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- 朕草 廉
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1 女學學誌 : 婦女與性別研究 第 20 期 2005 年 12 月, 頁 研究論文女性研究者在田野鶈的性別處境與政饈畢恆達 ( 台灣大學建築與城鄉研究所 ) 謝慧娟 ( 台灣大學建築與城鄉研究所 ) 儘管有很多證據顯示男性與女性研究者的田野研究經驗不鸙秧但是質性研究方法的書籍仍然持續忽視田野研究的性別差異髾近年來研究者受到鼓勵反省其在研究過程齋的角鷑秧然而研究者的性別與研究田野的齇禒絛仍然受到忽視髾本研究的目的即是探討台灣女性研究者在田野齋的性別處境與性別政治髾當研究者進入田野秧田野齋的鶆會試圖把研究者放入鶅個位置秧給她定位秧研究者也鸙時在找尋鶅個適鸒於她的位置髾根據受訪者的陳述秧田野對象給她的定位其實反映的就是鶅般社會的性別價值髾雖說因著女性研究者的年齡 學術位置與穿著等而有些許差異秧但是最常見的遭遇即是忽視女性研究者的專業角鷑秧而把她們當作是鶅般傳統女鶆的角鷑秧鷿視而不見 作為服務者秧以及女性的磾體成為關注的焦點髾本文鸙時討論女性研究者因應的策褊秧以及在這樣的脈絡下秧女性研究者鷿果順勢利用女性的優勢與田野對象齇禒秧其後果為何 最後則分別討論研究者的性別理解鷿何影響其田野研究的進行秧以及知識生產的結果髾關鍵詞 : 性別政治 田野研究 女性研究者收稿日期 : ; 定稿日期 hg /Xh@)hg Ng@YOhe 31e@@@@@@@@@@@)he W(YfN1eJ5hf 7Hf@eO&YOh J5e@@@@@@@@@@@@@)h 7Yh@ J5g@fOh 7H@@@@@@@@@@@@@)h J@Lg@ 7R/Kg@ @@hg O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh V4@@@@0Yh O2@@@6Xhe W2@@@@@@h N@@h I'@g V'@1g 3@)KO2@@(Yg O2@hf @@hf O2@@@6Xhe W2@@@@@@h N@@h I'@g V'@1g 3@)KO2@@(Yg V'@@@@@@@0Yh V4@@@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h @@@@@@@@6Xh I4@@g I'@1g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@@0Yh J@5f 7@Hf J@5g 7@Hg J@5g 7@Hg J@5h 7@Hh J@5h 7@Hh J@5he 7@Hhe J@5he 7@Hhe J@5hf O2@hf @@hf O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh J@5f 7@Hf J@5g 7@Hg J@5g 7@Hg J@5h 7@Hh J@5h 7@Hh J@5he 7@Hhe J@5he 7@Hhe J@5hf O2@@@6Xh W2@@@@@@h J@@g O&@5g W2@@(Yg W&@@0Yh O&@(Mhe W2@@0Yhe W&@(Mhf @@@@@@@@@@@@g O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Xh W2@@@@@h W&@(MI'@1h 7@(YeV4@h @@HgN@1g 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h W2@h W&@@h W&@@@h W&@@@@h W&@(Y@@h 7@(Y@@h J@(Ye@@h W&@He@@h W&@5f@@h W&@(Yf@@h O2@hf @@he@@h @he@hf O2@e@6Khg O20MfI4@6Khe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh V4@@@@0Yh O2@@@6Xhe W2@@@@@@h N@@h I'@g V'@1g 3@)KO2@@(Yg V'@@@@@@@0Yh V4@@@@0Mhe
2 駣鷥言翻開社會科學的文獻, 初學者找不到關於社會研究實際上如何進行的資料, 因為社會學家不太報告他們的活動, 並且把個人的研究經驗和發表的論文分開 女性主義者 Shulamit Reinharz(1984) 指出, 圖書館充斥研究的 發現 (findings), 卻很難找到有關實際研究過程的文獻 教科書上的方法教導讀者研究 應該 怎麼做, 卻沒說 實際上 是怎麼做的 研究報告描述的不是使用的邏輯 (logic-inuse), 而是建構的邏輯 (reconstructed logic) 報告往往根據規範準則撰寫, 不報導實際的研究經驗 這種在學術論文中隱藏研究過程的現象加強了社會學的 科學理想 (ideal)(reinharz, 1984) 社會科學企圖仿效自然科學, 採用保持距離的研究方法, 否定研究與研究者 / 研究對象的階級 性別 歷史和情境的連結 研究應該是客觀 價值中立的 科學研究可以重複測試, 因此經由不同研究者來操作, 應該會發現相同的事實, 得到相同的結論 研究者的主觀性應該排除在研究之外, 以免污染了研究 因此, 社會科學方法的教科書只會談論信度 效度 統計分析 問卷設計 資料分析與撰寫, 但是研究者的自我總是在其中缺席 不過西方社會學與人類學界自 1960 年代晚期, 逐漸有學者開始對於研究者角色展開深刻的反省 這種反省主要受到幾個學術脈絡的影響 : 1. 研究者的內在價值衝突 人類學宗師 Bronislaw Malinowski 死後私人日記的出版 (1967), 引起人類學界震撼與反省 原來人類學女學學誌 : 婦女與性別研究 94 致謝辭 : 謝謝所有受訪者以及其他願意與我們分享研究經驗的研究生 ; hg /Xh@)hg Ng@YOhe 31e@@@@@@@@@@@)he W(YfN1eJ5hf 7Hf@eO&YOh J5e@@@@@@@@@@@@@)h 7Yh@ J5g@fOh 7H@@@@@@@@@@@@@)h J@Lg@ 7R/Kg@ @@hg O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh V4@@@@0Yh O2@@@6Xhe W2@@@@@@h N@@h I'@g V'@1g 3@)KO2@@(Yg O2@hf @@hf O2@@@6Xhe W2@@@@@@h N@@h I'@g V'@1g 3@)KO2@@(Yg V'@@@@@@@0Yh V4@@@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h @@@@@@@@6Xh I4@@g I'@1g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@@0Yh J@5f 7@Hf J@5g 7@Hg J@5g 7@Hg J@5h 7@Hh J@5h 7@Hh J@5he 7@Hhe J@5he 7@Hhe J@5hf O2@hf @@hf O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh J@5f 7@Hf J@5g 7@Hg J@5g 7@Hg J@5h 7@Hh J@5h 7@Hh J@5he 7@Hhe J@5he 7@Hhe J@5hf O2@@@6Xh W2@@@@@@h J@@g O&@5g W2@@(Yg W&@@0Yh O&@(Mhe W2@@0Yhe W&@(Mhf @@@@@@@@@@@@g O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Xh W2@@@@@h W&@(MI'@1h 7@(YeV4@h @@HgN@1g 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h W2@h W&@@h W&@@@h W&@@@@h W&@(Y@@h 7@(Y@@h J@(Ye@@h W&@He@@h W&@5f@@h W&@(Yf@@h O2@hf @@he@@h @he@hf O2@e@6Khg O20MfI4@6Khe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh V4@@@@0Yh W2@h W&@@h W&@@@h W&@@@@h W&@(Y@@h 7@(Y@@h J@(Ye@@h W&@He@@h W&@5f@@h W&@(Yf@@h
3 @KheOhe hg @foh 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh V4@@@@@@0Yh @@hg O2@@6Khe O2@@@6Xh O2@@6Khe W2@@@hf W2@@@@@@6Xh J@5f W2@@@@@@h W2@@@@@@6Xh W2@@@@@@6Xh W2@@@@@h 7@Hf 7@@@@hf 7@(MeI'@1h 7@Hf W&@@0MI'@g 7@(MeI'@1h 7@(MeI'@1h W&@(MI'@1h J@(YeV'@Lg J@5g 7@(MeV'@1gJ@(YeV'@Lg J@(YeV'@Lg 7@(YeV4@h 7@HgN@1g 3@LgJ@@g @@hf N@eW&@@g 7@Hh I4@@g 3@)KeO&@@@g I'@1g V4@@@@@@@@@g 7@Hh N@@g I4@@0M@@g @@g@@g J@5g J@5g J@5he W&@(Yhg3@LgJ@5g 3@LgJ@5g 7@Hhe 7@Hhe 7@(YhgN@eW&@Hg N@eW&@Hg N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h V'@@@@@@@0Yh V'@@@@@@(Yh V4@@@@@@0Yh V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@hf W&@@h W2@@@hf W&@@@h 7@@@@hf W&@(Y@@h 7@(Y@@h 3@LgJ@@g@@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g @@h W 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g @he@hf@f@f@e@he @he@hf@f@f@e@he 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh V4@@@@0Yh O2@e@6Khg@f@f@e@he O2@0MhI46Xh@ V4@@@@0Yh O2@@@6Xhe O2@@6Khe I4@@0Mhe O2@@6Xh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h J@(YeV'@Lg V4@@@@0Mhe 女性研究者在田野中的性別處境與政治 95 家雖然外在表現儘量客觀 超然, 其實仍然無法超脫一個有血有肉的人所擁有的情慾或情緒 2. 研究者文化與權力優勢的消減 人類學隨著殖民帝國的拓展而勃興, 研究者經常得到殖民政府資助, 為裨益統治管理而進行研究 其後被殖民國家紛紛獨立建國, 人民教育程度提高, 也有能力閱讀人類學報告, 並進行批判 面對這些質疑, 西方人類學家不得不反省所謂絕對客觀的知識與其背後的權力關係 3. 相同的田野, 不同的詮釋 當相同的田野, 由不同的人類學者研究, 卻得到極端殊異的結論時, 帶給人類學界很大的困窘 例如 Margaret Mead(1949) 與 Derek Freeman(1983) 針對三毛亞 (Samoa) 的研究, 以及 Oscar Lewis(1951) 與 Robert Redfield (1973) 關於墨西哥村落的研究爭議 4. 詮釋學的啟發 詮釋學認為先前理解是使我們理解事物成為可能的基本條件, 理解過程不存在一個外在於歷史與語言的阿基米德點 (Gadamer, 1989) 研究者既然無法自外於理解的過程, 就應該將之作為反省的對象 5. 女性主義的反省與挑戰 女性主義認為知識植基 (situated) 於特定的社會文化情境之中 (Haraway, 1991; Harding, 1991), 強調研究者與研究對象是平等互惠而非宰制的關係 在這樣的學術脈絡下, 有關研究經驗反省的論文與專書也漸漸出現 ( 如 Ellis & Flaherty, 1992; Hobbs & May, 1993; Jackson & Ives, 1996; Reinharz, 1984; Shaffir & Stebbins, 1991; Smith & Kornblum, 1989, 1996; Wengle, 1988), 不過田野研究中的性別政治仍然受到一般質性研究方法教科書的忽略 1985 年女性研究者 Joan Neff Gurney 呼籲 儘管有很多證據顯示男性與女性研究者的田野研究經驗不同, 但是質性研究方法的書籍仍然持
4 @KheOhe hg @foh 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh V4@@@@@@0Yh @@hg O2@@6Khe O2@@@6Xh O2@@6Khe W2@@@hf W2@@@@@@6Xh J@5f W2@@@@@@h W2@@@@@@6Xh W2@@@@@@6Xh W2@@@@@h 7@Hf 7@@@@hf 7@(MeI'@1h 7@Hf W&@@0MI'@g 7@(MeI'@1h 7@(MeI'@1h W&@(MI'@1h J@(YeV'@Lg J@5g 7@(MeV'@1gJ@(YeV'@Lg J@(YeV'@Lg 7@(YeV4@h 7@HgN@1g 3@LgJ@@g @@hf N@eW&@@g 7@Hh I4@@g 3@)KeO&@@@g I'@1g V4@@@@@@@@@g 7@Hh N@@g I4@@0M@@g @@g@@g J@5g J@5g J@5he W&@(Yhg3@LgJ@5g 3@LgJ@5g 7@Hhe 7@Hhe 7@(YhgN@eW&@Hg N@eW&@Hg N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h V'@@@@@@@0Yh V'@@@@@@(Yh V4@@@@@@0Yh V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@hf W&@@h W2@@@hf W&@@@h 7@@@@hf W&@(Y@@h 7@(Y@@h 3@LgJ@@g@@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g @@h Oh W&@(MI'@1h J@(YeV'@Lg 7@(YeV4@h W J5 @he@hf@f@f@e@he @he@hf@f@f@e@he 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh V4@@@@0Yh O2@e@6Khg@f@f@e@he O2@0MhI46Xh@ V4@@@@0Yh O2@@@6Xhe O2@@6Khe I4@@0Mhe O2@@6Xh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h J@(YeV'@Lg O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh O2@@6Xh I4@@0Mhe 96 女學學誌 : 婦女與性別研究 續忽視田野研究的性別差異 (Gurney, 1985: 42) 十二年後, Rebecca Horn 仍然指出 研究者受到鼓勵反省其在研究過程中的角色, 然而研究者的性別與研究環境文化的互動卻仍然受到忽視 (Horn, 1997: 297) 台灣的學術出版其實更是如此, 本土的研究方法 ( 即使是質性研究 ) 書籍 ( 如高敬文, 2002 ; 黃瑞琴, 1994 ; 齊力 林本炫, 2003 ; 謝臥龍, 2004 等 ) 幾乎不討論性別議題 胡幼慧 (1996) 與潘慧玲 (2004) 所編輯的書中分別有一個部分講述性別, 但仍是以討論研究的主題內容為重點, 而非研究者的研究經驗過程 不過, 近年來在單一的經驗研究論文中針對研究者的田野研究過程進行描述與反省的數量確實有增多的趨勢 ( 如嚴祥鸞, 1997), 尤其是學位論文 ( 如林秀芬, 2002 ; 唐筱雯, 1999 等 ) 籹性研究者籺田野 Lois Easterday Diana Papademas Laura Schorr 與 Catherine Valentine(1977) 等研究者指出, 作為從事田野研究的單身女性, 遭遇到許多因為這個角色而有的研究問題, 可是研究方法的課程或教科書只教導如何蒐集 記錄與分析資料, 將研究者視為一個普同的人, 而沒有告訴學生 / 讀者性別對於研究關係的影響 她們從自身的十二個田野研究 ( 包括博物館 學校 太平間化妝師 醫療團隊 軍隊攝影計畫等 ) 中歸納, 對於其中性別角色與權力關係進行分類, 然後討論田野中各種不同性別角色關係的長短處, 並對於年輕女性研究者如何在田野中減少因其性別角色而遭傷害提出建議 她們歸納出田野研究中的五種性別角色關係 : 1. 兄弟關係 : 研究者要熟習田野語言, 成為田野對象的哥兒們,
5 @KheOhe hg @foh 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh V4@@@@@@0Yh @@hg O2@@6Khe O2@@@6Xh O2@@6Khe W2@@@hf W2@@@@@@6Xh J@5f W2@@@@@@h W2@@@@@@6Xh W2@@@@@@6Xh W2@@@@@h 7@Hf 7@@@@hf 7@(MeI'@1h 7@Hf W&@@0MI'@g 7@(MeI'@1h 7@(MeI'@1h W&@(MI'@1h J@(YeV'@Lg J@5g 7@(MeV'@1gJ@(YeV'@Lg J@(YeV'@Lg 7@(YeV4@h 7@HgN@1g 3@LgJ@@g @@hf N@eW&@@g 7@Hh I4@@g 3@)KeO&@@@g I'@1g V4@@@@@@@@@g 7@Hh N@@g I4@@0M@@g @@g@@g J@5g J@5g J@5he W&@(Yhg3@LgJ@5g 3@LgJ@5g 7@Hhe 7@Hhe 7@(YhgN@eW&@Hg N@eW&@Hg N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h V'@@@@@@@0Yh V'@@@@@@(Yh V4@@@@@@0Yh V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@hf W&@@h W2@@@hf W&@@@h 7@@@@hf W&@(Y@@h 7@(Y@@h 3@LgJ@@g@@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g @@h @@@@@@@@@@@@g J@(YeV'@Lg W J5 @he@hf@f@f@e@he V4@@@@0Yh O2@e@6Khg@f@f@e@he O2@0MhI46Xh@ V4@@@@0Yh O2@@@6Xhe O2@@6Khe I4@@0Mhe O2@@6Xh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h J@(YeV'@Lg O2@@6Khe W@(Yg W&(Yh 7@Hh J@5he 女性研究者在田野中的性別處境與政治 97 否則就會遭到排擠 2. 調情或追求 : 田野中的男人對女性研究者所問的問題草草回答, 卻熱衷於研究者是否已婚 是否有男朋友 週末晚上有沒有約會 3. 跑腿的 : 驅遣研究者做這個做那個, 並且視為理所當然 4. 幸運符 吉祥物 : 田野對象會表示 有一個漂亮女孩陪著真好 ; 我們很高興有妳作伴 ; 或者, 雖然這次不能讓妳觀察, 但我們都還是很愛妳的 5. 父女關係 : 年老的男性會把研究者當成女兒來教導 保護或教訓 這些學者進一步指出女性研究者沒有受到嚴肅地對待, 有時候也可能帶來好處, 例如進入男人難以進入的田野 ; 因為年輕女性研究者被認為沒有掌握權力 不具威脅性, 因此研究對象會允許她聽到某些事情 女性研究者則可趁勢運用女性特質來操縱男性研究對象以獲取資料 女性研究者如果要避免田野中的不利處境, 她們建議可以先表明 ( 或宣稱 ) 在家鄉已經有男朋友, 將時間平均分配給所有的人 ( 不讓特定報導人獨占研究者的時間 ), 以避免和某個田野報導人發展過度親密的關係 ; 不和研究對象談論研究的細節, 並儘量從其他不同來源獲得訊息以為檢證 除了上述幾種性別角色關係之外, Carol Warren 與 Jennifer Kay Hackney(2000) 指出另外二種關係 1. 名譽男人 (the honorary male): 白人 年紀大 又非當地人的女性研究者在田野中有可能被當成名譽男人 ( 具有雌雄同體 ), 因而得到允許, 可以從事跨越傳統性別界線的事情 2. 間諜 : 男性研究者擁有較多權力位階與資源 接近政治, 所以比較危險, 容易被田野報導人視為間諜 ; 女性研究者雖
6 然離權力較遠, 但是卻有美人計的疑慮 Gurney(1985) 以其在警察單位進行研究的經驗, 發現田野報導人經常將她擺放在傳統受宰制的女性角色 : 一個是正如 Easterday 等人 (1977) 所提的跑腿角色, 男警察要求她擔任祕書 記錄與整理檔案的角色 管理檔案的工作當然對於研究有所助益, 但是也讓她很難有機會能夠進入觀察決策過程 當她表示想參與重要案件觀察時, 男警察經常有意無意地遺忘她 另一個角色是啦啦隊隊長, 男警察要她幫忙注意媒體有關他們單位的報導, 喜歡在她面前談論成功的大案子, 她似乎被迫要傾聽, 並且要流露出驚訝而崇拜的眼神 歸納上述文獻可以得知, 田野報導人基於傳統主流性別價值, 會將女性研究者編派到傳統女性的角色, 例如女祕書 情人 女兒 女間諜, 卻忽略了其研究者的角色 女性研究者需要熟悉田野男性的遊戲規則和能力, 或與之成為哥兒們, 或善用女性特質的優勢來與田野對象建立關係, 或者藉由中性穿著以及年齡與階級的優勢以成為名譽男人 但為求彼此關係的和諧與維繫, 往往難以抗衡田野中的性別歧視 如何凸顯自己的專業能力, 成為值得信賴的研究者, 一直是女性研究者所面臨的困境 研究鐆法本研究希望能夠理解女性研究者因為身為女人而遭遇怎樣的性別處境與性別政治, 而其性別先前理解又如何影響她對於性別差別待遇的反應或行動 找尋受訪者的管道主要有二種, 一是閱讀國內田野經驗研究的學術論文, 主動邀請作者接受訪談 ( 受訪者 F, H, K, W, Y); 另一是經由學術同儕轉介正在進行田野研究的女性 ; 共訪談了女學學誌 : hg /Xh@)hg Ng@YOhe 31e@@@@@@@@@@@)he W(YfN1eJ5hf 7Hf@eO&YOh J5e@@@@@@@@@@@@@)h 7Yh@ J5g@fOh 7H@@@@@@@@@@@@@)h J@Lg@ 7R/Kg@ @@hg O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh V4@@@@0Yh O2@@@6Xhe W2@@@@@@h N@@h I'@g V'@1g 3@)KO2@@(Yg O2@hf @@hf O2@@@6Xhe W2@@@@@@h N@@h I'@g V'@1g 3@)KO2@@(Yg V'@@@@@@@0Yh V4@@@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h @@@@@@@@6Xh I4@@g I'@1g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@@0Yh J@5f 7@Hf J@5g 7@Hg J@5g 7@Hg J@5h 7@Hh J@5h 7@Hh J@5he 7@Hhe J@5he 7@Hhe J@5hf O2@hf @@hf O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh J@5f 7@Hf J@5g 7@Hg J@5g 7@Hg J@5h 7@Hh J@5h 7@Hh J@5he 7@Hhe J@5he 7@Hhe J@5hf O2@@@6Xh W2@@@@@@h J@@g O&@5g W2@@(Yg W&@@0Yh O&@(Mhe W2@@0Yhe W&@(Mhf @@@@@@@@@@@@g O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Xh W2@@@@@h W&@(MI'@1h 7@(YeV4@h @@HgN@1g 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h W2@h W&@@h W&@@@h W&@@@@h W&@(Y@@h 7@(Y@@h J@(Ye@@h W&@He@@h W&@5f@@h W&@(Yf@@h O2@hf @@he@@h @he@hf O2@e@6Khg O20MfI4@6Khe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh V4@@@@0Yh J@(MeI'@Lh 3@LeJ@5h W&@@@@@@h 7@(MeI'@1h J@(YeV'@Lg 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe
7 十三位女性研究者, 其年齡從二十餘歲到四十餘歲 ( 其中四人已婚 ), 其學術位階從大學教授或研究員 研究助理, 到研究生, 而其學術領域則包括人類學 社會學 地理學與空間規劃等較常從事田野經驗研究的領域 訪談初始, 先由研究者簡單解釋本研究的方向在於發掘女性研究人員在田野中所面臨的性別處境, 並由既有的國內外相關文獻事先整理出一個訪談架構 ; 然而當受訪者一聽到 田野工作中的性別議題 時, 她們第一個想到要訴說的竟然是性騷擾與性侵害 這種回答的一致性代表甚麼 受訪者好像在答填充題, 而且都有標準答案 研究者於是暫時放棄那些 看起來很有組織 有架構 的訪談大綱, 不再一開始就用它來引導受訪者 ; 轉而先單純地去問女性研究者的研究生涯體驗, 甚至連 性別 這兩個字都不先提起, 讓受訪者自行決定她最想要談的話題, 然後再從她的敘述中追問後續的問題 ( 訪談大綱 ), 企圖從貼近受訪者生命史的角度去瞭解性別究竟如何在其中發生作用 每次訪談至少兩小時, 最多達六 七小時 訪談不以一次為限, 由於受訪者的田野經驗非常豐富, 必須在初次訪談後, 發掘進一步的問題做後續訪談, 有的受訪者曾先後進行三次訪談 而在本研究進行過程之中, 在學校碰到認識的女性研究者或專業者, 知道研究者在進行有關田野性別處境與政治的研究, 也會主動聯絡來討論其田野工作中的性別經驗 研究發現籺討論做為生理上的女人, 在田野中不可避免地將遭遇某些不同於男人的處境, 這些遭遇可能源自她的身體與性慾特質, hg /Xh@)hg Ng@YOhe 31e@@@@@@@@@@@)he W(YfN1eJ5hf 7Hf@eO&YOh J5e@@@@@@@@@@@@@)h 7Yh@ J5g@fOh 7H@@@@@@@@@@@@@)h J@Lg@ 7R/Kg@ @@hg O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh V4@@@@0Yh O2@@@6Xhe W2@@@@@@h N@@h I'@g V'@1g 3@)KO2@@(Yg O2@hf @@hf O2@@@6Xhe W2@@@@@@h N@@h I'@g V'@1g 3@)KO2@@(Yg V'@@@@@@@0Yh V4@@@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h @@@@@@@@6Xh I4@@g I'@1g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@@0Yh J@5f 7@Hf J@5g 7@Hg J@5g 7@Hg J@5h 7@Hh J@5h 7@Hh J@5he 7@Hhe J@5he 7@Hhe J@5hf O2@hf @@hf O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh J@5f 7@Hf J@5g 7@Hg J@5g 7@Hg J@5h 7@Hh J@5h 7@Hh J@5he 7@Hhe J@5he 7@Hhe J@5hf O2@@@6Xh W2@@@@@@h J@@g O&@5g W2@@(Yg W&@@0Yh O&@(Mhe W2@@0Yhe W&@(Mhf @@@@@@@@@@@@g O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Xh W2@@@@@h W&@(MI'@1h 7@(YeV4@h @@HgN@1g 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h W2@h W&@@h W&@@@h W&@@@@h W&@(Y@@h 7@(Y@@h J@(Ye@@h W&@He@@h W&@5f@@h W&@(Yf@@h O2@hf @@he@@h @he@hf O2@e@6Khg O20MfI4@6Khe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh V4@@@@0Yh O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh V4@@@@0Yh
8 會結構的位置 這兩項因素有著跨文化的普同性, 不論該田野是異文化或同文化, 女性研究者都面臨相同的問題 而外國文獻中的實例更增加了此一普同性的廣度 (Warren, 1988) 本論文將舉例說明女性研究者在田野中的實際遭遇, 並更進一步討論女性面臨這些處境時, 如何因應 不同處境下的女性必須屈從或違抗當下的性別規範, 才能達到工作的目標, 其中並無一致的規則可循, 她們得視情況而採取不同的因應策略或行動 當研究者進入田野, 田野中的人會試圖把研究者放入一個位置, 給她定位, 研究者也在找尋一個適合於自己的位置 根據受訪者的陳述, 田野對象給她們的定位其實反映的就是一般社會的性別價值, 雖說因著女性研究者的年齡 學術位置與穿著等而有些許差異, 但是最常見的遭遇即是忽視女性研究者的專業角色, 而把她們當作是一般傳統女人的角色, 如服務 / 照顧者 慾望的對象等, 女性研究者必須費心表現, 其專業角色才會讓人看見 認可 以下討論部分的前三節, 分別處理常見的女性田野處境, 亦即貶抑女性 女性作為服務者, 以及女性的身體成為關注的焦點, 並同時討論女性研究者因應的策略 接下來的一節, 分析在這樣的脈絡下, 女性研究者如果順勢利用女性的優勢與田野對象互動, 其後果為何 而研究者的性別先前理解又如何影響其田野研究的進行, 以及知識生產的結果 ( 一 ) 貶抑女性研究者在一個由男人所主宰的田野中, 女性研究者很難建立研究者的專業角色 (Gurney, 1985) 初入田野, 女性研究者還沒有機會從長時互動中展現自己的專業, 田野報導人因為不熟悉女教授 女研究者的社女學學誌 : hg /Xh@)hg Ng@YOhe 31e@@@@@@@@@@@)he W(YfN1eJ5hf 7Hf@eO&YOh J5e@@@@@@@@@@@@@)h 7Yh@ J5g@fOh 7H@@@@@@@@@@@@@)h J@Lg@ 7R/Kg@ @@hg O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh V4@@@@0Yh O2@@@6Xhe W2@@@@@@h N@@h I'@g V'@1g 3@)KO2@@(Yg O2@hf @@hf O2@@@6Xhe W2@@@@@@h N@@h I'@g V'@1g 3@)KO2@@(Yg V'@@@@@@@0Yh V4@@@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h @@@@@@@@6Xh I4@@g I'@1g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@@0Yh J@5f 7@Hf J@5g 7@Hg J@5g 7@Hg J@5h 7@Hh J@5h 7@Hh J@5he 7@Hhe J@5he 7@Hhe J@5hf O2@hf @@hf O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh J@5f 7@Hf J@5g 7@Hg J@5g 7@Hg J@5h 7@Hh J@5h 7@Hh J@5he 7@Hhe J@5he 7@Hhe J@5hf O2@@@6Xh W2@@@@@@h J@@g O&@5g W2@@(Yg W&@@0Yh O&@(Mhe W2@@0Yhe W&@(Mhf @@@@@@@@@@@@g O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Xh W2@@@@@h W&@(MI'@1h 7@(YeV4@h @@HgN@1g 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h W2@h W&@@h W&@@@h W&@@@@h W&@(Y@@h 7@(Y@@h J@(Ye@@h W&@He@@h W&@5f@@h W&@(Yf@@h O2@hf @@he@@h @he@hf O2@e@6Khg O20MfI4@6Khe O2@hf @@hf O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe
9 會位置, 因此經常對女性研究者或視而不見 ; 或使用貶低女性的稱呼, 將研究者放在次等的社會位置 ; 或隨意應付研究者的問話, 將注意力集中在女性研究者的身體情慾或者其他同行的男性研究者 ; 或者將女性研究者編派到田野中的婦女事務領域 無論是哪一種方式, 都是將女性研究者與研究或公共事務隔離, 看不到研究者的專業角色 1. 視而不見 一位女研究生與共事的男性研究助理到台灣南部進行調查, 同行的有某工業研究機構以及該地鄉公所的工作人員, 整個調查團隊只有她一位女性 她發現自己處在一個奇怪的狀況裡 : 開會的時候, 我發問, 鄉公所的人卻對著男助理回答, 我又針對他的回答發表意見, 他還是對著男助理回答, 好像我根本不存在似的 同樣地, 在一個台北迪化街歷史保存的訪查工作中, 當地的男性受訪者殷勤款待男性研究生, 然而女性研究生卻只能在一旁站著 根據女研究生的描述 : 我和同組男生去拜訪男性老闆, 他邀請我的男同學上座, 而我卻是在旁從頭站到尾, 他也不想搬另外一張椅子請我坐 另外一位女性研究者到田野調查時帶著她的男性朋友同行, 男性受訪者卻只顧著和她的男性朋友講話, 而無視女性研究者的存在 視而不見並非意指報導人沒有看見女性研究者, 而是在他們的傳統認知中, 很難想像有女教授 女研究者這種社會位置 女人出現在田野的研究情境中, 是位置的錯置 (in the wrong place or out of hg /Xh@)hg Ng@YOhe 31e@@@@@@@@@@@)he W(YfN1eJ5hf 7Hf@eO&YOh J5e@@@@@@@@@@@@@)h 7Yh@ J5g@fOh 7H@@@@@@@@@@@@@)h J@Lg@ 7R/Kg@ @@hg O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh V4@@@@0Yh O2@@@6Xhe W2@@@@@@h N@@h I'@g V'@1g 3@)KO2@@(Yg O2@hf @@hf O2@@@6Xhe W2@@@@@@h N@@h I'@g V'@1g 3@)KO2@@(Yg V'@@@@@@@0Yh V4@@@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h @@@@@@@@6Xh I4@@g I'@1g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@@0Yh J@5f 7@Hf J@5g 7@Hg J@5g 7@Hg J@5h 7@Hh J@5h 7@Hh J@5he 7@Hhe J@5he 7@Hhe J@5hf O2@hf @@hf O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh J@5f 7@Hf J@5g 7@Hg J@5g 7@Hg J@5h 7@Hh J@5h 7@Hh J@5he 7@Hhe J@5he 7@Hhe J@5hf O2@@@6Xh W2@@@@@@h J@@g O&@5g W2@@(Yg W&@@0Yh O&@(Mhe W2@@0Yhe W&@(Mhf @@@@@@@@@@@@g O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Xh W2@@@@@h W&@(MI'@1h 7@(YeV4@h @@HgN@1g 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h W2@h W&@@h W&@@@h W&@@@@h W&@(Y@@h 7@(Y@@h J@(Ye@@h W&@He@@h W&@5f@@h W&@(Yf@@h O2@hf @@he@@h @he@hf O2@e@6Khg O20MfI4@6Khe O2@hf @@hf O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@hf @@hf
10 @KheOhe hg @foh 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh V4@@@@@@0Yh @@hg O2@@6Khe O2@@@6Xh O2@@6Khe W2@@@hf W2@@@@@@6Xh J@5f W2@@@@@@h W2@@@@@@6Xh W2@@@@@@6Xh W2@@@@@h 7@Hf 7@@@@hf 7@(MeI'@1h 7@Hf W&@@0MI'@g 7@(MeI'@1h 7@(MeI'@1h W&@(MI'@1h J@(YeV'@Lg J@5g 7@(MeV'@1gJ@(YeV'@Lg J@(YeV'@Lg 7@(YeV4@h 7@HgN@1g 3@LgJ@@g @@hf N@eW&@@g 7@Hh I4@@g 3@)KeO&@@@g I'@1g V4@@@@@@@@@g 7@Hh N@@g I4@@0M@@g @@g@@g J@5g J@5g J@5he W&@(Yhg3@LgJ@5g 3@LgJ@5g 7@Hhe 7@Hhe 7@(YhgN@eW&@Hg N@eW&@Hg N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h 3@)KeO&@5h V'@@@@@@@0Yh V'@@@@@@(Yh V4@@@@@@0Yh V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@hf W&@@h W2@@@hf W&@@@h 7@@@@hf W&@(Y@@h 7@(Y@@h 3@LgJ@@g@@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g @@h O2@@@6Xh Oh Oh 7@(MeI'@1h 7@(MeV'@1g W2@@0Yhe W&@(Mhf W&@(Yhg 7@(Yhg @MhI@hf@f@f@e@he O2@e@6Khg@f@f@e@he O2@0MhI46Xh@ V4@@@@0Yh O2@@@6Xhe O2@@6Khe I4@@0Mhe O2@@6Xh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h J@(YeV'@Lg O2@hf W2@@@hf O2@@6Khe I4@@0Mhe 102 女學學誌 : 婦女與性別研究 place), 除非她是祕書 小姐, 才有出現在田野的正當性 2. 使用貶抑女性的稱呼 女性專業角色在田野中的隱身 (invisibility), 很清楚地展現在田野對象對其之稱呼 不論她是研究者 教授 規劃師, 一律被稱為小姐 女性研究者彷彿沒有正當的身分 擁有博士學位 在國外大學任教的 L, 在中國大陸從事小城鎮的經濟發展田野研究時, 卻沒有人願意嚴肅地以女教授的身分對待她 她說 : 在田野裡, 即使是正式場合, 我一律被稱呼為某小姐, 我無法要求他們稱我某博士或某教授, 雖然那是我正式的頭銜 年紀更輕的女性研究生則經常被社區男性稱為 妹妹 小丫頭, 她們雖然心裡覺得不是滋味, 還是很怕 會不會誤會人家的善意 正如 Gurney(1985) 所言, 女性研究者經常認為田野對象很好心地讓她進入田野 提供資訊給她, 所以很難認為他們會因為她是女人而貶低她 通常是經由反思以及與同儕討論之後, 才慢慢會承認報導人確實沒有對她那麼好 這種貶抑女性研究者的稱呼, 反映的是田野報導人不願意正視女性研究者的專業身分, 用這樣的稱呼將之置放在一個較低的次等社會位階, 並維持男人所享有的宰制地位 3. 虛與委蛇 從事規劃工作已經六年的 C, 談到她經常接觸的地方政府官員的一般態度 : 即使妳用一個專業者的身分去拜訪他, 他的態度還是 女的怎麼會是專業者 妳會什麼 妳懂什麼 可是他們對男規劃師就不會有這樣的質疑 於是當女研究生嘗試與里長討論對於社區事務的看法時, 里長 心不在焉就只是簡單地說道, 對啊, 是啊 遇到這種情形, 有些受訪者表示, 通常假裝不知道他們的差別對待, 繼續留在那兒努力地 旁聽 與 插嘴, 要不然就是搬出研究者的身分, 證明 自己還是懂一些東西, 夠資格 和對方討論 有的猜測也許是穿著過於年輕, 於是下次再到田野拜訪
11 時, 就會刻意穿上套裝以凸顯自己的專業角色 4. 女人家的事 根據社會的性別期待, 專業的領域屬於男性, 而女性則被期待應該要待在家庭領域 Warren 與 Hackney(2000) 也指出, 許多女性田野研究者報告了相似的隱身經驗, 因為女性傳統的社會角色總是躲在男性的背後, 成為母親 妻子 護士 祕書或僕人 於是當女人也出現在專業的場合時, 田野對象就對她視而不見, 或者幫她找到一個適當可以接受的位置, 也就是祕書 某位男性的女朋友, 或者就只是一個小姐 就算是可以以女性研究者的身分出現, 田野研究對象也會經常不自覺地認定 男為主 女為副 ; 或者男人談男人的事情, 女人談女人的事情 經常接觸地方政治人物的 C 說道 : 對於女性的視而不見, 或者不願與之談論 正事, 其實反映了男性對於女性的專業知識的不信任, 所以認為修橋鋪路是男人的事, 小孩子晚上睡不著覺則是女人的事 另一位女性研究生在賀伯颱風之後, 參與學校的規劃團隊到當地勘查 討論災後復建的工作 當地人與規劃團隊的互動與話題, 竟是因著團員的性別而不自覺地區分開來 hg /Xh@)hg Ng@YOhe 31e@@@@@@@@@@@)he W(YfN1eJ5hf 7Hf@eO&YOh J5e@@@@@@@@@@@@@)h 7Yh@ J5g@fOh 7H@@@@@@@@@@@@@)h J@Lg@ 7R/Kg@ @@hg O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh V4@@@@0Yh O2@@@6Xhe W2@@@@@@h N@@h I'@g V'@1g 3@)KO2@@(Yg O2@hf @@hf O2@@@6Xhe W2@@@@@@h N@@h I'@g V'@1g 3@)KO2@@(Yg V'@@@@@@@0Yh V4@@@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h @@@@@@@@6Xh I4@@g I'@1g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@@0Yh J@5f 7@Hf J@5g 7@Hg J@5g 7@Hg J@5h 7@Hh J@5h 7@Hh J@5he 7@Hhe J@5he 7@Hhe J@5hf O2@hf @@hf O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h V'@@@@@@(Yh J@5f 7@Hf J@5g 7@Hg J@5g 7@Hg J@5h 7@Hh J@5h 7@Hh J@5he 7@Hhe J@5he 7@Hhe J@5hf O2@@@6Xh W2@@@@@@h J@@g O&@5g W2@@(Yg W&@@0Yh O&@(Mhe W2@@0Yhe W&@(Mhf @@@@@@@@@@@@g O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Xh W2@@@@@h W&@(MI'@1h 7@(YeV4@h @@HgN@1g 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@@g N@eW&@@g 3@)KeO&@@@g V4@@@@@@@@@g 3@)KeO&@5h W2@h W&@@h W&@@@h W&@@@@h W&@(Y@@h 7@(Y@@h J@(Ye@@h W&@He@@h W&@5f@@h W&@(Yf@@h O2@hf @@he@@h @he@hf O2@e@6Khg O20MfI4@6Khe O2@hf @@hf O2@@6Khe W2@@@@@@6Xh 7@(MeI'@1h 3@LgJ@5g N@eW&@Hg 3@)KeO&@5h V4@@@@@@0Yh I4@@0Mhe O2@@@6Xhe W2@@@@@@h N@@h I'@g V'@1g 3@)KO2@@(Yg V'@@@@@@@0Yh V4@@@@0Mhe
49期簡訊
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50期簡訊
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田野研究中的性別
1 女 性 研 究 者 在 田 野 中 的 性 別 處 境 與 政 治 畢 恆 達 ( 台 灣 大 學 建 築 與 城 鄉 研 究 所 ) 謝 慧 娟 ( 台 灣 大 學 建 築 與 城 鄉 研 究 所 碩 士 ) 摘 要 儘 管 有 很 多 證 據 顯 示 男 性 與 女 性 研 究 者 的 田 野 研 究 經 驗 不 同, 但 是 質 性 研 究 方 法 的 書 籍 仍 然 持 續 忽 視 田
一 本行發言人 : 姓名 : 王清男職稱 : 副總經理電話 :(02) 二 總行及國內外分行之地址及電話 : ( 詳見第 82 頁至第 88 頁 總行及國內外分行之地址及電話 ) 三 股票過戶機構 : 名稱 : 大華證券股份有限公司地址 : 臺北市重慶南路一段 2 號 5 樓電
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第二節 研究方法 本論文第一章 緒論 說明研究動機與目的 研究方法及研究的範圍及限制 並對 飲食散文的義界 作一觀念的釐清 第二章 文獻探討 就將本研究的理 論建構中的概念作釐清 分別為 現代文學 飲食文學的重要論著 等兩個部 分來描述目前文獻的研究成果 並探討其不足待補述的地方 本研究以 文化研 究 為主要研究基礎 統攝整個研究架構 在不同章節裡 佐以相關研究方法進 行論述 茲圖示如下 研究方法
目 錄 C o n t e n t 序 言 局 長 序 004 參 與 者 的 話 006 壹 / 緒 章 一. 行 動 的 開 展 013 二. 檢 討 過 去, 願 景 未 來 014 ( 一 ) 臺 北 市 社 規 劃 的 發 展 脈 絡 與 未 來 願 景 014 ( 二 ) 社 規 劃 師 制 度 的 推 動 與 期 待 018 三. 在 地 深 耕, 接 軌 國 際 024 貳 / 計
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8 季刊中華民國九十五年四月 專題報導 本局動態報導 介殼蟲標本製作與鑑定 農委會蘇主委視察高雄分局 8 季刊中華民國九十五年四月 動植物防疫檢疫季刊 8 中華民國九十五年四月 April, 2006 鐙錄 犬輝鐙為介鐙楊姮鐙 04 水鐙鐙壽鐙之鐙治鐙鐙鐙 李木川 鐙慧娟 鐙昌 08 淺鐙鐙檢鐙業務委鐙及鐙理張鐙鴻 12 介殼鐙標本鐙作鐙鐙定江明鐙 鐙淑佩 16 台灣鐙作物有害生物資料庫查鐙系鐙之功鐙及鐙展鐙景
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99 ... 03... 10 2... 15...20... 26... 30... 34 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 認知概念發展教具 概念類 1. 理解概念 2. 空間概念 3. 速度概念 4. 專注力 5. 記憶力 6. 數概念 理解概念 空間概念 認知概念發展教具
男人的大腦 女人的大腦
46 2014 6 498 男女大乾坤 男女的戀愛行為 男人的大腦 女人的大腦 2014 6 498 47 48 2014 6 498 女人的戀愛行為 70 900 男人的戀愛行為 8 2014 6 498 49 50 2014 6 498 對於愛與性的混淆 男女所面臨的問題 和我一樣喜歡做愛除了我, 不可以看別人相信我, 沒有問題現在, 和我做愛知道如何引燃我從不傷害我 朋友關係和性 嫉妒和占有欲
理性真的普遍嗎 注意力的爭奪戰 科學發展 2012 年 12 月,480 期 13
12 科學發展 2012 年 12 月,480 期 你可能不知道的媒體影響 劉正山若用 選戰 的角度來看選舉和參與選舉, 你大腦裡情感的作用一定大過理性的作用, 便會很習慣地拿各種媒體或別人的觀點來使自己的選擇合理化 2012 理性真的普遍嗎 注意力的爭奪戰 科學發展 2012 年 12 月,480 期 13 14 科學發展 2012 年 12 月,480 期 agendasetting 報紙和網路新聞的頭版空間有限,
0 0 = 1 0 = 0 1 = = 1 1 = 0 0 = 1
0 0 = 1 0 = 0 1 = 0 1 1 = 1 1 = 0 0 = 1 : = {0, 1} : 3 (,, ) = + (,, ) = + + (, ) = + (,,, ) = ( + )( + ) + ( + )( + ) + = + = = + + = + = ( + ) + = + ( + ) () = () ( + ) = + + = ( + )( + ) + = = + 0
100人預試問卷初稿
國家科學委員會 科技與語文素養計畫 公民科技素養調查研究 健康議題 第一階段預試問卷 受訪者編號 : 訪員姓名 : 訪員地區 : 中華民國 100 年 7 月 1 B. B1 (A) (B) (C) (D) (E) B2 (A) (B) (C) (D) (E) 2 C. C1. C2. C3. C4. C5. C7. C8. C9. C10. C11. C12. C13. 3 H. H1. H1.1
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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 7.3 家庭變遷對健康的影響 在經濟起伏時 家庭支持十分重要 在 兩地三岸社會政策 一書中 魏雁濱 曾群 在 社會排斥 一文提及一項研究發現 在北歐六國和蘇格蘭 家人支持對防止失業 青年陷入貧窮發揮重要作用 在福利制度相對比北歐較弱的南歐國家如意大利 家庭 和社會網絡對失業者起較大的支持和保護作用 在中國人社會 家庭支持也十分重要 根據本港社會服務聯會
第一章 緒論
8.doc 9483 175-203 中共地方政府 較大的市 建制與地位之探討 摘要 關鍵詞 : 較大的市 設區的市 行政區劃 地級市 地方政府 地方立法 175 壹 前言 1 2 貳 較大的市 設置的背景與意義 1949 10 176 1950 1954 9 20 53 1955 6 9 20 1959 9 17 9 3 1978 177 33 4 5 6 80 7 1976 1979 7 1 20
專題研究 大陸中央與地方關係改革現狀與問題 政治學研究 毛澤東思想研究 台聲. 新視角
第 6 卷第 1 期中華民國 97 年 1 月 大陸中央與地方關係改革 現狀與問題 Current Situations and Problems of the Central-Local Relation Reforms in China 林文軒 (Lin, Wen-Hsuan) 中國文化大學中山學術所博士生 1 摘要 關鍵詞 : 權力下放 職能轉換 地方主義 部門利益 壹 前言 1 76 吉首大學學報
46 2011 11 467 數位遊戲式學習系統 7 2011 11 467 47 3 DBGameSys 48 2011 11 467 正規化資料模組 如何配置並儲存電子化資料 以 便減少資料被重覆儲存的程序 DBGameSys的主要功能模組包 學習者 審核評分模組 含 正規化資料模組 審核評分 模組 高分列表模組3大區塊 系統資料庫 在正規化資料模組的執行 高分列表模組 過程中 先要求學習者瀏覽遊戲
攜手拼出圓滿的幸福 2
國立台灣師範大學家庭教育研究與發展中心編撰教育部出版中華民國 96 年 9 月 攜手拼出圓滿的幸福 2 國立台灣師範大學 家庭教育研究與發展中心主任 林育瑋 3 目錄 幸福拼圖 序文...p.2 引言 能和心愛的人共度一生, 就是最大的幸福!...p.6 幸福方程式 : 我 + 你 = 幸福關鍵一 我...p.10 關鍵一 你...p.20 關鍵一 +...p.28 如果你還想知道更多撇步 附錄一...p.48
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攜 手 同 步 五 載 情 齊 心 邁 向 新 一 天 2003-2008 1 4 5 6 7 耆 智 全 接 觸 消 除 隔 膜 回 饋 社 會 8 9 10 11 12 13 14 2003 2004 2005 2006 2007 15 2008 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 20032008 我們的願景 攜手共創佳 在 過去五年 義工與中心並肩作戰社區的層面有
愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 以及面對這一連串以 責任 為架構衍生出來的愛滋政策如何造就了台灣現在的愛滋處境
愛滋治理與在地行動 愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 王蘋 ( 主持人 ) 張正學 愛滋 ( )15 愛滋 185 愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 以及面對這一連串以 責任 為架構衍生出來的愛滋政策如何造就了台灣現在的愛滋處境 2011 186 愛滋治理與在地行動 責任 (MSM) MSM 2011 2 187 愛滋實務與治理的政治 - 綜合論壇 粗糙的年齡劃分 ISO( ) ( :. )!!
二次曲線 人們對於曲線的使用及欣賞 比曲線被視為一種數學題材來探討要早 得多 各種曲線中 在日常生活常接觸的 當然比較容易引起人們的興趣 比如 投擲籃球的路徑是拋物線 盤子的形狀有圓形或橢圓形 雙曲線 是較不常見的 然而根據科學家的研究 彗星的運行軌道是雙曲線的一部 分 我們將拋物線 圓與橢圓 雙曲
-1 圓方程式 第 章 二次曲線 38 二次曲線 人們對於曲線的使用及欣賞 比曲線被視為一種數學題材來探討要早 得多 各種曲線中 在日常生活常接觸的 當然比較容易引起人們的興趣 比如 投擲籃球的路徑是拋物線 盤子的形狀有圓形或橢圓形 雙曲線 是較不常見的 然而根據科學家的研究 彗星的運行軌道是雙曲線的一部 分 我們將拋物線 圓與橢圓 雙曲線合稱為圓錐曲線 因為在平面坐標 系中 其對應的方程式均為二元二次式
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5 2 LION TEL 0136 43 2882 http://hokkaido.lion-adventure.com/ 3 3 5.5 4 5 34 35 PART 1 P110 15 15 20 27 42 PART 1 43 24 44 PART 1 45 KONG P97 50 P43 PART 2 90 30 51 52 3 4 2 3 P43 3 4 56 7 2 1 57 PART
子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習 SAMS 台上講者從左至右 : 吳薇薇女士 羅陸慧英教授 佘孟先生 李芳樂教授 從 電子銀行服務 到 電子學習 題追3 專蹤電
鄭燕祥教授演講座座無虛席專題追蹤電子學習電子學習如何提升 學與教 模式? 學與教博覽 2010 論壇直擊報道 整理 : 蘇家輝 2 學與教博覽 2010 於本年 7 月 15 日至 17 日假灣仔會議展覽中心舉行, 其中 電子學習提升 學與教 模式 論壇邀請了多位學者 專家和官員就相關話題發表意見, 當中不乏具啟發性的觀點, 值得老師參考和細思 子學習3 電子學習的定位 傳統電子學習 與 新世代電子學習
24% 9% 9% % (20%) (13%) (10%) (5%) (5%) 32% ( ) 7% % 2.7% % 10% 220. 衞 % 9.5% %
第十二條平等享用健康護理設施 1. 2. 1 香港婦女的健康狀況 215. 羣 216. 2001 1 000 5.0 1 000 4.2 19 78.7 84.7 2002 19 10 4.2 217. 2001 57% 19 2002 80 24% 9% 9% 218. 2000 21 349 45% (20%) (13%) (10%) (5%) (5%) 32% ( ) 7% 219. 2000
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聖人慶日及節日 五月十一日 聖斐理伯與聖雅各伯 宗徒 慶日 五月二十九日 耶穌升天 節日 五月三十一日 聖母天地元后 慶日 文章分享 淺談拉丁文在天主教會的重要性 緒論 一直以來 教會拉丁語被視為西方文化之基石和羅馬天主教會的官方語言 可是在 近四十年來 這種 天主教徒的特徵 (sensus catholicus) 已從教會禮儀 信友靈修生活 等逐漸褪色 這現象當然與人們 甚至神長和教會機構對拉丁語應用之誤解有關
東華人文學報 第二期
東華人文學報 第二期 2000 年 7 月 頁 125-142 東華大學人文社會科學學院 戲曲 關目 義涵之探討 提要 關鍵詞 : 戲曲 關目 情節 故事 表演 勞逸均衡 冷熱調劑 元刊雜劇三十種 曲論 125 戲曲 關目 義涵之探討前言 1 一 關目 之原意與 元刊三十種雜劇 的 關目 126 2 3 4 5 6 127 7 8 9 128 10 129 11 二 明清曲論中 關目 的義涵 12
1 500 表 1: 各國平均分數
2012 年多益測驗全球考生資料統計報告 A < 1> 2012 B < 2> 100% 500 2012 2012 / 21 25 (38%) 57% (58%) 25% / 20% 35% 53% 31% 17% / 31% 12% 6 45 1-10% 81% 6 2012 48 3 30% 1 編註 1: 請見 P.15 編註 2: 請見 P.17 1 500 表 1: 各國平均分數 466
中國大陸輔助警察制度的問題與法制化研究 以 蘇州市警務輔助人員管理辦法 為例 專題研究 壹 前言 一 文職雇員
PROSPECT EXPLORATION 第 10 卷第 9 期中華民國 101 年 9 月 中國大陸輔助警察制度的問題與法制化研究 以 蘇州市警務輔助人員管理辦法 為例 A Research on the Issue Concerning Assistant Police in Mainland China and its Regulation: Suzhou as an Example 陳銘聰
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10 6, 地球的熱循環
52 2013 4 484 人類活動與 地球熱循環 46 不斷追求進步的我們, 殊不知在迅猛發展的同時, 已經陸續對地球的整個環境生態引爆一顆顆不定時炸彈, 所造成的傷害正逐漸擴大並增強中 10 6,000 500 地球的熱循環 3 2013 4 484 53 54 2013 4 484 工業革命後, 人類活動產生的熱迅速增加, 使地球原本趨於最適合人類活動的熱平衡必須重新調整 環境變遷 18 280
common sense agent of articulation 447
第二節民主式人民主義策略 conjuncture 446 common sense agent of articulation 447 vs vs vs 448 第二節民主式人民主義策略 449 平等分享塑造性偏好的權力 450 多元主義 : 自由派 vs 人民民主 451 self-legitimizing 更精確地說, 如 452 果某個團體就地共同決定的反宰制實踐, 沒有遭到其他人民主體 (
人為疏失 人與人之間的溝通合作, 往往是事故的最終防線, 若能發揮團隊合作的功能, 則比較能克服其他因素所造成的危害
人為因素與 飛航安全 人為因素 7 7 8 人為因素的類別 H 1972 E. Edward SHELL S S L E software, H handware, E environment, L liveware L SHELL 20 2014 3 495 人為疏失 人與人之間的溝通合作, 往往是事故的最終防線, 若能發揮團隊合作的功能, 則比較能克服其他因素所造成的危害 2014 3 495
71 新約聖經的福音 3
信徒的偽善 郭善熙牧師被稱為韓國 本世代最優秀的講道者 講道是他牧會的最大武器 一如他所說 : 這四十年來, 我惟一做的就是講道 他是擺上生命來講道, 曾以系列解經講道, 帶動盼望教會復興 經文 : 加拉太書二章 11 至 13 節 14 但我一看見他們行的不正, 與福音的真理 不合 71 新約聖經的福音 3 72, 干擾信仰的原因 30 然而, 有許多在前的, 將要在後 ; 在後的, 將要在前 73
基本數學核心能力測驗_行為觀察記錄紙_G2版本
基本數學數學核心能力測驗 G2 行為觀察記錄記錄紙 學校 : 班級 : 姓名 : 日期 : 記錄者 : ~ 學生作答時, 請他 ( 她 ) 將雙手皆置於桌面 ~ 認識數字 ( 三 ): 數列 ( 共 1 頁 ) 注意事項 逐題觀察並作底下記錄, 等分測驗做完後, 每一個策略任選一題問 這一題你是怎麼算的? ( 如果只運用一種策略, 則再任選 2-3 題訪問 ) 利用學生的回答來作為 自己觀察記錄的證據
1970 新技術的應用 X = 20 + B 13B δ13c X 1 X
凡發生過的必留下痕跡 同位素分析的考古應用? 如何考古 06 2013 9 489 經由人骨中碳和氮同位素的分析, 提供考古學家另一個探討古代攝食系統的途徑 另外, 可以藉由鍶同位素分析了解人群的來源與遷移過程 1970 新技術的應用 13 15 13 12 15 14 13 15 13 12 15 13 15 13 X = 20 + B 13B δ13c X 1 X 2013 9 489 07 δ
2 3 13 17 22 26 1 2 8 100738 +86 (10) 8508 5000 +86 (10) 8518 5111 www.kpmg.com.cn 2006 4 2002 2006 1 28% 2006 17 8 500 2006 2006 2006 7 2.5 2 1 500 500 40% 500 10 16 14 12 10 8 6 4 2 2002-2006 5.1 5.9
青少年家庭教育手冊父母版 The Power of Yet Youtube TED The Power of Yet Dr. Carol Dweck 04 / 05 ...52...04 PART 1... 08 PART 2...12 PART 3...14...14!...22...26 SOP...32...38...44...51 PART1 PART1 1. 2. Family Life
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抗 衰 老 食 疗 食 谱 第 十 一 章 老 年 营 养 保 健 第 一 节 老 年 人 注 意 保 肾 饮 水 注 意 : 人 体 内 许 多 有 毒 的 代 谢 产 物 主 要 经 肾 脏 排 泄 因 此, 保 持 一 定 的 饮 水 量 是 很 重 要 的, 每 日 饮 水 1500-2000 毫 升 为 宜 即 使 口 不 渴, 也 应 适 当 饮 水, 夏 日 或 汗 多 时, 应 增
縣 94 學年度 上 學期 區 國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表 設計者：
高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級 英文補救教學彈性學習課程計畫表 一 教材來源 : 二 教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節 三 各單元內涵分析 : 週次 第一週 第二週 第三週 第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2
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北 年 度 領 參 II 北 III 陸 錄 參 錄 IV V 1 2 3 4 參 錄 5 6 參 錄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1 2 1 2 28 29 (三) 教學方法 躍華小學語文課程中的第一個板塊 教科書教學採用單元整體教學的思 路 教授一個主題單元時 可以把教學過程分成幾個模塊 自學模塊 字詞
* 1 2 3 32 1 2 3 2014 9 15 4 33 http://www.hisp.ntu.edu. tw/ 34 ID ID 2014 9 15 4 35 人文創新與社會實踐 圖三 文獻與案例蒐集資料截圖示意 三 網路平台與資料庫建置 配合人文創新與社會實踐計畫 建置資料庫與網站供計畫成員與大眾進 行資源分享與交流 本網路平台目前已建置完成 內容包含計畫之說明 實 踐研究團隊 政治大學
戒菸實務個案自助手冊105年Ver.2
本計劃經費來自 品健康福利捐支應 衛生福利部國民健康署 我 名字 為了 以下理由 1. 2. 3. 4. 5. 決定從 年 月 日起 簽署人 (簽章) 見證人 (簽章) 年 月 日 a 準備戒 V 環境的準備 排除讓自己想吸 自己戒 的環境 V 心理的準備 瞭解自己的吸 的環境 建立能提醒 行為 強化戒 決心 V 身體的準備 評估身體的尼古丁依賴度 必要時找尋 藥物降低戒 戒 的難度
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2016-2017年度 enquiry@heepwoh.edu.hk PDF processed with CutePDF evaluation edition www.cutepdf.com 目 錄 一 本校辦學團體...P. 3 二 中華基督教會香港區會教育事工部組織架構...P. 3 三 願景 使命及核心價值...P. 3 四 辦學宗旨...P. 3 五 校徽 校訓...P. 3 六 校歌...P.
老人憂鬱症的認識與老人自殺問題
18-24 25-44 45-64 65 10 8 6 4 2 0 ( 40% 15% Affect Cognition : drive Behavior DSM-V major depressive episode 2 9 5 Electronic Convulsion Therapy; ECT Rabins65 1% Rabins, 1992 20%-30% Blazer, 1994 65 12.9
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海恩的中文課 hǎi ēn de Zhōngwén kè Lesson 1 1. I, he, she, it, you(male), you(female) 2. us, them you(plural) 3. is/ am 4. and 5. possesive article 6. friend, wife, husband, boyfriend, girlfriend 7. younger
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2 3 4 5 ~ 6 1. 2. 3. 4. 7 ~ 8 9 ~ 10 11 12 13 14 15 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 五 執行方式 一 甄試過程照片 16 17 18 夣 19 20 21 22 23 24 25 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 26 27 28 . 29 30 31 32 33 . 34 . 35 96年原住民族電視節目增製計畫 結案報告 (
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保華建業集團 業務方針 業務方針 保華建業1946年始建於上海 逾六十年來致力為香港及各 地城市打造宏偉景觀與世界級基建設施 保華建業作風穩 健 積極進取 專注發展其多元化的工程及房地產業務 保華建業的核心業務涵蓋承建管理 物業發展管理及房地 產投資 集團於香港 澳門 中國內地以至海外均擁有龐 大的客戶網絡 保華建業集團 願景 以創新精神 專業態度以及對品質的追求 提供一條龍的房地產服務 從而在香港
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的友誼 而且無論外貌怎樣改變 自信心是自己給自己的 發自內心 的自我認同感是無法改變的 只要自我認同才能得真正的心靈富足 而不是單純的改變外表 不同的整容公司亦會利用現今社會的價值觀來作宣傳 誇大整容 後的效果 又用明星效應 令消費者認為整容真的能變成明星一樣 整容這個風氣是由人們的價值觀造成的 有人指出 我們要接納 整容後的人以及香港社會應對此持更開放的態度 但相反地 為什麼 不能接納那些我們認為不
老年性生理學和老年的性生活 老 和 第四年齡 概念 有不一致, 讀者可自參考, 本書不再多引
第一章導言第一章 導 言 1-1 人一生的年齡變化和老年的概念 1994 0 14 15 6465 20 WHO 44 45 59 60 74 1 1 有人把 65-74 歲稱為 青老年,75-84 歲稱為 中老年,85 歲以上稱為 老老年 ( 鈕則誠,2006); 有人把 65-74 歲稱為 年輕老人期 (the youngold),75-84 歲稱為 中度老人期 (moderately),85
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二 委 任 出 席 安 全 理 事 会 的 代 表 副 代 表 候 补 代 表 和 代 理 代 表 2010 年 8 月 1 日 至 2011 年 7 月 31 日 期 间 委 任 出 席 安 全 理 事 会 的 代 表 副 代 表 候 补 代 表 和 代 理 代 表 如 下 : * 奥 地 利 海 因 茨 菲 舍 尔 先 生 ( 奥 地 利 联 邦 总 统 ) 米 夏 埃 尔 施 平 德 埃 格
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C3特教班學習領域課程計畫
臺南市安南區土城國民小學 105 學年度第一學期資源班班領域教學進度表 ( 學習領域課程計畫表 ) 領域 : 社會技巧領域組別 :M/3 教學者 : 陳鴻佳老師每周教學節數 :1 節 1. 能加強多元性別互動技巧 (2-b-4) 2. 能加強學校基本適應技巧 (3-b-1) 3. 能加強社區基本適應技巧 (3-b-2) 第一週 8/29-9/3 第二週 9/4-9/10 第三週 9/11-9/17
2 二 會計用語之修正 : 三 財務報表之修正 IFRS 1
會計焦點報 business.lungteng.com.tw 29 期 發 行 人 李枝昌 責任編輯 張瑩馨 羅正堯 出 刊 月 民國 104 年 4 月 發 行 所 龍騰文化事業股份有限公司 地 址 248 新北市五股區五權七路 1 號 電 話 (02)2298-2933 傳 真 (02)2298-9766 會計 我國會計項目之修正及一致化 蕭麗娟老師 經濟 不能不知道的 紅色供應鏈 龍騰商管教研小組
17-72c-1
台灣喜宴文化與陶瓷餐具設計開發 廖素慧 林長弘 林秀娟 摘 要 喜宴文化它包括了生活風俗習慣 禮教的 禁忌與料理 飲食的結合 可以看到民族的思 想行為以及社會的結構模式 是生活文化的濃 縮 它的過程對於一對新人在人生旅程開始 時 得到關愛與祝福也給予責任 所以喜宴的 禮教約束 是人生很重要的一個過程 好的飲 食禮教約束可以產生良性的人生觀 從喜宴的 食物料理與新開發餐具的造形與裝飾美感等的 結合來做一個開始
認同 差異與發聲 性別教學演練 壹為什麼需要學習這議題? 21 94
第 5 章祝你身體健康! 性別與健康 醫療的課程教學 成令方 作者介紹 東海大學政治系畢業, 英國里茲大學東亞研究副博士, 英國艾賽斯克大學社會學博士 曾任英國西敏斯特大學專任高級講師 輔仁大學社會系助理教授, 現任高雄醫學大學性別研究所副教授兼所長 性別研究中心主任 我從事婦女運動 性別研究多年 年輕時受不了父權體制的限制與不公平, 經常憤恨咬牙 ; 年長後, 體認到社會文化的改革非一夕可成, 反而笑嘻嘻的來對待
本章重點 第一節第二節第三節第四節 社會工作的意義社會工作與社會福利社會工作的哲理社會工作的倫理 21 第一節 社會工作的意義 social work 20 一 社會工作是一種專業的活動 National Association of Social Worker, NASW Standards for Social Service ManpowerZastrow, 1995 2006a 社會工作概論
CO 2 以鄰為壑的台灣建築產業
6 20114460台灣綠建築政策的成就 台灣的建築產業消耗了大量的水泥, 也排放了很多的營建廢棄物, 建築物的壽命卻嚴重偏低 建築的環保時代已來臨 1992 199212United Nations Commission on Sustainable Development, UNCSD1998 1996 CO 2 以鄰為壑的台灣建築產業 27.22 34 1 6 20114460 7 8 201144604
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101 99 102 101 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 99 102 8 4 34 11 101826 594 71.91% 160 19.37% 72 8.72% 101 100 27 18100 21 101 35 獨立 廉正 專業 創新 1. 7,290 8,677 26,180 26,011 1,272 1,346 142 157 7 7 1,757 1,795
奶牛饲养管理
( 成 海 荣 编 ) 奶 牛 饲 养 管 理 奶 牛 的 饲 养 管 理 是 指 对 奶 牛 生 产 的 全 过 程 进 行 饲 养 管 理, 包 括 从 犊 牛 到 成 年 牛 从 交 配 开 始, 经 过 妊 娠 产 犊 直 到 再 次 交 配 ; 从 产 奶 开 始 经 过 干 奶 直 至 再 次 产 奶 的 整 个 过 程 奶 牛 产 奶 量 的 高 底, 主 要 由 产 奶 遗 传 性
2
4 1 2 第一節清末與國民政府時期的大陸保險市場 3 第二節中共建政初期的大陸保險市場 3 2001 24 4 第三節大陸保險市場的發展階段 5 4 1990 72-73 6 2-1 7 2-1 12 Trans America New York Life Met Life CIGNA Allianz AXA Gerling Scadinavia Samsung 8 第一節大陸保險法規的演進過程
目錄
2013 年度 企業社會責任報告 目錄 1 4 2 5 3 6 3.1 6 3.2 7 3.3 7 4 8 4.1 8 4.2 2013 9 4.3 10 5 15 5.1 15 5.2 16 5.3 18 6 19 6.1 19 6.2 20 6.3 21 6.4 22 6.5 23 6.6 24 6.7 24 6.8 24 7 25 7.1 25 7.2 26 7.3 27 7.4 27 7.5
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Panasonic 顾 客 咨 询 服 务 中 心 : 400-810-0781; 800-810-0781 ( 固 定 电 话 ) Panasonic 官 方 网 站 http://panasonic.cn 使 用 前, 请 仔 细 阅 读 本 说 明 书 及 保 修 证 并 妥 善 保 管 使 用 说 明 书 微 波 炉 型 号 :NN-GS575W/GS575WX 社 内 检 查 合 格 产
21,000 X 126,000 / , ,000 X 7%
喆 21,000 X 126,000 / 6 8 7 21,000 300,000 X 7% 1997 Skeel Dye 1939 Kirk 1958 0 6 0-2 3-6 0 2 3 6 7 9 12 ( ) ( 33 12 3 4 各類 類型 型環 環境 境與 與設 設施 施之 之規 規劃 劃與 與設 設計 計 各 理想 早期療育服務 之基本需求 社政 工作 醫療 復健
2016-2017 04-05 06 07-08 09 10 11 12-13 14 15-16 17 17 18-19 20-26 27-29 30-32 33-35 36-37 37-38 39-40 40 41-42 42-43 44 45-47 48 49-51 51 52-53 54-55 56 57 58 59 60 2001 9 2002 1 896 1989 1989 8 Peninsula
66 67 圓夢素人頭家 67 9 專長互補 資源共享, 為彼此加油打氣!
64 素人頭家圓夢 65 圓夢 桃城食在好味道 3 5 2000 9 6 5 11 66 67 圓夢素人頭家 67 9 專長互補 資源共享, 為彼此加油打氣! 68 素人頭家圓夢 69 透過臉書分享, 用美食料理和粉絲搏感情 3 好手藝 講究的製程, 這些店家習以為常 的事, 對消費者來說卻是最難得的堅持, 3 消費者在找的不就是這樣的好東西? 2000 1500 1000 8 70 素人頭家圓夢
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1 壹 研究動機 一般而言 傳統大三弦琴碼的擺放位置 圖 1 大約在琴鼓下方 由下往 上三分之一的地方 約 8.5 公分 但是這種擺法 學生在初學大三弦時 左手 常伴隨著指距較大 音準較難以掌握的困擾 為解決這個技巧上的問題 必須不 斷練習將手指指距撐開 並在琴桿上做記號來加以輔助 圖 1 傳統琴碼三分之一的擺放位置 8.5 公分 目前 北京中央音樂學院談龍建教授 採取將琴碼位置 往上移至 五度音
中華民國第 四 十 七 屆中小學科學展覽會
中華民國第四十七屆中小學科學展覽會作品說明書 高中組生物 ( 生命科學 ) 科 040718 光鮮外表下的神秘面紗 - 探討草莓果實生長及其生殖 學校名稱 : 國立鳳新高級中學 作者 : 高二簡溥辰 指導老師 : 王美玲 高二謝宜芬 高二歐盈佛 高二陳柏維 關鍵詞 : 草莓 (Fagaria sp. ) 果實發育 (fruit develop) 萌芽 (germination) ~
本月專題 科學新聞判讀力 Article.aspx?a= 目前並沒有充足證據證明基改作物會讓人生病或危害環境 109 Greenpeace https://www.you
/ 嚇死我了 這些究竟能不能吃?/ 嚇死我了 這些究竟能不能吃? 文 / 李暉 食安與媒體 2010 73 14 科學研習 OCT 2016 No.55-10 本月專題 科學新聞判讀力 1 2 2014 3 53-3 http://www.ntsec.gov.tw/user/ Article.aspx?a=2657 2016 5 目前並沒有充足證據證明基改作物會讓人生病或危害環境 109 Greenpeace
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http://www.lgis.com.cn 2004.1.1 LG Tel: 010-64623254 Fax: 010-64623236 Tel: 021-62784371 Fax: 021-62784301 Tel: 020-83266764 Fax: 020-83266287 Homepage: Http://www.lgis.com.cn LG SV-iG5A PMU PLC 2004 01
國立中山大學學位論文典藏.pdf
The Development And Strategy Of The Seafood Industry Studies In Taiwan. I II 目 錄 頁次 第一章: 緒論 1-9 第一節: 研究的動機與研究的目的 第二節: 研究的步驟與研究方法 1-7 8 第三節: 資料蒐集 9 第四節:本文組職 9 第二章: 台灣的水產加工及全球水產供需 10-44 第一節: 台灣的地理位置與水產資源
符號關係 文化生產性別的意 義 虎背熊腰 虎背猿軀 龍侯虎頷 天生尤物 嬌嬌滴滴 體 態輕盈 凌波微步 85.7 74.6 89.8 96.7 86.2 76.8 85.4 !"#$%&'() *+ 867!/-0 2-3 567,"-. 1!-0 9( :( " 0" /" 1" 3" 4"" !"#$ %&'() &$ *$.,/!+,-
Hella LED 前燈 日行燈 Hella
38 2012 4 472 汽車安全的人因工程 汽車改變了人們的生活, 但在便利的背後, 也帶來生命財產的損失 運用人因工程可以發展有效的安全對策, 減少車禍的發生與降低其嚴重性 1885 1908 1302,000 5,000 亮不亮有關係 daytime running light, DRL Hella 1977 20082011 LED 前燈 日行燈 Hella 2012 4 472 39 40
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1 () () 2 () () 1987 1988 () () 2010 來 理 3 () () () () () 4 () ( ) ( ) 來 理 () 1 5 高中生對手搖杯飲料之成癮度探討 高中生對手搖杯飲料之成癮度探討 以東港海事為例 價格便 宜 14% 離家近 12% 特色茶 飲 店面 19% 設計 3% 品牌 10% 促銷活 動 8% 品質 14% 碳酸 咖啡 6% 2% 服 務 態 度
2013~2015 保健食品產業專業人才 供需調查 2011 5 2011529 2012 2013~2015 2012 44.67% 2011 11.96% 2013~2015 ... 1... 1... 5... 10... 12... 13... 14... 19... 20... 22... 24... 12... 19... 21... 22 III IV 1... 1 2... 3
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06 18 33 35 39 2012 04 08 32 34 37 40 2012 FCS (PE), FCIS PO Box 309, Ugland House Grand Cayman, KY1-1104 Cayman Islands 501 201203 1 28 183 17 1712 1716 www.microport.com.cn 6 2012 484,916 448,824 8.0%
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95/04/11~95/05/26 (30 ) - 1 - -------------------------------------3 -------------------------------5 ( )-----------6 -------------------------------8 ------------------------------22 ------------------------------30
精子來自男人, 卵子來自女人 男女大不同的真正原因就在此! Sperm are from Men, Eggs are from Women Joe Quirk
精子來自男人, 卵子來自女人 男女大不同的真正原因就在此! Sperm are from Men, Eggs are from Women Joe Quirk contents 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4 6 14 21 27 30 35 37 40 44 51 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 58 65 68 73 77 81 91 95 T.S. 102
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人 传 略 1971 奸 臣 把 持 朝 政, 戚 贤 借 太 庙 遭 火 灾, 给 朝 廷 上 书, 说 这 是 天 象 显 兆, 应 对 贤 德 的 人 进 位 重 用, 对 不 贤 的 小 人 不 予 重 用 他 所 说 应 不 予 重 用 的 人 就 是 指 郭 勋 严 嵩 等 一 类 人, 而 应 进 位 重 用 的 都 是 被 废 黜 疏 远 的 贤 良 之 臣 戚 贤 坚 持 良 知
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China Tower Corporation Limited (a) (b) (c) (d) (e) (f) (g) (h) (i) (j) (k) 1933 1933 32 China Tower Corporation Limited [ ] [ ] : [ ] [ ] [ ] : [ ] [ ] : [ ] [ ] [ ] : [ ] [ ] [ ] [ ] : [ ] 1.00 : [ ]
現在人類獲取地球內部訊息的方法, 是從可能影響我們身家性命安全的地震, 用數學模型把地震資料轉換成地震波速度, 進而獲得地底物質密度與深度的關係 地下世界知多少 km/s g/cm 3 P Gpa km S P S 3,000 3,000 ak K 透視地底 Percy Bridgma
透視地球深處 的窗戶? extreme condition extreme environment 94.5 1 270 21 3.9 12.3 6,400 300 4,000 1864 Jules Gabriel Verne 1959 2008 1990 Paul Preuss 2003 24 2013 2 482 現在人類獲取地球內部訊息的方法, 是從可能影響我們身家性命安全的地震, 用數學模型把地震資料轉換成地震波速度,
防疫學苑系列 011 Handbook of Tuberculosis Contact Investigation 調查手冊 ... 2.. 7...13...15...20...20...26...29...41...43...54...62...66...72 4 5 / 6 7 8 1. 2. 3 9 1. 2. 3. 4. 10 (1) heroin smack morphine Opium
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Identification of the basic steps that media adopted to build the agenda of Choi Yuen village issue Group 5 Mass Communication Theories 2010 085013 CHAN, TSZ HIN 085016 LEE, TSZ WAI 085038 LAM, HON SHAN
目錄
2014 年度 企業社會責任報告 目錄 1 4 2 5 3 7 3.1 7 3.2 8 3.3 8 4 9 4.1 9 4.2 2014 10 4.3 11 5 16 5.1 16 5.2 18 5.3 20 5.4 21 6 22 6.1 22 6.2 23 6.3 24 6.4 25 6.5 26 6.6 27 6.7 27 6.8 27 7 28 7.1 28 7.2 29 7.3 30 7.4
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1 2 3 4 5 6 7 8 公式 2 4 2 1 能 整除 因此後玩 者贏 且關鍵數 字為3 的倍數 3 0 3 1 不能整除 所 以先拿餘數 2 關鍵數字是 4的倍 數 2 先玩者贏 4 0 4 1 能整除 因此 後玩者贏 且 關鍵數字為 5 的倍數 5 0 5 1 不能整除 所 以先拿餘數 2 關鍵 數字是 6的倍 數 2 先玩者贏 7 0 6 1 能整除 因此 後玩者贏 且 關鍵數字為7
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松 下 电 器 顾 客 咨 询 服 务 中 心 : 8008100781 手 机 / 小 灵 通 / 未 开 通 800 业 务 地 区 : 4008100781 松 下 电 器 中 文 网 址 : http://panasonic.cn/ 使 用 前, 请 仔 细 阅 读 本 说 明 书 及 保 修 证 并 妥 善 保 管 型 号 :NNGF597M 使 用 说 明 书 微 波 炉 型 号 :NNGF597M/GF557W
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2 2-1 2 2-1 1. 1 2-2 2 100 2-3 2-2 2-3 17 2. 2-4 3. 2-5 2-4 2-5 4. 2-6 2-6 18 2 2-7 2-7 1. 2-8 2-8 19 F Z 2. 2-9 3. 5 2-10 1 2 3 4 5 1 10.94 10.94 1 2 3 4 5 1 2 3 45 1 11.95 11.95 20 2-9 2-10 4. 2-11 5.
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2010 2010 1 1.1 1.2 1.3 ( ) 2 2.1 2010.9.30 2009.12.31 % 4,126,073,567.93 3,693,840,245.74 11.70% 1,168,078,495.46 1,025,785,662.02 13.87% 479,722,800.00 479,722,800.00 0.00% / 2010 7-9 2.43 2.14 13.55%
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114 115 116 117 118 119 120 121 122 g g g 123 g g g 124 gg gg 125 126 126 g g g 127 128 129 130 131 132 133 134 135 135 136 137 138 139 140 141 142 143 144 144 145 145 146 147 148 149 150 151 152 153 153
畢業典禮第一次籌備會議程
104 學 年 度 畢 業 典 禮 籌 備 會 會 議 紀 錄 開 始 時 間 :105 年 3 月 29 日 ( 星 期 二 )10:00~12:00 會 議 地 點 : 行 政 大 樓 3 樓 會 議 室 主 席 : 黃 俊 清 學 務 長 出 席 人 員 : 教 務 處 註 冊 組 李 佳 靜 學 務 處 課 指 組 陳 孝 範 教 務 處 註 冊 組 呂 昱 嬋 學 務 處 課 指 組 廖
02 2 成立 Facebook 粉絲專頁 Facebook Facebook Facebook 1, Facebook Facebook 1 Facebook 2-21
賺更多 24 24 2-10 我就是沒錢! 所以我只能利用免費的資源來獲取網路流量, 怎麼做比較好? 1 透過 Facebook 貼文在自己的個人頁面, 讓好友看見 Facebook Facebook 2-20 02 2 成立 Facebook 粉絲專頁 Facebook Facebook Facebook 1,000 100 Facebook Facebook 1 Facebook 2-21 賺更多
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上海政法学院
上 海 政 法 学 院 206 年 度 学 校 规 划 经 费 各 平 台 拟 立 项 项 目 公 示 名 单 项 目 类 别 教 育 教 学 改 革 平 台 ( 教 务 处 ) 三 级 项 目 名 称 ( 额 度 / 平 台 管 理 责 任 人 ) 卓 越 法 律 人 才 培 养 基 地 建 设 (40 万 ) 大 学 生 创 新 创 业 训 练 (30 万 ) 应 用 型 本 科 专 业 综 合
1979 904 1992 16O 161 160 161 1991 21 159
(3) 01 1979 904 1992 16O 161 160 161 1991 21 159 1985 G.H. 1983 32 36 474 G.H. 1983 10 .F. 1990 6 1990 343 117 118 119 342 156 1992 184 1985 1254 1255 [ ] 1982 155 [ ] 1982 162 [