閱讀理解策略教學教案 教學對象 三年級 課名 第十課埃及的金字塔 教材來源 補救教學補充教材國語文學習領域 教學時間 4 節課 (160 分鐘 ) 教學演示為第一節 設計者 雲林縣西螺鎮文昌國民小學 陳姿秀 學生經驗分析 國小三年級以上的學童大概在 讀以學 階段, 教學重點是詞彙及閱讀理解 一 識字與詞彙學習 ( 一 ) 識字 : 熟悉 字音連結 部件辨識 組字規則 的識字策略, 識字流暢 ( 二 ) 詞彙 : 能了解 單一詞義 擴展詞彙, 加強學習 由文推詞義 多義詞的 策略 項目策略 教學要點 一年級 二年級 三年級 字音連結 識字部件辨識 組字規則 流暢流暢性 單一詞義 詞彙擴展詞彙 由文推詞義 二 閱讀策略學習 ( 一 ) 大意 : 低年級學過 重述故事, 三年級上學期學過 刪除重複, 三年級 下學期學習大意重點在於 刪除不重要 / 歸納 / 段落大意 ( 二 ) 推論 : 學過 連結線索 連結文本的因果關係, 三年級學習重點在於 由 文本找支持的理由 ( 三 ) 自我提問 : 學習過 六何法 的自我提問策略, 加強學習 為什麼 如何 做 理解監控 : 能自我評估有沒有讀懂, 並指出讀不懂的地方 項目策略 教學要點 一年級 二年級 三年級 預測 摘要 重述故事重點 刪除 / 歸納 / 主題句 連結線索 ( 指示代名詞 / 轉折詞 ) 指指轉 連結文本的因果關係 推論 由上下文推測詞義新詞多義詞 由文本找支持的理由 自我提問 六何法 有層次的提問 理解監控 1
三 學生語文學習背景分析 ( 一 ) 學生普遍具備閱讀三年級程度課文的能力 ( 二 ) 具備 重述故事重點 和以 刪除 / 歸納 / 主題句 策略摘取課文段落大意的能力, 全文大意則學習過使用口述的方式呈現 一 文本分析 ( 一 ) 本課文體 : 記敘文 ( 二 ) 本課主旨 : 本課以埃及金字塔的簡要介紹為主, 帶學童認識世界文明的起源地 ( 三 ) 本課大意 : 聞名世界的古埃及金字塔, 宏偉的建築經過四千五百年不減其風采, 迄今仍受到來自世界各地遊客的喜愛 ( 四 ) 寫作特色 : 1. 本文以金字塔的小檔案出發, 透過解金字塔的建築, 指導孩子初步認識世界古文明 2. 本文在標點符號使用四年級學童較不熟悉的分號, 以深入潛出的方式引導學生分號的寫作方式 二 語詞與句子分析本課句子多以直述句為主, 以金字塔的建造由來及外觀 特色 功能等面向談起, 對學童而言非常淺顯易懂, 在用字遣詞方面亦無太艱澀的生詞, 因此在形式深究的部分較容易理解 文本分析及策略應用 三 識字與詞彙策略 ( 一 ) 識字 : 運用部件辨識和集中識字法教學, 增加字彙量 1. 字音連結 : 分辨多音字並造詞和造句 2. 部件辨識 : 運用集中識字法, 以 墓 的部件 莫 和 土 的部件 莫 搭配不同部件學習不同的字, 之後造詞並造句 ( 二 ) 詞彙 : 搭配理解監控策略, 先圈出不懂的詞彙, 再學習單一詞義 擴展詞彙, 和由文推詞義, 增加詞彙量 1. 單一詞義 : 討論或查字詞典學習單一詞義, 再對照課文, 理解語詞在課文中的涵義 例如 : 潮溼 水塘 濃密 飛翔 房簷等語詞 2. 由文推詞義 : 由上下文搜尋詞彙意義, 推測詞義, 例如 : 象徵 : 世界聞名的埃及金字塔, 建於四千五百年前 3. 擴展詞彙 : 透過意義關聯的方式學習詞彙, 例如 : 宏偉 巨大的同義詞和反義詞 三 閱讀理解策略 ( 一 ) 提問 : 使用 六何法, 綜合運用教師提問 學生提問 自問自答方式, 先找出課文中的人 事 時 地 內文深究時加入為何 如何之提問 ( 二 ) 推論 : 從課文中推論出為什麼本課名稱為 金字塔 ( 三 ) 課文大意 : 指導初步的分段文章結構, 再運用 刪除 / 歸納 / 主題句 摘取大意 挑選一 二段共同指導, 三 四段學生自行寫出 2
( 四 ) 理解監控 : 請學生閱讀課文, 圈出不懂的字 詞或句子, 於小組或全班共 同討論 四 策略對應雙向細目表 字音連結 識 字部件辨識 組字規則 流 暢流暢性 單一詞義 詞 彙擴展詞彙 由文推詞義 預 測預測 故事重點 課文大意刪除 / 歸納 / 主題 文章結構 連結線索 推 論 連結文本的因果關係 由文本找支持的理由 找不同觀點 六何法 自我提問有層次的提問 句 ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ ˇ * * ˇ 附註 :* 為主要策略,ˇ 為次要策略 詰問作者 理解監控理解監控 能力指標 4-2-1-1 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 4-2-2 會查字辭典, 並能利用字辭典, 分辨字義 5-2-13 能讀懂課文內容, 瞭解文章的大意 5-2-14-3 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 5-2-14-4 學會自己提問, 自己回答的方法, 幫助自己理解文章的內容 教學目標 1. 利用理解監控發現不懂的地方, 並在畫記之後運用各種方式解決 2. 生字的教學, 包括字詞義 3. 利用字族歸納推論的學習, 複習相關部件的字 4. 利用心智圖理歸納支持文本的理由 5. 運用有層次的提問檢視對文本的理解並和生活知識結合做評論 6. 利用文本線索使用數學運算概念, 推論出文句描寫的意涵 7. 學會 是 也是 因為 所以 因此 並且 還 的句型 8. 利用 虎尾糖廠 主題, 以句型仿寫完成小短文 第一二節 : 課文教學利用理解監控概覽全文與由文推詞義 壹 準備活動 ( 一 ) 播放一段 金字塔 的故事 ( 二 ) 閃示金字塔 人面獅身的圖片 ( 三 ) 引起動機 (5 分 ) 影片欣賞 :< 世界上最大的金字塔 - 古夫金字塔 > 影片來源 : http://www.tudou.com/programs/view/nvjzuiqkzj0/ ( 一 ) 牛刀小試 : 教師提問, 請學生搶答 1. 影片中的金字塔位在哪裡? 2. 世界最大的金字塔是哪一座? 3. 古夫王金字塔大約高多少公尺? 3 說明 ( 教具 評量 習作 教學提醒等 ) 學生能專注的欣賞影片 學生能回答教師的提問
4. 大約由幾塊石塊建造而成? 5. 建造金字塔的目的何在? 貳 發展活動一 課文閱讀 : 理解監控小朋友, 我們現在要來讀課文, 在讀的過程中, 如果遇到你完全不懂或是不太懂的詞彙與句子, 請你把它圈起來 而且在閱讀時, 要一邊讀一邊自問 : 我讀懂了嗎? 若是讀完課文, 還是讀不懂, 我們就要來想辦法解決這個問題, 可以查字典或是朗讀完課文後, 與同學討論, 或是老師問時, 提出來問都是方法喔! 1. 教師範讀第一段課文, 示範的方法, 一邊讀一邊在不懂的地方圈起來 2. 孩子輪讀, 遇到不懂的圈起來 二 瞭解文意 : 由文推詞義 ( 由上下文推測文意 ) ( 一 ) 老師發下金字塔 1. 學生揭開金字塔, 根據任務討論出答案 2. 將討論出來的答案填入金字塔心智圖中 3. 教師揭示古夫王金字塔大解密心智圖 ( 二 ) 教師依照課本自然段及四個面向的段落提問 ( 三 ) 請學生拿起自己的金字塔回答教師的問題 ( 四 ) 請學生說說看自己最喜歡金字塔的哪個部分 三 綜合活動金字塔解析對應課文建造由來 1. 世界聞名的埃及金字塔, 建於四千五百年前, 是法老王的陵墓 2. 古埃及人相信靈魂在死後通過審判, 就可以回到軀體繼續存活 功能 1. 因此他們小心翼翼的保存屍, 並且建造墳墓, 還在墓中放入許多生活用品, 以便復活之後可以享用 外觀陵墓由巨大的方型石塊建造而成, 外型是個四角錐 2. 因為從側面看去像 金 字, 所以被稱為 金字塔 3. 到目前為止, 埃及總共發現一百一十座大大小小的金字塔 特色每個石塊平均重量有兩噸半, 幾乎是兩頭非洲象的重量 4 理解監控流程圖能依據文本回答問題
2. 石塊和石塊間幾乎沒有縫隙, 就連刀子也插不進去, 可見當時工匠技術非常高超 3. 是古埃及文明的象徵 4. 幾千年後的今天, 每年仍會有許多遊客, 遠從世界各地到埃及欣賞這些宏偉的建築物 ~~~~~ 第一節結束 ~~~~~ 三 生字語詞教學 1. 針對專有名詞的部份, 除了已能藉由上下文推測的語詞, 將之刪除, 最後留下仍是無法瞭解的部份寫在學習單上, 透過查字辭典的方式, 找出最理想的解釋 此外, 學生可提出仍無法了解之處, 師生共同討論後, 做為生字 語詞教學依據 2. 對於過去教過的形近字, 做統整的複習 如 : 陵墓 凌 陵 幕 募 慕 3. 利用九宮格, 擴散字族, 並造詞 ; 利用九宮格, 擴散詞義, 並完成同義詞及相反詞的蒐集資料 参 綜合活動一 習寫國字 : 請小老師協助觀察小學生的書寫筆順 二 聽寫練習 : 老師做聽寫練習檢視孩子是否學會字詞 ~~~~~ 第二節結束 ~~~~~ 第三四節 : 從自我提問 : 有層次的提問進行內容深究壹 準備活動一 概覽全文 1. 學生輪讀 2. 學生齊讀二 神鬼傳奇 - 古夫王金字塔大解密 1. 教師揭示古夫王金字塔大解密心智圖 2. 教師依照課本自然段及四個面向的段落提問 3. 利用心智圖表重述故事 三 教師提問分為事實的問題? 推論的問題? 評論的問題? 一 事實的問題 1. 埃及金字塔功能是? 2. 為何稱為金字塔? 3. 陵墓的建材及外觀? 4. 目前發現埃及共有多少座金字塔? 二 推論的問題 1. 最大的古夫金字塔約為 150 公尺, 一層樓約為 3 公尺, 請問古夫金 5 生字教學並習寫, 書寫正確的筆順 學習相同部件的字 1. 利用心智圖理解文本大意 2. 有層次的提問 3. 從課文線索利用數學運
字塔約幾層樓高? 2. 沿金字塔底部走一圈這叫做正方形的什麼? 而沿著底部走一圈共走 1 公里, 請問正方形的邊長為幾公尺? 3. 這座金字塔共用了 2320584 個大石頭, 取概數, 約有幾萬個石頭? 4. 每塊石塊平均重 2 噸半, 全部石頭大約幾噸? 5. 為何屍體要接受保存? 6. 為何金字塔要蓋成四角錐形? 7. 為何會說金字塔的建造技術相當高超? 三 評論的問題 1. 為何作者想介紹埃及? 2. 你覺得埃及金字塔如此偉大的建築物, 你還曾聽說或看過什麼相關的偉大建築? ~~~ 第三節 ~~ 結束二 句型分析 : ( 一 ) 並列複句 : 是 也是 1. 課文句子 : 埃及金字塔是法老王的陵墓, 也是古埃及文明的象徵 2. 老師給予條件, 學生利用此連接詞完成句型 3. 各組依 虎尾糖廠 為題, 以 是 也是 再造一個句子分享 ( 二 ) 因果複句 : 因為 所以 1. 課文句子 : 因為從側面看去像 金, 所以被稱為金字塔 2. 老師提供句子, 學童利用連接詞合併複句, 教師比較各組結果 3. 各組依 虎尾糖廠 經驗造出句子並分享 ( 三 ) 並列複句 : 因此 並且 還 1. 課文句子 : 因此他們小心翼翼的保存屍體, 並且建造墳墓, 還在目中放入許多生活用品 2. 老師提供句子, 學童利用連接詞合併複句, 發表成果 3. 老師依 虎尾糖廠 為主題, 以 因此 並且 還 再造一個句子 四 學生依自己造的句子完成一篇跟考試有關的文章, 並念出來跟大家分享 ~~~~~ 第四節結束 ~~~~~ 算推論文章描寫的依據 1. 仿寫句子 2. 以虎尾糖廠為主題仿寫句子 3. 將三句句子寫成一篇小短文 6
7