嘉諾撒小學(新蒲崗)

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衍仆充
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1 嘉諾撒小學 ( 新蒲崗 ) 學校發展計劃三年學校發展 ( ) 0

2 嘉諾撒小學 ( 新蒲崗 ) 辦學宗旨以十字架上的基督為典範, 以會祖瑪大肋納嘉諾撒的心靈陶育為依歸, 實踐全人教育, 培育學生熱愛生命積極學習關懷弱小及服務社群使命以愛育人教育理念在良好的學習氣氛下成長, 人會不斷向上求進在愛與關懷的環境中成長, 人會生活得更積極校訓仁愛正義謙誠 N:\ 行政 12-13\1. 政策及管理 _1213\1. 學校發展 \1213_ 學校計劃 \1215_ 學校三年計劃 _ 網上版本.doc 1

3 校情檢視上周期 (09-12) 學校發展計劃成效關注事項達標程度跟進方法 1. 鼓勵溝通協作, 互相尊重, 建立和諧健康校園 2. 推行小班教學, 老師透過學習, 優化課堂教學 3. 提升學生語文能力, 讓學業成績持續進步部份達標部分達標部分達標透過一系列活動涵蓋德性靈性的培養, 藉以建立學生正面自我形象, 實踐會祖愛己愛人的精神未來, 學校會透過不同活動加強學生解決成長問題的能力 ; 同時透過不同的服務訓練加強培養學生領袖才能已有系統地在小班推行合作學習的模式, 並落實相關內容建議深化合作學習提問技巧及評估的運用備課觀課及評課部分, 讓老師因應學生能力調節課堂步伐, 強調一課一得, 加強深層次提問, 促進學生思維發展學校需要加強科主任角色, 並提供對策支援及加強監察, 尤其在觀課評課上建議教師多運用通達學習理念設計評估, 加強照顧差異學校會繼續堅持學生為中心的學習理念, 營造及創建學生多說的語境, 增加跨科課程的橫向廣度, 教學過程更強調學生的共通能力培養及運用, 並落實多元化的評估方式學校積極為學生創建提升語文學習環境, 讓學生透過英語戲劇互聯網等進行寫作及自學等學習活動, 並通過校園電視台節目加強學生會話機會, 進而提升語文能力此外, 各科已建立或逐步發展課程架構建議加強拔尖補底, 並針對性提升中等學生的語文水平 2

4 關注事項達標程度跟進方法 4. 為學生安排不同的學習經歷, 加強學生對學習的興趣, 展示學生的成就部分達標在豐富學生的學習經驗上, 已進行了廣州姊妹學校學生交流港台配對學校網上遊戲專題研習同根同心國內考察英文科學生新加坡交流教育營歷奇營為配合生活事件籌辦的跨學科活動, 已進行了 : 建國六十年活動東亞運動會活動及認識 2010 年上海世界博覽會活動已成立校園電視台, 並成功申請優質教育基金, 購買所需器材電腦硬件及軟件已訓練校園電視台小技師配合科組製作節目及校內大型活動宣傳片製作直播節目台徽設計比賽及參與校外比賽活動在培養學生的自學能力方面, 需進一步跟進及提升 5. 照顧不同學生的學習需要, 讓他們各取所需各展所長部分達標為提高教師對學生個別差異及教學策略的認識, 已透過不同的培訓課程及教師專業發展, 使全校教師增加對照顧學生個別差異的認識, 教師能為不同特點的學生提供更適切的學習活動鼓勵中英數科老師參加照顧不同學習需要課程研討會及工作坊, 與同工分享學習心得, 使能應用於教學工作中透過共同備課, 設計教學活動及課業, 運用適當的教學策略, 照顧有特殊教育需要的學生已成功申請新資助模式為有特殊教育需要情緒及行為管理有需要改進之學生, 於課外時段開設小組, 以提升學生之抗逆力自尊感及學習動機, 並為英文科學業成績稍遜的學生提供支援 3

5 關注事項達標程度跟進方法鼓勵老師參加有關資優教育課程研討會及工作坊, 加強老師了解發展培訓資優學生的工作在發展資優教育, 增加高能力學生發展的機會和空間方面, 數學科的尖子班已見成效, 其他方面則需繼續加強發展 6. 建立老師的關愛文化及團隊合作精神部分已達標小一雙班主任啟導計畫表揚計畫及團隊交流活動均有改進空間, 建議更進一步建立共同的核心價值 ; 檢視現有政策是否有效及對焦, 並建立有系統的策略, 增加教師的自主空間檢討學校整體表現表現層次表現例證 1. 學校管理良好科組計劃能根據學校的週年計劃而制定, 各科組都能有系統地收集學與教的數據, 並透過會議商討跟進的工作建議政策推行前, 可於組內收集意見及讓組員試行, 然後再全體推行, 認受性會較好, 增加決策的透明度 2. 專業領導良好學校的領導團體透過中層培訓提升領導能力, 帶領學校發展建議把大型的工作分成細項, 讓中層老師帶領其他老師一起工作, 透過協作建立工作關係 4

6 表現層次表現例證 3. 課程組織良好學校課程配合教育發展的趨勢, 有系統地在小班推行合作學習的模式, 並落實相關內容, 政策清晰此外, 各科已建立或逐步發展課程架構, 並建立核心課程, 照顧不同學生的需要建議未來為學生提供更多的多元化學習經歷, 例如專題研習及主題學習, 讓學習學有所用另外, 學校需要重新檢視原有評估次數及方式, 利用評估結果回饋課程規劃和學與教政策 4. 課程實施良好學校透過跨學科課程, 如專題研習及美感教育等, 結合學習與生活, 增加跨科課程的橫向廣度, 教學過程強調學生共通能力的培養及運用學校能調撥人手及財政資源, 支援各學習課程的推行, 透過不同的小組, 進行不同範疇的籌劃工作, 例如教師培訓及共同備課, 增加教師協作交流的機會學校亦積極建立自評文化學生學習方面, 透過自評互評家長評老師評, 改善學習成果教師教學方面, 各學科實施課程計劃後均有檢討及反思, 希望不斷完善, 追求卓越 5. 學習評估良好根據學校 APASO 結果, 學生在學習自我概念中,91% 指出在測驗卷派回後, 嘗試了解犯錯的原因 ; 另 85% 會改善自己的學習方法, 以達到某科需求, 證明科組採用的學習評估方法能有效評鑑學生的表現各科組能配合學校的評估政策, 並根據本科的學習重點及教學目標, 運用不同的評估方式具體落實執行評估政策, 以促進學生學習部分科目引入學生學習自評, 如數學科的學習小記 / 反思, 促進學習而視藝科專題研習等均引入學生自評互評及家長評估等, 促進學生學習邀請校外支援以優化及落實評估模式, 例如 : 常識科邀請課程發展處, 引入不同的評估模式使評估內容能涵蓋學生的知識態度和能力, 並滲入思維技巧數學科與 IED 合作以提升評估的效能 ; 中文科與香港大學合作利用 TSA 評估提升學生閱讀能力學校多年來會利用 TSA 評核數據, 校內考試數據分析學生的學習表現, 並落實執行改善建立優化教學 5

7 表現層次表現例證建議學校透過教師專業發展活動, 進一步杜釐清進展性評估的概念及模式, 優化進展性評估, 提升日常學習各科組在知識層面評估較完善, 需多著力發展技能及態度上的評估, 於日常課堂中滲入 6. 課程評鑑良好學校有清晰機制, 透過觀課評課適時及有重點地監察課程落實, 但在成效方面, 仍有待提升建議未來以多元方式收集學生學習成果檢視其學習成效, 例 : 專題研集模擬口試訓練, 並能運用以上資料調適和規劃各科的課程發展路向建議未來老師在集備中多分享學生學習表現, 並需安排核心成員把心得及寶貴經驗延展, 及有利監察及提升成效 7. 學習過程良好根據學校 APASO 結果, 學生對學習具好奇心, 有探究精神, 但主動學習的精神不強, 而自我檢視能力也較弱如教學內容能切合其興趣, 並根據學習情況調節教學步伐, 給予學生有效的回饋, 改善學習, 學生的學習果效會更理想 8. 學習表現良好學校透過普教中 EEGS 小班教學學習支援等策略積極為學生創建提升語文學習環境, 讓學生透過英語戲劇互聯網等進行寫作及自學等學習活動, 並通過校園電視台節目加強學生會話機會, 進而提升語文能力學校透過伴讀及說故事等活動, 培養學生的閱讀興趣及習慣, 效果良好根據學校 APASO 結果, 學生認為所學的知識將來有用, 值得付出努力, 但表示難以應用在日常生活中建議學生定期訂立學習目標及檢討, 並拓展全方位學習, 加入解難的元素及情境, 增加探索學習機會, 進行課程剪裁, 提供空間進行討論及互動活動 6

8 表現層次表現例證 9. 教學組織良好學校透過校本工作坊與專業人士的支援, 讓老師了解社會教育的趨勢, 提昇老師的專業知識及教學質素教師透過每月集體備課, 根據教學目標及學生能力, 了解學習的重點及難點, 設計教學內容及採取適切的教學策略, 利用課堂活動及互動學習, 引發學生的學習興趣在集備中, 教師積極推行高階思維及合作學習, 利用提問技巧等策略提升學生的學習質素同時, 教師透過評估, 如互評及學生學習反思, 讓教師及學生檢討學習進度教師透過同儕觀課及公開觀摩課及科會分享, 提昇老師的專業效能及質素, 讓教師互相交流, 優化學習圈 10. 教學過程良好學校積極發展合作學習提問技巧及評估未來, 建議給予教師更多的自主空間, 在備課觀課及評課部分, 讓老師需要進一步因應學生能力調節課堂步伐, 強調一課一得, 加強深層次提問, 促進學生思維發展 11. 回饋跟進良好老師透過不同的渠道, 在課業及課堂學習中, 給予學生適切的回饋老師亦利用課堂以外的時間, 如導修午膳後及小息, 跟進及鞏固學生所學學校透過教師工作坊及同儕觀課, 積極發展課堂中有效的回饋, 唯課程內容豐富, 老師仍需要更多的足夠的空間跟進學生的學習進展, 提供機會, 延伸學習 12. 學生成長支援良好學校在正規課程 - 班主任課及品德教育課中, 培養學生的群性發展需要, 建立正面的價值觀和積極的態度, 建立學生良好的人際關係和提升社會責任感 ; 而於非正規課程中我們則透過多元化的活動以提升以上特質, 如 : 一人一職歷奇營教育營社區服務境外交流等學校已設有校本言語治療服務成長的天空計劃校本教育心理服務新資助模式津貼計劃考試調適及試後重考補課等支援學生在學習上群性發展上的需要 ; 幫助他們融入校園生活, 得到平等的教育機會 7

9 表現層次表現例證未來學校將進一步加強家校合作, 發展學生責任感及健康生活習慣另外, 配合學校的辦學宗旨, 開展了新資助模式津貼計劃, 照顧學習能力較弱的學生, 學校會提升全校參與支援不同能力學生的需要, 加強共融教育和文化 13. 學校氣氛良好學校透過不同的課程計劃, 如合作學習專題研習等, 加強師生及生生互動 ; 學校亦舉辦學校特色的學習活動, 如班級經營六年級推骨牌等, 建立師生及學生間的關愛文化及團隊合作精神另外, 為照顧學生的成長需要, 老師不時於課後與學生溝通及跟進其學習需要, 協助其成長及功課難題學校經常與家長接觸, 透過陽光電話家長日家長座談會家長教育講座及早上與學生一同參與升旗禮等, 加強溝通老師工作繁重, 未來, 學校積極為老師建立更多的空間, 透過新時間表, 重整學習課時課程重點及內容, 更集中地照顧學生的學習需要 14. 學校夥伴良好學校參與不同的校本支援計劃, 引進新的教學思維家長教師會支持學校, 提供人力及物力的協助在引入新計劃時, 建議各科各級平衡及配合課程的需要另外, 加強家校合作, 擴闊支援學校的層面 15. 情意發展和態度良好學校致力培養嘉諾撒好學生, 在社交及情意問卷調查中, 本校學生在價值觀的平均分都較全港為高大部份學生在態度品行上都有理想的表現面對不同成長需要, 學生解決困難的能力有待提升學校希望透過不同的成長課程, 加強學生克服逆境的能力此外, 在國民身份認同上, 學校會加強學生對祖國的認識, 從而提升對國家的歸屬感 16. 群性發展良好學校透過合作學習嘉諾撒好學生及不同的課外活動, 除提升學生的學習外, 更希望推展共融文化, 建立和諧的校園從 APASO 結果中, 在人際關係及責任感兩個範疇, 所有年級的得分都高於平均值及全港平均值 8

10 表現層次表現例證學校多年來推行五多一少關愛精神, 不單舉行全校參與共融活動, 並透過不同的活動和機會, 例如大哥哥大姐姐風紀開放日小導遊校園電視的工作人員等, 展現學生的領導才能所以, 學生有良好的社交技巧人際關係和領導才能另外, 學生的行為及自律有良好表現根據學校 APASO 結果, 學生覺得幫助同學和家人都是重要的, 因為家人和同學是圍繞在學生四周的人物, 因此較易接觸或向對方伸出援手學生在操行的表現全都高於平均值及全港平均值例如大部分都學生都能遵守校規愛護公物學校來年需繼續加強品德培養工作, 推行朋輩輔導計劃以幫助不同年級的同學建立關愛文化, 同時發展同學的領導才能, 並加入禮貌運動, 以建立和諧校園 17. 學業表現良好學生在全港性系統評估及升中派位的表現理想, 證明大部份學生的學習能力高於全港水平, 數學科的表現尤其理想學校積極為學生創建提升語文學習環境, 讓學生透過英語戲劇互聯網等進行寫作及自學等學習活動, 並通過校園電視台節目加強學生會話機會, 進而提升語文能力 18. 學業以外表現良好學校鼓勵學生參與課外活動, 學生積極參加校外活動及比賽, 例如校際音樂節校際朗誦節學界體育比賽等, 表現理想在豐富學生的學習經驗上, 已進行了廣州姊妹學校學生交流港台配對學校網上遊戲專題研習同根同心國內考察英文科學生新加坡交流教育營歷奇為配合生活事件籌辦的跨學科活動, 已進行了 : 建國六十年活動東亞運動會活動及認識 2010 年上海世界博覽會活動已成立校園電視台, 並成功申請優質教育基金, 購買所需器材電腦硬件及軟件已訓練校園電視台小技師配合科組製作節目及校內大型活動宣傳片製作直播節目台徽設計比賽及參與校外比賽活動 9

11 強弱機危分析強 0910 分析 1011 分析 1112 分析 1213 分析學校有 40 年辦學歷史, 在區內有良好的校譽, 家長對學校的觀感良好, 喜歡子女在本校就讀根據年度的持分者問卷及 APASO 問卷結果, 學生在大部份範疇中均表示對學校有正面的評價, 喜愛學校, 喜歡學習教師們的專業交流風氣已成, 樂於學習, 並勇於引入與時並進的教學方法, 提升教根據持分者問卷結果, 學生及家長對學校的整體評價正面, 樂意配合學校的發展教師們的專業交流風氣已成, 勇於嘗試, 互相交流有效的教學策略學校辦學超過 40 年, 在區內有良好的校譽學校在區內有良好的校譽, 學生在學習及行為上的表現理想根據持分者問卷結果, 學生及家長對學校家長對學校的整體評價正面, 樂意配合學的整體評價正面, 對學業及非學業的表現校的發展, 培養學生於學業及非學業上的均有期望, 並樂意配合學校的發展成就歷年來, 學校致力提升學與教的素質, 鼓老師的專業交流成風, 未來, 希望進一步勵教師採用多元化的教學策略, 加強高層加強老師的教學自主, 並透過同儕觀課, 次提問技巧, 照顧不同的學習需要, 希望讓老師互相交流, 互相學習, 建立專業學透過教共同備課及同儕觀課, 讓老師互相習社群交流, 互相學習學效能學校致力營造的英文及普通話語境, 加強學生在課堂內外以英普兩語溝通的機會弱老師明白提問技巧及透過合作學習能老師依然對使用有層次的提問技巧欠缺信心加強師生互動, 但仍須就有關的理念及技學生需要有更正面的自我形象巧多作學習及交流學生的學習能力差異越見明顯, 老師需要學習更多的策略, 照顧不同的需要學校希望藉著新資助模式及中文科喜悅寫意計劃, 更全面及有效地照顧不同的學習需要, 提升學生的學習興趣及能力學生雖能力有異, 但學校重視學生的多元發展, 並需要有合適的多元課程及調適, 讓有著不同能力及專長的學生都能發揮所長根據學生情意問卷結果, 學生的國民身份認同仍有待提升在過往 3 年的持分者問卷中, 學生家長及老師均認為學生的學習欠主動, 學生對學習的擁有感及積極性有待提高 10

12 機 0910 分析 1011 分析 1112 分析 1213 分析學校來年於一年級推行小班教學, 藉著不同的教師專業交流活動, 讓老師學習不同的教學策略, 提升學生的課堂參與學校推行專科專級專教, 老師能專注各科的課程發展, 積極嘗試不同的教學策略, 提升教學效能來年的重點工作 : 小班教學普教中英語提升計劃電子學習校園電視台為配合教育的發展趨勢, 增加學生間的合學校一直發展之小班教學及以普通作機會, 學校來年繼續推動小班教學, 話教授中文及提升小學英語水平資助及以普通話教授中文, 加強老師間的交計劃正邁向成熟期, 學校可藉此進一步流協作, 建立專業的學習社群, 提升學生為提升學生之協作及語文能力的溝通能力, 令學生喜讀樂寫透過提升小學英語水平資助計劃及校園電視台, 延伸學生的學習場景, 增加表達及展示的機會, 建立學生的自信心學校一直發展之校園電視台正邁向成熟期, 學校可藉此進一步為學生提升更多的多元學習機會校本課程多元化的課程架構, 學生有參與不同類型課外活動的機會, 為有素質的全危方位學習打好基礎學校擴班後, 教師團隊龐大, 在變革中, 學校與老師需要溝通, 達成共同的願景及目標, 推動學校發展學校與老師需要溝通, 達成共同的願景及目標, 推動學校發展為抵禦社會不良的風氣, 延續學校淳樸的校風, 學生需要有更正面的自我形象及良好的生活習慣, 建立嘉諾撒好學生的風範在變革中, 學校各成員及持分者需要溝通, 加強彼此間的協作, 以達致共同的願景及目標, 推動學校發展為延續學校淳樸的校風, 學生需要有更正面的自我形象及良好的生活習慣, 建立嘉諾撒好學生的風範 11

13 三年期的關注事項 1 透過全校參與, 進一步提升嘉諾撒好學生形象, 我們希望學生能 : 1.1 愛惜自己, 懂得自理 ( 堅毅 ); 1.2 關愛別人, 懂得包容接納, 互助共融 ; 1.3 尊重別人, 尊敬師長 ( 尊重 ), 認識學校家庭香港中國及世界, 提升歸屬感 ( 國民身份認同 ) 及責任感 ( 責任感 ); 1.4 有正確的道德價值觀 ( 誠信 ), 明辨是非 2 提升學生學習效能, 強化教師專業團隊, 發展校內教師學習社群其中的重點策略包括 : 1.1 推廣閱讀文化, 讓學生喜愛閱讀, 並透過分享, 加強學生的說話及寫作能力 ; 1.2 提供多元的學習模式及機會, 照顧不同的學習需要 ; 1.3 發展電子學習, 擴闊學習時空 : 1.4 透過學生間的協作有效的學習策略及回饋, 促進進展性評估, 讓學生學會學習 ; 1.5 提升教師專業自主, 鼓勵教師作課堂研究及分享 12

14 關注事項 ( 一 ): 透過全校參與, 進一步提升嘉諾撒好學生形象預期成果 / 目標策略結合德育及公民教育課程嘉諾撒會祖精神主題課程及多元活動發展, 讓學生從外而內學習嘉諾撒好學生的形象 : 開展年份學生能愛護自己, 懂得自理 1.1 加入學生自理活動, 並讓學生自我檢視, 達致整潔有條理的形象 1.2 邀請知名人士到校分享, 讓學生學會愛護自己, 積極生活 1.3 配合讓我閃耀計劃小冊子, 讓學生認識及實踐生活好行為, 並加入家長評估, 邀請家長在家與學生共同檢視自理行為 1.4 加強班級經營, 讓學生了解自己, 認同及珍惜自己的在學校的價值 1.5 讓學生認識自己, 欣賞他人, 舉行嘉諾撒好學生選舉 13

15 預期成果 / 目標 2 學生能關愛別人, 懂得包容接納, 互助共融 3 學生能尊重別人, 尊敬師長, 認識學校家庭香港中國及世界, 提升歸屬感及責任感策略 2.1 透過嘉諾撒會祖精神主題課程, 讓學生認識及實踐會祖的關愛及互助精神 2.2 推行服務學習, 讓學生透過策劃實踐及反思校內外的服務, 體會互助精神 3.1 加入活動, 讓學生珍惜與家庭的關係和父母的照料, 並對家人表達關心 3.2 透過嘉諾撒會祖精神主題課程, 讓學生認識學校歷史 3.3 透過校園電視台, 製作節目, 簡介香港中國及世界開展年份學生能有正確的道德價值觀, 明辨是非 4.1 透過德育及公民教育課程, 讓學生多了解多分析, 灌輸正確的道德價值觀 14

16 關注事項 ( 二 ): 提升學生學習效能, 強化教師專業團隊, 發展校內教師學習社群預期成果 / 目標策略開展年份推廣閱讀文化, 讓學生喜愛閱讀, 並透過分享, 加強學生的說話及寫作能力 1.1 邀請作家到校作分享閱讀及寫作心得 1.2 加入家長説故事活動 1.3 於主題閱讀課程中加入主題圖書推介, 並鼓勵學生創作及分享 1.4 增設中英增潤課程, 加入寫作及分享技巧 1.6 於早讀課讓高年級學生到低年級作故事分享 2.1 配合專題研習, 讓學生有不同的學習體驗, 及應用研習及思維技巧 2 提供多元的學習模式及機會, 照顧不同的學習需要 2.2 舉辦教師工作坊, 讓老師了解更多的照顧不同的學習需要之課業設計及教學策略技巧 2.3 加入校內外的資優課程 2.4 推行循環課外活動小組中, 為學生提供包括體育創藝雙語閱讀自理及資訊科技等不同的學習經歷 15

17 預期成果 / 目標 3 發展電子學習, 擴闊學習時空策略 3.1 於數學及常識科試行課堂電子平台, 加強課堂的互動 3.2 讓學生利用平板電腦, 作小組互動學習開展年份推行遠程學習, 擴闊學習時空 4 透過學生間的協作有效的學習策略及回饋, 促進進展性評估, 讓學生學會學習 4.1 推展小班教學, 透過老師間的觀課評課, 加強學生的協作及探索, 並讓能力不同的學生均有展示的機會 4.2 於合適的課業中加入學生自評互評及家長評, 讓學生反思學習成效 4.3 安排同班同學擔任學習天使, 讓學生互相學習 5.1 科主任推行校本同課異構的課堂研究, 透過老師間的觀課評課, 鼓勵教師透過提問, 提升學 5 提升教師專業自主, 鼓勵教師作課堂研究及生的高階思維分享 5.2 與大學 / 專業機構合作, 推展課堂研究 5.3 與友校交流, 建立學習圈 16

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heepwoh-cover 2016-2017年度 enquiry@heepwoh.edu.hk PDF processed with CutePDF evaluation edition www.cutepdf.com 目錄一本校辦學團體...P. 3 二中華基督教會香港區會教育事工部組織架構...P. 3 三願景使命及核心價值...P. 3 四辦學宗旨...P. 3 五校徽校訓...P. 3 六校歌...P.