目 錄 壹 學 校 簡 介 ---------------------------------------------------- 2~3 貳 HAPPINESS 計 劃 -------------------------------------------- 4~5 叁 觀 課 學 習 ----

國 立 彰 化 女 子 高 級 中 學 HAPPINESS 特 色 領 航 計 劃 指 導 教 授 : 林 國 禎 王 智 弘 老 師 組 員 名 單 : 輔 二 甲 S0211017 湯 均 尉 輔 二 甲 S0211022 張 維 霖 國 二 甲 S0242031 李 旻 蒨 國 二 甲 S0242040 李 宏 公 育 三 S0178002 王 思 涵 輔 四 甲 S0011040 周 瑤 芬 輔 四 甲 S0011041 鄭 婉 清

目 錄 壹 學 校 簡 介 ---------------------------------------------------- 2~3 貳 HAPPINESS 計 劃 -------------------------------------------- 4~5 叁 觀 課 學 習 ---------------------------------------------------- 6~8 肆 訪 談 記 錄 --------------------------------------------------- 9~11 伍 附 件 ------------------------------------------------------ 12~35 1

壹 學 校 簡 介 一 基 本 資 料 全 名 : 國 立 彰 化 女 子 高 級 中 學 簡 稱 : 彰 化 女 中 土 地 總 面 積 : 35486.5 學 生 使 用 土 地 總 面 積 : 31864 右 圖 為 學 校 校 徽 二 創 校 年 月, 重 大 變 革 民 國 8 年 台 灣 公 立 彰 化 女 子 高 等 普 通 學 校 民 國 10 年 更 名 為 台 中 州 立 彰 化 女 子 高 等 普 通 學 校 民 國 11 年 更 名 為 台 中 州 立 彰 化 高 等 女 學 校 民 國 34 年 更 名 為 台 灣 省 立 彰 化 女 子 中 學 民 國 57 年 更 名 為 台 灣 省 立 彰 化 女 子 高 級 中 學 民 國 89 年 改 制 為 國 立 彰 化 女 子 高 級 中 學 三 教 職 員 概 況 教 師 ( 含 校 長 ) 共 99 人 教 官 5 人 職 員 23 人 技 工 工 友 12 人 四 班 級 學 生 數 (103 學 年 度 ) 年 級 班 級 數 << 班 別 >> 學 生 數 一 年 級 15 班 普 通 班 13 班 語 文 資 優 班 1 班 數 理 資 優 班 1 班 591 人 二 年 級 15 班 普 通 班 13 班 語 文 資 優 班 1 班 數 理 資 優 班 1 班 604 人 三 年 級 15 班 普 通 班 13 班 語 文 資 優 班 1 班 數 理 資 優 班 1 班 612 人 合 計 45 班 普 通 班 39 班 語 文 資 優 班 3 班 數 理 資 優 班 3 班 1807 人 部 別 : 日 間 部 科 別 : 普 通 科 2

五 學 校 特 色 1. 位 於 彰 化 市 市 中 心, 交 通 四 通 八 達, 方 便 彰 女 學 生 通 勤 就 學 2. 環 境 優 雅, 大 樹 林 立, 小 黑 家 族 與 全 校 師 生 和 諧 共 處 3. 教 師 素 質 優 良, 熱 忱 專 業, 傳 道 授 業 解 惑 樂 在 其 中 4. 學 生 品 學 兼 優, 學 姊 帶 學 妹, 自 然 形 成 優 良 自 由 學 風 5. 社 團 活 動 多 采 多 姿, 能 激 發 學 生 潛 能, 培 養 學 生 自 律 自 治 能 力 6. 開 設 多 元 選 修 課 程, 兼 顧 各 種 性 向 學 生 學 習 需 求 7. 圖 書 館 設 備 自 動 化, 配 備 先 進 VOD 隨 選 視 訊 學 習 系 統, 設 置 阿 圖 電 影 院 阿 圖 電 視 台 播 出 8. 開 辦 數 理 語 文 資 優 教 育, 幫 助 資 賦 優 異 學 生 深 化 學 習 9. 校 史 悠 久, 文 風 鼎 盛, 為 國 家 培 育 無 數 菁 英, 校 友 遍 佈 海 內 外 社 會 各 階 層, 並 正 式 成 立 全 國 校 友 會 10. 推 動 志 工 服 務, 成 立 學 生 志 工 家 長 志 工 小 燈 塔 校 友 志 工, 推 廣 服 務 學 習 理 念 11. 健 康 中 心 門 診 嘉 惠 師 生 12. 培 養 學 生 國 際 觀, 開 設 第 二 外 語 課 程, 延 聘 外 國 語 教 師, 推 動 海 外 教 育 旅 行 13. 推 動 科 學 教 育, 鼓 勵 女 性 從 事 科 學 研 究, 推 動 兩 性 平 等 教 育 14. 樂 儀 旗 隊 社 團 訓 練 有 素, 經 常 應 邀 至 大 型 活 動 中 演 出 迭 獲 好 評 15. 有 容 納 500 名 住 校 生 之 宿 舍, 提 供 優 質 的 住 宿 環 境, 實 施 人 性 化 管 理 16. 配 合 高 中 職 優 質 化 政 策, 使 用 社 區 資 源, 使 本 校 成 為 北 彰 化 高 中 職 聯 盟 學 校 之 一 17. 積 極 推 動 綠 化 美 化 校 園 政 策, 校 園 各 處 配 置 師 生 的 美 術 作 品, 將 公 共 空 間 藝 術 化 18. 建 構 健 康 學 校 環 境, 落 實 校 園 環 保 工 作, 獲 環 保 署 評 為 環 保 績 優 學 校 19. 培 養 國 台 英 語 演 講 選 手, 年 年 獲 得 縣 級 以 上 大 賽 優 勝, 人 才 輩 出 3

貳 HAPPINESS 計 劃 一 願 景 核 心 價 值 與 學 校 經 營 目 標 本 校 願 景 為 幸 福 校 園 快 樂 學 習 博 雅 優 雅, 以 HAPPINESS 所 代 表 九 個 字, 構 築 彰 女 學 生 的 核 心 價 值, 分 別 為 :H hard working 努 力,A attitude 態 度,P passionate 熱 忱,P positive 樂 觀 正 向,I international 國 際,N networked 社 群 合 作,E ethical 道 德,S-self-confident 自 信,S-self-aware 自 我 認 知 本 校 全 體 教 職 員 工 秉 持 承 先 啟 後 永 續 優 質 的 使 命, 落 實 經 營 優 質 學 校, 力 求 精 緻 教 育 之 實 現, 達 成 下 列 四 項 學 校 經 營 目 標 : 1. 型 塑 學 習 共 同 體 ; 2. 深 耕 課 程 與 教 學 ; 3. 發 展 多 元 智 慧 學 習 ; 4. 營 造 友 善 溫 馨 校 園, 以 培 育 兼 具 博 雅 與 優 雅 特 質 之 優 秀 女 性 人 才 二 學 校 優 質 化 發 展 目 標 依 據 十 二 年 國 民 基 本 教 育 課 程 綱 要 總 綱 ( 國 家 教 育 研 究 院,2014), 十 二 年 國 民 基 本 教 育 之 課 程 發 展 強 調 學 生 是 自 發 主 動 的 學 習 者, 學 校 教 育 應 善 誘 學 生 的 學 習 動 機 與 熱 情, 引 導 學 生 妥 善 開 展 與 自 我 與 他 人 與 社 會 與 自 然 的 各 種 互 動 能 力, 協 助 學 生 應 用 及 實 踐 所 學 體 驗 生 命 意 義, 願 意 致 力 社 會 自 然 與 文 化 的 永 續 發 展, 共 同 謀 求 彼 此 的 互 惠 與 共 好 依 據 本 校 經 營 目 標 並 符 應 十 二 年 國 民 基 本 教 育 之 全 人 教 育 的 精 神, 上 述 之 現 況 分 析, 提 出 3 項 學 校 優 質 化 發 展 目 標 : 1. 發 展 學 校 特 色 課 程 : 定 期 檢 視 各 學 科 整 體 教 學 發 展 目 標 修 訂 教 學 策 略, 使 理 論 與 實 務 相 結 合 帶 領 老 師 凝 聚 共 識, 開 發 特 色 課 程, 協 助 學 生 探 索 興 趣, 自 我 了 解, 拓 展 學 習 領 域 2. 精 進 教 師 專 業 教 學 : 精 進 教 師 專 業 成 長, 發 展 教 師 專 業 學 習 社 群 並 鼓 勵 學 校 老 師 參 加 專 業 研 習, 提 昇 教 師 專 業 知 能, 改 善 教 材 教 法, 活 化 教 學, 活 絡 學 習, 提 昇 學 生 學 習 成 效 3. 營 造 全 人 學 習 環 境 : 秉 持 以 學 生 為 本 位 的 教 育 理 念, 推 動 扶 弱 拔 尖 之 適 性 教 育 辦 理 多 元 智 慧 學 習 活 動, 協 助 學 生 自 我 探 索, 增 進 身 心 健 康 並 促 進 學 生 發 展 核 心 素 養 與 關 鍵 能 力 三 學 生 核 心 素 養 與 核 心 能 力 素 養 是 做 人 處 世 懷 抱 社 會 的 觀 念, 依 據 教 育 部 提 升 國 民 素 養 專 案 計 畫 揭 櫫 國 民 六 大 素 養 為 : 語 文 素 養 數 學 素 養 科 學 素 養 數 位 素 養 教 養 / 美 感 素 養 國 際 素 養 ( 教 育 部,2013) 核 心 能 力 是 學 生 經 過 學 習 之 後 所 應 具 備 的 能 力, 包 含 知 識 技 能 與 態 度, 協 助 學 生 個 人 與 未 來 職 涯 發 展, 其 內 涵 包 括 : 自 我 探 索 與 定 位 能 力 學 習 投 入 能 力 理 性 與 批 判 思 考 能 力 應 變 與 創 新 能 力 社 會 互 動 與 實 踐 能 力 4

四 計 畫 形 成 過 程 ( 一 ) 全 校 動 員 本 校 於 102 年 即 已 於 校 務 會 議 通 過, 申 辦 高 中 優 質 化 輔 助 方 案, 並 已 凝 聚 共 識 提 出 15 項 子 計 畫, 可 惜 當 年 計 畫 未 能 通 過 今 年 度 特 色 領 航 計 畫 申 辦 時 程 公 告 後, 本 校 立 刻 動 員 組 成 特 色 領 航 工 作 小 組, 透 過 行 政 會 議 擴 大 行 政 會 議 校 務 會 議, 向 同 仁 說 明 特 色 領 航 計 畫 申 辦 之 必 要 性, 並 透 過 持 續 性 會 議, 逐 步 完 成 計 畫 之 撰 寫 ( 二 ) 聚 焦 課 程 發 展 與 學 生 學 習 由 於 特 色 領 航 計 畫 以 課 程 發 展 與 學 生 學 習 為 重 點, 校 內 也 立 刻 召 開 籌 備 會, 請 各 科 老 師 利 用 校 務 會 議 及 教 學 研 究 會 時 間 討 論 各 科 可 行 之 特 色 課 程 在 收 集 老 師 提 出 近 50 件 創 意 課 程 提 案 後, 核 心 小 組 再 一 一 檢 視, 分 類 統 整, 最 後 彙 整 成 三 個 子 計 畫,9 個 計 畫 項 目, 過 程 中 總 計 參 加 及 召 開 各 項 會 議 達 16 次 ( 三 ) 團 隊 協 作 群 策 群 力 本 團 隊 核 心 小 組 在 計 畫 撰 寫 過 程 中, 除 不 定 期 開 會 之 外, 更 透 過 e-mail 不 斷 交 換 匯 集 計 畫 內 容, 團 隊 的 溝 通 氣 氛 坦 誠 而 互 信, 更 結 合 彼 此 的 訊 息 及 想 法, 彼 此 支 持 鼓 勵, 終 於 完 成 共 同 的 任 務 五 子 計 畫 概 述 本 特 色 領 航 計 畫 共 分 為 三 個 子 計 畫, 簡 述 如 下 : 1. 樂 在 學 習 : 由 學 科 老 師 共 同 研 發 特 色 單 元, 於 正 式 課 程 中 教 授, 或 開 發 多 元 選 修 課 程, 於 共 同 選 修 時 段 跑 班 選 修 2. 樂 愛 生 命 : 包 含 生 命 教 育 情 感 教 育 藝 術 涵 養 潛 能 開 發 等 課 程, 以 講 座 小 團 體 體 驗 活 動 等 方 式 實 施 3. 樂 活 公 民 : 包 含 世 界 公 民 素 養 領 袖 人 才 養 成 多 元 文 化 理 解 等 課 程 以 講 座 營 隊 參 訪 等 方 式, 帶 領 學 生 走 出 校 園, 拓 展 學 生 國 際 視 野 5

叁 觀 課 學 習 到 彰 化 女 中 觀 課 時, 本 小 組 分 成 兩 組, 一 組 觀 德 文 課 程, 而 另 一 組 則 是 公 民 與 社 會 課 程, 以 下 將 分 別 以 教 室 環 境 教 學 流 程 學 生 反 映 及 學 生 成 品 分 別 介 紹 一 公 民 與 社 會 翻 轉 教 室 彰 化 女 中 特 色 課 程 - 德 文, 學 生 對 象 為 彰 女 數 理 資 優 班 高 一 生 首 先, 這 堂 公 民 與 社 會 課 程 為 何 特 別 呢? 主 任 特 別 介 紹 這 堂 課 給 我 們, 因 為 這 堂 課 他 特 別 用 了 翻 轉 教 室 這 個 概 念, 不 過 比 較 奇 妙 的 是, 主 任 特 別 強 調 了 教 室 這 個 場 合, 像 是 由 學 姊 們 在 窗 戶 上 鼓 勵 學 妹 們 的 話 語, 或 是 對 於 翻 轉 公 民 課 的 心 得 教 室 後 方 有 一 個 很 特 別 的 展 示 櫃, 放 著 園 遊 會 時, 老 師 帶 領 學 生 的 創 造, 推 廣 在 地 農 業, 讓 學 生 們 感 受 到 我 們 的 所 學, 其 實 就 跟 生 活 息 息 相 關, 也 讓 學 生 在 販 賣 明 信 片 或 是 相 關 產 品 時, 了 解 到 公 民 科 學 習 到 的 經 濟 是 如 此 的 真 實 課 堂 一 開 始 便 將 學 生 異 質 分 組, 採 用 隨 機 抽 取 撲 克 旁 的 方 式, 每 組 4 到 5 人 不 等 而 且 教 室 入 口 處 有 一 個 巨 大 的 黑 板, 我 們 都 以 為 老 師 會 用 板 書 進 行 上 課, 沒 想 到 老 師 一 進 來 就 開 始 多 媒 體 投 影 機, 並 巧 妙 地 運 用 白 色 牆 壁, 當 作 投 影 幕, 使 得 每 個 小 組 都 能 清 楚 看 到 投 影 片 的 內 容 而 且 每 組 桌 上 都 放 置 者 老 師 親 手 編 排 細 緻 的 小 書 課 堂 一 開 始, 老 師 講 解 今 日 的 流 程 與 主 要 目 標, 並 宣 告 下 次 課 堂 要 做 上 台 分 享, 學 生 們 雖 有 表 達 出 說 上 台 分 享 很 困 難, 但 是 也 透 露 出 躍 躍 欲 試 的 情 緒 每 組 組 員 先 看 完 文 章, 再 進 行 討 論, 學 生 們 對 於 本 次 的 主 題 都 還 未 上 過 課, 但 在 討 論 地 進 行 中 卻 非 常 快 速, 大 約 看 完 四 篇 文 章 只 花 了 不 到 五 分 鐘, 每 組 都 已 經 開 始 進 行 討 論, 有 些 學 生 甚 至 會 拿 出 課 本 做 比 對 而 此 次 課 堂, 主 要 的 工 作 是 將 討 論 內 容 畫 作 一 張 圖, 下 次 上 課 報 告 原 先 以 為 學 生 有 分 安 靜 與 活 潑 的, 但 是 在 討 論 的 過 程 中, 學 生 們 輪 流 畫 畫, 當 別 人 在 畫 時, 也 不 忘 添 加 自 己 的 意 見, 使 得 作 品 更 加 完 善, 看 到 這 個 畫 面 其 實 是 相 當 感 動 的, 因 為 這 證 明 著 現 今 合 作 教 學 法 的 成 功 而 6

學 生 討 論 時, 老 師 作 為 協 助 者, 在 學 生 遇 到 問 題 時 給 予 適 當 建 議, 以 不 影 響 學 生 討 論 為 原 則 學 生 們 對 於 活 動 也 表 示 學 習 良 多, 且 學 生 作 品 也 相 當 具 有 獨 創 性 因 接 下 來 要 上 的 課 程 是 媒 體 識 讀, 所 以 在 這 次 的 學 生 作 品 中, 可 以 看 到 學 生 自 己 提 說, 媒 體 不 一 定 是 好 的 要 自 我 辨 識 內 容 等 等 相 對 於 傳 統 由 老 師 說 盡 信 媒 體 不 如 不 看 之 類 的 話 語, 讓 學 生 自 己 發 現 更 是 效 果 明 確 這 部 分 的 教 具 設 計, 其 實 不 是 很 容 易, 要 找 到 立 場 明 確 並 且 容 易 比 對 的 文 章, 是 需 要 時 間 跟 準 備 的, 由 此 也 可 以 看 出 老 師 對 學 生 的 用 心 在 學 生 的 作 品 中, 也 可 以 看 到 下 一 堂 的 媒 體 識 讀 課 程, 他 們 已 經 準 備 好 了, 相 信 經 過 三 年 的 訓 練, 他 們 在 口 說 分 析 自 我 閱 讀 等 各 方 面, 都 能 夠 有 相 當 突 出 的 表 現 7

二 特 色 課 程 第 二 外 語 : 德 文 彰 化 女 中 特 色 課 程 - 德 文, 是 彰 女 高 三 社 會 組 學 生 的 跑 班 制 選 修 課 程, 由 郭 又 華 老 師 指 導 在 課 程 開 始 之 前, 老 師 在 座 位 上 隨 機 放 置 國 旗 圖 卡 與 國 名 字 卡 ( 以 德 文 書 寫 ), 學 生 入 座 後, 依 照 桌 面 上 的 圖 卡 或 字 卡 進 行 分 組 與 配 對 (EX: 拿 到 法 國 國 旗 的 同 學 要 尋 找 法 國 國 名 字 卡 的 同 學 成 為 一 個 兩 人 小 組 ) 分 組 完 成 後, 同 組 的 兩 名 學 生, 即 扮 演 所 抽 到 國 別 的 人 民, 進 行 自 我 介 紹, 並 依 照 教 材 課 本 進 行 對 話 在 課 堂 後 半 部 則 繼 續 依 照 小 組 進 行 課 堂 活 動, 包 含 德 文 會 話 德 文 聽 力 德 文 朗 讀 等 最 後 則 讓 學 生 融 入 之 前 所 學 ( 如 數 字 顏 色 等 德 文 用 法 ), 進 行 延 伸 的 問 題 回 答 與 對 話 此 門 特 色 課 程 是 屬 第 二 外 語 類, 可 能 因 為 教 學 內 容 以 語 文 為 主, 且 需 要 確 實 讓 學 生 們 在 這 門 課 程 中 有 所 收 穫, 因 而 在 課 堂 上 與 學 生 互 動 改 變 上 課 方 式 的 變 化 性 受 到 限 制, 無 法 如 翻 轉 教 室 中 將 課 堂 的 主 角 轉 換 為 學 生 但 是 在 課 堂 中 也 可 以 看 到 老 師 的 用 心, 諸 如 : 發 國 旗 圖 卡 與 字 卡, 讓 學 生 自 由 配 對 等 打 破 學 生 既 有 的 交 友 圈, 認 識 不 同 的 同 學, 並 且 提 高 上 課 專 注 力 與 秩 序 由 於 我 們 本 身 在 高 中 時 期 也 在 學 校 選 修 過 第 二 外 語 ( 法 文 ) 課 程, 但 是 一 個 學 期 下 來, 該 班 級 整 體 成 效 不 彰 反 觀 彰 化 女 中 的 德 文 課 程, 在 課 堂 上 老 師 與 學 生 們 的 基 本 溝 通, 都 以 德 文 對 話, 且 學 生 也 能 用 簡 單 的 德 文 句 子 回 應 老 師 值 得 一 提 的 是, 學 生 們 對 於 德 文 的 數 字 讀 法 相 當 專 精, 儼 然 有 德 國 人 親 臨 現 場 的 樣 子 於 是 下 課 後 我 們 便 訪 問 老 師 平 常 教 學 是 否 有 使 用 更 加 活 潑 便 於 記 憶 的 方 式 進 行 教 學, 使 得 學 生 面 對 基 本 的 句 子 時 沒 有 太 大 障 礙, 以 及 在 數 字 讀 法 上 十 分 到 位 老 師 則 提 到 在 教 德 文 數 字 單 元 時, 使 用 遊 戲 的 方 式 帶 入 課 堂, 與 學 生 玩 賓 果 擲 骰 子 等, 讓 學 生 對 於 數 字 讀 音 及 記 憶 上 特 別 出 色 另 外 我 們 也 訪 問 彰 女 的 學 生 對 於 特 色 課 程 與 一 般 課 程 的 看 法, 學 生 表 示 : 由 於 特 色 課 程 學 校 以 選 修 的 方 式 進 行, 目 前 提 供 高 三 學 生 在 周 五 的 第 五 節 與 第 六 節 進 行 跑 班 選 修, 目 前 有 開 設 九 門 選 修 課 程, 如 : 異 國 美 食 德 文 足 球 機 器 人 等, 由 於 是 求 學 以 來 第 一 次 可 以 依 照 自 己 的 喜 好 選 修 感 興 趣 的 課 程, 所 以 較 沒 有 課 業 壓 力, 而 且 是 一 周 當 中 特 別 期 待 的 課 程 之 一 由 此 我 們 也 可 以 見 到 特 色 選 修 課 程 對 於 學 生 們 學 習 興 趣 及 意 願 的 影 響 8

肆 訪 談 記 錄 特 色 課 程 社 群 互 動 教 師 環 境 設 備 1. HAPPINESS 計 畫 要 如 何 實 現 這 個 理 念? 是 否 有 融 入 課 程 中 或 有 舉 辦 相 關 活 動? 主 要 是 在 領 導 服 務 學 習 方 面 去 實 踐 2. 貴 校 的 特 色 課 程 所 佔 的 學 分 比 重 是 多 少? 是 如 何 運 作 的? 高 一 到 高 三 都 是 1 學 分, 在 學 期 中 會 進 行 選 課, 通 常 一 個 班 15-40 人, 總 共 會 有 13 個 班, 大 概 會 有 17 18 個 課 程 讓 他 們 選 3. 教 室 外 的 天 空 帶 給 彰 女 學 生 不 一 樣 的 體 驗, 學 生 當 初 的 參 與 度 如 何? 與 預 期 有 落 差 嗎? 參 與 度 還 蠻 高 的, 預 期 的 效 果 也 有 達 到 教 室 外 的 天 空 主 要 是 由 公 民 老 師 帶 領, 在 寒 暑 假 的 時 候 實 施, 採 用 自 由 報 名 的 方 式, 檢 核 方 式 則 是 用 問 卷 調 查 的 方 式 4. 在 女 性 群 像 與 自 我 探 索 的 分 支 計 畫 下 的 講 座, 都 鼓 勵 著 學 生 探 索 自 我, 對 於 請 來 演 講 的 講 師 是 基 於 什 麼 樣 的 原 因 而 請 來 與 同 學 分 享? 主 要 是 由 輔 導 科 帶 領, 希 望 提 早 讓 學 生 了 解 各 個 科 系, 作 為 性 向 的 探 索, 通 常 是 辦 在 高 一 二 生 涯 課 的 時 候 5. 貴 校 辦 的 講 座, 以 自 然 科 居 多, 除 了 雲 門 舞 集 的 講 座, 對 於 藝 術 人 文 方 面 的 演 講 有 什 麼 樣 的 規 劃 嗎? 通 常 女 生 在 自 然 學 科 方 面 會 比 較 不 擅 長, 而 藝 術 人 文 的 陶 養 應 該 在 國 中 的 時 候 就 有 在 發 展 了, 學 校 方 面 因 而 比 較 提 倡 女 性 科 學, 希 望 讓 學 生 的 劣 勢 能 有 所 提 升 學 生 1. 這 個 優 質 領 航 計 畫 中 提 到 教 師 籌 組 了 六 個 教 師 專 業 社 群, 分 別 是 誰 帶 領 的? 又 是 怎 麼 進 行 的 呢? 分 別 由 國 文 英 文 數 學 社 會 自 然 藝 能 科 的 各 科 招 集 人 帶 領, 然 後 會 組 成 課 發 會 在 學 期 初 會 開 會 討 論 要 開 什 麼 課 程, 也 會 請 大 學 教 授 或 是 有 經 驗 的 高 中 老 師 來 分 享 經 驗, 但 因 為 還 在 實 施 的 初 期, 很 多 地 方 都 還 在 摸 索 階 段, 所 以 社 群 的 發 展 還 不 是 很 完 善, 像 在 社 會 科 方 面, 公 民 歷 史 地 理 科 還 沒 辦 法 整 合 成 一 個 社 群, 仍 然 是 分 科 在 辦 課 程 規 劃 2. 當 計 劃 執 行 人 員 因 某 些 原 因 士 氣 低 落, 校 方 是 用 甚 麼 方 法, 讓 其 重 拾 信 心 與 熱 情, 繼 續 為 推 動 特 色 課 程 奮 鬥? 主 要 是 經 費 上 的 補 助 1. 實 施 特 色 課 程, 學 生 若 因 新 增 科 目 而 感 到 壓 力 甚 至 排 斥, 校 方 該 如 何 面 對 與 處 理? 因 為 是 屬 於 選 修 課, 而 且 課 程 內 容 並 不 會 太 重, 學 分 也 只 佔 了 1 學 分, 所 以 通 常 是 不 會 造 成 學 生 壓 力 的 2. 在 HAPPINESS 的 願 景 下, 學 習 了 一 年 的 學 生 們, 有 展 現 甚 麼 不 同 以 往 的 學 習 熱 忱 嗎? 由 量 化 的 指 標 來 看, 普 遍 下 來 對 學 生 都 是 有 幫 助 的 3. 是 否 有 組 成 學 生 社 群? 學 生 在 特 色 課 程 扮 演 的 角 色 與 以 往 有 何 不 同? 因 為 還 在 實 施 的 初 期, 所 以 還 沒 有 組 成 學 生 社 群 1. 設 置 語 言 教 室 與 一 般 的 課 堂 上 授 課 有 什 麼 樣 的 差 異? 能 帶 來 什 麼 益 處? 以 前 的 音 聽 設 備 比 較 不 完 全, 裡 面 每 個 人 都 會 有 一 台 電 腦 跟 耳 機, 有 了 完 整 9

預 算 經 費 績 效 檢 核 未 來 計 畫 的 音 聽 設 備 後 教 學 品 質 也 能 因 此 而 提 升 2. 哪 些 課 程 使 用 到 翻 轉 教 室? 而 這 些 課 程 為 甚 麼 需 要 翻 轉 教 室? 目 前 只 有 公 民 科, 但 有 提 到 翻 轉 教 室 主 要 是 在 教 室 布 置 方 面 做 一 些 改 變, 而 翻 轉 教 育 則 是 以 影 片 先 讓 學 生 預 習, 課 堂 上 再 作 討 論, 在 翻 轉 教 育 方 面 就 有 蠻 多 科 目 的 老 師 在 使 用 3. 生 涯 規 劃 教 室 提 供 什 麼 樣 的 資 源 與 設 備? 以 前 的 輔 導 設 備 比 較 不 完 善, 所 以 若 有 學 生 想 找 輔 導 老 師 諮 商 的 話 只 能 拿 著 一 張 椅 子 坐 在 輔 導 老 師 旁 邊, 但 現 在 則 有 諮 商 室, 讓 輔 導 老 師 與 學 生 有 個 安 全 隱 密 的 空 間 可 以 晤 談 了 4. 體 適 能 教 室 有 什 麼 設 備 可 以 提 供 學 生 使 用? 平 常 學 生 是 否 會 去 使 用? 有 一 些 健 身 器 材 可 以 使 用, 平 常 下 課 時 間 放 學 5~6 點 有 開 放 老 師 或 學 生 去 使 用 5. 學 校 購 置 100 台 平 板 的 行 動 學 習 載 具 提 供 混 合 式 行 動 學 習 模 式, 引 導 學 生 進 行 體 驗 學 習 的 教 學, 要 如 何 有 效 的 利 用? 有 什 麼 課 堂 上 會 需 要 使 用? 帶 來 了 什 麼 樣 的 益 處? 主 要 是 給 老 師 使 用, 讓 老 師 可 以 結 合 數 位 教 學 來 授 課, 老 師 若 有 需 要 使 用 就 可 以 去 借 1. 請 問 貴 校 在 優 質 化 或 是 特 色 課 程 的 補 助 中, 每 年 大 約 拿 到 經 費 增 進 課 程 補 助? 800 萬 2. 支 持 特 色 課 程 計 畫 所 需 的 經 費, 大 致 上 是 如 何 分 配 與 使 用 的? 有 哪 一 比 重 分 特 別 多? 由 各 科 提 出 再 由 課 發 會 審 核,400 萬 是 經 常 門 400 萬 是 資 本 門, 現 在 主 要 是 以 自 然 科 占 的 比 重 較 多 3. 每 年 經 費 與 預 算 間 是 否 相 符? 若 是 超 出, 如 何 尋 找 新 的 資 源? 若 是 有 餘, 如 何 規 劃? 大 致 上 是 相 符 的, 因 為 會 先 審 核 過, 但 如 果 超 出 的 話, 主 要 的 資 源 是 來 自 家 長 會 的 補 助, 若 有 餘 額 的 話 則 會 用 來 作 為 校 務 基 金 1. 學 校 優 質 發 展 的 目 標 有 營 造 全 人 學 習 環 境 發 展 特 色 課 程 精 進 教 師 專 業 教 學 活 絡 教 師 社 群 運 作, 這 些 目 標 該 怎 麼 去 達 成? 有 什 麼 策 略 嗎? 又 要 如 何 去 檢 核? 課 程 方 面 是 交 由 課 發 會, 各 科 招 集 人 在 提 出 課 程 時 就 須 附 上 檢 核 評 量 方 式 2. 學 生 對 學 習 的 意 願 與 成 效, 過 去 都 以 考 試 檢 核, 而 在 HAPPINESS 核 心 價 值 下 的 特 色 課 程, 是 如 何 檢 視 學 生 的? 因 為 特 色 課 程 的 規 劃 有 別 於 傳 統, 所 以 很 難 用 考 試 來 檢 核, 但 可 以 用 實 體 成 果 來 檢 視, 舉 例 之 前 開 過 3D 影 像 的 課 程, 就 可 以 從 學 生 做 出 來 的 3D 實 品 來 檢 核 他 們 的 學 習 成 效, 或 是 由 問 卷 的 方 式 來 檢 視 學 生 的 收 穫 3. 施 行 後, 彰 女 學 生 的 在 HAPPINESS 這 九 個 面 向 都 有 提 升 嗎? 有 甚 麼 具 體 的 表 現? 有, 在 課 程 參 與 說 話 的 台 風 態 度 上 面 都 可 以 看 到 學 生 的 改 變 1. 除 了 以 目 前 的 特 色 課 程 支 持 著 HAPPINESS 的 核 心, 有 規 劃 未 來 將 開 設 新 的 課 程 來 增 加 其 多 元 性 豐 富 性 嗎? 有 規 劃 要 新 增 更 多 的 課 程 2. 貴 校 希 望 學 生 在 這 個 計 劃 中 與 傳 統 教 學 得 到 什 麼 不 一 樣 的 成 效? 此 計 劃 對 學 生 未 來 有 什 麼 幫 助? 10

傳 統 教 學 就 是 以 升 學 為 主, 但 加 入 特 色 課 程 後, 學 生 更 能 夠 在 實 際 生 活 生 涯 探 索 等 方 面 得 到 更 多 的 幫 助, 而 這 些 是 在 傳 統 教 學 沒 辦 法 中 獲 得 的 3. 在 環 境 設 備 上, 還 有 那 些 課 程 是 需 要 增 設 設 備 器 材 的, 來 完 整 課 程? 主 要 還 是 自 然 的 儀 器, 因 為 自 然 科 的 儀 器 通 常 都 比 較 貴 4. 彰 女 的 特 色 課 程 實 行 了 一 年 後, 有 規 劃 將 注 重 哪 方 面 的 課 程 彰 顯 貴 校 的 特 色 嗎? 未 來 想 要 提 倡 彰 化 學, 融 合 高 瞻 教 育 所 強 調 的 具 體 實 做, 整 合 各 科, 想 將 彰 化 的 古 蹟 地 理 生 物 等 製 作 成 地 圖, 並 與 科 技 結 合 轉 化 成 文 創 商 品, 像 是 手 帕 頭 巾 等 也 許 還 可 以 在 彰 化 火 車 站 擺 出 來 賣, 提 振 彰 化 的 觀 光 11

伍 附 件 一 會 議 記 錄 觀 摩 學 校 名 稱 組 別 出 席 狀 況 會 議 時 間 彰 化 女 中 第 七 組 全 到 2014/11/18 會 議 流 程 與 主 要 事 項 : 1. 討 論 彰 化 女 中 特 色 課 程 的 實 施 時 間 2. 將 提 問 方 向 訂 出, 再 分 配 小 組 各 自 討 論 問 題 方 向 有 四 大 項 ( 一 ) 特 色 課 程 的 發 想 ( 二 ) 現 今 發 展 的 成 果 ( 三 ) 實 施 中 遇 到 的 困 難 與 解 決 方 法 ( 四 ) 未 來 願 景 3. 於 11 月 21 日 將 各 小 組 的 問 題 提 報 並 修 改 12

觀 摩 學 校 名 稱 組 別 出 席 狀 況 會 議 時 間 彰 化 女 中 第 七 組 缺 席 2 人 2014/12/23 會 議 流 程 與 主 要 事 項 : 一 與 國 楨 老 師 反 應 與 彰 化 女 中 聯 繫 訪 談 時 間 的 問 題 二 與 老 師 再 次 確 認 報 告 主 題 的 核 心 方 向 三 確 認 12/25( 四 ) 上 午 十 點 與 彰 女 魏 主 任 訪 談 人 數 四 分 配 期 末 考 題 五 確 認 期 末 口 頭 報 告 ppt 製 作 進 度 13

觀 摩 學 校 名 稱 組 別 出 席 狀 況 會 議 時 間 彰 化 女 中 第 七 組 全 到 2014/01/15 會 議 流 程 與 主 要 事 項 : 一 確 定 書 面 報 告 及 電 子 檔 的 內 容 二 訂 定 各 組 員 繳 交 負 責 內 容 期 限 三 以 匿 名 投 票 方 式 選 出 最 有 貢 獻 1/3 人 14

二 分 工 表 組 員 工 作 分 配 湯 均 尉 訪 談 上 台 報 告 張 維 霖 蒐 集 資 料 觀 課 訪 談 上 台 報 告 李 旻 蒨 與 主 任 接 洽 會 議 記 錄 觀 課 上 台 報 告 李 宏 與 主 任 接 洽 觀 課 上 台 報 告 王 思 涵 蒐 集 資 料 觀 課 上 台 報 告 周 瑤 芬 蒐 集 資 料 PPT 製 作 鄭 婉 清 蒐 集 資 料 資 料 及 書 面 統 整 三 票 選 貢 獻 者 本 組 決 定 以 匿 名 投 票 方 式 選 出 三 位 貢 獻 者 最 終 投 票 結 果 為 : 輔 二 甲 張 維 霖 國 二 甲 李 宏 公 育 三 王 思 涵 15

四 與 主 任 接 洽 之 電 子 郵 件 記 錄 16

五 觀 課 記 錄 與 心 得 彰 化 女 中 << 公 民 與 社 會 翻 轉 教 室 >> 觀 課 紀 錄 一 日 期 :2014 年 12 月 12 日 ( 五 ) 13:00~14:00 二 學 生 : 數 理 資 優 班 高 一 生, 每 組 4-5 人, 以 撲 克 牌 隨 機 分 組 三 課 堂 流 程 : A. 教 師 : 1. 教 師 以 ppt 多 媒 體 投 影, 做 為 本 次 上 課 的 引 發 動 機 2. 學 生 討 論 時 從 旁 協 助 並 以 不 影 響 學 生 討 論 為 原 則 B. 學 生 : 1. 學 生 閱 讀 ( 共 四 篇, 教 師 提 醒 學 生 不 要 從 第 一 頁 閱 讀 ) 2. 將 小 組 討 論 想 法 用 圖 畫 或 文 字 表 示 3. 分 享 ( 因 時 間 關 係, 此 為 下 一 堂 課 之 內 容 ) 四 活 動 照 片 : 1. 教 室 全 景 與 分 組 狀 況 : 2. 教 師 準 備 教 材 與 環 境 17

3. 教 室 布 置 4. 窗 戶 彩 繪 ( 學 姐 給 學 妹 們 的 激 勵 ) 18

5. 教 室 設 備 6. 以 撲 克 牌 進 行 分 組 7. 前 導 活 動 : 19

8. 學 生 討 論 & 老 師 紀 錄 與 協 助 討 論 20

五 觀 課 心 得 : 公 育 三 S0178002 王 思 涵 我 原 先 以 為 學 生 活 潑 與 安 靜 等 兩 個 相 對 的 類 型, 會 很 明 顯 地 影 響 討 論, 像 是 前 者 會 成 為 報 告 的 中 心, 為 小 組 的 主 導 者, 而 後 者 則 會 成 為 小 組 中 的 旁 觀 者, 提 出 看 法 的 比 例 很 低 但 在 這 次 的 觀 課 過 程 中, 發 現 學 生 人 數 如 果 控 制 在 四 人 左 右, 並 且 採 用 隨 機 分 組, 就 能 夠 減 少 學 生 小 團 體 對 討 論 的 影 響, 使 得 學 生 的 討 論 更 加 豐 富 而 起 初 我 也 以 為 學 生 對 於 這 種 活 潑 度 較 高 的 討 論 會 有 排 斥 感, 卻 發 現 學 生 對 討 論 非 常 熱 衷, 甚 至 會 拿 出 課 本 比 對 概 念, 而 且 完 成 的 作 品 很 有 想 法, 讓 人 驚 豔 翻 轉 教 室 與 學 習 共 同 體, 是 現 今 很 流 行 的 一 種 教 學 方 式, 我 在 彰 女 看 到 的 這 個 教 學 方 式, 老 師 沒 有 直 接 引 用, 而 是 結 合 成 最 適 合 彰 女 學 生 的 教 學 模 式, 這 個 學 習 效 果 相 信 對 於 學 生 未 來 上 台 報 告 都 會 有 很 大 的 幫 助 輔 二 甲 S0211022 張 維 霖 一 進 去 教 室 看 到 桌 上 的 擺 設 教 室 的 氛 圍 就 讓 我 為 之 驚 艷, 在 教 室 前 頭 有 一 個 大 大 的 黑 板, 所 以 我 原 本 以 為 會 運 用 到 黑 板, 沒 想 到 老 師 一 進 來 便 開 始 使 用 實 體 投 影 機, 原 來 是 要 在 黑 板 的 另 一 頭 使 用 PPT, 有 別 於 傳 統 板 書 授 課 有 了 新 穎 的 視 覺 感 受 老 師 在 賦 予 學 生 閱 讀 素 材 跟 前 導 說 明 後 便 把 任 務 丟 向 學 生, 讓 他 們 自 己 討 論, 討 論 後 再 把 自 己 的 想 法 寫 或 畫 出 來, 一 開 始 學 生 安 靜 地 讀 自 己 的 文 章, 過 沒 多 久 討 論 的 聲 音 就 開 始 此 起 彼 落! 我 看 到 每 一 個 學 生 都 很 參 與 討 論, 我 覺 得 真 的 充 分 地 發 揮 了 學 習 共 同 體 的 概 念 在 他 們 下 課 之 後 我 看 了 每 一 組 的 作 品, 每 個 都 讓 我 很 驚 訝, 沒 想 到 現 在 才 高 一 的 他 們 就 能 做 出 這 些, 老 師 說 他 這 次 帶 的 文 章 是 有 關 之 後 要 授 課 的 媒 體 識 讀, 希 望 藉 由 這 種 方 式 讓 他 們 在 課 堂 上 能 更 進 入 狀 況, 我 想 這 對 於 之 後 書 本 上 知 識 的 學 習 一 定 能 引 發 他 們 的 學 習 動 機 並 且 加 快 他 們 對 知 識 的 獲 取, 在 未 來 相 信 他 們 也 能 夠 藉 由 這 種 磨 練, 增 加 對 他 人 闡 述 自 己 想 法 的 這 種 能 力 21

國 立 彰 化 女 中 特 色 課 程 第 二 外 語 : 德 文 觀 課 紀 錄 壹 觀 課 日 期 : 2014 年 12 月 12 日 ( 五 ) 第 五 節 ~ 第 六 節 (13:15~14:05) 貳 課 室 成 員 : 一 教 師 : 郭 又 華 老 師 二 學 生 : 彰 女 高 三 社 會 組 學 生 ( 選 修 跑 班 制 ) 參 教 學 流 程 : 一 課 程 開 始 前, 在 座 位 上 隨 機 放 置 國 旗 圖 卡 與 國 名 字 卡 ( 德 文 ) 二 學 生 入 座 後, 依 照 桌 面 上 的 圖 卡 或 字 卡 進 行 分 組 與 配 對 (EX: 拿 到 法 國 國 旗 的 同 學 要 尋 找 法 國 國 名 字 卡 的 同 學 成 為 一 個 兩 人 小 組 ) 三 分 組 完 成 後, 同 組 的 兩 名 學 生, 即 扮 演 所 抽 到 國 別 的 人 民, 進 行 自 我 介 紹 ( 有 搭 配 教 材 ) 四 課 堂 後 半 部, 則 繼 續 依 照 小 組 進 行 課 堂 活 動, 包 含 德 文 會 話 德 文 聽 力 德 文 朗 讀 等 五 最 後 讓 學 生 融 入 之 前 所 學 ( 如 數 字 顏 色 等 德 文 用 法 ), 進 行 延 伸 的 問 題 回 答 與 對 話 肆 教 學 活 動 照 片 : 伍 小 結 : 此 門 特 色 課 程 是 屬 第 二 外 語 類, 可 能 因 為 教 學 內 容 以 語 文 為 主, 且 需 要 確 實 讓 學 生 們 在 這 門 課 程 中 有 所 收 穫, 因 而 在 課 堂 上 與 學 生 互 動 改 變 上 課 方 式 的 變 化 性 22

受 到 限 制, 無 法 如 翻 轉 教 室 中 將 課 堂 的 主 角 轉 換 為 學 生 但 是 在 課 堂 中 也 可 以 看 到 老 師 的 用 心, 諸 如 : 發 國 旗 圖 卡 與 字 卡, 讓 學 生 自 由 配 對 等 打 破 學 生 既 有 的 交 友 圈, 認 識 不 同 的 同 學, 並 且 提 高 上 課 專 注 力 與 秩 序 由 於 自 己 本 身 在 高 中 時 期 也 在 學 校 選 修 過 第 二 外 語 ( 法 文 ) 課 程, 但 是 一 個 學 期 下 來, 該 班 級 整 體 成 效 不 彰 反 觀 彰 化 女 中 的 德 文 課 程, 在 課 堂 上 老 師 與 學 生 們 的 基 本 溝 通, 都 以 德 文 對 話, 且 學 生 也 能 用 簡 單 的 德 文 句 子 回 應 老 師 值 得 一 提 的 是, 學 生 們 對 於 德 文 的 數 字 讀 法 相 當 專 精, 儼 然 有 德 國 人 親 臨 現 場 的 樣 子 於 是 下 課 後 我 們 便 訪 問 老 師 平 常 教 學 是 否 有 使 用 更 加 活 潑 便 於 記 憶 的 方 式 進 行 教 學, 使 得 學 生 面 對 基 本 的 句 子 時 沒 有 太 大 障 礙, 以 及 在 數 字 讀 法 上 十 分 到 位 老 師 則 提 到 在 教 德 文 數 字 單 元 時, 使 用 遊 戲 的 方 式 帶 入 課 堂, 與 學 生 玩 賓 果 擲 骰 子 等, 讓 學 生 對 於 數 字 讀 音 及 記 憶 上 特 別 出 色 另 外 我 們 也 訪 問 彰 女 的 學 生 對 於 特 色 課 程 與 一 般 課 程 的 看 法, 學 生 表 示 : 由 於 特 色 課 程 學 校 以 選 修 的 方 式 進 行, 目 前 提 供 高 三 學 生 在 周 五 的 第 五 節 與 第 六 節 進 行 跑 班 選 修, 目 前 有 開 設 九 門 選 修 課 程, 如 : 異 國 美 食 德 文 足 球 機 器 人 等, 由 於 是 求 學 以 來 第 一 次 可 以 依 照 自 己 的 喜 好 選 修 感 興 趣 的 課 程, 所 以 較 沒 有 課 業 壓 力, 而 且 是 一 周 當 中 特 別 期 待 的 課 程 之 一 由 此 我 們 也 可 以 見 到 特 色 選 修 課 程 對 於 學 生 們 學 習 興 趣 及 意 願 的 影 響 23

六 特 色 領 航 計 劃 書 部 分 資 料 經 費 執 行 情 形 與 檢 討 本 校 行 政 及 教 師 團 隊 對 計 劃 運 作 的 過 程 深 具 溝 通 協 調 相 互 支 援 的 經 驗 與 能 力, 各 處 室 群 策 群 力 創 造 最 佳 執 行 力 截 至 103 年 11 月 28 日, 本 計 劃 之 執 行 率 資 本 門 已 達 100%, 經 常 門 已 達 88.29%, 展 現 本 校 行 政 團 隊 的 積 極 態 度 與 豐 沛 之 動 能, 子 計 劃 執 行 如 表 : 表 103 年 度 特 色 領 航 計 劃 經 費 執 行 情 形 科 目 核 定 金 額 執 行 數 執 行 率 經 常 門 4,000,000 3,531,553 88.29% 資 本 門 4,000,000 4,000,000 100% 資 料 來 源 : 彰 化 女 中 主 計 室 表 103 年 度 特 色 領 航 計 劃 經 常 門 經 費 執 行 情 形 項 目 名 稱 核 定 數 執 行 數 執 行 率 % 餘 額 教 學 新 視 界 761, 696 687,997 90.32 73,699 博 愛 菁 莪 918,600 852,114 92.76 66,486 女 性 科 學 家 729,340 725,235 99.44 4,105 乘 著 歌 聲 的 翅 膀 140,088 65,292 46.61 74,796 女 性 群 像 與 自 我 探 索 173,944 130,198 74.85 43,746 服 務 CEO 278,948 169,762 60.86 109,186 教 室 外 的 天 空 457,240 448,751 98.14 8,489 健 康 綠 生 活 402,144 343,944 85.53 58,200 放 眼 國 際 138,000 108,260 78.45 29,740 合 計 4,000,000 3,531,553 88.29 468,447 資 料 來 源 : 彰 化 女 中 主 計 室 24

實 施 內 容 與 策 略 特 色 課 程 計 劃 1. 教 務 處 召 集 各 學 科 代 表 教 師 擬 定 新 學 年 ( 期 ) 開 設 選 修 課 程 2. 彙 整 各 科 所 提 出 特 色 課 程 計 劃, 於 課 發 會 中 討 論 審 核 3. 自 103 學 年 度 第 二 學 期, 高 三 各 班 於 每 星 期 五 第 五 節, 投 入 17 為 老 師, 開 設 16 門 課 程 供 學 生 適 性 選 修 學 生 選 填 志 願 加 以 分 發 上 課, 每 班 人 數 20~40 人 不 等 目 前 規 劃 如 下 : 單 位 名 稱 師 資 藝 能 科 3D 掃 描 列 印 李 建 嶠 老 師 藝 能 科 App Inventor 2 程 式 設 計 與 應 用 張 志 文 老 師 藝 能 科 與 羽 球 共 舞 廖 家 祺 老 師 藝 能 科 瑜 伽 李 毓 慧 老 師 藝 能 科 籃 球 蘇 靖 雯 許 智 嘉 老 師 藝 能 科 異 國 美 食 姚 玉 蘭 老 師 藝 能 科 資 訊 科 學 與 應 用 賴 春 風 老 師 數 學 科 玩 吧! 孩 子! 盧 俊 豪 老 師 英 文 科 看 怪 獸 學 英 文 謝 淑 芬 老 師 英 文 科 影 片 欣 賞 與 口 語 練 習 林 怡 光 老 師 英 文 科 文 化 體 驗 賴 照 文 老 師 社 會 科 茶 色 茶 香 丁 志 昱 老 師 社 會 科 遊 戲 人 生 劉 麗 菁 老 師 社 會 科 彰 化 古 蹟 與 文 創 魏 楓 城 老 師 第 二 外 語 日 文 魏 世 萍 老 師 第 二 外 語 德 文 郭 又 華 老 師 自 103 學 年 度 第 二 學 期 起, 將 於 高 二, 配 合 A-3 卓 越 女 性 科 學 家 計 劃 開 設 3 門 課, 投 入 12 位 老 師, 共 開 設 6 門 課 程 供 學 生 適 性 選 修 將 特 色 課 程 向 下 再 延 伸 一 個 年, 其 中 3 門 課 如 下 : 單 位 名 稱 師 資 國 文 科 電 影 與 小 說 黃 鳳 勤 黃 琬 甯 趙 瑛 蘭 老 師 ( 一 人 一 班 ) 社 會 科 金 庸 學 武 俠 地 理 欣 賞 丁 志 昱 老 師 社 會 科 彰 化 古 蹟 與 文 創 魏 楓 城 老 師 25

A-3 卓 越 女 性 科 學 家 預 訂 開 設 之 課 程 學 科 課 程 名 稱 施 行 方 式 參 與 學 生 師 資 高 瞻 計 劃 看 見 彰 化 之 美 二 年 級 選 修 課 跨 班 選 修 丁 志 昱 老 師 等 自 然 科 動 手 玩 科 學 二 年 級 選 修 課 跨 班 選 修 張 國 志 老 師 自 然 科 物 理 專 題 二 年 級 選 修 課 跨 班 選 修 馬 群 樺 老 師 自 然 科 物 理 辯 論 二 年 級 選 修 課 跨 班 選 修 李 政 憲 老 師 自 然 科 半 線 科 學 二 年 級 選 修 課 跨 班 選 修 賴 杰 治 老 師 自 然 科 化 學 專 題 二 年 級 選 修 課 跨 班 選 修 蔡 家 興 老 師 教 授 論 壇 1. 辦 理 國 內 女 性 科 學 家 到 校 演 講 並 與 學 生 交 流 2. 開 設 專 題 研 究 課 程, 由 校 內 教 師 及 大 學 教 授 偕 同 授 課, 培 養 學 生 研 究 基 礎 能 力 3. 參 訪 大 學 實 驗 室 專 題 發 表 1. 鼓 勵 並 組 成 教 師 團 隊 系 統 化 地 指 導 學 生 參 加 科 學 競 賽 及 小 論 文 比 賽 2. 辦 理 學 生 專 題 研 究 成 果 發 表 會 及 展 出 3. 參 加 他 校 資 優 班 成 果 發 表 會 子 計 劃 C: 樂 活 公 民 ( 一 ) 子 計 劃 C-1 C-1 教 室 外 的 天 空 緣 起 : 讀 萬 卷 書 不 如 行 萬 里 路, 本 校 教 師 常 討 論 如 何 以 自 然 環 境 為 師 歷 史 遺 產 為 教 材 人 文 氣 息 為 教 室 讓 同 學 快 樂 的 學 習 本 教 學 計 劃 於 焉 產 生, 以 戶 外 考 察 活 動 為 主, 分 別 體 驗 課 堂 所 教 授 的 歷 史 地 理 及 社 會 公 民 的 相 關 內 容, 並 同 時 引 導 學 生 體 驗 文 學 的 實 際 發 生 計 劃 目 標 目 標 : 1. 了 解 彰 化 在 地 自 然 及 人 文 特 色 2. 培 養 學 生 收 集 資 料 及 分 析 能 力 3. 培 養 學 生 思 辨 及 涵 養 人 文 價 值 4. 培 養 學 生 改 變 環 境 的 能 力 5. 培 養 學 生 具 審 美 能 力 6. 增 進 同 學 抒 發 情 感 寫 作 表 達 能 力 7. 學 生 能 透 過 觀 察 討 論 等 方 式, 深 入 認 識 基 礎 生 物 課 程 所 教 授 的 生 態 觀 念 26

負 責 單 位 與 教 師 社 群 / 成 員 名 單 受 益 對 象 實 施 內 容 與 策 略 職 稱 / 編 組 人 員 召 集 人 教 務 主 任 : 魏 楓 城 國 文 科 林 怡 君 趙 瑛 蘭 蔡 其 蓉 老 師 教 師 團 隊 公 民 科 劉 麗 菁 老 師 歷 史 科 李 昭 蓉 邱 資 雯 老 師 地 理 科 丁 志 昱 梁 昭 儀 老 師 社 區 家 長 家 長 會 家 長 會 長 社 區 家 長 1. 參 與 本 計 劃 種 子 教 師 與 科 任 老 師 2. 參 與 課 程 與 活 動 之 高 一 二 同 學 3. 選 課 之 高 三 同 學 一 課 程 實 施 1. 國 文 : (1) 善 用 寫 作 技 巧, 流 暢 的 表 達 情 意 (2) 針 對 不 同 場 合 適 當 的 說 明 意 見, 分 享 經 驗 2. 公 民 : (1) 培 養 多 元 的 價 值 關 懷 與 公 民 意 識 (2) 肯 定 自 我 欣 賞 他 人 關 懷 社 區 尊 重 社 會 文 化 差 異 3. 歷 史 : 認 識 世 界 多 元 文 化 的 特 質 與 演 變, 養 成 互 為 主 題, 彼 此 尊 重 的 開 闊 胸 襟 4. 地 理 : (1) 從 地 理 學 觀 點 了 解 全 球 性 與 地 方 性 的 重 要 議 題, 並 從 其 經 營 的 理 念 探 討 人 與 地 的 關 係, 以 增 進 學 生 適 應 環 境 的 能 力, 提 升 科 學 素 養 進 而 培 育 21 世 紀 的 世 界 公 民 (2) 幫 助 學 生 體 會 環 境 的 多 樣 性 及 複 雜 性, 培 養 其 欣 賞 及 包 容 的 態 度 二 學 習 活 動 台 灣 行 腳 讓 孩 子 們 用 他 們 的 身 體 手 腳 眼 睛 和 嘴 巴 探 索 這 個 世 界, 不 希 望 他 們 重 蹈 過 去 在 威 權 教 育 上 的 覆 轍 ( 不 了 解 土 地 不 了 解 歷 史 扭 曲 的 人 與 文 化 ), 也 不 希 望 他 們 只 會 期 待 或 依 附 著 英 明 領 袖 的 帶 領, 更 不 希 望 他 妄 自 菲 薄 的 認 為 顧 好 自 己 就 好! 目 前 規 劃 六 處 走 讀 行 程 : 1. 走 讀 一 : 好 伴 創 駐 ( 台 中 ) 好 伴 是 靈 感 創 意 的 孵 育 地, 為 大 台 中 的 築 夢 者 打 造 理 想 實 踐 的 中 繼 空 間 不 同 領 域 的 工 作 者 帶 著 自 己 的 故 事 來 到 好 伴, 相 互 激 盪 豐 富 彼 此 的 創 造 力 2. 走 讀 二 : 裡 山 耕 讀 ( 苗 栗 ) 如 果 我 們 賴 以 生 存 的 環 境 就 像 一 本 厚 實 的 書, 那 麼 置 身 其 中 畊 讀 大 地, 就 是 了 解 這 本 書 最 好 的 方 式 透 過 這 樣 的 方 式, 我 們 以 緩 慢 而 穩 定 的 步 調 了 解 里 山, 也 慢 慢 的 建 構 裡 山 塾 的 體 驗 活 動 系 統, 我 們 也 會 持 續 邀 請 大 家 透 過 畊 讀 一 起 來 體 驗 里 山 學 習 友 善 環 境 的 生 活 方 式 3. 走 讀 三 : 無 米 樂 幸 福 農 村 ( 台 南 ) 27

2004 年 由 公 共 電 視 籌 拍 發 行, 探 討 台 灣 農 村 面 臨 WTO 衝 擊 的 紀 錄 片 無 米 樂 上 映 後 一 路 竄 紅, 紀 錄 片 背 景 菁 寮, 跟 著 紅 了 起 來 無 米 樂 出 現 以 前, 菁 寮 猶 只 是 廣 大 嘉 南 平 原 上 眾 多 傳 統 農 村 聚 落 的 其 中 之 一, 紀 錄 片 讓 它 在 沉 寂 許 久 後 重 新 登 上 舞 台, 但 這 股 傳 奇 光 環 能 維 持 多 久 則 無 人 能 料 聚 落 是 否 能 因 此 蛻 變, 仍 需 回 歸 基 本 面 來 深 思 : 卸 下 無 米 樂 光 環 後, 農 村 的 魅 力 在 哪? 如 何 持 續 吸 引 遊 客 造 訪? 4. 走 讀 四 : 尋 訪 黑 色 生 命 力 ( 彰 化 ) 彰 化 芳 苑 海 牛 採 蚵, 世 界 僅 存 的 漁 村 文 化 遺 產, 全 世 界 大 概 就 只 剩 下 台 灣, 仍 舊 保 有 這 種 文 化, 讓 我 們 一 同 來 體 驗 漁 村 風 情, 搭 上 鐵 牛 車, 出 發 採 蚵 探 訪 潮 間 帶 吧! 5. 走 讀 五 : 南 庄 老 寮 ( 苗 栗 ) 南 庄, 是 中 港 溪 與 竹 苗 台 三 線 交 會 的 中 間 地 帶 這 裡 曾 是 台 三 線 產 業 的 中 心, 現 在, 也 會 師 創 設 老 寮, 建 構 台 三 線 文 化 廊 道 的 起 點 旅 行, 不 只 是 打 卡 拍 照 吃 風 味 餐, 而 是 與 文 化 互 動, 與 個 人 內 在 省 思 泰 雅 賽 夏 客 家 日 本, 我 們 想 讓 各 地 的 學 習 旅 行 家, 浸 潤 在 文 化 融 合 的 山 鄉 藉 由 體 驗 手 製 番 庄 茶 翻 木 炭 矮 靈 祭 等 光 點, 用 身 體 去 記 住 這 段 歷 史, 把 自 己 投 進 台 灣 價 值 6. 走 讀 六 : 百 年 技 藝 職 人 手 ( 彰 化 ) 過 境 千 帆 的 鹿 港, 在 當 時 為 台 灣 與 大 陸 間 重 要 的 通 商 港 埠, 許 多 大 陸 技 藝 隨 之 傳 入, 這 些 百 年 技 藝 都 與 廟 宇 文 化 有 關, 製 香 錫 雕 木 雕 為 箇 中 精 華 施 金 玉 三 房 遵 從 手 工 製 香 傳 統, 一 進 入 曬 香 場, 檀 香 沉 香 味 撲 鼻 而 來, 甫 接 班 的 小 老 闆 解 說 著 一 根 香 的 繁 複 製 作 細 節, 盡 呈 這 道 傳 承 數 百 年 的 文 化 精 髓 7. 走 讀 七 : 農 村 就 是 美 術 館 ( 台 南 ) 事 實 上 並 沒 有 一 棟 美 術 館 十 年 來, 農 村 居 民 整 治 了 土 溝 農 村 的 閒 置 髒 亂 空 間, 思 考 農 村 新 生 活 美 學 的 概 念, 以 居 民 生 活 環 境 為 中 心, 再 擴 展 關 懷 農 田 生 產, 一 步 一 腳 印, 不 被 公 部 門 的 補 助 案 框 死, 而 隨 時 在 尋 找 農 村 心 生 活 的 可 能 性 翻 轉 地 景 野 外 實 察 1. 配 合 地 理 課 程, 實 施 校 外 地 理 實 察, 並 記 錄 地 景, 配 合 經 建 構 地 圖 圖 資 激 發 學 生 對 地 方 產 業 活 動 利 用 了 解 2. 結 合 校 內 群 科 及 大 學 資 源, 培 養 訓 練 學 生 多 元 認 知 與 能 力 3. 安 排 校 內 研 習 校 外 儀 器 操 作 課 程 提 升 技 能 學 習 28

課 程 國 文 科 : 報 導 文 學 寫 作 公 民 科 : 公 民 議 題 歷 史 科 : 歷 史 文 化 地 理 科 : 地 理 實 察 計 劃 項 目 架 構 教 室 外 的 天 空 教 師 社 群 校 際 支 援 國 文 科 社 群 公 民 科 社 群 歷 史 科 社 群 地 理 科 社 群 彰 化 高 中 仁 愛 高 農 學 習 活 動 走 讀 行 腳 報 導 文 學 地 理 實 察 翻 轉 地 景 經 費 需 求 預 期 效 益 子 計 劃 C-1 教 室 外 的 天 空 架 構 圖 年 度 資 本 門 ( 仟 元 ) 經 常 門 ( 仟 元 ) 合 計 ( 仟 元 ) 103 112.7 457.24 569.94 104 89 763.168 852.168 105 89 763.168 852.168 1. 透 過 活 動, 讓 學 生 的 學 習 更 為 深 刻 實 際 2. 老 師 建 立 教 學 檔 案, 同 學 建 立 學 習 檔 案 3. 學 生 能 了 解 台 灣 在 地 自 然 地 理 及 人 文 地 理 特 色 4. 學 生 具 有 收 集 地 理 資 料 及 分 析 能 力 5. 學 生 能 思 辨 及 涵 養 人 文 價 值, 具 有 社 會 公 民 的 能 力 6. 學 生 具 有 審 美 能 力 抒 發 情 感 寫 作 表 達 能 力 7. 學 生 能 透 過 觀 察 討 論 實 作 等 方 式, 深 入 認 識 地 理 課 程 所 教 授 的 環 境 生 態 觀 念 29

七 訪 談 文 字 整 理 經 過 了 辛 苦 的 聯 絡 及 協 調 之 後, 終 於 成 功 跟 忙 綠 的 主 任 約 出 一 個 訪 談 的 時 間 上 一 次 的 訪 談 似 乎 沒 有 想 像 中 的 理 想, 教 學 組 長 知 道 的 東 西 不 足, 讓 我 們 有 空 手 而 歸 的 感 覺, 希 望 這 次 會 有 所 不 同 吧! 在 約 定 的 時 間 抵 達 主 任 的 辦 公 室, 主 任 早 已 在 裡 面 等 候 多 時, 期 待 許 久 的 我 們 趕 緊 呈 上 我 們 準 備 的 相 關 問 題, 內 容 如 下 : 1. HAPPINESS 計 畫 要 如 何 實 現 這 個 理 念? 是 否 有 融 入 課 程 中 或 有 舉 辦 相 關 活 動? 2. 貴 校 的 特 色 課 程 所 佔 的 學 分 比 重 是 多 少? 是 如 何 運 作 的? 3. 教 室 外 的 天 空 帶 給 彰 女 學 生 不 一 樣 的 體 驗, 學 生 當 初 的 參 與 度 如 何? 與 預 期 有 落 差 嗎? 4. 這 個 優 質 領 航 計 畫 中 提 到 教 師 籌 組 了 六 個 教 師 專 業 社 群, 分 別 是 誰 帶 領 的? 又 是 怎 麼 進 行 的 呢? 5. 學 校 購 置 100 台 平 板 的 行 動 學 習 載 具 提 供 混 合 式 行 動 學 習 模 式, 引 導 學 生 進 行 體 驗 學 習 的 教 學, 要 如 何 有 效 的 利 用? 有 什 麼 課 堂 上 會 需 要 使 用? 帶 來 了 什 麼 樣 的 益 處? 6. 除 了 以 目 前 的 特 色 課 程 支 持 著 HAPPINESS 的 核 心, 有 規 劃 未 來 將 開 設 新 的 課 程 來 增 加 其 多 元 性 豐 富 性 嗎? 7. 彰 女 的 特 色 課 程 實 行 了 一 年 後, 有 規 劃 將 注 重 哪 方 面 的 課 程 彰 顯 貴 校 的 特 色 嗎? ( 詳 細 的 問 答 可 參 照 內 文 ) 主 任 非 常 仔 細 的 回 答 了 我 們 問 題, 其 中, 關 於 彰 化 學 的 部 份 讓 我 印 象 深 刻, 主 任 對 計 劃 的 未 來 充 滿 著 期 待, 散 發 光 澤 的 雙 目 之 中, 透 露 出 了 滿 心 的 熱 忱 儘 管 我 們 做 為 一 個 外 來 者, 主 任 還 是 仔 細 的 回 答 了 我 們 一 些 我 個 人 看 來 非 常 失 禮 的 問 題, 在 訪 談 過 程 中, 無 不 顯 示 出 了 彰 女 作 為 老 牌 學 校 的 大 肚 在 這 個 訪 談 過 程 中, 給 了 我 們 小 組 許 多 的 啟 發 與 想 法, 令 人 不 禁 想 感 嘆 真 是 個 充 實 的 早 晨! 30

八 報 告 PPT 31

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九 個 人 心 得 輔 二 甲 S0211017 湯 均 尉 對 於 教 師 這 個 職 業, 一 直 充 滿 著 憧 憬 教 師, 兩 個 字, 如 此 具 體, 又 如 此 模 糊, 對 於 教 師 這 個 職 業, 很 接 近 卻 又 離 的 很 遠, 這 堂 課, 這 個 計 畫, 讓 我 對 他 有 了 最 直 接 的 了 解 在 事 前 的 蒐 集 資 料 中, 對 教 師 系 統 的 組 成 有 了 最 初 淺 的 了 解,0 在 設 計 問 題 中, 對 教 師 的 困 難 有 了 基 本 的 了 解, 在 觀 課 中, 對 課 堂 的 現 實 有 了 最 直 接 的 了 解, 在 訪 談 中, 對 於 授 課 的 障 礙, 有 了 最 具 體 的 了 解, 每 一 項 工 作 看 起 來 都 好 簡 單, 卻 是 我 們 未 來 可 能 會 遇 到 的 問 題, 睡 著 的 學 生, 不 感 興 趣 的 學 生 ; 失 職 的 上 級, 什 麼 都 不 懂 的 上 級, 這 些 都 讓 計 畫 推 動 的 更 困 難, 這 些 都 讓 計 畫 完 成 的 更 艱 辛 這 整 個 報 告 研 究 的 過 程, 讓 我 對 學 校 ' 有 了 最 直 接 的 了 解, 很 有 意 義 的 一 個 作 業, 真 的 從 中 得 到 了 許 多! 輔 二 甲 S0211022 張 維 霖 這 次 的 報 告 裡, 我 參 與 了 彰 女 特 色 課 程 的 參 觀 還 有 訪 談 的 部 分, 我 覺 得 收 穫 很 多, 從 一 開 始 連 社 群 是 什 麼 都 不 懂, 到 後 來 聽 了 老 師 的 說 明 自 己 看 了 彰 女 的 計 劃, 最 後 學 習 從 彰 女 的 計 劃 中 提 出 問 題, 就 像 老 師 說 的 一 樣, 我 們 是 要 去 尋 寶 的, 去 挖 掘 我 們 所 看 不 到 的 東 西, 在 觀 課 的 時 候 我 才 知 道 原 來 現 在 的 高 中 改 變 這 麼 多 了, 可 以 在 課 堂 上 討 論 彼 此 的 看 法 發 表 自 己 的 意 見 甚 至 是 上 台 報 告, 從 中 與 他 人 互 動 學 習 並 且 訓 練 自 己 的 表 達 能 力, 這 是 以 往 我 在 我 自 己 的 高 中 所 沒 有 見 過 的 ; 而 從 訪 談 中 我 也 更 清 楚 了 解 一 個 特 色 課 程 是 如 何 的 實 施 運 作 與 檢 核 的, 特 別 是 我 對 於 他 們 發 展 女 性 科 學 印 象 深 刻, 學 校 了 解 到 多 數 女 學 生 在 自 然 科 的 弱 勢, 而 發 展 了 這 一 系 列 的 課 程, 讓 弱 勢 能 轉 變 成 優 勢, 這 些 都 是 為 了 發 展 學 生 的 多 元 能 力 做 出 與 以 往 傳 統 授 課 不 同 的 改 變, 自 己 聽 了 都 很 想 返 回 高 中 時 代 了 呢! 國 二 甲 S0242031 李 旻 蒨 這 次 課 程 發 展 與 設 計 的 課 程, 加 進 了 實 地 參 訪, 讓 習 慣 學 習 理 論 的 我 們, 有 不 一 樣 的 體 驗 現 在 的 教 育 體 制 和 我 們 的 學 習 歷 程 有 了 很 大 的 改 變, 過 個 幾 年 後, 我 們 可 能 步 入 教 師 一 職, 如 何 面 對 十 二 年 國 教 面 對 特 色 課 程 都 是 一 大 考 驗, 經 過 了 這 次 的 學 習, 透 過 親 自 和 學 校 聯 繫 與 訪 談, 了 解 學 校 的 運 作, 以 及 如 何 設 計 特 色 課 程, 著 實 受 益 良 多 這 學 期 的 課, 給 我 們 很 大 的 自 主 學 習 空 間, 讓 我 們 自 己 學 習 尋 找 資 料 找 出 答 案, 如 此, 讓 我 們 的 學 習 更 為 扎 實, 無 論 是 和 學 校 聯 繫 進 行 訪 談, 都 是 一 種 學 習, 和 過 往 的 講 授 學 習 不 同, 但 卻 是 十 分 寶 貴 的 經 驗 國 二 甲 S0242040 李 宏 今 年 是 我 選 修 教 育 學 程 的 第 一 年, 能 夠 加 簽 到 國 禎 老 師 的 課 程 發 展 與 設 計, 真 的 非 常 慶 幸, 尤 其 老 師 強 調 教 育 學 程 中 的 實 作 層 面, 將 真 正 的 學 習 跳 脫 課 本 的 框 架, 讓 我 們 自 主 去 發 現 觀 察, 從 實 際 務 實 的 層 面 發 掘 到 真 正 的 屬 於 自 己 並 且 能 夠 根 深 柢 固 的 知 識, 如 今 學 期 終 了, 當 真 受 益 良 多 這 學 期 探 訪 彰 化 女 中 的 特 色 課 程, 了 解 了 其 運 作 的 現 況 以 及 願 景 從 一 開 始 的 徬 徨, 到 後 來 大 家 分 工 合 作, 蒐 集 有 用 的 資 料, 並 與 國 禎 老 師 請 益 討 論, 再 進 行 觀 課 與 訪 談, 乃 至 於 最 後 完 成 這 一 整 份 報 告, 這 一 路 走 來, 相 信 對 我 們 而 言 都 是 有 所 33

收 穫 和 感 動 的! 諸 如 和 彰 化 女 中 洽 談 的 過 程 旁 觀 彰 女 公 民 翻 轉 教 室 與 特 色 課 程 ( 德 文 ) 以 及 和 教 務 主 任 魏 主 任 的 訪 談 等, 都 在 無 形 中 增 長 著 我 們 應 對 問 題 與 處 理 事 情 的 能 力, 當 然 最 重 要 的 不 外 乎 體 認 到 一 份 特 色 課 程 計 畫 的 提 出 成 形 與 執 行, 深 深 的 與 課 程 相 呼 應 特 別 記 得 一 回 上 課 時, 國 禎 老 師 發 下 一 份 特 色 課 程 的 計 畫, 讓 我 們 用 學 生 的 立 場, 找 出 計 畫 中 的 亮 點 與 不 足 之 處, 更 使 我 深 切 了 解 到 一 份 好 的 課 程 計 畫, 最 重 要 的 就 是 站 在 學 生 的 立 場 思 考, 以 此 為 基 底, 再 帶 入 課 程 核 心 主 軸, 才 能 發 展 出 讓 學 生 感 興 趣 並 且 樂 在 學 習 的 優 質 計 畫 在 學 期 的 尾 聲, 回 顧 先 前 所 見 所 聞, 深 刻 體 認 到 語 文 類 科 目 在 特 色 課 程 上 所 受 的 限 制, 身 為 國 文 系 的 我, 更 應 思 考 國 文 教 學 在 未 來 的 發 展 與 改 變, 以 因 應 多 變 的 教 育 型 態 公 育 三 S0178002 王 思 涵 在 2014 年 的 夏 天, 我 站 在 講 台 上, 給 一 群 國 中 生 上 課, 原 本 想 說 只 是 國 中 的 東 西, 應 該 不 會 有 甚 麼 麻 煩, 然 而, 我 發 現 這 是 一 件 困 難 的 事 因 學 生 程 度 是 後 段 學 生 的 集 中 課 業 輔 導, 第 一 堂 課, 就 發 現 學 生 對 於 學 習 其 實 沒 什 麼 興 趣 在 這 樣 的 經 驗 下, 我 有 幸 可 以 觀 到 彰 化 女 中 公 民 與 社 會 的 翻 轉 教 室, 我 在 其 中 發 現 令 我 又 驚 又 喜 的 事 實, 原 來 學 生 是 可 以 從 文 章 中 找 到 公 民 的 有 趣, 可 以 編 排 出 自 己 的 想 法! 由 課 堂 中 的 演 講 也 可 以 發 現, 每 個 學 校 都 在 發 展 在 地 特 色, 讓 教 學 更 加 生 活 化, 發 展 除 了 讀 書 考 試 以 外 的 能 力, 但 學 生 是 否 有 足 夠 的 吸 收, 這 點 是 我 有 些 疑 惑 的 數 位 化 的 教 學 網 路 資 源 的 運 用 等 等, 讓 現 在 的 學 生 已 與 我 們 這 個 年 代 產 生 斷 層, 未 來 該 如 何 教 育 這 群 資 訊 世 代, 是 所 有 想 當 老 師 者 都 應 思 考 的 問 題 而 且, 城 鄉 的 教 育 資 源 差 異 也 相 當 令 人 擔 憂, 如 何 才 能 讓 所 有 的 學 生 都 能 夠 得 到 充 足 的 學 習 呢, 這 也 是 在 十 二 年 國 教 下, 亦 或 資 訊 化 教 育 時 代, 需 要 深 入 思 考 的 事 情 輔 四 甲 S0011040 周 瑤 芬 修 完 了 這 學 期 的 課 發, 認 識 多 首 學 校 的 一 些 特 色 課 程, 這 些 課 程 讓 學 生 在 學 習 上 更 加 的 多 元, 不 再 限 制 在 傳 統 的 課 程, 使 學 生 對 學 習 有 了 不 一 樣 的 方 向 但 也 可 以 發 現 每 首 學 校 對 特 色 課 程 的 發 展 都 不 一 樣, 而 且 都 是 發 展 一 些 對 該 校 有 幫 助 的 課 程, 主 要 都 是 以 招 生 為 目 的, 然 而 這 些 學 生 是 否 有 興 趣 的 就 不 知 道, 畢 竟 在 這 以 考 試 升 學 為 主 的 台 灣, 特 色 課 程 可 以 說 是 無 關 緊 要, 因 為 他 不 用 考 試, 所 以 學 生 真 的 可 以 在 這 裡 得 到 不 一 樣 的 知 識 嗎 還 是 這 些 新 式 的 課 程, 可 以 嘗 試 與 傳 統 課 程 作 連 結, 帶 出 為 什 麼 需 要 發 展 特 色 課 程, 這 對 學 生 的 未 來 有 什 麼 幫 助, 也 可 以 讓 學 生 了 解 更 多 本 土 文 化, 更 加 喜 歡 自 己 成 長 的 地 方 當 然 傳 統 的 課 程 已 根 深 柢 固, 要 推 動 特 色 課 程 不 是 一 件 容 易 的 事, 需 要 花 很 多 的 時 間 金 錢 和 人 力 扶 助 這 棵 剛 發 芽 的 小 幼 苗, 使 他 茁 壯 成 長 輔 四 甲 S0011041 鄭 婉 清 這 堂 課 讓 我 們 有 機 會 去 觀 摩 特 色 課 程 的 教 學, 以 及 訪 談 學 校 對 此 計 劃 的 運 作 及 未 來 發 展, 我 覺 得 這 是 一 個 很 特 別 讓 我 對 特 色 課 程 有 更 多 認 識 的 學 習 歷 程 當 初 聽 到 老 師 說, 彰 女 的 特 色 課 程 才 實 行 一 年 多, 在 運 作 上 來 看 似 乎 沒 有 什 麼 成 效, 所 以 有 點 擔 心 我 們 的 報 告 會 不 會 很 沒 有 內 容, 或 者 在 訪 談 後 的 收 穫 不 多 經 過 跟 主 任 的 訪 談, 主 任 說 到 此 計 劃 的 未 來 走 向 是 結 合 當 地 文 化, 形 成 彰 化 學 的 概 念, 讓 34

學 生 更 了 解 當 地 歷 史 及 特 色, 讓 我 聯 想 到 目 前 很 流 行 的 彩 繪 眷 村, 希 望 有 更 多 人 可 以 看 到 在 地 文 化 並 發 揚 光 大, 也 讓 當 地 人 對 一 直 居 住 生 活 的 地 方 有 更 多 的 照 顧 及 喜 愛 雖 然 很 可 惜 的 是, 我 的 實 習 課 無 法 配 合 學 校 安 排 讓 我 們 去 參 訪 的 時 間, 卻 可 以 深 刻 感 受 到 教 育 界 對 學 生 的 學 習 是 如 此 的 重 視, 希 望 在 越 來 越 有 競 爭 的 這 個 社 會, 學 生 能 夠 有 更 多 的 特 長 及 優 勢 去 達 成 自 己 的 目 標 十 參 考 資 料 王 文 科, 王 智 弘 ( 民 103) 課 程 發 展 與 教 學 設 計 論 ( 第 九 版 ) 台 北 : 五 南 圖 書 出 版 公 司 國 立 彰 化 女 子 高 級 中 學 ( 民 103) 103 學 年 度 國 立 彰 化 女 子 高 級 中 學 特 色 領 航 計 劃 取 自 http://plan.chgsh.chc.edu.tw/project.aspx 國 立 彰 化 女 子 高 級 中 學 特 色 領 航 計 劃 書 ( 民 103) 國 立 彰 化 女 子 高 級 中 學 教 務 處 魏 風 城 主 任 E-mail:edu@chgsh.chc.edu.tw 35