激 發 習 活 力 - 遊 戲 在 教 上 的 應 用 黃 永 和 / 國 立 臺 北 教 育 大 教 育 系 副 教 授 專 論 摘 要 遊 戲 是 有 效 激 發 習 活 力 的 泉 源, 教 遊 戲 不 只 可 以 提 高 習 興 趣 強 化 練 習, 也 具 有 活 動 體 驗 鷹 架 支 持 與 情 境 模 擬 的 效 果 雖 然 人 們 可 以 透 過 遊 戲 來 產 生 習, 但 這 並 不 意 味 任 何 遊 戲 都 可 以 有 效 的 發 揮 教 功 能 事 實 上, 教 師 必 須 妥 善 的 設 計 教 遊 戲, 否 則 不 僅 無 法 帶 來 教 效 果, 反 而 製 造 更 多 的 迷 思 概 念 本 文 分 析 遊 戲 在 教 上 的 功 能, 列 舉 典 型 應 用 案 例, 並 進 而 指 出 教 遊 戲 的 設 計 原 則 應 包 括 :1. 遊 戲 必 須 有 助 於 教 目 標 的 達 成,2. 應 讓 每 個 生 都 有 親 身 參 與 遊 戲 的 機 會,3. 應 讓 生 參 與 教 遊 戲 的 設 計, 以 及 4. 影 響 遊 戲 輸 贏 的 關 鍵 因 素 應 包 括 努 力 與 運 氣, 且 努 力 宜 大 於 運 氣 關 鍵 詞 : 遊 戲 教 教 遊 戲 習 動 機 壹 前 言 遊 戲 在 人 類 生 活 中 扮 演 著 重 要 的 功 能 與 角 色, 人 們 透 過 遊 戲 不 只 獲 得 樂 趣, 也 產 生 許 多 重 要 的 習, 增 進 認 知 情 意 技 能 與 人 際 關 係 的 發 展 例 如, 捉 迷 藏 遊 戲 除 了 可 以 促 進 孩 子 的 人 際 交 往, 培 養 其 社 會 互 動 能 力 之 外, 孩 子 為 了 隱 匿 躲 藏 也 必 須 習 細 心 觀 察 環 境 巧 妙 運 用 肢 體 與 適 時 善 用 偽 裝, 而 為 了 找 到 躲 藏 者 也 必 須 培 養 敏 銳 的 觀 察 力 比 對 環 境 變 化, 甚 至 運 用 各 種 引 誘 策 略 來 鬆 懈 躲 藏 者 的 隱 匿 行 為 又 如, 傳 統 的 扮 家 家 酒 遊 戲 也 不 應 視 為 只 是 兒 童 幼 稚 無 聊 的 舉 動, 它 讓 小 小 年 紀 的 孩 童 能 透 過 角 色 扮 演 方 式, 習 更 成 熟 大 人 ( 例 如 爸 爸 媽 媽 或 兄 姐 ) 的 角 色 行 為, 瞭 解 家 人 互 動 方 式 與 家 庭 氣 氛 ( 例 如 和 諧 或 紛 爭 ) 的 因 果 關 係, 扮 家 家 酒 活 動 正 如 一 種 鷹 架 支 持 結 構, 讓 孩 子 可 以 在 不 經 成 人 的 指 導 下 進 行 更 成 熟 角 色 的 習 與 人 際 互 動 關 係 的 理 解 近 年 來, 每 到 兒 童 節 就 有 媒 體 報 導 校 延 長 下 課 遊 戲 時 間 縮 短 上 課 教 時 間 的 新 聞, 大 體 上 人 們 都 喜 歡 遊 戲 更 甚 於 上 課, 生 參 與 遊 戲 的 動 能 活 力 似 乎 大 於 課 堂 習 相 信 許 多 老 師 也 都 認 為, 如 果 能 有 效 的 運 用 遊 戲 來 進 行 教, 那 麼 生 的 習 活 力 與 成 效 勢 必 也 會 提 升 不 少 然 而, 根 據 筆 者 近 年 來 指 導 國 小 實 習 教 師 教 及 參 與 國 小 教 師 教 案 設 計 審 查 的 經 驗, 卻 也 發 現 老 師 們 運 用 的 教 遊 戲 可 能 仍 有 誤 用 或 設 計 不 當 的 情 形, 為 了 引 導 教 師 教 創 意, 激 發 生 習 活 力, 本 文 首 先 分 析 遊 戲 在 教 上 的 功 能, 列 舉 應 用 案 例, 然 後 再 指 出 教 遊 戲 的 設 計 原 則, 期 有 助 於 國 內 教 師 精 進 遊 戲 的 教 應 用 貳 遊 戲 在 教 上 的 功 能 與 應 用 案 例 遊 戲 在 教 上 可 發 揮 多 種 不 同 的 功 能, 包 括 有 提 高 習 興 趣 強 化 練 習 活 動 體 驗 鷹 激 發 習 活 力 遊 戲 在 教 上 的 應 用 教 師 天 地 第 179 期 101 年 8 月 23
架 支 持 情 境 模 擬 等, 掌 握 這 些 功 能 並 結 合 教 目 標, 就 能 設 計 出 有 助 於 生 習 的 教 遊 戲 本 文 以 下 分 析 並 列 舉 可 以 發 揮 這 些 功 能 的 典 型 案 例 一 提 高 習 興 趣 眾 所 周 知, 遊 戲 一 定 帶 有 趣 味 性, 善 用 遊 戲 的 趣 味 性 並 結 合 教 目 標, 就 能 有 效 提 高 生 的 習 興 趣 在 下 面 這 則 跳 繩 紅 綠 燈 案 例 中, 李 老 師 以 紅 綠 燈 的 玩 法 為 基 礎, 加 入 期 望 生 使 用 的 跳 繩 動 作, 將 原 本 生 已 經 會 甚 至 感 到 厭 煩 的 跳 繩 活 動, 帶 來 新 鮮 有 趣 的 玩 法, 甚 至 因 此 增 加 了 相 同 單 位 時 間 的 跳 繩 速 度 與 運 動 量, 為 其 執 行 的 身 高 倍 增 計 畫 帶 來 更 好 的 成 效 案 例 : 跳 繩 紅 綠 燈 李 老 師 是 一 所 都 會 地 區 校 的 體 育 組 長, 為 了 執 行 身 高 倍 增 計 畫, 他 正 推 動 生 跳 繩 運 動 經 過 數 週 之 後, 生 開 始 抱 怨 跳 繩 是 件 無 趣 的 運 動 李 老 師 望 著 操 場, 看 到 這 群 一 直 抱 怨 跳 繩 運 動 的 生, 正 興 高 采 烈 追 逐 玩 著 紅 綠 燈 遊 戲 他 心 理 納 悶 著 : 紅 綠 燈 是 個 老 掉 牙 的 遊 戲, 生 追 得 滿 頭 大 汗 還 是 玩 不 膩, 但 為 什 麼 一 遇 到 跳 繩 就 一 臉 哀 怨 表 情 呢? 突 然, 他 靈 機 一 動 想 到 了 跳 繩 紅 綠 燈 的 遊 戲 這 個 遊 戲 以 紅 綠 燈 的 玩 法 為 基 礎, 加 入 期 望 生 練 習 與 使 用 的 跳 繩 動 作 他 要 每 位 生 都 帶 著 一 條 跳 繩 到 籃 球 場 集 合, 以 籃 球 場 四 周 界 限 為 遊 戲 範 圍, 全 班 選 出 一 位 生 當 鬼, 所 有 生 都 必 須 以 跳 繩 帶 跑 的 方 式 來 追 逐 或 逃 走, 如 果 當 鬼 的 生 以 跳 繩 碰 到 試 著 逃 走 生 的 跳 繩, 那 麼 被 碰 到 跳 繩 的 那 位 生 就 算 被 捉 到, 必 須 改 當 鬼, 並 繼 續 以 跳 繩 帶 跑 的 方 式 捉 人, 而 原 本 當 鬼 的 生 就 可 以 免 當 鬼 而 以 跳 繩 帶 跑 的 方 式 逃 走 但 試 著 逃 走 的 生 在 還 沒 被 碰 到 跳 繩 捉 到 之 前, 可 以 立 即 停 在 原 地 改 用 二 迴 旋 跳 繩 的 方 式 來 代 表 紅, 以 免 除 被 捉 到 當 鬼 此 外, 其 他 同 可 用 交 叉 跳 繩 的 方 式 來 代 表 綠, 以 解 救 用 二 迴 旋 跳 繩 紅 的 同 生 很 快 就 會 了 這 個 跳 繩 紅 綠 燈 的 遊 戲, 這 些 原 本 就 喜 歡 紅 綠 燈 遊 戲 的 同 們, 不 僅 不 再 抱 怨 跳 繩 是 件 無 趣 的 運 動, 也 因 為 有 了 新 的 紅 綠 燈 玩 法 而 覺 得 更 新 鮮 有 趣, 甚 至 因 為 鬼 在 後 面 追 趕 的 緊 張 刺 激 氣 氛, 而 增 加 了 相 同 單 位 時 間 的 跳 繩 速 度 與 運 動 量 但 是, 李 老 師 並 不 因 此 滿 足, 他 知 道 生 喜 歡 變 化, 為 了 繼 續 維 持 生 對 跳 繩 的 習 活 力, 他 開 始 構 思 新 的 跳 繩 木 頭 人 遊 戲 二 強 化 練 習 練 習 是 所 有 科 領 域 習 不 可 或 缺 的 過 程, 教 師 必 須 提 供 生 練 習 的 機 會 來 習 新 概 念 或 新 技 能, 生 則 可 以 透 過 練 習 來 釐 清 概 念 迷 思 強 化 習 保 留, 甚 至 達 到 自 動 化 的 熟 練 水 準 依 據 有 效 教 原 則, 教 師 應 該 提 供 生 不 同 方 式 的 練 習 機 會, 也 應 該 重 視 經 常 複 習 所 帶 來 的 效 果 在 下 面 這 則 數 賓 果 案 例 中, 王 老 師 利 用 賓 果 遊 戲 提 供 生 不 同 方 式 與 經 常 複 習 的 機 會, 並 且 讓 生 輪 流 擔 任 賓 果 遊 戲 的 設 計 者, 使 生 對 科 領 域 產 生 更 深 度 的 習 與 興 趣 案 例 : 數 賓 果 王 老 師 小 時 候 很 喜 歡 玩 賓 果 遊 戲, 現 在 他 也 運 用 許 多 賓 果 遊 戲 來 幫 助 生 習 例 如, 在 三 年 級 二 位 數 乘 以 一 位 數 的 數 單 元 中, 他 要 每 位 生 先 在 紙 上 畫 出 一 個 5 行 乘 5 列 的 方 格, 並 在 每 個 格 子 內 隨 機 填 上 10 至 250 之 間 以 10 為 間 隔 的 數 列 ( 亦 即 10 20 30 40 250), 然 後 利 用 Powerpoint 簡 報 軟 24 教 師 天 地 第 179 期 101 年 8 月
體, 逐 題 投 影 出 教 師 預 先 設 計 好 的 計 算 題 與 應 用 題 題 目 ( 見 圖 1) 每 當 教 師 投 影 出 一 個 問 題, 生 就 計 算 問 題 答 案, 並 在 方 格 中 找 到 跟 答 案 相 同 的 數 字 畫 圈, 連 成 五 條 線 的 生 可 喊 賓 果 獲 勝 在 國 語 課 中, 王 老 師 則 讓 生 在 賓 果 方 格 中 填 入 課 文 新 詞, 然 後 以 新 詞 的 解 釋 作 為 題 目, 利 用 賓 果 遊 戲 的 玩 法 讓 生 練 習 課 文 的 新 詞 與 詞 義 當 生 開 始 熟 悉 老 師 設 計 的 數 與 國 語 賓 果 遊 戲 玩 法 之 後, 王 老 師 開 始 讓 生 輪 流 擔 任 賓 果 遊 戲 的 設 計 者, 並 在 上 課 開 始 的 前 十 分 鐘, 讓 生 主 持 他 們 所 設 計 的 賓 果 遊 戲, 藉 以 複 習 先 前 習 過 的 單 元 內 容 王 老 師 發 現, 許 多 生 在 設 計 遊 戲 的 過 程 中 產 生 了 更 深 度 的 習, 而 一 些 原 本 對 課 業 習 不 太 感 興 趣 的 生, 為 了 想 出 獨 特 的 賓 果 遊 戲 內 容 來 挑 戰 同, 也 開 始 認 真 思 考 數 與 國 語 的 課 程 內 容 三 活 動 體 驗 體 驗 習 是 一 種 透 過 真 實 或 模 擬 的 具 體 活 動, 來 幫 助 生 體 會 與 省 思 所 感 受 到 的 經 驗, 藉 以 達 到 觀 念 轉 變 或 概 念 改 變 的 習 過 程 在 下 面 這 則 合 作 體 驗 遊 戲 案 例 中, 阿 正 老 師 發 現 無 法 以 勸 導 或 說 服 方 式 來 改 變 生 不 肯 合 作 的 觀 念 與 行 為, 因 此 設 計 了 一 系 列 的 合 作 體 驗 遊 戲, 來 幫 助 生 體 會 與 省 思 合 作 的 真 義, 並 藉 此 指 導 生 成 功 合 作 的 人 際 互 動 技 巧 案 例 : 合 作 體 驗 遊 戲 阿 正 老 師 新 接 任 四 年 一 班 導 師, 他 發 現 這 班 小 朋 友 老 是 愛 計 較 愛 爭 吵, 只 要 一 有 小 組 活 動 就 會 此 起 彼 落 的 產 生 衝 突 與 爭 執, 要 求 功 課 較 好 的 同 協 助 教 導 其 他 同 作 業 習 題 時, 也 總 是 推 說 同 不 配 合 而 敷 衍 了 事 他 經 常 告 訴 生 要 彼 此 友 愛 與 合 作, 也 嘗 試 利 用 加 分 與 獎 勵 制 度 來 鼓 勵 生 友 愛 與 合 作 的 行 為, 但 專 論 激 發 習 活 力 遊 戲 在 教 上 的 應 用 1. 2 5 2. 5 8 3. 4 5 4. 10 3 5. 20 3 6. 40 5 7. 60 4 8. 80 2 9. 25 2 10. 25 4 11. 14 5 12. 15 6 13. 65 2 14. 70 3 15. 55 4 16. 36 5 17. 一 盒 電 池 20 元, 小 玉 買 了 4 盒, 共 要 付 多 少 元? 18. 元 元 有 錢 125 元, 娟 娟 的 錢 剛 好 是 元 元 的 2 倍, 娟 娟 有 多 少 元? 19. 一 杯 乾 冰 汽 水 38 元, 玉 文 買 了 5 杯, 要 付 多 少 元? 20. 一 盒 積 木 有 15 塊,8 盒 共 有 多 少 塊 積 木? 21. 校 舉 行 園 遊 會, 射 飛 鏢 每 玩 一 次 要 26 元, 喬 喬 玩 了 5 次, 一 共 花 了 多 少 元? 22. 一 個 肉 圓 35 元, 玉 華 買 了 4 個, 要 付 多 少 元? 23. 口 香 糖 每 包 13 元, 牛 奶 糖 每 包 12 元, 小 賢 買 了 2 包 口 香 糖 與 7 包 牛 奶 糖, 共 要 付 多 少 元? 24. 蘇 打 餅 每 包 25 元, 蘋 果 汁 每 瓶 16 元, 大 雄 買 了 6 包 蘇 打 餅 與 5 瓶 蘋 果 汁, 共 要 付 多 少 元? 25. 英 豪 跟 4 個 朋 友 要 從 臺 北 到 新 竹 旅 遊, 莒 光 號 每 張 票 價 100 元, 普 通 車 每 張 票 價 70 元, 買 5 張 莒 光 號 車 票 和 5 張 普 通 車 票 相 差 多 少 元? 圖 1 二 位 數 乘 以 一 位 數 的 數 賓 果 遊 戲 題 目 教 師 天 地 第 179 期 101 年 8 月 25
實 施 結 果 不 僅 成 效 不 彰, 反 而 讓 生 因 加 分 制 度 而 產 生 更 多 的 計 較 與 爭 吵 有 一 天, 生 竟 然 用 三 個 和 尚 沒 水 喝 的 典 故 來 反 駁 合 作 的 意 義, 生 主 張 : 一 個 和 尚 有 水 喝, 三 個 和 尚 就 會 沒 水 喝, 所 以 功 課 習 自 己 做 好 自 己 的 部 分 就 好 了, 根 本 不 需 要 跟 別 人 合 作! 為 了 幫 助 生 重 建 正 確 的 合 作 觀 念 與 行 為, 阿 正 老 師 著 手 設 計 一 系 列 合 作 的 體 驗 遊 戲, 期 能 讓 生 透 過 切 身 經 驗 來 體 驗 合 作 的 意 義 在 進 行 第 一 次 合 作 體 驗 遊 戲 時, 他 先 告 訴 生 一 位 眼 盲 者 與 一 位 腳 殘 者 如 何 合 作 逃 離 火 場 的 故 事, 然 後 要 全 班 生 以 彎 屈 雙 膝 雙 腳 併 攏 且 腳 掌 著 地 的 方 式 坐 在 地 板 上, 假 裝 自 己 是 一 個 手 腳 肢 障 者, 試 看 看 是 否 可 以 不 用 手 撐 地 的 方 式 站 起 來 接 著, 他 讓 生 兩 人 一 組, 試 著 想 看 看 是 否 可 以 在 前 述 相 同 的 坐 姿 下 幫 助 彼 此 都 站 起 來 當 生 發 現 可 以 透 過 背 靠 背 或 手 拉 手 的 方 式, 幫 助 彼 此 站 起 來 的 時 候, 他 跟 生 一 起 討 論 合 作 的 功 能, 生 開 始 瞭 解 到 合 作 可 以 讓 我 們 完 成 一 個 人 無 法 做 到 的 事 在 接 下 來 的 一 個 月 期 間, 阿 正 老 師 繼 續 安 排 一 些 合 作 體 驗 遊 戲, 除 了 強 化 正 確 的 合 作 觀 念 之 外, 也 透 過 這 些 體 驗 遊 戲 指 導 生 成 功 合 作 的 人 際 互 動 技 巧 四 鷹 架 支 持 鷹 架 是 一 種 可 以 幫 助 生 產 生 更 好 習 表 現 的 支 持 架 構 在 下 面 這 則 案 例 中, 為 了 幫 助 文 化 不 利 生 在 未 來 一 年 有 更 好 的 習 表 現, 林 老 師 設 計 了 臺 灣 社 會 大 富 翁, 讓 生 藉 由 這 個 遊 戲 建 立 有 關 臺 灣 地 理 與 社 會 文 化 的 基 本 概 念, 期 能 藉 由 這 些 基 本 概 念 來 鷹 架 支 持 未 來 一 年 社 會 領 域 課 程 的 習 案 例 : 臺 灣 社 會 大 富 翁 林 老 師 任 教 的 校 屬 於 文 化 不 利 地 區, 新 年 開 始, 林 老 師 分 析 教 材 之 後, 發 現 四 年 級 社 會 領 域 課 程 以 臺 灣 為 中 心 主 題, 習 內 容 涉 及 地 理 歷 史 自 然 與 人 文 環 境 為 了 幫 助 這 些 文 化 不 利 生 建 立 概 念 架 構, 以 作 為 未 來 一 年 習 的 基 礎, 他 設 計 了 一 套 臺 灣 社 會 大 富 翁 遊 戲, 指 導 生 利 用 課 餘 時 間 玩 這 個 大 富 翁 遊 戲 由 於 這 個 大 富 翁 遊 戲 的 目 的 在 幫 助 生 建 立 社 會 領 域 習 的 概 念 架 構, 因 此 有 許 多 部 分 的 設 計 不 同 於 傳 統 大 富 翁, 包 括 有 : (1) 為 了 幫 助 生 在 遊 戲 中 習 真 實 的 臺 灣 及 各 縣 市 輪 廓 地 形 與 地 理 位 置 關 係, 這 個 大 富 翁 以 真 正 的 臺 灣 縣 市 地 圖 作 為 遊 戲 棋 盤 ;(2) 為 了 幫 助 生 定 錨 未 來 一 年 課 程 所 要 習 的 重 要 概 念, 機 會 與 命 運 題 目 設 計 乃 是 與 課 程 內 容 有 關 的 重 要 議 題, 例 如 免 費 參 觀 十 三 行 遺 址, 直 接 前 往 新 北 市 參 觀 義 民 廟, 直 接 前 往 最 近 客 家 人 最 多 的 縣 市 嘉 南 平 原 農 作 物 收 成, 賣 稻 穀 獲 利 5000 元 保 護 歷 史 建 築, 獲 獎 金 1000 元 辦 理 家 鄉 特 展 活 動, 獲 獎 金 1000 元 保 護 動 物 資 源 櫻 花 鉤 吻 鮭, 獲 獎 金 1000 元 參 加 男 女 平 權 活 動, 獲 得 獎 金 1000 元 注 重 本 土 事 物, 並 欣 賞 外 來 美 好 事 物, 獲 得 獎 金 1000 元 等 ;(3) 在 棋 子 停 留 的 縣 市, 玩 家 可 以 向 銀 行 買 下 該 縣 市 地 產, 或 者 支 付 過 路 費 給 地 產 擁 有 玩 家, 如 果 停 留 在 自 己 擁 有 的 縣 市 地 產, 則 可 以 選 擇 招 商 建 造 工 廠 發 展 地 方 特 色 保 護 地 方 資 源 等 三 項 建 設 活 動 這 個 大 富 翁 遊 戲 以 校 所 在 縣 市 作 為 棋 子 移 動 的 起 點, 玩 家 透 過 骰 子 決 定 棋 子 移 動 的 點 數, 並 以 逆 時 針 方 向 繞 著 臺 灣 各 縣 市 移 動, 每 跨 過 某 些 設 定 的 縣 市 邊 界, 就 可 抽 取 機 會 與 命 運 一 張 遊 戲 持 續 進 行, 如 果 有 玩 家 破 產 就 先 離 開 遊 戲, 最 後 結 算 財 產 最 富 有 的 人 就 獲 勝 26 教 師 天 地 第 179 期 101 年 8 月
五 情境模擬 賣高的股票與基金投資原則 更體驗到市場變 化與複雜性所帶來的投資風險 莊老師發現 桌上遊戲 table game 這些遊戲通常具有 相較於一般的理財教育課程 Acquire投資模 情境模擬 的特徵 玩家必須依情境角色的 擬遊戲可以幫助生獲得更深層與實務性的 扮演來完成遊戲所指定的任務 這些桌上遊 習 專 論 長久以來 坊間均會出版販售各種不同的 戲有些以休閒娛樂性為主 有些則可發揮較 多的教育性功能 例如 有一款名為 Power 雖然人們可以透過遊戲來產生習 但這 識能源 電力與城市發展的關係 而下面這則 並不意味任何遊戲都可以有效的發揮教功 案例則是運用 Acquire 來輔助進行理財教 能 事實上 教師必須妥善的設計教遊戲 育 它可以讓生從旅館建造與買賣的模擬遊 否則不僅無法帶來教效果 反而製造更多的 戲中 習投資 股票與資金等概念 買低賣 迷思概念 茲述教遊戲的設計原則包括有 高的股票與基金投資原則 以及體驗市場變化 下 與複雜性所帶來的投資風險 案例 Acquire投資模擬遊戲 理財教育 是九年一貫課程新興議題之 一 為了幫助生獲得股票投資的複雜思維模 式 莊老師教導生一種名為 Acquire 的 桌上遊戲 Acquire 是一種具有深度策略 運用的投資遊戲 可以將股票投資的抽象規則 與複雜性具體呈現在遊戲模擬之中 這個遊戲 以旅館商品作為投資標的 在持續擴張與變化 的商場中 玩家必須運用有限的資金 盡可能 在旅館新建初期買入低價股票 然後隨著旅館 的擴增與股票的增加 適時藉由轉賣的方式來 換取更多現金 以持續投資買入其它旅館的股 票 或者藉由併入其它旅館的方式來擴大自己 的市場版圖 藉以提高所持有股票的市場價 值 在買低賣高的原則下 玩家必須統合運用 購買 轉賣與併購等方式來獲取最大的利益 並且試著在遊戲後期成為少數大公司的最多股 票持有者 才能成為這場投資競賽中的最大贏 家 透過這個模擬遊戲 莊老師的生瞭解到 投資理財 股票與資金等概念 也習了買低 一 遊戲必須有助於教目標的達成 雖然遊戲會帶來趣味性 但是教室習活 動不能只有趣味而已 必須以能有效達成教 目標為鵠的 例如 前述 跳繩紅綠燈 的目 標在幫助生持續進行各種跳繩運動 數 賓果 的目標在幫助生複習先前習的數 內容 而遊戲規則與方法都只是一種達成這些 目標的趣味性手段 如果設計教遊戲時 缺 乏對教目標的慎思考量 那麼會很容易落入 只是為了趣味而遊戲的謬誤 甚至導致生產 生錯誤或迷思概念 例如 有位教師在教導植 物單元之後 玩了一個 荷花荷花幾月開 的 遊戲 遊戲規則是 如果老師說二月開 生 小組就必須有2個人站起來 如果老師說十一 月開 那麼就必須要有11個人站起來 正確且 最快完成的小組獲勝 這個遊戲不僅無助於 植物單元教目標的達成 反而導致生產生 荷花開花無關季節氣候的誤解 二 應讓每個生都有親身參與遊戲的 機會 教師天地 第179期 101年8月 27 遊戲在教上的應用 Grid 的電力建設遊戲 可以用來教導生認 激發習活力 參 教遊戲的設計原則
遊 戲 的 樂 趣 很 難 以 透 過 純 粹 的 觀 察 過 程 來 體 會, 一 定 得 歷 經 個 體 的 切 身 參 與 才 能 感 受 其 中 的 樂 趣, 因 此 教 遊 戲 也 應 該 讓 每 個 生 都 能 親 身 參 與, 才 能 發 揮 教 遊 戲 的 功 效 為 了 讓 每 個 生 都 能 親 身 參 與 遊 戲, 教 師 可 以 依 遊 戲 性 質 將 生 分 成 小 組, 或 者 讓 生 利 用 課 餘 時 間 來 進 行, 例 如 前 述 的 合 作 體 驗 遊 戲, 教 師 可 以 採 用 全 班 生 同 時 一 起 或 分 成 數 組 分 次 進 行 的 方 式, 來 讓 每 個 生 都 參 與 遊 戲 ; 又 如 臺 灣 社 會 大 富 翁 與 Acquire 投 資 模 擬 遊 戲 常 會 囿 於 遊 戲 器 材 數 量 的 不 足, 因 此 可 讓 生 利 用 課 餘 時 間 來 分 組 進 行 相 反 的, 有 些 教 師 會 將 全 班 生 分 成 數 個 小 組, 然 後 各 小 組 派 一 或 二 位 代 表 玩 遊 戲, 其 他 生 則 只 能 觀 看, 這 樣 不 只 無 法 讓 每 個 生 都 有 親 身 參 與 遊 戲 習 的 機 會, 也 會 使 經 常 無 法 參 與 的 生 漸 漸 失 去 對 教 遊 戲 的 興 趣 三 應 讓 生 參 與 教 遊 戲 的 設 計 孩 童 是 玩 遊 戲 的 行 家, 他 們 不 只 會 玩 他 人 教 導 的 遊 戲, 而 且 也 具 有 足 夠 的 能 力 來 改 變 或 設 計 遊 戲, 為 了 讓 生 成 為 更 主 動 的 習 者, 並 讓 所 設 計 的 遊 戲 更 能 滿 足 生 的 趣 味, 教 師 在 示 範 一 些 教 遊 戲 的 設 計 之 後, 便 可 以 著 手 讓 生 參 與 遊 戲 的 設 計 例 如 前 述 數 賓 果 的 案 例, 讓 生 參 與 賓 果 遊 戲 的 設 計 可 以 讓 生 產 生 了 更 深 度 的 習 與 興 趣 氣 意 指 影 響 遊 戲 輸 贏 的 因 素 來 自 於 運 氣 好 壞 的 程 度 ; 努 力 意 指 生 因 致 力 於 業 內 容 的 理 解, 而 增 加 了 贏 得 遊 戲 的 機 會 例 如 在 數 賓 果 的 案 例 中, 生 必 須 致 力 於 數 課 業 問 題 的 解 決 以 求 得 問 題 答 案, 才 能 在 賓 果 方 格 中 找 到 對 應 的 數 字, 這 是 努 力 成 份 ; 然 而, 誰 能 最 先 連 成 五 條 線 喊 出 賓 果, 則 帶 有 運 氣 成 份 如 果 遊 戲 的 輸 贏 全 來 自 於 運 氣, 則 生 不 會 致 力 於 課 業 內 容 的 習 ; 如 果 遊 戲 的 輸 贏 全 來 自 於 努 力, 則 會 減 低 遊 戲 的 趣 味 性, 甚 至 讓 教 遊 戲 變 成 枯 燥 的 業 競 賽 唯 有 結 合 努 力 與 運 氣, 且 努 力 大 於 運 氣 的 遊 戲, 才 會 有 較 好 的 教 效 果 肆 結 語 人 人 都 愛 遊 戲, 遊 戲 是 有 效 激 發 習 活 力 的 泉 源, 教 遊 戲 不 只 可 以 提 高 興 習 興 趣 強 化 練 習, 也 具 有 活 動 體 驗 鷹 架 支 持 與 情 境 模 擬 的 效 果, 只 要 掌 握 教 遊 戲 的 設 計 原 則, 那 麼 即 使 是 傳 統 簡 單 且 平 凡 的 遊 戲 ( 例 如 蘿 蔔 蹲 大 風 吹 老 師 說 貓 捉 老 鼠 拼 圖 迷 宮 藏 字 遊 戲 等 ), 都 能 為 教 室 教 與 習 帶 來 全 新 的 活 力 四 影 響 遊 戲 輸 贏 的 關 鍵 因 素 應 包 括 努 力 與 運 氣, 且 努 力 宜 大 於 運 氣 遊 戲 經 常 會 有 輸 贏, 輸 贏 是 遊 戲 的 結 果, 也 是 驅 動 人 們 持 續 投 入 遊 戲 的 動 力 所 在 影 響 教 遊 戲 輸 贏 的 關 鍵 因 素 應 包 括 努 力 與 運 氣, 且 努 力 宜 大 於 運 氣 運 28 教 師 天 地 第 179 期 101 年 8 月