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铮施鱼
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1 山东力明科技职业学院高等职业教育质量年度报告 (2016) 山东力明科技职业学院 2015 年 12 月 20 日

2 鲁力明院字 [2015] 第 100 号山东力明科技职业学院高等职业教育质量 2015 年度报告

3 目录一学校概况 1 历史及沿革 1 2 办学思想与发展目标 1 3 办学条件 2 4 专业设置 3 5 课程建设 4 6 师资队伍 4 7 经费投入 6 二学生发展 1 在校生结构及规模 7 2 特色校园文化 8 3 就业与创业 9 4 获奖情况 10 三教学改革 1 完善质量保障体系 12 2 推进数字化校园建设 13 3 教育国际化 13 4 师资队伍建设 15 5 实践教学 16 6 成果显著 21 四产业服务与区域贡献 1 提升专业服务产业发展能力 24 2 校企合作 25 3 养老培训 25 五面临挑战与应对 1 存在的问题 26 2 改进措施 27 图标索引 29

4 一学校概况 1 历史及沿革山东中西医结合大学创建于 1985 年, 是由我国第一代从事中西医结合研究和临床实践的王显明教授创办, 是我国改革开放后建校最早唯一以中西医结合为办学特色在海内外有较大知名度的民办医学高等院校 2001 年, 经国家教育部授权, 山东省人民政府批准, 在山东中西医结合大学的基础上建立山东力明科技职业学院, 纳入国家计划内统招, 独立颁发学历文凭, 并由中西医结合专业扩展为以中西医结合医疗和护理为主体, 集医学理工经管艺术等学科门类于一体, 各专业协调发展的综合性民办大学学院在董事会院委会的正确领导和大力支持下, 始终坚持中医和西医教育理念相融合的办学特色, 科学发展, 求真务实, 扎实推进内涵建设, 得到社会和家长的广泛认可 2 办学思想与发展目标办学 30 年来, 学院认真贯彻国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( 年 ) 和教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见等文件精神, 贯彻教育部等六部委关于医教协同深化临床医学人才培养改革意见教育部教研 <2014 年 2 号文件 >, 实行医教协同培养模式, 构建 3+2 临床医学人才教育培养体系, 以提升人才培养质量为核心, 以夯实基础工作为根本, 进一步调整和完善人才培养体系建设, 深化人才培养模式改革构建教学做一体化的课程体系推进校企合作工学交替加强质量保障体系建设搭建数字化学习中心培育高职特色校园文化学院以党的十八大和四中全会为总指导, 全面贯彻落实党的教育方针, 坚持依法治校 ; 坚持以德育为首位, 以教学为中心, 以服务为宗旨, 以就业为导向, 以后勤为保障的办学理念 ; 实施专家治校名师执教人才兴校特色强校战略 ; 确立了固本强基谋发展, 内涵建设铸品牌, 校企共建集团化, 工学结合育英才的办学指导思想同时, 以全国职业教育会议和我省构建现代职业教育新体系等会议或文件精神为指导, 以市场需求为导向, 以校企合作产学融合为根本办学模式, 科学制定人才培养方案, 面向全国基层和农村, 努力培养应用型服务型的高端技能型专门人才, 服务于祖国社会主义建设需要 1

5 近几年以来, 学校充分整合利用现有教育资源, 积极争取新的资源, 加快学科建设专业建设人才队伍建设教学基地建设和实验室建设步伐, 加强党的建设和校园文化建设, 大力推进学院改革和发展进程, 加快新校区建设步伐 3 办学条件我院办学规模已逐步形成以全日制高职学历教育为主, 以继续教育和中外合作办学为补充 ( 有一定数量的中外合作办学项目 ) 的多元化办学格局, 全日制在校生达到万人以上序号指标名称本院校数据评估指标 1 生师比具有研究生学位教师占专任教师的比例生均教学行政用房 ( 平方米 / 生 ) 生均教学科研仪器设备值 ( 元 / 生 ) 生均图书 ( 册 / 生 ) 具有高级职务教师占专任教师的比例 (%) 生均占地面积 ( 平方米 / 生 ) 生均学生宿舍 ( 公寓 ) 面积 ( 平方米 / 生 ) 生均实践场所 ( 平方米 / 生 ) 百名学生配教学用计算机台数 ( 台 ) 新增教学科研仪器设备所占比例 (%) 生均年进书量 ( 册 ) 表 1-1. 办学基本条件核心指标一览表我院目前在校生总数人, 教师总数 880 人, 生师比 17.64:1; 专任教师中具有博士硕士学位教师 267 人, 占专任教师总数的 30.34% 学校占地面积平方米, 生均值为平方米 / 生 ; 学生宿舍面积平方米, 生均占地面积 8.29 平方米 / 生, 实践场所占地面积平方米, 生均值 6.59 平方米 / 生 ; 纸质图书总数万册, 电子图书 8050GB, 生均纸质图书占有量为 56 册 / 生, 其中当年新增图书万册, 生均年进书量为 13 册 / 生 ; 教学科研仪器 2

6 设备总值万元, 生均值为元 / 生, 其中当年新增仪器设备值万元, 所占比例为 14.18%; 教学用计算机 2170 台, 百名学生拥有 10 台以上数据显示, 我院办学条件符合教育部普通高等学校基本办学条件指标 ( 教发 [2004]2 号 ) 要求作为省属全日制普通高等学校, 学院始终坚持以教学为中心, 以服务社会发展需求为宗旨, 以促进就业为导向, 以高技能型人才培养为目标, 努力把学校办成质量优良特色鲜明优势明显的高职院校学院通过多方努力, 积极争取各方支持, 不断改善办学条件, 目前, 我院拥有济南市中槐荫和泰安三个校区 2014 年, 我院泰安新校区规划占地 3000 亩建设面积 135 万平方米总投资 21 亿元, 获批山东省人民政府 2014 年重点建设项目, 已全面开工建设 2015 年, 一期工程 35 万平方米,32 栋大楼全部封顶并投入使用新校区全部建设预计在 2017 年 8 月份前竣工, 建成后, 将可容纳名在校学生, 成为中国规模最大的民办大学届时一所拥有 300 亩湖面的两大湖泊 20 万株果树的我国规模最大环境最美的民办高校将矗立在世界旅游圣地泰安 4 专业设置我院目前设有专业 42 个, 列入当年招生的专业为 31 个, 目前有在校生的专业 20 个我校重视重点专业的建设工作, 淘汰了进出口两难的专业, 重点建设专业 3 个, 中医学护理口腔医学我校将进一步确立以中西医结合为特色的医疗和护理专业的中心地位, 将护理中医学口腔医学临床医学针灸推拿等优势专业打造成具有我院特色的专业群项目名称数值专业设置总数 ( 个 ) 42 招生专业数 ( 个 ) 31 新增专业数 ( 个 ) 2 停招专业数 ( 个 ) 11 撤销专业数 ( 个 ) 1 表 1-2. 本学年专业设置及调整情况 3

7 5 课程建设 2015 年, 学院开设课程 406 门, 其中纯理论课程占 13.8%, 理论 + 实践课程占 79.3%, 纯实践课程占 6.9% 目前我校已有省级级精品课程 5 门, 校级精品课程 41 门开设课程总数 ( 门 ) 406 A 类课程数 56 专业开设课程情况其中 ( 门 ) 其中 ( 门 ) B 类课程数 322 C 类课程数 28 公共课 14 专业基础课 212 专业课 180 表 1-3. 本学年专业开设课程情况 6 师资队伍学院共有专任教师 880 人, 具有副高以上专业技术职称的教师约占 22.61%, 专任教师中具有硕士及以上学位教师约占 30.34%, 双师素质教师比例 59.66%, 聘请行业企业高级技术人员能工巧匠 270 人担任兼职教师 ; 拥有省级教学团队 1 个 4

教学团队建设成效显著, 队伍建设正在从规模增长型转变为质量提升型发展阶段学院共有专任教师 880 人, 其中具有副高以上专业技术职称的教师约占 22.

8 图 1-4. 教师队伍结构情况近几年, 学院一直保持稳定健康的发展态势师资队伍发展态势良好, 人才队伍的年龄结构学历结构等不断得到优化, 高层次人才引进初见成效, 教学团队建设成效显著, 队伍建设正在从规模增长型转变为质量提升型发展阶段学院共有专任教师 880 人, 其中具有副高以上专业技术职称的教师约占 22.61%, 专任教师中具有硕士以上学位教师约占 30.34%; 双师素质教师比例 59.66%, 全校生师比为 17.64:1 45 岁以下的青年专任教师中, 具有研究生学历或硕士及以上学位的教师 258 占 37.61%, 青年教师队伍学历层次得到提高, 发展潜力较好, 具有较强的发展后劲图 1-5. 专任教师年龄结构 5

图 1-6. 专任教师专业技术职务结构学院坚持校内专任与校外兼职教师相结合的方针, 各专业都有计划地聘请企事业单位的专家工程师技术员能工巧匠作为兼职教师, 构建一支由相对稳定的兼职教师队伍, 使之成为学院培养高素质技能型人才不可或缺的重要力量, 来自行业企业兼职教师库的数量达 270 人, 年龄结构比较合理,45 岁以下的有 181 人, 占总人数的 67.

9 图 1-6. 专任教师专业技术职务结构学院坚持校内专任与校外兼职教师相结合的方针, 各专业都有计划地聘请企事业单位的专家工程师技术员能工巧匠作为兼职教师, 构建一支由相对稳定的兼职教师队伍, 使之成为学院培养高素质技能型人才不可或缺的重要力量, 来自行业企业兼职教师库的数量达 270 人, 年龄结构比较合理,45 岁以下的有 181 人, 占总人数的 67.03%; 专业技术职务较高, 具有高级职称的占 40.74%, 中级职称占 47.78%, 充分发挥了兼职教师在讲授技能课程担任实习实训指导工作等方面不可或缺的作用学院拥有专职学生管理队伍共 79 人, 其中已经连续从事教学管理工作 5 年以上的有 44 人, 占总人数的 55.7% 专职教学管理队伍结构进一步优化, 教学管理队伍的专业专业技术职务学位年龄结构更加合理, 现教学管理队伍 22 人, 高级职称 4 人, 占 18.18%; 中级职称 5 人, 占 22.73% 7 经费投入我校坚持经费预决算制度, 体现以教学为中心, 保证经费每年持续稳定的投入并对其进行公平合理的配置, 以满足教学及管理的需要在满足各部门经费基本需要的基础上, 侧重于对教学科研仪器和图书资料的投入, 逐年加大投入, 为教学科研奠定坚实的基础 2015 年, 学院持续加大教学经费投入力度, 教学经费支出达到万元, 其中日常教学经费万元, 教学改革与研究经费达到万元, 6

师资队伍建设经费 934.56 万元, 图书资料购置费 485 万元, 教学科研仪器设备购置费 1078 万元图 1-7.

10 师资队伍建设经费万元, 图书资料购置费 485 万元, 教学科研仪器设备购置费 1078 万元图 1-7. 学校经费支出情况二学生发展 1 在校生结构及规模学年, 我院共设有专业 42 个, 列入招生的专业为 31 个, 目前有在校生的专业 20 个, 在校生总数人从在校生生源背景来看, 以常住户口所在地为农村的学生为主, 占在校生总人数的 59.7% 以外省生源为主, 占在校生总人数的 84% 7

11 图学年全日制高职在校生生源背景分析示意图 2 特色校园文化山东力明科技职业学院重视文化育人文化兴校, 不断加强特色校园文化建设, 营造良好的育人环境和氛围, 促进专业教育与文化素质养成有机融合, 强化对学生综合素质的培养 (1) 专业教育与文化素质教育相结合首先通过引企入校, 开设订单班, 建设生产性实训车间以及企业家进校园, 开展临床口腔护理专业技术大比武等活动, 营造了浓厚的职场文化氛围, 实现企业文化进校园 ; 其次, 建立了人体解剖标本博物馆中医药博物馆华夏匾额博物馆三个由省民政厅批准成立的博物馆和一个校史馆一个遗体捐献中心四馆一中心把传统优势医学专业的办学历史和办学成绩和突出特色进行了集中展示 (2) 深入开展品牌特色校园文化活动, 营造良好的育人氛围通过开展在党旗下成长国旗下的讲话我与祖国共奋进红色经典歌咏会等主题活动, 培养学生坚定的政治信念和忠实的爱国情怀 ; 通过开展力明好声音校园十佳歌手大赛校园主持人大赛活动, 以及组建大学生艺术团大学生记者团爱心公益社大学志愿者团等, 提高学生的文化品位与格调 ; 通过大学生创业论坛活动, 邀请优秀毕业生创业就业典型到校开 8

12 展讲座, 引导学生崇尚先进学习先进自觉成才, 培育学生自主创业的思想观念此外, 学院还通过加强各类学生社团建设, 增强学生自我教育自我管理和自我发展的能力 3 就业与创业近年来, 我院全面贯彻落实国家省市毕业生就业方针政策, 积极应对毕业生就业形势的新变化新特点, 强化就业导向, 统筹毕业生顺利入职与长远职业发展, 加大开拓创新力度, 全面实施就业服务强基工程, 精心打造职业指导品牌特色, 不断提高毕业生职业能力, 毕业生就业工作成效显著自 2013 年起, 学院全面推行了毕业生多证书制度, 要求毕业生在获得学历证书和职业资格证书的同时, 获得顶岗工作经历证书英语等级证书计算机等级证书和其他职业技能证书中的至少一种多证书是高端技能型人才知识能力素质的体现和证明, 特别是职业资格证书和顶岗工作经历证书, 是学院毕业生能够直接从事某种职业岗位的凭证, 推进了毕业生就业工作的进行学院应届毕业生就业率达到 91.52%, 学院 2014 届毕业生半年后的就业率为 92.28% 应届毕业生本区域就业( 环渤海地区, 包括山东河北北京天津 ) 33.94%, 就业对口率 47.58% 2014 届毕业生升迁率 12.36%, 转岗率 9.47%, 企业用人单位调查满意或基本满意度 88.48%, 一般满意度 11.55%, 不满意度 0% 毕业生就业数就业本地市 131 本省市 132 本区域 133 其他数 ( 人 ) ( 人 ) 率 (%) 就业数 ( 人 ) 比例 (%) 就业数 ( 人 ) 比例 (%) 就业数 ( 人 ) 比例 (%) 就业数 ( 人 ) 比例 (%) , , , , 表 2-2. 应届毕业生就业情况一览表专业大类月收入 2014 年 2015 年农林牧渔大类元交通运输大类元生化与药品大类元资源开发与测绘大类元材料与能源大类元 9

13 土建大类元水利大类元制造大类元电子信息大类元环保气象与安全大类元轻纺食品大类元财经大类元医药卫生大类元旅游大类元公共事业大类元文化教育大类元艺术设计传媒大类元公安大类元法律大类元表 2-3. 专业大类月收入 4 获奖情况在 2015 年全国职业院校技能大赛 ( 表演赛 ) 中华职业教育社首届黄炎培杯职业技能 ( 口腔技能 ) 大赛第十三届日进杯全国口腔技能大赛中, 口腔医学专业学生获得 2015 年全国职业院校技能大赛口腔技能表演赛黄炎培杯牙体制备组比赛三等奖和第十三届日进杯全国口腔医学技能大赛窝洞制备组三等奖两个重要奖项 ; 孙小钧同志获大赛指导教师三等奖 ; 山东力明科技职业学院代表队获优胜团体奖 ; 信息工程与管理学院在康泰杯山东省第九届家电职业技能竞赛团体一等奖 ; 在济南市技能月家电行业维修电工技能竞赛团体第一名 10

14 图 2-4. 我校口腔学院同学获得 2015 年全国职业院校技能大赛口腔技能表演赛黄炎培杯牙体制备组比赛三等奖图 2-5. 我校口腔学院同学获得第十三届日进杯全国口腔医学技能大赛窝洞制备组三等奖 11

15 三教学改革 1 完善质量保障体系以提高人才培养质量为最终目标, 山东力明科技职业学院积极改革和创新教学管理制度, 不断深化质量保障内涵, 完善人才培养质量保障体系建设为督促学生按时完成学业, 学院实行了学生学业预警制度, 开发了学生学业网络预警系统, 加强了对学生学业情况的动态监控, 及时将学生未按计划完成的课程学习技能鉴定等情况告知学生及家长, 提示学生采取相应措施, 避免影响正常毕业 2015 年, 共向 151 名学生及其家长发送了学业预警通知书学生学业预警制度的实行, 增强了学校学生及其家长合作育人的合力, 增强了被预警学生抓紧学习的重要性和紧迫性, 对帮助学生顺利完成学业起到了积极作用, 对 92 名没有达到毕业标准的学生实行了缓发毕业证的处理, 直至达到毕业标准后方准予毕业学院健全了教学改革与建设实践教学管理学生信息员学生评教督导员教务管理人才培养工作状态数据采集管理等方面的规章制度, 进一步明确了教务处和专业教学单位的工作职责和业务流程通过做好期初期中期末教学工作检查及日常教学巡查工作, 加强教学秩序检查 ; 继续加强对课堂教学质量评估, 多次召开教师和学生座谈会, 通过交流和研讨听课中发现的问题和解决对策, 不断推动教师改进和提高课堂教学质量 ; 组织开展了学生顶岗实习的巡回检查, 针对发现的问题, 及时通知相关专业教学单位进行整改良好的教学秩序为学生营造浓厚的学习氛围, 是提高教学质量的前提和重要保证学院严格执行关于调停代课管理办法, 严把教学单位调停代课审批关 2015 年全年共审核批准了各类调停代课申请 92 余次 ; 共通报考试违纪违规事件 7 起, 维护了正常的教学秩序教学督导专家与系部督导员以及学生教学信息员一起构建了三级教学督导体系全年共组织完成 900 多课时的随堂听课计划, 涉及不同职称不同年龄段不同授课类型不同教师类型 380 人次教学督导随机听课学生座谈会等反馈情况表明, 学院的课堂教学质量整体较好制度化规范化的督导工作有力地促进了教师教学水平的提高 2015 年, 学生评教参评率达 100%; 同行参与率达 100%; 12

16 校领导参与率达 100%; 评教数据中, 课程评测结果为优秀的占 87.6%, 教师评测结果为优秀的达 86.1%, 教学质量和教师教学水平得到了学生的充分肯定和认可学院初步建立了多元化的质量监控体系, 建立了教学质量形成各关键环节的质量标准监控主体的多元化, 首次把就业 ( 实习 ) 单位家长反馈班主任任课教师的评价进行综合得出结论 ; 监控客体的多元化, 把单一的监控学生或老师改编为监控课题多元化, 把任课教师课程专业教材纳入监控和评价评估的范畴 2 推进数字化校园建设为提升专业人才培养质量和社会服务能力, 满足学生自主学习和个性化学习需要, 服务社会企业人员终身学习, 实现促进优质教学资源共享, 山东力明科技职业学院在加强校园网络建设的基础上, 通过开发自主学习平台, 加快了开放式共享型数字化学习中心建设学院制订了数字化校园建设总体规划方案, 预计到 2016 年共投入 1000 万元进行校园网升级改造, 构建万兆带宽的主干网络, 对网络服务器交换机等设备进行更新, 并形成一个包括认证监测追踪加密记录路由管理防火墙在内的网络安全管理系统与正方公司合作, 建设了办公自动化 OA 系统与深圳新为软件公司合作, 投入近 100 万元, 依托校园网建成了基于教务管理系统成教管理系统统一身份认证和共享数据中心等基础平台的多功能学习中心 ; 各专业设置了专业资源库课程资源库等, 其中专业资源库主要包括 : 本专业人才培养方案专业标准课程体系专业教学团队实验实训条件行业的职业资格标准认证专业信息文献特色资源行业资源等 ; 课程资源库主要包括 : 本专业核心课程的课程标准教学设计考核评价方案学习指南课件教学任务单案例习题等资源 3 教育国际化山东力明科技职业学院利用学院品牌和专业办学优势, 开展中外优秀教育资源整合 : (1) 经省教育厅批准, 我院与日本学校法人施无畏学园合作, 举办口腔医学专业, 成立中日合作野村齿科医学院通过合作办学, 引进日方先进的办学理念 13

17 教学模式优秀师资教材及实验设备 ; 通过合作办学优势互补, 实现口腔医学高职高专人才培养与国际接轨与市场接轨 (2)2014 年我校口腔专业与德国医学技术教育协会合作, 引进德国双元制 " 的人才教育模式, 成立了中德合作特色班, 引用德国的教育模式, 在专业标准教学内容教材师资等方面进行提升, 从学生管理到教学均坚持德国标准严要求重实践的职业教育模式, 学生经过一年的培养, 经德国专家考核鉴定, 颁发德国职业资格证书, 特色办毕业后即可获得大专学历文凭职业资格证书和德国颁发的职业资格证书等三个证书对于我校提升办学层次办学水平起到了极大推动作用通过中外合作优势互补互惠互利, 解决目前医学高职高专院校新专业建设和专业人才培养上高起点高标准高质量的困难与问题, 实现医学高职高专人才培养与国际接轨与市场接轨案例 1. 口腔医学中德合作创新办学报告为引进优质教育资源, 加强专业技术交流, 促进教育国际化, 为区域经济社会发展培养优秀人才, 山东力明科技职业学院口腔医学院与德国牙科技术协会合作成立中德精英班通过合作办学, 引进外国先进的办学理念教学模式优秀师资教材及实验设备 ; 通过合作办学优势互补, 实现口腔医学高职高专人才培养与国际接轨与市场接轨, 此外通过合作办学, 经过德方口腔医学专家及齿科技工技师的教授, 在基础理论知识方面和临床操作技术方面, 都有可期待教学质量和教学水平的大幅度提高以下即为我校口腔医学院就创新办学分析报告 : 采纳德国双元制牙科教学体系 : 德标牙科技术培训教育体系在和我院合作中, 采用德标集团的师资进行教学, 培训结束后由德国专家对我院学生进行考试, 借此来确定学生的学习成绩德标集团通过对我院在教材教学方法教学师资的持续支持, 可以保证我院口腔医学学生在技术领域的先进性德标牙科技术培训教育体系是德国牙科技术行会的技术等级的培训体系, 德国牙科技术学院式隶属德国牙科技术协会的教学机构, 经过德标牙科技术培训教育项目培训的学生, 通过最终德国机构组织的技能考试, 将在获得我院毕业证书的同时, 获得德国牙科技术国际学院的技术等级证书 14

18 德标牙科技术培训教育的中心课程是模型制作蜡型制作全口制作打磨抛光, 这些核心课程是其他课程的理论核心, 是其他技术 80% 的理论基础, 在核心课程基础上, 可以更加容易和迅速的扩展其他衍生技术这样让学生学习和应用的目标更加的明确并且在学习能力提高上有着完整的理论拥有系统的教学计划在相同的学习方法下, 学生可以迅速的提高个体学习能力, 统一的学习方法, 可以更大限度发挥学生的自学能力和团队学习能力因而, 与德标集团的创新办学不仅促进了教学内容教学水平以及教师专业素质的提高, 还为整个教学模式带来新的理念和变革通过中外合作优势互补互惠互利, 解决目前医学高职高专院校新专业建设和专业人才培养上高起点高标准高质量的困难与问题, 实现医学高职高专人才培养与国际接轨与市场接轨 4 师资队伍建设山东力明科技职业学院按照专业教学团队建设的开放性和职业性的内在要求, 以校院 ( 企 ) 共享人力资源为目标, 通过制定和完善校院 ( 企 ) 人员互聘职务互兼专业教学团队建设实施办法兼职教师聘请与管理办法, 与行业主导行业企业合作, 通过校 ( 院 ) 企双方组织行为, 创新了专兼结合的专业教学团队建设机制实行了专业教学团队校企双专业带头人双骨干教师制度, 即每个专业教学团队至少聘请 2 名在行业企业有影响力的高级技术人员担任兼职专业带头人和骨干教师, 承担专业建设技术咨询人才培养方案制定课程改革实践教学以及教学资源建设等工作, 学院每月按规定标准发放兼职津贴 ; 同时学院根据专业带头人和骨干教师培养计划及行业企业实际需要, 选派专业带头人骨干教师受聘兼任行业企业职务, 承担具体的工作任务, 在享受行业企业相应待遇的同时, 学院减免其部分或全部教学工作量, 并全额发放工资我院以专业教学法培训和高职教育理念课程改革为重点, 继续加大对教师的培训力度, 实施教师素质提高工程先后邀请 10 多位高职教育界的理论与实践专家举办有关高职教育发展人才培养模式改革课程改革教学方法改革等方面的专题讲座 ; 有针对性地选派专业教师前往国内有关高职师资培训基地, 接受专业建设与课程开发教学能力教学模式等方面的培训, 使教师树立工学结合的课程观和行动导向的教学观举办了兼职教师教学能力专题培训班, 提升了兼职教师胜任高职教育的能力 2015 年, 我校选派 2 名教师参加省级骨干教师培训,3 名教师获批高等学 15

校青年骨干教师国内访学赴国内知名大学学习深造, 提升了我校骨干教师的教学科研水平带动了我校师资队伍的整体建设情况为激励青年教师自觉提高教学能力, 学院持续开展每年一届的青年教师教学观摩比赛在 2015 第九届教学观摩比赛活动中, 共有 50 年教师参评, 经说课比赛专家对教学业绩评审等环节, 共有 10 名青年教师获奖, 其中一等奖 2 名, 二等奖 3 名, 三等奖 5 名

19 校青年骨干教师国内访学赴国内知名大学学习深造, 提升了我校骨干教师的教学科研水平带动了我校师资队伍的整体建设情况为激励青年教师自觉提高教学能力, 学院持续开展每年一届的青年教师教学观摩比赛在 2015 第九届教学观摩比赛活动中, 共有 50 年教师参评, 经说课比赛专家对教学业绩评审等环节, 共有 10 名青年教师获奖, 其中一等奖 2 名, 二等奖 3 名, 三等奖 5 名我校王萍老师荣获第二届山东省高校青年教师教学竞赛三等奖 ; 卢敏老师荣获山东省民办高校第四届青年教师教学大赛二等奖图 3-1. 我校卢敏老师荣获山东省民办高校第四届青年教师教学大赛二等奖此外, 为进一步加强师资队伍建设, 实施人才强校战略, 学院于 2012 年 4 月召开了首届师资人才工作会议, 出台了引进高层次人才实施办法教授工作室管理办法双师型教师认定及管理办法教师职业道德规范关于加强科技机构科技团队和科技人才建设的意见等 5 个文件, 明确了未来学院师资人才发展的目标和具体措施,2015 年按以上文件认真落实, 首先从专职教师培养和自身提高方面很下功夫, 使师资力量得到进一步的强化 5 实践教学山东力明科技职业学院高度重视课程体系的科学优化, 以促进学生全面发展为目标, 以系统论方法为指导, 按照双基导向的理念, 推进融素质教育与 16

20 专业教育于一体的课程体系构建即按照以就业为导向, 以服务为宗旨的理念, 以培养积极参与社会生活, 学会做人, 增强可持续发展能力为能力目标, 围绕学生未来必备的社会生活素质要求, 投资 1.8 亿元并购了原济南市 106 医院 ( 三级乙等 ),2013 年 5 月份已正式投入使用, 这一动作将实现我院十五个医护及相关专业实验实训课程体系的巨大突破, 对这些专业的课程体系构建起到巨大作用学院护理专业与台湾阿里山养老集团共建养老护理专业方向, 共同开发了养老护理课程体系, 编写了校本教材 12 本我校成功被山东省民政厅和山东省社会人力资源保障厅批准为山东省养老护理培训基地, 每年为社会培训 2000 名左右具备一定职业技能的人员, 包括高级养老护理及养老管理人员等, 提升了我校社会服务能力与海尔海信集团签订了订单培养协议, 双方合作培养学生 160 人按照校企优势互补资源共享双向嵌入的原则, 与各单位深度合作学院近年来每年投入教学科研实验实训设备按 10% 的速度递增, 实现了教学做一体化除此之外, 还建立了有医院 ( 企业 ) 员工教师学生参与的教师工作室学生创业工作室等各种类型工作室学年, 校内实训基地可开展对社会的开放使用频率达到人时 ; 校外实训基地接受顶岗实习学生为 4056 人, 接纳毕业生就业数 356 人 ; 学院为企业人员提供技能鉴定 379 人次, 社会培训 4536 人天 ; 企业为学院 ( 准 ) 捐赠设备总值为 2 万元案例 2. 中医药实践教学基地中医药实践教学基地是我院 28 年中西医结合办学特色的珍贵结晶, 该基地包含了学院创始人全国最早一代中西医结合专家王显明教授的毕生心血与国务院政府特殊津贴获得者硕生导师我院中医药教研室主任李建秀教授, 硕士生导师著名中医专家赵兴连教授等广大参与者的辛勤汗水该基地 ( 博物馆 ) 自 2008 年至今共有六年的建设期, 现已建成展区面积 1200m2; 收展各种药材和饮片 9000 多瓶 ( 件 ), 药用植物浸制标本 800 瓶, 腊叶标本 5000 余号 ; 分为名贵药材道地药材中药材中药饮片经典方剂药用植物浸制标本腊叶标本中药复习考试区中医实训中药调剂区 ( 模拟药房 ) 中药炮制制剂区中医实训区等 11 个实训展区, 展品中很多是我院教师带领专业学生赴药材基地实地采集, 学生们通过自己采集, 17

21 了解到药物的生长环境生长形状和药效, 加深了知识学习力度 ; 教师带领学生对采集的中草药标本或购进的标本, 进行加工保护制作利用化学制剂浸制成多个瓶装标本, 形象生动, 利于观察学习, 具有极强的学习意义, 为中医中药等专业进行中药学中药鉴定技术生药学中医诊断学药用植物学炮制技术中药制剂技术等课程实践教学提供最好平台, 也为学生毕业实习的药材管理养护和真伪优劣鉴别医院医院药房或药店经营药厂 ( 或中药饮片厂 ) 生产加工等环节的学习提供良好平台 2013 年, 在山东省民办教育协会组织的省民办教育科研成果奖评比中, 获得二等奖现学院正根据省教育厅关于申报职业学校教学成果奖的有关要求, 认真组织, 积极申报, 以争取奖项, 为学生实习实践和提升社会服务功能做出更多贡献中医药博物馆全景 18

22 李建秀教授在中药博物馆为学生讲授中药资源学案例 3. 人体医学解剖标本制作室与示教馆人体医学解剖标本制作室与示教馆的建设以保障与服务医学类各有关专业课程的实验实践教学为目的, 集标本制作与展示相关实验实习教材建设多媒体课件制作医学专业思想教育基地为一体的, 综合性医学类实验实践教学建设成果 2014 年, 人体解剖学和病理生理学实验教学建设获得山东省职业教育教学成果奖三等奖本建设成果突出特点是历时时间长, 成果内容丰富系统, 规模大, 专业特色明显具体内容体现在以下几个方面 ( 一 ) 建成了独具特色的一馆一室一厅一中心人体解剖学和病理生理学实验教学平台一馆山东力明科技职业学院人体解剖标本示教馆紧密结合医学类专业实验实践教学过程, 经过 20 多年不间断的建设, 制作了件人体解剖标本, 形成了涵盖人体结构组织胚胎发育病理生理解剖等教学内容, 集实体标本与声光电为一体, 规模宏大, 全国一流的人体解剖教学标本示教馆一室山东力明科技职业学院人体结构标本制作室 19

23 一厅山东力明科技职业学院生命奉献展厅厅内展示着 112 位遗体捐赠者的名字和事迹一中心山东力明科技职业学院遗体捐赠中心 2008 年我院被省卫生厅批准为遗体接收单位, 去年该中心接受遗体捐赠 17 具, 解决了医学专业教学和科研对人体标本的需求 2013 年 7 月, 中央电视台新闻联播报道了美裔爱国人士聊城国际和平医院名誉院长牧林爱向我院捐赠遗体的事迹 ( 二 ) 制作了教学资料视频利用本实验教学平台, 制作了人体解剖学病理学生理学等 12 门课程的视频课件, 在全校相关课程教学中推广使用, 效果良好 ( 三 ) 完善了实验教学平台的管理制度与运行机制制定了山东力明科技职业学院人体解剖学和病理生理学实验教学平台管理办法等管理制度, 做到了实验平台使用管理与维护的规范化 ; 制定了相关课程的教学标准, 规定了实验课时不得低于总课时的一半, 保障了实验教学的正常开展和教学质量二主要解决的教学问题 1 提供了充足的实验教学材料和标本, 实验教学得到保障, 教学质量显著提高 2 解剖示教馆与制作室的建设, 为在实验教学中培养学生动手能力提供了条件, 调动了教师学生积极参与实验教学的积极性学生通过解剖病理等实验课程的学习, 为临床课程的学习和操作打下了良好的基础 3 充分利用平台, 加强我院双师型教师队伍的建设解决了专业课教师动手机会少, 实践经验不足的问题, 为科研工作提供了有力支持 4 为医护类学生的专业思想教育和医德教育提供真实的素材基地, 解决了专业思想教育和医德教育空洞说教的问题, 效果良好博物馆面向社会进行科普教育, 初高中生来参观进一步了解生命, 感恩教育等在医学专业人才培养和社会在职人员的培训中发挥着重要的教学作用科研成果的应用, 通过大量的精品标本对人体从医学角度的诠释, 将一些展品用于教学图谱的编撰, 提供给各大出版社素材, 使之推向整个医学界, 发挥出其在专业教学科研中的作用, 对相关专业实践教学质量的提高具有重要意义 20

24 人体医学解剖标本制作室与示教馆 21

解剖课示教 6 成果显著 (1) 教学成果 2014 年, 我校高职院校中西医结合老年病医护等中西医结合教育系列教材建设人体解剖学和病理生理学实验教学建设分别获得山东省职业教育教学成果奖二等奖三等奖 (2) 教改立项 2015 年我校成功获批山东省职业教育教学改革立项项目共三项, 分别是

25 解剖课示教 6 成果显著 (1) 教学成果 2014 年, 我校高职院校中西医结合老年病医护等中西医结合教育系列教材建设人体解剖学和病理生理学实验教学建设分别获得山东省职业教育教学成果奖二等奖三等奖 (2) 教改立项 2015 年我校成功获批山东省职业教育教学改革立项项目共三项, 分别是技能竞赛促进课程教学改革研究与实践以计算机应用技术专业为例中高本相衔接的课程体系建设的研究 --- 以护理专业为例民办高职院校教学管理队伍建设及管理机制创新研究编号项目名称技能竞赛促进课程教学改革研究项目陶翠霞项目主要成员马云, 徐金增, 田占军, 刘莉, 王泊, 22

26 与实践以计算机应用技术专业为例中高本相衔接的课程体系建设的研究 --- 以护理专业为例民办高职院校教学管理队伍建设及管理机制创新研究表年我校获批三项山东省职业教育教学改革立项项目殷昭峰徐红孙经兴, 刘运玲, 张艳, 孙东明, 石少婷, 卢敏, 张艳令, 崔景晶, 朱玉芹刘运玲卢敏, 孙伟, 张艳玲, 于强, 刘刚, 赵静, 魏巍, 王伟, 张华民, 朱其功 (3) 科研立项 2015 年我校成功申报三项山东省高等学校科技计划项目 : 情景仿真高龄体验训练体系在养老机构从业人员培训中的应用基于数据挖掘的头痛病因分析与系统设计中西医结合治疗寒性痛经的临床研究, 科研水平逐年稳步提升 ; 2015 年我校获批山东省中医药科技发展计划项目共 17 项图 3-3. 山东省教育厅关于下达 2015 年高校科研发展计划自筹经费项目的通知 23

27 图 3-4. 我校获批三项山东省教育厅 2015 年高校科研发展计划项目编号项目名称第一申请人中西医结合专家王显明教授学术思想整理孙经兴研究中医药健康服务医养结合新模式的研究与刘运玲探索中医药博物馆在中医药健康服务中的作用王娜中医适宜技术在养老机构中的应用研究张超姜氏消增汤对乳腺增生治疗作用及机鹿秀岭制研究通过益气活血中药干预急性心肌梗死患者李东晓探讨 mir-223-3p 的诊断价值素食与高血压 : 循证与中医证候临床流行戴国华病学研究基于 HIS 真实世界研究方法及其对冠心病刘刚心房纤颤患者临床用药规律的研究以泻待补阴阳双补手法推拿治疗儿张淑华童腺样体肥大的临床研究不同证型痛经患者十二经脉原穴电能量值许柳青 24

28 差异的比较研究经络与神经联合促通手法治疗面神经闫学晶麻痹的临床研究中医导引养生法对养老机构老年 2 型糖尿张海波病患者心理生存质量及糖代谢的影响老奴苍龙丸抗衰老作用的实验研究张秀秀人体解剖学实验室建设在小儿针灸推拿人刘晓光才培养中的作用激活驱动我国养老机构的中医药健康服务王力一模式的创新研究中医药文化与动漫科普创新创意工程的规杨柳划与研究全民创新, 大众创业在中医药健康服务和马素元民办高等职业院校中创新创意创造创业的探索干燥工艺对白术等中药饮片质量的影响及其性状 - 指纹图谱质量控制标准的建立李健表年我校获批 17 项山东省中医药科技发展计划项目四产业服务与区域贡献 1 提升专业服务产业发展能力 2011 年, 山东力明科技职业学院针对山东省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要中坚持公立医院主导地位, 支持名医名专科名医院与社会力量合资合作, 大力支持社会资本兴办面向市场不同消费群体的医疗卫生机构, 放宽准入门槛, 在医保定点科研立项服务准入等方面一视同仁, 多渠道增加医疗资源, 鼓励发展特色医疗和生命健康产业, 形成多元化多层次多形式办医格局优化医疗卫生资源配置, 新增卫生资源重点向城市社区和农村倾斜, 加快健全以县级医院为龙头乡镇卫生院和村卫生室为基础的农村服务网络, 完善以社区为基础的城市新型服务体系, 形成基层医疗卫生机构和大医院功能区分合理协作配合相互转诊的服务体系落实完善城市医疗对口支援农村城市医生到农村服务等制度和政策, 加强乡村医生队伍建设和执业准入管理, 初步建立以全科医生为重点的基层人才培养培训制度大力发展现代中药产业, 加强国家和省中医临床研究基地建设, 充分发挥中医药在疾病预防控制医疗服务康复保健和应对突发公共卫生事件中的积极作用进一步巩固和加强了与医疗卫生有关的口腔医学临床医学针灸推拿中医学护理中药等特色优势专 25

29 业链建设 2 校企合作我校以专业为载体, 根据不同专业人才培养特点探索校院 ( 企 ) 合作育人机制如护理专业通过和学校南丁格尔护理服务有限公司合作提高就业质量, 医学检验技术医学影像技术药学专业和原济南市 106 医院合作开展 1+2 模式培养人才, 旅游管理专业探讨模式培养人才 ; 口腔医学专业和日本深度合作, 开展中日合作人才培养模式, 临床医学专业积极申报教育部卓越医生培养计划 3+2 人才培养模式改革试点, 中医专业和临床医学专业开展双专业教育等 ; 根据社会发展和科技进步对口腔医学技术人才的需求, 与德国牙科技术协会合作, 共同开设中德合作口腔医学专业, 旨在引进德方培养口腔医学专业人才的先进教育理念及优质教学资源, 提高我校口腔医学整体教学水平, 优化教师专业素质, 已达到为我国输送更多更好的口腔医学专业人才 3 养老培训我国是人口大国, 同时也是残疾人老年人大国据中国社会科学院发布中国老龄事业发展报告 (2013), 中国已经迎来了第一个老年人口增长高峰,2013 年老年人口数量突破 2 亿大关, 达到 2.02 亿, 老龄化水平达到 14.8%, 在 2025 年之前, 老年人口将每年增长 100 万人对此, 我国政府高度重视, 提出了一系列应对政策和措施, 社会相关各界积极投身养老事业, 开设各种类型的养老服务机构, 增加了对老年服务和管理人员的需求量近几年来, 山东经济社会迅猛发展, 随着老龄化社会的提前到来, 使得社区康复服务居家康复服务老年服务和管理的需求迅速攀, 我校在此基础上进行了专业调整, 新增老年服务与管理社区康复专业 2015 年, 根据山东省民政厅鲁民函的文件要求, 我校承办了山东省民政厅全省养老机构院长能力提升班的培训任务为了确保培训质量, 实现培训目标, 我们进行了认真周密地部署, 精心组织培训方式包括课堂讲授案例分析专题研讨经验交流和实地考察培训内容突出专业性实务性, 包括养老服务政策及法律法规解读养老机构业务管理实务养老服务人才队伍建设养老机构考核评估以及老年人能力评估 26

30 图 4-1. 赫连玉良院长主持山东省民政厅全省养老机构院长能力提升班开班典礼并讲话图 4-2. 力明学院董事长王力一先生与山东省民政厅全省养老机构院长能力提升班学员合影五面临挑战与应对 1 存在的问题 (1) 由于我校许多专业为近几年新增专业, 相关专业及课程建设等有待加 27

31 强 (2) 内涵建设有待进一步加强, 高质量成果较少 (3) 教师队伍中专业带头人相对缺乏, 且各专业教师分布不平衡 ; 学科带头人和骨干教师在同类学校中的知名度和影响力还有待于进一步提高 (4) 校外兼职兼课教师的教学进修培训工作尚需加强, 以提高整个师资队伍的教学水平 (5) 专业之间发展不平衡, 部分专业规模较小, 难以产生规模效益 (6) 学生就业质量有待提高 2 改进措施 (1) 学校管理人员和教师要进一步加强学习, 树立科学的适应当代社会发展的教育理念, 深入开展教师素质提高工程 (2) 把内涵建设质量工程作为学院重点工作抓紧抓好, 纳入绩效考核 (3) 改善结构提高素质在保持师资队伍相对稳定的基础上, 以提高现有任课教师的双师素质为重点, 以培养中青年专业带头人和骨干教师为核心, 以提高师资队伍的整体实践能力和教学水平为目标, 努力建设能适应学校人才培养和教育事业发展需要的高水平师资队伍 (4) 加强校外兼职兼课教师队伍建设与管理一是稳定校外兼职兼课教师队伍 ; 二是提高其教学能力, 开展说课教案比赛, 重点提高其授课质量及带教能力 (5) 加强专业和课程建设的措施继续坚持以服务为宗旨, 以就业为导向, 加强弱势专业建设, 按照专业对接产业校企共建突出特色的原则, 进一步优化专业结构, 寻找专业建设的突破点, 提高专业的社会吸引力和认可度进一步加强工学结合的平台建设, 让学生工学结合贯穿于整个教学过程, 密切产学研合作, 努力实现优势互补和互惠互利进一步加强我校中西医结合特色建设加强内涵建设, 不断提高我校专业建设水平 (6) 努力提高毕业生就业质量努力扩大职业技能鉴定的范围, 加强宣传, 制定吸引学生参加职业资格鉴定的鼓励措施, 提高毕业生的职业资格证书获取率加大学生就业的指导力度增加学生就业指导人员数量, 建立省外基地建设的制度建立专项就业资金, 用于就业单位的联系 2016 年我院将再接再厉, 办人民满意学校再创辉煌! 山东力明科技职业学院 2015 年 12 月 20 日 28

32 图表索引表 1-1. 办学基本条件核心指标一览表 2 表 1-2. 本学年专业设置及调整情况 3 表 1-3. 本学年专业开设课程情况 4 图 1-4. 教师队伍结构情况 5 图 1-5. 专任教师年龄结构 5 图 1-6. 专任教师专业技术职务结构 6 图 1-7. 学校经费支出情况 7 图学年全日制高职在校生生源背景分析示意图 8 表 2-2. 应届毕业生就业情况一览表 9 表 2-3. 专业大类月收入 10 图 2-4. 我校口腔学院同学获得 2015 年全国职业院校技能大赛口腔技能表演赛黄炎培杯牙体制备组比赛三等奖 11 图 2-5. 我校口腔学院同学获得第十三届日进杯全国口腔医学技能大赛窝洞制备组三等奖 11 图 3-1. 我校卢敏老师荣获山东省民办高校第四届青年教师教学大赛二等奖 16 表年我校获批三项山东省职业教育教学改革立项项目 22 图 3-3. 山东省教育厅关于下达 2015 年高校科研发展计划自筹经费项目的通知 22 图 3-4. 我校获批三项山东省教育厅 2015 年高校科研发展计划项目 23 表年我校获批 17 项山东省中医药科技发展计划项目 24 图 4-1. 赫连玉良院长主持山东省民政厅全省养老机构院长能力提升班开班典礼并讲话 26 图 4-2. 力明学院董事长王力一先生与山东省民政厅全省养老机构院长能力提升班学员合影 26 29

33 附件 1 计分卡指标及相关内涵说明计分卡系综合衡量院校人才培养质量的管理评价工具, 其关键指标包括 : 高职生毕业半年后的就业率月收入理工农医类专业相关度母校满意度和自主创业比例等反映就业数量和质量的指标所有的指标建议选取学生毕业半年后到一年之间某个时点进行调查 1. 月收入指包含奖金提成住宿住房公积金等折算成的现金总和 2. 理工农医类专业相关度指理工农医类专业的毕业生认为所从事的工作与所学专业相关的比例, 分母是本单位调查时理工农医类专业就业的毕业生人数, 分子是本单位理工农医类专业的毕业生认为所从事的工作与所学专业相关的毕业生人数 3. 母校满意度指本单位高职毕业生对母校表示满意的比例 4. 雇主满意度指录用应届高职毕业生的单位或部门对录用学生的满意度评价 5. 专业大类月收入指按普通高等学校高职高专教育指导性专业目录 ( 试行 ) 规定的各大类高职专业毕业生的人均月收入, 可另附表 ( 雇主满意度和专业大类月收入为选填指标, 建议有条件的学校和地区可将其纳入计分卡 )

34 院校代码院校名称山东力明科技职业学院表 1 计分卡指标单位 2014 年 2015 年 1 就业率 % 月收入元理工农医类专业相关度 % 母校满意度 % 自主创业比例 % 雇主满意度 % 专业大类月收入元见下见下 7 专业大类月收入 2014 年 2015 年农林牧渔大类元交通运输大类元生化与药品大类元资源开发与测绘大类元材料与能源大类元土建大类元水利大类元制造大类元电子信息大类元环保气象与安全大类元轻纺食品大类元财经大类元医药卫生大类元旅游大类元公共事业大类元文化教育大类元艺术设计传媒大类元公安大类元法律大类元

35 附件 2 资源表指标及相关内涵说明资源表系反映高职院校基本办学条件的管理评价工具 1. 生师比 = 在校生数 / 教师总数 2. 双师素质专任教师比例 = 双师素质专任教师人数 / 专任教师数 3. 专任教师人均企业实践时间 = 校内专任教师行业企业一线工作时间总数 / 专任教师数 4. 企业兼职教师专业课课时占比 = 企业兼职教师承担的专业课课时总数 / 专业课课时总数高等职业院校人才培养工作状态数据中的课程分为纯理论课 (A 类 ) 实践 + 理论课 (B 类 ) 和纯实践课 (C 类 ) 三种, 此处的专业课课时为纯实践课 (C 类 ) 课时与实践 + 理论课 (B 类 ) 课时之和 5. 生均教学科研仪器设备值 = 教学科研仪器设备值 / 在校生数学校在公布生均教学科研仪器设备值时, 请以注释的形式注明学校类别 : 综合师范民族类院校, 工科类院校, 农林类院校, 医学类院校, 财经政法类院校以及体育艺术类院校等 6. 生均校内实践教学工位数 = 校内实践教学工位总数 / 在校生数其中, 工位数以高等职业院校人才培养工作状态数据填报数为准 7. 生均校外实习实训基地实习时间 = 校外实习实训基地使用时间总数 / 在校生数

36 院校代码院校名称山东力明科技职业学院表 2 资源表指标单位 2014 年 2015 年 1 生师比双师素质专任教师比例 % 专任教师人均企业实践时间天企业兼职教师专业课课时占比 % 生均教学科研仪器设备值元 / 生生均校内实践教学工位数个 / 生生均校外实习实训基地实习时间天 / 生 90 95

37 附件 3 服务贡献表指标及相关内涵说明服务贡献表系反映高职院校服务地方和行业发展的管理评价工具 1. 毕业生就业去向分为三类 :A 类是毕业生留在当地 ( 公办学校 : 如省级财政投入经费的以省域为当地, 地级财政投入经费以地级市域为当地, 以此类推 ; 民办学校 : 以学校所在地为当地, 如有异地校区则分别统计 ) 就业的比例 ;B 类是毕业生到中小微企业 ( 具体标准参见关于印发中小企业划型标准规定的通知 ( 工信部联企业号 )) 服务的比例 ;C 类是学校毕业生到国家骨干企业 ( 主要指中央企业和行业龙头企业 ) 就业的比例各高职院校根据实际需分别填写以上三类, 总和不受 100% 约束各地在本省质量年报中可汇总分析本省高职院校三个类别的情况 2. 横向技术服务到款额指为行业企业提供科研培训等技术服务已到账的收入 3. 纵向科研经费到款额指政府有关部门计划委托项目已到账的收入 4. 技术交易到款额指技术转让及技术许可中已经到账的收入 5. 非学历培训到款额指为社会进行的非学历性培训已到账的收入 6. 公益性培训服务指为社会进行的免费培训的规模

38 院校代码院校名称山东力明科技职业学院 1 表 3 服务贡献表指标单位 2014 年 2015 年毕业生人数 ( 合计 ) 人其中 : 就业人数 ( 合计 ) 人毕业生就业去向 ( 以下三类都填, 总和不受 100% 约束 ): A 类 : 留在当地就业比例 % B 类 : 到中小微企业等基层服务比例 % C 类 : 到国家骨干企业就业比例 % 横向技术服务到款额万元纵向科研经费到款额万元技术交易到款额万元非学历培训到款额万元公益性培训服务人日主要办学经费来源 ( 单选 ): 省级 ( ) 地市级 ( ) 行业或企业 ( ) 其他 ( )

39 附件 4 落实政策表指标及相关内涵说明落实政策表系通过院校数据反映政府落实国家发展高职教育政策情况的管理评价工具 1. 年生均财政拨款水平 : 按照财政部教育部关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高等职业教育的意见 ( 财教号 ) 要求, 年生均财政拨款水平是指政府收支分类科目高等职业教育中, 地方财政通过一般公共预算安排用于支持高职院校发展的经费, 按全日制高等职业学历教育在校生人数折算的平均水平, 包括基本支出和项目支出 2. 年生均财政专项经费是指年生均财政拨款水平中的专项经费支出 3. 教职员工额定编制数指人力资源保障部门核定的学校教职工编制数 ; 在岗教职员工总数指学校在编在岗教职员工和编外聘用的教学科研和行政岗位人员总数 ( 不含编外聘用的工勤人员 ) 4. 生均企业实习财政经费补贴指用于补贴学生企业实习的财政专项经费 ( 补贴给学生个人或企业 ), 按照实习学生人数折算的平均水平如果没有单列财政专项则不填 5. 生均企业实习责任保险补贴指用于补贴学生企业实习责任保险的财政教育经费, 按照实习学生人数折算的平均水平 6. 企业兼职教师人均财政补贴指用于支付企业兼职教师补贴的财政专项经费, 按照企业兼职教师人数折算的平均水平如没有单列财政专项经费则不填

40 7. 专任教师参加省级培训量指学校专任教师参加的省级财政负担的培训项目的总量表 4 落实政策表院校代码院校名称指标单位 2014 年 2015 年山东力明科技职业学院 1 年生均财政拨款水平元 2 其中 : 年生均财政专项经费元教职员工额定编制数人 3 在岗教职员工总数人生均实习企业财政经费补贴元 / 月 5 生均企业实习责任保险补贴元 6 企业兼职教师人均财政补贴元 7 专任教师总数人专任教师参加省级培训量人日主题词 : 山东力明学院高等职业教育质量报告印发 : 山东力明科技职业学院办公室印发

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