山西华~1

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沈邰
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山西华澳商贸职业学院关于上报高等职业教育质量年度报告 (2016) 省教育厅 : 据山西省教育厅关于报送高等职业教育质量年度报告 (2016) 的通知 ( 晋教职函 2015 58 号 ) 文件要求, 我院已完成了教育质量年度报告撰写工作院领导高度重视此项工作,

1 山西华澳商贸职业学院关于上报高等职业教育质量年度报告 (2016) 省教育厅 : 据山西省教育厅关于报送高等职业教育质量年度报告 (2016) 的通知 ( 晋教职函号 ) 文件要求, 我院已完成了教育质量年度报告撰写工作院领导高度重视此项工作, 将其作为学院的一项基础性长期性和延续性工作来抓在充分调研分析和总结提炼的基础上, 认真组织撰写了质量报告现予以上报, 请审阅附件 1. 山西华澳商贸职业学院高等职业教育质量年度报告 (2016) 2. 山西华澳商贸职业学院高等职业教育质量年度报告指标 (2016) 山西华澳商贸职业学院二〇一五年十二月

2 附件 1 : 山西华澳商贸职业学院高等职业教育质量年度报告 (2016) 2015 年 12 月

3 目录一学院概况... 1 二学生发展... 2 ( 一 ) 招生质量... 2 ( 二 ) 就业质量... 2 ( 三 ) 大赛获奖... 2 ( 四 ) 素质教育... 3 三教学改革... 4 ( 一 ) 不断完善专业人才培养方案... 4 ( 二 ) 坚持教学做一体化课程... 4 ( 三 ) 教学管理与质量监控... 5 ( 四 ) 师生座谈会... 5 ( 五 ) 师资队伍建设... 6 四服务贡献... 6 五政策保障... 8 六面临挑战... 11

4 山西华澳商贸职业学院高等职业教育质量年度报告 ( ) 2014 年, 按照全国职业教育工作会改精神和国务院关于加快发展现代职业教育的决定 ( 国发 [2014]19 号 ) 的要求学院以立德育人, 全面推进为主题, 按提高教学质量, 增强管理水平, 突出专业建设, 推进科研立校, 共创和谐校园为办学要求, 强化内涵建设, 提升治校能力, 重点提高教育教学质量, 增强科研创新能力和服务水平, 深化文化校园建设内涵, 全院齐心协力, 共建华澳美好未来一学院概况山西华澳商贸职业学院于 2005 年由山西省人民政府批准成立, 是由教育部备案的全日制高等职业学校学院现设会计系国际商务系计算机科学系艺术系旅游系外语系以及思政基础部各系部开设会计国际贸易实务物流管理连锁经营管理电子商务计算机应用技术物联网应用技术电脑艺术设计室内设计技术人物形象设计涉外旅游酒店管理商务英语应用韩语商务日语 15 个专业建设院级重点专业 3 个, 院级特色专业 2 个, 开设院级精品课程 6 门, 与英国考文垂大学, 澳大利亚联邦大学, 韩国又松大学等大学开展交流合作双向多层次教育形式形成立足山西面向世界的开放形办学格局学院致力于培养具有国际化视野的高素质技术技能型基础商贸管理人才, 不断强化内涵建设, 为山西区域经济的发展输入了大批合格的高素质人才 1

5 二学生发展 ( 一 ) 招生质量 2015 年学院实际报到新生 1279 人, 按时完成招生任务, 总体报到率突破 85.44%, 生源质量普遍好于上年 ( 二 ) 就业质量学院人才培养以就业为目标, 深入分析社会对毕业生的需求方向, 多渠道多层次多方位拓展就业市场, 同时确保高质量就业的信息来源和需求单位, 宣传带动大学生主动了解形势积极就业举办多场形式的专场招聘会, 为毕业生提供优质企业招聘资源, 确保就业岗位的落实重点开展太原晋中阳泉大同临汾以及北京上海天津的商业贸易电子商务物流管理物联网电脑艺术酒店等有针对性区域性中小企业或行业专场招聘会, 并通过微信平台及网络等多渠道搜集推送招聘信息以保证就业信息的充足与时效 2015 年学院共有毕业生 413 人, 实现就业 338 人, 占总数的 81%, 主要就业区域在山西省学生就业质量逐年在不断提高, 毕业生在一些大中型企业就业数量有所增加, 如在世界服装鞋帽网圆通速递中信银行很高兴见到你主题餐厅华为项目分部石家庄中泰科技有限公司等国内著名企业就业 102 人, 同时与泰笛等企业保持多年的订单培养合作关系毕业生案例 : 旅游系毕业生林梦婷同学就职于北京翔达国际商务酒店, 白杨同学就职于中煤财产保险公司等 ( 三 ) 大赛获奖 2015 年全国大学生英语竞赛分 A B C D 四个类别, 结合我院实际, 我院学生参加 D 类考试初赛定于 2015 年 4 月 12 日 ( 星期日 ) 上午 9:00--11:00 在全国各地同时举行初赛由全国统一命题, 包括笔答和听力两部分 ; 初赛听力采取播放录音的形式获得一等奖的选手参加决赛, 决赛定于 2015 年 5 月 10 日 ( 星期日 ) 在全国各地同时举行, 决赛分笔试和口试 2

6 学院非常重视此次比赛在 4 月 12 日院级竞赛中, 有 5 名学生脱颖而出, 代表我校参加山西省决赛他们分别是 : 樊苗苗, 王卓慧, 李博冉, 尤志荣, 孙晓雅其中, 樊苗苗获得特等奖, 其他四位学生均获得一等奖成新亮老师获得优秀组织奖, 李润田老师获得优秀指导教师奖外研社杯全国大学生英语写作大赛, 口语大赛, 阅读大赛, 在山西师范大学拉开帷幕我院 5 名参赛选手均获得三等奖的好成绩, 分别为 : 写作大赛樊苗苗, 口语大赛李博冉王春晓和阅读大赛郝子荣姚海敏 ( 四 ) 素质教育学院进一步建立和完善学生教育管理服务, 体制逐步形成以立德树人为先导, 以学风建设为基础, 以素质教育活动为载体, 以传统教育人文教育法制安全教育心里健康教育职业观教育道德教育和诚实守信教育为重点, 形成全院一致课上课下教育整体推进的体系学院积极推进院系两级素质教育方案, 院系两级共同完成学生素质活动项目, 并组织毕业班学生回顾感恩教育新生军训入学教育优秀学生社团评比, 组织五四优秀青年团员优秀教团干优秀学生优秀学生干部和国家奖学金励志奖学金等表彰大会组织学生参加专业技能大赛和多种大型活动做到分年级分专业分阶段分类型明确素质教育的实施进程和任务要求通过细化方案量化考核各方评价, 进一步完善学生综合考评体系, 成立了院级和系级学生综合考评及各项考评细则相关文件使学院素质教育工作有了明确的目标要求, 详尽的量化考核, 及时反馈和监管评价 3

7 三教学改革 ( 一 ) 不断完善专业人才培养方案学院积极推进学院人才培养方案的完善和修订工作, 坚持突出技能注重创新关注人文综合发展, 一些新的人才培养理念和修订意见已经在 2015 级新生人才培养方案中得到体现和应用组织专业教师针对课程中课程标准课程整体设计进行修改完善在基础课程方向, 学院教务处教学指导委员会和思政基础部外语系结合各系专业特点对英语思政课等课程进行修订, 针对不同专业要求进行教学内容调整为学生奠定坚实的学习基础专业素质课程, 针对全院各专业开设的财经类课程计算机课程和电子商务类课程, 学院分类制定了课程标准和规范教材, 鼓励教师编写有特色的校本教材, 提高教学质量, 提高教学效果学院要求各专业教师运用先进的教学模式和教学方法, 如情景式教学项目化教学案例式教学工程过程导向和实践教学等, 提高学生的实践动手能力和创新能力学院在人才培养方案中将职业道德和职业素质以及职业资格标准内容引入课程, 扩展学生的综合素质, 扩展学生可持续发展能力 ( 二 ) 坚持教学做一体化课程根据现代职业教育工作过程为载体的课程教学思路和教学做一体的教学方法学院进一步深化课程模式改革, 鼓励和要求主要课程实施教学做一体化教学模式, 目前正在实施教学做一体化的课程总数达到 88 门为保证课程改革的效果, 学院进一步建立专业核心课程评价考核机制, 进一步健全和完善课程改革措施, 保证教学任务的顺利完成学院广泛开展订单式定向培养模式, 现在已与北京北斗星地科技发展有限公司当当网信息技术有限公司山西思软科技有限公司长城宽带网络服务有限公司太原分公司上海泰笛电子商务有限公司 4

8 等签订了长期的定向培养战略 2015 年 1 月份 15 届 30 名毕业生到长城宽带网络服务有限公司太原公司参加了工程实践, 其中张泽江等六名学生由于勤奋上进, 扎实肯干, 能够快速适应工作岗位, 实习过程中即被正式录用, 现就职于长城宽带网络服务公司太原分公司学院坚持思想政治理论和文化素质课程的改革, 促进学生全面成长, 力求把学生培养成有知识有素质有能力会学习会做事会生活的高素质技能型人才 ( 三 ) 教学管理与质量监控学院坚持深化教学管理体系, 逐步完善全面联动, 内外结合的教学质量监控与评价体系日常教学质量检查三期检查学评教教评学教评教通过对校内实习实训任务落实与执行情况, 实行有效科学的管理, 进一步强化对实习实训环节的质量监控与评价, 深化评价模式, 坚持公共基础课程 + 专业课程 + 教学做一体课程三类指标评价进一步完善院系二级流程管理制度制度, 加大对日常教学秩序课堂教学等环节的监督加大教学管理干部同行听课力度, 对优秀教学建设进行评选, 对教师教学起到监督和促进作用 ( 四 ) 师生座谈会各系分别与各年级各专业学生进行期中座谈会, 及时了解教学效果和学生学习动态学院组织各系部负责人和教学秘书进行教学管理培训, 对新入职的教师进行教学工作培训, 为进一步提高系的管理水平, 提高系部的管理领导能力奠定思想基础和组织基础同时对新教师的培训也提高了教师的业务能力, 强化了职业教育理念, 提高教学效果和教学质量深化教学做一体课程的过程管理, 学院引企入校与企业共同发布项目或任务及考核要求, 学生依据要求完成项目, 教师依据学生完成项目的质量, 对学生进行评价成立教学做一体化课程质量评价小组, 深入进行不少于 4 学时 / 人的听课, 同时起到监督作 5

9 用系部的管理以学院质量监控体系为基础, 开展精细化管理和过程检查, 严把人才培养质量关对于毕业班的学生除开展正常的实习实训工作外, 对实训报告要进行认真审批, 合格者颁发毕业证书院领导和各系部同时提出整改意见, 为提高教师水平, 改进教学方法, 稳定和提高教学质量提供保障 ( 五 ) 师资队伍建设学院坚持既秉学历, 又秉经历的原则, 选拔和聘用教师和教育管理岗位人才目前全院教职工 154 人, 专任教师达 91 人, 共有正高级职称教师 2 人, 副高级职称教师 8 人, 现有博士 3 人, 硕士 39 人, 研究生学历占专任教师的比例达 46% 聘请校外教师 31 人通过招聘企业调入专业骨干人才任教, 使教师中有行业企业背景的人员有所增加学院逐步加大师资培训力度, 鼓励教师开展科学研究, 使教师指导学生创业的能力得到提高, 教师课程改革的思路和实践教学的能力得到拓展, 专业影响力和专业带头人作用逐步显现通过开展校企合作对接, 加快双师型教师队伍的培养步伐, 引导和促进广大教师走双师型发展道路, 不断提高我院专业课教师的整体素质四服务贡献校企合作, 产教融合, 共育人才, 服务社会学院高度重视与行业企业合作, 一方面加大力度积极推进与企业的全方位各形式合作, 探索培训模式 ; 另一方面通过引企入校共建合作平台, 初步与相关企业形成了课程体系共定, 师资队伍共建, 教学过程共管, 实训基地共建, 人才培养过程共同参与的合作模式, 校内开展创新创业实践活动, 学生在真实的工作中锻炼, 开展电商运营服务, 已开展的项目有世界服装鞋帽网九合盛电子商务运营业务 6

10 校内 O2O 商城创业等, 丰富了校企合作内涵, 提高了人才培养的有效性目前, 我单位已于多家企业建立了校企合作关系, 如国际商务系校企合作单位有圆通物流有限公司当当网上海泰迪有限公司源新中有限公司世界服装鞋帽网等世界服装鞋帽网实习内容是网站内容的建设与推广, 实训中采用岗位任务轮换的方式进行, 其中企业对实习学生进行岗位认知和技能培训, 老师对学生的工作情况学校进行监督和检查案例一联手行业企业, 创新电子商务专业人才培养模式电子商务专业的建设与发展, 是基于当今现代社会日益发展壮大的电子商务市场经济, 由此而带动对电子商务人才的迫切需求为培养和提高学生电子商务的职业技能, 在学好专业理论知识的基础上, 学院积极鼓励和支持学生开展电子商务的实践活动学院与世界服装鞋帽网建立校企合作关系, 成立世界服装鞋帽网实训室, 在学生日常的授课过程中, 依托企业对学生进行岗位的认知和技能培训, 增强学生的实践能力此外学院还和源新中有限公司圆通物流有限公司当当网和上海泰迪有限公司九合盛电子商务运营业务校内 O2O 商城创业等建立校企合作关系由于电子商务专业的学生有较强的职业技能和良好的职业素质, 很多学生在上海泰笛电子商务有限公司实习期间就受到企业领导的重视其中马晓杉同学在实习期间不到半年就担任了南京地区主管, 其他许多同学也在泰笛公司的不同地区担任重要职务为此泰笛董事长还亲自到我院拜访学院白院长, 向学院领导和教师表示感谢, 并又一次性带走 40 名实习生到泰笛公司顶岗工作, 体现了学院电子商务专业学生较高的职业技能和职业素质案例二 7

11 依托美容与化妆行业优势, 创新人物形象设计专业校企合作育人新模式人物形象设计专业是我院确定的特色重点专业该专业最主要的特点是毕业生一次性就业率持续稳定在 100%, 而且供不应求, 即企业人才需求要远大于该专业毕业生的总数有的毕业生在实习期间就得到行业企业的重用成为企业主管美容及化妆品行业即使在全球金融危机期间, 也仍以每年 30% 的增速发展, 对相关人才的需求也不断增长, 尤其在大型化妆品公司, 规模扩大的速度尤为领先近几年来, 华澳学生在实习期间顶岗一两个月后, 往往由于其技能突出, 工作出色很快就能担任产品市场的推广督导或业务主管, 学院特色专业的教学成果获得行业和企业的高度认可, 毕业生供不应求五政策保障为了认真贯彻执行国务院加强发展现代职业教育的决定, 加快实现学校治理能力现代化, 促进我院内涵发展, 提高人才培养质量, 提高我院管理规范化精细化科学化水平经过不断努力, 我院以人为本管理理念更加巩固, 现代学校制度逐步完善, 办学行为更加规范, 办学活力显著增强, 办学质量不断提高, 依法治校自主办学民主管理的运行机制基本建立, 多元参与的职业院校质量评价与保障体系不断完善, 目前我院的自身吸引力核心竞争力和社会美誉度明显提高 ( 一 ) 工作目标 1 政策法规落实到位国家职业教育有关法规制度及标准得到落实, 质量意识普遍增强, 办学行为更加规范, 学校常规管理, 特别是学生课程教学招生学籍实习安全等重点领域的管理有效加强 8

12 2 管理能力显著提升学校章程普遍建立, 治理结构不断完善, 管理队伍专业化水平大幅提升, 信息化管理手段广泛应用, 管理工作的薄弱环节全面改善, 形成办学活力显著增强, 管理规范特色鲜明办学质量高社会声誉好的学院 3 质量保障机制更加完善职业院校管理状态大数据初步建成, 学校人才培养工作的自我诊断反馈改进机制基本形成, 政府行业企业及社会等多方参与学校评价的机制更加健全 ( 二 ) 基本原则 1 规范办学, 激发活力确立管理工作在职业院校办学中的基础性地位, 落实国家职业教育有关法规制度及标准, 全面规范办学行为, 不断激发办学活力, 切实提高职业院校依法办学的能力和水平 2 问题导向, 标本兼治以教育教学管理为重点, 针对学校常规管理中的薄弱环节和突出问题, 立知立行立改, 对症施治标本兼治, 全面提高职业院校管理工作的有效性 3 活动贯穿, 全面行动设计和开展灵活多样的活动, 以活动促管理以活动促落实, 推动职教系统全员参与充分调动社会各方力量, 积极参与行动计划的实施, 形成推动职业院校管理水平提升的良好氛围和工作合力 ( 三 ) 重点任务 1 突出问题专项治理行动我院对照国家职业教育有关法规制度及标准, 围绕以下重点领域, 结合学校实际, 全面查摆管理工作中存在的突出问题, 有针对性地开展专项治理系列活动 (1) 诚信招生承诺活动加强招生政策和工作纪律的宣传教育, 面向社会公开承诺诚信招生阳光招生, 规范招生简章, 学校主要领导和招生工作相关人员签订责任书, 不以虚假宣传和欺骗手段进行招生, 杜绝有偿招生等违规违纪现象 9

13 (2) 学籍信息核查活动全面落实学籍电子注册和管理制度, 严格执行高等学校学生学籍学历电子注册办法充分利用学生管理信息系统, 加强学籍电子注册学籍异动学生信息变更等环节的管理, 注重电子信息的核查, 确保学籍电子档案数据准确更新及时程序规范, 杜绝虚假学籍重复注册等现象 (3) 教学标准落地活动按照教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见等文件要求, 完善学校人才培养方案, 强化教学过程管理, 组织开展教学计划执行情况检查, 注重教学效果的反馈与改进, 杜绝课程开设与教学实施随意变动等现象 (4) 实习管理规范活动严格执行学生实习管理相关规定, 强化以育人为目标的实习过程管理和考核评价, 完善学生实习责任保险等安全制度, 维护学生合法权益, 改变学生顶岗实习的岗位与其所学专业面向的岗位群不一致等现象 (5) 平安校园创建活动加强学校安全管理, 落实一岗双责责任制, 建立健全安全应急处置机制和人防物防技防三防一体的安全防范体系, 消除水电消防餐饮交通和实训等方面的安全隐患 2 管理制度标准建设行动 (1) 加快学校章程建设依法制定和完善具有我院特色的学校章程以章程建设为契机, 加大行业企业等参与学校管理的力度, 不断完善治理结构和决策机制 (2) 完善管理制度标准以学校章程为基础, 理顺和完善教学学生后勤安全等方面的管理制度, 形成了规范科学的内部管理制度体系 10

14 (3) 强化制度标准落实加强对管理制度的宣传和学习, 明确落实管理制度的奖惩机制, 强化管理制度执行情况的监督检查, 确保落实到位 ( 四 ) 质量监控体系完善行动我院为适应技术技能人才培养需要, 不断完善产教融合校企合作的人才培养机制建立教学质量监控体系确立全面质量管理理念, 把学习者职业道德技术技能水平和就业质量作为人才培养质量评价的重要标准, 强化人才培养全程的质量监控, 完善由学校行业企业等共同参与的质量评价反馈与改进机制, 全面保证人才培养质量六面临挑战随着社会经济的逐渐发展, 新形势对现代职业教育提出了新的要求学院的发展还面临着一系列的挑战, 如高水平的专业领导人才数量不足, 专业发展的特色还不够鲜明, 力量不够雄厚, 学院信息化应用水平有待发展等深化教改, 锻炼和培养双师型师资, 加快推进校内创业实践项目, 以创业带动就业, 充分调动学生学习职业性, 接入更多优秀企业资源, 强化实践教学, 完善现代学徒制职教体系学院需要进一步转变教育观念教学理念和教学方法, 并使全体教职工增强现代职业教育的观念和思路, 以适应经济发展和现代企业文化理念和科学技术的需求不断加大加深和校企合作的模式和项目, 建立长效的校企合作发展机制建立健全适合经济发展和企业需要的现代职业教育体系, 培养高素质高技能的优秀人才二〇一五年十二月 11

15 附件 2: 山西华澳商贸职业学院高等职业教育质量年度报告指标 (2016) 2015 年 12 月 1

16 表 1 计分卡院校代码院校名称指标单位 2014 年 2015 年山西华澳商贸职业学院 1 就业率 % 月收入元理工农医类专业相关度 % 母校满意度 % 自主创业比例 % 雇主满意度 % 财经大类艺术设计与传媒大类专业大类月收入元 64 旅游大类文化教育大类电子信息大类 2300 注 : 计分卡系综合衡量院校人才培养质量的管理评价工具, 其关键指标包括 : 高职生毕业半年后的就业率月收入理工农医类专业相关度母校满意度和自主创业比例等反映就业数量和质量的指标所有的指标建议选取学生毕业半年后到一年之间某个时点进行调查 1. 月收入指包含奖金提成住宿住房公积金等折算成的现金总和 2. 理工农医类专业相关度指理工农医类专业的毕业生认为所从事的工作与所学专业相关的比例, 分母是本单位调查时理工农医类专业就业的毕业生人数, 分子是本单位理工农医类专业的毕业生认为所从事的工作与所学专业相关的毕业生人数 3. 母校满意度指本单位高职毕业生对母校表示满意的比例 4. 雇主满意度指录用应届高职毕业生的单位或部门对录用学生的满意度评价 5. 专业大类月收入指按普通高等学校高职高专教育指导性专业目录 ( 试行 ) 规定的各大类高职专业毕业生的人均月收入, 可另附表 ( 雇主满意度和专业大类月收入为选填指标, 建议有条件的学校和地区可将其纳入计分卡 ) 2

17 表 2 资源表院校代码院校名称山西华澳商贸职业学院指标单位 2014 年 2015 年 1 生师比双师素质专任教师比例 % 专任教师人均企业实践时间天企业兼职教师专业课课时占比 % 生均教学科研仪器设备值元 / 生生均校内实践教学工位数个 / 生生均校外实习实训基地实习时间天 / 生注 : 资源表系反映高职院校基本办学条件的管理评价工具 1. 生师比 = 在校生数 / 教师总数 2. 双师素质专任教师比例 = 双师素质专任教师人数 / 专任教师数 3. 专任教师人均企业实践时间 = 校内专任教师行业企业一线工作时间总数 / 专任教师数 4. 企业兼职教师专业课课时占比 = 企业兼职教师承担的专业课课时总数 / 专业课课时总数高等职业院校人才培养工作状态数据中的课程分为纯理论课 (A 类 ) 实践 + 理论课 (B 类 ) 和纯实践课 (C 类 ) 三种, 此处的专业课课时为纯实践课 (C 类 ) 课时与实践 + 理论课 (B 类 ) 课时之和 5. 生均教学科研仪器设备值 = 教学科研仪器设备值 / 在校生数学校在公布生均教学科研仪器设备值时, 请以注释的形式注明学校类别 : 综合师范民族类院校, 工科类院校, 农林类院校, 医学类院校, 财经政法类院校以及体育艺术类院校等 6. 生均校内实践教学工位数 = 校内实践教学工位总数 / 在校生数其中, 工位数以高等职业院校人才培养工作状态数据填报数为准 7. 生均校外实习实训基地实习时间 = 校外实习实训基地使用时间总数 / 在校生数 3

18 表 3 服务贡献表院校代码院校名称山西华澳商贸职业学院 1 指标单位 2014 年 2015 年毕业生人数 ( 合计 ) 人其中 : 就业人数 ( 合计 ) 人毕业生就业去向 ( 以下三类都填, 总和不受 100% 约束 ): A 类 : 留在当地就业比例 % B 类 : 到中小微企业等基层服务比例 % C 类 : 到国家骨干企业就业比例 % 横向技术服务到款额万元纵向科研经费到款额万元技术交易到款额万元非学历培训到款额万元公益性培训服务人日 0 0 主要办学经费来源 ( 单选 ): 省级 ( ) 地市级 ( ) 行业或企业 ( ) 其他 ( ) 注 : 服务贡献表系反映高职院校服务地方和行业发展的管理评价工具 1. 毕业生就业去向分为三类 :A 类是毕业生留在当地 ( 公办学校 : 如省级财政投入经费的以省域为当地, 地级财政投入经费以地级市域为当地, 以此类推 ; 民办学校 : 以学校所在地为当地, 如有异地校区则分别统计 ) 就业的比例 ;B 类是毕业生到中小微企业 ( 具体标准参见关于印发中小企业划型标准规定的通知 ( 工信部联企业号 )) 服务的比例 ;C 类是学校毕业生到国家骨干企业 ( 主要指中央企业和行业龙头企业 ) 就业的比例各高职院校根据实际需分别填写以上三类, 总和不受 100% 约束各地在本省质量年报中可汇总分析本省高职院校三个类别的情况 2. 横向技术服务到款额指为行业企业提供科研培训等技术服务已到账的收入 3. 纵向科研经费到款额指政府有关部门计划委托项目已到账的收入 4. 技术交易到款额指技术转让及技术许可中已经到账的收入 5. 非学历培训到款额指为社会进行的非学历性培训已到账的收入 6. 公益性培训服务指为社会进行的免费培训的规模 4

19 院校代码院校名称山西华澳商贸职业学院表 4 落实政策表指标单位 2014 年 2015 年 1 年生均财政拨款水平元其中 : 年生均财政专项经费元 0 0 教职员工额定编制数人在岗教职员工总数人生均实习企业财政经费补贴元 / 月生均企业实习责任保险补贴元企业兼职教师人均财政补贴元 0 0 专任教师总数人专任教师参加省级培训量人日 0 0 注 : 落实政策表系通过院校数据反映政府落实国家发展高职教育政策情况的管理评价工具 1. 年生均财政拨款水平 : 按照财政部教育部关于建立完善以改革和绩效为导向的生均拨款制度加快发展现代高等职业教育的意见 ( 财教号 ) 要求, 年生均财政拨款水平是指政府收支分类科目高等职业教育中, 地方财政通过一般公共预算安排用于支持高职院校发展的经费, 按全日制高等职业学历教育在校生人数折算的平均水平, 包括基本支出和项目支出 2. 年生均财政专项经费是指年生均财政拨款水平中的专项经费支出 3. 教职员工额定编制数指人力资源保障部门核定的学校教职工编制数 ; 在岗教职员工总数指学校在编在岗教职员工和编外聘用的教学科研和行政岗位人员总数 ( 不含编外聘用的工勤人员 ) 4. 生均企业实习财政经费补贴指用于补贴学生企业实习的财政专项经费 ( 补贴给学生个人或企业 ), 按照实习学生人数折算的平均水平如果没有单列财政专项则不填 5. 生均企业实习责任保险补贴指用于补贴学生企业实习责任保险的财政教育经费, 按照实习学生人数折算的平均水平 6. 企业兼职教师人均财政补贴指用于支付企业兼职教师补贴的财政专项经费, 按照企业兼职教师人数折算的平均水平如没有单列财政专项经费则不填 7. 专任教师参加省级培训量指学校专任教师参加的省级财政负担的培训项目的总量 5

2007年石家庄铁道学院毕业生流向地域分析

2007年石家庄铁道学院毕业生流向地域分析 2015 届毕业生就业质量年度报告二〇一五年十二月 5 毕业生分专业就业率统计表...6 三毕业生就业流向...6 1 毕业生就业地域流向总体分布 ( 与该地域毕业生源数对比 )...7 2 毕业生省外就业地域流向分布...7 3 毕业生分专业就业地域流向...8 4 毕业生就业行业分布...8 5 毕业生就业单位性质情况...8 6 特殊身份毕业生 ( 学生党员学生干部少数民族学生特困生