广东生~1

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1 广东生态工程职业学院高等职业教育质量年度报告 ( ) 2015 年 12 月

2 目录 一 学院基本情况... 1 ( 一 ) 办学历程... 1 ( 二 ) 办学模式... 1 ( 三 ) 院校治理... 1 二 学生发展... 2 ( 一 ) 招生情况... 2 ( 二 ) 课外活动... 3 ( 三 ) 技能竞赛... 8 ( 四 ) 创新创业教育 ( 五 ) 职业资格鉴定 ( 六 ) 奖助学工作 ( 七 ) 学生干部培养 三 教学改革 ( 一 ) 专业建设与改革成效 ( 二 ) 课程体系改革与课程建设 ( 三 ) 教学质量保障 ( 四 ) 校内外实习实训基地建设 ( 五 ) 师资队伍建设 ( 六 ) 信息化建设 I

3 四 政策保障 ( 一 ) 政策支持 ( 二 ) 政府经费和项目支持 五 服务贡献 ( 一 ) 服务广东生态文明建设与全省经济发展, 与行业及本地支柱产业共同发展 合作共赢 ( 二 ) 社会咨询与志愿者服务 六 挑战与展望 ( 一 ) 面临挑战 ( 二 ) 对未来的展望 附表 1: 广东生态工程职业学院基本状态数据表 附表 2: 计分卡 附表 3: 资源表 附表 4: 服务贡献表 附表 5: 落实政策表 II

4 一 学院基学院基本情况 ( 一 ) 办学历程广东生态工程职业学院设立于 2014 年 3 月, 行政主管部门是广东省林业厅, 业务主管部门是广东省教育厅 学院是在创办于 1953 年的广东省林业职业技术学校的基础上设立的, 原名为 林业部番禺林业学校,1956 年更名为 广东省广州林业学校,2000 年更名为 广东省林业学校,2005 年更名为 广东省林业职业技术学校 学院位于广州市天河区广汕一路 297 号, 毗邻华南植物园, 树木葱茏, 环境幽雅, 是教书育人 学习成长的理想场所 学院具有鲜明的林业生态特色, 以 育人为本 德育为先, 突出技能 彰显特色 为办学理念, 立足广东, 辐射华南, 面向全国, 培养拥护党的路线 方针 政策, 德 智 体 美 劳全面发展, 适应区域经济可持续发展和林业生态生产 科研 管理 服务第一线需要, 具有良好职业道德 敬业精神和创业精神的高素质技术技能人才 学院占地面积 平方米, 总建筑面积 平方米, 教学科研仪器设备资产总值 万元, 纸质图书资料 万册 学院下设基础部 生态工程系 园林工程系 经济贸易系 继续教育部 5 个系部, 开设林业技术 园林技术等 13 个专业, 目前有两届高职在校生 2310 人 ( 二 ) 办学模式学院设立后, 深刻领会和认真贯彻国家及省有关高等职业教育的文件精神, 紧紧围绕广东省生态文明建设 全面推进新一轮绿化广东大行动和 全国绿色生态第一省 建设的总体目标, 开展培养生产 管理 服务第一线的高素质技术技能人才, 积极在协同育人机制上下功夫, 突出人才培养与社会需求对接, 构建政府 学校 科研院所 行业企业协同育人机制, 互相合作, 共享资源, 畅通教学和科研之间的通道, 深化体制机制改革, 激发办学活力, 逐步形成 政校行企协同创新 深度融合 的办学模式 ( 三 ) 院校治理学院积极探索具有林业高职特色的现代大学制度建设, 逐步完善内部决策及监督机制, 坚持依法治校, 实施民主管理 广东生态工程职业学院章程 是学院依法自主办学 实施管理和履行公共职能的基本准则 根据教育部 高等学校章程制定暂行办法 ( 教育部令第 31 号 ) 和省教育厅 关于调整我省地方公办普 - 1 -

5 序号 通高校章程建设计划的通知 ( 粤教策函 号 ) 要求, 我院是第五批提 交章程核准的高校 为确保按时完成章程核准工作, 学院领导高度重视, 把章程 建设作为贯彻落实党的十八大四中全会精神, 实施依法治校 建立现代大学制度 的头等大事来抓, 成立了章程建设工作领导机构, 制定了章程建设工作方案, 开 展了制定章程工作 经广泛征求意见 教职工代表大会讨论 学院办公会议审议 通过 省林业厅审核同意, 现已上报省教育厅核准 二 学生发展 ( 一 ) 招生情况 我院制订了学院招生章程和录取工作管理制度, 成立工作领导小组, 认真学 习领会教育部和省教育厅普通高考招生文件精神, 省林业厅非常重视学院的招生 工作, 陈亚广副厅长亲临录取现场检查和指导录取工作, 要求我院严格按教育部 和省考试院的要求, 做到 公开 公平 公正 阳光招生, 确保顺利完成招生 任务 我院 2014 年第一年招生, 计划招生数 1000 人, 实际录取新生 1015 人, 实 际报到 911 人, 报到率为 89.75%, 取得了开门红 随着学院的知名度的提升, 2015 年招生数量有明显增长 2015 年计划招生数 1500 人, 实际录取新生 1611 人, 比计划招生数多 7.4%, 实际报到人数 1401 人, 报到率为 86.96% 专业名称 专业代码 表 2-1 我院近两年招生情况表 2014 年实际录取人数 2014 年实际入学数 2014 年报到率 2015 年实际录取人数 2015 年实际报到人数 2015 年报到率 1 林业技术 % % 2 园林技术 % % 3 自然保护区 % % 4 生物技术 % % 5 会计 % % 6 森林资源保护 % 7 森林生态旅游 % 8 城市园林 % 9 审计实务 % 10 电子商务 % 11 计算机应用技术 % 12 广告设计与制作 % 13 文秘 % 合计 % % - 2 -

6 2015 年学院在广东省内招生, 其中珠三角地区占 27% 粤西地区占 28% 粤 东地区占 35% 粤北地区占 10% 图 年招生生源地分布 ( 二 ) 课外活动 1. 学生社团异彩纷呈, 促进学生身心全面发展 广东生态工程职业学院学生社团成立于 2014 年, 共有注册社团 16 个 ( 表 2-2), 涉及体育竞技 文化艺术 社会实践等领域 学生社团是学生综合素质培养和校园文化建设的重要平台, 是高校校园文化的重要载体, 在提高学生的团队合作, 人际交往 问题解决 自我管理 实践创新等职业核心能力方面发挥了重要作用 学院制定了 广东生态工程职业学院学生社团管理暂行办法 ( 试行 ) ( 粤生态职院 号 ), 本着 服务社团 建设社团 创出品牌 办出特色 的宗旨大力支持学生社团开展特色品牌活动, 例如棋艺比拼 尤克里里弹奏 乒乓球联赛 三人篮球赛 心理健康讲座等 ( 表 2-3) 学生社团参与人数高达 825 人, 约占学院学生总人数的 90.76% 参与学生社团活动是学生丰富校园生活 培养兴趣爱好 扩大领域视野 增加交流渠道 充实内心世界的重要方式 表 2-2 学院学生社团一览表序号社团名称序号社团名称 1 足球协会 2 话剧社 3 篮球协会 4 文学社 5 羽毛球协会 6 摄影社 - 3 -

7 序号 社团名称 序号 社团名称 7 乒乓球协会 8 心理协会 9 音乐社 10 瑜伽协会 11 礼仪社 12 健身操协会 13 街舞社 14 动漫社 15 吉他社 16 棋艺社 表 2-3 学院社团活动一览表 序号 时间 地点 社团名称 活动名称 年 3 月 树木公园 动漫社 组织 coser 正片外拍 年 4 月学院篮球场篮球协会 首届 生态杯 三人篮球赛 年 4 月 实验楼 403 吉他社 尤克里里演奏 年 4 月 学生会办公室 礼仪社 化妆学习活动 年 4 月 第一多媒体课室 话剧社 小剧场比赛 年 4 月 学院足球场 足球社 足球比赛 年 4 月 学院乒乓球场 乒乓球社 乒乓球联赛 图 2-2 学生社团招新现场 - 4 -

8 图 2-3 学生社团活动剪影 2. 校园活动丰富多彩, 给提供学生展示的舞台 为了丰富校园文化生活, 营造和谐向上 健康文明的文化氛围, 树立德 智 体 美全面发展的目标, 学院举办系列文体活动, 为学生提供展示的舞台, 旨在 鼓励大学生勤奋学习 热爱生活, 推动学院文体艺术素质教育的稳步发展 表 2-4 校园系列文体活动一览表 序号 时间 活动名称 首届 生态杯 拔河比赛 第一届生态好声音比赛 诚信 廉洁 主题演讲比赛 诚信 廉洁 主题辩论赛 资助诚信教育活动征文比赛 - 5 -

9 序号 时间 活动名称 资助诚信 有奖知识竞赛 生态杯 三人篮球赛 MY DREAM 主题英语演讲比赛 图 2-4 MY DREAM 主题英语演讲比赛现场 3. 形式多样的团日活动, 提高广大青年团员的思想道德素质 我院团支部建设工作是以团干部队伍建设为发展目标, 以学习型活动建设为关键, 以组织建设为保障, 逐步完善团日活动制度, 努力建立学习型 务实型团学组织, 不断加强团的基层建设, 有效地组织 调动团支部积极开展内容充实 丰富多样的主题团日活动, 进一步提高广大青年团员的思想道德素质 学院学生团总支组织部每月组织各支部开展月专题团日活动 我院主题团日生活形式多样, 开展了 以老带新 团支部帮扶活动 大学生核心价值观教育活动 绿化美化校园主题团日活动等 其中以 我的青春 我的团 " 为主题团日活动 PPT 展示大赛, 各团支部用 PPT 以图片和视频向大家讲解展示了支部一学期来的活动 加强了团支部的凝聚力, 增强了团支部建设意识, 营造了 团结 协作 以及 和谐 的班级氛围, 充分展示了我院团活动日积极深刻 富于创新的风貌 - 6 -

10 图 2-5 我的青春 我的团 主题团日活动 PPT 展示大赛 4. 开展形式多样的群众性体育活动, 学生运动队在各项省级体育比赛中获得 优异成绩 学院重视群众性体育活动, 注重学生体质健康, 大力建设体育运动设施,2015 年争取到广东省属高校基本建设专项资金 400 万元用于体育运动设施建设项目 虽然学院刚设立两年, 在校生只有 2310 人, 但在近两年广东省大学生运动会 广东省大学生定向运动锦标赛 广东省大学生篮球联赛等比赛中, 取得了令人瞩 目的成绩, 极大地提高了学院知名度, 增强了学生的集体荣誉感, 激发了全校阳 光运动的积极性, 形成了运动 健康 快乐的良好氛围 表 2-5 我院在各项省级体育比赛中获得成绩一览表 序号 比赛名称 获奖情况 年广东省第十五届大学生篮球联赛 丙组第三名 年广东省大学生田径锦标赛 丙组团体总分第七名 ; 丙组女子团体第五名 年广东省大学生定向运动锦标赛 丙组男女团体第八名丙组男子团体第八名丙组女子团体第八名 4 第十届广东省大中专学生校园文体艺术节定向越野比赛 三等奖 5 第十届广东省大中专学生校园文体艺术节三人篮球赛 三等奖 - 7 -

11 图 2-6 我院学生参加各项体育比赛合影 图 2-7 我院是广东高校定向运动总会理事单位 ( 三 ) 技能竞赛我院重视学生技能培养, 为落实 育人为本 德育为先, 突出技能 彰显特色 的办学理念, 提高师生职业化和技能化水平, 举办了 普邦杯 院级技能竞赛, 设置了园林植物修剪 艺术插花等二十多个比赛项目, 学生参与度高, 在校内营造了崇尚技能, 尊重技能人才的良好氛围 目前正在组织学生参加 2015 年广东省高等职业院校技能大赛暨 2016 年全国职业院校技能大赛高职组广东省选拔赛 测量 园林植物修剪等技能比赛项目, 我们有信心取得优异的比赛成绩 - 8 -

12 图 2-8 我院 2015 年 普邦杯 技能竞赛剪影 - 9 -

13 ( 四 ) 创新创业教育学院以 强化就业与创业教育, 提升学生就业竞争力 为创业教育目标, 以培养创业精神和创业意识为先导, 积极开展创新创业教育, 提升大学生的自主创业能力 主要有以下三个方面 : 1. 完善制度及保障体系学院出台了 广东生态工程职业学院大学生创新创业训练计划项目管理办法 ( 粤生态职院 号 ), 将创新创业教育作为必修课纳入人才培养方案中, 通过进行学分认定 核准教师教学工作量等措施激励师生参与, 同时加大经费支持,2015 年设立了 30 万元学生创业训练配套基金 加强实训基地的建设, 对有创新创业必要的学生开放实验室, 为大学生自主创业团队提供科技创业平台 2. 加强指导服务学院成立了 广东生态工程职业学院大学生创业服务中心, 建成集招聘 培训 面试训练 团体辅导 职业创业指导 大学生创业为一体的就业创业服务平台 学院对大学生创业活动实行 创业导师制, 成立创业导师团队, 积极吸纳具有较强实践经验或专业素质的教师为学生提供专业创业指导 拟开设创业类课程, 同时增设 创业训练基础知识 创业训练实战模拟, 进行创业模拟训练 就业指导办公室不定期地邀请专家举办专题报告, 宣传创新创业教育 传授创业实践经验等 3. 开展创业训练活动面向全体学生, 接受学生的申报, 举行大学生创业设计训练 同时培育创业类学生社团, 目前已有五个学生社团, 定期组织创业教育和实践活动, 为大学生在校期间参与创业锻炼搭建了平台 ( 五 ) 职业资格鉴定学院积极组织学生开展职业技能鉴定, 有力地促进人才培养质量的提升 除全国通用的职业技能鉴定外, 广东省林业行业特有工种职业技能鉴站设在学院内, 学院可以自主开展林业行业技能鉴定, 如 : 森林病虫害防治员 ( 高级 ) 营林试验工 ( 高级 ) 插花员( 高级 ) 林木种苗工( 高级 ) 等 因学院是 2014 年才开始招生, 现在参与技能鉴定的只有一个年级的学生 虽然人数不多, 但学生

14 积极性高,2014 级学生共有 830 人次获得的各种职业资格证书 表 年学生参加职业资格鉴定情况表 序号 工种名称 级别 鉴定人数 1 森林病虫害防治员 高级 营林试验工 高级 88 3 插花员 高级 28 4 林木种苗工 高级 统计从业资格 全国计算机信息高新技术办公软件 高级 会计从业资格 大学英语 四级 382 图 2-9 我院是广东省林业行业特有工种职业技能鉴站 ( 六 ) 奖助学工作 2014 年共 50 名特困学生获得国家助学金, 助学金额合计 15 万元 ; 为 2 名少数民族困难生办理广东省少数民族专项补助, 补助金额合计 2 万元 ;2015 年共评定国家奖学金 1 名 奖励金额合计 0.8 万元 ; 国家励志奖学金 27 名, 奖励金额合计 13.5 万元 ; 国家助学金 110 名, 助学金额合计 33 万元 ; 共有 335 名学生获得校内奖学金, 奖励金额合计 万元, 有效帮助和激励家庭经济困难学生奋发向上, 努力学习 2015 年全校通过 绿色通道 入学的新生为 60 人, 确保没有 1 个新生因为家庭贫困而无法入学就读

15 表 2-6 资助学生情况统计表国家国家国家励志少数民族校内资助项目合计助学金奖学金奖学金补助奖学金资助人次 资助金额 ( 万元 ) ( 七 ) 学生干部培养 1. 开展学生干部培训, 提升学生干部综合素质 学生干部队伍是学院实现自我教育 自我管理 自我发展的一支重要力量, 学院尤为重视对学生干部的培养, 注重其责任感 凝聚力和工作能力的提高 学生干部的才干需要从实践中培养和锻炼出来, 在工作中教授工作方法, 在实践中耐心指导, 变 苦口婆心 为 甜口婆心, 同时要求他们做到 : 脑勤 口勤 手勤 腿勤 ; 帮助他们树立威信, 增强信心 ; 正确处理人际关系, 善于观察问题 发现问题和解决问题, 善于化解矛盾做好思想政治工作 ; 教育他们牢固树立锻炼自己, 服务别人的意识 为进一步提升我院学生干部综合素质, 提升学生干部队伍凝聚力 战斗力建设, 强化学生干部在学生工作中的作用, 实现新突破与新跨越, 学院对学生干部定期开展学生干部培训课 表 年学生干部培训课内容 日期 内容 主讲人 ( 负责人 ) 6 月 24 日 学生干部政治素质的培养 青马学堂 宋学忍 6 月 25 日 学生干部工作知识 宋菲 7 月中下旬 展翅计划 宋菲 9 月 15 日 学生干部组织能力的培养 陈昌军 9 月 16 日 如何发挥学生干部的模范带头作用 吴刚 9 月 20 日 新媒体信息处理能力培养 伍嘉诚 9 月 24 日团队拓展 李晨 冯兵 ( 校外老师 ) 10 月 18 日学生干部礼仪与沟通能力的培养梁翠萍

16 图 2-10 学生干部团队拓展训练 2. 学生干部 传帮带 工作随着学生干事纳新活动的顺利完成后, 学生干部队伍又注入了一批新鲜血液 新进部门的干事们对于学生干部各部门相关工作还不明确, 因此在一次次干部对干事 传帮带 培训活动中, 可以使干事们进一步了解学生部门工作模式和相关制度, 严正纪律要求, 尽快熟悉相关工作, 投入到学生工作中 ; 另一方面可以考验学生干部对之前干部培训的接受能力, 温故知新 将所学知识和经验传授给干事们, 更好地做到自我教育 自我管理 自我发展 三 教学改革 ( 一 ) 专业建设与改革成效学院根据广东省生态文明建设事业和高等职业教育发展战略的需要, 紧紧围绕 全国绿色生态第一省 建设的总体目标, 结合学校优势, 以发展型 复合型 创新型和应用型林业生态类高等职业教育技能人才培养为核心, 主动适应区域经济结构战略和经济建设需要, 在专业设置上, 以市场需求为导向, 以职业岗位 ( 群 ) 为依据, 以能力为本位, 推动专业设置与产业需求 课程内容与职业标准 教学过程与生产过程 三对接, 主动适应企业用工需求来设置专业, 建立专业品牌 探索校企联合招生 联合培养的现代学徒制, 不断提升人才培养质量 ; 进一步发挥教师教育的品牌效应, 凝练和凸显特色系部, 提升特色专业示范辐射能力 做好以林业生态专业类群为省级骨干专业的专业群的平台建设规划, 以园林技术专业群课程及教学为省级优秀课程的专业平台建设规划和以财经商贸专业群为我

17 院做优做强的专业平台建设规划 充分利用行业办学的资源优势, 协同省内各主要林场 林科所 森林公园 自然保护区和林业企业, 成立校企合作工作领导小组, 负责校企合作指导工作 ; 系部建立由系主任 企业领导 专业带头人 专业教师及合作企事业单位技术人员组成的校企合作和人才培养工作实施小组, 负责校企合作实施计划的制定, 签订校企合作协议书, 聘请兼职教师, 定期修订和完善人才培养方案, 组织生产实训及顶岗实习活动 学院目前开设了林业技术 园林技术 自然保护区建设与管理 森林资源保护 城市园林 森林生态旅游 生物技术 会计 审计实务 电子商务 计算机应用技术 广告设计与制作 文秘共 13 个专业, 涉及六个专业大类, 其中农林牧渔大类 6 个, 占 46.2%; 生物与化工大类 1 个, 占 7.7%; 财经商贸大类 3 个, 占 23.1%; 电子信息大类 1 个, 占 7.7%; 文化艺术大类 1 个, 占 7.7%; 教育与体育大类 1 个, 占 7.7% 案例 1: 产教融合, 订单培养 我院与著名园林企业广州普邦园林公司开展人才培养, 实现校企双赢 1. 产教融合思路首先, 更新办学理念, 探讨产教融合 校企合作的机制创新研究, 开辟校企合作新视角 ; 其次, 搭建校企深化合作平台, 实现校企多层次 网状 合作的实践 ; 配套制度体系建立, 提供校企合作软件支撑 ; 构建多元人才质量评价体系, 建立校企合作工作机构 学校与企业共育高端人才 共享实训设施 共培师资力量 共建特色专业 共享信息资源 共推技术服务 坚持 发展, 实施依据自身基础特色不断创新发展 ; 坚持 双赢, 实施责任共担 ; 坚持 技能, 建设技能培养优裕条件, 建立技能人才考核评价新机制 2. 产教融合举措建设校企合作办学制度, 形成高效运行新机制 ; 强化校内校外实训基地建设, 形成可持续发展的态势 ; 构建 学习与实践 育人与用人 成人与成才三合一, 人格 能力 技术三位一体 的人才培养思路 3. 产教融合成效及影响普邦公司设立了 普邦 奖学金, 用于奖励品学兼优的学生 ; 举办 普邦 杯技能竞赛检验学生学业与技能水平 ; 企业的高管 一线技术人员组成客座教师

18 队伍进校讲学 订单式培养 优先接纳学生实习就业 教师参加企业设计 施工 和管理活动 共享技术图书 技能教学培训资源等 图 3-1 图 3-2 图 3-3 图 3-4 图 3-5 图 3-6 普邦公司技术部高级工程师来校给学生讲课 普邦公司副总裁谭广文先生来校参加学生表彰大会 我院师生参与的普邦公司设计项目 我院设立 普邦杯 专业技能竞赛 普邦杯 园林施工放线技能竞赛现场 普邦杯 园林砌体工程技能竞赛现场 案例 2 政 行 校深度融合开展专业建设 自然保护区建设与管理专业建设改革案例 自然保护区建设与管理专业建设改革案例 根据国家环境保护部统计 至 2012 年底止 全国自然保护区面积约占国土 面积 14.9% 广东省政府 2015 年 1 月公布 全省自然保护区面积 3.55 万平方公 里 约占国土面积 19.8% 是全国自然保护区面积约占国土面积比例最大的省份 自然保护区事业的发展及自然环境恶化 极大促进了自然保护区专门人才的需求 增长 我院是广东唯一开设自然保护区建设与管理专业的高等学校 本专业以建 设省级特色专业为目标 以政行企合作为途径 以构建专业课程体系等六个方面

19 为抓手, 以教材建设作为突破口, 开展自然保护区建设与管理专业建设改革, 提高人才培养质量 我院生态工程系森林资源监测教学团队对广东省内国家级 省级自然保护区和相关院校开展了广泛的调研, 多次论证专业建设方案, 得到了省林业厅和各地自然保护区的全面支持, 省自然保护区管理办公室何克军主任亲临学院参与专业建设研讨及教材开发 图 3-7 南岭国家级自然保护区美景 图 3-8 省自然保护区管理办公室何克军主任到我院指导工作 图 3-9 自然保护区建设与管理专业学生在广州市火炉山进行课程实习 ( 二 ) 课程体系改革与课程建设 1. 构建基于生态建设和产业建设生产经营 工作过程 的课程体系 学院组建了由行业企业专家 技术骨干 高职教育专家 专业教师构成的教学指导委员会, 深入分析广东生态建设与经济发展所需的职业岗位群, 理清典型

20 工作任务, 分解职业能力要素, 明确学生职业能力培养的基本知识和实践能力, 在此基础上开展了一系列系统的专业建设和教学改革, 形成了适合华南地区和南粤大地林业生态建设 保护与开发利用实际需要的理论课程教学体系 尝试打破原有的 3 个专业各自独立的教学体系, 重新构建 1 个平台 ( 共同的基础理论 )+ 若干模块 ( 不同方向 ) 的理论教学体系和 工学结合 的实践课程教学体系 2. 课程标准化建设和课程开发以就业为导向, 以职业岗位群为依据, 以职业技能的要求为参照, 研发专业课程体系 标准构建和课程内容建设, 以重点专业及专业群中的共享课程为主, 以教学内容 课程体系和教学方法的改革为核心, 以教育技术现代化建设为突破口,2015 年建设了 森林植物 园林规划设计 野外调查工具使用与安全知识 等 20 门专业优质核心课程, 编制了 15 门适应 三位一体 工学结合人才培养模式的教材 案例 3: 开放式教学 产学研结合 植物组织培养植物组织培养 课程教学改革案例 植物组织培养 是一门技术含量高 实践动手操作技术较高的课程 我们将在原有的注重实践操作的基础上, 充分利用实训基地 教学团队师资等优势, 将教学 科研 生产紧密联系, 充分调动同学们的学习兴趣, 激发科学探索精神, 并将大学生创业项目融入其中, 鼓励学生与老师一起研究, 学习 管理甚至创业 让学习不在局限于每周四节课的片段课堂, 而且让学生能体会与观察到外植体诱导及培养的过程 一 课程的设计理念 1. 让学生在学中做, 做中学, 切实提高教与学的效果 学生从配制培养基到外植体诱导, 从继代培养到试管苗的生根, 再到驯化移栽, 全部参与操作过程, 一个学期学生就可看到自己的实验成果, 增强学生的成就感 实现了教师指导和学生实训 理论与实践 做与学 教室和实训室有机地结合, 最大限度地培养了学生的职业素质和职业能力 2. 切实培养学生的职业能力和创业能力 作为现代生物技术的基础和重要组成之一的植物组织培养技术在花卉 园林植物种苗繁殖上的日益推广与应用, 有力推动了园艺 园林绿化的现代化进程,

21 特别在植物脱毒与快繁方面显现出强大的技术优势 相关企业对组织培养人才的需求也越来越大, 我们在课程设计上要求学生进行 花卉 苗木种苗中小型工厂的设计 项目的尝试, 与大学生创业项目紧密结合, 真正做到学以致用 活学活用, 切实培养学生的创业创新能力以及企业管理能力 二 课程的设计思路实现以满足实际生产需求为目标, 能力培养为主线, 以项目科学研究为导向 学做一体产学研结合的教学模式 打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式, 转变为基于工作过程, 以项目为导向, 以工作任务驱动为中心组织课程内容, 并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务, 获得相关理论知识和生产职业能力 课程内容突出对学生职业能力的训练, 理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行, 同时, 又充分考虑了高等教育对理论知识学习的需要 课程分为苗木组织培养实验室及基本操作 植物离体培养体系的建立 微茎尖培养与植物脱毒 植物组织培养方案的设计 植物组织培养方案的实施等五个教学情境 三 教学模式的设计与创新坚持以学生为主体, 以能力为本位原则, 结合学生的学习特点 认知规律, 根据每个课题特点, 进行现场教学法 项目教学法 直观教学法 开放式教学法 实现教 学 做合一 1. 现场教学法对于可操作强的部分, 如组织培养常用设备仪器的使用 制备培养基 外植物体接种等, 融合到实践中, 边讲边做, 加强理论与实践结合 对于培养现象的观察, 如组培苗生长分化状况 污染 褐变 玻璃化等, 亦可在实验室师生现场观察分析 现场教学, 学生获得直观切身感受, 利于理解和记忆, 教 学 做合一, 手 口 脑并用, 加强理论与实践的有效结合 2. 项目教学法实施一个完整的 项目, 有完整的培养过程, 使学生在教与学相结合的过程中懂工艺 会操作 能设计 生产出产品 培养学生实践能力和科学探索实践能力 3. 开放式教学开放教学过程 其一教师创设有利于学生学习的开放式教学情境, 如体现职业岗位工作的学习情境 案例展示等, 以激发学生的学习主动性 ; 其二课堂向课外开放, 即教师预先布置下次学习项目, 学生利用课余时间收集

22 整理相关资料 其三实验室全面对学生开放 即学生参与实验室管理和学生在一定范围内可自由选择时间 实验题目在实验室进行实验 通过教学时空的拓展变换, 师生之间的多向交流, 为学生营造一种开放的学习空间 四 课程评价 1. 学生评价 2014 级生物技术专业学生评价为 我们在本课程的学习中, 对植物组织培养产生了浓厚的学习兴趣, 老师讲解清晰, 给我们提供大量的生产实践的案例, 大量的图片 视频, 直观性很强 ; 更可贵的是, 给我们提供的很好的实验条件, 并给我们大胆尝试, 我们一部分有兴趣的同学自己购买一些优良品种, 在老师的指导下积极进行组培科学尝试, 我们有一个连续培养观察总结的过程, 非常好! 2. 行业企业专家评价中科院华南植物园吴坤林副研究员对本课程的评价为 广东生态工程职业学院的植物组织培养课程产 学 研教学模式效果明显, 创新性强 ; 实验设备先进, 教学条件优越 ; 培养的学生操作熟练, 创新能力强, 在生产实践中可担任技术骨干, 可为企业培养优秀的植物组织培养优秀人才 3. 社会使用评价广州金斛堂农业科技有限公司对我校毕业生的评价为 学生基本理论掌握较为牢固, 操作熟练, 创新能力强, 是公司的技术骨干, 为公司创造了较大的经济效益 图 3-10 生物技术 14 级的学生体验并参与樱花快繁 组织培养 岗位生产过程

23 图 3-11 生物技术 14 级 植物组织培养 课小老师教学法案例 4: 华南地区特色鲜明的 森林植物森林植物 校本教材开发案例 森林植物 是一门实践性特别强的学科, 而且植物的分布有强烈的地域性 由何国生教授主编的 森林植物 国规教材注重了普遍性, 存在地域性不强的缺陷 我院地处南亚热带的广州, 植物资源十分丰富, 我院植物教研室教学团队用了大半年时间在广州黄陂山慕园村 火炉山森林公园 南岭国家级自然保护区等地拍摄了大量清晰的彩色森林植物图片, 特别是在开花和结果的时节进行反复观察和拍摄, 收集了大量素材, 编写了供林业类专业群使用的校本教材 森林植物, 该校本教材具有明显华南地区南亚热带地方特色, 与传统的国规教材中的黑白图片相比, 具有彩色图片清晰, 各种植物的基本特征一目了然, 教学内容针对性强等特点, 极大提高了学生识别植物的兴趣和能力, 深受学生的欢迎 图 3-12 教学团队在南岭国家级森林公园调查 图 3-13 学生在使用校本教材 案例 5: 大数据背景下平面广告设计课程拓展教学改革案例随着电子商务高速发展, 电商视觉设计岗位需求急速增加, 占了相关设计人才需求的半壁江山, 职业院校广告设计相关专业毕业生有相当部分进入该领域就业 传统的平面广告设计课程缺少针对电商视觉设计的教学内容和环节, 未能充分利用大数据的便捷性和精准性进行优化设计及效果评估, 其专业性和特殊性导

24 致毕业生不能适应当前的岗位能力要求 为此, 我院艺术教学团队开展了 大数据背景下平面广告设计课程拓展教学改革, 以网络购物平台为载体, 以电商视觉设计职业岗位能力要求为根本, 加强课程改革的 职业性, 以适应新时代的职业岗位能力要求 ; 教学过程中, 加强结合消费心理学知识进行设计 ; 强调广告效果评估, 以大数据为武器进行优化设计 课程改革以 9 名学生为测试对象, 采用课后辅导形式对进行相关课程拓展教学试验 在平面广告设计课程教学中, 植入电子商务经营企业广州朗都贸易有限公司的设计项目, 增加天猫 京东等主流网络购物平台中 banner 广告 推广图 详情页等设计的教学内容 在教学中, 以详情页为例, 加强结合消费心理学知识对其进行设计, 如商品详情页结构规划 : 激发兴趣 情景代入 品质保障 产生信任 氛围烘托 购物保障 产生消费 利用后台数据进行效果评估和优化设计, 如展现量 点击率 转化率 产出比 访客区域 访客消费水平 访客停留时间等, 根据数据呈现情况诊断相关设计的优劣水平, 从而进行优化设计 通过测试,9 名测试对象具备课程拓展内容相应的职业岗位能力要求, 掌握电商视觉设计的所需的各项基本技能, 能根据商品分析消费者因素, 利用平台的后台数据对相关设计项目进行诊断评估和优化设计 9 名测试对象中, 顶岗实习期薪酬 3000 元以上 2 人, 元 5 人, 元 2 人 ; 非测试对象的顶岗实习期薪酬最高者为 2500 元, 最低者为 1000 元 ; 测试对象平均薪酬高于非测试对象约 1000 元 测试对象入职磨合期缩短, 入职后能快速适应岗位的能力要求, 获得用人单位的好评 图 3-14 广告设计课程拓展教学改革案例

25 ( 三 ) 教学质量保障 1. 建立健全教学管理机制, 为保障教学质量护航 教学质量是学院生存与发展的生命线, 学院将教学质量保障作为核心工作 学院设立之初, 就逐步建立健全教学管理机制, 制订了一系列教学管理制度, 对教学运行管理和教学质量监控各重要环节保驾护航 近两年相应出台了多项教学管理制度 : (1) 广东生态工程职业学院教学工作评估办法( 试行 ) ( 粤生态职院 号 ); (2) 广东生态工程职业学院科研管理办法( 试行 ) ( 粤生态职院 号 ); (3) 广东生态工程职业学院顶岗实习管理办法( 试行 ) ( 粤生态职院 号 ); (4) 广东生态工程职业学院学籍管理规定( 试行 ) ( 粤生态职院 号 ); (5) 广东生态工程职业学院学生转学实施细则( 试行 ) ( 粤生态职院 号 ); (6) 广东生态工程职业学院转专业实施办法( 试行 ) ( 粤生态职院 号 ); (7) 广东生态工程职业学院学生免考 缓考 旷考 补考管理办法( 试行 ) ( 粤生态职院 号 ); (8) 广东生态工程职业学院试卷管理办法( 试行 ) ( 粤生态职院 号 ); (9) 广东生态工程职业学院学生考试违纪 作弊认定及处理规定( 试行 ) ( 粤生态职院 号 ); (10) 广东生态工程职业学院学生成绩修正审批程序( 试行 ) ( 粤生态职院 号 ); (11) 广东生态工程职业学院教材选用审核制度 ( 试行 ) ( 粤生态职院 号 ); (12) 广东生态工程职业学院专业人才培养方案制订 修订与实施办法( 试

26 行 ) ( 粤生态职院 号 ); (13) 广东生态工程职业学院课程标准制订 审批制度( 试行 ) ( 粤生态职院 号 ); (14) 广东生态工程职业学院质量工程项目建设及管理办法( 试行 ) ( 粤生态职院 号 ) 2. 三位一体, 全程监控教学过程 由教务部牵头, 组织系 ( 部 ) 教学督导室等建立了 三位一体 的教学巡查机制, 全程监控教学过程 一是教学区值班员按属地管理的日常教学检查登记, 二是教学督导员每周不少于 3 次的不定期教学巡查, 三是联合值周教学巡查, 教学秩序良好 3. 坚持以学生评教为主的四位一体评教制度, 保障课堂教学质量 评教制度是教学质量监控体系的重要环节, 是学院教学常规工作之一, 学院实施了 教学工作评估办法 ( 试行 ), 设置学生评教 督导评教 系 ( 部 ) 评教 教研室评教 四位一体 的教学工作评估体系, 将评教结果与教师待遇挂钩, 与职务晋升 评优关联, 以评促教, 保障教学质量 ( 四 ) 校内外实习实训基地建设 2015 年, 学院根据 创新强校 工程规划, 利用省级财政资金 550 万元, 完成了生物化学 植物 植物生理 测量测绘 土壤 林木组织培养室 微生物 食用菌栽培 无土栽培 3D 模拟导游 会计 市场营销 电脑室等 15 个实训室的基础设施改造和仪器设备采购 完成总投资 267 万元的广东园林工程实训中心建设, 中心建在学院银屏岭南麓, 占地约 平方米, 目前已完成了土方工程示范实训区 给排水工程示范实训区 水景工程示范实训区 假山工程示范实训区 园路工程示范实训区 景观照明示范实训区 园林建筑与小品示范实训区等实训区的区域划分, 配套建设了的给排水系统 电力供应照明系统 围墙 大门 管理房 材料间, 采购了模型制作室设备 园林工程实训设备 完成投资 10 万元的 3000 平方米林木生产种苗实训基地, 筹划新建 5000 平方米的乡土树木园规划 2015 年学院相继与乐昌市龙山林场等 19 家单位签订共建校外实训基地协议, 目前全院有校外实训基地 230 个, 遍布广东省内各地

27 表 3-1 主要校外实训基地表 序号专业校外实训基地 1 林业技术生物技术 2 及应用自然保护 3 区建设与管理 4 园林技术 5 会计森林资源 6 保护 7 城市园林森林生态 8 旅游 9 审计实务 10 电子商务计算机应 11 用技术 广东省林业科学研究所 广东省东江林场 东莞市林业科学研究所 乐昌市龙山林场 惠州南油林业经济发展有限公司 广州金敦福林业服务有限公司等 30 家 广东维生园艺科技有限公司 广州绿汇农业有限公司 广州铭星生物科技有限公司 广东润基生物科技有限公司 广州市绿宝园科技有限公司等 30 家 广东车八岭国家级自然保护区 广东紫金白溪省级自然保护区管理处 广东象头山国家级自然保护区 广东省野生动物保护协会 广东西江烂柯山省级自然保护区管理处等 23 家 广州普邦园林股份有限公司 广州华苑园艺有限公司 广州市信立园林装饰工程有限公司 深圳市北林地景园林工程有限公司 广州美桦园林绿化工程有限公司等 60 家 广州市中为财税代理有限公司 广州现贷融资顾问有限公司 东莞市展诚税务师事务所 广州市能创贸易有限公司等 35 家 广东南岭国家级自然保护管理局 广东省天井山林场 广东中山传承环境建设有限公司 佛山市云勇生态林养护中心等 30 家 深圳市四季青园林花卉有限公司 广州市园林科学研究所 中山市创宇园林工程有限公司 广州华景园林建设有限公司 广东棕榈园林有限公司 广州中茂园林建设工程有限公司等 60 家 广州市海怡星河湾酒店有限公司 广州市流溪河国家森林公园 广东省乐昌后洞森林公园 广州南航明珠商务酒店等 28 家 广东金矿投资集团有限公司 广州市商为财税代理有限公司 东莞市明德普华会计师事务所 广州市民昇财务咨询有限公司 广州市校伟财税咨询有限公司等 25 家 广州诚安财务咨询有限公司 广州隆易企业管理咨询有限公司 广州逸信电子科技有限公司 广州雄讯贸易有限公司 广州市八方点巨信息科技有限公司等 35 家 广州市瀛信通讯设备有限公司 中国联通 南海奇美电子有限公司 深圳市金慧融智数据服务有限公司广州分公司 广州盛

28 序号专业校外实训基地华信息有限公司等 35 家 广州恒美广告有限公司 广州醒沐品牌策划有限公司 广州市广告设计 12 宝承家具有限公司 广州创安智能电子有限公司 深圳市集合与制作品牌设计管理有限公司 广州金逸服饰有限公司等 20 家 广东省各级林场及林业局 广州市海怡星河湾酒店有限公司 13 文秘广州刘关张贸易有限公司 广州程涛贸易有限公司等等 30 家 ( 五 ) 师资队伍建设 1. 加大师资引进的力度, 教师结构合理 在省人力资源和社会保障厅和省林业厅大力支持下, 学院师资队伍日益壮大 2014 年引进 4 位具有高校教学经验和科研能力, 具有副教授职称以上的人才, 其中 3 位有博士学位,2015 年公开招聘了 11 位具有本 硕 博层次人才, 根据发展需要, 学院又从高校或科研单位引进 4 位具有教学 科研和生产经验的人才, 充实到教师队伍, 近期正在选调 1 位具有教授职称并有高职教学和科研能力的人才, 引领学院教学 科研协同发展 目前, 校内专任教师人数 177 人, 其中正高 1 人, 副高以上职称的教师 84 人, 高级职称人数占专任教师数的 47%, 具有硕士及以上学位的教师 64 人, 占专任教师数的 36% 学院双师型教师 76 人, 占到全体师资的 43% 各个专业均有副高级以上职称的教师任专业带头人, 结构分配比较合理 教师年龄结构年轻化, 逐渐趋向合理,35 岁及以下的教师 63 名, 占教师队伍的 36%;36 至 45 岁教师 43 名, 占教师队伍的 24%;45 至 60 岁教师 71 人, 占教师队伍的 40% 2. 教师教科研能力不断提升 为更好发挥教科研带动作用, 以教科研带动专业建设, 以教科研带动师资队伍建设, 以教科研促进学院内涵化发展, 以教科研提升学院整体办学实力, 学院采取了多种行之有效的举措, 发挥教师科研的积极性和主动性 学院设立了两个 50 万院级课题工程, 进一步推进学院的教科研建设 一是制定 广东生态工程职业学院质量工程项目建设及管理办法 ( 试行 ) ( 粤生态职院 号 ) 及 2015 年院级职业教育质量工程申报方案, 申报立项院级 质量工程 项目 二是制定 广东生态工程职业学院科研管理办法 ( 试行 ) ( 粤生态职院

29 48 号 ) 及 2015 年院级科研课题项目申报指南, 动员全体教职员工立足本学科 本岗位, 参考省林业厅 科技厅 教育厅等部门近期发布的课题申报立项指南, 找准与本学科 本岗位的结合点和热点, 以前瞻性 前沿性 价值性 适切性为原则进行选题, 积极申报校级科研课题项目 一年来, 学院教科研氛围明显提升, 教科研业绩颇丰, 教师在省级以上刊物发表的论文 40 篇, 其中 SCI 收录文章 3 篇 EI 收录文章 1 篇, 公开出版的教材 14 种, 参与国家级项目 1 项, 主持各级科研课题 12 项, 横向项目 1 项 表 3-2 我院 2015 年教师公开发表论文 ( 部分 ) 序号姓名文章名称发表刊物名称主办单位备注 Identification of reference 1 吴琼 genes for tissue-specific gene expression in Panax notoginseng using quantitative real-time PCR Research on college teaching 2 薛菊 building energy saving design The complete mitochondrial genome of Aphelenchoides 3 廖金铃 besseyi(nematoda: Aphelenchoididae), the first sequenced Representative of the subfamily Aphelenchoidinae Heterodera guangdongensis n. sp. (Nematoda: Heteroderinae) from 4 廖金铃 bamboo in Guangdong Province, China a new cyst nematode in the Cyperi group Biotechnology Letters SPRINGER SCI Hydraulic TRANS Engineering and TECH Sustainable City PUBLICATI EI Development lll ONS BRILL Nematology ACADEMIC PUBLISHER SCI S Zootaxa MAGNOLIA PRESS SCI 表 年立项课题 ( 项目 ) 统计表 ( 部分 ) 项目级序号主持人别 项目组成员 杨晓朱 黄少彬 1 市厅局廖金玲吴琼 冯学华 莫介羽 项目编 号 项目名称 广东省园林植 物线虫的检测 及防控技术研 究 资助或重点或立项时结题时项目来源自筹项一般项间间目目广东省林业资助面上 厅 30 万

30 项目级序号主持人别 项目组成员 项目编 号 杨晓旻 董斌 2 学会陈晓兰倪文秀 何紫韵 黄潮华 廖庆文 吴刚 曾祥划 黄少彬 曾丽梅 李金英 柯碧英 徐谙为 马万里 林子腾 王宏洪 朱宇钒 黄菲 杨奕耀 项目名称 农林类园林专 业中高职英语 课程有效衔接 路径研究 职业教育林业 3 国家级邹学忠黄彩萍 黄安 技术专业教学 资源库 4 横向廖金玲松材线虫检测 5 市厅局吴琼 邓腾 刘勇 杨 青焕 职业教育科研 教研队伍建设 研究 陈世红 宋学忍 GZGZ54 网的高职英语 6 学会黄秋霞柯玉娥 写作教学模式 陈秀娟 欧洁 7 学会陈晓兰倪文秀 何紫韵 基于句酷批改 的行动研究 GDGZ15 融合创新与高 Y055 信息化时代教 育资源配置的 职英语教学生 态化发展路径 研究 项目来源 中国职业技 术教育学会 教学工作委 员会 教育部 省林业有害 生物防治管 理办公室 广东省教育 研究院 教育部职业 院校外语类 专业教学指 导委员会 广东省高等 职业技术教 育研究会 资助或重点或立项时结题时自筹项一般项间间目目 自筹一般 资助 7.4 万 资助 10 万 自筹一般 资助 0.2 万 一般 自筹一般 ( 六 ) 信息化建设 1. 加强校园网络基础建设, 按 创新强校 工程规划建设智慧校园 我院刚设立, 校园网络基础还比较薄弱, 覆盖范围为办公区和教学区 学院网络以先进 高性能的信息化技术, 建成设备先进 规划合理的网络三层运行结构, 通过高技术审计和防火墙技术对学院网络运行和信息安全进行监控, 保障校园网 稳定 安全 高效 的运作和安全措施 目前学院资源主要还是以各系部独立为主, 尚未形成数据统一 综合管理的网络布局, 根据学院 创新强校 工程打造智慧校园规划, 未来三年将对学院网络进行大规模的投入, 逐步形成智慧

31 校园的基础, 打造一个 绿色节能 平安和谐 科学决策 服务便捷 的校园综合服务环境平台 2. 我院参与全国林业技术专业教学资源库建设项目 我院为 全国林业技术专业教学资源库建设 项目参与单位, 承担了 林业政策与法规 课程资源建设和生态文化馆 数字标本馆二馆特色资源建设任务 项目建设期为三年, 我院共有 21 名老师参与该项目建设 其中, 林业政策与法规 课程资源建设由曾祥划主持, 黄菲 陆康英参与, 杨奕耀等提供录像 视频 微课制作技术支持 ; 生态文化馆 数字标本馆建设由廖庆文等 16 位教师参与了, 其中, 生态文化馆共采集相关资料 135 条, 相关视频 4 个, 相关图片 40 张 ; 数字标本馆共采集植物 动物及昆虫数字标本 180 种,3D 照片 20 张 迄今为止, 分配到我院 2015 年度的建设任务已全部按要求完成, 材料已上交主持单位 四 政策政策保障 ( 一 ) 政策支持 2014 年 3 月, 省人民政府同意设立广东生态工程职业学院,2014 年 6 月 18 日广东省机构编制委员会办公室同意设立广东生态工程职业学院 ( 粤机编办发 号 ),2015 年 7 月 2 日, 经省机构编制委员会同意广东生态工程职业学院机构编制方案, 确定广东生态工程职业学院是省林业厅管理的事业单位, 核定广东生态工程职业学院财政二类事业单位, 编制 300 名 作为学院主管部门, 省林业厅十分重视 关心和支持学院的建设和发展, 对涉及学院发展的重要事项诸如经费 编制 引进人才 高级讲师认定副教授资格等, 厅领导和厅人事处 计财处亲自参与联系 协调, 积极争取相关部门政策与财力支持, 为学院的发展建设出台了许多优惠政策 省级财政部门除了及时足额地向学校提供年度财政拨款, 省林业厅还根据学院发展重点建设项目需要给予专项资金支持 政府和主管部门对学院的关怀和扶持, 良好的政策环境, 为学院建设形成了有力支撑和可靠的政策保障 ( 二 ) 政府经费和项目支持学院设立初期, 得到广东省林业厅 教育厅 财政厅的高度重视与支持,2015 年全年财政拨款达到 万元 主要由两部分构成 :

32 1. 日常办学经费方面 省财政厅考虑到新设立学校学生人数较少的实际情况, 采取了按人员编制拨付人员经费和日常办学经费的政策, 确保学校有足够的经费用于正常运作, 全年拨付 5552 万元 ; 2. 基本建设和专项经费方面 作为新设学校, 为了尽快形成一定的办学规模, 提高办学质量, 学校需要继续扩大校舍面积, 完善各项校园设施, 大批量采购教学仪器设备, 为此, 省政府在 2014 至 2015 年通过 生态工程职业学院建设 项目 教育厅通过各种奖补项目拨付学校专项资金 万元, 用于建设教学综合楼 学生饭堂 学生宿舍, 建设林业 生态 园林 财经类实习实训场所, 其中, 在建设实训场所 配置教学仪器设备方面, 本年度学校共完成 40 个招标项目, 涉及金额达 2200 多万元 除了财政拨款外, 省财政厅还通过返还上缴的学费收入方式, 拨付学校 1784 万元, 保障学校合同聘用制人员支出 专业建设 教学科研改革 师资队伍建设 学生资助 校园零星修缮 日常设备购置等各类日常办学经费需要 另外, 学校还积极拓宽资金筹集渠道, 通过产教结合 引进企业经营及社会捐赠等方式, 共取得收入 1000 万元, 为学校基本建设提供资金保障 五 服务贡献 ( 一 ) 服务广东生态文明建设与全省经济发展, 与行业及本地支柱产业共同发展 合作共赢合作共赢 学院初设立, 基础还较薄弱, 因此需建立由政府引导 以任务需求为牵引, 行业龙头企业 科研院所和学校共同参与的合作创新平台机制, 各方进行深度融合, 相互补充以实现人才培养 科研开发 社会服务的协同创新能力的提升 1. 牵头筹建广东林业职业教育集团 为深入贯彻落实教育部 关于加快推进职业教育集团化办学的若干意见 ( 教职成 号 ) 国务院关于加快发展现代职业教育的决定 ( 国发 号 ) 等文件精神, 培养广东省生态建设高素质技术技能人才, 加快广东林业职业教育规范化 集团化进程, 由本学院牵头组建广东林业职业教育集团, 目前正在筹建阶段 广东林业职业教育集团将联合相关部门 行业协会 骨干企业 相关院校组

33 成, 内部管理实行会员理事会制 职教集团以林业专业建设和人才培养为纽带, 通过搭建集团内林业行业产学研合作及校企深度融合的平台, 在师资队伍 实验实习设施 实训基地 职业技能鉴定 教科研成果 教育信息等方面实现教育资源共享, 优化林业教育资源的配置, 推动广东林业职业教育规模化 集团化发展 成立林业专业建设指导中心和社会服务中心, 组建林业专业专家库, 为广东省培养林业人才服务 2. 社会培训及技术支持 学院根据市场需求, 通过举办各类培训班和专题讲座, 为企业 行业以及社会提供人力培养和技术支持 如为广东省林业系统员工培训生态 园林等方面的技术培训服务, 年均培训 500 人次以上 ; 为广东省紫金县林业局 从化市林业局等单位提供技术支持, 协助完成集体林权制度改革工作, 具体任务为实地勾图 勘界 图表整理等 ; 为珠海市华拓科技服务有限公司等企业开展处理数据和数据检索业务 ; 林业专业的教师和学生参与完成了多项林业测量勘查工作, 园林专业的教师和学生参与了多家园林公司的设计工作等 值得一提的是, 受广东省林业有害生物防治检疫管理办公室委托, 利用学院的师资 森防实训室等各种资源, 学院组织开展 林业有害生物防治员 培训和考证工作, 至今共培训 2200 名学员, 获证书比例达到 96% 以上 开展 林业有害生物防治员 培训提升了广东省林业有害生物防治社会化的服务能力, 进一步规范林业有害生物防治公司的资质 此举充分利用了学校的资源, 发挥特长优势, 做好教学和服务工作, 并同时为学校赢得了良好的经济效益 案例 6: 校内产学研基地 现代生物技术实训中心现代生物技术实训中心由学院的前身 ( 广东林校 ) 于 2001 年与广东省陆河县伟业生物技术发展有限公司合作建成, 组织培养育苗年生产 300 万苗 ;2008 年与健之桉生物工程公司合作, 生产能力扩大到年产 1000 万苗 ;2012 年争取到省财政 250 万元专项资金, 建成 2000 平方米现代化的塑料大棚, 与广州宝健源农业科技有限公司合作, 开发成功的组培苗品种主要有流行名贵花卉蝴蝶兰 铁皮石斛 海南龙血树 也门铁等 20 多种 经过多年的探索和发展, 生物技术实训中心设备先进 技术力量雄厚 现代生物技术实训中心自创建以来非常重视培养和提高自身的科研开发能

34 力 并在此基础上结合现代农林发展需要 选择具有发展前景的品种进行选育 组培和栽培技术攻关 把科研 生产 教学有机地结合起来 使三者相辅相成 共同发展 取得了良好的社会效益 经济效益 生态效益和教学效益 生物中心 被广东省教育考试院指定为广州市省属职业技术教育专业技能课程 生物技术基 础 实操考试培训和考试场所 多次举办全省生物技术 2+1 证书的实操技能 考证培训班和考试 目前生物中心已发展成为一个集科研 生产 教学 考证 技术咨询和推广为一体的现代生物技术综合开发应用机构 图 5-1 校内产学研基地 现代生物技术实训中心 案例 7 企业进校园共建实训基地 学院与广州市造园园林工程有限公司签订合作协议 在学院内建成了一个占 地 平方米 能满足学生实习所需的 具有较高苗木档次及经营管理水平的 苗木栽培实训基地 该公司设有绿化工 植保工 花卉工三个工种独立岗位 每 次可接纳 150 学生进行教学或动手实操 该实训基地分为三个部分 第一 苗木 参观见习区 让学生对各种新优绿化树种成品苗的市场需求状况 不同苗木的株 型控制 种植方法 日常养护方法 苗木生长各阶段关健性工作 苗木进出圃工 作等进行直观的感性认识 第二 栽培演示讲解区 教学演示内容主要有 沙床 修整与消毒 插穗与种子处理 扦插 播种 营养土配制 小苗移植 小苗抚育 成活的系列工序 高低位嫁接 分生育苗 压条育苗 炼苗 乔灌修枝整型等 基地根据教学演示内容配备相应的材料 苗木母株 工具 种植土 不同的种植 容器 促生剂等 第三 学生动手实操区 给予学生一个实操的平台 让其自 由发挥 除了正常的教学大纲实习之外 还可在此进行各种苗木培育比赛 栽培 管理技术创新试验等第二课堂教学 该区需要根据各班级不同教学大纲要求作相 应的布置 调整和准备 以充分体现它的合理性 规范性和灵活性

35 企业进校园共建实训基地, 大大减少了学院建设实训基地的投入, 同时又可以为学生提供真实的实习实训场所, 实现了企业 学院 学生三赢 ( 二 ) 社会咨询与志愿者服务 1. 积极参加社会实践活动, 提升学生干部实践能力 学生除了在学院的学习生活中得到培养, 提升社会实践能力也非常重要 当今大学生的实践能力成为用人单位关注的重点, 学院凭借社会实践的平台锻炼 提高学生的社会认识能力 表达能力 人际交往能力 组织管理能力 自主学习能力, 鼓励并引导学生积极参加社会实践活动 2015 年 7 月, 学院选派杨志杰等 6 位学生干部积极参加了全省 展翅计划 广东大学生就业创业能力提升行动 表 年我院学生干部参加 展翅计划 到岗实习情况序号姓名对接单位 1 杨志杰广东省农业厅 2 谭永梅广州市海珠区 华洲街道办事处 4 曾赞惠州仲恺高新技术产业开发区农村工作局 5 李细珍广东省直机关 工委团委 6 吴彩珠开平检验检疫局 2. 致力开展青年志愿服务, 提高学生服务社会的能力 为进一步弘扬 奉献 友爱 互助 进步 的志愿精神, 践行社会主义核心价值观, 促进我院志愿服务事业发展, 学院组织成立了青年志愿者协会 青年志愿者协会活动次数高达 100 多次, 参与学生人数达学院学生总人数的 70% 活动内容包括校内外街道打扫 整理图书 清理牛皮癣 感恩父母书信 捐衣捐书 敬老院探访 特殊儿童游园联欢 特殊儿童户外锻炼等 随着活动的影响力逐渐增大, 影响深入人心, 参与公益性活动的人数正在持续增长

36 图 5-2 青协与启智服务总队探访敬老院 图 5-3 青协组织定期打扫校园 六 挑战与展望 ( 一 ) 面临挑战我院经过一年多的发展, 在办学规模 办学质量 管理水平 专业建设等方面都取得了较快的进步, 但是, 我们也清醒地认识到, 作为一间新成立的院校, 还存在诸多不足之处, 需迎头赶上, 奋起直追 1. 师资队伍建设有待加强 学院高度重视师资队伍的建设, 一方面, 通过岗前培训等多种措施积极主动做好原有教师的转型升级工作, 另一方面, 大力引进高素质的人才 多方努力之下, 师资队伍建设取得了一定的成效, 但与学院发展目标相比, 还存在较大的差距, 主要表现在 : 师资队伍尚不能完全满足学院日常教学需要, 师资队伍的年龄 职称有待进一步优化, 师资队伍的结构与学院教育教学 专业建设发展目标的要求还不够匹配, 实践教学能力和教学科研水平有待进一步提高 2. 实习实训基地建设有待优化 学院校内外实习实训基地的建设与管理较为滞后, 实习实训指导师资队伍 实习实训教材 实习实训教学条件建设等需要大力加强 学院工学结合人才培养模式的实施条件还较为短缺, 校企深入发展 互利共赢的局面还未形成, 仍需进一步探索和实践校企合作育人的多种途径, 创新校企合作的体制机制 3. 体制机制创新亟待加强 学院要尽快适应高等职业教育发展的新常态, 认真做好岗位设置和聘用工作, 积极探索具有林业高职特色的现代大学制度建设, 创新办学体制机制, 探索

37 建立以学校主体 政府主导 行业指导 企业参与的办学体制和育人机制 ; 深化管理体制改革, 优化学院顶层设计, 大力推进政校行企深度融合, 创新高素质技术技能人才培养模式 ( 二 ) 对未来的展望 1. 以 创新强校 工程为抓手, 推进体制机制改革创新 学院汇聚各类创新资源, 破除制约学院协同创新能力提升的内部机制障碍, 大力推进内涵建设, 以 创新强校 工程为抓手, 以体制机制改革为动力, 以学院章程建设为契机, 完善学院各项制度, 提升治理能力 ; 梳理学院的办学定位 培养目标, 为学院的质量发展和特色发展提供指导 ; 做好学院专业建设 课程建设 实习实训基地建设的发展规划, 完善顶层设计, 进一步提高学院核心竞争力, 实现在人才强校 创新强校 特色强校 质量强校等方面的突破, 全面提升学院的办学水平 综合实力和社会声誉 2. 优化师资队伍结构, 建设高水平师资队伍 制定学院师资队伍建设 十三五 规划, 坚持 内培外引 专兼结合 的原则, 积极主动做好转型升级工作, 加强教师培训与培养, 改善教师福利待遇, 为青年教师成长成才提供平台和支撑 ; 加大高学历高职称人才的引进力度 ; 积极探索建立企业生产一线高技能人才引进的长效机制 ; 落实好高层次人才和行业企业专家的管理, 留住人才 ; 开展项目合作, 与企业共同构建基于行业标准的教师培养平台 ; 加强兼职教师的聘任 培养 使用和管理, 尽力打造一支能把握现代高职教育规律 师德师风优良 数量充足 结构合理 实践和技术服务能力强 能满足教学需要的专兼结合的师资队伍 3. 成立广东林业职教集团, 探索校企合作长效机制加大对教学设施的投入, 推进校内外综合实习实训场所和基地建设, 牵头成立广东林业职业教育集团, 积极探索政校行企共同参与的互惠共赢运行机制 以现代林业高素质技术技能型人才培养为突破口, 紧紧依靠林业职业教育集团内的林业行业 企业, 切实开展学院与企业的密切合作, 搭建突破校企多方教育资源整合与共享的协同育人基地, 建立和完善校企间协同育人的激励与保障等合作机制, 逐步形成校企协同办学 协同育人的良性运行机制, 实现 资源共投 人才共育 过程共管 成果共享 的目标

38 党的十八大作出了 五位一体 总布局的战略部署, 强调要将生态文明建设融入到经济建设 政治建设 文化建设 社会建设的各方面和全过程 在刚闭幕不久的党的十八届五中全会上, 生态文明建设首次写进五年规划的目标任务中 党和国家对生态文明建设比过去任何时候都更加重视, 发展林业职业教育的宏观环境不断优化, 学院作为承担我省林业职业教育的院校, 迎来了前所未有的发展机遇期 学院必须更加注重以深化改革增添动力, 更加注重以创新驱动激发活力, 积极主动做好转型升级工作, 全面推进学院的新一轮发展, 为我省林业发展提供更好的人才保障 智力服务和科技支撑, 为新一轮绿化广东大行动 建设全国生态第一省贡献力量

39 附表 1: 广东生态工程职业学院基本状态数据表 一 学校简介 二 基本数据 编号 指标 单位 内容 1 学校标识码 学校名称 广东生态工程职业学院 3 学校地址 广州市天河区广汕一路 297 号 4 当前校名启用日期 年月 建校日期 年月 建校基础 广东省林业职业技术学校 7 示范校建设情况 8 学校举办者类型 省属其他部门公办 9 学校性质类别 04 林业院校 编号 指标 单位 2014 年 2015 年 10 全日制高职专业设置数 ( 不含专业方向 ) 个 全日制高职招生专业数 ( 不含专业方向 ) 个 新增专业数 个 停招专业数 个 接受国际认证的专业数 个 中外合作办学项目数 个 中外合作办学机构数 个 其中 : 境外合作办学项目 ( 机构 ) 数 个 接收境外留学生数 19 接收境外短期来访学生数 20 有在校生的全日制高职专业数 ( 不含专业方向 ) 个 普通高职招生数 人 成人高职招生数 23 普通高职预计毕业生数 24 普通高职实际毕业生数 25 成人高职毕业生数 26 折合在校生数 人 当年 9 月 1 日前全日制普通高职在校生 人 成人高职在校生数

40 29 全日制在校生 人 普通高职在校生 人 其中 : 高中起点普通高职在校生 人 中职起点普通高职在 校生 其他起点普通高职在 校生 省外生源普通高职在 校生 广东省生源普通高职在校生 人 其中 : 珠三角地区生源普通高职在校生 人 粤东西北地区生源普通高职在校生 人 本地市生源普通高职在校生 人 成人专科在校生 40 占地面积 平方米 学校产权占地面积 平方米 总建筑面积 平方米 学校产权校舍建设面积 平方米 教学科研及辅助用房 平方米 行政办公用房 平方米 教室 平方米 一体化教室面积 平方米 图书馆 平方米 实验室 实习场所面积 平方米 专用科研用房 平方米 体育馆 平方米 生活用房 平方米 学生宿舍 ( 公寓 ) 面积 平方米 学生食堂 平方米 教学科研仪器设备资产总 55 值 万元 当年新增教学科研仪器设 56 备值 万元 纸质图书总数 万册 本学年新增纸质图书数 万册 电子图书总数 GB 教学用计算机数 台 教室总数 间

41 三 学校领导四 日常教学经费 五 教师队伍 62 网络多媒体教室数 间 出口总带宽 Mbps 网络信息点数 个 电子邮件系统用户数 个 上网课程门数 门 15 编号 指标 单位 学年 学年 67 学校领导数 人 学校领导听课总数 节 学校领导走访学生寝室数 次 学校领导走访校外实习点数 次 学校领导参与学生社团文体活动数 次 - - 编号 指标 单位 2013 年 2014 年 72 日常教学经费支出 万元 学费收入 万元 编号 指标 单位 学年 学年 74 教师总数 ( 折算 ) 人 师资队伍建设经费 万元 教师队伍教学总工作量 学时 教师队伍 A 类课程教学总工作量 学时 教师队伍 B 类课程教学总工作量 学时 教师队伍 C 类课程教学总工作量 学时 专任教师数 人 实际上课专任教师数 人 实际上课专任教师生师比 专任教师教学工作总量 学时 专任教师承担 A 类课程的教学工作量 学时 专任教师承担 B 类课程的教学工作量 学时 专任教师承担 C 类课程的教学工作量 学时 双师素质 专任教师数 人 具有研究生学位专任教师数 人 具有高级专业技术职务专 人

42 任教师数 90 具有中级专业技术职务专任教师数 人 具有职业资格证书专任教师数 人 具有初级职业资格证书专任教师数 人 具有中级职业资格证书专任教师数 人 具有高级职业资格证书专任教师数 人 专任教师行业企业一线工作总时间 ( 历年 ) 年 专任教师行业企业一线工作总时间 ( 学年 ) 天 行业企业一线工作时间 ( 历年 )3 年以上的专任教师数 人 挂职锻炼专任教师数 人 专任教师挂职锻炼总时间 天 培训进修专任教师数 人 专任教师培训进修总时间 人天 参加国家 省级培训专任教师数 人 专任教师参加省级培训量 人天 专任教师参加国家培训量 人天 聘请的外籍教师数 106 校外兼职教师数 107 实际上课校外兼职教师数 校外兼职教师教学工作总量 学时 - - 校外兼职教师承担 A 类课程的教学工作量 学时 - - 校外兼职教师承担 B 类课程的教学工作量 学时 - - 校外兼职教师承担 C 类课程的教学工作量 学时 - - 具有研究生学位校外兼职教师数 具有高级专业技术职务校 外兼职教师数 具有中级专业技术职务校 外兼职教师数 115 具有职业资格证书校外兼

43 六 实践教学与职业资格证书 职教师数 具有初级职业资格证书校 116 外兼职教师数 具有中级职业资格证书校外兼职教师数 具有高级职业资格证书校 外兼职教师数 本学年参加教学进修校外 兼职教师数 本学年校外兼职教师参加 教学进修总天数 天 - - 工作 3 年 ( 含 ) 以下校外兼职教师数 工作 3-10 年 ( 含 ) 校外兼职教师数 工作 10 年以上校外兼职教师数 124 实际上课校内兼课教师数 125 校内兼课教师教学工作总量 学时 校内兼课教师承担 A 类课程的教学工作量 学时 校内兼课教师承担 B 类课程的教学工作量 学时 校内兼课教师承担 C 类课程的教学工作量 学时 实际上课校外兼课教师数 人 校外兼课教师教学工作总量 学时 校外兼课教师承担 A 类课程的教学工作量 学时 校外兼课教师承担 B 类课程的教学工作量 学时 校外兼课教师承担 C 类课程的教学工作量 学时 - - 编号 指标 单位 学年 学年 134 校内实践基地建筑面积 平方米 实 ( 验 ) 训耗材经费 万元 校内实践基地设备总值 万元 校内实践基地当年新增设 万元

44 备值 138 校内实践教学基地总工位数 个 校内实践基地设备总数 台套 校内实践基地大型设备数 台套 校内实践基地学年校内使用频率 人时 校内实践基地学年社会使用频率 人时 校内实践基地原材料 ( 耗材 ) 费用 万元 校内实践基地设备维护费用 万元 校内实践基地专职管理人员 人 校内实践基地兼职管理人员 人 校外实习实训基地数 个 校外实习实训基地接待学生量 人次 - - 校外实习实训基地使用总 时间 人天 - - 生均校外实习实训基地使 用时间 天 - - 校外实习实训基地接受半 年顶岗实习学生数 有住宿条件校外实习实训 基地数 个 - - 发放学生实习补贴校外实 习实训基地数 个 - - 校外实习实训基地接收应 届毕业生就业数 需学校向基地支付专项实 习经费的校外实习实训基地数 个 - - 学校向基地支付专项实习经费的平均标准 元 / 生 - - 学校向校外实习实训基地派指导教师 / 学生管理人员 人次 - - 顶岗实习专业 ( 不含专业方向 ) 数 个 顶岗实习应届毕业生数 160 企业录用顶岗实习应届毕

45 七 产学合作 业生数 161 应届毕业生顶岗实习对口人数 162 顶岗实习单位总数 个 顶岗实习学生总数 164 顶岗实习学生参加保险数 学校职业技能鉴定机构可鉴定工种 / 证书数 种 - 4 学校职业技能鉴定机构可 鉴定高级以上工种 / 证书数 种 - 4 学校职业技能鉴定机构社会鉴定数 人次 学校职业技能鉴定机构在校生鉴定数 人次 获取 双证书 的应届实际毕业生数 其中 : 获得初级职业资格证书的应届实际毕业生数 获得中级职业资格证书的应届实际毕业生数 获得高级职业资格证书的应届实际毕业生数 获得无等级级职业资格证 书的应届实际毕业生数 应届毕业生专业 ( 不含专业 方向 ) 数 个 - - 可以获得高级职业资格证 书的应届毕业生专业 ( 不含 个 - - 专业方向 ) 数 获取高级以上职业 可以获取高级以上职业资 2015 年该专业应资格证书的 2015 年专业代码格证书的专业名称届预计毕业生数该专业应届实际毕 业生数 按专业进行统计, 每个专业 一行 请自行添加行数 - - 编号 指标 单位 学年 学年 178 产学合作企业数 个 其中 : 外资企业数 个 产学合作专业 ( 不含专业方向 ) 数 个 产学合作企业接收顶岗实

46 习学生数 其中 : 外资企业接收顶岗实 182 习学生数 产学合作企业接收毕业生就业数 与产学合作企业订单培养 数 人 与产学合作企业共同开发 课程数 门 - - 与产学合作企业共同开发 教材数 种 - - 其中 : 与外资企业共同开发教材数 种 - - 产学合作企业支持学校兼职教师数 人 - 9 产学合作企业对学校捐赠设备总值 万元 - - 产学合作企业对学校准捐赠设备总值 万元 - - 学校为产学合作企业技术服务年收入 万元 - - 学校为产学合作企业年培训员工数 人天 学校为社会培训数人天 与专业相关的社会技术培训总数 人天 - - 专任教师主持横向在研课 题到款金额 万元 - - 专任教师主持纵向向在研 课题到款金额 万元 面向社会开展的师资培训 总数 人天 - - 面向社会开展的下岗职工 培训总数 人天 - - 面向社会开展的农民工培训总数 人天 - - 面向社会开展的农民培训总数 人天 横向技术服务到款额 万元 纵向科研经费到款额 万元 技术交易到款额 万元 非学历培训到款额 万元 公益性培训服务 人日

47 八 教学改革 九 招生就业 编号 指标 单位 学年 学年 206 教学改革及研究经费 万元 课程建设专项经费 万元 技能大赛专项经费 万元 学生社团协会数 个 学生校园文化体育活动参与总人数 人次 技能大赛学生参与总人数 人次 设置专业 ( 不含专业方向 ) 数 个 引进国外课程标准数 门 引进国外专业教学标准数 个 开设的课程总门数 门 开设的公共选修课总门数 门 校企合作开发课程总门数 门 专业核心课程总门数 门 班级总数 个 现代学徒制试点专业数 个 现代学徒制试点规模 222 现代学徒制合作企业数 个 教学成果奖 ( 国家和省级 ) 央财支持高职院校提升专业服务产业发展能力项目 中央财政支持实训基地 省级实训基地 省级大学生校外实践教学基地 省级示范性专业 省级重点专业 ( 不含培育专业 ) 省级品牌专业 省级特色专业 精品开放课程 ( 含精品课程 精品资源共享课 视频公开课 ) - 编号 指标 单位 2014 年 2015 年 233 成人高职计划招生数 234 成人高职实际录取数 235 成人高职实际报到数 236 全日制高职计划招生数 人 全日制高职实际录取数 人

48 238 全日制高职实际报到数 人 其中 : 通过自主招生录取并实际报到的中职起点学生 数 240 通过自主招生录取并实际报到的除中职外起点 学生数 241 通过 3+2 中高职对接录取并实际报到的学生数 通过 3+ 证书 录取并实际报到的学生数 五年一贯制 第四学 年转段录取并实际报到的 学生数 普通高考统考招生计划数 人 普通高考统考招生录 取中, 省教育考试院公布的 人 第一志愿投档总数 通过普通高考统考招 生录取并实际报到的学生 人 数 省外招生录取并实际报到的学生数 珠三角地区生源实际报到的学生数 人 粤东西北地区生源实人 际报到的学生数 250 全日制高职应届毕业生数 月 1 日毕业生就业数 % 毕业生 9 月 1 日对口就业人数 % 毕业生 9 月 1 日就业平均起薪线 元 月 1 日本地市就业人数 月 1 日本省市就业人数 月 1 日本区域就业人数 月 1 日到粤东西北地区就业人数 月 1 日到珠三角地区就业人数 259 留在当地就业的应届毕业

49 十 奖助学情况十一 落实政策情况 生人数 260 到中小微企业等基层服务的应届毕业生人数 261 到国家骨干企业就业的应届毕业生人数 262 应届毕业生中, 理工农医类专业学生数 263 应届毕业生对母校满意的人数 264 应届毕业生中自主创业人数 265 雇主满意度 % - - 编号 指标 单位 学年 学年 266 奖助总人数 人 奖助总金额 万元 奖学金发放总人数 人 奖学金发放总金额 万元 助学金发放总人数 人 助学金发放总金额 万元 助学贷款发放总人数 273 助学贷款发放总金额 万元 勤工助学总人数 人 勤工助学奖助总金额 万元 困难补助总人数 277 困难补助发放总金额 万元 减免学杂费总人数 279 减免学杂费总金额 万元 - - 编号 指标 单位 2014 学年 2015 学年 280 年生均财政拨款水平 元 年财政拨款专项经费 元 教职员工额定编制数 人 在岗教职员工总数 人 实习企业财政经费补贴 元 企业实习责任保险补贴 元 企业兼职教师财政补贴 元

50 附表 2: 计分卡 院校代码 院校名称 广东生态工程职业学院 指标 单位 2014 年 2015 年 1 就业率 % 月收入 元 理工农医类专业相关度 % 母校满意度 % 自主创业比例 % 雇主满意度 % 专业大类月收入 元 - - 附表 3: 资源表 院校代码 院校名称 广东生态工程职业学院 指标 单位 2014 年 2015 年 1 生师比 双师素质专任教师比例 % 42.90% 42.90% 3 专任教师人均企业实践时间 天 企业兼职教师专业课课时占比 % 生均教学科研仪器设备值 元 / 生 生均校内实践教学工位数 个 / 生 生均校外实习实训基地实习时间 天 / 生 - - 附表 4: 服务贡献表院校院校代码名称 指标 单位 2014 年 2015 年 毕业生人数 ( 合计 ) 其中 : 就业人数 ( 合计 ) 广东生态工程职业学院 毕业生就业去向 ( 以下三类都填, 总和不受 100% 约束 ): A 类 : 留在当地就业比例 % - - B 类 : 到中小微企业等基层服务比例 % - - C 类 : 到国家骨干企业就业比例 % 横向技术服务到款额 万元 纵向科研经费到款额 万元

51 4 技术交易到款额 万元 非学历培训到款额 万元 公益性培训服务 人日 - - 主要办学经费来源 ( 单选 ): 省级 ( ) 地市级 ( ) 行业或企业 ( ) 其他 ( ) 附表 5: 落实政策表 院校代码 院校名称 广东生态工程职业学院 指标 单位 2014 年 2015 年 1 年生均财政拨款水平 元 其中 : 年生均财政专项经费 元 教职员工额定编制数人 在岗教职员工总数人 生均实习企业财政经费补贴元 / 月 生均企业实习责任保险补贴 元 企业兼职教师人均财政补贴 元 专任教师总数人 专任教师参加省级培训量人日