「家鄉的習俗與節慶」課程架構圖

家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 課 程 架 構 圖 適 用 年 級 : 四 年 級 教 學 設 計 : 苗 栗 縣 竹 興 國 小 徐 瑞 娥 活 動 一 : 家 鄉 習 俗 面 面 觀 教 學 時 間 :80 分 鐘 學 習 重 點 : 認 識 24 節 氣 家 鄉 的 各 種 習 俗 活 動 四 : 節 慶 的 演 變 教 學 時 間 :80 鐘 學 習 重 點 : 討 論 家 鄉 和 信 仰 有 關 的 節 慶, 從 而 了 解 節 慶 的 演 變, 並 思 考 對 於 節 慶 演 變 的 看 法 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 活 動 二 : 家 鄉 樂 活 居 教 學 時 間 :80 分 鐘 學 習 重 點 : 認 識 線 上 農 民 曆 引 導 兒 童 思 考 傳 統 習 俗 與 日 常 生 活 環 保 的 衝 突 活 動 三 : 節 慶 大 觀 園 教 學 時 間 :80 學 習 重 點 : 認 識 四 季 的 節 慶 了 解 家 鄉 和 季 節 有 關 的 慶 典 活 動 認 識 漢 人 和 原 住 民 的 多 元 傳 統 文 化 1

家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 分 段 能 力 指 標 與 教 學 目 標 活 動 一 活 動 二 活 動 三 分 段 能 力 指 標 社 會 學 習 領 域 2-2-1 了 解 居 住 城 鎮 ( 縣 市 鄉 鎮 ) 的 人 文 環 境 與 經 濟 活 動 的 歷 史 變 遷 2-2-2 認 識 居 住 城 鎮 ( 縣 市 鄉 鎮 ) 的 古 蹟 或 考 古 發 掘, 並 欣 賞 地 方 民 俗 之 美 重 大 議 題 : 性 別 帄 等 教 育 1-2-3 重 視 團 隊 中 不 同 性 別 的 貢 獻 1-2-4 了 解 並 尊 重 不 同 族 群 文 化 中 兩 性 互 動 的 模 式 重 大 議 題 : 資 訊 教 育 1-2-1 了 解 資 訊 科 技 在 人 類 生 活 之 應 用 4-2-1 能 進 行 網 路 基 本 功 能 的 操 作 2-2-1 了 解 居 住 城 鎮 ( 縣 市 鄉 鎮 ) 的 人 文 環 境 與 經 濟 活 動 的 歷 史 變 遷 2-2-2 認 識 居 住 城 鎮 ( 縣 市 鄉 鎮 ) 的 古 蹟 或 考 古 發 掘, 並 欣 賞 地 方 民 俗 之 美 6-2-3 實 踐 個 人 對 其 所 屬 之 群 體 ( 如 家 庭 同 儕 團 體 和 學 校 班 級 ) 所 擁 有 之 權 利 和 所 負 之 責 任 重 大 議 題 : 環 境 教 育 2-2-1 能 瞭 解 生 活 週 遭 的 環 境 問 題 及 其 對 個 人 學 校 與 社 區 的 影 響 社 會 學 習 領 域 9-2-2 比 較 不 同 文 化 背 景 者 闡 釋 經 驗 事 物 和 表 達 的 方 式, 並 能 欣 賞 文 化 的 多 樣 性 重 大 議 題 : 家 政 教 育 3-2-1 認 識 我 們 社 會 的 食 衣 住 行 育 樂 等 生 活 習 俗 3-2-4 熟 悉 並 表 現 合 宜 的 生 活 禮 儀 重 大 議 題 : 資 訊 教 育 1-2-1 了 解 資 訊 科 技 在 人 類 生 活 之 應 用 4-2-1 能 進 行 網 路 基 本 功 能 的 操 作 教 學 目 標 1-1 認 識 習 俗 的 意 義 1-2 了 解 生 命 禮 俗 的 意 義 1-3 了 解 家 鄉 的 生 命 禮 俗 1-4 了 解 家 鄉 生 活 與 曆 法 的 關 係 1-5 能 夠 上 網 搜 尋 本 教 學 相 關 的 資 料 2-1. 指 導 兒 童 認 識 曆 法 2-2. 認 識 習 俗 形 式 的 改 變 2-3. 思 考 批 判 家 鄉 的 不 當 習 俗 2-4 能 夠 培 養 重 視 地 球 環 境 的 態 度 3-1 了 解 家 鄉 與 季 節 有 關 的 傳 統 節 慶 3-2 了 解 漢 人 與 季 節 有 關 的 傳 統 節 慶 3-3 了 解 原 住 民 與 季 節 有 關 的 傳 統 節 慶 活 動 四 社 會 學 習 領 域 9-2-2 比 較 不 同 文 化 背 景 者 闡 釋 經 驗 事 物 和 表 達 的 方 式, 並 能 欣 賞 文 化 的 多 樣 性 重 大 議 題 : 家 政 教 育 3-2-1 認 識 我 們 社 會 的 食 衣 住 行 育 樂 等 生 活 習 俗 3-2-4 熟 悉 並 表 現 合 宜 的 生 活 禮 儀 4-1 了 解 家 鄉 與 信 仰 有 關 的 節 慶 4-2 了 解 家 鄉 節 慶 型 態 的 轉 變 4-3 思 考 並 發 表 對 節 慶 演 變 的 看 法 2

教 學 活 動 設 計 竹 興 國 小 教 學 計 畫 ( 教 案 ) 教 案 名 稱 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 適 用 年 級 從 4 年 級 到 4 年 級 教 學 總 時 間 320 分 鐘 關 鍵 字 竹 南 ; 家 鄉 的 習 俗 ; 慶 典 設 計 理 念 民 俗 節 慶 一 直 是 中 華 文 化 裡 重 要 的 一 環, 從 古 至 今, 都 與 人 民 的 生 活 有 著 密 切 的 關 係 傳 統 節 日 是 依 循 著 農 曆 的 歲 時 節 令 而 產 生, 並 且 配 合 著 當 地 的 農 民 耕 作 與 收 成 的 時 節, 做 為 社 會 民 眾 調 節 生 活 作 息 的 重 要 依 據 民 俗 慶 典 活 動 主 要 與 神 明 的 誕 辰 或 祭 祀 有 關, 且 具 有 消 災 祈 福 天 人 合 一 團 員 聚 會 的 性 質, 呈 現 出 中 國 人 對 祖 先 的 懷 舊 與 感 恩 以 及 虔 敬 的 情 懷, 同 時 也 是 一 種 敬 天 畏 神 的 傳 統 台 灣 豐 富 的 廟 會 活 動, 除 了 具 有 知 識 藝 術 與 娛 樂 休 閒 功 能 之 外, 也 兼 具 了 保 鄉 衛 民 凝 聚 民 心 和 教 化 民 眾 的 特 色 此 外, 一 些 廟 會 文 化 也 是 台 灣 鄉 土 文 化 的 縮 影, 從 各 種 不 同 的 廟 會 活 動 中, 可 以 發 現 到 到 台 灣 人 民 的 信 仰 藝 術 以 及 人 文 的 多 元 面 貌, 並 真 實 地 浮 現 了 台 灣 民 間 信 仰 的 價 值 觀 時 代 的 變 遷 讓 現 今 的 人 類 活 動 有 了 更 多 的 選 擇, 但 傳 統 生 活 節 奏 的 歲 時 節 慶, 仍 舊 盛 行 於 台 灣 民 間, 人 們 期 望 能 透 過 對 敬 神 明 和 祭 祖 儀 典, 求 得 幸 福 與 帄 安 ; 讓 家 族 成 員 也 能 藉 著 共 同 的 記 憶 凝 聚 親 情 民 間 許 多 的 傳 統 節 慶, 富 含 著 深 刻 動 人 發 人 深 省 的 神 話 故 事, 呈 現 出 濃 厚 的 文 化 精 髓 與 人 文 特 色, 為 這 些 傳 統 習 俗 與 節 慶 增 添 不 少 教 化 的 功 能 因 此 透 過 認 識 家 鄉 的 傳 統 習 俗 與 各 個 節 慶 以 引 導 兒 童 了 解 家 鄉 先 民 的 生 活 特 點, 進 而 思 考 傳 統 習 俗 與 節 慶 活 動 在 生 活 中 的 角 色, 是 本 教 學 的 最 大 目 的 本 計 畫 分 為 四 個 活 動 ( 課 程 架 構 圖 ): 活 動 一 是 家 鄉 習 俗 面 面 觀, 學 習 重 點 在 認 識 24 節 氣 家 鄉 的 各 種 習 俗 等 活 動 二 是 家 鄉 樂 活 居, 學 習 重 點 在 於 認 識 線 上 農 民 曆 引 導 兒 童 思 考 傳 統 習 俗 與 日 常 生 活 環 保 的 衝 突 活 動 三 是 節 慶 大 觀 園, 指 導 兒 童 認 識 四 季 的 節 慶 了 解 家 鄉 和 季 節 有 關 的 慶 典 活 動 認 識 漢 人 和 原 住 民 的 多 元 傳 統 文 化 活 動 四 是 節 慶 的 演 變, 討 論 家 鄉 和 信 仰 有 關 的 節 慶, 從 而 了 解 節 慶 的 演 變, 並 思 考 對 於 節 慶 演 變 的 看 法 教 學 活 動 1 學 習 領 域 社 會 教 學 時 間 80 分 鐘 主 題 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 3

子 題 家 鄉 習 俗 面 面 觀 能 力 指 標 92/ 社 2-2-1;92/ 社 2-2-2;92/ 性 別 1-2-3;92/ 性 別 1-2-3; 資 01-02-01; 92/ 資 04-02-01; 設 計 者 苗 栗 縣 竹 興 國 小 徐 瑞 娥 先 備 知 識 我 們 的 社 區 ( 單 元 名 稱 ) 相 關 主 題 我 們 的 社 區 ( 單 元 名 稱 ) 1-1 認 識 習 俗 的 意 義 1-2 了 解 生 命 禮 俗 的 意 義 教 學 目 標 1-3 了 解 家 鄉 的 生 命 禮 俗 1-4 了 解 家 鄉 生 活 與 曆 法 的 關 係 1-5 能 夠 上 網 搜 尋 本 教 學 相 關 的 資 料 準 備 活 動 : ( 一 ) 教 師 : 1. 事 先 準 備 討 論 所 需 的 數 位 媒 體 教 材 和 學 習 單 2. 參 考 資 料 ( 二 ) 引 起 動 機 :(10 分 鐘 ) 1. 教 師 播 放 情 境 簡 報 傳 統 的 禮 俗 活 動, 以 引 導 兒 童 初 步 認 識 一 些 傳 統 的 禮 俗 2. 揭 示 今 天 的 課 程 主 題 是 家 鄉 的 習 俗 發 展 活 動 : ( 一 ) 認 識 二 十 四 節 氣 :(10 分 鐘 ) 1. 請 兒 童 詳 細 閱 讀 並 觀 察 課 本 p18~19 頁 面 的 圖 文, 並 討 論 這 些 圖 文 所 要 教 學 表 達 的 重 點 步 驟 2. 開 啟 二 十 四 節 氣 網 站 說 明 http://www.mdnkids.com/24seasons/24index.html, 引 導 兒 童 認 識 二 十 四 節 氣 的 意 義 3. 請 兒 童 思 考 二 十 四 節 氣 與 傳 統 習 俗 的 關 係 4. 請 兒 童 尋 找 印 有 二 十 四 節 氣 的 物 品 及 相 關 資 訊 5. 請 兒 童 自 由 發 表 對 於 二 十 四 節 氣 的 看 法 ( 二 ) 家 鄉 的 習 俗 :(20 分 鐘 ) 1. 請 兒 童 詳 細 閱 讀 並 觀 察 課 本 p20 頁 面 的 圖 文, 並 討 論 這 些 圖 文 所 要 表 達 的 重 點 2. 請 兒 童 思 考 家 鄉 的 習 俗 活 動 有 哪 些? 3. 請 兒 童 發 表 對 家 鄉 的 習 俗 活 動 中 印 象 最 深 刻 的 事 4. 教 師 歸 納 各 小 組 報 告, 引 導 兒 童 認 識 家 鄉 有 哪 些 重 要 的 習 俗 ( 三 ) 家 鄉 禮 俗 面 面 觀 (25 分 鐘 ) 4

教 學 檔 案 相 關 資 源 相 關 網 站 1. 請 兒 童 詳 細 閱 讀 並 觀 察 課 本 p22~23 頁 面 的 圖 文, 並 討 論 這 些 圖 文 所 要 表 達 的 重 點 2. 教 師 播 放 有 關 家 鄉 的 生 命 禮 俗 的 光 碟 3. 請 兒 童 發 表 對 於 家 鄉 的 生 命 禮 俗 活 動 所 代 表 的 意 義 4. 請 兒 童 發 表 參 加 各 種 家 鄉 的 生 命 禮 俗 的 活 動 經 驗 與 心 得 5. 教 師 歸 納 各 小 組 報 告, 並 引 導 兒 童 認 識 家 鄉 的 生 命 禮 俗 大 約 有 : 喝 滿 月 酒 成 年 禮 喜 慶 祝 壽 祭 祖 等 活 動 綜 合 活 動 :(15 分 鐘 ) ( 一 ) 學 習 歸 納 : 教 師 引 導 兒 童 歸 納 這 一 節 課 所 學 的 重 點, 包 括 二 十 四 節 氣 的 意 義, 以 及 禮 俗 的 意 義 和 生 命 禮 俗 與 生 活 所 代 表 的 意 義 等 ( 二 ) 書 寫 學 習 單 : 1. 教 師 引 導 兒 童 完 成 學 習 單 禮 俗 的 生 命 輪 轉 ( 南 一 版 10~12 頁 ) ( 三 ) 延 伸 學 習 : 1. 指 導 兒 童 上 網 搜 尋 台 灣 的 習 俗, 進 一 步 了 解 國 內 各 地 的 習 俗 活 動 2. 指 導 兒 童 課 後 閱 讀 台 灣 民 俗 故 事 的 繪 本 或 兒 童 讀 物 標 題 檔 案 類 型 說 明 認 識 二 十 四 節 氣 網 站 引 起 動 機 的 情 境 引 導 家 鄉 的 習 俗 簡 報 介 紹 家 鄉 的 習 俗 家 鄉 的 禮 俗 影 片 引 導 兒 童 了 解 台 灣 各 地 的 習 俗 禮 俗 的 生 命 輪 轉 學 習 單 簡 述 個 人 參 加 習 俗 活 動 的 過 程 及 心 得 課 程 設 計 架 構 圖 文 字 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 的 課 程 設 計 架 構 圖 標 題 類 型 來 源 農 民 曆 其 它 由 兒 童 自 行 準 備 中 國 的 民 俗 書 籍 中 華 兒 童 叢 書 ( 民 81 ) 家 鄉 的 禮 俗 影 片 南 一 出 版 社 台 灣 生 命 禮 俗 書 籍 秋 雨 文 化 出 版 公 司 ( 民 94) 標 題 網 址 中 國 黃 曆 http://lunar.anet.net.tw/ 二 十 四 節 慶 http://www.mdnkids.com/24seasons/24index.html 民 俗 廟 會 http://edu.ocac.gov.tw/local/web/trad/temple/about.htm 民 俗 節 慶 -- 歲 時 http://www.tpg.gov.tw/c-life/tpaih/history/link3_20.html 節 俗 教 學 活 動 2 學 習 領 域 社 會 教 學 時 間 80 分 鐘 主 題 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 5

子 題 能 力 指 標 設 計 者 先 備 知 識 ( 單 元 名 稱 ) 相 關 主 題 ( 單 元 名 稱 ) 教 學 目 標 教 學 步 驟 說 明 家 鄉 樂 活 居 92/ 社 2-2-1;92/ 社 2-2-2;92/ 性 別 1-2-3;92/ 性 別 1-2-3; 資 01-02-01;92/ 資 04-02-01; 苗 栗 縣 竹 興 國 小 徐 瑞 娥 我 們 的 社 區 我 們 的 社 區 2-1. 指 導 兒 童 認 識 曆 法 2-2. 認 識 習 俗 形 式 的 改 變 2-3. 思 考 批 判 家 鄉 的 不 當 習 俗 2-4 能 夠 培 養 重 視 地 球 環 境 的 態 度 準 備 活 動 : ( 一 ) 教 師 : 1. 事 先 準 備 討 論 所 需 的 數 位 媒 體 教 材 和 學 習 單 2. 書 面 參 考 資 料 ( 二 ) 兒 童 : 1. 完 成 上 一 個 活 動 的 學 習 單 禮 俗 的 生 命 輪 轉 ( 三 ) 引 起 動 機 :(15 分 鐘 ) 1. 教 師 拿 出 日 曆 請 兒 童 說 明 日 曆 的 功 用 2. 引 導 兒 童 認 識 農 曆 及 相 關 的 資 料 3. 請 兒 童 拿 出 農 民 曆 並 閱 覽 農 民 曆 上 的 內 容 發 展 活 動 : ( 一 ) 探 索 農 民 曆 的 奧 密 :(15 分 鐘 ) 1. 指 導 兒 童 利 用 農 民 曆 找 出 二 十 四 節 氣 2. 請 兒 童 思 考 並 發 表 農 民 曆 與 日 常 生 活 有 什 麼 關 係? ( 二 ) 線 上 農 民 曆 :(15 分 鐘 ) 1. 指 導 兒 童 利 用 電 腦 上 網 搜 尋 農 民 曆 2. 請 兒 童 紀 錄 線 上 農 民 曆 的 內 容 ( 三 ) 舊 習 俗 新 觀 念 :(25 分 鐘 ) 1. 教 師 提 問 : 目 前 的 一 些 習 俗 是 不 是 適 合 現 在 的 日 常 生 活? 2. 請 兒 童 思 考 並 討 論 3. 請 兒 童 發 表 目 前 有 哪 些 習 俗 和 現 在 的 生 活 有 一 些 差 異 4. 引 導 兒 童 思 考 如 何 改 善 舊 習 俗 以 符 合 現 在 的 生 活 形 式? 5. 請 兒 童 發 表 舊 習 俗 新 觀 念 的 有 效 作 法 綜 合 活 動 :(10 分 鐘 ) ( 一 ) 歸 納 重 點 : 1. 教 師 引 導 兒 童 歸 納 這 一 節 課 所 學 的 重 點, 包 括 農 民 曆 的 使 用 了 解 舊 6

教 學 檔 案 相 關 資 源 相 關 網 站 有 習 俗 形 式 的 改 變 2. 引 導 兒 童 如 何 有 效 實 踐 生 活 環 保 ( 二 ) 延 伸 學 習 : 1. 請 兒 童 利 用 機 會 訪 談 學 校 教 師 或 親 友, 以 了 解 其 他 族 群 的 習 俗, 並 能 欣 賞 其 他 族 群 的 多 元 文 化 2. 各 小 組 能 完 成 訪 談 活 動 單 3. 上 網 搜 尋 更 多 有 關 舊 傳 統 新 觀 念 的 有 效 作 法 標 題 檔 案 類 型 說 明 有 趣 的 農 民 曆 學 習 單 加 強 兒 童 對 農 民 曆 的 認 識 與 功 用 各 種 習 俗 的 圖 片 教 材 指 導 兒 童 認 識 台 灣 各 地 的 習 俗 習 俗 面 面 觀 簡 報 引 導 兒 童 了 解 台 灣 各 地 的 習 俗 訪 談 活 動 單 學 習 單 引 導 兒 童 了 解 訪 談 的 重 點 標 題 類 型 來 源 台 灣 的 生 命 禮 俗 書 籍 秋 雨 文 化 出 版 公 司 ( 民 94) 農 民 曆 其 它 由 兒 童 自 行 準 備 中 國 民 間 信 仰 書 籍 圖 文 出 版 社 ( 民 85) 台 灣 的 生 命 禮 俗 書 籍 秋 雨 文 化 出 版 公 司 ( 民 94) 標 題 網 址 二 十 四 節 慶 http://www.mdnkids.com/24seasons/24index.html 民 俗 節 慶 -- 歲 時 http://www.tpg.gov.tw/c-life/tpaih/history/link3_20.html 節 俗 台 灣 世 界 文 化 館 http://www.iov.org.tw/main.asp?lang=b 台 灣 文 化 館 http://www.iov.org.tw/taiwan.asp 教 學 活 動 3 學 習 領 域 社 會 教 學 時 間 80 分 鐘 主 題 子 題 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 節 慶 大 觀 園 能 力 指 標 92/ 社 9-2-2;92/ 家 政 3-2-1; 92/ 家 政 3-2-4; 設 計 者 先 備 知 識 ( 單 元 名 稱 ) 相 關 主 題 ( 單 元 名 稱 ) 教 學 目 標 苗 栗 縣 竹 興 國 小 徐 瑞 娥 我 們 的 社 區 我 們 的 社 區 3-1 了 解 家 鄉 與 季 節 有 關 的 傳 統 節 慶 3-2 了 解 漢 人 與 季 節 有 關 的 傳 統 節 慶 7

教 學 步 驟 說 明 3-3 了 解 原 住 民 與 季 節 有 關 的 傳 統 節 慶 準 備 活 動 : ( 一 ) 教 師 : 1. 事 先 準 備 討 論 所 需 的 數 位 媒 體 教 材 和 學 習 單 2. 書 面 參 考 資 料 ( 二 ) 兒 童 : 能 完 成 上 一 個 活 動 的 學 習 單 有 趣 的 農 民 曆 ( 二 ) 引 起 動 機 :(5 分 鐘 ) 1. 教 師 展 示 傳 統 節 慶 的 圖 片 於 電 子 白 板 上 2. 請 兒 童 說 出 該 圖 片 所 代 表 的 節 慶 名 稱 3. 教 師 可 視 情 況 請 兒 童 發 表 自 己 參 與 該 項 節 慶 的 經 驗 發 展 活 動 : ( 一 ) 認 識 歲 時 節 慶 1. 教 師 引 導 兒 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 26-27 頁 圖 片, 引 導 兒 童 認 識 與 季 節 有 關 的 傳 統 節 慶 及 其 特 色 2. 分 別 揭 示 漢 人 與 原 住 民 的 傳 統 節 慶 的 圖 片, 如 : 漢 人 的 農 曆 春 節 原 住 民 的 豐 年 祭 等 3. 引 導 兒 童 了 解 漢 人 的 農 曆 春 節 原 住 民 的 豐 年 祭 等 活 動 都 是 和 農 作 的 季 節 有 關 4. 引 導 兒 童 了 解 農 曆 春 節 的 活 動 特 色 有 哪 些? 並 一 一 說 明 活 動 所 代 表 的 意 義 5. 引 導 兒 童 了 解 原 住 民 的 豐 年 祭 所 代 表 的 意 義 及 其 特 色 ( 二 ) 漢 人 與 季 節 有 關 的 傳 統 節 慶 1. 教 師 引 導 兒 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 28 頁 圖 片, 引 導 兒 童 認 識 漢 人 與 季 節 有 關 的 傳 統 節 慶 及 其 特 色 2. 兒 童 能 了 解 端 午 節 中 秋 節 冬 至 三 個 節 慶 的 由 來 及 其 活 動 內 容 3. 兒 童 能 分 辨 並 了 解 端 午 節 中 秋 節 冬 至 三 個 節 慶 的 活 動 時 間 ( 三 ) 原 住 民 與 季 節 有 關 的 傳 統 節 慶 1. 教 師 引 導 兒 童 閱 讀 與 觀 察 課 本 第 29 頁 圖 片, 引 導 兒 童 認 識 原 住 民 與 季 節 有 關 的 傳 統 節 慶 及 其 特 色 2. 分 別 說 明 原 住 民 有 關 的 傳 統 節 慶 : 邵 族 的 播 種 季 魯 凱 族 的 收 穫 季 達 悟 族 的 飛 魚 季 等 慶 典 活 動 及 其 所 代 表 的 意 義 ( 四 ) 思 考 與 討 論 1. 請 兒 童 發 表 觀 察 圖 片 所 見, 並 討 論 節 慶 的 由 來 與 意 義 如 :(1) 端 午 節 的 由 來 是 什 麼? 端 午 節 的 時 候, 家 鄉 有 哪 些 活 動? 有 8

什 麼 意 義? (2) 達 悟 族 人 在 飛 魚 祭 時 做 些 什 麼 事? 這 些 活 動 的 目 的 與 意 義 是 什 麼? 教 學 檔 案 相 關 資 源 相 關 網 站 綜 合 活 動 :(5 分 鐘 ) ( 一 ) 重 點 歸 納 : 教 師 歸 納 本 教 學 所 學 習 的 重 點, 包 括 了 解 家 鄉 的 傳 統 節 慶 漢 人 與 原 住 民 的 節 慶 活 動 及 其 代 表 的 意 義 等 ( 二 ) 課 後 學 習 : 教 師 指 導 兒 童 利 用 課 後 閱 讀 相 關 書 籍 或 網 際 網 路 瀏 覽 搜 尋 各 種 節 慶 的 活 動 ( 三 ) 家 庭 作 業 說 明 : 我 喜 愛 的 節 慶 活 動 學 習 單 標 題 檔 案 類 型 說 明 我 喜 愛 的 節 慶 活 學 習 單 請 兒 童 記 錄 自 己 喜 歡 的 節 慶 活 動 動 節 慶 大 觀 園 簡 報 引 導 兒 童 了 解 各 種 節 慶 的 內 容 標 題 類 型 來 源 圖 片 其 它 由 教 師 和 兒 童 一 起 準 備 中 國 節 日 故 事 書 籍 泉 源 出 版 社 ( 民 87 年 ) 節 慶 影 片 其 它 由 教 師 準 備 標 題 網 址 傳 統 慶 典 http://edu.ocac.gov.tw/local/web/trad/trandition/about.htm 民 俗 廟 會 http://edu.ocac.gov.tw/local/web/trad/temple/about.htm 民 俗 節 慶 -- 歲 時 http://www.tpg.gov.tw/c-life/tpaih/history/link3_20.html 節 俗 台 灣 世 界 文 化 館 http://www.iov.org.tw/main.asp?lang=b 教 學 活 動 4 學 習 領 域 社 會 教 學 時 間 80 分 鐘 主 題 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 子 題 節 慶 的 演 變 能 力 指 標 92/ 社 9-2-2;92/ 家 政 3-2-1; 92/ 家 政 3-2-4; 設 計 者 苗 栗 縣 竹 興 國 小 徐 瑞 娥 先 備 知 識 我 們 的 社 區 ( 單 元 名 稱 ) 相 關 主 題 我 們 的 社 區 ( 單 元 名 稱 ) 9

教 學 目 標 教 學 步 驟 說 明 4-1 了 解 家 鄉 與 信 仰 有 關 的 節 慶 4-2 了 解 家 鄉 節 慶 型 態 的 轉 變 4-3 思 考 並 發 表 對 節 慶 演 變 的 看 法 準 備 活 動 : ( 一 ) 教 師 : 1. 事 先 準 備 討 論 所 需 的 數 位 媒 體 教 材 和 學 習 單 2. 互 動 式 趣 味 小 遊 戲 形 成 性 評 量 ( 二 ) 兒 童 : 能 完 成 上 一 個 活 動 的 學 習 單 我 喜 愛 的 節 慶 活 動 ( 三 ) 引 起 動 機 :(10 分 鐘 ) 1. 先 請 兒 童 觀 察 課 本 30 頁 節 慶 的 典 故, 並 說 明 漢 人 的 中 元 節 的 習 俗 特 色 普 渡 孤 魂 以 及 賽 夏 族 矮 靈 祭 的 由 來 2. 教 師 提 問, 請 兒 童 回 答 如 : (1) 義 民 廟 裡 供 俸 的 是 些 什 麼 人? 苗 栗 有 義 民 廟 嗎? (2) 漢 人 的 中 元 節 有 什 麼 習 俗 特 色? (3) 每 個 家 鄉 所 舉 行 的 慶 典 儀 式 是 不 是 都 一 樣? 發 展 活 動 : ( 一 ) 分 組 報 告 (18 分 鐘 ) 1. 請 各 小 組 以 課 前 準 備 好 的 家 鄉 節 慶 資 料, 使 用 電 子 白 板 做 報 告 2. 教 師 提 示 兒 童, 比 較 不 同 文 化 的 異 同, 並 能 欣 賞 多 元 文 化 的 特 色 3. 各 小 組 報 告 中 宜 呈 現 以 下 要 點 : (1) 介 紹 節 慶 的 名 稱 活 動 時 間 (2) 說 明 節 慶 的 特 有 習 俗 儀 式 或 活 動 (3) 探 討 節 慶 的 由 來 典 故 及 其 意 義 (4) 能 比 較 不 同 族 群 節 慶 的 異 同 (5) 能 欣 賞 不 同 族 群 文 化 4. 鼓 勵 各 組 兒 童 在 報 告 中 能 有 書 面 資 料 或 影 片 圖 片 的 展 示 5. 重 點 歸 納 (5 分 鐘 ) (1) 家 鄉 的 節 慶 活 動 有 其 由 來 與 意 義, 我 們 可 以 從 中 了 解 先 人 的 智 慧 與 生 活 經 驗 (2) 不 同 族 群 有 不 同 的 節 慶 方 式, 我 們 要 尊 重 並 欣 賞 不 同 族 群 的 文 化 ( 二 ) 趣 味 小 遊 戲 (7 分 鐘 ) 1. 教 師 說 明 遊 戲 的 方 式 2. 請 兒 童 利 用 電 子 白 板 進 行 趣 味 小 遊 戲 ( 三 ) 思 考 與 討 論 (20 分 鐘 ) 1. 先 請 兒 童 觀 察 課 本 31 頁 的 圖 文, 之 後 教 師 提 問 問 題, 請 兒 童 回 答 如 : (1) 台 南 的 鹽 水 蜂 炮 活 動 有 什 麼 意 義? 你 的 心 得 是 什 麼? (2) 中 秋 節 的 烤 肉 活 動 有 哪 些 正 面 的 意 義? 又 有 什 麼 負 面 的 影 響? 10

(3) 每 個 家 鄉 所 舉 行 的 慶 典 儀 式 是 不 是 都 一 樣? 2. 教 師 提 示 兒 童, 比 較 不 同 文 化 的 異 同, 並 能 欣 賞 多 元 文 化 的 特 色 教 學 檔 案 相 關 網 站 綜 合 活 動 : ( 一 ) 分 組 報 告 討 論 發 表 (10 分 鐘 ) 1. 教 師 引 導 兒 童 共 同 討 論 家 鄉 最 具 特 色 的 傳 統 節 慶, 並 請 兒 童 發 表 對 家 鄉 最 具 特 色 節 慶 的 看 法 (1) 你 最 喜 歡 家 鄉 的 哪 一 個 傳 統 節 慶? 為 什 麼? (2) 你 認 為 家 鄉 哪 個 傳 統 節 慶 最 有 意 義? 為 什 麼? (3) 家 鄉 中, 哪 些 傳 統 節 慶 可 以 做 更 好 的 改 變? 為 什 麼? ( 二 ) 重 點 歸 納 :(5 分 鐘 ) 教 師 歸 納 本 教 學 所 學 習 的 重 點, 包 括 了 解 家 鄉 傳 統 節 慶 的 演 變 以 及 如 何 調 整 傳 統 節 慶 的 活 動 內 容, 以 符 合 現 代 人 的 生 活 ( 三 ) 活 動 單 說 明 (5 分 鐘 ) 1. 教 師 分 發 每 位 兒 童 一 張 學 習 單 節 慶 新 觀 念, 並 指 導 兒 童 完 成 ( 若 時 間 不 足, 則 當 作 回 家 作 業 ) 標 題 檔 案 類 型 說 明 節 慶 大 觀 園 簡 報 引 導 兒 童 了 解 各 種 節 慶 的 內 容 趣 味 小 遊 戲 評 量 利 用 遊 戲 方 式 進 行 形 成 性 評 量 家 鄉 的 節 慶 學 習 單 兒 童 能 說 明 自 己 喜 歡 的 節 慶 內 容 節 慶 新 觀 念 學 習 單 引 導 兒 童 思 考 如 何 改 善 傳 統 節 慶, 以 符 合 現 在 的 生 活 標 題 網 址 傳 統 慶 典 http://edu.ocac.gov.tw/local/web/trad/trandition/about.htm 新 興 節 慶 http://edu.ocac.gov.tw/local/web/trad/modern/about.htm 民 俗 節 慶 -- 歲 時 http://www.tpg.gov.tw/c-life/tpaih/history/link3_20.html 節 俗 台 灣 世 界 文 化 館 http://www.iov.org.tw/main.asp?lang=b 台 灣 文 化 館 http://www.iov.org.tw/taiwan.asp 台 灣 節 慶 http://edu.ocac.gov.tw/local/web/index.htm 11

四 年 級 : 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 教 材 設 計 簡 報 一 : 家 鄉 的 習 俗 有 關 竹 南 地 區 習 俗 的 介 紹 元 宵 節 炸 邯 鄲 的 活 動 民 眾 自 己 動 手 製 作 花 燈 清 明 祭 祖 掃 墓 代 表 對 祖 先 的 尊 敬 每 年 端 午 節 辦 理 划 龍 舟 和 祭 江 活 動 撿 桌 比 賽 是 中 元 節 的 重 頭 戲 12

四 年 級 : 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 教 材 設 計 簡 報 二 : 傳 統 節 慶 大 觀 園 介 紹 各 種 傳 統 節 慶 的 相 關 習 俗 和 活 動 中 國 人 傳 統 以 不 同 的 生 肖 來 代 表 新 的 年 度 元 宵 節 賞 花 燈 是 中 國 人 的 傳 統 習 俗 活 動 清 明 祭 祖 掃 墓 代 表 對 祖 先 的 尊 敬 祭 江 活 動 是 竹 南 地 區 端 午 節 的 重 要 活 動 中 元 節 普 渡 也 是 一 年 中 重 要 的 節 慶 活 動 13

四 年 級 : 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 教 材 設 計 簡 報 二 : 傳 統 節 慶 大 觀 園 中 秋 節 是 漢 人 重 要 的 傳 統 節 慶 之 一 介 紹 原 住 民 的 傳 統 節 慶 豐 年 祭 是 原 住 民 重 要 的 傳 統 節 慶 之 一 射 耳 祭 是 布 農 族 人 重 要 的 傳 統 節 慶 中 元 節 普 渡 孤 魂 代 表 著 中 國 人 博 愛 的 精 神 部 分 資 料 來 源 說 明 14

四 年 級 : 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 教 材 設 計 電 子 白 板 教 材 : 家 鄉 的 習 俗 認 識 二 十 四 節 氣 認 識 習 俗 的 意 義 家 鄉 的 生 命 禮 俗 訂 婚 喜 宴 家 鄉 的 生 命 禮 俗 結 婚 喜 宴 家 鄉 的 生 命 禮 俗 祝 壽 喜 宴 舊 習 俗 新 觀 念 15

四 年 級 : 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 教 材 設 計 電 子 白 板 教 材 : 傳 統 節 慶 家 鄉 和 季 節 有 關 的 各 種 傳 統 節 慶 漢 人 與 季 節 有 關 的 傳 統 節 慶 原 住 民 與 季 節 有 關 的 傳 統 節 慶 家 鄉 和 信 仰 有 關 的 各 種 傳 統 節 慶 原 住 民 和 信 仰 有 關 的 各 種 傳 統 節 慶 節 慶 的 演 變 16

四 年 級 : 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 教 材 設 計 電 子 白 板 教 材 : 互 動 式 評 量 評 量 方 式 說 明 以 亂 數 的 方 式 呈 現 題 目 兒 童 做 答 之 後 給 予 立 即 的 回 饋 ( 正 確 ) 兒 童 做 答 之 後 給 予 立 即 的 回 饋 提 示 兒 童 做 答 之 後 給 予 立 即 的 回 饋 ( 錯 誤 ) 顯 示 評 量 結 果 17

評 量 方 式 學 習 單 及 測 驗 卷 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 (1) 小 朋 友 們, 每 一 個 族 群 的 習 俗 都 有 他 們 的 特 色, 除 了 了 解 自 己 家 鄉 的 習 俗 之 外, 希 望 我 們 也 能 了 解 其 他 地 區 或 是 其 他 族 群 ( 原 住 民 ) 的 各 種 習 俗, 請 你 們 邀 請 一 位 老 師 或 其 他 親 友 接 受 你 的 訪 談, 藉 此 了 解 他 們 家 鄉 的 習 俗, 並 能 欣 賞 多 元 文 化, 以 增 廣 我 們 的 見 聞 訪 談 主 題 : 1. 2. 3. 小 記 者 群 : 訪 談 對 象 : 地 點 : 訪 問 日 期 : 年 月 日 時 間 : 共 分 鐘 訪 談 內 容 概 述 : 1 2 3 4 5 訪 談 心 得 : 18

家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 (2) 在 家 鄉 的 各 種 習 俗 或 節 慶 中, 你 印 象 最 深 刻 的 活 動 是 什 麼? 為 什 麼? 請 把 你 看 到 聽 到 的 寫 下 來, 記 錄 它 的 特 點 並 簡 單 說 明 一 習 俗 或 節 慶 活 動 的 名 稱 : 二 請 你 畫 出 或 寫 出 習 俗 或 節 慶 活 動 的 內 容 : 三 我 的 心 得 : 填 表 人 : 19

家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 (3) 對 於 家 鄉 的 一 些 習 俗 或 節 慶, 你 有 沒 有 更 好 的 想 法 讓 活 動 更 能 適 合 目 前 的 社 會? 請 寫 出 或 畫 出 你 的 想 法 來 習 俗 或 節 慶 活 動 的 名 稱 : 二 習 俗 或 節 慶 活 動 的 內 容 : 三 我 覺 得 可 以 怎 麼 做, 可 以 讓 這 個 習 俗 或 節 慶 活 動 更 能 適 合 現 在 的 環 境 生 活 :: 填 表 人 : 竹 興 國 小 節 慶 新 觀 念 尌 從 我 們 自 己 做 起! 20

社 會 領 域 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 單 元 教 學 評 量 四 年 班 號 姓 名 分 數 : 家 長 簽 章 : 一 是 非 題 :( 共 30 分, 每 題 3 分 ) ( )1. 從 古 到 今 家 鄉 的 傳 統 習 俗 都 沒 有 改 變 ( )2. 農 曆 的 過 年 是 人 們 最 重 視 的 習 俗 ( )3. 新 丁 粄 是 客 家 人 為 慶 祝 生 女 兒, 分 送 給 親 朋 好 友 的 食 品 ( )4. 漢 人 和 原 住 民 都 會 為 孩 子 舉 行 成 年 禮, 並 且 讓 孩 子 了 解 成 年 禮 的 意 義 ( )5. 達 悟 族 的 播 種 祭, 是 他 們 族 人 最 重 要 的 祭 典, 以 祈 求 農 作 物 的 豐 收 ( )6. 中 秋 節 是 漢 人 的 重 要 節 慶, 通 常 都 會 準 備 豐 盛 的 祭 品 來 普 渡 孤 魂 ( )7. 原 住 民 的 文 面 是 一 項 重 要 的 傳 統 習 俗, 一 般 都 是 在 小 孩 的 臉 上 文 面 ( )8. 每 一 個 族 群 都 有 屬 於 自 己 的 節 慶, 大 家 應 該 互 相 尊 重 與 包 容 ( )9. 台 南 鹽 水 的 鄉 親, 每 年 會 在 元 宵 節 舉 行 義 民 祭 ( )10. 隨 著 時 代 的 改 變, 各 地 方 性 的 節 慶 活 動 可 以 適 度 的 調 整, 以 符 合 目 前 的 社 會 生 活 二 單 選 測 驗 題 :( 共 30 分, 每 題 3 分 ) ( )1. 下 列 哪 一 個 是 二 十 四 節 氣 中 屬 於 春 天 的 節 氣? 芒 種 清 明 霜 降 小 滿 ( )2. 二 十 四 節 氣 中 的 白 露 屬 於 哪 一 個 季 節 的 節 氣? 春 季 夏 季 秋 季 冬 季 ( )3. 成 年 禮 是 我 國 的 傳 統 習 俗, 成 年 禮 的 對 象 是 幾 歲 的 國 民? 30 歲 以 上 20 歲 以 上 16~18 歲 16 歲 以 下 ( )4. 焚 燒 紙 錢 可 能 造 成 的 影 響 為? 噪 音 汙 空 氣 汙 染 增 進 呼 吸 道 的 健 康 水 資 源 污 染 ( )5. 義 民 廟 裡 供 俸 的 是 哪 一 種 人? 孤 魂 野 鬼 保 衛 家 鄉 的 烈 士 家 裡 的 祖 先 土 地 公 ( )6. 有 關 原 住 民 的 節 慶, 以 下 哪 一 個 是 正 確 的? 達 悟 族 的 收 獲 祭 葛 瑪 蘭 人 的 飛 魚 季 出 來 的 性 別 邵 族 的 播 種 祭 葛 瑪 蘭 人 的 矮 靈 祭 ( )7. 端 午 節 是 在 什 麼 時 候? 農 曆 的 一 月 一 日 農 曆 的 四 月 五 日 農 曆 的 五 月 五 日 農 曆 的 七 月 十 五 日 ( )8. 射 耳 祭 是 屬 於 哪 一 族 人 的 節 慶? 布 農 族 葛 瑪 蘭 族 阿 美 族 賽 夏 族 ( )9. 冬 至 是 漢 人 的 重 要 節 慶, 家 家 戶 戶 都 會 準 備 湯 圓 應 景, 過 了 冬 至 尌 表 示 季 節 進 入 了 哪 一 季? 冬 季 夏 季 洞 春 季 秋 季 21

( )10. 下 面 哪 一 個 節 慶 是 屬 於 原 住 民 特 有 的 節 慶? 春 節 炸 邯 鄲 矮 靈 祭 燒 王 船 三 動 動 腦 :( 共 40 分 ) ( 一 ) 下 面 的 節 慶 各 與 信 仰 或 季 節 有 關, 請 你 把 相 關 的 連 起 來 :( 每 題 3 分 ) 原 住 民 的 矮 靈 祭 鄒 族 的 小 米 祭 甲. 信 仰 端 午 節 新 竹 縣 的 義 民 祭 中 元 節 乙. 季 節 魯 凱 族 的 收 穫 祭 冬 至 元 宵 節 ( 二 ) 請 你 寫 出 在 家 鄉 的 各 種 習 俗 裡 你 最 喜 歡 哪 一 個? 為 什 麼 (8 分 ) 答 : ( 三 ) 中 秋 節 幾 乎 家 家 戶 戶 都 有 烤 肉 活 動, 請 說 出 你 的 看 法? 有 沒 有 耿 好 的 方 式 來 代 替 烤 肉 活 動? (8 分 ) 答 : 22

四 年 級 : 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 活 動 花 絮 活 動 一 : 家 鄉 的 習 俗 我 喜 歡 端 午 節 學 童 自 由 發 表 介 紹 本 單 元 重 點 認 識 原 住 民 的 習 俗 說 明 家 鄉 習 俗 的 意 義 利 用 網 路 查 詢 相 關 資 訊 23

四 年 級 : 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 活 動 花 絮 活 動 二 : 家 鄉 樂 活 居 書 寫 習 作 教 學 內 容 歸 納 介 紹 漢 人 的 節 慶 互 動 遊 戲 說 明 呂 照 鴻 老 師 協 助 錄 影 發 表 習 作 內 容 24

四 年 級 : 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 活 動 花 絮 活 動 三 : 節 慶 面 面 觀 複 習 舊 經 驗 複 習 家 鄉 的 禮 俗 學 童 說 明 對 於 節 慶 的 看 法 參 與 教 學 觀 摩 的 師 長 鼓 勵 學 童 踴 躍 發 表 認 識 傳 統 的 節 慶 25

四 年 級 : 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 活 動 花 絮 活 動 四 : 節 慶 新 觀 念 介 紹 本 單 元 參 考 書 籍 書 寫 習 作 彩 上 顏 色 尌 更 漂 亮 囉 參 閱 相 關 書 籍 書 寫 活 動 單 小 組 討 論 及 發 表 26

家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 學 習 成 果 27

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家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 教 學 省 思 家 鄉 的 習 俗 與 節 慶 此 單 元 的 教 學 目 標 在 於 民 俗 節 慶 一 直 是 中 華 文 化 裡 重 要 的 一 環, 從 古 至 今, 都 與 人 民 的 生 活 有 著 密 切 的 關 係 傳 統 節 日 是 依 循 著 農 曆 的 歲 時 節 令 而 產 生, 並 且 配 合 著 當 地 的 農 民 耕 作 與 收 成 的 時 節, 做 為 社 會 民 眾 調 節 生 活 作 息 的 重 要 依 據 時 代 的 變 遷 讓 現 今 的 人 類 活 動 有 了 更 多 的 選 擇, 但 傳 統 生 活 節 奏 的 歲 時 節 慶, 仍 舊 盛 行 於 台 灣 民 間, 人 們 期 望 能 透 過 對 敬 神 明 和 祭 祖 儀 典, 求 得 幸 福 與 帄 安 ; 讓 家 族 成 員 也 能 藉 著 共 同 的 記 憶 凝 聚 親 情 因 此, 選 擇 本 單 元 教 學 的 目 的, 著 眼 於 課 程 內 容 非 常 貼 近 學 童 的 日 常 生 活, 較 易 引 發 學 童 的 共 鳴, 並 增 進 學 童 學 習 的 興 趣 整 個 教 學 過 程 尚 屬 順 利, 但 因 顧 及 設 計 了 一 些 互 動 性 的 教 材, 所 以 教 學 時 間 比 原 來 的 時 間 增 加 了 兩 節 課,( 南 一 版 教 學 時 間 為 6 節 課 ) 這 樣 可 以 讓 孩 子 們 有 比 較 多 討 論 與 發 表 的 機 會 此 外, 也 嘗 詴 利 用 互 動 性 電 子 白 板 導 入 教 學 內 容, 一 方 面 希 望 能 改 變 以 往 的 教 學 模 式, 利 用 不 同 的 媒 體 工 具 來 增 進 孩 子 們 的 學 習 興 趣, 以 達 成 教 學 目 標 根 據 一 些 文 獻 資 料 指 出 : 電 子 白 板 教 學, 有 別 於 一 般 傳 統 黑 板 或 白 板 教 學, 運 用 單 槍 投 影 機 電 腦 及 感 應 定 位 裝 置, 藉 由 投 影 出 來 畫 面, 進 行 書 寫 及 教 學, 此 種 教 學 方 式 教 師 不 需 再 抄 寫 題 目 及 擦 黑 板, 也 跟 投 影 布 幕 有 所 區 別, 大 大 提 高 教 學 效 率 (wiki) 此 外, 透 過 互 動 式 電 子 白 板, 將 概 念 以 複 合 式 圖 像 方 式 呈 現, 學 生 較 容 易 理 解 所 學 習 的 概 念 之 知 識 (Levy, 2002) 互 動 式 電 子 白 板 能 呈 現 出 視 覺 化 教 材, 如 教 材 內 容 上 形 狀 的 著 色 文 字 註 解 隱 藏 物 件 跳 頁 瀏 覽 圖 像 縮 放 等 等, 這 樣 的 功 能 可 以 增 強 學 生 學 習 的 歷 程 (Damcott, 2000; Bell, 2002; Levy, 2002;Thomas, 2003) 至 於 電 子 白 板 的 教 學 原 則 可 以 分 成 4 個 主 要 階 段 進 行, 分 別 是 接 納 期 ( 角 色 定 位 ) 適 應 期 ( 授 課 方 式 ) 活 用 期 ( 靈 活 運 用 ) 創 新 期 ( 課 程 設 計 ) 等 階 段, 以 逐 步 發 揮 科 技 設 備 的 價 值 (http://www.habook.com.tw/habook_epaper/2008/20081007_iwb/20081007_iwb.htm) 透 過 此 教 學 活 動 導 入 電 子 白 板 ( 以 下 簡 稱 IT Board) 教 學 的 過 程, 發 現 IT Board 教 學 確 實 有 它 的 優 勢 : ( 一 ) 提 高 兒 童 學 習 興 趣 :IT Board 可 以 於 教 學 過 程 中 即 時 上 網 查 詢 各 式 影 音 資 料, 並 透 過 網 路 的 連 結 傳 遞 可 以 快 速 的 得 到 想 要 的 資 訊 ; 此 外 內 建 軟 體 圖 庫 多 元 使 用 方 便, 大 大 的 提 高 了 兒 童 學 習 興 趣 ( 二 ) 提 供 即 時 的 回 饋 :IT Board 的 重 要 特 性 具 有 即 時 性 的 回 饋 機 制, 讓 兒 童 隨 時 檢 視 自 己 的 學 習 成 效 30

( 三 ) 提 昇 師 生 教 學 成 果 : 藉 由 flash google earth swish 等 軟 體, 提 供 了 即 時 性 的 影 音 互 動 功 能, 讓 教 學 更 趨 活 潑 而 多 元, 進 而 提 昇 師 生 的 教 學 成 效 ( 四 ) 促 進 教 師 專 業 成 長 : 透 過 IT Board 的 教 育 訓 練 及 教 學 的 執 行 過 程, 不 管 在 資 訊 工 具 的 使 用 以 及 教 案 的 設 計 和 相 關 的 教 材 素 材 的 開 發, 實 質 的 提 升 了 教 師 的 專 業 成 長 ( 五 ) 發 揮 多 媒 體 工 具 整 合 功 能 : 導 入 IT Board 的 教 學, 透 過 多 媒 體 工 具 整 合 的 機 制, 實 際 的 發 揮 了 多 媒 體 工 具 在 教 學 上 的 功 能 雖 然 使 用 IT Board 進 行 教 學 有 其 方 便 性, 但 不 可 諱 言 的,IT Board 仍 有 其 在 教 學 上 的 限 制, 簡 述 如 下 : ( 一 )IT Board 附 屬 軟 體 圖 庫 的 限 制 :IT Board 雖 有 許 多 的 圖 庫 動 畫, 但 並 非 各 領 域 都 非 常 適 用, 而 且 各 個 廠 牌 的 IT Board 搭 配 了 不 同 的 軟 體, 往 往 無 法 一 體 適 用 ( 二 ) 教 育 訓 練 的 安 排 不 易 : 工 欲 善 其 事 必 先 利 其 器, 教 學 者 若 需 充 分 掌 握 IT Board 的 使 用 技 巧, 勢 必 需 要 足 夠 的 教 育 訓 練 或 事 前 充 分 的 練 習 準 備, 然 多 數 教 師 帄 日 教 學 工 作 繁 忙, 較 無 法 有 足 夠 的 課 餘 時 間 接 受 教 育 訓 練 ; 此 外, 各 校 是 否 能 有 效 安 排 相 關 的 教 育 訓 練 則 需 學 校 行 政 的 密 切 配 合 ( 三 ) 教 師 的 認 知 : 多 數 教 師 已 習 慣 於 黑 板 的 教 學, 若 無 足 夠 的 認 知 與 與 時 俱 進 的 觀 念, 恐 難 令 其 接 受 IT Board 導 入 教 學, 尤 其 帄 日 較 少 透 過 資 訊 科 技 融 入 教 學 的 老 師, 需 要 花 費 更 多 的 心 力 來 排 除 其 使 用 多 媒 體 教 學 的 心 理 障 礙 ( 四 ) 教 材 素 材 的 製 作 :IT Board 雖 有 許 多 附 屬 的 圖 庫 動 畫, 但 並 非 各 個 教 學 領 域 或 各 單 元 都 適 用, 因 此 教 師 在 教 學 之 前, 有 時 仍 需 花 費 不 少 的 時 間 來 製 作 相 關 的 教 材 素 材 ( 五 ) 資 訊 工 具 無 法 取 代 教 師 的 教 學 : 資 訊 科 技 工 具 雖 有 其 優 勢 及 使 用 的 便 利 性, 但 許 多 的 教 學 情 境 或 教 學 場 域 仍 需 依 賴 教 師 嫺 熟 的 教 學 技 能 其 有 效 的 班 級 經 營, 因 此 IT Board 所 具 有 的 優 勢 仍 然 超 越 教 師 的 傳 統 教 學 專 業 的 重 要 性 儘 管 IT Board 進 入 教 室 之 後, 對 於 教 學 現 場 之 生 態 及 師 生 的 教 學 成 效 有 所 改 變, 然 而, 其 在 課 室 使 用 附 加 價 值 上, 諸 如 穩 定 度 零 學 習 之 必 要 條 件, 仍 頇 不 斷 的 改 進, 方 能 讓 更 多 的 教 學 者 所 接 受 此 外, 資 訊 科 技 工 具 終 究 是 輔 助 教 學 的 媒 體 工 具, 教 師 的 課 程 研 發 教 案 的 設 計 教 材 素 材 的 開 發 以 及 教 師 的 班 級 經 營 其 實 質 效 益 才 是 我 們 所 期 待 的 31

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