教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 上 层 传 音 1 刘 延 东 : 开 创 高 等 教 育 改 革 发 展 新 局 面 8 月 14 日, 中 共 中 央 政 治 局 委 员 国 务 委 员 刘 延 东 在 出 席 教 育 部 直 属 高 校 工 作 咨 询 委 员 会 第

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1 目 录 上 层 传 音 2011 年 03 期 ( 总 第 3 期 ) 主 办 : 华 中 农 业 大 学 教 务 处 编 辑 : 教 改 动 态 编 辑 部 本 刊 编 辑 委 员 会 主 任 : 李 崇 光 副 主 任 : 江 珩 刘 松 年 彭 光 芒 委 员 :( 以 姓 氏 笔 画 为 序 ) 马 华 力 王 平 祥 刘 松 年 江 珩 刘 震 陈 长 水 李 建 波 张 柱 红 张 涛 李 寅 甲 李 斌 肖 湘 平 杨 道 兵 郑 学 刚 段 德 君 黄 见 良 彭 光 芒 曾 红 霞 蒋 思 文 鲁 满 新 谭 鹤 群 主 编 : 江 珩 副 主 编 : 李 寅 甲 编 辑 : 陈 晓 琳 申 沛 唐 铁 军 陶 艳 红 成 协 设 胡 芬 芬 地 址 : 湖 北 省 武 汉 市 洪 山 区 狮 子 山 街 1 号 邮 编 : 电 话 :(027) 网 址 : 电 子 邮 箱 :jgdt@mail.hzau.edu.cn 刊 名 题 写 : 李 忠 云 刘 延 东 : 开 创 高 等 教 育 改 革 发 展 新 局 面 1 高 校 本 科 教 学 工 程 全 面 启 动 2 世 界 大 学 校 长 论 坛 : 教 育 国 际 化 有 标 准 吗? 3 专 家 视 角 马 敏 : 大 学 一 定 要 有 文 化 自 觉 4 纪 宝 成 : 为 制 度 化 开 展 国 学 教 育 与 研 究 留 出 一 席 之 地 5 张 力 : 一 流 大 学 不 能 以 一 个 标 准 来 建 设 6 大 学 课 程 : 高 深 学 问 与 个 人 知 识 辨 析 8 我 国 高 校 本 科 专 业 设 置 质 量 内 涵 与 标 准 之 探 讨 9 高 校 动 态 首 批 精 品 视 频 公 开 课 面 向 985 高 校 立 项 10 清 华 大 学 3300 余 名 本 科 新 生 入 校 迎 来 第 一 考 11 浙 江 大 学 院 士 出 任 大 一 新 生 班 主 任 11 西 安 交 通 大 学 通 过 网 络 公 开 课 传 承 优 秀 本 土 文 化 12 武 汉 大 学 学 分 制 收 费 改 革 是 高 教 发 展 大 势 所 趋 14 教 改 前 沿 大 学 生 就 业 背 景 下 的 美 国 高 等 教 育 改 革 及 其 启 示 15 英 国 高 等 教 育 模 式 研 究 与 启 示 17 东 亚 一 流 大 学 通 识 教 育 的 新 趋 势 19 教 学 动 态 教 学 工 作 大 事 记 21 我 校 与 山 东 大 学 签 署 校 际 合 作 协 议 22 明 确 要 求 细 化 管 理 创 新 本 科 教 学 实 习 23 我 校 院 士 与 新 生 共 度 教 师 节 25 教 学 调 查 我 校 本 科 毕 业 生 学 习 质 量 分 析 报 告 26

2 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 上 层 传 音 1 刘 延 东 : 开 创 高 等 教 育 改 革 发 展 新 局 面 8 月 14 日, 中 共 中 央 政 治 局 委 员 国 务 委 员 刘 延 东 在 出 席 教 育 部 直 属 高 校 工 作 咨 询 委 员 会 第 二 十 一 次 会 议 时 指 出, 要 深 入 学 习 贯 彻 胡 锦 涛 总 书 记 在 纪 念 中 国 共 产 党 成 立 90 周 年 大 会 和 庆 祝 清 华 大 学 建 校 100 周 年 大 会 上 的 重 要 讲 话 精 神, 坚 持 正 确 办 学 方 向, 立 足 经 济 社 会 发 展 大 局, 深 化 改 革, 科 学 发 展, 走 以 质 量 提 升 为 核 心 的 内 涵 式 发 展 道 路, 建 设 中 国 特 色 现 代 高 等 教 育 体 系 刘 延 东 指 出, 高 等 教 育 是 科 技 第 一 生 产 力 和 人 才 第 一 资 源 的 重 要 结 合 点, 国 家 强 大 学 必 须 强 提 高 质 量 是 高 等 教 育 的 生 命 线, 要 作 为 高 等 教 育 事 业 发 展 的 根 本 大 计 改 革 创 新 的 第 一 要 求, 凝 聚 各 方 面 力 量, 全 力 以 赴 把 这 一 最 核 心 最 紧 迫 的 任 务 实 施 好 完 成 好 刘 延 东 强 调, 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 是 一 项 复 杂 的 系 统 工 程, 涉 及 理 念 思 路 的 更 新 体 制 模 式 的 创 新 评 价 机 制 的 引 导 基 础 能 力 的 保 障 社 会 环 境 的 营 造 等, 必 须 以 人 才 培 养 为 核 心, 科 学 研 究 为 基 础, 社 会 服 务 为 方 向, 文 化 传 承 创 新 为 引 领, 形 成 大 学 各 项 功 能 相 互 促 进 相 互 支 撑 办 学 质 量 整 体 提 升 的 新 格 局 按 照 符 合 国 家 和 区 域 发 展 需 要 符 合 学 校 实 际 符 合 人 才 成 长 规 律 的 原 则, 优 化 调 整 学 科 专 业 结 构 培 养 类 型 结 构 和 区 域 结 构, 突 出 特 色 分 类 管 理 防 止 同 质 化, 促 进 规 模 质 量 效 益 的 协 调 发 展 要 以 科 学 的 质 量 观 指 导 人 才 培 养, 弘 扬 成 功 经 验, 改 革 培 养 模 式, 创 新 教 学 方 法, 注 重 因 材 施 教 个 性 化 培 养, 强 化 实 践 育 人, 建 立 多 种 主 体 联 合 培 养 的 方 式 依 托 优 势 学 科 群, 与 科 研 院 所 行 业 企 业 建 立 开 放 集 成 高 效 的 协 同 创 新 机 制, 探 索 高 等 教 育 质 量 提 升 的 新 平 台 服 务 国 家 创 新 发 展 的 新 路 径 体 制 机 制 创 新 的 新 载 体 完 善 符 合 高 校 特 点 的 内 部 治 理 结 构, 积 极 稳 妥 地 扩 大 高 校 办 学 自 主 权, 健 全 依 法 办 学 自 主 管 理 民 主 监 督 社 会 参 与 的 机 制, 推 进 中 国 特 色 现 代 大 学 制 度 建 设 建 立 完 善 政 府 学 校 专 门 机 构 和 社 会 多 元 评 价 相 结 合 的 科 学 规 范 的 质 量 标 准 体 系 和 教 育 教 学 评 估 监 督 制 度 大 力 加 强 教 师 师 德 和 教 学 能 力 建 设, 改 善 工 作 生 活 条 件, 努 力 建 设 一 支 师 德 高 尚 业 务 精 湛 结 构 合 理 充 满 活 力 的 教 师 队 伍 刘 延 东 要 求, 高 校 领 导 班 子 要 自 觉 按 照 社 会 主 义 政 治 家 教 育 家 的 要 求, 坚 持 党 对 高 校 工 作 的 领 导, 树 立 大 局 意 识 责 任 意 识 忧 患 意 识, 解 放 思 想 奋 发 进 取, 遵 循 教 育 教 学 规 律, 提 高 办 学 治 校 水 平, 不 断 开 创 高 等 教 育 改 革 发 展 新 局 面 ( 来 源 : 新 华 网 广 东 东 莞 2011 年 8 月 15 日 电 )

3 2 上 层 传 音 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 高 校 本 科 教 学 工 程 全 面 启 动 7 月 1 日, 教 育 部 财 政 部 印 发 了 关 于 十 二 五 期 间 实 施 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 的 意 见, 正 式 启 动 了 高 等 学 校 本 科 教 学 质 量 与 教 学 改 革 工 程 ( 简 称 本 科 教 学 工 程 ) 7 月 27 日 教 育 部 新 闻 通 气 会 上 透 露, 该 工 程 将 以 质 量 标 准 建 设 为 基 础, 探 索 建 立 中 国 特 色 的 人 才 培 养 国 家 标 准 教 育 部 高 等 教 育 司 有 关 负 责 人 在 新 闻 通 气 会 上 指 出, 按 照 突 出 重 点 改 革 创 新 继 承 发 展 引 领 示 范 的 原 则, 经 过 近 一 年 的 研 究 论 证, 本 科 教 学 工 程 在 影 响 和 制 约 本 科 人 才 培 养 质 量 的 关 键 领 域 薄 弱 环 节 和 突 出 问 题 上, 选 择 五 个 方 面 内 容 重 点 建 设 : 一 是 以 质 量 标 准 建 设 为 基 础, 探 索 建 立 中 国 特 色 的 人 才 培 养 国 家 标 准 ; 二 是 以 专 业 建 设 为 龙 头, 加 强 专 业 结 构 优 化 与 内 涵 建 设, 引 导 高 校 办 出 特 色 办 出 水 平 ; 三 是 以 优 质 资 源 建 设 为 保 障, 加 强 视 频 公 开 课 和 精 品 课 程 共 享 资 源 建 设 ; 四 是 以 强 化 实 践 教 学 为 重 点, 进 一 步 强 化 实 验 实 践 教 学 平 台 建 设, 培 养 大 学 生 实 践 能 力 和 创 新 创 业 能 力 ; 五 是 以 提 高 教 师 教 学 能 力 为 关 键, 加 大 教 师 培 训 力 度, 创 新 教 师 培 训 模 式 在 专 业 综 合 改 革 方 面, 以 专 业 建 设 为 龙 头, 重 点 建 设 1500 个 专 业 点, 支 持 优 势 特 色 专 业 建 设, 支 持 战 略 性 新 兴 产 业 相 关 专 业 建 设, 支 持 涉 及 农 林 地 矿 石 油 水 利 等 艰 苦 行 业 和 支 持 少 数 民 族 地 区 边 疆 地 区 革 命 老 区 高 校 等 专 业 建 设, 支 持 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 卓 越 医 生 教 育 培 养 计 划 卓 越 农 林 人 才 教 育 培 养 计 划 卓 越 法 律 人 才 教 育 培 养 计 划 和 卓 越 文 科 人 才 教 育 培 养 计 划 相 关 专 业 建 设, 引 导 高 校 主 动 适 应 国 家 战 略 需 求 和 地 方 经 济 社 会 发 展 需 求, 优 化 专 业 结 构, 加 强 内 涵 建 设, 改 革 人 才 培 养 模 式 在 工 程 医 学 等 领 域 开 展 560 个 专 业 认 证 试 点, 建 立 与 国 际 实 质 等 效 的 工 程 医 学 等 专 业 认 证 体 系 在 国 家 精 品 开 放 课 程 建 设 与 共 享 方 面, 组 织 高 校 建 设 1000 门 精 品 视 频 公 开 课 程, 建 设 5000 门 资 源 共 享 课 以 优 质 资 源 建 设 为 保 障, 集 中 全 国 高 校 优 势, 利 用 现 代 信 息 技 术, 发 挥 高 校 人 才 优 势 和 知 识 文 化 传 承 创 新 作 用, 组 织 高 校 建 设 1000 门 精 品 视 频 公 开 课 程, 广 泛 传 播 国 内 外 文 化 科 技 发 展 趋 势 和 最 新 成 果, 展 示 我 国 高 校 教 师 先 进 的 教 学 理 念 独 特 的 教 学 方 法 丰 硕 的 教 学 成 果 按 照 资 源 共 享 的 技 术 标 准, 对 已 经 建 设 的 国 家 精 品 课 程 进 行 升 级 改 造, 更 新 完 善 课 程 内 容, 建 设 5000 门 资 源 共 享 课 完 善 和 优 化 课 程 共 享 系 统, 大 幅 度 提 高 资 源 共 享 服 务 能 力, 为 高 校 师 生 和 社 会 学 习 者 提 供 教 学 服 务, 推 动 高 等 教 育 开 放, 扩 大 教 育 机 会, 提 高 教 育 质 量 继 续 建 设 职 能 完 善 覆 盖 全 国 服 务 高 效 的 高 校 教 师 网 络 培 训 系 统, 积 极 开 展 教 师 网 络 培 训 在 实 践 创 新 能 力 培 养 方 面, 建 设 100 个 实 验 教 学 示 范 中 心, 建 设 1000 个 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地 以 强 化 实 践 教 学 为 重 点, 整 合 各 类 实 验 实 践 教 学 资 源, 建 设 100 个 实 验 教 学 示 范 中 心, 促 进 成 果 共 享, 发 挥 示 范 引 领 作 用 采 取 高 等 学 校 与 科 研 院 所 行 业 企 业 合 作 共 建 方 式, 建 设 1000 个 共 用 共 享 的 国 家 大 学 生 校 外 实 践 教 育 基 地, 推 动 教 学 与 科 研 紧 密 结 合 学 校 与 社 会 密 切 合 作, 促 进 大 学 生 在 科 学 研 究 中

4 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 学 习 在 社 会 实 践 中 学 习 资 助 大 学 生 开 展 5 万 个 大 学 生 创 新 创 业 训 练 项 目, 培 养 大 学 生 创 新 创 业 能 力 在 教 师 教 学 能 力 提 升 方 面, 重 点 建 设 30 个 高 校 教 师 教 学 发 展 示 范 中 心 以 提 高 教 师 教 学 能 力 为 关 键, 加 强 教 师 培 训 力 度, 创 新 教 师 培 训 模 式, 引 导 高 等 学 校 建 立 适 合 本 校 特 色 的 教 师 教 学 发 展 中 心, 积 极 开 展 教 师 培 训 教 学 改 革 研 究 交 流 质 量 评 估 咨 询 服 务 等 各 项 工 作, 提 高 本 校 中 青 年 教 师 教 学 能 力, 满 足 教 师 个 性 化 专 业 上 层 传 音 3 化 发 展 和 人 才 培 养 特 色 的 需 要 重 点 建 设 30 个 高 等 学 校 教 师 教 学 发 展 示 范 中 心, 发 挥 示 范 带 动 作 用, 同 时 承 担 区 域 内 高 校 教 师 教 学 发 展 中 心 管 理 人 员 培 训 ; 开 展 公 共 基 础 课 教 学 研 究 和 骨 干 教 师 培 训 工 作 支 持 5000 名 西 部 受 援 高 校 教 师 和 管 理 干 部 到 支 援 高 校 研 修 据 悉, 中 央 财 政 将 安 排 专 项 资 金 支 持 本 科 教 学 工 程 5 个 方 面 的 内 容 建 设 ( 来 源 : 中 国 教 育 报 2011 年 7 月 28 日 第 1 版 / 唐 景 莉 ) 世 界 大 学 校 长 论 坛 : 教 育 国 际 化 有 标 准 吗? 8 月 13 日 -14 日, 世 界 大 学 校 长 论 坛 在 深 圳 举 行 来 自 世 界 五 大 洲 近 100 个 国 家 和 地 区 的 近 200 位 大 学 校 长 出 席 与 会 校 长 们 就 高 等 教 育 国 际 化 问 题 进 行 了 热 烈 探 讨 真 正 意 义 上 的 全 球 化 大 学 可 以 在 世 界 不 同 的 地 方 只 提 供 一 个 学 位 只 提 供 一 套 课 程, 学 生 可 以 到 处 走, 在 不 同 的 地 方 上 学 都 可 以, 这 种 外 向 型 全 球 化 大 学 有 一 套 标 准 由 一 套 管 理 班 子 管 理, 能 够 带 来 真 正 全 球 化 的 内 容 美 国 纽 约 理 工 大 学 校 长 爱 德 华 居 伊 里 亚 诺 表 示,21 世 纪 是 一 个 能 够 提 供 无 国 界 教 育 的 世 纪, 纽 约 理 工 大 学 的 1.4 万 名 学 生 来 自 于 全 球 106 个 国 家 以 及 美 国 的 50 个 州, 并 且 每 年 有 250 名 来 自 中 国 的 学 生 作 为 交 换 生 或 双 学 位 项 目 学 生 在 该 校 学 习 对 此, 另 一 位 大 学 校 长 直 言 : 这 种 类 似 麦 当 劳 的 模 式 虽 然 有 质 量 控 制 的 优 势, 但 是 也 有 劣 势, 这 是 否 代 表 了 一 种 文 化 殖 民 主 义? 爱 德 华 居 伊 里 亚 诺 回 应 说, 全 球 性 大 学 不 会 变 成 麦 当 劳, 好 的 研 究 型 大 学 由 于 师 资 实 验 室 资 源 有 限, 是 难 以 复 制 的, 但 类 似 模 式 可 以 让 一 些 学 校 的 品 牌 更 加 知 名 培 养 更 多 的 学 生, 提 高 现 有 的 教 育 水 平 一 些 大 学 校 长 认 为, 教 育 全 球 化 的 同 时 也 应 保 留 本 土 化 特 色 中 华 台 北 东 海 大 学 校 长 程 海 东 认 为, 人 有 不 同 的 理 念 意 识 形 态, 全 球 化 大 学 也 要 考 虑 本 土 化 的 特 色, 不 希 望 培 养 出 一 模 一 样 的 机 器 人 学 生, 希 望 在 全 球 化 过 程 中 求 同 存 异 和 平 共 存 国 际 化 对 于 中 国 的 大 学 来 讲 非 常 重 要 浙 江 大 学 校 长 杨 卫 坦 言, 浙 大 与 海 外 大 学 签 署 了 140 个 国 际 合 作 项 目, 有 的 成 果 显 著, 有 的 却 没 有 开 展 实 际 工 作, 有 一 半 是 在 积 极 执 行, 高 等 教 育 国 际 化 不 是 大 学 校 长 忙 于 签 协 议, 而 是 需 要 各 院 系 及 师 资 队 伍 等 各 方 面 形 成 合 力 对 于 欠 发 达 国 家 而 言, 教 育 国 际 化 同 样 受 到 高 度 重 视 高 等 教 育 的 国 际 化 需 要 通 过 合 适 的 教 育 机 构 来 实 现, 而 不 是 简 单 地 抄 袭 其 他 国 家 地 区 的 做 法 南 非 罗 德 斯 大 学 校 长 Saleem Badat 称, 世 界 一 流 大 学 并 没 有 固 定 的 黄 金 标 准, 南 非 不 需 要 25 所 哈 佛 大 学, 更 需 要 有 25 所 大 学 能 在 本 地 国 家 乃 至 全 球 层 面 更 好 地 影 响 高 等 教 育 的 发 展 ( 来 源 : 南 方 日 报 2011 年 8 月 14 日 第 2 版 / 马 芳 )

5 4 专 家 视 角 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 马 敏 : 大 学 一 定 要 有 文 化 自 觉 如 何 理 解 文 化 传 承 创 新 这 个 大 学 的 第 四 大 功 能? 在 推 进 文 化 传 承 创 新 方 面 高 校 应 如 何 有 所 作 为? 马 敏 认 为 大 学 一 定 要 有 一 种 文 化 自 觉 他 认 为 : 从 本 质 上 讲, 高 校 作 为 一 个 学 术 组 织, 在 推 进 文 化 传 承 创 新 方 面 可 以 大 有 作 为, 可 以 从 价 值 时 间 和 空 间 三 个 维 度 来 大 力 推 进 文 化 传 承 和 创 新 所 谓 价 值 维 度, 就 是 在 文 化 价 值 取 向 上 要 大 力 弘 扬 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 多 元 社 会 中 价 值 也 是 多 元 的 高 校 对 于 社 会 价 值 的 贡 献 一 方 面 在 于 教 育 学 生 如 何 消 除 价 值 冲 突, 即 教 会 学 生 如 何 选 择 主 流 价 值, 另 一 方 面 在 于 不 断 为 社 会 塑 造 代 表 先 进 文 化 前 进 方 向 的 新 价 值 所 谓 空 间 维 度, 就 是 在 文 化 交 融 上 要 注 意 突 出 民 族 文 化 这 个 重 点 要 在 坚 持 吸 收 人 类 一 切 文 明 成 果 的 同 时, 坚 持 自 身 的 文 化 主 导 权, 保 持 对 我 们 民 族 文 化 的 自 信 这 就 要 求 高 校 要 有 高 度 的 历 史 责 任 感 和 一 种 敢 于 担 当 的 宏 大 气 魄 所 谓 时 间 维 度, 就 是 在 文 化 发 展 上 要 始 终 坚 持 与 时 俱 进 就 是 要 在 掌 握 前 人 积 累 的 文 化 成 果 基 础 上 的 不 断 扬 弃 和 创 新 充 分 借 鉴 人 类 历 史 文 明 有 益 成 果, 继 承 传 统 而 不 保 守, 视 野 开 阔 而 不 盲 从, 始 终 坚 持 与 时 俱 进 在 新 的 历 史 时 期, 胡 总 书 记 对 高 校 的 这 种 新 要 求 新 期 待, 有 着 深 刻 的 社 会 背 景 当 前 是 个 价 值 取 向 多 元 的 社 会, 学 生 面 临 着 多 元 价 值 的 冲 突 高 校 如 何 消 除 这 样 的 冲 突, 教 会 学 生 选 择 主 流 价 值? 他 认 为 关 键 要 抓 住 两 个 环 节 首 先 是 课 堂 教 学 环 节 高 校 要 通 过 课 堂 知 识 的 传 授, 把 社 会 主 义 的 核 心 价 值 体 系 融 入 学 生 成 长 的 全 过 程, 渗 透 到 每 一 门 课 程 之 中, 从 而 使 学 生 在 潜 移 默 化 中 认 识 了 解 和 接 受 主 流 价 值 第 二 个 环 节 就 是 实 践 要 通 过 加 强 实 践 环 节, 引 导 学 生 参 加 弘 扬 主 流 价 值 的 活 动, 使 学 生 在 进 行 多 元 价 值 比 较 的 过 程 中 加 深 对 主 流 价 值 的 认 识, 进 而 选 择 主 流 价 值 在 各 种 影 响 和 压 力 下, 高 校 一 定 要 有 文 化 自 觉, 要 自 觉 担 负 起 推 进 文 化 传 承 创 新 的 责 任 为 此, 高 校 要 始 终 保 持 敏 锐 的 洞 察 力 和 独 立 的 判 断 力, 激 励 创 新, 鼓 励 实 践, 不 断 成 为 创 新 文 化 的 开 拓 者 和 发 源 地, 始 终 辐 射 影 响 引 领 着 社 会 文 化 的 再 创 造 身 处 闹 市 的 大 学, 不 能 只 是 钢 筋 水 泥 中 的 绿 地, 还 应 是 孕 育 人 类 文 明 的 摇 篮 引 导 社 会 良 好 风 气 的 风 向 标 有 时 候, 高 校 一 个 很 小 的 观 念 创 新 管 理 举 措, 只 要 进 行 适 当 的 引 导 和 倡 导, 就 有 可 能 对 社 会 产 生 积 极 的 影 响, 甚 至 因 而 成 为 社 会 普 遍 遵 循 的 一 种 价 值 观 思 潮 和 理 念 ( 来 源 : 中 国 教 育 报 2011 年 8 月 20 日 第 2 版 / 储 召 生 )

6 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 专 家 视 角 5 纪 宝 成 : 为 制 度 化 开 展 国 学 教 育 与 研 究 留 出 一 席 之 地 纪 宝 成 在 2011 年 2 月 12 日 召 开 的 国 务 院 学 位 委 员 会 第 28 次 会 议 上 强 烈 呼 吁 : 请 为 国 学 教 育 与 研 究 制 度 化 留 出 一 席 之 地 看 到 刚 刚 推 出 的 学 位 授 予 与 人 才 培 养 学 科 目 录 ( 送 审 稿 ) 没 有 将 国 学 列 为 一 级 学 科, 作 为 多 年 来 国 学 教 育 的 倡 导 者 与 实 践 者, 他 深 感 遗 憾! 据 他 分 析, 质 疑 者 的 最 大 理 由 是 国 学 的 定 义 过 于 宽 泛, 认 为 随 着 现 代 学 科 体 制 的 建 立, 传 统 学 术 大 部 分 内 容 已 被 分 别 归 入 文 史 哲 等 学 科 之 中, 这 时 若 要 再 建 立 一 门 国 学 学 科, 势 必 是 重 复 建 设, 不 仅 对 现 有 学 科 体 制 形 成 冲 击, 而 且 缺 乏 学 理 上 的 合 理 性 与 合 法 性 他 认 为, 经 过 近 一 个 世 纪 的 实 践, 仅 仅 以 文 史 哲 等 学 科 来 传 承 我 国 固 有 之 学 术 存 在 着 明 显 的 局 限 与 不 足, 完 全 有 必 要 在 文 史 哲 等 学 科 之 外, 再 建 立 一 门 学 科, 作 为 对 文 史 哲 的 汇 通 补 充 与 完 善 其 理 由 有 三 : 首 先, 以 文 史 哲 为 代 表 的 现 代 学 科 体 制 主 要 是 参 照 西 学 建 立 起 来 的, 以 此 来 传 承 传 统 学 术 必 然 是 削 足 适 履, 摆 脱 不 了 肢 解 国 学 之 弊 其 次, 中 国 传 统 学 术 是 整 体 之 学 博 雅 之 学 汇 通 之 学, 强 调 知 行 合 一, 经 世 致 用, 注 重 义 理 考 据 辞 章 的 统 一, 所 以 人 们 常 说 文 史 哲 不 分 家 但 在 现 代 学 科 体 制 下, 分 科 既 形 成, 要 强 调 综 合 和 交 叉 就 应 设 立 国 学 学 科, 以 弥 补 文 史 哲 的 不 足, 避 免 对 传 统 学 术 的 肢 解 割 裂 之 弊, 又 可 以 汇 通 经 史 与 文 史, 促 进 文 史 哲 的 沟 通 与 融 合 第 三, 我 国 是 多 民 族 国 家, 国 学 是 长 期 以 来 由 多 民 族 共 同 创 造 的 涵 盖 广 博 内 容 丰 富 的 文 化 学 术 设 立 国 学 学 科, 把 国 学 置 于 整 个 中 华 民 族 大 融 合 的 背 景 下, 既 要 继 承 儒 学 等 中 国 传 统 文 化, 也 要 研 究 少 数 民 族 文 化, 突 出 大 国 学 的 理 念 ( 这 里 的 大 是 有 容 乃 大 的 大 ), 可 以 促 进 中 华 民 族 的 文 化 认 同, 有 利 于 其 和 谐 相 处, 真 正 做 到 56 个 民 族 是 一 家, 巩 固 国 家 的 统 一 为 了 消 除 人 们 对 国 学 学 科 过 于 广 泛 的 疑 问, 需 要 对 国 学 概 念 进 行 正 名, 做 广 义 和 狭 义 的 区 分 广 义 的 国 学 可 以 按 约 定 俗 成 的 说 法 指 我 国 固 有 之 学 术, 但 它 具 有 强 烈 的 价 值 诉 求, 强 调 的 是 国 学 的 价 值 和 意 义, 认 为 国 学 者, 国 家 所 以 成 立 之 源 泉 也, 与 古 代 欲 亡 其 国, 先 亡 其 史 的 说 法 在 思 想 上 是 一 脉 相 承 的, 反 映 的 是 一 种 国 魂 之 学 狭 义 的 国 学 则 是 一 种 学 科 之 学, 它 是 对 我 国 固 有 学 术 中 那 些 不 能 简 单 地 分 割 到 文 史 哲 学 科 中 的 内 容, 如 经 学 子 学 等,

7 6 专 家 视 角 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 以 及 需 要 汇 通 综 合 的 部 分 的 一 种 整 合 的 研 究 由 于 其 地 位 类 似 西 方 的 古 典 学, 可 以 称 为 中 国 古 典 学 ( 简 称 国 学 ) 他 说, 我 们 今 天 进 行 学 科 建 设, 不 妨 有 一 点 雅 量, 重 新 认 识 和 借 鉴 晚 清 在 对 待 以 经 学 为 中 心 地 传 统 文 化 问 题 上 的 经 验 得 失 再 则, 我 们 现 行 的 学 科 制 度 是 直 接 从 西 方 学 习 和 引 入 的, 可 是, 西 方 诸 国 都 懂 得 珍 视 自 己 的 传 统 文 化, 为 此 特 地 设 置 古 典 学, 为 开 展 其 传 统 文 化 的 教 育 与 研 究 留 出 一 席 之 地, 把 自 己 的 传 统 文 化 纳 入 国 家 文 化 软 实 力 体 系, 而 我 们 口 口 声 声 说 自 己 拥 有 五 千 年 悠 久 文 明, 但 是 在 实 际 工 作 中 却 漠 视 自 己 的 传 统 文 化 的 整 合 性 教 育 与 研 究, 不 让 国 学 在 现 行 的 学 科 体 系 中 合 法 落 上 户 口, 在 制 度 层 面 上 给 它 传 承 与 发 展 留 出 必 要 的 空 间, 这 有 些 匪 夷 所 思 他 强 烈 呼 吁 请 为 国 学 教 育 与 研 究 制 度 化 留 出 一 席 之 地 希 望 学 位 委 员 会 慎 重 考 虑 增 设 国 学 学 科 问 题, 使 它 能 够 正 式 列 入 学 位 授 予 与 人 才 培 养 学 科 目 录 ( 送 审 稿 ) 之 中 最 低 限 度, 也 希 望 在 送 审 稿 上 明 确 写 上 允 许 在 少 数 条 件 成 熟 的 重 点 高 校 中 开 展 中 国 古 典 学 ( 国 学 ) 一 级 学 科 设 置 与 运 行 的 试 点 工 作 等 内 容, 为 国 学 教 育 与 研 究 事 业 的 正 常 进 行 提 供 制 度 化 保 障 ( 摘 自 中 国 高 教 研 究 / 纪 宝 成 ) 张 力 : 一 流 大 学 不 能 以 一 个 标 准 来 建 设 提 高 高 等 教 育 质 量 与 争 创 一 流 大 学, 是 当 前 我 国 关 注 的 热 点 其 实, 这 在 不 同 发 展 阶 段 的 国 家 中 存 在 很 大 差 异 经 合 发 展 组 织 成 员 国 高 等 教 育 大 都 进 入 普 及 化 阶 段, 发 展 中 国 家 还 正 处 于 从 精 英 向 大 众 化 阶 段 过 渡,21 世 纪 全 球 高 等 教 育 功 能 正 在 显 著 分 化, 所 谓 争 创 一 流 也 被 赋 予 不 同 涵 义 如 果 一 流 大 学 只 以 一 流 研 究 型 大 学 为 圭 臬, 会 是 很 大 误 解, 就 像 评 比 世 界 美 食, 北 京 烤 鸭 与 巴 黎 煎 鹅 肝 何 分 高 下? 举 例 来 说, 虽 然 联 合 国 教 科 文 组 织 关 注 最 多 的 是 全 民 教 育, 但 在 1998 年 和 2009 年 召 开 两 次 世 界 高 教 大 会, 促 使 百 国 教 育 部 长 形 成 共 识, 很 有 些 参 考 价 值 1998 年 大 会 确 认, 21 世 纪 的 高 等 教 育 不 仅 仅 是 培 养 科 学 家 工 程 师 和 企 业 管 理 精 英, 更 主 要 是 培 养 负 责 任 的 公 民, 大 学 要 方 便 公 民 进 入 离 开 再 进 入 再 离 开, 成 为 终 身 学 习 链 环 2009 年 大 会 则 探 讨 高 教 促 进 社 会 变 革 发 展 的 新 动 力, 强 调 政 府 确 保 公 平 责 任, 鼓 励 多 渠 道 投 入, 完 善 区 域 层 面 质 量 保 障 体 系, 加 强 国 际 交 流

8 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 合 作 上 述 理 念 在 许 多 欧 美 国 家 都 已 成 为 现 实, 一 些 发 展 中 国 家 也 在 积 极 探 索 当 代 高 等 教 育 功 能 分 化 及 对 一 流 大 学 的 多 维 认 同, 一 定 意 义 上 反 映 了 大 学 传 统 学 术 价 值 与 社 会 多 样 化 需 求 的 博 弈 随 着 产 业 行 业 吸 纳 状 况 和 人 力 资 源 市 场 发 展 程 度 的 变 化, 人 们 选 择 接 受 高 等 教 育 的 方 式 和 时 机 都 在 改 变, 导 致 大 学 及 其 他 高 校 洗 牌 趋 势 日 益 凸 显, 目 前 欧 美 高 教 界 特 别 关 注 分 类 定 位, 希 望 把 自 主 权 更 多 放 给 大 学, 鼓 励 按 不 同 方 式 形 成 特 色, 促 进 地 区 / 国 家 间 学 历 学 分 互 认, 健 全 高 校 问 责 制 度 同 时, 面 对 经 济 全 球 化 影 响 特 别 是 金 融 危 机 冲 击, 大 学 的 学 科 本 位 模 式 将 转 向 多 元 化 持 续 发 展 新 模 式, 其 中 与 企 业 深 度 合 作 正 在 成 为 重 点, 既 坚 持 学 科 特 色 又 兼 顾 职 场 需 求, 还 重 视 招 收 海 外 学 生, 打 造 高 质 量 教 师 团 队, 如 欧 盟 激 励 校 企 合 作 培 养 人 才 和 协 同 科 研 创 新, 以 建 设 更 有 竞 争 力 更 加 国 际 化 的 欧 洲 高 等 教 育 区 连 大 学 排 行 都 有 了 新 的 需 求 和 标 准, 越 来 越 多 国 家 意 识 到 不 应 用 学 术 尺 子 去 衡 量 所 有 高 校 质 量, 少 数 大 学 必 须 巩 固 学 术 学 科 性 人 才 培 养 高 地, 多 数 高 校 则 必 须 适 应 社 会 对 应 用 型 复 合 型 高 技 能 人 才 的 需 求 而 改 进 培 养 模 式 如 欧 盟 近 年 构 建 的 多 维 度 大 学 评 价 机 制 (U Multirank), 就 是 因 不 满 世 界 研 究 型 大 学 排 行 而 开 发 的 专 家 视 角 7 及 区 域 间 差 异 性 世 所 罕 见, 更 难 用 学 术 学 科 单 一 尺 子 去 评 价 所 有 高 校 为 此, 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 ( 年 ) 提 出 两 大 政 策 亮 点, 一 要 建 立 高 校 分 类 体 系 实 行 分 类 管 理, 引 导 高 校 合 理 定 位 克 服 同 质 化 倾 向, 到 2020 年 不 仅 要 建 成 一 批 国 际 知 名 有 特 色 高 水 平 的 高 等 学 校, 若 干 所 大 学 达 到 或 接 近 世 界 一 流 大 学 水 平, 而 且 要 支 持 地 方 或 行 业 背 景 高 校 建 设 优 势 重 点 学 科, 让 高 校 在 不 同 层 次 不 同 领 域 都 能 办 出 特 色 争 创 一 流 二 要 优 化 学 科 专 业 等 结 构, 适 应 国 家 和 区 域 经 济 社 会 发 展 需 要, 扩 大 应 用 型 复 合 型 高 技 能 人 才 培 养 规 模, 优 化 区 域 布 局 结 构, 鼓 励 高 校 既 在 学 科 专 业 建 设 方 面 苦 练 内 功, 又 面 向 现 代 化 建 设 需 求 办 出 特 色 可 以 预 计, 因 地 制 宜 分 区 规 划, 形 成 充 分 体 现 职 业 性 和 社 区 需 求 的 可 容 纳 更 多 不 同 年 龄 学 习 者 的 高 教 体 系, 进 而 形 成 灵 活 开 放 多 样 的 终 身 学 习 公 共 资 源 和 服 务 平 台, 将 是 21 世 纪 打 造 高 质 量 中 国 高 等 教 育 的 必 由 之 路 就 像 世 界 美 食 业 界, 我 们 光 有 北 京 烤 鸭 不 够, 还 要 挖 掘 本 土 优 势, 博 采 众 长, 推 陈 出 新, 争 创 特 色 一 流, 这 可 能 比 拷 贝 一 道 巴 黎 煎 鹅 肝 更 好 综 观 各 国 高 等 教 育, 特 色 由 各 自 国 情 而 定, 精 英 阶 段 质 量 标 准 很 难 简 单 平 移 到 大 众 化 乃 至 普 及 化 阶 段, 我 国 高 层 次 专 门 人 才 需 求 的 多 样 性 ( 来 源 : 人 民 网 - 人 民 日 报 2011 年 8 月 19 日 / 作 者 系 国 家 教 育 发 展 研 究 中 心 主 任 )

9 8 专 家 视 角 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 大 学 课 程 : 高 深 学 问 与 个 人 知 识 辨 析 解 飞 厚 等 在 大 学 课 程 : 高 深 学 问 与 个 人 知 识 辨 析 兼 与 王 一 军 先 生 商 榷 一 文 中, 针 对 高 等 教 育 研 究 2011 第 4 期 发 表 的 王 一 军 大 学 课 程 : 发 展 学 生 个 人 知 识 的 必 要 与 可 能 提 出 的 当 代 大 学 教 育 哲 学 应 由 高 深 学 问 转 向 个 人 知 识 的 论 点 进 行 了 反 驳, 就 高 深 学 问 在 高 等 教 育 及 大 学 课 程 中 的 地 位 高 深 学 问 与 个 人 知 识 的 关 系 高 深 学 问 如 何 转 化 为 个 人 知 识 等 问 题 进 行 了 辨 析 解 飞 厚 等 认 为, 高 等 教 育 从 精 英 教 育 进 入 大 众 化 并 迈 向 普 及 化 时 代, 高 深 学 问 依 然 是 高 等 教 育 合 法 存 在 的 基 础 高 等 教 育 走 出 象 牙 塔 以 后, 尽 管 高 深 学 问 的 内 涵 扩 大, 将 应 用 知 识 纳 入 其 中, 但 高 深 学 问 的 性 质 没 有 改 变 ; 进 入 大 众 化 时 代 以 后, 尽 管 高 等 教 育 的 规 模 和 职 能 发 生 了 深 刻 的 变 化, 但 高 等 教 育 作 为 学 术 组 织 的 性 质 没 有 改 变, 高 深 学 问 仍 然 是 其 活 动 的 主 要 内 容 因 此, 高 深 学 问 依 然 是 高 等 教 育 合 法 存 在 的 基 础 解 飞 厚 等 指 出, 高 深 学 问 与 个 人 知 识 是 源 与 流 的 关 系 学 生 在 接 受 高 等 教 育 时 是 将 高 深 学 问 内 化 为 个 人 知 识 个 人 知 识 是 教 育 的 结 果, 源 与 流 的 关 系 是 十 分 清 楚 的 王 一 军 将 高 深 学 问 与 个 人 知 识 对 立 起 来, 用 个 人 知 识 取 代 高 深 学 问 以 作 为 大 学 课 程 的 目 标, 在 逻 辑 上 是 不 能 成 立 的 正 确 的 表 述 应 该 是, 高 深 学 问 是 大 学 课 程 的 核 心 内 容, 通 过 教 学 过 程 将 高 深 学 问 转 化 为 学 生 的 个 人 知 识, 以 实 现 人 才 培 养 的 目 标 解 飞 厚 等 强 调, 必 须 坚 守 高 深 学 问 在 大 学 课 程 中 的 核 心 地 位 虽 然 现 实 中 高 深 学 问 在 大 学 课 程 中 的 核 心 地 位 受 到 前 所 未 有 的 调 整, 具 体 表 现 为 以 下 几 个 方 面 : 一 是 大 学 生 就 业 对 高 深 学 问 的 冲 击 二 是 教 学 条 件 制 约 着 高 深 学 问 在 大 学 课 程 中 的 地 位 三 是 大 学 教 师 学 术 理 想 式 微 影 响 高 深 学 问 在 大 学 课 程 中 的 地 位 我 国 高 等 教 育 扩 招 以 来, 教 育 质 量 一 直 受 人 诟 病, 教 育 质 量 下 降 的 典 型 表 征 就 是 高 深 学 问 在 大 学 课 程 中 的 弱 化 大 学 是 民 族 灵 魂 的 反 映, 大 学 不 是 风 向 标, 不 能 什 么 流 行 就 迎 合 什 么 大 学 应 不 断 满 足 社 会 的 需 求, 而 不 是 它 的 欲 望 高 等 教 育 是 专 业 教 育, 培 养 目 标 是 具 有 创 新 精 神 和 实 践 能 力 的 高 级 专 门 人 才 ; 回 答 钱 学 森 之 问, 要 培 养 拔 尖 创 新 人 才 ; 建 设 高 等 教 育 强 国 要 创 建 一 流 本 科 教 育 总 之, 实 现 上 述 诸 多 目 标 首 当 其 冲 是 要 落 实 高 深 学 问 在 大 学 本 科 课 程 中 的 核 心 地 位 实 现 高 深 学 问 向 个 人 知 识 的 转 化, 一 要 加 强 教 学 管 理, 强 化 高 深 学 问 对 个 人 知 识 的 引 导 大 学 是 高 深 学 问 的 殿 堂 而 不 是 职 业 训 练 所 因 此, 需 要 对 大 学 生 进 行 严 格 的 管 理 和 适 时 的 引 导, 这 正 是 大 学 的 职 能 所 在 哈 佛 大 学 有 数 千 门 选 修 课 程, 为 防 止 学 生 避 难 就 易, 学 校 规 定 了 六 个 领 域 的 核 心 课 程, 包 括 外 国 文 化 历 史 研 究 文 学 与 艺 术 道 德 评 价 科 学 社 会 分 析, 学 生 在 所 选 修 的 8-10 门 课 程 中 每 个 领 域 至 少 选 修 一 门, 否 则 不 予 毕 业 大 学 本 科 不 同 于

10 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 专 科, 专 业 知 识 的 个 性 化 建 构 中 要 尽 可 能 增 加 理 论 知 识 的 含 量 ; 二 要 改 革 教 学 方 法, 坚 持 教 学 与 研 究 相 统 一 改 革 教 学 方 法, 首 要 的 是 将 研 究 引 入 教 学, 实 现 教 学 与 研 究 相 统 一 德 国 的 Seminar 内 容 上 以 原 典 为 主, 方 法 上 以 讨 论 为 主, 是 教 学 与 研 究 相 统 一 的 有 效 方 法 原 典 就 是 高 深 学 问, 初 级 的 Seminar 侧 重 于 文 本 引 路, 高 级 的 Seminar 侧 重 于 问 专 家 视 角 9 大 学 最 基 本 的 教 学 模 式, 而 不 只 是 在 研 究 生 阶 段 这 个 层 次 才 开 始, 必 须 从 本 科 抓 起, 这 样 到 研 究 生 阶 段 便 可 自 然 衔 接 上 去 了, 如 果 在 研 究 生 阶 段 才 起 步 就 晚 了 教 学 与 研 究 相 统 一, 并 非 要 求 每 个 学 生 都 参 与 到 教 师 的 科 研 之 中, 而 是 要 求 在 高 深 学 问 的 授 受 过 程 中 学 生 积 极 主 动 地 参 与, 包 括 课 堂 讨 论 实 验 实 习 等 方 式, 获 得 自 主 学 习 知 识 的 方 法 和 解 决 问 题 的 能 力 题 或 专 题 的 研 究 性 探 讨, 但 都 以 经 典 文 本 的 解 读 为 中 心, 形 成 学 生 的 个 人 知 识 Seminar 应 当 在 中 国 高 校 中 普 及 开 来 推 广 开 来, 成 为 ( 摘 自 高 等 教 育 研 究 / 解 飞 厚, 吴 杏 洁 ) 我 国 高 校 本 科 专 业 设 置 质 量 内 涵 与 标 准 之 探 讨 于 慧 等 在 关 于 我 国 高 校 本 科 专 业 设 置 质 量 内 涵 与 标 准 的 理 论 探 讨 一 文 中 指 出, 以 专 业 为 基 本 组 织 形 式 开 展 教 育 教 学 是 我 国 高 等 教 育 的 主 要 形 式, 而 提 高 本 科 专 业 设 置 的 质 量 是 我 国 高 等 教 育 质 量 进 步 的 重 要 组 成 部 分 在 准 确 理 解 其 质 量 内 涵 的 基 础 上 求 提 高, 一 个 重 要 且 必 要 的 举 措 就 是 建 立 我 国 高 校 本 科 专 业 设 置 的 质 量 标 准 该 标 准 是 建 立 在 学 科 基 础 社 会 职 业 基 础 和 人 才 结 构 基 础 之 上 的, 既 要 包 括 统 一 的 一 般 的 基 本 标 准, 又 必 须 有 分 类 的 多 样 性 的 具 体 的 质 量 标 准, 这 样 才 能 实 事 求 是 地 反 映 高 校 本 科 专 业 设 置 的 基 本 规 律, 才 能 真 正 实 现 高 校 本 科 专 业 设 置 保 质 保 量 的 初 衷 ( 摘 自 中 国 高 教 研 究 / 于 慧, 黄 崴 ) ( 上 接 第 20 页 ) 网 站 的 设 计 和 发 达 程 度, 关 系 到 一 所 大 学 能 不 能 被 国 际 社 会 很 好 地 了 解 能 否 得 到 更 多 国 际 学 者 和 学 生 的 青 睐 与 认 同, 是 一 所 大 学 彰 显 国 际 声 誉 和 进 行 对 外 交 往 的 重 要 窗 口 国 内 大 学 特 别 是 一 流 大 学 需 要 加 强 这 方 面 的 人 才 力 量 尤 其 是 语 言 力 量, 加 快 这 方 面 的 发 展 速 度 中 国 亚 洲 和 全 球 正 处 在 一 个 快 速 转 型 和 变 化 的 历 史 时 期, 高 等 教 育 面 临 巨 大 的 挑 战 和 机 遇 中 国 在 研 究 和 关 注 西 方 先 进 国 家 高 等 教 育 的 同 时, 有 必 要 对 东 亚 邻 国 一 流 大 学 的 动 向 和 经 验 予 以 足 够 的 关 注 和 借 鉴 ( 摘 自 中 国 大 学 教 学 / 曹 莉 )

11 10 高 校 动 态 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 近 日 教 育 部 发 布 了 关 于 启 动 2011 年 精 品 视 频 公 开 课 建 设 工 作 的 通 知 ( 教 高 司 函 [2011]105 号, 公 布 了 2011 年 精 品 视 频 公 开 课 建 设 选 题 名 单, 标 志 着 我 国 精 品 视 频 公 开 课 建 设 工 作 的 正 式 启 动 本 次 项 目 只 面 向 39 所 985 工 程 高 校, 教 育 部 共 收 到 213 门 课 程 的 申 请, 立 项 了 103 门 首 批 课 程 建 设 重 点 在 影 响 力 大 受 众 面 广 的 课 程, 以 大 学 生 文 化 素 质 教 育 课 程 为 主, 重 点 建 设 中 国 传 统 文 化 类 科 学 技 术 类 和 社 会 热 点 类 素 质 教 育 课 程, 兼 顾 其 他 公 共 课 基 础 课 专 业 基 础 课 中 国 传 统 文 化 类 课 程 包 括 哲 学 文 学 历 史 艺 术 等 课 程 ; 科 学 技 术 类 课 程 可 涉 及 大 地 震 核 辐 射 新 能 源 新 材 料 高 速 铁 路 等 问 题 ; 社 会 热 点 类 课 程 可 包 括 生 态 环 境 问 题 社 会 诚 信 问 题 社 会 保 障 问 题 食 品 安 全 问 题 公 共 卫 生 问 题 等 课 程 要 求 课 程 内 容 分 专 题 呈 现, 每 讲 应 控 制 在 30 分 钟 左 右 系 列 课 程 建 设 周 期 较 长 的, 可 按 系 列 课 程 申 报, 分 年 度 建 设, 首 批 申 报 建 设 不 少 于 3 讲 据 悉, 精 品 视 频 公 开 课 作 为 教 育 部 推 出 的 本 科 教 学 工 程 项 目 之 一, 是 我 国 高 等 教 育 适 应 世 界 高 等 教 育 发 展 的 新 趋 势, 通 过 采 用 现 代 信 息 技 术 手 段, 面 向 以 大 学 生 为 主 体 的 社 会 公 众 免 费 开 放 的 优 质 视 频 课 程 开 展 视 频 公 开 课 建 设 旨 在 推 动 高 等 教 育 开 放, 广 泛 传 播 人 类 文 明 优 秀 成 果 和 现 代 科 学 技 术 前 沿 知 识, 提 升 大 学 生 及 社 会 大 众 的 科 学 文 化 素 养, 服 务 社 会 主 义 先 进 文 化 建 设, 增 强 我 国 文 化 软 实 力 和 中 华 文 化 国 际 影 响 力 精 品 视 频 公 开 课 采 取 政 府 主 导 高 等 学 校 自 主 建 设 专 家 和 社 会 公 众 评 价 遴 选 社 会 力 量 参 与 推 广 方 式 进 行 建 设 教 育 部 将 于 10 月 以 后 在 主 流 门 户 网 站 陆 续 发 布, 供 广 大 淘 课 一 族 免 费 点 击 与 学 习 ( 来 源 : 光 明 网 2011 年 7 月 18 日 讯 / 赵 茂 林, 张 盖 伦 )

12 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 高 校 动 态 11 清 华 大 学 3300 余 名 本 科 新 生 入 校 迎 来 第 一 考 日 前, 随 着 清 华 大 学 3300 余 名 本 科 新 生 到 校 报 到, 该 校 校 内 二 次 招 生 随 即 启 动 记 者 从 部 分 高 校 获 悉, 不 少 学 校 也 将 对 新 生 进 行 入 校 后 的 第 一 次 考 试, 大 一 新 生 要 提 前 准 备 据 了 解, 清 华 大 学 参 与 二 次 招 生 的 专 业 包 括 数 理 基 础 科 学 班 化 学 生 物 基 础 科 学 班 计 算 机 科 学 实 验 班 临 床 医 学 等 四 个 专 业 申 请 这 些 专 业 的 考 生 均 要 参 加 考 试, 达 到 学 校 的 成 绩 要 求, 方 可 选 择 上 述 4 个 专 业 就 读 除 清 华 在 新 生 入 校 就 开 始 二 次 招 生 外, 不 少 学 校 还 在 入 学 之 初 给 本 科 学 生 提 供 转 专 业 机 会 一 些 被 自 己 不 喜 欢 的 专 业 录 取 的 考 生, 入 校 后 还 有 机 会 选 择 到 自 己 喜 欢 的 专 业 就 读, 但 是 要 想 如 愿 以 偿, 就 需 要 参 加 学 校 相 应 部 门 组 织 的 考 试, 因 为 申 请 转 专 业 有 成 绩 限 制 申 请 转 专 业 的 考 生 一 些 学 校 还 对 大 一 新 生 进 行 英 语 分 级 考 试 如 所 有 进 入 复 旦 大 学 的 新 生 都 要 参 加 该 校 组 织 的 大 学 英 语 分 级 考 试 进 校 时 已 获 得 托 福 成 绩 90 分 或 雅 思 成 绩 6.5 以 上 的 学 生 可 免 考 该 校 将 根 据 分 级 考 试 的 成 绩, 安 排 学 生 分 别 进 入 大 学 英 语 I 大 学 英 语 II 大 学 英 语 III 和 高 级 英 语 课 程 学 习 考 试 内 容 分 三 部 分, 第 一 部 分 是 听 力 理 解, 占 30%, 包 括 对 话 和 短 文 ; 第 二 部 分 是 词 汇 和 结 构, 占 30%; 第 三 部 分 是 阅 读 理 解, 占 40%, 四 篇 短 文 中 国 农 业 大 学 北 京 交 通 大 学 华 中 农 业 大 学 大 一 新 生 入 校 后 也 要 参 加 英 语 分 级 考 试 有 关 高 校 招 办 负 责 人 提 醒, 大 一 新 生 到 校 报 到 前, 要 根 据 学 校 情 况, 按 学 校 相 关 要 求, 提 前 做 好 相 应 的 备 考 准 备 要 在 学 校 规 定 时 间, 参 加 教 务 处 及 相 关 学 院 组 织 的 考 试, 考 核 合 格 可 转 专 业 ( 来 源 : 北 京 考 试 报 2011 年 8 月 24 日 / 邱 乾 谋 ) 浙 江 大 学 院 士 出 任 大 一 新 生 班 主 任 浙 江 大 学 2011 级 本 科 新 生 有 5700 多 名, 竺 可 桢 学 院 混 合 4 班 的 32 名 同 学 被 誉 为 幸 运 儿, 因 为 中 科 院 院 士 浙 江 大 学 材 料 系 教 授 张 译, 将 在 接 下 来 的 4 年 担 任 他 们 的 班 主 任 我 是 1953 年 生 人,7 岁 上 学, 中 学 遇 上 文 革, 基 本 没 念, 当 过 技 工 员 保 管 员, 大 学 想 选 哲 学 或 政 治 经 济, 最 后 学 了 物 理 在 我 的 大 学 时 代, 因 为 经 历 了 知 识 的 匮 乏, 大 家 很 容

13 12 高 校 动 态 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 易 奋 发 向 学 现 在 的 世 界 太 精 彩, 有 很 多 机 遇, 或 许 更 容 易 迷 失 8 月 25 日 的 首 次 见 面 会 上, 张 译 以 15 分 钟 自 述 的 方 式 履 新 张 译 对 同 学 们 说, 大 学 是 成 人 之 后 的 第 一 个 4 年 想 玩 可 以 继 续 玩, 但 玩 得 高 级 一 些, 更 有 智 力 一 些, 让 自 己 将 来 的 路 更 好 走 一 些 人 生 从 课 堂 里 学 到 的 很 有 限 我 有 一 个 最 底 线 的 希 望, 是 大 家 能 身 心 健 康 竺 可 桢 学 院 混 合 4 班 班 长 方 牧 心 说, 大 家 都 没 想 到 院 士 班 主 任 如 此 健 谈 有 亲 和 力, 很 期 待 4 年 里 耳 濡 目 染, 学 习 他 的 学 术 作 风 以 及 人 格 魅 力 任 学 校 从 前 的 班 主 任 队 伍 以 年 轻 人 为 主 力, 近 年 来 越 来 越 多 的 教 授 副 教 授 乐 意 来 给 本 科 生 当 班 主 任 据 介 绍, 在 浙 江 大 学,2011 年 担 任 本 科 新 生 班 主 任 的 共 有 206 位 老 师, 具 有 高 级 职 称 的 老 师 占 56%, 其 中 包 括 1 位 中 科 院 院 士 22 位 教 授 和 93 位 副 教 授 金 海 燕 说, 对 大 学 来 说, 培 养 学 生 是 最 重 要 的 工 作 学 识 渊 博 视 野 开 阔 社 会 阅 历 丰 富 的 老 师, 无 论 是 指 导 学 习, 还 是 指 导 人 生, 都 会 让 学 生 受 益 很 多 浙 江 大 学 学 工 部 部 长 金 海 燕 介 绍 说 : 这 是 浙 大 历 史 上 首 次 由 院 士 来 担 任 本 科 生 的 班 主 ( 来 源 : 新 华 网 杭 州 8 月 25 日 电 / 余 靖 静 ) 西 安 交 通 大 学 通 过 网 络 公 开 课 传 承 优 秀 本 土 文 化 随 着 麻 省 理 工 学 院 耶 鲁 哈 佛 剑 桥 牛 津 等 世 界 知 名 大 学 网 络 公 开 课 程 的 陆 续 引 入, 国 外 网 络 公 开 课 已 然 开 创 了 一 个 新 型 的 教 育 模 式 在 这 样 的 背 景 下, 我 国 网 络 公 开 课 的 建 设 显 得 尤 为 重 要 它 在 一 定 程 度 上 肩 负 着 发 扬 我 国 传 统 文 化 提 升 我 国 文 化 影 响 力 的 重 任, 同 时 它 又 将 高 等 教 育 服 务 社 会 的 功 能 提 上 日 程 网 络 公 开 课 既 成 为 高 等 教 育 发 展 的 必 然 趋 势, 也 是 推 行 教 育 公 平 的 重 要 方 式 之 一 西 安 交 通 大 学 从 2006 年 起 建 设 了 西 安 交 通 大 学 学 术 资 源 平 台 和 国 际 会 议 发 布 平 台 2009 年, 有 了 建 设 网 络 公 开 课 程 的 设 想, 从 学 术 资 源 平 台 积 累 的 视 频 中 及 时 挖 掘 整 合 出 特 色 优 质 资 源, 并 于 今 年 4 月 8 日 校 庆 115 周 年 之 际 推 出 网 络 公 开 课 程 其 视 频 资 源 主 要 分 为 精 品 课 程 和 学 术 讲 座 两 大 部 分, 精 品 课 程 所 占 比 例 相 对 较 大 公 开 课 建 设 的 队 伍 组 成 主 要 由 学 校 教 务 处 和 信 息 中 心 合 作 完 成 教 务 处 主 要 负 责 精 品 课 程 的 建 设, 信 息 中 心 除 了 提 供 技 术 上 的 支 持 之 外, 还 负 责 与 学 院 协 商 共 同 建 设 学 术 讲 座 资 源 为 了 给 公 开 课 建 设 提 供 制 度 上 的 保 障, 在 校 院 两 级 建 立 学 术 资 源 联 动 工 作 机 制, 签 订 合 作 协 议 明 确 校 院 个 人 三 方 权 利 和 义 务

14 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 目 前, 网 络 公 开 课 平 台 访 问 量 已 达 316 万 余 人 次, 录 制 发 布 包 括 诺 贝 尔 奖 得 主 学 校 创 源 论 坛 学 而 讲 坛 曲 江 论 坛 在 内 的 高 水 平 学 术 讲 座 2000 场,2500 多 小 时 视 频,1464 位 教 师 的 精 彩 展 示, 讲 座 内 容 涉 及 法 学 理 学 教 育 学 医 学 工 学 历 史 学 文 学 哲 学 等 8 大 学 科, 发 布 公 开 课 程 30 余 门 在 国 内 引 起 了 强 烈 的 反 响 在 建 设 过 程 中, 其 主 要 经 验 总 结 是 : 1. 特 色 鲜 明 的 授 课 内 容, 是 建 设 网 络 公 开 课 程 的 根 本 保 障 网 络 课 堂 不 同 于 实 体 的 教 室, 特 色 鲜 明 的 授 课 内 容 是 吸 引 学 生 求 知 的 关 键 我 国 网 络 公 开 课 程 建 设 的 误 区 之 一 是 简 单 而 机 械 地 将 本 校 的 教 育 部 精 品 课 程 视 频 上 网, 此 种 做 法 仅 仅 是 将 课 堂 进 行 网 络 化 移 植 因 此, 选 择 什 么 样 的 课 程 上 网, 如 何 设 计 一 节 精 彩 的 网 络 公 开 课, 从 课 程 的 内 容 编 排 乃 至 观 众 和 现 场 气 氛 的 营 造, 都 需 要 进 行 认 真 策 划 2. 完 善 的 学 术 资 源 共 享 协 议, 是 建 设 网 络 公 开 课 程 的 制 度 保 障 学 术 资 源 的 知 识 产 权 问 题, 是 摆 在 我 国 高 校 网 络 公 开 课 程 面 前 的 一 个 瓶 颈 问 题 2007 年, 该 校 分 别 与 各 个 学 院 分 别 签 订 了 西 安 交 通 大 高 校 动 态 13 强 烈 网 易 在 第 一 时 间 期 待 与 之 签 署 合 作 协 议, 将 部 分 视 频 放 在 网 易 公 开 课 频 道 上 对 此, 学 校 早 就 做 到 了 未 雨 绸 缪, 提 前 完 善 了 2007 年 协 议, 扩 大 协 议 的 受 众 面, 深 度 挖 掘 协 议 的 内 涵, 尽 最 大 可 能 减 少 知 识 产 权 方 面 的 纠 纷 3. 业 务 精 干 的 人 员 队 伍, 是 建 设 网 络 公 开 课 程 的 人 才 保 障 西 安 交 通 大 学 组 建 了 一 支 由 近 20 名 研 究 生 组 成 的 队 伍 具 体 负 责 视 频 的 采 集 和 后 期 制 作 以 及 信 息 化 平 台 的 建 设 工 作 学 生 队 伍 的 构 成 几 乎 涵 盖 全 校 各 个 专 业, 他 们 学 历 高 知 识 面 广, 对 学 术 信 息 具 有 敏 锐 的 洞 察 力, 更 容 易 捕 捉 到 优 质 的 学 术 资 源 几 年 来, 队 伍 中 已 经 陆 续 走 出 若 干 名 学 生 在 世 界 五 百 强 公 司 任 职 西 安 交 通 大 学 在 学 校 985 工 程 校 园 信 息 化 建 设 中, 为 网 络 公 开 课 程 设 列 了 专 项 经 费 给 予 支 持 按 照 公 众 需 求, 下 一 步 会 将 英 语 授 课 双 语 教 学 字 幕 翻 译 等 引 入 网 络 公 开 课, 让 更 多 民 众 通 过 西 安 交 通 大 学 的 淘 课 市 场 共 享 知 识, 同 时, 学 校 正 在 加 紧 建 设 众 享 网, 届 时 网 站 将 提 供 点 对 点 资 源 共 享 功 能, 上 网 用 户 可 将 视 频 种 子 免 费 下 载 到 本 地 电 脑 ; 还 将 大 力 推 进 受 众 面 广 知 识 传 播 快 社 会 影 响 力 大 的 人 文 社 科 类 课 程 建 设 学 学 术 资 源 共 享 协 议 2011 年, 西 安 交 通 大 学 网 络 公 开 课 程 面 向 全 部 网 络 用 户 发 布, 反 响 ( 来 源 : 中 国 教 育 网 2011 年 7 月 11 日 / 锁 志 海 )

15 14 高 校 动 态 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 武 汉 大 学 学 分 制 收 费 改 革 是 高 教 发 展 大 势 所 趋 从 今 年 9 月 起, 武 汉 大 学 对 本 科 新 生 实 行 按 学 分 收 费 制 度 按 学 分 收 费 改 变 了 过 去 按 学 年 收 费 的 传 统 做 法, 对 武 汉 大 学 已 实 行 多 年 的 学 分 制 度 作 出 了 进 一 步 调 整 和 完 善 根 据 武 汉 大 学 教 学 督 导 团 副 团 长 娄 延 常 教 授 介 绍, 武 汉 大 学 的 这 项 新 举 措 早 在 一 两 年 前 就 已 经 开 始 酝 酿, 现 在 到 了 破 茧 而 出 的 时 候 在 学 分 制 管 理 模 式 下, 如 果 还 按 以 往 的 单 一 收 费 标 准 收 费, 就 违 背 了 高 等 教 育 中 的 成 本 分 担 原 则 实 践 已 经 证 明, 学 分 制 是 提 高 教 学 质 量 的 有 效 途 径, 只 有 按 学 分 收 费 才 能 充 分 展 现 学 分 制 的 四 大 优 越 性 第 一, 学 分 制 让 学 有 余 力 的 学 生 摆 脱 学 年 制 的 限 制, 尽 快 脱 颖 而 出, 在 实 行 之 初 就 适 应 了 国 家 多 快 好 省 培 养 人 才 的 需 要 第 二, 把 学 习 的 自 主 权 交 给 学 生, 改 压 抑 个 性 为 弘 扬 个 性, 鼓 励 学 生 根 据 自 身 情 况 选 择 课 程, 自 主 构 建 适 应 个 人 发 展 的 知 识 构 架 第 三, 实 施 通 识 教 育, 培 养 一 专 多 能 人 才, 使 学 生 开 拓 视 野, 提 高 综 合 素 质 第 四, 开 设 大 量 选 修 课 程, 促 使 教 师 把 教 学 和 科 研 紧 密 结 合, 不 断 提 高 教 学 质 量 同 时, 学 分 制 收 费 并 不 是 最 完 善 的, 也 还 存 在 很 多 问 题 比 如 说, 高 等 院 校 培 养 学 生 的 成 本 到 底 应 该 怎 样 计 算? 这 是 一 个 老 大 难 问 题, 虽 然 已 经 有 不 少 专 家 学 者 做 了 研 究 和 论 述, 但 目 前 还 没 有 一 个 得 到 普 遍 认 可 的 答 案 随 着 学 费 改 革, 这 一 问 题 又 将 凸 显 现 在 学 分 这 一 概 念 有 泛 化 的 趋 势, 这 是 需 要 防 止 的 学 分 就 是 学 生 学 习 量 的 单 位, 应 该 回 到 这 个 本 质 上 来, 不 能 脱 离 轨 道, 不 能 随 意 用 学 分 衡 量 与 学 生 相 关 的 一 切 活 动 和 成 绩 另 外, 学 分 制 虽 然 好, 也 不 能 搞 一 刀 切, 比 如 师 范 类 医 学 类 和 其 他 一 些 国 家 重 点 扶 持 的 学 科 专 业, 是 不 是 应 该 有 单 独 的 管 理 制 度 和 收 费 标 准? 再 有, 学 分 制 将 学 科 知 识 系 统 切 分 成 若 干 课 程, 其 完 整 性 在 一 定 程 度 上 被 打 破 这 就 要 求 学 生 尽 快 确 定 自 己 的 中 心 兴 趣, 尽 早 制 定 自 己 的 学 习 和 发 展 规 划, 并 做 到 持 之 以 恒 同 时 也 迫 切 需 要 学 校 和 学 院 加 强 本 科 生 导 师 制 度, 为 学 生 提 供 切 合 个 人 实 际 情 况 的 帮 助 ( 来 源 : 中 国 教 育 和 科 研 计 算 机 网 2011 年 9 月 22 日 / 黄 朔 )

16 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 教 改 前 沿 15 大 学 生 就 业 背 景 下 的 美 国 高 等 教 育 改 革 及 其 启 示 世 界 高 等 教 育 发 展 的 共 同 趋 势 表 明, 就 业 已 成 为 大 学 教 育 发 展 中 最 令 人 关 注 的 问 题 美 国 作 为 世 界 高 等 教 育 体 系 中 的 成 功 范 例, 为 转 型 时 期 我 国 高 等 教 育 的 改 革 和 发 展 提 供 了 有 益 的 启 发 和 借 鉴 以 下 介 绍 三 个 典 型 案 例 : 哈 佛 大 学 的 通 识 教 育 课 程 改 革 : 提 高 学 生 的 综 合 素 质 和 适 应 能 力 哈 佛 大 学 规 定 本 科 生 的 课 程 由 主 修 选 修 通 识 教 育 三 部 分 组 成 其 中, 通 识 教 育 尝 试 如 何 运 用 学 生 在 哈 佛 所 学 知 识 应 对 毕 业 后 的 生 活, 从 而 更 好 地 认 识 和 理 解 世 界 的 复 杂 性, 明 环 境 中 的 美 国 这 八 大 板 块 组 成, 反 映 了 哈 佛 课 改 中 人 文 社 会 科 学 三 大 知 识 领 域 回 归 整 合 的 倾 向 从 修 读 方 式, 通 识 课 程 由 专 业 院 系 自 主 开 展 通 识 教 育 课 程, 所 有 学 生 必 须 修 读 其 中 一 半 以 上 的 课 程, 从 教 学 方 式 上 看, 哈 佛 提 出 了 一 种 活 动 导 向 学 习 的 教 学 模 式, 要 求 教 师 必 须 将 课 程 教 学 内 容 与 现 实 生 活 和 学 生 感 兴 趣 的 问 题 联 系 起 来, 与 学 生 的 未 来 相 关, 将 学 生 课 堂 中 所 学 知 识 贯 穿 到 他 们 的 课 外 活 动 中, 令 学 生 对 他 们 所 学 的 学 科 产 生 终 身 的 持 续 兴 趣, 且 在 通 识 教 育 课 程 和 专 业 教 育 课 程 中, 这 些 学 分 可 重 复 计 算 这 样 一 来, 不 仅 大 大 提 高 了 学 生 选 课 的 自 主 性, 而 且 实 现 了 学 生 习 得 知 识 过 程 与 实 际 生 活 经 验 二 者 之 间 的 整 合, 大 大 提 高 了 学 生 的 综 合 素 质 和 适 应 能 力 佛 罗 里 达 大 学 的 就 业 服 务 体 系 研 究 : 指 导 大 学 生 进 行 职 业 生 涯 规 划 根 据 普 林 斯 顿 评 论 2010 年 排 名 显 示, 佛 罗 里 达 大 学 在 全 美 提 供 最 好 职 业 服 务 的 10 所 大 学 中 名 列 前 茅 佛 罗 里 达 大 学 的 就 业 指 导 机 构 又 称 为 职 确 自 己 在 未 来 扮 演 的 角 色, 其 本 质 在 于 使 学 生 自 由 自 主 的 学 习, 并 受 益 于 毕 业 以 后 的 人 生 从 课 程 结 构 上 看, 通 识 教 育 课 程 由 美 学 和 审 美 文 化 和 信 仰 经 验 推 理 伦 理 学 生 态 系 统 和 生 命 关 怀 自 然 科 学 全 球 社 会 全 球 业 资 源 中 心 该 中 心 致 力 于 帮 助 学 生 在 求 职 过 程 中 及 时 获 取 有 效 信 息, 为 他 们 提 供 综 合 全 面 的 涵 盖 职 业 发 展 ( 辅 导 和 技 能 培 训 ) 体 验 式 教 学 ( 合 作 教 育 校 内 实 习 和 校 外 实 习 ) 劳 资 关 系 ( 包 括 校 园 面 试 和 个 人 就 业 指 导 ) 的 职 业 规

17 16 教 改 前 沿 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 划 设 计 该 大 学 的 职 业 课 程 设 置 颇 具 特 色 该 中 心 将 职 业 课 程 分 为 职 业 生 涯 规 划 和 求 职 策 略 两 部 分 职 业 生 涯 规 划 课 程 主 要 针 对 一 年 级 和 二 年 级 的 学 生 设 置, 旨 在 帮 助 学 生 根 据 个 人 的 兴 趣 偏 好 选 择 专 业 方 向, 确 定 未 来 的 职 业 发 展 方 向 求 职 策 略 课 程 针 对 三 年 级 和 四 年 级 学 生 设 置, 旨 在 为 学 生 传 授 求 职 过 程 中 必 不 可 少 的 方 法 和 技 能, 最 大 程 度 地 利 用 教 师 等 各 种 资 源 帮 助 学 生 挖 掘 个 人 潜 力, 使 他 们 能 够 积 极 地 为 自 己 的 人 生 和 未 来 负 责 同 时, 也 积 极 整 合 各 种 资 源 为 在 校 学 生 提 供 就 业 服 务 和 支 持 百 森 商 学 院 的 创 业 教 育 发 展 模 式 : 造 就 最 具 革 命 性 的 创 业 型 人 才 在 2006 年 美 国 新 闻 与 世 界 报 道 公 布 的 全 美 最 佳 大 学 排 名 中, 百 森 商 学 院 连 续 第 14 次 荣 获 创 业 教 育 排 名 第 一 的 佳 绩 基 于 学 生 在 一 生 中 变 换 工 作 的 速 度 和 改 变 职 业 的 数 量 不 断 增 加, 百 森 商 学 院 创 业 中 心 将 其 使 命 定 位 为 帮 助 学 生 发 展 主 动 性 灵 活 性 创 造 力 冒 险 意 愿 抽 象 思 维 的 能 力 以 及 视 变 化 为 机 会 的 能 力 该 中 心 于 1968 年 在 全 球 第 一 个 开 设 本 科 生 阶 段 的 创 业 学 主 修 课 程, 为 具 有 创 业 兴 趣 和 潜 质 的 学 生 提 供 全 方 位 多 元 化 的 创 业 课 程, 循 序 渐 进 地 帮 助 学 生 形 成 创 师,18 位 专 职 终 身 教 授 和 30 位 拥 有 实 践 经 验 的 兼 职 教 师 百 森 商 学 院 的 教 学 理 念 在 于 由 一 位 全 职 教 师 和 一 位 拥 有 丰 富 创 业 经 验 的 教 授 共 同 致 力 于 为 学 生 提 供 平 衡 学 术 理 念 和 现 实 生 活 经 验 的 创 业 教 育 百 森 商 学 院 的 本 科 生 创 业 课 程 包 括 : 核 心 管 理 技 能 核 心 商 业 课 程 文 理 基 础 课 程 和 高 级 商 业 与 人 文 科 学 课 程, 分 为 初 级 课 程 管 理 和 创 业 基 础, 中 级 课 程 竞 争 环 境 下 的 有 效 管 理 和 经 营, 高 级 课 程 为 高 年 级 学 生 创 业 实 习 定 制 路 径 三 个 阶 段 创 业 课 程 强 调 以 综 合 全 面 学 习 的 方 式 打 破 不 同 学 科 之 间 的 壁 垒, 旨 在 通 过 循 序 渐 进 的 创 业 课 程 设 置 为 学 生 提 供 广 泛 的 创 业 知 识 和 技 能 除 了 正 规 的 课 程 学 习, 百 森 商 学 院 还 为 学 生 提 供 了 多 样 化 的 实 践 拓 展 机 会, 旨 在 通 过 构 建 全 方 位 的 创 业 教 育 体 系, 将 课 堂 教 育 与 创 业 实 践 结 合 起 来, 帮 助 学 生 成 功 创 业 上 述 三 个 典 型 案 例 为 正 处 于 社 会 转 型 期 面 临 严 峻 就 业 压 力 的 我 国 高 等 教 育 改 革 和 发 展 提 供 了 有 益 的 借 鉴 与 启 示 : 一 是 要 推 进 高 等 教 育 回 归 培 养 完 全 的 人 ; 二 是 要 完 善 就 业 服 务 体 系, 引 导 高 校 全 方 位 开 展 就 业 指 导 ; 三 是 要 构 建 创 业 教 育 体 系, 促 进 高 校 毕 业 生 以 创 业 带 动 就 业 业 型 思 维 和 行 动 与 此 同 时, 百 森 商 学 院 拥 有 世 界 上 最 强 的 创 业 教 育 师 资 队 伍,50 位 全 职 教 ( 摘 自 中 国 高 教 研 究 / 闫 广 芬, 吴 俊 )

18 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 教 改 前 沿 17 英 国 高 等 教 育 模 式 研 究 与 启 示 十 二 五 教 育 发 展 规 划 中, 国 际 化 成 为 我 国 今 后 教 育 工 作 的 战 略 目 标 聂 智 以 曼 彻 斯 特 大 学 为 例, 从 英 国 高 校 课 程 体 系 设 置 课 堂 教 学 模 式 学 习 评 价 模 式 及 课 外 教 学 服 务 方 面 探 讨 英 国 的 教 育 模 式, 从 而 为 我 们 的 教 学 及 课 程 改 革 提 供 借 鉴 与 思 考 一 英 国 高 校 课 程 体 系 设 置 ( 一 ) 以 学 生 发 展 为 中 心 的 课 程 目 标 英 国 高 等 教 育 中 以 学 生 发 展 作 为 课 程 发 展 的 终 极 目 标 关 注 和 引 导 学 生 的 个 体 差 异 和 性 格 特 征, 培 养 学 生 开 放 性 自 主 性 和 个 性 化 的 思 维 方 式, 以 适 应 现 代 社 会 科 技 经 济 发 展 需 要 英 国 高 等 教 育 始 终 强 调 教 育 的 实 践 目 的 注 重 训 练 学 生 思 考 的 能 力 批 判 性 的 思 辨 ( 二 ) 以 现 代 社 会 生 活 为 依 据 选 择 课 程 内 容, 与 现 代 社 会 生 活 紧 密 结 合 现 代 社 会 越 来 越 需 要 现 代 科 学 技 术 解 决 生 活 实 践 提 出 的 各 种 问 题 同 时, 科 技 的 发 展 又 是 以 社 会 的 需 要 为 前 提 的 鉴 于 此, 英 国 各 高 校 的 课 程 普 遍 强 调 基 础 理 论, 加 强 基 础 知 识 与 基 础 理 论 的 学 习, 反 对 实 行 时 间 过 早 范 围 狭 窄 的 专 门 化 训 练 ( 三 ) 以 时 代 发 展 及 就 业 走 向 为 核 心 的 课 程 结 构 英 国 院 校 以 时 代 发 展 及 毕 业 生 就 业 走 向 为 核 心 调 整 课 程 结 构, 依 据 时 代 发 展 需 求, 注 重 课 程 的 实 用 性 及 时 代 性, 增 强 学 生 适 应 社 会 独 立 解 决 问 题 的 能 力 二 英 国 高 校 课 堂 教 学 模 式 ( 一 ) 教 材 紧 跟 时 代 发 展 英 国 大 学 一 般 都 没 有 统 一 教 材, 学 生 也 没 有 课 本, 由 教 师 自 主 选 用 教 学 内 容 由 教 师 来 安 排, 而 不 是 学 校 教 师 给 学 生 指 定 多 种 参 考 文 献, 让 学 生 在 学 习 过 程 中 了 解 不 同 作 者 各 自 不 同 的 观 点 教 师 总 是 千 方 百 计 地 选 择 最 新 的 最 有 发 展 前 景 的 职 业 导 向 性 强 的 研 究 成 果 作 为 课 堂 教 学 的 内 容 ( 二 ) 教 学 文 件 完 整 齐 备 以 英 国 曼 彻 斯 特 大 学 为 例 每 一 门 课 程 的 教 学 文 件 都 有 清 晰 的 课 程 描 述, 包 括 : 课 程 指 南, 目 标, 学 习 结 果, 提 纲, 作 业, 评 估 等 每 一 门 课 程 对 该 课 程 的 学 分 教 学 目 标 及 每 周 教 学 安 排 学 生 的 作 业 题 目 及 要 求 评 分 标 准 期 末 成 绩 各 部 分 所 占 比 例 收 作 业 的 具 体 时 间 小 组 活 动 的 具 体 内 容 和 要 求 等 都 有 着 详 细 的 说 明 ( 三 ) 授 课 方 式 注 重 培 养 学 生 能 力 教 师 按 专 题 讲, 强 调 基 本 概 念 教 师 不 强 调 系 统 性 的 知 识, 而 是 将 最 前 沿 的 研 究 成 果 传 授 给 学 生 ; 不 会 面 面 俱 到 地 讲 授 一 门 课 程, 而 是 突 出 重 点, 其 它 内 容 则 留 给 学 生 课 后 自 学 英 国 高 校 授 课 模 式 丰 富 多 样 课 堂 采 用 讲 座 课 讨 论 课 和 辅 导 课 相 结 合 的 教 学 方 式 其 中 讨 论 课 和 辅 导 课 要 求 学 生 课 下 要 对 讲 授 课 程 充 分 复 习, 独 立 思 考, 发 现 问 题, 做 大 量 准 备, 课 上 由 学 生 做 主 要 发 言, 与 教 师 讨 论 课 程 内 容 ( 四 ) 课 堂 教 学 时 数 比 例 小 英 国 高 校 中, 课 程 学 时 的 配 比 很 重 要 教 师 上 课 的 时 间 学

19 18 教 改 前 沿 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 生 答 疑 的 时 间 上 机 实 习 的 时 间 自 学 的 时 间 要 有 一 定 的 比 例 课 堂 教 学 的 时 数 控 制 在 相 当 有 限 的 范 围, 而 学 生 的 课 外 学 习 则 占 到 了 尽 一 半 的 比 例 ( 五 ) 班 级 规 模 严 格 控 制 英 国 院 校 尽 量 避 免 学 生 大 班 上 课, 实 行 小 班 教 学 一 个 专 业 学 生 不 少 于 15 人, 一 般 控 制 在 人 一 个 专 业 学 校 配 备 20 多 名 教 师, 教 师 和 学 生 的 比 例 控 制 在 1 比 19 若 低 于 这 个 比 例, 政 府 不 给 配 备 教 育 经 费 三 英 国 高 校 学 生 学 习 评 价 方 式 英 国 高 校 向 来 以 治 学 严 谨 闻 名, 对 学 生 学 习 效 果 评 价 采 取 了 极 为 严 格 而 又 比 较 公 平 开 放 的 评 价 方 法 英 国 高 校 对 学 生 的 学 习 主 要 通 过 课 程 设 计 现 场 讲 解 表 演 和 论 文 方 式 进 行 评 价 比 如 在 曼 彻 斯 特 大 学 人 力 资 源 管 理 课 程, 闭 卷 考 试 很 少, 主 要 以 课 程 设 计 现 场 讲 解 和 论 文 方 式 为 主 四 英 国 高 校 课 外 教 学 服 务 英 国 高 校 教 育 中, 课 外 教 学 服 务 占 了 很 大 的 比 例 学 校 设 立 导 师 制 学 术 导 师 由 学 校 教 师 担 任 如 学 生 遇 到 学 习 生 活 上 的 问 题 可 以 与 学 术 导 师 第 一 时 间 取 得 联 系, 及 时 交 流 和 沟 通, 以 寻 求 帮 助 根 据 需 要, 学 术 导 师 可 为 学 生 3 年 本 科 学 习 提 供 全 程 咨 询 服 务 五 启 示 与 借 鉴 目 前, 我 国 的 高 等 教 育 在 课 程 体 系 和 课 程 设 置 以 及 相 应 的 规 范 方 面 已 经 取 得 了 不 小 进 展, 但 在 具 体 的 实 施 和 考 核 方 面 确 实 需 要 改 进 ( 一 ) 优 化 课 程 体 系 为 了 进 一 步 实 现 高 校 的 国 际 化 水 平, 课 程 改 革 呼 之 欲 出 我 过 高 校 课 程 改 革 中 需 要 学 习 英 国 高 校 的 教 学 理 念 和 文 化, 建 立 以 能 力 为 导 向 的 课 程 体 系 ; 增 强 课 程 设 置 的 时 代 性 实 践 性 与 职 业 导 向 性 ; 规 范 课 程 指 南, 建 设 合 理 充 分 的 教 学 文 件, 从 而 提 高 教 学 效 果 ( 二 ) 完 善 评 价 体 系 要 实 现 以 能 力 为 导 向 的 课 程 教 学 目 标, 就 必 须 建 立 以 能 力 为 导 向 的 学 生 评 价 体 系 一 方 面, 注 重 培 养 学 生 批 判 性 思 维 发 现 问 题 与 解 决 问 题 的 能 力 ; 另 一 方 面, 注 重 学 习 过 程 中 人 文 情 怀 的 培 养 要 强 调 学 生 的 自 律 精 神 关 心 同 情 他 人 的 情 感 与 品 质, 以 及 与 他 人 合 作 的 能 力 ( 三 ) 加 大 学 生 课 外 教 学 这 也 是 高 校 目 前 改 革 的 趋 势 为 了 培 养 学 生 自 主 学 习 的 能 力, 高 校 应 该 提 高 学 生 课 外 学 习 的 比 例, 压 缩 课 堂 教 学 时 数 为 此, 院 校 应 积 极 建 立 相 关 制 度 保 证 学 生 自 主 学 习 的 时 间 和 空 间 ; 其 次, 要 加 大 课 程 改 革 的 步 伐, 将 学 生 课 外 学 习 纳 入 到 课 程 改 革 的 内 容 中 ; 再 次, 展 开 与 国 际 高 校 的 交 流 合 作, 提 高 教 师 指 导 学 生 自 主 学 习 的 能 力 ( 四 ) 建 立 必 要 的 课 外 教 学 服 务 我 国 高 校 的 课 外 教 学 服 务 还 非 常 薄 弱 首 先, 需 要 从 意 识 和 理 念 上 加 强 ; 本 着 以 学 生 为 本 的 理 念, 建 立 完 善 高 校 的 导 师 制 度 ; 建 立 和 健 全 促 进 学 生 能 力 培 养 的 辅 助 性 服 务 机 构 ; 针 对 学 生 心 理 承 受 力 能 力 弱 的 现 状, 全 方 位 提 供 学 校 心 理 咨 询 服 务 ( 摘 自 教 育 研 究 / 聂 智 )

20 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 教 改 前 沿 19 东 亚 一 流 大 学 通 识 教 育 的 新 趋 势 近 年 来, 亚 洲 国 家 ( 包 括 南 亚 的 印 度 ) 的 一 批 重 点 大 学 在 建 设 世 界 一 流 大 学 的 内 在 需 求 和 全 球 化 趋 势 的 外 在 驱 动 之 下, 纷 纷 全 面 检 讨 现 有 的 大 学 本 科 培 养 模 式 和 教 学 体 系, 并 着 手 进 行 课 程 设 置 组 织 结 构 运 行 方 式 和 教 学 手 段 的 改 革 改 革 的 重 点 内 容 之 一 便 是 推 广 和 强 化 通 识 教 育 本 文 是 韩 国 高 等 教 育 财 团 (KFAS) 资 助 的 境 外 研 究 课 题 全 球 化 语 境 下 东 亚 一 流 大 学 及 其 通 识 教 育 研 究 成 果 的 一 部 分 论 文 分 别 分 析 介 绍 了 近 年 来 东 亚 名 列 前 茅 的 五 所 名 牌 大 学 : 中 国 香 港 大 学 香 港 中 文 大 学, 日 本 东 京 大 学, 韩 国 首 尔 大 学, 延 世 大 学, 新 加 坡 国 立 大 学 等 开 展 通 识 教 育 的 状 况 和 特 色, 并 对 其 相 同 之 处 进 行 了 归 纳 和 总 结, 将 东 亚 一 流 大 学 通 识 教 育 的 新 趋 势 概 括 归 纳 如 下 : 1. 各 大 学 都 有 阵 容 强 大 结 构 完 整 直 属 学 校 或 校 长 的 通 识 教 育 规 划 和 执 行 机 构 有 的 叫 文 理 研 究 院 (Graduate College of Arts and Sciences, 日 文 译 成 教 养 部 ) 如 日 本 东 京 大 学 有 的 叫 大 学 学 院 (University College), 如 韩 国 延 世 大 学 和 成 均 馆 大 学 ( 成 均 馆 正 着 手 将 现 有 的 小 规 模 的 大 学 学 院 改 建 为 全 校 规 模 的 本 科 文 理 学 院 ), 有 的 叫 基 础 教 育 院 (Faculty of Liberal Education), 如 韩 国 首 尔 大 学 或 通 识 教 育 部 如 香 港 中 文 大 学 除 学 院 外, 各 校 都 成 立 了 通 识 教 育 委 员 会 (Committee for General Education), 负 责 指 导 督 促 和 评 估 通 识 教 育 各 校 都 有 常 规 的 检 讨 要 求 和 机 制 由 此 可 以 看 出, 设 立 一 个 强 有 力 的 组 织 机 构 是 顺 利 推 行 本 科 教 育 改 革 和 通 识 教 育 的 前 提 和 保 障 2. 大 学 教 育 的 使 命 和 存 在 的 问 题 是 各 校 开 展 通 识 教 育 的 动 力 东 亚 名 牌 大 学 都 在 认 真 检 讨 本 科 教 育 的 成 效 和 问 题 的 基 础 上, 声 势 浩 大 富 有 创 见 有 计 划 有 步 骤 地 开 展 通 识 教 育, 并 由 学 校 主 要 领 导 亲 自 挂 帅, 全 面 推 进 有 些 大 学 甚 至 制 定 了 今 后 10 年 的 发 展 规 划, 并 规 定 2~3 年 全 面 检 讨 一 次, 以 求 与 时 俱 进, 跟 上 全 球 发 展 步 伐 首 尔 大 学 文 理 学 院 院 长 徐 敬 浩 教 授 最 近 直 言 不 讳 自 我 反 思 地 指 出 : 蓝 图 归 蓝 图, 在 当 今 高 等 教 育 普 遍 面 临 的 功 利 追 求 和 量 化 考 核 的 压 力 下, 本 科 教 育 和 通 识 教 育 的 理 想 征 途 还 有 很 长 的 路 要 走 北 美 和 欧 洲 的 大 学 已 经 证 明 没 有 强 有 力 的 本 科 教 育 的 支 持, 研 究 型 大 学 的 寿 命 不 会 长 久 因 此, 除 非 我 们 提 供 高 质 量 的 本 科 教 育, 研 究 型 大 学 的 目 标 就 只 能 是 一 句 空 洞 的 口 号 3. 由 于 地 处 东 亚, 各 大 学 因 此 特 别 强 调 在 通 识 教 育 中 加 强 国 际 视 野 和 外 语 学 习 的 重 要 性, 其 中 尤 以 英 语 学 习 和 双 语 写 作 训 练 为 重 中 之 重, 要 求 全 体 本 科 生 必 修 由 于 东 亚 各 主 要 国 家 都 有 强 烈 的 超 英 赶 美 和 全 球 化 情 结, 掌 握 好 英 语 并 学 会 有 效 地 表 达 被 看 作 是 本 民 族 的 年 轻 一 代 能 否 参 与 国 际 竞 争 的 必 备 条 件 口 头 和 书 面 母 语 和 英 语 表 达 因 此 而 获 得 前 所 未 有 的 重 视, 各 大 学 纷 纷 进 行 大 学 英 语 教 学 和 写 作 课

21 20 教 改 前 沿 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 程 的 改 革 由 于 写 作 帮 助 和 促 进 广 泛 阅 读 深 刻 思 考 逻 辑 表 达 和 有 效 沟 通, 并 在 全 球 范 围 内 的 人 际 交 往 和 政 治 经 济 文 化 科 技 教 育 学 术 的 交 流 与 对 话 当 中 发 挥 至 关 重 要 的 作 用, 各 大 学 如 东 京 大 学 庆 应 义 塾 大 学 首 尔 大 学 成 均 馆 大 学 等 都 先 后 出 台 新 的 写 作 课 程 计 划, 帮 助 学 生 用 母 语 和 英 语 进 行 书 面 表 达 和 智 能 训 练 4. 多 数 大 学 除 了 在 学 校 层 面 推 广 通 识 教 育 外, 还 在 学 校 内 部 成 立 了 规 模 不 等 的 本 科 学 院 或 文 理 学 院, 集 中 加 强 通 识 教 育 如 东 京 大 学 文 理 研 究 院 这 是 一 个 含 本 科 文 理 学 院 的 研 究 院 ) 首 尔 大 学 文 理 学 院 延 世 大 学 昂 德 伍 德 国 际 学 院 成 均 馆 大 学 大 学 学 院 新 加 坡 国 立 大 学 正 在 筹 备 的 本 科 文 理 学 院, 一 如 国 内 北 京 大 学 的 元 培 学 院, 中 山 大 学 的 博 雅 学 院 浙 江 大 学 的 求 是 学 院 清 华 大 学 的 新 清 华 学 堂 计 划 等 这 些 文 理 本 科 学 院 旨 在 对 部 分 优 秀 且 有 潜 力 的 学 生 进 行 精 英 式 教 育, 为 他 们 提 供 更 多 因 材 施 教 和 自 我 设 计 专 业 的 空 间 与 机 会, 既 含 有 试 验 和 示 范 的 性 质, 又 有 集 中 优 质 资 源 培 养 一 批 精 英 基 础 人 才 的 考 虑 5. 普 遍 设 立 通 识 教 育 核 心 课 程, 强 调 通 识 教 育 课 程 设 计 和 实 施 的 跨 学 科 特 征 与 趋 势, 重 视 多 元 发 展, 交 叉 结 合 其 中 包 括 传 统 经 典 与 当 代 问 题 的 结 合, 基 础 学 科 与 应 用 学 科 的 结 合, 艺 术 与 工 程 的 结 合, 管 理 与 社 会 人 文 与 科 学 的 结 合, 还 有 多 学 科 多 门 类 的 合 作 与 结 合 本 土 与 全 球 的 结 合 等 等 除 核 心 课 程 之 外, 有 的 学 校 ( 如 韩 国 延 世 大 学 ) 还 借 鉴 哈 佛 最 近 通 识 教 育 的 改 革 经 验, 采 取 双 科 标 或 双 课 号 的 方 式 在 核 心 课 程 基 础 上 增 加 学 科 指 选 课 程, 以 进 一 步 利 用 全 校 优 质 资 源, 加 强 和 拓 展 通 识 教 育 的 深 度 与 宽 度 6. 强 调 通 识 教 育 面 对 现 实 面 对 未 来, 面 对 人 类 共 同 面 临 的 政 治 经 济 安 全 环 境 和 能 源 的 危 机 与 挑 战 各 大 学 正 在 更 多 地 建 设 诸 如 生 命 科 学 环 境 科 学 宇 宙 科 学 公 民 科 学 本 土 与 世 界 人 与 自 然 人 与 社 会 等 方 面 的 课 程, 探 索 和 解 决 人 类 的 共 同 难 题, 并 积 极 探 索 学 习 模 式 学 科 构 成 和 教 学 组 织 形 式 等 方 面 的 创 新 7. 全 球 意 识 强 烈, 国 际 化 步 伐 加 快 各 大 学 在 各 自 的 核 心 课 程 中 都 不 约 而 同 地 设 有 本 国 与 世 界 或 全 球 中 的 某 某 国 家 课 程 课 组, 并 结 合 国 际 化 的 进 程, 特 别 是 为 了 吸 引 更 多 的 国 际 留 学 生 和 加 大 国 际 教 授 的 招 募 与 引 进 力 度, 重 视 开 发 以 英 语 为 讲 授 语 言 的 课 程 香 港 大 学 甚 至 在 2012 年 即 将 启 用 的 新 的 本 科 教 学 计 划 中 要 求 所 有 的 课 程 都 用 英 语 讲 授, 并 且 所 有 的 学 生 校 园 活 动 用 语 为 英 语 另 外, 各 大 学 都 有 英 文 或 双 语 的 通 识 教 育 课 程 网 站, 其 中 尤 以 香 港 大 学 香 港 中 文 大 学 新 加 坡 国 立 大 学 最 为 健 全 和 丰 富 中 大 的 网 站 完 全 实 现 中 英 对 等 日 本 和 韩 国 的 英 文 网 站 虽 不 及 香 港 和 新 加 坡, 但 比 起 国 内 各 主 要 大 学 的 课 程 网 站 还 是 要 强 好 多 首 尔 大 学 的 学 生 手 册 教 师 手 册 课 程 设 置 课 程 大 纲 图 书 馆 等 都 有 较 为 健 全 的 英 文 网 站, 而 且 语 言 表 达 流 畅 到 位 国 内 大 学 则 大 多 数 一 般 性 新 闻 居 多, 实 质 性 的 教 学 和 学 术 内 容 偏 少, 且 常 有 夹 生 英 文 混 迹 其 中 英 文

22 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 教 学 动 态 21 ( 下 转 第 9 页 ) 教 学 工 作 大 事 记 7 月 6 日, 学 校 组 织 评 出 2011 届 本 科 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 创 新 奖 经 过 学 院 推 荐 论 文 抄 袭 检 测 专 家 通 讯 评 审 等 环 节, 最 终 由 张 端 品 教 授 任 主 任 15 位 教 授 组 成 的 评 审 委 员 会 从 83 项 优 秀 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 中 现 场 投 票 评 出 2011 届 本 科 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 创 新 奖 53 项 7 月 11 下 午, 副 校 长 李 崇 光 带 领 学 校 办 公 室 教 务 处 研 究 生 处 后 勤 管 理 处 国 资 设 备 处 现 代 教 育 技 术 中 心 后 勤 集 团 等 部 门 负 责 人 对 教 学 楼 教 室 等 教 学 设 施 进 行 放 假 前 检 查, 以 确 保 开 学 后 能 正 常 投 入 使 用 7 月 13 日, 副 校 长 李 崇 光 带 队 赴 黄 梅 县 张 塘 村 为 我 校 教 学 实 习 基 地 授 牌 7 月 17 日, 副 校 长 李 崇 光 一 行 8 人 赴 汉 川 市 晋 江 福 源 食 品 有 限 公 司 看 望 食 品 科 技 学 院 教 学 实 习 学 生 8 月 2 日 -3 日, 学 校 召 开 实 践 教 学 专 题 研 讨 会, 集 中 研 讨 了 十 二 五 实 践 教 学 专 题 规 划, 并 对 实 践 教 学 年 工 作 状 况 和 进 展 进 行 了 阶 段 性 总 结 教 务 处 全 体 成 员 各 学 院 分 管 教 学 副 院 长 和 教 务 秘 书 参 加 了 会 议 8 月 4 日 -15 日, 学 校 开 展 中 央 高 校 修 购 专 项 资 金 年 项 目 申 报 工 作 教 务 处 组 织 各 学 院 对 实 验 教 学 中 心 和 校 内 实 习 基 地 条 件 建 设 进 行 了 梳 理, 编 制 了 十 二 五 期 间 仪 器 设 备 购 置 项 目 库 8 月 15 日, 植 物 生 理 学 教 材 建 设 暨 教 学 改 革 研 讨 会 在 我 校 召 开 据 悉, 由 高 等 教 育 出 版 社 出 版 李 合 生 教 授 主 编 的 现 代 植 物 生 理 学 ( 第 3 版 ) 计 划 于 2011 年 11 月 出 版, 相 关 配 套 资 源 建 设 包 括 动 画 网 络 资 源 等 也 已 列 入 日 程 8 月 22 日, 园 艺 林 学 学 院 召 开 题 为 强 化 实 践 教 学 环 节, 提 升 学 生 实 践 创 新 能 力 的 实 习 工 作 交 流 会 8 月 日, 外 国 语 学 院 开 展 教 育 思 想 大 讨 论, 主 题 是 进 一 步 提 升 外 语 教 育 教 学, 提 高 人 才 培 养 质 量 8 月 25 日, 省 教 育 厅 公 布 了 2011 年 湖 北 省 高 等 学 校 教 学 研 究 立 项 评 审 结 果, 我 校 21 个 项 目 获 准 立 项, 占 我 校 申 报 项 目 总 数 的 87.5%, 立 项 比 例 居 全 省 高 校 前 列 暑 假 期 间,1000 名 学 生 自 主 选 修 了 创 新 性 实 验 教 学 项 目 2011 年, 我 校 共 有 62 项 创 新 性 实 验 教 学 项 目 面 向 全 校 本 科 生 开 放, 其 中 有 31 项 创 新 性 实 验 教 学 项 目 在 暑 期 开 出 余 下 课 程 将 于 本 学 期 陆 续 开 出 8 月 30 日 上 午, 学 校 召 开 新 学 期 本 科 教 学 工 作 会 议, 副 校 长 李 崇 光 出 席 会 议 并 讲 话 他 强 调 本 科 教 学 工 作 要 围 绕 稳 定 教 学 秩 序 开 展 教 育 思 想 大 讨 论 做 好 本 科 教 学 工 程 申 报 准 备 推 进 教 育 体 制 改 革 试 点 谋 划 下 一 届 教 学 成 果 奖 申 报 等 重 点, 努 力 推 动 本 科 教 学 工 作 再 上 新 台

23 22 教 学 动 态 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 阶 教 务 处 处 长 江 珩 全 面 部 署 了 下 半 年 本 科 教 学 工 作 全 体 教 学 院 长 参 加 了 会 议 8 月 31 日 上 午, 副 校 长 李 崇 光 一 行 赴 工 学 院 看 望 参 加 全 国 大 学 生 电 子 设 计 竞 赛 我 校 选 手, 鼓 励 师 生 不 断 创 新 大 胆 实 践, 以 优 异 的 成 绩 为 校 争 光 9 月 1 日, 第 十 届 青 年 教 师 讲 课 竞 赛 决 赛 评 委 会 会 议 召 开 决 赛 共 有 各 学 院 推 荐 的 23 名 青 年 教 师 参 加, 占 预 赛 人 数 的 5%, 竞 赛 分 随 堂 听 课 与 随 堂 比 赛 两 部 分, 随 堂 听 课 从 本 学 期 第 1 周 开 始 9 月 初,2011 年 全 国 大 学 生 英 语 竞 赛 获 奖 名 单 揭 晓, 我 校 余 中 华 等 51 名 本 科 生 榜 上 有 名 9 月 2 日, 资 源 与 环 境 学 院 召 开 教 育 思 想 大 讨 论 工 作 布 置 交 流 会 9 月 5 日 新 学 期 开 学 第 一 天, 校 领 导 班 子 相 关 职 能 部 门 各 学 院 党 政 领 导 本 科 教 学 巡 视 员 深 入 课 堂 听 课, 提 前 为 授 课 教 师 送 去 教 师 节 的 祝 福 9 月 5 日 下 午, 学 校 召 开 庆 祝 教 师 节 教 师 座 谈 会 各 学 院 ( 部 ) 教 研 室 主 任 代 表 参 加 座 谈 会 此 次 座 谈 会 以 落 实 本 科 教 学 工 程, 提 高 人 才 培 养 质 量 为 主 题, 副 校 长 李 崇 光 教 授 出 席 会 议 并 讲 话 我 校 与 山 东 大 学 签 署 校 际 合 作 协 议 9 月 7 日, 我 校 副 校 长 李 崇 光 与 山 东 大 学 副 校 长 陈 炎 在 山 东 大 学 共 同 签 署 了 两 校 校 际 合 作 协 议 书, 成 为 与 山 东 大 学 签 署 校 际 合 作 协 议 的 国 内 第 30 所 高 校 我 校 教 务 处 处 长 江 珩 山 东 大 学 教 务 处 处 长 王 仁 卿 山 东 大 学 合 作 发 展 部 部 长 井 海 明, 以 及 双 方 相 关 学 院 和 职 能 部 门 同 志 参 加 了 签 约 仪 式 签 约 仪 式 上, 李 崇 光 陈 炎 分 别 介 绍 了 各 自 学 校 的 办 学 历 史 学 科 优 势 办 学 特 色 师 资 情 况 和 改 革 发 展 情 况, 共 同 表 达 了 两 校 长 久 发 展 优 势 互 补 强 强 联 合 的 愿 望, 两 校 合 作 在 促 进 人 才 培 养 模 式 改 革 和 提 升 人 才 培 养 质 量 方 面 进 入 崭 新 阶 段 根 据 协 议, 自 2012 年 9 月 起, 两 校 开 始 互 派 本 科 生 到 对 方 的 优 势 学 科 访 学, 未 来 还 将 扩 展 到 研 究 生 层 面 的 交 流 与 合 作 两 校 间 的 短 期 交 流 将 有 助 于 拓 展 学 生 视 野 感 受 异 地 校 园 学 术 氛 围 提 升 综 合 素 质 和 能 力 此 次 合 作 不 只 限 于 本 科 生 交 流, 而 是 以 本 科 生 的 交 流 为 平 台, 向 更 高 层 次 更 广 领 域 推 进, 通 过 本 科 生 交 流 扩 展 到 高 层 互 访 合 作 科 研 以 及 研 究 生 联 合 培 养 等 领 域 山 东 大 学 是 一 所 历 史 悠 久 学 科 齐 全 学 术 实 力 雄 厚 办 学 特 色 鲜 明, 在 国 内 外 具 有 重 要 影 响 的 教 育 部 直 属 重 点 综 合 性 大 学, 是 国 家 211 工 程 和 985 工 程 重 点 建 设 的 高 水 平 大 学 之 一 山 东 大 学 不 仅 以 文 史 见 长, 在 自 然 科 学 领 域 也 形 成 了 自 己 的 学 科 优 势 和 特 色, 在 金 融 数 学 晶 体 材 料 凝 聚 态 物 理 胶 体 界 面 化 学 微 生 物 机 械 材 料 学 心 脑 血 管 功 能 修 复 新 药 制 造 中 国 古 典 哲 学 等 学 科 均 达 到 国 内 一 流 水 平, 有 些 方 向 和

24 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 教 学 动 态 23 领 域 已 处 在 世 界 水 平 ( 来 源 : 教 务 处 )

25 24 教 学 动 态 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 明 确 要 求 细 化 管 理 创 新 本 科 教 学 实 习 动 物 科 技 学 院 动 物 医 学 院 学 年 度 教 学 实 习 工 作 侧 记 学 年 动 物 科 技 学 院 动 物 医 学 院 安 排 了 动 物 医 学 动 物 科 学 动 植 物 检 疫 3 个 专 业, 以 及 生 物 技 术 基 地 班 和 张 之 洞 班 学 生 347 人 35 个 实 习 团 队 奔 赴 全 国 近 10 个 省 ( 直 辖 市 ) 的 校 外 基 地 进 行 教 学 实 习 通 过 教 学 实 习, 学 生 拓 宽 知 识 面, 锻 炼 了 能 力, 综 合 素 质 得 到 较 大 提 高 ; 带 队 教 师 与 学 生 全 程 三 同 ( 同 吃 同 住 同 实 习 ), 增 加 实 践 教 学 经 验 ; 学 院 加 强 了 与 行 业 内 事 业 企 业 单 位 的 互 访 与 联 系, 进 一 步 强 化 了 院 企 合 作 ; 为 毕 业 生 进 一 步 开 拓 了 就 业 市 场 ; 教 学 实 习 也 为 推 动 学 院 实 践 教 学 改 革 提 供 了 丰 富 的 经 验 学 院 创 新 实 践 教 学, 在 学 生 实 习 前 积 极 开 辟 新 的 实 习 基 地 ; 制 定 了 动 科 动 医 学 院 实 习 优 秀 团 队 评 选 方 案 ; 实 习 结 束 后, 依 照 实 习 方 案, 召 开 2011 年 学 生 教 学 实 习 总 结 暨 表 彰 大 会, 评 选 出 优 秀 实 习 团 队 予 以 奖 励 学 院 紧 紧 围 绕 我 校 本 科 实 践 教 学 年 的 工 作 要 点, 以 更 新 观 念 为 先 导, 以 改 革 创 新 为 动 力, 以 强 化 大 学 生 实 践 创 新 能 力 为 目 标, 明 确 要 求, 细 化 管 理, 规 范 评 估, 不 断 完 善 并 创 新 教 学 实 习 管 理 模 式, 取 得 了 良 好 的 实 习 效 果 一 明 确 要 求, 帮 助 学 生 准 确 定 位 实 习 学 生 具 有 双 重 角 色 他 们 既 是 学 校 派 出 的 学 生, 又 是 实 习 单 位 的 工 作 人 员 学 院 对 学 生 提 出 了 三 个 方 面 的 要 求 : ( 一 ) 以 正 式 员 工 的 身 份 进 行 实 习 要 求 学 生 不 因 实 习 生 身 份 放 松 自 己, 要 严 格 遵 守 实 习 单 位 的 有 关 规 章 制 度 和 纪 律, 从 小 事 做 起, 向 有 经 验 的 同 志 虚 心 求 教, 尽 快 适 应 环 境, 不 断 寻 找 自 身 差 距, 拓 展 知 识 面, 培 养 实 际 工 作 能 力 ( 二 ) 以 行 业 人 的 身 份 进 行 实 习 在 实 习 过 程 中, 学 生 往 往 被 安 排 在 某 一 具 体 的 岗 位, 工 作 可 能 很 琐 碎 要 求 学 生 自 觉 服 从 实 习 单 位 的 安 排, 与 此 同 时, 也 要 把 眼 光 放 高 远, 从 企 业 运 营 全 局 出 发, 了 解 企 业 运 行 的 基 本 规 律, 从 行 业 发 展 趋 势 出 发, 了 解 整 个 产 业 链 的 形 成 机 制 这 种 观 察 和 训 练 能 够 使 学 生 在 更 广 的 层 面 了 解 畜 牧 兽 医 行 业 ( 三 ) 以 研 究 者 的 身 份 进 行 实 习 要 求 学 生 在 实 习 前 通 过 双 向 选 择 ( 指 定 自 定 ) 方 式 确 定 一 些 研 究 课 题, 积 极 探 索 理 论 与 实 践 相 结 合 的 途 径, 利 用 实 习 机 会, 根 据 实 际 课 题 选 定 的 具 体 条 件 和 实 际 工 作 岗 位 要 求, 查 阅 相 关 技 术 资 料, 撰 写 实 习 报 告 二 细 化 管 理, 认 真 做 好 教 学 实 习 ( 一 ) 合 理 安 排 实 习 时 间 以 往 学 院 的 实 习 一 般 安 排 在 四 年 级 上 学 期, 学 院 经 过 调 研 发 现 这 段 时 间 与 学 生 日 益 强 烈 的 考 研 兴 趣 相 冲 突, 尤 其 是 在 取 消 国 家 统 一 安 排 就 业 后, 还 与 学 生 的 求 职 应 聘 时 间 相 冲 突, 在 征 求 广 大 同 学 的 意 见 后, 调 整 为 三 年 级 下 学 期 一 方 面, 该 阶 段 学 生 已 掌 握 了 相 应 的 专 业 知 识 ; 另 一 方 面, 通 过 半 年 的 教 学 实 习, 学 生

26 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 会 发 觉 所 学 知 识 与 社 会 需 求 之 间 的 距 离, 迫 切 需 要 有 一 段 时 间 对 知 识 结 构 进 行 调 整 与 充 实 学 院 可 利 用 四 年 级 上 学 期 进 行 某 些 课 程 的 设 置 与 调 整, 以 满 足 学 生 四 年 级 下 学 期 完 成 毕 业 论 文 及 求 职 的 需 要 ( 二 ) 精 心 选 择 实 习 基 地 为 了 锻 炼 不 同 专 业 学 生 的 实 际 操 作 能 力, 学 院 利 用 院 企 合 作 优 势 资 源, 广 泛 开 拓 学 生 实 习 基 地 如 动 物 医 学 专 业 涉 及 兽 医 院 宠 物 医 院 制 药 企 业 和 大 型 养 殖 场 等 ; 动 物 科 学 专 业 涉 及 畜 牧 兽 医 研 究 所 大 型 养 殖 集 团 和 养 殖 场 等 ; 动 植 物 检 疫 专 业 涉 及 疾 控 中 心 药 检 所 和 大 型 屠 宰 集 团 等 此 次 安 排 的 29 个 教 学 实 习 基 地, 涉 及 北 京 河 南 河 北 山 东, 江 苏, 广 东, 广 西, 湖 北 等 近 10 个 省 ( 直 辖 市 ) ( 三 ) 充 分 做 好 实 习 准 备 年 3 月, 学 院 召 开 动 物 医 学 专 业 教 学 实 习 动 员 大 会, 中 国 工 程 院 院 士 陈 焕 春 教 授 亲 临 现 场 为 毕 业 生 做 实 习 动 员 学 院 还 成 立 实 习 领 导 小 组, 对 毕 业 生 进 行 实 习 前 的 指 导 分 别 就 教 学 实 习 单 位 的 具 体 情 况 情 况 总 体 安 排 实 习 考 核 实 习 餐 宿 安 全 保 障 等 相 关 问 题 进 行 了 说 明 由 班 委 会 协 商 组 成 实 习 小 组, 每 个 实 习 点 设 立 负 责 人 与 学 院 保 持 沟 通 联 络, 并 要 求 实 习 学 生 明 确 实 习 目 标, 重 视 实 习 珍 惜 机 遇, 通 过 实 习 强 化 自 身 的 专 业 技 能, 提 高 自 身 的 专 业 素 质, 证 明 自 己 的 能 力 2. 为 确 保 学 院 学 生 在 外 实 习 安 全, 学 院 为 全 部 在 外 实 习 学 生 统 一 购 买 人 身 保 险, 并 要 求 全 体 学 生 更 新 本 人 和 家 庭 联 系 方 式, 确 保 实 习 期 间 学 院 能 与 学 生 或 学 生 家 庭 保 持 联 系 另 外, 对 实 习 党 员 提 出 要 求, 强 调 党 员 务 必 在 实 习 期 间 起 到 模 范 带 头 作 用, 为 了 更 好 的 开 展 支 部 创 先 争 优 活 动, 根 据 实 习 地 点 的 实 际 情 况, 将 成 教 学 动 态 25 立 临 时 党 支 部, 继 续 在 实 习 基 层 深 入 开 展 各 项 支 部 活 动 ( 四 ) 严 格 管 理 实 习 过 程 参 加 实 习 的 学 生 受 双 重 管 理 一 方 面, 作 为 在 校 学 生, 要 接 受 校 院 的 管 理 ; 另 一 方 面, 在 实 习 单 位, 要 遵 守 所 在 单 位 的 各 项 规 章 制 度 为 了 更 好 地 对 学 生 的 实 习 活 动 加 以 必 要 的 指 导, 并 及 时 发 现 问 题 在 学 生 外 出 实 习 时 期, 学 院 安 排 带 队 指 导 教 师 与 学 生 同 吃 同 住 同 实 习, 脱 产 参 与, 跟 队 管 理 学 院 安 排 实 习 指 导 教 师 25 名, 其 中 副 高 以 上 职 称 教 师 17 名 负 责 河 南 洛 阳 动 物 疾 病 预 防 控 制 中 心 实 习 团 队 指 导 教 师 樊 斌 教 授, 河 南 汝 南 兽 医 院 实 习 团 队 指 导 教 师 蔡 旭 旺 副 教 授, 不 仅 在 工 作 中 指 导 学 生, 而 且 在 生 活 上 关 心 学 生, 经 常 亲 自 下 厨 给 学 生 做 饭, 与 学 生 谈 心, 减 轻 因 从 学 生 向 实 习 员 工 身 份 的 转 变 而 产 生 的 身 心 压 力, 保 证 学 生 实 习 工 作 的 稳 定 学 院 主 要 负 责 人 送 接 学 生 到 实 习 单 位 实 习 为 全 面 掌 握 各 实 习 点 学 生 实 习 情 况 实 习 指 导 教 师 指 导 实 习 情 况, 学 院 主 要 领 导 奔 赴 各 实 习 点 进 行 巡 视 检 查, 与 实 习 基 地 负 责 人 及 实 习 学 生 座 谈, 在 实 习 巡 视 记 录 本 中 记 录 巡 视 检 查 情 况, 并 认 真 总 结 经 验 平 时 与 各 单 位 保 持 经 常 性 的 联 系, 定 期 访 问, 双 向 沟 通 另 外, 我 们 还 强 调 实 习 学 生 的 自 我 管 理, 通 过 健 全 党 小 组 团 小 组 的 组 织 建 设, 加 强 学 生 自 我 管 理, 相 互 督 促 ( 五 ) 实 习 成 绩 的 评 定 更 为 规 范 实 习 考 核 分 为 实 习 总 结 报 告 团 队 实 习 日 志 图 片 材 料 和 访 谈 录 五 大 部 分, 实 习 结 束 后 召 开 实 习 总 结 大 会, 邀 请 学 院 领 导 教 务 处 领 导 参 加, 并 评 比 教 学 实 习 优 秀 团 队 根 据 评 选 方 案, 实 习 团 队 总 分 由 两 部 分 组 成, 第 一 部 分

27 26 教 学 动 态 为 教 学 实 习 团 队 实 习 考 核 综 合 评 分 ( 占 总 分 70%), 第 二 部 分 为 现 场 总 结 汇 报 评 分 ( 占 总 分 的 30%) 按 照 符 合 申 报 条 件 的 实 习 团 队 总 数 的 40% 设 置 优 秀 团 队, 共 奖 励 优 秀 团 队 数 为 12 个 其 中 优 秀 团 队 中 20% 为 一 等 奖 (2 个, 每 个 团 队 奖 励 3000 元 ) 30% 为 二 等 奖 (4 个, 每 个 团 队 奖 励 1500 元 ) 50% 为 三 等 奖 (6 个, 每 个 团 队 奖 励 500 元 ) 本 次 有 23 个 团 队 申 报 了 优 秀 团 队 最 终, 河 南 汝 南 兽 医 院 实 习 团 和 湖 北 瑞 盛 牧 业 实 习 团 获 得 了 学 院 首 届 优 秀 教 学 实 习 团 队 一 等 奖 三 教 学 实 习 的 效 果 与 经 验 ( 一 ) 教 学 实 习 促 进 了 学 院 人 才 培 养 计 划 的 完 善 和 课 程 设 置 的 调 整 近 年 来, 学 院 为 适 应 学 生 的 实 践 需 要 陆 续 增 设 与 调 整 了 一 系 列 课 程, 受 到 同 学 的 欢 迎 例 如 增 加 了 实 验 动 物 经 费 的 投 入, 学 生 的 实 际 操 作 机 会 增 多 ( 二 ) 教 学 实 习 达 到 了 专 业 教 学 的 预 期 目 的 在 一 个 学 期 的 实 习 之 后, 学 生 普 遍 感 到 不 仅 实 际 工 作 能 力 有 所 提 高, 更 重 要 的 是 通 过 对 整 个 畜 牧 兽 医 行 业 的 了 解, 进 一 步 激 发 了 大 家 对 专 业 知 识 的 学 习 兴 趣, 并 能 够 结 合 社 会 实 际 存 在 的 问 题 在 专 业 领 域 内 进 行 更 深 入 的 学 习 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 特 别 是 在 实 习 考 核 的 过 程 中, 一 些 学 生 写 出 了 质 量 较 高 的 实 习 论 文, 得 到 了 老 师 和 实 习 单 位 的 充 分 肯 定 ( 三 ) 教 学 实 习 促 进 了 学 生 自 身 的 发 展 实 习 活 动 使 学 生 初 步 接 触 社 会, 培 养 了 他 们 适 应 环 境 的 能 力 及 发 现 问 题 分 析 问 题 解 决 问 题 的 实 际 工 作 能 力, 为 他 们 今 后 的 发 展 打 下 了 良 好 的 基 础 动 科 动 医 学 院 各 专 业 是 典 型 的 农 科 类 专 业, 学 生 学 习 非 常 扎 实, 但 是 较 为 缺 乏 与 人 沟 通 社 会 工 作 的 能 力, 而 教 学 实 习 的 开 展 让 学 生 得 到 了 很 好 的 锻 炼 调 研 显 示, 实 习 中 表 现 突 出 的 学 生 在 毕 业 时 均 找 到 了 较 为 满 意 的 单 位 ( 四 ) 教 学 实 习 配 合 了 所 在 单 位 的 工 作, 深 化 了 院 企 合 作 参 加 实 习 的 学 生 在 各 自 的 实 习 基 地 积 极 工 作, 从 小 事 做 起, 直 至 参 与 本 部 门 的 重 要 工 作, 成 为 一 支 富 有 朝 气 与 活 力 的 年 轻 队 伍, 实 习 学 生 的 精 神 风 貌 及 工 作 能 力 受 到 了 各 单 位 领 导 与 工 作 人 员 的 普 遍 好 评, 在 每 次 实 习 欢 送 会 上, 都 出 现 依 依 惜 别 的 感 人 场 景, 而 几 乎 所 有 单 位 都 表 示, 欢 迎 学 院 以 后 能 继 续 向 该 单 位 派 出 实 习 学 生 ( 来 源 : 动 物 科 技 学 院 动 物 医 学 院 ) 我 校 院 士 与 新 生 共 度 教 师 节 9 月 10 日 上 午, 傅 廷 栋 院 士 在 国 家 油 菜 工 程 技 术 中 心 与 植 物 科 学 技 术 学 院 近 20 名 2011 级 新 生 代 表 共 度 教 师 节 同 学 们 为 傅 院 士 送 去 了 教 师 节 贺 卡 和 礼 物 傅 院 士 则 带 领 大 家 参 观 了 波 利 马 油 菜 发 现 纪 念 碑 并 提 议 : 下 次 把 13 个 班 的 同 学 都 叫 起, 一 起 聊 聊 大 学 该 怎 么 学 习, 这 就 是 我 作 为 年 级 导 师 最 该 做 的 ( 来 源 : 植 物 科 学 技 术 学 院 )

28 27 教 学 调 查 教 改 动 态 2011 年 03 期 总 第 3 期 我 校 本 科 毕 业 生 学 习 质 量 分 析 报 告 人 才 培 养 质 量 是 高 校 的 生 命 线, 而 本 科 毕 业 生 学 习 质 量 是 高 等 教 育 人 才 培 养 质 量 的 核 心 内 容, 也 是 评 价 学 校 教 育 教 学 质 量 的 风 向 标 只 有 对 本 科 毕 业 生 学 习 质 量 进 行 统 计 分 析, 掌 握 本 科 生 学 习 质 量 的 整 体 发 展 趋 势, 才 能 对 本 科 教 育 教 学 和 管 理 提 出 有 针 对 性 的 建 议 与 对 策 通 过 对 2006 届 届 这 6 届 本 科 毕 业 生 在 校 学 习 期 间 的 必 修 课 正 考 不 及 格 率 GPA 分 布 情 况 CET4 级 一 次 性 通 过 率 考 研 录 取 率 辅 修 及 双 学 位 报 名 及 获 证 情 况 等 5 个 指 标 的 相 关 数 据 进 行 统 计 分 析, 对 我 校 本 科 毕 业 生 学 习 质 量 作 一 简 要 分 析 与 概 括 一 必 修 课 正 考 不 及 格 率 表 1 显 示, 从 2002 级 到 2006 级 必 修 课 正 考 不 及 格 率 总 体 呈 上 升 趋 势, 说 明 近 几 年 学 习 不 认 真 的 学 生 人 数 增 多, 本 科 生 学 习 质 量 有 下 滑 的 苗 头 而 且, 各 年 级 不 及 格 课 程 基 本 集 中 在 第 这 3 个 学 期, 这 说 明 不 及 格 课 程 大 多 是 文 理 基 础 课 和 学 科 基 础 课 表 1: 级 毕 业 生 必 修 课 正 考 不 及 格 率 一 览 表 学 期 2006 级 2005 级 2004 级 2003 级 2002 级 第 1 学 期 2.33% 1.94% 2.46% 2.87% 1.79% 第 2 学 期 3.74% 4.12% 3.03% 3.07% 2.30% 第 3 学 期 3.95% 3.21% 3.58% 3.28% 2.17% 第 4 学 期 3.69% 3.13% 3.39% 2.73% 4.27% 第 5 学 期 2.25% 2.37% 2.43% 2.58% 1.78% 第 6 学 期 1.97% 2.10% 1.69% 1.92% 1.48% 第 7 学 期 0.82% 1.40% 1.76% 2.08% 1.92% 总 共 3.02% 2.84% 2.80% 2.79% 2.40% 注 : 必 修 课 正 考 不 及 格 率 即 必 修 课 第 一 次 考 试 的 不 及 格 率 二 GPA 分 布 情 况 表 2 显 示, 近 6 年 来, 高 分 段 学 生 人 数 呈 上 升 趋 势,GPA3.0 以 上 的 学 生 比 例 从 2002 级 的 28.61% 上 升 到 2007 级 的 42.04%, 说 明 优 秀 的 学 生 人 数 逐 年 增 多 但 同 时, 低 分 段 学 生 人 数 也 呈 上 升 趋 势, GPA1.5 及 以 下 的 学 生 比 例 从 2002 级 的 0.18% 上 升 到 2007 级 的 1.10% 综 合 表 1 和 表 2 说 明, 近 5-6 年, 本 科 生 学 习 情 况 两 极 分 化 趋 势 加 重, 一 方 面 学 习 不 认 真 的 学 生 人 数 增 多, 另 一 方 面 优 秀 的 学 生 人 数 也 逐 年 增 多 总 体 而 言, 平 均 学 分 绩 点 逐 级 上 升, 反 映 出 本 科 生 整 体 学 习 质 量 逐 年 上 升 或 是 稳 中 有 升