山东省招生委员会

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1 附 件 1: 2012 年 度 山 东 省 高 等 学 校 精 品 课 程 申 报 表 所 属 学 校 中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 申 报 形 式 ( 单 门 申 报 / 多 门 联 合 申 报 ) 多 门 联 合 申 报 课 程 名 称 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 程 类 型 ( 本 科 / 高 职 ) 本 科 所 属 专 业 大 类 所 属 专 业 类 马 克 思 主 义 理 论 思 想 政 治 教 育 申 报 日 期 山 东 省 教 育 厅 制 1

2 填 写 要 求 一 以 word 文 档 格 式 如 实 填 写 各 项 内 容 二 表 格 文 本 中 外 文 名 词 第 一 次 出 现 时, 要 写 清 全 称 和 缩 写, 再 次 出 现 时 可 以 使 用 缩 写 三 涉 密 内 容 不 填 写, 有 可 能 涉 密 和 不 宜 大 范 围 公 开 的 内 容, 请 在 说 明 栏 中 注 明 四 除 课 程 负 责 人 外, 根 据 课 程 实 际 情 况, 填 写 每 位 主 讲 教 师 的 详 细 信 息 五 本 表 栏 目 未 涵 盖 的 内 容, 需 要 说 明 的, 请 在 其 他 情 况 说 明 栏 中 注 明 2

3 1. 课 程 负 责 人 姓 名 王 建 军 性 别 男 出 生 年 月 最 终 学 历 大 学 职 称 教 授 电 话 最 终 学 位 学 士 职 务 学 院 副 院 长 传 真 基 本 信 息 所 在 院 系 马 克 思 主 义 学 院 思 想 政 治 教 育 系 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 青 岛 开 发 区 长 江 西 路 66 号 中 国 石 油 大 学 马 克 思 主 义 学 院 (266555) 研 究 方 向 思 想 政 治 教 育 心 理 健 康 教 育 1-1 教 学 情 况 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 届 数, 学 生 总 人 数 )( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 );; 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 作 为 第 一 署 名 人 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 时 间 )( 不 超 过 十 项 );; 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ); 主 编 的 规 划 教 材 ( 不 超 过 五 项 ) 1. 主 讲 课 程 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础, 思 想 政 治 理 论 课, 周 4 学 时,5 届 共 960 人 左 右 / 大 学 生 心 理 学, 本 科 公 共 选 修 课,5 届 共 800 人 左 右 ;/ 组 织 行 为 学, 本 科 生 行 政 管 理 专 业 专 业 课,5 届 共 275 人 左 右 ;/ 思 想 政 治 教 育 学 原 理, 硕 士 研 究 生 学 位 课, 周 8 学 时,5 届 共 48 人 左 右 ;/ 思 想 政 治 教 育 心 理 学, 硕 士 研 究 生 专 业 课,2 届 共 11 左 右 ;/ 咨 询 心 理 理 论, 硕 士 研 究 生 选 修 课,2 届 共 12 人 左 右 2. 研 究 生 培 养 近 5 年 来 指 导 硕 士 研 究 生 17, 在 读 硕 士 研 究 生 8 人 2. 主 持 的 教 学 研 究 课 题 2008 思 想 政 治 理 论 课 教 学 内 容 整 合 的 理 论 研 究 与 实 践, 山 东 省 教 学 改 革 项 目,2005 思 想 政 治 理 论 课 课 程 体 系 与 教 学 内 容 整 合 的 理 论 研 究 与 实 践, 中 国 石 油 大 学, 年 石 油 大 学 文 科 专 业 布 局 与 专 业 建 设 研 究, 中 国 石 油 大 学, 年 3. 获 得 的 教 学 表 彰 思 想 政 治 理 论 课 教 学 内 容 整 合 的 理 论 研 究 与 实 践,2009 年 获 得 山 东 省 优 秀 教 学 成 果 三 等 奖 ;1/5 4. 主 要 荣 誉 称 号 2011 年 被 评 为 优 秀 研 究 生 指 导 教 师 3

4 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 时 间 本 人 位 次 及 所 起 作 用 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 1-2 学 术 研 究 1. 学 术 研 究 课 题 工 科 研 究 生 心 理 健 康 现 状 与 教 育 对 策 研 究, 山 东 省 研 究 生 教 育 创 新 项 目, 主 持 人 ; 中 国 石 油 大 学 文 科 专 业 布 局 与 专 业 建 设 研 究,05 07, 主 持 人 ; 大 学 生 心 理 健 康 教 育 课 程 建 设 研 究, 中 国 高 等 教 育 学 会, , 主 持 人 ; 建 设 高 水 平 专 门 型 大 学 的 探 索 与 实 践, 中 国 高 等 教 育 学 会, 主 要 参 与 者 ; 心 理 学 在 高 校 思 想 政 治 工 作 中 的 应 用 研 究, 主 要 参 与 者 2. 主 要 论 文 试 论 思 想 政 治 教 育 内 容 体 系 的 系 统 结 构, 马 克 思 主 义 理 论 研 究, 中 国 石 油 大 学 出 版 社,2007, 独 立 思 想 政 治 教 育 中 的 启 发 与 灌 输, 马 克 思 主 义 理 论 研 究, 中 国 石 油 大 学 出 版 社,2007 年 版 独 立 心 理 健 康 视 野 中 的 现 代 社 会, 中 蒙 学 术 研 讨 会 论 文 集, 中 国 石 油 大 学 出 版 社,2008 年 版 独 立 高 校 心 理 咨 询 与 思 想 政 治 工 作 新 谈, 马 克 思 主 义 理 论 研 究, 中 国 石 油 大 学 出 版 社, 2010 年 卷, 独 立 注 : 本 表 及 以 下 各 表 内 容 较 多 时 可 将 栏 目 加 长 4

5 2. 主 讲 教 师 ( 每 位 主 讲 教 师 均 需 填 报 本 表 ) 姓 名 霍 洪 波 性 别 男 出 生 年 月 最 终 学 历 研 究 生 职 称 副 教 授 电 话 最 终 学 位 硕 士 职 务 思 政 系 主 任 传 真 基 本 信 息 所 在 院 系 马 克 思 主 义 学 院 思 想 政 治 教 育 系 Huohb8087@163.com 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 青 岛 开 发 区 长 江 西 路 66 号 中 国 石 油 大 学 马 克 思 主 义 学 院 (266555) 研 究 方 向 思 想 政 治 教 育 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 届 数, 学 生 总 人 数 )( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 );; 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 作 为 第 一 署 名 人 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 时 间 )( 不 超 过 十 项 );; 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ); 主 编 的 规 划 教 材 ( 不 超 过 五 项 ) 2-1 教 学 情 况 教 学 情 况 : 1. 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 公 共 必 修 课, 周 4 学 时,5 届,3000 人 2. 道 德 与 法 制 ( 研 究 生 ) 专 业 选 修 课, 周 学 4 学 时 3 届 14 人 3. 思 想 政 治 教 育 教 育 方 法 论 ( 研 究 生 ) 专 业 必 修 课, 周 8 学 时,2 届,6 人 研 究 生 指 导 : 年 共 指 导 研 究 生 5 人. 主 持 的 教 学 研 究 课 题 : 1. 石 油 高 校 传 统 德 育 资 源 的 保 护 与 开 发, 校 基 金 项 目 ( ) 2. 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 实 践 教 学 方 式 研 究, 校 教 改 项 目 ( ) 3. 思 想 政 治 教 育 专 业 硕 士 研 究 生 培 养 方 案 特 异 性 研 究, 校 研 究 生 教 改 课 题 ( ) 教 学 研 究 成 果 : 思 想 政 治 理 论 课 教 学 内 容 整 合 的 理 论 研 究 与 实 践,2009 年 获 得 山 东 省 优 秀 教 学 成 果 三 等 奖 ;3/5 5

6 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 时 间 本 人 位 次 及 所 起 作 用 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 学 术 研 究 课 题 : 1. 人 本 主 义 视 域 下 的 思 想 政 治 教 育 规 律 研 究, 山 东 省 人 文 社 科 基 地 课 题 ( ), 主 持 人 2. 马 克 思 主 义 人 学 视 域 下 的 高 校 思 想 政 治 教 育 方 法 研 究, 校 自 主 创 新 课 题 ( ), 主 持 人 发 表 的 学 术 论 文 1. 政 党 关 系 和 谐 是 发 展 社 会 主 义 民 主 政 治 的 必 然 要 求, 马 克 思 主 义 理 论 研 究, 试 析 当 代 中 国 激 进 民 主 主 义 思 潮 的 特 征 及 其 危 害 性, 前 沿, ( 中 文 核 心 期 刊 ) 3. 美 国 学 生 贷 款 研 究, 教 育 评 论,2011.3( 中 文 核 心 期 刊 ) 2-2 学 术 研 究 6

7 2. 主 讲 教 师 ( 每 位 主 讲 教 师 均 需 填 报 本 表 ) 姓 名 岳 金 霞 性 别 女 出 生 年 月 最 终 学 历 研 究 生 职 称 副 教 授 电 话 最 终 学 位 博 士 职 务 学 院 党 委 副 书 记 传 真 基 本 信 息 所 在 院 系 马 克 思 主 义 学 院 思 想 政 治 教 育 系 Yuejinxia99@163.com 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 青 岛 开 发 区 长 江 西 路 66 号 中 国 石 油 大 学 马 克 思 主 义 学 院 (266555) 研 究 方 向 思 想 政 治 教 育 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 届 数, 学 生 总 人 数 )( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 );; 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 作 为 第 一 署 名 人 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 时 间 )( 不 超 过 十 项 );; 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ); 主 编 的 规 划 教 材 ( 不 超 过 五 项 ) 2-1 教 学 情 况 主 讲 课 程 : 年 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 公 共 课 每 周 4 学 时 5 届 共 2353 人 主 持 的 教 学 研 究 课 题 : 1. 理 工 科 女 大 学 生 情 感 与 就 业 问 题 研 究 校 基 金 年 ; 2. 经 管 学 院 学 生 学 风 问 题 对 策 研 究 院 基 金 年 教 学 研 究 论 文 : 1. 论 思 想 政 治 教 育 中 幽 默 的 力 量 载 胜 利 油 田 党 校 学 报 独 立 2007 年 第 2 期 ; 2. 从 韩 剧 到 美 剧 解 读 青 年 受 众 的 心 理 走 向 载 中 国 青 年 研 究 独 立 2007 年 11 期 ; 3. 网 络 议 程 设 置 与 思 想 政 治 教 育 虚 拟 环 境 优 化 载 中 国 青 年 政 治 学 院 学 报 独 立 2009 年 第 4 期 ; 4. 打 造 中 国 式 的 幸 福 课 载 中 国 石 油 大 学 学 报 独 立 2009 年 增 刊 ; 5. 从 世 界 杯 到 NBA 解 读 青 年 受 众 心 理 走 向 载 中 国 青 年 研 究 独 立 2009(5) 教 学 表 彰 / 奖 励 : 年 校 级 优 秀 多 媒 体 课 件 展 评 获 二 等 奖 ; 年 学 生 评 教 优 秀 奖 7

8 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 时 间 本 人 位 次 及 所 起 作 用 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 学 术 研 究 课 题 : 1. 企 业 文 化 建 设 石 大 科 技 集 团 公 司 年 撰 稿 人 ; 2. 建 设 高 水 平 专 门 型 大 学 的 探 索 与 实 践 研 究 全 国 教 育 科 学 十 五 规 划 重 点 课 题, 年 子 课 题 撰 稿 人 ; 3. 辅 导 员 胜 任 力 模 型 研 究 校 基 金 年 主 持 人 ; 4. 基 于 班 主 任 制 度 下 的 高 校 学 风 建 设 模 式 研 究 省 高 等 教 育 学 会, 年, 主 持 人 ; 5. 网 络 环 境 下 辅 导 员 与 大 学 生 有 效 沟 通 研 究 省 辅 导 员 专 项, 年, 主 持 人 ; 6. 网 络 环 境 下 思 想 政 治 教 育 有 效 沟 通 研 究, 校 自 主 创 新 课 题, 年, 主 持 人 2-2 学 术 研 究 学 术 论 文 : 1. 新 形 势 下 石 大 科 技 集 团 公 司 企 业 文 化 的 传 承 与 创 新 研 究 载 中 国 高 新 技 术 企 业, 独 立,2007(6); 2. 当 今 世 界 政 坛 女 性 领 导 人 概 观 载 领 导 科 学, 独 立 2007(19); 3. 论 高 水 平 专 门 型 大 学 的 创 建 载 中 国 石 油 大 学 学 报, 第 2 作 者,2008(1); 4. 高 等 教 育 领 域 女 性 职 业 生 涯 发 展 障 碍 与 对 策 载 中 国 石 油 大 学 学 报, 独 立, 2011(4); 5. 加 强 辅 导 员 四 化 建 设 落 实 大 学 生 思 想 政 治 教 育 四 航 工 程 载 山 东 青 年, 独 立,2011(12) 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 1. 约 哈 里 之 窗 与 思 想 政 治 教 育 信 息 沟 通 获 青 岛 高 校 思 想 政 治 教 育 研 究 会 一 等 奖, 独 立,2007 年 ; 2. 思 想 政 治 教 育 环 境 优 化 研 究 获 山 东 省 委 高 校 工 委 一 等 奖, 独 立,2008 年 ; 年 连 续 两 年 中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 大 学 生 课 外 科 技 活 动 优 秀 指 导 教 师 ; 4. 论 高 水 平 专 门 型 大 学 的 创 建 获 东 营 市 第 十 八 次 社 会 优 秀 成 果 一 等 奖, 第 2 作 者,2009 年 ; 5. 辅 导 员 胜 任 力 模 型 研 究 获 山 东 省 软 科 学 优 秀 成 果 三 等 奖, 负 责 人,2010 年 8

9 2. 主 讲 教 师 ( 每 位 主 讲 教 师 均 需 填 报 本 表 ) 姓 名 刘 长 欣 性 别 男 出 生 年 月 最 终 学 历 研 究 生 职 称 副 教 授 电 话 最 终 学 位 硕 士 职 务 教 师 传 真 基 本 信 息 所 在 院 系 马 克 思 主 义 学 院 思 想 政 治 教 育 系 Vsea2005@163.com 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 青 岛 开 发 区 长 江 西 路 66 号 中 国 石 油 大 学 马 克 思 主 义 学 院 (266555) 研 究 方 向 思 想 政 治 教 育 2-1 教 学 情 况 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 届 数, 学 生 总 人 数 )( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 );; 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 作 为 第 一 署 名 人 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 时 间 )( 不 超 过 十 项 );; 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ); 主 编 的 规 划 教 材 ( 不 超 过 五 项 ) 讲 授 的 主 要 课 程 : 1. 当 代 世 界 经 济 与 政 治, 公 共 选 修 课, 周 4 学 时,2 届,500 人 2. 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础, 公 共 必 修 课, 周 4 学 时,5 届,2700 人 3. 指 导 研 究 生 共 3 届 10 人 发 表 的 教 学 研 究 论 文 : 1. 论 教 育 的 双 重 目 的 及 其 根 据, 中 国 海 洋 大 学 高 教 研 究 , 独 著 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 时 间 本 人 位 次 及 所 起 作 用 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 2-2 学 术 研 究 在 国 内 外 公 开 发 行 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 : 1. 关 于 道 德 经 第 七 十 九 章 部 分 注 译 与 陈 鼓 应 先 生 商 榷. 管 子 学 刊 老 子 道 和 德 的 自 然 本 质 及 其 辩 证 关 系, 中 国 石 油 大 学 报, 独 著, 老 子 的 道 与 德 及 其 伦 理 设 计, 中 国 石 油 大 学 学 报, 独 著, 马 克 思 主 义 视 域 下 的 人 生 目 的, 马 克 思 主 义 研 究, 独 著,2008 卷 5. 儒 家 仁 学 伦 理 思 想 探 析, 中 国 石 油 大 学 学 报, 独 著,

10 2. 主 讲 教 师 ( 每 位 主 讲 教 师 均 需 填 报 本 表 ) 姓 名 牛 继 玲 性 别 女 出 生 年 月 最 终 学 历 本 科 职 称 副 教 授 电 话 最 终 学 位 硕 士 职 务 思 政 系 副 主 任 传 真 基 本 信 息 所 在 院 系 马 克 思 主 义 学 院 思 想 政 治 教 育 系 Huohb8087@163.com 通 信 地 址 ( 邮 编 ) 青 岛 开 发 区 长 江 西 路 66 号 中 国 石 油 大 学 马 克 思 主 义 学 院 (266555) 研 究 方 向 思 想 政 治 教 育 2-1 教 学 情 况 近 五 年 来 讲 授 的 主 要 课 程 ( 含 课 程 名 称 课 程 类 别 周 学 时 届 数, 学 生 总 人 数 )( 不 超 过 五 门 ); 承 担 的 实 践 性 教 学 ( 含 实 验 实 习 课 程 设 计 毕 业 设 计 / 论 文, 学 生 总 人 数 );; 主 持 的 教 学 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 作 为 第 一 署 名 人 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 教 学 研 究 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 时 间 )( 不 超 过 十 项 );; 获 得 的 教 学 表 彰 / 奖 励 ( 不 超 过 五 项 ); 主 编 的 规 划 教 材 ( 不 超 过 五 项 ) 讲 授 的 主 要 课 程 : 1. 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 必 修 课,4 学 时 每 周, 五 届,3000 人 次 2. 教 育 学 必 修 课,8 学 时 每 周, 五 届,750 人 次 3. 大 学 生 心 理 学 公 选 课,6 学 时 每 周, 二 届,900 人 次 主 持 的 教 学 研 究 课 题 : 大 学 新 生 抗 挫 折 能 力 研 究, 石 油 大 学 校 内 基 金, 年 获 得 的 教 学 表 彰 : 年 度 石 油 大 学 优 秀 教 师 2-2 学 术 研 究 近 五 年 来 承 担 的 学 术 研 究 课 题 ( 含 课 题 名 称 来 源 时 间 本 人 位 次 及 所 起 作 用 )( 不 超 过 五 项 ); 在 国 内 外 公 开 发 行 的 刊 物 上 发 表 的 学 术 论 文 ( 含 题 目 刊 物 名 称 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ); 获 得 的 学 术 研 究 表 彰 / 奖 励 ( 含 奖 项 名 称 授 予 单 位 署 名 次 序 时 间 )( 不 超 过 五 项 ) 学 术 研 究 课 题 : 思 想 政 治 理 论 课 教 学 内 容 整 合 的 理 论 研 究 与 实 践, 石 油 大 学 课 题,2007, 第 五 学 术 论 文 : 市 场 经 济 条 件 下 如 何 利 用 传 统 文 化 重 塑 诚 信 社 会, 集 团 经 济 研 究, 第 一,

11 3. 教 学 队 伍 姓 名 性 别 出 生 年 月 专 业 技 术 职 务 职 业 资 格 证 书 学 科 专 业 承 担 教 学 任 务 专 任 教 师 / 兼 职 教 师 兼 职 教 师 所 在 单 位 王 建 军 男 教 授 高 校 教 师 心 理 学 主 讲 专 任 教 师 霍 洪 波 男 副 教 授 高 校 教 师 教 育 学 主 讲 专 任 教 师 岳 金 霞 女 副 教 授 高 校 教 师 思 政 主 讲 专 任 教 师 人 员 构 成 ( 含 外 聘 兼 职 教 师 ) 刘 长 欣 男 副 教 授 高 校 教 师 教 育 学 主 讲 专 任 教 师 牛 继 玲 女 副 教 授 高 校 教 师 教 育 学 主 讲 专 任 教 师 宋 晓 玲 女 副 教 授 高 校 教 师 教 育 学 主 讲 专 任 教 师 3-1 教 学 队 伍 整 体 结 构 孙 伟 女 副 教 授 高 校 教 师 中 文 主 讲 专 任 教 师 范 兆 兰 女 副 教 授 高 校 教 师 心 理 学 主 讲 专 任 教 师 孙 涛 男 讲 师 高 校 教 师 高 教 主 讲 专 任 教 师 胡 静 女 讲 师 高 校 教 师 心 理 学 主 讲 专 任 教 师 教 学 队 伍 的 知 识 结 构 年 龄 结 构 学 缘 结 构 专 兼 职 教 师 比 例 有 行 业 背 景 的 教 师 参 与 情 况 以 及 课 程 教 学 团 队 建 设 情 况 本 课 程 的 教 师 队 伍 由 10 位 主 讲 教 师 组 成, 具 体 情 况 是 : 一 教 师 队 伍 学 历 结 构 在 本 课 程 10 名 教 师 所 组 成 的 教 学 队 伍 中, 博 士 3 人, 占 30%; 硕 士 4 人, 占 40% 在 学 历 结 构 中, 硕 士 以 上 学 历 的 教 师 所 占 比 例 达 到 70% 二 教 师 队 伍 年 龄 结 构 在 本 课 程 10 名 教 师 中,35 岁 以 下 2 人, 占 20%;35-45 岁 者 3 人, 占 30%;45-50 岁 者 5 人, 占 50%, 形 成 了 以 中 年 教 师 为 主 体 年 龄 结 构 较 为 合 理 的 教 师 队 伍 三 教 师 队 伍 学 缘 结 构 在 本 课 程 10 名 教 师 中,3 名 具 有 博 士 学 位 的 教 师 分 别 毕 业 于 北 京 大 学 南 京 师 范 大 学, 华 中 科 技 大 学,4 名 具 有 硕 士 学 位 的 教 师 分 别 毕 业 于 东 北 师 范 大 学 上 海 交 通 大 学 曲 阜 师 范 大 学, 师 资 来 源 较 为 广 泛, 所 学 专 业 有 思 想 政 治 教 育 教 育 学 心 理 学 中 文 高 等 教 育 学 等 多 个 学 科, 学 科 背 景 广 泛, 学 缘 结 构 合 理 四 师 资 配 置 情 况 目 前, 中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 每 学 年 学 习 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 的 本 科 学 生 总 数 约 为 5000 人, 每 名 主 讲 教 师 每 人 每 年 平 均 授 课 200 学 时, 主 要 采 取 大 班 授 课 的 方 法 各 教 师 根 据 上 级 要 求 均 做 到 了 五 个 统 一, 即 : 统 一 的 教 材 统 一 的 教 学 大 纲 统 一 的 教 案 统 一 的 课 件 统 一 的 考 核 方 法 11

12 近 五 年 来 教 学 改 革 教 学 研 究 成 果 及 其 解 决 的 问 题 ( 不 超 过 十 项 ) 3-2 教 学 改 革 与 研 究 1. 思 想 政 治 理 论 课 教 学 内 容 整 合 的 理 论 研 究 与 实 践, 山 东 省 教 学 改 革 项 目, 主 持 人 王 建 军 该 研 究 有 效 解 决 了 课 程 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 两 部 分 的 内 容 整 合, 使 之 成 为 有 机 整 体 2 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 实 践 教 学 方 式 研 究, 校 教 改 项 目 ( ), 主 持 人 霍 洪 波 课 题 主 要 解 决 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 实 践 教 学 的 方 式 方 法, 以 便 更 好 地 提 高 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 教 学 的 效 果 3. 石 油 高 校 传 统 德 育 资 源 的 保 护 与 开 发, 校 教 改 项 目 ( ) 主 持 人 霍 洪 波 重 点 解 决 理 论 教 学 与 实 践 怎 样 更 好 结 合 和 历 史 与 现 实 的 结 合 问 题, 突 出 课 程 的 石 油 特 色 4. 思 想 政 治 教 育 环 境 优 化 研 究, 主 持 人 岳 金 霞,2008 年 获 山 东 省 委 高 校 工 委 一 等 ; 5. 辅 导 员 胜 任 力 模 型 研 究, 校 基 金 , 主 持 人 岳 金 霞 该 课 题 重 点 研 究 作 为 大 学 生 思 想 政 治 教 育 主 要 的 实 施 者 辅 导 员 的 选 拔 培 养 的 制 度 及 程 序 6. 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 程 教 学 内 容 体 系 的 知 识 性 拓 展 与 深 化 基 于 研 究 方 法 中 的 学 科 视 角, 校 人 文 社 会 科 学 研 究 基 地 建 设 课 题 ( ), 主 持 人 孙 涛 从 学 科 的 视 角, 重 点 研 究 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 程 教 学 内 容 体 系 的 知 识 性 拓 展 与 深 化 问 题 近 五 年 培 养 青 年 教 师 的 措 施 与 成 效 3-3 青 年 教 师 培 养 对 青 年 教 师 的 培 养 采 用 下 列 方 法 : 实 行 青 年 教 师 导 师 制 实 行 集 体 备 课 岗 前 培 训 鼓 励 青 年 教 师 在 职 攻 读 学 位 支 持 青 年 教 师 参 加 国 内 外 学 术 研 讨 活 动 确 定 青 年 教 师 的 学 术 研 究 方 向 组 成 教 学 和 研 究 团 队 参 加 社 会 实 践 活 动 等 一 培 养 措 施 1. 组 织 青 年 教 师 参 加 社 会 实 践 组 织 35 岁 以 下 的 青 年 教 师 走 出 校 门, 开 展 暑 期 社 会 调 查 和 社 会 实 践 活 动, 帮 助 他 们 熟 悉 社 会, 熟 悉 生 活, 熟 悉 改 革 开 放 2. 制 定 相 应 制 度 包 括 : 对 35 岁 以 下 的 青 年 教 师 实 行 导 师 制 的 制 度 集 体 备 课 和 即 时 评 课 制 度 青 年 教 师 教 学 团 队 和 学 术 团 队 组 建 制 度 青 年 教 师 培 训 提 高 制 度 青 年 教 师 教 学 科 研 考 核 制 度 等 多 项 制 度 3. 提 高 学 历 层 次 要 求 所 有 的 青 年 教 师 必 须 具 备 硕 士 以 上 学 位, 鼓 励 青 年 教 师 攻 读 博 士 学 位 4. 鼓 励 青 年 教 师 参 加 国 内 外 高 层 次 的 理 论 研 讨 会 培 训 班, 为 他 们 去 国 内 著 名 大 学 进 修 提 供 条 件 二 取 得 的 成 效 1. 高 学 历 教 师 所 占 比 例 明 显 提 高 2.35 岁 以 下 的 青 年 教 师 的 教 学 水 平 不 断 提 高, 教 学 能 力 不 断 增 强 学 生 评 教 满 意 率 达 98% 以 上 青 年 教 师 参 与 了 学 习 实 践 提 高 创 新 四 位 一 体 的 新 教 学 模 式 的 构 建 提 高 了 理 论 联 系 实 际 分 析 解 决 问 题 的 能 力 3. 科 研 促 教 学 成 效 显 著 35 岁 以 下 青 年 教 师 发 表 的 教 学 改 革 方 面 的 论 文 逐 年 增 加 4. 青 年 教 师 的 政 治 觉 悟 理 论 水 平 社 会 实 践 能 力 全 面 提 高 他 们 热 爱 本 职 工 作, 爱 岗 敬 业, 努 力 工 作, 任 劳 任 怨, 广 受 好 评 学 缘 结 构 : 即 学 缘 构 成, 指 教 学 队 伍 中 从 不 同 学 校 或 科 研 单 位 取 得 相 同 ( 或 相 近 ) 学 历 ( 或 学 位 ) 的 人 的 比 例 12

13 4. 课 程 描 述 联 合 课 程 名 称 ( 单 门 课 程 不 填 ) 课 程 类 别 ( 公 共 课 / 基 础 课 / 专 业 基 础 课 / 专 业 课 ) 思 想 政 治 理 论 课 课 程 名 称 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 公 共 课 4-1 课 程 概 述 : 课 程 的 历 史 沿 革 设 计 理 念 课 时 数 量 以 及 在 专 业 人 才 培 养 中 的 地 位 和 作 用 等 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 程 的 发 展 分 为 四 个 阶 段 第 一 阶 段, 年 根 据 教 育 部 在 高 等 学 校 逐 步 开 设 共 产 主 义 品 德 课 的 要 求, 成 立 共 产 主 义 品 德 课 教 研 室, 开 设 了 周 2 学 时 的 共 产 主 义 品 德 课 概 论 教 材 为 自 编 教 材 第 二 阶 段, 年 根 据 国 家 教 育 委 员 会 关 于 高 等 学 校 思 想 教 育 课 程 建 设 的 意 见, 开 设 了 形 势 与 政 策 法 律 基 础 两 门 必 修 课, 大 学 生 思 想 修 养 人 生 哲 理 职 业 道 德 三 门 选 修 课 教 材 为 选 用 教 材 第 三 阶 段, 年 根 据 中 宣 部 教 育 部 关 于 普 通 高 等 学 校 两 课 课 程 设 置 的 规 定 及 其 实 施 意 见, 对 原 有 的 课 程 设 置 进 行 了 变 动, 按 照 规 定 在 本 科 生 中 开 设 了 思 想 道 德 修 养 (32 学 时 ) 和 法 律 基 础 (32 学 时 ), 教 材 为 选 编 和 自 编 教 材 第 四 阶 段, 根 据 中 宣 部 教 育 部 05 新 课 程 方 案 的 要 求, 从 2006 年 起 在 新 生 中 正 式 开 设 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 教 材 为 教 育 部 规 定 的 统 编 教 材 为 确 保 05 方 案 的 落 实, 思 想 政 治 理 论 课 教 学 部 成 立 思 想 政 治 教 育 系, 制 定 了 具 体 的 实 施 方 案, 安 排 教 师 参 加 了 教 育 部 省 教 育 厅 组 织 的 新 课 程 培 训 班, 及 时 征 订 了 教 育 部 统 一 编 写 的 新 教 材, 组 织 教 师 集 体 备 课, 实 行 精 彩 一 课 人 人 过 关 的 准 备 工 作, 为 顺 利 开 设 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 作 了 各 方 面 的 充 分 准 备 自 2006 年 以 来, 每 学 期 都 按 照 教 育 部 和 省 委 宣 传 部 省 教 育 厅 的 统 一 安 排, 参 加 思 想 政 治 理 论 课 教 师 培 训 班 与 此 同 时, 选 派 青 年 教 师 参 加 国 内 重 要 理 论 研 讨 会 培 训 班 严 把 教 师 的 进 口 关 教 学 从 严, 教 学 方 面 做 到 了 五 个 一, 即 一 个 好 教 材, 一 个 好 的 教 学 大 纲, 一 套 好 的 课 件, 一 套 好 的 教 学 方 法, 一 套 好 的 考 核 方 法 从 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 开 设 情 况 看, 学 生 对 该 课 均 评 价 很 高, 认 为 这 门 课 的 教 材 将 理 论 与 实 际 紧 密 结 合, 体 现 了 马 克 思 主 义 中 国 化 在 思 想 理 论 教 育 方 面 的 最 新 成 果, 符 合 大 学 生 成 长 的 实 际, 具 有 针 对 性 指 导 性 和 时 效 性 学 生 普 遍 认 为 教 师 对 教 材 掌 握 的 好, 做 到 了 理 论 联 系 实 际, 重 点 突 出, 讲 授 生 动 活 泼, 教 学 活 动 组 织 出 色 课 程 定 位 : 本 课 程 为 面 向 全 校 大 学 生 思 想 政 治 理 论 公 共 必 修 课, 是 高 等 教 育 的 有 机 组 成 部 分, 对 于 培 养 当 代 大 学 生 正 确 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观 政 治 观, 树 立 大 局 观, 开 阔 视 野 打 开 心 胸 具 有 重 要 的 意 义 课 程 作 用 : 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 是 育 人 的 灵 魂 的 课 程, 是 进 行 思 想 政 治 教 育 品 德 教 育 的 主 渠 道 主 阵 地, 是 所 有 大 学 生 的 必 修 课, 只 能 加 强, 不 能 削 弱 13

14 4-2 课 程 体 系 : 课 程 设 置 符 合 教 育 教 学 规 律 和 学 生 成 长 成 才 规 律, 符 合 专 业 人 才 培 养 要 求 按 照 创 新 型 人 才 培 养 模 式 构 建 课 程 建 设 平 台, 整 体 优 化 课 程 内 容, 重 组 课 程 结 构, 构 建 以 能 力 为 核 心 的 课 程 体 系, 有 利 于 学 生 可 持 续 发 展 能 力 的 培 养 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 以 马 克 思 主 义 毛 泽 东 思 想 邓 小 平 理 论 以 及 三 个 代 表 重 要 思 想 科 学 发 展 观 为 指 导 思 想, 以 培 养 学 生 正 确 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观 道 德 观 荣 辱 观 和 法 制 观 为 目 的, 以 培 养 学 生 热 爱 中 国 共 产 党 热 爱 社 会 主 义 祖 国 热 爱 人 民 的 信 念 和 感 情 为 重 点, 以 引 导 学 生 走 理 论 联 系 实 际 确 立 正 确 的 人 生 目 标 投 身 建 设 有 中 国 特 色 的 社 会 主 义 的 伟 大 实 践 为 要 求, 对 学 生 开 展 思 想 道 德 和 法 律 基 础 知 识 的 教 育 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 以 大 学 生 生 活 为 起 点, 紧 密 联 系 大 学 生 成 长 成 才 过 程 中 的 重 要 人 生 课 题, 从 理 想 信 念 爱 国 主 义 民 族 精 神 道 德 品 质 社 会 公 德 职 业 精 神 法 制 观 念 等 方 面, 提 出 大 学 生 应 该 具 备 的 思 想 道 德 素 质 和 法 律 素 质, 引 导 大 学 生 树 立 正 确 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观 道 德 观 荣 辱 观 法 制 观, 提 高 他 们 的 自 我 修 养, 完 善 自 我, 在 德 智 体 美 劳 方 面 全 面 发 展 4-3 课 程 内 容 : 课 程 内 容 适 应 不 断 发 展 变 化 的 社 会 需 求 和 人 才 培 养 需 要, 体 现 现 代 教 育 思 想, 符 合 科 学 性 先 进 性 和 教 育 教 学 规 律, 能 够 促 进 学 生 全 面 发 展 积 极 吸 收 行 业 企 业 参 与 课 程 内 容 和 课 程 体 系 改 革, 课 程 的 理 论 和 实 践 教 学 内 容 分 工 恰 当 相 互 支 撑, 满 足 对 学 生 创 新 创 业 能 力 的 培 养 鼓 励 建 设 双 语 课 程 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 由 四 大 板 块 组 成 : 第 一 大 板 块 由 绪 论 第 一 章 组 成, 着 重 引 导 大 学 新 生 适 应 大 学 生 活, 学 会 学 习 学 会 做 人 学 会 做 事 总 共 8 课 时 第 二 大 板 块 由 第 二 第 三 章 组 成, 着 重 引 导 学 生 以 理 想 信 念 的 建 立 为 核 心, 以 爱 国 主 义 思 想 感 情 的 培 养 为 重 点, 树 立 正 确 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观 道 德 观 法 制 观 荣 辱 观 总 共 10 课 时 第 三 大 板 块 由 第 四 章 第 五 章 第 六 章 构 成 着 重 引 导 学 生 以 道 德 建 设 为 核 心, 以 全 面 发 展 为 目 标, 全 面 加 强 道 德 修 养, 锤 炼 道 德 品 质, 提 高 思 想 道 德 素 质 总 共 18 课 时 第 四 大 板 块 由 第 七 章 第 八 章 构 成, 是 全 书 的 落 脚 点, 着 重 引 导 学 生 懂 法 护 法 守 法, 其 中 懂 法 是 前 提, 守 法 是 目 的, 关 键 是 建 立 社 会 主 义 的 法 制 观, 培 养 社 会 主 义 的 法 律 意 识 总 共 12 课 时 14

15 4-4 课 程 教 学 方 法 与 手 段 : 遵 循 以 学 生 为 主 体, 以 教 师 为 主 导 的 教 育 理 念, 针 对 理 论 教 学 和 实 践 教 学 的 不 同 特 点, 合 理 进 行 教 学 设 计, 推 进 教 学 方 法 和 教 学 手 段 改 革, 恰 当 运 用 现 代 教 育 技 术, 有 效 调 动 学 生 的 学 习 积 极 性, 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣, 提 高 教 学 效 果 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 将 理 论 与 实 践 紧 密 结 合 起 来, 将 书 本 知 识 与 学 生 关 注 的 实 际 问 题 紧 密 结 合 起 来, 将 成 才 的 学 习 与 长 才 的 实 践 紧 密 结 合 起 来 以 教 师 的 课 堂 讲 授 为 主, 与 学 生 的 成 才 实 践 相 结 合, 加 强 教 学 的 针 对 性 时 效 性 学 生 是 学 习 主 体, 教 师 着 重 引 导 学 生 学 习, 讲 解 重 点 难 点 和 疑 点 学 生 参 加 与 课 堂 讲 授 相 关 的 社 会 实 践 活 动, 解 决 理 论 联 系 实 际 的 问 题 1. 加 强 对 理 论 的 深 度 诠 释 对 课 程 所 涉 及 的 重 大 理 论 问 题, 遵 循 中 国 特 色 社 会 主 义 理 论 体 系 的 立 场 观 点 和 方 法, 进 行 深 入 的 分 析 和 阐 述, 增 强 理 论 的 说 服 力 2. 引 导 学 生 参 加 社 会 实 践 : 实 践 是 大 课 堂, 引 导 学 生 到 社 会 中 到 实 践 中 到 改 革 开 放 的 第 一 线, 接 触 工 农, 接 触 社 会, 培 养 实 事 求 是 的 思 想 方 法 和 理 论 联 系 实 际 的 思 想 作 风 由 于 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 时 有 限, 教 学 中 的 实 践 活 动 主 要 来 自 教 师 对 教 学 的 设 计 教 师 要 根 据 教 材 的 要 求 和 学 生 的 实 际, 加 强 教 学 的 针 对 性 和 实 效 性, 要 以 管 用 和 精 讲 精 练 为 教 学 的 指 导 原 则 3. 改 进 教 学 方 法 使 用 多 媒 体 教 学, 把 启 发 式 讨 论 式 交 流 式 互 动 式 等 教 学 方 法 运 用 在 教 学 中 去, 着 重 在 实 践 教 学 环 节 上 下 功 夫, 以 增 强 课 程 的 说 服 力 感 染 力 4-5 课 程 实 践 条 件 : 重 视 实 习 实 训 基 地 建 设, 整 合 实 践 教 学 资 源, 使 其 能 够 更 好 地 满 足 创 新 型 人 才 培 养 要 求 强 化 实 践 教 学 环 节, 创 新 实 践 教 学 模 式, 提 高 实 践 教 学 质 量, 切 实 提 高 大 学 生 的 实 践 能 力 和 创 新 能 力 坚 持 要 精, 要 管 用 的 实 践 教 学 思 想, 将 理 论 与 实 践 紧 密 结 合 起 来, 将 书 本 知 识 与 学 生 关 注 的 实 际 问 题 紧 密 结 合 起 来, 将 成 才 的 学 习 与 长 才 的 实 践 紧 密 结 合 起 来 由 于 课 堂 教 学 的 时 数 有 限, 要 把 大 量 的 实 践 活 动 开 展 起 来, 有 一 定 难 度 将 课 程 划 分 为 学 生 活 动 部 分 和 老 师 讲 授 部 分 及 学 习 实 践 创 新 提 高 四 个 阶 段, 思 想 品 德 修 养 与 法 律 基 础 实 践 教 学 从 以 下 两 个 层 次 展 开 其 一, 学 生 根 据 教 师 的 安 排, 对 所 参 加 的 社 会 实 践 活 动 围 绕 思 想 品 德 修 养 与 法 律 基 础 进 行 提 炼 总 结 和 凝 聚, 把 与 教 学 相 关 的 内 容 作 为 学 习 和 理 解 教 材 内 容 的 依 据, 从 实 践 的 角 度 把 握 学 习 的 要 点 和 重 点 其 二, 在 课 堂 教 学 活 动 中, 围 绕 思 想 品 德 修 养 与 法 律 基 础 主 题, 就 学 生 自 己 的 经 历 和 见 闻, 畅 谈 学 习 感 想 和 学 习 体 会, 发 表 自 己 的 意 见, 与 老 师 展 开 交 流, 乃 至 思 想 交 锋, 在 双 向 的 交 流 和 沟 通 中, 达 到 去 粗 取 精 去 伪 存 真 由 此 及 彼 由 表 及 里 的 目 的 坚 持 实 践 课 教 学 从 实 际 出 发, 探 索 和 把 握 大 学 生 思 想 成 长 的 规 律, 紧 紧 抓 住 影 响 大 学 生 思 想 道 德 和 法 律 观 念 形 成 和 发 展 的 关 键 环 节, 确 定 实 践 教 学 内 容 : 结 合 第 一 章 内 容, 请 高 年 级 的 同 学 讲 一 讲 如 何 适 应 大 学 生 活,1 学 时 结 合 第 二 章 内 容, 请 英 雄 模 范 和 先 进 人 物 讲 理 想 信 念 对 人 生 的 重 要 作 用,2 学 时 结 合 第 三 章 内 容, 参 观 革 命 历 史 遗 址 文 物 厂 矿 企 业,2 学 时 结 合 第 四 五 六 章 的 内 容, 运 用 案 例, 走 向 社 会, 调 查 研 究 在 市 场 经 济 条 件 下 怎 样 弘 扬 集 体 主 义 精 神, 培 养 高 尚 的 道 德 品 质, 树 立 正 确 的 荣 辱 观 2 学 时 结 合 第 七 八 章 内 容, 请 政 法 战 线 的 干 警 讲 树 立 社 会 主 义 法 制 理 念 法 制 观 的 重 要 性, 参 观 公 安 局 法 院 劳 教 场 所, 看 相 关 的 影 片 写 心 得 体 会,4 学 时 15

16 4-6 课 程 教 学 资 源 : 课 程 的 网 络 教 学 资 源 丰 富, 课 程 网 站 畅 通, 能 够 很 好 地 发 挥 辅 教 辅 学 功 能, 满 足 教 师 教 学 和 学 生 学 习 的 需 要 课 程 网 站 提 供 40 分 钟 的 说 课 录 像, 课 堂 教 学 录 像 上 网 比 例 达 到 50% 以 上, 并 承 诺 其 余 教 学 录 像 1 年 内 全 部 上 网 选 用 国 家 精 品 教 材 省 级 优 秀 教 材 国 外 高 水 平 原 版 教 材 或 高 水 平 的 自 编 教 材 等 优 秀 教 材, 实 验 教 材 配 套 齐 全, 能 够 满 足 教 学 需 要 1. 目 前 我 们 有 图 书 4100 本, 杂 志 280 多 种, 影 像 资 料 300 多 套 ( 不 包 括 校 图 书 馆 中 人 文 社 科 图 书 的 专 门 藏 书 ) 2. 从 2003 年 以 来 我 们 已 经 先 后 三 次 组 织 课 程 组 教 师 进 行 统 一 课 件 案 例 的 制 作 3. 目 前 学 校 有 大 量 的 电 脑 供 学 生 上 网 浏 览 及 查 阅 相 关 资 料 使 用 学 校 图 书 馆 及 学 生 宿 舍 都 能 上 网, 学 生 网 上 学 习 以 及 与 教 师 交 流 没 有 硬 件 方 面 的 障 碍 4. 教 研 室 有 专 门 办 公 室 供 老 师 办 公 及 接 待 学 生 使 用 5. 我 校 有 300 多 家 实 习 单 位, 全 部 可 以 为 思 想 政 治 理 论 教 学 的 实 践 调 研 提 供 调 研 场 所, 提 供 调 研 利 思 想 政 治 理 论 课 实 践 教 学 获 得 各 个 学 院 学 生 辅 导 员 及 校 团 委 校 学 生 工 作 处 的 大 力 支 持, 使 实 践 教 学 能 与 相 关 学 生 团 体 活 动 有 机 结 合 6. 改 革 传 统 教 学 方 式 使 网 络 平 台 进 课 堂, 实 现 了 互 动 式 教 学 ; 我 们 利 用 网 络 平 台, 准 确 快 捷 直 观 地 讲 授 和 拓 展 课 程 内 容, 一 方 面 极 大 增 强 了 课 堂 教 学 的 效 率 和 信 息 量, 另 一 方 面 教 师 在 有 限 的 课 时 里 营 造 了 一 个 和 谐 宽 松 的 教 学 氛 围 和 师 生 交 流 对 话 的 空 间 通 过 网 络 及 时 收 集 分 析 学 生 关 心 的 热 点 难 点 问 题, 掌 握 学 生 的 思 想 动 态 有 的 放 矢 地 进 行 教 学 7. 教 师 全 部 实 现 了 多 媒 体 教 学, 购 置 了 大 量 的 影 视 教 学 资 料 和 电 化 教 学 资 料, 网 络 课 程 教 学 也 已 开 通 本 课 程 教 学 大 纲 教 学 计 划 教 学 内 容 习 题 案 例 阅 读 文 献 资 料 全 部 上 网, 充 分 利 用 BBS 等 与 学 生 进 行 课 程 教 学 以 外 的 互 动 4-7 课 程 教 学 效 果 : 对 学 生 知 识 能 力 和 素 质 的 培 养 达 到 了 既 定 的 教 学 目 标 校 外 专 家 行 业 企 业 专 家 校 内 督 导 及 学 生 对 课 程 教 学 评 价 结 果 优 良, 评 价 材 料 真 实 可 靠 学 校 每 年 教 学 督 导 员 对 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 教 师 的 授 课, 一 致 认 为 教 学 理 念 先 进, 有 创 新, 求 实 效 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 的 全 部 教 师 教 学 效 果 好, 受 到 同 行 专 家 和 学 生 的 一 致 好 评, 多 年 来 教 学 质 量 一 直 考 评 为 优 秀, 学 生 评 教 优 秀 1. 岳 金 霞 副 教 授 教 学 效 果 好, 教 学 成 绩 突 出 学 生 评 价 她 专 业 知 识 精 深, 为 人 师 表, 治 学 严 谨, 因 材 施 教, 风 趣 幽 默, 课 堂 讨 论 气 氛 活 跃, 得 到 同 行 专 家 及 学 生 的 一 致 好 评 每 年 学 生 评 教 均 为 优 秀, 教 学 质 量 考 评 均 为 优 秀 2. 牛 继 玲 副 教 授 治 学 严 谨, 教 学 认 真 负 责, 教 学 过 程 生 动, 深 受 学 生 欢 迎 学 生 评 价 说 : 牛 老 师 为 了 让 我 们 参 与 教 学 过 程 而 精 心 设 计 的 演 讲 赛 辩 论 会 以 及 丰 富 多 彩 的 课 堂 教 学 形 式, 让 我 们 受 益 匪 浅 每 年 学 生 评 教 均 为 优 秀, 教 学 质 量 考 评 均 为 优 秀 3. 霍 洪 波 副 教 授 注 重 启 发 式 教 学, 循 循 善 诱, 注 重 学 生 能 力 的 培 养, 主 动 关 心 学 生 的 成 长, 为 学 生 排 忧 解 难, 深 受 学 生 喜 欢 每 年 学 生 评 教 均 为 优 秀, 教 学 质 量 考 评 均 为 优 秀 在 2006 年 教 育 部 组 织 的 教 学 本 科 工 作 水 平 评 估 中, 专 家 组 的 专 家 听 了 胡 静 教 师 的 课, 给 以 高 度 评 价, 打 分 为 优 秀, 认 为 她 的 授 课 理 论 联 系 实 际, 教 学 方 法 多 样 化, 学 生 学 习 的 热 情 高, 教 学 效 果 好 16

17 4-8 课 程 自 我 评 价 : 本 课 程 的 主 要 特 色 及 创 新 点 ( 限 200 字 以 内, 不 超 过 三 项 ), 本 课 程 与 国 内 外 同 类 课 程 相 比 所 处 的 水 平, 本 课 程 目 前 存 在 的 不 足 一 本 课 程 的 主 要 特 色 及 创 新 点 1. 突 出 时 代 特 征 和 教 育 的 规 律 的 特 色 从 时 代 发 展 教 育 规 律 学 生 身 心 特 点 的 角 度 开 展 教 学 活 动 做 到 教 师 引 导 和 学 生 主 动 参 与 相 结 合 教 师 讲 授 与 学 生 成 长 相 统 一, 促 进 了 学 生 的 健 康 成 长 2. 突 出 政 治 理 论 特 色 以 培 养 学 生 的 世 界 观 人 生 观 价 值 观 道 德 观 法 制 观 和 荣 辱 感 为 目 的, 对 学 生 开 展 丰 富 的 系 统 的 思 想 道 德 和 法 律 基 础 知 识 的 教 育 3. 突 出 课 程 的 创 新 特 色 运 用 学 习 实 践 创 新 提 高 四 要 素 教 学 模 式, 将 理 论 与 实 践 结 合 起 来, 突 出 了 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 的 特 色 和 优 势, 促 进 了 学 生 的 成 长 二 本 课 程 与 国 内 外 同 类 课 程 相 比 所 处 的 水 平 1. 在 课 程 建 设 方 面 水 平 较 高 形 成 了 以 队 伍 建 设 为 主 体, 以 学 科 建 设 为 支 撑, 以 课 堂 教 学 为 中 心, 以 课 程 改 革 为 重 点, 以 教 材 建 设 为 载 体, 以 教 学 管 理 为 手 段, 以 质 量 评 估 为 关 键, 以 提 高 教 学 质 量 为 根 本 目 标 的 课 程 建 设 思 路 形 成 了 课 程 建 设 的 基 本 要 件 : 包 括 完 整 的 电 子 教 案 和 纸 质 教 案, 制 作 了 课 程 讲 授 的 全 部 的 多 媒 体 课 件, 纸 质 文 献 资 料 电 子 文 献 资 料 影 像 资 料 等 教 学 参 考 资 料 齐 全 ; 课 程 的 所 有 作 业 思 考 题 疑 难 问 题 解 答 考 试 试 卷 授 课 录 像 均 已 上 网 2. 在 教 学 方 法 和 教 学 手 段 方 面 水 平 较 高 形 成 了 一 整 套 行 之 有 效 的 教 学 方 法, 如 : 讲 授 法 讨 论 法 互 动 法 交 流 法 实 践 法 案 例 分 析 法 文 献 阅 读 法 等 多 种 多 样 的 教 学 方 法, 而 且 实 现 了 教 学 手 段 的 现 代 化 本 课 程 全 体 教 师 全 部 使 用 多 媒 体 教 学 手 段 进 行 教 学 课 程 的 网 上 资 源 有 : 课 程 介 绍 教 学 大 纲 教 案 文 本 重 点 难 点 疑 难 解 析 经 典 原 著 热 点 透 视 思 考 练 习 文 献 资 料 实 践 教 学 诗 词 赏 析 和 影 像 资 料 等 3. 在 教 学 的 改 革 方 面 有 创 新 将 课 堂 教 学 划 分 为 学 生 活 动 部 分 和 老 师 讲 述 部 分 将 先 进 的 教 学 理 念 与 课 堂 教 学 的 实 践 结 合 起 来, 有 效 地 增 强 了 师 生 的 互 动 和 交 流, 突 出 了 学 生 的 学 习 主 体 地 位, 加 强 了 教 学 的 实 践 性 环 节, 较 好 地 解 决 了 思 想 品 德 修 养 与 法 律 基 础 课 的 理 论 与 实 践 结 合 的 问 题 三 本 课 程 目 前 存 在 的 不 足 1. 招 生 规 模 较 大, 但 目 前 教 师 人 数 和 办 公 场 所 没 有 扩 大, 影 响 教 研 室 集 体 活 动 的 开 展 2. 音 像 资 料 的 搜 集 受 资 金 资 源 来 源 的 限 制, 有 待 进 一 步 积 累 3. 部 分 教 师 对 现 代 信 息 技 术 的 掌 握 程 度 有 待 进 一 步 提 高, 网 络 教 学 平 台 的 建 设 维 护 和 技 术 水 平 面 还 有 待 于 进 一 步 提 高 17

18 4-9 课 程 建 设 规 划 : 本 课 程 的 建 设 目 标 步 骤 及 1 年 内 全 程 授 课 录 像 上 网 时 间 表 本 课 程 的 建 设 目 标 : 在 中 共 中 央 16 号 文 件 指 导 下, 总 结 多 年 的 教 学 经 验, 在 分 析 研 究 课 程 整 合 建 设 经 验 的 基 础 上, 结 合 我 校 实 际, 转 变 教 育 观 念, 加 强 教 学 方 法 与 手 段 改 革, 建 立 一 套 既 符 合 理 工 科 院 校 大 学 生 思 想 道 德 教 育 的 实 际 情 况, 又 具 有 先 进 性 和 可 行 性 的 多 层 次 课 程 教 学 体 系 和 模 式, 培 养 学 生 形 成 正 确 的 世 界 观 人 生 观 和 价 值 观 至 2009 年, 已 结 合 我 校 我 院 实 际, 制 定 出 了 合 理 完 善 的 系 列 课 程 教 学 体 系 和 模 式 年, 在 网 上 开 辟 新 平 台, 展 示 学 生 参 加 社 会 实 践 的 照 片 及 社 会 调 查 报 告 年, 丰 富 网 站 资 源, 并 建 设 主 讲 教 师 网 上 博 客 及 基 础 qq 群, 加 强 网 络 师 生 对 话 交 流, 增 强 课 程 对 大 学 生 精 神 生 活 的 实 际 影 响 年, 分 阶 段 进 行 全 程 授 课 录 像 上 网 2012 年 主 讲 教 师 部 分 授 课 录 像 上 网 4-10 学 校 的 政 策 措 施 : 所 在 高 校 鼓 励 精 品 课 程 建 设 的 政 策 文 件 实 施 情 况 及 效 果, 对 本 课 程 后 续 建 设 规 划 的 支 持 措 施 一 相 关 政 策 为 了 鼓 励 和 支 持 精 品 课 程 建 设, 学 校 出 台 了 中 国 石 油 大 学 精 品 课 程 建 设 工 作 实 施 意 见, 该 意 见 在 各 个 方 面 对 精 品 课 程 建 设 进 行 了 规 定, 其 中 的 鼓 励 措 施 包 括 : 1. 从 资 金 上 对 精 品 课 程 建 设 进 行 资 助 学 校 对 获 得 省 级 精 品 课 程 立 项 的 课 程 资 助 8 万 元, 对 校 级 精 品 课 程 建 设 立 项 的 课 程 资 助 3~5 万 元, 对 其 它 校 级 规 划 的 重 点 课 程 资 助 1 万 元 2. 在 教 学 立 项 评 奖 等 方 面 予 以 倾 斜, 精 品 课 程 建 设 成 果 视 为 同 级 教 学 成 果 一 等 奖 对 于 精 品 课 程 建 设 负 责 人 和 课 程 组 成 员, 学 校 在 教 学 改 革 立 项 教 材 建 设 立 项 教 学 名 师 评 选 晋 升 职 称 等 方 面 将 予 优 先 考 虑 3. 除 学 校 外, 院 系 一 级 也 有 相 应 的 鼓 励 政 策, 分 别 从 办 公 条 件 学 科 发 展 给 与 鼓 励 和 支 持 二 实 施 情 况 及 效 果 1. 学 校 根 据 规 定 每 年 对 本 课 程 提 供 元 的 经 费 支 持, 用 于 网 站 建 设 课 程 建 设 多 功 能 教 学 课 件 开 发 与 升 级 等, 而 且 经 费 能 够 及 时 足 额 到 位 2. 本 课 程 所 在 院 系 分 配 了 专 门 的 教 师 办 公 室, 配 备 了 专 用 机 器 三 效 果 自 启 动 精 品 课 程 建 设 工 程 以 来, 已 逐 步 形 成 了 结 构 合 理 人 员 稳 定 教 学 水 平 高 教 学 效 果 好 的 教 师 梯 队 ; 课 程 组 积 极 进 行 教 学 改 革, 实 现 了 优 质 教 学 资 源 的 逐 步 上 网 并 全 面 共 享 ; 积 极 开 展 教 材 建 设 工 作 18

19 四 对 本 课 程 后 续 建 设 规 划 的 支 持 措 施 1. 学 校 负 责 一 次 性 提 供 1 万 元 的 思 想 道 德 修 养 与 法 律 基 础 课 程 建 设 经 费 保 障 2. 马 克 思 主 义 学 院 建 立 了 思 想 政 治 理 论 课 的 专 业 资 料 室, 每 年 提 供 一 万 元 的 购 书 经 费 3. 划 拨 专 项 经 费 完 善 思 想 政 治 理 论 课 的 网 络 教 学 平 台 本 课 程 已 上 网 资 源 情 况 : 网 上 资 源 ( 含 课 程 试 卷 及 参 考 答 案 ) 名 称 列 表 及 网 址 链 接 一 网 上 资 源 ( 含 课 程 试 卷 及 参 考 答 案 ) 名 称 列 表 1. 省 级 精 品 课 程 申 报 书 2. 主 讲 教 师 及 师 资 队 伍 介 绍 青 年 教 师 的 培 养 措 施 与 成 效 3. 课 内 外 教 学 参 考 文 献 目 录 及 网 络 参 考 资 料 4. 实 践 教 学 的 安 排 及 取 得 的 成 绩 5. 自 测 题 库 各 章 节 对 应 练 习 题 试 卷 及 答 案 6. 教 学 大 纲 教 案 讲 稿 教 学 课 件 7. 主 讲 教 师 教 学 录 像 ( 部 分 ) 二 课 程 试 卷 及 参 考 答 案 链 接 ( 仅 供 专 家 评 审 期 间 参 阅 ) 其 他 情 况 说 明 ( 如 果 需 要 ): 19

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