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本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 自 评 报 告 二 七 年 九 月

目 录 第 一 部 分 学 校 概 况 1. 历 史 沿 革 3 2. 学 校 现 状 3 第 二 部 分 本 科 教 学 工 作 1. 办 学 指 导 思 想 5 1.1 学 校 定 位 5 1.2 办 学 思 路 7 2. 师 资 队 伍 11 2.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 11 2.2 主 讲 教 师 16 3. 教 学 条 件 与 利 用 20 3.1 教 学 基 本 设 施 20 3.2 教 学 经 费 27 4. 专 业 建 设 与 教 学 改 革 30 4.1 专 业 30 4.2 课 程 36 4.3 实 践 教 学 44 5. 教 学 管 理 49 5.1 管 理 队 伍 49 5.2 质 量 控 制 52 6. 学 风 57 6.1 教 师 风 范 57 6.2 学 习 风 气 59 1

7. 教 学 效 果 67 7.1 基 本 理 论 与 基 本 技 能 67 7.2 毕 业 论 文 或 毕 业 设 计 71 7.3 思 想 道 德 修 养 73 7.4 体 育 76 7.5 社 会 声 誉 77 7.6 就 业 80 8. 特 色 项 目 8.1 紧 密 结 合 社 会 需 求, 突 出 应 用 型 办 学 特 色, 矢 志 不 渝 地 培 养 高 素 质 财 经 人 才 85 8.2 坚 持 明 德 固 本 打 造 德 育 品 牌 94 第 三 部 分 评 建 工 作 1. 评 建 工 作 的 历 程 101 2. 评 建 工 作 的 收 获 101 第 四 部 分 主 要 问 题 与 整 改 措 施 1. 办 学 经 费 不 足 问 题 亟 待 解 决 103 2. 师 资 结 构 有 待 进 一 步 优 化 103 3. 社 会 招 聘 对 大 四 学 生 学 业 带 来 的 冲 击 有 待 进 一 步 妥 善 解 决 103 2

第 一 部 分 学 校 概 况 1. 历 史 沿 革 长 春 税 务 学 院 创 建 于 1948 年 9 月, 其 前 身 为 东 北 银 行 总 行 创 办 的 干 部 训 练 班, 后 组 建 为 东 北 银 行 干 部 学 校 1950 年 9 月 15 日, 东 北 银 行 总 行 在 东 北 银 行 干 部 学 校 的 基 础 上 正 式 建 立 东 北 银 行 专 门 学 校, 这 是 新 中 国 创 建 的 第 一 所 金 融 高 等 学 校 1952 年 12 月 在 全 国 高 等 院 校 调 整 时, 学 校 改 名 为 长 春 银 行 学 校, 隶 属 于 中 国 人 民 银 行 总 行 1958 年 5 月, 吉 林 省 人 民 政 府 与 中 国 人 民 银 行 总 行 协 商 并 报 国 家 教 育 主 管 部 门 批 准, 在 长 春 银 行 学 校 的 基 础 上 组 建 吉 林 财 贸 学 院 1958 年 9 月 29 日, 吉 林 财 贸 学 院 成 立, 这 是 国 家 较 早 创 建 的 普 通 本 科 财 经 院 校 之 一 1992 年 5 月, 吉 林 财 贸 学 院 更 名 为 长 春 税 务 学 院, 隶 属 于 当 时 的 国 家 税 务 局 即 现 在 的 国 家 税 务 总 局, 这 是 我 国 第 一 所 也 是 迄 今 唯 一 一 所 税 务 本 科 大 学 2000 年, 学 校 管 理 体 制 发 生 变 化, 学 校 由 中 央 和 地 方 共 建, 以 吉 林 省 政 府 管 理 为 主 2004 年, 学 校 被 遴 选 为 吉 林 省 重 点 大 学 2. 学 校 现 状 2004 年 6 月 开 始 建 设 的 学 校 新 校 区, 坐 落 于 风 景 秀 丽 的 国 家 级 森 林 公 园 长 春 净 月 潭 公 园 北 侧, 占 地 约 108 万 平 方 米, 建 筑 面 积 25 万 平 方 米, 待 二 期 工 程 全 部 结 束, 将 成 为 一 个 具 有 高 雅 的 文 化 品 位 和 谐 的 生 态 环 境 科 学 的 整 体 布 局 舒 适 的 生 活 条 件 功 能 完 备 设 备 一 流 质 量 优 良 美 丽 壮 观 的 新 型 校 园 学 校 现 有 16 个 系 ( 部 ), 设 有 27 个 本 科 专 业, 隶 属 经 济 学 管 理 学 法 学 文 学 理 学 工 学 六 大 学 科 门 类 ; 硕 士 学 位 授 权 一 级 学 科 2 个, 硕 士 学 位 授 权 学 科 专 业 20 个, 是 工 商 管 理 硕 士 (MBA) 专 业 学 位 研 究 生 培 养 单 位 拥 有 省 级 重 点 学 科 8 个 截 止 到 2007 年 7 月, 学 校 有 全 日 制 在 校 学 生 9206 人, 其 中 普 通 本 科 生 8652 人, 硕 士 研 究 生 547 人 3

学 校 有 教 职 员 工 近 1000 人, 其 中 专 任 教 师 588 人 ; 专 任 教 师 中 博 士 和 在 读 博 士 生 172 人, 教 职 员 工 中 具 有 高 级 专 业 技 术 职 务 的 304 人 专 任 教 师 队 伍 中 有 教 育 部 跨 世 纪 优 秀 人 才 培 养 计 划 入 选 者 教 育 部 优 秀 青 年 教 师 资 助 计 划 获 得 者 教 育 部 重 大 课 题 攻 关 项 目 首 席 专 家 教 育 部 新 世 纪 优 秀 人 才 支 撑 计 划 入 选 者 国 家 社 会 科 学 基 金 规 划 项 目 评 审 专 家 教 育 部 经 济 学 类 教 学 指 导 委 员 会 成 员 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴 获 得 者 吉 林 省 首 批 新 世 纪 高 校 首 席 教 授 吉 林 省 首 批 新 世 纪 高 校 主 讲 教 授 吉 林 省 首 批 新 世 纪 高 校 中 青 年 骨 干 教 师 吉 林 省 高 级 专 家 吉 林 省 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家 吉 林 省 拔 尖 创 新 人 才 吉 林 省 教 学 名 师 吉 林 省 优 秀 教 师 吉 林 省 委 和 省 政 府 智 力 支 撑 咨 询 委 员 会 成 员 吉 林 省 人 民 政 府 立 法 咨 询 员 吉 林 省 十 届 人 大 立 法 咨 询 员 长 春 市 有 突 出 贡 献 专 家 等 学 校 以 振 兴 东 北 老 工 业 基 地 为 契 机, 积 极 服 务 于 地 方 经 济 建 设 和 社 会 发 展, 不 断 推 动 科 学 研 究 上 层 次 出 精 品 近 年 来 取 得 的 科 研 成 果 喜 人, 2004 年 至 2007 年 7 月, 我 校 共 承 担 各 类 科 研 课 题 264 项, 其 中, 国 家 级 项 目 11 项, 省 级 项 目 146 项 ; 有 31 项 科 研 成 果 获 省 级 以 上 奖 励 ; 教 师 公 开 发 表 学 术 论 文 830 篇, 其 中, 发 表 在 核 心 期 刊 上 的 学 术 论 文 592 篇, 发 表 在 权 威 期 刊 上 的 学 术 论 文 47 篇 ; 出 版 著 作 44 部, 教 材 38 部, 电 子 出 版 物 3 项 学 校 实 行 开 放 办 学, 不 断 扩 大 对 外 交 流 与 合 作, 目 前 已 经 与 9 个 国 家 的 近 30 所 大 学 建 立 了 校 际 间 的 合 作 关 系 其 中, 与 日 本 韩 国 澳 大 利 亚 三 国 相 关 大 学 的 学 者 互 访 留 学 生 互 派 教 授 交 流 上 课 等 活 动 已 步 入 实 质 性 常 态 化 阶 段 4

第 二 部 分 本 科 教 学 工 作 1. 办 学 指 导 思 想 我 校 的 办 学 指 导 思 想 是 : 以 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 为 指 导, 牢 固 树 立 科 学 发 展 观, 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针 ; 坚 持 育 人 为 根 本 质 量 为 生 命 教 学 为 中 心 创 新 为 灵 魂 的 教 育 观 念 ; 坚 持 学 科 立 校 人 才 兴 校 科 研 强 校 特 色 名 校 的 办 学 思 路 ; 坚 持 依 法 治 校 从 严 治 教 专 家 治 学 民 主 管 理 的 管 理 理 念 ; 秉 承 明 德 崇 实 的 校 训 精 神 ; 致 力 于 建 设 规 模 适 度 结 构 合 理 质 量 优 良 特 色 鲜 明, 在 国 际 有 一 定 影 响 国 内 知 名 省 内 一 流 的 多 科 性 财 经 大 学 1.1 学 校 定 位 伴 随 着 社 会 政 治 经 济 和 国 家 高 等 教 育 事 业 的 飞 速 发 展, 我 校 根 据 国 家 经 济 建 设 和 社 会 发 展 的 需 要, 以 科 学 发 展 观 为 指 导, 结 合 自 身 条 件 和 发 展 潜 力, 本 着 实 事 求 是, 不 追 风, 不 攀 比 适 度 发 展, 不 贪 大, 不 求 全 强 化 优 势, 有 所 为, 有 所 不 为 的 原 则, 对 学 校 的 发 展 做 出 了 准 确 的 定 位 (1) 定 位 准 确 发 展 目 标 定 位 : 建 设 规 模 适 度 结 构 合 理 质 量 优 良 特 色 鲜 明 在 国 际 有 一 定 影 响 国 内 知 名 省 内 一 流 的 多 科 性 财 经 大 学 办 学 类 型 定 位 : 教 学 型 大 学 人 才 培 养 目 标 定 位 : 培 养 符 合 社 会 主 义 现 代 化 经 济 建 设 和 未 来 社 会 发 展 需 要, 具 有 扎 实 专 业 理 论 基 础 和 现 代 知 识 结 构, 具 有 较 强 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 素 质 应 用 型 人 才 办 学 层 次 定 位 : 以 普 通 本 科 教 育 为 主 体, 积 极 发 展 研 究 生 教 育 学 科 发 展 定 位 : 以 经 济 学 科 管 理 学 科 为 主 干, 经 济 学 管 理 学 法 学 文 学 等 学 科 相 互 渗 透, 协 调 发 展 服 务 面 向 定 位 : 立 足 吉 林, 面 向 全 国 ; 面 向 税 务 系 统 (2) 科 学 规 划 5

新 世 纪 之 初, 面 对 社 会 发 展 和 学 校 管 理 体 制 的 变 化, 全 校 开 展 了 更 新 教 育 思 想 观 念 的 大 讨 论, 在 学 校 党 委 的 领 导 下, 广 大 教 职 工 根 据 我 国 经 济 建 设 和 社 会 发 展 的 需 要, 结 合 我 校 实 际, 力 求 找 准 我 校 在 人 才 培 养 中 的 位 置, 按 照 既 考 虑 规 划 的 前 瞻 性, 又 考 虑 规 划 的 可 行 性 的 原 则, 为 学 校 制 定 科 学 的 发 展 规 划 进 言 献 策 2005 年 经 过 反 复 讨 论, 集 思 广 益, 制 定 了 我 校 十 一 五 事 业 发 展 规 划 学 科 专 业 建 设 规 划 师 资 队 伍 建 设 规 划 和 校 园 建 设 规 划, 从 而 使 我 校 各 项 事 业 发 展 进 一 步 规 范 化 制 度 化 (3) 有 效 实 施 学 校 十 五 事 业 发 展 规 划 已 经 得 到 有 效 实 施 我 校 已 建 成 吉 林 省 重 点 大 学 ; 办 学 规 模 已 超 过 十 五 规 划 原 定 指 标 ; 在 教 学 科 研 人 事 后 勤 等 方 面 有 了 显 著 的 进 步 ; 获 得 博 士 学 位 授 予 权 学 校 更 名 为 大 学 的 目 标 正 在 稳 步 推 进 ; 在 为 地 方 经 济 培 养 人 才 进 行 科 学 研 究 及 提 供 咨 询 服 务 等 方 面 做 了 大 量 工 作, 受 到 党 中 央 和 吉 林 省 委 省 政 府 的 好 评 在 学 科 建 设 方 面, 十 五 期 间, 按 规 划 要 求 增 设 了 工 学 门 类, 增 设 了 10 个 本 科 专 业, 目 前 本 科 专 业 已 发 展 到 27 个, 超 过 了 原 定 的 专 业 增 设 到 20 25 个 的 规 划 目 标 有 硕 士 学 位 授 权 一 级 学 科 2 个, 硕 士 学 位 授 权 学 科 专 业 20 个, 大 大 超 过 了 十 五 规 划 原 定 的 目 标 目 前 省 级 重 点 学 科 已 增 加 到 8 个 在 师 资 队 伍 建 设 方 面, 十 五 规 划 中 要 求 专 任 教 师 达 到 380 450 人 的 目 标 已 实 现 目 前, 我 校 师 资 队 伍 的 数 量 充 足, 结 构 日 趋 优 化 在 校 园 建 设 方 面,2004 年 2 月 新 校 区 建 设 通 过 省 政 府 立 项, 新 校 区 占 地 1080457 平 方 米, 规 划 建 筑 35 万 平 方 米 2004 年 6 月 正 式 开 始 建 设, 2005 年 8 月 一 期 工 程 竣 工, 一 期 工 程 占 地 58 万 平 方 米, 完 成 建 筑 面 积 22.2 万 平 方 米, 主 要 建 筑 有 第 一 教 学 楼 3.6 万 平 方 米, 实 验 楼 1.6 万 平 方 米, 图 书 馆 2.6 万 平 方 米, 学 生 公 寓 10.9 万 平 方 米, 餐 厅 1.5 万 平 方 米, 后 勤 服 务 用 房 1.3 万 平 方 米 在 哈 沈 长 大 四 市 优 质 工 程 观 摩 评 比 中, 我 校 新 区 实 验 楼 邵 逸 夫 图 书 馆 楼 获 金 奖, 第 一 教 学 楼 学 生 公 寓 4 6

号 楼 和 5 号 楼 获 银 奖 2007 年 7 月, 二 期 工 程 中 建 筑 面 积 约 3 万 平 方 米 的 学 生 公 寓 交 付 使 用, 十 五 规 划 中 异 地 新 建 校 舍 的 目 标 以 惊 人 的 速 度 和 规 模 高 标 准 高 质 量 地 得 以 实 现 在 国 际 交 流 与 合 作 方 面, 十 五 规 划 中 的 四 项 目 标 ( 争 取 与 国 外 2 3 所 大 学 建 立 联 系 ; 争 取 举 办 1 2 次 国 际 学 术 会 议 ; 与 澳 大 利 亚 查 尔 斯 特 大 学 续 签 五 年 合 作 办 学 协 议 ; 争 取 开 办 留 学 生 教 育 ) 均 已 实 现 在 学 校 后 勤 改 革 方 面, 后 勤 服 务 社 会 化 的 目 标 也 已 实 现 1.2 办 学 思 路 我 校 的 办 学 思 路 明 确, 教 育 思 想 观 念 先 进, 质 量 意 识 强, 教 学 中 心 地 位 落 到 了 实 处 1.2.1 我 校 教 育 思 想 观 念 先 进, 办 学 思 路 明 确, 质 量 意 识 强 (1) 教 育 思 想 观 念 先 进 我 校 始 终 以 先 进 的 教 育 思 想 观 念 为 指 导, 推 进 教 育 教 学 的 改 革 和 建 设 工 作 2000 年 全 校 开 展 了 教 育 思 想 观 念 大 讨 论, 主 要 解 决 学 校 管 理 体 制 变 化 后, 我 们 要 办 成 什 么 样 的 大 学 的 问 题 2003 年 学 校 新 的 领 导 班 子 组 建 后, 结 合 讨 论 学 校 的 事 业 发 展 规 划, 重 点 对 如 何 理 解 和 处 理 扩 大 规 模 与 提 高 质 量 的 关 系 统 一 性 与 多 样 性 的 关 系 成 人 与 成 才 的 关 系 规 范 管 理 与 改 革 创 新 的 关 系 进 行 讨 论, 最 终 统 一 了 思 想 : 扩 大 规 模 必 须 以 提 高 质 量 为 前 提, 我 校 必 须 坚 持 适 度 扩 大 规 模, 走 内 涵 发 展 的 道 路 ; 统 一 性 就 是 要 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向, 多 样 性 则 是 张 扬 各 自 的 特 色, 我 校 必 须 走 特 色 名 校 之 路 ; 成 人 是 成 才 的 基 础, 成 才 是 成 人 的 升 华, 我 校 必 须 继 承 和 发 扬 明 德 崇 实 的 优 良 传 统, 坚 持 德 才 兼 备 德 为 先 的 原 则, 尊 重 学 生 的 特 长 和 个 性, 大 力 发 展 创 新 教 育 和 创 业 教 育, 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 创 新 能 力 ; 规 范 管 理 就 是 要 严 格 遵 循 高 等 教 育 规 律, 科 学 制 定 各 项 规 章 制 度, 改 革 创 新 就 是 要 根 据 社 会 发 展 的 需 要, 调 整 创 新 体 制 和 机 制, 规 范 管 理 要 服 从 于 改 革 创 新 的 要 求, 与 时 俱 进, 为 改 革 创 新 保 驾 护 航 我 校 每 年 都 召 开 教 学 工 作 会 议, 结 合 贯 彻 教 育 部 和 省 教 育 厅 的 有 关 会 7

议 和 文 件 精 神, 深 入 进 行 教 育 思 想 大 讨 论, 逐 步 形 成 了 与 时 俱 进 的 教 育 思 想 观 念 : 质 量 是 学 校 的 生 命 线, 培 养 人 才 是 学 校 的 中 心 任 务, 教 学 是 学 校 工 作 的 中 心 此 外, 我 们 在 办 学 中 还 坚 持 了 教 育 的 三 个 面 向 思 想 ; 人 才 培 养 应 主 动 适 应 社 会 发 展 需 要 的 思 想 ; 加 强 基 础 教 育, 拓 宽 专 业 口 径 增 强 人 才 培 养 适 应 性 的 思 想 ; 知 识 能 力 素 质 协 调 发 展 综 合 提 高 的 思 想 ; 强 化 实 践 教 学 的 思 想 ; 在 一 定 的 教 育 目 标 指 导 下 人 才 培 养 模 式 多 样 化, 因 材 施 教 以 学 生 为 主 体 促 进 学 生 个 性 发 展 的 思 想 ; 强 化 学 生 自 主 学 习 能 力, 为 终 身 学 习 和 继 续 教 育 打 好 基 础 的 思 想 ; 完 善 科 学 的 教 学 管 理 和 质 量 监 控 体 系, 以 实 现 教 学 管 理 的 科 学 化 规 范 化 制 度 化 的 思 想 等 (2) 办 学 思 路 明 确, 质 量 意 识 强 先 进 的 教 育 思 想 观 念 为 我 校 明 确 办 学 思 路 奠 定 了 理 论 基 础 我 校 在 新 时 期 的 办 学 思 路 是 : 学 科 立 校 人 才 兴 校 科 研 强 校 特 色 名 校 我 校 始 终 认 为 质 量 是 学 校 的 生 命 线, 任 何 时 候 都 把 提 高 教 学 质 量 放 在 头 等 重 要 的 地 位, 把 提 高 教 学 质 量 当 成 是 一 项 系 统 工 程, 为 此, 我 校 依 据 科 学 发 展 观 搞 好 学 校 发 展 定 位, 从 多 方 面 突 出 教 学 的 中 心 地 位, 狠 抓 教 师 队 伍 建 设, 尽 其 所 能 地 改 善 教 学 的 硬 件 设 施, 千 方 百 计 地 搞 好 教 学 软 件 建 设, 深 化 教 学 改 革, 花 大 气 力 强 化 实 践 教 学, 加 强 教 学 管 理, 建 立 健 全 一 整 套 保 证 教 学 质 量 的 规 章 制 度 和 监 控 体 系, 营 造 了 优 良 的 教 风 学 风 由 于 我 校 质 量 意 识 强, 成 效 好, 生 源 质 量 不 断 提 高, 形 成 了 教 学 质 量 高 社 会 声 誉 好 学 生 来 源 佳 的 良 性 循 环 1.2.2 我 校 一 贯 重 视 本 科 教 学, 始 终 坚 持 教 学 的 中 心 地 位 (1) 领 导 重 视 教 学 我 校 党 政 主 要 领 导 作 为 教 学 质 量 第 一 责 任 人, 始 终 把 教 学 工 作 作 为 学 校 各 项 工 作 的 中 心, 把 抓 好 本 科 教 学 工 作 看 作 是 提 高 办 学 质 量 的 重 中 之 重, 经 常 研 究 教 学 工 作, 撰 写 有 关 教 学 研 究 的 文 章, 及 时 解 决 教 学 中 的 问 题 ; 事 关 专 业 设 置 教 学 计 划 教 学 条 件 教 学 资 源 配 置 优 秀 人 才 引 进 教 学 奖 惩 制 度 等 教 学 工 作 的 重 要 事 宜, 必 须 在 党 委 常 委 会 和 院 长 办 公 会 上 8

优 先 讨 论 ; 全 校 性 的 教 学 活 动 必 须 保 证 领 导 参 加 ; 长 期 坚 持 校 领 导 联 系 教 学 单 位 制 度 教 学 工 作 质 量 检 查 制 度 教 学 工 作 调 研 制 度 校 领 导 听 课 制 度 等 ; 院 长 担 任 教 学 指 导 委 员 会 主 任 委 员, 亲 自 抓 教 学 改 革, 致 力 于 教 育 教 学 质 量 的 提 高 (2) 政 策 导 向 教 学 我 校 制 订 了 一 系 列 向 教 学 倾 斜 的 政 策 和 措 施, 以 突 出 教 学 的 中 心 地 位 先 后 实 施 了 首 席 教 授 特 聘 教 授 主 讲 教 授 中 青 年 骨 干 教 师 培 养 计 划, 实 施 了 教 学 名 师 优 秀 主 讲 教 师 选 拔 计 划 等 在 职 称 评 定 出 国 留 学 进 修 访 问 分 配 制 度 改 革 等 方 面, 学 校 制 订 了 一 系 列 向 一 线 教 师 倾 斜 的 政 策 2005 年 学 校 出 台 了 长 春 税 务 学 院 关 于 贯 彻 落 实 教 育 部 关 于 进 一 步 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 的 若 干 意 见 的 实 施 意 见,2007 年, 学 校 又 出 台 了 长 春 税 务 学 院 关 于 贯 彻 教 育 部 2007 年 1 2 号 文 件 精 神 的 决 定, 从 政 策 上 保 证 了 本 科 教 学 工 作 的 有 效 进 行 (3) 教 师 潜 心 教 学 我 校 教 师 热 爱 教 学 工 作, 静 下 心 来 教 书, 潜 下 心 来 育 人, 积 极 改 进 教 学 内 容 方 法 和 手 段, 教 学 水 平 不 断 提 高, 在 近 两 届 教 学 成 果 奖 评 选 中, 获 国 家 二 等 奖 1 项, 省 一 等 奖 2 项, 二 三 等 奖 8 项 ; 在 近 两 届 教 育 技 术 成 果 奖 评 选 中, 获 省 一 等 奖 8 项, 二 三 等 奖 16 项 ;2 名 教 师 被 评 为 吉 林 省 教 学 名 师 (4) 科 研 促 进 教 学 我 校 牢 固 树 立 科 研 为 教 学 服 务 的 思 想, 广 大 教 师 紧 密 结 合 教 学 搞 科 研, 把 科 研 取 得 的 新 成 果 源 源 不 断 地 充 实 和 应 用 到 教 学 中, 使 新 编 的 教 材 和 辅 助 教 材 更 具 有 前 瞻 性 和 现 实 性 我 校 还 鼓 励 教 师 和 教 学 单 位 结 合 教 学 观 念 教 学 思 想 教 学 方 法 教 学 管 理 等 方 面 的 问 题, 有 的 放 矢 地 开 展 教 学 研 究 近 三 年, 教 师 承 担 各 级 各 类 教 学 研 究 类 项 目 66 项, 其 中 省 级 50 项, 公 开 发 表 教 学 研 究 类 论 文 77 篇, 所 有 这 些 研 究 成 果 直 接 或 间 接 促 进 了 我 校 教 学 水 平 的 提 高 9

(5) 学 科 提 升 教 学 我 校 高 度 重 视 学 科 建 设, 通 过 建 设 高 水 平 的 学 科, 培 养 和 吸 引 人 才, 提 高 教 师 队 伍 的 整 体 素 质 和 教 学 水 平 ; 通 过 学 科 点 的 科 学 研 究, 开 展 研 究 性 教 学, 促 进 教 学 内 容 改 革 ; 通 过 学 科 基 地 建 设, 强 化 教 师 的 实 践 教 学 能 力, 增 强 学 生 创 业 本 领, 从 而 全 面 提 升 教 学 水 平 (6) 经 费 保 障 教 学 我 校 的 经 费 投 入 始 终 优 先 保 证 本 科 教 学 的 需 要, 保 证 各 项 教 学 活 动 高 质 量 地 开 展 2004 年 学 费 总 收 入 用 于 四 项 经 费 教 学 支 出 的 比 重 为 25.73%, 2005 年 为 30.61%,2006 年 为 31.80% 近 三 年 累 计 投 入 2850 万 元 用 于 实 验 室 建 设, 累 计 投 入 350 万 元 用 于 师 资 队 伍 建 设, 累 计 投 入 310 万 元 用 于 重 点 学 科 的 特 色 教 材 建 设 和 课 程 建 设, 累 计 投 入 经 费 380 万 元 用 于 各 种 教 学 奖 励 (7) 管 理 服 务 教 学 我 校 始 终 强 调 管 理 就 是 服 务 的 思 想, 管 理 育 人 服 务 育 人 是 学 校 倡 导 的 三 育 人 的 重 要 组 成 部 分, 各 部 门 工 作 人 员 全 心 全 意 为 教 师 和 学 生 服 务 2004 年 我 校 实 行 了 全 员 聘 任 制, 各 职 能 部 门 主 要 负 责 人 须 经 教 师 代 表 投 票 认 可 方 能 任 职, 任 职 期 间 每 年 都 要 在 教 师 代 表 会 上 述 职, 该 举 措 增 强 了 各 级 负 责 人 服 务 教 学 服 务 教 师 的 意 识 学 校 还 通 过 院 长 信 箱 院 长 接 待 日 定 期 的 学 生 座 谈 会 教 师 座 谈 会 等 信 息 反 馈 机 制, 及 时 发 现 和 解 决 教 学 服 务 中 的 一 些 问 题, 促 进 各 职 能 部 门 改 进 服 务 态 度, 提 高 服 务 质 量 服 务 效 率 和 服 务 能 力, 大 大 提 高 了 学 校 职 能 部 门 服 务 工 作 的 满 意 度 10

2. 师 资 队 伍 教 育 大 计, 教 师 为 本 我 校 十 分 重 视 师 资 队 伍 建 设, 切 实 践 行 人 才 兴 校 的 办 学 思 路, 一 支 数 量 足 质 量 高 的 师 资 队 伍 正 在 形 成 2.1 师 资 队 伍 数 量 与 结 构 我 校 坚 持 办 学 以 教 师 为 本, 以 教 师 为 主 体 的 理 念, 高 度 重 视 师 资 队 伍 建 设, 大 力 实 施 人 才 兴 校 战 略, 推 进 人 才 工 程 建 设, 取 得 了 显 著 的 成 效 目 前, 生 师 比 为 15.84:1; 具 有 高 级 职 称 的 师 资 比 重 为 40.98%; 具 有 博 士 硕 士 学 位 的 师 资 比 重 为 72.5%; 具 有 外 校 学 缘 的 师 资 比 重 为 73.38% 我 校 师 资 队 伍 数 量 充 足, 结 构 合 理, 发 展 趋 势 好 2.1.1 师 资 队 伍 数 量 充 足, 满 足 人 才 培 养 需 要 我 校 采 取 一 系 列 措 施, 建 立 了 一 支 高 水 平 的 专 任 教 师 队 伍, 同 时 积 极 聘 请 社 会 知 名 专 家 和 有 丰 富 教 学 经 验 的 校 外 教 师 来 校 任 教, 教 师 队 伍 数 量 充 足 生 师 比 合 理, 保 证 了 教 学 质 量, 满 足 了 人 才 培 养 的 需 要 表 2.1.1 近 三 学 年 生 师 比 情 况 统 计 表 学 年 折 合 在 校 生 ( 人 ) 专 任 教 师 ( 人 ) 兼 职 教 师 总 量 折 合 ( 人 ) ( 人 ) 折 合 教 师 ( 人 ) 生 师 比 (x:1) 2004-2005 7690 434 40 20 454 16.94 2005-2006 8915 487 141 70 557 16.01 2006-2007 10183 588 110 55 643 15.84 2.1.2 师 资 队 伍 结 构 合 理, 发 展 趋 势 好 (1) 师 资 队 伍 整 体 结 构 合 理 1 近 三 学 年 我 校 教 师 的 年 龄 结 构 职 称 结 构 学 历 结 构 学 缘 结 构 合 理 11

表 2.1.2-1 近 三 学 年 师 资 队 伍 年 龄 结 构 统 计 表 学 年 师 资 ( 人 ) 平 均 年 龄 ( 岁 ) 35 岁 36~45 岁 46~55 岁 56 岁 师 资 比 重 师 资 比 重 师 资 ( 人 ) (%) ( 人 ) (%) ( 人 ) 比 重 师 资 比 重 (%) (%) ( 人 ) 2004-2005 432 36.84 208 48.14 146 33.80 67 15.51 11 2.55 2005-2006 485 36.55 251 51.75 146 30.10 79 16.29 9 1.86 2006-2007 571 36.23 309 54.11 161 28.20 91 15.94 10 1.75 表 2.1.2-2 近 三 学 年 师 资 队 伍 职 称 结 构 统 计 表 学 年 师 资 ( 人 ) 教 授 副 教 授 讲 师 助 教 师 资 比 重 师 资 比 重 师 资 比 重 师 资 比 重 ( 人 ) (%) ( 人 ) (%) ( 人 ) (%) ( 人 ) (%) 2004-2005 432 67 15.51 124 28.70 120 27.78 121 28.01 2005-2006 485 76 15.67 130 26.80 146 30.11 133 27.42 2006-2007 571 92 16.11 142 24.87 195 34.16 142 24.86 表 2.1.2-3 近 三 学 年 师 资 队 伍 学 位 结 构 统 计 表 学 年 师 资 ( 人 ) 具 有 博 士 学 位 具 有 硕 士 学 位 学 士 学 位 及 其 他 师 资 ( 人 ) 比 重 (%) 师 资 ( 人 ) 比 重 (%) 师 资 ( 人 ) 比 重 (%) 2004-2005 432 25 5.79 209 48.38 198 45.83 2005-2006 485 30 6.18 273 56.29 182 37.53 2006-2007 571 46 8.06 368 64.44 157 27.50 注 : 目 前 师 资 队 伍 中 有 博 士 生 125 人, 硕 士 生 22 人 表 2.1.2-4 近 三 学 年 师 资 队 伍 学 缘 结 构 统 计 表 学 年 师 资 ( 人 ) 本 校 毕 业 外 校 毕 业 师 资 ( 人 ) 比 重 (%) 师 资 ( 人 ) 比 重 (%) 2004-2005 432 122 28.24 310 71.76 2005-2006 485 134 27.63 351 72.37 2006-2007 571 152 26.62 419 73.38 12

2 重 点 学 科 师 资 力 量 强 表 2.1.2 5 重 点 学 科 师 资 队 伍 结 构 表 职 称 结 构 学 位 结 构 年 龄 结 构 学 缘 结 构 项 目 合 计 教 授 副 教 授 讲 师 助 教 博 士 硕 士 其 他 35 岁 以 下 36 45 岁 46 55 岁 56 岁 以 上 本 校 毕 业 外 校 毕 业 师 资 ( 人 ) 比 重 (%) 131 50 38 34 9 26 82 23 49 44 36 2 46 85 100 38.2 29 26 6.8 19.9 62.6 17.5 37.4 33.6 27.5 1.5 35.1 64.9 注 : 我 校 重 点 学 科 指 政 治 经 济 学 财 政 学 ( 含 税 收 学 ) 国 际 贸 易 学 统 计 学 会 计 学 企 业 管 理 民 商 法 学 区 域 经 济 学 ( 共 建 ) 3 我 校 新 办 专 业 师 资 队 伍 总 体 力 量 强 结 构 合 理 表 2.1.2-6 新 办 专 业 师 资 队 伍 结 构 表 职 称 结 构 学 位 结 构 年 龄 结 构 学 缘 结 构 项 目 合 计 教 授 副 教 授 讲 师 助 教 博 士 硕 士 其 他 35 岁 以 下 36 45 岁 46 55 岁 56 岁 以 上 本 校 毕 业 外 校 毕 业 师 资 ( 人 ) 比 重 (%) 123 21 30 53 19 17 85 21 68 36 17 2 11 112 100.0 17.1 24.4 43.1 15.4 13.8 69.1 17.1 55.3 29.3 13.8 1.6 8.9 91.1 注 : 我 校 新 办 专 业 是 指 日 语 计 算 机 科 学 与 技 术 劳 动 与 社 会 保 障 电 子 商 务 人 力 资 源 管 理 朝 鲜 语 新 闻 学 数 学 与 应 用 数 学 物 流 管 理 国 际 商 务 旅 游 管 理 13

4 基 础 课 主 干 课 师 资 队 伍 力 量 雄 厚 表 2.1.2 7 基 础 课 师 资 结 构 统 计 表 职 称 结 构 学 位 结 构 年 龄 结 构 学 缘 结 构 项 目 合 计 教 授 副 教 授 讲 师 助 教 博 士 硕 士 其 他 35 岁 以 下 36 45 岁 46 55 岁 56 岁 以 上 本 校 毕 业 外 校 毕 业 师 资 ( 人 ) 比 重 (%) 393 59 95 131 108 22 247 124 217 106 62 8 92 301 100.0 15.0 24.2 33.3 27.5 5.6 62.9 31.5 55.2 27.0 15.8 2.0 23.4 76.6 注 : 基 础 课 师 资 是 指 为 本 科 生 讲 授 普 通 共 同 课 和 学 科 基 础 课 的 师 资 表 2.1.2 8 主 干 课 师 资 结 构 统 计 表 职 称 结 构 学 位 结 构 年 龄 结 构 学 缘 结 构 项 目 合 计 教 授 副 教 授 讲 师 助 教 博 士 硕 士 其 他 35 岁 以 下 36 45 岁 46 55 岁 56 岁 以 上 本 校 毕 业 外 校 毕 业 师 资 ( 人 ) 比 重 (%) 262 58 72 91 41 31 174 57 127 83 51 1 83 179 100.0 22.1 27.5 34.7 15.7 11.8 66.4 21.8 48.5 31.7 19.5 0.3 31.7 68.3 注 : 主 干 课 师 资 是 指 为 本 科 生 讲 授 专 业 主 干 课 和 专 业 限 选 课 的 师 资 14

5 实 验 教 师 结 构 合 理 表 2.1.2 9 实 验 教 师 结 构 统 计 表 职 称 结 构 学 位 结 构 年 龄 结 构 学 缘 结 构 项 目 合 计 教 授 副 教 授 讲 师 助 教 博 士 硕 士 其 他 35 岁 以 下 36 45 岁 46 55 岁 56 岁 以 上 本 校 毕 业 外 校 毕 业 师 资 ( 人 ) 比 重 (%) 76 8 29 24 15 3 48 25 34 29 12 1 23 53 100.0 10.5 38.2 31.6 19.7 4.0 63.2 32.8 44.7 38.2 15.8 1.3 30.3 69.7 (2) 发 展 趋 势 好 我 校 从 上 世 纪 九 十 年 代 开 始, 即 制 订 并 实 施 了 跨 世 纪 师 资 队 伍 建 设 规 划, 着 力 培 养 学 科 带 头 人 和 骨 干 教 师, 构 建 高 质 量 的 学 术 梯 队 经 过 几 年 的 不 懈 努 力, 目 前 教 师 队 伍 的 整 体 水 平 明 显 提 高, 拔 尖 创 新 人 才 不 断 涌 现 近 三 年 来, 学 校 在 严 格 执 行 长 春 税 务 学 院 教 师 准 入 制 前 提 下, 共 引 进 补 充 师 资 195 人, 其 中 博 士 14 人, 硕 士 173 人 ( 含 在 读 博 士 生 15 人 ), 具 有 硕 士 以 上 学 位 者 占 新 补 充 师 资 的 比 重 为 95.9%; 减 少 师 资 22 人 ( 含 离 退 休 6 人 ), 其 中 博 士 1 人, 硕 士 8 人 师 资 队 伍 呈 现 规 模 稳 步 增 长 结 构 不 断 优 化 水 平 逐 步 提 升 教 师 流 动 高 进 低 出 的 良 性 发 展 态 势 预 计 到 2010 年, 我 校 专 任 教 师 将 达 到 800 人, 具 有 硕 士 以 上 学 位 的 教 师 将 达 到 90%, 其 中 具 有 博 士 学 位 的 将 达 到 20%, 具 有 高 级 技 术 职 务 的 教 师 将 达 到 50% 2.1.3 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 学 位 博 士 学 位 的 比 重 >70% 我 校 重 视 改 善 教 师 队 伍 学 历 结 构, 近 年 来, 采 取 提 高 新 进 教 师 学 位 门 槛, 鼓 励 广 大 中 青 年 教 师 在 职 攻 读 博 士 学 位 引 进 拔 尖 人 才 等 措 施, 使 得 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 博 士 学 位 的 数 量 与 比 重 逐 年 提 高 15

表 2.1.3 近 三 学 年 专 任 教 师 中 具 有 硕 士 学 位 博 士 学 位 情 况 统 计 表 学 年 专 任 教 师 ( 人 ) 具 有 博 士 学 位 具 有 硕 士 学 位 硕 士 博 士 学 位 总 计 其 他 专 任 比 重 比 重 比 重 教 师 人 数 人 数 人 数 (%) (%) (%) ( 人 ) 比 重 (%) 2004-2005 434 25 5.76 206 47.47 231 53.23 203 46.77 2005-2006 487 31 6.36 275 56.47 306 62.83 181 37.17 2006-2007 588 47 7.99 376 63.95 423 71.94 165 28.06 注 : 目 前 专 任 教 师 中 有 博 士 生 125 人, 硕 士 生 20 人 2.2 主 讲 教 师 我 校 实 行 严 格 的 主 讲 教 师 资 格 审 查 制 度, 截 至 2007 年 7 月, 符 合 岗 位 资 格 的 主 讲 教 师 达 98.09%; 教 师 整 体 教 学 水 平 高, 科 研 促 进 教 学 成 效 显 著 2.2.1 符 合 岗 位 资 格 的 主 讲 教 师 达 到 98% 多 年 来, 为 确 保 教 学 质 量, 我 校 始 终 重 视 主 讲 教 师 的 资 质, 注 重 教 师 的 岗 前 培 训, 规 定 新 教 师 必 须 培 训 合 格, 取 得 教 师 资 格 证 书 方 可 从 事 教 学 工 作 2007 年, 为 更 好 地 贯 彻 2007 年 教 育 部 2 号 文 件 精 神, 我 校 修 订 了 长 春 税 务 学 院 主 讲 教 师 资 格 认 定 暂 行 办 法, 明 确 了 主 讲 教 师 必 须 具 备 的 任 职 条 件 认 定 程 序 和 岗 位 职 责 我 校 规 定, 经 过 岗 前 培 训 并 取 得 教 师 资 格 证 的 教 师, 须 经 过 助 课 试 讲 等 环 节, 且 原 则 上 具 有 讲 师 及 以 上 职 务 或 具 有 硕 士 及 以 上 学 位 者 方 可 独 立 承 担 各 环 节 的 教 学 工 作, 担 任 某 些 课 程 的 主 讲 教 师 目 前 符 合 岗 位 资 格 的 主 讲 教 师 比 重 达 到 98.09% 表 2.2.1 近 三 学 年 主 讲 教 师 符 合 岗 位 资 格 情 况 统 计 表 学 年 主 讲 教 师 ( 人 ) 符 合 岗 位 资 格 教 师 ( 人 ) 符 合 岗 位 资 格 教 师 比 重 (%) 2004-2005 379 361 95.25 2005-2006 448 435 97.10 2006-2007 577 566 98.09 16

2.2.2 教 授 副 教 授 坚 持 为 本 科 生 上 课 我 校 积 极 鼓 励 教 授 副 教 授 为 本 科 生 授 课 55 岁 以 下 教 授 副 教 授 每 学 年 为 本 科 生 上 课 的 比 重 都 在 95% 以 上 2005 年 我 校 修 订 并 颁 布 了 长 春 税 务 学 院 关 于 落 实 教 育 部 关 于 进 一 步 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 的 若 干 意 见 的 实 施 意 见, 其 中 明 确 规 定 : 55 岁 以 下 的 教 授 副 教 授 每 学 年 至 少 要 为 本 科 学 生 讲 授 一 门 课 程, 如 无 特 殊 原 因, 连 续 两 年 不 讲 授 本 科 课 程 者, 不 再 聘 任 其 教 授 副 教 授 职 务 我 校 还 明 确 要 求 副 高 级 以 上 专 业 技 术 职 务 的 教 师 原 则 上 每 学 年 必 须 至 少 为 本 科 生 做 一 次 学 术 报 告, 以 便 使 我 校 的 副 高 级 以 上 专 业 技 术 职 务 的 教 师 每 学 年 都 有 更 多 的 与 本 科 生 交 流 的 机 会, 充 分 发 挥 具 有 高 级 专 业 技 术 职 务 的 教 师 在 人 才 培 养 中 的 重 要 作 用 表 2.2.2-1 近 三 学 年 55 岁 以 下 教 授 副 教 授 为 本 科 生 授 课 情 况 统 计 表 学 年 55 岁 以 下 教 授 副 教 授 ( 人 ) 55 岁 以 下 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 ( 人 ) 比 重 (%) 2004 2005 181 174 96.13 2005 2006 198 192 96.97 2006 2007 226 226 100.00 表 2.2.2-2 近 三 学 年 教 授 副 教 授 为 本 科 生 授 课 情 况 统 计 表 学 年 教 授 副 教 授 ( 人 ) 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 ( 人 ) 比 重 (%) 2004 2005 191 183 95.81 2005 2006 206 200 97.09 2006 2007 234 234 100.00 2.2.3 教 学 水 平 高, 科 研 促 进 教 学 成 效 显 著 (1) 教 师 整 体 教 学 水 平 高 1 提 高 教 学 水 平 的 措 施 得 当 为 提 高 我 校 的 教 学 水 平, 我 校 经 常 对 教 师 开 展 爱 岗 敬 业 教 育, 采 取 选 派 优 秀 教 师 到 国 内 外 高 校 进 修 鼓 励 教 师 攻 读 博 士 学 位 定 期 安 排 教 师 到 17

业 务 部 门 挂 职 锻 炼 等 一 系 列 措 施, 提 高 教 师 的 理 论 水 平 和 实 践 能 力, 努 力 建 设 一 支 适 合 培 养 高 素 质 应 用 型 人 才 的 双 向 型 教 师 队 伍 ; 制 定 了 长 春 税 务 学 院 课 堂 教 学 质 量 标 准, 为 确 保 课 堂 质 量 提 供 了 制 度 保 证 ; 建 立 了 以 老 带 新 青 年 教 师 试 讲 制 度, 以 确 保 青 年 教 师 的 教 学 质 量 ; 狠 抓 备 课 环 节, 采 取 有 力 措 施, 引 导 教 师 特 别 是 中 青 年 教 师 在 个 人 认 真 备 课 的 基 础 上 以 课 程 组 或 教 研 室 为 单 位, 开 展 集 体 备 课 ; 在 全 校 教 师 范 围 内 特 别 是 在 青 年 教 师 中 开 展 教 学 大 练 兵 活 动, 努 力 提 高 教 师 的 教 学 水 平 ; 鼓 励 教 师 结 合 教 学 内 容 从 事 科 学 研 究, 以 科 研 促 教 学 ; 建 立 了 教 学 督 导 制 领 导 同 行 听 课 制 以 及 学 生 信 息 员 制 度, 监 督 教 师 的 教 学 行 为 ; 定 期 开 展 教 学 名 师 和 优 秀 主 讲 教 师 的 评 选 活 动, 在 教 师 中 实 行 警 示 制 一 票 否 决 制 岗 位 调 离 制, 从 激 励 和 约 束 两 个 方 面 来 规 范 教 师 的 教 学 活 动 所 有 这 些 措 施 的 有 效 实 施, 保 证 了 我 校 教 师 教 学 水 平 的 提 高 2 教 学 效 果 优 良 问 卷 调 查 显 示, 在 课 堂 教 学 中,90% 以 上 的 教 师 能 较 好 地 采 用 启 发 式 参 与 式 案 例 式 教 学, 鼓 励 学 生 提 出 问 题 并 给 予 正 确 解 答,80% 以 上 的 教 师 做 到 了 因 材 施 教, 在 授 课 中 引 导 学 生 思 考 培 养 他 们 的 创 新 思 维 我 校 根 据 校 领 导 教 学 督 导 组 学 生 等 对 教 师 课 堂 教 学 效 果 的 评 价, 确 定 教 师 课 堂 教 学 效 果 等 级 三 年 来, 我 校 教 师 课 堂 教 学 效 果 的 平 均 优 良 率 为 95.63% (2) 科 研 促 进 教 学 成 效 明 显 我 校 践 行 科 研 强 校 的 办 学 思 路, 形 成 了 科 研 促 教 学 的 可 喜 态 势 2004 2006 年 我 校 共 承 担 各 类 科 研 课 题 223 项, 科 研 经 费 连 续 三 年 创 历 史 新 高,2004 年 科 研 经 费 为 108 万 元,2005 年 为 190 万 元,2006 年 猛 增 到 413 万 元 2007 年, 我 校 又 有 2 位 教 师 获 国 家 社 会 科 学 基 金 应 用 经 济 学 的 科 研 项 目 立 项, 与 吉 林 大 学 并 列 全 省 第 一 ; 在 吉 林 省 社 科 基 金 项 目 评 审 中, 我 校 有 18 个 项 目 获 得 立 项, 在 省 属 高 校 中 名 列 第 一, 在 第 三 届 长 春 市 社 会 科 学 优 秀 成 果 奖 评 审 中, 我 校 共 获 9 项 奖 励, 获 奖 数 仅 次 于 吉 林 大 学 东 北 师 范 大 学, 名 列 第 三 18

我 校 教 师 的 科 研 选 题 主 要 来 自 两 大 方 面, 一 是 社 会 政 治 经 济 生 活 中 的 热 点 问 题, 一 是 教 学 中 的 疑 难 问 题 ; 对 前 者 的 探 索 求 解, 可 以 提 高 教 师 理 论 联 系 实 际 的 能 力 ; 对 后 者 的 探 索 求 解, 可 以 提 高 教 师 对 教 育 规 律 的 认 识 科 研 能 力 的 提 高 不 仅 有 助 于 提 升 教 师 答 疑 解 惑 能 力, 而 且 为 教 师 编 写 高 水 平 的 学 术 专 著 和 富 有 独 特 科 学 见 解 的 教 材 奠 定 了 基 础, 同 时 教 师 科 研 能 力 的 提 高, 也 有 利 于 带 动 学 生 科 研 活 动 的 开 展 19

3. 教 学 条 件 与 利 用 我 校 非 常 重 视 教 学 基 本 设 施 的 建 设, 通 过 多 渠 道 筹 集 资 金, 尽 最 大 努 力 加 大 对 教 学 基 本 设 施 的 投 入, 我 校 的 办 学 条 件 明 显 改 善, 满 足 了 培 养 高 质 量 人 才 的 需 要 3.1 教 学 基 本 设 施 近 年 来, 我 校 加 大 了 教 学 基 本 设 施 的 建 设 力 度 2005 年 8 月 学 校 整 体 搬 迁 至 净 月 校 区 后, 学 校 的 教 学 和 实 验 环 境 有 了 根 本 性 的 改 变, 各 类 实 验 室 配 备 完 善, 设 备 先 进, 利 用 率 高, 在 本 科 教 学 中 发 挥 了 重 要 作 用 我 校 重 视 图 书 馆 建 设, 图 书 文 献 资 料 满 足 教 学 与 人 才 培 养 需 要, 图 书 馆 管 理 手 段 先 进, 使 用 效 果 好 随 着 新 校 区 的 建 设, 我 校 已 经 建 成 了 结 构 完 整 功 能 齐 备 资 源 丰 富 的 校 园 网 络 系 统 为 学 校 教 育 教 学 科 学 研 究 行 政 管 理 提 供 了 先 进 的 信 息 技 术 支 持 3.1.1 各 类 功 能 的 教 室 齐 备, 校 舍 数 量 充 足, 满 足 人 才 培 养 的 需 要 我 校 现 有 座 位 数 量 不 等 的 教 室 150 个, 教 室 面 积 48579 平 方 米, 生 均 教 室 面 积 4.77 平 方 米, 各 类 教 室 共 拥 有 13844 个 座 位, 其 中 多 媒 体 教 室 68 个, 拥 有 9950 个 座 位 ; 语 音 实 验 室 11 个, 拥 有 594 个 座 位 百 名 学 生 配 备 多 媒 体 教 室 和 语 音 实 验 室 座 位 数 达 到 114.53 个 学 生 宿 舍 面 积 138266 平 方 米, 生 均 宿 舍 面 积 15.02 平 方 米 实 验 室 及 附 属 用 房 面 积 12824 平 方 米, 生 均 面 积 1.39 平 方 米 教 学 行 政 用 房 面 积 88010 平 方 米, 生 均 9.56 平 方 米 校 园 总 占 地 面 积 1080457 平 方 米, 生 均 占 地 面 积 117.36 平 方 米 20

表 3.1.1 近 三 学 年 各 项 面 积 统 计 表 项 目 学 年 2004-2005 2005-2006 2006-2007 占 地 面 积 教 学 行 政 总 量 (m2) 48400 580143 1080457 生 均 (m2/ 人 ) 7.05 72.55 117.36 总 量 (m2) 48186 88010 88010 用 房 面 积 生 均 (m2/ 人 ) 7.02 11.01 9.56 教 室 面 积 宿 舍 面 积 实 验 室 及 附 属 用 房 面 积 总 量 (m2) 18803 48579 48579 生 均 (m2/ 人 ) 2.45 5.45 4.77 总 量 (m2) 22501 108966 138266 生 均 (m2/ 人 ) 3.28 13.63 15.02 总 量 (m2) 1450 12824 12824 生 均 (m2/ 人 ) 0.21 1.60 1.39 全 日 制 在 校 生 数 6865 7996 9206 注 : 计 算 生 均 教 室 面 积 时 用 的 是 折 合 在 校 生 数 3.1.2 教 学 实 验 室 配 备 完 善, 设 备 先 进, 利 用 率 高, 效 果 好 (1) 实 验 室 配 置 完 善, 设 备 先 进, 利 用 率 高, 效 果 好 我 校 高 度 重 视 实 验 室 建 设, 随 着 实 验 楼 的 落 成, 一 大 批 教 学 实 验 室, 包 括 基 础 实 验 室 和 专 业 实 验 室 投 入 使 用 基 础 实 验 室 主 要 有 11 个 语 音 实 验 室 (594 个 座 位 ), 专 业 实 验 室 共 20 个 (1339 个 座 位 ), 包 括 : 税 务 征 管 模 拟 实 验 室 会 计 实 务 实 验 室 会 计 信 息 化 模 拟 实 验 室 银 行 业 务 模 拟 实 验 室 国 际 贸 易 模 拟 实 验 室 ERP 实 验 室 ERP 沙 盘 模 拟 实 验 室 证 券 投 资 模 拟 实 验 室 网 络 模 拟 实 验 室 电 子 商 务 模 拟 实 验 室 企 业 决 策 沙 盘 模 拟 实 验 室 影 视 新 闻 实 验 室 物 流 模 拟 实 验 室 等 正 在 建 设 的 实 验 室 有 : 保 险 精 算 模 拟 实 验 室 工 商 管 理 模 拟 21

实 验 室 模 拟 法 庭 实 验 室 模 拟 律 师 事 务 所 等 拥 有 相 关 实 验 设 备 120 台, 有 教 学 用 计 算 机 1896 台, 每 百 名 学 生 拥 有 计 算 机 20.60 台 截 止 到 2006 年 底, 全 校 800 元 以 上 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 3622.18 万 元, 生 均 3533.49 元 这 里 特 别 值 得 一 提 的 是 我 校 税 务 征 管 模 拟 实 验 室, 安 装 了 经 国 家 税 务 总 局 特 批 只 允 许 在 税 务 机 关 安 装 使 用 的 税 收 管 理 信 息 系 统 (CTAIS) 软 件 ( 现 已 升 级 为 JTAIS), 全 国 高 校 仅 此 一 家, 该 软 件 的 安 装 使 用 使 我 校 在 税 务 专 业 本 科 教 学 实 训 方 面 具 有 了 得 天 独 厚 的 优 势 表 3.1.2 近 三 年 800 元 以 上 教 学 科 研 仪 器 设 备 投 入 统 计 表 年 度 投 入 金 额 ( 万 元 ) 增 长 速 度 (%) 总 值 ( 万 元 ) 折 合 在 校 生 ( 人 ) 生 均 设 备 ( 元 / 生 ) 2004 202.78 13.08 1649.97 7704 2141.71 2005 2013.81 96.41 3240.78 8793 3685.64 2006 896.82 11.77 3622.18 10251 3533.49 (2) 校 内 外 实 习 基 地 完 善, 较 好 地 满 足 了 教 学 要 求 我 校 按 照 双 赢 的 原 则 拓 展 校 企 之 间 的 联 系, 适 时 启 动 和 建 立 实 践 教 学 基 地, 现 在 已 建 立 42 个 校 外 实 习 基 地, 较 好 地 满 足 了 学 生 实 习 的 需 要 在 努 力 创 建 校 外 实 习 基 地 的 同 时, 我 校 还 充 分 挖 掘 校 内 资 源, 重 视 校 内 实 习 基 地 建 设 新 闻 专 业 在 长 春 税 务 学 院 报 编 辑 部 网 络 实 验 中 心 校 广 播 站 建 立 了 校 内 实 习 基 地 ; 行 政 管 理 专 业 在 学 校 办 公 室 建 立 了 校 内 实 习 基 地 ; 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 在 e 校 园 工 作 站 建 立 了 校 内 实 习 基 地 ; 应 用 数 学 系 在 后 勤 和 资 产 管 理 处 后 勤 服 务 集 团 建 立 了 校 内 实 习 基 地 ; 各 专 业 实 验 室 更 成 了 校 内 许 多 专 业 的 校 内 实 习 基 地 3.1.3 图 书 馆 管 理 手 段 先 进, 使 用 效 果 好 (1) 馆 藏 资 源 丰 富, 管 理 手 段 先 进 22

截 止 2007 年 7 月, 图 书 馆 纸 质 藏 书 98.3269 万 册, 电 子 图 书 60 万 册, 合 订 本 期 刊 3016 种, 中 文 现 期 刊 1411 种, 外 文 现 期 刊 51 种 ; 生 均 占 有 纸 质 图 书 96.55 册 同 时 还 拥 有 清 华 同 方 知 网 ( 学 术 期 刊 全 文 数 据 库 ) 的 电 子 与 信 息 政 治 军 事 法 律 经 济 与 管 理 教 育 社 科 专 辑 数 据 库, 博 硕 士 学 位 论 文 数 据 库, 重 要 会 议 论 文 数 据 库, 重 要 报 纸 数 据 库, 人 大 复 印 资 料 全 文 数 据 库, 中 国 宏 观 经 济 研 究 数 据 库, 国 研 网 数 据 库, 高 校 英 语 资 源 总 库, 中 经 网 数 据 库,EBSCO 外 文 数 据 库,NSTL 外 文 期 刊 数 据 库, 超 星 电 子 图 书, 书 生 电 子 图 书, 对 外 经 贸 合 作 与 WTO 法 典 资 治 法 典 数 据 库, 长 春 税 务 学 院 研 究 生 硕 士 论 文 数 据 库, 国 家 税 务 总 局 青 年 干 部 培 训 班 论 文 数 据 库, 吉 林 省 建 设 社 会 主 义 新 农 村 抽 样 调 查 数 据 库 等 自 建 及 引 进 的 中 外 文 数 据 库 18 个 新 馆 拥 有 3500 个 阅 览 座 位, 设 有 学 生 报 刊 阅 览 室, 合 订 本 报 刊 阅 览 室, 教 师 资 料 阅 览 室, 外 文 资 料 阅 览 室, 工 具 书 阅 览 室, 古 籍 文 献 阅 览 室, 学 生 第 一 二 三 四 图 书 阅 览 室, 研 究 间 阅 览 室, 电 子 阅 览 室, 视 听 资 料 室, 学 生 第 一 二 自 修 室 等 15 个 阅 览 室 表 3.1.3-1 近 三 学 年 生 均 占 有 纸 质 图 书 册 数 统 计 表 学 年 折 合 在 校 生 ( 人 ) 馆 藏 文 献 量 ( 册 ) 生 均 藏 书 ( 册 / 人 ) 2004-2005 7690 684,234 88.98 2005-2006 8915 830,201 93.12 2006-2007 10183 983,269 96.55 表 3.1.3-2 近 三 学 年 图 书 馆 新 增 纸 质 图 书 及 生 均 值 统 计 表 学 年 折 合 在 校 生 ( 人 ) 新 增 数 量 ( 册 ) 生 均 年 进 书 量 ( 册 / 人 ) 2004-2005 7690 42,169 5.48 2005-2006 8915 145,967 16.37 2006-2007 10183 153,068 15.00 我 校 图 书 馆 管 理 手 段 先 进, 早 在 1993 年 就 引 进 了 计 算 机 管 理 软 件, 对 主 要 业 务 实 行 计 算 机 管 理 随 着 计 算 机 及 其 软 件 技 术 的 发 展, 为 适 应 图 23

书 馆 业 务 发 展 的 需 要, 适 应 标 准 化 和 网 络 化 的 要 求, 在 充 分 调 研 和 论 证 的 基 础 上, 于 2005 年 6 月 引 进 汇 文 系 统 管 理 软 件, 提 升 了 我 校 图 书 馆 的 自 动 化 管 理 水 平 图 书 馆 现 有 服 务 器 (11 台 ) 大 型 存 储 器 (17T) 交 换 机 集 成 管 理 系 统 ( 汇 文 信 息 管 理 系 统 ) 等 软 硬 件 设 备 电 子 阅 览 室 设 有 301 个 机 位, 视 听 资 料 室 设 有 140 个 机 位, 图 书 馆 网 络 资 源 服 务 器 24 小 时 开 放, 并 建 立 了 图 书 馆 网 页, 读 者 可 以 利 用 电 子 阅 览 室, 也 可 以 通 过 校 园 网 了 解 馆 藏 情 况 及 借 阅 信 息, 检 索 各 种 数 据 库, 阅 读 电 子 图 书 (2) 积 极 为 师 生 服 务, 使 用 效 果 好 我 校 图 书 馆 的 藏 书 实 行 开 架 借 阅, 读 者 可 自 由 出 入 各 阅 览 室, 各 类 阅 览 室 的 开 馆 时 间 分 别 是 从 6:00 至 22:00 或 从 8:00 至 22:00, 阅 览 室 周 开 馆 时 间 在 98-112 小 时 之 间 本 科 生 一 次 可 借 阅 图 书 10 册, 研 究 生 15 册 近 两 年 日 均 接 待 读 者 4000 余 人 次, 日 均 借 还 书 2800 余 册 次, 电 子 文 献 日 点 击 率 1500 余 人 次 在 2006 年 长 春 市 组 织 的 巾 帼 建 功 活 动 中, 我 校 图 书 馆 被 授 予 巾 帼 建 功 示 范 岗 称 号 ; 在 2006 年 省 教 育 厅 组 织 的 普 通 高 等 学 校 图 书 馆 专 项 评 估 中, 我 校 图 书 馆 被 评 为 优 秀, 同 时, 在 2006 年 省 图 书 馆 学 会 七 届 代 表 大 会 上 被 评 为 优 秀 图 书 馆 表 3.1.3-3 近 三 学 年 读 者 借 阅 情 况 及 到 馆 人 次 统 计 表 学 年 借 书 量 ( 册 ) 还 书 量 ( 册 ) 总 借 还 量 ( 册 ) 到 馆 人 次 2004 2005 143114 146827 289941 333223 2005 2006 90848 81716 172564 565992 2006 2007 220014 211917 431931 1012263 表 3.1.3-4 近 三 学 年 图 书 馆 开 放 及 读 者 利 用 情 况 学 年 阅 览 数 ( 人 ) 外 借 次 数 开 放 时 间 ( 小 时 / 周 ) 2004 2005 333223 143114 76-98 2005 2006 565992 90848 76-112 2006 2007 1012263 220014 98-112 24

表 3.1.3 5 近 三 学 年 生 均 年 借 阅 量 统 计 表 学 年 年 借 阅 量 ( 册 ) 折 合 在 校 生 ( 人 ) 生 均 年 借 阅 量 ( 册 / 人 ) 2004 2005 143114 7690 18.61 2005 2006 90848 8915 10.19 2006 2007 220014 10183 21.60 注 :2005-2006 学 年 上 半 学 年 (2005.8-2006.1) 学 校 因 学 生 迁 至 净 月 校 区, 图 书 馆 没 有 竣 工, 老 校 区 图 书 馆 做 搬 迁 准 备, 严 重 影 响 读 者 借 阅 3.1.4 校 园 网 建 设 水 平 高, 运 行 良 好, 在 本 科 教 学 中 发 挥 了 重 要 作 用 (1) 基 础 设 施 完 备, 建 设 水 平 高, 运 行 状 况 良 好 学 校 高 度 重 视 利 用 现 代 信 息 技 术 促 进 学 校 发 展, 随 着 新 校 区 的 建 设, 我 校 已 经 建 成 了 结 构 完 整 服 务 多 样 资 源 丰 富 的 先 进 校 园 网 络, 主 干 线 达 2GB, 汇 聚 可 扩 10GB, 全 线 采 用 华 为 网 络 设 备, 解 决 了 很 多 困 扰 高 校 网 络 的 技 术 问 题 ( 诸 如 : 代 理 防 范 身 份 识 别 计 费 管 理 网 络 管 理 BT 限 制 流 量 管 理 和 访 问 日 志 等 ) 为 学 校 教 育 教 学 科 学 研 究 管 理 服 务 提 供 了 先 进 的 信 息 技 术 支 持 校 园 网 络 已 经 覆 盖 整 个 校 区, 形 成 了 以 万 兆 交 换 机 为 校 区 的 核 心 交 换 机, 骨 干 线 路 千 兆 互 联, 百 兆 交 换 到 桌 面 的 网 络 结 构 教 学 楼 实 验 楼 行 政 办 公 楼 饮 食 服 务 中 心 商 业 服 务 中 心 及 14 栋 学 生 公 寓 都 已 接 入 网 络 已 开 通 用 户 上 网 帐 号 1 万 多, 接 入 校 园 网 计 算 机 4500 多 台 ; 在 网 络 出 口 方 面, 网 通 与 教 育 网 双 网 并 存, 出 口 带 宽 达 110 兆 ; 在 网 络 安 全 方 面, 配 置 了 先 进 的 防 火 墙 IDS( 入 侵 检 测 ) 网 络 管 理 和 网 络 日 志 审 计 等 系 统, 提 供 了 一 个 内 外 兼 顾 的 安 全 保 障 体 系 ; 适 时 启 动 了 校 园 无 线 网 络 建 设, 提 供 全 方 位 网 络 接 入 目 前 无 线 网 络 覆 盖 了 师 生 主 要 活 动 场 所, 使 校 园 网 在 空 间 上 得 到 延 伸, 也 使 校 园 网 动 中 有 静, 静 中 有 动, 极 大 方 便 了 广 大 师 生 对 校 园 网 应 用 的 需 求 25

表 3.1.4 近 三 年 校 园 网 建 设 情 况 统 计 表 年 度 铺 设 光 缆 ( 米 ) 布 线 点 ( 个 ) 上 网 计 算 机 ( 台 ) 2005 10000 11000 2000 2006 10000 11500 3350 2007 14000 14140 4504 (2) 在 本 科 教 学 中 发 挥 了 重 要 的 作 用 我 校 为 满 足 教 学 科 研 人 员 资 料 查 询 的 需 要, 坚 持 网 络 拓 扑 建 设 网 络 服 务 资 源 建 设 并 重 的 原 则, 建 成 了 适 应 学 校 发 展 需 求 的 技 术 先 进 设 施 完 备 运 行 可 靠 资 源 丰 富 应 用 广 泛 的 现 代 化 的 校 园 计 算 机 网 络, 为 全 校 师 生 提 供 了 一 个 适 用 性 强 功 能 完 备 的 计 算 机 网 络 环 境, 将 现 代 化 的 信 息 技 术 拓 展 到 学 校 的 教 学 科 研 管 理 等 各 个 方 面 1 实 现 了 网 上 教 学 资 源 共 享 我 校 非 常 重 视 网 上 教 学 资 源 的 建 设, 引 进 了 网 络 教 学 平 台, 并 为 学 生 提 供 各 类 教 材 大 纲 课 件 案 例 习 题 试 题 等 教 学 资 源, 使 教 师 和 学 生 通 过 该 网 络 平 台 可 以 进 行 自 主 学 习 提 问 答 疑 和 自 测 等 ; 自 主 开 发 了 一 批 内 容 完 整 的 网 络 课 程, 包 括 电 子 商 务 物 流 学 数 据 库 原 理 统 计 学 信 息 管 理 系 统 等 ; 将 优 秀 教 师 制 作 的 精 品 课 程, 放 在 网 络 上 共 享, 包 括 1 门 国 家 级 精 品 课 程 和 10 门 省 级 精 品 课 程 ; 相 继 开 设 了 由 我 校 优 秀 主 讲 教 师 主 讲 的 在 线 视 频 课 程 计 算 机 网 络 学 堂 和 职 前 教 育 网 络 学 堂 ; 购 置 了 一 套 具 有 30 门 经 典 课 程 的 职 前 网 络 教 育 资 料, 以 解 决 学 生 的 就 业 与 职 业 培 训 相 关 问 题 ; 引 进 蓝 鸽 网 络 化 英 语 在 线 系 统, 以 方 便 学 生 进 行 外 语 自 主 学 习 ; 还 陆 续 引 进 了 185 门 国 家 级 精 品 课 程, 供 师 生 学 习 参 考 2 提 高 了 教 学 科 研 和 行 政 管 理 的 信 息 化 程 度 根 据 我 校 数 字 化 校 园 的 建 设 规 划, 学 校 相 继 建 成 了 教 务 管 理 系 统 图 书 馆 管 理 系 统 研 究 生 管 理 系 统 视 频 点 播 电 视 直 播 WWW FTP DNS BBS 计 费 及 查 询 电 子 邮 件 系 统 等 多 种 应 用 和 管 理 系 统 现 在 我 校 可 以 通 过 网 络 进 行 网 上 招 生 录 取 开 展 毕 业 生 就 业 工 作 辅 导 学 生 科 研 活 动 等, 26

充 分 发 挥 了 校 园 网 在 学 校 教 学 科 研 和 行 政 管 理 中 的 重 要 作 用 同 时, 我 校 还 建 有 校 园 文 化 国 际 国 内 新 闻 等 网 站, 极 大 丰 富 了 学 生 的 校 园 生 活 目 前, 我 校 正 在 进 行 办 公 自 动 化 系 统 和 校 园 一 卡 通 工 程 的 建 设, 以 进 一 步 完 善 数 字 化 校 园 的 建 设 3.1.5 运 动 场 及 体 育 设 施 满 足 人 才 培 养 需 要, 有 专 项 训 练 场 地 和 设 备 学 校 不 断 加 大 运 动 场 地 和 体 育 设 施 建 设 的 投 入, 新 建 了 田 径 球 类 运 动 场 及 室 内 练 习 场, 学 校 运 动 场 地 总 面 积 48356 平 方 米, 生 均 面 积 5.25 平 方 米 学 校 体 育 仪 器 设 备 器 材 齐 全, 能 够 满 足 教 学 运 动 训 练 群 体 活 动 和 学 生 体 质 健 康 标 准 测 评 的 需 要 学 校 现 有 2 个 足 球 场 地,20 个 篮 球 场 地,10 个 排 球 场 地,6 个 网 球 场 地,5 处 健 身 长 廊, 室 内 体 育 场 地 560 平 方 米,1 个 可 容 纳 万 人 的 标 准 田 径 场, 可 承 办 田 径 足 球 篮 球 排 球 网 球 乒 乓 球 等 大 型 竞 赛 活 动 ; 能 够 满 足 运 动 训 练, 群 体 活 动 及 各 系 团 委 组 织 的 小 型 多 样 的 体 育 活 动 的 需 要, 能 够 容 纳 体 育 基 础 课 选 项 课 选 修 课 保 健 课 等 40 余 个 班 同 时 上 课, 能 够 保 证 每 个 学 年 学 生 体 质 健 康 标 准 测 评 工 作 顺 利 进 行 学 校 拟 建 的 8000 平 方 米 室 内 体 育 馆 已 获 省 计 委 批 准, 为 了 克 服 室 内 体 育 场 地 暂 时 不 足 带 来 的 困 难, 我 校 充 分 挖 掘 现 有 资 源, 最 大 限 度 地 提 高 室 内 体 育 场 地 的 利 用 效 率, 基 本 满 足 了 体 育 选 修 课 ( 乒 乓 球 健 美 操 ) 和 体 育 保 健 课 的 教 学 及 专 项 训 练 以 及 学 生 乒 乓 球 台 球 羽 毛 球 等 课 外 体 育 锻 炼 的 需 要 我 校 还 充 分 利 用 社 会 体 育 资 源, 与 净 月 潭 滑 雪 场 长 春 市 全 民 健 身 中 心 游 泳 馆 紫 荆 花 保 龄 球 馆 等 单 位 签 定 了 资 源 共 享 协 议, 用 较 少 的 付 费, 开 设 了 滑 雪 游 泳 保 龄 球 等 课 程, 有 效 地 满 足 了 素 质 教 育 的 需 要 3.2 教 学 经 费 2004 2006 年 是 我 校 事 业 快 速 发 展 的 重 要 时 期, 事 业 的 快 速 发 展 带 来 了 资 金 的 旺 盛 需 求 三 年 来, 我 校 多 渠 道 筹 集 办 学 资 金, 积 极 调 整 教 育 经 27

费 使 用 结 构, 最 大 限 度 地 保 证 教 学 经 费 足 量 投 入, 确 保 四 项 经 费 逐 年 增 长 和 生 均 四 项 教 学 经 费 持 续 增 长 3.2.1 四 项 经 费 占 学 费 收 入 的 比 重 >30% 我 校 坚 持 经 费 投 入 教 学 优 先, 确 保 四 项 经 费 投 入 的 比 重 逐 年 提 高 2004 2006 年, 我 校 四 项 经 费 实 际 支 出 3,181.63 万 元,2004 年 四 项 经 费 支 出 占 学 费 收 入 的 比 重 达 到 25.73%,2005 年 和 2006 两 个 年 度 四 项 经 费 支 出 占 学 费 收 入 的 比 重 分 别 达 到 30.61% 和 31.80%, 实 现 了 逐 年 增 长 2007 年 预 算 投 入 四 项 经 费 1,642.85 万 元, 占 学 费 收 入 的 比 重 为 31.90% 表 3.2.1 近 三 年 四 项 经 费 占 学 费 收 入 比 重 统 计 表 年 度 项 目 四 项 经 费 支 出 ( 万 元 ) 学 费 收 入 ( 万 元 ) 四 项 经 费 占 学 费 收 入 比 重 (%) 2004 696.24 2,705.58 25.73 2005 1,065.46 3,480.95 30.61 2006 1,419.93 4,464.99 31.80 3.2.2 生 均 四 项 经 费 持 续 增 长 我 校 在 高 校 办 学 成 本 提 高 基 建 任 务 繁 重 资 金 紧 缺 的 情 况 下, 逐 年 加 大 四 项 经 费 投 入, 生 均 四 项 经 费 持 续 增 长 表 3.2.2-1 近 三 年 生 均 四 项 经 费 增 长 情 况 统 计 表 年 度 本 科 四 项 经 费 学 生 数 合 计 ( 万 元 ) 生 均 ( 元 ) 增 长 额 ( 元 ) 增 长 率 (%) 2004 6318 696.24 1,102.00 62.00 5.96 2005 7438 1,065.46 1,432.46 330.46 29.99 2006 8564 1,419.93 1,658.03 225.57 15.75 2007 9243 1,642.85 1,777.40 119.37 7.20 注 :2007 年 数 据 为 预 算 数 28

表 3.2.2-2 近 三 年 生 均 四 项 经 费 单 项 情 况 统 计 表 年 度 项 目 生 均 本 专 科 业 务 费 ( 元 ) 生 均 教 学 差 旅 费 ( 元 ) 生 均 体 育 维 持 费 ( 元 ) 生 均 教 学 仪 器 设 备 维 修 费 ( 元 ) 生 均 四 项 经 费 合 计 ( 元 ) 2004 919.31 67.81 99.86 15.02 1,102.00 2005 1,273.57 94.04 19.41 45.44 1,432.46 2006 1,389.09 85.67 122.76 60.51 1,658.03 29

4. 专 业 建 设 与 教 学 改 革 我 校 践 行 学 科 立 校 的 办 学 思 路, 在 专 业 建 设 和 教 学 改 革 方 面 真 抓 实 干, 做 到 了 专 业 与 市 场 需 求 对 口, 教 学 质 量 令 人 满 意 4.1 专 业 我 校 专 业 总 体 布 局 与 结 构 合 理, 形 成 了 与 重 点 学 科 相 匹 配 的 有 一 定 影 响 的 优 势 专 业 新 办 专 业 的 设 置 符 合 社 会 需 要, 具 有 较 好 的 学 科 基 础, 教 学 条 件 好, 教 学 质 量 有 保 证, 学 生 满 意 4.1.1 专 业 结 构 与 布 局 合 理, 形 成 了 一 批 有 影 响 的 优 势 专 业, 新 办 专 业 教 学 质 量 有 保 证 (1) 专 业 总 体 布 局 与 结 构 合 理 学 校 制 定 了 长 春 税 务 学 院 本 科 专 业 建 设 十 一 五 发 展 规 划, 明 确 了 专 业 建 设 的 总 体 思 路 : 以 教 育 部 关 于 做 好 普 通 高 等 学 校 本 科 学 科 专 业 结 构 调 整 工 作 的 若 干 原 则 意 见 等 文 件 为 依 据, 以 社 会 需 求 为 导 向, 以 现 有 的 优 势 学 科 为 依 托, 分 层 次 分 类 别 地 进 行 专 业 建 设 调 整 与 改 造 传 统 专 业, 培 养 优 势 与 特 色 专 业, 巩 固 新 办 专 业, 有 计 划 地 开 拓 尚 属 空 缺 的 市 场 急 需 的 新 专 业, 形 成 与 学 校 规 模 相 适 应 各 专 业 间 相 互 支 撑 的 科 学 合 理 的 专 业 群 学 校 紧 密 结 合 社 会 实 际 需 要 进 行 学 科 专 业 建 设 经 过 多 年 努 力, 目 前 拥 有 经 济 学 管 理 学 法 学 文 学 理 学 工 学 六 个 学 科 门 类,27 个 本 科 专 业, 形 成 了 以 经 济 学 管 理 学 学 科 为 主 体, 经 济 学 管 理 学 法 学 文 学 等 协 调 发 展 的 学 科 专 业 格 局 30

表 4.1.1-1 本 科 专 业 布 局 与 结 构 表 (2007 年 ) 学 科 门 类 专 业 名 称 专 业 ( 个 ) 比 重 (%) 学 生 ( 人 ) 比 重 (%) 经 济 学 管 理 学 经 济 学 ( 含 资 本 运 营 方 向 ) 国 际 经 济 与 贸 易 财 政 学 税 务 金 融 学 保 险 学 统 计 学 电 子 商 务 会 计 学 ( 含 注 册 会 计 师 方 向 ) 审 计 学 财 务 管 理 工 商 管 理 市 场 营 销 物 流 管 理 旅 游 管 理 人 力 资 源 管 理 劳 动 与 社 会 保 障 行 政 管 理 信 息 管 理 与 信 息 系 统 国 际 商 务 7 25.9 3384 39.5 13 48.1 3848 44.9 法 学 法 学 ( 含 经 济 法 民 商 法 方 向 ) 1 3.7 515 6.0 文 学 英 语 日 语 朝 鲜 语 新 闻 学 ( 财 经 新 闻 方 向 ) 4 14.8 564 6.6 理 学 数 学 与 应 用 数 学 ( 保 险 精 算 方 向 ) 1 3.7 34 0.4 工 学 计 算 机 科 学 与 技 术 1 3.7 219 2.6 合 计 27 100.0 8564 100.0 注 : 黑 体 字 标 示 的 专 业 为 新 办 专 业, 不 含 五 年 级 以 上 学 生 88 人 为 确 保 人 才 培 养 质 量, 学 校 严 格 控 制 新 办 专 业 招 生 规 模 截 止 2007 年 7 月, 我 校 11 个 新 办 专 业 在 校 生 总 数 为 1320 人, 仅 占 全 校 本 科 生 总 人 数 的 15.4% (2) 形 成 了 与 重 点 学 科 相 匹 配 的 有 一 定 影 响 的 优 势 专 业 经 过 长 期 的 经 营 和 建 设, 我 校 形 成 了 以 经 济 学 财 政 学 税 务 国 际 经 济 与 贸 易 统 计 学 会 计 学 金 融 学 工 商 管 理 法 学 等 为 代 表 的 优 势 专 业 这 些 优 势 专 业 经 过 长 期 的 历 史 积 淀, 形 成 了 自 己 的 相 对 优 势 与 特 色, 在 国 内 相 关 专 业 中 具 有 一 定 影 响 并 在 省 内 居 于 优 势 地 位 除 了 理 论 经 济 学 和 应 用 经 济 学 具 有 硕 士 学 位 授 权 一 级 学 科 外, 我 校 还 有 硕 士 学 位 授 权 学 科 专 业 20 个 我 校 绝 大 多 数 优 势 专 业 均 有 与 之 匹 配 的 省 级 重 点 学 科 和 硕 士 学 位 授 权 学 科 专 业 31

表 4.1.1-2 优 势 专 业 一 览 表 优 势 专 业 名 称 匹 配 的 省 级 重 点 学 科 匹 配 的 校 级 重 点 学 科 匹 配 的 硕 士 学 位 授 权 学 科 专 业 依 托 的 研 究 机 构 政 治 经 济 学 西 方 马 克 思 主 义 经 济 学 经 济 学 政 治 经 济 学 经 济 学 国 防 经 济 研 究 中 心 ( 省 人 文 社 产 业 经 济 学 农 业 科 重 点 研 究 基 地 ) 经 济 管 理 财 政 学 财 政 学 财 政 学 吉 林 经 济 研 究 中 心 税 务 财 政 学 财 政 学 ( 省 人 文 社 科 国 际 经 济 国 际 贸 易 学 世 界 经 济 国 际 贸 易 学 重 点 研 究 基 地 ) 与 贸 易 区 域 经 济 学 统 计 学 统 计 学 统 计 学 数 量 经 济 学 经 济 模 拟 研 究 所 会 计 学 会 计 学 会 计 学 会 计 研 究 所 工 商 管 理 企 业 管 理 企 业 管 理 金 融 学 金 融 学 金 融 学 金 融 研 究 所 法 学 民 商 法 学 经 济 法 学 民 商 法 学 法 学 研 究 所 合 计 7 1 16 6 (3) 新 办 专 业 的 设 置 符 合 社 会 需 要, 具 有 坚 实 的 学 科 基 础, 教 学 条 件 好, 教 学 质 量 有 保 证, 学 生 满 意 学 校 新 专 业 的 设 置 符 合 办 学 定 位 和 服 务 面 向, 能 适 应 国 家 经 济 和 社 会 发 展 的 需 要 新 设 置 的 11 个 专 业, 绝 大 多 数 有 重 点 学 科 或 硕 士 点 作 为 依 托, 具 有 良 好 的 软 硬 件 支 撑 条 件 新 专 业 的 设 置 依 据 学 科 与 专 业 建 设 规 划, 从 可 行 性 论 证 组 织 申 报 教 学 条 件 建 设 等 方 面 规 范 管 理, 做 到 积 极 稳 妥, 保 证 质 量 32

表 4.1.1-3 本 科 新 办 专 业 学 科 基 础 一 览 表 专 业 名 称 招 生 时 间 ( 年 ) 在 校 生 ( 人 ) 依 托 重 点 学 科 或 硕 士 学 位 授 权 学 科 专 业 省 级 重 点 学 科 硕 士 学 位 授 权 学 科 专 业 劳 动 与 社 会 保 障 2003 128 财 政 学 政 治 经 济 学 财 政 学 政 治 经 济 学 行 政 管 理 日 语 ( 经 贸 方 向 ) 2003 206 国 际 贸 易 学 企 业 管 理 国 际 贸 易 学 企 业 管 理 外 国 语 言 学 及 应 用 语 言 学 电 子 商 务 2003 330 企 业 管 理 企 业 管 理 计 算 机 科 学 与 技 术 2003 219 企 业 管 理 会 计 学 企 业 管 理 会 计 学 数 量 经 济 学 人 力 资 源 管 理 2004 180 企 业 管 理 企 业 管 理 朝 鲜 语 ( 经 贸 方 向 ) 2005 92 国 际 贸 易 学 企 业 管 理 国 际 贸 易 学 企 业 管 理 外 国 语 言 学 及 应 用 语 言 学 新 闻 学 ( 财 经 新 闻 方 向 ) 2005 40 政 治 经 济 学 财 政 学 等 金 融 学 政 治 经 济 学 西 方 经 济 学 财 政 学 世 界 经 济 等 数 学 与 应 用 数 学 ( 保 险 精 算 方 向 ) 2005 35 统 计 学 金 融 学 统 计 学 数 量 经 济 学 物 流 管 理 2005 64 企 业 管 理 企 业 管 理 国 际 商 务 2006 29 国 际 贸 易 学 民 商 法 学 企 业 管 理 国 际 贸 易 学 企 业 管 理 民 商 法 学 旅 游 管 理 2006 企 业 管 理 企 业 管 理 世 界 经 济 新 办 专 业 具 有 良 好 的 教 学 条 件 学 校 高 度 重 视 新 办 专 业 建 设, 专 门 制 定 了 长 春 税 务 学 院 新 办 专 业 管 理 办 法 通 过 引 进 培 训 等 多 种 途 径 加 强 新 办 专 业 的 师 资 队 伍 建 设 目 前, 新 办 专 业 的 教 师 队 伍 中 教 授 副 教 授 比 重 为 41.5%, 具 有 硕 士 以 上 学 位 的 教 师 比 重 为 82.9%, 师 资 队 伍 结 构 较 为 合 理, 能 保 证 新 办 专 业 的 教 学 需 要 学 校 加 大 投 入, 确 保 新 专 业 实 验 室 图 书 资 料 实 习 基 地 满 足 教 学 需 要 新 办 专 业 管 理 规 范, 教 学 质 量 有 保 证 学 校 依 据 长 春 税 务 学 院 专 业 评 估 办 法, 定 期 开 展 专 业 评 估, 并 重 点 对 新 办 专 业 进 行 评 估, 及 时 发 现 33

新 专 业 建 设 中 存 在 的 问 题, 并 及 时 解 决, 确 保 新 专 业 在 良 性 轨 道 上 发 展 新 办 专 业 生 源 好, 就 业 率 高, 学 生 满 意 从 招 生 情 况 看, 学 校 新 办 专 业 招 生 稳 定, 考 生 报 名 踊 跃, 录 取 分 数 较 高 从 就 业 情 况 看, 新 办 专 业 毕 业 生 适 应 社 会 对 人 才 培 养 的 要 求, 有 良 好 的 道 德 品 质 和 较 强 的 业 务 操 作 能 力, 受 到 用 人 单 位 的 好 评 新 办 专 业 学 生 满 意 率 调 查 显 示, 在 学 校 设 定 的 五 项 指 标 ( 人 才 培 养 方 案 师 资 队 伍 教 学 设 施 教 材 选 用 教 学 效 果 ) 中, 大 部 分 新 专 业 学 生 填 写 非 常 满 意 和 满 意 的 超 过 90% 4.1.2 培 养 方 案 符 合 培 养 目 标 要 求, 执 行 情 况 好 (1) 我 校 人 才 培 养 方 案 符 合 培 养 目 标 的 要 求 我 校 确 定 的 本 科 人 才 培 养 目 标 是 : 符 合 社 会 主 义 现 代 化 经 济 建 设 和 未 来 社 会 发 展 需 要, 具 有 扎 实 专 业 理 论 基 础 和 现 代 知 识 结 构, 具 有 较 强 的 创 新 能 力 和 实 践 能 力 的 高 素 质 应 用 型 人 才 我 校 的 人 才 培 养 方 案 贯 彻 厚 基 础 ( 强 化 公 共 基 础 课 教 学 ) 宽 口 径 ( 按 照 学 科 门 类 设 置 学 科 基 础 课 ) 精 专 业 ( 精 炼 专 业 主 干 课 ) 多 方 向 ( 灵 活 设 置 专 业 方 向 课 程 ) 重 实 践 ( 强 化 实 践 教 学 体 系 ) 的 基 本 原 则, 将 培 养 目 标 系 统 的 三 要 素 知 识 能 力 素 质 融 于 一 体 以 此 为 逻 辑 起 点, 确 定 了 人 才 培 养 方 案 的 总 体 框 架, 该 框 架 的 特 点 可 以 概 括 为 纵 横 两 条 线 按 纵 向 划 分 为 基 础 教 育 专 业 学 习 综 合 拓 展 三 个 阶 段, 循 序 渐 进 地 组 织 教 学 活 动 每 阶 段 要 完 成 相 应 的 教 学 任 务, 层 次 分 明 按 横 向 划 分 为 理 论 教 学 体 系 和 实 践 教 学 体 系 两 大 体 系 理 论 教 学 体 系 分 为 普 通 共 同 课 模 块 学 科 基 础 课 模 块 专 业 主 干 课 模 块 专 业 限 选 课 模 块 和 通 识 教 育 课 模 块, 该 体 系 分 三 个 阶 段 循 序 渐 进 基 础 教 育 阶 段 搭 建 普 通 共 同 课 和 学 科 基 础 课 两 个 平 台, 各 学 科 类 别 打 通 主 要 课 程, 为 学 生 下 一 阶 段 的 专 业 学 习 奠 定 扎 实 的 基 础 专 业 学 习 阶 段 按 精 专 业 多 方 向 原 则 对 学 生 进 行 专 业 教 育, 精 心 设 置 少 而 精 的 体 现 专 业 核 心 理 论 知 识 的 专 业 主 干 课 模 块, 帮 助 学 生 掌 握 好 本 专 业 的 看 家 本 领 完 成 专 业 主 干 课 模 块 学 习 之 后, 每 个 专 业 根 据 社 会 需 要 灵 活 设 置 若 干 个 方 向 专 业 方 向 分 流 的 实 施, 使 学 34

生 能 够 根 据 自 己 的 兴 趣 和 社 会 发 展 需 要 灵 活 自 主 选 课, 体 现 了 人 才 培 养 的 共 性 和 个 性 的 统 一 能 力 拓 展 阶 段 为 第 三 阶 段, 侧 重 提 高 学 生 的 综 合 能 力 同 时, 这 一 阶 段 的 课 程 设 置 充 分 考 虑 到 学 生 就 业 和 升 学 的 实 际 需 要 近 年 来, 我 校 补 充 了 就 业 指 导 创 业 设 计 等 专 题 课 程 在 优 化 理 论 教 学 体 系 的 同 时, 强 化 实 践 教 学, 构 建 了 由 基 础 实 践 专 业 实 践 和 综 合 实 践 组 成 的 科 学 合 理 的 实 践 教 学 体 系 总 之, 培 养 方 案 妥 善 处 理 了 基 础 与 专 业 理 论 与 实 践 等 方 面 的 关 系, 实 现 了 教 学 体 系 的 整 体 优 化 在 人 才 培 养 方 案 设 计 与 实 施 过 程 中, 我 们 特 别 注 重 以 下 几 点 : 第 一, 因 材 施 教, 彰 显 个 性 化 教 育 对 大 学 英 语 经 济 数 学 基 础 等 课 程 实 施 分 级 教 学, 其 中 大 学 英 语 经 济 数 学 基 础 每 学 期 根 据 学 习 成 绩 对 学 生 级 别 进 行 动 态 调 整 ; 某 些 学 科 按 类 招 生 自 主 选 择 专 业 完 成 专 业 主 干 课 后 专 业 方 向 分 流 ; 选 拔 英 语 功 底 好 的 学 生 组 成 国 际 会 计 国 际 金 融 等 实 验 班, 采 用 双 语 教 学, 培 养 国 际 化 财 经 人 才 ; 实 施 辅 修 制, 鼓 励 学 生 在 学 有 余 力 情 况 下, 跨 二 级 学 科 辅 修 另 外 一 个 本 科 专 业 第 二, 为 促 进 学 生 完 整 人 格 的 养 成, 在 人 才 培 养 方 案 中 专 门 设 置 了 通 识 教 育 课 模 块, 该 模 块 包 括 人 文 社 会 科 学 自 然 科 学 艺 术 与 体 育 等 方 面 的 课 程, 旨 在 提 高 学 生 综 合 素 质 并 明 确 规 定 通 识 教 育 课 必 须 修 读 的 学 分, 其 他 模 块 修 读 的 学 分 不 能 取 代 第 三, 坚 持 理 论 教 学 和 实 践 教 学 并 重 的 原 则, 着 力 把 应 用 型 人 才 培 养 落 到 实 处 我 校 制 定 的 人 才 培 养 方 案 是 按 我 校 确 定 的 人 才 培 养 目 标 的 要 求 精 心 设 计 的, 体 现 了 具 有 时 代 特 征 的 教 育 思 想 观 念, 体 现 了 我 国 当 前 高 等 教 育 改 革 的 主 流, 符 合 我 校 人 才 培 养 目 标 的 要 求 (2) 我 校 人 才 培 养 方 案 执 行 情 况 好 我 校 制 定 了 长 春 税 务 学 院 人 才 培 养 方 案 管 理 办 法 长 春 税 务 学 院 学 分 制 实 施 办 法 长 春 税 务 学 院 选 课 管 理 办 法 长 春 税 务 学 院 本 科 生 导 师 制 实 施 办 法 等 制 度, 以 确 保 人 才 培 养 方 案 的 充 分 落 实 为 保 证 培 养 方 案 的 科 学 性 严 肃 性 和 稳 定 性, 在 人 才 培 养 方 案 的 具 体 35

实 施 过 程 中, 从 申 报 开 课 计 划, 到 填 报 教 学 任 务 表 排 课 调 串 课 安 排 考 试, 均 通 过 综 合 教 务 管 理 系 统 实 现 程 序 化 作 业 并 能 够 全 程 监 控, 有 效 避 免 了 错 开 漏 开 课 程 的 现 象 另 外, 凡 涉 及 人 才 培 养 方 案 调 整, 均 要 组 织 专 家 进 行 审 定, 通 过 后 方 可 执 行 4.2 课 程 我 校 高 度 重 视 课 程 建 设, 采 取 积 极 措 施, 整 体 推 进 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革, 不 断 加 强 教 材 选 用 与 建 设 的 管 理 工 作, 持 续 深 化 教 学 方 法 与 手 段 的 改 革, 积 极 开 展 双 语 教 学, 取 得 了 显 著 成 效 4.2.1 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革 (1) 总 体 思 路 清 晰 我 校 制 定 了 长 春 税 务 学 院 课 程 建 设 十 一 五 发 展 规 划, 明 确 了 课 程 建 设 的 总 体 思 路 : 本 着 加 强 基 础 优 化 结 构 精 简 内 容 扩 大 选 修 突 出 个 性 注 重 实 践 形 成 特 色 的 原 则, 以 培 养 上 手 快 后 劲 足 适 应 性 强 的 高 素 质 应 用 型 人 才 为 目 标, 深 化 教 学 内 容 教 学 方 法 与 课 程 体 系 的 改 革, 加 强 实 践 教 学, 打 造 国 家 省 校 三 级 精 品 课 程 体 系 和 省 校 两 级 优 秀 课 程 体 系, 实 现 教 学 内 容 和 课 程 体 系 的 整 体 优 化 (2) 配 套 措 施 有 力 加 强 课 程 建 设 的 计 划 与 执 行 对 课 程 建 设 加 强 引 导 和 指 导, 将 基 础 课 程 系 列 课 程 作 为 课 程 建 设 的 重 点, 每 年 将 有 关 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革 的 具 体 计 划 和 目 标, 列 入 当 年 学 校 工 作 要 点 和 教 务 处 工 作 要 点, 使 具 体 工 作 和 配 套 措 施 得 到 落 实 出 台 了 长 春 税 务 学 院 精 品 课 程 建 设 管 理 办 法 长 春 税 务 学 院 优 秀 课 程 建 设 管 理 办 法 等 文 件, 加 强 对 精 品 课 程 优 秀 课 程 的 投 入 力 度, 做 好 精 品 课 程 优 秀 课 程 的 立 项 管 理 过 程 监 控 和 结 项 验 收 工 作 加 强 对 精 品 课 程 优 秀 课 程 的 网 络 教 学 资 源 建 设, 实 现 优 质 教 学 资 源 上 网, 提 高 学 生 的 自 主 学 习 能 力 结 合 教 学 大 纲 的 修 订, 对 教 学 内 容 进 行 整 合 摒 弃 陈 旧 过 时 的 教 学 内 容, 充 实 学 科 发 展 的 新 成 果, 杜 绝 相 关 课 程 之 间 教 学 内 容 的 重 复 讲 授 ; 高 36

年 级 课 程 教 学 内 容 强 调 区 分 自 学 内 容 和 讲 授 内 容 ; 对 实 务 性 较 强 的 课 程 安 排 好 课 堂 教 学 和 实 验 教 学 的 内 容 设 立 教 学 改 革 专 项 基 金, 鼓 励 广 大 教 师 积 极 参 与 教 学 研 究 和 改 革, 营 造 人 人 参 与 教 学 改 革 与 课 程 建 设 的 良 好 氛 围 为 促 进 学 校 教 育 教 学 改 革 与 研 究 工 作 的 深 入 进 行, 提 高 人 才 培 养 质 量, 学 校 制 定 了 长 春 税 务 学 院 教 研 课 题 经 费 管 理 办 法 长 春 税 务 学 院 教 研 成 果 奖 励 办 法 等 文 件, 规 范 了 教 改 项 目 的 立 项 验 收 以 及 教 学 成 果 的 评 审 奖 励 和 推 广 等 各 项 工 作 (3) 改 革 成 效 显 著 学 校 打 造 起 校 省 国 家 三 级 精 品 课 程 体 系 和 校 省 两 级 优 秀 课 程 体 系, 发 挥 了 精 品 课 程 对 其 他 课 程 的 辐 射 带 动 作 用 目 前, 我 校 有 国 家 级 精 品 课 1 门 ( 政 治 经 济 学 ), 省 级 精 品 课 程 10 门, 分 别 是 统 计 学 国 家 税 收 市 场 营 销 国 际 贸 易 管 理 信 息 系 统 中 国 税 制 基 础 会 计 原 理 ( 双 语 ) 电 子 商 务 经 济 调 研 与 决 策 审 计 学 ; 校 级 精 品 课 程 6 门, 分 别 为 西 方 经 济 学 会 计 学 应 用 数 学 计 算 机 基 础 国 际 经 济 学 C 语 言 程 序 设 计 ; 省 级 优 秀 课 程 29 门 ; 校 级 优 秀 课 程 20 门 广 大 教 师 积 极 投 身 教 学 改 革, 边 研 究 边 实 践,2005 年 与 2006 年, 共 有 12 项 关 于 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革 的 省 级 教 改 课 题 结 项, 以 教 学 研 究 促 教 学 质 量 提 高 的 成 效 显 著 在 四 年 一 轮 的 省 级 教 学 成 果 奖 的 评 审 中,2001 年, 我 校 获 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 1 项, 获 省 级 教 学 成 果 二 等 奖 2 项, 三 等 奖 1 项 2005 年 我 校 获 省 级 教 学 成 果 一 等 奖 2 项 二 等 奖 2 项, 三 等 奖 3 项 4.2.2 教 材 选 用 与 建 设 措 施 得 力, 成 效 好 (1) 有 科 学 的 教 材 选 用 和 评 估 制 度, 执 行 严 格 为 规 范 教 材 选 用 的 管 理, 我 校 完 善 了 长 春 税 务 学 院 教 材 建 设 与 管 理 办 法 长 春 税 务 学 院 教 材 质 量 评 价 办 法 长 春 税 务 学 院 本 科 优 秀 教 材 评 选 奖 励 规 则 等 一 整 套 科 学 的 教 材 选 用 和 评 估 制 度, 并 在 教 学 管 理 过 程 中 严 格 执 行 1 严 格 执 行 教 材 选 用 和 审 批 制 度 37

我 校 严 格 执 行 长 春 税 务 学 院 教 材 建 设 与 管 理 办 法 中 关 于 选 用 教 材 的 4 条 规 定 : 一 是 选 用 的 教 材 必 须 能 够 满 足 该 课 程 教 学 大 纲 的 具 体 需 要 ; 二 是 思 政 课 必 须 选 用 国 家 教 育 部 统 编 教 材 ; 三 是 必 修 课 ( 普 通 共 同 课 学 科 基 础 课 和 专 业 主 干 课 ) 所 需 教 材, 要 依 如 下 次 序 选 用, 即 : 国 家 规 划 教 材 省 级 以 上 优 秀 教 材 教 育 部 推 荐 教 材 学 校 立 项 教 材 学 校 教 师 在 各 部 委 或 知 名 出 版 社 的 中 标 教 材 另 外 先 进 的 国 外 原 版 教 材 也 要 优 先 选 用 对 不 具 备 自 己 编 写 高 质 量 教 材 条 件 的 课 程, 应 选 用 外 校 编 写 的 质 量 较 高 的 教 材, 不 允 许 选 用 质 量 不 高 的 自 编 教 材 ; 四 是 选 修 课 所 需 教 材, 原 则 上 也 要 遵 循 先 优 秀 后 一 般 ; 先 统 编 后 自 编 的 原 则 依 次 遴 选 要 求 每 学 期 拟 选 用 的 教 材 均 须 经 教 研 室 主 任 系 主 任 教 务 处 处 长 严 格 审 批, 从 严 把 好 选 用 教 材 质 量 关 发 现 拟 使 用 较 早 出 版 的 教 材, 必 须 由 各 系 ( 部 ) 主 管 教 学 的 副 主 任 再 行 复 查, 对 学 生 意 见 强 烈 的 教 材, 及 时 向 有 关 部 门 领 导 反 馈 信 息, 严 肃 处 理 2 严 格 执 行 教 材 选 用 质 量 的 评 估 制 度 我 校 认 真 执 行 长 春 税 务 学 院 教 材 质 量 评 价 办 法, 并 于 2006-2007 学 年 第 一 学 期 开 始, 定 期 组 织 学 生 对 选 用 教 材 质 量 进 行 网 上 评 价 调 查 显 示, 学 生 对 我 校 选 用 的 教 材 质 量 反 映 较 好 在 对 2006-2007 学 年 537 种 教 材 的 评 价 中, 学 生 对 教 材 的 满 意 率 达 到 95% (2) 教 材 选 用 整 体 水 平 高, 使 用 效 果 好 表 4.2.2 近 三 学 年 本 科 课 程 教 材 选 用 情 况 统 计 表 学 年 使 用 教 材 课 程 ( 门 ) 选 用 优 秀 教 材 课 程 ( 门 ) 选 优 率 (%) 选 用 近 三 年 出 版 教 材 课 程 ( 门 ) 选 新 率 (%) 2004-2005 658 155 23.56 422 64.13 2005-2006 614 211 34.36 463 88.53 2006-2007 690 230 33.33 530 94.64 38

(3) 有 重 点 支 持 特 色 教 材 编 写 的 规 划 和 措 施 根 据 专 业 课 程 建 设 规 划, 我 校 制 订 了 长 春 税 务 学 院 十 一 五 教 材 建 设 与 发 展 规 划, 该 规 划 明 确 提 出, 在 十 一 五 期 间, 要 加 强 重 点 学 科 优 势 专 业 和 特 色 专 业 课 程 的 教 材 建 设, 以 及 实 验 教 材 建 设 为 确 保 规 划 的 落 实 以 及 教 材 的 编 写 质 量, 我 校 根 据 长 春 税 务 学 院 教 材 建 设 与 管 理 办 法 要 求 对 列 入 规 划 拟 编 写 的 教 材 逐 年 进 行 审 定, 并 对 教 材 的 编 写 有 严 格 的 要 求 (4) 教 材 建 设 成 效 好, 有 一 定 数 量 的 获 省 部 级 ( 含 ) 以 上 奖 励 的 教 材 早 在 1982 年, 由 我 校 编 写 的 中 国 旅 游 经 济 学, 成 为 我 国 公 开 出 版 的 第 一 部 供 旅 游 专 业 学 生 学 习 的 教 材 自 1986 年 以 来, 我 校 共 主 编 或 参 编 教 材 160 余 部, 教 材 编 写 质 量 普 遍 较 高, 其 中 由 我 校 教 师 主 编 的 中 国 税 制 国 际 税 收 学 国 家 税 收 被 列 为 普 通 高 等 教 育 九 五 国 家 级 重 点 教 材 ; 税 务 电 子 化 被 列 为 财 政 部 十 五 规 划 教 材 2006 年, 我 校 教 师 主 编 的 税 法 原 理 以 及 国 际 贸 易 与 实 务 操 作 国 际 贸 易 实 训 电 视 传 播 技 术 与 艺 术 等 4 部 教 材 已 纳 入 教 育 部 十 一 五 规 划 教 材 编 写 规 划 此 外, 电 子 商 务 模 拟 实 训 电 子 商 务 系 统 开 发 与 管 理 数 据 库 管 理 与 应 用 被 列 为 普 通 高 校 经 济 及 管 理 专 业 规 划 教 材 ; 国 际 税 收 税 务 代 理 中 国 税 制 作 为 财 经 类 院 校 联 编 教 材, 尚 在 编 写 中, 不 久 将 由 国 家 级 出 版 社 出 版 发 行 由 我 校 教 师 任 主 编 副 主 编 的 教 材 多 部 获 省 部 级 以 上 奖 励 由 余 性 元 教 授 编 写 的 会 计 学 基 础 曾 获 吉 林 省 社 科 优 秀 教 材 特 别 奖 由 我 校 教 师 主 编 的 货 币 银 行 学 原 理 现 已 再 版 5 次, 发 行 100 多 万 册, 获 吉 林 省 社 会 科 学 优 秀 成 果 三 等 奖 国 际 税 收 学 教 程, 获 全 国 普 通 高 等 学 校 税 收 类 优 秀 教 材 中 青 年 奖 ; 市 场 信 息 与 应 用 资 本 主 义 国 家 商 业 概 论 分 获 吉 林 省 社 科 优 秀 教 材 二 等 奖 和 优 秀 奖 ; 对 外 经 贸 统 计 国 际 税 收 学 基 础 经 济 法 学 工 商 行 政 管 理 学 获 吉 林 省 社 科 优 秀 教 材 三 等 奖 39

特 别 值 得 一 提 的 是 : 由 我 校 教 师 主 编 的 Visual FoxPro 应 用 基 础 与 面 向 对 象 程 序 设 计 教 程 由 我 校 教 师 任 副 主 编 的 政 治 经 济 学 教 材 获 2002 年 全 国 普 通 高 等 学 校 优 秀 教 材 二 等 奖 4.2.3 积 极 改 革 教 学 方 法 与 手 段, 多 媒 体 使 用 效 果 好 (1) 积 极 改 革 教 学 方 法, 成 效 显 著 1 我 校 教 学 方 法 改 革 的 总 体 思 路 我 校 改 革 教 学 方 法 的 总 体 思 路 是 : 服 从 于 我 校 人 才 培 养 目 标 的 要 求, 既 要 有 利 于 培 养 学 生 的 自 主 学 习 能 力 和 创 新 精 神, 提 高 学 生 的 分 析 问 题 解 决 问 题 的 能 力 和 实 践 能 力, 又 要 有 利 于 学 生 个 性 和 才 能 的 全 面 发 展, 切 实 做 到 因 材 施 教 其 具 体 要 求 是 : 积 极 推 进 讨 论 式 教 学 案 例 教 学 研 讨 式 教 学 等 教 学 方 法 和 合 作 式 学 习 方 法, 在 课 堂 教 学 中 努 力 实 现 师 生 互 动, 尽 其 所 能 的 调 动 学 生 的 学 习 兴 趣 和 主 动 性 2 我 校 教 学 方 法 改 革 的 成 效 显 著 我 校 制 定 了 长 春 税 务 学 院 关 于 积 极 推 进 教 学 方 法 改 革 的 意 见, 要 求 教 师 在 教 学 中 积 极 运 用 案 例 式 启 发 式 讨 论 式 等 教 学 方 法, 实 现 师 生 互 动 各 系 ( 部 ) 根 据 不 同 的 课 程 特 点 都 对 教 学 方 法 的 改 革 进 行 了 积 极 的 探 索 与 实 践 例 如, 税 务 系 将 国 外 大 学 经 常 采 用 的 CSPC 方 法 引 入 课 堂 教 学 ; 信 息 系 市 场 调 研 与 预 测 课 程 教 师 提 出 了 模 拟 教 学 法 ; 计 算 机 系 普 遍 采 用 了 任 务 驱 动 式 教 学 法 以 上 教 学 方 法 深 受 学 生 欢 迎 我 校 还 通 过 组 织 课 堂 教 学 竞 赛 教 学 观 摩 课 堂 教 学 练 兵 教 学 研 讨 优 秀 教 学 成 果 评 选 优 秀 课 程 评 选 等 活 动, 帮 助 教 师 交 流 教 改 经 验, 引 导 教 师 改 进 教 学 方 法 在 教 学 改 革 立 项 中, 将 教 学 方 法 的 改 革 课 题 作 为 重 点 支 持 的 项 目, 为 鼓 励 教 师 参 与 教 学 方 法 改 革 的 研 究, 我 校 制 定 了 长 春 税 务 学 院 教 学 教 研 成 果 奖 励 办 法 ;2005 年 和 2006 年, 我 校 教 师 共 有 13 项 关 于 教 学 内 容 与 课 程 体 系 改 革 的 省 级 教 改 课 题 结 项 在 教 师 备 课 中, 要 求 教 师 积 极 思 考 认 真 探 索 课 堂 教 学 方 法, 精 心 进 行 教 学 设 计, 并 将 其 成 果 写 入 教 案 的 教 法 提 示 中 在 学 生 评 教 中, 将 教 学 方 法 改 革 作 为 课 程 40

教 学 质 量 考 核 的 重 要 指 标 这 些 举 措 极 大 地 调 动 了 广 大 教 师 改 革 教 学 方 法 的 积 极 性, 提 高 了 教 师 的 教 学 水 平 我 校 进 一 步 改 革 考 试 方 法 对 一 些 课 程 鼓 励 采 取 开 卷 小 论 文 口 试 等 形 式 多 方 位 地 测 试 学 生 的 能 力 ; 课 堂 提 问 课 堂 讨 论 学 生 上 讲 台 课 下 作 业 小 测 验 实 验 等 都 可 以 记 入 平 时 成 绩, 纳 入 总 评 成 绩 中 考 试 方 法 的 改 革 促 进 了 学 生 综 合 素 质 和 创 新 能 力 的 提 高 (2) 积 极 应 用 多 媒 体 等 现 代 教 育 技 术 手 段, 收 效 好 我 校 采 取 一 系 列 措 施 促 进 和 提 高 多 媒 体 等 教 学 手 段 的 运 用 率 及 效 果 举 办 了 多 期 多 媒 体 技 术 培 训 班, 为 50 岁 以 下 教 师 的 多 媒 体 使 用 进 行 培 训, 确 保 50 岁 以 下 的 教 师 都 能 熟 练 使 用 多 媒 体 技 术 进 行 教 学 实 行 鼓 励 自 制 优 秀 多 媒 体 课 件 的 政 策, 大 力 推 广 表 彰 使 用 多 媒 体 现 代 教 育 技 术 授 课 的 典 型, 以 鼓 励 更 多 的 教 师 把 更 多 的 精 力 投 入 到 网 络 课 程 和 多 媒 体 课 件 的 制 作 中 出 台 了 长 春 税 务 学 院 多 媒 体 教 学 管 理 办 法, 制 定 并 实 施 了 多 媒 体 课 件 的 认 证 制 度, 引 进 和 自 行 开 发 了 一 定 数 量 的 网 络 课 程 开 通 了 网 络 资 源 学 习 平 台, 有 机 地 整 合 了 教 学 资 源 并 实 现 了 教 学 资 源 的 共 享 我 校 还 使 用 教 学 在 线 平 台 以 解 决 辅 导 答 疑 在 线 作 业 在 线 测 试 等 问 题 我 校 自 行 研 制 开 发 的 网 络 课 程 和 多 媒 体 课 件 质 量 高 2004-2006 年 在 吉 林 省 高 校 教 育 技 术 成 果 奖 的 评 审 中, 我 校 获 一 等 奖 6 项, 二 等 奖 2 项, 三 等 奖 5 项 通 过 多 媒 体 教 学 大 大 增 加 了 课 堂 信 息 量, 活 跃 了 课 堂 气 氛, 增 强 了 课 堂 教 学 效 果, 受 到 学 生 的 普 遍 欢 迎 据 统 计,2006-2007 学 年, 我 校 必 修 课 程 使 用 多 媒 体 授 课 比 重 已 达 64% 以 上 41

表 4.2.3 近 三 学 年 多 媒 体 授 课 情 况 统 计 表 学 年 学 期 必 修 课 ( 学 时 ) 应 用 多 媒 体 授 课 ( 学 时 ) 比 重 (%) 2004 2005 学 年 第 一 学 期 33426 5040 15.08 2004 2005 学 年 第 二 学 期 31356 8442 26.92 2005 2006 学 年 第 一 学 期 39312 16218 41.25 2005 2006 学 年 第 二 学 期 33858 17064 50.40 2006 2007 学 年 第 一 学 期 38340 24318 63.43 2006 2007 学 年 第 二 学 期 36864 23670 64.21 4.2.4 双 语 教 学 措 施 到 位, 效 果 好 (1) 我 校 制 定 了 实 施 双 语 教 学 的 激 励 措 施 和 政 策 我 校 制 定 了 长 春 税 务 学 院 双 语 教 学 管 理 暂 行 规 定 该 文 件 明 确 规 定 : 对 经 审 定 后 符 合 双 语 教 学 考 核 要 求 的 教 师, 其 教 学 工 作 量 按 该 课 程 相 应 中 文 授 课 的 教 学 工 作 量 的 2 倍 计 算, 以 鼓 励 教 师 开 展 双 语 教 学 我 校 还 从 承 担 双 语 教 学 的 人 员 稀 缺 的 实 际 出 发, 积 极 培 养 和 引 进 双 语 教 师, 以 适 应 培 养 国 际 化 财 经 人 才 的 需 要 我 校 对 双 语 授 课 的 态 度 是 从 教 师 和 学 生 的 实 际 出 发, 宁 缺 勿 滥, 而 不 盲 目 追 求 数 量 双 语 教 学 力 求 满 足 课 程 适 合 开 设 双 语 老 师 有 较 好 的 用 外 文 授 课 的 能 力 学 生 有 较 好 的 接 受 能 力 教 材 满 足 教 学 需 要 的 开 课 条 件 凡 拟 采 用 双 语 授 课 的 课 程 必 须 通 过 学 校 严 格 的 审 核, 以 确 保 双 语 教 学 的 质 量 (2) 我 校 部 分 专 业 双 语 课 程 占 该 专 业 课 程 总 数 的 比 重 10%, 教 学 效 果 好 1 我 校 在 信 息 金 融 法 学 等 实 行 双 语 教 学 的 重 点 专 业 采 取 培 养 或 引 进 人 才 的 多 种 政 策, 努 力 提 高 双 语 教 学 课 程 的 比 重, 在 学 生 外 语 基 础 较 好 的 专 业, 如 国 际 经 济 与 贸 易 专 业 双 语 课 程 的 比 重 10% 近 三 年, 我 校 已 开 设 双 语 教 学 课 程 29 门 其 中, 在 国 际 金 融 国 际 会 计 实 验 班 中 普 遍 用 42

双 语 讲 课 由 于 国 际 经 济 与 贸 易 专 业 和 进 入 实 验 班 学 习 的 学 生 以 英 文 成 绩 好 作 为 入 选 的 重 要 条 件, 学 生 有 良 好 的 外 语 基 础, 双 语 教 学 效 果 普 遍 较 好 表 4.2.4 近 三 学 年 我 校 各 系 开 设 双 语 教 学 课 程 情 况 表 系 别 已 开 双 语 教 学 课 程 课 程 模 块 信 息 系 管 理 决 策 分 析 专 业 主 干 课 数 据 挖 掘 与 分 析 专 业 主 干 课 计 算 机 系 Java 程 序 设 计 学 科 基 础 课 C/C++ 语 言 程 序 设 计 学 科 基 础 课 金 融 系 国 际 金 融 专 业 主 干 课 法 学 系 西 方 法 哲 学 全 院 任 选 课 国 际 金 融 理 论 与 实 务 专 业 主 干 课 宏 观 经 济 学 学 科 基 础 课 微 观 经 济 学 学 科 基 础 课 国 经 系 当 代 销 售 战 略 专 业 限 选 课 商 务 沟 通 专 业 主 干 课 国 际 商 务 专 业 主 干 课 电 子 商 务 专 业 限 选 课 初 级 财 务 会 计 学 科 基 础 课 中 级 财 务 会 计 1 专 业 主 干 课 中 级 财 务 会 计 2 专 业 主 干 课 中 级 财 务 会 计 专 业 主 干 课 会 计 系 会 计 学 原 理 专 业 主 干 课 财 务 管 理 专 业 主 干 课 管 理 会 计 专 业 主 干 课 成 本 会 计 专 业 主 干 课 审 计 学 专 业 主 干 课 经 济 系 西 方 经 济 学 原 理 学 科 基 础 课 国 际 贸 易 理 论 与 实 务 专 业 主 干 课 国 际 商 务 文 化 与 礼 仪 全 院 任 选 课 外 语 系 宏 观 经 济 学 学 科 基 础 课 微 观 经 济 学 学 科 基 础 课 金 融 学 全 院 任 选 课 管 理 学 全 院 任 选 课 43

2 我 校 国 际 经 济 系 从 1991 年 就 开 始 尝 试 进 行 双 语 教 学, 是 国 内 较 早 在 专 业 课 教 学 中 采 用 外 文 原 版 教 材, 外 语 授 课 的 教 学 单 位 之 一, 积 累 了 双 语 教 学 的 丰 富 经 验, 他 们 承 担 的 全 国 高 等 教 育 科 学 十 五 规 划 课 题 高 校 经 济 学 科 专 业 课 双 语 教 学 研 究 与 实 践 已 于 2004 年 10 月 结 项, 他 们 的 教 研 成 果 经 济 学 科 专 业 课 双 语 教 学 规 律 探 索 与 课 程 体 系 建 设, 获 吉 林 省 教 学 成 果 二 等 奖 ; 基 础 会 计 原 理 ( 双 语 ) 课 已 进 入 省 级 精 品 课 行 列 4.3 实 践 教 学 秉 承 明 德 崇 实 的 校 训, 学 校 始 终 坚 持 理 论 教 学 与 实 践 教 学 紧 密 结 合, 形 成 了 注 重 培 养 学 生 实 践 能 力 的 办 学 传 统 在 长 期 的 办 学 过 程 中, 学 校 坚 持 加 强 实 践 教 学 队 伍 建 设 条 件 建 设, 深 化 实 践 教 学 改 革, 促 进 实 践 教 学 水 平 的 不 断 提 高 4.3.1 实 习 和 实 训 时 间 有 保 证 措 施 完 善 效 果 好 (1) 实 习 和 实 训 时 间 有 保 证 学 校 要 求 随 课 程 进 行 见 习 ; 开 展 课 内 实 验, 增 加 单 独 设 置 的 实 验 课 程 ; 要 求 学 生 在 第 二 学 期 至 第 五 学 期 参 加 各 种 社 会 调 查, 并 利 用 寒 暑 假 到 各 类 企 事 业 单 位 实 习 或 见 习 要 求 各 系 在 每 年 十 二 月 将 第 八 学 期 的 毕 业 实 习 计 划 报 教 务 处 在 第 七 学 期 提 前 安 排 部 分 学 生 进 行 毕 业 实 习 的 计 划, 也 应 报 教 务 处 备 案 规 定 毕 业 实 习 时 间 不 少 于 4 周, 毕 业 实 习 计 划 不 得 随 意 变 更 在 执 行 毕 业 实 习 计 划 过 程 中, 如 遇 特 殊 情 况 需 更 改 毕 业 实 习 时 间, 变 动 毕 业 实 习 地 点 的, 须 书 面 说 明 原 因, 报 教 务 处 备 案 (2) 保 障 措 施 完 善 学 校 制 定 了 长 春 税 务 学 院 关 于 加 强 实 验 教 学 的 若 干 意 见 长 春 税 务 学 院 实 习 基 地 建 设 与 管 理 规 定 长 春 税 务 学 院 毕 业 实 习 工 作 管 理 规 定 等 文 件, 对 各 类 实 习 实 训 的 开 展 加 以 明 确 规 定 建 设 实 习 基 地 学 校 积 极 争 取 有 关 单 位 的 支 持, 每 个 专 业 都 建 立 了 比 较 稳 定 的 校 外 实 习 基 地 注 重 校 内 资 源 的 整 合, 如 金 融 系 将 证 券 投 资 银 行 业 务 等 实 验 室 作 为 校 内 实 习 基 地 利 用, 新 闻 系 建 立 了 3 个 校 内 实 习 基 地, 学 工 处 组 建 e 校 园 工 作 站, 为 培 养 学 生 实 践 与 创 新 能 力 提 供 了 平 台 44