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1 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 上 层 传 音 1 目 录 上 层 传 音 2012 年 3 期 ( 总 第 8 期 ) 主 办 : 华 中 农 业 大 学 教 务 处 编 辑 : 教 改 动 态 编 辑 部 本 刊 编 辑 委 员 会 主 任 : 李 崇 光 副 主 任 : 江 珩 刘 松 年 彭 光 芒 委 员 :( 以 姓 氏 笔 画 为 序 ) 马 华 力 申 沛 刘 松 年 江 珩 刘 震 刘 珍 孙 站 成 陈 长 水 李 建 波 张 柱 红 张 涛 李 寅 甲 李 恺 李 斌 肖 湘 平 宗 望 远 杨 道 兵 郑 学 刚 段 德 君 黄 见 良 彭 光 芒 曾 红 霞 蒋 思 文 主 编 : 江 珩 副 主 编 : 李 寅 甲 编 辑 : 刘 薇 陈 晓 琳 唐 铁 军 陶 艳 红 成 协 设 胡 芬 芬 地 址 : 湖 北 省 武 汉 市 洪 山 区 狮 子 山 街 1 号 邮 编 : 电 话 :(027) 网 址 : 电 子 邮 箱 :jgdt@mail.hzau.edu.cn 刊 名 题 写 : 李 忠 云 回 良 玉 : 加 强 农 业 科 技 创 新 振 兴 发 展 农 业 教 育 加 快 推 进 中 国 特 色 农 业 现 代 化 建 设 1 教 育 部 拟 规 定 转 变 管 理 学 校 方 式 尊 重 办 学 自 主 权 2 袁 贵 仁 在 高 等 学 校 创 新 能 力 提 升 计 划 工 作 部 署 视 频 会 上 的 讲 话 3 专 家 视 角 龚 克 : 坚 守 育 人 为 本 才 是 大 学 正 道 6 郑 南 宁 : 教 育 的 内 涵 与 质 量 7 陈 吉 宁 : 大 学 不 在 大, 而 在 学 9 刘 振 天 : 教 授 上 课, 关 键 是 要 上 好 课 10 谢 和 平 : 教 育 不 是 注 满 一 桶 水, 而 是 点 燃 一 把 火 11 高 校 动 态 北 京 大 学 : 始 终 把 学 生 摆 在 大 学 工 作 的 核 心 位 置 12 华 东 理 工 大 学 : 跃 升 计 划 为 重 点 多 措 并 举 全 面 提 升 教 育 教 学 质 量 15 中 国 科 技 大 学 : 课 程 改 革 借 鉴 剑 桥 模 式 17 中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ): 学 生 到 生 产 现 场 进 行 毕 业 设 计 18 华 南 师 范 大 学 : 启 动 校 企 联 合 超 市 式 教 学 19 大 连 理 工 大 学 制 定 新 的 培 养 方 案 优 化 知 识 结 构 和 课 程 体 系 19 南 开 大 学 启 动 公 共 基 础 课 程 改 革 20 教 学 动 态 本 科 教 学 工 作 大 事 记 22 工 学 院 16 件 作 品 在 湖 北 省 大 学 生 机 械 创 新 设 计 大 赛 获 奖 24 我 校 与 博 彦 科 技 校 企 合 作 人 才 培 养 基 地 揭 牌 25 我 校 在 全 国 软 件 专 业 人 才 设 计 与 创 业 大 赛 喜 获 佳 绩 25 我 校 获 得 首 批 湖 北 省 大 学 生 创 业 示 范 基 地 称 号 26 我 校 与 山 东 大 学 交 换 培 养 本 科 生 工 作 全 面 启 动 26 伯 明 翰 大 学 教 授 亲 临 我 校 面 试 合 作 项 目 申 请 学 生 27 堪 萨 斯 州 立 大 学 来 我 校 挑 选 联 合 培 养 学 生 27 学 校 举 行 2012 年 校 级 教 学 成 果 奖 评 选 会 28 我 校 举 行 2012 年 毕 业 典 礼 暨 学 位 授 予 仪 式 29 李 忠 云 等 校 领 导 深 入 考 场 检 查 指 导 期 末 考 试 30 教 改 前 沿 教 育 部 中 科 院 科 教 协 同 育 人 系 列 行 动 计 划 解 读 31 专 家 探 讨 校 企 协 同 创 新 之 路 33 卓 越 法 律 人 才 教 育 培 养 计 划 启 动 33 西 交 利 物 浦 大 学 中 外 合 作 办 学 : 从 " 一 般 " 到 非 凡 34 个 人 专 业 韩 国 为 何 领 先 36 教 学 调 查 中 美 研 究 型 大 学 差 在 哪 儿 38 近 八 成 受 访 者 认 为 大 学 生 过 早 职 业 化 现 象 普 遍 41 中 科 院 院 士 三 成 出 名 校 42

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3 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 上 层 传 音 1 回 良 玉 : 加 强 农 业 科 技 创 新 振 兴 发 展 农 业 教 育 加 快 推 进 中 国 特 色 农 业 现 代 化 建 设 全 国 农 业 科 技 教 育 工 作 会 议 近 日 在 安 徽 合 肥 举 行 中 共 中 央 政 治 局 委 员 国 务 院 副 总 理 回 良 玉 出 席 会 议 并 讲 话 他 强 调, 依 靠 科 技 进 步 发 展 农 业 是 我 们 党 一 以 贯 之 的 重 要 战 略 思 想 在 工 业 化 城 镇 化 深 入 发 展 的 历 史 时 期, 保 持 农 业 稳 定 发 展 和 农 民 持 续 增 收, 根 本 出 路 在 科 技, 关 键 在 人 才, 基 础 在 教 育 我 们 要 深 入 贯 彻 落 实 今 年 中 央 1 号 文 件 精 神, 大 力 实 施 科 教 兴 农 战 略, 进 一 步 加 大 政 策 支 持, 加 快 改 革 步 伐, 加 强 统 筹 协 调, 推 动 农 业 科 技 教 育 事 业 又 好 又 快 发 展, 全 面 提 升 我 国 农 业 科 技 创 新 水 平 和 推 广 服 务 能 力, 着 力 培 养 造 就 一 代 新 型 农 民, 努 力 走 出 一 条 中 国 特 色 农 业 科 技 教 育 发 展 之 路 回 良 玉 指 出, 党 的 十 六 大 以 来, 党 中 央 国 务 院 与 时 俱 进 地 制 定 了 一 系 列 促 进 农 业 科 技 教 育 发 展 的 重 要 方 针 政 策 和 重 大 战 略 举 措, 农 业 科 技 创 新 取 得 丰 硕 成 果, 农 技 推 广 服 务 水 平 显 著 提 升, 农 业 人 才 培 养 取 得 新 的 进 展, 为 实 现 粮 食 生 产 八 连 增 和 农 民 增 收 八 连 快 作 出 了 巨 大 贡 献 但 我 国 农 业 科 技 教 育 整 体 发 展 水 平 还 不 高, 与 建 设 现 代 农 业 的 要 求 相 比 依 然 有 较 大 差 距, 重 大 创 新 成 果 不 足 应 用 转 化 效 率 不 高 科 技 体 制 机 制 不 顺 人 才 教 育 培 训 能 力 不 强 的 问 题 还 相 当 突 出 面 对 农 产 品 需 求 日 益 增 长 农 业 资 源 刚 性 约 束 和 要 素 成 本 快 速 上 升 压 力, 保 持 农 业 稳 定 发 展 和 农 产 品 供 求 平 衡 的 难 度 越 来 越 大 加 快 发 展 农 业 科 技 教 育, 比 以 往 任 何 时 候 都 更 加 重 要 更 为 紧 迫 回 良 玉 强 调, 当 前 和 今 后 一 个 时 期, 农 业 科 技 教 育 工 作 的 主 要 任 务 就 是 全 面 贯 彻 落 实 中 央 1 号 文 件 精 神, 推 动 农 业 科 技 教 育 事 业 又 好 又 快 发 展 一 是 以 保 障 国 家 粮 食 安 全 和 主 要 农 产 品 供 给 为 宗 旨, 切 实 把 握 好 农 业 科 技 创 新 的 方 向 和 重 点, 力 争 在 核 心 关 键 基 础 前 沿 技 术 领 域 取 得 突 破, 当 务 之 急 是 要 攻 克 种 业 难 关, 加 快 培 育 一 批 具 有 重 大 应 用 价 值 和 自 主 知 识 产 权 的 突 破 性 新 品 种 二 是 以 主 体 多 元 化 服 务 优 质 化 为 方 向, 充 分 调 动 各 类 农 技 服 务 主 体 的 积 极 性, 全 面 提 升 农 业 技 术 推 广 能 力, 共 同 为 农 民 提 供 质 优 价 廉 方 便 实 用 的 农 技 服 务, 合 力 破 解 最 后 一 公 里 的 难 题 三 是 以 科 技 资 源 整 合 为 重 点, 深 入 推 进 农 业 科 技 体 制 机 制 创 新, 加 强 统 筹 协 调, 优 化 布 局 结 构, 强 化 协 同 创 新, 完 善 评 价 机 制, 推 动 产 学 研 农 科 教 紧 密 结 合, 不 断 提 高 农 业 科 研 产 出 效 率 四 是 以 培 养 高 素 质 人 才 为 中 心, 全 面 振 兴 农 业 教 育, 努 力 提 高 高 等 农 业 教 育 质 量, 大 力 发 展 农 业 职 业 教 育, 提 升 农 业 学 科 建 设 科 学 化 水 平, 吸 引

4 2 上 层 传 音 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 优 秀 中 学 生 学 农, 鼓 励 优 秀 大 学 生 到 农 村 创 业 五 是 以 保 障 农 业 后 继 有 人 为 目 标, 加 大 各 类 农 村 人 才 培 养 计 划 和 培 训 工 程 的 实 施 力 度, 强 化 政 策 引 导, 创 新 培 训 模 式, 通 过 技 能 培 训 产 业 带 动 创 业 扶 持 等 多 种 途 径, 培 养 造 就 一 批 有 文 化 懂 技 术 会 经 营 的 新 型 农 民 和 农 村 带 头 人 六 是 以 政 府 投 入 为 主 导, 持 续 加 大 农 业 科 技 教 育 投 入 力 度, 积 极 引 导 和 鼓 励 金 融 机 构 社 会 资 金 投 入 农 业 科 业 科 技 教 育 投 入 格 局 七 是 以 互 利 共 赢 为 出 发 点, 加 强 农 业 科 技 教 育 国 际 交 流 合 作, 实 现 在 更 高 起 点 上 的 自 主 创 新 和 跨 越 发 展 八 是 以 多 方 协 同 参 与 为 核 心, 建 立 富 有 效 率 的 协 作 配 合 机 制, 弘 扬 科 学 精 神, 创 造 良 好 学 术 氛 围 ; 加 大 宣 传 力 度, 引 导 全 社 会 关 心 支 持, 努 力 营 造 良 好 的 农 业 科 技 教 育 事 业 发 展 环 境 ( 来 源 : 新 华 网,2012 年 6 月 1 日 ) 技 教 育, 形 成 多 元 化 多 渠 道 高 效 率 的 农 教 育 部 拟 规 定 转 变 管 理 学 校 方 式 尊 重 办 学 自 主 权 教 育 部 6 月 25 日 在 其 官 方 网 站 公 布 依 法 治 校 建 设 现 代 学 校 制 度 实 施 纲 要 ( 征 求 意 见 稿 ) ( 以 下 简 称 意 见 稿 ) 向 社 会 公 开 征 求 意 见 意 见 稿 规 定, 要 切 实 转 变 管 理 学 校 的 方 式 手 段, 从 具 体 的 行 政 管 理, 转 向 依 法 监 管, 尊 重 学 校 办 学 自 主 权, 切 实 减 少 过 多 过 细 的 直 接 管 理 活 动 意 见 稿 要 求, 切 实 转 变 对 学 校 的 行 政 管 理 方 式 各 级 教 育 行 政 部 门 要 大 力 推 动 依 法 治 校 工 作, 按 照 规 划 纲 要 要 求, 依 法 行 政 严 格 按 照 法 律 规 定 的 职 责 权 限 与 程 序 对 学 校 进 行 管 理, 落 实 学 校 的 办 学 自 主 权 意 见 稿 指 出, 要 切 实 转 变 管 理 学 校 的 方 式 手 段, 从 具 体 的 行 政 管 理, 转 向 依 法 监 管, 尊 重 学 校 办 学 自 主 权, 切 实 减 少 过 多 过 细 的 直 接 管 理 活 动, 积 极 探 索 建 立 综 合 执 法 机 制 和 依 法 监 督 机 制, 提 高 行 政 执 法 能 力, 主 动 为 学 校 解 决 法 律 问 题, 依 法 维 护 教 育 活 动 的 正 常 秩 序 意 见 稿 称, 要 引 入 社 会 监 督 机 制, 落 实 公 办 学 校 民 办 学 校 平 等 法 律 地 位 的 规 定, 及 时 发 现 并 公 平 纠 正 处 罚 学 校 的 违 法 行 为 要 积 极 配 合 有 关 部 门 开 展 校 园 及 周 边 环 境 的 治 理 工 作, 依 法 保 护 学 校 的 合 法 权 益 和 校 园 安 全, 为 学 校 教 育 教 学 活 动 创 造 良 好 的 环 境 此 外, 要 推 动 各 级 各 类 学 校 领 导 自 觉 把 依 法 治 校 作 为 学 校 办 学 和 管 理 的 基 本 准 则, 作 为 推 进 学 校 内 部 体 制 改 革 的 原 则 与 路 径, 落 实 校 长 作 为 推 进 依 法 治 校 的 第 一 责 任 人 的 职 责, 加 强 对 学 校 依 法 治 校 工 作 的 指 导, 推 动 和 监 督 学 校 逐 级 按 岗 位 建 立 健 全 依 法 治 校 的 工 作 要 求 和 目 标 考 核 机 制, 狠 抓 落 实 ( 来 源 : 中 新 网,2012 年 6 月 28 日 )

5 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 上 层 传 音 3 袁 贵 仁 在 高 等 学 校 创 新 能 力 提 升 计 划 工 作 部 署 视 频 会 上 的 讲 话 一 充 分 认 识 实 施 2011 计 划 的 重 大 意 义 实 施 2011 计 划, 对 于 大 力 提 升 高 等 学 校 的 创 新 能 力, 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量, 深 入 实 施 科 教 兴 国 人 才 强 国 战 略, 都 具 有 十 分 重 要 的 意 义 首 先, 实 施 2011 计 划, 是 贯 彻 落 实 胡 锦 涛 总 书 记 重 要 讲 话 精 神 的 战 略 举 措 2011 年 4 月, 胡 锦 涛 总 书 记 在 清 华 大 学 百 年 校 庆 大 会 上 发 表 重 要 讲 话, 特 别 强 调, 高 等 教 育 是 科 技 第 一 生 产 力 和 人 才 第 一 资 源 的 重 要 结 合 点, 在 国 家 发 展 中 具 有 十 分 重 要 的 地 位, 我 国 高 等 学 校 要 把 提 高 质 量 作 为 教 育 改 革 发 展 最 核 心 最 紧 迫 的 任 务, 讲 话 通 篇 都 贯 穿 着 提 高 质 量 这 一 主 线 创 新 能 力 提 升, 则 是 提 高 质 量 的 灵 魂 教 育 部 财 政 部 决 定 联 合 实 施 2011 计 划, 就 是 要 贯 彻 落 实 总 书 记 重 要 讲 话 精 神, 推 动 高 校 面 向 现 代 化 面 向 世 界 面 向 未 来, 坚 定 不 移 地 走 改 革 开 放 之 路, 促 进 内 部 资 源 和 外 部 创 新 力 量 的 有 机 融 合, 全 面 提 高 教 育 质 量 2011 计 划 是 继 211 工 程 985 工 程 之 后, 中 国 高 等 教 育 系 统 又 一 项 体 现 国 家 意 志 的 重 大 战 略 举 措 其 次, 实 施 2011 计 划, 是 推 进 高 等 教 育 内 涵 式 发 展 的 现 实 需 要 当 前, 我 国 高 等 教 育 已 进 入 了 更 加 注 重 内 涵 提 升 新 的 发 展 阶 段, 要 求 高 校 面 向 科 学 前 沿 和 国 家 发 展 需 求, 在 质 量 特 色 和 结 构 上 下 功 夫 实 施 2011 计 划, 紧 紧 抓 住 创 新 能 力 这 个 根 本, 抓 住 出 创 新 成 果 出 创 新 人 才 这 个 关 键, 必 将 有 力 推 动 高 校 把 更 多 的 心 思 更 多 的 精 力 更 多 的 资 源 用 于 提 高 质 量 上, 坚 定 不 移 地 走 以 质 量 提 升 为 核 心 的 内 涵 式 发 展 道 路 再 其 次, 实 施 2011 计 划, 是 深 化 科 技 体 制 改 革 的 重 大 行 动 近 年 来, 高 校 科 研 经 费 增 长 很 快, 为 提 高 科 技 水 平 奠 定 了 坚 实 的 基 础, 但 传 统 的 思 想 观 念 和 体 制 机 制 就 成 为 制 约 科 技 创 新 的 最 主 要 因 素 2011 计 划 所 提 出 的 坚 持 三 个 面 向, 打 破 分 散 封 闭 加 强 协 同 创 新 促 进 科 教 结 合 和 产 学 研 用 结 合 等 发 展 理 念, 必 将 对 加 快 国 家 创 新 体 系 建 设 和 人 力 资 源 强 国 建 设 产 生 深 远 的 影 响 二 准 确 把 握 2011 计 划 的 核 心 内 涵 要 实 施 好 2011 计 划, 做 好 各 环 节 各 方 面 的 工 作, 必 须 充 分 认 识 准 确 把 握 2011 计 划 所 包 含 的 新 理 念 新 思 路 和 新 要 求 第 一, 全 面 提 升 创 新 能 力 是 2011 计 划 的 重 要 目 标 2011 计 划 的 核 心 目 标 是 提 升 人 才 学 科 科 研 三 位 一 体 的 创 新 能 力 高 校 不 同 于 科 研 院 所, 也 不 同 于 企 业, 在 开 展 科 学 研 究 产 出 原 创 性 成 果 之 后, 还 要 把 知 识 条 理 化 规 范 化, 丰 富 原 有 学 科 或 者 创 建 形 成 新 的 学 科, 在 培 养 人 才 服 务 社 会 中 实 现 知 识 创 新 的 价 值 教 育 规 划 纲 要 强 调, 要 完 善 以 创 新 和 质 量 为 导 向 的 科 研 评 价 机 制 必 须 改 变 单 纯 以 项 目 论 文 数 量 为 主 的 考 核 评 价 方 式, 要 以 注 重 原 始 创 新 质 量, 注 重 解 决 国 家 重 大 需 求 的 贡 献 度 贡 献 率 来 评 价 科 学 研 究 2011 计 划 项 目 的 设 计 申 报 认 定

6 4 上 层 传 音 和 绩 效 评 估, 必 须 始 终 牢 牢 把 握 住 这 个 导 向 第 二, 建 立 健 全 协 同 创 新 机 制 是 2011 计 划 的 工 作 重 点 实 施 2011 计 划, 解 决 教 育 科 技 与 经 济 社 会 发 展 结 合 不 紧 以 及 科 研 资 源 配 置 分 散 封 闭 低 效 等 问 题, 就 必 须 把 协 同 创 新 机 制 建 设 作 为 重 点, 突 破 高 校 内 部 以 及 与 外 部 的 体 制 机 制 壁 垒, 促 进 创 新 组 织 从 个 体 封 闭 方 式 向 流 动 开 放 的 方 向 转 变 ; 促 进 创 新 要 素 从 孤 立 分 散 的 状 态 向 汇 聚 融 合 的 方 向 转 变 ; 促 进 知 识 创 新 技 术 创 新 产 品 创 新 的 分 割 状 态 向 科 技 工 作 的 上 游 中 游 下 游 联 合 贯 通 的 方 向 转 变 建 立 协 同 创 新 机 制, 要 认 真 做 好 两 个 方 面 的 工 作, 一 方 面, 要 建 立 协 同 创 新 中 心 这 一 载 体 建 好 这 个 载 体, 一 要 依 托 高 校, 二 要 广 泛 协 同, 三 要 采 取 多 种 模 式, 四 要 明 确 责 任 另 一 方 面, 要 妥 善 平 衡 各 方 责 任 权 利 关 系 协 同 创 新 中 心 的 运 行, 知 识 产 权 的 管 理, 成 果 收 益 的 分 配, 都 是 崭 新 的 课 题, 需 要 在 培 育 过 程 中 积 极 探 索 及 时 总 结, 建 立 健 全 有 利 于 中 心 持 续 发 展 的 长 效 机 制 第 三, 不 断 深 化 体 制 改 革 是 2011 计 划 的 本 质 要 求 冲 破 陈 旧 的 体 制 机 制 束 缚, 改 变 习 以 为 常 的 传 统 观 念, 大 力 推 进 协 同 创 新, 除 了 改 革, 别 无 他 途 要 以 管 理 改 革 推 进 协 同 创 新 要 大 力 推 进 高 校 在 协 同 创 新 的 组 织 管 理 人 事 制 度 人 才 培 养 人 员 考 评 科 研 模 式 资 源 配 置 方 式 以 及 创 新 文 化 建 设 等 方 面 的 改 革, 形 成 综 合 改 革 特 区, 有 效 释 放 人 才 资 源 等 创 新 要 素 的 活 力 2011 计 划 不 是 传 统 意 义 上 的 简 单 项 目, 而 是 涉 及 多 方 面 系 统 性 的 综 合 改 革 国 家 投 入 的 增 量 资 源, 应 主 要 用 于 改 革 创 新 所 付 出 的 成 本 要 坚 持 全 面 开 放 原 则, 真 正 打 破 身 份 等 级 限 制 ; 要 鼓 励 支 持 高 校 与 科 研 院 所 行 业 企 业 地 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 方 政 府 国 际 机 构 先 行 先 试 ; 要 坚 持 客 观 公 正 的 评 审 机 制, 委 托 第 三 方 评 审, 多 听 取 著 名 专 家, 特 别 是 成 果 的 使 用 方 受 益 方 的 意 见, 注 重 成 果 的 经 济 效 益 和 社 会 效 益, 防 止 行 政 干 预 ; 要 坚 持 多 元 化 推 动 方 式, 充 分 利 用 好 现 有 的 资 源 和 条 件, 形 成 政 策 支 持 和 财 政 支 持 并 重 以 政 策 支 持 为 主 的 支 持 方 式 第 四, 推 动 和 引 导 相 结 合 是 2011 计 划 实 施 的 重 要 特 点 2011 计 划 与 以 往 计 划 或 工 程 在 组 织 实 施 和 支 持 方 式 等 方 面 具 有 不 同 的 特 点, 它 既 是 推 动 性 计 划, 更 是 引 导 性 计 划 推 动 性 体 现 在 : 先 期 组 建 充 分 培 育, 国 家 每 年 按 照 一 定 数 量 和 规 模, 择 优 遴 选 出 一 批 国 家 协 同 创 新 项 目, 形 成 分 层 次 实 施 的 体 系 引 导 性 体 现 在 : 引 导 所 有 的 高 校 都 要 按 照 2011 计 划 的 总 体 精 神 与 要 求, 紧 密 结 合 各 自 的 实 际, 在 不 同 的 层 次 以 不 同 的 方 式, 积 极 推 动 体 制 改 革, 踊 跃 参 与 协 同 创 新, 不 断 提 升 学 校 的 创 新 能 力 与 质 量 水 平 2011 计 划 实 施 下 来, 将 不 会 有 2011 高 校 这 个 概 念, 而 只 有 2011 中 心 这 个 名 词, 最 终 形 成 一 批 体 现 三 个 面 向 的, 各 具 特 色 充 满 活 力 奋 力 争 先 的 协 同 创 新 中 心 计 划 实 施 得 是 否 成 功, 一 要 看 是 不 是 体 现 先 进 性 需 求 性 所 选 择 的 项 目 必 须 是 国 内 一 流 水 平, 必 须 是 国 家 重 大 需 求 二 要 看 是 不 是 体 现 改 革 性 创 新 性 坚 决 防 止 那 种 把 过 去 已 有 的 项 目 基 地 简 单 地 加 以 包 装 再 申 报 2011 计 划 的 现 象 三 要 看 是 不 是 体 现 唯 一 性 协 同 性 唯 一 性 是 指 国 家 已 经 设 立 的, 就 不 在 同 水 平 上 重 复 ; 同 时 申 报 同 类 的, 只 能 支 持 一 个 在 这 个 前 提 下, 是 否 在 全 国 范 围 内 集 中 优 质 资 源 开 展 协 同 创 新 最 为 关 键 协 同 的 方 法 和 形 式 多 种 多 样, 要 加 强 校 校 协 同 校 企 协 同 校 地 协 同 校 所 协

7 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 上 层 传 音 5 同, 要 加 强 国 际 合 作, 特 别 是 鼓 励 多 种 类 型 的 协 同 四 要 看 是 不 是 体 现 整 体 性 系 统 性 2011 计 划 是 人 才 学 科 科 研 三 位 一 体 的 计 划, 是 一 个 政 产 学 研 用 紧 密 结 合 的 计 划, 是 纵 横 交 织 的 协 同 五 要 看 成 果 是 不 是 具 有 针 对 性 实 效 性 2011 计 划 干 的 是 国 家 急 需 水 平 一 流 的 大 事, 成 败 与 否, 关 键 是 看 能 不 能 产 出 重 大 成 果 要 通 过 实 施 这 一 计 划, 促 进 高 校 形 成 一 批 优 秀 创 新 团 队, 培 养 一 批 拔 尖 创 新 人 才, 产 出 一 批 具 有 标 志 性 的 创 新 成 果 因 此, 项 目 的 认 定 要 公 开 透 明, 项 目 的 管 理 要 科 学 规 范, 成 果 的 评 审 要 客 观 公 正 只 有 这 样, 才 能 真 正 推 动 高 校 实 现 内 涵 式 发 展, 为 全 面 提 高 高 等 教 育 质 量 建 设 高 等 教 育 强 国 作 出 重 要 贡 献 ; 才 能 更 好 地 服 务 于 我 国 经 济 社 会 发 展, 为 中 国 特 色 社 会 主 义 事 业 作 出 重 要 贡 献 三 稳 步 推 进 2011 计 划 的 顺 利 实 施 一 是 加 强 领 导, 精 心 谋 划, 保 证 开 局 良 好 好 的 开 端 是 成 功 的 一 半 首 批 计 划 项 目 启 动 的 效 果 如 何 至 关 重 要, 将 直 接 影 响 到 计 划 的 全 面 实 施 和 今 后 发 展 2011 计 划 是 一 场 系 统 的 改 革, 牵 涉 到 利 益 结 构 的 调 整, 考 验 我 们 的 智 慧 和 能 力 各 地 各 高 校 要 进 一 步 加 强 组 织 领 导, 稳 步 推 进 改 革, 正 确 把 握 改 革 的 力 度 进 度 和 时 机, 平 衡 各 方 利 益 关 系 和 合 理 诉 求, 保 证 计 划 的 良 好 开 局, 确 保 高 等 教 育 大 局 的 和 谐 稳 定 二 是 通 盘 考 虑, 远 近 结 合, 突 出 质 量 要 求 各 地 各 高 校 要 研 究 制 定 参 与 协 同 创 新 规 划, 择 优 遴 选 条 件 较 成 熟 前 期 基 础 较 好 并 具 有 较 强 优 势 的 项 目 进 行 重 点 培 育 要 充 分 考 虑 多 种 参 与 方 式, 注 重 改 革 创 新 和 能 力 提 升 对 于 少 数 有 可 能 进 入 国 家 2011 计 划 支 持 的, 要 给 予 重 点 培 育 ; 对 于 目 前 尚 不 具 备 条 件 的, 可 通 过 其 他 项 目 支 持 发 展, 培 育 成 熟 后 再 考 虑 申 报 三 是 锐 意 改 革, 勇 于 创 新, 努 力 取 得 实 效 2011 计 划 项 目 设 计, 要 面 向 时 代 要 求, 多 去 想 如 何 为 国 家 和 民 族 作 出 实 质 性 贡 献 要 探 索 社 会 主 义 市 场 经 济 条 件 下, 集 中 力 量 办 大 事 的 体 制 机 制 要 找 准 重 点 难 点, 加 大 力 度 对 开 展 协 同 创 新 的 制 约 因 素 具 体 困 难 给 予 政 策 保 障 经 费 支 持 教 育 行 政 部 门 要 创 新 工 作 机 制, 统 筹 考 虑 加 强 指 导 精 心 谋 划, 公 平 把 关 透 明 评 审 分 层 分 批 实 施 各 高 校 要 大 胆 推 进, 不 等 不 靠 不 要, 在 人 才 聘 用 资 源 配 置 考 核 评 价 人 才 培 养 模 式 等 方 面, 深 化 改 革, 力 争 有 所 突 破 四 是 加 强 研 究, 及 时 总 结, 科 学 合 理 实 施 2011 计 划 的 实 施 管 理 还 是 新 生 事 物, 既 要 积 极 改 革 大 胆 推 进, 也 要 及 时 总 结 改 进 完 善 要 尽 快 研 究 制 定 2011 协 同 创 新 中 心 运 行 管 理 协 同 创 新 资 金 管 理 以 及 绩 效 评 价 管 理 等 办 法, 完 善 细 化 第 三 方 专 家 评 审 和 评 审 机 制, 逐 步 形 成 有 效 的 监 管 机 制 五 是 多 方 协 作, 明 确 责 任, 形 成 推 进 合 力 教 育 部 财 政 部 为 实 施 2011 计 划 专 门 成 立 了 领 导 小 组 和 办 公 室, 各 地 各 高 校 也 要 落 实 责 任 人 和 职 能 部 门, 明 确 工 作 责 任, 在 政 策 研 究 统 筹 规 划 和 资 源 配 置 上 予 以 有 力 保 障 2011 计 划 的 科 学 实 施, 也 离 不 开 科 技 人 事 等 许 多 部 门 的 大 力 支 持 和 行 业 企 业 地 方 的 密 切 配 合 各 地 各 高 校 要 以 高 水 平 的 谋 划 高 标 准 的 设 计, 争 取 多 方 支 持, 集 成 有 效 资 源, 形 成 推 进 合 力, 努 力 为 计 划 的 安 排 实 施 创 造 良 好 条 件 ( 来 源 : 教 育 部 门 户 网 站,2012 年 5 月 11 日 )

8 6 专 家 视 角 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 龚 克 : 坚 守 育 人 为 本 才 是 大 学 正 道 如 果 有 人 问 我 : 大 学 是 一 个 学 术 机 构 吗? 我 会 毫 不 犹 豫 地 回 答 : 是 但 是 如 果 换 一 个 问 法 : 大 学 之 本 是 发 展 学 术 吗? 我 则 会 回 答 : 不 是 那 么, 大 学 之 本 是 什 么 呢? 是 育 人, 即 培 养 学 生 一 定 有 人 不 同 意 这 样 的 说 法, 因 为 据 说 很 多 著 名 的 教 育 家 不 是 这 样 说 的 比 如, 蔡 元 培 先 生 说 : 大 学 者, 研 究 高 深 学 问 者 也 这 句 话 明 明 说 大 学 是 作 学 术 研 究 的, 难 道 蔡 先 生 讲 得 不 对? 非 也, 查 蔡 先 生 原 著, 应 知 先 生 所 论 者 乃 育 人 也 1917 年 1 月 9 日, 蔡 先 生 发 表 就 任 北 京 大 学 校 长 之 演 说, 明 明 白 白 地 提 出 请 以 三 事 为 诸 君 告 : 一 曰 抱 定 宗 旨 ; 二 曰 砥 砺 德 行 ; 三 曰 敬 爱 师 友 显 然 讲 的 都 是 育 人 其 中 谈 及 大 学 者, 研 究 高 深 学 问 者 也, 乃 是 在 批 评 当 时 的 北 大 学 生 多 有 抱 读 书 做 官 的 不 端 思 想 他 说 : 外 人 每 指 摘 本 校 之 腐 败, 以 求 学 于 此 者 皆 有 做 官 发 财 思 想 若 徒 志 在 做 官 发 财, 宗 旨 既 乖, 趋 向 自 异 平 时 则 放 荡 冶 游, 考 试 则 熟 读 讲 义, 不 问 学 问 之 有 无, 惟 争 分 数 之 多 寡 试 验 既 终, 书 籍 束 之 高 阁, 毫 不 过 问 敷 衍 三 四 年, 潦 草 塞 责, 文 凭 到 手, 即 可 借 此 活 动 于 社 会, 岂 非 与 求 学 初 衷 大 相 背 驰 乎? 光 阴 虚 度, 学 问 毫 无, 是 自 误 也 误 己 误 人, 又 岂 本 心 所 愿 乎? 故 宗 旨 不 可 以 不 正 大 还 有 人 会 说, 德 国 著 名 教 育 家 洪 堡 强 调 科 学 研 究 和 学 术 自 由, 他 的 理 念 也 不 对 吗? 非 也, 洪 堡 当 年 并 不 是 就 学 术 论 学 术, 他 乃 是 围 绕 培 养 学 生 而 提 出 其 办 学 理 念 的 洪 堡 认 为, 只 有 将 科 研 和 教 学 结 合 起 来 才 能 有 利 于 学 生 形 成 良 好 的 思 维 方 式 以 及 高 尚 的 品 格 如 果 忘 记 了 培 养 学 生 是 大 学 研 究 的 目 的, 而 仅 仅 把 学 生 当 做 研 究 的 工 具 或 劳 力, 即 使 作 出 了 高 水 平 的 研 究 成 果 也 不 会 是 一 所 优 秀 的 大 学, 其 科 学 研 究 的 高 水 平 也 难 以 得 到 持 续 的 发 展 还 必 须 指 出 的 是, 洪 堡 所 说 的 学 术 自 由 不 仅 是 针 对 培 养 学 生, 而 且 是 明 白 地 包 含 着 两 方 面 的 含 义, 即 学 习 自 由 和 教 学 自 由 当 前 的 问 题 恰 恰 在 于 把 学 术 自 由 脱 离 于 培 养 学 生 这 个 根 本, 教 学 自 由 甚 至 成 为 不 教 学 自 由 ; 而 更 大 的 问 题 是 忽 视 了 学 习 自 由, 学 习 自 由 在 当 今 我 国 的 大 学 里 是 少 之 又 少 的, 学 生 的 自 主 发 展 受 到 相 当 的 局 限 纵 观 世 界 高 等 教 育 史, 大 学 的 功 能 虽 然 在 不 断 拓 展, 但 是 其 人 才 培 养 的 根 本 任 务 或 核 心 功 能 始 终 没 有 变 大 学 是 因 为 其 培 养 人 才 的 基 本 社 会 功 能 而 存 在 的, 大 学 为 了 培 养 出 好 人 才 必 然 会 承 担 许 多 其 他 社 会 功 能, 譬 如 科 技 创 新 社 会 服 务 文 化 发 展 国 际 交 流 等 等, 但 是 这 些 功 能 在 大 学 里 只 有 紧 紧 围 绕 培 养 学 生 这 个 中 心, 才 能 发 挥 其 独 特 的 优 势 和 作 用 教 育 作 为 社 会 分 工 的 一 个 大 部 类, 其 根 本 任 务 是 为 社 会 发 展 的 方 方 面 面 培 养 人 才, 是 为 人 自 身 的 发 展 提 供 服 务 的

9 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 专 家 视 角 7 大 学 作 为 教 育 体 系 中 实 施 高 等 教 育 的 实 体, 其 育 人 之 要 求 方 式 与 中 小 学 的 区 别 乃 在 于 要 传 授 和 研 究 高 深 学 问, 在 于 教 会 学 生 如 何 发 展 和 运 用 高 深 学 问, 在 这 一 过 程 中 培 育 全 面 发 展 之 高 素 质 的 人 才, 而 研 究 得 来 的 高 深 学 问 本 身 又 促 进 了 科 学 的 发 展 和 技 术 的 进 步, 能 够 服 务 于 社 会 的 发 展 和 进 步 因 而, 大 学 的 功 能 作 用 影 响 超 越 了 培 养 学 生 的 狭 义 范 畴 但 是, 大 学 的 这 些 功 能 作 用 影 响 非 但 没 有 改 变 其 根 本 任 务 培 养 学 生, 反 而 恰 恰 是 在 培 养 学 生 的 过 程 中 拓 展 出 来 的 如 果 有 人 肯 去 查 一 查 现 在 一 些 大 学 宣 示 的 发 展 目 标 建 设 思 路, 就 不 难 发 现 脱 离 培 养 学 生 这 个 根 本 去 谈 学 术 的 早 已 不 是 个 别 的 现 象 加 上 学 术 成 果 较 之 学 生 培 养 更 容 易 量 化 比 较 和 排 名, 则 加 重 了 这 种 重 学 术 轻 学 生 的 偏 离 大 学 之 本 的 倾 向 ; 再 加 上 学 术 成 果 的 多 寡 排 名 又 影 响 到 资 源 的 分 配, 就 更 是 火 上 浇 油 般 地 催 生 着 大 学 的 浮 躁 所 以, 对 大 学 的 投 入 增 加 了 不 少, 大 学 的 学 术 成 果 增 加 了 不 少, 可 是 社 会 公 众 对 于 丢 了 育 人 之 本 的 大 学 一 定 不 会 满 意 一 个 不 务 本 的 大 学, 永 远 也 不 会 成 为 一 流 大 学, 即 使 某 些 量 化 指 标 以 及 大 楼 草 地 等 与 一 流 大 学 有 些 貌 合, 而 对 于 育 人 之 本 的 偏 离 则 是 这 貌 合 之 后 的 可 怕 神 离 坚 守 育 人 为 本 才 是 正 道 坚 守 育 人 为 本 就 是 要 把 培 养 学 生 放 在 大 学 的 中 心, 这 不 是 轻 视 学 术, 而 是 要 从 培 养 学 生 的 角 度 了 解 学 术 的 重 要, 为 了 培 养 学 生 更 好 地 发 展 学 术 ( 来 源 : 中 国 科 学 报,2012 年 5 月 9 日 ) 郑 南 宁 : 教 育 的 内 涵 与 质 量 真 教 育 体 现 人 文 精 神 教 育 的 本 质 是 把 人 培 养 成 社 会 人 的 过 程, 是 一 个 人 格 养 成 的 过 程 教 育 要 为 保 障 人 人 享 有 发 挥 自 己 才 能 掌 握 自 己 命 运 而 提 供 必 需 的 思 想 判 断 人 文 情 怀 和 劳 动 方 面 的 基 本 知 识 和 技 能 教 育 的 本 质 是 让 受 教 育 者 身 心 都 得 到 健 康 发 展, 成 为 全 人, 走 向 社 会 真 正 的 教 育 不 是 说 能 够 读 懂 几 本 书, 根 据 专 业 知 识 去 就 业, 而 是 使 受 教 育 者 的 心 中 要 有 人 文 关 怀, 要 有 强 烈 的 社 会 责 任 感 人 的 发 展 是 教 育 追 求 的 终 极 目 标 与 核 心, 教 育 的 人 文 思 想 是 要 激 励 学 生 独 立 思 考 学 术 批 判 和 科 学 求 真 一 所 优 秀 的 大 学 应 当 发 挥 大 学 的 人 文 精 神 对 人 才 培 养 现 代 社 会 发 展 及 先 进 文 化 的 支 撑 与 引 领 作 用, 大 学 不 仅 仅 是 知 识 传 授 和 科 技 创 新 的 场 所, 也 应 追 求 人 文 关 怀 的 终 极 价 值, 并 成 为 人 类 社 会 公 正 与 理 想 的 源 泉 把 学 生 创 新 能 力 的 培 养 作 为 唯 一 的 教 育 目 标, 忽 视 人 文 精 神 和 社 会 责 任 感 养 成 的 教 育 是 一 种 片 面 的 教 育 观 缺 乏 人 文 精 神 的 教 育 和 引 导, 会 使 学 生 关 心 他 人 的 意 识

10 8 专 家 视 角 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 淡 薄, 缺 乏 对 人 生 价 值 追 求 的 思 考 和 对 人 类 文 化 价 值 的 理 解, 也 会 使 一 些 教 师 的 价 值 观 和 他 们 的 人 生 追 求 产 生 弱 化, 这 些 都 偏 离 了 教 育 的 本 质 要 求 在 伴 随 中 国 日 益 发 展 成 为 世 界 强 国 的 过 程 中, 中 国 的 一 流 大 学 必 须 要 有 我 们 自 己 的 人 文 价 值 诉 求 和 人 文 主 义 大 学 的 教 育 教 学 要 承 载 应 有 的 人 文 精 神, 使 大 学 真 正 成 为 国 家 的 智 力 源 泉 和 执 政 的 智 库 大 学 在 培 养 学 生 创 新 能 力 的 同 时, 需 要 加 强 对 学 生 的 人 文 教 育, 坚 持 大 学 自 己 的 人 文 主 义, 这 是 大 学 人 才 培 养 的 基 本 教 育 内 涵, 也 是 我 们 提 高 人 才 培 养 质 量 的 前 提, 这 样 才 能 真 正 回 答 社 会 对 高 等 教 育 的 价 值 诉 求 用 教 育 教 学 传 承 人 文 精 神 大 学 的 人 文 精 神 不 是 依 赖 简 单 的 国 学 知 识 和 泛 道 德 化 的 教 育 形 成, 也 不 仅 仅 是 传 统 文 化 一 所 大 学 的 人 文 精 神 是 这 所 学 校 代 代 相 传 的 大 学 文 化 教 育 理 念 和 学 术 传 统 风 气, 还 有 学 生 社 团 活 动 卓 越 教 师 的 个 人 魅 力 同 学 之 间 的 交 流 校 园 里 令 人 流 连 忘 返 的 老 楼 旧 屋 在 大 学 的 人 文 教 育 中, 我 们 必 须 加 强 包 括 国 家 历 史 文 化 哲 学 心 理 等 人 文 社 会 科 学 的 教 育, 加 强 爱 国 主 义 教 育 中 国 社 会 发 展 成 败 的 历 史 经 验 告 诉 我 们, 爱 国 主 义 是 人 文 精 神 教 育 的 重 要 内 容, 同 时 也 要 让 学 生 了 解 不 同 民 族 的 历 史 和 文 化, 知 道 生 命 的 价 值 和 意 义, 清 楚 当 今 社 会 发 生 的 变 化, 形 成 完 整 的 价 值 观 特 别 是 在 理 想 主 义 和 价 值 追 问 不 断 被 遗 忘 甚 至 被 嘲 弄 的 今 天, 我 们 更 要 注 重 大 学 生 人 文 精 神 和 价 值 观 的 培 养, 激 励 和 发 现 当 代 青 年 人 所 应 有 的 理 想 主 义 精 神 和 对 人 生 价 值 的 积 极 追 求 大 学 的 人 文 精 神 教 育 还 要 注 重 培 养 学 生 对 历 史 和 社 会 发 展 进 程 的 理 性 思 考 改 革 开 放 以 来 中 国 高 等 教 育 取 得 了 历 史 性 的 巨 大 进 步, 大 学 培 养 的 千 万 人 才 支 撑 着 中 国 的 社 会 经 济 发 展, 但 是 教 育 依 然 存 在 着 许 多 问 题 和 不 完 美 的 地 方 尽 管 如 此, 这 也 不 应 成 为 一 味 抱 怨 和 批 判 中 国 教 育 的 理 由, 当 前 中 国 教 育 所 存 在 问 题 的 解 决, 不 仅 仅 是 国 家 的 责 任, 也 是 我 们 每 一 个 教 育 工 作 者 包 括 受 教 育 对 象 的 共 同 责 任 教 育 是 一 个 过 程 教 育 要 适 应 时 代 的 要 求, 需 要 了 解 和 洞 察 教 育 对 象 的 个 性, 特 别 是 当 代 的 大 学 生 群 体 与 过 去 相 比 究 竟 发 生 了 哪 些 变 化 随 着 社 会 环 境 的 不 断 变 化, 面 对 许 多 大 学 生 成 长 的 困 惑, 师 生 的 互 动 也 是 教 育 内 涵 的 重 要 内 容 因 为 科 学 精 神 的 传 播 和 人 文 素 养 的 感 受, 需 要 人 与 人 之 间 的 沟 通 与 接 触, 这 是 其 他 任 何 教 育 方 式 都 无 法 替 代 的 教 师 是 一 个 有 理 想 有 追 求 的 职 业, 更 应 是 一 个 具 有 行 动 力 和 创 造 力 的 教 育 实 践 者 针 对 各 方 面 的 纷 繁 变 化, 一 个 好 的 教 师, 应 该 学 会 与 时 俱 进 地 积 极 应 对 大 学 的 根 本 任 务 是 人 才 培 养, 而 培 养 学 生 首 先 要 把 课 堂 教 学 搞 好 课 上 不 好, 一 切 无 从 谈 起 教 学 是 一 门 艺 术, 是 一 门 科 学 教 师 要 融 汇 知 识, 要 激 发 学 生 的 一 种 冲 动 和 激 情, 让 学 生 听 完 这 门 课, 豁 然 开 朗 教 育 本 身 是 一 个 缓 慢 优 雅 和 美 妙 的 过 程, 不 能 有 任 何 急 功 近 利 的 心 态, 要 引 导 学 生 静 下 心 来 把 书 读 好, 把 社 会 读 懂, 使 他 们 真 正 能 成 长 为 有 理 想 有 抱 负 有 社

11 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 专 家 视 角 9 会 责 任 感 的 一 代 新 人 这 就 需 要 我 们 把 育 人 为 本 的 教 育 理 念 深 深 扎 根 于 每 一 位 教 师 的 心 中, 体 现 在 大 学 校 园 的 每 一 个 角 落 提 高 教 育 质 量 不 仅 依 靠 每 个 教 育 工 作 者 深 厚 的 直 觉 和 倾 心 的 付 出, 还 要 把 关 爱 学 生 健 康 成 长 的 感 情 融 入 到 教 育 教 学 的 过 程 中 近 年 来, 西 安 交 大 深 入 思 考 以 什 么 样 的 教 育 在 特 定 的 校 园 文 化 和 人 文 精 神 中 培 养 全 面 发 展 的 优 秀 学 生, 实 施 2+4+X 人 才 培 养 新 模 式 建 立 学 生 创 新 实 践 的 工 程 坊 推 行 本 科 生 书 院 制 倡 导 体 育 精 神 的 人 才 培 养 等 四 项 系 统 重 大 改 革, 这 是 基 于 百 年 交 大 的 优 良 传 统 和 文 化 基 础, 在 新 时 期 对 教 育 内 涵 的 思 考 和 提 高 质 量 的 行 动, 它 不 是 关 注 眼 前 的 发 展 利 益, 也 不 是 一 次 惊 涛 骇 浪 走 过 场 的 改 革, 而 是 实 事 求 是 深 刻 又 缓 慢 并 逐 步 深 入 的 静 悄 悄 的 变 革 一 所 大 学 的 建 设 过 程, 在 很 大 程 度 上 是 这 所 大 学 文 化 和 精 神 的 形 成 与 产 物, 它 能 为 社 会 公 众 评 价 这 所 大 学 的 人 才 培 养 质 量 留 下 传 奇 的 故 事 无 论 社 会 环 境 如 何 变 化, 大 学 不 能 用 世 俗 的 观 点 左 右 自 身 的 发 展 大 学 作 为 社 会 理 想 的 存 在, 要 以 更 宽 阔 的 视 野 更 长 远 的 发 展, 关 注 自 身 的 育 人 文 化 和 大 学 精 神 的 成 长 ( 来 源 : 光 明 日 报,2012 年 4 月 11 日 ) 陈 吉 宁 : 大 学 不 在 大, 而 在 学 大 学 不 仅 是 传 授 知 识 和 技 能 的 场 所, 更 是 培 养 人 的 思 想 情 感 意 志 品 质 之 所 在, 是 铸 造 灵 魂 的 地 方 办 大 学 要 以 学 生 为 本 学 者 为 先 学 术 为 基 学 风 为 要 学 生 为 本 即 育 人 是 大 学 的 原 初 使 命 和 根 本 任 务, 本 立 而 道 生 忽 视 了 人 才 培 养 的 根 本 任 务, 大 学 就 会 迷 失 方 向, 最 终 失 去 存 在 的 价 值 学 者 为 先, 清 华 老 校 长 梅 贻 琦 有 句 名 言, 我 们 的 智 识, 固 有 赖 于 教 授 的 教 导 指 点, 我 们 的 精 神 修 养, 亦 全 赖 有 教 授 的 点 拨, 没 有 善 于 治 学 育 人 的 一 流 教 师, 就 没 有 一 流 的 大 学 学 术 为 基 是 指 研 究 是 现 代 大 学 最 重 要 的 特 征, 它 使 大 学 成 为 社 会 探 寻 未 知 世 界 的 重 镇 学 术 导 向, 始 终 引 领 着 大 学 不 断 创 新, 日 日 新, 又 日 新 学 风 为 要, 学 风 是 大 学 文 化 底 蕴 办 学 理 念 和 治 学 态 度 的 集 中 反 映, 一 流 的 大 学, 必 先 有 一 流 的 学 风 原 国 务 院 总 理 清 华 校 友 朱 镕 基 为 该 校 的 题 词 水 木 清 华, 春 风 化 雨, 告 诫 学 生 优 良 学 风, 润 物 无 声, 激 励 师 生 热 爱 科 学 追 求 真 理 世 界 一 流 大 学 建 设 是 一 个 长 期 的 过 程, 需 要 几 代 人 前 赴 后 继 的 不 懈 努 力, 绝 不 能 急 功 近 利 竭 泽 而 渔, 更 不 能 片 面 追 求 各 种 大 学 评 价 的 量 化 指 标, 而 要 深 入 探 究 大 学 的 本 质, 正 确 把 握 办 学 规 律 和 要 素, 注 重 内 涵 建 设, 着 力 提 高 发 展 质 量 ( 来 源 : 中 国 新 闻 网,2012 年 2 月 21 日 )

12 10 专 家 视 角 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 刘 振 天 : 教 授 上 课, 关 键 是 要 上 好 课 教 授 者, 教 师 是 也 既 为 师, 教 授 给 学 生 上 课, 特 别 是 给 本 科 生 上 课, 便 是 天 经 地 义 的 事 但 由 于 众 所 周 知 的 原 因, 一 个 时 期 以 来, 我 们 的 高 校 中 却 存 在 着 教 授 少 上 课 甚 至 不 上 课 的 现 象, 而 且 越 是 国 家 重 点 大 学, 问 题 就 越 突 出 为 改 变 这 种 现 象, 早 在 2001 年, 教 育 部 就 出 台 相 关 文 件, 明 确 规 定 教 授 必 须 上 讲 台, 必 须 为 本 科 生 上 基 础 课 或 专 业 主 干 课, 如 果 连 续 两 年 不 给 本 科 生 上 课, 高 校 有 权 取 消 其 教 授 资 格 我 不 知 道 是 否 有 人 因 此 丢 了 教 授 资 格, 但 可 以 肯 定 的 是, 此 后, 越 来 越 多 的 教 授 走 向 了 讲 台, 越 来 越 多 的 本 科 生 享 受 到 优 质 教 育 资 源, 教 授 上 课 已 然 成 为 高 校 一 道 亮 丽 风 景 学 生 们 不 仅 从 教 授 那 里 习 得 广 博 的 知 识 和 学 问, 也 受 到 教 授 们 治 学 和 做 人 精 神 的 熏 陶 这 对 提 高 大 学 教 学 质 量, 培 养 优 良 学 风 校 风, 肯 定 具 有 积 极 的 促 进 作 用 但 问 题 是, 同 样 一 门 课, 假 如 让 教 授 来 上, 质 量 一 定 就 会 比 副 教 授 讲 师 以 及 助 教 们 高 吗? 答 案 未 必 如 此 从 个 体 看, 可 能 有 的 教 授 上 课 水 平 不 如 讲 师 和 助 教, 不 过 这 不 在 我 们 讨 论 之 列 就 总 体 而 言, 也 不 能 简 单 地 把 教 授 上 课 与 教 学 高 质 量 等 同 因 为 教 育 教 学 质 量 的 提 高, 不 在 于 是 否 教 授 上 课, 而 在 于 教 授 以 怎 样 的 理 念 态 度 和 方 式 上 课, 换 句 话 说 是 教 授 怎 样 把 课 上 好 如 果 教 授 只 是 出 于 完 成 学 校 规 定 的 教 学 任 务 而 授 课, 却 没 有 对 所 授 之 课 进 行 有 目 的 研 究 和 设 计, 那 么, 教 授 上 课 只 具 形 式 意 义 和 象 征 价 值, 对 教 育 教 学 质 量 提 升 并 不 会 产 生 实 质 性 的 影 响 可 以 想 见 的 是, 政 府 反 复 强 调 和 大 力 推 进, 学 校 也 努 力 施 行 的 教 授 上 讲 台, 其 初 衷 肯 定 不 止 于 让 教 授 简 单 上 课 和 完 成 作 为 教 师 所 必 须 承 担 的 教 学 工 作 量, 如 果 那 样 的 话, 政 策 的 规 定 不 免 过 于 消 极 和 被 动 政 府 和 高 校 要 求 教 授 上 课 的 真 实 意 图, 是 期 待 通 过 教 授 上 课 带 来 教 学 革 命 性 的 变 化, 带 来 教 育 教 学 质 量 突 破 性 的 提 升 如 此 说 来, 高 校 实 际 教 学 中, 教 授 上 课 离 期 望 的 目 标 和 意 图 是 有 较 大 差 距 的 首 先, 有 的 教 授 对 上 讲 台 意 义 的 认 识 不 到 位, 态 度 有 待 端 正, 应 付 上 课 的 现 象 时 有 所 见 教 授 工 作 头 绪 多, 任 务 重, 投 入 到 本 科 生 教 学 上 的 时 间 和 精 力 并 不 多 一 项 新 近 的 调 查 研 究 表 明, 随 着 教 师 职 称 的 升 高, 国 家 重 点 建 设 大 学 的 教 师 投 入 教 学 工 作 的 时 间 量 呈 渐 次 降 低 趋 势, 正 高 级 职 称 的 人 员 投 入 教 学 的 时 间 仅 为 35%, 而 投 入 科 研 的 时 间 却 高 达 50.5%, 年 轻 教 授 用 于 社 会 服 务 的 时 间 都 要 高 于 教 学 时 间 有 些 教 授 经 常 出 现 窜 课 请 人 代 课 甚 至 随 意 停 课 等 现 象, 不 仅 影 响 正 常 的 教 学 秩 序, 影 响 教 学 进 程 和 教 学 质 量, 也 影 响 教 授 队 伍 的 声 誉 其 次, 整 体 上 看, 有 的 教 授 上 课 所 体 现 出 来 的 促 进 学 生 发 展 目 标 不 明 显 一 是 教 授

13 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 专 家 视 角 11 的 教 学 思 想 不 明 确, 对 所 授 课 程 在 人 才 培 养 体 系 中 的 地 位 和 职 能 以 及 课 程 教 学 目 标 认 识 不 清 晰 二 是 教 学 目 标 单 一, 重 知 识 传 授 忽 视 学 生 能 力 培 养, 重 内 容 传 授 轻 方 法 训 练 三 是 教 学 目 标 层 次 过 低, 多 停 留 在 强 调 学 生 记 忆 理 解 复 现 和 简 单 应 用 层 面, 而 对 学 生 分 析 综 合 批 判 性 思 维 问 题 解 决 等 高 层 次 目 标 缺 乏 要 求, 教 学 之 于 学 生 高 级 能 力 发 展 的 挑 战 性 严 重 不 够 再 其 次, 有 的 教 授 的 现 代 教 学 理 念 落 后, 教 学 变 更 和 创 新 精 神 不 足 教 授 多 凭 过 去 经 验 和 沿 袭 的 老 习 惯 老 办 法 教 学, 而 对 普 遍 倡 导 和 推 行 的 诸 如 对 话 教 学 互 动 性 教 学 能 力 本 位 教 学 探 究 学 习 案 例 教 学 等 现 代 教 学 理 论 和 现 代 教 学 模 式 比 较 陌 生, 主 动 研 究 现 代 教 学 理 论 课 程 理 论 的 意 愿 不 强, 改 变 业 已 形 成 的 教 学 惯 性 动 力 不 足 正 因 为 如 此, 调 查 资 料 表 明, 在 大 学 生 对 教 授 上 课 的 满 意 度 与 对 其 他 教 师 的 教 学 满 意 度 之 间, 并 不 存 在 显 著 差 异, 这 也 说 明, 教 授 上 课 未 表 现 出 明 显 优 势 教 授 是 高 校 教 师 中 职 称 最 高 学 术 水 平 也 最 高 的 部 分, 是 稀 缺 性 优 质 教 育 资 源, 所 以, 应 该 发 挥 教 授 作 用, 使 他 们 上 好 每 一 堂 课, 把 每 一 堂 课 都 上 成 优 质 课 示 范 课 和 创 新 课 这 既 不 枉 教 授 的 高 职 称 身 份, 也 不 枉 政 府 高 校 和 学 生 的 期 待 事 实 上, 教 授 上 好 课 并 不 难, 关 键 是 教 授 上 课 是 否 用 心 用 力 和 用 功, 是 否 愿 意 把 时 间 精 力 感 情 投 入 到 教 学 中 教 师 教 学 不 仅 是 职 业, 更 是 专 业 和 事 业 ; 教 学 不 仅 是 工 作, 更 是 学 问 和 艺 术 这 就 要 求 教 授 像 对 待 科 研 那 样 认 真 对 待 教 学, 认 真 研 究 教 学, 创 造 性 地 开 展 教 学 ( 来 源 : 人 民 网,2012 年 6 月 25 日 ) 谢 和 平 : 教 育 不 是 注 满 一 桶 水, 而 是 点 燃 一 把 火 教 育 不 是 注 满 一 桶 水, 而 是 点 燃 一 把 火 教 育 的 本 质 和 核 心 就 是 挖 掘 每 个 人 的 潜 质, 培 养 每 个 学 生 自 由 全 面 发 展 的 能 力, 真 正 使 每 个 学 生 能 获 得 最 适 合 自 己 的 教 育 我 们 的 教 育 不 仅 要 培 养 每 个 学 生 自 由 发 展 的 能 力, 更 要 关 注 我 们 学 校 整 个 学 生 群 体 的 全 面 发 展 ; 既 要 关 注 优 秀 拔 尖 的 学 生, 也 要 关 注 普 通 平 凡 的 学 生, 更 要 关 注 身 处 困 境 甚 至 逆 境 中 的 学 生 精 英 教 育 不 是 贵 族 教 育, 不 是 培 养 几 个 尖 子 生, 而 是 让 每 个 学 生 都 享 受 高 质 量 的 课 堂 教 学 高 水 平 的 课 程 体 系, 真 正 构 建 一 个 全 过 程 精 英 教 育 的 体 系 现 在 成 绩 好 的 学 生 将 来 可 能 成 为 院 士, 成 绩 中 等 的 学 生 将 来 可 能 是 我 们 的 同 事, 成 绩 一 般 的 学 生 将 来 可 能 成 为 我 们 的 董 事 ( 来 源 : 摘 编 自 大 学 的 声 音 )

14 12 高 校 动 态 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 北 京 大 学 : 始 终 把 学 生 摆 在 大 学 工 作 的 核 心 位 置 1. 在 教 学 队 伍 建 设 方 面, 立 德 树 人 奖 掖 先 进 始 终 把 师 德 建 设 摆 在 教 师 队 伍 建 设 的 首 位, 建 立 师 德 评 鉴 体 系, 健 全 思 想 与 行 动 自 律 与 他 律 激 励 与 约 束 相 统 一 的 师 德 管 理 长 效 机 制, 实 行 师 德 一 票 否 决 制 ; 积 极 引 导 广 大 教 师 以 王 选 孟 二 冬 等 优 秀 教 师 为 榜 样, 提 升 教 学 能 力 潜 心 培 育 英 才 弘 扬 优 良 教 风, 保 持 教 书 育 人 学 为 人 师 行 为 世 范 的 职 业 理 想 以 此 为 基 础, 充 分 借 鉴 国 际 经 验, 形 成 成 熟 的 教 学 质 量 评 估 体 系 每 年 评 估 课 程 近 4000 门 次, 对 学 有 专 攻 教 有 专 长 学 生 反 映 良 好 的 教 师 进 行 表 彰 学 校 在 教 学 方 面 成 果 显 著, 教 师 团 队 教 材 屡 获 表 彰, 数 量 居 全 国 前 列 2. 在 培 养 模 式 设 计 方 面, 通 识 教 育 复 合 培 养 深 入 推 进 元 培 计 划 跨 学 科 人 才 培 养 院 系 或 学 科 大 类 培 养 辅 修 双 学 位 等 多 样 性 培 养 模 式 元 培 计 划 始 于 2001 年, 通 过 建 立 通 识 教 育 和 宽 口 径 专 业 教 育 相 结 合 的 本 科 教 育 体 系, 培 养 高 素 质 的 创 新 型 人 才 自 2000 年, 在 全 校 范 围 内 开 设 本 科 生 素 质 教 育 通 选 课 大 类 平 台 课 等 课 程, 培 养 复 合 型 人 才, 至 今 共 303 门 课 程, 涵 盖 数 学 与 自 然 科 学 社 会 科 学 哲 学 与 心 理 学 历 史 学 语 言 学 文 学 艺 术 与 美 育 以 及 社 会 可 持 续 发 展 等 六 大 领 域 大 类 平 台 课 设 立 于 2009 年, 根 据 院 系 专 业 特 点 及 相 互 之 间 的 联 系, 分 为 理 工 人 文 社 科 和 经 管 4 个 学 科 大 类, 共 229 门 课 程 3. 在 硬 件 资 源 配 套 方 面, 贴 近 学 生 精 致 服 务 采 取 多 种 措 施, 为 学 生 成 长 成 才 打 造 优 质 硬 件 基 础 北 京 大 学 图 书 馆 为 当 今 亚 洲 最 大 的 高 校 图 书 馆, 不 仅 馆 藏 丰 富 环 境 优 雅, 而 且 注 重 服 务 精 益 求 精, 推 出 学 科 化 咨 询 读 者 空 间 等 特 色 服 务, 加 强 信 息 化 数 字 化 建 设, 方 便 学 生 获 取 资 源 此 外, 学 校 各 院 系 和 有 关 行 政 部 门 也 以 助 力 学 生 成 长 为 配 置 资 源 的 第 一 导 向, 不 断 优 化 体 制 机 制, 提 升 办 事 效 率, 倾 力 服 务 学 校 教 学 育 人 的 中 心 工 作 4. 在 国 际 化 人 才 培 养 中, 把 握 需 求 拓 展 资 源 摒 弃 学 校 本 位 观 念, 营 造 以 学 生 需 求 为 导 向 以 学 生 利 益 为 中 心 的 国 际 化 人 才 培 养 环 境 具 体 措 施 为, 鼓 励 相 关 专 业 使 用 外 文 教 材 开 展 双 语 教 学, 建 设 覆 盖 本 硕 博 各 层 次 的 多 专 业 的, 集 访 问 学 者 短 期 交 换 假 期 学 校 等 为 一 体 的 国 际 化 培 养 体 系, 拓 宽 学 生 的 国 际 视 野, 增 强 学 生 的 国 际 竞 争 力 目 前, 北 京 大 学 已 与 海 外 200 所 高 校 和 研 究 机 构 建 立 了 正 式 合 作 关 系, 其 中 包 括 耶

15 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 高 校 动 态 13 鲁 大 学 剑 桥 大 学 悉 尼 大 学 东 京 大 学 等 世 界 著 名 高 校, 参 与 海 外 各 种 交 流 的 学 生 人 数 也 由 2008 年 的 500 余 人 迅 速 增 加 至 2011 年 的 1300 余 人 同 时, 在 近 10 年 中, 北 京 大 学 的 外 国 留 学 生 规 模 始 终 保 持 着 8% 的 年 增 长 率, 为 打 造 国 际 化 的 课 程 体 系 与 学 习 氛 围 创 造 了 有 利 条 件 5. 在 创 新 性 学 习 活 动 中, 搭 设 平 台 积 极 鼓 励 在 保 证 常 规 教 学 活 动 顺 利 开 展 的 基 础 上, 充 分 整 合 第 一 课 堂 与 第 二 课 堂 优 质 资 源, 组 织 开 展 挑 战 杯 竞 赛 创 业 计 划 大 赛 等 一 系 列 以 学 生 为 主 体 的 学 术 科 研 活 动 全 校 约 有 30% 的 本 科 生 参 加 科 研 训 练, 物 理 化 学 等 理 科 院 系 参 与 学 生 达 60% 以 上 据 不 完 全 统 计,2010 年 约 有 130 余 篇 本 科 生 论 文 公 开 发 表 在 主 要 学 术 刊 物 上 在 国 际 学 科 竞 赛 中, 北 大 学 生 亦 屡 屡 斩 获 大 奖, 如 2011 年 第 七 届 国 际 基 因 工 程 机 器 大 赛 金 奖 银 奖 ;2010 年 的 全 国 大 学 生 数 学 建 模 竞 赛 4 支 队 伍 获 全 国 一 等 奖,5 支 队 伍 获 全 国 二 等 奖 ;2010 年 美 国 大 学 生 数 学 建 模 与 跨 学 科 建 模 竞 赛,1 支 队 伍 获 得 Finalist( 介 于 特 等 奖 和 一 等 奖 之 间 ) 10 支 队 伍 获 得 Meritorious Winner( 一 等 奖 ) 17 支 队 伍 获 得 Honorable Mention( 二 等 奖 ) 6. 在 第 二 课 堂 育 人 方 面, 分 层 培 养 全 面 覆 盖 鼓 励 学 生 发 挥 专 业 优 势, 积 极 参 与 寒 暑 期 社 会 实 践 就 业 见 习 青 年 志 愿 服 务 博 士 生 服 务 团 等 活 动 目 前, 北 京 大 学 本 部 共 有 55 个 专 业 方 向 将 实 习 实 践 纳 入 教 学 计 划, 其 中 过 半 数 专 业 将 其 列 为 必 修 课 程 在 文 体 教 育 朋 辈 教 育 方 面, 为 青 年 学 子 提 供 自 我 教 育 自 我 管 理 自 我 服 务 的 优 良 平 台, 锻 炼 学 生 的 身 体 素 质 组 织 能 力 和 专 业 素 养 此 外, 北 京 大 学 学 生 会 研 究 生 会 等 组 织 使 众 多 优 秀 的 学 生 接 受 锻 炼 获 得 成 长 站 在 新 的 起 点 上, 加 快 推 进 创 建 世 界 一 流 大 学 步 伐, 当 秉 承 改 革 创 新 精 神, 抓 住 人 才 培 养 这 个 根 本, 在 大 学 管 理 方 式 学 生 培 养 机 制 等 方 面 进 行 新 的 探 索 打 造 国 际 认 可, 中 国 满 意 的 一 流 大 学 1. 树 学 生 为 本 之 思 想, 构 建 高 校 科 学 发 展 的 体 制 机 制 在 宏 观 层 面, 要 落 实 好 党 委 领 导 下 的 校 长 负 责 制, 有 机 整 合 学 校 党 委 校 长 办 公 室 教 职 工 代 表 大 会 学 术 委 员 会 理 事 会 等 机 构, 有 效 协 调 内 外 关 系, 处 理 好 教 学 与 行 政 之 间 的 关 系, 最 终 建 成 一 套 党 委 领 导 校 长 负 责 师 生 治 学 职 员 治 事 的 现 代 大 学 制 度 ; 在 微 观 层 面, 要 彻 底 摒 弃 管 理 者 一 厢 情 愿 唯 我 独 尊 的 家 长 式 训 导 式 管 理 模 式, 尊 重 学 生 的 参 与 权 和 话 语 权, 健 全 利 益 诉 请 机 制 疏 通 意 见 表 达 渠 道 发 挥 学 生 组 织 作 用, 努 力 提 升 校 园 民 主 水 平, 更 加 注 重 学 生 这 一 核 心 主 体 在 学 校 建 设 与 发 展 各 个 阶 段 的 参 与 式 管 理, 在 创 建 世 界 一 流 大 学 的 进 程 中 充 分 依 靠 和 发 挥 学 生 作 用, 在 以 学 生 为 本 的 思 想 指 引 下, 打 造 国 际 认 可, 中 国 满 意 的 一 流 大 学 2. 以 师 生 共 治 为 理 念, 开 启 中

16 14 高 校 动 态 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 国 特 色 高 校 管 理 新 模 式 教 授 治 校 的 理 念 产 生 于 欧 洲 中 世 纪 的 大 学 在 历 史 的 变 迁 中, 西 方 大 学 的 教 授 治 校 理 念 不 断 革 新, 其 显 著 特 点 随 即 由 单 纯 的 教 授 治 校 演 化 为 各 利 益 相 关 者 共 同 治 校, 提 倡 教 授 学 生 协 同 工 作 者 乃 至 社 会 人 士 共 同 参 与 决 策 在 新 的 理 念 不 断 深 入 人 心 的 今 天, 单 纯 以 教 授 为 核 心 的 治 校 治 学 方 式 已 经 越 来 越 不 契 合 高 校 发 展 教 授 治 校 与 教 授 治 学 学 生 求 学 一 定 程 度 上 忽 略 了 学 生 在 治 校 与 治 学 方 面 所 应 有 的 重 要 作 用, 而 师 生 共 治 与 师 生 治 学 是 更 加 符 合 客 观 规 律 和 时 代 潮 流 的 理 念 一 方 面, 它 包 含 了 学 校 决 策 和 管 理 要 有 学 生 的 声 音 和 行 动 这 一 现 实 的 治 校 要 求 ; 另 一 方 面, 也 客 观 反 映 出 学 生 在 治 学 中 所 做 出 的 实 际 贡 献 据 2010 年 数 据, 以 研 究 生 为 第 一 作 者 发 表 的 SCI 论 文 数 量 约 占 全 校 论 文 总 数 的 70%, 应 届 博 士 毕 业 生 还 实 现 了 直 接 获 得 国 外 大 学 教 职 的 突 破 在 师 生 共 治 和 谐 管 理 新 模 式 下, 具 有 中 国 特 色 北 大 风 格 的 现 代 大 学 制 度 正 逐 步 形 成 3. 构 建 教 师 传 道 授 业 解 惑 学 生 参 与 沟 通 交 流 的 培 养 新 模 式 教 学 授 课 培 养 人 才 是 大 学 教 师 的 无 上 天 职 和 当 代 高 校 的 终 极 使 命 在 重 视 科 研 工 作 和 社 会 服 务 的 同 时, 为 了 防 范 和 避 免 一 些 教 师 重 科 研 轻 教 学, 确 保 教 学 工 作 的 育 人 方 向, 应 当 采 取 一 系 列 创 新 举 措 具 体 而 言 : 在 教 学 活 动 中, 要 充 分 借 鉴 世 界 一 流 大 学 的 做 法, 积 极 提 倡 互 动 式 交 流 式 的 授 课 方 法, 用 创 新 创 意 创 业 的 理 念 打 造 研 究 型 实 践 型 课 堂, 采 取 讨 论 课 案 例 教 学 网 上 教 学 等 多 元 方 式 提 高 互 动 效 率, 增 强 师 生 之 间 的 互 相 了 解 将 学 术 研 究 作 为 育 人 的 一 个 重 要 环 节, 营 造 良 性 的 课 堂 氛 围 ; 使 学 生 真 正 成 为 课 堂 与 知 识 的 主 人 同 时, 完 善 学 生 评 价 激 励 机 制, 建 立 以 过 程 评 价 为 主 的 学 生 评 价 体 系, 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 与 创 造 性 目 前, 北 京 大 学 正 推 动 名 师 上 讲 台 项 目, 众 多 院 士 名 师 长 江 特 聘 教 授 杰 出 青 年 科 学 家 均 承 担 本 科 生 基 础 课 程 和 专 业 课 程 的 教 学 任 务, 学 生 们 可 以 轻 松 领 略 大 家 名 师 风 采 师 生 教 学 相 长 相 互 促 进 4. 解 决 学 生 困 难, 宽 容 学 生 错 误, 有 教 无 类 地 培 养 领 军 人 才 在 英 文 中, 大 学 (university) 的 词 根 "universus" 具 有 普 世 的 意 思, 美 国 哈 佛 大 学 在 招 生 录 取 时 所 坚 持 的 不 看 贫 富 不 看 国 籍 不 看 性 别 政 策 也 为 世 界 上 绝 大 多 数 优 秀 学 府 所 采 行, 可 见, 得 天 下 英 才 而 育 之 确 实 是 古 今 中 外 教 育 者 皆 引 以 为 傲 的 幸 事 但 也 正 是 由 于 大 学 招 生 的 地 域 范 围 广 阔, 学 生 的 成 长 环 境 家 庭 背 景 千 差 万 别, 他 们 对 大 学 生 活 的 适 应 程 度 亦 不 尽 相 同, 一 些 学 生 难 免 会 出 现 身 体 心 理 学 业 和 经 济 等 方 面 的 困 难, 甚 至 可 能 违 反 校 规 犯 下 错 误 一 所 为 世 人 所 公 认 的 一 流 大 学, 必 须 能 够 坚 持 正 确 的 育 人 导 向, 采 取 合 理 有 效 的 方 式 加 以 应 对 纵 观 世 界 一 流 大 学 育 人 理 念, 无 不 将 健 全 人 格 的 塑 造 摆 在 重 中 之 重 的 位 置

17 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 高 校 动 态 15 人 格 教 育 强 调 人 的 自 由 和 全 面 发 展, 努 力 培 养 学 生 积 极 健 康 向 上 的 人 格 精 神, 符 合 以 人 为 本 的 科 学 教 育 观 养 成 健 全 之 个 人, 创 造 进 化 之 社 会, 我 国 的 高 等 教 育 应 当 具 有 这 样 的 职 责 因 此, 我 们 要 始 终 坚 持 以 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 引 导 学 生, 两 个 课 堂 齐 抓 并 举 紧 密 配 合 相 得 益 彰, 进 而 以 健 康 向 上 的 校 园 文 化 氛 围 促 进 学 生 文 明 生 活 健 康 成 才 在 此 基 础 上, 要 更 加 积 极 地 拓 展 校 内 外 资 源, 通 过 助 学 贷 款 项 目 助 学 金 项 目 勤 工 助 学 项 目 以 及 其 他 多 种 资 助 方 式, 全 方 位 妥 善 解 决 贫 困 学 生 的 后 顾 之 忧 ; 通 过 细 致 入 微 的 摸 排 走 访 悉 心 备 至 的 矫 正 疏 导, 开 展 形 式 新 颖 丰 富 多 彩 的 活 动, 有 效 排 除 学 生 的 心 理 障 碍 保 障 学 生 的 心 理 健 康 ; 设 立 学 术 警 告 与 学 业 帮 扶 制 度, 使 学 业 困 难 的 学 生 摆 脱 错 误 思 想 的 羁 绊, 重 新 获 得 求 知 探 索 的 信 心 与 动 力 对 于 那 些 在 校 期 间 违 反 纪 律 犯 下 错 误 的 学 生, 应 当 始 终 坚 持 教 育 第 一 尽 力 挽 救 的 原 则 ; 这 是 因 为, 学 校 本 就 是 育 人 的 场 所, 其 根 本 目 的 就 是 培 养 和 教 育 学 生 ; 只 要 愿 意 改 正, 学 校 绝 不 会 轻 易 开 除 学 生, 绝 不 将 自 己 的 育 人 职 责 推 卸 给 社 会 这 既 是 北 大 兼 容 并 包 有 教 无 类 施 教 理 念 的 体 现, 也 应 当 是 我 们 全 体 教 育 工 作 者 对 学 生 对 社 会 作 出 的 庄 严 承 诺 ( 来 源 : 光 明 日 报,2012 年 5 月 15 日 ) 华 东 理 工 大 学 : 跃 升 计 划 为 重 点 多 措 并 举 全 面 提 升 教 育 教 学 质 量 华 东 理 工 大 学 围 绕 十 二 五 规 划 制 定 的 方 向, 以 坚 守 大 学 精 神, 规 范 教 学 体 系, 提 高 教 育 质 量 为 指 导, 以 跃 升 计 划 为 重 点, 以 教 学 改 革 为 动 力, 以 基 地 建 设 为 抓 手, 以 新 校 区 管 理 为 契 机, 全 面 推 进 校 风 教 风 学 风 考 风 建 设, 提 高 本 科 人 才 培 养 质 量 以 顶 层 设 计 为 主 导, 健 全 体 制 机 制 为 深 化 教 学 改 革 提 高 教 学 质 量 推 进 本 科 教 育 教 学 工 作, 学 校 成 立 了 以 校 长 钱 旭 红 为 主 任, 以 副 校 长 于 建 国 为 常 务 副 主 任, 相 关 职 能 部 门 以 及 学 院 负 责 人 为 成 员 的 本 科 教 学 指 导 委 员 会, 负 责 研 究 指 导 和 审 议 学 校 的 本 科 教 育 工 作 ; 各 学 院 成 立 了 由 学 院 专 家 教 授 管 理 干 部 以 及 企 业 代 表 组 成 的 本 科 教 学 指 导 委 员 会, 负 责 研 究 指 导 和 审 议 学 院 的 本 科 教 育 工 作 着 力 落 实 华 东 理 工 大 学 关 于 组 织 开 展 本 科 生 实 习 教 学 优 秀 范 例 评 选 的 通 知 华 东 理 工 大 学 关 于 提 高 本 科 教 育 教 学 质 量 的 若 干 原 则 性 意 见 华 东 理 工 大 学 本 科 教 育 跃 升 行 动 计 划 实 施 方 案 等 文 件 切 实 强 化 完 善 教 学 质 量 考 评 机 制, 加 大 教 师 队 伍 建 设 力 度 ; 强 化 竞 争 机 制, 完

18 16 高 校 动 态 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 善 组 织 形 式 ; 增 加 投 入, 加 强 保 障 机 制 建 设 以 跃 升 计 划 为 重 点, 营 造 积 极 学 习 氛 围 一 是 在 组 织 措 施 上, 对 全 校 2011 届 本 科 新 生 中 进 行 了 全 覆 盖 调 研 ; 各 学 院, 积 极 部 署, 宣 传 发 动, 将 跃 升 行 动 计 划 的 任 务 落 实 到 每 个 教 授 团 队, 通 过 师 生 携 手, 有 针 对 性 地 制 定 了 学 院 的 跃 升 行 动 计 划 实 施 方 案 ; 在 征 求 学 生 意 见 的 基 础 上, 学 校 修 订 和 完 善 了 直 升 研 究 生 候 选 人 推 荐 实 施 细 则, 以 及 直 升 研 究 生 候 选 人 录 取 工 作 的 实 施 细 则 开 设 拓 展 课 程, 定 期 开 设 跃 升 行 动 沙 龙 ; 选 派 有 能 力 有 水 平 有 热 情 有 责 任 心 的 教 师 充 实 奉 贤 校 区 班 导 师 队 伍 ; 设 立 奉 贤 校 区 导 师 工 作 室, 建 立 师 生 网 络 交 流 平 台 ; 组 织 优 秀 的 博 士 和 硕 士 研 究 生 传 授 和 交 流 学 习 经 验 ; 组 织 相 关 的 学 术 讲 座 和 辅 导 活 动 等, 为 学 生 提 供 学 业 支 持 二 是 在 保 障 措 施 上, 学 校 从 学 习 条 件 学 习 时 间 生 活 后 勤 方 面, 设 立 专 用 教 室 设 立 图 书 借 阅 优 惠 卡 制 定 设 施 更 新 维 护 计 划 等 解 决 学 生 后 顾 之 忧 三 是 在 激 励 措 施 上, 学 校 通 过 对 学 生 设 立 优 秀 学 子 奖 学 金 ; 对 教 师 设 立 优 秀 导 师 奖 学 业 支 持 奖 ; 对 管 理 设 立 优 秀 组 织 奖 项 目 推 进 奖 保 障 服 务 奖 等, 调 动 学 生 以 及 教 职 员 工 积 极 性 以 教 学 改 革 为 动 力, 探 索 教 育 教 学 新 模 式 为 确 实 提 高 本 科 教 学 质 量, 学 校 一 直 致 力 于 人 才 培 养 模 式 教 学 方 法 教 学 手 段 教 学 管 理 教 材 建 设 等 方 面 的 教 学 改 革 2011 年, 学 校 启 动 149 项 校 级 教 育 教 学 改 革 项 目 的 立 项 建 设 工 作, 其 中 9 项 被 批 准 为 上 海 市 重 点 教 改 项 目 ; 同 时, 启 动 基 于 网 络 的 课 程 中 心 的 建 设 与 运 用,2011 年 学 校 已 有 63 门 课 程 正 式 登 陆 课 程 中 心, 并 开 始 投 入 使 用 同 时 通 过 跟 踪 听 课 和 评 估, 发 现 了 一 些 旨 在 培 养 学 生 的 质 疑 精 神, 自 主 学 习 能 力 的 问 题 式 讨 论 式 教 学 新 方 法, 拟 通 过 示 范 教 学 的 方 式 加 以 推 广 以 基 地 建 设 为 抓 手, 推 进 工 程 教 育 与 创 新 实 践 一 是 加 强 实 验 基 地 建 设 学 校 一 直 注 重 利 用 国 家 修 购 基 金, 加 强 和 完 善 本 科 基 础 和 专 业 实 验 室 的 建 设, 为 本 科 实 践 教 学 和 创 新 教 育 提 供 保 障 学 校 注 重 提 升 实 验 教 学 的 水 平, 重 点 关 注 本 科 实 验 中 心 师 资 队 伍 的 建 设, 特 别 是 高 水 平 实 验 技 术 人 员 的 选 聘 与 培 养, 通 过 建 立 合 理 的 选 留 培 养 制 度, 稳 定 实 验 教 学 和 管 理 的 师 资 队 伍 ; 启 动 国 家 专 业 大 类 实 验 教 学 示 范 中 心 的 建 设 工 作, 探 索 开 放 共 享 学 研 互 动 的 实 验 教 学 新 模 式, 将 卓 越 工 程 师 培 养 计 划 项 目 落 到 实 处 二 是 推 进 大 学 生 创 新 教 育 2008 年, 学 校 提 出 了 基 于 CSSO 的 全 程 创 业 教 育 新 模 式, 并 被 教 育 部 批 准 为 创 业 类 人 才 培 养 模 式 创 新 实 验 区 从 2010 年 起, 华 东 理 工 大 学 开 设 了 覆 盖 所 有 本 科 生 的 创 业 精 神 导 论 课 程, 并 设 立 了 大 学 生 创 业 计 划 大 赛 创 业 训 练 营 与 创 业 实 战 赛 创 业 见 习 活 动 创 业 社 团 建 设 等 创 业 实 践 活 动 学 校 走 出 上 海 泰 坦 化 学 有 限 公 司 的 谢 应 波 张 庆 等 缔 造 开 心 农 场 创 业 神 话 的 郜 韶 飞, 致 力 打 造 高 校 传 媒 第 一 品 牌 的 孙 绍 瑞, 走 在 数 字 娱 乐 创 新 前 沿 的 朱 继 盛, 兼 具 职 业 经 理 人 和 投 资 家 视 野 的 任 鲁 海, 成 功 打 造 一 流 的 科 研 创 新 服 务 企 业 的 张 庆, 创 办 专 注 于 介 绍 中 国 的 英 文 视 频 媒 体 的 强 祥 等 一 批 成 功 创 业 的 代 表 ( 来 源 : 教 育 部 门 户 网 站,2012 年 5 月 14 日 )

19 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 高 校 动 态 17 中 国 科 技 大 学 : 课 程 改 革 借 鉴 剑 桥 模 式 中 国 科 学 技 术 大 学 化 学 与 材 料 科 学 学 院 在 科 技 英 才 班 中 试 行 剑 桥 模 式, 新 的 基 础 课 程 体 系 既 吸 收 了 剑 桥 大 学 课 程 体 系 的 先 进 性, 也 糅 合 了 中 科 大 的 特 色, 是 剑 桥 模 式 的 洋 为 中 用 课 程 间 重 复 学 习 的 知 识 点 少 了, 学 生 自 主 选 修 的 空 间 大 了, 前 沿 知 识 融 入 课 程 体 系 容 易 了, 老 师 进 入 教 学 第 一 线 的 机 会 多 了 记 者 近 日 在 中 国 科 学 技 术 大 学 化 学 与 材 料 科 学 学 院 采 访 时 了 解 到, 该 院 从 2011 年 下 半 年 起, 在 科 技 英 才 班 中 试 行 剑 桥 模 式, 模 块 化 课 程 体 系 改 革 受 到 了 学 生 的 广 泛 欢 迎 据 介 绍, 目 前 中 国 高 校 的 诸 多 学 科, 课 程 体 系 普 遍 以 若 干 课 程 为 核 心, 每 门 课 程 本 身 自 成 体 系, 课 程 内 部 结 构 完 整, 不 同 课 程 之 间 知 识 重 复 率 较 高, 这 使 得 课 程 不 仅 量 大, 且 新 知 识 和 交 叉 性 知 识 很 难 融 入 其 中 英 国 剑 桥 大 学 以 课 程 的 模 块 化 为 核 心 特 点, 把 很 多 知 识 点 做 成 一 个 个 模 块, 模 块 之 间 可 以 相 互 组 合, 从 而 适 应 不 同 要 求, 组 成 不 同 的 课 程 中 科 大 化 学 院 执 行 院 长 杨 金 龙 说, 我 们 借 鉴 这 种 模 式, 最 主 要 的 是 针 对 原 先 课 程 体 系 中 重 复 率 高 和 新 知 识 更 新 慢 的 弊 端 以 量 子 科 学 对 化 学 的 影 响 为 例, 以 前 化 学 专 业 的 学 生 一 般 不 要 求 学 习 量 子 科 学, 但 随 着 学 科 不 断 地 发 展, 越 来 越 显 现 出 量 子 科 学 对 化 学 的 重 要 性, 因 此 需 要 在 本 科 阶 段 系 统 学 习 量 子 的 知 识 杨 金 龙 解 释 说, 原 先 的 大 课 程 体 系 很 难 引 入 新 知 识, 而 把 课 程 模 块 化 之 后, 可 以 从 一 开 始 就 在 本 科 生 基 础 课 阶 段 引 进 量 子 的 概 念 我 们 在 化 学 院 卢 嘉 锡 化 学 科 技 英 才 班 和 师 昌 绪 材 料 科 学 英 才 班 的 一 二 年 级 的 学 科 群 基 础 课 中 借 鉴 英 国 剑 桥 大 学 的 模 式, 把 原 本 大 块 的 课 程 切 成 小 块, 切 开 后 的 课 程 之 间 便 于 按 照 教 学 需 求, 穿 插 一 些 小 课 程, 有 利 于 化 学 各 个 二 级 学 科 的 交 叉 化 学 院 副 院 长 汪 志 勇 说 化 学 院 原 先 基 础 化 学 课 程 以 无 机 化 学 有 机 化 学 分 析 化 学 物 理 化 学 结 构 化 学 ( 现 为 量 子 化 学 ) 五 大 课 程 为 核 心 2011 年 下 半 年, 学 院 组 织 各 专 业 基 础 课 教 授 研 究 剑 桥 课 程 的 内 容 和 特 点, 结 合 学 院 原 先 的 五 大 化 学 基 础 课 程 教 学 内 容 化 学 学 科 前 沿 和 数 理 基 础, 采 用 切 块 重 组 的 方 法, 切 块 列 出 化 学 基 础 知 识 点, 然 后 将 这 些 知 识 点 重 新 分 类, 组 成 了 现 在 崭 新 的 基 础 化 学 教 学 体 系 试 行 剑 桥 模 式 后, 每 门 课 程 的 学 时 数 由 原 先 的 60~80 学 时 减 少 到 20~40 学 时, 知 识 的 重 复 率 变 低 了, 学 生 的 自 主 性 大 大 增 强, 模 块 化 之 后 选 修 课 程 增 加 了 20 到 30 多 个 学 时, 学 生 自 主 选 修 的 空 间 更 大 课 程 变 小 以 后, 还 便 于 穿 插 别 的 小 课 程 汪 志 勇 介 绍 说, 比 如 配 位 化 学 金 属 有 机 的 内 容, 插 在 配 位 场 理 论 有 机 化 学 和 化 学 生 物 学 之 间, 便 于 学 生 循 序 渐 进, 有 螺

20 18 高 校 动 态 旋 式 上 升 和 学 科 交 叉 的 教 学 效 果 另 外, 课 程 模 块 化 之 后, 让 优 秀 老 师 有 更 多 的 机 会 更 方 便 地 进 入 到 教 学 第 一 线 杨 金 龙 说, 学 院 挑 选 出 最 适 合 教 授 某 项 教 学 内 容 的 老 师, 在 不 同 层 次 把 最 核 心 的 内 容 教 给 学 生 原 先 一 门 大 课 程 基 本 上 只 有 5~6 人 教, 拆 分 之 后, 现 在 有 20 多 人 讲 授, 并 且 都 是 教 师 自 己 最 擅 长 的 教 学 内 容 这 样 使 得 最 新 最 前 沿 的 知 识 可 以 很 容 易 融 入 到 现 在 的 课 程 体 系 中 去, 而 且 涉 及 到 很 多 学 科 交 叉 的 知 识 杨 金 龙 说, 这 对 老 师 来 说, 也 是 一 个 很 好 的 机 遇 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 新 的 基 础 课 程 体 系 既 吸 收 了 剑 桥 大 学 课 程 体 系 的 先 进 性, 也 糅 合 了 我 们 的 特 色, 是 剑 桥 模 式 的 洋 为 中 用 汪 志 勇 说, 目 前 这 一 改 革 仅 限 于 低 年 级 的 学 科 群 课 程, 而 三 四 年 级 的 专 业 课 程 暂 时 不 按 此 模 式 进 行 模 块 化 课 程 体 系 的 推 行 受 到 了 学 生 的 欢 迎 化 学 院 英 才 班 的 卢 一 若 同 学 告 诉 记 者 : 现 在 的 这 种 课 程 体 系, 各 科 目 之 间 的 知 识 彼 此 相 连, 可 以 帮 助 我 们 有 效 地 反 复 巩 固 知 识, 打 牢 基 础 ( 来 源 : 中 国 科 学 报,2012 年 5 月 23 日 ) 中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ): 学 生 到 生 产 现 场 进 行 毕 业 设 计 与 工 程 师 技 术 员 普 通 工 人 吃 住 在 一 起, 查 资 料 看 现 场 取 砂 样 绘 彩 图 这 不 是 油 田 职 工 的 工 作, 而 是 中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 资 源 勘 查 工 程 专 业 大 四 毕 业 生 王 玮 近 两 个 月 的 写 照 每 天 都 在 测 井 公 司 生 产 组 上 班, 王 玮 是 为 了 完 成 她 的 毕 业 设 计 而 来 到 江 苏 油 田 的 在 企 业 生 产 现 场 开 展 毕 业 设 计, 论 文 主 题 紧 密 结 合 生 产 生 活 实 际, 这 是 中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 求 真 理 念 下 毕 业 设 计 模 式 的 一 项 改 革, 一 个 中 心 的 要 求 就 是 : 真 题 真 做 真 景 真 境 真 创 真 效 核 心 目 标 就 是 大 力 培 养 学 生 实 践 能 力 和 创 新 能 力 中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 教 务 处 副 处 长 牛 庆 玮 说, 这 是 学 校 毕 业 设 计 改 革 的 出 发 点 和 落 脚 点 这 样 的 毕 业 论 文 绝 不 会 是 纸 上 谈 兵, 而 是 接 地 气 的 真 枪 作 战 现 场 毕 业 设 计 注 重 与 生 产 实 际 结 合, 这 对 于 个 人 职 业 成 长 的 作 用 是 不 言 而 喻 的 虽 然 还 没 有 最 终 完 成 论 文, 王 玮 已 经 对 这 样 的 毕 业 设 计 给 予 高 度 评 价 来 了 之 后 才 发 现, 收 获 远 远 大 于 预 期 远 在 西 安 一 家 银 行 作 毕 业 设 计 的 中 国 石 油 大 学 ( 华 东 ) 信 息 管 理 与 信 息 系 统 专 业 大 四 毕 业 生 田 毅 也 认 为 : 这 种 接 地 气 的 毕 业 论 文 不 仅 仅 是 梳 理 和 提 升 大 学 四 年 的 知 识 体 系, 更 对 职 业 生 涯 人 生 规 划 产 生 积 极 作 用 一 份 不 完 全 数 据 统 计, 今 年 有 141 人 直 接 到 校 外 乃 至 国 外 进 行 毕 业 设 计, 而 理 工 科 学 生 毕 业 设 计 结 合 实 际 的 题 目 超 过 95% ( 来 源 : 光 明 日 报,2012 年 6 月 11 日 )

21 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 高 校 动 态 19 华 南 师 范 大 学 : 启 动 校 企 联 合 超 市 式 教 学 近 日, 华 南 师 范 大 学 举 行 校 企 联 合 超 市 式 创 新 实 践 基 地 揭 幕 仪 式 暨 专 题 报 告 会, 正 式 建 成 以 构 思 设 计 实 现 运 作 为 工 程 人 才 培 养 理 念 的 实 践 基 地 该 实 践 基 地 由 12 家 企 业 共 同 出 资 创 立, 拥 有 10 间 实 验 室 和 价 值 250 多 万 元 的 设 备 行 学 习 实 践 和 参 与 企 业 项 目 的 研 究 学 生 将 可 提 早 了 解 各 种 技 术 在 企 业 生 产 中 的 运 用, 并 通 过 企 业 工 程 师 指 导 团 队 动 手 实 践 个 人 自 主 学 习 等 方 式 加 深 对 知 识 的 掌 握, 有 助 于 解 决 学 生 关 于 专 业 知 识 与 生 产 一 线 如 何 结 合 的 困 惑 该 实 践 基 地 面 向 全 校 的 本 科 生 和 硕 士 研 究 生 开 放, 学 生 根 据 能 力 和 兴 趣, 在 基 地 里 自 由 进 ( 来 源 : 光 明 日 报,2012 年 5 月 7 日 ) 大 连 理 工 大 学 制 定 新 的 培 养 方 案 优 化 知 识 结 构 和 课 程 体 系 新 的 培 养 方 案 制 定 强 调 六 个 注 重, 一 是 注 重 通 识 教 育, 确 立 适 合 理 工 科 学 生 和 人 文 与 经 管 类 学 生 选 修 的 两 类 通 识 教 育 核 心 课 程 ; 二 是 注 重 大 类 培 养, 构 建 公 共 基 础 和 学 科 基 础 平 台 课 程 ; 三 是 注 重 个 性 发 展, 灵 活 设 置 特 色 专 业 方 向 和 各 类 选 修 课 程 ; 四 是 注 重 实 践 与 创 新 教 育, 以 学 生 实 践 能 力 与 创 新 能 力 培 养 为 导 向, 加 强 创 新 性 实 践 环 节 ; 五 是 注 重 科 研 与 教 学 紧 密 结 合, 将 最 新 科 研 成 果 融 入 教 学 之 中, 设 置 学 科 前 沿 课 程 学 科 体 验 实 验 等 ; 六 是 注 重 本 硕 贯 通, 以 优 化 知 识 结 构 为 重 点, 设 置 本 科 生 和 研 究 生 层 次 递 进 的 课 程 和 通 选 互 认 课 程 在 新 培 养 方 案 的 制 定 过 程 中, 学 校 在 完 善 培 养 目 标 优 化 知 识 结 构 重 构 课 程 体 系 推 进 大 类 培 养 强 化 创 新 教 育 加 强 实 践 环 节 鼓 励 个 性 发 展 打 造 新 生 体 验 扩 大 国 际 交 流 打 通 本 硕 课 程 十 个 方 面 进 行 了 有 效 改 进 新 培 养 方 案 的 制 定 以 能 力 培 养 为 导 向, 以 知 识 结 构 为 逻 辑 起 点, 注 重 行 业 背 景 和 职 业 需 求, 突 出 结 构 关 系 特 色 三 个 关 键 要 素 第 一, 优 化 知 识 结 构, 重 构 课 程 结 构, 以 知 识 结 构 的 纵 向 和 横 向 关 系 重 构 课 程 结 构, 形 成 课 程 体 系 第 二, 注 重 培 养 目 标

22 20 高 校 动 态 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 与 毕 业 生 能 力 的 关 系, 注 重 培 养 要 求 和 课 程 要 求 的 关 系 培 养 目 标 放 眼 于 本 专 业 毕 业 生 在 行 业 内 5~10 年 内 的 地 位 作 用 影 响 和 贡 献 ; 毕 业 生 能 力 着 眼 于 本 专 业 毕 业 生 完 成 大 学 4 年 学 业 后 所 具 备 的 基 本 能 力 ; 根 据 毕 业 生 能 力 的 培 养 要 求 制 定 每 门 课 程 的 教 学 要 求, 将 培 养 要 求 落 实 到 具 体 课 程 教 学 中, 使 每 门 课 程 与 培 养 目 标 和 培 养 要 求 直 接 联 系 起 来 第 三, 体 现 各 专 业 的 人 才 培 养 特 色 各 专 业 在 制 定 培 养 方 案 的 过 程 中 都 进 行 了 充 分 的 调 研, 分 别 对 国 内 5 所 大 学 国 外 5 所 大 学 相 关 专 业 的 培 养 方 案 进 行 了 对 比 分 析, 并 多 次 组 织 本 专 业 教 授 会 进 行 研 讨 和 论 证, 对 原 有 的 课 程 体 系 进 行 认 真 梳 理 实 施 卓 越 计 划 的 专 业 分 别 与 企 业 合 作 建 设 了 校 企 合 作 课 程 和 实 践 学 习 内 容 ; 机 械 土 木 化 工 国 际 班 参 照 国 外 的 培 养 方 案 和 课 程 体 系, 制 定 了 与 国 外 著 名 大 学 相 关 专 业 方 案 基 本 相 同 课 程 体 系 高 度 接 轨 的 培 养 方 案 理 科 专 业 基 础 科 学 班 工 科 专 业 外 语 强 化 班 和 创 新 实 验 班 等 拔 尖 创 新 人 才 及 国 际 化 工 程 人 才 模 式, 也 分 别 针 对 各 自 的 培 养 目 标 和 培 养 要 求, 制 定 了 有 利 于 学 生 个 性 化 发 展 的 培 养 方 案 新 培 养 方 案 的 制 定 按 照 二 上 二 下 的 要 求 进 行 各 专 业 的 培 养 方 案 先 在 本 学 部 和 学 院 进 行 论 证, 再 到 学 校 进 行 一 次 论 证, 学 校 组 织 专 家 对 各 专 业 培 养 方 案 中 的 每 一 门 课 程 进 行 充 分 论 证 针 对 论 证 中 提 出 的 问 题, 各 专 业 进 行 修 改 和 完 善, 完 成 一 上 一 下 在 此 基 础 上, 各 专 业 还 组 织 校 内 外 同 行 专 家 对 培 养 方 案 进 行 评 议, 修 改 完 善 后 的 培 养 方 案 再 到 学 校 人 才 培 养 方 案 修 订 工 作 领 导 小 组 进 行 二 次 论 证 论 证 后 需 经 各 专 业 再 度 修 改 和 完 善, 完 成 二 上 二 下 的 程 序, 最 终 形 成 各 专 业 的 人 才 培 养 方 案 ( 来 源 : 大 连 理 工 大 学 教 务 处 ) 南 开 大 学 启 动 公 共 基 础 课 程 改 革 为 了 进 一 步 强 化 公 共 基 础 课 程 在 学 生 专 业 发 展 及 个 性 养 成 中 的 作 用, 明 确 其 在 课 程 体 系 中 的 作 用 及 与 专 业 课 程 之 间 关 系, 突 出 专 业 人 才 培 养 的 针 对 性 适 应 性 和 应 用 性, 充 分 调 动 师 生 双 方 积 极 性, 打 造 核 心 课 程 和 精 品 课 程 体 系, 提 高 教 学 质 量 与 学 生 学 习 效 果, 南 开 大 学 近 日 召 开 了 公 共 基 础 课 程 改 革 启 动 暨 研 讨 会 学 校 决 定 开 展 公 共 基 础 课 程 改 革 立 项 工 作 一 公 共 基 础 课 程 改 革 立 项 目 的 2011 年 南 开 大 学 发 布 的 南 开 大 学 素 质 教 育 实 施 纲 要 ( ) ( 以 下 简 称 素 质 教 育 纲 要 ) 明 确 提 出, 要 以 提 高 人 才 培 养

23 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 高 校 动 态 21 质 量 为 目 标, 树 立 南 开 特 色 的 质 量 观, 将 体 现 德 智 体 美 心 相 互 渗 透 的 公 能 素 质 教 育 融 入 全 部 教 学 过 程 夯 实 基 础 拓 宽 专 业 强 化 实 践, 培 养 综 合 素 质 高 创 新 能 力 强, 具 有 社 会 责 任 感 高 尚 人 格 和 卓 越 才 干 的 创 新 性 高 层 次 专 门 人 才 这 次 公 共 基 础 课 程 改 革 的 目 的, 就 是 根 据 素 质 教 育 纲 要 的 要 求, 调 整 课 程 结 构, 设 计 课 程 目 标, 更 新 教 学 内 容, 强 化 实 践 教 学, 创 新 教 学 方 法 坚 持 以 学 生 为 主 体 以 教 师 为 主 导 ; 在 教 学 中 推 行 启 发 式 讨 论 式 等 教 学 方 法, 加 强 教 - 学 互 动, 引 导 学 生 主 动 学 习 知 识, 发 现 和 提 出 问 题, 开 展 自 主 研 究 ; 探 索 以 讲 一 练 二 考 三 为 特 点 的 教 学 组 织 与 课 程 考 试 方 式, 强 化 学 习 实 践 协 作 创 新 能 力 训 练, 激 发 学 生 自 主 学 习 二 公 共 基 础 课 程 改 革 主 要 课 题 方 向 (1) 课 程 目 标 与 课 程 结 构 改 革 一 是 课 程 目 标 的 重 新 定 位 通 过 研 究, 明 确 某 一 类 别 公 共 课 程 在 公 能 特 色 素 质 教 育 体 系 中 的 教 学 目 标 和 在 课 程 体 系 中 的 作 用 二 是 根 据 素 质 教 育 纲 要 精 心 做 好 多 层 次 的 公 能 素 质 教 育 课 程 建 设 的 要 求, 以 及 学 生 学 习 和 发 展 的 专 业 培 养 目 标, 重 新 设 计 课 程 的 构 成 与 类 别, 提 高 学 生 学 习 兴 趣 与 学 习 效 果, 减 少 学 生 在 自 主 设 计 学 习 目 标 和 专 业 选 择 中 遇 到 的 问 题 课 程 结 构 设 计 要 灵 活 而 具 有 更 强 适 应 性, 可 根 据 教 学 内 容 把 知 识 结 构 细 化 为 若 干 模 块 化 课 程 不 同 专 业 不 同 能 力 层 次 的 学 生 可 根 据 需 求 选 择 不 同 模 块 的 课 程 学 习 尽 量 压 缩 学 时 学 分, 单 门 课 程 学 分 控 制 在 3 学 分 以 内 积 极 建 设 课 程 延 伸 性 质 的 兴 趣 活 动 小 组 和 社 团, 课 上 指 导 和 课 外 读 书 研 究 实 践 相 结 合 进 行 学 习 与 能 力 训 练 (2) 教 学 内 容 教 学 方 法 与 教 学 手 段 改 革 根 据 素 质 教 育 纲 要 要 求, 调 整 教 学 内 容, 改 革 教 学 方 法 教 学 手 段, 更 多 地 采 用 启 发 式 讨 论 式 等 教 学 方 法, 加 强 实 习 与 实 践 环 节, 加 强 学 生 的 能 力 训 练 要 求 改 革 力 度 大, 效 果 明 显, 体 现 课 程 基 础 训 练 和 素 质 教 育 为 主 的 特 征 重 在 启 发 思 想 掌 握 方 法, 通 过 知 识 传 授, 培 养 学 生 发 现 问 题 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力 注 重 引 导 学 生 主 动 学 习 思 考 与 实 践 (3) 考 试 方 法 的 改 革 根 据 素 质 教 育 纲 要 要 求, 发 挥 考 试 在 引 导 学 生 读 书 思 考 增 强 实 践 与 动 手 能 力 的 导 向 性 作 用 提 倡 讲 一 练 二 考 三 的 方 式, 考 核 的 内 容 应 根 据 课 程 的 特 点 和 目 标, 注 重 以 促 进 学 生 自 主 学 习 提 高 综 合 素 质 为 目 的 考 试 注 重 统 一 标 准 形 式 多 样, 注 重 过 程 评 价 增 强 答 疑 与 试 卷 分 析 环 节, 巩 固 学 生 的 学 习 成 果 ( 来 源 : 南 开 大 学 教 务 处 )

24 22 教 学 动 态 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 本 科 教 学 工 作 大 事 记 4 月 26 日, 教 务 处 校 团 委, 以 及 部 分 学 院 主 管 教 学 副 院 长 一 行 7 人 赴 中 国 农 业 大 学 北 京 林 业 大 学 就 新 时 期 本 科 教 学 改 革 思 路 和 做 法 人 才 培 养 方 案 修 订 指 导 思 想 和 思 路, 拔 尖 创 新 人 才 培 养 措 施 实 践 教 学 的 经 验 与 做 法 教 学 与 教 学 管 理 激 励 评 价 机 制 等 方 面 进 行 深 入 调 研 4 月 26 日 至 27 日, 学 校 组 织 进 行 了 学 年 第 二 学 期 本 科 生 期 中 考 试 本 次 考 试 共 安 排 考 试 课 程 123 门, 考 场 424 个, 监 考 老 师 886 人 次, 学 生 人 次 4 月 29 日 下 午,2012 年 湖 北 省 大 学 生 机 械 创 新 设 计 大 赛 暨 第 五 届 全 国 大 学 生 机 械 创 新 设 计 大 赛 湖 北 分 区 预 赛 在 湖 北 工 业 大 学 落 下 帷 幕 工 学 院 参 赛 的 16 项 作 品 全 部 获 奖, 其 中 一 等 奖 5 项 两 项 作 品 被 大 赛 组 委 会 推 荐 参 加 今 年 的 第 五 届 全 国 大 学 生 机 械 创 新 设 计 大 赛 总 决 赛 4 月 20 日 至 5 月 11 日, 学 校 开 展 了 课 外 学 分 认 定 工 作 经 过 个 人 申 请 学 院 审 查 学 校 复 核 网 络 公 示,1620 名 学 生 获 课 外 学 分 5 月 9 日 下 午, 在 食 品 科 技 学 院 五 楼 会 议 室, 加 拿 大 曼 尼 托 巴 大 学 的 食 品 化 学 教 授 Hydamaka 教 授 与 5 名 曼 尼 托 巴 大 学 准 留 学 生 展 开 一 对 一 交 流 加 拿 大 曼 尼 托 巴 大 学 为 我 校 2+2 项 目 合 作 单 位, 现 有 14 名 本 科 生 在 曼 大 学 习 5 月 10 至 13 日, 植 物 科 学 技 术 学 院 园 艺 林 学 学 院 文 法 学 院 体 育 课 部 等 学 院 相 继 组 织 专 家 对 在 研 省 级 校 级 教 学 研 究 与 改 革 项 目 开 展 中 期 检 查 工 作, 推 进 项 目 深 入 开 展 5 月 13 日, 我 校 2012 年 度 国 家 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 创 新 训 练 项 目 答 辩 会 举 行,102 个 项 目 参 与 了 申 报 答 辩 据 悉, 教 育 部 在 原 国 家 大 学 生 创 新 性 实 验 计 划 基 础 上 启 动 实 施 了 国 家 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划, 分 创 新 训 练 创 业 训 练 创 业 实 践 三 类 项 目 对 大 学 生 创 新 创 业 活 动 进 行 资 助 5 月 15 日 下 午, 本 学 期 期 中 教 学 检 查 总 结 交 流 会 在 行 政 楼 217 会 议 室 举 行 李 崇 光 副 校 长 出 席 会 议 并 讲 话 5 月 17 日 18 日, 资 源 与 环 境 学 院 黄 巧 云 教 授 理 学 院 陈 长 水 教 授 分 别 面 向 全 校 师 生 示 范 教 学 至 此, 我 校 2012 年 春 季 14 门 次 名 师 示 范 课 课 程 圆 满 结 束 5 月 19 日 20 日, 我 校 开 展 普 通 话 测 试 工 作,3500 余 名 师 生 参 加 测 试 自 明 年 起, 湖 北 省 普 通 话 测 试 将 全 面 启 动 计 算 机 辅 助 测 试 5 月 23 日, 我 校 本 学 年 第 二 批 97 项 创 新 性 实 验 教 学 项 目 开 始 选 项 合 计 3 月 份 启 动 的 16 个 项 目, 本 年 共 开 设 113 项 项 目, 选 修 学 生 达 3000 余 名, 大 部 分 实 验 将 在 暑 假 进 行

25 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 教 学 动 态 23 5 月 25 日, 全 国 大 学 英 语 四 六 级 考 试 ( 湖 北 考 区 ) 表 彰 暨 考 务 会 议 在 我 校 召 开 校 党 委 常 委 副 校 长 周 承 早 出 席 会 议 并 致 欢 迎 辞 我 校 被 评 为 全 国 大 学 英 语 四 六 级 考 试 ( 湖 北 考 区 ) 年 度 先 进 集 体, 教 务 处 张 涛 廖 志 文 被 评 为 四 六 级 考 试 ( 湖 北 考 区 ) 年 度 优 秀 个 人 5 月 26 日, 学 校 组 织 全 国 大 学 英 语 四 六 级 考 试 网 考 ( 华 中 农 业 大 学 考 点 ),240 名 学 生 参 加 了 考 试 5 月 30 日 上 午, 应 洪 霓 教 授 邀 请, 湖 北 出 入 境 检 验 检 疫 局 植 检 处 处 长 龚 国 祥 来 到 了 华 中 农 业 大 学 的 植 保 课 堂, 为 广 大 的 植 保 师 生 带 来 了 一 场 带 有 植 物 检 疫 特 色 的 实 战 演 习 5 月 31 日, 学 校 组 织 文 法 学 院 园 艺 林 学 学 院 师 生 积 极 参 加 湖 北 高 校 第 五 届 美 术 与 设 计 大 展, 共 报 送 作 品 26 件 参 加 本 届 美 术 与 设 计 大 展 5 月 21 日 至 29 日, 学 校 组 织 开 展 了 本 科 生 学 生 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 学 术 不 端 检 测 工 作, 按 照 文 管 类 专 业 20%, 理 工 农 类 专 业 15% 的 比 例 进 行 抽 检, 共 检 测 了 744 份 毕 业 论 文 ( 设 计 ) 5 月 28 日,2012 年 全 国 大 学 生 英 语 竞 赛 获 奖 结 果 揭 晓, 我 校 本 科 生 获 特 等 奖 2 人, 一 等 奖 3 人, 二 等 奖 12 人, 三 等 奖 25 人 6 月 3 日, 我 校 2011 级 本 科 生 转 专 业 结 果 揭 晓 经 笔 试 面 试 等 环 节,161 名 学 生 成 功 转 入 相 关 专 业 学 习 6 月 7 日, 学 校 开 展 赴 山 东 大 学 交 换 培 养 本 科 生 选 拔 面 试 工 作, 我 校 10 名 2010 级 本 科 生 将 于 9 月 赴 山 东 大 学 学 习, 时 间 为 1 年 6 月 7 日, 教 育 部 发 文 启 动 新 一 届 教 育 部 高 等 学 校 教 学 指 导 委 员 会 组 建 工 作, 我 校 于 6 月 30 日 前 完 成 学 校 的 相 关 推 荐 工 作 6 月 10 日 至 18 日, 各 学 院 相 继 组 织 毕 业 生 论 文 ( 设 计 ) 答 辩 6 月 10 日 上 午, 历 时 一 天 半 的 湖 北 省 第 五 届 大 学 生 化 学 ( 化 工 ) 学 术 创 新 成 果 报 告 会 于 中 国 地 质 大 学 ( 武 汉 ) 落 下 帷 幕 来 自 全 省 24 所 高 校 参 加 了 报 告 会 我 校 应 用 化 学 专 业 4 名 学 生 进 入 决 赛, 最 终 1 人 获 一 等 奖, 后 3 人 获 三 等 奖 6 月 12 日,2012 年 湖 北 省 教 学 研 究 立 项 项 目 申 报 工 作 开 始 启 动, 重 点 围 绕 湖 北 省 高 等 教 育 综 合 改 革 试 点 重 点 项 目, 探 索 人 才 培 养 模 式 的 改 革 和 大 学 生 实 践 能 力 培 养 6 月 13 日, 教 育 部 发 文 公 布 了 2012 年 精 品 视 频 公 开 课 第 二 批 建 设 选 题 名 单, 我 校 曹 凑 贵 教 授 主 持 的 生 态 与 可 持 续 发 展 萧 洪 恩 教 授 主 持 的 民 俗 文 化 鉴 赏 李 斌 教 授 主 持 的 吃 的 思 辨 3 门 课 程 入 选 教 育 部 精 品 视 频 公 开 课 第 二 批 建 设 选 题 名 单 合 计 郑 用 琏 教 授 罗 杰 教 授 主 持 的 基 因 的 奥 秘, 我 校 已 有 4 门 课 程 入 选 国 家 精 品 视 频 公 开 课 建 设 计 划 6 月 16 日, 全 国 大 学 英 语 四 六 级 考 试 举 行, 我 校 1 万 余 名 学 生 参 加 考 试 6 月 17 日, 华 中 农 业 大 学 2012 年 度 国 家 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 创 新 训 练 项 目 申 报 立 项 结 果 揭 晓 口 蹄 疫 病 毒 耿 马 毒 株 VP0 VP3 VP1 在 杆 状 病 毒 中 组 装 病

26 24 教 学 动 态 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 毒 样 颗 粒 及 其 免 疫 原 性 研 究 等 83 个 项 目 获 批 2012 年 度 国 家 级 大 学 生 创 新 创 业 训 练 计 划 创 新 训 练 项 目 6 月 18 日 下 午, 我 校 2008 级 张 之 洞 班 毕 业 典 礼 在 行 政 楼 五 楼 会 议 室 举 行 副 校 长 李 崇 光 出 席 了 典 礼 6 月 20 日 下 午, 七 校 联 合 办 学 2008 级 毕 业 典 礼 在 武 汉 理 工 大 学 举 行 陈 兴 荣 校 长 出 席 了 典 礼 6 月 24 日, 华 中 农 业 大 学 2012 年 校 级 教 学 成 果 奖 评 选 会 在 行 政 楼 217 会 议 室 举 行 通 过 项 目 组 申 请, 所 在 单 位 推 荐, 共 有 47 项 教 学 成 果 参 加 了 学 校 评 选 申 报 项 目 包 括 本 科 生 教 育 研 究 生 教 育 和 继 续 教 育 等 三 个 培 养 层 次, 内 容 涉 及 实 践 教 学 人 才 培 养 模 式 大 学 生 科 技 创 新 能 力 培 训 课 程 教 材 建 设 教 学 内 容 方 法 改 革 等 6 月 25 日 我 校 首 批 赴 美 暑 期 社 会 实 践 学 生 座 谈 会 在 行 政 楼 217 会 议 室 举 行 此 次 赴 美 社 会 实 践 共 有 遴 选 了 10 名 在 校 大 学 生, 将 于 7 月 中 旬 出 发 至 美 国 进 行 为 期 1~2 个 月 的 实 习 6 月 26 日 -7 月 4 日, 学 校 举 行 本 学 期 期 末 考 试 余 人 次 学 生 参 加 考 试 工 学 院 16 件 作 品 在 湖 北 省 大 学 生 机 械 创 新 设 计 大 赛 获 奖 4 月 28 日, 长 机 科 技 杯 2012 年 湖 北 省 大 学 生 机 械 创 新 设 计 大 赛 暨 第 五 届 全 国 大 学 生 机 械 创 新 设 计 大 赛 湖 北 分 区 预 赛 在 湖 北 工 业 大 学 隆 重 举 行 我 院 共 有 16 件 作 品 参 加 了 比 赛, 经 过 初 审 现 场 答 辩 终 审 等 环 节 的 激 烈 角 逐, 我 院 学 子 不 负 众 望, 所 参 赛 的 16 项 作 品 全 部 获 奖, 其 中 一 等 奖 5 项, 二 等 奖 9 项, 三 等 奖 9 项 ; 同 时, 学 校 荣 获 优 秀 组 织 奖 特 别 是 我 校 两 项 作 品 履 带 式 双 人 休 闲 运 动 车 及 防 雨 自 动 窗 在 300 项 作 品 中 脱 颖 而 出, 排 名 前 十, 被 大 赛 组 委 会 推 荐 参 加 于 今 年 7 月 下 旬 在 陕 西 西 安 解 放 军 第 二 炮 兵 工 程 学 院 举 行 的 第 五 届 全 国 大 学 生 机 械 创 新 设 计 大 赛, 实 现 了 我 院 作 品 在 全 国 大 学 生 机 械 创 新 设 计 大 赛 上 历 史 性 的 突 破 据 悉, 机 械 创 新 设 计 大 赛 是 教 育 部 重 点 支 持 的 4 个 全 国 性 大 赛 之 一 本 届 大 赛 的 主 题 是 幸 福 生 活 今 天 和 明 天, 内 容 为 休 闲 娱 乐 机 械 和 家 庭 用 机 械 的 设 计 和 制 作 本 次 大 赛 湖 北 省 赛 区 共 有 52 所 院 校 334 项 作 品 报 名 参 赛, 经 过 初 步 甄 别 与 筛 选, 有 300 项 作 品 1500 余 名 师 生 正 式 参 加 大 赛 ( 来 源 : 工 学 院 )

27 教 改 动 态 2012 年 3 期 总 第 8 期 教 学 动 态 25 我 校 与 博 彦 科 技 校 企 合 作 人 才 培 养 基 地 揭 牌 5 月 23 日 上 午 10:00, 我 校 与 博 彦 科 技 ( 武 汉 ) 有 限 公 司 校 企 合 作 人 才 培 养 基 地 揭 牌 仪 式 在 博 彦 科 技 金 融 港 会 议 室 举 行 学 校 党 委 副 书 记 唐 峻, 相 关 职 能 部 门 负 责 人 以 及 经 管 土 管 学 院 负 责 人 出 席 了 揭 牌 仪 式 博 彦 科 技 股 份 有 限 公 司 副 总 裁 张 靖, 博 彦 科 技 ( 武 汉 ) 有 限 公 司 各 项 目 负 责 人 参 加 了 仪 式 对 于 此 次 校 企 合 作, 学 校 党 委 副 书 记 唐 峻 用 五 个 好 来 表 达 对 此 次 校 企 合 作 的 支 持 : 一 个 好 的 企 业 与 一 所 好 的 大 学 搭 建 了 一 个 好 的 平 台, 为 学 校 学 生 办 了 一 件 好 事, 为 博 彦 科 技 服 务 社 会 办 了 一 件 好 事 唐 峻 书 记 认 为, 此 次 合 作 是 校 企 人 才 培 养 协 同 创 新 的 一 种 具 体 表 现, 通 过 校 企 合 作 人 才 培 养, 充 分 发 挥 高 校 专 业 知 识 研 究 与 企 业 实 践 操 作 能 力 相 结 合 的 优 势, 必 将 为 高 素 质 人 才 的 培 养 打 造 一 流 的 平 台 据 悉,5 月 22 日 下 午, 经 管 土 管 学 院 与 博 彦 科 技 ( 武 汉 ) 有 限 公 司 举 行 了 校 企 合 作 签 约 仪 式 协 议 规 定, 校 企 合 作 的 主 要 内 容 包 括 建 立 大 学 生 实 习 实 训 基 地 建 立 大 学 生 暑 期 社 会 实 践 基 地 就 业 推 荐 和 优 先 录 用 优 秀 毕 业 生 建 立 学 院 教 师 与 企 业 在 科 研 的 合 作 关 系 等 方 面 ( 来 源 : 经 济 管 理 学 院 土 地 管 理 学 院 ) 我 校 在 全 国 软 件 专 业 人 才 设 计 与 创 业 大 赛 喜 获 佳 绩 2012 年 5 月 27 日, 第 三 届 蓝 桥 杯 全 国 软 件 专 业 人 才 设 计 与 创 业 大 赛 颁 奖 典 礼 在 北 京 大 学 百 周 年 纪 念 讲 堂 举 行 我 校 理 学 院 方 晓 琳 赵 才 侯 玉 峰 荣 获 本 科 C 语 言 组 全 国 二 等 奖 ; 方 飞 陈 航 荣 获 本 科 C 语 言 组 全 国 三 等 奖 ; 张 羡 杰 梁 浩 梁 景 皓 荣 获 本 科 JAVA 语 言 组 全 国 三 等 奖 ; 章 英 姚 娟 黄 钰 余 文 君 等 8 名 指 导 教 师 获 得 优 秀 指 导 教 师 荣 誉 称 号 全 国 软 件 专 业 人 才 设 计 与 开 发 大 赛 由 工 业 和 信 息 化 部 人 才 交 流 中 心 教 育 部 高 等 学 校 计 算 机 科 学 与 技 术 教 学 指 导 委 员 会 主 办 本 届 大 赛 在 全 国 31 个 省 市 自 治 区 设 立 了 分 赛 区, 共 设 置 了 66 个 赛 点,900 多 所 院 校 的 1.5 万 多 名 选 手 和 200 多 个 创 业 团 队 参 加 了 本 次 大 赛 2012 年 5 月 25 日 26 日,621 所 院 校 的 2000 余 名 选 手 代 表 和 20 个 创 业 团 队 参 加 了 在 北 京 航 空 航 天 大 学 和 IBM 中 国 总 部 举 行 的 总 决 赛 同 时, 大 赛 组 委 会 在 决 赛 期 间 举 办 了 知 名 企 业 现 场 招 聘 会, 来 自 百 度 中 国 电 信 等 数 十 家 知 名 企 业 在 现 场 向 获 奖 选 手 提 供 免 笔 试 直 接 面 试 的 绿 色 通 道 ( 来 源 : 理 学 院 )