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1 高等职业教育质量年度报告 ( ) 广东食品药品职业学院 年 月

2 目 录 一 学校办学思想与发展定位 ( 一 ) 办学思想体系 ( 二 ) 战略发展定位 二 学校办学基本信息 ( 一 ) 办学特色 ( 二 ) 人才队伍 ( 三 ) 职教集团 ( 四 ) 社会服务 三 学生发展 ( 一 ) 生源结构 ( 二 ) 在校生发展 ( 三 ) 毕业生发展 四 教学改革 ( 一 ) 学校人才培养水平 ( 二 ) 实际办学条件 ( 三 ) 实训设备配置水平 ( 四 ) 现代化信息技术应用情况 ( 五 ) 专兼结合的 双师型 教师队伍建设 ( 六 ) 院校治理能力 ( 七 ) 大学章程建设

3 ( 八 ) 国际交流合作 ( 九 ) 教学质量监控 五 政府引导与支持 ( 一 ) 资金保障 ( 二 ) 政策保障 六 服务贡献 ( 一 ) 优化专业结构, 支撑了经济发展方式转变 ( 二 ) 对口交流支援, 促进受援院校改革发展 ( 三 ) 拓展培训内容, 服务行业人员知识更新 ( 四 ) 强化技术服务, 支持了区域经济快速发展 ( 五 ) 开发职业标准, 推动了健康产业转型升级 ( 六 ) 履行社会责任, 参与了社会公益科普活动 七 面临挑战 ( 一 ) 问题与挑战 ( 二 ) 对策与展望 表 计分卡 表 2 资源表 表 3 服务贡献表 表 4 落实政策表 表 5 学校基本状态数据表

4 广东食品药品职业学院高等职业教育质量年度报告 ( ) 广东食品药品职业学院隶属于广东省卫生和计划生育委员会, 教育业务属广东省教育厅管理 学校前身是 1965 年成立的广东省中药材学校 (1986 年更名为广东省医药学校 ),1999 年起与广东交通职业技术学院合作招收全日制高职生, 2003 年, 经广东省人民政府批准 教育部备案, 在广东省医药学校基础上成立广东化工制药职业技术学院,2004 年开始独立招收高职生,2007 年更名为广东食品药品职业学院 2008 年, 我院通过了高职高专院校人才培养工作水平评估 2012 年, 我院被列为广东省示范性高等职业院校培育项目 2013 年 11 月, 广东省教育厅 广东省财政厅发文 广东省教育厅广东省财政厅关于进一步做好省示范性高等职业院校建设工作的通知 ( 粤教高函 号 ), 广东食品药品职业学院被确定为 2013 年广东省第二批示范性高职院校建设项目立项建设单位 2014 年 1 月, 广东食品药品职业学院省级示范性高职院校建设方案和建设项目任务书得到省教育厅 省财政厅的批复, 成为 2013 年启动建设的广东省 15 所院校之一 我们依托健康服务产业发展, 以广东食品药品职业教育集团为平台, 通过广东省示范性高职院校建设项目, 推动体制机制改革纵深发展, 解决人才培养 社会服务和校园文化建设工作中存在的关键问题, 进一步激发学校的办学活力 ; 将重点建设专业改革和学校日常建设相结合, 以点带面深入落实 四个合作, 全面提升专业人才培养质量和社会服务水平, 使学校的办学实力在建设期内显著增强 一 学校办学思想与发展定位 ( 一 ) 办学思想体系在 50 年的办学实践中, 学校以服务人民健康事业为核心, 主动适应全省经济社会发展需要, 准确把握在区域经济社会和行业发展中的位置, 秉承 明德精业 惟民其康 的校训, 坚持 为人类健康事业培养职业化人才 的办学宗旨, 齐心协力, 锐意进取, 项目建设取得显著建设成效 1

5 ( 二 ) 战略发展定位 1. 专业发展定位 学校根据我省产业结构调整对人才的需求, 进一步优化专业结构, 适时调整课程设置, 形成了与地方经济和社会发展需求相适应的涵盖药品 食品 化妆品 医疗器械 经营管理 医药卫生等大健康领域相关的六大专业群, 涉及 40 个专业方向 2. 发展目标定位 学校充分发挥行业办学的优势, 紧密结合社会和经济发展的需要, 走工学结合 特色立校的道路, 不断提高服务区域 行业和社会发展的能力, 立足广东, 面向泛珠三角地区, 辐射全国 二 学校办学基本信息 50 年的职业教育发展, 学院不断发展壮大, 现已初步形成了以龙洞校区为主体的办学格局, 设有制药工程学院 药学院 中药学院 生物技术学院 食品学院 管理学院 医疗器械学院 化妆品与艺术设计学院 国际交流学院 中医保健学院 护理学院 软件示范学院 思想政治理论教学部 继续教育学院 ( 食品医药卫生培训中心 ) 等 14 个教学单位 学院招生以广东省为主, 面向全国, 现有全日制在校生 人, 成教函授生 6924 人 ; 校园总面积 1233 亩, 其中龙洞校区 455 亩, 钟落潭校区面积 778 亩 ; 校舍建筑面积 21.2 万平方米, 教学仪器设备总值 万元, 拥有实验实训场地面积 平方米,45 个校内实训基地,198 个校外实习基地 ( 一 ) 办学特色学院秉持 明德精业 惟民其康 的校训, 坚持 为人类健康事业培养职业化人才 的办学宗旨, 根据 大卫生 产业转型升级和建设 健康广东 的社会发展目标, 围绕相关健康产业链生产 经营 服务各个环节, 不断开发设置新的专业, 优化专业结构 逐渐形成药品专业群为龙头, 食品 化妆品 医疗器械 经管 卫生类协调发展的六大健康专业群 ( 共 40 个专业方向 ), 并为今后 5-10 年构建医药卫生大健康类 包装设计类等专业群创造了基本条件 整体形成了相对稳定的人才培养模式特点, 呈现出良好的发展态势 学校根据专业特点构建 以工作过程为导向 的有利于培养学生专业核心能

6 力和提高职业素质的课程体系, 形成了相对完整又相互联系的基本素养平台和职业素养平台 ; 采取项目驱动方式实施梯度课程建设, 打造了一批高水平的精品课程 学校持续深入推进内涵建设, 建设中央财政支持重点建设专业 2 个 省级示范性专业和重点专业 12 个 三二分段中高职衔接专业 9 个, 主持制定了教育部高职高专 3 个专业教学基本要求 ; 建设国家精品资源共享课程 7 门 省级精品开放课程 12 门 ; 立项建设国家级实训基地 3 个 省级实训基地 4 个 省级高技能人才培养基地 2 个, 省级大学生校外实践教学基地 5 个 ; 立项省级教学研究与改革项目 16 项, 省级大学生创新创业项目 36 项 2014 年, 学院申报的 基于医药产业转型升级的制药类职业人才培养模式创新 荣获第七届国家级教学成果奖二等奖 第七届广东省高等教育教学成果奖一等奖 ; 对接医疗器械产业的专业群构建及校所深度合作人才培养模式的研究与实践 荣获广东省第七届教学成果奖二等奖 ; 高职食品专业群建设研究与实践 荣获广东省第七届教学成果奖二等奖 学院积极倡导 教参式 的教材观, 建立校级和二级学院两级教材建设立项机制, 逐步形成以国家级 省级精品教材为导向的教材建设体系, 近年来主 参编各类教材 167 部, 其中 : 主编 十二五 国家级规划教材 16 本, 全国高职高专卫生部 十一五 十二五 规划教材 39 部, 获中国石油和化学工业优秀教材奖一等奖 1 项 二等奖 4 项, 首届 广东省科普作品创作大赛 二等奖 1 项 ( 二 ) 人才队伍学院师资队伍结构合理, 教职工 717 人, 各类教师 660 人, 教授 副教授等高级职称 157 人, 博士 博士后 79 人, 硕士 260 人, 具有教授 副教授 研究员 副研究员 主任药师 副主任药师 执业药师 工程师 技师等专业技术职称的 双师素质 教师 295 人, 学院根据工学结合人才培养的需要, 从行业企业聘请了一批能工巧匠作为兼职专业教师, 更好地满足了目前人才培养的需要, 学院基本建成一支职称结构合理 学历层次高, 素质好, 业务精, 具有丰富企业 行业背景的师资队伍 近三年来, 共有 234 人次受到了院级及以上各类表彰, 其中享受国务院特殊津贴专家 2 人, 全国优秀教师 1 人 珠江学者 1 人, 省级教学名师 2 人 省南粤优秀教师 3 人 南粤优秀教育工作者 2 人 省级 千百十工程 培养教师 2 名 全国化工职业教育教学名师 2 人

7 ( 三 ) 职教集团在广东省教育厅的指导和支持下, 由广东食品药品职业学院于 2008 年牵头组建 广东食品药品职业教育集团 学院通过资源整合优化以及平台作用, 以契约为主要联结纽带, 探索紧密型和联盟型成员合作模式 集团现有成员学校 17 所 ( 含中职学校 6 所, 高职院校 6 所, 本科普通院校 5 所 ), 事业单位 8 个 行业协会 15 个, 科研机构 9 个, 企业 323 家 2011 年 12 月, 集团成立了第二届理事会, 确定集团最高决策机构为理事会, 并设有处理日常事务的常务理事会, 下设监事会和专业委员会 监事会负责对集团运作情况进行监督, 专业委员会负责集团的产学研合作及相关事宜 学校依托职教集团, 构建 校政行企 四方合作平台, 产学研用 立体推进, 全面提升社会服务能力 ( 四 ) 社会服务学院是国家南药基地 执业药师培训基地 高技能人才实训基地, 拥有广东食品药品职业学院鉴定所和广东省医药行业特有工种技能鉴定站, 承担着行业培训 技能鉴定 科研成果应用转化和科普等重要社会服务工作 近三年, 学院主持国家自然科学基金 国家科技支撑计划课题 广东省科技攻关项目 广东省自然科学基金等省级以上课题达 142 项, 总经费近 1500 万元, 名列全省高职院校前茅 ; 教师申请专利近 30 项, 获国家级科技进步二等奖 1 项 ; 与企业合作开展各类技术服务项目近 60 项, 获得课题经费 550 多万元 学院坚持走产 学 研结合发展的道路, 积极与行业企业建立密切的合作关系, 共同研发课题, 联合培养人才, 逐步形成科研 教学 实践三者良性互动 协调发展 共同提高的局面 此外, 学院还承担了全国高等学校高职高专药品类专业教材建设指导委员会主任委员单位 中国医药教育协会常务理事单位 中国职业教育学会医药专业副主任委员单位 广东省高职高专药品类专业教学指导委员会主任委员和秘书长单位以及教育部高职高专药品类 食品类 轻化类 化工类教学指导委员会委员单位 广东职业教育信息化研究会会员单位等社会职务, 主办和承办了全国医药职业院校高职高专组技能大赛 全国高职高专药品 ( 药学 ) 类专业人才培养工作改革研讨会暨建设成果展等技能大赛 学术会议 业务年会 博士论坛多项活动, 在省内外的兄弟院校和企业中赢得了良好的美誉 学院坚持以就业为导向, 以服务为宗旨, 以质量求生存 以管理求效益 以特色求发展, 大力推进工学结合人才培养模式的教育教学改革, 走校企合作办学

8 的发展之路 学校自创办以来, 已为国家和社会输送了数万余名毕业生, 四十多年办学的执着探索和成果积淀, 也得到了社会和行业的充分肯定 毕业生一次就业率连续多年保持在 98% 以上, 遍布广东食品 药品 化妆品 医疗器械等与人类健康相关的行业, 并发挥积极作用 高素质的毕业生受到社会的普遍欢迎, 他们中的许多人已成为各行各业的科技精英和领导骨干, 赢得良好的社会声誉 三 学生发展 ( 一 ) 生源结构学校 2014 年计划招生 5030 人, 实际录取 5550 人, 报到 4942 人, 报到率为 89.05%(2013 年计划招生 5100 人, 实际录取 5604 人, 报到 4975 人, 报到率 88.78%), 广东省生源报到率为 91.38%, 广东省生源占报到学生数的 91.38% ( 二 ) 在校生发展学校通过教学活动 生活服务 学生工作和社团活动等为学生提供全面的在校体验, 使学生增长知识的同时提高了综合素质 1. 创新人才培养模式 学校在校企深度融合过程中, 不断优化培养方案, 积极探索和创新多样化的工学结合人才培养模式 : 经管类专业群实行 校企深度融合 3S( 仿真教学 半工半读 顶岗实习 ) 层级递进 的人才培养模式 ; 医疗器械类专业群实行 校所企监多方共育, 学做一体能力递进 工学结合人才培养模式 ; 食品类专业群实行 工学交替, 五阶集成 的人才培养模式 ; 药品类专业群实行 阶梯递进式, 工学结合 的人才培养模式 ; 健康管理专业实行 国际全人教育多元阶梯递进 的人才培养模式 ; 医学类专业实行 立足医院, 全真教学 的人才培养模式 案例 1: 奈瑞儿 现代学徒制改革试点顺利启航响应国家职业教育要深化产教融合 校企合作, 进一步完善校企合作育人机制, 创新技术技能人才培养模式的工作精神, 我校中医保健学院与广州奈瑞儿塑身美颜连锁股份有限公司联合举办现代学徒制班, 于 2015 年 5 月完成 奈瑞儿 现代学徒制的自主招生工作及开班前准备工作 由中医保健学院和奈瑞儿塑身美颜连锁股份有限公司联合成立工作小组, 负责 现代学徒制班 的日常管理 组织教学 学生管理等工作 在组织教学方面采取校企联合培养的模式, 专业基础课程由中医保健学院的专任老师承担教学任务, 实训课程主要由奈瑞儿公司兼职

9 教师承担教学任务 现代学徒制班的顺利开办, 标志着我院与校外企业的合作更 进一步, 合作层次也达到了一个新的高度 图 3 1 奈瑞儿 现代学徒制班开班仪式 图 3 2 奈瑞儿 现代学徒制班授课场景 2. 校企合作, 搭建协同育人协同育人平台 校企合作 协同育人 是高职院校持续发展的内在要求, 学校近年来紧紧

10 抓住高职院校深化改革的根本, 牵头职教集团整合地方政府与行业企业资源, 以 资源共享, 优势互补, 职权明确, 互惠双赢 为原则, 发挥各自的优势, 搭建协同育人平台, 推进了校企长效合作机制和多元资金投入机制的发展 案例 2: 校企共建天河智慧城健康 ( 医药 ) 产业园学校按照 大卫生 的办学理念, 继续发挥传统办学优势, 紧密结合社会和经济发展的需要, 走工学结合 特色立校的道路, 以校产业用地为基础筹建天河智慧城健康 ( 医药 ) 产业园 2015 年 7 月 22 日下午, 天河智慧城健康 ( 医药 ) 产业园 ( 龙洞校区三期 ) 民间投资重大项目合作签约仪式在学院行政楼大会议室隆重举行 广东食品药品职业学院天河智慧城健康 ( 医药 ) 产业园 ( 龙洞校区三期 ) 分为广东健康与养老康复工程实训基地和广东健康产品交易结算中心两个子项目, 总共投资人民币 4.8 亿元 天河智慧城健康 ( 医药 ) 产业园 ( 龙洞校区三期 ) 民间投资重大项目的落地, 意味着学院的集团化办学向前迈进了实质性的一步 学院近年来大力推进集团化办学, 依托 政行企校 四方合作平台, 吸引社会资金, 共建天河智慧城健康 ( 医药 ) 产业园所取得的阶段性成果, 书写了广东省乃至全国高校引进民间投资重大项目发展史上新的一页 图 天河智慧城健康 ( 医药 ) 产业园 ( 龙洞校区三期 ) 民间投资重大项目合作签约仪式丰富学生社团社团活动, 促进校园文化校园文化建设 为进一步丰富学生的校园文化生活, 提高学生的综合素质, 学校立足实际, 开展了一系列形式多样 内容丰富 各具特色的学生社团活动, 为校园文化注入

11 了新的活力 学校十分重视学生社团的建设, 根据学生的性格特质 专业特点精心打造了 32 个社团, 其中主要包括 : 公益类 人文社科类 体育类和文艺文化类等四个大类 为提高学生社团的管理和组织水平, 学校社联组织开展了学院第八届文化艺术节 辩论赛 演讲比赛等等活动, 丰富了学生的课余活动 志愿者在天河北百佳站西关小屋开展了 绿色日夜行, 和谐千万家 为主题倡导绿色环保的活动, 西关小屋在第十一期志愿驿站示范站评选中获得模范站, 在第十二期愿驿站示范站评选中获得特色站 2015 年暑假, 由 50 名志愿者组成的 2 支 三下乡 志愿服务队伍分赴从化 珠海两地, 开展为期一周的食品药品知识宣传普及活动, 团省委授予我院 三下乡 从化服务队 优秀团队 荣誉称号 广东食品药品职业学院志愿服务大队在志愿服务广州交流会暨首届中国青年志愿服务项目大赛上, 食药安全, 三下乡 志愿支教 成功入围公益格仔铺展位, 绿色教师 识药明辨永传药韵 两个项目进入标准摊位, 其中 识药明辨永传药韵 获得广药集团全额资助, 资助金额 元, 拓展我校校企合作的新方向 4. 完善学生服务体系, 营造良好育人环境 (1) 完善奖 助 勤 补 贷大学生资助体系为了帮助困难学生顺利完成学业, 学校高度重视学生的奖 助 勤 补 贷工作, 进一步完善了贫困生认定和评优评先制度, 积极为贫困生提供勤工助学岗位, 为学生成长成才需求提供了有力保障 学年, 共发放奖学金 万元, 惠及学生 2978 人 ; 发放助学金 万元, 惠及学生 1915 人 ; 发放助学贷款 万元, 惠及学生 383 人 (2) 做好心理健康教育和咨询, 促进学生身心健康发展身心健康是学生将学到的文化知识和自己的聪明才智贡献社会的唯一保证, 追求高质量的健康生活, 是人类发展的必然 学校高度重视学生的身心健康教育, 通过心理健康普查 心理咨询及危机干预 心理健康课程教育 心理健康知识宣传以及二级辅导站建设等方面帮助并鼓励学生树立追求健康状态的理念 了解并掌握达到健康的途径, 使学生从意识上 行为上对健康概念重新加以塑造和认识, 最终促进大学生身心健康发展 学年, 举办了主题 心心相印 心理知识竞赛,5.25 心理健康活动周 校园心理剧 心理漫画展 主题征文等活动 编制的 心灵北斗 获得首届大学生心理健康教育刊物二等奖 5. 开展创业素质教育, 促推就业质量

12 (1) 创业大赛教育成果丰硕近三年, 学院获得创业大赛奖项共 13 项, 国家级特等奖 1 项项, 省级特等奖 1 项, 省 市级奖项 11 项 如 2014 年, 学院获得国家级特等奖 1 项 ( 挑战杯 彩虹人生 全国职业学院创新创效创业大赛 ); 挑战杯 彩虹人生 广东职业学院创新创效创业大赛特等奖 1 项 二等奖 2 项 三等奖 1 项, 个人二等奖 1 项 个人三等奖 3 项 ; 第一届 安德杯 生物医疗与健康产业创新创业大赛二等奖 1 项, 第九届挑战杯 创青春 广东大学生创业比赛铜奖 2 项 ; 挑战杯 创青春 广东大学生创业大赛银奖 在团省委的攀登计划中, 我院获得 17.5 万的资助, 立项 12 个创新创业项目 2015 年, 是一个创新创业大赛年, 全国各地创业大赛遍地开, 中国 互联网 + 大学生创新创业大赛, 我们参赛队伍报名积极一共报了 57 支队伍, 最后有 5 支队获得省级入围奖 9 月 14 日, 我院联合省教育厅和广东省电视台会展频道举行 我要去创业 广东省大学生创业技能大赛校级选拔赛 暨首届广东食品药品职业学院 大健康创新创业 idea 大赛, 效果震撼, 社会反映强烈, 我院学子项目以全省第六名的名次直接进入省级复赛, 是高职院校的唯一代表参赛队伍 图 3 4 首届 大健康创新创业 i d e a 大赛现场 2015 年度广东大学生科技创新培育专项资金立项项目 攀登计划 我院分配到资金约 17.5 万元 我院学生在第十三届 挑战杯 广东大学生课外学术科技作品竞赛决赛中, 创下优越成绩 其中, 低品质茶叶品质成分生物转化与高质化利用研究 和 辣木超能饮料和辣木片开发 两份作品荣获省级二等奖, 自动微生物染色仪 微公益报警系统 等 6 份作品荣获省级三等奖 2015 年 6 月 6 日, 第八届广东大学生节能减排工业设计大赛中, 我院的 废

13 水再利用装置的设计 荣获三等奖 第八届广东大学生生物化学实验技能大赛决赛在华南农业大学生命科学学院举行 我院两支优秀的团队带着他们的作品参加决赛 我院正在积极筹备第十四届 挑战杯 全国大学生课外学术科技作品竞赛 智慧城市 专项赛, 第五届粤港澳大中专学生移动互联网应用设计大赛 第六届广东大学生翻译大赛 首届广东大学生金融建模大赛以及 我要去创业 广东省大学生创业技能大赛等比赛 在 2014 年 创青春 广东大学生创业大赛终审决赛我院创下佳绩 其中宾车之会卡丁车有限责任公司 广州百优科技有限公司 U 生活创业服务平台三份作品荣获省赛银奖, 御品杏茶业 Kosen( 豪顺 ) 服饰有限公司 广州双豪科技电子有限公司 真情药监, 心系百姓 公益实践团队 广东智能科技有限公司 暮年无忧 家居医疗用品网络有限公司 中药汤剂代煎服务中心 广州新威岩生物科技有限公司等八份作品荣获省赛铜奖 (2) 创课大赛结硕果近三年, 学院支持鼓励创新创业指导老师参加国家 省市创业指导课比赛, 取得省级一等奖 1 项 二等奖 1 项 优秀组织奖 3 项 王卓老师代表我院参加了 嘉龙杯 首届广东省高校创业指导课程教学暨指导学生创业实训大赛比赛, 通过作品评审 教学视频评审 论文评审 案例分析评审 说课评审及计算机模拟创业实训竞赛等环节获得了评委的好评, 喜获竞赛二等奖 江君老师在 安博杯 首届全国高校就业指导课程教学大赛广东省赛区评比中获得高职高专组一等奖 ; 学院在 加博汇杯 广东省大学生电商创业大赛中获得优秀组织高校奖 ; 于佳老师在 加博汇杯 广东省大学生电商创业大赛中荣获优秀组织教师奖 学院在南方人才杯第四届 赢在广州 大学生创业大赛中发动组织高校学生参赛, 积极扶持高校毕业生创业, 获得高校组织奖 案例 3: 近三年, 学院注重创新创业教育 成果孵化等各方面工作, 不断总结经验, 并形成了创新创业教育和成果孵化的经验, 截止目前, 已拥有 103 个成功创业典型 在 2015 年 9 月 14 日, 学院开展了为期一个月的优秀校友创业成功案例展, 展示了这 103 位成功创业校友的创业史, 同时将案例汇集成 优秀校友成功创业集, 印发多册, 免费赠予创业毕业生 通过 创业指导进校园 企业精英进校园 等方式开展创业教育的案例教学, 利用校报 广播台 宣传板 报纸等方式及时宣传校友的优秀事迹, 积极引导在校大学生以他们为榜样, 激发 1 0

14 了学生的创业热情, 在校内外引起了较大反响 ( 三 ) 毕业生发展 图 3 5 届毕业生的就业率与自主创业率 优秀校友彭暖龙简介 本校 2014 届毕业半年后的就业率为 94.0%, 与本校 2013 届 (94.2%) 基本持平, 比全国高职院校 2014 届 (91.5) 高 2.5 个百分点 本校 2013 届本校 2014 届全国高职 2014 届 ( % ) 毕业半年后的就业率 图 3 6 本校 届毕业半年后的就业率参照数据来源 : 麦可思 中国 届大学毕业生社会需求与培养质量调查本校 2014 届毕业半年后 受雇全职工作 的比例为 87.6%, 与本校 2013 届 (87.9%) 基本持平, 比全国高职院校 2014 届 (81.7%) 高 5.9 个百分点 ; 自主创业 的比例为 2.7%, 与本校 2013 届 (2.8%) 基本持平, 比全国高职院校 2014 届 (3.8%) 低 1.1 个百分点 ; 无工作, 继续寻找工作 的比例为 3.9%, 与本校 1 1

15 元 ) 2013 届 (3.8%) 基本持平, 比全国高职院校 2014 届 (4.7%) 低 0.8 个百分点 100 % ( ) 本校 2013 届本校 2014 届全国高职 2014 届 受雇全职工作 受雇半职工作 自主创业 毕业后入伍 毕业后读本科 无工作, 继续寻找工作 无工作, 其他 图 3 7 本校 届毕业半年后的去向分布注 : 图中数据均保留一位小数, 由于四舍五入, 相加可能不等于 % 参照数据来源 : 麦可思 中国 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 届毕业生半年后的月收入 本校 2014 届毕业半年后的月收入为 3256 元, 与本校 2013 届 (3156 元 ) 全国高职院校 2014 届 (3200 元 ) 均基本持平 ( 5000 本校 2013 届本校 2014 届全国高职 2014 届 毕业半年后的月收入 图 3 8 本校 届毕业半年后的月收入参照数据来源 : 麦可思 中国 届大学毕业生社会需求与培养质量调查本校 2014 届毕业生中, 有 31.5% 的人半年后月收入集中在 元区间段, 有 16.9% 的人半年后月收入集中在 元区间段, 有 15.7% 的人半年后月收入集中在 元区间段 月收入区间分布与上届基本一致 1 2

16 ( % ) 50 本校 2013 届 本校 2014 届 图 3 9 本校 届毕业毕业半年后半年后月收入区间分布注 : 图中数据均保留一位小数, 由于四舍五入, 相加可能不等于 % 本校 2014 届毕业生主要就业的用人单位类型是民营企业 / 个体 (69%), 比本校 2013 届 (67%) 高 2 个百分点 就业于中外合资 / 外资 / 独资的比例为 13%, 与本校 2013 届 (14%) 基本持平 就业于中外合资 / 外资 / 独资的毕业生毕业半年后月收入 (3499 元 ) 在不同类型用人单位中较高 学校在培养中应考虑不同类型用人单位的文化和能力需求特点 ( % ) 100 本校 2013 届 本校 2014 届 民营企业 / 个体中外合资 / 外资 / 独资 国有企业政府机构 / 科研或其他事业单位 0 1 非政府或非营利组织 (NGO 等 ) 图 本校参照数据来源 : 麦可思 中国 本校 中国 届毕业生的用人单位类型分布届大学毕业生社会需求与培养质量调查 1 3

17 ( 元 ) 中外合资 / 外资 / 独资国有企业民营企业 / 个体政府机构 / 科研或其他事业单位 图 本校 届毕业生在不同类型用人单位就业的半年后半年后月收入参照数据来源 : 麦可思 中国 届大学毕业生社会需求与培养质量调查本校 2014 届毕业生从事的主要职业类如下表所示 本校 2014 届毕业生就业量最大的职业类为 销售 (25.2%), 毕业半年后月收入为 3526 元 从事 销售 行政 / 后勤 医疗保健 / 紧急救助 职业的毕业生半年后月收入均高于同类院校从事同职业的毕业生, 从事 生物 / 化工 物流 / 采购 职业的毕业生半年后月收入低于同类院校从事同职业的毕业生 表 3 1 职业类名称 本校 本校 届毕业生就业量最大的前 5 位职业职业类及月收入 占本校就业毕业生的人数百分比 本校从事该职业类的毕业生半年后的月收入 同类院校从事该职业类的毕业生半年后的月收入 (% ) ( 元 ) ( 元 ) 销售 行政 / 后勤 生物 / 化工 医疗保健 / 紧急救助 物流 / 采购 参照数据来源 : 麦可思 中国 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 参照数据来源 麦可思中国 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 本校 2014 届毕业生就业量最大的主要行业类如下表所示 本校 2014 届毕业生就业量较大的行业类为 化学品 化工 塑胶业 (16.9%) 医疗和社会护理服务业 (15.3%), 毕业半年后月收入分别为 3160 元 3091 元, 均高于同类院校就业于同行业的毕业生 表 3 2 本校 本校 届毕业生就业量最大的前 4 位行业类及月收入 1 4

18 占本校 本校就业于 同类院校就业于 行业类名称 就业毕业生的该行业类的毕业生该行业类的毕业生人数百分比半年后的月收入半年后的月收入 (% ) ( 元 ) ( 元 ) 化学品 化工 塑胶业 医疗和社会护理服务业 零售商业 家具 医疗设备及其他制成品业 参照数据来源 : 麦可思中国 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 届毕业生就业专业相关度和离职率 本校 2014 届毕业生的工作与专业相关度为 67%, 与本校 2013 届 (66%) 基 本持平, 比全国高职院校 2014 届 (62%) 高 5 个百分点 ( % ) 100 本校 2013 届本校 2014 届全国高职 2014 届 工作与专业相关度 图 本校 届毕业生工作与专业相关的人数 % 参照数据来源 : 麦可思 中国 届大学毕业生社会需求与培养质量调查本校 2014 届毕业半年内的离职率为 45%, 与本校 2013 届 (45%) 持平, 比全国高职院校 2014 届 (42%) 高 3 个百分点 1 5

19 本校 2013 届本校 2014 届全国高职 2014 届 ( % ) 毕业半年内的离职率 图 本校参照数据来源 : 麦可思 中国 本校 中国 届毕业半年内的离职人数 % 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 届毕业生的母校母校满意度 本校 2014 届毕业生愿意推荐母校的比例为 54%, 比本校 2013 届 (56%) 低 2 个百分点, 比全国高职院校 2014 届 (61%) 低 7 个百分点 ; 不愿意推荐母校的比例为 11%, 与本校 2013 届 (12%) 基本持平, 比全国高职院校 2014 届 (19%) 低 8 个百分点 本校 2013 届本校 2014 届全国高职 2014 届 ( % ) 愿意推荐不愿意推荐不确定 图 本校 届毕业生是否愿意推荐母校给亲戚朋友就读的人数 % 参照数据来源 : 麦可思 中国 届大学毕业生社会需求与培养质量调查本校 2014 届毕业生对母校的总体满意度为 91%, 与本校 2013 届 (90%) 基本持平, 比全国高职院校 2014 届 (87%) 高 4 个百分点 1 6

20 本校 2013 届本校 2014 届全国高职 2014 届 ( % ) 校友满意度 图 本校 届毕业生对母校满意的人数 % 参照数据来源 : 麦可思 中国 届大学毕业生社会需求与培养质量调查本校 2014 届毕业生对母校的生活服务满意度为 75%, 与本校 2013 届 (76%) 基本持平, 比全国高职院校 2014 届 (80%) 低 5 个百分点 本校 2014 届毕业生认为母校的生活服务最需要改进的地方是 食堂饭菜质量及服务不够好 (71%), 其后依次是 宿舍服务不够好 (54%) 教室设备与服务不够好 (41%) 等 本校 2013 届本校 2014 届全国高职 2014 届 ( % ) 生活服务满意度 图 本校 届毕业生对母校生活服务毕业生对母校生活服务满意的满意的人数 % 参照数据来源 : 麦可思 中国 届大学毕业生社会需求与培养质量调查 届毕业生工作能力与核心知识满足度 基本工作能力包括五大类能力, 即理解与交流能力 科学思维能力 管理能 力 应用分析能力 动手能力 本校 2014 届毕业生的总体能力满足度为 83%, 比本校 2013 届 (80%) 高 3 个百分点, 与全国高职院校 2014 届 (82%) 基本持平 1 7

21 本校 2013 届本校 2014 届全国高职 2014 届 ( % ) 总体能力满足度 图 本校 届毕业生的基本工作基本工作能力能力总体总体满足度参照数据来源 : 麦可思 中国 届大学毕业生社会需求与培养质量调查创新能力包括科学分析 批判性思维 积极学习 新产品构思四种能力 除了五大类别的能力, 高校还应该加强对学生创新能力的培养 本校 2014 届毕业生的总体创新能力满足度为 84%, 比本校 2013 届 (80%) 高 4 个百分点, 与全国高职院校 2014 届 (83%) 基本持平 本校 2013 届本校 2014 届全国高职 2014 届 ( % ) 总体创新能力满足度 图 本校参照数据来源 : 麦可思 中国 本校 中国 届毕业生总体总体创新能力满足度届大学毕业生社会需求与培养质量调查 本校 2014 届 2013 届毕业生的创新能力中, 积极学习能力的重要度 (69%) 最高, 其满足度为 82% 1 8

22 满足度 重要度 (%) 积极学习 科学分析 批判性思维 图 本校 届 届毕业生创新能力的重要度和重要度和满足度注 : 新产品构思能力因回答该问题的样本数较少, 所以没有包括在图中 本校 2014 届毕业生的总体知识满足度为 83%, 比本校 2013 届 (80%) 高 3 个百分点, 比全国高职院校 2014 届 (81%) 高 2 个百分点 本校 2013 届本校 2014 届全国高职 2014 届 ( % ) 总体知识满足度 图 本校参照数据来源 : 麦可思 中国 本校 中国 届毕业生的总体知识总体知识满足度届大学毕业生社会需求与培养质量调查 四 教学改革 ( 一 ) 学校人才培养水平广东食品药品职业学院是广东省示范性高职院校之一 2012 年, 学校被列为广东省示范性高等职业院校培育项目以来, 学校加大内涵建设力度, 全面提高办学实力, 对广东省高职教育的引领及示范作用更加明显 学校有中央财政支持专业服务产业发展能力重点建设专业 2 个, 省级重点专业 6 个, 省级高职教育示范性专业 6 个, 校级重点专业 5 个, 校级重点培育专业 5 个, 三二分段中高职衔接专业 9 个, 主持制定了教育部高职高专 3 个专业教学 1 9

23 基本要求 ; 国家级实训基地 3 个 省级实训基地 4 个 省级高技能人才培养基地 2 个, 省级大学生校外实践教学基地 5 个 重点专业数约占全院专业总数的 52.5%, 二级学院覆盖率 75% 省级及以上重点专业和重点实训基地一览表见表 4-1 表 4 1 省级以上重点专业和重点实训基地一览表 序号 所属二级学院 专业名称和级别 省级以上数量 1 中药学院 2 药学院 3 制药工程学院 4 食品学院 5 医疗器械学院 中药制药技术 ( 省级高职教育示范性专业 省级高技能人才培养基地 ) 药学 ( 省级重点专业 省级实训基地 ) 药物分析技术 ( 省级重点专业 ) 药物制剂技术 ( 省重点专业 省级高职教育示范性专业 国家级实训基地 ) 食品药品监督与管理 ( 中央财政支持专业服务产业发展能力重点建设专业 省级高职教育示范性专业 国家级实训基地 ), 食品营养与检测 ( 省级重点专业 ) 医疗器械制造与维护 ( 中央财政支持专业服务产业发展能力重点建设专业 省级高技能人才培养基地 ) 医疗器械质量管理与检测 ( 省级高职教育示范性专业 ) 6 化妆品与艺术设计学院化妆品技术与管理 ( 省级重点专业 省级实训基地 ) 1 7 管理学院 药品经营与管理 ( 省级高职教育示范性专业 省级重点专业 国家级实训基地 省级实训基地 ) 8 生物技术学院生物制药技术 ( 省级实训基地 ) 1 9 国际交流学院健康管理 ( 省级高职教育示范性专业 ) 1 全校共有 7 门国家级精品课程,7 门国家级精品资源共享课, 覆盖到 7 个专业 ;8 门省级精品课程,12 门省级精品开放课 2014/2015 学年, 有 4 门课程入选省级精品资源共享课立项项目名单, 有 1 门省级精品资源共享课完成省级验收, 立项为省级精品开放课程 课程一览表见表 4-2 表 4 2 省级以上精品开放课程一览表 序号 级别 课程名称 0

24 2 1 3 国家级精品资源共享课 (7 门 ) 药物制剂技术 ( 张健泓 ) 实用方剂与中成药 ( 姚丽梅 ) 药用植物识别技术 ( 莫小路 ) 药物检验技术 ( 梁颖 ) 药事管理实务 ( 吴海侠 ) 食品微生物检验技术 ( 王瑞兰 ) 化妆品质量检验技术 ( 高瑞英 ) 省级精品开放课 (1 2 门 ) 药物检验技术 ( 梁颖 ) 药事管理实务 ( 吴海侠 ) 食品微生物检验技术 ( 王瑞兰 ) 化妆品质量检验技术 ( 高瑞英 ) 药用基础化学 ( 陈任宏 ) 食品营养与健康 ( 王尔茂 ) 医用电子仪器分析与维修 ( 金浩宇 ) 中成药的前世与今生 ( 庄义修 ) 中药制剂技术 ( 汪小根 ) 中药化学实用技术 ( 张雷红 ) 中药饮片生产 ( 赵珍东 ) 医用电气安全检验技术 ( 彭胜华 ) < 学年省级资源共享课 (4 门 ) 中药制剂技术 ( 汪小根 ) 中药化学实用技术 ( 张雷红 ) 中药饮片生产 ( 赵珍东 ) 医用电气安全检验技术 ( 彭胜华 ) 广东省医疗器械质量监督检验所实践教学基地 香港百本集团健康管理校外 实践教学基地 广州市海王星辰医药连锁有限公司校外实践教学基地 深圳金活医药有限公司校外实践教学基地 广州永业食品有限公司校外实践教学基地等 5 个校外实践教学基地获得广东省级大学生校外实践教学基地 通过专业 课程 实训实践基地和人才培养模式改革, 学校的人才培养质量获得较大提升, 取得了丰硕的成果, 基于医药产业转型升级的制药类职业人才培养模式创新 荣获第七届国家级教学成果奖二等奖 第七届广东省高等教育教学成果奖一等奖 ; 对接医疗器械产业的专业群构建及校所深度合作人才培养模式的研究与实践 高职食品专业群建设研究与实践 荣获广东省第七届教学成果奖二等奖 这是省级示范性院校重点专业建设及人才培养改革取得的突破性成果 ( 二 ) 实际办学条件 1. 专业建设与特色 ( 1 ) 专业结构与规模学校共设置 44 个专业 ( 含专业方向 ), 覆盖 10 个专业大类 ( 财经大类 电子信息大类 公共事业大类 环保 气象与安全大类 旅游大类 轻纺食品大类 生化与药品大类 医药卫生大类 艺术设计与传媒大类 制造大类 ) 在校生规模最大的五个专业大类依次为 : 生化与药品大类 (42.30%) 医药卫生大类 (27.22%) 财经大类(7.17%) 制造大类(6.52%) 轻纺食品大类(5.39%) 1

25 A B C 图 4 1 本校 本校 学年各专业大类在校生人数所占比例 ( 2 ) 品牌 特色特色 重点专业学校有中央财政支持高职院校提升专业服务产业发展能力项目 2 个, 省级示范性专业 1 个, 省级重点专业 9 个, 省级品牌专业 1 个, 省级特色专业 3 个, 校级重点专业 10 个 重点专业数约占全院专业总数的 57.14%, 覆盖到学校各二级学院 ( 3 ) 课程建设与质量全校共开设课程总数为 691 门, B 类课程数 ( 理论 + 实践课 ) 和 C 类课程数 ( 纯实践课 ) 的学时分别占总学时的 60.53% 和 34.34% 全校共有 17 门国家级精品课程和国家级精品资源共享课, 覆盖到 12 个专业, 其中 7 门国家级精品课程, 8 门省级精品课程和省级精品资源共享课程,1 门省级精品视频公开课程,1 门广东省优质思政课程 表 % % % % 理论课程与实践课程比例 类型 门数 学时 占总学时的比例 类课程数 ( 纯理论课 ) 类课程数 ( 理论实践课 ) 类课程数 ( 纯实践课 ) 合计 2. 师资队伍结构 学校现有专任教师 人, 兼职教师 名, 生师比为 3. 3 ( 1 ) 专任教师学校现有专任教师 588 人, 队伍数量较好满足教学要求, 结构日趋合理 其 2

26 中, 高级职称 165 人, 中级职称 271 人 ; 具有硕士以上学位的教师有 329 人, 达 55.96%; 双师 素质教师占专任教师总数的 52.04% ( 2 ) 兼职教师通过加强校企合作, 学校加大兼职教师引进力度, 目前已建立一个由企业一线工作的技术人员及能工巧匠组成的优质兼职教师资源库, 聘请兼职教师 1077 名, 其中具有中级职称及以上的兼职教师占 5.20% 3. 实践教学条件通过积极申请中央 省级财政专项对重点专业和校内实训基地建设的支持, 加大实验实训条件的投入, 学校建立较为完善的实验实训管理系统平台, 极大地改善了教学实训条件 ( 1 ) 校内实训基地学校现有实验实训场地面积 万平方米, 校内实训基地 46 个 全校教学仪器设备总值 万元, 教学设备台套数 台, 其中, 大型设备 523 台 ( 2 ) 校外实习实训基地学校现有校外实习实训基地 368 个, 年接待学生量 4404 人次, 在校外实习基地接受半年顶岗实习的学生数 1858 人 在顶岗实习之后, 经企业与学生双向选择, 实习基地接收毕业生 680 人 4. 办学经费 ( 1 ) 年度办学经费总收入及其结构 2014 年度, 全院经费总收入为 万元, 主要来源依次为学费收入 36.5%, 财政经常性补助收入 30.0%, 中央 地方财政专项收入 23.6%, 其他收入 8.7%, 社会捐赠收入 1.2% 3

27 图 年度办学经费收入构成 ( 2 ) 年度办学经费总支出及其结构 2014 年度, 学校办学总支出为 万元, 主要支出依次为其他支出 73.7%, 日常教学经费 16.2%, 设备采购 3.9%, 基础设施建设 2.5%, 其余为教学教研师资建设等 3.7% 图 年度办学经费经费支出构成 4

28 ( 三 ) 实训设备配置水平学校秉承 为人类健康事业培养职业化人才 的办学宗旨, 以培养具有较强实践能力的和创新能力的技术技能型人才为目标, 坚持产教融合 校企合作之路, 根据真实生产 服务的技术和工艺流程设计实践教学环境, 推进共享 开放 高效运行的实验室管理机制建设 优化实验实训条件布局, 深化实验实训教学课程体系改革, 培养学生创新实践能力, 提升学校培养技术技能型人才水平 技术创新和社会服务能力, 打造集 教学 生产 培训 职业技能鉴定和技术服务为一体 的校内可持续发展的实训基地 表 4 4 校内实训基地配置情况表 项 目 单 位 数 量 教学用计算机数 台 教学科研仪器设备资产总值 万元 当年新增教学科研仪器设备值 万元 校内实践基地设备总值 万元 校内实践基地当年新增设备值 万元 校内实践基地设备总数 台套 校内实践基地大型设备数 台套 校内实践基地学年校内使用频率 人时 校内实践基地学年社会使用频率 人时 校内实践基地原材料 ( 耗材 ) 费用 万元 校内实践基地设备维护费用 万元 校内实践基地专职管理人员 人 校内实践基地兼职管理人员 人 学校注重职业体验, 整合建设校级实训基地建设项目, 将全校实验实训基地 根据岗位技术特征分类设置, 把相关大类专业分散的实验实训室集中整合为 45 个实训基地 ; 同时开辟网上开放的 GMP 仿真实训 中药制剂技术检验实训 中药 前处理车间 仪器分析技术仿真实训等虚拟实训条件, 通过虚实结合, 再造企业 生产环境 营造职业氛围 跟踪行业高新技术, 实现我校校内实训基地生产与实 训融合的教学功能 5

29 ( 四 ) 现代化信息技术应用情况 1. 网络基础与应用环境建设目前, 我院办公楼 办公室网络的通达率达到 100% 校园网共计信息点达 2200 个, 校园网总带宽为 170M, 与教育网和电信网相连, 全天候畅通 构建了具有服务器群 软硬件防火墙 杀毒控制中心 入侵检测 漏洞扫描和核心交换设备的学院网管中心机房, 学院办公楼 教室和实验室都已全部纳入校园网 随着校园网建设的逐步完善, 各种现代化信息技术及软件也得以广泛应用, 为教师办公和教学管理提供了强有力的支持 目前, 校园网内运行多个数字化校园应用系统和数据库, 包括主页网站系统 电子邮件系统 教学管理系统 财务信息平台 科研管理系统 学工管理信息系统 毕业实习管理平台 智能协同办公系统 学校网络课程 40 门, 数字电子图书资源量为 7814GB, 学院网站总访问量已超过 450 万人次 学校多媒体教室 72 间, 其中 52 间为网络多媒体教室 公共实训机房 8 间, 本学年公共机房使用频率达 47 万人时 此外, 公共实训机房还承担普通高校计算机水平考试 高校英语 AB 级考试 高校英语四六级考试等重要考试任务 2. 推广应用系统, 加强信息化教学建设精品资源共享课与视频公开课建设的推进 根据教育部的 关于启动 2011 年精品视频公开课建设工作的通知, 顺应今后国家对精品课程建设向视频公开课和资源共享课方向转变的趋势, 将进一步完善精品课程平台, 制作视频公开课与资源共享课程的数字化资源, 完成了省级精品资源共享课 医用电子仪器分析与维修 医用电气安全检测技术 中成药前世与今身 商务会计与实务 的课程录像拍摄工作和多门校级课程拍摄的技术支持和指导工作 3. 自主开发有特色的数字化资源根据学院现有条件, 开发中药制药虚拟仿真实训系统 根据学院资源优势和 实际教学需求, 逐步推进虚拟仿真实训系统的开发 2014 年开发中药净制岗位仿真实训网络课件, 完成了预期目标, 该软件在第 14 届全国多媒体课件大赛中被评为一等奖 2015 年根据各重点专业及专业群项目建设进度, 逐步推进虚拟仿真实训系统的开发 对中药饮片生产车间的需求调研和分析工作完成, 净制 炒制 切制和蒸制岗位的开发工作已经完成 4. 稳步推进智慧校园项目的建设 6

30 年学年, 智慧校园项目组就 综合网络教学平台 共享型教学资源库 实习就业综合管理系统 移动校园 和 云计算服务平台 5 个子项目进行了多方调研, 走访兄弟院校参观交流, 找种类信息化公司进行调研, 了解 分析需求, 撰写了调研报告, 制定了招标参数 ; 数字化标本馆 园 完成了系统升级需求的调研和升级方案建议书 ; 院级信息化建设管理标准与规范制订 共享数据中心平台系统 统一身份认证平台系统 统一信息门户平台系统 和 应用整合与系统集成 5 个子项目完成了招标前期工作, 进一步修订了需求报告和招标参数 ; 智能协同办公系统 完成了系统验收工作 ( 五 ) 专兼结合的 双师型 教师队伍建设 1. 高职教育教师资格认证学院不断完善高职教育教师资格认证机制, 把高职教育教师资格证作为学院 专业教师职称评审和岗位聘用的必要条件 ; 加强学院高职教育教师资格认定工作, 通过有计划地安排培训和专业实践以提升教师技能水平和高职教育教学能力 截至 2015 年, 学校已有 534 名专业课教师通过 高职教育教师资格 认证 2. 校企人才合作培养模式学院依托创新强校 协同育人平台已出台提升教师素质能力的工作方案及下 企业实践锻炼的实施办法, 并将对各二级学院做双师素质达标和下企业锻炼 顶岗的工作进行考评, 根据学院省级示范性建设专业的硬性要求, 每个专业每年必须有 2 名以上教师到企业进行三个月以上的顶岗实践和锻炼, 不断创新校企互利共赢的人才合作培养模式, 建成企业实践优秀企业资源库, 切实提升了专业教师的实践能力 3. 双师型 骨干教师培养 我院力在打造 专兼结合 动态组合 校企互通 的教师队伍建设平台 重点放在推动职业教育集团师资互聘共培规划的具体实施, 实现与企业 一对一 人对人 技术骨干对学术骨干 的顶岗 兼岗互聘, 通过设计多项灵活的教学管理制度, 实现人事上的柔性聘用 着力培养具有本专业较强的教学能力, 教学质量评价达到优秀水平的 双师型 骨干教师, 在资金和政策上鼓励 双师型 骨干教师在专业课程建设方面创新业绩, 参与专业群的协同创新, 与专业带头人一起做出科研创新成果, 为建设学院高水平专业带头人队伍储备人才 4. 兼职教师队伍建设 7

31 实施高层次兼职教师吸引计划 加大力度从行业 企业引进具有高级职称 ( 或高级职业资格 ) 的高技能型人才 提高兼职教师待遇, 大力聘用具有高级职称的企业和行业退休人才 2015 年, 学院共聘请兼职教师 804 名, 兼职教师资源数量与专业专任教师总数之比约为 1:1; 合理安排兼职教师讲授一门以上专业理论或实践技能课程 ; 结合省教育厅支助职业院校兼职教师项目, 每个专业至少引进 1 名具备资助资格的高技能人才 加速学院职业教育集团师资互聘共培机制, 学院教师到企业实现真正顶岗, 企业人员到学院真正授课兼职, 有条件的二级学院还可以引进高技能型人才担任专业带头人 ( 六 ) 院校治理能力我校扎实推进法人治理结构建设, 依法治校, 全面推进内涵建设, 推动学校治理机制和能力的全面提升 一是推动法人治理建设 我校是我省法人治理结构建设试点单位 我校法人治理建设, 通过内部治理结构和外部治理结构, 进行推进学校的治理能力 学校内部主要包括党委会 校长办公会 党代会 教代会等治理结构的制度安排, 学校外部建立理事会 监事会 专业委员会等治理结构的机制安排对高校与外部关系进行处理 总体而言, 通过法人治理试点建设, 有利于学校教育目标的实现 二是加强机制体制建设 我校作为依法治校示范校, 一直重视规章制度建设, 强调按规章制度办事 为进一步提升治理能力, 学校依据国家法律 法规和上级各项政策, 结合实际制定学校的各项规章制度, 对现有规章制度进行废 立 改, 逐步建立系统完备的制度体系 特别是十八大后, 根据 八项规定 等文件精神, 学校先后制定了公务车辆使用 公务接待 会议差旅等一系列制度, 规范了学校的各项工作 三是完善科学化考核 学校加强对学院的宏观管理和指导, 明确工作目标, 落实工作职责, 学校授予学院在人 财 物等方面更大的自主权 进一步激发学院和广大教职工的工作积极性, 提高工作执行力和效率, 推动了学校治理能力的提升 四是健全民主决策机制 在完善学校党委会 院长办公会 教代会等会议制度的基础上, 学校先后成立了学术委员会 教学工作委员会 教学指导委员会等专业委员会, 坚持科学决策 民主决策, 规范了权力使用 8

32 ( 七 ) 大学章程建设根据国家教育部 高等学校章程制定暂行办法 ( 教育部令第 31 号 ) 精神和 广东省教育厅关于调整我省地方公办普通高校章程建设计划的通知 ( 粤教策函 [2015]24 号 ) 对公办普通高校章程建设的工作总体要求, 我院启动了章程起草修订工作 我院成立了章程建设工作领导和起草小组, 对原 章程 进行修订 工作小组在广泛调研的基础上, 对原 章程 进行修订, 并向院内外广泛征求意见 之后根据意见进行修改 论证, 形成章程草案, 提交学院第二届第九次教代会讨论 结合教代会的讨论意见进行修改后, 并经我院院长办公会审议通过, 最后由我院党委会审定, 形成 广东食品药品职业学院章程 ( 草案 ) 章程 后经省教育厅和专家三次评审和多次修改, 并于 2015 年 11 月 18 日由教育厅核准 章程 于 2015 年 11 月 25 日在校内外公布生效实施 ( 八 ) 国际交流合作学校现开办中澳合作药品经营与管理和生物制药技术等两个专业, 在校生 600 余名 该专业已获得英国 澳大利亚等国多间大学的学术认可, 学生毕业后可直接插读海外大学本科的最后 1~2 年, 攻读学士学位, 并可申请攻读硕士学位 学校与香港 澳大利亚 英国 新加坡 马来西亚等国家和地区建立友好合作关系, 举办境外培训 交流 语言培训等多个具有 低成本 高附加值 特点的国际教育交流项目, 不断拓宽国家和境外的交流合作渠道, 探索多元化国际化人才的培养 1. 成功与台湾高校开展交换生研修合作根据我校 2012 年与台湾嘉南药理科技大学签订的 学术交流与合作意愿 书, 通过两校的通力合作, 经过严谨的选拔程序, 第二批台湾研修生已于 2014 年 9 月赴台, 于 2015 年 1 月返校, 第三批广东食品药品职业学院台湾交换生已于 2015 年 3 月成功赴台进修, 于 2015 年 7 月初返校 我校与嘉药的专业课程设置相近度高, 合作基础牢固, 双方都认为可以在短期研修 合作办学 师资培训 教育科研等多个方向进行深入合作, 努力打造海峡两岸教育交流与合作事业的成功典范 9

33 图 4 4 我校研修生赴台 与港 澳 台政府台政府 教育及职业培训机构的合作得到强化 年 2 月香港学术及职业资历评审局何伟业等 3 人来我院访问, 深入了 解内地高职 中职教育的基本发展情况, 为进行课程评审和学历文凭认定提供评估指引 此举有望建立起两个机构之间的紧密合作关系, 探索建立香港地区政府教育行政机构与内地高职院校之间的定期合作交流机制 ; 在将来的教育合作与交流中也能得到评审局的指导和支持, 为推进粤港两地教育文化交流贡献力量 年 4 月, 台湾辅英科技大学张可立副校长一行 4 人莅临我校, 学校校长郑 彦云以及相关二级学院的领导亲切会见了来访客人 双方都希望在科研 教材出版 师生交流等方面建立两校长期合作项目, 以推动两岸高校协同发展 3. 与境外高等学校合作交流取得突破, 国外合作项目数量显著增加 年, 学校积极进行与国外高校的教育交流与合作项目的开展活动, 取 得了突破性进展, 其中与美国洛杉矶米申学院的会谈结果得到了广东省教育厅领 导的积极肯定, 表示将全力支持双方教育合作 ; 与英国索尔福德大学的 2 次合作 会谈都先后得到省卫计委领导的肯定和支持, 两校的合作领域能为政府搭建卫生服务业平台提供重要的参考和依据 4. 开拓学历教育衔接, 发展对外教育合作和开展专业型 紧密型学术交流活动 年 月 8 日, 韩国大邱韩医大学来访我院, 与我院磋商化妆品等专业 的合作办学 年 4 月 8 日, 广东省外语艺术职业学院曾用强院长一行 7 人来我院考察国际化交流及中外合作办学经验 年 4 月 2 4 日, 我院第一期 中医药传统文化短期培训 顺利展开, 4 0 余名来自东欧 非洲 东亚 东南亚 0

34 中亚等 7 个国家 ( 地区 ) 的华侨职业技术学校外国留学生参加此次培训, 为我院 下一步开展留学生教育工作奠定扎实的基础 年 4 月 2 日, 英国索尔福 德大学代表团来访我院, 考察我院护理专业教学, 并与师生开展了交流会 年 6 月 4 日, 程辛荣书记一行 4 人赴英国 爱尔兰进行合作办学交流, 到访都 柏林理工学院 谢菲尔德哈勒姆大学 索尔福德大学, 就护理 健康管理等多个 专业的交流合作等事宜进行磋商 年 6 月 日, 美国纽约州立大学林梢教 授应邀做客我院 名师大讲堂, 为我院师生作了题为 F i s h C o n s u m p t i o n, C h i n e s e H e r b s, a n d M a t e r n a l M e d i c a t i o n U s e d u r i n g P r e g n a n c y o n H e a l t h 的学术报 告, 分享了在美国进行科学研究的经验, 并被聘为我院客座教授 ( 九 ) 教学质量监控教学工作是学院的中心工作, 是培养人才 实现教育目的的基本途径 教学质量是学院生存与发展的生命线 为了促进学院教学质量管理的科学化和规范化, 切实提高管理水平和教学质量, 保障学院人才培养目标的实现, 我院制订了教学质量控制管理办法, 以全员参入为基础, 以各类质量标准为依据, 以各种评价为手段, 以提高教学质量为目的, 努力实现质量评价的全面性 全员性和全过程性 我院每个学期期中教学检查会根据我院的评价体系, 针对学生反映教学质量较差的老师进行重点听课 督导集体听课, 并对该老师进行再培训等方式来提高课堂教学质量 我校还每个学期对新近老师安排有多年教龄 教学质量高的教师对其帮扶 ; 每个学期我校都会组织上学年学生评价分数前 10 位的老师搭建公共课平台, 强制规定新近老师必须观摩听课 我校还每年都举办多种形式的课堂教学竞赛 并积极推荐优秀的老师去参加协会 行业 省厅 国家等组织的教学比赛, 以赛促优等方式来提高我校教师的教学水平 近三年六个学期, 全校教师学生评分的优秀比例呈上升趋势 ( 见图 4-5) 社会参与教学过程质量评价比例逐年提高, 毕业前顶岗实习企业对学生各项满意度 (5 分制 ) 基本稳定在比较满意的范畴 ( 见图 4-6) 应届毕业生对学习过程中教学质量的满意度( 见图 4-7) 1

35 图 4 5 近 6 个学期学生对全校教师授课质量评价结果比例数据来源 : 广东食品药品职业学院授课质量评价系统 广东食品药品职业学院用人单位评学调查表 项目满意度分值 A. 工作态度纪律 4 B. 专业技术能力 4 C. 沟通合作能力 4 D. 工作效果评定 4 E. 总体评价 4 注 : 满分为 5 分 优为 5 分, 良为 4 分, 中为 3 分, 差为 2 分, 满意度分值 取平均值 图 年毕业前顶岗实习企业对我校学生满意度数据来源 : 广东食品药品职业学毕业实习管理平台广东食品药品职业学院全校教学质量总体满意度 2

36 A B C D E 项目 满意度分值 课程学习环境 4 课程学习体验 4 技能训练过程 4 学习管理与沟通 4 总体满意度 4 注 : 满分为 5 分 优为 5 分, 良为 4 分, 中为 3 分, 差为 2 分, 满意度分值 取平均值 五 政府引导与支持 图 届应届毕业生对学习过程中教学质量的满意度数据来源 : 广东食品药品职业学院授课质量评价系统 按照有关精神和要求, 举办方广东省卫生计生委对我校建设给予高度重视和大力支持, 各项经费和政策承诺全面落实, 有效保障了学校各方面的建设进程和建设效果 ( 一 ) 资金保障学校积极争取上级等相关部门的支持与帮助, 争取财政专项经费约 4230 万元 : 省属高校基本建设 ( 粤财教 (2014)427 号 )1500 万元, 财政部 2014 年第四批现代职业教育质量提升计划专项资金预算 ( 粤财教 (2014)558 号 )1300 万元, 2013 年中央财政高职教育奖补资金预算 ( 粤财教 (2014)6 号 )550 万元, 高等职业技术学院经费 ( 粤财教 (2014)440 号 )480 万元, 省食品药品职业学院实验实训室建设和电教设备购置 ( 粤财社 (2014)371 号 )400 万元等 为学院教学 科研和新校区建设等工作的顺利进行提供了资金保障 3

37 ( 二 ) 政策保障省卫生计生委已将学校示范建设项目纳入 广东省卫生事业发展 十二五 规划 省卫生计生委及有关部门的年度工作要点, 并对项目实施进度进行检查 监督, 确保建设项目良好运行, 按期达标 省卫生计生委及有关直属单位将学校人才培养纳入省卫生计生委 省食品药品监督管理局 省中医药管理局人才培养范畴, 为学校开展校企合作 工学结合, 特别是顶岗实习创造条件, 支持学校引进适应高职教育的高水平教师和管理人才, 全力支持学校以教育教学为中心的各项改革, 并指导学校将发展重心放在内涵建设和提高人才培养质量上, 通过健全制度 完善机制促进学校持续健康发展 六 服务贡献 ( 一 ) 优化专业结构, 支撑了经济发展方式转变学校在推进各项改革, 促进学校科学发展中, 秉持 明德精业, 惟民其康 的校训, 坚持 为人类健康事业培养职业化人才 的办学宗旨, 以培养面向生产 建设 管理 服务第一线需要的 下得去 留得住 用得上 实践能力强 具有良好职业道德的健康类高素质技术技能型专门人才为目标 ; 面向产业升级及经济发展方式转变, 不断优化专业结构, 逐渐形成药品类专业群为龙头, 医学 食品 化妆品 医疗器械 经管协调发展的六大健康类专业群 ( 共 40 个专业方向 ); 目前在校培养全日制高职生 人 2015 年为社会输送健康产业高端技能型人才 4053 人, 服务广东经济社会发展和健康行业, 为区域经济社会发展和健康行业提供人才支撑 ( 二 ) 对口交流支援, 促进受援院校改革发展我校通过介绍自身招生经验 帮助开展宣传等方式, 帮助勐海县职业高级中学做好招生前宣传工作 ; 帮助和指导勐海县职业高级中学健全食品安全管理专业教学档案和教研制度 教学质量监控体系, 介绍管理经验 规范专业教学管理 ; 帮助和指导勐海县职业高级中学开展实习及实习结束后的就业工作 ; 在政府部门的推动下学院与西双版纳州进行了战略合作对接, 西双版纳职业技术学院与我院签订了共建姐妹学院协议, 充分利用各自的办学资源, 实现优势互补, 共同进行专业建设 师资培训 实验实训和实习就业基地建设 科学研究工作等多项合作, 为西双版纳地区食品药品行业发展作出了一定的贡献 4

38 ( 三 ) 拓展培训内容, 服务行业人员知识更新学校把继续教育作为建设学习型社会的重要举措, 充分利用优质教育资源, 统筹学历 非学历的继续教育, 大力发展面向社会 健康产业的继续教育, 加强重点领域紧缺人才的继续教育, 以促进 广覆盖 宽领域 多层次 的继续教育体系的形成 学年, 学校承担各类培训项目 27 项, 开展各级各类培训总量达到了 人次 ; 政府主管部门 ( 广东省食药局 广东省监狱局 深圳药监局 惠阳药监局 佛山卫计局 佛山三水 东莞等地方食品药品鉴定管理局等 ) 委托学校开展了食品安全管理 安全用药 药品不良反应 医院服务礼仪与患者沟通技巧等培训, 培训人次达 19177; 学校与行业企业紧密合作, 开展了医药产业从业人员 药品安全生产 餐饮食品安全管理等培训项目, 培训人次达 2057, 职业技能鉴定人次达 7962; 学校坚持学历教育与职业培训并举, 搭建通过各种学习途径成才的 立交桥, 使医药 食品 化妆品 护理 保健品 医疗器械等行业员工在岗接受高等学历教育, 继续学历教育注册学生人数达到 5641 人 ( 四 ) 强化技术服务, 支持了区域经济快速发展学校坚持立足健康产业, 服务行业企业, 充分利用自身的科研及技术优势, 与企业共建技术研发机构, 积极主动地同企业工程技术人员一起协同攻克生产技术难关, 借助科研成果为企业改进技术设备和生产流程, 为珠三角地区健康产业发展助力 学年, 学校对外技术服务 9 项 到款 万元 ; 专任老师获得技术专利 8 项 ; 专任老师主持在研技术开发课题到款 万元 校企联合开展各项产学研活动必将有力促进合作企业自主创新能力的明显提升, 也将显著增强学校老师的科研和社会服务能力 ( 五 ) 开发职业标准, 推动了健康产业转型升级作为广东省卫计委 ( 原属广东食品药品监督管理局 ) 唯一直属的高等学校, 学校通过与行业主管部门紧密合作, 先后开发了药物制剂高级工 药物检验工 中药商品购销员等多个职业工种的规范文件 建设期内, 学校又联合广东省医疗器械质量监督检验所等部门, 完成医用电子仪器成品检验工 X 线机电气安装维修工 助听器验配师 护理员等 4 个职业工种 药物制剂培训体系包和食品检验工职业技能培训资源库的开发, 制定了职业标准 培训大纲 培训教材 职业培训试题库等, 开发与完善了职业标准 专业标准 培训规范标准体系, 直接 5

39 推动了行业规范化进程, 为建立行业职业资格制度奠定了坚实基础 ( 六 ) 履行社会责任, 参与了社会公益科普活动我校每年组织优秀的学生志愿者投入志愿服务中, 经过共同努力, 一年来志愿服务硕果累累 2014 年我院青年志愿者服务队被中国扶贫基金会授予 优秀团队, 邬紫程 张淑娴等 5 人被评为 优秀志愿服务者 证书 ; 张敏等 46 名学生被中国扶贫基金会评为 星级志愿者,40 名学生荣获 一星级善行 100 志愿者 证书 西关小屋在第十一期志愿驿站示范站评选中获得模范站, 在第十二期志愿驿站示范站评选中获得特色站 团省委授予 三下乡 从化服务队 优秀团队 荣誉称号 广东食品药品职业学院志愿服务大队在志愿服务广州交流会暨首届中国青年志愿服务项目大赛上, 食药安全, 三下乡 志愿支教 成功入围公益格仔铺展位, 绿色教师 识药明辨永传药韵 两个项目进入标准摊位, 其中 识药明辨永传药韵 获得广药集团全额资助, 资助金额 元, 拓展我院校企合作的新方向 案例 4: 三下乡 志愿服务暑期, 由 50 名志愿者组成的 2 支 三下乡 志愿服务队伍分赴从化 珠海两地, 开展为期一周的食品药品知识宣传普及活动 在社会实践活动中,2 支志愿者服务队共接待前来咨询的群众 5 万余人次, 为群众免费测量血压 1 万多人次, 派发宣传资料 1 万多份, 开展 2 个专题的实地调研, 最终形成专题调研报告 2 篇, 下乡志愿者心得 50 篇 在活动期间, 当地电视台等多家新闻媒体对本次活动予以详细报道, 社会反响良好 案例 5: 西关小屋志愿驿站我院志愿者在天河北百佳站西关小屋开展了 绿色日夜行, 和谐千万家 为主题倡导绿色环保的活动 志愿者们与市民互动, 开展问卷调查 ; 和小朋友进行 辨识垃圾 游戏 ; 枯枝逢春 签名活动和废纸重造手工等活动得到广大市民的支持 ; 开展的 中药标本展 活动更是多不胜数, 发扬了我校特色 七 面临挑战 ( 一 ) 问题与挑战经过 2015 年度的探索与实践, 学校在办学体制机制创新和校企合作制度建 6

40 设 人才培养模式改革与课程体系建设 师资队伍建设 教学实验实训条件建设和社会服务能力建设等方面取得了一定的建设成效, 学校整体办学水平得到一定提升, 重点建设专业品牌效应逐步彰显, 服务于区域健康产业能力形成独特优势 但是, 我们清醒地认识到, 职业教育集团在资源投入 办学运营 过程控制 效益分析 收益分配 质量问责等方面的长效运行机制的完善, 合作各方办学活力的进一步激发, 学校人才引进和聘用 人事分配 管理制度等配套措施的改革完善, 现代职教体系构建所带来的难点问题的解决, 都是长期 系统工程, 还有大量的工作要做 ( 二 ) 对策与展望 1. 协同发展, 创新多方联动合作办学机制在现有职教集团运行管理机制和合作办学的基础上, 进一步整合政校行企四方资源, 在师资队伍互聘共培 实训基地共建共享 应用技术协同创新 中华健康文化传承等方面深入推进改革 ; 初步建成专业委员会管理体制及运行机制, 完善集团理事大会监督机制 ; 以职教集团为平台, 通过建立健全政府主导 行业指导 企业参与的办学格局, 积极推进 筑巢引凤, 招商引资 项目, 筹建 天河智慧城健康 ( 医药 ) 产业园, 并围绕粤港澳食品安全重大战略需求, 利用专业优势和集团资源, 与粤港澳三地政府 高校 企业等合作共同创建粤港澳食品安全培训中心和食品安全协同创新中心, 促进学校的可持续发展 2. 研究探索, 构建区域健康职业教育体系深入学习贯彻国务院 关于加快发展现代职业教育的决定, 充分利用专业设置和调整 人事管理 教师评聘 收入分配等方面的办学自主权, 以学校为广东省事业单位法人治理结构改革试点单位和国家法人治理结构试点单位为契机, 进一步优化职教集团成员结构, 提升集团成员合作层次, 建成动态的职教集团信息系统, 初步完成校政行企四方合作平台建设 ; 健全职教集团专业委员会引导的行业人才需求预测机制 行业人才规格质量标准和行业职业教育专业设置改革机制, 在一定程度上实现区域健康职业教育体系与现代产业体系 公共服务体系的良性互动 ; 在推动中高等职业教育有效衔接的基础上, 学校将有效推动与专业相符的本科院校合作举办高职本科, 制订高职本科贯通人才培养方案, 推动高等职业教育的专本衔接, 建立高职本科衔接 直通车 3. 资源共享, 搭建互通共享办学资源平台 7

41 通过智慧校园建设, 升级全校现有信息网络服务平台, 初步实现职业人才终身学习和自主学习需求, 满足学校知识管理 人本管理需要, 构建师生互动共享的在线幸福校园 智慧校园项目将在现有信息化基础上, 升级校园网络硬件和软件, 连通职教集团成员单位, 拓展网络覆盖范围, 打造数字化学习资源与教学平台, 实现数字化管理与办公一体化, 实现学校特色资源互动共享, 构建互通共享的办学资源平台 4. 扩大合作, 促进各专业建设的平衡发展党的十八届三中全会通过的 中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定 中提出 要加快现代职业教育体系建设, 深化产教融合 校企合作, 培养高素质劳动者和技能人才 学校目前各专业在深化产教融合 校企合作方面的深度和广度不平衡, 一些办学历史长的专业在开展校企合作 人才培养模式改革方面成效明显, 但办学历史较短的专业则在校企合作方面的成效并不明显 学校将充分发挥校企合作体制机制, 坚持合作办学 合作育人 合作就业 合作发展的方针, 全面强化校企合作, 使校企合作向更深更广发展, 增强办学活力, 使每个专业有紧密型合作企业, 合作的内容更加丰富, 合作的成效更加显著 5. 创新驱动, 推动学校教育教学改革发展以全人教育理念为指导, 以职业素养和可持续发展能力为核心, 优化人才培养整体方案, 细化人才培养工作环节 根据健康服务产业对职业人才的要求, 联合职教集团各专业委员会, 在课程体系与教学内容 人才培养质量监控环节, 深化工学结合人才培养模式改革 ; 以学习能力标准和学习资源库建设为抓手, 结合多元质量评价监控手段, 全面提升人才培养质量 ; 在课程 师资 实训 社会服务等方面形成一系列具有示范效应和推广意义的专业建设成果, 切实提高人才培养质量 坚持以机制创新为动力, 以科技创新为抓手, 以科学研究为基础, 以技术服务为重点, 真正从 产学结合 走向 产学研结合 回应国家健康服务产业发展需要, 重点在功能性食品开发 新药研发辅助 中医康复保健 健康咨询管理等多样化健康服务以及促进相关流通行业有序发展方面发挥特长, 开展应用技术研究, 逐步形成适应行业发展的特色科研和技术服务优势, 不断提升科技研发成果的转化能力, 促进教师及科研人员素质 能力和水平的提升, 促进学校教育教学改革发展 8

42 6. 彰显特色, 营造健康行业校园文化氛围以 关爱生命, 关注民生 为主旨, 营造体现 明德精业, 惟民其康 校训 具有健康行业特色的校园文化 ; 结合药品类 食品类 医械类 健康管理及医学相关技术类专业教学, 不仅在课程设计 教材开发环节融入健康服务产业文化内容, 而且在教学环境布置 教学管理 教学实施 评价考核等环节也有所体现 ; 还将结合学生社团日常活动, 通过参与社区健康宣传 义务献血 助老服务等公益行为, 以体验方式培养学生对人民健康 国家食品药品安全的责任心和使命感 ; 通过国际合作办学和学生交流弘扬中国传统养生哲学和医药文化 在未来的建设发展中, 学校将进一步彰显 依托行业, 开放办学 特色, 充分发挥职教集团的资源整合与协同育人功能, 深化校企合作运行管理机制 长效合作机制 多元化资金投入机制等体制机制的创新, 持续推进以人才培养质量为中心的各项内涵建设力度, 协同政行企各方力量提高学校的整体办学水平, 为广东省实现产业结构转型升级提供强有力的人才和智力支持, 为建设幸福广东 把广东打造成为中国南方教育高地做出新的更大的贡献 9

43 表 1 计分卡 院校代码院校名称 指标 单位 2014 年 2015 年 1 就业率 % 月收入 元 广东食品 3 理工农医类专业相关度 % 药品职业 4 母校满意度 % 学院 5 自主创业比例 % 雇主满意度 % 专业大类月收入 元 见附表 见附表 数据来源 : 学院 学年人才培养工作状态数据采集平台 专业大类月收入 指标农林牧渔大类交通运输大类 单位 2014 年 2015 年 元 元 生化与药品大类元 资源开发与测绘大类 元 专业大类月收入 材料与能源大类 元 土建大类 元 水利大类 元 制造大类 元 电子信息大类 元 环保 气象与安全大类 元 轻纺食品大类 元 财经大类 元 医药卫生大类 元 旅游大类 元 公共事业大类 元 文化教育大类 元 艺术设计传媒大类元 公安大类法律大类数据来源 : 学院 元元学年人才培养工作状态数据采集平台 0

44 表 2 资源表 院校代码 院校名称 指标 单位 2014 年 2015 年 1 生师比 双师素质专任教师比例 % 专任教师人均企业实践时 3 天 间广东食品企业兼职教师专业课课时 药品职业 4 % 占比学院 5 生均教学科研仪器设备值元 / 生 生均校内实践教学工位数 个 / 生 生均校外实习实训基地实习时间 天 / 生 数据来源 : 学院 学年人才培养工作状态数据采集平台 表 3 服务贡献表 院校代码 院校名称 广东食品药品职业学院 指标 单位 2014 年 2015 年 毕业生人数 ( 合计 ) 人 其中 : 就业人数 ( 合计 ) 人 毕业生就业去向 ( 以下三类都填, 总和不受 100% 约束 ): 1 A 类 : 留在当地就业比例 % B 类 : 到中小微企业等基层服务比例 % C 类 : 到国家骨干企业就业比例 % 横向技术服务到款额 万元 纵向科研经费到款额 万元 技术交易到款额 万元 非学历培训到款额 万元 公益性培训服务 人日 主要办学经费来源 ( 单选 ): 省级 ( ) 地市级 ( ) 行业或企业 ( ) 其他 ( ) 数据来源 : 学院 学年人才培养工作状态数据采集平台 1

45 表 4 落实政策表 院校代码院校名称 指标 单位 2014 年 2015 年 1 年生均财政拨款水平元 其中 : 年生均财政专项经 2 元 费教职员工额定编制数人 在岗教职员工总数人 广东食品生均实习企业财政经费补 4 元 / 月 药品职业贴学院生均企业实习责任保险补 5 元 0 0 贴企业兼职教师人均财政补 6 元 0 0 贴专任教师总数人 专任教师参加省级培训量人日 数据来源 : 学院 学年人才培养工作状态数据采集平台 表 5 学校基本状态数据表 一 学校简介 编号 指标 单位 内容 1 学校标识码 学校名称 广东食品药品职业学院 3 学校地址 广东省广州市天河区龙洞北路 321 号 4 当前校名启用日期 年月 建校日期年月 建校基础 广东省医药学校 7 示范校建设情况省示范校 8 学校举办者类型 省属其他部门公办 9 学校性质类别 02 理工院校 2

46 二 基本数据 编号 指标 全日制高职专业设置数 ( 不含专业方向 ) 全日制高职招生专业数 ( 不含专业方向 ) 单位 2014 年 2015 年 个 个 新增专业数个 停招专业数个 接受国际认证的专业数个 中外合作办学项目数个 中外合作办学机构数个 其中 : 境外合作办学项目 ( 机构 ) 数 个 接收境外留学生数人 接收境外短期来访学生数人 有在校生的全日制高职专业数 ( 不含专业方向 ) 个 普通高职招生数人 成人高职招生数人 普通高职预计毕业生数人 普通高职实际毕业生数人 成人高职毕业生数人 折合在校生数人 当年 9 月 1 日前全日制普通高职在校生 人 成人高职在校生数人 全日制在校生人 普通高职在校生人 其中 : 高中起点普通高职在校生中职起点普通高职在校生 人 人 其他起点普通高职在校生人 省外生源普通高职在校生人

47 广东省生源普通高职在校生其中 : 珠三角地区生源普通高职在校生粤东西北地区生源普通高职在校生 人 人 人 生 本地市生源普通高职在校 人 成人专科在校生人 占地面积平方米 学校产权占地面积 平方米 总建筑面积 平方米 学校产权校舍建设面积 平方米 教学科研及辅助用房 平方米 行政办公用房 平方米 教室 平方米 一体化教室面积 平方米 图书馆 平方米 实验室 实习场所面积平方米 专用科研用房 平方米 体育馆 平方米 生活用房 平方米 学生宿舍 ( 公寓 ) 面积 平方米 学生食堂 平方米 教学科研仪器设备资产总值万元 当年新增教学科研仪器设备值 万元 纸质图书总数 万册 本学年新增纸质图书数 万册 电子图书总数 GB

48 60 教学用计算机数 台 教室总数 间 网络多媒体教室数 间 出口总带宽 Mbps 网络信息点数 个 电子邮件系统用户数 个 三 学校领导 66 上网课程门数门 编号指标单位学年学年 67 学校领导数人 学校领导听课总数节 学校领导走访学生寝室数次 四 日常教学经费 70 学校领导走访校外实习点数次 编号 学校领导参与学生社团文体活动数 指标 次 单位 2013 年 2014 年 72 日常教学经费支出万元 学费收入万元 五 教师队伍 编号 指标 单位 学年 学年 74 教师总数 ( 折算 ) 人 师资队伍建设经费万元 教师队伍教学总工作量学时 教师队伍 A 类课程教学总工作量 教师队伍 B 类课程教学总工作量 学时 学时 教师队伍 C 类课程教学总工作量 学时

49 80 专任教师数人 实际上课专任教师数人 实际上课专任教师生师比 专任教师教学工作总量学时 专任教师承担 A 类课程的教学工作量 专任教师承担 B 类课程的教学工作量 专任教师承担 C 类课程的教学工作量 学时 学时 学时 双师素质 专任教师数人 具有研究生学位专任教师数人 具有高级专业技术职务专任教师数具有中级专业技术职务专任教师数 人 人 具有职业资格证书专任教师数人 具有初级职业资格证书专任教师数具有中级职业资格证书专任教师数具有高级职业资格证书专任教师数专任教师行业企业一线工作总时间 ( 历年 ) 专任教师行业企业一线工作总时间 ( 学年 ) 行业企业一线工作时间 ( 历年 ) 3 年以上的专任教师数 人 人 人 年 天 人 挂职锻炼专任教师数人 专任教师挂职锻炼总时间天 培训进修专任教师数人 专任教师培训进修总时间人天 参加国家 省级培训专任教师数 人 专任教师参加省级培训量人天 专任教师参加国家培训量人天 聘请的外籍教师数人 1 1 6

50 106 校外兼职教师数人 实际上课校外兼职教师数人 校外兼职教师教学工作总量学时 校外兼职教师承担 A 类课程的教学工作量 校外兼职教师承担 B 类课程的教学工作量 校外兼职教师承担 C 类课程的教学工作量 具有研究生学位校外兼职教师数 具有高级专业技术职务校外兼职教师数 具有中级专业技术职务校外兼职教师数 具有职业资格证书校外兼职教师数 具有初级职业资格证书校外兼职教师数 具有中级职业资格证书校外兼职教师数 学时 0 80 学时 学时 人 人 人 人 人 人 具有高级职业资格证书校外兼职教师数 本学年参加教学进修校外兼职教师数 本学年校外兼职教师参加教学进修总天数 工作 3 年 ( 含 ) 以下校外兼职教师数 工作 3-10 年 ( 含 ) 校外兼职教师数 工作 10 年以上校外兼职教师数 人 5 67 人 0 85 天 人 人 人 实际上课校内兼课教师数人 校内兼课教师教学工作总量学时 校内兼课教师承担 A 类课程的教学工作量 学时

51 校内兼课教师承担 B 类课程的教学工作量 校内兼课教师承担 C 类课程的教学工作量 学时 学时 实际上课校外兼课教师数人 校外兼课教师教学工作总量学时 校外兼课教师承担 A 类课程的教学工作量 校外兼课教师承担 B 类课程的教学工作量 学时 学时 六 实践教学与职业资格证书 133 校外兼课教师承担 C 类课程的教学工作量 编号指标单位 学时 学年 学年 134 校内实践基地建筑面积平方米 实 ( 验 ) 训耗材经费万元 校内实践基地设备总值万元 校内实践基地当年新增设备值万元 校内实践教学基地总工位数个 校内实践基地设备总数台套 校内实践基地大型设备数台套 校内实践基地学年校内使用频率校内实践基地学年社会使用频率校内实践基地原材料 ( 耗材 ) 费用 人时 人时 万元 校内实践基地设备维护费用万元 校内实践基地专职管理人员人 校内实践基地兼职管理人员人 校外实习实训基地数个 校外实习实训基地接待学生量人次 校外实习实训基地基地使用总时间 生均校外实习实训基地基地使用时间 人天 天

52 校外实习实训基地接受半年顶岗实习学生数 有住宿条件校外实习实训基地数发放学生实习补贴校外实习实训基地数 校外实习实训基地接收应届毕业生就业数 需学校向基地支付专项实习经费的校外实习实训基地数学校向基地支付专项实习经费的平均标准 学校向校外实习实训基地派指导教师 / 学生管理人员 顶岗实习专业 ( 不含专业方向 ) 数 人 个 个 人 个 0 0 元 / 生 0 0 人次 个 顶岗实习应届毕业生数人 企业录用顶岗实习应届毕业生数 人 应届毕业生顶岗实习对口人数人 顶岗实习单位总数个 顶岗实习学生总数人 顶岗实习学生参加保险数人 学校职业技能鉴定机构可鉴定工种 / 证书数 学校职业技能鉴定机构可鉴定高级以上工种 / 证书数 学校职业技能鉴定机构社会鉴定数 学校职业技能鉴定机构在校生鉴定数 获取 双证书 的应届实际毕业生数 其中 : 获得初级职业资格证书的应届实际毕业生数 获得中级职业资格证书的应届实际毕业生数 获得高级职业资格证书的应届实际毕业生数 种 种 人次 人次 人 人 0 0 人 人

53 获得无等级级职业资格证书的应届实际毕业生数 应届毕业生专业 ( 不含专业方向 ) 数可以获得高级职业资格证书的应届毕业生专业 ( 不含专业方向 ) 数 可以获取高级以上职业资格证书的专业名称 人 0 0 个 个 专业代码 2015 年该专业应届预计毕业生数 获取高级以上职业资格证书的 2015 年该专业应届实际毕业生数 177 化妆品技术与管理 生物制药技术 化学制药技术 中药制药技术 药物制剂技术 药物分析技术 药品经营与管理 医用电子仪器与维护 医学影像设备管理与维护 食品营养与检测 功能性食品生产技术 药学

54 189 中药 健康管理 化工设备维修技术 化妆品技术与管理 ( 化妆品营销 ) _ 食品药品监督管理 医疗器械制造与维护 七 产学合作 编号 指标 单位 学年 学年 178 产学合作企业数个 其中 : 外资企业数个 产学合作专业 ( 不含专业方向 ) 数 产学合作企业接收顶岗实习学生数 其中 : 外资企业接收顶岗实习学生数 产学合作企业接收毕业生就业数 个 人 人 0 0 人 与产学合作企业订单培养数人 与产学合作企业共同开发课程数 与产学合作企业共同开发教材数 其中 : 与外资企业共同开发教材数 产学合作企业支持学校兼职教师数 产学合作企业对学校捐赠设备总值 产学合作企业对学校准捐赠设备总值 门 种 种 0 0 人 万元 万元

55 学校为产学合作企业技术服务年收入 学校为产学合作企业年培训员工数 万元 人天 学校为社会培训数人天 与专业相关的社会技术培训总数 专任教师主持横向在研课题到款金额 专任教师主持纵向向在研课题到款金额 人天 万元 万元 面向社会开展的师资培训总数人天 面向社会开展的下岗职工培训总数 面向社会开展的农民工培训总数 人天 0 0 人天 面向社会开展的农民培训总数人天 横向技术服务到款额万元 纵向科研经费到款额万元 技术交易到款额万元 非学历培训到款额万元 公益性培训服务人日 八 教学改革 编号 指标 单位 学年 学年 206 教学改革及研究经费万元 课程建设专项经费万元 技能大赛专项经费万元 学生社团协会数个 学生校园文化体育活动参与总人数 人次 技能大赛学生参与总人数人次 设置专业 ( 不含专业方向 ) 数个

56 213 引进国外课程标准数门 引进国外专业教学标准数 个 开设的课程总门数 门 开设的公共选修课总门数 门 校企合作开发课程总门数 门 专业核心课程总门数 门 班级总数 个 现代学徒制试点专业数 个 现代学徒制试点规模 人 现代学徒制合作企业数 个 0 1 九 招生就业 223 教学成果奖 ( 国家和省级 ) 央财支持高职院校提升专业服务产业发展能力项目 225 中央财政支持实训基地 省级实训基地 省级大学生校外实践教学基地 省级示范性专业 省级重点专业 ( 不含培育专业 ) 省级品牌专业 省级特色专业 编号 精品开放课程 ( 含精品课程 精品资源共享课 视频公开课 ) 指标 单位 2014 年 2015 年 成人高职计划招生数人 成人高职实际录取数人 成人高职实际报到数人 全日制高职计划招生数人 全日制高职实际录取数人 全日制高职实际报到数人 其中 : 通过自主招生录取并实际报到的中职起点学生数 通过自主招生录取并实际报到的除中职外起点学生数 人 人

57 通过 3+2 中高职对接录取并实际报到的学生数 通过 3+ 证书 录取并实际报到的学生数 五年一贯制 第四学年转段录取并实际报到的学生数 人 人 人 普通高考统考招生计划数人 普通高考统考招生录取中, 省教育考试院公布的第一志愿投档总数 人 通过普通高考统考招生录取并实际报到的学生数 省外招生录取并实际报到的学生数 珠三角地区生源实际报到的学生数 粤东西北地区生源实际报到的学生数 人 人 人 人 全日制高职应届毕业生数人 月 1 日毕业生就业数 % 毕业生 9 月 1 日对口就业人数 % 毕业生 9 月 1 日就业平均起薪线 元 月 1 日本地市就业人数人 月 1 日本省市就业人数人 月 1 日本区域就业人数人 月 1 日到粤东西北地区就业人数 9 月 1 日到珠三角地区就业人数 留在当地就业的应届毕业生人数 到中小微企业等基层服务的应届毕业生人数 人 人 人 人

58 到国家骨干企业就业的应届毕业生人数应届毕业生中, 理工农医类专业学生数 人 人 应届毕业生对母校满意的人数人 应届毕业生中自主创业人数人 雇主满意度 % 十 奖助学情况 编号 指标 单位 学年 学年 266 奖助总人数 人 奖助总金额 万元 奖学金发放总人数 人 奖学金发放总金额 万元 助学金发放总人数 人 助学金发放总金额 万元 助学贷款发放总人数 人 助学贷款发放总金额 万元 勤工助学总人数 人 勤工助学奖助总金额 万元 困难补助总人数 人 困难补助发放总金额 万元 减免学杂费总人数 人 0 0 十一 落实政策情况 279 减免学杂费总金额 万元 0 0 编号 指标 单位 2014 学年 2015 学年 280 年生均财政拨款水平元 年财政拨款专项经费元 教职员工额定编制数人 在岗教职员工总数人

59 284 实习企业财政经费补贴元 企业实习责任保险补贴元 0 0 十二 专业信息 ( 开设有下列专业的院校请填写 ) 286 企业兼职教师财政补贴元 0 0 专业名称 机电一体化 指标 新生报到数 新生转换专业人数 单位 人 人 学年 学年 全日制在校生规模 本学年职后培训规模 人 人次 2014 届毕业生用人单位满意度 % 商务英语 应用英语 新生报到数新生转换专业人数全日制在校生规模本学年职后培训规模 人人人人次 2014 届毕业生用人单位满意度 % 计算机技术与应用 新生报到数新生转换专业人数全日制在校生规模本学年职后培训规模 人人人人次 2014 届毕业生用人单位满意度 % 6