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1 開 南 大 學 大 學 校 院 通 識 教 育 暨 第 二 週 期 系 所 評 鑑 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 自 我 評 鑑 報 告 聯 絡 人 : 系 務 秘 書 翁 雅 芩 小 姐 連 絡 電 話 :(03) 分 機 2516 電 子 郵 件 :malukoweng@mail.knu.edu.tw 單 位 主 管 : 系 主 任 凌 孝 綦 博 士 1

2 目 錄 開 南 大 學... 1 目 錄... 1 摘 要... 1 導 論... 2 開 南 大 學 之 歷 史 沿 革... 2 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 之 歷 史 沿 革... 2 自 我 評 鑑 過 程... 3 自 我 評 鑑 結 果... 6 項 目 一 : 目 標 核 心 能 力 與 課 程... 6 壹 現 況 描 述 班 制 之 教 育 目 標 與 核 心 能 力 及 其 制 定 情 形 班 制 之 課 程 規 劃 及 其 與 教 育 目 標 與 核 心 能 力 之 關 係 貳 特 色 參 問 題 與 困 難 肆 改 善 策 略 伍 小 結 陸 檢 討 項 目 二 : 教 師 教 學 與 支 持 系 統 壹 現 況 描 述 教 師 組 成 與 聘 用 機 制 及 其 與 教 育 目 標 核 心 能 力 與 學 生 學 習 需 求 之 關 係 教 師 教 學 與 學 習 評 量 及 其 與 教 育 目 標 核 心 能 力 與 學 生 學 習 需 求 之 關 係 教 師 教 學 專 業 發 展 及 其 支 持 系 統 建 置 與 落 實 情 形.. 27 貳 特 色 參 問 題 與 困 難 肆 改 善 策 略 伍 小 結 陸 檢 討 項 目 三 : 學 生 學 習 與 支 持 系 統 壹 現 況 描 述

3 3.1 學 生 組 成 招 生 與 入 學 輔 導 之 規 劃 與 執 行 情 形 學 生 課 業 學 習 支 持 系 統 及 其 成 效 學 生 其 他 學 習 支 持 系 統 及 其 成 效 畢 業 生 表 現 與 互 動 及 其 資 料 建 置 與 運 用 情 形 貳 特 色 參 問 題 與 困 難 肆 改 善 策 略 伍 小 結 陸 檢 討 項 目 四 : 研 究 服 務 與 支 持 系 統 壹 現 況 描 述 師 生 研 究 表 現 與 支 持 系 統 及 其 成 效 師 生 服 務 表 現 與 支 持 系 統 及 其 成 效 貳 特 色 參 問 題 與 困 難 肆 改 善 策 略 伍 小 結 陸 檢 討 項 目 五 : 自 我 分 析 改 善 與 發 展 壹 現 況 描 述 班 制 之 自 我 分 析 與 檢 討 機 制 及 其 落 實 情 形 自 我 改 善 機 制 與 落 實 情 形 及 其 與 未 來 發 展 之 關 係.. 69 貳 特 色 參 問 題 與 困 難 肆 改 善 策 略 伍 小 結 陸 檢 討 總 結

4 摘 要 為 因 應 國 內 外 高 齡 族 群 及 健 康 照 護 產 業 發 展 所 產 生 強 大 的 需 求 及 專 業 人 力 相 對 的 缺 乏, 於 97 學 年 度 設 有 銀 髮 養 生 環 境 學 系 及 銀 髮 健 康 促 進 學 系, 以 培 育 國 內 健 康 照 護 所 需 人 才 然 自 99 學 年 度 起, 為 使 學 生 就 業 管 道 更 加 多 元 及 資 源 整 合 的 優 勢 前 提 下, 並 在 健 康 促 進 的 施 行 乃 為 健 康 政 策 推 廣 與 健 康 技 能 教 育 的 重 要 面 向 關 聯 下, 決 定 成 立 養 生 與 健 康 行 銷 學 系, 並 採 學 籍 分 組, 分 為 健 康 行 銷 及 養 生 療 癒 兩 組, 現 有 八 班 學 生 人 數 321 人 本 學 系 旨 在 培 育 具 有 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 專 業 知 能 的 健 康 服 務 基 層 人 才, 並 以 提 昇 國 民 整 體 健 康 為 發 展 目 標 與 願 景 因 此 本 學 系 之 教 育 內 容 為 國 人 最 重 視 之 養 生 保 健 與 療 癒, 並 進 而 能 將 各 項 健 康 促 進 理 念, 做 最 有 效 的 全 民 推 展 與 管 理, 緊 密 環 繞 當 前 醫 療 照 護 新 興 模 式 中 之 全 民 延 緩 衰 老 預 防 疾 病 與 養 生 保 健 等 主 題 本 學 系 名 稱 為 當 前 國 內 之 首 創, 強 調 健 康 理 論 與 實 作 的 結 合, 透 過 多 元 的 教 學 與 評 量 機 制, 輔 以 完 善 的 輔 導 作 為, 期 使 學 生 能 在 畢 業 後, 較 具 有 市 場 競 爭 力 本 學 系 至 今 已 有 兩 屆 畢 業 生 投 入 職 場, 漸 漸 地 在 健 康 相 關 職 場 上 發 揮 專 長, 今 後 仍 須 繼 續 追 蹤 與 調 查 校 友 與 雇 主 的 滿 意 度 與 意 見 回 饋, 才 能 作 為 日 後 本 學 系 在 課 程 教 學 與 輔 導 等 方 面 的 調 整 與 參 考 依 據 透 過 持 續 績 效 評 鑑 與 自 我 改 進, 讓 富 有 蓬 勃 朝 氣 的 本 學 系 全 體 師 生 與 畢 業 校 友 們, 繼 續 在 各 項 激 烈 的 競 爭 中, 穩 健 務 實 的 成 長 與 發 展! 1

5 導 論 開 南 大 學 之 歷 史 沿 革 開 南 大 學 由 開 南 商 工 十 萬 校 友, 為 落 實 開 南 學 園 的 理 想, 展 現 再 創 新 境 的 決 心, 經 過 校 友 們 逐 年 籌 措 挹 注 經 費 而 創 建, 前 後 歷 經 近 十 年 的 籌 備, 自 民 國 89 年 8 月 正 式 招 生,93 學 年 度 因 獲 得 大 學 評 鑑 之 優 良 評 價 及 社 會 肯 定, 乃 奉 准 於 民 國 95 年 8 月 1 日 起 正 式 改 名 升 格 為 開 南 大 學 本 校 的 現 代 化 建 築 與 鄰 近 田 園 風 光 的 結 合, 彰 顯 關 懷 本 土 立 足 台 灣 放 眼 世 界 的 雄 心, 並 設 有 發 展 國 際 化 校 園 人 性 化 教 學 卓 越 化 的 教 育 目 標 根 據 本 校 的 中 長 程 發 展 目 標, 依 據 教 學 研 究 輔 導 及 服 務 等 方 面 落 實 執 行, 本 校 於 設 有 商 學 觀 光 運 輸 資 訊 與 人 文 社 會 學 院 後, 有 鑑 於 國 人 注 視 健 康 與 保 健 的 需 求 日 益 增 加, 但 人 才 培 育 卻 有 不 足, 因 此 於 現 任 高 安 邦 校 長 的 領 導 下, 於 民 國 96 年 起 積 極 籌 設 健 康 照 護 管 理 學 院, 由 於 本 校 在 工 商 管 理 領 域 已 有 相 當 紮 實 的 基 礎, 若 能 與 國 家 長 照 政 策 及 桃 園 航 空 城 發 展 計 畫 相 結 合, 勢 必 能 爲 國 家 培 育 具 國 際 觀 與 健 康 管 理 知 能 的 人 才 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 之 歷 史 沿 革 本 學 系 之 前 身 為 銀 髮 養 生 環 境 學 系 與 銀 髮 健 康 促 進 學 系, 均 創 設 於 97 學 年 度, 亦 招 收 兩 屆 學 生 入 學 然 自 99 學 年 度 隨 本 校 整 體 發 展 所 需, 進 行 系 所 整 併, 因 此, 經 教 育 部 核 准 於 99 學 年 度 起 整 併 更 名 為 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 ( 以 下 簡 稱 本 學 系 ), 並 分 別 設 置 養 生 療 癒 組 與 健 康 行 銷 組, 除 延 續 原 本 養 生 環 境 以 及 健 康 促 進 相 關 課 程 外, 並 加 入 新 穎 課 程 與 師 資, 使 培 育 出 之 人 才 更 能 接 近 就 業 市 場 的 需 要, 並 與 國 家 整 體 發 展 之 健 康 照 護 計 畫 更 能 吻 合, 強 化 學 生 的 就 業 職 能, 使 能 符 合 當 前 的 就 業 市 場 本 學 系 沿 革 請 見 ( 圖 1-1) 目 前 的 學 制 為 日 間 部 四 年 制 大 學, 每 年 招 收 兩 班 ; 一 班 是 養 生 療 癒 組, 另 一 班 是 健 康 行 銷 組, 目 前 四 個 年 級, 共 有 八 班, 學 生 總 數 為 321 人 2

6 圖 1-1 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 發 展 沿 革 圖 自 我 評 鑑 過 程 為 因 應 系 所 評 鑑 相 關 作 業, 經 由 本 校 研 發 處 擬 定 之 開 南 大 學 系 所 評 鑑 自 評 時 程 表, 以 統 一 協 調 本 校 各 行 政 單 位 與 學 院 系 所 學 術 單 位 之 相 關 作 業 時 程 在 本 學 系 方 面, 則 先 對 此 次 系 所 評 鑑 五 大 評 鑑 項 目 進 行 瞭 解 與 探 討 後 研 訂 作 業 時 程 收 集 與 彙 整 所 有 資 料 撰 寫 自 我 評 鑑 報 告 模 擬 自 評 之 舉 辦 意 見 之 改 善 等 任 務 並 成 立 五 項 自 我 評 鑑 小 組, 除 進 行 工 作 分 配 外, 並 確 立 小 組 核 心 共 識 與 權 責 劃 分, 並 定 期 追 蹤 自 我 改 善 情 況, 而 各 組 運 作 以 PDCA 策 略 方 式 以 期 使 本 學 系 各 項 制 度 之 改 善 能 更 臻 完 善 3

7 表 1-1 學 系 評 鑑 PDCA 流 程 表 P 規 劃 (Plan ) D 執 行 (Do) 本 學 系 檢 視 現 有 並 修 改 設 立 宗 旨 教 育 目 標 與 核 心 能 力 透 過 各 項 會 議 對 話 及 溝 通 的 機 會, 凝 聚 全 體 師 生 研 擬 本 學 系 中 長 程 各 階 段 系 務 發 展 目 標 C 檢 核 (Check) 透 過 本 學 系 教 師 之 整 體 研 究 與 專 業 表 現 是 否 符 合 既 定 的 研 究 方 向 與 目 標, 對 於 學 生 之 學 習 成 效 與 畢 業 生 於 職 場 之 表 現 作 檢 討 與 改 善, 且 原 有 計 畫 是 否 被 有 效 實 施 而 適 當, 並 適 時 依 環 境 變 遷 而 作 調 整 貫 徹 本 學 系 設 立 宗 旨 教 育 目 標 與 核 心 能 力, 規 劃 與 設 計 課 程, 並 聘 任 所 需 專 長 的 教 師, 發 展 本 學 系 本 位 課 程 及 教 學 研 究, 建 立 學 生 輔 導 體 制, 有 效 引 導 學 生 全 人 發 展 A 行 動 (Act) 持 續 監 督 與 檢 討 修 正 相 關 規 範, 並 每 年 定 期 檢 討 改 進 再 度 執 行, 以 達 到 不 斷 改 善 的 目 的, 再 進 行 下 一 項 PDCA 循 環 此 次 系 所 評 鑑 彙 整 自 我 評 鑑 相 關 資 料 的 過 程, 可 提 供 學 系 內 部 作 為 改 善 與 突 破 的 機 會, 以 追 求 自 我 的 成 長 與 卓 越 針 對 先 前 外 部 評 鑑 委 員 所 發 現 之 問 題, 本 學 系 評 鑑 委 員 會 將 擬 定 改 善 策 略, 繼 續 凝 聚 共 識 及 績 效 透 過 品 質 保 證 機 制 改 善 問 題, 以 維 持 學 術 研 究 與 辦 學 的 品 質 及 績 效 本 學 系 為 了 能 達 成 教 學 學 習 與 學 術 發 展 的 品 質 保 證, 採 用 計 畫 (Plan)- 執 行 (Do)- 檢 核 (Check)- 行 動 (Act) 的 模 式 ( PDCA 模 式 ): 以 PDCA(Plan-Do-Check-Act) 模 式 說 明 本 學 系 品 質 保 證 機 制 的 運 作 情 形, 當 對 需 要 改 進 的 事 項, 先 擬 定 相 關 辦 法 送 交 系 務 會 議 或 相 關 委 員 會 商 議 (Plan), 經 過 審 慎 會 議 後 作 成 決 議 後 以 實 施 (Do), 實 施 過 程 中 依 據 師 生 的 意 見 反 映, 彙 整 所 有 的 意 見 回 饋 至 系 務 會 議 討 論 (Check), 再 行 修 訂 辦 法 和 實 施 細 則 後 調 整 實 施 方 式 (Act), 以 達 預 期 成 效 例 如 : 以 PDCA 模 式 建 立 本 學 系 教 學 評 鑑 制 度, 建 立 本 學 系 教 學 評 鑑 制 度, 先 擬 定 本 學 系 教 學 評 鑑 標 準 和 學 生 回 饋 問 卷 交 系 務 會 議 或 委 員 會 商 議 (Plan), 每 學 期 末 提 醒 學 生 至 校 方 教 學 評 鑑 系 統 填 答 線 上 問 卷, 並 且 在 課 堂 填 答 本 學 系 的 回 饋 問 卷 ( 含 開 放 式 問 題 ) 4

8 (Do), 除 了 教 師 自 行 上 網 查 閱 修 課 學 生 的 意 見, 系 秘 書 彙 整 本 學 系 學 生 回 饋 問 卷 並 知 會 任 課 教 師 評 鑑 結 果, 針 對 教 學 評 鑑 低 於 3.5 分 者, 由 主 任 與 受 評 教 師 晤 談, 協 助 分 析 教 學 評 鑑 分 數 不 佳 之 原 因, 並 提 供 多 元 適 性 輔 導 和 後 續 追 蹤 若 是 實 施 過 程 師 生 有 意 見 反 映, 將 送 至 系 務 會 議 討 論 (Check), 再 行 修 訂 辦 法 和 實 施 細 則 後, 並 以 施 行 教 學 評 鑑 (Act) 為 因 應 第 二 週 期 大 學 系 所 教 育 評 鑑, 本 學 系 於 100 學 年 度 下 學 期 第 三 次 系 務 會 議 (101 年 4 月 10 日 ) 週 知 全 系 教 師, 並 進 行 工 作 分 配 經 101 年 第 一 次 學 系 自 我 評 鑑 後, 並 直 至 102 學 年 度 因 系 上 教 師 異 動, 進 行 工 作 分 配 與 調 整, 目 前 準 備 工 作 分 工 表 列 於 ( 表 1-2) 表 1-2 本 學 系 評 鑑 分 工 項 目 小 組 名 稱 負 責 項 目 負 責 人 複 閱 總 召 集 人 各 項 目 之 彙 整 及 籌 備 會 議 之 召 開 凌 孝 綦 主 任 凌 孝 綦 主 任 系 務 發 展 組 項 目 一 : 目 標 核 心 能 力 與 課 程 凌 孝 綦 主 任 吳 文 琪 紀 雪 雲 教 師 課 程 規 劃 組 項 目 二 : 教 師 教 學 與 支 持 系 統 郭 毓 仁 吳 文 琪 教 師 杜 念 慈 謝 堅 銘 教 師 學 生 事 務 組 項 目 三 : 學 生 學 習 與 支 持 系 統 黃 建 宏 謝 堅 銘 李 爾 博 教 師 凌 孝 綦 宮 輔 辰 教 師 專 業 研 究 組 項 目 四 : 研 究 服 務 與 支 持 系 統 紀 雪 雲 宮 輔 辰 教 師 郭 毓 仁 廖 子 源 教 師 系 友 網 絡 組 項 目 五 : 自 我 分 析 改 善 與 發 展 杜 念 慈 廖 子 源 教 師 吳 文 琪 黃 建 宏 教 師 執 行 秘 書 資 料 提 供 與 彙 整 行 政 支 援 附 件 資 料 整 理 翁 雅 芩 秘 書 翁 雅 芩 秘 書 5

9 自 我 評 鑑 結 果 項 目 一 : 目 標 核 心 能 力 與 課 程 壹 現 況 描 述 本 學 系 為 國 內 當 前 創 新 規 劃 之 學 系 規 劃 初 期, 參 考 多 方 國 內 相 關 學 系, 包 含 傳 統 醫 事 人 力 培 育 相 關 學 系 公 共 衛 生 學 系 健 康 促 進 或 衛 生 教 育 學 系 健 康 管 理 系 健 康 休 閒 系 運 動 保 健 系 等, 甚 有 高 齡 照 護 研 究 所 中 西 醫 整 合 護 理 研 究 所 等 健 康 相 關 科 系 之 教 育 目 標 與 方 向 由 於 學 系 的 發 展 從 高 齡 社 會 照 護 人 才 的 培 育 轉 型 為 全 齡 化 社 會 健 康 保 健 及 健 康 促 進 人 才 的 培 育, 因 此 學 系 的 多 元 發 展 為 重 要 規 劃 取 向 因 此 從 當 前 蓬 勃 發 展 的 健 康 促 進 之 職 能 教 育 做 起, 希 望 培 育 之 學 生 能 具 有 健 康 行 銷 與 養 生 保 健 療 癒 之 相 關 學 能, 進 而 能 夠 就 業 與 發 展 然 健 康 行 銷 ( 促 進 ) 與 養 生 療 癒 ( 保 健 ) 之 實 務 範 疇 非 常 多 元, 舉 凡 食 衣 住 行 育 樂 等, 均 具 有 與 健 康 元 素 之 相 關 性 因 此, 凡 以 涉 及 促 進 國 人 健 康, 提 昇 國 民 健 康 素 養, 落 實 個 人 或 社 區 之 健 康 管 理 為 實 務 的, 均 為 本 學 系 當 前 之 教 育 目 標 與 內 容 1.1 班 制 之 教 育 目 標 與 核 心 能 力 及 其 制 定 情 形 本 學 系 之 教 育 目 標 與 核 心 能 力 乃 依 據 本 校 教 育 目 標 及 健 康 照 護 管 理 學 院 之 教 育 目 標 所 制 訂, 且 配 合 國 家 與 業 界 之 人 才 需 求, 經 過 本 學 系 多 次 系 務 會 議 訂 定 與 修 訂 後, 再 送 交 院 務 會 議 審 議 核 備 本 學 系 旨 在 培 育 具 有 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 專 業 知 能 的 健 康 服 務 基 層 人 才, 並 以 提 昇 國 民 整 體 健 康 為 發 展 目 標 與 願 景 因 此 本 學 系 之 教 育 內 容 為 國 人 最 重 視 之 養 生 保 健 與 療 癒, 並 進 而 能 將 各 項 健 康 促 進 理 念, 做 最 有 效 的 全 民 推 展 與 管 理, 緊 密 環 繞 當 前 醫 療 照 護 新 興 模 式 中 之 全 民 延 緩 衰 老 預 防 疾 病 與 養 生 保 健 等 主 題 本 校 位 於 桃 園, 屬 於 北 台 灣 新 興 發 展 的 重 鎮, 未 來 透 過 捷 運 機 場 線 的 通 車, 勢 必 帶 動 大 台 北 地 區 的 健 康 照 護 版 圖 的 新 延 伸 同 時, 本 學 系 也 與 桃 園 航 空 城 中 的 重 要 健 康 照 護 體 系 各 機 構, 有 著 緊 密 的 產 學 合 作 關 係, 因 此 更 須 配 合 產 業 脈 動 調 整 修 業 課 程, 以 因 應 就 業 市 場 對 健 康 人 才 的 需 求, 增 加 學 生 的 就 業 6

10 競 爭 力 因 此, 學 系 人 才 培 育 之 目 標 規 劃, 需 架 構 出 校 院 與 系 三 方 緊 密 結 合 出 之 基 本 素 養 與 核 心 能 力 茲 將 重 要 的 基 本 素 養 與 核 心 能 力, 分 述 如 下 : 具 備 全 民 健 康 管 理 之 專 業 人 才 具 備 健 康 行 銷 之 專 業 人 才 具 備 養 生 療 癒 之 專 業 人 才 具 備 與 健 康 產 業 接 軌 的 能 力 圖 1-2 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 教 育 目 標 圖 如 ( 圖 1-2) 所 表 示 : 本 學 系 教 育 目 標 與 核 心 能 力 之 訂 定, 與 本 校 及 學 院 的 教 育 目 標 一 致, 並 規 劃 全 面 健 康 社 會 與 國 家 政 策 趨 向 的 產 業 用 人 需 求, 朝 向 六 大 新 興 產 業 的 醫 療 服 務 生 物 科 技 以 及 觀 光 旅 遊 作 為 發 展 方 向 一 本 學 系 設 立 宗 旨 : 本 學 系 設 立 宗 旨 是 提 昇 健 康 照 護 管 理 之 效 能, 行 銷 身 心 靈 合 一 之 健 康 生 活 模 式, 倡 導 積 極 養 生 持 續 保 健 定 期 健 診 適 當 體 能 活 動 健 康 飲 食 起 居 與 健 康 的 居 家 環 境 等 健 康 促 進 與 規 劃, 以 因 應 台 灣 高 齡 化 社 會 健 康 管 理 新 概 念 及 健 康 產 業 新 經 濟 之 需 求, 進 以 提 昇 國 民 健 康 生 活 品 質 二 本 學 系 教 育 目 標 : ( 一 ) 培 養 促 進 全 民 健 康 的 健 康 促 進 與 健 康 管 理 專 業 人 才 ( 二 ) 培 養 健 康 行 銷 專 業 人 才 7

11 ( 三 ) 培 養 養 生 療 癒 專 業 人 才 ( 四 ) 促 進 學 生 與 健 康 產 業 接 軌 的 能 力 三 本 學 系 學 生 基 本 素 養 : 根 據 教 育 目 標 與 設 立 宗 旨, 本 學 系 學 生 的 基 本 素 養 包 括 : 工 作 倫 理 國 際 視 野 團 隊 合 作 及 人 文 關 懷 四 項, 如 ( 圖 1-3) ( 一 ) 工 作 倫 理 1. 本 學 系 培 育 學 生 具 有 專 業 倫 理, 學 生 運 用 一 般 的 道 德 原 則 於 日 常 生 活 與 職 場 工 作, 在 校 時 能 敬 業 樂 群, 積 極 參 與 活 動, 爭 取 榮 譽, 並 參 與 公 益 服 務 與 社 團 活 動 等, 培 養 未 來 能 體 認 企 業 文 化 能 嚴 守 工 作 規 範 能 恪 遵 職 場 紀 律, 以 及 能 展 現 工 作 倫 理 的 態 度 與 行 為 2. 本 學 系 培 育 學 生 能 不 分 工 作 職 位 高 低, 都 能 認 真 付 出, 第 一 次 就 把 事 情 做 對, 因 而 發 揮 工 作 的 意 義, 自 己 對 工 作 的 態 度 將 決 定 工 作 的 意 義 與 價 值 3. 本 學 系 培 育 學 生 主 動 承 擔, 做 事 積 極, 提 前 規 劃, 凡 事 準 備, 重 視 效 率, 且 能 因 應 挑 戰 與 處 理 危 機 ( 二 ) 國 際 視 野 1. 希 望 學 生 在 校 時 多 與 其 他 國 家 的 學 生 接 觸, 多 認 識 其 他 多 元 的 文 化, 使 學 生 認 識 與 瞭 解 其 他 國 家, 並 且 體 認 到 健 康 無 國 界, 健 康 是 全 人 類 共 同 追 求 的 目 標 2. 培 育 學 生 瞭 解 本 國 健 康 照 護 與 他 國 的 異 同 點, 教 導 學 生 從 事 健 康 照 護 工 作 時, 能 用 具 有 國 際 視 野 的 態 度, 面 對 不 同 文 化 背 景 的 對 象 3. 鼓 勵 學 生 具 備 基 礎 英 語 或 其 他 第 二 外 語 的 能 力, 也 能 培 養 國 際 化 與 球 化 化 的 知 識 4. 鼓 勵 學 生 具 備 多 國 語 言 或 是 多 元 文 化 的 能 力, 以 期 提 供 具 彈 性 有 尊 嚴 強 調 個 別 性 的 健 康 服 務 ( 三 ) 團 隊 合 作 1. 從 課 程 中 訓 練 學 生 表 達 溝 通 協 調 等 的 團 隊 合 作 基 本 態 度 與 技 能, 教 導 學 生 透 過 活 動 參 與 以 互 助 合 作 的 方 式, 更 容 易 達 成 目 標 2. 從 在 校 的 活 動, 教 導 學 生 團 隊 成 員 須 有 相 同 目 標, 須 相 互 合 作, 須 相 互 激 勵, 以 達 成 團 隊 共 同 的 成 就 8

12 ( 四 ) 人 文 關 懷 1. 安 排 學 生 從 事 公 益 服 務, 透 過 校 內 外 的 公 益 服 務, 達 到 體 驗 生 命 意 義 淨 化 心 靈 發 揮 愛 心 及 提 昇 健 康 照 護 素 養 之 目 的 2. 教 導 學 生 探 究 生 命 的 意 義, 並 以 關 懷 同 理 心 對 待 他 人, 引 導 學 生 去 探 索 健 康 本 質, 使 學 生 發 揮 內 在 潛 能, 強 化 關 懷 的 動 機 3. 引 導 學 生 從 生 活 週 遭 尋 找 弱 勢, 理 解 他 人 需 要 健 康 照 護 的 處 境, 透 過 自 己 的 觀 察 學 習, 以 真 誠 尊 重 的 態 度 瞭 解 與 關 懷 求 助 者 的 情 緒 與 處 境 需 求 4. 透 過 畢 業 前 實 習, 教 導 學 生 尊 重 關 懷 的 態 度, 溫 和 堅 定 的 溝 通 方 式, 來 提 供 健 康 促 進 與 健 康 管 理 的 關 懷 幫 助 或 服 務 學 習 四 本 學 系 基 本 核 心 能 力 : 根 據 教 育 目 標 與 設 立 宗 旨, 本 學 系 學 生 的 核 心 能 力 則 涵 蓋 : 健 康 知 識 與 多 元 技 能 跨 界 整 合 與 創 新 思 維 外 語 表 達 與 國 際 視 野 互 動 服 務 與 全 人 關 懷 等 四 項 ( 一 ) 健 康 知 識 與 多 元 技 能 1. 尊 重 健 康 專 業, 發 展 學 生 多 元 知 能, 教 學 中 透 過 互 動 學 習, 訓 練 主 動 學 習 與 終 身 學 習 精 神 2. 使 學 生 能 瞭 解 有 關 健 康 促 進 和 疾 病 預 防 的 概 念 3. 使 學 生 具 備 獲 取 有 效 資 訊 和 健 康 促 進 產 品 及 服 務 的 能 力 4. 使 學 生 能 表 現 增 進 健 康 的 行 為 及 減 低 健 康 危 害 的 能 力 5. 使 學 生 能 分 析 文 化 媒 體 科 技 和 其 他 因 素 對 健 康 的 影 響 6. 使 學 生 能 運 用 人 際 溝 通 技 巧 以 增 進 個 案 或 是 團 體 的 整 體 健 康 ( 二 ) 跨 界 整 合 與 創 新 思 維 1. 強 化 健 康 與 國 內 各 相 關 學 術 領 域 之 專 業 研 究 2. 發 展 健 康 與 國 內 各 相 關 學 術 領 域 之 整 合 與 跨 界 對 話 3. 分 析 健 康 公 共 議 題 之 社 會 互 動 關 係 與 模 式 4. 透 過 多 元 開 放 視 野 進 行 跨 領 域 之 理 論 與 方 法 對 話 5. 以 前 瞻 創 新 思 維 投 入 大 眾 健 康 議 題 之 整 合 研 究 ( 三 ) 外 語 表 達 與 國 際 視 野 1. 輔 導 學 生 平 日 重 視 英 語, 不 畏 懼 使 用 英 語 9

13 2. 鼓 勵 學 生 多 利 用 校 園 資 源, 透 過 自 學 課 程 社 團 研 習 小 組 等 學 習 3. 鼓 勵 學 生 將 英 語, 或 甚 至 日 語 或 韓 語 等 外 語 能 力, 加 以 精 進 4. 鼓 勵 教 師 採 用 英 文 教 科 書 或 講 義, 或 於 習 作 中, 指 定 英 文 參 考 資 料 5. 獎 勵 通 過 英 語 能 力 檢 定 考 試 之 學 生 6. 鼓 勵 學 生 針 對 常 用 醫 療 照 護 與 養 生 保 健 的 中 英 文 名 詞 對 照 熟 悉 使 用 ( 四 ) 互 動 服 務 與 全 人 關 懷 1. 透 過 跨 團 隊 的 創 新 互 動 學 習 課 程, 孕 育 更 具 競 爭 力 與 國 際 觀 的 人 才 2. 藉 由 典 範 學 習 實 踐 全 人 關 懷 3. 透 過 公 益 服 務 學 習, 提 供 學 生 參 與 社 會 服 務 關 懷 之 動 機 與 熱 忱 4. 培 養 學 生 養 成 在 態 度 情 感 與 性 情 的 陶 冶 與 發 展 5. 培 育 學 生 養 成 熱 愛 生 命 追 求 超 越 自 我 的 生 活 態 度 與 積 極 人 生 觀 圖 1-3 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 之 校 院 系 核 心 能 力 圖 10

14 1.2 班 制 之 課 程 規 劃 及 其 與 教 育 目 標 與 核 心 能 力 之 關 係 一 規 劃 課 程 與 學 系 核 心 能 力 訂 定 過 程 : 本 學 系 根 據 各 級 教 育 目 標 與 核 心 能 力 以 規 劃 系 本 位 相 關 課 程, 並 透 過 系 課 程 委 員 會 議 來 調 整 課 程 之 規 劃 與 設 計, 再 由 系 務 會 議 通 過 認 可, 並 邀 集 全 系 教 師 與 學 生 代 表 及 外 界 專 家 與 會, 因 此, 系 課 程 的 規 劃 或 調 整, 都 經 過 系 院 與 校 三 級 課 程 會 議 審 議 或 核 備 通 過 為 確 保 本 學 系 課 程 與 核 心 能 力 及 學 生 學 習 成 效 能 相 互 配 合, 本 學 系 依 照 課 程 規 劃, 邀 請 專 長 相 符 的 教 師 授 課, 並 且 其 專 長 與 課 程 的 搭 配 是 經 過 校 級 專 長 審 查 委 員 會 所 審 核 通 過, 始 能 開 課 教 師 須 於 授 課 前 完 成 該 課 程 與 核 心 能 力 對 應 的 評 分, 在 課 程 大 綱 中, 引 導 學 生 針 對 核 心 能 力 培 育 學 習, 學 生 對 於 課 程 的 滿 意 度 做 為 系 上 瞭 解 該 課 程 安 排 的 合 適 性, 也 可 以 進 一 步 瞭 解 滿 意 度 偏 低 課 程 的 原 因, 並 設 法 加 以 改 善 為 確 保 課 程 能 達 到 具 備 核 心 能 力 培 育 的 目 的, 本 學 系 透 過 問 卷 調 查 來 瞭 解 學 生 是 否 在 課 程 學 習 中 能 熟 悉 教 育 目 標 與 提 昇 核 心 能 力 本 學 系 師 生 對 系 務 發 展 與 學 系 教 育 目 標 大 多 持 肯 定 與 正 向 的 看 法, 也 透 過 系 務 會 議 系 課 程 規 劃 會 議 系 主 任 時 間 與 導 師 時 間 新 生 座 談 會 迎 新 宿 營 活 動 實 習 說 明 會 實 習 成 果 發 表 會 畢 業 專 題 發 表 等, 進 行 宣 導 與 意 見 交 流, 教 師 與 學 生 們 都 能 瞭 解 學 系 成 立 之 宗 旨 與 教 育 目 標, 均 認 同 學 系 的 發 展 方 向 學 系 也 積 極 安 排 學 生 至 各 大 健 康 促 進 健 康 管 理 高 齡 照 護 社 區 發 展 等 實 務 界 學 習 與 實 習, 鼓 勵 學 生 從 實 作 中 學 習, 大 多 數 都 受 到 業 界 之 高 度 肯 定, 本 學 系 教 師 也 持 續 帶 領 學 生 走 入 社 區 或 非 營 利 組 織, 甚 至 是 跨 國 服 務 送 愛 到 柬 埔 寨, 實 踐 並 體 驗 健 康 知 能, 也 曾 派 赴 至 醫 院 與 社 區 擔 任 志 工 服 務, 協 助 衛 生 局 ( 所 ) 進 行 健 康 篩 檢 工 作 等, 積 極 落 實 理 論 與 實 務 相 結 合 的 教 育 理 念 本 學 系 並 針 對 核 心 能 力 據 以 設 計 學 系 課 程 地 圖, 期 能 依 循 教 育 部 規 範, 以 符 合 校 與 院 的 培 育 目 標 在 課 程 設 計 上, 本 學 系 設 有 課 程 委 員 會, 可 就 學 系 之 課 程 規 劃 課 程 檢 討 與 審 核 教 學 評 鑑 教 學 優 良 教 師 選 拔 及 學 術 演 講 等 進 行 規 劃 與 討 論, 每 學 期 均 能 定 期 召 開 課 程 會 議, 約 為 每 月 一 次, 針 對 課 程 設 計 與 學 生 學 習 反 應, 進 行 檢 討 11

15 本 學 系 自 99 學 年 成 立 後, 為 因 應 當 今 健 康 科 學 教 育 之 快 速 發 展, 即 由 課 程 委 員 會 著 手 調 整 課 程 架 構 與 內 容, 依 據 學 系 教 育 目 標 發 展 方 向 與 願 景 專 任 師 資 學 生 專 業 能 力 指 標 及 畢 業 條 件 或 要 求 等 項 目 來 進 行 課 程 改 進 與 規 劃, 並 納 入 校 外 課 程 委 員 審 查 意 見, 每 學 期 均 進 行 適 當 的 調 整 與 修 正, 以 配 合 時 代 的 變 遷 與 業 界 需 求, 且 大 多 以 選 修 為 主, 以 達 雙 贏 的 局 面, 俾 使 所 培 育 的 學 生 能 夠 符 合 業 界 的 用 人 需 求 本 學 系 的 課 程 架 構, 大 學 四 年 規 劃 畢 業 總 學 分 數 為 128 學 分, 其 中 包 括 : 本 學 系 專 業 必 修 科 目 64 學 分 ( 佔 50%); 勞 作 教 育 2 學 分 ( 佔 1.5%); 公 益 服 務 2 學 分 ( 佔 1.5%); 專 業 選 修 科 目 18 學 分 ( 佔 14%); 通 識 教 育 課 程 至 少 28 學 分 ( 佔 22%); 其 餘 14 學 分 ( 佔 11%), 屬 於 開 放 由 學 生 自 由 選 修 學 分 學 程 他 系 課 程 或 本 學 系 課 程 依 據 開 南 大 學 學 習 護 照 課 程 施 行 辦 法, 每 位 學 生 入 學 後 均 發 給 學 習 護 照 乙 本, 四 年 學 習 期 間 須 參 加 校 內 各 項 演 講 與 活 動, 課 程 為 必 修 零 學 分, 合 格 後 始 得 畢 業 學 生 也 需 通 過 全 民 英 檢 初 級 及 格, 或 TOEIC350 分 以 上 IELTS TOEFL 同 等 級 分 數, 始 得 畢 業 本 學 系 也 透 過 通 識 教 育 與 專 業 教 育 雙 管 齊 下 方 式, 以 培 育 學 生 未 來 就 業 的 基 本 素 養 與 核 心 能 力, 其 中 通 識 教 育 共 有 九 大 學 門, 分 別 為 : 本 國 語 言 外 國 語 言 人 文 藝 術 自 然 科 學 社 會 學 門 資 訊 教 育 憲 政 法 治 歷 史 學 門 以 及 生 命 科 學 等 而 體 育 也 是 近 年 被 加 強 的 重 點, 學 生 大 學 四 年 中 需 要 修 滿 四 門 體 育 課 程, 其 規 定 為 大 一 大 二 必 修 0 學 分 ( 體 育 一 體 育 二 體 育 三 體 育 四 ), 大 三 至 大 四 自 由 選 修 至 多 2 學 分, 目 的 為 增 強 學 生 運 動 知 能, 並 透 過 自 我 運 動 達 成 推 廣 全 民 健 康 的 目 標 本 學 系 課 程 能 力 之 設 計 乃 從 學 生 的 基 本 核 心 能 力 至 次 專 業 能 力 之 養 成, 採 循 環 漸 進 方 式 設 計, 學 生 在 基 本 的 健 康 知 能 建 立 後, 依 據 自 己 的 興 趣 與 未 來 就 業 考 量, 得 以 選 擇 次 專 業 領 域 課 程, 例 如 : 健 康 管 理 運 動 保 健 芳 香 食 療 醫 藥 行 銷 等 而 跨 組 的 共 同 選 修 則 有 : 文 書 處 理 資 訊 素 養 與 網 路 應 用 多 媒 體 製 作 與 應 用 職 場 倫 理 證 照 輔 導 與 進 階 產 業 實 習 等 二 課 程 地 圖 的 建 置 與 實 施 : 12

16 本 學 系 之 課 程 地 圖 及 其 職 涯 發 展 進 路 與 能 力 需 求, 經 融 合 學 系 宗 旨 及 整 體 目 標 反 應 於 課 程, 並 明 確 規 劃 出 學 生 未 來 升 學 與 就 業 的 發 展 進 路 簡 表 ( 如 表 1-4) (1) 本 學 系 發 展 之 重 要 核 心 因 應 健 康 照 護 管 理 學 院 發 展 之 核 心 概 念, 本 學 系 注 重 對 生 命 的 尊 重 對 人 的 關 懷, 強 調 提 高 健 康 品 質 與 預 防 疾 病, 讓 教 育 療 癒 能 優 於 治 療 及 復 健 ; 是 以, 健 康 促 進 是 積 極 管 理 健 康 的 學 問, 引 導 人 們 關 心 不 同 生 命 階 段 的 健 康 課 題, 主 動 負 起 責 任, 活 出 健 康 ; 本 學 系 就 是 學 習 與 健 康 相 關 的 理 論 與 技 能, 同 時 為 從 事 健 康 事 業 作 準 備 (2) 課 程 地 圖 之 建 置 與 實 施 本 學 系 各 課 程 之 安 排 依 學 系 所 發 展 目 標 及 欲 達 到 之 核 心 能 力 進 行 設 計, 經 學 系 專 ( 兼 ) 任 教 師 充 分 討 論 後, 經 學 系 課 程 發 展 委 員 會 決 議 通 過 後 實 行 之 擬 定 完 成 之 課 程 地 圖 均 公 告 於 本 學 系 之 網 頁 上, 可 供 學 系 學 生 師 長 或 關 心 健 康 促 進 發 展 議 題 之 社 會 人 士 參 考 (3) 職 涯 發 展 進 路 與 能 力 需 求 承 接 本 學 系 所 發 展 之 課 程 地 圖, 為 使 各 課 程 修 習 學 生 更 瞭 解 課 程 完 成 後 之 未 來 發 展 及 可 能 性, 經 學 系 專 ( 兼 ) 任 教 授 討 論 後, 亦 發 展 出 學 系 之 職 涯 發 展 進 路 與 能 力 需 求, 讓 學 生 能 充 分 瞭 解 於 修 課 期 間, 自 身 所 必 須 學 習 與 兼 備 之 能 力 為 何, 同 時 提 早 為 未 來 進 路 發 展 做 準 備 本 學 系 另 建 立 課 程 地 圖 之 評 核 機 制, 希 望 逹 到 自 我 審 核, 並 落 實 課 程 地 圖 實 施 的 成 效 : (1) 隨 時 利 用 導 師 時 間 或 各 種 師 生 交 流 場 合 蒐 集 學 生 意 見 (2) 教 師 根 據 學 生 課 程 評 鑑 結 果 修 正 教 學 內 容 或 方 式 (3) 學 系 課 程 委 員 會 定 期 檢 核 所 定 課 程 表 及 開 設 科 目 是 否 落 實 (4) 不 定 期 舉 辦 師 生 座 談 會 交 換 意 見 (5) 不 定 期 邀 請 系 友 業 界 學 生 代 表 列 席 課 程 委 員 會 議 學 系 透 過 各 項 機 制 ( 表 1-3) 進 行 課 程 地 圖 ( 表 1-4) 與 核 心 能 力 之 宣 導, 希 以 多 元 管 道 方 式 幫 助 本 學 系 師 生 更 加 瞭 解, 讓 師 生 對 本 學 系 的 教 育 目 標 基 本 素 養 與 學 生 核 心 能 力 更 能 清 楚 明 白, 進 而 瞭 解 各 課 程 設 計 的 教 育 理 念, 透 過 四 年 的 教 育, 能 培 育 成 為 一 名 優 秀 的 基 層 13

17 健 康 照 護 管 理 之 基 層 人 才 本 學 系 透 過 問 卷 調 查, 瞭 解 系 上 師 生 對 於 本 學 系 教 育 目 標 基 本 素 養 與 核 心 能 力 與 課 程 地 圖 結 合 之 認 知 情 形, 並 藉 此 改 善 教 育 品 質 與 確 保 學 生 學 習 成 效, 可 適 時 回 饋 於 修 正 調 整 本 學 系 基 本 素 養 與 核 心 能 力 101 學 年 的 抽 樣 調 查 發 現, 在 五 點 量 表 上 得 分 平 均 分 數 超 過 4.0 以 上, 顯 示 本 學 系 教 師 與 學 生 皆 能 相 當 瞭 解 學 系 的 教 育 目 標 核 心 能 力 與 課 程 地 圖 之 建 置 表 1-3 本 學 系 宣 導 教 育 目 標 與 核 心 能 力 機 制 宣 導 機 制 參 考 資 料 新 生 座 談 會 系 網 頁 導 師 班 會 平 面 媒 體 宣 導 電 子 媒 體 宣 傳 新 生 手 冊 與 學 系 介 紹 資 料 各 班 級 班 會 張 貼 海 報 與 宣 導 單 張 系 的 Facebook 與 宣 導 14

18 表 1-4 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 - 課 程 地 圖 證 照 考 試 職 涯 規 劃 對 照 圖 大 學 部 共 128 學 分 一 年 級 階 段 目 標 : 具 備 健 康 科 學 健 康 行 銷 及 養 生 療 癒 之 基 礎 知 識 [ 基 礎 課 程 ] 一 上 一 下 教 育 目 標 一 : 具 備 全 民 健 康 管 理 之 專 業 人 才 學 系 宗 旨 : 培 育 學 生 具 備 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 之 專 業 能 力 教 育 目 標 二 : 教 育 目 標 三 : 具 備 健 康 行 銷 之 專 業 人 才 具 備 養 生 療 癒 之 專 業 人 才 基 礎 健 康 科 學 級 健 康 促 進 課 程 -- 共 同 核 心 課 程 健 康 行 銷 組 養 生 療 癒 組 中 醫 學 概 論 [ 能 力 1] ( 必 2) 健 康 社 會 學 [ 能 力 2,4]( 必 3) 健 康 行 銷 概 論 [ 能 力 1,2]( 必 2) 食 物 學 概 論 [ 能 力 1] ( 必 2) 健 康 管 理 綜 論 [ 能 力 1,2,4]( 必 3) 環 境 衛 生 學 [ 能 力 1,2,4] ( 選 2) 健 康 環 境 概 論 [ 能 力 1,3,4] ( 必 2) 普 通 生 物 學 [ 能 力 1,3] ( 必 3) 保 健 美 容 學 [ 能 力 1,2]( 選 3) 環 境 衛 生 學 [ 能 力 1,2,4] ( 選 2) 藥 學 概 論 [ 能 力,2,3,4] ( 選 3) 用 藥 安 全 [ 能 力 1,4] ( 選 3) 保 健 美 容 學 [ 能 力 1,2]( 選 3) 公 共 衛 生 學 [ 能 力 1,3]( 必 3) 臨 床 醫 學 概 論 [ 能 力 1,4]( 必 3) 健 康 照 護 實 用 日 文 ( 選 2)[ 能 力 2,3] 健 康 產 業 媒 體 與 行 銷 ( 選 2)[ 能 力 1,2] 人 際 互 動 與 溝 通 [ 能 力 1,2,3] ( 必 2) 醫 療 衛 生 法 規 與 倫 理 [ 能 力 1,3] ( 必 2) 健 康 事 業 消 費 者 行 為 [ 能 力 1,3] ( 必 3) 社 會 福 利 概 論 [ 能 力 2,4] ( 選 3) 老 年 醫 學 [ 能 力 1,4] ( 必 3) 公 共 健 康 評 估 [ 能 力 1,4] ( 必 2) 健 康 餐 飲 概 論 [ 能 力 1,2] ( 必 2) 環 境 化 學 與 健 康 [ 能 力 1,2] ( 選 3) 藥 膳 養 生 [ 能 力 1] ( 選 2) 健 康 照 護 管 理 學 院 院 必 修 (10 學 分 ) 健 康 心 理 學 [ 能 力 1,3] ( 必 3) 解 剖 生 理 學 [ 能 力 1,3] ( 必 3) 服 務 教 育 (4 學 分 ) 勞 作 教 育 一 [ 能 力 2,4] ( 必 1) 勞 作 教 育 二 [ 能 力 2,4] ( 必 1) 版 通 識 教 育 (28 學 分 ) 九 大 學 門 本 國 語 言 :2 學 分 外 國 語 言 :2 學 分 人 文 藝 術 :2 學 分 自 然 科 學 :2 學 分 社 會 學 門 :2 學 分 資 訊 教 育 :2 學 分 憲 政 法 治 :2 學 分 歷 史 學 門 :2 學 分 生 命 科 學 :2 學 分 二 年 級 階 段 目 標 : 具 備 健 康 行 銷 及 養 生 療 癒 之 專 業 知 能 [ 專 業 課 程 ] 二 上 微 生 物 與 免 疫 學 [ 能 力 1,2,4]( 必 3) 健 康 行 為 科 學 [ 能 力 3,4] ( 必 3) 健 康 電 子 商 務 [ 能 力 1,2,3,4,] ( 選 2) 二 下 應 用 生 物 統 計 [ 能 力 1,3]( 必 3) 老 人 醫 學 [ 能 力 1,4]( 必 3) 衛 生 教 育 與 健 康 促 進 [ 能 力 1,3] ( 必 3) 基 礎 流 行 病 學 [ 能 力 2,3] ( 必 3) 身 心 醫 學 導 論 [ 能 力 1,3] ( 選 3) 臨 床 醫 學 概 論 [ 能 力 2,3] ( 必 3) 臨 床 醫 學 ( 必 3) 藥 學 概 論 [ 能 力 1,3] ( 選 3) 全 球 生 技 產 業 概 述 與 分 析 [ 能 力 2,3] ( 選 3) 養 生 健 康 業 務 行 銷 管 理 [ 能 力 1,2,4] ( 選 3) 西 醫 學 概 論 [ 能 力 1,3,4]( 必 3) 養 生 經 絡 學 [ 能 力 1,4]( 必 3) 景 觀 維 護 與 管 理 [ 能 力 1,2,3,4]( 選 3) 遠 距 照 顧 [ 能 力 1,4] ( 選 3) 健 康 住 宅 [ 能 力 1] ( 選 2) 身 心 保 健 實 務 [ 能 力 1,4] ( 選 2) 人 類 行 為 與 社 會 環 境 [ 能 力 2,4] ( 必 3) 健 康 輔 具 概 論 [ 能 力 1,2,3,4] ( 必 2) 生 物 統 計 [ 能 力 1,3] ( 必 3) 創 意 與 健 康 [ 能 力 1,3] ( 選 2) 健 康 輔 具 概 論 [ 能 力 1,2,3,4] ( 選 2) 健 康 餐 飲 導 論 [ 能 力 2,3] ( 必 選 2) 景 觀 療 癒 [ 能 力 2,3] ( 必 選 3) 營 養 學 概 論 [ 能 力 1,3] ( 必 3) 運 動 與 健 康 概 論 [ 能 力 1,3] ( 必 3) 公 益 服 務 一 [ 能 力 1,2,4] ( 必 1) 公 益 服 務 二 [ 能 力 2,4] ( 必 1) 自 由 學 分 :10 學 分 體 育 : 應 修 4 科 (0 學 分 ) 三 上 照 顧 服 務 概 論 [ 能 力 1, 2,4] ( 選 2) 照 顧 服 務 實 務 與 應 用 [ 能 力 1, 2,4] ( 選 3) 健 康 行 銷 研 究 [ 能 力 1,2,4] ( 必 2) 健 康 行 銷 企 畫 實 務 [ 能 力 1,2,3,4]( 必 2) 生 技 產 業 概 述 與 分 析 [ 能 力 1,4]( 選 3) 香 藥 草 植 物 學 [ 能 力 1,4]( 必 3) 健 康 環 境 規 劃 與 造 園 設 計 [ 能 力 1,2,3,4]( 選 3) 芳 香 療 法 [ 能 力 1,4]( 選 2) 芳 香 按 摩 [ 能 力 1,4]( 選 2) 三 年 級 階 段 目 標 : 實 踐 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 的 專 業 能 力 [ 進 階 課 程 ] 三 下 人 類 行 為 與 社 會 環 境 [ 能 力 2,4] ( 必 3) 醫 療 衛 生 法 規 與 倫 理 [ 能 力 1,4] ( 必 2) 職 業 生 涯 學 習 [ 能 力 2,4] ( 選 3) 衛 生 行 政 [ 能 力 1,4] ( 必 選 2) 預 防 醫 學 概 論 [ 能 力 2,3] ( 必 選 3) 健 康 烘 焙 與 療 癒 [ 能 力 1,2,3] ( 選 3) 舒 壓 療 法 [ 能 力 1,2,3] ( 選 3) 健 康 專 題 研 究 一 [ 能 力 1,2,4] ( 必 2) 健 康 文 獻 導 讀 [ 能 力 2,3] ( 必 2) 長 照 計 畫 概 論 [ 能 力 1,2] ( ( 必 2) 健 康 專 題 研 究 法 [ 能 力 1,2,3] ( 必 3) 藥 品 行 銷 與 管 理 [ 能 力 1,3] ( 選 3) 高 齡 社 會 概 論 [ 能 力 2,4] ( 選 3) 芳 香 療 法 [ 能 力 1,4]( 選 2) 芳 香 按 摩 [ 能 力 1,4]( 選 2) 衛 生 教 育 方 案 設 計 [ 能 力 1,2,3,4] ( 必 3) 健 康 傳 播 [ 能 力 2,4] ( 必 選 3) 療 癒 專 題 研 究 一 [ 能 力 1,2,4] ( 必 2) 生 活 輔 具 學 與 實 習 [ 能 力 1,2,3,4] ( 必 3) 健 康 活 動 設 計 與 指 導 [ 能 力 1,2,3,4] ( 必 3) 材 料 科 學 [ 能 力 1,2,] ( 選 3) 環 境 生 態 學 [ 能 力 1,2,3,4] ( 選 3) 生 態 與 永 續 環 境 [ 能 力 1,4] ( 選 3) 機 能 性 食 品 [ 能 力 1,2] ( 選 3) 療 癒 餐 飲 設 計 [ 能 力 2,3] ( 必 選 2) 園 藝 療 法 [ 能 力 1,2,4] ( 必 3) 輔 具 設 計 [ 能 力 2,3] ( 必 選 2) 環 境 社 會 學 [ 能 力 2,4] ( 必 選 3) 四 年 級 階 段 目 標 : 將 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 專 業 能 力 運 用 在 社 區 與 職 場 上 [ 實 務 課 程 ] 四 上 四 下 社 區 健 康 營 造 [ 能 力 1,4] ( 必 選 3) 健 康 創 業 實 務 分 析 [ 能 力 1,4] ( 必 選 3) 產 業 實 習 [ 能 力 1,2,4]( 選 4) 證 照 輔 導 [ 能 力 1,2,4] ( 選 2) 養 生 健 康 行 銷 品 質 管 理 [ 能 力 1,2,4]( 選 3) 健 康 企 業 講 座 [ 能 力 1,4]( 必 2) 健 康 專 題 研 究 二 [ 能 力 1,2,4] ( 必 2) 音 樂 治 療 [ 能 力 1,2, 4] ( 選 2) 療 癒 專 題 研 究 二 [ 能 力 1,2,4] ( 必 2) 健 康 行 銷 實 習 : 健 康 管 理 實 習 [ 能 力 1,2,3,4]( 必 4+ 選 5) 養 生 療 癒 實 習 : 畢 業 專 題 實 習 [ 能 力 1,2,3,4]( 必 4+ 選 5) 教 育 目 標 四 : 具 備 與 健 康 產 業 接 軌 的 能 力 相 關 證 照 考 試 未 來 出 路 本 學 系 畢 業 門 檻 : 英 文 檢 定 ( 全 民 英 檢 初 級 TOEIC350 分 開 南 英 文 大 會 考 ) Microsoft Office Specialist 微 軟 Office 專 業 認 證 ( 四 科 PPT Word Excel Access) 初 級 急 救 員 證 照 衛 生 行 政 : 高 考 普 考 特 考 照 顧 服 務 員 室 內 空 氣 品 質 維 護 管 理 專 責 人 員 ( 訓 練 及 格 ) 經 絡 健 康 管 理 師 ( 訓 練 及 格 ) 運 動 健 身 體 適 能 ( 訓 練 及 格 ) 園 藝 治 療 證 照 ( 訓 練 及 格 ) 芳 香 療 法 ( 訓 練 及 格 ) 按 摩 相 關 ( 訓 練 及 格 ) 行 銷 管 理 師 病 歷 管 理 師 健 康 管 理 師 健 康 促 進 師 就 業 升 學 創 業 居 住 照 顧 服 務 業 醫 療 保 健 服 務 業 製 藥 業 醫 療 保 險 業 美 容 養 生 業 餐 旅 服 務 業 醫 健 康 事 業 公 共 衛 生 長 期 照 護 衛 生 福 利 與 運 動 休 閒 等 國 內 外 相 關 研 究 所 舉 凡 健 康 衛 生 長 照 生 技 運 動 與 休 閒 等 健 康 產 業 療 器 材 業 運 動 健 身 業 環 境 衛 生 業 等 製 造 販 售 或 服 務 行 業 註 : 核 心 能 力 :1. 健 康 知 識 與 多 元 技 能 2. 跨 界 整 合 與 創 新 思 維 3. 外 語 表 達 與 國 際 視 野 4. 互 動 服 務 與 全 人 關 懷 養 生 療 癒 (health healing): 肢 體 康 復 減 低 壓 力 感 官 的 正 向 刺 激 健 康 行 銷 (health marketing): 用 商 業 行 銷 辦 法 行 銷 健 康 相 關 議 題 15

19 本 學 系 學 生 需 要 學 習 養 生 與 保 健 的 知 能, 並 學 習 行 銷 健 康 生 活 型 態 的 技 巧, 課 程 的 規 劃 包 含 基 礎 專 業 進 階 與 實 務 等 分 類, 例 如 : 一 二 年 級 多 以 基 礎 專 專 業 課 程 為 主, 像 是 基 礎 的 心 理 學 行 銷 學 解 剖 生 理 學 基 本 中 西 醫 學 及 社 會 學 等, 三 四 年 級 則 以 進 階 與 實 務 之 多 元 的 療 癒 及 照 護 技 巧 為 學 習 重 點 本 學 系 重 視 理 論 與 實 務 整 合, 因 此 本 學 系 大 四 安 排 有 業 界 職 場 實 習 學 分, 依 照 學 生 的 興 趣 選 擇 適 合 的 實 習 單 位, 並 經 過 開 課 教 師 的 連 繫 與 評 估, 或 是 經 由 學 長 姐 推 薦 實 習 單 位, 提 早 讓 學 生 在 畢 業 以 前 就 認 識 未 來 就 業 市 場, 並 能 充 分 與 就 業 職 場 接 軌, 此 實 習 制 度 的 落 實, 均 能 獲 得 學 生 與 校 外 課 程 諮 詢 委 員 正 面 的 肯 定, 對 於 學 校 的 學 習 及 未 來 職 場 的 就 業, 助 益 甚 大 貳 特 色 本 學 系 之 特 色 為 : 1. 本 學 系 是 為 全 國 創 新 性 學 系 本 學 系 是 符 合 趨 勢 潮 流, 是 提 供 國 家 未 來 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 等 健 康 管 理 之 基 層 人 才 的 重 要 學 系, 有 別 於 傳 統 醫 護 內 容, 以 提 倡 預 防 醫 學 與 健 康 促 進 為 主 要 教 育 內 容 強 調 理 論 與 實 務 兼 顧 並 重 的 教 育 理 念, 鼓 勵 學 生 未 來 能 以 健 康 事 業 之 中 高 階 主 管 或 是 機 構 負 責 人 為 職 志, 將 所 學 所 能, 以 創 新 人 性 化 與 實 用 的 思 維 作 跨 界 整 合, 以 擴 大 國 家 健 康 照 護 的 版 圖, 未 來 期 待 本 學 系 能 在 國 家 健 康 促 進 議 題 上 有 著 舉 足 輕 重 之 地 位 2. 學 士 班 課 程 規 劃 完 整, 人 才 培 育 理 念 具 體 本 學 系 自 創 系 以 來, 依 據 設 立 目 的 及 教 育 目 標, 訂 定 合 乎 當 前 時 代 需 要 的 基 本 核 心 能 力, 以 培 養 學 生 多 元 角 色 的 能 力, 希 望 學 生 能 成 為 健 康 促 進 的 教 育 者 計 劃 者 執 行 者 與 評 價 者, 也 增 加 溝 通 與 管 理 的 能 力 未 來 因 應 相 關 健 康 促 進 的 社 會 職 場 需 求, 將 陸 續 開 設 健 康 促 進 的 推 廣 教 育 與 在 職 人 士 專 班, 以 利 於 培 養 健 康 產 業 的 相 關 工 作 人 員 學 習 更 多 專 業 並 拓 展 健 康 世 界 的 視 野 3. 運 用 多 元 管 道 對 師 生 有 效 宣 導 教 育 目 標 基 本 能 力 與 核 心 能 力 本 學 系 透 過 多 元 的 溝 通 管 道 與 學 生 互 動, 如 善 用 每 學 期 固 定 的 學 系 16

20 相 關 會 議, 透 過 新 生 座 談 會 師 生 座 談 會 等 初 步 的 與 學 生 宣 導 本 學 系 各 種 專 業 能 力 ; 另 有 每 週 固 定 的 導 師 時 間 Office Hour 或 課 堂 上 的 說 明 方 式 與 學 生 以 更 親 近 的 方 式 交 通, 師 長 往 往 可 充 分 利 用 此 時 段 面 對 學 生 提 出 的 疑 問 給 予 及 時 的 回 答, 或 做 更 深 入 的 討 論 ; 此 外, 運 用 傳 統 的 學 生 手 冊 學 系 簡 介 單 張 等 文 宣 品 作 宣 導, 方 便 學 生 熟 悉 所 學 之 專 業 能 力 隨 著 電 子 化 的 時 代 來 臨, 本 學 系 也 加 以 運 用 網 站 數 位 學 習 平 臺 Facebook 電 子 郵 件 Google 協 作 平 臺 等 作 為 宣 導 橋 樑, 讓 學 生 檢 視 自 己 對 各 種 專 業 能 力 的 瞭 解 程 度 ; 並 於 本 學 系 教 室 系 圖 書 館 系 辦 公 室 自 修 室 等 場 所 貼 上 學 系 設 系 宗 旨 基 本 能 力 與 核 心 能 力 之 標 語, 企 盼 營 造 學 生 認 同 系 所 的 氛 圍 各 種 宣 導 方 式 的 進 行, 藉 由 傳 播 的 力 量, 讓 學 系 學 生 及 全 校 師 生 能 從 各 式 方 式 瞭 解 本 學 系 目 標 核 心 能 力 及 基 本 能 力 4. 學 系 教 育 目 標 基 本 和 核 心 能 力 皆 能 對 應 學 群 課 程 並 能 規 劃 中 長 程 發 展 計 畫 本 學 系 依 照 學 院 教 育 目 標 及 本 學 系 教 育 宗 旨 來 訂 定 本 學 系 的 教 育 目 標, 依 此 建 立 本 學 系 之 前 述 的 四 大 基 本 素 養 與 四 大 核 心 能 力 做 為 課 程 規 劃 之 發 展 基 礎 每 學 期 經 由 課 程 發 展 委 員 會 全 體 教 師 充 份 討 論 後, 安 排 開 設 各 式 課 程, 主 要 以 必 修 課 程 之 健 康 基 本 知 能 以 及 健 康 促 進 專 業 知 能 學 習 來 造 就 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 之 專 業 人 才 5. 因 應 國 際 健 康 促 進 的 潮 流, 逐 步 建 立 自 我 特 色 本 學 系 隸 屬 健 康 照 護 管 理 學 院, 前 身 為 銀 髮 養 生 環 境 系 與 銀 髮 健 康 促 進 系 近 年 來 因 國 際 健 康 促 進 與 教 育 聯 盟 (IUHPE) 世 界 衛 生 組 織 等 重 要 健 康 組 織 團 體 陸 續 指 出 面 對 21 世 紀 健 康 的 挑 戰, 健 康 促 進 的 議 題 便 開 始 成 為 國 際 間 公 認 的 新 領 域, 以 表 明 預 防 勝 於 治 療 的 重 要, 今 後 仍 將 致 力 開 創 本 學 系 自 我 特 色 參 問 題 與 困 難 1. 本 學 系 自 99 學 年 度 整 併 後, 建 立 之 教 育 目 標 與 特 色, 幾 乎 有 別 於 國 內 當 前 各 健 康 相 關 學 系, 也 因 此 難 有 他 校 標 竿 可 供 參 酌, 是 國 內 學 17

21 系 名 稱 創 新 的 學 系, 因 此 在 課 程 設 計 上, 須 先 採 取 較 為 保 守 穩 健 的 策 略 在 修 改 調 整 上, 必 須 妥 慎 做 好 銜 接 與 調 適 因 此, 本 學 系 應 更 加 強 化 健 康 議 題 之 相 關 特 色, 並 且 能 在 多 元 療 癒 與 保 健 中, 找 出 更 為 核 心 的 課 程 與 學 能 教 育 2. 國 內 整 體 高 等 教 育 招 生 困 難, 需 面 對 因 少 子 化 之 事 實 而 逐 年 減 少 之 學 生 來 源 與 員 額 且 國 內 經 濟 成 長 之 不 振, 亦 使 得 整 體 就 業 環 境 不 佳, 導 致 畢 業 生 就 業 困 難 3. 學 生 由 校 園 進 入 職 場 的 就 業 銜 接 尚 待 成 熟 發 展 雖 然 目 前 本 學 系 與 諸 多 公 私 立 衛 生 單 位 部 門 有 建 立 良 好 的 合 作 與 實 習 機 制, 但 學 生 畢 業 後 並 無 法 直 接 進 入 此 單 位 就 業 與 工 作, 因 此, 如 何 增 加 學 生 畢 業 後 進 入 職 場 的 就 業 機 會 的 聯 繫 及 合 作, 對 學 生 的 出 路 至 關 重 要 肆 改 善 策 略 1. 國 人 對 健 康 議 題 的 關 注, 已 蔚 為 風 潮 因 此, 本 學 系 應 依 此 市 場 需 求, 持 續 並 加 快 腳 步 培 養 學 生 能 運 用 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 之 相 關 理 論 策 略 與 方 法, 來 為 個 人 組 織 團 體 和 社 區 增 能, 展 現 健 康 行 動, 提 昇 其 生 活 品 質 為 最 高 目 標 今 後 發 展 目 標 乃 針 對 健 康 促 進 之 發 展 需 求, 培 養 學 生 成 為 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 之 專 業 人 才 2. 營 造 本 學 系 之 良 好 口 碑, 吸 引 莘 莘 學 子 與 其 家 長 們 之 青 睞, 使 能 踴 躍 報 考 本 學 系, 以 面 對 嚴 重 少 子 化 事 實 之 衝 擊 3. 本 學 系 為 拓 展 學 生 未 來 的 出 路, 在 既 有 目 前 健 康 促 進 與 養 生 療 癒 的 基 礎 下, 建 立 起 本 學 系 獨 有 的 特 色, 並 且 配 合 師 資 結 構 及 課 程 設 計 的 改 變, 加 強 學 生 實 做 能 力, 期 能 爲 業 主 所 青 睞, 使 學 生 畢 業 之 後 能 直 接 至 業 界 工 作, 縮 短 待 業 或 再 訓 之 時 間 ; 同 時, 結 合 目 前 新 興 的 整 合 療 法 研 究, 期 能 使 保 健 與 自 我 療 癒 的 功 效 更 受 科 學 肯 定, 並 且 建 立 實 證 資 料, 使 學 生 可 在 升 學 上 有 更 多 的 選 擇, 朝 向 高 齡 或 長 期 照 護 健 康 促 進 與 管 理 的 國 內 外 研 究 所 進 修 18

22 伍 小 結 一 本 學 系 訂 定 之 核 心 能 力 與 課 程 規 劃, 能 充 分 反 映 並 結 合 教 育 目 標 與 設 立 宗 旨 二 本 學 系 課 程 規 畫 能 針 對 核 心 能 力 之 養 成, 循 序 漸 進 展 開 為 課 程 地 圖, 設 計 明 晰, 學 習 聚 焦 三 本 學 系 之 教 育 目 標 核 心 能 力 課 程 規 劃 等, 係 依 據 國 家 產 業 需 求 學 生 來 源 特 質 校 院 級 教 育 目 標 定 位 標 竿 學 習 區 域 競 爭 學 系 分 析 等 多 元 資 訊 進 行 策 略 分 析, 規 劃 完 整 定 位 清 晰 定 期 檢 討 與 時 俱 進 展 現 學 系 特 色 四 本 學 系 之 核 心 能 力 訂 定 經 系 課 程 及 教 學 品 質 委 員 會 院 校 課 程 及 教 務 會 議 通 過, 學 系 亦 訂 有 學 生 基 本 素 養 及 核 心 能 力 評 量 施 行 辦 法, 據 以 進 行 推 動 與 檢 核 五 本 學 系 之 核 心 能 力 經 充 分 溝 通, 宣 導 機 制 多 元, 宣 導 成 效 優 異, 獲 得 師 生 認 同 陸 檢 討 依 據 第 一 週 期 外 部 委 員 書 面 及 實 地 審 查 意 見, 本 項 目 自 我 評 鑑 內 容, 本 學 系 之 自 我 檢 討 與 配 合 改 善 事 宜 結 果, 請 詳 見 附 錄 1-1 及 附 錄

23 項 目 二 : 教 師 教 學 與 支 持 系 統 本 學 系 為 培 養 學 生 具 有 健 康 行 銷 及 養 生 療 癒 之 專 長, 透 過 三 級 三 審 過 程, 聘 用 與 學 系 教 育 目 標 相 符 之 教 師 以 教 授 相 關 課 程 教 師 教 授 之 課 程, 均 能 符 合 本 學 系 之 教 育 目 標, 滿 足 學 生 需 求 本 學 系 提 供 教 師 教 學 之 支 持 系 統 分 為 校 院 和 學 系 三 級, 以 下 將 分 項 詳 述 壹 現 況 描 述 本 學 系 專 任 教 師 現 有 十 位, 另 有 六 位 兼 任 教 師 各 教 師 之 學 術 專 長 與 本 學 系 之 教 育 目 標 相 符 合 學 生 可 透 過 各 教 師 所 教 授 之 課 程, 學 習 訂 定 之 核 心 能 力, 以 達 到 教 育 目 標 本 學 系 教 師 多 採 多 元 評 量 之 方 式, 檢 視 學 生 學 習 成 果, 並 引 導 學 生 將 課 堂 與 社 區 實 務 相 結 合 2.1 教 師 組 成 與 聘 用 機 制 及 其 與 教 育 目 標 核 心 能 力 與 學 生 學 習 需 求 之 關 係 以 下 就 師 資 聘 用 與 學 歷 結 構 與 師 資 學 術 專 長 與 本 學 系 教 育 目 標 核 心 能 力 等 兩 部 分 來 加 以 說 明 一 專 兼 任 教 師 之 師 資 數 量 與 學 術 專 長 本 學 系 至 102 學 年 度 上 學 期 止, 計 聘 有 專 任 教 師 十 位, 兼 任 教 師 六 位, 師 生 比 之 統 計 請 見 ( 表 2-1) 102 學 年 度 下 學 期, 根 據 本 學 系 教 育 目 標 及 中 長 程 發 展 目 標, 增 聘 方 郁 文 教 師 為 專 任 助 理 教 授 本 學 系 於 102 學 年 度 上 學 期 之 師 生 比 為 1 比 28,102 學 年 度 下 學 期 之 師 生 比 為 1 比 24.3, 均 符 合 部 頒 規 定 本 學 系 教 師 之 背 景 學 術 專 長 及 教 授 課 程 請 詳 見 ( 表 2-2) 本 學 系 每 屆 有 兩 班 ( 兩 組 ) 學 生, 本 學 系 專 兼 教 師 依 據 健 康 行 銷 和 養 生 療 癒 之 專 長 亦 可 區 分 為 兩 組 : 健 康 行 銷 組 之 教 師 有 凌 孝 綦 紀 雪 雲 杜 念 慈 吳 文 琪 謝 堅 銘 及 方 郁 文 (102 學 年 度 下 學 期 聘 任 ); 養 生 療 癒 組 之 教 師 包 括 郭 毓 仁 宮 輔 辰 黃 建 宏 廖 子 源 及 李 爾 博 本 學 系 十 一 位 專 任 教 師, 除 102 學 年 度 新 進 教 師 外, 其 他 教 師 均 已 於 系 上 服 務 滿 四 年 以 上, 教 師 具 有 穩 定 性, 可 穩 定 開 課, 使 系 務 穩 定 發 展 20

24 專 任 教 師 數 量 與 級 職 兼 任 教 師 數 量 與 級 職 表 ~102 學 年 度 本 學 系 專 兼 任 教 師 相 關 資 料 表 學 年 度 上 / 下 學 期 上 學 期 下 學 期 上 學 期 下 學 期 上 學 期 下 學 期 上 學 期 下 學 期 教 授 張 榮 珍 張 榮 珍 張 榮 珍 張 榮 珍 張 榮 珍 張 榮 珍 紀 雪 雲 副 教 授 紀 雪 雲 紀 雪 雲 紀 雪 雲 紀 雪 雲 紀 雪 雲 紀 雪 雲 郭 毓 仁 郭 毓 仁 郭 毓 仁 郭 毓 仁 郭 毓 仁 郭 毓 仁 郭 毓 仁 宮 輔 辰 宮 輔 辰 宮 輔 辰 宮 輔 辰 助 理 教 授 9 黃 建 宏 杜 念 慈 宮 輔 辰 劉 黃 麗 娟 裴 晉 國 吳 文 琪 李 志 平 劉 怡 廷 錢 桂 玉 9 黃 建 宏 杜 念 慈 宮 輔 辰 劉 黃 麗 娟 裴 晉 國 吳 文 琪 李 志 平 劉 怡 廷 廖 子 源 * 9 黃 建 宏 杜 念 慈 宮 輔 辰 劉 黃 麗 娟 裴 晉 國 吳 文 琪 李 志 平 謝 堅 銘 廖 子 源 * 8 黃 建 宏 杜 念 慈 劉 黃 麗 娟 裴 晉 國 吳 文 琪 李 志 平 謝 堅 銘 廖 子 源 * 6 黃 建 宏 杜 念 慈 劉 黃 麗 娟 吳 文 琪 謝 堅 銘 廖 子 源 * 6 黃 建 宏 杜 念 慈 劉 黃 麗 娟 吳 文 琪 謝 堅 銘 廖 子 源 * 7 凌 孝 綦 黃 建 宏 杜 念 慈 吳 文 琪 謝 堅 銘 廖 子 源 * 李 爾 博 3 紀 雪 雲 郭 毓 仁 宮 輔 辰 8 凌 孝 綦 黃 建 宏 杜 念 慈 吳 文 琪 謝 堅 銘 廖 子 源 * 李 爾 博 方 郁 文 教 授 副 教 授 高 百 毅 高 百 毅 錢 桂 玉 蔡 芳 文 * 助 理 教 授 0 蔡 芳 文 * 蔡 芳 文 * 蔡 芳 文 * 蔡 芳 文 * 錢 桂 玉 蔡 芳 文 * 卓 芷 聿 * 卓 芷 聿 * 卓 芷 聿 * 卓 芷 聿 * 卓 芷 聿 * 卓 芷 聿 * 楊 永 富 * 講 師 5 李 世 易 陳 蓬 萱 # 富 柏 英 # 敖 文 瑜 # 曾 婉 燕 # 4 李 世 易 富 柏 英 # 敖 文 瑜 # 曾 婉 燕 # 4 李 世 易 富 柏 英 # 敖 文 瑜 # 李 霈 君 # 6 李 世 易 富 柏 英 # 敖 文 瑜 # 李 霈 君 # 李 祈 德 # 莊 孟 芳 # 3 李 世 易 富 柏 英 # 敖 文 瑜 # 2 富 柏 英 # 敖 文 瑜 # 3 李 世 易 富 柏 英 # 敖 文 瑜 # 5 李 世 易 富 柏 英 # 敖 文 瑜 # 鄭 學 慧 # 董 明 先 # 總 教 師 數 總 學 生 數 師 生 比 ( 含 專 任 及 兼 任 師 資 ) 1: : : : : : :28 1:24.3 * 助 理 教 授 級 專 際 人 員,# 講 師 級 專 技 人 員 註 : 系 之 兼 任 教 師 以 四 名 折 算 一 名 專 任 計 ( 即 一 位 兼 任 等 於 0.25 位 專 任 ), 師 生 比 乃 為 全 體 學 生 數 除 以 專 任 兼 任 教 師 總 和 二 專 兼 任 教 師 之 聘 任 及 考 核 規 範 ( 一 ) 教 師 遴 選 與 聘 任 本 學 系 依 據 開 南 大 學 教 師 聘 任 待 遇 服 務 辦 法 ( 見 附 錄 2-1) 遴 選 聘 任 續 聘 與 解 聘 教 師 本 學 系 根 據 教 育 目 標 之 需 要, 秉 持 公 開 公 平 公 正 之 原 則, 遴 選 及 聘 任 系 上 教 師 聘 任 過 程 由 書 面 履 歷 審 核 開 始, 通 過 後 進 行 面 試 及 英 語 試 教, 均 通 過 後 使 進 入 三 級 三 審 程 序, 即 由 系 教 師 評 鑑 委 員 會 討 論 後, 經 院 教 師 評 鑑 委 員 會 討 論, 最 後 由 校 21

25 教 師 評 鑑 委 員 會 討 論, 使 完 成 聘 任 程 序 ( 二 ) 教 師 升 等 本 學 系 依 據 開 南 大 學 教 師 升 等 審 查 辦 法 ( 見 附 錄 2-2) 與 開 南 大 學 教 師 教 學 與 服 務 成 績 考 核 辦 法 ( 見 附 錄 2-3), 進 行 教 師 升 等 評 量 教 師 之 教 學 研 究 與 服 務 均 依 據 該 辦 法 加 以 計 分, 超 過 70 分 者, 始 能 提 出 升 等 ( 三 ) 教 師 薪 資 與 福 利 本 校 之 教 師 均 依 據 開 南 大 學 教 職 員 敘 薪 辦 法 ( 見 附 錄 2-4) 予 以 敘 薪 另 外, 本 校 於 年 慶 時 節 提 供 各 項 禮 券 及 禮 品, 予 以 慰 問 教 師 ( 四 ) 教 師 之 權 利 義 務 原 則 上, 若 沒 有 特 殊 狀 況, 教 師 每 年 一 聘, 其 權 利 義 務 詳 列 於 聘 書 中, 校 方 依 聘 書 約 定 辦 理 三 教 師 學 術 專 長 與 本 學 系 教 育 目 標 和 學 生 需 求 之 關 係 如 ( 表 2-2) 所 示, 本 學 系 專 兼 任 教 師 之 學 經 歷 背 景 與 學 術 專 長 均 與 本 學 系 之 教 育 目 標 相 符 健 康 行 銷 組 之 教 師 包 括 凌 孝 綦 紀 雪 雲 杜 念 慈 吳 文 琪 謝 堅 銘 及 方 郁 文, 均 具 備 健 康 行 銷 之 專 長, 例 如 凌 孝 綦 教 師 為 具 健 康 產 業 行 銷 專 長 紀 雪 雲 教 師 具 衛 生 教 育 及 健 康 促 進 專 長 杜 念 慈 教 師 具 健 康 社 會 學 專 長 吳 文 琪 教 師 具 健 康 傳 播 專 長 謝 堅 銘 教 師 具 健 康 食 品 及 藥 品 行 銷 專 長 方 郁 文 教 師 具 健 康 促 進 與 管 理 專 長, 各 教 師 均 具 備 健 康 行 銷 相 關 專 長, 因 此 能 教 授 與 健 康 行 銷 相 關 之 課 程, 使 學 生 習 得 健 康 行 銷 之 知 識 與 實 務 養 生 療 癒 組 之 教 師 包 括 郭 毓 仁 宮 輔 辰 黃 建 宏 廖 子 源 及 李 爾 博, 則 具 有 各 式 療 癒 之 專 長, 例 如 郭 毓 仁 教 師 具 園 藝 療 癒 實 務 專 長 宮 輔 辰 教 師 具 療 癒 輔 具 設 計 專 長 黃 建 宏 教 師 具 健 康 環 境 設 計 專 長 廖 子 源 教 師 具 養 生 經 絡 療 癒 專 長 李 爾 博 教 師 具 免 疫 療 法 之 專 長, 其 所 開 設 之 課 程, 均 可 符 合 養 生 療 癒 之 教 育 目 標 本 學 系 為 增 加 系 上 學 生 對 健 康 基 礎 概 念 及 產 業 實 務 之 瞭 解, 因 此 藉 助 高 百 毅 董 事 長 於 藥 品 行 銷 經 營 管 理 之 專 長 蔡 芳 文 執 行 長 於 老 人 養 護 機 構 管 理 之 專 長 卓 芷 聿 董 事 長 芳 香 療 癒 之 專 長 李 世 易 醫 師 身 22

26 心 醫 學 之 專 長 敖 文 瑜 督 導 長 富 柏 英 督 導 長 鄭 學 慧 主 任 及 董 明 先 主 任 秘 書 於 照 顧 服 務 員 訓 練 之 專 長, 以 及 楊 永 富 教 師 於 烘 焙 療 癒 之 專 長, 讓 學 生 於 其 課 堂 中 習 得 產 業 實 務 所 需 之 技 能 與 知 識, 以 培 育 學 生 本 學 系 之 核 心 能 力, 並 達 到 教 育 目 標 本 學 系 除 外 聘 兼 任 教 師 外, 本 校 及 本 院 之 教 師 亦 為 本 學 系 之 教 學 資 源 例 如, 為 增 加 學 生 之 飲 食 療 癒 及 健 康 食 品 基 本 概 念, 本 學 系 邀 請 健 康 產 業 管 理 學 系 之 林 佳 賢 教 師 於 系 上 開 設 香 藥 草 植 物 學 (101-1/102-1 必 修 ), 保 健 營 養 學 系 之 林 麗 美 教 師 於 系 上 開 設 食 物 學 概 論 (101-1/102-1 必 修 ) 地 中 海 飲 食 (101-1 選 修 ) 及 健 康 餐 飲 概 論 (101-2 選 修 ), 以 增 進 同 學 健 康 食 品 相 關 知 能 為 增 加 同 學 音 樂 療 癒 之 知 能, 邀 請 資 訊 傳 播 學 系 之 陳 應 龍 教 師 教 授 音 樂 治 療 之 選 修 課 程, 此 外 也 邀 請 資 訊 管 理 系 陳 炳 良 教 師 教 授 健 康 電 子 商 務 選 修 課 程 表 2-2 本 學 系 102 學 年 度 專 兼 任 教 師 學 歷 與 專 長 一 覽 表 本 學 系 專 任 教 師 健 康 行 銷 組 凌 孝 綦 助 理 教 授 兼 系 主 任 學 歷 國 立 台 灣 大 學 心 理 學 研 究 所 博 士 後 研 究 國 立 交 通 大 學 管 理 學 博 士 專 長 華 人 心 理 學 產 業 管 理 產 業 行 銷 實 務 課 程 健 康 行 銷 企 劃 實 務 健 康 產 業 行 銷 管 理 行 銷 個 案 研 究 紀 雪 雲 副 教 授 學 歷 國 立 台 灣 師 範 大 學 衛 生 教 育 博 士 專 長 衛 生 行 政 健 康 促 進 健 康 產 業 衛 生 教 育 醫 藥 管 理 方 案 設 計 與 評 估 課 程 衛 生 教 育 方 案 設 計 健 康 管 理 綜 論 健 康 促 進 理 論 與 實 務 健 康 行 銷 研 究 健 康 風 險 評 估 與 管 理 公 共 衛 生 學 杜 念 慈 助 理 教 授 學 歷 日 本 一 橋 大 學 社 會 學 博 士 專 長 健 康 社 會 學 老 年 社 會 學 終 身 學 習 研 究 體 驗 學 習 活 動 質 化 研 究 課 程 健 康 社 會 學 社 會 團 體 工 作 老 人 生 活 機 能 體 驗 與 學 習 社 會 個 案 工 作 謝 堅 銘 助 理 教 授 學 歷 英 國 倫 敦 大 學 藥 學 博 士 阿 斯 特 捷 立 康 國 際 藥 廠 醫 藥 諮 詢 顧 問 專 長 保 健 食 品 概 論 生 技 產 業 概 論 臨 床 藥 學 機 能 性 食 品 藥 妝 產 業 概 論 老 年 醫 學 安 全 用 藥 課 程 臨 床 藥 學 概 論 藥 品 行 銷 與 管 理 用 藥 安 全 與 實 務 機 能 性 食 品 概 論 生 技 產 業 概 述 與 分 析 藥 學 概 論 西 醫 學 概 論 吳 文 琪 助 理 教 授 學 歷 財 團 法 人 國 家 衛 生 研 究 院 博 士 後 研 究 員 國 立 臺 灣 大 學 衛 生 政 策 與 管 理 研 究 所 博 士 專 長 健 康 行 為 科 學 社 區 健 康 營 造 健 康 傳 播 與 行 銷 長 期 資 料 分 析 生 物 統 計 社 會 科 學 研 究 法 課 程 公 共 衛 生 生 物 統 計 流 行 病 學 健 康 行 為 科 學 健 康 行 銷 概 論 人 際 互 動 與 溝 通 23

27 方 郁 文 助 理 教 授 學 歷 美 國 南 加 州 大 學 健 康 照 護 管 理 博 士 專 長 醫 護 行 政 管 理 健 康 促 進 婦 女 健 康 照 護 照 護 輔 具 開 發 與 專 利 設 計 課 程 護 理 行 政 管 理 健 康 促 進 護 理 專 業 問 題 研 討 養 生 療 癒 組 郭 毓 仁 副 教 授 學 歷 美 國 伊 利 諾 大 學 香 檳 校 區 自 然 資 源 與 環 境 科 學 系 博 士 專 長 園 藝 設 計 綠 地 維 護 與 管 理 環 境 倫 理 學 環 境 與 生 態 自 然 療 法 園 藝 治 療 課 程 景 觀 維 護 與 管 理 健 康 環 境 規 劃 與 造 園 設 計 普 通 生 物 學 園 藝 療 法 基 地 分 析 與 實 作 宮 輔 辰 副 教 授 學 歷 國 立 台 灣 科 技 大 學 高 分 子 工 程 ( 生 醫 工 程 組 ) 博 士 專 長 機 能 性 生 醫 材 料 開 發 奈 米 生 物 技 術 及 材 料 開 發 專 利 開 發 及 創 造 力 導 入 創 意 與 健 康 輔 具 與 健 康 社 區 健 康 營 造 永 續 環 境 與 健 康 課 程 健 康 環 境 概 論 遠 距 照 顧 人 因 工 程 生 活 輔 具 學 與 實 習 創 意 與 健 康 黃 建 宏 助 理 教 授 學 歷 國 立 中 山 大 學 環 境 工 程 碩 士 淡 江 大 學 環 工 博 士 專 長 健 康 住 宅 永 續 環 境 與 健 康 健 康 環 境 評 估 大 氣 科 學 環 境 工 程 環 境 管 理 營 建 工 程 課 程 健 康 住 宅 環 境 衛 生 學 生 態 與 永 續 環 境 環 境 化 學 與 健 康 廖 子 源 中 西 醫 師 專 任 助 理 教 授 級 專 業 技 術 人 員 學 歷 中 國 醫 藥 大 學 中 醫 學 系 醫 學 士 專 長 中 醫 學 自 然 醫 學 中 西 整 合 醫 學 家 庭 醫 學 磁 場 醫 學 能 量 醫 學 藥 膳 養 生 氣 功 學 課 程 身 心 保 健 實 務 養 生 經 絡 學 中 醫 學 概 論 能 量 醫 學 藥 膳 養 生 李 爾 博 助 理 教 授 學 歷 國 立 陽 明 大 學 生 命 科 學 系 暨 基 因 體 科 學 研 究 所 博 士 專 長 Immunology,Molecular Biology,Food and Cancer,Nutrition and Cancer, Life Science 課 程 微 生 物 與 免 疫 學 普 通 生 物 學 健 康 產 業 文 獻 導 讀 本 學 系 兼 任 師 資 高 百 毅 總 經 理 兼 任 副 教 授 級 專 業 技 術 人 員 學 經 歷 國 立 陽 明 大 學 醫 務 管 理 研 究 所 碩 士 百 衛 國 際 事 業 有 限 公 司 總 經 理 專 長 醫 藥 衛 生 行 銷 管 理 品 質 管 理 生 技 產 業 管 理 課 程 養 生 與 健 康 行 銷 品 質 管 理 養 生 與 健 康 業 務 行 銷 與 管 理 蔡 芳 文 執 行 長 兼 任 助 理 教 授 學 經 歷 國 立 台 灣 大 學 醫 療 機 構 管 理 研 究 所 碩 士 雙 連 社 會 福 利 園 區 雙 連 安 養 中 心 執 行 長 專 長 老 人 福 利 服 務 照 顧 產 業 設 計 規 劃 與 經 營 管 理 退 休 規 劃 高 齡 教 育 規 劃 與 執 行 老 人 健 康 照 顧 服 務 社 區 照 顧 關 懷 據 點 課 程 健 康 企 業 講 座 長 照 計 畫 概 論 長 照 法 規 特 論 退 休 生 涯 規 劃 卓 芷 聿 董 事 長 兼 任 助 理 教 授 級 專 業 技 術 人 員 學 經 歷 澳 洲 南 方 澳 大 利 亞 大 學 商 學 研 究 所 澳 洲 芳 療 師 協 會 台 灣 分 會 會 長 花 漾 芳 療 學 院 院 長 荷 柏 園 董 事 長 專 長 芳 香 保 健 照 護 芳 香 美 容 保 養 芳 香 按 摩 課 程 芳 香 療 法 芳 香 按 摩 李 世 易 主 任 醫 師 兼 任 講 師 學 經 歷 國 立 清 華 大 學 哲 學 研 究 所 碩 士 署 立 桃 園 醫 院 精 神 科 主 任 專 長 身 心 醫 學 與 心 理 治 療 精 神 醫 學 與 人 生 課 題 精 神 醫 學 與 哲 學 課 程 健 康 心 理 學 社 會 心 理 學 身 心 健 康 概 論 富 柏 英 督 導 長 兼 任 講 師 學 經 歷 元 培 科 技 大 學 護 理 系 行 政 院 衛 生 署 桃 園 醫 院 護 理 督 導 長 專 長 護 理 護 理 行 政 長 期 照 護 課 程 照 顧 服 務 概 論 照 顧 服 務 實 務 與 應 用 證 照 輔 導 24

28 敖 文 瑜 督 導 長 兼 任 講 師 學 經 歷 元 智 大 學 管 理 研 究 所 醫 療 管 理 組 行 政 院 衛 生 署 桃 園 醫 院 護 理 督 導 長 專 長 護 理 照 護 各 科 護 理 學 護 理 行 政 長 期 照 護 課 程 照 顧 服 務 概 論 照 顧 服 務 實 務 與 應 用 證 照 輔 導 楊 永 富 經 國 學 院 餐 旅 系 助 理 教 授 級 專 業 技 術 人 員 學 經 歷 輔 仁 大 學 餐 旅 管 理 研 究 所 台 北 Westin 六 福 皇 宮 大 飯 店 - 點 心 房 西 點 副 主 廚 華 膳 空 廚 股 份 有 限 公 司 點 心 房 領 班 環 球 金 融 家 俱 樂 部 點 心 房 領 班 專 長 法 式 西 點 宴 會 盤 飾 點 心 法 式 手 工 巧 克 力 大 型 巧 克 力 工 藝 糖 花 藝 術 蛋 糕 課 程 健 康 烘 焙 與 療 癒 2.2 教 師 教 學 與 學 習 評 量 及 其 與 教 育 目 標 核 心 能 力 與 學 生 學 習 需 求 之 關 係 本 學 系 教 師 依 據 本 校 教 務 處 之 規 定, 需 於 授 課 前 提 出 授 課 大 綱, 大 綱 需 詳 述 該 課 程 之 教 學 目 標 授 課 內 容 及 評 量 方 式, 以 作 為 同 學 修 課 和 選 課 之 參 考 本 學 系 教 師 102 學 年 度 之 授 課 大 綱 請 參 見 附 錄 2-5 本 學 系 之 課 程, 均 經 由 系 課 程 委 員 會 系 務 會 議 院 課 程 委 員 會 校 課 程 委 員 會 決 議 通 過 後, 開 課 前 經 校 級 教 師 授 課 專 長 審 查 會 議 通 過 後, 始 可 開 設 系 之 課 程 委 員 會, 每 學 期 均 依 據 學 系 所 欲 培 育 之 核 心 能 力 及 教 育 目 標 檢 討 所 有 課 程, 已 不 符 教 學 者 刪 除, 有 缺 漏 者 補 齊 一 本 學 系 教 師 之 多 元 教 學 方 式 本 學 系 教 師 為 提 高 學 生 學 習 興 趣, 使 用 各 種 不 同 的 教 學 方 式 舉 凡 講 述 小 組 討 論 報 告 操 作 參 訪 欣 賞 觀 摩 成 果 發 表 等, 只 要 能 提 升 學 生 學 習 興 趣 的 方 式, 教 師 們 均 用 以 教 學 除 教 師 教 授 課 程 外, 亦 邀 請 校 外 專 家 學 者 來 校 演 講, 以 增 進 學 生 對 健 康 產 業 實 務 的 瞭 解 本 學 系 於 學 年 度 邀 請 校 外 專 家 學 者 來 校 演 講 之 列 表, 請 參 見 附 錄 2-6 由 於 本 校 每 間 教 室 環 境, 均 提 供 e 化 數 位 講 桌, 包 括 電 腦 網 路 音 響 麥 克 風 及 單 槍 投 影 機, 因 此 教 師 授 課 可 採 用 最 新 電 腦 技 術, 例 如 播 放 影 片 網 路 瀏 覽 即 時 手 繪 和 現 場 報 告 等, 提 升 學 生 學 習 興 趣 另 外, 本 校 提 供 數 位 學 習 網 的 系 統, 可 在 其 上 開 設 網 路 課 程, 讓 同 學 使 用 直 接 下 載 授 課 大 綱 及 教 學 內 容 繳 交 作 業 網 路 測 驗 等 功 能, 並 可 運 用 該 平 台 進 行 課 程 內 容 的 討 論 本 學 系 教 師 提 供 自 編 講 義 及 使 用 數 位 教 材 之 情 形, 詳 列 如 附 錄

29 二 本 學 系 之 多 元 學 習 評 量 方 式 為 評 估 學 生 是 否 達 到 課 程 所 欲 提 升 之 核 心 能 力, 本 學 系 採 用 之 多 元 評 量 方 法 可 分 為 認 知 技 能 和 情 意 三 個 層 面 : 1. 針 對 認 知 層 面 的 專 業 能 力 本 學 系 教 師 透 過 各 種 形 式 的 紙 筆 測 驗, 包 括 學 期 中 的 隨 堂 測 驗 期 中 測 驗 期 末 測 驗 等, 以 紙 筆 評 量 方 式, 呈 現 總 體 的 認 知 學 習 成 效 此 外, 亦 透 過 要 求 學 生 製 作 個 人 或 團 體 書 面 報 告 的 方 式, 評 量 學 生 的 專 業 能 力 2. 針 對 技 能 層 面 的 實 務 技 巧 技 能 層 面 的 評 量 通 常 乃 透 過 實 作 方 式 進 行 評 量, 例 如 實 際 操 作 檢 測 儀 器 製 作 健 康 行 銷 的 影 片 製 作 人 體 解 剖 圖 繪 製 環 境 設 計 圖 實 際 鍵 入 問 卷 資 料 進 行 分 析 進 入 社 區 實 地 執 行 計 畫 實 際 參 與 服 務 於 企 業 協 助 實 做 等 透 過 實 際 動 手 作, 讓 同 學 增 加 健 康 行 銷 和 養 生 療 癒 的 實 務 技 巧, 更 有 效 率 與 準 確 地 學 習 核 心 能 力, 以 面 對 外 來 職 場 上 的 突 發 情 境, 在 這 些 實 作 演 練 機 會 中, 對 學 生 最 有 幫 助 的 莫 過 於 企 業 實 習, 學 生 因 此 能 驗 證 並 評 量 自 己 於 大 學 生 涯 中 所 學 的 核 心 能 力 與 基 本 素 養, 並 能 與 未 來 就 業 接 軌 3. 針 對 情 意 層 面 的 思 辯 能 力 透 過 反 思 性 心 得 之 撰 寫, 往 往 能 在 認 知 及 技 能 層 面 外, 評 估 到 學 生 的 情 意 與 態 度, 因 此 教 師 在 課 堂 教 學 過 程 中, 常 提 供 學 生 發 表 自 己 意 見 的 機 會, 除 書 面 的 心 得 外, 亦 在 課 堂 提 供 討 論 時 間, 讓 學 生 有 機 會 對 其 所 學 之 內 容 進 行 思 辯 透 過 思 辯 過 程, 可 將 所 學 知 識 及 技 能 內 化, 使 學 生 未 來 能 夠 行 銷 健 康 和 提 供 人 性 化 的 療 癒 服 務 本 學 系 所 欲 培 養 之 核 心 能 力 與 學 生 學 習 評 量 之 方 式, 可 對 應 如 ( 表 2-3), 以 102 學 年 度 為 例, 本 學 系 課 程 與 核 心 能 力 教 學 方 法 之 對 照, 參 照 附 錄

30 表 2-3 本 學 系 培 養 之 核 心 能 力 相 對 應 學 生 學 習 之 評 量 方 式 學 系 核 心 衡 量 項 目 評 量 方 式 行 銷 組 課 程 療 癒 組 課 程 目 標 能 力 具 備 養 生 療 癒 與 健 康 行 銷 能 力 之 專 業 人 才 健 康 知 識 與 多 元 技 能 跨 界 整 合 與 創 新 思 維 外 語 表 達 與 國 際 視 野 互 動 服 務 與 全 人 關 懷 1. 增 進 基 本 健 康 知 識 2. 培 養 健 康 知 識 實 務 運 用 1. 學 習 運 用 跨 領 域 資 源 2. 培 養 創 意 發 想 能 力 1. 培 養 使 用 外 語 的 能 力 2. 拓 展 學 生 國 際 視 野 1. 社 會 服 務 關 懷 之 精 神 2. 人 際 互 動 之 能 力 1. 考 試 測 驗 2. 實 作 : 人 體 紙 模 型 製 做 設 計 圖 繪 製 3. 報 告 : 心 得 報 告 上 台 簡 報 4. 問 卷 調 查 與 統 計 分 析 5. 電 腦 證 照 1. 設 計 介 入 方 案 2. 影 片 製 作 3. 海 報 製 作 與 設 計 4. 競 賽 成 績 5. 專 利 申 請 1. 英 文 檢 定 ( 全 民 英 檢 TOEIC) 2. 外 語 影 片 心 得 分 享 3. 海 外 學 術 交 流 1. 心 得 報 告 2. 影 片 記 錄 3. 實 習 單 位 回 饋 4. 校 內 外 服 務 ( 檢 測 ) 微 生 物 與 免 疫 學 解 剖 生 理 學 健 康 行 為 科 學 基 礎 健 康 統 計 學 健 康 管 理 綜 論 健 康 社 會 學 健 康 心 理 學 健 康 行 銷 概 論 公 共 衛 生 學 醫 療 衛 生 法 規 與 倫 理 營 養 學 概 論 基 礎 流 行 病 學 臨 床 醫 學 人 際 互 動 與 溝 通 衛 生 教 育 與 健 康 促 進 運 動 與 健 康 概 論 健 康 行 銷 企 畫 與 實 務 健 康 專 題 研 究 法 健 康 傳 播 健 康 專 題 製 作 一 健 康 行 銷 研 究 健 康 企 業 講 座 健 康 專 題 製 作 二 健 康 管 理 實 習 健 康 行 銷 概 論 健 康 文 獻 導 讀 健 康 專 題 製 作 一 健 康 專 題 製 作 二 健 康 行 銷 概 論 人 際 溝 通 與 互 動 健 康 專 題 製 作 一 健 康 專 題 製 作 二 健 康 管 理 實 習 生 物 統 計 中 醫 學 概 論 健 康 心 理 學 健 康 環 境 概 論 食 物 學 概 論 普 通 生 物 學 老 年 醫 學 解 剖 生 理 學 公 共 健 康 評 估 健 康 餐 飲 概 論 養 生 經 絡 學 營 養 學 概 論 西 醫 學 概 論 健 康 社 會 學 香 藥 草 療 癒 人 類 行 為 與 社 會 環 境 運 動 與 健 康 概 論 健 康 輔 具 概 論 健 康 居 家 設 計 生 活 輔 具 學 與 實 習 鍾 熙 食 療 概 論 畢 業 專 題 實 習 專 題 研 究 一 專 題 研 究 二 西 醫 學 概 論 校 外 參 訪 公 益 服 務 生 活 輔 具 與 實 習 中 西 食 療 概 論 畢 業 專 題 實 習 2.3 教 師 教 學 專 業 發 展 及 其 支 持 系 統 建 置 與 落 實 情 形 一 本 學 系 教 師 教 學 能 量 與 負 荷 本 學 系 教 師 每 人 授 課 時 數 乃 依 據 開 南 大 學 教 師 授 課 時 數 暨 鐘 點 費 核 計 辦 法 ( 見 附 錄 2-9) 辦 理 本 校 要 求 專 任 教 授 應 授 課 8 小 時 副 教 授 9 小 時 助 理 教 授 9-10 小 時, 講 師 則 為 12 小 時 本 學 系 教 師 於 27

31 99 至 102 學 年 度 之 授 課 時 數 及 工 作 負 荷 百 分 比, 詳 列 如 ( 表 2-4) 本 校 規 定 專 任 教 師 校 內 超 鐘 每 週 不 得 超 過 四 小 時, 超 過 每 週 四 小 時 視 為 義 務 授 課 教 師 若 上 學 期 授 課 時 數 不 足, 下 學 期 授 課 時 數 補 足 累 計 之 不 足 時 數 各 職 等 兼 任 教 師 授 課 鐘 點, 每 學 期 合 計 不 超 過 六 小 時 專 任 教 師 兼 任 行 政 職 務, 一 級 主 管 一 律 核 減 後 每 週 授 課 時 數 三 小 時, 二 級 主 管 一 律 核 減 後 每 週 授 課 時 數 四 小 時, 但 專 任 教 師 兼 任 行 政 職 務 者 不 得 超 鐘 點 99 學 年 度 至 102 學 年 度 第 一 學 期, 本 學 系 所 開 課 程 之 授 課 學 生 人 數 參 見 附 錄

32 表 2-4 本 學 系 教 師 學 年 度 授 課 時 數 統 計 表 教 師 實 授 時 數 / 應 授 時 數 ( 百 分 率 ) * 兼 任 教 師 99 ( 上 ) 99( 下 ) 100 ( 上 ) 100( 下 ) 101( 上 ) 101( 下 ) 102( 上 ) 凌 孝 綦 /4 (150%) 任 系 主 任 張 榮 珍 紀 雪 雲 郭 毓 仁 黃 建 宏 杜 念 慈 宮 輔 辰 劉 黃 麗 娟 裴 晉 國 9/9 (100%) 8/8 (100%) 9/8 (112.5%) 10/10 (100%) 8/10 (80%) 11/10 (110%) 12/10 (120%) 10/10 (100%) 8/9 (72%) 8/8 (100%) 9/8 (112.5%) 11/10 (110%) 11/10 (110%) 10/10 (100%) 7/10 (70%) 9/10 (90%) 吳 文 琪 李 志 平 劉 怡 廷 錢 桂 玉 4/4 (100%) 任 系 主 任 9/10 (90%) 9/10 6/4 (150%) 任 系 主 任 9/10 (90%) 5/4 (125%) 任 系 主 任 12/8 (150%) 10/8 (125%) 10/10 (100%) 10/10 (100%) 8/10 (80%) 11/10 (110%) 9/10 (90%) 12/10 (120%) 12/10 (120%) 5/4 (125%) 任 系 主 任 7/8 (87.5%) 8/8 (100%) 8/10 (80%) 11/10 (110%) 10/8 (125%) 7/10 (70%) 7/4 (175%) 任 系 主 任 10/8 (125%) 10/8 (125%) 9/10 (90%) 7/4 (175%) 兼 任 行 政 10/8 (125%) 10/10 (100%) 4/4 (100%) 任 系 主 任 9/8 (112.5%) 10/8 (125%) 9/10 (90%) 3/4 (75%) 兼 任 行 政 11/8 (137.5%) 9/10 (90%) -- 9/8 (112.5%) 9/8 (112.5%) 11/10 (110%) 8/4 (200%) 兼 任 行 政 11/8 (137.5%) /10 (90%) 9/10 (90%) 12/10 (120%) -- 8/10 (125%) *3 個 鐘 點 *2 個 鐘 點 (90%) 高 百 毅 *3 個 鐘 點 蔡 芳 文 *2 個 鐘 點 -- *3 個 鐘 點 *2 個 鐘 點 *2 個 鐘 點 卓 芷 聿 *2 個 鐘 點 *6 個 鐘 點 *6 個 鐘 點 *6 個 鐘 點 *4 個 鐘 點 李 世 易 *3 個 鐘 點 *2 個 鐘 點 *3 個 鐘 點 *2 個 鐘 點 *3 個 鐘 點 -- *3 個 鐘 點 陳 蓬 萱 *5 個 鐘 點 富 柏 英 *3 個 鐘 點 *1 個 鐘 點 *2 個 鐘 點 *3 個 鐘 點 *5 個 鐘 點 *2 個 鐘 點 *6 個 鐘 點 敖 文 瑜 *2 個 鐘 點 *1 個 鐘 點 *3 個 鐘 點 *2 個 鐘 點 *2 個 鐘 點 *3 個 鐘 點 *1 個 鐘 點 曾 婉 燕 *3 個 鐘 點 *3 個 鐘 點 李 霈 君 *5 個 鐘 點 *5 個 鐘 點 李 祈 德 *2 個 鐘 點 莊 孟 芳 *2 個 鐘 點

33 二 教 師 教 學 專 業 表 現 之 評 量 1. 量 性 教 學 評 量 本 校 為 瞭 解 教 師 教 學 專 業 表 現, 因 此 每 學 期 末 均 辦 理 學 生 上 網 填 寫 之 教 學 評 量 問 卷, 本 學 系 歷 年 各 課 程 之 教 學 評 量 分 數 請 參 見 附 錄 2-11 針 對 本 學 系 所 有 課 程, 將 學 生 於 99 學 年 度 至 101 學 年 度, 每 學 期 末 之 教 學 評 量 滿 意 度 調 查 結 果, 整 理 如 ( 圖 2-1), 共 包 括 六 個 學 期, 共 216 堂 課 結 果 顯 示, 本 學 系 學 生 之 教 學 滿 意 度 平 均 值 為 4.24 分, 標 準 差 為 0.3, 五 分 制 得 分 4 分 以 上, 表 示 學 生 對 教 學 呈 現 是 正 向 滿 意 99 學 年 度 至 101 學 年 度 各 科 教 學 評 量 得 分 之 分 佈 圖 樣 本 數 =216 堂 課 總 平 均 =4.24 分 標 準 差 =0.3 分 課 程 數 目 平 均 分 數 圖 學 年 度 至 101 學 年 度 課 程 滿 意 度 評 量 分 析 統 計 表 本 校 採 統 一 施 測 之 教 學 評 量, 過 去 是 於 學 期 末 舉 行, 自 101 學 年 度 起, 開 始 採 取 期 中 與 期 末 兩 次 教 學 評 量, 期 望 教 師 能 夠 於 學 期 中, 也 能 收 到 學 生 的 意 見 回 饋, 而 改 進 教 學 設 計 及 教 材 教 法 本 校 教 師 教 學 意 見 調 查, 內 容 涵 蓋 課 程 設 計 教 學 活 動 安 排 學 習 評 量 及 師 生 互 動 等 向 度 同 學 於 填 寫 教 學 意 見 調 查 表 後, 教 務 處 會 統 一 開 放 公 告 給 教 師, 教 師 均 可 透 過 學 校 教 務 資 訊 系 統 查 知 自 己 的 各 授 課 科 目 教 學 評 量 分 數 與 意 見 全 系 的 教 學 評 量 分 數 表 也 會 彙 整 後 轉 知 系 主 任, 做 為 改 善 教 學 輔 導 的 參 考 依 據 30

34 2. 質 性 教 學 評 量 (1) 學 生 對 授 課 教 師 的 質 性 教 學 評 量 本 學 系 經 常 關 心 學 生 對 課 程 或 授 課 教 師 的 質 性 意 見 學 生 可 採 用 當 面 或 電 話 的 方 式, 或 透 過 書 面 臉 書 電 子 郵 件 的 方 式, 反 應 對 教 師 教 學 方 式 或 教 材 教 法 的 意 見 而 質 性 的 評 量, 隨 時 受 到 系 上 重 視, 並 轉 達 給 各 授 課 教 師 (2) 導 師 瞭 解 學 生 對 課 程 的 反 應 與 學 習 成 效 為 協 助 學 生 充 分 利 用 大 學 黃 金 四 年, 本 學 系 各 班 制 均 安 排 專 任 教 師 擔 任 導 師 為 能 熟 悉 班 上 學 生 的 狀 況, 以 給 予 更 為 適 性 應 時 的 課 業 輔 導 與 生 活 協 助, 原 則 上 導 師 是 穩 定 的, 從 大 一 帶 到 大 四, 以 營 造 穩 定 師 生 關 係 各 班 導 師 會 運 用 班 會 時 間 團 體 輔 導 個 別 談 話 等 時 間, 與 學 生 溝 通, 瞭 解 其 對 課 業 或 教 學 之 問 題 與 意 見 (3) 透 過 座 談 會 瞭 解 學 生 對 授 課 教 師 的 回 饋 不 定 時 舉 辦 與 系 主 任 對 談 的 座 談 會, 瞭 解 學 生 對 課 程 安 排 與 教 師 教 學 情 形 的 意 見 座 談 會 大 多 是 依 不 同 年 級, 分 開 進 行, 因 此 更 能 瞭 解 不 同 年 份 入 學 的 學 生 對 於 該 年 班 的 課 程 及 教 學 之 需 求 與 建 議 例 如,102 學 年 度 上 學 期 本 學 系 舉 辦 系 週 會, 全 系 學 生 聚 集 在 一 起, 互 相 認 識 並 提 出 建 議, 詳 情 請 參 考 附 錄 教 學 改 善 策 略 根 據 開 南 大 學 教 師 教 學 問 卷 實 施 辦 法 第 八 條 - 專 任 教 師 所 開 授 之 任 一 課 程 歷 年 之 量 性 教 學 評 量 結 果 平 均 值 未 達 3.5 分 者, 則 於 次 學 年 度 停 開 該 課 程, 且 不 得 開 授 新 課 程 ( 參 見 附 錄 2-6) 由 圖 2-1 可 見, 本 學 系 於 99 學 年 度 至 101 學 年 度 有 四 門 課 不 符 合 本 校 所 訂 定 之 教 學 成 果 標 準, 另 有 三 門 達 平 均 分 數 4.9 分 以 上 ( 表 2-5) 針 對 不 符 合 標 準 之 課 程, 本 學 系 根 據 本 校 之 法 規, 則 請 該 授 課 教 師 停 止 教 授 開 課 程 另 外, 為 改 善 教 師 教 學 技 巧, 本 學 系 邀 請 學 生 評 量 分 數 表 現 優 異 之 三 堂 課 的 教 師, 於 系 務 會 議 時, 進 行 教 學 經 驗 分 享 針 對 質 性 評 量 的 部 份, 每 學 期 均 會 收 集 學 生 於 教 學 評 量 系 統 填 寫 之 31

35 教 學 建 議 和 感 受, 於 系 務 會 議 提 出 討 論, 並 研 擬 改 善 方 法, 此 處 以 101 學 年 度 下 學 期 之 學 生 反 應 及 改 善 措 施 為 範 例, 呈 現 於 ( 表 2-6) 除 針 對 教 學 評 量 之 意 見 進 行 討 論 外, 本 學 系 不 定 時 於 系 務 會 議 中, 共 同 討 論 各 教 師 的 教 學 狀 況, 集 思 廣 益, 發 想 如 何 能 引 起 學 生 的 學 習 動 機 與 提 昇 學 習 成 效, 改 進 教 學 的 討 論 範 例 如 ( 表 2-7) 所 示 表 2-5 本 學 系 99 學 年 度 至 101 學 年 度 教 學 評 量 結 果 之 特 殊 課 程 學 期 課 程 名 稱 評 量 分 數 原 因 及 方 案 未 達 標 準 之 課 程 : 教 學 評 量 平 均 值 為 3.4 分 以 下 之 課 程 99 學 年 度 上 學 期 健 康 事 業 經 營 與 管 理 學 年 度 上 學 期 統 計 分 析 軟 體 學 年 度 上 學 期 社 區 健 康 促 進 實 務 學 年 度 下 學 期 運 動 傷 害 防 護 3.3 原 因 : 課 程 內 容 及 教 學 方 法, 無 法 提 起 學 生 興 趣 解 決 方 案 : 停 開, 並 請 教 師 參 加 教 學 成 長 課 程 評 量 較 佳 課 程 : 教 學 評 量 平 均 值 為 4.9 分 以 上 之 課 程 100 學 年 度 下 學 期 舒 壓 療 法 5.0 原 因 : 教 師 授 課 方 式 生 動 活 潑, 計 分 方 式 合 理 100 學 年 度 下 學 期 身 心 醫 學 實 習 4.9 解 決 方 案 : 請 三 位 教 師 於 系 務 會 議 上 分 100 學 年 度 下 學 期 有 機 飲 食 及 實 習 4.9 享 其 教 學 方 法, 以 利 提 升 其 他 教 師 之 教 學 能 量 表 2-6 本 學 系 101 學 年 度 下 學 期 之 學 生 評 量 質 性 意 見 及 改 善 措 施 授 課 教 師 廖 子 源 教 師 謝 堅 銘 教 師 卓 芷 聿 教 師 紀 雪 雲 教 師 吳 文 琪 教 師 廖 子 源 教 師 課 程 名 稱 ( 量 性 分 數 ± 標 準 差 ) 運 動 傷 害 防 護 (3.3±0.96) 課 程 名 稱 ( 量 性 分 數 ± 標 準 差 ) 身 心 醫 學 實 習 (4.9±0.36) 藥 品 行 銷 與 管 理 (4.7±0.59) 芳 香 療 法 (4.7±0.6) 衛 生 教 育 方 案 設 計 (4.6±0.61) 健 康 行 為 科 學 (4.5±0.73) 氣 功 療 法 (4.4±0.77) 學 生 質 性 意 見 很 好 的 課 程 規 劃, 原 期 待 能 有 不 錯 得 學 習! 但 教 師 講 授 的 章 節 過 少 覺 得 教 師 很 可 愛 學 生 質 性 意 見 教 師 講 課 幽 默 風 趣, 專 業 的 探 討 每 ㄧ 次 的 主 題 教 師 辛 苦 了! 雖 然 報 告 很 難, 可 是 學 到 很 多 東 西, 好 愛 教 師! 教 師 人 很 好, 能 問 就 能 給 答 案, 教 師 希 望 考 試 不 要 考 太 難 教 師 非 常 的 可 愛, 我 們 都 很 喜 歡! 教 師 真 的 很 用 心, 真 的 很 棒, 謝 謝 系 上 請 來 那 麼 棒 的 教 師! 教 師 太 有 趣 了, 讓 我 想 繼 續 上 教 師 的 課 氣 功 好 好 玩, 打 坐 好 累, 教 師 好 好 玩! 改 善 措 施 與 教 師 溝 通 多 尊 重 學 生 的 意 見, 多 用 鼓 勵 代 替 說 教, 多 強 化 學 生 的 學 習 動 機, 減 少 師 生 立 場 的 對 立 或 意 見 的 各 自 堅 持 32

36 基 礎 健 康 統 計 學 (3.6±1.12) 健 康 服 務 事 業 經 營 與 管 理 (3.6±1.0) 社 會 研 究 法 (3.8±1.18) 雖 然 教 師 說 這 堂 課 不 是 數 學, 但 是 好 難! 考 試 真 的 非 常 之 難, 太 高 估 我 們 了, 對 於 數 學 我 們 都 沒 有 太 大 興 趣, 以 致 於 上 課 學 得 很 無 趣, 希 望 能 用 簡 單 明 瞭 的 方 式 來 教 課 希 望 作 業 或 報 告 能 清 楚 一 點, 能 明 講 以 及 用 簡 單 易 懂 的 方 式 告 訴 我 們 很 愛 搞 混 學 生 姓 名, 又 亂 點 名, 指 控 學 生 不 認 真 家 中 遇 到 喪 事 遲 交 作 業, 教 師 還 說 分 數 會 很 低, 教 師 不 能 將 心 比 心, 對 我 真 是 二 度 傷 害 建 議 教 師 將 統 計 應 用 的 實 例 多 作 介 紹, 降 低 純 數 學 的 角 度 看 待 統 計 學, 而 是 培 養 興 趣 與 基 本 能 力 來 解 讀 統 計 語 言 建 議 教 師 將 所 要 求 的 報 告 形 式, 家 以 清 楚 說 明, 佐 以 範 例 或 範 本 更 好 建 議 教 師 熟 悉 學 生 姓 名, 遇 到 學 生 有 個 人 或 家 庭 變 故, 應 該 多 加 體 諒, 採 用 更 彈 性 更 多 元 的 成 效 評 量 方 式 表 2-7 本 學 系 進 行 教 學 改 善 與 提 昇 教 學 品 質 討 論 會 範 例 教 學 輔 導 與 教 學 改 善 會 議 與 摘 要 時 間 : 地 點 : 卓 越 樓 八 樓 系 辦 公 室 參 與 人 員 : 詳 見 簽 到 單 輔 導 類 型 : 召 開 會 議, 會 中 教 師 分 享 教 學 經 驗, 注 重 學 生 學 習 興 趣 與 學 習 成 效 1. 宮 輔 辰 教 師 分 享 : 透 過 辯 證 方 式, 讓 學 生 可 以 練 習 將 自 己 的 想 法 表 達 出 來, 同 學 會 挑 戰 他 的 思 維, 互 相 激 盪, 效 果 不 錯, 學 生 會 看 到 別 人 的 想 法 與 自 己 的 不 同, 也 會 有 機 會 說 出 自 己 的 意 見, 參 與 度 會 提 高 2. 劉 黃 麗 娟 教 師 分 享 : 可 以 運 用 實 例 與 故 事, 並 要 求 同 學 分 享 生 活 中 的 經 歷, 以 互 動 式 問 答 提 高 注 意 力, 以 田 野 參 訪 增 加 實 用 智 慧, 這 些 都 會 增 加 學 生 的 學 習 興 趣 與 動 機, 學 習 成 效 會 比 較 好 3. 謝 堅 銘 教 師 分 享 : 可 利 用 分 組 實 際 操 作 演 練 (role play), 或 參 訪 活 動, 學 生 的 學 習 成 效 與 興 趣 會 增 加 4. 李 志 平 教 師 分 享 : 播 放 與 課 程 相 關 的 影 片, 學 生 透 過 影 片 會 增 加 聲 光 影 音 的 刺 激, 對 於 課 程 的 內 容 會 增 加 印 象, 並 與 實 際 社 會 狀 況 結 合, 較 能 學 以 致 用 5. 廖 子 源 教 師 分 享 : 教 學 上 學 生 很 喜 歡 動 手 做, 所 以 像 是 藥 膳 的 課 程, 他 們 都 能 夠 親 自 動 手 煮, 很 有 成 就 感, 還 有 要 對 學 生 好, 真 的 未 他 們 未 來 想, 學 生 就 會 認 真 學 6. 紀 雪 雲 教 師 分 享 : 提 高 學 生 的 參 與 可 以 透 過 小 組 討 論 或 專 題 報 告, 請 同 學 分 享 該 主 題 與 生 活 上 的 相 關 經 驗, 對 於 學 習 上 較 為 特 殊 的 學 生, 需 要 進 行 個 別 約 談, 瞭 解 學 生 的 困 難 7. 林 麗 美 教 師 分 享 : 應 用 比 較 法 或 驗 證 的 方 式, 讓 同 學 更 容 易 理 解, 例 如 : 文 化 或 氣 候 不 同 會 影 響 食 物 的 生 長, 也 就 造 就 不 同 的 飲 食 習 性, 因 此 各 國 的 健 康 飲 食 會 同 中 有 異, 但 異 中 有 同 的 是 均 可 用 營 養 科 學 驗 證 和 解 釋, 所 以 給 學 生 判 斷 能 力 的 基 本 功 訓 練 很 重 要 8. 林 佳 賢 教 師 分 享 : 於 學 生 專 注 力 逐 漸 低 落 時, 針 對 學 生 當 下 所 學 習 的 內 容 提 出 即 興 問 題, 讓 他 們 回 答 而 作 為 課 堂 加 分 之 用, 以 提 高 學 生 上 課 專 注 力, 且 在 專 注 力 低 落 時 能 重 新 振 奮 精 神 以 接 續 下 面 的 課 程, 另 外 針 對 學 生 有 不 同 答 案 想 法 時, 給 予 引 導 性 意 見, 並 非 只 有 一 正 式 解 答, 或 者 是 如 果 答 案 如 此 的 話, 應 用 在 生 活 中 何 處 為 最 適 當, 引 導 學 生 具 備 批 判 性 思 考 能 力 9. 郭 毓 仁 教 師 分 享 : 我 的 經 驗 是 每 週 上 課 時, 若 給 與 考 試, 學 生 會 比 較 注 意 上 課 的 內 容 與 需 要 複 習 的 部 份! 10. 吳 文 琪 教 師 分 享 : 預 先 設 定 要 討 論 的 主 題 並 搭 配 一 部 電 影, 事 先 介 紹 主 題, 並 發 給 學 生 與 電 影 有 關 的 學 習 單, 讓 同 學 可 以 關 注 電 影 中 與 主 題 有 關 的 情 節 看 完 電 影 後, 一 起 討 論 電 影 情 節 帶 給 大 家 的 啟 發 33

37 本 學 系 之 教 學 改 善 策 略 搭 配 學 生 輔 導 流 程, 如 下 圖 所 示 教 師 授 課 學 生 期 中 成 績 期 中 以 前 成 績 不 理 想 學 生 教 學 評 量 低 於 3.5 分 學 生 端 改 善 機 制 期 中 預 警 課 後 電 話 連 絡 同 學 及 家 長 課 堂 後 進 行 課 業 輔 導 瞭 解 學 生 成 績 不 佳 原 因 教 師 端 改 善 機 制 該 教 師 停 止 教 授 該 課 程 鼓 勵 教 師 參 加 教 學 成 長 活 動 檢 討 授 課 大 綱 並 提 出 修 正 方 向 由 評 量 優 良 之 教 師 進 行 經 驗 分 享 改 善 授 課 內 容 與 教 學 方 式, 並 提 升 學 生 學 習 成 效 圖 2-2 本 學 系 教 學 策 略 搭 配 學 生 輔 導 流 程 圖 由 圖 2-2 可 見, 本 學 系 之 教 師 教 學 改 善 策 略 除 改 善 教 師 端 之 教 學 方 法 教 學 內 容 和 檢 討 授 課 大 綱 外, 亦 搭 配 學 生 輔 導 機 制, 瞭 解 學 生 成 績 低 落 的 原 因 及 其 對 課 程 的 想 法, 並 加 以 輔 導 並 進 行 課 程 設 計 之 修 正 三 本 學 系 教 師 之 教 學 支 持 系 統 本 學 系 為 支 持 教 師 教 學 之 專 業 發 展, 有 如 下 幾 項 支 持 措 施 : 1. 優 良 教 師 之 獎 勵 本 校 為 鼓 勵 教 師 卓 越 教 學, 因 此 備 有 開 南 大 學 優 良 教 師 獎 勵 辦 法 ( 附 錄 2-13), 凡 符 合 資 格 者, 經 系 上 推 薦, 均 可 申 請, 獲 獎 者 發 予 獎 金, 以 資 鼓 勵 本 學 系 獲 得 優 良 教 師 之 名 單 如 ( 表 2-8) 表 2-8 本 學 系 獲 得 優 良 教 師 獎 勵 之 名 單 學 年 期 獎 勵 項 目 獲 獎 教 師 100 學 年 度 校 優 良 教 師 吳 文 琪 教 師 100 學 年 度 院 優 良 導 師 紀 雪 雲 教 師 34

38 2. 多 樣 化 的 授 課 空 間 本 學 系 教 師 除 了 一 般 課 室 可 使 用 外, 還 可 以 使 用 健 康 小 舖 健 康 樂 活 中 心 健 康 講 堂 植 物 療 癒 室 療 癒 庭 園 等 空 間, 因 此 教 師 有 多 樣 化 的 授 課 空 間 可 選 擇, 以 提 升 學 生 學 習 效 果, 並 支 持 教 師 教 學 工 作 3. 教 師 自 我 成 長 工 作 坊 本 校 之 教 學 資 源 中 心 及 諮 商 輔 導 中 心 均 會 提 供 教 師 教 學 成 長 講 座, 本 學 系 教 師 參 與 校 內 研 習 或 專 業 成 長 活 動 之 紀 錄 如 ( 附 錄 2-14) 另 外, 本 院 為 提 升 教 師 養 生 療 癒 與 健 康 行 銷 之 專 業 知 能, 舉 辦 教 師 成 長 營, 會 議 議 程 如 ( 表 2-9) 表 2-9 本 院 舉 辦 之 教 師 成 長 活 動 議 程 表 教 師 姓 名 學 年 日 期 活 動 主 題 與 內 容 張 榮 珍 郭 毓 仁 謝 堅 銘 宮 輔 辰 紀 雪 雲 吳 文 琪 黃 建 宏 廖 子 源 杜 念 慈 劉 黃 麗 娟 凌 孝 綦 紀 雪 雲 吳 文 琪 黃 建 宏 廖 子 源 杜 念 慈 101 下 全 院 教 師 綜 合 座 談 會 102 上 院 綜 合 座 談 : 衛 生 福 利 部 桃 園 醫 院 研 究 合 作 討 論 4. 舉 行 教 學 改 善 與 優 良 教 學 分 享 討 論 會 議 本 學 系 每 學 期 均 辦 理 教 學 改 進 討 論 會, 會 議 中 針 對 較 佳 的 教 學 方 式 教 材 教 法 多 元 評 量 方 法 等, 進 行 意 見 交 換 有 時 會 邀 請 學 生 心 目 中 評 量 分 數 高 的 教 師, 分 享 教 學 心 得 教 師 可 針 對 教 學 上 的 困 擾 或 是 疑 問, 互 相 觀 摩 學 習, 以 達 教 學 成 效 的 提 昇 5. 鼓 勵 資 深 教 師 帶 領 新 進 教 師 為 提 昇 教 師 教 學 效 能, 本 學 系 鼓 勵 新 進 教 師, 由 資 深 教 師 從 教 學 理 念 及 師 生 互 動 等 面 向, 提 供 寶 貴 經 驗, 協 助 新 教 師 迅 速 掌 握 大 學 教 學 特 色 6. 發 展 教 師 專 業 成 長 方 案 本 學 系 為 因 應 不 同 發 展 階 段 之 教 師 需 求, 預 期 實 施 教 師 專 業 成 長 方 案, 其 提 供 之 教 師 專 業 成 長 途 徑, 包 括 研 讀 文 獻 探 討 案 例 進 行 自 主 研 究 尋 找 成 長 夥 伴 組 織 成 長 團 體 尋 求 良 師 指 導 聯 繫 專 家 請 益 尋 求 網 路 諮 詢 參 加 短 期 研 習 參 加 長 期 進 修 等 十 項 配 合 此 方 案, 搭 建 教 師 專 業 成 長 平 台, 提 供 各 項 活 動 訊 息, 包 含 : 最 新 教 師 35