电子信息工程专业 CDIO培养体系研究

电 子 信 息 工 程 专 业 CDIO 培 养 体 系 研 究 报 告 人 : 许 广 宾

一 电 子 信 息 工 程 领 域 对 专 业 人 才 能 力 需 求 分 析 社 会 需 求 从 全 球 来 看, 我 国 已 经 成 为 全 球 重 要 的 消 费 电 子 生 产 基 地, 多 个 消 费 电 子 产 品 产 销 量 在 世 界 市 场 上 排 名 第 一 2014 年, 我 国 规 模 以 上 电 子 信 息 产 业 企 业 个 数 超 过 5 万 家, 其 中 电 子 信 息 制 造 业 企 业 1.87 万 家, 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 企 业 3.8 万 家 全 年 完 成 销 售 收 入 总 规 模 达 到 14 万 亿 元, 同 比 增 长 13%; 其 中, 电 子 信 息 制 造 业 实 现 主 营 业 务 收 入 10.3 万 亿 元, 同 比 增 长 9.8%; 软 件 和 信 息 技 术 服 务 业 实 现 软 件 业 务 收 入 3.7 万 亿 元, 同 比 增 长 20.2% 电 子 信 息 人 才 社 会 需 求 旺 盛

技 术 需 求 移 动 通 信 技 术 领 域 ; 数 字 电 视 技 术 领 域 ; 微 电 子 技 术 领 域 ; 计 算 机 技 术 领 域 ; 半 导 体 照 明 技 术 领 域 ;

工 作 岗 位 需 求 1) 嵌 入 式 软 件 开 发 工 程 师 2)Java 软 件 工 程 师 3)C++ 软 件 工 程 师 4)Delphi 开 发 工 程 师 5) 数 据 库 工 程 师 6) 网 站 程 序 员 (ASP,JSP 开 发 ) 7) 硬 件 工 程 师 8)PCB 设 计 工 程 师 9)FPGA 工 程 师 10) 嵌 入 式 硬 件 开 发 工 程 师 11) 维 护 后 援 工 程 师 12) 单 片 机 开 发 工 程 师 13) 汽 车 电 子 应 用 工 程 师 14) 网 络 管 理 工 程 师 15) 系 统 管 理 工 程 师 16) 其 他 与 电 子 行 业 相 关 的 职 业

素 质 需 求 招 聘 单 位 并 不 仅 仅 是 列 出 一 些 技 能 技 术 要 求, 一 些 个 人 品 质 素 质 也 渐 渐 成 为 各 公 司 看 重 的 一 项 要 求, 有 近 一 半 的 公 司 强 调 毕 业 生 的 学 习 能 力, 其 次 应 该 是 团 队 合 作 执 行 能 力 和 创 新 精 神 具 有 快 速 学 习 能 力 诚 信 钻 研 及 团 队 精 神, 良 好 的 表 达 能 力 和 沟 通 能 力, 扎 实 肯 干, 有 一 定 的 组 织 协 调 能 力 都 是 公 司 看 重 的 标 准 要 求 调 查 发 现 用 人 单 位 比 较 欢 迎 具 有 踏 实 认 真 勤 奋 品 质 的 学 生 学 生 的 动 手 能 力 成 为 很 重 要 的 衡 量 标 准

二 电 子 信 息 工 程 专 业 面 临 的 机 遇 与 挑 战 在 京 津 冀 一 体 化 的 大 背 景 下, 专 业 面 临 良 好 的 发 展 机 遇, 本 专 业 的 毕 业 生 只 要 具 备 相 应 的 素 质 与 能 力, 就 业 还 是 供 不 应 求 的 但 尴 尬 的 是, 我 们 培 养 的 学 生 实 践 能 力 差, 没 有 相 关 的 研 发 经 验, 对 工 程 项 目 的 构 筑 没 有 概 念 专 业 中 接 触 过 工 程 项 目 的 同 学 犹 如 风 毛 麟 角, 对 整 个 项 目 的 开 发 流 程 几 乎 是 一 片 空 白, 缺 乏 实 实 在 在 的 本 领 用 人 单 位 在 招 聘 时 面 对 众 多 应 聘 者 却 觉 得 无 满 意 人 才 可 用 一 方 面 是 用 人 单 位 岗 位 人 才 的 奇 缺, 另 一 方 面 却 又 存 在 着 培 养 出 的 毕 业 生 就 业 困 难 的 矛 盾, 因 此, 高 校 电 子 信 息 工 程 专 业 人 才 培 养 既 面 临 良 好 地 机 遇, 又 面 临 严 峻 的 挑 战

三 以 市 场 需 求 为 导 向, 确 立 电 子 信 息 工 程 专 业 的 CDIO 培 养 体 系 引 进 先 进 的 CDIO 工 程 教 育 理 念, 强 化 工 程 素 质 与 工 程 技 术 应 用 能 力 培 养, 确 立 新 的 专 业 培 养 体 系 在 深 入 调 研 的 基 础 上, 拟 确 立 以 创 新 意 识 培 养 为 先 导, 能 力 培 养 为 主 线, 课 堂 内 外 协 同 工 学 结 合 为 手 段 : 重 点 在 于 设 计 能 力 培 养 和 工 程 训 练, 兼 顾 沟 通 合 作 能 力 培 养 的 专 业 人 才 CDIO 培 养 体 系 CDIO 工 程 教 育 模 式 是 近 年 来 国 际 工 程 教 育 改 革 的 最 新 成 果, 是 21 世 纪 提 出 的 先 进 教 育 理 念, 已 为 世 界 众 多 大 学 所 公 认, 也 为 我 国 高 校 专 业 人 才 培 养 提 供 了 有 益 的 启 示 CDIO 代 表 构 思 (Conceive) 设 计 (Design) 实 现 (Implement) 和 运 作 (Operate)

四 电 子 信 息 工 程 专 业 CDI0 培 养 体 系 的 研 究 1 CDIO 培 养 计 划 制 订 的 基 本 指 导 思 想 依 据 应 用 性 本 科 人 才 培 养 目 标, 以 强 调 基 本 概 念 基 本 理 论 基 本 方 法 基 本 技 术 为 原 则, 以 技 术 应 用 能 力 和 工 程 素 质 培 养 为 主 线, 以 对 实 践 环 节 的 改 革 为 突 破 口, 以 第 二 课 堂 为 辅 助 手 段, 切 实 加 强 对 学 生 工 程 素 质 和 应 用 能 力 的 培 养 培 养 学 生 具 备 本 专 业 技 术 领 域 相 应 的 知 识 能 力 和 素 质, 培 养 科 学 基 础 理 论 扎 实 技 术 综 合 应 用 能 力 强 整 体 素 质 高 的 工 程 技 术 管 理 人 才 在 CDIO 教 学 计 划 的 制 订 中, 确 立 培 养 学 生 团 队 精 神, 开 发 学 生 适 应 社 会 的 个 人 潜 胝 强 化 基 础 与 应 用 技 术, 构 造 合 理 的 知 识 结 构, 注 重 实 践 能 力 与 工 程 素 质 按 专 业 特 色 人 才 需 求 培 养 的 教 学 指 导 思 想 通 过 基 础 理 论 教 学 实 践 教 学 和 质 量 管 理 三 大 培 养 体 系, 全 面 提 高 学 生 人 文 素 质 工 程 素 质 和 专 业 技 术 应 用 能 力, 以 提 高 学 生 毕 业 后 在 电 子 信 息 技 术 领 域 的 适 应 性

2 专 业 培 养 计 划 制 订 的 总 体 思 路 按 照 重 基 础 重 实 践 强 技 术 的 理 念, 电 子 信 息 工 程 专 业 CDIO 培 养 计 划 重 点 研 究 确 立 以 下 内 容 : 学 科 背 景 本 专 业 依 托 电 子 科 学 与 技 术 信 息 与 通 信 工 程 计 算 机 科 学 与 技 术 三 个 一 级 学 科 因 此 学 生 所 学 知 识 技 术 及 其 具 备 的 素 质 必 须 对 着 产 业 结 构 转 型 升 级 本 专 业 主 要 涉 及 智 能 仪 器 嵌 入 式 系 统 通 信 汽 车 电 子 测 控 技 术 家 用 电 子 等 领 域 致 力 于 培 养 以 嵌 入 式 微 处 理 器 技 术 和 电 子 器 件 为 依 托, 以 信 息 的 发 送 与 传 输 接 收 与 处 理 终 端 的 显 示 与 执 行 等 为 处 理 对 象, 能 在 各 类 企 事 业 单 位 及 政 府 部 门 从 事 各 类 电 子 系 统 和 信 息 系 统 的 设 计 制 造 开 发 和 技 术 管 理 的 高 素 质 应 用 型 工 程 技 术 人 才

培 养 目 标 本 专 业 培 养 德 智 体 美 全 面 发 展, 具 有 良 好 的 科 学 素 养, 具 备 较 扎 实 的 电 子 技 术 和 信 息 系 统 的 基 础 知 识, 较 强 的 专 业 技 术 应 用 能 力 和 创 新 意 识, 良 好 的 团 队 精 神, 能 从 事 各 类 电 子 设 备 和 信 息 系 统 的 研 究 设 计 制 造 应 用 和 开 发 的 应 用 型 工 程 技 术 人 才 本 专 业 培 养 的 学 生 应 具 有 电 子 系 统 分 析 设 计 制 造 维 护 技 术 应 用 能 力, 能 在 电 子 信 息 技 术 领 域 或 相 关 技 术 领 域 从 事 电 子 系 统 设 计 开 发 制 造 应 用 技 术 支 持 及 技 术 管 理 等 工 作

专 业 特 色 依 照 综 合 培 养 为 主, 分 流 培 养 为 辅, 知 识 能 力 素 质 协 调 发 展 的 指 导 思 想, 对 学 生 进 行 综 合 培 养 本 专 业 提 出 的 课 程 体 系 和 教 学 内 容 不 仅 要 反 映 学 科 发 展 的 主 要 方 向, 而 且 也 要 充 分 考 虑 新 世 纪 科 学 技 术 和 社 会 经 济 发 展 的 要 求, 本 专 业 分 成 以 下 两 个 专 业 方 向 1) 应 用 电 子 技 术 : 应 用 电 子 技 术 包 括 嵌 入 式 系 统 技 术 电 子 系 统 与 智 能 化 系 统 的 设 计 等 2) 信 号 处 理 技 术 : 信 息 采 集 处 理 与 传 输 技 术 电 子 测 量 技 术 等 强 调 电 子 信 息 的 采 集 分 析 处 理 和 传 输, 注 重 实 际 技 术 应 用 能 力 和 工 程 组 织 能 力 是 本 专 业 培 养 方 案 的 突 出 特 色

培 养 计 划 培 养 计 划 包 含 理 论 教 学 体 系 实 践 教 学 体 系 和 质 量 监 控 与 管 理 三 大 体 系 理 论 教 学 体 系 : (1) 公 共 基 础 课 程 : 为 学 生 打 下 扎 实 的 数 理 基 础 (2) 大 类 专 业 基 础 课 程 : 通 过 学 习, 应 能 够 深 层 次 理 解 掌 握 电 子 信 息 工 程 专 业 的 理 论 基 础 (3) 专 业 核 心 课 程 : 通 过 学 习, 应 能 理 解 掌 握 电 子 信 息 工 程 专 业 的 核 心 技 术 理 论 (4) 专 业 特 色 选 修 课 程 : 该 课 程 模 块 分 为 两 个 专 业 方 向 课 程 子 模 块, 涵 盖 了 本 专 业 学 生 可 按 兴 趣 选 择 的 专 业 特 色 课 程 (5) 专 业 拓 展 课 程 : 在 专 业 核 心 课 程 的 基 础 上, 拓 展 学 生 的 专 业 知 识 面, 增 强 适 应 性, 使 学 生 了 解 电 子 信 息 工 程 面 临 的 学 术 及 应 用 问 题, 学 习 和 掌 握 进 行 研 究 与 开 发 的 方 式 方 法 学 习 和 掌 握 电 子 信 息 工 程 领 域 的 新 兴 技 术 (6) 自 主 教 育 课 程 : 强 调 学 生 个 性 化 培 养, 涵 盖 继 续 提 升 学 历 课 外 科 技 活 动 和 各 类 竞 赛 所 需 的 基 础 理 论 和 技 术 课 程

培 养 计 划 实 践 教 学 体 系 实 践 教 学 体 系 是 实 施 CDIO 模 式 的 重 要 载 体, 构 建 以 项 目 为 主 导 的 知 识 技 术 和 能 力 培 养 一 体 化 的 实 践 教 学 体 系 是 实 施 CDIO 工 程 教 育 模 式 的 重 要 环 节 本 专 业 的 核 心 课 程 及 部 分 选 修 课 程 都 要 求 有 相 应 的 实 验 课 程 或 课 程 设 计 配 合, 本 专 业 实 践 教 学 体 系 层 次 结 构 如 图 所 示

创 新 能 力 在 电 子 信 息 工 程 中 具 有 特 殊 的 重 要 性 和 发 挥 空 间 本 专 业 在 学 生 创 新 能 力 方 面, 要 构 成 第 一 课 堂 第 二 课 堂 相 辅 相 成 的 完 整 培 养 体 系, 支 撑 该 体 系 的 第 二 课 堂 主 要 由 以 下 环 节 组 成 (1) 二 课 堂 年 级 竞 赛 主 要 包 括 趣 味 电 子 设 计 制 作 竞 赛 ( 一 年 级 ); 电 子 电 路 单 元 设 计 竞 赛 ( 二 年 级 ); 电 子 系 统 设 计 竞 赛 ( 三 年 级 ); 智 能 电 子 系 统 设 计 竞 赛 ( 四 年 级 ), 并 将 其 纳 入 自 助 教 育 内 容, 给 予 相 应 学 分 (2) 开 放 实 验 室 主 要 提 供 对 教 学 内 容 的 支 持 及 为 学 生 提 供 自 行 设 计 制 作 所 需 的 设 备 场 地 条 件 完 成 CD10 项 目 或 设 计 创 新 性 实 验 项 目 (3) 优 秀 学 生 培 养 计 划 主 要 是 三 四 年 级 学 生, 让 学 生 中 优 秀 人 才 提 前 进 入 实 验 室, 指 定 专 门 导 师, 制 订 培 养 计 划, 进 行 研 究 能 力 创 新 能 力 方 面 重 点 培 养 (4) 电 子 科 技 竞 赛 鼓 励 学 生 参 加 大 学 生 电 子 设 计 竞 赛 挑 战 杯 及 其 他 专 项 竞 赛, 提 供 指 导 及 物 质 条 件, 给 予 相 应 学 分 (5) 实 行 校 企 结 合 通 过 让 学 生 参 与 相 关 电 子 产 业 的 研 发 制 造 检 测 运 维 等, 实 现 应 用 性 高 级 工 程 技 术 人 才 培 养 的 质 量 要 求 (6) 举 办 讲 座 学 术 交 流 自 愿 进 行 专 业 证 书 认 定

培 养 计 划 管 理 与 保 障 体 系 (1) 本 专 业 CDIO 培 养 计 划 将 依 托 北 京 联 合 大 学 信 息 学 院 电 子 工 程 系, 在 学 校 教 务 处 信 息 学 院 的 统 一 协 调 下 开 展 各 项 工 作 (2) 建 立 CDIO 工 作 组, 组 长 由 学 校 教 务 处 长 担 任, 成 员 包 括 教 务 处 信 息 学 院 电 子 工 程 系 和 电 子 信 息 工 程 专 业 的 负 责 人, 执 行 团 队 由 电 子 工 程 系 骨 干 教 师 组 成 的 教 师 团 队 及 企 业 导 师 团 队, 以 明 确 的 目 标 任 务 与 时 间 节 点 开 展 工 作 (3) 工 作 组 负 责 督 导 和 评 估, 并 为 CDIO 培 养 方 案 的 制 定 执 行 评 估 反 馈 与 持 续 改 进 提 供 建 设 性 的 意 见 和 建 议 (4) 以 培 养 目 标 为 中 心, 以 电 子 行 业 标 准 为 基 准, 内 容 上 涵 盖 理 论 知 识 实 践 技 能 和 能 力 及 鉴 定 考 核 方 法 等 内 容 把 工 程 能 力 和 团 队 精 神 引 入 人 才 能 力 评 价 体 系, 把 企 业 回 馈 和 实 习 生 毕 业 生 回 馈 引 入 教 学 评 价 体 系

CDIO 教 学 大 纲 以 教 育 部 课 程 教 育 指 导 分 委 会 电 子 信 息 工 程 专 业 规 范 为 指 导, 根 据 本 专 业 总 体 培 养 目 标, 根 据 专 业 系 列 课 程 自 身 的 特 点 列 出 相 关 的 教 学 内 容 知 识 基 本 要 求 及 技 术 能 力 要 求 对 专 业 能 力 大 纲 中 知 识 点 的 自 身 逻 辑 进 行 归 纳 整 理, 遵 循 集 中 编 排 避 免 重 复 与 盲 点 相 互 协 调 递 进 提 升 的 方 式, 多 维 度 地 对 教 学 内 容 进 行 整 合, 明 确 课 程 间 的 主 次 关 系 层 次 关 系 及 内 在 联 系, 科 学 设 计 教 学 内 容 教 学 大 纲 在 强 调 工 程 性 技 术 性 实 用 性 系 统 性 综 合 性 和 复 合 型 的 同 时, 也 要 充 分 认 识 到 强 化 基 础 在 飞 速 发 展 的 电 子 行 业 保 证 学 习 能 力 上 起 到 的 关 键 性 作 用 要 明 确 各 课 程 与 实 践 环 节 对 专 业 学 习 效 果 目 标 的 贡 献, 形 成 整 体 教 学 目 标 达 成 矩 阵