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1 開 南 大 學 大 學 校 院 通 識 教 育 暨 第 二 週 期 系 所 評 鑑 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 自 我 評 鑑 報 告 聯 絡 人 : 系 務 秘 書 翁 雅 芩 小 姐 連 絡 電 話 :(03) 分 機 2516 電 子 郵 件 :[email protected] 單 位 主 管 : 系 主 任 凌 孝 綦 博 士 1

2 目 錄 開 南 大 學... 1 目 錄... 1 摘 要... 1 導 論... 2 開 南 大 學 之 歷 史 沿 革... 2 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 之 歷 史 沿 革... 2 自 我 評 鑑 過 程... 3 自 我 評 鑑 結 果... 6 項 目 一 : 目 標 核 心 能 力 與 課 程... 6 壹 現 況 描 述 班 制 之 教 育 目 標 與 核 心 能 力 及 其 制 定 情 形 班 制 之 課 程 規 劃 及 其 與 教 育 目 標 與 核 心 能 力 之 關 係 貳 特 色 參 問 題 與 困 難 肆 改 善 策 略 伍 小 結 陸 檢 討 項 目 二 : 教 師 教 學 與 支 持 系 統 壹 現 況 描 述 教 師 組 成 與 聘 用 機 制 及 其 與 教 育 目 標 核 心 能 力 與 學 生 學 習 需 求 之 關 係 教 師 教 學 與 學 習 評 量 及 其 與 教 育 目 標 核 心 能 力 與 學 生 學 習 需 求 之 關 係 教 師 教 學 專 業 發 展 及 其 支 持 系 統 建 置 與 落 實 情 形.. 27 貳 特 色 參 問 題 與 困 難 肆 改 善 策 略 伍 小 結 陸 檢 討 項 目 三 : 學 生 學 習 與 支 持 系 統 壹 現 況 描 述

3 3.1 學 生 組 成 招 生 與 入 學 輔 導 之 規 劃 與 執 行 情 形 學 生 課 業 學 習 支 持 系 統 及 其 成 效 學 生 其 他 學 習 支 持 系 統 及 其 成 效 畢 業 生 表 現 與 互 動 及 其 資 料 建 置 與 運 用 情 形 貳 特 色 參 問 題 與 困 難 肆 改 善 策 略 伍 小 結 陸 檢 討 項 目 四 : 研 究 服 務 與 支 持 系 統 壹 現 況 描 述 師 生 研 究 表 現 與 支 持 系 統 及 其 成 效 師 生 服 務 表 現 與 支 持 系 統 及 其 成 效 貳 特 色 參 問 題 與 困 難 肆 改 善 策 略 伍 小 結 陸 檢 討 項 目 五 : 自 我 分 析 改 善 與 發 展 壹 現 況 描 述 班 制 之 自 我 分 析 與 檢 討 機 制 及 其 落 實 情 形 自 我 改 善 機 制 與 落 實 情 形 及 其 與 未 來 發 展 之 關 係.. 69 貳 特 色 參 問 題 與 困 難 肆 改 善 策 略 伍 小 結 陸 檢 討 總 結

4 摘 要 為 因 應 國 內 外 高 齡 族 群 及 健 康 照 護 產 業 發 展 所 產 生 強 大 的 需 求 及 專 業 人 力 相 對 的 缺 乏, 於 97 學 年 度 設 有 銀 髮 養 生 環 境 學 系 及 銀 髮 健 康 促 進 學 系, 以 培 育 國 內 健 康 照 護 所 需 人 才 然 自 99 學 年 度 起, 為 使 學 生 就 業 管 道 更 加 多 元 及 資 源 整 合 的 優 勢 前 提 下, 並 在 健 康 促 進 的 施 行 乃 為 健 康 政 策 推 廣 與 健 康 技 能 教 育 的 重 要 面 向 關 聯 下, 決 定 成 立 養 生 與 健 康 行 銷 學 系, 並 採 學 籍 分 組, 分 為 健 康 行 銷 及 養 生 療 癒 兩 組, 現 有 八 班 學 生 人 數 321 人 本 學 系 旨 在 培 育 具 有 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 專 業 知 能 的 健 康 服 務 基 層 人 才, 並 以 提 昇 國 民 整 體 健 康 為 發 展 目 標 與 願 景 因 此 本 學 系 之 教 育 內 容 為 國 人 最 重 視 之 養 生 保 健 與 療 癒, 並 進 而 能 將 各 項 健 康 促 進 理 念, 做 最 有 效 的 全 民 推 展 與 管 理, 緊 密 環 繞 當 前 醫 療 照 護 新 興 模 式 中 之 全 民 延 緩 衰 老 預 防 疾 病 與 養 生 保 健 等 主 題 本 學 系 名 稱 為 當 前 國 內 之 首 創, 強 調 健 康 理 論 與 實 作 的 結 合, 透 過 多 元 的 教 學 與 評 量 機 制, 輔 以 完 善 的 輔 導 作 為, 期 使 學 生 能 在 畢 業 後, 較 具 有 市 場 競 爭 力 本 學 系 至 今 已 有 兩 屆 畢 業 生 投 入 職 場, 漸 漸 地 在 健 康 相 關 職 場 上 發 揮 專 長, 今 後 仍 須 繼 續 追 蹤 與 調 查 校 友 與 雇 主 的 滿 意 度 與 意 見 回 饋, 才 能 作 為 日 後 本 學 系 在 課 程 教 學 與 輔 導 等 方 面 的 調 整 與 參 考 依 據 透 過 持 續 績 效 評 鑑 與 自 我 改 進, 讓 富 有 蓬 勃 朝 氣 的 本 學 系 全 體 師 生 與 畢 業 校 友 們, 繼 續 在 各 項 激 烈 的 競 爭 中, 穩 健 務 實 的 成 長 與 發 展! 1

5 導 論 開 南 大 學 之 歷 史 沿 革 開 南 大 學 由 開 南 商 工 十 萬 校 友, 為 落 實 開 南 學 園 的 理 想, 展 現 再 創 新 境 的 決 心, 經 過 校 友 們 逐 年 籌 措 挹 注 經 費 而 創 建, 前 後 歷 經 近 十 年 的 籌 備, 自 民 國 89 年 8 月 正 式 招 生,93 學 年 度 因 獲 得 大 學 評 鑑 之 優 良 評 價 及 社 會 肯 定, 乃 奉 准 於 民 國 95 年 8 月 1 日 起 正 式 改 名 升 格 為 開 南 大 學 本 校 的 現 代 化 建 築 與 鄰 近 田 園 風 光 的 結 合, 彰 顯 關 懷 本 土 立 足 台 灣 放 眼 世 界 的 雄 心, 並 設 有 發 展 國 際 化 校 園 人 性 化 教 學 卓 越 化 的 教 育 目 標 根 據 本 校 的 中 長 程 發 展 目 標, 依 據 教 學 研 究 輔 導 及 服 務 等 方 面 落 實 執 行, 本 校 於 設 有 商 學 觀 光 運 輸 資 訊 與 人 文 社 會 學 院 後, 有 鑑 於 國 人 注 視 健 康 與 保 健 的 需 求 日 益 增 加, 但 人 才 培 育 卻 有 不 足, 因 此 於 現 任 高 安 邦 校 長 的 領 導 下, 於 民 國 96 年 起 積 極 籌 設 健 康 照 護 管 理 學 院, 由 於 本 校 在 工 商 管 理 領 域 已 有 相 當 紮 實 的 基 礎, 若 能 與 國 家 長 照 政 策 及 桃 園 航 空 城 發 展 計 畫 相 結 合, 勢 必 能 爲 國 家 培 育 具 國 際 觀 與 健 康 管 理 知 能 的 人 才 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 之 歷 史 沿 革 本 學 系 之 前 身 為 銀 髮 養 生 環 境 學 系 與 銀 髮 健 康 促 進 學 系, 均 創 設 於 97 學 年 度, 亦 招 收 兩 屆 學 生 入 學 然 自 99 學 年 度 隨 本 校 整 體 發 展 所 需, 進 行 系 所 整 併, 因 此, 經 教 育 部 核 准 於 99 學 年 度 起 整 併 更 名 為 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 ( 以 下 簡 稱 本 學 系 ), 並 分 別 設 置 養 生 療 癒 組 與 健 康 行 銷 組, 除 延 續 原 本 養 生 環 境 以 及 健 康 促 進 相 關 課 程 外, 並 加 入 新 穎 課 程 與 師 資, 使 培 育 出 之 人 才 更 能 接 近 就 業 市 場 的 需 要, 並 與 國 家 整 體 發 展 之 健 康 照 護 計 畫 更 能 吻 合, 強 化 學 生 的 就 業 職 能, 使 能 符 合 當 前 的 就 業 市 場 本 學 系 沿 革 請 見 ( 圖 1-1) 目 前 的 學 制 為 日 間 部 四 年 制 大 學, 每 年 招 收 兩 班 ; 一 班 是 養 生 療 癒 組, 另 一 班 是 健 康 行 銷 組, 目 前 四 個 年 級, 共 有 八 班, 學 生 總 數 為 321 人 2

6 圖 1-1 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 發 展 沿 革 圖 自 我 評 鑑 過 程 為 因 應 系 所 評 鑑 相 關 作 業, 經 由 本 校 研 發 處 擬 定 之 開 南 大 學 系 所 評 鑑 自 評 時 程 表, 以 統 一 協 調 本 校 各 行 政 單 位 與 學 院 系 所 學 術 單 位 之 相 關 作 業 時 程 在 本 學 系 方 面, 則 先 對 此 次 系 所 評 鑑 五 大 評 鑑 項 目 進 行 瞭 解 與 探 討 後 研 訂 作 業 時 程 收 集 與 彙 整 所 有 資 料 撰 寫 自 我 評 鑑 報 告 模 擬 自 評 之 舉 辦 意 見 之 改 善 等 任 務 並 成 立 五 項 自 我 評 鑑 小 組, 除 進 行 工 作 分 配 外, 並 確 立 小 組 核 心 共 識 與 權 責 劃 分, 並 定 期 追 蹤 自 我 改 善 情 況, 而 各 組 運 作 以 PDCA 策 略 方 式 以 期 使 本 學 系 各 項 制 度 之 改 善 能 更 臻 完 善 3

7 表 1-1 學 系 評 鑑 PDCA 流 程 表 P 規 劃 (Plan ) D 執 行 (Do) 本 學 系 檢 視 現 有 並 修 改 設 立 宗 旨 教 育 目 標 與 核 心 能 力 透 過 各 項 會 議 對 話 及 溝 通 的 機 會, 凝 聚 全 體 師 生 研 擬 本 學 系 中 長 程 各 階 段 系 務 發 展 目 標 C 檢 核 (Check) 透 過 本 學 系 教 師 之 整 體 研 究 與 專 業 表 現 是 否 符 合 既 定 的 研 究 方 向 與 目 標, 對 於 學 生 之 學 習 成 效 與 畢 業 生 於 職 場 之 表 現 作 檢 討 與 改 善, 且 原 有 計 畫 是 否 被 有 效 實 施 而 適 當, 並 適 時 依 環 境 變 遷 而 作 調 整 貫 徹 本 學 系 設 立 宗 旨 教 育 目 標 與 核 心 能 力, 規 劃 與 設 計 課 程, 並 聘 任 所 需 專 長 的 教 師, 發 展 本 學 系 本 位 課 程 及 教 學 研 究, 建 立 學 生 輔 導 體 制, 有 效 引 導 學 生 全 人 發 展 A 行 動 (Act) 持 續 監 督 與 檢 討 修 正 相 關 規 範, 並 每 年 定 期 檢 討 改 進 再 度 執 行, 以 達 到 不 斷 改 善 的 目 的, 再 進 行 下 一 項 PDCA 循 環 此 次 系 所 評 鑑 彙 整 自 我 評 鑑 相 關 資 料 的 過 程, 可 提 供 學 系 內 部 作 為 改 善 與 突 破 的 機 會, 以 追 求 自 我 的 成 長 與 卓 越 針 對 先 前 外 部 評 鑑 委 員 所 發 現 之 問 題, 本 學 系 評 鑑 委 員 會 將 擬 定 改 善 策 略, 繼 續 凝 聚 共 識 及 績 效 透 過 品 質 保 證 機 制 改 善 問 題, 以 維 持 學 術 研 究 與 辦 學 的 品 質 及 績 效 本 學 系 為 了 能 達 成 教 學 學 習 與 學 術 發 展 的 品 質 保 證, 採 用 計 畫 (Plan)- 執 行 (Do)- 檢 核 (Check)- 行 動 (Act) 的 模 式 ( PDCA 模 式 ): 以 PDCA(Plan-Do-Check-Act) 模 式 說 明 本 學 系 品 質 保 證 機 制 的 運 作 情 形, 當 對 需 要 改 進 的 事 項, 先 擬 定 相 關 辦 法 送 交 系 務 會 議 或 相 關 委 員 會 商 議 (Plan), 經 過 審 慎 會 議 後 作 成 決 議 後 以 實 施 (Do), 實 施 過 程 中 依 據 師 生 的 意 見 反 映, 彙 整 所 有 的 意 見 回 饋 至 系 務 會 議 討 論 (Check), 再 行 修 訂 辦 法 和 實 施 細 則 後 調 整 實 施 方 式 (Act), 以 達 預 期 成 效 例 如 : 以 PDCA 模 式 建 立 本 學 系 教 學 評 鑑 制 度, 建 立 本 學 系 教 學 評 鑑 制 度, 先 擬 定 本 學 系 教 學 評 鑑 標 準 和 學 生 回 饋 問 卷 交 系 務 會 議 或 委 員 會 商 議 (Plan), 每 學 期 末 提 醒 學 生 至 校 方 教 學 評 鑑 系 統 填 答 線 上 問 卷, 並 且 在 課 堂 填 答 本 學 系 的 回 饋 問 卷 ( 含 開 放 式 問 題 ) 4

8 (Do), 除 了 教 師 自 行 上 網 查 閱 修 課 學 生 的 意 見, 系 秘 書 彙 整 本 學 系 學 生 回 饋 問 卷 並 知 會 任 課 教 師 評 鑑 結 果, 針 對 教 學 評 鑑 低 於 3.5 分 者, 由 主 任 與 受 評 教 師 晤 談, 協 助 分 析 教 學 評 鑑 分 數 不 佳 之 原 因, 並 提 供 多 元 適 性 輔 導 和 後 續 追 蹤 若 是 實 施 過 程 師 生 有 意 見 反 映, 將 送 至 系 務 會 議 討 論 (Check), 再 行 修 訂 辦 法 和 實 施 細 則 後, 並 以 施 行 教 學 評 鑑 (Act) 為 因 應 第 二 週 期 大 學 系 所 教 育 評 鑑, 本 學 系 於 100 學 年 度 下 學 期 第 三 次 系 務 會 議 (101 年 4 月 10 日 ) 週 知 全 系 教 師, 並 進 行 工 作 分 配 經 101 年 第 一 次 學 系 自 我 評 鑑 後, 並 直 至 102 學 年 度 因 系 上 教 師 異 動, 進 行 工 作 分 配 與 調 整, 目 前 準 備 工 作 分 工 表 列 於 ( 表 1-2) 表 1-2 本 學 系 評 鑑 分 工 項 目 小 組 名 稱 負 責 項 目 負 責 人 複 閱 總 召 集 人 各 項 目 之 彙 整 及 籌 備 會 議 之 召 開 凌 孝 綦 主 任 凌 孝 綦 主 任 系 務 發 展 組 項 目 一 : 目 標 核 心 能 力 與 課 程 凌 孝 綦 主 任 吳 文 琪 紀 雪 雲 教 師 課 程 規 劃 組 項 目 二 : 教 師 教 學 與 支 持 系 統 郭 毓 仁 吳 文 琪 教 師 杜 念 慈 謝 堅 銘 教 師 學 生 事 務 組 項 目 三 : 學 生 學 習 與 支 持 系 統 黃 建 宏 謝 堅 銘 李 爾 博 教 師 凌 孝 綦 宮 輔 辰 教 師 專 業 研 究 組 項 目 四 : 研 究 服 務 與 支 持 系 統 紀 雪 雲 宮 輔 辰 教 師 郭 毓 仁 廖 子 源 教 師 系 友 網 絡 組 項 目 五 : 自 我 分 析 改 善 與 發 展 杜 念 慈 廖 子 源 教 師 吳 文 琪 黃 建 宏 教 師 執 行 秘 書 資 料 提 供 與 彙 整 行 政 支 援 附 件 資 料 整 理 翁 雅 芩 秘 書 翁 雅 芩 秘 書 5

9 自 我 評 鑑 結 果 項 目 一 : 目 標 核 心 能 力 與 課 程 壹 現 況 描 述 本 學 系 為 國 內 當 前 創 新 規 劃 之 學 系 規 劃 初 期, 參 考 多 方 國 內 相 關 學 系, 包 含 傳 統 醫 事 人 力 培 育 相 關 學 系 公 共 衛 生 學 系 健 康 促 進 或 衛 生 教 育 學 系 健 康 管 理 系 健 康 休 閒 系 運 動 保 健 系 等, 甚 有 高 齡 照 護 研 究 所 中 西 醫 整 合 護 理 研 究 所 等 健 康 相 關 科 系 之 教 育 目 標 與 方 向 由 於 學 系 的 發 展 從 高 齡 社 會 照 護 人 才 的 培 育 轉 型 為 全 齡 化 社 會 健 康 保 健 及 健 康 促 進 人 才 的 培 育, 因 此 學 系 的 多 元 發 展 為 重 要 規 劃 取 向 因 此 從 當 前 蓬 勃 發 展 的 健 康 促 進 之 職 能 教 育 做 起, 希 望 培 育 之 學 生 能 具 有 健 康 行 銷 與 養 生 保 健 療 癒 之 相 關 學 能, 進 而 能 夠 就 業 與 發 展 然 健 康 行 銷 ( 促 進 ) 與 養 生 療 癒 ( 保 健 ) 之 實 務 範 疇 非 常 多 元, 舉 凡 食 衣 住 行 育 樂 等, 均 具 有 與 健 康 元 素 之 相 關 性 因 此, 凡 以 涉 及 促 進 國 人 健 康, 提 昇 國 民 健 康 素 養, 落 實 個 人 或 社 區 之 健 康 管 理 為 實 務 的, 均 為 本 學 系 當 前 之 教 育 目 標 與 內 容 1.1 班 制 之 教 育 目 標 與 核 心 能 力 及 其 制 定 情 形 本 學 系 之 教 育 目 標 與 核 心 能 力 乃 依 據 本 校 教 育 目 標 及 健 康 照 護 管 理 學 院 之 教 育 目 標 所 制 訂, 且 配 合 國 家 與 業 界 之 人 才 需 求, 經 過 本 學 系 多 次 系 務 會 議 訂 定 與 修 訂 後, 再 送 交 院 務 會 議 審 議 核 備 本 學 系 旨 在 培 育 具 有 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 專 業 知 能 的 健 康 服 務 基 層 人 才, 並 以 提 昇 國 民 整 體 健 康 為 發 展 目 標 與 願 景 因 此 本 學 系 之 教 育 內 容 為 國 人 最 重 視 之 養 生 保 健 與 療 癒, 並 進 而 能 將 各 項 健 康 促 進 理 念, 做 最 有 效 的 全 民 推 展 與 管 理, 緊 密 環 繞 當 前 醫 療 照 護 新 興 模 式 中 之 全 民 延 緩 衰 老 預 防 疾 病 與 養 生 保 健 等 主 題 本 校 位 於 桃 園, 屬 於 北 台 灣 新 興 發 展 的 重 鎮, 未 來 透 過 捷 運 機 場 線 的 通 車, 勢 必 帶 動 大 台 北 地 區 的 健 康 照 護 版 圖 的 新 延 伸 同 時, 本 學 系 也 與 桃 園 航 空 城 中 的 重 要 健 康 照 護 體 系 各 機 構, 有 著 緊 密 的 產 學 合 作 關 係, 因 此 更 須 配 合 產 業 脈 動 調 整 修 業 課 程, 以 因 應 就 業 市 場 對 健 康 人 才 的 需 求, 增 加 學 生 的 就 業 6

10 競 爭 力 因 此, 學 系 人 才 培 育 之 目 標 規 劃, 需 架 構 出 校 院 與 系 三 方 緊 密 結 合 出 之 基 本 素 養 與 核 心 能 力 茲 將 重 要 的 基 本 素 養 與 核 心 能 力, 分 述 如 下 : 具 備 全 民 健 康 管 理 之 專 業 人 才 具 備 健 康 行 銷 之 專 業 人 才 具 備 養 生 療 癒 之 專 業 人 才 具 備 與 健 康 產 業 接 軌 的 能 力 圖 1-2 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 教 育 目 標 圖 如 ( 圖 1-2) 所 表 示 : 本 學 系 教 育 目 標 與 核 心 能 力 之 訂 定, 與 本 校 及 學 院 的 教 育 目 標 一 致, 並 規 劃 全 面 健 康 社 會 與 國 家 政 策 趨 向 的 產 業 用 人 需 求, 朝 向 六 大 新 興 產 業 的 醫 療 服 務 生 物 科 技 以 及 觀 光 旅 遊 作 為 發 展 方 向 一 本 學 系 設 立 宗 旨 : 本 學 系 設 立 宗 旨 是 提 昇 健 康 照 護 管 理 之 效 能, 行 銷 身 心 靈 合 一 之 健 康 生 活 模 式, 倡 導 積 極 養 生 持 續 保 健 定 期 健 診 適 當 體 能 活 動 健 康 飲 食 起 居 與 健 康 的 居 家 環 境 等 健 康 促 進 與 規 劃, 以 因 應 台 灣 高 齡 化 社 會 健 康 管 理 新 概 念 及 健 康 產 業 新 經 濟 之 需 求, 進 以 提 昇 國 民 健 康 生 活 品 質 二 本 學 系 教 育 目 標 : ( 一 ) 培 養 促 進 全 民 健 康 的 健 康 促 進 與 健 康 管 理 專 業 人 才 ( 二 ) 培 養 健 康 行 銷 專 業 人 才 7

11 ( 三 ) 培 養 養 生 療 癒 專 業 人 才 ( 四 ) 促 進 學 生 與 健 康 產 業 接 軌 的 能 力 三 本 學 系 學 生 基 本 素 養 : 根 據 教 育 目 標 與 設 立 宗 旨, 本 學 系 學 生 的 基 本 素 養 包 括 : 工 作 倫 理 國 際 視 野 團 隊 合 作 及 人 文 關 懷 四 項, 如 ( 圖 1-3) ( 一 ) 工 作 倫 理 1. 本 學 系 培 育 學 生 具 有 專 業 倫 理, 學 生 運 用 一 般 的 道 德 原 則 於 日 常 生 活 與 職 場 工 作, 在 校 時 能 敬 業 樂 群, 積 極 參 與 活 動, 爭 取 榮 譽, 並 參 與 公 益 服 務 與 社 團 活 動 等, 培 養 未 來 能 體 認 企 業 文 化 能 嚴 守 工 作 規 範 能 恪 遵 職 場 紀 律, 以 及 能 展 現 工 作 倫 理 的 態 度 與 行 為 2. 本 學 系 培 育 學 生 能 不 分 工 作 職 位 高 低, 都 能 認 真 付 出, 第 一 次 就 把 事 情 做 對, 因 而 發 揮 工 作 的 意 義, 自 己 對 工 作 的 態 度 將 決 定 工 作 的 意 義 與 價 值 3. 本 學 系 培 育 學 生 主 動 承 擔, 做 事 積 極, 提 前 規 劃, 凡 事 準 備, 重 視 效 率, 且 能 因 應 挑 戰 與 處 理 危 機 ( 二 ) 國 際 視 野 1. 希 望 學 生 在 校 時 多 與 其 他 國 家 的 學 生 接 觸, 多 認 識 其 他 多 元 的 文 化, 使 學 生 認 識 與 瞭 解 其 他 國 家, 並 且 體 認 到 健 康 無 國 界, 健 康 是 全 人 類 共 同 追 求 的 目 標 2. 培 育 學 生 瞭 解 本 國 健 康 照 護 與 他 國 的 異 同 點, 教 導 學 生 從 事 健 康 照 護 工 作 時, 能 用 具 有 國 際 視 野 的 態 度, 面 對 不 同 文 化 背 景 的 對 象 3. 鼓 勵 學 生 具 備 基 礎 英 語 或 其 他 第 二 外 語 的 能 力, 也 能 培 養 國 際 化 與 球 化 化 的 知 識 4. 鼓 勵 學 生 具 備 多 國 語 言 或 是 多 元 文 化 的 能 力, 以 期 提 供 具 彈 性 有 尊 嚴 強 調 個 別 性 的 健 康 服 務 ( 三 ) 團 隊 合 作 1. 從 課 程 中 訓 練 學 生 表 達 溝 通 協 調 等 的 團 隊 合 作 基 本 態 度 與 技 能, 教 導 學 生 透 過 活 動 參 與 以 互 助 合 作 的 方 式, 更 容 易 達 成 目 標 2. 從 在 校 的 活 動, 教 導 學 生 團 隊 成 員 須 有 相 同 目 標, 須 相 互 合 作, 須 相 互 激 勵, 以 達 成 團 隊 共 同 的 成 就 8

12 ( 四 ) 人 文 關 懷 1. 安 排 學 生 從 事 公 益 服 務, 透 過 校 內 外 的 公 益 服 務, 達 到 體 驗 生 命 意 義 淨 化 心 靈 發 揮 愛 心 及 提 昇 健 康 照 護 素 養 之 目 的 2. 教 導 學 生 探 究 生 命 的 意 義, 並 以 關 懷 同 理 心 對 待 他 人, 引 導 學 生 去 探 索 健 康 本 質, 使 學 生 發 揮 內 在 潛 能, 強 化 關 懷 的 動 機 3. 引 導 學 生 從 生 活 週 遭 尋 找 弱 勢, 理 解 他 人 需 要 健 康 照 護 的 處 境, 透 過 自 己 的 觀 察 學 習, 以 真 誠 尊 重 的 態 度 瞭 解 與 關 懷 求 助 者 的 情 緒 與 處 境 需 求 4. 透 過 畢 業 前 實 習, 教 導 學 生 尊 重 關 懷 的 態 度, 溫 和 堅 定 的 溝 通 方 式, 來 提 供 健 康 促 進 與 健 康 管 理 的 關 懷 幫 助 或 服 務 學 習 四 本 學 系 基 本 核 心 能 力 : 根 據 教 育 目 標 與 設 立 宗 旨, 本 學 系 學 生 的 核 心 能 力 則 涵 蓋 : 健 康 知 識 與 多 元 技 能 跨 界 整 合 與 創 新 思 維 外 語 表 達 與 國 際 視 野 互 動 服 務 與 全 人 關 懷 等 四 項 ( 一 ) 健 康 知 識 與 多 元 技 能 1. 尊 重 健 康 專 業, 發 展 學 生 多 元 知 能, 教 學 中 透 過 互 動 學 習, 訓 練 主 動 學 習 與 終 身 學 習 精 神 2. 使 學 生 能 瞭 解 有 關 健 康 促 進 和 疾 病 預 防 的 概 念 3. 使 學 生 具 備 獲 取 有 效 資 訊 和 健 康 促 進 產 品 及 服 務 的 能 力 4. 使 學 生 能 表 現 增 進 健 康 的 行 為 及 減 低 健 康 危 害 的 能 力 5. 使 學 生 能 分 析 文 化 媒 體 科 技 和 其 他 因 素 對 健 康 的 影 響 6. 使 學 生 能 運 用 人 際 溝 通 技 巧 以 增 進 個 案 或 是 團 體 的 整 體 健 康 ( 二 ) 跨 界 整 合 與 創 新 思 維 1. 強 化 健 康 與 國 內 各 相 關 學 術 領 域 之 專 業 研 究 2. 發 展 健 康 與 國 內 各 相 關 學 術 領 域 之 整 合 與 跨 界 對 話 3. 分 析 健 康 公 共 議 題 之 社 會 互 動 關 係 與 模 式 4. 透 過 多 元 開 放 視 野 進 行 跨 領 域 之 理 論 與 方 法 對 話 5. 以 前 瞻 創 新 思 維 投 入 大 眾 健 康 議 題 之 整 合 研 究 ( 三 ) 外 語 表 達 與 國 際 視 野 1. 輔 導 學 生 平 日 重 視 英 語, 不 畏 懼 使 用 英 語 9

13 2. 鼓 勵 學 生 多 利 用 校 園 資 源, 透 過 自 學 課 程 社 團 研 習 小 組 等 學 習 3. 鼓 勵 學 生 將 英 語, 或 甚 至 日 語 或 韓 語 等 外 語 能 力, 加 以 精 進 4. 鼓 勵 教 師 採 用 英 文 教 科 書 或 講 義, 或 於 習 作 中, 指 定 英 文 參 考 資 料 5. 獎 勵 通 過 英 語 能 力 檢 定 考 試 之 學 生 6. 鼓 勵 學 生 針 對 常 用 醫 療 照 護 與 養 生 保 健 的 中 英 文 名 詞 對 照 熟 悉 使 用 ( 四 ) 互 動 服 務 與 全 人 關 懷 1. 透 過 跨 團 隊 的 創 新 互 動 學 習 課 程, 孕 育 更 具 競 爭 力 與 國 際 觀 的 人 才 2. 藉 由 典 範 學 習 實 踐 全 人 關 懷 3. 透 過 公 益 服 務 學 習, 提 供 學 生 參 與 社 會 服 務 關 懷 之 動 機 與 熱 忱 4. 培 養 學 生 養 成 在 態 度 情 感 與 性 情 的 陶 冶 與 發 展 5. 培 育 學 生 養 成 熱 愛 生 命 追 求 超 越 自 我 的 生 活 態 度 與 積 極 人 生 觀 圖 1-3 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 之 校 院 系 核 心 能 力 圖 10

14 1.2 班 制 之 課 程 規 劃 及 其 與 教 育 目 標 與 核 心 能 力 之 關 係 一 規 劃 課 程 與 學 系 核 心 能 力 訂 定 過 程 : 本 學 系 根 據 各 級 教 育 目 標 與 核 心 能 力 以 規 劃 系 本 位 相 關 課 程, 並 透 過 系 課 程 委 員 會 議 來 調 整 課 程 之 規 劃 與 設 計, 再 由 系 務 會 議 通 過 認 可, 並 邀 集 全 系 教 師 與 學 生 代 表 及 外 界 專 家 與 會, 因 此, 系 課 程 的 規 劃 或 調 整, 都 經 過 系 院 與 校 三 級 課 程 會 議 審 議 或 核 備 通 過 為 確 保 本 學 系 課 程 與 核 心 能 力 及 學 生 學 習 成 效 能 相 互 配 合, 本 學 系 依 照 課 程 規 劃, 邀 請 專 長 相 符 的 教 師 授 課, 並 且 其 專 長 與 課 程 的 搭 配 是 經 過 校 級 專 長 審 查 委 員 會 所 審 核 通 過, 始 能 開 課 教 師 須 於 授 課 前 完 成 該 課 程 與 核 心 能 力 對 應 的 評 分, 在 課 程 大 綱 中, 引 導 學 生 針 對 核 心 能 力 培 育 學 習, 學 生 對 於 課 程 的 滿 意 度 做 為 系 上 瞭 解 該 課 程 安 排 的 合 適 性, 也 可 以 進 一 步 瞭 解 滿 意 度 偏 低 課 程 的 原 因, 並 設 法 加 以 改 善 為 確 保 課 程 能 達 到 具 備 核 心 能 力 培 育 的 目 的, 本 學 系 透 過 問 卷 調 查 來 瞭 解 學 生 是 否 在 課 程 學 習 中 能 熟 悉 教 育 目 標 與 提 昇 核 心 能 力 本 學 系 師 生 對 系 務 發 展 與 學 系 教 育 目 標 大 多 持 肯 定 與 正 向 的 看 法, 也 透 過 系 務 會 議 系 課 程 規 劃 會 議 系 主 任 時 間 與 導 師 時 間 新 生 座 談 會 迎 新 宿 營 活 動 實 習 說 明 會 實 習 成 果 發 表 會 畢 業 專 題 發 表 等, 進 行 宣 導 與 意 見 交 流, 教 師 與 學 生 們 都 能 瞭 解 學 系 成 立 之 宗 旨 與 教 育 目 標, 均 認 同 學 系 的 發 展 方 向 學 系 也 積 極 安 排 學 生 至 各 大 健 康 促 進 健 康 管 理 高 齡 照 護 社 區 發 展 等 實 務 界 學 習 與 實 習, 鼓 勵 學 生 從 實 作 中 學 習, 大 多 數 都 受 到 業 界 之 高 度 肯 定, 本 學 系 教 師 也 持 續 帶 領 學 生 走 入 社 區 或 非 營 利 組 織, 甚 至 是 跨 國 服 務 送 愛 到 柬 埔 寨, 實 踐 並 體 驗 健 康 知 能, 也 曾 派 赴 至 醫 院 與 社 區 擔 任 志 工 服 務, 協 助 衛 生 局 ( 所 ) 進 行 健 康 篩 檢 工 作 等, 積 極 落 實 理 論 與 實 務 相 結 合 的 教 育 理 念 本 學 系 並 針 對 核 心 能 力 據 以 設 計 學 系 課 程 地 圖, 期 能 依 循 教 育 部 規 範, 以 符 合 校 與 院 的 培 育 目 標 在 課 程 設 計 上, 本 學 系 設 有 課 程 委 員 會, 可 就 學 系 之 課 程 規 劃 課 程 檢 討 與 審 核 教 學 評 鑑 教 學 優 良 教 師 選 拔 及 學 術 演 講 等 進 行 規 劃 與 討 論, 每 學 期 均 能 定 期 召 開 課 程 會 議, 約 為 每 月 一 次, 針 對 課 程 設 計 與 學 生 學 習 反 應, 進 行 檢 討 11

15 本 學 系 自 99 學 年 成 立 後, 為 因 應 當 今 健 康 科 學 教 育 之 快 速 發 展, 即 由 課 程 委 員 會 著 手 調 整 課 程 架 構 與 內 容, 依 據 學 系 教 育 目 標 發 展 方 向 與 願 景 專 任 師 資 學 生 專 業 能 力 指 標 及 畢 業 條 件 或 要 求 等 項 目 來 進 行 課 程 改 進 與 規 劃, 並 納 入 校 外 課 程 委 員 審 查 意 見, 每 學 期 均 進 行 適 當 的 調 整 與 修 正, 以 配 合 時 代 的 變 遷 與 業 界 需 求, 且 大 多 以 選 修 為 主, 以 達 雙 贏 的 局 面, 俾 使 所 培 育 的 學 生 能 夠 符 合 業 界 的 用 人 需 求 本 學 系 的 課 程 架 構, 大 學 四 年 規 劃 畢 業 總 學 分 數 為 128 學 分, 其 中 包 括 : 本 學 系 專 業 必 修 科 目 64 學 分 ( 佔 50%); 勞 作 教 育 2 學 分 ( 佔 1.5%); 公 益 服 務 2 學 分 ( 佔 1.5%); 專 業 選 修 科 目 18 學 分 ( 佔 14%); 通 識 教 育 課 程 至 少 28 學 分 ( 佔 22%); 其 餘 14 學 分 ( 佔 11%), 屬 於 開 放 由 學 生 自 由 選 修 學 分 學 程 他 系 課 程 或 本 學 系 課 程 依 據 開 南 大 學 學 習 護 照 課 程 施 行 辦 法, 每 位 學 生 入 學 後 均 發 給 學 習 護 照 乙 本, 四 年 學 習 期 間 須 參 加 校 內 各 項 演 講 與 活 動, 課 程 為 必 修 零 學 分, 合 格 後 始 得 畢 業 學 生 也 需 通 過 全 民 英 檢 初 級 及 格, 或 TOEIC350 分 以 上 IELTS TOEFL 同 等 級 分 數, 始 得 畢 業 本 學 系 也 透 過 通 識 教 育 與 專 業 教 育 雙 管 齊 下 方 式, 以 培 育 學 生 未 來 就 業 的 基 本 素 養 與 核 心 能 力, 其 中 通 識 教 育 共 有 九 大 學 門, 分 別 為 : 本 國 語 言 外 國 語 言 人 文 藝 術 自 然 科 學 社 會 學 門 資 訊 教 育 憲 政 法 治 歷 史 學 門 以 及 生 命 科 學 等 而 體 育 也 是 近 年 被 加 強 的 重 點, 學 生 大 學 四 年 中 需 要 修 滿 四 門 體 育 課 程, 其 規 定 為 大 一 大 二 必 修 0 學 分 ( 體 育 一 體 育 二 體 育 三 體 育 四 ), 大 三 至 大 四 自 由 選 修 至 多 2 學 分, 目 的 為 增 強 學 生 運 動 知 能, 並 透 過 自 我 運 動 達 成 推 廣 全 民 健 康 的 目 標 本 學 系 課 程 能 力 之 設 計 乃 從 學 生 的 基 本 核 心 能 力 至 次 專 業 能 力 之 養 成, 採 循 環 漸 進 方 式 設 計, 學 生 在 基 本 的 健 康 知 能 建 立 後, 依 據 自 己 的 興 趣 與 未 來 就 業 考 量, 得 以 選 擇 次 專 業 領 域 課 程, 例 如 : 健 康 管 理 運 動 保 健 芳 香 食 療 醫 藥 行 銷 等 而 跨 組 的 共 同 選 修 則 有 : 文 書 處 理 資 訊 素 養 與 網 路 應 用 多 媒 體 製 作 與 應 用 職 場 倫 理 證 照 輔 導 與 進 階 產 業 實 習 等 二 課 程 地 圖 的 建 置 與 實 施 : 12

16 本 學 系 之 課 程 地 圖 及 其 職 涯 發 展 進 路 與 能 力 需 求, 經 融 合 學 系 宗 旨 及 整 體 目 標 反 應 於 課 程, 並 明 確 規 劃 出 學 生 未 來 升 學 與 就 業 的 發 展 進 路 簡 表 ( 如 表 1-4) (1) 本 學 系 發 展 之 重 要 核 心 因 應 健 康 照 護 管 理 學 院 發 展 之 核 心 概 念, 本 學 系 注 重 對 生 命 的 尊 重 對 人 的 關 懷, 強 調 提 高 健 康 品 質 與 預 防 疾 病, 讓 教 育 療 癒 能 優 於 治 療 及 復 健 ; 是 以, 健 康 促 進 是 積 極 管 理 健 康 的 學 問, 引 導 人 們 關 心 不 同 生 命 階 段 的 健 康 課 題, 主 動 負 起 責 任, 活 出 健 康 ; 本 學 系 就 是 學 習 與 健 康 相 關 的 理 論 與 技 能, 同 時 為 從 事 健 康 事 業 作 準 備 (2) 課 程 地 圖 之 建 置 與 實 施 本 學 系 各 課 程 之 安 排 依 學 系 所 發 展 目 標 及 欲 達 到 之 核 心 能 力 進 行 設 計, 經 學 系 專 ( 兼 ) 任 教 師 充 分 討 論 後, 經 學 系 課 程 發 展 委 員 會 決 議 通 過 後 實 行 之 擬 定 完 成 之 課 程 地 圖 均 公 告 於 本 學 系 之 網 頁 上, 可 供 學 系 學 生 師 長 或 關 心 健 康 促 進 發 展 議 題 之 社 會 人 士 參 考 (3) 職 涯 發 展 進 路 與 能 力 需 求 承 接 本 學 系 所 發 展 之 課 程 地 圖, 為 使 各 課 程 修 習 學 生 更 瞭 解 課 程 完 成 後 之 未 來 發 展 及 可 能 性, 經 學 系 專 ( 兼 ) 任 教 授 討 論 後, 亦 發 展 出 學 系 之 職 涯 發 展 進 路 與 能 力 需 求, 讓 學 生 能 充 分 瞭 解 於 修 課 期 間, 自 身 所 必 須 學 習 與 兼 備 之 能 力 為 何, 同 時 提 早 為 未 來 進 路 發 展 做 準 備 本 學 系 另 建 立 課 程 地 圖 之 評 核 機 制, 希 望 逹 到 自 我 審 核, 並 落 實 課 程 地 圖 實 施 的 成 效 : (1) 隨 時 利 用 導 師 時 間 或 各 種 師 生 交 流 場 合 蒐 集 學 生 意 見 (2) 教 師 根 據 學 生 課 程 評 鑑 結 果 修 正 教 學 內 容 或 方 式 (3) 學 系 課 程 委 員 會 定 期 檢 核 所 定 課 程 表 及 開 設 科 目 是 否 落 實 (4) 不 定 期 舉 辦 師 生 座 談 會 交 換 意 見 (5) 不 定 期 邀 請 系 友 業 界 學 生 代 表 列 席 課 程 委 員 會 議 學 系 透 過 各 項 機 制 ( 表 1-3) 進 行 課 程 地 圖 ( 表 1-4) 與 核 心 能 力 之 宣 導, 希 以 多 元 管 道 方 式 幫 助 本 學 系 師 生 更 加 瞭 解, 讓 師 生 對 本 學 系 的 教 育 目 標 基 本 素 養 與 學 生 核 心 能 力 更 能 清 楚 明 白, 進 而 瞭 解 各 課 程 設 計 的 教 育 理 念, 透 過 四 年 的 教 育, 能 培 育 成 為 一 名 優 秀 的 基 層 13

17 健 康 照 護 管 理 之 基 層 人 才 本 學 系 透 過 問 卷 調 查, 瞭 解 系 上 師 生 對 於 本 學 系 教 育 目 標 基 本 素 養 與 核 心 能 力 與 課 程 地 圖 結 合 之 認 知 情 形, 並 藉 此 改 善 教 育 品 質 與 確 保 學 生 學 習 成 效, 可 適 時 回 饋 於 修 正 調 整 本 學 系 基 本 素 養 與 核 心 能 力 101 學 年 的 抽 樣 調 查 發 現, 在 五 點 量 表 上 得 分 平 均 分 數 超 過 4.0 以 上, 顯 示 本 學 系 教 師 與 學 生 皆 能 相 當 瞭 解 學 系 的 教 育 目 標 核 心 能 力 與 課 程 地 圖 之 建 置 表 1-3 本 學 系 宣 導 教 育 目 標 與 核 心 能 力 機 制 宣 導 機 制 參 考 資 料 新 生 座 談 會 系 網 頁 導 師 班 會 平 面 媒 體 宣 導 電 子 媒 體 宣 傳 新 生 手 冊 與 學 系 介 紹 資 料 各 班 級 班 會 張 貼 海 報 與 宣 導 單 張 系 的 Facebook 與 宣 導 14

18 表 1-4 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 - 課 程 地 圖 證 照 考 試 職 涯 規 劃 對 照 圖 大 學 部 共 128 學 分 一 年 級 階 段 目 標 : 具 備 健 康 科 學 健 康 行 銷 及 養 生 療 癒 之 基 礎 知 識 [ 基 礎 課 程 ] 一 上 一 下 教 育 目 標 一 : 具 備 全 民 健 康 管 理 之 專 業 人 才 學 系 宗 旨 : 培 育 學 生 具 備 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 之 專 業 能 力 教 育 目 標 二 : 教 育 目 標 三 : 具 備 健 康 行 銷 之 專 業 人 才 具 備 養 生 療 癒 之 專 業 人 才 基 礎 健 康 科 學 級 健 康 促 進 課 程 -- 共 同 核 心 課 程 健 康 行 銷 組 養 生 療 癒 組 中 醫 學 概 論 [ 能 力 1] ( 必 2) 健 康 社 會 學 [ 能 力 2,4]( 必 3) 健 康 行 銷 概 論 [ 能 力 1,2]( 必 2) 食 物 學 概 論 [ 能 力 1] ( 必 2) 健 康 管 理 綜 論 [ 能 力 1,2,4]( 必 3) 環 境 衛 生 學 [ 能 力 1,2,4] ( 選 2) 健 康 環 境 概 論 [ 能 力 1,3,4] ( 必 2) 普 通 生 物 學 [ 能 力 1,3] ( 必 3) 保 健 美 容 學 [ 能 力 1,2]( 選 3) 環 境 衛 生 學 [ 能 力 1,2,4] ( 選 2) 藥 學 概 論 [ 能 力,2,3,4] ( 選 3) 用 藥 安 全 [ 能 力 1,4] ( 選 3) 保 健 美 容 學 [ 能 力 1,2]( 選 3) 公 共 衛 生 學 [ 能 力 1,3]( 必 3) 臨 床 醫 學 概 論 [ 能 力 1,4]( 必 3) 健 康 照 護 實 用 日 文 ( 選 2)[ 能 力 2,3] 健 康 產 業 媒 體 與 行 銷 ( 選 2)[ 能 力 1,2] 人 際 互 動 與 溝 通 [ 能 力 1,2,3] ( 必 2) 醫 療 衛 生 法 規 與 倫 理 [ 能 力 1,3] ( 必 2) 健 康 事 業 消 費 者 行 為 [ 能 力 1,3] ( 必 3) 社 會 福 利 概 論 [ 能 力 2,4] ( 選 3) 老 年 醫 學 [ 能 力 1,4] ( 必 3) 公 共 健 康 評 估 [ 能 力 1,4] ( 必 2) 健 康 餐 飲 概 論 [ 能 力 1,2] ( 必 2) 環 境 化 學 與 健 康 [ 能 力 1,2] ( 選 3) 藥 膳 養 生 [ 能 力 1] ( 選 2) 健 康 照 護 管 理 學 院 院 必 修 (10 學 分 ) 健 康 心 理 學 [ 能 力 1,3] ( 必 3) 解 剖 生 理 學 [ 能 力 1,3] ( 必 3) 服 務 教 育 (4 學 分 ) 勞 作 教 育 一 [ 能 力 2,4] ( 必 1) 勞 作 教 育 二 [ 能 力 2,4] ( 必 1) 版 通 識 教 育 (28 學 分 ) 九 大 學 門 本 國 語 言 :2 學 分 外 國 語 言 :2 學 分 人 文 藝 術 :2 學 分 自 然 科 學 :2 學 分 社 會 學 門 :2 學 分 資 訊 教 育 :2 學 分 憲 政 法 治 :2 學 分 歷 史 學 門 :2 學 分 生 命 科 學 :2 學 分 二 年 級 階 段 目 標 : 具 備 健 康 行 銷 及 養 生 療 癒 之 專 業 知 能 [ 專 業 課 程 ] 二 上 微 生 物 與 免 疫 學 [ 能 力 1,2,4]( 必 3) 健 康 行 為 科 學 [ 能 力 3,4] ( 必 3) 健 康 電 子 商 務 [ 能 力 1,2,3,4,] ( 選 2) 二 下 應 用 生 物 統 計 [ 能 力 1,3]( 必 3) 老 人 醫 學 [ 能 力 1,4]( 必 3) 衛 生 教 育 與 健 康 促 進 [ 能 力 1,3] ( 必 3) 基 礎 流 行 病 學 [ 能 力 2,3] ( 必 3) 身 心 醫 學 導 論 [ 能 力 1,3] ( 選 3) 臨 床 醫 學 概 論 [ 能 力 2,3] ( 必 3) 臨 床 醫 學 ( 必 3) 藥 學 概 論 [ 能 力 1,3] ( 選 3) 全 球 生 技 產 業 概 述 與 分 析 [ 能 力 2,3] ( 選 3) 養 生 健 康 業 務 行 銷 管 理 [ 能 力 1,2,4] ( 選 3) 西 醫 學 概 論 [ 能 力 1,3,4]( 必 3) 養 生 經 絡 學 [ 能 力 1,4]( 必 3) 景 觀 維 護 與 管 理 [ 能 力 1,2,3,4]( 選 3) 遠 距 照 顧 [ 能 力 1,4] ( 選 3) 健 康 住 宅 [ 能 力 1] ( 選 2) 身 心 保 健 實 務 [ 能 力 1,4] ( 選 2) 人 類 行 為 與 社 會 環 境 [ 能 力 2,4] ( 必 3) 健 康 輔 具 概 論 [ 能 力 1,2,3,4] ( 必 2) 生 物 統 計 [ 能 力 1,3] ( 必 3) 創 意 與 健 康 [ 能 力 1,3] ( 選 2) 健 康 輔 具 概 論 [ 能 力 1,2,3,4] ( 選 2) 健 康 餐 飲 導 論 [ 能 力 2,3] ( 必 選 2) 景 觀 療 癒 [ 能 力 2,3] ( 必 選 3) 營 養 學 概 論 [ 能 力 1,3] ( 必 3) 運 動 與 健 康 概 論 [ 能 力 1,3] ( 必 3) 公 益 服 務 一 [ 能 力 1,2,4] ( 必 1) 公 益 服 務 二 [ 能 力 2,4] ( 必 1) 自 由 學 分 :10 學 分 體 育 : 應 修 4 科 (0 學 分 ) 三 上 照 顧 服 務 概 論 [ 能 力 1, 2,4] ( 選 2) 照 顧 服 務 實 務 與 應 用 [ 能 力 1, 2,4] ( 選 3) 健 康 行 銷 研 究 [ 能 力 1,2,4] ( 必 2) 健 康 行 銷 企 畫 實 務 [ 能 力 1,2,3,4]( 必 2) 生 技 產 業 概 述 與 分 析 [ 能 力 1,4]( 選 3) 香 藥 草 植 物 學 [ 能 力 1,4]( 必 3) 健 康 環 境 規 劃 與 造 園 設 計 [ 能 力 1,2,3,4]( 選 3) 芳 香 療 法 [ 能 力 1,4]( 選 2) 芳 香 按 摩 [ 能 力 1,4]( 選 2) 三 年 級 階 段 目 標 : 實 踐 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 的 專 業 能 力 [ 進 階 課 程 ] 三 下 人 類 行 為 與 社 會 環 境 [ 能 力 2,4] ( 必 3) 醫 療 衛 生 法 規 與 倫 理 [ 能 力 1,4] ( 必 2) 職 業 生 涯 學 習 [ 能 力 2,4] ( 選 3) 衛 生 行 政 [ 能 力 1,4] ( 必 選 2) 預 防 醫 學 概 論 [ 能 力 2,3] ( 必 選 3) 健 康 烘 焙 與 療 癒 [ 能 力 1,2,3] ( 選 3) 舒 壓 療 法 [ 能 力 1,2,3] ( 選 3) 健 康 專 題 研 究 一 [ 能 力 1,2,4] ( 必 2) 健 康 文 獻 導 讀 [ 能 力 2,3] ( 必 2) 長 照 計 畫 概 論 [ 能 力 1,2] ( ( 必 2) 健 康 專 題 研 究 法 [ 能 力 1,2,3] ( 必 3) 藥 品 行 銷 與 管 理 [ 能 力 1,3] ( 選 3) 高 齡 社 會 概 論 [ 能 力 2,4] ( 選 3) 芳 香 療 法 [ 能 力 1,4]( 選 2) 芳 香 按 摩 [ 能 力 1,4]( 選 2) 衛 生 教 育 方 案 設 計 [ 能 力 1,2,3,4] ( 必 3) 健 康 傳 播 [ 能 力 2,4] ( 必 選 3) 療 癒 專 題 研 究 一 [ 能 力 1,2,4] ( 必 2) 生 活 輔 具 學 與 實 習 [ 能 力 1,2,3,4] ( 必 3) 健 康 活 動 設 計 與 指 導 [ 能 力 1,2,3,4] ( 必 3) 材 料 科 學 [ 能 力 1,2,] ( 選 3) 環 境 生 態 學 [ 能 力 1,2,3,4] ( 選 3) 生 態 與 永 續 環 境 [ 能 力 1,4] ( 選 3) 機 能 性 食 品 [ 能 力 1,2] ( 選 3) 療 癒 餐 飲 設 計 [ 能 力 2,3] ( 必 選 2) 園 藝 療 法 [ 能 力 1,2,4] ( 必 3) 輔 具 設 計 [ 能 力 2,3] ( 必 選 2) 環 境 社 會 學 [ 能 力 2,4] ( 必 選 3) 四 年 級 階 段 目 標 : 將 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 專 業 能 力 運 用 在 社 區 與 職 場 上 [ 實 務 課 程 ] 四 上 四 下 社 區 健 康 營 造 [ 能 力 1,4] ( 必 選 3) 健 康 創 業 實 務 分 析 [ 能 力 1,4] ( 必 選 3) 產 業 實 習 [ 能 力 1,2,4]( 選 4) 證 照 輔 導 [ 能 力 1,2,4] ( 選 2) 養 生 健 康 行 銷 品 質 管 理 [ 能 力 1,2,4]( 選 3) 健 康 企 業 講 座 [ 能 力 1,4]( 必 2) 健 康 專 題 研 究 二 [ 能 力 1,2,4] ( 必 2) 音 樂 治 療 [ 能 力 1,2, 4] ( 選 2) 療 癒 專 題 研 究 二 [ 能 力 1,2,4] ( 必 2) 健 康 行 銷 實 習 : 健 康 管 理 實 習 [ 能 力 1,2,3,4]( 必 4+ 選 5) 養 生 療 癒 實 習 : 畢 業 專 題 實 習 [ 能 力 1,2,3,4]( 必 4+ 選 5) 教 育 目 標 四 : 具 備 與 健 康 產 業 接 軌 的 能 力 相 關 證 照 考 試 未 來 出 路 本 學 系 畢 業 門 檻 : 英 文 檢 定 ( 全 民 英 檢 初 級 TOEIC350 分 開 南 英 文 大 會 考 ) Microsoft Office Specialist 微 軟 Office 專 業 認 證 ( 四 科 PPT Word Excel Access) 初 級 急 救 員 證 照 衛 生 行 政 : 高 考 普 考 特 考 照 顧 服 務 員 室 內 空 氣 品 質 維 護 管 理 專 責 人 員 ( 訓 練 及 格 ) 經 絡 健 康 管 理 師 ( 訓 練 及 格 ) 運 動 健 身 體 適 能 ( 訓 練 及 格 ) 園 藝 治 療 證 照 ( 訓 練 及 格 ) 芳 香 療 法 ( 訓 練 及 格 ) 按 摩 相 關 ( 訓 練 及 格 ) 行 銷 管 理 師 病 歷 管 理 師 健 康 管 理 師 健 康 促 進 師 就 業 升 學 創 業 居 住 照 顧 服 務 業 醫 療 保 健 服 務 業 製 藥 業 醫 療 保 險 業 美 容 養 生 業 餐 旅 服 務 業 醫 健 康 事 業 公 共 衛 生 長 期 照 護 衛 生 福 利 與 運 動 休 閒 等 國 內 外 相 關 研 究 所 舉 凡 健 康 衛 生 長 照 生 技 運 動 與 休 閒 等 健 康 產 業 療 器 材 業 運 動 健 身 業 環 境 衛 生 業 等 製 造 販 售 或 服 務 行 業 註 : 核 心 能 力 :1. 健 康 知 識 與 多 元 技 能 2. 跨 界 整 合 與 創 新 思 維 3. 外 語 表 達 與 國 際 視 野 4. 互 動 服 務 與 全 人 關 懷 養 生 療 癒 (health healing): 肢 體 康 復 減 低 壓 力 感 官 的 正 向 刺 激 健 康 行 銷 (health marketing): 用 商 業 行 銷 辦 法 行 銷 健 康 相 關 議 題 15

19 本 學 系 學 生 需 要 學 習 養 生 與 保 健 的 知 能, 並 學 習 行 銷 健 康 生 活 型 態 的 技 巧, 課 程 的 規 劃 包 含 基 礎 專 業 進 階 與 實 務 等 分 類, 例 如 : 一 二 年 級 多 以 基 礎 專 專 業 課 程 為 主, 像 是 基 礎 的 心 理 學 行 銷 學 解 剖 生 理 學 基 本 中 西 醫 學 及 社 會 學 等, 三 四 年 級 則 以 進 階 與 實 務 之 多 元 的 療 癒 及 照 護 技 巧 為 學 習 重 點 本 學 系 重 視 理 論 與 實 務 整 合, 因 此 本 學 系 大 四 安 排 有 業 界 職 場 實 習 學 分, 依 照 學 生 的 興 趣 選 擇 適 合 的 實 習 單 位, 並 經 過 開 課 教 師 的 連 繫 與 評 估, 或 是 經 由 學 長 姐 推 薦 實 習 單 位, 提 早 讓 學 生 在 畢 業 以 前 就 認 識 未 來 就 業 市 場, 並 能 充 分 與 就 業 職 場 接 軌, 此 實 習 制 度 的 落 實, 均 能 獲 得 學 生 與 校 外 課 程 諮 詢 委 員 正 面 的 肯 定, 對 於 學 校 的 學 習 及 未 來 職 場 的 就 業, 助 益 甚 大 貳 特 色 本 學 系 之 特 色 為 : 1. 本 學 系 是 為 全 國 創 新 性 學 系 本 學 系 是 符 合 趨 勢 潮 流, 是 提 供 國 家 未 來 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 等 健 康 管 理 之 基 層 人 才 的 重 要 學 系, 有 別 於 傳 統 醫 護 內 容, 以 提 倡 預 防 醫 學 與 健 康 促 進 為 主 要 教 育 內 容 強 調 理 論 與 實 務 兼 顧 並 重 的 教 育 理 念, 鼓 勵 學 生 未 來 能 以 健 康 事 業 之 中 高 階 主 管 或 是 機 構 負 責 人 為 職 志, 將 所 學 所 能, 以 創 新 人 性 化 與 實 用 的 思 維 作 跨 界 整 合, 以 擴 大 國 家 健 康 照 護 的 版 圖, 未 來 期 待 本 學 系 能 在 國 家 健 康 促 進 議 題 上 有 著 舉 足 輕 重 之 地 位 2. 學 士 班 課 程 規 劃 完 整, 人 才 培 育 理 念 具 體 本 學 系 自 創 系 以 來, 依 據 設 立 目 的 及 教 育 目 標, 訂 定 合 乎 當 前 時 代 需 要 的 基 本 核 心 能 力, 以 培 養 學 生 多 元 角 色 的 能 力, 希 望 學 生 能 成 為 健 康 促 進 的 教 育 者 計 劃 者 執 行 者 與 評 價 者, 也 增 加 溝 通 與 管 理 的 能 力 未 來 因 應 相 關 健 康 促 進 的 社 會 職 場 需 求, 將 陸 續 開 設 健 康 促 進 的 推 廣 教 育 與 在 職 人 士 專 班, 以 利 於 培 養 健 康 產 業 的 相 關 工 作 人 員 學 習 更 多 專 業 並 拓 展 健 康 世 界 的 視 野 3. 運 用 多 元 管 道 對 師 生 有 效 宣 導 教 育 目 標 基 本 能 力 與 核 心 能 力 本 學 系 透 過 多 元 的 溝 通 管 道 與 學 生 互 動, 如 善 用 每 學 期 固 定 的 學 系 16

20 相 關 會 議, 透 過 新 生 座 談 會 師 生 座 談 會 等 初 步 的 與 學 生 宣 導 本 學 系 各 種 專 業 能 力 ; 另 有 每 週 固 定 的 導 師 時 間 Office Hour 或 課 堂 上 的 說 明 方 式 與 學 生 以 更 親 近 的 方 式 交 通, 師 長 往 往 可 充 分 利 用 此 時 段 面 對 學 生 提 出 的 疑 問 給 予 及 時 的 回 答, 或 做 更 深 入 的 討 論 ; 此 外, 運 用 傳 統 的 學 生 手 冊 學 系 簡 介 單 張 等 文 宣 品 作 宣 導, 方 便 學 生 熟 悉 所 學 之 專 業 能 力 隨 著 電 子 化 的 時 代 來 臨, 本 學 系 也 加 以 運 用 網 站 數 位 學 習 平 臺 Facebook 電 子 郵 件 Google 協 作 平 臺 等 作 為 宣 導 橋 樑, 讓 學 生 檢 視 自 己 對 各 種 專 業 能 力 的 瞭 解 程 度 ; 並 於 本 學 系 教 室 系 圖 書 館 系 辦 公 室 自 修 室 等 場 所 貼 上 學 系 設 系 宗 旨 基 本 能 力 與 核 心 能 力 之 標 語, 企 盼 營 造 學 生 認 同 系 所 的 氛 圍 各 種 宣 導 方 式 的 進 行, 藉 由 傳 播 的 力 量, 讓 學 系 學 生 及 全 校 師 生 能 從 各 式 方 式 瞭 解 本 學 系 目 標 核 心 能 力 及 基 本 能 力 4. 學 系 教 育 目 標 基 本 和 核 心 能 力 皆 能 對 應 學 群 課 程 並 能 規 劃 中 長 程 發 展 計 畫 本 學 系 依 照 學 院 教 育 目 標 及 本 學 系 教 育 宗 旨 來 訂 定 本 學 系 的 教 育 目 標, 依 此 建 立 本 學 系 之 前 述 的 四 大 基 本 素 養 與 四 大 核 心 能 力 做 為 課 程 規 劃 之 發 展 基 礎 每 學 期 經 由 課 程 發 展 委 員 會 全 體 教 師 充 份 討 論 後, 安 排 開 設 各 式 課 程, 主 要 以 必 修 課 程 之 健 康 基 本 知 能 以 及 健 康 促 進 專 業 知 能 學 習 來 造 就 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 之 專 業 人 才 5. 因 應 國 際 健 康 促 進 的 潮 流, 逐 步 建 立 自 我 特 色 本 學 系 隸 屬 健 康 照 護 管 理 學 院, 前 身 為 銀 髮 養 生 環 境 系 與 銀 髮 健 康 促 進 系 近 年 來 因 國 際 健 康 促 進 與 教 育 聯 盟 (IUHPE) 世 界 衛 生 組 織 等 重 要 健 康 組 織 團 體 陸 續 指 出 面 對 21 世 紀 健 康 的 挑 戰, 健 康 促 進 的 議 題 便 開 始 成 為 國 際 間 公 認 的 新 領 域, 以 表 明 預 防 勝 於 治 療 的 重 要, 今 後 仍 將 致 力 開 創 本 學 系 自 我 特 色 參 問 題 與 困 難 1. 本 學 系 自 99 學 年 度 整 併 後, 建 立 之 教 育 目 標 與 特 色, 幾 乎 有 別 於 國 內 當 前 各 健 康 相 關 學 系, 也 因 此 難 有 他 校 標 竿 可 供 參 酌, 是 國 內 學 17

21 系 名 稱 創 新 的 學 系, 因 此 在 課 程 設 計 上, 須 先 採 取 較 為 保 守 穩 健 的 策 略 在 修 改 調 整 上, 必 須 妥 慎 做 好 銜 接 與 調 適 因 此, 本 學 系 應 更 加 強 化 健 康 議 題 之 相 關 特 色, 並 且 能 在 多 元 療 癒 與 保 健 中, 找 出 更 為 核 心 的 課 程 與 學 能 教 育 2. 國 內 整 體 高 等 教 育 招 生 困 難, 需 面 對 因 少 子 化 之 事 實 而 逐 年 減 少 之 學 生 來 源 與 員 額 且 國 內 經 濟 成 長 之 不 振, 亦 使 得 整 體 就 業 環 境 不 佳, 導 致 畢 業 生 就 業 困 難 3. 學 生 由 校 園 進 入 職 場 的 就 業 銜 接 尚 待 成 熟 發 展 雖 然 目 前 本 學 系 與 諸 多 公 私 立 衛 生 單 位 部 門 有 建 立 良 好 的 合 作 與 實 習 機 制, 但 學 生 畢 業 後 並 無 法 直 接 進 入 此 單 位 就 業 與 工 作, 因 此, 如 何 增 加 學 生 畢 業 後 進 入 職 場 的 就 業 機 會 的 聯 繫 及 合 作, 對 學 生 的 出 路 至 關 重 要 肆 改 善 策 略 1. 國 人 對 健 康 議 題 的 關 注, 已 蔚 為 風 潮 因 此, 本 學 系 應 依 此 市 場 需 求, 持 續 並 加 快 腳 步 培 養 學 生 能 運 用 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 之 相 關 理 論 策 略 與 方 法, 來 為 個 人 組 織 團 體 和 社 區 增 能, 展 現 健 康 行 動, 提 昇 其 生 活 品 質 為 最 高 目 標 今 後 發 展 目 標 乃 針 對 健 康 促 進 之 發 展 需 求, 培 養 學 生 成 為 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 之 專 業 人 才 2. 營 造 本 學 系 之 良 好 口 碑, 吸 引 莘 莘 學 子 與 其 家 長 們 之 青 睞, 使 能 踴 躍 報 考 本 學 系, 以 面 對 嚴 重 少 子 化 事 實 之 衝 擊 3. 本 學 系 為 拓 展 學 生 未 來 的 出 路, 在 既 有 目 前 健 康 促 進 與 養 生 療 癒 的 基 礎 下, 建 立 起 本 學 系 獨 有 的 特 色, 並 且 配 合 師 資 結 構 及 課 程 設 計 的 改 變, 加 強 學 生 實 做 能 力, 期 能 爲 業 主 所 青 睞, 使 學 生 畢 業 之 後 能 直 接 至 業 界 工 作, 縮 短 待 業 或 再 訓 之 時 間 ; 同 時, 結 合 目 前 新 興 的 整 合 療 法 研 究, 期 能 使 保 健 與 自 我 療 癒 的 功 效 更 受 科 學 肯 定, 並 且 建 立 實 證 資 料, 使 學 生 可 在 升 學 上 有 更 多 的 選 擇, 朝 向 高 齡 或 長 期 照 護 健 康 促 進 與 管 理 的 國 內 外 研 究 所 進 修 18

22 伍 小 結 一 本 學 系 訂 定 之 核 心 能 力 與 課 程 規 劃, 能 充 分 反 映 並 結 合 教 育 目 標 與 設 立 宗 旨 二 本 學 系 課 程 規 畫 能 針 對 核 心 能 力 之 養 成, 循 序 漸 進 展 開 為 課 程 地 圖, 設 計 明 晰, 學 習 聚 焦 三 本 學 系 之 教 育 目 標 核 心 能 力 課 程 規 劃 等, 係 依 據 國 家 產 業 需 求 學 生 來 源 特 質 校 院 級 教 育 目 標 定 位 標 竿 學 習 區 域 競 爭 學 系 分 析 等 多 元 資 訊 進 行 策 略 分 析, 規 劃 完 整 定 位 清 晰 定 期 檢 討 與 時 俱 進 展 現 學 系 特 色 四 本 學 系 之 核 心 能 力 訂 定 經 系 課 程 及 教 學 品 質 委 員 會 院 校 課 程 及 教 務 會 議 通 過, 學 系 亦 訂 有 學 生 基 本 素 養 及 核 心 能 力 評 量 施 行 辦 法, 據 以 進 行 推 動 與 檢 核 五 本 學 系 之 核 心 能 力 經 充 分 溝 通, 宣 導 機 制 多 元, 宣 導 成 效 優 異, 獲 得 師 生 認 同 陸 檢 討 依 據 第 一 週 期 外 部 委 員 書 面 及 實 地 審 查 意 見, 本 項 目 自 我 評 鑑 內 容, 本 學 系 之 自 我 檢 討 與 配 合 改 善 事 宜 結 果, 請 詳 見 附 錄 1-1 及 附 錄

23 項 目 二 : 教 師 教 學 與 支 持 系 統 本 學 系 為 培 養 學 生 具 有 健 康 行 銷 及 養 生 療 癒 之 專 長, 透 過 三 級 三 審 過 程, 聘 用 與 學 系 教 育 目 標 相 符 之 教 師 以 教 授 相 關 課 程 教 師 教 授 之 課 程, 均 能 符 合 本 學 系 之 教 育 目 標, 滿 足 學 生 需 求 本 學 系 提 供 教 師 教 學 之 支 持 系 統 分 為 校 院 和 學 系 三 級, 以 下 將 分 項 詳 述 壹 現 況 描 述 本 學 系 專 任 教 師 現 有 十 位, 另 有 六 位 兼 任 教 師 各 教 師 之 學 術 專 長 與 本 學 系 之 教 育 目 標 相 符 合 學 生 可 透 過 各 教 師 所 教 授 之 課 程, 學 習 訂 定 之 核 心 能 力, 以 達 到 教 育 目 標 本 學 系 教 師 多 採 多 元 評 量 之 方 式, 檢 視 學 生 學 習 成 果, 並 引 導 學 生 將 課 堂 與 社 區 實 務 相 結 合 2.1 教 師 組 成 與 聘 用 機 制 及 其 與 教 育 目 標 核 心 能 力 與 學 生 學 習 需 求 之 關 係 以 下 就 師 資 聘 用 與 學 歷 結 構 與 師 資 學 術 專 長 與 本 學 系 教 育 目 標 核 心 能 力 等 兩 部 分 來 加 以 說 明 一 專 兼 任 教 師 之 師 資 數 量 與 學 術 專 長 本 學 系 至 102 學 年 度 上 學 期 止, 計 聘 有 專 任 教 師 十 位, 兼 任 教 師 六 位, 師 生 比 之 統 計 請 見 ( 表 2-1) 102 學 年 度 下 學 期, 根 據 本 學 系 教 育 目 標 及 中 長 程 發 展 目 標, 增 聘 方 郁 文 教 師 為 專 任 助 理 教 授 本 學 系 於 102 學 年 度 上 學 期 之 師 生 比 為 1 比 28,102 學 年 度 下 學 期 之 師 生 比 為 1 比 24.3, 均 符 合 部 頒 規 定 本 學 系 教 師 之 背 景 學 術 專 長 及 教 授 課 程 請 詳 見 ( 表 2-2) 本 學 系 每 屆 有 兩 班 ( 兩 組 ) 學 生, 本 學 系 專 兼 教 師 依 據 健 康 行 銷 和 養 生 療 癒 之 專 長 亦 可 區 分 為 兩 組 : 健 康 行 銷 組 之 教 師 有 凌 孝 綦 紀 雪 雲 杜 念 慈 吳 文 琪 謝 堅 銘 及 方 郁 文 (102 學 年 度 下 學 期 聘 任 ); 養 生 療 癒 組 之 教 師 包 括 郭 毓 仁 宮 輔 辰 黃 建 宏 廖 子 源 及 李 爾 博 本 學 系 十 一 位 專 任 教 師, 除 102 學 年 度 新 進 教 師 外, 其 他 教 師 均 已 於 系 上 服 務 滿 四 年 以 上, 教 師 具 有 穩 定 性, 可 穩 定 開 課, 使 系 務 穩 定 發 展 20

24 專 任 教 師 數 量 與 級 職 兼 任 教 師 數 量 與 級 職 表 ~102 學 年 度 本 學 系 專 兼 任 教 師 相 關 資 料 表 學 年 度 上 / 下 學 期 上 學 期 下 學 期 上 學 期 下 學 期 上 學 期 下 學 期 上 學 期 下 學 期 教 授 張 榮 珍 張 榮 珍 張 榮 珍 張 榮 珍 張 榮 珍 張 榮 珍 紀 雪 雲 副 教 授 紀 雪 雲 紀 雪 雲 紀 雪 雲 紀 雪 雲 紀 雪 雲 紀 雪 雲 郭 毓 仁 郭 毓 仁 郭 毓 仁 郭 毓 仁 郭 毓 仁 郭 毓 仁 郭 毓 仁 宮 輔 辰 宮 輔 辰 宮 輔 辰 宮 輔 辰 助 理 教 授 9 黃 建 宏 杜 念 慈 宮 輔 辰 劉 黃 麗 娟 裴 晉 國 吳 文 琪 李 志 平 劉 怡 廷 錢 桂 玉 9 黃 建 宏 杜 念 慈 宮 輔 辰 劉 黃 麗 娟 裴 晉 國 吳 文 琪 李 志 平 劉 怡 廷 廖 子 源 * 9 黃 建 宏 杜 念 慈 宮 輔 辰 劉 黃 麗 娟 裴 晉 國 吳 文 琪 李 志 平 謝 堅 銘 廖 子 源 * 8 黃 建 宏 杜 念 慈 劉 黃 麗 娟 裴 晉 國 吳 文 琪 李 志 平 謝 堅 銘 廖 子 源 * 6 黃 建 宏 杜 念 慈 劉 黃 麗 娟 吳 文 琪 謝 堅 銘 廖 子 源 * 6 黃 建 宏 杜 念 慈 劉 黃 麗 娟 吳 文 琪 謝 堅 銘 廖 子 源 * 7 凌 孝 綦 黃 建 宏 杜 念 慈 吳 文 琪 謝 堅 銘 廖 子 源 * 李 爾 博 3 紀 雪 雲 郭 毓 仁 宮 輔 辰 8 凌 孝 綦 黃 建 宏 杜 念 慈 吳 文 琪 謝 堅 銘 廖 子 源 * 李 爾 博 方 郁 文 教 授 副 教 授 高 百 毅 高 百 毅 錢 桂 玉 蔡 芳 文 * 助 理 教 授 0 蔡 芳 文 * 蔡 芳 文 * 蔡 芳 文 * 蔡 芳 文 * 錢 桂 玉 蔡 芳 文 * 卓 芷 聿 * 卓 芷 聿 * 卓 芷 聿 * 卓 芷 聿 * 卓 芷 聿 * 卓 芷 聿 * 楊 永 富 * 講 師 5 李 世 易 陳 蓬 萱 # 富 柏 英 # 敖 文 瑜 # 曾 婉 燕 # 4 李 世 易 富 柏 英 # 敖 文 瑜 # 曾 婉 燕 # 4 李 世 易 富 柏 英 # 敖 文 瑜 # 李 霈 君 # 6 李 世 易 富 柏 英 # 敖 文 瑜 # 李 霈 君 # 李 祈 德 # 莊 孟 芳 # 3 李 世 易 富 柏 英 # 敖 文 瑜 # 2 富 柏 英 # 敖 文 瑜 # 3 李 世 易 富 柏 英 # 敖 文 瑜 # 5 李 世 易 富 柏 英 # 敖 文 瑜 # 鄭 學 慧 # 董 明 先 # 總 教 師 數 總 學 生 數 師 生 比 ( 含 專 任 及 兼 任 師 資 ) 1: : : : : : :28 1:24.3 * 助 理 教 授 級 專 際 人 員,# 講 師 級 專 技 人 員 註 : 系 之 兼 任 教 師 以 四 名 折 算 一 名 專 任 計 ( 即 一 位 兼 任 等 於 0.25 位 專 任 ), 師 生 比 乃 為 全 體 學 生 數 除 以 專 任 兼 任 教 師 總 和 二 專 兼 任 教 師 之 聘 任 及 考 核 規 範 ( 一 ) 教 師 遴 選 與 聘 任 本 學 系 依 據 開 南 大 學 教 師 聘 任 待 遇 服 務 辦 法 ( 見 附 錄 2-1) 遴 選 聘 任 續 聘 與 解 聘 教 師 本 學 系 根 據 教 育 目 標 之 需 要, 秉 持 公 開 公 平 公 正 之 原 則, 遴 選 及 聘 任 系 上 教 師 聘 任 過 程 由 書 面 履 歷 審 核 開 始, 通 過 後 進 行 面 試 及 英 語 試 教, 均 通 過 後 使 進 入 三 級 三 審 程 序, 即 由 系 教 師 評 鑑 委 員 會 討 論 後, 經 院 教 師 評 鑑 委 員 會 討 論, 最 後 由 校 21

25 教 師 評 鑑 委 員 會 討 論, 使 完 成 聘 任 程 序 ( 二 ) 教 師 升 等 本 學 系 依 據 開 南 大 學 教 師 升 等 審 查 辦 法 ( 見 附 錄 2-2) 與 開 南 大 學 教 師 教 學 與 服 務 成 績 考 核 辦 法 ( 見 附 錄 2-3), 進 行 教 師 升 等 評 量 教 師 之 教 學 研 究 與 服 務 均 依 據 該 辦 法 加 以 計 分, 超 過 70 分 者, 始 能 提 出 升 等 ( 三 ) 教 師 薪 資 與 福 利 本 校 之 教 師 均 依 據 開 南 大 學 教 職 員 敘 薪 辦 法 ( 見 附 錄 2-4) 予 以 敘 薪 另 外, 本 校 於 年 慶 時 節 提 供 各 項 禮 券 及 禮 品, 予 以 慰 問 教 師 ( 四 ) 教 師 之 權 利 義 務 原 則 上, 若 沒 有 特 殊 狀 況, 教 師 每 年 一 聘, 其 權 利 義 務 詳 列 於 聘 書 中, 校 方 依 聘 書 約 定 辦 理 三 教 師 學 術 專 長 與 本 學 系 教 育 目 標 和 學 生 需 求 之 關 係 如 ( 表 2-2) 所 示, 本 學 系 專 兼 任 教 師 之 學 經 歷 背 景 與 學 術 專 長 均 與 本 學 系 之 教 育 目 標 相 符 健 康 行 銷 組 之 教 師 包 括 凌 孝 綦 紀 雪 雲 杜 念 慈 吳 文 琪 謝 堅 銘 及 方 郁 文, 均 具 備 健 康 行 銷 之 專 長, 例 如 凌 孝 綦 教 師 為 具 健 康 產 業 行 銷 專 長 紀 雪 雲 教 師 具 衛 生 教 育 及 健 康 促 進 專 長 杜 念 慈 教 師 具 健 康 社 會 學 專 長 吳 文 琪 教 師 具 健 康 傳 播 專 長 謝 堅 銘 教 師 具 健 康 食 品 及 藥 品 行 銷 專 長 方 郁 文 教 師 具 健 康 促 進 與 管 理 專 長, 各 教 師 均 具 備 健 康 行 銷 相 關 專 長, 因 此 能 教 授 與 健 康 行 銷 相 關 之 課 程, 使 學 生 習 得 健 康 行 銷 之 知 識 與 實 務 養 生 療 癒 組 之 教 師 包 括 郭 毓 仁 宮 輔 辰 黃 建 宏 廖 子 源 及 李 爾 博, 則 具 有 各 式 療 癒 之 專 長, 例 如 郭 毓 仁 教 師 具 園 藝 療 癒 實 務 專 長 宮 輔 辰 教 師 具 療 癒 輔 具 設 計 專 長 黃 建 宏 教 師 具 健 康 環 境 設 計 專 長 廖 子 源 教 師 具 養 生 經 絡 療 癒 專 長 李 爾 博 教 師 具 免 疫 療 法 之 專 長, 其 所 開 設 之 課 程, 均 可 符 合 養 生 療 癒 之 教 育 目 標 本 學 系 為 增 加 系 上 學 生 對 健 康 基 礎 概 念 及 產 業 實 務 之 瞭 解, 因 此 藉 助 高 百 毅 董 事 長 於 藥 品 行 銷 經 營 管 理 之 專 長 蔡 芳 文 執 行 長 於 老 人 養 護 機 構 管 理 之 專 長 卓 芷 聿 董 事 長 芳 香 療 癒 之 專 長 李 世 易 醫 師 身 22

26 心 醫 學 之 專 長 敖 文 瑜 督 導 長 富 柏 英 督 導 長 鄭 學 慧 主 任 及 董 明 先 主 任 秘 書 於 照 顧 服 務 員 訓 練 之 專 長, 以 及 楊 永 富 教 師 於 烘 焙 療 癒 之 專 長, 讓 學 生 於 其 課 堂 中 習 得 產 業 實 務 所 需 之 技 能 與 知 識, 以 培 育 學 生 本 學 系 之 核 心 能 力, 並 達 到 教 育 目 標 本 學 系 除 外 聘 兼 任 教 師 外, 本 校 及 本 院 之 教 師 亦 為 本 學 系 之 教 學 資 源 例 如, 為 增 加 學 生 之 飲 食 療 癒 及 健 康 食 品 基 本 概 念, 本 學 系 邀 請 健 康 產 業 管 理 學 系 之 林 佳 賢 教 師 於 系 上 開 設 香 藥 草 植 物 學 (101-1/102-1 必 修 ), 保 健 營 養 學 系 之 林 麗 美 教 師 於 系 上 開 設 食 物 學 概 論 (101-1/102-1 必 修 ) 地 中 海 飲 食 (101-1 選 修 ) 及 健 康 餐 飲 概 論 (101-2 選 修 ), 以 增 進 同 學 健 康 食 品 相 關 知 能 為 增 加 同 學 音 樂 療 癒 之 知 能, 邀 請 資 訊 傳 播 學 系 之 陳 應 龍 教 師 教 授 音 樂 治 療 之 選 修 課 程, 此 外 也 邀 請 資 訊 管 理 系 陳 炳 良 教 師 教 授 健 康 電 子 商 務 選 修 課 程 表 2-2 本 學 系 102 學 年 度 專 兼 任 教 師 學 歷 與 專 長 一 覽 表 本 學 系 專 任 教 師 健 康 行 銷 組 凌 孝 綦 助 理 教 授 兼 系 主 任 學 歷 國 立 台 灣 大 學 心 理 學 研 究 所 博 士 後 研 究 國 立 交 通 大 學 管 理 學 博 士 專 長 華 人 心 理 學 產 業 管 理 產 業 行 銷 實 務 課 程 健 康 行 銷 企 劃 實 務 健 康 產 業 行 銷 管 理 行 銷 個 案 研 究 紀 雪 雲 副 教 授 學 歷 國 立 台 灣 師 範 大 學 衛 生 教 育 博 士 專 長 衛 生 行 政 健 康 促 進 健 康 產 業 衛 生 教 育 醫 藥 管 理 方 案 設 計 與 評 估 課 程 衛 生 教 育 方 案 設 計 健 康 管 理 綜 論 健 康 促 進 理 論 與 實 務 健 康 行 銷 研 究 健 康 風 險 評 估 與 管 理 公 共 衛 生 學 杜 念 慈 助 理 教 授 學 歷 日 本 一 橋 大 學 社 會 學 博 士 專 長 健 康 社 會 學 老 年 社 會 學 終 身 學 習 研 究 體 驗 學 習 活 動 質 化 研 究 課 程 健 康 社 會 學 社 會 團 體 工 作 老 人 生 活 機 能 體 驗 與 學 習 社 會 個 案 工 作 謝 堅 銘 助 理 教 授 學 歷 英 國 倫 敦 大 學 藥 學 博 士 阿 斯 特 捷 立 康 國 際 藥 廠 醫 藥 諮 詢 顧 問 專 長 保 健 食 品 概 論 生 技 產 業 概 論 臨 床 藥 學 機 能 性 食 品 藥 妝 產 業 概 論 老 年 醫 學 安 全 用 藥 課 程 臨 床 藥 學 概 論 藥 品 行 銷 與 管 理 用 藥 安 全 與 實 務 機 能 性 食 品 概 論 生 技 產 業 概 述 與 分 析 藥 學 概 論 西 醫 學 概 論 吳 文 琪 助 理 教 授 學 歷 財 團 法 人 國 家 衛 生 研 究 院 博 士 後 研 究 員 國 立 臺 灣 大 學 衛 生 政 策 與 管 理 研 究 所 博 士 專 長 健 康 行 為 科 學 社 區 健 康 營 造 健 康 傳 播 與 行 銷 長 期 資 料 分 析 生 物 統 計 社 會 科 學 研 究 法 課 程 公 共 衛 生 生 物 統 計 流 行 病 學 健 康 行 為 科 學 健 康 行 銷 概 論 人 際 互 動 與 溝 通 23

27 方 郁 文 助 理 教 授 學 歷 美 國 南 加 州 大 學 健 康 照 護 管 理 博 士 專 長 醫 護 行 政 管 理 健 康 促 進 婦 女 健 康 照 護 照 護 輔 具 開 發 與 專 利 設 計 課 程 護 理 行 政 管 理 健 康 促 進 護 理 專 業 問 題 研 討 養 生 療 癒 組 郭 毓 仁 副 教 授 學 歷 美 國 伊 利 諾 大 學 香 檳 校 區 自 然 資 源 與 環 境 科 學 系 博 士 專 長 園 藝 設 計 綠 地 維 護 與 管 理 環 境 倫 理 學 環 境 與 生 態 自 然 療 法 園 藝 治 療 課 程 景 觀 維 護 與 管 理 健 康 環 境 規 劃 與 造 園 設 計 普 通 生 物 學 園 藝 療 法 基 地 分 析 與 實 作 宮 輔 辰 副 教 授 學 歷 國 立 台 灣 科 技 大 學 高 分 子 工 程 ( 生 醫 工 程 組 ) 博 士 專 長 機 能 性 生 醫 材 料 開 發 奈 米 生 物 技 術 及 材 料 開 發 專 利 開 發 及 創 造 力 導 入 創 意 與 健 康 輔 具 與 健 康 社 區 健 康 營 造 永 續 環 境 與 健 康 課 程 健 康 環 境 概 論 遠 距 照 顧 人 因 工 程 生 活 輔 具 學 與 實 習 創 意 與 健 康 黃 建 宏 助 理 教 授 學 歷 國 立 中 山 大 學 環 境 工 程 碩 士 淡 江 大 學 環 工 博 士 專 長 健 康 住 宅 永 續 環 境 與 健 康 健 康 環 境 評 估 大 氣 科 學 環 境 工 程 環 境 管 理 營 建 工 程 課 程 健 康 住 宅 環 境 衛 生 學 生 態 與 永 續 環 境 環 境 化 學 與 健 康 廖 子 源 中 西 醫 師 專 任 助 理 教 授 級 專 業 技 術 人 員 學 歷 中 國 醫 藥 大 學 中 醫 學 系 醫 學 士 專 長 中 醫 學 自 然 醫 學 中 西 整 合 醫 學 家 庭 醫 學 磁 場 醫 學 能 量 醫 學 藥 膳 養 生 氣 功 學 課 程 身 心 保 健 實 務 養 生 經 絡 學 中 醫 學 概 論 能 量 醫 學 藥 膳 養 生 李 爾 博 助 理 教 授 學 歷 國 立 陽 明 大 學 生 命 科 學 系 暨 基 因 體 科 學 研 究 所 博 士 專 長 Immunology,Molecular Biology,Food and Cancer,Nutrition and Cancer, Life Science 課 程 微 生 物 與 免 疫 學 普 通 生 物 學 健 康 產 業 文 獻 導 讀 本 學 系 兼 任 師 資 高 百 毅 總 經 理 兼 任 副 教 授 級 專 業 技 術 人 員 學 經 歷 國 立 陽 明 大 學 醫 務 管 理 研 究 所 碩 士 百 衛 國 際 事 業 有 限 公 司 總 經 理 專 長 醫 藥 衛 生 行 銷 管 理 品 質 管 理 生 技 產 業 管 理 課 程 養 生 與 健 康 行 銷 品 質 管 理 養 生 與 健 康 業 務 行 銷 與 管 理 蔡 芳 文 執 行 長 兼 任 助 理 教 授 學 經 歷 國 立 台 灣 大 學 醫 療 機 構 管 理 研 究 所 碩 士 雙 連 社 會 福 利 園 區 雙 連 安 養 中 心 執 行 長 專 長 老 人 福 利 服 務 照 顧 產 業 設 計 規 劃 與 經 營 管 理 退 休 規 劃 高 齡 教 育 規 劃 與 執 行 老 人 健 康 照 顧 服 務 社 區 照 顧 關 懷 據 點 課 程 健 康 企 業 講 座 長 照 計 畫 概 論 長 照 法 規 特 論 退 休 生 涯 規 劃 卓 芷 聿 董 事 長 兼 任 助 理 教 授 級 專 業 技 術 人 員 學 經 歷 澳 洲 南 方 澳 大 利 亞 大 學 商 學 研 究 所 澳 洲 芳 療 師 協 會 台 灣 分 會 會 長 花 漾 芳 療 學 院 院 長 荷 柏 園 董 事 長 專 長 芳 香 保 健 照 護 芳 香 美 容 保 養 芳 香 按 摩 課 程 芳 香 療 法 芳 香 按 摩 李 世 易 主 任 醫 師 兼 任 講 師 學 經 歷 國 立 清 華 大 學 哲 學 研 究 所 碩 士 署 立 桃 園 醫 院 精 神 科 主 任 專 長 身 心 醫 學 與 心 理 治 療 精 神 醫 學 與 人 生 課 題 精 神 醫 學 與 哲 學 課 程 健 康 心 理 學 社 會 心 理 學 身 心 健 康 概 論 富 柏 英 督 導 長 兼 任 講 師 學 經 歷 元 培 科 技 大 學 護 理 系 行 政 院 衛 生 署 桃 園 醫 院 護 理 督 導 長 專 長 護 理 護 理 行 政 長 期 照 護 課 程 照 顧 服 務 概 論 照 顧 服 務 實 務 與 應 用 證 照 輔 導 24

28 敖 文 瑜 督 導 長 兼 任 講 師 學 經 歷 元 智 大 學 管 理 研 究 所 醫 療 管 理 組 行 政 院 衛 生 署 桃 園 醫 院 護 理 督 導 長 專 長 護 理 照 護 各 科 護 理 學 護 理 行 政 長 期 照 護 課 程 照 顧 服 務 概 論 照 顧 服 務 實 務 與 應 用 證 照 輔 導 楊 永 富 經 國 學 院 餐 旅 系 助 理 教 授 級 專 業 技 術 人 員 學 經 歷 輔 仁 大 學 餐 旅 管 理 研 究 所 台 北 Westin 六 福 皇 宮 大 飯 店 - 點 心 房 西 點 副 主 廚 華 膳 空 廚 股 份 有 限 公 司 點 心 房 領 班 環 球 金 融 家 俱 樂 部 點 心 房 領 班 專 長 法 式 西 點 宴 會 盤 飾 點 心 法 式 手 工 巧 克 力 大 型 巧 克 力 工 藝 糖 花 藝 術 蛋 糕 課 程 健 康 烘 焙 與 療 癒 2.2 教 師 教 學 與 學 習 評 量 及 其 與 教 育 目 標 核 心 能 力 與 學 生 學 習 需 求 之 關 係 本 學 系 教 師 依 據 本 校 教 務 處 之 規 定, 需 於 授 課 前 提 出 授 課 大 綱, 大 綱 需 詳 述 該 課 程 之 教 學 目 標 授 課 內 容 及 評 量 方 式, 以 作 為 同 學 修 課 和 選 課 之 參 考 本 學 系 教 師 102 學 年 度 之 授 課 大 綱 請 參 見 附 錄 2-5 本 學 系 之 課 程, 均 經 由 系 課 程 委 員 會 系 務 會 議 院 課 程 委 員 會 校 課 程 委 員 會 決 議 通 過 後, 開 課 前 經 校 級 教 師 授 課 專 長 審 查 會 議 通 過 後, 始 可 開 設 系 之 課 程 委 員 會, 每 學 期 均 依 據 學 系 所 欲 培 育 之 核 心 能 力 及 教 育 目 標 檢 討 所 有 課 程, 已 不 符 教 學 者 刪 除, 有 缺 漏 者 補 齊 一 本 學 系 教 師 之 多 元 教 學 方 式 本 學 系 教 師 為 提 高 學 生 學 習 興 趣, 使 用 各 種 不 同 的 教 學 方 式 舉 凡 講 述 小 組 討 論 報 告 操 作 參 訪 欣 賞 觀 摩 成 果 發 表 等, 只 要 能 提 升 學 生 學 習 興 趣 的 方 式, 教 師 們 均 用 以 教 學 除 教 師 教 授 課 程 外, 亦 邀 請 校 外 專 家 學 者 來 校 演 講, 以 增 進 學 生 對 健 康 產 業 實 務 的 瞭 解 本 學 系 於 學 年 度 邀 請 校 外 專 家 學 者 來 校 演 講 之 列 表, 請 參 見 附 錄 2-6 由 於 本 校 每 間 教 室 環 境, 均 提 供 e 化 數 位 講 桌, 包 括 電 腦 網 路 音 響 麥 克 風 及 單 槍 投 影 機, 因 此 教 師 授 課 可 採 用 最 新 電 腦 技 術, 例 如 播 放 影 片 網 路 瀏 覽 即 時 手 繪 和 現 場 報 告 等, 提 升 學 生 學 習 興 趣 另 外, 本 校 提 供 數 位 學 習 網 的 系 統, 可 在 其 上 開 設 網 路 課 程, 讓 同 學 使 用 直 接 下 載 授 課 大 綱 及 教 學 內 容 繳 交 作 業 網 路 測 驗 等 功 能, 並 可 運 用 該 平 台 進 行 課 程 內 容 的 討 論 本 學 系 教 師 提 供 自 編 講 義 及 使 用 數 位 教 材 之 情 形, 詳 列 如 附 錄

29 二 本 學 系 之 多 元 學 習 評 量 方 式 為 評 估 學 生 是 否 達 到 課 程 所 欲 提 升 之 核 心 能 力, 本 學 系 採 用 之 多 元 評 量 方 法 可 分 為 認 知 技 能 和 情 意 三 個 層 面 : 1. 針 對 認 知 層 面 的 專 業 能 力 本 學 系 教 師 透 過 各 種 形 式 的 紙 筆 測 驗, 包 括 學 期 中 的 隨 堂 測 驗 期 中 測 驗 期 末 測 驗 等, 以 紙 筆 評 量 方 式, 呈 現 總 體 的 認 知 學 習 成 效 此 外, 亦 透 過 要 求 學 生 製 作 個 人 或 團 體 書 面 報 告 的 方 式, 評 量 學 生 的 專 業 能 力 2. 針 對 技 能 層 面 的 實 務 技 巧 技 能 層 面 的 評 量 通 常 乃 透 過 實 作 方 式 進 行 評 量, 例 如 實 際 操 作 檢 測 儀 器 製 作 健 康 行 銷 的 影 片 製 作 人 體 解 剖 圖 繪 製 環 境 設 計 圖 實 際 鍵 入 問 卷 資 料 進 行 分 析 進 入 社 區 實 地 執 行 計 畫 實 際 參 與 服 務 於 企 業 協 助 實 做 等 透 過 實 際 動 手 作, 讓 同 學 增 加 健 康 行 銷 和 養 生 療 癒 的 實 務 技 巧, 更 有 效 率 與 準 確 地 學 習 核 心 能 力, 以 面 對 外 來 職 場 上 的 突 發 情 境, 在 這 些 實 作 演 練 機 會 中, 對 學 生 最 有 幫 助 的 莫 過 於 企 業 實 習, 學 生 因 此 能 驗 證 並 評 量 自 己 於 大 學 生 涯 中 所 學 的 核 心 能 力 與 基 本 素 養, 並 能 與 未 來 就 業 接 軌 3. 針 對 情 意 層 面 的 思 辯 能 力 透 過 反 思 性 心 得 之 撰 寫, 往 往 能 在 認 知 及 技 能 層 面 外, 評 估 到 學 生 的 情 意 與 態 度, 因 此 教 師 在 課 堂 教 學 過 程 中, 常 提 供 學 生 發 表 自 己 意 見 的 機 會, 除 書 面 的 心 得 外, 亦 在 課 堂 提 供 討 論 時 間, 讓 學 生 有 機 會 對 其 所 學 之 內 容 進 行 思 辯 透 過 思 辯 過 程, 可 將 所 學 知 識 及 技 能 內 化, 使 學 生 未 來 能 夠 行 銷 健 康 和 提 供 人 性 化 的 療 癒 服 務 本 學 系 所 欲 培 養 之 核 心 能 力 與 學 生 學 習 評 量 之 方 式, 可 對 應 如 ( 表 2-3), 以 102 學 年 度 為 例, 本 學 系 課 程 與 核 心 能 力 教 學 方 法 之 對 照, 參 照 附 錄

30 表 2-3 本 學 系 培 養 之 核 心 能 力 相 對 應 學 生 學 習 之 評 量 方 式 學 系 核 心 衡 量 項 目 評 量 方 式 行 銷 組 課 程 療 癒 組 課 程 目 標 能 力 具 備 養 生 療 癒 與 健 康 行 銷 能 力 之 專 業 人 才 健 康 知 識 與 多 元 技 能 跨 界 整 合 與 創 新 思 維 外 語 表 達 與 國 際 視 野 互 動 服 務 與 全 人 關 懷 1. 增 進 基 本 健 康 知 識 2. 培 養 健 康 知 識 實 務 運 用 1. 學 習 運 用 跨 領 域 資 源 2. 培 養 創 意 發 想 能 力 1. 培 養 使 用 外 語 的 能 力 2. 拓 展 學 生 國 際 視 野 1. 社 會 服 務 關 懷 之 精 神 2. 人 際 互 動 之 能 力 1. 考 試 測 驗 2. 實 作 : 人 體 紙 模 型 製 做 設 計 圖 繪 製 3. 報 告 : 心 得 報 告 上 台 簡 報 4. 問 卷 調 查 與 統 計 分 析 5. 電 腦 證 照 1. 設 計 介 入 方 案 2. 影 片 製 作 3. 海 報 製 作 與 設 計 4. 競 賽 成 績 5. 專 利 申 請 1. 英 文 檢 定 ( 全 民 英 檢 TOEIC) 2. 外 語 影 片 心 得 分 享 3. 海 外 學 術 交 流 1. 心 得 報 告 2. 影 片 記 錄 3. 實 習 單 位 回 饋 4. 校 內 外 服 務 ( 檢 測 ) 微 生 物 與 免 疫 學 解 剖 生 理 學 健 康 行 為 科 學 基 礎 健 康 統 計 學 健 康 管 理 綜 論 健 康 社 會 學 健 康 心 理 學 健 康 行 銷 概 論 公 共 衛 生 學 醫 療 衛 生 法 規 與 倫 理 營 養 學 概 論 基 礎 流 行 病 學 臨 床 醫 學 人 際 互 動 與 溝 通 衛 生 教 育 與 健 康 促 進 運 動 與 健 康 概 論 健 康 行 銷 企 畫 與 實 務 健 康 專 題 研 究 法 健 康 傳 播 健 康 專 題 製 作 一 健 康 行 銷 研 究 健 康 企 業 講 座 健 康 專 題 製 作 二 健 康 管 理 實 習 健 康 行 銷 概 論 健 康 文 獻 導 讀 健 康 專 題 製 作 一 健 康 專 題 製 作 二 健 康 行 銷 概 論 人 際 溝 通 與 互 動 健 康 專 題 製 作 一 健 康 專 題 製 作 二 健 康 管 理 實 習 生 物 統 計 中 醫 學 概 論 健 康 心 理 學 健 康 環 境 概 論 食 物 學 概 論 普 通 生 物 學 老 年 醫 學 解 剖 生 理 學 公 共 健 康 評 估 健 康 餐 飲 概 論 養 生 經 絡 學 營 養 學 概 論 西 醫 學 概 論 健 康 社 會 學 香 藥 草 療 癒 人 類 行 為 與 社 會 環 境 運 動 與 健 康 概 論 健 康 輔 具 概 論 健 康 居 家 設 計 生 活 輔 具 學 與 實 習 鍾 熙 食 療 概 論 畢 業 專 題 實 習 專 題 研 究 一 專 題 研 究 二 西 醫 學 概 論 校 外 參 訪 公 益 服 務 生 活 輔 具 與 實 習 中 西 食 療 概 論 畢 業 專 題 實 習 2.3 教 師 教 學 專 業 發 展 及 其 支 持 系 統 建 置 與 落 實 情 形 一 本 學 系 教 師 教 學 能 量 與 負 荷 本 學 系 教 師 每 人 授 課 時 數 乃 依 據 開 南 大 學 教 師 授 課 時 數 暨 鐘 點 費 核 計 辦 法 ( 見 附 錄 2-9) 辦 理 本 校 要 求 專 任 教 授 應 授 課 8 小 時 副 教 授 9 小 時 助 理 教 授 9-10 小 時, 講 師 則 為 12 小 時 本 學 系 教 師 於 27

31 99 至 102 學 年 度 之 授 課 時 數 及 工 作 負 荷 百 分 比, 詳 列 如 ( 表 2-4) 本 校 規 定 專 任 教 師 校 內 超 鐘 每 週 不 得 超 過 四 小 時, 超 過 每 週 四 小 時 視 為 義 務 授 課 教 師 若 上 學 期 授 課 時 數 不 足, 下 學 期 授 課 時 數 補 足 累 計 之 不 足 時 數 各 職 等 兼 任 教 師 授 課 鐘 點, 每 學 期 合 計 不 超 過 六 小 時 專 任 教 師 兼 任 行 政 職 務, 一 級 主 管 一 律 核 減 後 每 週 授 課 時 數 三 小 時, 二 級 主 管 一 律 核 減 後 每 週 授 課 時 數 四 小 時, 但 專 任 教 師 兼 任 行 政 職 務 者 不 得 超 鐘 點 99 學 年 度 至 102 學 年 度 第 一 學 期, 本 學 系 所 開 課 程 之 授 課 學 生 人 數 參 見 附 錄

32 表 2-4 本 學 系 教 師 學 年 度 授 課 時 數 統 計 表 教 師 實 授 時 數 / 應 授 時 數 ( 百 分 率 ) * 兼 任 教 師 99 ( 上 ) 99( 下 ) 100 ( 上 ) 100( 下 ) 101( 上 ) 101( 下 ) 102( 上 ) 凌 孝 綦 /4 (150%) 任 系 主 任 張 榮 珍 紀 雪 雲 郭 毓 仁 黃 建 宏 杜 念 慈 宮 輔 辰 劉 黃 麗 娟 裴 晉 國 9/9 (100%) 8/8 (100%) 9/8 (112.5%) 10/10 (100%) 8/10 (80%) 11/10 (110%) 12/10 (120%) 10/10 (100%) 8/9 (72%) 8/8 (100%) 9/8 (112.5%) 11/10 (110%) 11/10 (110%) 10/10 (100%) 7/10 (70%) 9/10 (90%) 吳 文 琪 李 志 平 劉 怡 廷 錢 桂 玉 4/4 (100%) 任 系 主 任 9/10 (90%) 9/10 6/4 (150%) 任 系 主 任 9/10 (90%) 5/4 (125%) 任 系 主 任 12/8 (150%) 10/8 (125%) 10/10 (100%) 10/10 (100%) 8/10 (80%) 11/10 (110%) 9/10 (90%) 12/10 (120%) 12/10 (120%) 5/4 (125%) 任 系 主 任 7/8 (87.5%) 8/8 (100%) 8/10 (80%) 11/10 (110%) 10/8 (125%) 7/10 (70%) 7/4 (175%) 任 系 主 任 10/8 (125%) 10/8 (125%) 9/10 (90%) 7/4 (175%) 兼 任 行 政 10/8 (125%) 10/10 (100%) 4/4 (100%) 任 系 主 任 9/8 (112.5%) 10/8 (125%) 9/10 (90%) 3/4 (75%) 兼 任 行 政 11/8 (137.5%) 9/10 (90%) -- 9/8 (112.5%) 9/8 (112.5%) 11/10 (110%) 8/4 (200%) 兼 任 行 政 11/8 (137.5%) /10 (90%) 9/10 (90%) 12/10 (120%) -- 8/10 (125%) *3 個 鐘 點 *2 個 鐘 點 (90%) 高 百 毅 *3 個 鐘 點 蔡 芳 文 *2 個 鐘 點 -- *3 個 鐘 點 *2 個 鐘 點 *2 個 鐘 點 卓 芷 聿 *2 個 鐘 點 *6 個 鐘 點 *6 個 鐘 點 *6 個 鐘 點 *4 個 鐘 點 李 世 易 *3 個 鐘 點 *2 個 鐘 點 *3 個 鐘 點 *2 個 鐘 點 *3 個 鐘 點 -- *3 個 鐘 點 陳 蓬 萱 *5 個 鐘 點 富 柏 英 *3 個 鐘 點 *1 個 鐘 點 *2 個 鐘 點 *3 個 鐘 點 *5 個 鐘 點 *2 個 鐘 點 *6 個 鐘 點 敖 文 瑜 *2 個 鐘 點 *1 個 鐘 點 *3 個 鐘 點 *2 個 鐘 點 *2 個 鐘 點 *3 個 鐘 點 *1 個 鐘 點 曾 婉 燕 *3 個 鐘 點 *3 個 鐘 點 李 霈 君 *5 個 鐘 點 *5 個 鐘 點 李 祈 德 *2 個 鐘 點 莊 孟 芳 *2 個 鐘 點

33 二 教 師 教 學 專 業 表 現 之 評 量 1. 量 性 教 學 評 量 本 校 為 瞭 解 教 師 教 學 專 業 表 現, 因 此 每 學 期 末 均 辦 理 學 生 上 網 填 寫 之 教 學 評 量 問 卷, 本 學 系 歷 年 各 課 程 之 教 學 評 量 分 數 請 參 見 附 錄 2-11 針 對 本 學 系 所 有 課 程, 將 學 生 於 99 學 年 度 至 101 學 年 度, 每 學 期 末 之 教 學 評 量 滿 意 度 調 查 結 果, 整 理 如 ( 圖 2-1), 共 包 括 六 個 學 期, 共 216 堂 課 結 果 顯 示, 本 學 系 學 生 之 教 學 滿 意 度 平 均 值 為 4.24 分, 標 準 差 為 0.3, 五 分 制 得 分 4 分 以 上, 表 示 學 生 對 教 學 呈 現 是 正 向 滿 意 99 學 年 度 至 101 學 年 度 各 科 教 學 評 量 得 分 之 分 佈 圖 樣 本 數 =216 堂 課 總 平 均 =4.24 分 標 準 差 =0.3 分 課 程 數 目 平 均 分 數 圖 學 年 度 至 101 學 年 度 課 程 滿 意 度 評 量 分 析 統 計 表 本 校 採 統 一 施 測 之 教 學 評 量, 過 去 是 於 學 期 末 舉 行, 自 101 學 年 度 起, 開 始 採 取 期 中 與 期 末 兩 次 教 學 評 量, 期 望 教 師 能 夠 於 學 期 中, 也 能 收 到 學 生 的 意 見 回 饋, 而 改 進 教 學 設 計 及 教 材 教 法 本 校 教 師 教 學 意 見 調 查, 內 容 涵 蓋 課 程 設 計 教 學 活 動 安 排 學 習 評 量 及 師 生 互 動 等 向 度 同 學 於 填 寫 教 學 意 見 調 查 表 後, 教 務 處 會 統 一 開 放 公 告 給 教 師, 教 師 均 可 透 過 學 校 教 務 資 訊 系 統 查 知 自 己 的 各 授 課 科 目 教 學 評 量 分 數 與 意 見 全 系 的 教 學 評 量 分 數 表 也 會 彙 整 後 轉 知 系 主 任, 做 為 改 善 教 學 輔 導 的 參 考 依 據 30

34 2. 質 性 教 學 評 量 (1) 學 生 對 授 課 教 師 的 質 性 教 學 評 量 本 學 系 經 常 關 心 學 生 對 課 程 或 授 課 教 師 的 質 性 意 見 學 生 可 採 用 當 面 或 電 話 的 方 式, 或 透 過 書 面 臉 書 電 子 郵 件 的 方 式, 反 應 對 教 師 教 學 方 式 或 教 材 教 法 的 意 見 而 質 性 的 評 量, 隨 時 受 到 系 上 重 視, 並 轉 達 給 各 授 課 教 師 (2) 導 師 瞭 解 學 生 對 課 程 的 反 應 與 學 習 成 效 為 協 助 學 生 充 分 利 用 大 學 黃 金 四 年, 本 學 系 各 班 制 均 安 排 專 任 教 師 擔 任 導 師 為 能 熟 悉 班 上 學 生 的 狀 況, 以 給 予 更 為 適 性 應 時 的 課 業 輔 導 與 生 活 協 助, 原 則 上 導 師 是 穩 定 的, 從 大 一 帶 到 大 四, 以 營 造 穩 定 師 生 關 係 各 班 導 師 會 運 用 班 會 時 間 團 體 輔 導 個 別 談 話 等 時 間, 與 學 生 溝 通, 瞭 解 其 對 課 業 或 教 學 之 問 題 與 意 見 (3) 透 過 座 談 會 瞭 解 學 生 對 授 課 教 師 的 回 饋 不 定 時 舉 辦 與 系 主 任 對 談 的 座 談 會, 瞭 解 學 生 對 課 程 安 排 與 教 師 教 學 情 形 的 意 見 座 談 會 大 多 是 依 不 同 年 級, 分 開 進 行, 因 此 更 能 瞭 解 不 同 年 份 入 學 的 學 生 對 於 該 年 班 的 課 程 及 教 學 之 需 求 與 建 議 例 如,102 學 年 度 上 學 期 本 學 系 舉 辦 系 週 會, 全 系 學 生 聚 集 在 一 起, 互 相 認 識 並 提 出 建 議, 詳 情 請 參 考 附 錄 教 學 改 善 策 略 根 據 開 南 大 學 教 師 教 學 問 卷 實 施 辦 法 第 八 條 - 專 任 教 師 所 開 授 之 任 一 課 程 歷 年 之 量 性 教 學 評 量 結 果 平 均 值 未 達 3.5 分 者, 則 於 次 學 年 度 停 開 該 課 程, 且 不 得 開 授 新 課 程 ( 參 見 附 錄 2-6) 由 圖 2-1 可 見, 本 學 系 於 99 學 年 度 至 101 學 年 度 有 四 門 課 不 符 合 本 校 所 訂 定 之 教 學 成 果 標 準, 另 有 三 門 達 平 均 分 數 4.9 分 以 上 ( 表 2-5) 針 對 不 符 合 標 準 之 課 程, 本 學 系 根 據 本 校 之 法 規, 則 請 該 授 課 教 師 停 止 教 授 開 課 程 另 外, 為 改 善 教 師 教 學 技 巧, 本 學 系 邀 請 學 生 評 量 分 數 表 現 優 異 之 三 堂 課 的 教 師, 於 系 務 會 議 時, 進 行 教 學 經 驗 分 享 針 對 質 性 評 量 的 部 份, 每 學 期 均 會 收 集 學 生 於 教 學 評 量 系 統 填 寫 之 31

35 教 學 建 議 和 感 受, 於 系 務 會 議 提 出 討 論, 並 研 擬 改 善 方 法, 此 處 以 101 學 年 度 下 學 期 之 學 生 反 應 及 改 善 措 施 為 範 例, 呈 現 於 ( 表 2-6) 除 針 對 教 學 評 量 之 意 見 進 行 討 論 外, 本 學 系 不 定 時 於 系 務 會 議 中, 共 同 討 論 各 教 師 的 教 學 狀 況, 集 思 廣 益, 發 想 如 何 能 引 起 學 生 的 學 習 動 機 與 提 昇 學 習 成 效, 改 進 教 學 的 討 論 範 例 如 ( 表 2-7) 所 示 表 2-5 本 學 系 99 學 年 度 至 101 學 年 度 教 學 評 量 結 果 之 特 殊 課 程 學 期 課 程 名 稱 評 量 分 數 原 因 及 方 案 未 達 標 準 之 課 程 : 教 學 評 量 平 均 值 為 3.4 分 以 下 之 課 程 99 學 年 度 上 學 期 健 康 事 業 經 營 與 管 理 學 年 度 上 學 期 統 計 分 析 軟 體 學 年 度 上 學 期 社 區 健 康 促 進 實 務 學 年 度 下 學 期 運 動 傷 害 防 護 3.3 原 因 : 課 程 內 容 及 教 學 方 法, 無 法 提 起 學 生 興 趣 解 決 方 案 : 停 開, 並 請 教 師 參 加 教 學 成 長 課 程 評 量 較 佳 課 程 : 教 學 評 量 平 均 值 為 4.9 分 以 上 之 課 程 100 學 年 度 下 學 期 舒 壓 療 法 5.0 原 因 : 教 師 授 課 方 式 生 動 活 潑, 計 分 方 式 合 理 100 學 年 度 下 學 期 身 心 醫 學 實 習 4.9 解 決 方 案 : 請 三 位 教 師 於 系 務 會 議 上 分 100 學 年 度 下 學 期 有 機 飲 食 及 實 習 4.9 享 其 教 學 方 法, 以 利 提 升 其 他 教 師 之 教 學 能 量 表 2-6 本 學 系 101 學 年 度 下 學 期 之 學 生 評 量 質 性 意 見 及 改 善 措 施 授 課 教 師 廖 子 源 教 師 謝 堅 銘 教 師 卓 芷 聿 教 師 紀 雪 雲 教 師 吳 文 琪 教 師 廖 子 源 教 師 課 程 名 稱 ( 量 性 分 數 ± 標 準 差 ) 運 動 傷 害 防 護 (3.3±0.96) 課 程 名 稱 ( 量 性 分 數 ± 標 準 差 ) 身 心 醫 學 實 習 (4.9±0.36) 藥 品 行 銷 與 管 理 (4.7±0.59) 芳 香 療 法 (4.7±0.6) 衛 生 教 育 方 案 設 計 (4.6±0.61) 健 康 行 為 科 學 (4.5±0.73) 氣 功 療 法 (4.4±0.77) 學 生 質 性 意 見 很 好 的 課 程 規 劃, 原 期 待 能 有 不 錯 得 學 習! 但 教 師 講 授 的 章 節 過 少 覺 得 教 師 很 可 愛 學 生 質 性 意 見 教 師 講 課 幽 默 風 趣, 專 業 的 探 討 每 ㄧ 次 的 主 題 教 師 辛 苦 了! 雖 然 報 告 很 難, 可 是 學 到 很 多 東 西, 好 愛 教 師! 教 師 人 很 好, 能 問 就 能 給 答 案, 教 師 希 望 考 試 不 要 考 太 難 教 師 非 常 的 可 愛, 我 們 都 很 喜 歡! 教 師 真 的 很 用 心, 真 的 很 棒, 謝 謝 系 上 請 來 那 麼 棒 的 教 師! 教 師 太 有 趣 了, 讓 我 想 繼 續 上 教 師 的 課 氣 功 好 好 玩, 打 坐 好 累, 教 師 好 好 玩! 改 善 措 施 與 教 師 溝 通 多 尊 重 學 生 的 意 見, 多 用 鼓 勵 代 替 說 教, 多 強 化 學 生 的 學 習 動 機, 減 少 師 生 立 場 的 對 立 或 意 見 的 各 自 堅 持 32

36 基 礎 健 康 統 計 學 (3.6±1.12) 健 康 服 務 事 業 經 營 與 管 理 (3.6±1.0) 社 會 研 究 法 (3.8±1.18) 雖 然 教 師 說 這 堂 課 不 是 數 學, 但 是 好 難! 考 試 真 的 非 常 之 難, 太 高 估 我 們 了, 對 於 數 學 我 們 都 沒 有 太 大 興 趣, 以 致 於 上 課 學 得 很 無 趣, 希 望 能 用 簡 單 明 瞭 的 方 式 來 教 課 希 望 作 業 或 報 告 能 清 楚 一 點, 能 明 講 以 及 用 簡 單 易 懂 的 方 式 告 訴 我 們 很 愛 搞 混 學 生 姓 名, 又 亂 點 名, 指 控 學 生 不 認 真 家 中 遇 到 喪 事 遲 交 作 業, 教 師 還 說 分 數 會 很 低, 教 師 不 能 將 心 比 心, 對 我 真 是 二 度 傷 害 建 議 教 師 將 統 計 應 用 的 實 例 多 作 介 紹, 降 低 純 數 學 的 角 度 看 待 統 計 學, 而 是 培 養 興 趣 與 基 本 能 力 來 解 讀 統 計 語 言 建 議 教 師 將 所 要 求 的 報 告 形 式, 家 以 清 楚 說 明, 佐 以 範 例 或 範 本 更 好 建 議 教 師 熟 悉 學 生 姓 名, 遇 到 學 生 有 個 人 或 家 庭 變 故, 應 該 多 加 體 諒, 採 用 更 彈 性 更 多 元 的 成 效 評 量 方 式 表 2-7 本 學 系 進 行 教 學 改 善 與 提 昇 教 學 品 質 討 論 會 範 例 教 學 輔 導 與 教 學 改 善 會 議 與 摘 要 時 間 : 地 點 : 卓 越 樓 八 樓 系 辦 公 室 參 與 人 員 : 詳 見 簽 到 單 輔 導 類 型 : 召 開 會 議, 會 中 教 師 分 享 教 學 經 驗, 注 重 學 生 學 習 興 趣 與 學 習 成 效 1. 宮 輔 辰 教 師 分 享 : 透 過 辯 證 方 式, 讓 學 生 可 以 練 習 將 自 己 的 想 法 表 達 出 來, 同 學 會 挑 戰 他 的 思 維, 互 相 激 盪, 效 果 不 錯, 學 生 會 看 到 別 人 的 想 法 與 自 己 的 不 同, 也 會 有 機 會 說 出 自 己 的 意 見, 參 與 度 會 提 高 2. 劉 黃 麗 娟 教 師 分 享 : 可 以 運 用 實 例 與 故 事, 並 要 求 同 學 分 享 生 活 中 的 經 歷, 以 互 動 式 問 答 提 高 注 意 力, 以 田 野 參 訪 增 加 實 用 智 慧, 這 些 都 會 增 加 學 生 的 學 習 興 趣 與 動 機, 學 習 成 效 會 比 較 好 3. 謝 堅 銘 教 師 分 享 : 可 利 用 分 組 實 際 操 作 演 練 (role play), 或 參 訪 活 動, 學 生 的 學 習 成 效 與 興 趣 會 增 加 4. 李 志 平 教 師 分 享 : 播 放 與 課 程 相 關 的 影 片, 學 生 透 過 影 片 會 增 加 聲 光 影 音 的 刺 激, 對 於 課 程 的 內 容 會 增 加 印 象, 並 與 實 際 社 會 狀 況 結 合, 較 能 學 以 致 用 5. 廖 子 源 教 師 分 享 : 教 學 上 學 生 很 喜 歡 動 手 做, 所 以 像 是 藥 膳 的 課 程, 他 們 都 能 夠 親 自 動 手 煮, 很 有 成 就 感, 還 有 要 對 學 生 好, 真 的 未 他 們 未 來 想, 學 生 就 會 認 真 學 6. 紀 雪 雲 教 師 分 享 : 提 高 學 生 的 參 與 可 以 透 過 小 組 討 論 或 專 題 報 告, 請 同 學 分 享 該 主 題 與 生 活 上 的 相 關 經 驗, 對 於 學 習 上 較 為 特 殊 的 學 生, 需 要 進 行 個 別 約 談, 瞭 解 學 生 的 困 難 7. 林 麗 美 教 師 分 享 : 應 用 比 較 法 或 驗 證 的 方 式, 讓 同 學 更 容 易 理 解, 例 如 : 文 化 或 氣 候 不 同 會 影 響 食 物 的 生 長, 也 就 造 就 不 同 的 飲 食 習 性, 因 此 各 國 的 健 康 飲 食 會 同 中 有 異, 但 異 中 有 同 的 是 均 可 用 營 養 科 學 驗 證 和 解 釋, 所 以 給 學 生 判 斷 能 力 的 基 本 功 訓 練 很 重 要 8. 林 佳 賢 教 師 分 享 : 於 學 生 專 注 力 逐 漸 低 落 時, 針 對 學 生 當 下 所 學 習 的 內 容 提 出 即 興 問 題, 讓 他 們 回 答 而 作 為 課 堂 加 分 之 用, 以 提 高 學 生 上 課 專 注 力, 且 在 專 注 力 低 落 時 能 重 新 振 奮 精 神 以 接 續 下 面 的 課 程, 另 外 針 對 學 生 有 不 同 答 案 想 法 時, 給 予 引 導 性 意 見, 並 非 只 有 一 正 式 解 答, 或 者 是 如 果 答 案 如 此 的 話, 應 用 在 生 活 中 何 處 為 最 適 當, 引 導 學 生 具 備 批 判 性 思 考 能 力 9. 郭 毓 仁 教 師 分 享 : 我 的 經 驗 是 每 週 上 課 時, 若 給 與 考 試, 學 生 會 比 較 注 意 上 課 的 內 容 與 需 要 複 習 的 部 份! 10. 吳 文 琪 教 師 分 享 : 預 先 設 定 要 討 論 的 主 題 並 搭 配 一 部 電 影, 事 先 介 紹 主 題, 並 發 給 學 生 與 電 影 有 關 的 學 習 單, 讓 同 學 可 以 關 注 電 影 中 與 主 題 有 關 的 情 節 看 完 電 影 後, 一 起 討 論 電 影 情 節 帶 給 大 家 的 啟 發 33

37 本 學 系 之 教 學 改 善 策 略 搭 配 學 生 輔 導 流 程, 如 下 圖 所 示 教 師 授 課 學 生 期 中 成 績 期 中 以 前 成 績 不 理 想 學 生 教 學 評 量 低 於 3.5 分 學 生 端 改 善 機 制 期 中 預 警 課 後 電 話 連 絡 同 學 及 家 長 課 堂 後 進 行 課 業 輔 導 瞭 解 學 生 成 績 不 佳 原 因 教 師 端 改 善 機 制 該 教 師 停 止 教 授 該 課 程 鼓 勵 教 師 參 加 教 學 成 長 活 動 檢 討 授 課 大 綱 並 提 出 修 正 方 向 由 評 量 優 良 之 教 師 進 行 經 驗 分 享 改 善 授 課 內 容 與 教 學 方 式, 並 提 升 學 生 學 習 成 效 圖 2-2 本 學 系 教 學 策 略 搭 配 學 生 輔 導 流 程 圖 由 圖 2-2 可 見, 本 學 系 之 教 師 教 學 改 善 策 略 除 改 善 教 師 端 之 教 學 方 法 教 學 內 容 和 檢 討 授 課 大 綱 外, 亦 搭 配 學 生 輔 導 機 制, 瞭 解 學 生 成 績 低 落 的 原 因 及 其 對 課 程 的 想 法, 並 加 以 輔 導 並 進 行 課 程 設 計 之 修 正 三 本 學 系 教 師 之 教 學 支 持 系 統 本 學 系 為 支 持 教 師 教 學 之 專 業 發 展, 有 如 下 幾 項 支 持 措 施 : 1. 優 良 教 師 之 獎 勵 本 校 為 鼓 勵 教 師 卓 越 教 學, 因 此 備 有 開 南 大 學 優 良 教 師 獎 勵 辦 法 ( 附 錄 2-13), 凡 符 合 資 格 者, 經 系 上 推 薦, 均 可 申 請, 獲 獎 者 發 予 獎 金, 以 資 鼓 勵 本 學 系 獲 得 優 良 教 師 之 名 單 如 ( 表 2-8) 表 2-8 本 學 系 獲 得 優 良 教 師 獎 勵 之 名 單 學 年 期 獎 勵 項 目 獲 獎 教 師 100 學 年 度 校 優 良 教 師 吳 文 琪 教 師 100 學 年 度 院 優 良 導 師 紀 雪 雲 教 師 34

38 2. 多 樣 化 的 授 課 空 間 本 學 系 教 師 除 了 一 般 課 室 可 使 用 外, 還 可 以 使 用 健 康 小 舖 健 康 樂 活 中 心 健 康 講 堂 植 物 療 癒 室 療 癒 庭 園 等 空 間, 因 此 教 師 有 多 樣 化 的 授 課 空 間 可 選 擇, 以 提 升 學 生 學 習 效 果, 並 支 持 教 師 教 學 工 作 3. 教 師 自 我 成 長 工 作 坊 本 校 之 教 學 資 源 中 心 及 諮 商 輔 導 中 心 均 會 提 供 教 師 教 學 成 長 講 座, 本 學 系 教 師 參 與 校 內 研 習 或 專 業 成 長 活 動 之 紀 錄 如 ( 附 錄 2-14) 另 外, 本 院 為 提 升 教 師 養 生 療 癒 與 健 康 行 銷 之 專 業 知 能, 舉 辦 教 師 成 長 營, 會 議 議 程 如 ( 表 2-9) 表 2-9 本 院 舉 辦 之 教 師 成 長 活 動 議 程 表 教 師 姓 名 學 年 日 期 活 動 主 題 與 內 容 張 榮 珍 郭 毓 仁 謝 堅 銘 宮 輔 辰 紀 雪 雲 吳 文 琪 黃 建 宏 廖 子 源 杜 念 慈 劉 黃 麗 娟 凌 孝 綦 紀 雪 雲 吳 文 琪 黃 建 宏 廖 子 源 杜 念 慈 101 下 全 院 教 師 綜 合 座 談 會 102 上 院 綜 合 座 談 : 衛 生 福 利 部 桃 園 醫 院 研 究 合 作 討 論 4. 舉 行 教 學 改 善 與 優 良 教 學 分 享 討 論 會 議 本 學 系 每 學 期 均 辦 理 教 學 改 進 討 論 會, 會 議 中 針 對 較 佳 的 教 學 方 式 教 材 教 法 多 元 評 量 方 法 等, 進 行 意 見 交 換 有 時 會 邀 請 學 生 心 目 中 評 量 分 數 高 的 教 師, 分 享 教 學 心 得 教 師 可 針 對 教 學 上 的 困 擾 或 是 疑 問, 互 相 觀 摩 學 習, 以 達 教 學 成 效 的 提 昇 5. 鼓 勵 資 深 教 師 帶 領 新 進 教 師 為 提 昇 教 師 教 學 效 能, 本 學 系 鼓 勵 新 進 教 師, 由 資 深 教 師 從 教 學 理 念 及 師 生 互 動 等 面 向, 提 供 寶 貴 經 驗, 協 助 新 教 師 迅 速 掌 握 大 學 教 學 特 色 6. 發 展 教 師 專 業 成 長 方 案 本 學 系 為 因 應 不 同 發 展 階 段 之 教 師 需 求, 預 期 實 施 教 師 專 業 成 長 方 案, 其 提 供 之 教 師 專 業 成 長 途 徑, 包 括 研 讀 文 獻 探 討 案 例 進 行 自 主 研 究 尋 找 成 長 夥 伴 組 織 成 長 團 體 尋 求 良 師 指 導 聯 繫 專 家 請 益 尋 求 網 路 諮 詢 參 加 短 期 研 習 參 加 長 期 進 修 等 十 項 配 合 此 方 案, 搭 建 教 師 專 業 成 長 平 台, 提 供 各 項 活 動 訊 息, 包 含 : 最 新 教 師 35

39 專 業 發 展 活 動 ( 例 如 : 研 習 活 動, 演 講 進 修 資 訊 等 ) 相 關 法 令 政 策 消 息 教 育 相 關 時 事 新 聞 ; 資 料 查 詢 區 ; 教 師 專 業 成 長 方 案 規 劃 系 統 ; 團 隊 建 構 與 互 動 討 論 區 ; 其 他 資 源 連 結 : 連 結 到 有 用 的 國 內 外 網 路 資 源, 如 : 教 育 部 教 研 會 教 師 進 修 組 織 教 師 研 習 中 心 等 貳 特 色 本 學 系 教 師 資 源 及 課 程 規 劃 之 特 色 如 下 : 一 本 學 系 專 任 教 師 陣 容 堅 強 : 根 據 學 系 教 學 及 發 展 目 標, 聘 任 本 學 系 專 任 教 師, 每 位 教 師 均 符 合 基 礎 健 康 科 學 健 康 促 進 健 康 行 銷 及 養 生 療 癒 之 專 長 例 如 : 郭 毓 仁 教 師 為 國 內 知 名 園 藝 療 癒 專 家, 每 年 均 赴 國 內 各 級 學 校 與 企 業 單 位 作 數 十 場 演 講 ; 紀 雪 雲 教 師 為 衛 生 福 利 部 前 發 言 人, 深 知 各 項 健 康 衛 生 政 策 之 擬 訂 與 取 向 ; 而 凌 孝 綦 教 師 之 行 銷 實 務 經 歷 豐 富, 曾 就 職 於 知 名 外 商 行 銷 公 司 多 年, 並 自 營 公 司, 實 際 服 務 之 行 銷 個 案 更 高 達 數 百 件 之 多 二 引 進 業 界 教 師 與 資 源 : 除 專 任 教 師 外, 本 學 系 聘 請 多 位 業 界 專 家 擔 任 兼 任 教 師, 讓 學 生 透 過 兼 任 教 師 豐 富 的 實 務 經 驗, 擴 展 學 生 視 野, 使 學 能 與 產 業 無 縫 接 軌 三 本 學 系 課 程 規 劃 按 部 就 班 且 豐 富 多 元 : 本 學 系 課 程 以 基 礎 健 康 科 學 及 健 康 促 進 的 理 念 為 根 本, 向 上 發 展 進 階 之 養 生 療 癒 與 健 康 行 銷 能 力, 進 而 培 養 學 生 將 所 學 運 用 於 社 區 實 務 和 健 康 相 關 產 業 中 四 本 學 系 課 程 特 別 強 調 健 康 促 進 的 理 論 與 實 作 : 本 學 系 落 實 養 生 療 癒 與 健 康 行 銷 的 扎 根 訓 練, 提 供 多 項 實 務 課 程, 鼓 勵 學 生 除 學 習 理 論 外, 並 在 實 務 課 程 中 實 際 操 練, 為 進 入 產 業 做 準 備 參 問 題 與 困 難 一 產 學 合 作 仍 可 更 為 緊 密 為 了 讓 學 生 能 即 早 瞭 解 日 後 可 投 入 的 健 康 產 業, 也 讓 企 業 界 更 認 識 本 學 系 的 學 生, 實 有 需 要 再 強 化 本 學 系 與 健 康 產 業 的 連 結, 如 透 過 實 習 契 約 的 訂 定 等, 讓 學 生 能 儘 早 瞭 解 健 康 相 關 產 業 及 其 需 求, 並 讓 學 生 更 瞭 解 可 準 備 的 課 業 方 向 等 36

40 二 增 進 學 生 國 際 化 視 野 與 學 習 為 了 增 進 學 生 的 國 際 化 視 野 與 學 習, 需 要 增 加 學 生 與 國 際 學 生 互 動 學 習 的 機 會, 如 透 過 本 校 交 換 學 生 制 度 等, 讓 學 生 在 求 學 階 段 即 有 機 會 至 國 外 學 校 學 習, 並 鼓 勵 學 生 參 國 內 外 國 際 會 議 或 與 本 校 外 國 籍 學 生 的 語 文 相 互 學 習 等, 讓 學 生 能 有 更 多 的 機 會 瞭 解 其 他 國 家 的 文 化 價 值, 並 增 進 學 生 的 外 與 語 言 能 力 等 三 因 應 學 生 多 元 就 業 取 向 因 應 學 生 多 元 就 業 取 向 的 發 展, 本 學 系 教 師 不 斷 地 討 論 如 何 調 整 教 學 方 向, 來 因 應 學 生 日 後 就 業 之 所 需, 如 鼓 勵 學 生 參 與 相 關 認 證 考 試, 如 公 共 衛 生 師 核 心 能 力 考 試 及 健 康 促 進 師 認 證 等 此 外, 本 學 系 也 積 極 蒐 集 畢 業 生 之 意 見, 瞭 解 所 學 是 否 能 應 用 在 職 場 上 或 在 課 程 上 可 再 加 強 的 部 份, 以 協 助 教 師 改 進 教 學 內 容 與 方 法 肆 改 善 策 略 一 提 昇 健 康 的 知 能 發 展 與 教 師 們 的 研 發 創 意 增 加 產 學 合 作 將 有 助 於 提 昇 學 系 教 師 們 的 研 究 發 展 水 準, 使 研 究 成 果 迅 速 商 品 化, 除 可 促 進 產 業 界 升 級 與 經 濟 發 展 外, 學 校 師 生 可 以 藉 由 產 學 合 作, 更 早 獲 得 產 業 市 場 資 訊, 增 強 就 業 競 爭 力 二 提 升 學 系 國 際 化 學 習 課 程 與 國 際 交 流 合 作 活 動 因 應 國 際 化 趨 勢, 設 置 國 際 健 康 照 護 管 理 實 務 課 程, 修 課 同 學 將 赴 本 校 姐 妹 校 做 實 際 交 流 與 參 訪, 如 日 本 德 島 文 理 大 學 等 鼓 勵 學 生 至 國 外 大 學 研 修 參 加 國 際 競 賽 與 國 際 性 會 議, 以 拓 展 國 際 化 學 習 目 標, 增 進 國 際 視 野 三 發 展 以 學 生 學 習 成 效 為 主 體 之 教 育, 強 化 就 業 競 爭 能 力 在 教 學 運 作 體 制 的 調 整 方 面, 則 著 重 在 學 生 學 習 評 量 方 式 的 改 進, 引 導 學 生 思 考, 並 預 期 以 投 入 資 源 改 善 教 學 品 質, 以 及 建 全 學 生 的 學 習 輔 導 機 制 與 建 立 學 生 學 習 成 效 考 核 與 淘 汰 機 制, 來 強 化 學 生 學 習 成 效, 確 保 學 生 品 質 及 就 業 競 爭 力 37

41 伍 小 結 本 學 系 教 師 之 學 術 專 長, 均 符 合 系 之 教 學 目 標, 所 開 設 之 課 程, 均 可 培 育 系 所 訂 定 之 核 心 能 力 本 學 系 所 有 教 師 都 能 用 心 地 採 用 多 元 教 學 方 法 和 多 元 評 量 方 式, 對 學 生 因 材 施 教, 因 此 學 生 對 授 課 之 滿 意 度 頗 佳 另 外, 本 學 系 運 用 各 種 管 道 瞭 解 教 師 教 學 專 業 之 狀 況, 並 運 用 多 種 方 法 改 善 教 師 專 業 技 巧 教 學 資 源 仍 待 擴 充, 但 在 學 校 持 續 進 行 改 善 作 為 下, 已 有 大 幅 度 提 升 與 改 進 因 此, 本 學 系 之 教 師 教 學 與 支 持 系 統, 可 培 育 出 具 有 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 專 長 能 與 市 場 接 軌 之 優 良 學 生 陸 檢 討 依 據 第 一 週 期 外 部 委 員 書 面 及 實 地 審 查 意 見, 本 項 目 自 我 評 鑑 內 容, 本 學 系 之 自 我 檢 討 與 配 合 改 善 事 宜 結 果, 請 詳 見 附 錄 2-15 附 錄 2-16 附 錄 2-17 附 錄

42 項 目 三 : 學 生 學 習 與 支 持 系 統 本 學 系 以 學 生 為 中 心, 設 計 一 系 列 學 習 活 動, 提 供 充 分 的 學 習 空 間 與 軟 硬 體 設 施, 給 每 位 學 生 在 校 時 能 有 最 佳 的 教 育 訓 練, 全 系 的 教 職 員 與 系 學 會 幹 部, 其 教 育 導 向 以 關 懷 學 生 事 務 為 出 發 點 透 過 多 元 化 的 教 學 活 動 與 結 合 時 事 議 題 學 習, 培 養 學 生 主 動 學 習 動 機, 鼓 勵 原 本 入 學 時 並 非 學 科 表 現 極 為 優 秀 的 學 生, 能 夠 接 受 基 礎 但 務 實 的 課 程 教 育, 豐 富 智 能, 有 利 於 未 來 學 生 進 入 就 業 市 場 的 競 爭 力, 也 較 能 適 應 目 前 多 變 但 艱 辛 的 社 會 變 遷 環 境 壹 現 況 描 述 教 育 目 的 以 求 取 適 才 適 所 最 為 重 要, 學 生 不 應 該 只 依 照 分 數 填 志 願, 學 校 也 不 宜 只 依 分 數 收 學 生, 讓 學 生 在 入 學 前 即 能 掌 握 自 己 興 趣 選 讀 相 關 系 科, 也 為 避 免 新 生 或 轉 學 生 對 系 所 有 錯 誤 期 待 或 誤 解 讓 新 生 們 能 瞭 解 本 學 系 的 教 育 目 標, 進 而 達 成 適 性 教 育 的 目 的 3.1 學 生 組 成 招 生 與 入 學 輔 導 之 規 劃 與 執 行 情 形 一 學 生 組 成 與 入 學 方 式 本 學 系 自 成 立 以 來, 廣 受 國 內 各 高 中 學 生 及 教 師 期 待 與 肯 定, 現 階 段 學 生 來 源 地 分 析, 依 序 為 桃 園 縣 新 北 市 台 北 市 及 新 竹 縣 市 高 中 畢 業 學 生, 人 數 比 例 約 佔 六 成 五 以 上, 顯 見 本 學 系 新 生 來 源 仍 以 北 部 地 區 為 主 ; 惟 仍 有 不 少 同 學 來 自 全 國 其 他 各 縣 市, 就 實 質 意 義 言, 國 人 對 健 康 議 題 的 重 視, 也 影 響 考 生 對 未 來 職 場 規 劃 與 選 擇, 對 本 學 系 前 瞻 性 與 未 來 發 展 具 有 正 面 效 益 也 因 此, 近 三 年 來, 本 學 系 在 學 測 推 甄 率 上 幾 乎 能 達 百 分 百 的 註 冊 率, 另 在 指 考 註 冊 率 也 能 達 到 九 成 多 以 上 平 均 而 言, 本 學 系 近 三 年 平 均 註 冊 率 總 能 維 持 在 九 以 上, 屢 屢 為 全 校 之 翹 首, 見 ( 表 3-1) 本 (102) 學 年 養 生 療 癒 組 及 健 康 行 銷 組 兩 組 榜 首 考 生 分 別 為 許 净 如 ( 台 北 市 立 中 正 高 中 畢 業 ) 與 陳 品 豪 ( 台 北 市 立 成 功 高 中 畢 業 ) 兩 位 同 學, 且 均 為 第 一 指 名 進 入 該 組 就 讀, 也 因 此 均 獲 得 本 校 頒 發 獎 學 金 各 新 台 幣 壹 拾 萬 元 整, 顯 見 本 學 系 辦 學 績 效 已 為 就 學 市 場 所 接 受, 而 這 也 是 全 體 師 生 共 同 努 力 所 得 之 結 果 39

43 表 3-1 本 學 系 近 幾 年 之 註 冊 率 學 年 度 註 冊 率 核 定 人 數 99 學 年 度 100 學 年 度 101 學 年 度 102 學 年 度 新 生 註 冊 率 核 定 人 數 新 生 註 冊 率 核 定 人 數 新 生 註 冊 率 核 定 人 數 新 生 註 冊 率 健 康 行 銷 組 % % % % 養 生 療 癒 組 % % % % 學 生 入 學 方 式, 包 括 聯 合 登 記 分 發 入 學 個 人 申 請 入 學 運 動 績 優 成 人 就 讀 大 學 方 案 身 障 分 發 統 測 推 甄 轉 學 考 試, 多 元 管 道, 過 去 歷 年 至 103 學 年 度, 本 學 系 招 生 方 式 及 入 學 名 額 如 下 ( 表 3-2(1)) 及 ( 表 3-2(2)) 所 示 表 3-2(1) 本 學 系 健 康 行 銷 組 招 生 方 式 及 入 學 名 額 一 覽 表 招 生 方 式 99 學 年 度 100 學 年 度 101 學 年 度 102 學 年 度 103 學 年 度 聯 合 登 記 分 發 入 學 個 人 申 請 入 學 24 27( 外 加 2) 22( 外 加 2) 25( 外 加 2) 24( 外 加 5) 運 動 績 優 成 人 就 讀 大 學 方 案 身 障 分 發 統 測 推 甄 轉 學 考 試 依 缺 額 狀 況 調 配 依 缺 額 狀 況 調 配 依 缺 額 狀 況 調 配 依 缺 額 狀 況 調 配 依 缺 額 狀 況 調 配 總 人 數 表 3-2(2) 本 學 系 養 生 療 癒 組 招 生 方 式 及 入 學 名 額 一 覽 表 招 生 方 式 99 學 年 度 100 學 年 度 101 學 年 度 102 學 年 度 103 學 年 度 聯 合 登 記 分 發 入 學 個 人 申 請 入 學 20 22( 外 加 2) 20( 外 加 2) 20( 外 加 5) 運 動 績 優 成 人 就 讀 大 學 方 案 身 障 分 發 統 測 推 甄 轉 學 考 試 依 缺 額 狀 況 調 配 依 缺 額 狀 況 調 配 依 缺 額 狀 況 調 配 依 缺 額 狀 況 調 配 依 缺 額 狀 況 調 配 總 人 數 二 招 生 規 劃 與 宣 導 在 入 學 與 招 生 輔 導 的 規 劃 上, 校 外 招 生 包 括 參 與 各 高 中 舉 辦 之 升 學 博 覽 會 及 透 過 到 重 點 學 校 進 班 宣 導 招 生 說 明 會, 向 有 意 願 報 考 本 學 系 之 高 中 職 學 生 說 明 本 學 系 之 教 育 宗 旨 課 程 架 構 教 學 師 資 40

44 未 來 出 路 等, 並 進 行 互 動 交 流, 了 解 學 生 疑 問 與 需 求, 協 助 學 生 更 瞭 解 本 學 系, 進 而 選 讀 本 學 系, 也 讓 有 意 願 進 到 本 學 系 就 讀 的 同 學 有 直 接 面 談 問 答 的 機 會 ; 並 配 合 高 中 職 相 關 類 科 積 極 辦 理 到 校 參 觀 大 學 體 驗 營, 將 大 學 四 年 重 點 學 習 精 華 以 最 直 接 具 體 的 方 式 讓 同 學 體 驗, 瞭 解 本 學 系 學 習 方 針 和 未 來 發 展 是 否 和 其 興 趣 與 專 長 相 符 合, 進 而 選 擇 本 科 系 就 讀, 本 學 系 校 內 外 招 生 活 動 一 覽 參 見 附 錄 3-1 另 外, 為 因 應 少 子 化 的 衝 擊, 除 前 述 之 方 式 外, 本 學 系 積 極 配 合 學 校 招 生 委 員 會 的 各 項 招 生 政 策, 包 括 224 方 案 原 住 民 獨 招 僑 生 陸 生 招 生 運 動 績 優 轉 學 生 招 考 等 方 式, 期 能 維 持 高 比 率 之 學 生 註 冊 報 到 率, 而 當 前 重 要 之 務, 乃 是 逐 步 建 構 本 學 系 為 優 良 且 具 名 聲 之 獨 特 學 系, 以 吸 引 學 子 願 意 就 讀 本 學 系 三 學 生 學 習 輔 導 本 學 系 以 多 元 方 式, 多 管 齊 下 輔 導 學 生, 務 必 以 學 生 為 主 體, 進 行 適 性 的 輔 導, 有 關 學 生 學 習 及 生 活 事 宜, 學 生 可 藉 由 ( 圖 3-1) 所 列 方 式 與 導 師 授 課 教 師 或 系 主 任 晤 談 或 連 繫, 達 到 多 元 輔 導 的 機 制 : 圖 3-1 學 生 之 多 元 輔 導 ( 一 ) 導 師 制 本 學 系 配 合 學 校 實 施 導 師 制 度 實 施 辦 法, 有 主 任 導 師 和 班 級 導 師 主 任 導 師 由 本 學 系 系 主 任 兼 任, 班 級 導 師 以 擔 任 該 班 級 課 程 且 未 41

45 兼 任 行 政 職 務 者 為 優 先, 延 畢 生 則 由 系 主 任 擔 任 導 師 工 作, 見 ( 表 3-4) 班 級 導 師 除 固 定 的 導 師 時 間 外, 並 不 定 期 與 學 生 晤 談 且 舉 行 班 會, 進 一 步 瞭 解 學 的 學 習 狀 況 與 生 活 起 居 主 任 導 師 乃 不 定 期 與 學 生 面 談, 關 心 學 生 的 學 習 情 形, 對 於 學 習 有 問 題 之 學 生, 積 極 給 予 協 助 及 輔 導 大 學 部 採 一 班 一 導 師, 輔 導 學 生 選 課 學 習 生 活 及 未 來 生 涯 規 劃 等 問 題, 學 校 統 一 於 每 學 期 初 開 導 師 會 議, 宣 導 學 生 輔 導 注 意 事 項 及 技 能, 導 師 每 月 將 上 述 輔 導 情 形 作 記 錄 送 交 生 活 輔 導 組 存 查 生 活 輔 導 方 面 由 系 上 教 師, 最 常 是 導 師 或 是 系 主 任, 關 心 學 生 在 生 活 住 宿 是 否 有 安 全 問 題, 每 學 期 均 會 對 校 外 賃 居 學 生 進 行 訪 查, 以 期 避 免 不 安 全 的 賃 居 環 境 造 成 意 外 發 生, 各 年 級 之 班 導 師 輔 導 一 覽 表 請 參 閱 附 錄 3-2 表 學 年 度 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 班 級 導 師 一 覽 表 年 級 行 銷 組 班 導 師 學 生 人 數 療 癒 組 班 導 師 學 生 人 數 一 年 級 謝 堅 銘 教 師 37 廖 子 源 教 師 45 二 年 級 吳 文 琪 教 師 33 林 麗 美 教 師 48 三 年 級 李 志 平 教 師 43 黃 建 宏 教 師 28 四 年 級 紀 雪 雲 教 師 32 宮 輔 辰 教 師 30 五 年 級 凌 孝 綦 主 任 7 凌 孝 綦 主 任 5 六 年 級 凌 孝 綦 主 任 6 凌 孝 綦 主 任 5 ( 二 ) 授 課 教 師 輔 導 主 要 針 對 學 生 課 程 學 習 問 題 提 供 解 答, 系 上 於 每 學 習 開 始 時 公 佈 授 課 教 師 與 學 生 晤 談 的 時 間 (office hour) 及 地 點, 以 供 同 學 尋 求 課 業 問 題 解 答 除 公 佈 的 晤 談 時 間 外, 教 師 亦 彈 性 的 在 學 生 有 需 要 時 輔 導 學 生 學 習, 且 問 題 也 不 限 授 課 內 容 本 學 系 專 兼 任 教 師 均 會 全 心 意 地 與 學 生 互 動, 往 往 課 餘 還 能 共 同 討 論 或 是 寒 暑 假 辦 理 研 習 營 的 活 動, 主 動 提 供 學 生 進 一 步 的 課 業 或 是 技 術 練 習, 如 廖 子 源 教 師 即 於 暑 假 期 間 自 費 帶 領 學 生 至 北 橫 體 驗 健 康 磁 場 的 重 要 性 而 當 教 師 下 課 後 或 office hour 時 間 時, 也 能 提 供 有 關 課 業 或 生 活 甚 至 是 生 涯 規 劃 方 面 的 輔 導 表 3-5 為 1021 學 期 教 師 排 定 之 課 後 輔 導 時 間 42

46 表 學 年 度 第 1 學 期 教 師 輔 導 學 生 時 段 ( 地 點 :B711 健 康 小 舖 ) 教 師 姓 名 輔 導 時 間 輔 導 科 目 凌 孝 綦 星 期 一 12:00-13:00 星 期 二 12:00-13:00 行 銷 管 理 行 銷 企 劃 心 理 學 紀 雪 雲 星 期 三 13:00-15:00 健 康 管 理 綜 論 健 康 行 銷 研 究 郭 毓 仁 星 期 二 13:00-15:00 園 藝 療 癒 宮 輔 辰 星 期 一 12:00-14:00 研 究 方 法 資 料 搜 尋 技 巧 吳 文 琪 星 期 二 12:00-13:00 星 期 三 12:00-13:00 生 物 統 計 健 康 行 銷 概 論 健 康 行 為 科 學 杜 念 慈 星 期 二 12:00-15:00 健 康 社 會 學 黃 建 宏 星 期 二 12:00-13:00 環 境 衛 生 學 健 康 住 宅 謝 堅 銘 星 期 四 12:00-14:00 生 技 產 業 分 析 西 醫 學 概 論 機 能 性 食 品 或 藥 學 相 關 課 程 皆 可 廖 子 源 星 期 二 12:00-13:00 星 期 三 12:00-13:00 中 醫 學 概 論 身 心 保 健 與 養 生 經 絡 學 李 爾 博 星 期 五 12:00-13:00 微 生 物 與 免 疫 學 ( 三 ) 系 學 會 透 過 活 動 的 參 與, 學 生 可 習 得 課 外 的 知 識 及 實 作 的 經 驗, 每 學 年 系 學 會 在 輔 導 教 師 幫 助 下 至 少 舉 辦 多 次 的 學 術 相 關 及 各 類 活 動, 以 增 益 同 學 在 德 智 體 群 美 方 面 的 素 養 在 學 生 學 習 輔 導 方 面 此 外 本 學 系 學 生 學 習 輔 導 的 特 色 是 家 族 制 傳 統, 由 高 年 級 學 長 姐 帶 領 低 年 級 學 弟 妹, 使 其 能 儘 早 適 應 校 園 環 境, 減 少 學 習 適 應 的 問 題 3.2 學 生 課 業 學 習 支 持 系 統 及 其 成 效 一 選 課 輔 導 ( 一 ) 線 上 課 程 規 劃 查 詢 : 學 生 可 經 由 學 生 資 訊 系 統 上 網 查 詢 課 程 內 容 授 課 方 式 授 課 目 的 學 習 目 標 課 程 進 度 先 修 課 程 參 考 書 目 等 資 訊 期 使 學 生 於 選 課 前 對 於 該 課 程 之 相 關 資 訊 能 充 份 瞭 解, 有 助 學 生 選 擇 合 宜 之 課 程 ( 二 ) 資 訊 網 絡 輔 導 : 目 前 是 資 訊 發 達 時 代, 不 論 是 學 校 的 正 式 網 頁 ( 提 供 完 整 課 程 規 劃 ), 或 是 社 群 網 站 ( 例 如 Facebook 或 是 粉 絲 團 ), 均 能 及 時 回 應 學 生 在 選 課 上 的 疑 惑 ( 三 ) 舉 辦 新 生 與 家 長 座 談 會, 舉 辦 迎 新 活 動, 舉 辦 系 週 活 動, 透 過 43

47 活 動, 有 一 對 一 面 對 面 機 會, 學 生 或 是 家 長 往 往 能 在 未 入 學 前 就 能 知 道 如 何 選 課 程, 如 何 在 必 修 課 程 之 外, 選 修 本 學 系 或 他 系 專 業 選 修 課 程, 其 規 定 與 選 擇 技 巧 等 等 ( 四 ) 系 學 會 輔 導 : 本 學 系 系 學 會 提 供 系 學 長 姊 制 度, 以 及 成 立 家 族 制, 學 生 於 修 課 方 面 的 疑 問, 大 多 可 由 學 長 姐 之 幫 忙 獲 得 解 答 ( 五 ) 系 秘 書 : 系 秘 書 最 常 協 助 學 生 課 程 選 退 或 是 流 程 問 題, 由 於 系 秘 書 也 協 助 學 生 進 行 網 路 畢 業 資 格 預 審 查, 因 此 學 生 也 經 常 請 教 系 秘 書 有 關 學 分 認 列 互 抵 等 的 問 題 ( 六 ) 選 課 單 : 本 學 系 學 生 之 選 課 單, 須 經 系 主 任 簽 核, 期 使 能 瞭 解 學 生 修 課 狀 況 並 適 時 給 予 必 要 之 輔 導 與 建 議 本 學 系 導 師 也 協 助 學 生 加 退 選, 導 師 的 協 助 將 更 能 使 學 生 在 學 習 上 受 到 照 顧 ( 七 ) 轉 學 生 選 課 輔 導 : 每 學 期 都 有 轉 學 生 轉 入, 因 此 本 學 系 透 過 多 種 途 徑 來 進 行 轉 學 生 選 課 輔 導, 分 為 全 系 的 班 級 的 及 個 別 的 選 課 輔 導 ( 八 ) 導 師 認 證 : 導 師 對 班 級 學 生 每 學 期 選 課 結 果 進 行 瞭 解 及 確 認 退 學 原 因 學 期 991 二 休 退 轉 學 情 況 分 析 本 系 歷 年 學 生 休 退 轉 學 情 況 一 覽 如 附 錄 3-4 所 示 學 生 退 學 及 休 學 原 因 分 析 詳 見 及 ( 表 3-6(1)) 及 ( 表 3-6(2)) 表 3-6(1) 學 年 度 退 學 原 因 分 析 學 業 成 績 連 續 兩 學 期 2/3 1 人 B 江 琮 鵬 操 行 成 績 不 及 格 人 B 呂 炫 蔚 B 林 陳 開 智 B 謝 庭 羽 B 蔡 孟 諭 1 人 B 蕭 佳 文 未 註 冊 及 休 學 逾 期 未 復 學 勒 退 1 人 B 何 宜 芳 2 人 B 張 文 靜 B 陳 治 浩 人 B 李 玲 慰 志 趣 不 合 3 人 B 賴 楷 文 B 黃 靖 凱 B 龐 至 均 小 計 人 B 李 學 正 B 李 維 中 B 傅 怡 瑞 B 石 芳 瑋 B 黃 宇 濤 B 呂 炫 蔚 5 人 B 李 鎮 宇 10 7

48 人 B 陳 伯 元 B 黃 仁 楷 B 楊 宗 皓 B 陳 鄭 宇 B 歐 德 職 B 李 光 曜 B 吳 子 濬 B 蕭 佳 文 4 人 B 楊 介 睿 B 黃 柏 勳 B 邱 妤 婷 B 陳 伯 元 人 B 吳 家 榆 4 人 B 謝 昇 洲 B 嚴 凱 祥 B 楊 美 桂 B 陳 弘 暄 5 人 B 陳 韋 矞 B 簡 素 真 B 陳 威 冏 B 王 蕾 涵 B 嚴 浩 俊 B 董 凱 茹 B 鄒 曜 庭 B 林 鈺 涵 B 褚 思 婷 3 人 B 簡 琬 蓁 B 陳 子 萱 B 張 祐 銘 人 B 江 韋 翰 B 顏 馨 如 B 簡 苡 珊 B 王 萱 B 黃 士 豪 B 游 寰 韋 B 陳 凱 羿 B 李 文 心 B 許 廷 安 B 陳 筱 芳 B 陳 嫚 苹 16 退 學 原 因 學 期 表 3-6(2) 學 年 度 休 學 原 因 分 析 經 濟 困 難 志 趣 不 合 生 病 工 作 需 求 服 兵 役 其 他 小 計 人 B 吳 家 榆 人 B 王 蕾 涵 人 B 謝 昇 洲 1 人 B 陳 威 冏 1 人 B 陳 昱 樺 1 人 B 游 寰 韋 2 人 B 吳 博 文 B 人 B 李 玲 慰 人 B 傅 怡 瑞 人 B 簡 素 真 人 B 簡 志 村 1 人 B 黃 齡 儀 人 B 劉 承 翰 1 人 B 張 俊 毅 1 人 B 謝 禎 煜 1 人 B 馬 蘭 絲 1 人 B 吳 尚 澄

49 陳 瑾 捷 人 B 廖 偉 豪 B 黃 聖 倫 B 楊 婉 綺 1 人 B 陳 雁 琳 1 人 B 楊 沛 蓉 1 人 B 蕭 佳 文 2 人 B 劉 承 翰 B 王 派 鎧 1 人 B 馬 蘭 絲 9 三 課 業 學 習 支 持 系 統 本 學 系 配 合 本 校 與 本 院 發 展 健 康 促 進 與 健 康 管 理 師 之 目 標, 積 極 購 置 圖 書 儀 器 與 資 訊 科 技 設 備 並 建 置 療 癒 庭 園 健 康 樂 活 中 心 健 康 小 舖 A212 專 業 教 室 等, 詳 見 附 錄 3-4 之 教 學 空 間 照 片 另 外, 學 生 也 會 使 用 本 校 的 生 物 實 驗 室 台 北 健 康 苑 系 辦 公 室 與 會 議 或 討 論 室 等 空 間 設 施, 品 質 均 非 常 新 穎 數 量 也 充 足, 學 習 空 間 與 課 程 的 對 應 如 ( 表 3-6) 本 學 系 提 供 豐 富 多 元 之 學 習 資 源 給 學 生 利 用, 並 有 妥 善 管 理 維 護 機 制, 以 發 揮 各 項 資 源 最 大 之 效 應 : 表 3-7 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 專 業 教 室 與 課 程 對 應 一 覽 表 專 業 教 室 對 應 課 程 園 藝 學 概 論 園 藝 療 法 健 康 環 境 規 劃 與 造 園 設 計 景 觀 維 護 與 管 療 癒 庭 園 理 香 藥 草 療 癒 香 藥 草 植 物 學 園 藝 栽 培 中 醫 學 概 論 養 生 經 絡 學 健 康 住 宅 身 心 醫 學 實 務 芳 香 療 法 健 康 樂 活 中 心 芳 香 按 摩 保 健 美 容 學 保 健 按 摩 學 健 康 小 舖 地 中 海 飲 食 實 物 與 癌 症 食 物 學 概 論 養 生 藥 膳 A212 專 業 教 室 老 人 生 活 機 能 體 驗 與 學 習 照 顧 服 務 員 考 照 班 生 物 實 驗 室 普 通 生 物 學 化 學 實 驗 室 環 境 化 學 及 實 驗 台 北 健 康 苑 養 生 經 絡 學 身 心 醫 學 實 務 保 健 按 摩 學 健 康 促 進 系 辦 公 室 與 會 議 室 各 種 課 程 支 援 學 生 輔 導 會 議 ( 一 ) 數 位 學 習 環 境 為 了 強 化 在 校 同 學 能 進 行 e 化 學 習, 要 求 教 師 提 供 所 有 授 課 之 課 程 大 綱 及 授 課 講 義 內 容 電 子 檔, 上 傳 至 本 校 數 位 學 習 網 ( 上, 方 便 同 學 學 習 及 查 詢 46

50 ( 二 ) 教 學 研 究 室 每 位 教 師 均 配 有 教 學 研 究 室 乙 間, 如 ( 表 3-8), 以 提 供 教 師 教 學 研 究 及 指 導 同 學 所 使 用 表 3-8 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 教 師 研 究 室 教 師 姓 名 級 職 空 間 分 機 凌 孝 綦 助 理 教 授 兼 養 生 與 健 康 行 銷 系 主 任 B 紀 雪 雲 副 教 授 B 郭 毓 仁 副 教 授 B 宮 輔 辰 副 教 授 B 杜 念 慈 助 理 教 授 兼 研 發 處 研 究 服 務 組 組 長 A S 吳 文 琪 助 理 教 授 B 黃 建 宏 助 理 教 授 N 廖 子 源 助 理 教 授 兼 創 新 育 成 中 心 組 長 B B 謝 堅 銘 助 理 教 授 A 李 爾 博 助 理 教 授 N 翁 雅 芩 系 秘 書 B ( 三 ) 系 辦 公 室 除 了 專 用 的 教 研 室 外, 系 上 還 有 師 生 共 用 的 系 辦 公 室, 提 供 教 師 們 師 生 或 同 學 討 論 之 用 ( 四 ) 教 學 儀 器 設 備 本 學 系 所 擁 有 的 儀 器 設 備 很 豐 富, 其 多 元 化 與 課 程 的 對 應 詳 見 附 錄 3-5 ( 五 ) 系 上 圖 書 目 前 本 學 系 的 系 圖 書 室, 置 放 於 學 系 辦 公 室 內, 有 閱 讀 角 落, 有 期 刊 閱 讀 區, 有 圖 書 借 閱 區, 多 數 以 中 文 圖 書 及 期 刊 為 主, 除 可 提 供 教 師 學 生 借 閱 圖 書 之 外, 也 提 供 學 生 研 讀 之 空 間, 目 前 學 系 所 擁 有 的 圖 書 多 是 歷 年 教 師 捐 贈 為 多, 每 學 年 度 也 會 提 供 建 議 書 單 供 本 校 圖 書 館 採 購 ( 六 ) 提 供 獎 助 學 金 為 使 同 學 能 致 力 於 課 業 的 學 習, 本 校 系 提 供 在 校 學 生 獎 助 學 金, 見 附 錄 3-6, 例 如 : 學 業 成 績 優 異 獎 學 金, 以 每 班 成 績 優 良 學 生 前 三 名 47

51 者 發 給 獎 學 金, 第 一 名 伍 仟 元 整 第 二 名 參 仟 元 整 第 三 名 貳 仟 元 整 另 有 董 事 獎 學 金 或 是 校 外 公 益 團 體 獎 學 金, 教 育 部 獎 補 助 或 是 弱 勢 助 學 金 等 詳 細 之 本 系 學 生 證 照 獎 勵 金 申 請 通 過 一 覽 表 請 見 附 錄 3-7 ( 七 ) 提 供 工 讀 機 會 提 供 本 系 同 學 系 辦 公 室 工 讀 機 會, 協 助 系 務 處 理 送 公 文 辦 活 動 等 基 本 事 務, 基 本 時 薪 為 115 元, 歷 年 工 讀 實 數 與 工 讀 名 單 見 ( 表 3-9) 表 ~102 學 年 度 本 學 系 工 讀 時 數 與 名 單 一 覽 表 學 年 度 全 年 工 讀 時 數 工 讀 生 名 單 小 時 周 詠 衡 林 易 寬 簡 宏 洲 廖 婕 涵 林 巧 婷 邵 翊 辰 余 尚 勛 周 詠 衡 林 易 寬 簡 宏 洲 廖 婕 涵 林 巧 婷 邵 翊 辰 余 尚 勛 梁 小 時 繡 心 李 佳 餘 吳 若 瑄 周 詠 衡 詹 念 儒 吳 若 瑄 蔡 宜 倫 陳 立 晏 余 孟 倫 胡 瀞 文 梁 小 時 繡 心 李 佳 餘 廖 婕 涵 吳 泓 緯 小 時 余 孟 倫 胡 瀞 文 吳 泓 緯 蔡 宜 倫 陳 立 晏 3.3 學 生 其 他 學 習 支 持 系 統 及 其 成 效 一 課 外 活 動 學 習 除 了 課 堂 上 的 教 授 學 習 外, 亦 重 視 學 生 課 外 的 學 習 活 動, 包 含 國 內 與 校 內 的 各 式 研 討 會 工 作 坊, 定 期 與 不 定 期 的 專 題 演 講, 並 輔 導 系 學 會 舉 辦 活 動 等 工 作 坊 的 定 位 性 質 介 於 演 講 與 教 學 間, 乃 針 對 特 定 的 議 題 進 行 密 集 的 課 程, 讓 參 與 的 學 員 生 能 獲 得 知 識 的 成 長 ( 本 學 系 學 年 度 舉 辦 之 專 題 講 座 與 工 作 坊, 見 項 目 二 之 附 錄 2-6 表 列 ) 二 生 涯 學 習 輔 導 系 學 會 進 行 各 式 課 餘 學 習 活 動 期 望 在 寓 教 於 樂 的 過 程 中, 讓 學 生 能 獲 得 基 本 素 養 本 學 系 系 學 會 功 能 完 備, 活 力 充 沛 系 上 同 學 互 動 良 好, 聯 繫 密 切 同 時, 為 拓 展 學 生 的 國 際 視 野, 積 極 鼓 勵 學 生 參 與 本 校 辦 理 之 各 項 校 外 產 業 參 訪 及 各 式 活 動, 詳 見 附 錄 3-8 所 示 實 習 為 本 學 系 學 生 畢 業 前 必 須 完 成 之 課 程, 提 供 學 生 完 整 實 習 手 冊 與 實 習 規 範 ( 附 錄 3-9), 歷 年 學 生 前 往 之 實 習 機 構 詳 見 附 錄 3-10 三 職 涯 學 習 配 合 學 校 專 業 證 照 獎 勵 辦 法, 本 學 系 提 供 多 項 證 照 獎 勵 金, 鼓 勵 學 生 報 考 證 照, 以 增 加 就 業 職 場 競 爭 力 本 學 系 提 供 之 證 照 輔 導 如 ( 表 3-9) 所 示 48

52 表 3-10 本 學 系 證 照 獎 勵 類 別 表 等 級 A 等 級 B 等 級 獎 勵 金 額 獎 勵 報 名 費 100%, 但 以 新 台 幣 5,000 獎 勵 報 名 費 60%, 但 以 新 台 幣 元 為 上 限 3,000 元 為 上 限 證 照 種 類 1. 芳 香 療 法 師 2. 急 救 教 練 3. 健 康 管 理 師 4. 體 適 能 健 走 C 級 指 導 員 5. 樂 齡 健 身 運 動 指 導 員 認 證 6. 體 適 能 健 身 C 級 指 導 員 7. 休 閒 養 生 運 動 指 導 員 1. 基 本 急 救 2. 水 上 安 全 救 生 員 3. 高 級 急 救 員 4. 丙 級 美 容 技 術 士 5. 健 康 保 險 技 術 員 6. 健 康 管 理 士 3.4 畢 業 生 表 現 與 互 動 及 其 資 料 建 置 與 運 用 情 形 一 畢 業 生 狀 況 目 前 本 學 系 已 有 兩 屆 畢 業 生, 目 前 的 升 學 就 業 狀 況 見 ( 表 3-11), 其 中 療 癒 組 有 畢 業 生 繼 續 研 讀 國 立 大 學 研 究 所, 也 有 學 生 繼 續 研 讀 社 工 研 究 所, 一 部 分 同 學 為 轉 學 或 轉 系 學 生, 所 需 修 習 的 課 程 較 多, 尚 無 法 如 期 畢 業, 多 數 男 性 同 學 目 前 服 役 當 中, 其 餘 同 學 為 就 業 中, 其 中 也 有 出 國 遊 學 者 表 3-11 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 畢 業 生 現 況 分 析 畢 業 後 狀 態 / 組 別 升 學 就 業 延 畢 待 業 服 役 出 國 小 計 養 生 療 癒 組 97 畢 業 生 健 康 行 銷 組 97 畢 業 生 養 生 療 癒 組 98 畢 業 生 健 康 行 銷 組 98 畢 業 生 合 計 百 分 比 4% 40% 17% 15% 21% 3% 100% 延 畢 學 生 中, 多 數 是 因 為 轉 校 或 轉 系 之 故, 需 要 補 足 的 專 業 必 修 或 選 修 學 分 無 法 如 期 完 成, 其 餘 則 是 因 為 英 文 檢 定 成 績 未 達 標 準, 或 是 尚 缺 必 要 學 分, 對 於 延 畢 生, 本 學 系 已 經 完 成 每 位 延 畢 生 的 畢 審 確 認, 明 列 尚 缺 科 目 學 分, 並 由 導 師 系 主 任 與 系 秘 書 協 助 加 選 課 程 等, 以 期 使 學 生 儘 早 取 得 畢 業 證 書 二 資 料 建 置 與 運 用 本 學 系 將 建 立 畢 業 生 生 涯 追 蹤 機 制, 透 過 多 元 管 道 落 實 近 年 畢 業 生 生 涯 發 展 之 追 蹤 與 建 檔, 例 如 問 卷 發 展 建 置 資 料 庫 舉 辦 座 談 會 49

53 電 話 訪 問, 目 前 已 規 畫 籌 備 系 友 會 並 且 建 立 Facebook 社 群 維 繫 情 感 具 體 作 法 請 參 閱 項 目 五 貳 特 色 在 學 生 學 習 與 學 生 事 務 方 面, 本 學 系 主 要 特 色 可 歸 納 如 下 幾 點 : 一 本 學 系 最 大 特 色 之 一 就 將 理 論 與 實 務 作 一 整 合, 學 生 在 大 三 後, 至 大 四 畢 業 前 需 到 業 界 去 實 習, 提 早 讓 學 生 在 畢 業 前 就 認 識 未 來 就 業 市 場 實 習 間, 本 學 系 教 師, 多 為 導 師 任 開 課 教 師 會 不 定 期 至 實 習 單 位 進 行 訪 視, 以 瞭 解 學 生 實 習 狀 況 並 給 予 適 當 的 協 助 二 除 了 實 習 外, 亦 經 常 邀 請 業 界 專 家 來 校 進 行 實 務 專 題 演 講, 提 昇 本 學 系 師 生 更 多 豐 富 的 實 務 經 驗 此 外 本 學 系 鼓 勵 學 生 做 校 外 參 訪, 提 昇 實 務 學 習 之 機 會 三 每 位 教 師 皆 能 依 其 學 術 專 長 與 經 驗, 申 請 國 科 會 勞 委 會 衛 生 署 等 機 構 之 研 究 計 劃 同 時 本 學 系 十 分 鼓 勵 學 生 積 極 參 與 各 項 研 究 計 畫, 不 僅 可 獲 得 研 究 津 貼 同 時 也 能 增 加 自 己 的 專 業 知 識 與 技 能, 有 助 於 學 生 日 後 升 學 與 就 業 競 爭 力 之 提 昇 四 本 學 系 另 一 特 色 即 為 強 調 各 種 健 康 促 進 實 務 課 程, 學 生 在 校 即 可 習 得 養 生 保 健 理 論 與 技 術, 也 能 應 用 到 社 區 或 是 個 人, 本 學 系 學 生 依 個 人 興 趣 專 長 選 擇 領 域 學 習, 在 教 師 指 導 與 鼓 勵 下, 同 學 們 經 常 參 與 校 內 外, 或 國 內 外 活 動, 這 樣 的 產 業 結 合 課 程 訓 練, 不 但 可 提 昇 學 生 臨 場 表 達 能 力 清 晰 的 邏 輯 思 維, 還 有 助 提 昇 學 生 之 專 業 素 養, 奠 定 自 己 往 後 的 學 習 與 就 業 方 向 五 生 活 輔 導 方 面, 本 學 系 除 了 制 定 導 師 制 及 提 供 學 生 特 定 晤 談 時 間, 以 協 助 同 學 在 學 習 或 生 活 方 面 所 遭 遇 到 的 困 難 外, 亦 透 過 學 長 學 姊 的 家 族 制 度, 提 供 學 弟 學 妹 許 多 寶 貴 學 習 經 驗 六 本 學 系 系 學 學 會 已 有 相 當 純 熟 的 運 作 模 式, 同 學 們 經 由 參 與 學 會 的 運 作 過 程, 有 助 於 畢 業 後 參 與 各 種 社 會 組 織 的 運 作 規 劃 能 力 七 為 了 解 決 經 濟 壓 力, 同 學 們 除 了 可 選 擇 擔 任 教 師 們 的 研 究 助 理 外, 亦 可 於 系 辦 或 學 校 行 政 單 位 工 讀, 因 工 讀 性 質 較 為 單 純, 其 安 全 性 較 可 獲 得 保 障 50

54 八 本 學 系 的 特 色 之 一 是 辦 理 實 習 成 果 發 表 會 與 畢 業 成 果 發 表 會, 學 生 能 夠 展 現 實 習 所 學 與 四 年 所 學, 也 爲 就 業 作 最 好 的 統 整 與 準 備 參 問 題 與 困 難 本 學 系 目 前 學 生 學 習 與 學 生 事 務 方 面, 所 面 臨 的 問 題 與 困 難, 可 歸 納 有 兩 點 : 一 部 分 學 生 學 習 狀 況 仍 須 加 強 本 學 系 大 部 分 同 學 均 能 努 力 向 學, 學 習 狀 況 良 好, 惟 有 極 少 數 同 學 因 家 庭 經 濟 狀 況 不 佳, 須 半 工 半 讀 以 自 力 學 費, 偶 有 影 響 正 常 學 習 品 質 之 現 象 二 目 前 學 生 的 實 習 時 間 安 排 於 大 三 升 上 大 四 之 暑 假, 較 無 助 於 學 生 畢 業 後 與 職 場 的 銜 接 肆 改 善 策 略 因 應 上 述 所 面 臨 的 問 題 與 困 難, 本 學 系 提 出 幾 項 改 善 策 略 : 一 本 學 系 在 每 個 學 期 召 開 數 次 的 課 程 委 員 會 中 進 行 導 師 會 議, 針 對 經 期 中 預 警 中 出 現 狀 況 的 學 生 個 案 進 行 討 論 對 於 大 學 部 的 特 殊 生 並 有 高 年 級 學 長 對 部 分 課 程 進 行 強 化 課 輔, 從 學 生 學 習 成 效 的 結 果 顯 示 課 業 輔 導 頗 具 功 效 二 已 重 新 規 劃 自 101 學 年 度 以 後 入 學 之 學 生 的 實 習 時 間 更 改 為 大 四 下 學 期 實 施, 且 慎 選 實 習 機 構, 期 許 達 到 畢 業 即 就 業 的 無 縫 接 軌 目 標 伍 小 結 本 學 系 以 多 元 方 式, 針 對 學 生 性 向, 基 本 能 力, 專 業 能 力, 學 習 歷 程 制 定 學 生 只 生 活 學 習 及 就 業 輔 導 機 制 並 具 體 落 實 多 管 齊 下 輔 導 學 生, 特 別 是 雙 導 師 制, 配 合 授 課 教 師 的 課 業 輔 導 及 生 涯 規 劃 因 此 能 同 時 兼 顧 支 持 學 生 生 活, 課 業 及 生 涯 輔 導 以 學 生 為 主 體, 結 合 系 上 軟 硬 體 之 設 備 及 搭 配 課 室 外 的 學 習 方 案, 打 造 多 元 化 學 習 管 道, 提 升 學 生 學 習 風 氣, 全 系 的 教 職 員 與 系 學 會 幹 部, 其 教 育 導 向 以 51

55 關 懷 學 生 事 務 為 出 發 點 透 過 多 元 化 的 教 學 活 動 與 結 合 時 事 議 題 學 習, 培 養 學 生 主 動 學 習 動 機, 鼓 勵 原 本 入 學 時 並 非 學 科 表 現 極 為 優 秀 的 學 生, 能 夠 接 受 基 礎 但 務 實 的 課 程 教 育, 豐 富 智 能, 促 進 學 生 養 成 多 元 自 主 學 習 的 態 度, 引 導 學 生 提 升 課 室 內 外 的 知 識 態 度 與 技 能, 協 助 學 生 知 識 融 滲 與 展 現 學 習 成 果, 儲 備 學 生 對 未 來 就 業 的 能 量, 以 提 升 專 業 能 力 與 個 人 價 值 有 利 於 未 來 學 生 進 入 就 業 市 場 的 競 爭 力, 也 較 能 適 應 目 前 多 變 但 艱 辛 的 社 會 變 遷 環 境 陸 檢 討 依 據 第 一 週 期 外 部 委 員 書 面 及 實 地 審 查 意 見, 本 項 目 自 我 評 鑑 內 容, 本 學 系 之 自 我 檢 討 與 配 合 改 善 事 宜 結 果, 請 詳 見 附 錄 3-11 及 附 錄 3-12 第 二 週 期 之 結 果 請 詳 見 附 錄 3-13 及 附 錄

56 項 目 四 : 研 究 服 務 與 支 持 系 統 本 學 系 為 培 養 學 生 具 有 健 康 行 銷 及 養 生 療 癒 之 專 長, 教 師 除 從 事 各 自 專 業 領 域 之 研 究 及 服 務 外, 並 配 合 課 程 發 展 尋 求 校 內 外 資 源, 帶 領 學 生 執 行 專 題 研 究 專 業 服 務, 使 研 究 教 學 服 務 能 貫 徹 理 論 與 實 務 以 下 分 項 詳 述 壹 現 況 描 述 本 系 師 生 除 了 重 視 教 學 品 質 外, 亦 重 視 學 術 研 究 及 專 業 服 務, 希 望 透 過 全 體 師 生 的 努 力, 對 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 之 學 術 性 與 應 用 性 研 究 及 專 業 服 務 有 所 貢 獻 ; 本 系 專 任 教 師 在 學 校 提 供 的 研 究 資 源 外 並 積 極 爭 取 國 科 會 及 相 關 政 府 及 民 間 資 源, 從 事 學 術 研 究, 發 表 論 文 專 書 並 帶 領 學 生 參 與 專 題 研 究 與 專 業 服 務, 期 待 透 過 實 證 科 學 的 挹 注 讓 健 康 行 銷 及 養 生 療 癒 更 具 成 效 以 下 分 別 說 明 本 系 師 生 在 研 究 表 現 與 專 業 服 務 的 成 果 4.1 師 生 研 究 表 現 與 支 持 系 統 及 其 成 效 本 學 系 學 年 度, 專 任 教 師 發 表 著 作 共 96 篇 ( 表 4-1), 其 中, 國 外 期 刊 論 文 共 13 篇 ( 附 錄 4-1), 國 內 期 刊 論 文 共 18 篇 ( 附 錄 4-2), 國 外 研 討 會 論 文 共 28 篇 ( 附 錄 4-3), 國 內 研 討 會 論 文 共 20 篇 ( 錄 4-4), 18 篇 國 內 專 書 ( 附 錄 4-5) 另 外 本 系 教 師 申 請 專 利 案 件, 共 計 16 件 ( 附 錄 4-6), 承 接 國 科 會 研 究 計 畫 共 12 件 ( 表 4-2), 承 接 行 政 院 衛 生 福 利 部 計 畫 6 件 教 育 部 計 畫 3 件 其 他 政 府 機 關 合 作 計 畫 3 件 ( 附 錄 4-7), 校 內 計 畫 共 1 件 ( 附 錄 4-8) 本 系 專 任 教 師 發 表 的 國 內 外 論 文 有 多 篇 為 SCI SCCI 與 TSSCI 等 優 良 期 刊 論 文, 而 研 討 會 論 文 也 有 多 篇 是 我 國 當 前 重 要 健 康 議 題 的 研 究 成 果 在 國 際 研 討 會 上 與 各 國 學 界 業 界 分 享, 增 進 學 術 交 流, 促 進 教 師 的 研 發 能 量 而 專 任 教 師 除 運 用 學 校 的 支 持 體 系 和 資 源 外, 並 積 極 申 請 研 究 計 畫, 爭 取 政 府 和 民 間 資 源, 四 年 來 計 獲 得 66,251,562 元 的 補 助, 除 發 表 78 篇 的 論 文 外, 並 編 撰 18 種 專 業 書 冊 協 助 政 府 推 動 相 關 健 康 政 策, 普 及 健 康 行 銷 及 養 生 療 癒 此 外, 教 師 並 帶 領 學 生 從 事 專 題 研 究, 包 括 師 生 共 同 協 助 鄰 近 地 53

57 方 政 府 和 社 區 評 估 城 市 及 社 區 發 展 需 求 戒 菸 有 效 策 略 個 人 FACEBOOK 行 銷 YOUTUBE 行 銷 各 種 療 癒 及 心 理 支 持 等, 計 66 篇 ( 附 錄 4-9) 表 年 度 教 師 論 文 發 表 統 計 國 外 期 刊 國 內 期 刊 國 外 研 討 會 國 內 研 討 會 專 書 專 利 99 年 度 年 度 年 度 年 度 ~ 迄 今 統 計 數 量 表 年 度 教 師 執 行 計 畫 案 統 計 國 科 會 教 育 部 衛 福 部 校 內 研 究 案 其 他 總 計 99 年 度 年 度 年 度 年 度 ~ 迄 今 總 金 額 ( 元 ) 41,773, ,980 22,754,480 30,000 1,399,700 66,251,562 為 鼓 勵 教 師 從 事 健 康 行 銷 與 療 癒 相 關 研 究, 在 學 校 支 持 之 下, 本 學 系 系 內 或 配 合 健 康 照 護 管 理 學 院 成 立 研 究 小 組, 如 幸 福 研 究 小 組 廣 學 合 作 研 究 小 組, 從 事 本 縣 幸 福 調 查 高 齡 友 善 城 市 調 查, 見 ( 表 4-3); 並 與 業 界 建 立 常 態 合 作 研 究 機 制, 例 如 與 太 平 洋 建 設 合 作 之 健 康 宅 產 學 合 作 ( 廖 子 源 教 師 凌 孝 綦 教 師 ), 與 龍 岡 社 區 定 期 開 會 討 論 桃 園 縣 社 區 安 全 健 康 促 進 之 議 題 ( 劉 黃 麗 娟 教 師 吳 文 琪 教 師 ) 54

58 表 4-3 本 學 系 研 究 小 組 一 覽 表 研 究 小 組 名 稱 參 與 教 師 姓 名 健 康 照 護 管 理 學 院 幸 福 研 究 小 組 張 榮 珍 紀 雪 雲 吳 文 琪 劉 黃 麗 娟 杜 念 慈 宮 輔 辰 李 志 平 署 立 桃 園 醫 院 合 作 研 究 案 廖 子 源 紀 雪 雲 凌 孝 綦 賴 秋 伶 吳 文 琪 杜 念 慈 裴 晉 國 黃 建 宏 教 育 部 科 學 人 文 跨 科 際 人 才 培 育 計 畫 : 健 康 環 境 人 文 關 懷 菁 英 培 育 課 程 計 畫 張 榮 珍 紀 雪 雲 宮 輔 辰 黃 建 宏 李 志 平 謝 堅 銘 教 育 部 科 學 人 文 跨 科 際 人 才 培 育 計 畫 : 養 生 樂 活 人 文 關 懷 菁 英 課 程 培 育 計 畫 郭 毓 仁 吳 文 琪 杜 念 慈 廖 子 源 劉 黃 麗 娟 為 鼓 勵 教 師 與 學 生 能 創 新 發 展, 學 校 並 提 供 與 日 本 等 先 進 國 家 參 訪 交 流 機 制, 由 蘇 喜 院 長 凌 孝 綦 主 任 及 紀 雪 雲 教 師, 於 2013 年 一 月 份 帶 領 本 學 系 12 位 學 生, 赴 日 本 德 島 文 理 大 學 進 行 四 日 學 術 參 訪 與 交 流, 透 過 面 對 面 的 討 論 與 溝 通, 不 但 促 進 雙 方 學 生 的 交 流, 更 開 啟 師 生 創 新 研 究 的 構 想 學 校 對 學 生 取 得 證 照 訂 有 獎 補 助 辦 法, 在 學 生 證 照 方 面, 共 計 有 128 件 證 照 之 考 取 ( 表 4-4), 其 中 由 99 年 度 的 2 件,100 年 度 16 件, 101 年 度 30 件 到 102 年 度 80 件, 可 以 看 出 有 相 當 大 幅 度 的 成 長, 已 漸 獲 成 效 表 年 度 學 生 證 照 及 獎 學 金 統 計 表 證 照 獲 得 件 數 獎 學 金 獲 得 件 數 99 年 度 年 度 年 度 年 度 總 計 師 生 服 務 表 現 與 支 持 系 統 及 其 成 效 本 學 系 教 師 除 了 專 注 於 教 學 與 研 究 外, 亦 積 極 參 與 或 支 援 各 項 專 業 服 務, 以 善 盡 高 等 教 育 人 才 之 社 會 責 任, 教 師 之 專 業 服 務 十 分 多 元, 例 如 : 校 外 專 業 期 刊 審 查 委 員 專 業 學 術 團 體 委 員 會 委 員 擔 任 各 大 專 校 院 碩 博 士 生 學 位 口 試 委 員, 擔 任 公 私 立 機 構 單 位 之 顧 問 評 審 諮 詢 委 員 委 員, 或 受 邀 主 持 並 進 行 演 講 等, 種 類 繁 多, 教 師 們 均 盡 55

59 心 竭 力 貢 獻 所 學, 本 學 系 教 師 校 內 外 服 務 記 錄, 詳 見 附 錄 4-10 教 師 並 帶 領 學 生 從 事 專 業 服 務, 學 生 在 專 業 服 務 上 亦 獲 得 肯 定, 於 102 年 度, 傑 出 表 現 者 有 療 癒 四 年 級 曾 雅 雯 及 曾 鈺 玲 同 學 分 別 獲 得 弘 道 基 金 會 志 工 服 務 個 人 獎 及 新 竹 縣 志 工 表 揚 榮 譽 獎 等 大 型 獎 項 ; 其 他 同 學 參 與 志 工 活 動 亦 有 諸 多 服 務 獎 項 及 表 揚 事 蹟, 顯 示 本 系 學 生 投 入 公 益 活 動 之 熱 情 深 受 肯 定 從 大 學 教 學 研 究 及 服 務 的 目 的 來 看, 大 學 不 應 只 是 狹 隘 的 服 務 企 業 與 創 新 知 識 而 已, 更 應 該 善 盡 服 務 社 會 的 功 能, 以 養 成 大 學 生 服 務 社 會 的 觀 念, 並 重 視 學 生 的 學 習 與 成 長 教 育 部 為 推 展 大 專 校 院 學 生 參 與 社 會 服 務 學 習, 要 求 各 校 自 九 十 六 學 年 度 起 開 設 服 務 學 習 課 程, 來 提 昇 良 好 公 民 素 質 及 實 踐 公 民 責 任, 以 有 效 培 養 學 生 未 來 就 業 核 心 能 力 而 冀 望 由 服 務 學 習 帶 來 的 功 能 包 含 : ( 一 ) 藉 由 服 務 學 習 促 進 學 生 的 社 會 與 公 民 責 任 服 務 技 能 個 人 發 展 及 在 真 實 生 活 情 境 的 學 習 能 力, 反 思 學 習 能 力 與 批 判 思 考 能 力 ( 二 ) 藉 由 服 務 學 習 帶 來 師 生 關 係 的 改 變, 使 學 生 成 為 主 動 的 學 習 夥 伴, 而 非 只 是 被 動 的 知 識 接 受 者, 加 強 師 生 之 間 的 互 動, 學 校 氣 氛 成 為 更 開 放 積 極 與 成 長 的 學 習 環 境, 學 校 也 從 社 區 得 到 不 少 資 源 與 支 持 ( 三 ) 學 生 提 供 直 接 服 務 帶 給 社 區 實 質 的 幫 助 與 問 題 解 決, 也 帶 給 社 區 ( 機 構 ) 新 的 思 考, 同 時 因 為 參 與 帶 給 學 生 正 向 的 成 長 經 驗, 促 使 其 繼 續 投 入 社 會 服 務, 繼 而 積 極 參 與 社 會 及 國 家 事 務 就 本 校 推 動 服 務 學 習 的 實 況 而 言, 自 校 務 會 議 通 過 開 南 大 學 服 務 學 習 教 育 課 程 辦 法, 將 勞 動 服 務 教 育 課 程 正 式 實 施 服 務 學 習 教 育 課 程, 其 目 的 在 培 育 學 生 勤 勞 工 作 之 態 度 與 服 務 學 習 之 人 生 觀 ; 並 培 育 學 生 之 團 隊 精 神, 以 營 造 整 潔 溫 馨 且 充 滿 人 文 關 懷 之 校 園 環 境 課 程 分 為 : 服 務 學 習 ( 一 ) ( 二 ) 為 一 年 級 之 兩 學 期 修 習 課 程 與 原 基 本 勞 動 課 程 相 近 ; 二 年 級 以 上 修 習 公 益 服 務 課 程 其 服 務 範 圍 以 本 學 系 所 規 劃 之 校 內 外 人 文 關 懷 或 社 會 性 服 務 為 原 則, 亦 可 由 參 與 學 校 提 供 之 一 般 性 服 務 工 作 服 務 學 習 是 一 種 經 驗 教 育 的 模 式, 透 過 有 計 劃 安 排 的 社 會 服 務 活 動 與 結 構 化 設 計 的 反 思 過 程, 以 完 成 服 務 的 需 56

60 求, 並 促 進 學 生 的 學 習 與 發 展 本 學 系 的 服 務 學 習 教 育 課 程 研 究 發 現 : 學 校 實 施 校 園 環 境 清 潔 的 方 式, 仍 是 本 學 系 目 前 配 合 學 校 所 做 出 的 選 擇 性 課 程, 較 少 能 展 現 本 學 系 推 動 人 文 關 懷 或 社 會 性 服 務 的 企 圖 學 生 卻 非 常 期 待 學 校 能 夠 提 供 多 一 些 的 社 會 性 服 務 工 作 機 會, 同 時, 顯 現 出 強 烈 參 與 服 務 學 習 課 程 規 劃 的 意 願 本 學 系 服 務 學 習 課 程 的 實 施, 以 社 會 參 與 的 服 務 學 習 理 念 與 實 踐 圖 書 館 圖 書 典 藏 服 務 學 務 處 志 工 等 各 類 不 同 類 型 呈 現 與 實 施 本 學 系 學 生 專 業 與 服 務 能 力 的 表 現, 可 以 從 多 方 面 來 思 維, 尤 其 是 本 學 系 屬 於 較 為 創 新 的 學 系, 有 別 於 以 前 以 證 照 或 證 書 來 來 顯 現 專 業 能 力, 以 下 列 舉 數 項 師 生 的 專 業 與 服 務 表 現 : 一 本 學 系 學 生 修 習 專 題 製 作 與 實 習 課 程, 須 在 教 師 指 導 下 完 成 專 題 研 究 計 畫 撰 寫 研 究 進 行 與 完 成 研 究 成 果 發 表 等 訓 練, 畢 業 前 的 實 習 也 會 進 行 至 少 ㄧ 個 月 企 業 全 天 實 習, 最 後 將 所 學 成 果 擇 重 點 整 合 發 表, 會 以 海 報 張 貼 或 口 頭 報 告 兩 種 形 式 作 發 表, 以 整 合 四 年 專 業 學 習 成 果 及 能 力 展 現, 作 為 進 入 職 場 的 準 備 工 作 之 ㄧ( 學 生 實 習 機 構 列 表 詳 見 項 目 三 所 述 之 附 錄 3 11) 二 本 學 系 配 合 本 校 定 位, 以 教 學 與 培 養 學 生 就 業 職 能 為 重 心 的 國 際 化 卓 越 大 學, 其 具 體 做 為 是 一 套 完 整 的 教 學 輔 導 考 照 與 實 習, 甚 至 搭 配 畢 業 就 業 的 過 程, 以 積 極 輔 導 學 生 取 得 健 康 照 護 重 要 的 國 家 級 證 照 為 例, 也 同 時 可 以 因 應 國 家 推 動 長 照 十 年 計 畫 的 重 大 健 康 政 策, 需 求 人 才 甚 大, 培 育 學 生 取 得 由 勞 委 會 主 辦 的 單 一 級 照 顧 服 務 員 證 照, 本 學 系 學 生 經 歷 前 置 課 程 的 準 備 ( 解 剖 生 理 學 臨 床 醫 學 概 要 身 心 醫 學 導 論 基 礎 護 理 學 等 ), 另 外 加 上 五 學 分 的 照 顧 服 務 課 程 與 八 十 小 時 的 醫 院 臨 床 實 務 練 習, 最 後 搭 配 兩 學 分 的 證 照 考 試 輔 導, 再 度 給 與 學 生 四 十 小 時 左 右 練 習 技 術 與 考 科, 全 程 參 與 的 學 生 達 九 成 五 以 上 能 夠 取 得 照 顧 服 務 員 證 照, 並 且 在 大 三 升 大 四 暑 假, 連 續 兩 個 月, 至 長 照 機 構 進 行 有 全 薪 的 實 習 工 讀, 對 於 畢 業 後 就 業, 應 該 是 非 常 有 幫 助, 學 生 不 僅 取 得 證 照, 還 有 實 務 的 工 作 經 驗, 57

61 未 來 企 業 主 的 認 同 度 應 該 相 當 高, 學 生 考 取 證 照 記 錄 詳 如 附 錄 4 11 三 配 合 本 校 國 際 化 之 教 育 目 標, 本 學 系 主 辦 健 康 照 護 管 理 學 院 赴 日 本 德 島 大 學 的 交 流 參 訪, 本 學 系 學 生 積 極 參 與, 成 效 頗 佳, 回 校 後 也 與 同 學 分 享 參 訪 心 得, 希 望 未 來 透 過 校 外 參 訪 的 課 程, 認 識 本 國 以 外 地 區, 對 於 健 康 照 護 議 題 的 經 驗, 有 助 於 國 家 未 來 積 極 推 動 國 際 化 健 康 照 護 政 策 的 人 才 需 求 四 本 校 積 極 發 展 具 有 創 新 特 色 的 健 康 照 護, 先 從 課 程 設 計 中 培 育 學 生 修 習 中 醫 學 導 論 經 絡 學 預 防 保 健 概 論 等 基 礎 課 程, 學 生 進 一 步 透 過 在 校 的 實 習 教 室, 練 習 經 絡 檢 測 自 主 神 經 功 能 檢 測 微 循 環 檢 測 等, 對 於 透 過 這 些 較 為 創 新 與 整 合 式 的 預 防 醫 學 無 侵 入 性 檢 測, 學 生 已 經 能 夠 實 際 到 與 本 校 有 建 教 合 作 關 係 的 企 業, 進 行 養 生 保 健 檢 測 服 務, 例 如 太 平 洋 建 設 公 司 的 建 案 基 地, 協 助 推 行 健 康 好 宅, 建 教 合 作 計 畫 也 同 時 爲 學 校 挹 注 企 業 贊 助 的 經 費, 供 師 生 進 行 更 多 的 研 發 與 人 才 培 訓, 這 樣 的 模 式 也 受 到 數 位 業 主 的 肯 定, 承 諾 未 來 將 優 先 錄 取 本 學 系 畢 業 生, 因 此 這 樣 的 學 生 培 育 過 程 是 相 當 符 合 本 校 的 重 點 特 色 發 展 五 本 學 系 學 生 除 服 務 學 習 課 程 外 並 藉 由 健 康 相 關 課 程 積 極 參 與 重 要 健 康 議 題 之 社 區 服 務 本 學 系 學 生 修 習 健 康 行 銷 課 時 並 配 合 衛 生 機 關 辦 理 相 關 用 藥 安 全 四 大 癌 篩 高 齡 友 善 等 宣 導 及 教 育 活 動 本 學 系 均 整 合 校 內 各 單 位 的 合 作, 例 如 與 法 律 系 共 同 研 議 深 入 長 期 照 護 與 整 合 與 輔 助 醫 療 的 未 來 發 展, 使 得 本 校 畢 業 生 在 未 來 因 應 高 齡 長 照 社 會 時, 更 具 有 競 爭 力, 又 如 本 學 系 配 合 校 與 院 的 重 點 特 色, 能 夠 推 行 蔬 果 健 康 飲 食 地 中 海 健 康 飲 食 的 教 育 訓 練, 培 育 學 生 取 得 烘 焙 餐 飲 的 相 關 入 門 證 照, 還 有 本 學 系 也 配 合 校 與 院 一 起 進 行 跨 國 的 合 作 計 畫, 像 是 預 計 未 來 將 健 康 飲 食 與 健 康 檢 測 輸 出 到 馬 來 西 亞, 對 方 已 經 允 諾 提 供 經 費, 由 本 校 提 供 技 術 轉 移, 至 馬 國 進 行 教 育 訓 練 與 就 業 58

62 貳 特 色 為 強 化 本 學 系 學 術 及 專 業 之 表 現, 持 續 增 強 師 資 之 專 長 與 涵 養, 並 符 合 教 育 評 鑑 之 標 準, 本 學 系 在 研 究 服 務 與 支 持 的 特 色 有 : 1. 教 師 專 長 特 色 本 系 規 劃 之 發 展 方 向 及 教 師 研 究 領 域, 主 要 是 以 健 康 行 銷 及 養 生 療 癒 為 主, 其 特 點 在 於 建 立 學 生 堅 實 的 健 康 知 能 基 礎, 以 提 升 學 生 於 未 來 繼 續 深 造 或 就 業 之 競 爭 力 在 師 資 聘 任 上 亦 以 此 領 域 為 考 量, 任 一 組 別 均 有 相 當 數 量 之 專 任 教 師, 且 人 數 分 佈 平 均 2. 教 師 學 術 研 究 表 現 特 色 由 本 學 系 教 師 之 專 業 與 研 究 表 現 成 果 中, 可 明 顯 可 看 出 與 本 學 系 發 展 教 育 目 標 : 培 養 健 康 行 銷 與 養 生 療 癒 領 域 之 優 秀 人 才 目 標 符 合, 即 本 學 系 之 教 師 專 業 發 展 亦 遵 循 本 學 系 目 標 邁 進 以 本 學 系 教 師 於 各 類 期 刊 所 發 表 之 期 刊 論 文 進 行 統 計 資 料 分 析, 並 聯 繫 至 本 學 系 教 師 專 長 與 教 師 主 要 研 究 領 域, 可 展 示 出 教 師 之 專 長 與 其 研 究 表 現 之 間 的 連 結, 顯 示 本 系 所 教 師 皆 適 當 地 表 現 其 專 長 於 研 究 活 動 與 成 果 之 中 3. 產 業 界 交 流 之 特 色 本 學 系 每 學 期 皆 定 期 安 排 產 業 界 人 士 及 學 界 人 士 至 學 系 進 行 專 題 演 講, 或 辦 理 說 明 會, 使 學 生 瞭 解 目 前 健 康 產 業 發 展 現 況 及 未 來 趨 勢, 以 擴 大 學 生 學 習 視 野 及 做 為 個 人 生 涯 規 劃 之 參 考, 提 升 其 競 爭 實 力 演 講 內 容 除 涵 蓋 基 礎 理 論 之 介 紹 外, 也 包 括 產 業 界 人 士 之 實 務 經 驗 分 享 每 年 有 多 次 之 企 業 參 訪 行 程, 如 此 能 將 課 堂 所 學 的 基 礎 原 理, 藉 由 實 務 應 用, 讓 學 生 更 能 瞭 解 所 學 的 內 涵 及 其 發 揮 的 場 域, 同 時 提 升 對 於 未 來 職 業 的 選 擇 參 考 參 問 題 與 困 難 1. 教 師 研 究 領 域 整 合 由 於 本 學 系 教 師 皆 為 國 內 外 健 康 行 銷 與 療 癒 專 長 之 博 士, 師 資 領 域 涵 蓋 甚 廣, 顯 見 本 系 師 資 專 長 的 多 元 雖 然 本 學 系 規 劃 之 發 展 方 向 及 教 師 研 究 領 域, 以 健 康 行 銷 及 養 生 療 癒 為 主 但 受 限 於 教 師 特 殊 專 長 59

63 的 不 同, 教 師 之 間 於 研 究 專 長 領 域 的 整 合, 困 難 度 較 高, 彼 此 建 立 合 作 研 究 團 隊 之 磨 合 期 相 對 較 長 2. 國 內 外 學 術 專 業 之 知 名 度 與 可 見 度 本 學 系 成 立 至 今 約 四 年 時 間, 教 師 在 專 業 表 現 與 學 術 研 究 發 表 上 雖 有 相 當 卓 越 之 成 果 表 現, 且 本 學 系 也 朝 向 國 際 化 的 邁 進, 曾 開 設 全 英 語 授 課 課 程 然 而 相 較 於 其 他 具 有 悠 久 歷 史 之 傳 統 公 共 衛 生 學 系 或 相 關 健 康 學 系 而 言, 本 學 系 在 國 內 學 界 之 知 名 度 與 可 見 度, 則 仍 有 進 步 空 間 如 何 更 有 效 率 地 提 高 本 學 系 之 學 術 專 業 知 名 度 與 可 見 度, 亦 是 本 學 系 教 師 共 同 努 力 之 目 標 之 一 肆 改 善 策 略 1. 加 強 教 師 學 術 專 業 之 交 流 為 整 合 教 師 間 不 同 的 研 究 專 長 領 域, 本 學 系 積 極 鼓 勵 教 師 間 共 同 進 行 合 作 研 究, 組 成 研 究 團 隊 以 學 系 發 展 目 標 為 導 向, 讓 教 師 專 長 能 更 有 發 揮, 使 得 本 學 系 學 術 研 究 能 量 展 現 更 大 的 加 乘 效 果 除 合 作 團 隊 的 建 立, 為 促 進 教 師 學 術 交 流 更 為 頻 繁, 系 上 經 常 不 定 期 舉 行 教 師 間 之 學 術 研 究 發 表 會, 強 化 教 師 間 學 術 成 果 交 流 2. 鼓 勵 教 師 參 與 合 作 計 畫 以 及 參 加 國 際 性 學 術 會 議 為 增 進 本 學 系 之 學 術 知 名 度 與 可 見 度, 除 持 續 維 持 教 師 高 品 質 之 學 術 研 究 成 果 表 現 外, 本 學 系 也 積 極 鼓 勵 教 師 參 與 更 多 合 作 計 畫, 並 以 建 立 校 外 良 好 學 術 關 係 定 期 性 邀 請 知 名 學 者, 至 本 系 演 講 透 過 國 際 性 學 術 活 動 的 參 與, 增 加 本 系 在 國 外 學 界 之 知 名 度 與 可 見 度 伍 小 結 本 學 系 教 師 在 繁 重 的 教 學 與 服 務 工 作 之 下, 仍 努 力 做 好 研 究 與 服 務 學 系 鼓 勵 教 師 從 不 同 的 面 向 整 體 經 營 專 業 生 涯, 除 了 發 表 研 究 論 文, 教 師 也 在 自 行 編 纂 教 材 上 努 力 不 懈, 同 時 也 鼓 勵 教 師 與 學 生 們 參 與 國 內 外 學 術 活 動, 以 提 高 本 學 系 研 究 服 務 等 學 術 能 量 60

64 陸 檢 討 依 據 第 一 週 期 外 部 委 員 書 面 及 實 地 審 查 意 見, 本 項 目 自 我 評 鑑 內 容, 本 學 系 之 自 我 檢 討 與 配 合 改 善 事 宜 結 果, 請 詳 見 附 錄 4-11 及 附 錄

65 項 目 五 : 自 我 分 析 改 善 與 發 展 本 學 系 目 前 已 有 兩 屆 畢 業 生, 此 兩 屆 畢 業 生 為 97 與 98 學 年 度 銀 髮 養 生 環 境 學 系 及 銀 髮 健 康 促 進 學 系 之 入 學 學 生 整 併 後, 其 課 程 規 劃 仍 依 原 先 高 齡 社 會 照 護 主 軸 之 教 育 設 計 因 此, 此 兩 屆 學 生 所 實 施 之 相 關 畢 業 生 問 卷 等, 乃 與 99 學 年 度 後 入 學 之 學 生 有 所 不 同 為 達 成 畢 業 生 專 業 能 力 之 培 育 能 與 本 校 本 院 及 本 學 系 之 教 育 目 標 相 符 合, 因 此 本 學 系 多 方 鼓 勵 此 兩 屆 畢 業 生 對 學 系 之 課 程 設 計 等 各 項 提 出 良 性 建 議, 作 為 本 學 系 於 教 學 行 政 以 及 研 究 等 方 面 之 改 善 壹 現 況 描 述 本 學 系 自 99 學 年 度 整 併 迄 今 (102 學 年 度 ), 已 有 兩 屆 畢 業 生, 但 畢 業 生 當 時 為 銀 髮 養 生 環 境 學 系 與 銀 髮 健 康 促 進 學 系 所 入 學, 其 課 程 規 劃 大 多 與 高 齡 社 會 照 護 有 關, 雖 與 目 前 系 的 走 向 略 有 出 入, 但 未 來 仍 將 加 強 與 系 友 聯 繫, 從 校 友 進 入 職 場 後 的 就 業 狀 況, 做 為 系 上 服 務 校 友 與 輔 導 學 弟 妹 升 學 就 業 的 重 要 參 考 5.1 班 制 之 自 我 分 析 與 檢 討 機 制 及 其 落 實 情 形 本 學 系 旨 在 培 育 具 有 健 康 促 進 與 健 康 管 理 專 業 知 能 的 健 康 服 務 網 中 基 層 人 才, 以 配 合 國 家 長 期 照 顧 國 人 健 康, 以 其 提 昇 國 民 競 爭 力 的 整 體 發 展 目 標 與 願 景, 因 此 本 學 系 培 育 之 重 點 特 色 在 於 能 與 目 前 國 人 重 視 養 生 保 健, 強 調 自 我 療 癒 的 趨 勢 結 合, 也 能 與 台 灣 目 前 醫 療 照 護 新 興 模 式 全 民 延 緩 衰 老 預 防 疾 病 促 進 健 康 與 重 視 保 健 做 最 緊 密 的 人 才 培 育 互 動, 再 加 上 本 校 位 於 桃 園, 屬 於 北 台 灣 新 興 發 展 的 重 鎮, 未 來 透 過 捷 運 機 場 線 的 通 車, 勢 必 帶 動 大 台 北 地 區 的 健 康 照 護 版 圖 新 延 伸, 本 學 系 也 與 桃 園 航 空 城 當 中 的 重 要 健 康 照 護 體 系 各 機 構, 有 緊 密 的 產 學 合 作 關 係, 例 如 衛 生 福 利 部 桃 園 醫 院 衛 生 福 利 部 桃 園 療 養 院 財 團 法 人 敏 盛 醫 療 體 系 長 照 安 養 中 心 等 公 民 營 知 名 機 構, 本 學 系 也 配 合 產 業 脈 動, 調 整 選 修 課 程 以 因 應 就 業 市 場 對 人 才 的 需 求, 增 加 學 生 的 就 業 競 爭 力, 此 一 人 才 培 育 目 標 規 劃 架 構 於 校 院 與 系 三 方 結 合 出 應 具 備 的 基 本 能 力 與 核 心 素 養 本 學 系 根 據 下 列 各 種 方 式 擬 定 發 展 計 畫 : 62

66 一 內 部 共 識 ( 一 ) 透 過 院 務 會 議, 討 論 本 學 系 發 展 方 向, 並 針 對 本 學 系 的 系 務 發 展 進 行 討 論 及 建 議 ( 二 ) 透 過 系 務 會 議, 由 系 全 體 教 師 參 與, 討 論 本 學 系 發 展 方 向 教 學 研 究 特 色 及 落 實 之 策 略 與 行 動 ( 三 ) 透 過 系 學 會 會 議 與 班 會, 聆 聽 學 生 的 聲 音, 並 收 集 學 生 對 課 程 與 學 系 的 走 向 之 意 見, 並 藉 由 各 項 集 會, 廣 納 學 生 對 系 上 活 動 發 展 方 向 與 課 程 安 排 等 的 看 法 與 建 議 二 外 部 諮 議 ( 一 ) 舉 辦 校 外 專 家 學 者 諮 議 會 議, 以 廣 納 專 家 意 見 本 學 系 於 學 年 度 分 別 聘 請 校 外 產 官 學 專 家 進 行 評 鑑 與 課 程 諮 議 會 議, 委 員 名 單 如 ( 表 5-1), 其 書 面 與 會 議 討 論 之 意 見 也 提 供 本 學 系 未 來 發 展 與 準 備 自 我 評 鑑 之 改 進 參 考 ( 二 ) 邀 請 校 外 專 家 學 者 或 是 業 界 具 有 實 務 經 驗 的 業 主, 蒞 校 演 講 與 師 生 分 享 重 要 健 康 相 關 議 題, 從 互 動 中 針 對 學 系 發 展 與 學 生 就 業, 交 換 意 見 ( 三 ) 學 生 實 習 單 位 指 導 教 師 與 畢 業 後 雇 主 滿 意 度 調 查, 為 確 保 本 學 系 培 育 方 向 與 發 展 目 標, 契 合 市 場 需 求, 廣 納 實 習 與 就 業 業 主 的 意 見, 瞭 解 業 界 對 本 學 系 培 育 之 學 生 與 畢 業 生 在 專 業 能 力 表 現 之 看 法 與 建 議, 藉 此 作 為 本 學 系 培 育 宗 旨 與 目 標 修 正 之 參 考 表 5-1 養 生 與 健 康 行 銷 學 系 課 程 諮 議 委 員 名 單 學 期 日 期 姓 名 職 稱 年 5 月 4 日 曾 育 裕 副 教 授 國 立 台 北 護 理 健 康 大 學 通 識 教 育 中 心, 衛 生 署 倫 理 審 查 委 員 會 委 員 黃 明 章 副 總 監 財 團 法 人 工 研 院 產 業 學 院 鐘 聿 琳 教 授 國 立 台 北 護 理 健 康 大 學 前 校 長 護 理 教 育 研 究 所 年 5 月 11 日 章 美 英 副 教 授 國 立 台 北 護 理 健 康 大 學 中 西 醫 整 合 護 理 研 究 所 林 承 箕 醫 師 中 山 醫 院 心 臟 科 醫 師 完 全 優 診 所 主 治 醫 師 年 5 月 卓 芷 聿 董 事 長 荷 柏 園 ( 皜 驊 股 份 有 限 公 司 ) 董 事 長 年 5 月 蔡 芳 文 執 行 長 新 北 市 三 芝 雙 連 安 養 中 心 執 行 長 年 5 月 葉 明 功 教 授 國 防 醫 學 院 藥 學 系 教 授 年 5 月 高 百 毅 總 經 理 百 衛 國 際 事 業 有 限 公 司 總 經 理 63

67 三 分 析 策 略 運 用 運 用 SWOT(Strengths Weaknesses Opportunities Threats; 優 勢 劣 勢 機 會 威 脅 ) 分 析 策 略 與 分 析 圖 來 評 估 本 學 系 未 來 發 展 的 能 力 及 願 景, 分 析 本 學 系 目 前 所 具 有 的 優 勢 機 會 與 遇 到 的 劣 勢 和 困 難, 然 後 思 考 如 何 利 用 目 前 優 勢 機 會 來 扭 轉 劣 勢 與 困 難, 如 ( 表 5-2) 表 5-2 本 學 系 自 我 優 勢 機 會 弱 勢 威 脅 SWOT 分 析 優 勢 S 一 課 程 豐 富, 必 修 與 選 修 課 程 多 元 化, 且 豐 富 二 以 培 育 學 生 具 有 促 進 健 康 與 自 我 養 生 療 癒 的 能 力 為 培 育 重 點, 市 場 需 求 高 三 安 排 實 用 之 實 習 課 程 加 強 與 實 務 交 流 及 早 接 觸 就 業 市 場 四 培 育 學 生 考 取 國 家 級 證 照, 具 備 產 業 競 爭 力 五 專 兼 任 師 資 陣 容 堅 強, 專 業 學 經 歷 素 質 高, 且 專 長 多 元 化 六 教 師 專 業 服 務 經 驗 豐 富, 且 與 業 界 合 作 多, 提 供 專 業 服 務, 聲 譽 佳 七 教 師 研 究 能 力 佳, 學 術 表 現 優 八 專 兼 任 教 師 與 學 生 互 動 密 切, 師 生 關 係 融 洽 九 廣 泛 邀 請 產 官 學 專 家 蒞 校 演 講, 讓 師 生 有 機 會 與 專 家 對 話 與 接 觸 十 他 校 同 質 性 學 系 少 機 會 O 一 開 創 較 為 新 穎 的 健 康 照 護 課 程, 為 其 他 學 校 健 康 促 進 與 養 生 保 健 類 學 系 目 前 未 重 視 之 處 二 強 調 傳 統 與 創 新 均 衡 培 訓, 適 合 學 生 往 傳 統 或 是 整 合 性 健 康 照 護 領 域 就 業, 學 生 未 來 發 展 具 多 元 性 與 彈 性 三 提 供 多 重 入 學 管 道, 學 生 來 源 多 元 化 四 提 早 與 健 康 照 護 與 健 康 促 進 等 相 關 產 業 接 軌 有 益 畢 業 生 就 業 五 隨 著 經 濟 發 展 的 多 元, 健 康 跨 領 域 技 能 的 人 才 更 加 受 到 重 視 六 政 府 推 動 健 康 多 樣 性 方 案 及 健 康 科 技 等 產 業 之 發 展 七 本 學 系 強 調 華 人 健 康 人 才 培 訓, 放 眼 國 內 與 未 來 大 陸 市 場 八 本 校 位 於 北 台 灣, 交 通 便 利, 且 位 於 人 口 成 長 且 健 康 需 求 高 的 直 轄 縣 九 大 台 北 交 通 條 件 改 善, 促 使 北 北 基 學 生 擇 近 就 讀, 願 意 跨 區 至 桃 園 就 讀 機 率 降 低 十 業 界 對 於 創 新 的 健 康 相 關 照 護 人 才, 需 求 與 日 俱 增 十 一 台 灣 北 部 地 區 政 府 機 官 教 育 機 構 工 商 業 界 員 工 之 成 人 回 流 教 育 需 求 大 弱 勢 W 一 部 份 課 程 之 開 設 須 依 賴 業 界 具 實 務 經 驗 的 師 資, 但 其 高 等 教 育 資 歷 較 不 足 二 設 立 年 限 短, 且 經 歷 過 兩 系 整 併, 需 要 緩 慢 轉 型 與 調 整 方 向 三 尚 未 成 立 研 究 所, 有 意 繼 續 升 學 之 學 生 必 須 前 往 他 校 就 讀 四 學 系 整 併 前 之 畢 業 系 友 人 數 稀 少, 在 產 業 界 知 名 度 較 弱 五 屬 於 創 新 系 科, 尚 未 建 立 品 牌 形 象 與 學 術 認 同 六 本 校 為 新 設 私 立 大 學, 升 格 大 學 與 設 立 健 康 學 院 時 間 尚 短, 知 名 度 不 足, 面 臨 吸 引 學 生 入 學 與 傑 出 學 術 人 才 的 條 件 不 足 之 競 爭 壓 力 七 實 驗 室 設 備 尚 待 擴 建 中 八 師 資 來 源 尚 不 穩 定, 具 有 創 新 另 類 或 整 合 醫 療 被 景 者 仍 欠 缺 九 系 所 使 用 空 間 不 足, 教 學 及 研 究 資 源 待 強 化 十 學 生 外 語 能 力 及 國 際 觀 較 弱 威 脅 T 一 國 內 各 校 紛 紛 重 視 高 齡 化 社 會 健 康 需 求, 因 此 紛 紛 成 立 相 關 系 所, 競 爭 增 加 二 國 內 少 子 化 趨 勢 日 益 嚴 重, 使 得 未 來 招 生 更 加 困 難 三 中 國 及 鄰 近 國 家 整 合 照 護 與 健 康 促 進 教 學 及 素 質 提 昇, 存 在 有 就 業 上 的 競 爭 壓 力 四 創 新 課 程 的 特 色 仍 不 易 與 國 內 既 有 醫 療 或 社 福 體 系 區 隔 五 學 校 成 立 歷 史, 未 被 認 可 為 研 究 型 大 學, 爭 取 研 究 經 費 困 難 度 增 加 六 知 名 度 較 低, 與 企 業 界 聯 繫 經 驗 較 弱, 募 款 能 力 較 低 七 經 濟 弱 勢 族 群 增 加, 選 擇 就 讀 技 職 體 系 學 生 增 加, 相 對 本 學 系 不 易 招 收 優 質 學 生 八 大 陸 官 方 積 極 投 入 培 育 健 康 管 理 師, 並 輔 導 給 與 認 證, 將 來 開 放 兩 岸 對 等 就 業 後, 威 脅 不 容 忽 視 64

68 四 未 來 發 展 方 向 透 過 ( 表 5-2) 之 SWOT 分 析 結 果, 可 分 析 出 本 學 系 之 優 勢 劣 勢 機 會 與 威 脅, 並 分 別 針 對 四 種 組 合 提 出 本 學 系 目 前 應 積 極 發 展 的 方 向 與 劣 勢 威 脅 的 解 決 作 法 分 述 如 下 : ( 一 )SO Maxi-Maxi 增 長 性 策 略 : 投 入 資 源 加 強 優 勢 能 力, 爭 取 機 會, 與 校 內 外 環 境 能 密 切 配 合, 擴 展 對 外 影 響 力, 本 學 系 應 藉 此 增 加 研 究 機 會, 充 分 利 用 資 源, 擴 充 發 展 故 本 學 系 將 (1) 積 極 整 合 校 內 外 多 元 領 域 教 師 學 術 合 作 ;(2) 積 極 主 動 與 業 界 進 行 產 學 合 作 計 畫 ;(3) 積 極 訓 練 具 備 健 康 促 進 與 自 我 療 癒 知 能 的 產 業 基 層 人 才, 並 與 業 界 密 切 合 作 ( 二 )WO Mini-Maxi 扭 轉 性 策 略 : 投 入 資 源, 改 善 若 勢 能 力, 爭 取 外 部 機 會, 克 服 若 勢, 因 此 本 學 系 目 前 面 臨 外 部 有 機 會 需 求 多 元 創 新 的 健 康 促 進 與 療 癒 人 才, 但 自 身 內 部 缺 乏 條 件, 應 採 取 扭 轉 性 策 略, 其 策 略 如 下 : (1) 透 過 校 內 外 研 究 計 畫 經 費 解 決 人 力 空 間 與 研 究 設 備 不 足 之 問 題 ;(2) 定 期 提 供 多 元 健 康 促 進 知 能 與 保 健 療 癒 等 相 關 就 業 資 訊, 吸 引 多 元 背 景 的 學 生 報 考 本 學 系 ( 三 )WT Mini-Mini 防 禦 性 策 略 : 分 析 本 學 系 劣 勢 與 威 脅, 主 要 之 困 難 在 於 經 費 來 源 與 招 生 問 題, 本 學 系 擬 投 入 資 源, 透 過 目 前 優 勢 來 避 開 威 脅, 消 除 劣 勢 解 決 方 式 如 下 :(1) 透 過 多 元 研 究 領 域 吸 引 更 多 技 職 體 系 畢 業 生, 以 及 全 國 各 地 高 中 畢 業 學 生 前 來 報 考 ;(2) 透 過 產 學 合 作 計 畫 來 增 加 外 部 挹 注 之 經 費 ( 四 )ST Maxi-Mini 多 元 化 策 略 : 儘 管 具 有 較 大 的 內 部 優 勢, 但 本 學 系 仍 須 面 臨 嚴 峻 的 外 部 挑 戰, 應 利 用 自 身 優 勢, 開 展 多 元 化 經 營, 避 免 或 降 低 外 部 威 脅 的 打 擊, 分 散 風 險, 尋 找 新 的 發 展 機 會 本 學 系 作 法 如 下 :(1) 對 外 宣 傳 本 學 系 教 學 研 究 與 專 業 服 務 的 成 果 與 產 學 合 作 經 驗, 以 吸 收 更 多 學 生 就 學, 且 取 得 家 長 認 同 ;(2) 透 過 多 元 之 研 65

69 究 計 畫 與 產 學 合 作 解 決 經 費 短 缺 之 困 境 五 擬 定 課 程 調 整 與 研 究 發 展 計 畫 本 學 系 遵 循 PDCA (Plan-Do-Check-Action) 自 我 改 善 機 制, 進 行 教 育 目 標 核 心 能 力 課 程 規 劃 與 擬 定 中 程 發 展 計 畫, 本 學 系 規 劃 核 心 能 力 課 程 與 研 究 方 向 之 PDCA 機 制 是 依 據 教 育 目 標 訂 定 學 生 所 需 具 備 之 核 心 能 力, 依 照 核 心 能 力, 決 定 相 關 之 課 程 規 劃 與 達 成 指 標 另 外, 在 課 程 規 劃 部 分, 本 學 系 亦 邀 請 外 部 專 業 人 士 協 助 檢 核, 以 增 加 課 程 之 深 度 與 廣 度 評 量 方 式 評 量 教 育 目 標 與 核 心 能 力 達 成 情 形, 最 後 再 將 評 量 結 果 供 外 部 專 業 人 士 參 考, 並 藉 此 重 新 檢 核 本 學 系 之 教 育 目 標 本 學 系 PDCA 流 程 作 法 與 程 序 如 ( 圖 5-1): ( 一 ) 訂 定 或 修 改 教 育 目 標 之 核 心 能 力 (P/A): 本 學 系 透 過 系 務 會 議 修 改 教 育 目 標 與 核 心 能 力, 並 聽 取 校 外 專 家 意 見 訂 定 與 修 訂 決 定 達 成 教 育 目 標 之 核 心 能 力 ( 二 ) 訂 定 或 修 改 教 育 目 標 與 核 心 能 力 之 課 程 規 劃 (P/A): 本 學 系 透 過 課 程 委 員 會, 規 劃 達 成 教 育 目 標 之 核 心 能 力 之 課 程 架 構 表, 再 依 照 本 學 系 教 師 專 長 分 派 課 程 大 綱 之 撰 寫, 最 後 再 由 外 部 專 家 進 行 課 程 概 述 之 檢 核, 以 確 保 課 程 大 綱 能 達 成 相 對 應 之 核 心 能 力, 歷 年 課 程 規 劃 表 詳 見 附 錄 5-1 ( 三 ) 訂 定 或 修 正 核 心 能 力 檢 核 方 式 (P/A): 為 落 實 教 育 目 標 與 核 心 能 力 於 課 程 中, 自 100 學 年 度 起 各 課 程 之 授 課 教 師 在 於 課 程 大 綱 建 立 各 課 程 之 課 程 目 標, 並 完 成 該 課 程 之 核 心 能 力 課 程 目 標 教 學 活 動 與 評 量 方 式 關 聯 圖 ( 四 ) 訂 定 或 修 正 中 長 程 發 展 計 畫 (P/A): 本 學 系 先 於 系 務 會 議 討 論 本 學 系 中 長 程 研 究 發 展 目 標, 再 由 各 專 任 教 師 提 出 相 關 計 畫 案, 透 過 系 辦 整 合 彙 整 後, 再 於 院 務 會 議 通 過 本 學 系 之 中 長 程 計 畫 內 容, 本 學 系 中 長 程 計 畫 見 附 錄 5-2 ( 五 ) 課 程 教 學 學 生 學 習 活 動 研 究 計 畫 參 與 (D): 此 步 驟 主 要 是 以 教 師 教 學 學 生 課 堂 學 習 以 及 鼓 勵 學 生 參 與 國 科 會 或 產 學 合 作 計 畫, 來 落 實 課 程 規 劃 與 研 究 中 長 程 計 畫 ( 六 ) 評 鑑 / 評 量 : 透 過 評 鑑 與 評 量 方 式, 評 估 學 生 對 於 核 心 能 力 達 成 情 66

70 形, 協 助 教 師 改 進 教 學 方 式, 並 於 課 程 委 員 會 中 提 供 外 部 專 業 人 士 與 系 上 教 師 作 為 改 善 教 育 目 標 核 心 能 力 課 程 規 劃 與 中 長 程 計 畫 之 參 考 ( 七 ) 收 集 外 部 相 關 建 議 : 透 過 不 同 管 道 收 集 外 部 相 關 人 士 建 議, 將 評 鑑 / 評 量 分 析 結 果 進 行 討 論 與 收 集 建 議 或 於 相 關 活 動 中 進 行 討 論, 並 聽 取 相 關 建 議 ( 八 ) 檢 核 教 育 目 標 : 系 辦 整 理 評 鑑 / 評 量 分 析 結 果 與 外 部 相 關 建 議 後, 於 系 務 會 議 與 系 課 程 委 員 會 檢 核 並 討 論 是 否 需 要 修 訂 調 整 本 學 系 目 前 之 教 育 目 標 圖 5-1 本 學 系 PDCA 流 程 圖 六 畢 業 生 就 業 與 生 涯 發 展 輔 導 為 能 持 續 瞭 解 學 生 畢 業 後 升 學 與 就 業 之 表 現, 作 為 本 學 系 教 學 改 進 及 提 昇 教 學 品 質 之 依 據, 本 學 系 將 建 立 畢 業 生 生 涯 追 蹤 機 制, 透 過 多 元 管 道 落 實 近 年 畢 業 生 生 涯 發 展 之 追 蹤 與 建 檔 ( 如 圖 5-2 ) 圖 5-2 本 學 系 畢 業 生 生 涯 發 展 追 蹤 機 制 67

71 此 外 亦 根 據 學 生 生 涯 輔 導 發 展 階 段, 進 行 適 性 活 動 規 劃, 發 展 就 業 輔 導 機 制 及 畢 業 生 生 涯 發 展 輔 導 架 構, 以 強 化 學 生 生 涯 競 爭 力, 建 構 出 生 涯 試 探 生 涯 定 向 至 生 涯 發 展 及 追 蹤 機 制 之 模 式, 增 進 學 生 生 涯 發 展 競 爭 力 和 就 業 機 會, 本 學 系 未 來 也 將 積 極 配 合 規 劃 學 生 的 生 涯 發 展 輔 導 活 動 詳 細 內 容 包 括 下 列 : 一 畢 業 生 就 業 與 生 涯 發 展 輔 導 ( 一 ) 辦 理 企 業 校 園 徵 才 活 動 ( 二 ) 受 理 求 職 求 才 登 記 ( 三 ) 實 施 履 歷 自 傳 健 診 ( 四 ) 辦 理 企 業 說 明 會 ( 五 ) 建 構 就 業 服 務 平 台, 提 供 e 化 職 涯 資 訊 服 務 ( 六 ) 追 蹤 畢 業 生 就 業 狀 況 二 本 學 系 規 劃 畢 業 生 生 涯 發 展 輔 導 與 追 蹤 機 制 情 形 ( 一 ) 本 學 系 畢 業 生 就 業 與 生 涯 發 展 輔 導 ( 二 ) 輔 導 畢 業 學 生 考 取 證 照 及 相 關 研 究 所 ( 三 ) 本 學 系 畢 業 生 追 蹤 暨 雇 主 滿 意 度 調 查 : 鑑 於 院 務 運 作 之 教 學 目 標 及 學 系 持 續 品 質 改 善 機 制 需 相 輔 相 成, 故 將 整 合 於 下 列 自 我 檢 討 改 善 機 制 中 畢 業 系 友 資 訊 回 饋 與 教 育 目 標 改 進 架 構 建 立 在 一 個 以 學 校 使 命 學 系 師 生 畢 業 系 友 與 雇 主 期 待 角 色, 問 卷 問 題 內 容 的 規 劃 重 點 有 三 項 :(1) 畢 業 系 友 在 就 業 時, 感 受 在 校 課 程 的 重 要 性 與 滿 意 度 (2) 畢 業 系 友 在 就 業 後, 感 受 到 在 校 課 程 提 供 的 知 識 或 技 能, 能 夠 滿 足 工 作 上 的 需 求 與 挑 戰 (3) 畢 業 系 友 於 就 業 後, 感 受 到 學 弟 妹 應 該 加 強 哪 些 方 面 的 課 程 教 育, 以 增 強 就 業 競 爭 力 ( 四 ) 透 過 e-portfolio 學 習 歷 程 與 職 涯 發 展 平 台, 學 生 逐 步 建 置 個 人 學 習 成 長 軌 跡, 紀 錄 在 校 修 課 紀 錄 輔 導 紀 錄 社 團 活 動 獎 懲 紀 綠 專 業 證 照 等, 找 尋 個 人 未 來 生 涯 方 向 (e-portfolio 頁 面 見 附 錄 5-3) ( 五 ) 成 立 系 友 會 及 FaceBook 網 路 社 群, 建 立 系 友 聯 繫 網 絡 ( 全 系 社 團 與 系 友 會 社 團 之 FaceBook 頁 面 見 附 錄 5-4) 68

72 5.2 自 我 改 善 機 制 與 落 實 情 形 及 其 與 未 來 發 展 之 關 係 未 來 本 學 系 採 用 分 析 學 生 學 習 成 效 及 自 我 改 善 機 制 將 有 以 下 三 項 作 法 : 一 全 校 性 共 同 機 制 配 合 臺 灣 師 範 大 學 於 應 屆 畢 業 生 辦 理 離 校 手 續 時 進 行 問 卷 調 查, 並 於 一 年 後 進 行 追 蹤 調 查, 以 瞭 解 畢 業 生 就 業 升 學 現 況 等 面 向 通 盤 收 集 資 料, 並 將 問 卷 結 果 回 傳 本 學 系 (100 學 年 度 畢 業 生 統 計 調 查 結 果 見 附 錄 5-5), 以 作 為 本 學 系 教 學 目 標 擬 定 與 課 程 規 劃 參 考 二 外 部 客 觀 機 制 鼓 勵 學 生 在 學 期 間 依 據 個 人 專 長 考 取 相 關 證 照, 以 增 加 實 務 經 驗 並 提 昇 就 業 競 爭 力, 由 於 專 業 證 照 所 要 求 的 技 能 都 是 超 過 基 本 要 求, 因 此 取 得 證 照 代 表 本 學 系 所 培 養 的 學 生 其 學 習 成 效 通 過 了 證 照 所 規 定 的 門 檻 三 內 部 客 觀 機 制 未 來 本 學 系 將 設 計 份 專 業 核 心 能 力 評 估 問 卷, 發 放 給 本 學 系 畢 業 生 的 雇 主 以 及 在 學 學 生 實 習 時 之 雇 主, 請 雇 主 評 估 本 學 系 畢 業 生 / 實 習 生 在 工 作 上 是 否 具 備 本 學 系 設 定 的 專 業 核 心 能 力 以 作 為 課 程 的 檢 討 參 考 目 前 系 友 服 務 的 雇 主 之 滿 意 度 調 查, 是 針 對 系 上 各 項 課 程 教 學 意 見 之 滿 意 度 及 其 所 服 務 單 位 主 管 對 系 友 滿 意 度, 作 為 未 來 各 項 教 學 措 施 改 進 之 參 考, 本 學 系 乃 設 計 畢 業 生 相 關 滿 意 度 調 查 問 卷, 預 計 於 103 年 寒 假 間 以 郵 寄 方 式 寄 出 問 卷, 待 回 收 後 ( 畢 業 校 友 問 卷, 詳 見 附 錄 5-6, 雇 主 滿 意 度 調 查 問 卷, 詳 見 附 錄 5-7), 未 來 將 依 調 查 之 結 果, 調 整 教 學, 期 待 本 學 系 畢 業 生 在 各 方 面 之 表 現 均 優 異, 可 以 受 到 雇 主 之 肯 定 同 時, 我 們 也 將 透 過 非 正 式 的 調 查 與 實 地 訪 談, 透 過 在 校 生 企 業 參 訪, 也 可 從 主 管 人 員 瞭 解 本 學 系 系 友 之 工 作 表 現, 或 是 透 過 本 學 系 相 關 活 動 等 與 系 友 互 動, 瞭 解 系 友 就 業 之 相 關 動 態 與 訊 息 同 時 根 據 內 部 互 動 關 係 人 畢 業 生 及 企 業 雇 主 對 學 生 學 習 成 效 意 見 之 分 析 結 果, 進 行 檢 討 修 訂 核 心 能 力 之 設 計 課 程 規 劃 與 設 計 教 師 教 學 與 學 習 評 量 以 及 學 生 輔 導 與 學 習 資 源 之 參 考 提 供 69

73 本 學 系 在 行 政 管 理 機 制 運 作 與 定 期 自 我 改 善 將 作 以 下 之 改 善 作 為 : 一 為 確 保 教 學 與 學 習 品 質, 依 據 PDCA 原 理, 執 行 行 政 管 理 機 制 運 作, 定 期 自 我 改 善, 以 確 保 各 項 行 政 工 作 具 有 一 定 績 效 與 品 質, 說 明 如 下 :( 一 ) 進 行 SWOT 分 析 : 審 酌 學 校 及 本 學 系 的 外 在 環 境 及 內 在 環 境, 進 行 SWOT 分 析, 以 瞭 解 優 勢 劣 勢 機 會 威 脅, 作 為 訂 定 本 學 系 願 景 與 目 標 自 我 定 位 中 長 程 發 展 計 畫 的 依 據 二 依 據 本 校 願 景 與 目 標 自 我 定 位 以 及 參 酌 SWOT 分 析 結 果 擬 定 本 學 系 中 長 程 校 務 發 展 計 畫 與 年 度 行 政 工 作 三 執 行 發 展 計 畫 與 行 政 工 作 計 畫, 並 定 期 自 我 考 評 學 系 所 擬 發 展 計 畫, 並 透 過 系 務 會 議 及 學 校 有 關 會 議, 訂 定 年 度 重 要 工 作 計 畫, 並 透 過 管 考 機 制 以 及 定 期 自 我 評 鑑 瞭 解 優 劣 得 失, 及 應 該 善 之 方 案 四 透 過 檢 核 機 制, 檢 討 及 修 正 相 關 行 政 業 務, 每 次 會 議 均 有 執 行 管 制 表 並 透 過 以 下 相 關 機 制 與 會 議, 進 行 業 務 管 考 追 蹤 與 檢 核 : 系 務 會 議 系 課 程 委 員 會 議 系 教 師 評 審 委 員 會 議 學 校 相 關 行 政 會 議 委 員 會 議 五 採 取 回 饋 行 動 透 過 各 種 檢 核 機 制, 對 於 各 項 行 政 績 效 與 效 能, 除 持 續 保 持 之 外, 也 秉 持 精 益 求 精 之 精 神, 力 求 精 緻 發 展, 同 時, 獎 勵 績 優 人 員, 以 鼓 舞 教 職 員 工 生 之 士 氣 另 對 於 行 政 業 務 之 缺 點, 透 過 各 項 檢 核 機 制, 擬 定 改 善 策 略, 落 實 追 蹤 管 考, 將 採 取 之 改 善 行 動 策 略 回 饋 到 計 畫 執 行 與 檢 核 各 階 段, 作 為 修 正 與 調 整 之 重 要 依 據 六 根 據 學 生 經 由 班 會 系 學 會 反 應 之 意 見, 系 上 及 校 方 反 應 處 理 之 流 程 圖 如 ( 圖 5-3) 此 外 為 確 保 行 政 管 理 機 制 運 作 效 能, 也 定 期 進 行 自 我 評 鑑, 作 法 包 括 : 每 年 度 結 束 之 際, 透 過 學 系 的 系 務 會 議 定 期 進 行 自 我 檢 核 與 評 鑑 ; 遴 聘 校 內 外 教 師 與 學 者 專 家, 評 鑑 工 作 之 規 劃 實 施 及 考 核 ; 正 式 自 我 評 鑑 機 制 同 時 包 含 校 內 自 評 與 校 外 委 員 之 訪 評, 較 能 確 保 評 鑑 之 效 度 70

74 圖 5-3 學 生 意 見 反 應 處 理 流 程 圖 貳 特 色 一 報 考 本 學 系 人 數 均 持 續 增 長 中 近 三 年 本 學 系 在 學 測 推 甄 率 上 幾 乎 能 達 百 分 百 的 註 冊 率 ; 另 在 指 考 的 註 冊 率 也 有 九 成 以 上 換 言 之, 本 學 系 近 三 年 平 均 註 冊 率 皆 維 持 在 九 以 上, 為 全 校 前 三 名 學 系 此 外 102 學 年 度 健 康 行 銷 組 榜 首 考 生 陳 品 豪 同 學 ( 台 北 市 立 成 功 高 中 畢 業 ), 更 為 第 一 指 名 進 入 該 組 就 讀 二 擁 有 高 水 準 之 教 學 設 施 為 達 成 本 學 系 發 展 健 康 促 進 與 健 康 管 理 師 之 教 育 目 標, 特 建 置 各 項 高 水 準 與 新 穎 之 先 進 硬 體 設 施, 如 療 癒 庭 園 健 康 樂 活 中 心 健 康 小 舖 生 物 實 驗 室 台 北 健 康 苑 健 康 屋 等 本 學 系 依 此 設 施 提 供 學 生 豐 富 多 元 化 之 學 習 資 源, 並 有 妥 善 管 理 維 護 機 制, 以 發 揮 各 項 資 源 最 佳 績 效 三 師 資 結 構 多 元 且 多 具 實 務 專 長 : 本 學 系 專 任 教 師 現 有 十 位, 另 有 六 位 兼 任 教 師 各 教 師 之 學 經 歷 與 學 術 專 長 均 能 與 本 系 教 育 目 標 相 符 合, 能 帶 給 同 學 健 康 多 樣 化 之 學 習 效 果 四 與 健 康 產 業 實 質 接 軌 : 與 知 名 企 業 合 作, 如 雙 連 安 養 中 心, 提 供 學 生 照 顧 服 務 員 實 習 工 讀 與 就 業 之 機 會 且 部 分 同 學 生 完 成 實 習 課 程 後, 因 表 現 優 異, 即 獲 得 實 習 單 位 給 予 就 業 機 會, 如 : 愛 德 護 理 之 家 ( 李 雅 71

75 五 芬 ) 財 團 法 人 弘 道 老 人 福 利 基 金 會 ( 曾 雅 雯 ) 郭 元 益 食 品 有 限 公 司 ( 簡 宏 洲 ) 康 禾 護 理 之 家 ( 李 佳 餘 謝 雯 卉 李 威 儒 林 佳 錚 ) 光 寶 科 技 公 司 健 身 中 心 ( 孫 茄 瑜 ) 耀 匯 企 業 有 限 公 司 ( 葉 品 妤 ) 花 龍 園 藝 有 限 公 司 ( 梁 繡 心 ) 珈 榕 SPA 生 活 館 ( 賴 欣 怡 陳 鈺 淇 ) 新 竹 縣 關 西 鎮 社 區 學 習 照 顧 服 務 協 會 ( 曾 鈺 玲 ), 以 及 中 華 音 樂 療 法 發 展 協 會 ( 吳 佳 凌 ) 等 學 生 能 有 傑 出 發 展 與 表 現 畢 業 學 生 能 有 優 異 學 業 表 現, 如 李 育 瑞 同 學 考 取 國 立 中 正 大 學 高 齡 者 教 育 研 究 所 及 國 立 台 東 大 學 公 共 與 文 化 事 務 學 系 - 區 域 政 策 與 發 展 研 究 碩 士 班 之 榜 首 而 在 1022 學 期 療 癒 組 四 年 級 曾 雅 雯 及 曾 鈺 玲 同 學 分 別 獲 得 弘 道 基 金 會 弘 道 個 人 志 工 獎 及 新 竹 縣 志 工 表 揚 榮 譽 獎 等 大 型 獎 項 參 問 題 與 困 難 從 SWOT 分 析 得 知, 本 學 系 可 能 遭 遇 問 題 或 困 難 如 下 : 一 儘 管 目 前 招 生 狀 況 良 好, 然 面 對 全 國 105 學 年 度 的 生 源 短 缺 之 事 實, 未 來 招 生 作 為 將 更 為 困 難 二 本 學 系 截 至 102 學 年 度 已 有 兩 屆 畢 業 生, 礙 於 畢 業 學 生 數 較 少, 短 期 內 較 難 建 立 學 系 畢 業 生 成 就 與 口 碑 肆 改 善 策 略 一 學 系 招 生 策 略 為 定 期 赴 高 中 各 校 進 班 提 供 多 元 健 康 促 進 知 能 與 保 健 療 癒 等 相 關 就 業 資 訊, 並 發 展 多 元 特 色 及 宣 傳 本 學 系 教 學 研 究 與 專 業 服 務 的 成 果 與 產 學 合 作 經 驗, 以 吸 引 多 元 背 景 學 生 報 考 本 學 系, 且 獲 得 家 長 認 同 二 本 學 系 於 99 學 年 度 整 併 更 名 成 立 時, 主 要 之 教 育 目 標 及 課 程 設 計 係 考 慮 國 家 政 策 與 年 輕 學 子 就 學 就 業 所 需 之 知 能 設 計, 且 採 取 逐 步 轉 型 的 作 法, 使 得 原 本 屬 性 相 近 的 兩 學 系, 得 以 更 和 諧 地 融 合, 再 從 課 程 與 實 習 的 差 異 訓 練 中, 漸 漸 培 育 多 元 技 能 的 畢 業 生, 符 合 社 會 需 求 的 人 才 換 言 之, 本 學 系 雖 已 有 兩 屆 畢 業 生, 但 與 即 72

76 將 於 103 學 年 度 畢 業 的 學 弟 妹, 不 論 是 在 校 的 課 程 習 得 與 能 力 培 育, 乃 至 於 升 學 與 就 業 等 方 面 皆 有 所 差 異 因 此, 針 對 這 兩 屆 學 生 將 定 期 實 施 追 蹤 畢 業 生 流 向 之 問 卷 調 查, 以 及 追 蹤 瞭 解 畢 業 生 畢 業 後 就 業 狀 況 與 就 業 滿 意 度, 作 為 學 弟 妹 進 入 職 場 成 為 社 會 新 鮮 人 時, 所 必 備 的 共 通 職 能 與 應 有 工 作 態 度 與 課 程 改 善 之 參 考 依 據 伍 小 結 一 本 學 系 畢 業 生 學 習 成 效 良 好 且 達 成 本 學 系 核 心 能 力 二 本 學 系 有 明 確 的 學 習 成 效 評 估 意 見 收 集 與 改 善 整 合 機 制 三 本 學 系 結 合 校 方 與 系 自 行 規 劃 機 制, 定 期 進 行 學 生 利 害 關 係 人 意 見 調 查 四 本 學 系 透 過 相 關 會 議, 執 行 重 要 系 務 與 利 害 關 係 人 意 見 回 饋 分 析 及 改 善 陸 檢 討 依 據 第 一 週 期 外 部 委 員 書 面 及 實 地 審 查 意 見, 本 項 目 自 我 評 鑑 內 容, 本 學 系 之 自 我 檢 討 與 配 合 改 善 事 宜 結 果, 請 詳 見 附 錄 5-8 及 附 錄

77 總 結 本 學 系 是 創 系 至 今 僅 短 短 四 年 新 學 系, 有 鑑 於 世 界 對 於 健 康 的 重 視 而 創 設, 學 生 經 過 兩 年 的 整 併 後 融 和 期, 目 前 全 系 的 教 職 員 生, 以 至 於 全 校 或 是 外 校, 對 於 本 學 系 的 認 同 與 肯 定, 逐 步 增 強, 本 學 系 教 師 全 都 具 有 熱 忱 與 經 驗 豐 富, 鼓 勵 與 重 視 學 生 們 其 積 極 進 取 與 熱 情 善 良 的 本 質 本 學 系 名 稱 雖 為 全 國 首 創, 但 就 是 因 為 其 獨 特 性, 我 們 積 極 鼓 勵 學 生 在 學 期 間 認 真 向 學, 因 此 本 學 系 學 生 的 向 心 力 強, 此 也 是 本 學 系 引 以 為 傲 的 人 力 競 爭 優 勢, 在 全 體 師 生 共 同 努 力 所 營 造 的 和 樂 團 結 氣 氛, 教 師 們 同 學 們 以 及 師 生 間 的 良 好 的 互 動 關 係, 未 來 將 持 續 強 化, 將 是 本 學 系 重 要 的 優 勢 與 最 重 要 的 資 產 本 學 系 配 合 教 育 部 與 學 校 政 策 在 課 程 設 計 因 應 市 場 就 業 需 求 培 訓 學 生 專 業 基 礎 知 識 與 多 元 療 癒 技 能, 鼓 勵 學 生 加 強 基 礎 英 文 能 力 與 基 本 資 訊 能 力 教 師 教 學 安 排 均 根 據 教 師 專 長, 安 排 授 課, 也 鼓 勵 同 學 參 與 跨 院 課 程 與 取 得 相 關 證 照 本 學 系 也 積 極 落 實 學 生 實 習 制 度, 並 協 助 成 果 發 表, 四 年 級 畢 業 前 更 有 畢 業 成 果 發 表 會, 採 校 內 公 開 發 表 之 方 式 進 行, 以 培 養 學 生 理 論 驗 證 解 決 問 題 表 達 技 巧 團 隊 精 神 與 發 展 系 統 整 合 能 力 本 學 系 提 供 學 生 長 照 證 照 的 實 習 與 考 試 輔 導, 目 前 學 生 取 得 證 照, 且 至 業 界 有 薪 實 習, 畢 業 後 即 投 入 相 關 行 業 就 業 本 學 系 希 望 藉 由 未 來 院 獨 立 研 究 所 的 成 立, 學 系 未 來 能 朝 向 進 階 研 究 的 方 向 發 展, 將 會 持 續 鼓 勵 學 生 參 與 研 究 計 畫 及 國 內 外 研 討 會 活 動, 以 培 養 學 生 具 備 獨 立 判 斷 與 理 論 整 合 的 研 究 能 力, 期 待 培 育 國 內 外 健 康 管 理 與 健 康 促 進 專 業 人 才 本 學 系 教 師 未 來 也 將 持 續 將 研 究 領 域 導 入 課 程, 指 導 學 生 從 基 礎 小 規 模 的 研 究 調 查 著 手, 再 完 成 整 合 性 或 大 規 模 的 企 劃 案 或 研 究 案 在 畢 業 系 友 連 繫 方 面, 將 著 手 彙 整 畢 業 生 問 卷 調 查 結 果, 也 將 依 結 果 修 改 課 程 規 劃 或 授 課 內 容, 持 續 將 畢 業 系 友 的 意 見 統 整 回 饋 本 學 系 課 程 委 員 會 與 全 系 教 師 與 學 生, 做 為 持 續 改 善 的 參 考 我 們 認 真 期 待 著, 要 讓 每 位 從 本 學 系 畢 業 的 同 學, 都 能 於 國 內 各 健 康 產 業 中 貢 獻 專 業, 共 創 屬 於 本 學 系 的 榮 耀 光 景! 74