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1 贵 州 大 学 高 等 教 育 研 究 与 评 估 目 录 2014 年 2015 年 第 1 期 总 第 61 期 博 学 笃 行 明 德 至 善 顾 问 : 姚 小 泉 郑 强 代 其 平 主 编 : 封 孝 伦 副 主 编 : 李 明 刘 淑 芬 安 世 遨 编 委 : 任 钢 建 金 道 超 何 秀 黔 向 淑 文 杜 滨 周 载 章 陈 馨 婷 李 辉 顾 尚 义 张 前 军 黄 海 张 炼 范 电 勤 江 东 坡 杨 兴 洪 李 渌 陆 卫 群 韦 滢 余 章 彪 唐 延 林 李 祝 孔 广 黔 张 达 敏 罗 艳 蕾 邹 晓 松 刘 远 明 王 红 赵 飞 唐 云 胡 萍 张 长 禹 何 跃 军 责 任 编 辑 : 安 世 遨 叶 文 勤 李 姣 红 电 话 :( 0851) 传 真 :( 0851) E -mail:[email protected] 地 址 : 贵 州 省 贵 阳 市 花 溪 邮 编 : 出 版 日 期 :2015 年 1 月 准 印 证 号 : 黔 新 出 2012 年 一 次 性 内 资 准 字 ( 省 批 ) 第 48 号 内 部 资 料 特 稿 (1) 全 面 深 化 综 合 改 革 全 面 加 强 依 法 治 教 加 快 推 进 教 育 现 代 化 教 育 部 部 长 袁 贵 仁 高 教 动 态 (11) 上 海 高 校 努 力 让 教 授 都 上 课 到 上 好 课 ( 解 放 日 报 ) 徐 瑞 哲 (12) 科 技 成 果 转 化 法 首 次 修 改 : 高 校 可 自 主 转 让 成 果 ( 中 国 青 年 报 ) 王 亦 君 (13) 中 央 财 大 : 微 课 堂 打 造 经 济 学 英 才 造 梦 基 地 ( 中 国 教 育 报 ) 唐 琪 (15) 南 京 林 业 大 学 : 无 人 售 货 商 店 考 验 学 子 诚 信 ( 中 国 教 育 网 ) (16) 清 华 大 学 : 微 沙 龙 搭 建 跨 学 科 学 术 讨 论 平 台 ( 人 民 日 报 ) 赵 婀 娜 张 文 潇 (18) 武 汉 理 工 大 学 多 举 措 教 学 改 革 让 课 堂 活 起 来 ( 中 国 教 育 报 ) 程 墨 汪 亮 亮 (20) 江 苏 理 工 学 院 用 微 信 平 台 给 学 生 晒 作 弊 成 本 ( 光 明 日 报 ) 苏 雁 李 锦 (21) 中 南 大 学 一 老 师 自 掏 腰 包 设 消 灭 挂 科 奖 学 金 ( 新 华 网 ) 谢 樱 (22) 福 州 大 学 : 微 信 平 台 早 安 签 到 激 励 学 生 早 起 ( 中 国 青 年 报 ) 俞 婧 陈 强 (23) 东 北 师 范 大 学 : 在 职 业 环 境 中 打 磨 专 业 硕 士 ( 中 国 教 育 报 ) 陈 帆 波 (26) 河 海 大 学 : 1+1 培 养 模 式 让 专 业 硕 士 生 接 地 气 ( 中 国 教 育 报 ) 陈 宝 泉 (27) 昆 山 杜 克 大 学 全 球 化 本 科 学 期 班 开 学 推 崇 交 叉 教 学 ( 中 新 网 ) 黄 莹 (28) 南 科 大 29 名 教 改 小 白 鼠 过 半 被 世 界 名 校 录 取 ( 中 国 青 年 报 ) 王 焕 君

2 (30) 湖 北 高 教 职 称 实 行 分 级 评 审 打 破 唯 论 文 论 ( 中 国 青 年 报 ) 张 魏 桔 (33) 河 南 科 技 学 院 设 立 诚 信 考 场 无 监 考 老 师 ( 光 明 日 报 ) 牛 艳 芳 魏 豪 他 山 之 石 (11) 北 京 大 学 : 发 挥 协 作 学 科 地 缘 优 势 加 强 协 同 创 新 ( 光 明 日 报 ) 张 蕾 (12) 西 藏 大 学 自 主 研 发 出 国 内 首 个 藏 汉 专 业 翻 译 系 统 ( 光 明 日 报 ) 李 键 (15) 中 国 人 民 大 学 孔 子 研 究 院 礼 学 中 心 成 立 ( 光 明 日 报 ) 宋 昱 含 (17) 兰 州 大 学 :" 互 联 网 +" 媒 体 模 式 传 递 校 园 正 能 量 ( 光 明 日 报 ) 宋 喜 群 柯 溢 能 (19) 中 国 人 民 大 学 成 立 礼 学 中 心 将 重 建 礼 乐 生 活 方 式 ( 新 华 网 ) (21) 天 津 大 学 成 立 技 术 转 移 中 心 培 养 专 业 技 术 经 纪 人 才 ( 人 民 日 报 ) 朱 虹 刘 思 思 (22) 北 京 师 范 大 学 社 会 学 院 成 立 ( 光 明 日 报 ) 罗 旭 (25) 中 国 科 学 技 术 大 学 研 究 发 明 一 种 新 型 金 属 催 化 剂 ( 中 国 青 年 报 ) 王 磊 杨 保 国 (29) 苏 州 大 学 数 百 学 生 在 校 区 食 堂 启 动 义 卖 汤 圆 活 动 ( 中 国 青 年 报 ) 华 乐 (32) 厦 门 大 学 " 社 会 治 理 与 软 法 研 究 中 心 " 揭 牌 成 立 ( 中 国 教 育 新 闻 网 ) 熊 杰 (33) 中 国 科 大 研 究 团 队 探 测 到 单 个 蛋 白 质 分 子 磁 共 振 谱 ( 光 明 日 报 ) 李 陈 续 (44) 南 京 医 科 大 学 : 院 士 亲 自 为 学 生 上 新 学 期 第 一 课 ( 中 国 教 育 新 闻 网 ) 沈 大 雷 (48) 上 海 交 通 大 学 举 办 峰 会 聚 焦 推 进 工 业 4.0 产 业 转 型 质 量 与 评 估 (34) 教 育 公 平 与 教 育 质 量 关 系 之 辩 ( 华 中 师 范 大 学 ) 程 红 艳 (41) 关 注 大 学 生 学 习 : 国 际 高 等 教 育 评 估 的 发 展 趋 势 ( 南 京 大 学 ) 汪 雅 霜 杨 晓 江 研 究 与 探 索 (45) 高 等 教 育 国 际 化 背 景 下 高 校 教 学 管 理 存 在 问 题 及 解 决 的 优 化 路 径 研 究 ( 广 西 医 科 大 学 ) 俞 师 韦 霄 燕 (49) 新 知 识 观 视 域 下 的 应 用 型 大 学 教 学 方 法 改 革 ( 长 江 师 范 学 院 ) 杨 头 坤 工 作 简 讯 (52) 陈 鸣 明 副 省 长 检 查 我 校 新 校 区 二 期 工 程 建 设 推 进 情 况 ( 贵 州 大 学 新 闻 网 ) (52) 我 校 池 永 贵 教 授 入 选 长 江 学 者 特 聘 教 授 名 单 ( 贵 州 大 学 新 闻 网 ) 封 二 封 三 :

3 特 稿 全 面 深 化 综 合 改 革 全 面 加 强 依 法 治 教 加 快 推 进 教 育 现 代 化 教 育 部 部 长 袁 贵 仁 在 2015 年 全 国 教 育 工 作 会 议 上 的 讲 话 这 次 全 国 教 育 工 作 会 议 的 主 要 任 务 是, 全 面 贯 彻 落 实 党 的 十 八 大 十 八 届 三 中 四 中 全 会 和 习 近 平 总 书 记 系 列 重 要 讲 话 精 神, 回 顾 总 结 2014 年 教 育 工 作, 分 析 研 判 当 前 教 育 形 势, 研 究 部 署 2015 年 教 育 工 作 过 去 的 一 年, 在 我 国 教 育 改 革 发 展 历 程 中 是 极 其 重 要 极 不 平 凡 的 一 年 习 近 平 总 书 记 李 克 强 总 理 多 次 主 持 会 议 审 议 教 育 重 大 议 题, 多 次 到 教 育 系 统 考 察 指 导, 发 表 一 系 列 重 要 讲 话, 作 出 一 系 列 重 要 指 示, 提 出 许 多 新 思 想 新 任 务 新 要 求 日 前, 刘 延 东 副 总 理 专 门 听 取 了 教 育 部 党 组 工 作 汇 报, 充 分 肯 定 了 教 育 系 统 一 年 来 的 成 绩, 对 2015 年 教 育 工 作 提 出 明 确 要 求 中 央 领 导 的 重 要 讲 话 指 示 和 部 署, 为 我 们 做 好 新 形 势 下 教 育 工 作 提 供 了 重 要 遵 循 一 年 来, 全 国 教 育 系 统 坚 定 不 移 贯 彻 落 实 党 中 央 国 务 院 决 策 部 署, 牢 牢 把 握 全 面 深 化 综 合 改 革 这 个 主 题, 紧 紧 抓 住 促 进 公 平 和 提 高 质 量 两 大 任 务, 更 加 聚 力 攻 坚 克 难, 更 加 重 视 制 度 建 设, 更 加 注 重 统 筹 谋 划 一 些 制 约 教 育 事 业 科 学 发 展 的 体 制 性 制 度 性 障 碍 开 始 破 冰 ; 一 些 人 民 群 众 关 切 的 重 大 热 点 难 点 问 题 开 始 破 解 ; 一 些 重 要 领 域 的 创 新 举 措 开 始 破 土, 教 育 系 统 改 革 发 展 稳 定 呈 现 大 好 局 面, 为 2020 年 基 本 实 现 教 育 现 代 化 跨 出 了 十 分 坚 实 的 一 步 一 是 教 育 系 统 党 建 工 作 呈 现 新 气 象 全 面 落 实 中 央 从 严 治 党 要 求, 大 力 加 强 教 育 系 统 党 建 工 作 巩 固 和 拓 展 党 的 群 众 路 线 教 育 实 践 活 动 成 果, 认 真 做 好 整 改 落 实 工 作, 持 之 以 恒 贯 彻 中 央 八 项 规 定, 四 风 问 题 明 显 改 观 严 格 执 行 党 的 政 治 纪 律 组 织 纪 律 廉 政 纪 律, 认 真 学 习 贯 彻 中 办 印 发 的 关 于 坚 持 和 完 善 普 通 高 等 学 校 党 委 领 导 下 的 校 长 负 责 制 的 实 施 意 见 和 中 办 国 办 印 发 的 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 新 形 势 下 高 校 宣 传 思 想 工 作 的 意 见 举 办 直 属 高 校 党 委 书 记 校 长 加 强 意 识 形 态 工 作 专 题 研 讨 班 先 后 印 发 关 于 在 各 级 各 类 学 校 推 动 培 育 和 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 长 效 机 制 建 设 的 意 见 和 完 善 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育 指 导 纲 要, 将 社 会 主 义 核 心 价 值 观 落 实 到 教 育 教 学 全 过 程 和 管 理 服 务 各 环 节 构 建 覆 盖 各 级 各 类 教 育 的 师 德 建 设 体 系, 出 台 中 小 学 教 师 10 条 行 为 规 范 和 高 校 教 师 7 种 禁 止 行 为, 明 确 了 为 师 从 教 的 政 治 底 线 法 律 底 线 道 德 底 线 严 肃 查 处 考 试 招 生 环 节 违 纪 行 为 和 基 建 领 域 校 办 企 业 腐 败 案 件, 对 科 研 经 费 管 理 进 行 全 面 清 查, 不 断 把 党 风 廉 政 建 设 和 反 腐 败 斗 争 引 向 深 入 妥 善 应 对 突 发 事 件, 确 保 教 育 系 统 安 全 稳 定 二 是 教 育 综 合 改 革 实 现 新 突 破 国 务 院 出 台 关 于 深 化 考 试 招 生 制 度 改 革 的 实 施 意 见, 整 体 设 计 中 国 特 色 考 试 招 生 制 度 教 育 部 等 制 定 四 个 配 套 文 件, 对 关 键 环 节 作 出 详 细 规 定 启 动 上 海 浙 江 高 考 综 合 改 革 试 点 这 是 恢 复 高 考 以 来 最 全 面 最 深 入 的 一 次 改 革, 对 促 进 教 育 公 平 科 学 选 拔 人 才 推 进 素 质 教 育 具 有 重 大 深 远 影 响 推 动 一 市 两 校 综 合 改 革 试 点 工 作, 上 海 市 和 北 京 大 学 清 华 大 学 出 台 综 合 改 革 方 案, 引 领 教 育 综 合 改 革 向 纵 深 推 进 加 大 简 政 放 权 力 度, 取 消 国 家 重 点 学 科 等 10 项 审 批, 下 放 13 项 职 责, 转 移 委 托 50 项 职 责, 印 发 关 于 进 一 步 扩 大 省 级 政 府 教 育 统 筹 权 的 意 见 和 关 于 进 一 步 落 实 和 扩 大 高 校 办 学 自 主 权 完 善 高 校 内 部 治 理 结 构 的 意 见 健 全 教 育 督 导 体 系, 全 国 96% 的 中 小 学 实 现 挂 牌 督 导, 全 国 757 个 县 ( 市 区 ) 通 过 国 家 义 务 教 育 发 展 基 本 均 衡 县 督 导 认 定 完 成 985 工 程 高 校 章 程 核 准, 发 布 高 等 学 校 学 术 委 员 会 规 程 普 通 高 等 学 校 理 事 会 规 程 ( 试 行 ) 高 等 学 校 信 息 公 开 事 项 清 单, 高 - 1 -

4 高 等 教 育 研 究 与 评 估 等 学 校 制 度 建 设 框 架 逐 步 形 成 召 开 新 中 国 首 次 统 筹 出 国 留 学 和 来 华 留 学 的 全 国 留 学 工 作 会 议, 新 批 准 两 所 具 有 独 立 法 人 资 质 的 中 外 合 作 办 学 机 构 93 个 合 作 办 学 项 目 目 前 我 国 已 举 办 3 个 境 外 办 学 机 构 97 个 境 外 办 学 项 目 474 所 孔 子 学 院 851 个 孔 子 课 堂 教 育 引 进 来 和 走 出 去 步 伐 明 显 加 快 三 是 促 进 教 育 公 平 取 得 新 成 效 国 务 院 出 台 国 家 贫 困 地 区 儿 童 发 展 规 划 ( 年 ), 全 面 编 织 一 张 贫 困 地 区 儿 童 健 康 成 长 的 安 全 网 农 村 义 务 教 育 学 生 营 养 餐 补 助 标 准 从 3 元 提 高 至 4 元, 进 一 步 提 高 了 3000 多 万 农 村 孩 子 的 营 养 保 障 水 平 中 等 职 业 教 育 免 学 费 补 助 年 限 公 办 学 校 由 两 年 半 调 整 为 三 年, 民 办 学 校 由 两 年 调 整 为 三 年 本 专 科 生 国 家 助 学 贷 款 每 人 每 年 由 6000 元 上 调 至 8000 元, 研 究 生 由 6000 元 上 调 至 元 继 续 实 施 支 援 中 西 部 地 区 招 生 协 作 计 划, 扩 大 实 施 农 村 贫 困 地 区 定 向 招 生 专 项 计 划, 农 村 学 生 上 重 点 高 校 人 数 比 2013 年 增 加 11.4%, 圆 满 完 成 政 府 工 作 报 告 提 出 的 10% 以 上 的 目 标 进 城 务 工 人 员 随 迁 子 女 在 流 入 地 参 加 高 考 从 2013 年 的 12 个 省 份 增 加 到 28 个, 惠 及 5.6 万 考 生 推 进 全 纳 教 育, 加 大 随 班 就 读 力 度, 首 次 在 高 考 中 为 盲 人 考 生 专 门 研 制 试 卷, 首 次 在 硕 士 研 究 生 招 生 考 试 中 实 行 残 疾 学 生 单 考 单 招, 首 次 专 门 设 立 残 疾 人 中 医 专 业 硕 士 学 位 加 快 发 展 民 族 教 育, 各 类 教 育 项 目 继 续 向 新 疆 西 藏 和 四 省 藏 区 倾 斜 北 京 等 大 城 市 义 务 教 育 阶 段 择 校 热 得 到 有 效 遏 制, 全 国 19 个 副 省 级 以 上 大 城 市 公 办 小 学 就 近 入 学 比 例 达 97.9%, 公 办 初 中 达 95.4% 中 小 学 电 子 学 籍 管 理 系 统 全 面 开 通, 覆 盖 1.77 亿 学 生, 极 大 地 提 高 了 教 育 管 理 服 务 水 平 全 力 做 好 高 校 毕 业 生 就 业 创 业 工 作, 截 至 2014 年 11 月, 高 校 毕 业 生 就 业 率 为 86.3%, 创 业 及 参 与 创 业 高 校 毕 业 生 比 2013 年 增 长 27.7%, 较 好 完 成 了 政 府 工 作 报 告 提 出 的 大 学 生 就 业 创 业 比 例 双 提 高 的 目 标 任 务 四 是 教 育 内 涵 发 展 迈 上 新 台 阶 出 台 关 于 全 面 深 化 课 程 改 革 落 实 立 德 树 人 根 本 任 务 的 意 见, 系 统 设 计 整 体 规 划 大 中 小 学 思 想 品 德 教 育, 促 进 全 科 育 人 全 程 育 人 全 员 育 人 根 据 国 家 统 一 部 署, 全 面 加 强 校 园 足 球 工 作, 带 动 学 校 体 育 和 学 生 健 康 发 展 启 动 学 生 体 质 健 康 监 测 在 完 成 第 一 期 学 前 教 育 三 年 行 动 计 划 之 后, 紧 接 着 启 动 了 第 二 期 行 动 计 划, 学 前 三 年 毛 入 园 率 达 67.5%, 提 前 实 现 教 育 规 划 纲 要 确 定 的 2015 年 60% 的 目 标 在 2011 年 全 面 实 现 两 基 目 标 基 础 上, 义 务 教 育 巩 固 率 进 一 步 提 高 到 92.6% 高 中 阶 段 毛 入 学 率 达 到 86.5%, 这 意 味 着 我 国 目 前 新 增 劳 动 力 绝 大 部 分 接 受 过 高 中 以 上 教 育 国 务 院 出 台 关 于 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 的 决 定, 召 开 全 国 职 业 教 育 工 作 会 议, 提 出 到 2020 年 形 成 现 代 职 业 教 育 体 系 教 育 部 等 六 部 委 印 发 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设 规 划 ( 年 ), 第 一 次 对 现 代 职 业 教 育 体 系 进 行 系 统 谋 划 顶 层 设 计 全 面 部 署, 这 对 我 国 经 济 转 型 升 级 和 长 远 竞 争 力 提 升 具 有 十 分 重 要 的 意 义 全 面 推 进 医 教 协 同 医 学 人 才 培 养 改 革, 着 力 为 我 国 医 疗 卫 生 体 制 改 革 提 供 人 才 支 持 深 入 实 施 卓 越 工 程 法 律 新 闻 农 林 人 才 培 养 计 划, 协 同 育 人 不 断 开 创 新 的 局 面 继 续 实 施 2011 计 划, 适 应 国 家 创 新 驱 动 需 要, 新 认 定 24 个 协 同 创 新 中 心 国 务 院 办 公 厅 转 发 特 殊 教 育 提 升 计 划 ( 年 ), 要 求 改 善 办 学 条 件, 提 高 保 障 水 平, 对 发 展 特 殊 教 育 作 出 全 面 部 署 五 是 教 育 保 障 达 到 新 水 平 2012 年 以 来, 财 政 性 教 育 经 费 占 国 内 生 产 总 值 比 例 持 续 保 持 在 4% 以 上 推 进 义 务 教 育 学 校 标 准 化 建 设,2014 年 中 央 财 政 投 入 500 亿 元 专 项 资 金, 全 面 改 善 贫 困 地 区 义 务 教 育 薄 弱 学 校 基 本 办 学 条 件 农 村 义 务 教 育 阶 段 中 小 学 生 均 公 用 经 费 基 准 定 额 提 高 40 元, 中 西 部 地 区 小 学 达 到 600 元 初 中 800 元, 东 部 地 区 小 学 650 元 初 中 850 元 推 动 各 地 建 立 高 职 院 校 生 均 拨 款 制 度, 要 求 高 职 院 校 年 生 均 拨 款 水 平 不 低 于 元 特 教 学 校 年 生 均 公 用 经 费 从 平 均 2000 元 提 高 到 4000 元 6.4 万 个 教 学 点 实 现 了 数 字 教 育 资 源 全 覆 盖, 偏 远 农 村 地 区 的 400 多 万 孩 子 由 此 享 受 到 了 优 质 教 育 资 源 全 面 推 进 县 ( 市 区 ) 域 内 义 务 教 育 学 校 校 长 教 师 交 流 轮 岗, 首 次 出 台 国 家 城 乡 统 一 的 中 小 学 教 职 工 编 制 标 准 扩 大 连 片 特 困 地 区 乡 村 教 师 生 活 补 助 范 围, 覆 盖 21 个 省 份 55 万 名 教 师 扩 大 实 施 中 小 学 幼 儿 园 教 师 国 家 级 培 训 计 划, 全 年 培 训 240 万 人 次, 实 现 中 西 部 农 村 义 务 教 育 学 校 和 幼 儿 园 的 全 覆 盖 在 深 入 实 施 国 家 重 大 人 才 工 程 和 长 江 学 者 奖 励 计 划 的 过 程 中, 更 加 突 出 强 调 教 书 育 人 和 向 西 部 高 校 倾 斜, 有 力 带 动 了 教 师 队 伍 素 质 的 整 体 提 升 一 年 来, 我 们 的 工 作 有 突 破 有 亮 点, 合 国 情 顺 民 意, 综 合 改 革 的 力 度 工 作 推 进 的 深 度 发 展 成 果 的 效 度 都 是 前 所 未 有 的, 人 民 群 众 对 教 育 的 满 意 度 进 一 步 提 升 这 些 成 绩 的 取 得, 是 党 中 央 国 务 院 高 - 2 -

5 特 稿 度 重 视 亲 切 关 怀 和 加 强 指 导 的 结 果, 是 各 地 方 各 部 门 和 社 会 各 界 大 力 支 持 关 心 帮 助 的 结 果, 是 教 育 系 统 广 大 教 职 员 工 齐 心 协 力 艰 苦 奋 斗 的 结 果 2015 年 是 全 面 深 化 综 合 改 革 的 关 键 之 年, 是 全 面 推 进 依 法 治 国 的 开 局 之 年, 是 全 面 完 成 十 二 五 规 划 的 收 官 之 年, 也 是 基 本 实 现 教 育 现 代 化 的 重 要 一 年 从 2015 年 开 始, 实 施 教 育 规 划 纲 要 进 入 第 二 个 五 年, 基 本 实 现 教 育 现 代 化 进 入 全 面 攻 坚 阶 段 教 育 规 划 纲 要 明 确 要 求,2020 年 基 本 实 现 教 育 现 代 化 ; 党 的 十 八 大 报 告 明 确 规 定,2020 年 教 育 现 代 化 基 本 实 现 基 本 实 现 教 育 现 代 化, 是 2020 年 全 面 建 成 小 康 社 会 的 重 要 内 容 教 育 是 民 生 之 首, 如 果 教 育 不 能 按 时 基 本 实 现 现 代 化 的 目 标, 就 会 直 接 影 响 小 康 社 会 的 全 面 建 成 在 国 家 现 代 化 建 设 战 略 布 局 中, 教 育 现 代 化 之 所 以 要 走 在 前 面, 是 因 为 教 育 具 有 基 础 性 先 导 性 全 局 性 作 用 如 果 教 育 不 能 率 先 实 现 现 代 化, 就 会 影 响 国 家 社 会 主 义 现 代 化 的 进 程 我 们 一 定 要 站 在 两 个 一 百 年 目 标 和 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的 中 国 梦 的 战 略 高 度, 从 认 识 适 应 和 引 领 经 济 发 展 新 常 态 的 国 家 大 局, 深 刻 理 解 加 快 推 进 教 育 现 代 化 的 重 大 意 义, 切 实 增 强 工 作 的 使 命 感 责 任 感 和 紧 迫 感 经 过 新 中 国 60 多 年 改 革 开 放 30 多 年 的 不 懈 努 力, 我 国 教 育 发 生 了 翻 天 覆 地 的 变 化, 取 得 了 举 世 瞩 目 的 成 就, 实 现 了 由 人 口 大 国 到 人 力 资 源 大 国 的 历 史 性 转 变 特 别 是 教 育 规 划 纲 要 实 施 五 年 以 来, 我 国 教 育 改 革 发 展 明 显 加 速, 服 务 经 济 社 会 发 展 的 能 力 大 大 增 强, 与 国 际 教 育 先 进 水 平 的 差 距 不 断 缩 小, 为 基 本 实 现 教 育 现 代 化 奠 定 了 坚 实 基 础 同 时, 我 们 也 清 醒 看 到, 与 基 本 实 现 教 育 现 代 化 要 求 相 比, 我 国 教 育 还 存 在 明 显 的 短 板 教 育 观 念 相 对 落 后, 内 容 方 法 比 较 陈 旧, 学 生 适 应 社 会 和 创 新 创 业 能 力 不 强 ; 教 育 体 制 机 制 不 尽 完 善, 学 校 办 学 活 力 不 足 ; 教 育 结 构 布 局 不 尽 合 理, 城 乡 区 域 教 育 发 展 不 平 衡 特 别 是 我 们 的 教 育 管 理 方 式 还 没 有 发 生 根 本 性 的 变 化, 管 理 体 系 和 管 理 能 力 还 不 适 应 国 家 经 济 社 会 持 续 健 康 发 展 和 人 民 群 众 接 受 良 好 教 育 的 要 求 着 力 解 决 这 些 重 大 问 题, 是 加 快 推 进 教 育 现 代 化 的 当 务 之 急 基 于 以 上 考 虑,2015 年 教 育 工 作 的 总 体 思 路 是, 高 举 中 国 特 色 社 会 主 义 伟 大 旗 帜, 以 邓 小 平 理 论 三 个 代 表 重 要 思 想 科 学 发 展 观 为 指 导, 全 面 贯 彻 党 的 十 八 大 和 十 八 届 三 中 四 中 全 会 精 神, 深 入 学 习 贯 彻 习 近 平 总 书 记 系 列 重 要 讲 话 精 神, 坚 持 稳 中 求 进 工 作 总 基 调, 主 动 适 应 经 济 发 展 新 常 态, 全 面 深 化 综 合 改 革, 全 面 推 进 依 法 治 教, 全 面 加 强 教 育 系 统 党 的 建 设, 着 力 促 进 教 育 公 平 着 力 调 整 教 育 结 构 着 力 提 高 教 育 质 量, 坚 定 不 移 沿 着 中 国 特 色 社 会 主 义 教 育 道 路 前 进, 为 基 本 实 现 教 育 现 代 化 而 奋 斗 关 于 今 年 的 主 要 任 务, 教 育 部 2015 年 工 作 要 点 已 经 作 了 全 面 安 排 这 里, 我 着 重 强 调 以 下 几 个 方 面 的 重 点 工 作 一 尧 深 入 学 习 贯 彻 习 近 平 总 书 记 系 列 重 要 讲 话 精 神 袁 把 教 育 系 统 广 大 师 生 员 工 的 思 想 和 行 动 统 一 到 中 国 特 色 社 会 主 义 伟 大 事 业 上 来 习 近 平 总 书 记 系 列 重 要 讲 话, 贯 穿 着 坚 定 信 仰 追 求 历 史 担 当 意 识 真 挚 为 民 情 怀 务 实 思 想 作 风 和 科 学 思 想 方 法, 是 新 一 届 中 央 领 导 集 体 执 政 理 念 工 作 思 路 和 信 念 意 志 的 集 中 反 映, 深 刻 回 答 了 新 形 势 下 党 和 国 家 发 展 的 重 大 理 论 和 现 实 问 题, 进 一 步 深 化 了 我 们 党 对 中 国 特 色 社 会 主 义 建 设 规 律 和 马 克 思 主 义 执 政 党 建 设 规 律 的 认 识, 为 做 好 教 育 工 作 指 明 了 方 向, 为 推 进 教 育 现 代 化 提 供 了 强 大 思 想 武 器 深 化 学 习 内 容 要 下 功 夫 研 读 习 近 平 谈 治 国 理 政 习 近 平 总 书 记 系 列 重 要 讲 话 读 本, 及 时 跟 进 学 习 总 书 记 最 新 发 表 的 讲 话 和 中 央 文 件, 读 原 著 学 原 文 悟 原 理, 努 力 做 到 真 学 深 学 常 学 通 过 学 习, 进 一 步 领 会 总 书 记 系 列 重 要 讲 话 的 时 代 背 景 实 践 基 础 科 学 内 涵 精 神 实 质 历 史 地 位 和 重 大 意 义, 全 面 完 整 地 把 握 其 科 学 体 系 ; 通 过 学 习, 进 一 步 领 会 总 书 记 系 列 重 要 讲 话 的 基 本 观 点 和 丰 富 内 容, 系 统 掌 握 贯 穿 其 中 的 马 克 思 主 义 立 场 观 点 方 法 ; 通 过 学 习, 进 一 步 领 会 总 书 记 系 列 重 要 讲 话 在 建 设 中 国 特 色 社 会 主 义 一 系 列 重 大 问 题 上 进 行 的 理 论 思 考 和 取 得 的 重 大 成 果, 切 实 把 讲 话 精 神 转 化 为 为 党 和 人 民 教 育 事 业 不 懈 奋 斗 的 坚 定 信 念, 转 化 为 观 察 和 解 决 教 育 改 革 发 展 稳 定 的 科 学 方 法, 转 化 为 指 导 改 造 客 观 世 界 和 主 观 世 界 的 行 为 准 则, 努 力 做 到 学 习 上 有 新 收 获 认 识 上 有 新 提 高 行 动 上 有 新 进 步 联 系 教 育 实 际 习 近 平 总 书 记 多 次 就 教 育 工 作 作 出 重 要 论 述, 我 们 要 联 系 教 育 改 革 发 展 稳 定 的 实 际, - 3 -

6 高 等 教 育 研 究 与 评 估 联 系 工 作 实 际 和 思 想 实 际, 努 力 做 到 学 以 致 用 用 以 促 学 学 用 相 长 主 要 有 : 学 习 贯 彻 总 书 记 关 于 坚 持 党 的 教 育 方 针 的 重 要 论 述, 深 入 开 展 三 爱 教 育 和 三 节 活 动, 加 强 体 育 和 美 育, 促 进 学 生 德 智 体 美 全 面 发 展 ; 学 习 贯 彻 总 书 记 关 于 优 先 发 展 教 育 的 重 要 论 述, 努 力 发 展 全 民 教 育 终 身 教 育, 建 设 学 习 型 社 会, 努 力 让 13 亿 人 民 共 享 更 好 更 公 平 的 教 育 ; 学 习 贯 彻 总 书 记 关 于 教 育 改 革 的 重 要 论 述, 确 保 改 有 所 依 改 有 所 进 改 有 所 成, 努 力 走 在 改 革 前 列 ; 学 习 贯 彻 总 书 记 关 于 教 育 公 平 的 重 要 论 述, 坚 持 雪 中 送 炭 精 准 发 力 综 合 施 策, 加 快 缩 小 教 育 差 距 ; 学 习 贯 彻 总 书 记 关 于 教 师 队 伍 建 设 的 重 要 论 述, 完 善 制 度 政 策 体 系, 培 养 造 就 一 支 有 理 想 信 念 有 道 德 情 操 有 扎 实 学 识 有 仁 爱 之 心 的 高 素 质 专 业 化 教 师 队 伍 ; 学 习 贯 彻 总 书 记 关 于 就 业 创 业 的 重 要 论 述, 深 化 创 新 创 业 教 育 改 革, 动 员 全 社 会 重 视 和 支 持 大 学 生 就 业 创 业 ; 学 习 贯 彻 总 书 记 关 于 教 育 开 放 的 重 要 论 述, 加 强 同 世 界 各 国 的 交 流 合 作, 大 力 发 展 具 有 中 国 特 色 世 界 水 平 的 现 代 教 育 等 确 保 扎 实 有 效 各 地 各 部 门 各 学 校 要 切 实 加 强 领 导, 作 出 周 密 部 署, 强 化 落 实 措 施, 坚 持 学 习 宣 传 研 究 相 结 合, 确 保 学 习 活 动 深 入 扎 实 开 展 起 来, 确 保 学 习 活 动 收 到 实 实 在 在 的 成 效 要 坚 持 领 导 干 部 带 头 学 习, 制 定 计 划, 精 心 组 织, 一 级 抓 一 级 层 层 抓 落 实 要 把 讲 话 精 神 作 为 党 委 ( 党 组 ) 中 心 组 学 习 的 重 要 内 容, 纳 入 干 部 培 训 教 学 计 划, 开 展 分 领 域 分 专 题 学 习 培 训 要 融 入 教 育 教 学, 充 分 利 用 课 堂 教 学 主 渠 道, 推 进 讲 话 精 神 进 教 材 进 课 堂 进 头 脑 要 加 强 理 论 研 究, 积 极 参 与 马 克 思 主 义 理 论 研 究 和 建 设 工 程, 发 挥 好 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 研 究 中 心 马 克 思 主 义 学 院 新 型 智 库 作 用, 把 研 究 宣 传 讲 话 精 神 作 为 重 大 课 题, 推 出 一 批 高 质 量 研 究 成 果 和 大 众 化 普 及 读 物 二 尧 把 社 会 主 义 核 心 价 值 观 落 小 落 细 落 实 袁 培 养 具 有 坚 定 理 想 信 念 的 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人 社 会 主 义 核 心 价 值 观 是 兴 国 之 魂 我 们 要 实 现 的 教 育 现 代 化 是 具 有 中 国 特 色 的 现 代 化, 社 会 主 义 核 心 价 值 观 是 中 国 特 色 的 内 核, 是 培 养 社 会 主 义 建 设 者 和 接 班 人 的 核 心 要 义 落 实 到 教 材 课 堂 头 脑 中 加 快 义 务 教 育 德 育 语 文 历 史 教 材 编 修, 推 进 普 通 高 中 课 程 标 准 修 订 和 马 工 程 教 材 编 审, 有 机 融 入 社 会 主 义 核 心 价 值 观 加 快 研 制 发 布 中 国 学 生 发 展 核 心 素 养 体 系, 把 党 的 教 育 方 针 和 社 会 主 义 核 心 价 值 观 细 化 实 化, 大 中 小 学 有 机 衔 接 分 层 递 进, 更 加 符 合 教 育 教 学 规 律 符 合 青 少 年 成 长 成 才 规 律 落 实 到 文 化 育 人 中 深 入 实 施 完 善 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育 指 导 纲 要, 加 快 中 华 经 典 资 源 库 建 设, 通 过 阅 读 学 习 爱 国 诗 词 名 家 名 篇 提 升 学 生 文 化 修 养, 提 升 对 核 心 价 值 观 的 文 化 体 察 和 精 神 共 鸣 组 织 实 施 校 园 文 化 创 新 项 目, 充 分 挖 掘 校 规 校 训 育 人 内 涵, 充 分 发 挥 教 风 学 风 的 育 人 作 用, 充 分 发 挥 中 华 优 秀 传 统 文 化 和 革 命 传 统 文 化 的 独 特 魅 力, 努 力 营 造 文 化 育 人 的 浓 厚 氛 围 落 实 到 实 践 活 动 中 核 心 价 值 观 教 育 是 塑 造 人 的 灵 魂 的 工 作, 要 坚 持 日 积 月 累 潜 移 默 化, 生 动 活 泼 润 物 无 声, 像 空 气 一 样 无 处 不 在 无 时 不 有, 伴 随 学 生 学 习 成 长 的 全 过 程 要 使 核 心 价 值 观 教 育 活 起 来, 让 学 生 在 日 常 学 习 生 活 中 去 体 会 要 使 核 心 价 值 观 教 育 动 起 来, 让 学 生 在 志 愿 服 务 社 会 实 践 中 去 感 悟 要 善 于 用 身 边 事 教 育 身 边 人, 从 学 生 熟 悉 的 师 生 中 选 树 典 型, 发 挥 榜 样 人 物 的 带 动 作 用, 让 学 生 学 有 榜 样 比 有 参 照, 见 贤 思 齐 不 断 进 步 落 实 到 政 策 制 度 中 广 大 教 育 工 作 者 要 按 照 总 书 记 关 于 好 干 部 五 条 标 准 和 四 有 教 师 要 求, 带 头 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观 要 把 道 德 教 化 和 法 律 规 范 结 合 起 来, 制 定 完 善 教 育 行 业 规 范 守 则, 使 广 大 师 生 内 心 有 尺 度, 行 为 有 准 则 要 健 全 师 德 建 设 长 效 机 制, 引 导 广 大 教 师 学 为 人 师 行 为 世 范 要 完 善 中 小 学 生 守 则 中 等 职 业 学 校 学 生 公 约, 修 订 高 等 学 校 学 生 行 为 准 则 要 改 进 评 价 制 度, 发 挥 好 综 合 素 质 评 价 的 作 用, 健 全 学 生 诚 信 档 案, 将 核 心 价 值 观 内 化 为 精 神 追 求, 外 化 为 自 觉 行 动 要 制 定 教 育 行 业 信 用 体 系 建 设 实 施 意 见, 颁 布 实 施 高 等 学 校 学 术 不 端 行 为 处 理 办 法, 加 强 考 试 招 生 违 规 违 纪 查 处 工 作, 加 大 对 失 信 行 为 的 约 束 和 惩 戒 力 度 - 4 -

7 特 稿 基 础 三 尧 集 中 力 量 解 决 教 育 公 平 中 的 紧 迫 问 题 袁 努 力 让 全 体 人 民 享 有 更 好 更 公 平 的 教 育 袁 奠 定 社 会 公 平 的 现 代 化 的 教 育 是 公 平 的 教 育 教 育 公 平 是 社 会 公 平 的 基 础 我 们 的 目 光 要 关 注 千 千 万 万 身 处 不 同 环 境 中 的 孩 子, 我 们 的 政 策 要 惠 及 千 千 万 万 身 处 不 同 环 境 中 的 学 生 要 把 抓 好 教 育 作 为 扶 贫 开 发 的 根 本 大 计, 让 每 个 孩 子 都 能 接 受 公 平 的 有 质 量 的 教 育 加 快 缩 小 城 乡 差 距 继 续 以 标 准 化 均 等 化 为 重 要 抓 手, 提 升 农 村 公 共 教 育 服 务 水 平, 全 面 改 善 农 村 义 务 教 育 薄 弱 学 校 基 本 办 学 条 件, 提 高 农 村 学 校 教 学 质 量 各 地 要 坚 持 先 规 划 后 建 设, 加 紧 完 善 项 目 规 划, 落 实 好 地 方 财 政 资 金, 完 善 公 开 公 示 定 期 督 导 检 查 监 督 举 报 等 制 度 要 因 地 制 宜, 保 留 并 办 好 必 要 的 村 小 和 教 学 点 实 施 乡 村 教 师 支 持 计 划, 以 中 西 部 农 村 为 重 点, 调 整 特 岗 计 划 国 培 计 划 等 项 目 的 实 施 范 围 落 实 好 连 片 特 困 地 区 乡 村 教 师 生 活 补 助 政 策, 全 面 落 实 城 乡 统 一 的 中 小 学 教 职 工 编 制 标 准 城 镇 中 小 学 教 师 晋 升 高 级 教 师 职 务 ( 职 称 ), 应 有 在 乡 村 学 校 或 薄 弱 学 校 任 教 经 历 重 点 支 持 乡 村 公 办 和 普 惠 性 民 办 幼 儿 园 建 设, 全 面 实 施 第 二 期 学 前 教 育 三 年 行 动 计 划, 逐 步 建 立 起 以 公 共 财 政 投 入 为 主 的 农 村 学 前 教 育 成 本 分 担 机 制 要 有 针 对 性 地 采 取 有 效 措 施, 最 大 限 度 地 降 低 农 村 贫 困 地 区 义 务 教 育 学 生 的 辍 学 率, 努 力 做 到 一 个 都 不 能 少 进 一 步 健 全 机 制, 做 好 农 村 留 守 儿 童 的 关 爱 和 帮 扶 工 作 继 续 实 施 支 援 中 西 部 地 区 招 生 协 作 计 划 农 村 贫 困 地 区 定 向 招 生 专 项 计 划, 进 一 步 增 加 农 村 学 生 上 重 点 高 校 人 数 要 适 应 新 型 城 镇 化 进 程, 优 化 学 校 布 局, 解 决 好 城 镇 大 班 额 问 题 加 快 缩 小 区 域 差 距 完 善 东 西 部 对 口 支 援 制 度, 使 中 西 部 青 少 年 更 多 地 能 够 到 东 部 或 城 市 接 受 职 业 教 育, 提 高 他 们 的 就 业 创 业 能 力 推 进 招 生 计 划 管 理 改 革, 新 增 本 科 招 生 计 划 全 部 安 排 给 高 等 教 育 资 源 相 对 缺 乏 升 学 压 力 较 大 的 中 西 部 和 人 口 大 省, 进 一 步 缩 小 录 取 率 最 低 省 份 与 全 国 平 均 水 平 的 差 距 继 续 实 施 中 西 部 高 等 教 育 振 兴 计 划, 推 进 中 西 部 高 校 基 础 能 力 建 设 工 程 和 中 西 部 高 校 综 合 实 力 提 升 工 程, 支 持 中 西 部 地 区 建 设 一 批 有 特 色 高 水 平 的 高 等 学 校 构 建 利 用 信 息 化 手 段 扩 大 优 质 教 育 资 源 覆 盖 面 的 有 效 机 制, 加 强 慕 课 建 设 使 用 和 管 理, 充 分 利 用 现 代 教 育 技 术 和 方 法, 提 高 办 学 质 量 和 人 才 培 养 水 平 加 快 缩 小 校 际 差 距 充 分 发 挥 优 质 教 育 资 源 的 辐 射 带 动 作 用, 推 广 中 小 学 集 团 化 办 学 对 口 帮 扶 学 校 联 盟 学 区 化 管 理 等 形 式 继 续 推 进 优 质 普 通 高 中 招 生 名 额 合 理 分 配 到 区 域 内 初 中 的 办 法 加 快 建 立 和 不 断 完 善 义 务 教 育 校 长 教 师 交 流 轮 岗 制 度, 重 点 引 导 优 秀 校 长 和 骨 干 教 师 向 薄 弱 学 校 流 动, 实 现 区 域 内 校 长 教 师 交 流 轮 岗 的 制 度 化 常 态 化 要 巩 固 义 务 教 育 免 试 就 近 入 学 成 果, 以 大 城 市 为 重 点, 继 续 推 动 各 地 合 理 划 片 有 序 入 学 阳 光 招 生, 更 有 效 地 缓 解 家 长 们 的 择 校 焦 虑 提 高 困 难 群 体 教 育 保 障 水 平 落 实 好 随 迁 子 女 在 流 入 地 就 学 升 学 政 策, 保 障 学 生 享 有 平 等 的 受 教 育 机 会 深 入 实 施 特 殊 教 育 提 升 计 划 ( 年 ), 继 续 提 高 特 教 学 校 生 均 公 用 经 费 标 准, 按 照 一 人 一 案 原 则, 采 取 随 班 就 读 进 特 教 学 校 和 送 教 上 门 等 形 式, 使 三 类 残 疾 儿 童 少 年 义 务 教 育 入 学 率 提 高 到 85% 以 上 提 高 国 家 资 助 政 策 的 精 准 度, 依 托 国 家 教 育 管 理 信 息 系 统 建 设 平 台, 确 保 国 家 学 生 资 助 奖 补 等 优 惠 政 策 真 正 落 实 到 每 一 个 需 要 帮 扶 的 学 生 身 上 对 于 那 些 套 取 冒 领 人 情 资 助 等 问 题, 发 现 一 起, 查 处 一 起 教 育 部 门 要 会 同 有 关 部 门 落 实 好 国 家 贫 困 地 区 儿 童 发 展 规 划 ( 年 ), 围 绕 健 康 和 教 育 两 大 重 点, 给 予 儿 童 从 出 生 到 义 务 教 育 结 束 的 全 程 关 怀 和 全 面 保 障 四 尧 调 整 教 育 结 构 袁 提 高 教 育 质 量 袁 为 经 济 转 型 升 级 提 供 强 有 力 的 人 才 和 智 力 支 撑 现 代 化 的 教 育, 应 当 有 合 理 的 结 构 适 应 经 济 社 会 发 展 的 需 要, 必 须 加 大 教 育 结 构 调 整 的 力 度 加 快 发 展 现 代 职 业 教 育 要 抓 紧 研 究 制 订 校 企 合 作 办 学 促 进 办 法, 明 确 行 业 企 业 举 办 职 业 院 校 相 关 政 策 待 遇 全 面 推 进 现 代 学 徒 制 试 点 集 团 化 办 学 校 企 一 体 化 办 学 双 师 型 教 师 队 伍 建 设 等 重 点 工 - 5 -

8 高 等 教 育 研 究 与 评 估 作 要 优 化 职 业 教 育 资 源 配 置, 探 索 股 份 制 混 合 所 有 制 委 托 管 理 购 买 服 务 等 形 式, 引 导 社 会 力 量 举 办 和 参 与 举 办 职 业 教 育 要 重 点 抓 好 中 高 职 衔 接 职 普 沟 通 分 类 考 试 招 生 等 制 度 建 设, 打 通 职 业 教 育 学 生 上 升 流 动 的 通 道 要 积 极 发 展 农 业 职 业 教 育, 完 善 职 业 培 训 政 策, 提 高 培 训 质 量, 着 力 造 就 一 支 适 应 现 代 农 业 发 展 的 高 素 质 职 业 农 民 队 伍 要 以 未 能 继 续 升 学 的 初 中 高 中 毕 业 生 为 重 点, 推 进 中 等 职 业 教 育 和 培 训 全 覆 盖, 努 力 实 现 免 费 中 等 职 业 教 育 推 动 地 方 本 科 高 校 转 型 发 展 一 些 本 科 院 校 是 在 原 有 专 科 基 础 上 新 建 的, 虽 然 名 称 升 格 了, 但 办 学 思 路 和 能 力 并 不 一 定 同 步 升 格, 有 些 甚 至 出 现 了 就 业 难 招 生 难 并 存 的 现 象 转 型 是 适 应 国 家 经 济 转 型 升 级 的 要 求, 也 是 这 些 学 校 生 存 发 展 的 现 实 需 要 转 型 的 关 键 是 明 确 办 学 定 位 凝 练 办 学 特 色 转 变 办 学 方 式, 把 办 学 思 路 真 正 转 到 服 务 地 方 经 济 社 会 发 展 上 来, 转 到 产 教 融 合 校 企 合 作 上 来, 转 到 培 养 应 用 型 技 术 技 能 型 人 才 上 来, 转 到 增 强 学 生 就 业 创 业 能 力 上 来 转 型 是 已 有 普 通 本 科 院 校 办 学 思 想 模 式 的 调 整, 不 是 挂 牌, 不 是 更 名, 不 是 学 校 升 格 转 型 要 积 极 稳 妥 推 进, 不 搞 一 阵 风 ; 要 从 各 地 各 校 实 际 出 发, 不 搞 一 刀 切 2015 年 将 印 发 转 型 发 展 改 革 试 点 的 指 导 意 见, 加 快 建 立 高 校 分 类 设 置 分 类 拨 款 和 分 类 评 估 制 度, 为 转 型 发 展 提 供 政 策 引 导 和 制 度 保 障 加 快 一 流 大 学 和 一 流 学 科 建 设 改 革 开 放 以 来, 国 家 先 后 实 施 了 211 工 程 985 工 程, 以 及 作 为 补 充 的 优 势 学 科 创 新 平 台 特 色 重 点 学 科 项 目 建 设, 有 力 提 升 了 我 国 高 等 教 育 的 水 平, 为 教 育 现 代 化 作 出 了 重 大 贡 献 随 着 事 业 的 发 展 形 势 的 变 化, 教 育 部 正 会 同 有 关 部 委 深 入 研 究 推 进 一 流 大 学 一 流 学 科 建 设 的 意 见 主 要 是 : 以 一 流 为 目 标, 持 续 支 持 ; 以 学 科 为 基 础, 强 化 特 色 ; 以 绩 效 为 杠 杆, 强 化 开 放 国 家 支 持 一 流 大 学 一 流 学 科 建 设 的 方 向 不 仅 没 有 变, 而 且 还 要 加 快 速 度 加 大 力 度 但 是, 管 理 方 式 要 改 进, 引 入 公 平 竞 争, 加 大 绩 效 考 核, 促 进 高 校 办 出 特 色 争 创 一 流, 全 面 提 高 我 国 高 等 教 育 的 综 合 实 力 社 会 贡 献 力 和 国 际 竞 争 力 要 深 入 实 施 2011 计 划, 不 断 促 进 科 教 融 合 协 同 创 新 合 作 育 人, 使 国 家 创 新 驱 动 战 略 在 高 校 落 地 生 根 开 花 结 果 加 快 发 展 继 续 教 育 当 今 社 会, 终 身 学 习 已 成 为 时 代 主 流, 活 到 老 学 到 老 已 成 为 终 身 追 求 要 理 顺 管 理 体 制, 加 大 投 入 力 度, 大 力 发 展 非 学 历 继 续 教 育, 稳 步 发 展 学 历 继 续 教 育, 搭 建 终 身 学 习 立 交 桥 要 实 行 开 放 办 学, 面 向 行 业 企 业 开 展 职 工 继 续 教 育, 印 发 推 进 职 业 院 校 面 向 行 业 企 业 开 展 职 工 继 续 教 育 的 意 见, 出 台 促 进 各 类 学 校 之 间 学 习 成 果 认 定 和 转 换 的 办 法 印 发 办 好 开 放 大 学 的 意 见 进 一 步 推 进 社 区 教 育 改 革 发 展 的 意 见, 创 造 条 件 让 全 体 社 会 成 员 都 能 通 过 多 样 化 个 性 化 的 方 式 参 与 学 习 提 高 素 养 服 务 国 家 人 民 目 前, 我 国 已 进 入 老 龄 化 社 会 教 育 部 正 在 会 同 有 关 部 门 研 究 制 定 老 年 教 育 发 展 规 划, 为 老 年 人 继 续 学 习 提 供 更 多 的 机 会 和 更 好 的 条 件 五 尧 推 动 教 育 综 合 改 革 取 得 更 大 突 破 袁 确 保 中 央 全 面 深 化 改 革 的 任 务 要 求 落 实 到 位 实 现 教 育 现 代 化, 必 须 紧 紧 抓 住 当 前 影 响 和 制 约 教 育 事 业 科 学 发 展 影 响 和 制 约 基 本 实 现 教 育 现 代 化 的 关 键 环 节 和 重 要 领 域, 拿 出 实 质 性 改 革 措 施, 不 断 释 放 改 革 的 红 利 推 动 省 级 政 府 和 高 等 学 校 深 化 教 育 综 合 改 革 目 前, 一 市 两 校 综 合 改 革 已 经 率 先 启 动 实 施, 一 些 省 校 已 经 跟 上 各 省 各 直 属 高 校 都 要 研 究 制 订 综 合 改 革 方 案, 上 半 年 报 国 家 教 育 体 制 改 革 领 导 小 组 办 公 室 要 按 照 一 授 权 两 报 备 的 改 革 机 制, 对 需 要 申 请 授 权 的 重 要 改 革 举 措, 按 程 序 向 有 关 部 门 申 请 授 权, 事 前 报 备 具 体 实 施 办 法 和 标 准, 事 后 报 备 实 施 进 展 情 况 我 国 地 区 发 展 不 平 衡, 差 异 比 较 大, 不 同 区 域 不 同 学 校 可 以 进 行 差 别 化 探 索 但 都 要 树 立 强 烈 的 改 革 主 体 意 识, 不 等 不 靠, 从 本 地 区 改 起 从 本 部 门 改 起 从 本 学 校 改 起 从 自 身 改 起, 努 力 取 得 实 质 性 突 破 深 入 推 进 考 试 招 生 制 度 改 革 去 年 完 成 了 考 试 招 生 制 度 改 革 的 总 体 设 计, 今 年 是 落 实 推 进 年 各 地 各 校 要 深 刻 认 识 到 这 项 工 作 落 实 的 重 要 性 艰 巨 性 紧 迫 性 30 多 个 省 份 每 年 近 千 万 高 考 学 生, 任 何 一 个 地 方 任 何 一 个 环 节 出 了 问 题, 都 会 影 响 学 生 的 切 身 利 益, 影 响 改 革 的 顺 利 推 进 各 地 都 要 制 订 改 革 方 案, 按 照 国 务 院 实 施 意 见 和 教 育 部 等 有 关 配 套 文 件 要 求, 明 确 改 革 的 内 容 目 标 措 施 和 时 间 表, 经 省 委 - 6 -

9 特 稿 省 政 府 同 意 后 于 6 月 30 日 前 报 教 育 部 备 案 无 论 是 意 见 中 要 求 的 单 项 改 革 多 项 改 革, 还 是 像 上 海 浙 江 这 样 的 综 合 改 革, 都 要 把 每 一 个 问 题 想 深 想 透, 把 每 一 个 环 节 设 计 好 衔 接 好, 做 好 宣 传 解 读 工 作, 做 好 风 险 评 估 和 预 案 各 校 都 要 结 合 实 际 切 实 落 实 好 四 个 配 套 文 件, 分 别 制 订 具 体 实 施 办 法, 平 稳 有 序 推 进 要 配 合 上 海 浙 江 高 考 综 合 改 革 试 点, 在 上 海 浙 江 招 生 的 高 校, 及 早 提 出 对 高 中 学 业 水 平 考 试 的 科 目 要 求, 提 出 综 合 素 质 评 价 的 使 用 办 法 深 入 推 进 人 才 培 养 模 式 改 革 促 进 学 生 全 面 发 展, 我 们 需 要 的 是 手 脑 并 用 知 行 统 一, 具 有 社 会 责 任 感 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 学 生 现 代 学 校 既 要 有 供 学 生 读 书 的 先 进 的 图 书 馆, 也 要 有 供 学 生 动 手 的 先 进 的 活 动 场 3000 多 万 在 校 大 学 生 2000 多 万 在 校 中 职 生 中 蕴 藏 着 无 穷 的 创 业 热 情 和 创 造 能 力, 要 培 养 他 们 的 兴 趣, 释 放 他 们 的 潜 能, 激 发 他 们 的 活 力, 推 动 形 成 大 众 创 业 万 众 创 新 的 生 动 局 面 今 年 将 发 布 深 化 高 校 创 新 创 业 教 育 改 革 的 实 施 意 见, 要 求 高 校 更 新 教 育 观 念, 构 建 创 新 文 化, 完 善 课 程 设 置, 改 革 教 学 模 式, 强 化 创 业 实 践 今 年 高 校 毕 业 生 749 万 教 育 部 门 要 积 极 会 同 人 社 等 部 门 深 入 实 施 高 校 毕 业 生 就 业 促 进 计 划 大 学 生 创 业 引 领 计 划, 加 强 就 业 指 导 服 务, 落 实 创 业 优 惠 政 策, 支 持 高 校 毕 业 生 到 基 层 就 业 创 业 要 整 合 就 业 网 和 学 籍 网, 努 力 提 高 就 业 创 业 统 计 的 时 效 性 和 准 确 性 要 加 强 学 校 体 育 工 作, 实 施 好 学 生 体 质 健 康 监 测 抽 测 办 法, 促 进 学 生 身 心 健 康 体 魄 强 健 要 鼓 励 学 校 实 施 运 动 项 目 化 教 学, 提 倡 一 校 一 品 一 校 多 品, 着 力 培 养 学 生 的 体 育 兴 趣 爱 好, 引 导 学 生 养 成 终 身 体 育 锻 炼 习 惯 加 快 普 及 校 园 足 球 运 动, 对 特 色 学 校 遴 选 师 资 培 训 和 竞 赛 方 案 等 作 出 具 体 安 排, 各 地 要 按 照 要 求, 抓 紧 开 展 工 作, 围 绕 强 基 础 调 机 制 上 水 平 这 三 个 核 心, 迈 开 新 步 伐 步 入 新 轨 道 要 改 进 美 育 教 学, 建 立 艺 术 教 育 工 作 评 价 制 度, 继 续 深 入 开 展 艺 术 展 演 高 雅 艺 术 进 校 园 等 活 动, 不 断 提 高 我 国 学 生 的 艺 术 修 养 深 入 推 进 办 学 体 制 改 革 国 务 院 常 务 会 议 已 审 议 通 过 包 括 民 办 教 育 促 进 法 在 内 的 一 揽 子 教 育 法 律 修 正 案 草 案, 报 全 国 人 大 审 议 要 依 法 建 立 分 类 管 理 基 础 上 的 财 政 金 融 土 地 人 事 等 方 面 差 异 化 扶 持 政 策, 健 全 政 府 补 贴 政 府 购 买 服 务 助 学 贷 款 基 金 奖 励 捐 资 激 励 等 制 度, 解 决 民 办 教 育 面 临 的 问 题 和 困 难, 保 障 民 办 学 校 教 师 学 生 的 合 法 权 益 要 完 善 民 办 教 育 管 理 服 务 体 系, 建 立 民 办 教 育 管 理 部 门 协 调 机 制, 扩 大 民 办 学 校 在 教 育 教 学 招 生 收 费 等 方 面 的 自 主 权 要 完 善 董 事 会 ( 理 事 会 ) 监 事 会 制 度, 健 全 民 办 学 校 内 部 治 理 结 构, 加 强 党 的 建 设 和 思 想 政 治 教 育 工 作 加 强 民 办 学 校 内 部 制 度 建 设, 完 善 资 产 财 务 监 管 制 度, 强 化 审 计 和 社 会 监 督 要 将 民 办 学 校 纳 入 教 育 督 导 范 围 今 年 将 发 布 关 于 鼓 励 社 会 力 量 兴 办 教 育 促 进 民 办 教 育 健 康 发 展 的 若 干 意 见, 召 开 全 国 民 办 教 育 工 作 会 议 深 入 推 进 管 办 评 分 离 教 育 规 划 纲 要 和 十 八 届 三 中 全 会 决 定 都 明 确 提 出 要 推 进 管 办 评 分 离 推 进 管 办 评 分 离, 核 心 是 落 实 学 校 办 学 主 体 地 位, 激 发 学 校 办 学 活 力 ; 根 本 是 切 实 转 变 政 府 职 能, 依 法 履 行 管 理 和 服 务 职 责 ; 关 键 是 扩 大 社 会 参 与, 建 立 健 全 客 观 专 业 的 评 价 及 反 馈 机 制 今 年 教 育 部 将 印 发 关 于 推 进 管 办 评 分 离 提 高 教 育 治 理 水 平 的 若 干 意 见, 各 级 教 育 部 门 都 要 把 管 办 评 分 离 作 为 一 项 事 关 教 育 综 合 改 革 全 局 的 重 要 任 务, 抓 紧 制 定 改 革 方 案, 明 确 责 任 分 工 和 实 施 办 法 六 尧 大 力 提 升 依 法 治 教 能 力 和 水 平 袁 适 应 服 务 支 撑 全 面 推 进 依 法 治 国 战 略 法 治 是 实 现 教 育 现 代 化 的 可 靠 保 障 全 面 深 化 改 革 全 面 依 法 治 教 如 车 之 两 轮, 共 同 推 动 教 育 现 代 化 不 断 向 前 发 展 依 法 行 政 李 克 强 总 理 反 复 强 调, 要 以 政 府 自 身 的 革 命 带 动 重 要 领 域 改 革 依 法 行 政 就 是 要 建 立 法 治 政 府 责 任 政 府 服 务 型 政 府 今 年, 教 育 部 将 出 台 关 于 全 面 推 进 依 法 治 教 的 若 干 意 见 按 照 法 无 授 权 不 可 为 的 原 则, 系 统 梳 理 职 责 权 限, 划 定 行 为 边 界, 减 少 审 批 及 各 种 变 相 审 批, 把 本 该 属 于 学 校 社 会 的 权 力 还 回 去, 使 行 政 行 为 都 于 法 有 据 按 照 法 定 职 责 必 须 为 的 原 则, 把 该 管 的 管 好, 该 服 务 的 服 务 好, 该 协 调 的 协 调 好 各 级 教 育 部 门 要 按 照 这 两 个 原 则, 列 出 权 力 清 单 和 责 任 清 单, 既 要 从 越 位 点 退 出, 又 要 把 缺 位 点 补 上 要 加 快 完 善 教 育 法 律 体 系, 完 善 依 法 治 教 的 法 律 制 度, 以 良 法 推 动 善 治 要 - 7 -

10 高 等 教 育 研 究 与 评 估 推 进 教 育 行 政 执 法 执 纪 体 制 机 制 改 革, 重 点 对 教 育 经 费 法 定 增 长 不 到 位 学 校 办 学 行 为 不 规 范 义 务 教 育 学 生 辍 学 教 育 辅 导 市 场 混 乱 等 联 合 有 关 部 门 开 展 综 合 检 查, 给 广 大 人 民 群 众 创 造 一 个 良 好 的 教 育 环 境 依 法 办 学 各 级 各 类 学 校 都 要 严 格 遵 守 国 家 的 法 律 法 规, 依 法 治 校 依 法 决 策 依 法 管 理, 面 向 社 会 依 法 自 主 办 学 学 校 章 程 是 依 法 治 校 的 基 石, 上 承 国 家 法 律 法 规, 下 领 内 部 规 章 制 度 要 加 快 推 动 章 程 建 设 工 作, 今 年 6 月 底 前, 要 完 成 211 工 程 高 校 章 程 核 准 工 作, 年 底 前 完 成 全 国 所 有 高 校 章 程 制 定 和 核 准 工 作, 实 现 一 校 一 章 程 要 推 进 中 小 学 章 程 建 设 试 点 工 作 认 真 做 好 学 校 章 程 的 宣 传 教 育, 抓 紧 完 善 以 章 程 为 基 础 的 学 校 规 章 制 度 体 系, 把 章 程 落 实 在 学 校 日 常 运 行 中 今 年, 教 育 部 将 出 台 依 法 治 校 评 价 体 系 和 考 核 办 法, 把 依 法 治 校 能 力 和 水 平 作 为 评 价 学 校 的 重 要 内 容, 开 展 依 法 治 校 示 范 校 创 建 活 动 要 持 续 用 力 推 进 高 校 信 息 公 开 50 条, 全 面 落 实 关 于 推 进 中 小 学 信 息 公 开 工 作 的 意 见 依 法 执 教 教 师 的 一 言 一 行 教 师 的 法 治 意 识, 对 学 生 社 会 影 响 深 远 教 师 要 带 头 尊 法 守 法, 享 有 法 律 赋 予 的 权 利, 履 行 法 律 规 定 的 义 务 选 择 当 老 师, 就 要 负 起 为 人 师 表 的 责 任, 尽 到 教 书 育 人 的 义 务 政 府 要 把 维 护 教 师 合 法 权 益 作 为 不 可 推 卸 的 重 要 职 责, 教 师 要 把 维 护 学 生 合 法 权 益 作 为 责 无 旁 贷 的 神 圣 使 命 各 地 要 解 决 好 民 办 教 师 问 题, 对 于 新 聘 用 教 师 要 严 格 按 照 劳 动 合 同 法 和 聘 用 合 同 履 行 双 方 权 利 义 务, 杜 绝 发 生 新 的 纠 纷 加 强 法 治 教 育 要 把 法 治 教 育 纳 入 国 民 教 育 体 系, 从 青 少 年 抓 起, 在 中 小 学 设 立 法 治 知 识 课 程 坚 持 立 德 树 人 德 育 为 先 方 向, 推 动 中 国 特 色 社 会 主 义 法 治 理 论 进 教 材 进 课 堂 进 头 脑 教 育 部 正 在 研 究 制 订 青 少 年 法 治 教 育 大 纲, 组 织 编 写 宪 法 教 育 读 本, 统 筹 大 中 小 学 法 治 教 育 要 精 心 策 划 国 家 宪 法 日 宣 传 教 育 活 动, 通 过 多 种 形 式 培 养 教 育 系 统 干 部 师 生 尊 重 宪 法 维 护 宪 法 的 意 识 要 创 新 法 治 宣 传 教 育 形 式, 充 分 利 用 社 会 法 治 教 育 资 源, 建 立 青 少 年 法 治 教 育 实 践 基 地 创 新 法 治 人 才 培 养 机 制, 形 成 完 善 的 中 国 特 色 社 会 主 义 法 学 理 论 体 系 学 科 体 系 课 程 体 系, 组 织 编 印 和 全 面 采 用 国 家 统 一 的 法 律 类 专 业 核 心 教 材 加 强 与 法 治 工 作 部 门 合 作, 实 施 卓 越 法 律 人 才 教 育 培 养 计 划, 培 养 造 就 熟 悉 和 坚 持 中 国 特 色 社 会 主 义 法 治 体 系 的 法 治 人 才 及 后 备 力 量 推 动 健 全 法 治 专 门 队 伍 从 政 法 专 业 毕 业 生 中 招 录 人 才 的 规 范 便 捷 机 制 七 尧 深 化 教 育 国 际 交 流 与 合 作 袁 服 务 国 家 对 外 开 放 战 略 大 局 开 放 是 现 代 化 教 育 的 基 本 特 征 要 统 筹 国 内 与 国 际 两 个 大 局, 统 筹 发 展 与 安 全 两 件 大 事, 这 是 教 育 开 放 的 基 本 精 神 我 们 强 调 以 改 革 促 发 展 以 开 放 促 改 革, 根 本 目 的 是 要 通 过 开 放 把 中 国 的 教 育 办 得 更 好 做 好 出 国 留 学 工 作 要 认 真 落 实 全 国 留 学 工 作 会 议 精 神, 牢 牢 坚 持 人 才 培 养 和 发 挥 作 用 出 国 和 来 华 公 费 和 自 费 规 模 和 质 量 管 理 和 服 务 五 个 并 重, 把 握 好 留 学 工 作 的 大 方 向 公 派 留 学 要 科 学 规 划, 把 国 家 需 要 的 专 业 人 才 这 方 面 最 优 秀 的 学 生 选 拔 出 来, 送 到 国 外 高 水 平 的 学 校 研 究 机 构 和 国 际 组 织 学 习 深 造 今 年 将 出 台 留 学 工 作 行 动 计 划, 瞄 准 国 家 战 略 需 求, 加 大 尖 端 人 才 国 际 组 织 人 才 非 通 用 语 种 人 才 国 别 和 区 域 研 究 人 才 的 培 养 力 度 要 加 强 对 自 费 出 国 留 学 生 的 服 务, 规 范 自 费 留 学 中 介, 完 善 留 学 预 警 办 法, 加 大 实 施 国 家 优 秀 自 费 留 学 生 奖 学 金 力 度, 将 优 秀 自 费 留 学 生 纳 入 国 家 留 学 基 金 遴 选 范 围 加 大 来 华 留 学 工 作 力 度 实 施 留 学 中 国 计 划, 建 设 来 华 留 学 示 范 基 地, 吸 引 全 世 界 优 秀 青 年 来 华 留 学 要 优 化 培 养 结 构, 推 动 高 校 提 升 学 科 水 平, 打 造 品 牌 课 程, 开 设 高 质 量 双 语 课 程, 吸 引 更 多 优 秀 外 国 学 生 来 华 攻 读 学 位 要 加 强 质 量 建 设, 开 展 国 际 化 师 资 培 训, 改 进 国 际 学 生 教 学 内 容 和 教 学 方 式 要 加 强 来 华 留 学 管 理 和 服 务, 为 来 华 学 生 提 供 学 习 生 活 和 工 作 的 便 利 提 高 中 外 合 作 办 学 质 量 要 从 我 国 教 育 大 局 出 发, 坚 持 对 外 开 放 战 略, 加 大 力 度 引 进 国 际 优 质 教 育 资 源 走 出 去 出 国 留 学 有 出 国 留 学 的 好 处, 引 进 来 合 作 办 学 有 合 作 办 学 的 优 势 合 作 办 学 既 可 以 让 学 生 在 国 内 接 受 国 外 某 些 优 质 教 育, 又 可 以 让 学 生 更 好 地 接 受 民 族 优 秀 传 统 文 化 教 育 和 国 情 社 情 教 育 这 些 年, 中 外 合 作 办 学 稳 步 发 展, 形 式 多 样, 产 生 了 积 极 效 果 要 认 真 总 结 经 验, 不 断 完 善 管 理 方 式, 提 升 办 学 水 平, 更 好 地 满 足 人 民 群 众 多 样 化 教 育 需 求 同 时 要 健 全 符 合 中 外 合 作 办 学 特 点 的 监 管 体 系, 建 立 质 - 8 -

11 特 稿 量 认 证 和 退 出 机 制 服 务 国 家 开 放 战 略 针 对 我 国 非 通 用 语 种 人 才 储 备 不 足 问 题, 优 先 支 持 高 校 开 设 与 我 建 交 国 官 方 语 言 的 88 个 非 通 用 语 种 专 业, 培 养 一 批 精 通 非 通 用 语 的 复 合 型 人 才 要 主 动 服 务 企 业 走 出 去, 培 养 培 训 既 懂 外 语 又 懂 专 业, 既 熟 悉 国 际 规 则 又 掌 握 交 流 技 能 的 各 类 人 才 要 加 快 推 进 国 别 与 区 域 研 究 工 作, 以 一 带 一 路 沿 线 国 家 为 优 先 方 向, 以 培 育 基 地 建 设 为 重 要 抓 手, 抓 紧 布 局, 开 展 研 究 各 地 各 高 校 都 要 重 视 和 加 强 对 外 人 文 交 流 和 孔 子 学 院 建 设, 努 力 提 高 国 际 教 育 交 流 合 作 水 平 八 尧 千 方 百 计 提 高 教 育 经 费 筹 措 能 力 和 使 用 效 益 袁 以 教 育 优 先 发 展 支 撑 国 家 繁 荣 富 强 和 民 族 伟 大 复 兴 投 入 是 教 育 现 代 化 的 物 质 基 础 当 前, 我 国 经 济 发 展 进 入 新 常 态, 我 们 要 按 照 总 书 记 的 要 求, 更 加 注 重 加 强 教 育 和 提 升 人 力 资 本 素 质, 强 化 质 量 意 识, 提 高 服 务 能 力, 通 过 高 质 量 服 务 和 更 大 的 贡 献 赢 得 更 多 的 支 持 坚 持 教 育 优 先 发 展 战 略 科 教 兴 国 是 国 家 基 本 战 略, 创 新 驱 动 实 质 是 人 才 驱 动 中 央 反 复 强 调 要 始 终 坚 持 教 育 优 先 发 展, 培 养 更 多 创 新 人 才 习 近 平 总 书 记 说,2012 年 我 国 财 政 性 教 育 经 费 支 出 占 国 内 生 产 总 值 比 例 达 到 4%, 这 是 很 大 的 一 件 事 李 克 强 总 理 指 出, 要 继 续 保 持 财 政 教 育 投 入 强 度 大 家 都 会 记 得, 1985 年 邓 小 平 同 志 曾 经 说 过 的 一 句 话, 忽 视 教 育 的 领 导 者, 是 缺 乏 远 见 的 不 成 熟 的 领 导 者, 就 领 导 不 了 现 代 化 建 设 教 育 系 统 的 干 部 都 要 深 刻 领 会 主 动 作 为 积 极 工 作, 在 中 国 教 育 基 本 实 现 现 代 化 进 入 全 面 攻 坚 之 际, 决 不 能 骄 傲 自 满 懒 政 怠 政, 决 不 能 成 为 30 年 前 邓 小 平 同 志 所 批 评 的 那 种 缺 乏 远 见 的 不 成 熟 的 领 导 干 部 坚 持 教 育 投 入 依 法 增 长 教 育 经 费 三 个 增 长 两 个 提 高 是 法 律 规 定, 也 是 落 实 教 育 优 先 发 展 战 略 的 法 律 保 障 各 地 教 育 部 门 要 抓 紧 制 订 和 落 实 生 均 拨 款 标 准, 这 是 落 实 法 定 增 长 的 重 要 抓 手, 也 是 保 障 教 育 投 入 稳 定 增 长 的 长 效 机 制 尚 未 出 台 学 前 教 育 高 中 阶 段 教 育 生 均 拨 款 标 准 的 省 份, 要 结 合 实 际 抓 紧 制 订 ; 新 印 发 的 关 于 高 职 院 校 生 均 拨 款 制 度 的 意 见, 各 地 要 按 时 限 按 标 准 尽 快 落 实 ; 前 些 年 已 经 实 施 的 义 务 教 育 经 费 保 障 机 制 提 高 普 通 高 校 生 均 拨 款 水 平 政 策, 要 进 一 步 巩 固 完 善 要 根 据 办 学 需 要 和 经 济 发 展 水 平, 建 立 生 均 财 政 拨 款 标 准 动 态 调 整 机 制, 逐 步 提 高 保 障 水 平 要 完 善 非 义 务 教 育 培 养 成 本 分 担 机 制, 合 理 确 定 受 教 育 者 分 担 培 养 成 本 的 比 例, 加 大 对 家 庭 经 济 困 难 学 生 的 资 助 我 们 还 要 用 有 限 的 财 政 支 出, 调 动 更 多 的 社 会 资 源 市 场 资 源 和 国 际 资 源, 放 宽 社 会 资 本 和 外 资 进 入 教 育 的 门 槛 提 高 经 费 使 用 效 益 我 们 既 要 筹 措 更 多 的 经 费, 更 要 用 好 已 有 的 经 费 要 主 动 顺 应 国 家 财 税 体 制 改 革 方 向, 编 好 中 期 财 政 教 育 投 入 规 划, 加 大 教 育 专 项 整 合 力 度, 加 快 年 度 预 算 执 行, 盘 活 存 量 资 金 要 改 进 经 费 分 配 使 用 方 式, 精 心 谋 划 周 密 设 计, 多 做 对 国 家 有 益 的 事, 多 做 群 众 期 盼 的 事, 多 做 雪 中 送 炭 的 事 要 将 教 育 经 费 更 多 地 向 薄 弱 环 节 和 关 键 领 域 倾 斜, 向 贫 困 地 区 薄 弱 学 校 倾 斜, 向 困 难 学 生 基 层 教 师 倾 斜, 向 创 新 人 才 培 养 特 色 办 学 倾 斜 确 保 资 金 使 用 安 全 规 范 要 严 格 遵 守 新 预 算 法 等 财 税 法 律 法 规, 健 全 预 算 执 行 绩 效 评 价 制 度 预 算 执 行 和 预 算 编 制 挂 钩 制 度, 贯 彻 落 实 新 颁 布 的 学 校 财 务 会 计 制 度 和 国 有 资 产 管 理 制 度 要 主 动 接 受 外 部 监 督, 做 好 预 决 算 及 公 用 经 费 信 息 公 开 工 作 要 强 化 内 部 监 管, 加 强 和 完 善 教 育 内 部 审 计 制 度, 强 化 预 算 管 理 全 过 程 审 计, 加 强 审 计 结 果 运 用 我 们 要 牢 固 树 立 勤 俭 办 教 育 的 理 念, 厉 行 节 约, 反 对 浪 费, 不 该 花 的 钱 坚 决 不 花, 能 少 花 的 钱 尽 量 少 花, 把 有 限 的 资 金 用 在 刀 刃 上 对 于 任 何 一 起 贪 污 挪 用 办 学 经 费 困 难 群 体 补 助 经 费 学 生 营 养 改 善 经 费 的, 都 要 依 法 严 惩 九 尧 加 强 和 改 进 教 育 系 统 党 的 建 设 袁 落 实 中 央 全 面 从 严 治 党 的 要 求 我 们 的 教 育 现 代 化 是 中 国 特 色 社 会 主 义 的 教 育 现 代 化, 党 的 领 导 是 中 国 特 色 社 会 主 义 最 本 质 的 特 征 要 按 照 中 央 全 面 从 严 治 党 的 要 求, 全 面 提 高 教 育 系 统 党 的 建 设 科 学 化 水 平 紧 紧 抓 住 意 识 形 态 工 作 不 放 - 9 -

12 高 等 教 育 研 究 与 评 估 松 切 实 抓 好 关 于 进 一 步 加 强 和 改 进 新 形 势 下 高 校 宣 传 思 想 工 作 的 意 见 贯 彻 落 实 工 作, 全 面 增 强 政 治 意 识 责 任 意 识 阵 地 意 识, 牢 牢 掌 握 高 校 意 识 形 态 工 作 的 领 导 权 主 导 权, 坚 持 用 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 引 导 舆 论, 用 社 会 主 义 核 心 价 值 观 凝 聚 人 心, 巩 固 马 克 思 主 义 在 高 校 意 识 形 态 领 域 的 指 导 地 位 要 建 立 健 全 高 校 党 委 统 一 领 导 党 政 工 团 齐 抓 共 管 党 委 宣 传 部 门 牵 头 协 调 有 关 部 门 和 院 ( 系 ) 共 同 参 与 的 工 作 机 制, 夯 实 意 识 形 态 工 作 组 织 基 础 要 健 全 高 校 党 委 意 识 形 态 工 作 责 任 制, 完 善 课 堂 教 学 报 告 会 研 讨 会 讲 座 论 坛 网 络 管 理 办 法, 召 开 全 国 高 校 思 想 政 治 工 作 会 议 落 实 责 任, 关 键 要 问 责 各 级 领 导 干 部 都 要 严 格 遵 守 政 治 纪 律 政 治 规 矩, 在 党 言 党 在 党 忧 党 在 党 为 党, 始 终 保 持 和 发 挥 好 党 组 织 的 战 斗 堡 垒 作 用 和 党 员 的 先 锋 模 范 作 用 紧 紧 抓 住 反 腐 倡 廉 建 设 不 放 松 教 育 系 统 反 腐 倡 廉 形 势 仍 然 严 峻 复 杂 要 认 真 落 实 全 面 从 严 治 党 责 任, 紧 紧 抓 住 党 风 廉 政 建 设 两 个 责 任 特 别 是 主 体 责 任 这 个 牛 鼻 子, 大 力 加 强 领 导 班 子 和 领 导 干 部 政 治 纪 律 组 织 纪 律 廉 政 纪 律 建 设 建 立 健 全 严 格 的 党 内 生 活 制 度, 认 真 开 展 三 严 三 实 专 题 教 育 活 动 今 年 要 出 台 关 于 廉 政 建 设 责 任 追 究 实 施 办 法, 细 化 责 任 内 容, 实 行 一 案 双 查 要 加 大 巡 视 监 督 力 度, 建 立 巡 视 问 题 整 改 和 线 索 处 置 情 况 考 核 评 价 制 度, 努 力 营 造 不 敢 腐 不 能 腐 不 想 腐 的 氛 围 紧 紧 抓 住 基 层 党 建 工 作 不 放 松 高 校 要 按 照 关 于 坚 持 和 完 善 普 通 高 等 学 校 党 委 领 导 下 的 校 长 负 责 制 的 实 施 意 见, 尽 快 修 订 完 善 有 关 细 则, 推 动 文 件 要 求 落 地 落 实 今 年 将 出 台 加 强 和 改 进 高 校 基 层 党 支 部 建 设 的 意 见 加 强 中 小 学 党 建 工 作 的 意 见, 进 一 步 明 确 基 层 党 组 织 的 政 治 功 能 教 育 功 能 和 服 务 功 能 紧 紧 抓 住 舆 论 宣 传 引 导 不 放 松 要 加 强 对 中 央 重 大 方 针 政 策 的 权 威 解 读, 加 强 对 重 点 热 点 问 题 的 有 效 引 导, 发 挥 先 进 典 型 示 范 引 领 作 用 要 完 善 新 闻 发 布 制 度, 及 时 回 应 社 会 关 切, 把 握 好 教 育 热 点 回 应 的 时 度 效 要 构 建 宣 传 大 格 局, 搭 建 教 育 系 统 沟 通 联 动 平 台, 完 善 情 况 通 报 快 速 反 应 协 同 发 声 机 制 教 育 部 已 经 公 布 各 省 级 教 育 部 门 直 属 高 校 新 闻 发 言 人 名 单 和 新 闻 发 布 工 作 机 构 办 公 电 话, 大 家 都 要 努 力 在 把 好 事 办 好 的 基 础 上, 把 好 事 说 好, 凝 聚 正 能 量, 营 造 好 氛 围 紧 紧 抓 住 安 全 稳 定 工 作 不 放 松 要 深 化 平 安 校 园 建 设, 完 善 校 园 安 全 人 防 物 防 技 防 体 系 加 强 校 园 及 周 边 治 安 综 合 治 理, 集 中 整 治 师 生 反 映 强 烈 的 突 出 治 安 问 题 和 隐 患 建 立 健 全 学 校 法 律 顾 问 制 度 风 险 管 理 顾 问 制 度, 为 学 校 处 理 安 全 问 题 提 供 法 律 支 持, 提 高 学 校 安 全 管 理 工 作 专 业 化 水 平 要 健 全 以 校 方 责 任 险 为 核 心 的 校 园 安 全 风 险 防 范 体 系, 借 助 保 险 等 多 种 机 制 化 解 学 校 安 全 责 任 紧 紧 抓 住 作 风 建 设 不 放 松 教 育 系 统 各 级 领 导 干 部 都 要 尽 心 尽 力, 廉 以 服 众 勤 以 治 事, 崇 尚 实 干 狠 抓 工 作 落 实 要 以 改 革 的 精 神 抓 落 实, 敢 于 打 破 利 益 固 化, 勇 于 突 破 旧 规 陈 制 要 以 创 新 的 方 式 抓 落 实, 把 督 查 自 查 和 第 三 方 评 估 社 会 评 价 结 合 起 来, 让 社 会 监 督 我 们 的 落 实 效 果 要 以 严 格 的 问 责 抓 落 实, 该 奖 励 的 奖 励 该 惩 罚 的 惩 罚 该 通 报 的 通 报 要 以 完 善 的 制 度 抓 落 实, 做 好 任 务 分 解, 做 细 工 作 措 施, 坚 持 高 标 准 高 质 量 推 进 落 实 工 作 加 快 推 进 教 育 现 代 化, 需 要 我 们 认 真 总 结 过 去, 科 学 谋 划 未 来 教 育 规 划 纲 要 实 施 时 间 已 经 过 半, 今 年 将 开 展 中 期 评 估 工 作, 全 面 总 结 实 施 成 效, 深 入 分 析 困 难 问 题, 研 究 提 出 推 进 落 实 意 见 国 家 教 育 体 制 改 革 领 导 小 组 办 公 室 已 经 发 出 通 知, 启 动 国 家 层 面 的 总 结 评 估 工 作 各 地 要 认 真 组 织 实 施, 按 要 求 及 时 报 告 有 关 情 况 要 把 中 期 评 估 与 教 育 十 三 五 规 划 编 制 工 作 结 合 起 来, 提 出 一 批 重 大 项 目 政 策 举 措, 主 动 加 强 与 有 关 部 门 的 沟 通, 推 动 列 入 政 府 十 三 五 规 划 今 年, 我 们 还 准 备 召 开 教 育 工 作 会 议, 对 贯 彻 落 实 教 育 规 划 纲 要 加 快 推 进 教 育 现 代 化 进 行 再 动 员 再 部 署 同 志 们, 全 面 深 化 综 合 改 革, 全 面 加 强 依 法 治 教, 加 快 推 进 教 育 现 代 化 使 命 光 荣 任 务 艰 巨 责 任 重 大 让 我 们 紧 密 团 结 在 以 习 近 平 同 志 为 总 书 记 的 党 中 央 周 围, 按 照 党 中 央 国 务 院 的 决 策 部 署, 开 拓 进 取 扎 实 工 作, 为 实 现 两 个 一 百 年 奋 斗 目 标 和 中 华 民 族 伟 大 复 兴 的 中 国 梦 作 出 新 的 更 大 贡 献!

13 高 教 动 态 上 海 高 校 努 力 让 教 授 都 上 课 到 上 好 课 2014 学 年 2015 学 年, 上 海 在 首 批 高 校 中 全 面 实 施 市 属 本 科 高 校 骨 干 教 师 教 学 激 励 计 划, 试 行 100% 教 授 副 教 授 为 本 科 生 上 课 第 一 个 学 期 过 后, 完 成 情 况 如 何? 在 沪 上 4 所 正 式 试 点 高 校 中, 上 海 中 医 药 大 学 是 唯 一 在 计 划 实 施 之 前 就 100% 达 标 的 院 校, 全 校 319 名 教 授 副 教 授 全 员 参 与 了 本 科 教 学 在 上 海 中 医 大 有 一 句 行 话 : 与 100% 教 授 都 上 课 相 比, 100% 教 授 都 上 好 课 更 难 真 的 好 课, 往 往 下 不 了 课 连 续 几 次 被 学 生 评 为 金 牌 教 师 的 中 医 大 教 授 杨 柏 灿, 课 堂 不 用 点 名 就 挤 得 满 满 的 下 课 铃 声 响 起 时, 师 生 们 还 在 讲 台 上 下 互 动, 下 一 堂 课 的 学 生 已 经 赶 到 教 室, 站 在 窗 口 门 外 旁 听 中 医 大 的 教 授, 往 往 功 夫 在 课 外 副 教 授 袁 开 惠 主 讲 医 古 文, 相 当 于 中 医 界 的 古 汉 语 每 次 开 始 授 课, 她 便 留 给 学 生 邮 箱 电 话 飞 信 微 信, 让 他 们 的 困 惑 和 疑 问 随 时 能 找 到 出 口 中 医 药 讲 究 师 承 带 徒, 杨 柏 灿 在 上 完 中 药 学 或 在 上 课 过 程 中, 总 叫 10 名 左 右 学 生 跟 他 到 临 床 抄 方 教 授 上 课 的 另 一 个 重 要 指 针, 指 向 非 教 授, 尤 其 是 带 动 青 年 教 师 成 长 从 去 年 开 始, 中 医 大 就 规 定, 中 青 年 教 师 加 入 骨 干 教 师 教 学 激 励 计 划 后, 每 周 一 到 周 五 的 白 天, 以 及 每 周 两 个 晚 上, 都 应 在 办 公 室 坐 班 答 疑 金 牌 教 师 杨 柏 灿 向 青 年 教 师 传 授 了 上 课 秘 诀, 几 十 年 的 临 床 经 验 一 定 要 融 合 在 课 堂 中 如 果 教 学 内 容 都 来 自 我 的 实 践, 不 可 能 不 吸 引 学 生 无 论 教 授 还 是 非 教 授 的 课, 要 让 100% 的 课 都 变 成 好 课 中 医 大 副 校 长 胡 鸿 毅 教 授 说, 这 是 中 医 大 正 在 探 索 努 力 的 方 向 他 山 之 石 北 京 大 学 : 发 挥 协 作 学 科 地 缘 优 势 加 强 协 同 创 新 北 京 大 学 中 国 道 路 与 中 国 化 马 克 思 主 义 协 同 创 新 中 心 日 前 新 增 求 是 杂 志 社 南 开 大 学 广 西 大 学 北 方 民 族 大 学 石 河 子 大 学 西 藏 大 学 内 蒙 古 大 学 等 为 协 同 单 位 这 些 单 位 均 具 有 独 特 的 学 科 优 势 和 地 缘 优 势, 在 协 同 研 究 学 术 拓 展 人 才 培 养 政 府 咨 询 社 会 服 务 等 方 面 具 有 合 作 空 间 和 协 同 创 新 空 间, 有 助 于 实 现 强 强 联 合, 优 势 互 补, 协 同 攻 关 据 了 解, 该 中 心 成 立 于 2013 年 1 月, 最 初 协 同 单 位 有 中 央 党 校 教 育 部 社 科 中 心 等 中 心 将 继 续 按 照 以 国 家 急 需 为 根 本 出 发 点, 以 协 同 创 新 模 式 为 合 作 纽 带, 以 体 制 机 制 改 革 为 突 破 重 点, 以 人 才 学 科 科 研 三 位 一 体 的 创 新 能 力 提 升 为 核 心 任 务 的 要 求, 建 立 以 国 家 急 需 的 重 大 理 论 问 题 和 现 实 问 题 为 引 领, 涵 盖 本 科 硕 士 博 士 及 博 士 后 留 学 生 研 修 学 员 的 一 整 套 新 型 人 才 培 养 模 式, 构 建 多 层 次 多 学 科 复 合 型 的 跨 学 科 综 合 研 究 平 台, 凝 聚 国 内 外 最 优 秀 的 学 术 力 量, 努 力 成 为 国 内 最 高 水 平 国 际 知 名 的 综 合 性 研 究 机 构 人 才 培 养 基 地 高 端 国 家 智 库 和 国 际 交 流 平 台 摘 自 光 明 日 报 2015 年 03 月 16 日

14 高 等 教 育 研 究 与 评 估 科 技 成 果 转 化 法 首 次 修 改 : 高 校 可 自 主 转 让 成 果 促 进 科 技 成 果 转 化 法 修 正 案 草 案 首 次 提 请 审 议 高 校 将 可 自 主 转 让 或 作 价 投 资 科 技 成 果 本 报 北 京 2 月 25 日 电 ( 记 者 王 亦 君 ) 在 今 天 召 开 的 第 十 二 届 全 国 人 大 常 委 会 第 十 三 次 会 议 上, 国 务 院 提 交 了 关 于 提 请 审 议 科 技 成 果 转 化 法 修 正 案 草 案 ( 以 下 简 称 草 案 ) 的 议 案, 这 是 科 技 成 果 转 化 法 近 20 年 来 首 次 修 改 草 案 规 定, 国 家 设 立 的 研 究 开 发 机 构 高 校 对 其 持 有 的 科 技 成 果, 可 以 自 主 决 定 转 让 许 可 或 作 价 投 资 科 技 部 部 长 万 钢 向 与 会 全 体 出 席 人 员 作 了 关 于 草 案 的 说 明 他 说, 随 着 我 国 经 济 社 会 发 展 和 科 技 体 制 改 革 的 深 入, 该 法 有 些 内 容 已 难 以 适 应 实 践 需 要, 科 技 成 果 供 求 双 方 信 息 交 流 不 够 通 畅, 企 业 对 科 研 机 构 取 得 的 科 技 成 果 信 息 缺 乏 充 分 了 解, 影 响 科 技 成 果 转 化 ; 科 研 机 构 和 科 技 人 员 的 考 核 评 价 体 系 以 及 科 技 成 果 处 置 收 益 分 配 机 制 没 有 充 分 体 现 科 技 成 果 转 化 特 点, 对 科 研 机 构 和 科 技 人 员 的 考 核 评 价 存 在 重 理 论 成 果 轻 成 果 运 用 的 现 象, 国 家 设 立 的 科 研 机 构 处 置 科 技 成 果 所 得 收 益 须 按 规 定 上 交 财 政, 且 审 批 手 续 繁 琐, 影 响 科 研 机 构 和 科 技 人 员 积 极 性 发 挥 ; 科 研 的 组 织 实 施 与 市 场 需 求 结 合 不 够 紧 密, 产 学 研 合 作 落 实 得 不 够 好, 现 有 科 技 成 果 与 企 业 需 求 有 差 距, 企 业 在 科 技 成 果 转 化 中 的 主 导 作 用 发 挥 不 够 万 钢 介 绍, 此 次 草 案 的 修 改 思 路 是 按 照 党 的 十 八 届 三 中 全 会 关 于 促 进 科 技 成 果 资 本 化 产 业 化 的 总 体 要 求, 主 要 把 握 以 下 几 点 : 一 是 增 进 社 会 各 界 对 科 技 成 果 信 息 的 了 解, 完 善 信 息 发 布 ; 二 是 充 分 调 动 科 研 机 构 转 化 科 技 成 果 的 积 极 性, 增 强 科 研 机 构 和 科 研 人 员 从 事 科 技 成 果 转 化 的 动 力 ; 三 是 强 化 企 业 在 科 技 成 果 转 化 中 的 主 体 地 位, 充 分 发 挥 企 业 作 用, 推 进 产 学 研 合 作 ; 四 是 创 造 良 好 的 科 技 成 果 转 化 服 务 环 境 草 案 第 十 三 条 规 定, 转 化 科 技 成 果 获 得 的 收 入 全 部 留 归 本 单 位, 在 对 完 成 转 化 职 务 科 技 成 果 作 出 重 要 贡 献 的 人 员 给 予 奖 励 和 报 酬 后, 纳 入 本 单 位 预 算, 用 于 科 学 技 术 研 究 开 发 与 成 果 转 化 工 作 草 案 还 为 加 大 奖 励 力 度 留 下 空 间, 允 许 单 位 可 以 自 行 规 定 约 定 给 予 科 技 人 员 奖 励 报 酬 的 方 式 和 数 额, 没 有 约 定 的 则 按 法 定 标 准 他 山 之 石 西 藏 大 学 自 主 研 发 出 国 内 首 个 藏 汉 专 业 翻 译 系 统 从 西 藏 大 学 现 代 教 育 技 术 中 心 获 悉, 由 该 校 自 主 研 发 的 阳 光 藏 汉 机 器 翻 译 系 统 经 过 3 年 多 的 科 技 攻 关, 日 前 取 得 标 志 性 成 果, 翻 译 准 确 率 平 均 达 75%, 为 目 前 国 内 首 个 藏 汉 专 业 翻 译 软 件 系 统, 并 将 于 年 内 免 费 向 社 会 提 供 服 务 在 西 藏 大 学 实 验 室 里, 技 术 人 员 拥 措 在 页 面 输 入 网 址 后, 输 入 了 一 段 藏 文, 点 击 了 翻 译 键, 不 到 2 秒 钟, 汉 语 译 文 便 出 现 在 记 者 眼 前 这 是 一 个 藏 汉 双 向 翻 译 的 软 件 系 统, 在 准 确 率 方 面 领 先 国 际 水 平 项 目 总 负 责 人 尼 玛 扎 西 教 授 介 绍 说, 从 前 要 花 费 十 几 个 小 时 的 翻 译 工 作, 现 在 只 需 十 几 分 钟 就 可 解 决 问 题, 节 省 了 80% 的 工 作 量 阳 光 藏 汉 机 器 翻 译 系 统 是 2012 年 西 藏 自 治 区 重 点 科 研 项 目, 对 藏 语 自 动 分 词 与 词 性 标 注 藏 语 语 料 库 基 于 短 语 的 藏 汉 统 计 机 器 翻 译 技 术 等 领 域 进 行 了 深 入 研 究 尼 玛 扎 西 说 : 随 着 藏 汉 文 化 交 流 的 进 一 步 深 入, 社 会 对 藏 汉 翻 译 的 需 求 很 大, 这 套 软 件 的 推 出 将 极 大 地 提 高 翻 译 效 率 据 悉, 在 这 个 研 究 项 目 中, 阳 光 藏 语 自 动 分 词 系 统 的 分 词 速 度 达 到 每 秒 1000 个 藏 文 单 词, 在 藏 文 现 代 公 文 领 域 的 分 词 准 确 率 达 95% 同 时, 为 了 辅 助 藏 语 自 动 分 词 与 词 性 标 注, 该 研 究 项 目 修 订 完 善 了 信 息 处 理 用 藏 语 词 类 标 记 规 范, 使 之 更 符 合 藏 文 自 动 分 词 精 确 标 注 和 藏 汉 机 器 翻 译 的 实 际 需 求 研 究 团 队 还 研 发 了 用 于 辅 助 藏 语 自 动 分 词 与 标 注 的 藏 文 电 子 词 典, 包 括 10 万 词 条 的 机 读 词 典 和 人 读 词 典 藏 语 语 料 库 建 设 了 约 300MB 的 藏 语 通 用 语 料 库, 包 括 约 10MB 藏 语 训 练 语 料 30 多 万 句 藏 汉 双 语 精 确 对 照 语 料 等 摘 自 光 明 日 报 2015 年 03 月

15 高 教 动 态 中 央 财 大 院 野 微 课 堂 冶 打 造 经 济 学 英 才 造 梦 基 地 微 信 课 堂 等 新 媒 体 形 式 贴 近 学 生 专 业 教 学 和 思 想 教 育 共 融 中 央 财 大 有 个 野 经 济 学 家 梦 工 场 冶 中 央 财 经 大 学 经 济 学 院 在 课 堂 之 外, 打 造 了 一 个 通 过 微 信 课 堂 科 研 助 理 坐 诊 式 答 疑 讲 座 辅 导 专 业 提 升 工 作 坊 等 学 术 形 式, 帮 助 全 校 本 科 生 提 升 经 济 学 专 业 素 质 栽 培 经 济 学 英 才 的 造 梦 基 地 太 强 大 了, 咱 学 院 的 大 牛 老 师 们 在 微 信 里 开 了 课, 不 管 人 在 哪 里, 都 可 以 用 微 信 听 老 师 讲 课, 还 可 以 直 接 和 老 师 交 流 日 前 接 受 记 者 采 访 时, 中 央 财 经 大 学 经 济 学 院 大 四 学 生 夏 嘉 晨 按 捺 不 住 兴 奋 这 是 经 济 学 院 经 济 学 家 梦 工 场 出 的 新 招 微 信 课 堂, 邀 请 学 院 人 气 教 师, 面 向 两 个 校 区 本 硕 博 三 个 层 次 的 学 生 在 线 开 课 什 么 是 经 济 学 家 梦 工 场? 该 校 经 济 学 院 院 长 党 总 支 书 记 李 涛 说 : 就 是 在 课 堂 之 外, 打 造 一 个 通 过 微 信 课 堂 科 研 助 理 坐 诊 式 答 疑 讲 座 辅 导 专 业 提 升 工 作 坊 等 学 术 形 式, 帮 助 全 校 本 科 生 提 升 经 济 学 专 业 素 质 栽 培 经 济 学 英 才 的 造 梦 基 地 名 师 课 堂 开 进 微 信 小 伙 伴 们, 大 家 好! 2014 年 10 月 20 日 19 点, 微 信 课 堂 第 一 场, 副 教 授 张 琥 如 约 而 至, 一 句 卖 萌 的 开 场 白, 让 微 信 群 顿 时 沸 腾 起 来 但 很 快, 课 堂 正 式 开 始 后 200 多 名 学 生 禁 言, 课 堂 鸦 雀 无 声 当 晚, 张 琥 以 2014 诺 奖 得 主 梯 若 尔 与 博 弈 论 为 题, 一 边 用 手 机 发 送 语 音 一 边 用 电 脑 的 网 页 版 微 信 补 充 图 文, 介 绍 了 经 济 学 家 梯 若 尔 的 生 平 经 历 和 学 术 思 想 而 此 时, 学 生 们 无 论 在 自 习 在 宿 舍, 还 是 在 路 上, 只 要 能 用 微 信, 都 可 以 在 线 听 课 2 小 时 的 课 堂 穿 插 着 几 个 互 动 环 节, 学 生 可 以 向 老 师 提 问 交 流, 虚 拟 的 课 堂 热 闹 而 有 序 作 为 第 一 个 吃 螃 蟹 的 人, 张 琥 感 觉 课 堂 效 果 不 错 谈 到 创 办 微 信 课 堂 的 初 衷, 经 济 学 院 党 总 支 副 书 记 雷 洪 峰 说, 有 时 办 讲 座, 教 师 费 心 准 备, 上 座 率 却 不 理 想 学 校 有 两 个 校 区, 往 返 一 趟 需 要 两 三 个 小 时, 奔 波 更 增 加 了 教 师 的 负 担 直 到 有 一 天, 教 师 们 发 现 几 乎 人 人 都 在 用 微 信 80 岁 的 博 导 都 不 例 外, 我 们 就 想, 能 不 能 把 课 堂 搬 到 微 信 里? 雷 洪 峰 说 于 是,2014 年 秋 季 学 期 一 开 始, 学 院 邀 请 首 批 教 师 微 信 开 课, 并 在 全 校 公 布 讲 座 安 排 微 信 课 堂 可 容 纳 500 人, 第 一 场 就 有 200 多 个 热 情 的 粉 丝 加 入 几 场 讲 座 下 来 大 家 发 现, 除 了 空 间 上 解 放 了 师 生, 微 信 课 堂 让 学 生 的 时 间 安 排 也 更 加 自 由 如 果 当 时 有 别 的 课 程, 学 生 可 以 等 有 空 的 时 候 再 听, 不 懂 的 地 方 还 能 反 复 听 2014 年 11 月 4 日 16 点, 第 3 场 主 讲 人 副 教 授 史 宇 鹏 结 束 了 讲 课 环 节, 坐 在 电 脑 前 等 待 学 生 提 问 以 前 感 觉 和 老 师 还 是 有 距 离, 现 在 能 这 么 直 接 地 交 流, 我 真 羡 慕 低 年 级 的 同 学, 一 来 就 有 这 样 的 待 遇 大 四 学 生 韩 方 欣 说 科 研 助 理 不 是 硕 博 专 利 科 研 助 理 项 目 的 特 别 之 处 在 于, 这 不 是 研 究 生 师 门 内 部 的 活 动, 而 是 教 师 们 登 台 宣 讲 长 期 公 开 面 向 全 校

16 高 等 教 育 研 究 与 评 估 本 科 生 招 募 教 师 会 选 拔 数 名 助 理, 陆 续 开 展 信 息 检 索 资 料 收 集 整 理 数 据 整 理 与 统 计 分 析 等 工 作 李 涛 说 : 从 老 师 来 讲, 科 研 需 要 团 队 支 撑 ; 从 学 生 来 讲, 很 多 人 科 研 兴 趣 浓, 希 望 脱 颖 而 出 让 本 科 生 做 科 研 助 理, 就 是 要 带 他 们 做 规 范 的 经 济 学 研 究 这 是 互 相 挑 选 科 研 合 作 伙 伴 的 过 程 副 教 授 严 成 樑 说, 学 生 可 以 与 老 师 合 作 写 报 告, 或 者 独 立 承 担 篇 章 2010 级 经 济 学 本 科 生 和 昂 达 担 任 科 研 助 理 不 到 2 年, 就 在 国 内 顶 尖 的 经 济 管 理 类 期 刊 管 理 世 界 上 刊 发 了 与 教 师 合 作 的 研 究 成 果, 这 在 同 学 眼 里 比 登 天 还 难 史 宇 鹏 说 : 做 科 研 不 是 人 人 都 能 出 成 果, 但 没 出 成 果 的 学 生 通 过 当 助 理, 学 会 做 科 研, 也 是 我 们 愿 意 看 到 的 统 计 学 院 学 生 王 爽 是 梦 工 场 的 受 益 者 虽 然 不 是 经 济 学 院 的 学 生, 但 王 爽 和 经 济 学 院 副 教 授 刘 轶 芳 已 是 合 作 4 年 多 的 科 研 伙 伴 她 从 本 科 开 始 就 有 了 多 项 科 研 成 果, 最 近 还 获 得 了 国 家 奖 学 金 为 了 帮 助 全 校 本 科 生 打 下 厚 重 的 经 济 学 基 础, 梦 工 场 通 过 开 放 式 课 程 辅 导 一 对 一 面 授 答 疑 等 多 种 方 式 开 展 活 动 : 每 月 不 低 于 6 课 时 的 专 业 辅 导 与 知 识 拓 展, 每 学 期 不 低 于 2 场 的 经 济 学 前 沿 理 论 与 热 点 问 题 讲 座, 每 学 期 末 1 次 课 程 核 心 知 识 框 架 串 讲 与 梳 理, 每 月 不 低 于 8 课 时 一 对 一 答 疑 等 这 些 安 排 在 学 期 初 就 会 通 过 各 种 平 台 向 全 校 学 生 公 布, 只 要 学 生 愿 意 去, 就 会 有 老 师 恭 候 对 此, 史 宇 鹏 深 有 同 感 : 人 多 的 时 候 办 公 室 都 站 不 下 记 者 问 : 这 都 是 额 外 的 工 作 量, 不 觉 得 辛 苦 吗? 史 宇 鹏 笑 着 反 问 : 老 师 不 就 是 干 这 个 的 吗? 育 人 是 教 师 的 野 内 生 动 力 梦 工 场 是 中 央 财 大 14 个 德 育 示 范 基 地 之 一 梦 工 场 这 个 名 字, 起 得 颇 有 意 味 经 济 学 院 原 院 长 校 研 究 生 院 常 务 副 院 长 杨 运 杰 说, 工 场 不 同 于 大 批 量 流 水 线 生 产 的 工 厂, 它 强 调 被 培 养 的 人 是 有 思 想 有 创 造 力 的 个 体, 需 要 教 师 们 投 注 精 力 思 想 和 情 感 来 培 养 精 品 为 什 么 说 梦 工 场 是 专 业 教 育 和 德 育 工 作 融 合 的 实 践? 作 为 学 校 的 德 育 示 范 基 地, 梦 工 场 是 教 师 在 课 堂 之 外 传 道 授 业 解 惑 的 新 平 台, 做 到 了 经 师 和 人 师 的 统 一, 也 促 使 德 育 工 作 逐 步 由 灌 输 型 向 引 导 型 由 说 教 型 向 渗 透 型 转 变 如 何 让 已 经 十 分 忙 碌 的 教 师 愿 意 长 期 在 梦 工 场 耕 耘? 李 涛 愿 意 用 经 济 学 的 理 论 来 分 析 : 首 先 是 激 励 机 制, 这 一 点 其 实 很 容 易, 因 为 教 师 天 生 就 是 要 培 养 人 才 的, 这 种 愿 望 是 内 生 的, 我 们 只 需 要 调 动 和 保 持 教 师 的 这 种 愿 望 就 行 在 激 励 机 制 方 面, 经 济 学 院 开 展 感 念 师 恩 寻 找 爱 的 痕 迹 主 题 活 动, 面 向 全 校 学 生 征 集 我 和 经 济 学 院 老 师 的 故 事, 鼓 励 学 生 们 用 自 己 的 语 言 表 达 对 经 院 教 师 的 感 谢, 提 升 教 师 的 职 业 认 同 感 与 幸 福 感 年 逾 八 十 仍 耕 耘 在 教 学 科 研 第 一 线 的 经 济 学 家 侯 荣 华, 以 不 要 束 缚 自 己 的 想 法, 多 看 最 新 的 论 文 和 前 沿 动 态, 这 样 才 不 会 锈 住 诫 勉 自 己 ; 好 老 头 蒋 选 的 好 体 现 在 对 自 己 严 格 要 求 上, 斟 字 酌 句 的 课 件 直 至 深 夜 的 备 课 头 顶 骄 阳 的 赶 路, 每 一 篇 学 生 论 文 的 认 真 评 阅 ; 拥 有 中 国 书 生 的 抱 负 和 修 养 的 周 战 强, 让 学 生 体 会 到 经 济 学 深 厚 的 底 蕴 一 句 句 发 自 肺 腑 的 话 语, 是 学 生 们 对 教 师 的 真 诚 感 谢, 也 是 激 励 教 师 继 续 奉 献 的 秘 密 武 器 其 次 是 信 息 的 对 称 李 涛 接 着 说, 过 去, 专 业 课 教 师 和 行 政 教 师 由 于 沟 通 不 畅, 互 相 存 在 误 解 后 来 经 过 沟 通, 李 涛 发 现 专 业 课 教 师 和 行 政 教 师 其 实 在 人 才 培 养 目 标 上 是 一 致 的, 为 什 么 要 让 学 生 两 头 为 难, 而 不 搞 好 配 合 两 全 其 美 呢? 在 这 样 的 想 法 支 撑 下, 经 济 学 院 整 合 学 院 师 资, 让 专 业 课 老 师 和 行 政 教 师 充 分 沟 通, 一 起 开 展 经 济 学 家 梦 工 场 系 列 活 动, 齐 心 共 建 梦 想 平 台 在 这 个 过 程 中, 教 师 需 要 不 断 学 习 新 事 物 适 应 新 环 境 但 只 要 对 学 生 有 好 处, 我 们 都 愿 意 去 做 史 宇 鹏 说 摘 自 中 国 教 育 报 2015 年 1 月 3 日 第 1 版

17 高 教 动 态 南 京 林 业 大 学 院 野 无 人 售 货 商 店 冶 考 验 学 子 诚 信 矿 泉 水 可 乐 橙 汁 等 饮 料 依 次 摆 放 在 一 张 桌 子 上, 桌 子 前 写 着 无 人 售 货 商 店 的 海 报, 各 种 饮 料 明 码 标 价, 旁 边 放 着 一 个 零 钱 罐, 学 生 们 在 桌 前 挑 选 好 商 品, 然 后 拿 出 钱 自 行 在 零 钱 罐 里 找 零, 购 买 的 全 程 没 有 售 货 员, 整 个 过 程 水 到 渠 成 日 前, 这 一 幕 出 现 在 南 京 林 业 大 学 老 食 堂 门 口 据 介 绍, 这 个 诚 信 商 店 是 由 南 京 林 业 大 学 大 纪 委 主 办 教 务 处 和 经 济 管 理 学 院 承 办 的 无 人 售 货 摊 位, 是 南 京 林 业 大 学 大 廉 政 文 化 建 设 月 系 列 活 动 之 一 无 人 售 货, 考 验 的 是 大 家 的 诚 信 行 为, 收 获 是 校 园 的 诚 信 氛 围, 大 家 每 天 路 过 购 物 都 是 一 次 自 我 考 量 的 机 会 南 京 林 业 大 学 大 经 管 院 学 生 许 菲 说 南 京 林 业 大 学 大 党 委 副 书 记 纪 委 书 记 叶 国 英 告 诉 记 者 : 三 天 的 无 人 售 货 共 收 款 384 元, 与 实 际 应 收 仅 相 差 1.5 元, 虽 然 与 诚 信 满 分 还 存 在 差 距, 但 这 样 的 成 绩 依 然 是 令 人 欣 喜 我 们 对 所 反 映 的 校 园 的 诚 信 状 况 也 很 满 意 在 筹 备 此 次 活 动 时, 主 办 方 也 曾 有 过 犹 豫 担 心 无 人 售 货 的 尝 试 会 带 来 财 物 损 失, 但 最 终 南 京 林 业 大 学 大 同 学 用 诚 信 交 上 的 答 卷, 表 明 之 前 的 担 心 是 多 虑 了 希 望 以 此 来 反 映 校 园 的 诚 信 状 况, 同 时 借 此 营 造 校 园 的 诚 信 氛 围 比 起 老 生 常 谈 的 说 教 方 式, 这 种 实 践 式 教 育 将 更 生 动 的 传 递 诚 实 守 信 的 精 神 叶 国 英 说 摘 自 中 国 新 闻 网 他 山 之 石 中 国 人 民 大 学 孔 子 研 究 院 礼 学 中 心 成 立 为 弘 扬 优 秀 传 统 文 化, 中 国 人 民 大 学 孔 子 研 究 院 礼 学 中 心 日 前 成 立 孔 子 研 究 院 常 务 副 院 长 彭 永 捷 介 绍, 中 心 旨 在 推 动 礼 学 走 出 书 斋, 将 礼 仪 及 其 精 神 渗 透 到 现 实 生 活 中, 形 成 一 套 适 合 公 众 生 活 且 可 供 公 众 选 择 的 礼 仪 方 案, 重 建 现 代 礼 乐 生 活 方 式 中 心 以 弘 扬 礼 乐 传 统, 复 我 礼 仪 之 邦 为 目 标, 将 在 礼 制 史 礼 学 与 儒 家 核 心 义 理 礼 学 典 籍 的 整 理 以 及 如 何 在 当 代 制 礼 作 乐 等 方 面 进 行 深 入 研 究 并 向 大 众 推 介 文 明 礼 仪 中 心 成 立 仪 式 上, 来 自 各 地 的 专 家 学 者 就 礼 学 研 究 及 重 建 礼 乐 生 活 方 式 进 行 了 研 讨 中 国 人 民 大 学 孔 子 研 究 院 院 长 张 立 文 认 为, 现 代 生 活 中, 弘 扬 礼 乐 精 神 可 以 经 国 序 民 教 化 正 俗 培 养 人 格 礼 乐 善 心 清 华 大 学 哲 学 系 钱 逊 教 授 指 出, 礼 可 以 调 节 规 范 人 与 人 之 间 关 系, 如 何 在 现 代 生 活 中 重 建 适 应 我 们 需 要 的 完 整 的 礼 仪 体 系 十 分 必 要 中 央 民 族 大 学 牟 钟 鉴 教 授 说, 中 国 文 化 的 复 兴 要 求 我 们 重 塑 中 华 礼 仪, 规 范 人 们 的 言 行 摘 自 光 明 日 报 2015 年 03 月 17 日

18 高 等 教 育 研 究 与 评 估 清 华 大 学 院 野 微 沙 龙 冶 搭 建 跨 学 科 学 术 讨 论 平 台 清 华 大 学 通 过 微 信 搭 建 跨 学 科 学 术 讨 论 平 台 野 微 沙 龙 冶 袁 每 小 时 一 场 这 就 是 我 所 构 建 的 磷 循 环 模 型, 但 我 觉 得 它 还 很 不 全 面 或 许, 我 能 为 你 解 释 磷 在 地 表 的 化 学 反 应 过 程 土 壤 环 境 对 磷 循 环 也 有 重 要 影 响 我 觉 得 你 的 模 型 还 可 以 进 一 步 拓 展, 它 在 社 会 科 学 领 域 也 可 能 会 有 些 应 用 香 气 氤 氲 的 清 华 校 园 咖 啡 馆, 几 位 学 生 的 切 磋 渐 入 佳 境 这 是 一 场 名 为 磷 的 生 物 地 球 化 学 循 环 与 建 模 的 学 术 讨 论 活 动, 发 起 者 是 清 华 大 学 全 球 变 化 生 态 学 专 业 的 研 究 生 张 杰, 其 他 参 与 者 为 清 华 大 学 化 学 系 环 境 学 院 经 济 管 理 学 院 的 研 究 生 对 他 们 而 言, 这 类 由 学 生 自 主 发 起, 跨 专 业 跨 学 院, 在 咖 啡 馆 内 举 行 的 学 术 微 讨 论, 新 鲜 感 十 足 这 些 素 未 谋 面 的 学 生 如 何 聚 到 了 一 起? 原 来, 这 依 托 于 一 个 名 叫 微 沙 龙 的 微 信 公 众 号 微 沙 龙 已 开 展 了 1000 多 场, 覆 盖 清 华 所 有 院 系, 跨 学 科 讨 论 约 占 七 成, 微 沙 龙 是 由 清 华 大 学 研 究 生 会 发 起 的 一 种 新 型 学 术 讨 论 活 动 通 过 微 信 平 台, 学 生 可 以 随 时 发 布 学 术 话 题 寻 觅 学 术 伙 伴, 相 约 在 校 内 咖 啡 馆 展 开 讨 论 微 沙 龙 无 需 为 活 动 经 费 而 苦 恼 你 讨 论 我 买 单 学 校 承 担 相 关 费 用 而 且, 微 沙 龙 特 别 鼓 励 跨 学 科 交 流, 旨 在 促 进 不 同 思 想 间 的 碰 撞, 营 造 浓 厚 的 学 术 氛 围 为 啥 叫 微 沙 龙? 首 先, 每 场 讨 论 的 规 模 不 大 为 保 证 讨 论 的 充 分 性, 参 与 人 数 被 限 制 在 3 10 人 之 间 ; 其 次, 活 动 信 息 的 发 布 与 学 术 伙 伴 的 征 集, 都 基 于 微 信 平 台 半 年 时 间, 微 沙 龙 在 清 华 已 开 展 了 1000 多 场, 师 生 累 计 参 与 4000 余 人 次 目 前, 微 沙 龙 覆 盖 了 清 华 所 有 院 系, 平 均 每 一 小 时 就 有 一 场 微 沙 龙 被 发 起, 其 中 跨 学 科 讨 论 约 占 七 成 说 起 微 沙 龙 的 由 来, 还 得 回 到 一 年 前 2014 年 1 月, 几 名 清 华 大 学 研 究 生 会 的 学 生 偶 然 聊 到 一 个 问 题 : 当 前 的 学 术 讨 论 活 动 基 本 由 院 系 组 织, 时 间 人 力 资 金 消 耗 高, 且 存 在 院 系 隔 阂 不 同 学 科 的 跨 界 交 流 是 很 有 必 要 的, 这 样 能 促 进 思 维 碰 撞, 增 强 学 术 创 新 能 力 电 机 系 研 究 生 贾 龙 说 我 们 应 该 形 成 更 灵 活 的 交 流 机 制, 为 同 学 们 搭 建 便 利 的 交 流 平 台, 降 低 学 术 讨 论 成 本 化 学 系 研 究 生 李 治 补 充 新 平 台 怎 样 才 能 实 现? 有 同 学 问 电 机 系 研 究 生 吴 锦 鹏 提 出, 或 许 可 以 借 助 微 信 平 台, 寻 觅 学 术 伙 伴, 进 行 活 动 预 约, 并 在 线 下 开 展 学 术 讨 论 大 家 眼 前 一 亮, 一 拍 即 合 令 他 们 振 奋 的 是, 这 个 好 主 意 得 到 了 学 校 研 工 部 老 师 的 支 持, 你 们 大 胆 去 做, 我 们 提 供 资 金 今 年 5 月, 他 们 把 想 法 变 成 了 现 实 线 上 发 议 题 找 伙 伴, 线 下 面 对 面 讨 论, 是 对 学 术 交 流 模 式 的 一 次 创 新, 微 沙 龙 怎 么 玩? 在 线 上 发 布 讨 论 主 题, 寻 找 学 术 伙 伴 ; 在 线 下 跨 学 科 面 对 面 交 流, 扩 展 视 野, 激 发 创 新 有 同 学 打 趣, 微 沙 龙 开 创 了 全 新 的 学 术 讨 论 O2O (Online tooffline, 由 线 上 到 线 下 ) 模 式 传 统 方 式 寻 找 到 的 学 术 伙 伴, 往 往 都 是 自 己 熟 悉 且 研 究 方 向 相 近 的 人 对 比 而 言, 在 微 信 上 发 起 讨 论, 院 系 内 外, 甚 至 是 世 界 各 地 的 人 都 能 看 到, 能 最 大 限 度 地 寻 找 合 伙 人 这 是 对 传 统 方 式 的 超 越

19 高 教 动 态 清 华 大 学 外 文 系 教 授 刘 世 生 对 这 种 模 式 充 分 肯 定 当 然, 线 下 面 对 面 的 学 术 讨 论 也 非 常 重 要 刘 老 师 补 充, 毕 竟, 非 面 对 面 的 交 流 难 以 传 达 文 字 背 后 人 对 信 息 的 理 解, 而 面 对 面 讨 论 能 使 参 与 者 进 行 更 加 深 入 的 交 流, 热 烈 的 讨 论 气 氛 还 能 营 造 愉 悦 的 交 流 环 境, 使 相 对 枯 燥 的 学 术 探 讨 变 得 更 有 趣 在 不 少 老 师 看 来, 微 沙 龙 的 O2O 模 式, 是 对 传 统 学 术 交 流 模 式 的 一 次 创 新 它 降 低 了 跨 学 科 交 流 的 门 槛, 使 每 一 个 潜 在 参 与 者 都 置 身 于 一 个 公 开 的 学 术 网 络 中, 有 助 于 师 生 成 长 经 过 几 个 月 试 行, 微 沙 龙 逐 渐 成 为 清 华 学 生 的 热 门 公 众 号 很 多 时 候, 我 们 萌 发 一 个 学 术 想 法, 由 于 个 人 视 野 狭 窄 资 源 有 限, 往 往 很 难 实 践, 因 此 需 要 不 同 学 科 的 研 究 者 为 我 们 提 供 帮 助 新 闻 学 院 研 究 生 欧 阳 春 雪 感 叹 微 沙 龙 正 好 解 决 了 这 个 问 题 美 术 学 院 同 学 敖 梦 星 很 高 兴 有 这 么 一 种 形 式, 每 次 来 参 加 活 动 总 会 有 一 些 惊 喜, 让 我 不 断 接 受 新 知 识, 领 略 学 术 的 魅 力 学 科 交 叉 是 当 前 科 学 发 展 的 重 要 趋 势, 不 少 重 大 的 科 研 创 新 成 果 都 是 在 不 同 学 科 的 碰 撞 中 产 生 的 计 算 机 系 教 师 张 小 平 对 此 深 有 体 会, 国 外 高 校 中 的 跨 学 科 交 流 已 经 很 充 分 成 熟, 相 比 之 下, 在 国 内 高 校 还 不 太 普 遍 学 术 志 趣 是 科 研 创 新 的 重 要 动 力, 清 华 大 学 近 期 提 出 的 教 育 教 学 改 革, 强 调 了 激 发 学 术 志 趣 的 重 要 性, 微 沙 龙 正 是 这 一 背 景 下 的 有 益 尝 试 喝 着 香 醇 的 咖 啡, 与 志 同 道 合 的 伙 伴 们 进 行 学 术 交 流, 让 我 感 到 自 己 的 研 究 还 是 一 件 很 有 意 思 的 事 情 地 学 中 心 的 研 究 生 段 苏 芩 说 曾 有 人 说, 剑 桥 大 学 的 免 费 下 午 茶 喝 出 了 60 多 位 诺 贝 尔 奖 获 得 者, 偶 然 产 生 的 创 意 催 生 了 很 多 意 想 不 到 的 成 果 我 们 期 待 微 沙 龙 能 够 成 为 清 华 园 里 的 一 方 沃 土, 为 大 学 注 入 活 力, 给 大 家 带 来 惊 喜 清 华 大 学 相 关 负 责 人 说 摘 自 人 民 日 报 2014 年 12 月 29 日 他 山 之 石 兰 州 大 学 : 互 联 网 + 媒 体 模 式 传 递 校 园 正 能 量 3 月 7 日, 寻 找 兰 大 最 美 的 她 的 微 信 在 兰 州 大 学 朋 友 圈 里 流 行, 这 是 兰 州 大 学 运 用 官 方 微 信 微 博, 向 全 校 师 生 征 集 图 片 及 节 日 祝 福 语, 通 过 网 络 直 接 推 荐 出 学 生 身 边 最 美 女 教 师 女 同 学 本 次 上 榜 的 兰 州 大 学 管 理 学 院 2014 级 辅 导 员 雷 宇, 是 一 名 90 后 女 教 师 工 作 之 余, 雷 宇 会 通 过 微 信 公 众 号 QQ 群 关 注 学 生 们 的 日 常 状 态, 鼓 励 学 生 通 过 新 媒 体 平 台 对 感 兴 趣 的 成 长 故 事 经 典 专 著 进 行 分 享 而 351 名 同 学 都 加 入 的 年 级 QQ 群, 每 天 热 闹 非 凡 通 过 QQ 群, 大 事 小 情 我 都 会 关 注 到, 同 学 们 也 都 能 找 到 我 雷 宇 说, 工 作 之 余 她 每 天 都 会 打 开 留 言, 细 致 查 看 群 里 讨 论 的 话 题, 并 及 时 回 答 同 学 们 的 关 切 兰 州 大 学 党 委 宣 传 部 部 长 芦 小 兵 说 : 我 们 寻 找 的 传 播 的 美, 是 在 师 生 互 动 中 展 现 的 人 心 之 美 正 如 3 月 5 日 兰 大 官 方 微 信 一 篇 图 文 的 开 头, 赠 人 玫 瑰, 手 留 余 香 翻 开 兰 州 大 学 保 管 的 档 案, 志 愿 精 神 穿 越 年 华, 与 我 们 相 见 在 兰 州 大 学 官 方 微 博 上, 舒 缓 学 生 情 绪 的 官 微 夜 聊 敦 促 学 生 晨 跑 锻 炼 的 早 起 点 赞 等 互 动 话 题 常 有 设 置, 而 网 友 们 随 手 就 拍 的 兰 大 校 园 正 能 量, 也 常 被 官 微 点 赞 与 转 发 据 介 绍, 兰 州 大 学 正 在 探 索 互 联 网 + 模 式 下 的 融 媒 体 传 播, 整 合 现 有 报 纸 网 络 图 库 广 播 视 频 户 外 屏 微 博 微 信 等 校 园 媒 体, 将 之 打 造 成 为 更 符 合 当 前 新 闻 传 播 规 律, 更 广 传 递 校 园 正 能 量 的 媒 体 集 群

20 高 等 教 育 研 究 与 评 估 武 汉 理 工 大 学 多 举 措 教 学 改 革 让 课 堂 野 活 冶 起 来 武 汉 理 工 大 学 推 行 问 题 式 尧 参 与 式 尧 互 动 式 教 学 袁 让 课 堂 野 活 冶 起 来 要 要 学 生 自 带 板 凳 野 蹭 冶 思 政 课 这 次 调 查 活 动 让 我 感 到 很 充 实, 不 仅 亲 身 感 受 到 家 乡 的 变 化, 还 从 中 看 到 中 国 特 色 社 会 主 义 建 设 事 业 的 不 断 进 步, 与 人 沟 通 的 能 力 也 大 大 提 高 了 近 日, 在 武 汉 理 工 大 学 第 三 届 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 概 论 课 学 生 优 秀 社 会 调 查 报 告 表 彰 会 上, 该 校 交 通 学 院 学 生 卓 思 雨 说 近 年 来, 武 汉 理 工 大 学 积 极 探 索 以 问 题 式 教 学 模 式 为 核 心 的 思 政 课 堂 教 学 方 式 方 法 改 革, 围 绕 大 学 生 的 实 际 发 展 需 求, 以 创 新 打 造 课 堂 吸 引 力, 大 力 实 施 特 色 教 学 活 动, 成 效 显 著 创 新 形 式 院 把 兴 趣 引 出 来 袁 让 课 堂 野 活 冶 起 来 没 想 到 概 论 课 还 可 以 这 样 上, 实 在 是 太 有 意 思 了! 提 起 教 师 潘 晔 的 毛 泽 东 思 想 和 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 概 论 课, 该 校 信 息 学 院 通 讯 1202 班 学 生 王 灿 感 受 尤 深 老 师 给 我 们 讲 解 和 谐 社 会 概 念 时, 让 我 们 先 分 成 小 组 讨 论, 然 后 把 自 己 的 理 解 用 表 演 的 方 式 展 现 出 来 在 这 堂 课 上, 王 灿 和 小 组 的 同 学 改 编 了 蔡 明 的 小 品, 表 演 录 像 后 在 课 堂 上 播 出 潘 晔 再 结 合 表 演 内 容, 对 和 谐 社 会 进 行 延 伸 和 扩 展 思 政 课 不 再 照 本 宣 科, 而 是 把 主 动 权 还 给 学 生 问 题 式 教 学 法 四 位 一 体 教 学 法 参 与 式 教 学 法 互 动 探 究 法, 教 师 们 集 思 广 益, 各 种 教 学 方 法 一 下 子 就 让 枯 燥 乏 味 的 思 政 课 活 了 起 来, 学 生 参 与 热 情 高 涨 首 先 要 有 趣, 引 发 出 学 生 的 兴 趣 该 校 马 克 思 主 义 学 院 院 长 朱 喆 说, 大 学 生 已 经 具 有 独 立 的 逻 辑 思 维 能 力, 一 味 地 进 行 灌 输 式 宣 讲, 结 果 往 往 适 得 其 反 只 有 找 到 学 生 的 兴 趣 点, 引 导 学 生 在 实 践 中 体 悟, 才 能 真 正 让 大 学 生 思 想 政 治 教 育 卓 有 成 效 内 容 实 在 院 让 学 生 听 了 野 有 感 觉 冶 袁 学 了 有 用 处 理 论 贴 近 学 生 生 活 才 能 产 生 感 染 力 和 说 服 力 每 当 我 对 一 些 社 会 问 题 感 到 困 惑 的 时 候, 总 能 想 起 张 清 老 师 教 给 我 们 的 思 维 方 式 该 校 车 辆 1201 班 学 生 叶 一 凡 告 诉 记 者, 自 己 很 久 以 前 就 有 考 研 的 打 算, 但 总 是 很 懒 散, 难 以 下 定 决 心 张 清 结 合 自 己 考 博 的 经 历, 讲 解 了 主 要 矛 盾 概 念, 让 他 一 下 子 茅 塞 顿 开 : 我 现 在 一 心 一 意 准 备 参 加 明 年 的 研 究 生 考 试, 这 也 算 是 我 当 下 的 主 要 矛 盾 吧 思 政 课 学 的 不 只 是 几 本 书, 而 是 把 最 科 学 的 理 念 和 方 法 介 绍 给 学 生, 培 养 他 们 发 现 和 解 决 问 题 的 能 力 教 师 雷 五 明 说, 思 政 课 应 该 多 接 地 气, 让 学 生 听 了 真 正 有 感 觉 有 用 处 他 教 授 的 思 想 品 德 与 法 律 修 养 课 涉 及 学 生 的 学 业 规 划 职 业 规 划 国 情 与 社 会 方 方 面 面 的 东 西, 内 容 充 满 正 能 量, 经 常 引 发 各 路 学 生 自 带 小 板 凳 来 围 观 机 制 保 障 院 引 领 有 方 向 袁 思 政 课 才 能 有 生 命 力 为 切 实 加 强 思 政 课 建 设, 该 校 建 立 了 一 套 完 整 的 思 想 政 治 理 论 课 建 设 的 工 作 机 制, 校 领 导 进 课 堂 就 是

21 高 教 动 态 落 实 思 政 课 建 设 的 举 措 之 一 该 校 规 定, 学 校 党 政 主 要 领 导 分 管 领 导 必 须 深 入 思 想 政 治 理 论 课 课 堂, 每 学 期 到 教 室 听 课 不 少 于 4 次 ; 不 定 期 深 入 马 克 思 主 义 学 院 开 展 调 研, 听 取 教 师 意 见, 及 时 解 决 实 际 问 题 学 校 建 立 了 由 校 党 委 书 记 任 组 长 的 思 想 政 治 理 论 课 建 设 领 导 小 组, 成 员 单 位 包 括 党 委 宣 传 部 教 务 处 人 事 处 党 委 学 生 工 作 部 等 相 关 部 门, 统 一 规 划 全 校 思 想 政 治 理 论 课 建 设 同 时, 将 思 政 理 论 课 建 设 的 有 关 重 大 问 题 纳 入 到 校 党 委 ( 常 委 ) 会 议 校 长 办 公 会 议 题, 每 学 期 召 开 专 题 会 议 研 究 部 署, 保 障 思 想 政 治 理 论 课 教 育 教 学 教 研 立 项 科 研 立 项 社 会 实 践 学 科 建 设 等 方 方 面 面 政 策 与 措 施 落 实 建 立 规 范 化 制 度 化 支 持 保 障 体 系, 思 政 理 论 课 才 能 保 持 长 久 的 生 命 力 该 校 党 委 书 记 刘 伟 说, 要 让 学 生 理 解 理 论 联 系 实 际 的 重 要 性, 形 成 理 论 联 系 实 际 的 自 觉 性, 理 解 理 论 发 展 的 无 止 境 性, 形 成 观 察 和 思 考 问 题 的 辩 证 思 维, 把 思 想 政 治 理 论 课 建 设 成 为 大 学 生 真 心 喜 爱 终 身 受 益 毕 生 难 忘 的 课 程 武 汉 理 工 大 学 积 极 探 索 以 问 题 式 教 学 模 式 为 核 心 的 思 政 课 堂 教 学 方 式 方 法 改 革, 围 绕 大 学 生 的 实 际 发 展 需 求, 以 创 新 打 造 课 堂 吸 引 力, 大 力 实 施 特 色 教 学 活 动, 成 效 显 著 摘 自 中 国 教 育 报 2014 年 12 月 27 日 第 2 版 他 山 之 石 中 国 人 民 大 学 成 立 礼 学 中 心 将 重 建 礼 乐 生 活 方 式 礼 乐 生 活 是 什 么 样 子 的?14 日, 在 中 国 人 民 大 学 新 成 立 的 礼 学 中 心, 来 自 中 国 人 民 大 学 北 京 大 学 清 华 大 学 中 国 社 会 科 学 院 中 央 民 族 大 学 等 高 校 院 所 的 学 者, 以 及 来 自 北 京 四 海 孔 子 书 院 上 海 孟 母 堂 苇 杭 书 院 等 有 志 于 复 兴 儒 学 弘 扬 礼 乐 文 明 的 实 践 家, 共 同 探 讨 如 何 更 好 地 进 行 礼 学 研 究 及 重 建 礼 乐 生 活 方 式 如 何 应 对 现 代 生 活 重 建 礼 乐 生 活 方 式? 中 国 人 民 大 学 孔 子 研 究 院 院 长 张 立 文 说, 天 下 无 一 物 无 礼 乐, 现 代 生 活 中 礼 乐 可 以 经 国 序 民 教 化 正 俗 培 养 人 格 礼 乐 善 心 清 华 大 学 哲 学 系 钱 逊 教 授 则 指 出, 儒 家 讲 道 德 伦 理, 最 后 都 要 落 实 到 礼 仪 行 为 上, 礼 可 以 调 节 规 范 人 与 人 之 间 关 系, 而 如 何 在 现 代 生 活 中 重 建 适 应 我 们 需 要 的 完 整 的 礼 仪 体 系 十 分 必 要 中 央 民 族 大 学 牟 钟 鉴 教 授 说, 中 国 文 化 的 复 兴 必 然 涉 及 礼 仪 之 邦 的 重 建 原 国 家 射 箭 队 总 教 练 徐 开 才 说, 人 们 一 般 看 到 的 射 箭 都 是 源 自 西 方 的 地 中 海 式 射 箭, 现 在 我 国 已 在 弘 扬 传 统 的 射 箭, 这 是 传 统 儒 家 六 艺 之 一 中 国 人 民 大 学 孔 子 研 究 院 常 务 副 院 长 彭 永 捷 教 授 强 调, 礼 学 中 心 的 成 立 宗 旨 是 弘 扬 礼 乐 传 统, 复 我 礼 仪 之 邦 礼 学 中 心 主 任 刘 增 光 博 士 说, 礼 学 中 心 将 在 礼 制 史 礼 学 与 儒 家 核 心 义 理 的 关 系 礼 学 典 籍 的 整 理 与 研 究 以 及 如 何 在 当 代 制 礼 作 乐 等 方 面 多 做 努 力, 包 括 祭 孔 射 礼 冠 礼 乡 饮 酒 礼 的 实 施 彭 永 捷 说, 中 国 人 民 大 学 孔 子 研 究 院 成 立 礼 学 中 心, 将 定 位 于 返 本 开 新 侧 重 继 往 开 来, 旨 在 真 正 地 让 礼 学 走 出 书 斋, 将 礼 仪 及 其 精 神 渗 透 到 现 实 生 活 中, 形 成 一 套 可 推 广 于 社 会 公 众 并 可 供 公 众 选 择 的 礼 仪 方 案, 重 建 现 代 礼 乐 生 活 方 式 摘 自 新 华 网 2015 年 03 月 14 日

22 高 等 教 育 研 究 与 评 估 江 苏 理 工 学 院 用 微 信 平 台 给 学 生 晒 野 作 弊 成 本 在 江 苏 理 工 学 院 大 三 学 生 任 全 的 手 机 里, 一 直 保 留 着 一 张 图 片, 这 是 不 久 前 学 校 通 过 苏 理 工 小 助 手 微 信 平 台, 推 送 给 每 位 在 校 学 生 的 作 弊 成 本 核 算 海 报 原 来, 考 试 作 弊 也 是 有 成 本 的, 而 且 成 本 还 颇 高 任 全 算 起 了 海 报 上 的 作 弊 成 本 : 比 如 开 除 学 籍 或 留 校 察 看 拿 不 到 学 位 证 失 去 报 考 公 务 员 资 格 等 刚 性 成 本 ; 再 比 如 作 弊 后 课 程 重 修 留 校 察 看 产 生 的 重 修 费 学 费 住 宿 费 等 经 济 成 本 ; 还 有 名 誉 受 损 心 情 沮 丧 家 人 寒 心 等 附 加 成 本 不 仅 如 此, 校 方 还 把 这 些 不 为 众 多 大 学 生 所 了 解 的 内 容 制 作 成 大 海 报, 张 贴 在 江 苏 理 工 学 院 的 食 堂 教 学 楼 学 生 公 寓 宣 传 栏 上, 引 起 了 学 生 热 议 电 气 信 息 工 程 学 院 大 三 学 生 张 卅 告 诉 记 者, 以 前 每 次 考 试 前, 都 会 组 织 开 诚 信 考 试 班 会, 在 诚 信 考 试 承 诺 书 上 签 名, 但 大 家 对 此 并 不 感 冒, 学 校 把 考 试 作 弊 以 成 本 核 算 的 方 式 昭 告 天 下, 让 我 们 想 不 关 注 都 不 行 啊 有 些 吃 惊, 甚 至 震 惊! 大 四 学 生 王 鹏 说, 以 前 以 为 考 试 作 弊, 最 多 被 发 现 后 学 校 给 个 处 分, 过 一 两 年 就 没 事 了, 现 在 才 知 道 考 试 作 弊 的 危 害 一 次 不 过 还 能 补 考, 考 试 违 规 不 但 名 誉 受 损, 而 且 还 留 下 诚 信 污 点, 实 在 不 值 得 王 鹏 说 作 为 作 弊 成 本 核 算 的 发 明 者, 该 校 电 气 信 息 工 程 学 院 党 委 副 书 记 张 羽 程 告 诉 记 者, 对 于 考 试 作 弊, 人 们 以 往 习 惯 归 结 为 个 人 道 德 的 缺 陷, 并 从 道 德 层 面 给 予 批 评 谴 责, 但 仅 是 道 德 谴 责, 很 难 达 到 预 期 的 教 育 引 导 效 果 而 公 布 作 弊 成 本 的 作 用, 就 是 把 作 弊 的 各 种 负 面 影 响 和 后 果 都 呈 现 出 来, 让 学 生 们 意 识 到 一 旦 考 试 作 弊 被 抓, 除 了 要 承 担 道 德 上 的 谴 责 之 外, 还 要 承 担 经 济 上 情 感 上 的 各 种 代 价, 由 此 产 生 警 示 作 用 防 作 弊 海 报 仅 公 示 两 周, 就 在 学 校 内 收 到 了 积 极 效 果 在 前 不 久 举 行 的 江 苏 省 春 季 计 算 机 等 级 考 试 中, 该 校 考 生 实 现 零 作 弊 大 学 生 的 作 弊 成 本, 实 则 是 一 种 人 生 的 失 信 成 本 江 苏 理 工 学 院 校 长 左 健 民 告 诉 记 者, 高 校 是 培 养 人 才 的 地 方, 也 是 价 值 观 引 领 的 高 地 学 校 之 所 以 公 布 作 弊 成 本, 从 表 面 上 看, 只 是 为 了 引 导 大 学 生 诚 信 考 试, 但 根 本 上 是 为 了 培 养 大 学 生 的 日 常 诚 信 意 识 江 苏 理 工 学 院 党 委 书 记 夏 东 民 表 示, 学 校 通 过 负 面 警 示 正 面 引 导 相 结 合, 全 方 位 营 造 诚 信 教 育 氛 围, 推 动 诚 信 教 育 评 价 体 系 长 效 机 制 形 成, 进 而 培 育 学 生 的 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 让 他 们 的 一 生 都 充 满 诚 信 的 正 能 量 苏 州 大 学 教 育 学 院 赵 蒙 成 教 授 认 为, 江 苏 理 工 学 院 的 这 种 做 法 值 得 赞 赏 和 推 广 大 学 生 诚 信 教 育, 高 校 都 在 做, 关 键 是 如 何 以 一 种 合 适 的 方 式 落 到 实 处 江 苏 理 工 大 学 把 诚 信 考 试 作 为 诚 信 教 育 的 切 入 口, 采 取 作 弊 成 本 核 算 的 方 式, 可 操 作 性 强, 能 够 引 起 学 生 足 够 的 重 视 和 警 惕 同 时, 该 校 还 迎 合 新 生 代 大 学 生 新 媒 体 使 用 频 率 高 的 特 点, 利 用 微 信 海 报 等 学 生 喜 闻 乐 见 的 方 式 进 行 普 及 宣 传, 更 能 让 学 生 走 心, 诚 信 教 育 的 效 果 也 更 显 著 ( 记 者 苏 雁 通 讯 员 李 锦 ) 摘 自 光 明 日 报 2014 年 04 月 02 日

23 高 教 动 态 中 南 大 学 一 老 师 自 掏 腰 包 设 野 消 灭 挂 科 奖 学 金 冶 没 有 挂 科 的 大 学, 不 是 完 整 的 大 学 这 是 在 大 学 挂 科 族 中 广 为 流 传 的 一 句 话 为 了 提 高 挂 科 生 的 学 习 积 极 性, 中 南 大 学 一 位 老 师 设 立 了 一 项 特 殊 的 奖 学 金 消 灭 挂 科 奖 学 金, 每 名 获 奖 的 学 生 将 得 到 600 元 或 800 元 的 奖 金 中 南 大 学 地 球 科 学 与 信 息 物 理 学 院 青 年 教 师 陶 超, 去 年 9 月 开 始 担 任 遥 感 专 业 的 班 导 师 一 职 然 而 大 一 下 学 期, 高 挂 科 率 却 让 陶 超 感 到 十 分 担 忧, 全 班 25 个 人 有 6 人 挂 科, 一 共 挂 了 12 门 挂 科 多 容 易 导 致 学 生 产 生 自 卑 感, 更 会 对 之 后 的 学 习 产 生 厌 学 情 绪 陶 超 由 此 萌 发 了 设 立 班 级 奖 学 金 的 想 法 在 陶 超 看 来, 国 家 级 及 校 级 奖 学 金 主 要 奖 励 成 绩 突 出 的 学 生, 但 通 过 努 力 达 到 不 挂 科 并 且 在 班 级 排 名 大 幅 提 升 的 学 生, 同 样 值 得 鼓 励 与 嘉 奖 于 是, 陶 超 将 一 年 4000 元 的 班 导 师 补 贴 全 部 用 在 班 级 奖 学 金 上 据 了 解, 该 班 级 奖 学 金 有 两 个 奖 项, 分 别 是 消 灭 挂 科 奖 和 显 著 进 步 奖 消 灭 挂 科 奖 对 挂 科 数 减 少 班 级 排 名 提 前 的 学 生 进 行 奖 励, 显 著 进 步 奖 则 是 奖 励 给 平 均 成 绩 进 步 幅 度 最 大 的 一 名 学 生 据 介 绍, 实 施 奖 学 金 政 策 以 来, 该 班 去 年 共 有 3 名 学 生 获 得 该 奖 学 金, 班 级 成 绩 明 显 提 高, 挂 科 的 人 数 更 是 大 为 减 少 再 也 不 用 担 心 挂 科 了 学 渣 向 超 哥 致 敬 想 当 这 样 的 好 老 师 的 学 生 一 时 间, 消 灭 挂 科 奖 学 金 得 到 了 不 少 同 学 的 点 赞, 但 同 时 也 引 来 一 些 质 疑 用 金 钱 的 方 式 激 励 学 生 学 习 合 适 吗? 这 是 教 师 创 新 之 举, 还 是 黔 驴 技 穷? 其 实 奖 学 金 更 大 的 意 义 是 一 种 荣 誉, 金 额 并 不 多, 学 生 们 不 是 为 了 单 纯 奖 学 金 而 努 力, 而 是 明 白 了 老 师 对 他 们 的 用 心 良 苦 陶 超 说 也 有 受 访 者 表 示, 对 学 习 成 绩 明 显 进 步 学 生 实 施 嘉 奖 值 得 肯 定, 但 不 能 仅 靠 老 师 自 掏 腰 包 对 于 学 生 而 言, 单 纯 的 金 钱 激 励 法 并 不 值 得 提 倡, 更 应 该 用 精 神 鼓 励 的 方 式, 让 学 生 获 得 源 源 不 断 的 学 习 动 力 摘 自 新 华 网 他 山 之 石 同 济 大 学 :268 名 本 科 新 生 首 次 试 行 双 导 师 制 天 津 大 学 技 术 转 移 中 心 6 月 26 日 成 立, 中 心 集 技 术 集 成 技 术 创 新 信 息 咨 询 金 融 服 务 以 及 国 际 技 术 转 移 5 项 功 能 于 一 体, 将 组 建 相 当 规 模 的 专 业 技 术 经 纪 人 队 伍, 探 索 产 学 研 深 度 合 作 机 制 据 了 解, 我 国 成 果 转 化 的 渠 道 不 畅, 造 成 了 技 术 与 市 场 的 真 空 地 带, 严 重 制 约 了 企 业 发 展, 也 使 许 多 优 秀 的 科 技 成 果 无 用 武 之 地 为 了 有 效 解 决 科 技 经 济 两 张 皮 的 问 题, 天 津 大 学 技 术 转 移 中 心 致 力 于 组 建 一 支 既 懂 技 术 又 了 解 市 场 运 作, 同 时 精 通 法 律 商 务 金 融 的 专 业 技 术 经 纪 人 队 伍, 在 技 术 与 市 场 间 架 起 有 效 的 沟 通 渠 道, 推 动 高 校 和 科 研 院 所 的 科 技 人 才 信 息 等 资 源 与 重 点 行 业 重 点 企 业 结 合, 将 科 技 畅 通 高 效 地 转 化 成 生 产 力 目 前 该 中 心 已 组 建 了 10 余 人 规 模 的 专 业 技 术 经 纪 人 队 伍, 中 心 还 将 面 向 全 社 会 招 聘 高 素 质 综 合 人 才, 力 争 在 一 年 左 右 的 时 间 里 将 这 支 专 业 化 队 伍 规 模 扩 展 至 30 人 中 心 将 主 要 通 过 从 技 术 到 市 场 从 企 业 到 技 术 两 种 途 径 开 展 成 果 转 化 一 方 面, 专 业 技 术 经 纪 人 甄 别 高 校 和 科 研 院 所 的 在 研 技 术, 经 过 市 场 评 估 等 环 节 明 确 其 应 用 前 景, 随 后 申 请 专 利 并 与 市 场 相 结 合 另 一 方 面, 技 术 经 纪 人 可 深 入 企 业, 通 过 问 题 集 成 帮 助 企 业 提 出 具 体 的 技 术 需 求, 进 而 寻 找 技 术 支 持 摘 自 人 民 日 报

24 高 等 教 育 研 究 与 评 估 福 州 大 学 院 微 信 平 台 野 早 安 冶 签 到 激 励 学 生 早 起 在 这 个 起 床 靠 毅 力, 洗 澡 靠 勇 气 的 冬 季 里, 福 州 大 学 通 过 新 媒 体 举 办 的 早 安 福 大 签 到 活 动 给 学 生 们 增 添 了 早 起 的 动 力 只 要 关 注 福 州 大 学 学 生 工 作 处 微 信 公 众 平 台 并 认 证 学 生 信 息, 即 可 在 每 天 早 上 6 点 开 始 用 手 机 发 送 早 安 签 到, 排 名 前 100 的 学 生 将 免 费 获 得 一 份 爱 心 早 餐, 月 度 排 名 前 30 的 学 生 还 可 获 得 综 合 测 评 加 3 分 的 奖 励 早 安 福 大 签 到 活 动 一 经 推 出 便 受 到 热 捧 去 年 12 月 16 日, 活 动 第 一 天 早 上 6 点 整, 同 时 就 有 553 人 发 送 早 安 承 办 此 次 活 动 的 福 州 大 学 学 生 社 区 委 员 会 主 任 肖 鹏 程 介 绍 说, 到 当 天 早 上 7 点 半, 共 有 1745 名 学 生 参 与 签 到 活 动 开 展 20 多 天 来, 福 州 大 学 学 生 工 作 处 官 方 微 信 公 众 平 台 新 增 的 关 注 人 数 多 达 5724 人, 每 天 都 有 上 千 名 学 生 在 微 信 上 发 早 安 信 息 亲, 你 是 福 大 今 天 第 5 个 起 床 的 哦! 这 是 要 拿 奖 学 金 的 节 奏! 学 霸, 我 们 做 朋 友 吧! 早 起 的 鸟 儿 有 食 吃, 请 到 海 棠 园 领 取 由 民 生 银 行 提 供 的 早 餐 一 份 凭 此 微 信 内 容, 该 校 人 文 学 院 大 二 女 生 余 紫 悦 领 到 了 一 份 价 值 5 元 的 免 费 早 餐 据 悉, 在 每 天 最 早 签 到 的 100 名 学 生 中, 有 20% 左 右 的 人 相 对 固 定, 他 们 无 论 是 在 提 供 免 费 早 餐 的 工 作 日 还 是 不 提 供 免 费 早 餐 的 周 末 都 坚 持 早 起 该 校 电 气 学 院 大 三 学 生 陈 国 山 以 连 续 21 天 刷 进 前 100 的 成 绩 完 胜 一 群 吐 槽 拼 人 品, 拼 网 速 的 同 学 他 说 : 参 与 这 次 活 动 不 完 全 是 为 了 早 餐 起 初 觉 得 很 有 趣, 到 后 来 早 起 就 成 了 一 种 习 惯 我 一 般 会 提 前 几 分 钟 就 开 始 做 好 准 备, 然 后 不 停 地 刷 他 表 示, 以 前 多 半 在 7 点 左 右 才 起 床, 最 近 因 为 期 末 考 快 到 了, 也 想 早 点 起 来 复 习 功 课 每 天 7 点 前 来 领 取 免 费 早 餐 的 人 都 不 满 100 个, 多 数 时 候 是 70 个 左 右 据 食 堂 工 作 人 员 介 绍, 一 些 学 生 参 加 早 安 福 大 签 到 活 动, 并 非 为 了 获 得 免 费 早 餐, 而 是 为 了 增 加 综 合 测 评 奖 励 分 以 便 赢 取 更 加 丰 厚 的 奖 学 金 当 然, 不 排 除 有 的 学 生 签 到 之 后 不 起 床 继 续 睡 我 们 举 办 签 到 活 动 是 为 了 培 养 同 学 们 良 好 的 学 习 生 活 习 惯, 特 别 是 在 期 末 这 个 时 间 节 点 上 把 握 好 自 己, 抓 紧 复 习 迎 接 考 试 福 州 大 学 学 生 工 作 处 的 岳 志 强 说 他 山 之 石 北 京 师 范 大 学 社 会 学 院 成 立 北 京 师 范 大 学 社 会 学 院 于 15 日 举 办 成 立 大 会, 国 家 行 政 学 院 原 常 务 副 院 长 魏 礼 群 担 任 首 任 院 长 新 成 立 的 社 会 学 院 将 与 2011 年 成 立 的 中 国 社 会 管 理 研 究 院 实 行 两 块 牌 子, 一 个 实 体, 将 重 点 打 造 六 大 工 程, 即 一 策 一 库 一 典 一 论 坛 一 刊 一 书 一 策 是 向 党 政 建 言 献 策, 一 库 是 受 国 家 社 科 规 划 办 特 别 委 托 建 设 中 国 社 会 管 理 创 新 研 究 信 息 库, 一 典 是 组 织 编 写 当 代 中 国 社 会 大 事 典, 一 论 坛 是 一 年 一 度 的 中 国 社 会 治 理 论 坛, 一 刊 是 办 好 社 会 治 理 期 刊, 一 书 是 社 会 治 理 智 库 丛 书 魏 礼 群 在 致 辞 中 指 出, 成 立 社 会 学 院 是 北 师 大 顺 应 国 家 发 展 大 势 打 造 高 水 平 新 型 智 库 的 重 要 举 措 摘 自 光 明 日 报 2015 年 03 月 16 日

25 高 教 动 态 东 北 师 范 大 学 院 在 职 业 环 境 中 野 打 磨 冶 专 业 硕 士 要 要 东 北 师 范 大 学 改 革 教 育 硕 士 实 践 培 养 模 式 解 析 针 对 教 育 硕 士 培 养 中 存 在 的 理 论 学 习 与 实 践 环 节 脱 节 等 问 题, 东 北 师 大 采 取 在 优 质 中 学 建 立 教 育 硕 士 实 践 工 作 站, 围 绕 教 育 教 学 的 实 践 问 题 开 展 行 动 研 究 和 小 课 题 研 究 等 举 措, 改 革 教 育 硕 士 实 践 培 养 模 式, 让 学 生 磨 出 真 本 领 每 个 周 一 下 午 3 点, 东 北 师 范 大 学 研 究 生 院 专 业 学 位 培 养 办 公 室 都 会 召 开 例 会, 会 上 学 生 们 向 研 究 生 院 报 告 他 们 在 教 育 硕 士 实 践 工 作 站 的 学 习 情 况 培 养 办 主 任 秦 春 生 说 : 开 这 个 例 会 的 目 的, 就 是 要 把 教 育 硕 士 在 中 学 实 践 工 作 站 遇 到 的 问 题 搜 集 上 来, 进 行 分 析 和 诊 断, 然 后 再 对 下 一 步 的 实 践 任 务 进 行 调 整 优 化 这 是 东 北 师 大 改 革 教 育 硕 士 培 养 模 式 后 呈 现 的 新 景 象 早 在 2013 年, 教 育 部 等 三 部 委 先 后 颁 发 了 关 于 深 化 研 究 生 教 育 改 革 的 意 见 关 于 深 入 推 进 专 业 学 位 研 究 生 培 养 模 式 改 革 的 意 见 等 文 件, 全 面 启 动 了 研 究 生 教 育 改 革 东 北 师 大 抓 住 时 机 提 出, 改 革 教 育 硕 士 培 养 模 式, 为 基 础 教 育 培 养 卓 越 的 高 素 质 教 师 和 未 来 的 教 育 家 问 题 倒 逼 教 育 硕 士 培 养 模 式 改 革 为 何 要 改 革 教 育 硕 士 培 养 模 式? 以 往 的 培 养 模 式 有 什 么 问 题? 最 大 的 问 题 就 是 应 用 性 不 够, 专 业 化 人 才 学 术 化 培 养, 理 论 脱 离 教 育 实 际 东 北 师 大 研 究 生 院 院 长 高 夯 对 中 国 教 育 报 记 者 说 高 夯 介 绍, 在 我 国, 教 育 硕 士 的 培 养 论 证 始 于 1996 年,1997 年 首 批 试 办 有 16 所 师 范 大 学, 到 2003 年, 发 展 到 41 所 高 校, 年 招 生 近 万 人 ;2007 年 又 开 始 招 收 与 培 养 全 日 制 教 育 硕 士, 但 在 培 养 模 式 和 质 量 上, 全 日 制 教 育 硕 士 却 存 在 着 很 大 问 题 2013 年, 东 北 师 大 到 吉 林 省 100 所 中 学 进 行 调 查, 得 出 的 结 论 是 : 这 些 教 育 硕 士 没 有 表 现 出 比 本 科 生 更 大 的 优 势, 甚 至 还 存 在 劣 势 一 位 中 学 校 长 说, 他 们 宁 愿 要 师 范 大 学 毕 业 的 本 科 生, 而 不 愿 要 教 育 硕 士 生 调 研 还 发 现, 目 前, 在 全 日 制 教 育 硕 士 培 养 上 有 很 多 急 需 解 决 的 问 题, 比 如 理 论 学 习 与 实 践 环 节 脱 节 课 程 教 学 与 基 础 教 育 脱 节 实 践 能 力 培 养 的 体 系 与 机 制 不 完 善 等 从 全 国 来 看, 教 育 硕 士 培 养 没 有 被 认 可 的 教 学 体 系 和 培 养 模 式, 缺 乏 专 业 的 教 师 团 队, 导 致 专 业 硕 士 学 术 化 培 养, 和 学 术 学 位 硕 士 一 样 教 医 学 硕 士 工 商 管 理 硕 士 工 程 硕 士 等, 就 很 受 行 业 认 可, 这 些 专 业 在 课 程 体 系 建 设 和 培 养 方 式 上 和 行 业 结 合 得 好, 而 且 形 成 了 比 较 稳 定 的 模 式 教 育 硕 士 的 培 养 应 该 学 习 借 鉴 这 些 有 益 的 做 法 高 夯 说 正 是 在 这 样 的 背 景 下, 东 北 师 大 启 动 了 教 育 硕 士 培 养 模 式 改 革 2014 年 2 月 14 日, 东 北 师 大 校 长 办 公 会 通 过 了 教 育 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 综 合 改 革 方 案 在 中 学 设 立 学 科 教 学 实 践 工 作 站 新 的 改 革 方 案 重 点 针 对 教 育 硕 士 培 养 中 存 在 的 理 论 与 实 践 脱 节 教 学 模 式 课 堂 化 理 论 化 课 程 体 系 脱

26 高 等 教 育 研 究 与 评 估 离 中 学 实 际 专 业 教 师 团 队 不 足 等 问 题 针 对 这 些 问 题, 改 革 方 案 提 出, 在 优 质 中 学 建 立 教 育 硕 士 实 践 工 作 站, 建 立 贯 穿 教 育 硕 士 研 究 生 两 年 全 程 的 实 践 教 育 模 式 ; 注 重 围 绕 教 育 教 学 的 实 践 问 题 开 展 行 动 研 究 和 小 课 题 研 究 ; 在 课 程 体 系 建 设 中 增 加 以 教 师 职 业 角 色 为 出 发 点 的 新 课 程 ; 在 中 学 聘 请 实 践 导 师, 和 大 学 教 师 结 成 一 体 化 研 究 与 实 践 指 导 团 队, 等 等 2014 年 4 月, 东 北 师 大 与 长 春 市 优 质 中 学 签 约, 共 同 建 立 卓 越 教 师 培 育 试 验 区, 在 实 验 区 内 7 所 中 学 设 立 教 育 硕 士 学 科 教 学 实 践 工 作 站 9 月,2014 级 117 名 教 育 硕 士 入 学 第 2 周 即 进 入 工 作 站 进 行 体 验 教 育 实 践 学 校 给 教 育 硕 士 的 学 习 设 计 了 2+3 模 式, 即 每 周 2 天 在 中 学 进 行 实 践 3 天 在 大 学 上 理 论 课 学 校 还 为 教 育 硕 士 两 年 的 学 习 设 计 了 一 体 化 的 实 践 模 式 : 第 一 年 的 第 一 二 学 期 有 8 个 月 为 入 学 进 驻 月, 主 要 是 2+3 模 式, 第 二 年 第 三 学 期 下 到 本 科 生 实 习 的 教 师 教 育 东 北 创 新 实 验 区, 与 本 科 生 混 编 实 习, 进 行 全 职 角 色 教 育 实 践 与 研 究 ; 第 四 学 期 回 到 长 春 教 育 实 践 工 作 站, 结 合 论 文 研 究 进 行 反 思 实 践 从 2014 级 新 生 开 始, 我 们 不 再 沿 袭 以 往 教 育 硕 士 学 习 主 要 以 课 堂 学 习 加 少 量 的 教 育 见 习 和 集 中 教 育 实 习 的 做 法, 而 用 以 上 的 实 践 模 式 取 代 之 高 夯 说, 这 种 模 式 可 以 促 进 教 育 硕 士 对 教 育 的 理 解, 更 有 助 于 教 育 实 践 能 力 的 提 升 重 构 课 程 体 系 袁 加 入 更 需 要 的 内 容 在 东 北 师 大, 记 者 听 了 一 节 改 革 后 教 育 硕 士 的 课 这 节 课 讲 的 是 教 师 实 用 心 理 学, 课 堂 上, 教 师 围 绕 地 理 系 研 究 生 王 路 同 学 上 周 的 一 节 微 课 录 像 片 段, 进 行 现 场 讨 论 现 场 20 多 名 同 学 从 心 理 学 各 种 视 角 对 其 展 开 分 析 和 评 价, 不 同 专 业 同 学 往 往 有 不 同 理 解 课 后, 地 理 学 专 业 研 究 生 候 卓 对 记 者 说 : 入 学 以 来, 这 样 的 讨 论 课 上 了 4 次, 大 家 搜 集 了 很 多 资 料 文 献, 每 个 人 都 有 自 己 的 一 套 风 格 和 理 解, 真 正 动 起 来 了 尤 其 课 堂 上 生 成 的 问 题, 老 师 的 解 答 和 指 导 就 更 有 意 义 了 上 这 堂 课 的 教 授 路 海 东 说 : 以 前 是 以 理 论 教 授 为 主, 现 在 是 以 实 践 为 取 向, 理 论 以 教 师 职 业 需 要 为 出 发 点, 角 度 转 换 了 今 天 对 学 生 的 微 课 现 场 研 讨, 这 里 有 心 理 学 的 理 论 与 标 准, 像 对 学 生 兴 趣 的 激 发 思 维 的 引 导 过 去 上 课 是 大 班,150 人, 现 在 是 小 班 化, 易 于 讨 论 交 流, 教 学 方 式 也 改 变 了 高 夯 说,2013 年 冬 天 在 研 究 培 养 方 案 时, 校 长 刘 益 春 就 提 出 大 学 的 课 怎 么 上 上 什 么 的 问 题, 大 家 围 绕 这 个 问 题 反 复 讨 论 我 们 确 定 把 学 生 反 映 的 收 效 甚 微 的 课 程 内 容 减 下 去, 把 中 学 需 要 的 东 西 加 上 去 在 重 构 课 程 体 系 中, 改 造 了 3 门 教 育 理 论 课, 增 加 了 学 科 素 养 课 和 学 科 教 学 课, 教 育 实 践 课 加 大 学 分 比 重, 达 到 10 学 分 学 科 素 养 课 和 学 科 教 学 课, 有 很 多 是 针 对 教 育 硕 士 应 具 有 的 素 养 而 新 增 的 全 新 课 程 以 数 学 为 例, 其 学 科 素 养 课 新 设 置 了 中 学 数 学 学 科 核 心 知 识 体 系 解 析, 学 科 教 学 课 设 置 为 中 学 数 学 教 学 设 计 与 典 型 案 例 分 析 等 在 中 学 野 磨 课 冶 练 出 教 学 真 本 领 2014 年 9 月, 东 北 师 大 117 名 首 批 试 点 教 育 硕 士 分 别 进 入 长 春 市 7 所 优 质 中 学, 体 验 教 师 的 教 育 教 学 活 动 到 11 月 中 旬 模 拟 上 课 时, 他 们 很 多 人 的 课 从 最 初 的 到 处 是 毛 刺 儿, 已 经 慢 慢 规 范 化 了 带 队 教 师 李 广 平 说

27 高 教 动 态 12 月 19 日, 教 育 硕 士 在 入 学 半 年 后, 学 校 在 实 践 工 作 站 师 大 附 中 做 了 一 场 化 学 组 6 名 学 生 关 于 金 属 的 化 学 性 质 的 磨 课 教 学 汇 报 课 先 是 几 名 学 生 从 初 中 高 中 大 学 不 同 的 视 角 来 进 行 学 科 理 解 与 分 析 ; 接 着 是 小 组 6 名 学 生 从 搜 集 的 172 篇 中 学 教 师 的 教 学 设 计 文 献 中 梳 理 出 8 种 方 法, 大 家 经 过 讨 论 形 成 各 自 特 点 和 风 格 的 教 学 设 计 ; 最 后 是 磨 课 研 课 和 磨 课 反 思 其 间, 一 直 有 大 学 和 中 学 指 导 教 师 的 分 析 和 评 价, 整 个 展 示 过 程 历 时 3 小 时 这 个 被 称 为 磨 课 的 做 法, 正 是 教 育 硕 士 教 学 实 践 改 革 的 核 心 何 为 磨 课? 就 是 为 取 得 高 质 量 的 教 学 效 果, 对 备 课 试 讲 上 课 和 反 思 等 环 节 所 展 开 的 行 动 研 究 过 程 教 授 郑 长 龙 解 释 道 目 前, 学 校 研 究 生 院 设 计 了 4 门 课 的 磨 课, 一 个 学 期 磨 一 堂 课, 四 个 学 期 磨 四 堂 课 本 学 期 化 学 磨 课 就 是 研 究 化 学 的 金 属 性 质 在 12 月 19 日 的 磨 课 现 场, 来 观 摩 的 有 大 学 和 中 学 导 师, 有 大 学 研 究 生 院 的 教 师, 有 中 学 实 验 区 教 师 和 校 长, 还 有 长 春 市 的 学 科 特 级 教 师 和 专 家 长 春 市 一 位 英 语 教 师 说, 以 往 中 学 的 磨 课 往 往 是 经 验 态 的, 主 要 是 围 绕 中 学 的 课 程 课 标, 而 东 北 师 大 的 磨 课 是 研 究 态 的, 对 学 科 知 识 理 解 更 深 刻 郑 长 龙 说, 磨 课 在 6 所 部 属 师 范 大 学 都 做 过, 但 集 体 的 磨 课 还 没 有 进 行 过 磨 一 个 学 生 的 课, 背 后 是 一 个 教 师 团 体 我 们 的 最 终 目 标 是, 培 养 出 来 的 每 一 个 学 生 出 来 都 是 好 的 摘 自 中 国 教 育 报 2015 年 2 月 9 日 第 1 版 他 山 之 石 中 国 科 学 技 术 大 学 研 究 发 明 一 种 新 型 金 属 催 化 剂 日 前, 中 国 科 学 技 术 大 学 熊 宇 杰 教 授 课 题 组 设 计 了 一 类 独 特 的 金 属 钯 纳 米 材 料, 同 时 具 有 高 催 化 活 性 和 太 阳 能 利 用 特 性, 在 光 驱 动 有 机 加 氢 反 应 中 展 现 出 优 异 的 催 化 性 能, 在 室 温 光 照 下 即 可 达 到 70 加 热 反 应 的 催 化 转 化 效 率 该 成 果 近 日 发 表 在 国 际 著 名 化 学 期 刊 德 国 应 用 化 学 上 金 属 钯 是 众 多 有 机 反 应 的 高 效 催 化 剂, 例 如 它 与 氢 气 的 相 互 作 用 使 其 具 有 优 异 的 加 氢 反 应 催 化 性 能 但 与 常 见 的 金 银 相 比, 常 规 金 属 钯 纳 米 材 料 的 吸 收 太 阳 光 能 力 较 差, 吸 光 范 围 局 限 在 仅 占 太 阳 能 5% 的 紫 外 波 段, 给 太 阳 能 俘 获 和 利 用 带 来 巨 大 困 难 针 对 这 一 挑 战, 熊 宇 杰 小 组 设 计 了 一 类 尺 寸 为 50 纳 米 且 具 有 内 凹 型 结 构 的 金 属 钯 纳 米 材 料, 通 过 降 低 结 构 对 称 性 和 增 大 颗 粒 尺 寸, 使 其 能 够 在 可 见 光 宽 谱 范 围 内 吸 光, 吸 光 后 的 光 热 效 应 足 以 为 有 机 加 氢 反 应 提 供 热 源 迄 今 为 止, 基 于 金 属 材 料 的 光 驱 动 催 化 反 应 还 是 一 个 新 兴 研 究 方 向, 业 界 对 于 其 过 程 中 金 属 材 料 扮 演 的 角 色 还 不 太 清 楚 该 进 展 不 但 为 利 用 太 阳 能 替 代 热 源 驱 动 有 机 催 化 反 应 提 供 了 可 能, 也 对 相 关 催 化 材 料 的 科 学 设 计 具 有 重 要 推 动 作 用, 未 来 有 望 应 用 于 重 要 化 学 品 的 光 合 成 摘 自 中 国 青 年 报 2015 年 03 月 11 日

28 高 等 教 育 研 究 与 评 估 河 海 大 学 院 野 1 +1 冶 培 养 模 式 让 专 业 硕 士 生 接 地 气 与 百 家 单 位 共 建 培 养 基 地 学 生 参 与 实 际 工 程 项 目 河 海 大 学 院 专 业 硕 士 接 地 气 长 才 气 河 海 大 学 专 业 硕 士 研 究 生 二 年 级 都 要 在 基 地 参 与 实 际 工 程 项 目, 学 生 们 受 到 业 精 于 勤 精 益 求 精 的 工 程 文 化 浸 润, 在 方 法 价 值 观 乃 至 职 业 生 涯 上 迅 速 入 门 河 海 大 学 几 位 在 读 专 业 硕 士 生 在 报 考 时 压 根 儿 不 会 想 到, 自 己 二 年 级 的 学 习 生 活 是 在 老 挝 万 象 琅 勃 拉 邦 或 尼 泊 尔 上 马 相 水 电 站 工 地 上 度 过 的 在 异 域 他 乡, 他 们 领 略 了 南 亚 的 美 景 文 化 雪 山 的 旖 旎 风 光, 也 经 过 了 参 与 施 工 管 理 独 立 与 外 方 谈 判 切 磋 处 理 罢 工 事 宜 等 工 作 的 历 练 作 为 全 国 首 批 学 位 教 育 改 革 试 点 单 位, 该 校 两 年 制 1+1 培 养 模 式 的 专 业 硕 士 生 在 读 规 模 已 达 千 人 该 校 与 101 家 单 位 共 建 专 业 硕 士 培 养 基 地, 从 中 聘 请 了 1400 多 位 硕 士 生 导 师 二 年 级 的 学 生 都 要 在 基 地 参 与 实 际 工 程 项 目, 接 受 双 导 师 指 导 为 此, 该 校 设 立 校 企 基 地 建 设 委 员 会, 统 筹 专 业 学 位 硕 士 生 的 培 养 各 基 地 单 位 选 派 总 工 程 师 等 领 军 人 物 担 纲 导 师, 其 中 包 括 3 位 工 程 院 院 士 诸 多 勘 测 设 计 大 师 水 利 部 青 年 科 技 英 才 等 基 地 导 师 经 过 短 期 培 训, 制 作 招 生 简 章 来 校 与 研 一 学 生 做 双 向 选 择 基 地 管 委 会 负 责 学 生 的 培 养 生 活 安 全 购 买 保 险 等 学 校 每 生 每 年 向 基 地 提 供 4000 元 的 管 理 费 导 师 津 贴 ; 基 地 改 造 公 寓 楼 购 置 家 电 安 排 学 生 食 宿, 发 放 实 习 津 贴 粗 略 计 算, 学 校 每 年 向 基 地 投 入 1500 万 元, 而 基 地 总 和 投 入 则 在 2700 万 元 左 右 在 基 地, 硕 士 生 们 参 与 了 重 大 项 目 攻 关 在 长 江 基 地, 他 们 参 与 流 域 水 资 源 综 合 规 划 水 利 水 电 枢 纽 防 洪 规 划 大 电 站 建 设 等 项 目 ; 在 黄 河 基 地, 他 们 参 与 南 水 北 调 西 线 工 程 要 点 设 计 当 前 世 界 水 电 建 设 的 顶 尖 工 程 如 世 界 第 一 高 坝 第 一 高 心 墙 坝 第 一 高 拱 坝 第 一 高 面 板 堆 石 坝 等 都 在 中 国 大 西 南, 是 锻 造 水 电 建 设 高 层 人 才 的 难 得 平 台 河 海 大 学 与 那 里 的 建 设 单 位 达 成 协 议, 把 学 生 们 送 去 培 养 锻 炼 到 基 地 边 学 边 干, 让 从 家 门 进 校 门 的 硕 士 生 们 改 变 许 多, 学 习 方 法 专 业 认 知 乃 至 人 生 观 都 有 很 大 改 变 在 水 利 部 水 文 局 基 地 学 习 的 小 刘 原 以 为 所 学 的 计 算 机 专 业 是 万 金 油, 对 水 利 没 概 念 参 与 项 目 后, 他 才 知 道 技 术 应 用 的 精 彩 在 于 满 足 工 程 实 际 需 要, 懂 得 了 做 水 利 数 字 工 程 不 仅 要 有 水 库 大 坝 的 参 数, 还 要 掌 握 降 水 汛 期 乃 至 灾 后 恢 复 等 因 子, 懂 得 了 水 利 对 国 家 实 力 的 意 义 学 生 们 置 身 于 工 程 师 群 体 中, 受 到 业 精 于 勤 精 益 求 精 的 工 程 文 化 浸 润, 在 方 法 价 值 观 乃 至 职 业 生 涯 上 迅 速 入 门 基 地 导 师 们 也 体 现 出 了 高 度 的 积 极 性 与 责 任 心 水 利 部 水 文 局 的 导 师 成 建 国 说, 水 利 行 业 是 艰 苦 行 业, 硕 士 生 们 来 基 地 看 到 水 利 事 业 博 大 精 深, 受 到 工 程 文 化 团 队 精 神 的 感 染, 会 坚 定 献 身 水 利 的 志 向 中 交 水 运 规 划 院 副 总 工 程 师 胡 家 顺 表 示 : 如 果 你 的 学 生 论 文 答 辩 通 不 过, 那 么 你 本 人 你 的 团 队 专 业 水 平 如 何 体 现? 所 以 大 家 在 指 导 上 都 倾 注 全 力 中 交 水 运 规 划 院 另 一 位 副 总 李 石 青 觉 得 带 年 轻 人 温 故 知 新, 接 触 新 思 维 新 潮 流, 自 己 也 年 轻 了 这 种 接 地 气 的 培 养 方 式, 明 显 提 升 了 硕 士 生 们 的 专 业 素 质, 这 从 毕 业 论 文 内 容 上 就 可 以 看 出 来 近 3 年, 河 海 大 学 专 业 硕 士 生 毕 业 论 文 选 题 方 向 中 工 程 规 划 勘 测 设 计 施 工 项 目 管 理 产 品 研 发 等 内 容 占 到 九 成 经 过 一 年 顶 岗 实 践, 河 海 大 学 专 业 硕 士 生 们 在 锻 炼 工 程 能 力 的 同 时, 也 学 会 了 生 存 合 作, 适 应 了 企 业, 在 人 才 市 场 上 很 受 欢 迎,3 届 毕 业 生 除 升 学 读 博 外 当 年 就 业 率 均 为 100%, 近 三 成 留 在 基 地 2013 年 全 校 有 125 名 水 利 工 程 领 域 专 业 研 究 生 毕 业,100 名 在 水 利 科 学 与 工 程 领 域 就 业, 为 国 家 水 利 事 业 做 出 了 贡 献 摘 自 中 国 教 育 报 2014 年 3 月 22 日 第 2 版

29 高 教 动 态 昆 山 杜 克 大 学 全 球 化 本 科 学 期 班 开 学 推 崇 交 叉 教 学 多 元 化 的 生 源 背 景, 杜 克 大 学 美 式 通 识 博 雅 教 育 课 程 体 系, 结 合 科 研 调 查, 昆 山 杜 克 大 学 不 仅 为 中 国 学 生, 也 为 世 界 各 国 学 生 提 供 了 更 多 的 升 学 选 择 更 多 的 发 展 期 待 28 日, 昆 山 杜 克 大 学 第 二 届 本 科 第 二 校 园 国 际 化 学 习 学 期 项 目 开 学, 招 收 中 外 本 科 生 增 至 66 名 昆 山 杜 克 大 学 学 术 事 务 副 校 长 核 物 理 学 家 高 海 燕 表 示, 开 办 全 球 化 本 科 学 期 班 就 是 希 望 探 索 一 种 通 识 博 雅 教 育 与 跨 学 科 交 叉 教 育 以 及 科 研 相 融 合 的 人 才 培 养 模 式 面 对 21 世 纪 经 济 全 球 化 科 技 新 革 命 社 会 大 变 革 等 人 类 发 展 一 系 列 重 大 挑 战 的 今 天, 全 世 界 的 高 等 教 育 者 都 在 探 索 高 等 教 育 人 才 培 养 的 新 途 径 和 新 思 维 她 强 调, 科 学 并 非 用 来 简 单 消 费, 而 是 要 去 创 造, 学 科 互 涉 使 得 知 识 和 方 法 互 借 现 象 频 繁, 学 科 之 间 的 边 界 日 益 变 得 模 糊, 单 个 学 科 的 知 识 已 经 不 能 解 决 某 些 问 题, 对 具 有 创 新 能 力 的 人 也 是 束 缚, 所 以 跨 学 科 的 交 叉 教 学 势 在 必 行 她 举 例 数 理 化 的 教 学, 昆 山 杜 克 大 学 采 用 的 是 十 多 名 教 授 组 成 教 学 团 队, 各 学 科 穿 插 进 行 由 美 国 杜 克 大 学 与 武 汉 大 学 联 合 设 立 的 昆 山 杜 克 大 学 于 2013 年 9 月 份 获 得 中 国 教 育 部 批 准 成 立, 成 为 首 个 设 在 县 级 市 的 中 外 合 作 办 学 机 构 校 长 刘 经 南 曾 表 示, 昆 山 杜 克 大 学 要 做 出 一 些 在 美 国 大 学 一 时 做 不 到 在 中 国 大 学 一 时 也 做 自 20 世 纪 90 年 代 以 来, 在 经 济 全 球 化 和 区 域 经 济 一 体 化 的 影 响 下, 高 等 教 育 国 际 化 从 教 育 理 念 嬗 变 为 世 界 性 的 教 育 实 践, 成 为 经 济 全 球 化 在 教 育 领 域 的 映 射 自 2003 年 教 育 部 中 外 合 作 办 学 条 例 颁 布 以 来, 中 外 合 作 办 学 发 展 迅 速, 形 式 多 样, 已 有 8 所 具 有 独 立 法 人 资 格 的 中 外 合 作 大 学 建 立 据 介 绍,66 位 新 生 将 在 多 元 文 化 背 景 下, 通 过 为 期 四 个 多 月 的 小 班 讲 授 文 献 阅 读 课 堂 讨 论 专 题 讲 座 实 践 体 验 社 会 考 察 等 环 节 的 学 习, 完 成 人 文 社 会 物 理 与 自 然 科 学 商 业 与 经 济 全 球 健 康 等 15 门 课 程, 并 将 获 得 美 国 杜 克 大 学 授 予 的 学 分 值 得 一 提 的 是, 学 生 们 也 可 以 根 据 自 己 兴 趣 在 人 文 科 学 自 然 科 学 社 会 科 学 全 球 健 康 等 模 块 中 自 主 选 择 一 至 两 门 课 程, 组 成 自 己 个 性 化 的 通 识 博 雅 教 育 学 分 这 些 课 程 包 括 古 希 腊 文 化 与 文 明 水 资 源 与 水 环 境 能 源 对 策 认 知 科 学 环 境 与 健 康 英 美 当 代 文 学 现 代 物 理 学 进 展 等 来 自 武 汉 大 学 大 三 的 徐 阳 认 为, 这 将 是 突 破 常 规 探 索 新 事 物 的 一 次 机 会, 将 有 利 于 职 业 梦 想 的 实 现 目 前 昆 山 杜 克 大 学 还 开 设 了 三 个 颁 发 美 国 杜 克 大 学 硕 士 学 位 的 学 术 项 目, 包 括 医 学 物 理 理 学 硕 士 全 球 健 康 理 学 与 管 理 学 硕 士, 由 于 定 位 为 精 英 教 育, 因 此 学 校 规 模 不 会 很 大, 到 2026 年, 在 校 生 人 数 不 超 过 3500 人 据 规 划, 学 校 将 于 2019 年 开 设 本 科 学 位 教 育 项 目, 至 2026 年, 提 供 人 文 社 科 自 然 科 学 和 工 程 等 领 域 的 本 科 硕 士 博 士 层 次 的 学 历 和 学 位 教 育 摘 自 中 国 新 闻 网

30 高 等 教 育 研 究 与 评 估 南 科 大 29 名 野 教 改 小 白 鼠 冶 过 半 被 世 界 名 校 录 取 有 这 样 的 成 绩, 完 全 是 意 料 之 中 的 事 情, 只 是 没 想 到 会 引 起 这 么 大 的 社 会 关 注 2 月 14 日, 南 方 科 技 大 学 材 料 科 学 与 工 程 系 负 责 人 程 鑫 教 授 接 受 中 国 青 年 报 记 者 采 访 时 表 示 一 批 自 称 教 育 改 革 小 白 鼠 的 学 生 日 前 迎 来 了 毕 业 时 刻 1 月 9 日, 南 科 大 为 首 届 毕 业 生 举 办 了 毕 业 典 礼 和 学 位 授 予 仪 式 此 次 毕 业 的 学 生 共 有 29 人, 来 自 校 方 的 数 据 显 示, 截 至 目 前,29 人 中 已 有 17 人 拿 到 了 世 界 名 校 的 录 取 通 知 书, 这 一 数 据 还 在 攀 升 中 作 为 目 前 国 内 高 校 唯 一 一 批 自 主 招 生 自 授 学 位 的 大 学 生, 南 科 大 教 改 实 验 班 学 生 的 去 向, 引 起 社 会 广 泛 关 注 有 想 法 尧 敢 表 达 尧 有 主 见 尧 爱 思 考 2011 年 3 月, 正 在 筹 建 中 的 南 科 大 从 全 国 自 主 招 收 了 44 名 高 二 学 生 入 读 本 科 教 改 实 验 班 给 我 们 4 年 时 间, 让 我 们 用 成 绩 来 证 明, 南 科 大 在 教 育 改 革 和 创 新 人 才 培 养 上 能 不 能 取 得 突 破 2011 年 年 初, 南 科 大 教 改 实 验 班 的 一 位 学 生 对 本 报 记 者 说 这 44 名 学 生, 除 3 名 完 成 学 业 提 前 毕 业 12 名 申 请 延 期 外, 此 次 毕 业 的 学 生 共 有 29 人 记 者 从 一 份 录 取 名 单 上 看 到, 已 有 17 名 学 生 收 到 世 界 名 校 的 录 取 通 知, 包 括 牛 津 大 学 耶 鲁 大 学 剑 桥 大 学 伦 敦 大 学 杜 克 大 学 程 鑫 指 导 的 学 生 张 众 收 到 了 英 国 剑 桥 大 学 的 录 取 通 知 书 在 程 鑫 眼 里, 这 个 刚 满 20 岁 来 自 安 徽 的 孩 子 是 一 个 标 准 的 好 学 生 在 导 师 指 导 下, 大 三 时, 张 众 就 以 第 一 作 者 身 份 向 国 际 集 成 电 路 制 造 的 顶 级 会 议 EIPBN( 国 际 三 束 技 术 及 纳 米 制 造 会 议 ) 提 交 了 论 文, 并 和 导 师 一 起 去 美 国 华 盛 顿 的 会 议 现 场, 与 业 界 顶 尖 学 者 进 行 交 流 化 学 系 的 吴 子 珊 从 大 二 开 始 就 加 入 材 料 科 学 与 工 程 系 副 教 授 梁 永 晔 博 士 的 科 研 小 组 在 这 里, 她 找 到 了 感 兴 趣 的 研 究 方 向, 还 在 国 际 杂 志 上 发 表 了 有 机 电 子 方 面 的 综 述 文 章 除 了 向 耶 鲁 大 学 的 教 授 朋 友 推 荐, 梁 永 晔 还 给 耶 鲁 大 学 研 究 生 院 郑 重 地 写 了 推 荐 信, 最 终 吴 子 珊 获 得 了 到 耶 鲁 大 学 直 接 攻 读 博 士 学 位 的 机 会 在 提 前 毕 业 的 学 生 中, 王 嘉 乐 在 去 年 10 月 就 已 前 往 牛 津 大 学 直 接 攻 读 博 士 学 位, 何 明 浩 也 入 读 英 国 伦 敦 大 学 在 教 授 们 的 眼 中, 教 改 实 验 班 的 学 生 身 上 有 鲜 明 的 特 色 : 有 想 法 敢 表 达 有 主 见 爱 思 考 在 来 南 科 大 之 前, 程 鑫 曾 在 美 国 从 教 7 年, 刚 执 教 教 改 实 验 班 时, 他 使 用 了 在 美 国 给 研 究 生 上 课 的 教 材, 甚 至 连 测 试 题 目 都 是 一 样 的, 出 乎 意 料 的 是, 学 生 交 出 了 非 常 不 错 的 答 卷 导 师 亲 身 示 范 师 生 互 动 交 流 由 于 自 主 招 生 自 授 学 位, 教 改 实 验 班 的 学 生 没 有 拿 到 教 育 部 颁 发 的 文 凭, 但 他 们 并 不 在 意, 教 授 们 对 此 也 不 担 心 梁 永 晔 介 绍, 从 大 二 开 始, 南 科 大 的 学 生 就 有 机 会 加 入 导 师 的 科 研 团 队 做 研 究, 接 触 最 前 沿 的 专 业 知 识 和 一 流 的 科 研 设 备, 除 了 在 课 堂 上 传 授 一 些 基 础 知 识 外, 我 们 经 常 会 以 课 题 的 形 式 让 学 生 独 自 完 成 一

31 高 教 动 态 个 报 告, 报 告 的 研 究 内 容 可 能 是 专 业 领 域 最 新 发 表 的 文 章, 也 可 能 是 预 测 今 年 的 诺 贝 尔 奖 得 主 是 谁 学 生 的 研 究 成 果 还 要 在 研 究 会 上 口 头 阐 述, 以 此 来 锻 炼 他 们 的 表 达 能 力 在 梁 永 晔 看 来, 有 了 扎 实 的 基 础 知 识 丰 富 的 研 究 经 历 浓 厚 的 研 究 兴 趣, 这 些 学 生 受 到 国 外 名 校 的 青 睐 也 就 不 足 为 奇 程 鑫 也 认 为, 南 科 大 办 学 最 大 的 亮 点 就 是, 学 生 和 老 师 可 以 充 分 地 互 动 交 流 程 鑫 表 示, 创 新 型 人 才 无 法 批 量 生 产 在 学 生 培 养 上, 导 师 的 亲 身 示 范 作 用 影 响 最 为 深 刻 在 与 导 师 的 亲 密 接 触 中, 学 生 可 以 近 距 离 观 察 学 习 如 何 发 掘 课 题, 怎 样 做 研 究, 科 研 道 路 上 遇 到 问 题 该 如 何 解 决 等 有 了 合 适 的 土 壤 和 环 境, 好 的 种 子 一 定 会 发 芽 程 鑫 说, 与 传 统 教 育 被 动 接 受 知 识 的 灌 输 不 同, 创 新 型 人 才 更 需 要 学 习 想 象 和 批 判 能 力, 而 这 必 须 遵 循 教 育 自 身 的 规 律 在 课 堂 教 学 之 外, 南 科 大 更 注 重 实 验 教 学 和 实 践 教 学, 这 让 学 生 们 受 益 匪 浅 经 常 在 研 究 会 上 阐 述 自 己 的 研 究 心 得, 学 生 们 的 英 语 ( 课 程 ) 能 力 表 达 能 力 都 有 了 显 著 提 升, 这 使 得 他 们 在 面 对 外 国 大 学 的 面 试 时 非 常 从 容 梁 永 晔 表 示 这 是 一 个 不 错 的 开 始 2013 年, 何 佳 清 教 授 到 南 科 大 物 理 系 执 教, 当 时, 教 改 实 验 班 有 10 名 学 生 选 择 了 物 理 系, 而 系 里 的 老 师 有 十 六 七 位, 为 了 当 上 导 师, 何 佳 清 得 在 师 生 见 面 会 上 推 销 自 己, 最 后, 他 成 为 学 生 通 晓 的 学 术 导 师 和 王 嘉 乐 的 生 活 导 师 在 南 科 大, 每 个 学 生 都 会 有 一 名 专 业 导 师, 一 名 生 活 导 师 除 了 在 学 科 领 域 可 以 随 时 向 学 术 导 师 求 教 外, 学 生 还 可 以 就 生 活 上 的 困 惑 与 生 活 导 师 交 流, 包 括 该 选 什 么 专 业 要 不 要 申 请 提 前 毕 业 该 向 哪 所 国 外 大 学 提 出 申 请 等 让 何 佳 清 印 象 深 刻 的 一 件 事 是, 自 己 担 任 生 活 导 师 指 导 的 一 个 学 生, 一 次 期 末 考 试 名 列 第 一 却 没 拿 到 学 校 的 国 际 奖 学 金, 学 生 把 自 己 的 郁 闷 告 诉 了 他 何 佳 清 以 自 己 在 国 外 学 习 的 经 历 为 这 个 学 生 解 惑 : 学 习 成 绩 并 不 是 考 量 一 个 人 的 唯 一 尺 度, 大 学 培 养 人 才 也 是 为 了 更 好 地 服 务 社 会 后 来, 这 个 学 生 开 始 主 动 参 加 一 些 社 会 实 践 活 动, 还 利 用 自 己 的 特 长 为 同 学 开 了 数 学 辅 导 课 第 二 年, 他 如 愿 拿 到 奖 学 金 在 何 佳 清 的 指 导 下, 王 嘉 乐 已 经 提 前 毕 业, 并 前 往 牛 津 大 学 攻 读 博 士 学 位, 通 晓 也 收 到 了 美 国 明 尼 苏 达 大 学 双 城 分 校 的 录 取 通 知 书 南 科 大 的 教 授 们 认 为, 教 改 实 验 班 学 生 取 得 的 成 就, 无 论 对 学 生 个 人, 还 是 对 想 创 办 一 所 小 而 精 的 研 究 型 大 学 的 南 科 大, 都 是 一 个 不 错 的 开 始 摘 自 要 要 叶 中 国 青 年 报 曳 他 山 之 石 苏 州 大 学 数 百 学 生 在 校 区 食 堂 启 动 义 卖 汤 圆 活 动 当 学 雷 锋 日 遇 上 元 宵 佳 节, 做 好 事 的 主 题 与 过 节 完 美 结 合 3 月 5 日, 苏 州 大 学 食 堂 里 热 闹 非 凡, 体 育 学 院 纺 织 与 服 装 工 程 学 院 政 治 与 公 共 管 理 学 院 数 百 名 学 生 在 各 校 区 食 堂 内 同 时 启 动 义 卖 汤 圆 活 动 他 们 一 同 擀 面 捏 馅 揉 汤 圆, 将 煮 好 的 汤 圆 卖 出, 并 将 义 卖 所 得 全 额 捐 赠 到 苏 大 惠 寒 基 金, 帮 助 有 困 难 的 大 学 生 太 棒 了! 终 于 能 亲 手 捏 出 一 个 个 像 模 像 样 的 汤 圆 了! 体 育 学 院 勤 工 助 学 办 的 韩 玉 洁 介 绍, 这 个 活 动 是 报 名 参 加 的, 学 生 特 别 踊 跃, 虽 然 不 能 与 家 人 共 度 元 宵 节, 但 通 过 亲 手 包 汤 圆 义 卖 做 贡 献, 更 能 收 获 感 动 此 外, 当 天 上 午 开 始, 苏 大 教 服 集 团 就 在 各 校 区 设 点 义 卖 盆 栽, 帮 助 师 生 维 修 小 家 电, 开 展 深 度 保 洁 工 作 经 统 计, 苏 大 师 生 义 卖 盆 栽 和 汤 圆 共 募 得 资 金 近 2000 元 摘 自 中 国 教 育 报 2015 年 3 月 9 日 第 10 版

32 高 等 教 育 研 究 与 评 估 湖 北 高 教 职 称 实 行 分 级 评 审 打 破 唯 论 文 论 教 师 实 行 分 级 评 审 袁 试 图 扭 转 野 重 科 研 轻 教 学 冶 局 面 湖 北 职 称 评 审 开 啃 野 唯 论 文 论 冶 硬 骨 头 职 称 评 审 制 度 被 诟 病 由 来 已 久, 评 审 黑 幕 论 文 垃 圾 学 术 泡 沫, 这 些 问 题 的 出 现 都 和 职 称 评 审 制 度 有 关 系 书 教 得 再 好, 只 要 没 有 论 文, 大 学 老 师 也 难 评 副 教 授 教 授 ; 手 术 做 得 好 的 医 生 不 一 定 职 称 高, 职 称 高 的 医 生 手 术 未 必 做 得 好, 医 生 们 自 己 都 说, 看 病 最 好 是 找 副 主 任 医 师 这 些 怪 现 象 的 背 后, 也 是 职 称 评 定 规 则 的 不 合 理 作 为 一 项 事 关 人 才 管 理 评 价 和 资 源 分 配 的 人 事 制 度, 现 行 职 称 制 度 对 于 发 展 和 稳 定 我 国 专 业 技 术 人 员 队 伍, 促 进 科 技 教 育 文 化 卫 生 事 业 的 繁 荣 和 发 展, 调 动 广 大 专 业 技 术 人 员 积 极 性, 发 挥 专 业 技 术 人 员 作 用 等 方 面 都 起 到 了 积 极 的 作 用 但 其 暴 露 出 的 种 种 弊 端 也 说 明, 这 项 制 度 已 经 不 适 应 现 在 的 形 势, 尤 其 是 不 利 于 青 年 人 才 的 成 长 和 发 展, 到 了 非 改 不 可 的 时 候 客 观 而 言, 职 称 评 审 制 度 改 革 难 度 很 大, 必 须 做 好 顶 层 设 计, 先 试 点, 再 推 广 可 喜 的 是, 有 些 改 革 先 行 者 已 经 在 行 动 了 今 天, 我 们 特 别 关 注 湖 北 高 校 和 中 关 村 示 范 区 的 职 称 评 审 改 革, 虽 然 分 属 不 同 的 行 业 和 领 域, 改 革 路 径 也 不 相 同, 但 都 在 试 图 建 立 一 套 科 学 合 理 的 职 称 评 价 体 系, 让 真 正 有 能 力 有 才 学 的 年 轻 人 脱 颖 而 出 这 才 是 改 革 应 有 的 思 路, 不 搞 一 刀 切, 各 个 行 业 各 个 单 位 根 据 自 己 的 情 况 探 索 最 可 行 的 改 革 路 径 华 中 科 技 大 学 武 昌 分 校 的 老 师 雷 丹 怎 么 也 没 想 到, 评 上 副 教 授 的 梦 想 那 么 顺 利 就 实 现 了 2008 年 评 上 讲 师 后, 雷 丹 暗 暗 朝 着 副 教 授 的 目 标 努 力 学 生 期 末 评 教, 她 连 续 5 年 以 96 分 以 上 的 成 绩 位 居 青 年 教 师 前 列, 很 累 但 觉 得 很 充 实 然 而, 面 对 高 校 唯 论 文 论 的 评 价 指 挥 棒, 雷 丹 也 很 无 奈 : 一 个 人 的 时 间 精 力 总 是 有 限, 讲 好 一 堂 课 得 花 很 多 心 思 备 课, 用 在 课 题 写 论 文 上 的 精 力 就 少 了, 想 要 两 头 抓 很 难 几 年 来, 尽 管 也 申 报 了 两 项 课 题, 发 表 了 几 篇 论 文, 但 和 参 与 竞 争 的 同 事 比 起 来, 雷 丹 总 觉 得 矮 了 一 截 湖 北 高 校 教 师 职 称 评 审 改 革 点 燃 了 雷 丹 的 希 望 2014 年 年 底, 湖 北 省 首 次 在 省 内 高 校 推 行 职 称 分 类 评 审, 构 建 多 元 化 复 合 型 评 价 体 系, 把 教 师 分 为 教 学 为 主 科 研 为 主 教 学 科 研 并 重 社 会 服 务 与 推 广 4 种 类 型, 新 评 审 标 准 对 教 师 的 评 价 不 再 唯 论 文 论, 潜 心 教 学 科 研 推 广 做 得 好 的, 也 同 样 可 以 评 上 教 授 新 评 审 政 策 出 台 后, 雷 丹 申 报 以 教 学 为 主 型 的 副 教 授, 提 前 圆 了 梦 教 得 好 评 职 称 压 力 减 轻 不 少 湖 北 大 学 的 赵 柏 树 老 师 连 续 10 个 学 期 教 学 质 量 考 核 优 秀, 连 续 多 年 被 评 为 学 校 最 受 学 生 欢 迎 的 老 师 当 了 17 年 副 教 授 的 他, 此 次 申 报 以 教 学 为 主 型 教 授, 顺 利 通 过 评 审 湖 北 省 教 育 厅 相 关 负 责 人 说, 针 对 高 校 教 师 存 在 的 重 科 研 轻 教 学 现 象, 新 的 分 类 评 审 中, 对 以 教 学 为 主 型 教 师, 重 点 考 察 教 学 水 平 和 人 才 培 养 的 成 绩, 其 目 的 就 是 要 注 重 教 学 实 绩, 引 导 一 线 教 师 强 化 教 学 中 国 人 民 大 学 教 育 学 院 周 光 礼 教 授 介 绍, 目 前, 国 内 多 数 高 校 的 教 师 岗 位 主 要 分 为 三 类 : 教 学 科 研 岗 位 教 师 专 任 教 学 岗 位 教 师 和 专 任 科 研 岗 位 教 师 但 在 教 师 聘 任 上, 每 类 岗 位 的 考 核 标 准 并 无 明 显 差 异

33 高 教 动 态 而 科 学 研 究 在 高 校 也 越 来 越 受 重 视, 发 表 高 水 平 论 文 出 版 专 著 国 家 级 科 研 项 目 省 部 级 以 上 奖 励 等 都 是 其 主 要 考 核 指 标 多 年 来, 职 称 评 审 指 挥 棒 使 得 高 校 重 科 研 轻 教 学 成 为 痼 疾, 教 学 是 良 心 活 儿, 但 更 重 要 的 是 科 研 的 论 调 由 此 在 国 内 高 校 兴 盛 一 时 讲 好 一 门 课 能 折 算 成 几 篇 论 文? 科 研 是 自 留 地, 教 学 是 公 家 田 一 个 相 信 讲 好 一 门 课 比 写 好 一 篇 论 文 更 重 要 的 人, 今 夜 死 去 了 2014 年 年 末, 四 川 大 学 教 师 周 鼎 自 白 书 中 激 烈 的 言 辞 更 是 戳 中 了 高 校 教 师 痛 点 一 手 是 教 学 一 手 是 科 研, 高 校 不 断 长 高 的 职 称 墙 让 很 多 老 师 感 觉 分 身 乏 术, 一 些 教 师 选 择 只 种 自 留 地, 而 科 研 教 学 两 手 抓 则 让 人 身 心 俱 疲 湖 北 第 二 师 范 学 院 的 老 师 周 敏 连 续 5 年 被 学 生 评 为 校 十 大 优 秀 教 师 之 一 站 了 10 年 讲 台, 学 生 给 周 敏 取 了 不 少 昵 称, 女 神 老 师 被 叫 得 最 多 在 学 生 印 象 中, 瘦 弱 的 周 敏 上 起 课 来 总 是 神 采 奕 奕, 眼 里 放 光, 学 生 不 敢 开 小 差, 只 能 认 认 真 真 听 课 2009 年 拿 到 讲 师 证 后, 周 敏 对 照 湖 北 省 副 教 授 评 审 条 件 暗 暗 准 备, 紧 盯 教 学 科 研 论 文 5 年 来, 她 紧 绷 着 弦, 不 敢 松 懈 熬 夜 备 课 申 报 课 题 写 论 文 已 是 常 态, 浓 浓 的 黑 眼 圈 常 让 学 生 误 以 为 她 是 化 了 烟 熏 妆 周 敏 坦 言, 教 学 是 个 良 心 活 儿, 但 是 两 手 抓 的 确 让 人 身 心 俱 疲, 省 里 的 改 革 是 一 种 解 放, 教 得 好 评 职 称 压 力 减 轻 不 少 再 也 不 用 一 边 跑 企 业 一 边 想 着 跟 论 文 的 关 系 了 在 现 行 的 高 校 科 研 院 所 评 价 体 系 中, 科 研 人 员 要 评 职 称, 求 晋 升, 只 需 要 将 心 思 放 在 提 高 科 研 论 文 水 平 和 申 请 课 题 上, 没 有 动 力 关 心 成 果 推 广 这 一 环 节, 由 此 催 生 技 术 成 果 躺 在 抽 屉 里 睡 大 觉 科 研 成 果 与 企 业 应 用 之 间 两 张 皮 的 现 象 湖 北 省 此 次 改 革 对 于 类 似 的 批 评 给 予 了 最 好 的 回 应 此 次 专 门 设 立 的 社 会 服 务 与 推 广 型 教 授, 突 出 考 察 其 科 研 项 目 成 果 产 生 的 经 济 社 会 效 益, 强 化 高 校 教 师 队 伍 服 务 经 济 社 会 导 向, 对 科 研 论 文 数 量 要 求 均 大 幅 降 低, 如 科 研 成 果 转 化 后 形 成 的 产 值 利 润 和 经 济 效 益 突 出, 达 300 万 元 以 上, 也 能 作 为 申 评 教 授 的 依 据 武 汉 轻 工 大 学 生 物 与 制 药 工 程 学 院 的 陈 新 成 为 湖 北 省 6 名 首 批 社 会 服 务 与 推 广 型 教 授 之 一 2005 年 中 科 院 上 海 药 物 所 博 士 毕 业 后, 陈 新 到 武 汉 轻 工 大 学 任 教 至 今 工 作 前 几 年, 陈 新 的 重 心 放 在 科 研 论 文 上, 在 国 际 期 刊 上 以 第 一 作 者 身 份 发 表 SCI 收 录 研 究 论 文 6 篇, 申 报 或 授 权 专 利 5 项 见 同 事 都 在 做 成 果 推 广, 陈 新 也 跟 着 做 陈 新 坦 承, 刚 开 始 思 路 转 不 过 来, 很 痛 苦, 企 业 里 有 经 验 的 人 一 听 就 知 道 是 只 会 写 文 章 解 决 不 了 实 际 问 题, 吃 了 不 少 闭 门 羹 陈 新 做 的 第 一 个 服 务 推 广 项 目 是 帮 一 家 化 妆 品 企 业 提 炼 一 种 美 白 成 分, 这 种 成 分 只 有 国 外 才 能 生 产 陈 新 花 了 两 三 个 月 的 时 间, 从 中 药 材 密 蒙 花 中 提 取 这 种 成 分, 大 大 降 低 成 本, 推 广 工 作 让 科 学 研 究 一 下 有 了 脚 踏 实 地 的 感 觉 去 年, 陈 新 和 湖 北 一 家 公 司 合 作, 从 米 糠 中 提 炼 出 多 糖 活 性 物 质, 并 开 发 出 提 高 人 体 免 疫 力 的 保 健 产 品 陈 新 全 国 各 地 到 处 跑, 忙 着 给 米 糠 多 糖 配 生 产 线, 目 前 设 备 已 经 安 装 到 位, 今 年 5 月 开 始 投 产 陈 新 说, 自 己 通 过 教 授 评 审 的 消 息 传 出, 也 给 同 事 们 吃 了 一 颗 定 心 丸, 少 了 后 顾 之 忧, 再 也 不 用 一 边 跑 企 业 一 边 想 着 跟 论 文 的 关 系 了 高 教 改 革 必 须 接 地 气 作 为 学 校 中 青 年 骨 干 教 师, 华 中 科 技 大 学 武 昌 分 校 的 余 林 多 次 获 得 教 学 质 量 表 彰, 课 程 评 分 连 续 多 年

34 高 等 教 育 研 究 与 评 估 在 92 分 以 上 余 林 尽 管 承 担 了 省 级 科 研 项 目 省 级 教 改 项 目, 还 在 核 心 期 刊 发 表 了 五 六 篇 论 文, 但 并 不 具 有 很 强 的 竞 争 力 新 规 定 出 台 后, 余 林 申 报 以 教 学 为 主 型 的 副 教 授 让 他 没 有 想 到 的 是, 第 一 次 申 报, 就 一 次 通 过 了 分 类 职 称 评 审 新 规 定, 对 教 师 的 评 价 不 再 唯 论 文, 潜 心 教 学 科 研 推 广 做 得 好 的, 也 同 样 可 以 评 上 教 授 教 师 根 据 自 身 实 际 可 扬 长 避 短, 选 择 最 适 合 类 型 增 加 申 报 成 功 几 率 每 个 老 师 的 职 业 生 涯 规 划 都 不 一 样, 偏 重 不 同, 评 审 新 规 定 将 标 准 细 化, 让 更 多 老 师 找 到 适 合 自 己 的 发 展 方 向 余 林 说 在 此 前 召 开 的 湖 北 省 高 等 学 校 教 师 高 级 职 称 评 审 会 议 上, 湖 北 省 教 育 厅 厅 长 刘 传 铁 指 出, 完 善 教 师 分 类 评 价 体 系, 旨 在 为 广 大 教 师 树 立 特 色 鲜 明 的 职 业 导 向 强 烈 的 数 字 比 例 在 高 校 校 园 产 生 了 巨 大 了 冲 击 波 即 使 看 到 湖 北 省 教 育 厅 一 份 报 告 上 显 示 教 学 为 主 型 教 授 在 此 次 评 审 通 过 比 例 中 超 过 20%, 赵 柏 树 依 然 有 些 不 敢 相 信 自 己 的 眼 睛 此 前 他 获 得 的 一 些 消 息 说, 自 己 是 寥 寥 无 几 通 过 的 教 学 为 主 型 教 授, 如 果 真 是 寥 寥 无 几, 它 不 足 以 解 决 高 校 目 前 存 在 的 问 题, 只 有 这 样 的 大 力 度 才 能 产 生 导 向 性 在 刚 刚 完 成 的 湖 北 省 省 内 高 校 高 级 任 职 资 格 评 审 结 果 公 示 中,2014 年 湖 北 评 审 通 过 高 级 职 称 1065 人, 其 中 本 科 高 校 教 学 为 主 型 通 过 227 人 在 武 汉 大 学 教 育 学 教 授 胥 青 山 看 来, 湖 北 省 分 类 评 审 在 全 国 开 创 先 例, 在 政 策 上 对 全 省 高 校 引 导, 有 助 于 纠 正 高 校 教 师 职 称 评 审 过 程 中 过 多 看 重 科 研 而 忽 视 教 学, 最 终 忽 视 人 才 培 养 的 不 良 倾 向 有 的 高 校 以 科 研 为 主, 比 如 高 校 ; 也 有 的 高 校 科 研 教 学 并 重, 也 有 的 高 校 以 人 才 培 养 为 主 不 同 类 型 的 高 校, 教 师 工 作 的 侧 重 各 不 同 高 校 教 师 职 称 分 类 评 审 符 合 高 校 的 实 际 胥 青 山 说, 应 该 为 这 样 接 地 气 的 政 策 点 赞 华 中 地 区 某 高 校 一 位 不 愿 透 露 姓 名 的 教 授 则 表 示, 湖 北 分 类 评 审 政 策 迈 出 了 重 要 一 步, 但 是 要 真 正 治 愈 重 科 研 轻 教 学 重 论 文 轻 转 化 ( 成 果 转 化 ) 的 顽 疾, 还 需 要 更 完 善 的 政 策 体 系 引 导 和 加 大 监 督 力 度 这 位 教 授 分 析, 目 前 的 高 水 平 论 文 数 和 重 大 课 题 数 依 然 是 国 家 层 面 对 学 校 一 级 的 经 费 划 拨 考 核 考 评 的 标 准, 大 的 导 向 不 变, 学 校 就 会 在 教 师 评 审 中 设 置 门 槛, 好 政 策 惠 及 教 师 推 动 改 革 的 力 度 就 会 大 打 折 扣 摘 自 中 国 青 年 报 他 山 之 石 厦 门 大 学 社 会 治 理 与 软 法 研 究 中 心 揭 牌 成 立 近 日, 厦 大 成 立 社 会 治 理 与 软 法 研 究 中 心 十 届 全 国 政 协 副 主 席 中 国 软 法 研 究 首 倡 者 北 京 大 学 教 授 罗 豪 才, 厦 门 市 市 委 副 书 记 市 政 协 副 主 席 钟 兴 国, 厦 大 党 委 书 记 张 彦, 厦 大 校 长 朱 崇 实 参 加 揭 牌 仪 式 这 是 全 国 高 校 第 二 个 正 式 成 立 的 软 法 研 究 中 心, 第 一 个 是 成 立 于 2005 年 的 北 大 软 法 研 究 所 软 法 研 究 最 早 始 于 上 个 世 纪 三 十 年 代 的 国 外, 是 相 对 于 硬 法 而 言 的, 硬 法 就 是 通 常 说 的 法 律, 即 由 国 家 制 定 或 认 可 由 国 家 强 制 力 保 障 实 施 的 法 律 软 法 是 原 则 上 没 有 法 律 约 束 力 但 有 实 际 效 力 的 行 为 规 则, 包 括 一 些 党 的 政 策 文 件 社 团 组 织 的 纲 要 政 府 部 门 出 台 的 内 部 通 知 和 指 导 性 文 件 等 软 法 没 有 严 格 的 法 律 责 任, 主 要 靠 制 度 舆 论 文 化 传 统 和 道 德 规 范 等 保 障 实 施 罗 豪 才 受 聘 为 厦 大 社 会 治 理 与 软 法 研 究 中 心 顾 问, 同 时 被 厦 大 敦 聘 为 兼 职 教 授 他 说, 社 会 治 理 并 不 都 是 靠 国 家 强 制 立 法, 更 多 靠 自 觉, 靠 自 律, 形 成 规 则, 就 是 软 法 他 鼓 励 厦 大 研 究 者 就 地 取 材, 特 别 是 在 美 丽 厦 门 共 同 缔 造 方 面 罗 豪 才 说, 他 对 美 丽 厦 门 共 同 缔 造 的 理 解 就 是 共 同 治 理, 重 点 要 依 靠 柔 性 规 则, 柔 性 治 理 他 认 为, 无 论 是 在 社 会 治 理 还 是 软 法 方 面, 厦 门 都 有 很 多 值 得 总 结 的 经 验, 譬 如 说, 厦 门 的 规 范 性 文 件 是 怎 么 形 成 的 等 等 摘 自 中 国 教 育 新 闻 网 2015 年 03 月 04 日

35 高 教 动 态 河 南 科 技 学 院 设 立 诚 信 考 场 无 监 考 老 师 没 有 监 考 老 师 的 监 督, 学 生 完 全 靠 自 我 约 束 来 完 成 考 试, 在 河 南 科 技 学 院 诚 信 考 场 中, 学 生 们 并 没 有 因 老 师 是 否 在 场 而 影 响 考 试 状 态, 而 是 只 顾 埋 头 做 题 来 检 测 自 己 一 个 学 期 的 学 习 成 果 为 进 一 步 践 行 社 会 主 义 核 心 价 值 观, 增 强 学 生 的 诚 信 意 识, 树 立 良 好 的 学 风 考 风, 在 2014 学 年 2015 学 年 第 一 学 期 期 末 考 试 中, 河 南 科 技 学 院 将 诚 信 考 试 从 思 想 教 育 落 实 到 具 体 行 动 中, 通 过 开 设 诚 信 考 场, 让 学 生 们 接 受 诚 信 的 考 验 经 过 前 期 自 愿 报 名 学 院 推 荐 学 校 审 核 等 流 程, 学 校 最 终 确 定 设 立 了 144 个 诚 信 考 场 每 个 考 场 将 会 安 排 助 考 老 师 负 责 考 卷 的 发 放 和 回 收 考 生 就 坐 等 事 项 为 了 保 证 考 试 质 量 和 效 果, 考 试 期 间, 教 室 门 上 张 贴 河 南 科 技 学 院 诚 信 考 场 标 识, 视 频 监 考 全 程 录 像 并 正 常 巡 视, 实 时 监 督 诚 信 考 试 情 况 若 发 现 考 场 中 考 生 实 施 考 试 作 弊 行 为 的, 将 立 即 制 止 并 取 消 作 弊 考 生 考 试 资 格, 并 按 照 学 校 相 关 规 定 给 予 纪 律 处 分 最 终 学 生 参 加 诚 信 考 试 的 考 评 情 况 也 将 作 为 个 人 诚 信 记 录 记 入 学 生 档 案 通 过 勤 奋 学 习 和 认 真 复 习, 考 试 就 不 会 成 为 压 力 诚 信 考 场 让 考 试 对 每 一 个 考 生 都 很 公 平, 我 们 很 喜 欢 这 种 形 式 的 考 试, 因 为 我 们 是 凭 借 自 己 的 真 本 事 君 子 以 诚 为 贵 诚 实 守 信 是 人 类 基 本 的 价 值 规 范, 是 中 华 民 族 的 传 统 美 德, 也 是 每 个 人 做 人 的 基 本 道 德 准 则 诚 信 考 试, 不 仅 是 我 们 学 校 的 优 良 传 统, 同 时 也 是 大 学 生 诚 信 品 质 最 直 接 的 体 现 诚 信 不 能 停 留 在 口 头 上, 更 要 落 在 行 动 上 所 学 知 识 可 能 会 忘, 但 诚 信 原 则 不 能 忘 河 南 科 技 学 院 教 务 处 负 责 人 在 介 绍 诚 信 考 场 时 说 摘 自 光 明 日 报 他 山 之 石 中 国 科 大 研 究 团 队 探 测 到 单 个 蛋 白 质 分 子 磁 共 振 谱 日 前, 中 国 科 学 技 术 大 学 杜 江 峰 教 授 领 衔 的 研 究 团 队 将 量 子 技 术 应 用 于 单 个 蛋 白 质 分 子 研 究, 在 室 温 大 气 条 件 下 获 得 了 世 界 上 首 张 单 蛋 白 质 分 子 的 磁 共 振 谱 该 研 究 不 仅 将 磁 共 振 技 术 的 研 究 对 象 从 数 十 亿 个 分 子 推 进 到 单 个 分 子, 并 且 室 温 大 气 这 一 宽 松 的 实 验 环 境 为 该 技 术 未 来 在 生 命 科 学 等 领 域 的 广 泛 应 用 提 供 了 必 要 条 件, 使 得 高 分 辨 率 的 纳 米 磁 共 振 成 像 及 诊 断 成 为 可 能 国 际 著 名 学 术 期 刊 科 学 3 月 6 日 发 表 这 项 成 果 并 配 发 专 文 予 以 报 道 专 文 高 度 评 价 称 这 个 进 展 是 通 往 活 体 细 胞 中 单 蛋 白 质 分 子 实 时 成 像 的 里 程 碑, 赞 誉 其 实 现 了 一 个 雄 心 勃 勃 的 目 标 杜 江 峰 研 究 团 队 利 用 钻 石 中 的 氮 空 位 点 缺 陷 作 为 量 子 探 针 ( 以 下 简 称 钻 石 探 针 ), 选 取 细 胞 分 裂 中 的 一 种 重 要 蛋 白 为 探 测 对 象 首 先 将 蛋 白 从 细 胞 中 分 离 并 将 标 记 物 固 定 在 蛋 白 的 特 定 位 置, 然 后 将 此 蛋 白 质 分 子 放 在 钻 石 表 面, 此 时 标 记 物 距 离 钻 石 探 针 约 10 纳 米, 会 产 生 仅 相 当 于 地 磁 场 十 六 分 之 一 的 极 微 弱 的 磁 信 号 钻 石 探 针 在 激 光 和 微 波 操 控 下, 形 成 一 个 量 子 传 感 器, 将 单 分 子 信 号 转 化 为 光 学 信 号 而 加 以 检 测 经 过 两 年 多 的 努 力, 最 终 成 功 地 在 室 温 大 气 条 件 下 首 次 获 取 了 单 个 蛋 白 质 分 子 的 磁 共 振 谱, 并 通 过 对 比 不 同 磁 场 下 的 多 组 磁 共 振 谱 的 特 征, 获 取 了 它 的 动 力 学 性 质 专 家 认 为, 以 此 为 基 础, 和 扫 描 探 针 高 梯 度 磁 场 等 技 术 结 合, 未 来 可 将 该 技 术 应 用 于 生 命 及 材 料 领 域 的 单 分 子 成 像 结 构 解 析 动 力 学 监 测, 甚 至 直 接 深 入 细 胞 内 部 进 行 微 观 磁 共 振 研 究

36 高 等 教 育 研 究 与 评 估 教 育 公 平 与 教 育 质 量 关 系 之 辩 程 红 艳 摘 要 院 教 育 公 平 包 含 权 利 平 等 与 机 会 均 等 两 个 基 本 理 念 袁 但 两 者 之 间 可 能 存 在 冲 突 袁 前 者 体 现 民 主 主 义 的 诉 求 袁 后 者 则 为 精 英 主 义 的 诉 求 遥 衡 量 基 础 教 育 质 量 高 下 袁 需 要 教 育 公 平 的 视 角 遥 教 育 公 平 与 质 量 的 交 集 在 于 两 者 目 标 一 致 袁 一 是 提 高 全 民 教 育 质 量 袁 二 是 建 构 以 学 习 者 为 中 心 的 教 育 体 系 曰 两 者 冲 突 之 处 在 于 院 一 是 教 育 经 费 的 投 入 是 遵 守 权 利 优 先 还 是 效 率 优 先 原 则 袁 二 是 谁 的 学 习 需 求 优 先 得 到 满 足? 代 表 性 的 观 点 认 为 应 通 过 提 高 教 育 质 量 实 现 教 育 公 平 袁 但 这 种 做 法 存 在 着 很 多 误 区 袁 本 文 认 为 更 好 的 办 法 是 教 育 公 平 先 行 袁 通 过 促 进 教 育 公 平 来 提 高 基 础 教 育 质 量 遥 关 键 词 院 教 育 公 平 曰 教 育 质 量 曰 基 础 教 育 质 量 和 公 平 问 题 是 教 育 变 革 时 期 各 国 普 遍 关 注 的 问 题 2012 年 11 月, 华 东 师 范 大 学 举 行 公 平 与 质 量 : 政 策 视 野 下 的 教 育 变 革 国 际 学 术 研 讨 会, 来 自 英 国 美 国 加 拿 大 挪 威 日 本 和 中 国 22 所 大 学 和 [1] 研 究 机 构 的 近 50 位 专 家 学 者 和 青 年 学 子 向 大 会 提 交 论 文 同 年, 北 京 师 范 大 学 与 英 国 伦 敦 大 学 教 育 学 院 合 作 举 办 的 第 四 届 教 育 国 际 研 讨 会 也 以 教 育 公 平 与 质 量 为 主 题 公 平 质 量 可 谓 是 全 球 教 育 变 革 运 动 (GEM) 中 的 两 个 核 心 关 键 词 2010 年 中 国 政 府 颁 布 的 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) ( 简 称 教 育 规 划 纲 要 ) 提 出 把 促 进 公 平 作 为 国 家 基 本 教 育 政 策 把 提 高 质 量 作 为 教 育 改 革 发 展 的 核 心 任 务 即 以 公 平 为 基 础, 以 质 量 为 核 心 这 一 政 策 表 述 具 有 模 糊 性 两 者 关 系 到 底 如 何, 孰 轻 孰 重 呢? 无 疑, 对 于 这 个 问 题 的 回 答, 会 直 接 影 响 当 前 教 育 政 策 及 教 育 经 费 投 入 的 关 注 重 点, 影 响 未 来 中 国 教 育 走 势 尤 其 是 在 注 重 提 高 全 民 素 质 的 基 础 教 育 领 域, 如 何 理 解 教 育 公 平 与 教 育 质 量 之 关 系? 在 儿 童 基 本 的 受 教 育 机 会 得 到 保 障 的 情 况 下, 每 个 儿 童 都 能 享 受 学 校 办 学 条 件 和 师 资 水 平 达 到 标 准 的 九 年 义 务 教 育 之 后, 教 育 资 源 与 教 育 机 会 的 增 量 如 何 分 配? 是 教 育 质 量 先 行, 还 是 教 育 公 平 先 行? 本 文 试 图 总 结 现 有 文 献 的 研 究 成 果, 更 为 深 入 具 体 地 探 讨 两 者 之 关 系 及 其 对 于 基 础 教 育 政 策 的 意 义 一 尧 对 于 教 育 公 平 与 质 量 含 义 的 共 识 1. 教 育 公 平 的 含 义 综 合 文 献, 学 者 们 关 于 教 育 公 平 达 到 的 共 识 至 少 有 三 点 : (1) 教 育 公 平 包 含 着 受 教 育 权 利 的 平 等 与 [2] 教 育 机 会 均 等 ; (2) 教 育 公 平 是 指 所 有 的 儿 童 都 享 有 受 教 育 权 利 且 接 受 质 量 大 体 相 同 的 教 育 ; (3) 教 育 公 平 意 味 着 适 合 个 性 差 异 的 教 育 虽 然 学 者 们 认 为 教 育 公 平 包 括 权 利 平 等 和 机 会 平 等, 但 是 对 于 权 利 平 等 和 机 会 平 等 学 者 们 的 看 法 并 不 一 致 杨 东 平 认 为, 新 中 国 教 育 公 平 的 发 展 轨 迹 是 一 个 从 教 育 权 利 平 等 到 机 会 均 等 的 过 程 [3] 显 然, 他 认 为 权 利 平 等 关 注 的 是 反 对 歧 视 与 排 斥, 让 所 有 的 儿 童 都 能 上 学 享 有 受 教 育 权, 机 会 均 等 关 注 的 是 让 所 有 的 儿 童 接 受 质 量 大 体 相 同 的 教 育 的 问 题 实 际 上, 权 利 平 等 与 机 会 均 等 的 划 分 是 比 较 令 人 混 淆 的 比 如 石 中 英 就 认 为 机 会 均 等 包 括 权 利 平 等 [4] 笔 者 认 为, 教 育 权 利 平 等 不 仅 意 味 着 没 有 教 育 排 斥 和 歧 视, 而 且 也 作 者 简 介 : 程 红 艳, 华 中 师 范 大 学 教 育 学 院 教 授 博 士

37 质 量 与 评 估 意 味 着 平 等 的 受 教 育 权 如 在 城 乡 差 距 显 著 存 在 的 今 天, 农 村 地 区 学 生 显 然 不 能 享 有 如 城 市 地 区 学 生 同 样 质 量 的 教 育, 这 意 味 着 他 们 的 受 教 育 权 与 城 市 孩 子 所 享 有 的 受 教 育 权 是 不 对 等 的 机 会 均 等, 有 的 研 究 者 将 之 视 为 教 育 过 程 中 的 公 平 其 实, 机 会 均 等 的 含 义 即 是 指 机 会 向 能 力 开 放, 好 比 设 置 了 一 定 高 度 的 杠 杆, 能 跳 过 去 就 被 选 拔 了, 不 能 跳 过 去 的 就 被 淘 汰 了 我 们 说 考 试 是 公 平 的, 就 是 在 这 个 意 义 上 讲 的, 分 数 面 前 人 人 平 等, 不 符 合 标 准 的 人 被 挑 选 进 去 就 是 不 公 平 陈 力 就 列, 不 能 者 止, 进 入 公 务 员 教 师 队 伍 逢 进 必 考, 也 是 在 机 会 均 等 的 意 义 上 是 公 平 的 机 会 均 等 相 比 权 利 平 等 是 一 个 更 为 古 老 的 概 念, 也 是 浸 染 在 科 举 教 育 传 统 中 的 中 国 人 所 熟 识 的 一 种 教 育 公 平 ; 权 利 平 等 是 伴 随 着 启 蒙 运 动 以 来 的 现 代 意 义 上 的 平 等 权 利 平 等 与 机 会 均 等 理 念 两 者 之 间 可 能 存 在 冲 突 比 如, 在 扩 招 之 前, 只 有 少 数 人 能 够 通 过 高 考 进 人 大 学, 这 也 是 一 种 机 会 均 等, 因 为 从 理 论 上 来 说 所 有 的 学 生 都 有 可 能 通 过 小 学 中 学 的 学 习 参 加 高 考, 考 出 好 的 成 绩, 都 有 成 为 大 学 生 的 可 能 但 是 随 着 高 等 教 育 大 众 化 思 潮 的 来 袭, 人 们 逐 渐 接 受 了 一 种 观 点 : 所 有 的 人 都 有 权 利 接 受 高 等 教 育, 通 过 考 试 将 大 多 数 人 拦 在 高 校 院 墙 之 外 是 不 合 理 的 于 是 教 育 权 利 平 等 的 呼 声 渐 高, 更 多 的 青 年 人 接 受 高 等 教 育, 重 塑 了 人 们 对 教 育 公 平 的 传 统 认 识 可 见 两 者 既 有 相 互 关 联 重 合 之 处, 也 有 不 同 之 处, 恐 怕 还 不 是 简 单 的 包 含 与 被 包 含 的 关 系 实 则 两 者 之 间 的 对 立 体 现 了 民 主 主 义 教 育 与 精 英 主 义 教 育 之 间 的 紧 张 关 系 民 主 主 义 教 育 要 求 教 育 中 所 有 好 东 西 都 要 大 家 一 起 来 共 享 ; 精 英 主 义 教 育 则 认 为 教 育 中 的 好 东 西 只 能 留 给 才 能 最 出 众 的 人 因 此, 人 们 对 于 教 育 公 平 的 诉 求, 其 实 也 是 混 合 杂 糅 的, 某 种 程 度 上 甚 至 是 冲 突 的 至 于 是 精 英 主 义 的 诉 求 占 了 上 风, 还 是 民 主 主 义 的 诉 求 占 上 风, 则 是 一 个 在 历 史 进 程 中 不 断 流 变 动 态 平 衡 的 过 程 现 代 以 来, 权 利 平 等 被 认 为 是 比 机 会 平 等 更 重 要 的 公 平 观 教 育 公 平 意 味 着 从 同 一 的 教 育 到 有 差 异 的 教 育 谈 松 华 认 为, 在 基 本 实 现 普 九 后, 基 础 教 育 的 目 标 是 追 求 有 质 量 的 教 育 公 平 教 育 公 平 的 标 准 不 再 局 限 于 同 一 的 平 等, 也 承 认 差 别 的 平 等, 教 育 公 平 应 从 标 准 化 均 衡 化 到 多 样 化, 从 同 质 到 多 元 因 此, 学 生 是 否 受 到 平 等 而 有 差 异 的 教 育 才 是 教 育 公 平 更 本 质 的 要 求 [5] 吴 刚 平 认 为, 教 育 公 平 应 从 教 育 机 会 公 平 为 主 到 教 育 质 量 公 平 为 主, 教 育 质 量 公 平 意 味 着 受 教 育 者 平 等 地 享 有 高 质 量 的 教 育, 必 须 保 证 受 教 育 者 通 过 教 育 能 够 平 等 地 获 得.. 同 样 成 功 的 机 会 [6] 2. 教 育 质 量 的 含 义 关 于 教 育 质 量 的 含 义, 大 多 数 研 究 者 都 明 确 指 出 : 教 育 质 量 不 等 于 有 多 少 学 生 能 够 升 学, 优 质 教 育 不 等 于 能 够 升 学 的 教 育 的 确, 应 试 教 育 只 是 一 个 相 对 的 标 准, 即 一 个 学 生 在 考 试 竞 争 中 胜 过 了 多 少 人, 比 多 少 人 做 得 好 它 不 能 说 明 教 育 系 统 的 整 体 质 量 是 好 是 坏, 也 不 能 指 示 我 国 基 础 教 育 的 质 量 与 他 国 之 间 的 差 距 同 理, 我 们 也 不 能 因 为 高 校 有 多 少 省 部 级 奖 项 长 江 学 者 两 院 院 士 便 推 断 这 个 学 校 在 国 际 范 围 内 处 于 领 先 水 平, 如 果 这 些 奖 项 或 荣 誉 称 号 具 有 公 信 力, 我 们 只 能 说 这 个 学 校 胜 过 了 国 内 很 多 高 校 联 合 国 教 科 文 组 织 指 出, 教 育 质 量 大 体 有 两 项 因 素 至 关 重 要 : 一 是 确 保 学 习 者 认 知 能 力 的 发 展 二 是 强 调 教 育 在 促 进 学 习 者 的 创 造 力 和 情 感 发 展 以 及 帮 助 他 们 树 立 负 责 任 公 民 应 有 的 价 值 观 和 处 世 态 度 方 面 所 发 挥 的 作 用 优 质 教 育 ( 学 校 教 育 或 其 他 有 组 织 的 学 习 方 式 ) 应 该 有 利 于 获 取 知 识 技 能 和 具 有 内 在 价 值 的 处 世 态 度, 并 且 有 助 于 实 现 重 要 的 人 类 目 标 [7] 哈 维 斯 和 史 蒂 芬 斯 对 教 育 质 量 本 身 的 要 素 提 出 了 系 统 的 解 释, 认 为 教 育 质 量 意 味 着 :(1)) 实 现 目 标 的 效 率 ( 更 好 地 利 用 现 有 的 资 源 ); (2) 相 关 性 的 情 景 ( 嵌 入 在 社 会 和 文 化 中 的 学 习 者 可 以 理 解 并 与 个 人 实 现 人 类 发 展 潜 力 相 关 的 情 景 ); (3) 需 要 进 行 系 统 调 查 的 需 求, 比 如 谁 的 需 求 ; 时 限 : 迫 切 需 求 和 长 期 需 求 ; 不 同 层 次 的 需 求 : 心 理 需 求 安 全 需 求 爱 和 归 属 的 需 求 自 尊 的 需 求 和 自 我 实 现 的 需 求 ; (4) 超 越 效 率 和 相 关 性 的 与 追 求 卓 越 和 人 类 改 善 相 关 的 要 素 [8] 从 全 球 范 围 来 看, 对 于 教 育 质 量 的 评 估 不 能 离 开 教 育 公 平 的 考 量 比 如 全 球 最 有 名 的 PISA 教 育 质 量 评 估 项 目, 对 于 各 国 学 校 系 统 是 否 成 功 的 评 估, 不 是 单 纯 地 看 成 绩 排 名, 而 是 使 用 教 育 质 量 与 教 育 公 平 构 成 的 二 维 评 价 体 系, 不 仅 评 价 学 生 阅 读 数 学 学 习 状 况, 也 评 价 学 校 系 统 的 教 育 公 平 状 况 [9] 综 合 之, 衡 量 教 育 质 量 的 因 素 主 要 是 看 它 是 否 公 平 地 促 进 了 学 生 的 全 面 发 展 和 个 性 发 展, 全 面 发 展 彰

38 高 等 教 育 研 究 与 评 估 显 学 生 发 展 的 广 度, 而 个 性 发 展 彰 显 学 生 发 展 的 深 度 全 面 发 展 包 括 认 知 能 力 情 感 能 力 和 公 民 素 养 的 提 升 结 合 教 育 部 颁 布 的 关 于 积 极 推 进 中 小 学 评 价 与 教 育 考 试 制 度 改 革 的 通 知, 那 么 可 以 从 学 生 的 道 德 品 质 公 民 素 养 学 习 能 力 交 流 与 合 作 运 动 与 健 康 审 美 与 表 现 六 个 方 面 的 发 展 状 况 来 评 价 教 育 质 量 二 尧 教 育 公 平 与 质 量 院 契 合 及 冲 突 之 处 教 育 公 平 与 质 量 的 关 系, 研 究 者 达 到 的 共 识 是 : (1) 教 育 公 平 与 教 育 质 量 具 有 统 一 性 教 育 公 平 和 教 育 质 量 相 互 促 进 与 制 约, 教 育 公 平 与 教 育 质 量 价 值 取 向 的 一 致 性 [10] (2) 对 教 育 质 量 的 追 求 不 能 以 牺 牲 教 育 公 平 为 代 价, 牺 牲 教 育 公 平 为 代 价 换 来 的 教 育 质 量 是 得 不 偿 失 的, 也 不 可 能 是 真 正 的 教 育 质 量 [11] 笔 者 认 为 : 教 育 公 平 与 质 量 的 交 集 及 契 合 之 处 在 于, 无 论 是 促 进 教 育 公 平 还 是 提 高 教 育 质 量, 都 要 求 : (1) 提 高 全 民 教 育 质 量 ; (2) 建 构 以 学 习 者 为 中 心 的 教 育 体 系, 因 材 施 教, 教 育 要 激 发 学 生 的 求 知 欲, 满 足 学 生 个 性 化 学 习 的 需 要 尽 管 两 者 大 方 向 一 致, 但 具 体 看 来, 还 是 可 能 出 现 冲 突 尽 管 提 高 全 民 教 育 质 量, 促 进 全 民 享 有 优 质 教 育, 是 一 个 非 常 完 美 的 理 想 维 纳 雅 阁 奇 纳 帕 信 心 满 满 地 说 : 在 见 证 了 教 育 系 统 表 现 的 几 个 特 例 之 后, 根 据 我 早 期 在 联 合 国 教 科 文 组 织 负 责 教 育 质 量 项 目 时 对 它 们 所 做 的 评 估, 我 敢 说, 全 民 优 质 教 育 绝 不 是 一 个 神 话, 而 是 一 个 事 实 [12] 然 而 事 实 是, 很 多 国 家 都 达 不 到 这 种 完 美 的 状 态 于 是, 就 产 生 了 两 个 矛 盾 提 高 全 民 教 育 质 量, 先 提 高 谁 的 受 教 育 质 量? 满 足 学 生 学 习 需 要, 先 满 足 谁 的 需 要? 1. 权 利 优 先 还 是 效 率 优 先 21 世 纪 以 来, 在 舆 论 界 与 学 术 界, 公 平 成 为 压 倒 效 率 的 一 个 价 值 诉 求 实 际 上, 公 平 与 效 率 并 不 矛 盾, 如 果 效 率 的 衡 量 不 只 是 是 以 经 济 的 产 出 衡 量, 而 是 将 综 合 减 少 贫 困 犯 罪 增 加 社 会 和 谐 等 因 素 也 纳 入 其 中 然 而, 如 果 只 注 重 可 见 的 物 质 的 效 益, 短 期 的 效 益, 则 两 者 可 能 会 矛 盾 假 定 有 万 元 资 金, 是 给 贫 困 地 区 的 500 个 孩 子 改 善 宿 舍 食 堂 和 教 室 条 件, 添 置 图 书 与 实 验 仪 器, 还 是 在 当 地 几 所 最 好 的 初 中 或 高 中 遴 选 并 资 助 最 优 秀 100 个 学 生, 为 他 们 聘 请 最 好 的 教 师, 开 展 英 才 科 学 教 育 计 划? 从 投 资 的 产 出 率 来 看, 如 果 资 助 100 个 天 资 聪 颖 的 学 生,lO 年 之 后 从 中 就 可 能 产 生 几 名 小 有 名 气 的 科 学 家 和 发 明 家, 通 过 技 术 创 新 改 善 当 地 的 民 生 ; 如 果 资 助 500 个 贫 困 学 生, 受 制 于 教 育 水 平 的 落 后, 这 些 学 生 无 一 人 有 能 力 进 行 科 学 研 究 或 科 技 创 新, 但 由 于 学 校 教 育 环 境 的 改 善, 降 低 了 辍 学 率, 大 多 数 学 生 在 5 8 年 之 后 成 为 当 地 合 格 的 劳 动 者, 受 过 高 中 程 度 的 教 育, 通 过 劳 动 摆 脱 了 贫 困 由 于 教 育 的 长 期 性 与 复 杂 性, 很 难 说 资 助 500 个 贫 困 孩 子 资 金 的 配 置 效 率 就 高 于 资 助 100 个 优 秀 学 生 即 使 是 后 者 的 资 金 配 置 效 率 高 于 前 者, 在 这 种 情 况 下, 教 育 还 是 应 该 首 先 追 求 公 平 因 为 贫 困 地 区 与 发 达 地 区 农 村 和 城 市 教 育 资 源 与 师 资 配 置 差 异 巨 大, 学 生 平 等 的 受 教 育 权 未 能 得 到 保 障, 因 此 必 须 优 先 满 足 教 育 公 平 的 要 求 也 即, 当 权 利 平 等 的 要 求 没 有 得 到 满 足 时, 是 不 能 去 考 虑 效 率 的 在 一 个 贫 困 县 里, 财 政 收 入 有 限, 生 均 教 育 经 费 低 于 全 国 水 平 办 学 基 础 普 遍 不 好, 教 学 质 量 也 较 差 县 重 点 县 直 属 的 学 校, 在 硬 件 设 备 实 验 仪 器 配 备 及 图 书 人 均 数 量 等 指 标 上 还 比 不 上 中 部 一 般 的 城 市 学 校 状 况 为 了 争 创 教 育 强 县, 教 育 局 决 定 实 行 重 点 发 展 策 略, 对 县 内 一 所 高 中 一 所 初 中 一 所 小 学 重 点 扶 持, 加 大 投 入 力 度, 大 幅 改 进 办 学 条 件, 拉 大 它 们 与 其 他 学 校 之 间 的 差 距 这 种 做 法 可 能 会 得 到 认 同 人 们 认 为 在 教 育 资 源 相 对 匮 乏 地 区, 教 育 经 费 的 投 入 不 应 该 撒 胡 椒 面, 平 均 用 力, 而 应 该 确 保 重 点, 通 过 示 范 学 校 的 建 设 推 动 其 他 学 校 的 发 展, 最 终 实 现 共 同 发 展 因 此, 投 资 于 重 点 学 校, 让 一 部 分 人 先 享 受 优 质 教 育 资 源 被 认 为 是 更 有 效 率 的 对 于 这 种 看 法, 笔 者 也 持 保 留 态 度 理 由 如 下 :(1) 能 进 入 这 些 学 校 的 都 是 贫 困 县 中 相 对 家 境 或 家 长 社 会 经 济 地 位 较 高 的 人, 因 此 投 资 于 这 些 学 校, 获 益 的 只 是 社 会 经 济 地 位 较 为 优 越 的 人, 而 缺 乏 向 上 流 动 机 会 与 资 本 的 弱 势 群 体, 其 社 会 流 动 状 况 却 因 为 教 育 经 费 投 入 的 相 对 减 少 而 雪 上 加 霜 ; (2) 拉 大 差 距 并 不 能 通 过 促 进 竞 争 带 来 共 同 发 展, 反 而 使 得 其 他 普 遍 学 校 更 加 士 气 低 沉 ; (3) 对 物 质 环 境 的 高 额 投 入 不 一 定 会 带 来 教 育 质 量 的 提 高, 应 该

39 质 量 与 评 估 还 有 更 好 的 办 法 来 提 升 教 育 质 量, 如 提 升 教 师 素 质 开 展 教 师 培 训 提 高 教 师 工 资 等 2. 以 学 习 者 为 中 心 的 教 育 : 谁 的 学 习 需 求 优 先 教 育 质 量 与 公 平 在 对 以 学 习 者 为 中 心 教 育 的 追 求 是 手 挽 手 的, 目 标 一 致 忽 视 学 习 者 的 学 习 需 求, 齐 步 走 机 械 被 动 训 练 是 既 没 有 效 率 也 不 公 平 的 教 育 ; 而 以 学 习 者 为 中 心 的 教 育, 既 是 有 效 率 的 教 育, 也 符 合 教 育 公 平 的 差 异 理 念 很 多 证 据 证 明 面 向 每 个 孩 子 的 公 平 教 育 能 够 促 进 教 育 质 量 : 是 什 么 成 就 了 一 所 学 校 的 成 功?2009 年 的 PISA 显 示, 成 功 的 学 校 系 统, 或 者 那 些 表 现 高 于 平 均 水 平 而 社 会 经 济 情 况 低 于 平 均 水 平 的 学 校 为 所 有 学 生 提 供 了 同 样 的 学 习 机 会 这 些 学 校 通 常 要 求 教 师 和 学 校 通 过 个 性 化 的 教 育 方 式 接 纳 多 样 化 的 学 生 群 体 大 多 数 成 功 的 学 校 系 统 通 常 在 课 程 设 计 和 评 估 政 策 制 定 方 面 授 予 个 体 学 校 更 大 的 自 主 权 此 外, 他 们 通 常 优 先 考 虑 教 师 的 工 资 而 不 是 小 班 教 学 [13] 但 是, 两 者 之 间 在 满 足 学 生 学 习 需 求 的 诉 求 上 也 可 能 存 在 矛 盾 在 儿 童 基 本 的 受 教 育 机 会 得 到 保 障 的 情 况 下, 教 育 资 源 与 教 育 机 会 的 增 量 是 优 先 满 足 优 秀 学 生 的 需 要, 还 是 满 足 学 业 落 后 学 生 的 需 要? 当 然, 理 想 的 情 况 是 当 所 有 学 校 达 到 基 本 标 准 后, 进 一 步 提 高 学 校 设 立 的 标 准 比 如 降 低 师 生 比 和 班 额, 提 高 对 教 师 的 学 历 要 求 这 样 就 能 满 足 所 有 学 生 的 学 习 需 要 但 如 果 因 教 育 资 源 匮 乏 无 法 做 到 这 一 点 时, 就 会 出 现 难 以 取 舍 的 情 况 其 一, 教 育 公 平 要 求 教 育 结 果 的 均 等 因 此, 学 业 落 后 者 的 学 习 需 求 应 被 优 先 考 虑 尽 管 学 业 落 后 的 学 生 可 能 人 数 要 少 于 一 般 学 生, 但 是 也 必 须 优 先 满 足 这 部 分 学 生 提 升 成 绩 到 合 格 标 准 的 要 求, 而 无 需 考 虑 教 育 经 费 投 入 与 产 出 比, 也 即 教 育 公 平 优 先 于 效 率, 补 差 比 培 优 更 重 要 假 定 教 育 局 有 一 笔 钱, 是 将 它 拿 出 来 资 助 县 域 内 每 个 儿 童 的 在 校 课 余 活 动, 为 他 们 的 兴 趣 班 买 单, 还 是 应 该 拿 出 来 资 助 教 师 在 假 期 对 那 些 成 绩 落 后 的 学 生 进 行 补 差 教 育? 无 疑, 每 一 类 儿 童 都 需 要 学 习 来 促 进 他 们 潜 力 的 发 展 以 学 习 者 为 中 心 的 教 育, 既 可 以 是 发 展 学 生 兴 趣 和 潜 能 的 课 外 教 育, 也 可 以 是 对 落 后 学 生 进 行 补 救 的 教 育 两 者 资 金 使 用 效 率 可 能 相 同, 抑 或 前 者 资 金 使 用 效 率 更 高, 但 是 前 者 更 多 的 是 锦 上 添 花, 而 投 入 后 者 则 是 雪 中 送 炭 因 此, 教 育 公 平 的 要 求 不 仅 是 机 会 的 均 等, 更 是 教 育 结 果 的 均 等 无 论 学 业 成 绩 落 后 的 学 生 是 多 是 少, 教 育 公 平 的 理 念 都 要 求 不 能 对 他 们 视 而 不 见, 让 他 们 在 学 校 中 越 来 越 落 后 不 让 一 个 孩 子 掉 队, 既 符 合 教 育 公 平 的 要 求, 也 符 合 提 高 教 育 质 量 的 要 求 这 意 味 着 在 教 育 管 理 中, 教 育 行 政 部 门 应 该 更 多 地 关 注 那 些 学 业 成 绩 不 达 标 的 学 生 及 学 校, 帮 助 他 们 提 高 教 育 质 量, 而 不 是 为 每 所 学 校 设 置 升 学 任 务, 依 据 他 们 升 学 任 务 的 达 成 情 况 对 校 长 进 行 绩 效 考 核 教 育 行 政 官 员 的 关 注 点 应 更 多 地 放 在 弱 校, 而 非 强 校 其 二, 在 资 金 使 用 效 率 相 差 不 大 的 情 况 下, 也 要 优 先 考 虑 教 育 公 平 假 定 有 一 笔 教 育 经 费, 是 将 它 用 于 示 范 高 中 的 硬 件 建 设 师 资 培 训 还 是 用 于 普 通 高 中 建 设? 很 多 地 方 建 立 起 超 大 的 豪 华 高 中, 其 中 也 蕴 含 着 教 育 资 源 的 重 复 投 资 和 极 大 浪 费 姑 且 不 考 虑 这 个 问 题, 在 普 通 高 中 与 重 点 高 中 之 间 如 何 进 行 投 入 决 策? 从 资 金 使 用 效 率 来 说, 恐 怕 不 能 说 在 重 点 高 中 投 下 1 元 钱 会 有 更 多 的 物 质 社 会 回 报, 两 者 的 资 金 使 用 效 率 可 以 说 大 体 相 当 而 从 社 会 阶 层 分 化 的 角 度 来 说, 来 自 于 较 上 层 的 社 会 阶 层 一 般 聚 集 于 较 好 的 学 校, 拥 有 更 多 的 文 化 资 源 和 社 会 资 源, 而 更 少 地 依 赖 于 正 式 的 学 校 教 育 而 且 研 究 也 表 明, 不 管 学 生 自 己 的 家 庭 社 会 经 济 状 况 如 何, 进 入 来 自 优 势 社 会 经 济 地 位 的 学 生 占 主 导 地 位 的 学 校, 会 比 进 入 由 劣 势 社 会 经 济 地 位 学 生 占 主 导 地 位 的 学 校 的 同 伴 表 现 更 好 所 以, 在 这 种 情 况 下, 向 普 通 高 中 投 入, 就 有 着 促 进 社 会 公 平 改 善 弱 势 群 体 生 活 处 境 的 意 义 同 样, 在 未 来 如 果 将 高 中 教 育 纳 入 义 务 教 育 之 中, 也 应 该 先 从 贫 困 学 生 和 农 村 地 区 居 民 免 费 其 三, 当 教 育 资 源 相 对 匮 乏 教 育 投 入 产 出 率 在 不 同 人 群 身 上 产 生 的 结 果 相 比 悬 殊 时, 经 费 投 入 的 原 则 是 保 障 最 大 多 数 人 的 最 大 幸 福 比 如, 投 资 于 某 些 儿 童 的 教 育 可 能 关 涉 的 人 数 极 少 耗 费 资 源 极 多 教 育 产 出 又 很 低 ; 而 与 之 相 对, 投 入 于 另 一 部 分 儿 童 可 能 关 涉 到 的 人 数 极 多 教 育 产 出 率 较 高 比 如 特 殊 儿 童 ( 弱 智 或 智 障 儿 童 ) 的 教 育, 可 能 花 费 大 量 的 经 费 进 行 教 育 与 治 疗 后, 他 们 仅 能 掌 握 最 基 本 的 知 识 和 技 能, 不 能 对 社 会 发 展 有 所 增 益, 只 是 减 轻 了 社 会 负 担 对 于 他 们, 在 保 障 了 他 们 能 进 入 学 校 享 受 免 费 的 9 年 义 务 教 育, 有 符 合 标 准 的 校 舍 和 合 格 的 师 资 之 后, 是 否 还 要 投 入 更 多 经 费 提 高 教 育 的 标 准

40 高 等 教 育 研 究 与 评 估 提 高 他 们 的 学 业 成 绩 延 长 受 教 育 的 年 限? 教 育 经 费 的 投 入 在 天 才 儿 童 普 通 儿 童 与 特 殊 儿 童 之 间 如 何 取 舍? 显 然, 更 多 的 人 倾 向 于 将 公 共 教 育 经 费 投 入 到 普 通 儿 童 身 上, 因 为 多 数 孩 子 还 是 普 通 儿 童, 这 也 符 合 最 大 多 数 人 的 最 大 幸 福 原 则 因 此, 在 教 育 经 费 相 对 匮 乏 的 情 况 下, 特 殊 儿 童 超 过 标 准 的 教 育 可 能 大 多 数 是 由 家 庭 负 担, 而 非 公 共 财 政 支 出 要 减 轻 家 庭 负 担, 就 应 该 尽 量 实 施 全 纳 教 育, 使 身 体 残 障 程 度 不 严 重 能 够 跟 上 普 通 教 育 的 节 奏 的 学 生 随 班 就 读 ( 比 如 多 动 症 儿 童 ), 少 数 残 疾 程 度 很 高 需 要 更 加 专 门 化 的 护 理 与 矫 正 的 才 进 特 殊 学 校 ( 比 如 孤 独 症 儿 童 ) 此 时, 的 确 少 数 人 的 利 益 被 牺 牲 了, 某 种 程 度 上 是 社 会 不 公, 但 是 从 另 一 个 角 度 来 说, 最 大 多 数 人 的 最 大 幸 福 也 是 另 外 一 种 公 平 社 会 发 展 必 须 考 虑 大 多 数 的 利 益, 要 优 先 考 虑 大 多 数 人 的 最 紧 迫 要 求 或 最 基 本 需 求 但 最 大 多 数 人 的 最 大 幸 福 必 须 被 谨 慎 地 使 用, 有 着 严 格 的 限 制, 要 考 虑 具 体 的 情 景 在 教 育 结 果 不 均 等 的 情 况 下, 尽 管 学 业 落 后 的 学 生 只 是 少 数 人, 他 们 的 学 习 需 求 也 必 须 被 置 于 大 多 数 之 前 ; 如 果 被 涉 及 到 的 少 数 人 是 少 数 民 族 儿 童 进 城 务 工 子 弟, 也 不 适 宜 于 此 原 则, 因 为 教 育 投 入 产 出 率 是 接 近 的 最 大 多 数 人 的 最 大 幸 福 只 适 合 于 区 分 智 能 正 常 的 儿 童 和 有 很 大 智 能 缺 陷 不 能 从 教 育 中 获 益 发 展 与 进 步 空 间 极 度 有 限 的 儿 童 三 尧 公 平 还 是 质 量 院 现 实 的 选 择 1. 国 际 范 围 内 教 育 公 平 与 质 量 的 考 量 从 国 际 范 围 来 看, 有 关 教 育 公 平 与 质 量 有 着 几 种 组 合 情 况 : (1) 教 育 公 平 程 度 低, 质 量 亦 低, 这 主 要 是 一 些 教 育 质 量 比 较 落 后, 教 育 资 源 很 匮 乏 的 国 家, 有 的 国 家 历 经 长 期 战 争 军 事 政 变, 学 校 系 统 被 摧 毁 殆 尽, 如 阿 富 汗 尼 日 利 亚 等 国 家 与 这 些 国 家 相 比, 中 国 教 育 相 对 优 越, 每 年 都 会 有 许 多 来 自 非 洲 亚 洲 等 欠 发 达 地 区 的 学 子 来 中 国 来 求 学 但 是, 中 国 教 育 也 不 容 乐 观, 在 教 育 质 量 与 公 平 方 面 也 存 在 许 多 问 题 中 国 基 础 教 育 深 陷 应 试 教 育 的 泥 潭, 以 升 学 为 中 心 为 考 试 而 教 的 基 础 教 育, 是 既 没 有 质 量 也 不 公 平 的 教 育 教 育 国 际 竞 争 力 弱 民 众 教 育 满 意 度 低 学 生 厌 学 情 绪 强 烈 创 新 能 力 差 实 践 动 手 动 力 弱 身 体 素 质 下 降 等 即 为 教 育 质 量 差 的 明 证 ; 择 校 盛 行 城 乡 教 育 差 异 迥 然 等 即 为 教 育 公 平 程 度 低 的 明 证 (2) 教 育 质 量 很 高, 但 是 不 公 平 比 如 美 国, 教 育 资 源 丰 富, 但 社 会 阶 层 两 级 分 化 严 重, 城 市 学 校 问 题 尤 其 严 重, 吸 毒 枪 击 事 件 屡 见 不 鲜 ; 另 外, 以 筛 选 为 主 的 精 英 主 义 教 育 政 策 也 可 能 导 向 教 育 权 利 不 公, 比 如 新 加 坡 借 鉴 英 国 教 育 体 制, 实 现 11 岁 考 试 分 流 的 双 轨 制, 芬 兰 也 曾 借 鉴 这 种 体 制, 但 于 20 世 纪 70 年 代 将 其 废 除 (3) 教 育 很 公 平, 但 是 质 量 不 高 在 2009 年 PISA 考 试 测 评 的 国 家 中, 乌 拉 圭 泰 国 和 墨 西 哥 等 国 家 位 于 此 类 (4) 教 育 公 平 程 度 高, 教 育 质 量 也 很 高 比 如 芬 兰 日 本 与 韩 国 在 芬 兰, 教 师 素 质 高, 收 入 较 高 ; 学 校 物 质 条 件 优 越, 学 习 资 源 丰 富 ; 教 育 系 统 中 有 着 信 任 教 师 的 文 化, 外 部 评 估 很 少 日 韩 也 是 公 认 的 通 过 推 进 教 育 优 先 均 衡 发 展 而 实 现 教 育 现 代 化 的 代 表 教 育 公 平 与 教 育 质 量 齐 头 并 进 的 理 想 状 况, 是 中 国 教 育 发 展 的 目 标 在 这 方 面, 香 港 和 上 海 做 出 了 很 好 的 示 范 作 用 2009 年 PISA 测 试 中, 中 国 香 港 和 上 海 地 区 被 证 明 为 高 教 育 质 量 高 教 育 公 平 的 双 高 地 区 但 是, 很 多 人 认 为 教 育 公 平 与 教 育 质 量 双 高, 只 能 发 生 在 较 为 富 裕 的 国 家 和 地 区, 在 这 些 地 区 教 育 资 源 充 沛 国 民 受 教 育 年 限 较 长 国 民 社 会 福 利 较 好 ; 而 对 于 落 后 的 国 家 和 地 区 只 能 集 中 力 量 办 大 事, 抓 重 点, 促 一 般 因 此, 他 们 质 疑 在 中 国 教 育 中 教 育 公 平 先 行, 以 提 高 公 平 来 促 进 教 育 质 量 提 升 的 可 能 性 对 于 教 育 普 及 程 度 已 经 达 到 中 等 发 达 国 家 平 均 水 平 的 中 国 来 说, 到 底 是 以 提 高 质 量 来 促 进 教 育 公 平, 还 是 以 改 善 教 育 公 平 状 况 来 提 高 教 育 质 量? 2. 以 质 量 促 进 公 平 : 可 能 的 蜕 变

41 质 量 与 评 估 一 个 比 较 有 代 表 性 的 观 点 即 是 : 应 通 过 提 高 教 育 质 量 实 现 教 育 公 平, 最 终 达 成 高 位 均 衡 以 提 高 质 量 来 促 进 教 育 公 平, 不 失 为 一 种 很 好 的 思 路 然 而, 在 实 行 的 过 程 中, 常 常 会 发 生 蜕 变 一 种 典 型 的 蜕 变 就 是 打 着 扩 张 优 质 资 源 的 旗 帜, 将 好 师 资 和 好 生 源 都 集 中 到 个 别 学 校, 使 得 这 些 学 校 成 为 巨 型 学 校, 学 生 数 量 动 辄 以 千 计, 而 其 他 中 小 学 生 源 则 不 断 流 失, 优 秀 师 资 也 留 不 住, 教 室 变 得 空 空 荡 荡 这 种 情 况 在 前 些 年 非 常 突 出, 近 几 年 有 所 缓 解 扩 张 优 质 资 源 总 是 伴 随 着 收 取 学 费 的 行 为, 甚 至 是 高 额 学 费, 这 些 举 措 进 一 步 将 社 会 经 济 处 境 不 利 的 学 生 排 除 在 优 质 学 校 之 外 以 提 高 质 量 来 促 进 教 育 公 平, 还 有 一 种 危 险 : 往 往 变 成 为 少 数 人 服 务 的 教 育, 多 数 人 变 成 陪 考 者 和 陪 读 者 实 际 情 况 是 : 最 好 的 学 生 通 过 层 层 选 拔 都 集 中 于 最 好 学 校 的 最 好 班 级, 他 们 拥 有 最 优 秀 的 教 师 山 东 省 2013 年 全 国 普 通 高 考 成 绩 揭 晓, 青 岛 58 中 高 三 ( 二 ) 班 理 科 班 创 造 了 该 校 高 考 史 上 的 奇 迹 : 全 班 56 名 学 生 全 部 过 了 一 本 线, 就 连 班 里 的 倒 数 第 一 名 都 高 出 一 本 线 1O 多 分 湖 南 省 高 考 放 榜, 长 沙 市 长 郡 中 学 0901 班 59 人 全 部 上 一 本,32 人 预 计 被 清 华 北 大 录 取, 平 均 成 绩 分 [15] 质 量 优 先 导 致 了 升 学 主 义 竞 争 主 义 在 提 高 教 育 质 量 的 思 路 下, 教 育 局 对 学 校 的 投 入 往 往 是 名 校 优 先 示 范 学 校 优 先, 其 结 果 是 造 成 了 教 育 资 源 分 配 的 马 太 效 应 这 种 资 源 投 入 往 往 是 违 反 帕 累 托 最 优 原 则, 对 名 校 和 示 范 学 校 的 经 费 投 入 不 能 惠 及 其 他 学 校 对 于 上 线 率 的 重 视, 往 往 会 导 致 高 中 发 生 重 金 争 抢 生 源 的 恶 性 竞 争 3. 更 好 的 选 择 : 以 公 平 促 进 质 量 笔 者 认 为 : 促 进 中 国 基 础 教 育 发 展 更 好 的 选 择 是 教 育 公 平 先 行, 通 过 促 进 教 育 公 平 来 提 高 质 量 首 先, 坚 定 不 移 地 促 进 学 校 均 衡 化 发 展, 才 能 大 面 积 地 提 高 教 育 质 量 学 校 均 衡 化 发 展 包 括 硬 件 设 备 均 衡 化 师 资 和 生 源 均 衡 化 大 多 数 地 区 推 进 教 育 均 衡 发 展 时, 硬 件 设 备 的 均 衡 比 较 容 易 达 到, 而 师 资 生 源 的 均 衡 则 比 较 难 以 推 行 固 然, 学 校 均 衡 发 展 不 是 削 峰 填 谷, 但 如 果 不 废 除 重 点 学 校 示 范 学 校 的 特 权, 学 校 均 衡 发 展 就 很 难 推 行 教 育 行 政 管 理 部 门 必 须 坚 定 地 废 除 把 学 校 分 成 三 六 九 等 的 做 法, 拆 除 重 点 学 校 与 一 般 学 校 之 间 的 壁 垒 只 有 这 样 才 能 彻 底 消 除 择 校 现 象, 否 则 严 词 厉 色 三 令 五 申 地 禁 止 择 校 也 于 事 无 补 只 有 绝 大 多 数 公 众 都 信 任 教 育 系 统, 送 孩 子 上 学 时 第 一 选 择 是 家 门 口 附 近 的 学 校, 教 育 公 平 与 质 量 的 要 求 才 算 达 到 在 这 方 面, 芬 兰 一 直 是 众 口 称 赞 的 榜 样 芬 兰 在 国 际 学 生 评 估 项 目 中 各 项 学 科 测 验 总 分 最 高, 学 生 问 的 差 距 很 小, 社 会 背 景 对 成 绩 的 影 响 也 很 小, 正 是 因 为 芬 兰 教 育 既 实 行 全 国 统 一 的 教 学 设 施 经 费 投 入 和 教 师 资 格 标 准, 以 确 保 每 个 学 生 都 享 有 均 等 的 优 质 教 育 他 们 的 教 育 理 念 是 弱 化 竞 争 倡 导 信 任 芬 兰 学 校 比 英 格 兰 学 校 更 有 效, 后 者 鼓 励 竞 争 弱 化 信 任 在 芬 兰, 有 两 座 城 市 的 媒 体 因 公 开 学 校 排 名 的 行 为 被 诉 至 法 院, 法 院 禁 止 媒 体 公 布 各 学 校 的 考 试 成 绩 结 果 是 大 多 数 中 小 学 生 都 选 择 就 读 最 近 的 学 校 [16] 其 次, 教 育 均 衡 发 展 的 结 果 应 该 最 终 表 现 为 学 生 学 习 结 果 的 达 标, 大 幅 消 除 学 业 成 绩 不 合 格 的 情 况 很 多 省 份 和 地 区 制 定 了 义 务 教 育 阶 段 不 许 开 除 学 生 不 许 留 级 的 措 施, 但 是 对 那 些 留 在 学 校 吃 力 学 习 的 跟 班 上 的 学 生 毫 无 干 预 和 补 救 措 施, 他 们 在 小 学 一 年 级 便 开 始 落 后 落 后 再 落 后, 直 至 辍 学 补 差 达 标 比 培 优 更 为 重 要, 不 让 一 个 孩 子 落 后 应 落 到 实 处 比 如 芬 兰 通 过 设 立 班 级 教 师 教 师 助 理 特 殊 需 要 教 师 和 多 学 科 综 合 工 作 小 组 等, 对 学 业 落 后 学 生 进 行 层 层 辅 导, 建 立 了 完 善 的 个 性 化 学 习 和 辅 导 制 度 [17] 再 次, 消 除 校 际 和 校 内 学 生 分 化 的 程 度 PI- SA 测 试 显 示 : 成 功 学 校 的 第 二 个 关 键 性 特 征 是 低 水 平 的 组 织 分 化 形 态, 学 校 弱 化 对 学 生 的 筛 选 分 组 及 淘 汰, 强 调 学 校 的 多 元 融 合 及 全 纳 性 [18] 在 我 国, 通 过 中 考 将 学 生 挑 选 到 质 量 不 同 的 高 中, 通 过 高 考 将 学 生 做 再 次 筛 选 其 实, 对 于 很 多 已 经 普 及 高 中 教 育 的 学 校 似 无 必 要 再 进 行 中 考 筛 选 高 中 也 应 该 实 现 适 度 均 衡, 至 少 普 通 高 中 之 间 应 实 现 办 学 条 件 和 师 资 均 衡 [19] 在 普 及 高 中 教 育 的 地 区, 普 通 高 中 应 实 现 生 源 均 衡 韩 国 政 府 于 1974 年 开 始 实 施 高 中 教 育 均 衡 化 政 策, 初 中 和 高 中 都 实 行 就 近 入 学,2000 年 之 后 实 施 高 中 教 育 均 衡 化 政 策 的 地 区 大 量 增 加 虽 然 有 论 者 批 评 均 衡 化 教 育 带 来 了 校 外 补 习 教 育 的 膨 胀, 但 是 两 者 的 关 系 并 不 是 必 然 了 在 中 国, 即 便 没 有 实 现 高 中 教 育 均 衡 化, 校 外 教 育 依 然 盛 行 校 内 学 生 分 化 对 待, 在 初 中 高 中 设 置 实 验 班 快 慢 班 等 将 学 生 分 为 三 六 九 等 的

42 高 等 教 育 研 究 与 评 估 做 法 在 中 国 很 多 地 区 依 然 盛 行 虽 然 义 务 教 育 法 规 定 在 义 务 教 育 阶 段 分 快 慢 班 违 法, 但 是 没 有 人 去 认 真 追 究 这 种 做 法 一 方 面 是 教 育 指 导 思 想 有 误, 另 一 方 面 的 确 也 是 因 为 学 生 学 业 程 度 差 异 较 大 目 前, 一 些 发 达 地 区 的 中 学 开 始 探 索 学 分 制 和 选 课 制, 废 除 常 规 班 级, 学 校 为 学 生 提 供 个 人 化 的 课 表, 这 种 探 索 成 熟 之 后, 应 该 逐 渐 推 广 至 其 他 地 区 高 中 实 施 就 近 入 学 的 平 准 化 制 度 中 学 实 施 学 分 制 和 选 课 制, 可 以 极 大 地 推 进 基 础 教 育 的 均 衡 发 展 当 然, 基 础 教 育 均 衡 发 展 并 不 意 味 着 不 允 许 学 校 办 出 特 色, 只 是 说 通 过 考 试 挑 选 优 秀 学 生 的 学 校 应 该 控 制 在 极 小 的 范 围 内, 而 且 报 名 和 选 拔 是 公 开 的, 学 生 进 入 此 类 特 色 学 校 受 教 育 应 是 免 费 的 或 与 其 他 同 类 学 校 持 平 最 后, 学 校 均 衡 化 发 展 的 程 度 依 赖 于 公 共 服 务 的 均 等 化 的 程 度 公 共 教 育 服 务 的 均 等 化 是 指 向 各 类 人 群 提 供 均 等 的 教 育 服 务, 包 括 农 村 留 守 儿 童 进 城 务 工 人 员 子 女 城 市 贫 困 人 群 等 在 很 多 地 方, 重 点 学 校 示 范 学 校 被 看 作 是 教 育 局 的 自 留 地 如 果 不 控 制 教 育 腐 败 教 育 特 权, 就 不 可 能 真 正 保 证 受 教 育 者 的 权 利 平 等 与 机 会 均 等 因 此, 教 育 均 衡 发 展 其 实 不 再 是 教 育 领 域 内 的 事 务, 而 是 涉 及 到 公 民 的 基 本 权 利, 是 一 个 非 常 重 要 的 政 治 问 题 总 而 言 之, 教 育 公 平 要 先 于 教 育 质 量, 衡 量 教 育 质 量 必 须 要 使 用 教 育 公 平 的 维 度 推 行 教 育 公 平 政 策 才 能 更 好 地 提 高 全 民 教 育 的 质 量, 这 是 许 多 国 家 和 地 区 教 育 发 展 的 历 程 已 经 证 明 了 的 事 实 对 于 中 国 教 育 发 展 来 说, 公 平 先 行 比 质 量 优 先 更 重 要 注 释 院 [1] 范 国 睿 : 破 解 教 育 公 平 与 教 育 质 量 难 题 的 多 元 路 径 公 平 与 质 量 : 政 策 视 野 下 的 教 育 变 革 国 际 学 术 研 讨 会 综 述, 教 育 发 展 研 究 2012 年 第 24 期 [2] 范 国 睿 : 教 育 公 平 与 和 谐 社 会, 教 育 研 究 2005 年 第 5 期 [3] 杨 东 平 : 从 权 利 平 等 到 机 会 均 等 新 中 国 教 育 公 平 的 轨 迹, 北 京 大 学 教 育 评 论 2006 年 第 2 期 [4] 石 中 英 : 教 育 机 会 均 等 的 内 涵 及 其 政 策 意 义, 北 京 大 学 教 育 评 论 2007 年 第 4 期 [5] 谈 松 华 王 建 : 追 求 有 质 量 的 教 育 公 平, 人 民 教 育 2011 年 第 18 期 [6] 吴 刚 平 : 我 国 义 务 教 育 的 机 会 公 平 与 质 量 公 平, 河 北 师 教 育 公 平 与 教 育 质 量 关 系 之 辩 范 大 学 学 报 ( 教 育 科 学 版 )20o0 年 第 1 期 [7] 谈 松 华 王 建 : 追 求 有 质 量 的 教 育 公 平, 人 民 教 育 )2011 年 第 l8 期 [8][12][13] 维 纳 雅 阁 奇 纳 帕 谷 小 燕 : 教 育 改 革 : 仍 然 在 公 平 与 质 量 之 间 权 衡 吗?, 比 较 教 育 研 究 )2012 年 第 2 期 [9][14][18] 吴 佳 妮 : 成 功 学 校 的 关 键 特 征 及 启 示 PIsA2oo9 报 告 ( 什 么 造 就 了 学 校 的 成 功 ) 述 评, 外 国 教 育 研 究 )2013 年 第 1 期 [10] 靳 培 培 : 教 育 公 平 与 教 育 质 量 的 关 系 析 论, 教 育 导 刊 2013 年 第 12 期 [11] 朱 家 雄 : 质 量 优 先, 还 是 公 平 优 先? 建 构 和 谐 社 会 背 景 下 对 幼 儿 教 育 质 量 和 公 平 关 系 问 题 的 思 考, 家 庭 与 家 教 ( 现 代 幼 教 )2008 年 第 1 期 [15] 最 牛 高 考 班 折 射 教 育 资 源 分 配 的 不 公 平, http: // shtml [16]Lea Kuusilehto Awale,Tapio Lahtero, 胡 淼 : 公 平 与 质 量 并 行 : 实 现 卓 越 的 全 民 教 育 芬 兰 的 经 验, 比 较 教 育 研 究 )2012 年 第 3 期 [17] 皮 拥 军 : OECD 国 家 推 进 教 育 公 平 的 典 范 韩 国 和 芬 兰, 比 较 教 育 研 究 )2007 年 第 2 期 [19] 程 红 艳 : 高 中 阶 段 教 育 应 适 度 均 衡 发 展, 教 育 理 论 与 实 践 )2011 年 第 29 期

43 质 量 与 评 估 关 注 大 学 生 学 习 院 国 际 高 等 教 育 评 估 的 发 展 趋 势 汪 雅 霜 杨 晓 江 (1 南 京 大 学 教 育 研 究 院 南 京 ;2 江 苏 省 教 育 厅 研 究 生 教 育 处 南 京 ) 摘 要 院 通 过 多 年 的 发 展, 国 际 高 等 教 育 评 估 已 形 成 以 美 国 为 代 表 的 认 证 模 式 和 以 英 国 为 代 表 的 审 核 模 式 这 两 大 比 较 成 熟 的 评 估 模 式 我 国 高 等 教 育 评 估 在 大 量 理 论 研 究 和 实 践 探 索 的 基 础 上, 也 逐 渐 形 成 了 独 具 特 色 的 分 类 评 估 模 式 不 论 是 美 国 的 认 证 模 式 英 国 的 审 核 模 式 或 者 中 国 的 分 类 模 式, 都 有 一 个 共 同 的 发 展 趋 势, 就 是 在 评 估 标 准 的 制 定 和 评 估 活 动 的 开 展 中 非 常 关 注 大 学 生 的 学 习 关 键 词 院 大 学 生 学 习 ; 国 际 高 等 教 育 评 估 ; 问 卷 调 查 质 量 是 高 等 教 育 的 生 命 线 和 永 恒 主 题 高 等 教 育 质 量 的 提 高 与 评 估 方 法 息 息 相 关, 只 有 使 用 正 确 的 评 估 方 法 才 能 真 正 提 升 高 等 教 育 的 质 量 但 传 统 的 评 估 方 法 侧 重 学 校 的 师 资 力 量 科 研 成 果 经 费 规 模 等, 对 作 为 高 等 教 育 主 体 的 大 学 生 关 注 较 少 [1] 而 高 等 教 育 的 质 量 首 先 是 指 学 生 的 发 展 质 量, 即 学 生 在 整 个 学 习 历 程 中 所 学 的 东 西 ( 所 知 所 能 做 的 及 其 态 度 ) 学 生 在 认 知 技 能 态 度 等 方 面 的 收 益 是 衡 量 高 等 教 育 质 量 的 核 心 标 准 [2] 因 此,21 世 纪 以 来, 不 论 是 美 国 的 认 证 模 式 英 国 的 审 核 模 式 或 者 中 国 的 分 类 模 式, 都 有 一 个 共 同 的 发 展 趋 势, 那 就 是 在 评 估 标 准 的 制 定 和 评 估 活 动 的 开 展 中 从 注 重 高 校 的 资 源 与 声 誉 转 向 关 注 大 学 生 的 学 习 与 发 展 一 尧 美 国 认 证 模 式 中 对 大 学 生 学 习 的 关 注 ( 一 ) 认 证 标 准 中 对 大 学 生 学 习 的 重 视 美 国 认 证 模 式 以 六 大 区 域 性 院 校 认 证 组 织 实 施 的 认 证 最 具 代 表 性 六 大 区 域 性 院 校 认 证 组 织 建 立 于 19 世 纪 末 20 世 纪 初, 它 们 分 别 是 中 部 地 区 学 院 与 学 校 协 会 西 北 部 地 区 学 院 与 学 校 协 会 中 北 部 地 区 学 院 与 学 校 协 会 新 英 格 兰 地 区 学 院 与 学 校 协 会 南 部 地 区 学 院 与 学 校 协 会 以 及 西 部 地 区 学 院 与 学 校 协 会 [3] 这 些 认 证 组 织 都 有 自 身 的 认 证 标 准, 经 过 多 年 的 发 展, 各 协 会 的 认 证 标 准 也 逐 渐 走 向 成 熟 在 院 校 认 证 组 织 的 发 展 初 期, 认 证 标 准 更 强 调 量 化 指 标 虽 然 量 化 指 标 比 较 客 观, 且 在 评 估 活 动 中 易 于 操 作, 但 不 利 于 各 高 校 的 多 样 化 发 展 因 此, 认 证 标 准 也 开 始 发 生 变 化, 认 证 标 准 不 再 单 纯 以 固 定 不 变 的 量 化 标 准 来 评 估 学 校, 而 同 时 考 虑 学 校 本 身 的 任 务 和 教 育 目 标 [4] 但 随 着 高 等 教 育 规 模 的 不 断 扩 张, 以 院 校 自 身 目 标 为 核 心 的 认 证 标 准 也 受 到 了 抨 击, 认 为 只 有 学 生 学 习 的 结 果 才 是 实 质 性 地 衡 量 高 等 教 育 质 量 的 重 要 标 尺 [5] 因 此, 美 国 高 等 教 育 认 证 标 准 开 始 更 加 关 注 学 生 的 学 习 比 如, 在 中 北 部 地 区 学 院 与 学 校 协 会 高 等 教 育 委 员 会 2013 年 刚 颁 布 的 十 条 认 证 指 导 原 则 (Guidingvalues) 中, 第 一 条 就 是 关 注 学 生 学 习 在 其 颁 布 的 五 条 认 证 标 准 中, 其 中 就 有 两 条 标 准 ( 标 准 三 和 标 准 四 ) 强 调 学 生 的 学 习 其 中, 标 准 三 主 要 包 括 学 校 拥 有 合 格 的 教 职 员 工 来 满 足 其 高 效 率 高 质 量 的 教 学 和 学 生 服 务 工 作, 学 校 对 学 生 的 学 习 和 教 师 有 效 的 教 [5] 学 提 供 足 够 的 支 持 和 服 务, 学 校 履 行 其 为 学 生 学 习 提 供 良 好 教 学 环 境 的 承 诺 等 方 面 而 标 准 四 主 要 包 括 从 学 校 对 教 育 质 量 的 责 任, 不 间 断 地 开 展 学 生 学 习 评 估 监 测 学 生 学 业 状 态 来 提 升 教 育 质 量 的 承 诺 等 方 面 作 者 简 介 : 汪 雅 霜 (1985 一 ), 男, 湖 南 桃 江 人, 南 京 大 学 教 育 研 究 院 助 理 研 究 员 教 育 学 博 士 ; 杨 晓 江 (1958 一 ), 男, 江 苏 如 皋 人, 江 苏 省 教 育 厅 研 究 生 教 育 处 处 长 教 育 学 博 士 教 授 博 士 生 导 师 基 金 项 目 院 国 家 社 科 基 金 ( 教 育 学 科 ) 国 家 重 点 课 题 大 学 生 学 习 情 况 (AIA100007)

44 高 等 教 育 研 究 与 评 估 [5] 该 认 证 委 员 会 认 为 关 注 学 生 的 学 习 意 味 着 关 注 学 生 在 学 校 生 活 学 习 中 各 个 方 面 的 经 历 ( 二 ) 认 证 活 动 中 对 大 学 生 学 习 的 测 量 为 了 应 对 美 国 认 证 模 式 中 对 大 学 生 学 习 关 注, 高 校 以 及 相 关 学 者 们 开 发 了 许 多 调 查 工 具 来 测 量 学 生 的 学 习 情 况, 并 将 调 查 结 果 应 用 到 院 校 认 证 中 在 众 多 关 于 大 学 生 学 习 方 面 的 调 查 工 具 中, 美 国 研 究 型 大 学 本 科 生 就 读 经 历 调 查 (Student Experience in the Research University,SERO) 具 有 较 大 的 影 响 力 调 查 问 卷 由 核 心 问 题 (CoreItems) 与 五 个 模 块 (Module) 构 成 核 心 问 题 包 括 在 学 习 工 作 或 其 他 活 动 上 所 花 费 的 时 间 学 业 与 个 体 发 展 多 元 化 校 园 环 境 学 业 参 与 总 体 满 意 度 专 业 评 估 学 生 个 体 与 家 庭 背 景 特 征 等 方 面 五 个 模 块 包 括 学 业 参 与 (Academic Engagement) 公 民 参 与 (Community andcivic Engagement) 学 生 发 展 (StudentDeveopment) 全 球 化 技 能 与 意 识 (GlobalSkil llsand Awareness) 以 及 学 校 热 点 问 题 (wild Card [7] for Topaeo Qustins 等 方 面 问 卷 主 要 采 用 六 点 量 表, 数 据 收 集 主 要 使 用 网 络 调 查 平 台 随 着 该 调 查 影 响 力 的 不 断 扩 大, 逐 渐 形 成 了 研 究 型 大 学 学 生 就 读 经 历 调 查 联 盟 该 联 盟 除 了 加 州 大 学 的 9 所 分 校 外, 还 包 括 [8] 罗 格 斯 大 学 明 尼 苏 达 大 学 匹 兹 堡 大 学 等 在 内 的 14 所 美 国 大 学 和 10 所 美 国 大 学 当 然, 调 查 结 果 除 了 在 院 校 认 证 活 动 中 使 用 外, 还 可 应 用 于 以 下 几 个 方 面 : 提 升 学 习 成 果 多 元 评 估 绩 效 加 强 社 会 问 责 回 应 力 度 提 高 学 校 服 务 学 生 质 量 提 供 学 校 政 策 制 定 依 据 拓 展 院 校 研 究 信 息 智 库 二 尧 英 国 审 核 模 式 中 对 大 学 生 学 习 的 关 注 ( 一 ) 审 核 标 准 中 对 大 学 生 学 习 的 重 视 英 国 审 核 模 式 最 早 出 现 于 1990 年 成 立 的 学 术 审 核 组 织 (Academic Audit Unit,AAU) 该 组 织 由 英 国 大 学 校 长 委 员 会 成 立, 采 用 质 量 审 核 这 一 方 式 对 高 校 质 量 进 行 评 估 经 过 一 段 时 间 的 发 展, 学 术 审 核 组 织 被 一 个 名 为 高 等 教 育 质 量 委 员 会 的 组 织 所 取 代, 新 的 机 构 继 续 从 事 对 高 校 的 质 量 审 核 活 动 高 等 教 育 质 量 委 员 会 主 要 从 专 业 学 习 计 划 教 学 与 交 流 学 术 人 员 评 估 与 分 类 步 骤 证 明 反 馈 与 提 升 以 及 与 质 量 [10] 提 升 相 关 的 其 他 材 料 等 方 面 来 进 行 质 量 审 核 而 从 1997 年 开 始, 英 国 高 校 的 质 量 审 核 工 作 由 英 国 高 等 教 育 质 量 保 障 署 (Quality Assurance Agency for Higher Education,QAA) 来 负 责, 该 机 构 采 用 院 校 审 核 (InstitutionalAudit) 的 方 法 来 对 高 校 进 行 评 价 经 过 总 结 已 有 的 审 核 经 验, 英 国 高 等 教 育 质 量 保 障 署 于 2009 年 颁 布 了 新 的 院 校 审 核 手 册, 该 手 册 与 之 前 的 相 比, 其 最 大 的 特 色 就 是 更 加 强 调 学 生 的 学 习 和 参 与, 使 得 学 生 参 与 成 为 了 院 校 审 核 中 的 一 个 核 心 要 素 该 手 册 提 出 质 量 提 升 是 指 在 院 校 层 面 采 用 严 格 的 手 段 去 改 进 学 习 机 会 质 量 的 这 一 过 程 [11] 在 院 校 审 核 过 程 中, 审 核 专 家 会 对 高 校 在 当 下 以 及 未 来 管 理 学 生 学 习 机 会 质 量 的 能 力 和 信 心 度 进 行 判 断, 会 鼓 励 学 生 代 表 们 提 供 一 份 书 面 报 告 来 介 绍 他 们 的 学 习 体 验 从 2011 年 9 月 开 始, 英 国 高 等 教 育 质 量 保 障 署 采 用 了 新 的 质 量 评 估 方 法 院 校 评 审 (institutional re view), 来 代 替 之 前 的 院 校 审 核 院 校 评 审 是 一 种 更 加 凸 显 以 学 生 为 中 心 的 质 量 保 障 方 法, 更 加 强 调 学 生 学 习 质 量 的 提 升 因 为 英 国 高 等 教 育 质 量 保 障 署 认 为 要 想 让 质 量 保 障 受 惠 于 学 生, 那 么 就 要 把 学 生 放 在 质 量 保 障 活 动 的 中 心 位 置 [12] ( 二 ) 审 核 活 动 中 对 大 学 生 学 习 的 测 量 为 了 回 应 英 国 审 核 模 式 中 对 大 学 生 学 习 关 注, 许 多 用 于 测 量 学 生 学 习 情 况 的 调 查 工 具 被 开 发 出 来, 其 中 名 气 最 大 的 当 属 英 国 大 学 生 调 查 (the National Student Survey,NSS) 英 国 大 学 生 调 查 受 高 等 教 育 基 金 委 员 会 (the Higher Education Funding Council) 的 委 托, 由 莫 里 公 司 (Ipsos MORI) 来 对 其 进 行 组 织 和 管 理 调 查 对 象 是 即 将 毕 业 的 本 科 生, 让 他 们 对 大 学 期 间 所 学 课 程 的 质 量 进 行 评 价 该 调 查 通 过 网 络 平 台 来 实 施 调 查, 问 卷 填 写 只 需 要 五 分 钟 2013 年 的 调 查 问 卷 由 客 观 题 和 主 观 题 构 成, 其 中 客 观 题 主 要 由 六 个 核 心 维 度 构 成, 分 别 是 专 业 教 学 (the teaching OD my course) 评 估 与 反 馈 (assessment and feedback) 学 业 支 持 (academic support) 组 织 与 管 理 (organization andmanagement) 学 习 资 源 (1earning resources) 个 人 发 展 (personal development) 另 外 还 有 两 道 关 于 满 意 度 的 题 目, 分 别 是 总 体 满 意 度 (overall satisfaction) 以 及 对 学 生 会 (students union) 的 满 意 度 除 了 总 体 满 意 度 和 对 学 生 会 的 满 意 度 分 别 仅 包 含 一 道 题 之 外, 其 他 维 度 都 包 含 三

45 质 量 与 评 估 道 或 三 道 以 上 的 题 目 专 业 教 学 这 一 维 度 由 教 师 擅 长 讲 解 学 习 内 容 教 师 使 我 对 所 学 内 容 产 生 了 兴 趣 等 四 个 题 目 组 成 评 估 与 反 馈 这 一 维 度 由 评 分 标 准 在 正 式 上 课 前 清 晰 地 告 知 评 估 过 程 和 记 分 方 式 很 公 平 等 五 个 题 目 组 成 学 业 支 持 这 一 维 度 由 我 收 到 了 3v 量 学 习 方 面 的 建 议 和 支 持 在 我 需 要 教 师 的 帮 助 时, 我 能 很 快 地 联 系 上 他 等 三 个 题 目 组 成 组 织 与 管 理 这 一 维 度 由 教 学 活 动 都 按 课 程 表 来 开 展 课 程 安 排 或 教 师 教 学 如 果 有 任 何 的 变 动, 都 会 及 时 与 我 们 沟 通 等 三 个 题 目 组 成 学 习 资 源 这 一 维 度 由 图 书 馆 的 资 源 和 服 务 能 很 好 地 满 足 我 的 需 求 当 我 需 要 使 用 相 关 的 信 息 资 源 时, 我 能 很 便 利 地 获 得 等 三 个 题 目 组 成 个 人 发 展 这 一 维 度 由 专 业 学 习 让 我 更 加 自 信 的 表 现 自 己 我 的 沟 通 技 能 得 到 了 提 高 等 三 个 题 目 组 成 问 卷 采 用 五 点 量 表, 分 为 非 常 同 意 基 本 同 意 一 般 基 本 不 同 意 非 常 不 同 意 这 五 个 选 项 另 外, 问 卷 中 的 每 道 题 还 增 加 了 一 个 不 适 用 的 选 项 该 调 查 希 望 被 调 查 对 象 能 够 真 实 地 反 馈 自 己 的 就 读 经 历, 其 调 查 结 果 公 布 在 一 个 网 站 上 (unistats.direct.gov.uk/) 评 估 专 家 在 审 核 过 程 中 可 通 过 该 网 站 获 得 被 评 估 学 校 学 生 学 习 方 面 的 数 据 三 尧 中 国 分 类 模 式 中 对 大 学 生 学 习 的 关 注 ( 一 ) 评 估 标 准 中 对 大 学 生 学 习 的 重 视 我 国 高 等 教 育 评 估 从 一 开 始 就 强 调 分 类 评 估 : 对 新 建 院 校 实 施 合 格 评 估 对 重 点 高 校 实 施 选 优 评 估 对 介 于 两 者 之 间 的 高 校 实 施 随 机 性 水 平 评 估 2002 年 开 始, 教 育 部 将 这 三 套 评 估 方 案 合 并 成 一 套 方 案, 并 于 2003 年 开 始 实 施 首 轮 本 科 教 学 评 估 我 国 高 等 教 育 评 估 从 最 开 始 的 分 类 评 估 到 首 轮 本 科 教 学 评 估, 然 后 到 现 在 的 分 类 评 估, 表 面 上 是 一 种 评 估 类 型 的 回 归, 但 是 通 过 对 不 同 时 期 评 估 方 案 和 指 标 进 行 分 析 发 现, 新 的 分 类 评 估 与 之 前 的 评 估 最 大 的 不 同 是 评 估 一 级 指 标 中 出 现 了 学 生 的 字 样, 把 学 生 的 地 位 突 显 出 来 合 格 评 估 中 有 学 风 建 设 与 学 生 指 导 这 个 一 级 指 标, 审 核 评 估 中 有 学 生 发 展 这 个 一 级 指 标 新 的 分 类 评 估 更 强 调 学 生 的 地 位, 关 注 学 生 的 学 习 与 发 展, 因 为 现 代 的 教 学 理 念 已 脱 离 了 过 去 认 为 教 学 质 量 只 是 教 师 的 教 这 一 单 方 面 问 题 的 这 种 认 识, 进 一 步 涉 及 到 学 生 的 学, 如 果 没 有 学 生 在 学 习 上 的 主 动 参 与, 我 们 就 没 有 最 后 的 教 学 质 量 [16] ( 二 ) 评 估 活 动 中 对 大 学 生 学 习 的 测 量 为 了 更 好 地 对 我 国 大 学 生 的 学 习 情 况 进 行 摸 底 和 评 估, 国 家 社 科 基 金 教 育 学 重 点 课 题 大 学 生 学 习 情 况 调 查 研 究 在 我 国 学 术 界 公 开 招 投 标 通 过 专 家 们 的 评 选, 厦 门 大 学 史 秋 衡 教 授 成 为 此 项 目 的 首 席 专 家 和 主 持 人 在 史 秋 衡 教 授 的 带 领 下, 课 题 组 成 员 自 主 开 发 了 大 学 生 学 习 观 调 查 问 卷 大 学 生 学 习 环 境 感 知 调 查 问 卷 大 学 生 学 习 动 机 调 查 问 卷 大 学 生 学 习 策 略 调 查 问 卷 大 学 生 学 习 方 式 调 查 问 卷 大 学 生 学 习 收 获 调 查 问 卷 以 及 大 学 生 学 习 满 意 度 调 查 问 卷 等 相 关 问 卷 这 几 个 问 卷 和 学 生 个 人 背 景 信 息 共 同 构 成 了 国 家 大 学 生 学 习 情 况 调 查 核 心 部 分 个 人 背 景 信 息 情 况 包 括 性 别 出 生 年 月 就 读 高 校 名 称 专 业 家 庭 所 在 省 份 父 母 职 业 和 受 教 育 程 度 等 信 息 问 卷 采 用 六 点 自 陈 式 量 表, 1 为 完 全 不 同 意 ( 或 非 常 不 满 意 ), 6 为 完 全 同 意 ( 或 非 常 满 意 ) 国 家 大 学 生 学 习 情 况 调 查 采 用 网 络 调 查 平 台 的 方 式 收 集 数 据 相 比 国 内 目 前 其 他 大 学 生 调 查 而 言, 国 家 大 学 生 学 习 情 况 调 查 使 用 自 主 开 发 的 调 查 问 卷, 其 调 查 覆 盖 面 最 广 样 本 量 最 大 课 题 组 每 年 对 年 度 数 据 进 行 整 理 修 复 与 分 析 后, 及 时 向 参 与 调 查 的 各 协 作 校 邮 寄 学 情 调 查 分 析 报 告, 部 分 研 究 成 果 已 发 表 在 教 育 研 究 新 华 文 摘 以 及 新 华 通 讯 社 给 省 部 级 参 阅 的 最 高 级 别 内 参 国 内 动 态 清 样 上, 并 在 向 教 育 部 国 内 外 学 术 会 议 国 [17] 家 教 育 行 政 学 院 和 各 高 校 所 作 的 报 告 中 汇 报 了 相 关 研 究 成 果 相 关 高 校 已 将 调 查 结 果 应 用 于 日 常 的 自 我 评 估 中, 部 分 高 校 也 正 准 备 将 调 查 结 果 应 用 于 教 育 部 的 分 类 评 估 中 参 考 文 献 : [1] 史 秋 衡, 郭 建 鹏. 我 国 大 学 生 学 情 状 态 与 影 响 机 制 的 实 证 分 析 [J]. 教 育 研 究,2012,(2):120. [2] 陈 玉 琨, 杨 晓 江, 等. 高 等 教 育 质 量 保 障 体 系 概 论 [M]. 北 京 : 北 京 师 范 大 学 出 版 社,2004:

46 高 等 教 育 研 究 与 评 估 [3]Regional Accreditation Agencies[EB/OL].http: // track.corn/college accreditation artic1es/articles/regi0nal accrediting- agencies, [4] 康 宏. 美 国 院 校 认 证 标 准 的 价 值 研 究 以 中 北 部 协 会 为 例 [J]. 大 学 ( 学 术 版 ),2012,(3): [5]NCA Higher Learning Commission.Criteria for Accreditation[EB/OL]. for ac creditation.html, [6]NCA Higher Learning Commission.Criteria for Accreditation[EB/OL]. for ae creditation.html, [7]The Design of the SERU Survey['EB/OL]. survey, I. [8]The SERU International Consortium [EB/OL].http: //cshe.berkeley.edu/seru/seru international consortium, [9] 程 明 明, 常 桐 善, 黄 海 涛. 美 国 加 州 大 学 本 科 生 就 读 经 验 调 查 项 目 解 析 [J]. 清 华 大 学 教 育 研 究, 2009,(6): [10]Roger Brown.Quality Assurance in Higher Education: The UK Experience since 1992[M].Routledge- Felmer,2004:55. [11]QAA.Handbook for Institutional Audit: England [R].Gloucester:Southgate House,2002:12. [12]QAA.Summary of Institutional Review in England and North ern Ireland[EB/oL] ac.uk/publications/informationandguidance/documents/irsummary.pdf, [13]WHAT IS THE NSS [EB/OL]http: // 2013~ [14][15]National Student Survey Questionnaire [EB/OL]http: // 一 questionnaire english.pdf, [16] 吴 雪. 英 国 高 等 教 育 质 量 管 理 制 度 变 迁 研 究 [D]. 厦 门 大 学 教 育 研 究 院,2010:178. [17] 国 家 大 学 生 学 习 情 况 调 查 研 究 项 目 组. 厦 门 大 学 关 于 建 立 国 家 大 学 生 学 情 调 查 协 作 关 系 的 函 [Z] 一 他 山 之 石 南 京 医 科 大 学 : 院 士 亲 自 为 学 生 上 新 学 期 第 一 课 3 月 2 日, 是 南 京 医 科 大 学 新 学 期 的 第 一 天, 在 南 京 军 区 总 医 院 见 习 的 该 校 七 临 11 级 3 班 的 全 体 同 学, 也 在 热 切 期 盼 中 迎 来 了 开 学 第 一 课 原 来, 大 家 的 第 一 节 课 肾 脏 病 学 总 论, 将 有 中 国 工 程 院 院 士 全 军 肾 脏 病 研 究 所 所 长 南 京 大 学 医 学 院 院 长 刘 志 红 教 授 亲 自 讲 授! 刘 志 红 一 踏 入 教 室, 全 班 同 学 立 刻 起 立 鼓 掌, 班 长 孙 潜 为 她 送 上 鲜 花 讲 课 正 式 开 始, 作 为 中 国 肾 脏 病 研 究 的 绝 对 权 威, 刘 志 红 从 最 新 颖 的 视 角 为 同 学 们 介 绍 了 肾 脏 疾 病 的 概 述, 深 入 浅 出 地 讲 解 了 肾 病 发 生 在 新 环 境 下 的 诱 因 等 她 将 自 己 的 临 床 经 验 悉 心 相 授, 并 指 导 同 学 们 如 何 举 一 反 三, 建 立 正 确 的 临 床 思 维 生 动 形 象 的 授 课 内 容, 让 同 学 们 对 未 来 的 职 业 有 了 更 深 入 的 认 识 同 学 们 专 注 地 听 讲, 全 然 不 觉 课 时 已 经 结 束 当 听 到 刘 教 授 说 下 课 时, 所 有 同 学 再 次 起 立 鼓 掌 刘 教 授 很 有 人 格 魅 力, 她 只 是 站 在 那 儿 讲 课, 你 就 能 感 受 到 她 强 大 的 学 者 的 气 场, 感 受 到 知 识 的 力 量 很 想 以 刘 志 红 院 士 为 榜 样, 刻 苦 钻 研, 在 学 习 上 勇 攀 高 峰 ; 在 以 后 的 工 作 中 忠 于 职 守, 成 为 像 她 那 样 知 识 渊 博 妙 手 仁 心, 尽 自 己 所 能 为 患 者 解 决 病 痛 的 优 秀 临 床 医 生! 孙 潜 同 学 说 据 了 解, 对 医 学 职 业 的 良 好 认 识, 对 于 医 学 生 相 当 重 要 ; 医 学 专 业 课 的 入 门 引 导, 对 学 生 也 必 不 可 少 为 此, 南 京 医 科 大 学 安 排 了 30 余 位 院 士 教 授 和 具 有 高 级 职 称 的 专 家, 为 同 学 们 亲 授 开 学 第 一 课 他 们 当 中 有 临 床 经 验 丰 富 的 主 任 医 师, 有 科 研 成 果 颇 丰 的 教 授, 也 有 有 著 作 等 身 的 学 者 在 开 学 第 一 课 上, 他 们 用 自 己 的 才 学 气 质 人 格 魅 力 感 染 学 生, 激 励 着 他 们 新 的 学 期 努 力 学 习 摘 自 中 国 教 育 新 闻 网

47 研 究 与 探 索 高 等 教 育 国 际 化 背 景 下 高 校 教 学 管 理 存 在 问 题 及 解 决 的 优 化 路 径 研 究 俞 师 韦 霄 燕 摘 要 院 随 着 高 等 教 育 的 国 际 化 大 众 化, 高 校 的 教 学 管 理 模 式 的 革 新 变 得 越 来 越 刻 不 容 缓, 如 何 优 化 教 学 管 理 模 式, 成 为 高 等 教 育 研 究 中 的 一 项 重 要 课 题 文 章 针 对 高 校 教 学 管 理 中 的 现 状 和 问 题 提 出 对 策, 以 期 使 高 校 教 学 管 理 能 更 加 优 化 从 而 促 进 高 校 教 学 管 理 水 平 的 提 高 关 键 词 院 教 学 管 理 ; 现 状 ; 问 题 ; 举 措 高 等 教 育 国 际 化 是 当 代 社 会 高 速 发 展 下 必 然 趋 势 也 是 教 育 与 世 界 接 轨 以 及 进 行 国 际 合 作 与 交 流 的 重 要 途 径 在 时 代 潮 流 的 影 响 下, 高 等 教 育 国 际 化 给 高 校 教 学 管 理 既 提 供 着 有 利 的 机 遇, 也 提 出 了 严 峻 的 挑 战 在 放 眼 世 界, 将 视 野 投 向 更 广 阔 的 国 际 教 育 领 域 时, 我 国 高 等 教 学 体 系 中 的 教 学 管 理 模 式 显 示 出 的 种 种 弊 端 使 得 对 高 校 教 学 管 理 中 的 存 在 问 题 进 行 反 思 显 得 尤 为 必 要 基 于 此 本 文 针 对 高 校 教 学 管 理 中 的 现 状 和 问 题 进 行 分 析 探 讨, 并 提 出 应 对 措 施 高 校 教 学 管 理 主 要 指 教 师 和 教 管 人 员 根 据 教 学 的 基 本 规 律 和 特 征, 科 学 制 定 教 学 管 理 各 方 面 的 规 章 制 [1] 度, 采 用 切 实 可 行 的 管 理 手 段, 有 计 划 有 组 织 地 实 施 教 学 活 动 的 整 个 过 程 高 校 教 学 管 理 涵 盖 了 教 学 的 各 个 环 节, 涵 盖 一 所 学 校 的 教 风 学 风 校 风, 教 学 的 主 体 教 学 内 容 教 学 环 境 等 都 包 括 其 中, 是 一 所 学 校 教 学 活 动 顺 利 实 施 的 前 提 和 基 础 一 所 拥 有 先 进 教 学 理 念 的 高 水 平 高 等 院 校, 必 然 有 着 高 效 的 人 性 化 的 教 学 管 理 模 式 一 高 校 教 学 管 理 存 在 的 问 题 近 年 来 虽 然 教 学 管 理 体 制 始 终 是 高 校 管 理 中 研 究 的 重 要 课 题, 但 是 目 前 依 然 存 在 着 一 些 不 足 和 问 题, 需 要 及 时 发 现 并 进 行 改 革 创 新 ( 一 ) 工 作 繁 重 但 职 责 不 清 晰 教 学 管 理 是 学 校 管 理 的 重 要 组 成 部 分 教 学 管 理 是 指 管 理 者 通 过 一 定 的 管 理 手 段. 使 教 学 活 动 达 到 学 校 制 定 的 人 才 培 养 目 标 的 过 程 是 正 常 教 学 秩 序 的 保 证 圆 教 学 管 理 涉 及 的 事 务 繁 多, 全 校 教 学 基 本 运 行 都 属 于 教 学 管 理 的 范 畴 有 教 学 排 课 教 材 订 购 学 生 学 籍 注 册 毕 业 学 位 注 册 期 考 段 考 安 排 考 试 管 理 教 室 管 理 等 等 方 面, 事 无 巨 细 包 罗 万 象 如 果 这 些 工 作 没 有 条 理 没 有 系 统 科 学 的 管 理 模 式, 就 会 导 致 事 务 繁 杂 且 乱, 而 且 权 责 不 明 确 例 如 就 某 西 部 一 高 校 的 教 学 管 理 模 式 来 看, 教 学 管 理 基 本 是 呈 现 二 级 管 理 的 状 态, 大 部 分 工 作 主 要 在 教 务 部 门 随 着 学 科 专 业 学 生 数 量 的 日 趋 增 多, 这 种 管 理 模 式 会 导 致 管 理 人 员 应 接 不 暇, 工 作 压 力 相 当 之 大, 而 且 容 易 频 繁 出 错 这 些 问 题 产 生 究 其 原 因 : 一 是 集 权 与 分 权 的 问 题 教 学 管 理 的 权 力 没 有 下 放. 主 要 在 学 校 层 教 务 处 层 面, 以 致 使 教 务 部 门 面 临 许 多 具 体 的 事 务, 二 级 学 院 教 研 室 成 了 配 角, 这 种 处 境 很 难 让 其 发 挥 主 人 翁 精 神, 而 教 务 部 门 本 应 的 指 导 监 督 调 控 与 服 务 的 角 色 就 无 从 体 现 二 是 规 章 制 度 的 片 面 或 空 白 规 章 制 度 是 将 工 作 的 内 容 范 围 权 利 与 义 务 条 文 化, 关 键 是 要 保 证 制 定 出 来 的 规 章 制 度 内 容 具 有 民 主 性 科 学 性 规 范 性 和 科 学 性, 是 经 过 详 细 讨 论 集 作 者 简 介 : 俞 师, 广 西 医 科 大 学 教 务 处 副 科 长, 讲 师, 硕 士 ; 韦 霄 燕, 广 西 医 科 大 学 人 文 管 理 学 院 党 委 副 书 记, 硕 士 基 金 项 目 : 2011 年 广 西 教 育 厅 基 金 项 目 (20111JGB031) 的 研 究 成 果

48 高 等 教 育 研 究 与 评 估 思 广 益 后 制 定 出 来 的, 而 在 管 理 模 式 一 级 化 或 者 二 级 化 的 模 式 中. 很 明 显 是 很 随 意 的, 按 照 老 办 法 老 经 验 进 行 管 理, 管 理 效 果 和 效 率 仍 然 低 下 三 是 缺 乏 创 新 的 魄 力 及 远 见 随 着 时 代 的 进 步, 高 等 教 育 国 际 化 大 众 化 的 发 展 趋 势, 进 入 大 学 的 学 生 逐 年 增 多 但 管 理 模 式 却 几 十 年 未 有 改 变, 已 经 很 难 适 应 教 育 的 发 展 速 度 和 发 展 进 程, 如 果 不 加 以 创 新, 不 仅 工 作 人 员 劳 累, 压 力 大, 更 重 要 的 是 日 常 工 作 难 以 按 时 按 质 按 量 完 成 不 仅 仅 影 响 学 校 的 发 展. 也 会 导 致 一 个 地 区 教 育 的 落 后, 在 这 样 的 模 式 下 培 养 出 来 的 人 才. 也 很 难 跟 上 时 代 的 步 伐 ( 二 ) 人 员 地 位 不 高, 出 现 职 业 倦 怠 现 象 及 流 动 性 大 教 学 质 量 是 一 所 学 校 的 生 命 线, 教 学 质 量 的 高 低 直 接 影 响 到 人 才 培 养 素 质 的 高 低, 教 学 管 理 对 于 一 所 高 校 虽 然 属 于 核 心 工 作, 但 是 高 校 中 重 科 研 轻 教 学 的 思 想 依 然 深 入 人 心 教 学 管 理 工 作 不 受 重 视, 教 学 管 理 人 员 就 必 然 成 为 弱 势 群 体 一 方 面 工 作 任 务 繁 重, 发 展 前 途 渺 茫 每 天 面 对 来 自 教 师 学 生 的 各 项 具 体 事 务, 但 是 日 复 一 日 的 工 作 中, 却 并 没 有 给 教 务 工 作 者 提 供 继 续 发 展 的 途 径 和 方 式, 职 称 问 题 难 以 解 决, 并 没 有 像 别 的 管 理 系 统 有 类 似 的 专 项 职 称 方 式, 职 务 方 面 也 难 以 提 升 在 这 种 工 作 环 境 下, 大 体 上 了 解 到 发 展 前 途 渺 茫 之 后, 有 一 定 学 历 或 人 际 关 系 好 的, 会 选 择 转 岗, 这 些 刚 刚 熟 悉 业 务 的 人 员 不 到 两 三 年 就 调 走, 导 致 工 作 的 连 续 性 有 效 性 稳 定 性 受 到 影 响, 波 动 大, 人 心 不 稳, 难 以 形 成 一 支 稳 定 科 学 团 结 的 高 素 质 队 伍 另 一 方 面, 教 学 管 理 人 员 的 层 次 参 差 不 齐 在 教 务 工 作 的 团 队 中, 有 学 历 层 次 很 高 的 教 授 博 导, 也 有 来 自 一 些 教 工 家 庭 的 子 弟, 学 历 只 是 专 科 或 者 更 低 学 历, 知 识 和 业 务 水 平 的 不 同 导 致 工 作 的 风 格 和 理 念 也 会 大 不 一 样, 而 且 由 于 工 作 性 质 相 对 封 闭, 工 作 内 容 容 易 机 械 化 惯 性 化 此 外, 教 学 管 理 人 员 先 天 的 不 足, 后 期 出 外 进 修 学 习 的 机 会 较 少, 了 解 到 的 外 界 信 息 匮 乏, 工 作 方 式 和 思 想 难 以 得 到 提 升, 高 等 教 育 学 和 管 理 学 等 方 面 的 知 识 欠 缺, 除 了 少 数 通 过 自 身 进 修 获 得 知 识 弥 补 外 大 部 分 是 依 靠 长 期 沿 袭 下 来 的 老 的 工 作 方 式, 还 有 的 教 学 管 理 人 员 团 队 缺 乏 科 学 的 老 中 青 搭 配, 某 高 校 教 学 管 理 部 门 甚 至 出 现 了 断 层, 一 部 分 年 长 者 退 休 后, 年 轻 的 尚 未 成 熟 起 来, 管 理 队 伍 的 落 后 必 然 致 使 管 理 水 平 的 低 下 ( 三 ) 信 息 管 理 系 统 陈 旧 导 致 工 作 效 率 不 高 教 学 管 理 工 作 利 用 先 进 的 信 息 技 术 方 式 使 管 理 更 方 便 快 捷, 易 于 管 理, 大 部 分 高 校 都 会 选 择 购 买 专 业 机 构 研 发 的 教 学 管 理 系 统, 某 高 校 购 买 一 品 质 信 誉 良 好 的 研 发 机 构 所 开 发 的 产 品, 功 能 大 致 包 括 系 统 管 理 教 学 资 源 管 理 教 学 进 程 管 理 全 校 学 生 的 学 习 成 绩 包 括 管 理 等, 虽 然 给 教 学 管 理 带 来 了 系 统 化 科 学 的 管 理 模 式, 但 是 却 存 在 诸 多 弊 端 一 是 系 统 功 能 有 待 整 合 与 调 整 教 学 评 价 系 统 教 室 管 理 教 材 评 价 等 方 面 在 系 统 无 法 体 现, 如 果 另 行 购 买 则 造 成 资 源 浪 费 而 且 信 息 交 叉 重 复, 多 次 需 要 学 院 教 研 室 提 供 类 似 信 息 导 人, 加 大 其 工 作 量, 并 且 没 有 实 现 系 统 的 优 化 使 用 模 式 二 是 教 学 管 理 系 统 的 操 作 与 使 用 没 有 说 明 注 意 事 项 教 学 管 理 系 统 的 操 作 是 教 学 管 理 人 员 经 过 个 人 工 作 经 验 和 自 己 摸 索 所 得, 但 是 教 学 管 理 人 员 流 动 性 大, 工 作 变 动 频 繁, 每 换 一 位 新 手 上 任, 都 会 重 复 面 临 操 作 问 题, 对 系 统 的 陌 生 操 作 不 熟 练, 都 会 给 工 作 带 来 反 复, 纰 漏, 也 给 教 学 带 来 延 误 三 是 教 学 管 理 系 统 重 购 买, 忽 略 后 期 维 修 建 设 教 学 管 理 系 统 投 入 使 用 后, 教 学 的 基 本 资 源 都 涉 及 其 中, 内 容 丰 富, 然 而 由 于 缺 乏 后 期 的 重 视 和 建 设, 在 关 键 时 刻, 如 学 生 选 课 教 师 录 成 绩 时, 由 于 网 络 维 护 的 缺 失, 往 往 就 会 承 受 不 了 而 系 统 崩 溃, 时 有 网 页 打 不 开 或 受 到 病 毒 攻 击 这 些 因 素 都 导 致 系 统 利 用 率 不 高 不 畅, 极 大 地 影 响 了 教 学 秩 序 的 正 常 进 行 ( 四 ) 教 学 管 理 人 员 工 作 理 念 需 创 新 缺 乏 以 人 为 本 的 服 务 意 识 教 务 管 理 部 门 是 保 证 学 校 教 学 事 务 的 正 常 运 行, 使 各 项 工 作 有 序 开 展 的 部 门 工 作 范 围 主 要 面 对 的 全 校 教 师 及 学 生 教 学 学 习 中 的 问 题 处 理 及 日 常 教 学 工 作 的 安 排, 保 证 学 校 教 学 工 作 得 以 顺 利 进 行 的 核 心 部 门 但 是 在 工 作 过 程 当 中, 教 学 管 理 人 员 却 普 遍 缺 乏 以 人 为 本 的 服 务 意 识 一 是 没 有 树 立 正 确 的 服 务 意 识 由 于 工 作 繁 杂 工 作 枯 躁 重 复, 有 时 相 同 的 问 题 不 同 学 院 不 同 专 业 的 不 同 学 生 可 能 一 天 之 中 会 问 到 多 次, 工 作 人 员 在 面 对 的 时 候, 会 出 现 不 耐 烦 敷 衍 等 行 为 究 其 原 因 应 归 之 于 工 作 人 员 工 作 态 度 没 有 端 正, 没 有 摆 好 角 色, 没 有 树 立 以 学 生 为 中 心 以 教 师 为 主 要 服 务 的 意 识, 因 此 才 会 出 现 与 工 作 职 能 相 违 背 的 举 动 二 是 缺 乏 创 新 理 念, 工 作 方 式 陈 旧 工 作 模 式 大 体 都 是 延 续 上 一 任 的, 甚 至 是 很 多 年 了 仍 延 续 同 一 模 式, 没 有 体 现 出 电 子 信 息 时 代 的 高 效 和 便 利, 工 作 中 的 一 些 通 知 文 件 仍 用 纸 质 形 式, 没 有 充 分 利 用

49 研 究 与 探 索 网 站 公 文 系 统 等 形 式, 学 院 的 教 学 管 理 人 员 很 多 是 专 业 老 师, 除 了 教 学 科 研 任 务 外, 还 身 兼 教 学 秘 书 一 职 总 之, 一 些 教 学 管 理 的 运 转 方 式 如 果 不 简 化, 不 体 现 以 人 为 本 的 人 性 关 怀 原 则, 不 仅 耽 误 教 师 时 间, 也 导 致 工 作 的 重 复 低 效 二 高 校 教 学 管 理 的 优 化 路 径 针 对 高 校 教 学 管 理 中 的 现 状 和 问 题, 下 面 拟 提 出 相 对 应 的 措 施 和 优 化 路 径, 以 使 高 校 教 学 管 理 更 加 完 善, 促 进 高 校 教 学 管 理 水 平 的 提 高 ( 一 ) 优 化 管 理 模 式 教 学 管 理 模 式 的 优 化, 一 是 应 从 管 理 理 念 和 思 想 上 进 行 改 革 和 创 新 应 该 反 思 教 学 管 理 过 程 中 的 不 顺 畅 和 效 率 低 下 根 源 所 在, 认 识 到 落 后 不 科 学 的 管 理 理 念 必 然 是 陈 旧 的 管 理 体 系 二 是 应 在 管 理 模 式 上 进 行 科 学 条 理 化 随 着 高 校 的 扩 招, 高 等 教 育 的 大 众 化 和 国 际 化, 传 统 集 权 方 式 的 管 理 模 式 已 经 不 适 应 大 学 的 发 展, 只 有 走 放 权 分 权 改 革 的 创 新 之 路, 改 变 传 统 的 二 级 管 理 模 式 赋 予 二 级 学 院 和 教 研 室 一 定 的 自 由 度, 实 行 学 校 二 级 学 院 教 研 室 三 级 管 理 的 模 式, 学 校 负 责 宏 观 的 管 理 和 方 向 的 引 导, 在 目 标 路 线 重 要 方 针 政 策 方 面 给 予 指 导, 对 学 院 和 教 研 室 的 工 作 起 到 督 促 作 用 二 级 学 院 教 研 室 是 教 学 活 动 具 体 实 施 和 执 行 部 门, 它 们 具 体 工 作 时 需 要 有 一 定 的 自 由 空 间 和 比 较 大 的 活 动 范 围, 如 果 干 涉 过 多, 日 常 事 务 难 以 展 开 拳 脚, 必 然 会 影 响 常 规 工 作 的 顺 利 展 开, 更 不 用 提 及 改 革 和 创 新 因 此 应 充 分 发 挥 二 级 学 院 及 教 研 室 的 主 观 能 动 性, 激 发 工 作 人 员 的 积 极 性, 理 清 工 作 职 责, 简 化 管 理 程 序, 处 理 好 宏 观 与 微 观 的 关 系 三 是 需 要 营 造 良 好 的 工 作 氛 围 集 权 式 的 教 学 管 理 模 式, 导 致 教 学 管 理 的 事 务 需 要 请 示 审 批, 容 易 滋 生 官 僚 主 义 和 形 式 主 义, 具 体 表 现 为 集 权 式 的 管 理 层 较 少 深 入 第 一 线 难 以 及 时 发 现 问 题, 易 于 使 工 作 效 率 低 下, 进 而 导 致 工 作 运 转 周 期 长 等 状 况 相 反, 学 院 教 研 室 直 接 深 入 教 学 第 一 线, 更 容 易 发 现 教 学 过 程 中 存 在 的 问 题. 从 而 也 更 易 于 去 分 析 和 解 决 问 题 在 这 一 过 程 中. 并 能 不 断 地 发 现 反 思 反 馈, 通 过 民 主 讨 论 集 思 广 益, 提 出 改 进 措 施, 学 校 则 在 宏 观 层 面 给 予 指 导 和 调 整, 有 利 于 推 动 教 学 管 理 的 不 断 创 新, 促 进 教 学 改 革 的 良 性 持 续 发 展 ( 二 ) 优 化 管 理 环 境 教 学 质 量 是 一 所 学 校 的 生 命 线, 教 学 管 理 人 员 是 教 学 质 量 水 平 的 监 督 者 和 检 测 者. 对 教 学 起 着 宏 观 上 的 调 控 作 用 然 而 在 高 等 教 育 中. 教 学 的 地 位 远 不 如 科 研, 而 教 学 管 理 人 员 基 本 上 属 于 高 等 学 校 中 的 边 缘 人, 地 位 低, 发 展 前 途 渺 茫 对 于 教 学 管 理 人 员 来 说, 在 职 务 职 称 方 面 非 常 艰 难. 基 本 看 不 到 未 来, 这 也 是 教 学 管 理 队 伍 不 稳 定 流 动 性 大 的 原 因 要 提 高 教 学 管 理 的 水 平, 一 支 稳 定 团 结, 具 有 凝 聚 力 的 团 队 是 最 基 本 的 条 件, 对 此, 应 优 化 管 理 环 境 具 体 如 下 : 一 是 优 化 工 作 环 境 要 吸 引 人 才, 应 优 化 工 作 环 境 和 制 度 出 台 一 系 列 鼓 励 和 支 持 政 策, 在 晋 升 职 称 时 制 定 相 应 政 策, 使 教 学 岗 位 本 身 具 有 一 定 的 吸 引 力, 保 持 队 伍 的 活 力 二 是 优 化 管 理 队 伍 学 校 从 经 济 角 度 看. 养 人 不 如 引 人, 引 人 不 如 聘 人 从 发 展 战 略 角 度 看, 应 有 一 支 自 己 的 基 本 骨 干 队 伍 因 此 在 招 聘 人 才 时 应 明 确 目 标, 明 晰 岗 位 职 责 招 聘 爱 岗 敬 业 热 爱 教 育 管 理 的 人 员, 让 他 们 在 自 己 所 钟 爱 的 岗 位 上 乐 于 工 作, 坚 持 采 用 培 养 与 引 进 相 结 合, 以 培 养 为 主 ; 专 职 与 兼 职 相 结 合, 以 专 职 为 主 ; 有 限 聘 用 与 长 期 聘 用 相 结 合, 以 有 限 聘 用 为 主 的 师 资 队 伍 建 设 三 原 则 三 是 提 高 管 理 人 员 素 质 加 强 教 学 管 理 人 员 的 培 养, 分 期 分 批 实 行 以 深 化 专 业 知 识 和 完 善 知 识 结 构 为 重 点 的 青 年 教 学 管 理 人 员 的 全 员 培 训 计 划, 积 极 鼓 励 教 学 管 理 人 员 攻 读 在 职 博 士 学 位, 加 大 招 聘 校 外 教 学 管 理 人 员 的 比 例 改 革 队 伍 的 管 理 结 构 ( 三 ) 优 化 管 理 系 统 教 务 管 理 的 信 息 化 系 统 化 为 教 学 管 理 工 作 提 供 了 极 大 的 便 利, 为 使 之 更 好 地 服 务 师 生 需 要 优 化 其 管 理 系 统 具 体 如 下 : 一 是 学 校 层 面 给 予 高 度 重 视, 加 大 经 费 的 投 入 力 度 经 费 的 投 入 一 方 面 是 升 级 维 护 系 统, 或 是 更 新 更 加 先 进 便 捷 的 系 统, 整 合 系 统 中 的 信 息, 删 减 系 统 中 不 实 用 的 部 分, 添 加 更 加 方 便 师 生 教 学 信 息 管 理 的 部 分, 彻 底 解 决 每 逢 选 修 课 开 课 选 课 期 末 录 入 成 绩 时 系 统 经 常 崩 溃 网 页 打 开 过 慢 的 问

50 高 等 教 育 研 究 与 评 估 题 二 是 开 展 系 统 操 作 培 训 由 于 教 研 室 秘 书 是 教 研 室 新 任 教 师 轮 岗 的 一 种 形 式 因 此 教 研 室 秘 书 流 动 性 很 大, 新 上 任 教 师 在 完 成 一 年 的 轮 岗 后. 就 会 离 开 教 学 秘 书 的 岗 位, 因 而 对 于 教 务 系 统 的 操 作 教 师 一 直 不 熟 悉 每 到 期 末 录 入 成 绩 时, 就 存 在 各 种 各 样 的 问 题 所 以, 应 对 教 师 进 行 系 统 运 用 的 培 训 让 其 正 确 合 理 地 使 用 系 统 进 行 操 作, 合 理 运 用 信 息 化 手 段, 使 信 息 系 统 更 好 地 为 教 学 的 正 常 运 转 服 务 培 训 旨 在 提 高 教 学 管 理 信 息 化 意 识, 使 广 大 师 生 重 视 教 学 管 理 信 息 化 建 设 在 现 代 教 学 管 理 中 的 作 用, 树 立 信 息 化 的 教 学 管 理 观 念, 形 成 使 用 信 息 解 决 实 际 问 题 的 意 识 和 习 惯, 加 强 教 育 观 念 的 转 变, 打 造 信 息 化 教 学 管 理 模 式 三 是 不 断 推 进 信 息 化 教 学 管 理 与 教 学 改 革 的 高 效 结 合 鼓 励 高 校 积 极 应 用 信 息 化 技 术 手 段 展 开 教 学 改 革 试 验 有 效 构 建 教 师 教 育 资 源 库 系 统, 使 其 真 正 成 为 教 师 信 息 化 教 育 实 践 和 创 新 的 基 础 平 台 使 管 理 系 统 成 为 师 生 共 享 学 术 资 源 的 平 台, 强 化 高 校 信 息 化 技 术 教 学, 引 导 学 生 积 极 进 行 信 息 化 手 段 自 主 学 习 不 [3] 断 提 高 运 用 信 息 化 技 术 解 决 问 题 的 能 力 ( 四 ) 优 化 管 理 理 念 教 学 管 理 是 一 项 综 合 性 很 强 的 工 作, 尤 其 是 人 本 化 管 理 的 实 施, 更 是 充 分 研 究 人 的 学 问 需 要 一 支 高 素 质 的 教 学 管 理 队 伍 才 能 够 胜 任 在 教 学 管 理 过 程 中, 应 树 立 以 为 人 为 本 的 服 务 理 念 教 学 管 理 不 是 简 单 的 行 政 官 员 行 使 指 挥 权, 不 是 高 高 在 上 的 官 僚 主 义 的 管 理 形 式, 而 是 为 广 大 师 生 服 务, 使 教 学 过 程 更 加 简 化 更 加 顺 利 地 完 成 的 媒 介 和 桥 梁 要 做 好 它, 必 须 创 新 管 理 理 念 一 是 教 学 管 理 人 员 要 摆 正 位 置 端 正 工 作 态 度 在 教 学 管 理 工 作 中, 去 行 政 化, 简 化 审 批 请 示 等 程 序, 提 高 管 理 素 质, 以 良 好 的 心 态 和 高 效 的 办 事 方 式 迎 接 前 来 办 事 的 学 生 和 教 师 二 是 教 学 管 理 人 员 要 加 强 业 务 学 习 教 学 管 理 工 作 既 涉 及 基 本 的 计 算 机 应 用 常 用 的 软 件 等 也 涉 及 课 程 的 合 理 安 排, 考 试 的 协 调 以 及 教 务 教 材 等 方 面, 工 作 人 员 应 加 强 学 习, 在 充 分 熟 悉 了 解 基 础 上 才 能 科 学 合 理 地 对 教 学 事 务 进 行 宏 观 的 指 导 与 协 调 三 是 加 强 管 理 人 员 的 合 作 意 识 和 团 队 意 识 教 学 管 理 活 动 既 是 教 务 部 门 内 部 共 同 努 力 完 成 的 工 作, 也 关 系 到 各 二 级 学 院 教 研 室 的 共 同 活 动, 需 要 以 主 人 翁 意 识 面 对 日 常 工 作 发 挥 团 队 协 作 精 神 切 忌 在 工 作 中 推 诿 和 推 卸 责 任 总 之, 教 学 管 理 工 作 犹 如 一 台 机 器 要 想 正 常 运 转, 每 一 颗 螺 丝 钉 都 有 着 重 要 作 用, 只 有 团 结 合 作, 才 能 保 证 教 学 任 务 顺 利 高 效 地 完 成 综 上 所 述, 在 高 等 教 育 国 际 化 背 景 下, 必 须 提 高 高 校 教 学 管 理 的 水 平, 针 对 高 校 教 学 管 理 仍 存 在 的 一 些 问 题, 可 采 用 优 化 管 理 模 式 管 理 环 境 管 理 系 统 管 理 理 念 等 措 施, 促 使 高 校 教 学 管 理 不 断 调 整 和 创 新, 以 培 养 更 多 高 素 质 的 优 秀 的 复 合 型 人 才, 进 而 促 进 高 校 全 面 可 持 续 发 展 参 考 文 献 : [1] 周 英. 教 学 管 理 体 制 创 新 研 究 [J]. 中 国 成 人 教 育,2013,(10). [2] 李 录 平. 高 校 校 院 两 级 教 学 管 理 权 责 划 分 方 法 与 应 用 [J]. 黑 龙 江 教 育 ( 高 教 研 究 与 评 估 ),2013,(10). [3] 叶 小 琴. 教 学 管 理 信 息 化 建 设 的 探 索 与 实 践 [J]. 教 学 与 管 理,2013,(8). [4] 孙 平. 大 学 教 学 管 理 中 的 人 本 化 理 念 研 究 [J]. 学 校 管 理 研 究,2013,(8). 他 山 之 石 上 海 交 通 大 学 举 办 峰 会 聚 焦 推 进 工 业 4.0 产 业 转 型 3 月 5 日, 一 场 以 创 新 数 字 经 济 推 进 工 业 4.0 的 产 业 转 型 为 主 题 的 研 讨 峰 会 在 上 海 举 行, 专 家 学 者 和 企 业 家 就 物 联 网 工 业 大 数 据 教 育 创 业 等 议 题 展 开 交 流, 聚 焦 工 业 4.0 时 代 的 产 业 转 型 此 次 峰 会 由 上 海 交 通 大 学 先 进 产 业 技 术 研 究 院 与 美 国 服 务 与 创 新 研 究 院 联 合 主 办, 主 题 包 括 先 进 制 造 业 与 工 业 4.0 转 型 创 新 健 康 服 务 创 新 云 计 算 和 电 讯 服 务 创 新 教 育 和 领 导 力 精 神 等 美 国 辛 辛 那 提 大 学 讲 座 教 授 美 国 国 家 科 学 基 金 会 智 能 维 护 系 统 产 学 合 作 中 心 主 任 上 海 交 通 大 学 先 进 产 业 技 术 研 究 院 前 瞻 顾 问 委 员 会 主 任 李 杰 提 出, 工 业 4.0 应 该 秉 持 价 值 创 造 观 念, 通 过 制 造 的 服 务 化 来 实 现 价 值 提 升, 如 果 说 设 备 制 造 是 蛋 黄, 其 他 的 衍 生 服 务 就 如 同 蛋 白, 两 者 融 合 才 能 创 造 更 大 价 值 上 海 交 通 大 学 致 远 讲 席 教 授 王 安 正 认 为, 基 于 工 业 4.0 与 大 数 据 的 观 点, 制 造 厂 商 应 更 多 从 商 业 视 角 出 发, 其 销 售 的 不 仅 仅 是 产 品, 而 是 根 据 全 生 命 周 期 理 念 设 计 的 系 统 性 解 决 方 案 摘 自 中 国 教 育 新 闻 网 2015 年 03 月 06 日

51 研 究 与 探 索 新 知 识 观 视 域 下 的 应 用 型 大 学 教 学 方 法 改 革 杨 头 坤 摘 要 院 随 着 人 权 与 网 络 信 息 社 会 的 发 展, 知 识 观 的 内 容 发 生 了 新 的 变 化, 对 教 学 方 法 提 出 了 新 的 要 求 文 章 论 述 了 传 统 知 识 观 与 新 知 识 观 的 区 别, 阐 述 了 新 知 识 观 与 教 学 方 法 的 关 系, 并 在 分 析 应 用 型 大 学 教 学 方 法 改 革 重 要 意 义 的 基 础 上, 从 价 值 取 向 选 用 与 评 价 标 准 三 方 面 对 应 用 型 大 学 教 学 方 法 进 行 改 革 关 键 词 院 新 知 识 观 应 用 型 大 学 教 学 方 法 改 革 一 尧 知 识 观 概 述 1. 知 识 观 的 含 义 知 识 观 是 指 人 类 对 知 识 的 根 本 看 法 与 态 度, 具 体 来 说 是 指 人 们 对 知 识 的 基 本 观 点 与 见 解, 是 人 们 对 知 识 的 总 体 认 识 与 基 本 观 念 知 识 观 是 知 识 的 知 识, 是 知 识 的 上 位 概 念, 是 随 着 社 会 政 治 经 济 与 文 化 的 发 展, 因 不 同 时 代 的 知 识 对 社 会 与 接 受 知 识 者 有 不 同 的 作 用 与 价 值, 人 们 对 其 所 进 行 的 一 种 反 思 与 新 认 识 从 教 育 学 意 义 上 看, 知 识 观 内 部 结 构 为 知 识 的 本 质 观 价 值 观 类 型 观 与 获 得 观 等, 外 部 结 构 为 知 识 观 与 教 师 观 学 生 观 课 程 观 教 学 观 与 学 习 观 有 密 不 可 分 的 关 系 2. 传 统 知 识 观 与 新 知 识 观 的 区 别 随 着 社 会 的 发 展, 知 识 观 的 含 义 是 不 断 变 化 的, 从 当 今 人 权 与 信 息 社 会 来 看, 传 统 知 识 观 与 新 知 识 观 有 本 质 的 区 别 : 一 是 反 映 时 代 不 同 传 统 知 识 观 反 映 的 是 农 业 社 会 与 工 业 社 会 对 知 识 的 基 本 看 法, 新 知 识 观 反 映 的 则 是 后 工 业 社 会 人 权 社 会 与 网 络 信 息 社 会 对 知 识 的 根 本 看 法 二 是 知 识 的 本 质 观 不 同 传 统 知 识 观 认 为 知 识 是 对 客 观 世 界 中 客 观 事 物 本 质 的 揭 示, 与 客 观 事 物 相 符, 因 而 知 识 是 客 观 的 确 定 的 普 遍 的 静 态 的 价 值 中 立 的, 而 新 知 识 观 则 认 为 知 识 是 人 们 基 于 需 要 对 自 己 选 择 的 认 识 对 象 的 性 质 与 联 系 的 假 设 猜 测 或 临 时 的 谋 略, 因 而 知 识 是 主 观 的 不 确 定 的 境 遇 的 文 化 的 动 态 的 非 价 值 中 立 的, 没 有 一 种 与 权 力 意 识 形 态 和 利 益 无 关 的 知 识 三 是 知 识 的 价 值 观 不 同 传 统 知 识 价 值 观 以 知 识 本 位 为 价 值 取 向, 强 调 知 识 的 工 具 性 丰 富 性 与 积 累 性, 新 知 识 价 值 观 则 以 能 力 本 位 为 价 值 取 向, 注 重 知 识 的 实 用 价 值, 将 人 们 掌 握 的 知 识 转 化 为 实 践 应 用 能 力, 重 视 人 个 性 的 发 展 与 潜 能 的 发 挥, 使 人 们 在 接 受 知 识 的 过 程 中 逐 渐 建 构 体 现 自 身 价 值 与 符 合 自 己 发 展 的 知 识 体 系, 从 而 具 备 自 我 选 择 自 我 改 变 与 自 我 提 升 的 社 会 生 存 能 力 与 开 拓 创 新 精 神 四 是 知 识 的 获 得 观 不 同 传 统 知 识 获 得 观 认 为 知 识 是 不 易 获 得 的 稀 缺 资 源, 知 识 的 获 得 主 要 靠 教 师 的 讲 授 与 书 籍, 学 生 在 接 受 知 识 的 过 程 中 以 教 师 与 书 籍 为 中 心, 师 生 地 位 不 平 等 新 知 识 获 得 观 则 认 为 随 着 网 络 信 息 时 代 的 到 来 与 计 算 机 的 普 及, 知 识 已 不 再 是 稀 缺 资 源, 其 获 取 的 成 本 越 来 越 低, 在 互 联 网 的 支 持 下, 知 识 不 但 可 被 迅 速 与 广 泛 地 获 得, 而 且 可 被 个 性 化 地 占 有 与 应 用 学 生 在 接 受 知 识 的 过 程 中, 已 没 有 必 要 以 教 师 与 书 籍 为 中 心, 可 根 据 自 己 的 个 性 与 潜 能, 与 教 师 平 等 地 对 话 与 交 流, 共 同 学 习 与 探 讨 基 本 理 论 知 识, 共 同 研 究 与 探 索 现 实 中 的 新 问 题, 从 而 获 得 新 的 知 识 与 经 验 二 尧 知 识 观 与 教 学 方 法 教 学 方 法 是 指 教 师 与 学 生 为 了 实 现 教 学 目 标 而 采 取 的 手 段, 即 教 师 如 何 教 知 识 与 学 生 如 何 学 知 识 的 方 作 者 简 介 : 杨 兴 坤 (1971-), 男, 山 东 阳 谷 人, 长 江 师 范 学 院 政 治 与 公 共 管 理 学 院 法 学 教 研 室 主 任, 副 教 授, 研 究 方 向 为 劳 动 与 社 会 保 障 法

52 高 等 教 育 研 究 与 评 估 法, 其 主 要 处 理 的 是 人 与 知 识 之 间 的 关 系 教 学 方 法 与 知 识 观 具 有 十 分 密 切 的 联 系, 二 者 在 发 展 中 存 在 互 动 状 态 的 关 系 首 先, 知 识 观 决 定 教 学 方 法 知 识 观 有 与 其 相 适 应 的 教 学 方 法, 教 学 方 法 改 革 并 不 是 以 自 己 的 改 造 与 转 变 为 基 点, 而 是 源 于 知 识 观 的 深 层 次 变 革 知 识 观 转 变 是 教 学 方 法 改 革 的 内 在 理 论 依 据, 如 在 知 识 为 本 位 的 传 统 知 识 观 影 响 下, 教 师 多 采 用 注 入 式 的 传 授 法 与 讲 解 法, 学 生 则 运 用 记 忆 法 与 练 习 法, 而 在 能 力 为 本 位 的 新 知 识 观 指 导 下, 教 师 多 采 用 启 发 式 的 探 究 法 与 案 例 法, 学 生 多 运 用 讨 论 法 与 自 学 法 其 次, 教 学 方 法 的 改 革 推 动 知 识 观 的 变 化 发 展 在 社 会 转 型 或 变 革 时 期 确 立 的 新 知 识 观 必 然 在 教 育 领 域 提 出 新 的 教 学 方 法, 通 过 新 的 教 学 方 法 的 应 用 来 体 现 新 知 识 观 的 落 实, 当 新 的 教 学 方 法 与 新 知 识 观 相 适 应 时, 就 会 促 进 新 知 识 的 发 展 最 后, 新 教 学 方 法 的 广 泛 应 用 产 生 新 的 知 识 形 态, 并 利 用 教 学 活 动 科 研 研 究 与 社 会 服 务 在 社 会 各 个 领 域 广 泛 传 播 这 一 方 面 引 起 人 们 对 落 后 的 旧 知 识 观 的 质 疑 与 扬 弃 ; 另 一 方 面 吸 引 越 来 越 多 的 人 了 解 思 考 与 接 受 新 知 识 观, 进 而 推 动 新 知 识 观 的 不 断 发 展 与 完 善 三 尧 应 用 型 大 学 教 学 方 法 改 革 的 意 义 随 着 从 计 划 经 济 向 市 场 经 济 的 社 会 转 型, 知 识 本 位 的 传 统 知 识 观 向 能 力 本 位 的 新 知 识 观 转 变, 但 作 为 培 养 应 用 型 人 才 生 产 新 知 识 与 服 务 社 会 的 应 用 型 大 学, 其 教 学 方 法 仍 在 很 大 程 度 上 受 传 统 知 识 观 的 影 响, 没 能 随 新 知 识 观 的 改 变 而 改 变, 如 大 多 运 用 讲 授 法 给 学 生 满 堂 灌 输 所 谓 的 客 观 知 识, 以 学 习 知 识 的 效 率 高 低 评 价 教 学 方 法 的 优 劣, 决 定 教 学 方 法 的 取 舍, 以 致 有 利 于 培 养 学 生 应 用 创 新 能 力 的 讨 论 法 与 探 究 法 用 之 不 多, 这 严 重 影 响 了 教 学 质 量, 不 利 于 学 生 应 用 与 创 新 能 力 的 提 高 尽 管 一 些 大 学 积 极 探 索 教 学 方 法 改 革, 但 却 很 少 从 知 识 观 的 角 度 进 行 教 学 方 法 改 革, 要 么 着 眼 于 教 学 方 法 自 身 的 改 造 与 转 变, 如 单 纯 增 加 或 变 换 教 学 方 法 的 类 型, 要 么 从 教 学 方 法 与 其 他 教 育 因 素 着 手, 如 对 教 学 方 法 与 学 校 体 制 课 程 内 容 及 专 业 等 教 学 因 素 之 间 的 关 系 进 行 研 究, 其 结 果 达 不 到 预 期 的 改 革 目 标 因 此, 立 足 于 知 识 观 的 深 层 次 变 革, 增 强 教 学 方 法 的 内 在 支 持, 用 新 知 识 观 引 领 大 学 教 学 方 法 进 行 持 续 而 坚 实 的 实 质 变 革, 对 有 效 推 进 应 用 型 大 学 教 学 方 法 的 改 革 培 养 具 有 应 用 能 力 与 创 新 精 神 的 人 才 促 进 大 学 生 个 性 的 发 展 发 挥 大 学 生 应 有 的 潜 能, 具 有 重 要 的 意 义 四 尧 新 知 识 观 视 域 下 的 应 用 型 大 学 教 学 方 法 改 革 1. 应 用 型 大 学 教 学 方 法 价 值 取 向 的 变 革 在 当 今 人 权 与 信 息 社 会 时 代, 作 为 应 用 型 大 学 教 学 方 法 合 理 性 基 础 的 知 识 观 发 生 了 深 刻 的 变 革, 应 用 型 大 学 教 学 方 法 的 价 值 取 向 也 应 随 之 发 生 变 革, 并 进 一 步 深 刻 影 响 应 用 型 大 学 教 学 方 法 改 革 的 方 向 具 体 来 说, 应 用 型 大 学 教 学 方 法 的 价 值 取 向 变 革 表 现 在 以 下 三 个 方 面 : 第 一, 从 重 传 授 知 识 向 重 培 养 能 力 转 变 新 知 识 观 以 能 力 本 位 作 为 价 值 取 向, 认 为 知 识 因 个 人 所 需 而 有 所 不 同, 人 们 一 方 面 将 掌 握 的 知 识 转 化 为 实 践 应 用 能 力, 另 一 方 面 发 展 自 己 的 个 性 并 加 以 创 新 应 用 型 大 学 教 学 价 值 取 向 应 适 应 这 一 变 化, 由 重 知 识 的 传 授 与 积 累 向 重 应 用 与 创 新 能 力 的 培 养 转 变, 培 养 学 生 实 践 应 用 灵 活 创 新 与 自 我 改 变 的 综 合 素 质 与 能 力 第 二, 从 以 教 师 讲 授 为 主 向 以 学 生 自 主 学 习 为 主 转 变 新 知 识 观 认 为 知 识 是 不 确 定 的 境 遇 的 文 化 的 动 态 的 非 价 值 中 立 的, 所 谓 的 知 识 是 受 教 育 者 在 已 有 知 识 与 经 验 的 基 础 上, 根 据 特 定 境 遇 建 构 起 来 的, 应 用 型 大 学 教 学 价 值 取 向 应 积 极 回 应 这 一 转 变, 重 视 学 生 的 自 主 性 学 习, 以 学 生 自 主 学 习 为 主, 教 师 予 以 必 要 指 导, 使 学 生 在 接 受 知 识 的 过 程 中 逐 渐 建 构 体 现 自 身 价 值 与 符 合 自 己 需 要 与 发 展 的 知 识 体 系 第 三, 从 教 师 单 方 传 授 教 学 向 师 生 双 方 对 话 教 学 转 变 新 知 识 观 强 调 知 识 具 有 不 确 定 性 非 普 遍 性 与 境 遇 性, 个 人 时 代 地 域 与 文 化 传 统 不 同, 知 识 的 内 涵 与 标 准 也 不 同, 因 此 在 应 用 型 大 学 教 学 过 程 中, 不 能 仅 仅 以 教 师 与 单 方 传 授 的 知 识 为 权 威, 学 生 被 动 地 接 受 教 师 为 中 心 的 地 位 与 所 谓 唯 一 正 确 的 知 识, 还 必 须 尊 重 学 生 的 个 性 差 异 与 知 识 文 化 背 景, 从 教 师 单 方 传 授 教 学 向 师 生 双 方 对 话 教 学 转 变, 在 师 生 与 生 生 对 话 教 学 中, 共 同 探 讨 与 研 究 理 论 和 实 践 问 题, 充 分 发 挥 学 生 不 同 的 潜 能 与 创 造 力, 从 而 促 进 学 生 自 己 个 性 的 发 展, 培 养 各 有 所 长 的 应 用 型 创 新 人 才

53 研 究 与 探 索 2. 应 用 型 大 学 教 学 方 法 选 用 的 改 革 应 用 型 大 学 教 学 方 法 价 值 取 向 的 改 革 是 应 用 型 大 学 教 学 方 法 改 革 的 前 置 程 序, 在 以 上 大 学 教 学 方 法 价 值 取 向 三 个 转 变 的 深 刻 影 响 下, 应 用 型 大 学 教 学 方 法 的 选 用 也 应 相 应 地 进 行 改 革, 即 应 用 型 大 学 教 学 方 法 不 宜 把 以 理 论 知 识 传 递 见 长 的 讲 授 法 选 为 主 要 的 教 学 方 法, 而 应 向 有 利 于 提 高 学 生 能 力 的 多 元 教 学 方 法 转 变 所 谓 多 元 教 学 方 法 是 指 根 据 教 学 内 容 教 学 条 件 教 学 对 象 教 学 目 标 等 教 学 因 素 的 差 异 性, 采 用 多 种 方 法 灵 活 地 进 行 教 学, 实 现 教 学 方 法 由 单 纯 的 知 识 传 授 向 应 用 能 力 培 养 与 个 性 充 分 发 展 转 变 这 里 的 多 元 不 仅 有 多 类 型 的 含 义, 也 有 多 取 向 多 途 径 与 多 方 式 等 意 义, 既 体 现 了 新 知 识 观 中 知 识 的 非 普 遍 性 不 确 定 性 境 遇 性, 又 突 出 了 教 学 方 法 的 针 对 性 多 样 性 与 应 用 性 具 体 来 说, 多 元 教 学 方 法 除 传 统 的 讲 授 法 外, 还 包 括 我 国 近 年 来 新 兴 起 的 教 学 方 法, 如 探 究 教 学 法 问 题 教 学 法 项 目 研 究 法 自 主 学 习 法 案 例 教 学 法 情 景 模 拟 教 学 法 实 验 实 训 法 与 社 会 调 查 法 等 在 教 学 过 程 中 教 师 根 据 教 学 内 容 的 不 同 和 学 生 的 个 性 差 异 灵 活 选 用 教 学 方 法, 把 原 来 教 师 单 向 传 授 的 教 学 过 程 转 变 为 师 生 双 向 对 话 互 动 的 教 学 过 程, 改 变 传 统 重 教 师 讲 授 轻 学 生 参 与, 重 知 识 传 授 轻 能 力 培 养, 重 知 识 理 论 记 忆 轻 问 题 探 究 的 单 方 教 学 方 法, 通 过 多 种 多 样 的 教 学 方 法, 密 切 联 系 社 会 实 践 与 学 生 自 身 特 点, 激 发 不 同 个 性 学 生 的 学 习 兴 趣, 培 养 批 判 性 思 维, 提 高 学 生 独 立 思 考 和 自 主 解 决 问 题 的 应 用 与 创 新 能 力 3. 应 用 型 大 学 教 学 方 法 评 价 的 改 革 教 学 方 法 的 评 价 是 教 学 整 体 评 价 的 重 要 组 成 部 分, 是 对 教 学 方 法 的 教 学 效 果 的 测 量 分 析 与 评 定 在 以 知 识 为 本 位 的 知 识 观 影 响 下, 对 应 用 型 大 学 教 学 方 法 的 评 价 主 要 以 教 师 在 课 堂 上 传 授 知 识 的 广 度 与 深 度 学 生 记 忆 与 积 累 知 识 的 多 少 回 答 问 题 的 答 案 是 否 标 准 试 卷 考 试 成 绩 的 优 劣 为 标 准, 此 评 价 标 准 不 适 应 人 权 与 信 息 社 会 发 展 的 要 求, 不 符 合 以 能 力 为 本 位 新 知 识 观, 不 利 于 学 生 应 用 创 新 能 力 的 提 高 与 批 判 性 思 维 的 培 养, 不 利 于 积 极 开 展 师 生 平 等 对 话 交 流 教 学, 要 对 其 进 行 改 革, 确 立 新 的 教 学 方 法 评 价 标 准 具 体 来 说, 在 新 知 识 观 的 指 导 下, 应 用 型 大 学 教 学 方 法 应 以 三 个 方 面 作 为 评 价 教 学 方 法 优 劣 与 决 定 教 学 方 法 取 舍 的 标 准 : 首 先, 是 否 有 利 于 学 生 应 用 能 力 的 提 高 应 用 型 大 学 教 学 方 法 应 体 现 新 知 识 观 关 于 知 识 的 本 质 观 与 价 值 观, 以 能 力 本 位 作 为 价 值 取 向, 这 就 决 定 了 教 师 在 教 学 过 程 中 要 紧 紧 抓 住 培 养 学 生 应 用 能 力 的 根 本 要 求 与 标 准 来 选 用 与 评 价 教 学 方 法 其 次, 是 否 有 利 于 学 生 批 判 性 思 维 的 培 养 知 识 的 不 确 定 性 与 境 遇 性 要 求 教 师 与 学 生 基 于 充 分 的 理 性 和 客 观 事 实 对 事 物 进 行 理 论 评 估 与 客 观 评 价, 这 就 要 求 教 师 评 价 教 学 方 法 应 以 有 利 于 培 养 学 生 的 批 判 性 思 维 为 标 准, 以 鼓 励 学 生 积 极 思 考, 独 立 探 索 与 研 究 理 论 与 现 实 问 题, 得 出 自 己 的 思 想 与 见 解, 从 而 不 断 提 高 创 新 精 神 最 后, 是 否 有 利 于 师 生 对 话 教 学 活 动 的 开 展 网 络 信 息 的 发 展 使 知 识 迅 速 广 泛 与 个 性 化 地 被 占 有 成 为 可 能, 从 而 彻 底 改 变 了 传 统 的 知 识 获 得 观, 教 师 在 教 学 中 的 中 心 地 位 也 随 之 成 为 历 史, 教 师 不 应 把 传 授 知 识 见 长 的 讲 授 法 作 为 最 优 教 学 方 法, 而 应 把 是 否 有 利 于 开 展 师 生 平 等 对 话 教 学 作 为 评 价 教 学 方 法 优 劣 与 取 舍 的 标 准 之 一, 促 进 师 生 在 教 学 中 就 理 论 与 实 践 问 题 积 极 展 开 讨 论 与 交 流, 充 分 发 展 学 生 的 个 性, 激 发 学 生 独 立 思 考 的 精 神, 提 高 学 生 的 质 疑 与 反 思 能 力, 从 而 培 养 出 具 备 有 创 新 精 神 的 应 用 人 才 参 考 文 献 院 [1] 石 中 英. 知 识 转 型 与 教 育 改 革 [M]. 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社, [2] 刘 宝 存. 大 学 理 念 的 传 统 与 变 革 [M]. 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社,2004. [3] 王 莉 颖. 论 知 识 观 的 演 变 与 教 育 的 价 值 取 向 [J] 教 育 导 刊,2003(Z1). [4] 王 攀 峰, 张 天 宝. 当 代 课 程 知 识 观 的 新 发 展 与 学 生 学 习 方 式 的 转 变 [J]. 当 代 教 育 科 学.2004(18). [5] 史 加 辉. 论 教 学 过 程 中 双 主 体 意 识 [J]. 教 育 与 职 业,2008(2)

54 高 等 教 育 研 究 与 评 估 陈 鸣 明 副 省 长 检 查 我 校 新 校 区 二 期 工 程 建 设 推 进 情 况 在 校 领 导 姚 小 泉 郑 强 王 红 蕾 任 钢 建 赵 德 刚 李 军 旗 谢 田 凯 的 陪 同 下, 陈 鸣 明 实 地 查 看 了 施 工 现 场 深 入 了 解 各 标 段 工 人 节 后 返 工 情 况 建 设 推 进 情 况 和 存 在 的 困 难 他 要 求, 贵 州 大 学 要 积 极 主 动 处 理 解 决 工 程 建 设 中 遇 到 的 各 种 难 题, 争 分 夺 秒 群 策 群 力, 抓 好 安 全 生 产 保 证 工 程 质 量 确 保 施 工 进 度 确 保 今 年 3 月 部 分 学 生 入 住,9 月 全 部 入 住, 年 底 工 程 完 工 的 目 标 得 以 顺 利 实 现 我 校 池 永 贵 教 授 入 选 野 长 江 学 者 冶 特 聘 教 授 名 单 近 日, 在 教 育 部 关 于 公 布 年 度 长 江 学 者 特 聘 教 授 讲 座 教 授 名 单 的 通 知 中 获 悉 我 校 池 永 贵 教 授 入 选 长 江 学 者 特 聘 教 授 名 单 根 据 教 育 部 关 于 印 发 长 江 学 者 奖 励 计 划 实 施 办 法 的 通 知 ( 教 人 号 ) 有 关 规 定, 经 学 校 推 荐 通 讯 评 审 会 议 答 辩 人 选 公 示 评 审 委 员 会 审 定 聘 任 合 同 签 订 等 程 序, 确 定 北 京 大 学 段 慧 玲 等 378 人 为 年 度 长 江 学 者 特 聘 教 授 讲 座 教 授