你幸福嗎？未婚女、已婚男：YES！ udnjob調查 未婚女性幸福感比已婚女性高 三成八女性：沒結婚不需要有危機意識 〈聯合報 ，A6版〉

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1 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 研 討 會 手 冊 指 導 單 位 : 教 育 部 國 民 教 育 司 主 辦 單 位 : 教 育 部 九 年 一 貫 課 程 推 動 工 作 - 課 程 與 教 學 輔 導 組 - 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 承 辦 單 位 : 國 立 彰 化 師 範 大 學 性 別 平 等 教 育 委 員 會 國 立 彰 化 師 範 大 學 婚 姻 與 家 族 治 療 研 究 所 國 立 彰 化 師 範 大 學 輔 導 與 諮 商 學 系 性 別 與 家 庭 研 究 中 心 時 地 間 : 民 國 101 年 6 月 8 日 ( 星 期 五 ),08:30~17:20 點 : 國 立 彰 化 師 範 大 學 進 德 校 區 明 德 館 一 樓 演 講 廳

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3 議 程 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 議 程 時 間 :101 年 6 月 8 日 ( 星 期 五 ),08:30-17:20 地 點 : 國 立 彰 化 師 範 大 學 ( 進 德 校 區 ) 明 德 館 一 樓 演 講 廳 視 聽 教 室 時 間 08:30 09: : :15 內 容 報 到 開 幕 式 主 持 人 / 講 師 / 報 告 縣 市 / 與 談 人 主 辦 單 位 主 持 人 趙 淑 珠 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 召 集 人 主 持 人 趙 淑 珠 教 授 彰 師 大 婚 姻 與 家 族 治 療 研 究 所 教 授 兼 院 長 貴 賓 教 育 部 長 官 貴 賓 張 惠 博 校 長 國 立 彰 化 師 範 大 學 校 長 09:15 10:15 15 專 題 演 講 一 你 要 加 油,, 真 得 不 夠 : 性 別 少 數 者 的 成 長 動 力 主 持 人 王 蘋 秘 書 長 臺 灣 性 別 人 權 協 會 秘 書 長 講 師 郭 麗 安 教 授 彰 師 大 婚 姻 與 家 族 治 療 研 究 所 教 授 兼 副 校 長 10: :30 茶 敘 主 辦 單 位 10:30 12:00 專 題 演 講 二 開 啟 性 別 的 新 視 界 - 性 別 人 權 與 社 會 正 義 主 持 人 蕭 昭 君 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 北 一 區 召 集 人 主 持 人 蕭 昭 君 教 授 東 華 大 學 課 程 設 計 與 發 展 學 系 副 教 授 講 師 王 蘋 秘 書 長 臺 灣 性 別 人 權 協 會 秘 書 長 12:00 12:45 午 餐 主 辦 單 位 12:45 13:30 30 一 團 一 特 色 展 示 縣 市 性 平 輔 導 小 組 主 辦 單 位

4 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 議 時 間 :101 年 6 月 8 日 ( 星 期 五 ),08:30-17:20 地 點 : 國 立 彰 化 師 範 大 學 ( 進 德 校 區 ) 明 德 館 一 樓 演 講 廳 視 聽 教 室 程 時 間 13: :00 15:00 15:20 15:20 16: : :00 17:00 17:20 內 容 組 別 A1 進 行 方 式 : 每 組 報 告 30 性 別 平 等 分 鐘 後, 綜 合 落 實 於 討 論 30 分 鐘 課 程 與 教 學 組 別 A2 的 經 驗 分 享 進 行 方 式 : 每 組 報 告 20 分 鐘 後, 綜 合 討 論 30 分 鐘 茶 敘 圓 桌 論 壇 一 性 別 藝 起 來 進 行 方 式 : 引 言 30 分 鐘 討 論 20 分 鐘 圓 桌 論 壇 二 認 識 多 元 實 踐 尊 重 校 園 性 取 向 教 學 與 實 踐 進 行 方 式 : 引 言 30 分 鐘 討 論 20 分 鐘 綜 合 座 談 / 閉 幕 式 演 講 廳 視 聽 教 室 主 持 人 / 講 師 / 報 告 縣 市 / 與 談 人 主 持 人 王 儷 靜 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 南 二 區 召 集 人 主 持 人 王 儷 靜 教 授 屏 東 教 育 大 學 教 育 學 系 副 教 授 報 告 者 新 北 市 國 小 性 平 輔 導 小 組 代 表 報 告 縣 市 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 代 表 主 持 人 呂 明 蓁 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 中 區 召 集 人 主 持 人 呂 明 蓁 教 授 臺 南 大 學 教 育 學 系 助 理 教 授 報 告 者 臺 南 市 性 平 輔 導 小 組 代 表 報 告 縣 南 投 縣 性 平 輔 導 小 組 代 表 報 告 縣 基 隆 市 性 平 輔 導 小 組 代 表 主 辦 單 位 主 持 人 黃 馨 慧 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 副 召 集 人 主 持 人 黃 馨 慧 教 授 臺 師 大 人 類 發 展 暨 家 庭 學 系 副 教 授 與 談 人 劉 淑 雯 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 副 召 集 人 主 持 人 黃 馨 慧 教 授 長 庚 大 學 早 期 療 育 研 究 所 助 理 教 授 與 談 人 李 怡 穎 教 師 教 育 部 性 平 輔 導 群 央 團 教 師 主 持 人 黃 馨 慧 教 授 新 竹 市 竹 蓮 國 小 教 師 與 談 人 黃 筱 晶 教 師 教 育 部 性 平 輔 導 群 央 團 教 師 主 持 人 黃 馨 慧 教 授 高 雄 市 安 招 國 小 教 師 主 持 人 陳 怡 如 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 委 員 主 持 人 陳 怡 如 教 授 暨 大 國 際 文 教 與 比 較 教 育 學 系 副 教 授 與 談 人 劉 安 真 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 委 員 主 持 人 陳 怡 如 教 授 弘 光 科 技 大 學 通 識 學 院 助 理 教 授 與 談 人 翁 麗 淑 教 師 新 北 市 國 小 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 主 持 人 陳 怡 如 教 授 新 北 市 鷺 江 國 小 教 師 主 持 人 趙 淑 珠 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 召 集 人 主 持 人 趙 淑 珠 教 授 彰 師 大 婚 家 所 教 授 兼 院 長 與 談 人 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 委 員

5 目 錄 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 手 冊 目 錄 專 題 講 座 一 : 你 要 加 油,, 真 得 不 夠 : 性 別 少 數 者 的 成 長 動 力 1 專 題 講 座 二 : : 開 啟 性 別 的 新 視 界 - 性 別 人 權 與 社 會 正 義 9 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 A1 組 新 北 市 國 小 性 平 輔 導 小 組 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 A2 組 臺 南 市 性 平 輔 導 小 組 南 投 縣 性 平 輔 導 小 組 基 隆 市 性 平 輔 導 小 組 圓 桌 論 壇 一 : : 性 別 藝 起 來 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 教 科 書 評 鑑 規 準 建 構 之 研 究 成 果 報 告 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 成 果 報 告 圓 桌 論 壇 二 : : 認 識 多 元 實 踐 尊 重 校 園 性 取 向 教 學 與 實 踐 100 學 年 度 國 民 中 小 學 性 別 平 等 教 育 議 題 性 取 向 教 學 現 況 調 查 瑞 秋 卡 森 為 什 麼 不 結 婚 - 由 一 個 提 問 而 發 展 的 同 志 教 育 參 與 名 冊 100 學 年 度 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 委 員 名 冊 97 年 九 年 一 貫 課 程 綱 要 - 性 別 平 等 教 育 議 題 能 力 指 標

6 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會

7 專 題 演 講 一 你 要 加 油, 真 得 不 夠 : 性 別 少 數 者 的 成 長 動 力 性 別 少 數 者 的 成 長 動 力.. 加 油? 國 立 彰 化 師 範 大 學 婚 姻 與 家 族 治 療 研 究 所 教 授 兼 副 校 長 郭 麗 安 性 別 少 數 者 是 誰? 1. 女 的? 2. 男 的? 3. LGBT? 第 1 頁

8 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 邊 緣 覺 知 與 啟 蒙 教 她 加 油? 社 會 處 方 1. 穿 多 一 點 2. 安 靜 一 點 3. 自 謙 一 點 4. 行 走 白 日 5. 有 人 依 靠 第 2 頁

9 專 題 演 講 一 你 要 加 油, 真 得 不 夠 : 性 別 少 數 者 的 成 長 動 力 霸 凌 與 性 別 1. Reingardien(2004) 認 為 性 別 暴 力 並 非 隨 機 發 生, 是 社 會 建 構 下 的 系 統 性 行 為, 以 用 來 展 演 對 女 性 的 權 控 2. 誰 最 容 易 在 校 園 中 被 霸 凌.. 性 別 角 色 不 合 模 之 男 性 3. 坐 視 即 為 助 長 左 手 人 的 自 在 第 3 頁

10 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 直 同 志 要 選 校 長 的 阻 抗 寄 件 者 : > 主 旨 : 請 緊 急 代 禱 > 收 件 者 : > 日 期 : 2011 年 12 月 13 日, 二, 下 午 1:51 > 各 位 牧 長 及 弟 兄 姊 妹, 平 安 : > 最 近 有 一 位 退 休 的 政 府 高 官, 因 癌 症 末 期 信 主, 很 希 望 得 醫 治 後 能 全 心 服 事 主, 請 大 家 努 力 代 求, 求 主 超 自 然 地 完 全 醫 治 陳 弟 兄! > > 另 外, 求 主 攔 阻 女 同 性 戀 郭 教 授 當 選 一 間 非 常 有 影 響 力 的 大 學 校 長, 因 為 該 大 學 校 長 一 職 所 提 的 建 議 可 以 影 響 全 台 灣 各 中 小 學 校 教 材 求 主 揀 選 一 位 公 義 的 教 授 當 選, 以 免 所 有 中 小 學 校 學 生 被 同 性 戀 的 靈 玷 污! > > 周 院 長 敬 邀 > 2011/12/12 體 制 如 此, 個 人 無 從 加 油 老 師 能 做 的 事 1. 為 少 數 者 代 言, 與 體 制 開 展 對 話 - 對 話 艱 難, 縱 難 撼 體 制, 學 生 孤 獨 感 減 低 2. 與 家 庭 工 作, 讓 學 生 得 以 回 到 家 庭 - 容 忍 接 納 認 同 第 4 頁

11 專 題 演 講 一 你 要 加 油, 真 得 不 夠 : 性 別 少 數 者 的 成 長 動 力 改 變 與 前 進 1. 改 變 自 己 2. 改 變 家 庭 3. 改 變 社 群 4. 改 變 學 校 5. 改 變 社 會 6. 改 變 國 家 第 5 頁

12 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 不 能 坐 視 的 例 子 妳 們 已 經 做 出 重 大 貢 獻 2004 年 夏 天, 性 別 平 等 教 育 法 公 佈 實 施 ; 這 五 年 多 來, 有 許 多 人 質 疑 教 育 部 每 年 投 入 六 千 萬 左 右 的 經 費 在 推 動 性 平 教 育 上 的 意 義, 而 2009 年 國 際 公 民 教 育 與 素 養 調 查 計 劃 給 了 我 們 一 個 驚 喜 的 答 案 台 灣 在 38 個 參 與 的 國 家 ( 地 區 ) 中, 我 們 被 隨 機 抽 取 出 的 150 班 來 自 不 同 學 校 的 國 中 二 年 級 學 生, 對 於 性 別 平 權 的 支 持 度 高 於 國 際 平 均 值, 排 名 第 一 其 中 女 學 生 比 男 學 生 更 支 持 性 別 平 權 謝 謝 教 育 部 性 別 平 等 教 育 教 育 委 員 會 的 歷 屆 委 員, 謝 謝 參 與 問 卷 調 查 的 5167 名 國 中 生, 你 們 讓 台 灣 在 世 界 人 權 及 公 民 教 育 的 成 果 上, 有 了 亮 眼 的 成 績 更 要 感 謝 本 刊 的 基 本 讀 者 : 教 育 現 場 的 中 小 學 教 師, 有 你 們 認 真 的 教 導 與 實 踐, 我 們 的 下 一 代 才 能 擁 護 不 同 性 別 者 的 人 權 價 質 及 尊 嚴 ( 郭 麗 安, 性 平 季 刊 52 期 ) 第 6 頁

13 專 題 演 講 一 你 要 加 油, 真 得 不 夠 : 性 別 少 數 者 的 成 長 動 力 是 我 們 要 為 少 數 者 繼 續 改 造 教 育 環 境 彰 化 師 大 副 校 長 郭 麗 安 第 7 頁

14 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 第 8 頁

15 專 題 演 講 二 開 啟 性 別 的 新 視 界 - 性 別 人 權 與 社 會 正 義 開 啟 性 別 的 新 視 界 - 性 別 人 權 與 社 會 正 義 大 綱 : 一 看 見 真 實 - 認 識 性 別 的 多 元 多 樣 二 挑 戰 自 己 的 單 一 想 像 - 回 看 座 落 自 身 的 性 別 框 架 三 性 別, 作 為 一 種 被 對 待 的 方 式 四 如 何 不 讓 尊 重 與 悅 納 淪 為 空 談 第 9 頁

16 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 性 別 越 界 的 美 麗 新 視 界 王 蘋 ( 性 別 人 權 協 會 秘 書 長 ) 我 常 常 想 對 身 邊 一 些 傲 慢 的 異 性 戀 說 : 不 是 你 身 邊 沒 有 同 性 戀, 要 反 省 的 是 為 什 麼 你 理 所 當 然 以 為 大 家 都 是 異 性 戀? 又 為 什 麼 你 會 以 為 自 己 是 個 正 典 的 異 性 戀? 真 令 人 感 嘆 頑 固 無 知 的 眼 睛, 是 看 不 見 真 相 認 不 清 事 實 的 相 同 的, 有 時 候 我 們 會 覺 得 跨 性 別 的 人 很 少 很 稀 奇, 真 不 知 道 他 們 在 想 什 麼? 卻 不 知 道, 跨 性 別 的 慾 望 其 實 正 在 每 個 人 心 裡 深 處 蠢 蠢 欲 動 在 台 灣, 跨 性 別 向 來 不 是 陌 生 的 東 西, 京 劇 歌 仔 戲 黃 梅 調 及 野 台 戲 常 常 有 風 靡 大 街 小 巷 的 男 扮 女 女 扮 男 跨 性 別 主 角 ; 近 年 來, 紅 頂 藝 人 Drama Queen 和 綜 藝 節 目 的 扮 裝 秀 也 激 起 一 股 風 潮 ; 許 多 或 幽 默 風 趣 或 發 人 省 思 的 跨 性 別 電 影 小 說, 也 越 來 越 直 接 地 點 出 性 別 多 元 的 觀 點, 漸 漸 開 闊 了 我 們 的 性 別 視 野 然 而, 綜 觀 同 志 的 次 文 化, 卻 一 邊 把 石 牆 事 件 當 成 驕 傲 光 榮 的 象 徵 狂 歡 慶 祝, 一 邊 排 斥 石 牆 事 件 的 真 正 主 角 不 男 不 女 的 扮 裝 皇 后 石 頭 T 變 性 人 跨 性 別 也 彷 彿 被 當 成 不 光 彩 的 行 為 而 忽 視 隱 藏 長 久 以 來, 社 會 運 動 不 斷 面 對 因 為 觀 點 狹 窄, 導 致 社 群 內 部 互 相 排 擠 所 造 成 的 瓶 頸 藉 著 跨 性 別 議 題 的 開 拓, 是 要 重 新 認 識 石 牆 事 件, 還 原 同 志 歷 史, 找 回 同 志 運 動 失 去 的 重 要 的 一 角, 也 還 給 同 志 最 大 的 生 命 空 間, 去 欣 然 等 待 一 個 未 知 的 範 疇 迷 戀 完 美 的 性 別 從 老 牌 歌 舞 巨 星 馬 琳 狄 區 (Marlene Dietrich, 一 個 女 人 也 喜 歡 的 女 人 ) 的 大 膽 男 裝 打 扮, 在 美 國 白 色 恐 怖 的 保 守 時 代, 依 然 刮 起 一 股 女 性 追 隨 的 風 潮 ; 日 本 寶 塚 劇 團 的 男 役 被 女 影 迷 崇 拜 愛 慕, 當 成 夢 幻 世 界 中 的 理 想 男 人 ; 凌 波 楊 麗 花 的 反 串, 讓 台 灣 女 性 觀 眾 不 分 老 幼 萬 人 空 巷 的 奇 景, 例 子 已 經 舉 爛 自 然 是 不 必 多 提 ; 有 趣 的 是, 像 金 枝 玉 葉 的 袁 詠 儀 東 方 不 敗 的 林 青 霞, 舉 凡 在 電 影 中 曾 經 演 過 女 扮 男 裝 角 色 的 女 星, 無 不 為 此 成 為 大 紅 大 紫 的 偶 像 ; 當 然 最 誇 張 最 直 接 的, 要 算 是 跨 性 別 電 影 男 孩 別 哭 的 希 拉 蕊 史 旺, 奪 得 奧 斯 卡 獎 還 不 算 什 麼, 她 在 眾 人 期 盼 的 人 氣 帶 動 之 下, 一 腳 踢 開 歷 年 榜 上 的 常 勝 軍, 被 選 為 2000 年 的 100 大 美 女, 這 顯 示 多 數 人 的 慾 望 已 經 被 這 股 跨 性 別 魅 力 收 服, 才 能 在 這 塊 主 流 價 值 美 感 的 地 盤 上 倍 獲 肯 定 第 10 頁

17 專 題 演 講 二 開 啟 性 別 的 新 視 界 - 性 別 人 權 與 社 會 正 義 類 似 的 狀 況 當 然 也 出 現 在 女 性 化 的 男 人 身 上, 雖 然 娘 娘 腔 在 愚 蠢 無 度 的 婚 友 節 目 中, 被 女 人 選 為 最 不 受 歡 迎 的 男 性 ; 但 不 論 在 少 女 漫 畫 中 纖 細 飄 逸 的 絕 美 男 主 角 還 是 歌 壇 中 長 相 標 緻 斯 文 靦 腆 的 偶 像 少 男 團 體, 被 視 為 浪 漫 愛 情 的 化 身 ; 風 光 一 時 的 紅 頂 藝 人 風 格 豪 華 豔 麗 的 Drama Queen, 還 有 在 虛 擬 網 路 世 界 中 竄 起 的 視 覺 系 藝 人 AMI, 對 眾 男 人 女 人 展 現 極 致 的 魅 惑 本 領! 這 樣 對 跨 性 別 超 乎 理 智 可 以 解 釋 的 迷 戀, 不 只 存 在 影 迷 歌 迷 對 帶 有 夢 幻 色 彩 的 影 藝 表 演 者 之 間, 現 實 生 活 中, 相 信 有 眾 多 男 同 志 讀 者 都 有 ( 或 將 會 有 ) 適 婚 女 性 千 方 百 計 想 要 勾 搭 上 的 經 驗 更 何 況 願 意 配 合 逛 街 購 物 當 健 身 願 意 欣 賞 奢 侈 拜 物 成 嗜 好 願 意 分 享 殺 價 三 塊 五 毛 的 娛 樂 願 意 聆 聽 冗 長 瑣 碎 的 感 觸 及 抱 怨, 這 樣 不 會 不 耐 煩 不 會 揮 拳 頭 溫 柔 有 耐 心 又 貼 心 打 扮 稱 頭 帶 出 去 很 有 面 子 生 活 習 慣 良 好 又 有 禮 貌, 哪 樣 不 是 男 人 最 不 屑 為 之 的 娘 娘 腔 行 為, 但 又 哪 樣 不 是 眾 女 憧 憬 的 男 友 丈 夫 不 二 人 選? 最 令 人 難 以 抗 拒 的 對 象, 向 來 都 是 能 夠 揉 合 被 過 度 區 分 在 男 女 兩 端 性 別 的 特 質, 自 然 展 現 在 同 一 個 人 身 上 跨 性 別 形 於 內 在 外 在 的 魅 力 展 現 在 此, 可 見 只 要 沒 被 標 識 出 既 存 帶 著 負 面 價 值 判 斷 的 身 分 標 籤 ( 如 同 性 戀 娘 娘 腔 不 男 不 女 ), 其 實 對 跨 性 別 的 慾 望 是 普 遍 地 存 在 所 有 人 身 上 ; 只 是 很 多 人 把 這 樣 的 迷 戀 解 釋 為 只 在 幻 想 層 次 甚 至 把 女 人 對 Gay 的 喜 好 依 然 當 成 異 性 戀 行 為, 其 實 這 些 慾 望 哪 一 點 不 是 溢 出 性 別 規 範 的 範 疇? 不 論 是 自 己 想 衝 破 性 別 藩 籬 的 嚴 密 監 控, 還 是 難 以 克 制 地 瘋 狂 迷 戀 著 打 翻 身 體 性 格 慾 望 與 形 象 的 性 別 零 組 件, 重 組 拼 貼 出 來 的 完 美 性 別 人 類, 跨 性 別 慾 望 實 際 存 在, 並 且 在 鬆 動 的 性 別 結 構 中 漸 漸 茁 壯 然 而 躍 躍 欲 試 的 心 為 什 麼 需 要 面 對 這 樣 多 批 評 和 壓 力? 跨 性 別 同 志 暗 櫃 中 的 抗 爭 其 實 在 跨 性 別 的 領 域 中, 並 不 如 想 像 中 充 滿 不 認 同 自 我 的 掙 扎 和 痛 苦, 相 反 地, 跨 性 別 者 最 快 樂 的 莫 過 於 終 於 可 以 做 自 己, 跨 性 人 的 慾 望 生 活 社 群, 也 是 充 滿 繽 紛 多 彩 在 性 別 認 同 上 無 異 狀 的 人, 反 而 必 須 藉 著 觀 賞 表 演 性 質 的 扮 裝, 暫 且 將 現 實 的 壓 力 忘 卻, 熱 烈 投 入 興 奮 莫 名 的 情 緒 狂 潮 ; 面 對 在 現 實 生 活 中 出 現 的 跨 性 別 實 踐, 卻 只 能 藉 由 充 滿 恐 懼 地 以 苛 刻 的 評 語, 展 現 最 大 的 排 斥, 聲 稱 自 己 憎 惡 同 性 戀 討 厭 不 男 不 女, 撇 清 自 己 的 跨 性 別 慾 望, 為 自 己 脫 軌 的 慾 第 11 頁

18 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 望 贖 罪 而 身 為 同 志, 我 們 在 看 很 多 所 謂 同 志 電 影 的 時 候, 內 心 也 常 常 出 現 一 些 難 以 認 同 的 障 礙, 像 沙 漠 妖 姬 是 扮 裝 癖, 男 孩 別 哭 是 性 別 角 色 錯 亂, 新 宿 好 T 們 是 變 性 慾, 甜 過 巧 克 力 的 gay 最 後 很 扯 地 跟 個 T 在 一 起, 我 的 母 親 男 扮 女 扮 裝 者 還 跟 女 人 生 了 一 堆 孩 子, 我 們 就 會 說 : 她 他, 其 實 不 是 同 志 這 樣 對 於 長 相 身 材 年 齡 裝 扮 工 作 身 分 休 閒 嗜 好 品 味 性 態 度 性 喜 好 性 選 擇 人 生 觀 出 入 場 所 性 別 身 分 認 同 等 通 過 三 千 八 百 條 嚴 格 的 同 志 定 義 檢 驗, 才 決 定 要 不 要 接 納 他 作 為 一 個 同 志, 也 學 著 使 用 一 些 具 有 壓 迫 性 的 醫 學 社 會 學 定 義, 無 異 把 原 本 就 充 滿 曖 昧 誘 惑 界 限 模 糊 多 采 多 姿 的 跨 性 別 認 同, 硬 生 生 分 割 成 截 然 不 同 不 相 往 來 的 族 群 其 實 早 在 石 牆 事 件 之 前, 同 志 們 就 已 開 始 進 行 為 自 己 認 同 抗 戰 的 歷 史, 跨 性 人, 如 扮 裝 皇 后 石 頭 T 等, 更 是 其 中 最 受 到 打 壓 的 奮 戰 者, 在 那 個 年 代, 女 同 志 沒 穿 至 少 三 件 女 人 的 服 飾, 就 會 被 逮 捕 入 獄 從 今 年 女 性 影 展 的 失 竊 時 光 ( 應 譯 為 偷 情 時 光 ) 影 片 中, 我 們 也 看 見 早 在 十 八 世 紀 的 阿 姆 斯 特 丹, 許 多 女 人 以 扮 男 裝 來 重 新 建 構 性 別, 然 而 若 被 抓 到, 將 遭 受 公 開 審 判, 被 絞 刑 焚 刑 或 溺 斃, 幸 運 一 點 的 則 被 終 身 監 禁 或 永 遠 驅 離 ; 在 當 時 的 歐 洲, 就 有 數 百 起 審 判 易 服 女 子 的 案 例 德 國 納 粹 分 別 以 粉 紅 三 角 與 黑 色 三 角 刺 青 識 別 同 性 戀 扮 裝 者 等 性 別 逃 逸 份 子, 予 以 監 禁 或 毒 氣 屠 殺, 也 是 納 粹 時 代 最 早 被 拿 來 開 刀 納 粹 時 代 結 束 後 最 晚 被 平 反 釋 放 的 一 群 目 前 世 界 上 大 部 分 的 社 會 包 括 台 灣, 歧 視 的 態 度 也 是 不 分 同 性 戀 易 服 者 等 等 各 種 跨 性 別 的 族 群 很 多 歷 史 很 多 人 的 生 活 不 為 人 知, 同 志 的 暗 櫃 中, 更 夾 層 著 許 多 尚 未 被 理 解 的 內 容 跨 性 別 的 重 要 性 就 在 於 此, 在 看 不 見 同 性 戀 的 時 候, 無 法 看 見 異 性 戀 體 制 的 壓 迫 性, 同 樣 的, 在 看 不 見 跨 性 別 的 時 候, 就 看 不 見 僅 此 兩 性 的 霸 權 壓 迫 性 看 見 跨 性 別 有 助 於 更 複 雜 細 緻 地 分 析 異 性 戀 體 制 的 壓 迫 ; 它 的 控 制 不 只 浮 面 地 對 戀 愛 對 象 的 性 別 選 擇 上, 更 細 微 地 規 範 外 在 的 一 舉 一 動 以 及 內 在 的 自 我 認 同 也 就 是 跨 性 人 不 只 用 他 們 不 外 顯 的 自 我 認 同 更 用 他 們 顯 眼 的 外 表 在 對 抗 社 會 上 的 性 別 控 制, 就 像 開 了 一 個 天 眼 讓 我 們 看 見 另 一 個 層 次 性 別 壓 迫, 更 深 一 層 釐 清 真 正 的 壓 力 源 頭, 也 刺 激 我 們 一 點 一 點 去 認 識 豐 富 多 元 的 性 別 魑 魅 魍 魎, 和 自 己 不 守 規 矩 天 生 反 骨 的 靈 魂 第 12 頁

19 第 13 頁 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 新 北 市 國 小 性 平 輔 導 小 組

20 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 增 能 閱 讀 專 書 教 材 檢 視 小 團 輔 行 動 研 究 研 究 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 意 識 覺 醒 年 度 連 結 運 用 連 結 性 平 能 力 指 標 解 讀 能 力 指 標 團 員 設 計 教 案 工 作 坊 示 範 教 學 開 發 推 廣 融 入 式 教 學 年 度 主 題 式 教 學 研 究 開 發 四 層 次 提 問 教 學 法 團 員 撰 寫 四 層 次 提 問 教 案 精 進 研 習 年 度 推 廣 辦 理 四 層 次 提 問 教 學 法 推 廣 工 作 坊 99 年 的 餘 波 盪 漾 第 14 頁

21 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 新 北 市 國 小 性 平 輔 導 小 組 100 年 性 別 平 等 教 育 新 課 程 綱 要 的 架 構 主 題 軸 主 要 概 念 次 要 概 念 性 別 的 自 我 瞭 解 身 心 發 展 身 心 發 展 差 異 身 體 意 象 性 別 認 同 性 取 向 多 元 的 性 別 特 質 生 涯 發 展 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 職 業 的 性 別 區 隔 性 別 角 色 性 別 角 色 的 刻 板 化 新 增 性 別 互 動 互 動 模 式 表 現 自 我 性 別 的 人 我 關 係 性 別 的 自 我 突 破 性 別 與 情 感 情 緒 管 理 情 感 的 表 達 與 溝 通 情 感 關 係 與 處 理 性 與 權 力 身 體 的 界 限 性 與 愛 性 騷 擾 與 性 侵 害 防 治 家 庭 與 婚 姻 多 元 家 庭 型 態 家 庭 暴 力 性 別 與 法 律 權 益 與 法 律 救 濟 新 增 資 源 的 運 用 資 訊 科 技 與 媒 體 資 源 的 運 用 校 園 資 源 的 運 用 社 會 的 參 與 對 公 共 事 務 的 參 與 社 會 建 構 的 批 判 社 會 文 化 中 的 性 別 權 力 關 係 多 元 文 化 中 的 性 別 關 係 目 標 方 向 : 學 習 -- 看 見 差 異 認 識 多 元 實 踐 尊 重 團 體 歷 程 : 冰 山 在 融 化 非 主 流 下 的 成 長 歷 程 鞏 固 成 果 搭 建 平 台 自 我 檢 思 實 行 變 革 分 享 交 流 刻 板 解 構 付 出 行 動 唇 槍 舌 戰 基 模 調 整 專 業 對 話 新 知 建 構 做 出 決 定 第 15 頁

22 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 -- 關 於 性 別 特 質 與 性 取 向 1/3 -- 關 於 性 別 特 質 與 性 取 向 2/3 第 16 頁

23 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 新 北 市 國 小 性 平 輔 導 小 組 -- 關 於 性 別 特 質 與 性 取 向 3/3 當 真 愛 來 敲 門 -- 關 於 性 與 愛 --01 創 新 課 程 行 動 研 究 計 畫 從 性 別 的 觀 點 釐 清 性 與 愛 的 迷 思 第 17 頁

24 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 -- 關 於 性 別 特 質 與 性 取 向 1/3 -- 關 於 性 別 特 質 與 性 取 向 2/3 第 18 頁

25 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 新 北 市 國 小 性 平 輔 導 小 組 -- 設 計 融 入 式 教 學 教 案 -- 以 次 要 概 念 性 與 愛 為 主 設 計 添 加 取 向 的 融 入 式 教 學 健 體 教 材 -- 康 軒 南 一 翰 林 -- 工 作 坊 --1/3 青 少 年 之 情 感 教 育 - 性 與 愛 的 迷 思 -1 時 間 研 習 課 程 主 持 人 場 地 13:00-13:20 報 到 - 四 方 伙 伴 相 見 歡 大 觀 國 小 團 隊 溫 馨 樓 四 樓 視 聽 教 室 13:20-13:30 開 幕 式 及 流 程 介 紹 青 少 年 之 情 感 教 育 13:30-15: 性 與 愛 的 迷 思 特 教 科 歐 人 豪 科 長 大 觀 國 小 魏 素 鄉 校 長 永 定 國 小 汪 素 娥 校 長 台 灣 性 別 平 等 教 育 協 會 賴 友 梅 秘 書 長 溫 馨 樓 四 樓 視 聽 教 室 溫 馨 樓 四 樓 視 聽 教 室 15:30-15:40 休 息 大 觀 國 小 團 隊 進 行 分 組 轉 場 15:40-16:30 16:30-16:40 分 享 回 饋 分 組 A 組 : 南 一 版 B 組 : 康 軒 版 C 組 : 翰 林 版 講 師 : A 組 : 戴 佳 君 輔 導 員 王 筱 慧 輔 導 員 B 組 : 翁 麗 淑 輔 導 員 劉 宜 輔 導 員 李 偉 斌 輔 導 員 C 組 : 陳 筱 青 輔 導 員 廖 崇 義 輔 導 員 張 簡 憶 如 輔 導 員 大 觀 國 小 魏 素 鄉 校 長 永 定 國 小 汪 素 娥 校 長 A 組 溫 馨 樓 四 樓 視 聽 教 室 B 組 溫 馨 樓 四 樓 小 視 聽 教 室 C 組 溫 馨 樓 三 樓 會 議 室 溫 馨 樓 四 樓 視 聽 教 室 第 19 頁

26 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 -- 工 作 坊 --2/3 青 少 年 之 情 感 教 育 - 性 與 愛 的 迷 思 -2 時 間 研 習 課 程 主 持 人 場 地 13:10-13:30 報 到 - 四 方 伙 伴 相 見 歡 大 觀 國 小 團 隊 溫 馨 樓 四 樓 視 聽 教 室 13:30-15:30 融 入 式 課 程 設 計 國 立 台 北 教 育 大 學 教 授 王 大 修 溫 馨 樓 四 樓 視 聽 教 室 15:30-15:40 休 息 大 觀 國 小 團 隊 進 行 分 組 轉 場 15:40-16:30 分 組 A 組 : 南 一 版 B 組 : 康 軒 版 C 組 : 翰 林 版 講 師 : A 組 : 戴 佳 君 輔 導 員 王 筱 慧 輔 導 員 B 組 : 翁 麗 淑 輔 導 員 劉 宜 輔 導 員 李 偉 斌 輔 導 員 C 組 : 陳 筱 青 輔 導 員 廖 崇 義 輔 導 員 張 簡 憶 如 輔 導 員 A 組 溫 馨 樓 四 樓 視 聽 教 室 B 組 溫 馨 樓 四 樓 小 視 聽 教 室 C 組 溫 馨 樓 三 樓 會 議 室 16:30-16:40 分 享 回 饋 大 觀 國 小 魏 素 鄉 校 長 永 定 國 小 汪 素 娥 校 長 溫 馨 樓 四 樓 視 聽 教 室 -- 工 作 坊 3/3 青 少 年 之 情 感 教 育 - 性 與 愛 的 迷 思 -3 時 間 研 習 課 程 主 持 人 場 地 13:10-13:30 報 到 大 觀 國 小 團 隊 溫 馨 樓 四 樓 視 聽 教 室 13:30-14:30 A 組 教 案 發 表 講 師 : A 組 : 戴 佳 君 輔 導 員 王 筱 慧 輔 導 員 溫 馨 樓 四 樓 視 聽 教 室 14:30-15:30 B 組 教 案 發 表 講 師 : B 組 : 翁 麗 淑 輔 導 員 劉 宜 輔 導 員 李 偉 斌 輔 導 員 溫 馨 樓 四 樓 視 聽 教 室 15:30-16:30 c 組 教 案 發 表 講 師 : C 組 : 陳 筱 青 輔 導 員 廖 崇 義 輔 導 員 張 簡 憶 如 輔 導 員 溫 馨 樓 四 樓 視 聽 教 室 16:30-16:50 綜 合 座 談 特 教 科 歐 人 豪 科 長 大 觀 國 小 魏 素 鄉 校 長 永 定 國 小 汪 素 娥 校 長 溫 馨 樓 四 樓 視 聽 教 室 第 20 頁

27 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 新 北 市 國 小 性 平 輔 導 小 組 -- 公 開 發 表 行 動 研 究 精 進 研 習 1/4 從 網 路 交 友 談 青 少 年 的 情 感 表 達 與 溝 通 模 式 日 期 時 間 學 校 主 持 服 務 人 員 參 與 分 區 100/11/04 13:30-16:30 大 觀 素 鄉 全 部 全 部 精 進 研 習 101/03/09 101/03/23 13:30-16:30 思 賢 素 鄉 13:30-16:30 樂 利 素 鄉 麗 淑 偉 斌 筱 青 劉 宜 筱 慧 偉 斌 俊 青 麗 淑 新 莊 文 山 七 星 板 橋 三 鶯 雙 和 101/03/30 13:30-16:30 忠 義 素 娥 全 部 三 重 淡 水 瑞 芳 第 21 頁

28 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 -- 精 進 研 習 2/4 -- 精 進 研 習 3/4 時 間 活 動 內 容 主 持 / 主 講 人 08:30~09:00 09:00~09:1 0 09:10~10:00 10:00~10:20 10:20~12:00 12:00~13:20 13:20~15:00 15:00~15:20 報 到 始 業 式 打 開 性 別 之 眼 -- 性 別 意 識 解 構 休 息 一 下 課 程 即 性 別 -- 能 力 指 標 與 課 綱 解 讀 午 餐 時 間 性 平 一 起 走 休 息 一 下 -- 教 學 組 長 推 動 性 別 平 等 教 育 課 程 經 驗 分 享 ( 以 新 竹 市 為 例 ) 教 育 局 特 教 科 歐 人 豪 科 長 魏 素 鄉 校 長 汪 素 娥 校 長 國 小 性 別 平 等 教 育 輔 導 團 輔 導 員 王 筱 慧 老 師 國 小 性 別 平 等 教 育 輔 導 團 輔 導 員 戴 佳 君 老 師 教 育 部 國 教 司 中 央 課 程 與 教 學 輔 導 諮 詢 教 師 李 怡 穎 老 師 15:20~16:00 綜 合 座 談 教 育 局 特 教 科 歐 人 豪 科 長 魏 素 鄉 校 長 汪 素 娥 校 長 第 22 頁

29 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 新 北 市 國 小 性 平 輔 導 小 組 -- 精 進 研 習 --4/4 --9 場 次 的 示 範 教 學 1/2-- 模 式 日 期 時 間 學 校 名 稱 主 持 演 示 者 出 席 人 員 出 席 學 校 ( 每 校 1~2 位 老 師 ) 3/9 13:30-16:30 安 和 素 娥 崇 義 嘉 慧 筱 慧 佳 君 文 聖 文 德 實 踐 江 翠 土 城 清 水 頂 埔 廣 福 樂 利 安 和 信 義 重 慶 私 立 裕 德 樂 利 3/9 09:00-12:00 思 賢 素 鄉 麗 淑 麗 淑 偉 斌 筱 青 同 榮 明 志 泰 山 義 學 五 股 德 音 成 州 更 寮 中 信 昌 平 興 化 頭 前 南 勢 嘉 寶 林 口 瑞 平 興 福 思 賢 教 13:30-16:30 新 埔 素 鄉 筱 慧 偉 斌 崇 義 板 橋 溪 洲 新 埔 國 光 中 山 沙 崙 海 山 大 觀 莒 光 埔 墘 後 埔 學 演 示 3/16 3/23 3/30 16:30 豐 年 俊 青 筱 青 劉 宜 佳 君 16:30 頂 溪 素 娥 憶 如 勇 男 嘉 慧 12:00 樂 利 素 鄉 偉 斌 筱 慧 俊 青 麗 淑 12:00 忠 義 素 娥 佳 君 全 部 13:30-13:30-09:00-09:00-13:30-16:30 大 觀 素 鄉 嘉 慧 憶 如 俊 青 崇 義 麗 園 麗 林 八 里 大 崁 米 倉 長 坑 中 港 丹 鳳 光 華 新 泰 新 莊 昌 隆 榮 富 民 安 裕 民 豐 年 國 泰 私 立 聖 心 永 和 頂 溪 網 溪 永 平 秀 朗 秀 山 光 復 中 和 復 興 錦 和 興 南 積 穗 自 強 景 新 私 立 及 人 私 立 竹 林 私 立 育 才 文 聖 文 德 實 踐 江 翠 土 城 清 水 頂 埔 廣 福 樂 利 安 和 信 義 重 慶 私 立 裕 德 樂 利 修 德 興 穀 光 興 永 福 五 華 三 重 三 光 正 義 光 榮 忠 義 板 橋 溪 洲 新 埔 國 光 中 山 沙 崙 海 山 大 觀 莒 光 埔 墘 後 埔 4/20 13:30-16:30 集 美 素 鄉 劉 宜 佳 君 偉 斌 俊 青 重 陽 集 美 仁 愛 成 功 蘆 洲 鷺 江 二 重 正 義 厚 德 碧 華 第 23 頁

30 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 -- 示 範 教 學 2/ 關 於 性 與 愛 02 發 現 問 題 (97 課 綱 中 內 容 付 之 闕 如 ) 選 定 研 究 主 題 以 行 動 研 究 將 性 與 愛 概 念 帶 入 課 堂 行 動 者 ( 輔 導 團 員 ) 進 行 專 業 對 話 與 增 能 ( 書 籍 閱 讀 影 片 討 論 ) 針 對 釐 清 性 與 愛 的 迷 思 主 題, 編 製 三 大 版 本 ( 翰 林 康 軒 南 一 ) 的 融 入 式 課 程 試 驗 性 教 學 後 並 修 正 教 材 內 容 進 行 八 場 次 教 學 觀 摩 活 動 與 現 場 教 師 進 行 反 思 與 對 話 整 理 釐 清 性 與 愛 的 迷 思 融 入 式 課 程 內 容, 蒐 集 教 學 者 教 學 省 思 札 記 學 生 回 饋 教 室 觀 察 和 錄 影, 瞭 解 此 議 題 的 內 涵 理 解 現 場 教 師 的 困 惑 與 困 境, 規 劃 未 來 實 施 的 方 向 從 性 別 的 觀 點 釐 清 性 與 愛 的 迷 思 第 24 頁

31 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 新 北 市 國 小 性 平 輔 導 小 組 我 們 的 網 站 資 源 的 分 享, 成 長 的 記 錄! 尊 重 多 元 理 解 接 納 是 我 們 性 別 平 等 教 育 的 核 心 價 值 一 個 機 會 一 份 相 信 就 會 看 到 一 個 全 新 的 成 長 Open my (your) heart Open my (your) mind Open my (your) thoughts 第 25 頁

32 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 第 26 頁

33 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 101 年 度 年 度 研 討 會 - 性 平 落 實 經 驗 分 享 課 程 教 材 研 發 分 享 簡 報 澎 湖 縣 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 團 召 集 人 : 洪 千 淑 校 長 輔 導 員 : 蔡 志 鵬 主 任 謝 美 娟 主 任 林 秀 芩 老 師 許 程 淯 老 師 本 團 推 動 課 程 與 教 學 規 畫 短 程 計 畫 : 輔 導 人 員 專 業 精 進 強 化 意 識 厚 植 能 力 中 程 計 畫 : 瞭 解 課 綱 多 元 發 展 凝 聚 能 量 開 發 教 材 長 程 計 畫 : 深 入 校 園 推 動 課 程 協 助 教 師 靈 活 教 學 第 27 頁

34 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 本 團 發 展 相 關 教 材 之 發 想 歷 程 93 年 性 平 法 公 布 實 施 : 同 志 教 育 性 教 育 情 感 教 育 性 侵 害 性 騷 擾 防 治 教 育 界 興 起 閱 讀 浪 潮 師 生 依 據 性 平 法 逐 年 共 同 發 展 性 平 繪 本 ( 性 平 中 心 96-99) 98 年 度 性 平 輔 導 團 成 立 團 員 專 業 精 進 100 年 度 教 學 設 計 工 作 坊 成 立 性 平 繪 本 課 綱 解 析 分 階 段 發 展 教 學 設 計 逐 年 到 校 輔 導 推 展 試 教 : 回 饋 修 正 101 年 度 彩 虹 世 界 你 我 他 ( 同 志 教 育 ) 102 年 度 小 乖 失 蹤 記 ( 情 感 教 育 性 教 育 ) 本 團 發 展 相 關 教 材 之 模 式 課 程 綱 要 解 析 成 立 教 學 設 計 工 作 坊 組 織 與 工 作 分 配 教 材 開 發 教 案 設 計 教 學 演 示 回 饋 修 正 第 28 頁

35 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 本 團 發 展 相 關 教 材 之 成 果 教 材 研 發 ( 結 合 澎 湖 縣 性 別 平 等 教 育 中 心 發 展 繪 本 ) 共 一 套 四 冊 性 別 平 等 教 育 97 課 綱 能 力 指 標 解 析 以 繪 本 為 主 題 之 教 學 設 計 實 作 性 平 繪 本 集 與 97 課 綱 第 29 頁

36 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 繪 本 一 : 她 可 以, 他 不 行 繪 本 主 題 - 破 除 性 別 刻 板 印 象 繪 本 二 : 守 護 天 使 繪 本 主 題 - 性 侵 害 性 騷 擾 防 治 第 30 頁

37 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 繪 本 三 : 小 乖 失 蹤 記 繪 本 主 題 - 情 感 教 育 性 教 育 學 生 懷 孕 繪 本 四 : 彩 虹 世 界 你 我 他 繪 本 主 題 - 同 志 教 育 多 元 家 庭 第 31 頁

38 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 100 年 97 課 綱 教 學 設 計 工 作 坊 性 別 平 等 教 育 97 課 綱 第 一 階 段 能 力 指 標 解 析 與 教 學 設 計 實 作 性 別 平 等 教 育 97 課 綱 第 二 階 段 能 力 指 標 解 析 與 教 學 設 計 實 作 性 別 平 等 教 育 97 課 綱 第 三 階 段 能 力 指 標 解 析 與 教 學 設 計 實 作 性 別 平 等 教 育 97 課 綱 能 力 指 標 解 析 與 教 學 設 計 演 示 預 期 成 果 : 1. 目 前 已 完 成 一 至 三 階 段 ( 國 小 一 至 六 年 級 ) 教 學 設 計 2. 未 來 將 逐 年 繼 續 發 展 第 四 階 段 ( 國 中 ) 教 學 設 計 第 32 頁

39 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 澎 湖 縣 性 別 平 等 教 育 輔 導 團 課 程 與 教 材 研 發 示 例 彩 虹 世 界 你 我 他 低 年 級 教 學 設 計 說 明 第 33 頁

40 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 第 一 節 : 歡 迎 來 到 彩 虹 世 界 1. 封 面 上 主 角 的 表 情 如 何 呢? 第 34 頁

41 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 2. 你 覺 得 他 是 誰, 在 想 什 麼 呢? 3. 看 到 天 空 上 有 許 多 顏 色 的 虹, 你 有 什 麼 感 覺 呢? 第 35 頁

42 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 4. 彩 虹 世 界 會 是 什 麼 樣 的 世 界 呢? 讓 我 們 開 始 來 讀 讀 故 事 吧! 第 36 頁

43 第 37 頁 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組

44 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 第 38 頁

45 第 39 頁 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組

46 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 第 40 頁

47 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 看 完 了 1~8 頁, 我 們 來 想 想 看! 1. 都 沒 有 人 理 阿 默 了, 如 果 你 是 阿 默, 你 會 有 什 麼 感 覺 呢? 你 喜 歡 這 種 感 覺 嗎? 第 41 頁

48 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 2. 阿 默 有 做 錯 什 麼 事 情 嗎? 如 果 你 是 阿 默, 你 會 怎 麼 辦? 如 果 你 是 阿 默 的 朋 友, 你 會 怎 麼 辦? 彩 虹 旗 知 識 小 學 堂 對 的 比 O, 錯 的 比 X, 開 始 囉! 第 42 頁

49 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 紅 : 同 性 戀 者 就 是 愛 滋 病 患 嗎? 橙 : 同 性 戀 是 不 正 常 的 嗎? 第 43 頁

50 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 黃 : 同 性 戀 是 一 種 病 嗎? 綠 : 兩 個 男 生 或 兩 個 女 生 一 起 玩 就 是 同 性 戀 嗎? 第 44 頁

51 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 藍 : 同 性 戀 會 傳 染 嗎? 紫 : 同 性 戀 和 異 性 戀 可 以 當 好 朋 友 嗎? 第 45 頁

52 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 恭 喜 你 們 過 關 囉! 結 語 彩 虹 有 各 種 顏 色, 人 類 也 有 各 式 各 樣 的 人, 高 的 矮 的, 溫 柔 的 爽 朗 的 搞 笑 的, 黑 皮 膚 白 皮 膚 紅 皮 膚, 喜 歡 男 生 的 喜 歡 女 生 的, 吃 肉 的 吃 素 的, 世 界 上 就 是 需 要 不 同 的 顏 色 和 不 同 的 人, 發 揮 自 己 的 美 麗, 世 界 才 會 像 彩 虹 一 樣 美 麗! 讓 我 們 來 畫 彩 虹 旗 吧! 第 46 頁

53 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 第 二 節 : 我 的 家 庭 也 可 愛 什 麼 是 刻 板 印 象? 讓 我 們 來 做 以 下 的 練 習, 找 出 刻 板 印 象! 第 47 頁

54 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 1. 小 紅 帽 七 隻 小 羊 等 故 事 裡 的 大 野 狼 都 是 壞 蛋, 大 野 狼 真 的 通 通 都 是 壞 蛋 嗎? 2. 白 雪 公 主 灰 姑 娘 裡 的 後 母 都 是 壞 人, 所 有 的 後 母 都 是 壞 人 嗎? 第 48 頁

55 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 3. 男 生 都 出 去 工 作, 女 生 都 在 家 照 顧 小 孩, 都 是 這 樣 嗎? 4. 幸 福 的 家 一 定 要 有 一 個 爸 爸 和 一 個 媽 媽 嗎? 讓 我 們 繼 續 讀 下 去! 第 49 頁

56 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 第 50 頁

57 第 51 頁 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組

58 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 第 52 頁

59 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 故 事 聽 完 了, 問 題 討 論! 1. 為 什 麼 大 家 會 遠 離 阿 默 呢? 你 覺 得 這 樣 對 不 對 呢? 第 53 頁

60 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 2. 讓 我 們 來 當 小 偵 探, 打 開 國 語 課 本, 找 出 有 關 家 人 的 圖 片, 說 說 看, 那 個 家 有 哪 些 家 人 在 裡 面? 3. 請 問 你 覺 得 每 個 人 的 家 都 是 這 樣 嗎? 你 可 以 說 說 : 你 家 有 哪 些 人 嗎? 第 54 頁

61 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 4. 有 沒 有 哪 一 種 家 比 較 好 呢? 5. 改 唱 兒 歌 我 的 家 庭 真 可 愛 : 我 的 家 庭 真 可 愛, 整 潔 美 滿 又 安 康, 姐 妹 兄 弟 很 和 氣, 父 母 都 慈 祥, 雖 然 沒 有 好 花 園, 春 蘭 秋 桂 長 飄 香, 雖 然 沒 有 大 廳 堂, 冬 天 溫 暖 夏 天 涼, 可 愛 的 家 庭 呀, 我 不 能 離 開 你, 你 的 恩 惠 比 天 長! eature=related 第 55 頁

62 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 5. 改 唱 兒 歌 我 的 家 庭 也 可 愛 我 的 家 庭 也 可 愛, 整 潔 美 滿 又 安 康, 很 和 氣, 很 慈 祥, 雖 然 沒 有 好 花 園, 春 蘭 秋 桂 長 飄 香, 雖 然 沒 有 大 廳 堂, 冬 天 溫 暖 夏 天 涼, 可 愛 的 家 庭 呀, 我 不 能 離 開 你, 你 的 恩 惠 比 天 長! 我 們 來 畫 一 下 我 的 家! 我 的 家 庭 也 可 愛 第 56 頁

63 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 我 的 家 庭 也 可 愛 第 三 節 : 我 要 怎 麼 辦? 第 57 頁

64 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 1. 如 果 有 人 笑 阿 默, 或 是 叫 你 不 要 理 阿 默, 你 覺 得 要 怎 麼 辦 比 較 好 呢? 2. 如 果 你 是 阿 默, 你 被 大 家 討 厭 的 時 候 要 怎 麼 辦? 第 58 頁

65 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 活 動 一 給 阿 默 的 一 張 卡 片 當 沒 有 人 要 和 阿 默 做 朋 友 的 時 候, 你 可 以 畫 一 張 卡 片 並 寫 一 句 話 給 阿 默 來 鼓 勵 他 嗎? 給 阿 默 的 一 張 卡 片 第 59 頁

66 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 活 動 二 給 大 家 的 一 張 小 海 報 如 果 你 是 阿 默, 當 沒 有 人 要 和 你 做 朋 友 的 時 候, 你 可 以 畫 一 張 小 海 報 告 訴 大 家, 請 大 家 和 你 一 起 做 好 朋 友 簡 報 結 束 感 謝 聆 聽 第 60 頁

67 澎 湖 縣 性 別 平 等 教 育 資 源 中 心 山 水 國 小 性 別 平 等 教 育 繪 本 集 與 九 年 一 貫 能 力 指 標 對 照 參 考 表 繪 本 年 度 繪 本 名 稱 她 可 以, 他 不 行 守 護 天 使 小 乖 失 蹤 記 彩 虹 世 界 你 我 他 繪 本 主 題 破 除 性 別 刻 板 印 象 性 侵 害 性 騷 擾 防 治 情 感 教 育 性 教 育 同 志 教 育 多 元 家 庭 與 繪 本 相 關 可 發 展 的 主 題 軸 與 概 念 與 繪 本 相 關 可 發 展 的 能 力 指 標 性 別 的 自 我 瞭 解 性 別 的 人 我 關 係 性 別 的 自 我 突 破 低 年 級 中 年 級 高 年 級 多 元 的 性 別 特 質 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 職 業 的 性 別 區 隔 性 取 向 多 元 的 性 別 特 質 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 性 別 角 色 的 刻 板 化 身 體 的 界 線 身 體 的 界 線 性 別 角 色 的 刻 板 化 表 現 自 我 性 騷 擾 與 性 侵 害 防 制 多 元 家 庭 型 態 互 動 模 式 情 緒 管 理 權 益 與 法 律 救 濟 性 與 愛 表 現 自 我 情 感 的 表 達 與 溝 通 權 益 與 法 律 救 濟 情 感 的 表 達 與 溝 通 資 訊 科 技 與 媒 體 資 源 的 運 用 校 園 資 源 的 運 用 對 公 共 事 務 的 參 與 尊 重 不 同 性 別 者 的 特 質 辨 識 性 別 角 色 的 刻 板 化 印 象 表 達 自 己 的 意 見 與 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 覺 察 性 別 特 質 的 刻 板 化 印 象 欣 賞 不 同 性 別 者 的 創 意 表 現 瞭 解 不 同 性 別 者 在 團 體 中 均 扮 演 重 要 的 角 色 尊 重 不 同 性 別 者 作 決 定 的 自 主 權 分 辨 性 別 刻 板 的 情 緒 表 達 方 式 運 用 科 技 與 媒 體 資 源, 不 因 性 別 而 有 差 異 檢 視 校 園 中 資 源 運 用 與 分 配 在 性 別 上 的 差 異 理 解 性 別 特 質 的 多 元 面 貌 認 識 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 瞭 解 職 業 的 性 別 區 隔 現 象 學 習 在 性 別 互 動 中, 展 現 自 我 的 特 色 認 識 不 同 性 別 者 處 理 情 緒 的 方 法, 採 取 合 宜 的 表 達 方 式 解 讀 各 種 媒 體 所 傳 遞 的 性 別 刻 板 化 參 與 團 體 活 動 與 事 務, 不 受 性 別 的 限 制 表 達 對 社 區 公 共 事 務 的 看 法, 不 受 性 別 限 制 多 元 家 庭 型 態 情 感 關 係 與 處 理 資 訊 科 技 與 媒 體 資 源 的 運 用 校 園 資 源 的 運 用 對 公 共 事 務 的 參 與 多 元 文 化 中 的 性 別 關 係 認 識 自 己 的 身 體 隱 私 權 尊 重 不 同 性 別 者 的 特 質 辨 識 性 別 角 色 的 刻 板 化 印 象 學 習 與 不 同 性 別 者 平 等 互 動 表 達 自 己 的 意 見 與 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 尊 重 自 己 與 他 人 的 身 體 自 尊 重 自 己 與 他 人 的 身 體 自 覺 察 性 別 特 質 的 刻 板 化 印 主 權 主 權 象 認 識 性 騷 擾 與 性 侵 害 的 類 認 識 多 元 的 家 庭 型 態 瞭 解 不 同 性 別 者 在 團 體 中 型 均 扮 演 重 要 的 角 色 尊 重 不 同 性 別 者 作 決 定 的 自 主 權 認 識 多 元 的 家 庭 型 態 運 用 科 技 與 媒 體 資 源, 不 因 性 別 而 有 差 異 檢 視 校 園 中 資 源 運 用 與 分 配 在 性 別 上 的 差 異 同 理 與 關 懷 受 到 性 騷 擾 與 性 侵 害 者 釐 清 性 與 愛 的 迷 失 瞭 解 性 別 權 益 受 侵 犯 時, 可 求 助 的 管 道 與 程 序 認 識 多 元 的 性 取 向 理 解 性 別 特 質 的 多 元 面 貌 認 識 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 瞭 解 家 庭 與 學 校 中 的 分 工, 不 應 受 性 別 的 限 制 尊 重 不 同 性 別 者 在 溝 通 過 程 中 有 平 等 表 達 的 權 利 辨 別 不 同 類 型 的 情 感 關 係 瞭 解 人 人 都 享 有 人 身 自 主 權 教 育 權 工 作 權 財 產 權 等 權 益, 不 受 性 別 的 限 制 瞭 解 性 別 權 益 受 侵 犯 時, 可 求 助 的 管 道 與 程 序 解 讀 各 種 媒 體 所 傳 遞 的 性 別 刻 板 化 參 與 團 體 活 動 與 事 務, 不 受 性 別 的 限 制 表 達 對 社 區 公 共 事 務 的 看 法, 不 受 性 別 限 制 檢 視 不 同 族 群 文 化 中 的 性 別 關 係 體 認 社 會 和 歷 史 演 變 過 程 中 所 造 成 的 性 別 文 化 差 異 第 61 頁

68 96 年 她 可 以, 他 不 行? 主 題 軸 一 性 別 的 自 我 瞭 解 主 要 概 念 身 心 發 展 性 別 認 同 生 涯 發 展 次 要 概 念 100 年 九 年 一 貫 性 別 平 等 教 育 議 題 國 小 課 程 能 力 指 標 能 力 指 標 ( 說 明 :1 為 主 軸 4 為 年 級 2 為 流 水 號 年 級 中 又 區 分 1 為 低 年 級 2 為 中 年 級 3 為 高 年 級 ) 身 心 發 展 差 異 認 識 不 同 性 別 者 身 心 的 異 同 低 年 級 中 年 級 高 年 級 認 知 青 春 期 不 同 性 別 者 身 體 的 發 展 與 保 健 身 體 意 象 覺 知 身 體 意 象 對 身 心 的 影 響 認 知 次 文 化 對 身 體 意 象 的 影 響 性 取 向 認 識 多 元 的 性 取 向 多 元 的 性 別 特 質 尊 重 不 同 性 別 者 的 特 質 覺 察 性 別 特 質 的 刻 板 化 印 象 理 解 性 別 特 質 的 多 元 面 貌 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 欣 賞 不 同 性 別 者 的 創 意 表 現 認 識 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 職 業 的 性 別 區 隔 瞭 解 職 業 的 性 別 區 隔 現 象 二 性 別 的 人 我 關 係 三 性 別 的 自 我 突 破 性 別 角 色 性 別 互 動 性 別 與 情 感 性 與 權 力 家 庭 與 婚 姻 性 別 與 法 律 資 源 的 運 用 社 會 的 參 與 社 會 建 構 的 批 判 性 別 角 色 的 刻 板 化 辨 識 性 別 角 色 的 刻 板 化 印 象 互 動 模 式 學 習 與 不 同 性 別 者 平 等 互 動 表 現 自 我 瞭 解 不 同 性 別 者 在 團 體 中 均 扮 演 重 要 的 角 色 尊 重 不 同 性 別 者 作 決 定 的 自 主 權 瞭 解 家 庭 與 學 校 中 的 分 工, 不 應 受 性 別 的 限 制 學 習 在 性 別 互 動 中, 展 現 自 我 的 情 緒 管 理 分 辨 性 別 刻 板 的 情 緒 表 達 方 式 認 識 不 同 性 別 者 處 理 情 緒 的 方 法, 採 取 合 宜 的 表 達 方 式 情 感 的 表 達 與 溝 通 表 達 自 己 的 意 見 與 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 特 色 尊 重 不 同 性 別 者 在 溝 通 過 程 中 有 平 等 表 達 的 權 利 情 感 關 係 與 處 理 辨 別 不 同 類 型 的 情 感 關 係 身 體 的 界 線 認 識 自 己 的 身 體 隱 私 權 尊 重 自 己 與 他 人 的 身 體 自 主 權 性 與 愛 釐 清 性 與 愛 的 迷 失 性 騷 擾 與 性 侵 害 防 制 認 識 性 騷 擾 與 性 侵 害 的 類 型 多 元 家 庭 型 態 認 識 多 元 的 家 庭 型 態 家 庭 暴 力 認 識 家 庭 暴 力 及 其 求 助 管 道 權 益 與 法 律 救 濟 資 訊 科 技 與 媒 體 資 源 的 運 用 校 園 資 源 的 運 用 對 公 共 事 務 的 參 與 社 會 文 化 中 的 性 別 權 利 關 係 多 元 文 化 中 的 性 別 關 係 運 用 科 技 與 媒 體 資 源, 不 因 性 別 而 有 差 異 檢 視 校 園 中 資 源 運 用 與 分 配 在 性 別 上 的 差 異 第 62 頁 同 理 與 關 懷 受 到 性 騷 擾 與 性 侵 害 者 認 識 家 庭 暴 力 對 身 心 發 展 的 影 響 瞭 解 人 人 都 享 有 人 身 自 主 權 教 育 權 工 作 權 財 產 權 等 權 益, 不 受 性 別 的 限 制 瞭 解 性 別 權 益 受 侵 犯 時, 可 求 助 的 管 道 與 程 序 解 讀 各 種 媒 體 所 傳 遞 的 性 別 刻 板 化 參 與 團 體 活 動 與 事 務, 不 受 性 別 的 限 制 表 達 對 社 區 公 共 事 務 的 看 法, 不 受 性 別 限 制 檢 視 不 同 族 群 文 化 中 的 性 別 關 係 體 認 社 會 和 歷 史 演 變 過 程 中 所 造 成 的 性 別 文 化 差 異

69 97 年 守 護 天 使 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 100 年 九 年 一 貫 性 別 平 等 教 育 議 題 國 小 課 程 能 力 指 標 主 題 軸 主 要 概 念 次 要 概 念 能 力 指 標 ( 說 明 :1 為 主 軸 4 為 年 級 2 為 流 水 號 年 級 中 又 區 分 1 為 低 年 級 2 為 中 年 級 3 為 高 年 級 ) 低 年 級 中 年 級 高 年 級 一 性 別 的 自 我 瞭 解 身 心 發 展 性 別 認 同 生 涯 發 展 身 心 發 展 差 異 認 識 不 同 性 別 者 身 心 的 異 同 認 知 青 春 期 不 同 性 別 者 身 體 的 發 展 與 保 健 身 體 意 象 覺 知 身 體 意 象 對 身 心 的 影 響 認 知 次 文 化 對 身 體 意 象 的 影 響 性 取 向 認 識 多 元 的 性 取 向 多 元 的 性 別 特 質 尊 重 不 同 性 別 者 的 特 質 覺 察 性 別 特 質 的 刻 板 化 印 象 理 解 性 別 特 質 的 多 元 面 貌 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 欣 賞 不 同 性 別 者 的 創 意 表 現 認 識 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 職 業 的 性 別 區 隔 瞭 解 職 業 的 性 別 區 隔 現 象 二 性 別 的 人 我 關 係 性 別 角 色 性 別 互 動 性 別 與 情 感 性 與 權 力 家 庭 與 婚 姻 性 別 與 法 律 性 別 角 色 的 刻 板 化 辨 識 性 別 角 色 的 刻 板 化 印 象 互 動 模 式 學 習 與 不 同 性 別 者 平 等 互 動 表 現 自 我 瞭 解 不 同 性 別 者 在 團 體 中 均 扮 演 重 要 的 角 色 尊 重 不 同 性 別 者 作 決 定 的 自 主 權 瞭 解 家 庭 與 學 校 中 的 分 工, 不 應 受 性 別 的 限 制 學 習 在 性 別 互 動 中, 展 現 自 我 的 情 緒 管 理 分 辨 性 別 刻 板 的 情 緒 表 達 方 式 認 識 不 同 性 別 者 處 理 情 緒 的 方 法, 採 取 合 宜 的 表 達 方 式 情 感 的 表 達 與 溝 通 表 達 自 己 的 意 見 與 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 特 色 尊 重 不 同 性 別 者 在 溝 通 過 程 中 有 平 等 表 達 的 權 利 情 感 關 係 與 處 理 辨 別 不 同 類 型 的 情 感 關 係 身 體 的 界 線 認 識 自 己 的 身 體 隱 私 權 尊 重 自 己 與 他 人 的 身 體 自 主 權 性 與 愛 釐 清 性 與 愛 的 迷 失 性 騷 擾 與 性 侵 害 防 制 認 識 性 騷 擾 與 性 侵 害 的 類 型 多 元 家 庭 型 態 認 識 多 元 的 家 庭 型 態 家 庭 暴 力 認 識 家 庭 暴 力 及 其 求 助 管 道 權 益 與 法 律 救 濟 同 理 與 關 懷 受 到 性 騷 擾 與 性 侵 害 者 認 識 家 庭 暴 力 對 身 心 發 展 的 影 響 瞭 解 人 人 都 享 有 人 身 自 主 權 教 育 權 工 作 權 財 產 權 等 權 益, 不 受 性 別 的 限 制 瞭 解 性 別 權 益 受 侵 犯 時, 可 求 助 的 管 道 與 程 序 三 資 源 的 運 用 資 訊 科 技 與 媒 體 資 源 的 運 用 校 園 資 源 的 運 用 運 用 科 技 與 媒 體 資 源, 不 因 性 別 而 有 差 異 檢 視 校 園 中 資 源 運 用 與 分 配 在 性 別 上 的 差 異 解 讀 各 種 媒 體 所 傳 遞 的 性 別 刻 板 化 性 別 的 自 我 突 破 社 會 的 參 與 社 會 建 構 的 批 判 對 公 共 事 務 的 參 與 社 會 文 化 中 的 性 別 權 利 關 係 多 元 文 化 中 的 性 別 關 係 參 與 團 體 活 動 與 事 務, 不 受 性 別 的 限 制 表 達 對 社 區 公 共 事 務 的 看 法, 不 受 性 別 限 制 檢 視 不 同 族 群 文 化 中 的 性 別 關 係 體 認 社 會 和 歷 史 演 變 過 程 中 所 造 成 的 性 別 文 化 差 異 第 63 頁

70 98 年 小 乖 失 蹤 記 100 年 九 年 一 貫 性 別 平 等 教 育 議 題 國 小 課 程 能 力 指 標 主 題 軸 主 要 概 念 次 要 概 念 能 力 指 標 ( 說 明 :1 為 主 軸 4 為 年 級 2 為 流 水 號 年 級 中 又 區 分 1 為 低 年 級 2 為 中 年 級 3 為 高 年 級 ) 低 年 級 中 年 級 高 年 級 一 性 別 的 自 我 瞭 解 身 心 發 展 性 別 認 同 生 涯 發 展 身 心 發 展 差 異 認 識 不 同 性 別 者 身 心 的 異 同 認 知 青 春 期 不 同 性 別 者 身 體 的 發 展 與 保 健 身 體 意 象 覺 知 身 體 意 象 對 身 心 的 影 響 認 知 次 文 化 對 身 體 意 象 的 影 響 性 取 向 認 識 多 元 的 性 取 向 多 元 的 性 別 特 質 尊 重 不 同 性 別 者 的 特 質 覺 察 性 別 特 質 的 刻 板 化 印 象 理 解 性 別 特 質 的 多 元 面 貌 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 欣 賞 不 同 性 別 者 的 創 意 表 現 認 識 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 職 業 的 性 別 區 隔 瞭 解 職 業 的 性 別 區 隔 現 象 二 性 別 的 人 我 關 係 性 別 角 色 性 別 互 動 性 別 與 情 感 性 與 權 力 家 庭 與 婚 姻 性 別 角 色 的 刻 板 化 辨 識 性 別 角 色 的 刻 板 化 印 象 互 動 模 式 學 習 與 不 同 性 別 者 平 等 互 動 表 現 自 我 瞭 解 不 同 性 別 者 在 團 體 中 均 扮 演 重 要 的 角 色 尊 重 不 同 性 別 者 作 決 定 的 自 主 權 瞭 解 家 庭 與 學 校 中 的 分 工, 不 應 受 性 別 的 限 制 學 習 在 性 別 互 動 中, 展 現 自 我 的 情 緒 管 理 分 辨 性 別 刻 板 的 情 緒 表 達 方 式 認 識 不 同 性 別 者 處 理 情 緒 的 方 法, 採 取 合 宜 的 表 達 方 式 情 感 的 表 達 與 溝 通 表 達 自 己 的 意 見 與 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 特 色 尊 重 不 同 性 別 者 在 溝 通 過 程 中 有 平 等 表 達 的 權 利 情 感 關 係 與 處 理 辨 別 不 同 類 型 的 情 感 關 係 身 體 的 界 線 認 識 自 己 的 身 體 隱 私 權 尊 重 自 己 與 他 人 的 身 體 自 主 權 性 與 愛 釐 清 性 與 愛 的 迷 失 性 騷 擾 與 性 侵 害 防 制 認 識 性 騷 擾 與 性 侵 害 的 類 型 多 元 家 庭 型 態 認 識 多 元 的 家 庭 型 態 家 庭 暴 力 認 識 家 庭 暴 力 及 其 求 助 管 道 同 理 與 關 懷 受 到 性 騷 擾 與 性 侵 害 者 認 識 家 庭 暴 力 對 身 心 發 展 的 影 響 性 別 與 法 律 權 益 與 法 律 救 濟 瞭 解 人 人 都 享 有 人 身 自 主 權 教 育 權 工 作 權 財 產 權 等 權 益, 不 受 性 別 的 限 制 瞭 解 性 別 權 益 受 侵 犯 時, 可 求 助 的 管 道 與 程 序 三 資 源 的 運 用 資 訊 科 技 與 媒 體 資 源 的 運 用 校 園 資 源 的 運 用 運 用 科 技 與 媒 體 資 源, 不 因 性 別 而 有 差 異 檢 視 校 園 中 資 源 運 用 與 分 配 在 性 別 上 的 差 異 解 讀 各 種 媒 體 所 傳 遞 的 性 別 刻 板 化 性 別 的 自 我 突 破 社 會 的 參 與 社 會 建 構 的 批 判 對 公 共 事 務 的 參 與 社 會 文 化 中 的 性 別 權 利 關 係 多 元 文 化 中 的 性 別 關 係 參 與 團 體 活 動 與 事 務, 不 受 性 別 的 限 制 表 達 對 社 區 公 共 事 務 的 看 法, 不 受 性 別 限 制 檢 視 不 同 族 群 文 化 中 的 性 別 關 係 體 認 社 會 和 歷 史 演 變 過 程 中 所 造 成 的 性 別 文 化 差 異 第 64 頁

71 99 年 彩 虹 世 界 你 我 他 主 題 軸 一 性 別 的 自 我 瞭 解 主 要 概 念 身 心 發 展 性 別 認 同 生 涯 發 展 次 要 概 念 100 年 九 年 一 貫 性 別 平 等 教 育 議 題 國 小 課 程 能 力 指 標 能 力 指 標 ( 說 明 :1 為 主 軸 4 為 年 級 2 為 流 水 號 年 級 中 又 區 分 1 為 低 年 級 2 為 中 年 級 3 為 高 年 級 ) 身 心 發 展 差 異 認 識 不 同 性 別 者 身 心 的 異 同 低 年 級 中 年 級 高 年 級 認 知 青 春 期 不 同 性 別 者 身 體 的 發 展 與 保 健 身 體 意 象 覺 知 身 體 意 象 對 身 心 的 影 響 認 知 次 文 化 對 身 體 意 象 的 影 響 性 取 向 認 識 多 元 的 性 取 向 多 元 的 性 別 特 質 尊 重 不 同 性 別 者 的 特 質 覺 察 性 別 特 質 的 刻 板 化 印 象 理 解 性 別 特 質 的 多 元 面 貌 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A1: 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 欣 賞 不 同 性 別 者 的 創 意 表 現 認 識 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 職 業 的 性 別 區 隔 瞭 解 職 業 的 性 別 區 隔 現 象 二 性 別 的 人 我 關 係 三 性 別 的 自 我 突 破 性 別 角 色 性 別 互 動 性 別 與 情 感 性 與 權 力 家 庭 與 婚 姻 性 別 與 法 律 資 源 的 運 用 社 會 的 參 與 社 會 建 構 的 批 判 性 別 角 色 的 刻 板 化 辨 識 性 別 角 色 的 刻 板 化 印 象 互 動 模 式 學 習 與 不 同 性 別 者 平 等 互 動 表 現 自 我 瞭 解 不 同 性 別 者 在 團 體 中 均 扮 演 重 要 的 角 色 尊 重 不 同 性 別 者 作 決 定 的 自 主 權 瞭 解 家 庭 與 學 校 中 的 分 工, 不 應 受 性 別 的 限 制 學 習 在 性 別 互 動 中, 展 現 自 我 的 情 緒 管 理 分 辨 性 別 刻 板 的 情 緒 表 達 方 式 認 識 不 同 性 別 者 處 理 情 緒 的 方 法, 採 取 合 宜 的 表 達 方 式 情 感 的 表 達 與 溝 通 表 達 自 己 的 意 見 與 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 特 色 尊 重 不 同 性 別 者 在 溝 通 過 程 中 有 平 等 表 達 的 權 利 情 感 關 係 與 處 理 辨 別 不 同 類 型 的 情 感 關 係 身 體 的 界 線 認 識 自 己 的 身 體 隱 私 權 尊 重 自 己 與 他 人 的 身 體 自 主 權 性 與 愛 釐 清 性 與 愛 的 迷 失 性 騷 擾 與 性 侵 害 防 制 認 識 性 騷 擾 與 性 侵 害 的 類 型 多 元 家 庭 型 態 認 識 多 元 的 家 庭 型 態 家 庭 暴 力 認 識 家 庭 暴 力 及 其 求 助 管 道 權 益 與 法 律 救 濟 資 訊 科 技 與 媒 體 資 源 的 運 用 校 園 資 源 的 運 用 對 公 共 事 務 的 參 與 社 會 文 化 中 的 性 別 權 利 關 係 多 元 文 化 中 的 性 別 關 係 運 用 科 技 與 媒 體 資 源, 不 因 性 別 而 有 差 異 檢 視 校 園 中 資 源 運 用 與 分 配 在 性 別 上 的 差 異 第 65 頁 同 理 與 關 懷 受 到 性 騷 擾 與 性 侵 害 者 認 識 家 庭 暴 力 對 身 心 發 展 的 影 響 瞭 解 人 人 都 享 有 人 身 自 主 權 教 育 權 工 作 權 財 產 權 等 權 益, 不 受 性 別 的 限 制 瞭 解 性 別 權 益 受 侵 犯 時, 可 求 助 的 管 道 與 程 序 解 讀 各 種 媒 體 所 傳 遞 的 性 別 刻 板 化 參 與 團 體 活 動 與 事 務, 不 受 性 別 的 限 制 表 達 對 社 區 公 共 事 務 的 看 法, 不 受 性 別 限 制 檢 視 不 同 族 群 文 化 中 的 性 別 關 係 體 認 社 會 和 歷 史 演 變 過 程 中 所 造 成 的 性 別 文 化 差 異

72 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 第 66 頁

73 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 臺 南 市 性 平 輔 導 小 組 性 別 平 等 教 育 的 N 種 可 能 台 南 市 性 平 輔 導 團 Process 歷 程 教 案 徵 選 融 入 課 程 研 習 產 出 多 元 媒 材 2 第 67 頁

74 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 Process 歷 程 教 案 徵 選 融 入 課 程 研 習 產 出 多 元 媒 材 3 Process 歷 程 教 案 徵 選 融 入 課 程 研 習 產 出 多 元 媒 材 4 第 68 頁

75 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 臺 南 市 性 平 輔 導 小 組 Process 歷 程 教 案 徵 選 融 入 課 程 研 習 產 出 多 元 媒 材 5 Process 歷 程 教 案 徵 選 融 入 課 程 研 習 產 出 多 元 媒 材 文 本 繪 本 新 聞 歌 曲 影 片 教 學 模 組 6 第 69 頁

76 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 Process 歷 程 教 案 徵 選 融 入 課 程 研 習 產 出 多 元 媒 材 四 層 次 提 問 媒 材 XMind 心 智 圖 雙 向 細 目 表 7 Process 歷 程 四 層 次 提 問 英 國 學 者 羅 貴 榮 (Roger Greenaway) 參 考 資 料 : 玩 出 反 思 力 -101 個 活 化 教 學 的 動 態 反 思 技 巧 / 洪 中 夫 / 校 園 出 版 社 / 第 70 頁

77 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 臺 南 市 性 平 輔 導 小 組 Process 歷 程 新 北 市 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 輔 導 團 修 改 後 之 繪 本 四 層 次 提 問 法 9 Process 歷 程 台 南 市 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 輔 導 團 修 改 後 之 媒 體 四 層 次 提 問 法 10 第 71 頁

78 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 Process 歷 程 XMind 心 智 圖 下 載 網 址 : 11 Process 歷 程 四 層 次 提 問 心 智 圖 模 組 12 第 72 頁

79 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 臺 南 市 性 平 輔 導 小 組 Process 歷 程 多 元 媒 材 文 本 繪 本 新 聞 歌 曲 影 片 13 Process 歷 程 多 元 媒 材 文 本 繪 本 新 聞 歌 曲 影 片 美 勞 教 學 14 第 73 頁

80 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 Process 歷 程 多 元 媒 材 文 本 繪 本 新 聞 歌 曲 影 片 美 勞 教 學 15 Process 歷 程 多 元 媒 材 文 本 繪 本 新 聞 歌 曲 影 片 16 第 74 頁

81 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 臺 南 市 性 平 輔 導 小 組 Process 歷 程 多 元 媒 材 文 本 繪 本 新 聞 歌 曲 影 片 17 Process 歷 程 多 元 媒 材 能 力 指 標 雙 向 細 目 表 18 第 75 頁

82 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 Process 歷 程 雙 向 細 目 表 19 網 頁 建 置 中 THE END? 20 第 76 頁

83 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 南 投 縣 性 平 輔 導 小 組 微 型 課 程 的 萌 起 : 南 投 縣 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 南 投 縣 國 教 輔 導 團 性 別 平 等 教 育 議 題 小 組 一 契 機 性 別 平 等 教 育 是 九 年 一 貫 課 程 中 的 重 大 議 題, 也 是 政 府 推 動 性 別 主 流 化 之 重 要 基 石 2004 年 性 別 平 等 教 育 法 通 過 立 法 並 公 布 實 施, 將 兩 性 教 育 正 式 更 名 為 性 別 平 等 教 育, 而 性 別 平 等 教 育 法 第 17 條 -- 國 民 中 小 學 除 應 將 性 別 平 等 教 育 融 入 課 程 外, 每 學 期 應 實 施 性 別 平 等 教 育 相 關 課 程 或 活 動 至 少 四 小 時 -- 從 此, 性 別 平 等 教 育 議 題 的 推 動 具 備 了 法 源 依 據 及 強 制 性, 配 套 2008 年 新 修 訂 之 國 民 中 小 學 性 別 平 等 教 育 議 題 課 程 綱 要, 性 別 平 等 教 育 進 入 學 校 課 程 與 教 學 乃 為 勢 在 必 行 的 結 果 為 了 落 實 性 別 平 等 教 育 議 題 融 入 課 程 的 教 育 政 策,2009 年 南 投 縣 教 育 處 國 民 教 育 輔 導 團 成 立 了 性 別 平 等 教 育 議 題 小 組, 以 負 責 推 動 本 縣 國 民 中 小 學 188 所 學 校 之 性 別 平 等 教 育 之 教 學 輔 導 工 作, 迄 今 2011 年, 邁 入 第 三 年, 設 置 研 究 員 五 名 現 任 中 和 國 小 莊 昌 憲 校 長 秀 峰 國 小 陳 榮 昌 校 長 光 榮 國 小 陳 秀 玲 校 長 新 庄 國 小 姚 美 宜 校 長 鳳 鳴 國 中 陳 國 樑 校 長 輔 導 員 有 六 名 新 庄 國 小 洪 梅 炤 老 師 瑞 竹 國 小 陳 明 豐 老 師 長 福 國 小 胡 泰 達 老 師 平 林 國 小 林 慶 川 老 師 南 投 國 中 余 孟 紋 老 師 鹿 谷 國 中 林 采 萱 老 師, 合 計 十 一 名 成 員, 在 前 任 及 現 任 召 集 人 -- 莊 昌 憲 校 長 及 陳 榮 昌 校 長 的 前 瞻 領 導 下, 從 釐 清 教 學 輔 導 的 定 位 -- 建 立 教 師 支 持 系 統 出 發, 到 落 實 輔 導 團 的 功 能 -- 教 學 觀 察 提 供 諮 詢 協 助 研 究 示 範 教 學 支 持 鼓 勵 及 專 業 增 能 中, 一 步 一 腳 印, 透 過 專 業 對 話 與 合 作 理 念 的 分 享, 期 能 在 課 程 領 導 與 教 學 實 踐 中, 使 性 別 平 等 教 育 得 以 往 下 紮 根 二 課 程 研 發 三 部 曲 ( 一 ) 首 部 曲 : 理 念 藍 圖 1. 性 別 議 題 融 入 教 學 的 挑 戰 與 理 念 的 轉 化 從 輔 導 團 到 校 服 務 的 交 流 回 饋 中, 我 們 看 到 了 學 校 在 推 行 性 別 平 等 教 育 的 實 質 作 法 和 所 面 臨 的 困 境, 也 聽 到 了 現 場 老 師 們 的 心 聲 和 期 待, 諸 如 : 性 別 是 議 題 第 77 頁

84 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 沒 有 教 科 書, 老 師 要 怎 麼 教? 學 生 要 怎 麼 學? 只 有 課 綱 能 力 指 標, 如 何 轉 化 為 課 程 教 材? 而 議 題 越 來 越 多, 每 個 新 興 議 題 都 要 求 融 入 課 程, 如 何 拿 捏 教 學 的 眉 角, 才 不 會 造 成 領 域 時 間 被 切 割 或 耽 誤 課 程 進 度? 以 及 怎 樣 的 融 入 才 是 真 正 具 有 性 別 平 等 的 精 神? 更 有 學 校 老 師 建 議 : 乾 脆 請 專 家 將 議 題 教 育 融 入 各 學 習 領 域 的 教 材, 直 接 編 入 教 科 書 中, 可 以 節 省 很 多 麻 煩 等 這 些 問 題 反 應 了 性 別 平 等 教 育 議 題 要 融 入 各 學 習 領 域 以 達 成 轉 化 式 課 程 理 念, 是 有 其 實 際 困 難 的 ; 而 性 別 意 識 是 性 別 平 等 教 育 的 核 心, 當 性 別 意 識 還 沒 有 長 成 時, 所 有 的 性 別 政 策, 都 會 讓 人 覺 得 它 是 一 個 外 加 的 東 西, 都 是 一 個 壓 力 一 個 負 擔 事 實 上, 性 別 平 等 並 不 是 一 個 爭 議 小 的 議 題 從 早 期 婦 女 運 動, 女 性 為 了 爭 取 做 為 人 的 基 本 尊 嚴 和 權 利, 就 常 遭 受 冷 眼 和 打 壓, 可 知 談 性 別, 需 要 挑 戰 非 常 多 的 傳 統 文 化 觀 念, 包 括 宗 教 信 念 等 然 而,1996 年 發 生 的 彭 婉 如 事 件, 卻 讓 我 們 真 實 了 解 到, 如 果 沒 有 把 性 別 教 育 做 好, 性 侵 害 等 性 別 事 件 絕 對 不 會 減 少 同 樣 ㄧ 件 悲 劇, 發 生 在 2000 年 校 園 裡 的 葉 永 鋕 事 件, 更 提 醒 了 學 校 的 老 師 們, 去 看 到 性 別 的 多 元 多 樣, 並 思 考 教 育 可 以 扮 演 的 角 色 這 十 年 來, 在 教 育 現 場 我 們 確 實 觀 察 到 越 來 越 多 關 注 到 性 別 平 等 教 育 了, 而 且 經 由 一 點 一 滴 的 努 力 所 累 積 發 展 出 來 的 果 實, 已 經 造 成 不 一 樣 的 改 變! 從 世 界 潮 流 性 別 概 念 的 演 進 : 兩 性 性 別 多 元 流 動, 整 個 大 環 境 氛 圍, 對 於 推 動 性 別 平 等 進 入 正 式 教 育 體 制 的 管 道 來 普 及, 正 是 大 勢 所 趨 隨 著 時 代 變 遷, 社 會 越 開 放 多 元, 議 題 只 會 多 不 會 少, 而 議 題 也 是 學 校 教 育 和 社 會 脈 動 接 軌 的 重 點, 因 此 基 於 社 會 需 求 與 時 勢 所 趨, 性 別 議 題 被 列 為 九 年 一 貫 課 程 之 重 大 議 題 之 一 然 而 面 對 性 別 議 題, 老 師 需 要 重 新 學 習 和 累 積 經 驗, 以 避 免 性 別 偏 見 的 再 複 製 藉 由 思 想 行 動 力 量 的 轉 化, 以 開 展 性 別 意 識, 讓 自 己 具 備 更 敏 銳 的 覺 察 力, 看 見 性 別 與 人 我 生 命 的 關 係, 也 才 能 貼 近 孩 子 的 需 要, 發 揮 教 育 啟 蒙 引 導 的 功 能, 實 現 社 會 的 公 平 正 義 因 緣 於 教 師 對 孩 子 的 那 份 愛 與 情, 教 師 專 業 是 教 改 成 功 的 關 鍵, 更 是 性 別 平 等 教 育 在 校 園 得 以 開 展 的 契 機 因 此, 本 輔 導 團 除 了 積 極 推 動 團 員 的 增 能 研 習 定 期 研 討 及 到 校 服 務 之 外, 亦 規 劃 辦 理 全 縣 分 區 課 綱 微 調 課 程 轉 化 研 習 教 材 教 法 研 習 和 示 範 教 學 等 活 動, 內 容 包 含 對 性 別 平 等 教 育 政 策 的 明 瞭 與 掌 握 課 程 的 設 計 與 評 量 和 創 新 有 效 的 教 學 等, 希 望 能 幫 助 老 師 蓄 積 正 面 的 能 量, 打 開 性 別 之 眼, 並 提 升 老 師 的 專 業 成 長, 讓 老 師 擁 有 帶 得 走 的 能 力, 有 信 心 嘉 惠 更 多 學 子, 打 開 一 個 新 的 教 育 視 野, 啟 動 學 習 的 熱 情, 共 築 未 來 的 希 望 第 78 頁

85 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 南 投 縣 性 平 輔 導 小 組 2. 課 程 設 計 理 念 本 課 程 之 性 別 平 等 教 育 教 學 活 動 示 例, 主 要 是 以 97 新 課 綱 性 平 議 題 之 主 要 概 念 -- 身 心 發 展 性 別 認 同 生 涯 發 展 性 別 角 色 性 別 互 動 性 別 與 情 感 性 與 權 力 等 為 核 心 架 構, 運 用 網 路 上 豐 富 的 資 訊 媒 材, 如 教 學 影 片 廣 告 影 片 宣 導 短 片 新 聞 影 片 或 影 視 節 目 等, 擷 取 長 度 不 超 過 5 分 鐘 的 短 片, 發 展 融 入 領 域 教 學 之 活 動 簡 案, 活 動 時 間 設 定 在 10~20 分 鐘 完 成, 並 聚 焦 在 學 生 的 生 活 經 驗 與 價 值 觀 念 的 澄 清, 讓 性 別 教 學 與 學 生 生 活 及 社 會 議 題 緊 密 相 關, 以 能 發 揮 事 半 功 倍 的 教 學 成 效 有 關 影 片 如 何 融 入 教 學 活 動 之 設 計 概 念, 請 參 考 圖 1 所 示 : ( 二 ) 二 部 曲 : 實 作 彙 編 圖 1 運 用 影 片 之 教 學 活 動 設 計 概 念 1. 資 訊 媒 材 融 入 教 學 簡 案 示 例 之 出 版 如 何 透 過 教 育 的 歷 程 和 方 法 落 實 性 別 平 等 意 識 的 啟 發 與 實 踐, 是 當 前 核 心 的 教 育 任 務 由 教 育 部 委 託 大 專 院 校 的 專 家 學 者 或 各 縣 市 均 陸 續 編 輯 性 別 平 等 教 育 相 關 教 材, 但 是, 現 場 的 教 師 們 還 是 經 常 反 應 需 要 更 多 實 用 的 教 材, 以 進 行 有 效 的 教 學 有 鑒 於 此, 今 年 本 輔 導 團 便 著 手 進 行 教 材 研 發, 期 能 產 出 簡 易 可 行 適 合 教 師 教 學 需 要 的 性 別 課 程 教 材, 而 不 是 侷 限 於 發 展 一 套 大 家 共 同 遵 行 的 標 準 教 材 和 教 案, 才 能 符 應 多 元 教 改 年 代 所 需 要, 建 立 教 師 專 業 的 支 持 為 目 的 計 畫 執 行 期 間, 特 別 感 謝 國 立 暨 南 大 學 陳 怡 如 教 授 提 供 本 團 諮 詢 指 導, 以 及 全 體 團 員 戮 力 以 共, 才 能 達 成 初 步 任 務 -- 出 版 性 別 平 等 教 育 資 訊 媒 材 融 入 領 域 教 學 示 例 第 一 集, 預 計 明 年 2012 年 再 出 版 第 二 集 第 79 頁

86 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 2. 運 用 網 路 資 源 的 小 撇 步 由 於 性 別 平 等 教 育 是 議 題, 沒 有 教 科 書, 促 進 老 師 們 從 教 科 書 的 制 約 中 走 出 來, 也 因 此 擁 有 更 多 機 會 運 用 多 元 的 知 識 來 源, 可 以 發 展 有 趣 有 用 又 有 影 響 力 的 性 別 課 程 教 材, 如 本 書 之 示 例, 即 善 用 網 路 科 技 之 力, 希 望 能 打 造 無 牆 的 性 別 平 等 教 育, 從 實 際 課 堂 教 學 的 驗 證, 不 僅 老 師 教 得 開 心, 學 生 也 能 學 得 開 心! 如 何 運 用 網 路 資 源? 找 什 麼 影 片? 需 要 先 設 定 課 程 主 題, 請 參 見 附 錄 -- 民 國 100 年 九 年 一 貫 新 課 綱 性 別 平 等 教 育 議 題 能 力 指 標 設 定 之 如 何 找 影 片? 可 就 課 程 主 題 或 相 關 概 念 之 關 鍵 字 上 網 搜 尋 影 片 ; 或 平 日 多 留 意 影 片 訊 息, 只 要 發 現 與 性 平 相 關 之 影 片 就 先 記 下 名 稱 備 用, 再 進 一 步 設 想 如 何 應 用 影 片 發 展 為 融 入 教 材 如 何 下 載 影 片? 提 供 以 下 參 考 路 徑 : ( 一 ) 上 網 進 入 Youtube( 網 址 ( 二 ) 輸 入 主 題 或 相 關 概 念 之 關 鍵 字 (keyword), 搜 尋 適 合 的 影 片 ( 三 ) 找 到 影 片 後, 複 製 影 片 網 址 ( 四 ) 開 啟 網 路 影 片 下 載 的 應 用 軟 體, 如 Getv( 網 址 ( 五 ) 輸 入 影 片 網 址 搜 尋 連 結, 可 下 載 之 影 片 會 出 現 如 FLV 3GP MP4 等 格 式, 建 議 選 擇 MP4 下 載, 依 指 示 : 請 在 這 裡 按 滑 鼠 右 鍵, 另 存 新 檔 / 另 存 目 標 來 下 載, 注 意 : 存 檔 時 需 設 副 檔 名.mp4, 即 自 訂 檔 名.mp4, 存 檔 即 可 3. 教 學 過 程 的 說 明 當 取 得 影 片 後, 下 一 步 就 是 進 行 教 學 活 動 設 計, 設 計 者 需 要 思 考 的 向 度 有 : A. 影 片 主 題 可 運 用 教 學 的 概 念 與 指 標 為 何?( 聚 焦 在 性 平 課 綱 主 次 概 念 );B. 可 以 結 合 的 領 域 教 材 ( 教 科 書 內 容 ) 為 何?;C. 延 伸 的 教 學 活 動 設 計 或 資 源 有 哪 些? 注 意 : 能 否 有 效 教 學, 問 題 的 設 計 及 如 何 引 導 討 論, 很 重 要! 老 師 需 要 更 細 膩 處 理 問 答, 建 議 多 以 開 放 性 問 題 取 代 封 閉 性 問 題, 以 啟 發 學 生 批 判 思 考 和 解 決 問 題 的 能 力 因 此, 就 教 學 過 程 的 五 個 步 驟 重 點 說 明 如 下 : ( 一 ) 影 片 觀 賞 : 影 片 下 載 備 用, 準 備 電 腦 網 路 設 備 單 槍 投 影 機 喇 叭 等 或 在 視 聽 教 室 進 行, 以 觀 賞 影 片 作 為 引 起 學 生 學 習 動 機 的 開 始 ( 二 ) 發 現 問 題 : 看 了 影 片 之 後, 你 發 現 了 哪 些 問 題? 媒 體 影 片 傳 遞 的 訊 息 (information) 有 哪 些? 透 過 提 問, 引 導 學 生 回 顧 影 片 的 重 點 內 容, 並 聚 焦 在 課 程 主 題 上 ( 三 ) 討 論 澄 清 : 善 用 影 片 關 鍵 內 容 引 導 學 生 思 考, 設 計 問 題 連 結 到 學 生 的 第 80 頁

87 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 南 投 縣 性 平 輔 導 小 組 生 活 經 驗 上, 鼓 勵 學 生 表 達 觀 念 和 想 法, 並 藉 由 討 論 進 行 價 值 澄 清 如 果 (if) 是 你, 遭 遇 相 同 處 境 時, 你 的 感 受 (feeling) 如 何? 你 會 怎 麼 回 應? 等 ( 四 ) 建 立 觀 念 : 總 結 討 論, 將 性 別 課 程 的 主 題 概 念 傳 達 給 學 生, 協 助 學 生 發 展 正 確 的 性 別 觀 念 與 價 值 判 斷 ( 五 ) 延 伸 學 習 : 針 對 主 題 設 計 延 伸 的 課 後 學 習 活 動, 或 預 告 下 節 課 的 活 動, 在 教 學 中 創 造 轉 移 的 經 驗, 讓 學 生 有 學 以 致 用 的 能 力, 並 鼓 勵 學 生 生 活 實 踐 (practice) ( 三 ) 三 部 曲 : 研 究 評 估 教 材 甫 成, 而 針 對 有 無 實 施 性 別 平 等 教 育 資 訊 媒 材 融 入 領 域 教 學 示 例 課 程 之 實 施 成 效 有 待 進 一 步 探 究, 所 以 本 團 便 著 手 進 行 評 估 研 究, 初 步 將 題 目 先 聚 焦 於 國 小 高 年 級 學 生 身 心 發 展 概 念 部 份, 並 設 定 研 究 題 目 為 : 性 別 平 等 教 育 課 程 對 國 小 高 年 級 學 生 身 心 發 展 概 念 影 響 效 果 之 研 究, 其 主 旨 在 比 較 接 受 性 別 平 等 教 育 課 程 的 實 驗 組 與 未 較 接 受 課 程 的 控 制 組 間 身 心 發 展 概 念 的 差 異 本 研 究 採 用 準 實 驗 法, 探 討 性 別 平 等 教 育 課 程 對 國 民 小 學 高 年 級 學 生 身 心 發 展 概 念 之 影 響 效 果 其 架 構 如 圖 2 所 示 本 研 究 以 便 利 性 抽 樣 (convenience sampling), 維 持 班 級 的 完 整 性, 並 採 用 前 後 測 不 等 組 設 計, 其 相 關 之 研 究 變 項 說 明 如 下 : 表 1 前 後 測 不 等 組 實 驗 設 計 組 別 前 測 實 驗 處 理 後 測 實 驗 組 O1 X O2 控 制 組 O3 O4 O1: 實 驗 組 之 前 測 O2: 實 驗 組 之 後 測 O3: 控 制 組 之 前 測 O4: 控 制 組 之 後 測 X: 接 受 性 別 平 等 教 育 課 程 第 81 頁

88 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 性 別 平 等 教 育 課 程 實 驗 組 身 心 發 展 概 念 對 照 組 圖 2 研 究 架 構 1. 自 變 項 本 研 究 的 自 變 項 為 為 實 驗 處 理, 即 為 受 試 者 是 否 接 受 性 別 平 等 教 育 資 訊 媒 材 融 入 領 域 教 學 示 例 課 程, 分 為 實 驗 組 與 對 照 組 (1) 實 驗 組 : 即 三 次 ( 每 次 約 10~ 20 分 鐘 ) 之 性 別 平 等 教 育 課 程 (2) 控 制 組 : 於 實 驗 組 實 施 性 別 平 等 教 育 資 訊 媒 材 融 入 領 域 教 學 示 例 課 程 期 間, 不 給 予 任 何 介 入 2. 依 變 項 本 研 究 的 依 變 項 為 身 心 發 展 概 念 : 以 受 試 者 在 國 民 小 學 學 生 身 心 發 展 概 念 問 卷 ( 如 附 件 二 ) 上 之 得 分 表 示 3. 控 制 變 項 為 使 其 他 干 擾 實 驗 效 果 之 因 素 減 至 最 低 本 研 究 之 實 驗 處 理 即 性 別 平 等 教 育 課 程 課 程 活 動 內 容 為 性 別 平 等 教 育 資 訊 媒 材 融 入 領 域 教 學 示 例 課 程 中 身 心 發 展 概 念 單 元 中 的 三 個 教 案 : 搶 救 自 我 大 作 戰 ( 如 附 件 一 ) 要 你 好 看 認 識 青 春 期 的 自 己 本 研 究 之 實 驗 程 序 ( 如 圖 3) 做 以 下 說 明 : 第 一 階 段 : 於 實 驗 處 理 前 一 週 分 別 對 實 驗 組 與 控 制 組 學 生 進 行 問 卷 的 前 測 第 二 階 段 : 進 行 實 驗 處 理 研 究 者 擬 進 行 三 次 每 次 10~20 分 鐘 的 性 別 平 等 教 育 課 程 第 三 階 段 : 實 驗 處 理 結 束 後 次 週, 對 研 究 對 象 實 施 後 測, 以 了 解 實 驗 處 理 之 效 果 第 一 階 段 進 行 前 測 第 二 階 段 進 行 實 驗 處 理 第 三 階 段 實 施 後 測 圖 3 實 驗 程 序 第 82 頁

89 三 結 語 : 性 別 意 識 與 課 程 教 學, 齊 步 走! 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 南 投 縣 性 平 輔 導 小 組 愛 爾 蘭 詩 人 葉 慈 曾 說 : 教 育 不 是 注 滿 一 桶 水, 而 是 點 燃 一 把 火 (Education is not the filling of a pail but the lighting of a fire.) 當 老 師 具 備 了 性 別 意 識 之 後, 老 師 自 己 就 會 成 為 一 部 發 電 機, 去 思 考 有 沒 有 更 好 的 方 式 更 好 的 教 材, 就 會 有 非 常 多 的 創 造 力 出 來 透 過 本 課 程 之 分 享, 希 望 能 拋 磚 引 玉, 引 發 老 師 們 的 共 鳴 : 哦! 原 來 性 別 可 以 這 麼 教, 我 也 可 以 嘗 試 做 做 看!, 並 鼓 勵 老 師 們 運 用 多 元 教 學 的 觀 點, 跳 脫 集 權 式 的 灌 輸 教 育 和 僵 化 的 性 別 教 育, 相 信 以 老 師 們 優 秀 的 十 八 般 武 藝, 必 能 各 顯 神 通, 實 施 有 性 別 意 識 的 教 學, 讓 尊 重 與 平 等 的 種 子 在 孩 子 們 的 心 中 生 根 萌 芽! 第 83 頁

90 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 附 錄 一 一 搶 救 自 我 大 作 戰 設 計 者 : 陳 明 豐 輔 導 員 項 目 說 明 備 註 活 動 名 稱 搶 救 自 我 大 作 戰 ( 自 訂 ) 適 合 年 級 5-9 年 級 運 用 領 域 綜 合 活 動 導 師 時 間 活 動 時 間 8 分 鐘 * 資 訊 素 材 內 容 : 項 目 說 明 備 註 資 料 來 源 性 教 育 青 春 留 言 板 搶 救 自 我 大 作 戰 lated 檔 名 網 址 ( 超 連 結 ) 資 訊 類 型 教 學 影 片 ( 引 自 youtube) 影 片 長 度 3 分 52 秒 5 分 鐘 內 小 美 因 臉 上 長 了 青 春 痘 對 自 己 沒 信 心, 所 以 做 什 麼 事 都 沒 興 內 容 簡 介 趣, 最 後 在 老 師 的 引 導 協 助 之 下 找 回 自 信 心, 並 獲 得 同 學 的 肯 定 * 教 學 說 明 : 項 目 說 明 備 註 性 別 平 等 教 育 教 學 過 程 主 要 概 念 身 心 發 展 次 要 概 念 身 體 意 象 能 力 指 標 認 識 青 春 期 不 同 性 別 者 身 體 的 發 展 與 保 健 一 影 片 觀 賞 二 發 現 問 題 : 看 了 影 片 之 後, 你 發 現 哪 些 問 題? ( 一 ) 長 青 春 痘 身 體 胖 是 丟 臉 的 事 嗎? ( 二 ) 長 青 春 痘 身 體 胖 會 影 響 人 際 關 係 嗎? ( 三 ) 長 青 春 痘 身 體 胖 會 讓 你 的 學 習 變 慢 嗎? 三 討 論 澄 清 : ( 一 ) 當 你 的 身 體 跟 平 常 不 一 樣 時, 該 抱 持 著 什 麼 樣 的 態 度? ( 二 ) 外 表 是 與 人 相 處 的 唯 一 條 件 嗎? 第 84 頁

91 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 南 投 縣 性 平 輔 導 小 組 四 建 立 觀 念 : ( 一 ) 人 與 人 之 間 的 相 處 應 該 以 相 互 尊 重 為 前 提, 發 現 並 欣 賞 每 個 人 的 優 點 ( 二 ) 不 要 以 外 貌 做 為 交 朋 友 的 標 準 ( 三 ) 發 現 自 己 的 優 點, 建 立 自 信 心 五 延 伸 學 習 : ( 一 ) 身 體 的 成 長 有 哪 些 過 程? ( 二 ) 同 學 的 長 處 有 哪 些? 所 需 教 具 電 腦 網 路 設 備 單 槍 投 影 機 喇 叭 等 如 需 本 教 學 活 動 設 計 說 明 表 及 簡 報 之 電 子 檔 案, 可 自 南 投 縣 國 民 教 育 輔 導 團 -- 性 別 平 等 教 育 性 別 平 等 教 育 教 材 教 學 小 叮 嚀 設 計 100 年 度 性 別 平 等 教 材 設 計 下 載, 網 址 : 影 片 最 好 預 先 下 載 存 檔 備 用, 以 防 萬 一 網 路 無 法 連 線, 影 片 連 結 如 有 問 題 可 洽 本 團 團 員, 連 絡 如 附 錄 第 85 頁

92 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 附 錄 二 國 民 小 學 學 生 身 心 發 展 概 念 問 卷 填 寫 日 期 :101 年 月 日 親 愛 的 同 學 你 好 : 本 問 卷 主 要 目 的 在 瞭 解 當 前 國 民 小 學 學 生 身 心 發 展 概 念 情 形, 非 常 需 要 獲 取 你 的 寶 貴 意 見, 麻 煩 你 撥 空 填 答 特 別 要 說 明 的, 這 不 是 考 試, 與 學 校 成 績 無 關, 本 問 卷 只 做 學 術 研 究 之 用, 且 個 人 資 料 及 意 見 絕 對 保 密, 敬 請 安 心 作 答 這 次 承 蒙 你 的 協 助, 感 謝 萬 分 謹 此 敬 祝 學 業 進 步 指 導 教 授 : 陳 怡 如 博 士 南 投 縣 教 育 處 國 民 教 育 輔 導 團 性 別 平 等 教 育 議 題 小 組 敬 啟 中 華 民 國 一 一 年 四 月 二 十 日 基 本 資 料 填 答 說 明 : 請 你 根 據 個 人 狀 況, 將 符 合 你 情 況 的 代 號 填 入 () 中 ( ) 性 別 : 男 女 其 他 填 答 說 明 : 請 在 閱 讀 每 個 題 目 後, 在 最 符 合 你 的 真 實 程 度 情 況 的 中 打 我 清 楚 瞭 解 自 己 身 心 發 展 情 形 ( 包 括 青 春 期 的 生 理 特 徵 ) 2. 我 清 楚 瞭 解 不 同 性 別 者 的 生 理 構 造 ( 包 括 青 春 期 的 生 理 發 育 ) 3. 我 知 道 男 生 夢 遺 或 女 生 月 經 是 怎 麼 一 回 事 4. 我 知 道 人 到 青 春 期 大 多 數 男 生 會 長 喉 結 女 生 胸 部 會 發 育 隆 起 5. 我 不 清 楚 有 些 國 小 高 年 級 女 生 為 什 麼 需 要 用 衛 生 棉 6. 我 知 道 人 到 青 春 期 時 大 多 數 會 長 出 陰 毛 7. 我 會 因 身 體 發 展 第 二 性 徵 而 感 到 難 為 情 ( 例 如 長 陰 毛 女 生 乳 房 隆 起 男 生 陰 莖 成 長 等 ) 8. 我 難 以 接 受 男 生 長 得 弱 小 女 生 長 得 強 壯 9. 我 會 大 方 的 與 好 友 分 享 各 種 性 別 的 身 心 發 展 ( 包 括 青 春 期 的 生 理 特 徵 ) 以 及 相 關 問 題 的 討 論 10. 我 清 楚 知 道 人 類 是 如 何 延 續 下 一 代 的 完 全 不 符 合 有 一 點 符 合 大 部 分 符 合 非 常 符 合 第 86 頁

93 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 南 投 縣 性 平 輔 導 小 組 11. 我 覺 得 別 人 的 身 體 發 展 ( 包 括 青 春 期 的 生 理 特 徵 ) 又 不 關 我 的 事, 不 需 要 多 瞭 解 12. 我 覺 得 認 識 不 同 於 自 己 性 別 的 身 心 發 展 ( 包 括 青 春 期 的 生 理 特 徵 ) 很 不 好 意 思, 而 不 想 瞭 解 13. 我 清 楚 瞭 解 不 同 於 自 己 性 別 的 身 心 發 展 ( 包 括 青 春 期 的 生 理 特 徵 ) 14. 女 生 月 經 來 是 件 很 麻 煩 的 事, 最 好 不 要 來 15. 我 覺 得 讓 自 己 身 心 自 然 發 展, 不 需 要 去 瞭 解 16. 我 覺 得 還 年 輕, 體 力 好, 熬 夜 對 身 體 發 展 沒 影 響 17. 我 對 於 如 何 保 健 自 己 的 身 體 不 太 清 楚 18. 我 喜 歡 自 己 ( 包 括 自 己 的 身 體 ) 19. 長 得 比 較 好 看 的 人 感 覺 上 他 的 能 力 比 較 強 20. 我 會 對 自 己 的 外 表 感 到 自 卑 21. 我 會 擔 心 自 己 長 青 春 痘 會 被 別 人 笑 22. 我 會 擔 心 自 己 的 長 相 ( 包 括 身 高 體 重 膚 色 等 ) 會 交 不 到 朋 友 23. 我 不 在 意 別 人 說 我 長 得 怎 樣 24. 我 覺 得 自 己 是 個 很 有 內 涵 的 人 ( 具 有 外 表 之 外 的 優 點 ) 25. 偶 爾 拿 別 人 的 身 體 或 長 相 開 玩 笑 沒 有 關 係 26. 我 覺 得 與 自 己 不 同 膚 色 的 人 是 比 較 次 等 的 種 族 27. 即 使 身 體 有 缺 陷, 我 也 會 覺 得 天 生 我 材 必 有 用 28. 我 覺 得 自 己 的 長 相 ( 包 括 身 高 體 重 膚 色 等 ) 不 太 適 合 上 臺 表 演 或 擔 任 班 級 幹 部 29. 我 不 會 批 評 或 嘲 笑 別 人 的 身 體 或 長 相 30. 我 覺 得 能 自 信 的 展 現 自 己 才 是 最 美 的 31. 我 覺 得 越 好 看 的 人, 他 的 朋 友 越 多 32. 我 會 因 自 己 長 相 外 貌 而 懷 疑 自 己 的 能 力 33. 我 不 會 排 斥 跟 外 表 比 較 不 好 看 的 人 交 朋 友 34. 在 同 學 嘲 笑 他 人 的 外 貌 時, 我 會 站 出 來 制 止 他 35. 只 要 我 存 夠 錢, 我 一 定 要 去 整 型 本 問 卷 題 目 到 此 結 束, 非 常 感 謝 你 的 填 答 第 87 頁

94 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 第 88 頁

95 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 基 隆 市 性 平 輔 導 小 組 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 之 經 驗 分 享 以 五 年 級 健 體 領 域 為 例 分 享 者 基 隆 市 信 義 國 小 陳 美 足 101 年 6 月 8 日 學 生 應 該 瞭 解 的 事 1. 男 女 平 等 2. 和 平 相 處 3. 相 互 尊 重 4. 瞭 解 自 我 與 別 人 第 89 頁

96 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 性 別 平 等 教 育 融 入 課 程 教 學 策 略 教 什 麼? 怎 麼 教? 無 處 不 性 別 無 事 不 性 別 無 日 不 性 別 尊 重 隨 機 教 學 我 是 這 麼 教 的 課 程 中 融 入 能 力 培 養 之 潛 在 課 程 隨 時 澄 清 足 以 引 起 歧 視 觀 念 或 性 侵 害 之 虞 發 揮 專 業 輔 導 知 能 策 略 與 技 巧, 和 學 生 建 立 良 好 的 師 生 關 係 第 90 頁

97 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 基 隆 市 性 平 輔 導 小 組 性 別 平 等 教 育 融 入 課 程 教 學 策 略 上 課 方 式 教 師 講 授 同 學 討 論 同 學 辯 論 影 片 觀 賞 口 頭 報 告 分 組 報 告 使 用 教 材 書 籍 期 刊 剪 報 廣 告 影 片 多 利 用 現 有 之 教 材 以 社 群 方 式 蒐 集 相 關 之 資 料, 交 互 使 用 (ex: 資 源 中 心 輔 導 團 之 相 關 資 料 ) 你 可 以 這 樣 教 創 意 的 吸 引 力 超 級 變 變 變 芭 蕾 棒 球 性 別 意 涵 打 籃 球 性 別 意 涵 如 果 上 課 像 在 看 節 目 第 91 頁

98 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 以 晴 天 雨 天 區 分 晴 天 --- 室 外 身 心 發 展 體 能 活 動 之 訓 練 雨 天 --- 室 內 階 段 性 基 本 認 知 性 平 概 念 之 灌 輸 晴 天 --- 室 外 以 概 念 帶 入 將 性 別 平 等 生 活 化 球 類 一 定 是 以 男 生 為 主 將 嗎? 以 詢 問 之 方 式 代 替 刻 板 印 象 之 命 令 時 時 有 性 平, 無 處 不 性 平 以 尊 重 和 諧 為 首 要 第 92 頁

99 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 基 隆 市 性 平 輔 導 小 組 雨 天 --- 室 內 性 別 平 等 基 本 概 念 之 帶 入 講 故 事 囉! 國 內 -- 玫 瑰 少 年 葉 永 誌 的 故 事 開 始 國 外 -- 法 國 玫 瑰 少 年 ( 影 片 欣 賞 ) 階 段 性 任 務 釐 清 概 念 ( 從 傳 統 到 現 代 ) 建 立 觀 念 ( 性 平 基 本 觀 念 之 建 立 ) 和 諧 尊 重 ( 最 終 目 的, 性 別 平 等 生 活 化 ) 第 93 頁

100 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 概 念 釐 清 傳 統 性 別 差 異 的 刻 板 印 象 ( 一 ) 1 女 性 比 較 心 細 ; 男 性 比 較 粗 心 2 女 性 比 較 文 靜 ; 男 性 比 較 好 動 ( 好 冒 險 3 女 性 比 較 柔 順 ; 男 性 比 較 富 攻 擊 性 4 女 性 語 言 能 力 較 佳 ; 男 性 空 間 能 力 較 佳 5 女 性 重 視 感 情 連 繫 與 家 庭 ; 男 性 重 視 社 會 成 就 與 地 位 個 性 上 性 別 角 色 是 指 與 性 別 有 關 的 角 色 在 某 種 文 化 下, 人 們 賦 予 男 人 或 女 人 合 宜 的 角 色 行 為, 由 文 化 造 成 的 性 別 差 異 第 94 頁

101 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 基 隆 市 性 平 輔 導 小 組 看 完 影 片 後 你 有 何 感 想? 桂 格 活 靈 芝 廣 告 變 遷 中 的 男 女 性 別 角 色 應 學 習 剛 柔 並 濟 女 性 自 我 成 長, 爭 取 社 會 工 作 中 應 得 的 權 利 與 平 等 男 性 體 貼 關 懷, 爭 取 人 性 情 感 中 應 得 的 表 達 與 被 愛 第 95 頁

102 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 天 賦 人 權 建 立 觀 念 1. 人 類 自 出 生 以 來, 就 具 有 不 可 侵 犯 的 自 由 平 等 權 利 2. 它 超 越 任 何 法 律 意 識 型 態 及 國 家, 是 不 分 種 族 與 社 會, 更 不 容 以 任 何 手 段 或 形 式 加 以 限 制 和 歧 視 的 對 他 人 性 自 由 之 尊 重 及 性 侵 害 犯 罪 之 認 識 1. 尊 重 身 體 自 主 權 2. 認 識 好 與 不 好 的 碰 觸 3. 尊 重 隱 私 權 4. 尊 重 性 自 主 權 5. 認 識 性 侵 害 的 法 治 觀 念 6. 認 識 性 侵 害 之 類 型 及 影 響 第 96 頁

103 性 別 平 等 落 實 於 課 程 與 教 學 的 經 驗 分 享 組 別 A2: 基 隆 市 性 平 輔 導 小 組 這 也 應 異 性 交 往 和 選 擇 配 偶 該 教 應 學 習 如 何 約 會 與 作 決 定 約 會 從 不 同 的 異 性 交 往 中 認 識 自 己 認 識 異 性 學 習 社 交 禮 儀 權 威 的 禁 止 不 再 有 效 放 任 式 開 放 更 不 可 取 社 會 是 男 女 共 存 的 和 諧 尊 重 男 女 生 應 一 起 學 習 遊 戲 運 動, 在 社 交 生 活 中 和 諧 相 處 男 孩 女 孩 的 戰 爭 第 97 頁

104 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 女 性 化 雙 性 化 Androgyny 未 分 化 男 性 化 謝 謝 指 教 第 98 頁

105 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 教 科 書 評 鑑 規 準 建 構 之 研 究 成 果 報 告 教 育 部 九 年 一 貫 課 程 推 動 工 作 - 課 程 與 教 學 輔 導 組 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 教 科 書 評 鑑 規 準 建 構 之 研 究 成 果 報 告 與 談 人 : 劉 淑 雯 101 年 6 月 8 日 核 心 成 員 姓 名 劉 淑 雯 計 畫 主 持 人 呂 明 蓁 協 同 主 持 人 陳 怡 如 協 同 主 持 人 服 務 單 位 / 職 稱 本 輔 導 群 副 召 集 人 長 庚 大 學 早 期 療 育 研 究 所 助 理 教 授 本 輔 導 群 中 區 召 集 人 國 立 臺 南 大 學 教 育 學 系 助 理 教 授 本 輔 導 群 委 員 國 立 暨 南 國 際 大 學 國 際 文 教 與 比 較 教 育 學 系 副 教 授 專 長 領 域 性 別 議 題 課 程 與 教 學 多 元 文 化 教 育 性 別 教 育 性 別 教 育 政 策 教 育 領 導 央 團 教 師 : 林 淑 芳 黃 琪 芬 第 99 頁

106 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 研 究 緣 起 1. 延 續 民 國 98 年 國 民 中 小 學 性 別 平 等 教 育 教 科 書 評 鑑 規 準 建 構 之 研 究 (1) 透 過 焦 點 團 體 座 談 建 構 出 評 鑑 規 準 草 案, 再 採 德 懷 術 調 查 ( 由 19 位 專 家 學 者 組 成 ) 焦 點 團 體 座 談 ( 由 6 位 專 家 組 成 ) 與 問 卷 調 查 等 方 法 進 行 研 究 (2) 國 小 組 共 計 有 26 題 項, 國 中 組 共 有 30 題 項 研 究 緣 起 1. 延 續 民 國 98 年 國 民 中 小 學 性 別 平 等 教 育 教 科 書 評 鑑 規 準 建 構 之 研 究 (3) 經 焦 點 團 體 座 談 篩 選 出 三 個 學 習 領 域 適 用 ( 健 康 與 體 育 社 會 與 綜 合 活 動 ) 的 評 鑑 規 準, 國 小 健 康 與 體 育 領 域 ( 計 15 項 ) 國 中 健 康 與 體 育 領 域 ( 計 16 項 ); 國 小 社 會 領 域 ( 計 15 項 ) 國 中 社 會 領 域 ( 計 16 項 ); 國 小 綜 合 活 動 ( 計 15 項 ) 國 中 綜 合 活 動 ( 計 19 項 ) (4) 以 作 為 未 來 各 領 域 教 科 用 書 編 輯 審 查 與 選 用 的 指 標 第 100 頁

107 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 教 科 書 評 鑑 規 準 建 構 之 研 究 成 果 報 告 研 究 緣 起 1. 延 續 民 國 98 年 國 民 中 小 學 性 別 平 等 教 育 教 科 書 評 鑑 規 準 建 構 之 研 究 2. 檢 核 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 國 小 3 年 級 三 版 本 國 中 7 年 級 兩 版 本 教 科 書 3. 瞭 解 性 別 平 等 教 育 議 題 融 入 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 教 科 書 的 狀 況 研 究 規 劃 1. 組 內 會 議 : 12/16 2/24 2/24 3/16 3/16 4/13 4/13 5/25 5/25 6/29 2. 組 內 會 議 增 加 遠 山 諮 委 與 役 勵 老 師 3. 焦 點 座 談 :4/27( 北 ) 5/11 ( 南 ) 4. 焦 點 座 談 參 與 人 員 名 單 : 國 中 3 位, 國 小 3 位 5. 教 科 書 檢 視 :5/30( 北 ) 5/29 ( 南 ) 第 101 頁

108 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 研 究 規 劃 組 內 會 議 焦 點 團 體 成 果 發 表 資 料 蒐 集 論 文 初 稿 資 料 蒐 集 論 文 撰 寫 國 外 文 獻 蒐 集 例 舉 Analysing gender representations 2.Gender analysis of curriculum and textbooks 3.The invisible obstacle to educational equality 4. Gender bias intextbooks 4. 第 102 頁

109 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 教 科 書 評 鑑 規 準 建 構 之 研 究 成 果 報 告 焦 點 團 體 ( 北 :4/27 黃 琪 芬 黃 琪 芬 教 師 負 責 ) 姓 名 生 理 性 別 服 務 學 校 任 教 科 目 備 註 段 世 珍 女 天 母 國 中 美 術 臺 北 市 性 平 議 題 融 入 藝 文 領 域 課 程 示 例 編 撰 人 員 林 俐 萍 女 東 湖 國 中 美 術 臺 北 市 藝 術 與 人 文 領 域 輔 導 團 團 員 張 紀 盈 女 仁 愛 國 中 音 樂 臺 北 市 藝 術 與 人 文 領 域 輔 導 團 團 員 姓 名 生 理 性 別 服 務 學 校 任 教 科 目 備 註 陳 淑 美 女 仁 愛 國 小 音 樂 陳 九 民 男 建 安 國 小 美 術 張 慧 琳 女 石 牌 國 小 美 術 教 學 組 長 焦 點 團 體 ( 南 :5/11 5/11 林 淑 芳 教 師 負 責 ) 姓 名 生 理 性 別 服 務 學 校 任 教 科 目 備 註 蔡 昀 挺 男 苓 雅 國 中 藝 文 ( 表 演 藝 術 ) 林 杏 鴻 女 獅 甲 國 中 藝 文 ( 視 覺 藝 術 ) 謝 佩 珊 女 瑞 祥 高 中 地 理 姓 名 生 理 性 別 服 務 學 校 任 教 科 目 李 淑 敏 女 橋 頭 國 小 藝 文 ( 視 覺 藝 術 ) 柳 智 文 男 建 國 國 小 藝 文 ( 視 覺 藝 術 ) 林 豫 芬 女 東 光 國 小 綜 合 高 雄 市 藝 文 團 專 任 輔 導 員 高 雄 市 性 平 團 兼 任 輔 導 員 備 註 橋 頭 國 小 輔 導 組 長 屏 教 大 視 覺 藝 術 研 究 所 碩 士 高 雄 市 性 平 團 專 任 輔 導 員 第 103 頁

110 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 工 作 進 度 表 組 內 會 議 蒐 集 領 域 資 料 蒐 集 文 獻 討 論 聚 焦 /16 * 2/24 3/16 4/13 5/25 6/29 專 家 會 議 焦 點 座 談 教 科 書 檢 視 成 果 撰 寫 邀 請 遠 山 委 員 役 勵 老 師 一 同 參 加 組 內 會 議 北 :4/27; 南 :5/11 提 座 談 名 單 ( 每 場 : 國 中 3 人 國 小 3 人 ) 國 小 三 年 級 三 個 版 本 國 中 七 年 級 兩 個 版 本 北 :5/30; 南 :5/29 結 案 於 年 度 研 討 會 報 告 四 次 組 內 會 議 結 果 1. 藝 術 與 人 文 教 科 書 國 中 組 規 準 :14 條 主 題 軸 一 :4 條 ; 主 題 軸 三 :3 條 主 題 軸 二 :4 條 ; 發 行 屬 性 :3 條 2. 藝 術 與 人 文 教 科 書 國 小 組 規 準 :13 條 主 題 軸 一 :3 條 ; 主 題 軸 三 :3 條 主 題 軸 二 :4 條 ; 發 行 屬 性 :3 條 第 104 頁

111 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 教 科 書 評 鑑 規 準 建 構 之 研 究 成 果 報 告 兩 區 焦 點 團 體 訪 談 結 果 1. 北 區 :4/27 藝 術 與 人 文 教 科 書 國 中 組 規 準 :14 條 主 題 軸 一 :4 條 ; 主 題 軸 三 :3 條 主 題 軸 二 :4 條 ; 發 行 屬 性 :3 條 藝 術 與 人 文 教 科 書 國 小 組 規 準 :13 條 主 題 軸 一 :3 條 ; 主 題 軸 三 :3 條 主 題 軸 二 :4 條 ; 發 行 屬 性 :3 條 兩 區 焦 點 團 體 訪 談 結 果 2. 南 區 :5/11 藝 術 與 人 文 教 科 書 國 中 組 規 準 :16 條 主 題 軸 一 :5 條 ; 主 題 軸 三 :3 條 主 題 軸 二 :5 條 ; 發 行 屬 性 :3 條 藝 術 與 人 文 教 科 書 國 小 組 規 準 :15 條 主 題 軸 一 :4 條 ; 主 題 軸 三 :3 條 主 題 軸 二 :5 條 ; 發 行 屬 性 :3 條 第 105 頁

112 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 第 五 次 組 內 會 議 定 案 1. 國 中 組 藝 術 與 人 文 教 科 書 規 準 :16 條 主 題 軸 一 :5 條 ; 主 題 軸 三 :3 條 主 題 軸 二 :5 條 ; 發 行 屬 性 :3 條 2. 國 小 組 藝 術 與 人 文 教 科 書 規 準 :15 條 主 題 軸 一 :4 條 ; 主 題 軸 三 :3 條 主 題 軸 二 :5 條 ; 發 行 屬 性 :3 條 規 準 內 容 1. 國 中 組 藝 術 與 人 教 科 書 評 鑑 規 準 :16 條 主 題 軸 一 :5 條 (1) 教 科 用 書 能 引 導 學 生 賞 析 多 元 性 別 者 的 身 心 發 展 (2) 教 科 用 書 能 引 導 學 生 賞 析 創 作 所 呈 現 的 身 體 意 象 (3) 教 科 用 書 能 引 導 學 生 認 知 多 元 性 別 者 創 作 的 歷 程 (4) 教 科 用 書 能 呈 現 多 元 性 別 的 面 貌 (5) 教 科 用 書 能 引 導 學 生 反 思 職 業 的 性 別 區 隔 現 象 及 其 對 個 人 發 展 的 影 響 第 106 頁

113 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 教 科 書 評 鑑 規 準 建 構 之 研 究 成 果 報 告 規 準 內 容 1. 國 中 組 藝 術 與 人 教 科 書 評 鑑 規 準 :16 條 主 題 軸 二 :5 條 (6) 教 科 用 書 能 引 導 學 生 反 思 性 別 角 色 刻 板 化 的 影 響 (7) 教 科 用 書 能 引 導 學 生 突 破 團 體 創 作 中 的 性 別 區 隔 框 架 (8) 教 科 用 書 能 呈 現 不 受 性 別 限 制 的 情 感 表 達 與 溝 通 方 式 (9) 教 科 用 書 能 引 導 學 生 運 用 創 作, 以 學 習 維 護 身 體 自 主 權 (10) 教 科 用 書 能 引 導 學 生 運 用 創 作, 以 學 習 辨 識 家 庭 暴 力 及 其 求 助 管 道 規 準 內 容 1. 國 中 組 藝 術 與 人 教 科 書 評 鑑 規 準 :16 條 主 題 軸 三 :3 條 (11) 教 科 用 書 能 引 導 學 生 探 討 符 合 性 別 平 等 原 則 的 資 源 分 配 與 運 用 (12) 教 科 用 書 能 引 導 學 生 分 析 社 會 文 化 中 的 性 別 權 力 關 係 (13) 教 科 用 書 能 呈 現 多 元 文 化 中 的 性 別 關 係 第 107 頁

114 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 規 準 內 容 1. 國 中 組 藝 術 與 人 教 科 書 評 鑑 規 準 :16 條 發 行 屬 性 :3 條 (14) 教 科 用 書 封 面 內 文 與 插 圖 能 均 衡 呈 現 不 同 性 別 者 的 比 例 (15) 教 科 用 書 封 面 內 文 與 插 圖 能 呈 現 多 元 性 別 的 特 質 (16) 封 面 內 文 與 插 圖 能 避 免 呈 現 性 別 偏 見 規 準 內 容 2. 國 小 組 藝 術 與 人 教 科 書 評 鑑 規 準 :15 條 主 題 軸 一 :4 條 (1) 教 科 用 書 能 引 導 學 生 欣 賞 多 元 性 別 者 的 身 心 發 展 (2) 教 科 用 書 能 引 導 學 生 探 討 創 作 所 呈 現 的 身 體 意 象 (3) 教 科 用 書 能 呈 現 多 元 性 別 者 的 創 作 (4) 教 科 用 書 能 引 導 學 生 覺 察 職 業 的 性 別 區 隔 現 象 及 其 對 個 人 發 展 的 影 響 第 108 頁

115 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 教 科 書 評 鑑 規 準 建 構 之 研 究 成 果 報 告 規 準 內 容 2. 國 小 組 藝 術 與 人 教 科 書 評 鑑 規 準 :15 條 主 題 軸 二 :5 條 (5) 教 科 用 書 能 引 導 學 生 辨 識 性 別 角 色 刻 板 化 現 象 (6) 教 科 用 書 能 呈 現 不 受 性 別 限 制 的 創 作 分 工 (7) 教 科 用 書 能 呈 現 不 受 性 別 限 制 的 情 感 表 達 與 溝 通 方 式 (8) 教 科 用 書 能 引 導 學 生 運 用 創 作, 以 學 習 維 護 身 體 自 主 權 (9) 教 科 用 書 能 引 導 學 生 運 用 創 作, 以 學 習 辨 識 家 庭 暴 力 及 其 求 助 管 道 規 準 內 容 2. 國 小 組 藝 術 與 人 教 科 書 評 鑑 規 準 :15 條 主 題 軸 三 :3 條 (10) 教 科 用 書 能 呈 現 多 元 文 化 中 的 性 別 關 係 (11) 教 科 用 書 能 引 導 學 生 探 討 社 會 文 化 中 的 性 別 權 力 關 係 (12) 教 科 用 書 能 呈 現 符 合 性 別 平 等 原 則 的 資 源 分 配 與 運 用 第 109 頁

116 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 規 準 內 容 2. 國 小 組 藝 術 與 人 教 科 書 評 鑑 規 準 :15 條 發 行 屬 性 :3 條 (13) 教 科 用 書 封 面 內 文 與 插 圖 能 均 衡 呈 現 不 同 性 別 者 的 比 例 (14) 教 科 用 書 封 面 內 文 與 插 圖 能 呈 現 多 元 性 別 的 特 質 (15) 封 面 內 文 與 插 圖 能 避 免 呈 現 性 別 偏 見 國 中 組 教 科 書 檢 視 : 優 良 示 例 -- 教 科 用 書 能 引 導 學 生 賞 析 多 元 性 別 者 的 身 心 發 展 康 軒 版 九 下 P.148: 符 合 評 鑑 規 準 第 一 條 -- 第 110 頁

117 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 教 科 書 評 鑑 規 準 建 構 之 研 究 成 果 報 告 國 中 組 教 科 書 檢 視 : 優 良 示 例 評 鑑 規 準 第 二 條 教 科 用 書 能 引 導 學 生 賞 析 創 作 所 呈 現 的 身 體 意 象 翰 林 版 七 上 P : 符 合 評 鑑 規 準 第 二 國 中 組 教 科 書 檢 視 : 待 改 善 示 例 康 軒 版 七 上 P20.21: 不 符 合 評 鑑 規 準 第 三 條 -- 教 科 用 書 能 引 導 學 生 認 知 多 元 性 別 者 的 創 作 的 歷 程 第 111 頁

118 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 國 中 組 教 科 書 檢 視 : 待 改 善 示 例 -- 教 科 用 書 封 面 內 文 與 插 畫 能 避 免 呈 現 性 別 偏 見 翰 林 版 一 上 P54.55: 不 符 合 評 鑑 規 準 第 十 六 條 -- 國 小 組 教 科 書 檢 視 : 優 良 示 例 康 軒 版 三 上 P96: 提 到 女 性 創 作 歷 程, 符 合 評 鑑 規 準 第 一 條 教 科 用 書 能 引 導 學 生 欣 賞 多 元 性 別 者 的 身 心 發 展 第 112 頁

119 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 教 科 書 評 鑑 規 準 建 構 之 研 究 成 果 報 告 國 小 組 教 科 書 檢 視 : 優 良 示 例 評 鑑 規 準 第 三 條 教 科 用 書 能 呈 現 多 元 性 別 者 的 創 作 南 一 版 三 上 P8.9: 符 合 評 鑑 規 準 第 三 條 國 小 組 教 科 書 檢 視 : 待 改 善 示 例 康 軒 版 三 下 P98.99 不 符 合 評 鑑 規 準 第 三 條 -- 教 科 用 書 能 引 導 學 生 認 知 多 元 性 別 者 的 創 作 的 歷 程 第 113 頁

120 教育部性別平等教育議題輔導群 100學年度性別平等教育課程與教學年度研討會 國小組教科書檢視 國小組教科書檢視 待改善示例 翰林版三 版三上 上P6.7不 翰林 版三 P6.7不符合評鑑規準第 符合評鑑規準第五條--教科用書能引導 學生辨識性別角色刻板化現象 學生辨識性別角色刻板化現象 現象 第一次組內會議 第一次組內會議 12/16 小組成員針對評鑑規準 相關資料提出討論 第 114 頁 淑雯老師提出研究 工作進度確認

121 圓桌論壇一 性別藝起來 100學年度性別平等教育 教科書評鑑規準建構之研究 成果報告 第二次組內會議 第二次組內會議 2/24 淑雯老師帶領前三章 遠山主任與役勵老師 討論 淑珠老師列席 提出建議 參與 第三次組內會議 第三次組內會議 3/16 出席人員 出席人員 劉淑雯老師 陳怡如老師 劉淑雯老師 陳怡如老師 呂明蓁老師 吳遠山主任 吳遠山主任 林役勵老師 林役勵老師 黃琪芬老師 林淑芳老師 林淑芳老師 行政助理林駿典 第 115 頁

122 教育部性別平等教育議題輔導群 100學年度性別平等教育課程與教學年度研討會 第四次組內會議 第四次組內會議 4/13 出席人員 出席人員 劉淑雯老師 劉淑雯老師 陳怡如老師 陳怡如老師 吳遠山主任 吳遠山主任 林役勵老師 林役勵老師 黃琪芬老師 黃琪芬老師 林淑芳老師 林淑芳老師 行政助理林駿典 第五次組內會議 第五次組內會議 5/25 出席人員 出席人員 劉淑雯老師 劉淑雯老師 吳遠山主任 吳遠山主任 林役勵 老師 老師 黃琪芬老師 黃琪芬老師 林淑芳老師 林淑芳老師 行政助理林駿典 第 116 頁

123 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 教 科 書 評 鑑 規 準 建 構 之 研 究 成 果 報 告 焦 點 團 體 :5/11 5/11 南 區 場 次 為 性 平 規 準 縝 密 思 慮 的 老 師 們 淑 雯 老 師 帶 領 大 家 逐 條 確 認 規 準 引 言 結 束, 敬 請 指 教! 第 117 頁

124 國 小 組 評 鑑 規 準 /25 組 內 會 議 定 案 之 評 鑑 規 準 之 內 容 主 題 軸 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 課 程 評 鑑 規 準 內 容 屬 性 教 學 屬 性 發 行 屬 性 現 教 科 書 檢 視 得 到 與 藝 術 人 文 領 域 課 綱 1. 教 科 用 書 能 引 導 學 生 欣 賞 多 元 性 別 者 的 身 心 發 展 一 2. 教 科 用 書 能 引 導 學 生 探 討 創 作 所 呈 現 的 身 體 意 象 一 3. 教 科 用 書 能 呈 現 多 元 性 別 者 的 創 作 一 V 4. 教 科 用 書 能 引 導 學 生 覺 察 職 業 的 性 別 區 隔 現 象 及 其 一 對 個 人 發 展 的 影 響 5. 教 科 用 書 能 引 導 學 生 辨 識 性 別 角 色 刻 板 化 現 象 二 V 6. 教 科 用 書 能 呈 現 不 受 性 別 修 : 二 V 限 制 的 創 作 分 工 內 容 與 屬 性 7. 教 科 用 書 能 呈 現 不 受 性 別 限 制 的 情 感 表 達 與 溝 通 方 二 V 式 8. 教 科 用 書 能 引 導 學 生 運 用 創 作, 以 學 習 維 護 身 體 自 二 主 權 9. 教 科 用 書 能 引 導 學 生 運 用 創 作, 以 學 習 辨 識 家 庭 暴 二 力 及 其 求 助 管 道 10. 教 科 用 書 能 呈 現 多 元 文 化 中 的 性 別 關 係 三 V 11. 教 科 用 書 能 引 導 學 生 探 討 社 會 文 化 中 的 性 別 權 力 關 三 係 12. 教 科 用 書 能 呈 現 符 合 性 別 修 : 平 等 原 則 的 資 源 分 配 與 運 三 內 容 刪 去 校 園 及 社 會 用 13. 教 科 用 書 封 面 內 文 與 插 圖 能 均 衡 呈 現 不 同 性 別 者 V 的 比 例 14. 教 科 用 書 封 面 內 文 與 插 圖 能 呈 現 多 元 性 別 的 特 質 15. 教 科 用 書 封 面 內 文 與 插 圖 能 避 免 呈 現 性 別 偏 見 V 主 題 軸 一 : 性 別 的 自 我 了 解 主 題 軸 二 : 性 別 的 人 我 關 係 主 題 軸 三 : 性 別 的 自 我 突 破 相 符 備 註 第 118 頁

125 國 中 組 評 鑑 規 準 /25 組 內 會 議 定 案 之 評 鑑 規 準 之 內 容 1. 教 科 用 書 能 引 導 學 生 賞 析 多 元 性 別 者 的 身 心 發 展 2. 教 科 用 書 能 引 導 學 生 賞 析 創 作 所 呈 現 的 身 體 意 象 3. 教 科 用 書 能 引 導 學 生 認 知 多 元 性 別 者 創 作 的 歷 程 4. 教 科 用 書 能 呈 現 多 元 性 別 的 面 貌 5. 教 科 用 書 能 引 導 學 生 反 思 職 業 的 性 別 區 隔 現 象 及 其 對 個 人 發 展 的 影 響 6. 教 科 用 書 能 引 導 學 生 反 思 性 別 角 色 刻 板 化 的 影 響 7. 教 科 用 書 能 引 導 學 生 突 破 團 體 創 作 中 的 性 別 區 隔 框 架 8. 教 科 用 書 能 呈 現 不 受 性 別 限 制 的 情 感 表 達 與 溝 通 方 式 9. 教 科 用 書 能 引 導 學 生 運 用 創 作, 以 學 習 維 護 身 體 自 主 權 10. 教 科 用 書 能 引 導 學 生 運 用 創 作, 以 學 習 辨 識 家 庭 暴 力 及 其 求 助 管 道 11. 教 科 用 書 能 引 導 學 生 探 討 符 合 性 別 平 等 原 則 的 資 源 分 配 與 運 用 12. 教 科 用 書 能 引 導 學 生 分 析 社 會 文 化 中 的 性 別 權 力 關 係 13. 教 科 用 書 能 呈 現 多 元 文 化 中 的 性 別 關 係 14. 教 科 用 書 封 面 內 文 與 插 圖 能 均 衡 呈 現 不 同 性 別 者 的 比 例 15. 教 科 用 書 封 面 內 文 與 插 圖 能 呈 現 多 元 性 別 的 特 質 16. 封 面 內 文 與 插 圖 能 避 免 呈 現 性 別 偏 見 主 題 軸 一 一 一 一 一 二 二 二 二 二 三 三 三 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 教 科 書 評 鑑 規 準 建 構 之 研 究 成 果 報 告 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 課 程 評 鑑 規 準 內 容 屬 性 教 學 屬 性 發 行 屬 性 現 教 科 書 檢 視 得 到 與 藝 術 人 文 領 域 課 綱 相 符 備 註 修 : 省 思 改 成 反 思 修 : 省 思 改 成 反 思 修 : 內 容 修 : 內 容 增 加, 修 : 內 容 刪 去 校 園 及 社 會 主 題 軸 一 : 性 別 的 自 我 了 解 主 題 軸 二 : 性 別 的 人 我 關 係 主 題 軸 三 : 性 別 的 自 我 突 破 第 119 頁

126 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 第 120 頁

127 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 成 果 報 告 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 推 動 工 作 - 課 程 與 教 學 輔 導 組 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 成 果 報 告 李 怡 穎 教 育 部 國 民 教 育 司 中 央 課 程 與 教 學 輔 導 諮 詢 教 師 黃 筱 晶 教 育 部 國 民 教 育 司 中 央 課 程 與 教 學 輔 導 諮 詢 教 師 壹 實 現 夢 想 的 機 會 和 途 徑 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 緣 起 最 初 所 擁 有 的 只 是 夢 想 和 熱 情 的 自 信 而 已, 但 是 所 有 的 一 切 都 從 這 裡 開 始 夢 想 會 使 性 平 的 教 學 藍 圖 畫 出 意 想 不 到 的 色 彩, 只 因 為 小 小 的 一 夢, 便 有 了 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊, 工 作 坊 的 目 的 是 希 望 能 提 升 輔 導 員 的 課 程 與 教 學 設 計 之 知 能, 進 行 融 入 性 平 課 程 設 計 實 作, 並 且 產 出 性 別 平 等 教 育 融 入 藝 文 領 域 教 學 設 計, 提 供 縣 市 落 實 性 別 平 等 教 育 之 參 考, 另 外 也 希 望 藉 由 各 分 區 的 種 子 輔 導 團 員 進 行 課 程 與 教 學 的 歷 程 傳 承 藝 術 與 人 文 的 美, 一 直 是 與 靈 魂 相 通 的 師 生 可 以 透 過 藝 術 與 人 文 課 程, 完 成 感 知 世 界 一 切 性 別 現 象 的 能 力, 這 是 藝 文 美 學 的 意 義 性 別 平 等 教 育 融 入 藝 文 領 域 的 實 施, 存 在 著 一 些 困 境, 包 括 : 部 分 能 力 指 標 所 指 涉 的 概 念 過 於 抽 象 不 易 解 讀 ; 融 入 式 / 轉 化 課 程 設 計 不 易 落 實 ; 中 小 學 教 育 工 作 者 缺 乏 轉 化 課 程 知 能, 教 師 對 實 踐 性 別 課 程 的 意 願 普 遍 不 高 ; 教 科 書 缺 乏 評 鑑 機 制, 以 及 性 別 平 等 教 育 缺 乏 推 動 機 制 等 因 為 這 些 困 境, 使 得 性 別 平 等 教 育 融 入 藝 文 領 域 課 程 發 想 與 轉 化, 更 顯 得 重 要, 發 展 以 性 別 光 譜 的 概 念, 由 平 面 立 體 到 螺 旋 體 的 教 學 進 路, 可 以 在 課 程 與 教 學 中 展 現 光 譜 性 別 平 等 教 育 融 入 藝 術 與 人 文 領 域 的 轉 化 取 向, 是 將 性 別 平 等 教 育 目 標 與 各 領 域 目 標 重 新 概 念 化, 共 同 建 構 學 習 目 標, 並 藉 以 設 計 教 材 內 容 經 由 將 兩 種 不 同 課 程 的 原 有 結 構 解 體, 並 緊 密 的 重 整, 促 使 其 課 程 目 標 課 程 內 涵 或 教 學 計 畫, 都 重 新 加 以 組 織 與 整 合 為 一 體, 且 課 程 目 標 的 整 合 教 材 的 融 入 與 編 製 是 常 例 第 121 頁

128 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 藝 術 與 人 文 領 域 課 程 的 目 標, 是 希 望 每 位 學 生 都 能 自 我 探 索, 覺 知 環 境 與 個 人 的 關 係, 運 用 媒 材 與 形 式, 從 事 藝 術 表 現, 以 豐 富 生 活 與 心 靈 讓 每 位 學 生 能 透 過 審 美 與 鑑 賞 活 動, 體 認 各 種 藝 術 價 值 風 格 及 其 文 化 脈 絡, 並 熱 忱 參 與 多 元 文 化 的 藝 術 活 動 期 待 每 位 學 生 能 理 解 藝 術 與 生 活 的 關 連, 透 過 藝 術 活 動 增 強 對 環 境 的 知 覺, 認 識 多 元 藝 術 行 業 珍 視 藝 術 文 物 與 作 品 尊 重 與 瞭 解 藝 術 創 作, 並 能 身 體 力 行 實 踐 於 生 活 中 透 過 轉 化 式 課 程 設 計, 從 性 別 平 等 教 育 議 題 與 藝 文 學 習 領 域 能 力 指 標 中, 選 擇 相 關 概 念 性 知 識, 再 結 合 主 要 概 念 性 知 識, 發 展 成 整 合 性 教 學 目 標 生 命 就 像 一 場 開 花 的 過 程, 印 度 詩 人 泰 戈 爾 曾 寫 下 詩 句 : 願 生 如 夏 花 之 絢 麗, 死 如 秋 夜 之 靜 謐 為 人 生 做 了 很 好 的 詮 釋, 麗 似 夏 花 可 以 是 動 人 的 性 平 游 於 藝, 期 待 透 過 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 的 履 踐, 讓 性 別 平 等 教 育 融 入 藝 文 領 域 的 每 一 堂 課, 都 麗 似 夏 花 的 完 成 貳 讓 夢 想 接 受 考 驗 並 成 為 事 實 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 歷 程 圓 夢 歷 程 中 同 路 人 的 彼 此 關 懷 互 相 支 援 與 專 業 成 長, 確 實 有 其 必 要 性, 因 此 由 中 央 團 教 師 策 畫 召 集 各 分 區 有 意 願 之 性 平 縣 市 輔 導 團 員 組 成 工 作 坊, 共 同 推 動, 分 為 三 個 階 段 : 第 一 階 段 : 深 化 能 力, 精 進 教 學 透 過 專 題 講 座, 邀 請 高 雄 師 範 大 學 性 別 研 究 所 所 長 游 美 惠 老 師, 以 及 空 軍 技 術 學 院 林 役 勵 老 師 進 行 課 程 與 教 學 經 驗 分 享 對 談 討 論 實 作 與 發 表 等 方 式, 形 成 專 業 對 話 氛 圍 與 凝 聚 課 程 發 展 共 識 游 美 惠 老 師 以 情 感 教 育 資 源 書 為 例, 解 說 資 源 書 主 題 架 構 之 擬 定, 以 及 經 驗 分 享 林 役 勵 老 師 以 女 性 主 義 觀 點 賞 析 女 姓 藝 術 家 的 畫 作, 並 分 析 性 別 的 權 力 關 係, 與 分 享 性 別 平 等 議 題 融 入 藝 文 領 域 課 程 發 想 與 轉 化 第 二 階 段 : 成 立 學 習 型 團 隊, 並 產 出 性 平 教 學 資 源 手 冊 發 想 國 小 低 中 高 年 級 與 國 中 4 個 與 性 平 主 題 軸 有 關 的 故 事, 並 完 成 教 學 活 動 設 計 低 年 級 為 林 映 芬 中 區 李 怡 穎 北 二 區, 主 題 是 芭 比 與 超 人 玩 國 ; 中 年 級 為 黃 筱 晶 南 二 區 林 淑 芳 南 二 區, 主 題 是 12 生 肖 的 雕 像 ; 高 年 級 為 李 怡 穎 第 122 頁

129 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 成 果 報 告 北 二 區 范 兆 寅 北 二 區, 主 題 是 我 的 性 別 故 事 書 ; 國 中 為 林 慧 玲 北 一 區 張 湘 怡 南 一 區 吳 周 穎 南 一 區, 主 題 是 情 感 記 事 鹹 酸 甜 的 滋 味 書 寫 完 成 後 的 4 個 故 事, 由 林 役 勵 繪 製 4 幅 圖 做 為 教 學 媒 材 ( 詳 如 附 件 之 記 錄 ) 第 三 階 段 : 彙 整 相 關 產 出 成 果 結 合 中 央 團 與 縣 市 輔 導 團 形 成 專 業 研 究 社 群, 協 助 諮 詢 服 務 現 場 教 師 課 程 與 教 學 的 相 關 問 題 ( 詳 如 附 件 之 教 學 設 計 ) 第 一 階 段 安 排 的 增 能 培 力 講 座, 為 工 作 坊 成 員 帶 來 課 程 與 教 學 知 能 上 的 精 進 與 反 思, 體 會 理 論 與 實 踐 的 相 輔 相 成, 為 進 入 第 二 階 段 的 實 作 奠 定 一 些 基 礎 在 進 入 第 二 階 段 之 後, 我 們 遇 到 了 一 些 困 境, 這 些 困 境 以 下 分 為 兩 個 部 分 說 明 : 一 議 題 融 入 領 域 的 再 思 考 在 課 程 發 展 的 策 略 上, 多 元 文 化 教 育 學 者 Banks(1993) 提 出 一 套 由 淺 入 深 循 序 漸 進 的 多 元 文 化 課 程 發 展 模 式, 具 有 層 級 性 的 課 程 發 展 模 式, 檢 視 我 國 現 階 段 課 程 改 革 的 社 會 脈 動, 多 少 印 證 了 多 元 文 化 課 程 歷 史 發 展 的 階 段 性 Banks 的 五 種 課 程 發 展 取 向 為 消 除 取 向 貢 獻 取 向 添 加 取 向 轉 化 取 向 社 會 行 動 取 向, 我 們 將 性 別 平 等 教 育 議 題 融 入 藝 文 學 習 領 域, 希 冀 藉 由 教 學 示 例 的 詮 釋, 讓 閱 者 產 生 性 別 平 等 教 育 遇 上 藝 文 學 習 領 域 的 一 些 共 鳴, 進 而 一 起 在 藝 文 學 習 領 域 的 課 程 與 教 學 中 一 / 藝 起 做 性 別 在 97 年 國 民 中 小 學 課 程 綱 要 中 提 到 最 期 望 現 場 老 師 能 以 融 入 式 課 程, 將 性 別 平 等 教 育 的 能 力 指 標 轉 化 為 各 學 習 領 域 的 知 識 內 涵, 以 藝 術 與 人 文 領 域 為 例, 就 是 要 將 性 別 平 等 教 育 的 能 力 指 標 及 藝 文 領 域 的 能 力 指 標 分 別 分 析 出 幾 個 重 要 概 念 後, 以 物 理 變 化 的 方 式, 重 組 成 新 的 學 習 目 標, 再 依 此 學 習 目 標 設 計 教 學 方 案, 如 此 再 進 行 教 學 方 案 時, 同 時 可 以 達 成 性 別 平 等 議 題 及 藝 文 領 域 的 能 力 指 標 從 理 想 面 來 說, 的 確 是 個 完 美 無 缺 的 融 入 法, 既 不 用 額 外 費 時 外 加 課 程, 又 能 兼 顧 兩 者 能 力 指 標 之 達 成 然 而 從 工 作 坊 的 縣 市 輔 導 員 夥 伴 們 實 際 操 作 轉 化 式 課 程 的 經 驗 中, 發 現 擷 取 議 題 與 對 應 的 領 域 能 力 指 標 後, 在 分 析 能 力 指 標 的 概 念 上 仍 然 會 出 現 困 難 藝 文 領 域 的 課 程 是 由 國 小 三 年 級 到 國 中 九 年 級, 國 小 低 年 級 沒 有 藝 文 領 域, 藝 文 乃 與 自 然 及 社 會 整 合 為 生 活 課 程, 在 融 入 式 的 教 學 思 考 與 策 略 上, 原 本 低 年 第 123 頁

130 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 級 組 的 構 想 是 要 設 計 性 平 融 入 藝 文 的 教 學 設 計 並 結 合 生 活 課 程 實 施, 但 在 與 生 活 領 域 的 中 央 團 教 師 對 談 之 後, 發 現 似 乎 無 法 如 此 設 計, 因 為 生 活 課 程 是 以 兒 童 生 活 為 出 發 來 思 考 的, 兒 童 從 生 活 中 開 展 學 習 他 們 在 生 活 中 遊 戲 在 生 活 中 探 索 在 生 活 中 觀 察, 而 認 識 了 世 界 的 樣 貌 ; 他 們 在 生 活 中 與 人 互 動, 學 習 社 會 規 範, 對 孩 子 們 而 言, 生 活 不 是 學 科 知 識 的 加 總, 而 是 發 展 各 方 面 知 能 的 源 頭 所 以 我 們 並 不 能 在 低 年 級 組 把 性 平 融 入 藝 文, 我 們 必 需 從 孩 子 的 整 體 生 活 課 程 來 考 量, 因 此 低 年 級 組 的 教 學 設 計 做 了 一 些 調 整, 僅 以 故 事 引 導 與 提 問 為 主 在 面 對 融 入 式 課 程 與 教 學 的 種 種 挑 戰 時, 我 們 得 同 時 具 有 性 平 議 題 專 業 與 藝 文 領 域 專 業, 才 能 設 計 出 可 行 又 有 效 的 教 學 設 計, 但 這 樣 兼 具 議 題 與 領 域 的 專 業, 實 屬 不 易, 例 如 中 年 級 的 課 程 設 計 12 生 肖 的 雕 像 原 設 計 4 節 課, 但 試 教 後 發 現 藝 文 課 程 的 學 生 實 作 部 分, 必 須 有 充 足 的 時 間 才 能 完 成 作 品, 因 此 修 改 為 6 節 課, 而 授 課 教 師 是 否 具 備 性 平 的 專 業 知 能, 對 於 教 學 成 效 影 響 很 大 例 如 在 高 年 級 課 程 設 計 我 的 性 別 故 事 書 中 和 孩 子 們 談 性 別 互 動 經 驗, 由 於 每 個 孩 子 的 先 備 經 驗 不 一, 故 老 師 在 引 導 上 就 必 須 耗 費 許 多 時 間, 原 先 的 教 學 預 想 是 希 望 孩 子 能 以 性 平 的 意 識 重 新 觀 看 自 身 的 成 長 經 驗 重 新 檢 視 與 敏 察 校 園 的 活 動, 最 後 選 擇 媒 材 以 藝 術 的 形 式 呈 現 有 性 平 意 識 的 教 師 縱 然 能 在 孩 子 性 平 意 識 的 提 升 上 給 予 適 當 且 充 足 的 引 導, 然 而 教 師 是 否 同 時 兼 具 藝 文 專 長, 卻 是 學 生 作 品 最 後 是 否 有 美 感 藝 術 呈 現 的 重 要 關 鍵 從 這 次 的 工 作 坊 中 發 現, 議 題 融 入 領 域 的 課 程 與 教 學 設 計 的 難 度 其 實 是 超 乎 我 們 當 初 所 預 期 的, 所 謂 融 入, 從 學 生 的 學 習 成 果 來 看, 應 該 同 時 要 達 到 議 題 及 領 域 所 預 設 的 學 習 目 標, 而 非 僅 性 平 概 念 的 達 成, 我 們 就 謂 之 成 功 的 融 入 教 學 我 們 可 以 從 評 量 結 果 或 學 生 作 品 中, 看 出 學 生 是 否 達 成 議 題 與 領 域 兩 者 之 目 標, 例 如 在 我 的 性 別 故 事 書 的 教 學 完 成 後, 我 們 必 須 檢 視 學 生 所 完 成 的 故 事 書 在 內 容 上 的 書 寫 是 否 為 其 性 別 互 動 經 驗 的 敘 說, 在 形 式 上 是 否 也 選 用 了 適 當 的 媒 材 來 表 達 其 情 感 與 思 想 在 無 論 融 入 哪 一 個 領 域, 都 必 須 以 謙 和 且 重 新 學 習 的 態 度 視 之, 不 能 抱 持 性 平 的 本 位 主 義, 而 忽 略 領 域 目 標 的 達 成 若 然, 我 們 僅 能 說 我 們 在 上 性 別 平 等 教 育, 而 不 能 說 我 們 在 進 行 性 平 議 題 融 入 領 域 的 教 學 與 不 同 領 第 124 頁

131 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 成 果 報 告 域 專 長 的 老 師 對 談, 深 入 掌 握 該 領 域 精 神, 是 日 後 嘗 試 議 題 融 入 領 域 課 程 設 計 者 首 要 做 的 二 工 作 坊 運 作 面 向 的 再 思 考 工 作 坊 的 第 一 階 段 是 開 放 縣 市 輔 導 團 員 自 由 報 名 參 加, 第 二 階 段 是 規 劃 從 縣 市 團 員 中 有 意 願 之 教 師 ( 以 受 過 初 進 階 培 訓 者 及 能 五 場 全 程 參 與 者 為 優 先 ) 第 二 階 段 進 行 前, 我 們 認 為 要 邀 請 各 縣 市 輔 導 團 的 團 員, 應 該 是 輕 而 易 舉 的 一 件 事, 但 實 際 行 動 之 後 才 發 現 並 非 如 預 期 順 利, 因 為 縣 市 輔 導 員 需 要 執 行 縣 市 的 精 進 計 畫 各 項 活 動, 還 要 兼 顧 學 校 的 教 學 或 行 政 工 作, 以 致 於 會 有 心 有 餘 而 力 不 足 的 狀 況 產 生, 這 是 人 力 不 足 的 困 境, 其 中 還 有 經 費 不 足 的 困 境, 工 作 坊 的 經 費 無 法 負 擔 縣 市 團 員 的 交 通 費, 繪 圖 撰 稿 審 查 費 等 各 項 經 費 極 為 不 足, 這 是 往 後 工 作 坊 規 劃 上 要 引 以 為 鑑 之 事 由 於 第 二 階 段 工 作 坊 的 成 員 是 跨 校 與 縣 市 的 組 合, 尤 其 是 國 中 組 的 三 位 成 員, 在 無 法 聚 會 討 論 的 狀 況 之 下, 我 們 利 用 群 組 電 話 Skype APP 與 國 教 社 群 網 虛 擬 平 台 等 進 行 討 論 與 資 料 的 傳 遞, 但 這 些 方 式 還 是 無 法 像 實 體 見 面 一 起 溝 通 討 論 與 設 計 書 寫 來 得 詳 盡, 這 點 也 是 未 來 工 作 坊 的 規 劃 需 要 考 量 與 突 破 之 處 教 學 設 計 完 成 後, 即 進 行 審 查, 分 為 性 平 與 藝 文 兩 部 分, 性 平 的 部 分 請 高 雄 師 範 大 學 性 別 所 所 長 游 美 惠 老 師 審 查, 藝 文 的 部 分 請 台 中 市 爽 文 國 中 李 玉 美 老 師 與 台 中 市 順 天 國 小 張 雅 萍 老 師 審 查, 各 組 依 據 審 查 意 見 進 行 教 學 設 計 的 修 正, 國 小 的 試 教 請 高 雄 市 港 埔 國 小 蕭 如 婷 老 師, 再 依 據 試 教 後 的 修 正 建 議 進 行 教 學 設 計 的 修 正 最 後 的 階 段 是 彙 整 相 關 產 出 成 果, 我 們 發 現 此 先 導 工 作 坊 由 於 經 費 及 人 力 的 限 制, 其 最 大 的 成 果 並 非 那 些 經 過 審 查 試 教 的 教 學 設 計, 而 是 這 歷 程 中 我 們 所 經 驗 到 的 不 足 與 過 於 自 信 的 評 估, 這 些 看 起 來 是 負 面 的 經 驗 卻 是 課 程 旅 程 中 重 要 的 養 分 從 此 次 的 先 導 性 工 作 坊 中, 我 們 發 現 要 順 利 進 行 性 平 議 題 融 入 領 域 的 課 程 研 討 及 產 出 的 工 作 坊, 需 要 許 多 的 元 素 挹 注, 除 了 足 夠 的 經 費 外, 能 招 募 到 兼 具 性 平 意 識 及 該 領 域 學 科 專 長 的 老 師 擔 任 工 作 坊 成 員 是 非 常 重 要 的, 如 何 讓 這 些 成 第 125 頁

132 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 員 可 以 穩 定 且 持 續 的 參 與 工 作 坊 的 每 一 場 次 增 能 及 討 論, 更 是 工 作 坊 是 否 能 順 利 運 作 的 關 鍵 唯 有 提 供 持 續 且 穩 定 的 增 能 與 有 效 的 討 論, 才 能 讓 工 作 坊 的 成 員 安 心 且 主 動 的 發 揮 其 專 長 產 出 與 分 享 参 一 趟 反 思 的 旅 程 如 果 托 爾 斯 泰 的 藝 術 論 是 一 本 鼓 勵 從 事 藝 術 的 人 空 想 和 作 夢 的 書, 那 麼, 或 許 也 值 得 將 藝 術 論 介 紹 給 教 師 們 閱 讀 托 爾 斯 泰 的 的 話 可 以 讓 我 們 重 新 有 觀 察 力 和 檢 討 現 實 的 能 力, 讓 現 實 之 上 有 一 個 更 高 的 目 的 來 帶 領, 藝 術 論 中 許 多 極 宏 大 的 理 念, 並 不 在 乎 它 是 否 能 達 到, 但 相 信 藉 著 這 些 理 念 的 引 導, 使 我 們 往 夢 想 中 的 藝 術 之 路 時, 有 不 斷 自 省 的 能 力 並 持 續 增 權 賦 能 當 空 想 不 再 是 空 想, 作 夢 不 再 是 作 夢 時, 我 們 在 工 作 坊 的 運 作 及 教 學 實 踐 中, 可 以 發 現 融 入 式 課 程 與 教 學 設 計 的 困 境, 以 及 教 學 現 場 真 實 的 聲 音, 也 感 受 到 自 己 的 使 命, 央 團 教 師 與 縣 市 輔 導 團 員 在 成 全 與 成 就 彼 此 的 歷 程 中, 看 見 了 推 動 性 別 平 等 教 育 的 感 動 與 希 望 工 作 坊 中 發 現 在 藝 文 學 習 領 域 中, 加 入 性 別 平 等 教 育 的 觀 點 與 媒 材, 可 以 讓 藝 文 領 域 的 學 習 更 為 豐 富 與 多 元, 協 助 學 生 發 展 潛 能 與 自 我 實 現 杜 威 在 我 們 如 何 思 考 (How We Think) 一 書 中 提 出 : 教 師 的 專 業 發 展 取 決 於 他 們 的 反 思 能 力, 如 果 他 們 不 能 審 視 自 己 的 經 驗, 他 們 就 可 能 不 會 像 專 家 那 樣 成 熟 起 來 當 教 師 開 始 進 行 反 思 性 探 究 時, 教 學 轉 化 才 有 可 能, 當 教 師 開 始 思 考 為 何 而 教 時, 他 的 教 學 成 效 才 能 卓 越 有 意 義 Schon 認 為, 實 踐 工 作 者 反 思 他 們 的 實 踐, 從 時 間 的 維 度 上 看 有 兩 種 類 型 : 一 是 對 實 踐 的 反 思 (reflection-on-practice), 這 種 情 況 發 生 在 沒 有 壓 力 的 時 候 ; 二 是 在 實 踐 中 反 思 (reflection-in-practice), 即 在 他 們 展 開 行 動 的 過 程 中 思 考 他 們 的 行 動 這 兩 種 反 思 都 很 像 是 工 作 坊 現 場 的 行 動 研 究, 前 者 對 實 踐 的 反 思, 是 屬 於 對 過 往 經 驗 的 探 究 與 再 思 考, 以 求 新 的 認 識 ; 後 者 在 實 踐 中 反 思, 是 對 於 正 在 發 生 或 未 來 的 教 學 形 成 自 己 思 考 的 實 踐 在 工 作 坊 的 旅 途 中, 參 與 者 自 我 意 識 會 第 126 頁

133 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 成 果 報 告 隨 著 途 旅 遷 移 而 有 所 改 變, 參 與 者 會 不 斷 地 看 與 聽, 不 斷 的 閱 讀 與 對 話, 然 後 不 斷 的 回 應 與 調 整 至 於 旅 途 中 除 了 原 先 預 設 的 看 見 之 外, 會 有 更 多 出 乎 意 料 之 外 的 插 曲, 讓 我 們 有 更 多 的 看 見 依 據 試 教 現 場 的 觀 察, 最 重 要 的 其 實 是 老 師 教 師 是 所 有 轉 化 的 契 機, 一 個 具 備 性 別 意 識 的 教 師, 可 以 在 正 式 課 程 或 潛 在 課 程 給 予 學 生 多 元 的 思 考 與 探 究, 讓 孩 子 在 沒 有 性 別 框 架 的 教 室 中, 盡 情 伸 展 其 探 索 世 界 的 觸 角, 而 不 會 因 為 性 別 有 所 限 制 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 是 一 個 先 導 計 畫, 因 此 性 平 教 學 資 源 建 構 尚 未 結 束, 我 們 會 定 格 再 出 發 感 謝 支 持 工 作 坊 的 輔 導 群 召 集 人 委 員 與 助 理, 以 及 所 有 參 與 工 作 坊 的 縣 市 輔 導 員 教 師 和 學 生, 在 追 夢 的 路 途 上, 因 為 有 許 多 人 的 支 持 與 熱 情 參 與, 讓 我 們 持 續 走 得 穩 健 又 踏 實 第 127 頁

134 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 主 題 : 芭 比 與 超 人 玩 國 教 學 活 動 設 計 者 : 李 怡 穎 ( 新 竹 市 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 團 團 員 小 故 事 撰 寫 : 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 教 師 ) 林 映 芬 ( 彰 化 縣 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 團 團 員 ) 插 圖 繪 製 : 林 役 勵 ( 吉 林 書 苑 負 責 人 ) 教 學 指 南 融 入 領 域 : 生 活 課 程 適 用 對 象 : 國 小 低 年 級 學 生 一 設 計 理 念 與 發 想 低 年 級 的 學 生 上 生 活 課 程 的 時 候, 非 常 重 視 從 遊 戲 中 學 習, 其 中 的 玩 具 總 動 員 單 元 深 受 孩 子 喜 愛, 孩 子 們 可 以 互 相 分 享 彼 此 最 喜 歡 玩 的 玩 具, 互 相 交 流 不 同 的 創 意 玩 法 可 是 老 師 常 常 發 現, 孩 子 們 在 交 流 玩 具 時, 常 常 存 在 性 別 差 異 例 如 從 孩 子 們 帶 來 的 玩 具 中, 可 以 看 到 小 男 生 通 常 會 帶 汽 車 或 是 積 木 到 學 校, 小 女 生 則 是 帶 布 偶 或 洋 娃 娃 來 學 校, 且 在 交 換 玩 玩 具 時, 也 發 現 不 同 性 別 間 的 玩 具 不 太 流 動, 阻 斷 了 孩 子 探 索 各 式 玩 具 的 可 能 性 與 樂 趣 藝 文 領 域 的 課 程 是 從 國 小 三 年 級 到 國 中 九 年 級, 國 小 低 年 級 沒 有 藝 文 領 域, 藝 文 乃 與 自 然 及 社 會 整 合 為 生 活 課 程 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 生 活 課 程 的 基 本 理 念 是 以 兒 童 生 活 為 出 發 來 思 考, 兒 童 從 生 活 中 開 展 學 習, 他 們 在 生 活 中 遊 戲 在 生 活 中 探 索 與 在 生 活 中 觀 察, 而 認 識 了 世 界 的 樣 貌 ; 他 們 在 生 活 中 與 人 互 動, 學 習 社 會 規 範, 對 孩 子 們 而 言, 生 活 不 是 學 科 知 識 的 加 總, 而 是 發 展 各 方 面 知 能 的 源 頭 所 以 我 們 並 不 能 在 低 年 級 組 把 性 平 融 入 藝 文, 我 們 必 需 從 孩 子 的 整 體 生 活 課 程 來 考 量, 因 此 低 年 級 組 的 教 學 設 計 僅 以 故 事 引 導 與 提 問 為 主, 在 遊 戲 中 希 望 能 讓 孩 子 探 索 不 同 玩 具 的 樂 趣, 並 理 解 玩 玩 具 是 沒 有 性 別 分 隔 的 第 128 頁

135 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 成 果 報 告 二 概 念 說 明 一 重 要 概 念 : 性 別 角 色 二 概 念 說 明 : 性 別 角 色 就 是 社 會 中 依 據 自 己 的 文 化 需 求, 為 不 同 性 別 者 訂 出 一 套 標 準 與 期 望, 因 此, 性 別 角 色 會 因 教 育 經 濟 或 歷 史 文 化 的 變 遷 性 平 議 題 第 一 主 題 軸 : 性 別 的 自 我 瞭 解 而 改 變 隨 著 性 別 角 色 的 發 展, 孩 子 除 了 開 始 偏 好 不 同 玩 具 玩 伴 或 遊 戲 外, 對 不 同 性 別 的 人 應 該 會 做 什 麼 行 為, 以 及 會 有 什 麼 特 質, 開 始 形 成 一 個 固 定 與 刻 板 的 看 法 劉 淑 雯 (1996) 認 為 性 別 刻 板 印 象 是 概 括 化 的 特 徵, 因 性 別 角 色 分 化 與 社 會 文 化 環 境 相 關, 隨 著 環 境 變 遷 及 人 們 的 認 知 能 力 成 熟, 自 然 將 人 事 物 觀 念 等, 過 度 類 化, 甚 至 有 了 先 入 為 主 的 判 斷, 以 至 於 給 予 男 女 不 同 的 標 記, 並 予 以 性 別 歸 因, 雖 與 事 實 可 能 有 所 出 入, 但 為 同 一 社 會 成 員 所 接 受 且 固 定 不 易 改 變 三 配 合 能 力 指 標 性 平 2-1-1: 辨 識 性 別 角 色 的 刻 板 化 印 象 1-2 透 過 各 種 媒 材 進 行 探 索 活 動, 喚 起 豐 富 的 想 像 力, 並 體 驗 學 習 的 樂 趣 生 活 2-3 察 覺 不 同 人 不 同 生 物 不 同 文 化 各 具 特 色, 理 解 並 尊 重 其 歧 異 性, 欣 賞 其 長 處 四 故 事 引 導 芭 比 莉 莉 與 超 人 力 維 在 卡 拉 玩 具 國 裡 芭 比 莉 莉 身 穿 禮 服 努 力 的 駕 駛 怪 手 清 除 因 前 陣 子 颱 風 而 堆 滿 垃 圾 的 路 面, 不 到 一 小 時 路 面 雜 物 就 已 清 除 一 空, 恢 復 原 本 的 暢 通, 在 路 旁 觀 看 的 卡 拉 國 國 民 忍 不 住 拍 手 叫 好 : 莉 莉! 莉 莉! 頂 呱 呱, 身 穿 禮 服 力 氣 大! 說 起 芭 比 莉 莉 可 真 是 卡 拉 玩 具 國 裡 的 一 顆 耀 眼 明 星, 要 不 是 小 主 人 老 愛 幫 她 穿 上 鑲 滿 鑽 石 的 禮 服 她 其 實 也 是 跑 百 米 的 飛 毛 腿, 有 一 次 小 主 人 急 著 要 出 門, 只 來 得 及 幫 她 穿 上 小 熱 褲, 那 時 她 就 以 迅 雷 不 及 掩 耳 的 速 度 穿 越 人 群 接 住 即 將 掉 到 地 面 而 破 碎 的 女 王 頭, 讓 女 王 感 動 不 已, 因 此 在 卡 拉 國 裡, 芭 比 莉 莉 可 是 大 家 所 依 賴 的 得 力 幫 手 第 129 頁

136 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 在 卡 拉 玩 具 國 東 北 方 的 櫥 櫃 裡 也 有 一 個 奎 克 玩 具 國, 兩 個 玩 具 國 其 實 是 常 打 鬧 在 一 起 的, 只 要 是 晚 上 小 主 人 睡 著 了, 整 個 小 臥 室 就 是 他 們 的 天 下, 身 材 壯 碩 的 超 人 力 維 是 奎 克 玩 具 國 裡 有 名 的 裁 縫 師, 任 何 的 布 料 到 他 手 中, 絕 對 完 美 呈 現, 細 心 的 他 所 完 成 的 精 細 作 品 常 讓 遠 方 慕 名 而 來 的 顧 客 讚 不 絕 口 小 主 人 與 爸 爸 媽 媽 出 國 旅 遊 去 了, 這 天 房 間 裡 來 了 一 個 陌 生 的 訪 客, 只 見 他 帶 著 一 頂 滾 紅 邊 的 鴨 嘴 舌 帽, 身 穿 藍 色 吊 帶 褲, 手 裡 握 著 一 張 往 北 極 的 飛 機 票, 他 說 只 要 兩 國 的 人 民 能 完 成 一 場 他 主 持 的 比 賽, 優 勝 者 可 以 獲 得 這 張 機 票, 免 費 暢 遊 北 極, 這 個 獎 品 對 兩 玩 具 國 的 人 民 來 說 實 在 頗 有 價 值, 因 為 他 們 都 沒 出 過 房 間 以 外 的 地 方, 更 何 況 是 北 極, 所 以 各 個 摩 拳 擦 掌, 陌 生 人 說 : 首 先 你 們 必 須 先 把 卡 在 牆 縫 裡 的 大 彈 珠 拿 出 來, 再 把 大 彈 珠 裝 回 大 馬 路 廣 場 上 幸 福 王 子 的 眼 睛 裡, 完 成 這 些 工 作 的 人 才 可 得 到 這 張 往 北 極 的 飛 機 票 說 完 又 甩 甩 手 上 的 機 票 為 什 麼 要 做 這 些? 你 又 是 誰 呢? 為 什 麼 來 到 這 裡 細 心 的 超 人 力 維 問 道 說 來 話 長, 其 實 我 是 幸 福 王 子 的 侍 衛 奇 庫, 大 彈 珠 是 王 子 其 中 一 顆 眼 睛, 因 為 王 子 的 眼 睛 滾 到 牆 縫 裡, 所 以 老 是 視 覺 距 離 出 現 誤 差, 導 致 判 斷 出 現 問 題 實 在 非 常 危 險, 因 此 我 只 好 趁 你 們 小 主 人 出 國 旅 遊 期 間 溜 進 來 房 間 請 你 們 幫 忙 喔! 好 沒 問 題 芭 比 莉 莉 自 信 的 說 說 完 她 就 出 門 了 一 到 廣 場 芭 比 莉 莉 觀 察 了 一 下 周 遭 的 環 境 發 現 這 光 靠 力 氣 解 決 不 了 問 題, 需 要 有 超 人 力 維 幫 忙, 因 此 回 到 房 間 裡 商 討 對 策, 只 是 超 人 力 維 扭 捏 了 起 來, 我 的 力 氣 很 小 能 幫 什 麼 忙, 別 小 看 你 自 己, 我 需 要 你 縫 兩 段 光 滑 的 布, 塞 入 牆 縫, 幫 助 彈 珠 滑 動 滾 出 來 說 完 芭 比 莉 莉 忍 不 住 對 超 人 力 維 豎 起 大 拇 指, 超 人 力 維 搔 搔 頭 害 羞 地 動 起 手 縫 製 光 滑 的 布 塊, 才 一 下 子 的 時 間 就 縫 好 了, 芭 比 莉 莉 拿 起 布 飛 奔 到 廣 場 用 力 地 將 布 塞 入 牆 縫, 雙 手 又 用 力 扯 動 布 的 兩 頭, 慢 慢 的 大 彈 珠 滾 出 來 了, 她 揹 起 比 身 體 還 大 的 彈 珠 飛 奔 回 房 間 再 揹 起 超 人 力 維 請 細 心 又 巧 手 的 他, 幫 忙 把 大 彈 珠 黏 回 王 子 的 眼 睛, 只 見 幸 福 王 子 眨 眨 雙 眼, 感 激 地 望 著 肩 上 的 芭 比 莉 莉 和 超 人 力 維 太 棒 了! 太 棒 了! 看 著 芭 比 莉 莉 與 超 人 力 維 巧 妙 的 互 相 合 作 幫 幸 福 王 子 裝 上 眼 睛, 卡 拉 玩 具 國 和 奎 克 玩 具 國 的 玩 具 同 伴 齊 聲 歡 呼, 你 聽, 他 們 做 了 一 首 歌 呢! 芭 比 莉 莉 是 奇 才, 禮 服 裝 扮 力 氣 大, 勇 敢 機 智 幫 大 家! 超 人 力 維 是 天 才, 壯 碩 身 材 滿 細 心, 巧 手 細 心 助 夥 伴! 只 是, 這 下 奇 庫 開 始 傷 腦 筋 了, 他 搔 搔 頭 說 道 : 我 只 有 一 張 機 票, 到 底 要 給 誰 呢? 第 130 頁

137 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 成 果 報 告 兩 玩 具 國 的 人 民 你 一 言, 我 一 語 討 論 得 不 亦 樂 乎, 小 朋 友, 如 果 是 你, 你 會 分 給 誰 呢? 或 者 你 能 想 出 一 個 兩 全 其 美 的 辦 法? 動 動 腦, 想 一 想, 幫 奇 庫 解 決 這 個 難 題 吧? PS: 預 先 設 定 的 結 局 參 考 兩 玩 具 國 的 人 民 你 一 言, 我 一 語 討 論 得 不 亦 樂 乎, 首 先 發 言 的 是 卡 拉 玩 具 國 的 廚 師 酷 得 : 應 該 給 芭 比 莉 莉, 因 為 她 力 氣 大 才 可 以 完 成 呀! 接 著 奎 克 玩 具 國 的 水 電 老 闆 娜 娜 也 發 言 了, 她 說 : 是 超 人 力 維 的 巧 手 才 能 成 功! 這 是 兩 人 合 作 的 成 果, 應 該 兩 個 人 一 起 去 啊! 我 覺 得 我 認 為 大 家 都 極 力 表 達 想 法, 聽 得 奇 庫 一 個 頭 兩 個 大 我 想 到 一 個 好 辦 法, 我 再 給 一 張 機 票, 讓 兩 人 都 可 以 暢 遊 北 極, 看 著 他 們 兩 人 齊 力 同 心 合 作, 心 中 非 常 感 動 幸 福 王 子 眨 眨 美 麗 的 雙 眼 開 心 的 說 著 耶! 萬 歲! 萬 歲! 兩 國 人 民 齊 聲 歡 呼, 一 起 唱 著 為 他 們 做 的 歌, 最 後 還 加 上 一 句 歌 詞 喔! 芭 比 莉 莉 是 奇 才, 禮 服 裝 扮 力 氣 大, 勇 敢 機 智 幫 大 家! 超 人 力 維 是 天 才, 壯 碩 身 材 滿 細 心, 巧 手 細 心 助 夥 伴! 齊 心 協 力 與 合 作, 莉 莉 力 維 好 榜 樣 第 131 頁

138 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 五 問 題 討 論 Q1: 芭 比 莉 莉 最 大 的 特 色 是 什 麼? Q2: 超 人 力 維 最 大 的 特 色 是 什 麼? Q3: 芭 比 莉 莉 和 超 人 力 維 與 你 印 象 中 的 芭 比 娃 娃 和 超 人 有 什 問 題 討 論 麼 不 一 樣 嗎? 說 說 看 哪 裡 不 一 樣 Q4: 如 果 你 是 奇 庫, 你 會 把 飛 往 北 極 的 機 票 分 給 誰 呢? 說 說 看 你 的 做 法 Q5: 和 同 學 交 換 玩 具 玩 一 玩, 你 覺 得 哪 一 個 玩 具 最 好 玩 呢? Q6: 你 有 發 明 新 的 玩 法 嗎? 和 同 學 分 享 你 的 新 玩 法 在 上 課 前, 請 學 生 帶 自 己 的 玩 具 來, 分 組 交 換 輪 流 玩 玩 具 時, 盡 量 讓 孩 子 嘗 試 各 式 不 同 型 態 的 玩 具, 尤 其 是 平 常 沒 有 玩 過 教 學 提 醒 的 鼓 勵 探 索 與 體 驗, 並 鼓 勵 孩 子 發 明 新 玩 法, 喚 起 其 豐 富 的 想 像 力 提 醒 孩 子 不 同 人 及 不 同 玩 具 各 具 特 色, 我 們 應 理 解 並 尊 重 不 同 人 的 喜 好 及 玩 法 六 相 關 資 源 標 題 類 型 來 源 芭 比 與 超 人 玩 國 學 習 單 由 李 怡 穎 老 師 編 製 威 廉 的 洋 娃 娃 繪 本 遠 流 出 版 七 參 考 資 料 版 本 別 年 級 別 單 元 名 稱 出 版 日 期 備 註 南 一 二 上 我 的 玩 具 天 地 康 軒 一 上 玩 具 總 動 員 劉 淑 雯 (1996) 溶 解 刻 板 印 象 : 兩 性 角 色 課 程 對 國 小 學 生 性 別 刻 板 印 象 的 影 響 國 立 臺 北 師 範 學 院 國 民 教 育 所, 未 出 版 第 132 頁

139 主 題 : 12 生 肖 的 雕 像 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 成 果 報 告 教 學 活 動 設 計 與 小 故 事 撰 寫 者 : 黃 筱 晶 ( 高 雄 市 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 團 團 員 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 教 師 ) 插 圖 繪 製 : 林 役 勵 ( 吉 林 書 苑 負 責 人 ) 教 學 指 南 融 入 領 域 : 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 適 用 對 象 : 國 小 中 年 級 學 生 一 設 計 理 念 與 發 想 性 別 平 等 教 育 課 程 綱 要 性 別 的 自 我 瞭 解 中 的 身 體 意 象, 是 指 個 體 對 於 自 己 身 體 的 覺 知 和 感 受, 也 就 是 每 個 人 心 中 對 於 自 己 身 體 的 描 繪, 自 己 是 如 何 看 自 己 的 身 體 外 型 必 須 認 知 影 響 形 成 身 體 意 象 的 各 種 因 素, 才 能 突 破 迷 思 進 而 建 立 健 康 合 宜 的 身 體 意 象 因 此 教 導 孩 子 體 察 自 己 身 體 的 覺 知 和 感 受, 如 何 看 待 自 己 的 身 體, 這 是 很 重 要 的 學 校 中 的 正 式 課 程 與 潛 在 課 程 都 會 影 響 孩 子 對 自 己 身 體 意 象 的 觀 感, 隱 藏 課 程 裡 的 性 別 學 習, 還 會 涉 及 到 校 園 中 發 生 的 與 身 體 有 關 的 性 別 霸 凌 或 性 霸 凌, 因 此 必 要 教 導 學 生 一 個 人 外 表 的 裝 扮 與 性 別 特 質 的 展 現, 是 會 隨 著 情 境 的 不 同 而 有 不 同 的 展 現 人 常 被 教 導 為 單 一 的 美 貌 迷 思, 但 卻 忽 略 了 這 樣 有 可 能 會 形 成 一 個 框 架, 將 自 己 框 住 了, 在 身 心 發 展 的 過 程 中, 提 升 身 體 自 主 權 與 對 身 體 的 覺 知, 以 發 展 正 向 身 體 意 象 是 重 要 的 課 題 這 份 教 學 設 計 融 入 國 小 中 年 級 藝 術 與 人 文 領 域 課 程 實 施, 主 題 名 稱 為 12 生 肖 的 雕 像, 以 十 二 種 動 物 為 主 角, 但 有 別 於 傳 統 用 來 代 表 年 份 的 十 二 種 動 物, 而 是 讓 孩 子 自 由 發 揮 創 意, 選 擇 自 己 喜 歡 的 動 物 來 為 其 裝 扮, 一 共 設 計 6 節 課, 期 望 每 一 位 學 生 都 能 學 習 與 具 有 正 向 的 身 體 概 念, 自 我 接 納 與 自 我 欣 賞 第 133 頁

140 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 二 概 念 說 明 一 重 要 概 念 : 身 體 意 象 二 概 念 說 明 : 身 體 意 象 指 的 是 個 體 對 於 自 己 身 體 的 覺 知 和 感 受, 也 就 是 每 個 人 心 中 性 平 議 題 第 一 主 題 軸 : 性 別 的 自 我 瞭 解 對 於 自 己 身 體 的 描 繪, 自 己 是 如 何 看 自 己 的 身 體 外 型 在 成 長 的 過 程 中 身 體 意 象 是 影 響 身 心 發 展 的 重 要 因 素, 例 如 在 過 度 追 求 瘦 就 是 美 的 潮 流 中, 自 己 是 過 胖 必 須 減 肥 的 意 念, 不 僅 影 響 了 自 己 的 自 信, 更 影 響 了 正 常 的 飲 食 習 慣, 對 身 心 兩 方 面 都 造 成 很 大 的 傷 害 個 人 對 身 體 意 象 的 建 立 深 受 社 會 文 化 的 影 響, 其 中 同 儕 間 彼 此 的 評 價 和 傳 播 媒 體 等 都 是 深 具 影 響 力 的 媒 介, 因 此 必 須 認 知 影 響 形 成 身 體 意 象 的 各 種 因 素, 才 能 突 破 迷 思 進 而 建 立 健 康 合 宜 的 身 體 意 象 ( 參 考 資 料 來 源 : 教 育 部 97 微 調 課 綱 ) 三 配 合 能 力 指 標 性 平 1-2-1: 覺 知 身 體 意 象 對 身 心 的 影 響 藝 文 欣 賞 並 分 辨 自 然 物 人 造 物 的 特 質 與 藝 術 品 之 美 四 故 事 引 導 森 林 小 學 的 校 園 廣 場, 空 空 盪 盪 的, 好 像 少 了 什 麼, 生 肖 班 12 隻 動 物 小 朋 友, 決 定 要 一 起 來 美 化 校 園, 請 藝 術 與 人 文 的 杏 平 老 師 教 大 家 做 雕 塑, 希 望 做 好 之 後 的 雕 像 可 以 放 在 校 園 廣 場 上, 這 樣 廣 場 就 會 變 得 很 熱 鬧 杏 平 老 師 說 : 好, 大 家 一 起 來 做 雕 像, 大 家 各 自 製 作 一 個 自 己 的 雕 像, 放 學 回 家 後 先 想 一 想 要 如 何 裝 扮 自 己 碰 咪 是 一 隻 非 常 喜 愛 紙 箱 的 貓, 碰 咪 在 教 室 裡 的 座 位 就 是 一 個 大 紙 箱, 所 以 碰 咪 想 要 用 紙 箱 設 計 一 套 衣 服 來 穿 企 鵝 有 一 個 綽 號 叫 做 燕 尾 服, 其 實 企 鵝 很 不 喜 歡 這 個 綽 號, 但 是 企 鵝 看 起 來 就 是 真 得 很 像 穿 了 一 件 燕 尾 服, 企 鵝 決 定 趁 著 個 機 會 改 變 一 下 造 型 一 直 穿 著 袖 套 的 熊 貓, 每 次 聽 到 企 鵝 說 不 喜 歡 被 叫 燕 尾 服, 熊 貓 就 會 說 : 我 都 被 叫 黑 眼 圈, 不 過 我 還 是 很 喜 歡 我 的 熊 貓 眼 長 耳 朵 的 小 兔, 對 於 耳 朵 太 長 不 能 戴 帽 子 很 困 擾, 夏 天 太 陽 大, 沒 辦 法 戴 帽 子, 只 能 撐 陽 傘, 陽 傘 對 小 兔 太 重 要 了, 所 以 小 兔 想 要 製 作 撐 陽 傘 的 小 兔 雕 像 鷺 鷥 是 一 隻 有 一 雙 修 長 的 腿 的 白 鷺 鷥, 一 直 在 考 慮, 到 底 是 穿 裙 子 好 還 是 穿 褲 子 好? 第 134 頁

141 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 成 果 報 告 鷺 鷥 喜 歡 去 田 裡 玩 耍, 穿 裙 子 很 不 方 便, 大 家 喜 歡 唱 一 首 台 灣 童 謠 白 鷺 鷥 : 白 鷺 鷥 車 畚 箕, 車 到 溪 仔 墘, 跋 一 倒, 抾 著 二 先 錢 一 先 儉 起 來 好 過 年, 一 先 買 餅 送 大 姨 歌 詞 中 這 個 跋 一 倒, 讓 鷺 鷥 還 是 覺 得 穿 褲 子 在 田 裡 玩 比 較 不 會 玩 到 跌 倒 烏 龜 的 殼 太 重 了, 造 成 烏 龜 每 次 參 加 賽 跑 都 跑 不 快, 和 小 兔 賽 跑 時 都 期 待 著 小 兔 跑 到 半 途 睡 著 了, 讓 自 己 可 以 超 前 先 到 達 終 點 烏 龜 想 要 換 裝 穿 件 羽 絨 衣, 或 者 披 件 薄 紗, 這 樣 應 該 就 可 以 擁 有 輕 盈 的 身 體 小 豬 想 要 換 一 件 彩 色 的 豬 皮 大 衣, 小 豬 不 想 要 穿 粉 紅 色 的 衣 服, 因 為 擔 心 會 被 誤 認 為 是 頑 皮 豹, 小 豬 一 直 認 為 頑 皮 豹 太 瘦 了, 應 該 要 多 吃 一 些 營 養 的 食 物 蛇 很 喜 歡 自 己 可 以 像 一 支 多 功 能 的 尺, 一 下 子 變 直, 可 以 讓 大 家 畫 直 線, 也 可 以 彎 曲 身 體 畫 曲 線, 還 可 以 盤 起 來 畫 圓 圈 他 唯 一 想 要 的 是 可 以 戴 一 頂 假 髮 無 尾 熊 不 想 裝 扮 自 己, 只 想 要 裝 扮 尤 加 利 樹, 然 後 抱 著 尤 加 利 樹, 所 以 無 尾 熊 決 定 製 作 雕 像 時 就 這 樣 做 老 鼠 覺 得 自 己 長 得 很 可 愛, 跑 步 速 度 又 快, 還 能 表 演 縮 骨 功, 才 貌 雙 全, 覺 得 人 類 太 不 懂 得 欣 賞 優 秀 的 老 鼠 了, 才 會 說 出 : 過 街 的 老 鼠 人 人 喊 打! 這 樣 的 話 老 鼠 想 要 將 自 己 的 雕 像 做 大 一 點 貓 頭 鷹 白 天 很 想 睡 覺, 一 點 想 法 都 沒 有, 到 了 晚 上 才 有 精 神 想 一 下, 想 將 雕 像 做 成 穿 著 球 衣, 手 拿 著 籃 球 的 灌 籃 高 手, 因 為 貓 頭 鷹 可 以 飛 起 來 灌 籃, 灌 籃 對 貓 頭 鷹 來 說 實 在 是 一 件 很 容 易 的 事 錦 鯉 穿 的 衣 服 色 彩 鮮 豔, 錦 鯉 想 要 將 自 己 的 雕 像 做 成 六 色 彩 虹 錦 鯉 生 肖 班 的 12 隻 小 動 物, 最 後 會 製 作 出 什 麼 模 樣 的 雕 像 呢? 小 朋 友, 請 發 揮 你 的 創 造 力, 繼 續 把 故 事 說 下 去 第 135 頁

142 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 五 教 學 活 動 教 學 活 動 一 : 聽 聽 老 師 說 故 事 分 組 第 一 節 Q1: 對 上 述 故 事 印 象 最 深 刻 的 是 哪 一 部 份? 問 題 討 論 Q2: 如 果 我 是 故 事 中 的 主 角, 我 會 如 何 裝 扮 自 己 呢? Q3: 對 於 女 生 和 男 生 的 印 象 是 什 麼? 這 些 印 象 中 有 沒 有 存 在 刻 板 印 象 ( 例 如 裝 扮 體 能 個 性 等 ) 1. 老 師 藉 由 上 面 小 故 事 的 簡 報, 以 提 問 方 式 引 導 學 生 回 答 Q1 Q2 Q3 2. 老 師 以 ppt 呈 現 蒐 集 到 的 自 然 物 人 造 物 等 圖 片, 引 導 學 生 教 學 流 程 欣 賞 並 分 辨 自 然 物 人 造 物 的 特 質 與 藝 術 品 之 美 3. 教 師 將 學 生 分 為 12 組 ( 視 班 級 人 數 而 定, 每 組 人 數 以 可 以 分 為 12 組 即 可 ) 每 一 組 選 定 一 種 動 物, 作 為 自 己 造 型 裝 扮 的 對 象 請 學 生 將 想 到 的 事 例 與 同 學 討 論 並 簡 單 書 寫, 作 為 造 型 裝 扮 藝 術 創 作 的 主 題 與 內 容 身 體 意 象 指 的 是 個 體 對 於 自 己 身 體 的 覺 知 和 感 受, 也 就 是 每 個 人 心 中 對 於 自 己 身 體 的 描 繪, 自 己 是 如 何 看 自 己 的 身 體 外 型 在 身 教 學 提 醒 心 發 展 的 過 程 中, 提 升 身 體 自 主 權 與 對 身 體 的 覺 知, 以 發 展 正 向 身 體 意 象 是 重 要 的 課 題, 期 望 每 個 學 生 都 能 學 習 與 具 有 正 向 的 身 體 概 念, 自 我 接 納 與 自 我 欣 賞 教 學 活 動 二 : 分 組 討 論 與 創 作 ( 一 ) 第 二 ~ 三 節 問 題 討 論 Q1: 造 型 裝 扮 有 哪 些 不 同 的 呈 現 方 式 呢?( 服 裝 配 件 等 ) Q2: 有 哪 些 媒 材 可 以 使 用? 1. 請 學 生 蒐 集 各 式 的 動 物 造 型, 與 組 員 分 享 呈 現 方 式 使 用 媒 材 及 打 扮 的 方 式, 互 相 討 論 提 供 創 作 的 參 考 教 學 流 程 2. 引 導 學 生 構 思 與 製 作 造 型 裝 扮, 破 除 因 為 生 理 性 別 的 差 異 而 具 有 的 服 儀 規 範 3. 完 成 造 型 的 設 計 草 稿 ( 附 件 學 習 單 ) 教 師 參 與 各 組 學 生 的 討 論, 依 據 學 生 的 討 論 內 容, 引 導 學 生 統 整 教 學 提 醒 與 釐 清, 建 立 學 生 正 確 的 性 別 觀 念 讓 孩 子 可 以 有 更 多 的 選 擇, 每 個 人 都 有 自 己 的 需 求, 都 有 獨 特 的 穿 著 風 格 與 品 味 學 生 可 以 經 由 討 論, 自 主 決 定 造 型 裝 扮 藝 術 創 作 的 媒 材 與 形 式, 教 師 的 引 第 136 頁

143 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 成 果 報 告 導 宜 開 放 與 彈 性 教 學 活 動 三 : 分 組 討 論 與 創 作 ( 二 ) 第 四 ~ 五 節 教 學 流 程 1. 將 討 論 的 結 果 配 合 造 型 的 設 計 草 稿, 用 多 元 媒 材 表 現 2. 教 師 引 導 學 生 製 作 造 型 裝 扮 教 師 引 導 學 生 培 養 自 主 性, 強 調 個 人 具 有 反 思 和 自 我 決 定 的 能 教 學 提 醒 力, 個 人 主 體 的 建 構 會 受 到 既 有 的 社 會 關 係 所 影 響, 我 們 的 性 別 種 族 階 級 性 取 向 等 身 分 認 同 與 位 置, 都 會 形 塑 自 己 的 主 體 性 和 行 動 教 學 活 動 四 : 展 演 與 發 表 第 六 節 1. 各 組 發 表 完 成 的 造 型 裝 扮, 並 分 享 活 動 完 成 的 感 受, 檢 討 改 進 事 項, 遇 到 了 哪 些 困 難? 如 何 解 決? 教 學 流 程 2. 那 些 方 面 應 該 多 加 學 習, 或 令 同 學 印 象 深 刻 之 處? 3. 製 作 的 內 容 與 過 程, 有 什 麼 啟 發? 4. 其 他 組 別 參 與 回 應 性 別 欺 凌 的 原 因 包 括 因 為 外 貌 身 材 等 不 符 合 傳 統 性 別 刻 板 印 象 中 的 美 貌 迷 思, 教 師 依 據 各 組 學 生 發 表 的 內 容, 引 導 學 生 統 整 與 釐 清 觀 念, 媒 體 中 所 形 塑 的 美 麗 是 否 太 過 於 單 一 標 準, 導 教 學 提 醒 致 青 少 年 青 少 女 對 美 麗 也 存 有 刻 板 的 印 象 ( 如 : 女 生 要 美 白 纖 細 修 長 ; 男 生 要 高 大 俊 秀 或 帥 氣 ), 這 是 值 得 深 思 的 問 題 期 望 學 生 透 過 造 型 裝 扮, 從 討 論 與 分 享 中, 提 升 身 體 自 主 權 與 對 身 體 的 覺 知, 使 學 生 能 有 跳 脫 傳 統 性 別 框 架 的 服 裝 規 訓, 在 日 常 生 活 服 裝 儀 容 上, 能 擁 有 更 多 的 選 擇 權 和 可 能 性 六 相 關 資 源 標 題 類 型 來 源 我 型 我 塑 動 物 們 的 裁 縫 師 你 很 特 別 扮 誰 像 誰 牛 美 女 要 減 肥! 簡 報 由 黃 筱 晶 老 師 編 製 繪 本 大 穎 文 化 出 版 繪 本 道 聲 出 版 繪 本 格 林 文 化 出 版 繪 本 三 之 三 文 化 出 版 第 137 頁

144 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 全 球 花 木 網 網 站 jpg 藝 術 家 wegman 作 品 william 網 站 lliam%20wegman&oe=utf-8&um=1&ie=utf-8&hl=zh- TW&tbm=isch&source=og&sa=N&tab=wi&ei=o-2KT7L NCKLGmQXLn5DKCQ&biw=1024&bih=636&sei=su2K T9nWBIWEmQXTlJnBCQ 七 參 考 資 料 ( 一 ) 期 刊 文 獻 王 儷 靜 著 (2009) 總 統 就 職 典 禮 吹 起 的 選 美 風 性 別 平 等 教 育 季 刊,44,56-59 王 儷 靜 陳 亭 妤 著 (2009) 雪 肌 精 撐 傘 四 角 褲 : 大 學 女 住 宿 生 的 身 體 意 象 台 東 大 學 教 育 學 報,20(1),57-89 王 儷 靜 著 (2010) 身 體 : 女 生 一 定 要 這 樣 嗎? 載 於 游 美 惠 楊 幸 真 楊 巧 玲 ( 主 編 ) 性 別 教 育 ( 頁 77-97), 華 都 ( 二 ) 教 科 書 文 本 版 本 別 年 級 別 單 元 別 單 元 名 稱 出 版 日 期 備 註 南 一 三 上 10 身 體 魔 法 書 康 軒 三 下 3 動 物 嘉 年 華 翰 林 三 下 2 春 之 嘉 年 華 南 一 四 上 3 奇 妙 的 探 討 南 一 四 下 2 動 物 進 行 曲 翰 林 四 下 3 童 年 童 話 第 138 頁

145 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 成 果 報 告 學 習 單 班 級 : 座 號 : 姓 名 : 我 型 我 塑 我 們 的 呈 現 方 式 我 們 的 呈 現 方 式 心 得 感 想 組 員 最 想 說 的 一 句 話 第 139 頁

146 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 主 題 : 我 的 性 別 故 事 書 教 學 活 動 設 計 者 : 李 怡 穎 ( 新 竹 市 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 團 團 員 小 故 事 撰 寫 : 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 教 師 ) 范 兆 寅 ( 新 竹 市 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 團 團 員 ) 插 圖 繪 製 : 林 役 勵 ( 吉 林 書 苑 負 責 人 ) 融 入 領 域 : 藝 文 領 域 適 用 對 象 : 國 小 高 年 級 學 生 教 學 指 南 一 設 計 理 念 與 發 想 國 小 六 年 級 在 藝 文 領 域 或 是 國 語 文 領 域 都 會 遇 到 回 顧 小 學 生 活 的 相 關 課 程, 孩 子 們 在 小 學 六 年 的 學 習 成 長 中, 畢 業 前 在 他 們 的 腦 海 中 會 出 現 哪 些 精 彩 的 回 憶 或 印 象 深 刻 的 畫 面 呢? 每 一 段 生 命 歷 程 都 是 獨 一 無 二 的 故 事, 而 這 些 有 趣 或 特 別 的 經 驗 大 都 在 人 際 互 動 中 發 生, 在 互 動 中 會 不 會 有 些 故 事 和 自 身 的 性 別 或 是 社 會 的 性 別 框 架 有 關 呢? 引 導 孩 子 透 過 回 憶 生 活 的 點 滴 學 校 的 活 動 朋 友 的 互 動 或 對 未 來 的 期 許... 等, 一 起 來 建 構 屬 於 自 己 的 故 事 書 吧! 國 小 學 生 在 人 際 互 動 中, 常 常 不 自 覺 受 社 會 性 別 刻 板 的 框 架 影 響 而 不 自 知, 透 過 教 學 活 動, 引 導 孩 子 省 思 我 們 是 否 在 某 些 場 合 中, 為 符 合 社 會 對 性 別 角 色 的 期 待 而 壓 抑 了 自 己 的 主 體 性 與 自 我 特 色 的 展 現 呢? 例 如 觀 察 國 小 學 生 在 課 堂 中 的 發 言 情 形, 一 般 而 言, 生 理 男 性 較 生 理 女 性 踴 躍, 越 高 年 級 越 明 顯 另 外 由 於 有 些 學 校 的 制 服 有 性 別 的 區 隔, 小 女 生 被 規 定 要 穿 裙 子, 活 動 性 不 佳 的 裙 子 會 不 會 無 形 中 把 小 女 生 規 訓 為 傳 統 的 文 靜 乖 巧 呢? 藉 由 此 教 學 活 動, 讓 孩 子 有 機 會 去 思 考 成 長 歷 程 中 的 性 別 生 命 經 驗, 由 省 思 自 我 的 性 別 角 色, 再 進 一 步 想 想 是 否 在 人 我 互 動 受 到 刻 板 印 象 的 限 制, 如 何 可 以 突 破 性 別 的 限 制 在 書 寫 與 省 思 後, 藉 由 藝 術 的 形 式 完 成 我 的 成 長 故 事 書 性 別 平 等 教 育 議 題 需 融 入 領 域 中 實 施, 此 教 學 活 動 融 入 藝 術 與 人 文 領 域 課 程 實 施, 主 題 名 稱 為 我 的 性 別 故 事 書, 性 別 經 驗 只 是 成 長 歷 程 的 一 環, 故 在 引 導 第 140 頁

147 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 成 果 報 告 過 程 中, 教 師 需 兼 顧 藝 文 領 域 以 藝 術 創 作 來 表 現 個 人 想 法 與 情 感, 並 選 擇 適 當 媒 材 來 呈 現 的 目 標 二 概 念 說 明 一 重 要 概 念 : 性 別 互 動 互 動 模 式 表 現 自 我 二 概 念 說 明 ( 一 ) 性 別 互 動 互 動 意 即 交 互 刺 激 與 反 應 之 過 程 ; 社 會 互 動 則 是 各 種 社 會 關 係 交 互 刺 激 與 反 應 之 過 程, 可 存 在 於 個 人 與 個 人 團 體 與 團 體, 或 團 體 與 個 人 之 間, 而 性 別 互 動 係 屬 社 會 互 動 之 一, 乃 是 指 相 同 性 別 或 不 同 性 別 的 個 人 或 團 體 交 互 產 生 關 係 的 過 程 在 人 際 互 動 過 程 中, 應 尊 重 個 人 的 主 體 性, 不 論 是 同 性 之 間 的 相 性 平 議 題 第 二 主 題 軸 : 性 別 的 人 我 關 係 處, 或 異 性 之 間 的 相 處 都 是 如 此, 要 尊 重 彼 此 的 多 元 性 與 差 異 性, 更 要 尊 重 對 方 的 自 由 意 願 ( 二 ) 互 動 模 式 性 別 偏 見 與 歧 視 係 指 因 性 別 的 差 異, 而 對 個 人 或 團 體 反 應 出 截 然 不 同 的 態 度 與 行 為 性 別 之 間 的 互 動 模 式, 易 受 性 別 角 色 的 刻 板 印 象 所 影 響, 要 能 夠 覺 察 不 同 性 別 者 之 間 互 動 的 刻 板 模 式, 並 學 習 以 不 具 性 別 偏 見 與 歧 視 的 方 式 相 處 例 如 女 生 說 話 要 輕 聲 細 語, 男 生 說 話 要 果 敢 有 擔 當, 要 跳 脫 這 種 性 別 角 色 的 刻 板 印 象, 讓 不 同 性 別 間 的 相 處 更 為 和 諧 平 等 ( 三 ) 表 現 自 我 人 際 互 動 過 程 中, 要 在 適 當 的 時 機 下 有 意 識 的 說 出 自 己 的 感 受, 表 達 自 己 的 想 法 和 意 見, 勇 於 展 現 自 己 的 做 法 和 想 法, 無 論 男 女, 都 有 自 己 的 主 導 權 和 意 見 的 自 由, 並 且 要 彼 此 尊 重 ( 參 考 資 料 來 源 : 教 育 部 97 微 調 課 綱 ) 教 師 補 給 站 : 校 園 現 場 性 別 觀 察 國 小 校 園 中 常 常 可 見 限 定 單 一 性 別 的 活 動, 例 如 下 文 故 事 中 提 到 的 禮 生 就 是 一 例, 國 小 雖 未 有 如 某 些 大 專 院 校 專 門 的 一 批 禮 賓 人 員, 但 是 在 運 動 會 或 特 殊 典 禮 上, 總 可 見 學 校 徵 選 禮 生 來 進 行 招 待 來 賓 或 是 進 行 遞 頒 獎 狀 的 工 作, 而 大 部 分 的 校 園 徵 選 時 限 定 由 女 學 生 參 與, 有 的 甚 至 會 限 定 服 裝 及 裝 扮, 希 望 整 齊 劃 一 如 果 詢 問 承 辦 人 員 第 141 頁

148 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 背 後 的 思 維 為 何, 可 以 聽 到 以 下 的 說 法 : 動 土 典 禮 是 多 麼 盛 大 的 事 情, 當 天 會 有 很 多 貴 賓 來, 女 生 比 較 細 心, 由 女 生 擔 任 禮 生 訓 練 起 來 比 較 省 力 啊! 招 待 來 賓 當 然 要 挑 選 長 相 清 秀 的 女 生, 看 起 來 比 較 賞 心 悅 目! 男 生 很 容 易 跑 來 跑 去, 講 話 也 比 較 不 分 輕 重, 不 適 合 擔 任 禮 生 的 工 作 啦! 可 是 我 們 仔 細 思 考 : 到 底 禮 生 或 是 禮 賓 人 員 其 真 正 的 任 務 為 何? 為 什 麼 需 要 限 定 某 一 性 別 的 學 生 來 擔 任 呢? 特 定 的 裝 扮 或 外 貌 的 限 制 是 否 就 合 於 所 謂 禮 貌 的 表 現 呢? 其 實 禮 生 或 是 禮 賓 人 員 在 執 行 任 務 時, 應 該 是 一 種 服 務 學 習, 學 習 如 何 以 客 為 尊, 包 含 合 宜 的 態 度 言 辭 及 展 現 的 行 動 等, 所 以 和 性 別 外 貌 及 裝 扮 無 太 大 關 聯 的 本 故 事 改 編 自 校 園 裡 的 一 次 真 實 的 禮 生 徵 選 事 件, 在 此 次 徵 選 中, 筆 者 想 突 破 學 校 傳 統 限 定 女 學 生 的 資 格 限 制, 而 以 能 勝 任 禮 生 的 工 作 內 容 為 徵 選 原 則, 例 如 可 以 配 合 活 動 站 立 等 待 將 工 程 手 套 及 工 程 帽 在 動 土 時 拿 給 與 會 貴 賓 等, 於 是 這 次 校 舍 動 土 典 禮 的 禮 生 成 員 就 不 再 清 一 色 為 女 生 了 在 服 裝 方 面, 筆 者 提 供 了 學 校 統 一 樣 式 的 褲 裝 及 裙 裝 供 學 生 自 由 選 擇, 大 部 分 的 學 生 依 照 生 理 男 性 及 女 性 分 別 選 擇 了 褲 裝 及 裙 裝, 但 其 中 有 一 位 五 年 級 男 生 阿 慶 聽 到 筆 者 說 可 以 自 由 選 擇, 於 是 試 探 性 的 問 我 可 以 挑 裙 子 嗎? 筆 者 淡 淡 的 說, 因 為 褲 裝 和 裙 裝 都 足 以 勝 任 動 土 當 天 禮 生 的 工 作, 所 以 可 以 自 由 挑 選 阿 慶 當 下 開 心 的 挑 了 裙 子 貼 上 他 的 名 字, 彷 彿 宣 告 大 家 這 件 裙 子 是 他 的 動 土 當 天 禮 生 們 紛 紛 穿 上 褲 裝 及 裙 裝, 人 群 中 阿 慶 的 連 身 裙 特 別 顯 眼, 不 少 老 師 們 第 一 眼 看 到 都 會 驚 訝 地 說 : 你 怎 麼 穿 裙 子? 是 不 是 褲 子 不 夠? 阿 慶 面 對 這 樣 的 疑 惑 都 靦 腆 帶 過 雖 然 大 家 都 知 道 要 尊 重 個 別 的 主 體 性 及 意 願, 看 到 彼 此 的 差 異 及 多 元, 但 是 當 校 園 裡 有 一 個 性 別 氣 質 較 不 同 傳 統 的 孩 子, 或 是 其 性 別 角 色 較 不 符 合 刻 板 形 象 時, 筆 者 看 到 的 是 校 園 成 員 的 疑 惑 與 驚 慌, 並 且 善 意 的 希 望 這 個 孩 子 可 以 和 大 家 一 樣, 就 是 像 個 男 生 的 樣 子 動 土 典 禮 開 始 了, 來 賓 紛 紛 就 坐, 當 天 來 了 不 少 校 長 與 市 府 長 官, 紛 紛 對 阿 慶 投 以 好 奇 想 問 但 又 不 敢 問 的 眼 光, 後 來 有 一 位 校 長 大 方 地 拿 起 相 機 拍 阿 慶, 並 且 跟 他 說 ; 你 穿 這 樣 好 可 愛 好 優 雅 喔! 筆 者 看 到 阿 慶 第 142 頁

149 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 成 果 報 告 的 臉 上 露 出 喜 悅 自 信 的 神 情, 並 且 盡 責 守 分 地 完 成 他 的 工 作 典 禮 結 束 後, 阿 慶 雀 躍 地 問 筆 者 何 時 還 有 動 土 典 禮, 他 還 要 參 加 禮 生 的 工 作, 這 或 許 是 因 為 阿 慶 的 自 主 得 到 了 欣 賞 與 表 現 的 機 會 吧! 阿 慶 不 因 自 身 的 性 別 而 限 制 了 其 參 與 禮 生 徵 選 及 著 裙 裝 的 可 能, 並 與 其 他 夥 伴 合 作 共 同 完 成 了 這 項 任 務, 證 明 了 禮 生 的 工 作 與 特 定 性 別 或 裝 扮 無 關, 重 要 的 是 合 宜 的 態 度 與 行 動 本 課 程 設 計 聚 焦 在 性 別 互 動, 從 孩 子 國 小 六 年 的 回 憶 中, 省 思 是 否 曾 經 有 刻 板 的 互 動 模 式 限 制 了 自 主 性, 並 學 習 突 破 限 制 與 表 達 自 我 禮 生 的 故 事 僅 是 孩 子 眾 多 回 憶 中 的 其 中 一 個 性 別 故 事, 希 望 藉 此 帶 出 更 多 孩 子 對 於 性 別 互 動 的 省 思 故 事 三 配 合 能 力 指 標 性 平 學 習 在 性 別 互 動 中, 展 現 自 我 的 特 色 構 思 藝 術 創 作 的 主 題 與 內 容, 選 擇 適 當 的 媒 體 技 法, 完 成 有 藝 文 規 劃. 有 感 情 及 思 想 的 創 作 嘗 試 以 藝 術 創 作 的 技 法 形 式, 表 現 個 人 的 想 法 與 情 感 四 故 事 引 導 幸 福 國 小 將 在 三 月 初 舉 辦 校 舍 動 土 典 禮, 典 禮 當 日 需 邀 請 十 二 位 學 生 擔 任 禮 生, 負 責 接 待 貴 賓 與 剪 彩, 自 然 領 域 的 張 老 師 負 責 禮 生 的 招 募, 她 決 定 採 取 學 生 自 由 報 名 參 與 的 方 式 進 行, 一 個 禮 拜 之 後 需 召 集 全 數 禮 生 什 麼 是 禮 生 啊? 禮 生 不 都 是 女 生 擔 任 的 嗎? 要 擦 口 紅 嗎? 要 穿 裙 子 嗎? 禮 生 要 長 得 很 好 看 嗎? 學 生 們 你 一 言 我 一 語 地 提 出 對 於 禮 生 這 個 角 色 的 疑 惑 也 由 於 禮 生 必 須 站 在 所 有 來 賓 和 全 校 七 百 多 位 師 生 面 前, 在 眾 目 睽 睽 之 下 要 不 緊 張 是 很 難 的 報 名 截 止 前 張 老 師 發 現 還 沒 有 一 個 小 朋 友 來 報 名, 不 免 擔 心 會 不 會 開 天 窗, 想 著 想 著 小 勵 就 和 六 個 同 學 正 進 入 辦 公 室 向 張 老 師 詢 問 報 名 事 宜, 他 們 還 沒 有 決 定 要 不 要 報 名 老 師, 我 是 男 生 可 以 報 名 嗎? 我 要 穿 裙 子 嗎? 好 像 只 有 我 一 個 男 生 耶! 別 人 會 笑 我 嗎? 小 宏 問 老 師, 我 不 喜 歡 擦 口 紅! 小 勵 接 著 說 其 他 同 學 們 也 都 把 疑 惑 全 部 傾 倒 在 張 老 師 身 上 小 朋 友, 如 果 是 你, 你 會 報 名 參 加 禮 生 招 第 143 頁

150 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 募 嗎? 你 覺 得 張 老 師 該 做 什 麼 決 定 呢? 一 個 月 後, 十 位 小 朋 友 在 受 完 禮 生 的 訓 練 後, 動 土 典 禮 當 日 他 們 大 方 有 禮 的 站 在 全 校 師 生 面 前 接 待 包 括 市 長 在 內 的 所 有 貴 賓, 而 且 表 現 落 落 大 方 備 受 好 評 而 這 十 位 禮 生 中, 有 包 括 小 勵 在 內 的 六 位 女 生, 以 及 小 宏 等 四 位 男 生, 他 們 素 顏 的 臉 上 堆 滿 歡 樂 的 笑 容, 有 人 穿 裙 子, 也 有 人 穿 褲 子 小 朋 友, 你 覺 得 不 愛 擦 口 紅 的 小 勵 或 是 擔 心 被 取 笑 的 小 宏 ; 是 以 什 麼 樣 的 心 情 克 服 難 關 ; 而 能 夠 站 在 眾 人 面 前 呢? 五 教 學 活 動 教 學 活 動 一 : 我 們 來 說 故 事 ( 一 節 課 ) Q1: 故 事 書 有 哪 些 不 同 的 呈 現 方 式 呢 ( 繪 圖 攝 影 剪 報 等 )? 問 題 討 論 Q2: 有 哪 些 媒 材 可 以 利 用? Q3: 有 哪 些 多 樣 的 成 書 方 式 呢 ( 結 繩 式 洞 裝 書 摺 疊 書 捲 軸 書 等 )? 回 顧 國 小 六 年 的 生 活, 腦 海 中 會 浮 現 那 些 精 彩 的 回 憶 或 對 未 來 的 期 許 教 學 流 程 呢? 我 們 一 起 來 說 自 己 的 故 事 吧! 請 學 生 蒐 集 各 式 的 故 事 書 或 繪 本, 並 上 台 分 享 其 呈 現 方 式 使 用 媒 材 第 144 頁

151 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 成 果 報 告 及 成 書 方 式, 提 供 孩 子 創 作 的 參 考 老 師 事 先 準 備 不 同 樣 式 的 繪 本 或 故 事 書, 引 導 學 生 討 論 一 本 故 事 書 的 完 成 需 要 的 元 素 ( 例 如 : 故 事 的 構 思 呈 現 方 式 圖 文 的 搭 配 等 ) 教 學 提 醒 學 生 可 以 自 主 決 定 藝 術 創 作 的 媒 材 與 形 式, 教 師 在 引 導 宜 開 放 與 彈 性 教 學 活 動 二 : 主 題 故 事 的 構 思 ( 一 節 課 ) Q1: 想 一 想, 是 否 曾 經 因 為 性 別 刻 板 印 象 的 限 制 而 無 法 發 揮 或 展 現 個 人 特 色 呢? 問 題 討 論 Q2: 想 一 想, 在 什 麼 狀 況 下, 你 會 隱 藏 壓 抑 自 己 的 想 法 而 配 合 性 別 合 宜 的 表 現 呢? Q3: 想 一 想, 有 什 麼 方 式 ( 行 動 ) 能 突 破 性 別 刻 板 的 限 制 以 達 到 自 我 特 質 的 發 揮 嗎? 老 師 引 導 學 生 思 考, 以 性 別 互 動 經 驗 為 創 作 主 題 : 回 顧 國 小 六 年 的 生 活, 有 許 多 印 象 深 刻 的 畫 面 與 情 節, 其 中 是 否 有 和 性 別 互 動 經 驗 相 關 的 故 事 呢? 教 學 流 程 老 師 藉 由 我 的 性 別 故 事 書 的 簡 報, 引 導 學 生 思 考 與 討 論 問 題 Q1 Q2 Q3 老 師 利 用 校 園 性 別 互 動 停 看 聽 的 簡 報 及 文 化 與 性 別 的 影 片 引 導 學 生 觀 察 校 園 裡 的 性 別 互 動 情 形 請 學 生 將 想 到 的 事 例 與 同 學 討 論 並 簡 單 書 寫, 作 為 藝 術 創 作 的 主 題 與 內 容 老 師 在 引 導 學 生 的 過 程 中, 可 舉 貼 近 學 生 生 活 的 例 子 引 發 思 考, 並 鼓 教 學 提 醒 勵 學 生 觀 察 校 園 裡 同 學 們 的 性 別 互 動 情 形 以 引 發 省 思, 如 果 學 生 的 先 備 經 驗 較 不 足, 可 補 充 相 關 繪 本 及 影 片 的 引 導 教 學 活 動 三 : 獨 一 無 二 的 性 別 故 事 書 ( 兩 節 課 ) 引 導 學 生 構 思 以 性 別 互 動 經 驗 為 主 題 的 故 事 書 : 要 用 多 少 頁 數 來 呈 現? 要 呈 現 哪 些 內 容? 圖 文 如 何 配 置? 要 蒐 集 哪 些 資 料? 要 使 用 何 種 媒 材? 等 教 學 流 程 完 成 故 事 書 的 分 頁 草 稿 將 故 事 配 合 故 事 書 分 頁 草 稿, 用 繪 畫 攝 影 等 藝 術 形 式 做 故 事 ( 敘 述 ) 性 表 現 請 學 生 上 台 分 享 其 性 別 故 事 書 第 145 頁

152 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 六 相 關 資 源 標 題 類 型 來 源 我 的 性 別 故 事 書 簡 報 由 李 怡 穎 老 師 編 製 校 園 性 別 互 動 停 看 聽 簡 報 由 李 怡 穎 老 師 編 製 文 化 與 性 別 影 片 國 立 教 育 資 料 館 故 事 分 頁 圖 文 草 稿 學 習 單 由 李 怡 穎 老 師 編 製 神 秘 的 無 名 騎 士 繪 本 三 之 三 文 化 事 業 出 版 紙 袋 公 主 繪 本 遠 流 出 版 愛 花 的 牛 繪 本 遠 流 出 版 灰 王 子 繪 本 格 林 文 化 出 版 真 正 的 男 子 漢 繪 本 三 之 三 文 化 事 業 出 版 七 參 考 資 料 ( 一 ) 期 刊 文 獻 陸 可 鐸 著, 丘 惠 文 郭 恩 惠 譯 (2001) 你 很 特 別 道 聲 崔 香 朗 著, 徐 鳳 擎 譯 (2012) 動 物 們 的 裁 縫 師 大 穎 文 化 王 儷 靜 莊 喻 清 著 (2007) 禮 賓 的 後 台 : 規 訓 式 的 自 主 教 育 研 究 月 刊,157, 游 美 惠 王 儷 靜 著 (2005) 從 禮 賓 大 使 到 平 權 大 使 試 論 大 專 院 校 的 性 別 平 等 教 育 師 友,460,19-22 王 儷 靜 著 (2007) 在 網 路 上 集 結 與 發 聲 : 禮 賓 十 問 解 放 校 園 行 動 筆 記, , 女 書 文 化 王 儷 靜 著 (2009) 總 統 就 職 典 禮 吹 起 的 選 美 風 性 別 平 等 教 育 季 刊,44,56-59 ( 二 ) 教 科 書 文 本 版 本 別 年 級 別 單 元 別 單 元 名 稱 出 版 日 期 備 註 翰 林 五 下 1 留 下 永 恆 翰 林 六 上 3 我 的 故 事 屋 南 一 六 下 2 永 恆 的 回 憶 第 146 頁

153 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 成 果 報 告 主 題 : 情 感 記 事 鹹 酸 甜 的 滋 味 教 學 活 動 設 計 者 : 林 慧 玲 ( 宜 蘭 縣 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 團 團 員 ) 張 湘 怡 ( 嘉 義 縣 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 團 團 員 ) 小 故 事 撰 寫 : 吳 周 穎 ( 嘉 義 市 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 團 團 員 ) 插 圖 繪 製 : 林 役 勵 ( 吉 林 書 苑 負 責 人 ) 融 入 領 域 : 藝 文 領 域 適 用 對 象 : 國 中 二 年 級 學 生 教 學 指 南 一 設 計 理 念 與 發 想 情 感, 是 人 類 珍 貴 的 產 物, 更 是 古 今 中 外 各 種 藝 術 常 表 現 的 題 材, 藝 術 家 們 透 過 創 作 各 類 作 品 傳 達 心 中 的 各 種 情 感 希 望 讓 學 生 透 過 鑑 賞 藝 術 作 品, 了 解 從 不 同 的 圖 案 與 色 彩 變 化 呈 現 不 同 的 意 義 與 情 感 二 概 念 說 明 從 國 中 教 學 現 場 的 實 務 經 驗 得 知, 對 國 中 生 來 說 最 困 擾 的 問 題 就 是 處 理 各 種 的 情 感 問 題 : 1. 親 情 對 父 母 的 愛 與 衝 突 2. 友 情 與 同 學 好 友 間 的 互 動 被 排 擠 或 被 接 納 3. 愛 情 表 達 對 心 儀 對 象 的 好 感 與 欣 賞 維 繫 情 感 技 巧 甚 至 分 手 智 慧 在 這 些 各 種 情 感 互 動 過 程 中, 加 上 大 眾 媒 體 連 續 劇 偶 像 劇 風 行 的 影 響, 常 可 在 國 中 校 園 內 看 到 學 生 以 誇 大 的 戲 劇 性 動 作 或 言 談 進 行 互 動, 或 是 看 到 國 中 情 侶 在 公 共 場 合 以 擁 抱 撫 摸 表 達 彼 此 的 愛 意, 當 問 及 學 生 為 何 有 如 此 動 作, 學 生 十 之 八 九 都 會 回 答 你 : 電 視 上 都 嘛 這 樣 演 的 身 為 教 育 工 作 者 會 希 望 學 生 除 了 外 顯 行 為 外, 更 能 注 意 到 情 感 內 斂 的 流 動 性, 讓 學 生 學 會 適 當 表 達 各 類 的 情 感 是 重 要 的, 本 教 學 設 計 之 學 習 以 愛 情 為 主 第 147 頁

154 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 三 配 合 能 力 指 標 性 平 習 得 性 別 間 合 宜 的 情 感 表 達 方 式 藝 文 體 察 人 群 間 各 種 情 感 的 特 質, 設 計 關 懷 社 會 及 自 然 環 境 的 主 題, 運 用 適 當 的 媒 體 與 技 法, 傳 達 個 人 或 團 體 情 感 與 價 值 觀, 發 展 獨 特 的 表 現 四 故 事 引 導 小 華 在 美 術 館 欣 賞 到 夏 卡 爾 與 克 林 姆 的 作 品, 她 對 於 夏 卡 爾 充 滿 夢 幻 與 幸 福 感 的 作 品 感 到 有 趣, 也 對 於 克 林 姆 的 線 條 與 色 塊 感 到 一 種 爽 朗 直 接 的 愛 情 同 時 間 小 華 的 同 學 來 到 東 方 展 覽 區, 看 到 台 灣 陳 進 與 林 冬 助 的 作 品 小 華 與 小 明 在 這 些 作 品 裡 感 受 到 不 同 的 情 感 五 教 學 活 動 教 學 活 動 一 Q1: 這 些 藝 術 作 品 讓 你 感 受 到 什 麼? 這 些 藝 術 作 品 讓 你 聯 想 到 可 能 的 情 問 題 討 論 教 學 流 程 教 學 提 醒 感 故 事 是 什 麼? Q2: 東 方 與 西 方 藝 術 作 品 表 達 情 感 有 哪 些 相 同 與 不 同? 你 覺 得 各 有 哪 些 優 點 與 缺 點? 你 喜 歡 哪 種 方 式? 1. 以 引 導 啟 發 的 方 式, 講 解 並 欣 賞 藝 術 家 的 作 品 ( 夏 卡 爾 的 生 日 克 林 姆 的 吻 陳 進 的 伉 儷, 鼓 勵 學 生 分 享 他 們 對 畫 中 表 達 的 情 感 之 直 接 感 受 2. 讓 學 生 討 論 東 西 方 表 達 情 感 的 方 式 有 哪 些 相 同 與 不 同? 預 計 1 節 課 第 148 頁

155 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 成 果 報 告 教 學 活 動 二 Q1: 你 覺 得 這 些 作 品 的 造 型 顏 色 線 條 可 能 代 表 怎 樣 的 情 感 呢? Q2: 如 果 要 你 用 顏 色 線 條 造 型 來 表 達 你 對 愛 情 的 情 感, 你 會 如 何 表 問 題 討 論 達? Q3: 有 哪 些 可 以 表 達 情 感 的 方 式? Q4: 在 表 達 情 感 的 過 程 中 應 該 注 意 哪 些 事 情? 1. 以 引 導 啟 發 的 方 式, 講 解 並 欣 賞 藝 術 家 的 作 品 ( 克 林 姆 與 慕 夏 ), 鼓 勵 學 生 發 表 與 討 論 畫 中 所 表 達 的 情 感 2. 讓 學 生 注 意 畫 中 的 圖 案, 並 體 會 到 不 同 的 造 型 顏 色 線 條 所 傳 達 教 學 流 程 的 情 感 並 不 相 同 3 以 分 組 方 式 讓 學 生 針 對 陳 進 的 伉 儷 與 克 林 姆 的 吻 進 行 如 何 表 達 情 感 的 討 論, 在 討 論 過 後 讓 學 生 上 台 分 享 討 論 4. 讓 學 生 設 計 創 意 卡 片, 並 鼓 勵 學 生 上 台 分 享 教 學 提 醒 預 計 3 節 課 六 相 關 資 源 標 題 類 型 來 源 失 落 的 一 角 繪 本 玉 山 社 出 版 失 落 的 一 角 會 見 大 圓 滿 繪 本 玉 山 社 出 版 七 參 考 資 料 ( 一 ) 期 刊 文 獻 游 美 惠 ( 主 編 )(2010) 情 感 教 育 資 源 書 高 雄 : 高 雄 師 範 大 學 性 別 教 育 研 究 所 (ISBN: ;GPN: ) 王 雅 各 蕭 蓁 蓁 著 (1997) 愛 情 學 分 All Pass 張 老 師 鍾 佩 怡 著 (2002) 我 把 羅 曼 史 變 教 材 了 女 書 文 化 幾 米 (1999) 向 左 走 向 右 走 格 林 文 化 Joy Magazis 著, 何 穎 怡 譯 (2002) 女 性 研 究 自 學 讀 本 女 書 文 化 Nancy Friday 著, 貝 鶴 齡 林 寰 譯 (1995) 女 人 的 秘 密 花 園 展 承 文 化 ( 二 ) 教 科 書 文 本 版 本 別 年 級 別 單 元 別 單 元 名 稱 出 版 日 期 備 註 翰 林 二 下 壹 青 春 心 事 初 版 三 刷 第 149 頁

156 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 學 習 單 鹹 酸 甜 的 滋 味 一 故 事 緣 起 班 級 : 座 號 : 姓 名 : 小 華 在 美 術 館 欣 賞 到 夏 卡 爾 與 克 林 姆 的 作 品, 她 對 於 夏 卡 爾 充 滿 夢 幻 與 幸 福 感 的 作 品 感 到 有 趣, 也 對 於 克 林 姆 的 線 條 與 色 塊 感 到 一 種 爽 朗 直 接 的 愛 情 同 時 間 小 華 的 同 學 小 明 來 到 東 方 展 覽 區, 看 到 台 灣 陳 進 與 林 之 助 的 作 品 小 華 與 小 明 在 這 些 作 品 裡 感 受 到 不 同 的 情 感. 愛 就 是 全 部, 它 是 一 切 的 開 端 夏 卡 爾 作 畫 的 特 色, 就 是 會 將 動 態 的 意 念 用 平 面 的 繪 畫 表 達 出 來 看 到 夏 卡 爾 這 幅 作 品, 你 觀 察 到 了 甚 麼? 生 日 The Birthday, 夏 卡 爾,1915, 油 畫 克 林 姆 的 作 品 喜 愛 使 用 大 量 的 金 色 材 質 此 幅 畫 克 林 姆 運 用 運 用 不 同 圖 形 及 色 彩 來 表 達, 欣 賞 完 這 幅 畫, 你 有 何 感 受? 你 認 為 男 女 主 角 之 間 發 生 了 甚 麼 樣 的 故 事? 吻 Der Kuss, 克 林 姆, , 油 畫 第 150 頁

157 學 習 單 圓 桌 論 壇 一 : 性 別 藝 起 來 性 平 教 學 資 源 建 構 先 導 計 畫 工 作 坊 成 果 報 告 鹹 酸 甜 的 滋 味 陳 進, 是 光 復 前 台 灣 著 名 畫 家 當 中 唯 一 的 女 性 這 幅 伉 儷 描 繪 的 是 雙 親 陳 雲 如 及 蔣 氏, 你 認 為 作 者 想 表 達 的 感 情 為 何? 陳 進 的 表 現 手 法 跟 夏 卡 爾 克 林 姆 最 大 的 差 別 在 哪 邊? 你 喜 歡 哪 種 情 感 表 達 方 法? 伉 儷, 陳 進,1936, 絹 膠 彩,57 88cm 二 創 意 甜 點 欣 賞 完 名 家 作 品, 小 華 與 小 明 深 受 這 些 畫 作 之 美 的 感 動, 決 定 至 禮 品 店 挑 選 喜 歡 的 畫 作 卡 片 送 給 喜 歡 的 人 另 外 他 們 也 想 親 手 做 出 創 意 又 美 味 的 甜 點, 希 望 能 藉 由 甜 點 及 卡 片 表 達 自 己 的 心 意 請 你 協 助 他 們 兩 位, 設 計 出 獨 一 無 二 的 禮 物 吧! 創 意 甜 點 設 計 畫 作 卡 片 創 意 甜 點 名 稱 : 你 會 挑 選 誰 的 作 品, 為 什 麼? 卡 片 內 容 : 你 想 對 她 / 說 的 話 ( 記 得 要 確 實 表 達 感 情 以 及 注 意 禮 貌 喔!) 第 151 頁

158 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 第 152 頁

159 圓 桌 論 壇 二 : 認 識 多 元 實 踐 尊 重 -- 校 園 性 取 向 教 學 與 實 踐 100 學 年 度 國 民 中 小 學 性 別 平 等 教 育 議 題 性 取 向 教 學 現 況 調 查 研 究 主 持 人 : 方 德 隆 教 授 協 同 主 持 人 : 劉 安 真 助 理 教 授 協 同 研 究 人 員 : 龍 之 寧 老 師 林 淑 芳 老 師 秦 靜 雯 實 施 流 程 : 於 2012 年 3-4 月 間 針 對 國 中 小 教 師 進 行 問 卷 調 查, 並 進 行 了 五 次 的 焦 點 團 體 訪 談 第 153 頁

160 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 問 卷 部 分 依 二 十 二 縣 市 分 層 抽 取 十 分 之 一 學 校, 署 名 國 民 中 學 (7-9 年 級 ) 請 由 任 教 社 會 健 康 與 體 育 綜 合 活 動 三 個 學 習 領 域 各 一 名 教 師, 國 民 小 學 請 由 兩 名 擔 任 高 年 級 (5 6 年 級 ) 級 任 教 師, 及 一 名 科 任 教 師 進 行 填 答 另 外, 於 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 辦 理 活 動 中 發 放 問 卷, 共 回 收 898 份 填 寫 問 卷 者 之 背 景 資 料 基 本 資 料 統 計 表 第 154 頁

161 圓 桌 論 壇 二 : 認 識 多 元 實 踐 尊 重 -- 校 園 性 取 向 教 學 與 實 踐 100 學 年 度 國 民 中 小 學 性 別 平 等 教 育 議 題 性 取 向 教 學 現 況 調 查 焦 點 團 體 訪 談 利 用 各 區 研 討 會 時, 邀 請 各 區 教 師 分 享 性 取 向 教 學 經 驗 第 155 頁

162 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 國 民 中 小 學 教 師 實 施 性 取 向 教 學 之 次 數 分 配 一 覽 表 教 學 狀 況 結 果 是 否 人 數 比 率 總 人 數 總 比 率 第 156 頁

163 圓 桌 論 壇 二 : 認 識 多 元 實 踐 尊 重 -- 校 園 性 取 向 教 學 與 實 踐 100 學 年 度 國 民 中 小 學 性 別 平 等 教 育 議 題 性 取 向 教 學 現 況 調 查 有 實 施 性 取 向 教 學 教 師 的 教 學 內 涵 之 次 數 分 配 一 覽 表 教 學 內 涵 結 果 異 性 戀 同 性 戀 雙 性 戀 其 他 人 數 比 率 總 人 數 總 比 率 有 實 施 性 取 向 教 學 教 師 所 運 用 教 學 媒 材 之 次 數 分 配 一 覽 表 教 學 內 涵 結 果 影 片 繪 本 簡 報 (PPT) 教 科 書 其 他 人 數 比 率 總 人 數 總 比 率 第 157 頁

164 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 有 實 施 性 取 向 教 學 教 師 的 教 學 目 標 達 成 現 況 之 次 數 分 配 一 覽 表 達 成 狀 況 部 分 沒 有 完 全 沒 有 完 全 達 成 部 分 達 成 結 果 達 成 達 成 人 數 比 率 總 人 數 總 比 率 國 民 中 小 學 教 師 實 施 性 取 向 教 學 困 境 之 次 數 分 配 一 覽 表 困 境 類 型 結 果 沒 有 困 境 多 元 性 取 向 觀 念 不 足 教 學 轉 化 專 業 知 能 缺 乏 教 學 資 源 不 夠 相 關 能 力 指 標 敘 寫 不 具 體 教 學 時 間 限 制 社 會 性 別 偏 見 歧 視 之 限 制 ( 如 : 家 長 態 度 校 園 氛 圍 等 ) 人 數 其 他 比 率 總 人 數 總 比 率 第 158 頁

165 圓 桌 論 壇 二 : 認 識 多 元 實 踐 尊 重 -- 校 園 性 取 向 教 學 與 實 踐 100 學 年 度 國 民 中 小 學 性 別 平 等 教 育 議 題 性 取 向 教 學 現 況 調 查 表 F: 國 民 中 小 學 性 取 向 教 學 實 施 現 況 之 描 述 統 計 一 覽 表 題 目 人 數 平 均 數 標 準 差 1. 您 具 備 足 夠 的 知 能 從 事 性 取 向 - 異 性 戀 之 教 學 2. 您 具 備 足 夠 的 知 能 從 事 性 取 向 - 同 性 戀 雙 性 戀 之 教 學 3. 您 的 學 校 具 備 充 分 的 性 取 向 - 異 性 戀 之 教 學 資 源 4. 您 的 學 校 具 備 充 分 的 性 取 向 - 同 性 戀 雙 性 戀 之 教 學 資 源 5. 您 使 用 的 教 科 書 呈 現 與 性 取 向 - 異 性 戀 相 關 之 圖 文 6. 您 使 用 的 教 科 書 呈 現 與 性 取 向 - 同 性 戀 雙 性 戀 相 關 之 圖 文 7. 學 校 同 仁 支 持 您 從 事 性 取 向 - 同 性 戀 雙 性 戀 之 教 學 8. 社 區 家 長 支 持 您 實 施 性 取 向 - 同 性 戀 雙 性 戀 之 教 學 題 目 表 G: 國 民 中 小 學 性 取 向 教 學 實 施 現 況 之 次 數 分 配 一 覽 表 現 況 完 全 部 分 無 意 見 部 分 同 意 完 全 同 意 不 同 意 不 同 意 合 計 比 率 比 率 比 率 比 率 比 率 比 率 1. 您 具 備 足 夠 的 知 能 從 事 性 取 向 - 異 性 戀 之 教 學 2. 您 具 備 足 夠 的 知 能 從 事 性 取 向 - 同 性 戀 雙 性 戀 之 教 學 3. 您 的 學 校 具 備 充 分 的 性 取 向 - 異 性 戀 之 教 學 資 源 4. 您 的 學 校 具 備 充 分 的 性 取 向 - 同 性 戀 雙 性 戀 之 教 學 資 源 第 159 頁

166 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 題 目 表 G: 國 民 中 小 學 性 取 向 教 學 實 施 現 況 之 次 數 分 配 一 覽 表 現 況 完 全 部 分 無 意 見 部 分 同 意 完 全 同 意 不 同 意 不 同 意 合 計 5. 您 使 用 的 教 科 書 呈 現 與 性 取 向 - 異 性 戀 相 關 之 圖 文 6. 您 使 用 的 教 科 書 呈 現 與 性 取 向 - 同 性 戀 雙 性 戀 相 關 之 圖 文 7. 學 校 同 仁 支 持 您 從 事 性 取 向 - 同 性 戀 雙 性 戀 之 教 學 8. 社 區 家 長 支 持 您 實 施 性 取 向 - 同 性 戀 雙 性 戀 之 教 學 比 率 比 率 比 率 比 率 比 率 比 率 國 民 中 小 學 教 師 近 三 年 參 加 性 別 平 等 教 育 議 題 相 關 研 習 之 次 數 分 配 一 覽 表 參 與 狀 況 結 果 是 否 人 數 比 率 總 人 數 總 比 率 第 160 頁

167 圓 桌 論 壇 二 : 認 識 多 元 實 踐 尊 重 -- 校 園 性 取 向 教 學 與 實 踐 100 學 年 度 國 民 中 小 學 性 別 平 等 教 育 議 題 性 取 向 教 學 現 況 調 查 國 民 中 小 學 教 師 參 加 性 取 向 / 同 志 教 育 / 多 元 性 別 相 關 研 習 之 次 數 分 配 一 覽 表 參 與 狀 況 結 果 是 否 人 數 比 率 總 人 數 總 比 率 第 161 頁

168 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 性 取 向 教 學 內 涵 LGBT 性 衛 生 性 別 認 同 認 識 與 尊 重 兩 性 平 等, 相 互 尊 重 跨 性 別 打 扮 者 不 一 定 涉 及 性 取 向 議 題 使 用 媒 材 自 編 教 材 新 聞 事 件 媒 體 報 導 網 路 資 料 市 售 書 籍 論 文 資 料 學 習 單 融 入 課 程 活 動 座 談 會 配 合 真 愛 守 門 員 課 程 第 162 頁

169 圓 桌 論 壇 二 : 認 識 多 元 實 踐 尊 重 -- 校 園 性 取 向 教 學 與 實 踐 100 學 年 度 國 民 中 小 學 性 別 平 等 教 育 議 題 性 取 向 教 學 現 況 調 查 教 學 困 境 學 童 在 國 小 階 段 無 法 體 會 學 生 尚 未 有 充 分 條 件 分 辨 感 情 學 生 排 斥 態 度 學 生 缺 乏 切 身 經 驗 學 生 所 受 偏 見 固 著 難 解, 尤 其 是 高 年 級, 所 以 要 從 低 年 級 教 起 只 有 高 年 級 孩 童 較 適 合 該 項 議 題 學 生 並 非 不 友 善, 但 成 熟 度 仍 會 影 響 他 們 的 言 行! 對 同 性 戀 有 些 難 以 啟 齒 教 學 困 境 ( 續 ) 道 德 認 知 會 有 性 騷 擾 之 虞 現 有 性 取 向 教 學 觀 念 之 深 度 廣 度 不 足 教 學 行 政 的 支 持 升 學 考 試 壓 力 施 教 者 的 實 質 鼓 勵 性 取 向 教 學 觀 念 之 深 度 廣 度 不 足 教 師 的 教 學 取 向, 沒 有 納 入 教 學 內 容 國 小 性 教 育 概 念 尚 未 涉 獵 到 性 取 向 的 部 分 缺 實 例 現 身 說 法 個 人 認 為 這 個 觀 念 會 使 學 生 有 錯 誤 的 性 知 識 與 價 值 觀 第 163 頁

170 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 教 學 困 境 ( 續 ) 非 學 生 生 活 背 景 經 驗 社 會 道 德 價 值 觀 可 能 造 成 學 童 歧 視, 或 玩 笑 的 對 象, 所 以 需 要 更 專 業 的 知 能 女 性 思 想 較 不 開 放, 男 性 思 想 較 愛 開 玩 笑 教 學 建 議 贊 成 教 師 實 施 同 志 教 育, 但 建 議 先 進 行 家 長 觀 念 的 宣 導 簡 單 介 紹 即 可, 不 需 特 別 當 一 堂 課 來 教 學, 孩 子 是 一 張 白 紙, 若 誤 導 就 不 妙 了 雖 然 授 課, 但 孩 子 的 接 受 度 大 約 只 有 七 成, 這 和 大 環 境 的 氛 圍 有 關 雖 然 很 想 和 學 生 分 享 以 拓 展 他 們 的 觀 念, 打 破 成 見, 但 我 反 對 將 此 納 為 既 訂 課 程, 畢 竟 須 考 慮 學 生 天 生 的 生 理 心 理 發 展, 太 過 強 求 反 而 不 好, 勿 納 入 第 164 頁

171 圓 桌 論 壇 二 : 認 識 多 元 實 踐 尊 重 -- 校 園 性 取 向 教 學 與 實 踐 100 學 年 度 國 民 中 小 學 性 別 平 等 教 育 議 題 性 取 向 教 學 現 況 調 查 教 學 建 議 ( 續 ) 應 聽 取 同 志 聯 盟 的 看 法, 避 免 一 言 堂 現 象 應 廣 泛 推 動 應 著 重 尊 重, 所 有 性 別 取 向 應 給 學 生 正 確 的 觀 念, 應 尊 重 每 個 人 的 性 向, 在 多 元 社 會, 有 多 元 的 發 展 應 提 供 教 師 更 完 整 的 研 習 進 修 應 多 闡 述 同 志 教 育 方 面 的 課 程 應 多 鼓 勵 孩 子 尊 重 並 了 解 多 元 並 有 不 同 差 異 的 價 值 觀 和 決 定 應 多 推 動 性 別 平 等 教 育, 建 立 孩 子 以 開 放 態 度 對 待 不 同 的 多 元 性 取 向, 同 時 培 養 自 我 認 同 之 能 力 應 多 充 實 相 關 教 材, 且 從 性 教 育 和 多 元 性 取 向 教 育 著 手, 塑 造 適 合 推 動 性 取 向 / 同 志 教 育 之 社 會 氛 圍 應 由 經 過 相 關 專 業 研 習 訓 練 的 教 師 授 課 應 以 培 養 學 生 的 尊 重 與 接 納 多 元 性 向 的 態 度 為 主 融 入 課 程 較 為 困 難 融 入 教 體 領 域 教 學, 讓 學 生 了 解 相 同 概 念 整 個 社 會 都 應 該 觀 念 修 正 第 165 頁

172 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 第 166 頁

173 圓 桌 論 壇 二 : 認 識 多 元 實 踐 尊 重 校 園 性 取 向 教 學 與 實 踐 瑞 秋 卡 森 為 什 麼 不 結 婚? 由 一 個 提 問 而 發 展 的 同 志 教 育 瑞 秋 卡 森 為 什 麼 不 結 婚? 由 一 個 提 問 而 發 展 的 同 志 教 育 新 北 市 鷺 江 國 小 翁 麗 淑 教 師 上 個 學 年 度, 我 擔 任 閱 讀 專 任 老 師, 我 設 計 五 下 的 一 個 大 單 元 是 閱 讀 傳 記 在 介 紹 了 傳 記 的 一 些 結 構 形 式 內 容 後, 我 用 四 本 繪 本 介 紹 四 個 重 要 的 女 人, 其 中 瑞 秋 卡 森 是 年 代 最 靠 近 我 們 的 科 學 家 有 學 生 注 意 到 傳 記 裡 沒 有 提 到 她 的 婚 姻, 問 我 : 瑞 秋 卡 森 是 不 是 沒 有 結 婚? 面 對 學 生 對 沒 有 結 婚 這 件 事 的 提 問, 一 開 始 我 確 實 是 有 一 些 訝 異, 我 以 為 學 生 比 較 關 心 的 會 是 較 靠 近 他 們 生 活 經 驗 的 求 學 生 活 之 類, 也 許 是 其 他 幾 本 的 傳 記 總 是 會 提 及 她 們 的 婚 姻, 孩 子 們 注 意 到 這 本 傳 記 的 不 同, 所 以 我 硬 生 生 吞 下 那 句 結 不 結 婚 有 那 麼 重 要 嗎? 顯 然 不 以 為 然 的 回 應 我 反 問 他 們 : 從 傳 記 看 起 來 確 實 是 那 你 們 覺 得 呢? 她 為 什 麼 不 結 婚? 學 生 有 的 認 真 有 的 笑 虐 的 回 應 起 來 -- 太 認 真 了, 沒 時 間 談 戀 愛? 長 太 醜 了? 讀 太 多 書 了, 男 生 不 敢 娶? 這 些 回 應 都 很 熟 悉, 我 只 是 訝 異 會 出 自 國 小 五 年 級 學 生 的 腦 袋 我 微 笑 著 聽 他 們 七 嘴 八 舌 的 說 著, 彷 彿 在 聊 女 星 的 八 卦 一 般 然 後 我 決 定 認 真 的 來 和 她 們 討 論 瑞 秋 卡 森 為 什 麼 不 結 婚? 這 件 事 我 認 真 的 將 大 家 的 說 法 簡 單 統 整 一 下 寫 在 黑 板 上 1. 沒 時 間 2. 長 相 3. 學 歷 太 高 當 大 家 的 討 論 總 是 圍 繞 著 這 三 個 原 因, 我 決 定 再 出 擊, 我 問 : 請 大 家 想 一 想 太 醜 和 學 歷 太 高 的 說 法 有 學 生 反 對 : 書 上 有 她 的 相 片, 一 點 也 不 醜, 而 且 笑 容 很 可 愛 大 部 分 學 生 都 同 意, 但 我 又 問 : 我 覺 得 沒 時 間 和 太 醜 學 歷 太 高 這 是 兩 種 不 一 樣 的 身 份 說 的 話, 請 大 家 感 覺 一 下 沒 時 間 不 是 嫌 她, 太 醜 學 歷 太 高 好 像 在 嫌 她 有 人 感 覺 到 這 幾 組 詞 的 褒 貶 之 意 第 167 頁

174 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 我 再 說 : 很 好! 再 想 一 想, 是 誰 在 說 這 些 話? 我 覺 得 自 己 引 導 得 不 清 不 楚, 但 沒 想 到 馬 上 有 位 冰 雪 聰 明 的 女 孩 說 : 沒 時 間 是 她 自 己 決 定 的, 太 醜 和 學 歷 太 高 是 別 人 決 定 的 太 好 了, 我 以 為 我 還 要 解 釋 很 久, 我 跟 孩 子 們 說 : 當 我 們 要 探 討 她 為 什 麼 不 結 婚? 這 樣 的 問 題, 比 較 合 適 的 方 向 應 該 要 從 她 自 己 的 決 定 去 思 考, 別 人 的 想 法 從 太 醜 太 高 太 矮 太 窮 太 黑 到 跑 太 快 講 話 太 大 聲 永 遠 也 說 不 完, 而 且 這 樣 的 說 法 未 免 太 不 公 平 認 真 的 想, 這 種 說 法 通 常 都 會 出 現 在 討 論 女 性 的 時 候, 感 覺 總 是 男 性 在 挑 選 女 性 為 伴 侶, 像 在 挑 選 商 品 一 樣, 才 會 出 現 這 類 的 說 法 學 生 們 頻 頻 點 頭, 我 將 2. 長 相 3. 學 歷 太 高 擦 掉, 然 後 再 請 大 家 繼 續 想 還 有 什 麼 原 因?! 也 許 是 受 到 我 前 面 引 導 說 法 的 影 響, 他 們 開 始 冒 出 這 樣 的 答 案 : 她 遇 到 的 男 生 都 太 醜 太 窮 太 笨 我 忍 不 住 哈 哈 大 笑, 覺 得 孩 子 實 在 太 可 愛! 當 我 不 知 道 怎 麼 在 黑 板 上 下 筆, 有 一 個 孩 子 直 接 幫 我 整 理 成 沒 有 遇 到 喜 歡 的 男 人 我 把 她 的 話 直 接 寫 下 來, 再 問 : 還 有 沒 有 別 的 可 能? 比 如 說 遇 到 了, 可 是 人 家 結 婚 了, 她 只 能 當 小 三 學 生 接 的 真 妙, 全 班 哈 哈 大 笑 然 後, 我 感 覺 到 某 一 群 學 生 的 竊 竊 私 語, 我 看 著 他 們, 請 他 們 說 說, 其 中 一 位 孩 子 站 起 來 說 : 他 們 說 她 是 同 性 戀 全 班 又 大 笑 我 在 心 裡 偷 笑 起 來, 我 就 是 希 望 他 們 想 到 這 裡 來 我 認 真 的 看 著 他 們, 說 : 這 當 然 是 非 常 有 可 能 的 有 學 生 用 一 種 不 可 置 信 的 眼 神 說 : 怎 麼 可 以 這 樣 說?! 彷 彿 同 性 戀 的 說 法 是 在 詆 毀 這 位 很 有 貢 獻 的 女 科 學 家 我 認 真 的 把 沒 有 遇 到 喜 歡 的 男 人 的 男 人 圈 起 來, 說 : 不 是 所 有 的 女 生 喜 歡 的 都 是 男 人 然 後 把 說 法 改 成 對 象, 我 說 這 樣 好 像 比 較 合 適 還 是 有 人 在 笑, 甚 至 聽 到 有 人 說 沒 想 到 科 學 家 也 會 搞 gay 我 先 澆 熄 自 己 的 怒 火, 然 後 微 笑 的 跟 孩 子 們 澄 清 : 通 常 女 同 志 我 們 不 稱 gay, 通 常 會 稱 lesbian, 蕾 絲 邊, 或 拉 子 而 且 搞 gay 這 樣 的 說 法 感 覺 有 輕 蔑 的 味 道, 你 可 以 說 沒 想 到 也 有 科 學 家 是 同 志 這 樣 會 好 一 點 仍 然 有 學 生 一 臉 狐 疑 的 看 著 我 真 的 嗎? 怎 麼 可 能? 我 認 真 的 告 訴 他 們 : 根 據 研 究, 同 志 的 比 例 大 約 是 十 分 之 一, 一 百 個 人 裡 有 十 個 是 同 志, 想 想 看 科 學 家 那 麼 多, 其 中 有 幾 位 是 同 志 也 是 非 常 可 能 的 第 168 頁

175 圓 桌 論 壇 二 : 認 識 多 元 實 踐 尊 重 校 園 性 取 向 教 學 與 實 踐 瑞 秋 卡 森 為 什 麼 不 結 婚? 由 一 個 提 問 而 發 展 的 同 志 教 育 我 看 著 仍 覺 不 可 思 議 和 好 笑 的 孩 子 們, 我 問 : 你 們 覺 得 這 樣 的 說 法 有 什 麼 問 題 或 不 妥 嗎? 有 孩 子 怯 怯 的 說 : 老 師, 你 不 是 說 瑞 秋 卡 森 很 勇 敢, 對 環 保 運 動 很 有 貢 獻 言 下 之 意 在 說 這 樣 的 人 怎 麼 可 能 是 同 性 戀? 我 回 答 : 沒 錯, 我 非 常 喜 歡 她 敬 佩 她! 很 多 同 志 都 很 優 秀, 就 像 很 多 異 性 戀 者 也 很 優 秀 一 樣! 這 時 一 堆 人 也 開 始 爭 著 說 : 蔡 康 永 也 是 同 志 Roger 蔣 勳 我 還 以 為 小 學 生 不 會 認 識 蔣 勳 但 是, 有 人 拉 回 主 題, 問 : 瑞 秋 卡 森 真 的 是 同 性 戀 嗎? 我 說 : 我 不 能 肯 定, 只 是 在 討 論 她 一 直 單 身 的 原 因 啊, 沒 時 間 結 婚 不 想 結 婚 遇 不 到 喜 歡 的 人, 或 有 喜 歡 的 人 卻 沒 辦 法 結 婚, 可 能 對 方 已 經 結 婚, 或 者 她 其 實 是 女 同 志 這 些 都 可 能 是 原 因 啊! 有 人 問 了 一 個 重 要 的 問 題 : 那 為 什 麼 傳 記 上 沒 有 寫 呢? 我 說 : 這 真 是 一 個 好 問 題, 大 家 一 起 來 想 想 看, 為 什 麼? 有 人 馬 上 就 回 答 了 : 因 為 她 沒 有 說 啊, 所 以 傳 記 上 就 沒 有 寫, 總 不 能 亂 猜 我 立 刻 接 著 問 : 同 性 戀 者 公 開 承 認 自 己 的 性 傾 向, 我 們 通 常 稱 這 個 叫 出 櫃 為 什 麼 她 不 出 櫃? 有 可 能 她 根 本 不 是, 那 當 然 沒 什 麼 好 說 的, 不 過, 我 想 問 大 家 的 是, 如 果 她 是, 她 就 會 說 嗎? 還 是. 有 孩 子 反 應 很 快 : 不 會, 因 為 那 時 候 的 人 可 能 覺 得 同 性 戀 很 奇 怪, 所 以 她 可 能 不 敢 說 而 且 她 後 來 那 幾 年 不 是 跟 桃 樂 絲 費 里 曼 很 要 好 嗎? 對 啊! 好 多 人 突 然 想 起 來 這 個 陪 著 瑞 秋 卡 森 走 過 失 落 的 森 林 和 癌 症 折 磨 的 生 命 尾 聲 的 重 要 女 性 朋 友, 大 家 好 像 挖 到 八 卦 密 辛 一 樣 亮 著 興 奮 的 眼 神 我 提 醒 大 家 : 當 然, 瑞 秋 卡 森 也 許 是 同 志, 也 許 不 是, 就 像 瑞 秋 卡 森 也 許 是 異 性 戀, 也 許 不 是, 一 樣 而 即 使 是 現 在, 很 多 人 還 是 會 選 擇 不 出 櫃, 因 為 這 個 社 會 對 同 志 還 是 有 很 多 歧 視 我 立 刻 想 起 了 另 一 件 重 要 的 事, 我 說 : 經 過 了 許 多 人 的 努 力, 世 界 上 很 多 地 方 都 修 法 承 認 同 志 婚 姻, 瑞 秋 卡 森 和 桃 樂 絲 費 里 曼 後 來 都 住 在 緬 因 洲, 我 們 來 查 一 查 緬 因 洲 是 不 是 承 認 同 志 婚 姻? 上 學 期 的 閱 讀 課 才 剛 學 過 維 基 百 科 的 使 用, 這 次 我 很 大 膽 的 決 定 放 手 一 搏, 我 打 開 電 腦 和 投 影 機, 問 大 家 在 維 基 百 科 應 該 輸 入 什 麼 關 鍵 字 才 比 較 容 易 找 到 資 料? 大 家 七 嘴 八 舌 的 說 緬 因 洲 同 性 戀 婚 姻 同 性 戀 合 法 同 志 婚 姻. 第 169 頁

176 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 我 取 一 個 大 概, 輸 入 緬 因 洲 同 性 婚 姻 沒 想 到, 這 一 查 詢 非 同 小 可, 在 維 基 百 科 裡 同 性 婚 姻 的 資 料 不 可 勝 數, 除 了 美 國 的 資 料, 甚 至 旁 徵 博 引 的 看 到 了 全 球 的 狀 況 從 同 性 結 合 關 係 歷 史 年 表 1 看 到 洋 洋 灑 灑 從 1980 到 現 在 的 資 料, 其 中 有 一 條 談 到 緬 因 洲 的 狀 況 : 2009 年 5 月 6 日, 美 國 緬 因 州 州 長 約 翰 - 巴 達 奇 簽 署 同 性 婚 姻 法 案, 但 於 11 月 4 日 在 公 投 中 被 推 翻 我 問 : 瑞 秋 卡 森 在 1964 年 過 世, 如 果 她 是 同 志, 她 有 機 會 取 得 同 性 婚 姻 關 係 嗎? 孩 子 們 很 沈 默, 有 幾 個 人 很 沒 自 信 的 搖 頭, 想 必 是 年 代 關 係 搞 不 清 楚 我 直 接 幫 大 家 整 理 一 下 結 論 : 從 這 表 看 來, 同 志 婚 姻 的 權 益 可 能 是 從 1980 年 才 開 始 被 關 心,1964 年 瑞 秋 卡 森 就 過 世 了, 所 以 不 管 她 生 前 身 在 何 處, 應 該 都 沒 辦 法 取 得 同 性 婚 姻 關 係 即 使 在 45 年 後,2009 年 緬 因 州 的 同 性 婚 姻 法 案 也 是 曇 花 一 現 2 陳 述 除 了 緬 因 州 的 狀 況, 在 這 洋 洋 灑 灑 的 年 表 中, 還 有 兩 條 令 我 們 非 常 有 興 趣 的 2003 年 底, 中 華 民 國 政 府 表 示 打 算 合 法 化 同 性 婚 姻, 但 是 迄 今 該 項 法 案 仍 未 獲 立 法 通 過 2006 年 10 月 初, 中 華 民 國 立 法 委 員 蕭 美 琴 草 擬 及 遊 說 的 同 性 婚 姻 法 草 案, 獲 得 立 法 院 足 額 立 委 連 署, 跨 過 門 檻 正 式 提 案, 並 在 10 月 17 日 排 入 立 法 院 議 程, 計 劃 於 10 月 20 日 完 成 一 讀 但 遭 到 賴 士 葆 吳 育 昇 蔡 啟 芳 林 德 福 林 進 興 費 鴻 泰 朱 鳳 芝 等 23 位 委 員 的 阻 擋, 未 能 順 利 通 過 一 讀 付 委, 退 回 程 序 委 員 會 1 維 基 百 科 82%E6%AD%B7%E5%8F%B2%E5%B9%B4%E8%A1%A8 2 這 裡 直 接 出 現 美 國 各 州 同 性 婚 姻 的 狀 況 BB#.E5.85.AC.E6.B0.91.E7.BB.93.E , 其 中 曾 談 到 2004 年 緬 因 州 贊 成 同 性 伴 侶 關 係 第 170 頁

177 圓 桌 論 壇 二 : 認 識 多 元 實 踐 尊 重 校 園 性 取 向 教 學 與 實 踐 瑞 秋 卡 森 為 什 麼 不 結 婚? 由 一 個 提 問 而 發 展 的 同 志 教 育 關 心 緬 因 州 狀 況 的 同 時 會 看 到 台 灣 的 情 況 真 是 意 外 的 收 穫, 原 來 在 2003 年 台 灣 就 已 經 嚐 試 立 法 通 過 同 性 婚 姻, 而 2006 年 也 有 正 式 提 案 過, 但 都 未 能 過 關! 有 人 很 興 奮 的 說 : 2003 就 有 了 耶, 沒 想 到 我 們 比 美 國 還 要 進 步 孩 子 們 對 維 基 百 科 呈 現 全 球 的 同 性 婚 姻 狀 況 的 密 密 麻 麻 資 料 中 可 以 找 到 自 己 國 家 的 資 料 感 覺 很 新 鮮, 但 卻 沒 有 人 有 疑 問, 我 問 大 家 : 你 們 覺 得 為 什 麼 這 些 人 要 阻 擋 法 案 通 過 呢? 我 等 著 孩 子 們 的 回 應, 大 家 一 副 被 問 到 理 所 當 然 的 題 目 一 樣, 好 像 知 道 答 案 卻 不 知 道 怎 麼 回 答 有 一 個 男 孩 首 先 說 了 : 可 能 是 怕 很 多 同 性 戀 結 婚, 這 樣 就 生 不 出 小 孩 了 接 著 越 來 越 多 類 似 這 樣 的 答 案 : 如 果 大 家 都 這 樣 的 話, 世 界 就 滅 亡 了 如 果 科 技 越 來 越 進 步, 同 性 戀 也 可 以 生 小 孩, 這 樣 就 可 以 通 過 了 大 家 七 嘴 八 舌 說 著 我 笑 笑 的 看 著 他 們, 簡 單 的 反 問 : 你 們 的 意 思 是 其 實 很 多 人 都 是 同 志, 只 是 因 為 法 律 不 允 許, 不 然 大 家 都 會 跑 去 跟 同 性 別 的 人 結 婚, 是 這 個 意 思 嗎? 很 多 孩 子 笑 著 搖 搖 頭, 幾 乎 都 聽 懂 了 我 問 題 背 後 的 意 思 我 把 話 題 拉 回 : 其 實 我 也 不 懂 為 什 麼 有 人 會 反 對 法 案 通 過? 如 果 大 家 有 興 趣 或 有 機 會 可 以 去 找 相 關 的 資 料, 或 問 問 反 對 的 人 有 什 麼 想 法 我 們 來 看 一 下 全 球 的 狀 況 3 我 引 導 孩 子 注 意 這 個 全 球 的 狀 況 圖 提 供 的 訊 息 : 1. 大 約 半 數 以 上 的 國 家 屬 同 性 戀 合 法, 有 部 份 國 家 的 同 性 戀 會 被 懲 罰, 甚 至 死 刑 ( 真 是 可 怕!) 2. 台 灣 的 狀 況 -- 不 能 登 記 公 民 伴 侶 關 係 屬 於 同 性 戀 合 法 這 類, 在 台 灣 的 同 性 伴 侶 並 不 會 被 懲 罰 或 監 禁, 所 以 聽 到 在 台 灣 同 性 婚 姻 是 非 法 的 3 維 基 百 科 第 171 頁

178 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 這 種 說 法 並 不 正 確, 也 許 我 們 可 以 說 : 在 台 灣 的 同 志 婚 姻 尚 未 獲 得 法 律 的 權 益 保 障 我 看 到 孩 子 恍 然 大 悟 的 點 頭, 我 提 醒 他 們 : 即 使 權 益 沒 有 得 到 保 障, 台 灣 還 是 有 很 多 對 同 志 結 婚 喔! 以 後 有 機 會 再 給 大 家 看 看 這 些 勇 敢 堅 持 在 一 起 的 同 志 們 的 結 婚 照 片 因 為 我 確 實 沒 有 準 備, 不 過 在 之 後 的 閱 讀 課 我 們 真 的 一 起 分 享 了 同 志 結 婚 的 幾 則 新 聞, 也 順 便 把 我 們 全 家 參 加 2010 同 志 大 遊 行 的 相 片 給 大 家 看, 也 提 到 2010 年 同 志 大 遊 行 的 主 要 訴 求 投 同 志 政 策 一 票, 而 同 志 婚 姻 合 法 正 是 同 志 政 策 裡 很 重 要 的 一 項 最 後, 我 回 到 瑞 秋 卡 森 的 傳 記 : 我 沒 辦 法 肯 定 的 告 訴 大 家 瑞 秋 卡 森 為 什 麼 不 結 婚, 但 是 我 相 信 像 瑞 秋 卡 森 這 麼 有 環 境 正 義 感 的 女 性, 不 管 她 是 不 是 同 志, 她 一 定 很 樂 於 看 到 一 個 充 滿 多 元 的 社 會, 每 一 種 性 別 都 受 到 尊 重, 每 一 對 戀 人 都 能 受 到 祝 福 而 結 合 剛 剛 我 們 有 說 到 同 志 的 比 例 大 約 是 十 分 之 一, 也 許 你 們 當 中 可 能 有 三 到 四 位 是 同 志 喔, 希 望 到 你 們 長 大 的 時 候, 這 個 環 境 已 經 可 以 很 友 善, 不 必 你 們 再 奮 鬥 了! 我 看 到 大 家 都 笑 了 學 生 的 後 續 回 應 -- 在 閱 讀 課 裡, 我 通 常 會 要 求 學 生 寫 筆 記, 記 錄 上 課 的 內 容 或 自 己 的 想 法 心 得 都 可 以 我 看 到 這 節 課 學 生 的 紀 錄 很 多 都 圍 繞 著 維 基 百 科 的 部 分, 可 見 多 媒 體 的 效 果 及 搭 配 圖 表 的 呈 現 確 實 可 以 讓 學 生 印 象 深 刻 一 位 女 孩 這 樣 寫 著 : 沒 想 到 同 志 有 這 麼 多, 可 能 我 身 邊 的 人 就 有 很 多 人 是 同 志, 我 的 家 人 朋 友 可 能 有 很 多 人 是 同 志 但 是 不 敢 說 希 望 大 家 以 後 都 可 以 沒 有 恐 懼 的 愛 自 己 想 愛 的 人 還 有 一 個 男 生 這 樣 寫 著 : 如 果 王 志 文 ( 化 名, 班 上 一 位 較 斯 文 的 男 孩 ) 是 同 性 戀, 我 雖 然 會 覺 得 怪 怪 的, 但 是 我 還 是 會 希 望 他 幸 福 大 部 分 孩 子 的 筆 記 回 應 都 很 正 面 希 望 大 家 不 要 歧 視 同 性 戀 同 志 也 是 人 只 有 一 位 男 孩 寫 著 : 有 這 麼 多 選 擇, 為 什 麼 要 選 這 種? 我 不 排 除 有 些 善 意 回 應 是 基 於 明 白 了 老 師 的 立 場, 我 也 不 會 天 真 的 以 為 一 堂 課 就 可 以 化 解 孩 子 對 同 志 的 刻 板 印 象 或 歧 視, 但 我 仍 覺 得 在 異 性 戀 充 斥 的 教 育 現 場, 同 志 教 育 就 得 見 縫 插 針 由 一 個 小 小 的 提 問 意 外 發 展 一 堂 同 志 第 172 頁

179 教 育 課, 我 心 底 有 小 小 的 竊 喜 圓 桌 論 壇 二 : 認 識 多 元 實 踐 尊 重 校 園 性 取 向 教 學 與 實 踐 瑞 秋 卡 森 為 什 麼 不 結 婚? 由 一 個 提 問 而 發 展 的 同 志 教 育 我 的 省 思 : 我 總 是 希 望 我 的 課 堂 是 安 全 的, 所 有 的 想 法 都 可 以 盡 情 發 表, 所 以 我 總 要 小 心 自 己 是 否 對 於 某 些 回 應 透 露 了 厭 惡 或 不 以 為 然 的 表 情 因 此, 我 會 將 孩 子 們 表 現 出 來 對 同 志 的 歧 視 觀 感 輕 輕 帶 過, 期 待 由 後 面 的 討 論 來 帶 出 我 想 傳 達 的 想 法 這 是 意 外 發 展 出 來 的 課, 我 沒 有 備 課 到 這 種 地 步, 後 面 的 維 基 百 科 查 詢 也 是 臨 時 起 意, 沒 想 到 能 和 學 生 們 一 起 看 到 了 意 外 的 美 麗 風 景, 當 然 這 有 一 定 的 風 險 對 性 別 話 題 的 敏 感, 加 上 以 學 生 為 主 體 的 預 設, 不 逃 避 任 何 尖 銳 的 提 問, 也 不 閃 躲 自 己 的 無 知, 我 相 信 總 會 承 受 起 這 樣 的 風 險 而 談 到 性 別, 總 覺 得 在 在 考 驗 我 的 課 堂 功 力, 談 的 太 用 力 擔 心 將 議 題 太 過 特 殊 化, 不 但 加 深 了 性 別 刻 板, 還 可 能 錯 誤 營 造 了 班 級 的 單 一 政 治 正 確 氣 氛, 難 以 達 到 真 正 的 教 學 成 效 但 有 時 太 過 輕 描 淡 寫, 又 擔 心 議 題 被 忽 略, 學 生 繼 續 在 錯 誤 的 認 知 裡 而 不 自 知, 或 我 自 己 錯 過 了 機 會 再 也 難 尋 更 多 的 時 候 我 還 必 須 時 時 檢 視 自 己 在 教 室 權 力 的 上 位 示 範 怎 樣 的 權 力 關 係 我 們 也 在 教 師 專 業 社 群 裡 閱 讀 寂 靜 的 春 天 ( 瑞 秋 卡 森 的 書 ), 當 我 跟 同 事 談 到 瑞 秋 卡 森 這 位 偉 大 的 女 性 時, 第 一 個 回 應 竟 也 是 她 沒 有 結 婚 吧? 通 常 女 性 要 單 身 沒 有 負 擔 才 有 辦 法 這 麼 傑 出 我 一 陣 錯 愕, 覺 得 她 說 得 對, 但 又 顯 得 不 公 平, 為 什 麼 面 對 男 性 科 學 家 我 們 就 不 會 覺 得 他 一 定 單 身 呢?! 為 什 麼 在 面 對 家 庭 及 養 兒 育 女 的 付 出 時, 女 性 總 是 被 期 待 ( 或 自 我 要 求 ) 在 第 一 順 位? 也 許 下 一 次 再 跟 學 生 談 起 女 性 科 學 家 數 量 為 什 麼 遠 遠 少 於 男 性 時, 可 以 好 好 討 論 一 下 婚 姻 這 個 話 題 回 想 到 課 堂 裡 的 對 話, 其 實 我 有 一 個 隱 約 的 焦 慮, 我 擔 心 孩 子 在 我 的 教 學 中 覺 得 可 以 隨 意 探 詢 他 人 為 什 麼 單 身 或 無 禮 的 詢 問 他 人 的 性 傾 向 不 過 這 樣 的 提 醒 在 很 多 時 候 都 可 能 出 現, 犧 牲 一 次 探 詢 隱 私 的 可 能 去 發 展 一 場 性 取 向 的 討 論 我 覺 得 是 值 得 的 第 173 頁

180 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 第 174 頁

181 參 與 名 冊 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 序 號 姓 名 參 與 名 冊 服 務 單 位 / 職 稱 經 驗 分 享 組 別 1 張 惠 博 國 立 彰 化 師 範 大 學 校 長 2 詹 惠 婷 教 育 部 國 民 教 育 司 承 辦 人 3 趙 淑 珠 4 王 蘋 5 郭 麗 安 6 蕭 昭 君 7 王 儷 靜 8 呂 明 蓁 9 黃 馨 慧 10 劉 淑 雯 11 李 怡 穎 12 黃 筱 晶 13 陳 怡 如 14 劉 安 真 教 育 部 性 平 輔 導 群 召 集 人 彰 師 大 婚 家 所 教 授 兼 教 育 學 院 院 長 專 題 演 講 一 主 持 人 專 題 演 講 二 講 座 臺 灣 性 別 人 權 協 會 理 事 長 專 題 演 講 一 講 座 彰 師 大 婚 姻 與 家 族 治 療 研 究 所 教 授 兼 副 校 長 教 育 部 性 平 輔 導 群 北 一 區 召 集 人 東 華 大 學 課 程 設 計 與 潛 能 開 發 學 系 副 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 南 二 區 召 集 人 國 立 屏 東 教 育 大 學 教 育 學 系 副 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 中 區 召 集 人 國 立 臺 南 大 學 教 育 學 系 助 理 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 副 召 集 人 ( 北 一 區 ) 臺 灣 師 範 大 學 人 類 發 展 與 家 庭 學 系 副 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 副 召 集 人 兼 北 二 區 召 集 人 長 庚 大 學 醫 學 院 早 期 療 育 研 究 所 助 理 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 央 團 組 長 ( 南 一 區 ) 新 竹 市 竹 蓮 國 民 小 學 教 師 教 育 部 性 平 輔 導 群 央 團 教 師 ( 北 一 區 ) 高 雄 市 教 育 局 國 教 輔 導 團 性 平 團 專 輔 教 育 部 性 平 輔 導 群 常 委 ( 中 區 ) 暨 南 大 學 國 際 文 教 與 比 較 教 育 學 系 副 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 委 員 ( 中 區 ) 弘 光 科 技 大 學 通 識 學 院 助 理 教 授 第 175 頁

182 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 序 號 姓 名 15 翁 麗 淑 16 楊 武 憲 17 黃 琪 芬 18 陳 艷 紅 19 曾 肇 文 20 龍 芝 寧 21 方 德 隆 22 蕭 惠 娟 23 陳 斐 娟 24 吳 珍 梅 25 張 如 慧 26 林 淑 芳 27 楊 麗 靜 28 林 佳 蓁 29 陳 美 足 服 務 單 位 / 職 稱 圓 桌 論 壇 二 與 談 人 新 北 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 / 鷺 江 國 小 教 師 教 育 部 性 平 輔 導 群 委 員 ( 北 一 區 ) 臺 北 市 內 湖 區 南 湖 國 小 教 師 教 育 部 性 平 輔 導 群 央 團 教 師 ( 北 二 區 ) 臺 北 市 金 華 國 中 輔 導 主 任 教 育 部 性 平 輔 導 群 委 員 ( 北 二 區 ) 彰 化 縣 草 港 國 小 校 長 教 育 部 性 平 輔 導 群 委 員 ( 北 二 區 ) 新 竹 縣 立 麻 園 國 小 主 任 教 育 部 性 平 輔 導 群 央 團 副 組 長 ( 中 區 ) 新 北 市 立 積 穗 國 中 主 任 教 育 部 性 平 輔 導 群 南 一 區 召 集 人 ( 南 一 區 ) 國 立 高 雄 師 範 大 學 教 育 學 系 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 常 委 ( 南 一 區 ) 桃 園 縣 楊 明 國 中 教 師 教 育 部 性 平 輔 導 群 委 員 ( 南 一 區 ) 國 立 雲 林 科 技 大 學 技 職 教 育 研 究 所 副 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 委 員 ( 南 一 區 ) 中 臺 科 技 大 學 幼 兒 保 育 系 助 理 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 常 委 ( 南 二 區 ) 國 立 臺 東 大 學 教 育 學 系 ( 所 ) 副 教 授 教 育 部 性 平 輔 導 群 央 團 教 師 ( 南 一 區 ) 高 雄 市 教 育 局 國 教 輔 導 團 國 語 文 領 域 專 輔 基 隆 市 性 平 輔 導 小 組 執 行 秘 書 基 隆 市 正 濱 國 中 導 師 ( 國 文 ) 基 隆 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 基 隆 市 正 濱 國 中 特 教 組 長 ( 特 教 ) 基 隆 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 基 隆 市 信 義 國 小 事 務 組 長 ( 健 康 與 體 育 ) 經 驗 分 享 組 別 A1 A2 A2 A2 第 176 頁

183 序 號 姓 名 30 高 敏 慧 31 謝 佩 翰 32 林 慧 玲 33 陳 婉 茱 34 吳 碧 珠 35 陳 彥 光 36 魏 素 鄉 37 汪 素 娥 38 呂 郁 原 39 吳 俊 青 40 張 簡 憶 如 41 戴 佳 君 42 吳 嘉 慧 43 陳 筱 青 44 王 筱 慧 服 務 單 位 / 職 稱 臺 北 市 性 平 輔 導 小 組 召 集 人 臺 北 市 長 安 國 中 校 長 ( 數 學 ) 臺 北 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 臺 北 市 長 安 國 中 輔 導 主 任 ( 數 學 ) 宜 蘭 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 宜 蘭 縣 頭 城 國 中 輔 導 教 師 ( 綜 合 活 動 ) 宜 蘭 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 宜 蘭 縣 冬 山 國 中 輔 導 教 師 ( 綜 合 活 動 ) 花 蓮 縣 性 平 輔 導 小 組 召 集 人 花 蓮 縣 美 崙 國 中 校 長 ( 英 文 ) 花 蓮 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 花 蓮 縣 卓 樂 國 中 教 導 主 任 ( 體 育 ) 新 北 市 性 平 輔 導 小 組 召 集 人 新 北 市 大 觀 國 小 校 長 ( 性 平 教 學 ) 新 北 市 性 平 輔 導 小 組 副 召 集 人 新 北 市 永 定 國 小 校 長 ( 性 平 教 學 ) 新 北 市 性 平 輔 導 小 組 副 召 集 人 新 北 市 網 溪 國 小 校 長 ( 性 平 教 學 ) 新 北 市 性 平 輔 導 小 組 執 行 秘 書 新 北 市 大 觀 國 小 教 務 主 任 ( 性 平 教 學 ) 新 北 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 新 北 市 大 觀 國 小 教 師 ( 性 平 教 學 ) 新 北 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 新 北 市 集 美 國 小 教 師 ( 性 平 教 學 ) 新 北 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 新 北 市 安 和 國 小 教 師 ( 性 平 教 學 ) 新 北 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 新 北 市 思 賢 國 小 教 師 ( 性 平 教 學 ) 新 北 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 新 北 市 樂 利 國 小 教 師 ( 性 平 教 學 ) 經 驗 分 享 組 別 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 參 與 名 冊 第 177 頁

184 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 序 號 姓 名 45 李 偉 斌 46 廖 崇 義 47 劉 宜 48 范 富 強 49 洪 君 蕙 50 吳 源 偉 51 江 泳 儀 52 楊 智 媛 53 邱 利 昌 54 陳 梅 芳 55 鄭 陳 宏 56 劉 春 蘭 57 邱 玉 玫 58 沈 裕 清 59 葉 美 玲 服 務 單 位 / 職 稱 新 北 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 新 北 市 新 埔 國 小 教 師 ( 性 平 教 學 ) 新 北 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 新 北 市 三 多 國 小 教 師 ( 性 平 教 學 ) 新 北 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 新 北 市 豐 年 國 小 教 師 ( 性 平 教 學 ) 新 北 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 新 北 市 大 觀 國 中 教 師 ( 體 育 ) 一 般 教 師 新 北 市 豐 珠 國 民 中 小 學 輔 導 主 任 一 般 教 師 新 北 市 三 多 國 中 生 教 組 長 ( 健 康 與 體 育 ) 一 般 教 師 新 北 市 雙 溪 高 中 教 師 ( 輔 導 活 動 ) 桃 園 縣 性 平 輔 導 小 組 專 任 輔 導 員 桃 園 縣 義 興 國 小 科 任 ( 語 文 領 域 ) 桃 園 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 桃 園 縣 興 仁 國 小 主 任 ( 體 育 資 訊 ) 新 竹 縣 性 平 輔 導 小 組 召 集 人 新 竹 縣 新 湖 國 中 校 長 ( 國 語 文 ) 新 竹 縣 性 平 輔 導 小 組 副 召 集 人 新 竹 縣 內 灣 國 小 校 長 ( 性 平 教 學 ) 新 竹 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 新 竹 縣 二 重 國 中 輔 導 主 任 ( 藝 文 ) 新 竹 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 新 竹 縣 成 功 國 中 輔 導 組 長 ( 英 文 ) 新 竹 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 新 竹 縣 鳳 岡 國 中 導 師 ( 國 語 文 ) 新 竹 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 新 竹 縣 博 愛 國 小 教 師 ( 教 案 設 計 ) 經 驗 分 享 組 別 A1 A1 A1 A2 A1 A1 A1 A2 A2 A2 第 178 頁

185 序 號 姓 名 60 羅 鳳 儀 61 劉 瑪 麗 62 范 兆 寅 63 劉 佩 雯 64 王 慧 如 65 關 紫 心 66 賴 宏 美 67 蔡 耀 緯 68 黃 雅 惠 69 郭 希 寧 70 趙 紹 萍 71 徐 秀 鳳 72 鍾 萬 煋 73 羅 青 華 74 游 慈 雲 服 務 單 位 / 職 稱 新 竹 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 新 竹 縣 關 西 國 小 教 師 ( 教 材 研 發 ) 新 竹 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 新 竹 市 光 華 國 中 教 師 ( 表 演 藝 術 / 輔 導 活 動 ) 新 竹 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 新 竹 市 竹 蓮 國 小 主 任 新 竹 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 新 竹 市 竹 蓮 國 小 輔 導 組 長 ( 綜 合 ) 新 竹 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 新 竹 市 竹 蓮 國 小 資 源 組 長 ( 藝 文 領 域 ) 臺 中 市 性 平 輔 導 小 組 副 召 集 人 臺 中 市 何 厝 國 小 校 長 ( 綜 合 美 學 ) 臺 中 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 臺 中 市 大 業 國 中 輔 導 教 師 ( 綜 合 活 動 ) 臺 中 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 臺 中 市 西 苑 高 中 教 務 組 長 ( 健 康 與 體 育 ) 臺 中 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 臺 中 市 何 厝 國 小 教 務 主 任 ( 閱 讀 ) 臺 中 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 臺 中 市 圳 堵 國 小 導 師 ( 國 語 ) 臺 中 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 臺 中 市 新 平 國 小 訓 導 主 任 ( 語 文 ) 苗 栗 縣 性 平 輔 導 小 組 召 集 人 苗 栗 縣 三 灣 國 小 校 長 ( 性 別 平 等 輔 導 ) 苗 栗 縣 性 平 輔 導 小 組 副 召 集 人 苗 栗 縣 三 灣 國 中 校 長 ( 理 化 ) 苗 栗 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 苗 栗 縣 三 灣 國 小 訓 導 主 任 ( 綜 合 ) 苗 栗 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 苗 栗 縣 三 灣 國 小 教 務 主 任 ( 自 然 ) 經 驗 分 享 組 別 A2 A2 A2 A2 A1 A2 A1 A1 A2 A2 A1 A1 A1 A1 參 與 名 冊 第 179 頁

186 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 序 號 姓 名 75 賴 順 發 76 巫 文 彥 77 涂 裕 彩 78 李 豪 朕 79 徐 招 菊 80 榮 彩 君 81 方 麗 萍 82 劉 振 和 83 陳 榮 昌 84 陳 國 樑 85 胡 泰 達 86 林 采 萱 87 洪 梅 炤 88 陳 明 豐 89 林 慶 川 服 務 單 位 / 職 稱 苗 栗 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 苗 栗 縣 三 灣 國 小 輔 導 主 任 ( 體 育 ) 苗 栗 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 苗 栗 縣 三 灣 國 小 資 訊 組 長 ( 資 訊 自 然 ) 苗 栗 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 苗 栗 縣 后 庄 國 小 教 學 組 長 ( 藝 文 ) 苗 栗 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 苗 栗 縣 后 庄 國 小 總 務 主 任 ( 社 會 ) 苗 栗 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 苗 栗 縣 豐 湖 國 小 教 導 主 任 ( 綜 合 ) 苗 栗 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 苗 栗 縣 後 龍 國 中 輔 導 主 任 ( 自 然 ) 苗 栗 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 苗 栗 縣 三 灣 國 中 教 務 主 任 ( 社 會 ) 苗 栗 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 苗 栗 縣 三 灣 國 小 總 務 主 任 ( 英 文 ) 南 投 縣 性 平 輔 導 小 組 召 集 人 南 投 縣 秀 峰 國 小 校 長 ( 輔 導 ) 南 投 縣 性 平 輔 導 小 組 副 召 集 人 南 投 縣 鳳 鳴 國 中 校 長 ( 社 會 ) 南 投 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 南 投 縣 長 福 國 小 主 任 ( 自 然 生 態 ) 南 投 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 南 投 縣 鹿 谷 國 中 主 任 ( 自 然 ) 南 投 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 南 投 縣 新 庄 國 小 主 任 ( 綜 合 語 文 ) 南 投 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 南 投 縣 瑞 竹 國 小 主 任 ( 資 訊 ) 南 投 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 南 投 縣 平 林 國 小 導 師 ( 資 訊 ) 經 驗 分 享 組 別 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A1 A2 A2 A2 A2 A2 A2 A2 第 180 頁

187 序 號 姓 名 90 姚 美 宜 91 林 映 芬 92 蘇 慕 洵 93 陳 文 宗 94 沈 淑 貞 95 劉 麗 吟 96 李 燕 芳 97 王 惠 怡 98 孫 淑 儀 99 于 玉 文 100 吳 周 穎 101 李 牧 儒 102 梁 太 陽 103 陳 志 昌 104 劉 春 男 服 務 單 位 / 職 稱 南 投 縣 性 平 輔 導 小 組 研 究 員 南 投 縣 新 庄 國 小 校 長 ( 綜 合 幼 教 ) 彰 化 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 彰 化 縣 草 港 國 小 主 任 ( 生 活 ) 嘉 義 縣 性 平 輔 導 小 組 召 集 人 嘉 義 縣 民 雄 國 中 校 長 嘉 義 縣 性 平 輔 導 小 組 副 召 集 人 嘉 義 縣 秀 林 國 小 校 長 嘉 義 縣 性 平 輔 導 小 組 副 召 集 人 嘉 義 縣 平 林 國 小 校 長 嘉 義 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 嘉 義 縣 平 林 國 小 主 任 ( 社 會 ) 嘉 義 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 嘉 義 縣 東 榮 國 小 教 師 ( 特 教 ) 嘉 義 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 嘉 義 縣 民 雄 國 中 教 師 ( 社 會 ) 嘉 義 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 嘉 義 縣 義 竹 國 中 教 師 ( 國 文 ) 嘉 義 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 嘉 義 市 僑 平 國 小 教 師 ( 藝 文 ) 嘉 義 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 嘉 義 市 玉 山 國 中 / 教 師 ( 國 文 領 域 ) 雲 林 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 雲 林 縣 崙 背 國 中 輔 導 主 任 ( 自 然 ) 雲 林 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 雲 林 縣 溪 洲 國 小 教 師 ( 資 訊 ) 一 般 教 師 雲 林 縣 虎 尾 高 中 專 任 教 師 ( 數 學 ) 臺 南 市 性 平 輔 導 小 組 召 集 人 臺 南 市 竹 橋 國 小 校 長 經 驗 分 享 組 別 A2 A2 A2 A2 A2 A1 A1 A1 A1 A1 A2 A2 A2 A2 參 與 名 冊 第 181 頁

188 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 序 號 姓 名 105 蘇 琡 美 106 方 陽 昇 107 黃 薇 芬 108 林 慧 貞 109 沈 惠 娟 110 蔡 坤 錚 111 陸 啟 華 112 蔡 秀 玲 113 陳 音 汝 114 林 豫 芬 115 林 信 亨 116 劉 育 豪 117 謝 佩 珊 118 徐 東 弘 119 林 月 蕊 服 務 單 位 / 職 稱 臺 南 市 性 平 輔 導 小 組 副 召 集 人 臺 南 市 岸 內 國 小 校 長 臺 南 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 臺 南 市 竹 橋 國 小 總 務 主 任 ( 健 體 ) 臺 南 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 臺 南 市 竹 橋 國 小 教 導 主 任 ( 藝 術 與 人 文 ) 臺 南 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 臺 南 市 崇 明 國 中 輔 導 教 師 ( 綜 合 ) 臺 南 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 臺 南 市 學 生 諮 商 中 心 主 任 ( 綜 合 ) 臺 南 市 性 平 輔 導 小 組 專 任 輔 導 員 臺 南 市 復 興 國 小 教 師 ( 自 然 ) 臺 南 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 臺 南 市 開 元 國 小 導 師 臺 南 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 臺 南 市 林 鳳 國 小 教 導 主 任 臺 南 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 臺 南 市 六 甲 國 小 導 師 高 雄 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 高 雄 市 東 光 國 小 教 師 ( 綜 合 ) 高 雄 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 高 雄 市 前 鎮 國 中 兼 任 輔 導 員 ( 數 學 ) 高 雄 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 高 雄 市 港 和 國 小 教 師 ( 國 語 數 學 ) 高 雄 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 高 雄 市 瑞 祥 高 中 教 師 ( 數 學 ) 高 雄 市 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 高 雄 市 大 社 國 中 主 任 ( 自 然 ) 臺 東 縣 性 平 輔 導 小 組 副 召 集 人 臺 東 縣 豐 榮 國 小 校 長 ( 性 平 ) 經 驗 分 享 組 別 A2 A2 A2 A2 A2 A2 A2 A2 A2 A2 A2 A2 A2 A2 A1 第 182 頁

189 序 號 姓 名 120 吳 婉 萍 121 施 珠 娟 122 鄭 萍 茹 123 陳 秀 娟 124 田 子 奇 125 謝 美 娟 126 林 秀 芩 服 務 單 位 / 職 稱 臺 東 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 臺 東 縣 豐 田 國 中 導 師 ( 特 教 ) 屏 東 縣 性 平 輔 導 小 組 召 集 人 屏 東 縣 信 義 國 小 校 長 ( 社 會 ) 屏 東 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 屏 東 縣 瑞 光 國 小 教 師 ( 社 會 ) 屏 東 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 屏 東 縣 枋 寮 高 中 教 師 ( 健 康 ) 屏 東 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 屏 東 縣 長 樂 國 小 訓 導 組 長 ( 英 語 ) 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 澎 湖 縣 鎮 海 國 中 總 務 主 任 ( 國 文 綜 合 ) 澎 湖 縣 性 平 輔 導 小 組 輔 導 員 澎 湖 縣 山 水 國 小 教 師 ( 英 語 性 平 ) 經 驗 分 享 組 別 A2 A2 A2 A2 A1 A2 A1 參 與 名 冊 第 183 頁

190 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 第 184 頁

191 主 題 軸 ( 一 ) 性 別 的 自 我 瞭 解 ( 二 ) 性 別 的 人 我 關 係 ( 三 ) 性 別 的 自 我 性 別 的 自 我 突 破 主 要 概 念 身 心 發 展 性 別 認 同 生 涯 發 展 性 別 角 色 性 別 互 動 性 別 與 情 感 性 與 權 力 家 庭 與 婚 姻 性 別 與 法 律 資 源 的 運 用 社 會 的 參 與 社 會 建 構 的 批 判 次 要 概 念 身 心 發 展 差 異 97 年 九 年 一 貫 新 課 綱 性 別 平 等 教 育 議 題 能 力 指 標 能 力 指 標 國 小 認 識 不 同 性 別 者 身 心 的 異 同 認 知 青 春 期 不 同 性 別 者 身 體 的 發 展 與 保 健 身 體 意 象 覺 知 身 體 意 象 對 身 心 的 影 響 認 知 次 文 化 對 身 體 意 象 的 影 響 性 取 向 多 元 的 性 別 特 質 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 認 識 多 元 的 性 取 向 尊 重 不 同 性 別 者 的 特 質 覺 察 性 別 特 質 的 刻 板 化 印 象 理 解 性 別 特 質 的 多 元 面 貌 欣 賞 不 同 性 別 者 的 創 意 表 現 認 識 不 同 性 別 者 的 成 就 與 貢 獻 國 中 尊 重 青 春 期 不 同 性 別 者 的 身 心 發 展 與 差 異 分 析 媒 體 所 建 構 的 身 體 意 象 尊 重 多 元 的 性 取 向 辨 識 性 別 特 質 的 刻 板 化 對 個 人 的 影 響 接 納 自 己 的 性 別 特 質 探 求 不 同 性 別 者 追 求 成 就 的 歷 程 職 業 的 性 別 區 隔 瞭 解 職 業 的 性 別 區 隔 現 象 瞭 解 生 涯 規 劃 可 以 突 破 性 別 的 限 制 性 別 角 色 的 刻 板 化 辨 識 性 別 角 色 的 刻 板 化 印 象 瞭 解 不 同 性 別 者 在 團 體 中 均 扮 演 重 要 的 角 色 瞭 解 家 庭 與 學 校 中 的 分 工, 不 應 受 性 別 的 限 制 分 析 現 今 社 會 問 題 與 刻 板 的 性 別 角 色 關 係 思 考 傳 統 性 別 角 色 對 個 人 學 習 與 發 展 的 影 響 分 析 性 別 平 等 的 分 工 方 式 對 於 個 人 發 展 的 影 響 互 動 模 式 學 習 與 不 同 性 別 者 平 等 互 動 解 析 人 際 互 動 中 的 性 別 偏 見 與 歧 視 表 現 自 我 尊 重 不 同 性 別 者 做 決 定 的 自 主 權 學 習 在 性 別 互 動 中, 展 現 自 我 的 特 色 情 緒 管 理 分 辨 性 別 刻 板 的 情 緒 表 達 方 式 情 感 的 表 達 與 溝 通 情 感 關 係 與 處 理 認 識 不 同 性 別 者 處 理 情 緒 的 方 法, 採 取 合 宜 的 表 達 方 式 表 達 自 己 的 意 見 和 感 受, 不 受 性 別 的 限 制 尊 重 不 同 性 別 者 在 溝 通 過 程 中 有 平 等 表 達 的 權 利 辨 別 不 同 類 型 的 情 感 關 係 身 體 的 界 限 認 識 自 己 的 身 體 隱 私 權 尊 重 自 己 與 他 人 的 身 體 自 主 權 性 與 愛 釐 清 性 與 愛 的 迷 思 性 騷 擾 與 性 侵 害 防 治 多 元 家 庭 型 態 認 識 性 騷 擾 與 性 侵 害 的 類 型 同 理 與 關 懷 受 到 性 騷 擾 或 性 侵 害 者 認 識 多 元 的 家 庭 型 態 家 庭 暴 力 認 識 家 庭 暴 力 及 其 求 助 管 道 認 識 家 庭 暴 力 對 身 心 發 展 的 影 響 權 益 與 法 律 救 濟 資 訊 科 技 與 媒 體 資 源 的 運 用 校 園 資 源 的 運 用 對 公 共 事 務 的 參 與 社 會 文 化 中 的 性 別 權 力 關 係 多 元 文 化 中 的 性 別 關 係 瞭 解 人 人 都 享 有 人 身 自 主 權 教 育 權 工 作 權 財 產 權 等 權 益, 不 受 性 別 的 限 制 瞭 解 性 別 權 益 受 侵 犯 時, 可 求 助 的 管 道 與 程 序 運 用 科 技 與 媒 體 資 源, 不 因 性 別 而 有 差 異 解 讀 各 種 媒 體 所 傳 遞 的 性 別 刻 板 化 檢 視 校 園 中 資 源 運 用 與 分 配 在 性 別 上 的 差 異 參 與 團 體 活 動 與 事 務, 不 受 性 別 的 限 制 表 達 對 社 區 公 共 事 務 的 看 法, 不 受 性 別 限 制 去 除 性 別 刻 板 的 情 緒 表 達, 促 進 不 同 性 別 者 的 和 諧 相 處 習 得 性 別 間 合 宜 的 情 感 表 達 方 式 釐 清 情 感 關 係 中 的 性 別 刻 板 模 式 學 習 處 理 與 不 同 性 別 者 的 情 感 關 係 善 用 各 種 資 源 與 方 法, 維 護 自 己 的 身 體 自 主 權 認 識 安 全 性 行 為 並 保 護 自 己 破 除 對 不 同 性 別 者 性 行 為 的 雙 重 標 準 探 究 性 騷 擾 與 性 侵 害 相 關 議 題 釐 清 婚 姻 中 的 性 別 權 力 關 係 尊 重 不 同 文 化 中 的 家 庭 型 態 習 得 家 庭 暴 力 的 防 治 之 道 認 識 性 別 權 益 相 關 的 資 源 與 法 律 運 用 各 種 資 訊 科 技 與 媒 體 資 源 解 決 問 題, 不 受 性 別 的 限 制 檢 視 校 園 資 源 分 配 中 對 性 別 的 不 平 等, 並 提 出 改 善 策 略 運 用 校 園 各 種 資 源, 突 破 性 別 限 制 參 與 公 共 事 務, 不 受 性 別 的 限 制 探 究 社 會 建 構 下, 性 別 歧 視 與 偏 見 所 造 成 的 困 境 反 思 社 會 環 境 中, 性 別 關 係 的 權 力 結 構 檢 視 不 同 族 群 文 化 中 的 性 別 關 係 體 認 社 會 和 歷 史 演 變 過 程 中 所 造 成 的 性 別 文 化 差 異 探 究 多 元 文 化 社 會 中 的 性 別 歧 視, 並 尋 求 改 善 策 略 < 編 號 說 明 > 上 列 a-b-c 的 編 號 中,a 代 表 核 心 能 力 序 號,b 代 表 階 段 序 號,c 代 表 流 水 號 第 一 階 段 為 國 小 一 至 二 年 級, 第 二 階 段 為 國 小 三 至 四 年 級, 第 三 階 段 為 國 小 五 至 六 年 級, 第 四 階 段 為 國 中 一 至 三 年 級 第 185 頁

192 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 第 186 頁

193 100 學 年 度 教 育 部 性 平 輔 導 群 委 員 名 冊 100 學 年 度 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 委 員 名 冊 任 務 輔 導 群 姓 名 分 區 職 務 召 集 人 召 集 人 趙 淑 珠 服 務 單 位 / 職 稱 國 立 彰 化 師 範 大 學 婚 姻 與 家 族 治 療 研 究 所 教 授 兼 院 長 北 一 區 召 集 人 蕭 昭 君 國 立 東 華 大 學 課 程 設 計 與 潛 能 開 發 學 系 副 教 授 北 一 區 副 召 集 人 黃 馨 慧 國 立 臺 灣 師 範 大 學 人 類 發 展 與 家 庭 學 系 副 教 授 臺 北 市 基 隆 市 宜 蘭 縣 花 蓮 縣 連 江 縣 央 團 教 師 諮 詢 委 員 諮 詢 委 員 黃 筱 晶 高 雄 市 安 招 國 小 教 師 楊 武 憲 臺 北 市 內 湖 區 南 湖 國 小 教 師 林 碧 雲 臺 北 市 教 育 局 社 會 教 育 科 借 調 教 師 北 二 區 新 北 市 桃 園 縣 新 竹 縣 新 竹 市 金 門 縣 諮 詢 委 員 副 召 集 人 北 二 區 召 集 人 央 團 教 師 諮 詢 委 員 諮 詢 委 員 諮 詢 委 員 諮 詢 委 員 洪 夢 華 臺 北 市 大 安 區 金 華 國 民 小 學 教 師 劉 淑 雯 長 庚 大 學 醫 學 院 早 期 療 育 研 究 所 助 理 教 授 黃 琪 芬 臺 北 市 金 華 國 中 輔 導 主 任 王 大 修 國 立 臺 北 教 育 大 學 社 會 與 區 域 發 展 學 系 副 教 授 陳 艷 紅 彰 化 縣 草 港 國 小 校 長 曾 肇 文 新 竹 縣 立 麻 園 國 小 主 任 劉 淑 芬 新 北 市 忠 孝 國 中 校 長 諮 詢 委 員 吳 遠 山 臺 北 市 體 育 處 全 民 運 動 科 借 調 教 師 第 187 頁

194 教 育 部 性 別 平 等 教 育 議 題 輔 導 群 100 學 年 度 性 別 平 等 教 育 課 程 與 教 學 年 度 研 討 會 100 學 年 度 教 育 部 性 平 輔 導 群 委 員 名 冊 任 務 分 區 輔 導 群 職 務 姓 名 服 務 單 位 / 職 稱 中 區 召 集 人 呂 明 蓁 國 立 臺 南 大 學 教 育 學 系 助 理 教 授 中 區 臺 中 市 苗 栗 縣 彰 化 縣 南 投 縣 常 務 委 員 央 團 副 組 長 諮 詢 委 員 諮 詢 委 員 陳 怡 如 國 立 暨 南 國 際 大 學 國 際 文 教 與 比 較 教 育 學 系 副 教 授 龍 芝 寧 新 北 市 立 積 穗 國 中 主 任 范 情 東 海 大 學 通 識 教 育 中 心 講 師 宋 郁 玲 國 立 彰 化 師 範 大 學 地 理 系 助 理 教 授 諮 詢 委 員 劉 安 真 弘 光 科 技 大 學 通 識 學 院 助 理 教 授 南 一 區 召 集 人 方 德 隆 國 立 高 雄 師 範 大 學 教 育 學 系 教 授 南 一 區 臺 南 市 雲 林 縣 嘉 義 縣 嘉 義 市 常 務 委 員 副 召 集 人 央 團 組 長 諮 詢 委 員 諮 詢 委 員 蕭 惠 娟 桃 園 縣 楊 明 國 中 教 師 李 怡 穎 新 竹 市 竹 蓮 國 民 小 學 教 師 陸 偉 明 國 立 成 功 大 學 教 育 研 究 所 教 授 陳 斐 娟 國 立 雲 林 科 技 大 學 技 職 教 育 研 究 所 副 教 授 諮 詢 委 員 吳 珍 梅 中 臺 科 技 大 學 幼 兒 教 育 暨 事 業 經 營 學 系 助 理 教 授 南 二 區 南 二 區 召 集 人 王 儷 靜 國 立 屏 東 教 育 大 學 教 育 學 系 副 教 授 常 務 委 員 張 如 慧 國 立 臺 東 大 學 數 位 媒 體 與 文 教 產 業 學 系 副 教 授 高 雄 市 屏 東 縣 臺 東 縣 澎 湖 縣 央 團 教 師 諮 詢 委 員 諮 詢 委 員 林 淑 芳 高 雄 市 瑞 祥 國 小 教 師 楊 巧 玲 國 立 高 雄 師 範 大 學 教 育 學 系 教 授 游 美 惠 國 立 高 雄 師 範 大 學 性 別 教 育 研 究 所 教 授 第 188 頁

195 札 記

196 札 記

197 札 記

198 札 記