一 认 证 时 间 节 点 工 作 流 程 与 组 织 体 系 ( 一 ) 工 程 教 育 认 证 工 作 时 间 节 点 ( 参 考 ) 时 间 工 作 内 容 10 月 31 日 前 申 请 11 月 专 业 类 认 证 委 员 会 审 核 申 请, 向 秘 书 处 提 出 是 否 受 理 建 议 12 月 认 证 协 会 下 发 受 理 认 证 申 请 的 通 知 次 年 1 月 3 月 中 旬 次 年 3 月 中 旬 次 年 4 月 10 日 前 次 年 4 月 30 日 前 次 年 5 月 15 日 前 次 年 5 月 中 上 旬 次 年 5 月 中 旬 6 月 底 次 年 7 月 20 日 前 次 年 8 月 31 日 前 次 年 9 月 10 日 前 次 年 9 月 中 上 旬 次 年 10 月 次 年 11 月 次 年 12 月 初 次 年 12 月 中 旬 次 年 12 月 底 之 后 有 效 期 内 每 年 12 月 31 日 前 有 效 期 内 最 后 一 年 年 底 有 效 期 满 前 一 年 的 10 月 31 日 前 学 校 自 评, 并 向 秘 书 处 提 交 自 评 报 告 初 稿 学 校 参 加 认 证 协 会 组 织 的 培 训 班, 并 在 参 加 培 训 后 修 改 自 评 报 告 拟 在 上 半 年 开 展 现 场 考 查 的 学 校 提 交 正 式 自 评 报 告 专 业 类 认 证 委 员 会 审 核 自 评 报 告, 提 出 是 否 通 过 的 结 论, 并 提 出 具 体 审 核 意 见 学 校 根 据 审 核 意 见 提 交 补 充 材 料 发 出 现 场 考 查 通 知 开 展 上 半 年 现 场 考 查 拟 在 下 半 年 开 展 现 场 考 查 的 学 校 提 交 正 式 自 评 报 告 专 业 类 认 证 委 员 会 审 核 自 评 报 告, 做 出 是 否 通 过 的 结 论, 并 提 出 具 体 审 核 意 见 学 校 提 交 补 充 材 料 认 证 协 会 发 出 现 场 考 查 通 知 下 半 年 现 场 考 查 专 业 类 认 证 委 员 会 召 开 会 议, 做 出 认 证 结 论 建 议 认 证 结 论 审 议 委 员 会 审 议 认 证 结 论 建 议 召 开 认 证 协 会 理 事 会 全 体 会 议, 审 议 并 投 票 表 决 认 证 结 论 审 议 委 员 会 通 过 的 认 证 结 论 建 议 发 布 公 布 认 证 结 论 学 校 提 交 本 年 度 改 进 报 告 ( 有 效 期 为 六 年 的 每 两 年 的 第 二 年 12 月 31 日 前 提 交 一 次 改 进 报 告 ) 本 轮 有 效 期 终 止 重 新 提 交 认 证 申 请 1
( 二 ) 工 程 教 育 认 证 工 作 流 程 重 新 申 请 认 证 学 校 提 交 申 请 书 结 束 秘 书 处 会 同 各 专 业 类 认 证 委 员 会 审 核 申 请 不 受 理 申 请 对 申 请 书 的 结 论 受 理 申 请 学 校 开 展 自 评, 并 提 交 自 评 报 告 专 业 类 认 证 委 员 会 审 阅 自 评 报 告 不 通 过 对 自 评 报 告 的 结 论 通 过 补 充 修 改 学 校 补 充 修 改 自 评 报 告 认 证 考 查 专 家 组 到 学 校 现 场 考 查 向 认 证 专 业 类 认 证 委 员 会 提 交 现 场 考 查 报 告 送 交 学 校 学 校 回 复 意 见 专 业 类 认 证 委 员 会 审 议 相 关 材 料, 认 证 结 论 建 议 投 票 撰 写 认 证 报 告, 提 交 材 料 认 证 结 论 审 议 委 员 会 审 议 并 做 调 整 后, 送 交 理 事 会 投 票 表 决 ( 重 审 ) 是 否 通 过 认 证 结 论 不 通 过 直 接 做 出 结 论 学 校 是 否 认 可 通 过 不 认 可 提 出 申 诉 认 证 结 论? 认 可 是 否 通 过 了 认 证? 监 事 会 处 理 并 做 出 裁 决 未 通 过 通 过 认 证 协 会 发 布 认 证 结 论 认 证 状 态 的 保 持 2 认 证 有 效 期 届 满
( 三 ) 工 程 教 育 认 证 组 织 机 构 会 员 ( 行 业 协 会 ( 联 合 会 ) 学 会 ) 会 员 ( 个 人 会 员 ) 中 国 工 程 教 育 认 证 协 会 ( 会 员 大 会 ) 监 事 会 理 事 会 秘 书 处.. 专 业 类 认 证 专 业 类 认 证 认 证 结 论 审 议 委 员 会 学 术 委 员 会 委 员 会 2 委 员 会 1.. 专 业 秘 书 处 专 业 秘 书 处 学 术 部 综 合 部 培 训 咨 询 部 信 息 部 认 证 部 国 际 部 3
( 四 ) 专 业 类 认 证 委 员 会 名 单 1. 机 械 类 专 业 认 证 委 员 会 名 单 职 务 姓 名 单 位 主 任 委 员 李 培 根 华 中 科 技 大 学 副 主 任 委 员 宋 天 虎 ( 秘 书 长 ) 陈 关 龙 ( 副 秘 书 长 ) 中 国 机 械 工 程 学 会 上 海 交 通 大 学 于 晓 红 ( 秘 书 处 成 员 ) 北 京 科 技 大 学 王 玲 ( 副 秘 书 长 ) 中 国 机 械 工 程 学 会 刘 晓 村 太 原 第 一 机 床 厂 许 明 恒 西 南 交 通 大 学 李 强 北 方 工 业 大 学 成 员 李 先 正 ( 秘 书 处 成 员 ) 吴 昌 林 ( 副 秘 书 长 ) 中 国 机 械 工 程 学 会 华 中 科 技 大 学 陈 耀 昌 北 京 第 二 机 床 厂 林 江 海 山 东 机 械 设 计 研 究 院 洛 少 宁 大 连 橡 胶 塑 料 机 械 股 份 有 限 公 司 顾 佩 华 汕 头 大 学 徐 跃 明 北 京 机 电 研 究 所 4
2. 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 认 证 委 员 会 名 单 职 务 姓 名 单 位 主 任 委 员 李 未 北 京 航 空 航 天 大 学 陈 道 蓄 南 京 大 学 副 主 任 委 员 周 明 陶 中 国 软 件 行 业 协 会 杜 子 德 中 国 计 算 机 学 会 马 华 东 北 京 邮 电 大 学 马 殿 富 北 京 航 空 航 天 大 学 王 钧 天 地 英 才 教 育 科 技 ( 北 京 ) 有 限 公 司 王 亚 东 哈 尔 滨 工 业 大 学 刘 积 仁 东 软 集 团 股 份 有 限 公 司 成 员 李 晓 明 北 京 大 学 邵 凯 北 京 瑞 友 科 技 股 份 有 限 公 司 侯 紫 峰 联 想 集 团 唐 卫 清 北 京 中 科 辅 龙 计 算 机 技 术 股 份 有 限 公 司 唐 振 明 中 软 国 际 有 限 公 司 蒋 宗 礼 北 京 工 业 大 学 5
3. 化 工 与 制 药 类 专 业 认 证 委 员 会 名 单 职 务 姓 名 单 位 主 任 委 员 王 静 康 天 津 大 学 副 主 任 委 员 熊 传 勤 中 国 石 油 和 化 工 协 会 张 安 富 武 汉 理 工 大 学 王 志 林 南 京 大 学 乐 清 华 华 东 理 工 大 学 叶 皓 中 国 石 油 和 化 工 协 会 余 立 新 清 华 大 学 张 凤 宝 天 津 大 学 成 员 张 泽 廷 李 伯 耿 北 京 化 工 大 学 浙 江 大 学 杨 元 一 中 国 石 化 集 团 公 司 钱 鸿 元 中 国 石 油 和 化 工 协 会 顾 宗 勤 中 国 石 油 和 化 工 规 划 院 顾 觉 生 中 国 石 油 和 化 工 协 会 高 占 先 大 连 理 工 大 学 富 志 侠 中 国 化 工 集 团 公 司 6
4. 环 境 工 程 专 业 认 证 试 点 工 作 组 名 单 职 务 姓 名 单 位 组 长 郝 吉 明 清 华 大 学 韩 伟 中 国 环 境 保 护 产 业 协 会 副 组 长 周 琪 同 济 大 学 王 家 廉 天 津 环 境 保 护 科 学 研 究 院 ( 中 国 环 境 保 护 产 业 协 会 ) 宁 平 昆 明 理 工 大 学 田 洪 海 中 日 友 好 环 境 保 护 中 心 任 南 琪 哈 尔 滨 工 业 大 学 成 员 宋 永 会 中 国 环 境 科 学 研 究 院 周 岳 溪 中 国 环 境 科 学 研 究 院 侯 浩 波 武 汉 大 学 胡 洪 营 清 华 大 学 夏 新 中 国 环 境 监 测 总 站 7
5. 电 子 信 息 与 电 气 工 程 类 专 业 认 证 委 员 会 名 单 职 务 姓 名 单 位 主 任 郑 南 宁 西 安 交 通 大 学 副 主 任 章 兢 裴 相 精 湖 南 大 学 中 国 电 工 技 术 学 会 王 琳 中 国 光 学 光 电 子 行 业 协 会 王 志 功 东 南 大 学 吕 志 伟 哈 尔 滨 工 业 大 学 任 德 祥 宝 钢 集 团 有 限 公 司 刘 向 东 浙 江 大 学 成 员 刘 明 亮 中 国 电 子 学 会 李 若 梅 中 国 电 机 工 程 学 会 李 崇 坚 中 国 钢 研 冶 金 自 动 化 研 究 设 计 院 周 东 华 清 华 大 学 姚 致 清 许 继 集 团 有 限 公 司 徐 丙 垠 山 东 科 汇 电 气 有 限 公 司 8
6. 交 通 运 输 类 专 业 认 证 试 点 工 作 组 名 单 职 务 姓 名 单 位 组 长 杨 肇 夏 北 京 交 通 大 学 副 组 长 赵 海 宽 黄 庆 丁 亮 王 诺 铁 道 部 运 输 局 运 力 资 源 策 划 部 西 南 交 通 大 学 铁 道 部 经 济 规 划 研 究 院 大 连 海 事 大 学 成 员 田 长 海 朱 晓 宁 刘 远 严 新 平 张 奋 李 引 珍 陈 治 亚 郑 建 龙 罗 璟 环 胡 大 伟 彭 其 渊 铁 道 科 学 研 究 院 ( 铁 道 部 工 程 设 计 鉴 定 中 心 ) 北 京 交 通 大 学 民 航 华 北 地 区 空 管 局 武 汉 理 工 大 学 北 京 铁 路 局 兰 州 交 通 大 学 中 南 大 学 长 沙 理 工 大 学 铁 道 部 人 才 服 务 中 心 长 安 大 学 西 南 交 通 大 学 7. 材 料 类 专 业 认 证 试 点 工 作 组 名 单 ( 正 在 调 整 中 ) 9
( 五 ) 各 专 业 已 通 过 认 证 名 单 ( 截 止 2012 年 ) 1. 机 械 类 专 业 已 通 过 认 证 名 单 高 校 专 业 认 证 结 论 有 效 期 山 东 大 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 哈 尔 滨 工 业 大 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 华 中 科 技 大 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 西 南 交 通 大 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 合 肥 工 业 大 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 大 连 理 工 大 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 山 东 大 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 太 原 科 技 大 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 天 津 大 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 湖 南 大 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 哈 尔 滨 工 业 大 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 重 庆 大 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 西 北 工 业 大 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 燕 山 大 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 通 过 认 证, 有 效 期 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 通 过 认 证, 有 效 期 3 年 2007 年 12 月 至 2010 年 12 月 2008 年 12 月 至 2011 年 12 月 2010 年 1 月 至 2012 年 12 月 2010 年 1 月 至 2012 年 12 月 2010 年 1 月 至 2012 年 12 月 2011 年 1 月 至 2016 年 12 月 2011 年 1 月 至 2013 年 12 月 2012 年 1 月 至 2014 年 12 月 2012 年 1 月 至 2017 年 12 月 2012 年 1 月 至 2017 年 12 月 2012 年 1 月 至 2014 年 12 月 2013 年 1 月 至 2018 年 12 月 2013 年 1 月 至 2018 年 12 月 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 10
高 校 专 业 认 证 结 论 有 效 期 西 南 交 通 大 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 华 中 科 技 大 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 合 肥 工 业 大 学 机 械 设 计 制 造 及 其 自 动 化 大 连 理 工 大 学 材 料 成 型 及 控 制 工 程 东 北 大 学 材 料 成 型 及 控 制 工 程 吉 林 大 学 车 辆 工 程 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 2011 年 1 月 至 2013 年 12 月 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 2013 年 1 月 至 2018 年 12 月 2. 计 算 机 科 学 与 技 术 专 业 已 通 过 认 证 名 单 高 校 认 证 结 论 有 效 期 山 东 大 学 2007 年 6 月 至 2010 年 6 月 北 京 航 空 航 天 大 学 2007 年 6 月 至 2010 年 6 月 哈 尔 滨 工 业 大 学 2007 年 12 月 至 2010 年 12 月 西 安 电 子 科 技 大 学 2007 年 12 月 至 2010 年 12 月 复 旦 大 学 2008 年 12 月 至 2011 年 12 月 华 南 理 工 大 学 2008 年 12 月 至 2011 年 12 月 华 东 理 工 大 学 2010 年 1 月 至 2012 年 12 月 东 南 大 学 2010 年 1 月 至 2012 年 12 月 同 济 大 学 2010 年 1 月 至 2012 年 12 月 电 子 科 技 大 学 2011 年 1 月 至 2013 年 12 月 11
高 校 认 证 结 论 有 效 期 哈 尔 滨 工 程 大 学 2011 年 1 月 至 2013 年 12 月 山 东 大 学 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 2010 年 7 月 至 2013 年 6 月 北 京 航 空 航 天 大 学 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 2010 年 7 月 至 2013 年 6 月 哈 尔 滨 工 业 大 学 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 2011 年 1 月 至 2013 年 12 月 西 安 电 子 科 技 大 学 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 2011 年 1 月 至 2013 年 12 月 西 安 交 通 大 学 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 2012 年 1 月 至 2017 年 12 月 大 连 理 工 大 学 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 2012 年 1 月 至 2017 年 12 月 吉 林 大 学 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 2012 年 1 月 至 2017 年 12 月 合 肥 工 业 大 学 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 2012 年 1 月 至 2017 年 12 月 复 旦 大 学 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 2012 年 1 月 至 2014 年 12 月 华 南 理 工 大 学 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 2012 年 1 月 至 2014 年 12 月 太 原 理 工 大 学 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 西 南 交 通 大 学 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 华 东 理 工 大 学 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 同 济 大 学 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 东 南 大 学 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 3. 化 工 与 制 药 类 专 业 已 通 过 认 证 名 单 高 校 专 业 认 证 结 论 有 效 期 天 津 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 清 华 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 2007 年 6 月 至 2010 年 6 月 2007 年 6 月 至 2010 年 6 月 12
高 校 专 业 认 证 结 论 有 效 期 北 京 化 工 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 化 学 工 程 与 工 艺 大 连 理 工 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 华 东 理 工 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 吉 林 化 工 学 院 化 学 工 程 与 工 艺 南 京 工 业 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 浙 江 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 华 南 理 工 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 武 汉 工 程 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 天 津 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 清 华 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 北 京 化 工 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 化 学 工 程 与 工 艺 合 肥 工 业 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 郑 州 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 浙 江 工 业 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 2007 年 12 月 至 2010 年 12 月 2007 年 12 月 至 2010 年 12 月 2008 年 12 月 至 2011 年 12 月 2008 年 12 月 至 2011 年 12 月 2010 年 1 月 至 2012 年 12 月 2010 年 1 月 至 2012 年 12 月 2010 年 1 月 至 2012 年 12 月 2011 年 1 月 至 2013 年 12 月 2011 年 1 月 至 2013 年 12 月 2010 年 7 月 至 2013 年 6 月 2010 年 7 月 至 2013 年 6 月 2011 年 1 月 至 2013 年 12 月 2011 年 1 月 至 2013 年 12 月 2012 年 1 月 至 2017 年 12 月 2012 年 1 月 至 2017 年 12 月 2012 年 1 月 至 2017 年 12 月 13
高 校 专 业 认 证 结 论 有 效 期 大 连 理 工 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 华 东 理 工 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 四 川 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 中 国 石 油 大 学 ( 北 京 ) 化 学 工 程 与 工 艺 吉 林 化 工 学 院 化 学 工 程 与 工 艺 南 京 工 业 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 浙 江 大 学 化 学 工 程 与 工 艺 华 东 理 工 大 学 制 药 工 程 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 2012 年 1 月 至 2014 年 12 月 2012 年 1 月 至 2014 年 12 月 2013 年 1 月 至 2018 年 12 月 2013 年 1 月 至 2018 年 12 月 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 2013 年 1 月 至 2018 年 12 月 4. 环 境 工 程 专 业 已 通 过 认 证 名 单 高 校 专 业 认 证 结 论 有 效 期 同 济 大 学 环 境 工 程 南 京 大 学 环 境 工 程 昆 明 理 工 大 学 环 境 工 程 武 汉 大 学 环 境 工 程 哈 尔 滨 工 业 大 学 环 境 工 程 南 京 农 业 大 学 环 境 工 程 2007 年 12 月 至 2010 年 12 月 2007 年 12 月 至 2010 年 12 月 2008 年 12 月 至 2011 年 12 月 2008 年 12 月 至 2011 年 12 月 2010 年 1 月 至 2012 年 12 月 2010 年 1 月 至 2012 年 12 月 14
高 校 专 业 认 证 结 论 有 效 期 东 华 大 学 环 境 工 程 华 中 科 技 大 学 环 境 工 程 同 济 大 学 环 境 工 程 南 京 大 学 环 境 工 程 大 连 理 工 大 学 环 境 工 程 华 南 理 工 大 学 环 境 工 程 昆 明 理 工 大 学 环 境 工 程 武 汉 大 学 环 境 工 程 中 南 大 学 环 境 工 程 南 京 农 业 大 学 环 境 工 程 哈 尔 滨 工 业 大 学 环 境 工 程 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 长 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 长 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 长 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 长 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 长 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 长 3 年 2011 年 1 月 至 2013 年 12 月 2011 年 1 月 至 2013 年 12 月 2011 年 1 月 至 2013 年 12 月 2011 年 1 月 至 2013 年 12 月 2012 年 1 月 至 2017 年 12 月 2012 年 1 月 至 2014 年 12 月 2012 年 1 月 至 2014 年 12 月 2012 年 1 月 至 2014 年 12 月 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 5. 电 子 信 息 与 电 气 工 程 类 专 业 已 通 过 认 证 名 单 高 校 专 业 认 证 结 论 有 效 期 东 南 大 学 电 气 工 程 及 自 动 化 重 庆 大 学 电 气 工 程 及 其 自 动 化 西 安 交 通 大 学 电 气 工 程 及 其 自 动 化 2007 年 6 月 至 2010 年 6 月 2007 年 12 月 至 2010 年 12 月 2007 年 12 月 至 2010 年 12 月 15
高 校 专 业 认 证 结 论 有 效 期 华 北 电 力 大 学 电 气 工 程 及 其 自 动 化 西 南 交 通 大 学 电 气 工 程 及 其 自 动 化 山 东 大 学 电 气 工 程 及 其 自 动 化 哈 尔 滨 工 业 大 学 电 气 工 程 及 其 自 动 化 浙 江 大 学 电 气 工 程 及 其 自 动 化 东 南 大 学 电 气 工 程 及 其 自 动 化 西 安 交 通 大 学 电 气 工 程 及 其 自 动 化 华 北 电 力 大 学 电 气 工 程 及 其 自 动 化 西 南 交 通 大 学 电 气 工 程 及 其 自 动 化 合 肥 工 业 大 学 电 气 工 程 及 其 自 动 化 山 东 大 学 电 气 工 程 及 其 自 动 化 上 海 交 通 大 学 电 气 工 程 与 自 动 化 上 海 交 通 大 学 电 气 工 程 与 自 动 化 哈 尔 滨 工 业 大 学 自 动 化 湖 南 大 学 自 动 化 华 南 理 工 大 学 自 动 化 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 2008 年 12 月 至 2011 年 12 月 2008 年 12 月 至 2011 年 12 月 2010 年 1 月 至 2012 年 12 月 2011 年 1 月 至 2016 年 12 月 2011 年 1 月 至 2016 年 12 月 2010 年 7 月 至 2013 年 6 月 2011 年 1 月 至 2013 年 12 月 2012 年 1 月 至 2014 年 12 月 2012 年 1 月 至 2014 年 12 月 2013 年 1 月 至 2018 年 12 月 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 2007 年 6 月 至 2010 年 6 月 2010 年 7 月 至 2013 年 6 月 2011 年 1 月 至 2016 年 12 月 2012 年 1 月 至 2017 年 12 月 2012 年 1 月 至 2017 年 12 月 16
高 校 专 业 认 证 结 论 有 效 期 华 北 电 力 大 学 自 动 化 东 北 大 学 自 动 化 山 东 大 学 自 动 化 北 京 邮 电 大 学 电 子 信 息 工 程 浙 江 大 学 电 子 科 学 与 技 术 北 京 理 工 大 学 电 子 科 学 与 技 术 北 京 邮 电 大 学 通 信 工 程 天 津 大 学 通 信 工 程 北 京 理 工 大 学 通 信 工 程 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 2012 年 1 月 至 2014 年 12 月 2013 年 1 月 至 2018 年 12 月 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 2011 年 1 月 至 2016 年 12 月 2011 年 1 月 至 2016 年 12 月 2013 年 1 月 至 2018 年 12 月 2011 年 1 月 至 2016 年 12 月 2012 年 1 月 至 2017 年 12 月 2013 年 1 月 至 2018 年 12 月 6. 交 通 运 输 类 专 业 已 通 过 认 证 名 单 高 校 专 业 认 证 结 论 有 效 期 西 南 交 通 大 学 交 通 运 输 北 京 交 通 大 学 交 通 运 输 中 南 大 学 交 通 运 输 长 安 大 学 交 通 运 输 长 沙 理 工 大 学 交 通 运 输 2007 年 12 月 至 2010 年 12 月 2007 年 12 月 至 2010 年 12 月 2008 年 12 月 至 2011 年 12 月 2008 年 12 月 至 2011 年 12 月 2010 年 1 月 至 2012 年 12 月 17
高 校 专 业 认 证 结 论 有 效 期 兰 州 交 通 大 学 交 通 运 输 武 汉 理 工 大 学 交 通 运 输 同 济 大 学 交 通 运 输 重 庆 交 通 大 学 交 通 运 输 西 南 交 通 大 学 交 通 运 输 北 京 交 通 大 学 交 通 运 输 华 中 科 技 大 学 交 通 运 输 东 南 大 学 交 通 运 输 中 南 大 学 交 通 运 输 长 安 大 学 交 通 运 输 中 国 民 航 大 学 交 通 运 输 大 连 海 事 大 学 交 通 运 输 西 南 交 通 大 学 交 通 工 程 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 长 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 长 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 长 3 年 同 意 申 请, 有 效 期 再 延 长 3 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 2010 年 1 月 至 2012 年 12 月 2010 年 1 月 至 2012 年 12 月 2011 年 1 月 至 2016 年 12 月 2011 年 1 月 至 2016 年 12 月 2011 年 1 月 至 2013 年 12 月 2011 年 1 月 至 2013 年 12 月 2012 年 1 月 至 2014 年 12 月 2012 年 1 月 至 2014 年 12 月 2012 年 1 月 至 2014 年 12 月 2012 年 1 月 至 2014 年 12 月 2013 年 1 月 至 2018 年 12 月 2013 年 1 月 至 2015 年 12 月 2013 年 1 月 至 2018 年 12 月 7. 材 料 类 专 业 已 通 过 认 证 名 单 高 校 专 业 认 证 结 论 有 效 期 合 肥 工 业 大 学 金 属 材 料 通 过 认 证, 有 效 期 6 年 2013 年 1 月 至 2018 年 12 月 18
二 工 程 教 育 专 业 认 证 标 准 精 神 ( 一 ) 标 准 构 成 及 相 互 间 的 逻 辑 关 系 1. 标 准 的 基 本 逻 辑 1. 学 生 4. 持 续 改 进 2. 培 养 目 标 3. 毕 业 要 求 5. 课 程 体 系 6. 师 资 队 伍 7. 支 持 条 件 形 式 上, 中 国 工 程 教 育 认 证 标 准 采 用 国 际 通 用 的 结 构, 即 : 通 用 标 准 + 可 嵌 入 的 专 业 补 充 标 准 模 块 2. 标 准 符 合 实 质 等 效 要 求 合 理 的 培 养 目 标 ; 明 确 的 出 口 要 求 ; 完 备 的 内 容 覆 盖 ; 足 够 的 条 件 支 撑 ; 可 靠 的 实 施 效 果 19
这 就 是 专 家 评 价 的 关 键 点 特 别 需 要 指 出 的 是 : 对 于 全 体 合 格 毕 业 生! ( 二 ) 标 准 的 核 心 理 念 1. 以 学 生 为 中 心 目 标 围 绕 学 生 的 培 养 ; 内 容 根 据 对 学 生 的 期 望 而 设 计 ; 判 断 师 资 与 其 它 支 撑 条 件 的 原 则 是 : 是 否 有 利 于 学 生 达 成 预 期 目 标? 评 价 的 焦 点 是 对 学 生 表 现 的 评 价 ; 必 须 考 虑 全 体 学 生 2. 目 标 导 向 (1) 分 别 表 述 培 养 目 标 与 毕 业 要 求 有 利 于 对 目 标 的 达 成 度 进 行 评 价, 也 能 更 好 地 体 现 国 际 实 质 等 效 的 要 求 (2) 毕 业 要 求 的 达 成 支 撑 培 养 目 标 的 达 成 (3) 被 认 证 专 业 必 须 通 过 举 证 证 明 可 以 期 望 每 个 合 格 毕 业 生 达 成 目 标 要 求 (4) 目 标 与 毕 业 要 求 必 须 对 日 常 教 学 活 动 起 导 向 作 用, 并 有 利 于 每 个 承 担 教 学 任 务 的 人 明 确 责 任 (5) 对 毕 业 要 求 与 培 养 目 标 达 成 度 的 评 价 必 须 分 解 为 对 学 生 整 个 学 习 过 程 中 的 全 程 跟 踪 与 进 程 式 评 估 3. 持 续 改 进 (1) 教 学 管 理 制 度 的 建 立 是 为 了 持 续 改 进 (2) 常 态 性 的 评 估 与 评 价 是 改 进 的 基 础 对 每 一 个 常 规 教 学 活 动 进 行 评 估 (3) 持 续 改 进 的 实 现 有 赖 于 有 效 的 质 量 监 控 与 反 馈 机 制 (4) 每 个 教 师 在 持 续 改 进 中 均 承 担 责 任 (5) 持 续 改 进 的 效 果 是 通 过 学 生 表 现 来 体 现 的 20
( 三 ) 对 通 用 标 准 运 用 的 总 原 则 1. 针 对 性 原 则 (1) 认 证 工 作 应 该 紧 密 围 绕 标 准 要 求 进 行 (2) 学 校 的 自 评 工 作 目 的 是 判 定 标 准 中 每 一 条 要 求 是 否 达 成, 如 果 认 定 为 达 成, 则 给 出 足 以 证 明 该 结 论 的 相 关 材 料 ( 自 评 报 告 指 导 书 中 对 于 自 评 报 告 正 文 以 及 附 录 要 求 的 内 容 是 基 本 的 证 明 材 料, 这 些 材 料 的 用 途 仅 限 于 证 明 目 标 的 达 成, 不 应 用 于 一 般 意 义 上 的 水 平 评 价 ) (3) 认 证 专 家 工 作 过 程 中 的 任 何 判 断 应 该 与 认 证 标 准 的 某 项 要 求 相 关 对 于 认 证 标 准 中 提 到 的 所 有 内 容 应 能 作 出 明 确 的 是 否 达 成 以 及 达 成 情 况 的 判 定 如 果 认 定 为 达 成, 应 能 说 明 判 定 的 依 据 ; 如 认 为 未 达 成 或 者 有 弱 点 或 关 注 点, 应 能 提 出 与 标 准 直 接 相 关 的 理 由 (4) 在 现 场 考 查 时 不 涉 及 与 认 证 标 准 达 成 判 定 有 关 的 内 容 考 查 点 以 及 提 出 的 问 题 有 针 对 性, 有 利 于 对 自 评 报 告 审 阅 时 难 以 确 定 的 达 成 状 况 作 出 判 断 2. 合 格 性 原 则 (1) 整 个 认 证 工 作 只 是 判 定 标 准 要 求 是 否 达 成, 不 进 行 任 何 水 平 评 价 与 横 向 比 较 对 标 准 的 达 成 理 解 如 下 :P 是 指 该 项 标 准 项 的 要 求 已 经 达 成, 被 认 证 方 针 对 此 项 达 成 所 提 供 的 证 明 材 料 是 明 确 的, 可 信 的 Pc 是 指 该 项 标 准 项 目 前 达 到 了 要 求, 但 是 其 涉 及 的 一 些 因 素 在 下 一 次 认 证 之 前 有 可 能 发 生 负 面 的 变 化, 可 能 导 致 不 能 达 成 标 准 要 求, 应 给 以 足 够 的 关 注 并 采 取 一 定 措 施 Pw 是 指 该 项 标 准 项 达 到 了 基 本 要 求, 但 在 某 个 环 节 或 者 条 件 支 撑 方 面 存 在 弱 点, 这 些 弱 点 会 对 学 生 21
( 或 者 部 分 学 生 ) 达 到 预 期 有 负 面 影 响 F 是 指 被 认 证 方 无 法 提 供 可 信 的 材 料 证 明 该 项 标 准 项 的 要 求 是 能 够 达 成 的 对 于 标 准 中 一 项 或 者 多 项 的 结 论 只 应 该 按 照 上 面 的 描 述 理 解 其 中 只 要 有 一 项 判 定 为 F, 则 认 证 结 果 为 不 合 格 除 此 之 外, 其 它 单 项 结 论 没 有 数 量 累 加 意 义 不 应 以 Pw 与 Pc 的 数 量 作 为 对 被 认 证 专 业 进 行 水 平 判 定 的 依 据 只 有 认 证 报 告 中 对 于 相 应 项 的 说 明 才 有 意 义 (2) 每 个 标 准 项 的 结 论 应 该 被 理 解 为 独 立 的, 即 某 一 个 方 面 是 否 有 很 突 出 的 表 现 与 另 一 个 方 面 是 否 合 格 不 应 该 综 合 在 一 起 考 虑 (3) 认 证 专 家 在 针 对 逐 条 标 准 进 行 判 断 时 不 受 到 与 标 准 没 有 直 接 关 系 的 亮 点 或 者 瑕 疵 的 影 响 更 不 考 虑 某 个 被 认 证 专 业 的 学 科 地 位 而 影 响 判 断 的 客 观 性 (4) 在 认 证 中 发 现 的 问 题 可 能 涉 及 标 准 中 的 不 止 一 项 在 不 同 项 中 涉 及 不 同 的 方 面, 则 该 问 题 应 在 相 关 项 中 均 得 到 表 现 例 如 : 某 核 心 课 程 考 试 不 能 反 映 课 程 目 标 要 求, 也 没 有 采 取 措 施 加 以 改 进, 则 在 学 生 项 中 对 于 学 生 学 习 情 况 跟 踪 以 及 持 续 改 进 项 中 要 求 建 立 有 效 的 质 量 保 障 机 制 两 方 面 均 有 问 题, 则 在 两 个 项 下 均 应 指 出 不 应 该 理 解 为 在 一 项 下 涉 及 的 问 题 在 另 一 项 下 再 提 出 就 重 复 了 因 为 Pw,Pc 等 没 有 累 加 意 义, 应 该 在 不 同 项 下 具 体 指 出 问 题 所 在 3. 一 致 性 原 则 自 评 报 告 提 供 的 材 料 认 证 过 程 中 发 现 的 问 题 与 认 证 结 论 必 须 一 致 所 谓 一 致, 是 基 于 认 证 标 准 的 一 致 一 致 性 的 基 础 是 材 料 要 具 体, 自 评 报 告 不 应 该 从 宏 观 上 进 行 表 述, 不 应 该 仅 罗 列 标 志 性 成 果 ; 专 家 的 判 断 应 该 基 于 具 体 的 原 始 材 料, 而 不 是 宏 观 的 定 性 描 22
述 基 于 标 准 的 一 致 性 应 通 过 如 下 的 工 作 方 式 达 成 : 专 家 个 人 审 阅 自 评 报 告, 专 家 对 于 现 场 考 察 结 果 提 出 结 论, 分 委 员 会 确 定 认 证 结 果 均 必 须 针 对 标 准 逐 条 进 行, 结 论 与 根 据 明 确 对 应 三 申 请 认 证 专 业 应 做 的 准 备 ( 一 ) 专 业 对 标 自 查 认 证 过 程 是 学 校 自 我 举 证 和 专 家 判 断 举 证 是 否 满 足 要 求, 要 用 已 做 的 数 据 和 事 实 呈 现, 要 有 过 程 记 录 评 价 反 馈 和 改 进 因 此 很 多 工 作 受 理 后 做 显 然 仓 促 具 有 认 证 资 格 的 专 业 学 院 领 导 专 业 负 责 人 任 课 教 师 等 必 须 认 真 学 习 了 解 工 程 教 育 专 业 认 证 标 准 ( 试 行 ) ( 含 通 用 标 准 和 专 业 补 充 标 准 ), 并 一 一 对 照 标 准 自 查 不 足 和 差 距, 重 新 修 订 相 关 专 业 的 培 养 计 划 主 要 有 7 个 方 面, 其 中 主 要 与 学 院 专 业 层 面 有 关 的 是 专 业 目 标 专 业 课 程 体 系 师 资 队 伍 专 业 条 件 ; 学 校 学 院 都 涉 及 的 是 专 业 条 件 和 学 生 发 展 ; 而 管 理 制 度 和 质 量 评 价 主 要 涉 及 学 校 层 面 ( 二 ) 专 业 自 查 中 最 常 见 的 问 题 ( 逐 条 解 释 ) 1. 学 生 项 最 易 被 忽 视 的 问 题 : 缺 乏 有 效 的 针 对 目 标 达 成 的 跟 踪 评 价 (1) 专 业 应 具 有 吸 引 优 秀 生 源 的 制 度 和 措 施 对 本 专 业 生 源 情 况 有 足 够 的 了 解, 并 对 其 变 化 有 认 识, 在 此 基 础 上 形 成 明 确 的 办 法, 形 成 相 对 稳 定 的 工 作 队 伍 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 23
仅 通 过 专 业 提 供 的 近 年 的 招 生 分 数 线 作 为 生 源 良 好 的 依 据 对 于 具 体 制 度 和 措 施 及 其 效 果 分 析 不 够 (2) 具 有 完 善 的 学 生 学 习 指 导 职 业 规 划 就 业 指 导 心 理 辅 导 等 方 面 的 措 施 并 能 够 很 好 地 执 行 落 实 从 学 校 到 院 系 有 专 门 的 机 构 与 人 员 负 责 对 学 生 进 行 相 应 的 指 导 包 括 面 上 的 工 作 和 应 对 特 定 问 题 两 个 层 面 其 工 作 职 责 与 方 式 为 学 生 广 泛 了 解 并 有 足 够 的 实 例 表 明 整 个 机 制 运 转 正 常 有 效 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 对 学 校 有 关 部 门 ( 如 就 业 指 导 心 里 咨 询 等 ) 与 学 生 工 作 系 统 以 外 的 学 生 指 导 机 制 工 作 情 况 与 成 效, 特 别 是 学 习 指 导 方 面 的 材 料 不 足 (3) 专 业 必 须 对 学 生 在 整 个 学 习 过 程 中 的 表 现 进 行 跟 踪 与 评 估, 以 保 证 学 生 毕 业 时 达 到 毕 业 要 求, 毕 业 后 具 有 社 会 适 应 能 力 与 就 业 竞 争 力, 进 而 达 到 培 养 目 标 的 要 求 ; 并 通 过 记 录 形 成 性 评 价 的 过 程 和 效 果, 证 明 学 生 能 力 的 达 成 确 实 有 针 对 培 养 目 标 与 毕 业 要 求 的 全 过 程 学 习 状 况 评 估 与 评 价 措 施 跟 踪 记 录 信 息 能 够 支 持 对 学 生 是 否 达 成 目 标 进 行 评 价 评 价 可 以 采 用 考 试 考 查 相 关 责 任 教 师 定 性 判 定 等 多 种 方 式, 但 不 论 采 用 何 种 方 式, 其 判 定 必 须 针 对 培 养 目 标 与 毕 业 要 求 相 关 点 是 否 达 成 非 考 试 形 式, 负 责 判 定 的 人 员 应 该 对 于 评 价 办 法 有 足 够 的 理 解, 并 对 评 价 结 果 负 责 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 相 对 而 言 认 证 标 准 中 这 项 内 容 被 忽 视 的 情 况 相 对 严 重 课 程 往 往 以 考 试 结 果 作 为 判 定 依 据, 缺 乏 对 于 考 试 内 容 是 否 能 够 反 映 该 课 程 在 培 养 目 标 达 成 中 所 承 担 的 任 务 进 行 分 析 而 实 践 环 节 非 专 业 技 术 性 教 学 环 节 中 学 生 表 现 的 跟 踪 与 评 估 是 否 达 到 要 求 往 往 没 有 得 到 充 分 重 视 (4) 专 业 必 须 有 明 确 的 规 定 和 相 应 认 定 过 程, 认 可 转 专 业 转 学 学 生 的 原 24
有 学 分 有 明 确 的 学 分 认 定 规 定, 规 定 应 有 规 范 的 认 定 过 程, 且 认 定 方 式 能 保 证 相 关 学 生 原 有 学 分 足 以 反 映 其 在 相 关 方 面 达 到 了 毕 业 要 求 与 培 养 目 标 达 成 的 需 要 并 有 工 作 文 件 可 以 证 明 该 规 定 得 到 严 格 执 行 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 执 行 情 况 材 料 不 足 2. 培 养 目 标 项 最 易 被 忽 视 的 问 题 : 目 标 的 表 述 导 致 达 成 度 难 以 评 价 (1) 专 业 应 有 公 开 的, 符 合 学 校 定 位 的, 适 应 社 会 经 济 发 展 需 要 的 培 养 目 标 专 业 对 于 与 本 专 业 相 关 的 社 会 需 求 有 足 够 深 入 的 理 解, 并 能 够 对 未 来 发 展 有 合 理 的 预 期 培 养 目 标 适 当, 符 合 学 校 的 整 体 目 标 通 过 各 种 渠 道 使 得 培 养 目 标 被 相 关 各 方 知 晓, 特 别 是 教 职 员 工 与 学 生 对 培 养 目 标 有 足 够 的 理 解 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 本 认 证 标 准 七 项 指 标 尽 管 有 关 联, 是 可 以 独 立 评 判 的 不 应 对 其 内 容 超 出 标 准 的 表 述 加 以 引 申 不 应 理 解 为 如 果 发 现 培 养 目 标 一 项 有 不 足 就 是 否 定 了 全 部 教 学 工 作 在 自 评 时 应 该 充 分 重 视 按 标 准 对 本 项 给 出 适 当 评 价 另 外, 对 标 准 中 公 开 的 一 词 理 解 不 够, 对 培 养 目 标 是 否 真 正 为 师 生 所 认 识 和 理 解, 并 对 教 学 活 动 产 生 引 导 作 用 提 供 的 材 料 不 足 (2) 培 养 目 标 应 包 括 学 生 毕 业 时 的 要 求, 还 应 能 反 映 学 生 毕 业 后 5 年 左 右 在 社 会 与 专 业 领 域 预 期 能 够 取 得 的 成 就 培 养 目 标 能 够 比 较 清 楚 地 描 述 学 生 最 具 有 竞 争 优 势 的 领 域, 以 及 毕 业 后 经 过 一 段 时 间 的 实 践, 在 正 常 情 况 下 应 该 能 够 承 担 的 社 会 与 专 业 责 任 这 一 预 期 应 该 25
与 毕 业 要 求 相 匹 配 即 毕 业 要 求 达 到 能 够 为 通 过 一 段 时 间 的 实 践 达 到 上 述 预 期 提 供 足 够 的 基 础 特 别 是 培 养 目 标 应 该 是 对 所 有 合 格 毕 业 生 的 要 求, 而 不 是 争 取 部 分 毕 业 生 达 到 的 过 高 期 望 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 对 标 准 的 要 求 理 解 过 于 宏 观, 往 往 习 惯 于 口 号 式 的 表 述 并 以 部 分 优 秀 毕 业 生 的 成 就 作 为 培 养 目 标 合 理 的 依 据 (3) 建 立 必 要 的 制 度 定 期 评 价 培 养 目 标 的 达 成 度, 并 定 期 对 培 养 目 标 进 行 修 订 评 价 与 修 订 过 程 应 该 有 行 业 或 企 业 专 家 参 与 专 业 能 够 对 于 目 标 的 达 成 度 如 何 评 价 给 出 描 述, 因 此 目 标 必 须 具 有 可 衡 量 性 有 相 应 的 制 度, 并 通 过 相 对 规 范 的 过 程 对 于 培 养 目 标 是 否 达 成 进 行 评 价, 并 保 存 相 关 的 工 作 记 录 与 评 价 结 果 记 录 历 史 记 录 能 够 证 明 目 标 的 评 价 与 修 订 过 程 合 理, 并 有 行 业 与 企 业 专 家 参 与 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 对 于 此 项 内 容 重 视 不 够, 往 往 满 足 于 比 较 含 糊 的 描 述, 缺 乏 对 于 目 标 达 成 度 评 价 与 目 标 修 订 实 际 执 行 过 程 的 考 查 本 项 要 求 首 先 是 必 须 有 目 标 达 成 度 评 价 制 度, 然 后 才 是 是 否 有 行 业 与 企 业 专 家 参 与 的 问 题, 自 评 时 往 往 对 于 是 否 有 评 价 达 成 度 的 制 度 提 供 的 材 料 不 足, 而 只 是 提 出 外 部 专 家 参 与 不 足, 淡 化 了 问 题 3. 毕 业 要 求 项 最 易 被 忽 视 的 问 题 : 专 业 没 有 证 明 目 标 达 成 的 实 际 措 施 (1) 毕 业 要 求 1: 具 有 人 文 社 会 科 学 素 养 社 会 责 任 感 和 工 程 职 业 道 德 有 明 确 的 教 学 活 动 为 学 生 提 供 达 成 此 项 要 求 的 机 会, 这 些 活 动 必 须 是 每 个 学 生 必 须 参 加 的 每 个 相 关 活 动 有 明 确 的 责 任 教 师 负 责 对 于 学 生 表 现 的 评 价, 有 明 确 的 评 价 方 式, 并 有 记 载 26
自 评 中 可 能 存 在 的 问 题 : 对 于 具 体 实 现 环 节 缺 乏 材 料, 特 别 是 如 何 评 价 学 生 的 达 成 情 况, 有 时 默 认 了 这 些 要 求 可 以 让 学 生 在 参 与 各 项 课 外 活 动 中 自 发 达 成 (2) 毕 业 要 求 2: 具 有 从 事 工 程 工 作 所 需 的 相 关 数 学 自 然 科 学 以 及 经 济 和 管 理 知 识 相 应 的 课 程 设 置 涵 盖 了 相 关 内 容, 其 广 度 与 深 度, 包 括 考 试 要 求 能 达 到 本 专 业 的 要 求 自 评 中 可 能 存 在 的 问 题 : 对 经 济 管 理 知 识 的 要 求 理 解 与 实 施 状 况 不 明 确 (3) 毕 业 要 求 3: 掌 握 工 程 基 础 知 识 和 本 专 业 的 基 本 理 论 知 识, 具 有 系 统 的 工 程 实 践 学 习 经 历 ; 了 解 本 专 业 的 前 沿 发 展 现 状 和 趋 势 这 里 涉 及 三 个 方 面 工 程 基 础 与 基 本 理 论 应 通 过 相 应 的 课 程 设 置 涵 盖 必 须 的 内 容, 其 广 度 与 深 度, 包 括 考 试 要 求 均 应 能 达 到 本 专 业 培 养 目 标 的 要 求 系 统 的 工 程 实 践 学 习 经 历 要 能 体 现 本 专 业 对 学 生 实 践 能 力 要 求 的 全 面 覆 盖, 从 基 本 模 拟 试 验 到 真 实 环 境 下 的 体 验 和 训 练, 其 不 同 阶 段 的 学 习 目 的 要 明 确, 并 对 每 个 学 生 的 表 现 是 否 达 到 要 求 有 评 价 对 前 沿 与 趋 势 的 了 解 应 该 明 确 通 过 什 么 方 式 让 所 有 学 生 能 够 达 到, 并 能 评 价 结 果 自 评 中 可 能 存 在 的 问 题 : 在 课 程 环 节 中, 对 于 考 试 是 否 能 够 真 正 反 映 该 课 程 承 担 的 培 养 要 求 考 查 不 足, 只 是 简 单 认 可 考 试 分 数 在 实 践 环 节 中 对 于 实 习 实 训 等 的 学 生 表 现 评 价 是 否 严 格 合 理 考 查, 是 否 只 是 简 单 认 可 某 个 过 程 经 过 了, 而 没 有 考 查 实 际 效 果 对 于 了 解 前 沿 与 趋 势 的 环 节 相 对 忽 视, 简 单 认 可 由 非 强 制 参 与 的 报 告 会 来 实 现 (4) 毕 业 要 求 4: 具 备 设 计 和 实 施 工 程 实 验 的 能 力, 并 能 够 对 实 验 结 果 进 行 分 析 27
专 业 课 程 设 置 中 涵 盖 了 相 关 的 能 力 培 养 要 求 各 相 关 课 程 的 任 课 老 师 能 够 理 解 各 自 承 担 的 责 任, 并 能 够 在 教 学 过 程 中 有 意 识 地 体 现 相 关 要 求 对 于 通 过 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 来 实 现 的 学 习 目 标 有 合 理 的 认 识, 并 且 在 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 质 量 标 准 中 有 明 确 体 现 自 评 中 可 能 存 在 的 问 题 : 对 各 相 关 课 程 是 否 足 以 承 担 必 须 的 培 养 任 务 考 查 不 足 认 可 由 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 承 担 本 项 指 标 的 实 现, 但 对 于 每 个 学 生 具 体 达 成 状 况 的 评 价 相 对 薄 弱 (5) 毕 业 要 求 5: 掌 握 基 本 的 创 新 方 法, 具 有 追 求 创 新 的 态 度 和 意 识 ; 具 有 综 合 运 用 理 论 和 技 术 手 段 设 计 系 统 和 过 程 的 能 力, 设 计 过 程 中 能 够 考 虑 经 济 环 境 法 律 安 全 健 康 伦 理 等 制 约 因 素 本 项 指 标 要 求 主 要 还 是 要 依 靠 专 业 基 础 课 程 和 专 业 课 程 来 实 现 应 该 明 确 相 关 课 程 在 培 养 学 生 创 新 态 度 意 识 和 能 力 方 面 的 任 务 和 责 任, 并 在 解 决 问 题 的 综 合 能 力 培 养 方 面 有 明 确 要 求, 包 括 对 于 不 同 课 程 教 学 方 式 改 革 的 要 求 并 通 过 一 些 辅 助 手 段 加 大 培 养 力 度, 但 这 些 辅 助 手 段, 如 科 技 创 新 活 动 等 必 须 是 每 个 同 学 必 须 参 与, 并 有 结 果 评 价 的 自 评 中 可 能 存 在 的 问 题 : 简 单 认 可 课 外 科 技 活 动 作 为 实 现 本 项 指 标 要 求 的 途 径, 缺 乏 对 于 全 体 学 生 学 习 效 果 的 考 查 ; 默 认 以 少 数 学 生 相 对 突 出 的 创 新 活 动 成 果 来 代 替 对 于 本 项 指 标 是 否 达 成 的 客 观 全 面 考 查 示 例 : 如 何 证 明 达 成 毕 业 要 求 5 以 计 算 机 专 业 为 例 : 列 出 具 体 指 标 : 创 新 :(1) 了 解 计 算 机 技 术 发 展 中 重 大 突 破 的 背 景 与 影 响 ;(2) 能 够 提 出 问 题 并 进 行 初 步 分 析 设 计 :(1) 能 够 就 一 个 设 计 任 务 清 晰 描 述 需 求 ;(2) 能 识 别 该 任 务 面 临 的 各 28
种 制 约 条 件, 并 得 出 可 接 受 的 指 标 ;(3) 能 够 完 成 设 计 的 全 过 程, 并 满 足 多 种 制 约 条 件 ;(4) 能 够 分 析 并 阐 明 自 己 的 设 计 的 合 理 性 负 责 实 施 的 教 学 活 动 ( 评 价 点 ): 创 新 :(1) 计 算 机 导 论 课 ;(2) 计 算 机 算 法 设 计 与 分 析 课 ;(3) 每 个 同 学 至 少 选 修 一 门 以 新 技 术 为 主 要 内 容 的 专 业 课 并 进 行 课 程 设 计 ( 如 : 嵌 入 式 系 统 ; 大 数 据 ; 云 计 算 等 ) 设 计 :(1) 操 作 系 统 课 程 及 课 程 设 计 ;(2) 数 据 库 应 用 课 程 及 课 程 设 计 ;(3) 软 件 工 程 课 ;(4) 毕 业 设 计 达 成 情 况 评 价 周 期 : 全 面 评 价 周 期 4 年 ; 每 年 对 部 分 指 标 做 评 价 评 价 记 录 (6) 毕 业 要 求 6: 掌 握 文 献 检 索 资 料 查 询 及 运 用 现 代 信 息 技 术 获 取 相 关 信 息 的 基 本 方 法 主 要 体 现 在 两 个 方 面 : 一 是 有 相 应 的 课 程 或 者 是 一 门 课 程 的 部 分 内 容 涵 盖 了 本 项 指 标 要 求 ; 一 是 在 整 个 学 习 过 程 中 对 于 学 生 相 应 能 力 的 应 用 有 明 确 的 体 现 特 别 是 专 业 课 程 中 应 该 对 于 学 生 自 行 查 找 资 料 解 决 相 对 综 合 的 问 题 有 明 确 要 求 自 评 中 可 能 存 在 的 问 题 : 忽 视 本 项 指 标 涉 及 能 力 的 教 学 环 节, 认 为 现 在 的 学 生 自 然 会 利 用 网 络 同 时 对 于 此 能 力 的 应 用 缺 乏 考 察 示 例 : 如 何 证 明 达 成 毕 业 要 求 6 举 例 : 列 出 具 体 指 标 :(1) 掌 握 网 络 搜 索 工 具 ;(2) 了 解 本 专 业 重 要 资 料 来 源 及 使 用 负 责 实 施 的 教 学 活 动 ( 评 价 点 ):(1) 大 学 计 算 机 课 程 相 关 章 节 ;(2) 本 专 业 原 理 课 程 相 关 章 节 ;(3) 某 某 专 业 课 程 ;(4) 毕 业 设 计 中 的 相 关 要 求 达 成 情 况 评 价 周 期 : 全 面 评 价 周 期 4 年 ; 单 指 标 评 价 周 期 2 年 ( 交 替 ) 评 价 记 录 29
(7) 毕 业 要 求 7: 了 解 与 本 专 业 相 关 的 职 业 和 行 业 的 生 产 设 计 研 究 与 开 发 环 境 保 护 和 可 持 续 发 展 等 方 面 的 方 针 政 策 和 法 律 法 规, 能 正 确 认 识 工 程 对 于 客 观 世 界 和 社 会 的 影 响 有 明 确 的 教 学 环 节 涵 盖 本 项 指 标 所 涉 及 的 内 容, 这 些 教 学 环 节 是 每 个 学 生 必 须 参 加 的, 并 对 每 个 学 生 有 明 确 的 有 记 载 的 评 价 自 评 中 可 能 存 在 的 问 题 : 忽 视 对 于 此 项 标 准 达 成 的 具 体 教 学 举 措, 提 供 的 材 料 往 往 是 相 对 宏 观 含 糊 的 描 述 特 别 是 对 每 个 学 生 的 实 际 状 况 缺 乏 评 价 (8) 毕 业 要 求 8: 具 有 一 定 的 组 织 管 理 能 力 表 达 能 力 和 人 际 交 往 能 力 以 及 在 团 队 中 发 挥 作 用 的 能 力 有 明 确 的 教 学 环 节 涵 盖 本 项 指 标 所 涉 及 的 内 容, 这 些 教 学 环 节 是 每 个 学 生 必 须 参 加 的, 并 对 每 个 学 生 有 明 确 的 有 记 载 的 评 价 如 果 是 由 学 生 辅 导 员 或 者 班 主 任 等 承 担 本 项 指 标 所 涉 及 的 部 分 能 力 的 引 导 与 评 价, 则 相 关 人 员 应 对 于 承 担 的 责 任 和 工 作 方 式 和 规 范 有 足 够 的 理 解 自 评 中 可 能 存 在 的 问 题 : 忽 视 对 于 此 项 标 准 达 成 的 具 体 教 学 举 措, 提 供 的 材 料 往 往 是 相 对 宏 观 含 糊 的 描 述 特 别 是 对 每 个 学 生 的 实 际 状 况 缺 乏 评 价 示 例 : 如 何 证 明 达 成 毕 业 要 求 6 举 例 : 列 出 具 体 指 标 :(1) 能 够 理 解 一 个 多 角 色 团 队 中 每 个 角 色 的 含 义 以 及 对 于 整 个 团 队 环 境 和 目 标 的 意 义 ;(2) 能 做 好 自 己 承 担 的 角 色 ;(3) 能 够 综 合 团 队 成 员 的 意 见, 并 进 行 合 理 决 策 ;(4) 能 与 团 队 其 它 成 员 有 效 沟 通, 听 取 反 馈 并 对 建 议 作 出 合 理 反 应 负 责 实 施 的 教 学 活 动 ( 评 价 点 ): 以 计 算 机 专 业 为 例 (1) 软 件 工 程 课 程 及 模 拟 活 动 ;(2) 每 个 学 生 必 须 参 加 至 少 一 项 分 组 完 成 的 跨 课 程 大 设 计 ;(3) 每 个 学 30
生 至 少 参 加 一 次 组 队 参 加 的 某 种 专 业 相 关 竞 赛 活 动 ( 包 括 本 院 系 组 织 的 );(4) 毕 业 设 计 及 其 答 辩 评 价 周 期 : 全 面 评 价 4 年 ; 每 年 对 毕 业 班 随 机 抽 取 1/4 的 学 生 进 行 达 成 评 价 评 价 记 录 (9) 毕 业 要 求 9: 对 终 身 学 习 有 正 确 的 认 识, 具 有 不 断 学 习 和 适 应 发 展 的 能 力 在 教 学 计 划 制 定 和 教 学 工 作 安 排 中 有 明 确 的 培 养 学 生 自 我 学 习 能 力 的 意 识 和 要 求 应 有 部 分 适 合 的 课 程 承 担 更 为 具 体 的 任 务, 并 能 对 学 生 提 出 明 确 要 求 并 加 以 评 价 自 评 中 可 能 存 在 的 问 题 : 忽 视 与 本 项 指 标 达 成 相 应 的 教 学 举 措, 默 认 学 生 能 自 发 达 到 相 应 要 求 这 在 我 国 目 前 大 学 课 程 灌 输 式 教 学 方 式 比 较 普 遍 的 情 况 下 很 难 保 证 (10) 毕 业 要 求 10: 具 有 国 际 视 野 和 跨 文 化 的 交 流 竞 争 与 合 作 能 力 外 语 课 程 除 语 言 能 力 外 也 包 含 明 确 的 文 化 因 素, 并 对 学 生 有 适 当 的 评 价 除 此 之 外, 有 适 当 的 教 学 环 节, 使 得 学 生 能 够 了 解 与 本 专 业 相 关 的 国 际 发 展 态 势 自 评 中 可 能 存 在 的 问 题 : 本 指 标 项 往 往 不 能 被 很 客 观 合 理 地 理 解, 一 是 单 纯 理 解 为 外 语 能 力 要 求, 另 一 方 面 又 可 能 被 理 解 为 过 高 的 要 求 而 实 际 被 忽 视 示 例 : 如 何 证 明 达 成 毕 业 要 求 10 举 例 : 列 出 具 体 指 标 :(1) 一 门 外 语 应 用 能 力 ;(2) 本 专 业 对 应 行 业 国 际 状 况 ;(3) 与 本 专 业 相 关 的 当 前 热 点 问 题 ( 以 计 算 机 专 业 为 例 : 全 球 化 服 务 外 包 信 息 安 全 与 隐 私 网 络 战 绿 色 计 算 等 ) 负 责 实 施 的 教 学 活 动 ( 评 价 点 ): 外 语 课 ; 至 少 选 一 门 双 语 课 程 ; 专 业 导 论 课 程 相 关 章 节 ; 某 某 专 业 课 程 ( 以 计 算 机 专 业 软 件 工 程 课 为 例 ) 31
价 ) 达 成 情 况 评 价 周 期 : 全 面 评 价 周 期 4 年 ; 单 项 评 价 2 年 ( 后 两 项 指 标 同 时 评 评 价 记 录 4. 持 续 改 进 项 最 易 被 忽 视 的 问 题 : 有 文 件 有 措 施, 但 没 有 形 成 机 制 (1) 专 业 应 建 立 教 学 过 程 质 量 监 控 机 制 各 主 要 教 学 环 节 有 明 确 的 质 量 要 求, 通 过 课 程 教 学 和 评 价 方 法 促 进 达 成 培 养 目 标 ; 定 期 进 行 课 程 体 系 设 置 和 教 学 质 量 的 评 价 主 要 是 两 个 方 面 一 是 制 度 的 建 立, 特 别 是 该 制 度 能 够 明 显 地 体 现 出 围 绕 培 养 目 标 达 成 的 质 量 要 求 分 解 方 法, 能 将 培 养 目 标 达 成 与 否 和 每 门 课 程 每 个 主 要 教 学 环 节 的 质 量 要 求 对 应 起 来 二 是 基 于 制 度 的 实 施 过 程, 即 定 期 评 价 是 否 正 常 运 转 并 有 效 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 关 注 制 度, 特 别 是 关 注 文 档 化 的 制 度 描 述, 但 对 于 围 绕 培 养 目 标 要 求 对 应 到 质 量 点 的 有 效 性 考 查 不 足, 对 于 实 施 情 况 相 对 忽 视 (2) 专 业 应 建 立 毕 业 生 跟 踪 反 馈 机 制 以 及 由 高 等 教 育 系 统 以 外 有 关 各 方 面 参 与 的 社 会 评 价 机 制, 对 培 养 目 标 是 否 达 成 进 行 定 期 评 价 是 否 确 实 建 立 了 有 效 的 跟 踪 与 反 馈 机 制 跟 踪 是 否 已 经 能 够 形 成 固 定 做 法, 并 稳 定 地 增 强 覆 盖 面 其 结 果 是 否 能 够 进 入 持 续 改 进 的 循 环 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 比 较 注 意 部 分 有 成 就 的 毕 业 生, 对 跟 踪 反 馈 机 制 是 否 确 实 有 效 建 立 考 查 不 足 对 于 这 一 机 制 是 否 能 促 进 对 培 养 目 标 的 定 期 评 价 往 往 忽 视, 往 往 提 供 的 材 料 比 较 片 面 并 相 对 含 糊 32
(3) 专 业 应 能 证 明 评 价 的 结 果 被 用 于 专 业 的 持 续 改 进 专 业 提 供 的 实 例 明 确, 并 确 实 并 非 孤 立 的 事 件, 能 够 体 现 制 度 与 过 程 的 作 用 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 提 供 的 材 料 相 对 含 糊 5. 课 程 设 置 项 最 易 被 忽 视 的 问 题 : 课 程 考 核 要 求 并 不 能 支 持 其 目 标 要 求 (0) 课 程 设 置 应 能 支 持 培 养 目 标 的 达 成, 课 程 体 系 设 计 应 有 企 业 或 行 业 专 家 参 与 专 业 能 够 说 明 课 程 设 置 如 何 支 持 培 养 目 标 的 达 成 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 提 供 的 材 料 不 足 以 说 明 课 程 设 置 对 于 培 养 目 标 达 成 的 支 持, 形 式 上 有 外 部 专 家 参 与 了 课 程 体 系 设 计, 也 不 一 定 能 够 说 明 外 部 专 家 在 课 程 设 置 中 真 正 起 的 作 用 课 程 体 系 必 须 包 括 : (1) 与 本 专 业 培 养 目 标 相 适 应 的 数 学 与 自 然 科 学 类 课 程 ( 至 少 占 总 学 分 的 15%) 课 程 设 置 的 量 和 内 容 能 够 支 持 本 专 业 培 养 目 标 达 成 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 对 课 程 实 施 状 况 和 实 际 效 果 是 否 能 实 现 目 标 要 求 缺 乏 评 价 (2) 符 合 本 专 业 培 养 目 标 的 工 程 基 础 类 课 程 专 业 基 础 类 课 程 与 专 业 类 课 程 ( 至 少 占 总 学 分 的 30%), 工 程 基 础 类 课 程 和 专 业 基 础 类 课 程 应 能 体 现 数 学 和 自 然 科 学 在 本 专 业 应 有 能 力 的 培 养, 专 业 类 课 程 应 能 体 现 系 统 设 计 和 实 现 能 力 的 33
培 养 课 程 设 置 的 量 和 内 容 能 够 支 持 本 专 业 培 养 目 标 达 成 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 对 课 程 实 施 状 况 和 实 际 效 果 缺 乏 评 价 由 于 本 类 课 程 是 学 生 专 业 能 力 和 综 合 能 力 培 养 的 主 要 承 担 者, 在 自 评 过 程 中 能 力 培 养 的 实 际 效 果 的 考 查 尤 为 重 要 这 确 实 很 可 能 被 忽 视 的 目 前 不 少 专 业 的 专 业 基 础 课 和 专 业 课 程 考 试 与 考 核 成 绩, 特 别 是 理 论 课 程 成 绩 与 实 践 设 计 环 节 的 成 绩 分 布 与 普 遍 对 于 我 国 工 程 专 业 学 生 能 力 的 评 价 有 巨 大 反 差 这 些 问 题 在 自 评 中 往 往 被 忽 视 (3) 工 程 实 践 与 毕 业 设 计 ( 论 文 )( 至 少 占 总 学 分 的 20%) 应 设 置 完 善 的 实 践 教 学 体 系, 应 与 企 业 合 作, 开 展 实 习 实 训, 培 养 学 生 的 动 手 能 力 和 创 新 能 力 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 选 题 要 结 合 本 专 业 的 工 程 实 际 问 题, 培 养 学 生 的 工 程 意 识 协 作 精 神 以 及 综 合 应 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力 对 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 指 导 和 考 核 应 有 企 业 与 行 业 专 家 参 与 从 基 本 的 设 计 性 试 验 综 合 的 课 程 设 计 到 毕 业 设 计 真 实 生 产 环 境 下 的 实 习, 每 个 同 学 能 够 有 足 够 的 机 会 得 到 训 练, 并 且 每 个 同 学 的 实 际 表 现 得 到 适 当 的 评 价, 并 有 记 载 实 践 内 容 对 学 生 能 力 有 与 培 养 目 标 相 适 应 的 要 求 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 对 于 实 践 教 学 实 际 内 容 与 评 价 标 准 是 否 能 支 持 目 标 达 成 分 析 不 足, 往 往 不 能 反 映 部 分 同 学 训 练 不 足 的 问 题 对 于 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 要 求 与 实 际 执 行 状 况 是 否 相 符 提 供 的 材 料 不 足, 特 别 对 于 基 本 要 求 掌 握 是 否 严 格 不 够 重 视 (4) 人 文 社 会 科 学 类 通 识 教 育 课 程 ( 至 少 占 总 学 分 的 15%), 使 学 生 在 从 事 工 程 设 计 时 能 够 考 虑 经 济 环 境 法 律 伦 理 等 各 种 制 约 因 素 课 程 设 置 的 量 和 内 容 能 够 支 持 本 专 业 培 养 目 标 达 成 特 别 是 本 项 指 标 项 中 指 34
出 的 与 工 程 设 计 相 关 的 内 容 必 须 有 适 当 的 体 现 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 学 生 在 从 事 工 程 设 计 时 是 否 能 够 有 意 识 考 虑 经 济 环 境 法 律 伦 理 等 制 约 因 素 的 考 量 往 往 被 忽 视 6. 师 资 队 伍 项 最 易 被 忽 视 的 问 题 : 教 师 对 自 己 的 工 作 是 否 满 足 培 养 目 标 达 成 的 需 要 并 不 清 楚 (1) 教 师 数 量 能 满 足 教 学 需 要, 结 构 合 理, 并 有 企 业 与 行 业 专 家 作 为 兼 职 教 师 除 数 量 满 足 外, 结 构 合 理 主 要 考 虑 的 是 对 于 不 同 类 别 的 课 程 或 教 学 活 动, 承 担 的 教 师 是 否 有 合 适 的 经 验 与 背 景 兼 职 教 师 有 明 确 的 任 务 和 针 对 性, 并 对 实 际 效 果 有 适 当 评 价 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 对 于 实 际 投 入 本 科 教 学 的 有 效 教 师 资 源 不 能 做 出 客 观 判 断 对 兼 职 教 师 在 教 学 中 实 际 作 用 提 供 的 材 料 不 足 (2) 教 师 应 具 有 足 够 的 教 学 能 力 专 业 水 平 工 程 经 验 沟 通 能 力 职 业 发 展 能 力, 并 且 能 够 开 展 工 程 实 践 问 题 研 究, 参 与 学 术 交 流 教 师 的 工 程 背 景 应 能 满 足 专 业 教 学 的 需 要 从 总 体 上 看, 整 个 教 师 队 伍 的 水 平 能 够 支 撑 学 生 培 养 目 标 的 达 成, 从 个 体 上 看, 每 个 教 师 其 个 人 水 平 经 验 能 力 能 够 胜 任 其 承 担 的 实 际 教 学 任 务 特 别 是 承 担 具 有 明 显 工 程 性 的 课 程 的 教 师, 本 身 的 工 程 背 景 尤 为 重 要 应 适 当 考 虑 近 年 内 可 预 期 的 人 员 变 动 ( 如 某 类 人 员 退 休 时 间 相 对 集 中 等 ) 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 35
相 对 机 械 地 理 解 教 师 的 学 术 能 力 与 工 程 背 景 应 该 结 合 其 承 担 的 实 际 教 学 任 务 来 判 断 其 可 能 的 工 作 质 量 (3) 教 师 应 有 足 够 的 时 间 和 精 力 投 入 到 本 科 教 学 和 学 生 指 导 中, 并 积 极 参 与 教 学 研 究 与 改 革 教 师 承 担 的 与 本 科 生 教 学 相 关 的 任 务 的 量 及 其 质 量 能 够 支 撑 学 生 培 养 目 标 的 达 成, 包 括 总 体 投 入 和 具 体 到 教 学 任 务 两 个 方 面 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 本 指 标 项 的 核 心 是 学 生 培 养 目 标 的 达 成, 而 不 单 纯 出 于 教 师 人 事 管 理 的 考 量 但 是 如 果 虽 然 总 投 入 量 能 满 足 本 科 教 学 需 要, 但 学 术 水 平 与 工 程 经 验 较 强 的 教 师 明 显 参 与 本 科 教 学 偏 少, 在 自 评 中 不 应 忽 视 (4) 教 师 应 为 学 生 提 供 指 导 咨 询 服 务, 并 对 学 生 职 业 生 涯 规 划 职 业 从 业 教 育 有 足 够 的 指 导 教 师 能 够 为 学 生 提 供 本 指 标 项 所 要 求 的 指 导, 专 业 对 此 有 明 确 的 要 求 与 相 应 的 评 价 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 关 于 对 教 师 指 导 学 生 的 要 求 与 评 价 重 视 不 够 (5) 教 师 必 须 明 确 他 们 在 教 学 质 量 提 升 过 程 中 的 责 任, 不 断 改 进 工 作, 满 足 培 养 目 标 要 求 专 业 对 于 教 师 在 教 学 质 量 提 升 中 承 担 的 责 任 和 实 际 投 入 情 况 有 明 确 要 求 与 评 价 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 认 可 用 部 分 教 师 的 教 改 工 作 成 果 来 替 代 对 教 师 总 的 要 求, 对 教 师 对 自 己 责 任 的 意 识 评 价 不 足 36
7. 支 持 条 件 项 最 易 被 忽 视 的 问 题 : 支 持 条 件 和 措 施 的 效 果 没 有 明 确 的 评 价 (1) 教 室 实 验 室 及 设 备 在 数 量 和 功 能 上 满 足 教 学 需 要 有 良 好 的 管 理 维 护 和 更 新 机 制, 使 得 学 生 能 够 方 便 地 使 用 与 企 业 合 作 共 建 实 习 和 实 训 基 地, 在 教 学 过 程 中 为 学 生 提 供 参 与 工 程 实 践 的 平 台 这 里 涉 及 校 内 资 源 和 共 建 资 源 两 个 方 面 校 内 的 空 间 和 设 备 资 源 主 要 有 三 个 要 点 : 数 量 能 满 足 本 科 培 养 目 标 达 成 的 需 要 ; 状 态 ( 含 功 能 性 能 和 管 理 ) 正 常 ; 学 生 使 用 方 便 共 建 资 源 是 否 出 于 持 续 正 常 运 转 状 态, 特 别 是 学 生 受 益 情 况 是 要 点 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 校 内 资 源 如 果 是 本 科 教 学 与 其 它 方 面 共 享 的, 则 需 明 确 在 本 科 教 学 中 的 使 用 状 况 例 如 本 科 生 在 课 内 规 定 的 时 间 之 外 是 否 能 方 便 使 用 实 验 室 ( 除 部 分 创 新 团 队 以 外 ) 等 共 建 资 源 是 否 持 续 正 常 运 转, 特 别 是 受 益 面 偏 小 的 情 况 往 往 没 有 被 重 视 (2) 计 算 机 网 络 以 及 图 书 资 料 能 够 满 足 学 生 的 学 习 以 及 教 师 的 日 常 教 学 和 科 研 所 需 资 源 管 理 规 范, 共 享 程 度 高 基 本 规 模 能 满 足 需 要, 更 重 要 的 是 能 否 被 学 生 充 分 利 用 认 证 中 的 问 题 : 其 实 计 算 机 网 络 图 书 等 资 源 能 否 被 学 生 充 分 利 用, 更 深 层 的 问 题 在 于 学 生 达 成 其 学 习 目 标 是 否 需 要 这 些 支 撑 这 方 面 需 求 量 的 多 少 更 关 系 到 学 生 毕 业 要 求 中 的 若 干 方 面 ( 如 信 息 获 取 自 主 学 习 创 新 等 等 ) 在 自 评 时 这 一 点 往 往 被 忽 视, 只 是 简 单 提 供 物 理 拥 有 状 况 的 材 料 (3) 教 学 经 费 有 保 证, 总 量 能 满 足 教 学 需 要 37
经 费 总 量 以 及 教 学 投 入 的 量 与 内 容 是 否 能 满 足 本 科 培 养 目 标 的 需 要 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 对 于 与 本 标 准 中 关 注 的 教 学 改 革 与 持 续 改 进 的 经 费 需 求 提 供 的 材 料 不 够 明 确 (4) 学 校 能 够 有 效 地 支 持 教 师 队 伍 建 设, 吸 引 和 稳 定 合 格 的 教 师, 并 支 持 教 师 本 身 的 专 业 发 展, 包 括 对 年 轻 教 师 的 指 导 和 培 养 学 校 和 院 系 有 关 制 度 和 办 法 明 确, 并 被 全 体 教 师 所 了 解, 有 可 以 证 明 其 有 效 的 事 例 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 对 相 关 办 法 是 否 被 教 师 了 解, 并 产 生 积 极 作 用 的 情 况 提 供 的 材 料 相 对 比 较 含 糊 (5) 学 校 能 够 提 供 达 成 培 养 目 标 所 必 须 的 基 础 设 施, 包 括 为 学 生 的 实 践 活 动 和 创 新 活 动 提 供 有 效 支 持 对 于 这 些 基 础 设 施 与 培 养 目 标 达 成 的 关 系 能 够 明 确 表 述, 对 其 效 果 提 供 相 关 证 明 材 料 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 对 于 实 际 支 持 效 果 和 受 益 面 提 供 的 材 料 不 足 (6) 学 校 的 教 学 管 理 与 服 务 规 范, 能 有 效 地 支 持 专 业 培 养 目 标 的 达 成 学 校 的 教 学 管 理 与 服 务 有 利 于 教 学 质 量 的 持 续 改 进, 有 利 于 支 持 面 向 全 体 学 生 的 培 养 目 标 的 达 成 自 评 过 程 中 可 能 存 在 的 误 区 : 以 部 分 优 秀 学 生 的 成 果 代 替 对 于 有 效 支 持 面 向 全 体 学 生 的 专 业 培 养 目 标 达 成 度 的 说 明 材 料 38
8. 关 于 专 业 补 充 标 准 每 个 被 认 证 的 专 业 必 须 满 足 通 用 标 准 与 相 应 专 业 补 充 标 准 的 全 部 要 求 嵌 入 式 的 结 构 形 成 一 份 完 整 的 认 证 标 准 专 业 补 充 标 准 只 涉 及 课 程 设 置 师 资 队 伍 支 持 条 件 三 项 关 于 课 程 设 置 的 表 述 不 能 机 械 地 理 解 为 规 定 的 课 程, 其 含 义 是 专 业 课 程 计 划 必 须 覆 盖 相 应 知 识 领 域 及 相 关 能 力 要 求 ( 三 ) 自 评 报 告 与 材 料 整 理 专 业 认 证 筹 备 工 作 除 了 按 标 准 要 求 外, 还 要 以 自 评 报 告 样 本 为 依 据 进 行 专 家 主 要 是 按 你 提 交 的 自 评 报 告 和 相 关 证 明 材 料 来 进 行 认 证 所 有 的 要 求 是 针 对 申 请 专 业 的 每 一 个 学 生 每 一 项 工 作 撰 写 自 评 报 告, 应 反 复 自 问 的 几 个 问 题 : 是 否 准 确 全 面 地 理 解 了 标 准? 自 评 报 告 如 何 体 现 对 标 准 的 理 解? 如 何 说 明 专 业 办 学 符 合 标 准? 与 标 准 对 照, 你 的 举 证 是 有 效 的 吗? O. 背 景 信 息 撰 写 要 求 : (1) 依 据 指 导 书 表 格 要 求 填 写 认 证 联 系 人 姓 名 联 系 方 式 等 相 关 信 息 ; (2) 扼 要 描 述 专 业 所 在 学 校 的 简 介 以 及 本 专 业 发 展 沿 革 简 述 ( 限 600 字 ); (3) 扼 要 描 述 本 专 业 以 前 参 加 认 证 的 情 况 ; (4) 完 成 附 录 1. 学 生 (1) 专 业 应 具 有 吸 引 优 秀 生 源 的 制 度 和 措 施 撰 写 要 求 : 描 述 专 业 当 前 生 源 基 本 状 况 相 应 的 制 度 与 措 施 及 其 效 果 总 结 专 业 近 三 年 招 生 情 况 制 度 和 措 施 实 施 效 果, 提 供 证 明 材 料 39
年 份 招 生 数 本 省 录 取 分 与 本 专 业 分 数 线 比 较 第 一 志 愿 录 取 比 例 2011 2012 2013 常 见 典 型 问 题 : 报 告 中 列 举 的 吸 引 优 秀 生 源 的 措 施 都 是 学 校 层 面 的, 本 专 业 的 措 施 不 具 体 实 施 吸 引 优 秀 生 源 措 施 后 对 招 生 结 果 的 分 析 不 够 ( 如 生 源 质 量 的 提 升 或 下 降 等 情 况 未 作 分 析 ; 有 的 缺 少 当 地 理 工 科 一 本 分 数 线 本 专 业 最 低 录 取 分 的 数 据 ) (2) 专 业 具 有 完 善 的 学 生 学 习 指 导 职 业 规 划 就 业 指 导 心 理 辅 导 等 方 面 的 措 施 并 能 够 很 好 地 执 行 落 实 撰 写 要 求 : 总 结 学 校 专 业 对 学 生 的 学 习 指 导 职 业 规 划 等 方 面 的 指 导 措 施 描 述 上 述 指 导 措 施 的 执 行 落 实 情 况 及 效 果 学 习 指 导 或 其 他 指 导 渠 道 名 称 指 导 执 行 者 指 导 方 式 指 导 频 度 受 益 人 数 参 考 案 例 : 学 习 指 导 渠 道 名 称 指 导 执 行 者 指 导 方 式 指 导 频 度 受 益 人 数 电 气 工 程 概 论 专 业 负 责 教 授 报 告 会 每 年 一 次 全 体 新 生 学 生 间 学 业 帮 扶 指 导 辅 导 员 学 业 帮 扶 随 时 全 体 学 生 新 生 入 学 系 列 教 育 学 院 领 导 专 业 教 师 辅 导 员 集 中 宣 讲 学 生 咨 询 新 生 入 学 第 一 二 周 全 体 新 生 创 业 大 赛 校 团 委 事 件 启 动 每 年 一 次 全 体 学 生 40
渠 道 名 称 指 导 执 行 者 指 导 方 式 指 导 频 度 受 益 人 数 选 课 指 导 师 生 座 谈 会 校 友 报 告 会 任 课 教 授 辅 导 员 所 有 任 课 教 授 学 生 校 外 专 家 每 年 一 次 报 报 告 会 结 合 告 会, 随 时 大 二 全 体 学 生 定 期 个 人 指 导 个 人 指 导 每 年 一 次 全 体 学 生 学 习 方 法 座 每 年 四 次 全 体 学 生 谈 在 线 辅 导 任 课 教 师 报 告 会 随 时 9000 人 次 学 习 预 警 各 年 级 辅 导 员 网 络 答 疑 每 学 期 一 次 仅 针 对 不 及 格 学 分 和 选 修 课 程 较 多 的 学 生 常 见 典 型 问 题 : 学 校 有 关 部 门 在 学 生 指 导 方 面 的 有 关 机 制 与 成 效? 专 业 导 师 对 学 生 四 年 的 学 业 进 行 指 导 的 过 程 及 效 果 的 描 述 不 清, 材 料 不 全 (3) 专 业 必 须 对 学 生 在 整 个 学 习 过 程 中 的 表 现 进 行 跟 踪 与 评 估, 以 保 证 学 生 毕 业 时 达 到 毕 业 要 求, 毕 业 后 具 有 社 会 适 应 能 力 与 就 业 竞 争 力, 进 而 达 到 培 养 目 标 的 要 求 ; 并 通 过 记 录 形 成 性 评 价 的 过 程 和 效 果, 证 明 学 生 能 力 的 达 成 撰 写 要 求 : 形 成 性 评 价 A. 总 结 学 校 专 业 对 学 生 学 习 的 跟 踪 与 评 估 情 况 B. 描 述 跟 踪 与 评 估 体 系 实 施 效 果 的 分 析 评 估 与 改 进 情 况 ; 评 价 方 法 和 措 施 是 否 能 保 证 学 生 达 到 毕 业 要 求 C. 讲 清 是 否 对 学 生 未 来 的 适 应 能 力 竞 争 力 进 行 发 展 性 评 价, 以 期 达 到 专 业 培 养 目 标 常 见 典 型 问 题 : A. 除 了 ( 知 识 点 掌 握 情 况 的 ) 考 试, 采 用 其 他 方 式 对 学 生 表 现 进 行 评 价 的 资 料 提 供 不 充 分 ( 如 : 在 课 程 考 核 上 有 平 时 考 核 成 绩 一 项, 该 项 考 核 如 何 体 41
现 形 成 性 评 价 的 过 程 和 效 果 不 详 ) B. 考 试 内 容 未 能 全 面 反 映 该 课 程 的 对 培 养 目 标 的 支 撑 C. 实 践 环 节 非 专 业 技 术 性 教 学 环 节 的 跟 踪 与 评 估 的 资 料 提 供 不 充 分 D. 运 用 数 据 分 析 说 明 毕 业 生 达 到 毕 业 要 求 的 情 况 不 甚 明 确 ( 如 : 近 3 年 毕 业 生 就 业 状 况 的 分 类 就 业 状 况 一 栏 含 准 备 考 研 项 ) (4) 专 业 必 须 有 明 确 的 规 定 和 相 应 认 定 过 程, 认 可 转 专 业 转 学 学 生 的 原 有 学 分 撰 写 要 求 : A. 描 述 转 学 转 专 业 及 学 分 认 定 过 程 提 供 转 学 转 专 业 及 学 分 认 定 的 相 关 规 定 及 制 度 B. 列 举 转 学 转 专 业 的 实 例 ( 若 有 ), 说 明 其 学 分 认 定 过 程 常 见 典 型 问 题 : 有 转 专 业 的 相 关 制 度, 缺 乏 制 度 的 执 行 情 况 的 实 例 说 明 注 : 进 校 考 查 时 已 发 现 执 行 情 况 不 理 想 的 个 案 2. 培 养 目 标 (1) 专 业 应 有 公 开 的, 符 合 学 校 定 位 的, 适 应 社 会 经 济 发 展 需 要 的 培 养 目 标 撰 写 要 求 : A. 提 供 专 业 的 培 养 目 标 原 文 根 据 专 业 设 置 依 据 历 史 沿 革 和 需 求 分 析, 说 明 专 业 的 培 养 目 标 是 否 符 合 学 校 定 位 B. 培 养 目 标 的 公 开 渠 道 C. 描 述 培 养 目 标 制 定 的 科 学 性 和 合 理 性, 与 学 校 定 位 社 会 经 济 发 展 需 要 的 关 系 常 见 典 型 问 题 : A. 是 否 有 针 对 性? 定 义 是 否 清 晰? B. 与 学 校 社 会 需 求 的 关 系 如 何? 42
C. 师 生 对 培 养 目 标 的 认 知 度 与 认 可 度 如 何? (2) 培 养 目 标 应 包 括 学 生 毕 业 时 的 要 求, 还 应 能 反 映 学 生 毕 业 后 5 年 左 右 在 社 会 与 专 业 领 域 预 期 能 够 取 得 的 成 就 撰 写 要 求 : A. 描 述 毕 业 生 主 要 就 业 领 域, 主 要 的 竞 争 优 势 B. 描 述 学 生 毕 业 五 年 左 右 的 成 长 预 期 常 见 典 型 问 题 : A. 培 养 目 标 与 所 需 达 到 的 毕 业 要 求 是 否 协 调 匹 配?( 如 : 专 业 培 养 目 标 偏 重 于 专 业 技 能 的 描 述 ) B. 是 否 全 部 学 生 达 到 了 培 养 目 标 的 要 求? 不 能 仅 以 优 秀 学 生 的 发 展 作 为 例 证 C. 未 能 提 供 足 够 的 证 据, 证 明 学 生 毕 业 五 年 左 右 能 达 到 成 长 预 期 (3) 建 立 必 要 的 制 度 定 期 评 价 培 养 目 标 的 达 成 度, 并 定 期 对 培 养 目 标 进 行 修 订 评 价 与 修 订 过 程 应 该 有 行 业 或 企 业 专 家 参 与 撰 写 要 求 : A. 提 供 定 期 评 价 培 养 目 标 达 成 度 的 制 度, 评 价 内 容 包 括 毕 业 时 及 毕 业 五 年 左 右 预 期 成 就 的 达 成 度 B. 提 供 当 前 执 行 的 培 养 目 标 修 订 制 度, 包 括 修 订 周 期 过 程 参 与 人 员 ; 描 述 最 近 一 次 修 订 的 具 体 情 况 C. 描 述 评 价 与 修 订 过 程 中 行 业 或 企 业 专 家 的 参 与 情 况, 提 供 相 关 记 录 材 料 常 见 典 型 问 题 : A. 未 能 评 价 培 养 目 标 的 达 成 度 如 认 为, 本 专 业 培 养 目 标 合 适, 培 养 目 标 已 经 实 现 但 如 何 利 用 统 计 结 果 来 审 视 培 养 目 标 该 如 何 修 改 未 体 现 B. 未 说 明 定 期 评 价 培 养 目 标 的 达 成 度, 并 定 期 对 培 养 目 标 进 行 修 订 的 制 度 机 制 是 否 已 形 成 C. 培 养 目 标 的 制 定 过 程, 行 业 和 企 业 的 介 入 情 况 不 明 确 43
3. 毕 业 要 求 撰 写 要 求 : A. 明 确 列 出 本 专 业 毕 业 要 求 : 用 单 独 的 段 落 明 确 列 出 本 专 业 对 于 学 生 毕 业 的 要 求, 并 明 确 其 中 各 项 与 上 述 10 项 基 本 要 求 之 间 的 关 系, 确 保 上 述 要 求 完 全 被 覆 盖 B. 陈 述 毕 业 要 求 对 培 养 目 标 的 支 撑 : 用 矩 阵 图 的 方 式 说 明 毕 业 要 求 如 何 支 撑 培 养 目 标 ( 毕 业 后 五 年 左 右 预 期 ) 的 实 现 C. 逐 项 说 明 毕 业 要 求 达 成 : 以 列 表 方 式 证 明 专 业 所 列 的 各 项 要 求 可 以 证 明 被 达 到 针 对 每 一 项 要 求 提 供 关 于 各 项 毕 业 要 求 达 成 的 评 价 内 容 与 过 程, 以 表 格 形 式 呈 现 ( 含 指 标 点 相 关 教 学 活 动 学 生 考 核 方 式 达 成 度 评 价 周 期 及 最 近 两 次 的 评 价 结 果 形 成 的 记 录 文 档 ) 常 见 典 型 问 题 : A. 对 标 准 中 各 项 要 求 重 视 程 度 不 一, 指 标 点 不 明 确, 导 致 所 描 述 的 毕 业 要 求 很 难 评 判 是 否 达 成 如 用 标 志 性 成 果 代 替 全 面 评 价 ; 泛 化, 导 致 标 准 要 求 完 全 不 落 实 ; 对 标 准 的 尊 重 度 不 足 B. 用 没 有 考 核 过 程 的 课 外 活 动 作 为 达 成 目 标 的 依 据 C. 自 评 报 告 的 表 述 与 任 务 分 解 与 实 际 的 教 学 过 程 明 显 不 符, 或 者 现 场 考 察 时 无 法 证 实 D. 缺 乏 有 效 的 自 我 评 估 与 评 价, 仅 满 足 于 做 了 4. 持 续 改 进 (1) 专 业 应 建 立 教 学 过 程 质 量 监 控 机 制 各 主 要 教 学 环 节 有 明 确 的 质 量 要 求, 通 过 课 程 教 学 和 评 价 方 法 促 进 达 成 培 养 目 标 ; 定 期 进 行 课 程 体 系 设 置 和 教 学 质 量 评 价 撰 写 要 求 : 描 述 教 学 过 程 质 量 监 控 机 制 的 构 架 与 运 行 方 式, 包 括 每 个 环 节 的 主 要 执 行 者 44
与 责 任 者 常 见 典 型 问 题 : A. 普 遍 缺 乏 进 行 课 程 体 系 设 置 和 定 期 评 价 的 情 况 资 料 B. 对 各 教 学 环 节 的 质 量 要 求 及 评 价 的 管 理 文 件 引 用 过 多, 缺 乏 具 体 操 作 实 例 如 教 学 过 程 监 控, 从 问 题 发 现 反 馈 改 进 总 结 缺 乏 真 实 的 例 证 (2) 专 业 应 建 立 毕 业 生 跟 踪 反 馈 机 制 以 及 有 高 等 教 育 系 统 以 外 有 关 各 方 参 与 的 社 会 评 价 机 制, 对 培 养 目 标 是 否 达 成 进 行 定 期 评 价 撰 写 要 求 : A. 描 述 毕 业 生 跟 踪 反 馈 机 制, 各 方 参 与 的 社 会 评 价 机 制 B. 描 述 当 前 正 在 运 行 的 培 养 目 标 达 成 机 制 的 内 容 形 式 成 员 构 成 及 其 工 作 方 式, 近 两 轮 评 价 记 录 常 见 典 型 问 题 : A. 是 否 能 代 表 全 体 毕 业 生?( 如 以 少 数 学 生 案 例 加 以 说 明 ) 所 提 及 的 企 业 是 否 能 代 表 广 泛 的 社 会 评 价?( 如 企 业 数 过 少, 或 主 要 与 学 校 进 行 科 研 合 作 的 企 业 为 代 表 ) B. 跟 踪 反 馈 机 制 促 进 培 养 目 标 达 成 度 的 评 价 不 够 全 面 C. 缺 乏 外 部 人 员 参 与 评 价 活 动 的 记 录 (3) 专 业 应 能 证 明 评 价 结 果 被 用 于 专 业 的 持 续 改 进 撰 写 要 求 : A. 列 举 对 主 要 教 学 环 节 质 量 考 核 结 果 用 于 改 进 的 措 施 及 效 果 B. 列 举 哪 些 信 息 有 效 地 促 进 了 教 学 质 量 的 提 高 C. 列 举 社 会 评 价 机 制 近 五 年 内 对 培 养 目 标 与 毕 业 要 求 修 订 目 标 达 成 度 提 升 所 发 挥 的 作 用, 并 在 附 录 中 提 供 实 例 与 相 应 记 录 常 见 典 型 问 题 : A. 缺 乏 反 馈 机 制 评 价 机 制 发 挥 的 促 进 作 用 说 明 B. 缺 乏 具 体 的 改 进 及 相 应 的 改 进 记 录 45
参 考 案 例 : 专 业 建 立 了 机 制, 保 证 有 效 地 将 来 自 各 方 的 评 价 结 果 用 于 不 断 改 进 专 业 的 人 才 培 养 工 作 对 发 现 的 问 题, 有 规 定 的 渠 道 反 馈 给 相 关 人 员, 并 由 学 院 教 务 管 理 系 统 督 促 有 关 人 员 进 行 整 改 主 要 包 括 以 下 7 个 方 面 1 督 导 专 家 学 生 评 教 领 导 干 部 听 课 相 互 听 课 2 在 校 生 座 谈 会 3 每 学 期 召 开 一 次 教 学 计 划 会 和 工 作 会 议, 以 及 一 些 不 定 期 工 作 会 议 4 应 届 毕 业 生 座 谈 会 5 往 届 毕 业 生 座 谈 会 调 查 6 用 人 单 位 调 查 7 第 三 方 调 查 来 自 内 部 和 外 部 的 评 价 结 果, 促 进 了 专 业 教 育 的 持 续 改 进 1 学 校 督 导 专 家 学 生 评 教 促 进 教 师 队 伍 建 设 2 根 据 毕 业 生 用 人 单 位 反 馈 的 信 息 进 一 步 确 定 了 毕 业 生 的 服 务 面 向, 改 进 了 培 养 目 标 的 描 述, 使 其 能 够 更 好 地 起 到 目 标 导 向 的 作 用 3 根 据 毕 业 生 和 用 人 单 位 的 反 馈, 促 进 了 对 工 程 教 育 认 识 的 提 高, 在 工 程 能 力 培 养 和 创 新 能 力 培 养 上, 改 进 了 教 学 工 作 4 根 据 督 导 专 家 教 师 教 学 中 观 察 到 的 问 题 毕 业 生 和 用 人 单 位 的 反 馈, 加 强 了 实 践 环 节, 一 是 系 统 地 构 建 了 实 践 教 学 体 系, 二 是 加 大 了 实 践 总 量, 三 是 落 实 了 规 模 递 进 的 实 践 要 求 5. 课 程 体 系 撰 写 时 应 考 虑 的 10 个 问 题 : 课 程 体 系 能 否 支 持 培 养 目 标? 课 程 设 置 能 否 对 应 毕 业 要 求? 课 程 计 划 能 否 进 行 定 期 评 价? 46
课 程 评 价 能 否 外 请 专 家 参 与? 课 程 结 构 能 否 满 足 标 准 规 定? 课 程 目 标 能 否 有 效 实 施 达 成? 课 程 考 核 能 否 评 判 综 合 素 质? 课 程 开 设 能 否 覆 盖 全 体 学 生? 实 践 课 程 能 否 达 成 工 程 能 力? 课 程 内 容 能 否 涵 盖 能 力 要 素? (0) 课 程 设 置 应 能 支 持 培 养 目 标 达 成, 课 程 体 系 设 计 应 有 企 业 或 行 业 专 家 参 与 常 见 问 题 : A. 未 对 此 条 做 表 述, 把 此 条 当 引 子, 只 计 算 课 程 结 构 的 比 例 数 ; B. 课 程 设 置 对 毕 业 要 求 和 培 养 目 标 中 的 各 项 支 持 表 述 不 清 ; C. 各 门 课 程 与 各 项 能 力 之 间 的 对 应 关 系 不 清 晰, 有 的 课 程 成 了 万 能 课 ; 有 的 毕 业 要 求 所 对 应 的 课 程 支 撑 明 显 不 足 不 全 不 准 ; D. 只 呈 现 了 课 程 支 撑 诸 项 毕 业 要 求 的 对 应 关 系 矩 阵 表, 未 对 课 程 的 教 学 目 标 和 主 要 内 容 加 以 描 述 此 处 不 仅 需 要 课 程 与 能 力 的 矩 阵 表, 更 重 要 的 是 课 程 的 主 要 内 容 和 教 学 目 标 是 否 提 供 了 有 效 支 撑 E. 一 些 课 程 仅 仅 是 选 修 课, 不 能 保 证 全 体 毕 业 生 都 能 修 读 F. 未 提 供 毕 业 要 求 与 各 相 应 课 程 之 间 的 达 成 度 分 析 和 评 价 G. 课 程 教 学 过 程 考 核 和 评 价 方 式 过 于 简 单, 不 能 表 明 学 生 的 能 力 是 否 达 成, 尤 其 是 非 技 术 能 力 的 达 成 H. 课 程 体 系 的 设 计 修 订 的 过 程 与 工 作 方 式 未 加 表 述 I. 仅 在 形 式 上 表 述 外 部 专 家 参 与 了 课 程 体 系 设 计, 但 未 发 挥 真 正 的 作 用 撰 写 要 求 : A. 抓 住 标 准 的 关 键 词, 领 会 标 准 的 用 意 关 键 词 : 课 程 设 置 ; 培 养 目 标 ; 达 成 ; 体 系 设 计 ; 专 家 参 与 47
B. 提 供 完 整 的 专 业 教 学 计 划 并 在 附 录 中 提 供 所 有 课 程 的 教 学 大 纲 C. 提 供 学 生 毕 业 的 学 分 要 求 以 汇 总 方 式 列 出 必 修 课 总 学 分 描 述 关 于 学 生 选 课 的 有 关 规 定, 包 括 如 何 控 制 学 生 选 学 的 课 程 能 满 足 对 各 类 课 程 学 分 分 布 的 要 求 D. 用 矩 阵 形 式 提 供 课 程 支 撑 诸 项 毕 业 要 求 的 对 应 关 系, 在 该 矩 阵 中 用 特 殊 符 号 表 示 对 于 每 项 毕 业 要 求 达 成, 关 联 度 最 高 的 2 3 门 课 程 并 在 附 录 中 提 供 所 有 课 程 的 课 程 大 纲, 任 课 教 师 以 及 最 近 3 届 学 生 的 成 绩 分 布 情 况 E. 描 述 课 程 体 系 设 计 与 修 订 的 过 程 与 工 作 方 式, 描 述 最 近 两 次 教 学 计 划 修 订 参 与 的 企 业 与 行 业 专 家 名 单 身 份 参 与 方 式 和 发 挥 的 作 用 (1) 与 本 专 业 培 养 目 标 相 适 应 的 数 学 与 自 然 科 学 类 课 程 ( 至 少 占 总 学 分 的 15%) 常 见 问 题 : A. 只 统 计 数 学 与 自 然 科 学 类 课 程 的 学 分 占 总 学 分 的 15%, 便 认 为 达 标 ; B. 自 然 科 学 类 课 程 定 位 不 准 : 物 理 化 学 生 物 天 文 地 理 C. 自 然 科 学 类 课 程 设 置 不 全 学 分 不 够 ; D. 对 课 程 的 实 施 状 况 和 实 际 效 果 是 否 支 持 能 力 要 求 的 达 成 描 述 不 清 ; E. 课 程 目 标 内 容 考 核 等 没 有 建 立 有 效 的 评 价 机 制 证 明 能 力 的 达 成 ; F. 部 分 专 业 的 部 分 课 程 设 定 为 选 修 课, 不 能 保 证 全 体 学 生 毕 业 时 在 本 类 课 程 中 获 得 的 学 分 达 到 要 求 撰 写 要 求 : A. 列 举 本 类 课 程 以 及 相 应 学 分 ; B. 如 果 必 修 课 不 能 达 到 总 学 分 的 15%, 描 述 对 学 生 选 课 的, 以 保 证 每 个 学 生 毕 业 时 在 本 类 课 程 中 获 得 的 学 分 达 到 要 求 ; C. 列 出 课 程 目 标 与 主 要 教 学 内 容, 以 及 所 对 应 支 撑 的 毕 业 要 求 ; D. 列 出 每 门 课 程 对 应 的 能 力 达 成 的 课 程 评 价 方 法 (2) 符 合 本 专 业 培 养 目 标 的 工 程 基 础 类 课 程 专 业 基 础 类 课 程 与 专 业 类 课 程 48
( 至 少 占 总 学 分 的 30%), 工 程 基 础 类 课 程 和 专 业 基 础 类 课 程 应 能 体 现 数 学 和 自 然 科 学 在 本 专 业 应 用 能 力 培 养, 专 业 类 课 程 应 能 体 现 系 统 设 计 能 力 和 实 施 能 力 的 培 养 常 见 问 题 : A. 三 类 课 程 定 位 不 清, 人 为 拼 凑 划 定 为 30%, 便 认 为 达 标 ; B. 遵 从 了 国 家 标 准, 但 未 全 面 考 虑 专 业 补 充 标 准 中 所 要 求 的 课 程 ; C. 按 标 准 规 定 的 工 程 基 础 专 业 基 础 与 专 业 类 课 程 分 类 设 置 不 全 学 分 不 够 ; D. 本 类 课 程 特 别 强 调 实 施 状 况 和 实 际 效 果 能 支 持 能 力 要 求 的 达 成, 自 评 报 告 往 往 忽 视 ; E. 本 类 课 程 特 别 强 调 课 程 的 目 标 内 容 考 核 等 需 建 立 有 效 的 评 价 机 制 证 明 能 力 的 达 成, 自 评 报 告 往 往 忽 略 ; F. 部 分 专 业 所 涉 及 的 部 分 课 程 设 定 为 选 修 课, 不 能 保 证 全 体 学 生 毕 业 时 在 本 类 课 程 中 获 得 的 学 分 达 到 要 求 撰 写 要 求 : A. 按 照 公 认 的 ( 而 不 是 自 定 义 的 ) 工 程 基 础 类 专 业 基 础 类 和 专 业 类 分 别 列 举 相 应 课 程 及 学 分 如 果 必 修 课 不 能 达 到 总 学 分 的 30%, 描 述 对 学 生 选 课 的 相 应 规 定, 以 保 证 每 个 学 生 毕 业 时 在 本 类 课 程 中 获 得 的 学 分 达 到 要 求, 并 满 足 专 业 补 充 标 准 相 关 要 求 ; B. 描 述 在 课 程 组 织 内 容 设 置 教 学 要 求 效 果 评 价 等 方 面 采 用 何 种 措 施 保 证 标 准 中 提 及 的 相 关 能 力 培 养 的 实 现 ; C. 在 附 录 中 提 供 相 关 评 价 记 录 材 料 (3) 工 程 实 践 与 毕 业 设 计 ( 论 文 )( 至 少 占 总 学 分 的 20%), 应 设 置 完 善 的 实 践 教 学 体 系, 应 与 企 业 合 作, 开 展 实 习 实 训, 培 养 学 生 的 动 手 能 力 与 创 新 能 力 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 选 题 要 结 合 本 专 业 的 工 程 实 际 问 题, 培 养 学 生 的 工 程 意 识 协 作 精 神 以 及 综 合 应 用 所 学 知 识 解 决 实 际 问 题 的 能 力 对 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 指 49
导 和 考 核 应 有 企 业 或 行 业 专 家 参 与 常 见 问 题 : A. 实 践 教 学 体 系 总 结 不 完 善 ; B. 工 程 实 践 与 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 学 分 不 够 ; C. 部 分 实 践 环 节 不 是 全 体 学 生 都 能 参 加, 替 代 课 程 不 足 以 达 成 动 手 能 力 和 创 新 能 力 的 培 养 ; D. 实 习 实 训 等 环 节 的 形 式 重 于 内 容, 有 些 实 践 环 节 不 是 在 真 实 的 生 产 环 境 下 进 行 的, 不 能 全 面 支 持 动 手 能 力 和 创 新 能 力 的 有 效 达 成 ; E. 每 位 同 学 的 实 际 表 现 未 得 到 适 当 的 评 价 ; F. 实 践 教 学 实 际 内 容 与 评 价 标 准 对 能 力 的 支 撑 和 达 成 情 况 分 析 不 足 ; G. 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 要 求 与 实 际 执 行 状 况 不 符 ; H. 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 指 导 和 考 核 没 有 企 业 或 行 业 专 家 参 与, 或 参 与 程 度 不 够, 或 对 学 生 的 指 导 和 考 核 覆 盖 面 不 全 撰 写 要 求 : A. 以 列 表 方 式 提 供 以 下 信 息 : 工 程 实 践 与 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 学 分 组 成 实 践 教 学 体 系 每 个 学 生 毕 业 前 必 须 完 成 的 课 程 设 计 企 业 学 习 经 历 以 团 队 形 式 完 成 的 实 践 教 学 活 动 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 分 类 情 况 与 企 业 合 作 建 立 实 践 基 地 的 情 况 ; B. 描 述 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 的 质 量 控 制 机 制, 如 何 保 证 达 到 标 准 中 规 定 的 学 生 能 力 培 养 要 求 ; C. 提 供 有 关 行 业 和 企 业 专 家 参 与 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 指 导 和 考 核 的 有 关 信 息 ; D. 提 供 近 三 年 毕 业 设 计 ( 论 文 ) 清 单, 包 括 题 目 类 别 成 绩, 并 注 明 毕 业 设 计 是 否 在 企 业 完 成 校 内 / 外 指 导 教 师 等 (4) 人 文 社 会 科 学 类 通 识 教 育 课 程 ( 至 少 占 总 学 分 的 15%), 使 学 生 在 从 事 工 程 设 计 时 能 够 考 虑 经 济 环 境 法 律 伦 理 等 各 种 制 约 因 素 常 见 问 题 : 50
A. 本 类 课 程 未 全 面 涵 盖 工 程 设 计 相 关 的 经 济 环 境 法 律 伦 理 等 内 容 ; B. 部 分 专 业 所 涉 及 的 部 分 课 程 设 定 为 选 修 课, 不 能 保 证 全 体 学 生 毕 业 时 在 本 类 课 程 中 获 得 的 学 分 达 到 要 求 ; C. 对 课 程 的 实 施 状 况 和 实 际 效 果 是 否 支 持 能 力 要 求 的 达 成 描 述 不 清 ; D. 课 程 目 标 内 容 考 核 等 没 有 建 立 有 效 的 评 价 机 制 证 明 能 力 的 达 成 ; E. 学 生 在 从 事 工 程 设 计 时 未 能 够 有 意 识 考 虑 经 济 环 境 法 律 伦 理 等 制 约 因 素 撰 写 要 求 : A. 列 举 本 类 课 程 以 及 相 应 学 分 ; B. 如 果 必 修 课 不 能 达 到 总 学 分 的 15%, 描 述 对 学 生 选 课 的 相 应 规 定, 以 保 证 每 个 学 生 毕 业 时 在 本 类 课 程 中 获 得 的 学 分 达 到 要 求 ; C. 描 述 在 对 课 程 评 价 时 采 用 什 么 方 法 保 证 标 准 中 提 及 的 要 求 在 课 程 中 的 实 现 ; D. 在 附 录 中 提 供 相 关 评 价 记 录 的 索 引 6. 师 资 队 伍 (1) 教 师 数 量 能 满 足 教 学 需 要, 结 构 合 理, 并 有 企 业 或 行 业 专 家 作 为 兼 职 教 师 常 见 问 题 : A. 自 评 报 告 中 统 计 很 多 未 承 担 本 科 教 学 任 务 的 教 师 ( 如 双 聘 院 士 ), 而 非 当 前 在 职 的 全 职 教 师, 这 里 强 调 教 师 数 量 能 满 足 教 学 需 要, 需 列 出 实 际 投 入 本 科 教 学 的 有 效 教 师 资 源 ; B. 单 纯 统 计 教 师 的 职 称 结 构 年 龄 结 构 学 历 结 构 专 业 结 构 经 验 背 景 情 况, 未 表 明 教 师 结 构 能 满 足 不 同 类 别 的 课 程 和 教 学 活 动 常 见 问 题 : A. 兼 职 教 师 任 务 不 明 确, 针 对 性 不 强, 需 列 出 兼 职 教 师 在 教 学 中 的 实 际 作 51
用 ; B. 兼 职 教 师 的 聘 用 和 实 际 的 教 学 效 果 没 有 进 行 评 价 撰 写 要 求 : A. 以 表 格 方 式 提 供 : 教 师 队 伍 总 体 状 况 ( 当 前 在 职 的 全 职 教 师 ) 建 议 : 在 表 格 后 面 添 加 叙 述 文 字, 说 明 教 师 数 量 能 满 足 教 学 需 要, 并 列 出 实 际 投 入 本 科 教 学 的 有 效 教 师 资 源 B. 以 表 格 方 式 提 供 : 兼 职 教 师 状 况 说 明 : 需 统 计 正 式 聘 任 承 担 教 学 计 划 内 教 学 任 务 的 行 业 或 企 业 专 家, 不 包 括 不 定 期 来 做 对 学 生 没 有 明 确 考 核 的 讲 座 的 专 家 C. 以 表 格 方 式 提 供 : 近 四 年 由 企 业 或 行 业 兼 职 教 师 承 担 的 课 程 建 议 : 在 表 格 后 对 兼 职 教 师 的 教 学 任 务 内 容 的 针 对 性 实 际 效 果 的 评 价 有 文 字 叙 述 (2) 教 师 应 具 有 足 够 的 教 学 能 力 专 业 水 平 工 程 经 验 沟 通 能 力 职 业 发 展 能 力, 并 且 能 够 开 展 工 程 实 践 问 题 研 究, 参 与 学 术 交 流 教 师 的 工 程 背 景 应 能 满 足 专 业 教 学 的 需 要 常 见 问 题 : A. 教 师 的 能 力 未 与 教 师 承 担 的 实 际 教 学 任 务 相 结 合, 单 纯 地 罗 列 教 师 的 学 术 能 力 和 工 程 背 景, 无 法 判 断 其 可 能 的 工 作 质 量 ; B. 缺 乏 充 足 的 实 证 支 撑 材 料, 例 如 缺 乏 教 师 工 程 实 践 能 力 提 升 的 措 施 与 效 果 参 加 学 术 会 议 教 学 培 训 撰 写 要 求 : A. 以 表 格 方 式 提 供 : 教 师 个 人 专 业 背 景 相 关 信 息 教 师 个 人 发 展 相 关 信 息 ( 限 专 业 全 职 教 师 1-2 项 表 明 教 师 能 力 适 应 学 生 培 养 需 求 的 代 表 性 内 容 ); B. 分 析 教 师 能 力 满 足 标 准 要 求 的 情 况 ; 描 述 近 三 年 本 专 业 教 师 教 学 评 价 及 教 师 教 学 能 力 提 升 的 情 况 ; 描 述 本 专 业 对 改 善 教 师 工 程 背 景 的 具 体 政 策 和 措 施, 描 述 执 行 情 况 和 效 果 ; 52
C. 附 录 提 供 : 教 师 的 专 业 简 历 相 关 支 撑 材 料 (3) 教 师 应 有 足 够 时 间 和 精 力 投 入 到 本 科 教 学 和 学 生 指 导 中, 并 积 极 参 与 教 学 研 究 与 改 革 常 见 问 题 : A. 简 单 地 罗 列 教 师 上 课 的 内 容 和 学 时 ; B. 未 描 述 本 专 业 评 价 教 师 教 学 能 力 的 方 法 和 措 施 ; C. 未 说 明 教 师 教 学 质 量 能 否 支 撑 学 生 能 力 指 标 的 达 成 ; D. 单 纯 从 学 校 的 人 事 管 理 政 策 描 述 教 师 投 入 时 间 和 精 力 用 于 本 科 教 学, 而 忽 视 了 教 师 的 投 入 是 否 满 足 学 生 培 养 目 标 的 达 成 ; E. 单 纯 强 调 教 师 总 投 入 能 满 足 本 科 教 学 需 要, 但 忽 视 了 学 术 水 平 与 工 程 经 验 较 强 的 教 师 参 与 相 对 应 的 实 际 教 学 任 务 偏 少 的 现 实 撰 写 要 求 : A. 以 表 格 方 式 提 供 : 教 师 近 三 年 本 科 教 学 相 关 工 作 量 ; B. 描 述 本 专 业 评 价 教 师 教 学 能 力 的 方 法 和 措 施, 说 明 教 师 教 学 质 量 能 否 支 撑 学 生 能 力 指 标 的 达 成 ; C. 描 述 专 业 如 何 要 求 与 鼓 励 教 师 参 与 教 学 改 革 有 什 么 明 确 的 规 定 和 措 施? 取 得 了 哪 些 成 效? D. 提 供 每 位 教 师 近 3 年 内 发 表 的 教 学 研 究 论 文 清 单 在 教 学 改 革 中 的 工 作 与 贡 献 的 说 明 (4) 教 师 应 为 学 生 提 供 指 导 咨 询 服 务, 并 对 学 生 职 业 生 涯 规 划 职 业 从 业 教 育 有 足 够 的 指 导 常 见 问 题 : A. 教 师 指 导 多 数 是 第 二 课 堂 创 新 创 业 训 练 计 划 竞 赛 指 导 等, 但 没 有 对 教 师 指 导 学 生 职 业 生 涯 规 划 职 业 从 业 教 育 等 非 学 业 方 面 提 出 具 体 的 政 策 和 要 求 ; B. 教 师 对 学 生 的 指 导 效 果 没 进 行 评 价 或 重 视 不 够 53
撰 写 要 求 : A. 描 述 专 业 如 何 要 求 与 鼓 励 教 师 参 与 学 生 指 导 B. 有 什 么 明 确 的 规 定 和 支 持 考 核 措 施? C. 取 得 了 哪 些 成 效? (5) 教 师 必 须 明 确 他 们 在 教 学 质 量 提 升 过 程 中 的 责 任, 不 断 改 进 工 作, 满 足 培 养 目 标 要 求 常 见 问 题 : A. 用 部 分 教 师 的 教 改 工 作 成 果 来 替 代 对 教 师 总 的 要 求 ; B. 教 师 改 进 工 作 未 能 与 满 足 培 养 学 生 能 力 的 要 求 相 契 合 ; C. 教 师 自 己 的 责 任 意 识 和 改 进 工 作 的 效 果 没 有 评 价 或 评 价 不 足 撰 写 要 求 : A. 描 述 专 业 要 求 每 个 教 师 在 教 学 质 量 提 升 中 承 担 什 么 样 的 责 任, 如 何 保 证 每 个 教 师 都 能 理 解 这 些 责 任 与 本 专 业 培 养 目 标 之 间 的 关 系 B. 描 述 专 业 如 何 检 查 和 评 价 每 个 教 师 是 否 能 满 足 责 任 要 求, 是 否 形 成 制 度? 能 否 提 供 文 档 证 明 评 价 是 定 期 进 行 的 C. 承 担 专 业 核 心 课 程 的 教 师 提 供 近 三 年 来 每 年 改 进 教 学 的 实 例 7. 支 持 条 件 (1) 教 室 实 验 室 及 设 备 在 数 量 和 功 能 上 满 足 教 学 需 要 有 良 好 的 管 理 维 护 和 更 新 机 制, 使 得 学 生 能 够 方 便 地 使 用 与 企 业 合 作 共 建 实 习 和 实 训 基 地, 在 教 学 过 程 中 为 学 生 提 供 参 与 工 程 实 践 的 平 台 常 见 问 题 : A. 实 验 室 的 设 备 数 量 描 述 含 糊 不 清, 把 只 用 于 研 究 生 和 科 研 使 用 的 实 验 室 或 实 验 项 目 列 入 表 格, 作 为 本 科 生 实 验 使 用 ; B. 实 验 室 维 护 和 更 新 机 制 描 述 过 于 简 化, 未 提 供 制 度 化 文 件, 无 实 际 记 录 作 为 支 撑 ; 54