广 西 幼 儿 师 范 高 等 专 科 学 校 2015 年 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 2015 年 12 月
目 录 一 就 业 基 本 情 况... 1 ( 一 ) 毕 业 生 规 模 和 结 构... 1 1. 总 毕 业 生 数... 1 2. 生 源 地 分 布... 1 ( 二 ) 毕 业 生 就 业 率 和 升 学... 3 1. 毕 业 生 就 业 率... 3 2. 各 系 部 及 专 业 的 就 业 率... 3 3. 毕 业 生 的 升 学 情 况... 5 ( 三 ) 就 业 创 业 结 构... 5 1. 毕 业 生 就 业 去 向 分 布... 5 2. 毕 业 生 的 职 业 流 向... 6 3. 毕 业 生 的 行 业 流 向... 7 4. 毕 业 生 的 用 人 单 位 流 向... 7 5. 就 业 毕 业 生 的 主 要 城 市 流 向... 8 二 2015 届 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 主 要 特 点... 9 ( 一 ) 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施... 9 1. 引 导 和 鼓 励 毕 业 生 到 基 层 就 业... 9 2. 创 建 大 学 生 创 新 创 业 平 台... 10 3. 完 善 困 难 毕 业 生 就 业 帮 扶 机 制... 11 4. 加 强 毕 业 生 就 业 信 息 服 务 工 作... 11 I
5. 校 企 合 作 育 人 模 式, 提 升 学 生 就 业 能 力... 12 ( 二 ) 就 业 指 导 服 务 情 况... 13 1. 实 行 每 月 就 业 情 况 预 警 机 制... 13 2. 多 种 有 效 方 式 发 布 毕 业 生 就 业 信 息, 积 极 开 拓 新 就 业 市 场... 13 3. 发 挥 就 业 创 业 指 导 课 程 导 向 作 用, 培 育 在 校 生 创 新 创 业 意 识.. 13 4. 优 化 就 业 创 业 指 导 师 资 结 构, 提 升 课 程 实 用 性... 14 5. 强 化 就 业 质 量 督 查 和 跟 踪 服 务, 实 行 第 三 方 评 价... 14 三 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 分 析... 14 ( 一 ) 毕 业 生 就 业 现 状... 15 1. 毕 业 生 总 体 就 业 现 状 满 意 度... 15 2. 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价 情 况... 15 ( 二 ) 用 人 单 位 对 毕 业 生 质 量 的 使 用 评 价... 15 1. 用 人 单 位 满 意 度... 15 2. 用 人 单 位 对 学 校 就 业 服 务 工 作 的 满 意 度 评 价... 17 3. 毕 业 生 进 入 典 型 用 人 单 位 就 业 的 情 况... 18 四 2016 届 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 形 势 研 判... 20 ( 一 )2016 届 毕 业 生 就 业 质 量 变 化 趋 势... 20 1. 就 业 率 总 体 变 化 趋 势... 20 2. 月 收 入 变 化 趋 势... 20 3. 专 业 相 关 度 变 化 趋 势... 20 4. 就 业 现 状 满 意 度 变 化 趋 势... 21 ( 二 )2016 届 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 存 在 的 困 难 与 问 题... 21 1. 毕 业 生 人 数 基 数 扩 大, 增 加 就 业 工 作 难 度... 21 II
2. 师 范 类 专 业 就 业 压 力 大, 非 师 类 专 业 求 职 面 狭 小... 21 3. 部 分 专 业 就 业 形 势 不 明 朗, 需 深 度 调 研... 21 4. 毕 业 生 职 场 初 期 就 业 不 够 扎 实 稳 定... 22 5. 大 学 生 创 业 热 情 较 高 但 准 备 不 足... 22 ( 三 )2016 届 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 对 策 建 议... 22 1. 全 员 参 与 就 业... 22 2. 继 续 加 大 毕 业 生 就 业 指 导 力 度... 22 3. 提 高 就 业 技 能, 扩 展 就 业 路 径... 22 4. 转 变 就 业 观 念, 提 升 就 业 质 量... 22 5. 实 习 实 训 先 行, 牢 固 就 业 基 础... 23 6. 强 化 就 业 创 业 指 导 师 资 力 量... 23 五 对 教 育 教 学 的 反 馈... 23 ( 一 ) 毕 业 生 对 教 育 教 学 的 满 意 度 与 评 价... 23 ( 二 ) 用 人 单 位 对 人 才 质 量 的 评 价... 23 1. 用 人 单 位 对 学 校 人 才 质 量 的 整 体 评 价... 23 2. 用 人 单 位 对 学 校 人 才 质 量 的 优 势 评 价... 24 ( 三 ) 专 业 预 警 及 整 改 措 施... 24 1. 需 要 加 强 发 展 的 专 业 及 措 施... 24 2. 需 要 预 警 的 专 业 及 整 改 措 施... 24 六 小 结... 25 III
广 西 幼 儿 师 范 高 等 专 科 学 校 2015 年 毕 业 生 就 业 质 量 年 度 报 告 2015 年, 在 全 国 高 校 毕 业 生 人 数 继 续 增 加 毕 业 生 就 业 压 力 持 续 增 大 的 背 景 下, 学 校 认 真 贯 彻 落 实 国 家 和 自 治 区 有 关 毕 业 生 就 业 工 作 的 方 针 政 策 以 及 文 件 会 议 精 神, 高 度 重 视 毕 业 生 就 业 创 业 工 作, 针 对 实 现 毕 业 生 的 充 分 就 业 创 业 作 了 明 确 部 署 和 要 求 在 上 级 主 管 部 门 和 领 导 的 关 心 指 导 下, 在 全 校 教 职 员 工 的 共 同 努 力 下, 学 校 较 好 地 完 成 了 2015 年 的 就 业 创 业 工 作 任 务 现 将 有 关 情 况 总 结 如 下 : 一 就 业 基 本 情 况 ( 一 ) 毕 业 生 规 模 和 结 构 1. 总 毕 业 生 数 2015 年 学 校 共 有 大 专 毕 业 生 2271 人, 较 上 年 增 加 682 人, 增 幅 达 42.92%, 毕 业 生 规 模 首 次 突 破 2000 人, 创 历 史 新 高 2. 生 源 地 分 布 学 校 毕 业 生 主 要 为 广 西 生 源, 其 余 生 源 分 布 辐 射 周 边 区 域, 如 云 南 贵 州 湖 南 四 川 重 庆 海 南 等 省 市 是 学 校 外 省 生 源 主 要 来 源 地 1
广 西 幼 专 2015 届 毕 业 生 基 本 情 况 表 学 历 系 部 专 业 学 制 毕 业 生 人 数 舞 蹈 表 演 (2+3) 34 音 乐 教 育 (2+3) 2+3 19 美 术 教 育 (2+3) 9 美 术 教 育 100 环 境 艺 术 设 计 6 艺 术 设 计 ( 数 媒 ) 19 艺 术 系 (478 人 ) 动 漫 设 计 12 影 视 表 演 11 音 乐 表 演 27 大 专 公 基 部 (116 人 ) 教 育 系 (1176 人 ) 语 言 文 学 系 (500 人 ) 舞 蹈 表 演 ( 舞 教 ) 87 舞 蹈 表 演 ( 儿 童 编 导 方 向 ) 3 28 音 乐 教 育 126 体 育 教 育 ( 学 前 体 育 方 向 ) 体 育 教 育 ( 艺 术 体 育 方 向 ) 32 15 综 合 理 科 教 育 40 计 算 机 网 络 技 术 29 特 殊 教 育 98 学 前 教 育 ( 二 年 制 男 免 费 师 2 89 范 生 ) 学 前 教 育 3 793 学 前 教 育 (2+3) 2+3 196 语 文 教 育 ( 小 学 方 向 ) 234 英 语 教 育 ( 学 前 方 向 ) 应 用 英 语 33 文 秘 37 五 年 制 教 学 部 (1 人 ) 学 前 教 育 3+2 1 合 计 5 个 系 部 17 个 专 业 2271 人 3 196 2
( 二 ) 毕 业 生 就 业 率 和 升 学 1. 毕 业 生 就 业 率 2015 年 学 校 共 有 大 专 毕 业 生 2271 人, 截 至 8 月 30 日, 已 有 2075 名 毕 业 生 实 现 就 业, 初 次 就 业 率 为 91.37% 较 2014 届 毕 业 生 初 次 就 业 率 下 降 2.84 个 百 分 点, 仍 略 高 于 全 区 专 科 毕 业 生 ( 含 高 职 )91.03% 的 初 次 就 业 率,2013 年 -2015 年 学 校 大 专 业 毕 业 生 就 业 率 分 别 为 94.09% 94.21% 91.37%, 就 业 维 持 在 高 位 稳 定 状 态 2. 各 系 部 及 专 业 的 就 业 率 本 校 2015 届 毕 业 生 就 业 率 较 高 的 系 部 是 五 年 制 教 学 部 (100%) 教 育 系 (93.37%) 语 言 文 学 系 (91.40%), 就 业 率 较 低 的 系 部 是 公 共 基 础 部 (88.79%) 和 艺 术 系 (87.03%) 就 业 率 较 高 的 专 业 是 应 用 英 语 教 育 专 业 (100%) 3+2 学 制 学 前 教 育 (100%), 就 业 率 较 低 的 专 业 是 文 秘 81.08% 影 视 表 演 72.73% 3
环 境 艺 术 66.67% 广 西 幼 专 2015 届 毕 业 生 就 业 预 警 信 息 表 ( 初 次 就 业 率 ) 系 部 名 称 专 业 代 码 专 业 名 称 毕 业 人 数 公 共 基 础 部 590102 计 算 机 网 络 技 术 签 约 人 数 签 约 率 (%) 29 27 93.10 660211 体 育 教 育 47 41 87.23 660220 综 合 理 科 教 育 40 35 87.50 小 计 116 103 88.79 教 育 系 660214 学 前 教 育 1078 1013 93.97 660216 特 殊 教 育 98 85 86.73 小 计 1176 1098 93.37 五 年 制 教 学 部 660214 学 前 教 育 1 1 100.00 小 计 1 1 100.00 艺 术 系 560105 环 境 艺 术 设 计 6 4 66.67 590110 动 漫 设 计 与 制 作 12 10 83.33 660209 音 乐 教 育 145 128 88.28 660210 美 术 教 育 109 93 85.32 670101 艺 术 设 计 19 16 84.21 670202 音 乐 表 演 27 22 81.48 670203 舞 蹈 表 演 149 135 90.60 670205 影 视 表 演 11 8 72.73 小 计 478 416 87.03 语 言 文 学 系 660102 应 用 英 语 33 33 100.00 660112 文 秘 37 30 81.08 660201 语 文 教 育 234 219 93.59 660203 英 语 教 育 196 175 89.29 小 计 500 457 91.40 合 计 17 个 专 业 2271 2075 91.37 4
3. 毕 业 生 的 升 学 情 况 2015 年 学 校 共 有 78 名 毕 业 生 获 得 专 升 本 深 造 机 会, 升 学 率 达 3.43%, 毕 业 生 一 般 对 口 升 学 至 广 西 师 范 大 学 广 西 师 范 学 院 广 西 艺 术 学 院 等 区 内 本 科 院 校 ( 三 ) 就 业 创 业 结 构 1. 毕 业 生 就 业 去 向 分 布 按 照 教 育 部 关 于 毕 业 生 就 业 统 计 的 分 类 要 求, 毕 业 生 就 业 去 向 主 要 划 分 为 五 类 : 协 议 就 业 ( 含 签 订 正 式 劳 动 合 同 ) 升 学 出 国 自 主 创 业 其 他 录 用 形 式 就 业 ( 含 从 事 自 由 职 业 ) 待 就 业 据 统 计, 我 校 2015 届 2271 名 毕 业 生 中 已 有 2075 人 顺 利 就 业, 实 现 就 业 的 主 要 方 式 以 协 议 就 业 ( 含 签 订 正 式 劳 动 合 同 ) 为 主, 人 数 达 1277 人, 占 毕 业 生 总 数 56.23%, 其 次 为 其 他 录 用 形 式 就 业 ( 含 从 事 自 由 职 业 )703 人, 占 30.95%; 再 次 为 升 学 78 人, 约 占 3.43%, 选 择 自 主 创 业 的 毕 业 生 有 6 人, 约 占 0.26%; 应 征 入 伍 11 人 约 占 0.53%, 未 就 业 的 毕 业 生 196 人, 约 占 8.63% 在 已 就 业 703 名 其 他 录 用 形 式 的 毕 业 生 中, 通 过 国 家 和 地 方 项 目 实 现 就 业 的 毕 业 生 人 数 为 243 名, 主 要 就 业 项 目 是 农 村 特 岗 教 师 计 划 216 人, 公 务 员 招 录 1 人, 其 余 地 方 性 项 目 ( 主 要 表 现 为 教 师 公 开 招 聘 考 试 和 事 业 单 位 考 试 )26 人 5
以 上 表 明, 学 校 2015 届 毕 业 生 就 业 去 向 在 保 持 传 统 路 径 的 基 础 上 略 有 变 化, 除 以 协 议 就 业 ( 含 劳 动 合 同 ) 为 主 的 传 统 就 业 去 向 路 径 外, 通 过 国 家 和 地 方 项 目 实 现 就 业 的 毕 业 生 人 数 大 幅 度 增 加, 极 大 地 提 升 了 毕 业 生 就 业 质 量 ; 随 着 系 列 就 业 创 业 扶 持 政 策 的 出 台 落 实 和 创 业 氛 围 的 营 造, 学 校 毕 业 生 创 业 的 人 数 也 较 往 年 有 所 提 高, 但 是 仍 处 在 较 低 水 平 2. 毕 业 生 的 职 业 流 向 学 校 2015 届 毕 业 生 从 事 的 主 要 职 业 如 下 表 所 示 2015 届 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 职 业 为 幼 儿 教 师 (48.6%), 其 次 是 小 学 教 师 (14.1%), 毕 业 半 年 后 月 收 入 分 别 为 1979 元 2096 元 毕 业 生 职 业 流 向 主 要 集 中 于 教 育 行 业, 其 余 主 要 分 布 在 公 司 企 业 等 服 务 性 行 业, 这 也 从 侧 面 反 映 出 学 校 的 办 学 特 色 2015 届 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 4 位 职 业 及 月 收 入 6
占 本 校 就 业 本 校 从 事 职 业 名 称 毕 业 生 的 该 职 业 的 毕 业 生 人 数 百 分 比 半 年 后 的 月 收 入 (%) ( 元 ) 幼 儿 教 师 48.6 1979 小 学 教 师 14.1 2096 其 他 高 等 教 育 教 师 8.6 2083 中 等 职 业 教 育 教 师 5.3 1789 3. 毕 业 生 的 行 业 流 向 学 校 2015 届 毕 业 生 就 业 的 主 要 行 业 如 下 表 所 示 2015 届 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 行 业 为 幼 儿 园 与 学 前 教 育 机 构 (56.57%), 其 次 是 中 小 学 教 育 机 构 (15.46%), 月 收 入 分 别 为 2084 元 2124 元 2015 届 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 2 位 行 业 及 月 收 入 占 本 校 就 业 本 校 就 业 于 行 业 名 称 毕 业 生 的 该 行 业 的 毕 业 生 人 数 百 分 比 半 年 后 的 月 收 入 (%) ( 元 ) 幼 儿 园 与 学 前 教 育 机 构 56.67 2084 中 小 学 教 育 机 构 15.46 2124 4. 毕 业 生 的 用 人 单 位 流 向 学 校 2015 届 毕 业 生 主 要 就 业 的 用 人 单 位 类 型 是 民 营 企 业 / 个 体 ( 主 要 为 民 办 幼 儿 园 早 教 机 构 )(55%), 与 本 校 2014 届 ( 54%) 基 本 持 平 就 业 于 政 府 机 构 / 科 研 或 其 他 事 业 单 位 ( 主 要 表 现 为 公 办 幼 儿 园 和 中 小 学 ) 的 比 例 为 35%, 比 本 校 2014 届 (37%) 低 7
2 个 百 分 点 就 业 于 国 有 企 业 的 毕 业 生 毕 业 半 年 后 月 收 入 (2269 元 ) 在 不 同 类 型 用 人 单 位 中 较 高, 但 进 入 该 领 域 就 业 的 毕 业 生 人 数 比 例 较 低 2015 届 毕 业 生 主 要 就 业 于 50 人 及 以 下 规 模 的 小 型 用 人 单 位 (55%), 与 2014 届 毕 业 生 (57%) 基 本 持 平 就 业 于 中 等 规 模 以 上 ( 单 位 规 模 50-200 人 ) 用 人 单 位 的 毕 业 生 约 占 30% 2015 年 学 校 近 6 成 毕 业 生 去 了 民 用 企 业 / 个 体 用 人 单 位 ( 主 要 为 民 办 幼 儿 园 教 育 培 训 机 构 等 ) 就 业, 这 与 近 年 广 西 民 办 幼 儿 园 激 增, 民 营 企 业 相 对 数 量 较 多, 充 满 活 力, 用 人 需 求 量 大 有 较 大 关 系 民 办 幼 儿 园 早 教 机 构 吸 纳 了 较 多 的 毕 业 生 不 同 类 型 用 人 单 位 毕 业 生 收 入 对 比 0 600 1200 1800 2400 3000 ( 元 ) 国 有 企 业 民 营 企 业 / 个 体 政 府 机 构 / 科 研 或 其 他 事 业 单 位 2005 2269 2155 5. 就 业 毕 业 生 的 主 要 城 市 流 向 本 校 2015 届 就 业 的 毕 业 生 中, 有 1755 人 在 广 西 就 业, 占 已 就 业 人 数 的 84.57%, 其 余 均 为 区 外 就 业 毕 业 生 主 要 分 布 在 南 宁 柳 州 百 色 桂 林 玉 林 等 地 市 就 业 量 较 大 的 城 市 为 南 宁 (33.6%), 毕 业 生 半 年 后 月 收 入 为 2065 元 区 外 就 业 主 要 表 现 为 外 省 生 源 返 回 生 源 地 就 业 和 少 部 分 毕 业 生 前 往 珠 三 角 地 区 和 8
北 京 等 发 达 省 市 异 地 就 业 2015 届 毕 业 生 就 业 量 最 大 的 前 6 个 城 市 及 月 收 入 占 本 校 就 业 在 该 城 市 就 业 的 就 业 城 市 毕 业 生 的 本 校 毕 业 生 人 数 百 分 比 半 年 后 的 月 收 入 (%) ( 元 ) 南 宁 33.6 2065 百 色 10.5 1835 河 池 7.9 1873 柳 州 6.4 2116 玉 林 6.2 1985 桂 林 5.9 1979 二 2015 届 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 主 要 特 点 2015 年 毕 业 生 工 作 是 学 校 重 点 工 作 之 一, 党 政 领 导 班 子 高 度 重 视 和 关 注 毕 业 生 工 作, 成 立 了 2015 届 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 领 导 小 组, 延 续 就 业 创 业 工 作 党 政 一 把 手 齐 抓 共 管 制 度, 多 次 召 开 党 政 联 席 会 议, 强 调 动 员 全 体 教 职 工 全 员 参 与 就 业 创 业 工 作, 为 毕 业 生 就 业 提 供 信 息, 创 造 就 业 机 会, 打 造 创 业 平 台, 具 体 情 况 如 下 : ( 一 ) 促 进 毕 业 生 就 业 的 政 策 措 施 1. 引 导 和 鼓 励 毕 业 生 到 基 层 就 业 引 导 和 鼓 励 毕 业 生 面 向 基 层 就 业, 毕 业 生 与 用 人 单 位 双 向 选 择, 自 主 择 业 每 年 大 型 双 选 会 邀 请 一 定 比 例 的 生 源 地 基 层 用 人 单 位 进 场 招 聘, 鼓 励 毕 业 生 返 乡 就 业 通 过 特 岗 项 目 ( 国 务 9
院 农 村 义 务 教 育 阶 段 学 校 特 设 教 师 岗 位 计 划 ) 专 场 宣 讲 会 为 广 大 毕 业 生 进 行 政 策 解 读, 同 时 进 行 特 岗 教 师 广 西 教 师 公 开 招 聘 考 试 和 面 试 的 相 关 辅 导, 提 高 考 试 通 过 率, 今 年 学 校 共 有 216 人 成 功 考 取 特 岗 教 师 2. 创 建 大 学 生 创 新 创 业 平 台 大 学 生 创 业 节 之 一 积 极 响 应 国 家 大 众 创 业, 万 众 创 新 号 召, 连 续 举 办 大 学 生 创 业 节, 开 展 淘 宝 街 创 业 义 卖 活 动, 学 生 反 响 热 烈 目 前, 学 校 勤 工 助 学 创 业 活 动 中 心 已 建 成 开 放, 该 活 动 中 心 约 400 m2 场 地, 同 时 结 合 学 校 办 学 特 色 广 泛 开 展 创 业 创 新 活 动 征 集, 筹 办 了 文 印 装 饰 中 心 早 教 活 动 中 心 手 工 艺 工 作 室 格 子 铺 生 活 便 利 店 等 大 学 生 创 业 帮 扶 项 目 10
大 学 生 创 业 节 之 二 3. 完 善 困 难 毕 业 生 就 业 帮 扶 机 制 学 校 对 双 困 毕 业 生 ( 求 职 困 难 毕 业 生 家 庭 困 难 毕 业 生 ) 实 行 一 对 一 帮 扶 制 度, 实 施 精 准 就 业 辅 导 截 止 至 2015 年 9 月 初, 学 校 351 名 双 困 毕 业 生 已 全 部 走 上 工 作 岗 位, 实 现 充 分 就 业 另 外,2015 年, 学 校 共 有 45 人 获 得 南 宁 市 高 校 毕 业 生 求 职 困 难 补 贴 ;207 人 获 得 广 西 高 校 求 职 创 业 补 贴,3 名 就 业 困 难 毕 业 生 参 加 全 区 高 校 特 困 毕 业 生 就 业 培 训 暨 现 场 招 聘 会, 最 终 基 本 实 现 就 业 4. 加 强 毕 业 生 就 业 信 息 服 务 工 作 建 立 毕 业 生 QQ 群 微 信 群 飞 信 群 等, 把 用 人 单 位 招 聘 信 息 第 一 时 间 转 发 给 所 有 毕 业 生 ; 另 外 经 常 提 醒 毕 业 生 关 注 学 校 招 生 就 业 处 网 站 的 就 业 信 息 和 广 西 人 才 网 生 源 地 人 才 网 等 门 户 网 11
站 招 聘 信 息 ; 在 就 业 硬 件 设 备 上, 按 照 自 治 区 教 育 厅 要 求, 升 级 配 备 了 专 用 设 备 用 于 就 业 工 作, 在 软 件 和 硬 件 上 为 毕 业 生 顺 利 就 业 搭 建 了 良 好 的 信 息 网 络 平 台 5. 校 企 合 作 育 人 模 式, 提 升 学 生 就 业 能 力 广 西 幼 专 就 业 实 训 基 地 挂 牌 仪 式 加 强 与 用 人 单 位 实 习 基 地 联 系, 多 管 齐 下 为 毕 业 生 就 业 铺 路 2015 年 新 增 玉 林 特 殊 教 育 学 校 立 创 教 育 集 团 等 多 个 就 业 实 训 基 地, 目 前 学 校 共 有 212 所 就 业 实 习 实 训 基 地, 涵 盖 不 同 专 业 的 对 口 就 业 单 位 通 过 派 送 大 量 的 毕 业 生 到 用 人 单 位 进 行 实 习, 实 现 实 习 到 就 业 的 无 缝 对 接, 获 得 了 用 人 单 位 的 广 泛 好 评 另 外, 还 邀 请 用 人 单 位 到 学 校 观 看 训 练 演 出 或 学 科 带 头 人 亲 自 带 领 毕 业 生 下 幼 儿 园 教 学 或 到 对 口 单 位 演 出 等 形 式 向 用 人 单 位 直 接 推 荐 毕 业 生 12
( 二 ) 就 业 指 导 服 务 情 况 1. 实 行 每 月 就 业 情 况 预 警 机 制 在 校 内 公 告 栏 公 布 各 教 学 系 部 每 月 上 报 的 就 业 率, 根 据 各 专 业 的 就 业 情 况, 及 时 对 各 教 学 系 部 实 行 预 警, 对 就 业 率 相 对 低 的 专 业, 招 就 处 与 教 学 系 部 共 同 查 找 问 题 并 提 出 解 决 问 题 的 方 法 2. 多 种 有 效 方 式 发 布 毕 业 生 就 业 信 息, 积 极 开 拓 新 就 业 市 场 召 开 1 次 大 型 双 选 会 举 办 21 次 专 场 宣 讲 会 截 至 7 月 30 日 总 共 为 毕 业 生 提 供 了 近 4800 个 工 作 岗 位, 毕 业 生 人 数 与 需 求 岗 位 数 之 比 达 到 1:2.11; 夏 季 幼 儿 园 专 场 宣 讲 会 为 2016 届 毕 业 生 提 供 了 近 500 个 实 习 工 作 岗 位 毕 业 生 离 校 后 及 时 做 好 就 业 跟 踪,9 月 1 日 后, 学 校 在 就 业 信 息 网 上 为 未 就 业 毕 业 生 提 供 了 近 400 个 工 作 岗 位 信 息 3. 发 挥 就 业 创 业 指 导 课 程 导 向 作 用, 培 育 在 校 生 创 新 创 业 意 识 就 业 创 业 指 导 对 毕 业 生 实 现 顺 利 就 业 自 主 创 业 具 有 重 要 的 导 向 作 用 学 校 把 就 业 创 业 指 导 贯 穿 于 大 学 生 培 养 全 过 程, 由 职 业 生 涯 规 划 和 就 业 指 导 教 研 室 承 担 全 校 就 业 创 业 指 导 课 授 课 任 务 除 了 人 才 培 养 方 案 中 规 定 的 40 课 时 就 业 创 业 指 导 课 程 以 外, 还 通 过 讲 座 主 题 班 会 面 谈 模 拟 面 试 等 开 展 形 式 多 样 的 毕 业 生 就 业 创 业 指 导, 培 育 在 校 生 的 创 新 创 业 意 识, 强 化 毕 业 生 的 求 13
职 技 能 4. 优 化 就 业 创 业 指 导 师 资 结 构, 提 升 课 程 实 用 性 2015 年 学 校 选 派 2 位 骨 干 教 师 参 加 广 西 大 学 生 就 业 服 务 中 心 举 办 的 创 业 指 导 师 培 训, 选 派 3 位 骨 干 教 师 参 加 全 区 就 业 创 业 指 导 课 大 赛,1 名 教 师 斩 获 南 宁 片 区 二 等 奖 邀 请 了 自 治 区 人 才 市 场 特 聘 专 家 俸 强 同 志 自 治 区 劳 动 监 察 局 局 长 欧 水 木 同 志 为 学 校 毕 业 生 开 展 毕 业 生 求 职 技 巧 与 实 战 就 业 维 权 与 创 业 准 备 等 专 题 讲 座, 增 强 了 学 校 毕 业 生 就 业 创 业 的 自 信 心 和 处 理 相 关 复 杂 问 题 的 应 对 能 力 5. 强 化 就 业 质 量 督 查 和 跟 踪 服 务, 实 行 第 三 方 评 价 学 校 与 麦 可 思 数 据 ( 北 京 ) 有 限 公 司 签 订 合 作 协 议, 联 合 对 2013-2015 届 毕 业 生 就 业 创 业 情 况 开 展 跟 踪 调 研 有 效 提 高 学 校 毕 业 生 就 业 创 业 调 研 工 作 的 客 观 性 科 学 性 和 专 业 性, 为 学 校 加 强 专 业 建 设 和 今 后 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 提 供 了 可 行 性 参 考 数 据 5 月 份, 学 校 顺 利 通 过 人 才 培 养 工 作 评 估, 评 估 专 家 对 学 校 毕 业 生 就 业 跟 踪 工 作 给 予 了 高 度 评 价 三 2015 届 毕 业 生 就 业 质 量 分 析 为 了 解 2015 届 毕 业 生 的 就 业 质 量, 学 校 在 2015 年 11 月 份 针 对 2015 届 不 同 专 业 的 毕 业 生 进 行 了 一 次 300 份 问 卷 的 随 机 抽 样 调 查, 回 收 问 卷 272 份, 其 中 有 效 问 卷 261 份 问 卷 有 效 率 达 87%; 同 期 进 行 的 还 有 用 毕 业 生 社 会 评 价, 学 校 主 要 通 过 走 访 用 14
人 单 位 和 发 放 问 卷 方 式, 从 毕 业 生 的 专 业 技 能 工 作 态 度 学 习 能 力 职 业 潜 力 等 方 面 进 行 跟 踪 回 访 样 本 采 取 随 机 抽 查 的 形 式, 抽 取 教 育 类 和 非 教 育 类 单 位 共 85 个, 有 效 单 位 76 个 ( 教 育 类 用 人 单 位 为 幼 儿 园 幼 教 类 培 训 机 构 中 小 学 中 小 学 培 训 机 构 等, 非 教 育 类 用 人 单 位 主 要 为 公 司 企 业 ), 问 卷 有 效 率 89.41% ( 一 ) 毕 业 生 就 业 现 状 1. 毕 业 生 总 体 就 业 现 状 满 意 度 通 过 调 查 了 解 到, 大 部 分 毕 业 生 对 于 目 前 从 事 的 工 作 基 本 满 意 ( 比 例 为 77.39%), 认 为 自 己 所 从 事 工 作 与 专 业 匹 配 的 达 到 了 75.04%, 认 为 现 在 岗 位 收 入 与 自 己 预 期 相 符 的 达 到 了 72.03%, 母 校 满 意 度 达 79.69% 2. 毕 业 生 对 就 业 指 导 服 务 的 评 价 情 况 毕 业 生 接 受 职 业 发 展 规 划 求 职 服 务 的 比 例 (56.32%) 最 大, 其 有 效 性 为 60%; 接 受 辅 导 面 试 技 巧 求 职 服 务 的 比 例 为 53.25%, 其 有 效 性 (87%) 较 高 ( 二 ) 用 人 单 位 对 毕 业 生 质 量 的 使 用 评 价 1. 用 人 单 位 满 意 度 (1) 参 与 调 研 用 人 单 位 对 本 校 应 届 毕 业 生 的 总 体 满 意 度 调 研 显 示,76 家 用 人 单 位 中 共 有 69 家 用 人 单 位 中 对 学 校 毕 业 生 持 满 意 态 度, 总 体 满 意 度 在 90.78% 以 上, 满 意 的 部 分 主 要 表 现 为 学 校 毕 业 生 专 业 技 能 扎 实, 学 习 能 力 强, 富 有 团 队 精 神 等 15
综 合 素 质 等 方 面 同 时 7 家 用 人 单 位 ( 约 占 9.21%) 的 单 位 不 满 意 学 校 毕 业 生, 单 位 不 满 意 学 校 毕 业 生 的 主 要 原 因 在 于 理 论 知 识 不 足, 适 应 性 较 弱, 缺 乏 信 心 频 繁 跳 槽 等 (2) 不 同 用 人 单 位 类 型 对 本 校 应 届 毕 业 生 的 满 意 度 随 机 抽 取 的 76 个 用 人 单 位 中, 单 位 分 类 的 情 况 如 下 表 : 用 人 单 位 满 意 度 调 查 抽 查 样 本 抽 查 单 位 非 常 满 意 满 意 基 本 满 意 不 满 意 教 育 类 45 21 18 3 3 非 教 育 类 31 9 12 7 4 备 注 : 教 育 类 用 人 单 位 满 意 度 93.33%, 非 教 育 类 用 人 单 位 满 意 度 87.09% 不 同 类 型 用 人 单 位 对 2015 届 毕 业 生 的 满 意 度 单 位 性 质 非 常 满 意 满 意 基 本 满 意 不 满 意 满 意 度 公 办 教 育 单 位 12 9 4 1 96.15% 党 政 机 关 1 1 0 0 100.00% 事 业 单 位 6 2 0 1 90.00% 国 企 2 1 0 1 100.00% 民 企 10 12 4 2 92.85% 私 企 9 5 2 2 88.88% 从 图 表 中 看 出, 不 同 用 人 单 位 对 毕 业 生 的 满 意 程 度 各 有 差 异, 主 要 表 现 在 公 立 教 育 机 构 机 关 单 位 总 体 满 意 度 较 高, 分 析 其 原 因 为 这 些 单 位 的 用 人 选 拔 制 度 更 加 系 统 和 完 善, 人 职 匹 配 度 16
高 民 营 企 业 和 私 营 企 业 的 的 满 意 度 基 本 上 持 平, 教 育 类 单 位 较 非 教 育 类 单 位 满 意 度 略 高, 这 与 学 校 师 范 类 专 业 办 学 历 史 悠 久, 培 养 质 量 较 高 有 关 2. 用 人 单 位 对 学 校 就 业 服 务 工 作 的 满 意 度 评 价 广 西 幼 儿 师 范 高 等 专 科 学 校 社 会 需 求 与 培 养 质 量 跟 踪 评 价 报 告 (1) 参 与 调 研 用 人 单 位 对 各 类 校 园 招 聘 活 动 满 意 度 评 价 2015 届 参 与 调 研 用 人 单 位 对 于 学 校 招 聘 活 动 和 就 业 服 务 的 总 体 满 意 度 为 细 分 各 类 招 聘 活 动 的 满 意 情 况, 官 网 发 布 就 业 信 息 的 满 意 度 最 高, 其 次 为 大 型 双 选 会 官 网 发 布 就 业 信 息 最 为 用 人 单 位 青 睐 (81.57%), 是 因 为 能 在 第 一 时 间 发 布 信 息 给 广 大 毕 业 17
生, 并 深 入 毕 业 生 QQ 群, 受 众 范 围 广 时 效 高 ; 大 型 双 选 会 满 意 度 紧 随 其 后 (75%), 用 人 单 位 能 与 毕 业 生 面 对 面 双 向 选 择, 但 因 双 选 会 时 间 短 入 场 人 数 多, 单 位 人 手 不 足 照 顾 不 全 而 稍 有 欠 缺 ; 宣 讲 会 满 意 度 较 低, 因 学 校 两 地 办 学 且 专 业 多 为 2+1 培 养 模 式, 学 生 第 三 年 在 外 实 习 多 数 不 住 校, 导 致 用 人 单 位 无 法 深 入 集 中 招 聘 (2) 参 与 调 研 用 人 单 位 对 学 校 就 业 服 务 总 体 满 意 度 评 价 2015 届 用 人 单 位 对 学 校 学 生 就 业 工 作 整 体 服 务 和 运 作 情 况 表 示 满 意 和 认 可,2015 届 用 人 单 位 总 体 满 意 度 达 到 93.12%, 较 2014 届 满 意 度 92.10% 上 升 一 个 百 分 点 3. 毕 业 生 进 入 典 型 用 人 单 位 就 业 的 情 况 2015 年 学 校 首 批 89 名 学 前 教 育 男 免 费 师 范 生 顺 利 毕 业, 截 至 11 月 底,89 名 男 幼 师 已 全 部 实 现 就 业, 近 7 成 男 生 留 在 城 市 幼 儿 园 任 教 这 批 广 西 首 次 规 模 化 培 养 的 男 幼 师, 凭 借 扎 实 的 专 业 技 能 和 深 厚 的 基 本 功, 很 快 成 为 就 业 市 场 上 的 香 饽 饽 其 中, 有 5 名 学 前 教 育 男 免 费 师 范 生 到 田 阳 县 幼 儿 园 从 事 一 线 教 学 和 管 理 工 作 据 该 园 领 导 介 绍, 这 5 位 男 幼 师 在 工 作 中 能 够 灵 活 运 用 自 己 的 专 业 知 识, 基 础 知 识 扎 实, 在 专 业 技 术 上 遇 到 的 问 题 能 够 及 时 解 决, 在 教 学 中 将 自 己 所 学 习 的 幼 儿 园 五 大 板 块 知 识 和 游 戏 体 育 特 色 结 合 起 来, 受 到 广 大 儿 童 的 喜 爱 和 同 行 的 认 可 虽 然 有 的 毕 业 生 专 业 知 识 有 待 提 高, 但 是 在 校 期 间 所 掌 握 的 18
基 本 知 识 使 得 他 们 在 此 基 础 上 能 够 进 一 步 学 习 自 己 所 从 事 的 岗 位 工 作 内 容, 这 种 学 习 的 精 神, 使 他 们 勤 恳 务 实, 善 于 学 习, 对 本 职 工 作 兢 兢 业 业, 注 重 个 人 提 高, 工 作 成 绩 进 步 较 大, 技 术 掌 握 迅 速, 有 效 的 改 进 了 自 己 的 工 作 方 式, 从 而 在 工 作 中 收 到 良 好 的 效 果 我 校 男 幼 师 就 业 受 到 追 捧 综 合 2015 届 毕 业 生 的 抽 样 调 查 来 看, 用 人 单 位 对 学 校 毕 业 生 的 整 体 评 价 满 意 度 较 高, 对 绝 大 多 数 的 毕 业 生 的 思 想 素 质 理 论 知 识 专 业 技 能 创 新 意 识 团 队 精 神 工 作 业 绩 等 六 大 方 面 的 评 价 达 到 基 本 满 意 以 上 19
四 2016 届 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 形 势 研 判 ( 一 )2016 届 毕 业 生 就 业 质 量 变 化 趋 势 1. 就 业 率 总 体 变 化 趋 势 近 三 年 学 校 毕 业 生 初 次 就 业 率 均 高 于 全 区 高 职 高 专 就 业 率 本 校 2015 届 毕 业 生 初 次 就 业 率 为 91.37%, 同 比 本 校 2014 届 毕 业 生 初 次 就 业 率 (94.20%) 下 降 2.83 个 百 分 点, 但 仍 超 过 了 2015 年 90% 的 全 年 就 业 工 作 目 标, 根 据 主 要 就 业 板 块 学 前 教 育 领 域 小 学 领 域 及 综 合 其 他 类 需 求 和 未 来 发 展 情 况 分 析, 学 校 2016 届 毕 业 生 就 业 工 作 仍 能 平 稳 进 行, 就 业 率 将 会 保 持 在 高 位 稳 定 状 态 2. 月 收 入 变 化 趋 势 根 据 对 学 校 2015 届 毕 业 生 月 平 均 收 入 的 调 查, 学 校 应 届 毕 业 生 工 作 半 年 平 均 月 收 入 均 能 达 2000 元 左 右, 加 上 大 部 分 教 育 单 位 和 幼 教 机 构 都 能 够 提 供 食 宿, 毕 业 生 收 入 折 算 成 实 际 币 值 均 能 达 到 所 在 地 应 届 大 学 生 毕 业 生 工 作 半 年 的 月 平 均 收 入 水 平 在 主 要 就 业 领 域 用 人 需 求 量 大 薪 资 水 平 持 续 上 升 的 情 况 下, 预 计 未 来 毕 业 生 的 收 入 会 稳 步 上 升 3. 专 业 相 关 度 变 化 趋 势 从 学 校 2012-2015 届 连 续 4 年 的 用 人 单 位 调 查 来 看, 毕 业 生 就 业 后 的 专 业 与 岗 位 的 专 业 相 关 度 平 均 达 到 70% 我 们 预 计 这 一 趋 势 会 持 续 保 持 并 会 不 断 上 涨 20
4. 就 业 现 状 满 意 度 变 化 趋 势 根 据 对 学 校 2012-2015 届 三 年 的 毕 业 生 抽 样 调 查, 学 校 毕 业 生 对 就 业 现 状 满 意 的 比 例 均 在 75% 以 上 2015 届 毕 业 生 对 就 业 现 状 满 意 度 达 77.39%, 预 计 这 一 趋 势 会 持 续 保 持 ( 二 )2016 届 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 存 在 的 困 难 与 问 题 1. 毕 业 生 人 数 基 数 扩 大, 增 加 就 业 工 作 难 度 2016 年 学 校 共 有 2126 名 毕 业 生, 与 2015 年 毕 业 生 总 数 相 近 2. 师 范 类 专 业 就 业 压 力 大, 非 师 类 专 业 求 职 面 狭 小 王 牌 专 业 就 业 压 力 持 续 增 大, 特 色 类 专 业 品 牌 效 应 尚 未 完 全 形 成 龙 头 专 业 学 前 教 育 2016 届 毕 业 生 突 破 千 人, 语 文 教 育 音 乐 教 育 综 合 理 科 教 育 等 就 业 方 向 面 向 小 学 专 业 毕 业 生 人 数 激 增, 就 业 难 度 较 大 另 因 教 师 资 格 证 全 区 统 考 后, 相 当 一 部 分 毕 业 生 难 以 在 毕 业 时 顺 利 考 取 教 师 资 格 证, 师 范 生 就 业 少 了 一 个 重 量 级 筹 码, 为 毕 业 生 就 业 工 作 添 加 了 难 度 3. 部 分 专 业 就 业 形 势 不 明 朗, 需 深 度 调 研 现 就 业 市 场 上 双 语 特 色 办 园 的 幼 儿 园 较 少, 用 人 需 求 量 不 大, 英 语 教 育 ( 学 前 方 向 )120 名 毕 业 生 就 业 形 势 不 明 朗 广 西 第 二 届 免 费 男 幼 师 毕 业 求 职, 市 场 需 求 潜 力 大 就 业 前 景 看 好, 但 如 何 进 一 步 提 升 就 业 层 次, 打 造 男 幼 师 品 牌 效 应 仍 需 深 度 调 研 21
4. 毕 业 生 职 场 初 期 就 业 不 够 扎 实 稳 定 在 领 取 毕 业 证 后 半 年 内 因 薪 酬 水 平 职 业 前 景 个 人 意 愿 等 原 因 换 岗 频 繁, 离 岗 率 较 高 5. 大 学 生 创 业 热 情 较 高 但 准 备 不 足 大 学 生 创 业 想 法 较 多 但 思 路 不 清 晰 不 够 深 入 实 际, 同 时 未 能 做 好 创 业 活 动 实 施 和 创 业 心 理 上 的 良 好 准 备, 不 能 大 胆 实 践 创 业 ( 三 )2016 届 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 对 策 建 议 1. 全 员 参 与 就 业 为 就 业 创 业 工 作 创 造 更 加 便 利 的 条 件, 继 续 加 大 全 体 教 职 工 参 与 就 业 工 作 的 力 度 2. 继 续 加 大 毕 业 生 就 业 指 导 力 度 鼓 励 毕 业 生 返 回 生 源 地 就 业, 号 召 广 大 毕 业 生 扎 根 基 层, 服 务 农 村 3. 提 高 就 业 技 能, 扩 展 就 业 路 径 在 系 部 增 加 针 对 毕 业 生 的 事 业 单 位 考 试 特 岗 考 试 教 师 公 招 考 试 教 师 资 格 证 考 试 等 培 训, 增 强 考 试 面 试 技 能, 提 高 应 试 成 功 率 4. 转 变 就 业 观 念, 提 升 就 业 质 量 转 变 非 师 专 业 小 学 教 育 类 专 业 毕 业 生 就 业 观 念, 牢 固 树 立 先 就 业 后 择 业 创 业 的 科 学 观 点, 督 促 毕 业 生 及 时 汇 报 就 业 动 向, 22
控 制 离 岗 率 5. 实 习 实 训 先 行, 牢 固 就 业 基 础 继 续 增 加 毕 业 生 校 外 综 合 实 践 教 学 机 会, 同 时 给 予 相 应 的 实 习 就 业 实 训 指 导, 让 毕 业 生 提 前 适 应 社 会, 夯 实 就 业 基 础 6. 强 化 就 业 创 业 指 导 师 资 力 量 选 派 更 多 骨 干 教 师 参 加 职 业 指 导 师 创 业 指 导 师 和 KAB SYB 等 创 业 项 目 培 训, 勤 工 助 学 创 业 活 动 中 心 运 作 步 入 正 轨, 尽 可 能 孵 化 一 批 成 熟 的 创 业 项 目, 培 养 培 育 在 校 学 生 创 新 创 业 精 神 和 实 践 技 能, 让 更 多 学 生 参 与 创 业 敢 于 创 业 乐 于 创 业 五 对 教 育 教 学 的 反 馈 ( 一 ) 毕 业 生 对 教 育 教 学 的 满 意 度 与 评 价 通 过 对 2015 届 毕 业 生 的 随 机 抽 样 调 查, 学 校 2015 届 毕 业 生 对 学 校 提 供 给 自 己 的 教 育 教 学 评 价 为 满 意 及 以 上 的 达 到 了 86.3% 调 查 还 发 现, 毕 业 生 们 认 为, 教 学 中 最 需 要 改 进 的 前 两 位 是 要 加 强 实 践 教 学 (69.5%) 和 加 强 学 科 专 业 教 育 (13.9%) ( 二 ) 用 人 单 位 对 人 才 质 量 的 评 价 1. 用 人 单 位 对 学 校 人 才 质 量 的 整 体 评 价 在 调 研 中,90.78% 的 用 人 单 位 对 学 校 毕 业 生 的 综 合 素 养 都 表 示 出 高 度 评 价, 也 表 示 会 继 续 关 注 和 招 聘 学 校 毕 业 生 在 用 人 单 位 对 学 校 毕 业 生 人 才 质 量 评 价 中, 师 范 类 毕 业 生 满 意 度 达 23
90.89%, 非 师 范 类 毕 业 生 满 意 度 达 88%, 师 范 类 略 高 于 非 师 范 类 这 是 对 学 校 人 才 培 养 机 制 的 充 分 信 任 和 肯 定 2. 用 人 单 位 对 学 校 人 才 质 量 的 优 势 评 价 综 合 2015 届 毕 业 生 的 抽 样 调 查 来 看, 用 人 单 位 对 学 校 毕 业 生 的 整 体 评 价 满 意 度 较 高, 对 绝 大 多 数 的 毕 业 生 的 思 想 素 质 理 论 知 识 专 业 技 能 创 新 意 识 团 队 精 神 工 作 业 绩 等 六 大 方 面 的 评 价 为 基 本 满 意 以 上, 其 中 专 业 技 能 工 作 业 绩 获 得 了 用 人 单 位 的 突 出 评 价 ( 三 ) 专 业 预 警 及 整 改 措 施 1. 需 要 加 强 发 展 的 专 业 及 措 施 从 社 会 需 求 签 约 情 况 以 及 全 面 二 胎 政 策 开 放 等 社 会 趋 势 的 来 看, 学 校 学 前 教 育 小 学 教 育 类 等 专 业 因 社 会 需 求 增 大 和 整 体 规 模 较 少 等 原 因, 就 业 市 场 供 不 应 求, 建 议 可 以 适 当 增 加 招 生 规 模 2. 需 要 预 警 的 专 业 及 整 改 措 施 综 合 近 3 年 就 业 需 求 和 签 约 情 况 分 析, 学 校 影 视 表 演 环 境 艺 术 设 计 计 算 机 网 络 等 专 业 因 为 社 会 需 求 相 对 小 同 类 专 业 过 多 办 学 力 量 不 强 等 原 因, 建 议 与 相 关 相 近 专 业 合 并, 或 减 少 招 生 规 模, 甚 至 隔 年 招 生 24
六 小 结 学 校 在 办 学 方 面 始 终 坚 持 全 面 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 不 断 更 新 办 学 理 念, 加 大 教 学 改 革 力 度, 强 化 实 习 环 节 2016 届 毕 业 生 就 业 创 业 工 作 继 续 坚 持 以 市 场 为 导 向, 以 实 现 充 分 就 业 工 作 目 标, 围 绕 着 巩 固 就 业 率, 提 高 签 约 率 的 总 体 思 路, 认 清 形 势, 抓 住 机 遇, 努 力 做 好 毕 业 生 就 业 创 业 指 导 工 作, 提 高 毕 业 生 就 业 质 量, 为 社 会 培 养 出 更 多 高 素 质 高 质 量 应 用 能 力 强 的 综 合 型 实 用 型 人 才 25