國語 領域計畫表

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1 基隆市立銘傳國中 105 學年度第一學期七年級綜合活動領域課程計畫 起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 對應能力指標教學目標教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 一 二 8/29 9/2 9/5 9/9 一 校園青春樂 ( 童軍 ) 一 校園青春樂 ( 童軍 ) 校園新鮮事 有你真好 合作樂無窮 探索自我的發展過程, 並分享個人的經驗與感受 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 參與各項團體活動, 與他人有效溝通與合作, 並負責完成分內工作 第 1 單元 活力百分百 1. 藉由活動認識彼此, 探索校園環境, 培養同儕間相處默契 第 2 單元 有你真好 1. 了解團隊的重要性, 並從團隊互動中體認人我關係 2. 學習藉由小隊的建構, 培養團隊合作的能力 第 3 單元 合作樂無窮 1. 根據自己的興趣專長, 在小隊中建立良好的團體互動模式 2. 能透過小組合作, 發揮團隊精神, 解決團隊問題 活動 1 友誼幸運草 1. 認識班上同學, 並從活動中培養彼此的默契 2. 能思考自己與同儕的友誼期望, 並給予同學真誠問候 活動 2 友誼陣線 1. 能熟悉同儕的姓名及其特徵 2. 能覺察快速記憶他人姓名特徵的方式 活動 3 1. 能以不同的方式觀察校園, 發現校園中有趣的事物 2. 能合作完成活動任務, 並在活動中注意安全 活動 1 當我們同在一起 1. 能學習適應團體生活 發揮團隊合作的精神 2. 能參與各種團體活動, 從活動中學習溝通與合作 活動 2 最佳拍檔 1. 能覺察小隊中的多元特質, 增進小隊的凝聚力 2. 面臨各種挑戰能樂觀積極, 發揮小隊合作功能 活動 1 小隊狂想曲 1. 能進行小隊分工, 協調個人任務 2. 能了解個人專長興趣, 在小隊中積極表現 3. 能綜合小隊創意, 凝聚小隊精神 學生名冊 2. 學冊頁面 3. 活動輔助器材 1. 學生名冊 2. 活動輔助器材 1. 觀察學生 2. 態度評定 3. 多元發表 4. 活動體驗 5. 口頭發表 6. 活動參與 7. 實作表現 1. 態度評定 2. 多元發表 3. 活動體驗 4. 口頭發表 5. 小隊競賽 6. 成果展現 7. 小隊表現 8. 小隊討論 環境教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 家政教育 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 性別教育 參與公共事務, 不受性別的限制 環境教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 一 了解自我與發展潛能五 尊重 關懷與團隊合作 一 了解自我與發展潛能三 生涯規畫與終生學習五 尊重 關懷與團隊合作

2 起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 對應能力指標教學目標教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 三 9/12 9/14 一 校園青春樂 ( 童軍 ) 合作樂無窮 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 參與各項團體活動, 與他人有效溝通與合作, 並負責完成分內工作 第 3 單元 合作樂無窮 1. 根據自己的興趣專長, 在小隊中建立良好的團體互動模式 2. 能透過小組合作, 發揮團隊精神, 解決團隊問題 活動 2 我們是超級巨星 1. 能展現小隊精神, 為團隊盡心負責 2. 能完成小隊分工並挑戰任務, 在小隊體驗活動後進行反思回饋 活動 3 小隊角. 心 觸角 1. 能藉由不同感官觀察校園環境 2. 能認同小隊選擇的小隊角, 並願意投入關心與具體行動 3 1. 學生名冊 2. 小隊徽章 1. 態度評定 2. 多元發表 3. 實作表現 4. 口頭發表 5. 小隊競賽 6. 成果展現 7. 小隊表現 8. 小隊討論 環境教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 一 了解自我與發展潛能五 尊重 關懷與團隊合作 四 五 9/19 9/23 9/26 9/30 二 服務全紀錄 ( 童軍 ) 二 服務全紀錄 ( 童軍 ) 服務的真諦 愛心加油站 關懷世人與照顧弱勢團體, 以強化服務情懷 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 關懷世人與照顧弱勢團體, 以強化服務情懷 第 1 單元 服務的真諦 1. 澄清服務學習的真諦, 並建立正確的觀念 2. 分享服務經驗, 學習表達感恩, 以增強服務學習的動機 第 2 單元 愛心加油站 1. 具備資源整合的能力, 進行服務學習的規畫 2. 完成服務學習的各項準備 活動 1 服務是什麼 1. 分享並澄清服務學習的真諦 2. 觀察並分享周遭為我們提供服務的志工或義工, 學習表達感恩 3. 分享服務經驗, 增強服務學習的動機 活動 2 服務需要學習 1. 體驗服務者與被服務者之間心境上的差異 2. 培養同理心和適宜的服務態度 活動 3 一百元的力量 1. 從案例中學習資源整合 運用 2. 有效蒐集 分析各項社區服務學習資源, 加以整合並充分運用 活動 1 沙盤推演 1. 認識學習服務計畫所需要考慮的因素 2. 依據資料評估, 選擇適當的對象並擬定服務計畫 活動 2 服務規畫 1. 檢核並修正服務計畫, 增加可行性與服務效益 2. 做好服務前的各項準備工作 學冊頁面 2. 陳樹菊相關服務事蹟 1. 服務學習相關資訊 2. 便利貼 1. 觀察學生 2. 實作評量 3. 態度評定 4. 自我檢核 5. 文字發表 6. 口頭發表 7. 實作表現 8. 書面紀錄 1. 小組參與 2. 態度評定 3. 實作評量 4. 口頭發表 5. 觀察學生 6. 實作表現 資訊教育 能遵守智慧財產權之法律規定 資訊教育 能遵守智慧財產權之法律規定 五 尊重 關懷與團隊合作八 運用科技與資訊 五 尊重 關懷與團隊合作八 運用科技與資訊

3 起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 對應能力指標教學目標教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 六 10/3 10/7 二 服務全紀錄 ( 童軍 ) 服務最樂 關懷世人與照顧弱勢團體, 以強化服務情懷 分享在多元社會中生活所應具備的能力 第 3 單元 服務最樂 1. 確實執行服務學習計畫並檢核得失 2. 反思服務意義, 建立服務的人生觀 活動 1 服務行動踏實做 1. 依據服務計畫, 妥善執行服務工作 2. 從服務中體會團隊合作的精神 3 1. 投影設備 1. 觀察學生 2. 實作表現 3. 團隊合作 4. 口頭發表 人權教育 了解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 五 尊重 關懷與團隊合作 七 10/11 10/14 二 服務全紀錄 ( 童軍 ) 服務最樂 關懷世人與照顧弱勢團體, 以強化服務情懷 分享在多元社會中生活所應具備的能力 第一次評量週 第 3 單元 服務最樂 1. 確實執行服務學習計畫並檢核得失 2. 反思服務意義, 建立服務的人生觀 活動 2 行動的力量 1. 回顧服務歷程, 檢討得失, 慶祝服務成果 2. 反思服務意義, 建立未來服務展望 活動 3 回饋與慶賀 1. 回顧服務歷程, 檢討得失, 慶祝服務成果 2. 反思服務意義, 建立未來服務展望 3 1. 投影設備 1. 觀察學生 2. 實作表現 3. 團隊合作 4. 口頭發表 5. 態度評定 人權教育 了解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 五 尊重 關懷與團隊合作

4 起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 對應能力指標教學目標教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 八 10/17 10/21 三 新校園新人類 ( 輔導 ) 國中新風貌 學習領航員 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 第 1 單元 國中新風貌 1. 了解國中與國小的差異, 初步認識國中概況 2. 了解並習得適應國中生活方法 3. 能思考自己對國中生活的期待, 並提出實現期待的做法 第 2 單元 學習領航員 1. 經過觀察與了解, 認識校內各處室, 善用學習資源, 融入新環境 活動 1 國中國小大不同 1. 能分享自己國中 國小的校園生活經驗, 了解國中與國小學習生活的差異 2. 初步認識國中的概況 活動 2 新生我最行 1. 能習得方法, 順利適應國中生活 2. 能思考自己對國中生活的期待, 並提出實現期待的做法 活動 1 悠遊 ( 處請填上校名 ) 1. 能說出學校各處室及場所名稱 2. 能了解學校各處室功能及可用資源 3 1. 適應國中生活小撇步大字報 2. 三個紙盒 3. 學校平面圖 1. 觀察學生 2. 態度評定 3. 活動參與 4. 口頭發表 5. 文字發表 性別教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 運用各種資訊 科技與媒體資源解決問題, 不受性別的限制 運用校園各種資源, 突破性別限制 家政教育 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 資訊教育 能判斷資訊的適用性及精確度 一 了解自我與發展潛能五 尊重 關懷與團隊合作

5 起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 對應能力指標教學目標教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 九 十 10/24 10/28 10/31 11/4 三 新校園新人類 ( 輔導 ) 三 新校園新人類 ( 輔導 ) 學習領航員 班有鮮師 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 探討人際交往與未來家庭 婚姻的關係 參與各項團體活動, 與他人有效溝通與合作, 並負責完成分內工作 第 2 單元 學習領航員 1. 經過觀察與了解, 認識校內各處室, 善用學習資源, 融入新環境 第 3 單元 班有鮮師 1. 認識學校師長, 增進師生關係 2. 學習小組合作, 發揮團隊精神 活動 2 校園導航趴趴 Go 1. 透過實際參訪, 清楚學校各處室的位置 活動 3 國中大進擊 ( 處請填上校名 ) 1. 能充分運用學校各處室的學習資源 2. 整合國中各項學習資源, 融入新環境 活動 1 猜猜他是誰? 1. 能說出校內師長的姓名及職務 2. 能說出認識師長的方法與管道 3. 能了解維持良好師生關係的方法 活動 2 師 情 話 意 1. 能討論 最敬禮 行動的內容 2. 能完成小組的分工並執行 3. 能對師長表達出敬意 4. 能用各種方法具體呈現 最敬禮 行動的執行過程與成果 學校平面圖 2. 活動輔助器材 1. 題目條 2. 班級任課教師一覽表 3. 評分表 1. 觀察學生 2. 態度評定 3. 實作評量 4. 活動參與 5. 文字發表 6. 口頭發表 7. 實作表現 1. 觀察學生 2. 態度評定 3. 實作評量 4. 文字發表 5. 口頭發表 6. 實作表現 性別教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 運用各種資訊 科技與媒體資源解決問題, 不受性別的限制 運用校園各種資源, 突破性別限制 家政教育 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 資訊教育 能判斷資訊的適用性及精確度 家政教育 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 性別教育 解析人際互動中的性別偏見與歧視 一 了解自我與發展潛能五 尊重 關懷與團隊合作 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作七 規畫 組織與實踐

6 類 ( 導 ) 起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 對應能力指標教學目標教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 十一 十二 11/7 11/11 11/14 11/18 三 新校園新人 輔 四 飛揚的青春 ( 輔導 ) 四 飛揚的青春 ( 輔導 ) 班有鮮師 知己之道 知己之道 我的多元面貌 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 探討人際交往與未來家庭 婚姻的關係 參與各項團體活動, 與他人有效溝通與合作, 並負責完成分內工作 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 第 3 單元 班有鮮師 1. 認識學校師長, 增進師生關係 2. 學習小組合作, 發揮團隊精神 第 1 單元 知己之道 1. 了解認識自我的重要性及方法, 以增進自我概念 2. 選擇合宜的自我了解管道, 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 第 1 單元 知己之道 1. 了解認識自我的重要性及方法, 以增進自我概念 2. 選擇合宜的自我了解管道, 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 第 2 單元 我的多元面貌 1. 藉由相互回饋獲得完整的自我概念 活動 2 師 情 話 意 1. 能完成小組的分工並執行 2. 對師長表達出敬意 3. 能說出增進師生互動的方法 活動 1 自信之鑰 1. 能了解認識自我的重要性 活動 2 自我新發現 1. 能檢視自我了解的狀況 2. 能整理並歸納不同的了解自我管道, 以及各種方法的優缺點 3. 能選擇合宜的自我了解管道, 以增進自我了解 活動 2 自我新發現 1. 能檢視自我了解的狀況 2. 能整理並歸納不同的了解自我管道, 以及各種方法的優缺點 3. 能選擇合宜的自我了解管道, 以增進自我了解 活動 1 我的特質密碼 1. 能藉由自我內省, 探索個人自我概念 活動 2 特質快遞 1. 能合宜的表達對他人特質的觀察 2. 能經由他人的回饋, 增進對個人特質的認識 學冊頁面 1. 觀察學生 2. 態度評定 3. 口頭發表 4. 文字發表 5. 心得報告 6 實作評量 7. 小組互評 1. 學冊頁面 2. 小紙條 1. 觀察學生 2. 態度評定 3. 文字發表 4. 活動參與 5. 口頭發表 6. 實作評量 生涯教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 家政教育 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 性別教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 解析人際互動中的性別偏見與歧視 性別教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 生涯教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作七 規畫 組織與實踐 一 了解自我與發展潛能二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作

7 起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 對應能力指標教學目標教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 十三 十四 11/21 11/25 11/28 12/2 四 飛揚的青春 ( 輔導 ) 四 飛揚的青春 ( 輔導 ) 我的多元面貌 成長的軌跡 成長的軌跡 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 妥善計畫與執行個人生活中重要事務 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 妥善計畫與執行個人生活中重要事務 第二次評量週 第 2 單元 我的多元面貌 1. 藉由相互回饋獲得完整的自我概念 第 3 單元 成長的軌跡 1. 了解自我概念與生涯的關聯, 並將相關資訊彙整, 建立生涯檔案 2. 協助學生有系統的整理個人學習與成長紀錄 第 3 單元 成長的軌跡 1. 了解自我概念與生涯的關聯, 並將相關資訊彙整, 建立生涯檔案 2. 協助學生有系統的整理個人學習與成長紀錄 活動 3 打開心窗 1. 了解周哈里窗的內涵 2. 能藉由周哈里窗的認識, 掌握增進自我概念的方法 3. 整理自己與他人對自己的觀察, 增進自我了解 活動 1 生涯圖像 1. 透過認識名人的成長歷程, 體驗自我認識對生涯發展的重要性 活動 2 生涯檔案創 心 作 1. 協助學生了解建立生涯檔案的目的與資料蒐集的方法 2. 協助學生有系統的整理個人學習與成長紀錄 活動 3 檔案整理特搜隊 1. 了解資料蒐集 歸納的方法和重要性 2. 協助學生了解生涯檔案對未來生涯規畫的幫助 學冊頁面 2. 影片所需器材 1. 學冊頁面 2. 生涯檔案夾 3. 生涯檔案資料 1. 觀察學生 2. 態度評定 3. 口頭發表 4. 文字發表 5. 實作評量 6. 內省 1. 觀察學生 2. 態度評定 3. 文字發表 4. 口頭發表 5. 內省 性別教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 了解生涯規畫可以突破性別的限制 生涯教育 了解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 了解教育及進路選擇與工作間的關係 發展生涯規劃的能力 性別教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 了解生涯規畫可以突破性別的限制 生涯教育 了解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 了解教育及進路選擇與工作間的關係 發展生涯規劃的能力 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享七 規畫 組織與實踐 二 欣賞 表現與創新七 規畫 組織與實踐

8 起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 對應能力指標教學目標教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 十五 十六 12/5 12/9 12/12 12/16 五 生活智慧王 ( 家政 ) 五 生活智慧王 ( 家政 ) 用心過生活 生活自理家 生活自理家 妥善計畫與執行個人生活中的重要事務 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 充分蒐集運用或開發各項資源, 做出判斷與決定 妥善計畫與執行個人生活中的重要事務 第 1 單元 用心過生活 1. 歸納美好生活的面向, 覺察經營美好生活所需培養的能力, 並了解生活樂趣相關主題及所需資源 第 2 單元 生活自理家 1. 提升個人在服裝儀態 衛生習慣及各項事務上的管理能力 第 2 單元 生活自理家 1. 提升個人在服裝儀態 衛生習慣及各項事務上的管理能力 活動 1 美好生活圖像 1. 歸納美好生活的面向 2. 了解建立美好生活所需學習的能力 活動 2 生活樂趣大發現 1. 分享生活中有趣的事物 2. 了解生活樂趣相關的主題及所需的資源 活動 1 生活新風貌 1. 能覺察自己的生活自理能力現況 2. 能分享與討論如何提升個人在服裝儀態 個人衛生習慣及各項事務的管理能力 活動 2 打點好生活 1. 能展現整齊乾淨並符合禮儀的服裝儀態 2. 能學會清潔臉部 清潔與梳理頭髮的正確方法 3. 能學會妥善管理生活事務的方法, 並將所學應用於生活中 生活創意發明故事 1. 服儀狀況抽籤題及演出準備 2. 洗臉用具 3. 事務管理好用物品 1. 學習態度 2. 小組參與 3. 口頭發表 4. 經驗分享 1. 學習態度 2. 小組參與 3. 表演發表 4. 實作練習 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 能評估問題解決方案的適切性 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 家政教育 運用生活相關知能, 肯定自我與表現自我 欣賞多元的生活文化, 激發創意 美化生活 家政教育 運用生活相關知能, 肯定自我與表現自我 四 表達 溝通與分享八 運用科技與資訊 四 表達 溝通與分享

9 起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 對應能力指標教學目標教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 十七 十八 12/19 12/23 12/26 12/30 五 生活智慧王 ( 家政 ) 五 生活智慧王 ( 家政 ) 居家玩創意 居家玩創意 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 第 3 單元 居家玩創意 1. 運用創意將資源再利用, 以實踐環境永續發展的生活 第 3 單元 居家玩創意 1. 運用創意將資源再利用, 以實踐環境永續發展的生活 活動 1 探訪創意點子 1. 運用創意將不同生活物品功能再改造 活動 2 居家創意達人 1. 察覺生活的需求, 並透過改造舊物發揮新功能 2. 能欣賞同學的作品, 並具體說出優點 生活創意發明故事 1. 舊物 2. 改造工具 1. 學習態度 2. 小組參與 3. 口頭發表 1. 學習態度 2. 口頭發表 3. 實作作品 環境教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 家政教育 比較不同的個人飲食習慣 運用生活相關知能, 肯定自我與表現自我 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 欣賞多元的生活文化, 激發創意 美化生活 主動探索家庭與生活中的相關問題, 研擬解決問題的可行方案 環境教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 家政教育 比較不同的個人飲食習慣 運用生活相關知能, 肯定自我與表現自我 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 欣賞多元的生活文化, 激發創意 美化生活 主動探索家庭與生活中的相關問題, 研擬解決問題的可行方案 八 運用科技與資訊 八 運用科技與資訊

10 起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 對應能力指標教學目標教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 十九 1/3 1/6 六 大厨先修班 ( 家政 ) 第一次接觸 妥善計畫與執行個人生活中重要事務 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己與他人 第 1 單元 第一次接觸 1. 學習烹飪環境的使用與維護, 並能實際運用於日常生活 2. 認識廚房內常會使用的器具與用具 3. 熟悉廚房內常見的調味品和辛香料 活動 1 烹飪教室小偵探 1. 熟悉烹飪教室的環境與設備 2. 了解烹飪教室的規則及維護 3. 認識廚房的安全 活動 2 烹飪總動員 1. 認識廚房器材使用方法及安全須知 2. 認識常見的調味品和辛香料 3 1. 學冊頁面 2. 調味料 3. 烹飪器材 1. 觀察學生 2. 態度評定 3. 得分紀錄 4. 口頭發表 環境教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 具有提出改善方案 採取行動, 進而解決環境問題的經驗 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 主動探索家庭與生活中的相關問題, 研擬解決問題的可行方案 五 尊重 關懷與團隊合作七 規畫 組織與實踐九 主動探討與研究十 獨立思考與解決問題

11 起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 對應能力指標教學目標教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 二十 1/9 1/13 六 大厨先修班 ( 家政 ) 廚房我當家 妥善計畫與執行個人生活中重要事務 第三次評量週 第 2 單元 廚房我當家 1. 學習食材選購與儲存的要訣 2. 培養學生思考並做好烹製食物的籌備工作 3. 藉由簡易菜肴製作過程的體驗, 增進學生飲食料理的能力 4. 了解烹製的過程與問題 活動 1 料 好實在 1. 熟悉選購食材的原則 2. 認識各種食材的選購技巧與儲存方法 3. 藉由簡易菜肴製作過程的體驗, 增進學生飲食料理的能力 活動 2 食 在好 譜 1. 學習規畫食物製備時準備工作的各項事宜 2. 增進烹製食物的自信心 3 1. 學冊頁面 1. 觀察學生 2. 態度評定 3. 口頭發表 家政教育 了解個人的營養需求, 設計並規劃合宜的飲食 選購及製作衛生 安全 營養且符合環保的餐點 表現良好的飲食行為 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 欣賞多元的生活文化, 激發創意 美化生活 肯定自己, 尊重他人 海洋教育 了解日常生活中水產的來源與製作過程 了解水產可用食品特性與營養價值 環境教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 一 了解自我與發展潛能五 尊重 關懷與團隊合作七 規畫 組織與實踐八 運用科技與資訊九 主動探討與研究十 獨立思考與解決問題

12 起訖週次 起訖日期 主題 單元名稱 對應能力指標教學目標教學活動重點 教學節數 教學資源 評量方式 重大議題 十大基本能力 二十一 1/16 1/20 六 大厨先修班 ( 家政 ) 廚房我當家 妥善計畫與執行個人生活中重要事務 休業式 第 2 單元 廚房我當家 1. 學習食材選購與儲存的要訣 2. 培養學生思考並做好烹製食物的籌備工作 3. 藉由簡易菜肴製作過程的體驗, 增進學生飲食料理的能力 4. 了解烹製的過程與問題 活動 3 料理輕鬆做 1. 運用烹製食物的技能 2. 學習清理善後的做法 3. 增進鑑賞食物的能力 3 1. 學冊頁面 2. 烹飪食材 1. 觀察學生 2. 態度評定 3. 實作表現 4. 回饋發表 家政教育 了解個人的營養需求, 設計並規劃合宜的飲食 選購及製作衛生 安全 營養且符合環保的餐點 表現良好的飲食行為 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 欣賞多元的生活文化, 激發創意 美化生活 肯定自己, 尊重他人 海洋教育 了解日常生活中水產的來源與製作過程 了解水產可用食品特性與營養價值 環境教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 一 了解自我與發展潛能五 尊重 關懷與團隊合作七 規畫 組織與實踐八 運用科技與資訊九 主動探討與研究十 獨立思考與解決問題

13 基隆市立銘傳國中 105 學年度第一學期八年級綜合活動領域課程計畫 週次 第一週 8/29~9/2 3 主題一人際祕密花園單元一漫步在人際 透過活動了解影響人際關係的各種因素, 學習各種人際技巧, 反思自己目前所擁有的人際特 參與各項團體活動, 與他人有效質與溝通能力, 思考 擬定自溝通與合作, 並負責完成分內工作 己可以再提升的人際魅力計畫, 並實踐於生活中 性別平等教育 去除性別刻板的情緒表達, 促進不同性別者的和諧相處 家政教育 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 家政教育 肯定自己, 尊重他人 教師評 : 學生發表內容

14 第二週 9/5~9/9 3 主題一人際祕密花園單元一漫步在人際 透過活動了解影響人際關係的各種因素, 學習各種人際技巧, 反思自己目前所擁有的人際特 參與各項團體活動, 與他人有效質與溝通能力, 思考 擬定自溝通與合作, 並負責完成分內工作 己可以再提升的人際魅力計畫, 並實踐於生活中 性別平等教育 去除性別刻板的情緒表達, 促進不同性別者的和諧相處 家政教育 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 家政教育 肯定自己, 尊重他人 教師評 : 學生發表內容及課堂表現

15 第三週 9/12~9/16 3 主題一人際祕密花園單元一漫步在人際 透過活動了解影響人際關係的各種因素, 學習各種人際技巧, 反思自己目前所擁有的人際特 參與各項團體活動, 與他人有效質與溝通能力, 思考 擬定自溝通與合作, 並負責完成分內工作 己可以再提升的人際魅力計畫, 並實踐於生活中 性別平等教育 去除性別刻板的情緒表達, 促進不同性別者的和諧相處 家政教育 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 家政教育 肯定自己, 尊重他人 教師評 : 學生發表內容及課堂表現

16 第四週 9/19~9/23 3 主題一人際祕密花園單元二人際停看聽 1 覺察自己的情緒反應, 並探察情緒與想法之間的關係 2 學習改變想法, 轉換情緒, 以正面的態度面對人際事件 面臨逆境能樂觀積極的解決問題 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 生涯發展教育 了解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 性別平等教育 去除性別刻板的情緒表達, 促進不同性別者的和諧相處 家政教育 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 家政教育 肯定自己, 尊重他人 1 學生自評 : 能完成 情緒臉譜, 並與同學分享 2 學生互評 : 同學分享的內容及演出表現 3 教師評 : (1) 觀察與記錄學生活動的參與表現 (2) 情緒劇場演出內容

17 第五週 9/26~9/30 3 主題一人際祕密花園單元二人際停看聽 1 覺察自己的情緒反應, 並探察情緒與想法之間的關係 2 學習改變想法, 轉換情緒, 以正面的態度面對人際事件 面臨逆境能樂觀積極的解決問題 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 生涯發展教育 了解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 性別平等教育 去除性別刻板的情緒表達, 促進不同性別者的和諧相處 家政教育 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 家政教育 肯定自己, 尊重他人 1 學生自評 : 完成學生活動手冊第 22~26 頁 2 學生互評 : 同學分享內容及演出表現 3 教師評 : (1) 觀察與記錄學生活動的參與表現 (2) 學生活動手冊第 22~26 頁 (3) 小隊活動表現

18 第六週 10/3~10/7 3 主題一人際祕密花園單元三尋找新契機 了解人際衝突形成之原因與帶來的影響, 並學習衝突處理技巧, 實際運用於生活中 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒 覺察自己與家人溝通的方式, 增進經營家庭生活能力 參與各項團體活動, 與他人有效溝通與合作, 並負責完成分內工作 性別平等教育 去除性別刻板的情緒表達, 促進不同性別者的和諧相處 性別平等教育 運用各種資訊 科技與媒體資源解決問題, 不受性別的限制 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 1 學生自評 : 活動討論與表現 2 教師評 : 觀察與記錄學生在活動中的參與表現

19 第七週 10/10~10/14 3 主題一人際祕密花園單元三尋找新契機 ( 第一次段考 ) 了解人際衝突形成之原因與帶來的影響, 並學習衝突處理技巧, 實際運用於生活中 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒 覺察自己與家人溝通的方式, 增進經營家庭生活能力 參與各項團體活動, 與他人有效溝通與合作, 並負責完成分內工作 性別平等教育 去除性別刻板的情緒表達, 促進不同性別者的和諧相處 性別平等教育 運用各種資訊 科技與媒體資源解決問題, 不受性別的限制 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 1 學生自評 : 自己的 人際魅力計畫 實施成果 2 教師評 : 觀察與記錄學生在活動中的參與表現

20 第八週 10/17~10/21 3 主題二煥然 衣 新單元四穿著大學問 服飾能展現個人風格, 期望透過小隊分享與個人省思, 讓學生檢視自己服飾搭配情形 學習服飾搭配技巧, 並加以實踐, 以增進個人合宜穿著搭配能力 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 性別平等教育 運用各種資訊 科技與媒體資源解決問題, 不受性別的限制 家政教育 表現合宜的穿著 家政教育 了解衣物管理的重要性 家政教育 欣賞服飾之美 1 學生自評 : (1) 與同學分享自己看法 (2) 參與小隊討論情形 2 教師評 : 觀察學生在課堂上參與討論及發表意見之表現

21 第九週 10/24~10/28 3 主題二煥然 衣 新單元四穿著大學問 服飾能展現個人風格, 期望透過小隊分享與個人省思, 讓學生檢視自己服飾搭配情形 學習服飾搭配技巧, 並加以實踐, 以增進個人合宜穿著搭配能力 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 性別平等教育 運用各種資訊 科技與媒體資源解決問題, 不受性別的限制 家政教育 表現合宜的穿著 家政教育 了解衣物管理的重要性 家政教育 欣賞服飾之美 1 學生自評 : 自己在課堂上進行意見分享之情形 2 教師評 : 觀察記錄學生於活動中的表現

22 第十週 10/31~11/4 3 主題二煥然 衣 新單元四穿著大學問 服飾能展現個人風格, 期望透過小隊分享與個人省思, 讓學生檢視自己服飾搭配情形 學習服飾搭配技巧, 並加以實踐, 以增進個人合宜穿著搭配能力 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 性別平等教育 運用各種資訊 科技與媒體資源解決問題, 不受性別的限制 家政教育 表現合宜的穿著 家政教育 了解衣物管理的重要性 家政教育 欣賞服飾之美 1 學生自評 : (1) 服飾專欄完成度 (2) 能適時分享自己的想法 2 教師評 : (1) 觀察記錄學生於活動中的表現 (2) 檢視學生回饋與班級回饋情形

23 第十一週 11/7~11/11 3 主題二煥然 衣 新單元五織品萬花筒 透過實際體驗, 讓學生檢視自己常使用的衣料資訊, 如材質 洗滌方式等, 並思考如何依個人的生活形態不同, 擬定衣物收納及衣物改造計畫, 以增進個人在生活經營之衣物管理能力 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 充分蒐集運用或開發各項資源, 做出判斷與決定 家政教育 了解織品的基本構成與特性 家政教育 具備簡易修補衣物的能力 家政教育 結合環保概念管理衣物 家政教育 設計 選購及製作簡易生活用品 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 1 學生自評 : 參與小隊討論情形 2 教師評 : 學生在課堂上參與討論及發表意見之表現, 學生有無攜帶物品

24 第十二週 11/14~11/18 3 主題二煥然 衣 新單元五織品萬花筒 透過實際體驗, 讓學生檢視自己常使用的衣料資訊, 如材質 洗滌方式等, 並思考如何依個人的生活形態不同, 擬定衣物收納及衣物改造計畫, 以增進個人在生活經營之衣物管理能力 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 充分蒐集運用或開發各項資源, 做出判斷與決定 家政教育 了解織品的基本構成與特性 家政教育 具備簡易修補衣物的能力 家政教育 結合環保概念管理衣物 家政教育 設計 選購及製作簡易生活用品 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 1 學生自評 : 參與小隊討論情形 2 教師評 : 觀察學生在課堂上參與討論及發表意見之表現

25 第十三週 11/21~11/25 3 主題二煥然 衣 新單元五織品萬花筒 透過實際體驗, 讓學生檢視自己常使用的衣料資訊, 如材質 洗滌方式等, 並思考如何依個人的生活形態不同, 擬定衣物收納及衣物改造計畫, 以增進個人在生活經營之衣物管理能力 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 充分蒐集運用或開發各項資源, 做出判斷與決定 家政教育 了解織品的基本構成與特性 家政教育 具備簡易修補衣物的能力 家政教育 結合環保概念管理衣物 家政教育 設計 選購及製作簡易生活用品 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 1 學生自評 : 參與小隊討論情形 2 教師評 : 觀察學生在課堂上參與討論及發表意見之表現

26 第十四週 11/28~12/2 3 主題二煥然 衣 新單元五織品萬花筒 ( 第二次段考 ) 透過實際體驗, 讓學生檢視自己常使用的衣料資訊, 如材質 洗滌方式等, 並思考如何依個人的生活形態不同, 擬定衣物收納及衣物改造計畫, 以增進個人在生活經營之衣物管理能力 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 充分蒐集運用或開發各項資源, 做出判斷與決定 家政教育 了解織品的基本構成與特性 家政教育 具備簡易修補衣物的能力 家政教育 結合環保概念管理衣物 家政教育 設計 選購及製作簡易生活用品 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 1 學生自評 : 能踴躍分享自己的學習成果 2 教師評 : 觀察與記錄學生本學期的各種評量

27 第十五週 12/5~12/9 3 主題三露營歡樂 GO 單元六整裝行動 藉由學期露營活動, 體會參與野外活動的意義, 並學習露營裝備與基本繩結等技巧, 預防或解決露營生活可能遇到的問題, 並應用於日常生活, 進而從中發現與發揮個人的興趣與專長 掌握資訊, 自己界定學習目標 製定學習計畫並執行 體會參與團體活動的歷程, 並嘗試改善團體活動 具備野外生活技能, 提升野外生存能力, 並與環境作合宜的互動 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 參與公共事務, 不受性別的限制 家政教育 了解織品與生活的關係 環境教育 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為 教師評 : 觀察記錄學生參與活動的情形

28 第十六週 12/12~12/16 3 主題三露營歡樂 GO 單元六整裝行動 藉由學期露營活動, 體會參與野外活動的意義, 並學習露營裝備與基本繩結等技巧, 預防或解決露營生活可能遇到的問題, 並應用於日常生活, 進而從中發現與發揮個人的興趣與專長 掌握資訊, 自己界定學習目標 製定學習計畫並執行 體會參與團體活動的歷程, 並嘗試改善團體活動 具備野外生活技能, 提升野外生存能力, 並與環境作合宜的互動 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 參與公共事務, 不受性別的限制 家政教育 了解織品與生活的關係 環境教育 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為 1 學生自評 :(1) 能確實填寫帳篷器材清單 (2) 能實際搭建蒙古包 2 教師評 : (1) 能解決露營生活中的狀況 (2) 學生踴躍發表 (3) 能於時限內解決問題, 完成任務

29 第十七週 12/19~12/23 3 主題三露營歡樂 GO 單元六整裝行動 藉由學期露營活動, 體會參與野外活動的意義, 並學習露營裝備與基本繩結等技巧, 預防或解決露營生活可能遇到的問題, 並應用於日常生活, 進而從中發現與發揮個人的興趣與專長 掌握資訊, 自己界定學習目標 製定學習計畫並執行 體會參與團體活動的歷程, 並嘗試改善團體活動 具備野外生活技能, 提升野外生存能力, 並與環境作合宜的互動 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 參與公共事務, 不受性別的限制 家政教育 了解織品與生活的關係 環境教育 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為 1. 學生互評 : 完成小隊旗座 2. 教師評 : (1) 能打出正確的繩結 (2) 能發揮創意完成小隊旗座

30 第十八週 12/26~12/30 3 主題三露營歡樂 GO 單元七歡笑一籮筐 發展團體合作實現露營活動的知能, 包括生火 野炊 營火 野外安全與滅跡等技巧, 提升野外生存能力, 並學習建構人與自然良好共存的互動方式, 最後藉由分享回饋, 了解自己在團體中的意義與價值, 建立自我價值 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 掌握資訊, 自己界定學習目標 製定學習計畫並執行 體會參與團體活動的歷程, 並嘗試改善團體活動 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 具備野外生活技能, 提升野外生存能力, 並與環境作合宜的互動 家政教育 選購及製作衛生 安全 營養且符合環保的餐點 海洋教育 了解水產可用食品特性與營養價值 環境教育 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 教師評 : (1) 能完成火種製作 (2) 觀察學生活動參與狀況 (3) 學生活動紀錄

31 第十九週 1/2~1/6 3 主題三露營歡樂 GO 單元七歡笑一籮筐 發展團體合作實現露營活動的知能, 包括生火 野炊 營火 野外安全與滅跡等技巧, 提升野外生存能力, 並學習建構人與自然良好共存的互動方式, 最後藉由分享回饋, 了解自己在團體中的意義與價值, 建立自我價值 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 掌握資訊, 自己界定學習目標 製定學習計畫並執行 體會參與團體活動的歷程, 並嘗試改善團體活動 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 具備野外生活技能, 提升野外生存能力, 並與環境作合宜的互動 家政教育 選購及製作衛生 安全 營養且符合環保的餐點 教師評 : 海洋教育 了解水產可用食品特性與營養價值 環境教育 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 (1) 小隊能完成野炊菜單設計 (2) 小隊能完成野炊分工

32 第二十週 1/9~1/13 3 主題三露營歡樂 GO 單元七歡笑一籮筐 發展團體合作實現露營活動的知能, 包括生火 野炊 營火 野外安全與滅跡等技巧, 提升野外生存能力, 並學習建構人與自然良好共存的互動方式, 最後藉由分享回饋, 了解自己在團體中的意義與價值, 建立自我價值 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 掌握資訊, 自己界定學習目標 製定學習計畫並執行 體會參與團體活動的歷程, 並嘗試改善團體活動 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 具備野外生活技能, 提升野外生存能力, 並與環境作合宜的互動 家政教育 選購及製作衛生 安全 營養且符合環保的餐點 海洋教育 了解水產可用食品特性與營養價值 環境教育 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 1 學生自評 : 攜帶物品與參與炊事過程 2 學生互評 : 觀摩各隊完成的作品 3 教師評 : 觀察學生活動參與狀況並檢視炊事成果與滅跡過程

33 第二十一週 1/16~1/20 3 主題三露營歡樂 GO 單元七歡笑一籮筐 ( 第三次段考 ) 發展團體合作實現露營活動的知能, 包括生火 野炊 營火 野外安全與滅跡等技巧, 提升野外生存能力, 並學習建構人與自然良好共存的互動方式, 最後藉由分享回饋, 了解自己在團體中的意義與價值, 建立自我價值 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 掌握資訊, 自己界定學習目標 製定學習計畫並執行 體會參與團體活動的歷程, 並嘗試改善團體活動 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 具備野外生活技能, 提升野外生存能力, 並與環境作合宜的互動 家政教育 選購及製作衛生 安全 營養且符合環保的餐點 海洋教育 了解水產可用食品特性與營養價值 環境教育 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 1 學生自評 :(1) 小隊活動的參與情形 (2) 小隊表演的投入專注度 2 學生互評 : 小隊表演的默契與完整度 3 教師評 : (1) 小隊能完成 小隊營火節目設計單 (2) 小隊完成表演

34 基隆市立銘傳國中 105 學年度第一學期九年級綜合活動領域課程計畫 週次 第一週 8/29~9/2 3 主題一生涯之旅單元一生涯航海家 經由資訊蒐集與分享活動, 讓學生發掘個人的興趣 特質, 學習掌握工作世界的資源管道, 對職業有一定的認識與了解, 並有能力預測未來的工作世界 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 充分蒐集運用或開發各項資源, 做出判斷與決定 分享在多元社會中生活所應具備的能力 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 生涯發展教育 了解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 生涯發展教育 培養解決生涯問題及做決定的能力 性別平等教育 探求不同性別者追求成就的歷程 性別平等教育 了解生涯規劃可以突破性別的限制 性別平等教育 參與公共事務, 不受性別的限制 1 學生自評 : 完成學生活動手冊第 9 頁內容 2 教師評 : 學生發表個人想法的參與

35 第二週 9/5~9/9 3 主題一生涯之旅單元一生涯航海家 經由資訊蒐集與分享活動, 讓學生發掘個人的興趣 特質, 學習掌握工作世界的資源管道, 對職業有一定的認識與了解, 並有能力預測未來的工作世界 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 充分蒐集運用或開發各項資源, 做出判斷與決定 分享在多元社會中生活所應具備的能力 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 生涯發展教育 了解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 生涯發展教育 培養解決生涯問題及做決定的能力 性別平等教育 探求不同性別者追求成就的歷程 性別平等教育 了解生涯規劃可以突破性別的限制 性別平等教育 參與公共事務, 不受性別的限制 1 學生自評 : 完成學生活動手冊第 頁內容 2 教師評 : 學生能了解興趣特性與職業的關聯

36 第三週 9/12~9/16 3 主題一生涯之旅單元一生涯航海家 經由資訊蒐集與分享活動, 讓學生發掘個人的興趣 特質, 學習掌握工作世界的資源管道, 對職業有一定的認識與了解, 並有能力預測未來的工作世界 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 充分蒐集運用或開發各項資源, 做出判斷與決定 分享在多元社會中生活所應具備的能力 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 生涯發展教育 了解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 生涯發展教育 培養解決生涯問題及做決定的能力 性別平等教育 探求不同性別者追求成就的歷程 性別平等教育 了解生涯規劃可以突破性別的限制 性別平等教育 參與公共事務, 不受性別的限制 1 學生自評 : (1) 完成學生活動手冊第 19 頁內容 (2) 上臺報告內容與表現 2 教師評 : (1) 學生訪查職業的態度與所發表的職業內涵 (2) 學生報告內容與表現

37 第四週 9/19~9/23 3 主題一生涯之旅單元一生涯航海家 經由資訊蒐集與分享活動, 讓學生發掘個人的興趣 特質, 學習掌握工作世界的資源管道, 對職業有一定的認識與了解, 並有能力預測未來的工作世界 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 充分蒐集運用或開發各項資源, 做出判斷與決定 分享在多元社會中生活所應具備的能力 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 生涯發展教育 了解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 生涯發展教育 培養解決生涯問題及做決定的能力 性別平等教育 探求不同性別者追求成就的歷程 性別平等教育 了解生涯規劃可以突破性別的限制 性別平等教育 參與公共事務, 不受性別的限制 1 學生自評 : 完成學生活動手冊第 23 內容 2 教師評 : 學生搜尋生涯資源管道的態度與成果

38 第五週 9/26~9/30 3 主題一生涯之旅單元二生涯夢想家 學生能構思未來夢想, 並能彙整有利生涯選擇的資料製作成生涯檔案 透過生涯檔案的整理, 檢核夢想與實際的差距, 找出最適合培養個人條件的生涯進路, 並進而規畫實踐夢想的生涯方案 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 充分蒐集運用或開發各項資源, 做出判斷與決定 分享在多元社會中生活所應具備的能力 生涯發展教育 培養解決生涯問題及做決定的能力 生涯發展教育 了解教育及進路選擇與工作間的關係 生涯發展教育 發展規劃生涯的能力 性別平等教育 探求不同性別者追求成就的歷程 性別平等教育 了解生涯規劃可以突破性別的限制 家政教育 肯定自己, 尊重他人 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 1 學生自評 : (1) 個人生涯檔案清單 (2) 個人生命曲線內容 (3) 完成生涯徽章 2 教師評 : (1) 學生生涯檔案作品成果 (2) 學生報告及回饋表現

39 第六週 10/3~10/7 3 主題一生涯之旅單元二生涯夢想家 學生能構思未來夢想, 並能彙整有利生涯選擇的資料製作成生涯檔案 透過生涯檔案的整理, 檢核夢想與實際的差距, 找出最適合培養個人條件的生涯進路, 並進而規畫實踐夢想的生涯方案 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 充分蒐集運用或開發各項資源, 做出判斷與決定 分享在多元社會中生活所應具備的能力 生涯發展教育 培養解決生涯問題及做決定的能力 生涯發展教育 了解教育及進路選擇與工作間的關係 生涯發展教育 發展規劃生涯的能力 性別平等教育 探求不同性別者追求成就的歷程 性別平等教育 了解生涯規劃可以突破性別的限制 家政教育 肯定自己, 尊重他人 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 1 學生互評 : 對彼此夢想的回饋 2 教師評 : 學生課堂表現

40 第七週 10/10~10/14 3 主題一生涯之旅單元二生涯夢想家 ( 第一次段考 ) 學生能構思未來夢想, 並能彙整有利生涯選擇的資料製作成生涯檔案 透過生涯檔案的整理, 檢核夢想與實際的差距, 找出最適合培養個人條件的生涯進路, 並進而規畫實踐夢想的生涯方案 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 充分蒐集運用或開發各項資源, 做出判斷與決定 分享在多元社會中生活所應具備的能力 生涯發展教育 培養解決生涯問題及做決定的能力 生涯發展教育 了解教育及進路選擇與工作間的關係 生涯發展教育 發展規劃生涯的能力 性別平等教育 探求不同性別者追求成就的歷程 性別平等教育 了解生涯規劃可以突破性別的限制 家政教育 肯定自己, 尊重他人 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 教師評 : 學生能找出與自己夢想相關的各種生涯路徑, 並比較異同

41 第八週 10/17~10/21 3 第九週 10/24~10/28 3 主題一生涯之旅單元二生涯夢想家 主題二家庭萬花筒單元三家庭面面觀 學生能構思未來夢想, 並能彙整有利生涯選擇的資料製作成生涯檔案 透過生涯檔案的整理, 檢核夢想與實際的差距, 找出最適合培養個人條件的生涯進路, 並進而規畫實踐夢想的生涯方案 透過資料蒐集及小隊討論, 覺察經營家庭可能遇到的問題與挑戰, 並從中探討經營家庭所需的能力 同時觀察自己目前家庭生活之機會, 思考原生家庭對自己未來建立家庭之影響 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 充分蒐集運用或開發各項資源, 做出判斷與決定 分享在多元社會中生活所應具備的能力 探討人際交往與未來家庭 婚姻的關係 生涯發展教育 培養解決生涯問題及做決定的能力 生涯發展教育 了解教育及進路選擇與工作間的關係 生涯發展教育 發展規劃生涯的能力 性別平等教育 探求不同性別者追求成就的歷程 性別平等教育 了解生涯規劃可以突破性別的限制 家政教育 肯定自己, 尊重他人 資訊教育 能利用搜尋引擎及搜尋技巧尋找合適的網路資源 家政教育 建立合宜的生活價值觀 家政教育 主動探索家庭與生活中的相關問題, 研擬解決問題的可行方案 家政教育 運用學習型家庭概念於日常生活中 教師評 : 學生對自我夢想實踐過程的省思, 以及解決困難的能力 1 學生自評 : (1) 與同學分享自己看法 (2) 參與小隊討論情形 2 教師評 : (1) 觀察學生在課堂上參與討論及發表意見之表現 (2) 學生活動手冊第 45 頁完成狀況

42 第十週 10/31~11/4 3 第十一週 11/7~11/11 3 第十二週 11/14~11/18 3 主題二家庭萬花筒單元三家庭面面觀 主題二家庭萬花筒單元三家庭面面觀 主題二家庭萬花筒單元四我們這一家 透過資料蒐集及小隊討論, 覺察經營家庭可能遇到的問題與挑戰, 並從中探討經營家庭所需的能力 同時觀察自己目前家庭生活之機會, 思考原生家庭對自己未來建立家庭之影響 透過資料蒐集及小隊討論, 覺察經營家庭可能遇到的問題與挑戰, 並從中探討經營家庭所需的能力 同時觀察自己目前家庭生活之機會, 思考原生家庭對自己未來建立家庭之影響 透過家人互動事件體驗活動, 引導學生檢視自己習慣的家人互動方式 ; 利用戲劇模擬家庭可能遇到的困難, 思考如何盡己之力改善家人關係, 達到創造美滿家庭生活之目標 探討人際交往與未來家庭 婚姻的關係 探討人際交往與未來家庭 婚姻的關係 覺察自己與家人溝通的方式, 增進經營家庭生活能力 家政教育 建立合宜的生活價值觀 家政教育 主動探索家庭與生活中的相關問題, 研擬解決問題的可行方案 家政教育 運用學習型家庭概念於日常生活中 家政教育 建立合宜的生活價值觀 家政教育 主動探索家庭與生活中的相關問題, 研擬解決問題的可行方案 家政教育 運用學習型家庭概念於日常生活中 家政教育 建立合宜的生活價值觀 家政教育 調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突 家政教育 主動探索家庭與生活中的相關問題, 研擬解決問題的可行方案 家政教育 運用學習型家庭概念於日常生活中 1 學生自評 : 自己在課堂上投入活動的程度 2 教師評 : (1) 觀察記錄學生於活動中表現 (2) 學生活動手冊完成狀況 1 學生自評 : (1) 自己在課堂上投入的活動情形 (2) 獨家報導完成度 2 教師評 : 觀察學生在課堂上參與討論及發表意見之表現 1 學生自評 : 自己在課堂上投入活動的程度 2 教師評 : 觀察記錄學生於活動中的表現

43 第十三週 11/21~11/25 3 第十四週 11/28~12/2 3 主題二家庭萬花筒單元四我們這一家 主題二家庭萬花筒單元四我們這一家 ( 第二次段考 ) 透過家人互動事件體驗活動, 引導學生檢視自己習慣的家人互動方式 ; 利用戲劇模擬家庭可能遇到的困難, 思考如何盡己之力改善家人關係, 達到創造美滿家庭生活之目標 透過家人互動事件體驗活動, 引導學生檢視自己習慣的家人互動方式 ; 利用戲劇模擬家庭可能遇到的困難, 思考如何盡己之力改善家人關係, 達到創造美滿家庭生活之目標 覺察自己與家人溝通的方式, 增進經營家庭生活能力 覺察自己與家人溝通的方式, 增進經營家庭生活能力 家政教育 建立合宜的生活價值觀 家政教育 調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突 家政教育 主動探索家庭與生活中的相關問題, 研擬解決問題的可行方案 家政教育 運用學習型家庭概念於日常生活中 家政教育 建立合宜的生活價值觀 家政教育 調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突 家政教育 主動探索家庭與生活中的相關問題, 研擬解決問題的可行方案 家政教育 運用學習型家庭概念於日常生活中 1 學生自評 : 自己在課堂上投入小隊討論的情形 2 教師評 : 觀察學生在課堂上參與討論及發表意見之表現 1 學生自評 : (1) 戲劇演出完成度, 觀摩並欣賞他人作品 (2) 個人戲劇演出表現 (3) 能適時分享自己的想法 2 教師評 : (1) 觀察記錄學生於活動中的表現 (2) 檢視學生的小隊回饋與班級回饋情形

44 第十五週 12/5~12/9 3 主題三求生停看聽單元五居安思危 探討生活意外時刻所造成的危險情境, 學習災難應變與處理知能, 包括地震 火災 海嘯等複合式災害, 透過分析各種應變求生策略並擬定逃生計畫, 以增進保護自我的能力, 進而做到保護他人 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 生涯發展教育 培養規劃及運用時間的能力 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 教師評 : 觀察學生發言以及回答內容的情形

45 第十六週 12/12~12/16 3 主題三求生停看聽單元五居安思危 探討生活意外時刻所造成的危險情境, 學習災難應變與處理知能, 包括地震 火災 海嘯等複合式災害, 透過分析各種應變求生策略並擬定逃生計畫, 以增進保護自我的能力, 進而做到保護他人 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 生涯發展教育 培養規劃及運用時間的能力 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 1 學生自評 : (1) 與小隊伙伴討論 (2) 回答問題內容 2 教師評 (1) 學生合作討論狀況 (2) 學生回答問題之內容

46 第十七週 12/19~12/23 3 主題三求生停看聽單元六掌握生機 透過山難情境的引導, 學習野外求生知能, 包括緊急通訊與求救訊號 庇護所的搭建與水源的取得 野外求生裝備 可食植物的辨識與烹飪 無具野炊, 並探討求生計畫, 增進自救與救人的能力 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 具備野外生活技能, 提升野外生存能力, 並與環境作合宜的互動 性別平等教育 分析性別平等的分工方式對於個人發展的影響 家政教育 選購及製作衛生 安全 營養且符合環保的餐點 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 環境教育 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 環境教育 執行日常生活中進行對環境友善的行動 教師評 : 1 學生能回答教師問題 2 小隊合作表現 3 學生發送求救訊號的狀況

47 第十八週 12/26~12/30 3 主題三求生停看聽單元六掌握生機 透過山難情境的引導, 學習野外求生知能, 包括緊急通訊與求救訊號 庇護所的搭建與水源的取得 野外求生裝備 可食植物的辨識與烹飪 無具野炊, 並探討求生計畫, 增進自救與救人的能力 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 具備野外生活技能, 提升野外生存能力, 並與環境作合宜的互動 性別平等教育 分析性別平等的分工方式對於個人發展的影響 家政教育 選購及製作衛生 安全 營養且符合環保的餐點 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 環境教育 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 環境教育 執行日常生活中進行對環境友善的行動 教師評 : 1 小隊合作表現 2 小隊完成搭建庇護所 3 各小隊完成濾水器製作並通過濾水測試

48 第十九週 1/2~1/6 3 主題三求生停看聽單元六掌握生機 透過山難情境的引導, 學習野外求生知能, 包括緊急通訊與求救訊號 庇護所的搭建與水源的取得 野外求生裝備 可食植物的辨識與烹飪 無具野炊, 並探討求生計畫, 增進自救與救人的能力 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 具備野外生活技能, 提升野外生存能力, 並與環境作合宜的互動 性別平等教育 分析性別平等的分工方式對於個人發展的影響 家政教育 選購及製作衛生 安全 營養且符合環保的餐點 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 環境教育 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 環境教育 執行日常生活中進行對環境友善的行動 教師評 : 1 小隊合作表現 2 各小隊辨識野外可食植物表現及完成度 3 學生於活動中的表現

49 第二十週 1/9~1/13 3 主題三求生停看聽單元六掌握生機 透過山難情境的引導, 學習野外求生知能, 包括緊急通訊與求救訊號 庇護所的搭建與水源的取得 野外求生裝備 可食植物的辨識與烹飪 無具野炊, 並探討求生計畫, 增進自救與救人的能力 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 具備野外生活技能, 提升野外生存能力, 並與環境作合宜的互動 性別平等教育 分析性別平等的分工方式對於個人發展的影響 家政教育 選購及製作衛生 安全 營養且符合環保的餐點 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 環境教育 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 環境教育 執行日常生活中進行對環境友善的行動 1 學生自評 : 個人野炊與合作狀況 2 學生互評 : (1) 小隊合作表現 (2) 與同學分享品嘗野菜的心得 3 教師評 : (1) 學生於活動中的表現 (2) 小隊合作表現 (3) 小隊炊事表現

50 第二十一週 1/16~1/20 3 主題三求生停看聽單元六掌握生機 ( 第三次段考 ) 透過山難情境的引導, 學習野外求生知能, 包括緊急通訊與求救訊號 庇護所的搭建與水源的取得 野外求生裝備 可食植物的辨識與烹飪 無具野炊, 並探討求生計畫, 增進自救與救人的能力 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 具備野外生活技能, 提升野外生存能力, 並與環境作合宜的互動 性別平等教育 分析性別平等的分工方式對於個人發展的影響 家政教育 選購及製作衛生 安全 營養且符合環保的餐點 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動教師評 : 學生於學習的能力 活動中的表現 環境教育 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 環境教育 執行日常生活中進行對環境友善的行動