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1 苏州工业园区服务外包职业学院 基于智慧职教 MOOC 学院的在 线开放课程建设与应用 主讲教师 QQ 号 主讲教师 阚宝朋 电话 : 微信 /QQ:

2 Contents 目录 01 职教 MOOC 课程特点与学习分析 02 MOOC 课程建设思路与实践 03 混合式教学设计及案例分析 04 职业教育慕课发展思考

3 01 职教 MOOC 课程特点与学习分析

4 智慧职教 MOOC 学院 按照既定步调 线上自主学习

5 在线开放课程设计思路 在线开放课程 以微课视频为核心, 按照授课进程设计的一系列教学活动, 呈 现的是完整的教学过程 学习任务 讨论答疑 线上自主学习 各种资源 微课视频 随堂测试 作业 各种测验

6 在线开放课程设计思路

7 在线开放课程设计思路 课程每一知识点 / 技能点按照认知规律将课程资源进行有序组织, 方便学习者完成知识构建 知识点 技能点 学习任务 教学视频 讨论答疑 随堂测验 各种资源 作业

8 在线开放课程设计思路

9 在线开放课程设计思路

10 开课中存在的问题 1. 无法按照课程安排坚持学习

11 开课中存在的问题 2. 部分学生更喜欢短时间内集中学习

12 开课中存在的问题 3. 相较主观题 学生更喜欢客观题 有近 40% 的 学生主观题 未作答

13 开课中存在的问题 4. 喜欢评论 更喜欢凑热闹 互动可以有效保 持学生参与度

14 02 MOOC 课程建设思路与实践

15 在线开放课程设计思路 课程规划教学资源开发教学活动设计 线上开课 课程结构设计 信息化资源开发 学习任务设计实时问题设计 教学安排学习要求 课程开发团队组建 知识树的构建 微课设计开发 练习测验设计 教学评价 课程组织规划 课程配套资源 交互讨论设计 证书要求 拓展作业设计 教学团队 符合职业教育 符合学生认知特 提高学生参与 健全的学习 特点课程结构 点的信息化资源 度的课程活动 评价机制

16 在线开放课程设计思路 01 课程设计团队 团队组建 1. 教学团队 :3 人以上为宜 课程开发团队 02 技术支持团队 技术团队 : 校内团队戒外包公司 3. 其他团队 : PPT 习题 讨论 课程热点

17 在线开放课程设计思路 一 课程整体规划 授课对象 决定了后期资源建设方式 在校生 社会学习者 根据兴趣学习 学习需要 学校课程学习的有益补充 工作需要

18 在线开放课程设计思路 一 课程整体规划 授课对象 课程内容 课程结构 文科类课程 理论性强基础课程 专题式 知识点串讲 项目化 专业技能课 任务式 模块化

19 在线开放课程设计思路 二 教学资源开发 层次化的资源体系 课程级资源 一级资源 二级资源 课程介绍课程标准知识结构图课程整体设计考核评价教学团队 单元介绍单元学习要求单元教学设计单元实训教学课件单元测验 / 作业 微课视频动画资源教学图片知识案例随堂测试交流讨论 结构化课程设计的组成元素

20 在线开放课程设计思路 二 教学资源开发 知识点规划举例 根据知识点关系 实际教 学需要 适当合并知识点 保持知识逻辑性 连贯性 微课资源主要针对二 级或三级知识点 知识点规划结构表

21 在线开放课程设计思路 二 教学资源开发 符合职业教育特点的信息化教学资源及微课视频 1. 亲切 自然 面对面交流的感觉 2. 精心的教学设计

22 在线开放课程设计思路二 教学资源开发情境创设提出问题描述性情境真实情境虚拟情境实物演示情境明确教学目标问题分析是什么为什么怎么做如何用教学内容呈现教学媒体选择问题讲解动画 视频 图像逐层递进注重引导总结考核突出重点检验效果目的针对问题怎么讲教学设计模式举例 : 情境式教学设计模式

23 在线开放课程设计思路 二 教学资源开发 持续的资源更新 符合学生学习需要 优化教学内容 改变呈现方式

24 在线开放课程设计思路 二 教学资源开发

25 在线开放课程设计思路 三 教学活动设计 学习任务设计 测验 作业考试 交流 教学活动组织 讨论

26 在线开放课程设计思路 四 课程上线

27 03 混合式教学设计及案例分析

28 1. 基于掌握学习理论的混合式教学模式 基于掌握学习模式 : 针对专业基础课程, 知识体系相对稳定, 目标是学会知识, 学会解决问题 课前自主学习 课上知识内化或技能习得 学生 教师 布置学习任务 在线学习 在线测验 课前实践练习 利用在线开放课程完成自学 跟踪学生学习 收集学习问题 调整课上流程 知识竞赛 小组讨论 拓展训练 实践操作 按照教学进程组织系列教学活动 教学引导 实时指导 归纳总结 考核评价 布置下节课学习任务

29 1. 基于掌握学习理论的混合式教学模式 适用课程 : 丏业基础课, 如计算机网络基础 C 语言程序设计等 课前 : 基础知识学习与检测 课上 : 知识强化 深化 内化

30 2. 任务驱动的混合式教学设计模式 基于工作任务混合式教学 : 针对专业技能课程, 以工作任务 工作流程为导向, 进行知识技能探究 课前自主学做 知识内化 技能训练 课前课上 布置学习任务 目标能力任务 导入 职业情境 小组协作学习 线上自主学习 ( 知识学习 ) 任务 1 环节 1 环节 2 探究式教学实践 环节 3 完成简单实践任务 任务 2 环节 1 过程性考核评价 学习效果检测 任务 3 环节 2 环节 3 掌握方法和技能 总结 环节 4

31 2. 任务驱动的混合式教学设计模式 适用课程 : 丏业核心基础课 丏业技能课程 课前 : 基础知识学习与训练 课上 : 任务分布实施

32 混合式教学设计整体思路 课前线上自主学习 课上探究式学习 课后拓展应用

33 混合式教学设计详细过程 环节一布置学习任务 课前自学 环节一 环节二 环节三 课上探究 课后拓展 明确课前 : 学习内容学习方法学习目标

34 混合式教学设计详细过程 课前自学 环节二线上自主学习 环节一 环节二 环节三 课上探究 课后拓展 知识储备 : 通过职教云的终端设备开展线上自主学习

35 混合式教学设计详细过程 课前自学 环节一环节二环节三 课上探究 环节三完成简单知识应用 依托大数据分析开展教学 确定教学重难点确定教学活动确定信息技术的应用 课后拓展 利用所学知识解决一些基本问题学习数据分析

36 混合式教学设计详细过程 课前自学课上探究 任务分析问题 / 子任务一问题 / 子任务二问题 / 子任务三 01 任务分析提出问题 以问题 以工作过 程为导向 为导向 工作任务 ( 项目 ) 实施分析 1 应用案例情境 : 子任务一扩展完成项目初步设计 ACL 工作方式是什么 为了帮助大家养成良好的生活习惯, 宿舍 What 楼需要在晚上 11 点钟断网, 2 子任务二 Where 3 子任务三 How 扩展设备选型分析 ACL 使用在什么地方 如何使用扩展项目案例实施 ACL 课后拓展 实施方式 : 学生汇报 教师总结

37 混合式教学设计详细过程 课前自学 探究学习所需理论知识 课上探究 任务分析 环节 / 子任务一 环节 / 子任务二 环节 / 子任务三 课后拓展 实施方式 : 分组协作 自主探究 充分利用各种资源

38 混合式教学设计详细过程 课前自学 项目设计与实施 课上探究 任务分析 环节 / 子任务一 环节 / 子任务二 环节 / 子任务三 课后拓展 小组合作项目设计 实施方式 : 分组 协作 探究 小组竞赛项目实施 充分利用各种资源

39 混合式教学设计详细过程 课前自学 学习成果分享与评价 课上探究 任务分析 环节 / 子任务一 环节 / 子任务二 环节 / 子任务三 课后拓展 学习成果展示 交流 汇报 借助云课堂进行考核评价

40 混合式教学设计详细过程 课前自学 知识拓展解决实际问题 课上探究 任务分析 环节 / 子任务一 环节 / 子任务二 环节 / 子任务三 课后拓展 利用所学知识解决实际问题进入公司进行设备调试

41 信息化教学资源整合

42 信息化教学资源整合

43 04 职业教育慕课发展思考

44 职业教育慕课发展思考 1. 建立稳定的职业教育在线学习生态圈 符合职教特点的优质课程以丏业为单位的课程体系广泛宣传吸纳不同学习者打造维护平台与学校品牌

45 职业教育慕课发展思考 2. 根据学习需要开设课程 紧跟行业发展需要 校内丏业课程 + 在校生 社会技能培训课程 社会学习者 学历提升课程 : 专转本相关课程 技能认证课程 : 职业资格认证 职业素养课程 : 岗前能力培训 技能提升课程 : 职场技能 技能认证课程 : 职业资格认证

46 职业教育慕课发展思考 3. 联盟学校建立学分互认机制 选修课程学分互认提高学习积极性提高课程参与度

47 职业教育慕课发展思考 4. 符合职教特点的课程设计与表现形式项目化 ( 任务式 ) 课程设计思路丼例 做什么 : 项目整体介绍 跟我做 : 项目实施流程 听我讲 : 理论知识学习 跟我学 : 项目实施方式 自己做 : 实践练习 项目实施总结 任务拓展 / 项目作业

48 职业教育慕课发展思考 5. 开发符合学生学习特点的课程资源 信息化教学资源 精心的教学设计

49 职业教育慕课发展思考 6. 设计能够提升学生参与度的教学活动

50 依托联盟构建教师信息化教学能力提升体系

51 苏州工业园区服务外包职业学院 信息化教学交流群主讲教师 QQ 号主讲教师 QQ 号 主讲教师 阚宝朋 主讲教师 : 阚宝朋 电话 : 电话 : 微信 /QQ: 微信 /QQ:

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