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天 桥 区 中 小 学 基 础 教 育 管 理 办 法 第 一 部 分 总 体 要 求 一 为 加 强 中 小 学 校 管 理, 全 面 提 高 办 学 水 平, 根 据 教 育 法 教 师 法 义 务 教 育 法 等 教 育 法 律 法 规, 结 合 省 市 区 相 关 政 策 规 定, 制 定 天 桥 区 中 小 学 基 础 教 育 管 理 办 法 二 学 校 认 真 落 实 科 学 发 展 观, 全 面 贯 彻 国 家 教 育 方 针, 坚 持 正 确 的 办 学 方 向, 实 施 素 质 教 育, 促 进 学 生 全 面 发 展 三 学 校 管 理 坚 持 以 人 为 本, 实 现 管 理 的 科 学 化 规 范 化 制 度 化 精 细 化 人 文 化 目 标, 做 到 管 理 育 人 教 书 育 人 服 务 育 人 四 学 校 实 行 校 长 负 责 制, 校 长 依 法 履 行 管 理 学 校 教 育 教 学 及 其 他 行 政 事 务 的 职 责 学 校 配 备 具 有 较 高 的 专 业 素 养 和 管 理 能 力 的 分 管 人 员 对 口 基 础 教 育 工 作 五 学 校 坚 持 依 法 治 校, 依 据 法 律 法 规 和 规 章 的 规 定, 建 立 健 全 学 校 章 程 和 各 项 管 理 制 度, 依 照 章 程 制 度 管 理 学 校 内 部 事 务 六 学 校 按 照 市 区 招 生 工 作 意 见 和 天 桥 区 中 小 学 办 学 实 际 容 量 统 计 工 作 手 册 要 求, 合 理 确 定 办 学 规 模, 做 好 每 年 的 招 生 工 作 七 学 校 有 健 全 的 规 章 制 度 和 各 部 门 岗 位 职 责, 明 确 工 作 职 能 和 分 工, 在 规 范 办 学 行 为 校 园 文 化 建 设 课 程 设 置 与 管 理 招 生 毕 业 学 籍 管 理 学 业 水 平 考 试 管 理 规 范 化 学 校 创 建 绿 色 学 校 创 建 课 程 改 革 先 进 学 校 教 育 装 备 及 采 购 各 类 功 能 室 和 仪 器 管 理 使 用 等 方 面 有 明 确 的 责 任 人 和 管 理 要 求 八 学 校 实 行 校 务 公 开, 利 用 多 种 途 径 落 实 五 公 示 制 度, 五 公 示 即 公 示 学 生 的 作 息 时 间 课 程 表 教 材 征 订 目 录 学 校 收 费 项 目 学 生 每 天 的 家 庭 作 业, 结 合 学 校 实 际, 有 效 减 轻 学 生 课 业 负 担 九 学 校 能 及 时 完 成 教 育 行 政 部 门 部 署 的 检 查 监 督 和 指 导, 如 实 报 告 工 作 反 映 情 况 整 改 问 题 十 区 教 育 局 教 育 科 坚 持 执 行 学 校 业 务 工 作 按 时 办 结 制 度, 及 时 1

记 录 各 校 业 务 按 时 办 结 延 时 办 结 和 未 办 结 情 况, 纳 入 各 级 各 类 评 选 和 年 终 考 核 第 二 部 分 规 范 办 学 行 为 一 学 校 认 真 落 实 山 东 省 普 通 中 小 学 管 理 基 本 规 范 ( 试 行 ) 四 十 条 要 求 教 育 教 学 工 作 应 当 坚 持 德 育 为 先 素 质 为 本, 面 向 全 体 学 生, 将 德 育 智 育 体 育 美 育 等 有 机 统 一 在 教 育 教 学 活 动 中, 促 进 学 生 的 全 面 发 展 和 健 康 成 长 二 深 入 贯 彻 落 实 义 务 教 育 法 教 师 法 和 未 成 年 人 保 护 法 等 法 律 法 规, 进 一 步 加 强 教 师 职 业 道 德 建 设, 防 范 和 杜 绝 体 罚 或 变 相 体 罚 学 生 行 为 的 发 生 大 力 弘 扬 爱 岗 敬 业 关 爱 学 生, 刻 苦 钻 研 严 谨 笃 学, 勇 于 创 新 奋 发 进 取, 淡 泊 名 利 志 存 高 远 职 业 道 德 精 神, 进 一 步 加 强 师 德 教 育, 引 导 广 大 教 师 弘 扬 高 尚 师 德, 以 言 传 身 教 感 染 和 教 育 学 生 三 学 校 要 按 照 省 市 课 程 设 置 标 准, 落 实 三 级 课 程 管 理 体 系, 开 全 课 程 开 足 课 时, 积 极 实 施 课 程 改 革, 改 进 教 学 方 式, 引 导 学 生 自 主 合 作 探 究 学 习, 注 重 培 养 学 生 的 独 立 思 考 能 力 创 新 能 力 和 实 践 能 力, 实 现 有 效 课 堂 四 小 学 一 二 年 级 学 生 不 留 书 面 家 庭 作 业, 三 年 级 学 生 书 面 家 庭 作 业 总 量 每 天 不 超 过 30 分 钟, 四 年 级 学 生 不 超 过 45 分 钟, 五 六 年 级 学 生 不 超 过 60 分 钟, 初 中 学 生 不 超 过 90 分 钟, 提 倡 布 置 探 究 性 实 践 性 家 庭 作 业 五 学 校 加 强 课 堂 教 学 管 理, 规 范 教 师 备 课 上 课 布 置 批 改 作 业 辅 导 学 生 等 行 为, 中 小 学 校 班 级 不 允 许 以 任 何 方 式 公 布 学 生 考 试 成 绩 按 考 试 成 绩 给 学 生 排 名 次, 维 护 学 生 的 合 法 权 益 六 坚 持 爱 生 学 校 建 设, 以 生 为 本, 从 儿 童 视 角 看 教 育 办 教 育, 为 学 生 创 设 安 全 的 物 理 环 境 和 人 文 环 境 学 校 注 重 自 主 发 展, 积 极 主 动 创 建 各 级 各 类 规 范 学 校 和 课 程 改 革 先 进 单 位 加 强 环 境 教 育, 营 造 环 境 2

优 美 内 涵 丰 富 的 校 园 文 化 七 学 校 不 得 随 意 更 改 作 息 时 间, 不 得 随 意 加 课 停 课 和 放 假 如 遇 特 殊 情 况 必 须 提 前 一 天 报 区 教 育 主 管 部 门, 批 准 后 方 可 予 以 执 行 八 学 校 不 得 占 用 上 课 时 间 组 织 学 生 参 加 商 业 性 的 庆 典 演 出 等 活 动, 参 加 其 他 社 会 活 动 不 得 影 响 学 校 的 教 育 教 学 秩 序 和 危 害 学 生 身 心 健 康 九 学 校 不 得 占 用 法 定 节 假 日 双 休 日 和 寒 暑 假 组 织 学 生 到 校 上 课 或 集 体 补 课, 更 不 得 收 费 上 课 有 偿 补 课, 不 得 强 制 学 生 购 买 教 辅 资 料 十 学 校 装 备 和 采 购 工 作 要 按 山 东 省 普 通 中 小 学 基 本 办 学 条 件 标 准 和 相 应 规 章 制 度, 规 范 工 作 流 程, 不 得 未 经 申 报 和 审 批 擅 自 购 置 教 育 仪 器 装 备 对 于 已 配 备 仪 器, 要 做 好 资 产 登 记 造 册, 注 重 管 理 使 用 和 维 护 保 养 第 三 部 分 学 生 管 理 一 义 务 教 育 阶 段 学 校 在 教 育 行 政 主 管 部 门 划 定 的 服 务 区 域, 组 织 招 收 适 龄 儿 童 少 年, 认 真 完 成 义 务 教 育 二 义 务 教 育 阶 段 学 校 坚 持 免 试 入 学 制 度, 不 得 以 任 何 形 式 的 考 试 ( 含 笔 试 和 面 试 ) 录 取 新 生 三 各 学 校 要 严 格 控 制 教 学 班 额, 小 学 每 班 不 超 过 45 人, 初 中 每 班 不 超 过 50 人, 若 因 特 殊 情 况 需 超 出 班 额 进 行 招 生 或 者 转 学, 需 向 区 教 育 局 申 报, 审 批 通 过 后 方 可 予 以 执 行 四 坚 持 均 衡 公 平 配 置 教 育 资 源, 不 得 以 任 何 名 义 在 校 内 分 设 重 点 班 和 特 色 班 分 层 次 班 等, 未 经 区 教 育 局 审 批, 不 准 设 立 实 验 班, 不 得 收 取 与 入 学 挂 钩 的 各 种 名 目 的 择 校 费 捐 资 助 学 款 五 加 强 学 籍 管 理 工 作, 做 好 学 生 入 学 转 学 休 学 复 学 毕 业 和 在 校 生 巩 固 等 工 作 有 积 极 有 效 的 控 辍 保 学 措 施, 确 保 适 龄 儿 童 少 年 依 法 完 成 义 务 教 育, 提 高 巩 固 率 减 少 辍 学 率 六 学 校 坚 持 万 名 教 师 访 万 家 活 动, 实 行 6 个 必 访 制 度, 建 立 健 全 帮 扶 困 难 学 生 的 工 作 机 制, 给 予 困 难 学 生 更 多 的 关 心 和 帮 助, 不 让 3

一 名 学 生 因 家 庭 贫 困 而 辍 学 七 学 校 对 学 生 有 完 善 的 奖 惩 制 度, 对 品 学 兼 优 的 学 生 给 予 表 彰, 树 立 典 范 对 违 反 学 校 规 章 制 度 的 学 生 给 予 正 确 引 导 和 批 评 教 育, 义 务 教 育 阶 段 不 得 开 除 或 者 以 劝 退 方 式 变 相 开 除 未 成 年 学 生 八 全 面 实 施 学 生 综 合 素 质 评 价 制 度, 公 平 公 正 的 评 价 每 一 位 学 生 中 小 学 学 生 学 业 成 绩 评 定 实 行 等 级 制, 初 中 实 行 学 业 水 平 考 试 制 度 第 四 部 分 学 籍 管 理 一 管 理 人 员 和 设 备 要 求 学 校 要 安 排 认 真 负 责 且 熟 知 业 务 的 专 人 或 兼 职 人 员 管 理 学 籍 ; 配 备 学 籍 管 理 专 用 电 脑, 能 连 接 互 联 网, 确 保 数 据 顺 利 上 传 申 报 区 教 育 局 教 育 科 将 定 期 根 据 各 学 校 学 籍 管 理 员 贯 彻 执 行 山 东 省 普 通 中 小 学 学 籍 管 理 规 定 ( 试 行 ) 等 相 关 规 定, 在 日 常 基 础 数 据 统 计 系 统 操 作 学 籍 变 更 新 生 录 入 等 繁 杂 的 学 籍 管 理 工 作 中 做 出 的 成 绩 进 行 评 价, 对 工 作 突 出 的 先 进 个 人 予 以 表 彰 二 天 桥 区 中 小 学 学 籍 管 理 工 作 细 则 根 据 山 东 省 普 通 中 小 学 学 籍 管 理 规 定 及 济 南 市 义 务 教 育 阶 段 电 子 学 籍 管 理 暂 行 办 法 的 相 关 规 定, 为 规 范 我 区 的 中 小 学 学 籍 管 理, 特 制 定 我 区 中 小 学 学 籍 管 理 工 作 细 则 ( 一 ) 转 学 1. 转 学 的 几 种 情 况 (1) 转 学 至 户 籍 地 要 求 能 够 提 供 转 入 区 县 学 区 的 房 产 和 户 口 证 明 ( 指 济 南 市 区 内 ), 济 南 市 区 以 外 只 提 供 户 口 即 可 (2) 学 区 内 购 房 造 成 上 学 不 便 转 学 要 求 提 供 监 护 人 在 该 学 区 的 房 产 证 或 购 房 合 同 (3) 外 来 务 工 人 员 子 女 转 入 我 区 定 点 学 校 : 符 合 条 件 的 外 来 务 工 人 员 子 女, 从 外 地 转 学 到 定 点 学 校 要 求 提 供 以 下 证 件 :(1) 在 济 暂 住 证 ( 一 年 以 上, 含 一 年 ) 原 籍 户 口 父 母 身 份 证 (2) 由 劳 动 部 门 出 4

具 的 用 工 合 同 或 自 己 的 营 业 执 照 或 五 险 的 缴 费 单 据 ( 一 年 以 上, 含 一 年 ) (3) 在 济 南 居 住 一 年 以 上 ( 含 一 年 ) 的 证 明 ( 社 区 或 居 委 会 开 具 ) 或 房 产 证 购 房 合 同 (4) 原 籍 教 育 主 管 部 门 出 具 的 外 出 接 受 义 务 教 育 的 证 明 信 (4) 在 天 桥 辖 区 内 工 作 或 者 居 住 的 现 役 军 人 子 女 转 学 要 求 提 供 军 官 证 单 位 证 明 信 户 口 居 住 证 明 (5) 金 融 机 构 引 进 高 级 管 理 人 才 的 子 女 转 学 要 求 提 供 市 人 社 局 出 具 的 引 进 人 才 文 件 ( 上 有 引 进 人 才 姓 名 ) 和 户 口 本 住 房 证 明 (6) 区 直 教 育 系 统 的 直 系 子 女 在 天 桥 区 内 转 学 要 求 提 供 单 位 证 明 信 教 师 资 格 证 户 口 本 等 相 关 材 料 2. 转 学 的 相 关 要 求 (1) 只 能 同 年 级 办 理 转 学, 除 休 学 ( 复 学 ) 外, 不 得 随 意 降 级 ; 毕 业 年 级 学 生 冻 结 档 案, 一 般 不 办 理 转 学 ; 本 区 内 一 般 不 办 理 转 学 ; 每 年 3 月 和 9 月 两 次 集 中 办 理 转 学 相 关 手 续 (2) 严 格 控 制 班 额, 小 学 45 人, 中 学 50 人, 一 般 情 况 下, 超 出 规 定 班 额, 不 得 招 收 转 学 生, 学 区 内 转 入 例 外 热 点 学 校 和 超 班 额 学 校 招 收 转 入 生 必 须 提 前 申 报 区 教 育 局 教 育 科, 经 分 管 局 长 局 长 同 意 后 办 理 转 学 手 续 并 入 学 (3) 学 校 不 得 擅 自 分 班 和 合 班, 学 校 要 提 出 申 请, 区 教 育 局 审 批 同 意 后, 再 按 照 批 复 的 方 案 予 以 合 班 分 班, 杜 绝 电 子 档 案 与 实 际 班 数 人 数 不 相 符 的 情 况 发 生 (4) 办 理 转 学 手 续 时, 由 学 校 学 籍 管 理 人 员 带 齐 材 料 统 一 办 理, 不 得 让 家 长 自 己 到 教 育 局 办 理 转 学 手 续 ( 二 ) 休 学 与 复 学 1. 休 学 (1) 学 生 因 病 需 长 期 治 疗, 可 由 本 人 或 其 家 长 ( 或 法 定 监 护 人 ) 持 县 级 ( 含 县 级 ) 以 上 医 院 证 明 病 例 和 三 个 月 以 上 相 关 医 疗 费 用 单 据 到 学 校 提 出 申 请, 学 校 审 查 同 意 并 报 上 级 学 籍 主 管 部 门 审 查 核 准 后 准 予 休 学 5

毕 业 年 级 一 般 不 办 理 休 学 (2) 患 有 传 染 疾 病 或 患 有 县 级 以 上 医 疗 单 位 认 为 不 能 使 其 在 学 校 进 行 正 常 学 习 疾 病 的 学 生, 学 校 可 为 其 办 理 休 学 手 续 (3) 休 学 期 限 一 般 为 一 年 学 生 休 学 期 间, 保 留 学 籍 休 学 期 满 仍 不 能 复 学 者, 应 当 持 县 级 ( 含 县 级 ) 以 上 医 院 证 明, 续 办 休 学 手 续 2. 复 学 学 生 休 学 期 满 需 要 复 学 者, 应 由 本 人 提 出 申 请, 经 县 级 ( 含 县 级 ) 以 上 医 院 出 具 康 复 证 明, 学 校 审 查 核 准, 报 上 级 学 籍 主 管 部 门 备 案 后, 方 可 复 学 ( 三 ) 转 学 流 程 到 转 出 学 校 领 取 转 学 证 及 回 执 转 入 学 校 盖 章 转 入 区 县 教 育 局 教 育 科 盖 章 转 出 学 校 盖 章 转 出 区 县 教 育 局 教 育 科 盖 章 4 个 章 俱 全, 转 学 证 留 转 入 学 校, 回 执 留 转 出 学 校 双 方 学 校 到 教 育 局 教 育 科 办 理 书 面 转 学 手 续 ( 需 附 相 应 证 明 材 料 ) 电 子 学 籍 异 动 双 方 教 育 局 进 行 电 子 学 籍 审 核 第 五 部 分 国 际 生 态 学 校 和 各 级 绿 色 学 校 创 建 和 管 理 工 作 国 际 生 态 学 校 项 目 是 国 际 环 境 教 育 基 金 会 (FEE) 在 全 球 范 围 开 展 的 环 境 教 育 项 目 之 一, 是 一 个 专 为 学 校 设 计 的 面 向 可 持 续 发 展 的 教 育 项 目 其 目 标 是 通 过 课 堂 学 习 和 在 校 内 外 开 展 行 动, 提 升 学 生 对 可 持 续 发 展 问 题 的 理 解, 并 增 强 他 们 对 促 进 可 持 续 发 展 的 意 识 和 能 力 项 目 鼓 励 青 少 年 采 取 积 极 的 行 动, 按 照 七 步 法 ( 即 建 立 生 态 学 校 委 员 会 开 展 环 境 评 审 制 定 行 动 计 划 监 测 和 评 估 与 课 程 建 立 联 系 开 展 社 会 宣 传 和 参 与 制 定 生 态 规 章 ) 的 要 求, 使 自 己 的 学 校 按 照 对 环 境 友 好 的 方 式 运 行, 最 大 限 度 地 减 少 学 校 所 产 生 的 有 害 的 环 境 影 响, 从 而 使 生 态 学 校 成 为 我 国 建 设 生 态 文 明 的 典 范 每 年 6 月 成 员 学 校 可 以 申 请 国 际 生 态 学 校 绿 旗 荣 誉, 有 效 期 一 年 此 后, 获 得 绿 旗 的 学 校 每 年 6 月 须 申 请 当 年 的 绿 旗 荣 誉 国 际 生 态 学 校 项 目 已 经 成 为 全 球 学 校 参 与 环 境 保 护 和 可 持 续 发 展 的 最 6

大 的 旗 舰 项 目, 被 联 合 国 教 科 文 组 织 和 联 合 国 环 境 署 充 分 肯 定, 并 作 为 联 合 国 可 持 续 发 展 教 育 十 年 计 划 杰 出 范 例 我 区 在 获 得 省 级 绿 色 学 校 的 基 础 上, 结 合 学 校 自 主 发 展 需 求, 推 荐 参 加 国 际 生 态 学 校 创 建, 区 教 育 局 对 获 得 创 建 资 格 的 学 校 设 立 专 项 资 金 予 以 扶 持 绿 色 学 校 分 为 国 家 级 省 级 市 级, 由 各 级 环 保 局 和 教 育 局 联 合 推 荐 评 选 和 表 彰, 上 一 级 绿 色 学 校 必 须 在 下 一 级 绿 色 学 校 中 产 生, 每 两 年 申 报 创 建, 每 两 年 进 行 一 次 复 评 有 创 建 各 级 绿 色 学 校 的 单 位 需 按 照 创 建 绿 色 学 校 考 评 标 准 提 前 做 好 创 建 准 备 工 作, 于 学 年 初 向 教 育 科 提 出 申 请 创 建, 创 建 学 校 要 提 前 做 好 预 算 和 工 作 计 划, 按 照 计 划 分 层 次 有 条 不 紊 的 开 展 丰 富 多 彩 环 保 教 育 活 动, 学 生 参 与 率 高 学 校 将 环 境 教 育 进 课 堂, 保 证 课 时 保 证 质 量, 注 重 过 程 性 材 料 积 累, 能 将 保 护 环 境 行 为 引 申 至 社 会 社 区 和 家 庭 在 创 建 过 程 中 师 生 在 低 碳 保 护 环 境 意 识 上 得 到 进 一 步 加 强, 爱 绿 护 绿 爱 护 环 境 蔚 然 成 风, 校 园 面 貌 和 周 边 环 境 得 到 极 大 改 善, 取 得 良 好 效 果 的 学 校, 经 区 教 育 局 环 保 局 联 合 推 荐, 由 相 应 的 省 市 区 局 评 估 验 收 组 现 场 检 查 验 收, 验 收 合 格 的 学 校, 授 予 绿 色 学 校 荣 誉 称 号, 并 颁 发 奖 牌 命 名 后 的 各 级 绿 色 学 校 第 二 年 都 有 抽 检 复 评 任 务, 通 过 实 地 查 看 材 料 检 查 现 场 验 收 等 方 式, 教 育 局 联 合 环 保 局 以 正 式 文 件 的 形 式 公 布 验 收 结 果, 对 于 不 达 标 学 校, 限 期 整 改, 整 改 仍 不 达 标 学 校, 予 以 摘 牌 各 级 绿 色 学 校 创 建 工 作 是 济 南 市 生 态 城 市 建 设 项 目 重 要 内 容 之 一, 教 育 系 统 作 为 天 桥 区 26 个 创 建 单 位 之 一, 必 须 完 成 的 指 标 和 任 务 如 下 : 一 各 学 校 要 积 极 开 展 绿 色 学 校 创 建 工 作, 省 市 级 绿 色 学 校 复 审 达 标 率 大 于 或 等 于 95%, 每 年 树 立 1-2 个 绿 色 学 校 典 型 二 加 强 中 小 学 环 境 教 育, 开 足 环 境 教 育 课 时, 中 小 学 普 及 率 为 100% 三 结 合 学 校 校 园 文 化 建 设, 合 理 布 局, 提 高 生 均 绿 化 面 积 四 开 展 形 式 多 样 的 环 保 教 育 活 动, 提 高 师 生 的 低 碳 环 保 意 识 7

第 六 部 分 规 范 化 学 校 建 设 与 管 理 工 作 根 据 省 市 规 范 化 学 校 创 建 精 神, 为 加 强 我 区 各 级 规 范 化 学 校 创 建 工 作, 特 制 定 关 于 进 一 步 加 强 规 范 化 学 校 建 设 与 管 理 工 作 的 指 导 意 见 如 下 : 自 开 展 的 规 范 化 学 校 创 建 工 作 以 来, 各 级 规 范 学 校 的 创 建 评 估 工 作 坚 持 以 评 促 建 以 评 促 改 以 评 促 管 评 建 结 合 重 在 建 设 的 方 针, 推 动 了 天 桥 区 中 小 学 校 素 质 教 育 的 实 施, 促 进 了 基 础 教 育 整 体 水 平 的 提 升 为 进 一 步 加 强 规 范 化 学 校 的 建 设 与 管 理, 全 面 提 高 天 桥 区 规 范 化 学 校 的 水 平, 促 进 我 区 基 础 教 育 均 衡 协 调 发 展, 提 出 以 下 指 导 意 见, 望 认 真 贯 彻 执 行 一 充 分 认 识 规 范 化 学 校 建 设 与 管 理 工 作 的 重 要 意 义 ( 一 ) 规 范 化 学 校 建 设 与 管 理 工 作 对 于 引 导 基 础 教 育 进 一 步 更 新 教 育 观 念, 加 快 素 质 教 育 实 施 步 伐 具 有 积 极 的 促 进 作 用 规 范 化 学 校 创 建 管 理 与 评 估 的 过 程, 有 利 于 促 进 传 统 教 育 观 念 向 现 代 教 育 观 念 的 转 变, 促 进 广 大 中 小 学 校 和 广 大 教 育 工 作 者 更 好 地 树 立 新 的 人 才 观 教 育 观 和 质 量 观, 全 面 实 施 素 质 教 育 ( 二 ) 规 范 化 学 校 建 设 与 管 理 工 作 对 于 提 升 学 校 办 学 水 平, 全 面 提 高 教 育 质 量 具 有 重 要 的 推 动 作 用 有 助 于 学 校 健 全 和 完 善 各 种 规 章 制 度, 规 范 办 学 行 为, 加 强 德 育 管 理 教 学 管 理 后 勤 管 理 等 全 方 位 的 管 理 ; 有 助 于 培 养 一 支 教 育 观 念 先 进 教 育 思 想 端 正 教 育 方 法 创 新 教 育 管 理 规 范 工 作 作 风 过 硬 的 领 导 队 伍 ; 有 助 于 锻 炼 一 批 勇 于 探 索 锐 意 改 革 热 爱 学 生 业 务 求 精 师 德 高 尚 的 教 师 队 伍 ; 有 助 于 促 进 学 生 德 智 体 美 等 方 面 的 全 面 发 展 ( 三 ) 继 续 做 好 规 范 化 学 校 建 设 与 管 理 工 作 是 贯 彻 落 实 义 务 教 育 法, 推 动 基 础 教 育 均 衡 协 调 发 展, 依 法 增 加 教 育 投 入, 规 范 办 学 行 为, 不 断 改 善 办 学 条 件, 提 高 学 校 管 理 水 平 的 有 效 措 施, 有 利 于 推 动 课 程 改 革 工 作 的 顺 利 实 施, 并 为 其 创 造 良 好 的 环 境 和 条 件 二 进 一 步 明 确 规 范 化 学 校 建 设 与 管 理 工 作 的 指 导 思 想 和 目 标 任 务 8

( 一 ) 规 范 化 学 校 建 设 与 管 理 工 作 的 指 导 思 想 是 : 紧 紧 围 绕 基 础 教 育 改 革 与 发 展 的 目 标 任 务, 坚 持 从 实 际 出 发, 本 着 从 严 要 求, 严 格 把 握, 以 评 估 促 建 设, 以 建 设 促 发 展 的 原 则, 实 行 分 级 管 理 和 动 态 管 理, 加 强 指 导, 明 确 责 任, 努 力 把 规 范 化 学 校 建 设 搭 建 成 为 促 进 天 桥 区 基 础 教 育 均 衡 发 展 的 平 台 ( 二 ) 规 范 化 学 校 建 设 工 作 的 具 体 目 标 是 : 按 照 天 桥 区 基 础 教 育 实 际, 力 争 所 有 中 小 学 办 学 条 件 达 到 山 东 省 普 通 中 小 学 基 本 办 学 条 件 标 准 化 要 求,60% 以 上 的 中 小 学 基 本 达 到 市 级 规 范 化 学 校 标 准, 及 时 调 整 省 级 规 范 化 学 校 创 建 规 划, 争 取 30% 左 右 的 中 小 学 基 本 达 到 省 级 规 范 化 学 校 标 准 ( 三 ) 规 范 化 学 校 建 设 与 管 理 工 作 的 主 要 任 务 是 : 规 范 化 学 校 建 设 与 管 理 工 作 要 同 更 新 教 育 观 念, 提 高 教 育 质 量, 规 范 教 育 管 理, 实 施 素 质 教 育 结 合 起 来 适 应 新 时 代 的 要 求, 端 正 教 育 思 想, 转 变 教 育 观 念, 改 革 人 才 培 养 模 式 教 育 内 容 和 教 学 方 法, 全 面 提 高 教 育 质 量 ; 进 一 步 规 范 办 学 行 为, 减 轻 学 生 过 重 的 课 业 负 担, 克 服 片 面 追 求 升 学 率 和 单 纯 以 升 学 率 作 为 评 价 教 育 工 作 的 唯 一 指 标 的 错 误 倾 向 ; 加 强 校 园 文 化 建 设, 开 展 丰 富 多 彩 的 文 体 活 动 和 社 会 活 动, 为 素 质 教 育 的 实 施 创 设 良 好 的 氛 围 规 范 化 学 校 建 设 与 管 理 工 作 要 同 基 础 教 育 均 衡 发 展 结 合 起 来 区 教 育 局 工 作 重 点 放 在 两 个 方 面 : 优 势 学 校 办 学 条 件 的 不 断 改 善 ; 薄 弱 学 校 改 造 步 伐 的 不 断 加 快 从 教 育 思 想 办 学 条 件 学 校 管 理 等 各 个 环 节 入 手, 调 动 各 方 面 的 积 极 性, 使 优 势 学 校 成 为 特 色 学 校, 由 优 变 特 ; 使 薄 弱 学 校 尽 快 改 变 现 状, 由 弱 变 强 规 范 化 学 校 建 设 与 管 理 工 作 要 做 到 统 筹 兼 顾 统 筹 学 校 的 规 模 与 效 益, 引 导 学 校 注 重 内 涵 发 展 ; 区 教 育 局 将 统 筹 城 乡 和 区 域 之 间 规 范 化 学 校 的 协 调 发 展, 因 地 制 宜, 分 层 规 划, 分 类 指 导, 分 步 推 进 既 要 坚 持 均 衡 协 调 发 展, 又 要 区 别 不 同 的 情 况 提 出 不 同 的 规 范 化 学 校 创 建 工 作 目 标 和 任 务 9

规 范 化 学 校 建 设 与 管 理 工 作 要 同 课 程 改 革 工 作 结 合 起 来 新 课 程 标 准 对 学 校 硬 件 设 施 提 出 了 更 高 的 要 求, 要 以 此 为 契 机, 摒 弃 那 种 满 足 于 已 经 进 入 规 范 化 学 校 行 列 的 错 误 观 念, 认 真 对 照 课 程 标 准 的 要 求, 进 一 步 完 善 学 校 各 项 教 学 设 施, 充 分 发 挥 这 些 设 施 的 功 能, 提 高 它 们 的 利 用 率, 为 课 程 改 革 和 有 效 课 堂 提 供 坚 实 的 保 障 三 进 一 步 加 强 规 范 化 学 校 建 设 与 管 理 工 作 的 措 施 ( 一 ) 明 确 分 级 管 理 责 任, 实 行 管 理 重 心 下 移 区 教 育 局 在 继 续 做 好 省 市 级 规 范 化 学 校 的 建 设 与 管 理 工 作, 进 一 步 修 改 和 完 善 评 估 验 收 程 序 和 办 法 的 基 础 上, 加 大 培 训 力 度, 准 确 把 握 各 类 规 范 化 学 校 的 建 设 标 准, 认 真 组 织 好 评 估 验 收 和 管 理 指 导 工 作, 不 断 总 结 经 验, 加 大 对 薄 弱 学 校 的 支 持 力 度, 注 重 常 规 管 理, 对 已 命 名 规 范 化 学 校 逐 步 更 新 陈 旧 仪 器 装 备, 促 进 内 涵 提 升, 努 力 使 更 多 的 学 校 达 到 规 范 化 学 校 的 标 准 ( 二 ) 实 行 动 态 管 理 省 教 育 厅 和 市 教 育 局 对 省 级 规 范 化 学 校 的 评 估 验 收 工 作 确 定 为 每 两 年 一 次, 对 年 满 五 年 的 省 级 规 范 化 学 校 的 进 行 复 评 复 评 和 抽 查 工 作 将 根 据 评 估 验 收 通 过 的 年 限, 参 照 新 的 省 级 规 范 化 学 校 建 设 标 准 分 批 进 行 对 不 符 合 省 级 规 范 化 学 校 建 设 标 准, 存 在 严 重 的 不 规 范 办 学 行 为 的 学 校 限 期 进 行 整 改, 整 改 不 到 位 的, 取 消 其 省 级 规 范 化 学 校 称 号 ( 三 ) 结 合 区 情 完 善 规 范 化 学 校 建 设 标 准 和 指 标 体 系 科 学 处 理 办 学 条 件 中 软 件 和 硬 件 的 权 重 问 题, 鼓 励 学 校 的 特 色 发 展, 引 导 学 校 进 一 步 规 范 办 学 行 为, 统 筹 规 模 和 效 益 的 关 系, 关 注 内 涵 发 展, 全 面 实 施 素 质 教 育 ; 进 一 步 规 范 评 估 验 收 程 序, 增 强 评 估 验 收 过 程 的 可 操 作 性, 减 少 盲 目 性 和 主 观 性 ( 四 ) 加 大 指 导 力 度, 加 强 培 训 工 作 结 合 本 区 实 际, 做 好 培 训 工 作, 并 在 此 基 础 上, 加 强 对 创 建 学 校 的 指 导 力 度, 引 导 学 校 正 确 认 识 创 建 工 作 的 意 义, 重 结 果 更 重 过 程 ; 注 重 硬 件 建 设 更 注 重 管 理 工 作 ; 通 过 创 建 工 作, 努 力 纠 正 学 校 在 办 学 行 为 等 方 面 存 在 的 突 出 问 题 10

四 加 强 领 导, 提 高 认 识, 确 保 规 范 化 学 校 建 设 与 管 理 工 作 的 顺 利 开 展 ( 一 ) 各 学 校 把 规 范 化 学 校 建 设 当 作 促 进 学 校 发 展 的 一 个 强 有 力 抓 手, 制 定 切 合 实 际 的 目 标 任 务, 做 到 统 筹 规 划, 分 层 实 施, 循 序 渐 进 ( 二 ) 规 范 化 学 校 建 设 是 新 形 势 下 促 进 基 础 教 育 均 衡 协 调 发 展 的 一 项 重 要 措 施 区 教 育 局 将 加 大 规 范 化 学 校 建 设 与 管 理 工 作 的 力 度, 进 一 步 更 新 教 育 观 念, 提 升 管 理 水 平 ; 不 断 加 大 投 入, 改 善 办 学 条 件 ; 注 重 发 挥 规 范 化 学 校 的 示 范 和 引 领 作 用, 把 规 范 化 学 校 创 建 工 作 作 为 一 项 重 要 指 标, 纳 入 基 础 教 育 均 衡 发 展 评 价 体 系, 推 动 基 础 教 育 均 衡 协 调 发 展 ( 三 ) 各 学 校 要 提 高 对 争 创 规 范 化 学 校 的 认 识, 本 着 实 事 求 是 的 原 则, 认 真 对 照 规 范 化 学 校 建 设 标 准, 以 评 估 促 建 设, 以 建 设 促 发 展 ; 现 有 规 范 化 学 校 要 进 一 步 更 新 教 育 观 念, 提 高 管 理 水 平, 规 范 办 学 行 为, 改 善 办 学 条 件, 不 断 提 高 教 育 质 量 第 七 部 分 关 于 济 南 市 课 程 改 革 先 进 单 位 管 理 办 法 自 2001 年 起, 天 桥 区 按 照 省 市 文 件, 开 始 实 施 义 务 教 育 课 程 改 革, 不 断 更 新 教 育 理 念 积 极 实 践 新 课 程, 在 课 程 实 施 课 程 建 设 课 程 评 价 课 程 管 理 教 师 发 展 和 学 生 发 展 等 方 面 取 得 了 显 著 成 绩 为 总 结 和 推 广 课 程 改 革 中 的 成 功 经 验, 扎 实 推 进 素 质 教 育, 对 于 全 面 实 施 素 质 教 育, 积 极 组 织 新 课 程 实 施, 机 制 健 全, 政 策 配 套, 资 金 保 障, 课 程 改 革 工 作 走 在 本 区 前 列 的 学 校, 市 教 育 局 给 予 济 南 市 课 程 改 革 先 进 单 位 荣 誉 称 号, 有 效 期 为 两 年, 期 满 后 重 新 申 报 验 收, 验 收 合 格 后 取 得 资 格, 对 于 取 得 该 荣 誉 的 学 校, 市 教 育 局 坚 持 在 各 项 评 优 评 先 中 给 予 优 先 的 原 则, 在 有 效 期 内 的 学 业 水 平 考 试 中, 按 照 比 例, 给 予 一 定 的 指 标 生 名 额 奖 励 对 于 每 两 年 一 度 的 济 南 市 课 程 改 革 先 进 单 位 评 比 工 作, 区 教 育 局 成 立 了 教 育 科 牵 头, 相 关 科 室 和 人 员 参 与 的 区 课 改 先 进 单 位 工 作 小 组, 具 体 负 责 我 区 该 项 工 作 创 建 指 导 各 学 校 坚 持 自 主 发 展 和 自 主 申 报 的 原 则, 学 习 并 熟 知 创 建 标 准, 依 据 11

实 际 情 况, 查 漏 补 缺, 积 极 开 展 创 建 活 动, 充 分 调 动 广 大 教 师 实 施 课 改 教 书 育 人 的 积 极 性 和 创 造 性, 促 进 我 区 基 础 教 育 的 可 持 续 发 展 ( 详 见 : 济 南 市 义 务 教 育 课 程 改 革 先 进 学 校 评 选 标 准 ) 第 八 部 分 天 桥 区 中 小 学 生 综 合 素 质 评 价 管 理 办 法 一 总 体 要 求 各 中 小 学 依 据 教 育 部 关 于 积 极 推 进 中 小 学 评 价 与 考 试 制 度 改 革 的 通 知 ( 教 基 2002 26 号 ), 建 立 和 完 善 天 桥 区 中 小 学 生 综 合 素 质 评 价 制 度, 以 正 确 的 教 育 质 量 观 全 面 评 价 学 生, 全 面 反 映 中 小 学 生 的 发 展 状 况 和 水 平, 实 现 以 校 为 主 突 出 特 色, 以 生 为 主 促 进 发 展 的 目 标 学 生 综 合 素 质 评 价 结 果 既 作 为 学 生 在 该 学 段 学 业 是 否 合 格 准 予 毕 业 的 依 据, 也 作 为 升 入 高 中 阶 段 学 校 的 参 考 1. 各 中 小 学 要 成 立 学 生 综 合 素 质 评 价 工 作 领 导 小 组, 其 成 员 应 有 广 泛 的 代 表 性, 由 学 校 校 长 教 师 代 表 学 生 代 表 和 家 长 代 表 组 成, 具 体 制 定 实 施 细 则 和 实 施 程 序, 对 评 价 过 程 进 行 指 导 和 监 督, 解 决 评 价 工 作 中 的 问 题 2. 学 校 本 着 以 校 为 主 突 出 特 色, 以 生 为 主 促 进 发 展 的 评 价 原 则, 工 作 中 要 做 到 四 个 到 位 思 想 到 位 人 员 到 位 措 施 到 位 宣 传 到 位, 充 分 发 挥 评 价 促 进 发 展 的 功 能, 使 评 价 过 程 成 为 促 进 学 校 教 育 教 学 发 展 与 提 高 的 过 程, 确 保 评 价 结 果 阳 光 公 平 公 正 社 会 公 认 度 高, 促 学 生 发 展 学 校 提 升 让 家 长 满 意 3. 构 建 学 生 日 常 学 习 成 绩 等 级 评 价 和 学 生 基 础 性 发 展 目 标 评 价 体 系 要 求 中 小 学 分 层 次 分 年 级 制 定 详 细 的 评 价 方 案, 既 要 注 意 统 一 要 求, 更 要 关 注 个 体 差 异 和 不 同 发 展 需 求, 为 所 有 学 生 建 立 成 长 记 录 手 册, 全 面 客 观 地 反 映 学 生 的 成 长, 分 别 按 照 学 期 学 年 进 行 阶 段 性 评 价 和 学 生 毕 业 时 终 结 性 评 价 二 实 施 要 求 和 管 理 办 法 ( 一 ) 义 务 教 育 阶 段 初 中 学 生 评 价 12

根 据 基 础 教 育 课 程 改 革 精 神, 改 革 初 中 学 生 成 长 评 价 制 度, 初 中 学 校 充 分 发 挥 学 生 综 合 素 质 评 价 管 理 系 统 软 件 和 平 台 的 功 能, 记 录 初 中 学 生 成 长 过 程 中 所 思 所 学 所 得 所 获, 公 平 公 正 的 评 价 每 一 位 学 生, 并 形 成 评 价 结 果, 作 为 报 考 高 中 阶 段 学 校 的 依 据, 切 实 改 变 以 往 学 生 评 价 由 果 寻 因 的 模 式, 让 评 价 体 系 标 准 体 现 在 学 校 教 育 的 全 过 程, 使 学 生 日 常 教 育 工 作 有 据 可 依, 使 学 生 自 我 约 束 有 标 可 寻 初 中 综 合 素 质 评 价 制 度 由 学 生 日 常 学 习 成 绩 基 础 性 发 展 目 标 评 价 成 绩 和 学 业 水 平 考 试 成 绩 三 部 分 组 成, 初 中 学 生 必 须 达 到 综 合 素 质 评 价 相 关 要 求 方 可 毕 业 1. 学 生 日 常 学 习 成 绩 学 生 日 常 学 习 成 绩 是 对 初 中 学 生 三 年 各 学 科 学 习 成 绩 的 阶 段 性 和 过 程 性 评 价, 由 学 生 的 课 堂 表 现 作 业 表 现 小 组 学 习 活 动 参 与 出 勤 以 及 期 末 考 试 测 评 等 内 容 组 成 学 生 日 常 学 习 成 绩 采 用 等 级 评 价, 分 为 A( 优 秀 ) B( 良 好 ) C( 合 格 ) D( 不 合 格 ) 四 个 等 级 公 布 每 校 每 科 A ( 优 秀 ) 等 级 的 学 生 数 原 则 上 控 制 在 全 校 该 年 级 学 生 总 数 的 25% 至 30% 范 围 内 学 生 的 日 常 学 习 成 绩 是 学 生 毕 业 及 升 学 的 重 要 依 据, 义 务 教 育 阶 段 学 生 毕 业 领 取 义 务 教 育 证 书, 其 日 常 学 习 成 绩 每 门 均 须 达 到 C 级 ( 含 C 级 ) 以 上 等 级 ; 达 不 到 要 求 的 学 生 可 以 参 加 补 考, 补 考 工 作 由 各 初 中 学 校 负 责 统 一 组 织, 补 考 成 绩 达 不 到 C 级 的 考 生 不 得 领 取 义 务 教 育 证 书 初 中 生 物 物 理 化 学 实 验 能 力 考 查 等 级 为 C( 含 C 级 ) 级 以 上 的 学 生 方 可 报 考 普 通 高 中 学 校 2. 基 础 性 发 展 目 标 评 价 成 绩 建 立 初 中 学 生 基 础 性 发 展 目 标 评 价 制 度 学 生 基 础 性 发 展 目 标 评 价 要 坚 持 内 容 全 面 主 体 多 元 方 法 多 样 注 重 过 程 结 果 客 观 的 原 则, 评 价 内 容 依 据 教 育 部 关 于 积 极 推 进 中 小 学 评 价 与 考 试 制 度 改 革 的 通 知 ( 教 基 2002 26 号 ) 中 提 出 的 道 德 品 质 公 民 素 养 学 习 能 力 交 流 与 合 作 运 动 与 健 康 审 美 与 表 现 等 6 个 目 标 要 求, 评 价 结 果 包 括 等 级 和 综 合 评 语 两 部 分 学 生 基 础 性 发 展 目 标 评 价 以 一 个 学 期 为 一 个 评 定 时 段, 在 初 中 第 六 学 期 依 据 学 生 三 个 学 年 基 础 性 发 展 目 标 总 体 表 现, 按 照 A( 优 13

秀 ) B( 良 好 ) C( 合 格 ) D( 不 合 格 )4 个 等 级 确 定 基 础 性 发 展 目 标 总 评 成 绩, 等 级 为 A( 优 秀 ) 的 学 生 原 则 上 不 得 超 过 该 校 初 三 年 级 学 生 总 数 的 25% 综 合 评 语 由 班 主 任 在 征 求 其 他 任 课 教 师 意 见 并 汇 总 全 班 同 学 意 见 的 基 础 上, 对 每 个 学 生 做 出 描 述 性 评 价 基 础 性 发 展 目 标 评 价 成 绩 将 作 为 学 生 毕 业 及 高 中 阶 段 学 校 招 生 的 重 要 依 据, 该 成 绩 为 C( 含 C 级 ) 以 上 等 级 的 学 生 可 领 取 义 务 教 育 证 书, 并 可 报 考 普 通 高 中 学 校 基 础 性 发 展 目 标 评 价 具 体 工 作 由 各 初 中 学 校 组 织 实 施 各 初 中 学 校 要 突 出 学 校 的 办 学 特 色 和 德 育 要 求, 促 进 学 生 的 全 面 发 展 为 加 强 管 理, 确 保 基 础 性 发 展 目 标 评 价 成 绩 的 公 开 公 正, 每 年 8 月 15 日 前, 将 在 校 初 一 初 二 年 级 学 生 基 础 性 发 展 目 标 评 价 成 绩 公 示 后 的 结 果 上 报 区 教 育 局 教 育 科 备 档 3. 学 业 水 平 考 试 成 绩 义 务 教 育 初 中 阶 段 实 行 学 业 水 平 考 试 制 度 学 业 水 平 考 试 是 义 务 教 育 阶 段 的 终 结 性 考 试, 学 业 水 平 考 试 成 绩 将 全 面 准 确 地 反 映 学 生 在 学 科 学 习 方 面 所 达 到 的 水 平 初 中 阶 段 学 生 学 业 水 平 考 试 科 目 中 生 物 地 理 信 息 技 术 思 想 品 德 历 史 学 科 采 取 等 级 考 核 评 价 方 式 考 核 等 级 分 A( 优 秀 ) B( 良 好 ) C( 合 格 ) D( 不 合 格 )4 个 等 级 公 布 生 物 地 理 信 息 技 术 思 想 品 德 历 史 学 科 学 业 水 平 考 试 等 级 为 D 级 的 不 能 被 普 通 高 中 学 校 录 取 语 文 数 学 英 语 等 学 科 采 用 分 数 考 核 评 价 方 式, 其 中 语 文 数 学 英 语 各 120 分 ( 英 语 含 听 力 20 分 ), 物 理 化 学 共 150 分 ( 其 中 物 理 90 分 化 学 60 分 ), 体 育 60 分, 学 业 水 平 文 化 课 总 成 绩 为 570 分 ( 二 ) 义 务 教 育 阶 段 小 学 生 评 价 鼓 励 小 学 充 分 展 现 学 校 特 色, 评 价 方 式 呈 现 多 样 性, 实 行 多 层 次 多 尺 子 多 角 度 评 价, 坚 持 发 展 性 评 价 检 测 评 价 相 结 合 的 原 则, 既 要 重 视 结 果 评 价, 更 要 注 重 过 程 评 价, 关 注 学 生 进 步 和 发 展 状 况 ; 坚 持 学 生 自 我 评 价 原 则, 重 视 体 现 学 生 对 自 己 成 长 发 展 的 自 我 评 价, 以 引 导 学 生 学 会 自 我 诊 断 自 我 反 思 ; 坚 持 多 主 体 评 价, 学 生 本 人 同 学 和 教 师 都 是 评 价 的 主 体, 重 视 调 动 学 生 在 综 合 素 质 评 价 过 程 中 的 主 动 性, 同 时, 吸 纳 家 14

长 社 会 的 评 价 意 见 1. 以 成 长 记 录 册 为 基 础, 各 小 学 建 立 具 有 特 色 小 学 生 综 合 素 质 评 价 体 系 学 生 综 合 素 质 评 价 指 标 要 反 映 小 学 生 在 校 学 习 期 间 德 智 体 美 诸 方 面 的 综 合 素 质 及 个 性 发 展 的 关 键 指 标, 各 指 标 的 具 体 评 价 内 容 与 标 准 在 成 长 记 录 册 上 要 有 详 细 的 评 价 和 记 录 要 求 在 综 合 评 价 的 基 础 上, 增 设 突 出 表 现 或 特 长 记 录 栏, 概 述 性 表 述 学 生 思 想 品 德 突 出 表 现 和 兴 趣 特 长 突 出 表 现 2. 重 视 学 生 自 评 和 同 学 互 评 在 学 生 综 合 素 质 评 价 中 的 作 用 学 生 互 评 应 采 取 班 级 互 评 或 小 组 ( 队 ) 互 评 等 形 式, 班 级 评 价 由 班 主 任 本 班 任 课 教 师 学 生 家 长 等 成 员 组 成, 班 级 评 价 小 组 成 员 要 重 视 以 学 生 发 展 为 本, 把 握 每 一 位 学 生 的 心 态 身 体 心 理 的 发 展 状 况, 科 学 综 合 地 做 好 学 生 的 综 合 素 质 评 价 工 作, 做 到 有 日 常 记 录 积 累, 有 个 案 分 析 指 导 等, 促 进 学 生 全 面 发 展 3. 小 学 各 年 级 学 生 综 合 素 质 评 价, 可 由 学 校 根 据 学 生 生 理 心 理 特 点, 制 订 实 施 办 法, 积 极 稳 妥 推 进 4. 要 加 强 评 价 实 施 过 程 中 的 诚 信 教 育, 坚 持 实 事 求 是 和 诚 信 原 则, 加 强 民 主 监 督, 接 受 家 长 和 学 生 质 询, 及 时 解 决 评 价 工 作 中 的 问 题 第 九 部 分 天 桥 区 教 育 系 统 装 备 管 理 办 法 教 育 装 备 由 通 用 教 学 设 备 学 科 专 用 教 学 仪 器 设 备 现 代 教 育 技 术 设 备 图 书 资 料 设 备 及 办 公 生 活 设 备 组 成 天 桥 区 严 格 执 行 山 东 省 普 通 中 小 学 基 本 办 学 条 件 标 准 ( 试 行 ) 的 要 求, 中 小 学 教 育 装 备, 在 满 足 学 校 管 理 工 作 教 育 教 学 工 作 基 本 需 求 的 基 础 上, 不 断 推 进 现 代 教 育 装 备, 加 强 培 训 优 化 管 理, 在 促 进 教 学 手 段 现 代 化, 推 进 实 施 素 质 教 育, 加 快 教 学 改 革, 提 高 工 作 效 率 等 方 面 都 发 挥 促 进 作 用 为 使 我 区 教 育 装 备 工 作 科 学 规 范 的 进 行, 在 均 衡 公 平 的 基 础 上, 促 进 我 区 办 学 水 平 不 断 提 升, 现 制 定 天 桥 区 教 育 装 备 管 理 办 法 15

第 一 章 配 备 完 善 教 育 装 备 预 算 申 报 制 度, 实 现 有 规 划 有 审 核 科 学 合 理 的 配 备 流 程 学 校 要 落 实 本 单 位 发 展 规 划, 在 现 有 装 备 基 础 上, 对 每 年 的 装 备 配 备 和 维 修 更 新 进 行 科 学 合 理 的 规 划, 作 为 制 定 装 备 预 算 的 基 础 每 年 度 末 申 报 第 二 年 装 备 采 购 预 算, 根 据 审 批 结 果 在 来 年 有 序 进 行 装 备 采 购 的 相 关 工 作 教 育 局 将 依 据 学 校 装 备 预 算 批 复 结 果 对 学 校 装 备 采 购 行 为 进 行 审 批 年 终 教 育 局 将 根 据 学 校 实 际 采 购 结 果 对 学 校 预 算 落 实 情 况 进 行 考 核 科 学 预 算 准 确 统 计, 进 行 各 项 专 项 资 金 集 中 配 备 工 作 针 对 省 市 级 各 种 阶 段 性 专 项 配 备 工 作, 教 育 局 教 育 科 将 汇 总 并 审 查 学 校 申 报 配 备 数 据, 合 理 制 定 预 算, 申 请 配 备 资 金, 经 区 教 育 局 审 批 同 意 后, 组 织 相 关 项 目 的 采 购 招 标 配 备 验 收 工 作 各 学 校 要 根 据 专 项 配 备 的 要 求, 做 好 数 据 的 审 核 申 报 工 作, 根 据 做 到 科 学 合 理 准 确 无 误 执 行 天 桥 区 教 育 系 统 资 产 调 拨 制 度 和 工 作 流 程, 合 理 调 配 教 育 装 备 资 源, 提 高 设 备 使 用 效 益, 节 约 装 备 资 金 单 位 闲 置 资 产 需 要 调 拨 的, 向 教 育 局 教 育 科 提 交 调 拨 申 请 ; 经 工 作 人 员 实 地 查 看, 确 认 申 请 信 息 属 实, 将 根 据 全 区 各 单 位 相 关 资 产 的 配 备 情 况, 协 调 需 要 的 单 位 予 以 接 收 ; 教 育 科 出 具 固 定 资 产 调 拨 说 明, 提 交 教 育 局 计 财 科 备 案, 作 为 学 校 间 履 行 固 定 资 产 调 拨 手 续 的 凭 据 ; 学 校 间 自 行 协 商 进 行 闲 置 资 产 调 拨 的, 须 向 教 育 局 教 育 科 提 交 调 拨 申 请 第 二 章 管 理 教 育 装 备 管 理 工 作 要 制 度 化 规 范 化 科 学 化 现 代 化, 使 教 育 装 备 的 使 用 效 益 得 到 充 分 发 挥 学 校 应 分 工 明 确, 装 备 工 作 中 校 长 是 第 一 责 任 人, 具 体 工 作 由 后 勤 分 管 副 校 长 主 任 和 相 关 科 室 依 次 执 行 学 校 根 据 教 育 局 各 项 功 能 室 管 理 制 度 制 定 符 合 自 身 实 际 的 管 理 制 度, 张 贴 悬 挂 并 严 格 执 行 学 校 要 落 实 装 备 的 领 用 借 还 损 坏 赔 偿 维 护 保 养 报 损 等 相 关 制 度, 完 善 管 理 人 员 账 物 清 查 交 接 制 度, 严 格 执 行 装 备 清 查 制 度, 分 管 领 导 每 学 期 结 束 后 要 组 织 管 理 人 员 对 各 功 能 室 器 材 进 行 清 查 学 校 要 明 确 装 备 管 理 人 员 工 作 量 考 核 办 法 制 定 相 关 奖 惩 制 度 16

要 建 设 一 支 与 教 育 现 代 化 信 息 化 相 适 应 的 教 育 装 备 队 伍 学 校 要 按 照 要 求, 配 齐 配 好 实 验 室 图 书 馆 网 络 中 心 等 专 业 教 师 和 功 能 室 管 理 人 员, 实 现 装 备 队 伍 人 员 专 业 化 知 识 化 年 轻 化 ; 区 教 育 局 和 学 校 要 将 装 备 管 理 队 伍 培 训 仪 器 装 备 使 用 和 管 理 作 为 重 点 工 作, 有 计 划 分 期 分 批 地 对 全 区 中 小 学 实 验 员 图 书 馆 工 作 人 员 网 络 管 理 员 教 育 装 备 部 门 管 理 人 员 进 行 岗 位 业 务 培 训, 促 进 教 育 装 备 人 员 的 专 业 成 长, 逐 步 形 成 一 支 懂 教 育, 懂 业 务, 会 管 理 和 相 对 稳 定 素 质 较 高 的 装 备 管 理 队 伍 第 三 章 使 用 学 校 应 大 力 促 进 教 育 装 备 的 应 用, 避 免 出 现 重 装 备 轻 管 理 重 建 设 轻 应 用 的 现 象 要 在 广 大 教 师 中 积 极 推 广 新 设 备 新 技 术 在 教 育 教 学 领 域 的 应 用, 要 以 使 用 促 进 配 备, 以 配 备 推 广 使 用, 充 分 发 挥 教 育 装 备 的 使 用 效 益 学 校 各 功 能 室 ( 实 验 室 图 书 阅 览 室 微 机 室 等 ) 要 对 学 生 和 教 师 实 行 开 放 制 度 各 学 校 要 制 定 合 理 可 行 的 功 能 室 开 放 时 间 计 划 表, 张 贴 悬 挂 开 放 时 间 内 要 有 管 理 教 师 在 场 指 导 前 来 活 动 的 学 生 和 教 师 开 放 时 间 内 同 样 要 遵 照 功 能 室 管 理 的 各 项 制 度 进 行 管 理 和 记 录 第 四 章 考 核 与 表 彰 为 促 进 我 区 教 育 装 备 均 衡 提 升 装 备 管 理 水 平, 区 教 育 局 将 采 取 抽 查 和 定 期 检 查 相 结 合 的 办 法, 每 年 对 学 校 进 行 考 核, 鼓 励 节 约 杜 绝 浪 费, 对 教 育 装 备 配 备 科 学 合 理, 管 理 使 用 规 范 充 分 的 学 校 和 个 人 予 以 表 彰 和 奖 励, 以 此 推 动 高 位 均 衡 下 的 规 范 管 理 1. 教 育 装 备 管 理 先 进 单 位 评 比 标 准 : 学 校 有 明 确 的 学 校 装 备 规 划 和 实 施 方 案, 认 真 落 实 教 育 局 教 育 装 备 管 理 办 法, 学 校 装 备 配 备 工 作 列 入 日 常 议 程, 组 织 到 位 落 实 效 果, 学 校 各 类 装 备 使 用 充 分 注 重 装 备 管 理 队 伍 建 设 装 备 管 理 梯 队 层 次 清 晰, 人 员 配 备 齐 全, 分 工 权 责 明 确 ; 管 理 队 伍 稳 定 ; 有 明 确 的 工 作 量 化 考 核 办 法 奖 惩 措 施 ; 注 重 培 训, 不 断 提 高 装 备 队 伍 的 管 理 能 力 和 水 平 17

装 备 管 理 制 度 齐 全, 落 到 实 处, 仪 器 设 备 物 尽 其 用, 学 科 教 师 满 意 率 高 在 基 本 办 学 条 件 标 准 化 建 设 工 作 中 分 工 明 确, 数 据 统 计 准 确, 报 表 递 交 及 时, 学 校 审 核 把 关 严 格, 认 真 组 织 培 训 安 装 验 收 工 作 2. 教 育 装 备 先 进 个 人 评 比 标 准 : 参 评 人 员 范 围 : 学 校 负 责 装 备 工 作 的 分 管 领 导 学 校 实 验 管 理 人 员 功 能 室 管 理 人 员 等 具 有 认 真 负 责 的 工 作 态 度, 所 负 责 设 备 ( 功 能 室 ) 管 理 有 序, 在 学 校 装 备 管 理 人 员 中 起 到 示 范 带 头 作 用 专 业 技 术 过 硬 熟 悉 所 负 责 设 备 ( 功 能 室 ) 的 性 能 和 维 护 方 法, 能 排 除 一 般 的 使 用 故 障 保 证 设 备 完 好 率, 能 培 训 和 指 导 教 师 规 范 使 用 所 管 理 的 仪 器 设 备 管 理 到 位 装 备 管 理 梯 队 层 次 清 晰, 分 工 权 责 明 确, 定 期 巡 查 各 功 能 室 管 理 情 况 ; 严 格 执 行 各 项 管 理 制 度, 仪 器 设 备 账 物 相 符, 无 因 管 理 不 当 造 成 仪 器 设 备 丢 失 损 坏 现 象 热 爱 研 究 创 新 意 识 强 不 断 摸 索 创 新 优 质 高 效 的 管 理 办 法 ; 不 断 根 据 工 作 实 际 研 究 开 发 新 的 教 学 仪 器 设 备 ; 不 断 研 究 拓 展 现 有 设 施 设 备 的 应 用 领 域 ; 在 省 市 区 各 级 创 新 教 具 大 赛 中 获 奖 18

关 于 天 桥 区 基 础 教 育 管 理 工 作 各 项 评 比 标 准 各 中 小 学 : 先 将 天 桥 区 基 础 教 育 工 作 先 进 单 位 和 个 人 区 学 籍 管 理 先 进 个 人 区 学 业 水 平 考 试 先 进 单 位 区 特 教 工 作 先 进 单 位 及 个 人 的 评 选 标 准 下 发, 望 各 单 位 对 照 标 准, 推 选 和 申 报, 每 年 基 础 教 育 工 作 会 予 以 表 彰 奖 励 具 体 要 求 如 下 : 一 天 桥 区 基 础 教 育 工 作 先 进 单 位 和 个 人 评 选 标 准 此 项 工 作 为 基 础 教 育 工 作 综 合 荣 誉, 包 括 : 规 范 化 建 设, 校 园 文 化 ( 含 环 境 教 育 ), 中 小 学 综 合 素 质 评 价 工 作, 招 生 工 作 课 程 建 设 教 育 装 备 管 理 和 使 用 学 校 特 色 等 内 容 ; 标 准 如 下 : 1. 学 校 管 理 : 全 面 贯 彻 国 家 的 教 育 方 针, 树 立 正 确 的 教 育 观 人 才 观 和 质 量 观, 以 办 学 条 件 标 准 化 建 设 为 基 础, 以 爱 生 学 校 理 念 为 抓 手, 为 学 生 全 面 发 展 创 设 良 好 的 环 境 条 件, 具 有 自 己 的 办 学 特 色, 办 学 理 念 贯 穿 于 学 校 教 育 管 理 的 全 过 程 ; 根 据 学 校 实 际 和 社 会 发 展 的 需 要, 确 立 明 确 的 办 学 目 标 和 近 期 中 长 期 发 展 规 划, 发 展 规 划 涵 盖 全 面, 重 点 突 出, 措 施 得 力 ; 各 项 规 章 制 度 健 全 有 效 ; 积 极 探 索 建 立 现 代 学 校 管 理 制 度, 管 理 科 学 规 范, 管 理 工 作 制 度 化 规 范 化 精 细 化, 管 理 手 段 现 代 化 2. 规 范 办 学 行 为 : 严 格 执 行 山 东 省 中 小 学 基 本 管 理 规 范 和 济 南 市 进 一 步 减 轻 中 小 学 生 过 重 课 业 负 担 的 意 见, 坚 决 纠 正 各 种 错 误 的 办 学 行 为 和 教 育 行 为, 抵 制 妨 碍 学 生 健 康 成 长 的 各 种 不 良 影 响, 保 护 学 生 身 心 健 康 发 展 ; 均 衡 分 班, 不 分 快 慢 班 重 点 班 和 特 色 班, 不 自 设 未 经 教 育 主 管 部 门 审 批 的 实 验 班 ; 学 校 选 用 教 材 和 教 辅 资 料 符 合 省 教 育 行 政 部 门 有 关 规 定 ; 无 违 规 接 受 任 何 单 位 和 个 人 推 销 的 教 学 用 书 和 音 像 制 品 现 象 ; 积 极 探 索 减 轻 学 生 课 业 负 担 的 有 效 做 法, 学 生 作 息 时 间 以 及 作 业 量 的 符 合 中 小 学 基 本 管 理 规 范 严 格 执 行 山 东 省 普 通 中 小 学 学 籍 管 理 规 定, 建 立 纸 质 和 电 子 学 籍 档 案, 学 籍 变 更 管 理 规 范, 有 专 人 负 责 3. 校 园 文 化 建 设 : 学 校 领 导 重 视 校 园 文 化 建 设, 有 校 园 文 化 建 设 整 体 19

规 划 工 作 思 路 和 具 体 实 施 方 案 逐 步 形 成 优 良 的 校 风 学 风 教 风 和 学 校 精 神, 学 校 和 学 生 发 展 充 满 活 力 ; 校 园 环 境 绿 化 美 化, 整 洁 美 观 有 序, 校 园 文 化 环 境 注 重 教 育 性 科 学 性 有 特 色, 适 合 不 同 年 龄 段 学 生 特 点 ; 开 展 内 容 丰 富 形 式 活 泼 的 校 园 文 化 活 动, 倡 导 学 生 多 读 书 读 好 书, 营 造 书 香 校 园, 积 极 参 加 各 级 别 的 读 书 活 动 和 征 文 比 赛 学 校 有 固 定 的 展 室 宣 传 栏 或 文 化 长 廊 等 宣 传 教 育 设 施, 给 学 生 和 教 师 予 以 充 分 展 示 的 平 台 4. 学 生 综 合 素 质 评 价 : 积 极 改 革 学 生 评 价 制 度, 学 生 评 价 制 度 健 全 内 容 符 合 学 生 特 点 凸 显 学 校 特 色, 立 足 学 生 发 展 实 际, 以 学 生 综 合 素 质 评 价 和 日 常 学 业 目 标 完 成 情 况 全 面 评 价 学 生, 形 成 了 科 学 评 价 体 系 和 监 控 体 系, 重 视 学 生 自 身 评 价 和 教 师 对 学 生 的 评 价, 强 化 社 会 和 家 长 的 评 价, 建 立 学 生 成 长 档 案, 记 录 学 生 在 校 的 各 项 成 绩 和 表 现, 能 有 效 杜 绝 任 何 方 式 公 布 学 生 考 试 成 绩 和 按 考 试 成 绩 给 学 生 排 名 次 的 现 象 5. 课 程 设 置 与 实 施 : 严 格 按 照 国 家 课 程 方 案 要 求 根 据 省 市 课 程 实 施 标 准, 开 齐 开 足 国 家 地 方 学 校 三 级 课 程, 开 足 课 时 依 据 学 校 实 际, 做 好 学 校 课 程 规 划, 制 订 合 理 的 课 程 开 发 与 实 施 方 案, 学 校 课 程 种 类 数 量 充 足 富 有 特 色 6. 教 育 装 备 采 购 与 管 理 : 建 立 体 育 艺 术 技 术 实 验 图 书 计 算 机 室 等 设 施 设 备 的 使 用 管 理 制 度, 使 用 效 率 高, 使 用 记 录 规 范, 各 种 设 备 维 修 及 时, 维 护 良 好, 账 册 与 实 物 相 符, 过 程 性 材 料 齐 全 ; 学 校 采 购 工 作 以 办 学 条 件 标 准 化 建 设 为 依 据, 本 着 必 配 的 原 则, 有 计 划 合 理 采 购, 不 铺 张 浪 费 7. 招 生 工 作 : 认 真 贯 彻 落 实 市 区 有 关 招 生 工 作 意 见, 以 高 度 的 责 任 心 和 使 命 感 切 实 做 好 招 生 工 作, 实 施 阳 光 招 生, 做 到 六 公 开 和 四 统 一 政 策 把 握 精 准, 解 读 到 位, 积 极 为 群 众 排 忧 解 难, 热 情 为 学 生 家 长 提 供 优 质 服 务 安 排 专 人 负 责 接 访 工 作, 热 情 耐 心 真 诚 准 确 地 向 学 生 及 家 长 提 供 咨 询 服 务 恪 尽 职 守, 廉 洁 自 律, 自 觉 抵 制 不 正 之 风 以 全 区 大 局 为 重, 无 违 犯 招 生 纪 律 无 随 意 增 加 班 数 和 班 额, 无 弄 虚 作 假 20

徇 私 舞 弊 等 行 为 8. 学 校 特 色 : 学 校 在 长 期 的 办 学 过 程 中 积 淀 形 成 了 本 校 独 有 的 优 于 其 它 学 校 的 独 特 优 质 风 貌, 且 特 色 具 有 持 久 性 ; 在 教 学 管 理 制 度 运 行 机 制 教 育 模 式 课 程 建 设 教 学 方 法 特 长 培 养 等 方 面, 体 现 自 己 的 特 色, 对 提 高 教 育 质 量, 促 进 学 生 全 面 发 展 效 果 显 著, 并 得 到 社 会 及 师 生 的 高 度 认 可 二 天 桥 区 中 小 学 学 籍 管 理 工 作 先 进 个 人 评 选 标 准 学 籍 是 一 名 学 生 在 学 校 的 凭 证 学 籍 管 理 是 学 校 管 理 的 重 要 组 成 部 分, 是 学 生 流 动 情 况 各 项 数 据 统 计 和 学 生 综 合 素 养 评 价 的 基 础, 加 强 和 规 范 义 务 教 育 阶 段 学 生 的 学 籍 管 理 工 作, 关 系 到 教 育 的 公 平 公 正, 关 系 到 学 生 的 合 法 权 益 能 否 得 到 保 护, 建 立 健 全 学 籍 管 理 运 行 机 制, 进 一 步 规 范 学 籍 管 理 工 作, 切 实 做 好 中 小 学 学 生 学 籍 管 理 工 作 有 助 于 有 效 控 制 义 务 教 育 阶 段 学 生 的 辍 学 率 学 籍 管 理 工 作 面 广 量 大, 要 求 度 高, 政 策 性 强, 各 学 校 学 籍 管 理 员 能 积 极 贯 彻 执 行 山 东 省 普 通 中 小 学 学 籍 管 理 规 定 ( 试 行 ) 的 相 关 规 定, 在 日 常 基 础 数 据 统 计 系 统 操 作 学 籍 变 更 新 生 录 入 等 繁 杂 的 学 籍 管 理 工 作 中, 做 了 大 量 扎 实 细 致 富 有 成 效 的 工 作, 确 保 了 我 区 学 籍 管 理 工 作 的 规 范 运 作, 提 升 了 学 校 学 籍 管 理 水 平 经 研 究, 决 定 开 展 2011 2012 年 度 义 务 教 育 阶 段 学 校 学 籍 管 理 管 理 先 进 个 人 评 选 活 动 现 将 有 关 事 项 通 知 如 下 : ( 一 ) 区 学 籍 管 理 先 工 作 进 个 人 评 选 条 件 : 1. 热 爱 学 籍 管 理 工 作, 有 强 烈 的 事 业 心 责 任 感, 能 认 真 贯 彻 执 行 山 东 省 普 通 中 小 学 学 籍 管 理 规 定 ( 试 行 ) 的 相 关 规 定, 能 够 按 时 保 质 地 完 成 学 籍 管 理 工 作 各 项 任 务 ; 2. 学 籍 管 理 员 能 够 熟 练 掌 握 和 使 用 电 子 学 籍 管 理 系 统, 按 要 求 进 行 日 常 业 务 操 作, 新 生 录 入 学 籍 变 更 处 理 等, 对 各 年 级 班 数 人 数 等 信 息 数 据 了 如 指 掌, 做 到 按 时 统 计 准 确 向 上 级 部 门 上 报 有 关 数 据 报 表 等 中 学 管 理 员 按 时 上 报 学 业 水 平 考 试 各 项 信 息 库, 工 作 无 重 大 失 误 3. 遵 守 学 籍 管 理 工 作 的 各 项 规 章 制 度, 准 确 界 定 学 生 身 份, 按 程 序 办 21

理 学 籍 的 各 项 业 务, 手 续 齐 备, 尽 职 尽 责 遵 守 办 理 时 间, 无 误 完 成 新 生 审 核 录 入 转 出 ( 入 ) 休 复 学 随 班 就 读 和 毕 业 等 工 作 无 弄 虚 作 假 无 借 读 生 双 重 学 籍 不 建 学 籍 等 现 象, 能 采 取 有 效 措 施 控 制 班 额 辍 学 和 非 正 常 流 动 4. 及 时 向 班 主 任 及 学 校 领 导 宣 讲 学 籍 管 理 方 面 的 制 度 要 求, 共 同 配 合 完 成 各 项 学 籍 管 理 工 作 ; 重 视 对 家 长 的 解 释 工 作, 杜 绝 让 家 长 来 局 办 理 业 务 ; 5. 学 生 书 面 学 籍 档 案 管 理 规 范, 学 籍 卡 电 子 档 案 转 学 休 学 复 学 控 辍 保 学 等 档 案 资 料 齐 全 填 写 规 范 及 时 完 整, 档 案 有 专 柜 存 放 能 够 做 到 按 年 度 按 年 级 合 理 分 类 整 理, 条 理 清 楚, 便 于 查 阅 ; 各 材 料 填 写 规 范 正 确, 填 写 齐 全 无 空 项 6. 从 事 学 籍 管 理 工 作 必 须 满 两 年 ( 含 两 年 ), 无 违 规 违 纪 行 为, 无 泄 露 任 何 信 息, 保 证 学 生 信 息 安 全 ( 二 ) 评 选 程 序 和 方 法 1. 学 校 务 必 要 认 真 实 事 求 是 地 对 照 标 准, 结 合 工 作 实 际, 进 行 自 评, 符 合 标 准 后 方 可 自 行 申 报 先 进 个 人 普 通 中 小 学 可 推 荐 一 名, 九 年 一 贯 制 学 校 可 推 荐 两 名 2. 对 照 标 准, 各 中 小 学 申 报 区 学 籍 管 理 工 作 先 进 个 人 一 名, 九 年 一 贯 制 学 校 可 申 报 两 名, 区 教 育 局 成 立 评 审 小 组, 根 据 各 校 实 际 工 作 成 绩 业 务 办 理 情 况, 对 学 校 申 报 的 人 员 进 行 再 审 核, 经 局 长 办 公 会 研 究, 最 终 确 定 学 籍 管 理 工 作 先 进 个 人 三 学 业 水 平 考 试 工 作 先 进 单 位 评 选 标 准 ( 初 中 学 校 ) ( 一 ) 组 织 领 导 1. 学 校 领 导 高 度 重 视 学 业 水 平 考 试 工 作, 成 立 由 校 长 任 组 长, 相 关 部 门 参 加 的 领 导 小 组, 职 能 分 工 明 确, 责 任 到 人 ; 2. 领 导 小 组 成 员 熟 知 并 认 真 执 行 济 南 市 关 于 实 行 初 中 学 生 综 合 素 质 评 价 制 度 深 化 高 中 阶 段 学 校 招 生 制 度 改 革 的 实 施 意 见 内 容 要 求 和 相 关 的 考 试 政 策, 并 能 正 确 指 导 自 身 工 作, 尤 其 是 在 学 生 日 常 学 习 成 绩 和 基 础 性 22

发 展 目 标 评 价 成 等 方 面 注 重 过 程 性 材 料 积 累, 确 保 各 项 数 据 准 确 公 平 公 正 3. 针 对 初 二 和 初 三 各 项 学 考 工 作, 制 定 符 合 学 校 实 际 的 学 业 水 平 考 试 工 作 方 案 流 程 和 预 案, 内 容 具 体 详 实, 可 操 作 性 强 ( 二 ) 考 籍 与 考 点 管 理 1. 学 校 有 专 职 人 员 负 责 学 生 考 籍 工 作, 能 按 照 规 定 时 间 和 程 序 组 织 报 名 核 查 组 织 考 试 等 工 作 2. 学 考 工 作 中 报 送 教 育 主 管 部 门 的 学 生 各 项 信 息 及 时 准 确, 工 作 细 致, 出 错 率 低 3. 严 格 按 照 学 业 水 平 考 试 考 务 管 理 规 程 标 准 要 求, 设 置 标 准 考 点 和 考 场, 保 密 室 考 务 管 理 办 公 室 等 相 应 的 考 点 机 构, 设 施 齐 全, 并 有 专 人 负 责 4. 考 试 政 策 宣 传 到 位, 考 点 布 置 符 合 要 求 ( 三 ) 考 试 管 理 1. 能 认 真 考 务 培 训 及 演 练, 考 务 人 员 和 监 考 教 师 均 能 履 行 自 己 的 职 责, 坚 持 公 平 公 正 2. 严 格 按 照 市 局 考 试 工 作 流 程, 严 密 组 织 考 试 工 作 3. 考 试 秩 序 好, 考 风 考 纪 正, 无 违 规 舞 弊 行 为 4. 各 种 预 案 齐 全, 安 保 措 施 到 位, 考 点 考 场 设 置 规 范, 试 卷 取 送 交 接 和 保 管 无 缝 隙 管 理 和 衔 接 ( 四 ) 一 票 否 决 指 标 凡 因 管 理 松 懈, 工 作 疏 忽, 政 策 理 解 不 到 位, 造 成 学 考 工 作 重 大 失 误 或 者 恶 劣 影 响 的 单 位, 当 年 不 予 参 评 四 特 教 工 作 先 进 单 位 及 个 人 评 选 标 准 ( 含 特 教 学 校 和 随 班 就 读 学 生 学 校 ) ( 一 ) 特 殊 教 育 工 作 先 进 单 位 1. 全 面 落 实 科 学 发 展 观, 认 真 贯 彻 党 的 教 育 方 针, 坚 决 执 行 国 家 有 关 法 律 法 规, 坚 持 社 会 主 义 办 学 方 向, 体 现 以 人 为 本, 坚 持 因 材 施 教, 注 重 23

社 会 效 益, 积 极 实 施 素 质 教 育, 注 重 学 生 综 合 素 质 和 康 复 自 理 能 力 培 养 ; 2. 学 校 特 教 和 随 班 就 读 工 作 机 构 完 整, 人 员 配 备 整 齐, 各 项 管 理 制 度 齐 全 学 校 有 领 导 小 组, 能 担 负 起 随 班 就 读 的 组 织 领 导 工 作, 把 随 班 就 读 工 作 列 入 年 度 重 要 工 作 内 容, 做 到 有 组 织 有 计 划 有 落 实 3. 办 学 条 件 良 好, 设 备 设 施 齐 全, 能 够 满 足 教 育 教 学 需 要 和 特 殊 学 生 发 展 需 求 4. 教 师 配 备 完 整, 整 体 素 质 高, 重 视 对 特 教 和 随 班 就 读 教 学 工 作 的 研 究 5. 特 教 和 随 班 就 读 工 作 富 有 特 色, 获 得 社 会 和 家 长 的 认 可, 真 正 将 本 校 特 殊 儿 童 教 育 工 作 落 到 实 处, 在 当 地 具 有 良 好 的 办 学 声 誉 和 较 高 的 办 学 水 平 6. 学 校 和 随 班 就 读 工 作 开 展 活 动 内 容 丰 富, 形 式 多 样, 有 详 实 的 工 作 记 录 和 随 班 就 读 学 生 康 复 指 导 记 录 ( 二 ) 特 殊 教 育 工 作 先 进 个 人 1. 具 有 两 年 以 上 特 殊 教 育 和 随 班 就 读 工 作 管 理 教 学 经 历, 关 爱 特 殊 儿 童 少 年, 热 爱 特 殊 教 育 事 业, 有 较 强 的 事 业 心 和 责 任 感, 受 到 家 长 的 一 致 好 评 2. 特 教 教 师 和 随 班 就 读 辅 导 教 师 具 有 一 定 的 特 殊 教 育 专 业 知 识 和 专 业 技 能, 能 够 创 设 优 美 的 教 学 环 境, 确 实 解 决 特 殊 教 育 中 出 现 的 问 题, 改 进 教 育 教 学 措 施 和 方 法 在 特 殊 教 育 领 域 和 随 班 就 读 工 作 中 能 起 骨 干 带 头 作 用 3. 能 够 根 据 学 生 实 际, 制 定 切 实 可 行 的 个 别 教 学 计 划, 并 分 阶 段 进 行 指 导, 检 查 计 划 落 实 情 况, 做 好 随 班 生 辅 导 工 作 和 有 关 记 录, 共 同 关 注 学 生 的 成 长 过 程, 认 真 填 写 康 复 指 导 记 录 4. 开 拓 进 取, 勇 于 创 新, 在 特 教 和 随 班 就 读 工 作 方 面 取 得 了 一 定 成 绩 24

2012 年 天 桥 区 ( ) 工 作 先 进 个 人 推 荐 表 编 号 年 月 日 姓 名 分 管 工 作 分 管 该 工 作 时 间 职 称 性 别 年 龄 职 务 毕 业 院 校 照 片 工 作 情 况 自 评 ( 近 两 年 ) 所 在 单 位 意 见 年 月 日 ( 章 ) 主 管 科 室 推 荐 意 见 年 月 日 区 教 育 局 意 见 年 月 日 ( 章 ) 注 : 本 表 一 式 两 份, 一 份 留 学 校 存 档, 一 份 交 区 教 育 局 教 育 科 25

2012 年 天 桥 区 先 进 单 位 申 报 表 学 校 名 称 负 责 人 联 系 电 话 先 进 单 位 工 作 情 况 ( 近 两 年 成 绩 可 加 附 页 ) 学 校 推 荐 意 见 ( 盖 章 ) 年 月 日 主 管 科 室 推 荐 意 见 ( 盖 章 ) 年 月 日 表 彰 机 构 审 批 意 见 ( 天 桥 区 教 育 局 盖 章 ) 年 月 日 本 表 一 式 两 份, 一 份 留 学 校 存 档, 一 份 交 区 教 育 局 教 育 科 26

山 东 省 教 育 厅 关 于 印 发 山 东 省 义 务 教 育 地 方 课 程 安 全 教 育 环 境 教 育 传 统 文 化 和 人 生 规 划 课 程 实 施 指 导 意 见 ( 试 行 ) 的 通 知 鲁 教 基 字 2008 14 号 各 市 教 育 局 : 为 做 好 我 省 义 务 教 育 地 方 课 程 建 设 与 管 理 工 作, 根 据 山 东 省 教 育 厅 关 于 深 化 基 础 教 育 课 程 改 革 全 面 提 高 教 育 质 量 的 意 见 ( 鲁 教 基 字 2008 1 号 ), 我 厅 对 义 务 教 育 地 方 课 程 重 新 进 行 了 规 划, 将 地 方 课 程 分 为 必 修 课 程 和 选 修 课 程, 并 组 织 专 家 研 制 了 安 全 教 育 环 境 教 育 传 统 文 化 和 人 生 规 划 四 门 必 修 地 方 课 程 的 实 施 指 导 意 见 现 将 山 东 省 义 务 教 育 地 方 课 程 安 全 教 育 环 境 教 育 传 统 文 化 和 人 生 规 划 课 程 实 施 指 导 意 见 ( 试 行 ) ( 以 下 简 称 指 导 意 见 ) 印 发 给 你 们, 并 就 有 关 事 项 通 知 如 下 一 2008 年 秋 季 开 学, 我 省 义 务 教 育 阶 段 各 年 级 要 按 照 山 东 省 义 务 教 育 地 方 课 程 必 修 课 程 课 时 安 排 表 和 指 导 意 见 的 要 求 调 整 课 程 安 排, 必 修 地 方 课 程 安 全 教 育 环 境 教 育 传 统 文 化 和 人 生 规 划 四 门 课 程 要 开 足 开 好 二 指 导 意 见 体 现 了 对 学 生 在 知 识 与 技 能 过 程 与 方 法 情 感 态 度 与 价 值 观 等 方 面 的 基 本 要 求, 明 确 了 必 修 地 方 课 程 的 性 质 目 标 内 容 框 架 和 教 学 评 价 建 议, 是 必 修 地 方 课 程 教 科 书 编 写 和 选 用 教 学 和 评 估 的 依 据, 是 我 省 管 理 和 评 价 义 务 教 育 地 方 课 程 的 基 础 三 各 地 要 依 据 指 导 意 见, 从 我 厅 每 年 颁 布 的 省 义 务 教 育 地 方 课 程 教 学 用 书 目 录 中 选 用 必 修 地 方 课 程 教 科 书 我 厅 将 结 合 工 作 实 际, 依 据 指 导 意 见, 适 时 组 织 新 的 必 修 地 方 课 程 教 科 书 的 开 发 建 设 27

四 各 地 要 积 极 创 造 条 件, 保 证 必 修 地 方 课 程 的 的 开 设 学 校 要 根 据 课 程 的 要 求 做 好 教 师 配 备, 组 建 专 ( 兼 ) 职 教 师 队 伍, 大 力 开 展 教 师 培 训, 提 高 教 师 的 课 程 实 施 能 力 特 别 要 扎 实 开 展 地 方 课 程 教 学 和 研 究 活 动, 认 真 学 习 研 究 指 导 意 见, 落 实 指 导 意 见 的 要 求, 更 新 教 育 观 念, 转 变 教 学 方 式, 引 导 学 生 在 实 践 中 学 习 在 生 活 中 学 习 在 分 析 和 解 决 实 际 问 题 中 学 习, 切 实 推 动 地 方 课 程 教 学 工 作 的 顺 利 进 行 各 地 在 使 用 指 导 意 见 的 过 程 中 有 何 意 见 和 建 议, 请 及 时 报 告 我 厅 基 础 教 育 处 二 八 年 四 月 三 日 28

山 东 省 义 务 教 育 地 方 课 程 安 全 教 育 课 程 实 施 指 导 意 见 ( 试 行 ) 第 一 部 分 前 言 为 进 一 步 加 强 中 小 学 安 全 教 育, 培 养 中 小 学 生 的 公 共 安 全 意 识, 提 高 中 小 学 生 面 临 突 发 安 全 事 件 自 救 自 护 的 应 变 能 力, 根 据 教 育 部 颁 发 的 中 小 学 公 共 安 全 教 育 指 导 纲 要 和 山 东 省 教 育 厅 关 于 加 强 地 方 课 程 建 设 的 意 见, 结 合 我 省 中 小 学 生 的 安 全 状 况 和 教 育 教 学 实 际, 就 我 省 义 务 教 育 地 方 课 程 安 全 教 育 课 程 实 施 提 出 以 下 指 导 意 见 一 课 程 性 质 本 课 程 是 以 中 小 学 生 生 活 为 基 础, 以 促 进 学 生 树 立 和 强 化 安 全 意 识, 掌 握 必 要 的 安 全 行 为 的 知 识 和 技 能, 养 成 自 救 自 护 的 素 养 和 能 力 为 目 标 的 一 门 综 合 性 的 必 修 地 方 课 程 主 要 具 有 以 下 特 点 : ( 一 ) 人 文 性 珍 爱 生 命, 安 全 第 一 以 中 小 学 生 的 发 展 为 本, 为 他 们 安 全 健 康 的 成 长 服 务, 帮 助 他 们 最 大 限 度 地 预 防 安 全 事 故 的 发 生 和 减 少 安 全 事 件 造 成 的 伤 害 ; 从 中 小 学 生 的 生 活 体 验 出 发, 尊 重 学 生 身 心 发 展 的 规 律, 用 他 们 喜 闻 乐 见 的 方 式 组 织 课 程 内 容 实 施 教 学 ; 引 导 学 生 正 确 处 理 个 体 生 命 与 自 我 他 人 社 会 和 自 然 之 间 的 关 系, 为 他 们 的 人 文 情 怀 和 社 会 责 任 感 的 建 立 奠 定 基 础 ( 二 ) 实 用 性 安 全 教 育 贯 穿 于 生 命 发 展 的 全 过 程, 贯 穿 于 中 小 学 生 的 全 部 生 活 本 课 程 立 足 于 学 生 安 全 生 活 的 需 要, 提 供 预 防 和 应 对 安 全 事 故 最 基 本 最 有 效 的 知 识 方 法 和 技 能, 以 使 学 生 能 够 科 学 及 时 有 效 地 解 决 在 实 际 生 活 中 遇 到 的 各 类 安 全 问 题, 保 障 中 小 学 生 健 康 安 全 地 成 长 ( 三 ) 实 践 性 从 中 小 学 生 的 生 活 实 际 出 发, 将 学 生 生 活 中 可 能 遇 到 的 各 类 安 全 问 题 作 为 课 程 的 主 要 内 容, 在 生 活 中 进 行 安 全 教 育 ; 注 重 与 社 会 实 践 的 联 系, 通 过 学 生 自 主 参 与 的 丰 富 29

多 样 的 活 动, 在 认 识 体 验 与 践 行 中 增 强 安 全 意 识, 掌 握 方 法 技 能, 养 成 安 全 习 惯, 在 活 动 中 进 行 安 全 教 育 ( 四 ) 综 合 性 以 学 生 的 生 活 为 主 线, 把 社 会 安 全 公 共 卫 生 意 外 伤 害 网 络 信 息 安 全 自 然 灾 害 以 及 影 响 学 生 安 全 的 其 他 事 故 或 事 件 等 六 个 方 面 的 安 全 问 题 有 机 整 合 ; 把 公 共 安 全 知 识 和 与 其 相 关 的 法 律 道 德 心 理 健 康 等 方 面 的 内 容 有 机 整 合 ; 坚 持 以 学 校 教 育 为 主, 通 过 家 庭 社 区 活 动 等 多 种 途 径, 形 成 教 育 合 力, 实 施 课 程 目 标 二 课 程 的 基 本 理 念 ( 一 ) 帮 助 中 小 学 生 健 康 安 全 成 长 是 本 课 程 的 追 求 中 小 学 生 是 祖 国 的 未 来, 正 处 在 身 心 发 展 的 重 要 时 期 中 小 学 阶 段 是 关 系 到 学 生 健 康 发 展 和 安 全 成 长 的 重 要 阶 段 在 这 一 阶 段, 对 广 大 中 小 学 生 进 行 公 共 安 全 教 育, 引 导 他 们 牢 固 树 立 珍 爱 生 命, 安 全 第 一, 遵 纪 守 法, 和 谐 共 处 的 意 识, 具 备 自 救 自 护 的 素 养 和 能 力, 对 他 们 度 过 健 康 安 全 的 一 生 具 有 基 础 性 作 用, 对 于 提 高 我 国 整 体 国 民 的 安 全 意 识, 构 建 社 会 主 义 和 谐 社 会 具 有 重 要 意 义 ( 二 ) 中 小 学 生 逐 步 扩 展 的 生 活 是 本 课 程 构 建 的 基 础 中 小 学 生 的 安 全 意 识 和 安 全 习 惯 是 通 过 对 生 活 的 认 识 体 验 和 实 践 逐 步 形 成 的 伴 随 着 学 生 生 活 范 围 的 逐 步 扩 展, 他 们 面 临 的 安 全 问 题 越 来 越 多, 需 要 处 理 的 各 种 关 系 也 日 益 增 多 本 课 程 正 是 在 学 生 逐 步 扩 展 的 生 活 经 验 的 基 础 上, 为 学 生 正 确 解 决 生 活 中 的 安 全 问 题, 保 护 个 体 生 命 安 全, 正 确 认 识 和 处 理 个 体 生 命 与 自 我 他 人 社 会 和 自 然 之 间 的 关 系, 提 供 必 要 的 帮 助 ( 三 ) 学 校 安 全 教 育 与 社 会 实 践 活 动 有 机 结 合 是 本 课 程 遵 循 的 基 本 原 则 安 全 意 识 的 形 成 方 法 技 能 的 掌 握 和 安 全 习 惯 的 养 成, 需 要 学 生 的 自 身 实 践 和 生 活 体 验 中 小 学 公 共 安 全 教 育 要 遵 循 学 生 身 心 发 展 规 律, 把 握 学 生 认 知 特 点, 注 重 实 践 性, 把 学 校 安 全 教 育 与 社 会 实 践 活 动 有 机 结 合 起 来 本 课 程 提 倡 把 安 全 教 育 寓 于 鲜 活 的 生 活 主 题 中, 坚 持 课 堂 教 育 与 实 践 活 动 相 结 合, 课 内 课 外 相 结 合, 知 识 教 育 与 培 养 习 惯 相 结 合, 学 校 教 育 与 家 庭 社 会 教 育 相 结 合 做 到 由 浅 入 深, 循 序 渐 进, 不 断 强 化, 养 成 习 惯 三 课 程 的 设 计 思 路 本 课 程 以 中 小 学 生 逐 步 扩 展 的 家 庭 生 活 学 校 生 活 社 会 生 活 网 络 生 活 等 不 同 生 活 领 域 为 基 本 线 索, 切 合 中 小 学 生 身 心 发 展 的 特 点, 围 绕 学 生 成 长 的 不 同 阶 段 中 主 要 涉 30

及 的 生 命 安 全 问 题, 分 层 次 分 阶 段 整 合 了 预 防 和 应 对 公 共 安 全 公 共 卫 生 意 外 伤 害 网 络 和 信 息 安 全 自 然 灾 害 及 影 响 学 生 安 全 的 其 他 事 故 或 事 件 等 六 个 模 块 的 内 容, 突 出 了 课 程 的 主 题 性, 把 教 育 内 容 寓 于 生 活 主 题 之 中 第 二 部 分 课 程 目 标 一 总 目 标 通 过 开 展 公 共 安 全 教 育, 培 养 学 生 的 社 会 安 全 责 任 感, 使 学 生 逐 步 形 成 安 全 意 识, 掌 握 必 要 的 安 全 行 为 的 知 识 和 技 能, 了 解 相 关 的 法 律 法 规 常 识, 养 成 在 日 常 生 活 和 突 发 安 全 事 件 中 正 确 应 对 的 习 惯, 以 保 障 中 小 学 生 安 全 健 康 的 成 长 二 分 类 目 标 ( 一 ) 情 感 态 度 价 值 观 1. 感 悟 生 命 的 意 义 和 价 值, 形 成 尊 重 生 命 珍 视 健 康 的 态 度 2. 培 养 社 会 安 全 责 任 感, 形 成 安 全 意 识, 养 成 安 全 习 惯 3. 树 立 拒 绝 诱 惑 远 离 危 险 防 范 侵 害 的 自 我 保 护 意 识 4. 珍 视 他 人 的 生 命 与 健 康 权 利, 富 有 爱 心 和 责 任 感 5. 遵 纪 守 法, 遵 守 社 会 公 德, 维 护 公 共 秩 序 6. 培 养 积 极 向 上 的 生 活 态 度, 形 成 健 康 人 格 ( 二 ) 能 力 1. 有 效 预 防 自 身 安 全 事 故 的 发 生, 具 备 应 对 安 全 事 故 的 自 救 自 护 能 力 2. 能 够 对 各 种 不 安 全 因 素 进 行 正 确 的 辨 别 和 判 断, 学 会 恰 当 避 险 3. 初 步 认 识 社 会 生 活 的 复 杂 性, 能 够 做 出 有 利 于 个 人 安 全 和 社 会 安 全 的 行 为 选 择 4. 在 保 障 自 身 安 全 的 情 况 下, 能 采 用 恰 当 的 途 径 和 方 法 救 助 他 人 ( 三 ) 知 识 1. 知 道 生 命 是 可 贵 的, 初 步 认 识 自 己 的 身 体 及 其 发 育 特 点, 了 解 必 要 的 生 命 健 康 知 识 2. 知 道 社 会 安 全 类 突 发 事 故 的 范 围 及 危 险 危 害, 了 解 社 会 安 全 类 突 发 事 故 的 防 范 知 识 和 应 对 措 施 3. 了 解 基 本 公 共 卫 生 和 饮 食 卫 生 常 识, 知 道 常 见 病 和 传 染 病 的 危 害 和 防 治 措 施 4. 知 道 网 络 的 用 途, 学 会 合 理 使 用 网 络 资 源, 知 道 预 防 和 应 对 网 络 信 息 安 全 事 故 的 措 施 31

5. 了 解 突 发 自 然 灾 害 对 生 命 安 全 可 能 造 成 的 威 胁, 知 道 躲 避 自 然 灾 害 引 发 的 危 险 的 基 本 方 法 6. 了 解 常 见 的 意 外 伤 害 事 故, 知 道 意 外 伤 害 事 故 发 生 时 的 求 救 和 求 生 的 方 法 第 三 部 分 内 容 标 准 与 活 动 建 议 一 1 至 3 年 级 ( 一 ) 社 会 安 全 教 育 内 容 标 准 1. 了 解 在 公 共 场 所 活 动 时 的 安 全 常 识, 遵 守 公 共 规 则, 避 免 扰 乱 公 共 秩 活 动 建 议 列 举 生 活 中 发 生 的 实 例 ( 正 反 面 例 子 均 可 ), 引 导 学 生 形 成 基 本 的 自 我 保 护 意 识 序 行 为 的 发 生 2. 认 识 与 陌 生 人 交 往 中 应 当 注 意 的 问 题, 逐 步 形 成 基 本 的 自 我 保 护 意 从 报 刊 影 视 作 品 中 了 解 社 会 安 全 类 突 发 事 故 的 危 险 与 危 害 识 3. 了 解 社 会 安 全 类 突 发 事 故 的 危 险 和 危 害, 提 高 自 我 保 护 能 力 ( 二 ) 公 共 卫 生 安 全 教 育 内 容 标 准 1. 了 解 基 本 公 共 卫 生 和 饮 食 卫 生 常 识, 逐 步 形 成 良 好 的 公 共 卫 生 和 活 动 建 议 搜 集 相 关 资 料, 制 作 本 年 龄 段 常 见 传 染 病 的 预 防 常 识 的 宣 传 小 报 饮 食 卫 生 习 惯 2. 了 解 本 年 龄 段 常 见 传 染 病 的 预 防 常 识, 培 养 疾 病 预 防 意 识 3. 了 解 有 关 卫 生 保 健 常 识, 养 成 良 好 的 个 人 卫 生 习 惯 ; 讲 究 环 境 卫 介 绍 自 己 的 良 好 卫 生 习 惯, 在 班 级 里 评 选 出 卫 生 小 标 兵 生 32

( 三 ) 意 外 伤 害 安 全 教 育 内 容 标 准 1. 认 识 常 见 的 交 通 安 全 标 志, 了 解 出 行 时 道 路 交 通 安 全 常 识, 树 立 遵 守 交 通 规 则 的 意 识 2. 初 步 识 别 各 种 危 险 标 志, 了 解 简 单 的 居 家 安 全 常 识, 远 离 生 活 中 的 危 险 区, 从 生 活 中 发 现 安 全 隐 患 3. 初 步 学 会 在 事 故 灾 害 事 件 中 紧 急 求 助 和 自 我 保 护 的 方 法, 学 会 正 确 使 用 和 拨 打 110 119 120 122 等 电 话 4. 掌 握 正 确 的 使 用 方 法, 初 步 具 备 使 用 电 梯 索 道 游 乐 设 施 等 特 种 设 备 的 安 全 意 识 ( 四 ) 自 然 灾 害 安 全 教 育 内 容 标 准 1. 了 解 学 校 所 在 地 区 和 生 活 环 境 中 可 能 发 生 的 自 然 灾 害 及 其 危 险 性, 逐 步 提 高 在 自 然 灾 害 中 的 自 我 保 护 意 识 2. 学 习 躲 避 自 然 灾 害 引 发 危 险 的 简 单 方 法, 初 步 学 会 在 自 然 灾 害 发 生 时 的 自 我 保 护 和 求 助 的 简 单 技 能 ( 五 ) 校 园 安 全 教 育 内 容 标 准 1. 与 同 学 友 好 相 处, 不 打 架 ; 初 步 形 成 避 免 在 活 动 游 戏 中 造 成 误 伤 的 意 识 2. 学 会 当 发 生 突 发 事 件 时 听 从 成 人 安 排 或 者 利 用 现 有 条 件 有 效 地 保 护 自 己 的 方 法 活 动 建 议 画 一 画 你 所 知 道 的 交 通 安 全 标 志, 唱 一 唱 交 通 安 全 的 儿 歌 展 示 并 识 别 各 种 危 险 标 志, 从 防 火 防 触 电 等 方 面, 查 找 有 关 安 全 的 小 常 识, 举 办 安 全 知 识 小 竞 赛 或 进 行 情 景 模 拟 表 演 活 动 建 议 利 用 相 关 图 片 电 视 片 增 强 学 生 热 爱 自 然, 保 护 环 境 的 意 识 询 问 家 长, 了 解 本 地 区 可 能 发 生 的 自 然 灾 害, 在 班 级 里 交 流 模 拟 演 示 躲 避 自 然 灾 害 引 发 危 险 的 简 单 方 法 活 动 建 议 通 过 情 景 模 拟 和 角 色 扮 演, 启 发 学 生 思 考, 学 会 与 他 人 友 好 相 处, 初 步 形 成 在 活 动 与 游 戏 中 的 安 全 意 识 通 过 分 析 典 型 的 案 例, 使 学 生 学 会 在 发 生 突 发 事 件 时 能 听 从 成 人 安 排 或 者 利 用 现 有 条 件 有 效 地 保 护 自 己 33

二 4 至 6 年 级 ( 一 ) 社 会 安 全 教 育 内 容 标 准 1. 认 识 社 会 安 全 类 突 发 事 故 或 事 件 的 危 害 和 范 围, 不 参 与 影 响 和 危 害 社 会 安 全 的 活 动 2. 自 觉 遵 守 社 会 生 活 中 人 际 交 往 的 基 本 规 则, 学 会 与 人 正 常 交 往 ; 自 觉 遵 守 公 共 场 所 的 安 全 规 范, 提 高 社 会 公 共 安 全 意 识 3. 了 解 应 对 敲 诈 恐 吓 性 侵 害 的 一 般 方 法, 提 高 自 我 保 护 能 力 4. 学 会 应 对 可 疑 陌 生 人 的 方 法, 提 高 自 我 防 范 意 识 ( 二 ) 公 共 卫 生 安 全 教 育 内 容 标 准 活 动 建 议 以 小 组 为 单 位, 开 展 安 全 隐 患 的 调 查 活 动 调 查 结 束 后, 要 写 出 调 查 报 告, 说 明 是 否 发 现 隐 患, 以 及 发 现 安 全 隐 患 后 是 如 何 处 理 的 查 找 有 关 敲 诈 恐 吓 性 侵 害 的 典 型 案 例, 组 织 讨 论, 学 会 应 对 这 些 突 发 情 况 的 方 法 通 过 角 色 扮 演, 展 示 生 活 中 遇 到 陌 生 人 时 正 确 的 应 对 方 法 活 动 建 议 1. 加 强 卫 生 保 健 常 识 的 学 习, 形 如 实 记 录 自 己 一 周 的 生 活 情 况, 在 小 组 内 成 良 好 的 个 人 卫 生 习 惯 和 健 康 的 生 交 流, 从 中 选 出 健 康 的 生 活 方 式 活 习 惯 2. 了 解 常 见 病 重 点 地 方 病 和 传 请 医 生 到 学 校 来 举 办 讲 座, 介 绍 常 见 疾 病 染 病 的 危 害 传 播 途 径 和 预 防 措 施, 的 预 防 常 识 在 传 染 病 到 来 时 不 惊 慌, 形 成 一 定 的 应 对 传 染 病 的 能 力 3. 崇 尚 健 康 安 全 的 生 活 方 式, 拒 绝 陋 习 初 步 了 解 吸 烟 酗 酒 等 不 良 习 惯 的 危 害, 知 道 吸 毒 是 违 法 行 为, 结 合 世 界 无 烟 日 的 宣 传 活 动, 开 展 一 逐 步 形 成 远 离 烟 酒 及 毒 品 的 健 康 生 系 列 的 主 题 活 动 活 方 式 4. 了 解 自 己 的 身 体, 关 注 自 己 的 收 集 资 料, 了 解 因 吸 食 毒 品 酿 成 的 严 重 后 身 体 发 育 情 况 初 步 了 解 青 春 期 发 育 果, 举 办 以 吸 毒 危 害 大 为 题 的 板 报 展 览 基 础 知 识, 形 成 明 确 的 性 别 意 识 和 自 我 保 护 意 识 34

( 三 ) 意 外 伤 害 安 全 教 育 内 容 标 准 1. 培 养 遵 守 道 路 交 通 法 律 法 规 活 动 建 议 开 展 一 次 交 通 法 规 知 识 竞 赛 的 良 好 习 惯, 主 动 避 让 车 辆, 做 到 文 明 出 行 2. 提 高 自 我 保 护 意 识, 学 习 预 防 和 处 理 溺 水 烧 烫 伤 动 物 咬 伤 异 物 进 气 管 等 意 外 伤 害 的 基 本 常 识 和 从 防 止 溺 水 防 止 烧 烫 伤 等 方 面 查 找 有 关 安 全 的 小 常 识 和 典 型 案 例, 以 情 景 设 置 等 方 式, 学 习 演 练 遇 到 上 述 紧 急 情 况 时 的 自 救 方 法 方 法 3. 形 成 对 存 在 危 险 隐 患 的 设 施 与 区 域 的 防 范 意 识, 了 解 与 学 习 和 生 活 及 周 边 密 切 相 关 的 特 种 设 备 设 施 的 安 全 知 识 4. 学 会 有 效 躲 避 事 故 灾 害 的 常 用 方 法 和 在 事 故 灾 害 发 生 时 的 自 我 保 护 和 求 助 及 逃 生 的 基 本 技 能 5. 初 步 了 解 与 学 生 意 外 伤 害 有 关 的 基 本 保 险 知 识, 提 高 保 险 意 识 以 情 景 模 拟 和 角 色 扮 演 的 形 式, 说 明 学 生 参 加 意 外 伤 害 保 险 的 意 义 ( 四 ) 网 络 信 息 安 全 教 育 内 容 标 准 1. 初 步 认 识 网 络 资 源 的 积 极 意 义, 了 解 网 络 不 良 信 息 的 危 害, 做 到 活 动 建 议 以 小 组 竞 赛 的 方 式, 说 明 网 络 给 我 们 的 生 活 带 来 的 方 便 不 浏 览 不 良 网 络 信 息 查 阅 资 料, 总 结 上 网 成 瘾 的 主 要 原 因 和 危 2. 初 步 学 会 合 理 使 用 网 络 资 源, 害, 写 一 份 健 康 上 网 公 约, 号 召 大 家 共 同 努 力 增 强 对 各 种 信 息 的 辨 别 能 力 遵 守 3. 学 会 控 制 自 己 的 行 为, 防 止 沉 迷 网 络 游 戏 和 其 他 电 子 游 戏 35

( 五 ) 自 然 灾 害 安 全 教 育 内 容 标 准 1. 了 解 家 乡 常 见 的 生 态 环 境 问 题, 明 确 主 要 的 保 护 环 境 的 法 规 性 要 活 动 建 议 开 展 环 境 调 查 活 动, 根 据 自 己 的 调 查 结 果, 想 一 想 自 己 能 为 环 保 做 些 什 么, 并 坚 持 做 下 去 求, 形 成 保 护 环 境 和 躲 避 自 然 灾 害 的 意 识 2. 学 习 躲 避 自 然 灾 害 引 发 危 险 收 集 有 关 重 大 自 然 灾 害 的 典 型 案 例, 认 识 灾 害 的 巨 大 破 坏 性 的 基 本 方 法 3. 掌 握 突 发 自 然 灾 害 预 警 信 号 级 别 的 含 义 及 相 应 采 取 的 防 范 措 施, 有 效 防 范 突 发 自 然 灾 害 对 自 身 可 能 带 来 的 危 害 ( 六 ) 校 园 安 全 教 育 内 容 标 准 1. 知 道 怎 样 正 确 解 决 同 学 之 间 的 矛 盾, 不 激 化 矛 盾, 形 成 和 解 同 学 之 间 纠 纷 的 意 识 2. 正 确 估 价 自 己, 形 成 在 遇 到 危 活 动 建 议 针 对 同 学 中 经 常 出 现 的 摩 擦 和 冲 突, 设 置 情 景, 讨 论 解 决 的 办 法 通 过 情 景 模 拟, 使 学 生 树 立 在 遇 到 危 险 时 及 时 求 助 的 意 识 及 自 身 安 全 时 及 时 向 教 师 家 长 警 察 求 助 的 意 识, 掌 握 必 要 的 求 助 方 法 三 7 至 9 年 级 ( 一 ) 社 会 安 全 教 育 内 容 标 准 1. 遵 守 法 律 法 规 的 有 关 规 定, 增 强 自 律 意 识, 自 觉 不 进 入 未 成 年 人 不 活 动 建 议 开 展 一 次 讨 论 交 流 活 动, 主 要 围 绕 哪 些 场 所 不 适 宜 未 成 年 人 进 入 等 问 题 展 开 讨 论 宜 进 入 的 场 所, 逐 步 养 成 自 觉 遵 守 与 维 护 公 共 场 所 秩 序 的 习 惯 36

2. 理 解 社 会 安 全 的 重 要 意 义, 维 护 社 会 安 全, 树 立 正 确 的 人 生 观 和 价 值 观 3. 不 参 加 影 响 和 危 害 社 会 安 全 的 活 动, 形 成 社 会 责 任 意 识 4. 认 识 社 会 的 复 杂 性, 学 会 识 别 生 活 中 的 骗 术, 防 止 被 骗 被 拐 卖 5. 学 会 一 些 应 对 敲 诈 抢 劫 绑 架 恐 吓 和 性 侵 犯 等 突 发 事 件 的 方 法 技 能, 避 免 和 减 轻 特 定 伤 害 6. 了 解 突 发 环 境 污 染 事 件 的 基 收 集 报 纸 杂 志 电 视 等 媒 体 上 介 绍 和 揭 露 的 一 些 骗 术, 总 结 这 些 骗 术 的 共 同 特 征, 并 讨 论 我 们 如 何 避 免 上 当 受 骗 开 展 一 次 以 防 范 侵 扰 保 护 自 我 为 主 题 的 班 会 活 动 本 知 识, 初 步 掌 握 应 对 突 发 环 境 污 染 事 件 的 基 本 技 能 ( 二 ) 公 共 卫 生 安 全 教 育 内 容 标 准 1. 了 解 重 大 传 染 病 和 食 物 中 毒 生 活 水 污 染 的 知 识, 掌 握 基 本 的 预 防 急 救 处 理 方 法 活 动 建 议 举 办 一 场 传 染 病 防 治 知 识 讲 座 可 以 邀 请 疾 病 预 防 控 制 中 心 传 染 病 医 院 的 专 家 主 讲 2. 了 解 简 单 的 用 药 安 全 常 识, 能 够 合 理 安 全 用 药 出 一 期 宣 传 青 春 期 健 康 常 识 的 黑 板 报 3. 了 解 青 春 期 的 卫 生 保 健 常 识, 形 成 维 护 生 殖 健 康 的 责 任 感, 安 全 度 过 青 春 期 4. 了 解 艾 滋 病 对 个 人 家 庭 和 社 会 的 危 害, 知 道 预 防 艾 滋 病 的 方 法 和 措 施, 形 成 自 我 保 护 意 识 ; 正 确 认 识 艾 滋 病, 关 爱 艾 滋 病 患 者 5. 学 会 选 择 健 康 文 明 的 生 活 方 式, 学 习 识 别 毒 品 的 知 识 和 方 法, 拒 组 织 一 次 以 拒 绝 烟 酒 抵 制 诱 惑 为 主 题 的 班 会, 以 演 讲 小 品 等 形 式 进 行 交 流 和 展 示 37

绝 毒 品 和 烟 酒 的 诱 惑 6. 了 解 和 分 析 影 响 生 命 与 健 康 的 可 能 因 素, 努 力 保 障 生 命 健 康 ( 三 ) 意 外 伤 害 安 全 教 育 内 容 标 准 1. 学 习 了 解 关 于 道 路 交 通 的 法 规 知 识, 增 强 自 觉 遵 守 道 路 交 通 法 律 活 动 建 议 观 看 道 路 交 通 安 全 宣 传 片, 或 请 交 警 来 校 作 交 通 安 全 报 告 法 规 的 意 识 ; 主 动 分 析 出 行 时 存 在 的 安 全 隐 患, 寻 求 解 决 方 法 ; 防 止 因 违 章 而 导 致 的 交 通 事 故 的 发 生 2. 正 确 使 用 各 种 设 施, 具 备 防 火 防 盗 防 触 电 及 防 煤 气 中 毒 的 知 识 和 技 能 3. 了 解 和 积 极 预 防 在 校 园 活 动 调 查 自 己 所 在 的 社 区 在 防 火 防 盗 防 触 电 以 及 防 煤 气 中 毒 方 面 存 在 哪 些 安 全 隐 患, 并 向 有 关 部 门 提 出 改 进 意 见 中 可 能 发 生 的 公 共 安 全 事 故, 提 高 自 我 保 护 和 求 助 及 逃 生 的 基 本 技 能 4. 学 习 消 防 法 律 法 规 的 有 关 内 容, 培 养 消 防 意 识, 了 解 家 庭 学 校 等 公 共 场 所 的 防 火 常 识, 增 强 自 我 保 护 意 识 请 消 防 员 来 校 举 办 消 防 知 识 专 题 讲 座, 并 指 导 学 生 掌 握 消 防 器 材 的 正 确 使 用 方 法 ( 四 ) 网 络 信 息 安 全 教 育 内 容 标 准 1. 自 觉 遵 守 与 信 息 活 动 相 关 的 各 种 法 律 法 规, 提 高 自 我 保 护 意 识 和 预 活 动 建 议 在 班 级 里 举 行 一 次 中 学 生 使 用 网 络 的 利 与 弊 的 辩 论 赛 防 违 法 犯 罪 的 意 识, 抵 制 网 络 上 各 种 不 良 信 息 的 诱 惑 2. 正 确 认 识 网 络 的 利 与 弊, 学 会 判 断 和 有 效 拒 绝 的 技 能, 做 到 合 理 利 38

用 网 络 3. 认 识 迷 恋 网 络 带 来 的 危 害, 学 会 避 免 和 摆 脱 网 络 沉 溺 ( 五 ) 自 然 灾 害 安 全 教 育 内 容 标 准 1. 了 解 当 地 常 见 的 自 然 灾 害, 学 会 冷 静 应 对 自 然 灾 害 事 件, 加 强 应 对 活 动 建 议 组 织 一 次 自 然 灾 害 自 救 模 拟 演 习, 如 发 生 地 震 雷 电 洪 涝 时 的 自 救 突 发 自 然 灾 害 的 应 急 训 练, 提 高 在 自 然 灾 害 事 件 中 自 我 保 护 和 求 助 及 逃 生 的 基 本 技 能 2. 了 解 自 然 灾 害 的 类 别, 了 解 我 国 曾 发 生 的 重 大 自 然 灾 害, 认 识 人 类 活 动 与 自 然 灾 害 之 间 的 关 系, 增 强 环 境 保 护 意 识 和 生 态 意 识, 逐 步 树 立 起 生 态 文 明 观, 为 我 国 的 生 态 文 明 建 设 做 贡 献 ( 六 ) 校 园 安 全 教 育 内 容 标 准 1. 了 解 校 园 暴 力 造 成 的 危 害, 学 习 应 对 校 园 暴 力 的 方 法, 避 免 不 应 有 活 动 建 议 收 集 有 关 校 园 暴 力 的 案 例, 分 析 其 产 生 的 原 因, 提 出 正 确 的 应 对 方 法 伤 害 的 发 生 2. 学 会 在 人 际 交 往 中 有 效 保 护 自 己 的 方 法, 增 强 自 己 的 判 断 和 选 择 能 力, 逐 步 适 应 生 活 和 社 会 的 各 种 变 化 第 四 部 分 实 施 建 议 一 教 学 建 议 39

( 一 ) 坚 持 正 确 的 价 值 导 向 必 须 坚 持 以 邓 小 平 理 论 和 三 个 代 表 重 要 思 想 为 指 导, 树 立 和 落 实 科 学 发 展 观, 坚 持 以 人 为 本, 着 眼 于 全 体 学 生 的 身 心 健 康 安 全 发 展, 着 眼 于 引 导 学 生 牢 固 树 立 珍 爱 生 命, 安 全 第 一, 遵 纪 守 法, 和 谐 共 处 的 意 识, 养 成 良 好 的 安 全 行 为 习 惯 ( 二 ) 全 面 实 施 课 程 目 标 情 感 态 度 价 值 观 能 力 和 知 识 三 维 目 标 是 有 机 统 一 的 在 教 学 过 程 中, 要 通 过 开 展 丰 富 多 彩 的 教 学 活 动, 帮 助 学 生 掌 握 必 要 的 安 全 常 识, 注 重 培 养 学 生 预 防 和 应 对 安 全 事 件 和 事 故 的 能 力, 形 成 尊 重 生 命 爱 惜 生 命 健 康 向 上 的 生 活 态 度, 全 面 落 实 课 程 目 标 ( 三 ) 坚 持 贴 近 学 生 贴 近 生 活 贴 近 实 际 的 原 则 本 课 程 教 学 要 面 向 学 生 丰 富 多 彩 的 生 活, 深 入 挖 掘 学 生 已 有 的 生 活 经 验 和 情 感 体 验, 积 极 从 生 活 实 际 和 社 会 实 际 中 寻 找 相 关 的 教 学 素 材, 注 重 选 取 学 生 普 遍 关 注 和 乐 于 交 流 的 安 全 问 题 作 为 教 学 内 容 通 过 对 这 些 问 题 的 探 讨, 帮 助 学 生 掌 握 相 关 的 安 全 知 识 和 方 法 技 能, 并 运 用 到 生 活 实 际 中 去 ( 四 ) 引 导 学 生 自 主 学 习 在 教 学 中, 应 注 重 引 导 学 生 主 动 探 究 与 健 康 安 全 成 长 等 有 关 的 问 题, 通 过 开 展 思 考 讨 论 收 集 调 查 辩 论 访 谈 模 拟 演 习 角 色 扮 演 等 多 种 活 动, 在 合 作 学 习 和 互 动 学 习 中 发 现 问 题 分 析 问 题, 在 问 题 解 决 中 掌 握 安 全 知 识 提 高 安 全 技 能 丰 富 情 感 体 验 在 教 学 中, 不 能 将 书 本 内 容 作 为 教 条 让 学 生 死 记 硬 背, 而 应 鼓 励 引 导 学 生 积 极 参 与 到 教 学 活 动 中 去, 让 课 堂 成 为 学 生 自 主 合 作 探 究 的 舞 台 ( 五 ) 努 力 实 施 开 放 式 教 学 在 教 学 中, 可 以 充 分 利 用 班 会 团 会 校 会 升 旗 仪 式 专 题 讲 座 墙 报 板 报 参 观 和 演 练 等 方 式, 采 取 多 种 途 径 和 方 法 全 方 位 多 角 度 地 开 展 安 全 教 育 ; 可 以 运 用 广 播 电 视 计 算 机 网 络 等 现 代 教 育 手 段 进 行 教 学, 探 索 寓 教 于 乐 寓 教 于 丰 富 多 彩 活 动 的 教 学 组 织 形 式, 增 强 安 全 教 育 的 效 果 ; 可 以 与 公 安 消 防 交 通 治 安 以 及 卫 生 地 震 等 部 门 建 立 密 切 联 系, 聘 请 有 关 人 员 担 任 校 外 辅 导 员, 根 据 学 生 特 点 系 统 协 调 承 担 安 全 教 育 的 内 容, 并 且 协 助 学 校 制 订 突 发 事 件 应 急 预 案 和 组 织 演 习 活 动 二 评 价 建 议 ( 一 ) 评 价 目 的 与 原 则 1. 评 价 目 的 40

本 课 程 评 价 的 目 的 是 为 了 考 查 学 生 学 习 目 标 的 达 到 程 度 和 教 师 的 教 学 水 平, 帮 助 教 师 改 进 教 学, 保 证 课 程 目 标 的 实 现, 使 评 价 成 为 促 进 教 师 教 学 和 学 生 安 全 素 养 与 能 力 提 高 的 有 效 手 段 2. 评 价 原 则 (1) 坚 持 鼓 励 性 发 展 性 的 评 价 原 则 评 价 要 能 够 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性, 增 强 学 生 的 自 信 心 和 进 取 意 识 (2) 课 程 评 价 既 要 考 查 学 生 对 基 本 安 全 知 识 的 理 解 和 运 用, 更 要 注 重 考 查 学 生 自 救 自 护 的 素 养 和 能 力, 关 注 学 生 的 情 感 态 度 价 值 观 的 形 成 (3) 要 重 视 学 生 教 师 和 家 长 在 评 价 过 程 中 的 作 用, 使 评 价 成 为 学 生 教 师 家 长 等 共 同 参 与 的 交 互 活 动, 成 为 促 进 学 生 教 师 家 长 共 同 发 展 的 过 程 ( 二 ) 学 生 的 学 习 评 价 评 价 应 客 观 地 记 录 和 描 述 学 生 学 习 状 况 和 安 全 意 识 行 为 习 惯 的 形 成 过 程 本 课 程 倡 导 如 下 评 价 方 法 : 观 察 在 自 然 状 态 下, 有 目 的 有 计 划 地 观 察 学 生 在 日 常 学 习 生 活 中 所 表 现 出 来 的 情 感 态 度 能 力 和 行 为, 并 记 录 下 来, 作 为 对 学 生 进 行 评 价 和 引 导 的 依 据 描 述 性 评 语 在 与 学 生 进 行 充 分 交 流 的 基 础 上, 用 描 述 性 的 语 言 将 学 生 在 公 共 安 全 某 一 方 面 的 表 现 写 成 评 语 评 语 应 采 用 激 励 性 的 语 言 项 目 评 价 按 照 不 同 项 目 将 学 生 分 成 若 干 小 组, 由 学 生 自 主 设 计 活 动 计 划, 可 以 围 绕 真 实 的 社 会 生 活 中 的 安 全 问 题 进 行 活 动, 收 集 组 织 解 释 或 表 达 信 息, 如 提 交 调 查 报 告 或 小 论 文 等 师 生 可 以 就 小 组 成 就 进 行 分 析, 并 将 小 组 评 价 与 个 人 评 价 相 结 合 考 查 考 查 方 式 应 灵 活 多 样, 如 知 识 竞 赛 辩 论 情 景 测 验 等, 以 对 学 生 安 全 教 育 课 程 的 学 习 及 安 全 素 养 状 况 做 出 评 价 ( 三 ) 教 师 的 教 学 评 价 对 教 师 的 教 学 评 价, 应 采 用 多 元 开 放 的 评 价 方 式, 强 调 教 师 对 自 己 教 学 工 作 的 分 析 与 反 思 要 关 注 教 师 是 否 采 取 灵 活 多 样 的 教 学 方 式, 是 否 注 意 保 护 学 生 的 学 习 积 极 性 和 激 发 学 生 安 全 健 康 成 长 的 愿 望, 是 否 完 成 教 学 任 务 实 现 课 程 目 标 为 了 全 面 客 观 地 评 价 教 师 的 教 学, 要 与 其 他 课 程 的 评 价 改 革 制 度 和 方 法 结 合 起 来, 建 立 以 教 师 自 我 评 价 为 主, 学 生 同 事 学 校 领 导 家 长 共 同 参 与 的 教 师 评 价 制 度 三 教 材 编 写 建 议 41

教 材 既 是 教 师 开 展 教 学 活 动 的 基 本 素 材, 又 是 学 生 学 习 的 主 要 材 料 安 全 教 育 教 材 的 编 写 应 当 以 本 指 导 意 见 为 依 据, 全 面 落 实 指 导 意 见 倡 导 的 课 程 理 念 和 课 程 目 标, 使 教 材 有 利 于 转 变 学 生 的 学 习 方 式, 有 利 于 教 师 进 行 教 学 ( 一 ) 教 材 内 容 的 选 择 应 符 合 本 课 程 目 标 和 内 容 标 准 的 要 求 安 全 教 育 课 程 主 要 包 括 预 防 和 应 对 社 会 安 全 公 共 卫 生 意 外 伤 害 网 络 和 信 息 安 全 自 然 灾 害 以 及 影 响 学 生 安 全 的 其 他 事 故 或 事 件 等 模 块 内 容 教 材 在 内 容 选 择 上 应 切 实 体 现 课 程 理 念, 全 面 落 实 指 导 意 见 的 内 容 标 准, 全 面 实 施 课 程 目 标 ( 二 ) 教 材 编 写 应 当 符 合 学 生 的 认 知 规 律 和 心 理 特 点 教 材 的 编 写 要 充 分 考 虑 学 生 已 有 的 知 识 经 验, 注 意 不 同 学 段 学 生 的 学 习 特 点 和 心 理 特 点, 难 易 适 度, 循 序 渐 进, 提 高 学 生 的 学 习 效 果 ( 三 ) 创 设 问 题 探 究 情 境, 设 计 教 学 活 动, 促 进 学 生 学 习 方 式 的 转 变 为 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣, 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性, 在 教 材 编 写 过 程 中 既 要 注 重 教 学 情 景 的 设 计, 又 要 注 意 安 排 一 定 的 活 动 性 内 容 指 导 意 见 针 对 部 分 内 容 提 出 了 一 些 活 动 建 议, 仅 供 参 考 教 材 编 写 应 在 这 些 活 动 建 议 的 启 发 下, 设 计 出 更 有 特 色 可 操 作 性 更 强 对 学 生 的 发 展 更 有 价 值 更 能 促 使 学 生 自 主 学 习 的 活 动 方 案 来 ( 四 ) 倡 导 以 生 活 主 题 的 方 式 呈 现 教 学 内 容 将 公 共 安 全 常 识 寓 于 社 会 生 活 主 题 之 中, 把 公 共 安 全 知 识 和 与 其 相 关 的 法 律 道 德 心 理 健 康 等 方 面 的 内 容 有 机 整 合 以 问 题 解 决 为 中 心, 统 筹 设 计 教 材 结 构 ( 五 ) 为 教 师 和 学 生 提 供 更 多 的 选 择 和 更 大 的 空 间 教 材 编 写 在 达 到 指 导 意 见 要 求 的 前 提 下, 应 给 学 生 留 有 进 一 步 探 究 的 空 间 教 材 内 容 要 具 有 一 定 的 弹 性, 以 满 足 不 同 地 区 不 同 类 型 学 校 的 教 学 要 求 ( 六 ) 教 材 的 呈 现 方 式 要 灵 活 多 样 在 教 材 的 呈 现 方 式 上, 文 字 表 达 生 动 活 泼, 浅 显 易 懂, 并 有 效 运 用 图 片 图 表, 做 到 图 文 并 茂 教 材 应 力 求 用 贴 切 的 文 字 生 动 的 案 例 有 趣 的 活 动 精 美 的 图 片, 呈 现 与 学 习 相 关 的 情 景, 激 发 学 生 的 学 习 欲 望, 便 于 学 生 自 学 四 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 安 全 教 育 课 程 是 一 门 集 综 合 性 实 践 性 和 开 放 性 于 一 体 的 课 程, 能 够 开 发 和 利 用 的 课 程 资 源 不 限 于 传 统 意 义 上 的 教 材 和 教 学 参 考 资 料, 还 应 包 括 许 多 方 面 教 师 要 充 分 开 发 和 利 用 校 内 校 外 的 多 样 化 课 程 资 源, 使 其 为 教 学 服 务, 以 有 效 进 行 开 放 式 教 学, 实 施 课 程 目 标 42