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1 2009 年第 4 期 俄语语言文学研究 2009, 4 总第 26 期 Russian Language and Literature Studies Serial 26 俄罗斯 二位篇章 研究述评 林 超 ( 黑龙江大学, 哈尔滨 ) 提 要 : 本文从不同角度介绍和分析了俄罗斯现阶段 ВТ(вторичный текст) 的研究状况, 简要评价和阐 释了相关理论观点 根据 вторичный 释义侧重点的不同, 俄罗斯现阶段的 ВТ 研究可以重新划分为 ВТ 1 研究 ( 二位篇章研究 ) 和 ВТ 2 研究 ( 二次篇章研究 ) 两个分支 关键词 : 一位篇章 ; 二位篇章 ; 二次篇章 ; 辅文中图分类号 :H355 文献标识码 :A 0 引言 20 世纪 60 年代, вторичный текст (ВТ: 二位篇章 ) 这一概念出现于俄罗斯的科学信息理论, 最初是指对 первичный текст (ПТ: 一位篇章 ) 进行综合分析处理而创建的文件 目前,ВТ 的使用范围已相当广泛, 在学术界也引起愈来愈多的关注 本文拟初步探讨俄罗斯语言学界现阶段 ВТ 的研究现状, 在此基础上, 尝试对广义的 ВТ 研究重新归类, 并简单介绍与此相关的一系列基本观点 1 二位篇章的研究现状 世纪 年代的 ВТ 研究在 ВТ 这一概念出现后的近 20 年内, 俄罗斯语言学界对 ВТ 的研究大都局限于科技篇章, 即根据不同的需求, 对科技篇章进行压缩 (свёртывание), 以建立新的信息文件 (ВТ) 这一时期 ВТ 研究的主要任务之一是探索划分篇章主要内容 主要信息的客观标准, 并为实现这一目的提供理论依据 (Нестерова 2004:294) 1.2 文学领域 М. В. Вербицкая 较早地突破了科技篇章的局限, 在文学作品的基础上提出了独特的 ВТ 理论 她将 ВТ 视为一种独特的文学 言语现象, 把体裁上不具备独立性, 即模仿另一篇章 (ПТ) 而构建的篇章, 如 пародия( 戏仿作品 ),стилизация( 仿拟作品 ),пастиччо( 混成作品 ) 等统称为 ВТ М. В. Вербицкая 还借用了 М. М. Бахтин 的相关理论观点对其中的词语所具有的 双重指向性 (двойная направленность) 进行了诠释 :(1) 指向言语的对象 (предмет речи), 如某一普通词 (обычное слово);(2) 指向他人的言语 (чужая речь), 即另外一个人所用的词语 (другое слово), 并且指出, вторичный 本身并不具有任何评价色彩, 它强调的是 作品的第二层面 (второй план) 对于理解 评价作品的重要性 (Вербицкая 1989:30-31) 可以说,М. В. Вербицкая 较为关注的是文体的第二位和独立性问题, 她对 ВТ 的分析和研究也仅限于文学作品 47

2 1.3 ВТ 研究的多样化由于自身性质和功能的不同,ВТ 研究初步呈现出多样化趋势 Л. В. Полубиченко(1991) 在已有研究基础上, 建议将具有明确源文 (прототип) 并与源文关系密切的任何篇章均归入 ВТ 据此, 译文 (текст перевода) 文摘 (дигест) 小说的续编 (роман-продолжение) 等都属于广义化的 ВТ 随后,ВТ 的意义和使用范围变得越来越广泛,ВТ 研究的角度和领域也愈来愈丰富, 具体体现在以下几个方面 : (1) 篇章功能 Л. М. Майданова 从功能角度出发, 对 ВТ 进行了较为详细地论述和分类 她以作者意图为基点, 认为 ВТ 是建立于另一篇章 ( 即 ПТ) 基础上, 具有不同言语意图 (речевая интенция) 的篇章, 换句话说,ПТ 作为言语行为的对象而存在, 而 ВТ 则是言语行为的产物 (Майданова 1994:81) 据此, 她将 ВТ 划分为五种类型 :(1)ПТ 的改写 (воспроизведение);(2) ПТ 的汇总 (циклизация);(3) 与 ПТ 的对话 (диалог с ПТ);(4)ПТ 的结束 (завершение); (5)ПТ 的续编 (продолжение), 并对第三种 ВТ 予以了极大的关注, 认为它 由一位篇章派生而来, 是对原有作品的反映, 类似于对话的答语, 模仿性作品 (имитация) 戏仿作品 (пародия) 以及符合某一文学流派思想的作品均属此类 ВТ( 同上 :87) 可见,М. В. Вербицкая 所谓的 ВТ 实质上是 Л. М. Майданова 所划分的第三种 ВТ, 即 与 ПТ 的对话 (2) 篇章的信息性 信息 是篇章的载体, 信息性 是衡量篇章的重要标准之一 基于 ВТ 信息的继承性,В. Е. Чернявская 着重强调了 ВТ 与 ПТ 二者所具有的语义一致性 (семантическая адекватность) 问题 (Чернявская 1996:9-10) 在此基础上,А. М. Тенекова 将图书的前言 (предисловие) 和后记 (послесловие) 也归入 ВТ, 她认为, 对于 ПТ 而言,ВТ 信息具有补充价值和参阅价值, 因为图书前言和后记的内容是与图书正文相关的重要语义片段, 包含作品主题思想及主要内容 作者创作历程 作品风格特点等诸多微主题 (микротемы)(тенекова 2008) А. В. Белых 在将前言 ( 此处指 专题学术著作的前言 ) 视为一种特殊 ВТ 的同时, 认为其又是元篇章 (метатекст), 即 关于信息的信息 ( информация об информации ), 能实现评介 说明 描述等诸多语用功能 (Белых 1991: 7) (3) 派生 派生 (деривация) 是语言研究的新视角, 是普通派生学 派生语法的基础 而派生篇章学的研究对象正是篇章间的关系, 特别是篇章的第一位和第二位的问题 当然, 这里所讲的派生是广义的, 是指在某一篇章 (Т 1 ) 的基础上形成新篇章 (Т 2 ) 的过程, 可以表示为 :T 1 T 2 Н. Д. Голев 在解释 ВТ 派生性时指出,ПТ 在 ВТ 的派生结构中仍保留着自身的理据性, 而且,ВТ 是在 语义压缩 和 语义展开 的基础上形成的 (Голев 2001:23), 换句话说, 在理解篇章 (ПТ) 的过程中, 将篇章压缩为某一 语义凝聚体 (смысловой сгусток), 即常量 (инвариант); 在随后的篇章再造时, 可将这一 凝聚体 展开, 以构建新的篇章, 即变量 (вариант ВТ)(Кацнельсон 1972; Швейцер 1988 等 ) Н. Д. Голев 还从派生的角度解释广义的 ВТ, 并根据形式 内容和功能三个参数对其进行了划分 (Голев 2001:25-26) 可以说,ВТ 研究的派生视角涉及了语言学 心理学 符号学 文学 翻译等诸多领域, 而且 Н. Д. Голев 的 ВТ 分类法所划分的 ВТ 几乎涵盖了所有的 ВТ 种类, 这无疑为以后的 ВТ 研究开创了更加广阔的空间 (4) 翻译学译文是否属于 ВТ, 也是一个极具争议的问题 А. Д. Швейцер 从语言与文化 语言与社会结构关系的角度对 翻译 进行定义时指出, 译文是在源文基础上建立的 ВТ, 即元篇 48

3 章 (метатекст)(швейцер 1988:75) Н. Д. Голев 也指出, 译文是从形式角度划分的较典型的 ВТ(Голев 2001:25-26) 但 Н. М. Нестерова 却对译文的 第二位 提出了质疑 她在阐述 Л. М. Майданова 的 ВТ 五分法时强调, 译文的 第二位 与 Л. М. Майданова 所提出的 第二位 有着本质的区别 ; 译文并非原文的改写, 也不是原文的扩展 (развитие) (Нестерова 2004: ) 在此需要指出的是,Л. М. Майданова 的 ВТ 划分方法并未真正体现源文作者与译文作者的言语意图, 她所谓的 第二位 与译文的 第二位 相同之处仅仅在于存在源文, 因此, 将译文归入五种 ВТ 中的任何一种都是欠妥的 可见,ВТ 划分标准是 ВТ 研究的一个必不可少的重要因素 (5) 语言教学在具体的语言教学实践中,ВТ 被定位于源篇章 (ПТ) 的变体 派生物, 是在对 ПТ 的内容或形式进行改造的基础上形成的篇章, 摘要 (реферат) 内容简介 (аннотация) 转述 (пересказ) 等均成为教学实践关注的重心 (Ладыженская 1998;Агранович 2004 等 ) «Школьная риторика»(6 кл.) 一书在探讨具体的篇章教学方法时, 将 автобиография ( 自传 ),статья в газету( 报纸发表的文章 ),рассказ( 小说 ),афиша( 海报 ) 等归入 ПТ, 而把 отзыв( 评述 ),аннотация( 内容简介 ),пересказ( 转述 ),инсценировка ( 改编的剧本 ),конспект ( 提纲 ),рецензия ( 评论 ) 和 послесловие( 后记 ) 均归入 ВТ (Ладыженская 1998:153) 应该指出的是, 上述篇章分类倾向于 ВТ 对 ПТ 的继承性 而出于为篇章教学服务的目的, 其所划分的 ВТ 种类也大都局限在语言教学活动领域, 但其中所涉及的 ВТ, 如评述 内容简介 改编的剧本等并不仅限于 语义压缩 和 语义展开, 在一定程度上也体现了 Н. Д. Голев 提出的三个参数 上文我们提到过,ВТ 能够简明扼要地保存 ПТ 信息, 而且后者在 ВТ 中还能不断积累 加工, 并得以不断完善,Н. Б. Агранович 也承认 ВТ 与 ПТ 之间内容信息的继承性, 同时他还认为,ВТ( 指 摘要 ) 带有主观色彩, 这是因为在其创建过程中, 学生个人需要对 ПТ 信息进行不同程度的评定和取舍 (Агранович 2004:375) 在对学生的转述 ( 书面 ) 结果进行综合分析后, 他还指出,ВТ 是检测学生外语知识 ( 包括语法 词汇 ) 掌握程度的最佳方式 ;ПТ 与 ВТ 不同的段落切分会影响微主题在 ВТ 中的分布, 但并不能影响学生对篇章 (ПТ) 的理解 ;( 同上 :380) 可以说, 在篇章理解的过程中, 学生会对源篇章产生主观 形象, 由于主观性的存在, 所创建的 ВТ 与源篇章作者的意图出现差距便不可避免 但是, 这并不影响 ВТ 实践在教学过程中的重要作用 培养学生独立理解篇章 获取篇章信息 改写篇章和完善篇章内容结构的技能 综上所述, 学者们分别从不同的研究领域和视角对 ВТ 做出了不同的解释和认识 从 20 世纪 60 年代的科学信息理论, 到后来的文学领域 语用学 派生篇章学 翻译, 再到语言教学 ; 从最初单一的篇章内容压缩, 到艺术手法 篇章形式和内容的变化 体裁的转换, 总之, 随着学者们研究的不断深入,ВТ 的使用范围变得越来越广泛, 其意义也变得愈加宽泛 应该指出的是, 现阶段俄罗斯语言学界对 ВТ 的理解和定位更加广义化, ПТ 是 ВТ 的基础,ВТ 与 ПТ 密切联系 是 ВТ 研究首先需要承认的基本问题 2 二次篇章研究的重新分类 对学者们不同领域和视角的 ВТ 研究进行初步分析后, 笔者认为, 对 ВТ 的各种分析和解释方法可以根据 вторичный 的释义重新进行归类 根据 «Толковый словарь русского языка»(2000),«толковый словарь русского языка» (2001) 以及 俄汉详解大词典 (1998) 俄汉大辞典 (1963) 四部辞典对 вторичный 49

4 的释义, 我们将其归结为三种 :(1) 第二次的, 重复的, 相当于 повторный ;(2) 再生的, 第二位的, 次生的 (представляющий собою вторую стадию, ступень в развитии чего-н.); (3) 次要的, 辅助的, 副的 (второстепенный,не основной) 基于 вторичный 释义 ( 主要是后两种 ) 侧重点的不同, 笔者尝试将广义化的 ВТ 研究归为两种 :ВТ1 研究 ( 二位篇章研究 ) 和 ВТ2 研究 ( 二次篇章研究 ), 下面我们将简单介绍这两个研究分支 2.1 ВТ1 研究 ( 二位篇章研究 ) 在这类研究中, 学者们关注的是 ВT 在内容 形式或体裁方面对 ПТ 的继承性 派生性问题, 即 вторичный 的第二个释义 再生的, 第二位的, 次生的 ПT 与 ВT 1 分别译作 一位篇章 和 二位篇章, 二者的关系可以表示为 :ПT ВT1 学者们对这一类 ВТ 给予了较多的关注, 研究的领域和成果也相对较多, 以上提到的 ВТ 文体独立性和文体第二位研究,ВТ 派生性研究以及从翻译的角度所进行的研究等均属此类 除此之外, 在俄罗斯语言学界还有诸多学者从不同的视角就这一语言现象进行了诠释, 如 «Миграция. Креативность. Текст. Проблемы неклассической теории познания» (И. Т. Касавин 1998),«Механизмы формирования смысла и содержания текста в процессе его понимания»(н. В. Матвеева 2004) 等 相对应地, 上文所提及的 改编作品 提纲 记录 戏仿作品 仿拟作品 译文 等 ВТ 种类均可归入 ВT1 的研究范围 随着研究的逐步深入, 学术界也出现了某些与 ВТ1 相关的术语, 如 вторичные жанры (Т. М. Михайлюк), метатекст (А. Д. Швейцер;А. В. Белых), дублирующие жанры (О. К. Кудасова), тексты-интерпретации (В. В. Васильева) 等, 这与西方学术领域中的 cowriting rewriting literature in the second degree 等概念有异曲同工之处 (Нестерова 2005:93) ВТ2 研究 ( 二次篇章研究 ) 与 ВТ1 研究相比, 这一研究在关注 ВТ 与 ПТ 的继承性的同时, 更侧重的是 вторичный 的 次要的, 辅助的, 副的 这一释义 在此, 我们将 ПТ 和 ВТ2 分别为译为 一次篇章 和 二次篇章 上文我们提到过,А. В. Белых(1991),Т. А. Ладыженская(1998),А. М. Тенекова (2008) 等人从语义和信息性等角度对 ВТ 进行了分析和探讨 可以说, 他们所研究的 ВТ ( 包括图书的前言 内容简介和后记 ) 作为与图书正文 (ПТ) 相关的语义片段, 是从作者个人情况 创作意图 作品介绍 资料来源 读者对象 出版目的等多种角度对正文进行的辅助说明 ; 另外, 从编排位置看, 它们在 ПТ 之前 ( 如前言 ) 或之后 ( 如后记 ) 都可以有所体现 因此, 以上所涉及的 ВТ 与 ПТ 能够从内容和形式两个方面共同构建图书这一整体 由此可见, 上述的 ВТ 种类与 ВТ1 研究的对象是不同的, 我们将这类 ВТ 归入 ВТ 2,ПТ 与 ВТ2 的关系如图 1 所示 : 下面我们简单介绍一下这一分支的研究对象 ВТ 2 从编辑学角度看, 图书的内容简介 50

5 ( 出版社 ) 包括对作品的目的意义 内容 受众 出版印刷形式及其它特点的简单介绍 (ГОСТ ) 作为图书的说明 - 参阅性辅文 (справочно-поясни-тельный аппарат) 的重要组成部分, 前言能概括介绍图书 ПТ 的一系列基本问题, 包括 ПТ 内容 形式 材料来源 组织结构原则作品新意等 (Мильчин &Чельцова 2005:481); 而后记不仅能分析作品正文的思想内容, 而且能以当前的新信息来补充作品正文内容 ( 同上 :485) 在不同的图书中, 前言和后记还可以具体表现为 от автора, вместо предисловия, вместо послесловия 等 在语言学领域中, 也存在诸多与 ВТ2 相关或相近的术语, 如 предтексты 和 послетексты (Гальперин 1981), периферийные субтексты 和 периферийные тексты ( Котюрова 1996 ; 2004 ) 等 而出版编辑学领域中的 вспомогательные тексты, дополнительные тексты,(мильчин& Чельцова 2005); сопроводительная статья (ГОСТ ) 等概念也均与 ВТ2 有着千丝万缕的联系 需要说明的是, 我国编辑出版领域中的 辅文 概念与 ВТ2 也有着相同之处, 只是所涵盖的内容不尽相同 在我国, 图书 辅文 是指图书正文的辅助性文字 ( 徐柏荣杨忠贤 1991), 按照功能大致可分为识别性 评介性和检索性三种, 其中, 评介性辅文主要包括内容提要 前言和后记 ( 又 序 和 跋 ) 参考文献 注释 附录等 可以说,ВТ2 是评介性辅文中具有篇章性质的辅文种类, 与我国图书辅文的关系可以表示为 :ВТ2 辅文 因此, 我们又可以将 ВТ2 译为图书 辅文 ( 与图书 正文 相对应 ) 相对应地, 这一分支的研究又可称为 辅文研究 3 结束语 Вторичный текст (ВТ) 这一术语自 20 世纪 60 年代首次出现于俄罗斯信息理论以来, 语义不断发生变化, 正如 Н. М. Нестерова 所言, 现阶段的 вторичный текст 已不再是科学信息理论领域所表述的一个单义的概念 (Нестерова 2005:92) 随着语义的不断变化,ВТ 衍生出诸多意义, 已逐步渗透到语言学 文化学 文学 翻译 语言教学甚至是编辑出版学等其它一系列领域中 本文简单介绍了现阶段 ВТ 在俄罗斯语言学界的研究现状, 对这一研究的角度和领域进行了阐释 ; 并且根据 вторичный 的不同释义, 初步将 ВТ 研究归结为两种 :ВТ1 研究 ( 二位篇章研究 ) 和 ВТ2 研究 ( 二次篇章研究或辅文研究 ) 当然, 俄罗斯语言学界对 ВТ 的关注并非仅限于此, 本文只是对俄罗斯 ВТ 研究的初步探讨, 旨在抛砖引玉, 以期引起语言学界对这一问题的重视 我们相信, 随着广大学者研究的逐步深入, 这一研究必将拓展原有空间, 呈现出更加广阔的前景 附注 1 这里的 二次 侧重 次要的 辅助的 这一释义, 与 二次文献 中的 二次 表意不同 二次文献是指将大量分散 零乱 无序的一次文献进行整理 浓缩 提炼, 并按照一定的逻辑顺序和科学体系加以编排存储, 使之系统化 参考文献 [1]Агранович Н. Б Вторичные тексты в учебной деятельности[a]//проблемы прикладной лингвистики[c]. Выпуск (2) Институт языкознания РАН. [2]Белых А. В Реализация прагматических установок монографического предисловия (на материале английского языка): Автореф. дис....канд. филол. наук.[d]. Ленинград. 51

6 [3]Вербицкая М. В К обоснованию теории «вторичных текстов» [J]. Филологические науки (1). [4]Голев Н. Д К основаниям деривационной интерпретации вторичных текстов[j]. Языковое бытие человека и этноса: психолингвистический и когнитивный аспекты. Вып.3. Барнаул. [5]ГОСТ Издания. Основные элементы. Термины и определения[z]. [6]Кацнельсон С.Д Типология языка и речевое мышление[m]. Ленинград: Наука. [7]Ладыженская Т. А. (ред.) 1998 Школьная риторика: 1-9 классы. 6 кл. [M]. Mосква. [8]Майданова Л. М Речевая интенция и типология вторичных текстов [A]//Человек. Текст. Культура[C]. Екатеринбург: АО «Полиграфист». [9]Мильчин А. Э., Чельцова Л. К Справочник издателя и автора [М]. Москва: ОЛМА-Пресс. [10]Нестерова Н. М Вторичность - вторичный текст перевод[a]//проблемы прикладной лингвистики[c]. Выпуск (2), Институт языкознания РАН. [11]Нестерова Н. М «Чужое вмиг почувствовать своим»: диалектика вторичности перевода[j]. Вестник ВГУ(1). [12]Полубиченко Л. В Филологическая топология: теория и практика [M]. Mосква. [13]Тенекова А. М 2008 Семантическая организация предисловий и послесловий как текстов справочного аппарата книги: фактор содержания[d]. Ⅶ международная научная конференция (Наука и образование), Секция 5 Белово. [14]Чернявская, В. Е Интертекстуальность как текстообразующая категория вторичного текста в научной коммуникации (на материале немецкоязычных научно-критических текстов рецензий) [M]. Ульяновск. [15]Швейцер А. Д Теория перевода: Статус, проблемы, аспекты[m]. Москва: Наука. [16] 徐柏荣 杨忠贤 1991 书籍编辑学 [М], 哈尔滨 : 黑龙江教育出版社 [17] 中国编辑学会图书编辑学专业委员会编著 2004 科技图书编辑手册 [M], 北京 : 中国铁道出版社 Current Studies on ВТ in Russia LIN Chao (Heilongjiang University, Harbin , China) Abstract: This paper introduces and summarizes the studies on ВТ (вторичный текст: secondary text) in Russia from different aspects and fields. Based upon diverse interpretations of the word вторичный, it attempts to reclassify the current studies on ВТ: studies on ВТ1 (secondary text) and studies on ВТ2 (subsidiary text). Key words: primary text; secondary text; subsidiary text; subsidiaries 收稿日期 : 作者简介 : 林超 (1980-), 女, 山东莱西人, 黑龙江大学在读博士研究生, 主要研究方向 : 篇章语言学 [ 责任编辑 : 张春新 ] 52

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