勤 奋 严 谨 求 实 创 新

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 二 〇 一 五 年 九 月

勤 奋 严 谨 求 实 创 新

目 录 目 录 学 校 简 介... 1 1. 定 位 与 目 标... 4 1.1 办 学 定 位... 4 1.2 培 养 目 标... 6 1.3 人 才 培 养 中 心 地 位... 9 2. 师 资 队 伍... 14 2.1 数 量 与 结 构... 14 2.2 教 育 教 学 水 平... 15 2.3 教 师 教 学 投 入... 18 2.4 教 师 发 展 与 服 务... 19 2.5 师 资 队 伍 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施... 23 3. 教 学 资 源... 31 3.1 教 学 经 费... 31 3.2 教 学 设 施... 33 3.3 专 业 设 置 与 培 养 方 案... 38 3.4 课 程 资 源... 41 3.5 社 会 资 源... 43 3.6 教 学 资 源 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施... 45 4. 培 养 过 程... 53 4.1 教 学 改 革... 53 4.2 课 堂 教 学... 58 4.3 实 践 教 学... 62 4.4 第 二 课 堂... 65 4.5 培 养 过 程 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施... 70 I

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 5. 学 生 发 展... 79 5.1 招 生 及 生 源 情 况... 79 5.2 学 生 指 导 与 服 务... 81 5.3 学 风 与 学 习 效 果... 85 5.4 就 业 与 发 展... 88 5.5 学 生 发 展 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施... 90 6. 质 量 保 障... 97 6.1 教 学 质 量 保 障 体 系... 97 6.2 质 量 监 控... 101 6.3 质 量 信 息 及 利 用... 104 6.4 质 量 改 进... 106 6.5 质 量 保 障 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施... 108 7. 特 色 项 目... 115 II

学 校 简 介 学 校 简 介 东 北 电 力 大 学 始 建 于 1949 年, 是 新 中 国 建 立 的 第 一 所 电 力 工 科 学 校, 是 吉 林 省 重 点 大 学, 是 国 家 中 西 部 高 校 基 础 能 力 建 设 工 程 重 点 建 设 高 校 学 校 1958 年 升 格 为 本 科 院 校, 定 名 为 吉 林 电 力 学 院, 1978 年 更 名 为 东 北 电 力 学 院,2005 年 更 名 为 东 北 电 力 大 学 学 校 原 隶 属 电 力 部 国 家 电 力 公 司,2000 年 起, 实 行 中 央 与 地 方 共 建, 以 地 方 管 理 为 主 的 管 理 模 式 学 校 坐 落 在 风 景 秀 美 的 吉 林 省 吉 林 市 校 园 现 有 土 地 面 积 79.99 万 平 方 米, 建 筑 面 积 59.97 万 平 方 米, 固 定 资 产 总 值 13.21 亿 元, 其 中, 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 3.3516 亿 元 图 书 馆 藏 书 总 量 164.83 万 册, 期 刊 642 种, 电 子 图 书 828 万 册, 电 子 期 刊 8725 种 学 校 设 有 15 个 教 学 院 系 以 及 马 克 思 主 义 学 院 武 装 部 国 际 交 流 学 院 成 人 教 育 学 院 现 有 全 日 制 在 校 学 生 18826 人, 其 中, 博 士 研 究 生 16 人 硕 士 研 究 生 1851 人 本 科 生 15615 人 专 科 生 1305 人 留 学 生 39 人 学 校 有 教 职 工 1402 人, 拥 有 高 级 职 称 人 员 500 余 人, 其 中 中 国 工 程 院 院 士 1 人 ( 双 聘 ), 国 家 万 人 计 划 第 一 批 人 选 2 人, 全 国 杰 出 专 业 技 术 人 才 2 人, 国 家 级 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家 2 人, 新 世 纪 百 千 万 人 才 工 程 国 家 级 人 选 3 人, 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴 获 得 者 33 人, 国 家 级 教 学 名 师 1 人 拥 有 教 育 部 长 江 学 者 和 创 新 团 队 发 展 计 划 创 新 团 队 2 个, 国 家 级 教 学 团 队 2 个 学 校 现 有 6 个 吉 林 省 优 势 特 色 重 点 学 科,2 个 吉 林 省 重 中 之 重 重 点 学 科 ;1 个 电 气 工 程 博 士 后 流 动 站, 电 气 工 程 动 力 工 程 及 工 程 热 物 理 2 个 博 士 学 位 授 权 一 级 学 科 ;11 个 硕 士 学 位 授 权 一 级 学 科,49 个 硕 士 学 位 授 权 二 级 学 科,9 个 工 程 硕 士 授 权 领 域 ;43 个 本 科 专 业, 涵 盖 了 工 理 管 文 法 经 教 育 艺 术 8 个 学 科 门 类 ; 具 有 优 - 1 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 秀 应 届 本 科 毕 业 生 免 试 攻 读 硕 士 学 位 推 荐 权 学 校 现 有 国 家 级 特 色 专 业 5 个, 国 家 级 精 品 课 程 4 门, 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 2 个, 国 家 级 虚 拟 仿 真 实 验 教 学 中 心 1 个, 吉 林 省 实 验 教 学 示 范 中 心 10 个 学 校 是 国 家 大 学 生 文 化 素 质 教 育 基 地 全 国 社 会 体 育 人 才 培 训 和 科 研 基 地 首 批 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心 建 设 单 位 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 试 点 高 校 国 家 级 专 业 技 术 人 员 继 续 教 育 基 地 学 校 始 终 坚 持 面 向 国 家 重 大 需 求 积 极 服 务 地 方 经 济 社 会 发 展 的 科 研 方 针, 不 断 提 高 学 术 研 究 水 平 和 科 技 创 新 能 力 学 校 有 国 家 地 方 联 合 工 程 实 验 室 1 个, 国 家 大 学 科 技 园 1 个, 省 部 共 建 教 育 部 重 点 实 验 室 1 个, 教 育 部 工 程 研 究 中 心 1 个, 吉 林 省 重 大 需 求 协 同 创 新 中 心 1 个, 省 级 重 点 实 验 室 研 究 中 心 文 科 基 地 等 17 个 近 年 来, 学 校 承 担 包 括 国 家 973 计 划 项 目 863 计 划 项 目 国 家 科 技 支 撑 计 划 项 目 国 家 科 技 重 大 专 项 国 家 重 大 科 学 仪 器 设 备 开 发 专 项 国 家 自 然 科 学 基 金 重 点 项 目 等 各 级 各 类 科 研 课 题 1600 余 项, 取 得 了 一 大 批 高 水 平 研 究 成 果, 获 国 家 科 技 进 步 二 等 奖 2 项, 省 部 级 科 研 成 果 奖 108 项, 为 推 动 科 技 进 步 以 及 电 力 工 业 和 地 方 经 济 建 设 与 发 展 作 出 了 重 要 贡 献 学 校 先 后 与 美 国 日 本 英 国 俄 罗 斯 韩 国 德 国 等 国 的 高 校 或 科 研 机 构 开 展 了 多 种 形 式 的 学 术 交 流 1998 年 获 批 培 养 外 国 留 学 生 2000 年, 国 务 院 学 位 办 批 准 学 校 与 美 国 犹 他 州 立 大 学 合 作 实 施 学 士 学 位 教 育 2011 年, 学 校 获 批 为 国 家 留 学 基 金 委 青 年 骨 干 教 师 出 国 研 修 项 目 实 施 院 校 2012 年, 教 育 部 批 准 学 校 与 英 国 史 萃 克 莱 德 大 学 合 作 举 办 电 气 工 程 及 其 自 动 化 专 业 本 科 教 育 合 作 项 目 2013 年, 教 育 部 批 准 学 校 为 中 国 政 府 奖 学 金 来 华 留 学 生 接 受 院 校 近 年 来, 学 校 被 授 予 全 国 文 明 单 位 全 国 厂 务 公 开 民 主 管 理 先 进 单 位 全 国 民 族 团 结 进 步 模 范 集 体 全 国 模 范 职 工 之 家 全 国 毕 业 生 - 2 -

学 校 简 介 就 业 典 型 经 验 50 强 高 校 吉 林 省 先 进 基 层 党 组 织 等 荣 誉 称 号 涌 现 出 全 国 先 进 教 育 工 作 者 全 国 优 秀 教 师 全 国 优 秀 科 技 工 作 者 全 国 职 工 职 业 道 德 建 设 先 进 个 人 全 国 三 八 红 旗 手 全 国 优 秀 思 想 政 治 工 作 者 全 国 优 秀 党 务 工 作 者 等 一 大 批 先 进 教 师 群 体 和 以 全 国 大 学 生 自 强 之 星 标 兵 等 为 代 表 的 优 秀 大 学 生 群 体 在 66 年 的 办 学 历 程 中, 学 校 为 国 家 培 养 了 大 批 高 级 技 术 与 管 理 人 才 毕 业 生 在 专 业 领 域 呈 现 出 较 强 的 后 续 发 展 能 力, 相 当 一 部 分 毕 业 生 成 为 能 源 电 力 领 域 的 著 名 专 家 学 者, 大 部 分 毕 业 生 成 为 能 源 电 力 行 业 的 骨 干 和 中 坚, 为 祖 国 的 现 代 化 建 设 做 出 了 突 出 贡 献 学 校 以 办 人 民 满 意 大 学, 培 养 社 会 主 义 事 业 合 格 建 设 者 和 可 靠 接 班 人 为 己 任, 深 入 实 施 人 才 强 校 创 新 驱 动 特 色 发 展 战 略, 继 续 解 放 思 想, 与 时 俱 进, 开 拓 创 新, 为 建 设 特 色 鲜 明 的 高 水 平 教 学 研 究 型 大 学 而 不 懈 奋 斗 - 3 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 1. 定 位 与 目 标 学 校 坚 持 把 立 德 树 人 作 为 根 本 任 务, 充 分 发 挥 人 才 培 养 科 学 研 究 社 会 服 务 文 化 传 承 与 创 新 的 基 本 职 能, 主 动 适 应 国 家 电 力 工 业 和 吉 林 省 经 济 社 会 发 展 需 求, 恪 守 勤 奋 严 谨 求 实 创 新 的 校 训 精 神, 深 入 实 施 人 才 强 校 创 新 驱 动 特 色 发 展 战 略, 解 放 思 想, 深 化 改 革, 开 拓 创 新, 努 力 提 升 学 校 办 学 水 平, 为 经 济 社 会 发 展 提 供 人 才 保 障 和 智 力 支 持 学 校 办 学 定 位 准 确, 人 才 培 养 目 标 明 确, 发 展 规 划 科 学, 发 展 措 施 有 力, 与 国 家 能 源 电 力 行 业 和 吉 林 省 经 济 社 会 发 展 需 求 高 度 契 合 1.1 办 学 定 位 一 学 校 办 学 方 向 办 学 定 位 及 确 定 依 据 学 校 根 据 能 源 电 力 行 业 和 地 方 经 济 社 会 发 展 需 求, 遵 循 高 等 教 育 规 律, 不 断 弘 扬 学 校 的 办 学 传 统 总 结 办 学 经 验 突 出 办 学 优 势 和 办 学 特 色, 全 面 分 析 学 校 在 国 家 高 等 教 育 整 体 布 局 中 的 地 位 和 作 用, 准 确 定 位 学 校 在 能 源 电 力 行 业 和 经 济 社 会 发 展 中 所 承 担 的 责 任 和 使 命, 确 定 了 正 确 的 办 学 方 向 准 确 的 办 学 定 位, 制 定 了 科 学 的 发 展 规 划 有 效 的 发 展 措 施, 推 进 学 校 事 业 发 展 ( 一 ) 办 学 方 向 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向, 坚 持 立 德 树 人 的 根 本 任 务, 坚 持 人 才 强 校 创 新 驱 动 特 色 发 展 的 发 展 战 略, 恪 守 勤 奋 严 谨 求 实 创 新 的 校 训 精 神, 努 力 建 设 特 色 鲜 明 的 高 水 平 教 学 研 究 型 大 学 ( 二 ) 办 学 指 导 思 想 坚 持 以 科 学 发 展 观 统 领 学 校 发 展 全 局, 以 育 人 为 根 本, 以 教 学 为 中 心, 以 学 科 建 设 为 龙 头, 以 师 资 队 伍 建 设 为 重 点, 以 体 制 机 制 创 新 为 动 力, 以 党 建 和 思 想 政 治 工 作 为 保 障, 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量, 努 力 提 高 科 研 水 平 和 学 科 实 力, 推 进 高 水 平 教 学 研 究 型 大 学 建 设, 为 经 - 4 -

1. 定 位 与 目 标 济 社 会 发 展 做 贡 献 ( 三 ) 办 学 定 位 1. 办 学 类 型 定 位 : 教 学 研 究 型 大 学 2. 办 学 层 次 定 位 : 以 本 科 教 育 为 主, 积 极 发 展 研 究 生 教 育 和 国 际 合 作 教 育, 积 极 拓 展 继 续 教 育 3. 学 科 定 位 : 以 工 科 为 主, 多 学 科 协 调 发 展 ; 以 能 源 电 力 类 学 科 为 重 点, 积 极 推 动 学 科 交 叉 融 合, 打 造 学 科 集 群 优 势 4. 人 才 培 养 目 标 定 位 : 培 养 适 应 行 业 和 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要 的 品 德 高 尚 务 实 进 取 基 础 扎 实 的 高 素 质 应 用 型 高 级 专 门 人 才 5. 服 务 面 向 定 位 : 巩 固 行 业 基 础, 积 极 服 务 地 方 ; 立 足 东 北, 面 向 全 国 建 设 高 素 质 应 用 型 人 才 培 养 基 地 科 技 创 新 与 成 果 转 化 基 地 6. 发 展 目 标 定 位 : (1) 近 期 发 展 目 标 (2011-2020): 强 化 电 气 工 程 动 力 工 程 及 工 程 热 物 理 等 优 势 学 科 建 设, 努 力 达 到 国 内 一 流 水 平, 增 加 博 士 学 位 授 权 学 科 3-5 个 ; 引 进 培 养 高 端 人 才, 提 高 具 有 博 士 学 位 教 师 的 比 例 ; 人 才 培 养 质 量 得 到 社 会 认 可 ; 为 建 设 特 色 鲜 明 的 高 水 平 教 学 研 究 型 大 学 奠 定 坚 实 基 础 (2) 中 长 期 发 展 目 标 (2021-2030): 力 争 通 过 10 年 建 设, 巩 固 提 升 重 点 学 科 的 排 名, 博 士 授 权 学 科 数 量 有 明 显 增 加 ; 师 资 队 伍 建 设 取 得 明 显 成 效, 培 养 造 就 一 批 高 水 平 的 学 科 带 头 人 ; 人 才 培 养 质 量 得 到 社 会 普 遍 认 可 ; 建 设 成 为 特 色 鲜 明 的 教 学 研 究 型 大 学 (3) 远 期 发 展 目 标 (2031-2049): 到 建 校 100 周 年 时, 传 统 优 势 学 科 全 部 跻 身 于 全 国 同 类 学 科 前 列, 学 科 带 头 人 和 学 科 团 队 建 设 处 于 较 高 水 平 ; 人 才 培 养 质 量 得 到 社 会 高 度 认 可, 实 现 特 色 鲜 明 的 高 水 平 教 学 研 究 型 大 学 的 建 设 目 标 二 办 学 定 位 在 学 校 发 展 规 划 中 的 体 现 在 东 北 电 力 大 学 十 二 五 发 展 规 划 纲 要 中, 学 校 对 办 学 类 - 5 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 型 办 学 层 次 学 科 建 设 人 才 培 养 服 务 面 向 的 定 位 都 有 明 确 的 阐 述 东 北 电 力 大 学 十 二 五 本 科 教 学 改 革 与 建 设 272 工 程 东 北 电 力 大 学 学 科 建 设 发 展 规 划 2009-2020 等 各 分 项 规 划 均 依 据 办 学 定 位 设 计 部 署 和 实 施 本 科 教 学 改 革 与 建 设 272 工 程 明 确 提 出 : 以 人 才 培 养 质 量 为 生 命 线, 以 提 高 教 学 质 量 为 核 心, 扎 实 系 统 地 推 进 学 校 教 学 工 作 的 改 革 与 创 新, 全 面 提 高 教 学 质 量 和 本 科 教 学 工 作 水 平, 努 力 创 建 一 流 的 本 科 教 学 学 科 建 设 发 展 规 划 明 确 提 出 : 强 化 学 科 建 设 龙 头 地 位, 按 照 整 体 推 进, 重 点 突 破 和 有 所 为, 有 所 不 为 的 原 则, 以 重 点 学 科 建 设 为 核 心, 调 整 学 科 结 构 和 布 局, 形 成 特 色 鲜 明 学 科 结 构 合 理 传 统 学 科 和 高 新 技 术 学 科 协 调 发 展 的 学 科 体 系 发 展 规 划 纲 要 师 资 队 伍 建 设 部 分 明 确 提 出 : 以 优 势 学 科 和 高 层 次 人 才 队 伍 建 设 为 重 点, 大 力 引 进 和 培 养 学 校 急 需 的 具 有 博 士 学 位 的 高 层 次 人 才 ; 以 团 队 建 设 带 动 高 水 平 师 资 队 伍 建 设 ; 加 强 对 青 年 拔 尖 人 才 的 培 养 发 展 规 划 纲 要 学 生 工 作 部 分 明 确 提 出 : 坚 持 育 人 为 本 德 育 为 先, 从 学 生 实 际 出 发, 创 造 有 利 于 学 生 健 康 成 长 的 良 好 育 人 环 境 发 展 规 划 纲 要 基 础 设 施 建 设 部 分 明 确 提 出 : 依 据 东 北 电 力 大 学 校 园 规 划 实 施 基 础 建 设, 满 足 学 校 发 展 需 要 ; 推 进 数 字 化 校 园 建 设 平 安 校 园 建 设 节 约 型 校 园 建 设 ; 进 一 步 优 化 美 化 校 园 环 境, 为 师 生 创 造 更 好 的 工 作 学 习 和 生 活 环 境 1.2 培 养 目 标 一 学 校 人 才 培 养 总 目 标 及 确 定 依 据 ( 一 ) 学 校 人 才 培 养 总 目 标 培 养 适 应 行 业 和 地 方 经 济 社 会 发 展 需 要 的 品 德 高 尚 务 实 进 取 基 础 扎 实 的 高 素 质 应 用 型 高 级 专 门 人 才 - 6 -

1. 定 位 与 目 标 ( 二 ) 学 校 人 才 培 养 目 标 确 定 依 据 1. 依 据 高 等 教 育 发 展 的 总 体 要 求 确 定 人 才 培 养 目 标 中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法 规 定 : 高 等 教 育 的 任 务 是 培 养 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 级 专 门 人 才, 发 展 科 学 技 术 文 化, 促 进 社 会 主 义 现 代 化 建 设 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010 2020 年 ) 提 出 : 牢 固 确 立 人 才 培 养 在 高 校 工 作 中 的 中 心 地 位, 着 力 培 养 信 念 执 著 品 德 优 良 知 识 丰 富 本 领 过 硬 的 高 素 质 专 门 人 才 和 拔 尖 创 新 人 才 中 华 人 民 共 和 国 国 民 经 济 和 社 会 发 展 第 十 二 个 五 年 规 划 纲 要 指 出 : 遵 循 教 育 规 律 和 学 生 身 心 发 展 规 律, 坚 持 德 育 为 先 能 力 为 重, 改 革 教 学 内 容 方 法 和 评 价 制 度, 促 进 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展 这 是 国 家 施 政 方 针 在 高 等 教 育 领 域 的 集 中 体 现, 也 是 全 球 化 新 型 工 业 化 对 高 等 教 育 的 要 求, 是 学 校 设 置 人 才 培 养 目 标 的 根 本 依 据 2. 依 据 电 力 行 业 发 展 需 求 确 定 人 才 培 养 目 标 电 力 工 业 是 支 撑 国 民 经 济 和 社 会 发 展 的 基 础 性 产 业 和 公 用 事 业, 随 着 我 国 国 民 经 济 的 快 速 发 展 和 人 民 生 活 水 平 的 不 断 提 高, 电 力 需 求 日 益 增 长 同 时, 随 着 国 家 对 新 能 源 技 术 支 持 力 度 的 不 断 加 大 和 电 力 建 设 信 息 化 数 字 化 自 动 化 智 能 化 的 发 展, 亟 需 高 校 培 养 输 送 大 批 专 业 基 础 知 识 扎 实 具 有 较 强 实 践 能 力 和 创 新 能 力 的 高 素 质 应 用 型 高 级 专 门 人 才 3. 依 据 学 校 服 务 面 向 确 定 人 才 培 养 目 标 吉 林 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020 年 ) 要 求 高 等 教 育 要 调 整 结 构, 突 出 特 色, 强 化 优 势, 提 升 水 平 学 校 作 为 吉 林 省 重 点 大 学, 在 巩 固 和 发 挥 行 业 优 势 的 基 础 上, 主 动 适 应 地 方 经 济 发 展 和 产 业 结 构 调 整 趋 势, 优 化 学 科 结 构, 及 时 调 整 专 业 和 专 业 方 向, 优 先 发 展 与 我 省 支 柱 产 业 优 势 产 业 及 战 略 性 新 兴 产 业 密 切 相 关 的 学 科 专 业, 建 设 高 素 质 应 用 型 人 才 培 养 基 地 科 技 创 新 与 成 果 - 7 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 转 化 基 地, 努 力 提 升 人 才 培 养 与 地 方 经 济 社 会 发 展 需 求 的 契 合 度 4. 依 据 长 期 积 淀 的 学 科 专 业 优 势 确 定 人 才 培 养 目 标 学 校 在 66 年 的 办 学 实 践 中 形 成 了 以 能 源 电 力 为 核 心 的 优 势 特 色 学 科 专 业 体 系, 电 气 工 程 动 力 工 程 及 工 程 热 物 理 学 科 已 获 得 博 士 一 级 学 科 授 权 拥 有 的 43 个 本 科 专 业, 涵 盖 了 工 理 管 文 法 经 教 育 艺 术 8 个 学 科 门 类 学 校 以 能 源 电 力 学 科 为 重 点, 立 足 行 业 和 电 力 特 色 学 科 专 业 优 势, 推 进 学 科 交 叉 融 合 与 协 调 发 展, 建 设 特 色 鲜 明 的 高 水 平 教 学 研 究 型 大 学, 把 学 校 建 成 高 素 质 应 用 型 人 才 培 养 基 地 科 技 创 新 与 成 果 转 化 基 地 二 专 业 培 养 目 标 标 准 及 确 定 依 据 ( 一 ) 专 业 培 养 目 标 学 校 按 照 教 育 部 普 通 高 等 学 校 本 科 专 业 目 录 和 专 业 介 绍 )2012 年 ) 和 相 关 教 指 委 制 定 的 专 业 规 范 课 程 教 学 基 本 要 求, 参 照 相 关 行 业 企 业 标 准, 依 据 学 校 人 才 培 养 总 目 标, 遵 循 实 基 础 强 实 践 重 能 力 突 特 色 的 原 则, 坚 持 通 识 教 育 与 专 业 教 育 相 结 合, 从 适 应 社 会 需 求 与 个 人 发 展 出 发, 制 定 了 创 新 应 用 型 人 才 和 应 用 型 人 才 培 养 目 标 1. 创 新 应 用 型 人 才 培 养 目 标 对 于 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 试 点 专 业 及 学 校 遴 选 组 成 的 教 改 实 验 班, 加 强 基 础 理 论 和 科 技 实 践 训 练, 挖 掘 学 生 创 新 潜 力, 强 化 学 生 实 践 能 力 和 创 新 能 力 的 培 养 2. 应 用 型 人 才 培 养 目 标 对 于 其 他 本 科 专 业, 注 重 学 生 工 程 应 用 能 力 和 社 会 实 践 能 力 的 培 养 培 养 在 生 产 第 一 线 或 工 作 现 场 从 事 技 术 应 用 现 场 管 理 经 营 决 策 生 产 服 务 等 工 作 的 应 用 型 高 级 专 门 人 才 ( 二 ) 专 业 培 养 标 准 学 校 依 据 专 业 培 养 目 标, 在 现 行 的 2012 版 2014 版 本 科 人 才 培 - 8 -

1. 定 位 与 目 标 养 方 案 中, 对 各 专 业 的 课 程 设 置 学 时 学 分 实 践 教 学 等 主 要 教 学 环 节 的 毕 业 要 求 作 出 了 明 确 规 定, 并 作 为 专 业 培 养 标 准 认 真 贯 彻 执 行 课 程 体 系 方 面, 由 通 识 教 育 课 学 科 基 础 课 专 业 课 和 实 践 教 学 环 节 课 外 培 养 计 划 五 个 部 分 组 成, 各 部 分 既 自 成 体 系 又 相 互 贯 通, 体 现 了 人 才 培 养 的 基 本 规 格 和 全 面 发 展 的 共 性 要 求 1.3 人 才 培 养 中 心 地 位 一 落 实 学 校 人 才 培 养 中 心 地 位 的 政 策 与 措 施 ( 一 ) 注 重 本 科 教 学 顶 层 设 计, 牢 固 确 立 人 才 培 养 中 心 地 位 学 校 始 终 将 教 学 工 作 作 为 中 心 工 作 来 抓, 注 重 本 科 教 学 的 顶 层 设 计 在 东 北 电 力 大 学 章 程 十 二 五 发 展 规 划 纲 要 党 代 会 报 告 党 委 工 作 要 点 和 校 长 工 作 报 告 中 都 突 出 强 调 本 科 教 学 的 中 心 地 位 ; 在 每 个 五 年 规 划 之 初 召 开 全 校 范 围 的 教 学 工 作 会 议, 出 台 相 关 政 策 措 施, 规 划 和 部 署 本 科 教 学 工 作 ; 在 学 校 二 级 目 标 管 理 体 系 设 计 中, 凸 显 本 科 教 学 工 作 中 心 地 位 ( 二 ) 更 新 教 育 思 想 观 念, 大 力 推 进 教 育 教 学 改 革 学 校 重 视 教 育 思 想 观 念 的 转 变 与 更 新 在 教 学 工 作 会 议 党 代 会 及 每 年 教 代 会 期 间 都 组 织 教 学 等 工 作 的 研 讨 ;2011 年 学 校 以 教 学 工 作 会 议 为 契 机, 通 过 专 家 报 告 会 研 讨 会 教 学 观 摩 等 方 式 在 全 校 范 围 内 开 展 了 持 续 三 个 月 的 教 学 研 讨 交 流 活 动, 更 新 教 育 思 想 观 念, 交 流 研 讨 教 学 与 人 才 培 养 工 作 2014 年 人 才 培 养 方 案 修 订 过 程 中, 进 一 步 强 化 了 以 人 为 本 教 育 创 新 特 色 办 学 和 谐 发 展 的 教 育 理 念, 树 立 正 确 的 人 才 观 和 质 量 观, 探 索 教 育 教 学 改 革 的 新 思 路 新 方 法, 促 进 人 才 培 养 质 量 提 升 ( 三 ) 着 力 推 进 师 资 队 伍 建 设, 提 高 教 师 教 学 能 力 水 平 学 校 大 力 实 施 人 才 强 校 战 略,2012 年 和 2013 年 分 别 召 开 全 校 范 围 的 师 资 队 伍 建 设 工 作 会 议 与 师 资 队 伍 建 设 工 作 推 进 会 ; 先 后 成 立 了 人 才 工 作 办 公 室 和 教 师 教 学 发 展 中 心 ; 制 定 出 台 了 高 层 次 人 才 - 9 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 引 进 计 划 教 师 专 业 学 习 与 培 训 实 施 办 法 等 文 件, 实 行 引 培 并 举, 充 实 教 师 数 量 ; 加 大 师 资 培 训 力 度, 强 化 对 中 青 年 教 师 的 教 学 能 力 和 专 业 技 能 培 训, 通 过 选 派 教 师 到 国 内 外 进 修 学 习, 赴 企 业 进 行 工 程 实 践 培 训 等 方 式, 提 高 教 师 专 业 水 平 和 实 践 教 学 能 力, 提 升 人 才 培 养 的 师 资 保 障 能 力 ( 四 ) 建 立 教 学 激 励 约 束 机 制, 促 进 教 师 教 学 精 力 投 入 为 提 升 教 学 质 量, 学 校 积 极 引 导 和 鼓 励 教 师 投 身 教 学 工 作, 出 台 了 教 学 奖 励 教 学 竞 赛 及 职 称 评 聘 直 通 或 奖 励 业 绩 绩 点 等 有 关 文 件 ; 建 立 了 教 学 名 师 和 青 年 教 师 教 学 标 兵 评 选 课 堂 ( 实 验 ) 教 学 质 量 优 秀 教 师 评 比 新 教 师 教 学 准 入 教 学 质 量 一 票 否 决 教 学 事 故 认 定 处 理 等 激 励 与 约 束 机 制 ; 促 进 了 教 师 教 学 投 入, 规 范 了 教 学 行 为, 提 高 了 教 学 积 极 性 和 创 造 性, 保 障 和 提 升 了 教 学 效 果 ( 五 ) 完 善 教 学 管 理 体 系 建 设, 确 保 教 学 管 理 科 学 规 范 学 校 根 据 自 身 实 际 和 发 展 需 求 适 时 修 订 制 定 教 学 管 理 制 度, 加 强 校 院 两 级 教 学 管 理 及 队 伍 建 设, 以 五 查 三 评 五 反 馈 二 专 一 平 台 过 程 管 理 为 主 线, 过 程 管 理 与 教 学 专 项 建 设 目 标 管 理 并 重, 建 立 健 全 以 教 学 质 量 目 标, 教 学 过 程 管 理, 教 学 质 量 监 控 为 主 要 内 容 的 教 学 质 量 保 证 体 系, 依 据 校 - 院 二 级 教 学 质 量 监 控 与 评 价 目 标, 严 格 科 学 有 效 地 监 控 教 学 工 作 过 程, 将 各 个 教 学 环 节 的 可 控 因 素 都 控 制 起 来 并 及 时 加 以 反 馈, 形 成 教 学 质 量 监 控 的 闭 环 系 统 ( 六 ) 大 力 开 展 优 良 校 风 建 设, 努 力 营 造 良 好 育 人 环 境 近 三 年, 学 校 进 一 步 强 化 校 风 教 风 学 风 建 设 开 展 大 学 精 神 和 大 学 文 化 研 讨 活 动, 促 进 了 崇 尚 科 学 严 谨 求 实 善 于 创 造 锐 意 创 新 的 良 好 校 园 风 气 营 造 开 展 尊 师 爱 生 主 题 实 践 活 动, 进 一 步 强 化 落 实 了 尊 师 爱 生 的 思 想 理 念, 弘 扬 了 尊 师 爱 生 的 优 良 传 统 持 续 开 展 优 良 教 风 教 学 单 位 三 育 人 和 师 德 先 进 个 人 的 评 选 工 作, 促 进 了 教 书 育 人 为 人 师 表 严 谨 治 学 严 格 执 教 良 - 10 -

1. 定 位 与 目 标 好 教 风 的 形 成 开 展 班 风 班 训 班 规 班 歌 培 塑 评 选 和 展 演 及 考 风 考 纪 专 题 教 育 等 活 动, 提 升 了 班 级 凝 聚 力, 进 一 步 加 强 了 班 风 学 风 建 设 二 人 才 培 养 中 心 地 位 的 体 现 与 效 果 ( 一 ) 各 级 领 导 重 视 教 学 工 作, 教 学 中 心 地 位 不 断 强 化 学 校 党 政 一 把 手 作 为 人 才 培 养 质 量 第 一 责 任 人 亲 自 抓 教 学 质 量, 党 委 常 委 会 校 长 办 公 会 研 究 部 署 教 学 发 展 与 改 革 的 重 大 问 题, 确 保 了 教 学 工 作 的 中 心 地 位 ; 各 职 能 部 门 领 导 紧 密 围 绕 教 学 中 心 工 作 组 织 开 展 业 务, 服 务 教 学 一 线 ; 教 务 处 领 导 重 视 教 学 管 理, 不 断 完 善 教 学 质 量 保 障 体 系, 加 强 质 量 监 控, 确 保 教 学 工 作 的 有 序 开 展 ; 各 教 学 单 位 领 导 以 十 二 五 本 科 教 学 改 革 与 建 设 272 工 程 为 抓 手, 深 化 教 学 改 革 与 建 设, 推 动 教 学 及 人 才 培 养 质 量 的 不 断 提 高 ( 二 ) 不 断 加 大 教 学 经 费 投 入, 教 学 基 本 条 件 持 续 改 善 近 三 年, 学 校 不 断 加 大 教 学 投 入, 本 科 教 学 经 费 由 6597 万 元 增 至 17493 万 元, 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 达 到 3.35 亿 元 学 校 建 成 了 全 国 高 校 唯 一 的 输 变 电 运 行 实 验 中 心 和 50kW 火 力 发 电 厂 实 训 基 地, 建 设 了 第 四 教 学 楼 新 图 书 馆 能 源 电 力 教 学 实 验 中 心 和 体 育 教 学 训 练 中 心, 扩 建 了 电 力 运 行 仿 真 中 心, 为 人 才 培 养 提 供 了 有 力 保 障 ( 三 ) 教 师 教 学 能 力 水 平 不 断 提 高, 教 育 教 学 效 果 得 到 有 效 保 障 学 校 投 入 2500 多 万 元 用 于 人 才 引 进 和 培 养 三 年 来, 柔 性 引 进 高 端 人 才 5 人, 经 考 核 引 进 博 士 98 人 ; 派 出 国 内 外 访 问 学 者 68 人 ; 教 师 考 取 博 士 研 究 生 31 人, 博 士 毕 业 回 校 工 作 53 人 ; 教 师 参 加 学 术 会 议 单 科 进 修 短 期 研 讨 班 实 践 培 训 等 300 余 人 次 ; 提 升 了 教 师 教 学 能 力, 进 一 步 保 障 了 教 学 工 作 ( 四 ) 教 学 建 设 与 改 革 持 续 推 进, 人 才 培 养 质 量 进 一 步 提 升 十 二 五 期 间, 学 校 修 订 制 定 教 学 管 理 制 度 44 项, 健 全 了 校 院 两 级 教 学 组 织 管 理 体 系 ; 全 面 开 展 本 科 教 学 改 革 与 建 设, - 11 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 新 增 本 科 专 业 4 个, 获 批 国 家 级 本 科 专 业 综 合 改 革 试 点 专 业 2 个 教 育 部 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 试 点 专 业 4 个 国 家 精 品 资 源 共 享 课 建 设 课 程 4 门 国 家 万 人 计 划 教 学 名 师 1 名 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 1 项, 获 批 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 2 个 国 家 级 虚 拟 仿 真 实 验 教 学 中 心 1 个 国 家 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 项 目 20 项 近 三 年, 学 生 参 与 各 类 科 技 竞 赛 和 社 会 实 践 活 动 达 到 30000 余 人 次, 获 各 类 学 科 科 技 竞 赛 国 家 级 奖 151 项, 人 才 培 养 质 量 进 一 步 提 升 ( 五 ) 职 能 部 门 始 终 秉 承 服 务 宗 旨, 服 务 教 学 工 作 质 量 稳 步 提 升 各 职 能 部 门 协 调 配 合, 积 极 服 务 教 学 机 关 党 委 加 强 作 风 建 设, 努 力 营 造 服 务 教 学 良 好 氛 围 ; 宣 传 部 门 学 生 工 作 部 门 群 团 组 织 开 展 丰 富 多 彩 专 题 活 动 促 进 校 风 教 风 学 风 建 设 ; 人 事 部 门 加 大 师 资 引 进 培 训 力 度, 不 断 提 高 教 师 的 教 学 能 力 和 专 业 水 平 ; 科 研 部 门 加 强 科 研 管 理, 促 进 科 研 转 化 教 学 ; 教 务 部 门 保 障 教 学 有 序 高 效 运 行, 为 师 生 教 与 学 提 供 服 务 ; 财 务 资 产 教 辅 后 勤 等 部 门 优 先 满 足 和 保 障 教 学 工 作 需 要 ; 努 力 做 到 全 心 全 意 为 师 生 服 务, 有 效 地 保 障 了 教 学 工 作 质 量 稳 步 提 升 三 学 校 领 导 对 本 科 教 学 的 重 视 情 况 ( 一 ) 重 视 研 究 教 学 工 作 三 年 来, 学 校 召 开 党 委 常 委 会 党 委 全 委 会 校 长 办 公 会 研 究 本 科 教 学 工 作 140 余 次, 研 究 部 署 教 学 发 展 与 改 革 的 重 大 问 题, 推 进 教 学 工 作 ; 学 校 主 管 教 学 副 校 长 每 月 组 织 召 开 教 学 例 会, 总 结 部 署 和 指 导 教 学 相 关 工 作 ; 每 学 期 第 一 次 教 学 例 会, 校 长 及 各 教 学 单 位 行 政 一 把 手 参 会, 校 长 对 学 期 教 学 工 作 做 指 导 ( 二 ) 制 定 执 行 教 学 有 关 制 度 学 校 制 定 完 善 了 领 导 听 课 制 度 领 导 联 系 点 制 度 领 导 班 子 调 查 研 究 制 度 考 试 巡 视 等 制 度, 校 党 政 领 导 班 子 成 员 经 常 到 联 系 点 调 查 研 究, 了 解 院 系 教 学 等 情 况, 及 时 发 现 问 题, 并 给 予 指 导 解 决 ; 通 过 - 12 -

1. 定 位 与 目 标 召 开 新 进 教 师 博 士 民 主 党 派 人 士 学 生 等 人 员 座 谈 会, 听 取 教 师 学 生 对 学 校 教 学 工 作 的 意 见 和 建 议 ; 三 年 来, 学 校 党 政 领 导 累 计 听 课 173 次, 带 队 巡 视 考 试 684 场 次 ( 三 ) 积 极 开 展 教 学 和 教 学 改 革 研 究 工 作 近 三 年, 学 校 领 导 有 4 人 承 担 本 科 教 学 任 务, 讲 授 5 门 本 科 课 程, 指 导 本 科 毕 业 设 计 73 人 ; 学 校 领 导 重 视 教 育 政 策 的 学 习, 组 织 开 展 教 育 教 学 研 究 与 改 革, 获 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 1 项, 吉 林 省 教 学 成 果 一 等 奖 3 项, 获 批 国 家 精 品 资 源 共 享 课 建 设 课 程 1 门 - 13 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 2. 师 资 队 伍 学 校 坚 持 人 才 强 校 战 略, 把 师 资 队 伍 建 设 摆 在 优 先 发 展 的 突 出 地 位, 努 力 建 设 一 支 适 应 学 校 发 展 素 质 优 良 结 构 合 理 的 师 资 队 伍, 为 人 才 培 养 目 标 的 实 现 提 供 保 障 2.1 数 量 与 结 构 一 教 师 队 伍 的 数 量 与 结 构 ( 一 ) 教 师 队 伍 数 量 基 本 满 足 学 校 本 科 教 学 要 求 学 校 现 有 专 任 教 师 855 人, 外 聘 教 师 210 人, 折 合 在 校 生 人 数 为 20279.2, 生 师 比 为 21.1:1 ( 二 ) 教 师 队 伍 结 构 基 本 合 理 专 任 教 师 队 伍 平 均 年 龄 40 岁,45 岁 及 以 下 中 青 年 专 任 教 师 623 人, 占 72.9%; 高 级 职 称 教 师 364 人, 占 42.6%; 硕 士 及 以 上 学 位 教 师 655 人, 占 76.6%; 外 校 学 缘 教 师 665 人, 占 77.8% 图 2-1 专 任 教 师 队 伍 结 构 图 - 14 -

2. 师 资 队 伍 二 教 师 队 伍 建 设 规 划 及 发 展 态 势 在 学 校 十 二 五 师 资 队 伍 建 设 规 划 中, 学 校 对 师 资 队 伍 建 设 的 主 要 目 标 做 出 明 确 规 划 : 积 极 构 建 定 位 明 确 层 次 清 晰 促 进 优 秀 人 才 可 持 续 发 展 的 引 进 培 养 和 支 持 体 系, 培 养 和 造 就 一 批 具 有 创 新 能 力 和 发 展 潜 力 的 中 青 年 学 术 带 头 人 和 青 年 学 术 骨 干, 带 动 我 校 师 资 队 伍 整 体 素 质 的 提 升 2012 年 学 校 召 开 了 师 资 队 伍 建 设 工 作 会 议, 出 台 了 加 强 师 资 队 伍 建 设 的 多 项 政 策 措 施, 推 进 规 划 任 务 的 落 实 2013 年 召 开 了 师 资 队 伍 建 设 工 作 推 进 会 议, 针 对 部 分 学 科 专 业 教 师 严 重 不 足 的 问 题, 出 台 了 关 于 快 速 推 进 部 分 学 科 师 资 队 伍 建 设 工 作 的 暂 行 规 定, 进 一 步 加 大 了 人 才 引 进 力 度 目 前 学 校 师 资 状 况 与 2003 年 本 科 教 学 工 作 水 平 评 估 时 相 比, 专 任 教 师 增 加 了 276 人, 博 士 比 例 从 4.84% 提 高 到 28.89% 近 三 年 学 校 共 引 进 教 师 187 人, 其 中 具 有 博 士 学 位 教 师 98 人, 相 比 十 一 五 引 进 博 士 人 员 比 例 增 加 了 51.6% 青 年 教 师 比 例 不 断 增 加, 有 海 外 学 习 和 进 修 经 历 的 教 师 比 例 逐 步 上 升, 高 层 次 人 才 呈 逐 年 增 加 趋 势, 发 展 态 势 良 好 2.2 教 育 教 学 水 平 一 专 任 教 师 的 专 业 水 平 与 教 学 能 力 ( 一 ) 专 任 教 师 专 业 水 平 整 体 较 高 教 师 队 伍 中 具 有 一 批 高 层 次 人 才 和 团 队 现 有 国 家 万 人 计 划 第 一 批 人 选 2 人, 国 家 级 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家 2 人, 全 国 杰 出 专 业 技 术 人 才 2 人, 新 世 纪 百 千 万 人 才 工 程 国 家 级 人 选 3 人, 国 务 院 政 府 特 殊 津 贴 获 得 者 33 人, 长 白 山 学 者 1 人, 吉 林 省 省 管 优 秀 专 家 2 人, 吉 林 省 高 级 专 家 4 人, 教 育 部 新 世 纪 优 秀 人 才 1 人, 吉 林 省 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 业 技 术 人 才 25 人, 吉 林 省 拔 尖 创 新 人 才 工 程 入 选 人 选 15 人, 吉 林 省 百 名 科 技 领 军 人 才 5 人 ; 吉 林 省 新 世 纪 科 学 - 15 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 技 术 优 秀 人 才 11 人 ; 教 育 部 长 江 学 者 和 创 新 团 队 发 展 计 划 创 新 团 队 2 个 教 师 科 研 能 力 较 强 近 三 年, 学 校 承 担 国 家 科 技 部 973 863 科 技 支 撑 国 家 科 学 仪 器 重 大 专 项 课 题 8 项 ; 承 担 以 国 家 自 然 科 学 基 金 重 点 项 目 为 代 表 的 国 家 自 然 科 学 ( 社 会 科 学 ) 基 金 项 目 79 项 ; 承 担 以 教 育 部 长 江 学 者 和 创 新 团 队 发 展 计 划 项 目 吉 林 省 双 十 工 程 重 大 科 技 攻 关 项 目 为 代 表 的 省 部 级 科 技 计 划 项 目 391 项 ; 纵 向 科 技 经 费 17155.74 万 元 依 托 东 北 电 力 大 学 国 家 大 学 科 技 园, 我 校 积 极 开 展 产 学 研 推 广 工 作, 共 与 企 事 业 单 位 签 订 横 向 科 研 项 目 669 项, 横 向 科 研 经 费 22864.5 万 元 教 师 主 持 科 研 项 目 人 员 311 人, 参 与 科 学 技 术 研 究 项 目 教 师 达 到 1000 余 人, 促 进 了 教 师 业 务 水 平 的 提 高 获 省 部 级 科 技 成 果 奖 53 项 省 部 级 人 文 社 科 类 优 秀 成 果 奖 13 项, 发 表 学 术 论 文 5962 篇, 其 中 SCI SSCI EI CSSCI 及 CPCI 收 录 1781 篇, 出 版 学 术 著 作 32 部, 授 权 发 明 专 利 68 项 ( 二 ) 专 任 教 师 教 学 能 力 整 体 较 强 教 师 队 伍 中 具 有 一 批 优 秀 教 育 教 学 专 家 和 团 队 现 有 教 育 部 高 等 学 校 教 学 指 导 委 员 会 委 员 2 人, 国 家 级 教 学 名 师 1 人, 全 国 优 秀 教 师 4 人, 首 批 新 世 纪 吉 林 省 首 席 教 授 1 人, 博 士 生 导 师 13 人, 吉 林 省 教 学 名 师 8 人, 吉 林 省 优 秀 教 师 6 人 ; 国 家 级 教 学 团 队 2 个, 吉 林 省 优 秀 教 学 团 队 13 个 教 师 教 学 成 果 较 为 丰 硕 2005 年 以 来, 学 校 教 师 连 续 三 届 荣 获 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 共 3 项 ; 荣 获 吉 林 省 高 等 教 育 教 学 成 果 奖 30 项, 其 中 一 等 奖 8 项 二 等 奖 8 项 三 等 奖 14 项 ; 荣 获 吉 林 省 高 等 学 校 教 育 技 术 成 果 奖 60 项, 其 中 一 等 奖 11 项 二 等 奖 22 项 三 等 奖 27 项 近 三 年, 获 批 省 部 级 教 学 研 究 课 题 69 项 ; 发 表 教 改 论 文 700 余 篇 ; 主 编 出 版 教 材 83 部 ; 获 批 国 家 精 品 资 源 共 享 课 建 设 课 程 4 门, 省 级 精 品 课 程 9 门 获 吉 林 省 第 二 届 高 校 青 年 教 师 教 学 竞 赛 三 等 - 16 -

2. 师 资 队 伍 奖 3 人 教 师 教 学 效 果 良 好 教 师 注 重 课 堂 教 学 与 课 外 实 践 相 结 合, 培 养 学 生 的 实 践 动 手 能 力 近 三 年, 在 教 师 的 精 心 指 导 下, 学 生 参 加 各 类 学 科 科 技 竞 赛 达 26000 人 次, 荣 获 国 家 级 奖 151 项, 省 级 奖 1336 项 本 科 毕 业 生 平 均 初 次 就 业 率 91%, 调 查 表 明 用 人 单 位 对 我 校 毕 业 生 整 体 满 意 度 较 高, 体 现 了 对 我 校 人 才 培 养 质 量 的 认 可 二 学 校 师 德 师 风 建 设 措 施 与 效 果 ( 一 ) 师 德 师 风 建 设 措 施 有 力 学 校 始 终 高 度 重 视 师 德 师 风 建 设 学 校 十 二 五 发 展 规 划 纲 要 第 九 次 党 代 会 报 告 关 于 实 施 十 二 五 本 科 教 学 改 革 与 建 设 272 工 程 进 一 步 提 高 教 学 质 量 的 若 干 意 见 历 年 教 代 会 校 长 工 作 报 告 等, 均 对 师 德 师 风 建 设 进 行 重 点 规 划 和 部 署 组 织 学 习 中 华 人 民 共 和 国 高 等 教 育 法 高 等 学 校 教 师 职 业 道 德 规 范 等 法 律 法 规 及 党 和 国 家 领 导 人 重 要 讲 话, 提 升 广 大 教 师 的 思 想 觉 悟 和 立 德 树 人 的 自 觉 性 探 索 构 建 师 德 师 风 建 设 的 长 效 机 制 学 校 成 立 了 师 德 建 设 工 作 委 员 会, 校 党 委 和 行 政 领 导 班 子 主 要 成 员 挂 帅, 相 关 责 任 部 门 分 工 明 确 齐 抓 共 管 制 定 了 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 师 德 建 设 的 意 见, 加 强 师 德 师 风 制 度 建 设 和 经 费 保 障, 在 干 部 选 拔 任 用 职 称 评 定 各 类 评 优 等 工 作 中, 实 行 有 违 师 德 的 一 票 否 决 制 度, 逐 步 探 索 建 立 宣 传 教 育 监 督 考 核 与 奖 惩 相 结 合 的 师 德 师 风 建 设 工 作 机 制 开 展 系 列 活 动 促 进 师 德 师 风 建 设 2012 年 在 全 校 范 围 内 开 展 了 我 与 高 水 平 大 学 大 讨 论 活 动,2013 年 开 展 了 大 学 精 神 文 化 专 题 研 讨 活 动,2014 年 开 展 了 尊 师 爱 生 主 题 实 践 活 动, 各 院 系 开 展 了 退 休 前 最 后 一 课 优 秀 教 师 事 迹 报 告 会 校 友 报 告 会 等 丰 富 多 彩 的 活 动 激 励 教 师 提 升 自 己 的 道 德 修 养 和 精 神 境 界, 引 导 教 师 自 觉 践 行 职 业 准 则 潜 心 教 书 育 人, 切 实 提 高 教 学 水 平 和 教 学 质 量 - 17 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 营 造 崇 尚 师 德 的 良 好 氛 围 学 校 积 极 发 掘 树 立 师 德 师 风 先 进 典 型, 通 过 编 写 东 电 教 师 风 采 录 评 选 和 表 彰 师 德 先 进 个 人 等 方 式, 利 用 校 报 宣 传 栏 校 园 网 校 园 广 播 等 媒 介, 广 泛 宣 传 典 型 事 迹, 努 力 营 造 崇 尚 师 德 的 良 好 舆 论 环 境 和 校 园 氛 围 ( 二 ) 师 德 师 风 建 设 成 效 显 著 学 校 涌 现 出 一 批 师 德 师 风 建 设 先 进 典 型 现 有 全 国 师 德 先 进 个 人 1 人 全 国 职 工 职 业 道 德 建 设 先 进 个 人 1 人 全 国 先 进 工 作 者 2 人 全 国 先 进 教 育 工 作 者 1 人 全 国 教 育 系 统 劳 动 模 范 1 人 全 国 高 校 优 秀 教 育 工 作 者 1 人 全 国 高 校 优 秀 思 想 政 治 教 育 工 作 者 1 人 全 国 优 秀 科 技 工 作 者 2 人 全 国 五 一 劳 动 奖 章 获 得 者 1 人 全 国 三 八 红 旗 手 1 人 吉 林 省 教 书 育 人 楷 模 2 人 吉 林 省 教 育 系 统 师 德 先 进 个 人 6 人 近 三 年, 学 校 共 评 选 表 彰 了 50 名 师 德 先 进 个 人 和 89 名 三 育 人 先 进 个 人 这 些 优 秀 教 师 为 学 校 塑 造 良 好 师 德 师 风 形 象 起 到 了 示 范 和 促 进 作 用 2.3 教 师 教 学 投 入 一 教 授 副 教 授 为 本 科 生 授 课 情 况 学 校 认 真 贯 彻 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 若 干 意 见 和 关 于 进 一 步 加 强 高 等 学 校 本 科 教 学 工 作 的 若 干 意 见 等 文 件 精 神, 把 教 授 副 教 授 承 担 本 科 教 学 任 务 作 为 一 项 基 本 制 度 严 格 落 实 同 时 在 东 北 电 力 大 学 专 业 技 术 职 务 评 聘 方 案 中 明 确 规 定, 晋 升 教 授 的 教 师 应 系 统 担 任 过 至 少 两 门 课 程 的 讲 授 工 作 ) 至 少 一 门 本 科 生 课 程 ), 每 年 完 成 基 础 教 学 工 作 量, 而 且 只 计 算 全 日 制 本 专 科 教 学 工 作 量 近 三 学 年, 学 校 主 讲 本 科 课 程 的 教 授 副 教 授 占 教 授 副 教 授 总 人 数 的 比 例 分 别 为 90.9% 82.3% 90.4% 和 88.1% 84.1% 82.7%; 教 授 副 教 授 主 讲 本 科 生 课 程 占 总 课 程 的 比 例 分 别 为 14% 15.2% 15.9% 和 26.4% 30.4% 32% - 18 -

2. 师 资 队 伍 二 教 师 开 展 教 学 研 究 参 与 教 学 改 革 与 建 设 情 况 ( 一 ) 教 师 开 展 教 学 研 究 热 情 高 参 与 教 学 改 革 与 建 设 范 围 广 学 校 2006 年 出 台 了 教 学 成 果 培 育 与 攀 峰 子 工 程, 设 立 重 点 资 助 教 学 改 革 招 标 项 目,2011 年 出 台 了 东 北 电 力 大 学 十 二 五 本 科 教 学 改 革 与 建 设 272 工 程, 同 时, 学 校 每 年 设 立 和 资 助 教 学 研 究 课 题, 鼓 励 教 师 开 展 教 育 教 学 改 革 研 究 与 实 践 广 大 教 师 主 动 参 与 专 业 建 设, 积 极 推 进 教 学 改 革, 就 人 才 培 养 模 式 课 程 与 教 材 实 验 实 践 教 学 实 验 方 法 与 手 段 学 生 管 理 与 发 展 等 方 面 进 行 探 索 研 究 与 实 践 三 年 来, 学 校 教 师 发 表 教 学 研 究 论 文 700 余 篇 ; 承 担 各 级 教 学 研 究 课 题 257 项, 其 中 省 部 级 69 项, 校 级 188 项, 教 师 1415 人 次 参 与 研 究 ( 二 ) 教 师 开 展 教 学 研 究 参 与 教 学 改 革 与 建 设 成 效 显 著 近 三 年, 学 校 教 师 荣 获 国 家 级 教 学 成 果 二 等 奖 1 项 省 级 教 学 成 果 奖 11 项 校 级 85 项 ; 主 编 出 版 教 材 83 部 ; 教 师 参 与 建 设, 获 批 国 家 级 专 业 综 合 改 革 试 点 专 业 2 个 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 1 个 国 家 级 虚 拟 仿 真 实 验 教 学 中 心 1 个 国 家 级 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地 1 个 国 家 精 品 资 源 共 享 课 建 设 课 程 4 门 ; 获 批 省 级 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 5 个 省 级 品 牌 专 业 4 个, 省 级 精 品 课 9 门 2.4 教 师 发 展 与 服 务 一 提 升 教 师 教 学 能 力 和 专 业 水 平 的 政 策 措 施 ( 一 ) 注 重 中 青 年 教 师 培 养 与 提 升 实 施 新 进 教 师 岗 位 培 训 实 施 办 法, 积 极 开 展 新 入 职 青 年 教 师 岗 前 培 训 普 通 话 水 平 培 训 教 育 技 术 培 训 和 技 能 训 练, 逐 步 提 高 教 师 教 育 教 学 能 力 实 施 青 年 教 师 教 学 实 践 培 训 实 施 办 法, 对 新 补 充 到 专 任 教 师 岗 位 未 从 事 过 高 等 学 校 教 学 工 作 的 教 学 人 员, 都 必 须 参 加 为 期 一 年 的 教 学 实 践 培 训 各 教 学 单 位 制 订 青 年 教 师 教 学 实 践 培 训 计 划, 为 每 位 - 19 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 青 年 教 师 配 备 指 导 教 师, 充 分 发 挥 老 教 师 的 传 帮 带 作 用, 促 进 青 年 教 师 快 速 成 长, 不 断 提 高 教 学 能 力 和 业 务 水 平 实 施 专 任 教 师 学 历 学 位 提 升 计 划, 鼓 励 专 业 基 础 理 论 扎 实, 教 学 和 科 研 能 力 较 强 的 教 师 进 行 脱 产 学 习, 提 升 其 学 历 学 位 在 脱 产 学 习 期 间, 享 受 年 度 考 核 教 学 工 作 量 全 部 减 免 工 资 照 发 等 待 遇 在 获 得 博 士 学 位 后 提 供 一 定 数 额 的 安 家 费 和 科 研 经 费, 校 内 聘 任 为 副 教 授 或 教 授 专 业 技 术 职 务 等 待 遇 近 三 年 共 有 53 名 教 师 取 得 博 士 学 位, 进 一 步 增 强 了 教 师 队 伍 的 实 力 和 水 平 实 施 教 师 专 业 学 习 与 培 训 实 施 办 法, 支 持 教 师 参 加 所 从 事 专 业 的 各 类 进 修 班 研 讨 班 单 科 进 修 学 术 会 议 等, 鼓 励 教 师 开 展 教 研 科 研 活 动, 提 升 教 师 的 教 学 能 力 和 业 务 水 平 实 施 中 青 年 学 术 带 头 人 选 拔 与 培 养 计 划 和 优 秀 青 年 骨 干 教 师 选 拔 与 培 养 计 划, 共 遴 选 23 名 中 青 年 学 术 带 头 人 和 59 名 优 秀 青 年 骨 干 教 师, 进 行 资 助 培 养 并 提 供 津 贴, 支 持 国 内 外 进 修 学 习, 促 进 教 师 提 高 教 学 能 力 和 业 务 水 平 ( 二 ) 开 展 教 师 教 学 竞 赛, 促 进 教 师 教 学 能 力 提 升 根 据 东 北 电 力 大 学 教 学 竞 赛 实 施 细 则, 开 展 了 2014-2015 学 年 东 北 电 力 大 学 教 师 教 学 竞 赛, 经 过 各 教 学 院 系 组 织 初 赛, 选 拔 推 荐 了 40 人 参 加 决 赛, 其 中 讲 师 28 人, 副 教 授 12 人 经 过 历 时 1 个 多 月 的 竞 技 与 交 流, 促 进 了 参 赛 教 师 课 堂 教 学 质 量 和 水 平 的 提 高 在 整 个 竞 赛 过 程 中, 参 与 听 课 与 观 摩 的 教 师 达 1600 多 人 次 观 摩 使 教 师 对 教 学 工 作 有 了 更 深 刻 的 思 考, 为 教 师 不 断 提 升 教 育 教 学 能 力 创 造 了 条 件 ( 三 ) 发 挥 教 学 名 师 教 学 标 兵 教 学 团 队 示 范 带 头 作 用 自 学 校 实 施 十 一 五 教 学 质 量 与 教 学 改 革 创 新 工 程 和 十 二 五 本 科 教 学 改 革 与 建 设 272 工 程 以 来, 进 行 了 二 轮 教 学 名 师 与 青 年 教 师 教 学 标 兵 选 拔, 共 评 选 出 21 位 校 级 教 学 名 师,42 位 青 年 教 - 20 -

2. 师 资 队 伍 师 教 学 标 兵 教 学 名 师 与 青 年 教 师 教 学 标 兵 共 讲 授 各 类 公 开 课 55 次, 参 加 的 师 生 达 10000 余 人 次, 举 办 教 学 名 师 和 青 年 教 师 教 学 标 兵 教 学 经 验 交 流 报 告 会 等 各 种 活 动 10 次, 参 加 人 数 达 3000 余 人 次, 充 分 发 挥 了 名 师 和 标 兵 的 示 范 作 用, 对 提 高 教 师, 特 别 是 青 年 教 师 的 整 体 教 学 水 平 起 到 了 积 极 的 促 进 作 用 学 校 实 施 了 教 学 团 队 建 设 工 程 近 三 年, 学 校 遴 选 建 设 校 级 优 秀 教 学 团 队 20 个, 新 增 省 级 优 秀 教 学 团 队 6 个 通 过 建 立 和 完 善 团 队 合 作 机 制, 促 进 了 教 学 内 容 与 教 学 方 法 改 革 教 学 资 源 开 发, 提 升 了 教 师 素 质 与 教 学 能 力, 使 一 批 中 青 年 教 师 成 为 学 校 教 师 队 伍 的 中 坚 力 量 和 教 学 能 手 ( 四 ) 加 大 高 层 次 人 才 引 进 力 度, 提 高 教 师 整 体 水 平 2012 年 实 施 了 高 层 次 人 才 引 进 计 划, 根 据 学 科 专 业 建 设 与 发 展 需 要, 按 照 不 同 层 次 不 同 学 科 为 每 位 引 进 的 人 才 提 供 5-200 万 元 的 科 研 启 动 资 金 6-100 万 元 的 安 家 费, 享 受 高 层 次 人 才 津 贴 待 遇 2013 年 出 台 了 关 于 快 速 推 进 部 分 学 科 师 资 队 伍 建 设 工 作 的 暂 行 规 定, 针 对 部 分 专 业 教 师 严 重 不 足 的 问 题, 提 出 了 更 加 明 确 的 做 法, 进 一 步 提 高 了 来 校 工 作 人 才 的 待 遇 ; 同 时 完 善 考 评 体 系 和 服 务 体 系, 并 开 通 了 东 北 电 力 大 学 人 才 招 聘 信 息 网 学 校 坚 持 人 才 强 校 战 略, 制 定 实 施 了 引 才 计 划 2012 年 以 来, 柔 性 引 进 高 端 人 才 5 人, 引 进 学 科 带 头 人 1 人, 优 秀 博 士 毕 业 生 98 人, 其 中 境 外 毕 业 博 士 8 人 这 些 措 施 的 实 行, 进 一 步 充 实 了 师 资 队 伍, 提 高 了 教 师 队 伍 整 体 能 力 和 水 平 ( 五 ) 推 进 国 际 交 流 合 作, 拓 展 教 师 国 际 化 视 野 为 跟 踪 国 际 学 术 前 沿, 学 习 先 进 教 育 理 念, 推 动 高 水 平 大 学 建 设, 学 校 先 后 出 台 了 教 师 公 派 出 国 留 学 管 理 办 法 学 校 公 派 高 级 研 究 学 者 及 访 问 学 者 项 目 选 派 办 法 等 文 件, 每 年 至 少 选 派 10 名 教 师 - 21 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 作 为 公 派 出 国 访 问 学 者 到 国 外 重 点 大 学 进 行 访 问 学 习 2012 年 以 来, 我 校 公 派 出 国 教 师 60 人 次, 通 过 访 问 学 习, 教 师 拓 展 了 国 际 化 视 野, 吸 收 了 先 进 的 教 育 理 念, 增 强 了 教 学 和 科 研 能 力 二 服 务 教 师 职 业 生 涯 发 展 的 政 策 措 施 ( 一 ) 成 立 教 师 教 学 发 展 中 心, 为 教 师 发 展 提 供 组 织 保 障 学 校 于 2014 年 成 立 教 师 教 学 发 展 中 心, 为 教 师 职 业 生 涯 发 展 和 业 务 能 力 的 提 高 提 供 更 专 业 的 咨 询 培 训 等 服 务 针 对 青 年 教 师 工 程 实 践 能 力 弱 的 问 题, 中 心 从 2014 年 起, 每 年 选 派 教 师 赴 国 网 技 术 学 院 电 力 企 业 进 行 工 程 实 践 培 训 目 前, 学 校 已 选 派 129 名 青 年 教 师 参 加 了 工 程 实 践 培 训 中 心 在 2015 年 上 半 年, 资 助 30 名 教 师 参 加 教 育 部 高 校 教 师 网 络 培 训 中 心 还 邀 请 了 中 国 工 程 院 院 士 谢 礼 立 国 家 千 人 计 划 特 聘 教 授 吴 青 华 教 授 等 国 内 著 名 专 家 学 者 来 校 做 学 术 报 告, 并 与 青 年 教 师 开 展 成 长 成 才 的 交 流 活 动 ( 二 ) 改 善 教 师 待 遇, 完 善 评 聘 制 度 2012 年 出 台 了 东 北 电 力 大 学 新 一 轮 校 内 分 配 制 度 改 革 方 案 及 实 施 细 则, 进 一 步 深 化 了 学 校 内 部 分 配 制 度 改 革, 按 照 公 平 公 正 公 开 和 绩 效 优 先 突 出 责 任 的 原 则, 向 一 线 教 师 倾 斜, 提 高 了 学 校 各 类 人 员 的 待 遇 2012 年 出 台 了 东 北 电 力 大 学 专 业 技 术 职 务 评 聘 方 案, 量 化 个 人 专 业 技 术 职 务 工 作 业 绩, 充 分 调 动 了 广 大 教 师 的 积 极 性 和 创 造 性 2014 年 出 台 了 关 于 在 学 校 专 业 技 术 评 聘 工 作 中 向 教 学 一 线 教 师 倾 斜 的 相 关 规 定, 从 2014 年 开 始, 每 两 学 年 举 行 一 次 教 学 竞 赛, 在 竞 赛 中 获 副 教 授 组 第 一 名 和 讲 师 组 前 两 名 的 教 师 直 接 晋 升 高 一 级 专 业 技 术 职 务, 获 其 他 等 级 的 教 师 分 别 享 受 绩 点 加 分 待 遇 或 教 学 工 作 量 补 贴 - 22 -

2. 师 资 队 伍 ( 三 ) 修 订 选 拔 任 用 办 法, 拓 宽 职 业 发 展 空 间 学 校 修 订 了 处 级 领 导 干 部 选 拔 任 用 工 作 办 法 按 规 定, 担 任 副 处 级 领 导 干 部 一 般 应 有 正 科 级 职 务 三 年 以 上 任 职 经 历 修 订 后 的 处 级 领 导 干 部 选 拔 任 用 工 作 办 法 补 充 规 定, 具 有 博 士 学 位 或 高 级 职 称 的 教 师 提 拔 到 业 务 管 理 岗 位 可 不 受 科 级 任 职 年 限 限 制, 为 具 有 一 定 学 术 水 平 管 理 水 平 群 众 信 得 过 的 教 师 脱 颖 而 出 提 供 了 条 件, 同 时 也 拓 宽 了 这 些 教 师 的 职 业 发 展 空 间 ( 四 ) 改 善 教 师 工 作 条 件, 为 教 师 发 展 提 供 保 障 为 改 善 广 大 教 师 工 作 和 生 活 环 境,2011 年 以 来 学 校 投 入 大 量 资 金 改 善 办 学 软 硬 件 条 件, 陆 续 完 成 和 开 工 建 设 了 科 技 楼 体 育 训 练 中 心 图 书 馆 及 第 四 教 学 楼 能 源 电 力 实 验 教 学 中 心, 拓 展 了 办 学 空 间, 教 学 科 研 环 境 与 设 施 得 到 极 大 改 善 同 时 学 校 投 入 专 项 经 费, 更 新 实 验 仪 器 设 备, 搭 建 了 科 研 服 务 平 台, 为 教 师 开 展 科 学 研 究 提 供 更 好 的 保 障 2.5 师 资 队 伍 存 在 的 问 题 及 改 进 措 施 一 教 师 总 量 不 足, 缺 少 高 层 次 人 才 目 前 学 校 生 师 比 为 21.1:1, 相 对 学 生 数 量, 专 任 教 师 数 量 严 重 不 足, 缺 口 较 大 学 校 现 有 国 家 万 人 计 划 第 一 批 人 选 2 人, 国 家 级 有 突 出 贡 献 的 中 青 年 专 家 2 人, 全 国 杰 出 专 业 技 术 人 才 2 人, 新 世 纪 百 千 万 人 才 工 程 国 家 级 人 选 3 人, 但 还 没 有 院 士 长 江 学 者 和 杰 出 青 年 基 金 获 得 者 等 高 层 次 人 才, 制 约 了 学 校 发 展 出 现 上 述 问 题 的 原 因 : 1. 学 校 位 于 吉 林 省 吉 林 市, 由 于 学 校 的 地 理 位 置 较 偏 经 济 欠 发 达 等 多 种 因 素 的 制 约, 对 一 些 高 水 平 人 才 的 吸 引 力 不 足, 导 致 学 校 在 引 进 人 才 方 面 存 在 着 巨 大 困 难 2. 学 校 在 2003-2009 年 期 间, 处 于 快 速 的 外 延 式 发 展 阶 段, 招 生 规 模 增 长 很 快, 本 科 生 数 量 增 加 了 8000 余 人, 研 究 生 数 量 增 加 了 700-23 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 余 人, 而 专 任 教 师 只 引 进 了 246 人, 教 师 引 进 速 度 跟 不 上 规 模 增 长 速 度, 导 致 了 生 师 比 居 高 不 下 虽 然 近 几 年 加 大 了 引 进 力 度, 但 考 虑 到 师 资 队 伍 的 结 构 合 理 性 和 可 持 续 发 展, 不 能 短 时 间 内 全 部 解 决, 只 能 分 期 分 批 引 进 3. 为 建 设 高 水 平 教 学 研 究 型 大 学, 学 校 一 直 坚 持 把 有 限 的 编 制 数 量 更 多 用 于 引 进 高 层 次 高 学 历 的 优 秀 人 才, 硕 士 引 进 比 例 相 对 较 少, 一 定 程 度 上 影 响 了 专 任 教 师 队 伍 数 量 增 长 的 速 度 4. 学 校 办 学 经 费 紧 张, 为 高 层 次 人 才 引 进 搭 建 良 好 学 术 研 究 平 台 和 创 造 优 良 环 境 的 投 入 相 对 不 足 5. 学 科 发 展 不 均 衡, 部 分 学 科 影 响 力 不 占 优 势, 无 法 在 短 期 内 引 进 和 培 养 出 高 层 次 人 才 针 对 上 述 问 题, 学 校 将 采 取 以 下 措 施 : 1. 继 续 大 力 实 施 人 才 强 校 战 略 以 编 制 十 三 五 规 划 为 契 机, 围 绕 高 水 平 教 学 研 究 型 大 学 建 设 目 标, 进 一 步 采 取 有 力 措 施, 逐 步 扩 大 师 资 规 模 拓 宽 招 聘 宣 传 途 径, 继 续 与 主 流 招 聘 网 站 合 作, 充 分 发 挥 新 媒 体 的 宣 传 作 用, 全 面 推 进 主 动 找 人 才 的 招 聘 策 略 同 时, 发 挥 教 学 基 本 状 态 数 据 库 的 分 析 功 能 并 形 成 预 警 机 制, 进 一 步 调 动 教 学 院 系 招 聘 教 师 的 积 极 性, 主 动 出 击, 延 揽 人 才 2. 提 升 教 师 队 伍 的 学 历 层 次 根 据 学 校 师 资 队 伍 建 设 目 标, 鼓 励 和 支 持 青 年 教 师 到 校 内 外 高 水 平 学 科 点 攻 读 博 士 学 位 积 极 创 造 条 件, 采 取 在 岗 学 习 定 向 培 养 脱 产 攻 读 学 位 等 多 种 形 式, 努 力 提 高 在 岗 教 师 的 学 历 层 次 3. 针 对 急 需 教 师 的 部 分 学 科 专 业, 博 士 硕 士 引 进 并 举 注 重 高 层 次 人 才 引 进 的 同 时 兼 顾 教 师 数 量 上 的 要 求, 适 当 提 高 具 有 发 展 潜 力 的 优 秀 硕 士 引 进 比 例, 进 一 步 充 实 师 资 队 伍, 并 对 他 们 进 行 跟 踪 培 养, 鼓 励 在 职 提 升 学 历 学 位 4. 完 善 兼 职 教 师 聘 用 与 管 理, 积 极 利 用 和 共 享 社 会 优 秀 人 才 资 - 24 -

2. 师 资 队 伍 源, 发 挥 兼 职 教 师 在 学 校 人 才 培 养 中 的 特 殊 作 用, 逐 步 建 设 一 支 相 对 稳 定 结 构 合 理 的 兼 职 教 师 队 伍 5. 继 续 加 大 高 层 次 人 才 引 进 力 度 构 建 发 展 平 台 提 供 发 展 空 间, 实 施 高 精 尖 人 才 引 进 计 划, 实 现 人 才 由 量 向 质 的 转 变, 进 行 人 才 贮 备 和 梯 队 建 设, 努 力 打 造 一 支 适 应 学 校 发 展 素 质 优 良 结 构 合 理 的 师 资 队 伍 6. 以 高 教 强 省 为 契 机, 以 高 层 次 人 才 培 养 为 重 点, 积 极 筹 措 资 金, 加 大 投 入 通 过 吉 林 省 重 大 需 求 协 同 创 新 中 心 建 设 和 重 中 之 重 重 点 学 科 建 设, 不 断 提 高 服 务 区 域 经 济 发 展 能 力 和 学 科 影 响 力, 吸 引 高 层 次 人 才 ; 结 合 国 家 长 江 学 者 千 人 计 划 百 千 万 工 程 以 及 省 高 级 专 家 长 白 山 学 者 等 各 类 高 层 次 人 才 选 拔 工 作 机 制, 实 施 高 层 次 人 才 队 伍 建 设 计 划, 使 各 学 科 专 业 的 领 军 人 物 脱 颖 而 出 二 教 师 队 伍 结 构 不 够 合 理 学 校 教 师 队 伍 发 展 不 均 衡, 一 些 优 势 专 业 师 资 力 量 相 对 较 强, 高 学 历 高 职 称 人 数 相 对 较 多, 但 年 龄 结 构 尚 待 优 化 而 一 些 办 学 历 史 较 短 和 近 些 年 新 增 专 业, 缺 乏 学 科 专 业 带 头 人, 教 师 数 量 学 历 职 称 结 构 还 需 进 一 步 加 强 与 完 善 此 外, 实 验 技 术 人 员 数 量 补 充 不 足, 结 构 不 尽 合 理 出 现 上 述 问 题 的 原 因 : 1. 各 专 业 建 设 所 处 发 展 阶 段 和 水 平 不 同 学 校 优 势 专 业 经 过 多 年 建 设, 已 建 成 国 家 级 特 色 专 业 省 级 品 牌 专 业, 拥 有 博 士 硕 士 学 位 授 予 权 而 我 校 艺 术 外 语 体 育 等 学 科 专 业 获 得 硕 士 学 位 授 予 权 相 对 较 晚 2. 优 势 专 业 学 生 规 模 的 增 长 与 专 业 教 师 数 量 的 增 加 不 同 步, 导 致 教 师 数 量 上 的 不 足 例 如 电 气 工 程 及 其 自 动 化 能 源 与 动 力 工 程 等 招 生 热 门 专 业, 社 会 需 求 量 大 报 考 人 数 多, 为 了 充 分 满 足 考 生 志 愿, 导 致 学 生 数 量 增 加 过 快, 而 相 应 的 专 业 教 师 未 能 得 到 及 时 补 充 - 25 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 3. 有 些 学 科, 如 艺 术 外 语 体 育 等 专 业 博 士 学 位 人 才 资 源 相 对 较 少, 我 校 引 进 更 加 困 难 在 岗 教 师 取 得 高 水 平 业 绩 成 果 相 对 较 难, 这 进 一 步 导 致 教 师 学 历 学 位 职 称 结 构 不 尽 合 理 4. 实 验 技 术 人 员 承 担 着 实 验 室 的 管 理 任 务 以 及 部 分 实 验 课 程 的 教 学, 任 务 繁 重, 工 作 压 力 较 大 但 培 训 与 激 励 机 制 尚 不 够 健 全, 个 人 发 展 空 间 有 限, 影 响 了 实 验 技 术 人 员 队 伍 的 稳 定 性 和 工 作 积 极 性 针 对 上 述 问 题, 学 校 将 采 取 以 下 措 施 : 1. 继 续 加 大 人 才 引 进 力 度 通 过 搭 建 发 展 平 台 提 供 发 展 空 间 等 办 法 解 决 部 分 专 业 引 进 博 士 困 难 的 问 题, 特 别 是 要 积 极 引 进 新 专 业 建 设 亟 需 的 学 科 专 业 带 头 人 和 主 干 课 程 的 骨 干 教 师, 使 新 专 业 的 师 资 队 伍 结 构 进 一 步 优 化 2. 重 视 已 有 人 才 的 培 养 提 高 建 立 和 完 善 教 师 分 层 分 级 的 培 训 培 养 和 提 升 工 作 机 制, 积 极 鼓 励 教 师 到 国 内 外 著 名 大 学 或 科 研 机 构 进 行 访 问 学 习 和 攻 读 学 位, 优 化 教 师 队 伍 结 构, 提 高 教 师 队 伍 的 整 体 水 平 和 素 质 3. 优 化 学 科 专 业 结 构 根 据 各 专 业 生 源 情 况 和 就 业 质 量, 适 当 减 少 相 关 专 业 招 生 规 模, 使 学 校 生 师 比 更 趋 于 合 理 通 过 完 善 职 称 评 聘 岗 位 聘 用 等 相 关 政 策, 加 强 调 控 与 导 向 力 度, 进 一 步 优 化 相 关 专 业 教 师 队 伍 结 构 4. 制 定 切 实 可 行 的 实 验 技 术 人 员 队 伍 发 展 规 划 力 争 在 十 三 五 期 间 引 进 硕 士 或 博 士 研 究 生 充 实 到 实 验 技 术 队 伍 中, 鼓 励 和 支 持 实 验 技 术 人 员 提 高 学 历 层 次, 提 高 实 验 技 术 人 员 的 教 学 能 力 和 业 务 水 平 对 实 验 技 术 人 员 给 予 适 当 的 政 策 倾 斜, 创 造 个 人 发 展 空 间 同 时, 选 择 部 分 优 秀 的 在 读 博 士 硕 士 研 究 生 进 入 教 学 实 验 室, 承 担 一 定 数 量 的 实 验 教 学 任 务, 弥 补 实 验 教 师 的 不 足, 提 高 实 验 指 导 效 果 三 青 年 教 师 专 业 发 展 水 平 有 待 加 强 目 前, 我 校 青 年 教 师 在 专 任 教 师 中 所 占 比 例 较 大, 其 中 35 岁 以 - 26 -

2. 师 资 队 伍 下 教 师 占 专 任 教 师 比 例 近 40% 青 年 教 师 的 专 业 理 念 专 业 知 识 专 业 能 力 迫 切 需 要 进 一 步 提 升, 多 数 青 年 教 师 缺 少 工 程 和 行 业 背 景, 专 业 实 践 能 力 相 对 薄 弱 出 现 上 述 问 题 的 原 因 : 1. 当 前 多 数 青 年 教 师 的 专 业 成 长 只 是 处 在 岗 前 培 训 入 职 培 训 的 层 面, 对 青 年 教 师 应 该 具 有 的 学 术 科 学 研 究 能 力 以 及 专 业 内 涵 发 展 方 面 的 培 养 相 对 较 少, 对 青 年 教 师 专 业 能 力 培 养 和 科 技 创 新 支 持 力 度 还 需 加 强, 青 年 教 师 专 业 成 长 的 环 境 和 平 台 尚 不 够 完 善 2. 目 前, 学 校 引 进 人 才 中 多 为 高 校 或 者 科 研 单 位 应 届 博 士 硕 士 毕 业 生, 多 数 缺 乏 到 企 业 公 司 以 及 生 产 一 线 锻 炼 和 实 践 的 经 历, 学 习 的 理 论 知 识 没 有 和 生 产 实 践 进 行 有 效 的 结 合 3. 学 校 虽 然 制 定 了 加 强 专 业 实 践 的 政 策 措 施, 鼓 励 青 年 教 师 到 生 产 一 线 实 践 锻 炼, 但 是 由 于 具 体 措 施 存 在 诸 多 困 难, 加 之 教 学 任 务 重, 教 师 参 与 实 践 锻 炼 的 积 极 性 主 动 性 不 高 针 对 上 述 问 题, 学 校 将 采 取 以 下 措 施 : 1. 进 一 步 加 大 青 年 教 师 专 业 能 力 培 养 和 支 持 力 度 持 续 推 进 创 新 团 队 建 设 工 程, 依 托 学 科 团 队 和 科 技 创 新 团 队, 积 极 为 青 年 教 师 独 立 开 展 创 新 性 研 究 工 作 创 造 条 件 ; 加 大 中 青 年 学 术 带 头 人 优 秀 青 年 骨 干 教 师 和 学 术 特 期 资 助 范 围 和 力 度, 支 持 青 年 教 师 尽 快 明 确 主 攻 方 向, 夯 实 研 究 基 础, 提 高 专 业 水 平, 促 进 具 有 科 学 研 究 和 技 术 创 新 潜 能 的 优 秀 青 年 教 师 快 速 成 长 2. 进 一 步 落 实 青 年 教 师 社 会 实 践 培 训 实 施 办 法, 为 青 年 教 师 提 供 政 策 支 持 鼓 励 青 年 教 师 到 相 关 行 业 领 域 的 国 有 大 中 型 企 事 业 单 位 及 生 产 一 线 丰 富 实 践 经 验, 提 高 专 业 实 践 能 力 3. 进 一 步 拓 宽 培 训 专 业 领 域 拓 展 培 训 基 地 积 极 帮 助 教 师 联 系 校 外 各 个 专 业 领 域 的 实 训 基 地 和 企 事 业 单 位, 将 所 学 理 论 与 生 产 实 践 社 会 实 践 有 机 结 合, 为 专 业 理 论 教 学 工 作 提 供 实 践 支 持 充 分 利 - 27 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 用 我 校 输 变 电 运 行 实 验 中 心 电 力 运 行 仿 真 中 心 等 校 内 实 习 实 训 基 地, 促 进 教 师 专 业 实 践 能 力 的 提 升 四 教 师 发 展 与 服 务 工 作 有 待 进 一 步 加 强 我 校 教 师 教 学 发 展 中 心 挂 靠 人 事 处, 缺 乏 专 职 工 作 人 员, 服 务 教 师 发 展 的 专 兼 职 队 伍 不 健 全, 教 师 教 学 能 力 培 训 内 容 相 对 单 一, 教 师 发 展 职 业 生 涯 规 划 教 师 心 理 健 康 等 方 面 培 训 开 展 较 少 出 现 上 述 问 题 的 原 因 : 1. 学 校 办 学 经 费 有 限, 为 保 证 正 常 教 学 科 研 工 作, 投 入 教 学 科 研 学 科 建 设 等 的 经 费 比 例 较 大, 而 在 教 师 教 学 发 展 中 心 建 设 方 面 的 经 费 投 入 相 对 较 少 2. 受 学 校 地 理 位 置 和 整 体 影 响 力 等 因 素 制 约, 享 受 国 家 省 教 育 行 政 部 门 给 予 教 学 科 研 优 惠 政 策 相 对 较 少, 教 师 获 得 的 发 展 机 会 不 多 平 台 较 低 3. 在 促 进 教 师 发 展 方 面 多 注 重 物 质 奖 励 与 激 励 机 制, 而 对 于 教 师 发 展 的 服 务 内 容 方 法 途 径 评 价 体 系 教 师 心 理 健 康 等 软 环 境 的 系 统 构 建 起 步 较 晚 针 对 上 述 问 题, 学 校 将 采 取 以 下 措 施 : 1. 进 一 步 加 强 教 师 教 学 发 展 中 心 人 事 处 教 务 处 协 同 为 教 师 教 学 发 展 和 职 业 生 涯 规 划 的 服 务 力 度, 出 台 更 多 有 效 的 措 施 保 证 教 师 综 合 能 力 的 发 展 与 提 高 继 续 完 善 和 充 实 教 师 教 学 发 展 中 心 的 职 能 建 设, 适 时 设 立 独 立 的 二 级 单 位, 配 备 专 职 的 管 理 工 作 人 员, 加 强 服 务 教 师 发 展 的 培 训 教 师 队 伍 建 设 2. 探 索 培 训 机 制, 形 成 教 师 终 身 学 习 和 可 持 续 的 专 业 发 展 体 系 丰 富 教 学 及 培 训 资 源, 开 展 教 学 方 法 现 代 教 育 技 术 及 新 媒 体 教 学 培 训, 为 教 师 提 供 专 业 指 导 专 题 讲 座 示 范 视 频 优 秀 案 例 教 学 素 材 等 资 源 并 形 成 共 建 共 享 机 制, 建 立 信 息 化 共 享 教 师 培 训 平 台, 促 进 教 师 教 学 能 力 提 升 和 教 师 健 康 成 长 - 28 -

2. 师 资 队 伍 3. 进 一 步 加 大 教 师 发 展 与 服 务 方 面 的 经 费 投 入 力 度, 设 立 教 师 发 展 和 教 师 培 训 专 项 经 费 完 善 配 套 的 培 训 条 件 建 设, 寻 求 更 多 的 外 部 培 训 资 源, 加 强 对 教 师 外 出 学 习 进 修 培 训 和 交 流 的 支 持 力 度 4. 以 学 校 作 为 省 属 重 点 大 学 的 优 势, 努 力 争 取 国 家 和 省 教 育 行 政 部 门 专 项 资 金 及 政 策 支 持, 为 教 师 发 展 提 供 更 好 的 平 台 强 化 教 师 科 研 能 力 培 养, 支 持 教 师 尽 早 明 确 主 攻 方 向, 夯 实 研 究 基 础, 提 高 学 术 水 平, 为 教 师 开 展 创 新 性 研 究 创 造 条 件 5. 进 一 步 完 善 教 师 的 业 绩 成 果 评 价 体 系, 遵 循 突 出 业 绩 量 化 考 核 按 绩 考 评 师 德 为 先 公 平 公 开 的 原 则, 科 学 开 展 教 学 评 价 和 学 术 评 价, 关 注 关 心 广 大 教 师 心 理 健 康 和 发 展 成 长, 促 进 广 大 教 师 潜 心 教 学 全 面 发 展, 更 好 地 为 教 育 事 业 做 出 更 大 贡 献 五 师 德 师 风 建 设 有 待 进 一 步 加 强 近 年 来, 学 校 形 成 了 比 较 完 善 的 师 德 师 风 教 育 考 评 制 度 和 监 督 机 制, 但 仍 存 在 着 少 数 教 师 重 教 学 轻 指 导 重 管 理 轻 培 养 重 服 务 轻 引 领 的 现 象, 对 教 书 管 理 服 务 和 育 人 有 机 结 合 重 视 程 度 不 够, 个 别 教 师 教 学 精 力 投 入 不 够, 教 学 态 度 不 够 端 正, 治 学 态 度 不 够 严 谨 出 现 上 述 问 题 的 原 因 : 1. 个 别 教 师 受 市 场 经 济 中 某 些 消 极 因 素 的 影 响, 缺 少 作 为 人 民 教 师 的 职 业 自 豪 感 和 事 业 光 荣 感, 不 能 正 确 处 理 利 益 关 系, 不 重 视 自 身 的 思 想 道 德 修 养, 育 人 的 责 任 意 识 不 强, 表 现 为 个 别 教 师 与 学 生 沟 通 时 间 少, 除 了 课 堂 交 流 以 外, 缺 乏 其 他 交 流 途 径 2. 少 数 专 任 教 师 和 管 理 服 务 人 员 主 观 认 识 上 存 在 误 区, 忽 略 了 对 学 生 树 立 正 确 人 生 观 和 价 值 观 的 引 导, 不 善 于 掌 握 学 生 的 思 想 动 态 和 他 们 关 心 的 热 点 难 点 问 题, 不 能 有 的 放 矢 地 对 学 生 进 行 教 育 引 导, 将 学 生 德 育 工 作 单 纯 看 作 是 思 想 政 治 理 论 课 教 师 和 辅 导 员 的 责 任 针 对 上 述 问 题, 学 校 将 采 取 以 下 措 施 : 1. 着 力 加 强 师 德 师 风 建 设 全 面 落 实 学 校 党 委 关 于 进 一 步 加 强 - 29 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 和 改 进 师 德 建 设 的 意 见, 严 格 执 行 学 校 关 于 师 德 师 风 建 设 师 德 师 风 标 准 师 德 师 风 考 核 师 德 师 风 奖 惩 等 方 面 的 相 关 规 定, 注 重 宣 传 教 育 示 范 引 领 实 践 养 成 相 统 一, 政 策 保 障 制 度 规 范 法 律 约 束 相 衔 接, 建 立 宣 传 教 育 监 督 考 核 与 奖 惩 相 结 合 的 师 德 师 风 建 设 工 作 机 制 2. 建 立 专 任 教 师 和 辅 导 员 班 主 任 的 联 系 制 度 持 续 推 进 三 进 工 作 制 度, 辅 导 员 和 班 主 任 要 定 期 深 入 教 学 一 线, 加 强 与 专 任 教 师 的 联 系 沟 通, 了 解 学 生 的 学 习 状 态 和 需 求 搭 建 专 任 教 师 辅 导 员 和 班 主 任 沟 通 交 流 平 台, 进 一 步 掌 握 学 生 思 想 动 态 和 学 习 状 况, 开 展 针 对 性 时 效 性 较 强 的 咨 询 指 导 等 活 动 ; 同 时, 借 助 微 信 和 校 园 网 络 平 台, 加 强 师 生 之 间 生 生 之 间 互 动 交 流 3. 充 分 发 挥 课 堂 教 学 的 育 人 功 能 发 挥 专 任 教 师 在 教 学 过 程 中 的 主 导 作 用, 在 思 想 品 质 敬 业 精 神 和 师 德 等 方 面, 做 到 率 先 垂 范 为 人 师 表 ; 鼓 励 教 师 将 思 想 道 德 教 育 充 分 融 入 到 教 学 过 程 中, 引 导 学 生 树 立 正 确 的 世 界 观 人 生 观 和 价 值 观 4. 进 一 步 树 立 全 员 育 人 理 念, 形 成 全 员 育 人 合 力 学 校 要 将 全 员 育 人 理 念 作 为 对 教 学 管 理 和 服 务 岗 位 的 要 求, 充 分 发 挥 各 自 优 势, 相 互 配 合, 加 强 对 学 生 思 想 动 态 方 面 的 教 育 和 指 导 通 过 开 展 师 德 师 风 研 讨 评 选 师 德 先 进 等 活 动, 激 励 广 大 教 师 爱 岗 敬 业 为 人 师 表, 营 造 全 员 育 人 氛 围 - 30 -

3. 教 学 资 源 3. 教 学 资 源 学 校 积 极 开 拓 财 源, 教 学 经 费 投 入 稳 步 增 长, 不 断 完 善 教 学 基 础 设 施, 提 高 开 放 度 和 利 用 率, 优 化 专 业 结 构, 完 善 人 才 培 养 方 案, 加 强 专 业 建 设 和 课 程 建 设, 积 极 引 入 社 会 资 源, 各 类 教 学 资 源 能 够 满 足 人 才 培 养 需 要 3.1 教 学 经 费 一 教 学 经 费 投 入 保 障 机 制 学 校 坚 持 教 学 经 费 优 先 投 入 原 则, 多 渠 道 筹 措 办 学 经 费, 专 款 专 用 通 过 完 善 学 校 内 部 控 制 健 全 学 校 财 务 规 章 制 度, 建 立 了 完 善 的 教 学 经 费 预 算 决 算 管 理 制 度, 逐 步 完 善 教 学 经 费 投 入 保 障 机 制 学 校 建 立 教 学 项 目 库, 争 取 中 央 及 省 财 政 专 项 支 持, 优 先 安 排 实 践 教 学 和 专 业 建 设 项 目,2012 年 以 来, 已 获 专 项 资 金 6008 万 元, 为 本 科 教 学 提 供 了 有 力 保 障 二 教 学 经 费 年 度 变 化 情 况 2012-2014 年 教 育 经 费 本 科 教 学 经 费 逐 年 增 长 教 育 经 费 由 2012 年 的 27842 万 元 增 加 到 2014 年 的 48824 万 元, 增 长 75%; 教 学 经 费 由 2012 年 的 6597 万 元 增 加 到 2014 年 的 17493 万 元, 增 长 165%, 2014 年 教 学 经 费 占 教 育 经 费 的 比 例 达 到 35.83% 生 均 本 科 日 常 运 行 支 出 逐 年 加 大, 从 2012 年 的 1933 元 提 升 到 2014 年 的 2322 元, 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 占 经 常 性 预 算 内 事 业 费 拨 款 与 学 费 之 和 的 比 例 逐 年 提 高, 从 2012 年 的 12.35% 提 高 到 2014 年 的 13.22% 见 表 3-1 3-2 3-3 表 3-1 本 科 教 育 经 费 教 学 经 费 单 位 : 万 元 年 度 本 科 教 学 经 费 教 育 经 费 教 学 占 教 育 经 费 比 例 2012 6597 27842 23.69% 2013 8788 32459 27.07% 2014 17493 48824 35.83% - 31 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 表 3-2 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 年 度 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 本 科 生 总 数 ( 人 ) 单 位 : 万 元 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 2012 3002 15530 0.1933 2013 3544 15987 0.2217 2014 3587 15446 0.2322 表 3-3 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 占 经 常 性 预 算 内 事 业 费 拨 款 与 学 费 之 和 的 比 例 单 位 : 万 元 经 常 性 预 算 内 事 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 年 度 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 业 费 拨 款 与 学 费 占 经 常 性 预 算 内 事 业 费 合 计 与 学 费 和 的 比 例 2012 3002 24298 12.35% 2013 3544 27077 13.09% 2014 3587 27128 13.22% 三 教 学 经 费 分 配 方 式 比 例 统 计 及 使 用 效 益 学 校 在 保 障 本 科 教 学 日 常 运 行 的 基 础 上, 不 断 加 大 对 教 学 专 项 经 费 的 投 入, 特 别 是 实 践 教 学 经 费 和 专 业 建 设 经 费 投 入 增 长 较 大, 教 学 经 费 分 配 合 理, 使 用 效 益 较 高, 有 力 保 障 了 专 业 建 设 和 学 生 实 践 创 新 能 力 培 养 经 费 情 况 见 表 3-4 表 3-4 教 学 经 费 分 配 比 例 统 计 表 单 位 : 万 元 项 目 / 年 度 2012 年 2013 年 2014 年 学 校 教 育 经 费 总 额 27842 32459 48824 教 学 经 费 6597 8788 17493 本 科 教 学 日 常 运 行 经 费 3002 3544 3587 生 均 本 科 教 学 日 常 运 行 支 出 0.1933 0.2217 0.2322 教 学 改 革 155.43 99.75 100.55 专 项 经 费 专 业 建 设 2894 3055 3210 实 践 教 学 490 454.76 773.4 教 师 培 训 进 修 229 373 230 学 生 活 动 160 333 282 小 计 3928.43 4315.51 4595.95-32 -

3. 教 学 资 源 3.2 教 学 设 施 一 教 学 设 施 满 足 教 学 需 求 情 况 ( 一 ) 学 校 办 学 各 项 指 标 情 况 按 照 教 育 部 普 通 高 等 学 校 基 本 办 学 条 件 指 标 ( 试 行 ) 的 有 关 规 定, 各 项 目 基 本 满 足 合 格 指 标 要 求 见 表 3-5 表 3-5 学 校 基 本 办 学 条 件 指 标 统 计 表 教 学 基 本 设 施 学 校 实 际 值 合 格 要 求 教 学 行 政 用 房 学 校 占 地 面 积 学 生 宿 舍 面 积 教 学 用 计 算 机 多 媒 体 教 室 和 语 音 教 室 座 位 面 积 (m 2 ) 296957.31 生 均 面 积 (m 2 / 生 ) 15.77 16 面 积 (m 2 ) 799900 生 均 面 积 (m 2 / 生 ) 42.49 59 面 积 (m 2 ) 157503 生 均 面 积 (m 2 / 生 ) 8.4 6.5 台 数 ( 台 ) 5806 百 名 学 生 配 备 数 ( 台 ) 31 10 座 位 数 ( 个 ) 11051 百 名 学 生 配 备 数 ( 个 ) 58.7 7 设 备 值 ( 万 元 ) 33516 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 生 均 值 ( 万 元 / 生 ) 1.65 0.5 当 年 新 增 值 ( 万 元 ) 6496 1000 图 书 总 量 ( 万 册 ) 164.83 图 书 生 均 图 书 ( 册 / 生 ) 81.28 80 生 均 年 进 书 量 ( 册 ) 2.99 3 注 : 全 日 制 在 校 生 数 18826; 折 合 在 校 生 数 20279.2 ( 二 ) 学 校 各 类 教 室 情 况 学 校 现 有 教 室 总 面 积 79892 平 方 米, 各 类 教 室 238 间, 座 位 24718 个, 其 中 多 媒 体 教 室 85 间, 多 媒 体 教 室 座 位 数 10377 个 语 音 室 11 间, 语 音 室 座 位 数 674 个 制 图 室 6 间, 可 同 时 满 足 240 人 进 行 制 图 各 类 教 室 功 能 齐 全, 基 本 满 足 了 教 学 需 要 ( 三 ) 教 学 科 研 仪 器 设 备 情 况 学 校 现 有 教 学 科 研 仪 器 设 备 总 值 达 33516 万 元, 生 均 仪 器 设 备 值 - 33 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 1.65 万 元, 其 中 10 万 元 以 上 大 型 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 达 16732 万 元 2014 年, 学 校 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 为 6496 万 元, 新 增 教 学 科 研 仪 器 设 备 值 所 占 比 重 达 19.38% ( 四 ) 虚 拟 仿 真 教 学 资 源 学 校 现 有 350MW-1000MW 超 临 界 直 流 火 电 机 组 仿 真 系 统 300MW 循 环 流 化 床 机 组 仿 真 系 统 1000MW 核 电 机 组 仿 真 系 统 变 电 站 仿 真 系 统 电 网 调 度 仿 真 系 统 LTE 双 模 移 动 通 信 仿 真 教 学 系 统 等 软 件 20 余 套, 其 中 火 电 类 机 组 仿 真 软 件 9 套, 涵 盖 了 从 亚 临 界 到 超 超 临 界 的 国 内 所 有 典 型 机 组 ; 电 网 调 度 变 电 站 仿 真 软 件 3 套, 详 细 模 拟 了 35kV 到 500kV 变 电 站 电 能 传 输 分 配 的 全 过 程 同 时 开 发 了 火 力 发 电 厂 生 产 过 程 动 态 演 示 仪 发 电 厂 电 气 部 分 火 电 厂 热 工 过 程 控 制 等 40 个 仿 真 实 验 教 学 系 统 这 些 仿 真 教 学 资 源 为 构 建 虚 拟 实 验 环 境 开 展 虚 实 结 合 的 仿 真 教 学 提 供 了 保 障 ( 五 ) 实 践 教 学 设 施 建 设 及 利 用 情 况 学 校 现 有 各 类 教 学 实 验 室 132 个, 总 面 积 为 40120 平 方 米, 承 担 全 校 660 余 门 实 验 课 程 的 教 学 工 作, 年 实 验 教 学 工 作 量 182 万 人 时 数, 实 验 课 开 出 率 达 到 100% 目 前 学 校 建 有 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 2 个 国 家 级 虚 拟 仿 真 教 学 中 心 1 个 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 10 个 ; 省 级 大 学 生 科 技 创 新 实 践 示 范 基 地 1 个 校 级 大 学 生 创 新 实 践 基 地 12 个, 校 内 实 习 基 地 7 个, 能 够 满 足 本 科 实 践 教 学 需 要 学 校 建 成 一 批 高 水 平 的 省 部 级 科 研 基 地 目 前 拥 有 省 部 共 建 教 育 部 重 点 实 验 室 1 个 教 育 部 工 程 研 究 中 心 1 个 吉 林 省 重 大 需 求 协 同 创 新 中 心 1 个 省 级 重 点 实 验 室 研 究 中 心 文 科 基 地 等 17 个 各 类 科 研 实 验 室 在 满 足 科 研 工 作 需 要 的 同 时, 积 极 支 持 和 服 务 本 科 教 学 和 人 才 培 养 学 校 积 极 与 校 外 企 事 业 单 位 沟 通, 建 立 合 作 关 系, 不 断 加 强 实 践 教 学 基 地 建 设 学 校 现 有 国 家 级 工 程 实 践 教 育 中 心 3 个 国 家 级 大 学 - 34 -

3. 教 学 资 源 生 校 外 实 践 教 育 基 地 1 个 校 外 实 习 基 地 110 个 现 有 的 校 外 实 习 基 地 可 容 纳 12000 余 人, 满 足 了 全 校 各 个 专 业 实 习 实 践 需 求, 为 学 生 开 展 认 识 实 习 生 产 实 习 科 研 训 练 和 社 会 实 践 提 供 了 良 好 的 实 践 教 学 条 件 学 校 大 学 生 活 动 中 心 总 面 积 2420 平 方 米, 共 有 810 个 座 位, 礼 堂 面 积 1369 平 方 米, 设 有 842 个 座 位, 这 为 开 展 校 园 文 化 活 动 与 精 神 文 明 建 设 和 校 内 实 践 活 动 提 供 了 保 障 ( 六 ) 图 书 馆 情 况 学 校 现 有 两 个 图 书 馆, 校 园 西 区 图 书 馆 1993 年 建 成 投 入 使 用, 面 积 10490 平 方 米, 阅 览 座 位 1519 个 ; 校 园 东 区 图 书 馆 2015 年 6 月 投 入 使 用, 面 积 30000 平 方 米, 阅 览 座 位 4122 个 有 15 个 教 学 院 系 资 料 室, 面 积 1600 平 方 米 图 书 馆 现 有 纸 质 图 书 164.83 万 册, 期 刊 642 种, 图 书 的 开 架 率 100% 拥 有 中 文 电 子 图 书 448 万 册, 外 文 电 子 图 书 380 万 册, 电 子 图 书 数 据 库 和 电 子 期 刊 数 据 16 个, 电 子 图 书 828 万 种, 电 子 期 刊 8725 种, 种 类 已 覆 盖 全 校 所 有 学 科 专 业 周 开 馆 时 间 为 98 小 时, 图 书 馆 网 站 提 供 每 年 365 天 每 天 24 小 时 不 间 断 的 服 务 近 三 年 的 纸 质 图 书 借 阅 量 为 68 万 册 次 见 表 3-6 表 3-6 近 三 年 图 书 借 阅 及 数 据 库 电 子 图 书 访 问 量 文 献 资 源 访 问 量 2012 年 2013 年 2014 年 当 年 图 书 借 阅 量 ( 万 次 ) 23.9 24.8 19.1 当 年 电 子 文 献 访 问 量 ( 万 次 ) 54.9 1517.9 667.9 合 计 78.8 1542.7 687 ( 七 ) 校 园 网 情 况 目 前 校 园 网 已 经 覆 盖 全 部 教 学 区 办 公 区 学 生 公 寓, 校 园 网 主 干 为 万 兆 互 联, 出 口 总 带 宽 3Gbps, 有 教 育 网 和 电 信 联 通 移 动 四 大 运 营 商 网 络 出 口, 能 承 载 全 校 师 生 同 时 在 线 网 络 信 息 点 达 到 12057 个, 其 中 无 线 接 入 256 个, 覆 盖 所 有 办 公 区 和 室 外 广 场 校 园 网 为 全 - 35 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 校 26 个 应 用 服 务 系 统 88 个 信 息 网 站 各 类 网 络 教 学 平 台 多 媒 体 教 室 公 共 机 房 以 及 图 书 馆 文 献 检 索 提 供 了 稳 定 可 靠 的 网 络 接 入 服 务 和 技 术 支 持, 为 学 校 教 学 科 研 和 管 理 提 供 了 良 好 的 网 络 环 境 ( 八 ) 体 育 设 施 学 校 现 有 体 育 场 馆 总 面 积 9.13 万 平 方 米 拥 有 体 育 教 学 训 练 中 心 健 身 中 心 两 个 室 内 馆 一 个 龙 舟 训 练 馆, 面 积 为 1.08 万 平 方 米 ; 拥 有 室 外 田 径 场 篮 球 场 排 球 场 网 球 场 等, 面 积 为 8.05 万 平 方 米 这 些 体 育 设 施 保 障 了 全 校 43 门 体 育 类 课 程 正 常 开 设 和 学 生 业 余 时 间 体 育 锻 炼 需 要 学 校 各 种 体 育 场 馆 在 满 足 教 学 需 要 的 同 时, 向 全 校 师 生 全 面 开 放 学 校 充 分 利 用 运 动 场 馆 和 设 施, 积 极 开 展 各 项 群 众 性 体 育 活 动, 每 年 组 织 20 多 项 体 育 比 赛, 学 生 参 与 率 达 50% 以 上 二 教 学 科 研 设 施 的 开 放 程 度 及 利 用 情 况 ( 一 ) 实 验 室 开 放 程 度 逐 步 提 高 学 校 对 实 验 室 实 行 校 院 两 级 管 理, 做 到 统 一 领 导 统 一 管 理 统 一 使 用 统 一 调 配, 提 高 了 实 验 教 学 资 源 的 使 用 效 益 制 定 了 东 北 电 力 大 学 实 验 室 开 放 管 理 办 法, 要 求 基 础 实 验 室 专 业 实 验 室 科 研 实 验 室 等 各 级 各 类 实 验 室 ( 中 心 ) 根 据 实 际 情 况 制 定 切 实 可 行 的 实 施 细 则, 规 范 实 验 室 开 放 管 理 目 前 全 校 大 部 分 实 验 室 向 学 生 开 放, 在 提 高 学 生 实 验 技 能 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 等 方 面 发 挥 了 重 要 作 用 ( 二 ) 教 学 辅 助 设 施 全 面 开 放 学 校 图 书 馆 实 行 开 放 式 管 理, 普 通 阅 览 室 全 年 6:00 到 22:00 不 间 断 开 放 ; 期 刊 阅 览 室 和 电 子 阅 览 室 8:00 到 22:00 开 放, 图 书 借 阅 室 每 天 8:00 到 17:00 开 放, 电 子 文 献 资 源 实 行 24 小 时 开 放 服 务, 可 随 时 满 足 读 者 对 文 献 资 源 的 需 求 此 外, 学 校 各 类 教 室 体 育 馆 大 学 生 活 动 中 心 等 设 施 全 年 开 放, 共 同 为 人 才 培 养 提 供 支 持 和 保 障 - 36 -

3. 教 学 资 源 三 教 学 信 息 化 条 件 及 资 源 建 设 ( 一 ) 着 力 打 造 信 息 化 管 理 服 务 平 台 学 校 不 断 加 强 校 园 网 络 建 设, 着 力 打 造 信 息 化 管 理 服 务 平 台, 完 善 升 级 了 校 园 办 公 自 动 化 数 字 图 书 馆 数 字 档 案 馆 网 络 教 学 等 大 型 信 息 化 应 用 系 统, 进 一 步 丰 富 了 网 络 信 息 资 源 研 发 启 用 了 基 于 公 共 数 据 平 台 的 数 字 迎 新 系 统 数 字 离 校 系 统 人 事 考 勤 考 核 系 统 等 一 系 列 全 局 业 务 信 息 系 统, 直 接 服 务 于 教 育 教 学 及 管 理, 为 广 大 师 生 提 供 了 良 好 的 网 络 互 动 环 境 和 信 息 技 术 支 撑 引 进 网 络 版 教 务 管 理 系 统, 实 现 了 网 上 校 历 查 询 选 课 课 表 查 询 成 绩 发 布 学 生 评 教 工 作 量 查 询 等 服 务 师 生 的 具 体 功 能, 方 便 了 广 大 师 生 图 书 馆 实 行 全 开 架 管 理, 采 用 南 京 汇 文 自 动 化 管 理 系 统, 实 现 采 访 编 目 流 通 数 据 统 计 等 业 务 工 作 自 动 化 ; 图 书 全 部 实 行 RFID 管 理, 实 现 自 助 借 还 图 书 定 位 3D 导 航 自 动 盘 点 等 功 能, 为 读 者 快 速 查 阅 文 献 资 源 和 借 阅 图 书 提 供 了 方 便 ( 二 ) 积 极 推 进 教 学 资 源 与 平 台 建 设 学 校 逐 年 加 大 教 学 信 息 化 资 源 建 设 投 入 力 度, 购 买 了 中 国 知 识 资 源 总 库 读 秀 知 识 库 超 星 数 字 图 书 馆 Science Direct 等 电 子 资 源 数 据 库 2014 年, 学 校 制 定 了 544 核 心 课 程 建 设 实 施 方 案, 引 进 超 星 数 字 化 教 学 平 台, 引 导 和 支 持 教 师 积 极 开 展 教 学 资 源 建 设, 以 已 有 国 家 级 省 级 校 级 精 品 课 程 和 省 级 校 级 优 秀 课 程 及 量 大 面 广 的 通 识 教 育 课 专 业 基 础 课 和 专 业 核 心 课 为 重 点, 每 个 专 业 精 选 5 门 通 识 教 育 课 4 门 学 科 ( 专 业 ) 基 础 课 4 门 专 业 课 作 为 学 校 544 核 心 课 程, 分 三 批 进 行 重 点 建 设, 首 批 遴 选 建 设 的 131 门 核 心 课 程 已 在 数 字 化 教 学 平 台 投 入 运 行, 促 进 课 程 资 源 的 滚 动 积 累 与 课 程 建 设 成 果 的 共 享 数 字 化 教 学 平 台 具 有 网 络 教 学 课 程 管 理 统 计 分 析 教 学 管 理 自 主 学 习 辅 导 答 疑 师 生 互 动 等 多 种 功 能, 还 拥 有 200 万 电 子 图 书 - 37 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 10 万 集 视 频 等 大 量 课 程 资 源 库 资 源, 能 够 满 足 学 生 自 主 学 习 和 教 师 慕 课 建 设 的 需 要, 同 时 也 为 开 展 翻 转 课 堂 慕 课 教 学 等 奠 定 基 础 引 进 的 数 字 化 语 言 实 训 平 台 具 有 网 络 化 自 主 学 习 网 络 化 教 学 网 络 化 考 试 和 网 络 化 管 理 等 功 能, 满 足 学 生 外 语 自 主 学 习 的 需 求 3.3 专 业 设 置 与 培 养 方 案 一 专 业 建 设 规 划 与 执 行 科 学 规 划 专 业 建 设, 明 确 以 社 会 需 求 为 导 向, 优 化 专 业 结 构, 巩 固 优 势 专 业, 发 展 新 兴 专 业 的 建 设 思 路, 重 点 建 设 优 势 特 色 专 业, 积 极 调 整 专 业 方 向 或 设 置 新 的 专 业 方 向, 审 慎 拓 展 具 有 发 展 潜 力 的 专 业, 逐 步 构 建 结 构 优 化 布 局 合 理 持 续 发 展 的 专 业 体 系 按 照 优 势 突 出 特 色 鲜 明 社 会 急 需 的 原 则, 择 优 选 择 和 重 点 建 设 一 批 品 牌 专 业 和 特 色 专 业, 优 化 专 业 结 构, 加 强 专 业 改 造, 丰 富 专 业 内 涵, 定 期 开 展 专 业 评 估, 提 升 专 业 整 体 水 平 ( 一 ) 专 业 设 置 学 校 现 设 涵 盖 工 学 理 学 管 理 学 文 学 法 学 经 济 学 教 育 学 和 艺 术 学 8 个 学 科 门 类 43 个 本 科 专 业, 其 中 工 学 专 业 占 60.4% 见 表 3-7 表 3-7 本 科 专 业 学 科 结 构 分 布 一 览 表 学 科 门 类 工 学 理 学 管 理 学 文 学 法 学 经 济 学 教 育 学 艺 术 学 专 业 数 量 26 2 4 2 1 1 1 6 所 占 比 例 60.4% 4.7% 9.3% 4.7% 2.3% 2.3% 2.3% 14% ( 二 ) 专 业 结 构 调 整 学 校 依 据 学 科 专 业 发 展 趋 势 和 地 方 行 业 或 领 域 经 济 发 展 和 技 术 进 步 的 需 要, 积 极 进 行 本 科 专 业 调 整 对 与 学 校 优 势 学 科 专 业 关 联 度 低 专 业 建 设 基 础 弱 就 业 竞 争 力 差 的 专 业 实 行 暂 停 招 生 撤 销 等 办 法, 不 断 完 善 和 优 化 专 业 结 构 2006 年 以 来, 先 后 停 招 了 印 刷 工 程 和 工 业 设 计 2 个 专 业 ; 在 土 木 工 程 等 专 业 设 置 新 的 专 业 方 向 ; 增 设 了 核 工 程 与 核 技 术 新 能 源 科 学 与 技 术 能 源 化 学 工 程 智 能 电 网 信 息 - 38 -

3. 教 学 资 源 工 程 等 专 业 2012 年 结 合 国 家 本 科 专 业 目 录 调 整, 对 本 科 专 业 进 行 了 全 面 论 证 和 整 理, 对 生 源 质 量 不 好 就 业 质 量 不 高 的 服 装 设 计 与 工 程 专 业 采 取 暂 停 招 生, 并 撤 消 了 多 年 未 招 生 的 印 刷 工 程 专 业 通 过 这 些 举 措, 使 学 校 的 专 业 布 局 更 趋 合 理 ( 三 ) 以 优 势 专 业 引 领 专 业 建 设 学 校 坚 持 以 工 科 为 主, 多 学 科 协 调 发 展, 以 能 源 电 力 类 学 科 为 重 点, 积 极 推 动 学 科 交 叉 融 合, 打 造 学 科 集 群 优 势 经 过 多 年 的 发 展 与 积 淀, 形 成 了 以 电 气 工 程 及 其 自 动 化 能 源 与 动 力 工 程 自 动 化 土 木 工 程 应 用 化 学 等 专 业 为 引 领, 与 重 点 学 科 相 匹 配 的 一 批 优 势 专 业 2007 年 教 育 部 实 施 质 量 工 程 以 来, 学 校 获 批 国 家 级 特 色 专 业 5 个 国 家 级 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 试 点 专 业 4 个 国 家 专 业 综 合 改 革 试 点 专 业 2 个 吉 林 省 品 牌 专 业 4 个 吉 林 省 十 二 五 特 色 专 业 11 个 ( 四 ) 依 托 学 校 优 势 资 源, 规 范 新 专 业 建 设 学 校 以 国 家 和 吉 林 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 为 指 导, 关 注 支 柱 产 业 优 势 产 业 特 色 产 业 所 产 生 的 新 经 济 增 长 点 对 人 才 的 需 求 遵 循 高 等 教 育 教 学 发 展 规 律, 慎 重 考 虑 专 业 布 点, 依 托 学 科 专 业 优 势, 进 行 新 专 业 设 置 2009 年 以 来, 新 增 本 科 专 业 8 个, 见 表 3-8 2015 年 申 报 设 置 新 能 源 材 料 与 器 件 等 专 业 学 校 积 极 采 取 措 施 加 强 新 专 业 建 设 一 是 采 取 多 种 措 施 不 断 加 强 新 专 业 师 资 队 伍 建 设 二 是 加 强 新 专 业 的 教 学 条 件 建 设, 近 三 年, 学 校 共 投 入 1000 余 万 元 加 强 新 办 专 业 实 验 室 建 设, 保 证 了 新 办 专 业 的 基 本 教 学 条 件 三 是 多 方 建 立 就 业 渠 道, 保 障 新 专 业 学 生 的 就 业 率, 2014 年 全 国 本 科 生 的 平 均 就 业 率 为 70%, 我 校 新 专 业 的 平 均 就 业 率 为 88% - 39 -

本 科 教 学 工 作 审 核 评 估 自 评 报 告 表 3-8 新 增 本 科 专 业 一 览 表 序 号 专 业 名 称 专 业 面 向 批 准 时 间 1 材 料 成 型 及 控 制 工 程 装 备 制 造 产 业 ( 吉 林 省 八 大 产 业 ) 2009 2 软 件 工 程 服 务 区 域 经 济 发 展 2009 3 动 画 服 务 区 域 经 济 发 展 2009 4 新 能 源 科 学 与 技 术 国 家 战 略 性 新 兴 产 业 相 关 专 业 2010 5 能 源 化 学 工 程 石 化 产 业 ( 吉 林 省 八 大 产 业 ) 2013 6 智 能 科 学 与 技 术 国 家 战 略 性 新 兴 产 业 相 关 专 业 2013 7 智 能 电 网 信 息 工 程 国 家 战 略 性 新 兴 产 业 相 关 专 业 2014 8 数 字 媒 体 技 术 服 务 区 域 经 济 发 展 2015 二 培 养 方 案 的 制 定 执 行 与 调 整 ( 一 ) 培 养 方 案 制 定 1. 加 强 人 才 培 养 顶 层 设 计, 科 学 制 定 人 才 培 养 方 案 以 教 育 部 颁 发 相 关 文 件 和 学 校 人 才 培 养 的 目 标 定 位 为 指 导, 按 照 两 年 一 小 修 四 年 一 大 修 的 原 则 进 行 培 养 方 案 修 订 大 修 前 学 校 都 根 据 经 济 社 会 发 展 科 技 发 展 和 人 才 市 场 需 求, 制 定 人 才 培 养 方 案 修 订 原 则 性 意 见, 按 照 服 务 面 向 及 行 业 技 术 发 展 和 毕 业 生 就 业 岗 位 分 析 培 养 规 格 及 能 力 要 求 课 程 体 系 及 教 学 环 节 设 计 培 养 方 案 草 拟 集 体 论 证 形 成 共 识 学 校 审 核 批 准 的 路 径 和 方 式 开 展 专 业 培 养 方 案 修 订 工 作 遵 循 实 基 础 强 实 践 重 能 力 突 特 色 的 原 则, 按 照 削 枝 强 干 少 而 精 的 原 则 设 置 课 程, 突 出 主 干 课 程, 强 化 专 业 内 核, 凝 练 专 业 特 色 ; 强 化 实 践 教 学 环 节, 优 化 实 践 教 学 内 容, 突 出 实 践 能 力 培 养 根 据 学 校 关 于 2014 年 人 才 培 养 方 案 修 订 的 原 则 意 见,2014 版 培 养 方 案 进 一 步 强 化 了 顶 层 设 计, 增 设 了 专 业 目 标 实 现 途 径 和 课 程 与 专 业 培 养 目 标 实 现 矩 阵, 更 好 地 诠 释 了 培 养 方 案 的 目 标 与 进 程 2. 严 控 课 内 教 学 学 时, 加 强 实 践 教 学 环 节 学 校 在 2014 年 人 才 培 养 修 订 原 则 意 见 中 规 定 了 四 年 制 工 科 专 业 理 论 教 学 总 学 时 数 不 超 过 2400 学 时, 四 年 制 非 工 科 专 业 理 论 教 学 总 - 40 -