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1 2018 年黑龙江教师招聘考试中学体育模拟卷一 教育综合知识 参考答案及解析 一 单项选择题 1. 答案 C 解析: 校本课程主导价值在于展示学校的办学宗旨和特色, 但是校本课程的开发主体是教师 2. 答案 B 解析: 新课程改革中教师角色分别是学生学习的促进者 教育教学的研究者 课程的建设者和开发者 社区型的开发教师 课程的执行者不是新角色 所以选择 B 3. 答案 C 4. 答案 A 解析: 品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制, 促使其品德健康形成和发展 它包括奖励 惩罚 评比和操行评定 题干中小红花 小红星就是一种强化物, 促使学生德育行为的形成和改变 5. 答案 A 6. 答案 D 7. 答案 B 8. 答案 C 9. 答案 A 解析: 趋避冲突指对同一目的兼具好恶的矛盾心理 10. 答案 B 解析: 美国的心理学家赫尔曼 维特金的研究最为著名 他认为, 场独立者对客观事物判断时倾向于利用自己内在的参照 ( 主体感觉 ), 不易受外来因素的影响和干扰 ; 在认知方面独立于周围的背景, 倾向于在更抽象的水平上加工, 独立对事物作出判断 因此, 答案选 B 二 多项选择题 1. 答案 ACD 解析: 互补性是指个体在发展过程中, 某一方面的技能损失或缺失后, 其它的机能对它进行补充, 以保证个体身心顺利发展 聪明儿童不努力学习, 并非某一技能缺失而产生的互补 故不选 B 2. 答案 ABCD 3. 答案 ABC 解析: 国家中长期教育改革和发展规划纲要 ( ) 提出的工作方针包括优先发展 育人为本 改革创新 促进公平 提高质量 4. 答案 ABCD 解析: 在学校开展心理健康教育有以下几条途径 :(1) 开设心理健康教育有关课程 ;(2) 开设心理辅导活动课 ;(3) 在学科教学中渗透心理健康教育的内容 ;(4) 结合班级 团队活动开展心理健康教育 ;(5) 个别心理辅导或咨询 ;(6) 小组辅导 5. 答案 AB 解析: 奥苏贝尔根据以下两个维度对认知领域的学习进行分类 一个维度是学习进行的方式, 学习分为接受学习和发现学习, 另一个维度是学习材料与学习者原有知识的关系, 学习分为机械学习和有意义学习 1

2 三 判断题 1. 答案 2. 答案 解析: 题干描述体现了个体身心发展的阶段性 3. 答案 解析: 素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育 4. 答案 5. 答案 解析: 十年树木, 百年树人 此俗语描述是人才培养周期较长, 即教师劳动的长期 性 6. 答案 解析: 学习困难者在感觉记忆 短时记忆和长时记忆均存在障碍 7. 答案 解析: 维果斯基 教学应该走在发展的前面 的观念, 认为新知识必须在旧知识的基础上建构 8. 答案 解析: 班杜拉的社会学习理论认为 : 人的行为, 尤其是在儿童阶段的社会行为, 主要是通过观察和模仿学习来的 9. 答案 解析: 教师专业化是教师教育教学发展和内在素质提升的过程 获得教师资格只是专业化进一步提升的前提 10. 答案 解析: 根据埃里克森的人格发展阶段论, 儿童早期的主要任务是培养自主性 四 填空题 1. 答案 苏格拉底 2. 答案 受教育权 3. 答案 发现问题 4. 答案 任务 5. 答案 中华人民共和国教育法 五 简答题 参考答案 马斯洛认为, 人的一切行为都由需要引起, 而需要系统又包括五种由低级到高级的不同层次的需要 : 生理需要 安全需要 归属与爱的需要 尊重的需要 自我实现的需要 五个层次的关系 : (1) 其中最低层次的需要是生理的需要, 中间层有安全需要 归属和爱的需要 尊重的需要, 最高层次的需要是自我实现的需要 (2) 马斯洛把人的需要分为两种类型 : 匮乏性需要 和 成长性需要 (3) 同一时期, 一个人可能有几种需要, 但每一时期总有一种需要占支配地位, 对行为起决定作用 任何一种需要都不会因为更高层次需要的发展而消失 各层次的需要相互依赖和重叠, 高层次的需要发展后, 低层次的需要仍然存在, 只是对行为影响的程度大大减小 六 论述题 参考答案 优等生指那些品学兼优 在德智体美等方面全面发展的学生 优等生的优点是 : 理想远大, 品质优良, 聪明好学, 成绩优秀, 自尊自信, 好胜心强, 意志坚定, 习惯良好 优等生的不足之处是 : 一是容 2

3 易产生优越感 ; 二是容易滋长自满情绪 ; 三是因好胜心太强而导致嫉妒心太强等 对优等生的教育措施 : 严格要求, 防止自满 ; 不断激励, 弥补挫折 ; 消除嫉妒, 公平竞争 ; 发挥优势, 全班进步 中等生 : 也叫 一般生 或 中间生, 是指那些在班级中各方面都表现平平的学生 中等生特点 : 一是信心不足 ; 二是表现欲不强 对中等生的教育措施 : (1) 班主任要重视中等生的教育, 既要抓两头, 也要抓中间, 努力使中间因素向积极的方面转化, 实现班级工作的良性循环 (2) 根据中等生的不同特点有的放矢地进行个别教育 后进生 : 指那些在学生成绩和思想品德等方面均暂时落后的学生 后进生特点 : 求知欲不强, 学习能力较低 ; 自卑 复杂感强 ; 缺乏对的道德观念和分辨是非 善恶的能力 ; 多疑心理和逆反心理严重 ; 意志薄弱, 没有良好的学习习惯 对后进生教育措施 : 关心热爱与严格要求相结合 ; 培养和激发学习动机 ; 善于发掘后进生身上的 闪光点, 增强其自信心和集体荣誉感 ; 针对后进生的个别差异, 因材施教, 对症下药 ; 对后进生的教育要持之以恒 七 案例分析题 参考答案 新课程改革倡导新的学习方式, 即自主 合作 探究的学习方式 其中, 小组合作学习实质是提高学习效率, 培养学生良好的合作品质和学习习惯, 小组合作学习的重点在于小组合作是否有效, 也只有有效的小组合作, 才能使课堂达到高效 材料中的小组合作学习, 流于形式, 并没有取得理想的效果 (1) 分组不科学 材料中教师提出的问题让前后桌的 4 人为一小组, 这样分组虽然有利于小组活动简便易行, 但是人员搭配不合理, 不利于让不同层次的学生优化组合, 优势互补, 这样导致小组发展不平衡 (2) 合作组织欠佳 如果没有良好的合作氛围, 就会导致课堂纪律涣散 材料中教师抛出一个问题后, 教师立即嗡嗡声, 感觉小组每个人发言, 一两分钟, 教师喊停 表面上看起来热热闹闹, 实则是没有思维的火花, 导致整个小组活动流于形式, 学习效率低下 (3) 合作分工失衡 合作学习正是做到了优势互补, 材料中小组代表发言仅仅是 我觉得 我认为, 小组成员独立意识强, 在小组合作学习中, 观念和思想容易出现游离状态 在以后的教育教学, 要组建结构合理的合作学习小组, 做好成员间的分工, 把学生放在主体地位, 促使学生全面发展 3

4 学科专业知识 参考答案及解析 一 单项选择题 ( 共 15 题, 每小题 1 分, 共 15 分 ) 1. 答案 C 解析 : 冠状轴 ( 额状轴 ) 呈左右方向, 并与前二轴相互垂直的轴, 如肱骨在肩关节 可绕冠状轴作屈或伸运动 屈 伸是指运动环节绕额状轴在矢状面内所进行的运动, 向前运动为屈, 向 后运动为伸 ( 膝关节及其以下关节相反 ) 2. 答案 B 解析 : 矢状轴呈前后方向, 并与水平面平行的轴, 如肱骨在肩关节可绕矢状轴作外 展或内收运动 3. 答案 B 4. 答案 B 解析 : 研究发现在长跑运动员的肌肉中, 与氧化供能有关系的琥珀酸脱氢酶活性较 高, 短跑运动员肌肉中与糖酵解有关的乳酸脱氢酶和磷酸化酶活性较高 5. 答案 D 解析 : 门静脉是肝的功能血管, 主要收集来自胃肠道的具有丰富营养物质的静脉血, 肝动脉是肝的营养血管 6. 答案 A 解析 : 由于糖酵解系统产生乳酸, 并扩散进入血液, 因此血乳酸水平是衡量乳酸能 系统功能能力的最常用指标 乳酸能系统是 1 分钟以内要求高功率输出运动的物质基础 ( 如 400 米跑 100 米游泳等 ) 7. 答案 B 解析 : 田赛是以高度和距离长度计算成绩的跳跃 投掷项目 ; 径赛是以时间计算成 绩的竞走和跑的项目 接力赛属径赛项目 8. 答案 D 解析 : 此题考查田径场地的画法, 主要考查分道线的宽度, 标准的田径赛场分道线 的宽度为 5 厘米 9. 答案 B 解析 : 碎步是一种能保持较大的防守面积和具有机动性的防守移动方法, 多用于外 线平步防守时 10. 答案 C 解析 : 移动中枢脚的确立方法是, 移动中接球首先接触地面的脚为中枢脚 11. 答案 C 解析 : 单手肩上传球是单手传球中的一种最基本的方法, 这种传球力量大 飞行速 度快, 经常用于中远距离的传球 但对球的落点不易控制 12. 答案 D 解析 : 体育与健康课程标准 的课程设计思路中根据三级课程管理的要求保证课 程内容的可选择性 13. 答案 C 14. 答案 C 15. 答案 D 解析 : 体操的特点是 (1) 内容丰富 形式多样 易于普及, 具有广泛的群众性 ;(2) 能全面和有重点的锻炼身体 ;(3) 在教学训练中广泛采用保护帮助 ;(4) 有较强的艺术性 ;(5) 不断创 新 二 判断题 ( 共 15 小题, 每题 1 分, 共 15 分 ) 1. 答案 2. 答案 4

5 3. 答案 解析: 运动解剖学是人体解剖学的一个分支, 它是在正常人体解剖学基础上研究体育运动对人体形态结构产生的影响和发展规律, 探索人体机械运动与体育运动的关系, 属于运动人体科学范畴的一门基础学科 4. 答案 解析: 人体的方位术语里面所说的 外 是指远离身体正中面为外侧 5. 答案 解析: 呼吸肌弱, 胸廓狭小, 肺泡数量少且弹性不足, 故儿童少年的肺容量和肺活量等指标均低于成人, 但相对于体重的比值, 并不低 儿童少年主要是依靠加快心率和呼吸频率来增加对氧的摄取和运输 因负氧债的能力较小, 故儿童少年无氧运动能力较弱 要避免过多做屏气的动作, 注意培养在运动中适宜的呼吸方法, 并注意呼吸卫生, 以防止出现脑部缺血而导致晕厥等事故的发生 体育活动形式要多样化, 生动活泼, 多穿插游戏和小型比赛, 增强趣味性, 避免单一枯燥 6. 答案 7. 答案 8. 答案 9. 答案 10. 答案 11. 答案 解析: 挫伤是指由钝性物体直接作用于人体软组织而发生的闭合性损伤 篮球运动多数动作都是在身体接触下完成的, 因此身体之间的相互碰撞是难免的, 而超出规则允许的碰撞容易引起挫伤 排球运动员在比赛过程中始终是用手接触球, 手指挫伤是排球运动中多为常见的 12. 答案 解析: 本题考查的是影响健康的因素 影响健康的因素非常多, 可归纳为 4 大类 : 人类生物学 生活方式 环境和卫生服务的获得性 生活方式所包涵的内容非常广泛, 包括运动 饮食 作息等等, 而运动作为体育生活方式中的重要内容, 对健康有着非常重要的影响, 所以本题是错误的 13. 答案 解析: 本题考查的知识点是体育锻炼计划的制定, 体育锻炼计划属于运动处方当中的健身运动处方, 它包含四个要素, 分别是运动形式 运动强度 运动频率和持续时间, 所以本题的答案是正确的 14. 答案 15. 答案 解析: 运动动机对学生的体育活动和身体锻炼行为起着动力和定向的作用 三 填空题 ( 共 10 题, 每题 1 分, 共 10 分 ) 1. 答案 体质健康发展; 个体评价标准 2. 答案 下午体育活动 3. 答案 基本知识; 基本技术 ; 基本技能 4. 答案 教学能力; 教育科研能力 5. 答案 早操课; 课间课 ; 班级体育锻炼 6. 答案 双杠; 单杠 解析 : 竞技体操比赛的项目, 男子有自由体操 鞍马 吊环 跳马 双杠和单杠六项, 女子有跳马 高低杠 平衡木和自由体操四项 7. 答案 高低杠; 平衡木 8. 答案 动令 9. 答案 静止 5

6 10. 答案 右; 右 四 简答题 ( 共 5 题, 每题 5 分, 共 25 分 ) 1. 参考答案 两脚跟靠拢并齐, 两脚尖向外分开约 60 度 ; 两腿挺直 ; 小腹微收, 自然挺胸 ; 上体正直, 微向前倾 ; 两肩要平, 稍向后张 ; 两臂自然下垂, 手指并拢自然微屈, 拇指尖贴于食指的第二节, 中指贴于裤缝 ; 头要正, 颈要直, 口要闭, 下颌微收, 两眼向前平视 2. 参考答案 做法与要求 : 从蹲立开始, 两手体前撑垫, 与肩同宽, 手指自然分开 重心前移, 两脚蹬地, 同时屈臂 低头 团身, 经后脑 肩 背 臀 脚依次着垫, 向前滚动至肩背部着垫时, 立即抱腿团身, 成蹲位 要求两脚蹬地, 腿伸直, 动作圆滑 动作要点 : 及时低头 团身要紧 颈 肩 背 腰 臀依次着垫前滚 保护与帮助 : 教师单腿跪立于练习者的前侧方, 前滚时一手托其颈部, 随后换托其背, 另一手托其大腿后部 3. 参考答案 运动动机的培养既有区别又有联系 动机的培养是指促使学生从没有体育学习动机到形成动机的过程 动机的激发是指将学生已经形成的潜在动机充分的调动起来的过程 在体育动机的培养和激发中可采取以下措施 : (1) 充分重视和利用学生的各种需求 ; (2) 帮助学生树立正确的体育学习目标定向和恰当的设置目标 ; (3) 培养学生的体育成就动机 ; (4) 提高体育学习和锻炼的自我效能感 ; (5) 加强对学生体育学习和锻炼结果正确归因的指导 ; (6) 适当开展竞争, 积极组织合作 ; (7) 及时获得反馈信息, 积极的进行评价 4. 参考答案 (1) 科学合理的安排教学内容, 有利于提高学生的运动兴趣 ; (2) 选择适宜的教学环境, 激发学生的运动兴趣 ; (3) 改变分组形式, 提高学生学习的兴趣 ; (4) 灵活运用各种教法和学法, 吸引学生参加运动的兴趣 ; (5) 合理的运用语言激励, 加强学生学习积极性 5. 参考答案 为了使运动中消耗的物质和各器官 系统的机能得到尽快恢复, 避免疲劳累积而造成过度疲劳, 一般可采用下述消除运动性疲劳的方法 : (1) 放松活动包括慢跑 呼吸体操及各肌群的伸展练习 ; (2) 按摩和物理疗法 ; (3) 补充营养物质 ; 6

7 (4) 充足的睡眠充足的睡眠 五 论述题 ( 共 1 题, 每题 10 分, 共 10 分 ) 参考答案 体能 : 主要根据教学的实际情况以及参考 国家学生体质健康标准, 确定体能测试的指标, 评价学生的体能水平 知识与技能 : 主要根据本标准的学习目标与要求, 以及教学的实际情况, 选择相应的体育与健康知识 技能评价指标, 评价学生掌握体育与健康知识和技能的程度, 以及对所学知识和技能的应用能力等 态度与参与 : 主要对学生体育与健康课的出勤率 课堂表现 学习兴趣 积极主动地探究问题, 以及课外运用所学知识和技能参与体育与健康活动的行为表现等进行评价 情意与合作 : 主要对学生在体育学习和锻炼中的情感表现 意志品质 人际交往与合作行为等进行评价 各地 各校可根据教学的实际情况和学生的学习需求, 自行确定各水平学生不同体育与健康学习评价内容的权重分配 7

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