南投縣立營北國民中學 03 學年度第 學期 八年級彈性課程計畫 閱讀寫作 課程 一 八年級第一學期之學習目標 激發學生閱讀興趣 體會閱讀的樂趣 2 培養學生運用閱讀策略的能力 養成良好閱讀習慣 3 能學習閱讀文章的要領 領悟文章深意 培養欣賞的能力 4 能配合閱讀教學 口述記錄並練習不同的表達方式 二 八年級第一學期各單元內涵分析 週別 日期 9/ 9/5 學校行事活動 與 主題統整活動 開學 友善校園週 單元活動主題 散文名篇選讀 動物 蒼蠅與我 林文月 單 元 學 習 目 標 相對應 能力指標.此篇文章將動物擬人化 以對待人的心去對待動物 B3-2-- 2.描寫對一些動物的應付方法 抓出事物的趣味性 延伸出 與蒼蠅有了情意上的聯繫 這是很高的寫作境界 E3-2-3-3 3.請學生在閱讀後寫閱讀心得 由老師挑選幾篇與全班分享 重大議題 A 資訊 B 環境 C 性別 D 人權 E 生涯 F 家政 節數 G 海洋 H 其他議題(請寫 明議題名稱)-- 品 德教育 國際教育 評量方式 D 人權教育 H 品格教育 撰寫內容 分組報告 參與討論 課堂問答 作業 B 環境教育 E 生涯教育 撰寫作文 分組討論.模仿的項目有段落佈局 內容情節 主題思想 風格內涵 9/8 2 9/2 仿寫 寫作手法 組織架構等等 最主要是看清楚題目的需求 仔 C-3-4-0-6 細觀察並歸納特色 然後自己再選擇題材加以寫作 2.仿寫千萬不能變成了抄襲 而是要根據提示寫出一篇不失 E-3-2-2-2 E-3-7-9-2 創新的文章 3.請參考例句的仿作內容 運用類似的比喻手法 試著照樣 E3-2-0-6 E3-7-0-3 造句 例句 故事書像是一個電影導演 他讓我實現最夢寐以求 F3--- F3-2-- 又最不可思議的人生夢想 F3-6-- 教科書像 漫畫書像 工具書像 7-*-
3 4 5 9/5 9/9 9/22 9/26 9/29 0/3 源 源 不 絕 的 太 陽 能 源 感 恩 寫 作 散 文 名 篇 選 讀 : 季 節 三 月 合 歡 雪 / 陳 列 與 太 陽 能 相 關 唐 詩 宋 詞 ; 並 請 學 生 探 討 附 件 詩 詞 環 保 概 念 與 可 利 用 資 源 學 生 發 表 蒐 集 的 唐 詩 宋 詞, 體 會 作 品 中 要 表 達 的 情 感. 討 論 太 陽 能 為 人 類 生 活 帶 來 哪 些 便 利 性 嘗 試 將 自 己 的 情 感 體 會 文 字 化. 探 討 太 陽 能 應 用 可 分 成 哪 些 形 式 C3-4-0 2. 常 識 將 自 己 的 情 感 體 會 文 字 化 由 學 生 針 對 不 瞭 解 的 課 程 進 行 提 問 E3--- 3. 教 師 講 解 學 生 容 易 犯 錯 或 疑 惑 的 內 容 附 件 與 太 陽 能 相 關 遊 子 吟 孟 郊 慈 母 手 中 線, 遊 子 身 上 衣 ; 臨 行 密 密 縫, 意 恐 遲 遲 歸 誰 言 寸 草 心, 報 得 三 春 暉 母 親 的 恩 德 就 像 太 陽, 作 子 女 的 如 同 小 草 小 草 啊, 如 何 報 答 太 陽 的 偉 大 恩 德 呢! 所 謂 感 恩 即 感 激 別 人 的 恩 惠 在 生 活 上 只 要 多 留 一 點 心, 不 難 發 現 每 個 人 對 我 們 的 好, 心 中 常 懷 感 謝, 久 而 久 之, 你 當 會 付 出 你 的 關 懷, 給 需 要 被 關 心 幫 助 的 人 請 參 考 下 列 範 E3-2-7-5 例, 試 寫 一 則 曾 發 生 在 你 身 上, 感 動 人 心 的 真 實 故 事, 字 數 E3-2-0-6 約 在 一 百 至 一 百 二 十 字 之 間 E3-7-0-3 範 例 心 中 的 感 謝 - 在 一 個 寒 冬 的 午 後, 我 因 有 事 到 國 文 科 辦 公 室 找 國 文 老 F3--- 師, 老 師 看 到 我 來 時, 遞 給 我 一 杯 熱 熱 的 咖 啡, 喝 上 一 口, F3-2-- 霎 時 間, 這 咖 啡 的 苦 通 通 都 變 成 甜 的, 真 是 神 奇! F3-6-- 時 經 多 日, 現 在 想 想, 那 一 股 暖 暖 的 感 覺 還 縈 繞 在 心 頭 我 想 對 老 師 說 : 老 師, 謝 謝 你!. 陳 列 是 臺 灣 高 山 的 知 音, 專 注 於 只 寫 大 地 與 山 原, 寫 作 方 B3-2-- 向 單 一, 文 字 樸 素 簡 潔, 主 要 以 一 個 真 字 為 引 導 2. 三 月 合 歡 雪 此 篇 文 章 有 時 序 風 雲 大 自 然 的 秘 密 E3-2-3-3 答 作 業 7-*-2
6 7 8 0/6 0/0 0/3 0/7 0/20 0/24 0/0 國 慶 日 放 假 0/4 5 段 考 第 一 次 段 考 描 寫 楊 德 清 / 桐 花 祭 好 的 開 始. 定 義 : 描 寫 寫 作 就 是 在 文 章 中, 以 生 動 貼 切 的 文 字, 來 展 現 事 物 的 情 狀, 使 得 筆 下 的 人 事 物 栩 栩 如 生 2. 方 法 : 要 寫 好 描 寫, 最 簡 單 也 最 重 要 的 方 法 就 是 -- 五 官 全 都 錄 掌 握 五 官 來 記 錄 自 己 的 感 覺 ( 一 ) 視 覺 : 透 過 眼 睛 來 認 識 大 千 C3-4-7- 世 界 ( 二 ) 聽 覺 : 藉 由 耳 朵 來 聆 聽 各 種 聲 音 ( 三 ) 嗅 覺 : E3-7-0-3 運 用 鼻 子 來 細 聞 各 種 味 道 ( 四 ) 味 覺 : 使 用 嘴 巴 來 品 嚐 各 F3--- 種 口 感 ( 五 ) 觸 覺 : 應 用 皮 膚 來 體 會 感 覺 F3-2-- 3. 效 果 : 藉 由 描 寫 可 以 使 得 文 章 有 聲 有 色 並 且 多 采 多 F3-5-7- 姿 除 此 之 外, 也 可 以 增 加 同 學 五 官 的 敏 感 度, 以 及 對 事 F3-6-- 物 的 觀 察 力 所 以 是 一 種 很 容 易 很 實 在 也 很 適 用 的 一 種 寫 作 技 巧 題 目 : 我 最 討 厭 的 食 物 字 數 在 三 百 字 以 上, 可 運 用 修 辭 使 得 文 章 更 加 栩 栩 如 繪 請 運 用 描 寫 的 技 巧, 來 描 摹 自 己 五 官 的 感 受, 使 讀 者 有 身 歷 其 境 的 感 受. 介 紹 楊 樹 清 的 文 學 成 就, 以 及 作 品 的 特 色 與 技 巧 2. 指 導 學 生 了 解 此 篇 散 文 的 寫 作 手 法 並 了 解 所 表 達 的 意 境 與 涵 義 B3-2-- 3. 這 篇 文 章 的 緣 起, 是 與 朋 友 前 往 苗 栗 賞 油 桐 花, 為 什 麼 作 者 對 油 桐 花 的 描 繪 只 有 短 短 2 句? E3-2-3-3 4. 生 活 中 有 許 多 寫 作 題 材, 但 作 者 要 有 觸 發 及 聯 結 的 能 力 才 能 點 鐵 成 金 編 綴 成 文, 而 這 篇 散 文 就 是 由 2 則 引 用 貫 串 成 文 且 焦 點 集 中, 請 寫 出 2 則 引 用 之 間 的 關 聯. 最 常 見 的 作 法 有 破 題 法 引 用 法 問 答 法, 基 本 上, 考 試 時 以 使 用 這 三 種 方 法 為 宜 ( 一 ) 破 題 法 就 是 文 章 展 開, 便 一 語 道 破, 點 出 題 目 的 要 旨 ( 二 ) 引 用 法 及 引 用 和 主 題 有 關 的 詞 句 B3-2-- ( 三 ) 問 答 法 乃 是 就 題 目 本 身 設 一 個 疑 問, 由 自 己 回 答, 再 引 入 本 文 E3-2-3-3 2. 請 運 用 破 題 法, 為 實 事 求 是 這 個 題 目 開 頭, 約 50 F3-5-7- 字 左 右 F3-5-0-2 3. 請 運 用 引 用 法 及 問 答 法, 為 快 樂 這 個 題 目 開 個 頭, 約 50 字 左 右 由 老 師 挑 選 幾 篇 與 全 班 分 享, 讓 同 學 互 相 觀 摩, 討 論 並 分 享 心 得 7-*-3
9 0 0/27 0/3 /3 /7 /0 /4 新 詩 你 是 人 間 的 四 月 天, 一 句 愛 的 贊 頌 / 林 徽 音 由 成 語 編 故 事 氣 力 萬 均 的 水 力 能 源. 介 紹 林 徽 音 的 文 學 成 就 與 創 作 背 景, 以 及 作 品 特 色 與 技 巧 2. 指 導 學 生 了 解 此 篇 新 詩 的 寫 作 手 法 並 了 解 所 表 達 的 意 境 與 涵 義 3. 詩 篇 一 開 始 以 我 說 你 是 人 間 的 四 月 天, 引 出 許 多 春 天 的 景 物, 這 些 都 是 因, 乃 為 了 導 出 後 面 的 結 果 你 是 愛, 是 暖, 是 希 望 全 詩 以 一 直 變 化 的 春 天 明 艷 景 象 寫 出 四 月 天 的 印 象, 而 這 些 景 象 都 是 你, 珍 惜 熱 愛 的 心 情 溢 於 言 表 C3--4- C3-4-9-4 F3-2-- 由 成 語 編 故 事, 就 是 確 實 了 解 成 語 的 意 涵, 然 後 編 寫 一 個 故 事 來 傳 達 成 與 的 意 涵 成 語 不 必 置 入 文 章 中, 重 點 在 於 表 現 B3-2-- 成 語 本 意 的 精 神 此 外, 故 事 必 須 有 完 整 的 前 因 後 果 和 發 展 架 構, 且 層 次 亦 須 分 明, 切 勿 沒 頭 沒 尾 不 知 所 云 E3-2-3-3 針 對 成 語 鋌 而 走 險 來 編 寫 一 個 故 事, 描 述 一 個 人 鋌 F3-5-7- 而 走 險 的 經 過, 故 事 中 要 有 原 因 經 過 結 果, F3-5-0-2 力 求 層 次 分 明, 以 300 字 左 右 的 文 字 編 寫 認 識 水 力 發 電 的 優 點 劣 點 ; 並 請 學 生 探 討 附 件 詩 詞 環 保 概 念 與 可 利 用 資 源 學 生 發 表 蒐 集 的 唐 詩 宋 詞, 體 會 作 品 中 要 表 達 的 情 感. 認 識 水 力 發 電 原 理 2. 瞭 解 水 力 發 電 過 程 3. 由 學 生 針 對 不 瞭 解 的 課 程 進 行 提 問 4. 教 師 講 解 學 生 容 易 犯 錯 或 疑 惑 的 內 容 5. 寫 作 練 習 : 讓 學 生 試 著 寫 出 跟 水 力 有 關 的 唐 詩 宋 詞 附 件 與 水 力 相 關 浪 淘 沙 劉 禹 錫 八 月 濤 聲 吼 地 來, 頭 高 數 丈 觸 山 回 須 臾 卻 入 海 門 去, 捲 起 沙 堆 作 雪 堆 描 繪 錢 塘 江 海 潮 的 詩 句 錢 塘 江 海 潮 給 人 以 壯 觀 的 景 色 但 也 帶 來 了 災 害 -- 潮 災 C3-4-0 E3--- 分 組 報 告 參 與 討 論 課 堂 問 答 7-*-4
2 3 4 /7 /2 /24 /28 2/ 2/5 2/4 2/5 段 考 第 二 次 段 考 歌 詞 重 填 散 文 名 篇 選 讀 _ 勵 志 導 盲 者 / 張 啟 疆 記 憶 摹 寫. 請 找 一 首 自 己 喜 歡 的 歌, 將 其 歌 名 演 唱 者 和 歌 詞 抄 錄 下 來 2. 按 其 主 旋 律 填 寫 新 的 歌 詞 並 為 你 自 己 的 創 作 命 一 個 新 的 歌 名 3. 注 意 事 項 : * 掌 握 曲 子 的 氣 氛 * 注 意 韻 律 的 形 式 及 節 奏 感 * 掌 握 字 數 及 押 韻 現 象 * 善 用 修 辭 學 生 範 例 欣 賞 : 威 廉 古 堡 演 唱 : 周 杰 倫 作 詞 : 方 文 山 藤 蔓 植 物 爬 滿 了 伯 爵 的 墳 墓 古 堡 裡 一 片 荒 蕪 長 滿 雜 草 的 泥 土 不 會 騎 掃 把 的 胖 女 巫 用 拉 丁 文 唸 咒 語 啦 啦 嗚 她 養 的 黑 貓 笑 起 來 像 哭 啦 啦 啦 嗚 用 水 晶 球 替 人 占 卜 她 說 下 午 三 點 陽 光 射 進 教 堂 的 角 度 能 知 道 你 前 世 是 狼 人 還 是 蝙 蝠 古 堡 主 人 威 廉 二 世 滿 臉 的 落 腮 鬍 習 慣 在 吸 完 血 後 開 始 打 呼 管 家 是 一 隻 會 說 法 語 舉 止 優 雅 的 豬 吸 血 前 會 唸 約 翰 福 音 作 為 彌 補 擁 有 一 隻 藍 色 眼 睛 的 凱 撒 琳 公 主 專 吃 有 AB 血 型 的 公 老 鼠 恍 恍 惚 惚 是 誰 的 腳 步 銀 製 茶 壺 裝 蟑 螂 蜘 蛛 辛 辛 苦 苦 全 家 怕 日 出 白 色 蠟 燭 溫 暖 了 空 屋 恍 恍 惚 惚 是 誰 的 腳 步 客 廳 壁 爐 零 下 的 溫 度 辛 辛 苦 苦 從 不 開 窗 戶 小 小 恐 怖 吸 血 不 啃 骨. 以 盲 者 與 導 者 相 互 辯 證 目 盲 與 心 盲, 哪 樣 才 是 真 正 的 盲? 2. 請 同 學 思 考 微 細 的 事 物 會 蘊 藏 什 麼 真 理? 請 學 生 在 閱 讀 後 寫 閱 讀 心 得, 由 老 師 挑 選 幾 篇 與 全 班 分 享. 中 華 美 食 巡 禮 通 化 夜 市 饒 河 夜 市 逢 甲 夜 市 草 屯 夜 市 等 等 臺 灣 的 市 井 街 聲, 充 斥 各 種 道 地 的 小 吃, 常 常 是 記 憶 中 挺 重 要 的 一 環 請 根 據 下 列 題 意 回 憶 一 下, 寫 出 你 熟 悉 的 味 道 :. 在 夜 市 中, 我 最 喜 歡 的 小 吃 是 : 2. 請 簡 略 描 述 你 最 喜 歡 的 小 吃, 它 的 做 法 材 料 等 如 果 現 在 要 讓 大 家 成 為 小 吃 攤 的 老 闆, 請 以 一 百 字 左 右 的 內 容, 寫 出 你 會 以 什 麼 叫 賣 內 容 來 吸 引 客 人 上 門 C3-4-7- E3-7-0-3 F3-2-- F-3-7-2-2 B3-2-- B3--9-4 - C3-4-7- E3-2-7-5 E3-7-0-3 F3--- F3-2-- F3-5-7- F3-6-- F-3-7-2-2 7-*-5
5 6 7 8 9 2/8 2/2 2/5 2/9 2/22 2/26 2/29 /2 /5 /9 散 文 名 篇 選 讀 _ 植 物 荷 / 張 騰 蛟 擴 寫 / 元 旦 放 假 翻 譯 散 文 名 篇 選 讀 _ 親 情 家 譜 / 王 灝 散 文 名 篇 選 讀 _ 愛 情 地 毯 的 那 一 端 / 張 曉 風. 文 學 作 品 常 以 生 活 週 遭 的 動 物 植 物 為 喻, 將 自 己 的 情 感 寄 託 融 入, 進 而 體 會 出 人 類 的 生 活 哲 學 B3-2-- B3--9-4 B3-2-4-4 2. 講 解 荷 的 寫 作 方 法 從 聽 覺 開 始 每 一 個 細 部 ( 莖 花 象 徵 ), 將 植 物 的 美 延 伸 到 藝 術 的 美 - 請 學 生 在 閱 讀 後 寫 閱 讀 心 得, 由 老 師 挑 選 幾 篇 與 全 班 分 享 擴 寫 就 是 在 不 違 背 原 文 大 意 的 前 提 之 下, 依 照 所 提 供 的 句 子 短 文 加 以 擴 充 擴 寫 的 主 要 目 的 並 不 是 純 粹 堆 砌 文 字, C-3-4-7- 而 是 使 內 容 更 加 豐 富, 另 外, 也 要 注 意 不 可 改 變 主 題, 否 則, E-3-7-0-3 就 不 是 擴, 而 是 改 了 請 將 老 友 重 逢, 喜 極 而 泣 的 景 狀, 擴 寫 成 一 段 200 字 左 右 的 文 字. 描 述 親 情, 這 種 與 生 俱 來 的 情 感, 是 最 尊 貴 最 值 得 依 賴 的 一 種 感 情 2. 以 五 節 短 文 分 寫 其 父 母 妹 弟 妻, 每 一 節 只 選 一 小 樁 事 件 來 敘 說, 事 件 雖 微 不 足 道, 卻 自 有 一 股 力 量 令 人 動 容 請 學 生 在 閱 讀 後 寫 閱 讀 心 得, 由 老 師 挑 選 幾 篇 與 全 班 分 享. 翻 譯 是 將 詩 詞 譯 成 白 話 文, 或 將 外 文 譯 成 中 文 翻 譯 有 兩 種 : 一 是 逐 字 逐 句 翻 譯, 及 句 譯 ; 二 是 就 意 思 去 翻, 及 意 譯 前 者 重 在 精 確 度, 必 須 將 每 字 每 句 的 意 思 照 原 文 一 字 不 漏 的 翻 譯 出 來 ; 後 者 則 是 著 重 在 意 義 表 達 的 完 整 性, 不 必 逐 字 翻 譯, 只 須 扣 緊 原 文 意 涵, 並 完 整 地 將 它 表 達 出 來 2. 不 論 是 句 譯 或 意 譯, 皆 須 注 意 : 不 要 偏 離 原 文 意 旨, 文 句 力 求 流 暢 優 美, 不 要 流 於 過 分 白 話 而 失 了 文 學 的 美 感 請 細 索 唐 朝 賀 知 章 回 鄉 偶 書 一 詩 的 詩 義, 將 此 詩 意 成 白 話 不 必 逐 字 翻 譯, 但 要 緊 扣 詩 義, 不 能 偏 離 F-3-2-- F-3-7-2-2 B3-2-- B3--9-4 B3-2-4-4 - C3-4-7- E3-7-0-3 F3-2-- B3-2--. 此 篇 是 張 曉 風 青 年 時 期 最 為 動 人 的 篇 章 是 寫 即 將 步 入 婚 B3--9-4 姻 前 夕 所 作 2. 以 回 憶 兩 人 甜 蜜 交 往 的 往 事, 用 敏 銳 的 筆 調 B3-2-4-4 寫 活 了 待 嫁 娘 的 幸 福 內 心 3. 請 學 生 在 閱 讀 後 寫 閱 讀 心 得, 由 老 師 挑 選 幾 篇 與 全 班 分 享 - 7-*-6
20 2 2 /2 /6 /9 /20 /2 /24 /25 /27 /9/20 段 考 第 三 次 段 考 /20 第 一 學 期 課 程 結 束 /2 第 二 學 期 課 程 開 始 /2 第 二 學 期 課 程 開 始 /27 第 二 學 期 第 一 週 課 程 結 束 狀 聲 詞 唐 詩 -- 有 節 能 減 碳 唐 詩 -- 有 節 能 減 碳 散 文 名 篇 選 讀 _ 友 情 記 憶 裡 的 一 顆 明 珠 / 陳 幸 蕙 C3-4-7- 狀 聲 詞 及 描 摹 聲 音 的 語 詞 若 將 狀 聲 詞 運 用 於 作 文 中, E3-2-7-5 即 屬 聽 覺 摹 寫 的 一 種, 可 使 文 章 更 為 生 動 活 潑 E3-7-0-3 描 述 放 學 途 中 所 聽 到 的 聲 音, 以 300 字 左 右 敘 述 F3-6--. 各 組 發 表 其 蒐 集 有 關 節 能 減 碳 意 涵 的 唐 詩 宋 詞, 分 辨 文 體 寫 作 的 特 質 及 心 得 2. 將 學 生 依 照 蒐 集 的 資 料 分 成 詩 與 詞 兩 組 3. 比 較 律 詩 絕 句 詞 的 異 同 處, 交 換 心 得 4. 老 師 指 導 並 針 對 作 品 提 出 補 充 講 解 附 件 : 歸 園 田 居 少 無 適 俗 韻, 性 本 愛 丘 山 誤 落 塵 網 中, 一 去 十 三 年 羈 鳥 戀 舊 林, 池 魚 思 故 淵 開 荒 南 野 際, 抱 拙 歸 園 田 方 宅 十 餘 畝, 草 屋 八 九 間 榆 柳 蔭 後 簷, 桃 李 羅 堂 前 曖 曖 遠 人 村, 依 依 墟 裏 煙 狗 吠 深 巷 中, 雞 鳴 桑 樹 顛 戶 庭 無 塵 雜, 虛 室 有 餘 閒 久 在 樊 籠 裡, 復 得 返 自 然. 各 組 發 表 其 蒐 集 有 關 節 能 減 碳 意 涵 的 唐 詩 宋 詞, 分 辨 文 體 寫 作 的 特 質 及 心 得 2. 將 學 生 依 照 蒐 集 的 資 料 分 成 詩 與 詞 兩 組 3. 比 較 律 詩 絕 句 詞 的 異 同 處, 交 換 心 得 4. 老 師 指 導 並 針 對 作 品 提 出 補 充 講 解 附 件 : 歸 園 田 居 少 無 適 俗 韻, 性 本 愛 丘 山 誤 落 塵 網 中, 一 去 十 三 年 羈 鳥 戀 舊 林, 池 魚 思 故 淵 開 荒 南 野 際, 抱 拙 歸 園 田 方 宅 十 餘 畝, 草 屋 八 九 間 榆 柳 蔭 後 簷, 桃 李 羅 堂 前 曖 曖 遠 人 村, 依 依 墟 裏 煙 狗 吠 深 巷 中, 雞 鳴 桑 樹 顛 戶 庭 無 塵 雜, 虛 室 有 餘 閒 久 在 樊 籠 裡, 復 得 返 自 然. 記 憶 裡 的 一 顆 明 珠 此 篇 見 證 了 成 年 之 後 無 私 的 情 誼, 也 見 證 了 發 乎 童 心 不 加 任 何 虛 矯 的 童 年 友 誼, 成 為 心 中 永 恆 的 記 憶 2. 以 回 憶 的 軌 道 記 述 一 段 溫 暖 素 淨 的 情 誼 仔 細 描 繪 了 鄉 村 小 孩 所 會 的 玩 藝, 所 享 受 的 野 趣 請 學 生 在 閱 讀 後 寫 閱 讀 心 得, 由 老 師 挑 選 幾 篇 與 全 班 分 享 C3-4-0 E3--- C3-4-0 E3--- B3-2-- B3--9-4 B3-2-4-4 - 組 報 告 參 與 討 論 課 堂 問 答 作 業 7-*-7
南 投 縣 立 營 北 國 民 中 學 03 學 年 度 第 2 學 期 一 八 年 級 第 二 學 期 之 學 習 目 標. 激 發 學 生 閱 讀 興 趣, 體 會 閱 讀 的 樂 趣 2 培 養 學 生 運 用 閱 讀 策 略 的 能 力, 養 成 良 好 閱 讀 習 慣 3 能 學 習 閱 讀 文 章 的 要 領, 領 悟 文 章 深 意, 培 養 欣 賞 的 能 力 4 能 配 合 閱 讀 教 學, 口 述 記 錄 並 練 習 不 同 的 表 達 方 式 八 年 級 彈 性 課 程 計 畫 閱 讀 寫 作 課 程 二 八 年 級 第 二 學 期 各 單 元 內 涵 分 析 週 別 日 期 學 校 行 事 活 動 與 主 題 統 整 活 動 單 元 活 動 主 題 單 元 學 習 目 標 相 對 應 能 力 指 標 重 大 議 題 節 數 評 量 方 式 ( 最 多 3 個 ) 3 2/24 2/27 2/24 開 學 暨 正 式 上 課 散 文 名 篇 選 讀 _ 友 情 記 憶 裡 的 一 顆 明 珠 / 陳 幸 蕙. 記 憶 裡 的 一 顆 明 珠 此 篇 見 證 了 成 年 之 後 無 私 的 情 誼, 也 見 證 了 發 乎 童 心 不 加 任 何 虛 矯 的 童 年 友 誼, 成 為 心 中 永 恆 的 記 憶 2. 以 回 憶 的 軌 道 記 述 一 段 溫 暖 素 淨 的 情 誼 仔 細 描 繪 了 鄉 村 小 孩 所 會 的 玩 藝, 所 享 受 的 野 趣 請 學 生 在 閱 讀 後 寫 閱 讀 心 得, 由 老 師 挑 選 幾 篇 與 全 班 分 享 B3-2-- B3--9-4 B3-2-4-4 - 組 報 告 參 與 討 論 課 堂 問 答 作 業 7-*-8
4 5 3/2 3/6 3/9 3/3 修 辭 寫 作 - 我 最 喜 歡 的 季 節 無 所 不 在 的 風 力 能 源 修 辭 是 國 小 就 已 接 觸 的 內 容, 是 文 章 的 調 味 料, 讓 文 辭 優 美 的 要 素 帶 入 熟 悉 簡 單 的 譬 喻 摹 寫 誇 飾 法, 解 釋 修 辭 的 運 用 技 巧 並 請 學 生 實 際 練 習 簡 短 的 語 句 2. 摹 寫 就 是 將 外 界 的 人 事 物 透 過 自 己 主 觀 的 五 官 ( 眼 耳 鼻 口 皮 膚 ) 感 受 加 以 描 寫 譬 喻 是 運 用 其 中 的 相 似 點 來 說 明 想 描 述 的 事 物, 使 抽 象 或 不 易 了 解 的 事 物 得 以 具 體 明 C3-4-7- 白 誇 飾 能 夠 語 出 驚 人, 來 加 深 聽 者 或 讀 者 的 印 象 E3-2-7-5 3. 範 例 討 厭 的 盛 夏 午 後 E3-7-0-3 夏 天 的 中 午, 雷 雨 最 多 了 吃 過 中 飯 後, 天 空 常 常 被 烏 雲 帶 來 F3-6-- 的 大 黑 布 包 了 起 來 ( 視 ) 閃 閃 的 電 光, 如 銀 蛇 般 在 天 空 穿 梭, 照 得 人 臉 色 蒼 白 ( 視 ) 隆 隆 的 雷 聲 ( 聽 ) 像 戰 場 上 的 大 砲 聲, 震 得 我 耳 膜 快 破 了 劈 裡 拍 拉! 劈 裡 拍 拉! 雨 打 在 屋 頂 上, 響 起 了 好 像 千 萬 枝 冷 箭 向 我 身 上 射 來 ( 觸 ) 我 拉 好 了 雨 衣, 加 速 腳 步 向 學 校 跑 去 到 了 學 校, 制 服 濕 了 ( 視 觸 ), 真 是 討 厭, 要 是 今 天 星 期 天, 不 會 受 這 種 罪 了! 認 識 風 力 發 電 的 優 點 劣 點 ; 並 請 學 生 探 討 附 件 詩 詞 環 保 概 念 與 可 利 用 資 源 學 生 發 表 蒐 集 的 唐 詩 宋 詞, 體 會 作 品 中 要 表 達 的 情 感. 瞭 解 風 形 成 的 原 因 風 力 如 何 轉 換 成 能 源 由 學 生 針 對 不 瞭 解 的 課 程 進 行 提 問 2. 教 師 講 解 學 生 容 易 犯 錯 或 疑 惑 的 內 容 3. 寫 作 練 習 : 讓 學 生 試 著 寫 出 跟 風 力 有 關 的 唐 詩 宋 詞 附 件 與 風 力 相 關 和 王 七 玉 門 關 聽 吹 笛 高 適 胡 人 吹 笛 戍 樓 間, 樓 上 蕭 條 海 月 閑 借 問 落 梅 凡 幾 曲, 從 風 一 夜 滿 關 山 C3-4-0 E3--- 撰 寫 內 容 分 組 報 告 參 與 討 論 課 堂 問 答 作 業 7-*-9
6 7 8 3/6 3/20 3/23 3/27 3/30 4/3 3/30 3/3 段 考 第 一 次 段 考 觀 察 寫 作 - 母 親 的 手 新 詩 顏 艾 琳 / 早 晨 摹 寫. 觀 察 寫 作 的 要 點 就 是 必 須 細 心 並 勤 於 思 考 分 析, 才 能 認 清 本 質, 化 為 寫 作 材 料 寫 物 能 細 緻 入 微 ; 寫 人 能 活 靈 活 現 2. 觀 察 最 好 能 選 擇 特 定 對 象, 與 其 一 同 活 動 以 深 入 探 訪 可 藉 由 觀 察 景 物 人 物 的 特 點, 以 運 用 描 寫 技 巧 來 以 景 抒 情 3. 老 師 引 導 學 生 閱 讀 寫 作 範 文, 設 計 一 些 題 目 詢 問 學 生 閱 讀 後 的 感 想, 請 學 生 發 表 如 果 自 己 是 老 師, 評 語 會 是 什 麼? 4. 請 學 生 寫 作 一 篇 母 親 的 手, 思 考 如 何 描 摹, 這 雙 手 對 自 己 的 意 義 為 何? 因 為 這 雙 手, 有 何 令 你 印 象 深 刻 的 事 件 發 生? 會 產 生 什 麼 影 響? 寫 作 一 篇 勿 超 過 600 字 的 短 文 5. 由 老 師 挑 選 幾 篇 與 全 班 分 享, 讓 同 學 互 相 觀 摩, 討 論 並 分 享 心 得. 介 紹 顏 艾 琳 的 文 學 成 就 與 創 作 背 景, 以 及 作 品 特 色 與 技 巧 2. 指 導 學 生 了 解 此 篇 新 詩 的 寫 作 手 法 並 了 解 所 表 達 的 意 境 3. 此 詩 就 語 法 而 言 就 只 是 一 個 句 子 而 已, 就 是 大 地 的 惺 忪 是 被 樹 葉 中 篩 下 來 的 鳥 聲 所 滴 醒 的 鳥 聲 在 這 裡 有 了 形 體, C3-4-7- E3-2-7-5 E3-7-0-3 F3-6-- C3-4-0 E3--- 有 了 重 量, 才 可 以 將 大 地 滴 醒, 以 觸 覺 視 覺 來 傳 達 聽 覺 所 聞, 表 現 出 鳥 聲 得 清 脆 錯 落 的 特 性 樹 葉 中 篩 下 來 的 鳥 聲 能 帶 出 清 脆 鳥 聲 樹 葉 飛 動 和 光 影 的 斑 駁 我 們 了 解 了 大 地 為 何 會 醒 了, 那 早 晨 的 清 新 與 活 潑, 就 盡 在 此 景 中 了 基 隆 鼎 邊 銼 材 料 : 再 來 米 漿 200g 草 蝦 仁 瘦 肉 魷 魚 各 30g, 竹 筍 香 菇 金 針 各 5g, 金 鉤 蝦 韭 菜 芹 菜 適 量, 蔥 頭 酥 少 許, 低 筋 麵 粉 20g 做 法 : C3-4-7- 再 來 米 漿 用 水 稀 釋, 加 低 筋 麵 粉 20g 攪 拌 成 水 粉 糊 狀 ( 約 E3-2-7-5 : E3-7-0-3 5 倍 ) F3--- 2 鍋 中 洗 淨, 燒 乾 水 分, 把 水 粉 糊 從 鍋 中 邊 倒 入, 用 小 火 烘 乾, F3-2-- 加 入 高 湯 煮 滾, 用 鍋 鏟 由 鍋 底 輕 輕 產 起 米 漿 熟 塊, 再 添 加 草 蝦 仁 魷 魚 瘦 肉 香 菇 金 針 竹 筍 ( 均 切 絲 ), 金 鉤 蝦, 芹 菜, 韭 菜 增 加 香 調 出 鮮 味 後, 下 調 味 料 滾 煮 一 下 即 可 食 用 請 用 50 字 形 容 這 道 料 理 的 特 色, 別 忘 了 多 使 用 摹 寫 修 辭 如 果 你 要 賣 這 道 菜 你 會 用 怎 樣 的 叫 賣 聲? 請 寫 下 廣 告 詞,00 F3-5-7- F3-6-- 撰 寫 內 容 分 組 報 告 參 與 討 論 課 堂 問 答 作 業 7-*-0
9 0 4/6 4/0 4/3 4/7 4/20 4/24 4/4 兒 童 節 暨 民 族 掃 墓 節 放 假 散 文 名 篇 選 讀 : 勵 志 蝸 牛 走 過 重 慶 南 路 / 蕭 蕭 譬 喻 法 寫 作 新 詩 羅 智 成 / 觀 音. 此 篇 文 章 以 和 緩 的 速 度 慢 慢 踱 過 重 慶 南 路, 引 發 生 命 的 反 省 2. 以 回 憶 大 學 時 代 開 開 始 道 出 愛 書 讀 書 的 心 境 與 努 力 B3-2-- 3. 以 柏 青 哥 小 鋼 珠 ktv 的 聲 色, 與 蕭 條 的 書 店 做 對 比, 企 求 - 讀 者 能 從 虛 幻 的 世 界 追 尋 一 種 心 靈 的 寧 謐 4. 請 學 生 在 閱 讀 後 寫 閱 讀 心 得, 由 老 師 挑 選 幾 篇 與 全 班 分 享. 譬 喻 法 是 一 種 借 彼 喻 此 的 修 辭 法 只 要 兩 件 或 兩 件 以 上 的 事 物 具 有 相 似 之 處, 運 用 其 中 的 相 似 點 來 說 明 想 描 述 的 事 C3-4-7- 物, 使 抽 象 或 不 易 了 解 的 事 物 得 以 具 體 明 白, 此 即 為 譬 喻 E3-2-7-5 其 主 要 形 式 為 :A 像 B A 如 B A 是 B 等 2. 運 用 譬 喻, 特 點 宜 求 鮮 明, 如 忠 臣 在 亂 世 也 不 會 改 變 他 的 節 操, 猶 如 風 雨 中 的 雞 鳴, 冷 冬 中 的 松 柏 也 應 力 求 具 體, 如 我 的 朋 友 明 軒 好 像 百 科 全 書, 任 何 問 題 都 能 對 答 如 流, 令 人 讚 不 絕 口 以 運 動 為 題, 當 中 必 須 運 用 4 個 譬 喻, 寫 出 一 篇 50 字 左 右 的 短 文. 介 紹 羅 智 成 的 文 學 成 就 與 創 作 背 景, 以 及 作 品 特 色 與 技 巧 2. 指 導 學 生 了 解 此 篇 新 詩 的 寫 作 手 法 並 了 解 所 表 達 的 意 境 3. 作 者 以 擬 人 法 賦 寫 淡 水 河 畔 的 觀 音 山, 引 人 玄 想 稀 落 的 燭 群 指 向 晚 的 人 間 燈 火, 燈 是 亮 的, 相 形 之 下 觀 音 山 就 被 黑 夜 裹 起 來 了 E3-7-0-3 F3--- F3-2-- F3-5-7- F3-6-- C3-4-0 E3--- 黑 屏 風 是 指 山 形 接 著 距 離 拉 近, 可 能 在 湖 畔 的 樹 林 垂 釣, 而 倒 映 在 湖 面 上 的 星 星 倒 影, 令 人 有 大 雪 紛 飛 的 錯 覺 撰 寫 內 容 分 組 報 告 參 與 討 論 課 堂 問 答 作 業 7-*-
2 3 4 5 4/27 5/ 5/4 5/8 5/ 5/5 5/8 5/22 5/20 5/2 第 二 次 段 考 修 辭 寫 作 - 我 最 喜 歡 的 季 節 散 文 名 篇 選 讀 石 德 華 / 座 位 日 記 的 寫 作 散 文 名 篇 選 讀 放 你 單 飛 / 鄭 明 娳.. 請 學 生 實 際 練 習 簡 短 的 語 句 例 句 秋 天 一 到, 我 的 皮 膚 馬 上 知 道, 因 為 總 會 長 出 一 片 汪 洋 的 紅 疹 寫 寫 看 例 句 2 夏 天 雖 然 討 厭 蚊 聲 如 雷 但 也 可 欣 賞 螢 光 點 綴 整 個 大 C3-4-7- 街 大 巷 E3-2-7-5 寫 寫 看 E3-7-0-3 2. 請 學 生 將 修 辭 實 際 運 用 在 文 章 中 F3--- 題 目 示 例 F3-2-- 一 題 目 : 我 最 喜 歡 的 季 節 ( 天 氣 或 日 子 ) ( 請 任 選 一 種 F3-5-7- 加 以 F3-6-- 特 寫 ) 二 字 數 在 一 百 五 十 至 二 百 五 十 字 之 間, 文 句 宜 簡 潔 生 動 ; 寫 完 記 得 再 唸 一 遍, 一 方 面 檢 查 是 否 有 錯 別 字, 也 能 了 解 是 否 文 句 通 順 除 了 描 述 主 角 與 你 特 殊 的 際 會 之 外, 還 要 善 用 修 辭 來 突 顯 文 中 主 角 的 特 性, 以 引 人 入 勝. 介 紹 石 德 華 的 文 學 成 就, 以 及 作 品 的 特 色 與 技 巧 C3-4-0 2. 指 導 學 生 了 解 此 篇 散 文 的 寫 作 手 法 並 了 解 所 表 達 的 意 境 與 涵 義 E3--- 3. 指 導 學 生 分 組 討 論 文 中 每 個 人 面 對 座 位 的 不 同 心 態, 象 徵 了 甚 麼?. 日 記 是 進 德 修 業 的 階 梯, 是 生 活 中 的 益 友 曾 國 藩 寫 四 十 年 的 日 記 一 字 不 茍, 從 不 間 斷 究 竟 日 記 寫 作 有 多 大 的 助 益 呢? 拿 一 句 簡 單 的 話 來 回 答, 就 是 : 日 記 是 練 習 寫 作 的 最 佳 途 徑 2. 做 法 : 寫 什 麼? 所 見 所 聞 所 感 所 想 所 做 好 的 壞 的 美 的 醜 的 愛 的. 皆 可 寫 進 來. 介 紹 作 者 的 創 作 背 景, 以 及 作 品 的 特 色 與 技 巧 2. 指 導 學 生 了 解 文 意 中 字 詞 涵 義 及 修 辭 技 巧 3. 了 解 文 章 所 表 達 的 意 境 與 涵 義 以 及 運 用 何 種 寫 作 技 巧 來 抒 發 情 感 B3-2-- - C3-4-0 E3--- 撰 寫 內 容 分 組 報 告 參 與 討 論 課 堂 問 答 作 業 撰 寫 內 容 分 組 報 告 參 與 討 論 課 堂 問 答 作 業 7-*-2
6 7 8 5/25 5/29 6/ 6/5 6/8 6/2 應 用 寫 作 王 鼎 鈞 / 那 樹 新 詩 寫 作. 應 用 寫 作 就 是 好 好 發 揮 寫 作 的 功 用 根 據 不 同 寫 作 的 要 求, 寫 出 特 有 的 味 道 或 必 遵 守 的 規 範 2. 應 用 寫 作 出 現 在 日 常 生 活 中, 無 所 不 在, 舉 凡 新 聞 報 導 廣 告 文 案 促 銷 海 報 公 告 啟 示 書 信 柬 帖 電 腦 網 路 等 等, 提 供 了 訊 息 溝 通 的 重 要 工 具 3. 應 用 寫 作 原 則 即 是, 文 字 要 出 奇 制 勝, 手 法 要 別 出 心 裁 模 仿 聲 音 鐘 一 文, 把 一 天 當 中 的 各 種 聲 音 與 自 己 的 時 間 作 息 結 合 在 一 起, 刻 畫 出 自 己 的 生 活 樣 貌 或 以 任 何 一 種 聲 音 為 主 題, 貫 串 全 文, 表 達 你 想 呈 現 的 主 題 文 長 限 於 六 百 字 左 右. 介 紹 王 鼎 鈞 的 文 學 成 就, 以 及 作 品 特 色 與 寫 作 技 巧 2. 指 導 學 生 了 解 文 章 中 修 辭 技 巧, 以 及 所 表 達 的 意 涵 3. 上 帝 對 那 樹 洗 禮 時 所 說 的 話, 有 的 實 現 了, 有 的 沒 實 現 沒 實 現 的 是 什 麼? 沒 能 實 現 的 根 本 原 因? 4. 第 七 段 中 說 樹 是 世 襲 的 土 著, 是 大 地 的 效 死 者, 這 句 話 的 意 思 是? 請 學 生 仔 細 參 考 下 列 愛 情 詩 所 蘊 藏 的 情 感, 以 及 對 愛 情 所 表 出 的 想 法, 寫 作 一 篇 新 詩 表 達 你 對 愛 情 的 看 法 無 怨 的 青 春 / 席 慕 蓉 人 類 的 成 長, 一 個 階 段 有 一 個 階 段 的 面 貌, 過 了 這 個 階 段, 再 要 往 回 走 就 是 強 求 了 三 月 裡 的 幸 福 餅 / 張 小 嫻 世 上 最 無 法 掩 飾 的, 是 你 不 愛 一 個 人 的 時 候 的 那 種 眼 神 熟 悉 的 人 太 陌 生 / 張 小 嫻 愛 情 正 是 一 個 將 一 對 陌 生 人 變 成 情 侶, 又 將 一 對 情 侶 變 成 陌 生 人 的 遊 戲 寫 作 說 明 一 請 寫 作 兩 篇 新 詩, 題 目 自 訂, 每 篇 文 長 勿 超 過 二 百 字 請 用 心 體 會 寫 詩 的 趣 味, 要 掌 握 想 像 轉 化 的 技 巧, 重 新 創 作 新 詩 從 生 活 周 遭 取 材, 讓 思 緒 盡 情 釋 放, 一 但 有 出 乎 意 料, 連 自 己 都 忍 不 住 驚 嘆 的 畫 面 或 情 景, 要 立 即 寫 下 關 鍵 的 字 詞 B3-2-- - E3-2-7-5 E3-2-0-6 F3-6-- B3-2-- - D 人 權 教 育 撰 寫 內 容 分 組 報 告 參 與 討 論 課 堂 問 答 作 業 7-*-3
9 20 2 6/5 6/9 6/22 6/26 6/29 6/30 6/26 段 考 第 三 次 段 考 6/29 6/30 段 考 第 三 次 段 考 6/30 課 程 結 束 7/ 暑 假 開 始 魯 迅 / 孔 乙 己 舉 例 寫 作 散 文 名 篇 選 讀 : 器 物. 介 紹 魯 迅 的 文 學 成 就 及 作 品 特 色 與 創 作 背 景 2. 指 導 學 生 了 解 此 篇 小 說 中 的 創 作 意 涵 與 所 表 達 的 意 境 B3-2-- 3. 此 篇 小 說 用 小 伙 計 的 眼 光 來 講 述 故 事 情 節, 直 接 控 訴 科 舉 制 度, 而 孔 乙 己 窮 苦 潦 倒 的 原 因 是? - 4, 指 導 學 生 分 組 討 論 : 孔 乙 己 想 教 小 伙 計 寫 字, 顯 示 出 孔 乙 己 哪 一 種 性 格 特 質? 題 目 : 珍 惜 時 光 字 數 在 三 百 字 以 上, 請 完 成 一 篇 有 論 點 例 證 的 文 章 請 依 據 主 題, 來 選 擇 恰 當 的 例 證, 並 正 反 例 證 大 小 範 圍 穿 插 使 用, 來 完 成 一 篇 舉 例 豐 實 的 文 章 思 考 點 一 : 為 什 麼 要 珍 惜 時 光 呢? 開 門 見 山, 提 出 理 由 即 寫 出 要 珍 惜 時 光 的 理 由 思 考 點 二 : 有 哪 些 例 證 可 以 證 明, 珍 惜 時 光 的 重 要 及 好 處? 敘 述 影 響, 正 面 例 證 即 舉 出 事 例 來 印 證 珍 惜 時 光 的 影 響 思 考 點 三 : 又 有 哪 些 例 證 可 以 證 明? 不 珍 惜 時 光 所 造 成 的 後 果 敘 述 後 果, 反 面 例 證 即 舉 出 舉 例 來 印 證 不 珍 惜 時 光 的 影 響 思 考 點 四 : 你 覺 得 時 光 像 什 麼 東 西? 要 如 何 珍 惜 時 光 呢? 整 理 總 結, 提 出 物 例 即 寫 出 你 對 珍 惜 時 光 的 作 法. 由 器 物 引 發 聯 想, 敘 述 此 物 對 自 己 的 意 義 與 影 響, 可 包 含 描 寫 敘 述 抒 情, 是 最 好 發 揮 的 寫 作 類 型 2. 此 篇 是 親 情 溫 馨 類, 以 髻 貫 穿 全 文, 寫 出 父 親 母 親 姨 娘 再 到 地 點 的 轉 換, 寄 託 了 大 半 生 的 悲 歡 離 合, 蘊 涵 了 五 十 年 的 歷 史 滄 桑 3. 請 學 生 在 閱 讀 後 寫 閱 讀 心 得, 由 老 師 挑 選 幾 篇 與 全 班 分 享 C3-4-7- E3-2-7-5 E3-7-0-3 F3--- F3-2-- F3-5-7- F3-6-- E3-2-7-5 E3-2-0-6 F3-6-- D 人 權 教 育 撰 寫 內 容 分 組 報 告 參 與 討 論 課 堂 問 答 作 業 7-*-4