第八章一维数组的定义和使用 学时 2 学时 +2 学时 授课形式理论课 + 上机课 教学内容一维数组的定义和使用 教学对象及其特征 教学目标 教学方法与手段 重难点 教学环境和资源 教材及参考资料 板书设计 教学设计 教学对象 : 信息技术学院一年级学生教学特征 : 1. 学生能够熟练使用多媒体工具

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1 第八章一维数组的定义和使用 学时 2 学时 +2 学时 授课形式理论课 + 上机课 教学内容一维数组的定义和使用 教学对象及其特征 教学目标 教学方法与手段 重难点 教学环境和资源 教材及参考资料 板书设计 教学设计 教学对象 : 信息技术学院一年级学生教学特征 : 1. 学生能够熟练使用多媒体工具 载体, 如通过电脑 手机能上网查询资料 看视频 QQ 聊天等 ; 2. 学生在上学期已经完成了基本数据类型和基本语句的学习 知识目标 : 理解并使用一维数组 能力目标 : 培养网络学习 自主学习 合作学习的能力 教学方法 : 1. 启发式教学 : 利用设问来引导学生学习 2. 讨论式教学 : 利用小组讨论得出结论 教学手段 : 充分利用多媒体技术, 综合使用 QQ 网站等网络资源, 信息化课堂教学 重点 : 一维数组的定义 初始化 元素引用 常用算法 指针和一维数组的配合使用难点 : 一维数组常用算法 指针和一维数组的配合使用 教学环境 : 多媒体教室 因特网 手机能通过 GPRS 或 WIFI 上网等 教学资源 :PPT 课件 微视频 网络资源等 全国计算机等级考试二级教程 ---C 语言程序设计 一 重难点二 教学内容 1. 一维数组的定义 2. 一维数组的初始化 3. 一维数组元素的引用 4. 一维数组的应用三 课后作业 学习情境 教师引导 学生主导 设计思想 信息化手段 时间分配 1. 课前导入 在 QQ 空间发布课前问题 : 要求学生查找集合的相关资 通过网络, 学生用电脑或手机上传相关内容 激发学生的自主学习意识

2 料 2. 引入问题日常生活中什么是集合? 列举出集合的应用 学生通过课前查找的资料回答老师的问题 通过集合的概念引出数组的定义 手机 WIFI 或 GPRS 上网 4 分钟 3. 解决问题通过 PPT 动画演示, 阐释重点 : 一维数组的初始化 一维数组元素的引用 4. 问题应用一维数组的应用 5. 教学小结强化重难点, 询问学生, 一维数组的定义 初始化 元素的引用 学生先通过观看 PPT 演示, 接着小组讨论, 教师引导, 掌握一维数组元素的引用 学生分组思考并阐述各小组的解决思路 学生分析回答并总结 用 PPT 动画来加深对难点的理解, 并通过小组讨论, 增强学生的团队意识与合作学习 讨论式教学 加深对重难点的理解, 提高严谨的学习风气 PPT 30 分钟 PPT 50 PPT 5 分钟 6. 课后作业习题布置 : 1. 课后编程题 P145 27,28 2. 预习二维数组 学生在空间里回复或上传作业 要求学生能及时交作业 1 分钟 教学反思 1. 授课内容的 PPT 和视频都可在 QQ 空间里找到, 方便学生下载学习 利用各种网络资源, 通过电脑 手机等终端学习, 极大的提高了学生的学习积极性 自主性 2. 通过网络交作业, 能促进学生及时交作业 但部分学生直接粘贴拷贝网络资源上的内容, 没有经过内化和加工, 敷衍地上交作业

3 第九章二维数组 学时 6 学时 +6 学时 授课形式理论课 + 上机课 教学内容二维数组的定义和使用 教学对象及其特征 教学目标 教学方法与手段 重难点 教学环境和资源 教材及参考资料 板书设计 教学设计 教学对象 : 信息技术学院一年级学生教学特征 : 1. 学生能够熟练使用多媒体工具 载体, 如通过电脑 手机能上网查询资料 看视频 QQ 聊天等 ; 2. 学生在前一次课已经完成了一维数组的学习, 对数组的概念已经掌握 ; 3.16 级按层次分班, 二维数组按层次教学 1 2 班重点讲解二维数组 + 指针, 4 班重点讲解二维数组元素的使用 知识目标 : 理解并使用二维数组 能力目标 : 培养网络学习 自主学习 合作学习的能力 教学方法 : 1. 启发式教学 : 利用设问来引导学生学习 ; 2. 讨论式教学 : 利用小组讨论得出结论 ; 教学手段 : 充分利用多媒体技术, 综合使用 QQ 网站等网络资源, 信息化课堂教学 重点 : 二维数组的定义 初始化 元素引用 常用算法 指针和二维数组的配合使用难点 : 二维数组常用算法 指针和二维数组的配合使用 教学环境 : 多媒体教室 因特网 手机能通过 GPRS 或 WIFI 上网等 教学资源 :PPT 课件 网络资源等 全国计算机等级考试二级教程 ---C 语言程序设计 一 重难点二 教学内容 1. 二维数组的定义 2. 二维数组的初始化 3. 二维数组元素的引用 4. 二维数组的应用 5. 二维数组和指针 6. 使用指针访问二维数组元素 7. 指向二维数组的指针应用三 课后作业

4 学习情境 教师引导 学生主导 设计思想 信息化手段 时间分配 1. 课前导入 在 QQ 空间发布课前问题 : 要求学生查找二维的相关资料 通过网络, 学生用电脑或手机上传相关内容 激发学生的自主学习意识 2. 引入问题日常生活中哪些是二维的? 列举出二维的应用 学生通过课前查找的资料回答老师的问题 通过二维的概念引出二维数组的定义 手机 WIFI 或 GPRS 上网 4 分钟 3. 解决问题通过 PPT 动画演示, 阐释重点 : 二维数组的初始化 二维数组元素的引用 二维数组与指针 4. 问题应用 1. 二维数组的应用与一维数组的区别? 2. 使用二维数组解决实际问题 5. 教学小结强化重难点, 询问学生, 二维数组的定义 初始化 元素的引用 二维数组与一维数组的区别 6. 课后作业习题布置 : 1. 课后编程题 P 至 38 题 学生先通过观看 PPT 演示, 接着小组讨论, 教师引导, 掌握二维数组元素的引用 学生分组思考并阐述各小组的解决思路 学生分析回答并总结 学生在空间里回复或上传作业 用 PPT 动画来加深对难点的理解, 并通过小组讨论, 增强学生的团队意识与合作学习 讨论式教学引出二维数组的定义和元素的引用加深对重难点的理解, 提高严谨的学习风气 要求学生能及时交作业 PPT 30 分钟 PPT 50 PPT 5 分钟 1 分钟 教学反思 1. 二维数组是一维数组的进一步学习 学生通过网络资源下载学习资料, 提高了学生的自主学习能力 ; 2. 根据网络提交的作业, 学生拷贝情况严重, 对上述作业, 除提交电子档之外, 同时要求学生提交作业本

5 第十章字符数组和字符串 学时 6 学时 +6 学时 授课形式理论课 + 上机课 教学内容字符数组的定义和使用 教学对象及其特征 教学目标 教学方法与手段 重难点 教学环境和资源 教材及参考资料 板书设计 教学设计 教学对象 : 信息技术学院一年级学生教学特征 : 1. 学生能够熟练使用多媒体工具 载体, 如通过电脑 手机能上网查询资料 看视频 QQ 聊天等 ; 2. 学生已经完成了一维 二维数组的学习 ; 3. 根据分班按层次教学 1 2 班拓展讲解字符串数组, 要求学生事先通过网络视频进行学习 ;4 班重点讲解字符串的操作 知识目标 : 理解并使用字符数组 能力目标 : 培养网络学习 自主学习 合作学习的能力 教学方法 : 1. 启发式教学 : 利用设问来引导学生学习 ; 2. 讨论式教学 : 利用小组讨论得出结论 ; 教学手段 : 充分利用多媒体技术, 综合使用 QQ 网站等网络资源, 信息化课堂教学 重点 : 字符数组的定义 初始化 元素引用 常用算法 指针和字符数组的配合使用难点 : 字符数组常用算法 指针和字符数组的配合使用 教学环境 : 多媒体教室 因特网 手机能通过 GPRS 或 WIFI 上网等 教学资源 :PPT 课件 微视频 网络资源等 全国计算机等级考试二级教程 ---C 语言程序设计 一 重难点二 教学内容 1. 字符数组的定义 2. 字符数组的初始化 3. 字符数组元素的引用 4. 字符数组的应用 5. 指向字符串的指针 6. 使用指针访问字符串三 课后作业

6 学习情境 教师引导 学生主导 设计思想 信息化手段 时间分配 1. 课前导入 在 QQ 空间发布课前问题 : 要求学生查找字符和字符串的相关资料 通过网络, 学生用电脑或手机上传相关内容 激发学生的自主学习意识 2. 引入问题字符和字符串的区别? 列举出字符串的应用 学生通过课前查找的资料回答老师的问题 通过字符的概念引出字符数组的定义 手机 WIFI 或 GPRS 上网 4 分钟 3. 解决问题通过 PPT 动画演示, 阐释重点 : 字符数组的初始化 字符串和字符数组的区别 字符串与指向字符串的指针 4. 问题应用 1. 二维数组的应用与一维数组的区别? 2. 使用二维数组解决实际问题 5. 教学小结强化重难点, 询问学生, 字符数组与字符串的区别 字符串的特征 学生先通过观看 PPT 演示, 接着小组讨论, 教师引导, 掌握字符串的定义 学生分组思考并阐述各小组的解决思路 学生分析回答并总结 引导式 比较式学习, 让学生掌握字符串的定义和指向字符串的指针的使用 讨论式教学 加深对重难点的理解, 提高严谨的学习风气 PPT 30 分钟 PPT 50 PPT 5 分钟 6. 课后作业习题布置 : 1. 课后习题 P 至 21 题 学生在空间里回复或上传作业 要求学生能及时交作业 1 分钟 教学反思 1. 字符数组是一维数组和二维数组的应用 学生通过网络资源下载学习资料, 提高了学生的自主学习能力 ; 2. 根据提交的作业, 学生对二维字符数组的应用掌握情况不好, 利用晚自习时间为任教班级安排一次辅导 强化对该知识点的学习

7 第十一章函数 学时 6 学时 +6 学时 授课形式理论课 + 上机课 教学内容函数的递归调用和指向函数的指针 教学对象及其特征 教学目标 教学方法与手段 重难点 教学环境和资源 教材及参考资料 板书设计 教学设计 教学对象 : 信息技术学院一年级学生教学特征 : 1. 学生能够熟练使用多媒体工具 载体, 如通过电脑 手机能上网查询资料 看视频 QQ 聊天等 ; 2. 学生已经完成了数组 指针的学习 ; 3. 上学期已经完成了函数的定义及函数参数的学习, 并已基本掌握调用形式 ; 4. 根据分班按层次教学 :1 2 班按教学内容执行,4 班重点讲解函数的递归调用, 指向函数的指针不作要求 知识目标 : 理解并使用函数的递归调用 能力目标 : 培养网络学习 自主学习 合作学习的能力 教学方法 : 1. 启发式教学 : 利用设问来引导学生学习 ; 2. 讨论式教学 : 利用小组讨论得出结论 ; 教学手段 : 充分利用多媒体技术, 综合使用 QQ 网站等网络资源, 信息化课堂教学 重点 : 函数的递归调用 难点 : 函数的递归调用 ; 指向函数的指针 教学环境 : 多媒体教室 因特网 手机能通过 GPRS 或 WIFI 上网等 教学资源 :PPT 课件 微视频 网络资源等 全国计算机等级考试二级教程 ---C 语言程序设计 一 重难点二 教学内容 1. 递归的概念 ; 2. 递归调用的过程 ; 3. 指向函数的指针 ; 4. 递归调用和循环区别 ; 5. 递归调用的应用举例 三 课后作业

8 学习情境 教师引导 学生主导 设计思想 信息化手段 时间分配 1. 课前导入 在 QQ 空间发布课前问题 : 要求学生查找递归的相关资料 通过网络, 学生用电脑或手机上传相关内容 激发学生的自主学习意识 2. 引入问题什么是递归? 列举出递归在实际生活中的应用 学生通过课前查找的资料回答老师的问题 通过递归的概念引出递归调用 手机 WIFI 或 GPRS 上网 4 分钟 3. 解决问题通过 PPT 动画演示, 阐释重点 : 递归调用的过程 递归调用的一般形式 指向函数的指针 4. 问题应用 1. 递归调用解决实际生活的示例 2. 递归调用与循环解决同一问题的比较 5. 教学小结强化重点, 询问学生, 递归调用的过程, 递归调用的形式, 递归循环的区别 6. 课后作业习题布置 : 1. 课后习题 P 至 14 题 学生先通过观看 PPT 演示, 接着小组讨论, 教师引导, 掌握递归的一般形式, 指向函数的指针 学生分组思考并阐述各小组的意见 学生分析回答并总结 学生在空间里回复或上传作业 引导式 启发式学习, 让学生掌握递归调用过程, 指向函数的指针 讨论式教学 加深对重难点的理解, 提高对程序优化的分析思考能力 要求学生能及时交作业 PPT 微视频 PPT 50 PPT 30 分钟 5 分钟 1 分钟 教学反思 1. 递归调用是函数学习的重点 学生通过网络资源下载学习资料, 提高了学生的自主学习能力 ; 2. 根据提交的作业, 学生对递归调用的使用掌握情况较好, 但在解决实际问题中的分析问题能力不够

9 第十二章用户标识符的作用域和存储类别 学时 2 学时 +2 学时 授课形式理论课 + 上机课 教学内容 1. 局部变量与全局变量的作用域 ; 2. 存储类别 教学对象及其特征 教学目标 教学方法与手段 重难点 教学环境和资源 教材及参考资料 板书设计 教学设计 教学对象 : 信息技术学院一年级学生教学特征 : 1. 学生能够熟练使用多媒体工具 载体, 如通过电脑 手机能上网查询资料 看视频 QQ 聊天等 ; 2. 学生已经完成了函数的学习, 对不同类型的变量已经会使用 知识目标 : 理解并掌握局部变量和全局变量的作用域 static 存储类型的特征 能力目标 : 培养网络学习 自主学习 合作学习的能力 教学方法 : 1. 启发式教学 : 利用设问来引导学生学习 ; 2. 讨论式教学 : 利用小组讨论得出结论 ; 教学手段 : 充分利用多媒体技术, 综合使用 QQ 网站等网络资源, 信息化课堂教学 重点 : 局部变量和全局变量的作用域,static 存储类型的特征 难点 : static 存储类型的特征 教学环境 : 多媒体教室 因特网 手机能通过 GPRS 或 WIFI 上网等 教学资源 :PPT 课件 网络资源等 全国计算机等级考试二级教程 ---C 语言程序设计 一 重难点二 教学内容 1. 局部变量的概念和作用域 ; 2. 全局变量的概念和作用域 ; 3. 存储类 ---auto register static extern 三 课后作业 学习情境 教师引导 学生主导 设计思想 信息化手段 时间分配 1. 课前导入 在 QQ 空间发布课前问题 : 要求学生查找 auto regist er static extern 通过网络, 学生用电脑或手机上传相关内容 激发学生的自主学习意识

10 四个英文单词的含义 2. 引入问题函数中定义的变量具有哪些特征? auto regist er static extern 四个单词分别是什么含义? 3. 解决问题通过 PPT 动画演示, 阐释重点 : 局部变量 全局的概念和作用域 ;sta tic 存储类型的特征 4. 问题应用 static 解决实际项目中的应用 5. 教学小结强化重点, 询问学生, 局部变量和全局变量的作用域 ; static 存储类型的特征 6. 课后作业习题布置 : 1. 课后习题 P 至 10 题 学生通过课前查找的资料回答老师的问题 学生先通过观看 PPT 演示, 接着小组讨论, 教师引导, 掌握局部变量和全局变量的作用域, 掌握 static 存储类型的特征 学生分组完成示例的分析过程 学生分析回答并总结 学生在空间里回复或上传作业 通过函数引出局部变量的概念, 通过局部变量引出全局变量的概念 引导式 启发式学习, 让学生掌握本次的重难点 讨论式教学增强学生分析问题的能力 加深对重难点的理解, 增强学生对本次知识的掌握要求学生能及时交作业 手机 WIFI 或 GPRS 上网 PPT PPT 50 PPT 4 分钟 30 分钟 5 分钟 1 分钟 教学反思 1.static 是本次课的学习重难点 学生通过网络资源下载学习资料, 提高了学生的自主学习能力 ; 2. 根据提交的作业, 部分学生对 static 的使用已经掌握, 还有一半的学生对 static 的特征没有理解, 针对上述情况, 通过分组完成学生之间的互相学习, 要求各小组长对尚未掌握的组员进行一对一辅导, 提交辅导计划

11 第十三章编译预处理和动态存储分配 学时 2 学时 +2 学时 授课形式理论课 + 上机课 教学内容 1. 局部变量与全局变量的作用域 ; 2. 存储类别 教学对象及其特征 教学目标 教学方法与手段 重难点 教学环境和资源 教材及参考资料 板书设计 教学设计 教学对象 : 信息技术学院一年级学生教学特征 : 1. 学生能够熟练使用多媒体工具 载体, 如通过电脑 手机能上网查询资料 看视频 QQ 聊天等 ; 2. 学生已经具有数组学习的基础 知识目标 : 理解并掌握 define malloc 函数和 calloc 函数 能力目标 : 培养网络学习 自主学习 合作学习的能力 教学方法 : 1. 启发式教学 : 利用设问来引导学生学习 ; 2. 讨论式教学 : 利用小组讨论得出结论 ; 教学手段 : 充分利用多媒体技术, 综合使用 QQ 网站等网络资源, 信息化课堂教学 重点 : 宏替换 define malloc 函数和 calloc 函数的使用 难点 : malloc 函数和 calloc 函数的使用 教学环境 : 多媒体教室 因特网 手机能通过 GPRS 或 WIFI 上网等 教学资源 :PPT 课件 网络资源等 全国计算机等级考试二级教程 ---C 语言程序设计 一 重难点二 教学内容 1. 宏替换 define; 2.malloc 函数和 calloc 函数的使用 三 课后作业 学习情境 教师引导 学生主导 设计思想 信息化手段 时间分配 1. 课前导入 在 QQ 空间发布课前问题 : 要求学生查找宏替换的定义 动态数组的含义 通过网络, 学生用电脑或手机上传相关内容 激发学生的自主学习意识

12 2. 引入问题什么是宏替换? 动态数组是指什么? 3. 解决问题通过 PPT 动画演示, 阐释重点 :define 的使用 malloc 函数和 calloc 函数的使用 4. 问题应用用 malloc 和 call oc 解决动态数组长度的定义 5. 教学小结强化重点, 询问学生, define 的使用 malloc 函数和 calloc 函数的使用 6. 课后作业习题布置 : 1. 课后习题 P 至 9 题 学生通过课前查找的资料回答老师的问题 学生先通过观看 PPT 演示, 接着小组讨论, 教师引导, 掌握宏替换 de fine mall oc 函数和 ca lloc 函数的使用 学生分组完成示例的分析过程 学生分析回答并总结 学生在空间里回复或上传作业 通过宏替换的定义引出 defin e, 通过动态数组引出 mallo c 函数的使用 引导式 启发式学习, 让学生掌握本次的重难点 讨论式和比较式教学增强学生分析问题的能力 加深对重难点的理解, 增强学生对本次知识的掌握要求学生能及时交作业 手机 WIFI 或 GPRS 上网 PPT PPT 50 PPT 4 分钟 30 分钟 5 分钟 1 分钟 教学反思 1. malloc 函数和 calloc 函数是本次课的学习重难点 学生通过网络资源下载学习资料, 提高了学生的自主学习能力 ; 2. 根据提交的作业, 部分学生对 malloc 函数和 calloc 函数的使用的使用已经掌握, 还有一半的学生对上述函数没有理解, 针对上述情况, 通过分组完成学生之间的互相学习, 要求各小组长对尚未掌握的组员进行一对一辅导, 提交辅导计划

13 第十四章结构体和共用体 学时 4 学时 +4 学时 授课形式理论课 + 上机课 教学内容 教学对象及其特征 教学目标 教学方法与手段 重难点 教学环境和资源 教材及参考资料 板书设计 教学设计 1.typedef 的使用 ; 2. 结构体的定义及结构体变量的使用 ; 3. 共用体的定义 教学对象 : 信息技术学院一年级学生教学特征 : 1. 学生能够熟练使用多媒体工具 载体, 如通过电脑 手机能上网查询资料 看视频 QQ 聊天等 ; 2. 学生已经具有基础数据类型的学习基础 ; 3. 根据分班按层次教学 :1 2 班在结构体变量的基础上, 拓展链表的创建和链表的插入 删除操作 ;4 班对链表不作要求 知识目标 : 理解并掌握 typedef 结构体的使用 能力目标 : 培养网络学习 自主学习 合作学习的能力 教学方法 : 1. 启发式教学 : 利用设问来引导学生学习 ; 2. 讨论式教学 : 利用小组讨论得出结论 ; 教学手段 : 充分利用多媒体技术, 综合使用 QQ 网站等网络资源, 信息化课堂教学 重点 : typedef 的使用 结构体的定义及结构体变量的使用 难点 : 结构体的定义及结构体变量的使用 教学环境 : 多媒体教室 因特网 手机能通过 GPRS 或 WIFI 上网等 教学资源 :PPT 课件 网络资源等 全国计算机等级考试二级教程 ---C 语言程序设计 一 重难点二 教学内容 1.typedef 的使用 ; 2. 结构体的定义及结构体变量的使用 ; 3. 共用体 三 课后作业 学习情境 教师引导 学生主导 设计思想 信息化手段 时间分配 1. 课前导入 在 QQ 空间发布课前问题 : 要求学生查找什么是结构体 通过网络, 学生用电脑或手机上传相关内容 激发学生的自主学习意识

14 , 与数组有什么区别 2. 引入问题数组的概念? 是不是所有信息都能用数组解决? 3. 解决问题通过 PPT 动画演示, 阐释重点 : typedef 的使用 结构体的定义及结构体变量的使用 4. 问题应用用结构体类型解决实际生活中的问题 5. 教学小结强化重点, 询问学生, typedef 的使用 结构体的使用 6. 课后作业习题布置 : 1. 课后习题 P 至 12 题 学生通过课前查找的资料回答老师的问题 学生先通过观看 PPT 演示, 接着小组讨论, 教师引导, 掌握 typedef 结构体类型的定义及使用 学生分组完成示例的分析过程 学生分析回答并总结 学生在空间里回复或上传作业 通过数组是同一类型数据集合的特征引出结构体的概念 引导式 启发式学习, 让学生掌握本次的重难点 讨论式和比较式教学增强学生分析问题的能力 加深对重难点的理解, 增强学生对本次知识的掌握要求学生能及时交作业 手机 WIFI 或 GPRS 上网 PPT PPT 50 PPT 4 分钟 30 分钟 5 分钟 1 分钟 教学反思 1. 结构体是本次课的学习重难点 学生通过网络资源下载学习资料, 提高了学生的自主学习能力 ; 2. 根据提交的作业, 结构体的定义学生们都已掌握, 但对结构体变量的指针运用还存在问题, 将利用晚自习时间为任教班级进行课后习题讲解

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