外交学院本科教学质量报告（学年）_ doc

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焰糠雷
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1 外交学院本科教学质量报告 ( 学年 ) 二一八年十二月

2 学校概况外交学院是以服务中国外交事业为宗旨, 培养一流外交外事人才的小规模高层次特色鲜明的外交部唯一直属高校, 也是外交部和教育部共建高校, 以及财政部 6 所小规模特色高校试点院校之一为适应新中国外交事业发展需要, 在周恩来总理倡议下,1955 年外交学院正式成立在 60 多年的办学历程中, 学校始终以服务中国外交事业为宗旨, 以周恩来总理向外交人员提出的站稳立场掌握政策熟悉业务严守纪律十六字方针作为校训, 以江泽民同志为我校所作立足祖国放眼世界面向未来培育英才的题词精神和钱其琛同志对我校提出的面向世界面向未来面向社会面向实际为办学方针, 秉承外交特色鲜明外语优势突出的办学理念, 致力于培养爱祖国知世界, 通专业精外语, 高素质复合型优秀外交外事人才学校立足传统, 逐步形成了以外交学国际关系为特色学科, 以外语为优势学科, 国际法世界经济等多个涉外学科相互支撑协调发展的学科专业体系, 呈现出鲜明的小规模精英化办学特色 2017 年 9 月, 我校入选世界一流学科建设高校行列外交学院于 1955 年开办本科, 现有本科专业 9 个, 其中 1 个为新办专业招生批次为提前批招生截止到 2018 年 9 月 30 日, 学校有全日制在校生 2488 人, 折合在校生 3261 人全校教职工 418 人, 其中专任教师 196 人学校共有两个校区, 新校区位于北京沙河高教园区学年, 学校紧密围绕世界一流学科大学建设, 立足自身特色与优势, 积极开拓创新探索培养复合型外交外事人才的新途径以提高人才培养质量为核心, 以打造一流的本科教育为主线, 着眼高等教育改革的主流与前沿, 全面落实学校十三五规划, 巩固三三制本科教学改革成果, 调整完善提升和强化本科教学改革, 致力于一流课堂高峰课程建设, 朝着世界一流学科大学的发展目标不断迈出坚实的步伐 I

3 目录一本科教育基本情况...1 ( 一 ) 人才培养目标...1 ( 二 ) 学科专业设置情况...1 ( 三 ) 在校生规模...2 ( 四 ) 本科生生源质量...2 二师资与教学条件...5 ( 一 ) 师资队伍...5 ( 二 ) 本科主讲教师情况...6 ( 三 ) 教学经费投入情况...7 ( 四 ) 教学设施应用情况教学用房教学科研仪器设备与教学实验室图书馆及图书资源信息资源...9 三教学建设与改革...10 ( 一 ) 专业建设...10 ( 二 ) 课程建设...11 ( 三 ) 教材建设...12 ( 四 ) 实践教学实验教学本科生毕业设计 ( 论文 ) 实习与教学实践基地...12 ( 五 ) 创新创业教育...12 ( 六 ) 教学改革...13 四质量保障体系...15 ( 一 ) 教育教学管理与服务体系...15 ( 二 ) 人才培养中心地位...15 ( 三 ) 质量监控...16 五学生学习效果...17 ( 一 ) 毕业情况...17 ( 二 ) 学习满意度...17 ( 三 ) 就业情况...17 ( 四 ) 转专业与辅修情况...18 六特色发展...19 七存在问题及改进计划...20 附件...21 本科教学质量报告支撑数据...21

4 一本科教育基本情况 ( 一 ) 人才培养目标学校的定位是以服务中国外交事业为宗旨, 是一所培养优秀外交外事人才的小规模高层次特色鲜明的一流专业高等院校学校的总体发展目标是立足中国发展的重大历史进程, 立足国际学术前沿服务中国特色大国外交的战略需求, 注重以特色强化优势, 以一流学科引领优势学科和支撑学科发展, 打造中国唯一世界一流的外交官摇篮和外事人才培训基地, 形成一流的科研成果, 打造高端国际学科平台, 培育一流智库, 建设世界一流重点突出特色鲜明学科综合交叉性强的高等院校近期 (2020 年 ) 发展目标是成为具有重要国际影响力国内顶级的外交学院, 中期 (2030 年 ) 发展目标是成为世界一流的外交学院, 远期 ( 本世纪中叶 ) 发展目标是成为世界顶级的外交学院学校办学层次定位是以本科教育为基础, 发展研究生和留学生教育, 办好外交官培训等项目学校秉承外交特色鲜明, 外语优势突出的办学理念, 致力于培养爱祖国知世界, 通专业精外语, 高素质复合型的优秀外交外事人才学校提倡理论联系实际实事求是刻苦严谨的学风, 强调德智体美劳全面发展在思想政治品德方面, 重视修养教育, 尤其重视爱国主义集体主义社会主义和国情意识组织纪律性教育在教学上, 既重视基础理论课教学, 又重视基本技能的训练和能力的培养 ; 既重视外语水平的提高, 又重视外交业务和经济法律等基本知识的掌握, 以达到培养政治与业务汉语与外语理论与实践相结合的复合型人才的目的 ( 二 ) 学科专业设置情况学校学科覆盖法学文学经济学 3 个学科门类现有博士学位授权一级学科点 1 个 ( 政治学 ), 博士学位授权二级学科点 3 个 ( 国际关系外交学和国际政治 ), 博士后科研流动站 1 个 ( 政治学 ); 硕士学位授权一级学科点 2 个 ( 外国语言文学和理论经济学 ), 硕士学位授权二级学科点 ( 不含一级学科覆盖点 )1 个 ( 国际法学 ), 硕士专业学位授权点 3 个 ( 翻译硕士法律硕士和金融硕士 ) 国家二级重点学科 2 个 ( 国际关系和外交学 ), 北京市一级重点学科 1 个 ( 政治学 ), 北京市二级重点学科 1 个 ( 英语语言文学 ) 这些学科建设成果为学校本科人才培养奠定了坚实的基础 1

75% 学校目前有国外全日制本科生在校 44 人, 港澳台侨全日制本科生在校 11 人各类在校生的人数情况如表 1-1 所示 ( 截止到 2018 年 9 月 30 日 ) 折合在校生数全日制在校生普通本科 1 生表 1-1 各类学生人数一览表硕士研究生博士研究生全日制非全日制全日制非全日制港澳台侨学生外国留学 2 生预科生成人脱产班学生

5 目前学校有教育部批准的本科专业 9 个, 分布在法学文学和经济学等 3 个学科门类 5 个专业类, 具体为外交学法学英语法语日语西班牙语翻译国际经济与贸易和金融学目前本科专业布局结构为 : 文学专业 5 个占 55.56% 法学专业 2 个占 22.22% 经济学专业 2 个占 22.22% 图 1-1 各学科专业占比情况 ( 三 ) 在校生规模学年, 学校有本科在校生 1377 人 ( 一年级 365 人, 二年级 336 人, 三年级 338 人, 四年级 338 人 ) 目前全日制在校生总规模为 2488 人, 折合在校生数约 3261 人, 普通本科生数占全日制在校生总数的比例为 55.75% 学校目前有国外全日制本科生在校 44 人, 港澳台侨全日制本科生在校 11 人各类在校生的人数情况如表 1-1 所示 ( 截止到 2018 年 9 月 30 日 ) 折合在校生数全日制在校生普通本科 1 生表 1-1 各类学生人数一览表硕士研究生博士研究生全日制非全日制全日制非全日制港澳台侨学生外国留学 2 生预科生成人脱产班学生含港澳台侨学生 11 人 2 含全日制本科留学生 44 人 ( 四 ) 本科生生源质量 2018 年, 学校计划招生 367 人, 实际录取考生 367 人, 实际报到 367 人实际录取率为 100%, 实际报到率为 100% 自主招生 0 人, 招收特长生 0 人, 招收本市学生 63 人目前, 学校未实行大类进行招生各类别招生计划录取和报到情况见表 1-2 2

6 提前批次国家专项表年本科各类别招生录取与报到情况统计表民族班内地新疆高中班内地西藏高中班国家民委贫困地区民族专项华侨港澳台全国联招外语类保送生预科转入计划录取报到合计该年度, 学校本科生招生范围覆盖全国 25 个省市区和香港澳门特别行政区以及台湾地区除了新疆西藏和国家专项计划, 我校在 22 个省市区招生计划均属于提前批次招生, 整体生源质量较好 2018 年, 我校在各省市区提前批次招生分数, 文科录取线超过招生省份一本线分, 文科录取平均分超一本线分 ; 理科录取线超过招生省份一本线分, 理科录取平均分超一本线分我校各省市区录取线平均分与一本线差值详见图 1-2 图 1-3 和图北京天津重庆黑龙江辽宁吉林河北河南山东山西湖北湖南陕西四川最低分超一本线平均分超一本线图年各省区录取线平均分与一本线差值 ( 文科 ) 江苏福建广东安徽江西内蒙古 3

7 北京天津重庆黑龙江辽宁吉林河北最低分超一本线河南山东山西湖北平均分超一本线湖南陕西四川江苏福建图年各省市区录取线平均分与一本线差值 ( 理科 ) 广东安徽江西内蒙古最低分超一本线平均分超一本线上海浙江图年沪浙两地录取线平均分与一本线差值 ( 不分文理 ) 4

8 二师资与教学条件 ( 一 ) 师资队伍学校始终把师资队伍建设作为提高办学水平和教学质量的关键举措, 按照规模结构质量和效益协调发展的要求, 通过重点加强高层次人才引进和中青年教师培养, 教师总量稳步增长, 结构比例逐步优化学校现有教职工 418 人, 其中专任教师 196 人 ; 外聘教师 ( 含返聘 )37 人, 其中外籍教师 22 人 ; 折合教师总数约为 215 人外聘教师与专任教师人数之比为 0.19:1 按折合学生数 3261 计算, 生师比为 15.2( 年度全国同类院校的平均值, 小班授课特点显著 ) 近两学年教师数量情况详见表 2-1 专任教师中, 双师型教师 21 人, 占专任教师的比例为 10.71%; 具有高级职称的专任教师 113 人, 占专任教师的比例为 57.65%; 具有研究生学位 ( 硕士和博士 ) 的专任教师 189 人, 占专任教师的比例为 96.43% 教师队伍职称学位年龄结构详见表 2-2 表 2-1 近两学年教师总数专任教师数外聘教师数折合教师总数生师比学年学年学校目前有教育部高校青年教师奖获得者 4 人, 北京市教学名师 9 人, 北京市优秀教师 10 人, 北京市宣传文化高层次人才 1 人, 北京市中青年社科理论人才百人工程 1 人 ; 国家级教学团队 2 个, 北京市教学团队 1 个表 2-2 教师队伍职称学位年龄结构项目专任教师外聘教师数量比例 (%) 数量比例 (%) 总计 196 / 37 / 职称正高级其中教授副高级

9 项目专任教师外聘教师数量比例 (%) 数量比例 (%) 其中副教授中级其中讲师初级其中助教未评级博士最高学位硕士学士无学位岁及以下年龄岁岁岁及以上 ( 二 ) 本科主讲教师情况学年, 学校共计开设本科课程 544 门,1016 个课堂我校坚持和鼓励教授为本科生上课该学年, 承担本科教学的具有教授职称的教师有 38 人, 占教授总数的 79.17% 本学年高级职称教师承担的课程门数为 309, 占总课程门数的 56.8%; 课程门次数为 491, 占开课总门次的 48.33% 正高级职称教师( 均为教授 ) 承担的课程门数为 104, 占总课程门数的 19.12%; 课程门次数为 141, 占开课总门次的 13.88% 近两学年教授为本科生上课情况见图 2-1 副高级职称教师承担的课程门数为 234, 占总课程门数的 43.01%; 课程门次数为 356, 占开课总门次的 35.04% 其中副教授职称教师承担的课程门数为 228, 占总课程门数的 41.91%; 课程门次数为 350, 占开课总门次的 34.45%, 见图 2-2 6

31% ( 三 ) 教学经费投入情况 2017 年, 我校本科教学日常运行支出为 4331.52 万元, 本科专项教学经费支出 1655.

10 图 2-1 近两学年教授为本科生上课情况图 2-2 各职称类别教师承担课程门数占比本学年主讲本科专业核心课程的教授 24 人, 占授课教授总人数比例的 54.55% 高级职称教师承担的本科专业核心课程 81 门, 占所开设本科专业核心课程的比例为 62.31% ( 三 ) 教学经费投入情况 2017 年, 我校本科教学日常运行支出为万元, 本科专项教学经费支出万元, 本科实验经费支出为万元, 本科实习经费支出为万元生均教学日常运行支出为元, 生均本科实验经费为元, 生均实习经费为元近两年生均教学日常运行支出生均实验经费生均实习经费详见图 2-3 7

11 图 2-3 近两年生均教学日常运行支出生均实验经费生均实习经费 ( 四 ) 教学设施应用情况 1. 教学用房截止到 2018 年 9 月 30 日, 学校总占地面积 m 2, 产权占地面积为 m 2, 绿化用地面积为 m 2, 学校总建筑面积为 m 2 学校现有教学行政用房面积 ( 教学科研及辅助用房 + 行政办公用房 ) 共 m 2, 其中教室面积 m 2, 实验室及实习场所面积 m 2 拥有学生食堂面积为 m 2, 学生宿舍面积为 m 2, 体育馆面积 m 2 拥有运动场 2 个, 面积达到 22000m 2 按全日制在校生 2488 人计算, 生均学校占地面积为 138.5(m 2 / 生 ), 生均建筑面积为 77.92(m 2 / 生 ), 生均绿化面积为 40.19(m 2 / 生 ), 生均教学行政用房面积为 25.45(m 2 / 生 ), 生均实验实习场所面积 1.72(m 2 / 生 ), 生均宿舍面积 17.5 (m 2 / 生 ), 生均体育馆面积 6.16(m 2 / 生 ), 生均运动场面积 8.84(m 2 / 生 ) 各生均面积详见表 2-3 表 2-3 各生均面积详细情况类别总面积 ( 平方米 ) 生均面积 ( 平方米 ) 占地面积 344,

12 类别总面积 ( 平方米 ) 生均面积 ( 平方米 ) 建筑面积 193, 绿化面积 100, 教学行政用房面积 63, 实验实习场所面积 4, 宿舍面积 43, 体育馆面积 15, 运动场面积 22, 教学科研仪器设备与教学实验室学校现有教学科研仪器设备资产总值万元, 生均教学科研仪器设备值 1.10 万元当年新增教学科研仪器设备值万元, 新增值达到教学科研仪器设备总值的 12.05% 本科教学实验仪器设备 14 台 ( 套 ), 合计总值万元, 其中单价 10 万元以上的实验仪器设备 11 台 ( 套 ), 总值万元, 按本科在校生 1387 人计算, 生均实验仪器设备值元多媒体教室座位数 4394 个, 语音实验室座位数 422 个, 教学用计算机 966 台, 按全日制在校生 2488 计算, 百名学生配多媒体教室和语音实验室座位数约 194 个, 百名学生配教学用计算机约 39 台学校有省部级实验教学中心 1 个 ( 外交外事实验教学示范中心 ) 3. 图书馆及图书资源截至 2017 年底, 学校拥有图书馆 1 个, 图书馆总面积达到 m 2, 阅览室座位数 559 个图书馆拥有纸质图书册, 当年新增册, 生均纸质图书册图书馆还拥有电子图书册, 数据库 49 个 2017 年图书流通量达到本次, 电子资源访问量次 4. 信息资源学校校园网主干带宽达到 10000Mbps 校园网出口带宽 1000Mbps 网络接入信息点数量 7257 个电子邮件系统用户数 4326 个管理信息系统数据总量 1000GB 信息化工作人员 7 人 9

13 三教学建设与改革 ( 一 ) 专业建设专业是人才培养的载体特色办学的关键在于特色专业秉承外交特色鲜明外语优势突出的办学理念, 近年来, 我校根据国家外交事业发展需要逐步优化本科专业结构的同时, 不断加强专业内涵建设, 鼓励专业特色发展学校现有 2 个国家级特色专业 ( 外交学和英语 ),1 个国家综合改革试点专业 ( 法学 ), 此外, 法学专业还首批入选国家卓越涉外法律人才培养计划 2018 年, 学校在 9 个专业进行招生, 停招校内专业外交学 ( 第二学士学位 ) 近年来, 我校增设翻译 ( 外交翻译专训班 ) 项目并招生, 与外交部翻译司合作对外交翻译人才培养模式进行新的尝试和探索 ; 与北京第二外国语大学合作启动国际政治 ( 双培计划 ) 项目, 联合培养国际政治方向人才 ; 启动了全球治理与国际组织专业的申报筹建工作目前, 我校专业带头人总人数为 10 人, 其中具有高级职称的 10 人, 所占比例为 %, 获得博士学位的 8 人, 所占比例为 80.00% 围绕学校的人才培养目标, 我校在教学上既重视基础理论课教学, 又重视基本技能的训练和能力的培养 ; 既重视外语水平的提高, 又重视外交业务和经济法律等基本知识的掌握长期以来总学分较高, 非语言类专业中英语必修课比重较大近年来, 为更好地实现人才培养目标, 在突出自身的特色与优势的同时, 积极推进通识教育和实践教学, 不断拓展和优化学生的选课空间素养体系, 学校十分注重培养方案的修订 2014 年, 学校对各专业人才培养方案进行了一次全面修订, 外交特色鲜明外语优势突出这一人才培养思路得到进一步强化此后, 根据审核评估专家意见, 我校对培养方案进一步进行调整, 适当提高选修课比重, 更加突出实践教学, 人才培养方案中专业选修课通识教育课以及参与第二课堂和社会实践学分的比例进一步得到优化今年进行的新一轮的培养方案修订成果, 亦将在下一学年开始实施 2017 级本科培养方案中, 各学科培养方案学分统计如下表 3-1 所示表 3-1 全校各学科 2017 级培养方案本科专业培养方案学分统计表学必修课学分选修课学分实践教学学学必修课学分选修课学分实践教学学科比例比例分比例科比例比例分比例法文

14 学必修课学分选修课学分实践教学学学必修课学分选修课学分实践教学学科比例比例分比例科比例比例分比例学学经济学 ( 二 ) 课程建设我校已建设有国家级精品课 1 门, 国家级双语教学示范课 1 门, 国家级精品视频公开课 1 门, 北京市级精品课 7 门, 校一类精品课 12 门, 二类精品课 25 门为适应本科教育教学改革及专业建设需要, 我校自 2012 年开始加大全英文 / 双语课程的建设力度, 共建设全英文课程 38 门, 双语课程 10 门通过经纬教学项目设立名师学堂作为文化素质选修课, 设立新开专业特色课程资助项目, 支持外语教师开设专业特色课程学校加大网络教学资源建设的力度, 建立了全校公共的网络综合教学平台, 建设网络课 350 门为推进信息技术与教育教学深度融合, 促进优质教育资源的应用与共享, 学校统筹教学改革经费, 启动精品在线课程建设项目, 建设在线课程 6 门, 其中专业理论课 4 门 ( 含 1 门全英文课程 ), 外语类课程 2 门学年, 学校引进慕课课程 11 门, 与北京航空航天大学之间相互开设校际选修课程各 4 门学校通过参与沙河高教园区高校联盟中国高校外语慕课联盟 (2018 年 3 月, 我校被推选为副理事长单位 ) 等校际联盟建设, 积极推进优质教学资源共建与推广的机制探索本学年, 学校共开设本科生公共必修课公共选修课专业课共 544 门,1016 门次近两学年班额统计情况详见表 3-2 表 3-2 近两学年班额统计情况班额学年公共必修课 (%) 公共选修课 (%) 专业课 (%) 1 30 人及以下人人 90 人以上学年学年学年学年学年学年学年学年此表不统计网络授课 11

15 ( 三 ) 教材建设目前, 我校已建成北京市级精品教材 9 项 2014 年 5 月, 学校编制完成教材建设规划 ( ), 旨在支持特色教材的编修工作 2017 年, 我校教师作为第一主编共出版教材 7 种 ( 四 ) 实践教学 1. 实验教学本学年为本科生开设实验的专业课程共计 11 门, 其中独立设置的专业实验课程 0 门 2. 本科生毕业设计 ( 论文 ) 毕业论文是本科教学的重要环节为保障和提高本科生毕业论文的质量, 学校制定了本科生毕业论文管理规定本科毕业论文写作指南本科毕业论文开题报告基本要求和本科毕业论文质量评估方案, 建立毕业论文质量标准和评估指标, 强化对毕业论文环节的管理, 切实保证毕业论文质量学年, 学校共开设了 367 个选题供本科生选做毕业设计 ( 论文 ), 评选出优秀本科毕业论文 64 篇我校共有 126 名教师参与了本科生毕业设计 ( 论文 ) 的指导工作, 平均每位教师指导学生人数约 3 人, 指导教师具有副高级以上职称的人数比例约占 66.67%, 学校还聘请了 2 位外聘教师担任指导老师 3. 实习与教学实践基地学校现有国家级大学生校外教育基地 1 个, 校外实习实训基地 34 个, 本学年共接纳学生 664 人次 ( 五 ) 创新创业教育为全面推进素质教育, 提高学生创新意识和实践能力, 学校大力开展大学生创新创业教育为激励学生积极参加科技创新活动, 学校自 2006 年起实行创新学分制度学年, 拥有创新创业教育专职教师 2 人, 就业指导专职教师 2 人, 创新创业教育兼职导师 54 人, 组织教师创新创业专项培训 1 场次, 有 12

16 2 人次参加了创新创业专项培训 ; 开设创新创业教育课程 1 门, 开设职业生涯规划及创业指导课程 3 门该学年, 学校共立项建设国家级大学生创新创业训练项目 40 个 ( 其中创新 31 个, 创业 9 个 ), 省部级大学生创新创业训练项目 42 个 ( 其中创新 39 个, 创业 3 个 ) 作为三三制改革重要内容, 学校在本学年开展了第二届实践教学大奖评选工作, 共评出一等奖 3 项二等奖 8 项三等奖 9 项学校以全面提高学生综合素质为重点, 结合校园文化建设, 积极构建具有学校特色的与第一课堂有机结合的第二课堂育人体系学年, 学校继续组织开展大学生暑期社会实践活动, 今年暑假, 我校拓展暑期实践内容, 除派出 6 支传统的外交学院暑期社会实践队伍之外, 新组建 6 支队伍参与了青年服务国家一路一带学习交流行动和乡村振兴青年作为阳光使者专项行动, 赴各地调研, 获 2018 年首都大中专学生暑期实践先进单位荣誉称号, 两名带队老师被评为先进工作者,7 支队伍入选优秀团队,1 支队伍获百强团队二等奖此外, 该学年学校继续开展具有鲜明外交特色的品牌实践活动, 举办了第五届全国高校模拟外交谈判大赛第六届提案中国全国大学生模拟政协提案大赛北京国际模拟联合国大赛, 以及外交学院 2017 外交外事礼仪大赛和第十一届模拟新闻发言人大赛 ( 六 ) 教学改革为落实审核评估有关建议, 扎实推进整改, 学校于 2015 年启动本科教学三三制改革此次改革的主要举措是建立三大体系启动三大改革和创设三大奖项学年, 为推进落实和巩固我院教学改革, 开展了一系列工作和活动, 包括 : 进一步推进教务管理规范化和信息化建设, 提升教务规章制度的科学性和执行力, 全面落实新修订的外交学院本科学分制管理办法外交学院学生考试违规处理办法外交学院本科课程考核细则外交学院本科教育创新计划外交学院本科生参加学科竞赛奖励办法和外交学院本科生创新学分管理办法外交学院本科生转专业实施办法等规章制度, 启动并顺利完成了我校首次本科生转专业工作, 使本科教学运行和教务管理朝着更加科学规范和效率优化的方向发展 2018 年 6 月, 开展第二届实践教学大奖评选为贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神, 进一步巩固前期本科教学改革成果打造一流的本科教育, 学校于 2017 年初启动了深化本科教学改革工程, 以提高人才培养能力为核心, 全面深化本科教学改革, 力争到 2020 年, 建成以育品行重实践强互动全外文为主要特征的独具外交学院特色的本科教育教学模式 13

17 目前, 我校有 2 个人才培养模式创新实验区其中, 国家级创新人才培养模式创新试验区 1 个 ( 外交外事人才培养模式创新实验区 ), 北京市创新人才培养模式试验区 1 个 ( 外交外事翻译人才培养模式创新实验区 ) 学年实验区参与学生 1678 人次另有卓越人才培养计划 1 个 ( 卓越涉外法律人才培养计划 ), 该学年参与学生 240 人次该学年我校教师主持建设的省部级教学研究与改革项目 4 项, 建设经费 9 万元 14

18 四质量保障体系 ( 一 ) 教育教学管理与服务体系我校现有校领导 7 名其中具有正高级职称 4 名, 所占比例为 57.14%, 具有博士学位 4 名, 所占比例为 57.14% 校级教学管理人员 16 人, 其中高级职称 3 人, 所占比例为 18.75%; 硕士及以上学位 12 人, 所占比例为 75% 院级教学管理人员 20 人, 其中高级职称 12 人, 所占比例为 60%; 硕士及以上学位 17 人, 所占比例为 85% 该学年, 教学管理人员发表教学研究类论文 3 篇学校有专职学生辅导员 7 人, 其中本科辅导员 5 人, 按本科生数 1387 计算, 学生与辅导员的比例约为 277:1 学生辅导员中, 具有中级职称的 5 人, 所占比例为 71.43%; 具有研究生学历的 7 人, 所占比例为 % 学校配备专职的心理咨询工作人员 3 名, 学生与心理咨询工作人员之比约为 1087:1 ( 二 ) 人才培养中心地位学校始终把人才培养作为办学的根本任务, 视教学为学校的中心工作, 并在实践中形成了领导规划教学领导负责教学领导深入教学的工作机制和规划围绕教学政策保障教学科研促进教学部门服务教学经费优先教学的良好局面学校领导班子高度重视本科教学工作, 在办学思路中贯穿提高人才培养质量这一核心任务, 在工作部署中突出强调教学工作, 校长作为教学质量的第一责任人亲自抓教学工作学校党委会校长办公会经常性地研究教学工作议题分管领导每学期安排招生迎新教学检查考试毕业答辩毕业派遣等相关工作会议, 专门进行部署坚持校领导深入课堂听课制度校领导联系班级制度和校领导接待日制度, 通过听课检查班会座谈和接待来访, 深入教学一线, 密切师生联系, 及时掌握情况发现问题, 及时组织有关单位进行研究和改进该学年, 校长参加有关本科教学工作主题会议 3 次, 开展例行期末考试巡考和上课情况检查校长和主管教学校领导亲自带队对新学期开学第一天本科上课情况进行检查, 并对期末考试情况进行巡查学校始终强调教学单位党政一把手是本单位教学质量的第一责任人, 强化其在教学改革教学管理等方面的职责, 要求其必 15

19 须亲自抓学科建设制度建设和教育创新, 并设立专门负责教学管理的领导岗位 ( 三 ) 质量监控学校把建立健全符合高等教育规律并具有学校特色的教学质量保障体系作为一项系统工程来抓在办学过程中逐步明确人才培养目标, 设定质量标准, 规范培养过程, 初步建立起以领导负责教务主导, 院系两级责权分明, 加强监督查找问题, 学生参与监督教学为主要特征的本科教学质量保障体系学校长期坚持课堂教学质量评估工作, 通过领导听课学生评教督导听课检查和信息员跟踪等多种方法和手段采集课堂教学质量信息, 重点对课堂教学质量进行监控学校在 2015 年 6 月设立教学质量保障办公室, 作为学校组织和开展本科教学质量的监控与评价的专门机构, 负责教学质量保障体系的建设与运行, 并以教师课堂教学质量为重点, 对本科教学质量保障体系进行重新设计学校现有专职教学质量监控人员 1 人学校坚持开学期中期末日常教学检查, 不定期抽查和期末考试巡考制度, 对教学全过程进行质量监控学年, 每学期开学校长和主管教学校领导均带队对教学秩序进行检查, 了解教师学生到位情况和教师教学准备情况 ; 每学期期中, 教务处组织进行期中教学检查, 检查师生到课情况教师教案编写教学进度和教学大纲编写情况以及各院系落实教学检查情况 ; 期末组织由校领导中层领导和教务处工作人员组成的巡视组对全校所有考场进行巡视该学年, 共发布本科查课情况通报和期末考试巡视情况通报各 7 份为帮助教师了解掌握课堂教学反馈, 及时解决课堂教学中存在的问题, 促进教学内容和教学方法改革, 推动课堂教学质量的持续提高, 学校坚持开展学生评教领导听课督导听课和同行听课, 对教师课堂教学质量进行评价该学年, 学生评教 887 门 ( 毕业班最后一学期不参加 ), 同行评教 93 门次, 领导评教 57 门次, 督导评教 97 门次学生评教覆盖面为 96.94%, 其中评价结果为良好以上的占 96.04% 同行评教覆盖面为 10.16%, 其中评价结果为良好以上的占 100% 领导评教覆盖面为 6.23%, 其中评价结果为良好及以上的占 100% 本学年评教情况详见表 4-1 表学年课堂教学质量评估情况统计表项目覆盖比例 (%) 优 (%) 良好 (%) 中 (%) 差 (%) 学生评教同行评教领导评教

20 五学生学习效果 ( 一 ) 毕业情况 2018 届共有本科毕业生 335 人, 其中本科生 316 人, 外交学专业第二学士学位生 19 人实际毕业人数 335 人, 毕业率为 100%, 学位授予率为 99.4% ( 二 ) 学习满意度根据对毕业生就已落实工作的满意度调查,30.41% 的毕业生表示很满意, 54.73% 表示满意, 10.81% 认为一般, 3.38% 表示不满意, 0.68% 表示很不满意在学生对教师授课水平的满意度方面, 从学生评教的结果看, 学生评教结果为优的占 75.72%, 良占 20.32%, 中占 3.30% 的学差占 0.66%, 学生评教优良率达 96.04% ( 三 ) 就业情况 2018 届共有本科毕业生 335 人, 截至 2018 年 11 月 30 日, 学校应届本科毕业生总体就业率达 91.64% 335 名本科毕业生最主要的毕业去向是升学, 占 47.46% 升学 159 人, 占 47.46%, 其中出国 ( 境 ) 留学 101 人, 占 30.15% 从就业单位性质来看, 我校落实就业的本科毕业生, 分布在机关 (26.13%) 其他事业单位和国企 (22.51%) 其他企业(23.42) 以及三资企业 (17.12) 的居多我校本科毕业生签约地域主要以北京上海广州等大型城市及东部沿海为主, 其中留京就业人数占七成以上, 其次到上海江浙广东一带就业人数也比较多 2018 届本科毕业生整体就业单位性质分布情况就业行业分布, 详见图 5-1 和图

21 图届本科毕业生就业单位性质分布图届本科毕业生就业行业分布 ( 四 ) 转专业与辅修情况学年, 我校共有转专业学生 6 名, 申请辅修毕业审核的学生 2 2 名, 占全日制在校本科生数比例为 0.14% 申请双学位的学生 52 名, 占全日制在校本科生数比例为 3.75% 1 2 指学生在同一学位专业进行辅修学习, 所取得的辅修专业毕业资质指学生通过辅修学习, 申请的双学位 18

22 六特色发展学校的特色和优势集中体现在外字上学校坚持外交特色鲜明外语优势突出的办学理念, 并将其落实在人才培养的全过程, 取得了显著成效在 2014 年本科教学工作审核评估中, 评估专家对我校学生的思想政治素质和外语水平给与了高度赞赏坚持特色办学, 是我校在本科教学和人才培养方面一贯坚持的理念和指导思想学校的办学特色, 集中体现在两大层面 : 一是专业布局特色现有和拟建专业坚持以外交外事为主导, 专业布局突出一个外字现有外交学法学国际经济与贸易金融学英语翻译法语日语和西班牙等九个专业均紧紧围绕外字展开, 各涉外学科基本实现高度融合相互支撑优势互补 ; 二是办学方式特色, 将精品化开放式复合型贯穿于本科教学与人才培养的全过程, 目标是培养既讲政治又重业务, 既通专业又精外语的高素质人才学校高度重视创新型人才培养模式的构建和不断完善, 重视实践教学, 着重培养学生的五种基本功和五种能力五种基本功指的是政治基本功专业基本功语言基本功交流基本功信息技术基本功 ; 五种能力指的是调研能力办案能力礼宾能力谈判能力创新能力通过举办模拟联合国外交外事礼仪大赛模拟新闻发言人模拟法庭等活动, 以及参加各种国际性论坛会议的志愿工作暑期社会实践工作等, 将学生所学的专业知识与社会实践联系起来, 使学生走进社会深入基层, 培养学生关心国家关心社会关心基层的眼界与情怀, 坚定学生服务国家社会经济发展的决心, 同时使学生的交流能力礼宾能力得到锻炼, 形成了具有我校鲜明特色的创新型人才培养模式学校在教学上始终坚持少而精的原则, 坚持小班化办学尤其是在各院校大规模扩招班级越来越大的背景下, 我校仍然坚持 20 人左右的小班教学, 成效显著小班化便于学生外语学习和老师一对一的指导, 教学效果得到很大程度地优化, 使每个学生都有更多表现和交流的机会目前小规模特色办学已经获得财政部认可并给与配套的政策支持 60 多年来, 学校立足自身办学特色与优势, 本着服务中国外交大局和外交一线的方针, 为国家培养了两万余名优秀的毕业生, 其中有约 500 位大使和几千名参赞以上高级外交官, 为新中国外交事业做出了重要贡献世界上凡是有五星红旗升起的地方, 就有我校的毕业生 19

23 七存在问题及改进计划学校始终强调人才培养的中心地位和本科的基础地位, 近年来, 不断推进教育教学改革, 先后实施了英语化开放式小班型导师制和三三制两轮本科教学改革, 人才培养质量大幅提高, 但是, 无论是与创建世界一流学科大学的发展目标, 还是同国家经济社会发展的要求相比, 都还有一定差距特别是在人才培养模式实践教学和质量保障等方面还有很多功课等待我们去完成教学改革永远在路上下一步, 我校将牢牢把握世界一流学科大学建设机遇, 以目标为导向, 以创新为支点, 以项目为带动, 全面深化本科教学改革, 将我校的本科教育推向更高水平, 力争到 2020 年, 建成以育品行重实践强互动全外文为主要特征的独具外交学院特色的本科教育教学模式一是创新人才培养模式总结和推广外交翻译专训班的成功经验, 发挥特色, 突出优势, 把握机遇, 探索人才培养新模式, 筹建全球治理实验班总结人才培养经验, 建立和落实特色培养方案, 完善教学梯队, 优化教学大纲, 配套教材体系, 形成从生源选拔培养定位培养计划就业导向一以贯通的高质量人才培养模式推进学生的国际性交流教师的国际化聘用高峰课程的建设, 逐步形成全方位高水平的国际化人才培养模式二是建设实践教学体系结合专业特点和人才培养要求, 分类制定实践教学标准, 增加实践教学比重, 构建以实践课程实习社会实践和毕业论文为主要形式, 课堂教学与课外实践活动相互支撑的实践教学体系建设特色课程, 完善实践课程体系鼓励教师开设实践课程, 改革实践教学内容和教学方法, 提高实践教学效果推进第二课堂成绩单制度巩固和加强校内外实践教学基地建设, 健全创新创业训练体系, 完善协同育人机制三是完善质量保障体系以课堂教学质量评估为重点, 逐步建立全方位的教学质量监控体系完善课堂教学质量评估方式方法, 建立学生评教同行评教督导评教领导评教等多种形式相辅相成的课堂教学质量综合评价制度加强质量信息的分析, 强化评价信息的反馈, 合理用好评价结果, 为全程改进教学提供支持加强对本科教学工作基本状态的实时监控, 定期发布教学质量报告适时开展新生调查在校生全程跟踪调查毕业生跟踪调查和专业评估, 逐步实现从招生入学教育到培养质量再到毕业生跟踪这样一个覆盖输入过程输出的全程跟踪评价 20

24 附件本科教学质量报告支撑数据序号项目名称数据备注 1 本科生占全日制在校生总数的比例 55.57% 2 教师数量及结构见附 1 3 专业设置情况见附 2 4 生师比生均教学科研仪器设备值 ( 元 ) 当年新增教学科研仪器设备值 ( 万元 ) 生均图书 ( 册 ) 电子图书电子期刊种数生均教学行政用房 (M 2 ) 其中 : 生均实验室面积 (M 2 ) 生均本科教学日常运行支出 ( 元 ) 本科专项教学经费 ( 万元 ) 生均本科实验经费 ( 元 ) 生均本科实习经费 ( 元 ) 全校开设课程总门数实践教学学分占总学分比例见附 3 16 选修课学分占总学分比例见附 3 17 主讲本科课程的教授占教授总数的比例 79.17% 不含讲座 18 教授讲授本科课程占课程总门次数的比例 % 19 应届本科生毕业率 100% 20 应届本科生学位授予率 99.4% 自然年度内学校立项用于本科教学改革和建设的专项经费总额自然年度内学校用于实验教学运行维护经费生均值自然年度内用于本科培养方案内的实习环节支出经费生均值学年度内实际开设的本科培养计划内课程总数, 跨学期讲授的同一门课程计一门一门课程的全部课时均由教授授课, 计为 1; 由多名教师共同承担的, 按教授实际承担学时比例计算 21 应届本科生初次就业率 91.34% 截止到 2018 年 11 月 30 日 22 体质测试达标率学生学习满意度 ( 调查方法和结果 ) 调查方法见附 4 24 用人单位对毕业生满意度 ( 调查方法和结无

25 果 ) 25 其它与本科教学质量相关数据无注 : 此表按国教督办函号文件中附件 2 的要求填写附 1 专任教师结构及数量 1. 全体教职工总数 ( 人 ) 专任教师总数 ( 人 ) 专任教师结构总数 ( 人 ) 比例 (%) 备注职称结构学位结构年龄结构正高副高中级初级未评级博士硕士学士岁及以下岁岁岁及以上职称学位年龄学缘中各项的比例是指占本年度专任教师总数的比例附 2 学科门类与本科专业设置情况开设本科专业类 ( 一级学科 ) 开设本科专业数 ( 二级学科 ) 当年招生本科专业总数当年新增本科专业数量当年撤销专业数当年停招本科专业数量经济学法学文学合计

26 附 3 实践教学和选修课学分占总学分比例 ( 按专业填写 ) 专业总学分实践教学选修课学分数比例 (%) 学分数比例 (%) 国际经济与贸易金融学外交学法学英语翻译翻译外交翻译专训班法语日语西班牙语外交学 ( 第二学士 ) * 实践教学学分 = 集中性实践教学环节学分 + 实验教学学分 ( 含课内实验教学 ) 附 4 学生学习满意度及说明本部分数据主要来源于北京高校毕业生就业指导中心 2018 年编制的外交学院 2018 毕业生就业状况调查统计报告此次调查的有效样本量为 281 人调查对象原则上覆盖我校所有院系及专业的毕业生, 且全部采用网络调查方式评教数据根据教务处学年学生评教结果统计, 该学年学生评教覆盖比例为 96.94% 23

省份批次文科重点线出档线最高分最低分平均分录取人数重点线出档线最高分最低分平均分录取人数备注山东本一批本一批

省份批次文科重点线出档线最高分最低分平均分录取人数重点线出档线最高分最低分平均分录取人数备注山东本一批本一批厦门大学 2007 年本科招生录取分数一览表省份批次文科重点线出档线最高分最低分平均分录取人数重点线出档线最高分最低分平均分录取人数备注北京本一批 528 562 621 572 591.6 23 531 613 655 613 631.9 52 本一批 574 580 638 584 612 23 545 559 643 594 615 67 非西藏生广西源定向西 625

外交学院本科教学质量报告（ 学年）_ doc

外交学院本科教学质量报告（学年）_ doc