 留 時 間 給 學 生 操 練 發 揮 e. 嚴 密 備 課 : 像 搭 階 梯 一 樣 把 課 堂 活 動 層 層 鋪 好, 並 充 份 準 備 參 考 語 料 f. 任 務 導 向 : 學 生 分 小 組 執 行 各 種 任 務, 有 機 會 套 用 舊 詞 語 來 呈 現 新 話 題 g. 結 構 導 向 : 授 課 內 容 以 溝 通 句 式 為 主, 排 除 孤 立 的 語 法 詞 彙 教 學 h. 口 語 溝 通 : 上 課 是 大 大 小 小 的 溝 通 活 動 串 連 而 成, 學 生 忙 著 交 談 33
第 三 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 筆 者 反 思 : 記 得 朱 老 師 說 過 : 當 外 籍 生 無 法 使 用 出 上 課 內 容 時, 那 就 表 示 教 學 內 容 太 多, 無 法 消 化 實 習 老 師 多 沒 有 教 過 團 體 課 程, 一 開 始 上 課 很 容 易 只 專 注 在 要 把 今 天 的 內 容 和 活 動 上 完 做 完, 卻 忘 記 觀 察 外 籍 生 的 理 解 反 應 因 此, 對 於 外 籍 生 提 出 的 需 求, 筆 者 建 議 實 習 教 師 根 據 自 己 所 負 責 的 單 元 主 題 調 整, 例 如 暖 身 活 動 可 以 針 對 外 籍 生 需 要 糾 音 的 部 分, 加 強 練 習, 教 師 語 言 的 中 文 使 用 要 簡 單, 制 定 教 室 用 語, 讓 學 生 熟 習 老 師 常 用 的 一 些 指 令, 如 懂 嗎? 再 一 次 聽 我 說 5. 因 為 朱 老 師 長 期 為 僑 委 會 海 外 巡 迴 教 師, 因 此, 想 請 教 就 文 大 實 習 課 師 資 培 訓 方 式 來 看 是 否 可 以 因 應 華 語 教 學 學 生 畢 業 後 赴 海 外 工 作? 朱 老 師 回 答 : 教 學 模 式 不 一 樣, 但 教 學 大 方 向 一 樣 海 外 有 三 種 情 況 與 文 大 不 同 :a. 幼 童 班 b. 中 學 青 少 年 班 c. 班 上 有 在 家 說 母 語 的 華 裔 子 弟 因 此 教 學 方 法 和 班 級 管 理 需 要 調 整 例 如 幼 童 班 多 做 跟 隨 型 記 憶 型 教 學, 青 少 年 班 多 給 學 生 炫 耀 機 會, 華 裔 子 弟 則 要 協 助 書 寫 練 習 應 華 系 或 華 研 所 學 生 較 少 接 觸 兒 童 教 學 訓 練, 一 般 校 內 課 程 也 沒 有 華 裔 學 習 者 的 相 關 教 學 訓 練 將 來 畢 業 生 赴 海 外 工 作 得 加 強 這 些 方 面 的 專 業 與 經 驗 6. 華 語 教 學 相 關 系 所 主 要 培 養 實 習 教 師 授 課 能 力, 以 及 編 寫 教 材 的 能 力 目 前 實 習 課 的 課 堂 訓 練 似 乎 僅 能 適 用 於 台 灣 本 地 的 華 語 教 學 狀 況, 但 與 海 外 的 情 況 相 去 甚 遠, 包 括 混 齡 混 程 度 等 該 怎 麼 辦? 朱 老 師 回 答 : 一 般 在 台 灣 很 難 接 觸 到 兒 童 或 青 少 年 的 華 語 學 習 者, 且 實 習 課 招 生 對 象 多 已 成 年 人 為 實 驗 對 象, 因 此 僅 能 訓 練 實 習 技 巧 的 能 力, 之 後 出 國 任 教 可 能 可 以 觸 類 旁 通, 但 仍 須 請 學 生 自 己 再 學 習 精 進 不 同 的 華 語 教 學 能 力 34
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 筆 者 反 思 : 竹 教 大 海 外 實 習 多 到 大 學 以 下 K-12 的 年 級 教 中 文, 曾 經 試 圖 開 設 外 籍 學 童 的 免 費 中 文 課 以 累 積 實 習 教 師 經 驗, 但 因 實 習 課 時 間 為 平 日 白 天, 在 台 灣 的 外 籍 學 童 也 要 上 學, 除 非 安 排 下 午 課 後 班 或 是 週 末 中 文 課 然 而, 此 類 型 實 習 課 操 作 方 式 有 其 困 難 之 處, 如 同 朱 老 師 所 言, 實 習 課 的 訓 練 讓 實 習 老 師 對 於 課 室 團 體 教 學 具 備 基 礎 能 力 之 後, 到 海 外 任 教, 需 要 依 據 當 地 情 形, 不 斷 精 進 自 己 的 能 力 7. 有 時 實 習 教 師 設 計 課 程 時, 會 依 照 自 己 所 認 為 的 情 況 而 斟 酌 不 把 教 學 單 放 上 英 文 翻 譯 如 果 實 習 教 師 備 課 時 很 堅 持 自 己 的 意 見, 而 可 能 影 響 教 學, 請 問 朱 老 師 是 否 曾 經 遇 過 類 似 狀 況? 朱 老 師 回 答 : (1) 建 立 指 導 教 師 的 威 信 品 牌 保 證 (2) 以 前 教 過 的 可 以 省 掉 的 想 法 是 錯 誤 的, 因 學 生 可 能 會 忘 記, 而 不 如 實 習 教 師 所 想 (3) 在 課 前 實 習 教 師 試 教 時, 可 能 會 面 臨 的 問 題 觀 察 課 堂 現 場, 利 用 拍 照 或 攝 影 將 教 學 時 所 面 臨 的 問 題 紀 錄 下 在 課 後 檢 討 時 再 次 與 實 習 老 師 溝 通 因 此 可 以 讓 實 習 教 師 了 解 參 考 指 導 老 師 的 意 見 是 很 重 要 的 (4) 若 是 為 測 試 外 籍 學 生 的 漢 字 識 字 能 力, 此 方 法 可 以 嘗 試, 但 這 僅 是 一 個 實 驗, 還 是 可 以 放 手 讓 實 習 教 師 試 驗, 僅 提 供 可 能 面 臨 的 問 題 讓 實 習 老 師 犯 錯, 使 其 深 刻 了 解 自 己 的 實 驗 結 果 筆 者 反 思 : 曾 遇 到 幾 位 實 習 老 師 不 想 在 講 義 上 加 註 英 譯, 想 讓 學 生 練 習 看 懂 學 過 的 內 容, 但 因 為 免 費 中 文 課 的 性 質 ( 強 調 聽 說 會 話, 不 教 讀 寫 ), 外 籍 生 流 動 率 高, 因 此 英 譯 實 有 需 要, 如 朱 老 師 所 言 可 以 節 省 實 習 老 師 講 解 時 間, 也 可 以 讓 外 籍 生 跟 上 教 學 內 容, 經 筆 者 指 導 後 原 本 不 願 意 放 英 譯 的 實 習 老 師, 多 數 願 意 修 改 講 義 35
第 三 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 有 時 實 習 老 師 想 要 實 驗 一 些 方 式, 我 也 會 讓 實 習 老 師 試 試 看, 課 後 檢 討 時 討 論 其 成 效 8. 免 費 中 文 課 的 形 式, 是 否 需 要 給 外 籍 生 安 排 課 後 作 業 課 堂 小 考? 朱 老 師 回 答 : 實 習 教 師 可 以 設 計 課 後 作 業, 但 無 法 強 迫 學 生 一 定 要 交 回 文 大 華 研 所 的 實 習 老 師 也 曾 經 嘗 試 過 出 作 業, 但 學 生 不 一 定 會 交 課 堂 小 考 則 不 做 紙 筆 測 驗, 通 常 只 做 口 頭 測 驗 但 又 因 為 學 生 出 席 率 不 固 定, 因 此 也 較 難 測 試 學 生 前 一 次 上 課 的 內 容 此 外, 實 習 教 師 多 是 在 職 人 士, 因 此 通 常 也 較 沒 有 時 間 設 計 課 後 作 業 筆 者 反 思 : 因 為 竹 教 大 實 習 課 每 週 上 課 的 實 習 教 師 為 不 同 人, 因 此 出 作 業 並 不 容 易 安 排 檢 討 等, 暑 期 中 文 課 的 實 習 老 師 同 一 人 上 多 次 課 程, 因 此 有 些 老 師 曾 出 一 些 簡 單 的 作 業, 如 寄 信 給 老 師 等, 外 籍 生 依 照 自 我 意 願 繳 交 作 業 9. 實 習 老 師 自 製 的 講 義 是 否 要 翻 譯? 朱 老 師 回 答 : 只 翻 譯 關 鍵 詞 不 需 整 句 翻 譯 一 可 使 外 籍 學 生 練 習 了 解 整 句 的 意 思 二 可 降 低 實 習 教 師 對 英 語 翻 譯 的 心 理 恐 懼 10. 自 製 講 義 中 只 標 漢 語 拼 音 還 是, 漢 語 拼 音 和 注 音 符 號 並 列? 朱 老 師 回 答 : 為 讓 教 學 單 純 化, 因 此 全 部 的 教 學 都 使 用 漢 語 拼 音 若 讓 漢 語 拼 音 和 注 音 符 號 並 存, 則 可 能 導 致 外 籍 學 生 的 閱 讀 理 解 障 礙, 或 增 加 教 學 者 的 負 擔 筆 者 反 思 : 竹 教 大 免 費 中 文 課 報 名 系 統 會 問 外 籍 生 是 否 學 過 漢 語 拼 音 或 是 注 音 符 號, 多 半 兩 套 拼 音 系 統 都 有 外 籍 生 學 過, 也 遇 過 外 籍 生 反 應 講 義 只 標 漢 語 拼 音, 36
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 看 不 懂 因 此, 目 前 講 義 還 是 請 實 習 老 師 同 時 標 注 漢 語 拼 音 和 注 音 符 號 如 果 沒 有 外 籍 生 需 要 注 音 符 號, 則 只 標 漢 語 拼 音 11. 課 室 活 動 的 操 練 方 式 以 什 麼 形 式 為 主? 朱 老 師 回 答 : 避 免 使 用 句 型 教 學 練 習, 因 此 多 將 要 練 習 的 句 型 編 入 主 題 式 討 論 的 句 型, 因 此 可 以 讓 外 籍 生 帶 入 自 己 的 中 文 知 識 背 景, 讓 他 有 機 會 自 由 的 輸 出 所 學 講 義 的 製 作 須 注 重 能 理 解 的 輸 入 因 此 活 動 單 裡 多 是 一 連 串 的 活 動 多 使 用 可 溝 通 的 對 話 句 問 答 句 關 鍵 詞 組 的 代 替, 能 讓 外 籍 生 自 行 使 用 為 佳 12. 教 學 設 計 與 實 際 試 教 時 的 情 況 不 同, 該 怎 麼 辦? 朱 老 師 回 答 : 這 類 的 情 形 在 內 訓 時 無 法 發 現, 但 遇 到 外 籍 生 時 即 會 發 生, 且 通 常 是 實 習 教 師 自 己 偏 離 教 案 設 計 這 部 分 只 能 在 檢 討 時 與 實 習 教 師 討 論, 並 要 求 實 習 教 師 盡 量 根 據 自 己 的 教 案 執 行 教 學 活 動 大 約 只 需 4 個 活 動, 且 在 教 案 設 計 時 僅 需 有 大 致 方 向, 不 需 有 非 常 詳 細 的 細 節 實 習 教 師 掌 握 大 方 向 後, 教 學 方 向 時 間 比 較 不 會 跑 掉 而 講 義 則 需 要 十 分 精 細, 以 掌 握 上 課 內 容 筆 者 反 思 : 新 手 實 習 教 師 在 面 對 外 籍 生 的 實 際 教 學 當 場, 有 時 候 會 忘 記 教 學 流 程, 或 是 只 想 了 要 做 什 麼 活 動, 但 是 操 作 指 令 不 清, 導 致 外 籍 生 不 知 道 該 怎 麼 做 ; 或 是 活 動 做 了, 但 是 沒 有 充 分 讓 外 籍 生 練 習, 很 快 將 活 動 結 束, 時 間 控 制 不 當 等 因 此, 通 常 我 會 要 求 實 習 教 師 在 教 案 中 把 活 動 步 驟 寫 清 楚, 第 一 步 要 怎 麼 做 第 二 步 要 怎 麼 做 等 如 果 實 習 老 師 對 操 作 活 動 不 熟 習, 則 建 議 將 活 動 步 驟 以 英 文 寫 在 講 義 中, 外 籍 生 也 比 較 清 楚 要 做 什 麼 如 果 實 習 老 師 對 教 學 流 程 很 有 把 握, 則 不 需 要 把 活 動 步 驟 寫 在 講 義 上 37
第 三 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 13. 會 不 會 鼓 勵 實 習 老 師 使 用 教 學 媒 材, 利 用 影 片, 一 些 影 音 媒 體? 朱 老 師 回 答 : 教 學 媒 材 皆 可 使 用, 但 需 先 給 指 導 教 授 判 斷 適 不 適 用 用 的 正 不 正 確 筆 者 反 思 : 因 為 免 費 中 文 課 一 堂 課 90-100 分 鐘, 時 間 有 限, 因 此, 多 鼓 勵 實 習 老 師 按 照 講 義 流 程 教 學, 如 要 播 放 影 片, 則 限 制 影 片 長 度 不 超 過 5 分 鐘 曾 經 有 一 位 實 習 老 師, 上 課 中 臨 時 到 youtube 找 了 一 段 我 猜 我 猜 我 猜 猜 猜 吳 宗 憲 訪 問 幾 位 外 籍 人 士, 請 明 星 猜 猜 看 哪 一 位 在 台 灣 居 住 時 間 最 久 的 片 段, 實 習 老 師 播 放 影 片 將 近 15 分 鐘 自 那 次 經 驗 之 後, 我 請 實 習 老 師 如 果 要 播 放 影 片, 應 該 是 先 找 好, 並 且 自 己 看 完 整 段 影 片 之 後, 判 斷 是 否 適 合 用 於 教 學, 並 且 需 要 經 過 指 導 老 師 判 斷, 才 能 使 用 14. 文 化 大 學 華 語 所 的 學 生, 畢 業 實 習 時 數 如 何 取 得? 朱 老 師 回 答 : 實 習 課 分 為 會 話 實 習 課 及 讀 寫 實 習 課, 皆 可 得 學 分 數 (3 個 ) 和 實 習 時 數 ( 每 節 實 際 授 課 時 數 +1 小 時 ) 如 果 實 習 教 師 已 經 有 足 夠 的 實 習 時 數 則 不 需 選 修 實 習 課 因 此 學 生 可 以 重 複 選 修 實 習 課, 以 獲 得 足 夠 畢 業 的 實 習 時 數 不 論 學 生 何 時 選 修 實 習 課 都 可 以 筆 者 反 思 : 竹 教 大 實 習 課 為 必 修 課, 修 課 實 習 老 師 只 取 得 3 個 學 分 數, 如 果 在 實 習 課 教 授 非 課 程 要 求 的 中 級 班 中 文 課 才 給 予 實 習 時 數 暑 期 中 文 課, 則 給 予 實 習 時 數 實 習 時 數 為 教 學 時 數 x 1.5 38
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 3.3 華 語 教 學 計 畫 支 持 筆 者 任 教 初 期 101 至 102 學 年 度 第 一 學 期 積 極 申 請 職 涯 講 座 邀 請 海 外 及 國 內 華 語 教 師 分 享 教 學 經 驗 5, 國 內 教 師 如 臺 灣 師 範 大 學 應 用 華 語 文 學 系 陳 慶 華 講 師 育 學 資 訊 知 識 動 能 線 上 華 語 學 院 教 學 研 發 總 監 潘 素 滿 老 師 文 化 大 學 華 語 教 學 研 究 所 朱 文 宇 老 師 海 外 教 師 如 美 國 麻 州 Danvers, St. John s Prep School 陳 麗 慧 老 師 麻 州 Needham 公 立 高 中 王 俞 文 老 師 加 州 大 學 洛 杉 磯 分 校 中 文 教 師 姚 瑜 雯 泰 國 中 華 國 際 學 校 謝 忠 安 與 陳 品 老 師 等 5 職 涯 演 講 邀 請 場 次 如 下 : 1.2012 年 7 月 4 日 邀 請 美 國 麻 州 Danvers, St. John s Prep School 陳 麗 慧 老 師 分 享 和 語 文 教 學 面 面 觀, 同 日 美 國 麻 州 Needham 高 中 王 俞 文 老 師 分 享 美 國 功 效 教 中 文 之 經 驗 分 享 2.2013 年 3 月 1 日 邀 請 臺 灣 師 範 大 學 應 用 華 語 文 學 系 / 臺 灣 師 大 國 語 中 心 / 文 化 大 學 華 語 中 心 陳 慶 華 講 師 分 享 各 國 學 生 發 音 難 點 及 其 對 策 3.2013 年 9 月 16 日 邀 請 美 國 加 州 大 學 洛 杉 磯 分 校 中 文 教 師 姚 瑜 雯 老 師, 早 上 下 午 共 兩 場 演 講 教 案 與 備 課 : 教 學 行 的 關 係 和 華 語 文 教 師 的 養 成 及 海 外 教 學 的 反 思 4.2013 年 9 月 30 日 邀 請 育 學 資 訊 知 識 動 能 線 上 華 語 學 院 教 學 研 發 總 監 潘 素 滿 老 師 演 講 開 放 與 行 動 學 習 下 華 語 文 經 營 商 機 探 討 5.2013 年 10 月 14 日 邀 請 文 化 大 學 華 語 教 學 研 究 所 助 理 教 授 朱 文 宇 老 師 帶 領 工 作 坊 打 破 華 語 實 習 老 師 的 心 理 迷 思 6.2013 年 10 月 9 日 邀 請 泰 國 中 華 國 際 學 校 謝 忠 安 與 陳 品 兩 位 老 師 分 享 泰 國 中 華 國 際 學 校 介 紹 與 跨 文 化 交 際 華 語 文 教 材 編 寫 與 教 學 設 計 39
第 三 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 102 學 年 度 開 始 配 合 學 校 申 請 相 關 教 學 計 畫, 主 持 教 育 部 102-103 學 年 度 獎 勵 大 學 校 院 辦 理 區 域 教 學 資 源 整 合 分 享 計 畫 - 未 來 典 範 - 華 語 教 學 人 才 培 育 計 劃 104-105 學 年 度 教 育 部 獎 勵 大 學 校 院 辦 理 區 域 教 學 資 源 整 合 分 享 計 畫 - 立 基 華 人 - 邁 向 卓 越 性 華 語 文 教 學 師 資 計 畫, 舉 辦 華 語 教 學 理 論 海 外 華 語 教 學 場 域 介 紹 電 腦 輔 助 華 語 教 學 遠 距 華 語 教 學 等 主 題 的 演 講 和 教 學 法 工 作 坊 等 活 動 此 計 畫 執 行 期 間, 每 學 期 搭 配 華 語 教 學 學 分 學 程 課 程 碩 士 班 華 語 教 學 組 課 程, 安 排 約 8-10 場 演 講 與 工 作 坊 ( 請 參 見 附 錄 一 ), 透 過 外 部 學 者 第 一 線 華 語 教 師 與 業 界 教 師 傳 授 知 識 經 驗 分 享 與 實 務 操 作, 讓 課 程 與 實 際 職 場 接 軌 學 生 藉 此 可 以 了 解 真 實 的 華 語 教 學 職 場, 激 發 學 習 動 機 與 提 升 學 生 赴 海 外 實 習 的 意 願 此 外, 透 過 教 育 部 獎 勵 大 學 校 院 辦 理 區 域 教 學 資 源 整 合 分 享 計 畫 經 費 挹 注, 在 102 學 年 度 第 二 學 期 大 學 部 與 碩 士 班 華 語 教 學 實 習 課 舉 辦 教 學 成 果 展 ( 吳 貞 慧,2015b), 獲 得 修 課 學 生 與 外 籍 生 正 面 反 饋, 學 生 提 到 可 以 把 自 己 一 學 期 所 學 的 東 西 呈 現 出 來, 覺 得 很 有 成 就 感 ; 對 外 籍 生 而 言, 趣 味 與 文 化 結 合 的 期 末 聯 歡 活 動, 凝 聚 對 竹 教 大 免 費 中 文 課 的 認 同, 並 有 助 於 推 廣, 有 3-4 位 外 籍 人 士 連 續 2-4 年 參 加 免 費 中 文 課 程 103 學 年 度 第 一 學 期 再 度 舉 辦 中 文 系 期 末 教 學 成 果 展, 包 括 華 語 教 學 組 課 程 的 學 生 作 品 展 示, 另 將 電 腦 輔 助 華 語 教 學 期 末 專 題 計 畫 拉 到 教 室 外, 在 教 與 學 中 心 的 讀 書 腳 進 行 口 頭 報 告, 並 邀 請 海 外 教 師 講 評 ( 吳 貞 慧, 2015c) 教 學 成 果 展 為 另 一 種 刺 激 學 生 積 極 參 與 學 習 的 策 略, 在 二 次 世 界 大 戰 之 後, 義 大 利 的 一 位 教 師 Loris Malaguzzi 和 住 在 義 大 利 Reggio Emilia 城 市 附 近 的 家 長 希 望 啟 發 ( 學 前 ) 兒 童 用 各 種 抽 象 式 語 言, 包 括 繪 畫 雕 刻 戲 劇 等 表 達 他 們 的 想 法, 透 過 任 何 形 式 讓 兒 童 學 習 的 過 程 被 看 到 爾 後, 在 美 國 此 教 學 發 被 發 揚 光 大, 從 哈 佛 大 學 教 育 研 究 所 開 始 一 系 列 Project Zero, 因 為 在 學 習 過 程 中 從 40
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 零 開 始, 從 學 習 活 動 中 被 看 見 (Making learning visible) 去 發 展 兒 童 的 智 能 和 個 人 與 團 體 的 關 係, 激 發 團 隊 合 作 和 批 判 性 思 考, 透 過 各 種 學 生 的 作 品, 圖 畫 反 思 手 作 寫 作 等 等 (Krechevsky, Mardell, Rivard and Wilson, 2013) 雖 然 瑞 吉 歐 教 學 法 (Reggio approach) 主 要 被 用 在 幼 小 兒 童 的 學 習 過 程, 而 現 代 大 學 生 已 經 是 數 位 原 民, 特 質 之 一 就 是 喜 歡 互 動 即 時, 把 照 片 影 片 等 發 到 網 路 社 群 之 中, 讓 大 家 可 以 給 予 回 饋 因 此, 透 過 期 末 成 果 展 的 方 式, 展 示 學 生 的 作 品, 讓 學 生 更 加 投 入 課 程 的 學 習, 團 隊 合 作, 對 於 學 習 成 果 具 有 成 就 感, 此 方 式 獲 得 許 多 學 生 肯 定 與 迴 響 第 三 部 分 的 計 畫 為 筆 者 承 接 僑 務 委 員 會 102 至 104 年, 三 年 的 紐 澳 地 區 海 外 華 文 教 師 研 習 會 巡 會 課 程, 海 外 華 語 教 學 市 場 有 一 部 分 為 華 僑 教 育, 華 僑 第 二 代 第 三 代 之 後, 漸 漸 地 學 中 文 已 朝 向 把 中 文 當 成 第 二 語 言 的 學 習 方 式, 不 似 國 語 文 教 學 的 延 伸 本 系 所 碩 士 班 華 語 教 學 組 自 2011 年 起, 幾 乎 每 年 皆 有 一 位 研 究 生 獲 得 教 育 部 華 語 教 學 助 理 補 助 赴 澳 洲 首 都 特 區 私 立 瑞 佛 中 小 學 黃 金 海 岸 布 里 斯 本 等 城 市 實 習, 本 系 所 派 遣 之 實 習 生 認 真 負 責 虛 心 學 習 適 應 力 強, 表 現 優 良 深 獲 當 地 學 校 信 任 喜 愛 因 此, 透 過 紐 澳 地 區 巡 迴 活 動, 筆 者 能 夠 與 澳 洲 紐 西 蘭 海 外 教 學 團 體 交 流, 了 解 當 地 華 語 教 學 現 況, 並 且 試 圖 建 立 實 習 合 作 關 係, 有 助 於 拓 展 本 校 學 生 海 外 實 習 場 域 41
第 三 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 3.4 建 立 華 語 教 學 實 習 課 模 式 華 語 ( 文 ) 教 學 實 習 課 程 是 筆 者 在 竹 教 大 任 教 五 年 期 間, 獨 立 授 課 時 間 最 久 的 一 門 課, 每 年 都 開 設 的 課 程 表 3 呈 現 2012 至 2016 年 實 習 課 與 免 費 中 文 課 招 收 外 籍 生 情 形 竹 教 大 實 習 課 已 實 施 四 年 免 費 中 文 課 訓 練 實 習 老 師 課 堂 教 學 技 巧, 已 漸 漸 穩 定 且 形 成 完 整 的 實 習 課 模 式 從 第 一 次 不 知 道 是 否 有 外 籍 生 報 名 免 費 中 文 課, 到 報 名 人 數 穩 定, 可 以 推 測 竹 教 大 實 習 課 所 開 設 的 免 費 中 文 課 已 經 在 新 竹 地 區 建 立 起 口 碑, 甚 至 有 一 位 日 本 外 籍 人 士 從 2013 年 參 加 免 費 中 文 課 至 2016 年, 共 4 年 每 年 持 續 參 加, 也 不 乏 兩 三 位 外 籍 人 士 參 加 了 2 3 年 免 費 中 文 課 程 報 名 上 課 的 外 籍 生 國 籍 則 每 年 不 一,2014 年 以 南 非 英 國 美 國 加 拿 大 等 英 語 系 國 家 外 籍 生 為 多 ;2015 年 以 菲 律 賓 學 生 為 多 數, 加 上 日 本 韓 國 印 度 南 非 美 國 英 國 等 各 國 約 1-2 位 ;2016 年 以 印 度 學 生 6 位 為 多 數, 加 上 2 位 日 本 籍 學 生 1 位 韓 國 籍 學 生 42
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 表 3 2012-2016 竹 教 大 華 語 ( 文 ) 教 學 實 習 課 - 免 費 中 文 課 總 表 6 時 間 學 期 實 習 教 師 年 級 免 費 中 文 課 程 度 2012. 2-6 月 100-2 大 學 部 尚 未 開 始 2013. 2-6 月 101-2 碩 士 班 初 級 班 (10) 中 級 班 (6) 2013. 7-8 月 暑 假 碩 士 班 初 級 班 (15) 中 級 班 (10) 2014. 2-6 月 102-2 大 學 部 初 級 班 (9) 2014. 2-6 月 102-2 碩 士 班 初 級 班 (21) 中 級 班 (10) 2014. 7-8 月 暑 假 碩 士 班 初 級 班 (15) 中 級 班 (10) 2015. 2-6 月 103-2 大 學 部 初 級 班 (17) 2015. 2-6 月 103-2 碩 士 班 初 級 班 (17) 中 級 班 (9) 2015. 7-8 月 暑 假 碩 士 班 大 學 部 初 級 班 (15) 中 級 班 (20) 2016. 2-6 月 104-2 大 學 部 初 級 班 (17) 2016. 2-6 月 104-2 碩 士 班 初 級 班 (19) 註 : 免 費 中 文 課 初 級 班 與 中 級 班 括 弧 中 的 人 數 為 外 國 人 士 報 名 上 課 人 數, 實 際 上 課 人 數 約 為 報 名 人 數 的 2/3 至 1/2 圖 2 為 竹 教 大 華 語 教 學 實 習 課 架 構 圖, 主 要 部 分 為 教 學 實 習 和 校 外 參 訪 兩 部 分, 教 學 實 習 準 備 工 作 分 為 三 大 部 分 : 教 學 法 與 教 案 編 寫 他 人 教 學 經 驗 新 手 教 師 認 知 建 構 教 學 前 準 備 工 作 的 第 一 部 分 教 學 法 與 教 案 編 寫 主 要 由 教 師 講 課, 說 明 小 班 教 學 的 免 費 中 文 課 教 學 操 作 方 式, 並 講 解 以 會 話 形 式 的 溝 通 式 教 學 為 主, 著 重 聽 說 練 習 的 中 文 課 上 課 方 式 此 外, 說 明 自 製 講 義 和 教 案 編 寫 的 方 式, 同 時 請 每 位 實 習 老 師 以 市 面 上 華 語 教 材 為 參 考, 開 始 構 思 自 己 所 要 教 學 的 主 題, 並 為 此 主 題 下 一 個 單 元 標 題 第 二 部 分 是 透 過 他 人 教 學 經 驗 提 升 實 習 教 師 的 教 學 技 巧, 他 人 經 驗 包 括 三 種 觀 摩, 一 為 初 級 漢 語 課 堂 演 示 影 片 ( 蔡 劍 鋒,2009), 主 要 為 美 國 大 學 生 中 文 課 的 語 法 教 學 演 示 ; 二 為 觀 摩 歷 屆 學 長 姊 竹 教 大 實 習 課 教 學 影 片, 可 以 協 助 實 習 老 師 提 早 了 解 小 班 團 體 課 教 學 的 學 習 者 背 景 和 模 式, 因 為 課 時 有 限, 影 片 部 分 請 學 生 自 行 在 家 觀 看, 課 堂 中 請 學 生 5 分 鐘 簡 短 報 告 影 片 觀 賞 心 得 ; 6 103-2 與 104-2 學 期 大 學 部 華 語 教 學 實 習 課 由 103-2 學 期 加 入 本 系 華 語 教 學 組 劉 宜 君 老 師 授 課 43
第 三 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 三 為 固 定 邀 請 至 少 一 位 資 深 華 語 教 師 帶 領 課 室 教 學 活 動 工 作 坊, 現 身 說 法 最 後 每 位 實 習 老 師 必 須 閱 讀 指 定 教 材 兩 本 ( 宋 如 瑜,2009,2013), 並 安 排 章 節 口 頭 報 告 教 學 前 的 工 作 主 要 是 為 了 之 後 的 免 費 中 文 課 小 班 教 學 做 準 備, 另 外 也 請 學 生 在 校 內 或 是 新 竹 市 外 國 人 協 助 中 心 擔 任 一 對 一 華 語 教 師 至 少 5 小 時, 以 累 積 教 學 經 驗, 大 部 份 學 生 一 對 一 教 學 時 數 都 會 超 過 課 程 的 基 本 規 定 時 數 團 體 班 中 文 課 教 學 部 份, 大 學 部 實 習 課 只 開 設 初 級 班 中 文 課, 碩 士 班 實 習 課 的 免 費 中 文 課 則 分 為 初 級 班 和 中 級 班, 實 習 老 師 必 須 要 教 初 級 班, 中 級 班 則 可 自 由 選 擇 開 設 免 費 中 文 課 的 籌 備, 除 了 之 前 鞏 固 實 習 教 師 的 教 學 專 業 知 識 和 培 訓 教 學 技 巧 之 外, 還 可 分 為 行 政 工 作 與 教 學 準 備 教 學 準 備 針 對 實 習 教 師 每 人 需 要 自 製 教 學 講 義 和 教 案 編 寫, 從 教 學 前 的 主 題 構 想 根 據 教 學 內 容 排 定 教 學 週 次 活 動 發 想 單 教 學 環 節 的 銜 接 等 等 在 免 費 中 文 課 正 式 開 班 的 前 一 週, 每 位 實 習 老 師 必 須 依 據 自 己 的 教 學 內 容, 試 教 10-15 分 鐘, 並 且 由 其 他 實 習 老 師 及 教 師 提 供 反 饋 每 位 實 習 老 師 在 自 己 教 學 當 週 的 前 一 週 必 須 將 教 學 講 義 和 教 案 交 給 教 師 批 閱, 並 且 討 論 修 改 定 稿 每 一 堂 免 費 中 文 課 約 90-100 分 鐘, 同 時 其 他 實 習 老 師 填 寫 觀 摩 教 學 表 ( 宋 如 瑜,2009: 42-45); 教 學 結 束 之 後, 馬 上 進 行 40-50 分 鐘 的 檢 討 會 議, 先 由 實 習 教 師 自 我 反 思 今 天 教 學 的 心 得, 再 由 觀 課 同 學 提 出 優 點 與 改 進 之 處, 教 師 穿 插 講 評 從 開 始 上 中 文 課 到 檢 討 會 議, 全 程 錄 影 免 費 中 文 課 的 行 政 工 作 約 於 正 式 開 課 一 個 月 前 開 始 籌 備, 張 貼 紙 本 宣 傳 單 於 新 竹 市 外 國 人 協 助 中, 並 且 發 出 電 子 宣 傳 單 於 新 竹 市 外 籍 教 師 臉 書 專 頁, 以 及 通 知 舊 生 確 定 報 名 名 單 之 後, 製 作 名 牌 與 桌 牌 ; 每 週 上 課 日 前 兩 天 寄 發 電 郵 提 醒 學 習 者, 上 課 當 天 由 下 一 週 要 上 課 的 實 習 教 師 擔 任 行 政 工 作 人 員, 協 助 外 籍 生 簽 到, 44
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 領 取 名 牌 桌 牌 講 義 和 反 饋 單 ; 中 文 課 結 束 回 收 名 牌 桌 牌 與 回 饋 單 實 習 教 師 當 週 教 學 結 束 之 後, 必 須 撰 寫 教 學 心 得 報 告, 內 容 包 括 自 教 學 錄 影 中 擷 取 15 分 鐘 撰 寫 逐 字 稿 課 後 教 師 反 思 ( 教 師 語 言 上 課 流 暢 度 活 動 時 間 分 配 與 控 制 等 ), 並 整 理 教 師 觀 課 同 學 的 教 學 觀 摩 表 與 外 籍 生 反 饋 單 另 外, 本 課 程 利 用 課 外 時 間 安 排 學 生 參 訪 華 語 中 心 7, 了 解 在 華 語 中 心 的 教 學 環 境 運 作 方 式 教 師 責 任 等, 為 未 來 職 業 發 展 作 準 備 觀 課 部 分, 目 前 只 有 文 化 大 學 實 習 課 和 清 華 大 學 華 語 中 心 國 語 日 報 語 言 中 心 可 以 安 排 學 生 進 教 室 觀 課 ; 另 外 安 排 學 生 到 竹 教 大 附 屬 實 驗 國 民 小 學 觀 兩 堂 課, 對 比 第 一 語 言 學 習 和 第 二 語 言 學 習 的 差 異 校 外 參 訪 與 觀 課 等 皆 需 要 撰 寫 心 得 報 告 免 費 中 文 課 的 教 材 以 主 題 式, 每 週 一 個 單 元 的 模 式 進 行, 彼 此 之 間 並 不 銜 接 因 為 每 1-2 位 實 習 老 師 單 獨 授 課, 外 籍 生 上 課 出 席 率 不 一, 因 此 以 單 元 式 教 材 為 主 教 材 中 以 簡 短 對 話 為 主 分 組 活 動 角 色 扮 演 等, 讓 學 生 充 分 練 習 華 語 表 達 歷 屆 實 習 課 免 費 中 文 課 主 題 略 有 差 異 ( 附 錄 二 ), 若 有 重 複 的 外 籍 生 來 上 課, 則 儘 量 避 免 與 之 前 的 主 題 或 教 學 內 容 重 複 實 習 課 目 的 主 要 訓 練 實 習 老 師 課 室 教 學 技 巧, 因 此 設 定 為 初 級 班 中 文 課 為 指 定 要 求, 操 練 帶 生 詞 會 話 課 室 活 動 的 技 巧 以 溝 通 式 教 學 法 為 主, 教 材 設 計 以 詞 彙 短 句 對 話 分 組 活 動 角 色 扮 演 交 際 交 流 為 主 ; 而 教 學 內 容 以 日 常 生 活 常 用 的 主 題 為 主, 每 年 主 題 儘 量 不 重 複 或 是 主 題 相 似 但 教 材 內 容 與 以 前 不 同, 因 為 有 些 外 籍 生 每 年 都 來 上 課 7 目 前 為 止, 曾 參 訪 的 華 語 中 心 包 括 : 政 治 大 學 文 化 大 學 東 吳 大 學, 以 及 師 大 國 語 中 心 和 國 語 日 報 語 言 中 心 45
第 三 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 最 後 每 位 修 課 學 生 將 本 課 程 所 有 學 習 單 心 得 ( 指 定 閱 讀 演 講 與 校 外 參 訪 ) 一 對 一 教 學 記 錄 表 免 費 中 文 課 教 學 心 得 報 告 等, 製 作 成 學 習 歷 程 檔 案, 為 實 習 課 投 入 的 心 力 做 記 錄, 視 為 本 堂 課 的 成 果 第 三 章 詳 盡 說 明 華 語 教 學 實 習 課 程 模 式 的 建 立, 部 分 回 答 了 第 一 個 研 究 問 題 : 如 何 透 過 實 習 課, 有 效 培 養 學 生 基 本 課 堂 教 學 能 力? 同 時 第 三 章 也 部 分 回 答 第 三 個 研 究 問 題 : 如 何 開 拓 竹 教 大 華 語 教 學 海 外 實 習 場 域? 方 法 之 一 為 透 過 僑 務 委 員 會 的 海 外 華 文 教 師 巡 迴 課 程 計 畫, 與 海 外 教 學 團 體 展 開 實 質 的 合 作 第 四 章 將 各 方 面 論 述 華 語 教 學 實 習 的 成 效 與 影 響, 以 及 海 外 實 習 機 制 的 建 立 46
華語教學實習 教學創新與教學成效 圖 2 華語教學實習課架構圖 47
第 四 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 成 果 與 績 效 第 四 章 檢 視 華 語 教 學 實 習 所 帶 來 的 教 學 成 果 與 績 效,4.1 接 續 第 三 章 華 語 教 學 實 習 課 程 模 式 建 立 之 後, 檢 視 海 外 實 習 制 度 的 建 立, 包 括 實 習 生 甄 選 與 輔 導 生 歷 年 國 內 與 海 外 實 習 的 情 形, 以 及 對 華 語 教 學 學 分 學 程 的 影 響 ;4.2 呈 現 針 對 赴 海 外 實 習 的 學 生 與 實 習 單 位 所 做 反 饋 問 卷 的 調 查 結 果 ;4.3 討 論 從 實 習 反 饋 問 卷 所 做 的 課 程 規 劃 與 活 動 調 整 與 修 正 4.1 本 校 華 語 教 學 發 展 情 形 第 三 章 詳 盡 說 明 如 何 建 立 華 語 教 學 實 習 課 程 的 模 式, 以 訓 練 學 生 基 本 教 學 能 力 與 技 巧 為 主 要 目 的, 是 為 因 應 學 生 到 國 內 外 實 習 應 該 具 備 的 基 本 能 力 之 一 透 過 短 期 (3 個 月 以 內 ) 或 是 長 期 ( 半 年 至 一 年 ) 海 外 實 習, 學 生 可 以 隨 堂 協 助 任 課 教 師 進 行 教 學, 觀 摩 當 地 各 種 課 程 的 教 學 模 式, 了 解 海 外 華 語 教 學 的 實 務 面 向, 對 華 語 文 教 學 工 作 有 全 面 性 的 接 觸 與 了 解, 熟 悉 海 外 高 等 教 育 中 等 教 育 初 等 教 育 與 幼 兒 教 育 的 華 語 文 教 學 現 場, 特 別 是 我 校 學 生 都 到 高 中 以 下 的 主 流 學 校 或 教 學 單 位 實 習, 各 國 教 育 理 念 教 學 環 境 國 風 俗 文 化 不 同, 班 級 經 營 極 為 重 要, 而 國 內 實 習 並 無 法 提 供 相 關 的 經 驗 透 過 海 外 實 習, 學 生 更 能 夠 確 認 自 己 是 否 可 以 適 應 海 外 工 作 環 境 或 是 繼 續 朝 此 專 業 發 展 回 國 後 能 運 用 海 外 教 學 經 驗, 了 解 學 習 者 的 需 求, 將 實 務 經 驗 轉 化 於 教 學 平 台 與 教 材 研 發 的 工 作 中, 也 能 增 加 畢 業 後 前 往 海 外 任 教 的 機 會 在 第 二 個 研 究 問 題 與 100 學 年 度 的 系 所 評 鑑 提 到 應 該 建 立 海 外 實 習 的 機 制, 包 括 實 習 生 徵 選 輔 導 與 就 業 等 在 配 合 教 育 部 學 海 系 列 或 是 華 語 教 學 助 理 經 費 補 助, 筆 者 根 據 近 年 經 驗 建 立 一 套 機 制 如 下 : 48
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 (1) 針 對 教 育 部 教 學 助 理 甄 選, 碩 士 生 撰 寫 英 語 履 歷 訓 練 (2) 每 年 11 月 之 前 教 師 確 認 海 外 實 習 單 位 實 習 名 額 與 相 關 條 件 (3) 每 年 12 月 初 發 給 全 校 學 生 徵 選 公 告 : 約 公 告 3 週 至 一 個 月 (4) 每 年 1 月 初 面 試 (5) 每 年 1 月 中 學 期 結 束 前, 公 布 徵 選 結 果 (6) 教 師 指 導 實 習 生 收 集 整 理 資 料 撰 寫 學 海 築 夢 計 畫 書, 以 及 後 續 申 請 事 宜 至 計 畫 結 案 (7) 出 國 實 習 之 前, 必 須 修 畢 實 習 課 (8) 實 習 學 生 返 國, 每 學 期 舉 辦 海 外 實 習 分 享 會 第 一 步 驟 針 對 每 屆 9 月 份 入 學 的 研 究 生 訓 練 英 語 履 歷 寫 作 的 方 式, 讓 有 興 趣 申 請 教 育 部 華 語 教 學 助 理 工 作 者 提 早 準 備 相 關 資 料 第 二 步 驟 則 是 由 教 師 負 責 不 同 區 域 實 習 學 校 的 聯 繫 工 作, 透 過 海 外 巡 迴 講 課 參 加 國 際 性 研 討 會 邀 請 海 外 華 語 教 師 帶 領 工 作 坊 配 合 本 校 國 際 合 作 組 接 待 國 外 參 訪 教 學 單 位 等 機 會, 與 海 外 教 學 團 體 交 流, 商 談 華 語 教 學 實 習 合 作 的 可 能 性 逐 年 累 積 與 海 外 教 學 單 位 的 實 習 合 作, 並 且 選 送 適 合 優 秀 的 實 習 生 赴 海 外 實 習, 建 立 本 校 華 語 教 學 的 品 牌 與 口 碑 因 此, 每 年 11 月 之 前 確 認 下 一 年 度 實 習 單 位 實 習 生 名 額 與 條 件 住 宿 津 貼 等 相 關 事 項, 以 便 在 第 三 步 驟 12 月 初 向 全 校 學 生 公 告 隔 年 實 習 徵 選 資 訊 時, 讓 學 生 投 遞 自 己 想 要 出 國 實 習 的 教 學 單 位 申 請 學 生 需 要 繳 交 中 文 履 歷 自 傳 華 語 教 學 相 關 經 歷 外 語 能 力 證 明 家 長 同 意 書 等 文 件, 並 且 在 一 月 初 舉 辦 面 試, 包 括 回 答 問 題 與 3 分 鐘 英 語 自 我 介 紹 徵 選 結 果 固 定 在 學 期 末 之 前 公 告, 以 便 各 區 域 負 責 教 師 指 導 實 習 生 收 集 資 料 撰 寫 學 海 築 夢 經 費 申 請 計 畫 書 等 工 作, 實 習 生 透 過 收 集 整 理 資 料, 能 夠 對 實 習 地 區 更 深 入 的 了 解 實 習 生 在 出 國 實 習 之 前, 49
第 四 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 成 果 與 績 效 必 須 修 畢 華 語 教 學 實 習 課, 並 且 參 加 相 關 演 講 或 工 作 坊, 與 行 前 會 實 習 期 間, 需 在 google blog 開 設 華 語 教 學 實 習 部 落 格, 每 星 期 撰 寫 一 篇 實 習 心 得 ; 結 束 返 國 之 後, 繳 交 實 習 心 得 報 告 並 且 配 合 學 校 系 所 舉 辦 實 習 經 驗 分 享 座 談 會 實 習 期 間, 本 系 所 實 習 指 導 教 授 定 期 透 過 電 子 郵 件 通 訊 軟 體 視 訊 通 話 等 方 式 與 學 生 保 持 聯 繫 實 習 生 抵 達 實 習 單 位 時, 須 先 回 報 系 所 在 地 聯 絡 電 話, 爾 後 實 習 指 導 教 師 視 情 形, 初 期 每 兩 週 聯 繫 實 習 生, 漸 漸 轉 為 三 週 或 是 一 個 月 聯 繫 一 次 ; 實 習 指 導 教 授 也 可 透 過 實 習 部 落 格 臉 書 社 群 等 了 解 學 生 實 習 及 生 活 情 形, 即 時 察 覺 實 習 生 是 否 需 要 輔 導 此 外, 也 鼓 勵 實 習 生 不 論 遇 到 教 學 上 或 是 生 活 上 的 問 題, 都 應 及 時 向 臺 灣 指 導 老 師 反 應, 或 是 直 接 與 實 習 機 構 指 導 老 師 請 教 諮 詢 圖 3 呈 現 自 2011 到 2016 年 竹 教 大 海 外 實 習 區 域 累 積 實 習 生 人 數 與 主 要 經 費 來 源 ( 附 錄 三 ) 主 要 實 習 國 家 為 東 南 亞 國 家 如, 新 加 坡 越 南 泰 國 印 尼 ; 東 北 亞 國 家, 日 本 ; 太 平 洋 國 家, 如 澳 洲 紐 西 蘭 ; 美 國 等 8 已 出 國 實 習 人 數 達 49 人 次, 筆 者 輔 導 出 國 實 習 者 約 46 人, 有 少 數 學 生 到 不 同 地 區 共 出 國 實 習 兩 次 8 少 數 實 習 單 位 由 學 生 自 己 接 洽 如 印 尼 萬 隆 立 人 學 校, 因 為 實 習 生 之 一 張 惠 婷 為 印 尼 僑 生 ; 有 的 實 習 單 位 因 為 內 部 行 政 變 化 實 習 經 費 有 無 補 助 等 因 素, 並 非 每 年 薦 送 實 習 生 50
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 圖 3 2011-2016 年 竹 教 大 華 語 教 學 海 外 實 習 分 佈 圖 圖 3 呈 現 自 2011 到 2016 年 竹 教 大 海 外 實 習 區 域 累 積 實 習 生 人 數 與 主 要 經 費 來 源 ( 附 錄 三 ) 主 要 實 習 國 家 為 東 南 亞 國 家 如, 新 加 坡 泰 國 印 尼 越 南 ; 東 北 亞 國 家, 日 本 ; 太 平 洋 國 家, 如 澳 洲 紐 西 蘭 ; 美 國 等 8 已 出 國 實 習 人 數 達 49 人 次, 筆 者 輔 導 出 國 實 習 者 約 46 人, 有 少 數 學 生 到 不 同 地 區 共 出 國 實 習 兩 次 51
第 四 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 成 果 與 績 效 圖 4 歷 年 國 內 外 實 習 生 人 數 圖 4 為 歷 年 國 內 外 實 習 生 人 數 直 條 圖, 國 內 實 習 方 式 包 括 協 助 辦 理 泰 國 中 華 國 際 學 校 中 文 冬 令 營 暑 期 免 費 中 文 課 新 移 民 識 字 班 等 ; 海 外 實 習 地 點 如 上 述 圖 3, 主 要 都 是 高 中 以 下 的 教 學 單 位 從 圖 4 可 以 看 到 2011 到 2014 出 國 實 習 人 數 約 在 10 人 以 內,2015 年 開 始 超 過 10 人, 主 要 為 加 入 大 學 部 學 生 暑 期 實 習, 以 及 開 拓 紐 西 蘭 主 流 學 校 實 習 合 作 而 國 內 實 習 人 數 因 2012 2013 兩 年 協 助 辦 理 泰 國 中 華 國 際 學 校 中 文 冬 令 營, 實 習 人 數 超 過 10 人,2013 年 開 始 開 辦 暑 期 免 費 中 文 課, 固 定 約 5-6 位 學 生 參 加 實 習 52
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 圖 5 歷 年 實 習 單 位 數 圖 5 顯 示 從 2009 年 開 始 到 2016 年 國 內 外 實 習 單 位 數 量, 從 2012 年 開 始 實 習 單 位 穩 定 維 持 在 5 個 機 構,2015 年 開 始 則 接 近 10 個 機 構 供 學 生 實 習 2015 年 開 始 穩 定 與 紐 西 蘭 主 流 學 校 Whangamata Area School Waihi College Owairoa Primary School Thames High School 和 僑 務 委 員 會 紐 西 蘭 奧 克 蘭 數 位 示 範 教 學 點 鳳 興 書 院 等 越 南 胡 志 明 臺 灣 學 校 新 加 坡 華 文 教 研 中 心 菲 律 賓 靈 惠 學 院 9 等 單 位 實 習 合 作 因 此 可 以 解 決 評 鑑 委 員 建 議 本 系 所 專 攻 海 外 華 語 教 學 實 習 地 區, 也 可 從 實 習 生 人 數 與 實 習 單 位 數 的 穩 定 狀 態 看 出 建 立 華 語 教 學 實 習 課 與 海 外 實 習 徵 選 與 輔 導 機 制 的 成 果 與 績 效 9 菲 律 賓 靈 惠 學 院 於 2014 年 與 新 竹 教 育 大 學 締 結 姊 妹 校, 進 行 實 習 合 作 紐 西 蘭 奧 克 蘭 Owairoa Primary School 在 2015 與 本 校 實 習 附 屬 國 民 小 學 締 結 姊 妹 校, 進 行 小 學 生 國 際 交 流 53
第 四 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 成 果 與 績 效 圖 6 歷 年 華 語 教 學 學 分 學 程 申 請 人 數 透 過 本 校 職 涯 講 座 教 育 部 獎 勵 大 學 校 院 辦 理 區 域 教 學 資 源 整 合 分 享 計 畫 等 舉 辦 演 講 和 工 作 坊 海 外 實 習 生 返 國 之 後 的 實 習 分 享, 有 效 吸 引 本 校 同 學 參 與 華 語 教 學 相 關 活 動, 本 校 學 生 對 華 語 教 學 的 興 趣 逐 年 增 加, 促 進 學 生 國 際 視 野 與 國 際 移 動 力 並 且 增 加 我 校 國 際 能 見 度 圖 6 呈 現 竹 教 大 歷 年 華 語 教 學 學 分 學 程 申 請 人 數 的 增 長, 在 此 推 波 助 瀾 之 下, 申 請 學 生 人 數 逐 年 增 加 參 加, 從 101 學 年 度 之 前, 平 均 每 年 30 人 以 下 ;102 學 年 度 之 後 從 66 人, 增 長 到 104 年 度 91 人 申 請, 是 本 校 最 多 學 生 選 修 的 學 分 學 程 54
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 4.2 海 外 華 語 教 學 實 習 反 饋 筆 者 透 過 問 卷 調 查 檢 視 23 位 到 海 外 實 習 與 6 個 海 外 單 位 的 反 饋 意 見 本 小 節 第 一 部 分 說 明 實 習 生 反 饋 問 卷 設 計 與 結 果 ; 第 二 部 分 敘 述 海 外 實 習 單 位 問 卷 設 計 與 藉 果 4.2.1 海 外 實 習 生 反 饋 問 卷 為 了 更 深 入 瞭 解 實 習 生 對 於 海 外 實 習 的 收 穫 與 建 議, 筆 者 利 用 問 卷 調 查 的 方 式 收 集 2012 至 2015 年 23 位 實 習 生 的 反 饋 意 見 參 與 的 學 生 包 括 大 學 部 與 研 究 所 的 學 生, 海 外 實 習 時 間 約 一 個 月 到 六 個 月 不 等, 實 習 地 點 包 括 泰 國 新 加 坡 越 南 菲 律 賓 美 國 澳 洲 紐 西 蘭 問 卷 設 計 中 除 了 基 本 背 景 問 題 之 外, 主 要 希 望 可 以 檢 視 以 下 問 題 ( 詳 細 問 卷 請 參 見 附 錄 四 ): 1. 華 語 教 學 相 關 課 程 對 於 實 習 的 助 益 有 多 少? 2. 對 於 學 校 課 程 需 要 修 訂 的 建 議? 3. 實 習 中 覺 得 自 己 表 現 最 好 的 是 哪 部 分? 4. 實 習 給 你 最 大 的 收 穫 為 何? 5. 實 習 中 覺 得 自 己 最 缺 乏 的 能 力 為 何? 6. 在 出 發 前 對 實 習 的 期 待 與 實 習 後 真 實 體 驗 是 否 相 符? 7. 在 實 習 過 程 中, 遇 到 困 難 你 是 否 會 主 動 與 學 校 老 師 聯 繫? 8. 在 實 習 時, 是 否 希 望 學 校 老 師 訪 視? 9. 在 實 習 期 期 間 實 習 學 校 的 老 師 是 否 傳 授 華 語 教 學 的 技 巧 及 實 務 經 驗? 10. 請 問 這 次 實 習, 你 覺 得 學 校 單 位 應 該 還 要 提 供 哪 些 協 助? 55
第 四 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 成 果 與 績 效 參 與 問 卷 調 查 的 學 生 可 以 針 對 自 己 曾 修 過 的 課 程 評 估 對 海 外 實 習 的 助 益, 若 是 未 修 過 的 課 程, 則 可 不 填 寫 此 題 圖 7 呈 現 實 習 生 從 個 人 修 課 經 驗 中 認 為 對 實 習 最 有 幫 助 的 課 程 到 幫 助 較 小 的 課 程, 可 以 看 出 華 語 文 教 學 實 習 課 對 實 習 生 的 幫 助 最 大, 其 次 多 為 華 語 教 學 類 的 課 程, 如 華 語 文 教 學 專 題 研 究 教 材 教 法 教 學 法 華 語 正 音 與 口 語 表 達 等 課 程 而 華 語 語 言 學 相 關 課 程 的 助 益 較 少, 這 部 分 可 能 與 本 校 實 習 生 多 到 高 中 以 下 的 學 校 實 習, 面 對 年 齡 層 較 低 的 學 習 者, 教 學 法 與 教 材 設 計 更 為 重 要, 才 能 有 效 引 起 學 習 者 的 興 趣 與 專 注 力, 而 較 少 在 課 堂 中 講 解 語 法 接 續 實 習 生 在 校 修 課 的 問 題, 有 哪 些 課 程 未 列 出 來 但 是 對 實 習 有 幫 助, 有 4 位 實 習 生 提 到 國 民 小 學 教 育 學 程 課 程 中 的 班 級 經 營 兒 童 心 理 學 國 語 教 材 教 法, 其 中 兩 位 提 到 班 級 經 營 對 實 習 有 幫 助 對 於 本 校 課 程 需 要 修 訂 的 地 方, 歸 納 16 位 回 答 此 問 題 的 實 習 生 意 見, 其 中 6 位 提 到 希 望 安 排 文 化 手 作 民 俗 技 藝 的 課 程 訓 練 ;3 位 提 到 因 為 海 外 實 習 需 要 自 編 教 材, 希 望 增 加 教 材 講 義 學 習 單 評 量 考 卷 等, 以 及 課 堂 活 動 的 設 計 課 程 一 位 實 習 提 到 海 外 實 習 教 學 對 象 多 半 以 中 學 生 為 主, 建 議 能 多 辦 一 些 中 小 學 生 教 學 經 驗 分 享 的 工 作 坊, 以 及 請 有 經 驗 的 教 師 分 享 海 外 實 習 會 遇 到 的 問 題, 以 及 解 決 方 法 ; 也 有 2 位 實 習 生 提 到 需 要 班 級 經 營 的 訓 練, 其 他 建 議 如 作 文 教 學 的 訓 練 大 學 部 華 語 教 學 學 分 學 程 應 有 擋 修 機 制, 以 免 因 為 修 課 學 生 程 度 參 差 不 齊, 上 課 內 容 重 複 1. 華 語 教 學 相 關 課 程 對 於 實 習 的 助 益 有 多 少? 2. 對 於 學 校 課 程 需 要 修 訂 的 建 議? 3. 實 習 中 覺 得 自 己 表 現 最 好 的 是 哪 部 分? 56
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 4. 實 習 給 你 最 大 的 收 穫 為 何? 5. 實 習 中 覺 得 自 己 最 缺 乏 的 能 力 為 何? 6. 在 出 發 前 對 實 習 的 期 待 與 實 習 後 真 實 體 驗 是 否 相 符? 7. 在 實 習 過 程 中, 遇 到 困 難 你 是 否 會 主 動 與 學 校 老 師 聯 繫? 8. 在 實 習 時, 是 否 希 望 學 校 老 師 訪 視? 9. 在 實 習 期 期 間 實 習 學 校 的 老 師 是 否 傳 授 華 語 教 學 的 技 巧 及 實 務 經 驗? 10. 請 問 這 次 實 習, 你 覺 得 學 校 單 位 應 該 還 要 提 供 哪 些 協 助? 參 與 問 卷 調 查 的 學 生 可 以 針 對 自 己 曾 修 過 的 課 程 評 估 對 海 外 實 習 的 助 益, 若 是 未 修 過 的 課 程, 則 可 不 填 寫 此 題 10 圖 7 呈 現 實 習 生 從 個 人 修 課 經 驗 中 認 為 對 實 習 最 有 幫 助 的 課 程 到 幫 助 較 小 的 課 程, 可 以 看 出 華 語 文 教 學 實 習 課 對 實 習 生 的 幫 助 最 大, 其 次 多 為 華 語 教 學 類 的 課 程, 如 華 語 文 教 學 專 題 研 究 教 材 教 法 教 學 法 華 語 正 音 與 口 語 表 達 等 課 程 而 華 語 語 言 學 相 關 課 程 的 助 益 較 少, 這 部 分 可 能 與 本 校 實 習 生 多 到 高 中 以 下 的 學 校 實 習, 面 對 年 齡 層 較 低 的 學 習 者, 教 學 法 與 教 材 設 計 更 為 重 要, 才 能 有 效 引 起 學 習 者 的 興 趣 與 專 注 力, 而 較 少 在 課 堂 中 講 解 語 法 接 續 實 習 生 在 校 修 課 的 問 題, 有 哪 些 課 程 未 列 出 來 但 是 對 實 習 有 幫 助, 有 4 位 實 習 生 提 到 國 民 小 學 教 育 學 程 課 程 中 的 班 級 經 營 兒 童 心 理 學 國 語 教 材 教 法, 其 中 兩 位 提 到 班 級 經 營 對 實 習 有 幫 助 對 於 本 校 課 程 需 要 修 訂 的 地 方, 歸 納 16 位 回 答 此 問 題 的 實 習 生 意 見, 其 中 6 位 提 到 希 望 安 排 文 化 手 作 民 俗 技 藝 的 課 程 訓 練 ;3 位 提 到 因 為 海 外 實 習 需 要 自 編 教 材, 希 望 增 加 教 材 講 義 學 習 單 評 量 考 卷 等, 以 及 課 堂 活 動 的 設 計 課 程 一 位 實 習 提 到 海 外 實 習 教 學 對 象 多 半 以 中 學 生 為 主, 建 議 能 多 辦 一 些 中 小 學 生 教 學 10 問 卷 項 目 中 的 課 程 名 稱, 如 有 括 弧 ( 專 題 研 究 ) 則 研 究 所 課 程 ; 原 問 卷 為 每 一 個 課 程 的 助 益 以 百 分 比 呈 現, 統 整 結 果 時 轉 為 5 分 制 57
第 四 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 成 果 與 績 效 經 驗 分 享 的 工 作 坊, 以 及 請 有 經 驗 的 教 師 分 享 海 外 實 習 會 遇 到 的 問 題, 以 及 解 決 方 法 ; 也 有 2 位 實 習 生 提 到 需 要 班 級 經 營 的 訓 練, 其 他 建 議 如 作 文 教 學 的 訓 練 大 學 部 華 語 教 學 學 分 學 程 應 有 擋 修 機 制, 以 免 因 為 修 課 學 生 程 度 參 差 不 齊, 上 課 內 容 重 複 圖 7 華 語 教 學 相 關 課 程 對 於 實 習 的 助 益 在 實 習 生 覺 得 自 己 表 現 最 好 的 部 分, 其 中 6 位 提 到 課 室 經 營 良 好, 上 課 氣 氛 融 洽 與 學 生 互 動 良 好, 成 功 與 家 長 溝 通, 針 對 國 中 的 班 級 經 營 慢 慢 能 夠 掌 握 等, 從 上 題 看 到 學 生 覺 得 需 要 班 級 經 營 的 訓 練, 但 學 生 也 能 夠 在 實 習 現 場 學 習 班 級 經 營 的 技 巧 有 5 位 實 習 生 覺 得 自 己 在 教 學 方 面 表 現 最 好, 如 不 怕 丟 臉, 教 學 活 潑 在 面 對 學 生 時, 能 夠 實 際 運 用 在 學 校 的 上 課 技 巧, 帶 領 學 生 一 步 步 完 成 課 堂 活 動 充 分 備 課 教 學 活 動 設 計 利 用 圖 像 式 教 學 引 導 學 生 等 有 3 位 實 習 生 提 到 與 學 校 同 事 指 導 教 師 互 動 良 好, 亦 師 亦 友 的 關 係 ;2 位 認 為 自 己 做 事 有 效 率, 能 夠 快 速 完 成 指 導 老 師 交 辦 事 項 ;2 位 實 習 生 覺 得 自 己 適 應 能 力 強, 入 58
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 境 隨 俗, 可 以 跟 隨 學 校 的 課 程 隨 時 調 整 自 己 的 課 表 實 習 生 覺 得 實 習 最 大 收 穫 的 調 查 結 果 可 分 為 三 大 類 : 教 學 方 面 : 熟 悉 當 地 的 華 語 教 學 情 形 學 校 制 度 與 教 學 困 難 等 ; 接 觸 到 中 文 非 母 語 的 學 生 兒 童 華 語 教 學 的 技 巧 與 知 識, 在 台 灣 較 少 機 會 得 到 相 關 經 驗 ; 可 以 實 際 教 一 學 期 長 時 間 課 程, 從 安 排 教 學 進 度 整 堂 課 的 教 學 與 活 動 設 計 上 課 中 的 臨 機 應 變 能 力 等 教 學 現 場 的 經 驗, 將 繪 畫 美 術 帶 動 唱 等 運 用 於 教 學 中 班 級 經 營 : 瞭 解 如 何 管 理 一 個 班 級 與 學 校 的 溝 通 課 程 的 安 排 等 行 政 事 務 ; 西 方 文 化 的 國 家 下, 學 生 在 學 校 犯 錯, 教 師 採 取 的 處 理 方 式 與 語 言 使 用, 班 級 經 營 技 巧 的 增 強 文 化 體 驗 : 自 我 意 志 力 的 訓 練 職 場 關 係 人 際 關 係 等 以 上 可 以 看 出, 海 外 實 習 帶 給 實 習 生 的 收 穫 從 瞭 解 海 外 華 語 教 學 現 況 教 學 操 作 學 校 行 政 班 級 經 營, 乃 至 於 文 化 體 驗 職 場 關 係 人 際 關 係 自 我 意 志 力 等 種 種 豐 富 而 不 同 的 體 驗, 是 在 學 校 課 程 中 無 法 提 供 的 寶 貴 經 驗 價 值 圖 8 顯 示 實 習 生 覺 得 自 己 最 不 缺 乏 的 能 力 到 最 缺 乏 的 能 力 的 排 序, 可 以 看 出 最 不 缺 乏 的 能 力 呼 應 前 者 實 習 生 覺 得 自 我 表 現 最 好 的 部 分 為 適 應 環 境 待 人 處 事 教 學 準 備 等 而 最 缺 乏 的 能 力 為 班 級 經 營, 可 見 儘 管 實 習 生 在 教 學 現 場 學 習 課 室 管 理 與 班 級 經 營, 但 仍 覺 得 自 己 需 要 強 化 這 項 技 能 其 次 缺 乏 的 是 外 語 能 力 才 藝 能 力 臨 場 應 變 的 能 力, 其 中 才 藝 能 力 與 實 習 生 建 議 學 校 增 加 文 化 手 作 等 訓 練 的 需 求 相 符 另 外 在 開 放 式 回 答 中, 有 位 實 習 生 反 應 實 習 時 遇 到 特 殊 教 育 的 兒 童, 如 過 動 或 自 閉 傾 向 的 學 生, 不 知 如 何 處 理 ; 另 一 位 實 習 生 提 出 培 訓 多 媒 體 教 材 製 作 的 能 力 59
第 四 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 成 果 與 績 效 圖 8 實 習 中 最 不 缺 乏 的 能 力 對 於 在 出 發 前 的 實 習 期 待 與 實 習 後 真 實 體 驗 是 否 相 符, 有 9 位 實 習 生 表 示 與 期 待 相 符 或 是 收 穫 超 出 預 期, 有 少 數 學 生 覺 得 實 習 多 扮 演 教 學 助 理 的 角 色, 較 少 上 台 授 課 或 實 際 教 學 的 經 驗, 或 是 事 前 與 實 習 單 位 的 溝 通 與 實 際 教 學 情 形 不 同 站 在 選 送 學 生 到 海 外 實 習 的 角 度, 筆 者 在 實 習 行 前 會 議 時 皆 會 告 訴 實 習 生, 因 為 校 方 與 海 外 實 習 單 位 商 談 實 習 合 作 到 實 習 生 確 實 出 國 實 習 的 時 間 有 落 差, 實 習 學 校 在 正 常 合 理 工 作 時 間 內 所 要 求 的 教 學 工 作, 應 儘 量 配 合 完 成 對 於 實 習 內 容 安 排, 可 直 接 與 實 習 單 位 或 是 實 習 指 導 老 師 商 量, 例 如 想 要 多 上 台 教 課 等, 可 主 動 爭 取 機 會, 或 是 多 與 實 習 學 校 指 導 老 師 溝 通 請 教 等 對 於 是 否 希 望 學 校 老 師 訪 視 實 習 生,82.61% 的 實 習 生 (19 位 ) 希 望 學 生 老 師 60
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 訪 視, 能 夠 及 時 幫 助 討 論 解 決 生 活 或 是 教 學 上 的 問 題 疑 惑, 也 可 增 加 實 習 生 的 安 全 感 ;69.57% 的 實 習 生 (16 位 ) 遇 到 困 難 會 主 動 與 本 校 指 導 老 師 聯 繫 有 位 實 習 生 寫 到 雖 然 有 老 師 來 會 讓 我 壓 力 很 大, 但 想 想 也 許 有 老 師 來 看 過 我 的 教 學 狀 況, 給 些 意 見, 我 可 以 有 更 大 的 進 步, 另 一 位 實 習 生 提 到 學 校 老 師 雖 然 沒 有 親 自 訪 視, 但 透 過 電 話 email 與 實 習 方 溝 通 後, 對 於 後 續 的 教 學 有 相 當 大 的 幫 助, 無 論 是 與 實 習 方 的 人 際 關 係 或 是 實 習 生 獲 得 該 有 的 權 利 皆 有 幫 助 可 見, 雖 然 本 校 教 師 無 法 親 自 前 往 每 一 位 海 外 實 習 生 的 學 校 訪 視, 但 是 透 過 本 校 實 習 生 輔 導 機 制, 仍 可 有 效 掌 握 實 習 生 海 外 生 活 與 教 學 情 形, 及 時 給 予 幫 助 關 於 在 實 習 期 期 間 實 習 學 校 指 導 老 師 是 否 關 心 實 習 生 的 日 常 生 活 和 傳 授 華 語 教 學 的 技 巧 及 實 務 經 驗,86% 的 實 習 生 反 應 實 習 學 校 指 導 老 師 會 主 動 關 心 實 習 生 的 日 常 生 活 ;77% 的 實 習 生 反 饋 實 習 學 校 指 導 老 師 會 與 實 習 生 討 論 教 學 情 形 給 予 教 學 建 議 分 享 教 學 技 巧 與 經 驗 關 於 實 習 生 希 望 本 校 在 實 習 安 排 上 提 供 的 協 助, 包 括 經 費 的 補 助 心 靈 輔 導 更 充 分 了 解 實 習 學 校 的 情 形 等 最 後,73.81% 的 實 習 生 (17 位 ) 會 想 再 到 其 他 國 家 實 習,8.7% 的 實 習 生 (2 位 ) 不 想 到 海 外 實 習,4 位 沒 回 答 此 題 86.96% 的 實 習 生 (20 位 ) 會 建 議 學 弟 妹 到 海 外 進 行 華 語 教 學 實 習 整 體 而 言, 海 外 華 語 教 學 實 習 可 以 有 效 幫 助 學 生 認 識 海 外 華 語 教 學 職 業 場 域 的 情 形, 增 強 教 學 班 級 經 營 的 技 巧 等, 確 認 自 己 是 否 想 要 往 華 語 教 學 專 業 領 域 發 展 61
第 四 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 成 果 與 績 效 4.2.2 海 外 實 習 單 位 反 饋 問 卷 為 了 瞭 解 海 外 實 習 單 位 對 於 本 校 實 習 生 在 各 個 面 向 的 實 習 表 現 滿 意 度, 筆 者 同 樣 採 用 問 卷 調 查 的 形 式, 收 集 實 習 單 位 的 反 饋 意 見 問 卷 題 目 除 了 填 寫 的 背 景 調 查 之 外, 另 包 括 四 大 部 分, 如 下 所 示 ( 詳 細 問 卷 請 參 見 附 錄 五 ) 如 果 實 習 生 在 實 習 過 程 中 並 無 實 際 授 課 或 教 學, 只 擔 任 助 教, 或 是 填 寫 者 未 接 觸 實 習 生 教 學 部 分, 可 回 答 無 法 評 論 1. 第 一 部 分 : 關 於 實 習 生 華 語 發 音 及 華 語 文 教 學 專 業 2. 第 二 部 分 : 關 於 實 習 生 多 媒 體 電 腦 與 科 技 應 用 能 力 才 藝 能 力 3. 第 三 部 分 : 實 習 生 華 語 教 材 製 作 及 相 關 能 力 4. 第 四 部 分 : 關 於 實 習 生 實 習 態 度 見 習 情 形 協 助 班 級 經 營 調 查 結 果 共 有 六 個 實 習 單 位,8 位 指 導 老 師 或 該 校 校 長 填 寫 問 卷 背 景 問 題 中 實 習 指 導 老 師 觀 課 次 數, 有 4 位 老 師 表 示 觀 課 1-5 次, 一 位 老 師 觀 課 10-15 次, 一 位 20 次 以 上, 一 位 30 次 以 上, 一 位 沒 有 填 答 因 此, 參 與 問 卷 調 查 教 師 應 是 充 分 瞭 解 實 習 生 的 實 習 情 形 圖 9 呈 現 實 習 單 位 對 於 實 習 生 華 語 發 音 及 華 語 文 教 學 專 業 滿 意 度 的 調 查 結 果, 可 以 看 出 實 習 單 位 對 於 本 校 實 習 生 的 口 語 發 音 與 華 語 教 學 專 業 知 能 部 分 幾 乎 滿 意 度 都 在 4 分 以 上, 滿 意 度 最 高 的 部 分 為 實 習 生 對 於 課 程 的 準 備 與 授 課 教 師 和 校 方 的 配 合 度, 與 實 習 生 反 饋 問 卷 部 分 中, 實 習 生 覺 得 最 滿 意 的 部 分 為 適 應 力 強 待 人 處 事 的 態 度, 互 相 吻 合 實 習 學 校 滿 意 度 最 低 的 是 當 實 習 生 發 現 學 習 上 的 困 難, 構 思 新 的 教 學 方 法 或 教 學 策 略 的 臨 機 應 變 能 力 可 再 加 強, 這 部 分 除 了 學 校 透 過 課 程 培 訓 海 外 資 深 華 語 教 師 經 驗 分 享, 實 務 教 學 經 驗 的 累 積, 才 能 增 加 臨 場 應 變 能 力 62
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 圖 9: 實 習 單 位 對 於 實 習 生 華 語 發 音 及 華 語 文 教 學 專 業 滿 意 度 問 卷 第 二 部 分 調 查 實 習 單 位 認 為 本 校 實 習 生 是 否 具 備 多 媒 體 電 腦 與 科 技 應 用 能 力 才 藝 能 力 等, 並 且 將 這 些 能 力 運 用 於 教 學 現 場 的 滿 意 度 圖 10 可 以 看 出 實 習 單 位 認 為 本 校 實 習 生 較 具 備 多 媒 體 與 電 腦 輔 助 應 用 的 能 力, 並 且 能 夠 運 用 於 教 學 現 場, 滿 意 度 高 於 4 分 相 較 於 教 育 科 技 應 用 能 力, 實 習 單 位 評 量 本 校 實 習 生 的 才 藝 能 力, 且 運 用 於 教 學 現 場 的 滿 意 度 低 於 4 分 圖 10: 實 習 單 位 對 於 實 習 生 多 媒 體 電 腦 與 科 技 應 用 能 力 才 藝 能 力 滿 意 度 63
第 四 章 華 語 教 學 實 習 : 教 學 成 果 與 績 效 第 三 部 分 問 卷 調 查 實 習 單 位 對 實 習 生 華 語 教 材 製 作 及 相 關 能 力 的 滿 意 度 結 果 如 圖 11 顯 示, 實 習 生 具 備 華 語 教 材 知 識, 滿 意 度 達 4.5 分 ; 雖 然 將 華 語 教 材 知 識 運 用 於 教 材 製 作 或 配 合 學 校 需 求 製 作 教 材 等 能 力 稍 低, 但 滿 意 度 也 達 4.25 以 上, 呼 應 實 習 生 問 卷 反 饋 提 到 希 望 加 強 設 計 教 學 活 動 講 義 學 習 單 等 實 務 能 力 圖 11: 實 習 單 位 對 於 實 習 生 華 語 教 材 製 作 及 相 關 能 力 第 四 部 分 問 卷 調 查 實 習 單 位 對 於 實 習 生 實 習 態 度 見 習 情 形 協 助 班 級 經 營 等 滿 意 度 結 果 如 圖 12 所 示, 整 體 滿 意 度 都 高 於 4.25 分, 實 習 態 度 待 人 處 事 配 合 度 等 見 習 情 形 滿 意 度 都 在 4.5 分 以 上, 滿 意 度 最 低 為 班 級 經 營 的 知 識 和 引 發 學 習 者 興 趣, 與 前 面 的 調 查 結 果 互 相 呼 應, 實 習 生 認 為 自 己 最 應 該 增 強 的 部 分 亦 是 班 級 經 營 64
華 語 教 學 實 習 : 教 學 創 新 與 教 學 成 效 圖 12: 實 習 單 位 對 於 實 習 生 實 習 態 度 見 習 情 形 協 助 班 級 經 營 滿 意 度 問 卷 最 後 提 供 開 放 式 問 題, 請 實 習 學 校 指 導 老 師 提 供 對 實 習 生 整 體 評 價, 以 下 為 5 位 教 師 回 答 此 問 題 的 反 饋 意 見 基 本 上 都 很 滿 意, OO 真 的 很 用 心 在 我 們 這 實 習, 同 時 也 幫 了 我 們 許 多 OO 剛 來 時 正 值 學 校 暑 假, 所 以 工 作 一 直 是 在 語 言 中 心, 沒 有 到 其 他 部 門 去 實 習 一 開 始 就 與 前 任 老 師 做 交 接 的 工 作, 肩 負 語 言 中 心 教 學 工 作 及 文 書 處 理, 她 也 願 意 配 合 學 生 的 需 求 上 書 法 課, 感 謝 她 願 意 配 合 中 心 OO 做 事 認 真, 對 教 學 有 熱 忱, 願 意 付 出, 不 斷 追 求 進 步 我 們 也 在 他 身 上 學 到 許 多 相 信 OO 若 能 持 續 追 求 他 的 目 標, 為 幫 助 學 生 而 努 力, 許 多 學 生 會 因 為 他 的 啓 發 和 協 助, 愛 上 中 文! 65