W: 你 的 視 力 狀 況 是 怎 樣 的? B: 我 兩 歲 的 時 候 視 覺 神 經 萎 縮, 之 後 便 完 全 失 明 事 隔 多 年, 到 現 在 仍 是 失 明, 完 全 失 明 是 什 麼 程 度 呢? 是 光 和 影 都 完 全 看 不 到 W: 即 是 跟 我 一 樣 的 啊

我 有 我 天 空 - 第 28 集 游 偉 樂 教 無 類!? 主 持 : W William 嘉 賓 : B 游 偉 樂 Billy W: 歡 迎 大 家 收 聽 我 有 我 天 空 我 是 William 在 以 前 小 時 候 的 上 學 期 間 總 是 見 到 一 些 老 師 職 員 的 樣 子 很 嚴 肅, 更 有 些 是 我 讀 了 一 個 學 期 都 從 沒 見 過 笑 容, 嚴 肅 到 不 得 了 年 代 不 同 了, 現 今 的 老 師 開 始 nice, 有 些 甚 至 擁 有 很 多 技 能 今 日 我 身 旁 有 一 位 視 障 老 師, 這 位 老 師 會 是 傳 統 很 悶 的 老 師, 或 是 近 代 有 很 多 不 可 告 人 能 力 的 老 師 呢? 請 他 出 來 跟 大 家 聊 天 一 下,Billy 你 好 B: 你 好 William 大 家 好 W: 你 的 全 名 是 怎 樣 稱 呼? 怎 樣 稱 呼 你 好 呢? B: 你 說 中 文 名? W: 是 啊! B: 中 文 名 是 游 偉 樂 游 水 的 游 偉 大 的 偉 快 樂 的 樂 所 以 每 當 有 人 問 我 是 什 麼 名 字 時 候, 我 都 會 說 笑 游 水 是 偉 大 和 快 樂 的 運 動, 是 這 樣 記 著 W: 所 以 我 就 要 問 你 怎 樣 讀, 因 為 有 時 說 得 快 就 會 叫 了 有 米 樂 B: 我 也 想 有 米 W: 有 米 B: 哈 哈 沒 有 什 麼 米 W: 一 會 兒 聊 天 便 稱 呼 你 叫 Billy, 好 嗎? B: 好 啊 W: 知 道 你 看 東 西 的 能 力 不 太 好 B: 唔

W: 你 的 視 力 狀 況 是 怎 樣 的? B: 我 兩 歲 的 時 候 視 覺 神 經 萎 縮, 之 後 便 完 全 失 明 事 隔 多 年, 到 現 在 仍 是 失 明, 完 全 失 明 是 什 麼 程 度 呢? 是 光 和 影 都 完 全 看 不 到 W: 即 是 跟 我 一 樣 的 啊 B: 是 啊! 沒 錯 W: 但 是 你 兩 歲, 那 些 叫 遺 傳 還 是 什 麼? B: 其 實 我 的 家 人 都 有 眼 病, 都 是 看 不 到 的 W: 唔 B: 不 過 醫 生 就 說 視 神 經 萎 縮 這 疾 病 應 該 是 不 會 遺 傳 的, 因 為 這 已 成 為 一 個 謎, 已 經 沒 再 覆 診, 也 沒 有 再 研 究 基 因 那 些 問 題 ; 都 不 知 道 是 否 屬 遺 傳 病 W: 明 白 小 時 候, 要 在 一 個 全 黑 暗 的 環 境 裡 面 讀 書? B: 可 以 這 樣 說 W: 其 實 難 嗎? B: 小 時 就 入 讀 心 光 學 校, 全 香 港 唯 一 一 間 視 障 學 生 的 學 校, 當 時 讀 書 就 沒 有 什 麼 困 難, 因 為 那 時 老 師 都 會 選 用 一 些 適 合 視 障 人 士 的 方 法 教 我 們, 我 記 得 小 學 學 習 數 學 的 時 候, 老 師 都 會 用 一 些 實 物 來 教 我 們, 例 如 現 在 說 一 個 錐 體 B: 你 們 一 般 都 可 能 是 看 圖 畫, 看 看 錐 體 是 什 麼 樣 B: 但 老 師 好 好, 會 特 意 用 紙 摺 一 些 錐 體 給 學 生 摸 柱 體 也 一 樣 如 是 當 然 我 們 凸 字 都 會 有 圖, 可 以 摸 到 的 這 些 都 是 老 師 特 別 為 我 們 做 的 事, 但 當 然 最 基 本 的 是 我 們 如 何 閱 讀 書 本 呢 都 跟 一 般 人 一 樣, 當 然 我 們 看 不 到 一 般 人 看 的 書, 但 有 些 點 字 的 書

B: 將 一 般 的 書 變 成 為 點 字, 點 字 也 有 圖 的, 但 圖 只 是 限 於 一 些 簡 單 的 形 狀, 也 會 有 一 些 統 計 圖 至 於 若 是 一 幅 漂 亮 的 相 片 那 就 不 能 夠 轉 成 點 圖 W: 是 啊! 統 計 圖 即 是 那 些 棒 形 圖? B: 棒 形 圖, 對 啊! 我 小 時 候 也 有 畫 過, 也 有 摸 過 W: 即 是 高 低 分 別 當 中 的 內 容 B: 是 啊! 沒 錯 W: 我 真 的 很 想 問 你 一 個 問 題, 我 很 多 朋 友 常 常 問 我 你 是 後 天 失 明, 以 前 能 夠 看 見 事 物? B: 是 啊! W: 知 道 什 麼 是 顏 色 嗎? B: 唔 W: 當 時 年 紀 小, 只 得 兩 歲 B: 是 啊! W: 那 時 只 得 兩 歲, 顏 色 都 可 能 忘 記 了, 學 校 是 怎 樣 教 你 分 辨 顏 色? B: 我 想 學 校 教 的 跟 現 在 都 是 一 樣, 顏 色 對 於 我 來 說 可 能 只 是 一 個 概 念, 或 是 一 個 知 識 B: 我 知 道 你 一 說 黃 色, 我 就 想 起 檸 檬 香 蕉 但 對 於 我 來 說 什 麼 叫 黃 色? 黃 色 是 怎 樣? 我 完 全 沒 有 這 種 感 覺, 想 起 每 種 顏 色 也 只 可 能 想 起 不 同 的 物 件 W: 唔 但 會 不 會 說 紅 色 是 代 表 喜 慶 溫 暖 或 者 太 陽? 紅 太 陽 B: 是 啊! W: 但 會 不 會 特 別 地 安 排 你 們 出 外 曬 太 陽?

B: 沒 有 W: 沒 有 這 回 事 B: 不 過 當 然 我 只 知 道 太 陽 是 紅 色 的, 我 想 學 校 沒 有 刻 意 強 調 顏 色 這 回 事 W: 哦 因 為 有 好 多 朋 友 有 興 趣, 想 知 道 但 其 實 我 又 覺 得 沒 有 什 麼 所 謂 的, 最 重 要 是 我 們 不 要 將 訊 息 傳 遞 錯 誤 例 如 : 黑 色 才 是 代 表 喜 慶 的 顏 色 B: 哈! W: 嘩! 紅 色 是 代 表 不 快 樂 的 顏 色, 這 就 大 件 事 了 到 時 去 到 一 些 場 合 完 全 穿 錯 衣 服, 就 麻 煩 了! 說 回 讀 書, 你 小 時 候 就 說 讀 書 沒 有 什 麼 難 度, 你 小 學 中 學 的 成 績 又 是 怎 樣? B: 在 心 光 學 校 當 時 人 數 就 比 較 少, 一 班 大 概 有 七 個 至 十 個 人 左 右 W: 唔 B: 一 年 級 至 到 中 一 我 是 在 心 光 讀 書, 每 一 年 我 都 是 考 全 班 第 一 的 W: 哦 B: 不 過 可 能 當 時 覺 得 人 比 較 少, 競 爭 不 算 很 激 烈 B: 反 而 自 己 很 想 保 持 第 一 W: 對! B: 當 然 自 己 成 績 差 了 點, 但 仍 是 第 一 的, 例 如 : 今 次 默 書 沒 有 九 十 分, 只 得 七 十 分 W: 哈 哈! B: 我 便 會 起 碼 不 快 樂 一 整 天 W: 哈 哈 你 這 個 特 質 真 的 不 錯 若 果 我 早 點 認 識 你, 我 以 前 小 時 候 的 讀 書 成 績 就 不 用 科 科 滿 江 紅

B: 我 想 我 壓 力 也 很 大 的 W: 是 嗎? B: 因 為 自 己 常 常 要 取 得 九 十 分 才 滿 意 W: 唔 B: 覺 得 九 十 分 是 理 所 當 然, 若 果 取 不 到 那 就 是 自 己 做 得 不 好 這 個 完 美 主 義 保 持 到 現 在 ; 自 己 應 該 有 些 少 完 美 主 義 傾 向 W: 唔 B: 當 然 經 過 多 年 自 己 經 歷 過 很 多, 有 時 就 會 很 現 實 的 去 看 原 因, 而 不 單 只 是 關 於 自 己 的 問 題 W: 中 一 後, 出 來 融 合 教 育? B: 是 那 時 我 就 入 讀 聖 保 羅 書 院, 是 一 間 頗 出 名 的 中 學 W: 學 校 本 身 以 往 有 沒 有 失 明 朋 友 在 那 裡 讀? B: 這 間 中 學 我 想 其 實 聖 保 羅 是 全 香 港 收 視 障 學 生 收 得 最 長 時 間, 我 又 不 敢 說 是 第 一 間 B: 因 為 據 聞 第 一 間 是 拔 萃 女 書 院, 收 了 程 文 輝 W: 是, 程 文 輝 B: 但 若 果 不 計 拔 萃, 應 該 是 聖 保 羅 1970 年 已 經 是 收 第 一 名 失 明 學 生, 到 現 在 呢 W: 嘩! B: 四 十 二 年 後 它 都 是 仍 然 收 生, 繼 續 保 持

W: 聽 你 這 樣 說, 理 論 上 學 校 內 的 設 備 及 配 套 都 應 該 很 完 善 B: 是 啊! 我 想 都 算 當 時 電 腦 不 太 盛 行 W: 那 時 有 什 麼 協 助 你? B: 在 圖 書 館 有 一 套 字 典 很 厲 害, 因 為 點 字 的 書 其 實 是 大 過 一 般 印 刷 字 的 書 B: 記 得 那 時 那 本 字 典 很 厲 害, 買 回 來 放 在 圖 書 館, 那 本 字 典 可 以 分 作 為 七 十 八 卷 的 點 字 書, 七 十 八 卷, 於 是 同 學 常 都 說 Billy 你 就 好, 學 校 買 很 多 書 給 你, 我 跟 他 們 說 其 實 只 是 一 本 字 典 W: 唔 Billy, 其 實 一 卷 書 有 多 厚? B: 一 卷 書 大 約 有 多 厚? W: 有 沒 有 三 兩 吋? B: 我 想 差 不 多 有 W: 因 為 我 記 得 我 摸 過 那 些 點 字 書, 那 時 讀 復 康 班 都 摸 過 四 四 方 方 的, 大 大 本, 我 想 應 該 大 過 一 張 A4 紙, B: 大 過 W: 這 樣 來 形 容, 聽 眾 朋 友 就 會 知 道 大 過 一 張 A4 紙 四 四 方 方 的 還 要 兩 三 吋 厚, 七 十 多? B: 七 十 八 本 W: 嘩! B: 好 厲 害! 學 校 老 師 另 外 對 於 視 障 的 學 生 都 不 會 陌 生, 不 過 好 可 惜 一 入 到 去 不 是 太 愉 快, 點 解 呢? 學 校 當 時 就 說 有 些 科 目 不 適 合 我 讀, 舉 些 例 子 例 如 : 科 學 因 為 要 入 實 驗 室 會 有 危 險 ; 地 理 因 為 要 看 圖, 但 其 實 剛 才 已 說 我 們 有 凸 圖, 不 知 為 何 會 說 看 不 見 ; 還 有 體 育 美 術 等 等

W: 唔 B: 有 很 多 科 也 不 用 讀 但 自 己 現 在 想 起 又 不 能 完 全 怪 責 學 校, 因 為 據 聞 不 能 肯 定 W: 說 出 來 吧! B: 之 前 有 些 師 兄 是 自 己 選 擇 不 修 讀 這 些 科 目, 當 學 校 讓 他 們 選 擇 的 時 候 W: 哦 B: 當 他 們 選 擇 不 修 讀 的 時 候, 學 校 便 會 以 為 原 來 視 障 人 士 是 不 用 或 不 能 夠 修 讀 這 些 科 目 他 們 選 擇 不 修 讀, 這 又 不 代 表 我 不 能 修 讀 W: 是 啊 B: 我 用 了 一 年 的 時 間 爭 取 最 後 到 中 三 的 時 候, 學 校 容 許 我 旁 聽 生 物 化 學 物 理, 但 都 只 是 旁 聽, 不 用 修 讀 的, 這 事 令 自 己 不 太 開 心 坦 白 說, 從 小 對 理 科 的 興 趣 不 大 B: 但 是 突 然 會 想 為 何 會 少 了 一 個 機 會 跟 其 他 同 學 在 一 起, 很 奇 怪 的 他 們 每 天 上 九 堂, 我 就 每 天 肯 定 有 兩 至 三 堂 為 空 堂 ; 可 以 到 圖 書 館 當 然 同 學 會 羨 慕 我 的, 但 自 己 就 不 太 喜 歡, 像 離 群 一 樣 W: 唔 你 是 繼 續 升 學 的, 就 減 少 些 科 目, 對 嗎? B: 到 中 三 之 後 就 沒 有 分 別, 中 四 我 已 經 選 了 文 科 W: 那 時, 同 學 怎 樣 看 你? 你 是 班 中 的 唯 一 失 明 同 學 嗎? B: 那 時 候, 我 班 是 只 有 我 一 個, 但 全 校 應 該 有 四 至 五 名 視 障 同 學 在 不 同 的 級 別 W: 不 談 師 兄 師 弟, 只 以 你 那 班 為 例, 你 的 同 學 怎 樣 看 你? B: 其 實 我 覺 得 我 的 同 學 對 我 是 有 兩 個 看 法 的 第 一 他 們 會 覺 得 我 是 一 些 乖 巧 的 學 生, 但 我 不 是 呢!

W: 乖 巧? B: 是 啊! 他 們 常 常 覺 得 我 說 話 後 說 唔 該, 很 有 禮 貌, 不 知 是 什 麼 原 因 很 特 別 他 們 覺 得 視 障 學 生 是 乖 巧 勤 力 的 ; 第 二 他 們 會 覺 得 我 們 是 很 需 要 保 護 的 人 W: 哦 B: 為 何 這 樣 說? 因 為 中 學 玩 拋 紙 張 是 少 不 免 的 事 B: 他 們 拋 紙 張 都 會 弄 到 我 擲 球 又 會 擲 到 我, 坦 白 說 我 不 是 特 別 介 意, 反 而 我 介 意 什 麼 呢? 就 是 之 後 的 一 句 哦! 你 整 親 Billy 那 時 自 己 便 會 想, 整 親 Billy 又 如 何 呢? 到 底 Billy 是 誰 呢? W: 標 籤 了 B: 是 啊! 自 己 就 很 不 快 樂, 那 兩 年 跟 同 學 都 不 太 熟 絡, 因 為 另 外 一 件 事 就 是 為 何 同 學 會 可 能 覺 得 我 乖 巧, 是 因 為 我 不 會 玩 他 們 玩 的 東 西, 打 機 W: 哦 是 啊! B: 看 雜 誌 看 隔 離 女 校 的 校 刊 哪 個 美 啊! 坦 白 說, 其 實 我 心 裡 也 很 想 跟 他 們 一 起 玩, 但 自 己 知 這 些 是 完 全 跟 我 沒 關 係 的, 怎 樣 玩 呢? 其 實, 不 是 說 玩 不 到 的, 以 前 我 在 心 光 學 校 也 會 踢 足 球 B: 將 個 球 放 入 膠 袋 就 可 以 踢 的 了 W: 我 也 跟 我 的 侄 子 踢 過 球 B: 是 啊! 同 學 不 了 解, 往 往 就 會 認 為 會 不 小 心 把 球 踢 到 桌 下 W: 學 校 應 該 有 灌 輸 同 學, 失 明 的 同 學 可 以 做 些 甚 麼, 大 家 沒 需 要 帶 眼 鏡 來 看 他 們 的, 沒 有 嗎?

B: 有 時 很 有 趣, 他 們 可 能 太 習 慣 這 件 事, 學 校 沒 有 刻 意 做 任 何 事 令 我 融 入 得 更 好 當 然 其 實 可 能 最 初 一 二 年 是 比 較 不 快 樂 W: 唔 B: 慢 慢 升 班, 這 情 況 便 慢 慢 有 改 善 了 可 能 同 學 長 大, 不 會 只 顧 著 玩, 也 會 聊 天 以 及 自 己 參 加 了 學 校 的 合 唱 團, 參 加 了 合 唱 團 ; 自 己 都 覺 得 是 學 校 的 一 份 子, 老 師 W: 是 啊 大 家 合 作 B: 另 外 都 挺 開 心 的, 其 實 合 唱 團 某 程 度 上 對 於 一 個 視 障 人 士 都 是 有 難 度 的, 唱 歌 當 然 沒 有 難 度 W: 但 是 要 看 指 揮 啊 B: 是, 怎 樣 看 呢? 坦 白 說, 如 果 學 校 以 看 不 到 指 揮 這 原 因, 而 不 讓 我 參 與, 也 可 以 的 學 校 沒 有 這 樣, 反 而 照 樣 讓 我 參 加 那 到 底 是 怎 樣 呢? 當 時 是 很 簡 單, 同 學 們 在 我 身 邊 W: 提 你? B: 有 時 指 揮 說 開 始 或 完 的 時 候 就 會 拍 一 下 我 W: 很 好 啊 B: 沒 人 發 現, 大 家 也 只 是 站 左 右 大 家 知 道 而 又 不 會 影 響 其 他 事, 只 需 要 大 家 有 少 許 的 配 合, 就 已 經 可 以 做 好 合 唱 團 最 主 要 是 唱 歌 的 W: 對 B: 而 不 是 要 去 看 指 揮, 自 己 也 可 以 經 歷 一 點 點 的 配 合 W: 那 你 第 一 次 演 出 的 時 候 開 心 嗎? B: 很 開 心 的 其 實 有 比 賽 的, 我 最 威 風 的 一 次 是 在 中 六 那 年, 因 為 學 校 之 前 一 年 在 校 際 音 樂 節 勝 出

W: 哦 B: 我 們 就 要 跟 另 一 間 學 校, 是 女 校 來 的, 一 起 到 金 紫 荊 廣 場 升 旗 W: 在 灣 仔 那 裡 B: 是 啊 我 們 一 起 升 旗 一 起 唱 國 歌 W: 哦 B: 以 及 有 些 表 演 是 關 於 中 國 的 歌 曲, 但 已 忘 了 它 的 名 字 W: 嘩! B: 我 覺 得 那 一 次 是 很 厲 害 的 W: 你 繼 續 升 學, 總 算 能 跟 同 學 相 處, 但 最 後 成 績 是 怎 樣? B: 成 績 就 W: 有 沒 有 考 取 第 一? B: 這 樣 說, 沒 有 考 過 第 一, 自 己 有 些 科 目 又 考 得 不 錯 英 文, 中 英 文 也 考 得 不 錯 於 是, 那 時 又 有 興 趣, 便 開 始 想 將 來 會 否 可 以 教 英 文 呢 W: 教 書? B: 是 啊 教 書 W: 當 時 學 校 裡 應 該 有 一 些 啟 蒙 老 師, 你 有 嗎? 中 學 的 時 候 B: 我 想 我 的 啟 蒙 老 師 反 而 不 是 我 中 學 的 老 師, 是 我 在 心 光 學 校 讀 小 學 的 兩 個 老 師, 兩 個 老 師 對 於 我 的 影 響 都 幾 大 記 得 一 個 是 我 五 年 級 的 老 師, 他 是 中 文 科 老 師 來 的, 叫 我 們 寫 週 記, 每 寫 完 之 後 他 就 會 利 用 點 字 回 覆 我, 比 如 我 一 頁 紙, 每 次 回 覆 約 有 大 半 頁 紙, 很 感 動 很 開 心! W: 當 然

B: 見 到 老 師 用 心 回 覆 自 己 的 文 章, 我 便 覺 得 原 來 一 個 老 師 真 的 可 以 令 學 生 對 於 語 文 有 興 趣, 自 己 便 開 始 愛 上 寫 作 另 外 一 個 老 師 就 是 六 年 級 的 班 主 任, 班 主 任 很 好 的, 記 得 有 一 次 自 己 因 不 愉 快 而 寫 了 一 封 信 給 他, 他 利 用 自 己 的 私 人 時 間 致 電 來 給 我 安 慰, 從 中 又 看 到 老 師 對 學 生 的 個 人 成 長, 又 能 跟 他 們 一 起 經 歷 於 是, 自 己 都 想 跟 這 兩 位 老 師 一 樣, 能 令 到 學 生 對 我 教 的 科 目 有 興 趣, 以 及 陪 伴 他 們 一 起 成 長 W: 即 是 年 紀 小 的 你 已 被 他 們 深 深 的 感 染 到 B: 是 啊 W: 感 染 了 你, 你 剛 才 說 就 要 選 科, 你 是 選 擇 修 讀 教 育 或 是 文 學, 還 是 其 他? B: 當 時 說 出 來 也 沒 有 人 信 中 六 的 時 候 也 不 知 道 香 港 大 學 有 開 辦 教 育 的 課 程, 打 算 選 文 學 院 W: 是 啊 B: 之 後 再 選 教 學 文 憑 吧! 但 後 來 發 現 香 港 大 學 有 英 文 教 育 的 課 程, 那 就 是 最 適 合, 日 後 打 算 成 為 英 文 老 師 W: 很 適 合 啊 B: 坦 白 說 報 名 時, 我 完 全 沒 想 過 視 障 會 是 一 個 問 題, 真 的 沒 想 過 那 我 照 樣 報 名, 我 記 得 到 了 完 成 高 考 的 時 候, 教 育 系 約 我 面 試, 教 授 也 問 了 我 一 些 問 題 他 是 一 個 澳 洲 人, 他 態 度 很 好, 不 會 因 做 不 到 這 事 那 事 而 挑 戰 我, 到 現 在 聽 到 很 多 師 弟 師 妹 面 試, 有 不 少 學 院 或 學 校 會 因 你 失 明 做 不 到 事 情, 而 態 度 差 他 沒 有, 只 問 我 怎 樣 在 黑 板 寫 字 怎 樣 改 家 課 呢? B: 我 便 說 了 一 些 方 案 給 他 聽, 多 數 都 是 用 電 腦 剛 才 我 一 直 沒 說, 讀 書 這 麼 多 年, 在 中 學 我 也 是 用 電 腦 的 只 要 有 一 台 普 通 的 電 腦, 有 些 人 以 為 有 些 叫 盲 人 電 腦, 但 其 實 是 沒 有 的 在 一 台 普 通 的 電 腦 加 上 讀 屏 軟 件 B: 會 發 聲 的, 但 我 自 己 就 習 慣 了 摸, 於 是 加 兩 部 機 用 來 摸 點 字 W: 用 來 顯 示

B: 顯 示 器, 於 是 就 摸 到 電 腦 螢 幕 上 的 東 西, 教 書 的 時 候 也 是 這 樣 便 跟 教 授 說, 只 要 有 部 機 器 讓 我 完 全 摸 到 電 腦 上 的 東 西, 將 電 腦 接 駁 在 投 影 機, 那 就 可 以 在 課 室 裡 打 字, 就 不 用 使 用 黑 板, 學 生 又 能 夠 看 見 我 寫 的 字, 是 嗎? W: 嘩! 挺 方 便 B: 是 啊 其 實 我 看 見 現 在 有 很 多 老 師 都 是 用 這 方 法, 因 為 黑 板 粉 刷 很 骯 髒, 打 字 又 快 又 乾 淨, 最 主 要 可 以 看 到 學 生, 不 會 讓 他 們 整 蠱 W: 其 實 我 又 想 問, 你 想 到 這 麼 多 的 招 數, 修 讀 完 出 來 一 定 會 見 工, 你 讀 了 多 少 年 畢 業? B: 讀 了 四 年 我 是 零 四 年 入 去 讀 的, 讀 到 零 八 年 畢 業 W: 即 是 跟 一 般 人 一 樣? B: 沒 錯 其 實 我 在 畢 業 之 前 自 己 已 經 有 很 多 經 歷, 比 如 很 難 找 實 習, 同 學 們 大 多 都 在 十 一 月 已 找 到, 而 我 就 在 一 月 才 找 到 B: 很 困 難 我 還 記 得 有 一 個 校 長 跟 我 談 了 一 小 時 之 後, 就 說 : 游 生, 我 看 不 到 有 什 麼 證 據 你 可 以 在 主 流 學 校 教 書 當 他 說 這 句 話 的 時 候 我 也 很 生 氣 W: 對 B: 我 心 想 每 一 個 老 師 在 實 習 的 時 候 也 沒 有 任 何 證 據, 證 明 可 以 做 得 好 是 嗎? W: 是 啊 B: 但 是 因 為 我 失 明 就 這 樣 說, 他 之 後 說 的 更 精 警 隔 離 有 位 老 師, 先 假 設 那 位 老 師 姓 張,Miss Cheung 因 Miss Cheung 都 替 我 說 好 話 B: 她 說 我 多 年 來 都 是 這 樣 已 經 適 應 他 說 呀 Miss Cheung 你 想 吓 若 果 矇 著 眼 入 課 室 教 書, 你 會 遇 到 什 麼 困 難? 正 因 為 這 句 話 我 便 更 加 憤 怒, 自 己 在 想 如 果 校 長 你 矇 著 眼, 我 想 你 連 校 長 室 也 走 不 出, 對 嗎? B: 那 次 是 一 次 很 好 的 經 歷, 為 什 麼 好 呢? 當 然 我 有 一 段 時 間 是 不 快 樂, 但 很 快 就 重 新 站 起 來 沒 錯, 我 知 道 很 多 人 需 要 證 據, 雖 然 我 在 母 校 聖 保 羅 第 一 年 生 活 有 點 不 愉

快 B: 但 是 它 是 全 香 港 第 一 間 接 受 我 在 那 兒 做 實 習 的 B: 做 了 兩 個 月 實 習, 當 中 也 有 很 多 經 歷 在 這 兩 個 月 當 中, 有 大 部 分 時 間 都 是 自 己 一 人 在 課 室 對 著 一 群 學 生, 所 以 從 中 取 得 不 少 自 信, 自 己 想 若 將 來 出 來 工 作 都 是 這 樣 便 好, 只 要 學 校 放 心 的 讓 我 教 導 便 沒 問 題 了 W: 你 主 要 授 課 都 是 英 文? B: 沒 錯 W: 我 假 設 你 能 夠 解 決 教 學 上 的 困 難, 但 剛 才 都 說 過 學 生 很 頑 皮 可 能 會 整 蠱 你 的, 那 麼 你 怎 樣 控 制 當 中 的 秩 序? B: 他 們 又 不 會 在 後 面 整 蠱 我, 因 為 就 算 他 們 在 前 面 整 蠱 我 也 看 不 見, 所 以 又 不 太 擔 心 他 們 會 在 後 面 整 蠱 我 不 過, 自 己 之 前 說 過 那 位 老 師 被 人 整 蠱, 就 正 正 反 映 到 就 算 是 一 個 能 看 的 老 師 也 未 能 百 分 之 一 百 肯 定 可 以 維 持 學 生 秩 序 W: 是 啊 都 會 有 限 制 的 B: 若 是 能 夠 的 話, 那 全 香 港 的 課 室 也 會 天 下 太 平, 因 失 明 的 老 師 在 香 港 也 不 是 有 很 多, 是 嗎? W: 嗯 B: 但 為 何 仍 有 這 麼 多 被 人 錄 為 短 片, 放 上 youtube? 又 說 打 人 W: 打 人 擲 椅 子 B: 打 人 擲 椅 子, 但 為 何 會 這 樣? 那 我 自 己 覺 得 有 兩 件 事 很 關 鍵, 而 這 兩 件 事 是 每 一 個 老 師 也 要 做 到, 亦 跟 失 明 是 沒 有 關 係 的 第 一 是 教 書 時 的 內 容 是 要 學 生 有 興 趣, 以 及 是 他 們 能 跟 上 的, 即 不 能 說 一 些 很 深 奧 的 內 容, 例 如 今 天 說 莎 士 比 亞, 莎 士 比 亞 是 誰? 這 些 雖 然 是 很 厲 害 的 英 文 知 識, 但 其 實 對 於 他 們 來 說 根 本 沒 有 關 係 B: 另 外, 是 要 他 們 有 興 趣, 其 實 不 是 說 莎 士 比 亞 不 能 當 教 材

W: 都 應 該 教 到 的 B: 是 要 想 : 怎 樣 將 莎 士 比 亞 跟 他 們 的 生 活 連 上 關 係 呢? 比 如 莎 士 比 亞 這 劇 是 說 一 些 失 戀, 失 戀 學 生 一 定 試 過 的, 把 他 們 失 戀 連 繫 沙 士 比 亞 他 們 便 可 能 會 有 興 趣, 這 就 是 第 一 樣 : 興 趣 和 能 力 B: 第 二 樣 就 是 學 生 跟 老 師 之 間 的 關 係 我 常 說, 學 生 傳 媒 朋 友 訪 問 也 很 喜 歡 問 我 的 一 條 問 題 : Billy Sir 學 生 有 沒 有 整 蠱 你?, 但 為 何 常 以 為 學 生 一 定 會 整 蠱 我 呢? W: 是 啊! B: 學 生 跟 老 師 之 間 是 否 一 個 兵 捉 賊 關 係? 又 或 者 不 知 道 誰 是 兵 誰 是 賊? 但 我 覺 得 不 是 這 樣 的 一 開 始 自 己 便 想 將 學 生 當 為 朋 友 當 然 自 己 教 了 四 年 書, 便 知 道 有 些 底 線 是 要 守 的, 學 生 亦 會 挑 戰 你 一 些 底 線 W: 沒 錯 B: 當 他 們 發 現 你 不 介 意, 便 會 進 一 步 頑 皮, 所 以 有 些 事 要 守 但 是, 他 們 永 遠 在 我 心 裡 都 是 最 愛 錫 的 一 群, 我 當 他 們 是 朋 友, 只 為 他 們 好 其 實 他 們 是 感 受 到 的 上 課 的 時 候 甚 至 都 會 鬧 他 們 因 為 他 們 有 時 會 過 份 地 嘈 走 來 走 去 W: 對 B: 試 過 的 若 是 說 沒 有 ; 我 想 也 沒 有 人 相 信 一 定 有 人 挑 戰 你 B: 有 些 人 可 能 會 覺 得 我 誇 張, 我 便 會 開 口 罵 他, 甚 至 用 最 好 方 法 怎 樣 呢? 我 覺 得 教 書 就 是 學 生 跟 老 師 之 間 的 衝 突, 就 是 學 生 是 年 輕 人, 他 們 很 要 面 子 的 W: 是 啊 B: 其 實 任 何 人 都 要, 不 過 年 輕 人 在 群 體 中 就 特 別 需 要 W: 用 來 比 較

B: 他 們 很 重 視 別 人 怎 樣 看 他 們, 所 以 若 果 你 在 一 大 班 人 面 前 罵 他, 這 是 下 了 他 面 子, 他 更 加 不 滿, 便 更 加 挑 戰 你 我 多 數 的 做 法 就 是 叫 他 們 放 學 留 下, 其 實 這 已 經 是 一 個 懲 罰, 因 為 用 了 他 的 私 人 時 間 B: 留 下 來 後 便 慢 慢 地 跟 他 傾 訴, 我 沒 必 要 鬧 他, 我 只 是 想 說 回 要 求 以 及 我 要 知 道 發 生 了 什 麼 事 W: 你 真 的 很 清 晰 聽 到 現 在 這 畫 面, 無 論 在 教 授 課 本 或 者 在 秩 序 跟 學 生 相 處 你 應 該 都 很 高 分 B: 多 謝 多 謝! W: 但 實 際 又 不 是, 我 知 道 你 之 後 反 反 覆 覆, 學 校 不 找 你 當 長 工, 為 什 麼 呢? B: 為 什 麼 呢? 其 實 我 想 這 個 也 有 些 少 完 全 關 於 我 視 障 的 問 題, 因 為 現 在 學 校 生 態 問 題, 現 在 多 數 以 簽 約 ( 形 式 聘 請 ) W: 合 約 制 B: 合 約 制 第 一 二 年 那 間 中 學 都 是 聘 請 我 當 半 職 W: 也 沒 問 題 B: 你 也 知 道 就 算 是 全 職 也 未 必 穩 定, 更 何 況 是 半 職 於 是 早 兩 年 便 沒 做 了 但 也 開 心 的, 因 為 有 些 學 生 到 現 在 仍 有 找 我 近 來 DSE 放 榜, 我 都 在 Facebook( 面 書 ) 跟 他 們 聯 絡 甚 至 是 實 習 時 的 學 生, 我 也 會 問 他 們 近 況 考 試 成 績 如 何 等 等 也 會 跟 他 們 聊 天 開 心 的 甚 至 有 些 會 每 年 約 出 來 吃 一 兩 次 飯, 跟 他 們 像 朋 友 一 樣, 會 一 起 吃 飯 一 起 唱 K W: 很 不 錯 B: 現 在 這 間 做 了 兩 年, 自 己 有 些 少 不 愉 快 不 愉 快 可 能 是 決 定 留 或 走, 我 覺 得 兩 年 已 經 是 一 個 很 好 的 時 間, 讓 自 己 跟 學 校 互 相 適 應, 於 是 我 就 找 另 一 個 地 方 W: 你 不 快 是 因 為 你 說 學 生 沒 關 係, 那 你 跟 同 事?

B: 我 想, 不 能 說 因 為 同 事, 而 是 一 些 安 排 上 的 問 題 ; 學 生 都 有 的, 在 過 去 的 兩 年 都 有 說 一 下 學 校 的 安 排 其 實 學 校 一 開 始 就 說 讓 我 教 中 六 的 寫 作 及 說 話 很 可 惜, 因 為 有 很 多 新 生 是 中 六 才 入 讀 這 學 校, 其 實 沒 關 係 的 我 比 較 覺 得 是 因 為 他 們 接 受 不 了 有 視 障 的 老 師, 學 校 亦 沒 有 因 此 做 一 些 配 套 W: 讓 事 情 變 得 更 容 易 B: 沒 有 跟 學 生 談 或 說 我 的 問 題 有 學 生 投 訴 我, 投 訴 什 麼 呢? 是 很 特 別 的 學 生 就 說 不 想 用 電 腦 交 功 課, 剛 才 說 了 我 一 定 要 用 電 腦 才 能 看 得 到 W: 是 啊 B: 若 果 學 生 是 用 手 寫 的 功 課, 我 是 改 不 到 的 W: 哦 B: 學 生 就 說 不 習 慣 用 電 腦, 習 慣 用 筆 寫 的 他 不 是 跟 我 說, 而 是 直 接 跟 學 校 投 訴 但 學 校 的 處 理 更 加 特 別, 他 們 向 學 生 了 解 後, 就 問 學 生 上 Billy 堂 有 什 麼 不 好?, 這 一 定 會 越 講 越 多 的 W: 當 然 B: 其 實 大 家 都 是 在 互 相 適 應, 說 真 的 剛 剛 九 月 十 月 的 時 候 我 們 互 不 相 熟 W: 有 很 多 誤 會 B: 誤 會 最 後 學 校 就 跟 我 說 : Billy 你 不 用 教 寫 作, 因 為 你 改 不 到 他 們 的 功 課 其 實 當 時 我 也 在 想, 我 改 不 到 他 們 手 寫 功 課, 並 不 代 表 我 不 能 找 人 替 我 把 他 們 功 課 輸 入 電 腦, 這 是 第 一 樣 W: 明 白 B: 第 二, 其 實 學 生 是 否 真 的 不 習 慣 用 電 腦? 他 們 平 時 Facebook( 面 書 ) 都 是 用 電 腦 的, 就 算 不 習 慣 也 要 變 得 習 慣, 因 為 高 等 教 學 比 如 大 學 大 專 都 不 能 夠 用 手 寫 交 功 課 B: 即 使 說 因 考 試 而 要 習 慣 手 寫 的 話, 那 你 可 以 寫 完 一 篇 後 輸 入 電 腦 交 給 我, 反 而 用 電

腦 還 好, 當 我 改 好 後, 更 方 便 你 謄 文 或 修 改, 可 以 不 用 從 頭 抄 一 次 W: 我 想 這 都 只 是 一 個 藉 口 B: 藉 口 這 件 事 在 心 裡 兩 年 來 不 開 心, 學 校 亦 沒 有 再 平 反 這 事 只 是 學 生 會 覺 得 出 聲 後 就 刪 去 你 的 堂, 就 不 會 尊 重 你 W: 明 白 我 知 道 你 現 在 仍 未 有 工 作, 是 嗎? B: 沒 有, 現 在 都 在 努 力 找 工 作, 因 為 你 也 知 道 現 在 很 困 難, 又 說 下 年 因 三 三 四 之 下 會 刪 減 很 多 老 師 W: 那 如 果 一 直 也 找 不 到, 怎 麼 辦? B: 我 想 W: 轉 行! B: 暫 時 我 沒 想 過 要 轉 行 W: 那 怎 麼 辦? 不 能 沒 收 入 的 B: 是 啊 我 想 自 己 都 會 做 一 些 補 習 我 除 了 教 書 之 外, 這 幾 年 都 有 講 一 些 講 座, 在 不 同 學 校 教 育 學 院 也 有 講, 讓 更 多 認 識 視 障 W: 嗯 B: 激 勵 不 同 的 人 有 時 亦 想 : 自 己 是 否 真 正 激 勵 到 別 人? 有 時 連 自 己 也 激 勵 不 了 我 也 會 有 灰 心 的 時 間, 覺 得 灰 心 的 時 間 正 正 是 協 助 我 更 加 了 解 到 其 他 人, 將 來 再 接 觸 學 生 時 候 就 會 知 道 學 生 在 家 庭 在 工 作 或 在 學 校 的 不 快 我 會 了 解 得 他 們 更 多 比 如 有 時 我 工 作 也 會 沒 心 機, 不 想 幹 W: 唔 B: 一 般 老 師 可 能 覺 得 學 生 沒 做 功 課 沒 事 做 懶 惰 頑 皮, 但 我 自 己 現 在 經 歷 過 低 潮 時 候, 就 會 想 當 學 生 沒 功 課 交 沒 心 機 的 時 候 會 不 會 是 遇 到 不 快 或 有 情 緒 呢 我 可 以 怎 樣 協 助 他 們 疏 導 情 緒, 我 想 這 些 經 歷 不 是 每 一 個 老 師 都 會 經 歷

W: 明 白 B: 正 因 為 這 些 負 面 經 歷, 對 我 變 為 一 些 正 面 的 事 W: 嘩! 我 聽 到 覺 得 很 感 動, 如 果 當 日 我 有 個 老 師 他 願 意 細 心 觀 察 一 些 學 生 的 需 要, 相 信 我 的 成 績 也 會 好 一 點 B: 哈 哈 W: 時 間 差 不 多 了,Billy 下 次 有 機 會 帶 你 的 學 生 一 起 上 來 B: 好 啊 好 啊! W: 跟 我 們 一 齊 再 分 享 一 下, 教 育 以 外 比 如 說 你 跟 他 們 一 起 去 玩, 一 個 失 明 的 老 師 是 怎 樣 跟 他 們 玩 的 呢? 又 或 是 一 些 興 趣 班 之 類 好 嗎? B: 好 啊! W: 今 集 就 說 到 這 裡, 下 次 再 見 B: 多 謝 再 見