目 录 高 教 论 坛 摆 脱 大 学 排 行 榜 的 指 标 陷 阱... 1 双 一 流 建 设 中 的 大 学 发 展 目 标 的 分 类 选 择... 8 课 堂 与 实 践 教 学 通 识 教 育 视 域 下 日 本 茶 艺 课 程 的 教 学 研 究 与 实 践... 13 基 于 自

目 录 高 教 论 坛 摆 脱 大 学 排 行 榜 的 指 标 陷 阱... 1 双 一 流 建 设 中 的 大 学 发 展 目 标 的 分 类 选 择... 8 课 堂 与 实 践 教 学 通 识 教 育 视 域 下 日 本 茶 艺 课 程 的 教 学 研 究 与 实 践... 13 基 于 自 主 学 习 和 引 导 发 现 法 相 结 合 的 课 堂 教 学 方 法 改 革... 16 俄 语 专 业 基 础 阶 段 实 践 课 教 学 的 问 题 与 思 考... 20 让 句 法 讲 解 走 入 初 级 西 班 牙 语 课 堂... 24 人 力 资 源 视 角 下 的 旅 游 管 理 专 业 实 践 教 学 模 式 构 建... 27 师 资 建 设 从 理 念 到 行 动 : 高 校 教 师 教 学 发 展 的 理 性 之 路... 30 教 学 反 思 对 促 进 高 校 教 师 专 业 化 发 展 的 重 要 性 探 讨... 38 就 业 与 创 业 大 学 生 职 业 能 力 培 养 需 求 现 状 及 对 策 分 析... 42 独 立 学 院 毕 业 生 就 业 问 题 研 究... 46 学 生 工 作 从 任 务 驱 动 到 文 化 自 觉... 50 学 生 工 作 中 的 哲 学... 54 图 书 馆 动 态 图 书 馆 启 动 第 七 届 南 商 读 书 节... 7 你 选 书, 我 买 单!... 12 访 问 广 外 图 书 馆 开 展 对 口 业 务 交 流... 23 庆 祝 读 书 人 的 节 日... 26 王 家 芳 教 授 谈 新 时 期 大 学 文 化 建 设... 57 高 教 简 讯 中 国 高 等 教 育 质 量 报 告 : 体 量 大 成 果 丰 短 板 多... 19 清 华 首 设 创 新 创 业 专 业 致 力 于 培 养 高 级 创 客... 37 陕 西 高 等 教 育 启 动 大 数 据 服 务 高 校 信 息 化 引 关 注... 41 统 筹 推 进 世 界 一 流 大 学 和 一 流 学 科 建 设 总 体 方 案... 45 国 内 高 校 首 设 终 身 学 习 实 验 室... 53 专 业 教 学 索 引... 58

南 国 商 学 院 图 书 馆 2016 年 4 月 ( 总 第 75 期 ) 摆 脱 大 学 排 行 榜 的 指 标 陷 阱 韩 飞 舟 摘 要 : 目 前 的 多 数 研 究 没 有 正 确 认 识 和 辩 证 处 理 大 学 的 可 排 名 性 与 复 杂 性 之 间 的 矛 盾, 使 大 学 排 行 榜 落 入 指 标 陷 阱 排 名 数 据 的 精 确 性 与 大 学 质 量 的 模 糊 性 之 间 的 矛 盾 核 心 教 育 产 出 难 以 用 客 观 指 标 的 精 确 数 据 表 达 的 矛 盾 大 学 排 行 榜 指 标 的 统 一 性 与 大 学 异 质 性 之 间 的 矛 盾, 是 大 学 排 行 榜 必 须 面 对 的 现 实 大 学 排 行 榜 实 施 的 根 本 前 提 是 依 据 大 学 职 能 定 位 的 大 学 分 类, 而 且 大 学 排 行 榜 只 能 是 其 价 值 观 的 体 现, 需 要 公 布 明 确 的 使 用 目 的 和 使 用 说 明, 在 此 前 提 下 探 索 大 学 排 行 榜 的 合 理 指 标 结 构 关 键 词 : 大 学 排 行 榜 ; 指 标 ; 陷 阱 ; 分 类 ; 价 值 观 一 大 学 排 行 榜 落 入 指 标 陷 阱 迄 今 为 止, 已 有 45 个 国 家 出 台 了 自 己 的 国 内 大 学 排 行 榜, 还 有 11 个 世 界 大 学 排 行 榜 大 学 排 行 榜 之 所 以 在 饱 受 争 议 中 持 续 受 到 关 注, 是 因 为 它 能 满 足 一 些 要 求 : 学 生 需 要 排 名 来 挑 选 学 习 的 地 方, 学 者 需 要 排 名 来 挑 选 工 作 的 地 方, 政 府 需 要 排 名 来 挑 选 投 资 的 地 方, 大 学 领 导 需 要 排 名 来 判 断 自 身 所 处 的 地 位 大 学 在 世 界 大 学 排 行 榜 中 保 持 领 先 的 位 置, 对 大 学 的 科 研 项 目 和 招 募 国 际 学 生 至 关 重 要 尽 管 如 此, 大 学 排 行 榜 只 是 反 映 大 学 价 值 的 一 种 方 式 牛 津 大 学 校 长 安 德 鲁 汉 密 尔 顿 说, 他 很 少 担 心 大 学 排 名 的 变 化 这 表 面 上 反 映 的 是 一 流 大 学 面 对 大 学 排 行 榜 的 自 信, 但 实 质 上 揭 示 了 大 学 排 行 榜 的 生 存 逻 辑 大 学 排 行 榜 只 是 反 映 或 者 在 一 定 程 度 上 影 响 大 学, 却 不 能 决 定 大 学 大 学 的 可 排 名 性 具 有 理 论 上 的 支 撑, 大 学 同 时 又 有 独 特 的 复 杂 性 也 是 不 争 的 事 实 排 名 是 对 离 散 指 标 进 行 比 较 的 最 常 见 和 最 简 单 工 具, 只 要 一 组 事 物 共 享 同 样 的 目 标 行 为 准 则 和 相 应 的 衡 量 工 具, 那 么 排 名 就 是 比 较 竞 争 对 手 的 最 快 捷 方 式 但 是 在 处 理 复 杂 和 无 形 的 事 物, 如 知 识 科 学 技 术 和 创 新 时, 排 名 看 起 来 十 分 成 问 题 就 大 学 的 产 出 来 说, 因 其 复 杂 程 度, 不 能 采 用 简 单 的 标 准 大 学 排 行 榜 离 不 开 指 标, 学 者 们 便 把 研 究 集 中 在 如 何 用 精 确 的 指 标 体 系 反 映 大 学 价 值 上, 但 大 学 的 复 杂 性 又 表 明, 准 确 反 映 大 学 本 质 的 指 标 是 很 难 追 求 的, 而 进 一 步 追 求 指 标 的 精 确 量 化 更 是 十 分 艰 难 的, 以 至 于 对 部 分 指 标 的 数 量 追 求 只 能 是 一 个 无 限 接 近 的 过 程 而 不 可 能 完 善 这 是 大 学 的 可 排 名 性 与 复 杂 性 之 间 不 可 调 和 的 矛 盾 目 前 的 许 多 研 究 却 无 视 这 一 矛 盾, 有 的 研 究 致 力 于 系 统 的 指 标 体 系 和 量 化 的 指 标 数 值 并 赋 予 不 同 权 重 得 出 对 大 学 排 名 的 数 值 依 据, 结 果 陷 入 简 单 化 而 纰 漏 百 出 ; 有 的 研 究 则 陷 入 消 极 化, 挑 剔 简 单 化 的 排 名 方 法 却 提 不 出 新 的 研 究 思 路 没 有 正 确 认 识 和 辩 证 处 理 大 学 的 可 排 名 性 与 复 杂 性 之 间 的 矛 盾, 使 大 学 排 行 榜 落 入 指 标 陷 阱 二 分 析 大 学 排 行 榜 的 指 标 陷 阱 1. 用 指 标 精 确 计 算 大 学 的 教 育 质 量 是 不 可 能 的 从 古 典 大 学 的 人 才 培 养, 到 柏 林 大 学 后 赋 予 大 学 研 究 职 能, 再 到 美 国 赠 地 学 院 之 后 大 学 承 担 起 社 会 服 务 的 职 责, 大 学 的 职 能 不 仅 不 断 增 加, 而 且 相 互 交 织 在 一 起 面 对 大 学 的 这 种 复 杂 性, 用 有 限 的 指 标 来 衡 量 其 综 合 质 量 变 得 越 来 越 困 难 大 学 数 字 排 序 的 精 确 性 与 大 学 教 育 质 量 的 模 糊 性 之 间 存 在 着 难 以 调 和 的 矛 盾, 使 得 大 学 排 序 机 构 在 方 法 论 上 陷 入 先 天 不 足 德 国 CHE 大 学 排 序 坚 持 认 为 精 确 的 名 次 并 不 能 如 实 反 映 大 学 教 育 质 量 上 的 差 别, 因 而 采 取 按 指 标 得 分 划 分 高 中 低 三 个 组 排 名 作 为 一 种 反 映 事 物 质 量 的 数 据 工 具, 对 复 杂 事 物 的 评 价 必 然 表 现 出 有 限 性 近 似 性 和 替 代 性 排 名 数 据 精 确 性 与 大 学 质 量 模 糊 性 之 间 的 矛 盾 是 客 观 存 在 且 无 法 彻 底 解 决 的, 即 便 德 国 CHE 排 名 组 之 间 的 排 序 依 然 存 在 这 种 矛 盾 的 表 现 2. 人 才 培 养 是 很 难 用 指 标 精 确 衡 量 的 就 人 才 培 养 而 论, 受 教 育 者 在 经 过 大 学 教 育 之 后, 必 然 附 加 于 其 身 上 一 定 的 价 值, 使 得 自 身 人 力 资 本 得 到 一 定 提 升 这 个 价 值 的 增 量, 包 括 身 体 心 理 思 -1-

高 教 资 讯 高 教 论 坛 想 智 力 情 商 意 志 等 人 的 生 理 和 精 神 的 各 个 层 面, 诸 如 做 优 秀 公 民 民 主 意 识 理 性 思 维 阳 光 心 态 欣 赏 生 活 中 的 善 与 美 等 对 于 这 些 核 心 的 教 育 产 出, 想 通 过 用 数 据 表 达 的 客 观 指 标 或 是 可 以 精 确 计 算 的 量 化 指 标 直 接 加 以 反 映, 几 乎 是 不 可 能 的 3. 大 学 的 异 质 性 是 指 标 评 价 大 学 的 障 碍 之 一 虽 然 许 多 概 念 ( 如 大 学 系 和 实 验 室 等 ) 看 起 来 有 明 确 指 向, 并 且 相 应 地 具 有 不 同 程 度 的 自 治 权, 但 是 这 些 单 位 在 规 模 活 动 管 理 等 领 域 差 别 巨 大, 在 国 家 与 国 家 之 间 学 科 与 学 科 之 间 也 有 很 大 差 别 大 学 不 再 是 同 质 体, 而 是 异 质 体 大 学 异 质 性 表 现 的 方 面 之 多 几 乎 难 以 罗 列, 从 这 种 异 质 性 的 角 度 审 视 大 学 排 行 榜 的 指 标 和 数 据, 会 产 生 很 多 质 疑 大 学 排 行 榜 指 标 的 统 一 性 与 大 学 的 异 质 性 之 间 存 在 明 显 悖 论, 突 出 地 表 现 在 数 据 库 和 规 模 两 个 方 面 数 据 库 方 面,ISI 数 据 库 的 底 部 是 大 量 水 平 不 高 参 差 不 齐 并 且 是 以 刊 载 国 内 研 究 为 主 的 期 刊, 这 影 响 了 传 统 指 标 的 有 效 性 文 献 计 量 学 的 表 现 在 学 科 间 差 别 巨 大, 不 同 学 科 人 员 的 生 产 率 也 差 别 很 大, 不 同 学 科 的 论 文 平 均 引 用 次 数 也 完 全 不 同 Nature 和 Science 论 文 具 有 明 显 的 学 科 偏 向, 诺 贝 尔 奖 只 颁 发 给 几 个 学 科, 菲 尔 兹 奖 只 是 数 学 方 面 的 单 项 奖,SCI 论 文 数 量 和 高 引 用 率 主 要 集 中 在 生 物 科 学 医 学 等 自 然 科 学 尽 管 将 SCI 扩 展 到 社 会 科 学 和 人 文 学 科 (SSCI 和 A&HCI), 但 后 两 者 并 不 具 有 与 SCI 一 样 的 代 表 性, 主 要 原 因 是 人 文 与 社 会 科 学 的 特 殊 产 出 模 式 以 及 国 内 传 统, 非 主 流 国 家 或 者 非 英 语 国 家 的 社 会 科 研 可 能 要 过 几 十 年 才 能 国 际 化, 科 研 经 费 方 面, 人 文 学 科 与 自 然 科 学 更 不 可 同 日 而 语 规 模 方 面, 文 献 计 量 学 的 基 准 比 较 面 对 的 是 两 类 指 标 : 取 决 于 规 模 的 指 标 (Size-dependent, SD) 和 独 立 于 规 模 的 指 标 ( 或 者 至 少 起 初 是 独 立 的 )(Size-(primarily)-independent, SPI) SD 的 期 望 值 是 研 究 者 人 数 的 增 函 数, 包 括 出 版 物 数 量 引 用 次 数 达 到 一 定 程 度 的 论 文 数 等 ;SPI 包 括 文 献 计 量 影 响 如 论 文 的 平 均 被 引 次 数, 优 秀 论 文 的 比 例 如 高 引 用 论 文 Nature 和 Science 论 文, 科 学 生 产 率 评 价 等 面 对 SD 对 大 学 排 行 榜 的 决 定 性 影 响, 研 究 者 也 考 虑 了 一 些 解 决 问 题 的 思 路, 如 采 用 相 对 指 标 和 生 产 率 指 标 SD 和 SPI 指 标 综 合 应 用 影 响 因 子 (impact factor) 等 但 这 些 都 不 是 精 确 解 决 问 题 的 办 法, 它 们 只 不 过 是 一 种 接 近 于 解 决 问 题 的 渠 道 而 已 与 规 模 相 关 的 问 题 还 有 一 个 特 例, 就 是 医 学 院 校 附 属 医 院 的 文 献 计 量 医 学 教 育 的 独 特 实 践 性, 导 致 附 属 医 院 成 为 医 学 生 不 可 或 缺 的 学 习 机 构, 在 附 属 医 院 的 学 习 研 究 时 间 甚 至 超 过 在 校 本 部 的 学 习 时 间 而 附 属 医 院 又 分 为 大 学 独 立 经 办 的 和 非 独 立 经 办 但 通 过 政 府 协 调 署 名 并 实 际 使 用 的 两 类 计 量 医 学 院 校 文 献 时 将 独 立 经 办 的 附 属 医 院 纳 入 院 校 范 围 是 天 经 地 义 的, 而 对 于 非 独 立 经 办 的 附 属 医 院, 则 需 要 做 进 一 步 分 析 一 方 面, 医 学 院 校 对 这 类 附 属 医 院 直 接 涉 及 医 学 生 培 养 的 学 科 ( 非 全 部 学 科 ) 进 行 申 报 审 批 规 划 和 管 理, 对 临 床 课 程 和 生 产 实 习 纳 入 统 一 教 学 计 划 给 予 评 估, 对 直 接 承 担 人 才 培 养 任 务 的 医 生 ( 非 全 部 医 生 ) 授 予 教 师 系 列 的 专 业 技 术 职 务 ; 另 一 方 面, 这 类 附 属 医 院 是 独 立 机 构, 直 接 面 对 政 府 和 社 会 自 行 管 理 医 院 事 务, 医 药 护 技 防 等 技 术 人 员 的 主 要 任 务 是 医 疗 因 此, 这 类 附 属 医 院 的 技 术 人 员 研 究 产 出, 是 依 靠 医 院 的 资 源 投 入 和 医 学 院 校 的 学 科 参 与 共 同 完 成 的, 而 前 者 是 起 决 定 性 作 用 的 但 这 种 现 实 关 系 并 不 能 在 文 献 署 名 和 文 献 计 量 中 加 以 区 分, 由 于 在 署 名 中 加 上 了 医 学 院 校 的 名 称, 文 献 计 量 中 将 这 类 附 属 医 院 全 部 人 员 的 全 部 成 果 都 划 归 医 学 院 校 的 产 出, 造 成 医 学 院 校 文 献 计 量 的 显 著 夸 大 化 这 也 是 部 分 设 有 医 学 院 的 综 合 大 学 或 独 立 的 医 学 院 校 在 以 规 模 和 数 量 取 胜 的 大 学 排 行 榜 中 名 次 较 高 的 缘 由 之 一 三 探 索 摆 脱 大 学 排 行 榜 指 标 陷 阱 的 出 路 ( 一 ) 没 有 大 学 分 类 就 没 有 大 学 排 行 榜 排 行 榜 的 本 质 是 在 一 定 价 值 取 向 指 导 下 对 排 名 对 象 的 价 值 衡 量, 而 价 值 衡 量 的 先 决 条 件 是 被 衡 量 的 对 象 具 有 同 质 性, 同 质 的 对 象 具 有 根 本 价 值 上 的 同 一 性, 因 而 可 以 用 同 一 价 值 标 准 去 衡 量 而 得 到 对 它 们 本 质 属 性 的 评 判 反 过 来, 用 同 一 的 价 值 标 -2-

南 国 商 学 院 图 书 馆 2016 年 4 月 ( 总 第 75 期 ) 准 去 衡 量 非 同 质 的 对 象, 就 是 将 一 部 分 对 象 的 根 本 价 值 与 另 一 部 分 对 象 的 非 根 本 价 值 相 比 较, 这 种 比 较 对 于 没 有 反 映 出 根 本 价 值 的 对 象 来 说, 是 一 种 歪 曲 衡 量 大 学 有 不 同 类 型, 顶 级 研 究 型 大 学 的 骨 干 教 师, 绝 大 部 分 精 力 投 入 到 科 学 研 究 之 中, 而 社 区 学 院 的 职 责 是 训 练 学 生, 其 教 师 主 要 精 力 用 于 教 学 上 大 学 分 类 是 高 等 教 育 大 众 化 和 普 及 化 在 实 践 发 展 中 的 必 然 要 求 美 国 加 州 大 学 原 校 长 克 拉 克 科 尔 (Clark Kerr) 主 持 制 定 的 美 国 加 利 福 尼 亚 州 高 等 教 育 总 体 规 划 赋 予 相 互 竞 争 的 大 学 和 学 院 以 不 同 使 命, 大 学 负 责 博 士 教 育 和 科 学 研 究, 从 学 习 成 绩 前 12.5% 的 高 中 毕 业 生 中 选 取 学 生 ; 州 立 学 院 主 要 提 供 四 年 制 本 科 生 教 育 职 业 教 育 和 研 究 生 课 程 ; 初 级 学 院 提 供 两 年 转 学 或 职 业 性 教 育 在 明 确 不 同 类 型 大 学 发 挥 不 同 功 能 的 同 时, 要 求 其 中 每 一 系 统 都 应 该 在 各 自 的 领 域 追 求 卓 越 换 句 话 说, 加 州 的 各 类 大 学 和 学 院 均 应 在 适 合 各 自 价 值 观 的 大 学 排 行 榜 中 名 列 前 茅 如 果 说 排 行 榜 是 为 了 直 观 地 反 映 大 学 的 卓 越 程 度, 那 么 就 必 须 将 它 限 制 在 同 一 类 型 的 大 学 范 围 之 内, 否 则 会 造 成 排 名 的 意 义 缺 失 将 大 学 划 分 为 研 究 型 研 究 教 学 型 教 学 研 究 型 和 教 学 型 四 类, 在 实 践 中 已 经 被 普 遍 接 受, 但 这 种 划 分 尚 缺 乏 明 确 边 界, 所 依 据 的 主 要 是 科 研 规 模 由 于 思 想 准 备 不 足, 理 论 研 究 滞 后, 政 策 引 导 不 到 位, 大 学 出 现 分 类 不 清, 定 位 不 明, 发 展 方 向 趋 同 的 现 象 这 造 成 大 学 发 展 模 式 的 错 位 和 资 源 配 置 的 浪 费, 同 时 也 给 大 学 排 名 带 来 困 惑 ( 二 ) 大 学 排 行 榜 只 能 是 其 价 值 观 的 体 现 通 过 分 析 一 种 排 名 现 象 可 以 引 出 对 这 一 问 题 的 探 讨, 并 可 以 分 析 大 学 排 行 榜 指 标 陷 阱 的 另 一 种 表 现 形 式, 即 目 前 多 数 排 行 榜 指 标 所 指 其 实 只 适 用 于 研 究 型 大 学 各 种 大 学 排 行 榜 都 选 择 一 套 特 定 的 指 标 和 权 重, 没 有 两 个 排 行 榜 是 相 同 的 但 处 在 所 有 排 行 榜 顶 端 的 几 所 或 十 几 所 大 学 却 惊 人 的 一 致, 美 国 的 哈 佛 耶 鲁 加 州 理 工 普 林 斯 顿 麻 省 理 工 斯 坦 福, 英 国 的 牛 津 和 剑 桥 等 都 榜 上 有 名 笔 者 把 这 种 现 象 称 为 顶 端 一 致 已 有 学 者 研 究 了 顶 端 一 致 现 象, 认 为 大 学 排 名 系 统 并 没 有 评 估 出 设 计 者 想 要 评 估 的 东 西, 排 名 体 系 的 设 计 者 认 为 每 一 个 指 标 都 很 合 理 地 表 示 了 质 量, 并 且 被 合 理 地 总 计 和 加 权, 但 这 些 指 标 构 成 了 一 个 似 是 而 非 的 整 体 的 质 量 定 义, 许 多 指 标 可 能 只 是 一 些 未 被 评 估 的 潜 在 质 量 特 征 的 附 带 现 象, 而 事 实 上 有 一 些 暗 物 质 或 X 因 子 对 整 个 排 行 榜 产 生 了 巨 大 的 引 力, 并 解 释 大 学 的 年 限 师 资 规 模 和 学 生 人 均 支 出 最 有 可 能 就 是 这 些 X 因 子 笔 者 认 为, 这 种 分 析 并 没 有 抓 住 顶 端 一 致 背 后 的 本 质 已 有 的 反 映 大 学 质 量 和 水 平 的 指 标 主 要 针 对 研 究 型 大 学, 这 是 各 种 排 行 榜 将 最 卓 越 的 研 究 型 大 学 排 在 榜 首 因 而 产 生 顶 端 一 致 的 真 正 根 源 有 些 研 究 型 大 学 规 模 很 小 并 且 集 中 于 一 些 比 较 狭 窄 的 领 域 加 州 理 工 规 模 很 小, 历 史 也 不 算 很 悠 久, 却 从 2012-2015 年 连 续 4 年 蝉 联 泰 晤 士 报 排 名 第 一 名 泰 晤 士 报 排 名 的 负 责 编 辑 Phil Baty 对 此 解 释 说 : 我 们 最 看 重 的 是 科 研 创 新 科 研 生 产 率 和 科 研 的 卓 越 程 度 这 恰 恰 是 研 究 型 大 学 的 价 值 体 现 研 究 型 大 学 的 核 心 竞 争 力 体 现 在 科 研 能 力 原 始 创 新 能 力 高 层 次 人 才 资 源 集 聚 研 究 生 培 养 质 量 和 先 进 校 园 文 化 等 多 个 方 面 学 科 性 是 研 究 型 大 学 的 本 质 属 性, 学 科 竞 争 力 是 学 科 师 资 办 学 理 念 校 园 文 化 等 各 种 要 素 的 集 合, 同 时 也 表 现 为 一 所 大 学 的 学 术 风 气 学 术 声 誉 和 社 会 影 响 亚 历 克 斯 埃 舍 尔 和 马 斯 莫 萨 维 诺 研 究 了 全 球 19 个 大 学 排 行 榜, 将 它 们 所 采 用 的 指 标 分 为 7 类, 主 要 指 标 包 括 :1 新 生 质 量, 用 全 国 标 准 化 考 试 成 绩 反 映 ;2 师 资, 用 教 师 的 人 数 师 生 比 拥 有 博 士 学 位 人 数 或 终 身 教 授 的 数 量 外 国 教 师 数 量 反 映 ;3 资 源, 用 收 入 校 友 捐 资 大 学 总 支 出 学 生 服 务 支 出 物 质 基 础 设 施 图 书 馆 资 源 反 映 ;4 教 育 产 出, 用 学 生 毕 业 率 和 保 持 率 反 映 ;5 最 终 成 果, 用 就 业 率 与 个 人 所 学 专 业 课 程 相 关 领 域 的 就 业 率 反 映 ;6 科 学 研 究, 用 研 究 人 员 数 论 文 篇 数 和 论 文 被 引 用 数 论 文 索 引 评 估 的 文 献 引 用 率 高 被 引 用 论 文 数 如 SCI 论 文 顶 级 学 术 杂 志 如 -3-

高 教 资 讯 高 教 论 坛 Science 与 Nature 论 文 篇 数 教 师 和 学 生 在 国 际 国 内 的 获 奖 数 量 国 际 性 科 研 奖 励 如 获 得 诺 贝 尔 奖 或 者 菲 尔 兹 奖 的 校 友 数 量 科 研 经 费 人 才 培 养 和 科 研 强 度 如 博 士 点 和 硕 士 点 反 映 ;7 声 誉 调 查 从 指 标 种 类 上 说,40% 的 指 标 直 接 反 映 科 学 研 究 ; 从 指 标 权 重 上 说, 最 大 的 权 重 集 中 于 科 学 研 究 和 声 誉 调 查 两 方 面 声 誉 调 查 是 大 学 排 行 榜 不 可 或 缺 的 指 标 大 学 是 一 个 复 杂 的 系 统, 既 有 可 以 量 化 的 客 观 质 量 指 标, 也 有 不 可 量 化 的 无 形 质 量 指 标, 诸 如 办 学 理 念 校 园 文 化 历 史 传 承 政 治 影 响 等, 既 深 入 大 学 骨 髓, 又 难 以 用 数 据 描 述 声 誉 和 同 行 评 议 是 主 观 的 和 间 接 的 质 量 评 估 指 标, 是 对 那 些 不 能 用 客 观 数 据 反 映 的 大 学 质 量 的 一 个 有 效 的 替 代 品 尽 管 它 们 简 单 地 量 化 了 接 受 调 查 者 的 认 知, 但 由 于 接 受 调 查 者 对 大 学 质 量 有 深 刻 理 解, 他 们 所 持 的 立 场 可 以 代 表 大 学 质 量 在 精 英 人 群 内 心 的 沉 淀 大 学 部 分 质 量 不 可 量 化 的 特 征, 使 得 声 誉 调 查 成 为 一 项 必 要 指 标 由 于 研 究 型 大 学 在 历 史 规 模 功 能 人 才 科 研 创 新 成 就 等 各 方 面 所 积 累 的 优 势, 研 究 型 大 学 的 影 响 力 度 和 影 响 范 围 远 远 大 于 其 他 类 型 的 大 学, 声 誉 较 高 的 大 学 一 般 都 是 研 究 型 大 学 极 少 数 其 他 类 型 的 大 学, 因 为 教 育 文 化 经 济 或 政 治 等 方 面 的 进 步 事 件 而 出 名, 声 誉 调 查 对 此 也 会 有 所 反 映 对 绝 大 多 数 为 地 方 经 济 社 会 发 展 培 养 应 用 技 术 型 人 才 的 大 学 或 职 业 技 术 学 院, 由 精 英 人 才 所 做 出 的 声 誉 调 查 结 果 则 很 难 反 映 出 它 们 的 差 异, 因 为 这 些 大 学 的 影 响 力 只 局 限 在 各 自 发 挥 作 用 的 不 同 区 域, 这 些 信 息 甚 至 不 能 抵 达 接 受 调 查 的 精 英 们, 也 就 谈 不 上 对 它 们 做 出 评 价 英 国 泰 晤 士 报 和 波 兰 共 和 国 报 赋 予 声 誉 50% 的 权 重, 香 港 专 业 教 育 网 是 40%, 美 国 新 闻 与 世 界 报 道 是 25% 如 此 高 的 权 重, 所 衡 量 出 的 只 是 研 究 型 大 学 之 间 的 影 响 力 差 异, 对 其 他 类 型 大 学 的 区 分 则 缺 乏 参 考 价 值 世 界 一 流 大 学 只 是 对 世 界 上 某 所 大 学 在 最 高 声 誉 状 态 的 简 称, 即 在 国 际 大 学 界 很 有 名 望 声 誉 调 查 也 是 一 个 仅 适 用 于 研 究 型 大 学 排 行 榜 的 指 标 用 研 究 型 大 学 的 排 名 指 标 能 够 衡 量 研 究 型 大 学 的 水 平, 自 然 会 出 现 顶 端 一 致, 却 掩 盖 了 其 他 类 型 大 学 的 根 本 价 值, 因 而 在 大 学 排 行 榜 上 出 现 了 另 一 种 现 象, 即 中 低 端 巨 大 差 异, 除 研 究 型 大 学 之 外 的 多 数 大 学 在 各 种 排 行 榜 上 的 位 置 差 异 极 大 反 映 研 究 型 大 学 价 值 的 排 行 榜 不 能 概 括 全 部 大 学, 但 反 映 所 有 大 学 人 才 培 养 价 值 的 排 行 榜 却 同 样 适 用 于 研 究 型 大 学 研 究 型 大 学 是 以 创 新 性 的 知 识 传 播 生 产 和 应 用 为 中 心, 以 产 出 高 水 平 的 科 研 成 果 和 培 养 高 层 次 的 精 英 人 才 为 目 标, 在 社 会 发 展 经 济 建 设 科 技 进 步 文 化 繁 荣 国 家 安 全 中 发 挥 重 要 作 用 的 大 学 研 究 型 大 学 所 需 费 用 高 昂, 拥 有 众 多 使 命, 具 有 充 分 资 源, 吸 引 最 好 和 最 聪 明 的 学 生 以 及 最 有 天 分 的 教 授 研 究 型 大 学 的 特 质 就 是 卓 越 性, 人 们 所 熟 知 的 所 有 世 界 一 流 大 学 都 是 研 究 型 大 学, 这 无 一 例 外 对 大 学 排 行 榜 的 一 个 尖 锐 批 评 是, 多 数 排 行 榜 过 于 偏 重 科 研, 对 于 教 学 反 映 不 足 在 排 行 榜 的 压 力 下, 大 学 重 科 研 轻 教 学, 对 科 研 很 实, 对 教 学 则 很 虚 这 固 然 与 教 学 成 效 的 可 比 性 较 差 有 关, 但 从 另 一 个 视 角 看, 科 研 与 教 学 存 在 着 密 切 关 系 世 界 一 流 大 学 是 一 个 顶 尖 学 术 研 究 者 ( 包 括 教 师 ) 荟 萃 的 地 方, 在 这 里, 人 们 愿 意 花 费 时 间 与 周 围 最 有 思 想 的 学 者 相 处 并 向 他 们 学 习, 并 享 有 与 之 俱 来 的 声 望 和 尊 敬 一 流 的 教 师 群 体 又 会 吸 引 一 流 的 学 生 这 个 过 程 是 自 动 的, 但 起 始 于 卓 越 的 教 师 以 及 他 们 高 水 平 的 授 课 这 些 最 优 秀 的 本 科 生 试 图 通 过 选 择 世 界 一 流 大 学 获 得 改 变 生 活 的 第 二 次 机 会, 能 够 在 一 生 中 进 行 几 次 甚 至 更 多 的 人 生 旅 程 和 选 择 科 研 方 面 的 卓 越 有 助 于 教 学 方 面 的 卓 越 科 研 是 一 项 特 别 有 竞 争 性 的 活 动, 希 望 成 为 第 一 名 的 想 法 紧 随 好 奇 心 之 后, 激 励 着 科 研 者 花 费 数 小 时 数 月 甚 至 数 年 的 时 间 寻 求 答 案 方 法 或 模 型 强 大 的 科 研 实 力 只 能 来 自 高 水 平 的 师 资 雄 厚 的 物 质 资 源 和 长 期 的 研 究 积 淀, 而 这 些 人 力 资 源 物 力 资 源 和 无 形 资 源 同 时 也 是 教 学 水 平 的 决 定 因 素 世 界 一 流 研 究 型 大 学 必 然 有 一 流 的 研 究 生 教 育 -4-

南 国 商 学 院 图 书 馆 2016 年 4 月 ( 总 第 75 期 ) 和 本 科 生 教 育, 而 一 所 没 有 任 何 科 研 的 教 学 型 大 学, 自 然 承 担 不 了 高 层 次 高 水 平 的 创 新 人 才 培 养 使 命 哈 佛 对 本 科 核 心 课 程 目 标 和 设 置 的 不 断 改 革, 突 出 反 映 了 一 流 大 学 的 本 科 教 学 水 准 研 究 型 大 学 的 人 才 培 养 也 必 然 是 一 流 的 一 所 伟 大 的 大 学 培 养 不 出 伟 大 的 学 生 是 不 可 能 的 许 多 教 学 型 大 学 不 均 衡 地 强 调 自 己 的 研 究 使 命, 将 教 师 研 究 的 成 功 作 为 任 期 的 评 定 标 准, 上 百 所 大 学 都 追 求 这 种 优 异 性, 公 众 理 所 当 然 会 被 搞 得 很 迷 惑 而 这 不 过 是 大 学 自 身 的 错 位 而 已 就 像 处 理 任 何 复 杂 事 物 一 样, 排 名 方 法 不 可 能 没 有 局 限 性 甚 至 缺 陷, 但 绝 不 可 因 为 局 限 性 和 缺 陷 的 存 在 而 否 定 排 行 榜 的 价 值, 好 比 我 们 不 能 因 为 在 生 活 中 追 求 不 到 完 人 而 放 弃 做 一 名 优 秀 的 人 一 样 任 何 评 价 都 是 一 种 价 值 判 断, 都 带 有 目 的 性, 同 一 所 大 学 在 不 同 价 值 观 的 大 学 排 行 榜 上 应 该 得 到 不 同 的 位 置 用 只 符 合 研 究 型 大 学 价 值 观 的 排 行 榜 去 衡 量 所 有 大 学, 自 然 会 出 现 顶 端 一 致 和 中 低 端 巨 大 差 异 两 种 现 象 顶 端 一 致 说 明 对 研 究 型 大 学 有 意 义, 中 低 端 巨 大 差 异 表 明 对 其 他 大 学 意 义 不 大 由 于 研 究 型 大 学 的 卓 越 性 以 及 科 研 对 教 学 的 推 动 作 用, 用 仅 仅 衡 量 人 才 培 养 的 排 行 榜 对 所 有 大 学 排 名, 研 究 型 大 学 也 会 出 现 顶 端 一 致, 但 对 于 其 他 大 学 则 具 有 意 义, 会 因 此 克 服 中 低 端 巨 大 差 异 大 学 排 行 榜 只 能 是 其 所 代 表 的 价 值 观 的 体 现 ( 三 ) 探 索 大 学 排 行 榜 的 指 标 而 避 免 其 落 入 陷 阱 1. 从 大 学 本 质 论 出 发 的 排 行 榜 指 标 是 可 以 探 索 的 大 学 的 价 值 表 现 在 人 的 素 质 提 升 知 识 创 新 文 化 传 承 等 难 以 用 客 观 量 化 指 标 直 接 反 映 的 产 出 形 式 上, 在 实 际 中 可 以 操 作 的 仅 仅 是 用 人 们 设 计 的 并 具 有 数 据 获 得 性 的 有 限 指 标 去 解 释 大 学 的 这 些 价 值 表 现, 这 只 能 看 作 是 人 们 希 望 的 一 种 有 效 替 代 而 已 大 学 排 行 榜 指 标 应 该 具 备 4 种 特 征 : 指 标 的 内 涵 性, 指 标 体 系 的 系 统 性, 指 标 权 重 的 合 理 性, 指 标 数 据 来 源 的 可 靠 性 排 行 榜 的 指 标 设 计 可 以 采 用 系 统 模 式 演 绎 模 式 和 归 纳 模 式 已 有 的 研 究 对 大 学 排 行 榜 指 标 进 行 了 有 益 探 索 大 学 必 须 具 有 一 定 条 件, 包 括 高 水 平 研 究 或 高 水 平 教 师 学 术 自 由 和 学 术 氛 围 自 主 权 足 够 的 设 备 和 资 金 多 样 化 国 际 化 ( 国 际 学 生 学 者 和 教 员 ) 民 主 领 导 高 质 量 本 科 生 有 效 管 理 和 图 书 馆 利 用 教 学 质 量 与 社 会 和 社 区 需 要 之 间 的 联 系 校 内 合 作 等 大 学 排 行 榜 衡 量 标 准 的 细 则 各 有 侧 重, 但 评 价 标 准 无 外 乎 三 个 方 面 : 硬 件 设 施 师 资 生 源 学 术 实 力 中 美 英 大 学 排 名 的 指 标 体 系 不 尽 相 同, 但 基 本 都 包 括 学 术 声 誉 师 资 水 平 学 生 质 量 和 物 质 资 源 等 因 素 对 于 指 标 时 效 性 的 问 题, 上 海 交 通 大 学 的 世 界 大 学 学 术 排 名 采 用 了 根 据 时 间 获 得 的 折 合 数 指 标, 获 诺 贝 尔 奖 和 菲 尔 兹 奖 的 人 员 数, 每 回 退 十 年, 权 重 降 低 10%;Nature 和 Science 论 文 数 则 统 计 到 近 五 年 ;SCI 论 文 数 只 统 计 一 年 内 的 2. 大 学 排 行 榜 需 要 公 布 明 确 的 使 用 目 的 和 使 用 说 明 柏 林 原 则 对 排 行 榜 价 值 有 如 下 表 述 : 排 名 可 以 提 供 有 关 高 等 教 育 的 可 比 信 息 和 对 高 等 教 育 更 深 入 的 了 解, 但 是 不 应 该 成 为 判 断 高 等 教 育 是 什 么 和 做 什 么 的 主 要 标 准 这 显 然 是 高 等 教 育 排 名 专 家 的 思 维 和 语 言, 而 公 众 从 排 行 榜 中 获 取 的 信 息 正 是 大 学 是 什 么 和 做 什 么 大 学 认 为 局 外 人 对 大 学 的 排 行 不 足 为 信 这 说 明, 大 学 的 专 业 性 和 复 杂 性 导 致 大 学 排 行 榜 制 作 者 与 公 众 之 间 信 息 的 高 度 不 对 称 性, 公 众 几 乎 不 可 能 透 过 次 序 罗 列 的 榜 单 洞 察 出 不 同 排 行 榜 所 要 反 映 的 专 业 信 息 和 排 名 价 值 取 向, 他 们 所 接 受 的 信 息 只 是 一 所 大 学 质 量 的 好 与 差 水 平 的 高 与 低 大 学 至 少 依 靠 着 纳 税 人 政 府 管 理 机 构 和 政 客 联 邦 和 国 际 组 织 商 业 经 理 新 闻 记 者, 还 有 各 种 基 金 会 和 非 政 府 组 织 出 于 各 种 原 因, 这 些 外 部 利 益 相 关 者 却 只 关 心 最 终 的 产 出 他 们 至 多 要 求 结 果 能 够 显 示 出 投 入 和 产 出 之 间 的 关 系, 但 是 几 乎 忽 视 了 大 学 活 动 中 的 两 个 核 心 过 程 : 新 知 识 的 产 生 和 教 学 过 程 大 多 数 情 况 下, 大 学 对 他 们 来 说 就 是 一 个 黑 匣 子 这 种 现 象 对 于 这 两 种 无 形 含 糊 的 产 品 的 复 杂 性 以 及 难 以 评 价 其 生 产 过 程 而 变 得 更 加 严 重 教 育 学 习 科 研 和 管 理 这 些 机 构 的 复 杂 问 题 就 留 给 了 专 家 然 而 事 实 却 是, 专 家 制 作 的 大 -5-

高 教 资 讯 高 教 论 坛 学 排 行 榜 所 影 响 的 主 体 不 仅 存 在 于 专 家 所 在 的 大 学 内 部, 还 存 在 于 大 学 外 部 外 部 公 众 对 专 业 而 复 杂 的 大 学 和 专 家 的 排 名 结 果, 只 能 从 自 己 非 专 业 的 内 心 去 解 读 正 因 为 如 此, 不 同 使 用 目 的 的 大 学 排 行 榜 应 该 在 公 布 排 名 的 同 时 向 大 众 公 布 其 使 用 目 的 和 使 用 说 明 美 国 新 闻 与 世 界 报 道 是 在 美 国 高 等 教 育 大 众 化 进 入 高 原 期 高 等 教 育 市 场 化 进 入 成 熟 期 的 历 史 背 景 下, 为 了 满 足 等 着 上 大 学 的 近 千 万 年 轻 人 对 大 学 及 其 专 业 的 强 烈 信 息 需 求 而 产 生 的 泰 晤 士 报 的 排 名 是 为 了 应 对 高 等 教 育 全 球 化 趋 势, 而 西 班 牙 网 络 计 量 学 实 验 室 的 世 界 大 学 网 络 计 量 学 排 名 旨 在 推 动 学 术 著 作 网 络 出 版, 因 而 用 网 页 数 (Size) 网 页 显 示 度 (Visibility) 文 档 丰 富 度 (Rich files) 和 学 者 论 文 被 引 用 量 (Scholar) 作 为 指 标 进 行 排 名, 它 所 考 察 的 只 是 大 学 在 网 络 上 的 影 响 力 而 已 关 键 是 这 种 排 名 目 的 必 须 以 公 众 所 能 读 懂 的 语 言 向 社 会 公 布 对 于 国 外 大 学 的 排 行 榜, 它 们 说 明 了 什 么, 我 们 要 有 一 个 自 己 的 判 断 3. 大 学 排 行 榜 需 要 合 理 的 指 标 结 构 比 较 中 外 大 学 排 行 榜 的 指 标 结 构 发 现 国 外 大 学 排 名 具 有 更 多 的 合 理 性, 具 体 表 现 在 三 个 方 面 : 国 外 客 观 主 观 指 标 比 较 平 衡, 国 内 则 依 靠 客 观 指 标 排 名 ; 国 外 兼 顾 人 才 培 养 和 科 学 研 究, 国 内 则 以 科 研 为 主 ; 国 外 注 重 人 均 指 标, 国 内 则 以 总 量 指 标 主 导 排 名 武 书 连 的 中 国 大 学 评 价 结 果 中, 学 科 水 平 全 国 一 流 的 小 规 模 专 业 学 院 排 名 相 当 靠 后,2012 年, 中 央 音 乐 学 院 居 253 位, 北 京 语 言 大 学 居 270 位, 中 央 美 术 学 院 居 293 位, 这 样 的 排 名 结 果 与 大 学 的 学 科 专 业 水 平 和 人 们 的 认 知 相 去 甚 远 中 国 科 技 大 学 课 题 组 套 用 中 国 大 学 评 价 自 身 的 方 法 复 算 得 出 麻 省 理 工 学 院 加 州 理 工 学 院 巴 黎 高 等 师 范 学 院 等 世 界 著 名 学 校 的 本 科 生 培 养 得 分 在 2012 中 国 大 学 总 排 名 榜 单 100 名 之 外 加 州 理 工 学 院 人 才 培 养 得 分 则 无 法 进 入 榜 单 前 500 名 的 结 论, 认 为 该 排 名 榜 存 在 以 数 量 代 替 质 量 的 问 题 国 内 大 学 排 名 的 一 个 基 本 价 值 取 向 就 是 数 量 取 向, 学 校 规 模 论 文 数 量 科 研 成 果 数 学 科 数 经 费 指 标 反 映 办 学 条 件 的 物 质 数 量 在 相 当 程 度 上 决 定 着 排 名 结 果 美 国 新 闻 与 世 界 报 道 有 生 师 比 生 均 教 育 经 费 平 均 校 友 捐 赠 等 人 均 指 标, 泰 晤 士 报 有 生 师 比 生 均 图 书 量 生 均 计 算 机 生 均 设 备 费 用 等 人 均 指 标, 麦 克 林 有 全 日 制 学 生 人 均 经 费 人 均 图 书 量 等 人 均 指 标, 国 内 大 学 排 名 中 的 人 均 指 标 很 少 国 外 大 学 排 行 榜 反 映 人 才 培 养 质 量 的 指 标 设 置 比 较 普 遍, 如 泰 晤 士 报 的 新 生 入 学 成 绩, 美 国 新 闻 与 世 界 报 道 的 新 生 SAT/ACT 成 绩 新 生 高 中 成 绩 在 班 级 前 10% 和 前 25% 的 学 生 比 例 少 于 20 人 次 读 班 级 比 例, 麦 克 林 的 新 生 高 中 成 绩 班 级 规 模 等 ; 而 反 映 人 才 培 养 的 指 标 在 国 内 大 学 排 行 榜 中 很 难 见 到, 主 要 指 标 集 中 反 映 的 是 师 生 规 模 办 学 硬 件 规 模 和 科 研 总 量, 如 研 究 生 和 本 科 生 培 养 校 舍 面 积 图 书 量 科 研 经 费 国 家 重 点 学 科 数 SCI 论 文 数 等 欧 盟 全 球 多 维 大 学 排 名 除 采 用 教 学 科 研 知 识 转 换 国 际 化 定 位 指 标 外, 还 采 用 地 区 参 与 度 指 标, 同 时 公 布 院 校 和 学 科 两 个 排 行 榜 对 指 标 结 构 的 一 个 质 疑 可 以 概 括 为 客 观 指 标 不 全 面, 主 观 指 标 不 科 学 反 映 大 学 质 量 和 水 平 的 大 多 数 方 面 是 不 可 能 量 化 的, 客 观 指 标 不 全 面 是 大 学 排 行 榜 无 法 克 服 的 困 境, 而 那 些 无 法 量 化 的 方 面 只 能 通 过 主 观 指 标 间 接 反 映 出 来 办 学 理 念 办 学 模 式 发 展 战 略 大 学 文 化 以 及 对 国 家 和 民 族 的 政 治 影 响, 这 些 是 大 学 的 灵 魂 和 个 性, 这 些 与 众 不 同 的 部 分, 恰 恰 无 法 纳 入 评 价 体 系 大 学 教 师 和 学 生 的 精 神 状 态, 注 重 长 时 间 的 影 响, 而 非 一 朝 一 夕 一 时 一 地 的 表 现, 无 法 落 实 在 各 种 硬 指 标 上 如 果 因 为 排 名 方 法 的 局 限 性 而 丢 掉 大 学 的 这 些 核 心 指 标, 排 行 榜 就 会 存 在 硬 伤 将 主 观 指 标 纳 入 大 学 排 行 榜 是 大 学 本 质 论 对 排 行 榜 的 必 然 要 求, 是 不 可 或 缺 的 一 步 学 校 声 誉 是 一 个 相 对 模 糊 的 概 念, 但 这 种 相 对 的 模 糊 也 许 更 本 质 更 准 确 地 反 映 了 大 学 的 影 响 美 国 新 闻 与 世 界 报 道 和 泰 晤 士 报 有 同 行 评 议 指 标 麦 克 林 有 声 誉 调 查 指 标, 国 内 -6-

南 国 商 学 院 图 书 馆 2016 年 4 月 ( 总 第 75 期 ) 大 学 排 行 榜 中 只 有 网 大 等 极 少 数 排 行 榜 设 学 术 声 誉 等 主 观 指 标 泰 晤 士 报 排 名 的 负 责 编 辑 Phil Baty 在 谈 到 学 术 声 誉 既 难 以 量 化 又 具 有 指 标 性 意 义 时 说, 学 术 声 誉 是 一 个 非 常 主 观 和 模 糊 的 概 念, 很 难 确 定 下 来 但 它 的 确 非 常 重 要 它 不 仅 反 映 了 一 所 大 学 是 否 成 功, 同 时 还 能 推 动 大 学 走 向 成 功 学 术 声 誉 最 好 的 大 学 享 有 非 常 丰 厚 的 回 报 这 些 大 学 可 以 挑 选 最 好 的 生 源, 吸 引 学 术 界 最 优 秀 的 人 才, 还 能 和 其 他 一 流 学 术 机 构 和 商 业 伙 伴 进 行 新 的 重 大 合 作 一 些 大 的 赞 助 商 也 喜 欢 把 钱 给 最 好 的 学 术 机 构 学 术 声 誉 是 全 球 很 多 流 动 的 学 术 界 人 士 在 找 工 作 时 最 看 重 的 一 点, 其 重 要 性 甚 至 超 过 工 资 水 平 对 学 生 来 说, 毕 业 文 凭 的 品 牌 价 值 非 常 重 要 从 顶 尖 的 名 牌 大 学 毕 业 可 以 让 他 们 今 后 获 得 更 好 的 生 活 哈 佛 大 学 享 有 极 其 慷 慨 的 资 金 支 持, 拥 有 跨 越 几 个 世 纪 的 傲 人 历 史, 大 学 所 处 的 地 理 位 置 好, 拥 有 自 主 权 并 提 倡 学 术 自 由 麻 省 理 工 学 院 和 剑 桥 大 学 与 哈 佛 大 学 具 有 类 似 的 特 征 泰 晤 士 报 排 名 的 最 大 特 征 是 主 观 性 它 引 进 了 同 行 评 议 (Peer Review), 在 排 行 榜 开 始 的 2004 年 权 重 占 50%,2005 年 又 增 加 了 雇 主 评 议 (RecruiterReview), 二 者 权 重 分 别 占 到 40% 和 10% 而 全 部 客 观 指 标 仅 有 4 项 : 国 际 教 师 (International Faculty) 占 5%, 国 际 学 生 (International Students) 占 5%, 师 生 比 (Faculty/Student) 占 20%, 教 师 论 文 引 用 数 (Citations/Faculty) 占 20% 主 观 指 标 的 模 糊 性 同 时 也 减 弱 了 它 的 被 依 赖 性 泰 晤 士 报 的 世 界 大 学 排 名 指 标 体 系 不 断 丰 富 和 细 化, 主 观 性 指 标 权 重 逐 渐 下 降 变 动 较 大 的 2010 年 排 行 榜 首 次 建 立 了 两 级 指 标 体 系 一 级 指 标 体 系 共 5 类, 包 括 论 文 引 用 - 研 究 影 响 力 占 32.5%, 教 学 - 学 习 环 境 占 30%, 研 究 - 数 量 收 入 和 声 誉 占 30%, 国 际 性 - 教 师 和 学 生 占 5%, 从 工 业 界 获 取 经 费 数 - 创 新 占 2.5% 主 观 性 指 标 包 括 两 项 二 级 指 标 : 教 学 声 誉 调 查 占 15%, 研 究 声 誉 调 查 占 19.5%, 二 者 相 加 占 34.5%, 主 观 性 指 标 分 类 细 化 和 权 重 降 低 ; 而 且 2015 年 采 用 世 界 规 模 最 大 的 学 术 声 誉 调 查, 将 艺 术 人 文 和 社 会 科 学 放 在 与 自 然 科 学 平 等 的 地 位 上, 这 些 都 是 泰 晤 士 报 在 保 留 其 主 观 性 特 征 与 应 对 外 界 对 其 主 观 性 质 疑 间 权 衡 的 结 果 大 学 作 为 一 类 社 会 组 织, 如 果 在 自 己 身 上 发 生 了 对 民 族 国 家 乃 至 世 界 具 有 进 步 意 义 的 事 件, 无 疑 证 明 大 学 发 挥 了 重 大 作 用, 是 其 自 身 功 能 的 重 要 表 现 北 京 大 学 就 教 学 和 科 研 水 平 而 言, 在 短 时 间 内 尚 难 达 到 世 界 一 流, 但 若 论 北 京 大 学 对 于 人 类 文 明 的 贡 献, 很 可 能 是 不 少 世 界 一 流 大 学 所 不 能 比 拟 的 有 的 学 者 质 疑 道, 我 们 该 如 何 衡 量 北 京 大 学 通 过 发 起 白 话 运 动 五 四 运 动 等 等 而 对 中 国 产 生 的 无 形 影 响 呢? 北 京 大 学 对 中 国 这 样 一 个 占 世 界 1/4 人 口 的 国 家 有 着 长 达 一 个 世 纪 的 深 刻 影 响, 却 不 是 世 界 一 流 大 学, 这 合 理 吗? 北 京 大 学 在 现 当 代 中 国 政 治 进 程 中 曾 发 挥 了 重 要 作 用, 这 一 点 给 各 国 学 者 留 下 了 深 刻 印 象, 因 而 在 排 名 时 大 大 加 了 分 看 来, 大 学 的 政 治 影 响 力 也 是 通 过 声 誉 调 查 进 入 排 名 系 统 的 中 国 高 教 研 究 2016 年 3 月 图 书 馆 启 动 第 七 届 南 商 读 书 节 图 书 馆 启 动 第 七 届 南 商 读 书 节, 宣 传 工 作 全 面 展 开, 除 了 宣 传 海 报 宣 传 单 之 外, 还 配 合 学 校 科 技 节 活 动 主 题, 推 出 了 一 系 列 与 科 普 有 关 的 宣 传 专 栏 馆 内 悦 读 墙 的 科 普 专 题 休 闲 文 化 专 栏 的 海 上 丝 绸 之 路 第 二 借 阅 书 库 的 科 普 图 书 推 荐 实 验 楼 橱 窗 的 科 普 之 窗 等, 为 读 者 揭 示 2015 十 大 科 学 新 发 现 引 力 波 阿 法 狗 疫 苗 等 科 技 热 门 话 题, 将 热 门 科 普 图 书 推 荐 给 读 者 这 个 四 月, 我 们 不 仅 沐 浴 着 阅 读 春 风, 还 难 得 捕 捉 到 最 新 的 科 普 信 息 读 者 积 极 关 注 并 参 与 图 书 馆 读 书 节 的 系 列 活 动, 一 定 有 意 想 不 到 的 收 获 ( 撰 稿 : 钟 招 仪 ) -7-

高 教 资 讯 高 教 论 坛 双 一 流 建 设 中 的 大 学 发 展 目 标 的 分 类 选 择 王 瑜 沈 广 斌 摘 要 : 世 界 一 流 大 学 和 一 流 学 科 建 设 战 略 的 提 出, 旨 在 提 升 我 国 高 校 的 综 合 实 力 和 国 际 竞 争 力, 是 我 国 高 等 教 育 发 展 到 一 定 历 史 阶 段 的 现 实 选 择, 是 对 一 流 大 学 发 展 目 标 的 校 正, 与 高 等 教 育 多 元 化 发 展 目 标 相 契 合 世 界 一 流 大 学 不 仅 是 一 国 高 等 教 育 综 合 实 力 的 标 志, 也 是 综 合 国 力 的 重 要 体 现, 对 整 个 国 家 的 科 技 文 化 社 会 教 育, 都 起 引 导 作 用 世 界 一 流 大 学 是 通 过 长 期 的 历 史 积 累 形 成 的, 而 且 是 以 一 流 学 科 为 基 础 而 建 成 的 在 当 前 双 一 流 建 设 中, 我 国 不 同 类 型 高 校 的 目 标 应 该 体 现 多 元 化 的 选 择, 促 使 高 水 平 高 层 次 大 学 普 通 高 校 和 应 用 型 大 学 分 别 朝 着 世 界 一 流 的 目 标 努 力 关 键 词 : 世 界 一 流 大 学 ; 一 流 学 科 ; 双 创 ; 多 元 化 我 国 自 20 世 纪 90 年 代 开 始 实 施 211 985 工 程 建 设, 集 中 资 源 力 量 发 展 重 点 高 校 和 重 点 学 科, 以 带 动 高 等 教 育 整 体 水 平 的 发 展 发 展 至 今 取 得 巨 大 成 效, 进 一 步 缩 小 了 与 高 等 教 育 强 国 的 差 距, 部 分 院 校 和 学 科 已 跻 身 世 界 先 进 之 列 ARWU 发 布 的 2015 年 世 界 大 学 排 名 中, 国 内 32 所 高 校 进 入 前 500 名, 其 中 北 京 大 学 上 海 交 通 大 学 清 华 大 学 和 浙 江 大 学 进 入 前 150 名 THE 发 布 的 2015-2016 世 界 大 学 排 行 榜, 国 内 有 11 所 高 校 进 入 前 500 名, 其 中 北 京 大 学 42 名, 清 华 大 学 47 名 2015 年 发 布 的 QS 世 界 大 学 学 科 排 名, 国 内 有 7 所 高 校 入 选 世 界 前 200 名, 清 华 大 学 位 居 第 25 位, 同 时 也 位 居 亚 洲 第 三 在 这 三 大 排 名 中, 我 们 发 现 有 更 多 的 国 内 高 校 跻 身 国 际 视 野 类 似 于 首 批 985 的 北 大 和 清 华 等 传 统 的 高 水 平 大 学 在 三 大 榜 单 中 都 名 列 国 内 前 茅, 但 也 不 难 发 现 一 批 极 具 发 展 势 头 的 地 方 高 校 位 列 其 中, 例 如 苏 州 大 学 在 三 大 排 名 中, 都 能 觅 得 苏 州 大 学 的 身 影, 特 别 是 在 THE 的 排 名 中, 更 是 名 列 国 内 高 校 的 第 17 名 武 书 连 2015 年 中 国 大 学 排 名 中, 苏 州 大 学 位 列 32 位, 是 近 10 年 来 非 985 高 校 获 得 的 最 好 名 次 2015 年 10 月 24 日, 国 务 院 印 发 统 筹 推 进 世 界 一 流 大 学 和 一 流 学 科 建 设 总 体 方 案 ( 以 下 简 称 方 案 ), 这 一 超 越 传 统 一 流 大 学 建 设 的 新 思 路, 不 禁 引 发 笔 者 对 于 国 内 一 流 大 学 和 一 流 学 科 建 设 的 新 思 考 双 一 流 建 设 过 程 中, 不 同 类 型 高 校 的 担 当 是 什 么? 各 自 的 目 标 选 择 是 什 么? 方 案 的 颁 布, 明 确 了 双 一 流 建 设 坚 持 以 一 流 为 目 标, 以 学 科 为 基 础, 以 绩 效 为 杠 杆, 以 改 革 为 动 力 的 差 异 化 多 元 化 发 展 的 导 向 这 也 就 意 味 着 我 国 高 校 面 临 着 多 元 化 的 选 择 和 担 当 一 双 一 流 建 设 提 出 的 背 景 建 设 世 界 一 流 大 学 和 一 流 学 科, 是 党 中 央 国 务 院 作 出 的 重 大 战 略 决 策, 对 于 提 升 我 国 教 育 发 展 水 平 增 强 国 家 核 心 竞 争 力 奠 定 长 远 发 展 基 础, 具 有 十 分 重 要 的 意 义 坚 持 以 中 国 特 色 世 界 一 流 为 核 心, 以 立 德 树 人 为 根 本, 以 支 撑 创 新 驱 动 发 展 战 略 服 务 经 济 社 会 发 展 为 导 向, 加 快 建 成 一 批 世 界 一 流 大 学 和 一 流 学 科, 提 升 我 国 高 等 教 育 综 合 实 力 和 国 际 竞 争 里, 为 实 现 两 个 一 百 年 奋 斗 目 标 和 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的 中 国 梦 提 供 有 力 支 持 双 一 流 建 设 的 提 出, 有 国 家 政 治 经 济 发 展 需 要 的 背 景, 对 国 家 高 等 教 育 发 展 也 有 重 大 现 实 意 义 在 十 三 五 开 局 时 刻 吹 响 了 中 国 大 学 冲 向 世 界 前 列 的 集 结 号 1. 是 我 国 高 等 教 育 发 展 到 一 定 历 史 阶 段 的 现 实 选 择 从 新 中 国 成 立 伊 始, 国 家 就 高 度 重 视 高 等 教 育 的 发 展 20 世 纪 50 年 代 模 仿 苏 联 高 等 教 育 模 式, 开 展 了 以 培 养 工 业 建 设 人 才 和 师 资 为 重 点 发 展 专 门 学 院, 整 顿 和 加 强 综 合 大 学 的 方 针 为 原 则 的 大 规 模 院 系 调 整 经 过 调 整, 我 国 的 高 校 数 量 大 幅 增 加, 区 域 分 布 更 为 合 理, 工 科 类 专 业 得 到 了 长 足 的 发 展, 但 专 业 划 分 过 细 人 文 社 会 科 学 的 办 学 实 力 被 大 大 削 弱 这 次 调 整 奠 定 了 中 国 高 等 教 育 的 基 本 格 局 到 了 90 年 代, 中 国 高 等 教 育 转 向 模 仿 欧 美 模 式 通 过 高 校 合 并, 实 现 我 国 高 等 教 育 管 理 体 制 改 革 和 布 局 结 构 调 整, 以 完 善 大 学 的 综 合 性 这 -8-

南 国 商 学 院 图 书 馆 2016 年 4 月 ( 总 第 75 期 ) 次 调 整 以 后, 部 分 高 校 并 入 其 他 院 校 ; 若 干 学 院 合 并 成 立 新 的 大 学 ; 不 少 专 门 学 院 更 名 为 大 学, 并 将 内 部 科 系 扩 建 为 学 院 不 难 看 出, 这 两 次 我 国 高 等 教 育 史 上 的 大 调 整, 都 是 以 政 府 为 导 向, 以 配 合 国 家 生 产 建 设 人 才 培 养 为 目 标, 以 模 仿 为 手 段 在 不 断 借 鉴 和 学 习 的 同 时, 也 注 重 中 国 特 色 和 中 国 元 素 的 发 展 在 赶 超 的 过 程 中 逐 渐 总 结 出 丰 富 的 发 展 经 验 但 目 前 来 看, 与 国 际 一 流 大 学 仍 存 在 比 较 大 的 差 距 我 国 的 高 等 教 育 如 何 真 正 实 现 突 破, 真 正 进 入 国 际 一 流 行 列, 是 摆 在 面 前 的 重 大 难 题 而 双 一 流 建 设 正 是 在 此 刻 应 运 而 生, 是 我 国 高 等 教 育 发 展 的 现 实 选 择, 为 今 后 高 等 发 展 指 明 了 正 确 的 方 向 和 路 径 2. 对 一 流 大 学 发 展 目 标 的 及 时 校 正 1995 年 11 月, 211 工 程 正 式 启 动, 面 向 21 世 纪, 重 点 建 设 100 所 左 右 的 高 等 学 校 和 一 批 重 点 学 科 为 了 实 现 现 代 化, 我 国 要 有 若 干 所 就 具 有 世 界 先 进 水 平 的 一 流 大 学 1999 年, 985 工 程 正 式 启 动 建 设 2008 年 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010-2020 年 ) 明 确 提 出, 到 2020 年 中 国 要 有 若 干 所 大 学 达 到 或 接 近 世 界 一 流 大 学 水 平 2011 年 12 月 20 日, 教 育 部 部 长 袁 贵 仁 在 十 一 届 全 国 人 大 常 委 会 第 二 十 四 次 会 议 时 表 示, 211 和 985 工 程 的 规 模 已 经 稳 定, 不 再 新 设 这 两 个 工 程 的 学 校, 同 时 为 了 注 重 学 科 导 向, 引 入 竞 争 机 制, 实 施 优 势 学 科 创 新 平 台 和 特 色 重 点 学 科 项 目, 对 非 985 工 程 和 非 211 学 校 中 的 特 色 和 优 势 突 出 的 学 科 给 予 支 持 工 程 及 项 目 实 施 以 来, 秉 持 集 中 资 源 率 先 突 破 带 动 整 体 的 思 路, 我 国 的 重 点 高 校 和 重 点 学 科 建 设 取 得 了 巨 大 的 进 步, 国 际 影 响 力 不 断 攀 升, 为 双 一 流 建 设 打 下 了 坚 实 的 基 础, 但 从 整 体 水 平 上 看 目 前 仍 与 世 界 一 流 存 在 较 大 差 距 2014 年 5 月 4 日, 习 近 平 总 书 记 在 北 京 大 学 师 生 座 谈 会 上 明 确 指 出 要 坚 定 不 移 地 建 设 世 界 一 流 大 学 双 一 流 是 对 一 流 大 学 发 展 目 标 的 进 一 步 校 正 和 充 实, 使 下 一 步 的 目 标 更 加 清 晰 以 一 流 大 学 为 目 标, 以 一 流 学 科 建 设 为 基 础 从 一 流 学 科 建 设 中 的 重 点 和 起 点 出 发, 积 蓄 力 量, 创 造 条 件, 让 更 多 的 高 水 平 大 学 和 学 科 迈 向 世 界 一 流 行 列 或 前 列, 从 而 使 我 国 高 等 教 育 实 现 世 界 先 进 水 平 3. 与 高 等 教 育 多 元 化 发 展 目 标 相 契 合 我 国 经 济 社 会 发 展 呈 现 多 元 化 格 局, 社 会 需 求 的 多 样 性, 也 决 定 了 我 国 高 等 教 育 多 元 化 的 发 展 定 位 双 一 流 建 设 打 破 了 985 211 与 普 通 地 方 高 校 的 身 份 壁 垒, 让 不 同 层 次 不 同 类 型 的 高 校 参 与 到 争 一 流 的 竞 争 中 来 特 别 是 引 导 普 通 高 校 结 合 自 身 的 特 色 和 地 域 特 点, 设 定 不 同 发 展 阶 段 的 发 展 定 位, 激 发 各 类 学 校 的 发 展 活 力 和 发 展 积 极 性, 促 进 国 内 高 等 教 育 呈 现 多 元 化 态 势 高 等 教 育 多 元 化 的 内 涵 较 为 丰 富, 除 了 不 同 层 次 类 型 高 校 的 多 元 化 发 展, 也 包 括 高 等 教 育 投 入 和 评 价 机 制 的 多 元 化 等 方 案 就 提 到, 强 化 绩 效 评 价, 考 虑 各 校 学 科 水 平 办 学 特 色, 引 入 第 三 方 评 价 机 制 建 设 世 界 一 流 大 学 和 一 流 学 科 是 一 项 长 期 任 务, 需 要 各 方 共 同 努 力, 完 善 政 府 社 会 学 校 相 结 合 的 共 建 机 制, 形 成 多 元 化 投 入 合 力 支 持 的 格 局 二 一 流 大 学 与 一 流 学 科 的 关 系 双 一 流 建 设 的 目 标 是 提 升 国 内 高 校 人 才 培 养 科 学 研 究 社 会 服 务 和 文 化 传 承 创 新 等 职 能 方 面 的 水 平, 进 而 推 动 一 批 大 学 和 学 科 进 入 世 界 一 流 行 列, 日 益 走 向 世 界 前 列, 提 升 我 国 高 等 教 育 的 综 合 实 力 和 竞 争 力 一 流 大 学 建 设 和 一 流 学 科 建 设 相 互 促 进, 相 辅 相 成 1. 一 流 大 学 起 引 导 作 用 所 谓 的 世 界 一 流 大 学, 需 要 具 备 两 项 主 要 因 素, 分 别 是 实 力 和 声 誉 实 力 包 括 具 备 清 晰 的 办 学 理 念 和 发 展 规 划 特 色 的 大 学 文 化 高 水 平 的 师 资 力 量 具 有 社 会 影 响 的 科 研 成 果 培 养 有 贡 献 力 的 人 才 等 方 面 声 誉 是 建 立 在 学 校 的 教 学 声 誉 学 术 研 究 声 誉 和 人 才 培 养 声 誉 等 之 上 世 界 一 流 大 学 不 仅 是 一 国 高 等 教 育 综 合 实 力 的 标 志, 也 是 综 合 国 力 的 重 要 体 现, 一 流 大 学 对 整 个 国 家 的 科 技 文 化 社 会 都 起 引 导 作 用, 同 样 对 高 等 教 育 也 起 到 引 领 作 用 世 界 一 流 大 学 也 是 所 有 大 学 办 学 的 最 终 目 标, 是 各 大 学 为 之 努 力 奋 斗 的 动 力 源 泉 现 今, 世 界 大 -9-

高 教 资 讯 高 教 论 坛 学 排 名 备 受 各 方 的 关 注, 原 因 在 于 排 名 强 化 了 社 会 对 于 世 界 一 流 高 校 的 印 象, 甚 至 会 产 生 明 显 的 马 太 效 应, 可 以 提 升 和 扩 散 大 学 的 声 誉 而 大 学 声 誉 是 决 定 一 流 大 学 排 位 的 重 要 指 标 一 流 大 学 也 意 味 着 拥 有 更 多 的 影 响 力 和 资 源, 大 学 的 发 展 也 在 一 流 光 环 的 带 动 下 呈 现 良 性 的 螺 旋 上 升 状 态 世 界 一 流 大 学 具 有 示 范 和 引 领 效 应 开 展 世 界 一 流 大 学 研 究 过 程 中, 学 科 研 究 频 繁 进 入 我 们 的 视 野, 世 界 一 流 大 学 学 科 设 置 和 布 局 更 是 成 为 国 内 众 多 高 校 竞 相 学 习 的 对 象 哈 佛 耶 鲁 等 传 统 综 合 型 大 学, 麻 省 理 工 等 以 理 工 为 主 的 院 校 都 作 为 世 界 一 流 高 校, 其 国 际 一 流 学 科 成 为 国 内 高 校 学 科 发 展 的 标 杆, 一 流 大 学 的 学 科 综 合 性 趋 势 也 成 为 20 世 纪 90 年 代 高 等 教 育 调 整 的 风 向 标 随 着 对 于 世 界 一 流 大 学 研 究 的 深 入, 我 国 高 校 也 不 断 发 现 与 顶 尖 高 校 之 间 的 差 距 和 问 题 所 在 世 界 一 流 大 学 国 内 高 水 平 高 校 的 经 验 对 国 内 其 他 高 校 提 供 导 向 作 用, 能 及 时 帮 助 调 整 办 学 思 路, 引 导 其 向 一 流 大 学 的 方 向 发 展 2. 一 流 学 科 是 基 础 和 支 撑 人 们 会 很 自 然 地 将 哈 佛 大 学 和 商 科 耶 鲁 大 学 和 人 文 社 会 科 学 麻 省 理 工 和 电 子 工 程 等 一 流 大 学 和 一 流 学 科 一 一 对 应 起 来 在 国 内 也 一 样, 提 到 清 华 大 学 人 们 会 想 到 核 能 工 程 计 算 机 等 重 点 学 科 ; 提 到 北 京 大 学 会 想 起 文 学 物 理 学 等 强 势 学 科 拥 有 若 干 个 一 流 学 科 是 世 界 一 流 大 学 的 共 同 属 性 特 征, 一 流 学 科 是 一 流 大 学 得 以 生 存 和 发 展 的 基 石 和 支 撑 苏 州 大 学 王 卓 君 书 记 在 公 开 讲 话 中 曾 表 明 苏 州 大 学 国 际 知 名 国 内 一 流 高 水 平 研 究 型 大 学 的 发 展 方 向 纵 观 苏 州 大 学 的 百 年 发 展 史, 从 单 一 师 范 院 校 向 综 合 性 大 学 转 变, 世 界 排 名 的 跨 越 式 进 步 取 决 于 其 重 点 学 科 建 设 和 发 展 苏 州 大 学 是 国 家 211 工 程 重 点 建 设 高 校 和 江 苏 省 属 重 点 综 合 性 大 学, 其 主 要 前 身 为 创 立 于 1900 年 的 东 吴 大 学 目 前 有 4 个 国 家 重 点 学 科 8 个 江 苏 高 校 优 势 学 科 截 止 2015 年 9 月, 化 学 物 理 学 材 料 科 学 临 床 医 学 工 程 学 药 理 学 和 毒 理 学 生 物 学 与 生 物 化 学 7 个 学 科 进 入 全 球 ESI( 基 本 科 学 指 标 ) 前 1% 学 科 其 优 秀 的 学 科 表 现, 推 动 了 学 校 发 展, 扩 大 了 大 学 的 声 誉 方 案 确 定 的 基 本 原 则 之 一 为 坚 持 以 学 科 为 基 础 引 导 和 支 持 高 等 学 校 优 化 学 科 结 构, 凝 练 学 科 发 展 方 向, 突 出 学 科 建 设 重 点, 创 新 学 科 组 织 模 式, 打 造 更 多 学 科 高 峰, 带 动 学 校 发 挥 优 势 办 出 特 色 高 校 也 只 有 凝 练 特 色, 建 设 好 一 流 学 科 才 有 跨 入 世 界 一 流 大 学 行 列 的 资 格 3. 一 流 大 学 和 一 流 学 科 都 是 长 期 积 累 的 过 程 综 观 国 际 一 流 大 学 和 国 内 高 水 平 大 学 一 般 都 拥 有 较 为 悠 久 的 发 展 历 史 哈 佛 大 学 是 美 国 本 土 历 史 最 久 的 高 校, 诞 生 于 1636 年 19 世 纪 初, 随 着 工 业 水 平 的 发 展, 哈 佛 大 学 建 立 了 医 学 院 法 学 院 商 业 管 理 学 院 等, 其 生 物 学 药 物 学 商 业 管 理 等 学 科 发 展 至 今 成 为 世 界 一 流 学 科 众 多 世 界 一 流 大 学 的 发 展 都 是 从 单 一 学 科 向 多 学 科 的 发 展 过 程 : 哈 佛 从 一 所 培 养 神 职 人 员 的 学 院 到 世 界 一 流 顶 尖 高 校 经 历 了 300 多 年 的 时 间 积 淀 耶 鲁 大 学 和 斯 坦 福 大 学 在 建 校 之 初 就 分 别 将 文 学 和 物 理 学 作 为 重 点 发 展 学 科 在 国 内 为 创 建 世 界 先 进 水 平 的 一 流 大 学 而 启 动 的 985 工 程 入 选 高 校, 都 属 于 国 内 高 水 平 高 层 次 大 学, 都 是 具 有 历 史 积 累 的 例 如 : 南 京 大 学, 其 历 史 可 以 追 溯 到 1902 年 筹 办 的 三 江 师 范 学 堂 1952 年 的 院 系 调 整, 南 京 大 学 保 留 了 原 中 央 大 学 的 文 理 学 院, 主 要 并 入 金 陵 大 学 文 理 学 院, 成 为 现 在 的 南 京 大 学, 一 所 文 理 综 合 性 大 学 南 京 大 学 设 立 了 中 国 第 一 个 大 理 科 通 才 教 育 班 第 一 个 大 文 科 通 才 教 育 班 中 国 第 一 个 生 物 系 气 象 系 心 理 学 系 等 等, 在 其 深 厚 的 历 史 传 统 孕 育 下, 不 少 文 理 基 础 学 科 都 颇 有 建 树 但 国 内 一 流 大 学 的 历 史 似 乎 仍 不 及 哈 佛 之 类 来 得 厚 重, 加 之 50 年 代 初 期 经 历 过 大 范 围 的 院 系 和 学 科 调 整, 使 我 国 许 多 高 校 和 学 科 的 历 史 发 展 出 现 断 点, 在 一 定 程 度 上 阻 碍 了 历 史 的 传 承 和 积 累 当 然, 也 存 在 一 些 特 例, 有 的 大 学 在 短 短 数 十 年 时 间 内 发 展 为 世 界 一 流 例 如, 英 国 华 威 大 学 香 港 科 技 大 学 等 华 威 大 学 创 立 于 1965 年, 当 时 英 国 社 会 对 于 大 学 需 求 的 急 速 增 长 提 供 了 其 -10-

南 国 商 学 院 图 书 馆 2016 年 4 月 ( 总 第 75 期 ) 成 长 的 特 殊 历 史 背 景 华 威 大 学 在 办 学 理 念 教 师 队 伍 系 科 设 置 管 理 方 式 等 方 面 不 走 寻 常 路, 系 科 设 置 因 人 因 时 因 势 这 些 创 新 举 措 是 华 威 成 功 的 基 石, 特 别 是 学 科 的 发 展 速 度 和 水 平, 成 为 其 迈 入 一 流 的 重 要 因 素 细 细 考 量 其 学 科 设 置, 华 威 大 学 不 追 求 学 科 的 综 合 性, 定 位 为 创 业 型 大 学, 目 前 也 只 设 了 人 文 学 院 理 学 院 社 会 科 学 院 和 医 学 院 建 校 初 始 没 有 整 体 规 划, 而 是 根 据 师 资 情 况 社 会 生 产 需 求 来 针 对 性 地 开 展 自 己 灵 活 而 具 特 色 的 学 科 建 设, 形 成 和 强 调 以 学 科 为 中 心 的 学 术 研 究 氛 围, 学 科 发 展 愈 发 强 势, 也 为 其 强 大 的 社 会 服 务 能 力 和 亲 工 商 路 线 给 予 了 肥 沃 的 土 壤 这 些 特 例 大 学 一 流 发 展 的 路 径 和 经 验, 有 特 殊 的 成 长 背 景, 也 多 与 他 们 强 势 的 学 科 表 现 息 息 相 关 例 如, 香 港 科 技 大 学 的 信 息 技 术 等 学 科 研 究 就 紧 跟 世 界 一 流 大 学 的 研 究 动 向, 表 现 强 势 但 他 们 的 一 流 学 科 也 并 非 一 朝 一 夕 练 就, 而 与 高 层 次 的 师 资 高 水 平 的 教 学 和 一 流 的 研 究 都 有 着 密 切 关 联 三 双 一 流 建 设 目 标 下 大 学 的 发 展 选 择 国 内 大 学 如 何 双 创? 方 案 提 出 坚 持 以 一 流 为 目 标 学 科 为 基 础 绩 效 为 杠 杆 改 革 为 动 力 从 总 体 上 看, 所 有 大 学 都 需 要 以 学 科 建 设 为 基 础 抓 手, 以 国 内 顶 尖 国 际 一 流 作 为 导 向, 既 重 视 硬 件 建 设, 也 重 视 软 件 建 设 ; 既 注 重 历 史 传 承, 也 注 重 国 际 交 流 ; 既 注 重 应 用 学 科 建 设, 也 注 重 基 础 学 科 发 展 而 不 同 类 型 大 学 在 双 一 流 目 标 的 引 领 下 又 应 该 有 各 自 当 下 的 目 标 选 择, 呈 现 出 多 元 化 的 态 势 1. 高 水 平 高 层 次 大 学 的 目 标 选 择 我 国 有 一 批 高 水 平 高 层 次 高 校, 拥 有 着 丰 富 的 历 史 积 淀 以 985 工 程 高 校 为 代 表, 在 国 家 实 施 985 工 程 以 来, 这 批 高 校 的 发 展 水 平 都 得 到 了 长 足 的 提 升, 虽 与 世 界 一 流 还 存 在 差 距, 但 进 步 还 是 有 目 共 睹 的 国 内 传 统 的 高 水 平 大 学 都 有 着 较 深 厚 的 文 化 积 累 和 发 展 经 验, 但 想 要 在 双 一 流 建 设 中 觅 得 突 破, 则 仍 需 以 学 科 建 设 为 抓 手, 在 学 科 持 续 建 设 和 创 新 上 做 文 章 的 同 时 提 升 综 合 实 力, 补 足 自 身 的 短 板 例 如, 有 研 究 发 现, 基 础 学 科 占 美 国 高 校 优 势 学 科 设 置 比 例 的 80% 以 上, 应 用 学 科 的 出 色 表 现, 源 于 基 础 学 科 的 强 大 支 撑, 而 我 国 高 校 应 用 类 学 科 的 发 展 却 与 基 础 学 科 没 有 太 大 的 关 联 例 如 天 津 大 学 哈 尔 滨 工 程 大 学 西 安 交 通 大 学 工 科 实 力 强 劲, 却 在 基 础 学 科 上 表 现 欠 佳 理 工 类 学 科 应 用 性 强, 和 社 会 经 济 发 展 需 求 和 生 产 需 要 联 系 紧 密, 但 基 础 学 科 同 样 重 要 加 强 学 科 综 合 性, 不 只 是 为 了 追 求 学 科 的 大 而 全, 而 且 要 注 重 特 色 专 业 和 发 展 能 维 持 特 色 专 业 后 续 力 量 的 基 础 学 科 观 察 世 界 一 流 大 学 的 布 局, 也 并 非 全 部 门 类 齐 全, 但 都 比 较 注 重 学 科 传 统 的 秉 承 学 科 基 础 的 夯 实 和 文 理 学 科 之 间 的 交 叉 和 融 合 我 国 传 统 的 高 水 平 高 层 次 大 学 想 要 双 创, 特 色 专 业 的 建 设 是 重 中 之 重, 但 学 科 之 间 的 交 流 融 合 学 科 功 能 性 与 高 等 教 育 功 能 的 匹 配 也 同 样 重 要 2. 普 通 地 方 高 校 的 目 标 选 择 普 通 地 方 高 校 以 综 合 性 大 学 和 理 工 类 大 学 居 多, 更 多 的 是 不 具 备 象 征 着 国 内 一 流 的 985 光 环 的 211 985 工 程 为 一 流 大 学 一 流 学 科 建 设 打 下 了 坚 实 的 基 础, 培 育 出 了 一 批 发 展 势 头 强 的 高 校 和 学 科 根 据 2015 年 发 布 的 武 书 连 中 国 大 学 综 合 实 力 排 名 中, 苏 州 大 学 上 海 大 学 江 南 大 学 等 非 985 地 方 综 合 性 大 学 出 现 在 排 名 前 50 的 行 列 之 中 中 国 大 学 各 学 科 排 行 榜 显 示, 苏 州 大 学 上 海 大 学 江 南 大 学 江 苏 大 学 等 的 学 科 综 合 实 力 也 与 众 多 985 高 校 一 起 挤 入 前 50 强 但 在 学 科 门 类 上, 也 出 现 较 为 薄 弱 的 板 块, 例 如 苏 州 大 学 的 农 学 上 海 大 学 的 哲 学 江 南 大 学 的 医 学 和 江 苏 大 学 的 历 史 学 等 这 些 地 方 综 合 性 大 学 是 极 具 发 展 势 头 的 代 表, 在 不 少 学 科 上 都 有 出 色 的 表 现, 其 学 科 建 设 也 注 重 服 务 于 区 域 经 济, 苏 州 大 学 与 苏 州 工 业 园 区 合 作 的 苏 州 纳 米 科 技 协 同 创 新 中 心 就 是 此 类 典 型 这 些 经 验 给 地 方 综 合 性 大 学 的 发 展 作 出 了 表 率 国 内 所 有 的 地 方 综 合 性 大 学 都 有 一 个 共 性 的 目 标 选 择 就 是 以 学 科 建 设 为 基 础, 发 展 和 维 持 一 流 学 科, 在 其 他 综 合 指 标 上 向 国 内 顶 尖 高 校 学 习 其 学 科 发 展 都 还 存 在 程 度 不 同 的 提 升 空 间, 从 特 色 专 业 学 科 抓 起 ; 从 基 础 学 科 建 设 做 起 ; 从 加 强 学 科 综 合 -11-

高 教 资 讯 高 教 论 坛 性 做 起 ; 从 与 区 域 经 济 协 同 发 展 做 起 ; 从 创 新 学 科 组 织 模 式 等 做 起, 维 持 好 优 势 学 科 的 发 展 势 头, 争 创 一 流 学 科 南 京 航 空 航 天 大 学 南 京 理 工 大 学 武 汉 理 工 大 学 等 都 是 在 地 方 理 工 类 大 学 中 的 佼 佼 者 它 们 的 学 科 设 置 专 业 性 强 行 业 特 点 明 显 中 国 多 数 大 学 都 经 历 过 50 年 代 院 系 调 整, 其 中 不 少 都 是 以 理 工 科 为 主 的 单 科 或 多 科 大 学, 学 科 的 结 构 布 局 不 是 很 合 理 受 欧 美 大 学 思 潮 的 影 响, 经 过 90 年 代 后 的 院 校 合 并, 一 批 专 科 院 校 升 格 为 本 科 院 校, 现 在 有 不 少 以 理 工 科 为 主 的 院 校 在 逐 步 向 综 合 性 大 学 努 力 发 展 理 工 类 大 学 的 发 展 除 了 注 重 提 升 学 科 服 务 区 域 经 济 的 能 力 以 外, 更 要 注 重 理 工 基 础 学 科 的 支 撑 力 量 和 人 文 社 会 类 学 科 的 交 叉 融 合 所 产 生 的 化 学 反 应 3. 应 用 型 大 学 的 目 标 选 择 在 我 国 高 等 教 育 发 展 浪 潮 中, 应 用 型 大 学 是 不 可 忽 视 的 一 类 群 体 随 着 中 国 经 济 步 入 新 常 态, 随 着 创 新 驱 动 发 展 战 略 的 实 施, 国 内 的 不 少 大 学 也 面 临 着 此 类 转 型 包 括 一 些 普 通 高 校 师 范 医 学 等 专 业 类 院 校 新 建 高 校 以 及 近 十 年 来 涌 现 的 一 批 民 办 高 校 和 独 立 学 院 等 以 前 会 提 应 用 技 术 型 大 学, 近 些 年 提 得 更 多 的 是 应 用 型 大 学, 去 掉 技 术 二 字, 应 用 型 的 口 径 更 加 宽 阔, 不 仅 面 向 行 业 特 征 明 显 的 理 工 类 学 科, 也 可 以 扩 展 到 师 范 医 学 文 秘 等 学 科 范 畴 德 国 政 府 就 曾 在 1968 年 前 后 把 应 用 技 术 大 学 作 为 本 国 高 等 教 育 的 突 破 点, 经 过 半 个 多 世 纪 的 发 展, 德 国 目 前 应 用 技 术 大 学 的 数 量 要 远 远 超 过 普 通 大 学 应 用 型 大 学 本 身 就 提 供 了 一 条 特 色 化 的 发 展 道 路, 更 体 现 了 高 等 教 育 发 展 的 多 元 化 应 用 型 大 学 并 非 人 们 眼 中 的 低 人 一 等, 在 全 面 提 升 我 国 高 等 教 育 综 合 实 力 和 竞 争 力 的 双 创 氛 围 中, 应 用 型 大 学 也 可 以 有 所 作 为, 可 以 为 建 设 一 流 学 科, 甚 至 为 建 设 一 流 大 学 夯 基 础 做 准 备 其 目 标 选 择 在 于 更 加 鲜 明 灵 活 地 与 区 域 经 济 社 会 发 展 对 接, 发 展 与 之 相 适 应 的 学 科 体 系 例 如, 南 京 工 程 学 院 就 是 依 托 机 械 电 力 核 工 业 等 行 业 办 学 应 用 型 大 学 要 在 与 区 域 行 业 对 接 学 科 建 设, 加 强 校 企 合 作 和 产 学 研 融 合 的 同 时, 也 要 依 托 高 层 次 高 水 平 大 学, 增 加 与 同 区 域 综 合 性 大 学 的 合 作, 来 带 动 其 自 身 的 学 科 发 展 中 国 高 等 教 育 发 展 至 今, 不 再 执 著 于 注 重 数 量 上 的 硬 件 上 的 追 求, 而 是 通 过 世 界 一 流 大 学 和 一 流 学 科 建 设, 注 重 各 方 面 质 量 和 软 实 力 的 提 升, 真 正 实 现 从 高 等 教 育 大 国 向 高 等 教 育 强 国 的 转 变 在 双 一 流 建 设 过 程 中, 以 学 科 建 设 作 为 基 础, 以 世 界 一 流 大 学 作 为 目 标 导 向 不 同 高 校 的 目 标 选 择 存 在 趋 同 性, 但 也 应 该 体 现 多 元 化 的 倾 向 高 层 次 高 水 平 大 学, 本 身 拥 有 比 较 好 的 基 础 和 资 源, 发 展 的 重 点 在 于 弥 补 短 板, 以 学 科 建 设 为 抓 手, 提 升 综 合 实 力, 同 时 为 国 内 其 他 大 学 起 好 引 领 作 用 地 方 普 通 高 校 不 论 是 定 位 为 综 合 性 的 还 是 理 工 为 主 的 大 学, 发 展 和 维 持 自 身 的 强 势 学 科, 加 强 基 础 学 科 建 设, 在 其 他 综 合 指 标 上 要 借 鉴 和 学 习 国 内 顶 尖 高 校, 是 当 下 的 重 心 对 于 应 用 型 大 学 而 言, 则 要 把 重 心 放 在 与 区 域 经 济 协 同 发 展 的 学 科 建 设 上, 与 高 水 平 大 学 合 作 与 相 关 企 业 合 作 带 动 自 身 发 展 江 苏 高 教 2016 年 第 2 期 你 选 书, 我 买 单! 你 选 书, 我 买 单! 这 么 好 的 事 情 怎 么 可 以 错 过! 我 校 图 书 馆 已 成 功 注 册 广 东 新 华 集 团 的 网 上 购 书 账 号, 读 者 们 可 以 亲 自 选 书 了 无 需 亲 临 书 店, 只 要 你 打 开 网 页 http://b2g.gdtopbook.com 输 入 账 号 :gwngsxy, 密 码 :123456, 想 要 的 书 即 能 加 入 购 物 车, 并 生 成 订 单, 畅 销 书 最 新 书 经 典 书 专 业 书, 想 要 就 有 心 动 不 如 行 动 吧! 欢 迎 广 大 读 者 积 极 参 与 ( 撰 稿 : 钟 招 仪 ) -12-

南 国 商 学 院 图 书 馆 2016 年 4 月 ( 总 第 75 期 ) 通 识 教 育 视 域 下 日 本 茶 艺 课 程 的 教 学 研 究 与 实 践 以 辽 宁 对 外 经 贸 学 院 为 例 牟 海 涛 摘 要 : 在 文 化 育 人 的 背 景 下, 开 设 日 本 茶 艺 课 程, 旨 在 提 高 学 生 的 人 文 素 养 和 文 化 修 养 通 过 对 该 课 程 的 定 位 教 学 模 式 实 施 意 义 和 教 学 效 果 等 方 面 的 分 析, 探 讨 如 何 将 日 本 茶 道 精 神 与 文 化 内 涵 有 效 地 传 导 给 学 生, 为 今 后 的 行 为 育 成 和 职 业 生 涯 教 育 奠 定 良 好 的 基 础 关 键 词 : 通 识 教 育 ; 日 本 茶 道 ; 人 文 素 养 通 识 教 育 作 为 现 代 高 等 教 育 的 重 要 组 成 部 分, 在 高 等 教 育 中 扮 演 的 作 用 日 益 重 要 它 相 对 于 专 业 教 育 而 言, 旨 在 培 养 学 生 基 本 的 思 想 情 感 能 力 等 素 养, 注 重 学 生 健 全 人 格 的 培 育, 以 期 实 现 学 生 的 全 面 发 展 课 程 作 为 通 识 教 育 的 载 体, 决 定 着 通 识 教 育 的 成 败 通 识 教 育 理 念 在 我 国 才 刚 刚 起 步, 课 程 体 系 还 不 完 善, 很 多 高 校 更 注 重 学 生 的 专 业 知 识 培 养, 对 科 学 素 养 和 人 文 素 养 的 培 养 重 视 不 够 因 此 基 于 通 识 教 育 理 念, 我 校 已 开 始 尝 试, 积 极 开 展 相 关 课 程 体 系 建 设, 日 本 茶 艺 课 程 就 是 其 中 之 一 日 本 茶 道 是 集 美 学 宗 教 哲 学 艺 术 为 一 体 的 综 合 性 传 统 文 化 其 源 于 中 国 茶 文 化, 在 日 本 特 有 的 自 然 人 文 环 境 中 被 赋 予 了 一 种 形 式 通 过 点 茶 饮 茶 的 程 序 化 模 式 和 茶 道 礼 仪, 修 身 养 性, 增 进 人 与 人 之 间 的 交 流, 自 日 本 室 町 时 代 (15 世 纪 ) 至 今, 茶 文 化 已 作 为 一 种 修 养 深 入 日 本 人 的 文 化 生 活 并 随 着 茶 道 精 神 和 茶 文 化 的 传 承 与 发 展, 日 本 茶 道 作 为 一 种 具 有 代 表 性 的 传 统 文 化 形 式 向 世 界 普 及 开 来 一 日 本 茶 道 在 中 国 的 发 展 日 本 茶 道 又 被 称 之 为 抹 茶 道, 主 要 分 为 三 大 流 派 : 表 千 家 里 千 家 和 武 者 小 路 千 家 其 中, 里 千 家 流 派 是 日 本 最 具 代 表 性 影 响 力 最 大 的 茶 道 流 派, 第 15 代 宗 师 千 玄 室 大 宗 匠 先 生 本 着 一 碗 茶 中 的 和 平 理 念,50 余 年 来 以 茶 道 文 化 使 节 亲 善 使 节 的 身 份, 活 跃 在 世 界 各 地, 将 茶 道 传 播 于 海 内 外 截 至 2014 年 3 月, 茶 道 里 千 家 在 美 国 欧 洲 亚 洲 等 34 个 国 家 有 107 个 海 外 办 事 处 和 协 会 组 织 在 中 国, 里 千 家 分 别 在 北 京 天 津 大 连 上 海 广 州 香 港 共 有 4 个 办 事 处 和 6 个 协 会 组 织 ( 亦 称 同 好 会 ) 有 很 多 知 名 大 学 和 里 千 家 友 好 合 作, 将 茶 道 作 为 一 门 正 式 的 课 程 在 校 园 里 开 办, 并 可 以 取 得 学 分 学 生 们 通 过 亲 身 实 践 体 会 茶 道, 从 而 更 加 了 解 日 本 传 统 文 化 例 如, 北 京 外 国 语 大 学 中 国 佛 学 院 天 津 南 开 大 学 天 津 商 业 大 学 天 津 外 国 语 大 学 天 津 宝 德 学 院 大 连 外 国 语 学 院 广 东 外 语 外 贸 大 学 受 到 日 本 茶 道 精 神 的 深 远 影 响, 辽 宁 对 外 经 贸 学 院 于 2012 年 开 始 设 立 日 本 茶 室, 这 是 中 国 首 个 自 己 出 资 建 造 的 日 本 茶 室 茶 室 风 格 借 鉴 了 日 本 友 好 学 校, 共 设 两 个 茶 室, 面 积 各 8 疂 ( 即 8 张 榻 榻 米 ), 室 内 设 有 壁 龛 置 物 架 水 房 等 设 施 通 过 茶 艺 课 的 学 习, 不 仅 可 以 体 验 地 道 的 日 本 茶 道 文 化, 还 可 以 提 高 修 养 品 位, 为 学 生 步 入 社 会 打 下 良 好 的 文 化 基 础 二 日 本 茶 艺 课 程 的 定 位 2012 年 6 月, 教 育 部 公 布 了 国 家 教 育 事 业 发 展 第 十 二 个 五 年 规 划, 明 确 提 出 了 提 高 高 等 教 育 人 才 培 养 质 量, 改 革 人 才 培 养 模 式 以 及 探 索 通 识 教 育 新 模 式 的 方 针 在 我 国, 通 识 教 育 起 步 较 晚, 由 于 教 育 体 制 和 国 情 不 同, 不 能 盲 目 效 仿 美 国 的 先 进 经 验 所 谓 通 识 教 育, 是 区 别 于 一 般 教 育 的 大 众 化 教 育 模 式, 是 高 等 教 育 的 组 成 部 分, 所 有 大 学 生 都 应 该 接 受 的 非 专 业 性 教 育 ; 就 目 的 而 言, 通 识 教 育 旨 在 培 养 积 极 参 与 社 会 生 活 有 社 会 责 任 感 全 面 发 展 的 社 会 人 与 公 民 ; 就 内 容 而 言, 通 识 教 育 是 一 种 广 泛 的 非 专 业 性 的 非 功 利 性 的 基 本 知 识 技 -13-

高 教 资 讯 课 堂 与 实 践 教 学 能 和 态 度 的 教 育 在 各 大 高 校 开 始 引 入 通 识 教 育 理 念 及 人 才 培 养 模 式 日 本 茶 道 精 髓 在 于 和 敬 清 寂, 崇 尚 和 平 共 处 平 等 相 待 互 敬 互 爱 闲 寂 清 幽, 点 茶 与 品 茶 的 过 程 要 求 严 谨 日 本 茶 道 的 学 习 有 助 于 培 养 学 生 正 确 的 人 生 观 世 界 观, 促 进 人 格 的 养 成 以 辽 宁 对 外 经 贸 学 院 2014 级 人 才 培 养 方 案 为 例, 该 课 程 的 性 质 为 选 修 课, 有 专 业 选 修 和 公 共 选 修 两 种 形 式, 其 中 专 业 选 修 为 2-7 学 期 可 选, 共 30 学 时,1 学 分 对 于 日 语 专 业 学 生 来 说, 开 设 本 课 程 的 目 的 还 在 于 通 过 日 本 茶 道 基 础 知 识 基 本 礼 仪 的 学 习, 领 悟 茶 道 精 神, 提 高 自 身 修 养, 培 养 学 生 跨 文 化 交 际 能 力, 扩 展 国 际 视 野, 提 高 学 习 兴 趣, 促 进 日 语 语 言 学 习 保 障 条 件 方 面, 硬 件 设 施 上 设 有 两 个 茶 室 共 16 张 榻 榻 米, 可 一 次 性 容 纳 15 人, 室 内 装 饰 及 茶 道 工 具 均 从 日 本 原 装 进 口 师 资 上, 两 名 主 讲 教 师 均 为 日 本 进 修 归 国 人 员, 在 日 有 茶 道 表 演 经 验, 并 多 次 参 加 茶 会 及 茶 道 学 习 班, 具 备 担 当 本 门 课 程 的 能 力 自 2013 年 开 课 以 来 受 到 广 大 学 生 欢 迎, 日 语 专 业 及 其 他 专 业 学 生 已 有 近 200 人 修 读 本 门 课 程, 反 响 很 好 三 日 本 茶 艺 课 程 教 学 研 究 与 实 践 ( 一 ) 教 学 内 容 与 方 法 1. 传 道 茶 道 之 所 以 称 之 为 道, 是 因 为 其 禅 茶 一 味 的 特 点, 自 古 以 来 的 茶 人 都 是 通 过 对 禅 的 修 行 来 达 到 修 行 茶 道 的 目 的 日 本 茶 汤 学 会 副 会 长 仓 泽 行 洋 教 授 认 为 茶 道 是 茶 至 心 之 路 亦 是 心 至 茶 之 路 日 本 茶 道 一 定 要 在 茶 室 中 进 行, 室 内 摆 设 及 装 饰 都 给 人 以 庄 重 感, 主 客 在 这 种 和 敬 的 氛 围 中 进 行 点 茶 品 茶 赏 茶, 感 受 和 敬 清 寂 的 精 神 因 此, 有 人 说 茶 道 追 求 的 是 人 格 形 成 的 心 灵 安 慰 与 精 神 纯 洁 佛 道 影 响 茶 道, 茶 道 影 响 人 道 人 们 的 衣 食 住 行 都 不 可 以 一 时 一 刻 而 脱 离 人 道, 因 此, 通 过 茶 道 可 以 学 会 礼 仪, 恪 守 道 德, 使 人 格 逐 步 升 华 在 授 课 过 程 中, 首 先 应 让 学 生 了 解 日 本 茶 道 精 神, 做 到 心 中 有 道, 不 仅 是 在 茶 道 课 的 学 习 中 要 有 这 种 意 识, 更 要 把 它 带 进 学 习 生 活 中, 约 束 行 为 2. 认 知 学 习 茶 道, 首 先 要 从 茶 道 历 史 入 手, 掌 握 其 由 来 演 变 发 展, 并 且 要 对 茶 道 始 祖 流 派 等 基 本 知 识 有 所 了 解 其 次 是 茶 道 器 具 日 本 茶 道 工 具 名 目 繁 多, 不 仅 大 小 有 别, 还 分 为 和 物 唐 物 和 高 丽 物 因 来 源 材 质 工 艺 等 的 差 异, 价 格 也 是 千 差 万 别 的 茶 道 的 很 多 学 问 都 在 器 具 上, 看 似 一 个 小 小 的 茶 碗 却 有 很 多 故 事 一 般 茶 会 中, 品 茶 后 主 人 会 向 客 人 展 示 茶 具, 客 人 则 对 不 明 之 处 提 出 问 题, 从 而 相 互 切 磋 交 流 最 后 是 对 茶 道 基 本 礼 仪 和 茶 事 流 程 的 学 习 坐 立 行 走 的 每 一 步 都 要 准 确 到 位, 做 茶 事 时 不 仅 有 真 ( 最 敬 礼 ) 行 ( 敬 礼 ) 草 ( 一 般 礼 ) 三 种 基 本 礼 仪, 还 对 进 出 茶 室 的 出 脚 习 惯 手 臂 位 置 身 体 的 倾 斜 度 表 情 姿 势 等 有 固 定 的 礼 法 这 些 礼 仪 文 化 一 直 影 响 着 现 代 日 本 人 的 生 活, 造 就 了 礼 仪 之 邦 而 茶 事 流 程 则 根 据 流 派 不 同, 级 别 不 同, 使 用 的 工 具 和 做 法 也 不 尽 相 同 不 管 是 在 日 本 还 是 国 际 上, 最 为 普 及 的 是 里 千 家 流 派, 初 学 者 从 最 基 本 的 盆 略 点 前 开 始, 逐 步 过 渡 到 薄 茶 点 前 浓 茶 点 前 立 礼 点 前, 从 而 完 成 基 础 入 门 阶 段 辽 宁 对 外 经 贸 学 院 在 日 本 茶 艺 课 程 授 课 中 主 要 以 里 千 家 流 派 初 级 阶 段 的 盆 略 点 前 为 主 通 过 15 周 30 学 时 的 学 习, 基 本 都 能 熟 练 掌 握 该 操 作, 不 仅 能 够 点 茶, 也 掌 握 了 日 本 茶 道 中 喝 茶 的 礼 法 3. 实 训 该 课 程 属 于 实 践 类 课 程, 教 学 方 法 主 要 采 用 演 示 与 操 练 在 掌 握 基 本 知 识 的 基 础 上, 通 过 教 师 演 示, 从 礼 法 和 工 具 的 使 用 方 法 入 手, 分 节 演 练 里 千 家 抹 茶 道 的 盆 略 点 前 入 门 点 茶 法 经 过 集 中 学 习 分 组 练 习 逐 一 指 导 演 示 与 点 评 等 环 节, 体 验 日 式 点 茶 法 和 饮 茶 法 与 中 国 茶 道 不 同 的 是 日 本 茶 道 除 了 对 色 香 味 水 质 火 候 有 要 求 外, 更 注 重 这 套 点 茶 仪 式, 只 有 怀 着 和 敬 清 寂 的 茶 道 精 神 和 一 期 一 会 的 情 怀 才 能 真 正 体 味 日 本 茶 道 的 真 谛 日 本 茶 道 动 作 并 不 复 杂, 但 有 严 格 的 规 矩 和 步 骤 人 首 先 要 遵 循 一 些 规 矩, 修 炼 自 己 的 本 质, 当 -14-

南 国 商 学 院 图 书 馆 2016 年 4 月 ( 总 第 75 期 ) 达 到 随 心 所 欲 而 不 越 矩 时, 规 矩 就 不 存 在 了 茶 道 就 是 通 过 繁 琐 的 规 则 来 磨 练 人 心, 用 一 种 仪 式 领 悟 禅 的 思 想, 每 一 个 动 作 都 蕴 含 着 一 种 精 神, 融 入 了 礼 仪 文 化 美 学 等 多 个 元 素, 是 真 正 道 的 诠 释, 需 要 茶 人 用 一 辈 子 去 顿 悟 因 此, 开 设 本 课 程 的 目 的 不 仅 仅 是 让 学 生 了 解 日 本 茶 道 文 化, 更 重 要 的 是 历 练 自 己, 陶 冶 性 情, 修 身 养 性, 培 养 良 好 的 审 美 观 道 德 观 人 生 观 ( 二 ) 教 学 效 果 通 过 教 学 实 践, 取 得 了 很 好 的 教 学 效 果 学 生 对 课 程 内 容 教 学 模 式 等 有 很 高 评 价, 经 过 一 个 学 期 的 学 习 和 实 训, 基 本 掌 握 盆 略 点 前 的 操 作 流 程, 动 作 达 到 规 范, 可 以 独 立 完 成 整 个 过 程 同 时, 了 解 日 本 茶 室 插 花 服 饰 漆 器 等 文 化 内 容, 更 有 助 于 日 语 的 学 习 学 成 学 生 还 经 常 在 外 语 文 化 节 等 活 动 中 表 演 日 本 茶 艺, 展 现 日 本 传 统 文 化, 更 加 深 了 对 日 本 的 理 解 而 对 于 非 日 语 专 业 的 学 生 来 说, 通 过 体 验 日 本 茶 道, 修 养 身 心, 了 解 日 本 传 统 文 化, 提 高 学 习 兴 趣, 塑 造 完 美 人 格 ( 三 ) 教 学 改 革 1. 现 存 问 题 首 先, 受 课 程 性 质 所 限, 教 授 内 容 仅 限 于 基 础 入 门, 学 生 无 法 循 序 渐 进 地 深 入 学 习, 很 难 完 全 领 悟 其 中 的 精 髓 其 次, 由 于 对 选 修 课 重 视 程 度 不 够, 有 的 学 生 抱 着 修 学 分 的 态 度 对 待 本 课 程, 没 有 真 正 从 中 学 到 知 识 和 技 能 最 后, 茶 道 课 不 同 于 其 他 课 程, 虽 人 数 上 限 为 15 人, 但 远 远 超 出 了 教 师 可 控 范 围, 在 有 限 的 时 间 内 很 难 指 导 到 每 位 学 生 每 个 步 骤, 势 必 会 影 响 整 体 的 教 学 质 量 2. 教 学 改 革 对 策 针 对 上 述 问 题, 首 先 从 课 程 设 置 上, 可 将 日 本 茶 艺 课 程 分 为 日 本 茶 艺 ( 一 ) 日 本 茶 艺 ( 二 ), 这 样 更 有 利 于 学 生 循 序 渐 进, 深 入 学 习, 还 可 避 免 重 复 选 课 其 次, 针 对 学 生 的 重 视 度 不 够 的 现 状, 可 将 本 课 程 的 课 程 性 质 修 订 为 必 修 课, 作 为 高 等 教 育 实 施 人 才 培 养 计 划 的 最 重 要 一 环, 承 担 着 实 践 教 学 理 念 的 重 要 任 务 最 后, 在 师 资 方 面, 有 效 开 展 校 际 间 的 交 流 与 合 作, 为 教 师 提 供 学 习 与 交 流 平 台 茶 道 的 学 习 没 有 止 境, 精 神 的 参 透 更 是 可 作 为 终 生 的 事 业 来 经 营, 因 此 作 为 教 师 更 应 不 断 加 强 学 习, 提 高 实 践 教 学 能 力 ( 四 ) 实 践 意 义 此 课 一 经 开 设, 就 成 为 热 门 课 程, 有 的 学 生 甚 至 选 了 两 年 都 未 选 上 该 课 程 的 开 设 符 合 国 家 教 育 事 业 十 二 五 规 划 中 的 人 才 培 养 模 式 改 革 要 求, 将 专 业 教 育 与 素 质 教 育 相 结 合, 更 加 注 重 培 养 大 学 生 的 文 化 素 养, 提 高 人 文 素 质 通 过 点 茶 饮 茶 的 过 程, 学 习 待 客 之 道, 规 范 日 常 行 为 习 惯, 提 升 自 身 素 养 和 审 美 意 识 正 如 里 千 家 十 五 代 宗 匠 千 玄 宗 一 贯 倡 导 的 一 碗 茶 中 的 和 平 那 样, 用 平 和 互 敬 的 心 态 对 待 世 间 万 物, 使 学 生 学 到 的 不 仅 是 一 种 艺 术 形 式 还 是 一 门 人 生 课 四 结 语 茶 道 的 最 初 目 的 是 育 人, 这 正 符 合 了 大 学 生 的 养 成 教 育, 即 注 重 人 格 的 培 养 日 本 茶 道 课 程 的 开 设 对 于 日 语 教 学 及 人 才 培 养 都 有 着 重 要 的 意 义 众 所 周 知, 日 本 茶 道 吸 收 了 中 国 传 统 茶 道 文 化 的 精 华, 是 中 国 传 统 茶 道 文 化 的 继 承 和 发 展 从 茶 道 器 具 到 茶 道 精 神 无 不 留 有 中 国 元 素, 通 过 对 日 本 茶 道 的 学 习 还 有 助 于 中 日 茶 文 化 的 交 流, 弘 扬 民 族 文 化 因 此, 今 后 将 吸 收 经 验, 完 善 该 课 程, 使 茶 道 这 门 文 化 艺 术 深 入 到 大 学 生 的 文 化 生 活, 提 高 修 养 品 位, 为 踏 入 社 会 打 下 良 好 基 础 鄂 州 大 学 学 报 2016 年 3 月 -15-

高 教 资 讯 课 堂 与 实 践 教 学 基 于 自 主 学 习 和 引 导 发 现 法 相 结 合 的 课 堂 教 学 方 法 改 革 以 基 础 韩 语 课 程 为 例 白 菊 方 龙 南 孔 媛 媛 摘 要 : 探 讨 将 自 主 学 习 与 引 导 发 现 法 相 结 合, 以 基 础 韩 语 教 学 为 例, 针 对 当 前 教 学 中 存 在 的 问 题, 结 合 一 年 多 课 堂 教 学 改 革 的 实 践 经 验, 分 析 和 阐 述 了 课 堂 教 学 改 革 的 必 要 性 和 重 要 性, 打 破 传 统 的 课 堂 教 学 模 式, 分 析 和 阐 述 如 何 引 导 学 生 发 现 问 题, 主 动 进 行 自 主 学 习, 从 而 实 现 与 课 堂 教 学 有 机 结 合, 实 现 五 个 转 变, 构 建 新 的 三 阶 段 课 堂 教 学 模 式 的 研 究 与 实 践 关 键 词 : 课 堂 教 学 ; 自 主 学 习 ; 质 量 一 概 述 教 学 指 学 校 教 育 中 的 教 与 学, 课 堂 则 是 教 学 最 基 本 的 组 织 形 式, 所 以, 课 堂 教 学 方 法 的 改 革 是 教 学 改 革 的 一 个 重 要 组 成 部 分 和 重 要 内 容, 是 关 系 到 如 何 提 高 应 用 型 本 科 院 校 教 学 质 量 的 重 要 问 题 课 堂 教 学 改 革 从 内 容 上 讲, 主 要 包 括 教 学 内 容 教 学 方 法 教 学 手 段 因 此, 从 学 生 的 学 习 实 际 情 况 出 发, 加 以 积 极 的 引 导, 充 分 调 动 学 生 的 能 动 性 和 积 极 性, 从 而 实 现 自 主 学 习 和 引 导 发 现 法 与 课 堂 改 革 的 有 机 结 合, 具 有 重 要 意 义 各 国 高 等 教 育 处 于 不 同 的 发 展 阶 段, 西 方 国 家 高 等 教 育 在 二 十 世 纪 六 七 十 年 代 开 始 进 行 应 用 型 教 育 模 式 的 探 索 和 实 践, 人 才 培 养 方 案 中 提 出 学 会 学 习 是 知 识 经 济 时 代 和 学 习 化 社 会 的 基 本 培 养 目 标, 以 及 自 主 学 习 的 重 要 性 一 般 课 堂 根 据 其 性 质 的 不 同, 学 生 自 主 学 习 的 比 重 少 则 达 到 1/3, 多 则 达 到 2/3 大 学 生 的 自 主 学 习 能 力 已 成 为 一 所 大 学 的 核 心 竞 争 力 之 一 我 国 自 2002 年 开 始 把 应 用 型 教 育 作 为 一 个 教 育 概 念 提 出 来 我 国 的 高 等 教 育 改 革 进 入 进 一 步 探 索 和 实 践 的 阶 段 以 往 的 教 学 改 革 忽 略 教 学 方 法 的 改 革, 着 眼 于 教 学 内 容 的 改 革 和 课 程 体 系 的 改 革, 即 解 决 教 什 么 的 问 题 当 今 教 学 改 革 的 热 点 转 向 解 决 怎 么 教 ( 学 ) 的 问 题, 即 关 注 课 堂 教 学 方 法 改 革 的 研 究 与 实 践 课 堂 教 学 方 法 的 改 革 必 须 从 改 革 传 统 的 教 学 方 法 入 手, 坚 持 以 教 师 为 主 导 以 学 生 为 主 体 的 指 导 思 想, 在 课 堂 教 学 改 革 中 以 学 生 为 中 心, 转 变 师 生 角 色, 变 教 师 为 导 演 学 生 为 演 员, 变 教 师 为 裁 判 学 生 为 表 演 者, 教 师 应 从 传 授 者 讲 课 人 转 变 为 教 练, 甚 至 是 陪 练, 使 学 生 真 正 成 为 学 习 的 主 体 传 统 教 学 方 法 以 讲 授 和 传 授 为 主, 教 师 以 知 识 占 有 者 身 份 进 行 教 学, 向 学 生 灌 输 知 识, 学 生 却 成 为 学 习 的 被 动 者, 知 识 的 被 授 者, 其 潜 能 受 到 压 制, 容 易 产 生 依 赖 心 理, 对 课 程 丧 失 兴 趣, 缺 乏 独 立 思 考 和 解 决 问 题 的 能 力, 以 及 自 主 创 新 能 力 我 们 必 须 改 革 这 种 传 统 的 教 学 模 式, 以 问 题 为 出 发 点, 教 师 在 课 堂 教 学 中 加 以 引 导, 从 而 发 挥 学 生 的 主 动 性, 将 自 主 学 习 与 课 堂 教 学 有 机 结 合, 在 课 堂 教 学 中 实 现 五 个 转 变, 以 学 生 为 中 心 进 行 课 堂 教 学, 自 主 学 习 与 课 堂 教 学 相 结 合, 充 分 发 挥 教 师 的 主 导 作 用 和 学 生 的 主 体 作 用, 使 课 堂 从 传 授 模 式 向 学 习 模 式 转 变, 充 分 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性, 激 发 学 生 的 兴 趣, 充 分 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性 和 自 觉 性, 以 达 到 提 高 课 堂 效 果 及 教 学 质 量 的 目 标 二 自 主 学 习 和 引 导 发 现 教 学 的 内 涵 ( 一 ) 自 主 学 习 的 概 念 及 重 要 性 所 谓 自 主 学 习, 其 重 要 涵 义 在 自 主 二 字 上, 即 积 极 主 动 参 与 教 学 的 态 度, 是 学 习 活 动 的 内 在 动 机, 不 受 外 界 的 影 响, 自 主 处 理 某 种 事 情, 自 己 主 宰 自 己 的 学 习, 与 传 统 的 接 受 学 习 相 对 自 主 -16-

南 国 商 学 院 图 书 馆 2016 年 4 月 ( 总 第 75 期 ) 学 习 应 看 作 学 生 在 明 确 学 习 目 标 和 方 向 的 基 础 上, 自 觉 主 动 独 立 地 进 行 学 习, 要 具 备 对 自 己 的 学 习 过 程 负 责 的 能 力, 学 会 并 具 备 终 身 学 习 的 能 力 所 以, 自 主 学 习 需 要 自 我 发 现 问 题 的 能 力, 以 及 高 度 的 自 觉 性 和 责 任 感 在 国 际 化 信 息 化 学 习 终 身 化 的 背 景 下, 自 主 学 习 能 力 已 成 为 21 世 纪 人 类 生 存 的 基 本 能 力 对 一 名 大 学 生 来 说, 自 主 学 习 是 发 挥 自 己 的 潜 在 特 质, 培 养 自 己 创 新 能 力 的 根 本 途 径 和 重 要 保 障 ( 二 ) 引 导 发 现 法 的 概 念 引 导 发 现 法 是 教 师 根 据 所 使 用 的 教 材 的 内 容 和 结 构 特 点, 通 过 分 析 学 生 的 学 情, 即 学 生 的 知 识 结 构 思 维 方 式 能 力 水 平 等 实 际 因 素, 将 整 个 过 程 划 分 为 数 个 阶 段, 引 导 学 生 通 过 查 阅 资 料 阅 读 观 察 思 考 讨 论 分 析 等 各 种 途 径 主 动 去 研 究 问 题, 总 结 规 律, 以 达 到 掌 握 知 识 提 升 能 力 促 进 发 展 的 目 的 引 导 发 现 法 与 现 代 启 发 式 教 学 本 质 上 是 一 致 的, 即 主 张 启 发 学 生 引 导 学 生, 不 是 牵 着 他 们 走, 而 是 为 学 生 指 明 学 习 途 径, 引 导 学 生 实 现 自 我 发 现 在 教 师 的 诱 导 下, 学 生 通 过 对 事 实 和 问 题 的 独 立 探 究 积 极 思 考, 培 养 探 究 问 题 的 态 度 和 独 立 解 决 问 题 的 能 力, 增 强 主 动 性 和 积 极 性, 实 现 自 主 学 习 和 课 堂 教 学 的 有 机 结 合, 从 而 提 升 学 生 的 课 堂 参 与 度, 提 高 教 学 质 量 在 教 学 改 革 中, 教 师 要 发 现 学 生 在 学 习 上 存 在 的 问 题, 积 极 有 效 地 引 导, 提 升 学 生 自 主 学 习 的 能 力, 这 是 课 堂 教 学 改 革 的 基 础 和 重 要 保 障, 只 有 将 学 生 的 积 极 性 和 主 动 性 与 课 堂 教 学 有 机 结 合, 才 能 打 破 传 统 的 以 教 师 为 中 心 的 课 堂 教 学 模 式, 构 建 以 学 生 为 中 心 的 课 堂 教 学 模 式 只 有 构 建 以 学 生 为 中 心 的 新 的 课 堂 教 学 模 式, 才 能 达 到 全 面 提 高 教 学 质 量 的 目 的 三 课 堂 教 学 方 法 改 革 的 五 个 转 变 教 育 改 革 最 终 需 要 落 实 到 教 学 改 革 上, 而 教 学 改 革 涉 及 教 学 内 容 和 方 法 两 方 面 课 堂 教 学 方 法 改 革 是 教 学 改 革 的 核 心 问 题, 课 堂 教 学 方 法 的 最 重 要 问 题 是 如 何 引 导 学 生 将 自 主 学 习 与 课 堂 教 学 有 机 结 合, 实 现 五 个 转 变 的 问 题 ( 一 ) 实 现 以 教 为 主 向 以 学 为 主 转 变 传 统 课 堂 教 学 模 式 是 以 教 为 主, 教 师 起 主 体 作 用, 在 课 堂 教 学 过 程 中, 教 师 从 实 施 教 学 计 划 传 授 知 识 出 发, 安 排 上 课 活 动, 学 生 充 当 教 学 目 的, 这 样 导 致 教 师 执 行 的 只 是 教 的 任 务 以 学 为 主 的 新 的 课 堂 教 学 模 式, 侧 重 于 发 现 学 生 学 习 过 程 中 存 在 的 问 题, 积 极 引 导 学 生 充 分 发 挥 主 动 性 和 主 体 性, 调 动 学 生 自 主 学 习 的 积 极 性 在 教 师 的 引 导 下, 学 生 主 动 地 富 有 个 性 地 学 习, 从 被 教 会 变 成 学 会 和 会 学, 真 正 成 为 学 习 的 主 体 在 实 际 的 课 堂 教 学 中, 主 要 体 现 在 词 汇 和 语 法 的 学 习 方 面, 以 前 主 要 采 取 老 师 讲 学 生 背 的 方 式, 导 致 学 生 只 是 死 记 硬 背, 未 能 灵 活 运 用 在 新 的 课 堂 教 学 中, 教 师 将 学 生 需 要 掌 握 的 重 点 词 汇 和 语 法 做 点 睛 讲 解 之 后, 要 求 学 生 自 己 进 行 联 系 性 的 学 习 和 练 习, 不 仅 能 让 学 生 真 正 掌 握 所 学 的 知 识 点, 且 可 以 自 然 而 然 地 对 这 些 知 识 点 加 以 灵 活 应 用, 从 而 达 到 学 会 和 会 学 的 目 的 ( 二 ) 教 师 要 变 主 讲 为 主 导 ( 教 练 裁 判 员 ) 传 统 的 课 堂 教 学 模 式 是 教 师 作 为 主 讲, 在 教 学 过 程 中 起 着 知 识 的 传 授 者 灌 输 者 作 用, 而 学 生 则 是 被 动 者, 这 种 被 动 学 习 限 制 了 学 生 的 主 观 能 动 性 和 积 极 思 维, 严 重 影 响 了 学 生 自 我 创 新 意 识 的 培 养, 使 学 生 丧 失 了 对 课 堂 的 兴 趣 以 教 师 为 主 导 的 课 堂 教 学 模 式 要 求 教 师 扮 演 好 主 导 者 角 色, 向 学 生 提 供 学 习 方 向, 调 整 学 习 目 标, 有 利 于 培 养 学 生 的 独 立 思 考 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 传 统 课 堂 教 学 中, 教 师 会 对 教 材 中 出 现 的 单 词 语 法 课 文 及 习 题 进 行 细 致 分 析 和 讲 解, 学 生 只 需 加 以 记 忆 或 背 诵 即 可, 导 致 学 生 缺 乏 主 观 能 动 性, 不 会 进 行 联 系 式 扩 散 式 思 维 因 此, 新 的 课 堂 教 学 要 求 教 师 将 同 样 的 单 词 语 法 等 学 生 可 能 存 在 问 题 的 知 识 点 预 先 整 理, 并 向 学 生 提 出 相 应 的 问 题, 要 求 学 生 自 己 查 阅 资 料, 在 课 堂 上 教 师 组 织 学 生 进 行 分 析 和 讨 论, 不 仅 可 以 提 升 学 生 的 思 维 能 力, 也 可 以 提 升 学 生 解 决 问 题 的 能 力 ( 三 ) 以 任 务 性 学 习 为 主 向 以 预 习 为 主 转 变 -17-

高 教 资 讯 课 堂 与 实 践 教 学 传 统 的 以 任 务 型 学 习 为 主 ( 作 业 为 主 ) 的 课 堂 教 学 模 式, 每 天 布 置 的 作 业 过 多, 学 生 得 不 到 个 性 化 发 展 作 业 压 力 导 致 学 生 的 学 习 无 法 处 于 放 松 状 态, 有 些 学 校 的 图 书 馆 没 有 起 到 应 有 的 作 用, 而 成 为 学 生 写 作 业 的 场 所 这 种 教 学 模 式 使 学 生 成 为 学 习 的 奴 隶, 严 重 影 响 学 生 的 个 性 化 发 展 和 自 主 发 展 以 预 习 为 主 的 新 的 课 堂 教 学 模 式 注 重 引 导 学 生 自 主 学 习, 有 利 于 提 高 课 堂 教 学 效 果 在 课 堂 教 学 之 前, 教 师 根 据 学 习 内 容, 对 学 生 提 出 相 应 的 学 习 要 求, 譬 如 某 个 单 词 除 了 课 文 中 的 意 思 之 外, 还 具 有 哪 些 意 思 和 用 法, 某 个 语 法 和 之 前 学 过 的 类 似 的 语 法 点 存 在 哪 些 差 异 等, 这 就 能 引 导 学 生 在 正 式 的 课 堂 教 学 之 前, 查 阅 相 关 材 料, 并 对 课 本 及 相 关 内 容 进 行 全 面 预 习, 这 样 一 来, 很 多 课 堂 教 学 中 可 能 出 现 的 问 题 就 可 以 提 前 解 决, 不 仅 减 少 了 课 堂 讲 授 的 内 容, 也 减 少 了 课 后 作 业 的 分 量 ( 四 ) 课 堂 教 学 从 满 堂 灌 向 精 讲 转 变 传 统 满 堂 灌 的 教 学 方 式, 课 堂 时 间 全 部 被 教 师 占 有, 学 生 得 不 到 发 言 讨 论 和 独 立 思 考 的 机 会, 形 成 课 堂 为 中 心 课 本 为 中 心 教 师 为 中 心 的 教 学 模 式, 学 生 所 学 到 的 知 识 只 限 于 课 堂 和 课 本, 造 成 大 学 生 在 校 期 间 学 非 所 用 用 非 所 学 的 弊 端 新 的 课 堂 教 学 模 式 为 精 讲, 教 师 课 堂 讲 解 时 间 相 对 减 少, 把 90 分 钟 的 教 学 时 间 分 为 教 师 讲 课 30 分 钟, 学 生 参 与 讨 论 训 练 40 分 钟, 课 堂 整 理 笔 记 20 分 钟, 教 师 积 极 引 导, 使 学 生 充 分 得 到 自 主 学 习 的 空 间, 获 得 参 与 和 讨 论 的 机 会, 使 课 堂 真 正 成 为 启 发 式 讨 论 式 互 动 式 的 学 习 活 动, 有 利 于 培 养 学 生 的 自 学 能 力, 从 而 提 升 课 堂 教 学 的 效 果 ( 五 ) 课 堂 教 学 以 课 堂 为 主 向 课 外 延 伸 转 变 传 统 的 以 课 堂 为 主 的 教 学 模 式 主 张 教 学 任 务 只 围 绕 以 课 堂 为 中 心 以 教 材 为 中 心 进 行, 其 结 果 是 束 缚 了 学 生 的 手 脚, 学 生 所 得 到 的 知 识 只 局 限 于 课 堂 和 课 本, 学 不 到 课 外 专 业 之 外 更 广 泛 更 深 层 的 知 识 课 堂 教 学 向 课 外 延 伸 的 新 的 课 堂 教 学 模 式, 通 过 对 学 生 加 以 指 引, 扩 大 学 生 涉 猎 知 识 的 范 围, 提 升 学 生 的 自 学 能 力, 使 学 生 能 自 行 掌 握 更 全 面 的 知 识 譬 如, 在 课 堂 讲 授 结 束 后, 教 师 会 针 对 课 文 中 出 现 的 词 汇, 要 求 学 生 掌 握 相 关 的 谚 语 和 习 惯 用 语, 从 而 增 加 学 生 的 知 识 点, 并 使 学 生 将 所 学 知 识 与 实 际 生 活 相 结 合, 有 利 于 提 高 学 生 的 综 合 知 识 和 综 合 素 质 四 自 主 学 习 和 引 导 发 现 法 相 结 合 的 实 施 方 案 通 过 发 现 问 题, 加 以 有 效 的 引 导, 构 建 自 主 学 习 与 课 堂 教 学 相 结 合 的 新 的 教 学 模 式, 必 须 进 行 一 次 课 堂 教 学 方 法 的 大 改 革 确 立 以 学 生 为 中 心 的 教 学 理 念 教 学 方 式, 从 而 达 到 提 高 教 学 质 量 的 目 标, 以 及 课 堂 教 学 方 法 改 革 的 目 的 实 现 这 一 目 标 最 有 效 的 方 法 是 将 课 堂 教 学 分 三 个 阶 段 进 行 第 一 阶 段 : 课 前 预 习 阶 段, 又 称 第 一 课 堂 在 这 一 阶 段, 通 过 教 师 的 引 导, 学 生 以 自 主 学 习 的 方 式 进 行 课 前 预 习, 为 第 二 阶 段 课 堂 教 学 做 准 备 打 基 础 在 课 前 预 习 过 程 中, 教 师 应 充 分 发 挥 主 导 作 用, 向 学 生 提 示 预 习 内 容, 学 生 充 分 发 挥 主 体 作 用, 用 自 主 学 习 的 方 法 进 行 预 习, 掌 握 新 知 识 增 长 点, 比 如 以 词 汇 语 法 句 型 表 现 作 为 突 破 口, 查 阅 资 料 进 行 全 面 的 预 习, 改 变 原 来 的 死 记 硬 背 的 学 习 方 法, 对 新 的 知 识 达 到 理 解 和 掌 握 的 水 平, 提 高 学 习 效 率 第 二 阶 段 : 强 化 课 堂 训 练 阶 段, 又 称 第 二 课 堂 这 一 阶 段 的 教 学 是 在 课 前 预 习 的 基 础 上 进 行 的, 主 要 是 使 学 生 通 过 课 堂 训 练, 掌 握 课 堂 教 学 计 划 内 的 全 部 新 知 识 在 课 堂 训 练 中, 学 生 充 分 发 挥 主 体 作 用, 充 当 训 练 者 和 表 演 者, 教 师 充 当 教 练 者 培 训 者 裁 判 者 在 课 堂 教 学 过 程 中, 学 生 在 课 前 预 习 的 基 础 上 充 分 发 挥 主 体 作 用, 勇 于 参 与, 勇 于 发 言, 勇 于 讨 论, 勇 于 互 动, 教 师 充 分 发 挥 主 导 作 用, 减 少 讲 解, 以 精 讲 的 方 式 进 行 教 学, 留 给 学 生 充 分 的 空 间 和 自 主 学 习 的 机 会, 完 成 教 学 任 务, 提 高 课 堂 教 学 效 果 第 三 阶 段 : 课 后 综 合 整 理 阶 段, 又 称 第 三 课 堂 课 后 整 理 是 课 堂 教 学 的 重 要 环 节, 对 于 学 习 语 -18-