主 題 一 : 成 長 歷 程 與 生 涯 發 展 壹 主 題 教 學 目 標 ( 簡 述 ) 一 探 索 自 己 生 命 各 個 階 段 的 故 事 二 了 解 各 自 不 同 的 生 命 經 驗 會 影 響 自 己 的 生 涯 和 選 擇 三 探 討 影 響 自 己 生 涯 選 擇 的 因 素 四 了 解 家 人 和 重 要 他 人 對 自 己 的 期 許 以 及 對 自 己 的 影 響 五 發 現 自 己 在 未 來 生 涯 的 選 擇 上 受 到 自 我 家 庭 和 社 會 三 個 因 素 的 影 響 貳 主 題 教 學 大 綱 ( 簡 述 ) 一 利 用 毛 線 梯 子 讓 學 生 將 人 生 分 為 多 個 階 段 二 藉 由 生 命 彩 色 密 碼 學 習 單 讓 學 生 檢 視 生 命 中 過 去 各 個 人 生 階 段 的 重 要 經 驗 三 透 過 夢 想 一 二 三 進 行 人 生 階 段 夢 想 的 探 討 來 了 解 影 響 選 擇 生 涯 的 因 素 可 能 隨 年 齡 不 同 而 有 所 差 異 四 經 由 飛 翔 的 起 點 學 習 單 讓 學 生 繪 製 出 家 庭 職 業 族 譜, 近 而 發 現 個 人 在 未 來 生 涯 的 選 擇 上 可 能 會 受 到 家 庭 的 影 響 五 利 用 夢 想 影 響 輪 的 繪 製, 來 了 解 生 命 中 的 重 要 他 人 對 自 己 生 涯 選 擇 的 影 響 六 教 師 介 紹 影 響 生 涯 規 劃 的 因 素, 讓 學 生 了 解 生 涯 規 劃 會 因 為 許 多 不 同 因 素 讀 影 響, 而 有 所 變 化 和 調 整 参 設 計 理 念 職 業 選 擇 有 : 認 識 自 我 認 識 工 作 世 界 對 個 人 和 工 作 世 界 的 統 整 這 三 大 步 驟 ; 俗 話 說 : 知 己 知 彼, 方 能 百 戰 百 勝, 所 以 除 了 客 觀 地 瞭 解 各 職 業 領 域 所 需 具 備 的 能 力 及 條 件 之 外, 更 重 要 的 是 認 識 自 我, 瞭 解 自 己 在 過 去 各 個 生 涯 發 展 階 段 中 所 經 歷 過 的 重 要 事 件, 以 及 生 命 中 原 生 家 庭 和 重 要 他 人 們 是 如 何 深 刻 地 影 響 著 個 人 的 生 涯 規 劃 基 於 這 樣 的 想 法, 我 們 設 計 出 四 大 單 元, 共 五 堂 課 的 教 學 方 案 首 先, 單 元 一 生 命 彩 色 密 碼, 以 生 命 梯 子 來 象 徵 從 過 去 到 現 在, 及 未 來 數 個 生 命 階 段 ; 1
透 過 讓 學 生 們 對 那 個 階 段 打 分 數 並 以 顏 色 來 代 表 當 時 的 生 活, 以 了 解 學 生 們 對 該 階 段 的 看 法 和 感 受 再 從 此 深 入 地 探 究 這 些 數 字 和 顏 色 背 後 所 代 表 的 可 能 原 因 和 早 期 重 要 經 驗 再 來, 單 元 二 夢 想 一 二 三 延 續 單 元 一 的 生 命 梯 子, 讓 學 生 們 去 想 想 過 去 曾 經 有 過 的 夢 想, 而 他 們 是 因 為 哪 些 因 素 而 去 選 擇 這 些 夢 想, 又 為 了 什 麼 而 放 棄 或 改 變 了 ; 從 此 可 進 一 步 讓 學 生 們 發 現 他 們 所 重 視 的 價 值 觀 念, 以 及 這 些 觀 念 是 如 何 限 制 並 改 變 了 他 們 的 夢 想, 然 後 到 現 在 所 期 望 的 未 來 夢 想 接 著, 單 元 三 飛 翔 的 起 點 從 繪 製 職 業 族 譜 的 過 程 中, 讓 學 生 們 了 解 到 : 家 人 的 職 業 選 擇 是 不 是 形 成 了 一 種 楷 模 的 效 果, 影 響 著 他 們 的 職 業 選 擇, 使 他 們 想 要 仿 效 或 從 事 與 家 人 相 同 的 職 業 ; 並 發 現 自 己 有 些 興 趣 性 向 價 值 觀 念 受 到 家 人 們 的 影 響 最 後, 單 元 四 夢 想 影 響 輪 接 續 著 單 元 三 繼 續 探 討 重 要 他 人 對 生 涯 規 劃 的 影 響 ; 除 了 原 生 家 庭 中 的 家 人 之 外, 還 有 一 些 對 自 己 而 言 相 當 重 視 的 貴 人 們 也 會 間 接 或 直 接 地 影 響 自 己 的 職 業 選 擇 在 這 之 後, 再 經 由 生 涯 規 劃 影 響 因 素 的 介 紹, 來 總 結 這 個 主 題 的 系 列 課 程 活 動 肆 理 論 依 據 在 主 題 一 成 長 歷 程 與 生 涯 發 展 的 教 案 設 計 中 的 單 元 一 生 命 彩 色 密 碼 單 元 三 飛 翔 的 起 點 單 元 四 夢 想 影 響 輪 中, 我 們 探 討 了 每 個 人 各 自 不 同 的 生 命 經 驗, 也 發 現 這 些 生 命 經 驗 會 影 響 自 己 的 生 涯 和 選 擇, 而 社 會 學 習 理 論 中, 行 為 學 派 大 師 班 都 拉 強 調 個 人 學 習 經 驗 對 人 格 與 行 為 發 展 的 影 響, 而 楷 模 學 習 和 替 代 學 習 也 是 他 所 強 調 的 重 點, 其 中 楷 模 學 習 是 指 模 仿 他 人 行 為, 替 代 學 習 則 是 指 透 過 他 人 的 成 功 或 失 敗 來 學 習, 而 一 個 人 從 幼 兒 開 始 的 學 習 經 驗 不 外 乎 從 家 庭 學 校 和 社 會 學 習 而 來, 像 是 兒 童 從 家 人 或 重 要 他 人 的 職 業 經 驗 中 獲 得 自 己 生 涯 抉 擇 的 學 習 經 驗, 所 以 在 開 始 探 討 自 己 的 生 涯 選 擇 之 前, 從 自 己 的 生 命 經 驗 和 原 生 家 庭 重 要 他 人 開 始 探 討 是 什 麼 影 響 我 們 去 做 這 樣 的 生 涯 抉 擇 也 是 重 要 的 克 倫 布 茲 將 班 都 拉 的 理 論 應 用 在 生 涯 輔 導 的 領 域 裡, 進 而 討 論 影 響 個 人 做 決 定 的 一 些 因 素, 並 進 而 發 展 出 一 些 輔 導 方 案, 以 增 進 個 人 的 決 策 能 力 他 認 為 個 人 的 生 涯 發 展 歷 程 相 當 的 複 雜, 他 的 理 論 主 要 目 的 是 在 說 明 影 響 一 個 人 決 定 進 入 某 一 個 職 業 領 域 的 因 素, 他 將 這 些 因 素 區 分 為 四 大 類, 分 別 為 遺 傳 及 特 殊 能 力 環 境 及 重 要 事 件 學 習 經 驗 與 任 務 取 向 的 技 能 等 其 中 我 們 將 環 境 及 重 要 事 件 ( 通 常 是 指 個 人 無 法 掌 握 的 一 些 特 殊 環 境, 如 政 府 的 政 策 天 然 災 害 所 造 成 的 影 響 就 學 與 訓 練 機 會 家 庭 與 社 區 背 景, 以 及 社 會 經 濟 的 變 化 情 形 等, 這 些 因 素 均 有 可 能 對 個 人 的 學 習 及 決 定 造 成 重 大 影 響 ) 學 習 經 驗 ( 包 括 工 具 性 的 學 習 經 驗 以 及 連 結 性 的 學 習 經 驗, 前 者 是 指 經 由 自 己 對 於 某 些 事 件 的 反 應 他 人 的 反 應 以 及 一 些 可 以 直 接 觀 察 而 得 的 學 習 經 驗, 像 是 個 人 生 涯 計 畫 能 力 和 決 定 技 巧 均 能 透 過 此 種 學 習 經 驗 獲 得 ; 後 者 則 是 指 原 先 為 中 性 不 具 任 何 意 義 的 事 物, 經 由 與 其 他 刺 激 連 結 而 賦 予 該 中 性 刺 激 一 新 的 意 義, 個 人 的 職 業 偏 好 態 度 和 情 緒 多 半 是 經 由 2
這 種 學 習 經 驗 而 來 ) 的 部 分 應 用 在 教 案 設 計 中 生 涯 抉 擇 及 其 因 素 也 會 因 為 年 齡 的 增 長 而 有 所 改 變, 這 點 從 葛 佛 森 的 設 限 及 妥 協 的 理 論 可 以 看 到, 他 將 個 人 對 自 己 以 及 工 作 世 界 的 認 識 大 致 分 為 四 個 階 段 : (1) 權 力 傾 向 期 : 介 於 三 歲 至 五 歲 的 孩 子, 對 於 成 人 的 概 念 是 大 人 擁 有 不 少 的 權 力, 大 小 及 權 力 對 這 群 小 孩 而 言 是 他 們 認 知 過 程 裡 很 重 要 的 兩 個 觀 念, 而 這 些 認 知 通 常 又 與 成 人 所 扮 演 的 職 業 角 色 有 關 (2) 性 別 角 色 傾 向 期 : 通 常 在 這 個 階 段 裡, 小 孩 的 性 別 角 色 概 念 已 經 發 展 成 形, 他 們 知 道 自 己 性 別 所 屬 的 角 色, 並 且 會 努 力 去 扮 演 好 屬 於 他 們 所 屬 性 別 的 角 色 自 我 觀 念 的 發 展 顯 然 地 受 到 性 別 的 影 響 (3) 社 會 價 值 傾 向 期 : 在 這 個 階 段 的 兒 童 已 經 能 處 理 一 些 抽 象 的 概 念, 他 們 逐 漸 意 識 到 社 會 階 層 及 經 濟 因 素 所 帶 來 的 影 響, 並 且 也 逐 漸 清 楚 自 己 的 能 力 和 情 緒 體 會 出 自 己 是 生 活 在 社 會 情 境 之 中, 對 工 作 的 偏 好 亦 容 易 受 到 社 會 價 值 的 影 響 (4) 自 我 傾 向 期 : 從 十 四 歲 一 直 延 續 到 青 年 後 期, 在 這 個 階 段 理 個 人 開 始 對 職 業 作 一 些 篩 選, 而 篩 選 過 程 的 主 要 因 素 包 括 前 三 個 階 段 所 發 展 出 來 的 自 我 觀 念, 例 如 一 些 性 別 角 色 或 職 業 聲 望 不 符 合 自 己 期 望 的 職 業, 他 們 都 有 可 能 會 將 他 們 從 主 觀 的 職 業 認 知 圖 中 刪 除 掉 而 剩 下 的 職 業, 則 會 從 個 人 人 格 特 質 興 趣 價 值 觀 念 和 能 力 各 個 角 度 來 衡 量 自 己 是 否 能 夠 進 入 該 領 域, 此 時 個 人 可 接 觸 的 職 業 範 圍 即 已 大 致 成 形 基 於 葛 佛 森 的 理 論, 我 們 在 單 元 二 夢 想 一 二 三 中 與 學 生 探 討 從 小 到 大 他 的 生 涯 選 擇 是 什 麼? 是 不 是 有 所 改 變? 改 變 的 原 因 是 什 麼? 藉 以 了 解 學 生 的 考 慮 因 素, 並 且 提 醒 學 生 他 所 沒 有 考 慮 到 但 是 很 重 要 的 因 素 3
伍 單 元 活 動 設 計 ( 依 主 題 分 單 元 ) 一 教 案 內 容 單 元 一 : 單 元 名 稱 生 命 彩 色 密 碼 次 數 兩 次 人 數 36 人 設 計 者 劉 淑 玲 時 間 50 分 鐘 *2 地 點 教 室 1. 檢 視 自 己 過 去 各 個 人 生 階 段 的 重 要 經 驗, 及 對 這 些 經 驗 的 感 覺 和 單 元 目 標 看 法 2. 了 解 各 自 不 同 的 生 命 經 驗 會 影 響 自 己 的 生 涯 和 選 擇 準 備 器 材 長 度 不 一 的 紙 條 毛 線 2 捆 毛 線 段 數 段 生 命 彩 色 密 碼 學 習 單 活 動 名 稱 活 動 流 程 與 內 容 時 間 器 材 備 註 第 一 節 8 長 度 不 一 1. 教 師 發 給 學 生 各 一 張 紙 條, 並 以 紙 條 的 紙 條 象 徵 人 生 的 長 短 每 位 學 生 拿 到 的 紙 條 長 度 都 不 一 樣, 表 示 每 個 人 的 生 命 或 長 或 短, 不 是 我 們 可 以 去 控 制 的 2. 教 師 請 同 學 們 在 紙 條 上 15 公 分 的 位 置, 畫 線 並 標 示 為 現 在 ; 並 告 訴 學 生 : 在 這 條 線 的 左 邊 15 公 分 代 表 的 是 過 去 的 15 年, 而 右 邊 指 的 是 未 來, 每 個 人 剩 下 的 未 來 都 不 太 一 樣, 生 命 生 涯 有 些 人 還 有 很 長 的 時 間, 有 些 人 剩 下 不 多 ; 但 是, 為 了 要 更 有 效 地 利 用 這 些 時 間, 所 以 我 們 應 該 要 好 好 地 思 考 和 規 劃 3. 教 師 引 導 至 活 動 : 我 們 從 出 生 以 後, 經 過 了 一 年 又 一 年, 累 積 了 許 多 的 經 驗 和 想 法, 到 了 現 在 ; 而 這 些 過 去 會 讓 我 們 每 個 人 的 未 來 變 得 不 同, 所 以 在 規 劃 未 來 之 前, 讓 我 們 先 來 好 好 地 探 索 自 己 的 過 去 吧! 1. 請 兩 位 學 生 協 助 拿 著 兩 捆 毛 線, 一 個 12 毛 線 2 人 代 表 生 命 之 初, 另 一 個 人 代 表 捆 毛 線 此 時 此 刻, 剩 餘 的 毛 線 團 放 在 此 段 數 段 生 命 的 梯 子 時 此 刻 的 另 一 邊 然 後, 教 師 從 生 一 格 一 格 走 命 之 初 開 始 往 前 走, 每 到 一 個 階 段 分 界, 就 在 兩 捆 毛 線 之 間 綁 上 一 段 毛 線 段, 再 繼 續 往 前 走, 綁 上 其 他 的 階 4
段 分 界 2. 教 師 告 訴 學 生 : 每 個 人 對 生 命 的 分 段 都 不 太 一 樣, 沒 有 一 定 的 分 法 ; 然 後 說 明 教 師 是 依 各 個 學 習 階 段 來 做 區 分 接 下 來 要 進 行 的 活 動, 也 大 多 是 分 成 這 些 階 段 來 進 行 的 3. 然 後 將 毛 線 固 定 在 黑 板 上, 以 利 之 後 的 講 解 和 說 明 1. 教 師 發 下 生 命 彩 色 密 碼 學 習 單 30 生 命 彩 請 學 生 在 學 習 單 的 數 線 上, 填 上 自 己 色 密 碼 各 個 階 段 的 分 界 年 齡 學 習 單 2. 教 師 請 學 生 閉 上 眼 睛, 帶 領 他 們 進 行 冥 想, 從 生 命 之 初 開 始 到 此 時 此 刻, 回 想 過 去 曾 經 發 生 在 他 們 身 上 的 重 要 事 件 3. 教 師 透 過 先 前 的 毛 線 梯 子 來 引 導 學 生 完 成 學 習 單 在 每 個 階 段 的 圓 裡, 依 照 對 這 個 階 段 的 記 憶, 來 為 這 生 命 彩 色 密 個 階 段 評 分 ( 以 0 分 為 標 準, 正 數 碼 100 是 覺 得 這 段 時 間 過 得 非 常 快 樂 ; 負 數 -100 則 覺 得 這 段 時 間 過 得 非 常 痛 苦 ) 並 在 圓 下 的 方 框 裡, 替 這 個 階 段 選 一 個 代 表 色 4. 在 填 寫 完 上 述 的 部 分 之 後, 請 學 生 們 把 剛 剛 想 到 的 階 段 重 要 事 件 也 記 錄 在 學 習 單 上 ( 此 部 分 若 時 間 不 足 時, 讓 學 生 將 學 習 單 帶 回 家 繼 續 完 成, 並 在 下 次 上 課 時 帶 過 來 ) 補 充 資 料 1: 冥 想 指 導 語 第 二 節 20 生 命 彩 1. 教 師 向 學 生 簡 單 摘 要 上 一 堂 課 的 內 色 密 碼 容, 然 後 確 認 是 否 每 一 位 同 學 手 上 都 學 習 單 有 一 張 生 命 彩 色 密 碼 學 習 單 彩 色 密 碼 背 2. 教 師 讓 學 生 再 想 一 想, 除 了 這 些 階 段 後 的 秘 密 重 要 事 件 之 外, 還 有 哪 些 原 因 讓 他 們 覺 得 該 階 段 是 這 個 分 數 這 個 顏 色 並 讓 回 家 未 完 成 學 習 單 的 學 生 利 用 這 段 時 間 完 成 5
1. 教 師 將 學 生 分 成 6 個 小 組, 讓 學 生 彼 30 此 分 享 自 己 的 生 命 彩 色 密 碼 和 密 碼 被 後 的 秘 密 2. 教 師 請 幾 位 學 生 與 全 班 分 享 : 在 聽 完 破 解 生 命 彩 其 他 人 的 分 享 之 後, 有 什 麼 感 覺 和 收 色 密 碼 穫 3. 教 師 結 語 : 每 個 人 到 目 前 為 止 的 生 命 經 歷 都 不 相 同, 而 這 些 重 要 的 經 歷 會 一 直 不 斷 地 影 響 著 我 們 的 生 涯 和 選 擇, 然 後 各 自 走 向 各 自 不 同 的 人 生 實 施 原 則 與 注 意 事 項 6
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單 元 二 : 單 元 名 稱 夢 想 一 二 三 次 數 一 次 人 數 36 人 設 計 者 鄧 詠 靜 時 間 50 分 鐘 地 點 教 室 1. 了 解 影 響 選 擇 生 涯 的 因 素 可 能 隨 年 齡 不 同 而 不 同 單 元 目 標 2. 了 解 除 了 自 己 選 擇 生 涯 考 慮 的 因 素 之 外, 可 能 還 有 哪 些 因 素 是 可 以 列 入 考 慮 的 夢 想 一 二 三 學 習 單 *36 A4 護 貝 小 白 板 *18 白 板 筆 *6 第 一 節 課 的 毛 準 備 器 材 線 活 動 名 稱 活 動 流 程 與 內 容 時 間 器 材 備 註 1. 先 請 同 學 分 組 並 按 照 組 別 坐 好 2. 教 師 先 將 上 一 節 課 的 毛 線 貼 在 黑 板 5 第 一 節 課 的 毛 線 上, 並 詢 問 學 生 是 否 還 記 得 上 一 堂 課 的 內 容, 幫 助 學 生 回 憶 3. 教 師 引 導 : 上 一 堂 課, 這 些 一 格 格 的 夢 想 的 階 梯 毛 線 代 表 了 你 生 命 中 不 同 的 階 段, 其 實 這 些 一 格 一 格 的 毛 線 中 也 可 以 裝 著 你 在 不 同 的 階 段 裡, 不 一 樣 的 夢 想 喔! 4. 教 師 發 下 夢 想 一 二 三 學 習 單 請 同 學 填 寫 自 己 從 小 到 大 的 夢 想, 以 及 考 慮 的 因 素 1. 先 請 同 學 在 小 組 內 分 享 自 己 從 小 到 大 的 夢 想, 以 及 自 己 為 什 麼 會 想 要 選 擇 這 樣 的 職 業 當 作 自 己 的 夢 想 2. 教 師 發 下 一 組 小 白 板 和 白 板 筆 讓 小 組 討 論 出 最 多 人 寫 的 考 慮 因 素 寫 在 不 同 張 小 白 板 上 ( 分 為 國 小 國 中 40 夢 想 一 二 三 學 習 單 *36 A4 護 貝 小 白 板 *18 白 板 筆 *6 高 中 ), 並 在 黑 板 上 畫 分 三 大 塊 寫 上 國 小 國 中 高 中 讓 各 組 將 自 己 組 內 夢 想 一 二 三 討 論 出 來 的 原 因 貼 上 黑 板 3. 和 學 生 一 起 將 各 因 素 歸 類 4. 教 師 提 問 : (1) 黑 板 上 的 因 素 年 紀 越 大 的 時 候 是 不 是 考 慮 得 越 多 呢? (2) 看 到 黑 板 上 的 這 些 因 素 卡, 你 們 有 發 現 什 麼 嗎?( 引 導 學 生 發 現 各 階 段 考 慮 的 因 素 好 像 不 太 一 樣 ) (3) 為 什 麼 你 們 考 慮 的 因 素 改 變 了 8
呢? ( 若 學 生 主 動 舉 手 發 言 可 幫 小 組 加 分, 沒 有 發 言 的 小 組 教 師 也 可 以 鼓 勵 發 言 ) 1. 教 師 做 結 : 從 剛 剛 的 活 動 中, 發 現 大 5 家 從 小 時 候 無 憂 無 慮 的 只 單 純 的 以 自 己 的 喜 好 來 決 定 未 來 的 志 向, 到 現 在 大 家 慢 慢 開 始 會 去 考 慮 像 是 能 建 築 夢 想 的 力 興 趣 薪 水 或 是 父 母 的 期 待 等 材 料 等 比 較 多 的 因 素, 其 實 了 解 自 己 為 什 麼 選 擇 這 個 職 業 是 很 重 要 的 喔! 當 我 們 更 了 解 自 己 以 及 職 業 選 擇 才 能 趕 緊 開 始 為 自 己 的 未 來 做 規 劃 和 準 備 喔! 實 施 原 則 與 注 意 事 項 9
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單 元 三 : 單 元 名 稱 夢 想 飛 翔 的 起 點 次 數 一 次 人 數 36 人 設 計 者 鄧 詠 靜 時 間 50 分 鐘 地 點 教 室 1. 了 解 自 己 家 族 選 擇 職 業 的 趨 勢 單 元 目 標 2. 發 現 自 己 在 未 來 生 涯 的 選 擇 上 會 受 到 家 庭 的 影 響 3. 了 解 家 人 和 重 要 他 人 對 自 己 的 期 許 以 及 對 自 己 的 影 響 準 備 器 材 飛 翔 的 起 點 學 習 單 *36 電 腦 *1 喇 叭 *1 FIR 專 輯 *1 活 動 名 稱 活 動 流 程 與 內 容 時 間 器 材 備 註 1. 先 將 學 生 分 成 小 組 10 電 腦 *1 補 充 資 料 2. 播 放 F.I.R. 歌 曲 neverland 喇 叭 *1 2: 歌 曲 歌 詞 3. 介 紹 F.I.R. 團 員 的 故 事, 並 提 問 : FIR 專 輯 飛 行 人 物 誌 你 們 覺 得 在 故 事 裡 影 響 他 選 擇 未 來 *1 補 充 資 料 職 業 的 因 素 有 哪 些? 帶 到 今 天 的 活 3:FIR 故 事 動 飛 翔 的 起 點 1. 發 下 飛 翔 的 起 點 學 習 單, 教 師 教 導 25 飛 翔 的 起 學 生 畫 出 自 己 的 職 業 族 譜 ( 從 自 己 點 學 習 單 往 上 推 三 代, 排 行 較 大 的 在 左 邊, *36 男 生 以 表 示, 女 生 以 表 示, 上 面 要 寫 下 年 齡 教 育 程 度 職 業 ) 2. 在 學 生 完 成 後, 先 讓 學 生 在 小 組 內 分 享 自 己 的 職 業 族 譜 以 及 自 己 目 前 未 來 想 要 從 事 的 行 業 3. 在 聽 完 組 內 同 學 分 享 之 後 討 論 是 不 是 有 發 現 什 麼? 若 是 有 可 以 請 同 學 發 表 小 組 內 討 論 的 發 現, 若 是 沒 有 老 師 可 以 提 問 引 導 學 生 思 考 : 飛 翔 的 起 點 (1) 在 職 業 族 譜 中, 家 人 的 職 業 發 展 是 不 是 有 個 型 態 出 現? (2) 你 目 前 的 想 從 事 的 行 業 或 是 方 向 是 不 是 與 家 中 某 些 成 員 相 似 或 一 樣 呢? (3) 家 庭 成 員 的 職 業 對 我 的 職 業 選 擇 會 有 什 麼 影 響 嗎? 為 什 麼? (4) 我 自 己 本 身 的 哪 些 興 趣 性 向 或 是 職 業 價 值 觀 是 得 自 於 家 人 的? 4. 請 同 學 在 小 組 討 論 分 享 後, 每 一 組 派 出 一 位 同 學 發 表 自 己 小 組 內 的 發 現 或 是 家 庭 對 自 己 的 職 業 選 擇 有 什 11
麼 影 響, 除 了 每 組 派 出 來 的 一 位 同 學 之 外, 也 請 想 要 發 表 的 同 學 舉 手 發 言 1. 請 學 生 在 學 習 單 上 下 方 的 雲 朵 中 寫 15 下 家 人 或 重 要 他 人 對 自 己 的 期 許 2. 教 師 提 問 : (1) 你 認 同 家 人 或 重 要 他 人 對 你 的 期 許 嗎? 為 什 麼? (2) 你 覺 得 他 們 的 期 許 對 你 來 說 是 幫 助 你 前 進 的 力 量 還 是 一 種 壓 力? 為 什 麼? (3) 當 你 對 自 己 的 期 許 與 他 們 的 期 許 不 同 時, 你 會 如 何 做? 為 什 麼? 在 雲 朵 中 飛 3. 教 師 做 結 : 剛 剛 聽 了 同 學 們 的 分 享, 翔 發 現 有 好 多 同 學 對 於 未 來 職 業 的 選 擇 好 像 會 參 考 家 人 的 職 業 選 擇, 或 是 父 母 希 望 你 們 從 事 的 職 業, 有 的 人 會 聽 或 是 自 己 看 家 人 做 的 工 作 優 缺 點 去 評 估 這 個 職 業 是 不 是 自 己 真 的 想 要 的, ( 也 可 以 分 享 教 師 自 己 的 經 驗 ), 可 見 家 庭 對 我 的 影 響 其 實 是 很 深 遠 的, 在 這 一 堂 課 裡 我 們 分 享 也 察 覺 到 了 家 庭 對 我 們 選 擇 職 業 的 影 響, 下 一 節 課 我 們 會 討 論 你 自 己 對 職 業 的 想 法 喔! 實 施 原 則 與 注 意 事 項 12
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單 元 四 : 單 元 名 稱 夢 想 影 響 輪 次 數 一 次 人 數 36 人 設 計 者 劉 淑 玲 時 間 50 分 鐘 地 點 教 室 1. 發 現 自 己 在 未 來 生 涯 的 選 擇 上 受 到 自 我 家 庭 和 社 會 三 個 因 素 的 單 元 目 標 影 響 2. 了 解 生 命 中 的 重 要 他 人 對 自 己 生 涯 決 策 的 影 響 準 備 器 材 筆 電 投 影 機 老 師 的 啟 示 PPT 8 開 圖 畫 紙 彩 色 筆 活 動 名 稱 活 動 流 程 與 內 容 時 間 器 材 備 註 1. 教 師 帶 領 學 生 一 起 欣 賞 老 師 的 啟 10 筆 電 投 補 充 資 料 示 PPT 影 機 老 4: 老 師 的 啟 2. 教 師 詢 問 學 生 : 從 影 片 中 看 到 些 什 師 的 啟 示 PPT 生 命 的 貴 人 麼? 有 那 些 想 法? 然 後 告 訴 學 生 : 我 們 的 生 命 中 會 出 現 一 些 貴 人, 他 們 深 深 地 影 響 著 我 們 的 人 生, 讓 我 們 的 未 來 有 許 多 變 化 和 可 能 示 PPT 1. 教 師 發 給 學 生 一 張 8 開 圖 畫 紙, 並 指 25 8 開 圖 畫 導 學 生 如 何 繪 製 夢 想 影 響 輪 在 圖 畫 紙 的 中 間 畫 一 個 圓, 寫 上 自 己 的 紙 彩 色 筆 將 來 想 從 事 的 職 業 ; 然 後, 以 它 為 中 心, 在 周 圍 空 白 處 寫 出 曾 經 影 響 自 己 夢 想 影 響 輪 決 定 從 事 這 項 職 業 的 貴 人 們, 並 以 不 同 粗 細 的 線 條 連 接 圓 和 貴 人, 線 條 的 粗 細 表 是 貴 人 對 自 己 的 影 響 力 2. 在 學 生 畫 完 夢 想 影 響 輪 之 後, 請 幾 位 同 學 向 全 班 分 享 他 們 的 影 響 輪 1. 教 師 介 紹 生 涯 規 劃 影 響 因 素, 分 成 自 15 筆 電 投 我 家 庭 和 社 會 三 個 部 分, 讓 學 生 了 影 機 解 生 涯 規 劃 會 因 為 許 多 不 同 因 素 讀 影 響, 而 有 所 變 化 和 調 整 2. 教 師 連 結 之 前 的 單 元, 告 訴 學 生 ; 我 貴 人 金 三 角 們 在 上 生 命 彩 色 密 碼 時, 探 討 了 自 己 過 去 的 許 多 經 驗, 而 這 些 經 驗 塑 造 出 現 在 的 我 們 ; 接 下 來 的 夢 想 一 二 三, 我 們 發 現 自 己 在 每 個 階 段 的 夢 想 都 不 太 一 樣, 所 考 量 的 因 素 也 不 同 ; 這 些 都 是 在 了 解 自 我 如 何 影 響 著 我 們 的 生 涯 規 劃 然 後, 在 上 一 堂 課 14
飛 翔 的 起 點 中, 我 們 討 論 了 家 人 們 的 職 業, 有 些 人 的 將 來 想 從 事 的 職 業 和 家 人 是 一 樣 的, 這 表 示 他 們 的 生 命 受 到 家 庭 的 影 響 非 常 大 最 後, 在 這 一 堂 課, 我 們 畫 了 自 己 的 夢 想 影 響 輪, 綜 合 了 自 我 家 庭 和 社 會 這 三 大 影 響 我 們 的 生 涯 規 劃 的 因 素 3. 教 師 總 結 : 雖 然 我 們 的 過 去 會 影 響 我 們 對 未 來 的 決 定 和 規 劃, 有 些 是 好 的 影 響, 有 些 是 壞 的 影 響 ; 但 是, 在 未 來, 我 們 還 會 遭 遇 到 許 多 的 事 件, 遇 見 許 多 不 一 樣 的 人 們, 而 這 些 都 會 繼 續 影 響 著 我 們 生 涯 規 劃 實 施 原 則 與 注 意 事 項 15
二 補 充 資 料 補 充 資 料 1: 冥 想 指 導 語 現 在 請 大 家 閉 上 眼, 然 後 跟 著 我 的 指 示 慢 慢 地 放 鬆 先 做 兩 個 深 呼 吸, 吸 氣 吐 氣 吸 氣 吐 氣, 接 著 問 問 自 己 的 身 體, 雙 腳 放 鬆 了 嗎 雙 手 放 鬆 了 嗎 肩 膀 和 脖 子 放 鬆 了 嗎, 最 後 腦 袋 放 鬆 了 嗎? 好, 全 身 都 放 鬆 了 之 後, 聽 我 的 聲 音 讓 你 的 思 緒 回 到 很 久 很 久 以 前, 回 到 你 剛 出 生 的 哪 一 天 從 這 一 天, 你 來 到 這 個 世 界 上, 第 一 次 看 見 了 你 的 家 人 ; 過 了 一 段 時 間, 你 長 大 了, 然 後 進 入 了 小 學, 仔 細 地 想 想 看 : 這 段 期 間 有 沒 有 發 生 什 麼 讓 你 覺 得 印 象 深 刻, 或 是 對 你 而 言 相 當 重 要 的 經 驗 呢? 是 發 生 了 什 麼 事? 經 過 了 六 年, 你 又 升 上 了 國 中 ; 在 國 中 的 三 年, 有 沒 有 哪 個 人 事 物 影 響 你 很 深? 接 著, 你 地 思 緒 漸 漸 地 移 動 到 了 高 中, 從 進 來 高 中 到 現 在, 對 你 而 言 又 有 哪 些 重 要 經 驗 呢? 翻 開 記 憶 的 相 簿, 好 好 地 想 一 想 自 己 的 過 去 現 在, 請 大 家 慢 慢 回 到 現 實, 然 後 醒 過 來 ; 問 問 身 體 : 大 腦 醒 了 嗎 雙 手 醒 了 嗎 雙 腳 清 醒 了 嗎? 最 後, 請 跟 我 做 兩 個 深 呼 吸, 吸 氣 吐 氣 吸 氣 吐 氣 補 充 資 料 2: 歌 曲 (Never Land) 歌 詞 開 始 有 一 種 冒 險 的 感 覺 知 道 我 不 能 夠 後 退 翻 開 了 地 圖 最 遠 那 一 邊 找 尋 著 夢 裡 的 neverland 用 食 指 朝 著 深 藍 的 海 面 那 力 量 在 心 底 出 現 陣 陣 的 微 風 吹 的 那 麼 美 我 看 到 夢 裡 的 neverland 我 站 在 船 頭 的 邊 緣 太 陽 讓 我 睜 不 開 眼 我 堅 持 不 退 跟 海 風 並 肩 I will never be afraid Do my best 把 夢 實 現 走 到 海 的 最 遙 遠 就 把 時 間 化 成 永 遠 就 是 新 的 體 驗 Do my best 當 成 信 念 航 向 天 的 那 一 邊 拼 著 地 圖 我 能 找 到 心 中 那 座 美 麗 樂 園 Far away 不 會 累 Find the way 16
補 充 資 料 3:FIR 故 事 FIR 簡 介 : F.I.R 成 軍 於 2002 年 5 月, 為 一 女 二 男 的 組 合, 由 創 作 製 作 人 陳 建 寧 Ian 集 合 兩 位 優 秀 的 新 生 代 創 作 歌 手 飛 Faye 阿 沁 Real, 歷 經 一 年 多 的 創 作 歷 程, 共 同 完 成 屬 於 F.I.R. 自 有 風 格 的 全 新 創 作, 音 樂 內 容 涵 蓋 Folk rock Rock Jazz 雷 鬼 等 曲 風, 並 期 望 透 過 富 有 人 文 意 涵 的 歌 詞, 探 究 這 一 世 代 的 人 對 愛 情 社 會 現 象 宗 教 心 理 哲 學 的 觀 點, 回 歸 音 樂 新 浪 潮 的 文 化 涵 養, 希 望 藉 此 重 燃 樂 以 載 道 的 搖 滾 精 神 Lead vocal_faye 飛 國 中 時 代 在 別 人 眼 中 是 個 有 點 孤 僻 的 小 女 生, 其 實 內 心 深 處 沉 靜 在 音 樂 的 世 界 裡 喜 歡 上 聽 音 樂 的 感 覺 ; 也 愛 上 了 唱 歌 用 聲 音 傳 達 自 我 的 同 時, 內 心 的 夢 想 和 渴 望 就 從 自 己 的 聲 音 中 釋 放 還 記 得 第 一 次 站 上 舞 台, 我 閉 上 眼 睛 專 心 的 唱 歌, 就 如 同 在 自 己 家 裡 一 樣 的 自 然 沒 有 緊 張, 只 有 一 種 莫 名 的 安 全 感, 那 一 天 起, 我 就 知 道 這 個 舞 台 有 一 天 會 是 屬 於 我 的 高 中 時 因 為 喜 歡 唱 歌 加 入 了 合 唱 團, 從 此 便 開 始 更 深 入 鑽 研 各 種 歌 唱 技 巧 和 樂 理, 也 因 為 身 受 西 洋 音 樂 影 響, 對 外 文 產 生 濃 厚 的 興 趣 大 學 選 擇 輔 大 英 文 系 就 讀, 開 始 加 入 音 樂 性 社 團, 也 組 過 幾 個 樂 團 之 後 因 為 開 始 參 加 許 多 校 際 音 樂 比 賽 漸 漸 嶄 露 頭 角, 幾 乎 都 是 常 勝 軍 受 到 音 樂 人 注 意 之 後, 也 與 唱 片 圈 有 了 接 觸 與 其 中 之 一 的 音 樂 製 作 人 陳 建 寧 老 師 保 持 著 聯 絡, 在 一 次 偶 然 的 機 會 下, 又 遇 到 剛 準 備 組 團 的 陳 老 師, 經 過 簡 單 的 試 唱, 便 加 入 了 F.I.R 的 列 車, 開 始 了 艱 辛 的 音 樂 之 路 Guitar_REAL 阿 沁 喜 歡 上 音 樂 是 在 預 期 之 外 的 事, 國 中 時 期 原 本 對 日 本 卡 通 漫 畫 充 滿 興 趣, 當 時 其 實 立 志 成 為 一 位 職 業 漫 畫 & 插 畫 家 ( 曾 經 拿 過 全 國 西 畫 第 一 名... 自 己 發 行 過 兩 本 短 篇 漫 畫 & 插 畫 )... 就 在 喜 歡 繪 畫 的 同 時, 漸 漸 開 始 喜 歡 上 日 本 的 卡 漫 原 聲 帶 和 日 本 流 行 音 樂, 從 當 時 的 T.R.F Globe Mr.children Glay X-Jp 等 知 名 音 樂 團 體 的 卡 通 電 視 配 樂 開 始, 在 內 心 深 處 便 開 始 種 下 音 樂 狂 愛 的 種 子, 雖 然 不 全 然 是 哈 日 族, 但 是 很 自 然 的 日 本 式 的 流 行 文 化 在 腦 海 裡 早 就 開 始 萌 芽, 也 深 深 的 影 響 了 之 後 的 音 樂 創 作... 左 手 玩 音 符 & 右 手 拿 繪 筆, 進 入 高 中 抱 著 對 音 樂 的 好 奇, 加 入 了 吉 他 社 雖 然 同 為 藝 術 創 作, 聽 覺 上 的 音 樂 似 乎 比 起 視 覺 來 得 更 為 震 撼, 於 是 漸 漸 將 畫 筆 放 在 一 旁, 也 毅 然 決 然 婉 拒 了 西 畫 社 社 長 的 職 務 雖 然 令 指 導 老 師 失 望 而 感 到 愧 疚, 但 埋 入 了 音 樂 的 世 界 中 我 並 不 後 悔 ( 在 升 學 的 強 大 壓 力 的 高 二, 就 開 始 了 民 歌 演 唱 之 路, 這 一 唱 就 是 五 年 多...) 高 中 三 年 表 演 所 累 積 的 舞 台 經 驗 對 日 後 的 音 樂 創 作 影 響 也 相 當 大 雖 然 還 沒 有 開 始 大 量 創 作, 但 是 許 多 好 聽 的 melody 已 經 在 腦 海 裡 揮 之 不 去 17
創 作 期 & 小 室 哲 哉 的 魔 力, 在 輔 仁 大 學 的 三 年 裡, 我 是 一 個 課 業 的 留 級 生, 但 絕 對 是 音 樂 上 的 跳 級 生, 一 年 內 累 積 創 作 就 有 近 100 首, 雖 然 不 見 得 成 熟, 但 當 時 讓 自 己 也 嚇 了 一 大 跳, 跟 朋 友 組 了 音 樂 工 作 室, 開 始 半 正 式 跟 音 樂 事 業 接 軌, 除 了 上 課 吃 飯 睡 覺, 幾 乎 都 是 在 作 跟 音 樂 有 關 的 事... 期 間 也 同 時 鑽 研 鍵 盤 樂 器 和 各 類 編 曲, 早 期 創 作 有 許 多 小 室 哲 哉 的 影 子 記 得 當 時 整 個 日 本 流 行 音 樂 還 被 小 室 哲 哉 壟 斷 的 時 代...(P.S. 與 其 說 音 樂 受 小 室 影 響 還 不 如 說 是 被 他 的 精 神 所 感 動 ) 身 旁 的 好 朋 友 不 只 一 次 勸 自 己 放 棄 音 樂 的 路... 但 我 都 告 訴 他 們 至 少 要 向 小 室 哲 哉 這 樣 努 力 過 我 才 願 意 服 輸... 自 以 為 講 出 這 一 番 話 的 自 己 很 意 氣 風 發 ( 卻 有 人 當 我 是 瘋 了 ^^'') 當 時 日 本 的 音 樂 對 華 人 地 區 來 說 還 不 是 廣 泛 被 接 受... 似 乎 受 到 童 年 的 影 響 總 是 喜 歡 日 本 音 樂 勝 過 西 洋 音 樂...( 當 時 似 乎 聽 日 文 專 輯 就 被 掛 上 哈 日 族 的 頭 銜 ^^) Producer_IAN 陳 建 寧 由 於 母 親 本 身 是 音 樂 老 師, 亦 是 聲 樂 老 師, 因 此, 自 小 深 受 古 典 音 樂 的 薰 陶 大 學 時 期, 結 交 了 許 多 音 樂 上 的 同 好, 開 始 音 樂 創 作 的 路 程 不 僅 在 自 己 學 校 參 與 大 大 小 小 的 流 行 音 樂 比 賽, 更 轉 戰 全 省 各 大 專 院 校 以 及 當 時 極 為 流 行 的 木 船 民 歌 比 賽, 總 是 常 勝 軍, 獲 獎 無 數, 當 今 線 上 歌 手 王 力 宏 陳 綺 貞 皆 為 手 下 敗 將 由 於 比 賽 堅 持 用 自 己 的 創 作 打 敗 各 家 參 賽 者, 因 此 受 到 許 多 唱 片 製 作 人 的 青 睞, 開 啟 了 日 後 流 行 音 樂 的 生 涯 流 行 音 樂 的 工 作, 因 為 比 賽 聲 名 大 噪, 在 大 學 畢 業 前 就 已 經 認 識 了 不 少 唱 片 圈 知 名 製 作 人, 大 學 畢 業 退 伍 後, 即 進 入 唱 片 公 司, 從 製 作 部 的 小 小 助 理 幹 起, 歷 經 四 年, 由 助 理 執 行 製 作 製 作 企 劃 一 路 爬 升 為 唱 片 製 作 人, 應 該 可 以 說 是 業 界 中 最 快 成 長 茁 壯 的 新 生 代 製 作 人 在 成 為 製 作 人 的 這 段 日 子 中, 對 於 創 作 的 努 力 比 起 大 學 時 代 有 過 之 而 無 不 及, 因 此 為 許 許 多 多 知 名 歌 手 量 身 創 作 歌 曲, 賣 歌 無 數 諸 如 張 學 友 劉 德 華 許 美 靜 許 茹 芸 等, 更 因 為 張 惠 妹 的 一 首 藍 天, 而 使 作 品 家 喻 戶 曉, 竄 升 為 最 佳 情 歌 創 作 者, 還 被 圈 內 資 深 製 作 人, 喻 為 歌 牛 成 為 製 作 人 後, 結 合 自 身 的 創 作 以 及 本 身 在 音 樂 製 作 上 的 要 求 細 膩 與 嚴 謹, 三 年 中 陸 續 為 劉 若 英 周 蕙 S.H.E 蘇 永 康 梁 詠 琪 江 美 琪 數 等 歌 手 製 作 暢 銷 歌 曲, 頗 受 好 評 然 而, 製 作 畢 竟 是 為 人 作 嫁, 仍 有 許 多 的 理 想 與 理 念 無 法 發 揮, 經 過 思 考 後, 毅 然 決 然 停 下 所 有 的 工 作, 沉 潛 了 一 段 時 間, 花 下 投 入 業 界 以 來 的 積 蓄, 蓋 了 錄 音 室, 建 立 製 作 公 司, 簽 下 自 己 的 新 人, 同 時 也 暫 停 了 寫 歌 與 製 作 的 工 作, 全 新 出 發, 為 自 己 的 音 樂 理 想 邁 開 步 伐 18
補 充 資 料 4: 老 師 的 啟 示 PPT 19
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陸 參 考 資 料 一 林 幸 台 田 秀 蘭 張 小 鳳 張 德 聰 ( 民 92): 生 涯 輔 導 ( 第 二 版 第 二 章 ) 台 北 : 空 中 大 學 二 Robert E.Slavin 著, 張 文 哲 譯 ( 民 97): 教 育 心 理 學 ( 初 版 五 刷 ) 台 北 : 學 富 三 普 通 高 級 中 學 課 程 生 涯 規 劃 學 科 中 心 http://hscr.cchs.kh.edu.tw/ 四 李 鈞 慈 林 逸 妍 林 雪 筠 ( 民 98): 生 涯 規 劃 創 意 教 案 五 華 納 線 上 音 樂 雜 誌 http://www.warnermusic.com.tw/785 28