举杯祝愿 第一学时 (10-3)
学时概览 举杯祝愿 第 1 课时 教学内容 教学技术与资源 语言知识 祝福词汇虚拟式 课前 德语教练 APP ( 词汇学习 在线答疑 ) 学习通 APP( 微课学习 在线测试 评价答疑 ) 语言技能 表达请求意愿 课中 学习通 APP ( 任务发布 投票 评价 ) 德语助手 APP( 词汇查阅 ) 德语版 让世界充满爱 德语版 祝你平安 德语视频 语言活动 德语报告展示德语句型表达德语歌曲传唱 课后 每日德语听力 APP 德国电影 海蒂与爷爷 片段 学习通 APP( 讨论 ) 课程思政 考核评价 艺术载体 视频歌曲 考核内容 词汇掌握情况语法掌握情况口语表达能力文化对比能力 思想内涵 合作共赢文化自信文明互鉴 收集形式 在线测试分数小组展示分数游戏获胜分数自评 互评 师评
目录 一 教学分析...1 ( 一 ) 授课信息...1 ( 二 ) 教学内容...1 ( 三 ) 学情分析...1 ( 四 ) 教学目标...1 ( 五 ) 重点难点...1 二 教学策略...2 ( 一 ) 教学设计...2 ( 二 ) 教学方法...2 ( 三 ) 教学手段...2 三 教学过程... 3 ( 一 ) 课前自主学习...3 ( 二 ) 课中享受学习...5 ( 三 ) 课后持续学习...8 ( 四 ) 考核评价...9 四 教学效果...10 ( 一 ) 教学效果...10 ( 二 ) 学生反馈...10 五 特色创新...10 六 反思诊改...10 ( 一 ) 存在问题...10 ( 二 ) 改进措施...10
一 教学分析 教学主题 举杯祝愿 授课学时 1 课时 课程名称 语言技能实践 2 专业名称 应用德语 授课时间 第四周第 1 学时 授课对象 2018 级应用德语专业 (1) 班 授课地点 外语智慧学习中心 授课形式 线上线下相结合的混合式教学模式 参考教材 本门课程选用国家级规划教材 当代大学德语 语言技能实践 1-3 课程共分三个学期开设, 分为 交际德语 商务 教学内容 德语 和 职场德语 三大主题, 结合人才培养方案 课程标准 职业岗位典型 工作任务分析, 进行了项目化教学改革, 将教学内容重构为 引进来 和 走出 去 两大部分 本课选自 语言技能实践 2 的项目二 食 的子项目二 举杯 祝愿 主要内容是学习表达祝愿的相关词汇及虚拟式句型 1 知识储备 : 学生们经过前三个项目的学习, 掌握了衣着方面的基础词汇 ; 学情分析 2 技能基础 : 学生们掌握了德语发音规则, 能运用规则拼读德语单词, 但 发音准确度有待进一步提升, 本课表达祝愿的相关词汇和句式有待进一步学习 ; 3 认知实践能力 : 学生们想象力丰富, 普遍表现出较强的表演欲望和情境 驾驭能力 1 知识目标: (1) 掌握表达祝愿的德语词汇 ;(2) 掌握虚拟式的结构和功能 2 能力目标: 教学目标 (1) 能够运用表达祝愿的常用句式 ; (2) 能够运用虚拟式的句型表达请求和意愿等 3 素质目标 : (1) 培养团队内部分工与合作意识 ; (2) 树立文化自信, 推动文明交流互鉴 教学重点 教学难点 准确运用表达祝愿的句式 准确运用虚拟式的句型表达请求和意愿等 1
二 教学策略 教学设计 教法 : 启发式教学法 : 根据教学目的 内容 学生的知识水平, 运用各种教学手段, 采用启发式的方法传授知识 培养能力, 引导学生积极主动地学习 教学方法 学法 : 游戏竞赛法 : 通过游戏来学习语言基础知识, 既激发了学生的学习兴趣, 也 巩固了相关词汇及语法 自主学习法 : 学生充分发挥主观能动性进行自主学习, 课前通过小组形式自 主探究, 总结归纳中西方祝福文化差异, 并在课上进行展示 信息化 手段 综合运用学习通 德语助手 德语教练 每日德语听力等信息化教学手段 2
三 教学过程 设计意图教师活动学生活动信息技术 课前借助各 教师推送词汇 学生完成词汇 类形式的学习资 学习资料和微课视 在线学习, 观看微 德语教练 APP; 源, 发布学习任 频, 发布课前学习 课视频, 做好课前 学习通 APP 务 任务 准备 1 词汇游戏, 记忆单词 学生通过 德语教练 APP 进入本课时的单词学习, 用图片配对 猜谜语等 游戏, 代替枯燥单调的传统单词背诵, 学生的学习积极性得以激发 课前 自主学习 2 观看微课, 答题巩固 教师通过 学习通 APP, 向学生推送介绍表达祝愿的词汇微课视频, 示范 发音要领, 介绍相关词汇背后的故事 3
学生观看后完成在线测试, 教师及时在手机端查看完成数据, 针对高频错题 及学生的疑问进行分析解答 教师及时回复学生留言 ; 学生也可借助 德语助手 的 24 小时智能小助手 功能在线提问并获得帮助 课前 自主学习 3 发布任务, 合作学习 学生根据自身兴趣进行分组, 通过上网搜索 查询文献等方式分组自主探究 用餐情境下表达祝福的中德文化差异, 小组成果将在课上进行展示 4
设计意图教师活动学生活动信息技术 增加课堂的 教师循序渐 学生积极参与 趣味性, 让学生融 进地引领学生, 及 任务, 开展小组合 德语助手 APP; 入课堂, 提高学生 时发现问题并帮 作, 演练对话, 自 学习通 APP 的参与性 助学生解决问题 评互评 1 观看视频, 激活课堂 (3 分钟 ) 教师播放某高校德语系录制的 让世界充满爱 中德双语 MV, 表达对奋战 在抗疫一线的工作人员的祝福, 了解 祝愿 的相关德语表达 课中 享受学习 2 小组展示, 互学互鉴 (12 分钟 ) 学生们分小组上台, 用德语展示课前精心准备的用餐情境下表达祝福的中德 文化差异的报告 其他学生在观看的同时在 学习通 APP 讨论区进行线上点评 5
所有小组展示完毕后, 教师引导学生进行线下互评及补充, 指出展示过程中 出现的问题, 并提出改进意见 课中 享受学习 3 配对游戏, 寓教于乐 (15 分钟 ) 教师在 学习通 发布游戏任务, 学生根据图片提示, 使用 Ich gratuliere / wünsche Ihnen 的句型将祝福内容进行配对造句练习 完成速度最快且答案正确的同学获得课堂加分 根据学生答题情况, 教师及时调整教学策略, 着重讲解高频错题及其相关 知识点, 比如 Vergnügen 和 Spaß 的区别等, 学生掌握了表达祝福的句型 用法, 教学重点得以突破 6
4 歌曲传唱, 难点突破 (10 分钟 ) 教师发现学生在造句练习时往往套用模板, 表达略显生硬, 教师引入 虚拟式 的语法概念, 引导学生运用更礼貌委婉的方式表达请求与愿望, 比如 ich hätte gern 这样的表达更能体现良好的个人素养 通过练习不同场景下的虚拟式句式, 学生在不同情境下的语言表达能力得以提升, 教学难点得以化解 课中 享受学习 随后, 全班齐唱德语版 祝你平安 曲目, 通过歌词里的虚拟句式巩固所学 知识点, 感受中华传统文化与西方文化的共鸣和交融 教师鼓励学生学习歌曲中 坚强乐观 积极向上的人生态度 5 课堂小结, 反思回顾 (5 分钟 ) 教师对本节课进行回顾和总结 7
设计意图教师活动学生活动信息技术 通过交流讨论, 游戏音乐等各种形式, 加深学生对知识的理解 教师参与课后交流讨论, 掌握学生学习情况, 为学生答疑解惑 学生持续巩固所学词汇语法, 加深对不同文化的认知和感悟 每日德语听力 APP; 学习通 APP 1 复习巩固, 语感提升 学生及时进行复习巩固, 观看德国经典电影 海蒂与爷爷 片段提升语感 课后 持续学习 2 讨论交流, 互通有无教师和学生在线上线下围绕本课所学知识以及对东西方文化差异的理解展开讨论 3 词汇游戏, 快乐学习学生根据课上所学的虚拟式知识点, 参与 大富翁 游戏 8
考核评价 9
四 教学效果 教学 效果 本课时教学进行了项目化教学改革, 重构了教学内容, 语言教学与诗歌吟唱 相互融合的教学方式改变了传统教学模式, 丰富了教学手段, 提高了学生的学习 效率, 有效缩短了教学时长, 达到了教学预设目标, 突破了教学重难点 学生们对课程的反馈 评价一致很好 学生 反馈 五 特色创新 特色 创新 通过德语歌曲传唱与德语学习相互融合的教学形式, 提升了学生的专业素质 和人文素养 六 反思诊改 存在问题改进措施 学生在读大一之前所学外语语种为英语, 均为德语零基础, 所以德语语言表达能力需要进一步提升 课下学生可通过参加德语角活动 与德国语伴交流等方式, 反复练习, 持续提升 10