感 第八週 3/31~4/6 透過座標上的規律移動或變化, 解決困難問題 數 A-4-2 能從平面座標上察覺點座標之規律性 平面座標解決競賽試題中與平面座標相的安的難題 上台演示意見分享 4/4( 四 ) 兒童節放假 4/5( 五 ) 清明節放假 第九週 4/7~4/13 能分析平面座標上圖形之關係

高雄市七賢國民中學 107 學年度第 2 學期特殊教育課程計畫 ( 資優類資源班 ) 領域數學年級 / 組別一年級浩瀚數學 教材來源自編教材教學節數 A B 組每週 1 節 設計者顏杏宜教學者顏杏宜 已融入之 重大議題 ( 請勾選 ) 家庭暴力防治教育 ( 每學年至少 4 小時 ) 環境教育 ( 每年至少 4 小時 ) 水域安全宣導 ( 每學期 1 小時 ) 愛滋病 結核防治教育 ( 每年度各 1 場次 ) 飲食教育 ( 每學期 3 小時 ) 登革熱防治 ( 每學期 1 節 ) 金融教育 家庭教育 性別平等教育 保護動物 海洋教育 生涯教育 防災教育 適性輔導 人權教育 週次 / 日期 學習表現 ( 請註明對應之能力指標碼, 含原九年一貫能力指標或調整後指標 ) 單元名稱 ( 或教學內容重點 ) 評量方式 備註 第一週 2/10~2/16 完成正立方體與三角錐引導學生觀察立體圖形之面與邊個數 數 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境 立體圖形 1. 利用方形色紙摺出正方形紙片 2. 利用方形色紙摺出正三角形紙片 完成立體圖形 第二週 2/17~2/23 利用平面座標解釋魔術原理 數 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境 數學魔咒教授魔術手法 引導學生發現問題 課堂發表 2/23( 六 ) 補上課補 3/1( 五 ) 第三週 2/24~3/2 能解二元一次整數解問題 數 A-4-2 能解從生活情境問題中列出的二元一次聯立方程式 二元一次方程式整數解問題教學 課堂發表意見分享 2/28( 四 ) 和平紀念日放假 3/1( 五 ) 彈性放假 能從具體情境中列出二元一次聯立 第四週 方程式, 並理解其解的意義 二元一次方程式 課堂發表 3/3~3/9 數 A-4-2 能解從生活情境問題中列 整數解問題教學 意見分享 出的二元一次聯立方程式 能從具體情境中列出二元一次聯立 第五週 方程式, 並理解其解的意義 二元一次聯立方程式 課堂發表 3/10~3/16 數 A-4-2 能解從生活情境問題中列 能解未知數在分母的題型 意見分享 出的二元一次聯立方程式 能從具體情境中列出二元一次聯立 第六週 方程式, 並理解其解的意義 二元一次聯立方程式 課堂發表 3/17~3/23 數 A-4-2 能解從生活情境問題中列 能將二元一次問題進行分析與討論 意見分享 出的二元一次聯立方程式 第七週 3/24~3/30 利用平面座標解釋魔術背後的數學原理 數 A-4-2 利用平面座標解釋魔術原理 數學魔咒解析透過數學魔咒的活動吸引學生學習動機 尋找另一種手法來增加魔術的神祕 上台演示意見分享 3/26~3/27 第一次段考

感 第八週 3/31~4/6 透過座標上的規律移動或變化, 解決困難問題 數 A-4-2 能從平面座標上察覺點座標之規律性 平面座標解決競賽試題中與平面座標相的安的難題 上台演示意見分享 4/4( 四 ) 兒童節放假 4/5( 五 ) 清明節放假 第九週 4/7~4/13 能分析平面座標上圖形之關係 數 A-4-2 能解從生活情境問題中列出的二元一次聯立方程式 二元一次方程式圖形能在平面座標上畫出特殊的二元一次方程式圖形 課堂發表意見分享 第十週 4/14~4/20 能分析平面座標上圖形之關係 數 A-4-2 能解從生活情境問題中列出的二元一次聯立方程式 二元一次方程式圖形能從平面座標上的條件反求直線方程式 課堂發表意見分享 第十一週 能精確辨識正比與反比 比例式 課堂發表 4/21~4/27 數 C-R-1 能了解正比與反比 能根據比例關係完成速率問題 意見分享 第十二週 4/28~5/4 能精確辨識正比與反比並應用於生活中 數 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境 正比與反比利用正比與反比觀念解決生活情境問題 課堂發表意見分享 第十三週 5/5~5/11 知道函數的意義數 C-R-1 能察覺生活中與數學相關的情境 變數與函數透過各種方式讓學生了解函數的意義 課堂發表意見分享 5/9~5/10 第二次段考 第十四週 5/12~5/18 能了解複雜資訊的對應關係 數 C-C-8 能尊重他人解決數學問題的多元想法 正比與反比的圖形能畫特殊函數圖形 上台演示意見分享 第十五週 5/19~5/25 能理解特殊函數 數 C-C-8 能尊重他人解決數學問題的多元想法 函數的圖形 ( 一 ) 1. 特殊函數圖形的介紹 2. 特殊函數圖形的繪製 上台演示意見分享 第十六週 5/26~6/1 能理解特殊函數 數 C-C-8 能尊重他人解決數學問題的多元想法 函數的圖形 ( 二 ) 1. 特殊函數圖形的介紹 2. 特殊函數圖形的繪製 上台演示意見分享 能由具體情境中列出一元一次不等 不等式 第十七週 式 1. 不等式的拆解 上台演示 6/7( 五 ) 端午 6/2~6/8 數 C-R-1 能察覺生活中與數學相關 2. 能利用等量公理解一元一次不等 意見分享 節放假 的情境 式 能由具體情境中列出一元一次不等 第十八週 式 解不等式 上台演示 6/9~6/12 數 C-C-8 能尊重他人解決數學問題 能利用移項法則解一元一次不等式 意見分享 的多元想法 第十九週 欣賞歷屆與函數相關之研究並能評 歷屆獨立研究作品欣賞 ( 一 ) 課堂發表 6/16~6/22 論其優缺點 分享作品的優點與缺點 意見分享

數 C-E-4 能評析解法的優缺點 第二十週 6/23~6/29 欣賞歷屆與函數相關之研究並能評論其優缺點 數 C-E-4 能評析解法的優缺點 歷屆獨立研究作品欣賞 ( 二 ) 分組發表該作品的優缺點 課堂發表 意見分享 6/26~6/27 第三次段考 學期上課總節數 20 節

高雄市鼓山區七賢國民中學 107 學年度第 2 學期特殊教育課程計畫 ( 資優類資源班 ) 領域 自然與生活科技領域 年級 / 組別 一年級奧妙自然 教材來源 自編 教學節數 A B 組每週 1 節 設計者 鄭力仁 教學者 鄭力仁 已融入之 重大議題 ( 請勾選 ) 家庭暴力防治教育 ( 每學年至少 4 小時 ) 環境教育 ( 每年至少 4 小時 ) 水域安全宣導 ( 每學期 1 小時 ) 愛滋病 結核防治教育 ( 每年度各 1 場次 ) 飲食教育 ( 每學期 3 小時 ) 登革熱防治 ( 每學期 1 節 ) 金融教育 家庭教育 性別平等教育 保護動物 海洋教育 生涯教育 防災教育 適性輔導 人權教育 學習表現 單元名稱 週次 / 日期 ( 請註明對應之能力指標碼, 含原九年一貫能力指標或調整後指標 ) ( 或教學內容重點 ) 評量方式 備註 1. 會使用排水集氣法收集氧氣 實驗一 : 物質 氧氣的製備 1. 課間回答與提 第一週 2. 能完整操作實驗 1. 藉由二氧化錳催化雙氧水製氧 問 2/10~2/16 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 反應, 並注意操作安全 2. 藉由排水集氣法收集氧氣 1. 能製備氧氣 實驗二 : 物質的變化 碳粉燃燒 1. 課間回答與提 第二週 2/17~2/23 2. 能觀察出正確的碳粉燃燒焰色 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 1. 將碳粉燒紅後丟入純氧中來觀察碳粉燃燒的焰色 2. 觀察碳粉燃燒後的產物 問 2/23( 六 ) 補上課補 3/1( 五 ) 1. 會使用排水集氣法收集二氧化碳 實驗三 : 物質 二氧化碳的製備 1. 課間回答與提 2/28( 四 ) 第三週 2/24~3/2 2. 能完整操作實驗 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 1. 利用鹽酸和大理石製造二氧化碳, 並注意操作安全 2. 以排水集氣法收集二氧化碳 問 和平紀念日放假 3/1( 五 ) 彈性放假 1. 會使用排水集氣法收集二氧化碳 實驗四 : 物質 鎂帶燃燒 1. 課間回答與提 第四週 2. 能完整操作實驗 1. 將點燃的鎂帶置入二氧化碳的 問 3/3~3/9 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 瓶中來觀察反應情形 2. 觀察燃燒後的產物 1. 了解檸檬酸與小蘇打混合後的化學 實驗五 : 漂浮的泡泡 第五週 3/10~3/16 變化及其產生的氣體為何 2. 了解空氣的組成與密度概念 3. 運用上述的概念解釋本現象背後的科學原理 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 1. 再次運用檸檬酸水溶液與小蘇打水溶液混合後的化學變化 2. 觀察泡泡的形成 3. 探究為何泡泡可穩定漂浮在空中 1. 課間回答與提問 4. 各組討論後發表討論結果 第六週 1. 了解檸檬酸與小蘇打混合後的化學變化及其產生的氣體為何 實驗六 : 大象泡泡 1. 探究檸檬酸水溶液與小蘇打水 1. 課間回答與提問 3/17~3/23 2. 了解清潔劑在此反應中扮演的角色 溶液混合後的化學變化 2. 團隊合作解決

為何 2. 將小蘇打水溶液加入清潔劑並 問題 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 混合均勻後再加檸檬酸水溶液, 觀 察有無清潔劑的影響 3. 各組討論後發表討論結果 第七週 3/24~3/30 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 第一次段考課程複習 課間回答與提問 3/26~3/27 第一次段考 第八週 1. 了解物質的運動方式 2. 能理解何謂振動及其原理 主題一 : 物質的運動 振動 1. 利用教具講解物質的三種運動 1. 課間回答與提問 4/4( 四 ) 兒童節放假 3/31~4/6 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 方式 2. 以振動引出波動與聲音 4/5( 五 ) 清明節放假 第九週 4/7~4/13 1. 理解共振的原理 2. 能操作教具引發共振 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 主題二 : 共振現象 1. 利用教具講解共振現象 2. 實際操作教具來引發共振 1. 課間回答與提問 1. 了解如何產生駐波 主題三 : 駐波的應用 1. 課間回答與提 第十週 2. 能根據指揮演奏出指定的樂曲 1. 簡單說明何謂駐波 問 4/14~4/20 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 2. 利用長度不同的水管製造出不同音階的聲音 第十一週 4/21~4/27 1. 了解何謂針孔成像 2. 能分辨針孔大小對成像的差異 3. 能分辨針孔相對位置對成像的影響 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 主題四 : 針孔成像 1. 講解針孔成像原理 2. 操作教具觀察針孔成像 1. 課間回答與提問 第十二週 4/28~5/4 1. 了解凸透鏡的成像原理 2. 了解如何尋找凸透鏡的焦距 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 實驗七 : 成像實驗 1. 改變凸透鏡與物體 紙屏的相對位置, 觀察成像的有無 成像大小變化及成像是否倒立 2. 找出凸透鏡的焦距 1. 課間回答與提問 第十三週 5/5~5/11 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 第二次段考課程複習 課間回答與提問 5/9~5/10 第二次段考 1. 了解何謂相似形 主題五 : 相似形 1. 課間回答與提 第十四週 2. 能應用相似形原理來解決問題 1. 講解相似形在光學上的應用 問 5/12~5/18 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 2. 利用相似形原理解決光學上的一些問題 1. 了解面鏡 透鏡的功能與原理 主題六 : 面鏡 透鏡與色散 1. 課間回答與提 第十五週 2. 能分辨三原色分別合成出來的色光 1. 探索面鏡 透鏡對光線的影響 問 5/19~5/25 為何 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 2. 藉由不同原色光的合成, 了解白光的成因與色散

第十六週 5/26~6/1 1. 能判別溫度變化並量化出來 2. 能說出洋芋片在燃燒或消化上的差異, 並理解熱量計算上的差異 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 實驗八 : 熱量 火烤洋芋片 1. 藉由洋芋片來加熱定量的水, 觀察水溫的變化情形 2. 討論洋芋片藉由燃燒或消化在產物與熱量上的差異 1. 課間回答與提問 第十七週 6/2~6/8 1. 在搖晃過程中只握瓶蓋, 降低體溫對實驗的影響 2. 能比較不同液體經過搖晃後的差異 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 實驗九 : 熱量 Shake it! 1. 分組進行, 每人 1 分鐘搖晃指定的液體, 共搖晃 8 分鐘 2. 討論不同液體在搖晃前後的溫度變化 1. 課間回答與提問 6/7( 五 ) 端午節放假 第十八週 6/9~6/12 1. 能細心製作茶包天燈 2. 能說出茶包天燈的原理 3. 能說出魔術蠟燭的原理 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 實驗十 : 熱對流 茶包天燈 1. 根據教學, 製作好茶包天燈 2. 以魔術蠟燭點燃茶包, 觀察茶包的變化 1. 課間回答與提問 1. 能說出鋼杯中的變化 實驗十一 : 消失的口香糖 1. 課間回答與提 第十九週 2. 能了解口香糖消失的原理 1. 利用水浴將巧克力融化 問 6/16~6/22 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 2. 放入市售口香糖攪拌, 觀察鋼杯中的變化 期末評量 檢討與回饋 1. 課間回答與提 第二十週 能力指標 :1-4-5-3 2-4-1-1 2-4-1-2 1. 本學期的總學習單 問 6/26~6/27 6/23~6/29 2. 學生分享印象最深刻的概念 3. 課程設計之回饋與建議 第三次段考 學期上課總節數 20 節 備註 : 本學期上課總日數 100 天

高雄市鼓山區七賢國民中學 107 學年度第 2 學期特殊教育課程計畫 ( 資優類資源班 ) 領域 自然與生活科技領域 年級 / 組別 一年級神奇生物 教材來源 自然與生活科技南一版第 2 冊及自編教材 教學節數 A B 組每週 1 節 設計者 楊智安 教學者 楊智安 已融入之 重大議題 ( 請勾選 ) 家庭暴力防治教育 ( 每學年至少 4 小時 ) 環境教育 ( 每年至少 4 小時 ) 水域安全宣導 ( 每學期 1 小時 ) 愛滋病 結核防治教育 ( 每年度各 1 場次 ) 飲食教育 ( 每學期 3 小時 ) 登革熱防治 ( 每學期 1 節 ) 金融教育 家庭教育 性別平等教育 保護動物 海洋教育 生涯教育 防災教育 適性輔導 人權教育 週次 / 日期學習表現單元名稱 ( 及教學內容重點 ) 評量方式備註 第一週 2/10~2/16 1. 能歸納各生物生殖的意義 2. 能分辨生物有性生殖與無性生殖的差異 能力指標 : 1-4-4-2 1-4-4-4 有性生殖及無性生殖的觀察與討論 1. 生殖的定義與探討 2. 認識植物無性生殖的實例 3. 認識動物有性生殖的實例 觀察 發表 能製作 DNA 模型, 從過程中了解 DNA 第二週 2/17~2/23 與遺傳密碼的關係 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 DNA 模型的製作與探討 實作情況問題討論 2/23( 六 ) 補上課補 3/1( 五 ) 第三週 2/24~3/2 1. 能指出雞蛋的相關構造 2. 能比較卵生與胎生的差異 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 雞蛋的觀察 1. 觀察雞蛋構造 2. 討論卵生生殖策略的優缺點 實作情況問題討論 2/28( 四 ) 和平紀念日放假 3/1( 五 ) 彈性放假 第四週 3/3~3/9 能操作複式顯微鏡觀察不同植物花粉粒及花粉管的構造 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 花的構造與花粉管萌芽 1. 介紹花的構造與製作花的標本 2. 花粉粒的觀察與萌發實驗 實作情況問題討論 第五週 3/10~3/16 能討論人類遺傳疾病的病因及病狀 能力指標 : 1-4-4-2 1-4-4-4 人類遺傳的類型及疾病以相關影片說明常見人類遺傳疾病的病因 病狀介紹 實作情況問題討論 能操作人類血型的檢測實驗, 及釐清 血型的遺傳 第六週 血型排斥的迷思 1. 人類血型的檢測 實作情況 3/17~3/23 能力指標 : 1-4-4-2 1-4-4-4 2. 了解血型排斥現象, 以打破滴血認 問題討論 親的迷思 第七週 3/24~3/30 能依照試卷的提示, 舉例符合題意的答案 能力指標 :1-4-5-2 1-4-5-3 段考週第一次段考範圍實驗統整分析 問答與寫作 3/26~3/27 第一次段考 第八週 1. 能操作模擬化石裝置 化石探索與模擬製作 1 石膏化石 實作情況 4/4( 四 ) 3/31~4/6 2. 能區別琥珀化石與痕跡化石 化石形成的介紹, 並以石膏及模型玩 問題討論 兒童節放假

能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 具模擬化石在沉積岩內形成化石的 樣貌 4/5( 五 ) 清明節放假 第九週 4/7~4/13 1. 能操作模擬化石裝置 2. 能區別琥珀化石與痕跡化石 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 化石探索與模擬製作 2 琥珀化石以松脂模擬琥珀化石形成經過, 並討論琥珀化石可能提供的古生物資訊 實作情況問題討論 第十週 4/14~4/20 能區別拉馬克演化論與達爾文天擇說的內涵 能力指標 : 1-4-4-2 1-4-4-4 演化論的介紹與天擇說介紹拉馬克及達爾文對演化的定義, 引導學生建立天擇說的概念 實作情況問題討論 第十一週 4/21~4/27 能細列原核生物及原生動物的種類及構造功能 能力指標 : 1-4-4-2 1-4-4-4 認識原核生物與原生生物 1. 原核及原生動物門的定義與簡介 2. 介紹常見的原核及原生生物特徵 實作情況問題討論 第十二週 4/28~5/4 能理解酵母菌產生二氧化碳的機制能力指標 : 1-4-4-2 1-4-4-4 真菌界 酵母菌的發酵作用以酵母菌及糖的反應分析酵母菌呼吸或發酵作用的效率 實作情況問題討論 第十三週 5/5~5/11 能細列蘚苔及蕨類的種類及構造功能 能力指標 : 1-4-4-2 1-4-4-4 植物界 蘚苔及蕨類植物 1. 觀察蘚苔 蕨類等生物特徵 2. 蘚苔蕨類與人類的關係 實作情況問題討論 5/9~5/10 第二次段考 第十四週 5/12~5/18 能依照試卷的提示, 舉例符合題意的答案 能力指標 :1-4-5-2 1-4-5-3 段考週第二次段考範圍實驗統整分析 問答與寫作 能區別無脊椎動物與脊椎動物種類 動物界的介紹 第十五週 及構造功能的差異 1. 無脊椎與脊椎動物的差異 實作情況 5/19~5/25 能力指標 : 1-4-4-2 1-4-4-4 2. 影片介紹動物界特殊生物及其行 問題討論 為 能透過捕捉蜻蛉稚蟲 水蠆的過 第十六週 程, 了解水棲昆蟲的特徵與習性 校園生態池 蜻蜓稚蟲的觀察 實作情況 5/26~6/1 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 捕捉水蠆的方法及水蠆觀察 問題討論 能正確操作解剖用具並觀察各構造 第十七週 6/2~6/8 特徵, 解剖生物為無脊椎動物, 如草蝦 烏賊 海膽等 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 菜市場的動物學 無脊椎動物解剖學生報告練習, 以菜市場或超市容易取得的動物為例 實作情況問題討論 6/7( 五 ) 端午節放假 第十八週 1. 能區別無土水耕與魚菜共生差別 魚菜共生的介紹 實作情況 6/9~6/12 2. 能理解魚菜共生的生態系統特色 1. 無土水耕與魚菜共生的介紹 問題討論

能力指標 : 1-4-4-2 1-4-4-4 2. 從魚菜共生的系統了解物質循環 1. 能指出台灣目前環境汙染問題 環境汙染與台灣常見的外來種 第十九週 2. 能討論外來種生物的衝擊 1. 介紹台灣的環境汙染問題 實作情況 6/16~6/22 能力指標 : 1-4-4-2 1-4-4-4 2. 探討台灣目前外來種對生態的衝 問題討論 擊 第二十週 6/23~6/29 學生能以紙本 多媒體 操作等多元方式呈現本學期的成長歷程 能力指標 :2-4-1-2 8-4-0-2 期末評量建立學習單檔案 問答與寫作 6/26~6/27 第三次段考 學期上課總節數 20 節 備註 : 本學期上課總日數 100 天

高雄市鼓山區七賢國民中學 107 學年度第 2 學期特殊教育課程計畫 ( 資優類資源班 ) 領域 特殊需求領域情意教育 年級 / 組別 一年級情意教育 教材來源 自編 教學節數 AB 組每週一節 設計者 黃琇鉉 / 林婉媛 / 鍾佳芬 / 陳任芳 / 羅秀萍 教學者 A 組黃琇鉉 /B 組林婉媛 已融入之 重大議題 ( 請勾選 ) 家庭暴力防治教育 ( 每學年至少 4 小時 ) 環境教育 ( 每年至少 4 小時 ) 水域安全宣導 ( 每學期 1 小時 ) 愛滋病 結核防治教育 ( 每年度各 1 場次 ) 飲食教育 ( 每學期 3 小時 ) 登革熱防治 ( 每學期 1 節 ) 金融教育 家庭教育 性別平等教育 保護動物 海洋教育 生涯教育 防災教育 適性輔導 人權教育 學習表現 單元名稱 週次 / 日期 ( 請註明對應之能力指標碼, 含原九年一貫能力指標或調整後指標 ) ( 或教學內容重點 ) 評量方式 備註 第一週 2/10~2/16 本學期課程介紹 意見分享 1. 能覺察並形容至少三個自我狀態 單元 1: 表達性藝術媒材 - 紅花卡 第二週 2/17~2/23 2. 透過課程能發現更多正向特質 1-3-1-5 能利用優勢智能帶動學習 1-3-3-1 能經常懷抱樂觀與希望的正向 1. 選出三張最貼近自我狀態的卡 2. 用選出的卡分享狀態及課程期 活動參與意見分享 2/23( 六 ) 補上課補 3/1( 五 ) 情緒 待 第三週 2/24~3/2 1. 能說出至少三個自我特質 2. 透過課程能發現更多優勢特質 1-3-1-5 能利用優勢智能帶動學習 1-3-3-1 能經常懷抱樂觀與希望的正向情緒 單元 2: 無常積木融入桌遊媒材促進自我及彼此認識 活動參與意見分享 2/28( 四 ) 和平紀念日放假 3/1( 五 ) 彈性放假 單元 3: 同理心課程 第四週 3/3~3/9 1. 能覺察自己及他人的感受 2. 能夠透過短片賞析及障礙體驗活動, 設身處地為他人著想 3. 能幫助比自己弱小或需要幫助的人 1-3-8-1 能具備正確的道德觀與正義感 1. 短片賞析, 運用短片媒材引導學生激發同理心 ( 小狐狸 德國流浪漢的故事 ) 2. 障礙體驗, 透過 火星文錯字辨讀任務 引發學生體驗學習障礙的困頓及挫折, 並引導激發同理心 活動參與分組活動心得分享 及助人情懷 1. 能釐清人生目標是屬於自己的或是主 單元 4-1: 遇見蘇格拉底 流價值期待 1. 透過影片賞析學習 Here&Now 第五週 3/10~3/16 2. 能夠發展合適的生命目標以及克服困難的智慧 1-3-2-4 能依優勢能力與興趣傾向適切 2. 學習蘇格拉底的智慧, 拋開過去與未來, 學習專注當下 3. 培養著重努力的過程, 拋開成 活動參與心得分享 調整生涯發展目標 功與失敗, 培養正確的態度以及軟 1-3-3-1 能經常懷抱樂觀與希望的正向 實力

情緒 1-3-4-1 能主動學習各種壓力調適的策 4. 激發與欣賞個人的獨特與天 賦 略 第六週 3/17~3/23 1. 能釐清人生目標是屬於自己的或是主流價值期待 2. 能夠發展合適的生命目標以及克服困難的智慧 1-3-2-4 能依優勢能力與興趣傾向適切調整生涯發展目標 1-3-3-1 能經常懷抱樂觀與希望的正向情緒 1-3-4-1 能主動學習各種壓力調適的策略 單元 4-2: 遇見蘇格拉底 1. 透過影片賞析學習 Here&Now 2. 學習蘇格拉底的智慧, 拋開過去與未來, 學習專注當下 3. 培養著重努力的過程, 拋開成功與失敗, 培養正確的態度以及軟實力 4. 激發與欣賞個人的獨特與天賦 活動參與心得分享 1. 能釐清人生目標是屬於自己的或是主 流價值期待 2. 能夠發展合適的生命目標以及克服困 難的智慧 第七週 3/24~3/30 1-3-2-4 能依優勢能力與興趣傾向適切調整生涯發展目標 適性輔導 討論與回饋 3/26~3/27 第一次段考 1-3-3-1 能經常懷抱樂觀與希望的正向 情緒 1-3-4-1 能主動學習各種壓力調適的策 略 1. 能釐清人生目標是屬於自己的或是主 流價值期待 單元 4-3: 遇見蘇格拉底 2. 能夠發展合適的生命目標以及克服困 1. 透過影片賞析學習 Here&Now 第八週 難的智慧 1-3-2-4 能依優勢能力與興趣傾向適切 2. 學習蘇格拉底的智慧, 拋開過去與未來, 學習專注當下 活動參與 4/4( 四 ) 兒童節放假 3/31~4/6 調整生涯發展目標 3. 培養著重努力的過程, 拋開成 心得分享 4/5( 五 ) 1-3-3-1 能經常懷抱樂觀與希望的正向 功與失敗, 培養正確的態度以及軟 清明節放假 情緒 實力 激發與欣賞個人的獨特與天 1-3-4-1 能主動學習各種壓力調適的策 賦 略 1. 能釐清人生目標是屬於自己的或是主 單元 4-4: 遇見蘇格拉底 流價值期待 1. 透過影片賞析學習 Here&Now 第九週 4/7~4/13 2. 能夠發展合適的生命目標以及克服困難的智慧 1-3-2-4 能依優勢能力與興趣傾向適切 2. 學習蘇格拉底的智慧, 拋開過去與未來, 學習專注當下 3. 培養著重努力的過程, 拋開成 活動參與心得分享 調整生涯發展目標 功與失敗, 培養正確的態度以及軟 1-3-3-1 能經常懷抱樂觀與希望的正向 實力

情緒 激發與欣賞個人的獨特與天賦 1-3-4-1 能主動學習各種壓力調適的策 略 第十週 4/14~4/20 1. 透過課程能發現更多優勢特質 2. 能欣賞並接納自己的特質 1-3-1-5 能利用優勢智能帶動學習 1-3-3-1 能經常懷抱樂觀與希望的正向情緒 單元 5-1: 遇見自己心智圖 1. 心智圖教學與繪製示範 2. 透過繪製心智圖增加學生邏輯串聯 重點摘要及表達能力 心智圖繪製練習心得分享 1. 透過課程能發現更多優勢特質 單元 5-2: 遇見自己心智圖 第十一週 4/21~4/27 2. 能欣賞並接納自己的特質 1-3-1-5 能利用優勢智能帶動學習 1-3-3-1 能經常懷抱樂觀與希望的正向 1. 以 我是誰 為核心主題, 繪製屬於自己的心智圖 2. 透過心智圖分享增進學生遇見 心智圖心得分享 情緒 自己與遇見他人的心靈洞察能力 1. 能說出至少三個優勢特質 單元 6: 水瓶座 - 特質探索 第十二週 4/28~5/4 2. 能連結優勢特質及生活方式的關聯 1-3-1-5 能利用優勢智能帶動學習 1-3-2-4 能依優勢能力與興趣傾向適切 1. 運用桌遊媒材, 引導學生探索特質 2. 在活動過程中發現自我特質與 活動參與心得分享 調整生涯發展目標 他人特質之異同 1. 能說出至少三個優勢特質 第十三週 5/5~5/11 2. 能連結優勢特質及生活方式的關聯 1-3-1-5 能利用優勢智能帶動學習 1-3-2-4 能依優勢能力與興趣傾向適切調整生涯發展目標 適性輔導問題討論與回饋 5/9~5/10 第二次段考 第十四週 5/12~5/18 1. 能評析自己學習動機的強弱因素 2. 能用各種策略提升學習成就與表現 1-3-1-3 能用各種策略提升學習成就與表現 單元 7-1: 讀書策略 - 學習風格 1. 運用讀書策略量表進行個別化引導, 理解個人學習風格 2. 探索個人學習優勢, 建構有效讀書策略 意見分享上台表達 第十五週 5/19~5/25 1. 能對努力付出後的成就與表現感到滿意與欣喜 1-3-7-4 能對努力付出後的成就與表現感到滿意與欣喜 單元 7-2: 1. 讀書策略 - 是誰偷走我的時間請學生紀錄一週每天的作息, 透過時間記錄表覺察時間分配 透過覺察引發思考及調整 時間記錄學習單意見分享 單元 7-3: 讀書策略 -N 字法則 第十六週 5/26~6/1 1. 能養成不需他人督促的自制力與自我驅策能力 1-3-7-5 能養成不需他人督促的自制力與自我驅策能力 1. 講解時間分配 N 字法則座標四軸 2. 課堂練習引導學生舉例, 並將時間重要緩急程度分類到四個象限 時間記錄學習單意見分享 3. 請學生重新規劃並繪製時間記

錄學習單 ( 或時間大餅圖 ) 單元 7-4: 讀書策略 - 跟著達人讀 書趣運用文章雜誌 ( 學測如何搶高 第十七週 6/2~6/8 1. 能善用問題解決策略提升自我效能與學習動機 2. 能對學習與生活充滿熱情活力 1-4-7-2 能善用問題解決策略提升自我效能與學習動機 分 ) 1. 引導學生找出文章重點 透過重點摘要檢核學生是否習得讀書策略要領 - 抓重點 2. 運用單元 5- 心智圖之先備知識, 請學生分組將文章重點繪製成 閱讀理解分組活動參與 6/7( 五 ) 端午節放假 心智圖 心智圖繪製完成後, 掃描 成檔於下週分享 第十八週 6/9~6/12 1. 能依據優劣勢能力擬定適合的學習計畫 1-3-1-2 能擬定適合自己能力的學習計畫 單元 7-5: 讀書策略 - 心智圖分享 1. 將掃描之檔案, 依組別進行分享 2. 分組提問 Q&A 分組上台發表表達能力台風穩健度 1. 能依據優劣勢能力擬定適合的學習計 第十九週 6/16~6/22 畫 1-3-1-2 能擬定適合自己能力的學習計 期末總結與回饋 意見分享 畫 1. 能依據優劣勢能力擬定適合的學習計 第二十週 6/23~6/29 畫 1-3-1-2 能擬定適合自己能力的學習計 適性輔導 討論與回饋 6/26~6/27 第三次段考 畫 學期上課總節數 20 節 備註 : 本學期上課總日數 100 天

高雄市七賢國民中學 107 學年度第二學期特殊教育課程計畫 ( 資優類資源班 ) 領域 數學 年級 / 科目 一年級數學獨立研究數學組 教材來源 自編教材 教學節數 每週 2 節 設計者 顏杏宜 教學者 顏杏宜 已融入之重大議題 ( 請勾選 ) 週次 / 日期 家庭暴力防治教育 ( 每學年至少 4 小時 ) 環境教育 ( 每年至少 4 小時 ) 水域安全宣導 ( 每學期 1 小時 ) 愛滋病 結核防治教育 ( 每年度各 1 場次 ) 飲食教育 ( 每學期 3 小時 ) 登革熱防治 ( 每學期 1 節 ) 金融教育 家庭教育 性別平等教育 保護動物 海洋教育 生涯教育 防災教育 適性輔導 人權教育 學習表現 單元名稱 ( 請註明對應之能力指標碼, 含原九年一評量方式備註 ( 或教學內容重點 ) 貫能力指標或調整後指標 ) 1. 從網路中尋找文獻資料 1. 探討獨立研究作品, 引起學生研 第一週 2. 學習 APA 的撰寫格式 究動機並修正上學期末所提 學習態度 2/10~2/16 1-c-1-5-2 能在文獻探討中組織與整理 研究主題 學習單撰寫 出對專題問題的各項資訊 2. 撰寫研究動機 1. 從網路中尋找文獻資料 1. 獨立研究作品文獻探討教學 第二週 2/17~2/23 2. 學習 APA 的撰寫格式 1-c-1-5-2 能在文獻探討中組織與整理出對專題問題的各項資訊 2. 說明歷屆作品的搜尋及文獻探討的方法 3. 教導文獻分析方法 2/23( 六 ) 補上課補 3/1( 五 ) 遊戲 解題及過去研究之延伸, 學習如 第三週 2/24~3/2 何尋找題目 C-E-01 能用解題的結果闡釋原來的情境問題 C-E-02 能由解題的結果重新審視情 1. 確定題目 2. 分組題目分享 討論參與報告撰寫上台表達 2/28( 四 ) 和平紀念日放假 3/1( 五 ) 彈性放假 境, 提出新的觀點或問題 利用網路 書籍及歷屆研究搜尋所需資 料並分類及歸納 第四週 C-E-01 能用解題的結果闡釋原來的情 1. 文獻查詢與整理 課堂參與 3/3~3/9 境問題 2. 分組進行文獻蒐集與整理 資料搜尋能力 C-E-02 能由解題的結果重新審視情 境, 提出新的觀點或問題 第五週 3/10~3/16 彙整前幾週所得資料, 利用 APA 格式撰寫研究報告 1-c-1-11-3 能與他人積極分享專題探討的觀點 撰寫 分析及歸納文獻資料 課堂參與資料搜尋能力報告撰寫 第六週 3/17~3/23 透過討論確定研究動機與目的 C-E-01 能用解題的結果闡釋原來的情境問題 1. 確認研究動機與研究目的 2. 撰寫研究動機 課堂參與報告撰寫

C-E-02 能由解題的結果重新審視情 境, 提出新的觀點或問題 透過討論確定研究動機與目的 第七週 3/24~3/30 C-E-01 能用解題的結果闡釋原來的情境問題 C-E-02 能由解題的結果重新審視情 1. 確認研究動機與研究目的 2. 修正研究動機 3. 撰寫研究目的 課堂參與報告撰寫 3/26~3/27 第一次段考 境, 提出新的觀點或問題 引導分析與歸納能力 第八週 3/31~4/6 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-E-04 能評析解法的優缺點 C-E-05 能將問題與解題一般化 1. Excel 教學 2. 繪製長條圖 折線圖 雷達圖 圓形圖等 課堂參與報告撰寫電腦使用情形 4/4( 四 ) 兒童節放假 4/5( 五 ) 清明節放假 引導學生分析與歸納能力 第九週 4/7~4/13 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-E-04 能評析解法的優缺點 1. Excel 教學 2. 繪製甘特圖 ( 研究過程使用 ) 課堂參與報告撰寫電腦使用情形 C-E-05 能將問題與解題一般化 引導學生分析與歸納能力 第十週 4/14~4/20 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-E-04 能評析解法的優缺點 1. 證明法教學 2. 代數方式證明教學 課堂參與報告撰寫 C-E-05 能將問題與解題一般化 引導學生分析與歸納能力 第十一週 4/21~4/27 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-E-04 能評析解法的優缺點 1. 證明法教學 2. 歸納法證明教學 課堂參與報告撰寫 C-E-05 能將問題與解題一般化 提出策略並評估可行性 第十二週 4/28~5/4 C-E-01 能用解題的結果闡釋原來的情境問題 C-E-02 能由解題的結果重新審視情 擬定研究過程 ( 一 ) 1. 修正研究目的 2. 撰寫研究過程 意見分享上台表達 境, 提出新的觀點或問題 提出策略並評估可行性 第十三週 5/5~5/11 C-E-01 能用解題的結果闡釋原來的情境問題 C-E-02 能由解題的結果重新審視情 擬定研究過程 ( 二 ) 1. 修正研究目的 2. 撰寫研究過程 意見分享上台表達 5/9~5/10 第二次段考 境, 提出新的觀點或問題 第十四週 提出策略並評估可行性 擬定研究過程 ( 三 ) 意見分享 5/12~5/18 C-E-01 能用解題的結果闡釋原來的情 1. 修正研究目的 上台表達

境問題 2. 撰寫研究過程 C-E-02 能由解題的結果重新審視情 境, 提出新的觀點或問題 可行策略進行研究 不可行則提出改善 第十五週 5/19~5/25 方法 C-E-01 能用解題的結果闡釋原來的情境問題 C-E-02 能由解題的結果重新審視情 分組報告研究過程 ( 一 ) 上台分享研究過程中經歷的甘與苦 意見分享上台表達 境, 提出新的觀點或問題 可行策略進行研究 不可行則提出改善 第十六週 5/26~6/1 方法 C-E-01 能用解題的結果闡釋原來的情境問題 C-E-02 能由解題的結果重新審視情 分組報告研究過程 ( 二 ) 上台分享研究過程中經歷的甘與苦 意見分享上台表達 境, 提出新的觀點或問題 1. 引導學生分析與歸納能力 第十七週 2. 教授 APA 寫作格式 1. 分析研究結果 上台表達 6/7( 五 ) 端午 6/2~6/8 C-E-04 能評析解法的優缺點 2. 撰寫研究結果 意見分享 節放假 C-E-05 能將問題與解題一般化 1. 引導學生分析與歸納能力 第十八週 2. 教授 APA 寫作格式 1. 分析研究結果 上台表達 6/9~6/12 C-E-04 能評析解法的優缺點 2. 撰寫研究結果 意見分享 C-E-05 能將問題與解題一般化 第十九週 6/16~6/22 教授 APA 寫作格式與實例分享 C-E-04 能評析解法的優缺點 C-E-05 能將問題與解題一般化 1. 完成研究報告 2. 書面報告完成 3. 製作 PPT 意見分享報告撰寫 PPT 製作 第二十週 6/23~6/29 檢視獨立研究報告與欣賞他人作品 C-E-04 能評析解法的優缺點 C-E-05 能將問題與解題一般化 1. 完成研究報告 2. 分組以 PPT 報告 意見分享上台報告 6/26~6/27 第三次段考 學期上課總節數 40 節 備註 : 本學期上課總日數 100 天

高雄市鼓山區七賢國民中學 107 學年度第 2 學期特殊教育課程計畫 ( 資優類資源班 ) 領域 自然與生活科技領域 年級 / 科目 一年級獨立研究自然組 教材來源 自編 教學節數 每週 2 節 設計者 鄭力仁 教學者 鄭力仁 已融入之 重大議題 ( 請勾選 ) 家庭暴力防治教育 ( 每學年至少 4 小時 ) 環境教育 ( 每年至少 4 小時 ) 水域安全宣導 ( 每學期 1 小時 ) 愛滋病 結核防治教育 ( 每年度各 1 場次 ) 飲食教育 ( 每學期 3 小時 ) 登革熱防治 ( 每學期 1 節 ) 金融教育 家庭教育 性別平等教育 保護動物 海洋教育 生涯教育 防災教育 適性輔導 人權教育 學習表現 單元名稱 週次 / 日期 ( 請註明對應之能力指標碼, 含原九年一貫能力指標或調整後指標 ) ( 或教學內容重點 ) 評量方式 備註 1. 上學期數據討論 1. 分析實驗 第一週 2. 驗收上學期實驗報告 介紹課程內容與進度, 維持上學期分組 數據 2/10~2/16 能力指標 : 1-4-5-3 2-4-1-1 與研究主題 2. 整理實驗 報告 第二週 2/17~2/23 2/23( 六 ) 補上課補 3/1( 五 ) 第三週 2/24~3/2 1. 完成一組實驗後, 更改變因繼續實驗, 將數據紀錄在實驗紀錄簿中 2/28( 四 ) 和平紀念日放假 3/1( 五 ) 彈性放假 第四週 3/3~3/9 第五週 1. 能數量化測量, 整理數據及客觀地 1. 分析實驗 3/10~3/16 描述實驗中的觀察 數據

2. 實驗報告的撰寫與討論 1. 完成一組實驗後, 更改變因繼續實 2. 整理實驗 能力指標 : 1-4-5-3 2-4-1-1 驗, 將數據紀錄在實驗紀錄簿中 報告 第六週 3/17~3/23 第七週 3/24~3/30 1. 完成一組實驗後, 更改變因繼續實驗, 將數據紀錄在實驗紀錄簿中 3/26~3/27 第一次段考 第八週 3/31~4/6 4/4( 四 ) 兒童節放假 4/5( 五 ) 清明節放假 第九週 4/7~4/13 1. 完成一組實驗後, 更改變因繼續實驗, 將數據紀錄在實驗紀錄簿中 第十週 4/14~4/20 第十一週 4/21~4/27 2. 實驗報告的撰寫與討論 1. 完成一組實驗後, 更改變因繼續實 2. 整理實驗

能力指標 : 1-4-5-3 2-4-1-1 驗, 將數據紀錄在實驗紀錄簿中 報告 第十二週 4/28~5/4 第十三週 5/5~5/11 1. 完成一組實驗後, 更改變因繼續實驗, 將數據紀錄在實驗紀錄簿中 5/9~5/10 第二次段考 第十四週 5/12~5/18 第十五週 5/19~5/25 1. 完成一組實驗後, 更改變因繼續實驗, 將數據紀錄在實驗紀錄簿中 第十六週 5/26~6/1 針對實驗結果, 彙整實驗數據, 分工合作完成書面報告 1. 整理上下學期的數據, 彙整成一份報告 2. 各組上台報告 第十七週 6/2~6/8 針對實驗結果, 彙整實驗數據, 分工合作完成書面報告 1. 各組上台報告 2. 各組提問, 於結束後給予報告組別回饋 3. 指導老師回饋 6/7( 五 ) 端午節放假 第十八週 1. 能數量化測量, 整理數據及客觀地針對實驗結果, 彙整實驗數據, 分工合 1. 分析實驗

6/9~6/12 描述實驗中的觀察 作完成書面報告 1. 將實驗結果整理成一份報告書 2. 修改簡報檔 3. 指導老師批閱 數據 2. 整理實驗 報告 第十九週 6/16~6/22 針對實驗結果, 彙整實驗數據, 分工合作完成書面報告 1. 根據指導老師批閱內容修改報告書與簡報檔 2. 各組與指導老師皆留存報告書與簡報檔, 以備不時之需 1. 能數量化測量, 整理數據及客觀地 第二十週 6/23~6/29 描述實驗中的觀察 期末評量 檢討與回饋 1. 本學期的總學習單 2. 課程安排上的回饋與建議 本學期回饋與提問 6/26~6/27 第三次段考 學期上課總節數 40 節 備註 : 本學期上課總日數 100 天

高雄市鼓山區七賢國民中學 107 學年度第 2 學期特殊教育課程計畫 ( 資優類資源班 ) 領域 特殊需求領域 年級 / 科目 一年級獨立研究自然組 教材來源 自編 教學節數 每週 2 節 設計者 邱靖甯 教學者 邱靖甯 已融入之 重大議題 ( 請勾選 ) 家庭暴力防治教育 ( 每學年至少 4 小時 ) 環境教育 ( 每年至少 4 小時 ) 水域安全宣導 ( 每學期 1 小時 ) 愛滋病 結核防治教育 ( 每年度各 1 場次 ) 飲食教育 ( 每學期 3 小時 ) 登革熱防治 ( 每學期 1 節 ) 金融教育 家庭教育 性別平等教育 保護動物 海洋教育 生涯教育 防災教育 適性輔導 人權教育 學習表現 單元名稱 週次 / 日期 ( 請註明對應之能力指標碼, 含原九年一貫能力指標或調整後指標 ) ( 或教學內容重點 ) 評量方式 備註 1. 上學期數據討論 1. 分析實驗 第一週 2. 驗收上學期實驗報告 介紹課程內容與進度, 維持上學期分組 數據 2/10~2/16 能力指標 : 1-4-5-3 2-4-1-1 與研究主題 2. 整理實驗 報告 第二週 2/17~2/23 2/23( 六 ) 補上課補 3/1( 五 ) 第三週 2/24~3/2 1. 完成一組實驗後, 更改變因繼續實驗, 將數據紀錄在實驗紀錄簿中 2/28( 四 ) 和平紀念日放假 3/1( 五 ) 彈性放假 第四週 3/3~3/9 第五週 1. 能數量化測量, 整理數據及客觀地 1. 分析實驗 3/10~3/16 描述實驗中的觀察 數據

2. 實驗報告的撰寫與討論 1. 完成一組實驗後, 更改變因繼續實 2. 整理實驗 能力指標 : 1-4-5-3 2-4-1-1 驗, 將數據紀錄在實驗紀錄簿中 報告 第六週 3/17~3/23 第七週 3/24~3/30 1. 完成一組實驗後, 更改變因繼續實驗, 將數據紀錄在實驗紀錄簿中 3/26~3/27 第一次段考 第八週 3/31~4/6 4/4( 四 ) 兒童節放假 4/5( 五 ) 清明節放假 第九週 4/7~4/13 1. 完成一組實驗後, 更改變因繼續實驗, 將數據紀錄在實驗紀錄簿中 第十週 4/14~4/20 第十一週 4/21~4/27 2. 實驗報告的撰寫與討論 1. 完成一組實驗後, 更改變因繼續實 2. 整理實驗

能力指標 : 1-4-5-3 2-4-1-1 驗, 將數據紀錄在實驗紀錄簿中 報告 第十二週 4/28~5/4 第十三週 5/5~5/11 1. 完成一組實驗後, 更改變因繼續實驗, 將數據紀錄在實驗紀錄簿中 5/9~5/10 第二次段考 第十四週 5/12~5/18 第十五週 5/19~5/25 1. 完成一組實驗後, 更改變因繼續實驗, 將數據紀錄在實驗紀錄簿中 第十六週 5/26~6/1 針對實驗結果, 彙整實驗數據, 分工合作完成書面報告 1. 整理上下學期的數據, 彙整成一份報告 2. 各組上台報告 第十七週 6/2~6/8 針對實驗結果, 彙整實驗數據, 分工合作完成書面報告 1. 各組上台報告 2. 各組提問, 於結束後給予報告組別回饋 3. 指導老師回饋 6/7( 五 ) 端午節放假 第十八週 1. 能數量化測量, 整理數據及客觀地針對實驗結果, 彙整實驗數據, 分工合 1. 分析實驗

6/9~6/12 描述實驗中的觀察 作完成書面報告 1. 將實驗結果整理成一份報告書 2. 修改簡報檔 3. 指導老師批閱 數據 2. 整理實驗 報告 第十九週 6/16~6/22 針對實驗結果, 彙整實驗數據, 分工合作完成書面報告 1. 根據指導老師批閱內容修改報告書與簡報檔 2. 各組與指導老師皆留存報告書與簡報檔, 以備不時之需 1. 能數量化測量, 整理數據及客觀地 第二十週 6/23~6/29 描述實驗中的觀察 期末評量 檢討與回饋 1. 本學期的總學習單 2. 課程安排上的回饋與建議 本學期回饋與提問 6/26~6/27 第三次段考 學期上課總節數 40 節 備註 :1. 本學期上課總日數 100 天

高雄市鼓山區七賢國民中學 107 學年度第二學期特殊教育課程計畫 ( 資優類資源班 ) 領域 自然與生活科技領域 年級 / 組別 一年級獨立研究生物組 教材來源 自然與生活科技南一版第 2 冊及自編教材 教學節數 每週 2 節 設計者 楊智安 教學者 楊智安 已融入之 重大議題 ( 請勾選 ) 家庭暴力防治教育 ( 每學年至少 4 小時 ) 環境教育 ( 每年至少 4 小時 ) 水域安全宣導 ( 每學期 1 小時 ) 愛滋病 結核防治教育 ( 每年度各 1 場次 ) 飲食教育 ( 每學期 3 小時 ) 登革熱防治 ( 每學期 1 節 ) 金融教育 家庭教育 性別平等教育 保護動物 海洋教育 生涯教育 防災教育 適性輔導 人權教育 週次 / 日期學習表現單元名稱 ( 及教學內容重點 ) 評量方式備註 能運用簡報及圖表報告目前研究進 第一週 2/10~2/16 度及實驗瓶頸 能力指標 : 1-4-4-2 1-4-4-4 研究進度報告 1 目前實驗進度報告與教師回饋 觀察 發表 第二週 2/17~2/23 能操作資訊軟體處理研究數據 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 常用資訊軟體介紹與教學 Ⅰ Microsoft Office 軟體 Excel 數據分析 2/23( 六 ) 補上課補 3/1( 五 ) 第三週 2/24~3/2 能操作資訊軟體處理研究數據 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 常用資訊軟體介紹與教學 Ⅱ Microsoft Office 軟體 Excel 圖表製作 2/28( 四 ) 和平紀念日放假 3/1( 五 ) 彈性放假 第四週 3/3~3/9 能操作資訊軟體處理研究數據 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 常用資訊軟體介紹與教學 Ⅲ Google 搜尋引擎的關鍵字應用 第五週 3/10~3/16 能操作資訊軟體處理研究數據能力 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 常用資訊軟體介紹與教學 Ⅳ 進階 Tracker 教學 1 第六週 3/17~3/23 能操作資訊軟體處理研究數據能力 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 常用資訊軟體介紹與教學 Ⅴ 進階 Tracker 教學 2 第七週 3/24~3/30 能依照試卷的提示, 舉例符合題意的答案 能力指標 :1-4-5-2 1-4-5-3 段考週第一次段考範圍實驗統整分析 問答與寫作 3/26~3/27 第一次段考 第八週 3/31~4/6 能運用簡報及圖表報告目前研究進度及實驗瓶頸 能力指標 : 1-4-4-2 1-4-4-4 研究進度報告 2 目前實驗進度報告與教師回饋 4/4( 四 ) 兒童節放假 4/5( 五 ) 清明節放假 第九週 4/7~4/13 能操作資訊軟體處理研究數據 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 常用資訊軟體介紹與教學 Ⅵ ImageJ 軟體教學 面積計算

第十週 4/14~4/20 能操作資訊軟體處理研究數據 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 常用資訊軟體介紹與教學 Ⅶ ImageJ 軟體教學 細胞個數計算 能操作資訊軟體及顯微鏡, 處理研究 第十一週 4/21~4/27 數據 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 儀器操作教學 Ⅰ 數位顯微鏡的使用教學 能操作資訊軟體及儀器, 處理研究數 第十二週 4/28~5/4 據 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 儀器操作教學 Ⅱ 解剖顯微鏡的拍攝教學 能操作資訊軟體及儀器, 處理研究數 第十三週 5/5~5/11 據 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 儀器操作教學 Ⅲ 縮時攝影儀器使用教學 5/9~5/10 第二次段考 第十四週 5/12~5/18 能依照試卷的提示, 舉例符合題意的答案能力指標 :1-4-5-2 1-4-5-3 段考週第二次段考範圍實驗統整分析 問答與寫作 能運用簡報及圖表報告目前研究進 第十五週 5/19~5/25 度及實驗瓶頸能力指標 : 1-4-4-2 1-4-4-4 研究進度報告 3 目前實驗進度報告與教師回饋 能操作資訊軟體及儀器, 處理研究數 第十六週 5/26~6/1 據 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 儀器操作教學 Ⅳ Light Meter Harmony APP 教學 能操作酵母菌實驗裝置, 並收集研究 第十七週 6/2~6/8 數據 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 科學探究 1 學生設計實驗探討酵母菌呼吸作用 6/7( 五 ) 端午節放假 能操作膨糖實驗裝置, 並收集研究數 第十八週 6/9~6/12 據 能力指標 : 1-4-4-3 1-4-5-3 科學探究 2 學生設計實驗探討膨糖製作的訣竅 能運用簡報及圖表報告目前研究進 第十九週 6/16~6/22 度及實驗瓶頸 能力指標 : 1-4-4-2 1-4-4-4 研究進度報告 4 目前實驗進度報告與教師回饋

第二十週 6/23~6/29 能依照試卷的提示, 舉例符合題意的 答案 能力指標 :1-4-5-2 1-4-5-3 段考週 第三次段考範圍實驗統整分析 問答與寫作 6/26~6/27 第三次段考 學期上課總節數 40 節 備註 : 本學期上課總日數 100 天