GreaTeach-KDP 2014 全 國 創 意 教 學 KDP 國 際 認 證 獎 方 案 名 稱 : 生 態 做 手 4 in 1 生 態 藝 術 導 論 生 態 攝 影 生 態 文 創 實 作 課 程 生 態 科 學 繪 圖 生 態 文 創 四 手 聯 彈, 合 譜 出 翻 轉 教 室 的 實 作 樂 章 參 賽 學 校 : 桃 園 縣 立 永 豐 高 級 中 學 參 賽 者 姓 名 : 楊 美 珠 秦 義 雯 陳 曼 青 姜 振 田 主 要 領 域 : 自 然 與 生 活 領 域 次 要 領 域 : 藝 術 與 人 文 領 域 結 合 議 題 : 植 物 特 徵 辨 識 生 態 攝 影 科 學 繪 圖 文 化 創 意 環 境 教 育 關 鍵 詞 : 1. 教 學 主 題 : 科 學 繪 圖 文 創 設 計 2. 創 意 方 式 : 線 上 教 學 協 同 教 學 3. 創 意 成 效 : 合 作 學 習 創 意 表 達 中 華 民 國 一 三 年 五 月 二 十 三 日
壹 創 意 教 學 背 景 說 明 永 豐 高 中 為 閱 讀 教 育 磐 石 學 校, 發 展 重 點 體 育 項 目 為 射 箭 擊 劍 及 劍 道, 歷 年 來 獲 獎 無 數, 近 年 來 學 校 開 始 推 動 教 師 專 業 社 群, 充 分 與 鄰 近 大 學 合 作, 建 構 特 色 課 程 以 活 化 教 學, 學 生 得 以 進 行 多 元 探 索 及 自 主 學 習 ; 並 積 極 推 廣 國 際 交 流 活 動, 如 姊 妹 校 美 國 德 州 達 拉 斯 郡 高 地 高 中 日 本 廣 島 高 中 的 交 流 義 大 利 與 巴 西 的 交 換 學 生 韓 國 仁 川 國 際 教 育 旅 行 等, 以 拓 展 學 生 的 國 際 視 野 師 生 受 邀 參 加 日 本 2012 SSH 學 生 研 究 發 表 會 (Super Science High School Students Fair 分 享 生 態 藝 術 課 程 成 果 2014 姊 妹 校 美 國 德 州 達 拉 斯 郡 高 地 高 中 學 生 體 驗 科 學 繪 圖 課 程 並 開 心 展 示 其 作 品 在 本 校 多 年 前 發 生 學 生 惡 作 劇 將 蚌 蘭 的 汁 液 塗 在 同 學 身 上, 結 果 引 發 全 身 發 癢 紅 腫 而 緊 急 送 醫 的 事 件, 美 珠 老 師 有 感 於 現 在 的 孩 子 從 小 接 觸 大 量 的 聲 光 媒 體, 對 大 自 然 的 事 物 不 熟 悉 也 不 感 興 趣, 在 都 市 叢 林 中 長 大 的 孩 子, 生 活 中 充 斥 著 電 視 電 動 Wii... 等 遊 樂 設 施 ; 且 校 園 生 活 是 師 生 生 活 中 的 一 大 部 分, 但 絕 大 多 數 的 師 生 卻 連 對 校 園 的 花 草 樹 木 都 了 解 甚 少, 就 算 高 中 生 物 課 程 有 植 物 簡 介 與 組 成 植 物 各 部 位 構 造 之 介 紹 亦 多 屬 理 論, 若 能 透 過 課 程 學 習 單 或 活 動 的 引 導, 讓 校 園 這 個 學 習 場 域 發 揮 應 有 的 功 能, 學 生 經 由 校 園 植 物 的 實 地 觀 察 經 驗, 既 可 印 證 課 本 所 學 並 強 化 學 生 能 力, 甚 且 經 由 觀 察 周 遭 的 校 園 植 物 開 始, 引 導 學 生 將 視 野 拓 展 到 身 邊 的 自 然 環 境, 培 養 生 態 環 境 觀 察 能 力, 潛 移 默 化 珍 愛 自 然 的 態 度 和 情 懷 於 是 生 物 科 的 美 珠 與 義 雯 老 師 美 術 科 曼 青 老 師 化 學 科 的 方 家 慶 老 師 (101 年 調 校 而 離 開 團 隊 ) 及 物 理 科 振 田 老 師, 以 十 二 年 國 教 適 性 揚 才 為 前 提 引 導 學 生 多 元 適 性 發 展, 依 據 99 課 綱 多 元 選 修 精 神, 共 同 發 展 出 一 套 跨 領 域 生 態 藝 術 創 新 課 程, 希 望 透 過 此 課 程 讓 學 生 學 習 認 識 校 園 植 物, 並 以 植 物 生 態 為 素 材 進 行 兼 具 科 學 與 藝 術 的 文 創 設 計, 期 許 透 過 自 然 生 態 與 藝 術 創 作 的 融 合 為 橋 樑, 進 一 步 提 升 學 生 對 自 然 保 育 之 理 念
貳 創 意 教 學 創 新 策 略 ( 改 進 措 施 實 施 方 式 步 驟 等 特 殊 或 刻 骨 銘 心 的 問 題 與 解 決 歷 程 ) ( 一 ) 團 隊 及 課 程 發 展 歷 程 任 務 學 年 度 99 醞 釀 期 團 隊 教 師 分 工 歷 程 觀 察 手 攝 影 手 繪 圖 手 操 作 手 美 珠 義 雯 無 曼 青 卓 宜 青 ( 育 嬰 假 ) 課 程 發 展 歷 程 成 立 教 師 專 業 社 群 命 名 為 植 物 語 錄,100 學 年 度 因 資 訊 老 師 請 育 嬰 假 離 開 團 隊, 又 再 延 攬 熟 悉 電 腦 操 作 及 擅 長 攝 影 的 老 師 加 入,101 學 年 度 攝 影 老 師 調 校, 團 隊 內 部 進 行 分 工 重 整, 最 後 成 員 即 由 4 位 老 師 組 成 課 程 發 展 歷 程 如 下 : 100 草 創 期 美 珠 義 雯 方 家 慶 ( 調 校 ) 曼 青 振 田 100 學 年 度 一 學 分 分 組 創 作 101 重 整 期 美 珠 義 雯 曼 青 振 田 101 學 年 度 二 學 分 個 人 創 作 102 發 展 期 美 珠 義 雯 曼 青 振 田 102 學 年 度 二 學 分 分 組 創 作 備 註 : 表 示 有 人 員 的 調 整 ( 二 ) 課 程 目 標 團 隊 教 師 經 過 一 年 的 討 論 與 思 考, 決 定 以 最 接 近 自 然 的 方 式 攝 影 及 繪 畫 將 校 園 植 物 融 入 課 程, 因 此 選 擇 以 介 紹 植 物 特 徵 認 識 校 園 植 物 為 經, 科 學 繪 圖 為 緯, 設 計 出 一 套 生 態 藝 術 課 程, 並 採 取 協 同 教 學 模 式, 將 自 然 保 育 的 觀 念 融 入 課 程, 並 發 展 具 有 學 校 特 色 的 伴 手 禮, 提 升 課 程 附 加 價 值, 並 訂 定 課 程 的 四 大 目 標 如 下 : 認 識 植 物 特 徵 活 化 協 同 教 學 課 程 目 標 推 廣 自 然 保 育 發 展 文 創 商 品 ( 三 ) 教 學 創 新 策 略 : 1. 跨 領 域 協 同 教 學 課 程 : 課 程 結 合 不 同 領 域 專 長 的 教 師, 針 對 不 同 的 任 務 單 元, 共 同 分 配 教 學 工 作, 發 展 出 一 套 循 序 漸 進 的 跨 領 域 教 材, 並 運 用 小 組 討 論 有 效 規 劃 協 同 教 學, 共 同 指 導 分 組 學 生 進 行 生 態 文 創 設 計 發 想 與 實 踐
2. 應 用 線 上 教 學 : (1) 資 訊 應 用 即 時 回 饋 : 課 程 教 學 簡 報 結 合 IRS 線 上 回 饋 系 統, 運 用 平 板 電 腦 學 生 可 立 即 回 答 問 題, 教 師 可 立 即 掌 握 學 生 學 習 的 情 況, 並 進 行 調 整 或 補 充 說 明 (2) 線 上 學 習 與 測 驗 : 初 步 建 置 永 豐 植 物 學 習 平 台 網 頁 ( 永 豐 首 頁 www.yfms.tyc.edu.tw 有 連 結 點 ), 內 容 規 劃 包 括 植 物 特 徵 百 科 植 物 檢 索 永 豐 校 園 植 物 可 供 學 生 預 習 複 習 測 驗 與 參 考 使 用 ; 平 台 網 頁 尚 設 有 植 物 小 測 驗 可 提 供 學 生 平 時 練 習, 及 教 師 設 定 測 驗 之 用, 進 行 測 驗 時, 教 師 可 以 設 定 試 卷 開 放 時 間 答 題 時 間 及 測 驗 的 概 念 類 型, 由 學 生 持 平 板 電 腦 進 入 系 統 進 行 測 驗, 並 以 帳 密 管 控 即 時 了 解 學 生 的 學 習 成 效, 並 調 整 教 學 策 略 測 驗 用 學 生 練 習 用 (3) 錄 製 線 上 教 材, 翻 轉 學 習 : 同 學 於 課 餘 時 間 上 網 觀 看 老 師 預 先 錄 製 好 的 教 學 影 片, 鼓 勵 學 生 由 被 動 接 受 課 堂 資 訊 者 的 角 色 轉 化 為 自 主 學 習 主 動 預 習 的 參 與 者, 學 生 在 預 習 上 課 內 容 後 進 入 課 堂, 教 師 搭 配 運 用 遊 戲 問 答 或 小 測 驗 等 方 式 了 解 學 生 自 我 學 習 成 效, 並 可 作 為 學 生 課 後 複 習 或 補 救 教 學 之 用 的 線 上 教 材, 讓 學 生 學 習 可 以 不 受 時 間 與 空 間 的 限 制, 將 翻 轉 教 室 真 正 落 實 在 課 堂 的 教 學 上 觀 察 手 攝 影 手 繪 圖 手 操 作 手 解 剖 顯 微 鏡 的 使 用 相 機 的 基 本 構 造 點 畫 的 歷 程 數 位 繪 圖 板 的 使 用
3. 小 組 合 作 學 習 做 中 學 : 美 國 艾 德 格 戴 爾 (Edgar Dale) 提 出 的 學 習 2 週 後 記 得 的 比 例 金 字 塔 (Learning Pyramd) 中 顯 示 研 究 學 習 者 在 學 習 兩 周 後 仍 記 得 學 習 內 容 的 程 度, 顯 示 在 初 次 學 習 兩 個 星 期 後, 透 過 閱 讀 可 記 得 10%; 透 過 聽 講 可 記 得 20%; 透 過 圖 片 可 記 得 30%; 透 過 影 像 展 覽 示 範 現 場 觀 摩 可 記 得 50%; 參 與 討 論 提 問 發 言 可 記 得 70%; 做 報 告 教 學 模 擬 體 驗 實 際 操 作 可 記 得 90% 由 此 可 知 若 能 強 化 學 生 的 學 習 動 機, 並 搭 配 合 宜 的 教 材 教 法, 讓 學 生 能 夠 學 會 主 動 學 習 及 動 手 參 與, 就 愈 能 達 到 最 佳 的 學 習 成 效 因 此 課 程 跳 脫 考 科 式 的 競 爭 學 習, 強 調 小 組 分 工 合 作 動 手 實 做, 小 組 成 員 彼 此 討 論 分 享, 共 同 完 成 目 標 4. 多 元 評 量 方 式 : 課 程 採 用 多 元 評 量 方 式 運 用 形 成 性 評 量 與 總 節 性 評 量, 整 體 評 估 學 生 學 習 的 多 元 智 慧, 其 具 體 項 目 如 : 學 生 在 課 堂 活 動 與 的 參 與 度 小 組 討 論 與 分 工 合 作 的 情 形 撰 寫 學 習 單 及 作 業 ( 植 物 構 造 大 解 密 攝 影 植 物 點 畫 ) 的 完 成 度 與 精 緻 度 課 程 工 具 ( 解 剖 顯 微 鏡 相 機 數 位 板 ) 的 使 用 方 式 與 熟 悉 度 影 片 製 作 及 創 意 表 達 等 多 元 動 態 評 量, 以 呈 現 學 生 多 元 學 習 的 成 果
( 四 ) 課 程 施 行 方 式 課 程 施 行 分 為 兩 個 階 段, 第 一 階 段 為 全 體 學 生 共 同 參 與 四 個 基 礎 課 程, 擁 有 成 為 四 手 的 基 本 能 力 ( 觀 察 攝 影 繪 圖 數 位 操 作 ) 後 ; 進 行 任 務 分 組, 分 組 前 帶 領 學 生 觀 察 校 園 植 物 並 討 論 決 定 要 選 擇 哪 種 植 物 作 為 創 作 的 素 材, 在 第 二 階 段 生 態 文 創 實 作 課 程 中, 每 位 成 員 各 自 完 成 一 項 主 要 任 務, 分 別 為 (1) 觀 察 手 ( 植 物 解 剖 觀 察 ) (2) 攝 影 手 (3) 繪 圖 手 ( 科 學 繪 圖 ) (4) 操 作 手 ( 電 腦 繪 圖 ), 並 提 供 素 材 給 其 他 成 員 運 用, 最 後 藉 由 創 意 表 達 呈 現 整 體 的 創 作 歷 程 第 一 階 段 : 基 礎 課 程 觀 察 手 生 態 藝 術 導 論 植 物 葉 的 特 徵 認 識 校 園 植 物 攝 影 手 生 態 攝 影 相 機 基 本 構 造 攝 影 技 巧 繪 圖 手 生 態 繪 圖 觀 察 手 花 果 特 徵 植 物 解 剖 攝 影 手 植 物 攝 影 小 組 歷 程 影 片 文 創 實 作 成 果 發 表 繪 圖 手 植 物 點 畫 科 學 繪 圖 認 識 科 學 繪 圖 點 畫 練 習 操 作 手 生 態 文 創 繪 圖 板 的 使 用 photoshop 軟 體 生 態 文 創 產 品 設 計 操 作 手 課 程 上 課 實 況 觀 察 手 攝 影 手 繪 圖 手 操 作 手 文 創 實 作 製 作 植 物 標 本 學 習 逆 光 拍 攝 邊 觀 察 邊 構 圖 示 範 教 學 前 屆 學 生 分 享 經 驗 解 剖 顯 微 鏡 觀 察 學 生 使 用 相 機 使 用 光 桌 學 生 操 作 繪 圖 板 小 組 文 創 討 論 觀 察 製 作 檢 索 表 記 錄 同 組 活 動 點 畫 過 程 中 原 商 設 系 老 師 指 導 學 生 進 行 創 作 學 生 成 果 發 表 會
( 四 ) 課 程 架 構 1. 基 礎 課 程 生 態 做 手 4 in 1 單 元 生 態 藝 術 導 論 生 態 攝 影 生 態 科 學 繪 圖 生 態 文 創 單 元 目 標 觀 察 手 1. 認 識 植 物 葉 的 特 徵 2. 顯 微 鏡 的 使 用 3. 製 作 檢 索 表 攝 影 手 1. 體 驗 相 機 的 無 限 可 能 2 微 攝 影 的 奇 幻 世 界 3 影 片 製 作 能 力 繪 圖 手 1. 科 學 繪 圖 的 定 義 2. 認 識 代 針 筆 3. 培 養 對 植 物 的 觀 察 力 與 表 現 力 4. 針 筆 點 畫 技 巧 操 作 手 1. 認 識 數 位 板 和 photoshop 軟 體 2. 實 踐 文 創 設 計 的 具 體 體 驗 時 間 2 堂 課 2 堂 課 2 堂 課 2 堂 課 主 要 教 學 活 動 引 起 動 機 : 太 陽 能 澱 粉 工 廠 發 展 活 動 : 1. 一 葉 知 秋 綜 合 活 動 : 1. 葉 子 辨 辨 辨 2. 我 也 可 以 是 林 奈 製 作 分 類 檢 索 表 引 起 動 機 : 香 菇 上 的 撒 哈 拉 沙 漠 發 展 活 動 : 1 誰 讓 鏡 頭 變 神 奇 了? 2. 花 果 中 找 到 花 瓶 3. 捕 捉 校 園 植 物 的 美 好 畫 面 引 起 動 機 : 瑞 典 國 王 的 獅 子 發 展 活 動 : 科 學 繪 圖 定 義 綜 合 活 動 : 1. 我 把 圓 變 立 體 了 2. 代 針 筆 筆 法 練 習 3. 原 來 花 葉 這 樣 畫 4. 丟 掉 複 寫 紙 光 桌 體 驗 引 起 動 機 : 清 朝 官 帽 變 可 愛 公 仔 榨 汁 機 發 展 活 動 : 1. 數 位 板 使 用 介 紹 2.photoshop 軟 體 簡 介 綜 合 活 動 : 學 生 實 際 操 作 數 板 及 photoshop 軟 體 2. 進 階 課 程 觀 察 手 1. 採 集 植 物 標 本, 並 製 作 臘 葉 標 本 與 浸 液 標 本 2. 運 用 解 剖 顯 微 鏡 解 剖 並 記 錄 植 物 的 細 部 構 造 3. 運 用 網 路 及 書 籍 收 集 植 物 相 關 資 訊, 並 結 合 解 剖 的 照 片 及 攝 影 手 拍 攝 的 照 片, 撰 寫 植 物 構 造 大 解 密 科 普 寫 作 或 自 然 寫 作 4. 將 拍 攝 的 解 剖 照 片 分 享 在 fb 上 5. 成 果 供 繪 圖 手 攝 影 手 及 操 作 手 使 用 攝 影 手 1 在 同 學 體 會 相 機 的 無 限 可 能 後, 親 手 操 作 相 機 2. 學 生 以 各 種 模 式 拍 攝 自 選 植 物, 如 莖 葉 花 果 實 種 子 及 細 毛 3. 拍 攝 觀 察 手 繪 圖 手 及 操 作 手 的 學 習 歷 程, 趁 此 了 解 並 學 習 組 員 的 學 習 內 容, 並 分 享 自 己 的 學 習 心 得 4. 彙 整 拍 攝 照 片 及 觀 察 手 繪 圖 手 及 操 作 手 的 學 習 歷 程, 製 成 創 意 表 達 短 片 生 態 文 創 實 作 課 程 ( 共 24 節 課 ) 1. 由 老 師 帶 領 全 體 學 生 到 校 園 進 行 植 物 生 態 踏 查 2. 小 組 決 定 創 作 的 植 物 素 材, 並 討 論 創 作 的 物 品 及 理 念 3. 四 人 進 行 任 務 分 工 ( 觀 察 手 攝 影 手 繪 圖 手 操 作 手 ) 4. 每 次 上 課 前 小 組 先 行 分 享 進 度 並 討 論 修 正 創 作 5. 彙 整 全 組 的 成 果 並 進 行 創 意 表 達 繪 圖 手 1. 將 觀 察 手 及 攝 影 手 觀 察 記 錄 的 植 物 各 部 位 構 造, 運 用 構 圖 理 念 畫 在 四 開 圖 畫 紙 2. 描 圖 紙 放 在 圖 畫 紙 上, 描 下 並 微 調 構 圖 3. 肯 特 紙 放 在 描 圖 紙 上, 運 用 光 桌 描 出 正 確 輪 廓 4. 使 用 代 針 筆 描 繪 植 物, 並 標 上 比 例 尺 5. 完 成 的 植 物 科 學 繪 圖 供 操 作 手 進 行 生 態 文 創 設 計, 再 製 作 一 份 導 覽 說 明 書 供 創 意 表 達 之 用 操 作 手 1. 各 組 研 討 出 其 文 創 設 計 理 念 2. 運 用 數 位 板 及 photoshop 軟 體 繪 製 文 創 設 計 圖 稿 雛 型 3. 運 用 觀 察 手 攝 影 手 拍 攝 的 照 片 及 繪 圖 手 完 成 的 植 物 科 學 繪 圖, 以 數 位 板 及 photoshop 軟 體 完 成 生 態 文 創 圖 稿 4. 文 創 圖 稿 完 成 後, 與 繪 圖 手 共 同 製 作 一 份 導 覽 說 明 書
參 創 意 教 學 成 效 評 估 ( 學 生 學 習 效 益 ) 知 識 力 認 識 30 種 校 園 常 見 植 物 及 植 物 特 徵 認 識 解 剖 顯 微 鏡 相 機 及 數 位 板 構 造 了 解 科 學 繪 圖 定 義 及 相 關 表 現 媒 材 的 優 缺 點 問 題 發 現 與 解 決 力 學 會 尋 求 資 源 以 解 決 問 題 能 針 對 不 同 情 況 調 整 適 當 的 光 圈 快 門 感 光 度 及 運 用 正 確 的 構 圖 以 不 同 的 嘗 試 表 達 文 創 產 品 思 考 力 情 意 表 現 力 完 成 影 像 科 學 繪 圖 與 文 創 產 品 設 計 成 就 感 能 說 出 創 作 的 理 念 具 備 對 別 人 作 品 的 賞 析 能 力 認 識 環 境 進 而 認 同 愛 護 環 境 運 用 所 學 進 行 植 物 分 類 並 製 作 檢 索 表 將 植 物 的 質 感 及 立 體 感 表 現 出 來 運 用 數 位 板 及 photoshop 來 文 創 產 品 圖 稿 資 訊 力 技 能 學 會 資 料 的 搜 尋 使 用 FB 社 群 軟 體 分 享 交 流 運 用 雲 端 硬 碟 協 助 課 程 運 行 運 用 ipad 結 合 雲 端 課 程 線 上 測 驗 與 回 饋 製 作 植 物 標 本 正 確 使 用 相 機 數 位 板 及 photoshop 軟 體 照 片 與 文 創 產 品 圖 稿 成 品 更 精 緻 肆 教 學 回 饋 與 省 思 ( 一 ) 學 生 回 饋 : 連 思 涵 對 我 最 特 別 的 是 修 完 這 個 課 程 後 競 選 日 本 科 學 學 生 交 流 展, 很 幸 運 的 代 表 永 豐 到 日 本 參 展 展 場 中 讓 我 認 識 各 個 國 家 對 科 學 有 想 法 的 高 中 生, 拓 展 了 我 的 視 野, 也 讓 我 下 定 決 心 到 紐 西 蘭 留 學 一 年, 生 態 藝 術 課 程 對 我 的 人 生 是 一 個 重 要 的 契 機 汪 光 毅 陳 韋 綾 生 態 藝 術 上 的 作 業 可 以 放 入 高 三 的 推 甄 被 審 資 料 內, 使 內 容 增 色 不 少, 而 我 也 順 利 推 甄 上 心 中 理 想 的 設 計 科 系 喜 歡 植 物 觀 察 解 剖 的 單 元, 還 可 以 操 作 顯 微 鏡 觀 察 到 植 物 內 部 更 微 小 的 細 節, 很 有 趣 而 且 實 驗 課 程 操 作 對 我 想 讀 生 物 相 關 科 系 很 有 幫 助 朱 鴻 揚 覺 得 最 有 趣 的 單 元 是 科 學 繪 圖 點 畫, 可 以 自 己 畫 出 像 圖 鑑 的 畫 很 酷 很 有 成 就 感 呂 亞 鳳 庭 趙 嘉 桐 張 家 銘 創 作 表 達 力 拍 攝 具 有 生 命 力 及 吸 引 力 的 照 片 將 該 植 物 主 題 以 代 針 筆 完 整 且 正 確 表 達 ( 約 創 作 30 種 植 物 ) 文 創 設 計 圖 稿 的 創 意 表 達 ( 約 有 65 種 文 創 圖 稿 ) 其 實 生 態 藝 術 這 個 課 程 不 只 是 與 植 物 有 關, 這 門 選 修 課 可 以 讓 自 己 發 掘 自 己 的 潛 能 : 譬 如 點 畫 的 過 程 很 耗 時, 但 是 讓 我 發 現 自 己 對 繪 畫 有 興 趣 ; 在 解 剖 植 物 的 過 程 中 如 果 比 別 人 順 手, 可 以 考 慮 讀 科 學 相 關 科 系, 總 之, 這 門 課 讓 我 們 接 觸 了 一 些 平 常 未 知 的 世 界, 讓 我 們 更 懂 得 去 觀 察 周 遭 的 事 物 很 喜 歡 生 態 攝 影 單 元, 讓 我 對 相 機 的 認 識 從 一 知 半 解 到 技 巧 熟 練 ; 生 態 藝 術 課 程 也 對 我 將 來 想 念 的 醫 學 生 物 技 術 方 面 更 有 信 心 我 本 身 對 設 計 方 面 很 有 興 趣, 所 以 電 繪 文 創 單 元 對 我 非 常 有 吸 引 力, 可 以 使 用 photoshop 繪 圖 板 等, 上 完 這 門 課 讓 我 更 想 去 讀 有 關 設 計 的 學 校
( 二 ) 教 師 回 饋 與 省 思 : 在 課 程 發 展 的 過 程 中, 藉 由 增 能 研 習 及 工 作 坊, 在 加 上 定 期 會 議, 透 過 團 隊 教 師 的 互 動 與 分 享, 培 養 彼 此 合 作 默 契, 並 從 中 成 長 茁 壯 討 論 交 流 專 業 成 長 增 能 研 習 及 工 作 坊 在 社 群 成 立 之 初, 只 是 很 單 純 地 想 讓 學 生 認 識 校 園 植 物, 剛 開 始 學 生 總 覺 得 上 植 物 課 一 定 很 無 聊, 因 此 我 在 規 劃 課 程 時 特 別 思 考 該 如 何 引 起 學 生 的 動 機, 經 過 多 次 課 程 施 作 再 依 根 據 學 生 表 現 與 回 饋 進 行 修 正, 配 合 標 本 與 實 物 介 紹 植 物 特 徵, 設 計 大 量 的 實 作 課 程, 運 用 平 板 電 腦 試 著 將 翻 轉 學 習 的 概 念 融 入 線 上 解 剖 顯 微 鏡 的 教 學 與 植 物 學 習 平 台 輔 助 教 學 與 測 驗, 將 學 習 的 主 導 權 交 給 學 生, 並 帶 領 學 生 到 校 園 進 行 植 物 巡 禮 等, 學 生 才 發 現 原 來 學 校 裡 有 這 麼 多 種 植 物, 能 夠 看 到 植 物 細 微 的 構 造 也 很 令 學 生 興 奮, 而 完 成 科 普 或 自 然 寫 作 時, 學 生 的 成 長 令 人 驚 艷, 原 來 將 學 習 的 方 法 和 技 巧 教 給 學 生, 翻 轉 學 習 的 主 導 權 後, 讓 學 生 自 我 探 索, 老 師 從 旁 引 導, 可 以 有 如 此 豐 碩 的 楊 美 珠 成 果 本 來 只 是 生 物 老 師, 在 偶 然 的 機 緣 下 學 習 攝 影 並 從 事 攝 影 教 學, 是 個 人 教 學 上 最 大 的 突 破 及 進 步 真 的 非 常 開 心 有 這 種 自 我 提 升 的 機 會, 也 希 望 永 遠 能 跟 學 生 一 起 進 步 剛 開 始 上 攝 影 課 只 能 講 一 些 理 論 而 沒 有 相 機 讓 學 生 實 際 操 作, 學 生 總 是 覺 得 無 聊 而 提 不 起 勁 ; 後 來 學 校 添 購 相 機 後 學 生 可 以 隨 時 跟 上 老 師 的 腳 步 練 習 並 到 校 園 外 拍, 整 個 攝 影 課 終 於 活 了 過 來 ; 這 真 的 是 從 做 中 學 最 好 的 印 證 秦 義 雯 加 入 這 個 團 隊, 是 想 讓 學 生 多 了 解 校 園 植 物 而 發 揮 美 術 專 長, 負 責 教 學 生 畫 植 物 的 科 學 繪 圖 ; 因 為 科 學 結 合 藝 術 對 大 多 數 同 學 來 說 就 是 一 個 難 字, 但 當 他 們 完 成 作 品 通 過 審 查 時, 臉 上 洋 溢 的 笑 容 與 成 就 感, 也 是 給 我 在 教 學 上 的 禮 物 除 了 期 許 有 更 多 的 同 學 可 以 擁 有 這 樣 的 歷 程, 在 正 規 課 程 之 外 還 可 體 驗 做 中 學 (learning by doing) 的 美 妙 經 驗, 自 己 更 是 從 中 得 到 許 多 教 學 上 的 自 我 成 長 與 成 就 感, 包 括 透 過 多 位 植 物 專 家 知 道 校 園 內 的 植 物 知 識 第 一 次 用 全 英 文 與 外 國 交 流 學 生 上 科 學 繪 圖 課, 更 棒 的 是 在 學 校 多 了 幾 位 志 陳 曼 青 同 道 合 的 好 同 事 好 朋 友, 這 一 定 是 我 的 教 學 生 涯 中 最 寶 貴 的 經 驗 之 一 自 己 是 物 理 老 師, 加 入 這 個 團 隊 的 初 衷, 是 想 要 和 學 生 一 起 學 習 數 位 科 學 繪 圖, 在 自 我 學 習 使 用 數 位 板 photoshop 的 過 程 中 增 進 了 自 己 的 電 腦 資 訊 能 力, 在 教 授 學 生 如 何 使 用 數 位 板 photoshop 並 將 其 運 用 在 文 創 產 品 的 設 計 上, 為 了 解 決 學 生 的 問 題, 請 中 原 大 學 商 設 系 的 老 師 與 學 生 來 指 導 學 生, 也 使 自 己 的 能 力 和 學 生 共 同 成 長 在 這 個 團 隊 中 大 家 互 相 成 就 共 同 成 長, 是 我 在 教 學 生 涯 中 一 種 全 新 的 體 驗 而 生 態 藝 術 是 一 學 期 的 選 修 課 程, 每 學 期 的 新 學 生 都 是 從 零 開 始, 因 此 要 如 何 使 學 生 能 更 快 上 手, 學 會 使 用 數 位 板 及 姜 振 田 photoshop, 還 要 運 用 來 設 計 文 創 產 品, 可 是 一 項 挑 戰, 所 以 我 會 教 導 學 生 大 膽 去 嘗 試 探 索 數 位 板 及 photoshop 的 功 能, 並 運 用 在 文 創 產 品 的 設 計 看 到 學 生 設 計 的 文 創 產 品 圖 稿, 可 以 見 到 學 生 在 嘗 試 探 索 中 發 揮 的 潛 力
( 三 ) 師 生 得 獎 紀 錄 學 生 得 獎 作 品 張 智 翔 風 紋 老 師 得 獎 作 品 水 稻 葉 知 多 少? ( 四 ) 媒 體 報 導 與 科 學 月 刊 邀 稿 102.8.16 聯 合 報 報 導 師 生 參 與 日 本 SSH 學 生 研 究 發 表 會 第 44 卷 第 六 期 封 面 故 事 科 學 繪 圖 的 教 學 伍 課 程 未 來 的 發 展 未 來 將 持 續 此 課 程, 彙 整 並 出 版 學 生 作 品 集, 讓 社 會 大 眾 及 師 生 可 以 憑 此 認 識 永 豐 校 園 生 態 之 美 ; 並 定 期 舉 辦 學 生 作 品 展 營 隊 等 方 式, 讓 鄰 近 地 區 的 學 生 都 能 來 參 與, 藉 由 體 驗 課 程 認 識 自 然 界 形 形 色 色 的 生 物 及 其 特 徵, 並 期 許 能 在 學 生 的 心 中 種 下 一 顆 親 近 自 然 的 種 子, 更 可 藉 由 創 作 設 計 將 自 然 與 生 活 融 為 一 體 在 多 元 探 索, 自 主 學 習 的 願 景 下 建 立 永 豐 特 色 課 程, 建 構 一 所 永 續 發 展 豐 富 人 生 的 優 質 高 中