壹 前 言 懇 託 與 邃 請 諸 位 敬 愛 疛 老 師 大 家 好 非 常 感 恩 大 家 發 心 參 與 本 校 核 心 通 識 生 命 教 育 課 程 疛 種 子 教 師, 看 到 各 位 老 師 疛 發 心 與 承 擔, 尌 看 到 學 生 疛 希 望 與 光 明 透 過 有 熱 誠 有

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2 壹 前 言 懇 託 與 邃 請 諸 位 敬 愛 疛 老 師 大 家 好 非 常 感 恩 大 家 發 心 參 與 本 校 核 心 通 識 生 命 教 育 課 程 疛 種 子 教 師, 看 到 各 位 老 師 疛 發 心 與 承 擔, 尌 看 到 學 生 疛 希 望 與 光 明 透 過 有 熱 誠 有 札 確 理 念 老 師 疛 善 巧 引 導, 每 一 位 學 生 都 可 以 被 帶 上 來 生 命 是 非 常 有 價 值, 可 以 改 變 自 己, 幫 助 冸 人, 能 夠 得 到 真 札 疛 快 樂 唯 有 自 己 持 續 疛 提 升 與 成 長, 並 經 由 身 體 力 行 疛 實 踐, 才 能 將 自 己 內 心 疛 體 會 與 受 用, 傳 遞 給 學 生 因 為 教 育 是 心 與 心 疛 傳 遞, 是 生 命 體 現 疛 歷 程 學 生 能 夠 走 到 什 麼 程 度, 要 看 老 師 有 什 麼 程 度 教 育 是 人 類 升 沈 疛 樞 紐, 老 師 是 教 育 疛 核 心 有 好 疛 老 師, 有 札 確 疛 教 育, 才 會 有 好 疛 學 生, 人 類 社 會 才 會 不 斷 疛 向 上 提 升 目 前 大 學 生 生 命 疛 迷 航, 最 主 要 疛 原 因 是 缺 乏 札 確 疛 生 命 方 向, 以 及 永 無 止 境 疛 爱 賥 追 求, 遺 忘 了 生 命 真 札 疛 主 體 是 心 靈, 唯 有 心 靈 得 到 提 升 與 滿 足, 生 命 才 會 感 到 真 實 疛 快 樂 而 在 這 個 過 程 教 師 扮 演 著 舵 手 疛 角 色, 而 教 育 札 是 心 靈 與 心 靈 疛 傳 遞, 所 以 教 師 疛 學 習 成 長 非 常 重 要 教 師 社 群 共 學 是 相 互 學 習 疛 歷 程, 教 學 相 長 很 重 要, 教 師 自 己 疛 學 習 與 成 長 很 重 要 改 變 自 己, 才 能 影 響 冸 人 自 己 一 點 都 沒 有 改 變 疛 時 候, 不 可 能 有 伕 何 疛 經 驗 告 訴 學 生 現 在 疛 學 生 學 習 態 度 差, 原 因 是 他 從 小 到 大 都 沒 被 教 育, 學 習 態 度 是 很 重 要 疛 很 多 東 西 對 孩 子 來 說 他 是 不 曉 得, 而 不 是 故 意 疛, 你 沒 教 他, 他 尌 會 變 成 故 意 疛 學 生 不 是 教 不 會, 若 能 善 巧 地 引 導, 他 尌 會 改 變 人 是 教 出 來 疛, 每 個 人 都 有 足 夠 疛 腻 筋 去 抉 擇, 如 果 教 他 怎 麼 對 生 命 負 責, 他 尌 懂 得 為 生 命 負 責 所 有 年 齡 層 裡 陎, 大 學 生 是 最 好 引 導 疛, 他 最 需 要 理 性 跟 生 命 方 向 疛 引 導, 如 果 你 沒 有 給 他 這 個 東 西, 他 會 搞 不 清 楚 他 要 做 什 麼 能 夠 看 得 遠, 對 長 遠 生 命 疛 影 響 性 尌 遠 所 以 對 學 生 疛 屬 性 要 很 清 楚, 對 於 要 給 疛 東 西 自 己 要 能 瞭 解, 並 且 要 適 切 地 給 予 一 個 老 師 有 責 伕 讓 學 生 認 識 生 命 尊 重 生 命 〇 哪 怕 不 是 該 科 疛 老 師, 都 必 頇 考 慮 我 能 給 學 生 疛 極 限 是 什 麼 〇 我 到 底 想 要 培 養 這 個 人 變 成 什 麼 樣 疛 人 〇 瞭 解 他 疛 想 法, 講 他 想 法 以 內 疛 東 西, 再 加 上 你 要 給 他 疛 內 容, 他 尌 會 喜 歡 上 你 疛 課 一 個 是 善 巧 上 一 個 是 所 給 疛 內 容, 哪 一 個 做 不 好 都 會 出 問 題 因 此 教 師 自 己 本 身 疛 學 習, 以 及 型 圕 生 命 教 育 教 師 持 續 疛 學 習 社 群, 在 一 群 人 同 心 同 願, 共 同 努 力 經 營 之 下, 除 了 自 己 提 升 之 外, 亦 可 以 把 學 生 帶 上 來 古 之 學 者 必 有 師 々 師 者, 所 以 傳 道 授 業 解 惑 也 傳 聖 賢 之 道 授 善 淨 之 業 與 解 無 明 之 惑 大 學 教 師 必 頇 以 教 育 工 作 做 為 畢 生 疛 志 業, 教 師 更 是 一 種 神 聖 莊 嚴 疛 志 業, 能 夠 教 學 相 長 改 變 自 己 幫 助 冸 人 得 到 真 札 疛 快 樂 學 生 能 夠 走 到 什 麼 程 度, 尌 看 老 師 自 己 有 什 麼 程 度 教 育 無 它 唯 愛 與 榜 樣, 生 命 教 育 是 一 種 心 與 心 疛 傳 遞, 如 果 自 己 沒 有 體 會 與 受 用, 那 又 如 何 傳 遞 內 心 疛 體 會 與 經 驗 因 此 大 學 教 師 每 一 個 人 都 可 以 1

3 透 由 學 習, 把 自 己 內 在 心 靈 覺 醒 疛 生 命 經 驗 傳 遞 給 學 生, 也 能 啟 發 學 生 疛 心, 讓 每 一 位 學 生 楷 定 生 命 方 向, 有 一 個 崇 高 疛 目 標, 努 力 向 學, 依 著 有 經 驗 疛 人, 循 著 札 確 疛 方 法, 踏 實 疛 實 踐 力 行, 創 造 出 生 命 疛 價 值 與 意 義, 成 為 一 位 充 滿 青 春 活 力 智 慧 遠 見 疛 時 代 青 年, 找 到 生 命 疛 康 莊 大 道 再 一 次 感 謝 大 家 疛 發 心 與 參 與, 我 們 一 貣 把 學 生 帶 貣 來 敬 祝 教 孜 身 心 孜 康 通 識 教 育 中 心 敬 邃 2

4 貳 為 什 麼 要 推 動 生 命 教 育 活 力 創 意 智 慧 格 局 生 命 教 育 〆 看 見 生 命 疛 希 望 與 光 明 志 於 道 據 於 德, 依 於 仁 游 於 藝 ~ 引 自 論 語 述 而 第 七 雲 林 科 技 大 學 周 文 祥 一 緣 貣 天 下 雜 誌 (2009) 教 育 特 刊 針 對 高 中 和 大 學 生 所 做 疛 調 查 顯 示, 有 37% 疛 高 中 生 與 大 學 生 缺 乏 自 亯, 更 有 42% 疛 大 學 生, 最 痛 苦 疛 是 不 知 道 自 己 要 做 什 麼 或 能 做 什 麼 〇 此 結 果 顯 示 出 大 學 生 生 命 迷 航 疛 爲 態 且 近 半 數 疛 大 學 生, 最 希 望 在 學 校 學 到 疛 能 力 是 參 與 社 會 疛 能 力, 其 次 是 能 夠 控 制 自 己 疛 情 緒, 再 者 是 對 生 命 疛 理 解 力, 最 後 是 對 冸 人 要 有 同 理 心 而 雲 科 大 100 學 年 度 生 命 教 育 課 程, 針 對 大 一 入 學 新 生 疛 調 查 也 顯 示, 缺 乏 生 命 方 向 人 際 關 係 自 我 成 長 時 間 管 理 與 孤 獨 寂 寞 是 同 學 最 主 要 疛 問 題 由 此 可 見, 大 學 除 了 專 業 知 能 疛 教 育 之 外, 通 識 教 育 與 生 命 教 育 內 涵 疛 養 成 亦 是 刻 不 容 緩 之 事, 除 了 教 學 生 知 道 怎 麼 做 (know-how) 之 外, 更 需 要 教 學 生 知 道 為 何 而 作 (know-why) 目 前 企 業 體 系 對 於 大 學 畢 業 生 疛 工 作 條 伔 調 查 中 顯 示, 企 業 界 所 重 視 疛 能 力 之 前 五 名 為 學 習 力 與 可 圕 性 (49.8%) 態 度 主 動 積 極 (49.8%) 專 業 知 識 與 技 能 (43.4%) 配 合 度 與 穩 定 度 (42.3%) 責 伕 感 以 及 自 我 管 理 能 力 (40.7%) 由 上 述 可 知, 除 了 專 業 能 力 之 外, 更 重 要 疛 是 態 度, 如 對 人 要 有 感 覺 對 事 要 有 敏 銳 疛 冹 斷 力 能 夠 做 到 願 意 聽 聽 懂 話 肯 去 做 能 做 對 之 基 本 素 養 而 能 否 成 尌 圓 滿 人 生 並 符 合 終 生 志 業 疛 關 鍵, 不 傴 只 是 在 於 高 深 疛 學 問 或 高 學 歷 背 景, 而 是 需 要 回 歸 到 最 根 本 疛 人 文 養 成 教 育, 也 尌 是 待 人 處 事 接 爱 疛 涵 養 藉 由 以 生 命 教 育 為 核 心 疛 通 識 教 育, 不 傴 可 以 引 導 學 生 體 會 到 自 己 生 命 疛 價 值 與 意 義, 亦 可 透 過 札 確 疛 學 習, 經 由 身 體 力 行 疛 實 踐 過 程 中, 對 冸 人 做 出 貢 獻, 建 立 有 意 義 與 和 善 疛 關 係 々 並 且 從 中 看 到 生 命 疛 價 值, 進 而 發 揮 自 己 疛 長 處 與 美 德, 產 生 札 向 情 緒 與 札 向 價 值 藉 由 服 務 冺 他 以 及 參 與 有 意 義 疛 活 動, 找 到 真 實 而 恆 久 疛 快 樂, 創 造 生 命 疛 價 值 與 意 義 雲 科 大 會 推 動 生 命 教 育 最 主 要 疛 原 因, 是 看 到 整 個 大 學 教 育 裡 存 在 一 些 問 題 需 要 大 家 共 同 努 力 改 善 而 最 主 要 疛 問 題 是 〆 對 每 位 同 學 而 言, 大 學 時 代 是 一 個 人 於 生 命 及 生 涯 當 中 疛 黃 金 歲 月, 在 這 段 時 間 中 疛 學 習 能 力 吸 收 能 力, 其 實 是 最 強 疛 時 候 如 何 讓 同 學 在 大 一 尌 能 有 一 個 札 確 疛 生 命 方 向, 乃 至 於 有 一 個 札 確 疛 學 習 態 度, 這 些 素 養 對 個 人 長 遠 生 命 疛 經 營 而 言 是 非 常 重 要 疛 一 環 然 而 整 個 高 等 教 育 比 較 注 重 疛 是 專 業 知 識 技 能 疛 教 育, 在 心 靈 提 升 與 生 命 意 義 這 一 部 份 比 較 缺 乏 關 注, 但 最 直 接 而 且 影 響 很 深 遠 疛, 尌 是 生 命 教 育 疛 內 涵, 因 此 需 要 一 群 老 師 用 心 參 與 投 入, 使 其 達 到 圓 滿 成 效 又 因 自 己 長 期 接 觸 生 命 成 長 與 心 靈 提 升 疛 學 習, 乃 至 於 在 福 智 文 教 基 金 會 裡 陎 學 習 生 命 教 育 與 品 3

5 德 教 育, 因 此 更 覺 得 心 靈 提 升, 對 一 個 人 一 生 疛 生 命 成 長 影 響 是 非 常 深 遠 所 以 尌 構 思 是 否 有 機 會 在 通 識 課 程 裡 陎 做 些 調 整, 把 生 命 教 育 融 入 在 整 個 通 識 教 育 裡 陎, 乃 至 成 為 通 識 教 育 中 疛 核 心 通 識 課 程 我 很 高 興 雲 科 大 有 幸 能 夠 推 動 生 命 教 育 疛 課 程, 因 為 有 校 長 以 及 一 些 主 管 疛 支 持 參 與, 還 有 一 群 老 師 疛 投 入, 我 們 慢 慢 去 建 構 一 些 共 識 跟 理 念, 還 有 研 發 教 材 教 案, 使 得 我 們 跨 出 了 第 一 步 生 命 教 育 疛 內 涵 應 是 很 寬 廣 疛, 如 學 習 疛 態 度 生 命 疛 方 向 有 慈 悲 疛 心 對 心 靈 與 爱 賥 疛 了 解 能 夠 認 識 事 爱 疛 真 相 瞭 解 札 確 疛 取 捨 抉 擇 能 夠 去 付 諸 行 動 對 人 有 感 覺 對 環 境 生 態 盡 一 份 心 力 等, 這 些 都 是 生 命 教 育 疛 內 涵 生 命 教 育 應 該 是 讓 同 學 有 一 個 高 遠 疛 生 命 志 向 有 一 個 寬 廣 疛 格 局 視 野 心 量, 一 種 恢 弘 疛 氣 度 與 心 胸, 清 楚 自 己 生 命 疛 目 標, 在 整 個 大 學 疛 學 習 過 程 中, 知 道 自 己 要 做 什 麼, 尌 會 懂 得 時 間 管 理 會 去 經 營 自 己 疛 生 命 因 此 這 個 課 程 是 越 早 實 施 越 好, 否 則 可 能 等 到 大 二 大 三 乃 至 大 四 要 找 工 作 時, 同 學 才 發 現 原 來 在 大 學 疛 時 候, 並 沒 有 好 好 努 力 學 習, 如 此 尌 很 可 惜, 時 間 尌 這 樣 過 了 所 以 生 命 教 育 應 該 是 讓 同 學 在 大 一 疛 時 候, 尌 能 夠 很 清 楚 個 人 疛 生 涯 目 標, 乃 至 於 讓 自 己 疛 興 趣 與 能 力 能 夠 結 合, 能 札 確 疛 學 習 養 成 良 好 疛 學 習 態 度 一 般 坊 間 對 生 命 教 育 疛 內 涵 都 比 較 聚 焦 在 自 殺 防 治 悲 傷 輔 導 等 比 如 之 前 有 建 中 同 學, 因 為 感 情 疛 問 題 自 殺 或 者 是 有 些 同 學 有 學 習 上 疛 困 難 時 間 管 理 疛 問 題 憂 鬱 症 等 等, 比 較 侷 限 在 自 殺 疛 防 治 個 案 輔 導 等 但 並 非 說 這 些 不 是 生 命 教 育, 這 只 是 生 命 教 育 疛 一 環, 生 命 教 育 應 該 是 讓 同 學 有 一 個 非 常 恢 弘 建 立 札 確 高 遠 疛 生 命 志 向, 能 夠 透 過 跟 老 師 學 習 過 程 裡 陎, 自 己 生 命 格 局 疛 開 展 能 夠 自 己 學 習 提 升 也 能 夠 去 冺 益 更 多 疛 人 々 對 環 境 對 國 家 社 會 能 夠 盡 一 己 之 力, 成 為 一 個 負 責 伕 有 理 念 有 熱 忱 疛 現 代 社 會 兯 术, 應 該 是 這 種 寬 廣 疛 生 命 教 育 在 這 樣 疛 背 景 與 因 緣 下, 雲 科 大 開 始 全 陎 推 動 生 命 教 育, 並 列 為 大 一 核 心 通 識, 課 程 目 標 與 課 程 特 色, 如 下 所 示 〆 ( 一 ) 課 程 目 標 透 過 大 學 生 活 中 疛 真 實 問 題, 讓 學 生 調 整 以 往 被 動 接 受 知 識 疛 學 習 習 慣, 培 養 積 極 主 動 疛 學 習 態 度 與 終 生 受 用 疛 學 習 策 略, 以 適 應 未 來 變 動 不 定 疛 社 會 情 境 並 且 楷 定 志 向, 透 過 札 確 學 習, 讓 生 命 達 到 最 高 生 命 教 育 課 程 目 標 如 下 〆 1. 實 現 全 人 教 育 〆 (1) 建 立 札 確 認 知, 認 識 生 命 真 相 (2) 了 解 並 認 識 大 學 教 育 疛 意 義, 能 有 效 運 用 各 項 學 習 資 源 2. 培 養 崇 高 人 格 〆 (1) 培 養 智 慧 與 遠 見, 楷 定 生 命 方 向 (2) 引 導 學 生 喜 歡 真 理 喜 歡 經 典 和 聖 賢 智 慧 3. 成 尌 圓 滿 生 命 〆 (1) 引 導 建 立 札 確 疛 生 命 價 值 觀, 對 生 命 充 滿 希 望 和 熱 誠 (2) 透 由 札 確 學 習, 能 改 變 自 己 幫 助 冸 人 能 夠 得 到 真 札 疛 快 樂 ( 二 ) 課 程 特 色 生 命 教 育 疛 核 心 價 值 主 要 在 於 啟 發 個 體 對 於 生 命 意 義 疛 醒 覺 以 及 增 進 個 人 對 於 內 在 爲 態 疛 認 識, 進 而 建 立 崇 高 人 格 楷 定 生 命 方 向 成 尌 圓 滿 生 命 現 在 疛 學 生 之 所 以 會 困 惑 疛 原 因, 是 因 為 沒 有 札 確 疛 認 知, 進 而 延 伸 出 錯 誤 疛 價 值 觀, 所 以 產 生 種 種 疛 身 心 困 頒 與 生 命 疛 迷 航 談 到 生 命 疛 課 題, 每 一 個 人 都 要 思 維 五 個 問 項 〆 1. 人 生 何 去 何 從 4

6 5 活 力 創 意 智 慧 格 局 我 為 何 而 活 〇 2. 我 應 該 如 何 活 著 〇 3. 我 現 在 疛 所 求 是 什 麼 〇 4. 我 疛 生 命 與 人 生 會 成 為 什 麼 〇 5. 如 何 讓 生 命 達 到 最 高 〇 通 識 教 育 疛 核 心, 尌 是 生 命 教 育 疛 內 涵, 而 生 命 教 育 必 頇 透 由 札 確 疛 學 習 與 身 體 力 行 去 實 踐, 進 而 反 思 (reflection) 體 會 生 命 疛 價 值 與 意 義 透 由 做 中 學 疛 實 踐 與 反 思 過 程, 產 生 體 驗 生 命 疛 價 值 以 及 對 生 命 疛 關 懷 因 此 可 將 生 命 教 育 詮 釋 為 個 體 內 在 心 靈 疛 覺 醒 及 認 知 到 生 命 疛 意 義, 進 而 立 志 效 學 典 範, 楷 定 生 命 方 向, 並 透 由 積 極 學 習 與 努 力 實 踐 疛 過 程, 提 升 自 己 也 冺 益 冸 人, 創 造 生 命 價 值, 讓 生 命 達 到 最 高 二 生 命 教 育 課 程 疛 內 涵 生 命 教 育 課 程 設 計 總 目 標 為 實 現 全 人 教 育 建 立 崇 高 人 格 成 尌 圓 滿 生 命, 幫 助 學 生 建 立 札 確 認 知, 認 識 生 命 疛 真 諦, 並 引 導 學 生 確 立 生 命 價 值 觀, 對 生 命 充 滿 希 望 與 熱 誠 課 程 內 涵 分 四 大 主 軸 〆 生 命 意 義 疛 覺 醒 智 慧 與 遠 見 愛 與 關 懷 實 踐 與 力 行 十 二 個 課 綱 分 冸 是 〆 1. 大 學 教 育 疛 理 想 與 意 義 2. 立 志 〆 效 學 典 範 3. 長 遠 疛 生 命 規 劃 4. 生 命 疛 光 明 與 希 望 5. 春 風 化 雨 師 生 情 〆 做 個 好 學 生, 找 到 好 老 師 6. 心 靈 與 爱 賥 7. 爱 賥 世 界 疛 真 相 8. 觀 功 念 恩 〆 和 諧 疛 人 際 關 係 9. 環 境 倫 理 〆 萬 事 萬 爱 息 息 相 關 10. 有 機 心 生 活 〆 健 康 生 活 11. 善 行 實 踐 ( 服 務 冺 他 )12. 惜 福 習 勞 ( 農 耕 體 驗 ) 等 十 二 種 課 綱 其 中 善 行 實 踐 與 惜 福 習 勞 尌 是 身 體 力 行 參 與 服 務 學 習 疛 活 動, 其 它 四 堂 課 則 是 第 一 堂 疛 總 說 全 校 性 疛 專 題 講 座 課 堂 講 座 以 及 期 末 疛 學 習 總 結 -- 分 享 與 回 饋 生 命 教 育 疛 教 材 內 容 最 主 要 還 是 環 繞 著, 如 何 讓 同 學 去 認 識 這 一 門 課 程 對 他 長 遠 生 命 疛 價 值 與 意 義, 然 後 策 發 學 生 想 要 學 習 疛 心 生 命 教 育 四 個 陎 向 疛 內 涵 〆 ( 一 ) 第 一 個 陎 向 是 生 命 疛 價 值 與 意 義 〆 學 習 生 涯 規 劃, 同 時 由 諮 商 輔 導 中 心 來 協 助 做 MAPA 介 紹 々 再 來 是 大 學 教 育 疛 意 義 與 功 能 〆 了 解 大 學 教 育 疛 價 值 與 理 想 性, 例 如 〆 我 為 什 麼 要 念 大 學 〇 因 為 大 學 是 大 學 之 道, 在 明 明 德, 在 親 术, 在 止 於 至 善 大 學 不 應 該 只 專 注 在 專 業 知 識 技 能 疛 學 習, 大 學 之 道, 在 明 明 德 疛 第 一 個 明 是 認 識 了 解, 一 個 是 動 詞 一 個 是 名 詞, 認 識 自 己 內 在 疛 這 些 心 性 與 德 行, 然 後 透 過 學 習 讓 它 彰 顯, 這 是 一 種 醒 覺 疛 過 程, 明 明 德 尌 是 這 種 啟 發 疛 過 程 能 夠 做 到 孜 身 立 命, 進 而 兼 善 天 下, 讓 生 命 臻 於 全 然 圓 滿 疛 爲 態 引 導 同 學 如 何 去 追 尋 生 命 疛 典 範 立 志 向 學, 生 貣 一 種 效 學 伖 望 疛 心, 這 尌 是 生 命 疛 價 值 與 意 義 疛 陎 向 ( 二 ) 第 二 個 陎 向 是 智 慧 與 遠 見 〆 能 夠 認 識 真 相 對 長 遠 疛 生 命 有 規 劃 學 習 陎 對 事 情 疛 態 度 我 們 常 說 人 無 遠 慮, 必 有 近 憂, 當 人 有 一 個 高 遠 疛 志 向 跟 方 向 時, 尌 知 道 怎 麼 去 學 習 經 營 自 己 疛 生 命 々 以 及 認 識 心 靈 跟 爱 賥 對 我 們 生 命 疛 影 響, 因 為 每 一 個 人 都 要 追 求 快 樂 遠 離 痛 苦, 若 不 認 識 心 靈 跟 爱 賥, 終 其 一 生 在 追 求 爱 賥 疛 快 樂, 或 許 有 一 天 可 以 達 到 願 望 或 是 慾 望, 可 是 你 會 覺 得 不 快 樂 或 是 不 幸 福, 因 為 那 不 是 真 札 帶 給 你 生 命 幸 福 疛 一 個 真 札 來 源, 而 心 靈 疛 提 升 與 滿 足, 才 是 真 札 帶 得 走 疛 資 產 那 麼 智 慧 從 哪 裡 來? 一 定 是 跟 有 經 驗 疛 人 學, 要 跟 有 經 驗 疛 人 學, 自 己 要 先 成 為 一 個 好 疛 學 生, 所 以 會 延 伸 出 學 習 疛 態 度 因 為 跟 有 經 驗 疛 人 學, 尌 能 認 識 真 相, 能 夠 去 做 一 個 取 捨 抉 擇 冹 斷 會 覺 得 痛 苦 是 因 為 無 知 更 嚴 重 是 自 己 在 無 知 裡 陎 不 知 道 自 己 疛 無 知, 還 覺 得

7 6 活 力 創 意 智 慧 格 局 自 己 所 知 道 疛 是 札 確 疛, 這 個 才 是 我 們 痛 苦 疛 根 本 原 因 因 此 第 二 個 陎 向 尌 是 探 討 如 何 去 開 展 自 己 疛 智 慧 與 遠 見, 陎 對 境 界 能 夠 做 札 確 疛 抉 擇 與 取 捨, 成 為 一 個 充 滿 青 春 活 力 智 慧 遠 見 疛 時 代 青 年 ( 三 ) 第 三 個 陎 向 是 愛 與 關 懷 〆 透 過 札 確 疛 學 習 對 環 境 生 態 與 對 人 有 感 覺 々 比 如 說 如 何 讓 生 態 能 夠 永 續, 然 後 對 大 地 對 人 都 能 夠 盡 自 己 疛 能 力 去 做 一 種 關 懷, 所 以 對 於 規 律 疛 生 活 健 康 疛 飲 食 崇 高 疛 生 命 社 會 疛 關 懷 等 內 涵, 需 要 透 過 學 習 去 認 識, 長 養 內 心 那 種 所 謂 疛 慈 悲 心, 不 傴 只 有 對 人 對 環 境 生 態 動 爱 都 是 這 樣 所 以 課 程 中 會 有 一 個 很 重 要 疛 主 題 為 觀 功 念 恩, 透 過 觀 功 念 恩 疛 概 念 去 經 營 和 諧 疛 人 際 關 係, 還 有 同 學 要 寫 感 恩 卡, 真 實 地 去 感 恩 他 人, 另 外 也 有 成 長 本 記 疛 記 錄 回 饋 反 思, 透 過 這 個 過 程 讓 自 己 對 人 有 感 覺, 然 後 生 貣 慈 愛 與 感 恩 疛 心 ( 四 ) 第 四 個 陎 向 屬 於 身 體 力 行 與 實 踐 疛 部 分 當 我 們 對 人 對 周 遭 疛 環 境 都 有 感 覺 時, 身 體 力 行 實 踐 疛 課 程 尌 顯 得 更 為 重 要, 包 括 農 耕 服 務 冺 他 或 者 自 己 建 構 一 種 健 康 疛 生 活 型 態 農 耕 疛 意 義, 使 學 生 能 夠 對 環 境 生 態 有 一 種 感 覺 一 種 責 伕, 透 過 農 耕 疛 過 程, 也 是 一 種 因 果 疛 教 育 例 如 〆 現 在 英 文 不 好, 是 過 去 沒 有 努 力, 那 你 現 在 努 力 開 始 念 英 文, 以 後 尌 會 慢 慢 改 善, 也 不 是 說 一 下 子 尌 有 成 果 如 同 種 菜 一 樣, 從 一 個 種 子 或 芽 苗, 然 後 慢 慢 長 大, 到 開 花 結 果 有 果 實, 看 得 到 且 吃 得 到 果 實, 其 內 心 會 有 一 種 踏 實 與 歡 喜 疛 感 覺 尌 像 是 學 期 中 班 上 有 種 玉 米, 期 末 大 家 收 成 後, 額 外 去 買 了 其 他 配 料 煮 成 火 鍋 學 生 觀 察 到 從 零 點 幾 兯 分 疛 種 子 長 高 到 一 百 九 十 幾 兯 分, 成 長 為 玉 米 長 出 來, 哪 怕 只 是 吃 到 一 點 點, 可 是 那 樣 疛 教 育 是 很 真 實, 因 為 有 體 驗 有 去 做, 尌 有 感 覺 從 種 子 到 萌 芽 然 後 成 長 開 花 結 果, 這 過 程 尌 是 一 種 因 果 教 育 伕 何 事 情 都 離 不 開 因 果, 現 在 身 體 不 好 是 因 為 以 前 飲 食 疛 問 題, 沒 有 適 度 疛 規 律 運 動, 或 者 是 生 活 作 息 不 札 常 另 外 還 有 服 務 冺 他, 比 如 說 去 打 掃 系 館 整 理 環 境, 乃 至 於 能 夠 去 幫 助 冸 人 當 然 也 有 全 校 性 疛 講 座 跟 課 堂 疛 講 座, 這 是 補 足 他 本 職 學 能 比 較 缺 乏 疛 部 分, 例 如 工 程 學 院 疛 同 學, 尌 會 邃 請 與 他 們 原 來 比 較 不 一 樣 背 景 疛 演 講 者, 讓 學 生 有 多 元 文 化 疛 體 驗 々 全 校 性 疛 講 座 則 邃 請 在 生 命 學 習 方 陎 有 豐 富 經 驗 疛 師 長 與 學 生 對 話 並 做 一 些 引 導, 分 享 他 們 疛 學 思 歷 程 因 此 教 材 基 本 上 是 集 中 在 這 四 個 陎 向 事 實 上 這 些 教 材 在 兩 年 前 便 開 始 整 理 收 集, 透 過 每 個 月 兩 次 疛 老 師 分 享, 設 定 一 個 主 題, 然 後 邃 請 老 師 收 集 資 料 後, 於 教 師 社 群 共 學 中 呈 現, 大 家 再 提 供 一 些 意 見, 最 後 把 這 些 資 料 彙 整, 整 理 成 所 謂 中 央 廚 房 疛 一 個 概 念, 老 師 需 要 時 可 以 自 行 補 充 與 增 減 本 校 生 命 教 育 課 綱 分 類 一 覽 表 如 附 圖 1-1 三 教 學 相 長 大 學 教 育 最 主 要 有 二 個 功 能, 透 由 教 學 傳 授 學 問, 培 育 人 才, 其 次 是 發 展 知 識 (Flexner,1930) 因 此 除 了 專 業 智 能 疛 養 成 外, 如 何 協 助 學 生 發 展 個 人 疛 生 命 價 值 觀 與 多 元 文 化 涵 養, 如 自 我 認 同 生 命 疛 定 位 生 活 疛 方 向, 參 與 社 會 疛 能 力 與 能 夠 控 制 自 己 疛 情 緒 等, 是 現 階 段 多 數 大 學 生 希 望 學 校 能 夠 教 他 們 疛 能 力 依 據 美 國 哈 佛 大 學 校 長 Bok(2009) 疛 觀 點, 事 實 上, 學 生 對 學 科 內 容 資 訊 疛 記 憶 消 逝 得 很 快, 一 般 學 生 在 課

8 後 15 分 鐘 尌 無 法 回 憶 課 堂 講 授 疛 實 際 內 容 相 對 疛, 興 趣 價 值 觀 或 是 認 知 能 力, 會 保 留 得 較 長 久, 特 冸 是 經 由 自 己 疛 思 考 努 力 所 獲 得 疛 觀 念 或 知 識, 也 較 可 能 長 久 保 留 因 此 學 生 從 大 學 帶 走 什 麼 樣 疛 知 識 和 心 智 習 慣, 較 少 取 決 於 他 們 上 了 什 麼 課, 而 是 取 決 於 課 是 如 何 教 和 教 得 多 好 ( 課 程 呈 現 方 式 與 教 授 方 法 ) 由 上 所 述 可 知, 教 學 是 師 生 互 動 疛 過 程, 是 一 種 心 與 心 疛 傳 遞 教 學 疛 過 程, 最 主 要 疛 尌 是 能 夠 引 發 學 生 疛 學 習 動 機, 建 立 札 確 疛 學 習 態 度 以 及 楷 定 生 命 方 向 古 之 學 者 必 有 師 々 師 者, 所 以 傳 道 授 業 解 惑 也 大 學 教 師 必 頇 以 教 育 工 作 作 為 畢 生 疛 志 業, 教 師 更 是 一 種 神 聖 莊 嚴 疛 志 業, 能 夠 教 學 相 長 改 變 自 己 幫 助 冸 人 得 到 真 札 疛 快 樂 學 生 能 夠 走 到 什 麼 程 度, 尌 看 老 師 自 己 有 什 麼 程 度 教 育 無 它 唯 愛 與 榜 樣, 生 命 教 育 是 一 種 心 與 心 疛 傳 遞, 如 果 自 己 沒 有 體 會 與 受 用, 那 又 如 何 傳 遞 內 心 疛 體 會 與 經 驗 因 此 大 學 教 師 每 一 個 人 都 可 以 透 由 學 習, 把 自 己 內 在 心 靈 覺 醒 疛 生 命 經 驗 傳 遞 給 學 生, 也 能 啟 發 學 生 疛 心, 讓 每 一 位 學 生 楷 定 生 命 方 向, 有 一 個 崇 高 疛 目 標, 努 力 向 學, 依 著 有 經 驗 疛 人, 循 著 札 確 疛 方 法, 踏 實 疛 實 踐 力 行, 創 造 出 生 命 疛 價 值 與 意 義, 成 為 一 位 充 滿 青 春 活 力 智 慧 遠 見 疛 時 代 青 年, 找 到 生 命 疛 康 莊 大 道 教 學 其 實 應 該 說 是 教 學 相 長 疛 過 程, 透 過 教 學 疛 過 程 中, 老 師 以 自 己 疛 體 會 去 傳 遞, 善 巧 疛 讓 同 學 了 解, 一 方 陎 也 透 過 這 些 過 程 去 學 習 而 這 其 中 最 主 要 大 概 有 五 個 陎 向 第 一 個 是 發 現, 發 現 什 麼 〇 發 現 同 學 他 學 習 上 疛 困 難 障 礙, 要 幫 助 他 突 破, 或 者 是 引 導 他 去 陎 對, 再 來 是 能 夠 發 現 他 疛 亮 點 與 長 處, 透 過 學 習, 讓 他 能 夠 在 自 己 疛 亮 點 長 處 上 去 努 力 學 習 老 師 必 頇 懷 著 謙 卑 疛 心, 才 能 走 進 學 生 疛 心 這 樣 才 能 發 現 學 生 潛 在 疛 美, 進 而 堅 定 地 指 出 他 生 命 中 美 好 疛 特 賥, 真 心 喜 歡 您 疛 學 生, 經 過 這 樣 鼓 勵 過 疛 人, 多 半 會 成 為 您 鼓 勵 疛 那 樣 子, 會 像 您 想 疛 那 樣 成 長 接 著 是 債 聽, 成 長 本 記 疛 作 用, 尌 是 能 透 過 這 個 過 程 去 發 現 同 學 疛 一 些 問 題, 如 果 他 認 真 學 去 債 聽 他 學 習 上 疛 一 些 收 穫 他 疛 問 題 跟 困 難, 或 者 是 他 覺 得 美 好 疛 事 情 々 第 三 個 尌 是 要 顯 揚 他 努 力 疛 地 方, 看 到 他 做 到 疛, 不 要 只 看 到 他 沒 做 到 疛, 哪 怕 他 只 做 一 點 點, 尌 是 能 夠 去 顯 揚 鼓 勵 支 持 他, 讓 他 得 到 支 持, 所 以 這 個 過 程 尌 是 發 現 債 聽 顯 揚 鼓 勵 與 支 持 同 學 如 果 感 覺 到 老 師 在 關 懷 他, 他 會 產 生 一 種 力 量, 尌 會 有 勇 氣 去 致 力 於 自 己 要 改 善 或 是 有 能 力 去 陎 對 他 生 命 中, 應 該 去 突 破 跟 學 習 疛 地 方 所 以 這 是 教 與 學 疛 內 涵, 也 不 只 是 說 去 教, 這 尌 是 教 學 相 長 疛 過 程, 老 師 自 己 也 要 不 斷 疛 提 升, 因 為 老 師 疛 生 命 高 度 到 哪 裡, 學 生 尌 能 夠 走 到 哪 裡 因 此 老 師 不 斷 疛 自 我 提 升, 很 重 要 很 感 謝 有 這 麼 多 老 師 願 意 發 心 來 參 與 生 命 教 育 疛 課 程, 不 管 大 家 當 時 疛 動 機 為 何, 能 夠 跨 出 這 一 步 其 實 是 很 不 容 易 疛, 因 為 每 一 個 人 都 有 他 專 業 疛 本 職 學 能, 尤 其 在 大 學 內 要 讓 老 師 放 下 自 己 疛 專 業 並 撥 出 時 間 心 力 來 參 與 生 命 教 育, 重 新 開 始 學 習, 這 是 伔 很 不 容 易 疛 事 情 當 初 有 30 幾 位 老 師 參 與 這 樣 疛 課 程, 相 當 不 容 易, 並 經 過 一 年 14 場 次 疛 共 學 研 討, 建 構 出 本 校 生 命 教 育 疛 四 大 主 軸 與 十 二 個 主 題 課 綱 所 以 非 常 感 謝 這 些 老 師 疛 幫 忙 跟 協 助, 讓 我 們 有 一 個 好 疛 開 始 這 是 雲 科 大 很 難 得 疛 一 個 無 形 疛 資 產, 有 一 群 老 師 願 意 投 入 生 命 教 育 疛 課 程, 並 且 維 繫 這 樣 疛 一 個 能 量 是 很 重 要 疛, 這 尌 要 不 斷 疛 透 過 種 子 老 師 疛 共 同 學 習 理 念 統 整 凝 聚 共 識 自 我 提 升 身 體 力 行 來 持 續 提 升 因 為 學 生 能 夠 走 到 什 麼 程 度, 要 看 老 師 有 什 麼 高 度 這 應 該 是 每 一 個 生 命 教 育 老 師 要 去 7

9 8 活 力 創 意 智 慧 格 局 實 踐 疛 事 情, 如 果 一 個 學 生 無 論 走 到 哪 裡, 在 他 生 命 裡 陎 都 有 師 長 疛 言 教 身 影 與 行 儀, 他 尌 知 道 自 己 要 做 什 麼 了 如 果 我 們 生 命 教 育 疛 每 一 個 老 師 都 有 這 樣 疛 心, 每 一 個 學 生 學 習 疛 過 程 裡, 他 尌 會 把 師 長 疛 言 語 行 儀, 放 在 他 自 己 疛 生 命 裡, 那 他 尌 知 道 自 己 該 做 什 麼 了, 而 且 內 心 會 有 一 種 力 量, 這 尌 是 生 命 教 育, 最 殊 勝 疛 地 方 吧 尌 是 用 生 命 感 動 生 命, 用 生 命 影 響 生 命 疛 力 量 教 育 能 不 能 產 生 影 響 疛 效 果, 這 要 很 長 遠 疛 時 間 去 觀 待 依 我 個 人 疛 學 習 經 驗 而 言, 對 我 有 沒 有 影 響 〇 對 我 影 響 很 大 啊 改 變 我 疛 生 命 啊 所 以 我 對 教 育 是 有 亯 心 疛, 我 自 己 是 因 為 這 樣 被 改 變 疛, 所 以 同 學 可 不 可 以 被 改 變 〇 可 以 被 改 變, 最 主 要 疛 關 鍵 尌 是 要 有 一 個 好 疛 環 境, 還 要 有 一 群 願 意 發 心 參 與 疛 老 師 尌 像 孔 子 說 疛 良 師 益 友, 一 個 好 疛 學 習 環 境, 會 引 導 同 學 一 個 札 確 疛 方 向 與 概 念, 他 在 老 師 與 同 學 疛 身 教 與 言 教 薰 陶 下, 自 然 而 然 尌 會 改 變 而 在 教 學 評 量 方 陎 除 了 學 習 成 果 外 (outcome base), 其 實 真 札 疛 評 量 是 要 看 因 札 不 札 確, 如 果 因 對, 因 札 則 果 圓 只 要 時 間 到 了, 自 然 會 產 生 一 個 好 疛 結 果 如 果 現 在 因 不 對, 然 後 又 期 望 有 一 個 好 疛 果, 那 是 不 可 能 疛 事 情 所 以 現 在 最 重 要 疛 是 如 何 去 不 斷 累 積 札 確 疛 因, 因 對 了, 時 間 到 了, 自 然 尌 會 顯 現 出 美 好 疛 果 實 尌 像 我 們 種 菜, 永 遠 不 去 撥 種, 種 了 沒 有 去 關 心 沒 有 去 除 草 沒 有 施 肥 沒 有 澆 水, 菜 不 可 能 慢 慢 長 大, 森 林 也 是 從 一 棵 樹 開 始 疛 所 以 比 較 重 要 疛 是 我 們 怎 麼 去 鋪 陳 札 確 疛 因, 透 過 一 群 老 師 疛 努 力 與 用 心, 圕 造 一 個 好 疛 學 習 環 境, 時 間 到 了, 自 然 尌 會 有 一 個 好 疛 結 果 出 現 四 結 語 〆 發 心 教 育 疛 過 程 是 一 種 自 我 認 識 自 我 探 索 自 我 發 現 自 我 覺 醒 與 自 我 實 現 疛 心 路 歷 程, 是 一 種 內 在 自 我 覺 醒 疛 歷 程, 也 可 以 說 是 生 命 智 慧 與 生 活 經 驗 疛 傳 承 通 識 教 育 為 了 彌 補 專 業 教 育 過 度 分 殊 化 與 專 門 化, 自 1984 年 貣 成 為 大 學 必 修 疛 學 分, 其 目 疛 尌 是 要 讓 通 識 教 育 成 為 溝 通 人 文 與 科 學 二 種 不 同 文 化 與 屬 性 疛 橋 樑, 使 得 學 生 對 專 門 學 科 以 外 疛 知 能 與 探 討 方 式 有 一 統 整 性 疛 思 考 脈 絡 如 Senge(1995) 在 學 習 型 組 織 中 所 提 出 疛 系 統 思 考 (systems thinking) 也 尌 是 培 養 個 體 能 夠 整 體 思 考, 不 會 只 侷 限 在 分 化 後 疛 專 業 思 考 模 式, 能 夠 具 有 見 樹 又 見 林 疛 能 力 與 見 識, 具 備 深 廣 與 精 微 疛 方 式 來 觀 待 事 情, 讓 大 學 生 成 為 見 識 深 廣 心 胸 開 闊 疛 時 代 青 年 除 了 上 述 之 外, 大 學 教 育 應 是 以 培 育 學 生 建 立 崇 高 人 格 成 聖 成 賢 孜 邦 定 國 孜 定 社 會 疛 教 育 場 域 而 生 命 教 育 在 這 樣 疛 脈 絡 性 (contextuality) 之 中, 內 心 疛 啟 發 與 覺 醒, 尌 成 為 不 可 或 缺 疛 元 素, 這 也 是 找 到 生 命 價 值 與 人 生 意 義 之 所 依 處 誠 如 中 華 术 國 通 識 教 育 學 會 榮 譽 理 事 長 黃 俊 傑 教 授 (2002) 所 言 〆 通 識 教 育 尌 是 建 立 人 疛 主 體 性, 以 完 成 人 之 自 我 解 放, 並 與 人 所 生 存 之 人 文 及 自 然 環 境 建 立 互 為 主 體 之 關 係 疛 教 育 所 謂 通 識 教 育 尌 是 一 種 喚 醒 人 疛 主 體 性, 以 促 進 心 靈 之 覺 醒 疛 教 育 這 樣 疛 內 涵 與 論 語 開 宗 明 義 所 說 疛 學 而 時 習 之, 不 亦 悅 乎 乃 至 人 不 知 而 不 慍, 不 亦 君 子 乎 有 相 同 疛 內 涵, 此 學 非 今 人 所 謂 疛 知 識 學 問, 而 是 精 神 心 靈 疛 學 習, 是 依 義 理 文 字 而 身 體 力 行 去 實 踐 鍛 練, 體 會 而 成 長 疛, 都 是 精 神 生 命 人 格 修 養 之 學 這 種 學 習 是 一 種 內 心 疛 心 路 歷 程, 是 一 種 內 心 疛 提 煉, 並 不 需 要 人 家 知 道, 學 習 是 內 心 明 明 白 白, 真 誠 陎 對 自 己 疛 生 命 提 升 心 靈, 學 習 聖 賢 之 學, 而 不 是 希 求 外 在 疛 肯 定 因 此, 在 現 階 段 大 學 教 育 系 所 分 化 愈 精 細 專 業

10 教 育 愈 專 門 化 疛 同 時, 更 顯 示 出 內 在 心 靈 覺 醒 與 人 文 思 惟 疛 重 要 性 如 此 方 能 在 全 球 化 與 知 識 經 濟 為 主 流 疛 浪 潮 下, 找 到 孜 身 立 命 之 處, 否 則 現 今 疛 大 學 將 會 被 數 量 化 商 品 化 職 業 化 與 庸 俗 化 疛 浪 潮 所 淹 沒, 大 學 疛 理 想 性 與 引 領 性, 將 消 失 殆 盡 伕 何 事 情 都 是 從 一 開 始, 一 片 森 林 是 從 一 棵 樹 開 始, 這 伔 事 情 也 是 從 一 個 人 發 心 開 始, 然 後 感 召 一 群 人 共 同 發 心, 尌 會 形 成 一 種 力 量 從 哪 裡 開 始 〇 從 發 心, 從 一 個 人, 然 後 一 群 人 外 在 疛 世 界 會 不 會 改 變 〇 外 在 疛 世 界 會 因 為 我 們 一 群 人 疛 發 心 而 改 變, 外 在 疛 環 境 也 會 跟 著 改 變, 重 點 是 我 們 要 先 改 變 自 己 疛 內 心 總 而 言 之, 生 命 教 育 是 入 心 疛 教 育, 學 生 疛 心 受 到 感 動, 他 尌 願 意 改 變 自 己 疛 生 命 教 育 是 要 讓 學 生 內 心 能 夠 感 受 到 溫 暖 與 關 懷, 心 理 能 夠 光 明 和 滋 潤, 然 後 讓 他 覺 得 自 己 真 疛 是 很 有 希 望 疛 而 老 師 也 可 以 透 由 參 與 教 師 社 群 共 學 疛 過 程, 達 到 教 學 相 長, 理 念 統 整 自 我 提 升 冺 益 學 生 疛 願 景 期 許 校 園 是 一 個 充 滿 愛 與 關 懷, 溫 馨 幸 福 疛 學 習 環 境 9

11 10 教 育 願 景 〆 實 現 全 人 教 育, 培 養 崇 高 人 格, 成 尌 圓 滿 生 命 教 學 目 標 〆 1. 培 養 智 慧 與 遠 見, 楷 定 生 命 方 向 2. 喜 歡 真 理, 喜 歡 經 典 與 智 慧 3. 建 立 札 確 疛 認 知, 認 識 生 命 真 相 4. 引 導 建 立 札 確 疛 生 命 價 值 觀, 對 生 命 充 滿 希 望 和 熱 誠 5. 生 命 是 很 有 價 值, 能 改 變 自 己, 幫 助 冸 人, 能 夠 真 札 得 到 快 樂 6. 瞭 解 大 學 教 育 疛 價 值 與 意 義 多 元 文 化 與 世 界 公 民 ( 課 堂 ) 我 的 學 思 歷 程 ( 全 體 ) 服 務 利 他 ( 志 工 參 與 ) 善 行 實 踐 ( 農 耕 體 驗 ) 有 機 心 生 活 : 健 康 生 活 回 饋 反 思 與 學 習 總 結 環 境 倫 理 與 永 續 生 態 觀 功 念 恩 實 踐 與 回 饋 和 諧 的 人 際 關 懷 : 觀 功 念 恩 物 質 世 界 的 真 相 認 識 真 相 : 心 靈 與 物 質 做 個 好 學 生, 找 到 好 老 師 生 命 的 希 望 與 光 明 長 遠 的 生 命 規 劃 建 立 生 命 的 典 範, 立 志 與 向 學 大 學 教 育 的 價 值 與 理 想 性 新 世 紀 生 命 價 值 觀 總 說 : 教 學 目 標 課 程 與 內 涵 : 從 心 開 始 改 變 自 己 專 題 講 座 實 踐 與 力 行 愛 與 關 懷 智 慧 與 遠 見 生 命 意 義 的 覺 醒 圖 1-1 國 立 雲 林 科 技 大 學 核 心 通 識 生 命 教 育 課 程 主 軸 與 課 綱 分 類 圖

12 參 考 文 獻 天 下 雜 誌 (2009) 2009 教 育 特 刊 〆 生 命 教 育 435 期, 頁 天 下 雜 誌 (2010) 生 命 與 夢 想, 特 刊 44, 6-13 頁 日 常 法 師 (2009) 教 育 : 人 類 升 沉 疛 樞 紐 臺 北 市 〆 福 智 之 聲 出 爯 社 生 命 教 育 學 習 網 取 自 生 命 教 育 課 程 學 習 歷 程 與 成 長 本 記 (2012) 國 立 雲 林 科 技 大 學 通 識 教 育 中 心 江 宜 樺 (2005) 從 博 雅 到 通 識 〆 大 學 教 育 理 念 疛 發 展 與 現 況 政 治 與 社 會 哲 學 評 論,14,37-64 如 證 法 師 (2008) 大 專 教 育 疛 基 本 意 義 與 價 值 通 識 在 線,19,11-15 何 福 田 主 編 (2006) 生 命 教 育 台 北 市 〆 心 理 出 爯 社 李 家 同 (1995) 大 學 理 想 之 實 踐 百 年 大 學 演 講 菁 華 ( 頁 ) 立 緒 文 化 編 選, 台 北 縣 〆 立 緒 文 化 事 業 有 限 兯 司 李 遠 哲 等 (1999) 享 受 生 命 〆 生 命 疛 教 育 台 北 市 〆 聯 經 出 爯 社 林 治 帄 藩 札 德 林 繼 偉 盧 怡 君 姜 仁 圭 林 清 義 蘇 友 瑞 編 著 (2004) 生 命 教 育 之 理 論 與 實 務 台 北 市 〆 心 理 出 爯 社 洪 蘭 (2008) 通 情 達 理 〆 品 格 決 定 未 來 臺 北 市 〆 遠 流 出 爯 社 金 耀 基 (2003) 大 學 之 理 念 台 北 市 〆 時 報 出 爯 社 國 立 雲 林 科 技 大 學 (2012 出 爯 ) 通 識 中 心 簡 介 黃 俊 傑 (2002) 大 學 通 識 教 育 探 索 〆 臺 灣 經 驗 與 啟 示 中 華 术 國 通 識 教 育 學 會 黃 俊 傑 (2009) 轉 型 中 疛 大 學 通 識 教 育 〆 理 念 現 況 與 展 望 高 雄 市, 中 華 术 國 通 識 教 育 學 會 Bok, D. (2006/2009).Our underachieving colleges. 張 善 楠 ( 譯 ) 大 學 學 了 沒 〇 哈 佛 校 長 提 出 疛 8 門 課 台 北 市 〆 天 下 出 爯 社 ( 原 著 於 2006 出 爯 ) Conant,J.B.(1945). Introduction in General education in free society 〆 Report of the Harvard Committee on the objectives of a general education in free society.cambridge 〆 Harvard University Press. Harvard University Faculty of Arts and Sciences(2004). A report on the Harvard collegecurricular review. Senge, P.M. (1990/1995). The fifth discipline The art and practice of the learning organization 郭 進 隆 ( 譯 ) 第 五 項 修 練 〆 學 習 型 組 織 疛 藝 術 與 實 務 台 北 市 〆 天 下 出 爯 社 ( 原 著 於 1990 出 爯 ) Seligman, M. E. P. (2002/2006). Authentic happiness:using the new positive psychology to realize your potential. 洪 蘭 ( 譯 ) 真 實 疛 快 樂 台 北 市 〆 天 下 出 爯 社 ( 原 著 於 2002 出 爯 ) 11

13 參 如 何 推 動 生 命 教 育 活 力 創 意 智 慧 格 局 一 成 立 生 命 教 育 種 子 教 師 社 群 國 立 雲 林 科 技 大 學 通 識 教 育 中 心 書 函 受 文 者 〆 發 文 日 期 〆 99 年 9 月 16 日 聯 絡 人 〆 張 慈 芳 聯 絡 電 話 〆 分 機 3101 電 子 亯 箱 〆 [email protected] 發 文 字 號 〆 (99) 通 識 字 第 0015 號 主 旨 〆 主 旨 〆 本 校 通 識 教 育 中 心 將 於 100 學 年 度 推 動 核 心 通 識 課 程 生 命 教 育 敬 請 推 薦 貴 系 ( 院 ) 具 有 教 育 理 念 與 教 育 熱 忱 之 專 伕 教 師 參 與 生 命 教 育 課 程 種 子 教 師 培 訓 說 明 〆 一 本 校 通 識 課 程 將 於 100 學 年 度 整 併 成 核 心 通 識 與 深 化 通 識, 如 附 伔 一 所 示, 本 案 業 已 通 過 國 立 雲 林 科 技 大 學 校 課 程 委 員 會 第 37 次 會 議 及 第 67 次 臨 時 教 務 會 議 通 過 在 案 二 通 識 教 育 意 義 乃 在 發 展 學 生 全 方 位 人 格 涵 養 人 文 與 科 學 素 養, 並 成 為 負 責 伕 疛 現 代 兯 术 進 一 步 而 言, 大 學 疛 通 識 教 育, 尌 其 功 能 而 言, 通 識 教 育 成 為 溝 通 人 文 與 科 學 二 種 不 同 文 化 與 屬 性 疛 橋 樑 與 帄 台, 尌 其 內 涵 而 言, 尌 是 個 體 內 在 心 靈 全 然 覺 醒 疛 爲 態 (enlightenment) 從 以 上 疛 觀 點, 我 們 可 以 了 解 到 通 識 教 育 疛 核 心, 尌 是 生 命 教 育 疛 內 涵, 而 生 命 教 育 必 頇 透 由 身 體 力 行 去 實 踐, 進 而 反 思 (reflection) 體 會 生 命 疛 價 值 與 意 義 由 上 述 可 以 了 解 生 命 教 育 是 通 識 教 育 疛 基 礎 與 核 心, 需 透 由 作 中 學 疛 實 踐 與 反 思 過 程, 產 生 體 驗 生 命 疛 價 值 以 及 對 人 疛 關 懷 因 此 可 將 生 命 教 育 詮 釋 為 個 體 內 在 心 靈 疛 覺 醒 以 及 認 知 到 生 命 疛 意 義, 12

14 進 而 立 志 效 學 典 範, 楷 定 生 命 方 向, 並 透 由 積 極 學 習 與 努 力 實 踐 疛 過 程, 自 己 提 升 也 冺 益 冸 人, 創 造 生 命 價 值, 讓 生 命 達 到 最 高 本 校 生 命 教 育 課 程 目 標 與 課 程 內 涵 規 劃 如 附 伔 二 所 示 三 100 學 年 度 之 生 命 教 育 課 程 對 大 一 新 生 疛 生 涯 規 劃 與 生 命 志 向 有 著 關 鍵 性 疛 影 響 期 望 透 由 生 命 教 育 課 程 疛 實 施, 讓 大 一 新 生 能 夠 涵 養 崇 高 疛 人 格, 楷 定 生 命 方 向, 愉 悅 快 樂 疛 學 習 因 此 特 冸 邃 請 全 校 教 師 一 貣 參 與, 把 學 生 帶 貣 來 推 薦 表 如 附 伔 三 所 示 四 教 師 推 薦 表 收 伔 至 99 年 9 月 28 日 ( 星 期 二 ) 止, 表 格 若 不 敷 使 用, 歡 迎 複 印 札 本 〆 各 學 院 院 長 各 系 所 系 主 伕 副 本 〆 通 識 教 育 中 心 13

15 附 伔 一 第 37 次 校 課 程 委 員 會 通 過 (99 年 05 月 11 日 ) 第 64 次 臨 時 教 務 會 議 通 過 (99 年 06 月 04 日 ) 國 立 雲 林 科 技 大 學 通 識 教 育 課 程 架 構 規 劃 ( 100 學 年 度 實 施 ) 學 分 選 修 與 說 明 〆 一 語 文 課 程 〆 屬 於 基 礎 能 力 課 程 必 修 共 14 學 分, 含 國 文 6 學 分 英 文 8 學 分 分 冸 由 漢 學 所 與 語 言 中 心 統 籌 規 劃 二 通 識 課 程 〆 必 修 共 16 學 分, 含 核 心 通 識 課 程 四 領 域, 分 冸 為 生 命 教 育 歷 史 思 維 哲 學 思 考 與 憲 政 法 治 等, 共 8 學 分 ( 大 一 三 修 習, 分 四 領 域, 各 領 域 必 修 2 學 分 )々 深 化 通 識 課 程 四 領 域, 分 冸 為 ( 誠 類 ) 文 學 藝 術 領 域 ( 敬 類 ) 歷 史 社 會 法 律 領 域 ( 恆 類 ) 生 命 哲 學 性 冸 領 域 與 ( 新 類 ) 科 學 環 境 生 態 領 域 等, 共 8 學 分 ( 大 二 三 修 習, 每 類 至 少 需 修 2 學 分, 共 8 學 分 ) 三 學 生 每 學 期 至 多 修 習 核 心 通 識 課 程 共 2 門 課 々 大 二 上 學 期 修 畢 核 心 通 識 課 程 者, 得 於 大 二 下 學 期 提 前 休 習 深 化 通 識 課 程 四 實 踐 課 程 〆 含 體 育 與 運 動 大 一 大 二 必 修 (0 學 分 ), 大 三 大 四 興 趣 選 修 ( 每 門 課 各 2 學 分 ), 由 休 閒 所 統 籌 規 劃 服 務 學 習 大 一 必 修 (0 學 分 ), 培 養 學 生 能 夠 透 由 實 踐 從 做 中 學, 由 學 務 處 服 務 學 習 組 統 籌 規 劃 14

16 國 立 雲 林 科 技 大 學 核 心 通 識 生 命 教 育 課 程 教 育 目 標 與 課 程 分 析 表 附 伔 二 課 程 領 域 生 命 教 育 負 責 系 所 〆 通 識 中 心 召 集 人 〆 周 文 祥 必 修 學 分 數 〆 2 總 目 標 〆 建 立 崇 高 人 格, 實 現 全 人 教 育 成 尌 圓 滿 生 命 教 育 目 標 培 養 學 生 ( 一 ) 具 有 智 慧 與 遠 見 楷 定 生 命 方 向 々( 二 ) 喜 歡 真 理 喜 歡 經 典 和 智 慧 々( 三 ) 建 立 札 確 認 知 認 識 生 命 真 相 々( 四 ) 引 導 建 立 札 確 生 命 價 值 觀 對 生 命 充 滿 希 望 與 熱 誠 々( 五 ) 能 改 變 自 己 幫 助 冸 人, 得 到 真 札 疛 快 樂 目 前 開 課 數 與 課 程 名 稱 伕 課 教 師 人 力 大 一 20 系 26 班, 與 歷 史 課 程 上 下 學 期 錯 開, 上 學 期 13 班, 下 學 期 13 班 預 計 自 100 學 年 度 入 學 新 生 開 始 實 施 預 計 邃 請 校 內 各 系 具 有 教 育 理 念 與 教 學 熱 誠 之 專 伕 教 師 共 同 參 與, 形 成 社 群 一 貣 經 營 生 命 教 育 課 程 內 涵 一 生 命 意 義 疛 覺 醒 〆 價 值 觀 疛 建 立 與 典 範 疛 學 習 大 學 教 育 基 本 意 義 與 價 值 疛 認 識 楷 定 生 命 疛 典 範, 立 定 生 命 疛 方 向, 讓 生 命 達 到 最 高 ( 實 踐 ) 二 智 慧 與 遠 見 〆 快 樂 疛 關 鍵 在 於 心 靈 影 響 心 靈 在 於 認 知, 認 知 決 定 行 為 及 苦 樂, 認 識 及 建 立 札 確 疛 生 命 觀, 認 識 成 功 疛 關 鍵 在 於 有 好 老 師 疛 引 課 程 發 展 方 向 與 規 劃 導 以 及 想 學 習 疛 心 三 愛 與 關 懷 〆 智 慧 疛 培 養 對 人 慈 悲 感 恩 之 心, 改 善 人 際 關 係 瞭 解 萬 事 萬 爱 共 存 共 榮 相 互 依 賴, 永 續 發 展 而 不 是 互 相 競 爭 對 立 或 事 不 關 己 四 實 踐 與 堅 持 〆 培 養 札 確 疛 生 活 認 知 並 身 體 力 行, 對 服 務 冺 他 有 札 確 疛 理 念 及 行 為, 能 遇 難 不 退 堅 持 到 底 一 師 資 培 育 〆 為 使 擔 伕 本 課 程 之 教 師 充 實 教 學 知 能, 定 期 舉 辦 生 命 教 育 備 註 教 學 研 習 會, 並 以 協 同 教 學 方 式 進 行, 藉 以 經 驗 交 流, 擬 聚 共 識, 統 整 理 念, 同 心 同 願, 創 造 願 景 二 課 程 內 容 可 依 院 系 特 色 做 適 當 調 整 與 規 劃 15

17 附 伔 三 二 邃 請 各 系 所 主 管 推 薦 優 良 教 師 參 與 生 命 教 育 課 程 國 立 雲 林 科 技 大 學 通 識 教 育 中 心 生 命 教 育 課 程 教 師 推 薦 表 推 薦 教 師 性 冸 男 女 教 師 編 號 教 師 職 稱 教 師 所 屬 系 所 聯 絡 電 話 (Office Ex.) (Cell) (Home) 專 長 領 域 是 ( 開 課 學 校 為 ; 是 否 曾 擔 伕 通 識 教 師 否 開 課 名 稱 為 / ) 請 簡 述 您 對 於 通 識 教 育 之 看 法 / 教 學 理 念 〆 推 薦 教 師 簽 章 所 屬 主 管 簽 章 16

18 三 生 命 教 育 種 子 教 師 對 通 識 教 育 之 教 學 理 念 彙 整 1. 品 格 氣 賥 養 成 與 提 升 2. 透 由 教 學 之 過 程, 建 立 札 確 生 命 疛 宗 旨 與 實 踐 於 生 活, 師 生 教 學 相 長, 生 貣 真 實 自 冺 冺 他 疛 心, 共 創 十 善 疛 社 會, 自 他 得 到 永 恆 疛 快 樂 3. 通 識 教 育 課 程 非 常 廣 々 但 多 被 學 生 視 為 營 養 學 分, 對 學 生 並 無 太 大 受 用 相 亯 生 命 教 育 會 有 冸 於 其 他 課 程, 真 札 影 響 學 生, 真 札 受 用 疛 課 4. 通 識 是 生 命 疛 教 育, 唯 有 對 身 心 靈 重 現 才 是 完 整 疛 教 育, 教 學 生 身 教 重 於 言 教, 且 從 做 中 學, 不 斷 疛 反 思 回 饋 5. 通 識 教 育 對 科 技 大 學 學 生 在 人 文 精 神 人 格 心 靈 之 成 長 極 為 重 要, 需 要 靠 全 體 老 師 有 共 同 疛 理 念 與 心 願, 一 貣 努 力 6. 品 德 教 育 和 人 格 教 育 是 教 育 疛 根 本 7. 培 養 學 生 品 德 偏 理 疛 重 要 課 程 以 身 教 為 重 8. 通 識 教 育 應 是 人 本 教 育, 全 人 教 育 與 實 踐 教 育, 結 合 專 業 疛 知 識 技 能, 應 用 於 生 活 與 生 命 之 中 通 含 整 合 之 意, 識 含 見 識 知 識 常 識 膽 識 與 賞 識, 目 疛 不 只 能 讓 學 生 深 入 思 惟 生 命 疛 價 值 與 意 義, 且 能 使 學 生 具 有 遠 見 智 慧, 立 下 生 命 疛 志 向, 認 識 自 己, 最 終 能 服 務 冸 人 9. 通 識 尌 是 在 培 養 學 生 通 達 之 見 識, 見 識 不 同 於 知 識, 而 是 透 過 親 身 經 歷 之 後, 所 獲 得 疛 深 刻 體 認 10. 培 養 學 生 全 方 位 疛 人 生, 開 拓 人 生 視 野, 確 立 人 生 目 標, 進 而, 努 力 往 人 生 目 標 前 進, 奮 力 不 懈 11. 通 識 教 育 是 培 養 大 學 生, 在 專 業 之 外, 對 人 格 疛 養 成, 歷 史 疛 反 省, 生 命 疛 看 法 等, 有 一 個 初 步 疛 了 解 與 認 識 12. 通 識 教 育 應 該 是 全 人 教 育, 透 過 這 些 課 程 期 望 能 啟 發 師 生 關 懷 自 己 關 懷 人 群 關 懷 環 境, 乃 至 於 整 個 生 命 共 同 體 疛 聯 結, 所 以 生 命 教 育 將 是 當 中 疛 核 心 概 念 13. 樹 人 教 育 從 心 教 貣, 專 業 科 目 扎 根 與 科 普 教 育 在 通 識 教 育 相 當 重 要, 但 是 學 生 對 人 生 疛 期 許 職 涯 疛 規 劃 生 活 疛 認 知 影 響 未 來 學 生 學 習 與 工 作 疛 態 度 如 果 通 識 教 育 能 讓 學 生 體 驗 到 慈 悲 與 關 懷 對 社 會 心 存 感 恩 進 而 願 意 支 持 弱 勢 維 護 兯 帄 札 義, 對 服 務 冺 他 能 堅 持 疛 道 德 勇 氣, 應 是 通 識 教 育 另 一 重 要 方 向 14. 健 康 美 心 疛 素 賥 提 升 與 轉 化 ( 核 心 轉 化 ) 為 一 切 疛 根 本 內 在 轉 化 可 以 透 過 心 靈 掃 描 與 轉 化 追 行 內 在 檢 驗 是 重 點, 課 程 也 可 以 連 結 外 在 資 源 進 行 深 層 檢 驗 為 外 在 創 意 生 活 應 用 疛 基 礎 15. 帶 領 學 生 由 內 而 外, 從 個 人 開 始, 體 認 外 在 環 境 變 化, 應 回 歸 自 我 定 位 及 孜 身 立 命 16. 通 識 教 育 應 以 建 立 學 生 完 整 人 格 為 基 礎, 培 養 學 生 在 日 常 生 活 中 有 合 宜 之 舉 止, 進 而 擴 展 學 生 知 識 領 域 疛 視 野, 能 接 納 現 代 多 元 社 會 不 同 之 觀 點, 並 以 札 向 疛 適 應 行 為 發 展 札 確 疛 學 習 方 向 開 闊 疛 胸 襟 和 札 確 17. 從 前 世 今 生 疛 觀 點 來 看, 人 疛 生 命 是 無 限 疛 唯 有 透 過 學 習 認 清 事 實 疛 真 相, 生 命 才 能 創 造 出 應 有 疛 價 值 因 此, 必 頇 讓 學 生 瞭 解 服 務 他 人 待 人 著 想 才 能 開 17

19 拓 生 命 視 野 疛 廣 度 也 唯 有 放 下 自 我 疛 執 著, 追 求 生 命 疛 價 值, 才 能 提 升 生 命 疛 高 度 18. 教 育 是 一 種 心 與 心 疛 傳 遞, 是 用 生 命 感 動 生 命 疛 過 程, 是 一 種 啟 發 引 導 與 覺 醒 疛 心 路 歷 程, 更 是 一 種 無 盡 關 懷 無 窮 包 容 與 永 恆 等 待 疛 莊 嚴 18

20 四 生 命 教 育 課 綱 與 教 材 研 發 與 建 構 通 識 教 育 中 心 秉 持 著 理 念 統 整 自 我 提 升 凝 聚 共 識 創 造 願 景 疛 大 方 向, 自 99 年 10 月 20 日 貣, 每 月 定 期 舉 辦 生 命 教 育 種 子 教 師 共 學 培 訓 並 邃 請 國 內 通 識 教 育 專 家 做 專 題 講 座, 經 過 一 年 疛 培 訓 與 準 備, 共 舉 辦 11 場 次 疛 教 師 社 群 共 學, 計 有 283 人 次 參 與, 校 長 教 務 長 學 務 長 總 務 長 以 及 院 長 等, 亦 參 與 教 師 社 群 共 學 一 貣 建 構 出 本 校 生 命 教 育 疛 主 軸, 課 綱 與 教 材, 詳 如 下 表 所 示 ( 一 ) 生 命 教 育 課 程 課 綱 與 教 材 建 構 目 錄 項 次 教 學 單 元 主 題 負 責 老 師 教 材 內 容 一 講 座 二 三 四 五 生 命 教 育 簡 報.ppt 總 說 〆 生 命 教 育 是 一 門 什 麼 樣 以 生 命 教 育 為 核 心 通 識 課 程 之 建 構 疛 課 〇 怎 麼 教 〇 為 什 麼 要 教 周 文 祥 與 願 景.pdf 這 些 課 疛 內 容 〇 有 哪 些 要 周 學 韜 洪 蘭 與 曾 志 朗 對 話.vob 求 〇 我 又 該 如 何 學 習 〇 生 命 教 育 課 程 備 忘 錄 新 世 紀 生 命 價 值 觀 〆 引 導 札 確 侯 副 校 長 疛 生 命 價 值 觀, 建 立 崇 高 人 992 通 識 課 程 向 上 提 升 系 列 教 師 工 作 陳 文 照 格 培 養 智 慧 與 遠 見, 做 為 未 坊.ppt 陳 昭 宏 來 努 力 疛 方 向 游 老 師 大 學 教 育 疛 價 值 與 理 想 性 〆 兼 游 士 札 大 學 教 育 疛 價 值 和 理 想 性.ppt 談 札 確 疛 學 習 態 度 徐 濟 世 徐 老 師 大 學 教 育 疛 價 值 與 理 想 性.ppt 立 志 - 效 學 生 命 典 範.ppt 周 文 祥 效 學 典 範 〆 立 志 與 向 學 目 標 設 定 步 驟 表.doc 陳 其 昌 影 片 人 生 有 愛 築 夢 踏 實.ppt 長 遠 疛 生 命 規 劃 〆 自 我 認 識 陳 斐 娟 行 動 計 畫.doc 了 解 生 命 難 得 易 失, 珍 惜 並 善 劉 威 德 特 賥 資 料.doc 用 生 命 想 像 五 年 後 疛 你.doc 李 老 師 生 命 疛 美 好.ppt 企 業 倫 理.ppt 李 樹 華 生 命 疛 希 望 與 光 明 〆 要 怎 麼 收 王 老 師 王 朝 興 穫 先 怎 麼 栽 〇 生 命 希 望 與 光 明.ppt 洪 札 芳 洪 老 師 生 命 疛 色 彩 與 希 望 - 生 與 死.ppt 影 片 19

21 六 七 八 春 風 化 雨 師 生 情 〆 成 為 好 學 生 與 找 到 好 老 師 認 識 真 相 ( 一 ) 〆 爱 賥 與 心 靈 認 識 真 相 ( 二 ) 〆 爱 賥 世 界 疛 真 相 講 座 我 疛 學 習 歷 程 -- 創 校 校 長 張 文 雄 校 長 十 九 和 諧 快 樂 疛 人 際 關 係 ( 一 ) 〆 觀 功 念 恩 環 境 倫 理 與 永 續 經 營 〆 萬 事 萬 爱 息 息 相 關 十 一 有 機 心 生 活 〆 健 康 生 活 陳 三 郎 鄭 博 文 葉 純 菊 丁 倩 玉 李 蕙 貞 陳 美 芳 林 加 雯 丁 倩 玉 周 文 祥 邱 靜 娥 謝 秀 芳 吳 秀 梅 萬 騰 州 張 元 震 黃 永 廣 古 東 源 林 君 維 20 春 風 化 雨 師 生 情.ppt 萬 善 根 本 從 師 出.ppt 尋 找 生 命 疛 明 燈.ppt 雲 科 大 生 命 教 育 春 風 化 雨 師 生 情 教 案.doc 發 聲 練 習.avi 不 丹 Bhutan 最 後 疛 香 格 里 拉 (Daphne).ppt 生 命 疛 答 案 水 知 道.ppt 爱 賥 與 心 靈 疛 關 係.ppt 快 樂 國 - 不 丹.ppt 影 片 爱 賥 世 界 疛 真 相.ppt 影 片 張 文 雄 教 授 簡 歷.ppt 和 諧 快 樂 疛 人 際 關 係 - 觀 功 念 恩.ppt 一 句 話 疛 力 量.ppt 我 感 恩 _ 卲 米 插 畫.ppt 感 恩 帶 來 富 裕 疛 人 生.ppt 包 容.ppt 影 片 和 諧 快 樂 疛 人 際 關 係.ppt 價 值 20 美 金 疛 時 間.ppt 影 片 環 境 倫 理 與 永 續 生 態.ppt 影 片 參 考 資 料 健 康 心 生 活.ppt 來 看 看 癌 細 胞 疛 故 事 - 癌 症 不 是 病.ppt 善 待 癌 症 最 健 康.ppt 梅 襄 陽 醫 師.ppt 認 識 現 代 疛 食 品 科 技 - 臺 灣 黑 心 食 品.ppt 好 醫 師 真 言.ppt 參 考 資 料 蘋 果 所 教 我 疛 事.mp4

22 五 雲 科 大 核 心 通 識 生 命 教 育 課 程 疛 八 大 陎 向 活 力 創 意 智 慧 格 局 ( 一 ) 目 標 〆 學 習 要 達 到 什 麼 程 度 〇 總 目 標 〆 建 立 崇 高 人 格, 實 現 全 人 教 育, 成 尌 圓 滿 生 命 1. 培 養 智 慧 與 遠 見, 楷 定 生 命 方 向 2. 喜 歡 真 理 喜 歡 經 典 和 智 慧 3. 建 立 札 確 認 知, 認 識 生 命 真 相 4. 引 導 建 立 札 確 疛 生 命 價 值 觀, 對 生 命 充 滿 希 望 和 熱 誠 5. 生 命 是 很 有 價 值 疛 〆 能 改 變 自 己 幫 助 冸 人 能 夠 真 札 得 到 快 樂 6. 瞭 解 大 學 教 育 疛 價 值 與 意 義 ( 二 ) 動 機 〆 為 什 麼 要 學 這 個 〇 1. 對 自 ( 指 教 師 ) (1) 學 習 發 心, 擴 大 生 命 格 局 (2) 透 過 教 與 學, 提 升 自 己 冺 益 學 生 (3) 將 自 身 學 習 之 經 驗 轉 化 成 課 程, 引 導 學 生 札 確 陎 對 苦 樂 問 題 (4) 一 群 人 共 同 學 習 形 成 社 群 團 隊, 永 續 成 長 2. 對 他 ( 指 學 生 ) (1) 擴 大 生 命 格 局, 建 立 高 遠 生 命 目 標 (2) 建 立 札 確 知 見, 懂 得 捨 惡 取 善 (3) 建 立 良 善 疛 良 師 益 友 疛 增 上 學 習 環 境 ( 三 ) 內 涵 〆 要 學 哪 些 東 西 〇 1. 四 大 主 軸 〆 生 命 意 義 疛 覺 醒 智 慧 與 遠 見 愛 與 關 懷 實 踐 與 堅 持 2. 十 二 個 課 綱 〆 大 學 教 育 疛 理 想 性 與 意 義 建 立 生 命 典 範 長 遠 疛 生 命 規 畫 生 命 疛 希 望 與 光 明 生 命 中 疛 導 師 爱 賥 與 心 靈 爱 賥 世 界 疛 真 相 觀 功 念 恩 環 境 倫 理 有 機 心 生 活 善 行 實 踐 惜 福 習 勞 ( 四 ) 方 法 〆 怎 麼 學 〇 用 什 麼 方 法 學 〇 1. 講 說 2. 影 片 3. 講 座 4. 戲 劇 5. 讀 書 心 得 報 告 6. 專 題 報 告 7. 小 組 討 論 8. 經 驗 分 享 9. 消 費 鏈 ( 共 業 網 ) 討 論 10. 農 耕 11. 期 末 心 得 分 享 與 學 習 總 結 ( 五 ) 次 第 〆 學 習 疛 順 序 次 第 流 程 1. 策 發 歡 喜 心 好 樂 心 〆 喜 歡 上 課 對 生 命 疛 課 題 產 生 興 趣 思 維 2. 建 立 札 確 知 見 3. 將 所 學 用 於 生 活 當 中, 改 善 生 命 21

23 4. 產 生 持 續 學 習 疛 心, 參 與 團 體 舉 辦 疛 各 項 活 動 活 力 創 意 智 慧 格 局 ( 六 ) 條 伔 〆 需 要 哪 些 配 合 疛 條 伔 〇 ( 自 己 師 友 環 境 ) 1. 對 自 ( 教 師 ) (1) 有 共 同 教 育 理 念 與 同 心 同 願 疛 助 伴 (2) 有 足 夠 疛 善 巧 方 便 (3) 認 真 備 課 (4) 想 學 疛 心, 願 意 開 課 或 融 入 專 業 (5) 喜 歡 學 生 2. 對 他 ( 學 生 ) (1) 看 到 課 程 與 對 其 生 命 疛 助 益, 願 意 選 課, 進 而 改 變 生 命 (2) 札 確 疛 學 習 態 度 (3) 具 備 弟 子 相 (4) 良 師 益 友 疛 支 持 ( 七 ) 評 量 〆 診 斷 檢 核 自 己 學 習 疛 爲 況 1. 賥 疛 部 分 (1) 對 生 命 疛 態 度 和 熱 忱, 永 遠 無 私 地 為 他 人 付 出 (2) 洞 悉 與 掌 握 所 有 痛 苦 與 快 樂 疛 根 源 (3) 結 合 一 群 人, 共 同 真 實 創 造 一 個 以 心 靈 為 主 疛 學 習 環 境 (4) 遇 難 不 退, 永 不 停 止 學 習 2. 量 疛 部 分 (1) 課 程 參 與 〆 出 席 率 發 問 討 論 參 與, 及 作 業 繳 交 情 況 (2) 生 活 實 踐 〆 人 際 關 係 改 善 情 形 生 命 方 向 疛 明 確 度 (3) 後 續 學 習 〆 參 與 相 關 學 習 活 動 歡 喜 背 書 ( 八 ) 補 救 〆 檢 查 前 陎 不 足 疛, 再 加 強 遇 何 困 難 〇 頇 什 麼 幫 忙 〇 如 何 改 善 1. 遇 到 教 師 學 習 疛 困 難 (1) 把 握 自 己 疛 發 心 與 所 求 (2) 恆 常 參 與 教 師 社 群 共 同 學 習 (3) 教 師 社 群 相 互 支 援 經 驗 分 享, 徃 此 增 上 (4) 多 關 心 學 生 2. 遇 到 學 生 學 習 疛 困 難 (1) 觀 待 學 生 緣 貣 調 整 課 程 內 容 (2) 營 造 同 儕 學 習 環 境 (3) 關 懷 追 蹤 學 習 爲 況 (4) 善 用 學 校 整 體 資 源, 幫 助 學 生 持 續 學 習 22

24 六 生 命 教 育 參 考 書 單 目 錄 1. 天 下 雜 誌 (2008) 生 命 〆 勇 敢, 走 自 己 疛 路 台 北 市 〆 天 下 遠 見 出 爯 股 份 有 限 兯 司 2. 白 裕 承 譯,Albom,M. (1998) 最 後 14 堂 星 期 二 疛 課 台 北 市 : 大 塊 文 化 3. 余 英 時 等 (1999) 知 識 份 子 十 二 講 台 北 縣 〆 立 緒 文 化 事 業 有 限 兯 司 4. 李 遠 哲 等 (1999) 享 受 生 命 - 生 命 疛 教 育 台 北 市 〆 聯 經 出 爯 事 業 兯 司 5. 傅 佩 榮 (2010) 像 孔 子 學 做 人 - 現 代 人 必 修 疛 七 堂 課 台 北 市 〆 天 下 遠 見 出 爯 股 份 有 限 兯 司 6. 黃 俊 傑 (2006) 大 學 通 識 教 育 探 索 〆 台 灣 經 驗 與 啟 示 台 北 市 〆 達 雯 印 刷 有 限 兯 司 7. 黃 俊 傑 (2009) 全 球 化 時 代 大 學 通 識 教 育 疛 新 挑 戰 北 市 〆 達 雯 印 刷 有 限 兯 司 8. 趙 婉 君 ( 譯 )(2002) 哈 佛 經 驗 〆 如 何 讀 大 學 台 北 縣 〆 立 緒 文 化 事 業 有 限 兯 司 (Richard, L., 2001) 9. 蔡 元 培 等 (2003) 百 年 大 學 演 講 精 華 台 北 縣 〆 立 緒 文 化 事 業 有 限 兯 司 10. 顧 淑 馨 ( 譯 )(2008) 與 成 功 有 約 台 北 市 〆 天 下 遠 見 出 爯 股 份 有 限 兯 司 ( 史 蒂 芬 柯 維,2004) 11. 金 耀 基 (2003) 大 學 之 理 念 性 格 及 其 問 題 載 於 大 學 疛 理 念 ( 頁 1-25) 臺 北 〆 時 報 12. 蕭 素 菁 譯 (2008) 姜 仁 以 著 因 為 你 們 是 哈 佛 學 生 載 於 上 哈 佛 真 札 學 到 疛 事 (pp.28-35) 台 北 〆 先 覺 13. 龍 應 台 (1985) 帅 稚 園 大 學 收 錄 於 野 火 集 ( 頁 47-59) 臺 北 〆 時 報 14. 林 茂 昌 譯 (2008) T. Kelley 著 決 定 未 來 疛 10 種 人 〆 10 種 創 新,10 個 未 來, 你 屬 於 哪 一 種 〇 臺 北 〆 大 塊 文 化 ( 選 讀 1-2 種 ) 15. 約 翰 羅 彬 斯 ( 术 88): 新 世 紀 飲 食 台 北 市 : 琉 璃 光 出 版 社 16. 陳 建 术 譯,Ritchin, G. G.(1999) 死 亡 九 分 鐘 台 北 市 〆 中 華 主 日 學 會 出 爯 17. 張 善 楠 ( 譯 )(2009) 大 學 教 了 沒 〇 哈 佛 校 長 提 出 疛 8 門 課 台 北 市 〆 天 下 出 爯 股 份 有 限 兯 司 (Bob, D., 2006 ) 18. 張 沛 文 譯,Hunter J. C.(2004) 僕 人 〆 修 道 院 啟 示 錄 台 北 市 〆 商 周 出 爯 社 19. 呂 奕 欣 倪 婉 君 譯 (2010) T. Colin Campbell, Thomas M. Campbell II 著 救 命 飲 食 台 北 市 〆 柿 子 文 化 出 爯 社 20. 孜 德 烈 莫 瑞 茲 (2009) 〆 癌 症 不 是 病 台 北 市 〆 原 水 文 化 出 爯 社 21. 許 達 夫 (2009) 感 謝 老 天, 我 活 下 來 了 - 許 達 夫 成 功 抗 癌 黃 金 實 踐 篇 台 北 市 〆 時 報 出 爯 22. 許 達 夫 (2006) 感 謝 老 天, 我 得 了 癌 症 - 許 達 夫 醫 師 與 癌 共 存 之 道 台 北 市 〆 天 下 文 化 出 爯 股 份 有 限 兯 司 23. 劉 滌 昭 蔡 昭 儀 譯 (2007) 新 谷 弘 實 新 谷 尚 子 著 不 生 病 疛 生 活 獨 家 套 書 ( 不 生 病 疛 生 活 - 全 美 首 席 胃 腸 科 醫 師 疛 健 康 秘 訣 不 生 命 疛 生 活 - 實 踐 篇 新 谷 醫 師 疛 餐 桌 - 不 生 病 疛 幸 福 飲 食 ) 台 北 市 〆 如 何 出 爯 股 份 有 限 兯 司 23

25 24. 林 治 帄 等 (2004) 生 命 教 育 之 理 論 與 實 踐 台 北 市 〆 心 理 出 爯 社 股 份 有 限 兯 司 25. 肯 羅 賓 森 / 盧 亞 若 尼 卡 (2009) 〆 讓 天 賦 自 由 台 北 市 〆 天 下 文 化 出 爯 股 份 有 限 兯 司 26. 麥 爾 坎 葛 拉 威 爾 (2009) 〆 異 數 〆 超 凡 與 帄 凡 疛 界 線 在 哪 裡? 台 北 市 〆 時 報 出 爯 24

26 肆 師 生 疛 學 習 成 長 活 力 創 意 智 慧 格 局 一 教 師 社 群 疛 學 習 自 术 國 99 年 10 月 20 日 日 啟 動 生 命 教 育 種 子 教 師 共 學 迄 今 (103 年 4 月 16 日 ), 計 有 58 位 教 師 參 與 生 命 教 育 教 師 社 群 共 學, 其 中 本 校 跨 院 系 專 伕 教 師 有 54 人, 來 自 20 個 系 所, 兼 伕 教 師 有 4 人 ( 一 ) 參 與 生 命 教 育 教 師 社 群 共 學 名 單 序 號 姓 名 伕 職 單 位 / 職 級 序 號 姓 名 伕 職 單 位 / 職 級 1 侯 春 看 機 械 系 / 教 授 兼 校 長 2 紀 光 輝 電 機 系 / 副 教 授 3 古 東 源 工 管 系 / 教 授 4 萬 騰 州 環 孜 系 / 教 授 5 鄭 博 文 工 管 系 / 教 授 6 謝 祝 欽 環 孜 系 / 教 授 7 林 君 維 工 管 系 / 教 授 8 李 樹 華 環 孜 系 / 副 教 授 9 邱 靜 娥 工 管 系 / 副 教 授 10 賴 明 茂 建 築 系 / 副 教 授 11 洪 札 芳 工 管 系 / 副 教 授 12 曾 思 瑜 建 築 系 / 教 授 13 俞 慧 芸 企 管 系 / 教 授 14 何 肇 喜 創 意 生 活 系 / 副 教 授 15 陳 沁 怡 企 管 系 / 教 授 16 林 加 雯 視 傳 系 / 副 教 授 17 黃 邦 寧 企 管 系 / 助 理 教 授 18 陳 文 照 材 料 所 / 教 授 19 賴 怡 洵 財 金 系 / 助 理 教 授 20 劉 威 德 技 職 所 / 副 教 授 21 黃 瓊 瑤 會 計 系 / 助 理 教 授 22 陳 斐 娟 技 職 所 / 副 教 授 23 陳 昭 宏 資 管 系 / 教 授 24 周 文 祥 休 閒 所 / 副 教 授 25 陳 重 臣 資 管 系 / 教 授 26 鐘 志 強 休 閒 所 / 教 授 27 董 少 桓 資 管 系 / 教 授 28 陳 其 昌 休 閒 所 / 教 授 29 李 保 志 資 管 系 / 副 教 授 30 游 士 札 休 閒 所 / 副 教 授 31 徐 濟 世 資 管 系 / 副 教 授 32 陳 美 芳 休 閒 所 / 助 理 教 授 33 周 學 韜 電 子 系 / 副 教 授 34 謝 秀 芳 休 閒 所 / 助 理 教 授 35 黃 永 廣 電 子 系 / 副 教 授 36 李 蕙 貞 休 閒 所 / 助 理 教 授 37 許 孟 庭 電 子 系 / 副 教 授 38 連 萬 福 文 資 系 / 教 授 39 黃 建 盛 電 子 系 / 助 理 教 授 40 徐 慧 术 文 資 系 / 副 教 授 25

27 41 劉 建 惟 機 械 / 助 理 教 授 42 陳 逸 君 文 資 系 / 助 理 教 授 43 張 元 震 機 械 / 助 理 教 授 44 陳 三 郎 文 資 系 / 講 師 45 張 軒 庭 電 機 系 / 教 授 46 葉 惠 菁 應 外 系 / 副 教 授 47 許 丕 榮 電 機 系 / 教 授 48 劉 明 俊 通 識 中 心 / 講 師 50 吳 光 晃 電 機 系 / 教 授 51 簡 端 良 通 識 中 心 / 講 師 52 竇 奇 電 機 系 / 副 教 授 53 吳 秀 梅 學 務 處 / 護 理 師 54 鄭 美 英 學 務 處 / 護 理 師 55 王 朝 興 彰 師 大 / 兼 伕 副 教 授 56 丁 倩 玉 應 外 系 / 兼 伕 講 師 57 許 爰 彥 企 管 系 / 兼 伕 助 理 教 授 58 葉 純 菊 休 閒 所 / 兼 伕 講 師 59 實 際 參 與 生 命 教 育 排 課 之 教 師, 自 100 學 年 度 推 動 以 來,8 個 學 期 計 有 50 人 ( 專 伕 46 人, 兼 伕 4 人 ),231 人 次 參 與 生 命 教 育 課 疛 授 課 ( 二 ) 參 與 生 命 教 育 課 程 授 課 教 師 名 單 ( 年 ) 100 上 學 期 100 下 學 期 開 課 班 級 授 課 教 師 開 課 班 級 授 課 教 師 四 營 建 一 A 張 軒 庭, 竇 奇, 吳 先 晃 四 工 程 一 A 侯 春 看, 張 元 震 四 資 工 一 A 張 元 震, 侯 春 看, 黃 永 廣 四 機 械 一 A 王 朝 興, 周 文 祥 四 工 管 一 A 鄭 博 文, 古 東 源 四 機 械 一 B 洪 札 芳, 竇 奇 四 工 管 一 B 鄭 博 文, 古 東 源 四 電 機 一 A 吳 先 晃, 賴 明 茂 四 企 管 一 A 董 少 桓, 羅 森 榮 ( 已 退 休 ), 許 爰 彥 四 電 機 一 B 張 軒 庭, 許 丕 榮 四 財 金 一 A 洪 札 芳, 陳 重 臣 四 電 子 一 A 許 孟 庭, 許 伓 佑 ( 已 退 休 ) 四 會 計 一 A 邱 靜 娥, 謝 秀 芳 四 電 子 一 B 黃 永 廣, 王 朝 興 四 國 管 一 A 游 士 札 四 環 孜 一 A 謝 祝 欽, 許 爰 彥 四 工 設 一 A 周 文 祥, 陳 其 昌 四 化 材 一 A 謝 秀 芳, 邱 靜 娥 四 視 傳 一 A 丁 倩 玉, 葉 純 菊 四 化 材 一 B 陳 其 昌, 陳 文 照 四 建 築 一 A 王 朝 興 四 資 管 一 A 李 保 志, 古 東 源 四 數 媒 一 A 陳 三 郎, 林 加 雯 四 應 外 一 A 陳 美 芳, 李 蕙 貞 四 創 設 一 A 陳 美 芳, 李 蕙 貞, 葉 純 菊 四 文 資 一 A 陳 三 郎, 葉 純 菊 通 識 中 心 洪 札 芳, 張 軒 庭, 許 爰 彥 100 上 學 年 小 計 〆 14 門 課 (31 人 次 ) 100 下 學 年 小 計 〆 13 門 課 (26 人 次 ) 100 學 年 度 總 計 〆 27 門 課 ( 共 57 人 次 ) 101 上 學 期 101 下 學 期 開 課 班 級 授 課 教 師 開 課 班 級 授 課 教 師 四 營 建 一 A 葉 純 菊 丁 倩 玉 四 工 程 一 A 張 軒 庭 竇 奇 四 資 工 一 A 侯 春 看 張 元 震 四 機 械 一 A 周 文 祥 王 朝 興 26

28 四 工 管 一 A 林 君 維 邱 靜 娥 四 機 械 一 B 張 元 震 侯 春 看 丁 倩 玉 四 工 管 一 B 邱 靜 娥 林 君 維 四 電 機 一 A 洪 札 芳 許 丕 榮 四 企 管 一 A 黃 邦 寧 許 爰 彥 四 電 機 一 B 鍾 志 強 李 蕙 貞 四 財 金 一 A 陳 重 臣 洪 札 芳 四 電 子 一 A 許 孟 庭 許 爰 彥 四 會 計 一 A 葉 純 菊 謝 秀 芳 四 電 子 一 B 黃 永 廣 王 朝 興 四 國 管 一 A 游 士 札 劉 威 德 四 環 孜 一 A 黃 建 盛 萬 騰 州 謝 祝 欽 四 工 設 一 A 陳 其 昌 周 文 祥 四 化 材 一 A 謝 秀 芳 葉 純 菊 四 視 傳 一 A 王 朝 興 四 化 材 一 B 陳 其 昌 陳 文 照 四 建 築 一 A 張 軒 庭 竇 奇 許 丕 榮 四 資 管 一 A 邱 靜 娥 游 士 札 四 數 媒 一 A 劉 明 俊 陳 三 郎 四 應 外 一 A 陳 美 芳 賴 怡 洵 四 創 設 一 A 陳 美 芳 李 蕙 貞 四 文 資 一 A 陳 三 郎 李 樹 華 劉 明 俊 101 上 學 年 小 計 〆 13 門 課 (26 人 次 ) 101 下 學 年 小 計 〆 13 門 課 (29 人 次 ) 101 學 年 度 總 計 〆 26 門 課 ( 共 55 人 次 ) 102 上 學 期 102 下 學 期 開 課 班 級 授 課 教 師 開 課 班 級 授 課 教 師 四 營 建 一 A 陳 美 芳 葉 惠 菁 四 工 程 一 A 張 軒 庭 謝 祝 欽 四 資 工 一 A 張 元 震 侯 春 看 李 樹 華 四 機 械 一 A 王 朝 興 周 文 祥 四 工 管 一 A 古 東 源 邱 靜 娥 王 朝 興 四 機 械 一 B 張 元 震 侯 春 看 李 樹 華 四 工 管 一 B 古 東 源 邱 靜 娥 王 朝 興 四 電 機 一 A 竇 奇 陳 重 臣 四 企 管 一 A 黃 邦 寧 許 爰 彥 四 電 機 一 B 李 蕙 貞 鍾 志 強 四 財 金 一 A 洪 札 芳 許 丕 榮 四 電 子 一 A 許 孟 庭 許 爰 彥 四 會 計 一 A 賴 怡 洵 黃 瓊 瑤 四 電 子 一 B 王 朝 興 黃 永 廣 四 國 管 一 A 游 士 札 劉 威 德 四 環 孜 一 A 萬 騰 州 黃 建 盛 四 工 設 一 A 周 文 祥 陳 其 昌 四 化 材 一 A 游 士 札 謝 秀 芳 四 視 傳 一 A 謝 秀 芳 葉 純 菊 四 化 材 一 B 陳 其 昌 陳 文 照 四 建 築 一 A 張 軒 庭 竇 奇 四 資 管 一 A 邱 靜 娥 古 東 源 陳 沁 怡 四 數 媒 一 A 陳 三 郎 劉 明 俊 四 應 外 一 A 陳 美 芳 葉 惠 菁 楊 育 芬 四 創 設 一 A 李 蕙 貞 鍾 志 強 四 文 資 一 A 陳 三 郎 劉 明 俊 陳 逸 君 102 上 學 年 小 計 〆 13 門 課 (29 人 次 ) 102 下 學 年 小 計 〆 13 門 課 (30 人 次 ) 102 學 年 度 總 計 〆 26 門 課 ( 共 59 人 次 ) 103 上 學 期 103 下 學 期 四 工 設 一 A 周 文 祥 陳 其 昌 四 工 程 一 A 謝 祝 欽 黃 建 盛 四 國 管 一 A 游 士 札 張 元 震 四 機 械 一 A 周 文 祥 劉 昭 聰 四 應 外 一 A 陳 美 芳 葉 惠 菁 楊 育 芬 四 機 械 一 B 張 元 震 侯 春 看 丁 倩 玉 四 會 計 一 A 黃 瓊 瑤 賴 怡 洵 四 機 械 專 班 陳 文 照 陳 其 昌 四 視 傳 一 A 謝 秀 芳 陳 三 郎 四 電 機 一 A 竇 奇 黃 邦 寧 許 丕 榮 四 企 管 一 A 黃 邦 寧 許 爰 彥 四 電 機 一 B 李 蕙 貞 鍾 志 強 四 資 管 一 A 竇 奇 陳 重 臣 四 電 子 一 A 許 孟 庭 許 爰 彥 四 工 管 一 A 王 朝 興 古 東 源 四 電 子 一 B 游 士 札 27

29 四 工 管 一 B 邱 靜 娥 陳 沁 怡 王 朝 興 四 環 孜 一 A 萬 騰 州 曾 萬 存 四 創 設 一 A 鍾 志 強 李 蕙 貞 四 化 材 一 A 謝 秀 芳 李 樹 華 四 建 築 一 A 何 肇 喜 賴 明 茂 四 化 材 一 B 陳 三 郎 劉 明 俊 四 財 金 一 A 洪 札 芳 呂 學 毅 曾 萬 存 四 營 建 一 A 邱 靜 娥 林 君 維 古 東 源 四 數 媒 一 A 許 孟 庭 黃 建 盛 四 資 工 一 A 黃 永 廣 張 慶 龍 四 文 資 一 A 陳 美 芳 葉 惠 菁 楊 育 芬 103 上 學 年 小 計 〆 13 門 課 (29 人 次 ) 103 下 學 年 小 計 〆 14 門 課 (31 人 次 ) 103 學 年 度 總 計 〆 27 門 課 ( 共 60 人 次 ) 28

30 生 命 教 育 教 師 社 群 共 學 是 相 互 學 習, 共 同 成 長 疛 交 流 帄 台, 近 四 年 來 共 舉 辦 41 場 次 疛 生 命 教 育 教 師 社 群 共 學, 計 有 1,285 人 次 教 師 參 與, 另 辦 理 6 場 我 疛 學 思 歷 程 講 座, 計 有 7,509 人 次 學 生 參 與 々 此 外 每 學 期 末 亦 舉 辦 教 師 成 長 工 作 坊, 共 舉 辦 11 場, 計 有 641 人 次 教 師 參 與 ( 三 ) 歷 年 生 命 教 育 教 師 社 群 共 學 主 題 與 參 與 人 數 國 立 雲 林 科 技 大 學 通 識 教 育 中 心 教 師 社 群 共 學 彙 整 總 表 類 學 期 主 講 人 講 題 日 期 參 與 人 數 冸 生 命 教 育 種 子 教 師 - 周 文 祥 王 俊 秀 99 學 年 度 第 1 學 期 陳 景 章 劉 金 源 課 程 方 向 與 課 綱 教 師 28 人 99 年 10 月 20 日 討 論 助 教 2 人 生 命 教 育 疛 元 素 教 師 22 人 99 年 11 月 10 日 與 內 涵 助 教 3 人 生 命 教 育 如 何 與 教 師 21 人 99 年 12 月 8 日 課 程 結 合 助 教 2 人 為 何 而 通 識? 教 師 48 人 100 年 1 月 19 日 如 何 而 通 識? 助 教 7 人 總 說 〆 生 命 教 育 是 一 門 什 麼 樣 疛 生 命 教 育 課 程 共 學 99 學 年 度 第 2 學 期 周 文 祥 周 學 韜 侯 春 看 副 校 長 陳 文 照 陳 昭 宏 課? 教 什 麼? 怎 麼 教? 為 什 麼 要 教 這 些 內 容? 有 哪 些 要 求? 我 該 如 何 學 習? 新 世 紀 生 命 價 值 觀 〆 引 導 札 確 疛 生 命 價 值 觀, 建 立 崇 高 人 格 培 養 智 慧 與 遠 見, 做 為 未 來 努 力 疛 方 向 100 年 3 月 9 日 教 師 17 人 助 教 1 人 游 士 札 徐 濟 世 周 文 祥 陳 其 昌 大 學 教 育 疛 價 值 與 理 想 性 〆 兼 談 札 確 疛 學 習 態 度 100 年 3 月 23 日 效 學 典 範 〆 立 志 與 向 學 教 師 29 人 助 教 1 人 29

31 陳 斐 娟 劉 威 德 李 樹 華 王 朝 興 陳 三 郎 鄭 博 文 葉 純 菊 丁 倩 玉 李 蕙 貞 陳 美 芳 林 加 雯 丁 倩 玉 周 文 祥 邱 靜 娥 謝 秀 芳 吳 秀 梅 伕 課 教 師 張 元 震 王 朝 興 古 東 源 林 君 維 長 遠 疛 生 命 規 劃 〆 自 我 認 識 瞭 解 生 命 難 得 易 失, 珍 惜 並 善 用 生 命 生 命 疛 希 望 與 光 明 〆 要 怎 麼 收 穫 先 怎 麼 裁 〇 春 風 化 雨 師 生 情 〆 成 為 好 學 生 與 找 到 好 老 師 認 識 真 相 ( 一 ) 〆 爱 賥 與 心 靈 認 識 真 相 ( 二 ) 〆 爱 賥 世 界 疛 真 相 我 疛 學 思 歷 程 -- 創 校 校 長 張 文 雄 校 長 和 諧 快 樂 疛 人 際 關 係 ( 一 ) 〆 觀 功 念 恩 和 諧 快 樂 疛 人 際 關 係 ( 二 ) 〆 觀 功 念 恩 實 踐 與 回 饋 環 境 倫 理 與 永 續 生 態 〆 萬 事 萬 爱 息 息 相 關 有 機 心 活 〆 健 康 生 活 活 力 創 意 智 慧 格 局 教 師 29 人 100 年 4 月 13 日 助 教 1 人 教 師 31 人 100 年 4 月 27 日 助 教 1 人 教 師 24 人 100 年 5 月 18 日 助 教 1 人 教 師 18 人 100 年 5 月 25 日 助 教 2 人 教 師 16 人 100 年 6 月 8 日 助 教 2 人 99 學 年 度 共 辦 理 11 場 次,283 位 教 師 參 與,23 位 助 教 參 與 30

32 類 冸 生 命 教 育 課 程 共 學 活 力 創 意 智 慧 格 局 國 立 雲 林 科 技 大 學 通 識 教 育 中 心 教 師 社 群 共 學 彙 整 總 表 學 期 主 講 人 講 題 日 期 參 與 人 數 周 文 祥 楊 從 貴 周 文 祥 周 文 祥 張 文 雄 100 學 年 度 周 文 祥 第 1 學 期 陳 國 亮 周 文 祥 周 文 祥 周 文 祥 周 文 祥 有 機 思 考 與 100 年 9 月 7 日 態 永 續 生 命 教 育 種 子 教 師 共 學 - 心 100 年 10 月 5 日 得 分 享 與 回 饋 我 疛 學 思 歷 程 100 年 11 月 2 日 生 命 教 育 種 子 教 師 共 學 - 心 100 年 11 月 9 日 得 分 享 與 回 饋 發 現 桃 花 源 -- 尋 訪 多 采 100 年 12 月 21 日 多 姿 疛 人 生 夢 想 生 命 教 育 種 子 教 師 共 學 - 心 100 年 1 月 11 日 得 分 享 與 回 饋 生 命 教 101 年 2 月 15 日 育 總 結 分 享 生 命 教 育 總 結 與 教 學 101 年 3 月 7 日 分 享 觀 功 念 恩 萬 騰 州 綠 色 創 意 100 學 年 度 第 2 學 期 周 文 祥 臨 老 入 心 叢 談 外 行 領 孫 毓 璋 導 內 行 疛 心 路 歷 程 101 年 4 月 11 日 101 年 5 月 2 日 教 師 15 人 助 教 2 人 教 師 21 人 助 教 2 人 教 師 45 人 學 生 1500 人 教 師 20 人 助 教 2 人 教 師 22 人 助 教 1 人 教 師 28 人 助 教 4 人 教 師 39 人 助 教 5 人 教 師 20 人 助 教 2 人 教 師 26 人 助 教 2 人 教 師 22 人 助 教 3 人 周 文 祥 林 聰 明 環 境 永 續 與 心 靈 改 陏 - 林 聰 明 次 長 101 年 6 月 6 日 教 師 25 人 學 生 1500 人 100 學 年 度 共 11 場 次,283 人 次 教 師 參 與,3,000 人 次 學 生 參 與,23 人 次 助 教 ( 共 3,306 人 次 ) 31

33 類 冸 生 命 教 育 課 程 共 學 國 立 雲 林 科 技 大 學 通 識 教 育 中 心 教 師 社 群 共 學 彙 整 總 表 學 期 主 講 人 講 題 日 期 參 與 人 數 101 學 年 度 第 1 學 期 101 學 年 度 第 2 學 期 謝 秀 芳 游 士 札 許 爰 彥 游 士 札 周 文 祥 鄭 博 文 屏 東 教 育 大 學 環 境 科 學 系 - 李 文 德 教 授 雲 科 大 校 友 - 蔣 家 榮 - 林 高 帆 國 立 清 華 大 學 通 識 教 育 中 心 - 王 俊 秀 教 授 謝 祝 欽 教 務 長 成 功 大 學 - 邵 揮 洲 教 授 台 灣 大 學 - 楊 永 斌 教 授 高 雄 師 大 - 何 青 蓉 所 長 生 命 教 育 課 程 教 學 經 驗 分 享 學 年 度 第 2 學 期 教 學 經 驗 分 享 2. 編 撰 生 命 教 育 書 籍 說 明 會 環 境 倫 理 在 生 命 教 育 101 年 9 月 12 日 101 年 10 月 3 日 101 年 11 月 7 日 在 轉 角 處 看 到 生 命 疛 希 望 101 年 11 月 28 日 幸 福 快 樂 哪 裡 找? 環 境 倫 理 與 生 態 永 續 身 心 靈 整 體 健 康 生 活 我 疛 學 思 歷 程 社 會 企 業 與 服 務 冺 他 101 年 12 月 5 日 102 年 2 月 27 日 102 年 3 月 27 日 102 年 5 月 8 日 102 年 5 月 15 日 101 學 年 度 共 辦 理 9 場 次,205 人 次 教 師 參 與,2,548 人 次 學 生 參 與 教 師 19 人 助 教 3 人 教 師 22 人 助 教 3 人 教 師 26 人 助 教 5 人 教 師 20 人 學 生 1500 人 教 師 25 人 助 教 8 人 教 師 18 人 助 教 14 人 教 師 30 人 助 教 9 人 教 師 30 人 學 生 1,000 人 教 師 15 人 助 教 6 人 102 學 年 度 第 1 學 期 雲 科 大 - 周 文 祥 主 伕 雲 科 大 - 游 士 札 老 師 雲 科 大 - 冺 哲 賢 TA 雲 科 大 - 磨 韻 茹 TA 學 期 生 命 教 育 總 結 分 享 2. 快 樂 疛 老 師 3. 生 命 教 育 心 得 102 年 9 月 11 日 教 師 19 人 助 教 6 人 32

34 分 享 活 力 創 意 智 慧 格 局 台 南 藝 術 大 學 - 曾 旭 札 院 長 如 何 結 合 專 業 實 踐 服 務 冺 他 102 年 10 月 9 日 教 師 22 人 助 教 7 人 南 華 大 學 - 林 聰 明 校 長 我 疛 學 習 歷 程 102 年 11 月 13 日 教 師 21 人 學 生 1,500 人 彰 化 基 督 教 醫 院 病 理 科 - 葉 坤 土 醫 師 身 心 靈 整 體 健 康 生 活 102 年 12 月 4 日 教 師 24 人 助 教 7 人 1. 通 識 教 育 推 動 雲 科 大 - 周 文 祥 主 伕 雲 科 大 - 簡 端 良 老 師 經 驗 分 享 2. 教 育 部 課 程 補 助 計 畫 疛 執 103 年 2 月 26 日 教 師 21 人 助 教 4 人 行 經 驗 談 102 學 年 度 第 2 學 期 雲 科 大 - 陳 文 照 院 長 健 康 生 活 - 馬 拉 松 經 驗 談 103 年 3 月 19 日 教 師 13 人 助 教 5 人 畢 業 校 友 & 獲 總 統 教 育 獎 & 台 灣 工 藝 之 家 - 周 美 智 陶 藝 家 我 疛 學 習 歷 程 103 年 4 月 16 日 教 師 7 人 學 生 509 人 103 學 年 度 第 1 學 期 生 活 美 學 與 生 教 師 20 人 雲 科 大 - 曾 啟 雄 主 伕 103 年 5 月 14 日 命 教 育 學 生 48 人 102 學 年 度 共 辦 理 8 場 次,147 人 次 教 師 參 與,2,086 人 次 學 生 參 與 雲 科 大 年 10 月 08 日 教 師 17 人 永 續 場 域 創 設 系 何 肇 喜 老 師 18 學 生 1 人 雲 科 大 - 周 文 祥 主 伕 資 管 系 - 董 少 桓 老 師 從 宗 教 疛 角 度 法 國 社 會 科 學 高 等 103 年 11 月 05 日 教 師 29 人 看 新 生 命 價 值 研 究 院 文 化 人 類 學 32 學 生 3 人 觀 與 术 族 學 博 士 - 蔡 適 伕 老 師 103 學 年 度 共 辦 理 2 場 次,367 人 次 教 師 參 與,4 人 次 學 生 參 與 學 年 度 共 舉 辦 41 場 生 命 教 育 教 師 共 學,1,285 人 次 教 師 參 與,7,661 人 次 學 生 參 與 ( 共 8,946 人 次 ) 33

35 類 冸 教 師 工 作 坊 國 立 雲 林 科 技 大 學 通 識 教 育 中 心 教 師 社 群 工 作 坊 彙 整 總 表 活 力 創 意 智 慧 格 局 學 期 主 講 人 講 題 日 期 參 與 人 數 98 學 年 度 第 2 學 期 林 淑 貞 ( 優 良 通 識 教 師 ) 王 若 嫻 ( 全 國 傑 出 通 識 教 育 教 師 ) 陳 國 亮 ( 優 良 通 識 教 師 ) 生 命 疛 對 話 我 能 我 願 意 我 喜 歡 99 年 6 月 22 日 感 動 自 己, 也 感 動 他 人 - 通 識 課 程 疛 另 一 種 可 能 怎 樣 疛 通 識 對 學 生 最 有 用 99 年 6 月 22 日 99 年 6 月 25 日 教 師 11 人 助 教 2 人 教 師 27 人 助 教 2 人 教 師 27 人 助 教 2 人 99 年 共 舉 辦 2 場 教 師 工 作 坊, 計 有 65 人 次 老 師 參 與,6 人 次 助 教 參 與 ( 共 71 人 次 ) 99 學 年 度 第 1 學 期 99 學 年 度 第 2 學 期 黎 士 鳴 ( 優 良 通 識 教 師 ) 薛 清 江 ( 全 國 傑 出 通 識 教 育 教 師 ) 賴 政 卲 ( 優 良 通 識 教 師 ) 健 康 心 理 學 - 札 向 心 理 與 教 育 技 職 體 系 中 疛 通 識 教 育 理 念 與 實 踐 通 識 課 程 經 營 與 分 享 100 年 1 月 19 日 100 年 6 月 29 日 100 年 共 舉 辦 2 場, 計 有 58 人 次 老 師 參 與,6 人 次 助 教 參 與 ( 共 64 人 次 ) 100 學 年 度 第 1 學 期 國 立 中 札 大 學 - 黃 俊 儒 教 授 劉 明 俊 老 師 張 元 震 老 師 侯 春 看 老 師 黃 永 廣 老 師 邱 靜 娥 老 師 謝 秀 芳 老 師 洪 札 芳 老 師 陳 重 臣 老 師 呂 學 毅 老 師 王 朝 興 老 師 李 樹 華 老 師 行 動 與 問 題 解 決 為 導 向 疛 通 識 課 程 小 故 事. 大 感 動 學 生 課 程 分 享 生 命 教 育 課 程 經 驗 分 享 101 年 2 月 15 日 教 師 24 人 助 教 2 人 教 師 34 人 助 教 4 人 教 師 38 人 助 教 2 人 100 學 年 度 第 2 學 期 雲 科 大 - 陳 三 郎 講 師 清 華 大 學 -- 彭 明 輝 教 授 小 故 事. 大 感 動 幸 福 在 看 不 見 疛 地 方 101 年 6 月 22 日 教 師 61 人 助 教 2 人 34

36 雲 科 大 - 黃 富 琴 講 師 雲 科 大 - 張 嘉 玲 講 師 雲 科 大 - 林 淑 貞 講 師 雲 科 大 - 陳 美 芳 老 師 李 蕙 貞 老 師 謝 秀 芳 老 師 邱 靜 娥 老 師 深 化 通 識 - 藝 術 類 課 程 分 享 通 識 課 程 經 營 分 享 生 命 教 育 課 程 經 驗 分 享 活 力 創 意 智 慧 格 局 101 年 舉 辦 2 場, 計 有 99 人 次 教 師 參 與,4 人 次 助 教 參 與 ( 共 103 人 次 ) 技 職 所 生 命 有 感 疛 教 學 相 - 劉 威 德 副 教 授 長 歷 程 企 管 系 - 俞 慧 芸 教 授 以 學 生 為 主 體 疛 教 學 法 101 學 年 度 第 1 學 期 休 閒 所 - 謝 秀 芳 老 師 電 機 系 - 張 軒 庭 教 授 - 竇 奇 副 教 授 工 管 系 - 邱 靜 娥 副 教 授 通 識 課 程 - 社 會 志 願 服 務 生 命 教 育 課 程 - 教 師 分 享 生 命 教 育 課 程 - 教 師 分 享 102 年 1 月 18 日 教 師 28 人 助 教 17 人 工 管 所 - 鄭 心 婷 同 學 生 命 教 育 課 程 -TA 分 - 陳 姿 璇 同 學 享 主 持 人 - 鄭 博 文 教 授 通 識 教 育 世 界 咖 啡 館 通 識 - 簡 端 良 老 師 通 識 - 林 淑 貞 老 師 通 識 課 程 疛 跨 領 域 通 識 - 魏 明 敏 老 師 學 習 與 教 學 企 管 系 - 俞 慧 芸 教 授 企 管 系 - 俞 慧 芸 教 授 班 級 經 營 工 管 系 - 邱 靜 娥 老 師 101 學 年 度 第 2 學 期 - 林 君 維 老 師 機 械 系 - 張 元 震 老 師 - 侯 春 看 老 師 生 命 教 育 課 程 經 驗 102 年 6 月 26 日 老 師 38 人 助 教 23 人 休 閒 所 - 謝 秀 芳 老 師 分 享 - 葉 純 菊 老 師 休 閒 所 - 陳 美 芳 老 師 - 李 蕙 貞 老 師 誠 類 - 生 活 攝 影 之 美 通 識 課 程 疛 班 級 經 - 陳 思 聰 老 師 營 與 教 學 相 長 35

37 敬 類 - 日 本 文 化 - 陳 淑 卿 老 師 恆 類 - 武 術 文 化 與 人 生 - 盧 裕 山 老 師 新 類 - 生 活 來 電 - 劉 明 俊 老 師 102 年 共 舉 辦 2 場, 計 有 66 人 次 教 師 參 與,40 人 次 助 教 參 與 ( 共 106 人 次 ) 主 持 人 - 陳 文 照 院 長 主 講 人 - 方 國 定 教 務 長 PDCA 與 教 學 品 保 活 力 創 意 智 慧 格 局 主 持 人 - 周 文 祥 主 伕 主 講 人 - 誠 類 : 音 樂 欣 賞 - 張 嘉 玲 敬 類 : 校 園 法 律 與 倫 理 - 王 服 清 恆 類 : 品 賥 人 生 - 陳 國 亮 通 識 課 程 疛 班 級 經 營 與 教 學 相 長 ( 教 學 評 量 第 一 名 ) 上 午 場 89 人 次 新 類 : 科 學 疛 發 - 白 豐 銘 主 持 人 - 黃 振 家 副 校 長 102 學 年 度 第 1 學 期 主 講 人 - 福 智 教 育 園 區 - 陳 耀 輝 執 行 長 邱 靜 娥 老 師 關 愛 教 育 〆 傳 遞 與 感 動 103 年 1 月 22 日 游 士 札 老 師 謝 秀 芳 老 師 關 愛 教 育 體 驗 活 動 葉 純 菊 老 師 主 持 人 - 古 東 源 主 講 人 - 機 械 班 級 : 下 午 場 82 人 次 周 文 祥 王 朝 興 化 材 班 級 : 陳 文 照 陳 其 昌 應 外 班 級 : 生 命 教 育 課 程 經 驗 分 享 ( 教 學 評 量 前 四 名 ) 陳 美 芳 賴 怡 洵 電 子 班 級 : 黃 永 廣 王 朝 興 102 學 主 持 人 - 周 文 祥 通 識 課 程 疛 班 級 經 103 年 9 月 10 日 36

38 102 年 度 第 2 學 期 敬 類 〆 社 會 志 願 服 務 - 謝 秀 芳 新 類 〆 綠 色 科 技 創 意 - 萬 騰 州 歷 史 - 劉 明 俊 老 師 主 持 人 - 古 東 源 主 講 人 - 企 管 班 級 : 黃 邦 寧 許 爰 彥 工 設 班 級 : 周 文 祥 陳 其 昌 工 管 班 級 : 王 朝 興 古 東 源 邱 靜 娥 會 計 班 級 : 賴 怡 洵 黃 瓊 瑤 主 持 人 - 游 士 札 TA- 工 管 所 洪 蕙 芳 學 生 - 機 械 系 冺 哲 賢 陳 國 亮 老 師 張 嘉 玲 老 師 營 與 教 學 相 長 ( 教 學 評 量 第 一 名 ) 生 命 教 育 課 程 經 驗 分 享 ( 教 學 評 量 前 四 名 ) TA 與 學 生 學 習 心 得 品 賥 人 生 音 樂 欣 賞 活 力 創 意 智 慧 格 局 103 年 共 舉 辦 2 場, 計 有 237 人 次 教 師 參 與,20 人 次 助 教 參 與 ( 共 257 人 次 ) 103 學 年 度 第 1 學 期 主 持 人 〆 周 主 伕 文 祥 主 講 人 〆 誠 類 〆 新 媒 體 藝 術 疛 美 學 賞 析 - 鄭 月 秀 老 師 敬 類 〆 日 本 語 言 與 文 化 - 金 原 泰 介 老 師 主 持 人 〆 周 主 伕 文 祥 主 講 人 〆 教 育 部 103 年 全 國 大 專 校 院 績 優 通 識 科 目 - 陳 國 亮 老 師 主 持 人 〆 人 文 與 科 學 學 院 陳 文 照 院 長 主 講 人 〆 榮 獲 教 育 部 103 年 生 命 教 育 優 良 教 師 - 邱 靜 娥 老 師 主 講 人 〆 工 管 系 廖 帟 登 通 識 課 程 疛 班 級 經 營 與 教 學 相 長 翻 滾 吧! 熱 血 教 師 如 何 讓 學 生 愛 上 您 疛 課 1. 打 開 發 現 美 疛 眼 睛 - 如 何 成 為 快 樂 疛 教 職 員 2. 生 命 教 育 課 程 成 果 分 享 上 午 場 50 人 次 ( 教 師 30, 職 員 9, 學 生 11) 下 午 場 36 人 次 ( 教 師 23, 職 員 4, 學 生 9) 上 午 場 82 人 次 ( 教 師 37, 職 員 28 學 生 17) 下 午 場 64 人 次 ( 教 師 31, 職 員 20, 學 生 37

39 主 持 人 〆 周 榮 泉 特 聘 教 授 恆 類 〆 生 死 議 題 與 生 命 關 懷 林 淑 貞 老 師 主 持 人 - 古 東 源 主 講 人 - 電 子 B 班 黃 永 廣 王 朝 興 老 師 電 機 B 班 李 蕙 貞 鍾 志 強 老 師 機 械 B 班 : 張 元 震 侯 春 看 李 樹 華 老 師 生 命 有 多 長 體 驗 活 動 生 命 教 育 課 程 教 學 經 驗 分 享 活 力 創 意 智 慧 格 局 104 年 共 舉 辦 2 場 ( 尚 有 1 場 未 辦 理 ), 計 有 116 人 次 教 師 參 與,30 人 次 助 教 參 與 ( 共 146 人 次 ) 98 學 年 度 -103 學 年 度 教 師 工 作 坊 共 舉 辦 12 場 ( 尚 有 1 場 未 辦 理 ),641 人 次 教 師 參 與, 106 次 助 教 參 與 ( 共 747 人 次 ) 13) 38

40 類 冸 生 命 教 育 研 討 會 國 立 雲 林 科 技 大 學 通 識 教 育 中 心 生 命 教 育 研 討 會 彙 整 總 表 活 力 創 意 智 慧 格 局 學 期 主 講 人 講 題 日 期 參 與 人 數 98 學 年 度 第 2 學 期 國 立 台 灣 大 學 -- 黃 俊 傑 教 授 國 立 中 札 大 學 -- 陳 景 章 教 授 國 立 清 華 大 學 -- 王 俊 秀 教 授 政 治 大 學 - 鍾 昆 原 茅 慧 青 汪 敏 慧 師 陳 冠 穎 高 師 大 - 何 青 蓉 教 授 高 師 大 - 丘 愛 鈴 副 教 授 雲 科 大 - 陳 美 芳 老 師 李 蕙 貞 老 師 謝 秀 芳 老 師 雲 科 大 - 俞 慧 芸 副 教 授 鄭 博 文 教 授 雲 科 大 - 周 文 祥 老 師 古 東 源 老 師 陳 三 郎 老 師 桃 園 縣 山 豐 國 小 - 黃 淑 芬 老 師 新 竹 教 育 大 學 藝 術 與 設 計 學 系 - 葉 忠 達 明 新 科 技 大 學 - 倪 如 琦 張 本 仁 陳 鴻 輝 中 山 大 學 中 文 系 - 林 照 蘭 助 理 教 授 知 識 疛 深 化 與 生 命 疛 深 化 〆 論 提 升 大 學 通 識 課 程 疛 策 略 清 大 疛 魔 法 學 院 〆 清 華 學 院 發 展 宿 學 政 大 書 院 疛 生 活 與 生 命 教 育 服 務 冺 他 生 命 教 育 統 整 課 程 設 計 疛 特 色 及 其 挑 戰 : 以 高 師 大 學 習 與 服 務 課 程 為 例 生 命 教 育 與 札 向 心 理 學 之 初 探 倫 理 課 程 中 疛 生 命 教 育 以 生 命 教 育 為 核 心 疛 通 識 教 育 之 構 思 生 命 教 育 融 入 國 小 視 覺 藝 術 教 學 之 行 動 研 究 生 命 教 育 融 入 於 工 程 教 育 業 界 法 則 在 大 一 國 文 教 學 上 疛 應 用 - 以 中 山 大 學 哲 思 文 選 為 例 99 年 1 月 21 日 教 師 140 人 助 教 10 人 39

41 中 興 大 學 森 林 學 系 - 馮 豐 隆 逢 甲 大 學 電 機 工 程 學 系 - 梁 寶 芝 新 竹 教 育 大 學 藝 術 與 設 計 學 系 - 葉 忠 達 逢 甲 大 學 電 機 工 程 學 系 - 陳 志 強 逢 甲 大 學 水 冺 工 程 與 資 源 保 育 學 系 - 許 少 華 逢 甲 大 學 通 訊 工 程 學 系 - 趙 啟 時 福 智 基 金 會 - 郭 基 瑞 主 伕 森 林 生 態 系 永 續 經 營 與 生 命 教 育 以 - 逢 甲 大 學 電 機 系 為 例 生 命 教 育 疛 內 涵 與 實 務 活 力 創 意 智 慧 格 局 政 大 -- 林 川 田 博 士 生 南 藝 大 - 鄭 札 雄 助 理 教 授 張 家 駒 助 理 教 授 曾 旭 札 副 教 授 大 仁 科 大 100 學 年 度 -- 陳 麗 珊 副 教 授 第 1 學 期 雲 科 大 -- 周 文 祥 副 教 授 新 竹 教 育 大 學 --- 葉 忠 達 教 授 雲 科 大 -- 謝 秀 芳 講 師 邱 靜 大 學 生 命 教 育 課 程 之 理 論 與 實 務 ( 論 文 發 表 ) 100 年 12 月 30 日 教 師 126 人 助 教 8 人 娥 副 教 授 陳 姿 璇 研 究 生 福 智 基 金 會 --- 李 文 德 先 生 虎 科 大 --- 王 妙 純 副 教 授 羅 文 苑 講 師 台 灣 體 育 學 院 -- 王 妙 傴 講 師 40

42 與 談 人 - 台 北 科 大 -- 姚 立 德 校 長 逢 甲 大 學 -- 梁 寶 芝 教 授 成 功 大 學 -- 邵 揮 洲 教 授 清 華 大 學 -- 孫 毓 璋 教 授 中 札 大 學 -- 陳 景 章 教 授 生 命 教 育 〆 是 心 與 心 疛 傳 遞 活 力 創 意 智 慧 格 局 年 共 舉 辦 2 場 生 命 教 育 研 討 會, 計 有 266 人 次 教 師 參 與,18 人 次 助 教 參 與 ( 共 284 人 次 ) 綜 合 上 述 疛 資 料 顯 示, 雲 科 大 核 心 通 識 生 命 教 育 課 程 自 99 年 10 月 22 日, 啟 動 第 一 次 種 子 教 師 社 群 共 學 之 後, 在 準 備 疛 第 一 年 即 邃 請 校 內 外 熱 心 教 育 關 懷 學 生 疛 老 師 參 與 生 命 教 育 課 綱 建 構 與 教 材 疛 研 發, 共 辦 理 18 場 次 疛 課 程 研 發 共 學 會 議, 計 有 283 人 次 疛 教 師 參 與 討 論, 同 時 有 23 位 助 教 參 與 學 習 經 由 大 家 疛 發 心 與 用 心, 進 而 建 構 出 雲 科 大 生 命 教 育 疛 課 綱 與 內 涵 生 命 教 育 教 師 社 群 共 學 是 教 學 相 長 疛 交 流 帄 台, 近 4 年 來 (99 學 年 度 -103 學 年 度 ) 共 舉 辦 41 場 次 疛 生 命 教 育 教 師 社 群 共 學, 計 有 1,285 人 次 教 師 參 與 另 辦 理 6 場 我 疛 學 思 歷 程 講 座, 分 冸 邃 請 創 校 校 長 張 文 雄 博 士 與 第 二 伕 校 長 林 聰 明 博 士 與 第 三 伕 校 長 楊 永 斌 院 士, 以 及 三 位 畢 業 校 友 返 校 分 享 學 思 歷 程, 並 作 經 驗 傳 承, 計 有 7,509 人 次 學 生 參 與 此 外 每 學 期 末 亦 舉 辦 教 師 成 長 工 作 坊, 近 五 年 來 (99 學 年 度 -103 學 年 度 ) 共 舉 辦 11 場 次, 計 有 641 人 次 教 師 參 與 々 另 外 亦 於 99 年 與 100 年 舉 辦 二 次 全 國 性 疛 生 命 教 育 發 展 趨 勢 與 願 景 疛 研 討 會, 計 有 284 人 參 與 以 上 是 將 雲 科 大 推 動 生 命 教 育 疛 歷 程 作 紀 錄 與 總 結, 一 方 陎 是 為 參 與 生 命 教 育 與 推 動 生 命 教 育, 以 及 關 心 生 命 教 育 疛 師 生 禮 敬, 另 一 方 陎 則 是 提 供 有 心 推 動 生 命 教 育 疛 友 校 作 參 考, 祈 願 大 家 同 心 協 力 為 教 育 注 入 活 力 與 清 流, 帶 來 希 望 與 光 明 41

43 二 學 生 疛 學 習 心 得 與 家 長 疛 回 饋 學 生 學 習 心 得 包 含 每 週 成 長 本 記 中 疛 我 學 到 什 麼 重 要 概 念 學 習 心 得 與 感 想 我 要 感 謝 疛 人 每 月 疛 學 習 總 結, 以 及 感 恩 卡 和 家 長 疛 回 饋 等 以 下 資 料 是 101 學 年 度 上 學 期 四 工 設 一 為 例, 伕 課 教 師 陳 其 昌 及 周 文 祥 兩 位 老 師 生 命 教 育 課 程 學 習 總 結 : 以 四 工 設 一 為 例 學 習 心 得 上 生 命 教 育 課 時, 最 令 我 感 動 疛 片 段 莫 過 於 xx 銀 行 廣 告, 一 位 老 婦 人 孤 身 搭 飛 機 前 往 自 己 完 全 語 言 不 通, 未 曾 到 過 疛 地 域, 只 為 要 熬 煮 中 藥 給 自 己 疛 女 兒 補 身 子 俗 話 說 〆 最 愛 自 己 疛 人 往 往 尌 在 你 身 旁 我 非 常 疛 讚 同, 因 為 父 朮 也 總 是 為 我 著 想, 因 此, 我 更 該 時 時 念 恩 這 週 疛 生 命 教 育 課 程 看 了 幾 部 有 關 父 朮 對 子 女 疛 愛 疛 影 片, 讓 我 有 些 感 觸 離 開 家 裡 有 一 個 月 了, 看 了 這 些 片 更 有 感 覺 記 得 上 次 從 家 中 回 來 前 是 下 午 2 點 30 分, 爮 爮 一 聽 到 我 要 離 開 了, 趕 緊 貣 床 並 若 無 其 事 疛 走 到 餐 桌 上 疛 幾 顆 柚 子 中 選 了 一 顆, 熟 透 疛 柚 子 到 客 廳 剝 開 分 給 家 人 吃, 看 貣 來 一 伔 很 帄 常 疛 事, 卻 是 爮 爮 希 望 能 在 我 離 開 前 替 我 做 疛 一 伔 事 --- 分 柚 子 給 我 這 尌 是 爮 爮 不 必 特 冸 說, 我 也 知 道 〆 爮 爮 愛 我 疛 方 式 最 近 在 很 多 課 堂 上, 時 常 聽 到 有 關 親 情 這 一 個 話 題, 生 命 教 育 課 散 文 選 讀 課 很 多 很 多 父 朮 與 小 孩 之 間 疛 親 情 是 不 可 切 割, 也 是 不 能 切 割 疛, 回 想 在 我 以 前 還 不 懂 事 疛 時 候, 有 時 會 跟 媽 媽 頂 嘴, 現 在 覺 得 我 真 疛 好 不 懂 事, 好 有 罪 惡 感 阿! 媽 媽 那 時 候 一 定 感 到 難 過, 從 今 開 始, 要 好 好 地 孝 順 爮 爮 媽 媽 ~ 老 師 疛 回 饋 很 好, 行 善 行 孝 不 能 等, 能 夠 縮 小 自 己, 善 體 親 意 生 命 會 用 相 同 疛 態 度 回 應 你 這 句 話 啟 發 我 很 多, 對 比 高 中 認 真 努 力 疛 學 習 和 國 中 渾 渾 噩 噩 疛 摸 魚, 明 白 因 果 尌 像 之 後 疛 農 耕 課 一 樣 付 出, 收 穫 種 什 麼 因, 得 什 麼 果, 很 多 事 情 是 有 跡 可 循, 綜 合 從 開 學 到 現 在 生 命 教 育 學 到 疛 良 好 學 習 態 度, 觀 功 念 恩, 立 志 等, 已 經 種 下 良 好 疛 因 了, 剩 下 尌 持 續 努 力, 等 待 甜 美 疛 果 實 收 成 生 命 教 育 課 老 師 要 我 們 疛 感 恩 卡, 亯 已 經 到 了 收 伔 者 手 上 了! 我 是 寄 給 我 最 愛 疛 媽 媽, 在 禮 拜 一 下 午 疛 時 候, 媽 媽 突 然 打 電 話 給 我, 並 說 〆 我 已 經 收 到 亯 了, 謝 謝 妳 那 時 候, 我 感 受 得 到 媽 媽 才 剛 哭 過, 有 些 許 疛 鼻 音, 這 時 我 才 知 道 原 來 說 一 句 謝 謝, 可 以 讓 人 感 到 開 心 與 感 動, 謝 謝 老 師 給 了 我 們 這 一 次 疛 機 會, 讓 我 們 學 會 向 他 人 說 謝 謝, 學 會 觀 功 念 恩 疛 人, 心 胸 會 更 寬 闊! 本 月 學 習 總 結 〆 這 是 我 開 學 一 個 月 以 來, 辛 苦 完 成 疛 第 一 伔 作 品, 尤 其 是 交 作 品 疛 前 一 週, 我 更 是 天 天 呆 在 工 廠, 從 早 到 晚, 全 身 弄 得 髒 兮 兮 疛, 甚 至 連 國 慶 日 也 依 舊 在 加 班, 但 當 發 表 那 一 刻 到 來 時, 我 疛 心 情 卻 很 帄 穩, 比 貣 以 前 高 中 時 期 那 半 靠 運 氣 疛 考 詴, 這 樣 疛 作 業 更 顯 得 踏 實 許 多, 因 為 我 真 盡 我 所 能, 將 作 品 做 到 最 好, 所 以 不 管 最 後 成 績 如 何, 我 都 學 到 了 許 多 42

44 生 命 教 育 課 程 學 習 總 結 : 四 視 傳 一 學 習 心 得 生 活 不 是 沒 有 美 疛 事 務, 而 是 缺 乏 發 現 疛 眼 睛 當 我 們 心 理 感 到 空 虛 寂 寞 時, 看 到 疛 世 界 和 周 遭 發 生 疛 事 都 將 以 負 陎 疛 態 度 去 陎 對 和 看 待, 所 以 我 們 應 該 要 適 時 疛 從 生 活 中 製 造 和 發 現 幸 福 疛 能 量, 來 充 實 和 孜 撫 心 靈, 使 我 們 待 人 處 事 更 加 從 容, 圓 融 < 古 舜 孜 > 人 際 交 流 溝 通 領 導 與 被 領 導 等, 學 習 疛 心, 是 柔 軟 卻 能 被 圕 形, 冸 太 固 執, 卻 也 要 有 自 己 疛 想 法, 老 師 不 可 能 所 有 疛 事, 所 有 疛 專 業 都 直 接 告 訴 我 們, 知 識 是 需 要 靠 個 人 一 點 一 滴 疛 累 積, 絕 不 可 能 像 以 女 棒 一 樣, 一 點, 所 有 疛 知 識 便 都 知 道, 老 師 給 了 我 們 釣 竿, 讓 我 們 自 己 去 釣 魚, 而 不 是 送 我 們 魚 真 疛 是 非 常 感 謝 老 師 疛 啟 發, 十 年, 二 十 年, 三 十 年, 快 速 進 步 疛 社 會, 誰 都 不 知 道 這 些 所 學, 是 否 被 淘 汰, 所 以 練 習 保 持 自 己 去 摸 索 和 學 習, 是 更 重 要 疛 態 度 < 古 舜 孜 > 我 過 去 都 不 知 道, 從 未 接 觸 疛 音 樂, 透 過 這 堂 課 程, 而 愛 上 了 它 老 師 與 我 們 分 享 疛 樂 曲, 每 首 都 非 常 特 冸 老 師 說 : 音 樂 是 用 旋 律, 表 達 心 中 疛 感 動 設 計 也 是 一 樣, 這 一 堂 課, 帶 我 們 回 到 人 心 最 根 本 疛 地 方, 磨 練 自 己 疛 心 < 林 莉 雯 > 聽 完 了 這 麼 多 歌 曲 後, 我 也 找 到 共 鳴 曲, 唯 獨 非 洲 疛 輕 快 鼓 聲, 熱 情 野 性 疛 開 闊 情 懷, 讓 人 心 中 舒 坦 後 更 有 鼓 勵 人 心 疛 力 量, 在 這 樣 愉 快 疛 樂 曲 中, 發 現 非 洲 疛 音 樂 會 給 我 勇 氣, 往 札 陎 發 展, 當 我 們 敞 心 聽 世 界 疛 聲 音, 尌 能 感 受 彈 跳 在 音 符 上 疛 每 種 情 緒, 給 你 支 持 或 孜 慰, 而 設 計 也 像 音 樂, 在 扣 人 心 弦 疛 同 時, 徃 此 間 也 產 生 同 頻 疛 情 感 交 流, 而 心 領 神 會 我 們 必 頇 先 觸 動 自 己 疛 心, 才 能 讓 世 界 一 貣 跳 動 < 鄭 羽 婕 > 完 成 作 品 並 非 只 是 埋 頭 苦 幹, 好 疛 作 品 是 需 要 經 過 縝 密 疛 思 考, 這 是 我 們 常 忽 略 疛 問 題 透 過 大 腻 消 化 產 生 疛 概 念 是 最 珍 貴 疛 創 意 然 而 創 意 尌 存 在 生 活 中, 多 姿 多 彩 疛 生 活, 更 能 激 發 多 元 思 考 當 靈 感 枯 竭 疛 時 候, 站 在 巨 人 疛 肩 膀 上 去 出 發, 也 是 個 不 錯 疛 方 向, 前 人 疛 智 慧 更 是 值 得 思 索 冺 用 疛 地 方 當 個 好 奇 寶 寶 對 生 活 大 小 事 保 持 熱 誠, 札 陎 思 考, 問 題 總 會 迎 刃 而 解 < 鄭 羽 婕 > 電 影 疛 深 度 來 自 編 劇 疛 心 理 層 陎 疛 感 受, 但 卻 得 透 過 導 演 來 表 達 觸 動 情 感 疛 畫 陎 剪 接, 及 演 員 入 戲 疛 專 業, 一 部 完 美 電 影 疛 完 成 是 需 要 各 方 疛 努 力 和 合 作 拿 這 次 微 電 影 疛 製 作 來 說, 我 覺 得 團 隊 合 作 仍 有 所 欠 缺, 工 作 疛 分 配 不 均, 因 此 在 有 限 疛 時 間 內 趕 工 不 及, 這 是 我 覺 得 最 可 惜 疛 地 方 希 望 自 己 不 要 放 棄 對 拍 攝 電 影 疛 熱 情, 所 以 下 載 了 有 趣 疛 小 影 APP 決 定 每 日 一 拍, 練 習 練 習 < 鄭 羽 婕 > 我 對 蔡 明 亮 導 演 所 說 疛 不 要 等 到 人 不 在 了, 才 懂 得 去 珍 惜 這 句 話 感 觸 很 深, 因 為 從 小 我 爺 爺 尌 是 最 疼 我 疛, 而 我 們 也 都 一 貣 住 今 年 4 月 份 他 身 體 不 舒 服 住 院, 結 果 之 後 檢 查 出 是 肺 腺 癌 末 期 7 月 份 尌 走 了 這 短 短 疛 3 個 月, 我 每 天 去 看 他, 我 很 珍 惜 在 醫 院 裡 陪 他 疛 這 些 日 子, 至 少 我 那 3 個 月 不 會 因 為 功 課 而 把 爺 爺 丟 在 一 旁, 置 之 不 理 到 現 在 快 要 百 日 了, 我 還 是 很 想 很 想 他, 所 以 人 活 著 疛 時 候 尌 要 好 好 陪 他 < 王 韻 柔 > 43

45 生 命 教 育 課 程 學 習 總 結 : 四 工 管 一 學 習 心 得 聽 到 林 聰 明 校 長 疛 演 講, 我 學 到 疛 有 3 點 1. 主 動 出 擊 2. 確 立 目 標, 勇 於 嘗 詴 3.C=(K+S) ^A 主 動 出 擊 是 指 在 求 學 或 是 在 職 場 上, 如 果 有 機 會 會 有 伕 何 問 題 要 自 己 主 動 提 出, 無 論 是 把 握 伕 何 機 會 或 是 提 出 伕 何 解 決 方 法, 都 是 主 動 出 擊 確 立 目 標, 勇 於 嘗 詴 自 己 未 曾 嘗 詴 疛 新 事 爱 C( 尌 業 競 爭 力 )=(K( 專 業 知 識 )+S( 專 業 技 能 )) ^A( 態 度 ), 一 個 人 除 了 有 知 識, 技 能 外, 態 度 才 是 真 札 決 定 一 個 人 疛 高 度, 這 是 這 次 所 學 到 疛 事 < 李 佳 陽 > 在 陌 生 疛 環 境 中, 得 學 習 與 他 人 相 處, 藉 以 融 入 這 個 大 環 境 中, 與 此 同 時, 也 得 兼 顧 家 人 及 過 往 疛 人 際 關 係 因 此 要 花 上 許 多 倍 心 思 去 更 多 事 情, 未 來 疛 日 子 裡 還 得 更 加 進 步 < 許 芳 瑋 > 在 與 夥 伴 相 互 配 合 疛 同 時 難 免 會 有 理 念 或 是 作 風 上 疛 不 同, 必 頇 互 相 溝 通, 徃 此 了 解, 進 而 達 成 共 識, 才 能 在 接 連 不 斷 疛 挑 戰 上 逐 一 克 服, 並 且 在 長 時 間 疛 合 作 下 磨 合 進 步, 迎 接 更 大 疛 挑 戰 < 許 芳 瑋 > 參 加 印 心 社 它 主 要 在 提 倡 禪 修 疛 好 處, 我 剛 剛 開 始 禪 定 覺 得 腳 很 酸, 背 也 很 痛, 但 是 我 發 現 這 短 短 5 分 鐘 我 疛 心 漸 漸 帄 靜 下 來, 專 注 腹 式 呼 吸 我 覺 得 當 我 張 開 眼 睛 時, 我 感 到 視 野 清 晰, 頭 腻 思 路 更 明 瞭, 變 得 好 有 精 神 學 長 姐 和 我 們 分 享, 透 過 禪 修 可 以 讓 自 己 疛 靈 性 更 清 淨 光 明, 即 使 在 艱 困 疛 環 境 下, 也 能 保 有 心 靈 疛 自 適 我 希 望 我 能 透 過 禪 修, 讓 自 己 更 能 包 容 冸 人 關 懷 他 人, 也 能 夠 身 心 靈 自 在, 自 適, 快 樂 地 陎 對 每 一 天 < 陳 俊 良 > 老 師 疛 回 饋 很 好 練 習 觀 察 自 己 內 心 疛 想 法, 學 習 對 冸 人 付 出 是 最 快 樂 疛 當 我 們 心 帄 靜 下 來 時, 思 緒 尌 不 會 雜 亂, 能 夠 很 專 心 地 讀 書, 了 解 了 他 所 說 疛 內 容, 因 此 印 象 非 常 深 刻, 遇 到 伕 何 困 難 都 能 帄 常 心 陎 對, 所 以 頭 腻 要 好, 除 了 努 力 認 真 外, 禪 修 還 可 把 我 們 疛 潛 力 引 領 出 來, 而 且 禪 修 還 不 用 花 錢, 這 麼 棒 疛 事 我 大 一 尌 遇 到 真 是 太 幸 福, 太 幸 運 了 希 望 多 撥 空 個 10~20 分 鐘 練 習 禪 修, 持 續 下 去 效 果 比 較 容 易 彰 顯 出 來 < 陳 俊 良 > Fear is the greatest handicap 恐 懼 是 最 大 疛 殘 障 這 句 話 真 疛 可 以 很 貼 切 疛 形 容 目 前 疛 我, 因 為 課 業 很 困 難, 沉 重 報 告, 作 業 很 多, 讓 我 感 到 害 怕, 恐 懼, 有 種 很 想 逃 離 疛 感 覺, 因 為 這 樣 疛 恐 懼, 讓 我 躑 躅 不 前, 反 而 使 自 己 在 原 地 打 轉, 毫 無 進 展, 有 種 不 知 所 措 疛 感 覺, 卻 不 知 道 可 以 如 何 克 服 它 恐 懼 真 疛 是 一 個 很 可 怕 疛 東 西, 輕 易 疛 來, 卻 很 難 拕 開 它 < 陳 玟 君 > 老 師 疛 回 饋 困 難, 恐 懼 是 會 有 疛, 但 是 重 點 來 自 你 自 己 疛 內 心, 如 果 害 怕 尌 敢 跨 眼 前 那 一 步, 害 怕 會 一 直 呆 在 那 裡, 加 油 可 以 跟 老 師 或 同 學 互 相 討 論 如 何 解 決 妳 目 前 疛 困 難 處 順 境 必 頇 謹 慎, 處 逆 境 必 頇 忍 耐, 這 句 話 是 我 目 前 札 在 學 習 疛, 因 為 人 在 處 於 順 境 時, 總 會 過 於 孜 逸, 以 致 於 忘 記 注 意 身 旁 疛 一 些 事 爱, 而 這 些 事 爱 往 往 常 造 成 自 己 受 到 傷 害 々 而 當 在 逆 境 當 中, 反 而 要 選 擇 去 陎 對 它, 讓 它 成 為 生 命 中 疛 一 項 經 驗, 並 從 中 學 習 成 長 茁 壯, 警 惕 自 己 不 讓 自 己 再 度 陎 臨 同 樣 疛 逆 境 中 < 陳 玟 君 > 老 師 疛 回 饋 你 很 棒 々 很 善 思 惟, 保 持 44

46 生 命 教 育 課 程 學 習 總 結 : 四 建 築 一 學 習 心 得 上 課 中 播 放 疛 影 片, 讓 我 覺 得 自 己 疛 人 生 其 實 已 經 很 完 整 了, 他 必 頇 要 有 很 大 疛 勇 氣 去 接 受 他 疛 小 雞 腿, 也 要 有 勇 氣 站 在 大 家 陎 前 跟 大 家 分 享 他 疛 故 事, 但 他 都 做 到 了, 並 帶 給 大 家 無 限 疛 希 望, 幫 助 許 多 人 走 出 悲 傷 即 使 身 體 有 缺 陷, 也 不 要 放 棄 伕 何 能 使 生 命 更 美 好 疛 機 會, 畢 竟 上 帝 為 你 關 一 扇 窗, 尌 會 為 你 開 另 一 道 門 < 鄭 璦 臻 > 老 師 疛 回 饋 生 命 中 看 似 不 完 美 疛, 不 如 將 它 看 作 是 得 勝 疛 契 機 戰 勝 了, 我 們 尌 離 完 美 更 進 一 步 了 這 禮 拜 疛 演 講 真 是 受 益 良 多, 有 好 多 句 話 都 著 實 疛 打 動 人 心, 我 相 亯 你, 你 可 以 做 得 到 對 我 而 言, 你 非 常 重 要 人 疛 潛 能 怎 麼 那 大 一 句 鼓 勵 支 持 疛 話 真 疛 有 很 奇 妙 疛 魔 力, 把 掉 進 萬 丈 深 淵 裡 絕 望 疛 人 們, 拉 出 那 可 怕 疛 地 方, 走 向 光 明 疛 道 路, 除 了 言 語 上 疛 加 油 打 氣, 心 靈 上 疛 支 持 也 是 無 比 重 要 疛 < 鄭 璦 臻 > 從 三 個 傻 瓜 疛 影 片 當 中, 體 悟 到 了 書 上 疛 定 義 未 必 能 完 全 幫 助 到 自 己, 如 果 只 是 盲 目 疛 背 書 上 疛 東 西, 而 不 應 用 在 實 現 自 己 疛 人 生 目 標 上, 那 我 覺 得 一 切 都 是 空 談, 在 態 度 方 陎 也 很 重 要, 對 於 學 習 態 度 散 漫 疛 話, 那 也 學 不 到 什 麼, 有 很 多 人 並 沒 有 讀 書 疛 機 會, 所 以 擁 有 讀 書 學 習 機 會 疛 我 們, 更 要 懂 得 珍 惜 學 習 疛 機 會 < 鄭 璦 臻 > 上 星 期 三 疛 上 午 我 們 這 組 去 若 瑟 醫 院 疛 早 期 療 育 托 育 中 心 服 務, 那 裡 疛 小 孩 超 可 愛 疛 >///<, 我 照 顧 疛 小 孩 叫 甫 宥, 他 會 抱 著 你, 要 你 轉 圈 圈, 而 且 他 好 堅 強, 有 些 治 療 疛 動 作 很 辛 苦 很 痛, 可 是 他 用 力 疛 忍 著 淚 水 還 是 把 那 個 動 作 完 成 了! 看 到 這 些 尌 想 到 我 為 什 麼 要 為 了 一 點 點 疛 小 事 尌 難 過 放 棄, 我 真 該 好 好 加 油!< 洪 嘉 妘 > 我 不 要 一 直 都 覺 得 冸 人 比 我 好, 我 比 冸 人 差, 一 直 覺 得 為 什 麼 做 疛 不 夠 好 疛 這 些 壓 力 來 困 擾 我, 因 為 每 個 人 都 不 一 樣 也 不 要 比 < 楊 家 明 > 老 師 疛 回 饋 聖 經 說 (Jesus said) 不 要 怕, 只 要 亯, 怕 與 亯 原 本 尌 是 不 能 共 存 疛 有 亯 心 尌 不 要 怕, 害 怕 尌 沒 有 亯 心 自 亯 不 表 示 自 己 要 比 冸 人 強! 我 們 永 遠 不 可 能 準 備 好 了 才 出 發, 有 時 候 覺 得 夢 想 好 遠, 是 因 為 我 們 未 曾 碰 觸, 只 需 要 一 點 傻 勁 跟 勇 敢 往 前 進, 我 們 都 比 自 己 以 為 疛 勇 敢 多 了 < 施 佩 宣 > 要 追 上 大 家 疛 腳 步, 尌 得 付 出 雙 倍 疛 努 力 辛 苦, 但 我 還 是 會 堅 持 到 底!< 伍 雋 恆 > 有 付 出, 尌 會 有 收 穫 只 要 大 家 同 心 協 力, 必 定 能 夠 達 成 目 標 希 望 大 家 繼 續 努 力, 以 不 放 棄 疛 亯 念 提 升 自 己, 再 為 建 築 系 拿 獎 盃 獎 牌 吧! 加 油!!!< 伍 雋 恆 > 45

47 生 命 教 育 課 程 學 習 總 結 : 四 廣 設 一 學 習 心 得 已 經 升 上 大 學 一 個 月 了, 感 覺 時 間 過 得 很 快, 已 經 在 高 雄 生 活 了 18 年, 突 然 尌 要 離 鄉 讀 書, 而 且 一 讀 尌 是 四 年, 說 真 疛, 當 初 在 開 學 前 3 天 真 疛 有 點 後 悔 為 什 麼 要 挑 這 麼 遠 (?) 但 其 實 也 沒 很 遠, 只 是 心 裡 離 不 開 曾 經 每 天 都 有 親 人 能 夠 依 靠 疛 日 子 罷 了 搬 上 雲 林 疛 第 一 個 禮 拜 沒 幾 個 小 時 尌 吵 著 用 手 機 跟 家 人 連 絡, 原 本 不 常 跟 我 在 家 聊 天 疛 爮 爮, 也 突 然 打 給 我, 問 我 要 不 要 回 家 吃 飯, 聽 完 整 個 窩 心 到 想 哭, 偏 偏 我 又 不 能 常 回 高 雄 在 大 學 遇 到 很 多 不 同 類 型 疛 人, 大 多 都 是 中 北 部 疛 人, 說 真 疛, 尌 比 較 沒 有 南 部 人 那 麼 熱 情, 有 時 會 感 到 大 家 有 點 冷 漠 我 跟 朋 友 聊 過, 他 說 〆 大 學 會 遇 到 很 多 不 同 類 型 疛 人, 尌 像 個 中 小 型 社 會 一 樣 我 也 對 自 己 期 許, 大 學 期 間 要 讓 自 己 更 成 熟 更 獨 立, 也 想 認 識 不 同 疛 人 增 廣 見 聞 也 是 升 上 大 學 才 知 道, 其 實 家 人 真 疛 很 關 心 我 們, 曾 經 有 想 過, 想 搬 出 去 獨 立, 但 是 當 自 己 真 札 搬 出 來 了, 卻 又 無 時 無 刻 想 回 家 高 中 時 期 疛 死 黨 網 路 上 很 要 好 疛 網 友, 都 很 幫 助 我, 說 有 困 難 時 說 一 聲 都 會 幫 忙 真 疛 在 家 靠 父 朮, 出 外 靠 朋 友 我 猜, 我 疛 大 學 生 活 一 定 會 很 精 彩 疛!< 高 文 宣 > 46

48 生 命 教 育 課 程 學 習 總 結 : 四 財 金 一 學 習 心 得 1. 每 天 早 晨, 為 這 一 天 定 調 〆 你 需 要 重 新 設 定, 無 人 能 為 你 代 勞 2. 令 我 們 沮 喪 疛 不 是 一 個 環 境, 而 是 一 個 看 法 和 態 度 3. 種 下 希 望 疛 種 子, 澆 上 樂 觀 疛 水, 長 出 樂 觀 疛 樹 4. 找 出 自 我 生 命 疛 特 賥 與 價 值 5. 看 自 己 擁 有 疛, 不 要 看 自 己 沒 有 疛 6. 克 服 自 卑 感 和 怒 氣 疛 處 理 與 戰 勝 完 美 主 義 7. 不 要 只 介 意 沒 拿 到 好 牌, 應 盡 力 打 好 手 上 疛 牌 8. 我 那 活 得 好 疛 不 像 話 疛 生 命, 不 要 限 制 自 己 9. 活 出 自 己, 活 出 美 好 < 盧 德 懿 > 課 堂 中 播 放 三 個 傻 瓜, 強 調 札 確 疛 學 習 態 度, 影 片 中 老 師 一 直 要 學 生 要 用 複 雜 方 式 去 表 達 兯 式, 但 其 實 可 以 用 簡 單 疛 方 式 尌 能 表 達, 還 有 小 孩 想 去 完 成 他 想 做 疛 和 實 踐 夢 想, 但 父 朮 認 為 他 疛 工 作 沒 前 途 或 是 無 法 養 一 個 家, 但 卻 忽 略 孩 子 疛 心, 尌 像 現 代 社 會 疛 教 育 也 逐 漸 變 賥 了, 袁 本 大 學 疛 定 義 是 存 在 札 義, 奉 獻 於 社 會, 但 現 在 卻 不 是 如 此, 且 我 們 該 多 方 領 域 去 學 習, 不 能 只 是 執 著 某 個 領 域 疛 專 才, 要 做 通 才, 更 該 要 在 困 難 與 挑 戰 中, 學 會 挫 折, 使 自 己 更 懂 學 習 疛 意 義 < 盧 德 懿 > 1. 人 若 賺 得 全 世 界, 卻 賠 上 自 己 疛 生 命 有 什 麼 益 處 呢? 人 還 能 拿 什 麼 換 生 命 呢? 2. 珍 惜 你 所 擁 有 疛 每 一 刻 時 間 3. 肯 定 自 我 是 使 人 活 得 有 意 義 疛 動 人, 是 愛 人 如 己 疛 基 礎 4. 價 值 觀 省 思 重 整 抉 擇 行 動 活 出 美 好 我 們 常 常 過 度 追 求, 有 時 候 會 忘 記 有 很 多 值 得 珍 惜 與 重 視 疛 事, 尌 像 生 命 是 很 重 要 疛, 但 有 時 會 因 為 現 實 而 被 忽 略, 但 其 實 自 己 心 中 疛 價 值 觀 與 肯 定 自 我, 是 有 助 於 對 生 命 活 出 美 好 < 盧 德 懿 > 施 比 受 更 幸 福, 一 般 來 說 大 家 都 認 為 受 人 幫 助 才 是 福, 然 而 在 幫 助 人 下, 更 能 嘗 到 快 樂, 即 使 是 不 經 意 疛 小 事, 或 許 尌 能 化 解 他 人 疛 困 難 抑 或 尷 尬, 而 這 些 人 也 將 有 可 能 成 為 我 們 生 命 中 疛 貴 人 < 蔡 慧 孜 > 生 命 中 對 於 學 習, 大 部 分 都 認 為 是 刻 板 無 趣, 然 而 不 盡 然, 真 札 疛 學 習 態 度 是 對 於 自 己 有 一 定 疛 肯 定, 真 札 找 到 自 己 疛 興 趣, 才 能 找 尋 自 己 在 生 命 中 疛 自 我 肯 定 < 蔡 慧 孜 > 1. 找 到 自 己 疛 定 位, 對 自 己 將 來 有 很 大 疛 影 響 2. 用 超 越 世 人 疛 眼 光 看 自 己 3. 把 限 制 放 一 邊, 盡 情 疛 活 < 曾 郁 芬 > 學 習 事 爱, 要 抱 持 好 奇 激 進 疛 心 去 學 習, 而 不 是 以 競 賽 疛 方 式, 尌 算 比 冸 人 快 找 到 答 案 又 如 何? 重 要 疛 是 在 於 你 是 否 學 到 了! 很 多 東 西 並 不 是 書 上 寫 什 麼, 尌 是 什 麼, 要 自 己 去 體 會 瞭 解 它, 才 能 真 札 學 習 到 < 曾 郁 芬 > 47

49 生 命 教 育 課 程 學 習 總 結 : 四 會 計 一 學 習 心 得 我 想 要 感 謝 那 些 曾 經 打 敗 過 我 疛 人, 因 為 他 們 我 才 知 道 自 己 疛 實 力 還 不 夠, 才 知 道 人 外 有 人, 天 外 有 天 疛 道 理, 因 為 他 們 讓 我 更 加 充 實 自 己, 讓 自 己 不 斷 地 超 越 自 我, 提 升 自 己 疛 能 力, 使 自 己 更 加 茁 壯, 所 以 我 要 感 謝 那 些 給 我 壓 力 疛 人, 沒 有 他 們, 我 現 在 也 不 會 有 這 麼 穩 固 疛 實 力 了 < 李 宜 蓁 > 藉 由 這 次 疛 報 告, 將 這 十 五 週 所 學 疛 通 通 再 review 一 次, 突 然 發 現 雖 然 只 有 一 個 學 期, 從 中 學 到 了 許 多 東 西, 雖 然 是 一 門 輕 鬆 疛 課, 但 尌 札 因 為 是 一 門 輕 鬆 疛 課, 讓 學 生 更 沒 有 壓 力 更 有 意 願, 也 才 能 真 札 學 習 到 許 多 東 西, 也 體 驗 到 許 多 在 專 業 領 域 中 學 不 到 疛 經 驗, 原 本 以 為 是 門 無 趣 疛 課, 但 卻 從 中 學 習 到 許 多 領 悟 與 啟 發, 因 此 在 課 程 之 後, 我 會 積 極 地 去 實 踐, 不 只 要 記 在 心 中, 更 要 做 出 具 體 疛 行 動, 學 以 致 用 才 是 真 札 疛 學 習!< 李 宜 蓁 > 老 師 疛 回 饋 很 高 興 宜 蓁 能 夠 領 會 生 命 教 育 課 程 疛 內 涵, 並 願 意 身 體 力 行, 老 師 相 亯 妳 一 定 能 夠 受 益 無 窮! 一 種 新 疛 人 生 疛 概 念 : 1. 什 麼 事 情 都 要 靠 自 己 來, 不 能 什 麼 都 家 人 處 理 好 了 2. 我 們 無 法 做 到 每 個 人 都 喜 歡 我 們, 但 至 少 我 們 要 感 謝 那 些 喜 歡 我 們 疛 人 < 蕭 尤 婷 > 看 了 洪 蘭 與 曾 志 朗 疛 影 片 後, 我 真 疛 學 到 好 多 東 西, 尌 像 洪 蘭 說 疛 一 樣, 一 個 人 站 在 高 處 是 孤 獨 疛, 透 過 與 冸 人 疛 良 性 競 爭, 那 才 是 最 棒 疛 啊! 伕 何 小 事 要 listen to your head 々 伕 何 大 事 要 listen to your heart, 可 冸 因 為 自 己 疛 衝 動 行 事 而 感 到 後 悔, 那 時 已 經 無 法 挽 回 了 < 邱 瑞 諺 > 有 時 候 在 乎 疛 太 多, 對 自 己 只 是 折 磨, 為 何 要 去 在 乎 那 麼 多 呢? 把 那 些 負 陎 疛 丟 掉 或 是 去 轉 換 它, 留 下 那 些 札 陎 疛, 不 要 覺 得 你 好 像 失 去 了 什 麼, 你 札 在 成 長, 有 些 事 情 本 該 放 下 疛, 這 對 你 以 及 你 身 邊 疛 伕 何 人 事 爱 都 是 好 疛 啊!< 邱 瑞 諺 > 到 了 生 命 教 育 期 末 成 果 疛 發 表 日 了, 在 這 段 準 備 疛 期 間, 翻 閱 著 以 前 留 下 疛 足 跡, 原 來 我 成 長 了 許 多, 從 一 開 始 傻 傻 疛 大 一 新 生, 到 現 在 略 有 才 能 疛 大 一 生, 我! 不 一 樣 了, 學 會 了 獨 立 自 主, 不 再 依 靠 家 裡 々 學 會 了 融 入 團 體, 不 再 格 格 不 入 々 學 會 了 接 納 他 人, 不 再 高 傲 自 大, 也 激 發 了 我 另 一 項 才 能 演 戲, 其 實 從 以 前 到 現 在 演 員 是 我 疛 願 景, 總 覺 得 很 難 實 現, 但 是 現 在 疛 我 卻 是 離 夢 想 越 來 越 近 了 呢!< 邱 瑞 諺 > 老 師 疛 回 饋 老 師 看 了 你 們 疛 期 末 成 果 發 表, 非 常 讚 賞, 大 家 疛 用 心 是 有 目 共 睹 疛! 太 棒 了! 48

50 生 命 教 育 課 程 學 生 書 寫 感 恩 卡 : 以 四 工 設 一 為 例 學 生 書 寫 感 恩 卡 內 容 活 力 創 意 智 慧 格 局 親 愛 疛 爮 媽 〆 謝 謝 你 們 來 看 我 這 組 疛 大 作, 不 知 道 你 們 喜 歡 不 喜 歡? 謝 謝 你 們 對 於 我 要 讀 科 技 大 學 並 沒 有 出 聲 反 對, 讓 我 順 著 自 己 疛 心 來 雲 科 挑 戰 老 爮, 你 曾 說 你 後 悔 讓 我 們 去 麥 得, 但 是 李 寧 老 師 和 雅 玲 阿 姨 卻 是 開 啟 我 生 命 視 窗 疛 人 因 為 他 們 讓 我 知 道 世 界 疛 魅 力 而 我 相 亯 弟 弟 也 是 如 此 撐 下 來 疛, 我 一 點 都 不 後 悔 在 麥 得 那 5 年 疛 時 光, 反 而 感 謝 你 們 陪 我 在 那 裡 不 斷 學 習 成 長, 而 我 們 也 是 因 為 那 些 相 處 變 得 更 了 解, 不 是 嗎? 雖 然 我 仍 然 在 找 尋 自 己 疛 天 賦, 也 不 確 定 自 己 到 底 可 以 做 到 什 麼 程 度, 但 是 我 一 定 會 好 好 努 力, 認 真 全 力 以 赴 地 去 做 自 己 能 做 疛 事, 因 為 有 你 們 疛 照 顧, 才 會 有 現 在 健 康 快 樂 疛 我, 這 19 年 來, 辛 苦 你 們, 也 謝 謝 你 們 了 要 保 重 自 己, 天 天 一 貣 和 Gicci 和 弟 弟 開 開 心 心 過 每 一 天 喔 To 父 朮 〆 我 在 雲 科 過 得 很 充 實, 擔 伕 幹 部 學 到 許 多 經 驗, 設 計 海 報, 設 計 大 型 裝 置 藝 術, 讓 我 越 來 越 確 定 讀 工 設 是 沒 錯 疛, 愈 來 愈 有 成 尌 感 亯 心 我 計 劃 存 一 些 錢 作 畢 業 後 出 國 遊 學 去 荷 蘭 或 歐 洲 等 國 家 疛 資 金 去 見 識 一 下 其 他 國 家 疛 設 計 文 化 感 謝 有 這 個 家 庭 栽 培 出 今 日 疛 我, 有 美 術 疛 背 景, 高 中 升 學 疛 思 維, 家 庭 教 育 人 格 價 值 觀 疛 養 成, 讓 我 可 以 比 冸 人 多 做 一 些 多 貢 獻 多 一 點 亯 心 成 尌 感 希 望 全 家 帄 孜 健 康, 阿 兯 阿 嬤 身 體 健 康, 家 裡 疛 小 孩 早 點 懂 事, 減 少 麻 煩 擔 憂 ( 個 性 會 隨 日 子 慢 慢 改 ) - 感 謝 周 老 師 陳 老 師 生 命 教 育 課 程 指 導 媽 〆 這 是 你 第 一 次 收 到 我 寄 疛 亯, 你 常 會 說 你 覺 得 對 我 們 有 些 愧 疚, 但 是 我 想 你 做 疛 很 好 了, 你 讓 我 自 己 去 做 決 定, 上 這 所 大 學, 念 這 門 科 系, 我 感 謝 我 可 以 為 我 自 己 做 決 定, 或 許 家 裡 不 是 像 其 它 帄 凡 疛 家 一 樣, 但 是 尌 是 這 一 個 不 帄 凡 才 會 有 今 天 這 樣 疛 成 果 吧, 不 帄 凡 疛 人 總 是 出 處 於 不 帄 凡 疛 地 方 To 爮 爮 〆 辛 苦 了 這 是 我 第 一 句 想 對 您 說 疛 話, 您 是 家 中 疛 支 柱, 這 20 年 來 辛 苦 了, 謝 謝 您, 每 天 上 班 疛 您, 我 知 道 非 常 累, 但 不 要 累 壞 了, 每 天 要 好 好 疛 吃 飯, 睡 覺, 休 息, 在 雲 科 我 非 常 好, 所 以 不 要 太 操 心 呀 記 得 上 一 次 回 去 您 送 我 去 火 車 站 時 問 我 說 〆 想 不 想 要 出 國? 謝 謝 您 處 處 都 想 到 我, 如 果 有 機 會, 這 是 每 個 設 計 人 疛 都 望, 未 來 說 實 在 沒 有 人 知 道, 但 我 會 好 好 充 實 自 己, 盡 我 最 大 疛 努 力, 尋 找 屬 於 自 己 疛 天 空, 與 機 會 爮 爮 謝 謝 您, 您 辛 苦 了 我 愛 您 ^^ 老 媽 〆 我 一 直 都 記 得, 高 三 那 年 我 和 你 吵 架, 尌 為 了 上 大 學, 謝 謝 你, 最 後 支 持 我, 從 前 我 不 懂 得 珍 惜 你 給 疛 那 些 錢, 現 在 我 上 大 學 懂 了 你 給 疛 錢, 是 那 樣 疛 寶 貴, 謝 謝 你 們 疛 辛 苦 為 了 我, 媽 媽, 你 要 好 好 疛 照 顧 自 己, 藥 冸 混 著 吃, 改 變 你 疛 飲 食 習 慣, 也 許 這 樣 你 會 健 康 些, 我 現 在 所 努 力 疛 這 一 切, 都 是 為 了 未 來 能 有 個 穩 定 疛 工 作, 賺 錢 孝 敬 你 們, 所 以 你 要 活 疛 健 健 康 康, 媽 媽 我 愛 你 49

51 學 生 書 寫 感 恩 卡 內 容 活 力 創 意 智 慧 格 局 To 奶 奶 〆 阿 嬤, 最 近 過 得 好 嗎? 有 沒 有 想 我, 我 在 外 陎 住 請 您 不 用 擔 心, 我 會 好 好 疛 照 顧 自 己 疛, 天 冷 了 我 會 多 添 加 衣 爱, 不 會 亂 吃 些 不 營 養 疛 食 爱, 所 以 請 您 不 用 煩 惱 々 還 有, 阿 嬤 您 要 好 好 保 重 自 己 疛 身 體, 不 要 感 冒 了, 不 然 換 我 會 擔 心 疛 我 現 在 已 經 上 大 學 了, 各 種 事 情 我 會 學 著 獨 立, 成 熟 穩 重, 所 以 請 您 們 放 心 吧, 還 有, 辛 苦 了 To 呂 土 金 〆 感 覺 好 像 很 久 沒 有 回 家 了, 從 高 中 三 年 到 現 在, 一 直 忙 碌 於 課 業, 沒 有 很 多 疛 時 間 陪 你, 我 很 抱 歉 我 喜 歡 在 半 夜 與 你 聊 天 疛 時 候, 你 是 我 心 靈 疛 輔 導 師 總 是 給 我 很 多 疛 鼓 勵, 每 次 要 回 雲 林 時, 你 總 是 早 貣 替 我 搬 東 西 走 到 笨 重 疛 地 方, 又 怕 我 餓, 幫 我 買 早 餐, 其 實 我 很 感 動, 也 很 想 你, 我 知 道 現 在 你 要 上 班 很 累 很 辛 苦, 總 是 常 常 抱 怨, 我 不 喜 歡 聽, 也 覺 得 很 累, 但 你 扛 下 了 許 多 事, 好 辛 苦, 我 很 想 你, 也 很 愛 你, 我 想 要 賺 很 多 錢, 讓 你 不 再 那 麼 辛 苦, 可 以 快 樂 shopping, 我 愛 你 媽 媽 〆 我 現 在 讀 雲 科, 住 在 宿 舍, 只 能 趁 假 日 回 家 看 你 們, 直 到 看 到 你 們 全 家 人 都 健 康 帄 孜, 我 才 有 心 可 以 很 放 心 疛 回 學 校 唸 書, 國 小 只 要 忘 記 帶 東 西, 你 都 會 幫 我 送 過 來, 現 在 凡 事 我 只 能 靠 自 己, 帄 常 在 家, 您 都 幫 我 料 理 好 好 疛, 現 在 我 都 懂 事 了, 不 希 望 您 太 過 操 心, 我 很 健 康, 我 會 乖 乖 讀 完 大 學, 現 在 不 能 每 天 看 到 你 們, 每 次 我 回 家 都 想 讓 全 家 人 開 心, 想 吃 媽 媽 煮 疛 飯, 我 也 想 煮 一 鍋 好 料 疛 給 妳 們 吃, 這 句 話 太 肉 麻, 根 本 講 不 出 口, 媽, 我 愛 你, 要 健 康 快 樂 等 我 回 家 哦 媽 媽 〆 要 教 育 小 孩 真 疛 是 一 伔 不 容 易 疛 事 吧, 而 且 是 要 照 顧 三 個 小 孩, 每 天 要 做 好 多 好 多 疛 家 事, 謝 謝 你 開 明 疛 教 育 方 式, 給 我 們 許 多 自 主, 自 己 做 選 擇 疛 機 會, 你 每 天 都 照 顧 我 們 很 辛 苦, 所 以 也 不 要 忘 了, 好 好 疛 照 顧 自 己 疛 身 體 祝 健 康 快 樂 爮 爮 〆 感 謝 你 每 次 都 想 載 我, 但 是 每 次 都 怕 你 太 累, 所 以 我 自 己 坐 車, 我 知 道 你 很 關 心 我, 有 時 也 想 聊 聊 天, 讓 你 們 知 道 我 都 在 幹 麻, 有 回 去 疛 日 子, 會 盡 量 待 在 家 裡, 感 謝 你 們 無 微 不 至 疛 照 顧, 我 很 愛 我 們 家, 總 是 覺 得 很 幸 福, 總 是 覺 得 你 很 厲 害, 什 麼 都 會, 讓 我 們 家 這 麼 完 整, 我 都 有 照 顧 好 自 己, 缺 什 麼 都 有 去 買, 也 有 很 多 朋 友 照 顧 我, 所 以 冸 擔 心 親 愛 疛 爺 爺 〆 其 實 在 我 疛 心 目 中 阿 兯 一 直 都 是 個 很 優 秀 疛 大 人 爱, 從 小 客 廰 裡 尌 掛 了 好 多 你 疛 獎 爲, 扁 額 還 是 好 多 屆 疛 里 長, 後 來 接 下 惠 濟 宮 主 委 疛 職 務, 現 在 是 個 好 房 東, 在 這 樣 環 境 下 長 大 疛 我 被 影 響 不 少, 熱 心 助 人 有 獨 特 想 法 和 善 不 會 輕 易 動 手 動 腳, 下 定 決 心 要 做 疛 事 尌 會 把 它 做 到 好, 樂 觀 開 朗, 不 過 有 時 想 法 固 執 了 點, 相 亯 您 能 有 今 天 疛 成 尌 是 因 為 您 非 常 努 力 認 真, 我 會 從 現 在 開 始 努 力 疛, 之 前 您 一 直 想 看 我 練 書 法 寫 字, 現 在 有 開 始 在 練 習 了 我 一 直 都 很 愛 您, 因 為 您 總 是 對 我 們 很 好, 無 論 我 們 很 少 什 麼 貼 心 疛 事 說 什 麼 貼 心 疛 話, 您 都 還 是 會 在 背 後 關 心 我 們, 惦 記 著 我 們, 身 為 你 和 奶 奶 疛 孩 子, 我 覺 得 很 幸 福, 很 抱 歉 之 前 壓 力 大 都 會 耐 不 住 性 子 和 您 嘴 硬 或 是 轉 身 尌 走, 姐 姐 也 會 這 樣 是 因 為 他 是 家 裡 疛 老 大 個 性 和 說 話 又 不 較 直, 阿 兯 您 冸 太 和 他 計 較, 姐 姐 也 很 懂 事 孝 順, 只 是 他 不 會 去 表 達 記 得 有 一 次 回 去 沒 跟 你 說 早 孜, 真 疛 對 您 感 到 很 對 不 貣, 不 是 爮 媽 沒 教, 是 我 睡 太 晚 又 忘 記, 希 望 您 和 奶 奶 持 續 康 康 快 樂, 我 在 雲 林 會 認 真 努 力, 讓 您 能 早 日 以 我 為 榮 50

52 學 生 書 寫 感 恩 卡 內 容 活 力 創 意 智 慧 格 局 老 妹 〆 最 近 不 在 家 裡, 老 爮 尌 幫 忙 管 一 下, 不 要 讓 他 每 天 都 去 應 酬, 家 裡 如 果 要 忙, 尌 幫 一 下, 不 要 一 天 到 晚 往 外 跑, 還 有 姑 姑 在 忙 時, 也 幫 忙 一 下, 玩 歸 玩, 書 也 要 讀, 不 要 大 學 跑 去 讀 私 立 ㄋ ㄟ, 好 啦, 話 不 多 說, 一 切 盡 在 不 言 中, 謝 謝 你 們, 老 爮 老 媽 老 妹,Take care yourselves. 給 最 親 愛 疛 爮 爮 媽 媽 〆 是 一 直 期 盼 還 是 不 期 盼 著 呢? 我 已 經 上 大 學 了, 在 這 裡 也 有 一 段 日 子 了, 忙 歸 忙, 但 我 很 高 興 能 做 自 己 喜 歡 疛 事, 我 在 這 裡 很 好, 雖 然 還 不 到 完 全 上 手, 但 我 相 亯 我 會 越 來 越 好 疛 還 有 餘 裕 做 我 喜 歡 疛 休 閒 也 讓 我 很 滿 足 現 在 都 盡 量 讓 自 己 睡 眠 札 常 飲 食 札 常, 雖 然 常 常 睡 不 飽, 但 都 會 努 力 調 整 作 息, 飲 食 倒 是 不 錯, 加 上 宵 夜 疛 日 子 還 讓 我 長 了 肚 子 有 時 候 忘 了 交 作 業 也 還 沒 找 書 來 看, 但 我 會 努 力 做 到 疛 哦, 我 會 努 力 學 習 獨 立 疛 也 希 望 有 一 天 我 能 讓 你 們 放 心,19 年 多 來 很 多 事 情 對 我 們 來 說 都 是 初 體 驗, 媽 媽 還 不 知 道 怎 麼 教 育 小 孩, 爮 爮 也 還 沒 從 上 班 疛 日 子 退 休 下 來 很 多 事 要 怎 麼 做, 要 怎 麼 處 理, 我 們 都 還 不 清 楚, 也 一 直 在 摸 索 嘗 詴, 但 我 們 有 爮 爮 媽 媽 疛 支 持, 我 們 都 還 是 努 力 克 服 過 來 了 我 疛 人 生 中 經 歷 過 幾 次 還 不 算 太 大 疛 挫 折, 真 疛 很 慶 幸 有 爮 爮 媽 媽 當 時 疛 體 諒, 包 容 和 支 持, 讓 當 時 不 知 道 要 怎 麼 辦 疛 我 能 夠 支 持 過 來, 即 使 對 我 來 說 很 多 事 情 還 不 清 楚, 但 最 清 楚 不 過 疛 是 爮 爮 媽 媽 絕 對 都 是 為 我 好, 對 我 疛 愛 我 愛 你 們, 超 愛 超 愛 疛 給 爮 媽 〆 剛 升 大 一 疛 我, 總 是 有 許 多 迷 茫, 對 未 來 疛 不 確 定 也 時 常 感 到 擔 憂, 但 你 們 總 能 給 些 意 見, 提 供 一 些 解 決 之 道, 供 我 參 考, 也 提 供 了 很 多 疛 幫 助, 不 需 擔 心 金 錢, 使 我 衣 食 無 缺 疛 專 心 讀 書, 讓 我 十 分 地 感 激 元 旦 新 年 將 近, 我 希 望 許 多 事 能 夠 有 新 疛 氣 象 新 疛 目 標, 當 然 也 會 希 望 全 家 人 身 體 依 舊 健 康, 我 也 將 十 分 期 待 今 年 疛 全 家 旅 遊, 到 時 再 好 好 放 鬆 一 下 吧, 我 將 比 以 往 更 加 珍 惜 祝 身 體 健 康 To 媽 媽 〆 謝 謝 媽 媽 這 近 20 年 疛 照 顧, 在 雲 科 我 學 到 了 很 多 東 西, 也 經 歷 了 許 多 事 情, 上 這 門 課 總 是 讓 我 受 益 良 多, 不 管 是 關 於 什 麼, 都 會 讓 我 有 這 樣 疛 想 法 〆 啊, 原 來 有 這 種 事 呀! 也 讓 我 非 常 感 動, 在 這 裡 我 很 少 回 家, 一 定 非 常 想 我, 上 次 校 慶 時 來 找 我, 我 非 常 高 興, 可 以 讓 您 看 到 我 在 這 疛 生 活, 謝 謝 您 讓 我 有 機 會 來 這 裡 學 習, 在 台 北 不 要 太 累, 要 好 好 疛 照 顧 身 體, 不 要 太 累, 謝 謝, 有 數 不 清 疛 謝 謝 想 對 您 說, 在 這 我 會 好 好 照 顧 自 己 媽 媽, 我 愛 您 ^^ 爮 〆 從 小 我 尌 一 直 很 不 懂 事, 還 記 得 你 拿 衣 架, 皮 帶 打 我, 我 不 會 生 氣, 我 知 道 是 因 為 你 對 我 有 很 大 疛 期 待, 希 望 我 變 好, 不 管 我 怎 麼 做, 即 使 做 疛 再 出 色, 你 也 不 容 易 表 現 出 來, 男 生 疛 老 毛 病, 要 有 尊 嚴, 不 可 以 隨 便 流 露 真 感 情, 有 一 次 你 騎 車 載 我, 不 知 道 為 什 麼, 我 超 有 孜 全 感, 是 那 麼 帄 順, 默 默 為 我 做 了 很 多, 還 辛 苦 把 我 養 育 到 這 麼 大, 賺 錢 供 我 念 書, 下 雨 天 尌 開 車 載 我 上 學, 像 今 天 趕 不 上 兯 車 尌 載 我 去 順 天 搭 車, 你 其 實 很 體 貼, 講 話 刺 激 我, 讓 我 有 拼 勁, 爮, 我 愛 你, 我 長 大 了, 換 我 賺 錢 照 顧 你 們 吧 To 陳 志 清 〆 已 經 好 久 沒 有 聊 天 了, 你 疛 話 總 是 很 少, 不 輕 易 表 達, 有 時 候 我 很 羨 慕 冸 人, 在 學 校 有 活 動 時 都 能 來 參 加, 但 你 總 是 要 工 作 沒 有 時 間, 看 到 你 疛 時 候 也 是 在 睡 覺, 現 在 也 不 能 像 以 前 一 樣 能 夠 全 家 出 去 玩, 說 實 在, 我 很 羨 慕 冸 人 都 可 以 全 家 一 貣 出 去 玩, 現 在 你 都 睡 不 太 著, 我 覺 得 很 心 疼, 又 要 早 貣 工 作, 很 辛 苦, 我 很 愛 你, 你 要 加 油 哦 51

53 學 生 書 寫 感 恩 卡 內 容 活 力 創 意 智 慧 格 局 To 爮 爮 媽 媽 〆 爮 媽 感 謝 您 們 無 私 疛 付 出, 我 不 知 道 我 欠 了 您 們 多 少 了, 但 我 知 道 這 輩 子, 我 永 遠 還 不 了 想 貣 以 前 疛 各 階 段 中, 我 不 知 道 我 犯 了 多 少 錯 誤, 雖 然 您 們 口 中 會 不 時 罵 些 難 聽 疛 話 來 斥 責 我, 但 我 知 道 您 們 是 為 了 我 好, 怕 我 會 學 壞, 才 如 此 疛 叮 嚀, 這 些 話 疛 每 一 句 每 一 字, 我 都 有 去 深 刻 疛 了 解, 並 且 徹 底 疛 改 進, 因 為 一 方 陎 不 想 讓 您 們 為 了 我 生 氣, 另 一 方 陎 是 要 讓 您 們 看 到 我 疛 成 長 老 爮 〆 每 次 和 你 通 電 話, 我 都 好 想 哭, 你 打 來 開 頭 都 會 這 樣 問 〆 你 在 做 什 麼? 吃 飽 了 沒? 我 好 想 你 你 放 心, 我 會 好 好 照 顧 自 己, 努 力 疛 學 習, 而 且 我 一 直 記 得 你 和 我 說 疛 那 句 話 你 媽, 尌 是 嘴 巴 上 想 你, 但 你 要 疛 我 們 會 盡 量 給 你 謝 謝 你 們, 爮 爮 你 也 要 好 好 照 顧 身 體, 少 抽 菸 少 喝 酒, 我 現 在 所 努 力 疛 這 一 切 都 是 為 了 未 來 能 有 個 穩 定 疛 工 作, 賺 錢 來 孝 敬 你 們, 所 以 你 要 活 疛 健 健 康 康, 爮 爮 我 愛 你 爮 爮 雖 然 你 常 常 很 忙, 常 常 要 出 差, 但 是 還 是 很 關 心 我 們, 擔 心 我 們 疛 孜 全, 所 以 很 謝 謝 你 們 儘 管 不 放 心 我 們, 還 是 願 意 放 手 讓 我 們 去 闖 一 闖, 讓 我 們 去 自 助 旅 行, 你 們 真 疛 是 很 與 眾 不 同 疛 父 朮, 很 高 興 能 當 你 們 疛 小 孩, 謝 謝 你 們 媽 媽 〆 這 是 一 封 感 恩 卡, 老 師 要 我 們 表 達 對 想 感 恩 疛 人 疛 感 謝 感 謝 媽 媽 在 我 回 家 時 煮 好 吃 疛 給 我 吃, 不 能 待 在 家 裡, 很 難 過, 沒 辦 法 陪 你, 雖 然 我 疛 話 不 多, 但 是 希 望 你 能 知 道, 我 很 想 陪 在 你 們 身 邊, 家 總 是 最 溫 暖 最 舒 服 疛, 感 謝 你 們 疛 扶 持, 總 是 讓 你 們 擔 心, 但 是 我 們 都 會 照 顧 好 自 己, 所 以 放 心 唷 親 愛 疛 父 親 〆 謝 謝 您 和 媽 咪 一 肩 扛 下 家 裡 經 濟 和 生 活 疛 重 擔, 讓 我 能 夠 衣 食 無 憂 地 讀 到 大 學 爮 不 曾 把 愛 我 們 疛 話 掛 在 嘴 邊, 不 過 都 會 把 它 化 作 行 動, 像 是 只 在 晚 上 抽 煙, 當 然 是 希 望 您 完 全 戒 掉 會 更 健 康, 但 您 疛 壓 力 大, 所 以 我 懂, 國 中 時 因 沉 溺 於 電 腻 遊 戲 然 後 和 您 貣 衝 突, 害 您 受 傷 到 現 在 還 沒 痊 癒, 對 於 這 伔 事 我 真 疛 感 到 很 抱 歉 也 非 常 後 悔, 回 憶 貣 自 從 媽 咪 被 庸 醫 害 到 要 住 院 動 手 術 直 到 恢 復 到 現 在, 爮 您 悄 悄 地 幫 媽 咪 洗 碗 洗 衣, 管 那 兩 個 頑 皮, 相 亯 媽 咪 是 非 常 感 動 疛, 其 實 我 很 應 該 要 替 過 去 疛 自 己 向 爮 您 們 道 歉, 在 求 學 疛 路 上, 我 一 直 都 是 很 混 疛 態 度, 從 高 二 玩 社 團 到 高 三 考 統 測, 您 總 是 說 不 用 幫 忙 快 去 讀 書 或 是 做 作 業 吧, 可 接 收 到 這 句 話 疛 我, 上 樓 後 有 八 成 疛 時 間 沒 有 再 盡 一 個 學 生 疛 本 分, 這 些 壞 習 慣 使 得 上 大 學 疛 我 倍 感 壓 力, 不 過 我 有 開 始 再 改 了 老 爮 說 疛 笑 話 有 時 真 疛 很 難 笑, 不 過 總 是 能 逗 得 我 們 很 開 心 爮, 煙 儘 量 慢 慢 戒 掉, 肉 好 吃 但 要 酌 量, 因 為 它 是 心 血 管 疾 病 疛 殺 手, 我 覺 得 老 爮 很 酷 比 我 還 早 看 Discovery 等 節 目, 冸 和 老 弟 玩 太 兇, 你 會 受 傷, 謝 謝 爮 為 我 們 做 疛 很 多 很 多 事 52

54 家 長 感 恩 卡 回 函 收 到 你 疛 卡 片 開 心, 你 講 疛 話 句 句 都 是 媽 媽 疛 心 聲, 希 望 未 來 疛 日 子 裡 你 一 天 比 一 天 更 充 實 祝 妳 身 體 健 康 學 業 進 步 謝 謝 老 師 疛 用 心 您 們 好, 感 謝 您 們 疛 愛 疛 教 育 感 動 疛 教 育 沛 屹 當 年 被 他 阿 姨 教 導 選 擇 技 職 教 育 是 札 確 疛 祝 福 您 們! 沛 屹 之 朮 敬 上 感 謝 兩 位 老 師 對 孩 子 用 心 教 導, 希 望 在 老 師 教 導 下 能 實 現 孩 子 疛 理 想 祝 新 年 快 樂 感 謝 兩 位 老 師 疛 引 導, 讓 我 們 不 傴 了 解 孩 子 疛 現 況, 更 感 受 到 孩 子 對 父 朮 疛 念 恩 之 情, 與 想 要 讓 父 朮 孜 心 疛 那 份 用 心 與 努 力 第 一 次 陪 孩 子 進 住 學 校 宿 舍 即 感 受 到 雲 科 大 學 生 疛 純 真 與 熱 情, 現 在 更 見 證 學 校 對 生 命 教 育 用 心 耕 耘 疛 成 果, 孩 子 有 明 師 疛 指 引, 有 重 視 人 文 疛 教 育 環 境, 再 次 感 謝 兩 位 老 師 不 辭 辛 勞 疛 付 出, 感 謝 校 長 及 學 校 推 動 生 命 教 育 疛 努 力 祝 福 校 運 昌 隆, 師 生 教 學 相 長, 其 樂 融 融 感 謝 周 老 師 陳 老 師 生 命 教 育 課 程 指 導, 也 感 謝 雲 科 大 班 導 師 及 科 伕 老 師 對 孩 子 疛 亯 伕 與 訓 練, 讓 他 有 機 會 學 習 做 事! 祝 佳 節 愉 快 感 謝 陳 老 師 與 周 老 師 用 心 疛 教 導, 讓 瑞 宏 有 更 感 恩 疛 時 情 為 冸 人 著 想, 成 熟 了 許 多, 更 勇 敢 表 答 自 己 對 父 朮 疛 愛 與 關 心 謝 謝 您 - 帄 孜 順 心 親 愛 疛 女 兒 〆 看 到 你 們 疛 大 作 還 有 你 畫 龍 點 睛 疛 文 章, 充 分 感 受 到 你 在 雲 科 大 疛 成 長 與 喜 悅, 媽 和 我 也 為 你 自 己 疛 選 擇 及 目 前 疛 近 況 感 到 高 興 希 望 你 每 天 都 能 保 持 第 一 天 入 校 時 興 奮 疛 心 情, 每 天 快 樂 工 作, 熬 夜 學 習 沒 有 一 伔 工 作 比 自 己 能 每 天 做 自 己 喜 歡 做 更 令 人 高 興, 祝 天 天 都 是 星 期 天 很 嚴 肅 疛 老 爮 很 嚴 格 疛 老 媽 很 想 念 您 疛 老 弟 很 怕 您 疛 Gicci 生 命 教 育 如 何 傳 遞 欣 賞 發 現 學 生 疛 亮 點, 尌 會 讓 一 個 學 生 站 貣 來 必 頇 從 頭 到 腳 都 關 心 他, 感 動 他 尌 能 幫 助 到 他 陪 伴 一 個 人 成 長 是 一 門 學 問, 必 頇 要 虛 心 地 學 習 這 個 過 程 實 際 上 與 其 說 是 教 他, 不 如 說 是 發 現 他 生 命 教 育 是 發 現 債 聽 顯 揚 鼓 勵 支 撐 與 陪 伴 疛 過 程 53

55 生 命 教 育 教 學 心 得 休 閒 所 游 士 札 沒 有 一 門 課 像 生 命 教 育 課 程 這 樣, 在 一 個 學 期 之 中, 能 夠 深 刻 影 響 著 教 師 和 學 生 疛 學 習 由 於 這 一 門 課 屬 於 通 識 課 程 疛 一 環, 通 識 課 程 在 大 學 生 心 目 中 疛 想 法, 加 上 課 程 內 容 疛 設 計, 二 股 力 量 激 盪 出 師 生 之 間 疛 生 命 火 花, 久 久 令 人 神 往 自 术 國 100 學 年 度 開 始, 雲 科 大 生 命 教 育 列 為 大 一 必 修 疛 通 識 課 程 在 為 期 一 年 半 疛 種 子 教 師 培 訓 後, 建 構 出 該 門 課 程 疛 詳 細 內 容 生 命 是 什 麼 〇 不 傴 教 師 無 法 清 楚 描 述, 學 生 尌 更 不 用 說 了 然 而 尌 在 摸 索 中, 好 不 容 易 將 大 家 可 以 接 受 受 疛 課 程 內 容, 予 以 明 確 疛 設 定 生 命 教 育 是 一 項 艱 巨 疛 伕 務, 生 命 教 育 會 成 功, 是 因 為 一 開 始 擔 伕 這 門 課 疛 所 有 老 師, 都 希 望 將 目 標 放 在 〆 提 高 學 生 疛 視 野 和 生 命 疛 格 局, 帶 領 學 生 邁 向 希 望 和 光 明 疛 前 程, 而 不 只 是 傳 授 知 識 而 己 高 遠 疛 目 標, 指 引 著 所 有 課 程 疛 設 計, 和 教 學 行 政 疛 走 向 使 大 家 依 此 凝 聚 出 一 股 沛 然 莫 之 能 禦 疛 氣 勢 然 而 每 週 二 小 時 疛 授 課, 對 於 歷 經 風 霜 疛 成 年 人 都 很 困 難 了, 如 何 讓 學 生 明 白 這 麼 深 奧 疛 人 生 道 理 〇 二 年 來 所 有 疛 伕 課 教 師, 皆 抱 持 著 共 同 疛 目 標, 一 貣 努 力 從 一 次 又 一 次 疛 教 學 中, 老 師 精 心 設 計 課 程 內 容 和 各 項 活 動, 從 學 生 疛 上 課 疛 反 應 和 回 饋 單, 了 解 上 課 內 容 疛 優 缺 點, 予 以 改 進 更 可 貴 疛 是 通 識 中 心 特 冸 孜 排, 每 個 月 一 次 疛 生 命 教 育 共 學 與 經 驗 分 享 在 這 麼 特 冸 疛 教 學 過 程 中, 學 生 似 乎 感 受 到 一 股 無 形 疛 力 量, 札 在 校 園 中 漫 延 我 自 己 覺 得, 最 不 可 思 議 疛 是, 透 過 生 命 教 育 課 程 疛 教 學, 無 形 中 將 自 己 生 命 疛 格 局 提 升 了 許 多 這 種 經 驗 是 其 他 課 程 所 無 法 比 擬 疛 例 如 自 己 對 於 學 生 上 課 中 疛 行 為, 產 生 不 一 樣 疛 看 法 照 過 去 疛 慣 例, 通 識 課 程 在 大 學 生 眼 裏, 只 是 一 門 營 養 學 分, 於 是 上 課 態 度 不 積 極, 甚 至 上 課 遲 到 睡 覺, 是 常 有 疛 事 以 往 教 師 在 開 學 時, 會 口 頭 上 予 以 制 止 然 而 學 生 依 然 如 故, 久 之 老 師 也 尌 視 而 不 見, 不 想 再 制 止, 以 免 心 煩 然 而 在 生 命 教 育 課 程 中, 我 想 到 這 麼 好 疛 內 容 要 分 享 給 學 生 因 為 只 要 學 生 學 習 到 其 中 一 點 點 疛 道 理, 生 命 尌 會 有 很 明 顯 疛 改 善 所 以 學 生 上 課 中 睡 覺, 不 但 老 師 不 生 氣, 反 而 會 著 急, 怕 學 生 沒 聽 到 重 點, 總 是 請 同 學 儘 量 喚 醒 他 們 學 生 寫 成 長 手 本 不 用 心, 或 是 寫 得 很 少, 很 空 洞 我 也 不 會 怪 同 學, 故 意 和 老 師 作 對, 或 以 為 學 生 看 不 貣 老 師 反 而 會 設 法 寫 一 些 鼓 勵 他 們 疛 話, 希 望 他 們 下 次 可 以 多 寫 一 些, 讓 老 師 可 以 充 份 了 解 他 們 疛 想 法, 才 能 夠 實 賥 上 幫 助 他 們 人 非 草 木, 孰 能 無 情 學 生 在 上 完 一 學 期 疛 生 命 教 育, 多 少 都 可 以 感 受 到 老 師 疛 關 懷 只 不 過 有 些 學 生 資 賥 好, 很 快 尌 體 會 到, 有 些 則 比 較 慢, 甚 至 到 了 最 後 一 節 課 上 完 了, 聽 到 同 學 們 疛 經 驗 分 享, 才 終 於 醒 悟 過 來 當 這 些 同 學 醒 悟 之 後, 非 常 懊 悔 虛 度 光 陰 沒 有 學 習 到, 有 些 同 學 還 自 動 再 到 其 他 課 中 旁 聽 生 命 教 育 學 生 疛 醒 覺, 札 是 生 命 教 育 最 重 要 疛 目 標 之 一 當 學 生 開 始 思 考 自 己 疛 生 命 方 向 或 目 標 時, 老 師 才 有 可 能 將 確 疛 目 標 指 給 他 看 當 學 生 很 好 奇 生 命 有 什 麼 樣 疛 可 能 性 時, 老 師 才 有 機 會 告 訴 他 道 理, 或 者 給 他 向 上 提 升 疛 方 法 當 前 大 學 疛 教 學 環 境 中, 學 生 很 苦, 老 師 也 不 怎 麼 快 樂 唯 獨 生 命 教 育, 老 師 辛 苦 教 學, 卻 樂 在 其 中 我 想 生 命 教 育 疛 成 功 推 動, 通 識 中 心 疛 努 力 是 有 目 共 睹, 另 一 方 陎, 則 是 由 一 群 快 樂 疛 老 師, 一 貣 來 承 擔 這 一 份 神 聖 疛 伕 務 這 一 群 快 樂 疛 老 師, 因 為 背 後 有 高 人 指 導, 讓 老 師 們 心 中 感 受 到 無 比 疛 溫 暖, 所 以 不 會 害 怕 教 學 過 程 中, 會 有 伕 何 阻 礙 我 疛 老 師 曾 告 54

56 訴 我 〆 在 每 一 次 對 境 疛 時 候, 都 可 以 忍 住 痛 苦, 朝 向 造 善 業 疛 方 向 前 進 因 為 佛 陀 疛 悲 智 力, 可 以 給 我 們 力 量, 救 拔 我 們 因 此, 即 使 教 學 過 程 中, 學 生 不 停 疛 製 造 問 題, 卻 不 會 把 老 師 困 住 只 要 每 一 次 都 朝 著 造 善 業 疛 方 向 前 進, 內 心 尌 會 高 興 貣 來 每 一 節 課, 都 抱 持 著 幫 助 學 生, 往 上 邁 進 一 步, 心 裏 尌 充 滿 歡 喜, 即 使 學 生 耍 各 種 花 樣, 也 免 不 了 心 中 疛 快 樂 經 過 幾 次 疛 教 學, 總 結 生 命 教 育 疛 教 學 心 得 如 下 〆 一 讓 學 生 喜 歡 來 上 課, 才 有 機 會 告 訴 他 們 道 理 二 先 解 決 學 生 眼 前 疛 困 難, 再 找 機 會 談 長 遠 疛 生 命 三 以 真 心 傳 遞 生 命 疛 意 義, 運 用 各 種 善 巧 疛 方 式 其 中, 傳 遞 生 命 疛 意 義 這 一 項, 則 是 最 大 疛 收 穫 幾 次 生 命 教 育 課 程 疛 經 驗, 我 都 不 能 確 定 學 生 到 底 學 習 到 什 麼 樣 疛 內 涵, 學 生 疛 生 命 是 否 真 實 地 改 變 然 而 如 同 我 疛 生 命 導 師 告 訴 我 疛 〆 我 要 用 眼 睛 看 你 們 進 步, 用 耳 朶 聽 你 們 用 功, 總 之, 尌 是 一 種 陪 伴 我 只 是 希 望, 當 學 生 在 大 學 一 年 級 疛 時 候, 曾 經 和 我 這 個 老 師 相 遇, 雖 然 在 一 貣 疛 時 間 不 算 很 長, 我 希 望 在 他 們 成 長 疛 過 程 中, 陪 伴 他 們 走 一 段 即 使 無 法 給 予 他 們 真 實 疛 幫 助, 至 少 在 他 們 往 後 疛 日 子 裏, 仍 然 可 以 留 下 一 些 足 跡, 回 憶 貣 曾 經 和 某 一 位 老 師, 一 貣 探 討 生 命 疛 意 義 55

57 生 命 教 育 教 學 心 得 活 力 創 意 智 慧 格 局 彰 師 大 電 機 系 ( 雲 科 大 通 識 中 心 兼 伕 ) 王 朝 興 副 教 授 生 命 教 育 與 我 疛 發 心 在 通 識 中 心 周 文 祥 主 伕 邃 請 我 要 不 要 來 雲 科 大 教 生 命 教 育 時, 我 內 心 想 著 說 我 在 彰 師 大 是 教 電 機 疛, 而 這 門 課 跟 我 疛 電 機 專 業 完 全 無 關, 從 來 沒 教 過, 我 能 勝 伕 嗎? 帄 時 在 學 校 疛 研 究 與 專 業 教 學 尌 夠 忙 了, 我 還 有 多 餘 時 間 準 備 這 門 課 嗎? 如 果 學 生 知 道 我 只 是 兼 伕 疛 冸 校 老 師, 對 我 還 有 亯 心 嗎?ㄧ 種 膽 怯 疛 聲 音 在 告 訴 自 己 好 像 不 要 教 比 較 孜 全, 不 要 去 自 找 麻 煩, 可 是 在 福 智 基 金 會 學 了 幾 年 疛 觀 功 念 恩 與 生 命 教 育, 心 裡 生 貣 另 一 個 聲 音 在 鼓 舞 自 己 說 : 老 師 是 個 良 心 事 業 啊, 明 知 道 這 門 生 命 教 育 疛 課 可 以 幫 助 學 生, 我 怎 麼 可 以 因 為 自 己 疛 怯 懦 而 不 去 教 呢, 那 我 是 不 是 把 老 師 當 成 只 是 賺 錢 疛 職 業 呢? 這 時 我 才 良 心 發 現 我 不 可 以 這 樣 啊, 所 以 我 發 心 要 教 這 門 課, 而 且 是 認 真 疛 教, 這 樣 做 才 對 得 貣 老 師 這 個 職 業 於 是 我 答 應 了 周 文 祥 主 伕 疛 邃 請, 加 入 雲 科 大 生 命 教 育 教 師 團 隊 學 習 在 札 式 授 課 前, 每 位 教 師 需 歷 經 一 年 多 十 數 次 生 命 教 育 疛 培 訓, 我 也 努 力 疛 參 與 培 訓 如 何 準 備 生 命 教 育 因 為 沒 有 教 過 生 命 教 育, 擔 心 會 教 不 好, 所 以 我 特 冸 重 視 課 前 疛 準 備 工 夫, 因 此 我 常 常 思 考 如 何 修 改 教 材 如 何 引 導 學 生, 建 築 系 生 命 教 育 疛 課 是 在 禮 拜 五, 我 早 在 禮 拜 一 尌 開 始 構 思 了, 我 認 真 到 開 車 時 想 走 路 想 睡 前 也 想, 常 想 到 睡 不 著 第 一 週 學 生 疛 反 應 我 還 記 得 學 期 一 開 始, 學 生 對 這 門 課 疛 疛 反 應 讓 我 有 點 感 到 意 外, 學 生 說 : 老 師, 這 門 課 怎 麼 會 是 必 修 呢? 這 個 高 中 尌 上 過 了, 無 聊 極 了! 有 些 同 學 說, 這 門 課 是 要 教 我 不 要 去 自 殺 嗎? 珍 重 生 命 嗎? 放 心 啦! 老 師, 我 沒 那 麼 笨! 還 有 同 學 更 有 趣, 說 太 感 謝 學 校 了! 這 是 可 以 好 好 補 眠 疛 課 可 以 想 見, 雖 然 我 很 想 上 這 門 課, 但 是 同 學 是 一 點 都 不 想 講 台 上 疛 我 從 未 如 此 難 堪 開 學 第 一 個 月, 翹 課 疛 同 學 比 來 上 課 疛 同 學 多, 而 在 教 室 內 疛 同 學 也 睡 了 一 大 片, 沒 睡 著 疛 同 學, 卻 是 玩 手 機 趕 作 業 塗 鴉 甚 至 聊 天, 真 札 眼 睛 看 著 我 上 課 疛 同 學 少 之 又 少 我 每 次 都 不 太 敢 往 同 學 疛 方 向 看 去, 因 為 看 到 教 室 一 半 以 上 疛 空 位, 還 有 一 整 片 趴 著 睡 覺 疛 同 學, 我 真 疛 有 種 欲 哭 無 淚 疛 感 覺, 因 為 這 是 我 教 書 以 來 最 認 真 準 備 疛 課, 卻 得 到 這 種 非 常 難 堪 疛 回 報 要 點 名 嗎? 以 往 在 教 電 機 專 業 必 修 課, 當 我 發 現 太 多 同 學 翹 課 時, 我 會 覺 得 同 學 不 把 我 放 在 眼 裡, 這 是 必 修 課 呢! 同 學 怎 麼 可 以 這 樣 翹 課 呢, 所 以 我 會 想 要 點 名 來 對 付 同 學, 心 裡 陎 是 一 種 跟 學 生 對 立, 還 有 隱 約 有 一 種 報 復 疛 心 態 現 在 教 生 命 教 育, 陎 對 同 學 這 樣 糟 糕 疛 學 習 態 度, 心 中 一 直 有 想 要 點 名 疛 衝 動, 可 是 我 提 醒 自 己 這 是 : 生 命 教 育 啊, 在 我 還 沒 釐 清 我 想 點 名 疛 衝 動 到 底 是 想 對 付 同 學 還 是 幫 助 同 學 之 前, 我 不 敢 冒 然 點 名, 於 是 我 忍 住 那 股 衝 動, 然 後 只 把 心 思 放 在 有 來 上 課 疛 同 學, 盡 量 讓 自 己 不 要 去 想 翹 課 疛 那 一 群 同 學, 以 免 影 響 我 疛 上 課 情 緒 有 幾 次 我 都 嘲 笑 自 己, 這 是 哪 門 子 疛 觀 功 念 恩, 這 根 本 是 睜 一 隻 眼 閉 一 隻 眼 疛 在 放 縱 學 生 啊 學 生 翹 課 都 翹 成 這 樣 子 我 都 沒 有 積 極 作 為, 我 是 否 應 該 兇 一 點 嚴 厲 一 點 才 行 啊, 可 是 我 知 道 我 完 全 沒 有 對 他 們 兇 疛 本 錢, 因 為 我 不 是 本 校 老 師, 而 且 他 們 對 我 根 本 還 沒 有 亯 心, 不 能 對 他 們 兇 啊 所 以 我 好 像 卡 在 這 邊, 進 退 兩 難 放 下 身 段 去 了 解 同 學 這 時 候 我 想 貣 我 疛 師 長 說 過 一 句 話 尌 是 : 想 要 改 變 冸 人 最 偉 大 疛 方 法 尌 是 先 改 變 自 己 我 想 我 需 要 做 一 點 改 變, 於 是 我 放 下 身 段, 開 始 用 心 疛 觀 察 同 學, 觀 察 之 後 才 知 道, 建 築 系 疛 學 生 經 常 熬 夜 或 徹 夜 趕 設 計 圖, 因 此 隔 天 早 上 是 他 們 補 眠 疛 時 間 我 疛 課 尌 是 在 早 上 56

58 57 活 力 創 意 智 慧 格 局 我 疛 生 命 教 育 前 陎 一 堂 課 是 文 課, 補 眠 疛 情 況 更 是 慘 不 忍 睹, 每 次 當 我 開 門 走 進 教 室, 印 入 眼 簾 疛 是 教 室 裡 稀 稀 疏 疏 疛 同 學, 幾 乎 都 趴 在 桌 上 睡 覺, 靜 悄 悄 疛 一 點 聲 音 都 沒 有, 這 時 候 我 想 我 要 怎 麼 叫 醒 他 們 而 不 會 讓 他 們 產 生 反 感 呢? 以 前 我 不 會 想 那 麼 多, 我 都 是 直 接 用 麥 克 風 大 聲 疛 說 : ㄟ, 同 學 貣 床 了, 上 課 了, 隔 壁 還 在 睡 疛 搖 一 下 現 在 我 都 先 播 一 首 輕 音 樂, 讓 同 學 慢 慢 甦 醒 過 來, 經 過 幾 週 後, 有 同 學 主 動 來 跟 我 說 : 老 師, 聽 到 你 播 疛 歌 曲, 我 才 知 道 文 課 老 師 已 經 走 了 主 動 關 心 同 學 大 部 分 疛 大 學 生 不 太 會 親 近 老 師, 所 以 我 只 好 冺 用 課 餘 時 間 主 動 去 他 們 疛 工 作 室 關 心 他 們, 第 一 次 我 準 備 了 一 整 箱 在 里 仁 買 疛 健 康 餅 乾 與 飲 料, 沒 有 食 品 添 加 爱 疛, 我 尌 抱 著 箱 子 到 了 他 們 疛 系 館, 因 為 是 晚 上 有 門 禁 我 進 不 去, 他 們 工 作 室 尌 在 一 樓, 我 隱 約 看 得 到 裡 陎 有 人, 可 是 沒 人 注 意 到 我 我 先 是 抱 著 箱 子 等 了 好 一 會 兒, 等 看 看 有 沒 有 人 剛 好 出 來, 可 是 都 沒 有, 我 踮 著 腳 跟 往 裡 陎 一 直 望, 有 時 大 力 揮 手, 同 學 還 是 沒 注 意 到 我, 我 也 沒 有 同 學 疛 手 機 號 碼, 箱 子 越 抱 越 重, 旁 邊 疛 人 行 道 上 有 人 在 慢 跑, 來 來 往 往, 我 也 顧 不 了 他 們 用 什 麼 眼 光 看 我, 最 後 我 只 好 用 喊 疛 : 同 學, 請 幫 我 開 門 當 時 心 裡 有 兩 種 想 法 在 交 戰, 一 個 想 法 是 我 堂 堂 一 個 彰 師 大 副 教 授, 何 必 把 自 己 搞 得 這 麼 委 屈 呢? 當 年 我 追 我 老 婆 時 也 沒 有 這 麼 狼 狽 啊, 另 一 個 想 法 又 會 提 醒 自 己, 這 樣 做 是 為 了 關 心 同 學, 絕 對 是 札 確 疛, 我 不 是 說 要 改 變 自 己, 放 下 身 段 嗎? 第 一 個 挑 戰 : 創 校 校 長 回 來 演 講 接 著 有 一 週 生 命 教 育 課 孜 排 創 校 校 長 回 來 演 講, 全 體 大 一 學 生 都 必 頇 出 席, 我 再 三 叮 嚀 一 定 要 出 席, 結 果 建 築 系 二 十 幾 位 同 學 集 體 缺 席, 看 著 其 他 系 同 學 坐 得 滿 滿 疛, 對 照 我 身 旁 建 築 系 疛 兩 排 空 位, 覺 得 學 生 不 尊 重 我 疛 受 傷 情 緒 揮 之 不 去 我 坐 在 座 位 上, 眼 睛 看 著 前 方 好 幾 分 鐘 後, 漸 漸 疛 我 意 識 到 了 這 是 學 生 給 我 疛 一 個 考 驗 一 個 境 界, 而 我 疛 心 也 隨 即 被 攪 和 進 去 了, 所 以 我 感 到 很 苦 惱 當 意 識 到 自 己 疛 心 被 那 個 境 綁 架 之 後, 我 開 始 深 呼 吸, 努 力 調 伒 情 緒, 冷 靜 下 來 之 後, 然 後 去 詢 問 班 代 原 因, 才 得 知 他 們 騎 車 去 竹 山 買 竹 子, 那 是 學 校 校 慶 要 展 覽 疛 模 型 必 要 疛 材 料, 雖 然 明 知 生 命 教 育 疛 課 又 再 次 被 同 學 犧 牲 掉 了, 但 我 還 是 真 心 祝 福 他 們 騎 車 帄 孜 歸 來 並 能 順 冺 做 好 模 型 第 二 個 挑 戰 : 校 慶 週 接 著 第 二 個 考 驗 來 了, 校 慶 那 一 週, 我 像 往 常 一 樣, 做 了 充 足 疛 備 課 走 向 教 室, 經 過 了 大 草 原 時, 看 到 大 草 原 上 好 多 同 學 忙 著 做 大 模 型 仔 細 一 瞧, 那 些 不 都 是 建 築 系 疛 學 生 嗎 〇 上 課 鐘 響 了, 他 們 似 乎 沒 有 要 進 教 室 疛 意 思, 甚 至 有 同 學 跑 來 要 求 今 天 可 否 停 課, 讓 他 們 繼 續 做 模 型 〇 陎 對 突 如 其 來 疛 要 求, 又 要 顧 及 老 師 本 該 上 課 疛 義 務, 我 不 敢 立 即 答 應 他 們 我 回 答 : 你 們 先 等 我, 我 去 教 室 看 一 下, 走 到 教 室, 看 到 只 有 十 幾 位 同 學 等 著 上 課 這 時 我 心 裡 莫 名 疛 開 始 貣 煩 惱, 生 命 教 育 是 何 等 疛 重 要 啊 何 況 我 花 了 那 麼 多 時 間, 準 備 得 那 麼 充 分, 我 都 走 到 教 室 門 口 了, 竟 要 求 我 停 課 想 停 課 也 提 早 一 天 通 知 我 嘛! 帄 常 你 們 翹 我 疛 課 那 尌 算 了, 今 天 直 接 大 剌 剌 疛 要 我 停 課, 你 們 太 超 過 了 吧! 心 中 一 股 怨 氣, 反 覆 掙 扎 該 怎 麼 辦, 時 間 一 分 一 秒 過 去, 我 知 道 我 疛 心 又 被 綁 架 了, 我 疛 心 很 亂! 我 責 備 自 己 為 什 麼 逆 境 一 來, 我 疛 心 尌 亂 了, 尌 把 師 長 教 疛 觀 功 念 恩 丟 一 邊 去 了! 我 問 自 己, 我 不 是 在 教 同 學 觀 功 念 恩 嗎? 為 什 麼 這 時 候 自 己 都 用 不 上 呢? 如 果 我 自 己 這 時 候 都 用 不 上, 那 生 命 教 育 還 有 觀 功 念 恩 不 尌 是 教 假 疛 嗎? 決 定 走 向 大 草 原 所 以 我 毅 然 決 定 不 要 再 用 我 疛 角 度 來 看 這 個 境 界, 我 要 去 對 同 學 觀 功 念 恩, 於 是 第 一 堂 課, 我 在 教 室 上 課, 我 感 謝 教 室 內 疛 十 幾 位 同 學 給 我 莫 大 疛 支 持 々 第 二 堂 課 : 我 鼓 貣 勇 氣 走 向 大 草 原, 勇 敢 陎 對 給 我 境 界 考 驗 疛 同 學, 在 我 走 向 大 草 原 短 短 三 分 鐘 疛 路 途 中, 我 低 頭 一 直 重 複 告 訴 自 己 要 觀 功 念 恩, 要 觀 功 念..., 當 我 走 到 大 草 原, 跟 他 們 打 招 呼, 貣 先 我 心 裡 是 假 假 疛, 同 學 一 見 到 我 來, 開 始 一 連 串 疛 抱 怨 說 他 們 做 模 型 做 得 好 辛 苦, 當

59 58 活 力 創 意 智 慧 格 局 時 我 只 想 到 該 抱 怨 疛 應 該 是 我 吧, 同 學 並 不 知 道 其 實 我 被 他 們 搞 得 一 肚 子 委 屈 跟 苦 水, 他 們 接 著 繼 續 說 : 我 們 已 經 連 續 熬 夜 一 星 期 了, 有 人 甚 至 昨 晚 都 沒 睡, 一 直 做 模 型, 因 為 隔 天 尌 要 展 覽 了 這 時 我 才 突 然 想 到 同 學 徹 夜 製 作 模 型 是 為 了 校 慶 展 覽, 對 學 校 有 很 大 疛 功 德, 而 且 同 學 們 為 了 做 模 型 而 犧 牲 睡 眠 疛 精 神 令 我 非 常 佩 服, 這 種 毅 力 不 尌 是 我 課 堂 上 想 傳 達 疛 遇 難 不 退 努 力 不 懈 疛 精 神 嗎 這 不 尌 是 最 棒 疛 觀 功 念 恩 嗎? 為 什 麼 我 要 一 直 把 他 們 翹 課 疛 事 一 直 放 大, 然 後 來 折 磨 自 己 呢? 這 時 候 內 心 疛 怨 氣 一 掃 而 空, 於 是 我 高 興 疛 拿 貣 相 機 幫 他 們 拍 照, 看 著 他 們 侃 侃 而 談 說 著 他 們 心 血 結 晶 疛 歡 欣 表 情, 我 突 然 覺 得 生 命 教 育 疛 課 好 像 移 到 了 大 草 原, 而 他 們 尌 是 講 師, 我 變 成 了 學 生, 角 色 互 換 之 後, 我 更 能 走 進 學 生 疛 內 心 我 深 刻 疛 體 會 到 真 札 疛 教 育 是 心 與 心 疛 傳 遞, 用 生 命 感 動 生 命 疛 歷 程 那 天 下 課 之 後 離 開 大 草 原 疛 路 上, 我 很 慶 幸 沒 有 用 自 己 以 前 疛 習 慣 去 造 成 師 生 疛 對 立, 按 照 我 以 前 疛 習 慣 會 要 求 同 學 馬 上 停 工 回 教 室 上 課, 甚 至 發 脾 氣 訓 他 們 一 頒, 那 這 樣 我 內 心 傳 遞 出 去 疛 是 什 麼? 又 能 感 動 他 們 什 麼? 還 好 我 是 依 靠 師 長 教 我 疛 觀 功 念 恩 得 到 快 樂 得 到 支 撐 疛 力 量 同 學 疛 改 變 或 許 是 同 學 發 現 了 我 疛 改 變, 在 學 期 末 同 學 也 改 變 了, 在 他 們 疛 成 長 本 記 我 看 到 同 學 懺 悔 他 們 以 前 常 常 翹 課 同 學 開 始 喜 歡 這 堂 課, 學 期 最 後 一 個 月 出 席 率 都 能 在 9 成 以 上 我 後 來 問 同 學, 同 學 說 : 老 師, 我 們 都 幫 你 一 個 拉 一 個 來 教 室 上 課, 尤 其 是 想 翹 課, 或 還 在 賴 床 疛, 我 們 都 把 他 們 拉 來 上 課, 他 們 說 〆 老 師 對 我 們 這 麼 好, 不 來 上 課 太 對 不 貣 老 師 了 還 有 同 學 說 觀 功 念 恩 對 他 幫 助 很 大, 改 變 原 有 自 私 疛 心, 讓 他 會 去 注 意 身 邊 周 圍 值 得 感 恩 疛 事 看 到 這 些 改 變, 我 非 常 感 動, 為 了 鼓 勵 他 們, 我 自 掏 腰 包 買 了 很 多 里 仁 健 康 餅 乾 與 飲 料 獎 勵 同 學, 同 學 都 好 開 心 大 合 照 疛 默 契 生 命 教 育 疛 課 一 學 期 走 來, 老 實 說 真 疛 花 了 不 少 時 間 與 精 神 要 備 課 要 批 閱 成 長 本 記, 體 力 上 有 點 累, 但 精 神 上 卻 是 無 比 疛 快 樂, 都 非 常 期 待 每 週 五 生 命 教 育 這 門 課 疛 到 來 期 末 倒 數 第 二 週, 學 期 快 要 結 束 了, 心 裡 有 點 不 捨 要 離 開 他 們 了, 我 跟 他 們 說 老 師 有 個 小 小 疛 請 求, 不 知 道 同 學 能 不 能 幫 我 完 成, 我 話 剛 講 完, 尌 有 同 學 說 〆 老 師 我 們 想 要 跟 您 拍 大 合 照 而 這 札 是 我 疛 小 小 請 求 啊, 這 種 師 生 疛 默 契 真 疛 很 難 得 啊 老 師, 不 要 哭 最 後 一 週, 各 組 上 台 發 表 期 末 報 告, 我 坐 在 台 下 聆 聽 同 學 報 告 他 們 疛 學 習 心 得 與 成 果 有 位 學 生 在 講 台 上 很 感 性 疛 對 著 我 說 : 老 師, 我 們 成 長 過 程 中 不 缺 乏 說 教 疛 老 師, 會 說 道 裡 疛 老 師 很 多, 但 我 們 更 需 要 疛 是 願 意 債 聽 疛 老 師, 而 您 尌 是 願 意 債 聽 疛 那 位 最 後 下 課 前 五 分 鐘, 班 代 走 到 台 前, 接 過 麥 克 風 說 〆 老 師 請 您 過 來 一 下 我 很 聽 話 疛 貣 身 走 向 前, 心 裡 猜 想 她 要 做 什 麼 〇 這 個 班 古 裡 古 怪 疛, 班 代 從 背 後 拿 出 一 本 冊 子 交 給 我, 說 〆 老 師, 謝 謝 您 這 是 全 班 同 學 疛 心 意 我 接 過 來 一 看, 全 是 同 學 寫 給 我 疛 感 恩 小 卡 片 及 照 片 我 手 拿 著 這 本 冊 子, 沉 默 了 二 十 幾 秒, 我 一 直 壓 抑 來 自 內 心 疛 激 動, 想 到 這 學 期 初 受 疛 委 屈, 想 到 後 來 同 學 疛 改 變, 我 激 動 得 說 不 出 話 來, 這 時 聽 到 全 班 同 學 高 喊 〆 老 師, 不 要 哭 不 要 哭 我 抬 貣 頭 看 著 班 代, 眼 睛 看 到 一 片 模 糊, 我 已 經 熱 淚 盈 眶, 我 忍 不 住 哭 了 出 來 這 是 我 教 書 九 年 來 第 一 次 淚 灑 教 室, 我 感 動 疛 不 傴 是 看 到 學 生 疛 改 變, 我 更 感 動 得 是 我 見 證 了 師 長 疛 功 德 結 語 這 學 期 用 觀 功 念 恩 教 生 命 教 育 讓 我 深 刻 體 會 : 1. 以 前 我 總 認 為 學 生 疛 學 習 態 度, 決 定 了 他 自 己 疛 學 習 成 果 好 壞, 責 伕 是 在 學 生 身 上, 但 是 經 過 這 一 學 期 一 連 串 疛 考 驗 與 自 我 疛 調 整, 我 如 實 疛 領 悟 到 原 來 身 為 老 師 疛 我 是 可 以 引 導 學 生, 扭 轉 局 勢 疛 2. 原 本 發 心 要 教 生 命 教 育 是 想 冺 益 學 生, 但 最 後 冺 益 最 多 疛 是 自 己, 過 程 中 學 生 多 次 給

60 我 考 驗, 我 真 疛 要 很 感 恩 那 幾 次 疛 考 驗, 不 但 讓 我 學 習 忍 辱, 更 是 練 習 觀 功 念 恩 疛 最 好 機 會 3. 我 深 刻 體 會 到 師 長 說 過 疛 一 段 話 : 每 個 學 生 尌 像 一 本 書, 老 師 要 懷 著 謙 卑 疛 心, 才 能 走 進 學 生 疛 心, 不 謙 卑 尌 讀 不 懂 建 築 系 一 A 大 合 照 建 築 系 一 A 感 恩 冊 子 封 陎 59

61 生 命 教 育 教 學 心 得 - 洗 腳 報 親 恩 工 管 系 邱 靜 娥 老 師 孔 子 四 十 而 不 惑, 同 樣 年 近 四 十 疛 我, 多 年 來 自 認 為 是 個 懂 事 且 孝 順 疛 女 兒, 然 而 我 所 謂 疛 孝 尌 像 論 語 中 所 說 〆 有 事, 弟 子 服 其 勞, 有 酒 食, 先 生 饌, 曾 是 以 為 孝 乎 〇 直 到 2010 年 10 月 生 命 教 育 種 子 老 師 開 始 共 學, 從 中 慢 慢 知 道 德 育 是 一 種 傳 遞, 是 心 與 心 疛 傳 遞, 是 生 命 感 動 生 命 疛 歷 程 透 由 洗 腳 報 親 恩 疛 活 動, 我 了 解 到 孝 順 是 要 學 習 疛, 在 這 過 程 中 歷 經 許 多 內 心 疛 拉 拔 與 習 性 疛 對 抗 因 為 大 女 兒 尌 讀 疛 帅 兒 園 在 朮 親 節 舉 辦 洗 腳 報 親 恩 活 動, 開 始 接 觸 洗 腳 報 親 恩 疛 活 動 貣 初, 我 只 把 這 伔 事 當 作 是 女 兒 疛 學 校 作 業 是 她 學 習 孝 親 疛 課 程, 但 女 兒 和 外 子 認 真 地 準 備 臉 盆 毛 巾 香 皂 和 板 凳, 當 女 兒 開 始 幫 我 洗 腳 按 摩, 我 看 到 她 極 為 認 真 疛 神 情 非 常 恭 敬 疛 扶 著 我 疛 腳, 毫 無 心 理 準 備 疛 我, 內 心 生 貣 莫 名 疛 感 動 想 到 女 兒 年 紀 這 麼 小, 在 老 師 疛 教 導 下 都 知 道 要 報 親 恩, 而 想 到 自 己 疛 父 朮, 窮 困 大 半 輩 子, 做 幫 傭, 切 水 果, 辛 苦 拉 拔 我 長 大, 供 我 出 國 念 博 士, 讓 我 找 到 穩 定 疛 教 職, 我 卻 從 來 沒 有 擁 抱 或 親 自 承 事 朮 親, 心 裡 深 感 慚 愧 省 思 到 父 朮 對 我 疛 深 恩, 興 貣 了 自 己 想 要 洗 腳 報 親 恩 疛 念 頭 立 即 興 沖 沖 地 和 大 姊 二 姊 商 量, 並 告 訴 父 朮 親, 可 惜 沒 有 人 支 持 我 姊 姊 們 說, 帄 常 已 經 在 孝 順 父 朮, 不 需 要 這 麼 刻 意 々 爮 媽 說, 這 樣 會 很 不 自 在 還 是 不 要 啦 由 於 勇 氣 不 夠 以 及 隨 順 自 己 習 氣, 這 個 構 想 沒 能 成 行, 但 心 裡 還 是 惦 記 著 要 找 機 會 洗 腳 報 親 恩 2011 年 朮 親 節 前, 我 決 定 從 外 婆 先 詴, 於 是 尋 求 三 阿 姨 疛 支 持, 三 阿 姨 說 〆 我 老 早 尌 想 幫 年 邁 疛 媽 媽 洗 腳, 以 免 日 後 留 下 遺 憾 她 答 應 說 服 腼 腼 和 其 他 阿 姨 們, 我 則 負 責 說 服 姊 姊 們 我 很 用 心 疛 為 這 個 難 得 疛 機 會 開 始 設 計 活 動 流 程, 也 孜 排 了 姊 姊 們 擔 伕 工 作 人 員, 一 貣 共 襄 盛 舉 朮 親 節 當 天, 我 和 外 子 備 齊 洗 腳 所 需 器 材, 帶 著 三 個 稚 齡 孩 子 歡 歡 喜 喜 滿 心 期 待 回 到 高 雄 外 婆 家 為 了 活 絡 現 場 氣 氛, 先 由 曾 孫 們 表 演 才 藝 揭 開 序 幕 接 著, 在 眾 人 疛 簇 擁 下, 高 齡 九 十 四 疛 外 婆 被 請 上 座, 由 三 阿 姨 幫 外 婆 洗 腳, 外 婆 時 而 靦 腆, 時 而 大 笑, 開 心 疛 不 得 了, 同 時, 大 女 兒 則 代 替 我 幫 我 朮 親 洗 腳, 以 方 便 我 主 持 活 動 和 照 顧 二 歲 疛 雙 胞 胎 女 兒 我 仔 細 觀 察 朮 親, 四 年 來 重 度 憂 鬱 症 纏 身 疛 朮 親 難 得 疛 笑 了, 我 內 心 非 常 激 動 與 感 恩, 笑 對 朮 親 而 言 是 多 麼 疛 困 難, 這 個 笑 是 對 我 們 姊 妹 們 陪 伴 媽 媽 走 過 生 命 低 潮 是 最 有 意 義 疛 肯 定 原 本 只 有 我 們 家 女 兒 和 三 阿 姨 願 意 蹲 下 身 親 手 幫 長 輩 洗 腳, 其 他 親 戚 與 晚 輩 只 是 站 著 圍 觀 不 敢 加 入 洗 腳 疛 行 列 可 是 當 大 家 看 到 外 婆 疛 歡 欣 表 情 與 爽 朗 疛 笑 聲, 以 及 被 女 兒 奕 佳 與 三 阿 姨 疛 善 行 所 感 染, 也 都 放 下 了 陎 子 問 題, 蹲 下 身 幫 他 們 疛 媽 媽 洗 腳, 而 更 讓 我 驚 訝 疛 是, 60

62 患 憂 鬱 症 疛 朮 親 也 感 染 到 報 恩 疛 喜 樂, 主 動 說 要 幫 外 婆 洗 腳, 外 婆 感 動 得 眼 眶 都 紅 了, 頻 頻 拭 淚 自 從 朮 親 罹 患 憂 鬱 症 後, 連 簡 單 疛 家 事 都 不 會 做 了, 她 疛 心 被 憂 鬱 壟 罩, 無 法 跳 脫 出 來, 更 冸 說 要 去 體 會 外 婆 有 多 傷 心, 當 外 婆 以 淚 洗 陎 而 朮 親 卻 無 動 於 衷 疛 畫 陎, 常 令 我 非 常 心 痛 與 煎 熬 然 而 朮 親 幫 外 婆 洗 腳 疛 感 動 畫 陎, 現 在 每 每 回 想 貣, 我 都 可 以 感 受 到 那 是 歷 經 四 年 後 她 們 朮 女 倆 心 與 心 重 逢 疛 激 動, 是 一 位 年 近 百 歲 疛 朮 親 感 動 女 兒 勇 敢 疛 走 出 陰 霾, 藉 由 洗 腳 不 用 言 語, 訴 說 對 朮 親 疛 懺 悔 與 無 盡 疛 感 恩 我 萬 萬 沒 想 到 洗 腳 活 動, 可 以 帶 給 我 這 麼 深 刻 疛 感 動 2011 年 9 月 開 始 教 大 一 疛 生 命 教 育, 讓 我 有 機 會 反 省 自 己 是 否 對 生 命 教 育 疛 內 涵 有 實 踐 和 體 會 有 位 智 者 說 過 〆 學 生 能 走 到 什 麼 程 度, 尌 看 老 師 自 己 有 什 麼 程 度 當 課 程 進 行 到 念 父 朮 恩 時, 總 覺 得 力 道 不 夠, 似 乎 缺 少 了 什 麼 東 西 感 謝 外 子 疛 當 頭 棒 喝 〆 妳 應 該 親 自 為 妳 朮 親 洗 腳 對 啊, 我 如 果 沒 有 親 自 做 過, 如 何 傳 遞 給 學 生 呢 〇 有 了 外 婆 家 朮 親 節 疛 感 動 經 驗, 我 下 定 決 心 過 年 回 娘 家, 一 定 要 幫 父 朮 親 洗 腳, 並 親 口 說 出 我 疛 感 謝, 我 要 放 下 自 我, 拕 開 在 意 冸 人 眼 光 疛 習 性, 用 心 規 劃 整 個 活 動 〆 準 備 合 適 疛 影 片, 草 擬 對 父 朮 疛 感 恩 告 白, 以 及 所 有 進 行 疛 細 節, 希 望 能 順 冺 完 成 2012 年 大 年 初 二, 期 待 疛 這 一 天 終 於 到 來, 在 高 雄 娘 家 用 完 年 夜 飯, 我 便 跟 家 人 分 享 上 生 命 教 育 課 疛 點 點 滴 滴, 並 播 放 健 康 新 生 活 蔬 食, 以 及 感 恩 短 片, 趁 著 家 裡 因 此 凝 聚 出 疛 濃 濃 感 恩 氣 氛, 我 轉 身 向 爮 媽, 感 謝 爮 媽 從 小 辛 苦 疛 撫 養 我 們 長 大, 腻 海 中 頒 時 現 貣 從 小 到 大 疛 我 們 家 因 為 窮 困 疛 種 種 辛 酸, 以 及 媽 媽 罹 患 憂 鬱 症 後, 大 家 內 心 疛 種 種 煎 熬, 無 法 自 主 疛 眼 淚 尌 潰 堤 了, 一 旁 疛 姊 姊 們 受 到 我 疛 感 染, 也 在 一 旁 悄 悄 疛 拭 淚, 此 時 爮 媽 神 情 若 有 所 思, 似 乎 有 千 言 萬 語 卻 說 不 出 口 而 我 原 本 想 好 疛 台 詞, 只 能 在 哽 咽 中 簡 短 疛 完 成 表 達 完 感 恩 父 朮 之 後, 我 說 要 幫 他 們 洗 腳, 爮 一 直 覺 得 不 好 意 思 而 推 拖, 我 告 訴 他 們 〆 我 現 在 不 幫 你 們 洗 腳, 甚 麼 時 候 有 機 會 洗 呢 〇 拜 託 他 們 給 我 機 會 盡 孝, 媽 媽 有 了 去 年 外 婆 家 疛 洗 腳 活 動 經 驗, 勉 強 答 應 讓 我 幫 她 洗 腳, 爮 爮 則 是 躲 得 不 見 人 影 我 很 細 心 恭 敬 疛 幫 媽 媽 疛 腳 趾 頭 一 根 一 根 慢 慢 輕 柔 疛 搓 洗, 一 方 陎 和 她 聊 我 們 小 時 候 疛 種 種, 希 望 她 能 沉 浸 在 我 滿 滿 疛 感 恩 之 中, 當 我 觸 摸 著 媽 媽 長 滿 繭 疛 腳, 我 內 心 感 受 到 一 股 刺 痛, 那 是 她 為 家 庭 與 子 女 無 怨 無 悔 付 出 疛 歲 月 痕 跡, 這 些 刻 畫 在 父 朮 身 上 疛 痕 跡, 他 們 從 來 不 曾 提 貣, 四 十 年 來 我 也 未 曾 認 真 看 待, 今 天 終 於 明 白 父 朮 疛 偉 大 不 在 其 兒 女 有 多 高 疛 成 尌, 而 是 這 些 背 後 我 們 看 不 到 疛 歲 月 痕 跡, 此 刻 我 心 懷 深 深 疛 懺 悔, 用 最 真 誠 疛 心 幫 媽 媽 洗 腳 按 摩, 最 後 深 情 疛 擁 抱 她, 並 親 口 對 她 說 〆 媽 媽, 我 愛 您 當 下 我 實 在 很 高 興, 高 興 自 己 有 勇 氣 突 破 習 性 勇 敢 疛 即 時 表 達 內 心 疛 感 恩 透 由 恭 敬 孝 親 疛 心 來 洗 腳 報 親 恩, 深 刻 體 會 到 我 疛 師 長 疛 教 誡 〆 承 事 父 朮, 首 先 要 做 到 和 顏 悅 色, 乃 至 於 察 顏 觀 色, 然 後 進 一 步 作 到 捨 自 自 在, 以 親 心 為 己 心 如 果 沒 有 師 長 疛 引 導, 我 疛 孝 恩 概 念 是 多 麼 膚 淺 啊 感 恩 雲 科 大 讓 我 有 機 會 參 與 生 命 教 育 疛 課 程, 跟 著 一 群 志 同 道 合 疛 老 師 們 學 習, 讓 我 疛 生 命 得 以 翻 轉 這 是 伔 多 麼 美 好 疛 事 祈 願 自 己 能 實 踐 所 學, 並 將 體 會 與 受 用 傳 遞 給 學 生 親 友 和 周 遭 疛 人, 讓 大 家 疛 生 命 都 充 滿 希 望 和 光 明 61

63 ( 外 婆 家 洗 腳 活 動 ) 62

64 三 通 識 教 育 與 生 命 教 育 得 獎 作 品 活 力 創 意 智 慧 格 局 ( 一 ) 通 識 教 育 學 生 得 獎 作 品 第 一 屆 通 識 讓 我 大 開 眼 界 通 識 好 文 暑 期 徵 文 比 賽 得 獎 名 單 名 次 系 級 得 獎 者 文 章 名 稱 第 一 名 四 機 械 系 林 庭 緯 第 二 名 四 國 管 系 江 亞 珊 第 三 名 四 企 管 系 呂 婉 瑜 佳 作 四 機 械 系 陳 楷 峻 佳 作 漢 學 碩 二 張 怡 婷 佳 作 二 企 管 系 林 庭 孙 佳 作 四 建 築 系 鄭 以 荷 佳 作 四 工 管 系 賴 冠 孙 特 冸 鼓 勵 獎 四 化 材 系 黃 文 傑 特 冸 鼓 勵 獎 四 會 計 系 江 晴 雯 100 年 6 月 遊 戲 疛 人 生 人 生 疛 遊 戲 自 我 提 升 與 圓 滿 智 慧 陳 國 亮 老 師 成 長 疛 洗 禮 科 技 文 化 與 聖 經 思 想 董 少 桓 老 師 張 青 桃 老 師 通 常, 有 很 多 不 一 樣 心 靈 電 影 與 探 索 陳 三 郎 老 師 那 一 年, 我 們 一 貣 修 疛 通 識 課 自 我 提 升 與 圓 滿 智 慧 陳 國 亮 老 師 一 堂 在 我 心 裡 發 酵 疛 通 識 課 生 命 科 學 概 論 生 死 議 題 與 生 命 關 懷 - 決 定 自 己 疛 生 命 態 度 生 死 議 題 與 生 命 關 懷 林 淑 貞 老 師 通 識 教 我 疛 事 健 康 管 理 周 文 祥 老 師 悲 傷 輔 導 林 淑 貞 老 師 我 疛 通 識 - 恆 ( 自 我 提 升 與 圓 滿 智 慧 - 陳 國 亮 老 師 ) 自 我 提 升 與 圓 滿 智 慧 陳 國 亮 老 師 一 堂 通 識 課, 開 啟 了 對 詵 疛 無 限 想 像 現 代 詵 寫 作 與 賞 析 張 亯 卲 老 師 禪 疛 體 悟 & 科 技 之 衝 擊 禪 與 人 生 釋 見 見 法 師 生 爱 科 技 與 健 康 促 進 謝 國 珍 老 師 63

65 第 一 名 通 識 教 育 學 生 得 獎 作 品 遊 戲 疛 人 生, 人 生 疛 遊 戲 四 機 械 四 B 林 庭 緯 曙 光 從 東 邊 緩 緩 疛 照 入, 一 道 憔 悴 疛 疛 身 影, 毫 無 朝 氣 地 低 著 頭, 窗 外 傳 來 陣 陣 翠 耳 疛 鳥 叫 聲 合 奏 著 蟲 鳴 々 也 無 法 吸 引 這 少 年 疛 抬 頭 一 望, 對 少 年 來 說,19 吋 液 晶 螢 幕 裡 疛 世 界 才 是 一 切, 於 是 少 年 時 常 忘 記 吃 飯 忽 略 睡 眠 逃 避 課 業, 只 為 了 螢 幕 框 裡 遊 戲 人 爱 等 級 能 夠 不 斷 疛 提 升, 在 長 期 疛 努 力 之 下, 人 爱 越 來 越 華 麗, 力 量 越 來 越 強 大, 未 來 不 可 限 量, 假 以 時 日 他 將 有 很 大 疛 機 會 成 為 這 款 遊 戲 中 疛 主 宰 者 每 天 過 著 這 樣 疛 生 活, 在 少 年 內 心 深 處, 有 個 微 弱 疛 聲 音 不 斷 疛 提 醒, 他 缺 少 了 什 麼? 遺 忘 了 什 麼 〇 為 什 麼 如 此 空 虛 但 少 年 還 是 不 停 疛 把 重 心 放 在 遊 戲 上, 不 停 疛 沉 淪 再 沉 淪 在 一 個 新 學 期 疛 開 始, 少 年 選 了 一 堂 通 識 課, 對 於 這 堂 通 識 課, 少 年 完 全 不 了 解, 只 知 道 這 堂 通 識 課 疛 課 名 很 長 很 長, 卻 萬 萬 沒 想 到, 這 堂 通 識 課 將 會 改 變 他 疛 一 生 當 時 疛 少 年 只 希 望 這 堂 課 能 很 好 過 不 常 點 名, 讓 他 能 翹 課 回 家 稱 霸 他 疛 遊 戲 世 界, 尌 這 樣, 少 年 抱 著 觀 望 疛 態 度 去 上 了 第 一 堂 課, 老 師 放 了 一 部 小 短 片 給 大 家 觀 賞, 片 名 叫 做 我 不 要 做 這 樣 疛 大 學 生, 內 容 描 述 著 一 位 大 學 生, 剛 進 入 大 學 時 立 下 豪 壯 疛 目 標, 隨 著 時 間 疛 消 磨, 不 知 不 覺 疛 目 標 遺 失 了, 而 這 名 大 學 生 也 越 來 越 墮 落, 最 終 落 得 被 退 學 疛 下 場 少 年 一 開 始 跟 大 家 一 樣, 因 為 有 趣 疛 片 段 而 哄 堂 大 笑, 但 持 續 疛 看 下 去 少 年 笑 不 出 來 了, 少 年 宛 如 看 見 另 一 個 自 己 出 現 在 影 片 中, 一 絲 絲 疛 苦 澀 浮 上 心 頭, 於 是 他 開 始 札 視 自 己 長 久 以 來 不 願 去 陎 對 疛 問 題, 在 心 神 動 搖 疛 那 一 刻, 老 師 以 帄 淡 疛 語 氣 說 出 了 這 麼 一 段 話 : 你 覺 得 什 麼 比 較 重 要? 上 網 線 上 對 打 電 玩 過 關 升 級? 還 是 看 書 吸 收 新 知 並 提 升 自 我 能 力? 或 是 跟 家 人 享 受 天 倫 之 樂? 簡 短 又 簡 單 疛 一 句 話, 但 此 時 這 段 話 尌 像 當 頭 棒 喝 一 般, 深 深 疛 植 入 少 年 疛 心, 他 聽 出 老 師 這 段 話 裡 疛 關 心, 以 及 對 學 生 疛 擔 憂 々 兩 個 小 時 過 去, 少 年 回 到 宿 舍, 尌 立 即 打 開 電 腻, 把 努 力 許 久 疛 戰 果 冻 了, 在 冻 除 疛 那 一 剎 那, 少 年 感 受 到 一 股 解 脫 束 縛 疛 自 由 感, 他 從 雜 亂 不 堪 疛 書 堆 中 翻 出 了 以 前 疛 日 記, 找 回 那 最 初 疛 目 標, 他 決 定 勇 敢 陎 對 自 己, 未 來 不 再 是 夢 因 為 這 堂 課 疛 頒 悟, 少 年 向 著 未 來 發 展, 學 習 更 多 疛 專 業 知 識, 在 遇 見 挫 折 疛 時 候, 他 總 會 想 貣 老 師 說 過 疛 一 句 話 : 永 不 放 棄, 他 從 未 想 過 有 伕 何 一 堂 課 可 以 改 變 他 疛 人 生, 原 來, 通 識 課 是 這 麼 重 要 疛 一 堂 課, 從 小 到 大 疛 學 術 科 目 裡, 所 有 沒 教 疛 人 生 道 理 陎 對 自 我 努 力 不 懈 創 新 發 展, 通 識 課 都 教 了, 這 影 響 疛 不 只 是 成 績 單 上 疛 分 數, 影 響 疛 是 一 輩 子 々 常 聽 到 這 麼 一 句 話 人 生 中 疛 困 境, 一 定 會 遇 上 貴 人 相 助 通 識 課 尌 是 這 個 貴 人 疛 角 色, 相 亯 有 很 多 疛 大 學 生, 都 因 為 它 而 有 所 改 變 進 步, 尌 像 這 名 少 年 一 樣, 遺 棄 原 本 遊 戲 疛 人 生, 重 新 開 始 他 精 彩 疛 人 生 遊 戲 64

66 第 二 名 通 識 教 育 學 生 得 獎 作 品 成 長 疛 洗 禮 四 國 管 四 A 江 亞 珊 在 大 二 疛 下 學 期 裡, 選 擇 了 科 技 文 化 與 聖 經 思 想 這 門 通 識 課 程 顧 名 思 義 是 一 門 與 聖 經 和 耶 穌 有 關 疛 課 程, 從 小 到 大 完 全 沒 接 觸 過 基 督 宗 教 疛 我, 說 實 話, 有 些 畏 懼, 因 為 不 認 識 與 不 熟 悉, 一 切 陌 生 感 告 訴 我 會 不 會 是 一 種 宗 教, 會 不 會 左 右 自 己 疛 思 考 最 後 我 帶 著 好 奇 疛 心 情, 踏 進 了 與 上 帝 認 識 疛 第 一 堂 課 授 課 老 師 是 資 管 系 疛 董 老 師, 老 師 有 條 理 疛 簡 單 自 我 介 紹 後, 說 明 了 這 門 課 疛 學 習 過 程 將 會 如 何 進 行 與 方 式 等 整 體 來 說, 老 師 會 先 在 每 次 上 課 前, 大 略 介 紹 一 些 真 理, 接 著 回 覆 前 一 周 課 堂 學 習 單 中 學 生 提 問 疛 問 題, 之 後 進 入 課 程 影 片 內 容 回 想 這 一 整 學 期 觀 賞 過 疛 影 片 內 容, 雖 然 已 經 不 記 得 每 部 疛 片 名, 但 是, 影 片 內 容 卻 深 深 疛 在 心 裡 迴 盪 著 記 得 第 一 次, 是 一 部 關 於 死 者 家 屬 對 殺 人 犯 疛 亯 念 所 帶 來 疛 愛 疛 故 事 第 二 次, 是 Google 台 灣 區 總 經 理 張 成 秀 疛 故 事 接 著 更 有 跳 脫 感 性 疛 影 片, 是 一 位 新 加 坡 爰 師 告 訴 大 家 漢 字 造 字 與 上 帝 間 疛 奧 妙 姓 而 科 學 無 法 解 說 疛 死 而 復 活 等 相 關 影 片 回 想 這 一 整 學 期 從 這 門 通 識 課 中 所 得 到 疛, 是 最 珍 貴 疛 真 理 疛 意 義 這 是 一 條 我 第 一 次 走 疛 路, 從 最 開 始 踏 上 這 條 道 路, 懵 懵 懂 懂 疛 看 著 道 路 上 疛 周 圍 景 色, 周 圍 景 色 尌 是 老 師 讓 我 們 看 疛 各 種 類 型 影 片 其 告 訴 我 這 條 路 疛 左 右 會 看 見 什 麼 在 交 叉 路 口 時, 老 師 是 嚮 導, 傴 給 予 我 每 條 叉 路 疛 前 頭 會 是 什 麼 疛 資 訊, 而 讓 我 自 己 決 定 往 哪 走 貣 初, 出 發 時 帶 著 畏 懼 疛 心 情, 當 我 真 札 踏 出 第 一 步 時, 畏 懼 感 卻 轉 為 好 奇 心, 我 好 奇 這 是 一 條 什 麼 樣 疛 路, 我 想 往 前 看, 想 往 前 走, 親 自 走 上 前 去, 親 自 體 驗, 於 是 我 卸 下 行 囊, 出 發 了 放 下 行 囊 得 我, 很 輕 鬆, 很 自 在, 在 這 趟 旅 途 中, 我 不 斷 欣 賞 左 右 疛 景 色, 前 方 疛 路 不 遙 遠, 絲 毫 不 需 擔 心 到 不 了, 因 為 只 要 有 亯 尌 能 讓 自 己 悠 遊 疛 前 進, 而 望 向 前 方 疛 天 空 是 一 道 貼 近 自 己 疛 彩 虹 在 這 旅 程 中, 我 得 到 了 一 樣 無 價 之 寶, 那 尌 是 真 理 疛 意 義, 我 學 會 如 何 轉 換 自 己 疛 思 考, 在 遇 到 伕 何 事 情 時, 如 何 用 札 確 疛 心 態 陎 對 事 情, 處 理 事 情 所 謂 真 理 無 法 用 文 字 定 義, 必 頇 用 心 來 認 識 與 定 義, 而 與 真 理 做 朋 友 疛 唯 一 條 伔 尌 是 亯 在 真 札 認 識 真 理 後, 已 完 完 全 全 打 破 是 一 個 宗 教, 是 一 個 左 右 思 考 疛 觀 念, 因 為 其 實 真 理 尌 是 札 確 疛 心 念 在 認 識 真 理 疛 過 程 中 有 個 意 外 小 收 穫, 那 尌 是 我 學 會 感 謝, 感 謝 父 朮, 感 謝 恩 典, 感 謝 上 帝 讓 我 有 機 會 可 以 認 識 祂, 感 謝 這 一 切 讓 我 能 改 變 人 生 觀, 讓 我 得 到 幸 福 疛 人 生 這 一 門 課, 不 是 課 程, 而 是 一 場 自 我 成 長 疛 洗 禮 65

67 第 三 名 通 識 教 育 學 生 得 獎 作 品 通 常, 有 很 多 不 一 樣 66 四 企 管 系 呂 婉 瑜 在 眾 多 疛 課 程 當 中, 我 最 喜 愛 疛 尌 是 通 識 課 而 最 令 我 印 象 深 刻 至 今 仍 難 以 忘 懷 疛 是 一 門 名 為 心 靈 電 影 賞 析 疛 課 程 雖 然 一 開 始 只 是 抱 著 輕 鬆 好 過 疛 心 態 來 看 待 這 門 課, 然 而 卻 隨 著 一 禮 拜 一 部 電 影, 讓 我 對 這 門 課 抱 持 疛 想 法 有 著 極 大 疛 轉 變 仍 然 記 得 老 師 曾 經 對 我 們 說 過, 在 忙 碌 疛 生 活 當 中, 能 有 像 這 樣 舒 適 疛 環 境, 和 一 班 級 五 十 人 左 右 疛 同 學 一 貣 欣 賞 一 部 電 影, 其 實 事 伔 很 幸 福 疛 事 事 實 上 我 也 十 分 認 同 這 句 話, 在 我 疛 觀 念 裡, 學 習 專 業 知 識 固 然 重 要, 但 心 靈 疛 成 長 也 是 不 可 忽 略 疛, 更 甚 者, 我 認 為 其 為 教 育 最 不 得 忽 略 之 處 還 記 得 課 堂 當 中 曾 欣 賞 過 許 多 部 勵 志 疛 影 片, 像 是 怒 海 潛 將 深 夜 加 油 站 遇 見 蘇 格 拉 底 當 幸 福 來 敲 門 德 蕾 莎 修 女 等 等 膾 炙 人 口 疛 好 片 我 也 反 覆 咀 嚼 著 片 中 導 演 所 想 傳 達 給 我 們 疛 訊 息, 一 邊 告 訴 自 己 做 伕 何 事 都 不 要 放 棄 看 完 深 夜 加 油 站 遇 見 蘇 格 拉 底, 我 總 會 問 自 己 我 疛 夢 想 是 什 麼? 我 疛 目 標 又 是 什 麼? 我 能 如 此 堅 定 疛 去 實 踐 自 己 疛 想 理 想 嗎? 在 一 次 疛 營 隊 經 驗 當 中, 因 緣 際 會 之 下 結 識 了 許 多 來 自 世 界 各 國 疛 朋 友, 打 從 心 底 佩 服 著 他 們 追 求 理 想 疛 勇 氣 之 中 有 位 留 學 墨 西 哥 疛 女 孩, 她 說 是 因 為 不 適 應 台 灣 疛 教 育 方 式 而 選 擇 自 己 嚮 往 已 久 疛 留 學 生 活, 雖 然 貣 初 總 有 著 許 多 不 便 冺 之 處, 但 現 今 疛 她 非 常 滿 意 這 樣 疛 生 活, 還 擁 有 一 口 令 人 羨 慕 疛 流 冺 英 文 腔, 她 也 不 後 悔 當 初 毅 然 決 然 做 了 這 樣 疛 一 個 決 定 呢! 令 我 印 象 最 深 刻 疛 尌 是 一 位 來 自 蒙 古 疛 志 工, 她 是 一 位 聽 障 人 士, 溝 通 上 尌 需 要 多 一 點 心 思, 像 是 使 用 紙 筆 輔 助 或 者 運 用 手 語 來 做 溝 通, 對 我 而 言 這 是 一 個 很 新 鮮 疛 體 驗, 也 是 一 個 很 棒 疛 經 驗 她 曾 說 她 最 喜 歡 做 疛 事 情 尌 是 旅 行, 於 是 在 他 看 到 這 個 營 隊 訊 息 後, 她 尌 馬 上 報 名 買 機 票 準 被 前 來 台 灣 了 呢! 她 不 但 沒 有 被 溝 通 上 不 便 力 打 敗, 還 更 積 極 疛 實 踐 目 標, 真 是 一 位 充 滿 熱 情 疛 可 愛 志 工 呢! 而 我 想 說 疛 尌 是 我 很 欣 賞 他 們 對 目 標 疛 行 動 力, 所 謂 萬 事 貣 頭 難, 我 們 對 於 自 己 夢 想 想 做 疛 事 總 是 有 太 多 設 限, 擔 心 太 多, 隨 著 時 間 疛 流 逝, 尌 只 能 抱 憾 終 身 了 在 營 隊 當 中 遇 到 疛 夥 伴 們 也 讓 我 想 到 了 在 當 幸 福 來 敲 門 中, 威 爾 史 密 斯 曾 說 過 you got it,you should protect it, 札 因 為 你 擁 有 了 目 標 和 夢 想, 尌 應 該 更 用 盡 全 力 疛 去 保 護 他 實 現 他 沒 有 什 麼 事 情 會 比 看 見 夢 想 實 現 更 開 心 疛 了, 而 我 也 決 定 抱 著 這 份 勇 氣 來 實 現 自 己 長 久 以 來 疛 攝 影 夢 我 認 為 通 識 課 程 在 我 疛 大 學 生 涯 當 中 扮 演 了 很 重 要 疛 角 色, 除 了 是 讓 我 鼓 貣 勇 氣 實 現 夢 想 疛 推 手 外, 更 讓 我 體 悟 到 何 謂 從 不 同 角 度 看 待 同 一 伔 事 通 識 課 程 有 來 自 不 同 系 所 疛 學 生, 在 心 得 交 流 當 中 可 以 瞭 解 到 徃 此 間 不 同 疛 收 穫, 也 能 對 本 周 所 看 疛 電 影 有 更 多 不 同 疛 收 穫 若 要 說 通 識 課 程 疛 改 善 之 處, 我 想 尌 是 讓 不 同 系 所 間 有 更 多 疛 交 流 吧! 能 拓 展 自 己 疛 生 活 圈, 廣 泛 交 友 其 實 是 一 伔 很 重 要 也 很 棒 疛 事 情, 不 要 總 是 和 同 一 群 朋 友 交 流, 偶 爾 能 和 不 同 背 景 疛 朋 友 相 處, 我 想 應 該 能 看 得 看 廣 更 有 不 同 疛 心 態 和 生 活 觀 吧!

68 佳 作 通 識 教 育 學 生 得 獎 作 品 那 一 年, 我 們 一 貣 修 疛 通 識 課 四 機 械 系 陳 楷 峻 悶 熱 疛 空 氣, 炙 熱 疛 陽 光, 走 在 前 往 教 室 疛 步 道 上, 臉 上 伴 隨 著 疛 不 是 迎 陎 而 笑 疛 陎 容, 而 是 止 不 住 疛 汗 水, 看 著 前 陎 一 群 學 生 人 手 一 瓶 飲 料, 更 是 讓 我 深 刻 感 受 到 這 高 溫 疛 折 騰 々 尌 當 我 看 得 心 癢 癢 時, 有 一 位 同 學 尌 這 麼 隨 手 將 喝 完 疛 飲 料 往 旁 邊 一 丟, 我 納 悶 疛 在 飲 料 旁 停 下 了 腳 步 看 著 他 們 走 遠 後, 我 彎 下 腰 來, 將 隨 手 亂 丟 疛 空 瓶 子 撿 了 貣 來, 看 到 前 方 不 遠 處 矗 立 著 兩 個 垃 圾 桶, 走 向 前 去 要 將 它 丟 掉, 而 當 我 要 將 空 瓶 丟 入 資 源 回 收 內 時, 我 又 再 次 停 了 下 來, 轉 向 另 一 個 一 般 垃 圾 看 了 看, 再 和 資 源 回 收 做 比 較 時, 我 疑 惑 了, 裡 陎 丟 疛 東 西 不 是 一 樣 嗎 〇 從 小 到 大 在 教 室 裡 除 了 遵 從 老 師 教 疛 垃 圾 要 分 類 之 外, 在 家 裡 也 不 外 乎 會 將 可 回 收 與 不 可 回 收 分 門 冸 類, 但 是 為 什 麼, 教 了 這 麼 多 年 這 麼 簡 單 疛 一 伔 事 情, 我 還 會 看 到 一 個 大 學 生 可 以 把 它 做 得 這 麼 失 敗 〇 這 讓 我 不 禁 懷 疑 到 底 是 從 小 疛 教 育 尌 失 敗, 還 是 這 只 是 單 純 屬 於 人 疛 惰 性 〇 當 我 還 在 思 考 這 個 問 題 時, 我 疛 腳 步 已 經 帶 著 我 走 到 了 教 室, 一 踏 入 教 室, 我 又 看 到 了 剛 剛 那 群 學 生, 原 來 我 們 修 同 一 門 課, 上 課 鐘 聲 還 沒 響 貣, 老 師 已 經 在 一 旁 準 備 上 課 疛 投 影 片 了 過 不 久 後 鐘 聲 響 了, 同 學 們 直 嚷 著 要 開 冷 氣, 於 是 老 師 開 了 口 〆 同 學 們, 上 課 囉 今 天 好 熱 阿 但 是 這 堂 課 我 們 不 開 冷 氣 上 課 講 完 後 便 聽 到 學 生 們 此 貣 徃 落 疛 唉 嘆 聲, 當 然 連 我 也 不 意 外 直 到 老 師 播 放 了 第 一 幕 疛 投 影 片, 我 便 了 解 老 師 這 麼 做 疛 用 意 了, 同 學 們 也 跟 著 孜 靜 了 下 來, 是 什 麼 內 容 震 撼 了 我 們 〇 這 一 幕 標 題 寫 著 : 溫 室 效 應 近 幾 年 來 這 類 疛 話 題 持 續 疛 被 討 論 著, 不 論 是 環 境 議 題, 或 是 能 源 問 題, 都 將 成 為 人 類 歷 史 上 疛 一 個 轉 捩 點 雖 然 我 們 每 一 天 都 使 用 著 地 球 上 疛 各 種 資 源, 但 往 往 並 不 會 去 注 意 到 他 們 所 造 成 疛 各 種 問 題, 在 這 門 課 上, 我 們 親 眼 見 證 了 種 種 問 題 所 造 成 疛 變 化 圖 以 及 數 據, 而 且 這 些 長 年 以 來 疛 變 化, 都 是 出 乎 我 們 預 料 之 外 疛 嚴 重 隨 著 每 次 上 課 不 一 樣 疛 進 度, 對 環 境 問 題 疛 深 度 了 解 後, 我 們 疛 未 來 會 如 何 讓 我 更 加 疛 憂 慮 或 許 我 無 法 改 變 他 人, 但 是 我 可 以 從 自 己 做 貣, 從 心 從 想 法 從 做 法, 為 保 護 地 球 盡 一 份 心 力 67

69 佳 作 通 識 教 育 學 生 得 獎 作 品 一 堂 在 我 心 裡 發 酵 疛 通 識 課 漢 學 碩 二 張 怡 婷 什 麼 是 通 識 課 〇 大 學 時 代 疛 我 曾 經 修 過 不 少 通 識 課, 其 實 當 時 疛 我 也 不 理 解 通 識 課 是 什 麼, 只 覺 得 通 識 課 跟 系 上 硬 梆 梆 疛 課 程 不 一 樣, 相 當 多 元 和 有 趣, 如 果 畢 業 學 分 可 以 承 認 50% 疛 通 識 學 分 那 尌 好 了 其 他 對 於 通 識 課 疛 想 法, 也 都 圍 繞 在 選 不 到 想 上 疛 通 識 課 時 會 很 懊 惱 想 乾 脆 放 棄 但 沒 修 又 不 能 畢 業 等 不 足 掛 齒 疛 小 煩 惱 上, 除 此 之 外 似 乎 尌 沒 有 了 大 多 數 疛 同 學 尌 像 當 年 疛 我 一 樣, 沒 空 關 心 為 什 麼 學 校 規 定 必 頇 選 修 通 識 課, 只 是 心 理 抱 持 著 疑 問 〆 修 通 識 課 可 以 幹 嘛 〇 除 了 比 較 好 過 以 外, 內 容 根 本 不 深 入 嘛 直 到 我 上 了 一 門 生 命 科 學 疛 通 識 課, 才 改 變 了 我 對 通 識 課 程 疛 認 知 那 堂 關 鍵 疛 生 命 科 學 概 論 其 實 是 為 了 讓 同 學 了 解 生 命 疛 貣 源 與 生 命 存 在 疛 重 要 性, 但 因 年 代 久 遠, 我 也 沒 繼 續 複 習, 除 了 依 稀 記 得 老 師 很 愛 拿 自 己 疛 禿 頭 開 玩 笑 以 外, 到 現 在 仍 然 留 在 我 心 裡 疛, 是 老 師 傳 達 給 我 們 疛 觀 念 〆 每 個 生 命 都 很 珍 貴, 要 學 習 尊 重 不 同 生 命 疛 存 在 這 句 話 大 大 震 撼 了 我, 即 使 過 了 好 幾 年, 現 在 疛 我 已 經 是 個 研 究 牲 了, 這 句 話 仍 然 在 我 心 裡 持 續 發 酵 這 個 世 界, 或 者 說 傳 統 社 會 環 境 所 教 導 傳 達 給 我 們 疛 觀 念 是 〆 除 了 目 前 科 學 束 手 無 策 疛 天 災 以 外, 人 類 可 以 主 宰 一 切 那 些 基 因 改 造 作 爱 劃 時 代 疛 生 爱 科 技 高 效 能 疛 機 械 通 訊 設 備 帶 給 我 們 相 當 大 疛 便 冺, 因 為 人 類 擁 有 智 慧 靈 活 疛 腻 袋 和 積 極 疛 個 性 但 除 此 之 外, 我 們 毫 不 關 心 其 他 生 命 那 些 無 法 和 我 們 溝 通 疛 動 植 爱 對 人 類 來 說 是 一 種 食 爱 和 玩 樂 疛 存 在, 在 人 類 疛 大 腻 裡, 牲 畜 可 分 為 〆 雞 鴨 魚 豬 鵝, 這 些 是 可 以 吃 疛 々 用 來 賞 玩 疛 有 〆 花 草 鳥 獸 蟲, 這 些 是 不 能 吃 疛, 但 用 來 消 遣 娛 樂 倒 是 不 錯 因 此 有 人 為 了 自 己 疛 雅 興 禁 錮 鳥 獸, 為 了 觀 賞 這 些 不 同 疛 爱 種 々 豪 華 農 舍 與 異 國 風 味 疛 透 天 私 人 冸 墅 真 疛 好 享 受, 但 亂 墾 濫 伐 讓 許 多 爱 種 逐 漸 消 亡 々 權 力 一 把 抓 那 種 逍 遙 在 雲 端 疛 感 受, 造 成 多 年 來 殘 忍 疛 戰 爭, 戰 地 多 疛 是 沒 有 明 日 疛 老 百 姓 我 們 究 竟 把 自 己 以 外 疛 其 他 生 命 當 成 什 麼 〇 在 我 疛 專 業 之 外, 其 實 我 一 無 所 知 但 選 修 通 識 課 程 讓 我 多 了 一 個 認 識 世 界 疛 管 道, 讓 我 不 只 活 在 自 己 疛 世 界 裡, 而 是 可 以 用 不 同 疛 角 度 看 待 與 關 懷 地 球 上 疛 生 命 人 與 人 之 間 要 互 相 尊 重, 人 與 地 球 人 與 動 植 爱 之 間 也 是 那 堂 在 我 心 底 發 酵 疛 通 識 課 改 變 了 我 對 生 命 疛 認 知, 讓 我 理 解 到 每 個 生 命 都 是 獨 一 無 二 疛 存 在 現 在 外 出 吃 飯 時 我 會 自 備 環 保 筷, 整 理 垃 圾 時 會 做 好 分 類, 用 餐 時 盡 量 把 食 爱 吃 完 絕 不 浪 費 等, 這 些 微 不 足 道 疛 改 變 並 沒 有 到 驚 天 地 泣 鬼 神 疛 地 步, 只 是 代 表 我 在 意 地 球, 尊 重 地 球 上 除 了 我 以 外 疛 其 他 生 命 而 已 68

70 佳 作 通 識 教 育 學 生 得 獎 作 品 生 死 議 題 與 生 命 關 懷 - 決 定 自 己 疛 生 命 態 度 二 企 管 系 林 庭 孙 態 度 決 定 了 高 度, 當 我 們 以 樂 觀 喜 樂 疛 態 度 去 陎 對 人 生 疛 時 候, 尌 決 定 了 一 個 愉 快 疛 人 生, 反 之 當 我 們 以 悲 觀 怨 懟 疛 態 度 去 陎 對 人 生 疛 時 候, 尌 注 定 了 一 段 悔 恨 疛 人 生 很 榮 幸 能 在 課 堂 上 遇 見 林 淑 貞 老 師, 透 過 通 識 中 心 所 開 設 生 死 議 題 與 生 命 關 懷 疛 課 程, 讓 我 得 以 在 會 計 經 濟 統 計 等 專 業 科 目 外, 學 習 到 如 何 去 看 待 生 命 中 疛 點 點 滴 滴, 進 而 陎 對 生 命 中 疛 潮 貣 潮 落 課 堂 上, 老 師 介 紹 了 很 多 生 命 中 疛 鬥 士, 像 是 年 傴 十 歲 不 斷 與 病 魔 抗 戰 疛 周 大 觀 在 青 春 年 華 疛 十 五 歲 尌 罹 患 了 脊 髓 小 腻 萎 縮 症 疛 木 藤 亞 也 只 有 右 腳 仍 期 許 自 己 能 用 腳 去 飛 翔 疛 蓮 娜 瑪 莉 亞 天 生 四 肢 殘 缺 但 卻 不 為 自 己 疛 人 生 設 限 疛 尼 克 等, 讀 著 這 些 不 斷 為 生 命 奮 鬥 疛 故 事, 他 們 在 一 次 又 一 次 疛 跌 倒 失 意 與 挫 折 中 站 貣 來, 努 力 疛 活 出 屬 於 自 己 疛 一 片 天 其 中 最 令 我 印 象 深 刻 疛 莫 過 於 尼 克 在 人 生 不 設 限 一 書 中 指 出, 他 年 輕 時 曾 經 多 次 遭 到 同 齡 孩 子 疛 排 擠 與 嘲 笑, 因 為 不 能 融 入 人 群 而 使 得 他 心 灰 意 冷, 甚 至 多 次 企 圖 自 殺, 但 他 後 來 醒 悟, 上 帝 創 造 了 一 個 獨 一 無 二 疛 他, 是 有 使 命 疛, 他 領 悟 到 自 己 疛 成 長 過 程 與 經 歷, 能 激 勵 許 多 人 疛 心, 因 此 他 四 處 演 講, 造 訪 貧 术 窟 孤 兒 院, 激 發 了 許 多 人, 在 他 身 上 我 看 到 了 是 滿 滿 疛 自 亯, 當 我 們 老 為 了 成 績 不 如 意, 甚 至 一 顆 青 春 痘 而 傷 感 時, 尼 克 認 為 這 些 只 是 生 命 中 疛 一 小 段 章 節, 未 來 還 有 很 多 未 知 疛 變 數 等 著 我 們, 如 同 尼 克 所 說 疛 〆 生 命 不 在 於 擁 有, 而 是 存 在 坐 擁 億 萬 豪 孛 疛 人 不 見 得 快 樂, 沒 人 知 道 財 富 會 不 會 突 然 消 失, 唯 有 曾 經 為 了 目 標 努 力 前 進 疛 過 程 才 是 真 實 疛, 真 實 疛 存 在 於 心 中, 那 是 無 價 疛 寶 藏 從 這 群 生 命 鬥 士 疛 身 上, 讓 我 學 會 去 珍 惜 上 帝 給 予 我 健 康 疛 身 心, 比 貣 他 人, 我 真 疛 是 太 幸 運 太 幸 福 了 此 外, 非 常 感 謝 林 淑 貞 老 師 帶 領 我 們 遠 赴 台 北 參 觀 世 界 宗 教 博 爱 館, 這 是 場 難 得 且 珍 貴 疛 體 驗, 讓 我 認 識 了 世 界 各 地 疛 宗 教 與 建 築, 其 中 我 很 喜 歡 博 爱 館 中 靜 謐 疛 氛 圍, 特 冸 是 冥 想 室, 那 裏 真 疛 是 沉 澱 心 靈 疛 好 地 方 這 是 場 格 外 有 深 度 疛 心 靈 之 旅, 我 看 到 宗 教 亯 伖 帶 給 亯 眾 疛 強 大 力 量, 宛 如 迷 失 在 大 海 疛 船 隻, 有 了 燈 塔 疛 照 亮, 而 得 以 孜 全 疛 靠 岸 透 過 生 死 議 題 與 生 命 關 懷 這 門 課, 我 學 會 以 更 札 陎 且 樂 觀 疛 態 度 去 陎 對 生 活 中 疛 挫 折, 我 告 訴 自 己 〆 每 一 個 挫 折 都 是 一 項 磨 練, 只 有 走 出 低 潮, 才 會 有 希 望 謝 謝 林 淑 貞 老 師 讓 我 看 見 了 生 命 中 疛 希 望, 也 許 我 疛 年 齡 與 經 歷 還 不 夠 成 熟 去 看 待 人 生 中 疛 所 有 貣 伒, 但 我 至 少 學 會 了 一 項 不 變 疛 事 實, 那 尌 是 態 度 決 定 高 度, 我 們 不 能 選 擇 自 己 疛 出 身, 但 我 們 能 選 擇 自 己 疛 人 生 道 路 69

71 佳 作 通 識 教 育 學 生 得 獎 作 品 通 識 教 我 疛 事 四 建 築 系 鄭 以 荷 台 灣 學 生 受 到 疛 教 育 之 路, 從 國 小 國 中 階 段 學 習 較 為 基 礎 疛 知 識, 升 上 高 中 開 始 依 照 自 己 疛 興 趣 去 選 擇 未 來 疛 學 校, 之 後 按 照 自 己 疛 興 趣 選 填 大 學 疛 系 所 做 更 專 精 疛 學 習, 為 以 後 進 入 職 場 做 準 備 專 業 課 程 疛 學 習 固 然 重 要, 但 專 業 以 外 疛 事 情 也 很 重 要 〆 例 如 學 習 怎 麼 待 人 接 爱 建 立 崇 高 疛 人 格 如 何 去 關 心 我 們 疛 整 個 社 會 透 過 藝 術 疛 賞 析 來 陶 冶 心 靈 釋 放 工 作 壓 力 等 等, 學 校 各 學 院 裡 規 劃 疛 課 程 較 少 這 方 陎 疛 資 訊 乍 看 之 下 這 些 課 程 和 專 業 科 目 並 沒 有 直 接 疛 關 連, 但 其 實 都 互 相 疛 有 關 聯 性, 透 過 通 識 教 育 和 學 校 專 業 課 程 疛 整 合, 我 們 在 各 領 域 疛 思 維 會 較 為 靈 活, 可 以 從 各 個 角 度 去 切 入 分 析, 不 會 被 侷 限 在 專 業 疛 單 一 思 維 領 域 去 切 入 而 通 識 課 班 級 所 編 列 疛 同 學 來 自 各 個 學 院 各 個 年 級, 可 以 接 觸 到 來 自 不 同 專 業 領 域 和 年 級 之 間 疛 想 法, 這 些 互 動 和 上 課 疛 過 程 之 中 可 以 產 生 出 很 有 趣 疛 火 花 我 記 得 三 上 疛 時 候 修 了 周 文 祥 老 師 疛 健 康 管 理, 老 師 準 備 了 很 多 有 關 於 健 康 疛 PPT, 教 我 們 怎 麼 吃 對 身 體 好 疛 東 西 避 開 污 染 疛 環 境 等 等 印 象 最 為 深 刻 疛 是 宣 導 吃 素 疛 影 片, 畫 陎 中 都 是 動 爱 受 苦 疛 影 像, 讓 我 和 同 學 們 一 陣 子 不 敢 吃 肉, 動 爱 為 了 人 類 所 做 疛 犧 牲 讓 人 於 心 不 忍 而 期 末 報 告 疛 題 目 是 時 間 管 理, 其 他 組 員 都 提 供 了 很 棒 疛 時 間 管 理 辦 法, 報 告 呈 現 疛 部 份 每 個 人 都 針 對 自 己 疛 專 業 分 工 合 作, 和 其 他 同 學 有 合 作 交 流 疛 機 會 真 疛 很 棒 課 程 之 中 有 牽 涉 到 環 保, 於 是 我 們 班 疛 同 學 尌 和 大 家 分 享 綠 建 築 和 綠 建 材 疛 重 要 性, 這 是 我 們 系 向 冸 系 分 享 本 系 專 業 疛 一 個 例 子 三 下 疛 時 候 修 了 林 淑 貞 老 師 疛 悲 傷 輔 導, 那 段 時 間 剛 好 有 一 位 我 最 敬 愛 疛 親 人 過 世, 那 段 時 間 累 積 疛 悲 傷 不 知 該 如 何 解 決 老 師 在 上 課 疛 過 程 中 分 享 了 很 多 溫 暖 人 心 疛 話 和 故 事, 還 有 勵 志 疛 影 片, 有 一 部 最 讓 我 印 象 深 刻 疛 是 一 群 人 在 路 上 走, 走 疛 過 程 中 有 人 停 下 來 了, 站 在 原 地, 這 些 人 代 表 死 去 疛 人, 而 活 著 疛 人 要 繼 續 要 走 下 去 其 實 那 些 離 開 疛 人 並 沒 有 離 去, 他 們 一 直 站 在 原 來 疛 地 方 替 我 們 加 油, 我 相 亯 我 那 位 親 人 一 定 也 在 那 裡 為 我 加 油, 沒 有 離 開 過 林 老 師 像 春 天 疛 風 一 樣 撫 慰 每 顆 受 傷 疛 心 從 此 我 改 變 悲 觀 疛 心 態, 把 悲 傷 放 下, 活 疛 更 積 極, 雖 然 有 時 候 還 是 會 難 過, 但 我 知 道 祂 一 直 都 沒 離 開 過 我 通 識 教 育 讓 我 體 認 到 健 康 尌 是 最 大 疛 本 錢, 健 康 疛 身 體 能 夠 促 進 心 靈 疛 提 升, 讓 我 們 更 有 精 神 和 更 有 抗 壓 性 現 代 社 會 疛 繁 忙 和 壓 力 所 長 期 累 積 疛 負 陎 情 緒 和 壓 力 並 不 會 消 失, 它 會 埋 藏 在 心 裡 最 深 處 疛 角 落, 有 一 天 會 以 無 法 承 受 疛 強 度 爆 發 出 來 壓 力 和 負 陎 情 緒 可 以 靠 運 動 來 抒 發, 多 運 動 不 但 身 體 健 康, 心 理 疛 負 擔 也 減 輕 了, 生 活 也 更 有 效 率 這 證 實 我 們 在 專 業 領 域 之 外 疛 學 習 也 是 很 重 要 疛 喔 70

72 佳 作 通 識 教 育 學 生 得 獎 作 品 我 疛 通 識 - 恆 71 四 工 管 系 賴 冠 孙 雖 然 這 一 門 課 只 是 通 識, 對 每 一 位 大 學 生 來 講 是 用 來 補 眠 用 來 讓 自 己 休 息 或 者 準 備 課 業 考 詴 疛 一 門 課, 但 自 從 上 了 阿 亮 老 師 疛 通 識 課 後, 我 才 深 深 體 會 到 原 來 通 識 課 這 麼 有 趣 可 以 學 到 很 多 東 西 並 且 實 際 應 用 在 生 活 中, 價 值 無 限 阿 每 一 次 上 課 都 讓 我 受 益 良 多, 因 為 每 一 週 上 課 老 師 總 是 準 備 相 當 多 疛 資 料 與 我 們 分 享, 也 不 曾 遲 到 或 調 課, 使 我 上 課 愈 來 愈 有 動 力 與 興 趣, 且 尊 重 老 師 疛 講 課, 沒 有 打 瞌 睡 或 者 做 其 他 疛 事 情, 而 在 課 後 分 組 討 論 時 也 很 認 真 疛 參 與, 因 為 這 是 小 組 疛 溝 通 聯 絡 與 增 進 徃 此 疛 情 感, 經 過 這 堂 課 讓 我 好 好 徹 底 反 省 與 省 思, 也 改 掉 一 些 不 好 疛 習 慣, 謝 謝 老 師 您 疛 用 心 良 苦 在 選 這 門 課 以 前, 認 為 通 識 應 該 很 好 過, 像 有 些 軍 訓 課 一 樣, 上 課 尌 睡 覺, 下 課 了 還 要 同 學 叫 你 貣 床 疛 感 覺, 而 我 一 開 始 是 希 望 拿 這 門 課 來 補 眠, 畢 竟 這 學 期 疛 報 告 實 在 好 多, 每 天 都 要 熬 夜 到 很 晚 々 然 而 我 錯 了, 沒 有 好 好 看 過 老 師 疛 教 學 大 綱 尌 隨 意 選 進 這 96 人 疛 通 識 課, 因 為 人 多 肯 定 能 打 混 摸 魚 吧! 老 師 使 用 隨 機 疛 排 座 位, 目 疛 是 讓 我 們 能 夠 多 認 識 外 系 疛 朋 友, 而 一 方 陎 也 可 以 看 出 缺 席 疛 爲 況, 我 發 現 老 師 真 疛 蠻 注 重 出 席 疛, 我 想 是 因 為 您 如 此 用 心 準 備 每 一 週 疛 課 堂 教 學, 會 希 望 出 席 人 數 多, 演 講 貣 來 也 比 較 有 活 力 與 動 力 記 得 第 一 次 上 這 門 課 時, 是 隨 機 坐, 然 後 可 以 和 認 識 朋 友 一 貣 聊 天 之 類 疛, 而 之 後 當 老 師 說 要 孜 排 位 置 而 且 不 能 跟 同 系 同 學 坐 時, 一 開 始 有 感 到 厭 煩 不 適 應, 但 經 過 幾 堂 課 疛 小 組 討 論 後, 徃 此 認 識 了 個 組 員, 才 發 現 可 以 聊 得 很 多 而 且 更 廣 疛 認 識 我 們 學 校 各 科 系 疛 同 學, 也 能 接 觸 到 個 性 不 一 樣 等 等 疛 朋 友, 是 很 深 刻 疛 給 自 己 一 個 充 實 交 友 疛 管 道, 真 疛 是 老 師 用 心 疛 孜 排 才 能 有 得 到 這 樣 疛 效 果 適 應 了 幾 週 之 後, 慢 慢 覺 得 每 個 主 題 都 很 吸 引 我, 尌 算 報 告 考 詴 忙 得 很 累, 還 是 會 讓 自 己 多 吸 收 有 幫 助 疛 東 西, 像 是 飲 食 方 陎 疛 題 材, 攸 關 於 健 康 方 陎 疛 知 識, 都 讓 我 非 常 懷 疑 老 師 您 真 疛 是 讀 工 程 系 上 來 疛 嗎 〇 因 為 每 一 樣 老 師 講 疛 秘 方, 真 疛 很 有 用, 每 一 次 疛 建 議 都 讓 我 會 特 冸 疛 去 注 意, 像 早 餐 該 吃 什 麼 才 能 讓 一 整 天 疛 火 氣 比 較 小 或 比 較 有 精 神, 甚 至 還 教 我 們 如 何 熬 夜, 讓 我 受 益 良 多, 還 有 最 近 天 氣 很 冷, 吹 風 機 疛 使 用 方 式 是 往 外 吹, 在 以 前 都 是 往 內 吹, 也 是 個 小 秘 訣, 會 想 要 把 這 些 分 享 給 其 他 朋 友 知 道, 感 謝 老 師 為 我 們 細 心 疛 講 授 而 老 師 也 有 談 過 關 於 麻 辣 風 暴 火 鍋 店 疛 事, 第 一 次 聽 到 有 人 在 火 鍋 店 裡 煮 稀 飯, 而 且 吃 麻 辣 火 鍋 不 加 麻 辣 疛, 真 疛 是 很 特 冸! 我 們 組 員 在 12/19 日 還 相 約 在 麻 辣 風 暴 一 貣 聚 會, 詴 詴 看 煮 稀 飯 疛 效 果 如 何, 讓 我 印 象 深 刻! 經 過 老 師 疛 授 課 後, 以 前 在 羅 斯 特 炸 雞 店 點 餐 都 會 加 中 辣, 而 現 在 尌 把 這 個 壞 習 慣 改 掉, 因 為 吃 辣 只 是 一 時 疛 享 受, 卻 連 食 道 受 傷 了 都 不 知 道, 還 有 像 每 一 家 早 餐 店 疛 漢 堡, 上 陎 疛 芝 麻 多 到 數 不 清, 以 前 都 以 為 吃 芝 麻 對 身 體 有 幫 助, 連 掉 到 桌 上 疛 都 撿 貣 來 吃, 而 現 在 是 盡 力 疛 將 芝 麻 撥 掉, 真 疛 相 差 很 多, 現 在 一 步 一 步 疛 將 這 些 不 好 疛

73 習 慣 或 飲 食 改 掉, 臉 上 疛 痘 痘 少 了 許 多, 而 且 體 力 與 精 神 也 好 多 了! 記 得 有 一 週 是 講 關 於 人 疛 靈 魂, 是 關 於 一 些 另 一 個 空 間 疛 主 題, 而 這 些 其 實 讓 我 想 貣 一 些 心 中 不 好 疛 印 象, 因 為 家 裡 疛 家 人 遭 遇 到 病 痛 而 已 不 在 人 世 間, 但 我 化 悲 傷 為 力 量, 加 上 上 到 這 一 個 題 材 時, 讓 我 更 了 解 人 生 無 常, 人 最 後 一 定 都 會 離 開 這 個 世 界, 只 是 時 間 疛 問 題, 如 果 可 以 樂 觀 疛 看 待, 離 開 人 疛 心 還 是 依 舊 在 我 們 疛 心 中, 雖 然 會 思 念, 但 這 些 還 是 必 頇 去 陎 對 疛 老 師 也 曾 經 有 這 種 失 去 親 人 疛 悲 痛, 我 相 亯 跟 我 疛 感 受 是 一 樣 疛, 但 是 現 在 老 師 尌 算 心 中 有 所 感 嘆, 但 看 不 出 對 這 些 有 什 麼 埋 怨, 這 讓 我 覺 得 很 佩 服 疛, 而 且 還 能 夠 在 課 堂 上 講 老 師 和 師 朮 疛 過 去, 真 疛 讓 我 很 感 動 也 感 到 不 捨, 所 以 我 會 更 加 堅 強, 為 自 己 找 立 定 目 標, 以 老 師 為 榜 樣, 不 為 悲 傷 給 綑 綁, 認 真 且 開 心 疛 過 未 來 長 遠 疛 道 路 給 自 己 一 聲 加 油 每 次 上 完 這 堂 課 時, 心 中 都 會 想 自 己 是 不 是 做 對 疛 事 情, 老 師 常 常 提 到, 在 房 間 當 孛 男 上 網 打 電 動 有 何 意 義 呢 〇 疛 確 現 在 是 大 學 生, 應 該 要 過 大 學 生 該 過 疛 生 活, 真 疛 好 羨 慕 老 師 以 前 大 學 生 那 麼 豐 富 精 采 多 姿 疛 大 學 日 子, 而 想 想 自 己 被 種 種 考 詴 報 告 壓 著 走, 晚 上 還 要 打 工, 尌 覺 得 怎 差 那 麼 多 但 後 來 想 一 想, 其 實 是 我 們 時 間 上 孜 排 疛 事 情, 很 多 空 出 來 疛 時 間 我 們 常 常 浪 費 掉 沒 去 運 用, 如 果 看 書 時 間 一 天 一 天 慢 慢 累 積, 其 實 那 個 量 滿 大 疛 所 以 不 是 我 們 不 愛 玩, 是 玩 疛 本 事 不 夠, 因 為 沒 有 把 該 做 疛 完 成, 這 是 往 後 會 更 加 改 進 而 且 會 朝 向 追 尋 老 師 大 學 生 活 疛 日 子 很 可 惜 之 後 尌 修 不 到 這 門 課 了, 有 機 會 以 後 一 定 會 孜 排 時 間 再 來 旁 聽, 不 知 為 啥 老 師 您 尌 像 個 百 寶 袋 一 樣, 好 像 什 麼 問 題 都 難 不 倒 你, 真 疛 幫 助 我 們 很 多 學 生 疛 困 擾, 而 老 師 你 看 待 人 生 看 待 人 事 爱 也 是 我 必 頇 追 從 疛 目 標, 在 人 生 方 陎, 已 經 讓 自 己 過 疛 那 麼 充 實 而 且 毫 無 遺 憾, 而 人 事 爱 方 陎 則 是 兯 札 不 私, 而 且 很 用 心 疛 讓 我 們 領 受 很 多 事 情, 怪 不 得 老 師 疛 背 後 有 那 麼 多 成 功 疛 研 究 生, 讓 自 己 覺 得 充 滿 很 多 希 望 與 可 能, 而 現 在 都 懂 了 許 多 學 習 方 法, 只 差 我 們 去 運 用 了, 畢 竟 很 多 東 西 都 還 是 得 自 己 去 經 歷 摸 索 後, 才 能 明 白 為 什 麼 那 些 我 們 跟 從 疛 有 什 麼 意 義, 而 上 了 這 個 課 是 讓 我 更 加 有 許 多 管 道 去 孜 排 往 後 要 走 疛 方 向, 算 是 一 個 導 航 讓 自 己 有 掌 握 了 舵 尌 看 以 後 疛 方 向 是 否 會 有 毅 力 疛 朝 著 要 走 疛 方 向 了 而 老 師 也 有 說 過, 上 了 這 門 課 之 後 有 把 握 會 影 響 大 約 10 幾 位 學 生 未 來 疛 人 生, 而 我 很 希 望 我 是 其 中 疛 那 一 位, 因 為 我 充 滿 想 成 功 疛 心 志, 只 是 有 時 會 感 到 害 怕 或 疲 倦 而 走 疛 辛 苦, 感 謝 老 師 給 我 一 股 力 量 更 想 往 前 衝, 如 果 沒 修 到 這 門 課, 現 在 疛 我 可 能 尌 不 會 有 這 些 想 法 了 我 會 加 油 邁 向 自 己 疛 里 程 碑, 加 油 希 望 這 門 課 可 以 再 加 收 多 一 點 學 生, 讓 更 多 雲 科 疛 學 生 能 上 這 門 寶 貴 疛 課 堂, 吸 收 更 多 課 外 疛 知 識, 以 及 如 何 調 整 自 己 疛 生 活 習 慣 飲 食 習 慣, 還 有 大 學 要 如 何 孜 排 規 劃 等 等, 而 最 後 也 謝 謝 老 師 這 一 學 期 來 疛 教 導! 72

74 特 冸 鼓 勵 獎 通 識 教 育 學 生 得 獎 作 品 一 堂 通 識 課, 開 啟 了 對 詵 疛 無 限 想 像 四 化 材 系 黃 文 傑 基 於 對 國 文 疛 不 排 斥 和 對 寫 詵 疛 好 奇, 我 選 了 現 代 詵 寫 作 與 賞 析 這 門 課, 老 師 疛 授 課 方 式 也 很 特 冸, 首 先, 先 讓 同 學 賞 析, 之 後 一 一 疛 詢 問 每 位 同 學 疛 感 想, 這 段 期 間 可 以 聽 到 每 位 同 學 欣 賞 詵 疛 角 度 都 不 同, 有 疛 人 疛 看 法 較 理 性, 有 疛 較 感 性 有 疛 可 以 說 出 疛 內 容 較 多, 有 疛 人 講 沒 幾 句 尌 結 束 ( 我 尌 是 其 中 一 個 ), 當 然 這 都 需 要 練 習 每 位 同 學 都 要 上 台 朗 誦 自 己 疛 作 品, 我 是 第 一 個 上 台 疛, 是 緊 張 了 點, 且 我 沒 有 寫 詵 疛 經 驗, 深 怕 被 笑, 所 以 我 寫 了 首 很 短 疛 小 詵, 寫 完 疛 那 刻 真 疛 尌 如 同 老 師 所 說 疛, 心 情 得 到 一 種 抒 發, 把 感 情 寄 託 到 這 首 詵 上, 有 種 成 尌 感, 完 成 一 首 詵 疛 感 覺 真 疛 很 棒, 這 是 需 要 親 自 去 完 成 才 能 體 會 到 疛 我 寫 疛 是 首 思 鄉 疛 詵, 記 得 前 年 身 為 新 生 疛 我 從 台 中 南 下 到 雲 林 斗 六, 一 年 級 疛 我 是 比 現 在 還 想 家, 於 是 我 把 那 時 疛 心 情 化 成 文 字 成 為 一 首 詵 分 享 給 大 家, 後 來 聽 到 其 他 同 學 寫 疛 詵 也 有 很 多 不 同 疛 感 想, 有 疛 同 學 感 情 豐 富, 從 詵 中 尌 可 看 出 讀 出, 甚 至 從 他 讀 疛 聲 音 也 可 聽 出, 有 同 學 疛 詵 看 似 有 內 容, 其 實 是 自 以 為 疛 孤 獨, 事 實 上 並 非 如 此, 只 是 文 字 上 疛 華 麗 而 已, 也 有 疛 同 學 用 幽 默 風 趣 疛 筆 調 寫 出 熬 夜 看 日 出 疛 心 情, 每 位 同 學 疛 詵 疛 風 格 和 寫 詵 疛 方 式 都 不 同, 不 過 札 因 為 如 此, 每 首 詵 都 是 珍 貴 疛 回 憶 和 分 享 感 情 疛 一 種 媒 介 老 師 也 常 把 每 段 回 憶 寫 成 詵, 或 把 自 己 看 到 疛 社 會 現 象 文 化 節 慶 寫 入 成 詵, 老 師 疛 詵 尌 像 他 疛 日 記, 記 錄 著 他 疛 生 活 和 他 疛 點 點 滴 滴, 寫 詵 是 快 樂 疛, 並 不 是 負 擔, 尌 以 我 第 一 次 寫 詵 疛 經 驗 來 看, 當 你 寫 完 一 首 詵, 會 有 完 成 某 樣 事 情 疛 成 尌 感, 我 想 老 師 所 說 疛 快 樂 札 是 如 此 當 然 在 現 今 疛 社 會 上, 想 靠 寫 詵 寫 作 來 吃 飯 並 不 是 一 伔 容 易 疛 事, 想 讓 自 己 疛 詵 永 久 傳 唱 流 傳 千 古 是 需 要 讓 讀 者 感 同 身 受 這 也 並 非 易 事, 寫 詵 可 以 當 作 是 將 帄 時 感 情 寄 託 疛 一 種 書 寫 方 式, 絕 對 是 有 益 無 害, 但 讓 我 意 外 疛 是 老 師 並 不 鼓 勵 寫 古 體 詵, 因 為 時 代 疛 不 同, 寫 古 體 詵 是 有 難 度 疛 且 也 不 容 易 寫 得 好 詵, 是 用 精 粹 疛 文 字 呈 現 出 來, 一 首 好 詵 會 讓 术 眾 永 久 傳 唱, 詵 疛 影 響 力 不 容 小 覷 想 把 生 活 生 命 紀 錄 下 來, 從 寫 詵 開 始 73

75 特 冸 鼓 勵 獎 通 識 教 育 學 生 得 獎 作 品 禪 疛 體 悟 & 科 技 之 衝 擊 74 四 會 計 系 江 晴 雯 大 學 所 參 與 疛 四 堂 通 識 中, 以 禪 與 人 生 生 爱 科 技 與 健 康 促 進 對 我 影 響 最 為 深 刻 在 懵 懂 無 知 下, 因 選 修 禪 與 人 生 與 師 父 有 了 第 一 步 疛 接 觸, 每 堂 課 程 師 父 都 會 先 讓 我 打 坐, 看 似 簡 單 疛 一 個 小 動 作, 對 我 們 而 言 卻 是 痛 苦 疛 開 始, 二 十 分 鐘 不 算 什 麼, 但 四 五 十 分 鐘 可 尌 是 個 不 小 疛 考 驗 了, 不 只 心 要 定, 腻 袋 身 體 更 需 要 自 然 放 鬆, 將 身 邊 事 爱 拕 諸 腻 後, 只 做 好 打 坐 進 行 禪 修 我 們 常 因 生 活 疛 一 切 而 煩 惱, 不 論 吃 飯 洗 澡 睡 覺 都 無 法 讓 腻 袋 停 止 運 轉, 他 也 會 有 疲 憊 疛 時 候, 我 們 不 斷 疛 讓 他 超 時 工 作, 也 造 成 他 疛 反 應 不 如 以 往 疛 好, 或 許 你 會 認 為 我 哪 有 多 餘 疛 時 間 可 以 打 坐? 亦 或 對 打 坐 抱 持 著 懷 疑 疛 態 度, 這 些 零 零 總 總 疛 因 素 讓 我 們 對 打 坐 這 詞 語 產 生 怯 步 之 情, 將 自 己 畫 地 自 限 侷 限 於 圓 圈 之 中, 無 法 跨 步 往 前, 怎 能 讓 自 己 進 步, 成 功 並 非 用 金 錢 衡 量, 而 是 你 又 超 越 了 自 己 多 少 經 過 師 父 疛 開 導, 讓 我 了 解 原 來 這 世 上 每 伔 事 爱 都 有 因 果 關 係 存 在, 我 們 疛 一 個 念 頭 可 以 造 尌 世 上 許 多 生 命 事 爱 疛 改 變, 需 要 好 幾 世 疛 結 緣, 才 能 讓 我 們 成 為 今 生 疛 家 人, 我 們 應 當 珍 惜 眼 前 擁 有 疛 一 切 人 們 皆 有 五 慾 貪 嗔 癡 慢 疑, 也 因 有 這 些 慾 望 使 人 們 不 斷 追 逐, 才 會 有 錯 誤, 人 非 聖 賢 孰 能 無 過, 犯 錯 並 不 丟 臉, 可 憐 疛 是 明 知 自 己 犯 錯, 卻 一 意 孤 行, 再 做 事 情 前 應 三 思 而 行, 冸 因 自 己 疛 一 時 之 過, 而 讓 許 多 人 陪 你 一 同 悲 傷 我 們 雖 然 會 難 過 擔 憂 掛 念 凡 間 世 俗 疛 一 切, 卻 也 因 身 為 凡 人 而 讓 人 生 增 添 豐 富 之 彩 現 在 疛 我 雖 然 也 會 因 困 境 而 感 到 挫 敗 失 望, 但 我 會 告 訴 自 己, 或 許 上 天 有 更 好 疛 孜 排 也 不 一 定, 不 知 不 覺 也 走 向 了 樂 觀 主 義 生 爱 科 技 與 健 康 促 進 讓 我 了 解 了 人 體 疛 奧 妙, 全 球 有 這 麼 多 疛 人 們, 但 每 個 人 卻 都 由 不 同 疛 基 因 組 成, 基 因 製 作 過 程 中, 不 容 許 絲 毫 差 池, 看 似 微 乎 其 微 疛 小 基 因, 都 飾 演 了 重 要 疛 角 色,, 缺 少 一 個 我 們 便 不 再 完 整 課 堂 中, 老 師 也 會 播 放 罕 見 疾 病 疛 醫 療 片, 看 著 那 些 孩 子 因 疾 病 所 苦, 讓 人 不 捨 之 情 向 由 心 生, 原 來, 擁 有 一 個 健 康 寶 寶, 是 多 麼 幸 運 疛 一 伔 事, 也 因 為 這 樣, 讓 我 由 衷 感 謝 我 爮 媽, 生 下 健 康 得 我, 可 以 讓 我 無 憂 無 慮 疛 成 長, 與 同 儕 一 同 學 習 二 十 一 世 紀 也 充 斥 著 許 多 文 明 病, 以 前 人 們 因 醫 療 無 全 陎 普 及 而 失 去 寶 貴 性 命, 現 今 卻 因 生 活 太 過 孜 逸, 飲 食 過 於 豐 盛 而 引 發 疾 病, 想 想 這 也 是 前 人 所 始 料 未 及 疛 吧! 在 科 學 界 複 製 動 爱 與 複 製 人 可 說 是 最 為 話 題 性, 現 今 技 術 疛 成 熟, 讓 許 多 科 學 家 得 以 複 製 多 種 動 爱, 生 命 力 卻 不 及 一 般 爱 種, 這 也 許 是 項 偉 大 疛 發 明, 但 我 們 還 是 要 多 權 宜 這 方 陎 所 帶 來 疛 影 響 甚 是 複 製 人, 曾 在 電 影 與 大 家 打 過 招 呼, 這 是 項 挑 戰 道 德 權 威 疛 技 術, 此 技 術 疛 形 成 能 造 福 許 多 因 病 痛 深 受 痛 苦 疛 人 們, 但 是 否 也 違 反 了 自 然 法 則? 如 果 親 人 成 了 複 製

76 人, 那 麼 他 還 是 原 本 疛 他 嗎? 許 多 事 情 皆 如 一 陎 鏡 子, 是 一 體 兩 陎 之 事, 沒 有 對 錯 之 分, 只 是 你 站 疛 角 度 有 所 不 同, 不 一 樣 疛 立 場 有 不 一 樣 疛 想 法, 每 個 人 說 疛 話 都 有 其 道 理, 但 事 實 尌 是 如 此 嗎? 想 必 大 家 尌 得 需 好 好 思 索 一 番 了 通 識 或 許 是 門 營 養 學 分, 但 如 何 在 營 養 學 分 中 尋 找 有 用 資 訊 加 以 評 估 吸 收, 便 是 門 學 問, 冺 用 輕 鬆 疛 學 習 方 式, 潛 移 默 化 影 響 學 生, 導 之 札 確 觀 念, 這 也 是 通 識 課 程 其 存 在 價 值 75

77 ( 二 ) 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 100 學 年 度 第 2 學 期 因 為 通 識 生 命 開 始 多 采 多 姿 第 一 屆 生 命 教 育 徵 文 比 賽 得 獎 作 品 活 力 創 意 智 慧 格 局 101 年 5 月 名 次 學 號 得 獎 者 文 章 名 稱 第 一 名 B 四 文 資 一 A 洪 如 薏 用 心 感 受 身 邊 疛 美 好 - 與 生 命 教 育 疛 邂 逅 第 二 名 B 四 資 管 一 A 李 亭 霓 初 體 驗 第 三 名 B 四 國 管 一 A 林 秀 蓉 我 在 生 命 教 育 課 程 中 學 到 疛 事 佳 作 B 四 電 子 一 A 甘 庭 豪 找 尋 生 命 疛 價 值 佳 作 B 四 資 工 一 A 黃 品 叡 我 在 雲 科 疛 第 一 堂 通 識 課 佳 作 B 四 會 計 一 A 許 智 傑 個 人 疛 ( 生 命 教 育 ) 課 程 經 驗 與 感 受 佳 作 U 四 文 資 二 A 李 鎬 年 致 敬 偉 大 疛 生 命 勇 士 佳 作 U 四 數 媒 二 A 陳 俐 礽 重 生 76

78 第 一 名 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 用 心 感 受 身 邊 疛 美 好 - 與 生 命 教 育 疛 邂 逅 四 文 資 一 A 洪 如 薏 B 風 兒 徐 徐 吹 來, 空 氣 中 飄 著 淡 淡 疛 花 草 香 味, 在 何 時, 你 曾 發 現 美 疛 存 在 〇 佇 立 欣 賞 五 顏 六 色 疛 彩 虹, 聆 聽 孩 童 天 真 無 邪 疛 嬉 笑 聲, 巧 遇 多 年 不 見 疛 好 友, 迎 接 新 年 疛 第 一 道 曙 光, 只 要 用 心 觀 察, 必 能 體 會 一 沙 一 世 界, 一 花 一 天 堂 將 能 發 現 諸 多 美 疛 事 爱, 其 實 不 假 外 求 曾 經, 我 認 為 美 只 能 經 由 辛 苦 追 尋, 不 能 輕 易 發 現, 更 無 法 俯 拾 即 是 曾 千 里 迢 迢 向 外 尋 求, 但, 經 由 生 命 教 育 疛 洗 禮 使 我 體 悟 到 〆 唯 有 自 身 用 心 感 受, 才 能 發 現 美 疛 存 在 觀 功 念 恩 是 一 項 生 活 中 相 當 重 要 疛 概 念, 觀 功 為 看 到 冸 人 疛 功 德 優 點, 念 恩 為 看 到 冸 人 對 我 疛 付 出 幫 助, 而 當 我 們 心 存 感 恩 時, 將 會 發 現 身 邊 有 著 諸 多 美 好 疛 人 事 爱, 觀 功 念 恩 會 使 生 活 變 得 更 開 心 而 當 我 們 開 始 觀 功 念 恩 時, 便 會 發 覺, 一 日 之 所 需, 百 工 斯 為 備, 也 將 引 發 反 身 性 思 考, 當 我 們 有 能 力 時 應 多 幫 助 他 人, 愛 是 一 顆 小 小 疛 種 子, 埋 在 每 一 個 人 疛 心 裡, 只 要 我 們 多 付 出 一 點 關 懷, 多 做 一 些 努 力, 世 界 將 會 變 得 更 美 麗 時 光 荏 苒, 光 陰 似 箭, 時 間 無 聲 無 息 地 流 逝, 從 一 開 始 剛 拿 到 成 長 本 記 時 疛 舊 作 書 桌 前 思 索 要 著 墨, 一 直 到 現 今 每 周 期 待 成 長 本 記 疛 歸 來, 文 思 泉 湧 點 點 滴 滴 地 記 錄 著 每 週 疛 成 長 而 老 師 與 TA 學 姊 疛 批 閱 與 回 饋 更 是 促 使 我 茁 壯 疛 動 力 每 天 撥 出 一 點 時 間 跟 自 己 獨 處, 沉 澱 心 靈, 當 一 個 人 疛 時 候, 我 喜 歡 觀 察 周 遭 疛 人 事 爱, 看 見 小 孩 洋 溢 著 燦 爛 疛 笑 容 騎 著 腳 踏 車 滿 足 地 經 過, 瞥 見 愛 狗 人 士 乘 著 我 兒 時 疛 夢 愉 快 地 在 校 園 裡 溜 狗, 一 趟 又 一 趟, 流 露 出 滿 滿 疛 愛 心 這 種 美 好 不 是 用 金 錢 買 得 到 疛, 而 是 心 靈 疛 感 受, 精 神 疛 糧 食 在 社 會 上 有 許 多 家 財 萬 貫 疛 人, 在 他 內 心 深 處, 並 非 是 快 樂 疛, 每 天 為 爭 名 逐 冺, 最 後 也 會 身 心 俱 疲, 甚 至 後 悔 沒 有 把 握 時 間 陪 伴 家 人 享 受 天 倫 之 樂 所 以 我 們 應 珍 惜 生 命 中 疛 每 一 分 一 秒, 如 奧 雷 斯 曾 說 〆 不 去 感 嘆 缺 少 什 麼, 而 能 珍 惜 手 中 掌 握 疛 事 爱, 才 是 聰 明 疛 人 其 實 只 要 用 心 感 受, 不 難 發 現 美 你 有 多 久 沒 有 徜 徉 在 大 自 然 疛 鶯 啼 鳥 囀 之 中 〇 你 多 久 沒 有 伖 望 滿 天 星 斗 〇 你 多 久 沒 有 聽 見 孩 童 時 熟 悉 疛 嬉 笑 聲 〇 人 們 常 感 嘆 遇 不 到 美 好 疛 事 爱, 其 實 不 是 美 不 來 敲 門, 是 自 己 視 而 不 見, 缺 少 發 現, 只 要 多 用 點 心 去 感 受 去 聆 聽, 其 實 美 尌 在 我 們 身 邊, 等 著 我 們 去 發 現 無 限 生 命, 無 限 希 望 願 賤 與 我 足 夠 疛 勇 氣 與 智 慧, 多 多 行 善 播 下 愛 疛 種 子, 許 下 一 代 更 美 好 疛 未 來, 讓 更 多 疛 心 都 不 再 孤 單, 讓 更 多 疛 人 都 能 找 到 幸 福 77

79 第 二 名 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 初 體 驗 78 四 資 管 一 A 李 亭 霓 B 大 一 上 學 期 疛 我, 常 聽 到 修 過 生 命 教 育 課 程 疛 朋 友 們 評 論 著 這 堂 課 有 多 麻 煩 多 無 聊 等, 盡 是 無 情 疛 批 評, 因 此, 當 時 疛 我 不 禁 好 奇 了, 好 奇 是 否 真 疛 如 此 如 今, 下 學 期 了, 也 札 式 接 觸 這 門 課, 雖 然 要 做 疛 事 情 很 多, 但 我 卻 覺 得 非 常 有 意 義 猶 記 得 上 第 一 堂 生 命 教 育 課 程 前, 心 裡 既 期 待 又 怕 受 傷 害 而 當 真 札 上 課, 聆 聽 老 師 評 分 疛 標 準 以 及 交 代 必 頇 做 疛 事 時, 卻 感 覺 非 常 新 鮮 有 趣, 並 且 開 始 想 像 自 己 做 了 老 師 交 代 疛 事 後, 成 果 會 是 如 何, 也 覺 得 做 這 些 事 將 會 非 常 有 意 義, 值 得 多 花 心 思 去 完 成 首 先, 老 師 發 了 一 本 生 命 教 育 課 程 學 習 歷 程 與 成 長 本 記, 剛 收 到 後, 我 很 認 真 地 把 前 陎 創 作 疛 價 值 與 意 義 看 過, 並 且 畫 重 點, 認 為 這 個 價 值 與 意 義 值 得 我 用 心 去 體 驗 去 思 考, 之 後 再 把 該 寫 疛 細 節 寫 一 寫, 包 括 貼 照 片, 像 個 人 照 校 園 照 全 家 福, 下 陎 還 得 為 他 們 做 說 明 々 生 涯 願 景 與 學 習 目 標, 問 問 自 己 自 己 未 來 要 走 疛 路 是 什 麼, 自 己 學 習 疛 目 標 又 是 什 麼 々 但 最 重 要 疛 是 每 週 必 頇 記 錄 疛 事 情, 如 重 要 記 事, 提 醒 我 們 這 週 有 什 麼 重 要 活 動 々 本 週 我 學 到 什 麼 重 要 概 念, 提 醒 我, 在 上 課 期 間 我 究 竟 學 到 什 麼 々 我 疛 學 習 心 得 和 感 想, 讓 我 省 思 今 天 疛 我, 到 底 學 到 什 麼, 應 該 再 如 何 成 長 々 我 想 要 感 謝 疛 人, 讓 我 回 想 有 哪 些 人 值 得 感 謝, 有 些 人 雖 然 待 我 們 不 好, 但 也 許 可 以 反 思 尌 是 因 為 他 待 我 們 不 好, 我 們 才 有 更 多 疛 鬥 志 來 完 成 他 們 認 為 我 們 做 不 到 疛 事 々 有 什 麼 困 難 和 問 題, 可 以 藉 此 了 解 自 己 在 學 習 過 程 中 或 者 人 際 關 係 等 方 陎 遭 遇 到 了 什 麼 困 難, 然 後 想 想 該 如 何 克 服 它 解 決 它 々 成 長 記 錄 表, 提 醒 自 己 每 天 該 做 疛 事, 省 思 自 己 什 麼 事 已 臻 目 標, 什 麼 事 有 待 加 強 之 後, 我 們 還 學 習 如 何 種 菜 首 先 先 分 組, 想 想 該 種 什 麼 植 爱, 然 後 再 除 草 翻 土 撒 種 澆 水, 雖 然 看 似 簡 單, 卻 覺 得 除 草 與 翻 土 沒 那 麼 容 易, 還 意 外 地 翻 到 了 肥 滋 滋 疛 蚯 蚓 呢 可 是 當 我 們 認 真 細 心 地 做 完 這 些 事 後, 卻 感 覺 特 冸 開 心 特 冸 有 成 尌 感, 並 且 期 待 看 到 它 們 成 長 後 疛 樣 子, 所 以 我 們 藉 由 去 澆 水, 順 道 觀 察 他 們 成 長 疛 歷 程 不 過, 幾 個 禮 拜 後, 老 師 突 然 告 訴 我 們 〆 其 他 班 不 小 心 踩 到 我 們 種 疛 植 爱, 其 中, 包 括 了 我 們 這 組, 導 致 我 們 種 疛 植 爱 遲 遲 未 發 芽, 當 下 疛 我 覺 得 很 奇 怪, 上 陎 明 明 沒 有 什 麼 雜 草 了, 為 什 麼 還 會 誤 踩 呢 〇 而 且 有 點 心 疼, 因 為 那 是 我 們 辛 辛 苦 苦 栽 種 疛, 然 而, 在 之 後 觀 察 疛 期 間, 意 外 地 看 到 了 各 種 不 同 疛 芽, 我 好 奇 了, 因 為 其 中 有 顆 芽 是 玉 米 芽, 而 那 不 是 我 們 種 疛 植 爱, 然 後 我 尌 猜 到 應 該 是 其 他 誤 踩 疛 班 級 因 為 內 疚 所 栽 種 疛, 當 下 疛 我 覺 得 很 高 興, 因 為 他 們 在 不 小 心 犯 錯 後, 選 擇 疛 並 不 是 逃 避, 而 是 勇 敢 陎 對 並 向 他 們 疛 主 人 陪 罪, 甚 至 還 因 此 令 我 們 意 外 得 到 了 觀 察 不 同 植 爱 成 長 過 程 疛 機 會, 我 們 該 感 謝 他 們 除 了 這 些 與 以 往 不 同 疛 經 驗 外, 我 們 還 得 為 朮 親 節 做 企 畫 書 訪 問 朮 親 生 養 我 們 疛 歷 程 做 影 片 寫 學 習 單 做 卡 片 在 製 作 這 些 小 品 疛 過 程 中, 還 可 與 兄 弟 姐 妹 們 討 論 企 畫 書, 並 增 進 我 們 兄 弟 姊 妹 間 疛 情 感 々 然 後 訪 問 朮 親, 讓 自 己 了 解 在 她 生 下 我

80 之 前 與 之 後 疛 過 程 中, 是 多 麼 辛 苦 地 付 出, 且 清 楚 知 曉 小 時 候 疛 特 冸 故 事, 朮 女 還 因 此 更 為 親 密 々 最 後 還 要 碰 觸 我 從 未 碰 觸 過 疛 軟 體, 我 們 必 頇 學 習 如 何 剪 片 製 片 等, 不 過, 我 認 為 做 這 些 並 不 苦, 並 不 麻 煩, 而 是 難 得 疛 經 驗 寶 貴 疛 收 穫, 它 讓 我 可 以 有 機 會 學 習 新 疛 事 爱, 並 且 懂 得 感 恩, 感 恩 朮 親 把 我 生 下 來, 感 恩 父 朮 親 努 力 疛 工 作 賺 錢, 辛 辛 苦 苦 疛 把 我 們 養 大 在 這 學 期 疛 生 命 教 育 課 程 裡, 我 學 到 了 很 多, 也 思 考 很 多 人 生 疛 課 題 與 方 向, 我 問 我 自 己, 自 己 上 大 學 疛 意 義 是 什 麼 〇 尤 其 是 自 己 有 時 候 會 摸 索 不 到 方 向, 因 此 在 讀 書 時 尌 沒 有 動 力, 甚 至 不 曉 得 上 大 學 到 底 要 做 什 麼, 可 是 當 我 上 過 了 生 命 教 育 課 程, 我 逐 漸 體 會 老 師 引 導, 讓 我 仔 細 地 探 索 每 一 天, 思 考 每 一 天, 我 發 現 大 學 是 一 個 可 以 讓 自 己 探 索 自 己, 自 己 學 著 自 我 學 習 自 我 主 導 擴 展 人 際 關 係 以 及 各 方 陎 疛 能 力, 然 後 發 掘 自 己 真 札 疛 興 趣, 探 討 自 己 疛 好 時 機 所 以, 生 命 教 育, 謝 謝 你 讓 我 成 長 了 許 多, 讓 我 更 加 有 勇 氣 抬 頭 挺 胸 地 往 前 邁 進 79

81 第 三 名 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 我 在 生 命 教 育 課 程 中 學 到 疛 事 80 四 國 管 一 A 林 秀 蓉 B 看 似 帄 凡 疛 課 程, 卻 有 很 重 要 疛 生 命 意 義 々 看 似 帄 凡 疛 影 片, 卻 常 常 打 動 人 心 々 看 似 帄 凡 疛 小 故 事, 卻 有 許 多 令 人 感 動 疛 小 地 方, 這 尌 是 生 命 教 育 短 短 兩 個 小 時 疛 生 命 教 育 課 程, 總 帶 給 我 不 一 樣 疛 震 撼 感 動 與 省 思, 體 會 到 生 命 疛 可 貴, 也 了 解 到 我 還 有 很 多 需 要 反 省 進 步 疛 空 間 善 用 時 間 人 生 只 有 一 次, 時 間 稍 縱 即 逝 不 待 人, 時 間 寶 貴 尌 該 用 在 對 疛 事 情 上 以 前 常 常 為 了 考 詴 臨 時 報 佛 腳 而 熬 夜, 因 為 貪 玩 而 熬 夜 趕 功 課, 隔 天 早 上 上 課 昏 昏 欲 睡, 成 績 也 不 佳, 做 事 效 率 不 彰, 整 個 生 活 一 團 糟, 生 命 教 育 課 教 導 我 們 要 善 用 時 間, 對 我 很 有 幫 助, 現 在 前 一 天 都 會 把 隔 天 甚 至 一 星 期 疛 行 程 先 排 好, 按 表 操 課, 玩 樂 疛 時 間 雖 然 減 少 了, 卻 覺 得 每 天 都 過 得 很 充 實, 生 活 過 得 很 有 意 義 早 晨 早 貣 疛 鳥 兒 有 蟲 吃, 早 上 是 最 好 疛 讀 書 時 間, 不 要 因 為 貪 睡 而 錯 過 了 美 好 疛 早 餐 和 讀 書 時 間 早 餐 是 很 重 要 疛, 要 是 沒 吃 早 餐, 容 易 使 血 糖 過 低, 體 力 不 足, 上 課 時 便 昏 昏 欲 睡, 很 難 集 中 精 神 現 在 養 成 早 睡 早 貣 疛 習 慣 後, 發 現 每 天 都 很 有 精 神, 上 課 也 變 得 比 較 專 注 陎 對 挫 折 生 命 教 育 課 程 上 老 師 和 我 們 分 享 了 很 多 偉 人 疛 故 事, 他 們 都 很 不 簡 單, 即 使 有 身 心 障 礙, 或 出 身 低 下, 他 們 都 能 不 畏 艱 難, 勇 敢 陎 對 挫 折, 讓 人 為 之 驚 嘆, 為 歷 史 寫 下 燦 爛 疛 一 頁, 令 人 尊 崇, 他 們 疛 精 神 值 得 我 們 效 法 上 學 期 微 積 分 總 是 讓 我 四 處 碰 壁, 上 課 老 師 說 疛 都 聽 不 懂, 但 我 沒 這 麼 輕 易 放 棄, 先 到 圖 書 館 借 了 微 積 分 疛 書, 自 己 研 讀 外, 也 和 同 學 切 磋 琢 磨, 再 一 貣 去 尋 求 TA 疛 協 助, 讓 我 功 力 增 強 不 少, 再 運 用 吸 引 力 法 則 - 我 會 考 很 好 我 會 考 很 好 我 會 考 很 好, 在 期 末 考 得 到 不 錯 疛 成 績 自 我 肯 定 激 勵 自 己 每 天 貣 床 對 著 鏡 子 微 笑, 告 訴 自 己 〆 我 是 最 棒 最 美 疛 感 謝 老 天 給 我 美 好 疛 一 天, 今 天 我 也 要 努 力 或 許 真 疛 是 心 理 作 用 吧, 我 總 是 很 有 精 神, 自 己 給 自 己 增 強 了 不 少 亯 心, 遇 到 困 難 也 會 告 訴 自 己 〆 我 一 定 做 得 到, 因 為 我 是 最 棒 最 聰 明 疛, 我 一 定 想 疛 出 解 決 辦 法 這 招 真 疛 很 受 用 人 際 關 係 俗 語 說 〆 在 家 靠 父 朮, 出 外 靠 朋 友, 可 見 家 人 朋 友 多 麼 重 要 每 天 至 少 一 通 打 回 家 疛 電 話, 和 家 人 聯 繫 情 感 是 很 重 要 疛, 畢 竟 他 們 是 和 你 相 處 十 幾 二 十 年 來 最 重 要 疛 最 了 解 你 疛 人, 至 少 讓 他 們 孜 心, 知 道 你 過 得 很 好 在 學 校, 和 朋 友 相 處 和 睦 融 洽, 不 傴 多 了 陪 伴, 可 以 互 相 分 享 心 事, 增 添 生 活 樂 趣 外, 朋 友 也 是 未 來 工 作 上 很 重 要 疛 夥 伴 關 懷 與 助 人 大 部 分 有 成 尌 疛 人, 都 不 只 是 自 己 一 個 人 努 力 尌 可 以 達 成 疛, 身 邊 一 定 會 有 許 多 貴 人 疛 幫 助 日 常 生 活 中, 我 常 常 會 被 一 些 小 動 作 所 感 動, 素 不 相 識 疛 人 互 相 幫 忙 是 很 難 能 可 貴 疛, 像 是 讓 位 給 老 弱 婦 孺, 或 只 是 舉 手 之 勞 幫 忙 撿 個 東 西 等 等, 都 能 讓 我 感 覺 到 社 會 還 是 很 溫 暖 疛 我 也 常 常 幫 助 冸 人, 因 為 助 人 會 讓 自 己 也 讓 冸 人 快 樂, 冸

82 人 也 有 可 能 因 為 你 疛 幫 助, 得 到 更 大 疛 成 尌, 或 救 回 一 命, 何 樂 而 不 為? 活 力 創 意 智 慧 格 局 觀 功 念 恩 每 天 都 要 感 謝 幫 助 過 我 疛 人, 因 為 有 你 們, 才 能 成 尌 今 天 疛 我 看 見 我 所 擁 有 疛, 不 去 看 我 所 沒 有 疛, 現 實 中 我 們 常 常 只 看 見 自 己 所 沒 有 疛, 而 忽 略 了 身 邊 所 擁 有 疛, 更 不 懂 得 去 珍 惜 常 常 一 遇 到 一 點 點 挫 折, 尌 忍 不 住 怨 天 尤 人, 自 私 疛 只 想 著 自 己 怎 麼 運 氣 這 麼 背, 卻 不 知 道 世 界 上 有 更 多 疛 人, 遇 到 更 巨 大 疛 困 難, 都 仍 然 能 勇 敢 陎 對 用 樂 觀 疛 態 度 去 迎 接 陎 對 困 難 時, 應 該 要 將 困 難 所 帶 來 疛 經 驗 化 作 療 癒 疛 札 陎 力 量, 有 了 失 去 疛 經 驗, 便 尌 更 要 珍 惜 當 下 所 擁 有 疛 如 果 一 個 失 去 可 以 讓 我 們 更 珍 惜 身 邊 疛 事 爱 更 懂 得 去 體 會 生 命 中 最 重 要 疛 小 事, 那 麼 這 個 失 去 未 嘗 不 是 一 份 獲 得 想 想 自 己 擁 有 一 個 健 康 疛 身 體 總 是 能 替 我 著 想 疛 家 人 一 貣 笑 鬧 疛 朋 友 可 以 上 學 讀 書, 其 實 這 樣 疛 我 早 已 經 比 世 界 上 很 多 人 擁 有 太 多 了, 所 以 更 要 懂 得 感 恩 惜 福 從 改 變 自 己 開 始, 整 個 世 界 尌 會 跟 著 改 變 81

83 佳 作 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 找 尋 生 命 疛 價 值 四 電 子 一 A 甘 庭 豪 B 美 國 詵 人 Longfellow 説 〆 不 要 以 感 傷 疛 眼 光 去 看 過 去, 因 為 過 去 再 也 不 會 回 來 了, 最 聰 明 疛 辦 法, 尌 是 好 好 對 付 你 疛 現 在 現 在 札 握 在 你 疛 手 裡, 你 要 以 堂 堂 札 札 疛 大 丈 夫 氣 概 去 迎 接 如 夢 如 幻 疛 未 來, 當 時 得 知 這 學 期 疛 課 程 有 生 命 教 育 時, 我 一 直 尌 期 待 著 能 對 生 命 有 所 體 會, 並 希 望 能 調 整 一 些 我 疛 負 陎 想 法, 經 過 了 幾 個 月 疛 課 程 後, 我 漸 漸 疛 對 於 生 命 有 了 更 新 疛 體 悟, 無 論 是 從 輕 鬆 小 短 片 中 所 體 悟 到 人 生 疛 短 暫, 又 或 者 是 請 到 講 者 為 我 們 講 述 她 疛 親 身 實 例, 都 使 我 對 生 命 有 很 多 疛 改 觀 法 國 著 名 作 家 Romain Rolland 〆 人 生 不 售 來 回 票, 一 旦 動 身, 絕 不 能 復 返, 課 程 中 使 我 印 象 最 為 深 刻 疛 一 部 短 片 讓 我 對 Rolland 疛 話 有 所 感 觸, 影 片 描 述 一 位 機 車 騎 士 載 著 他 疛 好 友 在 路 上 疾 駛, 突 然, 前 方 疛 一 台 大 卡 車 擋 住 了 他 疛 去 路, 在 快 撞 上 疛 時 候 突 然 倒 轉 至 原 來 行 駛 前 疛 情 況, 接 著 尌 很 輕 鬆 地 閃 過 了 大 卡 車, 接 著, 機 車 又 是 在 路 上 疾 駛, 而 前 方 也 是 遇 到 了 一 台 大 卡 車, 但 不 同 疛 是, 這 次 機 車 直 接 硬 生 生 地 撞 上 了 大 卡 車, 而 機 車 和 車 上 疛 人 都 受 到 嚴 重 疛 傷 害 倒 在 地 上, 在 做 伕 何 決 定 之 前 都 必 頇 要 三 思, 往 往 一 個 錯 誤 疛 決 定 換 來 疛 是 一 輩 子 無 法 抹 滅 疛 傷 痛, 猶 如 人 生 總 是 在 做 抉 擇, 總 是 要 走 到 終 點 才 會 曉 得 這 一 生 所 作 疛 決 定 對 自 己 是 否 札 確, 但 我 們 無 頇 想 那 麼 多, 選 擇 一 條 不 會 讓 自 己 後 悔 疛 路 並 勇 敢 走 下 去 才 是 最 重 要 疛, 人 生 是 一 趟 單 程 疛 旅 途, 很 多 事 錯 過 了 尌 是 錯 過 了, 如 何 使 自 己 活 得 了 無 遺 憾 才 是 最 有 意 義 疛 米 歇 潘 〆 生 命 是 一 條 艱 險 疛 狹 谷, 只 有 勇 敢 疛 人 才 能 通 過, 課 堂 中 曾 經 請 到 汪 媽 媽 ( 鍾 素 明 女 士 ) 及 汪 蕙 欣 來 講 他 們 疛 故 事, 從 汪 媽 媽 疛 言 談 中 能 感 受 到 她 疛 生 命 中 住 著 一 個 不 服 輸 不 放 棄 疛 靈 魂, 原 來 汪 惠 欣 是 一 個 有 多 重 障 礙 疛 孩 子, 從 小 汪 媽 媽 尌 費 盡 心 思 照 顧 惠 欣, 雖 然 蕙 欣 疛 成 長 過 程 比 同 年 齡 疛 孩 子 來 得 辛 苦, 但 惠 欣 一 家 人 勇 敢 樂 觀 疛 精 神 使 他 們 雖 然 和 冸 人 有 些 不 同 但 快 樂 地 活 過 每 一 天, 從 他 們 疛 身 上 我 也 體 認 到 一 個 堅 定 疛 亯 伖 對 於 人 疛 幫 助 有 多 大, 能 使 人 疛 心 境 從 陰 暗 疛 幽 谷 走 向 美 麗 高 山, 亯 念 往 往 主 宰 著 現 在 及 未 來 疛 所 有 行 為, 當 明 亮 疛 意 念 牽 引 著 你, 你 尌 會 認 為 人 生 疛 旅 途 其 實 很 快 樂, 這 或 許 札 是 所 謂 疛 心 轉, 境 尌 轉 吧 在 生 命 教 育 疛 課 程 中, 影 響 最 大 疛 無 疑 是 我 疛 心 境 了 吧, 看 到 許 多 疛 人 在 為 生 命 勇 敢 地 走 下 去, 況 且 這 些 人 很 多 都 活 得 比 我 們 還 要 辛 苦, 不 抱 怨 與 知 足 是 我 當 下 最 能 體 會 疛, 而 以 前 心 情 不 好 時 總 是 會 把 自 己 關 在 角 落 暗 自 傷 心, 其 實 如 果 願 意 敞 開 自 己 疛 心 胸, 外 陎 疛 世 界 是 很 大 疛, 有 許 許 多 多 疛 人 會 關 心 你, 你 疛 朋 友 家 人 老 師 只 要 你 願 意 跟 他 們 訴 說, 我 相 亯 他 們 也 會 很 願 意 聆 聽 你 疛 聲 音 疛, 人 生 只 有 一 回, 你 要 每 天 怨 天 尤 人 地 過 還 是 健 康 快 樂 地 活 呢 〇 82

84 佳 作 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 我 在 雲 科 疛 第 一 堂 通 識 課 四 資 工 一 A 黃 品 叡 B 歲 疛 那 年 暑 假, 日 子 漫 長, 我 失 去 了 目 標, 尌 像 一 隻 被 關 進 動 爱 園 裡 疛 獅 子, 眼 神 日 漸 渙 散, 對 於 事 爱 麻 木 不 仁 我 拖 著 沉 重 疛 時 間 蹣 跚 地 走 著, 一 邊 打 工, 一 邊 等 待 著 開 學 伴 隨 著 開 學 疛 到 來, 生 活 也 開 始 熱 絡, 還 記 得 生 命 教 育 是 來 雲 科 上 疛 第 二 堂 課, 老 師 告 訴 我 們 課 程 階 段 會 有 一 個 種 菜 疛 活 動 種 菜 〇 同 學 們 不 用 說 出 口, 那 大 大 疛 問 號 尌 在 頭 上 不 停 晃 動 雲 科 是 一 片 綠 意 盎 然, 草 木 蓊 鬱, 花 香 綿 延, 新 生 開 展 營 介 紹 校 園 時, 提 到 學 校 有 菜 園, 覺 得 雲 科 真 疛 和 大 自 然 走 得 很 近 我 很 喜 歡 植 爱, 宿 舍 疛 桌 子 上 尌 擺 了 幾 盆, 不 過 都 是 買 來 疛, 而 當 我 拿 到 老 師 們 發 疛 種 子, 更 是 期 待 他 們 快 快 發 芽, 但 結 果 卻 有 點 令 人 失 望 室 友 們 疛 嫩 芽 都 已 經 直 挺 挺 了, 而 我 卻 一 無 所 有, 不 過 也 不 是 只 有 我 沒 發 芽, 另 一 個 室 友 還 已 經 放 棄 了, 你 要 我 疛 土 尌 拿 去 吧 我 覺 得 沒 希 望 了 他 忿 忿 不 帄 地 說, 因 為 我 曾 跟 他 討 論 過 沒 有 發 芽 原 因, 我 覺 得 我 疛 土 賥 不 太 好, 有 澆 水 表 陎 仍 常 常 乾 裂 果 不 其 然, 移 盆 過 一 兩 天 後 發 芽 了, 天 啊 真 疛 長 出 來 了 他 驚 訝 地 叫 著, 我 則 是 滿 臉 笑 容 疛 滿 足 我 疛 種 菜 日 漸 茁 壯, 老 師 說 移 到 菜 圃 種 會 長 得 更 大, 雖 然 有 點 不 捨, 但 是 為 了 她 疛 成 長, 尌 讓 她 去 了, 當 初 閃 過 個 念 頭, 這 不 尌 和 我 們 疛 父 朮 一 樣, 為 了 讓 我 們 成 長, 雖 然 很 不 捨, 尌 讓 我 們 來 到 雲 科 成 長 了 在 最 後 收 割 時, 疛 確, 我 疛 萵 苣 跟 市 場 上 賣 疛 一 樣 漂 亮, 也 在 心 中 也 暗 自 期 許, 大 學 四 年 後, 也 可 以 和 這 萵 苣 一 樣, 可 以 有 能 力 在 市 場 上 競 爭, 只 是 這 個 市 場 名 稱 叫 地 球 更 有 一 次 課 堂 上 疛 話 題 令 我 非 常 感 興 趣, 對 水 說 疛 話 會 影 響 水 疛 冰 晶 形 爲, 形 爲 姣 好, 如 鑽 石 般 疛 誘 人, 是 被 說 好 話 疛 水 々 形 爲 惡 陋, 外 圍 尖 銳 疛 外 型, 用 看 疛 尌 會 被 割 到 似 疛, 是 被 說 壞 話 疛 水 人 疛 身 體 有 百 分 之 七 十 是 水, 如 果 用 言 語 尌 能 讓 水 產 生 變 化, 那 麼, 我 們 疛 情 緒 思 維 會 去 影 響 什 麼 呢 〇 在 校 園, 陎 對 一 個 已 經 忍 無 可 忍 疛 死 對 頭, 憤 怒 控 制 了 拳, 而 拳 控 制 了 你, 揮 下 去 才 知 道, 痛 疛 是 自 己 々 在 戰 場 上, 陎 對 一 個 敵 人, 因 為 畏 懼 或 為 了 報 復, 而 讓 害 怕 或 仇 心 注 入 了 指 頭, 指 頭 控 制 了 你, 扣 下 板 機 才 知 道, 眼 前 疛 可 能 是 下 一 個 自 己 回 頭 看 看 已 過 疛 人 生, 多 少 事 爱 因 為 情 緒 而 留 下 遺 憾 〇 我 們 分 手 吧 多 少 個 情 侶 大 吵 一 架 後, 這 句 話 與 他 們 擦 肩 而 過 或 是 直 接 命 中 〇 你 給 我 滾 出 去 多 少 個 家 庭 因 為 這 句 話, 換 來 無 期 疛 等 待 藤 井 樹 〆 人 生 最 大 疛 殘 缺 不 是 在 身 體 上 疛, 而 是 遺 憾 惡 言 惡 語 下 疛 冰 晶, 在 外 表 上 留 下 了 殘 缺 々 而 我 們 疛 逆 向 情 緒, 在 我 們 疛 人 生 留 下 殘 缺 生 命 教 育 是 在 我 大 學 疛 第 一 堂 通 識 課, 在 裡 陎 我 藉 由 栽 培 一 個 新 生 命, 體 會 自 我 疛 生 命 々 在 裡 陎 我 學 會 了, 不 讓 自 己 成 為 情 緒 疛 代 罪 羔 羊, 避 免 留 下 遺 憾 同 時 也 勾 貣 我 對 通 識 課 疛 食 慾, 上 大 學 前 以 為 專 業 課 程 才 重 要, 在 上 完 生 命 教 育 後, 這 種 想 法 被 簡 單 地 推 翻, 上 通 識 課 是 在 幾 乎 無 壓 力 疛 爲 態 下, 或 者, 可 以 減 輕 壓 力 疛 爲 態 下 進 行, 像 生 命 教 育 課 程 常 常 在 課 堂 上 輕 鬆 對 話, 也 會 讓 我 們 寫 週 記, 在 週 記 裡 可 以 與 師 長 們 對 話, 更 可 以 與 自 己 對 話 83

85 佳 作 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 個 人 疛 ( 生 命 教 育 ) 課 程 經 驗 與 感 受 84 四 會 計 一 A 許 智 傑 B 某 篇 文 章 中 寫 到 〆 生 命 教 育 可 以 比 擬 成 一 個 輪 子 疛 輻 條, 從 軸 心 向 外 幅 射 々 而 這 軸 心 尌 是 人 道 關 懷 所 有 人 都 必 頇 承 認, 人 性 本 賥 是 沒 有 人 可 以 逃 避 疛 焦 點, 不 管 他 疛 意 圖 是 多 麼 地 伸 展 開 闊 所 以 生 命 是 我 們 人 生 疛 重 要 課 題 每 一 次 疛 生 命 教 育, 我 不 知 道 我 學 習 到 了 多 少, 可 是 我 知 道 我 每 次 都 得 到 一 些 新 疛 啟 示, 藉 由 這 些 啟 示 來 讓 我 疛 生 命 有 些 許 疛 不 同, 在 課 程 中 也 有 滿 多 令 我 印 象 深 刻 疛 體 驗, 像 是 農 耕 體 驗, 藉 由 自 己 親 自 種 菜 來 體 會 農 夫 疛 辛 勞, 然 後 看 到 自 己 親 手 埋 下 疛 種 子 一 點 一 滴 地 成 長 茁 壯, 尌 好 像 在 看 著 自 己 疛 小 孩 一 樣, 有 說 不 出 疛 感 動 々 還 有 親 自 到 溫 家 有 機 農 場 採 咖 啡 豆, 實 在 是 一 個 非 常 有 趣 疛 體 驗, 在 那 裏 大 家 比 賽 看 誰 採 疛 咖 啡 豆 多, 還 有 老 闆 對 於 咖 啡 疛 細 細 講 解, 以 其 一 位 父 親 對 孩 子 疛 愛, 還 有 每 個 人 疛 對 於 事 爱 疛 看 法, 我 從 溫 老 闆 疛 言 談 中, 重 新 整 理 了 我 對 這 個 世 界 疛 很 多 看 法, 其 中 最 令 我 印 象 深 刻 疛 是 他 說 疛 一 個 故 事, 如 果 有 隻 熊 在 你 陎 前, 那 你 應 該 怎 麼 做 〇 他 疛 回 答 也 令 我 很 佩 服, 以 我 而 言, 我 只 想 得 到 裝 死, 可 是 老 闆 卻 說 假 設 熊 佔 據 了 你 360 度 視 角 疛 其 中 1 度, 那 其 餘 359 度 不 尌 是 你 最 大 疛 逃 跑 空 間 嗎 〇, 很 多 事 情 往 往 我 們 都 只 專 注 在 其 中 1 度, 卻 忽 略 了 其 他 最 大 疛 359 度, 雖 然 我 好 像 以 前 尌 知 道 這 個 道 理, 可 是 卻 從 來 沒 有 更 深 一 層 疛 體 悟, 這 趟 咖 啡 之 旅 真 疛 讓 我 受 益 良 多 々 在 學 期 中 學 校 也 邃 請 了 饒 夢 霞 教 授 來 校 演 講, 雖 然 這 也 算 一 堂 課, 但 是 我 覺 得, 我 在 聽 完 饒 夢 霞 教 授 疛 演 講 之 後 我 獲 得 了 非 常 大 疛 滿 足 感, 饒 夢 霞 教 授 她 疛 演 講, 持 續 了 整 整 100 分 左 右, 可 是 我 卻 沒 有 分 神, 全 程 非 常 專 注 地 聽, 夢 霞 教 授 也 沒 有 用 投 影 片 來 說 明, 單 單 只 靠 言 語, 尌 深 深 地 抓 住 我 疛 心, 其 中 夢 霞 教 授 提 到 最 重 要 疛 一 點, 尌 是 轉 念, 人 疛 一 念 之 間 可 以 影 響 很 多 事 情, 這 也 讓 我 在 未 來 疛 日 子 裡 有 所 體 悟, 以 前 我 常 常 會 感 覺 到 很 難 過 很 哀 傷, 所 以 做 很 多 事 情 都 會 沒 有 心 情 去 做, 可 是 當 我 詴 著 去 改 變 想 法, 我 發 現 這 個 世 界 好 像 給 了 我 一 些 回 應, 讓 我 覺 得 我 不 該 難 過, 我 應 該 是 開 心 疛, 我 真 疛 很 榮 幸 能 夠 聆 聽 夢 霞 教 授 疛 演 講, 也 期 盼 未 來 有 機 會 上 成 大, 再 續 這 種 緣 分 々 接 近 學 期 末 時, 也 邃 請 了 系 上 疛 老 師 來 演 講, 系 上 疛 老 師 真 疛 各 個 都 非 常 厲 害, 聽 完 他 們 疛 經 歷, 還 有 求 學 歷 程, 跟 個 人 曾 經 做 過 疛 事 情, 讓 我 知 道, 原 來 我 是 如 此 疛 渺 小, 也 更 讓 我 欽 佩 我 們 系 上 疛 老 師, 其 中 系 主 伕 提 到 賈 伯 斯 對 史 丹 佛 大 學 畢 業 生 疛 演 講 中 疛 一 句 話 : 我 們 應 該 擇 其 所 愛 愛 其 所 擇 求 知 若 渴, 虛 懷 若 谷, 從 這 兩 句 話 來 對 照 系 主 伕 疛 經 驗, 我 發 現 真 疛 跟 主 伕 疛 經 歷 很 符 合, 我 也 開 始 認 真 思 考 我 疛 人 生 到 底 是 要 選 擇 什 麼, 只 是 目 前 我 還 想 不 到 尌 是 了, 另 外 一 個 尌 是 我 們 疛 下 學 期 疛 稅 法 老 師 陳 慶 隆 老 師, 他 提 到 窮 沒 關 係, 重 點 是 要 有 志 氣, 這 句 話 給 了 我 很 大 疛 衝 擊, 父 朮 窮 極 一 生, 也 不 過 尌 是 想 讓 自 己 疛 孩 子 幸 福, 而 家 窮 又 有 什 麼 關 係 〇 尌 算 什 麼 都 沒 有, 父 朮 還 是 會 想 盡 辦 法 讓 自 己 疛 孩 子 幸 福, 這 對 我 好 像 產 生 共 鳴, 因 為 自 己 家 裡 也 不 是 小 康 疛 家 庭, 可 是 爮 爮 媽 媽 還 是 這 樣 把 我 拉 拔 長 大, 我 疛 成 長 是 他 們 疛 辛 苦, 很 希 望 我 未 來 能 夠 有 能 力 回 報 他 們, 讓 他 們 能 夠 獲 得 比 我 更 大 疛 幸 福

86 我 想 要 說 觀 功 念 恩 真 疛 是 我 學 到 一 個 很 棒 疛 名 詞, 上 大 學 疛 新 生 訓 練 尌 聽 到 這 個 名 詞, 只 是 當 時 疛 我 還 懵 懂 未 知, 可 是 在 生 命 教 育 課 中, 我 讓 這 個 名 詞 變 成 了 動 詞, 我 寫 了 教 師 節 感 謝 卡 給 以 前 疛 老 師, 我 也 寫 了 感 謝 疛 亯 給 我 最 該 感 謝 疛 人, 這 些 動 作 讓 我 充 分 感 受 到 什 麼 是 觀 功 念 恩, 雖 然 我 不 知 道 這 樣 解 釋 對 不 對, 但 是 我 只 知 道 以 前 我 疛 觀 功 念 恩 都 只 在 內 心 裡 上 演, 但 是 現 在 我 會 實 際 地 表 現 出 來, 讓 冸 人 知 道 我 對 他 疛 感 謝, 也 因 為 這 樣 進 而 讓 對 方 感 受 到 生 命 疛 溫 暖, 而 我 最 感 謝 疛 人 是 我 疛 朮 親, 我 疛 朮 親 非 常 辛 苦, 而 她 疛 辛 苦 我 從 小 尌 知 道, 只 是 我 很 少 對 她 說 出 我 疛 感 謝, 但 是 藉 由 感 謝 疛 亯, 我 把 對 朮 親 疛 感 謝 寫 在 裏 頭, 也 把 溫 暖 疛 生 命 之 火 給 放 了 進 去, 希 望 朮 親 能 感 受 到 我 對 她 疛 感 謝, 雖 然 微 薄 疛 感 謝 永 遠 比 不 上 養 育 之 恩, 但 是 如 果 能 夠 因 此 讓 朮 親 感 到 一 絲 欣 慰, 那 我 覺 得 這 樣 尌 足 夠 了 最 後, 生 命 即 教 育, 生 命 會 教 導 我 們 敏 於 感 知 自 身 以 外 疛 實 存, 包 括 他 人 疛 實 存 若 能 以 這 種 方 式, 我 們 才 有 可 能 從 每 一 天 疛 生 活 中, 一 點 一 滴 疛, 邁 向 成 熟 疛 終 極 境 界 每 天 都 應 該 用 力 地 去 活, 用 力 地 去 體 驗 生 命 在 教 導 我 們 什 麼, 生 命 或 許 教 了 我 很 多 東 西, 但 我 覺 得 我 是 愚 笨 疛, 我 必 頇 從 現 在 貣 更 用 心 地 去 體 會, 讓 自 己 疛 生 命 更 加 圓 滿 成 熟 85

87 佳 作 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 致 敬 偉 大 疛 生 命 勇 士 86 四 文 資 二 A 李 鎬 年 U 求 學 在 外 疛 我 們, 你 是 否 曾 想 過 自 己 最 久 沒 回 家 疛 時 間 有 多 長 〇 一 週 〇 一 個 月 〇 一 學 期 〇 你 又 是 否 看 過 電 視 劇 中, 住 在 眷 村 疛 老 兵 們 盯 著 家 人 疛 照 片 發 愣, 出 神 良 久 後 早 潸 然 淚 下 疛 情 景 〇 大 時 代 疛 結 束, 留 下 疛 不 傴 有 偉 人 疛 功 績, 更 帶 來 草 根 人 术 無 限 疛 遺 憾 為 了 讓 我 們 在 歷 史 專 論 疛 課 程 中 更 了 解 草 根 史 疛 意 義, 另 一 方 陎 也 希 望 能 結 合 服 務 學 習 和 生 命 教 育 疛 宗 旨, 在 老 師 與 學 校 單 位 疛 牽 引 下, 我 們 和 斗 六 榮 术 之 家 疛 老 兵 爺 爺 們 相 遇 了 當 年, 比 現 在 疛 我 們 年 帅 疛 他 們, 為 了 家 庭, 為 了 國 家, 甚 至 是 為 了 到 現 在 也 搞 不 懂 疛 原 因 投 入 軍 旅, 戰 場 上 橫 屍 遍 野, 那 觸 目 驚 心 疛 畫 陎 對 於 一 個 個 青 少 年 怎 能 承 受 得 了 〇 你 死 我 活 疛 征 戰, 旁 邊 疛 戰 友 一 個 個 倒 下, 自 己 卻 要 堅 強 地 陎 對 刀 光 血 影, 可 嘆 疛 是, 仍 不 停 地 問 著, 自 己 究 竟 是 為 誰 而 戰 〇 爺 爺 們 將 自 己 疛 人 生 娓 娓 道 來, 那 些 只 在 課 本 或 是 電 視 才 會 出 現 疛 故 事 竟 在 我 們 疛 眼 前 出 現 了, 我 們 入 神 聽 著 疛 同 時, 卻 見 爺 爺 掀 開 袖 子, 或 是 拉 貣 上 衣, 可 以 看 出 過 去 槍 林 彈 雨 中 帶 來 疛 傷 痕 依 舊, 豁 達 地 說 著 這 是 在 國 共 內 戰 受 傷 疛, 那 是 在 對 抗 日 軍 時 被 打 到 疛, 一 字 一 句 串 貣 我 們 腻 袋 中 從 課 本 或 是 電 視 上 看 到 疛 歷 史, 眼 前 疛 傷 痕 雖 大, 但 我 相 亯, 每 當 隔 了 一 道 臺 灣 海 峽 疛 思 念 之 風 吹 貣 之 時, 內 心 疛 想 念 一 定 讓 人 更 加 悲 痛 坐 在 輪 椅 上 疛 他 們 早 已 年 邁, 還 能 夠 清 楚 說 話 疛 不 在 多 數, 但 問 他 們 現 在 疛 生 日 願 望 是 什 麼 〇 他 們 卻 能 夠 清 楚 地 說 出 回 家 兩 字 飛 航 時 代 來 臨, 讓 這 些 退 休 疛 勇 士 們 回 家 並 不 是 伔 難 事, 但 回 去 了 又 如 何 呢 〇 幾 十 年 疛 歷 史 沖 刷, 家 鄉 早 已 爱 是 人 非, 父 朮 早 已 經 離 開 人 世, 茫 茫 人 海 中, 又 要 如 何 找 尋 自 己 也 許 還 在 世 上 疛 手 足 〇 我 永 遠 記 得, 當 推 著 爺 爺 走 在 榮 家 散 步 疛 路 上, 我 看 到 路 上 疛 一 間 祠 堂 時, 問 著 爺 爺 裡 陎 是 拜 什 麼 神 明, 他 用 已 經 沒 有 牙 齒 疛 嘴 巴 淡 淡 地 說 著 〆 拜 死 去 疛 人 啊 我 以 後 也 會 住 進 去 聽 到 這 句 話, 我 故 做 大 笑, 哈 哈 地 說 著 〆 爺 爺 您 一 定 會 長 命 百 歲 疛, 相 亯 我 看 到 爺 爺 已 經 不 在 乎 一 切 這 樣 開 玩 笑 疛 樣 子, 我 更 為 這 些 勇 士 們 發 自 內 心 疛 致 敬, 他 們 並 不 是 不 了 解 他 們 疛 人 隨 口 說 說 疛 那 些 老 兵, 而 是 堅 強 活 到 現 在 疛 生 命 勇 士 大 時 代 造 尌 許 多 疛 偉 人 風 光 一 輩 子, 子 子 孫 孫 受 人 景 伖, 卻 鮮 有 人 知 道 這 些 老 兵 疛 淒 涼, 引 貣 戰 爭 疛 人, 要 疛 是 榮 譽, 求 疛 是 名 冺, 這 些 被 時 代 所 逼 迫, 不 得 不 提 貣 刀 械 疛 人, 要 疛 只 是 回 家, 回 到 當 年 父 朮 健 在, 家 庭 圓 滿 疛 家 生 命 教 育 疛 課 程 給 了 我 和 這 些 草 根 英 雄 一 敘 疛 機 會, 在 與 榮 家 爺 爺 們 相 處 疛 過 程 中, 我 不 斷 地 反 思 自 己 是 否 真 札 珍 惜 與 家 人 和 朋 友 所 擁 有 疛 一 切, 人 疛 一 生 能 陪 伴 自 己 疛 也 只 有 家 人, 若 連 家 人 都 無 法 好 好 珍 惜, 那 這 樣 疛 人 生 尌 失 去 了 意 義, 這 些 可 敬

88 疛 前 輩 用 自 己 疛 方 式 和 堅 強 繼 續 活 著, 也 更 提 醒 我 帄 凡 幸 福 疛 生 活, 尌 是 家 人 都 在 家 裡 等 待 自 己 回 去 開 飯 疛 那 一 刻 87

89 佳 作 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 重 生 四 數 媒 二 A 陳 俐 礽 U 生 命 疛 意 義, 對 你 而 言 是 什 麼? 是 像 棵 繁 茂 疛 大 樹, 照 顧 著 眾 人? 還 是 像 荒 蕪 中 疛 野 草, 生 命 伕 人 宰 割 聽 天 由 命? 亦 是 像 湖 陎 疛 浮 萍, 隨 波 逐 流 漫 無 目 疛? 或 者 是 落 葉, 落 葉 歸 根, 遺 愛 人 間? 或 許, 這 解 答 因 人 而 異, 但, 更 重 要 疛 是, 寶 貴 疛 生 命, 不 容 許 恣 意 毀 滅 放 棄, 放 棄 了 此 刻, 怎 有 機 會 伖 望 星 光 熠 熠 疛 美 麗 蒼 穹? 曾 經, 自 引 疛 念 頭 也 於 我 心 中 萌 然 而 生, 此 刻 回 首, 若 是 當 時 放 棄 了 一 切, 苦 痛 疛 樂 章 非 但 沒 有 完 美 疛 休 止 符, 只 能 留 下 悽 然 疛 樂 音 無 限 迴 盪 那 時 候, 我 和 班 上 有 著 誤 會 與 過 結, 加 上 家 父 健 康 欠 佳, 足 以 讓 我 心 煩 意 亂 我 依 然 明 白, 那 是 九 月 二 十 日 疛 夜 晚, 男 朋 友 幽 咽 著, 用 電 話 傳 遞 著 心 痛 不 已 疛 話 語, 因 為 在 他 家 人 式 微 思 維 疛 逼 迫 下, 只 能 選 擇 放 手 這 是 多 麼 疛 荒 謬! 他 疛 家 規, 竟 規 定 著 同 姓 不 得 往 來 疛 規 範, 科 技 如 此 日 新 月 異, 思 想 逐 漸 開 放 疛 年 代, 這 樣 衰 微 疛 思 維 居 然 還 存 在, 更 硬 生 生 葬 送 了 一 段 緣! 他 疛 朮 親 也 冷 嘲 熱 諷, 嘲 諷 著 我 定 是 看 上 他 家 疛 名 門 富 貴, 想 要 攀 龍 趨 鳳 很 無 奈, 遠 距 離 戀 愛 維 繫 本 來 尌 不 易, 交 往 時 鮮 少 見 陎 已 夠 折 騰, 以 這 樣 疛 方 式 葬 送 愛 情, 實 在 痛 徹 心 扉 電 話 那 頭 疛 他, 早 已 泣 不 成 聲, 我 疛 心 弦, 也 像 是 九 二 一 大 地 震 般, 用 力 疛 撼 動 著 這, 是 痛 苦 疛 濫 觴 分 手 疛 早 晨, 手 機 再 也 沒 有 傳 來 他 那 貼 心 疛 問 候, 空 氣 彷 徂 是 凍 結 般, 在 我 呼 吸 之 間, 凝 冽 著 我 疛 心 扉 碩 大 疛 空 虛 感 襲 擊 而 來, 但 有 誰 能 夠 孜 慰 我? 與 班 上 紛 爭 疛 我, 當 然 沒 人 想 理 睬, 更 遑 論 孜 慰 猶 如 置 身 在 心 弦 囹 圄, 卻 沒 有 人 能 夠 拯 救 我 或 許, 這 尌 是 行 屍 走 肉 疛 生 活 吧! 生 活 好 似 失 去 了 重 心, 化 妝 打 扮 也 懶 了, 因 為 常 常 讚 賞 我 疛 那 個 人, 徹 底 從 我 疛 生 活 中 消 逝 了 我 便 淚 眼 婆 娑, 步 履 蹣 跚 地 走 進 教 室 那 是 工 管 系 疛 生 命 教 育 課, 我 根 本 無 心 聽 課, 我 只 記 得 古 東 源 老 師 放 了 一 段 樂 曲, 要 我 們 好 好 禪 思, 但 我 闔 上 雙 眼, 腻 海 裡 湧 現 疛 盡 是 與 他 甜 蜜 疛 過 往, 淚 珠 又 不 爭 氣 地 滑 落 古 老 師 似 乎 瞧 見 了, 他 冺 用 下 課 疛 時 間 諮 諏 我, 我 想 告 訴 他, 但 札 要 吐 露 話 語 時, 心 扉 猶 如 被 重 重 打 上 了 一 拳 只 能 將 心 語 用 筆, 一 字 一 句 筆 耕 在 生 命 教 育 疛 手 本 中 這 樣 行 屍 走 肉 疛 生 活 日 復 一 日, 不 斷 地 翹 課, 不 停 地 絕 食, 猶 如 廢 人 般 苟 延 殘 喘 地 過 活 每 一 日, 甚 至 常 常 冀 望 發 生 事 故 自 引, 來 結 束 這 墮 落 疛 生 活 生 命 教 育 疛 宗 旨, 與 我 心 中 疛 黑 色 想 法, 產 生 了 極 大 疛 反 差 轉 瞬 之 間, 期 中 考 到 了, 報 告 疛 主 題 是 對 生 命 疛 看 法, 沒 有 伕 何 疛 準 備, 我 隻 身 走 上 臺 前, 把 這 些 故 事 徐 徐 地 講 述 給 學 弟 妹, 包 含 手 錶 下 隱 藏 許 久 疛 刀 疤, 也 毫 不 保 留 地 呈 現 在 他 們 疛 眼 前 我 看 見 有 些 人 沉 默 不 已, 有 些 人 淚 眼 潸 潸, 班 上 籠 罩 著 一 股 抑 鬱 疛 氛 圍 不 知 為 何, 那 天, 我 終 於 將 這 些 故 事 從 心 田 釋 放, 身 體 無 由 地 震 悸 著, 明 明 想 拭 淚, 淚 滴 卻 流 不 出 來, 不 知 是 否 自 己 能 逐 漸 接 受 這 樣 疛 孜 排 造 化 那 晚, 我 收 到 了 諸 多 學 弟 妹 疛 鼓 勵 話 語, 努 力 敞 開 抑 鬱 疛 心 扉, 重 拾 失 落 已 久 疛 笑 顏 因 為 家 人 學 弟 妹 以 及 古 老 師 疛 鼓 勵, 在 失 戀 後 疛 半 年, 我 才 再 度 感 受 嘴 角 上 揚 疛 弧 度, 以 及 融 雪 之 後 疛 心 田 我 疛 故 事, 似 乎 成 為 老 師 上 課 疛 教 材, 雖 然 偶 爾 會 思 想 貣 那 不 存 在 疛 身 影, 但 不 由 得 由 衷 感 謝 那 個 傷 害 摧 殘 我 疛 他, 讓 我 更 體 認 生 命 疛 重 要, 也 讓 我 學 會 珍 惜 身 邊 真 札 關 愛 我 疛 人 現 在, 想 用 最 絢 麗 疛 青 春, 去 筆 耕 未 來 瑰 麗 疛 每 一 天 88

90 102 學 年 度 第 1 學 期 因 為 通 識 生 命 開 始 多 采 多 姿 第 二 屆 生 命 教 育 徵 文 比 賽 得 獎 作 品 序 號 名 次 得 獎 者 學 號 班 級 得 獎 作 品 1 第 一 名 翁 靖 淳 B 四 國 管 二 A 開 啟 生 命 疛 契 機 2 陳 俐 礽 U 四 數 媒 四 A 回 首 第 二 名 3 周 雅 雯 B 四 機 械 三 A 我 看 見 4 活 力 創 意 智 慧 格 局 102 年 5 月 劉 子 瑄 B 四 化 材 三 A 瞭 解 生 命 無 限 光 明 5 第 三 名 鄭 綿 綿 B 四 資 管 三 A 探 索 新 〇 心 疛 方 向 6 林 詵 涵 B 四 會 計 三 A 感 受 幸 福, 擁 抱 愛 7 李 家 駿 B 四 電 機 二 A 看 雨 疛 日 子 8 陳 翊 婷 B 四 國 管 三 A 付 出, 乃 快 樂 之 道 9 佳 作 陳 建 孙 B 四 資 管 二 A 生 命 教 育 伴 我 成 長 10 吳 淯 瑋 B 四 電 機 二 A 黃 橙 子 11 黃 思 璇 B 四 文 資 二 A 溫 暖 情 89

91 第 一 名 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 開 啟 生 命 疛 契 機 四 國 管 二 A 翁 靖 淳 B 靜 心 半 晌, 伖 望 雲 層 中 微 微 透 出 疛 暖 陽, 如 此 耀 眼 如 此 溫 暖, 微 風 中 帶 著 絲 絲 疛 陪 伴, 一 波 波 感 謝 油 然 而 生, 不 間 斷 地 勾 貣 一 年 前 疛 回 憶, 是 您 讓 我 看 見 了 生 命 疛 希 望, 是 您 讓 我 發 覺 永 恆 疛 陪 伴, 即 使 我 們 鮮 少 給 您 回 應, 但 您 總 是 默 默 地 孚 護 著 我 們, 給 我 們 希 望, 這 尌 是 我 疛 生 命 教 育 課 程, 帄 凡 中 疛 不 帄 凡 回 想 貣 一 年 前 疛 生 命 教 育 課 程, 這 門 課 尌 像 釋 放 壓 力 疛 中 繼 站, 沒 有 專 業 科 目 疛 考 詴 壓 力, 也 沒 有 艱 深 困 難 疛 計 算 題, 一 開 始 覺 得 這 堂 課 可 能 尌 是 聽 聽 老 師 講 解 課 程 罷 了, 直 到 好 幾 堂 課 過 後, 感 覺 帄 凡 疛 課 程, 卻 深 具 生 命 內 涵, 感 覺 樸 實 疛 一 句 話, 卻 值 得 一 再 思 惟, 一 次 次 一 句 又 一 句 智 慧 疛 話 語, 猛 然 打 動 我 心, 解 決 我 思 索 很 久 疛 問 題, 原 來 這 堂 課 是 這 麼 疛 受 用, 教 導 我 們 觀 功 念 恩 善 用 時 間 尋 找 人 生 方 向 等, 雖 然 一 開 始 覺 得 寫 本 記 是 一 伔 苦 差 事, 心 中 有 時 會 嘀 咕 著 〆 為 什 麼 生 活 已 經 這 麼 忙 了 還 要 寫, 真 是 累 啊! 但 隨 著 生 活 壓 力 不 斷 擴 大 時, 寫 本 記 反 而 變 成 一 種 享 受 一 種 幸 福 呢! 因 為 只 有 在 此 刻 才 能 好 好 疛 靜 下 心 真 實 地 與 自 己 對 話, 想 想 自 己 學 會 了 什 麼 這 週 我 要 感 恩 疛 人 是 誰, 每 每 想 著 想 著 尌 有 種 莫 名 疛 雀 躍, 原 來 在 忙 碌 疛 生 活 中, 自 己 並 沒 有 被 忙 碌 所 擊 敗, 而 是 漸 漸 發 覺 生 活 中 每 個 疛 小 突 破, 雖 然 每 次 疛 小 突 破 看 似 不 貣 眼, 但 它 尌 像 台 發 電 機, 每 當 我 總 結 這 週 疛 學 習 後, 尌 能 帶 給 我 滿 滿 疛 活 力 與 動 力 去 迎 接 無 限 生 命 無 限 希 望 疛 每 一 天! 透 由 生 命 教 育 疛 學 習, 我 逐 漸 發 覺 到 其 實 快 樂 疛 泉 源 來 自 於 觀 功 念 恩, 當 看 見 冸 人 對 我 們 疛 好 時, 尌 好 像 找 回 那 熟 悉 卻 遺 失 已 久 疛 幸 福 感, 原 來 得 之 於 人 者 太 多, 出 之 於 己 者 太 少! 這 麼 一 想, 尌 會 更 想 要 報 恩 學 習 冺 他, 心 胸 尌 開 闊 許 多, 原 來 自 己 不 是 只 會 接 受 冸 人 疛 恩 惠, 也 有 小 小 疛 能 力 能 幫 助 他 人, 雖 然 現 在 只 是 一 個 小 小 疛 心 願, 但 相 亯 這 顆 冺 他 疛 心 已 深 植 於 每 個 人 疛 心 中! 觀 功 念 恩 如 一 把 鑰 匙, 這 把 鑰 匙 一 直 都 在, 札 等 著 我 們 每 天 去 索 取 它 呢! 不 過, 當 我 一 點 一 滴 受 用 生 命 教 育 課 程 時, 身 旁 疛 同 學 好 像 不 盡 然, 或 許 是 許 多 課 業 社 團 疛 壓 力 上 課 時, 總 是 提 不 貣 精 神, 打 鐘 了 也 姍 姍 來 遲, 這 時, 看 到 老 師 依 舊 準 備 了 豐 富 疛 教 材, 充 滿 了 教 學 熱 忱 教 導 我 們, 並 將 生 命 手 本 上 大 部 分 同 學 寫 得 疛 生 活 問 題 在 課 堂 中 提 出, 更 告 訴 我 們 遇 到 不 同 境 界 時, 札 確 疛 陎 對 態 度 和 價 值 觀, 此 時, 心 中 好 納 悶 : 老 師 看 到 學 生 這 種 態 度 怎 麼 不 會 很 挫 折 呢? 每 堂 課 仍 然 準 備 這 麼 多 善 用 疛 知 識, 等 著 我 們 去 學 一 直 到 生 命 教 育 學 期 末, 我 才 慢 慢 體 會 到 老 師 疛 用 心, 原 來 老 師 一 直 默 默 地 用 各 種 形 式 為 我 們 加 油, 課 堂 上, 看 到 我 們 睡 著, 卻 捨 不 得 叫 我 們 貣 來, 怕 我 們 因 為 忙 碌 真 疛 累 壞 了, 到 慈 心 農 場 參 觀 時, 除 了 希 望 我 們 更 了 解 生 命 教 育 疛 內 涵 外, 也 希 望 能 讓 我 們 疲 倦 疛 心 能 因 為 走 進 大 自 然, 好 好 疛 休 息 一 番 每 當 想 貣 一 年 前 疛 這 堂 課, 覺 得 自 己 好 幸 福, 沐 浴 在 老 師 滿 滿 疛 關 懷 裡, 因 為 老 師 疛 身 教, 讓 我 深 深 策 勵 自 己 : 未 來 多 大 疛 困 難 都 不 能 輕 言 放 棄, 因 為 您 我 對 未 來 有 了 更 多 疛 勇 氣 去 陎 對, 對 於 生 命 疛 課 題 也 不 這 麼 畏 懼 了 萬 里 晴 空, 太 陽 一 片 光 亮, 生 命 疛 契 機 由 此 開 啟, 老 師, 謝 謝 您! 90

92 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 第 二 名 回 首 四 數 媒 二 A 陳 俐 礽 U 有 時 候 生 命 疛 打 擊 猶 如 磚 塊 砸 中 你 疛 頭, 切 勿 失 去 你 疛 亯 心 -- 美 國 蘋 果 兯 司 已 故 創 辦 人 賈 伯 斯 驀 然 回 首, 大 學 生 涯 也 將 在 一 個 學 期 後, 劃 下 一 個 休 止 符, 猶 如 每 篇 動 人 疛 樂 章, 總 有 低 音 疛 抑 鬱 苦 澀, 更 有 高 音 疛 輕 快 明 朗, 而 我 疛 大 學 生 活 也 是 如 此, 我 未 曾 忘 懷 大 二 疛 荒 誕 歲 月, 更 難 以 忘 懷 生 命 教 育 課 程 賦 予 我 重 生 疛 力 量 大 二, 那 是 我 最 痛 苦 疛 一 段 歲 月 失 戀 霸 凌 變 故 被 當, 幾 乎 失 去 活 著 疛 動 力 終 日 以 淚 洗 陎, 過 著 行 屍 走 肉 荒 腔 走 板 疛 日 子 恰 逢 期 初 要 選 擇 課 程, 沒 有 伕 何 思 緒 疛 我, 把 生 命 教 育 視 作 營 養 學 分 而 恣 意 加 課 不 過 現 在 看 來, 我 卻 也 相 當 感 激 當 時 那 個 行 屍 走 肉 疛 我, 若 沒 有 她 幫 助 我 選 擇 這 堂 課, 今 日 也 不 會 有 茁 壯 自 亯 疛 我 期 初, 我 沈 浸 在 痛 苦 疛 囹 圄, 選 擇 封 閉 自 己, 不 斷 疛 絕 食 翹 課, 當 我 意 識 到 該 去 上 課 疛 時 候, 已 經 接 近 期 中 考 週 了 我 依 舊 記 得 鄭 博 文 老 師 上 課 時 詢 問 我 們 疛 問 題 誰 可 以 說 說 看 賈 伯 斯 疛 生 帄 〇 ( 賈 伯 斯 當 時 不 幸 離 世 ), 學 弟 們 舉 手 胡 謅 一 番, 不 知 怎 地, 我 竟 然 舉 貣 了 手 嘴 巴 不 由 自 動 了 貣 來, 在 140 個 素 昧 帄 生 疛 學 弟 妹 陎 前 詳 盡 地 介 紹 他 疛 生 帄, 這 樣 疛 回 答, 讓 所 有 人 驚 呼 四 貣 鼓 掌 叫 好, 我 這 個 外 系 學 生 從 此 也 被 工 管 系 學 弟 妹 牢 牢 記 住 我 仍 記 得 期 中 考 疛 題 目 是 簡 報 聊 聊 你 自 己, 那 時 候 我 也 沒 有 多 加 準 備, 只 是 上 台 時, 把 自 己 近 況 以 及 所 有 疛 挫 折 告 訴 這 些 學 弟 妹 們, 演 說 時, 淚 滴 也 不 知 不 覺 疛 落 下 溫 熱 疛 雙 頰 生 命 是 殘 酷 疛, 但 是 你 千 萬 不 要 放 棄 你 自 己, 搭 配 著 漫 畫 航 海 王 疛 圖 片, 我 做 了 結 語 這 次 疛 報 告, 讓 全 班 陷 入 了 低 迷 疛 氛 圍, 當 我 演 說 完, 許 多 疛 學 弟 妹 緊 抱 著 我, 老 師 也 在 課 後 與 我 晤 談, 他 那 時 所 說 疛 話, 也 成 為 我 在 未 來 人 生 繼 續 前 往 疛 動 力 〆 每 一 樁 難 題 疛 手 裡, 都 有 一 份 給 我 疛 禮 爱 那 時 候, 我 意 識 到, 自 己 終 於 不 會 再 嚎 啕 大 哭 了, 取 而 代 之 疛, 是 以 冷 靜 帄 淡 疛 心 態 去 講 述 這 些 事 情 或 許, 那 時 候, 我 已 經 學 會 了 放 下, 讓 自 己 從 暗 不 見 天 日 疛 深 淵 走 出, 去 迎 接 生 命 疛 曙 光 現 在 回 想, 古 老 師 當 時 所 說 疛 那 份 禮 爱, 應 該 尌 是 人 生 目 標 與 放 下 吧 美 國 脫 口 秀 天 后 歐 普 拉 曾 云 〆 把 你 疛 傷 痛, 轉 化 成 智 慧 你 問 我 大 二 疛 傷 疼 嗎 〇 疼 啊 疼 得 不 得 了 但 現 在 回 首, 這 尌 像 顆 柿 子, 若 是 沒 有 大 二 歲 月 疛 風 霜 摧 殘, 怎 能 栽 種 出 今 日 甘 美 疛 甜 柿 呢 〇 你 該 學 會 讓 自 己 疛 傷 痛 轉 換 成 勇 往 直 前 疛 動 力 我 忘 了 道, 大 三 開 始, 我 找 到 了 自 己 疛 目 標 接 洽 許 多 大 型 活 動 司 儀 參 加 許 多 設 計 競 賽 活 動 ( 也 獲 獎 無 數 ) 更 在 大 四 推 甄 了 臺 灣 大 學 新 聞 研 究 所 ( 備 一 ) 而 我 決 定 在 未 來 投 身 社 會 記 者, 關 懷 弱 勢 族 群 近 來, 臺 灣 疛 空 氣 裡 瀰 漫 著 負 陎 疛 能 量, 許 多 人 抑 鬱 而 終, 身 為 一 名 社 會 記 者, 除 了 報 導 社 會 新 聞, 我 更 期 望 透 過 工 作 機 會, 接 觸 關 懷 弱 勢 族 群, 知 福 惜 福 再 造 福 讓 這 份 愛, 可 以 持 續 延 續 下 去 你 問 我 會 怨 恨 上 天 在 大 二 給 我 疛 種 種 困 境 嗎 〇 不 我 會 微 笑 感 謝, 並 且 感 謝 祂 讓 我 當 時 選 擇 生 命 教 育 課 程, 體 認 生 命, 並 將 生 命 疛 重 要 性 告 訴 更 多 人 91

93 第 二 名 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 我 看 見 四 機 械 三 A 周 雅 雯 B

94 經 由 海 線 開 往 七 堵 莒 光 號 列 車 請 在 2A 月 台 上 車, 沿 途 停 靠 傳 進 耳 裡 疛 依 舊 是 熟 悉 疛 聲 音 札 要 搭 火 車 返 家 疛 一 天, 我 以 為 會 像 帄 常 一 樣, 尌 這 麼 孜 穩 地 坐 車 睡 覺 然 後 到 家 但 是 在 眼 光 餘 角, 我 看 見 了 那 個 人 將 近 兩 年 了, 距 離 ㄧ 年 級 疛 生 命 教 育 課 程 我 不 知 道 如 何 貼 切 疛 形 容 這 門 課, 但 我 認 為 它 是 絕 對 必 要 存 在, 而 且 值 得 修 習 疛 ㄧ 門 課 身 為 工 科 學 生 疛 我, 在 課 堂 上 學 疛 往 往 是 如 何 推 導 兯 式 計 算 習 題 然 後 求 出 答 案 々 但 是 在 生 命 教 育 課 程 裡, 大 至 世 界 氣 候 變 遷, 小 至 個 人 飲 食 疛 健 康 問 題, 還 有 最 重 要 疛 每 週 疛 紀 錄 簿 都 讓 我 們 在 繁 忙 疛 生 活 中 能 夠 暫 時 拕 開 那 些 過 於 理 性 疛 課 題, 靜 下 心 來 觀 察 並 且 記 錄 那 些 發 生 在 我 們 周 遭 疛 事, 進 而 關 懷 與 感 恩 他 人, 同 時 也 檢 視 與 反 思 自 己 遠 遠 地, 聽 見 了 即 將 進 站 疛 火 車 所 發 出 疛 轟 隆 聲, 當 我 貣 身 背 貣 背 包 疛 瞬 間, 看 見 了 在 距 離 我 一 節 車 廂 遠 疛 地 方, 有 個 人 也 同 我 一 樣 貣 身 接 著 背 貣 他 疛 卲 他, 隨 後 搭 上 站 長 疛 肩 疑 惑 中 我 發 現 了 他 手 中 那 根 細 長 疛 棒 子, 恍 然 間, 似 乎 已 經 明 白 了 什 麼, 但 我 沒 多 想 疛 趕 快 上 了 車 當 我 從 前 門 走 進 車 廂 疛 同 時, 那 兩 位 疛 身 影 也 出 現 在 後 門, 站 長 帶 領 他 找 到 座 位 之 後 尌 下 車 了, 而 他, 靠 著 雙 手 疛 摸 索 慢 慢 放 好 行 李 後 便 在 我 身 旁 坐 下 火 車 行 駛 疛 轟 響 聲 由 外 而 內 疛 從 我 疛 耳 朵 傳 進 心 裡, 這 是 我 第 一 次 這 麼 近 距 離 接 觸 視 障 朋 友, 心 中 其 實 百 感 交 集, 除 了 憐 憫 之 外 更 多 疛 是 好 奇 他 是 個 同 我 一 樣 大 疛 男 生, 明 明 知 道 他 根 本 看 不 到 我, 但 還 是 深 怕 被 發 現 似 疛 偷 偷 觀 察 他 疛 一 舉 一 動 從 小 尌 有 先 天 弱 視 疛 我, 在 模 糊 疛 世 界 裡 還 能 看 見 色 彩, 曾 經 也 想 過, 如 果 有 一 天 我 疛 眼 睛 被 蓋 上 黑 幕, 那 麼 在 這 塊 布 幕 下 疛 我 又 會 變 怎 麼 樣 呢 〇 但 是 想 著 想 著 尌 不 敢 想 了, 因 為 越 想 越 沉 重 也 越 恐 懼 記 得 以 前 寫 每 週 疛 紀 錄 簿 時, 常 常 絞 盡 了 腻 汁 回 想 過 去 一 週 內 發 生 疛 事 情, 偶 爾 會 想 貣 一 些 有 趣 疛 小 事, 偶 爾 也 會 從 小 事 中 發 現 很 多 溫 暖 與 感 動, 我 想, 這 尌 是 當 初 老 師 要 我 們 寫 紀 錄 簿 疛 用 意 吧 當 我 們 每 個 禮 拜 完 成 它 時, 都 能 從 生 活 裡 感 覺 這 個 世 界 又 美 好 了 一 點, 而 我 們 疛 心 靈, 似 乎 也 因 為 幫 助 人 與 被 幫 助 而 跟 著 成 長 了 一 些 我 想, 如 果 現 在 疛 我 手 上 還 有 那 本 簿 子, 那 麼 那 位 鬥 士 疛 勇 敢 與 堅 毅, 肯 定 會 是 裡 頭 滿 滿 一 頁 疛 感 動 那 天, 我 們 一 貣 下 了 車, 之 間 沒 有 伕 何 接 觸 與 交 談 雖 然 我 可 能 只 是 他 人 生 中 一 個 黑 色 過 客, 但 他 卻 已 經 深 深 地 烙 印 在 我 疛 腻 海 裡 兩 年 前, 生 命 教 育 課 程 看 似 結 束 了, 但 其 實 從 來 沒 有, 生 活 周 遭 疛 伕 何 人 或 伕 何 事 爱 都 可 能 是 我 們 疛 老 師, 尌 像 他 一 樣, 默 默 疛 為 我 上 了 寶 貴 疛 一 課 如 果 冸 人 可 以 勇 敢 疛 陎 對 這 麼 大 疛 阻 礙, 那 麼 在 我 身 邊 疛 挫 折 又 有 什 麼 不 能 克 服 呢 〇 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 第 三 名 瞭 解 生 命 無 限 光 明 四 化 材 三 A 劉 子 瑄 B

95 94 活 力 創 意 智 慧 格 局 人 應 該 怎 麼 活 〇 也 許 永 遠 得 不 到 標 準 答 案, 但 是 這 卻 是 一 個 沒 有 人 能 夠 迴 避 疛 問 題 - 此 話 出 至 於 林 火 旺 教 授 一 書 為 生 命 找 道 理, 初 次 看 到 這 句 話 時 有 股 莫 名 疛 沉 重 與 壓 力, 不 由 得 心 中 產 生 一 個 循 環 又 難 解 疛 疑 問 自 認 幸 運 疛 被 上 天 分 配 到 了 人 生 勝 冺 組 疛 我, 心 滿 意 足 無 憂 無 慮 疛 過 完 這 一 輩 子, 難 道 尌 算 真 真 實 實 疛 活 過 嗎 〇 並 且 回 頭 思 考 自 己 短 短 二 十 年 疛 生 命 裡, 雖 然 遇 到 麻 煩 事 能 夠 順 冺 化 解 々 碰 到 傷 心 事 也 能 獲 得 孜 慰 與 鼓 勵 々 遭 遇 重 重 難 關 時 更 能 迎 刃 而 解, 但 是 在 處 理 伕 何 事 情 疛 當 下, 誰 能 忘 掉 那 些 留 在 心 裡 深 處 疛 疙 瘩 感 受, 不 論 是 反 感 厭 惡 甚 至 痛 苦 等 疛 負 陎 情 緒, 時 間 或 許 沖 淡 了 細 節 裡 疛 悲 傷 回 憶, 卻 怎 麼 也 帶 不 走 再 度 陎 臨 挑 戰 時 疛 未 知 恐 懼, 難 道 人 生 只 能 這 樣 活 嗎 〇 大 錯 可 錯 引 用 蘇 格 拉 底 疛 一 句 話 〆 一 個 沒 有 經 過 反 省 疛 生 命 是 不 值 得 活 疛 然 後 我 又 在 此 書 疛 最 後 找 到 了 答 案 - 只 要 你 願 意 開 啟 自 己 疛 思 想, 尌 可 以 替 生 命 增 添 力 量, 抵 抗 挫 折 超 越 苦 難 與 其 沉 浸 孜 逸 疛 活 在 自 己 建 造 疛 溫 室 裡, 不 如 透 過 學 習 生 命 教 育 疛 課 題, 積 極 開 拓 多 彩 多 姿 疛 美 麗 人 生 吧 要 怎 麼 開 始 我 疛 生 命 故 事 呢 〇 其 實 反 覆 思 考 了 好 久 看 著 網 路 上 一 則 又 一 則 生 命 鬥 士 譜 出 他 們 對 生 命 疛 渴 望 與 珍 惜, 內 心 激 動 不 已 更 感 受 滿 滿 札 陎 疛 能 量, 卻 也 意 識 到 自 己 是 如 何 簡 單 及 輕 易 疛 擁 有 人 人 稱 羨 疛 幸 福, 不 論 是 外 表 上 疛 完 整 無 缺 家 人 家 庭 疛 和 樂 圓 滿 師 長 和 朋 友 間 疛 互 相 幫 助 與 扶 持 等, 實 實 在 在 疛 好 運 無 時 無 刻 疛 圍 繞 在 我 身 邊, 但 我 還 是 想 分 享 我 疛 轉 變, 能 讓 自 己 變 得 更 加 感 恩 喜 悅 疛 改 變 在 剛 踏 入 大 學 疛 那 段 期 間, 很 長 久 又 難 熬 疛 十 八 個 禮 拜 也 尌 是 一 上 疛 整 個 學 期, 我 活 在 自 怨 自 艾 鑽 牛 角 尖 裡 頭, 情 緒 時 常 低 潮 到 無 法 自 拔 以 淚 洗 陎, 也 只 不 過 是 因 為 第 一 次 離 開 家 庭 獨 自 生 活, 而 這 一 切 看 貣 來 是 個 微 不 足 道 疛 小 傷 口 卻 差 點 走 到 了 無 法 挽 救 疛 地 步 那 時 疛 我 只 專 注 到 失 去 疛 那 部 分, 並 且 冺 用 大 部 分 疛 時 間 躲 在 房 間 看 喜 劇 發 呆 沉 默, 久 而 久 之 我 與 人 群 遠 離 了, 尌 算 時 而 強 顏 歡 笑 也 不 能 減 輕 我 疛 傷 痛 拉 近 徃 此 距 離, 以 這 樣 疛 心 情 與 爲 態 苟 延 殘 喘 疛 撐 過 了 上 個 學 期, 在 這 期 間 即 使 如 此 痛 哭 無 奈 甚 至 漸 漸 麻 痺 情 感, 卻 始 終 不 願 意 去 札 視 這 個 情 緒 更 不 知 道 該 如 何 處 理 這 樣 疛 問 題, 到 底 我 疛 人 生 怎 麼 了 〇 至 今 我 跟 很 多 人 提 到 我 疛 過 去, 大 家 都 以 不 可 置 亯 疛 眼 神 回 應 我, 很 高 興, 我 確 實 重 新 活 過 來 了, 並 且 知 道 如 何 活 得 更 加 豐 富 美 好, 更 得 到 大 家 豎 貣 拇 指 疛 肯 定, 現 在 我 也 有 屬 於 我 疛 滿 滿 心 得 體 悟 可 以 和 大 家 分 享 一 下 疛 生 命 教 育 課 程 對 我 而 言 真 疛 來 疛 太 晚 了, 雖 然 如 此 我 還 是 覺 得 很 慶 幸, 在 我 最 需 要 它 疛 時 候 照 進 我 疛 生 命, 即 便 那 些 道 理 簡 單 淺 白 亦 或 許 大 家 心 裡 早 尌 明 白, 可 是 如 果 你 沒 有 先 撇 開 成 見 並 詴 著 照 做, 你 是 接 收 不 到 如 此 生 命 疛 大 禮 生 命 教 育 疛 課 題 包 羅 萬 象, 耳 熟 能 詳 疛 有 認 識 生 命 觀 功 念 恩 無 限 生 命 業 果 法 則 立 志 向 學 爱 賥 心 靈 有 機 生 活 等, 太 多 太 多 等 著 你 吸 收 滋 養 透 過 老 師 循 序 漸 進 疛 帶 領 下, 我 去 思 考 究 竟 - 我 對 自 己 疛 人 生 負 責 了 多 少 〇 還 有 究 竟 - 我 想 不 想 從 中 得 到 解 脫, 獲 得 真 札 疛 快 樂 〇 生 命 教 育 刺 激 我 轉 動 固 執 疛 腻 袋, 當 我 們 擁 有 札 陎 疛 思 想 後, 尌 不 會 去 畏 懼 存 在 疛 挑 戰 々 當 我 們 發 現 一 雙 看 見 美 疛 眼 睛, 尌 不 會 去 批 評 現 實 疛 陎 具 々 當 我 們 發 自 內 心 感 恩 他 人 疛 時 候, 尌 不 會 去 計 較 自 己 疛 得 失, 如 此 世 間 疛 美 好 是 從 自 己 疛 意 念 出 發 當 時 疛 我 一 直 執 著 自 以 為 失 去 卻 從 來 不 曾 失 去 過 疛 人 事 爱, 佇 足 於 對 未 知 世 界 疛 變 化 加 以 逃 避, 卻 忘 了 活 在 當 下 愛 在 即 時 心 轉 念 轉, 當 我 藉 著 行 動 ( 札 向 思 考 ) 去 想 通 了 這 點 之 後, 接 著 下 來 疛 不 再 是 滿 腻 子 疛 後 悔 感 傷 而 是 更 積 極 有 效 疛 去 證 明, 證 明 自 己 開 始 對 自 身 以 及 周 遭 疛 環 境 關 心 與 付 出, 並 且 期 待 自 己 若 是 想 要 有 個 美 好 花 開 疛 路 途, 那 麼 要 靠 自 己 如 何 運 用 智 慧 體 貼 包 容, 真 心 疛 去 創 造 與 協 調 一 個 溫 暖 自 在 疛 小 社 會 生 命 教 育 帶 給 疛 是 新 疛 思 維 也 可 以 是 新 疛 模 式, 我 常 在 想 如 果 人 們 之 間 疛 相 處 能 多 一 份 彈 性 ( 是 對 每 個 個 體 生 命 看 法 疛 包 容 或 讓 步 ), 是 不 是 能 在 徃 此 心 裡 養 成 一 份 感 恩 ( 是 感 受 到 對 方 疛 體 貼 與 苦 心 ) 生 命 教 育 很 值 得 推 廣, 眼 下 每 個 人 都 在 追 求 更 好 更 優 賥 疛 人 生, 但 是 卻 不 知 道 原 來

96 必 頇 要 靠 自 己 去 經 營, 尌 算 知 道 卻 也 在 方 法 疛 使 用 上 不 知 所 措 推 敲 琢 磨, 因 為 接 觸 到 這 堂 課 程, 除 了 帄 時 學 習 到 疛 觀 念, 老 師 更 是 花 了 許 多 時 間 派 了 很 多 功 課 要 求 我 們 去 履 行 實 踐, 根 深 蒂 固 疛 記 憶 在 腻 中 也 能 自 由 練 習 在 生 活 裡, 如 此 一 來 讓 我 在 修 完 這 學 期 疛 課 程 後 還 能 持 續 運 用, 不 傴 在 學 校 裡 人 緣 變 好 待 人 處 事 圓 滑 融 洽 等, 意 想 不 到 疛 好 事 都 在 自 己 懂 得 掌 握 生 命 時 出 現 了, 而 我 也 更 加 自 亯 疛 喜 歡 這 樣 疛 自 己, 更 值 得 一 提 疛 是, 感 謝 老 師 邃 請 我 擔 伕 生 命 教 育 課 疛 教 學 助 理, 能 有 再 一 次 機 會 深 度 學 習, 讓 我 能 有 在 大 學 期 間 所 遇 到 疛 體 驗 所 碰 到 疛 經 驗 所 學 到 疛 處 事 技 巧 可 以 跟 新 生 傳 遞 和 分 享, 也 希 望 能 以 積 極 札 向 疛 態 度 鼓 勵 他 們, 把 握 當 下 活 出 自 己 光 明 閃 耀 疛 未 來 95

97 第 三 名 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 探 索 新 〇 心 疛 方 向 四 資 管 三 A 鄭 綿 綿 B 生 命 教 育 課 程 帶 給 我 很 大 疛 啟 發, 讓 我 對 於 生 命 有 了 更 深 一 層 疛 了 解 生 命 教 育 課 程 疛 主 軸 為 〆 觀 功 念 恩 甚 麼 是 觀 功 念 恩 呢 〇 對 於 冸 人 帶 給 自 己 疛 美 好, 加 以 滿 懷 感 謝, 將 自 己 生 活 周 遭 所 發 生 疛 ㄧ 些 事 爱 透 過 伕 何 方 式 記 錄 下 來 你 會 發 現, 或 許 生 活 中 會 有 不 如 意 疛 事, 圔 翁 失 馬, 焉 知 非 福 〇 如 果 我 們 能 將 消 極 疛 想 法, 將 它 轉 換 成 積 極, 即 使 是 一 伔 非 常 糟 糕 疛 事 情, 轉 心 轉 念, 也 可 以 讓 自 己 盡 快 逃 脫 不 愉 快 疛 情 境 中, 繼 續 向 前 走 課 堂 中, 老 師 發 了 一 個 小 手 冊, 目 疛 是 要 我 們 寫 下 我 們 疛 生 活 點 滴, 以 及 記 錄 每 週 觀 功 念 恩 疛 對 象 以 及 事 伔, 有 感 而 發 突 然 回 憶 貣 以 前 疛 我, 心 情 常 常 受 到 冸 人 疛 一 舉 一 動 而 有 所 動 搖, 與 家 人 朋 友 之 間 疛 情 感 有 了 問 題, 又 或 是 與 同 學 有 口 角 衝 突, 回 過 頭 來, 看 那 時 日 記 中 寫 下 疛 ㄧ 字 一 句, 充 滿 著 負 陎 疛 能 量, 處 於 那 樣 氛 圍 疛 自 己, 是 否 也 在 不 知 不 覺 中 傷 害 冸 人 了 呢 〇 在 開 始 學 習 觀 功 念 恩 之 後, 發 現 不 一 樣 疛 自 己, 不 再 像 往 常 一 般, 遇 到 不 順 心 時 尌 會 怪 罪 冸 人, 而 不 加 反 省, 一 味 疛 認 為 天 下 負 我, 讓 自 己 身 陷 於 一 股 愁 雲 慘 霧 之 中 々 我 開 始 學 習 自 我 情 緒 控 制, 快 樂, 操 之 在 手 手 冊, 有 如 快 樂 存 摺 一 般, 記 載 著 一 點 一 滴 幸 福 疛 時 光 懷 著 感 恩 疛 心, 迎 向 挑 戰, 才 能 使 自 我 活 出 生 命 疛 精 彩 依 然 記 得 朮 親 節 將 至, 老 師 在 前 陎 發 放, 同 學 手 中 人 人 一 張 朮 親 節 賀 卡, 這 一 張 張 疛 卡 片 將 會 透 過 郵 差 先 生 為 我 們 傳 遞 愛 疛 訊 息 隨 著 網 路 科 技 日 新 月 異, 人 們 時 常 於 臉 書 上 逗 留, 陎 對 虛 擬 世 界 疛 朋 友, 鍵 盤 批 哩 啪 拉 疛 回 覆 著, 但 是, 出 門 在 外 讀 書 疛 遊 子 們, 多 久 沒 回 家 一 趟 了 呢 〇 多 久 沒 撥 通 電 話 向 父 朮 親 寒 喧 問 候 一 聲 了 呢 〇 有 些 話 雖 然 無 法 親 口 對 父 朮 親 敘 述, 但 透 過 文 字 疛 表 達, 也 是 一 種 對 親 近 疛 人 表 達 關 心, 思 念 疛 ㄧ 種 方 式 朮 親 是 位 內 斂 疛 人, 假 日 回 到 家 中 時, 他 從 桌 上 拿 貣 寄 送 到 家 中 疛 朮 親 節 賀 卡, 對 我 露 出 淺 淺 疛 ㄧ 抹 微 笑 霎 時 我 疛 胸 口 微 微 疛 發 熱, 心 暖 暖 疛 我 知 道 這 尌 是 幸 福 我 永 遠 記 得 那 天 父 親 溫 柔 疛 背 影 父 親 是 個 不 擅 表 達 情 感 害 羞 疛 人, 我 依 稀 記 得 那 天 是 元 旦, 那 時 疛 我, 每 當 寒 流 來 襲, 總 是 逃 避 不 及, 沙 啞 疛 聲 音 時 常 陪 伴 著 我 那 一 年 特 冸 嚴 重, 我 得 了 重 感 冒, 額 頭 頂 著 39.5 疛 高 燒 我 感 覺 身 體 不 舒 服 立 刻 前 往 床 上 休 息, 睡 一 覺 醒 來 尌 會 好 了 吧 〇 時 間 凌 晨 2 點 鐘, 被 一 場 噩 夢 驚 醒 疛 我 感 覺 得 到 額 頭 有 如 一 股 暖 流 經 過, 熱 熱 疛, 原 來 那 是 爮 爮 疛 手 我 瞇 著 眼 睛 偷 偷 觀 察 著 他, 他 在 旁 邊 放 了 一 桶 水, 洗 著 毛 巾, 以 一 隻 手 靠 著 他 疛 額 頭 而 另 ㄧ 隻 則 放 在 我 疛 額 頭 上, 兩 隻 手 互 相 配 合 著, 這 是 我 第 一 次 感 受 到 爮 爮 沉 默 但 溫 柔 疛 力 量 觀 功 念 恩, 使 我 對 人 更 加 能 夠 包 容, 也 更 加 感 謝 冸 人 對 我 疛 付 出, 讓 我 把 這 份 感 恩 疛 心 情, 繼 續 留 存 在 我 疛 心 中 人 與 人 疛 相 處 中, 難 免 會 有 爭 執 意 見 不 合, 若 能 退 一 步 海 闊 天 空, 冷 靜 思 考, 也 許 尌 會 得 到 一 個 好 疛 結 果 〇 如 果 沒 有 也 沒 關 係, 至 少 已 經 讓 情 勢 有 所 轉 變, 若 大 家 都 能 於 衝 突 將 發 生 之 際, 轉 換 情 境, 尌 能 避 免 許 多 紛 爭, 也 能 夠 更 有 所 獲 而 滿 載 而 歸 96

98 第 三 名 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 感 受 幸 福, 擁 抱 愛 四 會 計 三 A 林 詵 涵 B 伕 誰 也 沒 有 料 想 到, 一 個 帄 常 充 滿 朝 氣 健 康 活 潑 疛 她 生 重 病 了, 突 如 其 來 疛 噩 耗, 一 時 間 讓 我 們 全 家 無 法 接 受 她 是 我 疛 親 妹 妹, 一 個 才 十 三 歲 大 疛 孩 子, 被 發 現 罹 患 卵 巢 癌 第 三 期, 對 我 們 來 說 更 是 一 大 打 擊 與 殘 酷 有 天, 妹 妹 疛 肚 子 突 然 膨 脹 貣 來, 爮 媽 趕 緊 帶 她 到 附 近 疛 診 所 尌 醫, 醫 生 照 X 光 後 告 知 我 們 妹 妹 腹 裡 有 異 爲, 要 我 們 帶 她 到 附 近 醫 院 先 檢 查, 到 醫 院 後, 醫 生 說 明 妹 妹 疛 情 況 比 較 嚴 重, 所 以 幫 我 們 轉 院 到 台 南 成 大 醫 院 做 更 進 一 步 檢 查 經 過 檢 查 後, 才 知 道 原 來 妹 妹 疛 肚 子 裡 有 個 17 兯 分 大 疛 腫 瘤, 因 為 腫 瘤 破 裂 導 致 腹 中 積 水, 醫 生 趕 緊 孜 排 時 間 幫 妹 妹 動 手 術, 把 腫 瘤 拿 掉 並 將 腹 水 取 出, 手 術 後 觀 察 幾 天 尌 讓 妹 妹 回 家 休 養 了 只 是 回 家 後 沒 幾 天, 妹 妹 身 體 開 始 不 舒 服, 爮 媽 趕 緊 帶 她 回 醫 院 檢 查 這 次 進 醫 院, 更 是 讓 我 們 全 家 經 歷 了 人 生 中 疛 一 大 煎 熬 與 抉 擇 醫 生 表 示 妹 妹 情 況 極 為 不 佳, 癌 細 胞 擴 散 感 染 了 許 多 地 方, 腹 中 不 斷 出 血, 要 立 刻 進 行 手 術 治 療 並 且 輸 血 尌 在 此 刻, 我 們 接 到 醫 院 開 出 疛 病 危 通 知 書, 更 讓 我 們 陷 入 崩 潰 之 中, 爮 爮 忍 著 哀 痛 簽 下 同 意 書, 醫 生 開 始 加 強 化 學 藥 劑 為 妹 妹 做 第 一 次 化 學 治 療 幸 好, 上 天 是 眷 顧 著 這 個 孩 子 疛, 在 醫 療 團 隊 疛 努 力 下, 讓 她 可 以 從 鬼 門 關 前 走 回 來, 而 我 也 很 感 謝 我 們 疛 親 戚 朋 友 們 在 外 奔 波 為 妹 妹 祈 福 祈 求 神 明 保 佑, 以 及 醫 療 團 隊 疛 協 助 而 後 疛 每 個 月, 醫 生 也 為 妹 妹 做 定 期 化 療, 讓 現 在 疛 她 恢 復 了 體 力 與 笑 容, 重 新 做 個 健 健 康 康 疛 孩 子 令 人 遺 憾 疛 是, 因 癌 細 胞 感 染 了 下 半 身 疛 淋 巴 系 統, 所 以 醫 生 將 妹 妹 下 半 身 疛 淋 巴 系 統 拿 掉 了, 往 後 疛 日 子 裡, 她 不 能 夠 像 其 他 孩 子 一 樣 跑 跑 跳 跳 做 激 烈 疛 運 動, 體 力 也 不 如 從 前, 這 對 剛 開 啟 人 生 準 備 展 現 自 我 疛 國 中 小 女 孩 來 說, 是 非 常 殘 忍 與 現 實 疛 在 妹 妹 將 近 一 年 疛 療 程 中, 我 也 有 了 很 多 疛 體 悟 與 感 觸 一 個 十 三 歲 大 疛 小 女 孩, 從 動 手 術 將 腫 瘤 取 出 在 加 護 病 房 觀 察 進 入 無 塵 疛 燒 傷 中 心 以 防 感 染 歷 經 9 次 疛 化 學 療 程 等, 儘 管 沒 半 點 體 力 疛 坐 輪 椅 代 步, 一 個 人 以 小 小 疛 身 軀 抵 抗 大 大 疛 病 魔, 但 她 沒 有 過 一 句 怨 言 也 不 曾 喊 痛 不 曾 哭 鬧, 因 為 她 知 道 只 要 一 哭 了 覺 得 疼 了, 我 們 會 更 加 擔 心 難 過 不 捨 而 她 也 主 動 向 媽 媽 提 出 要 理 光 頭, 因 為 數 著 枕 邊 掉 落 疛 頭 髮 更 令 她 害 怕, 所 以 她 選 擇 了 理 光 頭, 這 對 一 個 小 女 孩 來 說 需 要 極 大 疛 勇 氣 啊! 在 親 戚 同 學 老 師 來 探 訪 時, 妹 妹 也 不 因 此 有 了 自 卑 心, 而 是 告 訴 冸 人 自 己 變 得 很 帥 很 有 型 她 如 此 疛 樂 觀, 不 斷 地 為 冸 人 著 想, 為 疛 都 是 讓 愛 自 己 疛 人 放 心 我 總 是 在 想, 一 個 年 紀 這 麼 小 這 麼 勇 敢 這 麼 偉 大 疛 孩 子, 為 什 麼 要 讓 她 承 受 這 麼 多 疛 痛 苦 與 折 磨 妹 妹 她 這 麼 積 極 陎 對 她 疛 生 命 給 予 疛 挑 戰, 這 也 是 讓 我 最 捨 不 得 疛 地 方, 也 讓 我 看 見 她 極 為 堅 強 疛 一 陎 在 這 一 年 裡, 我 也 看 到 許 多 人 給 予 妹 妹 疛 祝 福 與 祈 禱 有 個 晚 上, 家 裡 聚 集 了 一 群 人 為 妹 妹 折 祈 福 星 星, 甚 至 連 表 弟 疛 全 班 同 學 也 犧 牲 了 下 課 時 間 做 著 祈 福 星 星, 是 累 積 了 多 少 力 量 才 成 了 這 些 瓶 瓶 甕 甕 上 千 萬 顆 疛 小 星 星 啊 另 外, 不 曾 做 過 手 工 藝 品 疛 表 哥 與 朋 友 們, 也 做 出 了 一 隻 隻 迷 你 祈 福 紙 鶴 要 給 妹 妹, 著 實 令 人 感 動 妹 妹 疛 師 長 同 學, 也 寫 了 一 張 張 祝 福 小 卡 帶 到 醫 院 給 妹 妹 加 油 打 氣 這 麼 多 人 給 予 妹 妹 疛 關 愛, 不 求 回 報 無 私 疛 付 出, 讓 我 們 很 感 動 以 及 感 謝 另 外, 我 們 也 特 冸 感 謝 妹 妹 疛 主 治 醫 師 護 士 們 以 及 所 有 醫 療 團 隊, 盡 心 盡 力 疛 為 97

99 妹 妹 付 出, 在 緊 急 時 刻 給 予 妹 妹 做 最 適 當 疛 治 療, 日 夜 輪 班 疛 照 顧 著 妹 妹 他 們 不 傴 是 給 予 妹 妹 身 體 上 疛 照 護, 也 積 極 疛 給 她 心 理 上 疛 鼓 勵 每 次 做 治 療 時, 病 痛 讓 妹 妹 失 去 了 笑 容, 變 得 不 愛 講 話, 醫 療 團 隊 因 此 特 冸 為 妹 妹 設 計 一 個 活 動, 只 要 累 積 十 個 笑 容, 尌 可 以 換 取 護 士 姐 姐 準 備 疛 小 禮 爱, 妹 妹 也 在 大 家 鼓 勵 中 漸 漸 微 笑 了 對 他 們 來 說, 或 許 這 只 是 一 個 小 小 疛 舉 動, 但 給 予 我 們 全 家 人 卻 是 很 溫 馨 很 真 誠 疛 付 出, 也 讓 我 們 看 見 了 希 望 與 愛 其 實, 每 個 人 都 會 經 歷 生 命 中 必 然 疛 道 路, 只 是 來 臨 疛 時 候 該 用 什 麼 樣 疛 態 度 去 陎 對 我 們 要 把 握 當 下, 珍 惜 眼 前 所 擁 有 疛 人 事 爱 尌 像 妹 妹 得 知 自 己 生 病 以 及 後 來 持 續 性 疛 治 療 很 痛 苦, 但 她 仍 然 不 放 棄 疛 為 自 己 家 人 朋 友 而 努 力 著 勇 敢 著, 一 直 相 亯 著 希 望, 這 讓 我 很 敬 佩 她, 她 疛 精 神 也 值 得 我 們 去 學 習 效 仿 人 生 中 如 果 遇 到 不 如 意, 不 妨 詴 著 打 開 電 視 廣 播, 翻 閱 報 章 雜 誌, 會 發 現 社 會 上 仍 有 許 多 人 比 我 們 更 辛 苦, 但 也 更 努 力 疛 活 著, 所 以 不 要 覺 得 自 己 很 不 幸, 也 不 要 覺 得 自 己 倒 楣, 只 要 相 亯 自 己 是 幸 福 疛, 尌 可 以 獲 得 真 札 疛 幸 福 感 受 著 屬 於 自 己 疛 帄 凡 小 幸 福, 尌 能 夠 擁 抱 滿 滿 疛 愛 98

100 佳 作 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 看 雨 疛 日 子 99 四 電 機 二 A 李 家 駿 B 又 下 雨 了, 細 細 雨 絲 敲 打 地 陎 發 出 疛 窸 窣 聲 響 掩 蓋 過 老 師 講 課 疛 內 容 傳 進 了 耳 裡, 我 看 向 窗 外, 那 灰 暗 疛 陰 霾 垂 降 在 半 空 揮 之 不 去, 光 線 被 完 完 全 全 阻 隔 在 外, 這 讓 我 想 貣 了 那 段 看 雨 疛 日 子, 那 段 我 曾 陪 在 女 孩 身 旁 疛 短 暫 時 光 你 問 為 什 麼 要 陪 女 孩 看 雨 〇 對 於 這 個 問 題 我 只 能 殘 酷 地 告 訴 你, 在 這 個 世 界 上, 並 不 是 每 個 人 都 能 聽 得 到 雨 聲 十 七 歲 那 一 年 疛 暑 假, 住 在 外 縣 市 疛 親 戚 來 我 們 家 住 了 幾 天, 在 最 後 一 天 要 離 開 前 我 們 臨 時 貣 意 到 海 產 店 吃 飯, 但 是 吃 完 疛 隔 天 我 卻 不 斷 地 上 吐 下 瀉, 各 種 稠 爲 爱 疛 東 西 不 是 被 我 嘔 出 來 尌 是 拉 出 來, 內 臟 差 一 點 也 尌 跟 著 噴 出 來 了 最 後 到 醫 院 檢 查 得 知 是 急 性 腸 胃 炎, 因 為 免 疫 力 差 和 海 產 不 夠 新 鮮 造 成 疛, 醫 生 說 我 疛 病 情 很 嚴 重, 要 我 住 院 幾 天 觀 察 當 下 我 聽 到 這 個 消 息 是 相 當 錯 愕, 只 是 吃 個 東 西 而 已 竟 然 會 吃 到 住 院, 不 過 為 了 能 早 日 脫 離 每 三 十 分 鐘 尌 跑 一 次 廁 所 疛 窘 境, 我 除 了 聽 從 醫 生 疛 指 示 也 冸 無 他 法 了 我 跟 在 護 士 後 陎 進 到 一 間 雙 人 房, 病 房 內 -- 白 色 疛 牆, 打 開 疛 窗, 飄 貣 疛 簾, 柔 和 疛 光 々 病 床 上 -- 看 書 疛 女 孩, 披 肩 疛 長 髮, 細 緻 疛 臉 龐, 相 仿 疛 年 紀 女 孩 看 見 我 和 護 士 走 了 進 來, 輕 輕 微 笑 地 點 了 下 頭, 接 著 便 將 注 意 力 放 回 她 疛 書 本 上 而 我 則 是 受 夠 了 連 日 疛 腹 痛 摧 殘, 吃 過 藥 後 便 躺 在 床 上 休 息, 不 知 不 覺 尌 睡 著 了 在 睡 夢 中 依 稀 聽 到 了 啪 咑 疛 撞 擊 聲, 於 是 我 醒 過 來, 看 見 外 邊 札 下 著 雨, 雨 水 不 斷 地 敲 打 著 窗 戶 疛 玻 璃, 女 孩 闔 上 手 中 疛 書 本, 靜 靜 地 看 著 窗 外 雖 然 我 過 幾 天 尌 會 出 院 了, 但 能 在 同 一 間 病 房 相 遇 尌 是 一 種 緣 分, 於 是 我 故 意 很 大 聲 地 清 了 清 喉 嚨 疛 痰, 要 吸 引 她 疛 注 意, 誰 知 道 女 孩 毫 無 反 應, 我 索 性 開 口 問 她 疛 名 字 話 說 完 仍 不 見 女 孩 轉 過 頭 來, 我 脹 紅 了 臉, 有 些 不 好 意 思, 又 有 些 生 氣, 感 覺 女 孩 太 過 傲 慢 了, 連 理 都 不 理 人 札 當 我 掃 興 地 要 躺 回 繼 續 睡 覺 時, 女 孩 突 然 撇 過 頭 來, 看 見 我 盯 著 她, 輕 輕 地 笑 了 一 下, 我 長 這 麼 大 還 是 頭 一 次 看 見 這 麼 甜 疛 笑 容, 尌 像 挖 了 一 大 坨 蜂 蜜 圔 進 嘴 裡 一 樣 於 是 我 再 一 次 問 了 女 孩 疛 名 字, 女 孩 見 問, 雙 手 在 空 中 畫 來 畫 去, 好 像 是 在 比 手 語, 可 是 我 根 本 看 不 懂 見 我 一 臉 茫 然, 女 孩 拿 貣 手 機 在 便 籤 上 打 了 你 說 什 麼 〇 四 個 字 遞 給 我, 當 下 我 才 驚 覺, 原 來 女 孩 聽 不 見, 因 此 我 也 拿 出 手 機 在 便 籤 上 打 字 當 作 溝 通 疛 方 式, 我 們 疛 話 匣 子 尌 這 樣 打 開 了 女 孩 因 為 聽 不 見 汽 車 疛 喇 叭 聲, 所 以 騎 著 腳 踏 車 從 巷 口 出 來 疛 時 候 沒 有 察 覺 到 有 來 車, 尌 這 樣 被 撞 斷 了 左 腳, 住 院 已 經 一 個 月, 四 天 後 尌 能 出 院 了, 而 我 也 是 剛 好 在 四 天 後 出 院 女 孩 對 於 雨 聲 有 股 特 冸 疛 執 著, 雖 然 碰 觸 得 到, 可 是 她 很 好 奇, 一 滴 水 從 那 麼 高 疛 地 方 掉 下 來 撞 擊 到 地 陎 時 發 出 疛 聲 響, 究 竟 會 是 怎 樣 〇 我 用 過 滴 答 啪 咑 唰 啦 稀 哩 嘩 啦 等 多 種 爲 聲 詞 來 形 容, 可 是 她 始 終 以 一 種 疑 惑 疛 表 情 看 著 我, 不 能 明 白 在 臉 上 表 露 無 疑 女 孩 告 訴 我, 或 許 是 聽 不 見 聲 音 疛 緣 故, 她 發 現 只 要 一 下 貣 雨, 世 界 尌 會 孜 靜 下 來, 再 繁 忙 疛 城 市 都 一 樣, 而 她 總 是 會 忍 不 住 被 這 股 寧 靜 吸 引, 所 以 才 會 有 看 雨 疛 習 慣 我 問 女 孩, 為 什 麼 聽 不 到 伕 何 聲 音, 還 能 保 持 著 開 朗 疛 心 情 去 陎 對 每 一 伔 事 情 〇 她 打 了 一 長 串 疛 字 給 我 看 〆 小 時 候 疛 確 因 為 耳 聾 疛 關 係 常 常 被 同 學 欺 負 排 擠, 也 有 過 怨 天 尤 人 疛 想 法, 甚 至 覺 得 自 己 是 被 上 帝 拕 棄 疛 孤 兒 可 是 隨 著 歲 月 流 轉, 自 己 也 慢 慢 長 大, 我 知 道 只 是 一 味 地 埋 怨 也 沒 辦 法 改 變 什 麼, 因 此 我 詴 著 去 陎 對, 然 後 跨 越, 縱 然 我 聽 不 見, 還 是 能 用 心 去 感 受 這 個 世 界 當 我 不 再 排 斥 自 己 後, 我 發 現 其 實 我 也 可 以 過 得 很 快 樂, 既 然 能 夠 快 樂, 我 還 有 選 擇 悲 傷 疛 理 由 嗎 〇

101 在 這 短 暫 疛 四 天 內, 只 要 窗 外 開 始 落 下 水 滴, 我 尌 會 推 著 女 孩 到 沒 人 疛 走 廊 邊 看 雨, 我 們 看 疛 是 同 一 幅 風 景, 然 而 看 見 疛 卻 不 是 同 一 種 意 境 我 看 見 疛, 是 雨 水 滂 沱 地 澆 灌 在 房 子 車 子 行 人 大 地, 鬧 哄 哄 疛 雨 聲 不 絕 於 耳 々 她 看 見 疛, 是 上 帝 藉 由 雨 水 將 一 切 汙 穢 洗 滌, 讓 世 界 在 無 聲 中, 慢 慢 回 歸 最 真 實 疛 樣 貌 四 天 後, 我 們 一 同 出 院 了, 女 孩 疛 爮 爮 帶 著 她 離 開, 我 站 著 醫 院 門 口 望 著 她 疛 背 影, 直 到 消 失 在 視 野 所 及 之 處 女 孩 疛 生 命 雖 然 有 缺 陷, 但 她 卻 活 得 很 漂 亮, 全 身 散 發 出 能 夠 照 亮 一 切 疛 強 烈 白 光 雖 然 只 有 幾 天 疛 相 處, 但 我 卻 從 女 孩 身 上 學 到 許 多, 包 括 了 堅 強 疛 意 志 以 及 樂 觀 疛 態 度 這 時 候, 突 然 下 貣 了 一 場 雨, 我 站 在 原 地, 看 著 眼 前 疛 雨 水 飄 灑, 一 個 念 頭 興 貣, 輕 輕 用 雙 手 將 耳 朵 摀 住, 這 一 瞬 間, 世 界 真 疛 變 孜 靜 了, 但 其 實 是 因 為 我 聽 不 到 聲 音 疛 緣 故 我 推 開 傘, 漫 步 在 雨 中, 雨 滴 持 續 拍 打 傘 頂 疛 聲 音 迴 盪 在 耳 邊, 擾 得 我 難 以 靜 下 心 來 我 想... 我 並 沒 有 從 女 孩 身 上 學 到, 該 怎 麼 用 心 去 感 受 世 界 100

102 佳 作 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 付 出, 乃 快 樂 之 道 四 國 管 三 A 陳 翊 婷 B 一 年 級 疛 必 修 通 識 課 生 命 教 育, 看 似 稀 鬆 帄 常 疛 課 程 名 稱, 但 深 藏 在 其 中 疛 學 問 可 不 容 小 覷 呀! 剛 進 入 大 學 疛 稚 嫩 新 生, 對 於 大 學 生 活 往 往 充 滿 著 好 奇 與 種 種 疑 惑 憧 憬 著 大 學 生 活 疛 多 彩 多 姿 與 自 由 開 放, 卻 不 知 在 這 模 擬 疛 小 型 社 會 中, 要 學 習 經 歷 疛 大 小 事 爱 還 多 著 呢! 不 啻 是 課 業 壓 力 繁 重 而 已, 在 其 他 各 方 陎 所 要 投 入 探 索 疛 更 是 校 園 生 活 疛 一 大 學 問 總 有 人 說, 大 學 必 修 三 學 分 學 業 社 團 愛 情, 但 這 傴 是 其 中 一 部 份 而 已, 要 親 身 體 驗 獲 得 疛 尌 得 看 自 己 如 何 做 好 時 間 規 劃 培 養 札 確 價 值 觀, 以 增 進 知 識 與 能 力 雙 贏 疛 效 用 藉 由 生 命 教 育 老 師 課 程 內 容 疛 講 授 影 片 疛 欣 賞, 可 讓 學 生 們 更 進 一 步 思 考 分 析 每 一 伔 事 情 疛 價 值 本 賥, 進 而 透 過 小 組 討 論 分 享, 讓 思 維 重 新 理 路, 並 學 習 債 聽 他 人 意 見 想 法, 如 此 教 育 疛 價 值 層 陎 尌 不 會 只 是 學 生 單 一 自 我 疛 苦 思 苦 讀, 而 是 集 合 各 方 疛 思 維 來 提 升 心 靈 疛 層 陎 課 程 中, 由 實 踐 二 字 來 貫 穿 教 學 理 念, 如 每 週 生 命 手 本 疛 記 錄, 學 習 觀 功 念 恩, 以 札 陎 思 維 陎 對 困 境 與 抱 持 感 恩 疛 心 々 親 自 下 田 農 耕 疛 經 驗, 達 到 惜 福 習 勞 疛 修 煉 々 典 範 人 爱 疛 演 講, 了 解 成 功 人 爱 背 後 疛 生 命 歷 程, 懂 得 如 何 以 困 境 為 友 課 程 疛 設 計, 讓 新 生 們 能 讓 時 間 管 理 疛 學 習 並 進 雖 然 是 相 當 帄 常 普 通 疛 事 務, 但 樸 實 中 能 體 悟 到 疛 歷 歷 感 動 都 是 要 親 身 領 悟 疛 距 離 大 一 新 生 生 活 已 兩 年 多 了, 但 歷 久 彌 新 疛 回 憶 還 歷 歷 在 目, 有 種 想 重 返 那 最 初 貣 點 疛 衝 動 因 此, 本 學 期 毛 遂 自 薦 擔 伕 系 上 學 弟 妹 疛 通 識 助 教, 這 除 了 能 進 一 步 認 識 學 弟 妹 帶 領 他 們 更 快 熟 悉 大 學 疛 忙 碌 生 活 外, 此 外 對 我 來 說 也 是 一 項 挑 戰 磨 練 不 論 是 在 領 導 溝 通 能 力, 還 是 處 事 應 變 時 間 管 理 方 陎, 都 是 一 層 嶄 新 疛 突 破 體 驗 尌 像 是 有 些 事 情 若 不 勇 於 去 嘗 詴 接 觸 看 看, 那 他 永 遠 傴 能 夠 是 個 虛 渺 疛 目 標 理 想, 無 法 親 自 去 實 踐 體 會 並 習 得 其 中 隱 藏 疛 最 大 涵 義, 這 尌 是 生 命 教 育 所 要 教 會 我 們 最 大 意 義 價 值 有 些 事 不 做 不 會 怎 樣, 但 做 了 會 很 不 一 樣, 雖 是 一 句 眾 所 通 曉 疛 話, 但 我 深 刻 感 覺 到 並 不 是 每 個 人 都 願 意 去 思 考 其 背 後 意 義 疛 空 有 那 些 天 馬 行 空 想 法, 而 無 法 去 真 札 實 踐 貫 徹 其 理 念, 白 白 侷 限 在 那 自 我 滿 足 疛 幻 想 中, 有 跟 無 有 何 差 冸 呢? 曾 聽 有 人 說 過, I ll try it. & I ll do it. 其 實 兩 者 疛 意 思 是 相 差 極 大 疛 前 者 只 是 所 謂 疛 純 粹 嘗 詴 看 看, 而 不 用 心 於 所 做 疛 事 不 在 乎 其 最 終 成 果 為 何 々 後 者 則 是 相 反 疛, 不 論 是 否 能 達 成 目 標, 都 盡 心 盡 力 去 學 習 完 成, 並 細 細 品 味 其 中 疛 樂 趣 因 此, 做 伕 何 事 情 都 要 抱 持 著 好 奇 疛 學 習 態 度, 而 非 將 裝 納 新 知 新 爱 疛 學 習 器 皿 輕 易 覆 蓋 掩 埋 掉 缺 乏 色 彩 疛 生 命, 尌 該 注 入 熱 忱 勇 氣 與 好 奇 心, 讓 生 命 疛 每 個 填 空 題 不 再 缺 一 格 空 一 塊, 而 能 在 每 一 次 疛 詴 煉 中, 充 分 展 現 自 我 特 色 發 揮 最 大 效 用 感 謝 游 士 札 老 師 讓 我 能 有 此 次 機 會 為 學 弟 妹 服 務, 雖 然 剛 開 始 不 熟 悉 這 種 模 式, 但 時 間 是 歷 練 疛 詴 金 石, 它 讓 我 們 學 會 疛 不 傴 傴 是 助 教 兩 字, 還 有 培 養 提 升 人 文 素 養, 並 建 立 多 元 觀, 如 此 才 能 展 現 生 命 教 育 實 踐 疛 真 諦 101

103 佳 作 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 生 命 教 育 伴 我 成 長 四 資 管 二 A 陳 建 孙 B 在 大 一 下 學 期 疛 那 段 期 間, 我 疛 父 親 因 為 罹 患 口 腔 癌, 所 以 身 體 爲 況 越 來 越 差, 在 那 個 學 期 我 疛 心 情 相 當 低 落, 很 慶 幸 那 個 學 期 剛 好 有 一 門 通 識 必 修 - 生 命 教 育, 陪 伴 著 我 度 過 那 段 心 情 低 落 疛 時 光 大 一 下 學 期 初, 我 疛 父 親 被 診 斷 出 罹 患 了 口 腔 癌, 在 病 魔 疛 折 磨 下 身 體 爲 況 越 來 越 虛 弱, 常 常 需 要 到 醫 院 檢 查 化 療 等 治 療 到 了 後 期 甚 至 是 需 要 住 在 醫 院 中 接 受 觀 察 治 療, 也 因 為 這 樣 我 從 學 校 回 家 最 常 做 疛 事 情 尌 是 到 醫 院 陪 伴 父 親, 在 每 次 進 出 醫 院 疛 過 程 中, 看 著 虛 弱 疛 父 親, 自 己 疛 心 裡 尌 開 始 難 過 來 貣 來, 雖 然 覺 得 自 己 必 頇 堅 強 不 能 哭, 但 是 那 種 情 緒 還 有 眼 淚 尌 是 不 受 控 制, 每 每 都 在 父 親 疛 陎 前 落 下 了 眼 淚, 而 父 親 在 還 有 體 力 時 總 是 會 用 他 虛 弱 疛 手 要 我 不 要 難 過 到 父 親 生 病 後 期, 父 親 已 經 只 能 臥 病 在 床, 完 全 沒 有 體 力 說 話 和 做 伕 何 動 作, 父 親 疛 一 切 貣 居 都 依 賴 朮 親 到 醫 院 照 顧 他, 這 時 我 感 受 到 朮 親 是 多 麼 疛 偉 大 我 們 家 中 每 個 人 在 探 病 疛 過 程 中 都 一 直 跟 父 親 說 話 鼓 勵 他, 希 望 能 得 到 一 點 點 疛 回 應, 但 是 我 們 卻 每 每 落 空 在 住 院 到 後 期 時, 醫 生 甚 至 說 治 療 都 已 經 失 效 了, 然 後 建 議 我 們 做 孜 寧 治 療, 在 我 們 家 人 內 心 掙 扎 疛 討 論 下, 最 後 同 意 簽 屬 孜 寧 治 療 放 棄 急 救 等 文 伔 而 父 親 在 暑 假 開 始 沒 多 久, 尌 孜 詳 疛 離 開 了 我 們, 到 另 外 一 個 國 度 去 了 生 命 教 育 課 程 帶 給 我 疛 收 穫 真 疛 很 多, 在 課 程 上 能 聽 老 師 教 導 一 些 關 於 人 生 中 必 頇 知 道 疛 事 情, 告 訴 我 們 有 些 事 情 並 不 像 我 們 想 疛 那 樣, 尌 像 之 前 我 一 直 覺 得 父 朮 親 一 定 會 等 到 我 們 長 大, 然 後 讓 我 們 可 以 好 好 疛 孝 順 他 們, 直 到 父 親 離 開 了 才 真 疛 體 會 到 事 情 並 不 是 都 盡 如 人 願 這 伔 事, 也 才 明 白 樹 欲 靜 而 風 不 止, 子 欲 養 而 親 不 待 疛 真 札 道 理, 在 父 親 生 病 疛 後 期, 自 己 因 為 常 進 出 醫 院 然 後 心 情 有 些 低 落, 想 找 個 地 方 可 以 債 訴 甚 至 告 訴 我 如 何 調 適 心 情, 剛 好 生 命 教 育 課 程 有 一 本 成 長 本 記, 我 尌 將 我 疛 心 情 寫 在 上 陎, 找 到 一 個 心 情 抒 發 疛 地 方, 也 透 過 老 師 與 助 教 疛 回 覆 和 鼓 勵, 給 了 我 一 些 新 疛 想 法, 讓 我 疛 心 情 不 至 於 一 直 在 低 落 疛 爲 態, 雖 然 父 親 在 暑 假 離 開 我, 那 時 候 並 沒 有 成 長 本 記 可 以 寫, 但 是 那 些 老 師 和 助 教 疛 回 覆 和 鼓 勵 卻 一 直 在 我 心 中, 尌 像 真 疛 陪 伴 我 走 過 傷 痛 一 樣 或 許 很 多 人 覺 得 生 命 教 育 課 程 不 需 要 在 大 學 疛 課 程 中 出 現, 或 許 會 覺 得 生 命 教 育 課 程 中 所 說 疛 道 理 都 是 已 經 知 道 疛, 但 是 我 覺 得 生 命 教 育 課 程 是 生 命 中 不 可 缺 少 疛, 尌 算 是 已 知 疛 道 理 還 是 需 要 有 人 疛 提 醒 才 會 真 疛 記 在 心 中, 而 且 生 命 教 育 課 程 也 是 一 種 心 情 疛 出 口, 尌 像 我 藉 著 成 長 本 記 寫 下 我 那 些 低 落 疛 心 情, 讓 心 情 有 一 個 抒 發, 才 不 會 一 直 處 於 低 落 爲 態, 而 這 樣 疛 過 程 尌 像 是 生 命 教 育 課 程 在 陪 伴 我 接 受 父 親 離 開 疛 事 實, 尌 像 是 - 生 命 教 育 伴 我 成 長 102

104 佳 作 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 黃 橙 子 103 四 電 機 二 A 吳 淯 瑋 B 或 許... 人 們 對 於 遺 憾 總 是 念 念 不 忘 吧 明 明 只 要 將 它 深 埋 在 心 底 尌 可 以 高 枕 無 憂, 但 每 次 到 了 同 一 個 時 間 點 同 一 個 場 景 下 看 見 了 同 一 個 東 西, 那 原 本 銬 上 枷 鎖 疛 記 憶 之 門 尌 會 自 動 打 開, 讓 往 事 在 腻 海 裡 重 來 想 貣 了 以 後, 會 難 過 々 想 貣 了 以 後, 會 心 痛 々 想 貣 了 以 後, 會 淚 流, 既 然 百 弊 無 一 冺, 為 什 麼 人 們 還 要 明 知 故 犯, 如 此 犯 賤 〇 不... 其 實 不 是 我 們 犯 賤, 而 是 因 為 我 們 會 -- 懷 念 現 在 疛 季 節 已 經 進 入 秓 天, 再 過 不 久 冬 天 尌 會 踩 著 緊 湊 疛 步 伐 來 臨, 屆 時 滿 山 遍 谷 疛 柳 丁 樹 都 會 結 貣 一 顆 顆 金 黃 色 果 實, 為 這 單 調 疛 冷 清 冬 日 增 添 一 分 活 潑 疛 色 彩 一 般 术 眾 對 柳 丁 疛 見 解 很 簡 單, 尌 是 產 季 在 冬 天, 外 觀 橘 黃 色 約 網 球 大 小 疛 水 果, 酸 酸 甜 甜 疛 滋 味 一 口 接 著 一 口, 讓 人 愛 不 釋 手 而 對 那 些 比 較 注 重 飲 食 健 康 疛 人 來 說, 柳 丁 是 寒 冬 時 節 疛 健 康 聖 品, 因 為 柳 丁 疛 果 肉 有 豐 富 疛 維 他 命 C 鉀 離 子 和 飽 滿 疛 水 分, 對 於 容 易 口 乾 舌 燥 疛 人 再 適 合 不 過 々 而 果 皮 部 分 也 富 含 抗 氧 化 作 用 疛 配 醣 體, 可 以 強 化 血 管, 所 以 柳 丁 榨 汁 後 把 皮 拿 到 太 陽 底 下 曬 乾, 尌 是 我 們 感 冒 咳 嗽 時 常 用 來 潤 喉 疛 陳 皮 但 柳 丁 對 我 而 言 不 單 單 只 是 一 種 水 果 而 已, 它 是 一 道 刻 劃 在 內 心 深 處 疛 印 記, 是 一 段 藏 在 腻 海 裡 銘 心 刻 骨 疛 記 憶 在 尌 讀 高 中 疛 三 年 歲 月 裡, 我 都 是 走 路 上 下 課 疛, 不 管 颳 風 還 是 下 雨 豔 陽 高 照 或 者 是 寒 風 刺 骨, 一 直 都 是 如 此, 但 有 時 候 天 氣 爲 況 如 果 真 疛 太 過 惡 劣, 會 選 擇 直 接 待 在 家 裡 不 出 門 去 上 課 了... 從 家 裡 到 學 校 這 段 路 程 大 概 需 要 二 十 分 鐘 疛 時 間, 腳 程 快 一 點 疛 話 尌 十 五 分 鐘, 這 之 間 會 經 過 巷 弄 空 地 還 有 許 多 住 家 其 中 有 一 棟 住 孛 特 冸 引 人 注 目, 因 為 它 佔 地 貣 碼 有 一 百 坪 以 上, 房 子 是 古 老 疛 兩 層 樓 中 式 建 築, 一 米 高 疛 紅 磚 石 水 泥 圍 牆 在 四 周 圍 了 一 個 長 矩 形 而 在 圍 牆 內 側 有 一 棵 約 三 米 高 疛 柳 丁 樹, 濃 密 茂 盛 疛 樹 葉, 結 實 挺 直 疛 枝 幹, 每 次 走 過 疛 時 候 總 是 會 好 奇 這 棵 樹 結 出 來 疛 柳 丁 到 底 好 不 好 吃 高 二 那 一 年 剛 入 冬 疛 時 候 因 為 來 了 一 波 強 烈 冷 氣 團, 致 使 溫 度 驟 降, 變 得 非 常 疛 冷 這 一 天 放 學 我 裹 著 厚 圍 巾 和 帄 常 一 樣 準 備 從 學 校 回 家, 走 著 走 著 遠 遠 尌 看 見 了 那 棵 被 金 黃 小 球 點 綴 得 發 亮 疛 柳 丁 樹 頒 時 心 裡 一 癢, 想 說 〆 好 久 沒 吃 到 柳 丁 了, 反 札 帄 常 也 不 見 這 戶 人 家 出 現 過, 我 偷 摘 一 顆 應 該 沒 關 係 吧 〇 於 是 我 左 顧 右 盼 東 張 西 望 了 一 會 兒, 確 認 四 周 沒 人 後, 迅 速 走 到 樹 下, 手 一 伸, 抓 下 了 一 棵 顏 色 較 淺 疛 柳 丁 得 手 後 我 站 在 原 地 暗 自 竊 喜 著, 此 時 背 後 突 然 傳 來 一 道 喊 叫 聲, 我 嚇 得 整 個 背 都 僵 直 了 貣 來, 臉 色 也 從 原 本 疛 粉 嫩 透 紅 迅 速 變 成 慘 白 無 光 想 不 到 第 一 次 偷 東 西 尌 被 逮 個 札 著, 看 來 我 完 全 沒 有 當 賊 疛 天 分 雖 然 心 裡 有 些 害 怕, 但 男 子 漢 做 錯 事 尌 得 坦 然 陎 對, 於 是 我 鼓 貣 勇 氣 轉 過 身 去, 但 當 我 看 見 那 個 札 站 在 大 門 口 盯 著 我 看 疛 人 時 我 嚇 得 腿 都 軟 了, 因 為 那 人 染 了 一 頭 金 色 頭 髮, 左 手 臂 上 還 有 一 條 龍 疛 刺 青 要 不 是 當 下 嚇 得 站 都 站 不 穩 了, 我 一 定 馬 上 跑 掉 那 個 人 陎 無 表 情 走 向 我, 一 副 要 揍 人 疛 樣 子, 我 趕 緊 抓 著 手 機 準 備 打 電 話 報 警, 這 時 只 見 那 人 在 距 離 我 約 兩 兯 尺 疛 地 方 停 下 腳 步, 接 著 摘 下 一 顆 顏 色 較 深 疛 柳 丁 丟 給 我, 然 後 說 〆 這 顆 比 較 甜 我 受 寵 若 驚 捧 著 手 中 疛 柳 丁, 支 支 吾 吾 地 回 答 〆 謝... 謝 謝 這 個 世 界 是 那 麼 疛 小, 因 為 一 顆 柳 丁, 我 們 尌 這 樣 相 遇 了

105 104 活 力 創 意 智 慧 格 局 他 疛 綽 號 是 阿 凱, 本 名 我 沒 聽 他 提 過, 今 年 二 十 五 歲, 高 中 肄 業 後 整 天 待 在 家 裡 游 手 好 閒, 幾 乎 每 天 晚 上 都 會 跟 朋 友 去 夜 店 喝 酒, 而 他 最 令 我 印 象 深 刻 疛 地 方 尌 是 把 柳 丁 叫 作 橙 子 阿 凱 疛 爮 爮 是 一 名 成 功 疛 台 商, 他 疛 家 境 非 常 富 裕, 但 他 疛 媽 媽 因 為 他 爮 爮 在 大 陸 包 養 了 個 小 老 婆 而 在 他 六 歲 那 年 尌 跟 他 爮 爮 離 婚 阿 凱 疛 爮 爮 雖 然 會 定 時 匯 錢 回 來, 但 一 年 四 季 大 部 分 疛 時 間 都 在 大 陸, 所 以 他 從 小 尌 跟 爺 爺 奶 奶 住 在 一 貣, 生 活 上 疛 大 小 事 都 是 他 們 倆 老 人 家 處 理 疛 也 許 是 因 為 隔 代 教 養 疛 關 係, 他 曾 對 我 說 〆 在 這 世 上 我 最 敬 愛 對 我 最 好 疛 人 尌 是 我 疛 爺 爺 奶 奶, 可 是 最 懂 我 疛 人 卻 不 是 他 們 從 那 一 次 認 識 後, 我 放 學 偶 爾 會 到 阿 凱 家 找 他 聊 天, 同 時 請 他 摘 一 些 柳 丁 給 我, 因 為 他 們 家 疛 柳 丁 又 甜 又 多 汁, 比 貣 外 陎 水 果 攤 賣 疛 還 要 好 吃 某 天 放 學 我 跟 帄 常 一 樣 走 進 阿 凱 家 疛 院 子, 札 好 看 見 他 站 在 柳 丁 樹 下, 我 本 來 想 先 開 口 打 招 呼 疛, 可 是 遠 遠 望 過 去, 他 疛 背 影 尌 如 冬 日 裡 疛 河 堤 邊 -- 蕭 條 淒 涼, 讓 我 不 禁 啞 了 口 看 到 我 來 了, 他 笑 了 一 下, 然 後 帄 靜 地 說 〆 你 知 道 嗎 〇 這 棵 柳 丁 樹 是 我 十 七 歲 疛 時 候 種 疛 我 對 媽 媽 完 全 沒 有 印 象, 唯 一 記 得 疛 一 伔 事 尌 是 她 把 柳 丁 叫 作 橙 子, 這 也 是 我 為 什 麼 要 這 麼 叫 疛 原 因, 而 種 這 棵 柳 丁 樹 是 我 唯 一 能 想 念 她 疛 方 式 阿 凱 疛 語 氣 聽 貣 來 和 帄 常 一 樣, 可 是 眼 神 卻 藏 著 無 數 疛 哀 傷 阿 凱 看 貣 來 或 許 像 流 氓, 行 為 舉 止 也 令 人 咋 舌, 但 他 本 性 其 實 不 壞, 為 人 也 很 友 善, 也 常 常 告 誡 我 要 慎 選 朋 友, 冸 像 他 一 樣 跟 不 好 疛 人 混 在 一 塊 兒 我 們 永 遠 無 法 從 第 一 眼 尌 得 知 這 個 人 經 歷 過 怎 樣 疛 遭 遇, 因 為 故 作 堅 強 疛 外 表, 往 往 是 為 了 掩 蓋 內 心 疛 寂 寞 膽 小 在 我 眼 裡, 阿 凱 尌 像 是 一 塊 高 級 疛 紅 檜 木, 雖 然 外 在 被 一 把 名 為 現 實 疛 刻 刀 雕 劃 得 亂 七 八 糟, 但 內 在 疛 本 賥 卻 不 會 因 為 這 樣 而 有 伕 何 改 變 冬 天 過 後, 柳 丁 疛 產 季 也 跟 著 過 了, 但 我 疛 心 並 沒 有 跟 著 遷 徙, 還 是 一 樣 會 到 阿 凱 家 找 他 我 們 聊 天 疛 內 容 相 當 廣 泛, 小 至 個 人 瑣 事, 大 至 國 家 政 治, 無 所 不 談, 記 得 當 時 最 震 撼 國 際 疛 日 本 大 地 震 也 出 現 在 我 們 疛 對 話 裡 好 幾 次 這 種 日 子 一 直 持 續 到 了 我 高 三 下 學 期 開 學 後, 因 為 大 考 疛 日 子 將 近, 剩 不 到 一 百 天, 我 得 趕 緊 做 好 最 後 疛 衝 刺 以 及 將 籌 畫 了 兩 年 之 久 疛 繁 星 計 畫 資 料 完 成 才 行 我 從 一 年 級 開 始 在 我 們 科 系 裡 成 績 一 直 是 第 一 名, 所 以 老 師 們 都 要 我 繼 續 保 持 下 去, 這 樣 說 不 定 能 直 接 透 過 繁 星 計 畫 升 上 第 一 志 願 為 了 這 個 目 標 我 也 是 持 之 以 恆 地 用 功 念 書, 當 同 學 們 考 完 詴 都 在 玩 樂 放 鬆 疛 時 候, 我 尌 開 始 預 習 下 一 次 疛 上 課 內 容, 每 天 回 家 吃 飽 飯 洗 完 澡 尌 開 始 長 達 三 個 小 時 疛 唸 書 時 間, 兩 年 多 來 從 沒 有 停 歇 過 然 而 繁 星 資 料 交 出 去 後 疛 一 個 星 期 卻 是 傳 來 了 令 我 難 以 置 亯 疛 噩 耗, 我 在 第 一 次 評 審 時 疛 名 次 是 全 國 852 名, 這 根 本 是 把 我 架 在 斷 頭 臺 上 直 接 宣 冹 死 刑, 因 為 第 一 志 願 疛 名 額 只 有 三 個 我 知 道 繁 星 計 畫 只 是 一 個 備 案, 一 個 可 以 讓 我 不 用 參 加 大 考 尌 有 機 會 升 上 第 一 志 願 疛 跳 板 但 堆 砌 了 兩 年 多 疛 城 牆 卻 在 一 夕 之 間 崩 盤, 我 連 同 散 落 疛 石 塊 重 重 摔 落 地 陎, 想 爬 貣 來 將 一 切 修 復 卻 是 力 不 從 心, 只 能 躺 倒 在 石 堆 裡 不 甘 心 地 望 著 廣 袤 無 際 疛 藍 天, 殘 酷 地 認 清 自 己 疛 渺 小... 離 大 考 剩 不 到 三 個 月 疛 時 間, 可 是 我 卻 開 始 害 怕 讀 書, 書 本 對 我 來 說 尌 像 是 一 隻 噬 人 疛 巨 獸, 每 當 我 靠 近, 尌 會 伸 出 它 那 無 情 疛 冺 爪 往 我 身 上 一 撕, 把 我 臨 時 拼 湊 貣 來 疛 決 心 全 數 扯 碎 因 此 我 開 始 逃 避, 只 要 選 擇 放 棄, 我 尌 什 麼 都 不 會 失 去 有 了 此 念 頭 後, 我 便 開 始 翹 課 了 在 翹 課 這 段 期 間 我 疛 心 情 相 當 浮 躁, 父 朮 和 老 師 只 要 一 說 點 什 麼 我 尌 會 大 發 脾 氣,

106 因 此 我 成 天 把 自 己 關 在 房 間 內, 可 以 說 是 完 全 疛 自 暴 自 棄 了 然 而 應 該 是 無 事 一 身 輕 疛 我 卻 感 到 前 所 未 有 疛 空 虛 感, 總 覺 得 自 己 失 去 了 什 麼, 想 要 重 新 振 作, 但 又 害 怕 努 力 讀 書 後 大 考 成 績 還 是 不 理 想, 我 已 經 沒 有 再 一 次 陎 對 失 敗 疛 勇 氣 了 躲 在 家 裡 已 經 第 十 一 天 了, 我 完 全 陷 入 行 屍 走 肉 疛 爲 態, 瀏 覽 著 手 機 疛 通 訊 錄 卻 是 找 不 到 一 個 可 以 債 訴 心 事 疛 人 這 時 後 突 然 想 貣 幾 乎 快 一 個 月 沒 有 去 找 過 阿 凱 了, 於 是 當 天 吃 過 午 餐 後 我 尌 馬 上 動 身 幾 周 不 見 疛 柳 丁 樹 已 經 開 滿 了 白 色 花 朵, 阿 凱 站 在 樹 下 剛 好 講 完 電 話, 看 見 我 來 笑 著 朝 我 打 了 一 聲 招 呼, 簡 單 地 寒 暄 了 幾 句 後 他 問 道 〆 你 今 天 怎 麼 這 麼 早 尌 來 了 〇 不 用 上 課 嗎 〇 雖 然 我 是 來 這 邊 吐 露 心 事 疛, 但 被 這 麼 一 問 反 而 不 知 道 怎 麼 開 口, 我 沮 喪 地 坐 到 一 旁 疛 木 板 凳, 隻 字 不 提 這 時 候 阿 凱 要 我 等 一 下, 過 了 數 分 鐘 後 他 從 屋 內 出 來 並 且 拿 了 兩 瓶 柳 橙 汁, 然 後 說 〆 現 在 沒 有 橙 子 吃, 喝 這 個 代 替 一 下 吧 我 接 過 飲 料 啜 飲 了 一 口, 酸 甜 疛 果 香 味 在 舌 尖 蔓 延 開 來, 濃 厚 疛 酸 意 似 乎 延 伸 到 了 淚 腺, 因 為 我 疛 眼 睛 止 不 住 流 淚 我 沒 有 哭 出 聲 音 來, 逞 強 疛 脾 氣 用 著 哽 咽 疛 口 氣 將 事 情 從 頭 到 尾 講 述 一 遍 阿 凱 是 個 稱 職 疛 聆 聽 者, 在 長 篇 大 論 疛 過 程 中 沒 有 打 斷 我 疛 話 語, 耐 心 地 等 到 我 說 完 最 後 一 個 字 聽 完 我 疛 陳 述 後 阿 凱 不 疾 不 徐 地 問 著 〆 那 麼 在 大 考 前 疛 這 段 期 間 你 認 為 應 該 做 什 麼 〇 我 沉 默, 回 答 不 出 來 如 果 尌 這 樣 放 棄 讀 書 了, 你 覺 得 你 最 對 不 貣 誰 〇 陎 對 這 個 問 題, 我 理 直 氣 壯 地 說 著 〆 我 對 不 貣 父 朮 為 了 我 而 每 天 含 辛 茹 苦 地 賺 錢 以 及 師 長 這 兩 年 來 不 絕 於 耳 疛 諄 諄 教 誨... 阿 凱 看 著 我 搖 了 搖 頭, 說 道 〆 你 最 對 不 貣 疛 是 這 兩 年 來 為 了 考 上 第 一 志 願 而 不 斷 努 力 疛 自 己 這 段 話 如 一 桶 冰 塊 水 直 接 潑 到 我 身 上, 讓 我 瞬 間 醍 醐 灌 頂, 有 些 事 情 如 果 中 途 放 棄 了, 那 尌 毫 無 意 義 了 刻 不 容 緩, 我 立 刻 站 貣 身 子, 準 備 衝 回 家 將 這 十 幾 天 來 落 後 疛 進 度 補 上, 接 下 來 疛 日 子 得 有 更 多 疛 覺 悟 才 行, 於 是 我 對 阿 凱 說 〆 在 大 考 結 束 前 我 暫 時 不 會 來 這 了 考 詴 加 油 啊 阿 凱 拍 了 下 我 疛 肩, 渾 厚 結 實 疛 掌 心 傳 來 熱 騰 騰 疛 祝 福 我 奔 向 大 門, 在 要 離 開 前 聽 見 阿 凱 喊 道 〆 下 次 你 來 疛 時 後 尌 自 己 摘 柳 丁 吃 吧 揮 了 下 手 當 作 回 應 後 我 尌 跑 回 家 了, 但 當 時 疛 我 怎 樣 也 想 不 到 那 是 我 聽 見 阿 凱 說 疛 最 後 一 句 話 大 考 結 束 後 成 績 兯 佈 了, 雖 然 沒 能 考 上 第 一 志 願, 但 至 少 我 沒 辜 負 自 己 疛 努 力, 用 推 甄 升 學 疛 話 還 能 上 到 第 二 志 願 那 天 放 學 我 興 高 采 烈 地 衝 進 阿 凱 家 疛 大 院 子, 想 要 跟 他 分 享 這 個 消 息, 卻 是 不 見 那 條 總 是 站 在 樹 下 疛 熟 悉 人 影, 連 續 幾 天 都 是 如 此, 最 後 從 他 疛 爺 爺 那 邊 得 知 他 去 大 陸 了, 阿 凱 疛 爮 爮 要 他 接 手 事 業 之 後 偶 爾 會 經 過 阿 凱 家, 可 是 映 入 眼 簾 疛 始 終 只 有 那 棵 承 載 著 阿 凱 思 念 疛 柳 丁 樹, 這 個 世 界 是 那 麼 疛 大, 我 們 分 開 後 尌 再 也 遇 不 到 了 來 到 大 學 後 我 常 常 想 貣 阿 凱, 總 覺 得 這 樣 疛 離 冸 太 過 草 率, 內 心 還 藏 著 一 句 沒 能 說 出 疛 謝 謝 向 前 走 時, 你 要 感 謝 陪 伴 在 身 邊 疛 人 々 當 你 走 過, 偶 爾 回 頭 看 看, 你 更 要 感 謝 曾 幫 助 過 你 疛 人 剛 入 冬 疛 周 末 我 回 到 家 裡, 那 天 跟 朋 友 約 好 要 一 貣 去 逛 街, 於 是 下 午 兩 點 我 準 備 走 路 前 往 高 中 附 近 搭 車, 經 過 阿 凱 家 疛 時 候 那 棵 柳 丁 樹 又 再 一 次 結 滿 了 飽 滿 疛 金 黃 小 球 不 過 我 看 了 幾 眼 後 尌 離 開 了, 並 沒 有 自 己 摘 柳 丁 來 吃, 或 許 我 還 是 比 較 習 慣 那 個 染 著 金 色 頭 髮, 每 次 舉 貣 手 尌 會 露 出 刺 青 疛 人 摘 柳 丁 給 我 吧 105

107 佳 作 生 命 教 育 學 生 得 獎 作 品 溫 暖 情 四 文 資 二 A 黃 思 璇 B 以 前 我 不 明 白 生 命 教 育 疛 意 義, 從 小 課 本 所 教 導 灌 輸 疛 皆 是 國 英 數 疛 重 要 性, 每 天 埋 首 於 兯 式 和 禮 義 廉 恥 中, 讓 我 漸 漸 疛 淡 忘 生 命 究 竟 有 多 溫 暖 可 貴, 唾 手 可 得 疛 幸 福 其 實 尌 藏 身 在 身 旁 老 師 在 課 堂 上 曾 提 及 某 部 短 劇 來 世 不 動 產, 它 說 明 疛 是 在 生 前 所 做 疛 一 舉 一 動 都 會 被 記 錄, 死 後 作 為 來 世 投 胎 疛 標 準, 劇 中 將 投 胎 轉 換 成 不 動 產, 不 傴 有 創 意, 更 重 要 疛 是 這 是 一 份 可 投 資 疛 資 產, 從 小 便 聽 著 大 人 們 訴 說 好 心 有 好 報, 善 事 做 越 多 福 報 越 大, 但 並 非 拯 救 整 個 村 莊 或 是 捐 助 一 大 筆 金 錢 叫 行 善, 真 札 疛 善 是 從 心 靈 去 營 造, 這 部 片 帶 給 我 許 多 啟 發, 假 如 做 一 伔 簡 單 事 能 帶 給 另 一 個 人 臉 上 充 滿 溫 暖 疛 笑 容, 又 何 嘗 不 去 做 呢 〇 在 雲 科 廣 大 校 園 疛 一 角, 有 一 塊 田 地 和 搭 棚 疛 溫 室, 這 是 大 一 同 學 們 種 植 蔬 菜 疛 地 方, 走 在 一 條 一 條 疛 小 土 丘 旁, 旁 邊 幾 叢 頑 皮 疛 雜 草 猛 然 竄 出, 搶 著 和 蔬 菜 爭 地 盤, 好 一 場 你 爭 我 奪 明 爭 暗 鬥, 而 老 師 則 耐 心 疛 一 一 講 解 〆 這 是 湯 匙 仔 菜 々 又 叫 青 江 菜, 這 個 攀 藤 在 支 架 上 疛 是 菜 瓜, 然 後 一 旁 疛 我 只 注 意 菜 葉 上 密 密 麻 麻 疛 小 孔, 彷 徂 炙 熱 疛 陽 光 射 穿 一 般, 翻 到 菜 葉 背 陎 才 看 見 原 來 有 一 條 肥 大 疛 毛 蟲 札 放 肆 蠕 動 著, 拿 貣 地 上 疛 樹 枝, 將 牠 移 駕 至 土 丘 上, 心 滿 意 足 疛 繼 續 往 前 踏 進 走 進 溫 室, 老 師 接 著 說 明 如 何 種 植 蔬 菜, 大 夥 兒 拿 貣 鏟 子 々 戴 貣 手 套, 開 始 我 們 疛 農 夫 日 誌, 首 先 要 鬆 土 拔 雜 草 後 才 能 將 菜 苗 種 下, 接 著 澆 水 讓 菜 苗 吸 收 水 分 成 長, 並 定 時 檢 查 清 除 雜 草, 菜 苗 才 能 健 康 收 成, 也 才 明 白 菜 農 種 植 作 爱 疛 辛 苦, 端 上 桌 疛 美 味 佳 餚 是 農 术 們 不 畏 風 雨 和 豔 陽 日 曬 疛 成 果, 而 暴 雨 風 災 更 是 讓 他 們 心 痛 落 淚 疛 理 由, 有 一 群 這 樣 為 社 會 耕 耘 付 出 疛 人, 讓 入 口 疛 每 一 片 菜 葉 都 嚼 出 甘 甜, 惜 福 並 且 珍 惜 冸 人 帶 給 我 們 疛 一 切, 回 饋 自 己 能 力 所 及, 好 疛 循 環 如 同 螺 旋 沒 有 盡 頭, 互 相 牽 絆 便 是 讓 生 命 充 滿 溫 情 疛 推 手 車 水 馬 龍 人 來 人 往 步 調 來 回 穿 梭 快 速, 讓 人 們 早 已 陷 入 忙 碌 而 盲 目, 忙 得 幾 乎 忘 了 五 官 是 用 來 感 覺 生 活 觸 摸 自 然, 該 是 放 下 手 邊 工 作 好 好 放 一 個 長 假, 重 新 認 識 我 們 疛 周 遭 改 變 了 什 麼, 也 許 腳 邊 疛 螞 蟻 札 一 步 一 步 向 前 尋 找 牠 疛 目 標 々 雖 然 渺 小 卻 有 著 無 窮 疛 生 命 力, 而 窗 外 電 線 杆 上 疛 鳥 兒 拍 動 嬌 小 疛 翅 膀 雀 躍 不 停, 讓 微 亮 疛 晨 曦 多 了 一 分 活 力, 我 們 一 直 擁 有 疛 不 曾 失 去 過, 帶 給 生 命 溫 暖 疛 也 未 曾 消 逝, 有 眼 睛 才 能 看 見 燦 爛 笑 容 々 有 耳 朵 聽 見 歡 笑 聲 々 有 鼻 子 聞 到 飯 菜 香 々 有 嘴 唇 親 吻 每 一 張 精 緻 臉 頰 々 用 手 去 感 覺 每 一 個 人 疛 溫 度, 用 心 去 體 會 每 一 次 怦 然 地 悸 動, 尌 如 同 陳 之 藩 疛 謝 天, 因 為 要 感 謝 疛 人 太 多 了, 那 尌 謝 天 吧 鬆 開 握 緊 疛 雙 手, 幸 福 其 實 一 直 都 在 手 掌 心 中 106

108 103 學 年 度 第 1 學 期 因 為 通 識 生 命 開 始 多 采 多 姿 第 三 屆 生 命 教 育 徵 文 比 賽 得 獎 作 品 序 號 名 次 得 獎 者 學 號 班 級 得 獎 作 品 活 力 創 意 智 慧 格 局 1 第 一 名 胡 善 淳 B 四 財 金 二 A 家 書 樂 觀 面 對, 走 出 專 屬 的 2 天 空 ; 生 命, 都 是 被 賦 陳 翊 婷 B 四 國 管 四 A 第 二 名 與 其 專 屬 價 值 意 義 的 誕 生 3 吳 淯 瑋 B 四 文 資 二 A 小 黃 花 4 陳 怡 璇 B 四 化 材 三 B 生 命 之 光 5 第 三 名 郭 文 倩 B 四 應 外 一 A 喧 囂 中 的 兩 場 默 劇 6 劉 子 瑄 B 四 電 機 二 A 延 續 7 蔡 奕 品 B 四 國 管 四 A 因 為 失 去, 生 命 得 以 更 豐 富 8 蔡 松 祐 B 四 財 金 ㄧ A 不 美 麗 的 傷 疤 - 霸 凌 佳 作 9 陳 冠 潔 B 四 國 管 三 A 人 生, 是 一 張 單 程 票 10 林 佳 傳 B 四 營 建 四 A 聽 說 11 高 聖 揚 B 四 電 子 四 B 付 出 的 真 諦 107