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1 目 录 上 层 传 音 2012 年 04 期 ( 总 第 9 期 ) 主 办 : 华 中 农 业 大 学 教 务 处 编 辑 : 教 改 动 态 编 辑 部 本 刊 编 辑 委 员 会 主 任 : 李 崇 光 副 主 任 : 江 珩 刘 松 年 彭 光 芒 委 员 :( 以 姓 氏 笔 画 为 序 ) 马 华 力 申 沛 刘 珍 刘 震 刘 松 年 江 珩 孙 站 成 杨 道 兵 李 恺 李 斌 李 建 波 李 寅 甲 肖 湘 平 张 涛 张 柱 红 陈 长 水 宗 望 远 郑 学 刚 段 德 君 黄 见 良 彭 光 芒 蒋 思 文 曾 红 霞 主 编 : 江 珩 副 主 编 : 李 寅 甲 编 辑 : 胡 芬 芬 陈 晓 琳 刘 薇 唐 铁 军 陶 艳 红 成 协 设 地 址 : 湖 北 省 武 汉 市 洪 山 区 狮 子 山 街 1 号 邮 编 : 电 话 :(027) 网 址 : 电 子 邮 箱 :jgdt@mail.hzau.edu.cn 刊 名 题 写 : 李 忠 云 教 育 部 印 发 国 家 教 育 事 业 发 展 第 十 二 个 五 年 规 划 1 中 国 将 调 研 起 草 学 校 法 改 革 高 等 教 育 管 理 1 教 育 规 划 纲 要 实 施 两 周 年 综 述 : 精 彩 的 开 局 2 刘 延 东 : 全 面 推 进 高 等 教 育 事 业 科 学 发 展 5 杜 玉 波 : 部 分 高 校 领 导 一 年 没 听 过 一 次 课 6 湖 北 省 启 动 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 7 专 家 视 角 钟 秉 林 : 推 进 大 学 科 教 融 合 9 阎 凤 桥 : 生 源 荒 是 高 等 教 育 改 革 良 机 10 侯 定 凯 : 我 国 大 学 网 络 公 开 课 亟 待 改 革 13 吴 德 星 : 大 学 要 与 浮 躁 功 利 保 持 距 离 14 高 校 动 态 北 京 交 通 大 学 : 构 建 高 校 教 学 管 理 执 行 力 评 价 体 系 16 大 连 理 工 大 学 : 召 开 人 才 培 养 方 案 审 定 会 19 复 旦 大 学 : 本 科 生 院 成 立 21 四 川 大 学 举 办 首 期 课 程 中 心 教 师 培 训 22 华 中 科 技 大 学 : 院 校 研 究 以 学 生 为 中 心 的 本 科 教 育 变 革 国 际 学 术 研 讨 会 召 开 23 教 学 动 态 本 科 教 学 工 作 大 事 记 24 高 等 农 林 教 育 人 才 培 养 实 地 调 研 座 谈 会 在 我 校 召 开 26 教 育 部 简 报 专 题 刊 载 我 校 加 强 基 层 教 学 组 织 建 设 经 验 27 原 弘 获 首 届 全 国 高 校 青 年 教 师 教 学 竞 赛 一 等 奖 28 我 校 新 增 一 个 国 家 级 实 验 教 学 示 范 中 心 29 湖 北 省 第 二 届 高 等 学 校 生 物 学 实 验 教 师 ( 微 生 物 生 化 ) 培 训 班 在 我 校 举 行 29 我 校 2 项 作 品 获 全 国 大 学 生 机 械 创 新 设 计 大 赛 一 等 奖 30 我 校 学 子 奔 赴 省 内 基 层 进 行 专 业 实 践 和 调 研 30 台 湾 中 国 文 化 大 学 来 我 校 开 展 移 地 教 学 活 动 31 工 学 院 到 清 华 大 学 调 研 专 业 建 设 31 教 改 前 沿 英 国 布 里 斯 托 大 学 工 学 院 MASTERCLASS 课 程 评 点 32 两 岸 四 地 40 余 著 名 大 学 校 长 齐 聚 南 京 论 教 育 36 中 国 通 识 教 育 如 何 走 出 尴 尬 境 地 38 辽 宁 省 普 通 高 等 学 校 科 教 融 合 与 人 才 培 养 模 式 改 革 研 讨 会 召 开 40

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3 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 上 层 传 音 1 教 育 部 印 发 国 家 教 育 事 业 发 展 第 十 二 个 五 年 规 划 6 月 14 日, 为 贯 彻 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 和 中 华 人 民 共 和 国 国 民 经 济 和 社 会 发 展 第 十 二 个 五 年 规 划 纲 要, 教 育 部 印 发 并 在 其 网 站 公 布 了 国 家 教 育 事 业 发 展 第 十 二 个 五 年 规 划 ( 简 称 规 划 ) 根 据 规 划, 十 二 五 时 期 教 育 改 革 发 展 的 总 体 目 标 是 : 全 面 提 高 教 育 服 务 现 代 化 建 设 和 人 的 全 面 发 展 的 能 力, 为 到 2020 年 基 本 实 现 教 育 现 代 化, 基 本 形 成 学 习 型 社 会, 进 入 人 力 资 源 强 国 行 列 奠 定 坚 实 基 础 规 划 指 出, 继 续 实 施 985 工 程 和 优 势 学 科 创 新 平 台 建 设, 继 续 实 施 211 工 程 和 特 色 重 点 学 科 项 目 加 强 区 域 高 等 教 育 中 心 建 设, 形 成 与 国 家 生 产 力 布 局 和 社 会 发 展 需 要 相 衔 接 的 高 等 学 校 布 局 结 构 将 改 进 研 究 生 培 养 体 系 有 序 推 进 学 科 设 置 权 下 放, 取 消 对 研 究 生 院 设 置 的 行 政 审 批, 优 化 研 究 生 培 养 的 布 局 结 构 规 划 同 时 指 出, 十 二 五 期 间, 将 探 索 建 立 具 有 中 国 特 色 的 学 校 制 度 发 布 实 施 高 等 学 校 章 程 制 定 办 法, 加 强 高 等 学 校 章 程 建 设, 明 确 学 校 的 基 本 定 位 服 务 面 向 治 理 结 构 基 本 管 理 制 度, 保 障 高 等 学 校 依 法 自 主 办 学 到 2015 年, 高 等 学 校 完 成 一 校 一 章 程 的 目 标 ( 来 源 : 教 育 部 门 户 网 站,2012 年 7 月 21 日 ) 中 国 将 调 研 起 草 学 校 法 改 革 高 等 教 育 管 理 日 前, 教 育 部 下 发 国 家 教 育 事 业 发 展 第 十 二 个 五 年 规 划 规 划 指 出, 开 展 学 校 法 的 调 研 起 草 工 作, 依 法 理 顺 政 府 和 学 校 的 关 系, 探 索 建 立 具 有 中 国 特 色 的 学 校 制 度 到 2015 年, 高 等 学 校 完 成 一 校 一 章 程 的 目 标 规 划 指 出, 十 二 五 时 期, 必 须 坚 定 不 移 地 实 施 科 教 兴 国 战 略 和 人 才 强 国 战 略, 克 服 当 前 教 育 存 在 的 突 出 问 题 和 困 难, 推 动 教 育 优 先 发 展 科 学 发 展, 使 教 育 更 加 符 合 建 设 中 国 特 色 社 会 主 义 对 人 才 培 养 的 需 要, 更 加 符 合 广 大 人 民 群 众 对 教 育 的 殷 切 期 望, 更 加 符 合 时 代 发 展 的 潮 流 规 划 提 出, 健 全 学 校 管 理 的 法 律 规 章 制 度 开 展 学 校 法 的 调 研 起 草 工 作, 依 法 理 顺 政 府 和 学 校 的 关 系, 探 索 建 立 具 有 中 国 特 色 的 学 校 制 度 以 公 办 学 校 财 政 拨 款 制 度 人 事 管 理 制 度 改 革 为 重 点, 扩 大 学 校 办 学 自 主 权, 保 障 教 师 和 学 生 的 民 主 管 理 权 发 布

4 2 上 层 传 音 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 实 施 高 等 学 校 章 程 制 定 办 法, 加 强 高 等 学 校 章 程 建 设, 明 确 学 校 的 基 本 定 位 服 务 面 向 治 理 结 构 基 本 管 理 制 度, 保 障 高 等 学 校 依 法 自 主 办 学 到 2015 年, 高 等 学 校 完 成 一 校 一 章 程 的 目 标 规 划 要 求, 完 善 各 类 学 校 治 理 结 构 制 定 坚 持 和 完 善 普 通 高 等 学 校 党 委 领 导 下 的 校 长 负 责 制 实 施 意 见, 健 全 重 大 问 题 学 校 党 委 集 体 决 策 制 度 积 极 探 索 建 立 高 等 学 校 理 ( 董 ) 事 会 制 度, 健 全 社 会 支 持 和 监 督 学 校 发 展 的 制 度 建 立 民 主 选 举 产 生 的 学 术 委 员 会, 探 索 教 授 治 学 的 有 效 途 径 健 全 高 等 学 校 的 管 理 制 度 议 事 规 则 与 决 策 程 序, 推 进 高 等 学 校 科 学 民 主 决 策 机 制 建 设, 克 服 学 校 内 部 治 理 上 的 行 政 化 倾 向 加 强 中 小 学 校 管 理 能 力 建 设, 推 动 中 小 学 全 面 设 立 家 长 委 员 会, 并 使 家 长 委 员 会 有 重 大 事 项 知 情 权 参 与 决 策 权 评 价 权 质 询 权 监 督 权 探 索 行 业 企 业 参 与 的 职 业 院 校 治 理 结 构, 积 极 探 索 实 行 理 ( 董 ) 事 会 决 策 议 事 制 度 和 监 督 制 度 规 划 提 出, 提 高 各 类 学 校 的 服 务 管 理 能 力 把 育 人 为 本 的 理 念 贯 穿 到 学 校 工 作 的 各 个 环 节, 以 服 务 学 生 服 务 家 长 服 务 教 师 为 导 向, 改 进 学 校 各 项 管 理 制 度 加 强 学 校 常 规 管 理 教 学 管 理 和 安 全 管 理 推 进 校 务 公 开, 贯 彻 落 实 高 等 学 校 信 息 公 开 办 法 和 关 于 推 进 中 小 学 信 息 公 开 工 作 的 意 见, 研 究 制 定 信 息 公 开 的 考 核 指 标 体 系, 畅 通 群 众 反 映 问 题 表 达 合 理 诉 求 的 渠 道, 充 分 发 挥 广 大 群 众 的 监 督 作 用 规 划 指 出, 改 革 高 等 教 育 管 理 方 式, 建 设 现 代 大 学 制 度 试 点 探 索 高 等 学 校 分 类 指 导 分 类 管 理 的 办 法, 落 实 高 等 学 校 办 学 自 主 权 推 动 建 立 健 全 大 学 章 程, 完 善 高 等 学 校 内 部 治 理 结 构 建 立 健 全 符 合 高 等 学 校 特 点 的 岗 位 设 置 管 理 制 度, 推 进 高 等 学 校 人 事 制 度 改 革, 改 革 高 等 学 校 基 层 学 术 组 织 形 式 及 其 运 行 机 制 建 立 高 等 学 校 总 会 计 师 制 度, 完 善 高 等 学 校 内 部 财 务 和 审 计 制 度 改 革 学 科 建 设 绩 效 评 估 方 式, 完 善 以 质 量 和 创 新 为 导 向 的 学 术 评 价 机 制 构 建 高 等 学 校 学 术 不 端 行 为 监 督 查 处 机 制, 健 全 高 等 学 校 廉 政 风 险 防 范 机 制 ( 来 源 : 中 国 新 闻 网 2012 年 7 月 21 日 ) 教 育 规 划 纲 要 实 施 两 周 年 综 述 : 精 彩 的 开 局 教 育, 一 头 牵 着 国 运, 一 头 连 着 民 生, 背 负 着 民 族 振 兴 的 希 望, 担 当 着 社 会 进 步 的 重 任, 寄 托 着 亿 万 家 庭 的 期 盼 一 年 之 计 在 于 春, 十 年 大 计 重 开 局 两 年 前, 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 出 台, 绘 就 了 一 幅 振 奋 人 心 的 宏 伟 蓝 图 两 年 来, 这 张 蓝 图 正 在 稳 步 拥 抱 现 实, 办 学 体 制 教 育 管 理 体 制 等 各 项 改 革 大 力 推 进, 现 代 大 学 制 度 建 设 教 师 队 伍 建 设 取 得 积 极 成 效, 纲 要 的 实 施 开 局 精 彩, 迈 出 坚 实 步 伐 办 学 体 制 改 革 激 发 新 的 生 机 活 力 办 学 体 制 改 革 是 一 项 深 远 的 改 革 工 程, 似 一 盘 错 综 复 杂 的 棋 局, 须 统 筹 兼 顾 精 细 落 子

5 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 上 层 传 音 3 两 年 来, 改 革 有 条 不 紊 地 全 面 推 进, 顶 层 设 计 与 鼓 励 试 点 结 合, 深 入 调 研 与 加 强 推 广 结 合, 整 体 推 进 与 重 点 突 破 结 合 公 办 学 校 的 办 学 活 力 和 办 学 水 平 进 一 步 提 升, 民 办 教 育 的 发 展 环 境 和 支 持 政 策 进 一 步 优 化, 呈 现 出 加 速 改 革 加 快 推 进 和 科 学 有 序 的 良 好 局 面 择 校 热 困 扰 着 家 长 和 孩 子, 要 想 根 治 必 须 改 革 办 学 体 制, 推 进 义 务 教 育 均 衡 发 展 两 年 来, 各 地 通 过 城 乡 学 校 结 对 帮 扶 组 建 教 育 共 同 体 委 托 管 理 等 形 式, 扩 大 了 优 质 教 育 资 源 覆 盖 面, 有 力 提 升 了 薄 弱 学 校 的 办 学 水 平 和 教 育 质 量 育 人 质 量 高 低 是 检 验 高 等 教 育 改 革 成 败 的 试 金 石 产 学 研 合 作 协 同 创 新 合 作 办 学 多 种 形 式 的 办 学 体 制 改 革 为 高 等 教 育 注 入 新 的 生 机 193 所 高 校 实 施 卓 越 人 才 教 育 培 养 计 划, 高 校 与 部 门 科 研 院 所 行 业 企 业 协 同 创 新 ; 国 家 精 品 开 放 课 程 陆 续 亮 相, 43 门 视 频 公 开 课 已 经 上 网 ; 国 外 优 质 教 育 资 源 引 入 国 内, 上 海 纽 约 大 学 温 州 肯 恩 大 学 精 彩 亮 相 ; 孔 子 走 向 世 界,358 所 孔 子 学 院 和 500 个 孔 子 课 堂 落 户 105 个 国 家 和 地 区 身 份 是 民 办, 待 遇 是 公 办 两 年 来, 民 办 学 校 的 教 师 学 生 真 切 感 觉 到, 自 己 和 公 办 学 校 的 距 离 越 来 越 近 了 22 个 省 ( 区 市 ) 颁 布 了 促 进 民 办 教 育 发 展 的 地 方 性 法 规 或 意 见 在 广 东, 教 师 在 民 办 学 校 和 公 办 学 校 之 间 流 动, 教 龄 和 工 龄 可 以 合 并 计 算 管 理 体 制 改 革 推 动 教 育 科 学 发 展 政 事 分 开 权 责 明 确 统 筹 协 调 规 范 有 序, 教 育 规 划 纲 要 为 新 时 期 教 育 管 理 体 制 改 革 指 明 了 方 向 两 年 来, 各 级 政 府 改 变 直 接 管 理 学 校 的 单 一 方 式, 综 合 利 用 立 法 规 划 拨 款 信 息 服 务 等, 提 升 了 公 共 教 育 的 服 务 水 平 教 育 部 推 动 下 放 和 取 消 了 13 项 行 政 审 批 事 项, 修 订 相 关 规 定, 除 国 家 控 制 布 点 专 业 外, 允 许 高 校 依 照 专 业 目 录 自 主 设 置 专 业, 还 放 权 58 所 研 究 生 院 自 行 审 核 博 士 硕 士 学 位 授 权 点 上 海 下 放 权 力, 对 学 校 能 够 依 法 依 规 自 主 决 定 的 事 项, 不 再 进 行 审 验 备 ; 潍 坊 率 先 把 教 师 职 称 评 聘 权 下 放 到 学 校 ; 广 东 精 简 教 育 审 批 项 目 达 到 50% 以 上 简 政 放 权, 转 变 了 政 府 职 能, 激 发 了 办 学 活 力 省 部 共 建 机 制 便 于 发 挥 中 央 和 地 方 的 两 个 积 极 性 目 前, 教 育 部 已 与 27 个 省 份 及 新 疆 生 产 建 设 兵 团 签 署 了 义 务 教 育 均 衡 发 展 备 忘 录, 与 13 省 共 建 24 所 直 属 高 校, 与 34 个 部 门 共 建 52 所 直 属 高 校 现 代 大 学 制 度 建 设 相 对 滞 后, 制 约 着 我 们 向 世 界 一 流 大 学 和 高 等 教 育 强 国 迈 进 的 步 伐 两 年 来, 浙 江 省 和 北 京 大 学 等 26 所 高 校 作 为 试 点 单 位, 进 行 了 积 极 探 索 大 学 章 程 是 大 学 的 宪 法, 吉 林 大 学 积 极 立 宪, 以 学 校 章 程 为 基 本 法 的 学 校 制 度 体 系 不 断 完 善 中 国 政 法 大 学 建 立 起 一 个 大 学 章 程 各 个 专 项 配 套 制 度 和 相 应 实 施 细 则 组 成 的 完 善 章 程 体 系 在 东 北 师 范 大 学, 凡 涉 及 学 术 的 相 关 问 题 均 由 学 术 委 员 会 做 出 决 策, 校 党 委 书 记 和 校 长 均 不 参 加 学 术 委 员 会 ; 天 津 大 学 等 高 校 也 建 立 了 类 似 的 制 度 学 术 权 的 强 化, 对 行 政 权 的 制 约 和 监 督, 彰 显 了 我 国 现 代 大 学 建 设 的 新 气 象

6 4 上 层 传 音 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 教 育 投 入 机 制 改 革 促 进 公 平 正 义 4%, 是 2012 年 教 育 领 域 的 热 词 2012 年 实 现 国 家 财 政 性 教 育 经 费 支 出 占 GDP 总 值 的 4% 并 保 持 稳 定 增 长, 是 党 中 央 国 务 院 坚 持 教 育 优 先 发 展 的 重 大 决 策, 是 全 国 人 民 的 共 同 期 盼 据 有 关 部 门 测 算, 为 实 现 4% 的 目 标, 2012 年 全 国 财 政 性 教 育 经 费 支 出 将 达 2.2 万 亿 元 左 右, 比 2009 年 增 加 1 万 亿 元 左 右, 可 谓 时 间 紧, 任 务 重! 对 此, 财 政 部 会 同 有 关 部 门 印 发 通 知, 督 促 各 地 全 面 落 实 国 务 院 各 项 政 策 措 施 中 央 财 政 设 立 奖 励 资 金, 对 综 合 评 价 结 果 优 异 的 省 份 给 予 奖 励 对 没 有 全 面 落 实 国 务 院 政 策 的 地 方, 教 育 部 将 会 同 有 关 部 门, 在 院 校 设 置 学 位 点 建 设 和 办 学 规 模 等 方 面 予 以 严 格 调 控 在 如 此 短 的 时 间 内, 如 此 密 集 出 台 政 策 措 施, 前 所 未 有 这 些 政 策 和 措 施, 健 全 了 落 实 4% 目 标 的 政 策 框 架 如 何 分 配 使 用 好 新 增 教 育 经 费? 各 级 财 政 教 育 部 门 围 绕 促 进 公 平 和 提 高 质 量 这 两 大 重 点 任 务, 重 点 向 农 村 地 区 贫 困 地 区 民 族 地 区 倾 斜, 向 农 村 义 务 教 育 职 业 教 育 和 学 前 教 育 倾 斜, 向 特 殊 困 难 学 生 倾 斜, 向 建 设 高 水 平 教 师 队 伍 倾 斜 不 让 一 个 学 生 因 家 庭 经 济 困 难 而 失 学, 是 我 国 政 府 的 郑 重 承 诺 到 2011 年, 我 国 初 步 建 立 起 从 学 前 教 育 到 高 等 教 育 的 较 为 完 整 的 家 庭 经 济 困 难 学 生 资 助 体 系 2011 年, 累 计 资 助 学 生 万 人 次, 全 年 资 助 金 额 亿 元, 比 上 年 增 长 15.94% 人 才 培 养 体 制 改 革 致 力 强 本 固 基 教 育 规 划 纲 要 颁 布 实 施 两 年 来, 教 育 系 统 不 断 深 化 人 才 培 养 体 制 改 革, 努 力 造 就 德 智 体 美 全 面 发 展 的 高 素 质 人 才 新 课 程 标 准 以 学 生 能 力 为 重, 德 育 为 先, 在 一 定 程 度 上 减 轻 了 学 习 负 担 一 位 老 师 这 样 评 价 新 课 标 两 年 来, 基 础 教 育 领 域 不 断 更 新 观 念, 课 程 容 量 和 难 度 得 到 控 制, 教 材 繁 难 偏 旧 的 问 题 基 本 克 服 到 2012 年, 全 国 中 小 学 教 材 审 定 委 员 会 审 查 通 过 了 275 种 中 小 学 教 材 在 职 业 教 育 中, 技 能 型 人 才 培 养 越 来 越 吃 香, 中 职 毕 业 生 就 业 率 连 续 多 年 保 持 在 95% 以 上, 高 职 毕 业 生 初 次 就 业 率 达 到 了 84% 目 前, 我 国 已 建 成 了 世 界 上 最 大 规 模 的 职 业 教 育, 技 术 工 人 由 2005 年 的 8700 万 人 增 加 到 2010 年 的 1.1 亿 人, 高 技 能 人 才 由 2005 年 的 1860 万 人 增 加 到 2010 年 的 2880 万 人 百 年 大 计, 教 育 为 本 ; 教 育 大 计, 教 师 为 本 从 2010 年 起, 教 育 部 财 政 部 联 合 实 施 中 小 学 教 师 国 家 级 培 训 计 划, 培 养 了 一 大 批 农 村 种 子 教 师 目 前, 首 届 名 免 费 师 范 生 全 部 落 实 到 中 小 学 任 教,90% 以 上 到 中 西 部 任 教,39% 到 农 村 学 校 任 教 师 范 生 免 费 教 育 示 范 效 应 初 显 举 改 革 之 纲, 求 发 展 之 要, 纲 要 将 教 育 这 个 百 年 大 计 变 得 触 手 可 及 初 战 告 捷! 我 们 欣 喜 地 看 到, 通 过 头 两 年 的 实 施, 纲 要 正 在 将 国 家 的 长 远 战 略 一 步 步 变 成 百 姓 渴 望 的 现 实 落 实 纲 要, 前 景 可 期 落 实 纲 要, 任 重 道 远! ( 来 源 : 新 华 网 2012 年 8 月 13 日 )

7 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 上 层 传 音 5 刘 延 东 : 全 面 推 进 高 等 教 育 事 业 科 学 发 展 中 共 中 央 政 治 局 委 员 国 务 委 员 刘 延 东 8 月 20 日 在 出 席 教 育 部 直 属 高 校 工 作 咨 询 委 员 会 第 二 十 二 次 全 体 会 议 时 强 调, 要 认 真 学 习 贯 彻 胡 锦 涛 总 书 记 在 省 部 级 主 要 领 导 干 部 专 题 研 讨 班 上 的 重 要 讲 话 精 神, 深 入 落 实 科 学 发 展 观, 着 力 推 动 高 等 教 育 改 革 发 展, 加 快 建 设 中 国 特 色 现 代 高 等 教 育 体 系, 为 我 国 早 日 进 入 高 等 教 育 强 国 行 列 不 懈 奋 斗 刘 延 东 指 出, 党 的 十 七 大 以 来, 党 中 央 国 务 院 高 度 重 视 高 等 教 育 改 革 发 展, 将 高 等 教 育 定 位 为 科 技 第 一 生 产 力 和 人 才 第 一 资 源 的 重 要 结 合 点, 确 立 以 提 高 质 量 为 核 心 的 内 涵 式 发 展 道 路, 提 出 建 设 有 特 色 高 水 平 大 学 的 目 标 要 求, 构 建 人 才 培 养 科 学 研 究 社 会 服 务 和 文 化 传 承 创 新 四 大 功 能 相 互 支 撑 的 格 局, 指 明 了 建 设 中 国 特 色 社 会 主 义 现 代 大 学 制 度 的 改 革 方 向, 推 动 我 国 高 等 教 育 战 略 地 位 不 断 强 化, 发 展 思 路 更 加 清 晰, 整 体 水 平 大 幅 提 升, 为 改 革 和 现 代 化 建 设 作 出 了 重 要 贡 献 刘 延 东 强 调, 面 对 新 形 势 新 任 务, 要 把 科 学 发 展 观 的 总 要 求 贯 穿 到 办 学 治 校 的 各 个 方 面, 继 往 开 来, 改 革 创 新, 推 动 高 等 教 育 事 业 实 现 科 学 发 展 高 等 学 校 要 坚 持 协 调 发 展, 主 动 适 应 经 济 社 会 发 展 民 生 改 善 和 建 设 学 习 型 社 会 的 需 要, 培 养 更 多 高 素 质 劳 动 者 和 拔 尖 创 新 人 才, 加 速 科 研 成 果 转 化, 不 断 提 高 服 务 经 济 社 会 发 展 的 水 平 要 坚 持 内 涵 发 展, 树 立 科 学 的 质 量 观, 完 善 资 源 配 置 机 制, 健 全 教 育 质 量 保 障 体 系, 稳 定 规 模 优 化 结 构, 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 要 坚 持 特 色 发 展, 实 行 分 类 管 理, 鼓 励 高 校 合 理 定 位, 各 展 所 长, 争 创 一 流 要 坚 持 创 新 发 展, 深 化 教 育 体 制 机 制 改 革, 加 强 党 的 领 导, 完 善 学 校 内 部 治 理 结 构, 落 实 和 扩 大 高 校 办 学 自 主 权, 激 发 高 校 生 机 和 活 力 要 坚 持 开 放 发 展, 完 善 高 校 面 向 科 研 院 所 企 业 地 方 开 放 合 作 机 制, 加 快 引 进 先 进 教 育 理 念 和 优 质 教 育 资 源, 积 极 推 动 我 国 高 等 教 育 走 出 去 要 坚 持 可 持 续 发 展, 注 重 科 学 规 划, 加 强 制 度 建 设, 增 强 工 作 连 续 性 预 见 性 创 造 性 和 系 统 性, 努 力 形 成 我 国 高 等 教 育 持 续 健 康 发 展 的 良 好 局 面 刘 延 东 要 求, 高 等 教 育 战 线 要 把 握 社 会 主 义 办 学 方 向, 保 持 昂 扬 向 上 的 精 神 状 态, 扎 实 完 成 高 等 教 育 改 革 发 展 稳 定 各 项 任 务, 以 优 异 成 绩 迎 接 党 的 十 八 大 胜 利 召 开 教 育 部 部 长 袁 贵 仁 主 持 会 议, 来 自 教 育 部 直 属 高 校 的 咨 询 委 员 其 他 部 委 和 地 方 所 属 高 校 的 特 邀 党 委 书 记 和 校 长 共 214 人 参 加 了 会 议 ( 来 源 : 中 国 教 育 报 2012 年 8 月 25 日 )

8 6 上 层 传 音 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 杜 玉 波 : 部 分 高 校 领 导 一 年 没 听 过 一 次 课 教 育 部 副 部 长 杜 玉 波 日 前 在 武 汉 召 开 的 教 育 部 直 属 高 校 工 作 咨 询 委 员 会 上 表 示 : 一 个 不 把 主 要 精 力 投 入 教 学 的 教 师 不 是 合 格 的 教 师, 不 为 教 学 操 心 的 校 长 不 是 好 校 长 这 位 副 部 长 并 非 无 的 放 矢 一 段 时 间 以 来, 社 会 上 比 较 关 注 为 什 么 我 们 的 教 育 总 是 培 养 不 出 杰 出 人 才 这 个 问 题, 杜 玉 波 坦 言, 创 新 人 才 培 养 不 足 确 实 是 我 国 高 等 教 育 的 突 出 问 题 提 高 高 等 教 育 质 量, 首 先 是 提 高 人 才 培 养 质 量 而 不 少 大 学, 尤 其 是 研 究 型 大 学 都 不 同 程 度 地 存 在 着 重 科 研 轻 教 学 现 象 杜 玉 波 历 数 本 科 人 才 培 养 的 问 题 并 重 点 阐 述 如 何 从 机 制 上 保 障 人 才 培 养 质 量 首 先 是 领 导 的 精 力 保 障 问 题 他 直 言, 有 少 数 高 校 领 导 社 会 兼 职 多 出 差 出 国 多, 主 要 精 力 心 思 和 智 慧 不 用 在 学 校 管 理 上, 更 用 不 到 人 才 培 养 上 不 久 前, 教 育 部 对 在 京 24 所 直 属 高 校 近 3 年 学 校 领 导 班 子 专 题 讨 论 本 科 教 学 和 校 领 导 听 课 情 况 进 行 了 调 查, 结 果 不 理 想 有 的 高 校 党 委 常 委 会 校 长 办 公 会 一 年 中 从 来 没 有 专 题 研 究 过 本 科 教 学 工 作, 有 的 高 校 领 导 班 子 成 员 一 年 一 次 课 也 没 有 听 过 杜 玉 波 明 确 表 示, 书 记 校 长 要 带 头 听 课 带 头 调 查 研 究, 着 力 解 决 人 才 培 养 和 教 育 教 学 中 的 重 点 难 点 问 题 教 育 部 明 文 规 定, 要 把 教 授 给 本 科 生 上 课 作 为 一 项 基 本 制 度 尽 管 这 一 制 度 已 经 得 到 实 施, 但 效 果 并 不 尽 如 人 意 今 年, 中 央 巡 视 组 在 对 部 属 高 校 巡 视 后 反 馈, 有 些 高 校 教 授 为 本 科 生 授 课 制 度 落 实 不 得 力, 学 生 反 映 有 的 教 授 存 在 挂 名 不 上 课 现 象, 个 别 院 系 甚 至 在 开 设 的 课 程 中 教 授 授 课 比 例 不 足 20% 少 数 教 师 忙 关 系 忙 走 穴 忙 开 会, 相 当 一 部 分 教 师 存 在 重 科 研 轻 教 学 重 兼 职 轻 本 职 只 教 书 不 育 人 的 倾 向 杜 玉 波 强 调, 各 高 校 一 定 要 从 源 头 上 加 强 管 理, 将 承 担 本 科 教 学 任 务 作 为 教 授 聘 任 的 基 本 条 件, 让 最 优 秀 的 教 师 为 本 科 一 年 级 学 生 上 课 这 些 要 求 要 体 现 在 学 校 的 职 称 评 定 考 核 评 价 薪 酬 制 度 和 表 彰 奖 励 各 环 节 中 新 增 教 育 经 费 也 将 向 教 学 倾 斜 随 着 4% 目 标 的 落 实, 高 校 的 办 学 经 费 将 有 较 大 幅 度 的 增 长 杜 玉 波 说, 各 高 校 要 优 化 经 费 支 出 结 构, 新 增 经 费 必 须 优 先 保 证 教 育 教 学 需 要, 新 增 生 均 拨 款 必 须 优 先 用 于 学 生 培 养, 新 增 教 学 经 费 必 须 优 先 用 于 实 践 教 学 这 个 三 优 先 是 评 估 和 考 核 学 校 工 作 的 基 本 指 标 去 年 39 所 985 工 程 建 设 高 校 发 布 了 年 度 质 量 报 告, 今 年 所 有 的 211 工 程 建 设 高 校 都 要 发 布 这 个 报 告, 今 后 还 将 逐 步 建 立 高 校 定 期 发 布 质 量 报 告 制 度 杜 玉 波 说, 今 后 对 高 校 考 察 评 估 的 重 点 放 在 四 个 度 上, 即 : 办 学 定 位 对 国 家 和 区 域 经 济 社 会 发 展 需 求 的 适 应 度 ; 领 导 精 力 师 资 力 量 经 费 安 排 教 学 设 备 图 书 资 料 和 国 际 合 作 对 人 才 培 养 的 保 障 度 ; 人 才 培 养 科 学 研 究 社 会 服 务 文 化 传 承 创 新 对 社 会 主 义 现 代 化 建 设 的 贡 献 度 ; 以 及 学 生 家 长 用 人 单 位 政 府 和 社

9 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 上 层 传 音 7 会 对 人 才 培 养 质 量 的 满 意 度 对 于 高 校 最 关 心 的 本 科 教 学 评 估, 杜 玉 波 介 绍, 对 2000 年 以 来 未 参 加 过 评 估 的 新 建 本 科 高 校 实 行 合 格 评 估 ; 对 参 加 过 评 估 并 获 得 通 过 的 普 通 本 科 高 校, 从 2013 年 开 始 实 行 审 核 评 估, 审 核 评 估 不 分 等 级 教 育 部 将 建 立 本 科 教 学 质 量 监 测 报 告 定 期 发 布 制 度, 通 过 评 估 监 测 使 高 校 更 加 明 确 各 自 的 办 学 定 位 和 发 展 方 向 杜 玉 波 还 表 示, 推 动 高 等 教 育 的 改 革 发 展, 必 须 把 地 方 高 校 纳 入 工 作 视 野 和 支 持 范 围 今 后 新 增 的 高 等 教 育 发 展 项 目, 多 数 将 同 2011 计 划 一 样, 不 设 身 份 限 制, 直 属 高 校 地 方 高 校 民 办 高 校 高 职 院 校 全 部 纳 入 进 来, 实 行 平 等 准 入 公 平 竞 争 优 胜 劣 汰 绩 效 拨 款 动 态 管 理 的 政 策 与 项 目 管 理 新 模 式 ( 来 源 : 中 国 青 年 报 2012 年 8 月 27 日 ) 湖 北 省 启 动 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 日 前, 湖 北 省 教 育 厅 省 财 政 厅 联 合 发 文 决 定 在 十 二 五 期 间 继 续 实 施 湖 北 省 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 ( 以 下 简 称 本 科 教 学 工 程 ) 据 悉, 本 科 教 学 工 程 旨 在 贯 彻 落 实 国 家 和 湖 北 省 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 教 育 部 财 政 部 关 于 十 二 五 期 间 实 施 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 的 意 见 ( 教 高 号 ) 教 育 部 关 于 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 若 干 意 见 ( 教 高 号 ) 等 文 件 精 神, 进 一 步 深 化 本 科 教 育 教 学 改 革, 提 高 本 科 教 育 教 学 质 量, 大 力 提 升 人 才 培 养 水 平, 使 我 省 高 等 教 育 和 人 才 培 养 结 构 明 显 改 善, 质 量 显 著 提 升, 特 色 更 加 鲜 明, 服 务 不 断 增 强, 为 率 先 建 成 高 等 教 育 强 省 奠 定 坚 实 基 础 建 设 内 容 : ( 一 ) 深 化 人 才 培 养 模 式 改 革 和 专 业 综 合 改 革 1. 推 进 拔 尖 创 新 人 才 培 育 试 验 计 划 学 生 游 学 工 作, 加 强 与 省 外 国 外 高 校 的 合 作 与 交 流 十 二 五 期 间 省 属 高 校 培 育 试 验 计 划 试 验 班 的 招 生 计 划 单 独 下 达, 增 加 试 验 班 所 属 学 科 专 业 免 试 研 究 生 推 荐 比 例 2. 战 略 性 新 兴 ( 支 柱 ) 产 业 人 才 培 养 计 划 面 向 我 省 节 能 环 保 新 能 源 新 能 源 汽 车 电 子 信 息 新 材 料 生 物 医 药 生 物 育 种 等 七 大 战 略 性 新 兴 产 业 和 电 子 信 息 汽 车 钢 铁 有 色 金 属 石 化 纺 织 装 备 制 造 船 舶 轻 工 物 流 等 十 大 支 柱 产 业, 探 索 高 校 与 行 业 企 业 联 合 培 养 人 才 的 新 机 制 新 模 式 十 二 五 期 间 建 设 200 个 左 右 战 略 性 新 兴 ( 支 柱 ) 产 业 人 才 培 养 计 划 项 目, 省 属 高 校 产 业 人 才 培 养 计 划 专 业 的 招 生 计 划 单 独 下 达 3. 专 业 综 合 改 革 试 点 支 持 本 科 高 校 以 人 才 培 养 模 式 改 革 和 突 出 优 势 特 色 为 主 题, 围 绕 人 才 培 养 模 式 教 学 团 队 课 程 教 材 教 学 方 式 教 学 管 理 等 专 业 发 展 重 要 环 节 进 行 综 合 改 革, 强 化 内 涵 建 设, 促 进

10 8 上 层 传 音 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 专 业 人 才 培 养 水 平 的 整 体 提 升, 形 成 一 批 教 育 观 念 先 进 改 革 成 效 显 著 特 色 更 加 鲜 明 的 专 业 点 十 二 五 期 间 建 设 100 个 左 右 专 业 综 合 改 革 试 点 项 目 4. 校 企 共 建 工 科 专 业 建 设 创 新 高 校 与 企 业 联 合 培 养 人 才 的 新 机 制, 推 动 高 校 与 企 业 共 同 建 设 课 程 体 系 和 教 学 内 容, 共 同 实 施 培 养 过 程, 共 同 评 价 培 养 质 量, 对 实 验 实 习 实 训 课 程 设 计 毕 业 设 计 等 各 个 实 践 教 学 环 节 进 行 整 体 优 化 设 计 十 二 五 期 间 建 设 200 个 左 右 校 企 共 建 的 工 科 专 业 点 5. 民 办 高 校 和 独 立 学 院 重 点 本 科 专 业 建 设 建 设 一 批 质 量 水 平 较 高 能 够 体 现 民 办 本 科 院 校 和 独 立 学 院 办 学 特 色 的 重 点 本 科 专 业 点, 在 教 育 目 标 师 资 队 伍 课 程 体 系 教 学 条 件 和 培 养 质 量 等 方 面 起 到 示 范 和 带 动 作 用 十 二 五 期 间 由 学 校 建 设 省 教 育 厅 资 助 100 个 左 右 重 点 本 科 专 业 点 ( 二 ) 建 设 优 质 课 程 资 源 十 二 五 期 间 建 设 100 门 左 右 精 品 视 频 公 开 课 程 和 500 门 左 右 精 品 资 源 共 享 课, 建 设 一 批 海 外 高 等 教 育 优 质 课 程 资 源 引 进 项 目 ( 三 ) 加 强 实 践 创 新 能 力 培 养 1. 现 有 省 级 实 验 教 学 示 范 中 心 中 遴 选 100 个 中 心 进 行 重 点 建 设, 促 进 高 校 实 验 实 践 教 学 优 质 资 源 深 度 融 合 和 充 分 共 享, 形 成 教 学 科 研 协 同 学 校 企 业 联 合 培 养 人 才 的 实 验 教 学 新 模 式 2. 支 持 高 等 学 校 依 托 大 型 企 业 事 业 单 位 科 研 院 所 合 作 共 建 100 个 左 右 共 享 共 用 的 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地 3. 支 持 大 学 生 开 展 创 新 创 业 训 练, 实 施 大 学 生 科 技 竞 赛 项 目, 激 发 和 培 养 大 学 生 的 创 新 精 神 创 造 热 情 和 创 新 创 造 能 力 十 二 五 期 间, 实 施 5000 项 左 右 大 学 生 创 新 创 业 训 练 项 目 ( 四 ) 提 升 教 师 教 学 能 力 以 提 高 中 青 年 教 师 教 学 能 力 为 主 要 目 标, 推 动 高 校 建 立 教 师 教 学 发 展 示 范 中 心 重 点 建 设 2-3 个 高 等 学 校 教 师 教 学 发 展 示 范 中 心, 承 担 高 校 基 础 课 程 教 师 教 学 能 力 培 训 以 及 中 心 管 理 人 员 培 训, 切 实 提 高 高 校 教 师 的 教 学 素 质 和 技 能 水 平 同 时, 十 二 五 期 间 立 项 建 设 2000 项 左 右 教 学 改 革 研 究 项 目 继 续 实 施 湖 北 高 校 青 年 教 师 深 入 企 业 行 动 计 划 高 校 教 师 国 际 交 流 计 划 和 楚 天 学 者 等 计 划 以 建 设 高 素 质 教 师 队 伍 为 目 标, 培 养 引 进 高 水 平 的 学 科 带 头 人, 锻 炼 和 培 养 教 师 国 际 视 野 创 新 精 神 和 实 践 能 力, 更 好 地 培 养 创 新 人 才 和 服 务 社 会, 提 升 高 等 教 育 质 量 此 外, 定 期 评 选 表 彰 一 批 在 高 等 学 校 教 学 管 理 工 作 中 取 得 优 异 成 绩 的 基 层 单 位 和 教 学 管 理 干 部 ( 五 ) 推 进 高 等 教 育 资 源 联 动 深 入 推 进 武 汉 城 市 圈 部 省 高 校 支 持 合 作 计 划, 积 极 支 持 高 等 学 校 联 合 办 学 计 划 师 范 院 校 联 盟 等 合 作 办 学 计 划, 高 等 教 育 教 学 资 源 共 享 平 台 建 设 和 加 强 省 际 间 高 等 教 育 战 略 合 作 ( 六 ) 加 强 质 量 标 准 及 质 量 保 障 体 系 建 设 制 定 我 省 普 通 本 科 高 校 审 核 性 评 估 方 案, 以 5 年 为 一 个 周 期, 对 通 过 教 学 评 估 的 省 属 本 科 高 校 进 行 审 核 评 估, 推 动 专 业 教 学 质 量 标 准 建 设, 建 立 高 等 学 校 教 学 基 本 状 态 数 据 常 态 监 测 机 制 专 业 预 警 和 专 业 设 置 动 态 调 整 机 制 加 强 改 进 教 学 巡 视 工 作 此 次 本 科 教 学 工 程 项 目 覆 盖 全 省 所 有 本 科 院 校, 所 需 建 设 经 费 由 省 级 政 府 地 方 政 府 行 业 部 门 和 高 校 共 同 支 持 ( 来 源 : 湖 北 省 教 育 厅 网 页 2012 年 9 月 4 日 鄂 教 高 [2012]7 号 文 件 )

11 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 专 家 视 角 9 钟 秉 林 : 推 进 大 学 科 教 融 合 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量, 必 须 不 断 丰 富 和 拓 展 高 校 人 才 培 养 的 渠 道 和 资 源, 将 多 方 面 的 办 学 优 势 转 化 为 人 才 培 养 的 新 优 势 科 学 研 究 作 为 大 学 的 重 要 功 能, 是 高 等 学 校 尤 其 是 研 究 型 大 学 的 核 心 优 势 之 一 如 何 通 过 高 水 平 的 科 学 研 究 支 撑 高 校 人 才 培 养 质 量 的 提 高, 已 成 为 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 的 关 键, 也 引 起 了 社 会 和 高 等 教 育 界 的 普 遍 关 注 科 技 进 步 对 大 学 人 才 培 养 提 出 了 严 峻 挑 战 比 如, 面 对 生 命 科 学 技 术 领 域 将 要 产 生 的 重 大 突 破, 许 多 高 等 学 校 面 向 所 有 本 科 生 增 设 了 一 门 必 修 课 程, 即 生 物 学 概 论 或 生 命 科 学 和 技 术 导 论 其 开 设 初 衷 是 既 然 已 经 预 见 到 本 世 纪 生 命 科 学 技 术 将 会 发 生 重 大 突 破, 大 学 生 在 校 学 习 期 间 就 应 该 掌 握 生 命 科 学 技 术 的 基 本 概 念 基 本 原 理 和 前 沿 发 展 趋 势, 做 好 知 识 储 备 大 学 的 科 学 研 究 不 仅 包 括 普 通 意 义 上 的 自 然 科 学 和 人 文 社 会 科 学 研 究, 还 包 括 了 教 学 研 究 课 程 研 究 教 学 方 法 研 究 等 引 导 和 鼓 励 教 师 结 合 教 学 工 作 开 展 研 究, 对 他 们 的 科 研 工 作 的 考 核 也 应 主 要 放 在 教 育 教 学 的 研 究 上 而 且, 教 育 教 学 研 究 同 样 可 以 取 得 高 水 平 的 研 究 成 果 比 如, 前 几 年 在 世 界 顶 尖 的 Science 杂 志 上 曾 发 表 过 一 篇 典 型 的 教 学 研 究 论 文, 研 究 大 学 本 科 生 物 学 专 业 学 生 的 学 业 成 绩 和 他 们 在 高 中 阶 段 学 习 的 主 课 之 间 的 关 系 两 个 美 国 名 牌 大 学 教 授 合 作 若 干 年 积 累 了 几 万 个 数 据, 通 过 建 立 数 学 模 型 进 行 因 素 分 析, 最 后 得 出 了 若 干 结 论 科 教 融 合 育 人 的 关 键 是 将 科 研 资 源 有 效 转 化 为 优 质 教 学 资 源 笔 者 认 为, 当 前 迫 切 需 要 引 起 重 视 并 加 以 解 决 的, 是 高 校 的 科 学 研 究 资 源 如 何 有 效 地 转 化 为 丰 富 的 教 学 资 源, 让 大 学 生 直 接 从 中 受 益, 这 也 是 科 教 融 合 培 育 人 才 的 难 点 所 在 一 般 而 言, 大 学 的 科 学 研 究 及 其 成 果 转 化 有 两 个 重 要 取 向 : 1. 满 足 社 会 和 企 业 对 于 科 学 研 究 及 其 成 果 转 化 的 诉 求 ;2. 满 足 大 学 人 才 培 养 对 于 科 学 研 究 及 其 成 果 转 化 的 诉 求 主 要 体 现 在 科 学 研 究 资 源 如 何 转 化 为 优 质 的 教 学 资 源 具 体 而 言, 就 是 要 把 大 学 的 科 研 项 目 科 研 经 费 科 研 成 果 转 化 到 人 才 培 养 过 程 当 中 比 如, 转 化 为 新 的 课 程 新 的 教 材 内 容 新 的 教 学 实 验, 以 及 支 撑 优 势 特 色 专 业 建 设 或 开 设 新 的 专 业 等 在 某 种 程 度 上 这 种 转 化 更 为 艰 难, 更 需 要 政 府 和 高 校 在 政 策 经 费 等 方 面 的 引 导 和 支 持, 更 需 要 高 校 教 师 转 变 观 念 投 入 精 力 主 动 进 行 创 新 探 索 针 对 近 年 来 我 国 高 校 普 遍 存 在 着 的 重 科 研 轻 教 学, 重 理 论 轻 实 践 的 现 象, 很 多 高 校 已 经 开 始 认 识 到 这 个 问 题 的 重 要 性, 并 采 取 措 施 改 变 这 种 状 况 比 如, 对 于 教 师 在 教 学 过 程 当 中 取 得 的 成 果, 如 教 材 教 学 研

12 10 专 家 视 角 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 究 论 文 教 学 成 果 奖 等, 按 照 科 研 成 果 同 等 对 待 ; 在 学 校 的 预 算 和 立 项 中 更 多 地 考 虑 教 学 方 面 的 需 求, 支 持 通 过 科 研 推 进 教 学 改 革 的 项 目 等 当 然, 真 正 解 决 教 学 科 研 两 张 皮 的 问 题, 将 大 学 的 科 研 资 源 有 效 转 化 为 优 质 教 学 资 源, 实 现 科 教 融 合 育 人, 还 需 要 相 当 长 的 探 索 过 程 实 践 表 明, 开 展 科 学 研 究, 促 进 高 等 学 校 人 才 培 养 质 量 提 升 是 现 代 大 学 生 存 发 展 的 内 在 动 力 源 一 所 大 学 的 科 研 质 量 科 研 实 力 和 学 术 水 平 学 术 地 位, 决 定 了 这 所 学 校 在 创 新 型 人 才 培 养 方 面 的 优 势 和 特 色 坚 持 走 教 学 科 研 并 重 之 路, 促 进 科 教 融 合, 培 养 满 足 社 会 高 端 需 求 的 优 秀 人 才, 产 出 高 水 平 的 科 学 研 究 成 果, 为 国 家 战 略 目 标 的 实 施 作 出 新 的 贡 献 ( 来 源 : 全 国 高 等 学 校 教 学 研 究 中 心 网 页 il.aspx?id=2064) 阎 凤 桥 : 生 源 荒 是 高 等 教 育 改 革 良 机 可 持 续 发 展 问 题 就 是 资 源 获 得 问 题 高 等 教 育 需 要 持 续 地 从 政 府 学 生 和 社 会 渠 道 获 得 办 学 资 源, 这 样 才 能 实 现 可 持 续 发 展 这 是 我 国 高 校 在 面 临 生 源 荒 时 可 以 考 虑 的 解 决 问 题 的 思 路 经 济 发 展 中 存 在 着 可 持 续 性 问 题, 即 要 使 经 济 发 展 具 有 可 持 续 性, 不 会 因 为 环 境 和 资 源 约 束 需 求 不 足 等 问 题 而 出 现 增 长 的 极 限 对 于 高 等 教 育 发 展 而 言, 也 存 在 着 类 似 的 可 持 续 性 问 题, 只 是 表 现 形 式 不 同 而 已 高 等 教 育 中 的 可 持 续 发 展 意 味 着, 要 保 证 需 求 和 供 给 之 间 的 作 用 关 系 会 长 期 有 效 地 存 在, 并 能 够 持 续 地 推 动 高 等 教 育 事 业 规 模 扩 大 和 质 量 提 高 自 然 地, 当 一 个 国 家 高 等 教 育 毛 入 学 率 低 于 15% 而 处 于 精 英 阶 段 时, 高 等 教 育 属 于 卖 方 市 场, 学 校 可 以 从 众 多 申 请 者 中 进 行 挑 选, 一 般 不 会 出 现 需 求 不 足 的 问 题 但 是, 当 高 等 教 育 发 展 到 大 众 阶 段 ( 毛 入 学 率 为 15%~50%) 甚 至 普 及 阶 段 ( 毛 入 学 率 超 过 50%) 时, 从 理 论 上 讲, 传 统 意 义 上 的 高 等 教 育 需 求 空 间 将 会 压 缩, 总 体 将 会 从 卖 方 市 场 向 买 方 市 场 转 变, 生 源 荒 的 问 题 将 有 可 能 出 现 英 美 日 等 发 达 国 家 已 经 进 入 到 普 及 高 等 教 育 阶 段, 这 些 国 家 不 同 程 度 地 遇 到 了 生 源 问 题, 它 们 是 如 何 面 对 和 解 决 这 些 问 题 的 呢? 这 些 国 家 的 高 等 教 育 有 哪 些 可 持 续 发 展 经 验 值 得 我 们 借 鉴 呢? 经 验 一 : 超 越 传 统 学 龄 人 口 首 先, 超 越 传 统 学 龄 人 口 (18 岁 ~22 岁 ) 的 局 限, 将 招 生 对 象 从 传 统 学 生 人 群 扩 大 到 非 传 统 学 生 人 群, 比 如 少 数 族 裔 女 性 年 龄 超 过 22 岁 以 上 的 成 人 群 体 在 职 工 作 人 员 和 残 疾 人, 这 样 就 扩 大 了 接 受 教 育 人 群 的 范

13 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 专 家 视 角 11 围 在 发 达 国 家 的 大 学 中 经 常 能 够 看 到 这 样 的 学 生 群 体 学 校 为 了 满 足 他 们 的 需 求, 会 将 上 课 时 间 安 排 在 学 生 下 班 之 后 进 行, 为 有 婴 儿 的 成 人 学 生 设 立 托 儿 所, 延 长 学 制 或 实 行 弹 性 学 制, 为 残 疾 学 生 设 置 特 殊 的 服 务 设 施 等 普 及 阶 段 与 精 英 阶 段 的 教 育 场 景 大 相 径 庭 这 样 做 的 结 果 是 不 断 提 高 学 生 构 成 的 多 样 化 程 度, 扩 大 各 个 社 会 阶 层 接 受 高 等 教 育 的 机 会, 从 而 改 善 社 会 公 平 状 况 同 时, 终 身 教 育 体 系 就 是 在 这 样 的 现 实 背 景 下 被 建 立 起 来 的 经 验 二 : 将 市 场 由 国 内 拓 展 到 国 际 其 次, 将 过 去 主 要 面 向 国 内 学 生 的 国 内 高 等 教 育 市 场 扩 大 到 包 括 国 际 学 生 在 内 的 国 际 市 场, 通 过 吸 引 留 生 或 者 高 等 教 育 输 出, 迫 使 高 等 教 育 产 业 化, 从 而 解 决 国 内 高 等 教 育 需 求 不 足 的 问 题 英 国 澳 大 利 亚 等 国 就 是 这 种 情 况 关 贸 总 协 定 将 此 纳 入 国 际 贸 易 范 围, 要 求 入 世 成 员 国 开 放 其 高 等 教 育 市 场 无 疑, 发 达 国 家 的 高 等 教 育 国 际 化 具 有 先 发 优 势, 会 加 剧 发 展 中 国 家 高 等 教 育 从 精 英 阶 段 向 大 众 阶 段 过 渡 中 出 现 生 源 危 机 的 几 率, 但 是 也 迫 使 发 展 中 国 家 的 高 等 教 育 增 强 其 国 际 竞 争 力 经 验 三 : 精 英 教 育 和 普 及 教 育 的 分 化 第 三, 高 等 教 育 系 统 只 有 通 过 分 化 才 能 兼 顾 精 英 教 育 和 普 及 教 育 的 使 命 相 反, 同 质 性 的 高 等 教 育 系 统 将 会 出 现 失 序 的 问 题 高 等 教 育 三 个 发 展 阶 段 的 提 出 者 美 国 社 会 学 家 马 丁 特 罗 对 此 做 过 细 致 的 分 析, 揭 示 了 分 化 与 可 持 续 发 展 之 间 的 关 系 例 如, 美 国 通 过 发 展 社 区 学 院 扩 大 了 接 受 高 等 教 育 的 机 会, 而 研 究 型 大 学 文 理 学 院 部 分 私 立 大 学 这 些 办 学 形 式 则 仍 然 保 持 着 精 英 教 育 的 特 征 日 本 的 情 况 也 是 一 样, 短 期 大 学 履 行 着 民 主 化 的 使 命, 而 国 立 大 学 则 继 续 承 担 精 英 教 育 的 使 命 相 反, 那 些 没 有 实 现 有 效 分 化 的 高 等 教 育 系 统, 如 意 大 利 和 瑞 典, 则 由 于 处 理 不 好 数 量 和 质 量 之 间 的 关 系 而 出 现 失 序 在 分 化 的 高 等 教 育 系 统 中, 那 些 处 于 底 层 的 高 校 常 常 不 具 有 相 对 竞 争 优 势, 容 易 受 到 生 源 变 动 的 影 响, 会 出 现 学 校 倒 闭 的 现 象 在 市 场 体 系 下, 学 校 倒 闭 不 仅 属 于 正 常 现 象, 而 且 还 具 有 劣 汰 的 积 极 作 用 经 验 四 : 保 持 自 身 特 色 第 四, 大 学 生 源 规 模 的 缩 小 不 会 平 均 地 冲 击 到 各 所 学 校 即 使 在 高 等 教 育 普 及 化 的 情 况 下, 一 些 大 学 也 不 会 遇 到 生 源 荒 问 题, 甚 至 有 些 学 校 还 会 主 动 地 保 持 小 规 模 和 特 色 办 学 的 特 点, 不 走 被 动 迎 合 学 生 需 求 ( 如 设 置 实 用 性 社 会 需 求 热 门 专 业 ) 的 发 展 道 路, 而 是 根 据 教 育 的 特 点 和 规 律, 采 取 以 供 给 引 导 需 求 的 发 展 策 略 这 类 学 校 存 在 的 前 提 条 件 是, 可 以 在 学 费 之 外 找 到 其 他 的 办 学 经 费 渠 道 而 社 会 捐 赠 也 常 常 对 于 这 类 学 校 情 有 独 钟 上 面 是 一 些 进 入 普 及 高 等 教 育 阶 段 的 国 家 所 采 用 的 应 对 生 源 减 少 的 四 种 作 法, 其 中 前 两 种 作 法 属 于 从 扩 大 入 学 需 求 角 度 出 发 考 虑 采 取 的 措 施, 后 两 种 属 于 从 改 进 教 育 供 给 角 度 出 发 考 虑 采 取 的 措 施 从 某 种 意 义 上 看, 可 持 续 发 展 问 题 就 是 资 源 获 得 问 题 高 等 教

14 12 专 家 视 角 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 育 需 要 持 续 地 从 政 府 ( 拨 款 ) 学 生 ( 学 费 ) 和 社 会 ( 捐 赠 ) 渠 道 获 得 办 学 资 源, 这 样 才 能 实 现 可 持 续 发 展, 其 中 政 府 和 学 生 渠 道 都 与 学 生 数 量 有 关, 而 社 会 渠 道 则 不 一 定 与 学 生 数 量 有 关 这 是 我 国 高 校 在 面 临 生 源 荒 时 可 以 考 虑 的 解 决 问 题 的 思 路 办 出 自 身 特 色 方 能 化 危 为 机 近 年 来, 生 源 荒 在 一 些 高 校 招 生 过 程 中 表 现 得 越 来 越 突 出 据 8 月 20 日 湖 北 媒 体 报 道, 今 年 高 考 招 生, 高 职 高 专 批 次 征 集 万 余 个 志 愿, 但 湖 北 省 招 办 公 布 的 数 据 显 示, 省 内 高 校 九 成 以 上 踩 线 投 档 尽 管 该 省 将 对 高 职 高 专 进 行 最 后 一 次 补 录, 但 部 分 高 校 吃 不 饱 的 局 面 仍 将 难 以 改 变 高 校 生 源 下 降 的 情 况 不 独 湖 北 省 存 在 据 教 育 部 中 国 教 育 在 线 发 布 的 2011 年 高 招 调 查 报 告 显 示, 全 国 高 考 生 源 在 2008 年 达 到 历 史 最 高 人 数 1050 万 后, 开 始 全 面 下 降, 最 近 两 年 累 计 下 降 了 200 万, 并 呈 现 持 续 下 降 趋 势, 这 一 态 势 将 可 能 延 续 至 2017 年 到 2020 年 前 后 从 生 源 下 降 的 原 因 来 看, 一 方 面 是 因 为 人 口 出 生 率 的 下 降, 另 一 方 面 则 来 自 弃 考 人 群 的 逐 年 增 多 据 统 计, 弃 考 人 数 每 年 已 达 百 万 之 多 在 这 个 庞 大 的 人 群 人, 因 高 考 无 望, 主 动 弃 考 者 占 8%, 因 留 学 而 弃 考 者 达 20%, 因 就 业 难 而 弃 考 者 高 达 65% 左 右 而 在 弃 考 考 生 中, 农 村 学 生 占 了 较 大 比 例 中 国 的 高 等 教 育 一 直 遭 人 诟 病 面 对 高 校 生 源 荒, 已 有 教 育 专 家 指 出, 这 对 高 校 既 是 一 个 挑 战, 也 是 高 教 改 革 的 一 个 良 好 机 遇 教 育 专 家 熊 丙 奇 认 为, 生 源 危 机 是 推 进 教 育 公 平 的 良 机 熊 丙 奇 认 为, 随 着 生 源 减 少, 大 城 市 理 应 顺 势 减 少 在 本 地 的 招 生 名 额, 增 加 对 中 西 部 和 不 发 达 地 区 的 投 放, 以 此 逐 渐 缩 小 各 地 招 生 指 标 差 距, 促 进 高 考 公 平 中 国 的 高 考 平 均 录 取 率 已 达 70% 以 上, 高 等 教 育 已 由 精 英 教 育 向 大 众 教 育 转 化, 由 买 方 市 场 进 入 卖 方 市 场 在 这 一 过 程 中, 不 同 的 高 校 需 要 重 新 反 思 定 位, 结 合 自 身 特 点 及 时 转 型, 只 有 练 好 内 功, 打 造 核 心 竞 争 力, 才 能 在 人 才 竞 争 战 中 不 被 淘 汰 从 这 个 意 义 上 说, 生 源 荒 不 啻 为 一 个 提 醒 重 点 院 校 虽 然 暂 时 没 有 生 源 之 困, 但 提 高 科 研 能 力, 加 强 重 点 学 科 建 设 应 该 是 其 主 要 方 向 中 国 推 行 教 育 产 业 化 十 年 来, 行 政 化 官 僚 化 世 俗 化 等 乱 象 横 生, 重 点 高 校 应 该 在 去 行 政 化 扩 大 高 校 自 主 办 学 上 进 行 更 多 探 索, 承 担 起 建 设 世 界 知 名 大 学, 将 中 国 从 高 等 教 育 大 国 成 长 为 高 等 教 育 强 国 的 责 任 而 在 生 源 危 机 中 最 先 受 到 冲 击 的 普 通 民 办 高 校 和 高 职 高 专, 则 应 该 在 提 高 办 学 质 量 培 养 学 生 的 职 业 技 能 上 下 工 夫, 实 现 专 业 设 置 与 就 业 市 场 更 好 地 接 轨, 提 高 学 位 的 含 金 量 与 吸 引 力, 至 少 能 将 因 就 业 难 而 弃 考 的 那 部 分 学 生 争 取 回 来 总 而 言 之, 只 有 提 高 办 学 质 量, 办 出 特 色 来, 才 能 化 危 为 机 ( 来 源 : 中 国 新 浪 网 网 页 28/ shtml, 阎 凤 娇 为 北 京 大 学 教 育 学 院 副 院 长 )

15 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 专 家 视 角 13 侯 定 凯 : 我 国 大 学 网 络 公 开 课 亟 待 改 革 当 国 际 一 流 大 学 的 大 批 网 络 公 开 课 迎 面 走 来 时, 我 们 发 现, 借 助 于 高 科 技 手 段, 世 界 一 流 大 学 的 课 堂 可 以 如 此 感 性 地 呈 现 在 所 有 人 的 面 前 网 络 公 开 课 的 背 后 孕 育 着 大 学 知 识 传 播 理 念 和 方 式 的 深 刻 变 革, 而 大 学 教 学 质 量 国 际 国 内 院 校 之 间 的 差 距, 也 更 直 观 地 公 诸 于 众 了 网 络 公 开 课 是 在 遵 守 知 识 共 享 许 可 协 议 的 前 提 下, 通 过 互 联 网 向 社 会 免 费 开 放 的 优 质 教 育 资 源 网 络 公 开 课 运 动 的 迅 速 发 展, 是 近 年 国 际 高 等 教 育 发 展 的 显 著 特 征 之 一 托 马 斯 弗 里 德 曼 曾 说 : 当 迫 切 的 需 求 突 然 成 为 可 能, 重 大 突 破 便 会 降 临 如 今 高 等 教 育 资 源 分 布 依 然 不 均, 而 计 算 机 技 术 的 日 益 成 熟 为 教 育 资 源 的 重 新 分 配 提 供 了 条 件, 借 助 于 技 术 手 段, 教 育 平 等 知 识 共 享 学 习 参 与 终 身 教 育 等 理 念 找 到 了 新 的 落 脚 点 目 前 尚 没 有 全 球 范 围 开 设 和 使 用 网 络 公 开 课 规 模 的 准 确 统 计 数 据, 仅 以 在 线 课 程 国 际 合 作 平 台 课 程 时 代 为 例, 目 前 该 平 台 吸 引 了 来 自 190 个 国 家 地 区 130 多 万 名 学 生 注 册 了 另 据 美 国 巴 布 森 学 院 一 家 研 究 机 构 的 统 计,2007 年 至 2011 年, 参 加 网 络 公 开 课 的 美 国 学 生 数 量 翻 了 一 番, 目 前 有 600 多 万 名 学 生 在 学 习 网 络 公 开 课 在 各 国 高 等 教 育 不 断 走 向 大 众 化 普 及 化 的 今 天, 网 络 公 开 课 程 的 大 行 其 道, 预 示 着 一 个 更 加 个 性 化 高 等 教 育 新 时 代 的 到 来 在 我 国, 早 在 10 年 前 教 育 部 就 开 始 发 动 高 校 建 设 具 有 公 开 课 性 质 的 大 学 精 品 课 程, 但 这 些 课 程 多 数 以 文 本 ( 大 纲 幻 灯 片 等 ) 形 式 公 布 于 网 络, 社 会 影 响 力 有 限 作 为 教 育 部 十 二 五 期 间 本 科 教 学 工 程 的 重 要 组 成 部 分, 自 2011 年 底 至 2012 年 9 月, 教 育 部 先 后 6 次 推 出 了 6 大 类 105 门 中 国 大 学 视 频 公 开 课 受 到 政 府 的 大 力 推 动 和 国 外 高 校 网 络 公 开 课 的 渗 透, 可 以 预 期, 中 国 大 学 的 网 络 公 开 课 程 数 量 将 继 续 扩 张 当 前 为 网 络 公 开 课 作 出 开 创 性 贡 献 的 先 行 者, 依 然 是 那 些 传 统 上 执 高 等 教 育 革 新 之 牛 耳 的 国 家 和 院 校, 显 然, 网 络 公 开 课 的 发 展 不 能 超 越 一 个 国 家 高 等 教 育 的 实 际 发 展 水 平 ; 但 另 一 方 面, 技 术 确 实 可 以 推 动 教 育 制 度 和 课 堂 文 化 的 创 新 为 不 断 提 升 我 国 大 学 网 络 公 开 课 的 质 量, 更 好 实 现 网 络 公 开 课 的 宗 旨, 我 们 须 确 保 以 下 几 方 面 的 革 新 第 一, 突 破 传 统 课 堂 教 学 的 局 限, 重 构 网 络 课 堂 文 化 当 前 我 国 的 大 学 网 络 公 开 课 存 在 不 少 误 区 : 视 频 公 开 课 裁 剪 了 教 学 活 动 的 完 整 性, 仅 仅 上 传 课 堂 教 学 录 像, 而 没 有 提 供 作 业 论 坛 相 关 的 参 考 资 料 ; 网 络 访 问 者 和 主 讲 人 只 能 单 向 沟 通, 学 生 不 能 注 册 网 络 公 开 课 的 学 习 ; 一 些 通 识 类 课 程 的 主 题 缺 乏 生 活 化 个 性 化 特 征 等 比 较 而 言, 国 际 顶 尖 大 学 的 网 络 公 开 课 程 更 强 调 从 教 材 课 堂 教 学 到 课 后 评 价 的 教 学 过 程 的 完 整 性, 同 时 在 学 生 的 参 与 性 和 互 动 性 内 容 的 丰 富

16 14 专 家 视 角 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 性 呈 现 形 式 的 艺 术 性 等 方 面 特 点 更 加 鲜 明 高 品 质 的 网 络 公 开 课 程 需 要 多 方 力 量 的 专 业 配 合 全 心 投 入 和 更 强 烈 的 服 务 意 识, 这 类 课 程 的 使 用 者 也 需 要 有 更 多 的 机 会 深 度 参 与 课 程 学 习, 并 获 得 适 当 的 反 馈 这 些 也 是 未 来 我 国 大 学 网 络 公 开 课 程 建 设 面 临 的 课 题 第 二, 随 着 课 程 数 量 和 影 响 力 的 不 断 扩 大, 网 络 课 程 ( 包 括 免 费 和 付 费 的 课 程 ) 的 评 估 和 认 证 问 题 也 日 显 突 出 美 国 新 闻 与 世 界 报 道 曾 经 对 196 个 在 线 本 科 学 位 项 目 和 523 个 在 线 硕 士 学 位 专 业 进 行 了 排 名, 重 点 考 查 了 学 生 对 课 程 的 投 入 程 度 和 评 价 ; 学 生 服 务 和 技 术 支 持 ; 师 资 资 质 等 维 度 虽 然 课 程 的 个 性 化 和 多 样 性 设 计 应 该 得 到 鼓 励, 但 如 何 对 不 同 类 别 和 性 质 的 网 络 课 程 进 行 评 估 和 认 证, 依 然 是 一 个 难 以 回 避 的 管 理 环 节 第 三, 进 一 步 明 确 网 络 公 开 课 程 的 服 务 对 象 网 络 公 开 课 的 最 终 目 标 是 实 现 更 大 范 围 的 教 育 民 主 化 哪 些 类 型 的 学 生 真 正 需 要 在 线 课 程 的 教 育? 是 面 向 那 些 已 经 取 得 学 历 的 人, 还 是 面 向 暂 时 无 力 上 大 学 的 人? 网 络 课 程 如 何 适 合 多 样 化 学 科 的 特 点? 网 络 公 开 课 的 市 场 充 满 了 不 确 定 性, 如 果 没 有 明 确 的 服 务 对 象, 那 么 网 络 公 开 课 的 民 主 化 目 标 也 无 从 谈 起, 其 教 育 价 值 难 以 最 大 化, 最 终 这 类 课 程 发 展 的 可 持 续 性 也 值 得 怀 疑 第 四, 加 强 高 校 与 网 络 公 司 的 合 作, 以 便 保 持 对 教 育 市 场 需 求 的 敏 感 性, 不 断 提 高 网 络 课 程 制 作 的 专 业 化 水 平 在 中 国, 推 广 网 络 公 开 课 最 为 积 极 的, 不 是 高 校 而 是 网 络 公 司 2011 年 起, 网 易 率 先 组 织 团 队 专 门 制 作 发 布 和 推 广 公 开 课 程 ( 包 括 翻 译 国 外 一 流 大 学 的 网 络 课 程 ) 目 前 网 易 开 通 了 250 多 个 国 内 外 讲 座, 课 时 超 过 了 6000 个, 平 均 每 天 登 录 达 100 万 人 次, 主 要 用 户 为 国 内 大 学 生 研 究 生 大 学 教 师 以 及 在 职 白 领 等 高 校 需 要 依 赖 网 络 公 司 在 营 销 和 制 作 技 术 方 面 的 优 势, 不 断 拓 展 课 程 的 受 众 面, 让 优 质 教 育 资 源 与 精 良 制 作 和 推 广 相 得 益 彰 高 等 教 育 创 新 不 止 于 知 识 发 现, 还 体 现 在 知 识 的 整 合 和 传 播 ; 高 等 教 育 的 公 平 性 也 不 止 于 考 取 大 学 机 会 的 均 等, 也 体 现 在 社 会 成 员 能 否 在 他 们 需 要 的 时 候 获 得 合 适 的 教 育 让 世 界 扁 平 化 的 信 息 技 术 为 知 识 传 播 的 创 新 和 教 育 民 主 化 提 供 了 契 机, 而 网 络 公 开 课 的 发 展 即 是 其 中 一 例, 因 此 它 值 得 我 们 付 出 持 续 的 努 力! ( 来 源 : 中 国 科 学 报 2012 年 10 月 24 日 B4 版, 侯 定 凯 是 华 东 师 范 大 学 高 等 教 育 研 究 所 副 教 授 ) 吴 德 星 : 大 学 要 与 浮 躁 功 利 保 持 距 离 全 民 教 育 观 念 的 功 利 性 倾 向, 很 大 程 度 上 扭 曲 了 教 育 的 本 质, 削 弱 了 未 来 中 国 的 国 际 竞 争 力 大 学 要 与 浮 躁 功 利 保 持 一 定 的 距 离, 在 引 领 社 会 着 眼 未 来 进 行 原 创 性 研 究 等 方 面 自 由 探 索 应 该 从 一 个 更 大 的 时 间 和 空 间 尺 度 来 理 解 服 务 社 会 这 一 理 念, 抑 制 淡 化 教 育 的 功 利 性 取 向 当 前 中 国 教 育 面 临 的 最 大 问 题, 是 全 民

17 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 专 家 视 角 15 教 育 观 念 的 功 利 性 倾 向 越 来 越 浓 这 在 很 大 程 度 上 扭 曲 了 教 育 的 本 质, 阻 碍 了 教 育 的 科 学 发 展, 进 而 削 弱 了 未 来 中 国 的 国 际 竞 争 力, 需 要 引 起 教 育 界 乃 至 全 社 会 的 切 实 关 注 教 育 的 功 利 性 倾 向 首 先 是 对 人 的 评 价 标 准 上 表 现 出 对 分 数 的 苛 求 与 偏 执 我 们 不 能 简 单 地 反 对 或 取 消 标 准, 因 为 如 果 离 开 了 分 数, 可 能 连 基 本 的 公 平 也 做 不 到 但 分 数 至 上 的 观 念 已 经 渗 入 了 整 个 社 会 的 价 值 体 系 中, 成 为 束 缚 探 索 精 神 压 抑 创 造 性 培 养 的 主 要 因 素 之 一, 我 们 不 能 忽 视 这 一 点 其 次, 对 大 学 专 业 的 评 价 标 准 上 表 现 出 对 就 业 取 向 的 急 功 近 利 如 今, 不 仅 是 家 长 学 生 在 就 业 时 急 功 近 利, 希 望 一 踏 出 大 学 校 门 就 能 得 到 较 高 的 职 位, 相 关 部 门 也 要 求 大 学 在 专 业 设 置 上 与 就 业 挂 钩 这 种 心 态 的 产 生 和 出 现 有 其 复 杂 的 社 会 背 景, 但 大 学 首 先 是 为 社 会 培 养 优 秀 人 才 的 高 等 教 育 组 织, 而 绝 不 仅 仅 是 为 当 前 社 会 输 送 普 通 职 员 的 技 能 培 训 机 构 尤 其 是 以 建 设 高 水 平 研 究 型 大 学 为 目 标 的 高 校, 更 应 该 自 觉 拓 展 其 推 动 经 济 社 会 发 展 和 文 化 引 领 的 功 能 因 此, 从 这 个 角 度 讲, 即 便 有 些 学 科 看 似 冷 门, 但 只 要 它 是 社 会 发 展 和 知 识 积 累 所 需 要 的, 大 学 就 应 该 为 其 保 留 一 席 之 地 功 利 性 教 育 的 另 一 倾 向, 是 对 大 学 办 学 效 益 的 评 价 标 准 上, 表 现 出 对 大 学 服 务 经 济 社 会 发 展 要 求 的 太 过 短 视 服 务 社 会 是 大 学 的 功 能 之 一, 大 学 必 须 在 促 进 经 济 社 会 发 展 中 大 有 作 为, 但 是 不 能 极 端 化 学 术 多 样 性 和 包 容 性 是 大 学 学 术 生 态 系 统 的 本 质 特 征, 若 长 时 间 过 分 强 调 大 学 要 服 务 经 济 社 会 发 展, 会 诱 使 大 学 偏 离 自 身 的 使 命, 追 逐 短 期 效 益, 既 而 变 得 越 来 越 浮 躁 大 学 要 与 这 种 浮 躁 功 利 保 持 一 定 的 距 离, 有 一 个 宽 松 安 静 的 环 境, 使 教 师 和 学 生 能 够 静 得 下 心, 沉 得 住 气, 在 引 领 社 会 着 眼 未 来 进 行 原 创 性 研 究 等 方 面 自 由 探 索 如 此, 大 学 才 能 真 正 为 民 族 育 人 才, 为 国 家 储 智 慧 要 扭 转 教 育 的 功 利 性 倾 向, 需 要 社 会 各 界 的 重 视 和 参 与, 而 大 学 仅 是 社 会 的 一 个 单 元 作 为 大 学, 要 克 服 功 利 性 教 育 产 生 的 不 利 影 响, 首 先 要 回 到 培 养 什 么 人 怎 样 培 养 人 这 一 基 本 问 题 上 来 现 在 中 国 有 2700 多 所 不 同 类 型 的 大 学, 不 同 定 位 的 大 学 应 错 位 发 展 以 建 设 高 水 平 研 究 型 大 学 为 目 标 的 高 校 应 该 始 终 坚 持 以 培 养 学 术 型 创 业 型 的 创 新 人 才 为 目 标, 通 过 不 断 汇 集 最 优 质 的 教 育 资 源 用 于 人 才 培 养, 从 而 实 现 人 的 全 面 发 展 此 外, 我 们 还 应 该 从 一 个 更 大 的 时 间 和 空 间 尺 度 来 理 解 服 务 社 会 这 一 理 念 大 学 应 着 力 发 挥 人 才 和 学 科 综 合 的 优 势, 侧 重 定 位 于 服 务 社 会 这 个 大 链 条 的 上 游 和 中 游, 以 协 同 创 新 的 大 思 路 统 筹 高 校 与 行 业 企 业 各 自 的 优 势, 共 同 促 进 科 技 创 新 和 转 化 期 待 社 会 各 界 行 动 起 来, 抑 制 淡 化 教 育 的 功 利 性 取 向 这 样 我 们 的 教 育 才 有 希 望, 才 可 能 培 养 出 更 多 的 人 才, 实 现 创 新 发 展, 我 们 的 民 族 才 有 希 望, 才 能 为 人 类 的 福 祉 作 出 应 有 的 贡 献 ( 来 源 : 中 国 教 育 报 2012 年 4 月 16 日, 吴 德 星 为 中 国 海 洋 大 学 校 长 )

18 16 高 校 动 态 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 北 京 交 通 大 学 : 构 建 高 校 教 学 管 理 执 行 力 评 价 体 系 打 造 强 有 力 的 高 校 教 学 管 理 执 行 力, 是 高 校 创 新 教 学 管 理 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 的 重 要 途 径 之 一 而 提 出 和 建 立 一 个 科 学 合 理 的 执 行 力 评 价 体 系, 通 过 评 价 指 标 体 系 观 测 细 节 设 计, 直 观 地 反 映 出 高 等 学 校 中 各 层 次 教 学 管 理 执 行 力 水 平, 通 过 评 价 及 时 发 现 影 响 执 行 力 的 环 节 和 因 素, 并 及 时 调 控, 则 可 以 达 到 以 不 断 提 高 教 学 管 理 执 行 力 来 促 进 人 才 培 养 质 量 提 升 的 目 的 本 文 在 简 要 阐 述 高 校 教 学 管 理 执 行 力 评 价 体 系 设 计 的 基 本 思 想 的 基 础 上, 重 点 提 出 了 一 个 比 较 通 用 的 评 价 指 标 体 系 框 架, 以 及 相 应 的 调 控 策 略 和 具 体 方 法 一 教 学 管 理 执 行 力 评 价 体 系 的 基 本 设 计 思 想 一 般 而 言, 在 学 校 教 学 管 理 执 行 机 构 中, 教 学 主 管 部 门 是 龙 头, 院 系 基 层 教 学 管 理 组 织 是 主 干, 管 理 者 和 教 师 是 基 础 所 以, 在 教 学 管 理 执 行 力 评 价 体 系 中, 院 系 基 层 教 学 管 理 组 织 和 一 线 的 教 师 管 理 者 是 关 键 因 素, 同 时 又 是 评 价 体 系 中 评 价 与 被 评 价 这 一 对 矛 盾 的 一 个 主 要 方 面 被 评 价 者 对 学 院 评 价, 是 强 化 校 院 两 级 管 理, 突 出 学 校 的 宏 观 指 导 作 用 和 学 院 的 实 体 地 位, 赋 予 学 院 更 多 自 主 权, 调 动 学 院 主 动 性, 实 现 责 权 利 统 一, 投 入 优 质 资 源 提 高 教 学 质 量 的 有 效 途 径 而 对 专 项 工 作 的 执 行 个 体 执 行 组 织 的 教 学 管 理 和 质 量 进 行 评 价, 则 是 考 察 教 学 管 理 执 行 力 是 否 真 正 落 实 到 每 个 教 师 和 管 理 者 的 关 键, 因 为 他 们 是 教 学 和 管 理 的 执 行 者, 是 教 学 工 作 过 程 的 操 作 者 因 此, 应 突 出 考 虑 院 系 基 层 教 学 管 理 组 织 和 一 线 教 师 和 管 理 者 的 作 用, 充 分 发 挥 他 们 在 评 价 体 系 中 的 主 导 作 用 使 之 提 高 质 量 意 识 主 动 投 入 教 学 研 究 与 建 设 提 供 信 息 积 极 合 作, 必 将 获 得 执 行 力 评 价 的 最 佳 效 果 ; 而 把 他 们 只 看 作 是 消 极 被 动 的 被 评 价 的 客 体, 则 将 大 大 削 弱 执 行 力 评 价 的 作 用 基 于 这 样 的 认 识, 在 设 计 评 价 系 统 中, 我 们 考 虑, 第 一, 充 分 分 析 研 究 其 在 被 评 价 中 的 心 理 状 态 和 心 理 障 碍, 减 少 对 监 控 的 反 感 情 绪 和 逆 反 心 理, 变 评 价 过 程 为 指 导 过 程 培 养 过 程, 提 高 学 院 和 教 师 对 教 学 工 作 的 兴 趣 和 对 教 学 的 投 入, 进 而 提 高 教 学 工 作 质 量 第 二, 分 析 探 讨 影 响 教 学 管 理 执 行 力 的 内 部 因 素 ( 执 行 组 织 执 行 个 体 ) 和 外 部 因 素 ( 条 件 方 针 政 策 激 励 机 制 等 ) 及 其 相 互 作 用, 系 统 中 采 用 先 进 控 制 策 略, 加 强 对 执 行 组 织 执 行 个 体 的 激 励 作 用, 提 高 调 控 的 灵 敏 度, 加 快 调 控 的 速 度, 保 证 教 学 管 理 执 行 力 稳 定 提 高 二 教 学 管 理 执 行 力 评 价 的 指 标 体 系 构 建 下 面 重 点 探 讨 对 学 校 教 学 管 理 执 行 力 评 价 的 指 标 体 系 框 架 1. 教 学 管 理 执 行 力 评 价 指 标 体 系 设 计 原

19 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 高 校 动 态 17 则 :(1) 目 标 导 向 性 原 则 ;(2) 系 统 与 完 备 性 原 则 ;(3) 普 适 性 与 突 出 特 色 原 则 ;(4) 动 态 性 和 精 简 高 效 原 则 2. 教 学 管 理 执 行 力 的 指 标 体 系 框 架 设 计 按 照 高 校 教 学 管 理 执 行 力 的 内 涵 和 生 成 结 构, 通 过 对 高 校 教 学 管 理 和 人 才 培 养 的 共 性 研 究, 借 鉴 绩 效 管 理 目 标 管 理 战 略 管 理 中 相 关 评 价 理 论, 本 指 标 体 系 框 架 将 教 学 管 理 执 行 力 的 评 价 设 计 为 执 行 能 力 执 行 力 度 执 行 效 果 3 个 维 度 10 个 一 级 指 标 和 24 个 二 级 指 标 以 及 细 化 了 的 定 性 与 定 量 观 测 点, 具 体 如 表 1 所 示 表 1 教 学 管 理 执 行 力 评 价 指 标 体 系 框 架 观 测 维 度 一 级 指 标 二 级 指 标 主 要 观 测 点 执 行 能 力 1 战 略 目 标 转 化 能 力 2 实 施 方 案 设 计 能 力 3 目 标 任 务 实 施 能 力 1 对 学 校 战 略 精 神 认 同 度 1 注 重 更 新 教 育 理 念 教 育 观 念 ;2 深 刻 理 解 精 神 实 质, 注 重 挖 掘 意 义 内 涵 1 结 合 实 际 形 成 教 学 管 理 组 织 的 目 标 任 务 ; 2 对 学 校 战 略 目 标 理 解 度 2 开 展 多 途 径 宣 传 贯 彻 目 标 任 务 ;3 得 到 广 大 教 师 管 理 者 和 学 生 的 支 持 4 实 施 方 案 与 目 标 的 一 致 执 行 计 划 方 案 中 的 任 务 和 举 措 能 落 实 目 标 要 性 程 度 求 1 目 标 分 解 任 务 明 确, 有 定 量 指 标 和 定 性 要 5 实 施 方 案 的 可 操 作 性 程 求 ;2 实 施 计 划 细 致 有 时 间 结 点 和 成 果 要 求 ; 度 3 实 施 计 划 有 措 施 来 落 实 人 力 物 力 6 实 施 方 案 的 民 主 化 程 度 1 方 案 计 划 经 过 多 次 研 讨 和 广 泛 征 求 意 见 ; 2 方 案 计 划 正 式 行 文 发 布, 相 关 人 员 知 情 7 执 行 组 织 与 团 队 构 建 度 1 执 行 团 队 组 织 结 构 扁 平 化 ;2 执 行 团 队 组 织 职 能 完 整, 分 工 明 确 ;3 形 成 学 习 型 执 行 团 队 3 愿 景 与 执 行 文 化 建 立 度 1 设 立 共 同 的 愿 景, 思 想 统 一, 凝 聚 力 强 ; 2 形 成 共 赢 管 理 模 式, 形 成 精 神 力 量 8 政 策 制 度 与 流 程 再 造 度 1 规 章 制 度 完 善, 保 持 先 进 性 和 有 效 性 ; 2 再 造 执 行 流 程, 运 行 过 程 有 序 高 效 ;3 强 化 激 励, 形 成 合 理 压 力, 执 行 有 效 4 目 标 任 务 调 控 能 力 9 协 调 机 制 的 完 善 程 度 10 信 息 传 递 的 高 效 程 度 11 过 程 监 控 的 有 效 程 度 1 组 织 内 部 协 调, 定 期 交 流, 交 互 机 制 运 行 有 序 ;2 组 织 ( 部 门 ) 之 间 协 调, 协 调 机 制 与 方 法 得 当 1 网 站 等 信 息 管 理 载 体 内 容 丰 富, 利 用 率 高 ; 2 技 术 先 进, 服 务 功 能 强 大, 交 互 信 息 方 便 ; 3 信 息 收 集 及 时 可 靠 性 强 1 结 点 控 制, 明 确 关 键 结 点 标 准 和 要 求 ; 2 有 监 控 计 划 方 案, 能 抓 住 重 点, 并 逐 一 落 实 ;3 查 找 差 距 与 问 题 及 时, 解 决 措 施 有 效

20 18 高 校 动 态 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 执 行 力 度 执 行 效 果 1 各 级 领 导 层 重 视 程 度 ;2 团 队 和 个 体 执 行 12 人 员 执 行 态 度 5 执 行 人 员 态 度 支 撑 力 度 13 人 员 结 构 合 理 度 学 历 结 构 职 称 结 构 工 作 经 历 结 构 合 理 14 人 员 培 训 适 时 度 有 长 短 期 业 务 培 训 计 划, 且 实 际 落 实 得 力 6 执 行 经 费 15 教 学 经 费 支 持 力 度 支 持 力 度 1 日 常 运 行 经 费 占 单 位 总 支 出 比 ;2 各 类 建 设 经 费 占 单 位 总 支 出 比 ;3 各 类 改 革 经 费 占 单 位 总 支 出 比 16 高 水 平 教 师 投 入 力 度 1 高 水 平 教 师 投 入 教 学 工 作 情 况 ;2 高 水 平 教 师 投 入 改 革 建 设 项 目 情 况 7 优 质 资 源 1 高 水 平 实 验 室 等 硬 件 资 源 向 本 科 生 开 放 程 调 配 力 度 17 高 水 平 硬 件 投 入 力 度 度 ;2 高 水 平 企 业 实 践 基 地 等 开 发 与 使 用 程 度 8 目 标 对 比 度 18 实 施 效 果 与 目 标 对 度 19 日 常 任 务 完 成 度 9 产 出 效 益 度 20 重 点 任 务 完 成 度 1 规 划 目 标 的 各 项 量 化 指 标 完 成 程 度 ;2 规 划 目 标 的 各 项 量 化 指 标 的 时 效 度 ;3 各 项 量 化 指 标 与 标 杆 单 位 的 对 比 度 1 教 学 工 作 量 完 成 情 况 ( 占 总 量 比 重 );2 学 生 评 教 成 绩 平 均 值 1 重 要 建 设 类 项 目 数 ;2 重 要 研 究 与 改 革 项 目 数 ;3 形 成 成 果 奖 励 辐 射 情 况 1 毕 业 生 就 业 率 升 学 率 ;2 在 校 学 生 能 力 21 产 出 效 益 度 提 升 22 上 级 认 同 度 受 到 上 级 认 可 表 彰 10 社 会 效 23 民 众 满 意 度 招 生 生 源 质 量 好, 学 生 在 就 业 单 位 口 碑 好 益 度 24 媒 体 满 意 度 重 要 媒 体 关 注 度 报 道 情 况 三 教 学 管 理 执 行 力 评 价 体 系 及 其 调 控 方 法 设 计 1. 建 立 相 对 稳 定 的 评 价 组 织 机 构 2. 健 全 科 学 合 理 的 评 价 政 策 机 制 3. 构 建 科 学 系 统 的 评 价 与 调 控 方 法 实 行 目 标 管 理 和 日 常 过 程 管 理 相 结 合, 突 出 以 人 为 本, 从 多 视 角 多 层 次 进 行 全 面 评 价 (1) 学 校 自 评 评 价 (2) 对 学 院 评 价 (3) 专 项 与 个 体 评 价 四 结 束 语 北 京 交 通 大 学 以 教 务 处 各 学 院 各 专 业 与 课 程 教 学 团 队 形 成 的 教 学 管 理 执 行 主 体 为 核 心, 逐 步 建 立 了 以 学 校 自 评 为 龙 头 以 对 学 院 评 价 为 核 心 以 对 各 教 学 建 设 项 目 团 队 和 教 师 教 学 工 作 评 价 为 基 础 的 评 价 模 式, 注 重 信 息 反 馈 和 及 时 调 控, 初 步 形 成 了 高 效 的 执 行 力 评 价 体 系 和 教 学 管 理 闭 环 控 制 系 统 学 校 自 评 结 果 每 年 以 质 量 年 报 形 式 上 报 学 校 和 北 京 市 教 育 主 管 部 门, 以 教 学 工 作 会 议 等 形 式 通 报 全 校 教 师 ; 对 学 院 教 学 管 理 工 作 的 评 价 工 作 中, 按 照 年 度 计 划 任 务, 在 上 述 评 价 指 标 体 系 框 架 的 基 础 上 进 行 择 删 和 细 化 与 完 善, 对 重 点 和 难 点 推 进 工 作 进 行 重 点 观 测 与 评 价, 引 导 学 院 强 化 执 行 例 如 在 第 7 项 优 质 资 源 调 配 力 度 一 级 指 标 体 系 下 的 高

21 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 高 校 动 态 19 水 平 教 师 的 投 入 力 度 二 级 指 标 体 系 中 设 立 了 专 业 主 干 课 程 教 授 上 课 率 教 授 授 课 课 堂 占 总 教 学 课 堂 比, 专 业 主 干 课 程 教 授 课 堂 评 教 成 绩 高 于 学 院 评 教 平 均 值 的 比 例 等, 下 一 步 还 将 进 一 步 设 置 高 水 平 教 师 担 任 本 科 生 导 师 及 指 导 毕 业 设 计 科 研 训 练 项 目 竞 赛 项 目 占 教 师 总 数 比 等 观 测 点 ; 在 调 控 方 法 上, 一 是 进 一 步 完 善 职 称 聘 任 和 岗 位 晋 升 等 政 策 文 件, 二 是 调 整 新 一 轮 教 师 教 学 任 务 细 则, 同 时 运 用 评 优 策 略, 对 那 些 积 极 投 入 人 才 培 养 工 作 的 教 师 进 行 奖 励 近 年 的 实 践 证 明, 教 学 管 理 执 行 力 的 评 价 是 一 个 系 统 性 工 作, 在 这 一 指 挥 棒 的 引 导 下, 北 京 交 通 大 学 教 学 管 理 执 行 力 得 到 加 强, 重 点 难 点 工 作 不 断 得 到 突 破, 取 得 一 批 教 学 建 设 与 改 革 的 标 志 性 成 果, 其 本 科 人 才 培 养 质 量 得 到 提 升, 取 得 了 上 级 教 育 主 管 部 门 和 社 会 的 良 好 反 响 生 源 质 量 不 断 提 升, 对 学 校 毕 业 生 需 求 旺 盛, 近 年 就 业 率 一 直 保 持 在 97% 以 上, 国 家 重 点 单 位 知 名 企 业 对 学 校 毕 业 生 评 价 好 ; 在 对 校 友 回 访 调 查 中,98% 的 校 友 认 为 学 校 教 学 水 平 高, 教 学 管 理 水 平 优 良 ; 在 北 京 市 教 委 组 织 的 本 科 教 学 质 量 年 报 报 送 中, 成 为 唯 一 的 连 续 10 年 全 文 刊 登 于 北 京 市 质 量 年 报 的 高 校, 获 得 好 评 其 间, 教 务 处 也 被 评 为 北 京 市 优 秀 教 务 处 ( 来 源 : 高 等 工 程 教 育 研 究 2012 年 第 4 期, 刘 拓 为 北 京 交 通 大 学 教 务 处 处 长 研 究 员 ; 屈 波 为 北 京 交 通 大 学 发 展 规 划 处 处 长 研 究 员 ) 大 连 理 工 大 学 : 召 开 人 才 培 养 方 案 审 定 会 7 月 21 日, 大 连 理 工 大 学 召 开 了 校 人 才 培 养 方 案 修 订 审 定 会, 校 培 养 方 案 修 订 工 作 领 导 小 组 成 员 和 部 分 专 家 对 全 校 本 科 生 研 究 生 新 培 养 方 案 进 行 了 审 查 校 长 欧 进 萍 院 士 副 校 长 李 志 义 教 授 曲 景 平 教 授 校 培 养 方 案 修 订 工 作 领 导 小 组 成 员 各 本 科 专 业 负 责 人 各 学 科 点 点 长 本 科 教 学 指 导 委 员 会 成 员 校 学 位 委 员 会 委 员, 本 科 生 研 究 生 培 养 方 案 修 订 工 作 组 成 员 各 学 部 ( 学 院 部 ) 负 责 本 科 和 研 究 生 工 作 的 副 部 长 ( 副 院 长 ) 等 120 余 人 参 加 了 会 议 会 上, 欧 进 萍 校 长 对 各 学 部 ( 学 院 部 ) 在 人 才 培 养 方 案 修 订 工 作 中 的 辛 勤 工 作 给 以 肯 定, 并 表 示 经 过 学 校 组 织 的 多 次 论 证, 经 过 各 人 才 培 养 单 位 的 不 懈 努 力, 最 终 形 成 了 此 次 提 交 审 定 的 新 方 案 这 次 审 定 会 把 本 科 和 研 究 生 培 养 方 案 放 在 一 起 审 定, 可 以 更 清 晰 地 看 到 本 科 生 课 程 体 系 和 研 究 生 课 程 体 系 之 间 的 衔 接, 希 望 专 家 组 成 员 认 真 把 关, 充 分 论 证, 希 望 各 单 位 要 高 度 重 视, 再 接 再 厉, 进 一 步 修 改 完 善, 在 下 学 期 实 施 新 一 轮 培 养 方 案 欧 校 长 提 出 了 具 体 意 见 和 要 求 : 一 是 充 分 认 识 专 业 介 绍 的 重 要 性, 要 从 专 业 需 求 以 及 为 社 会 服 务 的 前 景 等 方 面, 形 成 更 全 面 具 体 的 专 业 介 绍, 以 此 来 吸 引 优 秀 学 生 二 是 要 把 握 学 科 方 向 和 核 心 知 识 体 系, 学 科 方 向 在 一 定 程 度 上 体 现 着 学 科 的 优 势 和 特 点 三 是 要 建 立 良 好 的 教 学 模 式 和 管 理 模 式 通 过 积 极 有 效 的 课 堂 教 学 模 式 和 井 然 有 序 宽

22 20 高 校 动 态 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 松 自 如 的 学 生 学 习 学 校 管 理 模 式, 使 学 生 真 正 有 所 收 获 四 是 要 充 分 认 识 基 础 学 科 和 人 文 社 科 在 人 才 培 养 中 重 要 基 础 作 用, 一 流 的 大 学 要 有 一 流 的 理 科 和 一 流 的 文 科, 文 理 学 科 ( 基 础 学 科 ) 是 构 成 研 究 型 大 学 和 一 流 大 学 的 基 础 会 上 教 务 处 处 长 朱 泓 教 授 从 本 科 培 养 方 案 制 定 工 作 回 顾 培 养 方 案 制 定 的 指 导 性 意 见 通 识 与 基 础 课 程 ( 校 管 ) 设 置 等 方 面, 作 了 本 科 生 培 养 方 案 制 定 情 况 汇 报 研 究 生 院 副 院 长 张 吉 礼 教 授 从 明 确 目 标 厘 清 思 路 新 的 课 程 体 系 新 培 养 方 案 的 特 点 下 一 步 工 作 等 方 面 作 了 研 究 生 培 养 方 案 总 体 工 作 汇 报 审 定 会 议 分 四 组 举 行 贾 振 元 教 授 洪 晓 楠 教 授 苏 敬 勤 教 授 王 伟 教 授 分 别 担 任 各 组 组 长 并 主 持 了 全 天 的 培 养 方 案 审 定 工 作 36 位 专 家 作 为 论 证 组 成 员 对 本 科 专 业 和 研 究 生 学 科 点 进 行 分 组 论 证 校 长 欧 进 萍 院 士, 副 校 长 李 志 义 教 授 曲 景 平 教 授 分 别 听 取 了 各 组 论 证 汇 报 工 作, 并 提 出 具 体 指 导 意 见 各 学 部 ( 学 院 部 ) 各 专 业 负 责 人 和 学 科 点 点 长, 就 涉 及 的 相 关 学 科 专 业 从 培 养 方 案 修 订 的 工 作 思 路 课 程 设 置 培 养 方 案 的 调 整 变 化 以 及 工 作 存 在 的 问 题 和 建 议 等 方 面 作 了 人 才 培 养 方 案 工 作 汇 报 专 家 组 在 听 取 汇 报 后 进 行 提 问, 并 提 出 改 进 意 见 和 建 议 分 组 论 证 结 束 后, 各 组 组 长 进 行 了 总 结 各 组 专 家 认 为 通 过 一 天 的 审 议, 可 以 看 出 来 各 单 位 对 人 才 培 养 方 案 修 订 工 作 都 进 行 了 充 分 调 研 论 证, 充 分 征 求 了 广 大 师 生 的 意 见 和 建 议, 开 展 了 认 真 细 致 的 工 作, 在 凝 练 学 科 特 色 和 研 究 方 向 优 化 课 程 体 系 加 强 国 际 化 视 野 强 化 了 本 - 硕 - 博 课 程 体 系 的 衔 接 融 通 等 方 面 取 得 了 扎 实 的 成 果 专 家 们 同 时 指 出 培 养 方 案 修 订 工 作 还 存 在 进 一 步 完 善 的 空 间 : 在 新 开 设 专 业 和 国 际 班 创 新 实 验 班 等 新 学 科 教 学 模 式 开 设 之 后, 应 该 进 一 步 体 现 其 设 立 初 衷 和 学 科 教 学 模 式 内 涵, 体 现 区 别, 强 化 特 色 ; 应 进 一 步 凝 练 规 范 学 科 方 向, 进 一 步 加 强 课 程 体 系 论 证, 精 简 课 程 等 最 后, 欧 进 萍 校 长 主 持 了 新 方 案 的 论 证 表 决, 四 位 专 家 组 长 一 致 同 意 新 培 养 方 案 通 过 论 证, 并 在 秋 季 学 期 开 始 施 行 欧 校 长 对 各 学 部 ( 学 院 部 ) 在 人 才 培 养 方 案 修 订 工 作 中 付 出 的 辛 勤 努 力 表 示 感 谢, 同 时 指 出 新 修 订 的 培 养 方 案 还 存 在 一 些 不 足, 课 程 体 系 应 进 一 步 体 现 学 科 专 业 的 内 涵 和 优 势, 应 进 一 步 加 强 课 程 内 涵 建 设, 进 一 步 凝 练 人 才 培 养 目 标 和 学 科 专 业 研 究 方 向, 进 一 步 加 强 学 部 间 的 课 程 打 通 和 互 选, 加 强 自 主 教 材 建 设, 加 强 人 文 数 学 物 理 等 基 础 学 科 课 程 建 设 等 按 照 该 校 培 养 精 英 人 才 的 育 人 理 念, 结 合 学 校 近 年 来 人 才 培 养 改 革 实 践, 特 别 是 大 类 培 养 创 新 教 育 研 究 生 培 养 机 制 改 革 等, 进 一 步 明 确 人 才 培 养 目 标, 理 顺 通 识 教 育 与 专 业 教 育 人 文 教 育 与 科 学 教 育 理 论 教 学 与 实 践 教 学 共 性 要 求 与 个 性 培 养 等 关 系, 优 化 知 识 结 构 和 课 程 体 系, 学 校 对 本 科 生 和 研 究 生 培 养 方 案 进 行 全 面 修 订, 学 校 新 一 轮 人 才 培 养 方 案 修 订 工 作 于 今 年 3 月 初 正 式 启 动, 包 括 本 科 生 与 研 究 生 培 养 方 案 同 步 修 订 学 校 高 度 重 视, 周 密 计 划, 全 力 以 赴, 扎 实 推 进 金 秋 走 进 大 工 校 园 的 莘 莘 学 子, 将 体 验 学 校 精 心 打 造 的 新 一 轮 人 才 培 养 方 案 ( 来 源 : 中 国 高 校 之 窗 2012 年 7 月 22 日 )

23 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 高 校 动 态 21 复 旦 大 学 : 本 科 生 院 成 立 在 复 旦 大 学 2012 级 本 科 生 开 学 典 礼 上, 校 长 杨 玉 良 向 新 成 立 的 5 个 书 院 的 院 长 颁 发 了 聘 书 这 标 志 着 复 旦 大 学 的 通 识 教 育 正 式 由 1 年 拓 展 到 4 年,2011 级 和 2012 级 全 体 学 生 都 将 被 分 到 这 5 个 书 院, 大 三 大 四 学 生 也 可 以 志 愿 加 入 书 院, 书 院 既 是 住 宿 区, 也 是 公 共 空 间 和 文 化 课 堂 今 后, 复 旦 大 学 的 每 名 本 科 生 都 将 在 住 宿 制 书 院 中, 度 过 4 年 大 学 生 活 2005 年, 复 旦 大 学 开 始 尝 试 推 行 通 识 教 育, 借 鉴 耶 鲁 大 学 等 西 方 大 学 和 岳 麓 书 院 等 中 国 传 统 书 院 的 模 式, 成 立 志 德 腾 飞 克 卿 任 重 4 个 书 院 当 年 新 入 学 的 3000 多 名 学 生, 无 论 考 取 何 种 专 业, 第 一 年 都 必 须 进 入 各 个 书 院 学 习 和 生 活, 接 受 综 合 教 育 文 理 基 础 专 业 基 础 等 三 大 课 程 板 块 的 文 理 综 合 素 质 教 育, 第 二 年 再 回 到 各 专 业 院 系 当 时 是 一 个 过 渡 形 态 复 旦 大 学 副 校 长 陆 昉 表 示, 按 照 我 们 的 改 革 设 想, 在 3~5 年 后, 复 旦 学 院 将 覆 盖 整 个 本 科 教 育 阶 段, 成 为 真 正 意 义 上 的 本 科 生 院 2010 年, 作 为 向 4 年 制 书 院 过 渡 的 小 范 围 试 点, 希 德 书 院 成 立 经 过 2 年 的 试 验, 今 年 7 月 11 日, 复 旦 大 学 正 式 组 建 了 新 的 复 旦 学 院, 把 与 本 科 生 教 育 相 关 的 一 切 机 构, 包 括 教 务 处 本 科 招 生 办 公 室 现 代 教 育 技 术 中 心 以 及 教 材 服 务 中 心 都 并 入 其 中, 既 是 管 理 机 构, 也 是 办 学 机 构 设 立 本 科 生 院 的 初 衷 是 什 么? 新 上 任 的 希 德 书 院 院 长 物 理 系 教 授 周 鲁 卫 说, 我 们 希 望 进 来 的 学 生 不 单 单 是 要 在 专 业 上 解 决 问 题, 毕 业 后 不 单 单 是 进 一 个 好 公 司, 能 赚 到 钱, 更 是 对 这 个 社 会 和 自 己 的 未 来 要 有 抱 负, 有 想 法 周 鲁 卫 觉 得, 当 前 这 个 社 会, 太 过 实 用 主 义 了 那 些 高 考 和 千 分 考 的 成 绩 最 高 面 试 的 时 候 最 强 书 念 得 最 多 思 想 最 活 跃 的 人 都 去 念 了 经 管, 只 是 因 为 学 了 经 管, 将 来 可 以 找 到 工 资 高 的 工 作 如 果 要 用 一 句 话 来 形 容 现 在 的 社 会, 没 有 一 个 词 比 浮 躁 更 贴 切 了, 他 们 都 想 着 学 到 了 就 要 用 他 希 望, 在 未 来 的 书 院 中, 同 学 们 能 够 少 一 些 实 用 主 义, 静 下 来, 安 静 地 读 书, 安 静 地 想 问 题 书 院 不 仅 仅 是 一 个 住 宿 的 空 间, 更 多 的 是 一 个 活 动 空 间, 在 课 外 提 供 让 不 同 专 业 的 学 生 一 起 交 流 学 习 讨 论 研 究 的 平 台 陆 昉 认 为, 学 生 在 大 学 里 应 该 得 到 的, 不 仅 是 专 业 方 面 的 知 识, 更 重 要 的 是 在 课 堂 之 外 的 成 长 培 养 锻 炼 书 院 应 该 是 通 识 教 育 氛 围 最 浓 郁 的 地 方, 也 是 最 能 感 受 到 大 学 文 化 气 息 和 生 活 魅 力 的 地 方 用 一 句 话 形 容 书 院 和 院 系 的 职 能 分 工, 就 是 院 系 是 父 亲, 书 院 是 母 亲 从 今 年

24 22 高 校 动 态 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 起, 将 由 各 专 业 院 系 负 责 学 生 的 学 籍 管 理 专 业 教 育 和 思 想 政 治 教 育, 包 括 注 册 选 课 成 绩 管 理 等 ; 书 院 则 更 注 重 自 身 的 文 化 建 设 空 间 塑 造 和 价 值 导 向, 以 弥 补 原 有 本 科 教 育 体 系 的 不 足 书 院 不 负 责 专 业 的 学 习, 其 生 命 力 来 自 它 的 文 化 特 色 我 们 希 望 每 个 书 院 要 建 设 自 己 的 文 化, 完 全 可 以 有 不 同 的 体 制 机 制 陆 昉 说 目 前,5 个 书 院 基 本 按 照 学 科 大 类 分 类, 但 学 生 可 以 自 主 选 择 所 在 书 院 的 学 科 和 文 化 特 色, 并 不 一 定 要 和 本 身 修 读 的 专 业 一 致 我 们 希 望 打 造 出 学 生 自 我 管 理 自 我 服 务 自 我 教 育 的 小 社 区, 这 是 书 院 建 设 成 败 的 另 一 个 关 键 点 陆 昉 说, 学 校 将 让 出 相 当 一 部 分 职 权, 使 学 生 在 校 园 里 学 会 自 我 管 理 自 我 建 设 书 院 ; 走 出 校 门 后, 就 能 更 好 地 适 应 和 参 与 社 会 建 设, 更 主 动 地 领 导 社 会 前 进 基 于 这 个 目 标, 在 书 院 中, 学 生 将 自 主 产 生 和 运 行 自 我 管 理 委 员 会 这 个 暑 假, 学 校 招 募 了 一 些 对 书 院 建 设 感 兴 趣 的 学 生, 成 立 了 书 院 建 设 小 组 在 假 期 中, 这 些 学 生 参 与 书 院 建 设 的 调 研, 和 书 院 院 长 对 接, 设 计 自 我 管 理 委 员 会 的 制 度 和 运 营 方 案, 并 以 2011 级 学 生 为 主 力, 建 立 了 自 我 管 理 委 员 会 筹 备 小 组 目 前, 学 生 自 我 管 理 委 员 会 的 主 要 职 权 有 二, 一 是 统 领 书 院 的 文 化 建 设, 包 括 学 术 文 化 活 动 和 公 共 空 间 内 的 文 化 产 品, 如 研 讨 会 等, 为 教 师 在 书 院 里 开 的 课 程 提 供 服 务 支 持 ; 二 是 管 理 公 共 空 间, 现 在, 学 生 已 经 参 与 到 了 希 德 书 院 任 重 书 院 等 的 公 共 空 间 设 计 陆 昉 说, 自 我 管 理 还 只 是 刚 刚 开 始, 今 后, 新 的 书 院 的 规 划 设 计 和 建 设 也 将 由 学 生 发 挥 主 要 作 用 ( 来 源 : 中 国 青 年 报 2012 年 9 月 17 日 ) 四 川 大 学 举 办 首 期 课 程 中 心 教 师 培 训 为 帮 助 教 师 尽 快 掌 握 课 程 中 心 系 统 功 能, 提 高 课 程 建 设 与 应 用 水 平,9 月 26 日 至 28 日, 四 川 大 学 教 务 处 现 代 教 育 技 术 中 心 及 教 师 教 学 发 展 中 心 在 望 江 校 区 基 础 教 学 楼 A 座 515 举 办 了 首 期 课 程 中 心 应 用 培 训, 各 级 精 品 课 程 组 临 床 医 学 院 软 件 学 院 等 300 多 名 教 师 参 加 了 本 次 培 训 本 科 教 学 及 教 学 管 理 支 持 系 统 ( 简 称 课 程 中 心 ), 是 基 于 数 字 化 网 络 环 境 进 行 课 程 建 设 教 与 学 互 动 教 学 过 程 管 理 优 质 教 学 资 源 共 建 共 享 的 教 育 教 学 管 理 平 台, 已 于 日 前 完 成 硬 件 建 设 和 软 件 配 置, 并 将 于 本 学 期 正 式 投 入 使 用 为 让 教 师 们 有 更 直 观 的 教 学 体 念, 培 训 特 安 排 了 教 师 们 在 新 建 的 教 师 体 验 中 心 进 行 现 场 实 践 培 训 内 容 由 课 程 建 设, 用 户 管 理, 教 学 资 源, 师 生 互 动 等 方 面 内 容 组 成 主 讲 老 师 细 致 的 对 每 一 个 环 节 操 作 进 行 讲 解, 并 带 领 着 老 师 们 逐 一 操 作

25 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 高 校 动 态 23 在 第 一 部 分 课 程 建 设 中, 主 讲 师 系 统 的 演 示 了 如 何 创 建, 管 理, 维 护 网 站 栏 目 的 内 容, 他 强 调 该 网 站 最 有 特 色 的 便 是 教 师 可 以 设 计 属 于 自 己 的 个 性 化 网 站 在 师 生 活 动 的 环 节 的 讲 授 中, 主 讲 师 讲 解 了 如 何 出 题 答 疑 网 络 考 试 等 便 捷 的 网 络 互 动 方 式 整 场 培 训 中, 教 师 们 对 系 统 的 运 用 充 满 了 好 奇, 提 问 不 断, 也 积 极 踊 跃 的 抢 答 讲 师 临 场 的 抽 问 培 训 会 结 束 后, 教 师 们 纷 纷 表 示 课 程 中 心 为 教 学 提 供 一 个 个 性 化 便 捷 化 互 动 化 的 多 媒 体 教 学 展 示 网 络 平 台, 而 本 次 培 训 也 让 他 们 对 课 程 中 心 有 了 全 面 深 入 的 认 识 和 了 解, 为 顺 利 启 用 该 系 统 做 好 充 分 准 备 ( 来 源 : 四 川 大 学 教 务 处 网 站 2012 年 9 月 29 日 ion?news.id=1166 华 中 科 技 大 学 : 院 校 研 究 以 学 生 为 中 心 的 本 科 教 育 变 革 国 际 学 术 研 讨 会 召 开 自 20 世 纪 中 期 美 国 学 者 提 出 高 等 教 育 以 学 生 为 中 心 的 理 念 以 来, 本 科 教 育 正 在 从 以 教 师 为 中 心 转 向 以 学 生 为 中 心 这 一 转 变 改 变 了 本 科 教 育 的 基 本 理 念 基 本 的 教 育 方 法 和 教 育 质 量 关, 促 使 了 高 校 向 学 习 型 组 织 转 变 北 方 集 团 在 高 校 的 教 学 改 革 方 面, 非 常 重 视 以 学 生 为 中 心 的 的 教 学 理 念, 为 了 更 好 的 推 进 教 学 的 改 革, 组 织 了 集 团 所 属 七 所 高 校 参 会 学 术 研 讨 会 上, 中 国 高 等 教 育 学 会 会 长 周 远 清 作 了 全 面 提 高 教 育 质 量 有 四 本 经 需 要 经 常 念 的 报 告 ; 华 中 科 技 大 学 校 长 中 国 工 程 院 院 士 李 培 根 作 了 从 人 的 意 义 理 解 高 等 教 育 的 专 题 报 告 ; 来 自 国 内 外 的 著 名 专 家 和 学 者 围 绕 以 学 生 为 中 心 的 学 习 支 持 系 统 学 术 指 导 校 园 文 化 教 师 培 训 2012 年 7 月 日, 中 国 高 等 教 育 学 会 院 校 研 究 分 会 和 华 中 科 技 大 学 在 武 汉 联 合 举 办 院 校 研 究 以 学 生 为 中 心 的 本 科 教 育 变 革 国 际 学 术 研 讨 会 暨 中 国 高 等 教 育 学 会 院 校 分 会 年 会, 来 自 国 内 外 的 近 400 名 学 者 出 席 会 议 教 学 环 境 学 习 方 式 教 学 创 新 学 习 效 果 评 估 等 专 题 作 了 精 彩 的 报 告 最 后, 举 行 了 中 国 院 校 研 究 会 2012 年 年 会 闭 幕 式, 研 究 会 会 长, 华 中 科 技 大 学 教 授 刘 献 君 向 大 会 作 了 中 国 院 校 研 究 会 年 度 工 作 报 告 和 总 结 报 告, 会 议 取 得 了 圆 满 的 成 功, 研 讨 会 将 推 动 我 国 高 等 教 育 从 以 教 师 为 中 心 转 向 以 学 生 为 中 心 教 学 理 念 转 变 的 进 程 ( 来 源 : 华 中 科 技 大 学 网 页 /22282.html 2012 年 9 月 7 日 )

26 24 教 学 动 态 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 本 科 教 学 工 作 大 事 记 7 月 4 日, 学 期 期 末 考 试 顺 利 结 束 考 试 期 间, 校 党 委 书 记 李 忠 云 校 党 委 副 书 记 纪 委 书 记 李 名 家 校 党 委 副 书 记 唐 峻 副 校 长 高 翅 李 崇 光 吴 平 等 领 导 深 入 考 场 检 查 考 试 工 作, 看 望 广 大 师 生 湖 北 省 高 等 学 校 教 学 巡 视 员 龚 祖 文 魏 中 海 等 检 查 我 校 期 末 考 试 工 作 学 校 办 公 室 校 团 委 学 生 工 作 部 ( 处 ) 教 务 处 等 职 能 部 门 负 责 人 和 学 院 负 责 人 深 入 考 场 巡 视, 强 调 考 风 考 纪 7 月 5 日 上 午, 学 校 召 开 2012 年 本 科 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 创 新 奖 专 家 评 审 会 会 议 由 评 审 委 员 会 主 任 张 端 品 教 授 主 持 经 学 校 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 创 新 奖 评 审 委 员 会 评 议, 评 出 2012 年 本 科 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 创 新 奖 50 项 7 月 6 日 上 午, 学 校 在 行 政 楼 224 会 议 室 召 开 了 百 门 精 品 实 践 课 程 首 批 建 设 项 目 立 项 评 审 会 经 评 审 委 员 会 评 议, 作 物 学 基 础 实 习 兽 医 病 理 学 实 验 实 习 等 16 门 课 程 为 百 门 精 品 实 践 课 程 首 批 建 设 课 程 7 月 7 日 8 日, 由 湖 北 省 教 育 厅 主 办, 我 校 和 武 汉 科 贝 科 技 有 限 公 司 共 同 承 办 的 科 贝 杯 第 四 届 湖 北 省 普 通 高 校 大 学 生 化 学 实 验 技 能 竞 赛 暨 化 学 实 验 教 学 研 讨 会 在 我 校 举 行 省 教 育 厅 副 厅 长 欧 阳 建 平 及 高 教 处 处 长 方 向 荣 湖 北 大 学 副 校 长 王 世 敏 武 汉 科 贝 科 技 有 限 公 司 董 事 长 刘 传 斌 湖 北 省 化 学 实 验 教 学 中 心 联 系 会 主 任 单 位 武 汉 大 学 龚 淑 玲 和 华 中 科 大 化 学 与 化 工 学 院 院 长 解 孝 林 等 领 导 专 家 和 社 会 企 业 家 出 席 会 议 副 校 长 李 崇 光 致 开 幕 辞, 教 务 处 处 长 江 珩 主 持 开 幕 式 来 自 武 汉 大 学 华 中 科 技 大 学 等 43 所 高 校 的 192 名 选 手 参 加 了 比 赛 6 月 12 日 7 月 8 日, 学 校 组 织 开 展 了 2012 年 湖 北 省 教 学 研 究 项 目 申 报 工 作, 经 教 师 申 报 学 院 推 荐 专 家 评 选, 遴 选 出 26 项 教 改 项 目 推 荐 申 报 7 月 11 日, 校 党 委 副 书 记 唐 峻 教 务 处 处 长 江 珩 长 江 学 者 彭 少 兵 资 源 与 环 境 学 院 党 委 书 记 冯 永 平 院 长 黄 巧 云 副 院 长 鲁 剑 巍 刘 震 植 物 科 学 与 技 术 学 院 副 院 长 黄 见 良 等 一 行 前 往 武 穴 市 大 金 镇 花 桥 镇 华 中 农 业 大 学 ( 武 穴 ) 实 习 基 地, 亲 切 看 望 并 慰 问 了 我 校 植 物 科 学 与 技 术 学 院 资 源 与 环 境 学 院 暑 期 毕 业 实 习 学 生 和 在 基 地 开 展 科 学 研 究 的 研 究 生 和 教 师 7 月 24 日, 校 党 委 副 书 记 唐 峻 带 领 经 济 管 理 学 院 - 土 地 管 理 学 院 相 关 人 员 一 行, 前 往 广 东 东 莞 与 东 莞 市 邮 政 局 签 订 校 企 合 作 协 议 并 为 我 校 校 企 合 作 人 才 培 养 基 地 揭 牌 同 时, 亲 切 慰 问 了 正 在 该 单 位 实 习 的 44 名 师 生 和 今 年 新 入 职 的 8 位 校 友, 为 他 们 带 去 了 学 校 的 问 候 和 防 暑 降 温 品 东 莞 市 邮 政 局 党 组 书 记 局 长 陈 明 志 热 情 接 待 了 唐 峻 一 行 7 月 31 日 8 月 1 日 教 育 部 组 织 首 批 十 二 五 普 通 高 等 教 育 本 科 国 家 级 规 划 教 材 专 家 评 审 会, 我 校 组 织 申 报 的 12 种 教 材 有

27 教 改 动 态 2012 年 04 期 总 第 9 期 教 学 动 态 25 8 种 教 材 入 选, 居 全 国 高 等 农 林 院 校 首 位 8 月 10 日 - 14 日 校 党 委 副 书 记 李 名 家 教 务 处 处 长 江 珩 动 物 科 技 学 院 - 动 物 医 学 院 党 委 书 记 程 国 富 等 到 山 东 迅 达 康 兽 药 有 限 公 司 河 南 洛 阳 疾 病 控 制 中 心 就 进 一 步 深 化 校 企 合 作 进 行 了 深 入 协 商 8 月 15 日 副 校 长 李 崇 光 在 湖 北 省 教 育 厅 教 育 座 谈 会 上 对 通 过 政 策 优 惠 鼓 励 企 业 吸 纳 大 学 生 实 习 实 训 提 出 具 体 的 意 见 和 建 议, 受 到 省 教 育 厅 领 导 和 与 会 者 关 注 8 月 15 日 校 长 邓 秀 新 副 校 长 张 献 龙 副 校 长 陈 兴 荣 中 国 工 程 院 院 士 傅 廷 栋 教 授 参 加 2012 年 第 六 届 全 国 高 校 农 学 院 院 长 年 会 会 议 由 我 校 承 办, 农 业 部 科 教 司 副 司 长 刘 艳 湖 北 省 科 技 厅 副 厅 长 张 震 龙 和 来 自 浙 江 大 学 中 国 农 业 大 学 吉 林 大 学 南 京 农 业 大 学 西 北 农 林 科 技 大 学 华 南 农 业 大 学 等 34 所 高 校 农 学 院 院 长 及 相 关 会 议 代 表 100 余 人 参 加 了 会 议 8 月 16 日, 学 校 组 织 召 开 了 的 2012 年 教 改 论 坛 论 坛 以 贯 彻 落 实 高 教 30 条, 全 面 提 高 教 育 质 量 为 主 题, 各 学 院 就 如 何 贯 彻 落 实 质 量 30 条 课 程 建 设 年 工 作 进 展 实 践 教 学 情 况 及 效 果 新 一 轮 人 才 培 养 方 案 修 订 的 思 考 等 议 题 进 行 了 研 讨 各 学 院 教 学 副 院 长 教 学 秘 书 以 及 教 务 处 工 作 人 员 参 加 了 论 坛 论 坛 由 教 务 处 处 长 江 珩 主 持 8 月 20 日 下 午, 教 育 部 高 教 司 综 合 处 处 长 韩 筠 一 行 来 到 我 校 视 察 校 内 实 习 基 地 教 务 处 处 长 江 珩 陪 同 视 察 韩 筠 一 行 首 先 视 察 了 校 内 水 产 养 殖 基 地 植 物 类 生 产 基 地 等, 详 细 了 解 了 实 习 基 地 建 设 以 及 学 生 的 实 习 情 况 对 学 校 重 视 学 生 实 践 技 能 培 养 的 做 法 表 示 赞 许 随 后, 韩 筠 一 行 参 观 了 校 史 馆, 了 解 了 学 校 百 年 历 史 科 技 成 果 以 及 发 展 进 程 8 月 22 日, 学 校 校 长 办 公 会 讨 论 通 过 华 中 农 业 大 学 本 科 生 学 籍 管 理 细 则 ( 修 订 ) 和 华 中 农 业 大 学 学 生 纪 律 处 分 规 定 新 修 订 意 见 8 月 23 日 至 9 月 1 日, 我 校 15 项 教 学 成 果 相 继 通 过 了 鉴 定 通 过 鉴 定 的 成 果 将 于 近 期 申 报 2012 年 湖 北 省 教 学 成 果 奖 8 月 26 日, 教 育 部 高 等 农 林 教 育 人 才 培 养 实 地 调 研 座 谈 会 在 我 校 国 际 学 术 交 流 中 心 六 楼 会 议 室 召 开 教 育 部 高 等 教 育 司 农 林 医 药 教 育 处 处 长 王 启 明 农 业 部 科 教 司 教 育 处 处 长 张 景 林 分 阶 段 主 持 了 全 天 的 座 谈 会 议 高 等 农 林 教 育 调 研 工 作 专 家 组 成 员 10 所 农 林 高 校 学 校 领 导 及 相 关 职 能 部 门 负 责 人 共 30 余 人 出 席 座 谈 会 我 校 党 委 书 记 李 忠 云 出 席 会 议, 副 校 长 李 崇 光 汇 报 了 学 校 农 林 人 才 培 养 的 做 法 并 对 农 林 教 育 综 合 改 革 提 出 了 建 议 8 月 27 日 首 届 全 国 高 校 青 年 教 师 教 学 竞 赛 落 幕, 我 校 理 学 院 副 教 授 原 弘 讲 授 了 物 理 化 学 与 胶 体 化 学 课 程, 从 全 国 90 余 参 赛 选 手 中 脱 颖 而 出, 荣 获 理 科 组 一 等 奖 第 1 名, 湖 北 高 校 仅 有 我 校 和 武 汉 大 学 荣 获 一 等 奖 8 月 25 日 30 日, 湖 北 省 第 三 届 青 年 教 师 教 学 竞 赛 ( 高 校 组 ) 在 我 校 举 行 竞 赛 由 湖 北 省 教 育 工 会 主 办, 我 校 第 三 次 承 办, 来 自 全 省 41 所 院 校 的 84 名 教 师 参 加 了 角 逐, 来 自 14 所 高 校 的 23 位 国 家 级 省 级 教 学 名 师 担 任 评 委 我 校 2 位 教 师 分 别 荣 获 外 语 组 文 史 组 二 等 奖 8 月 29 日, 教 育 部 简 报 (2012 年 138 期 ) 刊 载 华 中 农 业 大 学 切 实 加 强 基