關注事項

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艳秦
7 years ago
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2 寶血會嘉靈學校學校發展計劃 (12/13 至 14/15 年度 ) 頁數 ( 一 ) 學校願景宗旨校訓和目標 1 ( 二 ) 校情檢視 3 ( 三 ) 檢討學校整體表現 7 ( 四 ) 強弱機危分析 26 ( 五 ) 學校發展計劃 28

3 ( 一 ) 學校願景宗旨校訓和目標願景在天主聖神的帶領下, 學生懂得敬主愛人 ; 富探究精神, 發揮創意, 盡展潛能, 樂於終身學習 ; 並擁有健康的身心, 勇於承擔, 敢於面對逆境, 將來成為高素質的社會接班人宗旨 1. 秉承耶穌寶血女修會辦學宗旨, 以宗教及道德教育為首要目標 2. 培養學生在德智體群美靈六育上均衡發展, 以達致全人教育 3. 發揮學生潛能, 體現敬主愛人, 進德修業的精神, 達致真善美聖的境界 4. 培養學生堅毅的精神積極的人生觀, 成為樂於服務人群貢獻國家的良好公民校訓敬主愛人, 進德修業 1

4 目標我們深信 : 1. 在基督的愛內, 彼此融和合一, 使學校成為充滿愛的大家庭 2. 本校教職員是一隊富使命感的高效能團隊, 能為推動教育改革而努力 3. 學校能提供愉快的學習環境, 使學生主動學習, 熱愛生命, 創造美好的人生 4. 學生透過多元化的學習歷程, 建構知識, 發揮創意, 展現潛能 5. 教師與家長能共同合作, 培養學生的自學精神, 促進身心健康, 令學生能應付將來的挑戰 6. 本校學生對學校有歸屬感, 以在嘉靈學習為榮 2

5 ( 二 ) 校情檢視上周期學校發展計劃成效 ( 學校可自行決定是否把此部分發佈給公眾人士參閱 ) 關注事項達標程度跟進方法備註 1. 提升學生的自學能力及積極的學習態度全部項目達標, 當中老師一致認為培訓或校內自行交流有助提升學生的研習能力及訓練學生的自學策略大部分老師認為超過 70% 學生已能初步掌握及應用老師所設計的自學策略根據持分者問卷結果顯示, 在學生學習的觀感上, 教師對學生能自動自覺學習的同意度雖然下降至 37.7%, 但學生認為老師經常指導我們學習的方法同意度持續上升至 87.7%, 表示學生在課堂上不時有學習的機會超過 85% 老師認為透過共同備課有助照顧學生學習差異及提升他們的自學能力 23 組接受學業輔導的學生中, 進步率超過 50% 的佔 13 組根據完成網上自學練習人數顯示, 中英數各科均超過 70% 能登上網上自學龍虎榜舉辦工作坊深化教師運用合作學習的技巧本學年各項策略皆取得穩定的成效, 下年度宜幫助學生培養持久不懈的學習態度 3

6 關注事項達標程度跟進方法備註 2. 培養孩子積極進取的態度, 以提升個人素質在家校攜手下, 成效令人鼓舞 : 由於本計劃給予學生既明確而具體的奮進目標, 讓學生清晰自己的方向, 加以老師及家長鼓勵下, 故此達標人數超越預期 : - 66% 學生獲得我是學校的好學生獎, 較預期高出 6%, 同時較往年高出 7%, 由此反映出大部分學生在校能積極努力奮進, 盡好學生本份 - 71% 學生獲得我是家中的好孩子獎, 較預期高出 11%, 同時較往年高出 5%, 反映出大部分學生在家中的行為表現獲得家長欣賞 - 73% 學生獲得我是社會的好公民獎, 較預期高出 23%, 反映出大部分學生愛服務, 並加以實踐在和諧互勉互勵的氛圍下, 絕大部分學生願意按既定的目標努力奮進, 並以行動配合雖然有小部分同學未能得到好學生好孩子及好公民證書, 但仍有 9% 學生通過二評或三評而得到獎勵, 符合本獎勵計劃宗旨, 鼓勵進步, 讓更多人享有成功的經驗本計劃於本年度結束, 為深化學生良好行為, 將以新獎勵計劃承接由於學生愛服務, 將在下年度營造更多校內外的服務機會, 為服務學習建立基礎 4

7 關注事項達標程度跟進方法備註 2. 培養孩子積極進取的態度, 以提升個人素質 ( 續 ) 在做個好學生範疇上的表現如下 : - 84% 老師及 72.9% 的學生認同自計劃展開後, 校園彌漫著一片活力氣氛學生積極參與相關活動, 如清潔比賽背誦弟子規服務社羣是我責自規守規做個好公民教育營等 % 學生認為自己在校內較前自律守規, 惟只有 59% 老師認為課堂秩序問題減少, 由此反映出, 老師對學生在守規表現上有較高期望雖然如此, 據觀察所得, 學生在課堂上的表現實受多方影響, 如課程內容學生程度及學生個人需要等, 整體而言, 學生的課堂秩序表現仍屬良好 - 獎勵計劃促進了同學關係,61.9% 的學生認為同學間能互勉互勵, 共同努力向目標奮進 70.5% 學生表示會禮貌地向同學提出改善建議 ;72.5% 學生表示願意接受別人善意的批評及改善建議老師在上述項目中評價高於學生, 分別為高於 84%, 反映出老師滿意同學的表現 - 91% 老師認為透過反思課的學習, 學生反思能力得以提高, 並能以實證支持判斷, 理性思考能力加强 - 只有 48% 老師同意學生上課時較以前專注,50% 老師表示中立, 反映出學生的專注力有待提升強化班級經營策略, 加強師生聯繫, 深化師生關愛互重的感情, 致使學生自律守規多關顧學生的差異, 設計多樣性教學課程, 以滿足不同需要下年度, 除了繼續為學生開辦原有專注力訓練工作坊外, 更在陽光學堂內增設相關課程 5

8 關注事項達標程度跟進方法備註在做個好孩子範疇上的表現如下 : - 超過 81% 家長認為獎勵計劃能協助子女培養好品德及積極做好 - 88% 家長經常鼓勵子女向目標奮進, 亦樂於監察他們的表現 - 84% 家長認為獎勵計劃有助改善親子關係 2. 培養孩子積極進取的態度, 以提升個人素質 ( 續 ) 由以上反映出家長對獎勵計劃有正面的評價, 並樂於與學校攜手, 鼓勵子女成為好孩子在做個好公民範疇上的表現如下 : % 學生願意服務, 並有 79.2% 學生加以實踐, 參與校內服務 - 91% 老師認為學生願意參與服務 - 85% 家長經常鼓勵學生參與服務有 86% 老師認為獎勵計劃是有意義的工作 ; 有 91% 老師認同它的正面價值 ; 有 71.6% 學生欣賞學校舉辦獎勵計劃 ; 有 88% 家長願意鼓勵子女參與獎勵計劃綜合各持分者的意見, 反映出計劃得到認同, 尤其得到老師及家長的支持由於有 79.2% 學生曾參與服務, 而老師及家長亦鼓勵學生多從事服務, 故校方應掌握良機, 多營造服務機會, 除讓上述學生持續發揚服務精神, 從中獲取經驗, 親自體驗助人自助的感受外, 更藉此吸引對服務持中立意見的 15.7% 學生加入服務行列雖然計劃得到正面評價, 但由於已實行三年, 對學生來說, 已失去新鮮感, 故只有 63.9% 學生願意再度參加此計劃這正好配合三年推行期, 圓滿結束本計劃, 並以新獎勵計劃取代 6

9 ( 三 ) 檢討學校整體表現 ( 學校可自行決定是否把此部分發佈給公眾人士參閱 ) 指標範圍主要優點尚需改善的地方 1. 學校管理 1.1 策劃學校的組織架構清晰, 能配合學校的發展需要, 明確釐定各行政人員的權責接近全體老師認同學校有清楚的發展方向, 並能按發展方向有策略地制訂發展計劃, 有利學校在穩步中發展學校能透過不同的渠道, 例如校務簡報校訊家教會會訊家長會及學校網頁等向各持分者說明學校的工作成效及發展方向學校能因應校本及學生的需要, 配合教育發展趨勢持分者問卷及情意及社交表現評估套件數據分析及科組檢討報告, 制訂目標清晰及具校本特色的三年發展計劃和周年學校計劃學校根據各科組提交的評估報告計劃書及財政預算, 按學校的整體發展需要靈活調配合適的人力及資源, 例如為提升學生的環保意識而加建環保廚房飯堂及再生能源基地為增強學與教的效能而參加中文科的校本支援計劃學校經行政會議審議科組提交的各項活動, 有序地按優次編訂科組工作的行事曆需進一步加強中層管理人員認識和理解香港學校表現指標的理念, 以有效協助學校進行自評, 推動學校持續進步 1.2 推行學校訂定的三年發展計劃清晰具體, 並以質性量性兼備的評估準則, 評估各項計劃的成效在學校發展組統籌及帶領下, 各科組透過中期及全年檢討會議, 對焦地檢視及分析計劃的落實情況及成效, 有關結果作為制訂下一個三年發展計劃的參考此外, 學校發展組亦審視各科組的工作計劃, 安排科組負責人共同議訂配合學校關注事項的工作學校按有關條例和指引校情組本及科本需要制定內容詳盡的行政手冊, 並適時作出修訂, 有效地協助教職員了解本身的職責和學校事務 7

10 指標範圍主要優點尚需改善的地方 1. 學校管理 ( 續 ) 學校積極開拓校外資源, 善用校董會額外撥款及努力爭取熱心士的捐助, 不斷優化校舍設施, 持續完善學生的學習環境例如為積極推行健康飲食及有效地減少廚餘而增建環保廚房及多用途飯堂學校能善用校內空間, 為學生提供理想的學習環境, 如加建多用途舞台開闢種植園地開放英語活動室電腦室及圖書館等此外, 透過總務組悉心編配場地, 有助才藝班功課輔導班及其他學習活動順利進行學校設有完善的指引及機制, 能妥善處理危機或校內突發事件此外, 對於有特殊教育需要學生的情緒問題, 亦按既定程序處理, 如安排行政老師當值, 確保學生的安全對於一些影響學生學習及安全的情況, 如地盤噪音及校園環境質素, 總務組亦作出適當監察及跟進學校有策略地策劃財務預算和調撥資源, 以支援學與教及學生成長, 配合學校的發展工作由專責小組統籌, 審議各科組的財政預算, 再按緩急優次的需要, 靈活調配資源, 使各科組計劃能順利推展 1.3 評估學校自評具足夠的涵蓋面, 並已建立清晰和有效的機制而自評文化方面, 教職員具備良好的自評意識, 持開放和負責的態度, 積極透過自評工作推動個人及學校發展透過不同途徑如家長會校政諮詢委員會校訊及學校網頁等向持分者滙報學校現況各項工作成效及未來發展方向, 達至向公眾人士發揮問責功能善用持分者問卷情意及社交表現評估套件數據及科組檢討報告, 以深入檢視學校整體效能及作為發展優次的參照 8

11 指標範圍主要優點尚需改善的地方 2. 專業領導 2.1 領導與監察領導層適當引入外界資源, 作多元化的規劃, 以發展學生潛能及提升教師的專業水平, 例如 : 提升小學英語水平津貼計劃能說善道戲劇教育計劃及優質評核管理認證計劃等 ; 校方妥善運用有關津貼, 照顧學不同的學習需要, 例如 : 為能力稍遜或學習有困難的學生提供課後支援, 安排才藝班, 培育資優學生作多方面的發展等校董會成員熟悉教育的發展趨勢, 了解學校校情, 擔當監察及指導角色, 適時就學校的需要提出政策上的意見, 如同意撥款發展資訊科技為改善學生的膳食質素及環境而增設飯堂批核教師晉升事宜等校長和副校長透過學校發展組及行政會議策劃學校管理工作, 繼而在常務會議中徵詢意見, 達成共識後落實執行 2.2 協作與支援領導層與中層管理人員關係融洽, 溝通緊密, 定期於主任會議或行政人員會議上, 就校方政策交流意見校方於每週三安排短會, 讓各科組組員向全體老師傳遞訊息, 促進彼此間緊密的溝通和聯繫, 提高工作效率學校認同教師的努力, 每年舉辦表揚教師計劃, 體現教師們互相欣賞的文化為了進一步提升教師士氣, 教師發展組於本學年籌辦教師團隊協作訓練教師同樂日等活動, 凝聚教師的團隊及發揮關愛精神學校致力支援新入職教師, 透過有系統的啟導計劃, 讓他們儘快適應新的工作環境社群關係和融入學校文化而各級及主科均分別設有級長及核心教師, 提供班務或教學上的支援透過有系統的考績制度, 有效協助教師了解本身的強弱項, 提高他們對工作的問責性 ( 持份者問卷顯示 90% 教師同意學校的考績有助教師專業成長的發展 ) 校長及考績主任每年分別約見個別教師, 就教師的表現或意願, 作出適切的回應本年度教師發展組聯同中英數常四科, 分別修訂了批改表現紀錄表及試卷質素評核表, 下年度將會檢視餘下的考績評估表, 並與學校發展組及課展組保緊密聯繫, 按需要修訂有關準則及評鑑表, 並於學年初諮詢全體教意見, 以進一步加強考績制度的認受性 9

12 指標範圍主要優點尚需改善的地方 2. 專業領導 ( 續 ) 2.3 專業發展學校能按教師的職級專長意願及科組長的意見, 恰當而均衡地編配工作 ; 並全面推行專科專教, 有效地提升教學效能及減輕教師不必要的工作量學校除積極發掘並晉升有潛質的基層老師外, 亦適當地賦權予中層人員及科組主管, 讓他們盡展專長, 推動學校向前發展學校重視教師的專業發展, 鼓勵教師參與各項培訓及交流活動, 並備有教師進修紀錄, 以了解教師進修情況另一方面, 亦在各科組會議中安排分享時段, 讓教師參加專業培訓後分享所學的心德為加強教師與外界的專業分享和交流, 各科組分別舉辦及參與多個校內校外工作坊及交流會, 如友校行政人員及國內英語教師到校參與專業分享及交流, 確保學校邁向學習型組織學校的專業交流已成風氣 ( 持份者問卷同意度 :94.3%), 教師間能坦誠商討教學問題各科在課程或教學技巧上不斷建立學習網絡, 如中文科參加校本支援計劃常識科科主任參與教育局課程發展組的網絡老師計劃此外, 除參加教育學院夥伴學校計劃, 接待學員駐校實習外, 並接待香港專業教育學院幼兒高級教育文憑課程學員作駐校體驗, 加強與外界的聯繫, 使教師的專業素質不斷提升除常務會議外, 每週並設有主任例會及全體教師短會, 以促進管理層與教師之間的溝通及聯繫提供培訓及指導, 加強新晉升行政人員的領導能力仍須強化管理層與老師之間的溝通和聯繫, 安排更多途徑徵集教師對管理與組織學與教校風及學生支援及學生表現等不同範疇工作上的意見 10

13 指標範圍主要優點尚需改善的地方 3. 課程和評估 3.1 課程組織學校課程內容均衡, 以學生全人發展為目標課程內容結合學習與生活, 為學生提供多元化的學習經歷, 並有計劃地在校曆編排特定時段或課時, 例如全方位學習日綜合活動課學習參觀戶外學習日境外學習等, 豐富學生的校園生活和學習經歷推行跨學科專題研習, 並緊扣境外學習的主題, 幫助學生統整各學科的知識, 拓展視野本年度各科能圍繞學習主題研習拓思維, 自學迎挑戰, 作出科本自學策略整體規劃, 並設計相關的校本課程, 加強培養學生的共通能力及提升學生的自學能力本年度配合學校發展方向, 增設電子學習平台 My IT Farm, 以擴展學生的自學方式學校重視學生的學習經歷, 課程發展組課外活動組及學生陶成組亦能互相配合, 精心為學生規劃學習歷程, 並記錄存檔, 俾能兼顧課程的橫向銜接及縱向發展各科積極推動校本課程, 當中包括 : 中文科在一至五年級推行優化校本單元, 並以閱讀策略結合以讀悟文, 優化課堂教學設計英文科從今年開始推行為期兩年的 EEGSP 計劃, 提升學生的閱讀和說話能力數學科方面推行校本解難課程, 為與中學課程銜接作好準備 3.2 課程實施學校推行合作學習教學策略, 不但大大提高學生的學習動機和建立良好的教學常規, 而且能照顧學生學習多樣性教師根據學生的能力分派角色, 讓學生在小組內發揮所長 ; 學生在學習過程中互賴達標, 個人問責平等參與和彼此合作, 能使每個學生投入課堂活動, 即使能力稍遜的學生亦樂意完成教師委派的任務各科能根據學校的發展方向有系統地教授自學策略, 而老師家長及學生皆清晰自學策略的整體規劃, 學生學習變得更聚焦各科有定期工作會議或備課會議, 透過觀課分享交流會議, 提供機會給教師檢視校本課程的成效及交流教學心得在推行跨學科專題研習時, 科組間的聯繫不足, 建議統籌老師須定期跟進學習進度, 而且進行時段不宜過長學生的學習歷程檔案主要集中學習活動, 而且學生沒有機會檢視當中的不足, 因此未能做到自我完善建議善用 My IT School 行政系統, 並優化學生學習歷程檔案, 記錄學生學習表現在校本課程中宜加強高階思維的教學, 以提升學生的能力學習能力較高及稍遜的學生皆有適切的支援, 建議優化分層工作紙, 提升能力較一般的學生 11

14 指標範圍主要優點尚需改善的地方 3. 課程和評估 ( 續 ) 校方引入外界資源 ( 教育局校本支援組 ), 透過觀課及交流活動, 提升教師的教學素質, 為推動及發展校本課程邁進一大步校方透過觀課觀簿試卷質素評核檢視教學進度表及教案, 確保各科能有系統而且循序漸進地推行校本課程 3.3 學習評估學校就各學習領域制定清晰的評估政策本年度更參與了考評局的優質評核管理認證計劃, 由教務主任及課程主任帶領下, 各科科主任共同制定了校本評核政策, 交考評局作批核除各科制定清晰的指引外, 主科更在擬題監考及評估方法等多方面清楚詳列教師須知及工作指引各科也會按學生表現調整評估形成及配分的比例, 如一年級常識科第一段考生活技能的佔分比例較以往高, 以考核低年級的學生能否掌握基本的生活技能評估方式多樣化各科配合校本評估政策, 透過總結性和進展性評估診斷學生的弱項及跟進學生的學習情況而常識體育和電腦科更在知識技能和態度上作全面評估此外, 學校透過嘉靈 superkid 獎勵計劃對學生的品德情意及社交作持續評估 3.4 課程評鑑學校有完善的課程評鑑機制在評鑑課程實施上設有考績觀課同儕觀課中文科公開課數學科跨年評量卷, 英文科參與的提升小學英語水平津貼計劃, 並於觀課後設有交流時段及問卷調查, 以協助老師在專業上持續發展透過評估數據回饋課程策劃學校充分運用校內考試成績中英數三科的 TSA 成績分析數據, 作為修訂課程內容及學習重點的依據, 繼而針對學生的學習難點, 調整教學的方法和策略如視藝科以一個單元作試點, 用學生在畫冊及作品兩方面的表現來評估學生的學習成效學校設有閱讀奬勵計劃, 從數據顯示, 學校閱讀氣氛濃厚, 學生喜愛借閱課外書籍缺乏描述性的評語回饋學生學習表現建議選定一些科目的單元課業作文字描述的回饋設跨科分享會, 以促進專業交流學生偏好借閱漫畫, 閱讀範圍較狹窄建議從閱讀類別及閱讀量兩方面進行評估較理想 12

15 指標範圍主要優點尚需改善的地方 4. 學生學習和教學 4.1 學習過程學生普遍具備良好的學習態度和學習動機, 而且對學習感興趣他們主動投入, 依循教部份學生主動學習的動機薄弱, 仍未養成自學習師指示參與各項學習活動 ; 課堂上, 亦能充分表現協作精神, 互相鼓勵學習慣 ; 而自學的策略及技巧大部分學生學習態度認真, 能夠善用校內資源進行學習, 並能運用學習策略學習, 例如的運用, 則有待深化建運用概念圖工具書及網上資源等, 以擴闊學習空間, 完成各類課業專題研習報告及多元化學習活動, 以達成學習目標教師在教學中按學生的能力, 調節教學步伐, 並給予學生回饋 ; 大部份學生亦能在教師的指導下學習及回應教師的提問, 並知所改善 4.2 學習表現議下學年持續透過獎勵計劃及有系統的學習策略, 協助學生養成良好的自學習慣及提升學生的自學能力學生能掌握基本的學習策略和運用資訊科技進行學習他們積極投入參與各類型的學習活部份學生的家庭支援不動, 如學習參觀全方位學習等在課堂學習方面, 學生亦能明白學習重點, 掌握足, 可善用課後多元化的有關知識和技能, 並依循教師的指示完成課業學習支援學生提供協透過實驗探究戲劇教學腦圖運用等學習活動, 學生能表現其創造力研習能力和批判助性思考等能力而在分組學習活動中, 學生亦樂意與同學交流, 協作學習, 共同解決問題教師仍需進一步加強跟進學校閱讀風氣良好, 學生閱書量高除安排圖書課和早會閱讀課外, 圖書組亦會設計相關學生的閱讀技巧和質素的活動, 如故事學堂及一人一書好書齊分享, 進一步推廣閱讀, 提升學生的閱讀興趣 13

16 指標範圍主要優點尚需改善的地方 4. 學生學習和教學 ( 續 ) 4.3 教學組織教師能按學生的已有知識學習動機興趣和能力去選編配合教學目標的學習內容各科課程可重新檢視及規學校為學生創設有意義的學習情境, 引發學生主動學習, 如全方位學習境外學習劃, 配合學生的能力, 採學習參觀等, 營造有趣的學習環境, 讓學生寓活動於學習而英文科推行的提升取更適切的教學策略小學生英語水平津貼計劃, 有效提高學生對拼讀英文字詞的能力及學習英語的興趣持續為學生提供多元化的教師在課堂上提供多樣化的互動學習機會, 鼓勵小組學習, 例如透過合作學習, 讓學生學習活動機會, 以提升學從參與中獲得交流協作與體驗的機會, 有效提升學生的共通能力生的自我管理能力主動的學習態度及對學習的自 4.4 教學過程信心學校已於中英數三科實施專科專教, 教師在課堂上能有效運用教學語言, 配合學生能力, 提供適當的語境, 協助學生有效表達意見教師於課堂上的講解具條理及有效地組織教學內容, 並透過不同層次的提問, 鼓勵學生教師宜深化教學內容, 幫多作高層次思考助學生掌握學習內容, 讓教師能根據學生的能力調適教學節奏與教學內容, 以促進學生學習, 並適時作出檢視和學生積極作出改善, 如教反思, 如同儕備課優化及重整單元編寫校本教材等學活動多圍繞自學創意高層次思考等學習目教師能因應學生的學習進展, 運用多樣化的教學策略, 照顧學習多樣性, 支持和鼓勵不標進行設計同能力的學生投入學習 ; 如精英班教學政策四年級進行小班教學等教師可引用具層次的提問學校設有英語活動中心, 中心內各種佈置如張貼教學海報學生作品等, 均能提供良好方式, 引發學生思考, 鼓的學習環境, 增強學生的學習動機勵學生學習教師普遍能有系統地推行合作學習教學模式, 如分組課堂常規獎賞等都設有統一的制度, 以提高學生於課堂上對學習的興趣及建立課室常規, 為學生建立理想的學習環境 14

17 指標範圍主要優點尚需改善的地方 4. 學生學習和教學 ( 續 ) 教師具備專業知識, 並積極參與不同的工作坊或進修課程, 如優化課堂教學 - 合作學習工作坊高層次提問技巧工作坊等, 以提升教學質素學校舉辦不同類型的學術交流, 如內地英語教師與本校英語教師進行交流, 分享學科知識 ; 中文科透過公開課與其他學校教師互相交流教學心得, 提升同儕間的教學水平教師透過協作教學同儕備課, 互相分享, 加強交流溝通, 提升教學質素, 對學與教有很大裨益教師教學態度認真, 富責任感, 對學生有期望, 並鼓勵不同能力的學生投入學習 4.5 回饋跟進教師經常鼓勵學生回應問題, 適時讚賞學生的學習表現, 例如在功課及家課冊上蓋印口頭讚賞學生鼓勵口號等, 並指出學生的優點和需要改善的地方, 以強化學生學習表現, 激勵學生自我完善各科組均能透過試卷分析及檢討, 跟進學生的學習表現, 並針對學生的弱項, 施行相應的教學策略或課業設計, 讓學生的弱項有所改進教師亦能因應學生的學習進展, 適當調適教學節奏與學習內容, 並運用多樣化的教學策略, 照顧學習多樣性, 鼓勵不同能力的學生投入學習如精英班教學政策為小三及小六學生進行補課四年級進行小班教學 ; 為能力稍遜的學生, 校方亦會提供學業輔導及課後功課輔導班等教師在合作學習的實施及教學設計等方面, 仍有改進空間學生嘗試就教師的回饋有所改善, 但成效未見顯著, 故建議教師給予學生回饋時, 應具體指出其優點和需要改善的地方, 以強化學生學習表現, 引導學生知所改進 15

18 指標範圍主要優點尚需改善的地方 5. 校風及學生支援 5.1 學生成長支援學校有系統地識別學生在成長支援上的各項需要, 能充分掌握學生的態度行為及心智發展實況學校組織架構清晰, 學生支援委員會主席監察及協調轄下各小組: 學生陶成組學習支援組德育及公民教育組及宗教培育組之工作, 共同制定按學生所需的前瞻性計劃設有校內轉介機制小一及早識別計劃, 給予有不同需要的學生及早得到支援學校有完善的監察機制, 能有效地評鑑校本學生支援服務的落實情況, 並適時作出靈活調配和跟進學生陶成組每月舉行定期會議, 六位級代表擔當橋樑, 定期向各班主任搜集學生表現概況, 再在會議中進行討論, 然後給以意見及支援, 協助處理學生問題在中期檢討會議中, 各小組適時作出檢討及按需要調整工作策略副校長 ( 學生支援 ) 擔任學生支援委員會主席, 出席轄下各小組會議, 有效地協調各組的運作, 及適時進行檢討學生支援委員會轄下小組, 在主席帶領下共同訂定各項支援學生之具體工作計劃 ; 亦透過跨組別協作, 有系統地為學生安排全面而均衡的服務和活動如嘉靈 Superkid 獎勵計劃由學生陶成組統籌, 德育及公民教育組協辦, 而宗培組活動組中文科音樂科體育科等推出配合活動, 以鞏固成效此外, 駐校社工言語治療師及教育心理學家更能緊密合作, 全力協助學生在身心靈各方面得以健康成長學校亦因應學生的成長問題及需要, 為他們提供不同類型的發展性預防性及補救性學生輔導服務本校設立大量具不同挑戰性的服務崗位, 如風紀服務生中央圖書館管理員英語中心服務大使資訊科技管理員嘉靈電視台技術員等, 致力提升學生的責任感承擔精神和自我管理能力除了校內服務人數高達 357 人外, 各班別亦有大量學生擔當着不同的職位, 如班長組長科長膳長燈神等, 務求每一名學生均有職份為了進一步發展自我管治能力, 各服務隊伍均提供隊員與崗位相關的訓練, 亦為具領袖特質的學生舉辦卓越領袖訓練透過不同的訓練, 同學能擴闊視野之餘, 亦能體會團隊合作的精神和意義 16

19 指標範圍主要優點尚需改善的地方 5. 校風及學生支援 ( 續 ) 為學生提供多元化的支援服務計劃, 如成長的天空人生大富翁校本及區本課後支援學習計劃之陽光學堂等另外, 學生陶成組分別推行嘉靈 Superkid 獎勵計劃及心印心計劃, 前者鼓勵全校學生訂立目標, 奮發上進, 提升個人素質 ; 後者於整學年個別關顧情緒或行為上有特別需要的學生, 使之在關愛環境下, 感受到支援及滿足感, 從而健康地成長適時以德育及公民教育科早會分享時段等作為平台, 利用生活事件及不同範疇的新聞作為學習素材, 引導學生自我反思, 增加其自信及自尊感爭取校外支援, 透過永恆教育基金新界崇德社新寶寶慈善教育基金等向學生頒發獎學金及以資助的形式提供不同學習機會, 如欣賞話劇學習參觀等, 以擴闊學生的視野, 從而達致平等教育的目標對於資優學生, 學校亦設立專責小組, 配合不同學生個別需要, 為他們訂定發展計劃, 如思維培訓小組情意社交小組增潤課程及網上課程等, 成效是有目共睹的此外, 學校亦設有精英班教學策略, 配合學生的特別需要學校在入學及離校方面提供適切的支援, 如為小一新生舉辦新生適應工作坊, 為插班生舉辦適應活動, 讓新生及早適應新的學習生活;為六年級安排參觀中學升學輔導講座等, 使他們能盡早體驗並適應中學生活輔導主任更為六年級學生安排性教育講座, 藉此培育他們有正確的性知識及態度, 加強對個人生理及心理的了解, 得以順利成長學校為有特別成長需要的學生提供不同類型課程, 如交友至叻星專注天王掌門人等為有需要學生設立個案, 以便作出支援服務通過持份者問卷, 學校能掌握學生的特質, 為他們安排不同的學習經歷, 如成長的天空幫助提升學生的抗逆力 ; 嘉靈 Superkid 獎勵計劃協助學生訂立個人目標, 以提升學生整體的個人質素 ; 舉辦律己顧人做個好公民教育日營, 讓四六年級學生學習專注聆聽和接受紀律訓練, 以加強學生的自律和自理能力 ; 通過圖書閱讀獎勵計劃, 協助學生訂定個人的學習目標據持份者問卷調查所得, 學生反映雖然有舉辦領袖訓練課程, 惟名額有限, 未能滿足需求人數基於上述原因, 建議多辦班次, 以解決問題 17

20 指標範圍主要優點尚需改善的地方 5. 校風及學生支援 ( 續 ) 學校能有策略地營造一個關愛及互助的校園氣氛, 全面配合校訓敬主愛人, 進德修業學校以訓輔合一的精神 ; 以嚴而有愛為原則, 除設立清晰合理奬懲制度外, 更設有功過相抵制度, 以積極合宜的方法處理各類學生問題透過嘉靈 Superkid 獎勵計劃, 培養學生成為學校的好學生家庭的好兒女社會的好公民, 以提升學生的個人素質學校亦透過班級經營的策略, 班主任與學生共同訂立班規, 設立榮譽榜合作學習龍虎榜等, 培養學生互相欣賞接納和鼓勵, 從而營造了融和關愛的校園氣氛學生陶成組和德育及公民教育組, 配合有系統及周全的價值教育計劃, 幫助學生建立正面的價值觀和積極的態度本校尤其重視培養學生堅毅尊重他人責任感國民身份認同承擔誠信及關愛精神此外, 學校設有升旗隊負責升旗禮, 境外學習, 德育及公民課等, 以加強學生國民身份的認同學校建立一個緊密的學生支援網絡, 有系統地透過群體活動, 如成長的天空陽光學堂等, 幫助學生發展個人潛能和建立良好的人際關係學校亦以全方位學習活動配合課程內容, 如德育講座境外學習探訪獨居長者賣旗等活動, 讓學生擴闊視野, 帶領學生跑出課室, 豐富他們的學習經歷, 進而服務社區, 關心社會及國家學校設有清晰的評估機制, 能及早鑑別學生的特殊教育需要學校訂定具體政策, 確保每位學生都得到平等的教育機會, 建立共融文化設有校內外轉介機制及小一及早識別計劃, 透過由小一家長填寫問卷, 以及校內外的轉介程序, 有效地及早鑑別有不同需要的學生學校已訂定調適政策, 如功課及考試調適, 又推行小班教學, 確保每位學生都得到平等的教育機會學習支援組能落實統籌監察支援及評估的職能, 並善用資源為有言語障礙學習困難肢體殘障等學生提供合適的服務, 如言語治療職業治療書寫能力訓練班繪畫及音樂治療等, 協助有不同學習需要的學生適應學習, 並融入學校群體生活中 18

21 指標範圍主要優點尚需改善的地方 5. 校風及學生支援 ( 續 ) 透過持份者問卷, 定期性的組別會議以及課堂觀察, 有助學校有效地評鑑各項學生支援服務的成效根據持份者問卷調查所得, 學生滿意學校氣氛, 平均值為 4.1 學校制定危機處理手冊, 有效處理學生突發性問題 5.2 學校氣氛學校全體教職員能合力推動和營造積極進取的學校氣氛, 教職員之間關係融洽互助除了新教師啟導計劃外, 每級設有級代表, 同事間彼此互相幫助互相扶持, 氣氛融洽舉行教師同樂日宗教老師聚會, 互相關懷, 樂於分享全體教職員均參加聖誕聯歡會中的活動, 增強對學校的歸屬感學校成為至營學校, 關顧全體教職員及學生的身心健康教職員對學生亦抱有適切的期望, 鼓勵他們追求卓越, 而且師生關係融洽學生自律守規, 尊重教職員, 對人有禮, 同學間相處融洽, 彼此友愛, 積極投入學校活動和服務, 如放飛機比賽嘉年華會親子旅行嘉家迎月夜學校亦推行心印心計劃, 實踐師生關愛的精神, 並連續 3 年獲取關愛校園的獎項, 顯示學校融洽和諧的氣氛本校以敬主愛人, 進德修業為校訓, 致力培育學生成為尊重他人勇於承擔有創意思維盡顯潛能的好學生, 以發揚學校的優良傳統文化教職員和學生熱愛校園生活, 凝聚力強, 學生對學校生活投入, 熱衷參與不同的服務崗位, 如圖書館館理員風紀服務生普通話大使等學校更鼓勵學生發揮創意, 如舉辦藝萃坊, 讓學生盡顯潛能, 建立自信教職員積極推動教研工作, 以專業態度提升學與教的效能, 持續地建構學習型組織的文化學校本著嚴而有愛, 穩中求變的精神, 注意學生健康成長, 致力培育學生積極學習, 做事負責的態度, 成功建立濃厚的閱讀風氣鼓勵學生網上學習, 發揮自學精神教師亦積極進取, 推動教研工作, 以專業態度提升學與教的效能, 共同努力, 發展學校成為一個學習型的組織, 不斷與時並進 19

22 指標範圍主要優點尚需改善的地方 6. 學校夥伴 6.1 家校合作學校致力推動家長教育, 每年舉辦多個有關家長教育及促進親子關係的活動及工作坊, 以提升家長教導子女的技巧如本校資訊科技組舉辧的新生家長使用學校網上資源家長工作坊, 培訓家長使用內聯網與子女溝通, 協助子女正確地使用本校網上資源 ; 為六年級家長安排參加教育局升中選校家長講座, 幫助家長了解中學學位分配辦法, 從而有策略地為子女選擇合適的中學學校每年皆舉行一至六年級的家長會及家長日, 如小一新生 / 插班生輔導日及家長會, 向新生家長介紹學校各設施課程活動及學生支援服務等 ; 另設家長茶聚, 教導家長急救性教育等知識 ; 在一二年級家長會中, 校方向家長介紹中英數常科學習重點及設講孩港孩專題講座, 協助家長訓練孩童的自理能力各科組積極配合學校政策, 印制單張或小册子派發給家長如數學科印製家長手冊, 圖書科印製閱讀冊, 教導家長如何幫助學生學習 ; 學生陶成組印製家長錦囊, 以文字方式向家長分享管教子女的策略另外, 學校為加強家校聯繫, 特舉辦情牽一線活動, 由班主任於平日致電家長, 就學生的學習情況或行為表現, 作彼此了解放學時, 班主任亦會提醒家長要注意的事項, 如校服是否整齊功課是否齊備上課的態度是否認真等校方為不同學習需要的學生設有不同的學習計劃, 如對有言語障礙的小朋友, 校方在安排言語治療課時, 亦會邀請家長一同旁聽, 學習如何糾正小朋友的發音另外, 對一些情緒或行為有問題的學生, 校方安排了成長的天空計劃, 在啟動禮和閉幕禮兩次的聚會中, 都邀請家長出席作為見證和表示他們對孩子的支持成立家長教師會, 得到家委大力支持學校發展, 並積極組織家長義工團, 人數超過 200 名, 有效地協助學校推行活動 ( 早上集隊前午膳時段和參觀活動中協助照顧學生 / 維持秩序 ) 家長教師會委員各司其職, 熱心參與學校舉辦的活動, 例如籌辦親子旅行協辦嘉年華會等近年, 家長教師會更大力捐助學校發展體藝活動, 並成立家長教師會獎學金, 以鼓勵學業成績和德行有顯著進步的學生 20

23 指標範圍主要優點尚需改善的地方 6. 學校夥伴 ( 續 ) 學校舉辦大型活動時, 皆會向義工團隊發出邀請, 讓家長自由報名參加, 如親子旅行嘉年華會水果日等家長能親身參與活動, 有助他們了解校情, 另一方面亦可減輕教師的壓力家長聚會中, 家長向教師提出他們的意見, 彼此分享經驗學校如有重要政策推行, 亦會在家長聚會上諮詢家長的意見校務方面, 積極徵集家委們的意見, 讓家委參與有關服務的審標工作例如有關校巴服務午膳供應等, 以提升家長對學校的歸屬感學校為家委拍攝短片, 在內聯網播放, 並讓家委在學生早會及放學時段宣傳家教會活動家長教師會為了營造親善關愛和諧的氣氛, 每年皆贈送紀念品予各家長, 如年曆文件袋等學校定期向家長派發通告, 告知他們學校在進行的事項, 如親子旅行水果日等, 讓家長能及時知悉學校的情況學校重視家校合作, 建立多種適切的渠道與家長保持緊密聯繫, 如 : 家課冊通訊欄內聯網書信致電校務處等, 本校家長多用便條與班主任或科任老師聯繫, 學校亦在放學時開放校園, 增加家長與教師接觸的機會以上方式皆可讓家長的意見及時傳達校方的政策具透明度, 如校服和膳食公司的招標, 校方讓家教會的家長委員參與招標過程, 讓他們更了解學校的行政和校情 ; 另外, 校方亦會透過家長會向各家長解釋學校新政策 ( 如 : 電子收費 ) 和收集家長的意見本校家長教師會委員角色稍欠突出, 可考慮加強更新校網資訊, 並於家長會向家長介紹家教會網頁, 讓家長加深了解家委的角色校方除善用學校網頁, 加快上載最新資訊外, 並須鼓勵學生陪伴家長一起閱覽 ; 另一方面可透過校園環境, 例如善用學校外牆的電子告示板在家長出入的地方增設告示板等, 儘快讓家長知道學校的最新狀況部分家長不善於利用電腦接收校方訊息或表達意見, 建議可舉辦一些關於電腦操作或軟件操作的家長工作坊 21

24 指標範圍主要優點尚需改善的地方 6. 學校夥伴 ( 續 ) 在定期的家長教師會會議中, 家長代表可直接向校方反映意見, 以促進學生在學業和身心健康的發展另外, 家長亦可透過定期舉行的家長會家長日表達意見, 以達到家校更緊密的合作自 2006 年起, 學校成立校政諮詢委員會, 成員除教師外, 更包括家長及校友代表, 目的在於鼓勵各持分者參與校政, 加強與學校管理層的聯繫另外, 學校每年都會利用持份者問卷來搜集家長意見 6.2 對外聯繫校方對幼小銜接十分關注幼小銜接方面, 本校為幼稚園學生及家長舉辦愉快學習體驗日及幼小同樂日 ; 並接待香港專業教育學院學員進行駐校體驗計劃, 透過彼此交流, 教師對幼稚園的課程上課模式學生支援等方面加深了解為了讓小六學生適應中學生活, 先後帶領學生參加中學生活體驗日, 另安排家長偕學生參觀多間中學的升中簡介會或開放日配合專科專教的發展, 各主科適當引入外界支援 : 如中文科參加由語常會及教育局合辦協助香港中小學推行以普通話教授中國語文科計劃 ; 數學科參加了由現代出版社舉辦的數學科優質評核管理評估的擬題審題和評分, 幫助老師及學生提升在學與教方面的效能 ; 常識科科主任參加常識科課程領導 --- 學習社群, 與友校交流及商討課程發展的趨勢為發展學生才藝, 透過外間機構贊助, 讓學生有機會各展所長, 拓闊視野, 如永恆教育基金贊助戲劇拔尖班節奏樂隊 ; 香港藝術節協會贊助四五年級學生觀賞芭蕾舞等可邀請個別中學到校舉行中學學科或學制簡介講座, 加深高年級學生對中學生活的了解 22

25 指標範圍主要優點尚需改善的地方 7. 態度和行為 7.1 情意發展和態度學生律己顧人, 力學不倦, 勇於承擔 ( 嘉靈 Superkid 獎勵計劃之問卷調查將於試後進行 ) 全校推行合作學習, 有效提升了學生的學習興趣學生積極投入校內外不同活動, 在參與校內表演或校外比賽時, 能發揮互助及關愛精神, 團結合作各領袖生及服務生均具責任感, 有效執行職務, 能作同儕榜樣學生關心祖國, 熱心參與活動如認識辛亥革命一百週年活動同根同心境外學習團等, 展現了愛國情懷學生積極參與嘉靈 Superkid 獎勵計劃開心水果日及至營學校認證計劃等主題活動, 學校取得至營學校嘉許獎健康午膳優質認證及健康小食優質認證, 學生養成了正面的生活態度學生樂於服務, 熱衷加入服務隊伍, 如卓越領袖計劃律己顧人做個好公民教育營服務生培訓計劃等, 有效地提升學生的交際技巧及領袖才能 23

26 指標範圍主要優點尚需改善的地方 8. 參與和成就 8.1 學業表現本校學生學業成績良好, 於校內考獲全科合格的約佔 90%, 而總平均分在 70 分以上的亦約有 78% 去年六年級學生在全港性系統評估中, 已達基本水平的學生, 成績分別高於全港 5 至 8 個百分點 ; 三年級學生在全港性系統評估中, 已達基本水平的學生, 成績分別高於全港 2 至 6 個百分點學校積極鼓勵學生參與不同類型的公開試, 以拓展學生視野和測試他們的學習能力本年度報考國際聯校學科評估的人數理想, 學生表現良好, 獲特優異優異及良好獎共有 120 人次, 佔整體參與人數約三成 8.2 學業以外的表現本校有多元化的課外活動, 學生積極參與, 總人次約人透過活動, 學生的自信心有所提升, 並拓闊視野本校有公平和公開的機制, 鼓勵學生參與各課外活動並設有支援計劃, 協助家境有困難的學生參與活動為達至全人教育的目的, 校方積極鼓勵學生參與各類校外文化及體藝活動, 學生積極回應, 全力以赴, 且獲得理想的成績學術方面在本年度校際朗誦節中, 獲得五六年級組粵語詩文集誦亞軍及二三年級組英語詩文集誦優異獎, 其他中英文及普通話獨誦等獎項 83 個 24

27 指標範圍主要優點尚需改善的地方 8. 參與和成就 ( 續 ) 體藝方面本校學生在第七屆國際音樂藝術大賽中勇奪金獎, 而在學校音樂節中文聖詩組鋼琴小提琴及二胡獨奏等項目中亦取獎項共二十個, 參與學生達 127 人次本校學生積極參與校外各項比賽, 尤以舞蹈最為突出, 屢獲佳績在本年度校際舞蹈節中, 低年級組中國舞及高年級組西方舞均奪得甲級獎, 另高年級三人舞獲甲等獎及群舞編舞獎九龍西區田徑比賽中, 獲得獎項共八個在小明星盃聯校競技體操普及體操友誼邀請賽中, 團體獲最佳表演獎, 個人獲得自由體操獎項共二十三個在九龍西區校隊及港九地域小學區際游泳比賽中, 男甲自由泳及男乙自由泳均獲得第八名九龍西區校際足球比賽, 進入十六強在全港學界光的藝術創作比賽中, 有八名學生進入初賽社區服務方面學校透過多元化活動培養學生的責任感及對社區的承擔, 如賣獎券賣旗籌款及探訪護老院活動等, 均獲得學生及家長支持 ; 而在環保為公益慈善籌款中更獲金獎, 大受好評體適能方面學生在體適能獎勵計劃中, 共有 440 人獲獎, 其中 99 人得金獎,161 人得銀獎,180 人得銅獎, 透過參與有關計劃, 提高學生的健康意識及提升學生的體能狀況 25

28 ( 四 ) 強弱機危分析強項 1. 校風純樸, 嚴而有愛, 學生在主愛的薰陶下, 彼此愛護包容, 校園氣氛融洽和諧 2. 教師富使命感, 群策群力, 教學認真, 不斷積極進修, 自我增值 3. 校方善用社區資源及熱心人士的資助, 有效地支援學生各方面的發展 4. 積極與外間作緊密的合作及專業交流, 持續發展學校成為一個學習型機構 5. 學校致力優化設施, 營造環保校園, 進一步提高學生對環境保育的意識弱點 1. 學生雖已掌握自學的基本技巧, 但仍需加以深化 2. 部份學生學習能力及主動性較為薄弱 3. 近年中學課程急速轉變, 教師了解不足, 以致未能完善規劃中小銜接課程 4. 普遍學生對國情的認識不足, 學生對國情的了解有待加強 26

29 契機 1. 校方重視學生自學能力的發展, 有利深化學生的自學文化 2. 資優教育備受重視, 有助學校建構全面的資優課程, 照顧學生個別需要 3. 服務社區的機會與日俱增, 有利提升學生的服務精神危機 1. 附近街道重建工程持續, 對收生會造成一定的影響 2. 部分學生家庭支援較弱, 學習能力與價值觀存在差異 2012/13 至 2014/15 年度關注事項 1. 傳承中華美德, 優化德育及公民教育, 幫助學生養成良好品德和提升公民和國民素質 2. 透過合作學習及拔尖補底政策, 加強照顧學生多樣性, 以協助不同能力的學生提升學習效能 27

30 ( 五 ) 學校發展計劃 (2012/13 至 2014/15 年度 ) 關注事項 ( 一 ) 1. 傳承中華美德, 優化德育及公民教育, 幫助學生養成良好品德, 提升公民和國民素質目標 12/13 13/14 14/15 策略大綱 1.1 全面檢視現行的正規課程, 有系統地整合各科教學內容, 使成為具有校本特色的德育及公民教育課程 1.2 優化課堂教學以加強德育及公民教育的學習效能成立德育及公民教育課程發展小組, 負責統籌策劃執行及評估的工作, 持續優化德育及公民教育課程為德育及公民教育課程發展小組成員提供足夠空間, 進行課程統整及參與相關培訓規劃校本核心價值及共通能力的縱向架構, 並適時檢視進度及成效根據校本核心價值及共通能力的縱向架構, 分階段在德育及公民教育科推行新修訂的課程, 各科 * 有策略地透過共同備課, 組織課堂及設計生活化的學習活動, 以培養學生的核心價值觀與共通能力於德育及公民教育科進行持續及多元化的評估, 促進學生學習透過跨課程閱讀, 讓學生了解中華文化及民情, 培養品德情意以專題研習配合, 讓學生透過研習過程, 建構及深化核心價值, 並評估學生的學習效能以資訊科技促進學習, 為學生提供多元化的學習資源, 以豐富學生對中華文化的認識設立互動學習平台, 發展學生獨立多角度及批判性思考能力 * 各科 : 德育及公民教育科中文科常識科聖經科為教師提供德育及公民教育科的教學資源, 提升教學質素 28

31 目標 12/13 13/14 14/15 策略大綱 1.3 透過有系統的培訓課程, 以提升教師的專業能力聘請專業人士, 為全體教師提供適切的培訓分階段安排教師參加本地或境外的專業交流活動安排同儕觀課, 提升德育及公民教育科教師掌握滲透價值教育的技巧 1.4 有系統地透過非正規課程, 為學生提供多元化的學習經歷, 俾能主動關心家庭社群國家及世界, 成為有識見和負責任的家庭成員社會公民國民及世界公民 1.5 營造校園氛圍, 聚焦及有系統地推行德育及公民教育, 薰陶學生使其建立正面積極的人生態度科組互相配合, 有系統地安排學習經歷, 讓學生能以全方位的學習活動實踐所學, 並進行反思, 深化學習成果透過境外學習, 讓學生從體驗觀察及人與人之間的接觸, 擴闊視野, 了解和體會中華文化及國情, 建立國民身份認同透過服務學習, 培養學生的責任感和承擔精神透過祈禱獎勵計劃校園佈置主題壁報升旗禮國情教育短講及德育講話等不同途徑, 加強德育及公民教育的學習, 尤其重點培養校本核心價值透過班級經營和反思學習, 建立良好的班風 * 各科 : 德育及公民教育科中文科常識科聖經科 29

32 關注事項 ( 二 ): 透過合作學習及拔尖補底政策, 加強照顧學生多樣性, 以協助不同能力的學生提升學習效能目標 12/13 13/14 14/15 策略大綱 2.1 有系統地發展校本課程多元化教學策略課業設計及評估政策, 以加強照顧學生多樣性各主科 * 制訂校本課程學習重點及學習活動, 分核心及延伸兩部份, 並清晰顯示於教學進度表有系統地優化課堂教學及合作學習的模式 - 各主科 * 各級透過共同備課, 設計多元化教學策略 - 為不同學習階段制訂適切的合作學習策略 - 修訂觀課交流表, 聚焦於合作學習的成效及多元化教學策略的應用優化分層課業, 以鞏固及提升學生學習能力加強運用進展性評估及多元化的評估策略, 並給予學生具體的回饋, 幫助學生掌握學習重點透過數據, 分析學生的學習成效, 達致以評估促進學習各科配合, 有系統地發展網上學習資源或互動平台, 幫助學生能按自己的能力進行預習補充或延伸學習安排教師修讀照顧學生多樣性的課程及在校內或校外分享, 從而提升全校教師的專業效能持續為家長提供相關的教育工作坊 * 各主科..中英數常 30

33 目標 12/13 13/14 14/15 策略大綱 2.2 協助高能力的學生進一步發展潛能重整人才庫, 栽培不同範疇的資優學生重新制訂精英班科本增潤課程完善校本抽離式課程制訂及推行全班式的校本資優課程 - 全班式常識科校本資優課程 - 全班式數學科校本資優課程 - 全班式中英文科校本資優課程發展校本資優生情意教育 - 制訂校本情意教育課程 - 持續推行學生領袖訓練計劃 2.3 協助能力稍遜及有特殊學習需要的學生, 提升其信心及能力透過新資助模式計劃, 全面支援有特殊教育需要的學生透過全校參與模式的輔導政策, 進一步支援學生成長 * 各主科..中英數常 31

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heepwoh-cover 2016-2017年度 enquiry@heepwoh.edu.hk PDF processed with CutePDF evaluation edition www.cutepdf.com 目錄一本校辦學團體...P. 3 二中華基督教會香港區會教育事工部組織架構...P. 3 三願景使命及核心價值...P. 3 四辦學宗旨...P. 3 五校徽校訓...P. 3 六校歌...P.