第一章 緒論

第 三 章 研 究 方 法 本 章 節 將 分 五 節 敘 述 整 個 研 究 方 法, 包 括 第 一 節 為 研 究 設 計 與 架 構, 第 二 節 為 研 究 參 與 者, 第 三 節 為 研 究 工 具, 第 四 節 為 研 究 程 序, 第 五 節 為 資 料 處 理 與 分 析, 茲 分 別 說 明 如 下 : 第 一 節 研 究 設 計 與 架 構 本 研 究 透 過 自 編 的 自 我 決 策 能 力 檢 核 表 ( 教 師 版 和 家 長 版 ) 學 齡 階 段 身 心 障 礙 學 生 自 我 決 策 能 力 量 表 學 生 參 與 IEP 會 議 行 為 檢 核 表, 與 從 不 同 對 象 不 同 來 源 所 蒐 集 到 的 質 性 資 料, 以 探 討 十 個 單 元 的 自 我 決 策 教 學 方 案 對 特 教 學 校 高 職 部 學 生 的 自 我 決 策 能 力 和 參 與 IEP 之 成 效 一 研 究 設 計 本 研 究 為 自 我 決 策 教 學 方 案 的 教 學 實 驗, 為 了 驗 證 實 驗 成 效, 採 用 以 實 驗 組 與 對 照 組 兩 組 進 行 前 後 測 的 研 究 設 計 本 研 究 對 象 為 特 教 學 校 高 職 部 一 年 級 學 生, 實 驗 組 與 對 照 組 兩 組 學 生 均 就 讀 同 一 所 特 教 學 校, 且 同 一 年 級, 有 相 同 的 就 學 環 境 本 研 究 將 參 與 的 學 生 依 據 障 礙 類 別 認 知 程 度 口 語 表 達 能 力 識 字 程 度 書 寫 能 力 學 習 主 動 性 情 緒 行 為 等 方 面 約 略 兩 兩 進 行 同 質 配 對, 隨 機 抽 取 學 生 將 其 各 分 為 實 驗 組 和 對 照 組, 藉 由 比 較 兩 組 學 生 在 教 學 方 案 前 後 測 對 於 自 我 決 策 能 力 量 表 的 自 評, 以 及 教 師 與 家 長 對 兩 組 學 生 前 後 測 自 我 決 策 能 力 的 評 估, 以 檢 視 教 學 方 案 的 成 效 同 時, 實 驗 組 學 生 還 實 際 參 與 期 初 和 期 末 的 IEP 會 議 此 外, 在 教 學 方 案 進 行 前 後, 藉 由 訪 談 實 驗 組 學 生 的 教 師 家 長 和 相 關 專 業 人 員, 輔 以 說 明 教 學 方 案 之 成 效 本 研 究 可 分 為 前 測 教 學 實 驗 介 入 後 測 三 個 階 段, 本 研 究 實 驗 設 計 如 表 3-1 所 示, 研 究 架 構 圖 如 圖 3-1 31

( 一 ) 前 測 階 段 實 驗 組 與 對 照 組 兩 組 學 生 均 接 受 學 齡 階 段 身 心 障 礙 學 生 自 我 決 策 能 力 量 表 之 前 測, 兩 組 的 學 生 家 長 均 填 寫 自 我 決 策 能 力 檢 核 表 ( 家 長 版 ), 以 及 兩 組 學 生 的 教 師 則 均 填 寫 自 我 決 策 能 力 檢 核 表 ( 教 師 版 ), 以 比 較 兩 組 間 的 自 我 決 策 能 力 差 異 另 外, 研 究 者 透 過 學 生 參 與 IEP 會 議 行 為 檢 核 表 以 瞭 解 實 驗 組 學 生 實 際 在 期 初 IEP 會 議 上 的 參 與 程 度 和 需 要 協 助 的 程 度 ( 二 ) 教 學 實 驗 介 入 階 段 實 驗 組 學 生 接 受 十 個 單 元 的 自 我 決 策 教 學 方 案, 每 週 二 次, 一 次 約 70 分 鐘 ( 兩 節 課 ), 共 進 行 二 十 二 次 實 驗 教 學 對 照 組 則 不 實 施 自 我 決 策 教 學 方 案, 僅 維 持 原 本 常 態 性 課 程 教 學 另 外, 兩 組 僅 實 驗 組 學 生 實 際 參 與 期 初 和 期 末 的 IEP 會 議, 而 對 照 組 學 生 則 未 參 與 任 何 一 場 IEP 會 議 ( 三 ) 後 測 階 段 教 學 實 驗 結 束 後, 實 驗 組 與 對 照 組 兩 組 均 再 接 受 與 前 測 階 段 相 同 的 內 容, 包 括 兩 組 學 生 均 接 受 學 齡 階 段 身 心 障 礙 學 生 自 我 決 策 能 力 量 表 之 後 測, 兩 組 的 學 生 家 長 均 填 寫 自 我 決 策 能 力 檢 核 表 ( 家 長 版 ), 以 及 兩 組 學 生 的 教 師 則 均 填 寫 自 我 決 策 能 力 檢 核 表 ( 教 師 版 ) 另 外, 研 究 者 再 透 過 學 生 參 與 IEP 會 議 行 為 檢 核 表 以 瞭 解 實 驗 組 學 生 實 際 在 期 末 IEP 會 議 上 的 參 與 程 度 和 需 要 協 助 的 程 度 32

表 3-1 教 學 實 驗 設 計 組 別 前 測 ( 二 月 下 旬 ) 實 驗 處 理 ( 二 月 下 旬 至 六 月 底 ) 後 測 ( 六 月 底 ) 實 驗 組 O 1 X 1 O 3 對 照 組 O 2 X 2 O 4 註 :(): 括 弧 內 為 施 測 或 教 學 時 間 X 1 : 表 示 實 驗 組 接 受 自 我 決 策 教 學 方 案 教 學 實 驗, 以 及 在 教 學 前 後 參 與 IEP 會 議 X 2 : 表 示 對 照 組 未 接 受 自 我 決 策 教 學 方 案 教 學 實 驗, 僅 接 受 原 本 常 態 性 課 程 教 學 O 1 : 表 示 實 施 自 我 決 策 能 力 檢 核 表 ( 教 師 版 ) 自 我 決 策 能 力 檢 核 表 ( 家 長 版 ) 和 學 齡 階 段 身 心 障 礙 學 生 自 我 決 策 能 力 量 表 的 前 測 O 2 : 表 示 實 施 自 我 決 策 能 力 檢 核 表 ( 教 師 版 ) 自 我 決 策 能 力 檢 核 表 ( 家 長 版 ) 和 學 齡 階 段 身 心 障 礙 學 生 自 我 決 策 能 力 量 表 的 前 測 O 3 : 表 示 實 施 自 我 決 策 能 力 檢 核 表 ( 教 師 版 ) 自 我 決 策 能 力 檢 核 表 ( 家 長 版 ) 和 學 齡 階 段 身 心 障 礙 學 生 自 我 決 策 能 力 量 表 的 後 測 O 4 : 表 示 實 施 自 我 決 策 能 力 檢 核 表 ( 教 師 版 ) 自 我 決 策 能 力 檢 核 表 ( 家 長 版 ) 和 學 齡 階 段 身 心 障 礙 學 生 自 我 決 策 能 力 量 表 的 後 測 圖 3.1 研 究 架 構 圖 33

二 研 究 變 項 ( 一 ) 自 變 項 本 研 究 自 變 項 為 研 究 者 邀 請 校 內 高 職 部 特 教 教 師 共 同 編 製 的 自 我 決 策 教 學 方 案, 透 過 近 四 個 月 的 時 間 編 製, 並 參 考 國 內 外 文 獻 研 究 者 與 編 製 者 教 學 經 驗, 以 及 特 殊 教 育 課 程 中 的 特 殊 需 求 領 域 - 生 活 管 理 領 域 課 程 之 能 力 指 標, 針 對 特 教 學 校 高 職 部 特 殊 教 育 學 生 需 求 所 設 計 的 教 學 方 案, 共 計 十 個 單 元 的 教 學 單 元 內 容, 內 容 包 括 認 識 自 我 薪 資 的 規 劃 與 應 用 生 活 中 的 選 擇 - 食 衣 交 通 ) 如 何 說 不 問 題 解 決 能 力 我 的 慶 生 會 送 給 畢 業 生 的 祝 福 我 的 未 來 不 是 夢 規 劃 休 閒 活 動 個 別 化 教 育 計 畫 等 本 研 究 的 實 驗 教 學 為 一 週 兩 次, 安 排 於 每 週 二 四 的 第 三 四 節, 每 次 教 學 方 案 的 實 施 為 連 續 兩 堂 課 ( 扣 除 預 備 吃 飯 時 間, 約 70 分 鐘 ), 共 計 以 一 學 期 ( 約 二 十 二 次 ) 的 實 驗 教 學 時 間 完 成 自 我 決 策 教 學 方 案 ( 二 ) 依 變 項 本 研 究 依 變 項 為 學 生 自 我 決 策 能 力 和 參 與 IEP 會 議 行 為, 茲 分 別 透 過 下 列 量 化 和 質 性 資 料 蒐 集 相 關 資 料 : 1. 量 化 資 料 : 藉 由 研 究 者 自 編 的 家 長 版 和 教 師 版 之 自 我 決 策 能 力 檢 核 表, 以 及 學 齡 階 段 身 心 障 礙 學 生 自 我 決 策 能 力 量 表 三 項 研 究 工 具 分 別 蒐 集 兩 組 學 生 在 實 驗 進 行 前 後 其 在 自 我 決 策 能 力 的 改 變 資 料 另 藉 由 自 編 的 學 生 參 與 IEP 會 議 行 為 檢 核 表 蒐 集 實 驗 組 學 生 在 自 己 的 期 初 與 期 末 IEP 會 議 時 的 參 與 程 度 或 需 要 協 助 的 程 度 2. 質 性 資 料 : 藉 由 研 究 者 自 編 的 課 堂 行 為 觀 察 紀 錄 表 學 生 參 與 IEP 會 議 行 為 觀 察 記 錄 表 學 生 IEP 會 議 紀 錄 家 庭 聯 絡 簿 和 教 學 省 思 札 記, 分 別 蒐 集 研 究 前 後 與 過 程 中 的 重 要 事 件 或 學 生 行 為 表 現, 以 及 透 過 團 隊 討 論 會 議 和 相 關 人 員 的 個 別 訪 談 等 質 性 資 料, 以 瞭 解 教 師 家 長 和 行 政 人 員 和 相 關 專 業 人 員 的 意 見 34

( 三 ) 控 制 變 項 本 研 究 對 於 教 學 者 教 學 內 容 教 學 方 案 進 行 的 時 間 地 點 教 師 和 家 長 態 度 參 與 IEP 會 議 的 團 隊 成 員 施 測 者 和 訪 談 者 等 變 項 加 以 控 制, 以 確 保 實 驗 組 的 自 我 決 策 能 力 單 純 受 實 驗 教 學 介 入 的 影 響 1. 教 學 者 : 教 學 實 驗 全 程 由 第 二 研 究 者 擔 任 教 學 工 作, 教 學 者 於 該 校 任 職 九 年, 目 前 於 特 教 學 校 擔 任 生 教 組 長, 負 責 工 作 之 一 為 帶 領 學 校 學 生 班 聯 會 之 運 作, 每 月 1 次 的 會 議 讓 高 職 部 班 聯 會 代 表 學 生 學 習 會 議 禮 儀 班 級 自 治 及 關 懷 公 共 議 題 等 教 學 者 對 於 帶 領 學 生 參 與 會 議 頗 有 經 驗, 且 其 全 程 參 與 本 教 學 方 案 的 編 製 和 實 施, 故 在 教 師 背 景 知 識 教 學 風 格 與 教 學 準 備 度 方 面 均 有 一 致 性 2. 教 學 內 容 : 教 學 進 行 方 式 為 小 組 進 行, 因 此 對 每 位 實 驗 組 學 生 的 教 學 內 容 皆 為 相 同 的 教 學 方 案, 即 為 研 究 團 隊 自 編 的 自 我 決 策 教 學 方 案 3. 教 學 時 間 : 教 學 實 驗 從 101 學 年 度 第 二 學 期 開 始, 教 學 時 間 固 定 為 於 每 周 二 四 上 午 第 三 四 節, 每 周 四 節 課, 每 次 為 連 續 兩 堂 課 ( 扣 除 預 備 吃 飯 時 間 ), 約 70 分 鐘 的 自 我 決 策 教 學 方 案 4. 教 學 情 境 : 本 實 驗 的 教 學 實 施 固 定 在 學 務 處 的 團 輔 室 內, 減 少 因 在 學 部 內 進 行 實 驗 教 學 的 干 擾 5. 教 師 和 家 長 態 度 : 在 實 驗 教 學 介 入 前, 研 究 者 分 別 和 班 級 導 師 溝 通, 確 認 實 驗 組 和 對 照 組 在 原 班 級 均 未 接 受 與 自 我 決 策 相 關 的 教 學 活 動, 同 時 透 過 家 庭 聯 絡 簿 的 方 式 溝 通, 請 家 長 保 持 原 有 的 教 養 態 度, 不 因 研 究 介 入 而 過 度 關 注 或 引 導 孩 子 的 行 為, 進 而 影 響 學 生 的 自 我 決 策 能 力 和 表 現 6. 參 與 IEP 的 團 隊 成 員 : 以 學 生 的 特 殊 需 求 決 定 參 與 IEP 會 議 的 團 隊 成 員, 包 括 導 師 ( 學 生 的 個 案 管 理 員 ) 相 關 專 業 人 員 行 政 代 表 和 家 長, 並 盡 量 保 持 是 相 同 的 團 隊 成 員 參 與 同 一 名 學 生 的 期 初 與 期 末 IEP 會 議 7. 施 測 者 和 訪 談 者 : 本 研 究 均 由 教 學 者 負 責 進 行 學 生 學 齡 階 段 身 心 障 礙 學 生 自 我 決 策 能 力 量 表 的 施 測, 採 用 學 生 易 懂 的 方 式 進 行 施 測 另 相 關 人 員 在 教 學 實 驗 介 入 前 後 的 訪 談, 均 為 相 同 的 訪 談 者 擔 任, 以 保 持 一 定 的 互 動 關 係, 讓 受 訪 者 盡 量 暢 所 欲 言 35

第 二 節 研 究 參 與 者 一 特 教 學 校 高 職 部 學 生 本 研 究 為 探 討 自 我 決 策 教 學 方 案 對 特 教 學 校 學 生 的 教 學 成 效, 以 立 意 取 樣 方 式 從 研 究 者 任 職 的 特 教 學 校 內 選 取 高 職 部 一 年 級 學 生 參 與 研 究, 本 研 究 對 象 的 選 取 均 需 符 合 下 列 選 取 標 準 :(1) 就 讀 於 該 特 教 學 校 高 職 部 一 年 級 ;(2) 經 與 高 職 部 一 年 級 全 體 教 師 討 論 有 自 我 決 策 課 程 特 殊 需 求 者 ;(3) 經 教 師 評 估 需 具 備 一 定 程 度 的 理 解 能 力, 且 若 同 時 合 併 其 他 障 礙, 則 需 經 教 師 評 估 其 合 併 的 障 礙 並 不 嚴 重 影 響 學 習 之 學 生 ;(4) 未 曾 接 受 相 類 似 的 教 學 方 案 ;(5) 學 生 的 家 長 與 教 師 均 同 意 讓 學 生 參 與 本 研 究 本 校 以 招 收 重 度 極 重 度 多 重 障 礙 學 生 居 多, 故 本 研 究 並 不 排 除 多 重 障 礙 學 生, 故 有 包 括 自 閉 症 語 言 障 礙 等 學 生, 不 過 仍 以 智 能 障 礙 學 生 為 主 最 後 共 選 取 十 四 名 高 職 部 一 年 級 學 生 參 與 研 究, 並 依 能 力 同 質 性 配 對 後, 再 隨 機 分 為 實 驗 組 和 對 照 組, 每 組 各 七 名 學 生, 其 中 實 驗 組 進 行 自 我 決 策 教 學 方 案, 對 照 組 則 不 予 以 任 何 實 驗 教 學 介 入, 兩 組 學 生 的 基 本 資 料 如 表 3-2, 以 及 基 本 能 力 現 況 如 表 3-3 表 3-2 實 驗 組 和 對 照 組 學 生 的 基 本 資 料 表 實 驗 組 (N=7) 對 照 組 (N=7) 合 計 性 別 男 6 5 11 女 1 2 3 障 礙 類 別 及 程 度 輕 度 智 能 障 礙 2 1 3 中 度 智 能 障 礙 1 2 3 輕 度 自 閉 症 0 1 1 中 度 自 閉 症 1 1 2 重 度 自 閉 症 1 2 3 重 度 多 重 障 礙 * 2 0 2 *: 一 名 為 自 閉 症 合 併 智 障, 另 一 名 為 染 色 體 異 常 36

表 3-3 實 驗 組 和 對 照 組 學 生 的 基 本 能 力 現 況 表 實 驗 組 對 照 組 學 生 A 學 生 a 障 礙 輕 度 智 能 障 礙 輕 度 智 能 障 礙 類 別 語 言 溝 通 語 言 表 達 : 口 語 能 力 佳, 能 主 動 溝 通, 但 因 有 發 聲 障 礙, 所 以 說 話 較 小 聲 且 不 清 楚 語 言 理 解 : 能 理 解 一 般 日 常 生 活 對 話 語 言 表 達 : 能 理 解 常 用 的 語 詞, 也 能 聽 懂 指 令, 能 用 簡 單 口 語 表 達 自 己 或 日 常 生 活 中 的 需 求 比 較 急 的 時 候, 說 話 的 聲 調 偏 高 清 晰 度 需 加 強 能 以 完 整 語 句 回 答 問 題 或 分 享 生 活 經 驗 語 言 理 解 : 能 理 解 教 師 的 日 常 用 語 及 指 令 學 業 認 字 : 能 了 解 生 活 常 用 的 文 字 ; 識 認 字 : 能 辨 識 認 讀 生 字 詞, 暸 解 字 詞 意 能 力 字 率 不 高, 認 讀 句 子 或 文 章 困 難 書 寫 : 能 書 寫 常 見 且 簡 單 的 文 字 書 寫 : 會 仿 寫 國 字 與 注 音 數 學 ( 金 錢 應 用 ): 數 硬 幣 有 困 難, 無 法 算 出 加 減 的 應 用 問 題 數 學 ( 金 錢 應 用 ): 對 錢 幣 流 通 及 購 物 的 技 能 均 有 概 念 ; 能 依 照 數 字 點 數, 並 能 取 出 正 確 的 金 額 ; 有 夠 不 夠 及 找 錢 的 概 念 能 使 用 筆 算 及 心 算 作 正 確 的 計 算 ( 能 至 四 位 數 加 三 位 數 四 位 數 減 三 位 數 兩 位 數 乘 以 兩 位 數 ) 的 計 算 題 社 會 互 動 與 情 緒 社 會 互 動 : 對 於 同 儕 之 間 較 不 易 主 動 互 動, 多 為 觀 察 ; 喜 歡 與 師 長 分 享 家 中 大 小 事, 不 過 大 多 是 抱 怨 及 負 面 的 悲 觀 想 法 情 緒 行 為 : 情 緒 穩 定, 但 遇 到 問 題 不 會 主 動 解 決, 容 易 依 賴 別 人 社 會 互 動 : 能 與 同 學 互 動, 也 會 協 助 同 學 但 偶 會 排 斥 某 些 同 學 情 緒 行 為 : 情 緒 穩 定, 能 表 達 自 己 的 情 緒 ( 續 下 頁 ) 37

表 3-3 實 驗 組 和 對 照 組 學 生 的 基 本 能 力 現 況 表 ( 續 ) 實 驗 組 對 照 組 學 生 B 學 生 b 障 礙 中 度 自 閉 症 重 度 自 閉 症 類 別 語 言 溝 通 語 言 表 達 : 可 互 動 對 談 ; 代 名 詞 反 轉 ; 習 慣 用 自 己 的 姓 名 代 替 我 語 言 理 解 : 能 理 解 指 令 簡 單 句 和 肯 定 句 能 理 解 簡 單 的 疑 問 句, 例 如 : 你 要 吃 什 麼? 但 無 法 準 確 回 答 關 於 情 緒 的 問 句 無 法 理 解 隱 喻 式 的 語 言 語 言 表 達 : 會 主 動 表 達 需 求, 能 理 解 日 常 生 活 的 基 本 對 話, 可 增 加 較 字 詞 複 雜 的 句 子 自 己 能 說 出 簡 單 完 整 的 表 達 句, 但 常 會 不 斷 重 複 說 自 己 讀 過 或 聽 過 的 句 子 對 於 口 語 描 述 生 活 經 驗 和 狀 況 問 答 與 開 放 式 問 題 回 答 較 困 難, 但 經 由 引 導 可 以 簡 單 敘 述 情 節 語 言 理 解 : 能 理 解 教 師 的 日 常 用 語 及 指 令 學 業 能 力 認 字 : 約 國 小 高 年 級 程 度 書 寫 : 可 獨 立 書 寫 生 活 常 見 詞 彙 ; 會 寫 國 字 與 注 音 數 學 ( 金 錢 應 用 ): 具 有 購 物 的 概 念 通 常 在 他 人 的 帶 領 下 進 行 購 物 需 他 人 提 醒 自 己 的 錢 是 否 能 夠 認 字 : 生 活 上 常 用 的 生 字 都 可 認 得 書 寫 : 可 獨 立 書 寫 生 活 常 見 詞 彙 ; 會 寫 國 字 與 注 音 數 學 ( 金 錢 應 用 ): 具 有 購 物 的 概 念 通 常 在 他 人 的 帶 領 下 進 行 購 物 具 備 加 減 乘 除 的 運 算 能 力 購 買 某 項 物 品 社 會 互 動 與 情 緒 社 會 互 動 : 除 了 會 主 動 與 他 人 打 招 呼 外, 其 餘 鮮 少 主 動 與 他 人 互 動 或 幫 助 同 學 與 教 師 和 家 長 的 互 動, 多 半 是 為 了 得 到 讚 美, 鮮 少 情 感 交 流 或 分 享 情 緒 行 為 : 不 喜 歡 聽 負 面 的 批 評 ; 情 緒 起 伏 較 大, 需 教 師 隨 時 提 醒 ; 挫 折 容 忍 力 很 低 ; 沒 有 自 信, 非 常 需 要 教 師 的 增 強 來 肯 定 自 己 社 會 互 動 : 與 同 學 相 處 佳, 並 會 幫 忙 同 學, 與 教 師 的 互 動 良 好 個 性 溫 和, 情 緒 平 穩, 很 樂 意 嘗 試 新 工 作 和 新 事 務, 學 習 能 力 強 情 緒 行 為 : 個 性 溫 和, 情 緒 平 穩, 很 樂 意 嘗 試 新 工 作 和 新 事 務, 學 習 能 力 強 與 同 學 相 處 佳, 並 會 幫 忙 同 學, 和 教 師 的 互 動 良 好 ( 續 下 頁 ) 38

表 3-3 實 驗 組 和 對 照 組 學 生 的 基 本 能 力 現 況 表 ( 續 ) 實 驗 組 對 照 組 學 生 C 學 生 c 障 礙 中 度 智 能 障 礙 中 度 自 閉 症 類 別 語 言 溝 通 語 言 表 達 : 一 般 日 常 生 活 對 話 均 能 理 解 能 主 動 溝 通 語 言 理 解 : 能 理 解 教 師 的 日 常 用 語 及 指 令 語 言 表 達 : 能 以 清 楚 的 口 語 表 達 自 己 需 求 與 人 應 對 時, 大 部 分 能 應 對 如 流, 但 有 時 會 因 為 沒 有 耐 心 聽 完 他 人 說 話, 而 無 法 準 確 回 應 問 題 語 言 理 解 : 能 理 解 一 般 日 常 生 活 用 語 學 業 能 力 認 字 : 可 以 認 讀 國 字 約 40% 左 右 ; 能 認 讀 生 活 中 簡 單 英 文 標 誌 ( 例 如 :7F P 停 車 場 等 ) 書 寫 : 視 寫 字 為 苦 差 事 ; 能 仿 寫 國 字 ; 能 認 讀 英 文 大 寫 字 母, 小 寫 字 母 則 還 不 穩 定 數 學 ( 金 錢 應 用 ): 有 購 物 的 概 念 及 經 驗, 具 有 加 減 的 計 算 能 力 及 概 念, 懂 得 運 用 計 算 機 ( 加 減 乘 除 ) 認 字 : 認 字 能 力 佳, 認 字 量 約 與 一 般 同 儕 相 當 閱 讀 理 解 部 分, 能 理 解 約 小 學 三 年 級 程 度 的 短 文 內 容, 並 回 答 相 關 問 題 但 對 於 較 長 的 文 章 或 較 艱 深 的 文 章 內 容, 較 無 法 理 解 其 意 義 書 寫 : 書 寫 能 力 佳 數 學 ( 金 錢 應 用 ): 能 自 己 做 二 位 數 不 進 位 不 借 位 的 加 減 計 算 能 使 用 計 算 機 計 算 加 減 法 的 計 算 題 能 理 解 並 計 算 加 或 減 的 應 用 問 題 若 是 題 目 過 於 複 雜, 需 要 經 過 旁 人 解 釋 才 能 理 解 能 背 九 九 乘 法 表, 但 較 無 法 應 用 會 看 指 針 式 時 鐘 的 時 間 社 會 互 動 與 情 緒 社 會 互 動 : 個 性 活 潑, 喜 歡 與 人 互 動 玩 耍, 有 時 會 有 一 些 小 衝 突, 他 會 向 教 師 告 狀 ; 樂 於 幫 助 別 人, 會 主 動 和 他 人 打 招 呼 互 動 情 緒 行 為 : 較 為 衝 動 愛 說 話, 需 不 斷 的 提 醒 以 遵 守 上 課 規 範 ; 生 氣 或 難 過 時 在 勸 說 下 容 易 平 緩 ; 自 制 力 弱, 經 常 忘 記 教 師 的 教 導, 需 要 教 師 多 注 意 管 教 社 會 互 動 : 有 時 較 固 著 於 自 己 的 想 法, 難 以 用 強 烈 的 態 度 與 言 語 要 求, 需 透 過 和 緩 的 方 式 逐 步 引 導 方 能 接 受 與 改 變 對 於 自 己 的 需 求 常 會 因 急 著 想 要 完 成, 而 忽 略 當 下 的 場 合 與 時 間 是 否 適 當, 需 經 過 提 醒, 才 能 知 道 要 先 詢 問 教 師 較 少 主 動 與 同 儕 互 動, 但 會 主 動 與 上 課 的 教 師 打 招 呼 也 能 在 教 師 的 要 求 下, 主 動 協 助 同 學 情 緒 行 為 : 大 部 分 時 間 情 緒 都 非 常 穩 定 但 較 不 會 主 動 表 達 喜 怒 哀 樂 的 情 緒, 以 及 如 果 當 下 的 情 緒 是 比 較 不 開 心 或 是 急 躁 的 話, 講 話 的 聲 音 會 較 大 聲 且 速 度 也 會 較 快 ( 續 下 頁 ) 39

表 3-3 實 驗 組 和 對 照 組 學 生 的 基 本 能 力 現 況 表 ( 續 ) 實 驗 組 對 照 組 學 生 D 學 生 d 障 礙 輕 度 智 能 障 礙 中 度 智 能 障 礙 類 別 語 言 溝 通 語 言 表 達 : 能 用 簡 短 語 詞 或 句 子 表 達, 但 常 急 而 快 聽 不 清 楚, 且 主 動 性 仍 須 再 加 強,; 能 和 同 儕 進 行 簡 單 語 句 的 對 應 語 言 理 解 : 能 理 解 教 師 的 日 常 用 語 及 指 令 語 言 表 達 : 有 口 語 對 話 能 力, 詞 彙 或 短 句 能 應 付 日 常 生 活 所 需 會 主 動 表 達 自 己 的 需 求 會 主 動 分 享 自 己 家 人 發 生 具 體 的 事 情, 也 能 以 簡 單 語 句 分 享 心 情 能 轉 述 事 件 給 未 在 現 場 之 第 三 者, 其 正 確 度 高 語 言 理 解 : 能 了 解 日 常 生 活 中 簡 單 的 指 令, 並 能 與 人 做 簡 短 溝 通 學 業 能 力 社 會 互 動 與 情 緒 認 字 : 識 字 量 不 多 書 寫 : 會 仿 寫 ; 能 書 寫 的 文 字 較 少 數 學 ( 金 錢 應 用 ): 有 購 物 的 概 念 及 經 驗, 但 不 會 心 算 檢 視 找 回 錢 的 數 目 具 有 加 減 的 計 算 能 力 及 概 念 ; 懂 得 運 用 計 算 機 ( 加 減 乘 除 ) 社 會 互 動 : 不 排 斥 與 其 他 同 學 互 動 ; 常 顯 得 較 為 被 動, 遇 到 困 難 較 不 會 主 動 提 出 需 人 協 助 的 需 求 情 緒 行 為 : 平 常 情 緒 穩 定, 但 在 要 求 表 達 時, 會 覺 得 困 難 而 會 顯 得 不 耐 走 開 ; 挫 折 容 忍 力 較 低, 不 太 能 接 受 他 人 的 批 評 認 字 : 能 讀 教 過 的 課 文, 故 識 字 能 力 可 達 100 個 字 以 上 能 自 行 閱 讀 教 過 的 課 本 書 寫 : 能 仿 寫 生 字, 以 及 知 字 彙 意 義 社 會 互 動 : 喜 歡 與 同 學 互 動, 照 顧 同 學 情 緒 行 為 : 平 時 在 學 校 情 緒 穩 定, 回 家 情 緒 亦 穩 定 教 師 指 導 動 作 時, 已 較 不 焦 慮 緊 張 對 於 自 己 不 懂 或 不 會 的 事 情 已 敢 於 提 問 ( 續 下 頁 ) 40

表 3-3 實 驗 組 和 對 照 組 學 生 的 基 本 能 力 現 況 表 ( 續 ) 實 驗 組 對 照 組 學 生 E 學 生 e 障 礙 重 度 多 重 障 礙 ( 染 色 體 異 常 ) 輕 度 自 閉 症 類 別 語 言 溝 通 語 言 表 達 : 構 音 障 礙, 口 語 不 清 ; 可 以 書 寫 方 式 與 他 人 溝 通 ; 在 家 會 使 用 i-pad( 打 字 ) 與 媽 媽 分 享 生 活 事 件 語 言 理 解 : 能 理 解 生 活 情 境 中 的 簡 單 句, 並 做 適 當 的 反 應 語 言 表 達 : 不 喜 歡 表 達 意 見, 表 達 和 同 儕 相 較 有 明 顯 困 難 語 言 表 達 的 詞 彙 不 多, 偶 而 對 較 有 興 趣 的 話 題, 則 較 能 回 應 簡 短 的 話 語 語 言 理 解 : 能 理 解 一 般 日 常 生 活 用 語 學 業 能 力 社 會 互 動 與 情 緒 認 字 : 約 國 小 中 年 級 程 度 書 寫 : 可 獨 立 書 寫 生 活 常 見 詞 彙 ; 會 寫 國 字 與 注 音 數 學 ( 金 錢 應 用 ): 具 備 加 減 乘 能 力, 會 利 用 珠 心 算 的 方 式 來 計 算 加 法 與 不 借 位 減 法 易 因 求 快 而 出 錯 可 解 答 約 國 小 低 年 級 階 段 的 應 用 問 題, 牽 涉 到 文 字 理 解 力 的 應 用 問 題 需 給 予 少 量 的 口 語 提 示 社 會 互 動 : 受 限 於 構 音 障 礙, 主 動 與 同 儕 的 互 動 較 少, 但 個 性 溫 和 與 教 師 及 同 學 的 相 處 非 常 融 洽 人 際 的 關 係 多 是 被 動 的 情 緒 行 為 : 情 緒 穩 定 認 字 : 能 認 識 生 活 上 常 用 的 字 詞 書 寫 : 書 寫 字 體 較 為 潦 草 ( 在 特 別 要 求 的 狀 況 下 可 完 成, 但 字 體 無 法 書 寫 工 整 ), 作 文 能 力 弱, 前 後 文 不 太 連 貫, 常 有 天 外 飛 來 一 筆 的 狀 況, 也 較 難 針 對 題 目 正 確 表 達 數 學 ( 金 錢 應 用 ): 能 進 行 基 本 的 四 則 運 算, 但 難 以 理 解 應 用 問 題 社 會 互 動 : 因 自 卑 自 己 不 如 別 人, 而 不 敢 交 朋 友, 但 和 同 學 相 處 還 算 融 洽, 在 教 師 的 鼓 舞 下 能 協 助 班 上 需 要 協 助 的 同 學 情 緒 行 為 : 情 緒 穩 定, 但 有 時 到 陌 生 的 環 境 或 和 師 長 說 話 時, 較 易 緊 張 而 致 身 軀 退 縮 雙 手 抱 頭, 表 現 出 很 焦 慮 的 感 覺 ( 續 下 頁 ) 41

表 3-3 實 驗 組 和 對 照 組 學 生 的 基 本 能 力 現 況 表 ( 續 ) 實 驗 組 對 照 組 學 生 F 學 生 f 障 礙 多 重 重 度 ( 自 閉 症 智 能 障 礙 ) 重 度 自 閉 症 類 別 語 言 溝 通 語 言 表 達 : 愛 講 話 沒 自 信 ; 可 應 答, 但 喜 歡 碎 碎 念 語 言 理 解 : 能 理 解 常 用 的 複 雜 句 抽 象 語 彙, 能 閱 讀 理 解 簡 單 的 短 文 語 言 表 達 : 能 主 動 口 語 表 達 一 般 生 活 互 動 及 簡 單 敘 述 事 件, 但 敘 述 時 內 容 的 完 整 約 60% 能 說 完 整 句 子 表 達 需 求 或 提 問 口 語 提 示 下 能 主 動 互 動 溝 通, 能 因 應 部 分 的 環 境 人 物 的 變 化 調 整 溝 通 行 為 / 語 言, 偶 有 自 言 自 語 與 延 宕 仿 說 習 慣, 而 影 響 溝 通 功 能 語 言 理 解 : 能 理 解 情 境 中 的 生 活 用 語 與 常 用 的 抽 象 語 彙, 能 閱 讀 理 解 簡 單 句 子 能 依 照 教 師 的 口 令 完 成 指 示 的 簡 單 任 務 學 業 能 力 認 字 : 約 低 年 級 程 度 書 寫 : 可 書 寫 但 容 易 錯 字 認 字 : 能 讀 出 生 活 中 常 用 詞 語, 能 寫 自 己 的 姓 名 生 活 中 常 用 字 詞, 較 難 自 主 以 仿 寫 筆 畫 簡 單 的 字 為 主 識 字 量 與 閱 讀 理 解 約 國 小 低 年 級 階 段 能 辨 認 生 活 中 常 用 詞 語, 能 寫 自 己 的 名 字 仿 寫 生 活 中 常 用 字, 字 體 較 複 雜 的 字 則 較 困 難 數 學 ( 金 錢 應 用 ): 會 分 類 及 配 對 ; 能 數 數 到 500; 有 金 錢 概 念 ; 有 基 本 的 四 則 運 算 能 力 ; 會 數 錢 幣 ; 會 看 時 鐘 ; 能 做 簡 單 的 應 用 問 題 書 寫 : 能 仿 寫 生 字, 以 及 了 解 字 彙 意 義 數 學 ( 金 錢 應 用 ): 能 唱 數 1~1000 100 以 內 的 數 能 數 100 以 內 的 數 量 劃 圈 計 算 50 以 內 的 加 減 法 計 算 辨 認 鐘 面 整 半 點 辨 別 錢 幣 形 狀 及 其 大 小 指 出 月 曆 上 指 定 的 日 期 社 會 互 動 與 情 緒 社 會 互 動 : 會 主 動 與 人 打 招 呼, 他 人 協 助 時 亦 會 表 達 謝 意, 人 際 互 動 欠 缺 主 動 性, 且 社 交 技 巧 不 佳, 會 用 不 適 切 的 方 式 引 人 注 意 情 緒 行 為 : 口 語 表 達 能 力 較 弱, 情 緒 會 延 宕, 需 引 導 說 出 自 我 感 受 挫 折 容 忍 力 低, 常 採 取 消 極 放 棄 的 態 度 或 是 生 氣 不 想 再 嘗 試 社 會 互 動 : 喜 歡 與 教 師 及 同 學 互 動, 能 主 動 與 他 人 聊 天, 對 話 會 出 現 答 非 所 問 的 情 況 情 緒 行 為 : 不 喜 歡 被 糾 正, 挫 折 容 忍 力 較 低, 聽 到 負 面 的 話 會 有 一 點 情 緒 起 伏, 但 情 緒 來 的 快 去 的 快 ( 續 下 頁 ) 42

表 3-3 實 驗 組 和 對 照 組 學 生 的 基 本 能 力 現 況 表 ( 續 ) 實 驗 組 對 照 組 學 生 G 學 生 g 障 礙 重 度 自 閉 症 中 度 智 能 障 礙 類 別 語 言 溝 通 語 言 表 達 : 一 般 問 答 沒 有 困 難 語 言 理 解 : 一 般 問 答 沒 有 困 難 語 言 表 達 : 能 主 動 用 口 語 進 行 生 活 溝 通 及 簡 單 敘 述 事 件, 但 敘 述 時 內 容 的 完 整 性 尚 可 再 加 強, 口 語 清 晰 度 尚 可 語 言 理 解 : 能 理 解 常 用 的 抽 象 語 彙 和 兩 步 驟 指 令, 可 認 讀 / 理 解 簡 單 的 句 子 學 業 能 力 認 字 : 約 國 小 中 年 級 程 度 書 寫 : 可 獨 立 書 寫 數 學 ( 金 錢 應 用 ): 平 常 會 自 己 拿 錢 去 買 東 西, 能 夠 對 應 數 字 算 錢 幣, 加 減 法 還 不 熟 練, 對 於 買 什 麼 和 什 麼 總 共 多 少 錢 / 要 找 多 少 錢 尚 須 練 習 認 字 : 能 做 簡 單 的 閱 讀 ; 能 理 解 簡 單 指 令, 抽 象 詞 彙 語 句 理 解 較 同 儕 弱 書 寫 : 可 能 因 手 指 問 題, 寫 字 與 握 筆 的 精 細 控 制 較 差, 速 度 與 反 應 緩 慢 數 學 ( 金 錢 應 用 ): 會 數 數 ; 推 理 與 數 量 概 念 能 力 較 同 儕 差 ; 計 算 加 減 題 目 也 會 因 為 手 指 控 制 問 題 而 有 錯 誤 ; 較 無 時 間 概 念 社 會 互 動 與 情 緒 社 會 互 動 : 在 引 導 下 會 和 同 學 一 起 玩 遊 戲, 有 時 常 因 為 口 中 唸 唸 有 詞 或 哼 哼 唱 唱, 分 不 清 唱 歌 的 時 機, 而 讓 他 人 感 到 困 擾, 經 提 醒 會 停 止 情 緒 行 為 : 情 緒 穩 定 社 會 互 動 : 能 和 班 上 同 儕 互 動, 能 協 助 同 學 或 教 師 完 成 工 作, 例 如 : 洗 碗 打 飯 菜 折 容 忍 度 低, 遭 遇 挫 折 或 被 指 正 缺 失 時, 會 有 強 烈 反 應, 例 如 : 哭 鬧 情 緒 行 為 : 情 緒 穩 定, 情 緒 控 制 能 力 稍 差 會 回 答 問 題 及 自 我 表 達 對 於 抽 象 語 彙 及 情 緒 表 現 的 接 收 能 力 有 困 難, 導 致 人 際 互 動 呈 現 被 動 二 專 家 學 者 本 研 究 邀 請 國 內 在 特 殊 教 育 和 生 涯 輔 導 專 精 的 教 授 擔 任 指 導 教 授, 指 導 團 隊 編 製 自 我 決 策 教 學 方 案 審 核 研 究 者 改 編 的 研 究 工 具, 以 及 在 研 究 過 程 中 給 予 研 究 者 指 導 三 特 教 學 校 特 殊 教 育 工 作 者 參 與 本 研 究 的 特 教 學 校 特 殊 教 育 工 作 者 包 括 特 教 學 校 的 特 教 教 師 行 政 人 員 和 相 關 43

專 業 人 員 本 研 究 除 了 五 名 研 究 者 外, 還 邀 請 校 內 10 名 高 職 部 教 師 學 務 主 任 和 一 名 語 言 治 療 師 組 成 小 組, 初 始 先 由 一 或 二 名 高 職 部 特 教 教 師 各 負 責 一 個 教 學 單 元, 但 編 製 教 案 過 程 中 透 過 團 隊 討 論, 共 同 針 對 特 教 學 校 高 職 部 學 生 之 需 求 編 製 自 我 決 策 教 學 方 案 此 外, 根 據 特 殊 教 育 法 施 行 細 則 (2013) 規 定, 參 與 訂 定 IEP 的 團 隊 成 員 應 包 括 學 校 行 政 人 員 教 師 學 生 家 長 相 關 專 業 人 員 等, 因 此, 參 與 本 研 究 亦 包 括 參 與 學 生 IEP 會 議 的 學 校 團 隊 成 員, 包 括 班 級 導 師 相 關 專 業 人 員 和 行 政 代 表 參 與 本 研 究 特 殊 教 育 工 作 者 之 相 關 背 景 與 其 在 研 究 中 參 與 的 角 色 和 執 行 的 任 務 如 表 3-4 所 示 表 3-4 參 與 研 究 的 特 教 學 校 特 殊 教 育 工 作 者 之 資 料 表 代 號 稱 謂 性 別 相 關 背 景 角 色 任 務 R1 物 理 治 療 師 女 畢 業 於 國 立 陽 明 大 學 復 健 科 技 輔 具 研 究 所, 目 前 就 讀 國 立 臺 灣 師 範 大 學 特 殊 教 育 所 博 士 班, 特 教 年 資 14 年 研 究 者 / 教 案 編 製 參 與 者 / IEP 團 隊 成 員 1. 負 責 研 究 設 計 採 購 教 具 2. 負 責 召 開 團 隊 會 議 並 參 與 討 論 3. 擔 任 課 堂 行 為 觀 察 紀 錄 者 4. 協 助 訪 談 5. 負 責 撰 寫 研 究 報 告 6. 參 與 教 學 方 案 的 團 隊 討 論 7. 擔 任 學 生 A 的 IEP 團 隊 成 員 之 物 理 治 療 師 R2 生 教 組 長 女 畢 業 於 國 立 臺 灣 師 範 大 學 特 殊 教 育 所 碩 士, 特 教 年 資 9 年 研 究 者 / 教 案 編 製 參 與 者 / 教 學 者 1. 參 與 團 隊 會 議 討 論 2. 擔 任 IEP 會 議 觀 察 紀 錄 者 3. 負 責 撰 寫 研 究 報 告 4. 參 與 教 學 方 案 的 團 隊 討 論 5. 負 責 教 學 方 案 的 教 學 R3 導 師 女 畢 業 於 國 立 臺 北 教 育 大 學 早 期 療 育 所 碩 士, 特 教 年 資 9 年 研 究 者 / 教 案 編 製 參 與 者 1. 負 責 研 究 設 計 2. 參 與 團 隊 會 議 討 論 3. 協 助 訪 談 4. 負 責 撰 寫 研 究 報 告 5. 參 與 教 學 方 案 的 團 隊 討 論 ( 續 下 頁 ) 44

表 3-4 參 與 研 究 的 特 教 學 校 特 殊 教 育 工 作 者 之 資 料 表 ( 續 ) 代 號 稱 謂 性 別 相 關 背 景 角 色 任 務 T1 導 師 男 畢 業 於 國 立 彰 化 師 範 大 學 特 殊 教 育 學 系, 目 前 就 讀 國 立 臺 灣 師 範 大 學 身 心 障 礙 特 教 教 學 碩 士, 特 教 年 資 10 年 研 究 者 / 教 案 編 製 者 /IEP 團 隊 成 員 1. 參 與 團 隊 會 議 討 論 2. 擔 任 課 堂 行 為 觀 察 紀 錄 者 3. 協 助 訪 談 4. 負 責 撰 寫 研 究 報 告 5. 參 與 教 學 方 案 的 團 隊 討 論 編 製 教 學 單 元 送 給 畢 業 生 的 祝 福 6. 擔 任 學 生 C D 的 導 師, 並 參 與 IEP 會 議 T2 導 師 女 畢 業 於 國 立 臺 灣 師 範 大 學 身 心 障 礙 特 教 教 學 碩 士, 特 教 年 資 5 年 研 究 者 / 教 案 編 製 者 1. 參 與 團 隊 會 議 討 論 2. 擔 任 IEP 會 議 觀 察 紀 錄 者 3. 協 助 訪 談 4. 負 責 撰 寫 研 究 報 告 5. 參 與 教 學 方 案 的 團 隊 討 論 6. 編 製 教 學 單 元 薪 資 的 規 劃 與 應 用 T3 導 師 女 畢 業 於 輔 英 科 技 大 學 幼 兒 保 育 系, 特 教 年 IEP 團 隊 成 員 擔 任 學 生 A 的 導 師, 並 參 與 IEP 會 議 資 1 年 T4 導 師 女 畢 業 於 國 立 臺 灣 師 範 大 學 特 教 系, 特 教 年 資 3 年 教 案 編 製 者 / IEP 團 隊 成 員 1. 參 與 教 學 方 案 的 團 隊 討 論 編 製 教 學 單 元 生 活 中 的 選 擇 - 食 衣 交 通 2. 擔 任 學 生 B 的 導 師, 並 參 與 IEP 會 議 T5 導 師 男 畢 業 於 玄 奘 大 學 法 律 系, 特 教 年 資 2 年 教 案 編 製 者 / 導 師 1. 參 與 教 學 方 案 的 團 隊 討 論 編 製 教 學 單 元 認 識 自 我 2. 擔 任 學 生 B 的 導 師 T6 導 師 女 畢 業 於 國 立 臺 灣 師 範 大 學 公 民 教 育 與 活 動 領 導 學 系 特 教 輔 系, 目 前 就 讀 國 立 臺 灣 師 範 大 學 特 殊 教 育 所, 特 教 年 資 8 年 教 案 編 製 者 / IEP 團 隊 成 員 1. 參 與 教 學 方 案 的 團 隊 討 論 編 製 教 學 單 元 問 題 解 決 能 力 2. 擔 任 學 生 E 的 導 師, 並 參 與 IEP 會 議 ( 續 下 頁 ) 45

表 3-4 參 與 研 究 的 特 教 學 校 特 殊 教 育 工 作 者 之 資 料 表 ( 續 ) 代 號 稱 謂 性 別 相 關 背 景 角 色 任 務 T7 導 師 女 畢 業 於 臺 北 體 育 學 院 中 等 學 校 教 師 特 殊 教 育 學 程 身 心 障 礙 組 學 士 後 學 分 班, 臺 東 大 教 案 編 製 者 / IEP 團 隊 成 員 1. 參 與 教 學 方 案 的 團 隊 討 論 編 製 教 學 單 元 如 何 說 不 2. 擔 任 學 生 E 的 導 師, 並 參 與 IEP 會 議 學 兒 童 文 學 研 究 所 特 教 年 資 13 年 T8 導 師 女 畢 業 於 國 立 臺 灣 師 範 大 學 身 心 障 礙 特 教 教 學 碩 士, 特 教 年 資 8 教 案 編 製 者 / IEP 團 1. 編 製 教 學 單 元 我 的 慶 生 會 2. 擔 任 學 生 F 的 導 師, 並 參 與 IEP 會 議 年 隊 成 員 T9 導 師 女 畢 業 於 國 立 臺 灣 師 範 大 學 社 會 教 育 學 系 特 教 輔 系,, 目 前 就 讀 國 立 臺 灣 師 範 大 學 特 殊 教 育 所, 特 教 年 教 案 編 製 者 / IEP 團 隊 成 員 1. 參 與 教 學 方 案 的 團 隊 討 論 編 製 教 學 單 元 生 活 中 的 選 擇 - 食 衣 交 通 2. 擔 任 學 生 G 的 導 師, 並 參 與 IEP 會 議 資 8 年 T10 實 習 教 師 女 畢 業 於 中 原 大 學 特 殊 教 育 所, 特 教 年 資 5 教 案 編 製 者 參 與 教 學 方 案 的 團 隊 討 論 編 製 教 學 單 元 規 劃 休 閒 活 動 年 T11 實 習 教 師 女 臺 北 體 育 學 院 舞 蹈 系 加 修 特 殊 教 育 學 程 學 教 案 編 製 者 參 與 教 學 方 案 的 團 隊 討 論 編 製 教 學 單 元 我 的 未 來 不 是 夢 分 班 T12 實 習 教 師 女 臺 北 體 育 學 院 休 閒 運 動 管 理 系 加 修 特 殊 教 育 學 程 學 分 班 教 案 編 製 者 參 與 教 學 方 案 的, 團 隊 討 論 編 製 教 學 單 元 我 的 未 來 不 是 夢 A1 教 務 主 任 男 畢 業 於 國 立 臺 灣 師 範 大 學 工 業 教 育 研 究 所 IEP 團 隊 成 員 擔 任 學 生 的 IEP 團 隊 成 員 之 行 政 代 表, 並 參 與 IEP 會 議 碩 士, 特 教 年 資 12 年 A2 學 務 主 任 女 畢 業 於 國 立 臺 北 教 育 大 學 特 殊 教 育 研 究 所 碩 士, 特 教 年 資 33 年 教 案 編 製 參 與 者 / IEP 團 隊 成 員 1. 參 與 教 學 方 案 的 團 隊 討 論 2. 擔 任 學 生 的 IEP 團 隊 成 員 之 行 政 代 表, 並 參 與 IEP 會 議 ( 續 下 頁 ) 46

表 3-4 參 與 研 究 的 特 教 學 校 特 殊 教 育 工 作 者 之 資 料 表 ( 續 ) 代 號 稱 謂 性 別 相 關 背 景 角 色 任 務 PT1 物 理 治 療 女 畢 業 於 國 立 陽 明 大 學 物 理 治 療 學 系, 特 教 IEP 團 隊 成 員 擔 任 學 生 E 的 IEP 團 隊 成 員 之 物 理 治 療 師, 並 參 與 IEP 會 議 師 年 資 8 年 PT2 物 理 治 療 男 畢 業 於 國 立 臺 北 教 育 大 學 特 殊 教 學 系 碩 士 IEP 團 隊 成 員 擔 任 學 生 G 的 IEP 團 隊 成 員 之 物 理 治 療 師, 並 參 與 IEP 會 議 師 班, 特 教 年 資 11 年 OT1 職 能 治 療 師 男 畢 業 於 中 山 醫 學 大 學 職 能 治 療 學 系, 特 教 年 資 14 年 IEP 團 隊 成 員 擔 任 學 生 A B C D 的 IEP 團 隊 成 員 之 職 能 治 療 師, 並 參 與 IEP 會 議 OT2 職 能 治 療 女 畢 業 於 美 國 紐 約 大 學 職 能 治 療 研 究 所 碩 IEP 團 隊 成 員 擔 任 學 生 G 的 IEP 團 隊 成 員 之 職 能 治 療 師 並 參 與 IEP 會 議 師 士, 特 教 年 資 8 年 ST1 語 言 治 療 師 女 畢 業 於 高 雄 醫 學 大 學 護 理 系,87 年 度 公 務 人 員 語 言 治 療 師 高 考 及 格, 特 教 年 資 20 年 教 案 編 製 參 與 者 / IEP 團 1. 參 與 教 學 方 案 的 團 隊 討 論 2. 擔 任 學 生 A B E 的 IEP 團 隊 成 員 之 語 言 治 療 師 並 參 與 IEP 會 議 隊 成 員 ST2 語 言 治 療 師 女 長 庚 護 專 護 理 科 畢 業,84 年 度 公 務 人 員 語 言 治 療 師 高 考 及 格, 特 教 年 資 20 年 IEP 團 隊 成 員 擔 任 學 生 G 的 IEP 團 隊 成 員 之 語 言 治 療 師 並 參 與 IEP 會 議 五 學 生 家 長 在 教 學 實 驗 介 入 前 後 訪 談 學 生 家 長, 以 評 估 其 子 女 於 教 學 前 後 在 自 我 決 策 能 力 與 參 與 IEP 會 議 表 現 之 差 異 47

第 三 節 研 究 工 具 本 研 究 採 用 的 研 究 工 具 包 括 教 學 工 具 和 評 量 工 具 前 者 包 括 團 隊 自 編 的 自 我 決 策 教 學 方 案, 後 者 涵 蓋 教 師 版 和 家 長 版 的 自 我 決 策 能 力 檢 核 表 學 齡 階 段 身 心 障 礙 學 生 自 我 決 策 能 力 量 表 學 生 參 與 IEP 會 議 行 為 檢 核 表, 並 蒐 集 各 項 質 性 資 料 以 作 為 輔 助 一 教 學 工 具 : 自 我 決 策 教 學 方 案 本 教 學 方 案 參 考 Martin 和 Marshell(1995) 的 自 我 決 策 轉 銜 課 程 Konrad(2008) 提 出 的 20 種 促 進 學 生 參 與 IEP 的 方 法 Wehmeyer(1995) 根 據 Brolin 所 發 展 的 生 活 中 心 生 涯 教 育 模 式 提 出 的 可 促 進 自 我 決 策 的 生 活 中 心 生 涯 教 育 Mithaug 等 人 (1998) 設 計 的 自 我 決 定 學 習 教 學 模 式, 以 及 國 內 學 者 王 明 泉 (2003) 李 俊 甫 等 人 (2009) 國 內 特 殊 教 育 課 程 中 的 特 殊 需 求 領 域 - 生 活 管 理 領 域 課 程 課 程 大 綱 (2011), 以 及 團 隊 的 教 學 實 務 經 驗, 共 同 為 特 教 學 校 高 職 部 學 生 所 設 計 的 教 學 課 程, 共 計 十 個 教 學 單 元, 並 包 括 上 課 PPT 檔 學 習 單 等 教 材 的 製 作 本 研 究 邀 請 11 名 特 教 學 校 特 殊 教 育 工 作 者 參 與 教 學 方 案 的 編 製, 以 及 包 括 5 名 研 究 者, 因 此 共 有 16 名 特 殊 教 育 工 作 者 組 成 小 組 共 同 編 製 自 我 決 策 教 學 方 案, 編 製 過 程 中 經 過 八 次 團 隊 會 議 討 論 多 次 針 對 特 教 學 校 高 職 部 學 生 需 求 修 訂, 並 於 教 學 方 案 初 稿 完 成 後, 邀 請 在 特 殊 教 育 及 生 涯 輔 導 領 域 專 精 的 指 導 教 授, 蒞 校 針 對 教 學 方 案 初 稿 給 予 建 議, 指 導 教 授 提 供 的 審 查 建 議 包 括 :(1) 調 整 教 學 單 元 的 內 容 - 選 擇 達 人 之 教 學 內 容 過 多 和 困 難, 擔 心 教 學 者 在 有 限 的 時 間 教 授 不 完, 且 學 生 吸 收 有 限, 建 議 刪 減 一 些 第 三 單 元 的 生 活 中 的 選 擇 ( 食 衣 行 育 樂 方 面 ) 之 課 程 內 容 ; 另 一 單 元 薪 資 的 規 劃 與 應 用 中 的 理 財 規 劃 部 分 應 以 學 生 日 常 生 活 所 需 進 行 修 訂 ;(2) 調 整 教 學 單 元 的 順 序, 將 單 元 我 的 慶 生 會 和 我 的 未 來 不 是 夢 往 後 移, 以 及 原 規 劃 的 IEP 內 容, 可 考 慮 合 併 成 一 個 大 單 元 ;(3) 各 單 元 前 後 順 序 需 考 慮 課 程 內 容 的 連 貫 性, 幾 個 單 元 可 考 慮 合 併 ; 將 學 生 參 與 IEP 所 具 備 的 能 力 ( 表 達 選 擇 ) 為 核 心 進 行 課 程 內 容 的 修 訂 經 過 指 導 教 授 審 查 和 指 導, 接 著 隨 機 決 定 實 驗 組 學 生 後, 因 參 與 編 製 教 案 的 教 師 大 48

多 為 參 與 學 生 的 班 級 導 師, 因 此 團 隊 成 員 就 實 驗 組 學 生 之 能 力 和 狀 況 對 照 各 單 元 活 動, 檢 視 教 學 方 案 是 否 有 要 再 補 充 調 整 或 修 改 之 處, 以 做 成 調 整 教 學 方 案 內 容 的 依 據 經 團 隊 成 員 修 訂 後, 最 後 本 教 學 方 案 課 程 架 構 採 單 元 設 計, 教 學 內 容 依 教 學 順 序 分 別 為 認 識 自 我 薪 資 的 規 劃 與 應 用 生 活 中 的 選 擇 - 食 衣 交 通 ) 如 何 說 不 問 題 解 決 能 力 我 的 慶 生 會 送 給 畢 業 生 的 祝 福 我 的 未 來 不 是 夢 規 劃 休 閒 活 動 和 個 別 化 教 育 計 畫 等 十 個 單 元, 其 教 學 節 數 內 容 與 活 動 等 相 關 資 料 詳 見 表 3-5 課 程 除 第 一 單 元 主 要 以 教 導 學 生 對 自 我 的 瞭 解 和 認 識 外, 其 餘 單 元 均 將 自 我 覺 察 心 理 賦 權 自 我 調 整 和 獨 立 自 主 四 個 自 我 決 策 要 素 納 入 課 程 內 容 中, 各 單 元 盡 量 透 過 知 識 的 傳 授, 以 及 實 務 的 演 練 來 進 行 不 過, 教 學 者 實 際 教 學 時, 仍 會 視 學 生 的 參 與 程 度 和 反 應 調 整 教 學 活 動 和 節 數 茲 舉 第 三 單 元 生 活 中 的 選 擇 - 食 衣 交 通 為 例, 以 說 明 教 學 進 行 方 式 此 單 元 教 學 目 的 為 引 導 學 生 依 喜 好 及 當 時 的 狀 況, 經 思 考 後 進 行 選 擇, 非 一 貫 的 依 賴 家 長 或 教 師 做 決 定 教 學 者 分 別 針 對 食 衣 交 通 三 個 部 分, 先 介 紹 常 見 的 種 類, 再 引 導 學 生 說 出 目 前 的 做 法 及 選 擇, 藉 由 將 思 考 流 程 具 體 化 ( 問 題 / 情 境 做 法 結 果 選 擇 ) 的 練 習, 讓 學 生 了 解 可 運 用 的 思 考 架 構, 最 後 再 藉 由 情 境 題 讓 學 生 設 身 處 地 進 行 選 擇, 並 進 行 反 思, 讓 學 生 體 會 自 行 做 選 擇 的 成 就 感, 並 理 解 需 為 選 擇 而 負 責 的 概 念 本 單 元 的 詳 細 教 案 如 附 錄 一 由 於 本 校 學 生 均 有 認 知 上 的 缺 陷 或 合 併 情 緒 行 為 等 問 題, 故 採 用 結 構 式 教 學 方 式, 不 但 有 系 統 有 組 織 的 安 排 教 學 情 境, 且 依 學 生 的 個 別 差 異 適 時 調 整 教 材 教 法 此 外, 還 透 過 小 組 討 論 實 際 演 練 錄 影 帶 欣 賞 團 體 討 論 等 各 種 方 式 的 進 行, 以 促 進 學 生 的 學 習 動 機 與 學 習 成 效 表 3-5 自 我 決 策 教 學 方 案 教 學 內 容 概 述 名 稱 節 數 教 學 目 標 教 學 活 動 ( 一 ) 2 1. 能 說 出 自 己 的 個 人 基 本 資 料 畫 手 掌 圖 形 / 自 我 介 紹 認 2. 能 列 舉 自 己 的 優 劣 勢 識 3. 能 書 寫 自 我 的 個 性 與 興 趣 自 4. 能 提 升 自 我 表 達 的 能 力 我 5. 能 依 據 個 人 的 條 件 ( 如 : 優 劣 勢 興 趣 等 ) 規 劃 生 涯 計 畫 ( 如 : 擬 定 目 標 設 定 期 望 ) / 能 說 出 未 來 職 業 願 景 ( 續 下 頁 ) 49

表 3-5 自 我 決 策 教 學 方 案 教 學 內 容 概 述 ( 續 ) 名 稱 節 數 教 學 目 標 教 學 活 動 ( 二 ) 薪 資 的 規 劃 與 4 1. 能 了 解 收 入 的 意 思, 並 實 際 運 用 於 記 帳 2. 能 了 解 支 出 的 意 思, 並 實 際 運 用 於 記 帳 3. 能 了 解 結 餘 的 意 思, 並 實 際 運 用 於 記 帳 4. 能 說 出 金 錢 分 配 使 用 的 比 例 及 目 的 5. 能 算 出 金 錢 分 配 的 比 例 金 額 6. 能 說 出 目 前 零 用 錢 流 向, 及 為 何 這 樣 花 費 7. 能 依 自 我 決 策 的 流 程, 選 擇 自 己 想 要 的 週 1. 零 用 錢 的 定 義 / 來 源 及 使 用 2. 記 帳 本 格 式 及 使 用 方 式 介 紹 3. 薪 資 規 劃 比 例 4. 短 期 / 中 期 / 長 期 的 薪 資 運 用 方 式 應 用 薪 工 作 ( 三 ) 生 活 中 的 選 擇 - 食 衣 交 通 8 1. 能 在 有 限 的 預 算 內, 為 自 己 選 擇 三 餐 2. 能 考 量 自 己 的 身 體 狀 況, 選 擇 合 適 的 餐 點 3. 能 考 量 食 物 本 身 健 康, 選 擇 合 適 的 餐 點 4. 能 根 據 天 氣 狀 況 選 擇 合 適 的 衣 服 ( 長 袖 或 短 袖 厚 的 或 薄 的 是 否 加 外 套 ) 5. 能 根 據 場 合 選 擇 合 適 的 衣 服 6. 根 據 自 己 的 身 體 狀 況, 選 擇 合 適 的 衣 服 7. 能 說 出 至 少 三 種 自 己 能 使 用 的 交 通 工 具 ( 方 式 ) 8. 能 將 教 師 給 予 的 交 通 工 具 ( 方 式 ), 依 照 速 度 快 到 慢 做 正 確 的 排 序 9. 能 根 據 指 定 的 地 點, 在 有 限 的 預 算 下, 選 擇 合 適 的 交 通 工 具 ( 方 式 ) 10. 能 根 據 天 氣 狀 況 選 擇 適 宜 的 休 閒 活 動 11. 能 根 據 預 算 選 擇 適 宜 的 休 閒 活 動 12. 能 對 簡 單 問 題 提 出 至 少 三 種 解 決 方 法 13. 能 分 析 各 項 解 決 問 題 之 方 法 所 產 生 的 後 果 14. 能 依 據 各 項 後 果 進 行 選 擇 15. 能 使 用 思 考 流 程 表 獨 立 解 決 問 題 1. 介 紹 早 餐 / 晚 餐 可 選 用 的 餐 點 種 類 2. 練 習 在 金 額 有 限 的 狀 況 下 做 食 物 的 選 擇 3. 身 體 不 舒 服 時 的 食 物 選 擇 4. 介 紹 常 見 的 衣 物 種 類 及 正 式 / 休 閒 等 場 合 5. 同 學 分 享 在 不 同 情 境 下 ( 面 試 參 加 喜 宴 ) 各 自 搭 配 的 衣 物 6. 各 式 交 通 工 具 的 介 紹 及 價 錢 速 度 距 離 等 各 方 面 的 比 較 7. 生 活 中 的 選 擇 - 交 通 篇 情 境 學 習 單 ( 續 下 頁 ) 50

表 3-5 自 我 決 策 教 學 方 案 教 學 內 容 概 述 ( 續 ) 名 稱 節 數 教 學 目 標 教 學 活 動 ( 四 ) 如 何 說 不 8 1. 能 分 析 遭 遇 簡 單 問 題 時 可 能 的 解 決 方 法 2. 能 依 據 個 人 的 條 件 ( 例 如 : 喜 好 興 趣 能 力 等 ), 因 應 外 在 干 擾 展 現 獨 立 自 主 的 行 動 3. 能 自 問 自 答 提 供 問 題 解 決 所 需 之 提 示 4. 能 整 合 重 要 因 素 ( 例 如 : 所 處 情 境 工 作 任 務 性 質 現 有 的 資 源 等 ) 採 取 行 動 5. 能 表 達 個 人 在 校 適 應 狀 況 ( 例 如 : 同 儕 相 處 課 程 環 境 內 心 感 受 等 ) 1. 以 繪 本 不 要 就 是 不 要 引 起 動 機, 介 紹 遇 到 危 險 或 不 當 的 事 情 如 何 拒 絕 2. 以 情 境 影 片 - 我 會 勇 敢 說 不 教 育 部 反 霸 凌 宣 導 卡 通 防 治 恐 嚇 勒 索 篇 帶 領 學 生 討 論 拒 絕 的 時 機 及 方 式 6. 能 反 應 自 己 在 校 需 求 尋 求 同 儕 師 長 協 助 ( 例 如 : 環 境 限 制 的 調 整 同 儕 壓 力 等 ) 7. 能 具 備 對 個 人 能 力 之 正 確 認 知 ( 例 如 : 有 現 實 感 不 過 度 膨 脹 等 ) ( 五 ) 4 1. 能 具 體 描 述 突 發 事 件 的 經 過 ( 人 / 事 / 物 ) 1. 介 紹 危 機 / 突 發 事 件 問 題 解 決 能 力 2. 能 分 辨 日 常 事 件 與 突 發 / 緊 急 事 件 3. 能 說 出 突 發 / 緊 急 事 件 未 處 理 的 後 果 4. 能 說 出 突 發 / 緊 急 事 件 有 處 理 的 後 果 5. 能 說 出 面 臨 突 發 / 緊 急 事 件 可 以 尋 求 協 助 的 人 6. 能 說 出 面 臨 突 發 / 緊 急 事 件 可 以 怎 麼 做 的 型 態, 及 可 能 會 對 自 己 或 他 人 造 成 不 好 的 影 響 或 傷 害 2. 以 情 境 題 帶 領 學 生 循 序 漸 進 從 (1) 判 斷 發 生 什 麼 事?(2) 應 該 怎 麼 解 決?(3) 如 果 沒 有 解 決 會 怎 樣?(4) 從 誰 可 以 解 決 / 要 怎 麼 解 決 的 思 考 模 式 來 思 考 ( 續 下 頁 ) 51

表 3-5 自 我 決 策 教 學 方 案 教 學 內 容 概 述 ( 續 ) 名 稱 節 數 教 學 目 標 教 學 活 動 ( 六 ) 我 的 慶 生 會 8 1. 能 知 道 什 麼 是 慶 生 會 2. 能 說 出 慶 生 會 應 該 準 備 的 物 品 3. 能 依 照 自 己 的 想 法 為 自 己 的 生 日 做 計 畫 4. 能 針 對 同 學 的 生 日 計 畫 提 供 建 議 5. 做 計 劃 時, 能 考 慮 別 人 的 需 求 或 感 受 6. 能 與 同 學 分 工 合 作 準 備 慶 生 會 7. 能 說 出 參 與 慶 生 會 的 心 得 或 收 穫 8. 能 參 與 投 票 選 擇 慶 生 會 內 容 9. 能 夠 接 受 同 學 給 予 的 建 議 1. 藉 由 繪 本 欣 賞, 讓 學 生 了 解 計 畫 慶 生 會 需 考 慮 自 己 和 他 人 的 需 求 2. 學 生 練 習 規 劃 並 分 享 自 己 的 生 日 派 對 3. 在 2000 元 預 算 下, 共 同 為 5 月 壽 星 辦 理 慶 生 會, 並 分 配 準 備 會 工 作 4. 慶 生 會 活 動 的 進 行 ( 七 ) 送 給 畢 業 2 1. 能 說 出 或 指 出 朋 友 這 首 歌 歌 詞 在 畢 業 季 節 代 表 哪 些 意 義 2. 能 說 出 或 指 出 能 以 什 麼 多 元 的 方 式 呈 現 一 場 畢 業 典 禮 3. 能 實 際 運 用 學 校 環 境 的 資 源 1. 帶 領 學 生 討 論 送 給 畢 業 生 的 禮 物 2. 規 畫 海 報 內 容 3. 決 定 海 報 使 用 的 材 料 4. 分 工 完 成 畢 業 海 報 生 的 祝 福 4. 能 在 團 體 活 動 中 適 當 地 表 達 自 己 的 意 見 ( 例 如 : 說 話 的 禮 貌 展 現 肢 體 語 言 不 卑 不 亢 等 ) 5. 能 在 團 體 活 動 中 尊 重 及 傾 聽 他 人 意 見 ( 例 如 : 展 現 同 理 心 回 饋 意 見 等 ) 6. 能 在 團 體 活 動 中 處 理 不 同 意 見 以 達 成 共 識 ( 例 如 : 接 受 他 人 意 見 參 與 表 決 等 ) 7. 能 負 責 完 成 自 己 份 內 工 作 職 責 ( 八 ) 我 的 未 來 不 是 夢 2 1. 能 從 影 片 中 選 出 自 己 喜 歡 的 3 種 工 作 類 型 2. 能 依 據 自 己 能 力 選 出 適 合 自 己 的 2 種 工 作 3. 能 寫 出 自 身 的 各 3 項 優 劣 勢 4. 能 依 據 個 人 能 力 規 畫 工 作 計 畫 5. 能 依 據 工 作 計 畫 結 果 對 比 喜 歡 與 適 合 的 工 作 類 型 之 能 力 差 別 6. 能 紀 錄 一 天 的 工 作 過 程 及 發 現 至 少 2 個 以 上 需 改 進 的 事 項 7. 能 制 訂 並 完 成 工 作 檢 核 表 內 容 ( 次 / 日 ) 8. 能 依 據 工 作 計 畫 結 果 說 出 及 寫 出 自 我 省 思 及 自 我 肯 定 內 容 (5 項 / 週 ) 1. 職 種 介 紹 / 學 長 姐 就 業 資 訊 2. 引 導 學 生 了 解 有 哪 些 工 作 職 業 類 型 及 選 擇 3. 引 導 學 生 說 出 各 職 業 所 需 具 備 的 能 力 4. 引 導 學 生 省 思 缺 乏 或 具 備 何 種 能 力 ( 續 下 頁 ) 52

表 3-5 自 我 決 策 教 學 方 案 教 學 內 容 概 述 ( 續 ) 名 稱 節 數 教 學 目 標 教 學 活 動 ( 九 ) 規 劃 休 閒 2 1. 能 依 照 活 動 特 性 選 擇 適 合 自 己 能 力 所 及 之 休 閒 活 動 2. 能 依 據 個 人 的 條 件 ( 如 : 時 間 空 間 經 濟 等 ) 選 擇 自 己 的 社 區 休 閒 活 動 3. 能 進 行 多 重 選 擇 ( 如 : 分 析 進 行 選 擇 1. 介 紹 常 見 的 休 閒 活 動 2. 認 識 休 閒 活 動 的 意 義 及 其 功 能 與 特 性 3. 評 估 自 己 的 能 力 選 擇 適 合 自 己 的 休 閒 活 動 活 動 預 期 後 果 等 ) 4. 願 意 尊 重 他 人 意 見, 決 定 欲 參 與 的 休 閒 活 動 5. 能 與 同 學 共 同 規 劃 欲 從 事 的 休 閒 活 動 計 畫 ( 十 ) 個 別 化 教 育 計 畫 4 1. 能 製 作 IEP 邀 請 函 海 報 2. 能 拿 邀 請 函 去 邀 請 家 長 師 長 3. 能 在 IEP 會 議 上 表 達 自 己 的 意 見 4. 能 角 色 扮 演 IEP 的 團 隊 成 員 1. 介 紹 IEP 涵 蓋 的 項 目 2. 播 放 IEP 會 議 教 學 影 片 3. 製 作 邀 請 函 海 報 4. 模 擬 IEP 會 議 5. 實 地 參 與 自 己 的 IEP 會 議 二 評 量 工 具 本 研 究 透 過 自 編 的 教 師 版 和 家 長 版 自 我 決 策 能 力 檢 核 表 學 齡 階 段 身 心 障 礙 學 生 自 我 決 策 能 力 量 表 學 生 參 與 IEP 會 議 行 為 檢 核 表 和 各 種 蒐 集 質 性 資 料 的 研 究 工 具, 以 瞭 解 自 我 決 策 教 學 方 案 對 學 生 自 我 決 策 能 力 和 參 與 IEP 會 議 的 成 效 ( 一 ) 自 我 決 策 能 力 檢 核 表 - 教 師 / 家 長 版 此 檢 核 表 的 編 製 架 構 係 主 要 參 考 Hoffman 與 Field(1995) 所 發 展 的 自 我 決 策 觀 察 檢 核 表 (SDOC) Wehmeyer(1995) 的 生 活 中 心 生 涯 教 育 (LCCE) 課 程 內 容 之 自 我 決 策 能 力 檢 核 表, 以 及 陳 曉 春 (2009) 自 編 的 國 小 學 童 自 我 決 策 能 力 評 定 量 表, 並 參 考 自 我 決 策 相 關 文 獻, 編 製 成 本 檢 核 表, 如 附 錄 二 和 三 本 檢 核 表 包 括 自 我 覺 察 (12 題 ) 心 理 賦 權 (15 題 ) 自 我 調 整 (11 題 ) 及 獨 立 自 主 (10 題 ) 四 個 分 量 表 本 檢 核 表 53

共 包 括 48 題, 用 以 評 估 在 教 師 和 家 長 的 觀 點 下, 學 生 在 自 我 瞭 解 心 理 賦 權 自 我 調 整 及 獨 立 自 主 等 四 個 向 度 的 自 我 決 策 能 力 計 分 方 式 採 李 克 特 式 (Likert) 四 點 量 表 的 形 式 (1-4 分 ), 計 分 依 序 完 全 不 符 合 為 1 分 不 太 符 合 為 2 分 部 分 符 合 為 3 分 完 全 符 合 為 4 分, 總 分 介 於 48-192 分, 分 數 愈 高 代 表 自 我 決 策 程 度 愈 高 由 於 擔 心 特 教 學 校 高 職 部 學 生 受 限 其 認 知 和 口 語 理 解, 因 而 採 間 接 方 式 由 熟 悉 學 生 的 重 要 他 人 評 估 其 成 效, 故 此 檢 核 表 包 括 教 師 版 和 家 長 版, 請 教 師 和 家 長 分 別 在 教 學 實 驗 方 案 介 入 前 後 逐 一 依 自 我 決 策 能 力 檢 核 項 目 進 行 勾 選 ( 二 ) 學 齡 階 段 身 心 障 礙 學 生 自 我 決 策 能 力 量 表 本 研 究 為 暸 解 學 生 在 接 受 自 我 決 策 教 學 方 案 前 後 對 於 自 我 覺 察 心 理 賦 權 自 我 調 整 和 獨 立 自 主 等 與 自 我 決 策 相 關 的 概 念, 因 此 本 研 究 修 改 自 趙 本 強 (2011a) 自 編 的 學 齡 階 段 身 心 障 礙 學 生 自 我 決 策 量 表, 修 訂 內 容 成 自 我 瞭 解 (11 題 ) 心 理 賦 權 (10 題 ) 自 我 調 整 (7 題 ) 及 獨 立 自 主 (9 題 ) 四 個 分 量 表, 總 共 37 題, 用 以 評 估 學 生 在 自 我 瞭 解 心 理 賦 權 自 我 調 整 及 獨 立 自 主 等 四 個 向 度 的 自 我 決 策 能 力 該 量 表 計 分 方 式 採 李 克 特 式 (Likert) 四 點 量 表 的 形 式 (1-4 分 ), 總 分 介 於 37-148 分, 分 數 愈 高 代 表 自 我 決 策 程 度 愈 高 該 量 表 均 已 建 立 其 信 效 度, 以 及 建 立 不 同 性 別 年 級 與 障 礙 類 別 之 常 模 其 中 自 我 瞭 解 (11 題 ) 包 括 自 我 認 知 覺 察 及 瞭 解 的 能 力, 題 目 區 分 為 自 我 概 念 ( 第 1 2 3 4 5 7 題 ) 學 習 概 念 ( 第 8 9 10 題 ) 及 家 庭 概 念 ( 第 6 11 題 ) 三 項 指 標, 計 分 1-4 分 依 序 為 不 知 道 知 道 一 些 知 道 很 多 及 非 常 清 楚 心 理 賦 權 (10 題 ) 評 估 學 生 自 我 擁 護 內 在 制 控 信 念 及 正 向 結 果 期 待 的 能 力, 題 目 區 分 為 自 我 信 念 ( 第 12 14 16 17 21 題 ) 學 習 信 念 ( 第 13 18 19 題 ) 及 家 庭 信 念 ( 第 15 20 題 ) 三 項 指 標, 計 分 1-4 分 依 序 為 不 同 意 有 些 同 意 大 部 分 同 意 及 非 常 同 意 自 我 調 整 (7 題 ) 評 估 學 生 設 定 目 標 及 根 據 情 境 調 整 行 為 之 能 力, 題 目 區 分 為 學 習 工 作 ( 第 25 26 題 ) 生 活 安 排 ( 第 22 27 題 ) 及 個 別 需 求 ( 第 23 24 28 題 ) 三 項 指 標, 計 分 1-4 分 依 序 為 不 像 我 有 點 像 我 蠻 像 我 的 及 我 就 是 這 樣 及 獨 立 自 主 (9 題 ) 評 估 學 生 獨 立 生 活 及 問 題 解 決 的 能 力, 題 目 區 分 為 家 務 參 與 ( 第 35 37 題 ) 自 我 照 護 ( 第 34 36 題 ) 及 自 主 行 動 ( 第 29 30 31 32 33 題 ) 三 項 指 標, 計 分 1-4 分 依 序 為 不 像 我 有 點 像 我 蠻 像 我 的 及 我 就 是 這 樣 54

本 研 究 因 應 特 教 學 校 的 教 學 生 態 和 學 習 內 容, 以 及 參 考 指 導 教 授 的 建 議, 將 我 喜 歡 上 哪 些 科 目 的 課 修 改 為 我 喜 歡 上 學 校 哪 些 課 程 ; 將 我 考 試 考 不 好 的 原 因 是 什 麼 修 改 為 我 表 現 不 好 的 原 因 是 什 麼 ; 將 我 會 設 定 學 習 的 目 標, 例 如 某 科 的 考 試 要 考 幾 分 修 改 為 我 會 設 定 學 習 的 目 標, 例 如 學 會 打 掃 洗 碗 等 ; 將 我 會 幫 父 母 做 家 事, 例 如 倒 垃 圾 掃 地 修 改 為 我 會 主 動 幫 父 母 做 家 事, 例 如 倒 垃 圾 掃 地 等, 量 表 如 附 錄 四 本 研 究 由 於 實 驗 組 和 對 照 組 兩 組 學 生 均 有 認 知 上 的 障 礙, 因 此, 由 教 師 協 助 學 生 作 答, 例 如 : 採 用 淺 白 及 口 語 化 的 文 字 念 讀 和 解 釋 等, 盡 量 讓 學 生 充 分 了 解 其 題 意 同 時 為 俾 利 團 體 施 測, 由 教 學 者 實 施 施 測, 並 由 另 一 名 研 究 者 協 助 學 生 作 答 本 量 表 填 寫 並 無 時 間 限 制, 讓 學 生 有 充 分 時 間 做 答, 以 盡 量 測 試 出 學 生 的 真 正 能 力 ( 三 ) 學 生 參 與 IEP 會 議 行 為 檢 核 表 本 研 究 編 製 學 生 參 與 IEP 會 議 行 為 檢 核 表, 其 主 要 架 構 參 考 國 內 外 相 關 研 究 與 量 表, 包 括 由 NICHCY 於 2002 年 出 版 的 幫 助 學 生 發 展 其 IEP (Helping students develop their IEPs) 技 術 指 引 手 冊, 以 及 Stowitschek Laitinen 和 Affleck(1996) 的 學 生 參 與 個 別 化 教 育 計 畫 課 程 檢 核 表, 藉 此 瞭 解 學 生 實 際 參 與 IEP 會 議 時 的 表 現 本 檢 核 表 因 考 量 特 教 學 校 學 生 的 認 知 能 力, 因 此 區 分 為 從 獨 立 口 語 提 示 兩 部 份 進 行 評 量, 並 分 別 以 完 全 符 合 部 分 符 合 不 太 符 合 完 全 不 符 合 四 等 第 方 式 進 行 觀 察, 以 檢 核 實 驗 組 學 生 在 參 與 自 己 的 期 初 與 期 末 IEP 會 議 時 之 表 現 檢 核 表 觀 察 重 點 分 為 會 議 禮 儀 和 會 議 行 為 兩 大 部 份, 會 議 禮 儀 部 份 有 12 題 題 項, 包 括 準 時 到 達 會 場 衣 著 整 齊 儀 容 整 齊 乾 淨 專 心 聆 聽 他 人 發 言 發 言 態 度 大 方 等 ; 會 議 行 為 部 份 則 有 16 題 題 項, 以 參 與 IEP 會 議 的 過 程 和 討 論 內 容 為 主, 包 括 自 我 介 紹 的 內 容 提 出 自 己 的 期 待 需 求, 和 未 來 努 力 的 方 向 等 學 生 參 與 IEP 會 議 行 為 檢 核 表 各 題 項 如 表 4-8 本 檢 核 表 在 計 分 部 分, 因 區 分 獨 立 口 語 提 示 兩 部 分 進 行 評 量, 因 此 獨 立 下 的 完 全 符 合 部 分 符 合 不 太 符 合 完 全 不 符 合 分 別 計 7 5 3 1 分, 以 及 口 語 提 示 下 的 完 全 符 合 部 分 符 合 不 太 符 合 完 全 不 符 合 分 別 計 4 3 2 1 分 檢 核 紀 錄 方 式 主 要 採 用 直 接 觀 察 法, 並 輔 以 間 接 觀 察 記 錄 法, 即 是 研 究 者 採 直 接 在 會 議 55

中 觀 察 並 在 檢 核 表 上 劃 記 目 標 行 為, 同 時 於 觀 察 紀 錄 欄 內 記 錄 特 殊 行 為 表 現, 以 作 為 研 究 結 果 分 析 用 的 質 性 輔 助 資 料 另 透 過 會 議 錄 影, 以 俾 利 於 事 後 研 究 者 的 檢 核 與 確 認 上 述 前 三 項 研 究 工 具 皆 經 團 隊 ( 五 名 研 究 者 ) 共 同 討 論 和 經 指 導 教 授 審 查 以 建 立 內 容 效 度, 而 自 編 學 生 參 與 IEP 會 議 行 為 檢 核 表 研 究 工 具 則 以 檢 核 表 一 致 性 建 立 檢 核 者 間 信 度 ( 四 ) 質 性 資 料 蒐 集 工 具 本 研 究 透 過 不 同 對 象 和 不 同 來 源 所 蒐 集 到 的 質 性 資 料 來 瞭 解 自 我 決 策 教 學 方 案 對 學 生 自 我 決 策 能 力 和 學 生 參 與 IEP 會 議 的 成 效 本 研 究 採 用 的 質 性 資 料 蒐 集 工 具 如 下 : 課 堂 行 為 觀 察 紀 錄 表 : 採 用 課 堂 行 為 觀 察 紀 錄 表 蒐 集 質 性 資 料, 以 供 研 究 者 或 教 學 者 填 寫 特 殊 事 件 與 個 人 省 思 之 用 1. 學 生 參 與 IEP 會 議 行 為 觀 察 記 錄 表 : 除 了 上 述 學 生 參 與 IEP 會 議 行 為 觀 察 檢 核 的 量 化 紀 錄 外, 亦 在 檢 核 表 中 設 計 觀 察 備 註 的 欄 位, 以 能 簡 要 記 錄 每 位 學 生 在 參 與 IEP 會 議 時 的 重 要 行 為 表 現 與 表 達 內 容 2. 教 師 行 政 人 員 相 關 專 業 人 員 與 家 長 訪 談 大 綱 : 本 研 究 為 彌 補 量 化 資 料 之 不 足, 因 此 透 過 個 別 訪 談, 了 解 實 驗 組 學 生 在 教 學 實 驗 介 入 前 後 的 轉 變 和 歷 程 表 現, 輔 以 說 明 自 我 決 策 教 學 方 案 的 成 效 訪 談 對 象 包 括 教 師 家 長 相 關 專 業 人 員 和 行 政 代 表, 且 均 採 一 對 一 的 方 式 進 行 本 研 究 參 考 國 內 外 文 獻 擬 訂 教 師 家 長 相 關 專 業 人 員 與 行 政 人 員 的 訪 談 大 綱, 主 要 於 期 初 IEP 會 議 前 後 教 學 過 程 中, 由 固 定 負 責 訪 談 的 研 究 者 分 別 訪 談 教 師 家 長 相 關 專 業 人 員 與 行 政 人 員 對 實 驗 組 學 生 日 常 生 活 中 自 己 做 決 定 選 擇 的 狀 況, 以 及 參 與 IEP 等 與 自 我 決 策 相 關 的 表 現 本 研 究 主 要 採 半 結 構 式 訪 談, 即 由 研 究 者 事 先 預 擬 訪 談 大 綱, 但 在 訪 談 時 仍 可 視 受 訪 者 關 注 的 焦 點 和 學 生 最 近 的 事 件, 彈 性 調 整 訪 談 題 目 訪 談 大 綱 內 容 包 括 :(1) 學 生 在 自 我 覺 察 心 理 賦 權 自 我 調 整 和 獨 立 自 主 等 自 我 決 策 能 力 的 表 現 ;(2) 學 生 參 與 IEP 會 議 表 現 與 受 訪 者 預 期 表 現 之 間 的 差 異 ;(3) 特 教 學 校 高 職 部 學 生 是 否 能 透 過 教 學 而 獲 得 自 我 決 策 能 力 ;(4) 透 過 日 常 生 活 中 的 事 件 來 描 述 學 生 在 自 我 決 策 方 面 的 改 變 ;(5) 對 於 自 我 決 策 教 學 的 看 法 與 建 議 56

3. 會 議 紀 錄 ( 包 括 學 生 IEP 會 議 紀 錄 ): 本 研 究 在 進 行 教 學 實 驗 時, 定 期 召 開 會 議 討 論 學 生 在 各 方 面 的 進 步, 以 探 討 自 我 決 策 教 學 方 案 對 特 教 學 校 高 職 部 學 生 在 自 我 決 策 方 面 之 成 效 另 每 位 班 級 導 師 均 會 在 IEP 會 議 結 束 後, 於 學 生 的 IEP 中 記 錄 會 議 時 所 討 論 的 事 項 和 其 結 果 4. 家 庭 聯 絡 簿 : 為 了 能 蒐 集 更 多 學 生 相 關 資 訊 和 表 現, 研 究 者 自 製 自 我 決 策 課 程 家 庭 聯 絡 簿, 教 學 者 將 每 次 上 課 內 容 大 綱 紀 錄 於 家 庭 聯 絡 簿 供 家 長 參 閱, 並 請 家 長 特 別 協 助 記 錄 學 生 於 生 活 中 出 現 有 別 以 往 的 特 殊 事 件 ( 包 括 正 負 面 ) 或 特 別 的 情 緒 / 行 為 反 應 ( 例 如 : 主 動 要 求 週 末 要 去 哪 玩 跟 家 人 討 論 時 提 出 不 同 的 意 見, 購 買 東 西 時 能 自 行 抉 擇 等 ), 或 在 家 庭 聯 絡 簿 提 供 教 學 者 和 研 究 者 建 議 5. 教 學 省 思 札 記 : 教 學 者 於 每 次 的 教 學 後, 均 會 紀 錄 教 學 上 的 事 件 和 心 得, 並 透 過 團 隊 會 議 與 其 他 研 究 者 和 參 與 成 員 分 享, 以 作 為 調 整 下 次 教 學 的 方 向 第 四 節 研 究 程 序 本 研 究 程 序 包 括 準 備 實 驗 和 資 料 分 析 三 個 階 段, 茲 將 各 階 段 說 明 如 下 : 一 準 備 階 段 準 備 階 段 包 括 蒐 集 國 內 外 文 獻 選 取 研 究 對 象 準 備 研 究 工 具 ( 包 括 教 學 方 案 的 設 計 評 量 和 資 料 蒐 集 等 研 究 工 具 ), 並 建 立 工 具 的 信 效 度 研 究 者 確 定 研 究 主 題 後, 開 始 蒐 集 與 閱 讀 國 內 外 相 關 的 文 獻 資 料, 以 確 定 研 究 方 向 與 焦 點, 並 選 取 高 職 部 一 年 級 學 生 作 為 實 驗 組 與 對 照 組 兩 組 學 生 的 家 長 在 經 研 究 者 說 明 研 究 目 的 及 研 究 步 驟 後, 均 同 意 參 與 本 研 究, 並 簽 署 同 意 參 與 研 究 書, 如 附 錄 五 另 外, 團 隊 依 據 文 獻 和 教 學 實 務 經 驗, 並 透 過 團 隊 討 論 編 製 十 個 教 學 單 元 的 自 我 決 策 教 學 方 案 二 實 驗 階 段 選 定 研 究 對 象 和 確 定 實 驗 教 學 方 案 內 容 後, 讓 實 驗 組 學 生 接 受 十 個 單 元 的 自 我 決 57

策 教 學 方 案, 一 次 的 教 學 時 間 以 70 分 鐘 ( 約 兩 節 課 ) 為 原 則, 共 為 期 二 十 二 次 的 自 我 決 策 教 學, 期 間 若 遇 教 學 者 公 假 學 校 大 型 活 動 等, 則 予 以 停 課 對 照 組 則 不 予 以 任 何 實 驗 介 入 在 教 學 方 案 實 施 前 後 分 別 讓 兩 組 學 生 填 寫 學 齡 階 段 身 心 障 礙 學 生 自 我 決 策 能 力 量 表, 教 師 和 學 生 家 長 分 別 填 寫 教 師 版 和 家 長 版 的 自 我 決 策 能 力 檢 核 表, 以 及 實 際 讓 實 驗 組 學 生 參 與 期 初 和 期 末 IEP 會 議, 且 研 究 者 採 用 IEP 會 議 行 為 檢 核 表 檢 核 其 參 與 過 程 中 的 表 現, 同 時 透 過 觀 察 訪 談 等 方 式 蒐 集 其 他 質 性 資 料, 例 如 : 研 究 者 在 教 學 實 驗 介 入 前 後 訪 談 實 驗 組 學 生 的 班 級 導 師 家 長 相 關 專 業 人 員 與 行 政 代 表, 以 評 估 實 驗 組 學 生 於 教 學 前 後 在 自 我 決 策 能 力 與 參 與 IEP 會 議 表 現 之 差 異 教 學 方 案 實 施 過 程 中, 教 學 者 透 過 自 製 的 自 我 決 策 課 程 家 庭 聯 絡 簿 與 家 長 保 持 密 切 關 係 另 外, 實 驗 過 程 中, 研 究 者 在 每 週 教 學 後 與 教 學 者 進 行 一 次 團 隊 檢 討 會 議, 透 過 團 隊 討 論, 以 發 現 問 題 反 省 修 正 等 歷 程 修 正 教 學 方 案 本 研 究 當 初 編 製 的 教 學 方 案 因 受 限 於 研 究 時 間 和 學 生 進 展 情 形 的 限 制, 導 致 未 能 在 一 學 期 內 教 授 完 當 初 團 隊 所 規 劃 的 教 學 內 容, 包 括 第 一 單 元 認 識 自 我 的 教 學 目 標 能 依 據 個 人 的 條 件 ( 如 : 優 劣 勢 興 趣 等 ) 規 劃 生 涯 計 畫 ( 如 : 擬 訂 目 標 設 定 期 望 )/ 能 說 出 未 來 職 業 願 景 ; 第 三 單 元 生 活 中 的 選 擇 - 食 衣 交 通 的 教 學 目 標 能 對 簡 單 問 題 提 出 至 少 三 種 解 決 方 法 能 分 析 各 項 解 決 問 題 之 方 法 所 以 產 生 的 後 果 能 依 據 各 項 後 果 進 行 選 擇 能 使 用 思 考 流 程 表 獨 立 解 決 問 題 ; 第 四 單 元 如 何 說 不 的 教 學 目 標 能 自 問 自 答 來 提 供 問 題 解 決 所 需 之 提 示 能 表 達 個 人 在 校 適 應 狀 況 ( 如 : 同 儕 相 處 課 程 環 境 內 心 感 受 等 ) ; 第 八 單 元 我 的 未 來 不 是 夢 的 教 學 目 標 能 紀 錄 一 天 的 工 作 過 程 及 發 現 至 少 2 個 以 上 需 改 進 的 事 項 能 制 訂 並 完 成 工 作 檢 核 表 內 容 ( 次 / 日 ) 能 依 據 工 作 計 畫 結 果 說 出 及 寫 出 自 我 省 思 及 自 我 肯 定 內 容 (5 項 / 週 ) ; 第 九 單 元 規 劃 休 閒 活 動 的 教 學 目 標 能 與 同 學 共 同 規 劃 欲 從 事 的 休 閒 活 動 計 畫 ; 第 十 單 元 個 別 化 教 育 計 畫 的 教 學 目 標 能 角 色 扮 演 IEP 的 團 隊 成 員 另 外, 本 研 究 徵 求 家 長 同 意, 利 用 攝 影 機 將 學 生 在 會 議 中 的 行 為 表 現 攝 錄 下, 作 為 事 後 對 於 檢 核 表 的 檢 核 與 確 認, 俾 利 於 研 究 者 課 堂 上 特 殊 事 件 與 質 性 觀 察 的 紀 錄 58

三 資 料 分 析 階 段 研 究 者 將 量 化 統 計 結 果 及 質 性 資 料 進 行 分 析 討 論 和 統 整, 並 將 本 研 究 的 結 果 研 究 問 題 與 過 去 國 內 外 文 獻 進 行 相 互 探 討, 進 而 檢 討 實 施 成 果, 並 提 出 研 究 報 告 及 改 進 建 議 同 時 敦 請 指 導 教 授 指 導 並 給 予 修 改 建 議, 以 增 加 研 究 報 告 的 完 整 性 另 因 考 量 研 究 倫 理, 所 以 於 教 學 實 驗 實 施 後 的 次 一 學 期, 針 對 對 照 組 學 生 同 樣 也 進 行 自 我 決 策 教 學 方 案 第 五 節 資 料 處 理 與 分 析 本 研 究 資 料 的 蒐 集 以 量 化 資 料 為 主, 輔 以 質 性 資 料, 從 不 同 向 度 探 討 自 我 決 策 教 學 方 案 對 特 教 學 校 高 職 部 學 生 在 自 我 決 策 能 力 與 參 與 IEP 會 議 表 現 上 的 成 效 在 資 料 處 理 與 分 析 方 面, 茲 從 量 化 資 料 分 析 質 性 資 料 蒐 集 與 分 析 二 方 面 分 別 說 明 如 下 : 一 量 化 資 料 分 析 量 化 資 料 的 分 析 重 點 主 要 評 估 在 自 我 決 策 教 學 方 案 介 入 後, 特 教 學 校 高 職 部 學 生 在 自 我 決 策 能 力 和 參 與 IEP 會 議 表 現 上 的 成 效 本 研 究 利 用 SPSS12.0 版 軟 體 進 行 資 料 分 析 本 研 究 以 描 述 性 統 計 分 析 學 生 的 基 本 資 料 教 師 家 長 和 學 生 在 各 自 版 本 的 檢 核 表 中 分 量 表 及 全 量 表 的 平 均 數 與 標 準 差 由 於 實 驗 組 和 對 照 組 各 組 學 生 人 數 較 少, 故 使 用 無 母 數 統 計 法 本 研 究 以 無 母 數 分 析 的 曼 惠 氏 檢 定 (Mann-Whitney U-test) 比 較 兩 組 在 介 入 前 的 組 間 差 異 本 研 究 以 無 母 數 分 析 的 魏 克 森 符 號 等 級 測 驗 法 (Wilcoxon Rank Signed test) 分 別 比 較 實 驗 組 和 對 照 組 兩 組 學 生 的 教 師 版 和 家 長 版 的 自 我 決 策 能 力 檢 核 表, 以 及 學 齡 階 段 身 心 障 礙 學 生 自 我 決 策 量 表 在 自 我 決 策 教 學 方 案 前 後 的 組 內 差 異 同 時 也 以 魏 克 森 符 號 等 級 測 驗 法 比 較 實 驗 組 學 生 參 與 IEP 會 議 表 現 在 自 我 決 策 教 學 方 案 前 後 的 組 內 差 異 本 研 究 另 以 無 母 數 分 析 的 曼 惠 氏 檢 定 比 較 實 驗 組 和 對 照 組 兩 組 學 生 的 教 師 版 和 家 長 版 的 自 我 決 策 能 力 檢 核 表, 以 及 學 齡 階 段 身 心 障 礙 學 生 自 我 決 策 量 表 在 自 我 決 策 教 學 方 案 前 後 的 59

組 間 差 異 本 研 究 所 有 的 統 計 顯 著 差 異 值 均 設 定 p<.05 二 質 性 資 料 蒐 集 與 分 析 在 質 性 資 料 蒐 集 與 分 析 方 面, 包 括 設 定 資 料 編 號 的 原 則 騰 寫 和 整 理 研 究 資 料 分 析 研 究 資 料 和 研 究 信 效 度 四 個 主 要 步 驟, 分 別 詳 述 如 下 : 1. 設 定 資 料 編 號 的 原 則 為 利 於 資 料 的 整 理 和 分 析, 在 資 料 分 析 前, 先 決 定 如 何 匿 名 處 理 會 透 露 研 究 參 與 者 姓 名 的 方 法, 本 研 究 使 用 代 號 與 稱 謂 來 表 示 每 位 研 究 參 與 者 本 研 究 將 各 種 蒐 集 的 資 料 按 照 資 料 來 源 資 料 類 型 資 料 蒐 集 的 時 間 之 順 序 予 以 編 碼, 避 免 資 料 的 混 淆 和 錯 用, 例 如 : 學 生 D 爸 爸 / 期 初 訪 談 /1020303 表 示 102 年 3 月 3 日 研 究 者 與 學 生 D 爸 爸 的 訪 談 T1/ 會 議 紀 錄 /1020412 表 示 學 生 C 導 師 (T1) 在 102 年 4 月 12 日 會 議 上 的 發 言, 以 方 便 研 究 者 騰 寫 和 整 理 研 究 資 料 2. 騰 寫 和 整 理 研 究 資 料 針 對 各 項 蒐 集 資 料 中 的 團 隊 會 議 討 論 訪 談, 研 究 者 先 以 錄 音 筆 記 錄 會 議 訪 談 過 程, 再 轉 錄 成 文 字 資 料 或 逐 字 稿, 研 究 者 儘 可 能 在 兩 週 內 騰 寫 和 整 理 完 資 料, 在 每 份 騰 寫 會 議 紀 錄 和 訪 談 稿 的 首 頁 會 先 呈 現 此 資 料 的 基 本 訊 息, 再 呈 現 詳 細 的 紀 錄 內 容, 且 使 用 預 先 設 定 好 的 編 號 原 則 將 相 關 資 料 編 號 IEP 會 議 則 是 先 透 過 全 程 攝 影, 除 了 蒐 集 學 生 參 與 IEP 會 議 行 為 檢 核 表 的 量 化 資 料 外, 同 時 也 透 過 學 生 參 與 IEP 會 議 行 為 觀 察 記 錄 表 蒐 集 學 生 在 參 與 IEP 會 議 時 的 重 要 行 為 表 現 與 表 達 內 容 此 外, 基 於 研 究 倫 理, 除 了 利 用 身 分 代 號 取 代 研 究 參 與 者 的 姓 名, 在 研 究 參 與 者 訪 談 中 提 及 的 人 名 也 會 匿 名 處 理 3. 分 析 研 究 資 料 質 的 分 析 重 點 主 要 在 瞭 解 班 級 導 師 相 關 教 師 行 政 人 員 相 關 專 業 人 員 與 家 長 對 於 自 我 決 策 教 學 方 案 在 學 生 各 方 面 的 成 效 因 此 透 過 觀 察 與 個 別 訪 談 等 方 式, 分 別 蒐 集 會 議 紀 錄 教 學 日 誌 課 堂 行 為 觀 察 紀 錄 表 IEP 會 議 行 為 觀 察 紀 錄 表 家 庭 聯 絡 簿 教 學 省 思 紀 錄 和 訪 談 逐 字 稿 等 質 性 資 料 本 研 究 從 不 同 對 象 不 同 來 源 所 蒐 集 到 與 介 入 成 效 相 關 的 質 性 資 料, 同 時 研 究 者 反 覆 且 仔 細 閱 60

讀 和 檢 視 各 種 資 料, 主 要 以 文 本 躍 然 而 上 的 關 鍵 字 重 點 和 事 件 為 初 步 譯 碼, 並 從 這 些 初 步 譯 碼 中 尋 找 重 複 出 現 且 具 共 通 性 的 共 同 主 題 4. 研 究 信 效 度 在 整 個 研 究 過 程 中, 研 究 者 除 了 在 每 次 教 學 前 後 進 行 團 隊 討 論, 儘 可 能 讓 團 隊 成 員 共 同 參 與 及 表 達 多 元 的 觀 點 外 同 時 為 了 提 高 研 究 的 品 質 和 增 加 研 究 的 可 信 賴 度, 以 逐 字 稿 的 信 效 度 參 與 者 驗 證 和 三 角 驗 證 等 方 式, 檢 核 資 料 的 真 實 性 資 料 處 理 的 適 切 性 研 究 過 程 的 適 當 性, 以 及 研 究 報 告 撰 寫 內 容 的 真 實 性 每 份 會 議 紀 錄 或 逐 字 稿 等 質 性 資 料 由 至 少 兩 位 研 究 者 共 同 審 閱 資 料 內 容 與 歸 類 的 初 步 編 碼 和 主 軸, 並 透 過 討 論 和 回 饋, 以 確 認 兩 位 研 究 者 對 質 性 資 料 內 容 所 作 的 詮 釋 與 歸 類 達 成 共 識 在 參 與 者 驗 證 部 分, 研 究 者 先 將 所 蒐 集 的 資 料 整 理 後, 直 接 請 研 究 參 與 者 閱 讀 並 檢 核 其 真 實 性 另 外, 本 研 究 使 用 三 種 三 角 驗 證 交 叉 驗 證 資 料 的 真 實 性, 包 括 (1) 透 過 實 地 觀 察 訪 談 非 干 擾 性 測 量 ( 例 如 : 訪 談 紀 錄 IEP 和 會 議 紀 錄 教 學 省 思 紀 錄 等 ) 等 不 同 方 法 間 的 三 角 驗 證 ;(2) 從 蒐 集 資 料 的 時 間 地 點 和 資 料 提 供 者 等 不 同 資 料 間 的 三 角 驗 證 ;(3) 透 過 至 少 兩 位 研 究 者 分 析 相 同 的 資 料, 以 檢 核 彼 此 的 一 致 性 研 究 者 參 考 鈕 文 英 (2009) 設 計 三 角 驗 證 記 錄 如 表 3-6, 並 舉 三 個 例 子 證 明 交 叉 驗 證 資 料 的 可 信 性 61

表 3-6 三 角 驗 證 紀 錄 向 度 驗 證 的 紀 錄 項 目 驗 證 的 結 果 不 同 方 法 的 三 角 驗 證 1. 針 對 實 驗 組 學 生 在 自 我 決 策 教 學 方 案 介 入 後, 其 自 我 決 策 能 力 提 升, 檢 核 會 議 紀 錄 (T1/ 會 議 紀 錄 /1020430) 訪 談 紀 錄 (T4 / 期 末 訪 談 /1020703) 和 教 學 省 思 紀 錄 ( 教 學 省 思 / 文 件 / 1. 呈 現 一 致 的 結 果, 均 發 現 實 驗 組 學 生 在 學 校 家 中 不 同 場 所 和 不 同 情 境, 開 始 將 自 我 決 策 技 能 實 踐 於 生 活 中, 如 食 衣 行 育 樂 的 自 我 選 擇 和 拒 絕 能 力 的 表 現 1020703) 2. 針 對 實 驗 組 學 生 在 在 自 我 決 策 教 學 方 案 介 入 後, 其 參 與 IEP 的 技 能 提 升, 檢 核 訪 談 紀 錄 (T1 / 期 末 訪 談 /1020627) IEP 會 2. 呈 現 一 致 的 結 果, 均 發 現 學 生 D 參 與 IEP 期 末 會 議 的 技 能 與 期 初 相 較, 其 發 言 次 數 和 參 與 程 度 均 有 提 升 議 行 為 觀 察 紀 錄 ( 學 生 D 的 IEP 會 議 行 為 觀 察 紀 錄 / 文 件 / 1020625) 和 教 學 省 思 紀 錄 ( 教 學 省 思 / 文 件 /1020625) 不 同 資 料 的 三 角 驗 證 針 對 實 驗 組 學 生 在 自 我 決 策 教 學 方 案 介 入 後, 其 參 與 IEP 的 技 能 提 升, 檢 核 班 級 導 師 (T1/ 期 末 訪 談 / 1020627) 職 能 治 療 師 的 訪 談 紀 錄 (OT2/ 期 初 訪 談 /1020301) 和 家 長 ( 學 生 D 家 長 / 期 初 訪 談 / 1020301) 的 訪 談 紀 錄 呈 現 一 致 的 結 果, 均 發 現 學 生 D 參 與 IEP 期 末 會 議 的 技 能 與 期 初 相 較, 其 發 言 次 數 和 參 與 程 度 均 有 提 升 62