救助儿童会画册(PDF)

HEART Healing and Education through the ARTs 艺 术 教 育 与 治 疗 培 训 手 册

除 另 有 约 定 外, 本 手 册 包 含 的 所 有 内 容 ( 包 括 文 字 图 片 插 画 等 ) 的 知 识 产 权 归 国 际 救 助 儿 童 会 所 有 本 手 册 中 的 内 容 可 免 费 用 于 教 育 培 训 等 非 营 利 用 途, 但 不 可 用 于 任 何 商 业 用 途 在 使 用 本 出 版 物 中 的 任 何 内 容 前, 请 与 救 助 儿 童 会 联 系 并 取 到 我 们 的 书 面 许 可

HEART

目 录 第 一 部 分 第 三 部 分 概 述 01 用 于 学 习 的 艺 术 47 03 这 里 的 艺 术 指 什 么? 49 3-6 岁 儿 童 04 艺 术 有 什 么 作 用? 58 7-14 岁 儿 童 05 艺 术 课 程 与 表 达 性 艺 术 课 程 有 什 么 不 同? 06 07 08 09 在 课 堂 上 如 何 展 现 表 达 性 艺 术? HEART 会 培 养 老 师 的 哪 些 能 力? HEART 活 动 的 基 本 原 则 开 场 游 戏 第 四 部 分 用 于 娱 乐 的 艺 术 67 第 二 部 分 19 用 于 治 疗 的 艺 术 17 HEART 能 让 老 师 成 为 表 达 性 艺 术 治 疗 师 吗? 69 进 行 HEART 活 动 时, 如 何 组 织 课 堂 和 设 立 界 限? 72 常 见 问 题 72 幼 龄 儿 童 是 否 比 大 龄 儿 童 更 需 要 多 样 性 的 游 戏 和 工 具 材 料? 73 是 否 鼓 励 儿 童 分 享 交 流 自 己 的 作 品? 75 假 如 没 有 的 足 够 时 间 让 每 位 儿 童 谈 论 自 己 的 作 品 呢? 75 假 如 儿 童 需 要 更 多 帮 助 呢? 19 什 么 是 心 理 创 伤? 76 用 于 娱 乐 的 艺 术 活 动 举 例 : 19 认 识 情 绪 76 3-6 岁 儿 童 22 对 立 情 绪 活 动 79 7-14 岁 儿 童 23 愤 怒 23 认 识 愤 怒 28 愤 怒 平 静 对 立 活 动 第 五 部 分 38 35 表 达 我 们 的 需 求 37 理 解 他 人 的 感 受 恐 惧 附 录 81 38 让 我 们 来 谈 一 谈 恐 惧 82 你 可 能 需 要 的 材 料 40 当 我 害 怕 的 时 候 41 恐 惧 - 安 全 43 悲 伤 43 认 识 悲 伤 44 悲 伤 - 快 乐 两 极 情 绪 45 面 对 失 去

HEART INTRODUCTION 第 一 部 分 概 述

HEART 概 述 HEART (Healing and Education through the ARTs, 艺 术 教 育 与 治 疗 ), 即 通 过 艺 术 的 形 式 教 育 儿 童 并 治 疗 其 内 心 的 创 伤 HEART 以 艺 术 为 手 段, 通 过 各 种 形 式 的 艺 术 活 动 来 帮 助 经 历 了 突 发 的 或 长 期 的 压 力 性 事 件 的 儿 童, 帮 助 他 们 理 解 发 生 的 事 件 和 自 己 的 感 受, 并 能 够 表 达 出 来 治 疗 的 过 程 是 让 儿 童 以 语 言 或 者 艺 术 的 形 式 对 事 件 和 感 受 等 进 行 表 达, 而 老 师 / 家 长 作 为 可 以 信 赖 的 成 人, 则 以 不 加 评 判 的 态 度 倾 听 以 此 让 儿 童 不 再 有 隔 离 感, 能 够 在 生 活 中 与 同 龄 人 成 年 人 以 及 整 个 社 会 进 行 更 多 的 接 触, 变 得 更 加 自 信 和 有 安 全 感, 更 有 能 力 也 更 乐 于 学 习 除 了 将 艺 术 手 段 运 用 于 治 疗,HEART 还 通 过 艺 术 的 方 式 来 加 强 儿 童 在 数 学 语 文 读 写 等 各 方 面 的 学 习 此 外,HEART 还 将 艺 术 作 为 娱 乐 的 手 段, 通 过 轻 松 有 趣 的 活 动 激 发 儿 童 的 兴 趣, 让 他 们 在 玩 耍 中 学 习 和 成 长 在 HEART 的 活 动 中, 老 师 并 不 会 教 儿 童 们 如 何 画 画 唱 歌 或 跳 舞, 也 不 会 对 儿 童 的 作 品 进 行 评 分 相 对 于 作 品 的 美 丑, 活 动 本 身 要 重 要 得 多 换 言 之, 过 程 是 最 重 要 的, 而 不 是 最 终 的 结 果 老 师 的 职 责 不 是 教 育, 而 是 为 儿 童 准 备 活 动 所 需 要 的 各 种 物 品, 并 在 活 动 当 中 鼓 励 支 持 和 包 容 儿 童 02

ART 这 里 的 艺 术 指 什 么? 一 谈 到 艺 术, 大 多 数 人 首 先 想 到 的 都 是 绘 画, 但 其 实 艺 术 还 有 其 他 多 种 形 式, 如 唱 歌 跳 舞 演 奏 乐 器 表 演 泥 塑 讲 故 事 制 作 木 偶 玩 耍 诗 歌 写 作 等, 这 些 艺 术 形 式 对 儿 童 在 认 知 情 感 和 社 交 等 方 面 的 培 养 发 挥 着 重 要 作 用 绘 画 能 让 儿 童 集 中 注 意 力, 也 能 展 现 出 他 们 的 内 心 世 界, 这 是 因 为 情 感 本 身 具 有 隐 蔽 性, 不 易 被 人 察 觉, 甚 至 连 儿 童 自 己 也 难 以 洞 察 自 己 的 情 感 世 界 另 外, 通 过 在 画 画 时 控 制 握 在 手 中 的 蜡 笔 彩 笔 或 铅 笔, 不 仅 能 够 锻 炼 儿 童 的 精 细 操 作 能 力, 还 能 让 他 们 在 颜 色 的 试 验 及 新 颜 色 的 发 现 和 认 知 中 获 得 自 由 的 感 觉 音 乐 能 让 儿 童 在 艺 术 活 动 的 放 松 练 习 中 得 到 支 持, 唱 歌 或 弹 奏 乐 器 让 他 们 有 机 会 认 识 到 自 己 声 音 的 特 质, 而 合 唱 则 可 培 养 他 们 的 团 队 合 作 意 识 和 协 调 能 力 另 外, 音 乐 还 能 提 高 数 学 能 力, 因 为 儿 童 要 学 会 数 节 拍 记 节 奏 并 且 协 调 控 制 时 间 跳 舞 能 让 儿 童 更 好 地 理 解 时 间 和 空 间, 在 舞 蹈 的 同 时 感 受 自 己 身 体 的 存 在 感, 这 种 存 在 感 帮 助 儿 童 关 注 此 时 此 地 通 过 身 体 的 运 动 和 平 衡 培 养 他 们 的 整 体 运 动 能 力, 并 在 计 算 舞 步 和 节 拍 中 提 高 算 术 能 力 戏 剧 和 讲 故 事 能 让 儿 童 有 机 会 进 行 故 事 创 作, 并 和 伙 伴 一 起 表 演 故 事 表 演 能 起 到 深 入 治 疗 和 转 化 的 作 用, 并 促 进 解 决 问 题 能 力 的 培 养 戏 剧 表 演 和 讲 故 事 还 可 以 加 强 儿 童 的 读 写 能 力, 因 为 儿 童 需 要 把 故 事 编 写 出 来, 做 好 表 演 计 划, 或 制 作 图 文 并 茂 的 故 事 书 艺 术 活 动 能 够 提 高 儿 童 的 自 我 表 达 能 力, 因 此 这 些 艺 术 形 式 又 称 为 表 达 性 艺 术 03

艺 术 有 什 么 作 用? 艺 术 活 动 ( 不 管 是 唱 歌 跳 舞 画 画 还 是 表 演 等 ) 能 帮 助 儿 童 : 提 高 专 注 和 努 力 实 现 目 标 的 能 力 学 会 寻 找 各 种 办 法 并 作 出 相 应 选 择, 从 而 解 决 问 题 学 会 依 靠 自 身 努 力 达 成 目 标, 从 而 培 养 主 动 性 建 立 自 信, 培 养 应 对 新 挑 战 的 意 愿 将 精 力 花 在 有 益 的 活 动 上, 从 而 排 解 紧 张 和 不 安 的 情 绪 交 流 想 法 表 达 一 些 不 愿 意 提 及 的 感 受 培 养 精 细 操 作 和 整 体 运 动 能 力 培 养 社 交 能 力 ( 聆 听 分 享 耐 心 合 作 ) 掌 握 阅 读 语 言 和 数 学 所 需 的 能 力 表 达 性 艺 术 活 动 是 HEART 的 核 心 内 容, 任 何 表 达 性 艺 术 活 动 都 会 在 以 下 一 个 或 多 个 运 用 中 发 挥 作 用 : 将 艺 术 用 于 治 疗 治 疗 型 艺 术 活 动 用 于 帮 助 儿 童 对 自 己 的 经 历 感 受 和 情 感 进 行 理 解 表 达 和 交 流 在 这 些 艺 术 活 动 中, 儿 童 将 他 们 的 经 历 和 感 受 通 过 绘 画 表 达 出 来, 并 向 导 师 和 伙 伴 进 行 口 头 阐 述, 从 而 提 高 自 我 表 达 能 力, 并 能 自 然 地 表 达 情 感 和 感 受 如 此, 儿 童 的 心 理 健 康 水 平 将 会 提 升, 也 更 乐 于 社 交 互 动, 并 积 极 参 与 到 各 种 活 动 中 将 艺 术 用 于 学 习 学 习 型 艺 术 活 动 通 过 艺 术 形 式 让 儿 童 广 泛 地 学 习 各 类 概 念 和 主 题 对 于 低 龄 组 (3-6 岁 ), 活 动 包 括 音 乐 舞 蹈 歌 曲 绘 画 练 习 等, 其 中 音 乐 和 舞 蹈 能 够 培 养 基 本 的 数 学 能 力, 如 计 数 简 单 的 加 减 运 算 等 ; 通 过 歌 曲 可 以 让 儿 童 学 习 新 的 词 汇 ; 通 过 绘 画 练 习, 可 以 引 入 对 新 概 念 的 认 识, 控 制 画 笔, 或 在 舞 蹈 中 跳 跃 或 保 持 平 衡, 这 些 艺 术 活 动 都 促 进 了 儿 童 的 精 细 操 作 和 整 体 运 动 能 力 的 培 养 对 于 高 龄 组 (7-14 岁 ), 学 习 型 艺 术 活 动 是 运 用 艺 术 加 强 对 历 史 科 学 或 文 学 等 学 术 学 科 的 学 习 对 于 所 有 年 龄 层 来 说, 参 与 到 艺 术 活 动 中 都 能 促 进 表 达 能 力 和 自 信 心 的 培 养 将 艺 术 用 于 娱 乐 娱 乐 型 艺 术 活 动 的 目 的 在 于 培 养 儿 童 的 快 乐 感 和 幸 福 感 尽 管 艺 术 活 动 通 常 出 于 治 疗 和 学 习 的 目 的, 但 这 些 特 殊 的 艺 术 体 验 同 样 可 以 变 得 很 有 趣 娱 乐 型 艺 术 活 动 包 括 画 画 绘 图 雕 刻 制 造 木 偶 或 其 他 玩 具 讲 故 事 表 演 唱 歌 和 跳 舞 通 常, 娱 乐 型 艺 术 会 运 用 到 当 地 传 统 的 歌 舞 或 者 其 他 的 艺 术 04 表 现 形 式

艺 术 课 程 与 表 达 性 艺 术 课 程 有 什 么 不 同? 你 参 加 过 艺 术 课 程 吗? 可 能 你 学 过 如 何 运 用 一 定 的 技 巧 来 绘 画 或 雕 刻, 你 的 指 导 老 师 会 指 出 你 的 技 法 好 坏, 还 会 按 照 她 的 标 准 对 你 的 作 品 评 分 但 这 些 不 会 出 现 在 HEART 的 表 达 性 艺 术 中, 我 们 不 会 教 任 何 技 法 和 色 彩 运 用, 儿 童 可 以 选 择 任 何 喜 欢 的 颜 色, 例 如, 太 阳 可 以 是 绿 色 的 而 大 海 可 以 是 橘 色 的, 不 管 儿 童 使 用 了 多 么 不 寻 常 的 颜 色 都 不 算 错 表 达 性 艺 术 是 关 于 聆 听 的 艺 术, 即 在 旁 聆 听 目 标 对 象 的 倾 诉, 既 无 对 错 好 坏 美 丑 之 分, 也 不 会 教 导 儿 童 如 何 创 作 与 他 人 风 格 相 似 的 艺 术 作 品, 而 是 一 种 非 评 判 性 的 艺 术 活 动, 为 儿 童 创 造 安 全 空 间, 让 他 们 能 够 自 由 无 惧 地 表 达 自 己 换 言 之, 艺 术 作 品 是 具 有 特 定 技 巧 的 人 创 作 的 产 物, 而 表 达 性 艺 术 是 对 目 前 的 想 法 和 感 受 的 一 种 表 达, 并 展 现 出 表 述 者 隐 藏 的 一 面 05

在 课 堂 上 如 何 展 现 表 达 性 艺 术? 你 可 以 用 各 种 方 法 在 课 堂 上 运 用 表 达 性 艺 术, 但 有 一 点 可 以 确 定 : 教 室 并 不 需 要 很 整 洁 安 静 有 序 你 可 以 坐 在 房 间 里, 也 可 以 在 户 外, 儿 童 可 以 坐 在 地 上, 把 桌 子 推 到 一 边, 他 们 可 以 围 成 圆 圈, 甚 至 还 可 以 躺 到 地 上 去 重 要 的 是 给 儿 童 以 空 间 和 自 由, 让 他 们 能 够 利 用 手 头 上 的 工 具 创 作 任 何 喜 欢 的 东 西 例 如, 老 师 可 以 让 儿 童 画 出 他 们 的 家 庭 居 住 的 地 方 昨 天 做 了 什 么 事 或 者 是 在 学 校 里 的 朋 友 等 有 时 候, 也 可 以 让 儿 童 自 己 决 定 要 做 什 么, 老 师 尽 可 能 尊 重 他 们 的 决 定 对 于 低 龄 段 儿 童, 老 师 可 以 用 一 整 天 的 时 间 来 开 展 艺 术 活 动, 可 以 按 照 娱 乐 学 习 治 疗 娱 乐 的 顺 序 来 进 行 而 对 于 年 龄 较 大 的 儿 童, 则 可 以 每 天 用 一 个 小 时 来 开 展 一 项 或 多 项 艺 术 活 动 例 如 先 做 歌 舞 类 活 动, 然 后 进 行 一 个 治 疗 或 学 习 类 的 主 题 活 动, 再 以 歌 舞 结 束 第 二 天 可 以 接 续 前 一 天 的 活 动, 例 如 画 出 昨 天 创 作 的 故 事, 或 是 制 作 故 事 中 角 色 的 脸 谱 并 表 演 出 来 等 除 了 这 本 手 册 中 介 绍 的 活 动 以 外, 你 还 可 以 加 入 一 些 传 统 的 活 动, 或 者 创 造 新 的 活 动 注 意 保 持 活 动 的 多 样 性 相 较 于 整 天 都 进 行 同 一 类 的 活 动 ( 例 如 绘 画 类 或 是 歌 唱 类 的 活 动 ), 不 同 种 类 的 活 动 穿 插 起 来 可 能 会 更 有 趣, 也 更 有 成 效, 让 儿 童 得 到 不 同 的 艺 术 感 受, 无 惧 地 表 达 自 己 06

HEART 会 培 养 老 师 的 哪 些 能 力? 通 过 学 习 HEART, 可 以 让 老 师 们 具 备 以 下 能 力 : 能 够 通 过 表 达 性 艺 术 的 方 式 来 带 领 儿 童 活 动, 而 不 是 传 统 的 教 授 的 方 式 ; 能 够 以 耐 心 支 持 非 评 判 性 的 态 度 为 儿 童 创 造 安 全 交 流 的 环 境 ; 练 习 用 语 言 表 达 对 儿 童 的 鼓 励 ( 而 不 是 其 艺 术 上 的 技 巧 ); 练 习 积 极 倾 听 和 设 身 处 地 理 解 儿 童 的 技 巧 ; 能 够 鼓 励 儿 童 靠 自 己 的 努 力 去 解 决 在 艺 术 活 动 中 遇 到 的 问 题 ; 能 阐 述 对 立 情 绪 手 段 的 运 用, 并 举 例 说 明 ; 能 解 释 出 治 疗 型 学 习 型 和 娱 乐 型 艺 术 的 作 用, 并 举 例 说 明 思 考 : 儿 童 以 及 我 们 成 年 人 在 通 过 艺 术 作 品 和 语 言 表 达 自 己 的 观 点 和 感 受 时, 如 何 从 中 寻 找 到 安 全 感? 07

HEART 活 动 的 基 本 原 则 不 予 评 价 应 清 楚 哪 些 是 我 们 不 该 判 定 批 评 或 取 笑 的, 因 为 某 些 评 价 ( 包 括 赞 扬 ) 会 造 成 负 面 的 影 响 比 如, 我 们 习 惯 于 夸 奖 某 些 作 品 真 好 看, 而 一 旦 我 们 这 样 做, 其 他 儿 童 可 能 会 好 奇 为 什 么 他 们 的 作 品 没 被 夸 好 看 同 时, 作 品 被 认 为 好 看 的 儿 童, 可 能 会 认 为 下 一 次 也 应 该 复 制 一 份 相 同 的 作 品, 而 如 果 他 / 她 没 有 得 到 表 扬, 就 会 变 得 很 沮 丧 不 强 迫 创 作 或 对 任 何 作 品 进 行 纠 正 或 更 改 记 住 我 们 不 是 在 培 养 画 家 舞 蹈 家 诗 人 不 需 要 儿 童 创 作 出 优 秀 的 符 合 大 众 审 美 观 的 作 品 我 们 需 要 的, 是 让 儿 童 能 够 在 艺 术 活 动 中 感 受 到 自 由 安 全 被 接 纳, 不 管 作 品 美 丑 与 否 是 否 符 合 现 实, 甚 至 于 交 白 卷, 都 应 该 对 他 们 表 现 出 接 纳 的 态 度 认 真 聆 听 在 表 达 对 艺 术 作 品 的 看 法 或 自 身 感 受 时, 每 个 人 都 应 认 真 聆 听, 不 要 打 断 对 方 的 讲 话, 也 不 要 评 论 应 该 如 何 去 感 受 他 / 她 的 作 品 注 意 危 险 信 号 对 儿 童 在 活 动 中 出 现 的 异 常 反 应 引 起 警 觉, 如 暴 力 倾 向, 或 者 其 他 让 你 感 觉 到 他 可 能 遭 受 过 暴 力 侵 害 需 要 专 业 心 理 治 疗 等 状 况, 并 即 时 上 报 你 的 主 管, 联 系 相 关 机 构 不 强 迫 表 达 HEART 项 目 鼓 励 儿 童 通 过 运 用 艺 术 的 方 式 表 达 自 身 强 烈 的 情 感 ( 如 快 乐 绝 望 愤 怒 ), 但 这 不 意 味 着 要 求 儿 童 必 须 表 达 自 我 表 达 的 多 少 取 决 于 我 们 自 己 有 时 候 我 们 会 被 邀 请 谈 论 自 己 的 作 品, 遵 循 保 密 原 则 对 活 动 中 谈 到 的 关 于 儿 童 及 其 家 庭 的 事 情, 不 管 你 是 否 认 为 是 隐 私, 都 应 保 密, 不 要 在 活 动 小 组 以 外 随 意 谈 论 ( 保 密 例 外 : 当 儿 童 谈 及 一 些 可 疑 的 危 险 信 号 时 需 要 将 信 息 告 知 必 要 的 人 员 或 机 构 ) 或 表 达 自 身 的 想 法 和 感 受, 但 这 不 是 绝 对 的, 如 果 不 愿 意 或 是 无 法 表 达 自 己 的 感 受, 那 也 没 有 关 系 这 些 是 我 们 所 认 为 的 基 本 原 则, 你 还 有 补 充 吗? 08

开 场 游 戏 下 面 介 绍 一 些 常 用 的 热 身 活 动, 这 些 活 动 可 以 用 于 拉 近 彼 此 的 距 离, 互 相 熟 悉, 并 且 让 大 家 动 起 来, 积 极 参 与 到 活 动 中 09

活 动 1.1 期 望 值 沟 通 活 动 名 称 期 望 值 沟 通 (K. W. L) 活 动 目 的 本 活 动 主 要 用 于 在 进 行 教 师 培 训 时, 明 确 老 师 们 对 培 训 的 期 望, 并 给 予 反 馈, 让 老 师 们 对 培 训 有 合 理 的 期 待, 并 在 培 训 结 束 时 检 验 是 否 达 成 目 标 适 用 人 群 成 人 活 动 道 具 大 白 纸, 白 板 笔, 便 签 纸 活 动 流 程 讲 师 提 前 准 备 好 大 白 纸, 在 大 白 纸 上 画 下 如 下 表 格 ( 表 格 占 据 整 个 大 白 纸 大 小, 将 大 白 纸 粘 贴 于 教 室 的 墙 上 ): K - know W want L - learnt 培 训 开 始 时, 将 便 签 纸 发 给 参 加 培 训 的 学 员 ( 每 人 至 少 两 张 便 签 纸 ), 请 学 员 写 下 对 艺 术 教 育 与 治 疗 的 理 解 (know) 和 希 望 通 过 培 训 获 得 什 么 (want), 并 将 便 签 纸 贴 在 表 格 中 对 应 的 位 置 讲 师 念 出 学 员 们 的 期 望, 并 给 予 初 步 反 馈 ( 是 否 会 在 培 训 中 涉 及 是 否 还 有 其 他 相 关 内 容 等 ) 讲 师 在 课 后 整 理 学 员 对 培 训 的 理 解 和 期 望, 并 相 应 地 调 整 课 程 内 容 在 培 训 结 束 时, 再 次 将 便 签 纸 发 给 学 员, 请 他 们 写 下 在 培 训 中 的 收 获 (learn), 贴 在 表 格 相 应 的 位 置 备 注 本 活 动 还 可 以 用 其 他 方 法 开 展, 如 在 大 白 纸 上 画 下 许 愿 树, 然 后 请 学 员 们 写 下 自 己 的 期 望 作 为 树 叶 贴 在 树 上, 培 训 结 束 时 用 果 实 形 状 的 便 签 纸 写 下 收 获 贴 在 树 上 作 为 成 果 等 10

活 动 1.2 介 绍 同 伴 活 动 名 称 介 绍 同 伴 活 动 目 的 促 进 伙 伴 间 互 相 认 识, 打 破 隔 阂 ; 并 从 中 体 验 积 极 倾 听 和 有 效 沟 通 的 技 巧 适 用 人 群 3 岁 以 上 儿 童 活 动 道 具 彩 笔, 白 纸 (A4 大 小 ) 活 动 流 程 请 伙 伴 们 两 人 一 组, 用 5 分 钟 左 右 时 间 互 相 交 谈 将 你 对 对 方 印 象 最 深 刻 的 三 点 在 白 纸 上 用 图 画 表 现 出 来 把 你 的 画 在 全 体 成 员 面 前 分 享, 并 把 你 的 伙 伴 介 绍 给 大 家 分 享 结 束 后, 请 大 家 回 顾, 在 刚 才 的 活 动 中 : - 你 是 否 感 到 被 理 解? 为 什 么? - 对 方 的 哪 些 行 为 或 语 言 让 你 更 愿 意 敞 开 心 扉 表 达? - 对 方 对 你 的 介 绍 是 否 准 确? - 你 是 否 准 确 理 解 了 对 方? - 你 觉 得 什 么 样 的 交 流 方 式 最 能 理 解 对 方, 避 免 误 解? 备 注 针 对 3-6 岁 的 儿 童, 只 需 要 完 成 步 骤 1-3 对 于 年 龄 特 别 小 的 儿 童, 可 以 把 问 题 更 简 单 化 具 体 化 ( 如 介 绍 最 喜 欢 的 小 动 物 食 物 家 庭 成 员 等 分 享 方 式 也 可 以 改 为 直 接 用 语 言 分 享 ) 针 对 6 岁 以 上 的 儿 童, 可 以 根 据 时 间 的 安 排 决 定 是 否 需 要 完 成 步 骤 4 针 对 成 人 的 培 训, 建 议 一 定 要 完 成 步 骤 4, 作 为 积 极 倾 听 和 沟 通 的 练 习 11

活 动 1.3 最 丑 的 动 作 活 动 名 称 最 丑 的 动 作 活 动 目 的 打 破 隔 阂, 拉 近 成 员 之 间 的 距 离, 突 破 成 员 担 心 做 不 好 的 心 理 障 碍 让 儿 童 从 中 感 受 到 被 关 注 被 接 纳 适 用 人 群 3 岁 以 上 儿 童 活 动 道 具 无 活 动 流 程 所 有 人 站 起 来, 围 成 一 个 圈 老 师 讲 解 规 则 : 每 个 小 朋 友 轮 流 走 到 圆 圈 中 央, 做 一 个 你 认 为 最 丑 的 动 作, 然 后 其 他 所 有 人 一 起 来 模 仿 这 个 动 作 老 师 带 头 示 范 一 个 动 作, 确 保 大 家 都 明 白 规 则 以 后, 正 式 开 始 活 动 备 注 有 时 候, 组 员 会 把 最 丑 的 动 作 理 解 为 最 不 文 明 的 动 作, 如 随 地 吐 痰 说 脏 话 等, 如 果 有 儿 童 表 现 出 这 种 理 解, 老 师 应 暂 停 活 动, 再 次 向 儿 童 说 明 规 则 我 们 也 可 以 把 题 目 改 成 最 好 玩 的 动 作, 最 滑 稽 的 动 作, 或 者 只 是 让 大 家 随 便 做 一 个 动 作 这 个 活 动 的 人 数 要 严 格 控 制 在 20 人 以 内 如 果 人 数 过 多, 可 以 在 说 明 活 动 规 则 以 后 分 成 若 干 个 小 组 来 完 成 此 活 动 12 16

活 动 1.4 最 丑 的 画 活 动 名 称 最 丑 的 画 活 动 目 的 突 破 儿 童 因 为 担 心 画 得 不 好 而 不 敢 画 的 心 理 障 碍, 促 进 儿 童 自 由 表 达 适 用 人 群 3 岁 以 上 儿 童 活 动 道 具 A4 白 纸, 彩 笔 ( 水 彩 笔 蜡 笔 或 颜 料 ) 活 动 流 程 将 白 纸 和 彩 笔 发 给 儿 童 请 他 们 画 一 幅 最 丑 的 画 画 的 过 程 中, 老 师 要 特 别 注 意 : 不 要 批 评 或 表 扬 任 何 儿 童 的 画, 也 不 要 尝 试 去 修 改 他 们 的 画 备 注 有 时 候, 儿 童 会 因 为 担 心 自 己 画 得 不 好 而 不 敢 动 笔, 如 果 能 让 他 们 打 消 对 美 丑 的 顾 虑, 并 感 受 到 无 论 自 己 画 什 么 都 会 被 接 受, 他 们 就 更 愿 意 自 由 地 表 达 了 还 有 一 些 让 儿 童 愿 意 画 的 办 法, 例 如 先 将 纸 张 弄 皱, 或 者 在 纸 张 上 先 画 一 点 东 西 ( 如 画 一 个 圆 一 条 线 等 ), 也 可 以 把 白 纸 裁 成 小 片 以 后 再 给 儿 童, 后 面 介 绍 的 空 中 作 画 和 以 动 作 作 画 也 同 样 有 效 17 13

活 动 1.5 空 中 作 画 活 动 名 称 空 中 作 画 活 动 目 的 帮 助 儿 童 舒 展 肢 体, 突 破 不 敢 动 笔 的 心 理 障 碍 适 用 人 群 3 岁 以 上 儿 童 活 动 道 具 无 活 动 流 程 参 与 者 围 成 一 个 圈, 彼 此 间 留 出 足 够 的 距 离, 要 让 两 只 胳 膊 都 能 完 全 伸 展 开 老 师 指 导 大 家 一 起 来 在 空 中 作 画 : 右 胳 膊 在 空 中 画 一 个 大 圆 圈 左 手 画 一 个 圆 圈 两 只 胳 膊 一 起 画 圆 圈 挥 动 右 臂, 绕 着 身 体 前 后 转 动 左 臂 重 复 刚 才 的 动 作 双 臂 一 起 挥 动, 把 躯 干 扭 动 起 来 踮 起 脚 尖, 右 手 向 上 伸 展 到 最 高 处, 然 后 弯 向 地 面 在 空 中 画 一 条 直 线 左 手 重 复 相 同 的 动 作 14

活 动 1.6 以 动 作 作 画 活 动 名 称 以 动 作 作 画 活 动 目 的 紧 接 着 空 中 作 画 活 动 进 行, 帮 助 儿 童 突 破 不 敢 动 笔 的 心 理 障 碍 手 臂 运 动 是 儿 童 作 画 或 绘 图 前 的 热 身 运 动, 可 以 使 手 臂 肌 肉 活 动 起 来, 从 肩 部 开 始 运 动 而 不 是 扭 动 手 腕, 能 让 儿 童 画 得 更 轻 松 适 用 人 群 3 岁 以 上 活 动 道 具 大 白 纸, 彩 笔 或 颜 料 与 排 刷 活 动 流 程 空 中 作 画 完 成 后, 请 儿 童 拿 起 彩 笔 或 排 刷, 在 纸 上 继 续 用 刚 才 的 动 作 来 作 画 ( 可 以 将 白 纸 贴 在 墙 上 作 画, 也 可 以 放 在 桌 子 上 ) 备 注 如 果 是 对 7 岁 以 上 儿 童 或 者 成 人 培 训, 可 以 请 他 们 比 较 一 下 用 动 作 作 画 和 普 通 作 画 方 式 有 什 么 不 同, 以 及 用 刷 子 作 画 和 用 彩 笔 作 画 的 不 同 使 用 厚 毡 尖 马 克 笔 或 排 刷 和 颜 料 能 让 画 面 的 表 达 更 为 自 然 流 畅, 相 反, 铅 笔 则 过 于 讲 究 精 细 和 控 制 小 纸 张 能 让 画 面 的 控 制 感 更 强 一 些, 而 大 纸 张 则 更 具 自 由 感 ( 但 有 时 也 会 让 人 怯 于 作 画 ) 另 一 项 热 身 运 动 是 先 进 行 短 时 间 的 自 由 艺 术, 再 开 始 正 式 作 画 儿 童 可 以 按 照 自 己 的 意 愿 任 意 使 用 线 条 形 状 和 色 彩, 熟 悉 这 些 作 画 的 器 具, 并 找 到 属 于 自 己 的 表 达 方 式 15

HEART ART FOR HEALING 第 二 部 分 用 于 治 疗 的 艺 术

儿 童 通 常 并 不 知 道 如 何 用 语 言 表 达 自 己 的 情 绪 和 感 受, 对 这 些 情 感 的 学 习 能 够 帮 助 他 们 准 确 地 表 达 内 心 的 感 受, 艺 术 活 动 也 能 够 为 此 提 供 帮 助 对 于 遭 受 过 心 理 创 伤 的 儿 童 来 说, 谈 论 愤 怒 悲 伤 和 恐 惧 的 情 绪 特 别 困 难, 因 此 我 们 设 计 了 许 多 对 这 些 感 受 具 有 针 对 性 的 游 戏 在 HEART 中, 既 有 很 多 独 立 的 活 动 ( 如 我 最 喜 欢 的 动 物 ), 也 有 一 些 需 要 按 顺 序 开 展 的 系 列 活 动 当 与 儿 童 一 起 活 动 的 时 候, 我 们 无 需 一 次 性 完 成 整 个 系 列 的 活 动, 而 可 以 每 次 完 成 一 至 二 个 活 动 可 以 作 为 课 程 的 一 部 分, 或 者 应 对 特 定 的 需 要 例 如 当 老 师 在 课 堂 中 发 现 有 的 儿 童 表 现 出 愤 怒, 那 么 老 师 可 以 在 全 班 组 织 一 些 关 于 愤 怒 的 活 动, 活 动 时 间 等 可 以 根 据 儿 童 的 反 应 来 决 定 18 16

HEART 能 让 老 师 成 为 表 达 性 艺 术 治 疗 师 吗? 需 要 特 别 提 出 的 是,HEART 并 不 能 让 您 成 为 一 名 专 业 的 心 理 治 疗 师, 而 是 让 您 通 过 日 常 活 动, 帮 助 儿 童 甚 至 成 人 建 立 良 好 的 心 理 素 质, 应 对 生 活 中 出 现 的 或 是 将 来 会 出 现 的 大 大 小 小 的 创 伤 性 事 件 同 时, 我 们 也 需 要 对 儿 童 的 各 种 反 应 保 持 警 觉, 如 果 超 越 了 我 们 所 能 应 对 的 范 围, 一 定 要 将 儿 童 转 介 至 专 业 的 心 理 干 预 机 构 ( 如 医 院 心 理 咨 询 机 构 等 ) 来 帮 助 儿 童 做 进 一 步 的 心 理 干 预 什 么 是 心 理 创 伤? 心 理 创 伤 是 指 人 遭 遇 巨 变 或 冲 击, 以 至 于 在 心 里 产 生 挥 之 不 去 的 阴 霾, 心 理 创 伤 会 导 致 非 常 强 烈 的 感 受 和 极 端 的 行 为, 如 恐 惧 无 助 感 注 意 力 不 集 中 失 眠 暴 力 倾 向 等 造 成 心 理 创 伤 的 成 因 有 很 多, 比 如 灾 害 事 故 家 庭 变 故 虐 待 等 除 了 这 些 影 响 巨 大 的 事 件 以 外, 生 活 中 的 各 种 小 事 也 会 对 儿 童 造 成 一 定 程 度 的 心 理 压 力, 如 最 喜 欢 的 玩 具 丢 失 了, 父 母 亲 吵 架 了 等 等 在 本 章 节 的 内 容 里, 我 们 会 介 绍 怎 样 运 用 HEART 的 原 则 和 方 法 来 帮 助 儿 童 从 心 理 创 伤 压 力 中 恢 复 认 识 情 绪 不 仅 是 儿 童, 成 人 也 会 遭 遇 各 种 心 理 创 伤 HEART 的 许 多 活 动 不 仅 仅 适 用 于 儿 童, 也 能 帮 助 到 成 人 在 为 儿 童 提 供 心 理 治 疗 前, 探 究 自 己 的 情 绪 也 是 非 常 重 要 的 因 为 当 我 们 对 自 己 的 痛 苦 悲 伤 等 情 绪 有 了 更 深 入 的 了 解 和 应 对, 这 些 经 验 也 会 在 儿 童 活 动 中 提 供 帮 助 相 反, 如 果 我 们 不 提 前 探 究 自 己 的 情 绪, 那 么 儿 童 的 一 些 负 面 情 绪 反 应 可 能 会 触 发 自 己 的 某 些 情 绪 经 历, 让 我 们 无 法 有 效 地 提 供 帮 助 19

活 动 2.1 生 命 树 活 动 名 称 活 动 目 的 生 命 树 让 遭 受 过 心 灵 创 伤 的 儿 童 讲 述 他 们 的 故 事, 并 且 在 这 过 程 中 不 会 再 被 触 动 这 个 游 戏 鼓 励 儿 童 讲 述 他 们 的 第 二 个 故 事 希 望 和 信 仰 ( 而 不 仅 仅 是 他 们 遭 受 了 什 么 ), 这 能 让 他 们 思 考 生 命 中 的 宝 贵 东 西, 并 远 离 所 遇 到 的 痛 苦 和 烦 恼 另 外, 此 活 动 也 可 以 用 于 成 人 的 自 我 认 识 适 用 人 群 活 动 道 具 活 动 流 程 5 岁 以 上 儿 童 以 及 成 人 白 纸 ( 至 少 A3 大 小 ), 彩 笔, 油 画 棒, 颜 料 和 排 刷 指 导 语 : 画 出 你 自 己 的 生 命 树, 从 根 部 开 始 画, 我 会 向 你 朗 读 一 些 提 示, 根 据 这 些 提 示, 把 你 想 到 的 都 画 在 你 的 画 里 树 根 : 你 来 自 哪 里? 这 包 括 你 的 居 住 地 你 的 姓 名 和 含 义 你 的 家 族 历 史, 以 及 对 你 影 响 最 大 的 人 地 面 : 你 和 谁 住 在 一 起? 你 们 每 天 都 干 什 么? 你 喜 欢 的 东 西? 什 么 事 情 能 带 给 你 快 乐? 什 么 事 让 你 成 长? 树 干 : 你 自 己 最 重 要 的 特 质 是 什 么? 这 可 以 是 你 的 性 格 特 征 特 长 等 树 枝 : 对 于 未 来, 你 有 什 么 期 望 和 梦 想? 树 叶 : 你 最 欣 赏 自 己 的 哪 些 品 质? 哪 些 是 令 你 自 豪 的? 你 取 得 过 哪 些 成 就? 果 实 : 在 你 生 命 中, 别 人 给 予 过 你 什 么? 这 可 以 不 仅 仅 是 物 质 上 的, 也 包 括 对 你 的 关 怀 与 支 持 谁 曾 经 帮 助 过 你? 你 曾 经 帮 助 过 谁? 掉 落 的 果 实 : 你 失 去 过 什 么? 这 包 括 任 何 一 种 失 去 如 果 失 去 的 是 身 边 的 人, 你 可 以 把 他 们 的 名 字 也 加 上 去 画 好 之 后, 让 大 家 交 流 自 己 的 画, 然 后 把 这 些 生 命 树 挂 在 一 起, 形 成 生 命 树 之 林 备 注 有 人 担 心, 是 否 应 该 让 儿 童 画 掉 落 的 果 实 这 一 部 分, 因 为 这 样 会 提 醒 他 们 亲 人 的 离 去 实 际 上, 即 使 没 有 提 醒, 儿 童 也 会 经 常 想 起 他 们 的 失 去 并 沉 浸 于 这 种 情 绪 中 给 他 们 机 会 在 一 个 安 全 的 环 境 中 在 可 信 赖 的 成 人 的 陪 伴 下 表 达 自 己 的 感 受, 对 他 们 来 说 是 一 种 非 常 好 的 宣 泄 方 式 这 既 是 康 复 的 一 个 步 骤, 又 能 给 成 人 一 个 机 会 坦 诚 地 与 儿 童 交 流, 而 不 是 为 了 让 他 们 好 过 就 编 一 些 善 意 的 故 事 例 如 : 你 的 妈 妈 走 了, 她 再 也 不 会 回 来 但 是 她 会 一 直 住 在 你 心 里 而 一 个 过 于 悲 伤 又 没 有 机 会 倾 诉 自 己 感 受 的 儿 童, 则 常 常 会 表 现 出 愤 怒 或 其 不 适 当 的 行 为 20

活 动 2.2 人 人 都 有 各 种 情 绪 活 动 名 称 人 人 都 有 各 种 情 绪 活 动 目 的 帮 助 儿 童 体 验 情 绪 及 其 对 自 己 身 体 思 维 的 影 响, 为 之 后 的 情 绪 活 动 做 铺 垫 适 用 人 群 3 岁 以 上 儿 童 及 成 人 活 动 道 具 A4 白 纸, 彩 笔 油 画 棒 或 颜 料 及 刷 子 活 动 流 程 请 大 家 以 一 个 舒 服 的 姿 势 坐 好 ; 深 呼 吸 若 干 次, 直 至 进 入 平 静 状 态 ; 培 训 师 带 领 大 家 体 验 某 种 情 绪 指 导 语 : 闭 上 眼 睛, 回 忆 你 曾 经 感 到 快 乐 的 某 个 瞬 间 ( 也 可 以 用 其 他 情 绪 替 代 快 乐, 如 悲 伤 勇 敢 害 怕 愤 怒 惊 讶 被 爱 等 ) 请 大 家 睁 开 眼 睛, 在 白 纸 上 画 下 自 己 想 到 的 场 景 如 有 必 要, 另 选 一 种 情 绪, 重 复 以 上 步 骤 在 小 组 内 互 相 分 享 各 自 的 画 备 注 有 时 我 们 会 不 自 觉 地 把 颜 色 和 某 些 情 绪 联 系 起 来, 例 如 黑 色 代 表 沮 丧 橙 色 代 表 愉 悦 等 但 实 际 上, 每 个 人 对 颜 色 和 情 绪 的 联 系 有 着 不 同 的 感 知, 因 此, 我 们 在 解 读 别 人 的 画 时 要 注 意 倾 听 别 人 的 想 法, 而 不 是 先 入 为 主 的 进 行 判 断 21

对 立 情 绪 活 动 情 绪 对 立 面 的 探 究 活 动 又 称 为 对 立 情 绪 活 动 或 情 绪 平 衡 活 动 主 要 指 两 种 对 立 情 绪 之 间 的 互 相 转 换 在 让 儿 童 画 一 些 比 较 痛 苦 困 难 或 者 有 挑 战 性 的 图 画 时, 可 以 用 一 些 积 极 轻 松 愉 快 的 活 动 来 把 画 画 的 困 难 平 衡 一 下 下 面 会 介 绍 儿 童 在 经 历 了 创 伤 性 事 件 后 最 常 见 的 三 种 负 面 情 绪 : 愤 怒, 悲 伤 和 恐 惧, 以 及 相 应 的 对 立 情 绪 活 动 22

愤 怒 认 识 愤 怒 活 动 2.3 让 我 们 来 谈 一 谈 愤 怒 认 识 愤 怒 活 动 名 称 让 我 们 来 谈 一 谈 愤 怒 ( 生 气 ) 活 动 目 的 通 过 活 动 让 儿 童 更 好 地 认 识 愤 怒 情 绪, 学 会 合 理 表 达 愤 怒, 并 且 明 白 愤 怒 没 有 对 错 适 用 人 群 3 岁 以 上 儿 童 活 动 道 具 白 纸, 彩 笔 活 动 流 程 所 有 人 围 坐 在 一 起, 老 师 带 领 讨 论 : 有 谁 生 气 过 吗? 生 气 是 什 么 意 思? 你 能 想 到 哪 些 有 关 愤 怒 ( 生 气 ) 的 词? 最 让 你 感 到 愤 怒 ( 生 气 ) 的 一 件 事 是 什 么? 在 你 看 来 愤 怒 ( 生 气 ) 是 什 么 样 子 的?( 每 个 人 做 一 个 生 气 的 表 情 或 动 作 ) 把 你 觉 得 生 气 的 样 子 画 下 来 ( 记 住, 没 有 正 确 和 错 误, 我 只 是 想 知 道 对 你 来 说, 生 气 是 什 么 样 子 的 ) 画 完 后, 所 有 人 举 起 画 纸, 并 聊 聊 这 些 画 作 备 注 换 个 时 间, 你 可 以 让 儿 童 : 回 忆 自 己 过 去 生 气 的 时 候, 如 果 要 把 那 个 时 候 画 出 来, 你 会 用 什 么 颜 色 呢? 把 那 个 时 候 画 出 来, 然 后 大 家 一 起 来 聊 一 聊 23

活 动 2.4 了 解 愤 怒 愤 怒 的 脸 谱 活 动 名 称 活 动 目 的 愤 怒 的 脸 谱 通 过 活 动 让 儿 童 更 加 理 解 愤 怒 和 愤 怒 时 自 身 的 反 应, 进 而 更 好 地 控 制 自 己, 并 理 解 别 人 愤 怒 时 的 状 态 适 用 人 群 活 动 道 具 活 动 流 程 5 岁 以 上 儿 童 纸 盘 或 硬 纸 板, 绳 子, 颜 料 及 刷 子 所 有 人 围 坐 在 一 起, 老 师 用 问 题 引 入 : 当 你 生 气 的 时 候 是 什 么 样 子? 把 纸 盘 和 颜 料 发 给 儿 童, 请 儿 童 一 起 来 制 作 愤 怒 脸 谱 在 纸 盘 上 眼 睛 的 位 置 挖 两 个 洞, 并 在 纸 盘 的 两 侧 各 开 一 个 小 口, 用 作 脸 谱 完 成 后 穿 线 固 定 在 头 上 ( 对 年 龄 较 小 的 儿 童 不 能 使 用 剪 刀, 可 以 由 老 师 先 把 纸 盘 剪 好, 或 者 剪 一 部 分, 让 儿 童 用 手 撕 ) 请 儿 童 在 纸 盘 上 画 出 自 己 生 气 的 样 子 将 画 好 的 脸 谱 两 侧 穿 上 绳 子, 绑 在 头 上 固 定, 愤 怒 的 脸 谱 就 制 作 完 成 了 让 儿 童 带 上 脸 谱 在 房 间 里 随 意 走 动, 并 作 出 愤 怒 的 动 作, 同 时 观 察 其 他 儿 童 的 脸 谱 和 动 作 请 儿 童 停 止, 并 摘 掉 面 具 感 谢 儿 童 帮 助 你 明 白 了 他 们 生 气 时 的 感 觉, 并 在 你 需 要 他 们 停 止 的 时 候 停 下 来 向 儿 童 解 释, 当 我 们 生 气 的 时 候, 有 时 候 很 难 停 下 来 能 够 停 下 来 是 自 制 力 的 表 现 这 是 一 项 很 重 要 的 能 力! 备 注 通 过 这 些 活 动 会 让 儿 童 明 白 : 当 他 们 生 气 的 时 候, 他 们 想 做 的 和 实 际 上 做 了 的 是 有 区 别 的, 这 说 明 他 们 具 有 自 制 力 ( 这 是 一 个 很 重 要 的 词, 要 教 给 他 们 ) 安 全 提 示 : 如 果 在 活 动 中 用 到 颜 料, 注 意 颜 料 离 面 具 的 眼 睛 部 分 太 近 的 话, 可 能 会 刺 激 到 眼 睛 可 以 把 眼 眶 的 洞 挖 得 大 一 些, 或 者 用 水 彩 笔 来 画 眼 睛 部 分 24

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活 动 2.5 了 解 愤 怒 愤 怒 的 自 画 像 活 动 名 称 愤 怒 的 自 画 像 活 动 目 的 帮 助 儿 童 更 深 入 地 认 识 愤 怒 以 及 自 己 愤 怒 时 的 样 子, 并 寻 找 解 决 的 方 式 适 用 人 群 3 岁 以 上 儿 童 活 动 道 具 大 白 纸 ( 长 度 大 于 儿 童 身 高, 可 以 用 两 张 大 白 纸 拼 接 起 来 ), 彩 笔, 颜 料 和 刷 子 所 有 人 围 坐 在 一 起, 谈 论 愤 怒 的 感 受 ( 参 考 活 动 2.3 让 我 们 来 谈 一 谈 愤 怒 ) 活 动 流 程 每 人 发 一 张 大 白 纸, 请 儿 童 两 人 一 组, 一 位 躺 在 大 白 纸 上, 另 一 位 儿 童 用 彩 笔 画 出 他 的 轮 廓 画 好 以 后, 两 人 交 换 现 在 每 个 儿 童 都 有 了 一 张 自 己 的 轮 廓, 请 大 家 把 自 己 愤 怒 的 样 子 画 在 这 张 图 上, 尽 可 能 填 满 整 个 身 体 的 轮 廓 完 成 以 后, 把 自 画 像 贴 在 墙 上, 每 个 人 面 对 愤 怒 的 自 己, 想 一 想, 他 的 感 受 是 什 么? 他 需 要 什 么? 怎 样 可 以 让 他 平 静 下 来? 高 龄 段 的 儿 童 可 以 写 下 想 对 他 ( 愤 怒 的 自 己 ) 说 的 话 完 成 以 后, 在 每 一 张 自 画 像 旁 边 贴 一 张 白 纸, 请 儿 童 去 看 看 其 他 人 的 愤 怒 自 画 像, 并 把 想 要 对 他 们 说 的 话 写 在 白 纸 上 走 完 一 圈 以 后, 回 到 自 己 的 自 画 像 前, 看 看 别 人 对 自 己 说 的 话 回 到 座 位 上, 大 家 分 享 自 己 的 感 受 如 果 有 人 愿 意, 也 可 以 分 享 他 们 的 自 画 像 备 注 针 对 低 龄 段 的 儿 童, 可 能 不 能 画 出 别 人 的 轮 廓, 这 个 步 骤 可 以 由 老 师 来 完 成, 但 注 意 要 留 出 足 够 的 时 间 26

活 动 2.6 蜡 笔 宣 泄 画 活 动 名 称 蜡 笔 宣 泄 画 活 动 目 的 帮 助 儿 童 体 验 从 开 始 愤 怒 到 愤 怒 释 放 的 过 程, 并 发 现 愤 怒 之 下 其 实 还 有 许 多 不 同 的 情 绪 适 用 人 群 3 岁 以 上 儿 童 活 动 道 具 A4 白 纸, 蜡 笔, 小 棍 ( 也 可 用 其 他 硬 物 代 替 ) 活 动 流 程 让 儿 童 体 验 愤 怒 的 情 绪 ( 参 考 人 人 都 有 各 种 情 绪 ) 用 不 同 的 颜 色 代 表 你 生 气 时 心 里 存 在 的 不 同 情 绪, 画 在 白 纸 上, 可 以 画 成 一 幅 画, 也 可 以 随 意 地 涂 抹 选 出 一 种 对 你 而 言 最 能 代 表 愤 怒 的 颜 色, 用 力 地 涂, 直 到 盖 住 其 他 的 颜 色 小 组 成 员 互 相 分 享 自 己 的 蜡 笔 宣 泄 画 用 小 棍 刮 掉 一 些 代 表 愤 怒 的 颜 色, 同 时 思 考, 在 刮 掉 的 愤 怒 下 面, 你 看 到 了 哪 些 情 绪? 备 注 我 们 都 难 免 会 有 感 到 受 伤 无 助 紧 张 孤 独 羞 愧 被 拒 绝 被 忽 视 被 不 公 对 待 的 时 候 这 些 藏 于 愤 怒 之 下 的 情 绪 让 我 们 明 白 真 正 触 怒 我 们 的 是 什 么, 从 而 帮 助 我 们 更 清 晰 地 表 达 自 己 的 需 求 27

愤 怒 平 静 对 立 活 动 当 我 们 生 气 时, 如 果 只 是 一 味 假 装 自 己 并 不 生 气, 这 样 有 用 吗? 当 我 们 压 抑 自 己 的 情 绪 时, 就 像 即 将 爆 发 的 火 山 一 样, 内 部 的 压 强 越 来 越 大, 终 于 达 到 爆 发 点 愤 怒 也 是 一 样 的, 如 果 没 有 宣 泄 的 渠 道, 怒 气 就 会 在 体 内 不 断 聚 集 增 强, 侵 蚀 我 们 的 身 体, 直 到 最 终 无 法 控 制 而 爆 发 此 时 的 爆 发 可 能 会 通 过 不 同 形 式 表 现 出 来, 如 行 为 失 控 身 体 疾 病 等 因 此, 在 愤 怒 平 静 对 立 情 绪 的 活 动 中, 也 要 帮 助 儿 童 学 会 怎 样 安 全 合 理 地 表 达 自 己 的 情 绪 需 求 和 愿 望, 给 自 己 的 情 绪 一 个 合 理 的 疏 导 和 宣 泄 的 方 式 28

活 动 2.7 愤 怒 包 容 游 戏 1 怒 气 放 置 箱 活 动 名 称 怒 气 放 置 箱 活 动 目 的 帮 助 儿 童 学 会 控 制 自 己 愤 怒 情 绪 的 方 法, 学 会 在 情 绪 激 动 的 时 候 从 愤 怒 中 抽 离 出 来, 等 冷 静 下 来 以 后 再 回 到 主 题 上 适 用 人 群 3 岁 以 上 儿 童 活 动 道 具 各 种 小 盒 子, 颜 料, 彩 笔, 绳 子, 彩 带, 剪 刀, 胶 水 等 活 动 流 程 制 作 一 个 怒 气 放 置 箱, 要 能 够 开 关 捆 绑 或 锁 上 的 用 各 种 材 料 装 饰 你 的 怒 气 放 置 箱 以 后 当 儿 童 生 气 时, 就 把 让 自 己 生 气 的 人 或 事 用 图 画 文 字 折 纸 或 其 他 方 式 表 达 出 来, 把 它 和 怒 气 一 起 放 到 箱 子 里, 当 觉 得 放 心 的 时 候 再 打 开 一 条 缝, 偷 偷 看 它, 然 后 再 打 开 大 一 点, 花 一 些 时 间 好 好 看 它 备 注 老 师 可 以 和 儿 童 一 起 来 制 作 怒 气 放 置 箱, 但 要 注 意 由 儿 童 来 选 择 他 想 要 的 式 样 颜 色 等 等 每 个 儿 童 需 要 有 一 个 单 独 的 怒 气 放 置 箱 29

活 动 2.8 愤 怒 包 容 游 戏 2 愤 怒 圆 圈 活 动 名 称 愤 怒 圆 圈 活 动 目 的 帮 助 儿 童 学 习 控 制 情 绪 的 方 法 适 用 人 群 3 岁 以 上 儿 童 活 动 道 具 A4 白 纸, 水 彩 笔 或 蜡 笔 活 动 流 程 在 白 纸 上 画 一 个 圆, 可 以 借 助 杯 盖 或 其 他 物 品 请 儿 童 用 水 彩 笔 或 蜡 笔 将 他 们 认 为 愤 怒 的 东 西 画 在 圆 圈 里 30

除 了 以 上 两 个 活 动 以 外, 还 有 一 些 活 动 也 能 帮 助 我 们 从 激 动 的 情 绪 中 冷 静 下 来, 老 师 可 以 在 适 当 的 时 机 请 儿 童 分 享 能 帮 助 他 们 平 静 的 方 法, 这 些 方 法 可 能 包 括 : 向 你 信 任 的 人 讲 述 你 的 经 历 和 感 受 ; 想 象 一 些 让 你 舒 服 的 场 景, 如 蓝 天 白 云 鸟 语 花 香 唱 歌 跳 舞 等, 或 其 他 一 些 你 喜 欢 做 的 事 ; 用 橡 皮 泥 制 作 你 喜 欢 的 东 西, 或 随 意 地 捣 烂 挤 压 摔 打 或 猛 戳 橡 皮 泥 ( 或 泥 巴 ); 撕 纸 ; 从 10 数 到 1; 在 纸 上 画 出 发 生 的 事 情, 或 随 意 地 乱 画 ; 唱 歌 ; 玩 游 戏 想 象 游 戏 ( 见 活 动 2.9 想 象 游 戏 ); 想 一 些 有 趣 的 事 情 ; 散 步 做 运 动 ; 挤 压 压 力 球 ( 见 活 动 2.10 制 作 压 力 球 ) 将 发 生 的 事 写 下 来 ; 并 密 封 在 信 封 内 ( 或 撕 碎 ); 其 他 ( 请 大 家 补 充 ) 31

活 动 2.9 想 象 游 戏 活 动 名 称 想 象 游 戏 活 动 目 的 让 儿 童 学 习 通 过 想 象 自 己 成 了 另 一 种 动 物 或 物 品 的 方 式 来 放 松 自 己, 从 而 达 到 释 放 情 绪 获 得 平 静 的 目 的 适 用 人 群 3 岁 以 上 儿 童 活 动 道 具 无 道 具 活 动 流 程 老 师 带 领 儿 童 做 以 下 想 象 练 习 ( 顺 序 可 以 改 变 ): 挤 柠 檬 : 想 象 你 的 两 只 手 各 握 着 一 个 柠 檬, 你 用 力 地 把 柠 檬 的 汁 液 挤 出 来 用 力 再 用 力 直 到 你 感 到 柠 檬 的 汁 液 顺 着 你 的 手 臂 往 下 流 把 柠 檬 扔 掉! 扮 演 乌 龟 : 想 象 自 己 变 成 了 一 只 乌 龟, 缓 缓 地 爬 着 ( 模 仿 乌 龟 的 动 作 ) 突 然 遇 到 了 危 险! 躲 到 壳 里 去! 危 险 过 去 了, 我 们 继 续 前 进 危 险! 躲 到 壳 里 去! 飘 落 的 羽 毛 : 想 象 自 己 变 成 了 一 片 轻 飘 飘 的 羽 毛, 飘 来 飘 去 慢 慢 地 往 地 面 飘 落 突 然 变 成 一 块 大 石 头 落 到 地 上! 伸 懒 腰 的 猫 : 想 象 自 己 变 成 了 一 只 猫, 伸 个 懒 腰 穿 过 栅 栏 : 想 象 前 方 有 个 栅 栏, 中 间 有 一 个 很 小 的 缝, 你 必 须 从 中 穿 过 去 把 身 体 尽 量 缩 紧 穿 过 一 只 脚 肩 膀 头 部 另 一 只 脚 在 不 同 时 间 反 复 练 习 直 到 儿 童 掌 握 了 这 些 想 象 游 戏, 以 后 当 有 儿 童 情 绪 激 动 的 时 候, 也 可 以 通 过 这 个 活 动 帮 助 他 们 平 静 下 来 备 注 老 师 也 可 以 自 行 设 计 或 由 儿 童 来 创 作 其 他 的 想 象 游 戏 此 活 动 可 以 用 于 任 何 时 候 : 做 操 时 上 课 前 下 课 时 也 可 以 用 于 儿 童 情 绪 激 动 的 时 候 注 意 活 动 场 地 要 足 够 大, 让 儿 童 能 够 自 由 舒 展 身 体 而 不 觉 得 拥 挤, 周 围 不 能 有 尖 锐 物 品 32

活 动 2.10 制 作 压 力 球 活 动 名 称 制 作 压 力 球 活 动 目 的 带 领 儿 童 制 作 压 力 球, 以 后 当 他 们 感 到 生 气 害 怕 悲 伤 的 时 候, 都 可 以 通 过 挤 压 压 力 球 来 缓 解 适 用 人 群 3 岁 以 上 儿 童 活 动 道 具 小 气 球, 沙 子 活 动 流 程 老 师 带 领 儿 童 一 起 来 制 作 压 力 球, 步 骤 如 下 : 把 沙 子 装 入 气 球 中, 直 到 气 球 刚 好 在 儿 童 一 只 手 可 以 握 住 的 大 小 ; 排 出 气 球 里 多 余 的 空 气, 然 后 把 气 球 顶 部 打 一 个 结, 压 力 球 就 制 作 完 成 了 挤 压 压 力 球, 并 说 出 感 觉 备 注 也 可 以 给 压 力 球 另 外 取 一 个 名 字 ( 如 勇 敢 的 球 快 乐 的 球 ) 等 沙 子 可 以 用 米 粒 代 替 33

活 动 2.11 自 我 平 静 法 呼 吸 练 习 活 动 名 称 自 我 平 静 法 呼 吸 练 习 活 动 目 的 帮 助 儿 童 / 成 人 练 习 让 自 己 在 情 绪 激 动 的 时 候 放 松 冷 静 下 来 适 用 人 群 3 岁 以 上 儿 童 活 动 道 具 无 活 动 流 程 有 时 候, 当 我 们 需 要 帮 助 而 身 边 就 刚 好 有 人 能 帮 上 忙, 但 也 有 时 候 可 能 遇 不 到 无 论 怎 样, 我 们 都 可 以 做 一 些 事 来 自 助 我 们 会 向 你 介 绍 能 让 你 平 静 或 放 松 下 来 的 办 法 ( 不 管 你 是 正 在 生 气 担 忧 或 是 状 态 良 好 ; 放 松 还 能 让 我 们 充 满 创 造 力 )! 我 们 会 反 复 练 习 自 我 平 静 法, 让 你 能 够 在 任 何 想 要 放 松 或 缓 和 的 时 候, 都 能 单 独 完 成 这 些 的 自 我 平 静 步 骤 找 一 个 舒 适 的 场 地, 让 儿 童 选 择 自 己 舒 服 的 姿 势 坐 在 椅 子 上 或 地 上 双 脚 着 地, 最 好 不 要 交 叉 双 腿 用 嘴 缓 缓 地 呼 出 体 内 的 废 气, 想 象 你 正 在 吹 一 个 气 球, 在 心 里 默 数 1; 缓 慢 地 将 新 鲜 干 净 的 空 气 吸 入 鼻 中, 在 心 里 默 数 2; 再 次 将 体 内 的 废 气 从 口 里 呼 出, 默 数 3; 再 次 将 新 鲜 干 净 的 空 气 吸 入 鼻 中, 默 数 4 重 复 这 个 步 骤 直 到 数 到 10 为 止, 最 后 看 着 充 满 热 气 的 气 球 飞 走 ( 想 象 的 气 球 ) 34

表 达 我 们 的 需 求 当 我 们 真 的 很 生 气 的 时 候, 很 难 再 去 顾 及 需 求 的 表 达, 而 更 想 要 呼 喊 或 大 叫 冷 静 下 来 后, 找 到 了 自 己 被 惹 恼 的 真 正 原 因, 这 时 候 我 们 才 会 想 要 和 那 个 在 言 行 上 触 怒 自 己 的 人 进 行 沟 通 但 在 这 之 前, 想 清 楚 和 对 方 进 行 谈 话 的 目 的, 对 我 们 会 更 有 帮 助 活 动 2.12 表 达 我 们 的 需 求 活 动 名 称 表 达 我 们 的 需 求 活 动 目 的 通 过 角 色 扮 演 来 练 习 怎 样 合 理 准 确 地 表 达 自 己 的 感 受 适 用 人 群 5 岁 以 上 儿 童 活 动 道 具 无 活 动 流 程 老 师 : 如 果 我 们 仍 在 气 头 上, 并 希 望 对 方 也 尝 尝 这 种 滋 味, 这 种 想 法 对 我 们 有 帮 助 吗? 请 儿 童 两 人 一 组 进 行 角 色 扮 演, 用 他 们 认 为 的 有 用 或 无 效 的 方 式, 与 起 过 争 执 的 人 进 行 互 动 通 过 体 验 争 执 双 方 的 感 受 来 练 习 怎 样 合 理 表 达 自 己 的 感 受 ( 例 如 : 当 你 找 其 他 人 做 你 的 搭 档, 我 感 觉 自 己 被 抛 弃 了 我 们 3 个 可 以 一 起 玩 吗? ) 无 论 成 年 人 或 小 孩, 都 需 要 明 白, 要 掌 控 别 人 对 我 们 的 态 度 是 不 可 能 的, 但 是 我 们 可 以 冷 静 下 来, 承 担 起 相 应 的 责 任, 并 冷 静 地 对 发 生 的 事 情 进 行 沟 通, 这 样 才 能 真 正 解 决 问 题 备 注 但 有 时 候, 我 们 根 本 无 法 和 触 怒 自 己 的 人 进 行 沟 通 有 可 能 是 不 知 道 对 方 在 哪, 有 可 能 住 得 很 远, 有 可 能 已 经 死 了, 又 或 者 太 难 受 而 无 法 说 出 口 这 种 情 况 下, 给 对 方 写 信 告 诉 他 / 她 你 的 感 受, 会 有 用 得 多, 然 后 将 信 折 叠 成 小 方 块 撕 掉 另 外 也 可 以 向 关 心 我 们 的 人 倾 诉 自 己 的 感 受 35

活 动 2.13 当 我 生 气 的 时 候 活 动 名 称 当 我 生 气 的 时 候 活 动 目 的 通 过 交 流 分 享 与 儿 童 一 起 来 探 讨 生 气, 以 及 生 气 的 时 候 应 该 怎 么 办 适 用 人 群 3 岁 以 上 儿 童 活 动 道 具 无 活 动 流 程 讨 论 : 生 气 的 时 候 可 以 做 和 不 可 以 做 的 事 情 下 次 生 气 的 时 候, 你 会 尝 试 哪 些 办 法? 如 果 这 些 办 法 不 起 作 用, 你 还 会 尝 试 哪 些 办 法? 备 注 这 个 活 动 通 常 会 和 前 面 提 到 的 某 一 个 或 多 个 活 动 一 起 来 做, 当 儿 童 开 始 认 识 到 了 愤 怒 和 一 些 可 行 的 方 式 以 后, 和 他 们 一 起 探 讨 愤 怒 时 哪 些 事 情 是 可 以 做 的, 哪 些 事 情 是 不 能 做 的 ( 例 如, 哭 泣 画 画 找 人 倾 诉 是 可 以 的, 打 人 砸 东 西 伤 害 自 己 是 不 可 以 的 ) 36

理 解 他 人 的 感 受 可 37

恐 惧 让 我 们 来 谈 一 谈 恐 惧 世 界 上 的 人 们 总 会 遭 遇 一 些 由 洪 水 海 啸 飓 风 地 震 暴 风 雨 龙 卷 风 以 及 战 争 所 引 起 的 恐 怖 事 件 恐 怖 事 件 可 能 会 发 生 在 集 体 中, 也 有 可 能 发 生 在 个 别 人 身 上 而 一 旦 事 件 发 生 了, 我 们 会 努 力 把 那 些 让 人 难 以 忍 受, 不 愿 再 记 住 的 记 忆 都 忘 掉, 但 有 时, 这 些 记 忆 却 一 直 挥 之 不 去 有 时 我 们 认 为 自 己 并 没 有 被 痛 苦 所 击 倒, 因 为 我 们 只 是 对 它 感 到 麻 木 罢 了 有 些 恐 惧 来 源 于 假 如 这 样 的 问 题 : 假 如 这 件 事 发 生 了 呢? 假 如 那 件 事 发 生 了 呢? 这 些 都 是 由 灾 难 或 压 力 事 件 而 造 成 的 心 理 后 遗 症, 人 们 总 会 有 意 无 意 地 幻 想 最 坏 的 结 果 而 由 此 产 生 恐 惧 我 们 希 望 能 排 解 这 些 痛 苦, 不 再 觉 得 那 些 经 历 会 重 演 而 艺 术 确 实 能 达 到 慢 慢 排 解 的 效 果 38

活 动 2.14 让 我 们 来 谈 一 谈 恐 惧 活 动 名 称 让 我 们 来 谈 一 谈 恐 惧 活 动 目 的 通 过 绘 画 和 交 流 的 方 式, 帮 助 儿 童 了 解 害 怕, 以 及 对 自 己 可 能 造 成 的 影 响, 并 学 会 表 达 适 用 人 群 3 岁 以 上 儿 童 活 动 道 具 彩 笔,A4 大 小 的 白 纸 活 动 流 程 老 师 用 问 题 引 入 主 题 : 你 害 怕 过 吗? 你 害 怕 什 么? 害 怕 的 时 候 你 的 身 体 是 什 么 样 的? 你 会 做 什 么? 请 儿 童 用 彩 笔 画 出 自 己 害 怕 的 东 西, 或 者 画 出 自 己 害 怕 时 的 感 受 画 好 以 后, 大 家 互 相 交 流 分 享 备 注 这 个 活 动 可 以 涉 及 恐 惧 的 各 方 面 : 恐 惧 的 对 象 自 身 的 身 体 反 应 情 绪 感 受 行 为 等, 老 师 可 以 根 据 儿 童 的 年 龄 时 间 等 因 素, 选 择 其 中 的 一 个 或 几 个 方 面 来 做 也 可 以 让 大 家 把 纸 对 折, 在 正 面 画 一 扇 门 然 后 把 纸 展 开, 在 门 的 背 后 画 出 令 你 害 怕 的 事 物 39

当 我 害 怕 的 时 候 当 我 们 感 到 害 怕 时, 可 能 会 养 成 反 刍 的 习 惯 ( 就 是 在 脑 海 里 不 断 重 复 某 个 想 法 ), 就 像 在 迷 宫 ( 或 者 是 夜 幕 下 的 森 林 或 没 有 任 何 标 记 的 沙 漠 ) 里 迷 了 路, 总 是 一 遍 遍 重 复 刚 才 已 经 走 过 的 路 反 刍 和 思 考 ( 就 是 动 脑 筋 想 办 法 ) 有 所 不 同, 这 并 不 是 说 反 刍 不 好, 有 时 候 我 们 也 无 法 控 制 不 去 想 它 当 然, 反 刍 并 不 比 去 寻 找 解 决 办 法 来 得 更 为 直 接 有 效 当 我 们 害 怕 的 时 候, 还 可 以 做 些 什 么 呢? 在 启 发 儿 童 思 考 以 后, 老 师 可 以 补 充 以 下 内 容 : 与 想 要 帮 助 你, 愿 意 聆 听 你 的 忧 愁 的 人 进 行 交 谈 ; 每 天 安 排 一 个 30 分 钟 的 忧 虑 时 间 段, 在 这 时 间 段 之 前, 如 果 遇 到 了 令 人 担 忧 的 事 情, 则 先 把 它 们 搁 置 一 边, 等 到 自 己 设 定 的 时 间 为 止 ( 比 如 当 天 下 午 的 4:00-4:30), 而 在 这 时 间 段 内, 则 可 以 任 意 处 理 脑 海 中 冒 出 来 的 所 有 担 忧, 但 要 确 保 这 半 小 时 一 结 束, 能 马 上 停 止 这 些 想 法 与 经 历 过 挫 折 的 人 沟 通, 询 问 他 们 是 如 何 度 过 难 关 的 ; 把 你 的 恐 惧 画 成 一 幅 小 画, 然 后 扔 掉 它 ; 把 你 的 困 难 经 历 和 对 你 起 帮 助 作 用 的 人 或 事 物 画 出 来 ; 讲 述 一 个 有 关 勇 敢 的 故 事 ( 故 事 的 主 角 曾 战 胜 过 恐 惧 ), 并 讨 论 故 事 中 的 主 角 是 如 何 做 到 的 ; 参 加 体 育 运 动 ; 融 入 到 大 自 然 中 ; 拥 有 自 己 的 精 神 信 仰 等 ; 当 忧 虑 浮 出 脑 海 时, 可 以 先 记 下 并 放 入 忧 虑 盒 中, 等 自 己 准 备 好 了 再 打 开 处 理 当 出 现 忧 愁 时, 可 以 试 着 和 它 们 进 行 反 驳 ( 无 声 地 ) 也 可 以 提 醒 自 己 以 前 是 如 何 面 对 其 他 恐 惧 和 危 险 的 40

恐 惧 - 安 全 在 谈 到 那 种 情 绪 前, 请 先 闭 上 眼 睛, 想 一 想 能 让 你 感 觉 安 全 可 靠 被 关 心 或 被 保 护 的 事 情 某 地 方 或 某 个 人 ( 可 以 是 过 去 或 现 在 的, 真 实 或 想 象 的 ) 你 的 安 全 空 间 是 什 么 样 子? 在 那 里, 你 需 要 什 么? 还 存 在 着 其 他 人 吗? 冥 想 结 束 以 后, 我 们 可 以 将 这 样 安 全 的 空 间 画 出 来, 把 所 有 让 你 感 觉 安 全 的 事 物 都 填 充 进 去 我 们 也 可 以 通 过 捏 造 动 物 的 家 园 来 感 受 安 全 感 活 动 2.15 我 的 安 全 空 间 / 小 动 物 的 家 活 动 名 称 小 动 物 的 家 活 动 目 的 让 儿 童 在 活 动 中 体 验 安 全 感 适 用 人 群 3 岁 以 上 儿 童 活 动 道 具 一 次 性 纸 盘 或 硬 纸 板, 橡 皮 泥, 彩 笔, 彩 色 卡 纸 其 他 材 料, 如 彩 带, 废 弃 的 包 装 纸 杂 志, 绳 子, 剪 刀, 胶 水 等 活 动 流 程 每 个 人 用 橡 皮 泥 制 作 一 个 自 己 喜 欢 的 小 动 物, 它 可 以 是 现 实 中 真 实 存 在 的, 也 可 以 是 想 象 的, 给 它 取 一 个 名 字 每 个 人 拿 一 个 一 次 性 纸 盘 或 硬 纸 板, 在 上 面 为 自 己 的 小 动 物 建 立 一 个 安 全 的 家 完 成 以 后, 大 家 围 成 一 个 圈, 把 小 动 物 和 它 的 家 放 在 自 己 的 面 前, 每 个 人 介 绍 自 己 的 小 动 物, 包 括 : 它 叫 什 么 名 字? 它 的 家 在 哪 里? 它 喜 欢 什 么? 每 天 都 做 些 什 么? 什 么 样 的 环 境 会 让 它 安 全? 你 在 制 作 过 程 中 有 什 么 感 受? 为 了 让 活 动 更 有 趣, 还 可 以 模 仿 一 下 小 动 物 的 声 音 和 动 作 备 注 对 于 低 龄 段 的 儿 童, 可 以 只 制 作 小 动 物, 再 介 绍 一 下 为 什 么 喜 欢 它 制 作 过 程 中, 老 师 需 要 注 意 个 别 指 导, 尤 其 注 意 不 要 评 价 儿 童 的 作 品 活 动 中 可 能 会 用 到 剪 刀 牙 签 等 尖 锐 的 物 品, 要 特 别 注 意 安 全 41

活 动 2.16 自 我 平 静 法 紧 张 放 松 练 习 当 思 维 紧 张 的 时 候, 我 们 的 身 体 也 会 随 之 绷 紧, 尽 管 我 们 当 时 并 没 有 认 识 到 这 一 点 除 了 之 前 学 到 的 一 些 帮 助 自 己 平 静 的 方 法 以 外, 我 们 还 可 以 做 下 面 这 个 练 习 : 活 动 名 称 紧 张 放 松 练 习 活 动 目 的 帮 助 儿 童 学 习 放 松 的 技 巧 适 用 人 群 3 岁 以 上 的 儿 童 活 动 道 具 无 活 动 流 程 舒 舒 服 服 地 坐 好, 或 者 躺 下 来 ; 用 最 大 的 力 量 皱 起 前 额, 就 像 在 生 气 一 样 然 后 放 松 ; 使 劲 眯 起 眼 睛 放 松 ; 皱 起 鼻 子, 就 像 要 打 喷 嚏 一 样 放 松 ; 嘴 角 向 两 边 伸 展, 直 到 你 的 嘴 唇 变 成 一 条 线 放 松 ; 把 嘴 张 大, 伸 出 舌 头 放 松 ; 咬 紧 牙 关, 然 后 尽 可 能 的 把 嘴 张 大, 打 个 哈 欠 放 松 ; 把 肩 膀 举 向 耳 朵, 然 后 放 下 ; 把 手 臂 直 直 地 伸 出 去, 注 意 手 肘 不 能 弯 曲 放 松 ; 攥 紧 拳 头, 然 后 放 松 手 指 ; 绷 紧 你 的 腿 部, 从 脚 跟 一 直 到 臀 部 都 绷 紧 放 松 ; 卷 起 脚 趾, 再 放 松 ; 让 身 体 变 得 很 沉 重, 然 后 感 受 放 松 下 来 的 感 觉 备 注 紧 张 和 放 松 是 一 组 对 立 的 情 绪 要 体 会 到 放 松, 首 先 要 体 会 紧 张 的 感 觉 也 可 以 在 完 成 上 述 步 骤 以 后, 再 加 上 一 些 冥 想 呼 吸 练 习 等 42

悲 伤 悲 伤 的 事 情 总 会 发 生 我 们 多 数 人 都 曾 经 历 过, 也 曾 为 失 去 而 难 过 失 去 的 表 现 有 许 多 : 失 去 了 很 重 要 的 东 西 或 者 深 爱 的 人, 失 去 了 身 体 的 某 个 部 分 或 功 能, 失 去 家 园 或 者 原 有 的 生 活 方 式 等 有 时, 我 们 似 乎 是 在 独 自 承 受 失 去 某 人 某 物 的 痛 苦, 但 在 其 他 时 候, 大 家 也 会 共 同 面 对 某 些 失 去, 例 如 受 集 体 热 爱 的 名 人 去 世 的 时 候 悲 伤 的 时 候 身 体 会 有 怎 样 的 感 受? 画 出 身 体, 并 指 出 能 感 知 悲 伤 的 部 位 例 如 : 喉 咙 发 紧 眼 含 泪 水 心 痛 或 胃 痛 感 到 疲 惫 感 受 不 到 饥 饿 做 噩 梦 等 认 识 悲 伤 悲 伤 的 时 候 会 想 要 做 什 么? ( 答 案 可 能 包 括 : 不 想 做 任 何 事 睡 觉 回 忆 ) 当 重 要 的 人 去 世 时 会 想 到 什 么? 大 家 交 流 后, 可 以 补 充 以 下 内 容 : 会 询 问 原 因 ; 为 对 方 的 离 开 感 到 愤 怒 ; 认 为 这 不 公 平 ; 想 要 责 备 他 人 ; 为 对 我 爱 的 人 做 了 或 没 做 什 么 事 情 而 内 疚 ; 试 着 不 去 想 ; 相 信 只 要 自 己 振 作 起 来 就 不 会 再 有 坏 事 发 生 ; 寻 找 某 种 东 西 让 自 己 好 转 起 来 或 取 代 失 去 的 人 ; 担 心 他 人 或 是 自 己 还 会 再 经 历 同 样 的 失 去 等 儿 童 可 能 会 问 : 谁 来 照 顾 我? 接 下 来 会 发 生 什 么? 43

悲 伤 - 快 乐 两 极 情 绪 活 动 2.17 悲 伤 - 快 乐 活 动 名 称 悲 伤 快 乐 活 动 目 的 帮 助 儿 童 认 识 并 学 会 表 达 悲 伤, 释 放 自 己 的 情 绪, 在 活 动 中 体 验 悲 伤 不 是 永 恒 的, 并 感 受 来 自 团 队 的 支 持 适 用 人 群 5 岁 以 上 儿 童 活 动 道 具 A4 白 纸, 彩 笔 活 动 流 程 调 整 呼 吸, 进 入 放 松 状 态 ( 参 考 前 面 的 呼 吸 练 习 ) 想 象 一 件 让 自 己 悲 伤 的 事, 当 事 件 在 脑 海 里 浮 现 出 清 晰 的 画 面 时, 停 止 想 象, 将 这 个 事 件 画 下 来 将 画 放 到 一 边, 再 次 调 整 呼 吸, 进 入 放 松 状 态 想 象 一 件 让 自 己 开 心 的 事, 当 事 件 在 脑 海 里 浮 现 出 清 晰 的 画 面 时, 停 止 想 象, 将 这 个 事 件 画 下 来 大 家 互 相 分 享 各 自 的 作 品 备 注 与 其 他 活 动 不 同 的 是, 这 个 活 动 不 可 以 由 于 时 间 短 而 只 做 其 中 的 一 部 分 一 定 要 留 出 充 足 的 时 间, 保 证 活 动 全 部 完 成 活 动 中 要 留 意 那 些 最 近 经 历 了 创 伤 事 件 的 儿 童, 如 果 出 现 情 绪 失 控, 需 要 将 他 / 她 带 离 现 场 ( 因 此, 活 动 最 好 有 一 位 老 师 协 助 开 展 ) 老 师 要 扮 演 好 倾 听 者 的 角 色, 不 打 断 也 不 评 价 儿 童 的 作 品 和 情 绪 在 分 享 作 品 的 环 节, 采 取 自 愿 发 言 的 原 则 如 果 儿 童 不 愿 意 发 言, 不 要 强 迫 44

面 对 失 去 可 以 做 哪 些 事 来 怀 念 逝 去 的 人, 向 对 方 致 敬 并 将 对 方 永 远 的 放 在 心 里? 为 对 方 画 一 幅 画, 或 是 其 他 能 让 自 己 想 起 对 方 的 事 物 ; 画 出 和 他 / 她 共 度 过 的 某 段 时 光 ( 或 是 一 段 美 好 的 记 忆 ); 唱 一 首 与 他 / 她 相 关 的 歌 曲 ; 制 作 纪 念 册 ; 收 集 相 片 和 纪 念 物, 并 且 可 以 在 以 后 不 断 添 加 ; 如 果 在 他 / 她 离 去 之 前 未 能 和 他 / 她 道 别, 可 以 用 写 信 的 方 式, 倾 诉 那 些 想 说 却 来 不 及 说 的 话 ; 和 亲 友 一 起 举 行 仪 式, 共 同 怀 念 逝 去 的 人 ; 制 作 布 娃 娃 来 代 表 所 爱 的 人, 或 是 做 个 枕 头, 在 夜 里 枕 着 睡, 以 此 寻 找 慰 籍 总 的 来 说, 儿 童 还 不 能 理 解 死 亡 和 失 去 对 他 们 来 说, 要 理 解 死 亡 的 必 然 性 和 永 恒 性 ( 所 有 生 命 最 终 都 会 走 向 死 亡, 以 及 死 亡 是 不 可 逆 转 的, 逝 去 的 人 不 会 再 回 来 了 ), 是 非 常 困 难 的 因 此 当 我 们 面 对 失 去 亲 人 的 儿 童 的 时 候, 要 注 意 观 察 他 们 对 死 亡 的 理 解 程 度, 在 回 答 他 们 的 问 题 的 时 候 要 真 诚 诚 实, 但 注 意 不 要 告 诉 他 们 太 多 他 们 无 法 理 解 或 承 受 的 内 容, 避 免 造 成 他 们 的 心 理 负 担 45

HEART ART FOR LEARNING 第 三 部 分 用 于 学 习 的 艺 术

讨 论 我 们 在 平 时 的 课 堂 中 运 用 过 哪 些 艺 术 方 式 来 促 进 学 习? 还 可 以 再 增 加 哪 些 学 习 型 艺 术 活 动? 以 下 是 如 何 运 用 艺 术 来 增 强 学 习 的 例 子 : 48 46

3-6 岁 儿 童 绘 画 和 泥 塑 建 立 信 心 我 擅 长 的 事 情! 画 下 自 己 擅 长 的 事 情, 然 后 在 上 面 写 上 自 己 的 名 字 儿 童 在 聊 擅 长 做 和 喜 欢 的 事 情 时, 问 问 他 们 能 不 能 在 1 岁 或 还 是 婴 儿 的 时 候 做 这 些 事 情 让 儿 童 明 白 这 样 一 个 事 实 : 他 们 是 通 过 学 习 才 知 道 怎 么 来 做 这 些 事 的 然 后, 让 他 们 画 一 下 : 需 要 别 人 帮 我 的 事 谈 到 需 要 别 人 帮 助 的 事 情 时, 问 问 儿 童 他 们 是 通 过 什 么 方 式 让 人 们 知 道 自 己 需 要 帮 助 的? 谁 提 供 帮 助? 可 以 让 儿 童 画 一 画 被 别 人 帮 助 的 样 子 让 他 们 知 道, 如 果 在 教 室 里 需 要 帮 助, 你 会 帮 助 他 们 49

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阅 读 准 备 给 颜 色 取 名 字 给 每 个 儿 童 分 别 发 一 只 红 色 蓝 色 和 黄 色 的 蜡 笔 让 每 个 人 用 右 手 把 红 色 的 蜡 笔 举 起 来 ; 用 左 手 把 蓝 色 的 蜡 笔 举 起 来 ; 用 两 只 手 把 黄 色 的 蜡 笔 举 起 来 让 儿 童 用 这 三 种 颜 色 的 蜡 笔 画 一 幅 画 调 配 颜 色 给 每 个 儿 童 分 别 发 一 只 红 色 蓝 色 和 黄 色 的 蜡 笔 说 到 一 种 颜 色 的 时 候, 让 儿 童 指 着 那 种 颜 色 让 他 们 用 红 色 和 黄 色 蜡 笔 画 一 幅 画, 然 后 用 蓝 色 和 黄 色 蜡 笔 画 一 幅 画, 然 后 用 红 色 和 蓝 色 画 一 幅 画 问 问 有 没 有 谁 在 自 己 的 画 里 发 现 了 新 的 颜 色 ( 当 两 种 颜 色 不 小 心 混 在 一 起, 就 会 产 生 新 的 颜 色 ) 每 个 人 都 回 答 了 之 后, 给 这 些 新 颜 色 起 名 : 橙 色 绿 色 和 紫 色 让 儿 童 说 说 什 么 ( 原 ) 色 产 生 了 这 些 ( 次 生 ) 色, 然 后 让 他 们 有 意 地 把 原 色 混 在 一 起, 并 使 用 这 些 由 此 产 生 的 次 生 色 我 能 发 现 红 色 的 东 西 当 老 师 叫 出 一 种 颜 色 的 名 称 时, 每 个 儿 童 都 要 指 着 一 个 具 有 那 种 颜 色 的 东 西 ( 可 以 分 成 小 组 来 做, 小 组 成 员 间 可 以 互 相 帮 助 ) 认 识 形 状 为 儿 童 把 下 列 形 状 画 出 来, 并 给 它 们 取 名 : 圆 形 正 方 形 长 方 形 和 三 角 形 让 儿 童 把 每 个 形 状 画 下 来 然 后 给 他 们 看 看 你 所 收 集 到 的 圆 形 正 方 形 长 方 形 和 三 角 形 的 物 件 ; 一 个 一 个 的 给 他 们 看, 然 后 让 他 们 给 每 个 形 状 取 名 字 ( 让 那 些 认 为 某 个 东 西 是 圆 形 的 儿 童 举 手, 那 些 认 为 是 正 方 形 的 举 手, 以 此 类 推 ) 认 识 长 短 ( 大 小 ) 画 一 条 短 线, 然 后 画 一 条 长 线 谈 谈 长 短 的 概 念 51

语 言 艺 术 你 看 到 什 么 了? 让 儿 童 闭 上 眼, 然 后 你 给 他 们 讲 一 个 故 事, 并 让 他 们 想 想 听 你 讲 故 事 的 时 候 在 脑 海 中 看 到 的 画 面 让 他 们 选 其 中 一 个 画 面, 画 下 来 给 我 讲 个 故 事 让 儿 童 讲 一 个 关 于 他 们 画 的 故 事 或 者, 可 以 让 一 个 儿 童 先 起 个 头, 然 后 由 其 他 儿 童 补 充 ( 需 要 老 师 把 故 事 记 下 来 ) 然 后 老 师 可 以 把 完 整 的 故 事 读 出 来 可 以 教 教 儿 童 如 何 说 故 事 的 关 键 词 我 的 故 事 儿 童 可 以 给 老 师 讲 一 些 跟 他 们 画 的 画 有 关 的 生 动 的 故 事, 老 师 可 以 把 这 些 故 事 写 下 来, 并 贴 在 这 些 图 画 的 底 部 我 能 写 我 的 名 字 啦! 给 每 个 儿 童 都 看 看 怎 么 来 写 自 己 的 名 字, 然 后 让 他 们 练 练 数 学 挑 选 和 分 类 给 每 一 组 儿 童 发 几 支 不 同 颜 色 的 蜡 笔 和 记 号 笔, 让 他 们 把 红 色 的 蜡 笔 和 红 色 的 记 号 笔 放 在 一 起, 绿 色 的 蜡 笔 和 绿 色 的 记 号 笔 放 在 一 起, 以 此 类 推 大 小 排 序 让 每 个 儿 童 选 三 个 石 头, 然 后 按 照 从 小 到 大 的 顺 序 摆 放 我 的 数 学 书 教 教 儿 童 如 何 写 1, 然 后 让 他 们 按 照 所 教 的 方 法 把 1 写 到 一 张 纸 的 右 上 角, 并 在 这 张 纸 上 画 一 个 东 西 ( 如 一 个 人 一 棵 树 一 只 鸟 ); 让 他 们 在 第 二 张 纸 的 右 上 角 写 上 2, 并 在 这 张 纸 上 画 两 样 东 西, 以 此 类 推 他 们 想 画 什 么 都 可 以 ; 如 果 他 们 想 让 你 举 个 例 子, 你 可 以 给 他 们 列 举 一 些 看 起 来 简 单 的 东 西, 这 样 他 们 可 以 从 中 选 择 让 每 个 儿 童 把 自 己 所 画 的 图 放 在 一 起, 当 画 完 第 10 张 后, 让 儿 童 给 这 10 张 画 做 一 个 封 面, 钉 在 一 起, 做 成 一 本 书 我 能 数 数 啦! 给 每 个 儿 童 发 5 只 蜡 笔 或 5 个 小 石 头 你 从 一 数 到 五, 让 他 们 按 照 你 说 出 的 数 字, 把 相 应 数 量 的 蜡 笔 或 石 头 挪 到 左 边 然 后 让 他 们 拿 出 两 只 蜡 笔 或 石 头 放 在 自 己 的 背 后 问 问 他 们 现 在 他 们 还 有 多 少 只 蜡 笔 或 石 头 了 让 每 个 儿 童 从 他 们 刚 刚 放 在 背 后 的 蜡 笔 或 石 头 中 拿 出 一 只 ( 个 ) 并 放 到 他 们 的 前 面 问 问 他 们 现 在 一 共 有 多 少 只 蜡 笔 或 石 头 了 让 他 们 把 背 后 剩 下 的 蜡 笔 或 石 头 放 到 他 们 的 前 面 来, 然 后 问 问 他 们 现 在 有 多 少 只 ( 个 ) 了 52

精 细 动 作 技 能 圆 脑 袋 和 扁 脑 袋 给 每 个 儿 童 发 一 块 松 软 易 捏 的 橡 皮 泥, 让 他 们 把 这 块 橡 皮 泥 捏 成 一 个 球, 看 看 他 们 如 何 来 解 决 这 个 问 题 : 有 些 儿 童 会 把 橡 皮 泥 滚 来 滚 去, 有 些 儿 童 可 能 会 用 手 反 复 的 来 捏 然 后, 让 他 们 在 这 块 橡 皮 球 上 捏 出 嘴 巴 鼻 子 ( 可 以 从 橡 皮 球 上 直 接 捏 出 来 ) 眼 睛 和 头 发, 把 它 变 成 一 个 脑 袋 他 们 还 可 以 用 手 或 其 它 工 具 把 这 个 球 打 扁, 然 后 用 尖 尖 的 棍 子 在 它 上 面 画 出 个 脸 来 我 最 喜 欢 的 事 情 让 儿 童 看 一 些 旧 杂 志, 选 出 一 些 他 们 非 常 喜 欢 的 图 画 ( 地 方 物 体 行 为 ) 让 他 们 用 一 把 不 太 锋 利 的 剪 刀 把 图 画 剪 下 来, 粘 在 一 张 纸 上, 并 在 这 张 纸 的 顶 部 写 上 他 们 的 名 字 如 果 没 有 杂 志, 那 就 让 儿 童 在 一 张 白 纸 上 把 他 们 喜 欢 的 东 西 画 出 来 ( 小 一 些 ), 然 后 把 画 出 来 的 东 西 剪 下 来, 粘 在 一 张 大 一 些 的 彩 色 纸 上 53

音 乐 ( 唱 歌 和 演 奏 乐 器 / 作 曲 ) 一 周 七 天 歌 教 儿 童 唱 简 单 生 动 的 歌 曲, 比 如 关 于 一 周 的 每 一 天 ( 每 周 第 一 天, 我 去 散 步, 去 散 步, 去 散 步, 每 周 的 第 一 天, 我 想 去 散 步, 散 步 一 整 天 ; 每 周 第 二 天, 我 喝 汤, 喝 汤, 喝 汤, 每 周 的 第 二 天, 我 喝 汤, 喝 一 整 天 ; 如 此 等 等 ); 可 以 把 这 个 变 成 一 个 唱 歌 游 戏, 让 儿 童 把 歌 词 表 演 出 来 ( 如 假 装 他 们 在 散 步 或 喝 汤 ) 老 师 还 可 以 设 计 一 些 关 于 字 母 表 数 字 颜 色 动 物 或 假 日 的 歌 曲, 用 那 些 他 们 想 教 给 儿 童 的 词 来 组 成 歌 词 用 我 的 脚 来 数 数! 老 师 说 出 一 个 数 ( 如 4) 后, 让 儿 童 跺 脚 ( 右 左 右 左 ), 跺 的 次 数 与 老 师 说 出 的 数 字 相 同, 以 此 来 向 老 师 证 明 你 能 拿 脚 来 数 数! 拍 掌 计 数 老 师 说 出 一 个 数 后, 让 儿 童 拍 手, 拍 手 的 次 数 与 老 师 说 出 的 数 字 相 同 打 拍 子 让 儿 童 用 配 有 些 小 木 块 铃 铛 或 铁 三 角 的 节 奏 棒 ( 两 根 硬 棒 ) 尽 量 的 发 出 声 音 ( 做 出 音 乐 ), 方 法 不 限 然 后 让 他 们 每 次 在 你 手 下 垂 的 时 候, 拍 打 他 们 的 乐 器 可 以 边 唱 边 做 也 可 以 在 列 队 行 进 的 时 候 做 相 反 的 声 音 让 儿 童 先 发 出 一 个 柔 和 ( 平 和 ) 的 声 音, 然 后 发 出 一 个 很 大 的 声 音 ; 发 一 个 短 音, 然 后 发 一 个 长 音 ; 发 一 个 低 音, 然 后 发 一 个 高 音 54

舞 蹈 ( 移 动 或 跳 舞 ) 列 队 行 进 当 儿 童 列 队 行 进 时, 让 他 们 先 迈 右 脚 并 举 右 手 ( 肘 部 弯 曲 ), 然 后 迈 左 脚 举 左 手 ( 肘 部 弯 曲 ) 让 他 们 听 着 鼓 点 或 老 师 ( 或 一 些 儿 童 ) 用 棍 子 在 木 块 上 打 出 来 的 节 奏, 当 他 们 听 到 鼓 点 时 再 移 动 让 他 们 一 起 动 一 起 停 行 进 结 束 后 拍 手 猜 猜 我 是 什 么! 老 师 ( 或 一 些 儿 童 ) 唱 歌 时, 让 其 他 儿 童 按 照 歌 曲 的 节 奏 移 动 身 体 手 臂 和 腿 ( 就 像 随 风 摆 动 的 树 奔 跑 的 马 蹦 跳 的 袋 鼠 和 兔 子 想 到 什 么 就 做 什 么 ) 我 是 一 个 圆 圈, 我 是 一 个 正 方 形 让 儿 童 围 成 圈, 坐 在 地 上, 然 后 围 成 一 个 正 方 形, 然 后 围 成 长 方 形, 然 后 是 三 角 形 给 儿 童 讲 讲 这 些 形 状 我 家 乡 的 舞 蹈 给 儿 童 表 演 一 段 舞 步 简 单 节 奏 感 强 的 传 统 舞 蹈 数 学 更 小 和 更 大 让 你 自 己 变 小 ( 蹲 下 来, 环 抱 双 臂, 埋 头 ), 然 后 变 大 ( 踮 脚 站, 手 伸 向 天 空 ) 高 矮 排 队 让 每 个 儿 童 依 高 矮 次 序 排 排 站 数 数 编 排 一 些 与 数 字 有 关 的 舞 蹈, 让 儿 童 在 跳 的 时 候 数 一 数 他 们 走 了 几 步 旋 转 了 几 下 拍 了 几 次 手 跳 的 舞 应 能 与 歌 里 的 那 些 数 字 匹 配 起 来 55

戏 剧 ( 角 色 扮 演 讲 故 事 玩 偶 表 演 和 做 游 戏 ) 我 是 谁? 当 大 部 分 儿 童 在 唱 歌 时, 剩 下 少 数 的 儿 童 可 以 假 装 ( 用 手 势 或 扮 演 ) 他 们 是 歌 曲 中 的 角 色 ; 唱 完 后, 唱 歌 的 儿 童 可 以 猜 猜 刚 才 那 些 小 演 员 扮 演 的 是 歌 曲 里 的 什 么 角 色 也 可 以 在 老 师 讲 或 读 一 个 简 单 的 故 事 时 同 时 做 这 项 活 动 儿 童 可 以 边 演 边 猜 西 蒙 说 ( 我 说 你 做 ) ( 如 果 儿 童 不 知 道 西 蒙, 那 可 以 用 另 外 他 们 熟 悉 的 名 字 来 代 替 ) 让 儿 童 站 成 一 个 圈 老 师 站 在 圈 中 心, 作 为 发 令 员, 并 演 示 一 下 怎 么 玩 这 个 游 戏 给 儿 童 解 释 一 下 : 如 果 发 令 员 在 让 儿 童 做 任 何 动 作 时 说 了 西 蒙 说, 那 么 儿 童 就 应 该 按 照 发 令 员 的 要 求 做 这 个 动 作, 但 如 果 发 令 员 在 让 大 家 做 动 作 前 没 说 西 蒙 说, 那 么, 大 家 就 不 要 做 ( 发 令 员 可 以 告 诉 儿 童, 他 不 会 让 大 家 做 一 些 不 好 的 或 不 舒 服 的 动 作 ) 游 戏 开 始 时, 发 令 员 发 出 ( 越 快 越 好 ) 动 作 指 令, 并 在 指 令 发 出 时 说 西 蒙 说, 比 如 说 : 西 蒙 说 向 我 招 手 西 蒙 说 举 手 西 蒙 说 摇 头 西 蒙 说 动 动 鼻 子 然 后, 在 不 停 顿 的 情 况 下, 发 令 员 给 出 不 带 有 西 蒙 说 三 个 字 的 动 作 指 令, 比 如 直 接 说 : 弯 曲 膝 盖 那 些 听 到 指 令 后 弯 曲 了 膝 盖 的 儿 童 就 站 到 圈 外 去 游 戏 一 直 持 续 下 去, 直 到 圈 内 只 剩 一 个 胜 利 者 我 能 做 的 事 老 师 在 读 一 个 句 子 ( 如 我 能 跳 我 能 蹦 ) 时, 让 儿 童 把 这 个 动 作 演 出 来 表 演 一 幅 画 的 内 容 让 儿 童 共 同 作 画 ( 儿 童 在 一 张 很 大 的 纸 上 画 各 自 想 画 的 内 容, 也 可 让 儿 童 在 各 自 的 纸 上 画, 然 后 把 这 些 画 粘 在 一 张 很 大 的 纸 上 ) 让 儿 童 把 这 幅 大 家 共 同 做 的 画 的 内 容 表 演 出 来 比 如, 如 果 儿 童 画 的 是 一 个 农 场 或 动 物 园, 那 么 每 人 画 出 自 己 喜 欢 的 动 物 后, 各 自 选 一 个 动 物, 并 表 演 这 个 动 物 为 了 提 示, 老 师 可 以 问 问 他 们 : 这 个 动 物 像 什 么? 它 的 叫 声 什 么 样? 动 作 什 么 样? 56

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7-14 岁 儿 童 绘 画 和 泥 塑 建 立 信 心 我 会 做 的 事! 儿 童 在 画 出 自 己 会 / 擅 长 / 喜 欢 做 的 事 后, 老 师 可 以 鼓 励 他 们 谈 谈 这 些 事 老 师 们 可 以 帮 儿 童 在 各 自 的 画 下 面 写 些 简 单 的 句 子, 比 如 : 我 会 跑 我 会 踢 足 球 ( 可 以 把 这 些 画 放 进 他 们 自 己 的 这 是 我! 小 册 子 里 ) 这 时, 老 师 可 以 让 大 家 聊 聊 其 他 儿 童 擅 长 做 什 么 事 ( 确 保 每 个 儿 童 都 知 道 自 己 擅 长 做 某 些 事 ) 我 想 学 着 做 的 事 儿 童 画 下 他 们 想 学 着 做 的 事 后, 鼓 励 他 们 聊 聊 那 些 需 要 别 人 帮 助 或 需 要 锻 炼 才 能 做 的 事, 或 是 那 些 还 没 有 机 会 做 的 事 ( 这 些 画 可 以 放 到 这 是 我! 小 册 子 里 ) 58

我 以 前 怎 么 做 的? 问 问 儿 童 : 你 们 觉 得 什 么 事 情 以 前 难 做, 但 现 在 容 易 了? 回 答 之 后, 问 问 他 们 : 你 以 前 是 怎 么 做 的? 仔 细 听 听 儿 童 的 回 答, 然 后 问 : 你 有 没 有 什 么 时 候 需 要 别 人 帮 助 你? 你 怎 么 让 别 人 知 道 你 需 要 帮 助 的 呢? 你 会 找 谁 呢? 然 后 问 问 他 们 : 什 么 事 情 你 可 以 试 着 自 己 做? 练 习 对 自 己 有 帮 助 吗? 告 诉 他 们, 你 会 帮 助 他 们 在 教 室 里 学 习 新 的 东 西 确 立 目 标 面 对 挑 战 问 问 儿 童 有 谁 知 道 目 标 和 挑 战 的 含 义 给 他 们 解 释 一 下, 目 标 是 我 们 非 常 想 学 着 做 的 事, 挑 战 是 我 们 想 做 但 做 起 来 很 难 或 让 人 害 怕 的 事 给 儿 童 讲 个 登 山 的 故 事, 有 一 个 登 山 的 人, 他 很 想 爬 山 一 座 很 高 很 高 的 山 ( 这 是 他 的 目 标 ), 但 他 觉 得 山 太 高 了, 太 吓 人 了 ( 这 是 他 面 对 的 挑 战 ) 然 后 给 他 们 讲 一 个 船 长 的 故 事, 他 很 想 过 一 条 很 宽 很 宽 的 河 ( 这 是 他 的 目 标 ), 但 觉 得 这 太 难 太 吓 人 了 ( 对 他 来 说 太 具 有 挑 战 性 了 ) 问 问 儿 童, 那 个 登 山 的 人 需 要 什 么 才 能 安 全 的 登 山 ( 绳 索 保 暖 的 衣 物 水 食 物 地 图 帐 篷 鹤 嘴 锄, 以 及 帮 助 他 的 人 ) 然 后 问 问 他 们 那 个 船 长 需 要 什 么 才 能 安 全 的 过 河 ( 一 条 船 船 桨 和 指 南 针 ) 然 后 立 即 开 始 下 一 步 的 练 习 使 用 工 具 告 诉 儿 童, 那 个 登 山 者 安 全 地 登 山 和 船 长 安 全 地 过 河 所 需 要 的 东 西 叫 做 工 具 然 后 告 诉 他 们, 他 们 在 教 室 里 会 学 习 一 些 工 具, 它 们 能 帮 助 大 家 面 对 学 习 过 程 中 遇 到 的 挑 战 问 问 他 们 觉 得 老 师 会 给 他 们 什 么 工 具 ( 除 了 纸 铅 笔 书 本, 老 师 还 会 给 他 们 时 间 耐 心 和 勇 气 ) 然 后, 问 问 他 们 能 把 什 么 工 具 带 到 教 室 里 来 ( 听 老 师 的 话 注 意 力 集 中 问 问 题 尝 试 寻 求 帮 助 练 习 和 不 放 弃 的 愿 望 ) 老 师 可 以 告 诉 儿 童, 当 需 要 使 用 自 己 的 这 些 工 具 时, 老 师 会 做 出 提 示, 帮 他 们 想 起 需 要 哪 个 工 具 ( 在 儿 童 需 要 帮 助 的 时 候, 老 师 会 举 手 来 提 醒 他 们 ; 例 如, 老 师 会 把 手 放 在 耳 朵 后 面, 手 掌 向 前, 以 此 提 醒 儿 童 倾 听 或 集 中 注 意 力 ) 59

阅 读 线 条 用 一 支 彩 笔 或 油 画 棒 画 不 同 样 式 的 线 条 : 短 的 长 的 细 的 粗 的 直 的 弯 的 垂 直 的 水 平 的 形 状 让 儿 童 把 圆 形 椭 圆 形 正 方 形 长 方 形 三 角 形 和 菱 形 画 下 来, 并 在 自 己 的 身 上 衣 服 上 或 教 室 里 找 找 具 有 这 些 形 状 的 东 西 问 问 他 们, 什 么 形 状 组 合 在 一 起 像 字 母 / 文 字?( 一 个 圆, 旁 边 一 个 高 高 的 长 方 形, 看 起 来 就 像 d 或 b, 具 体 像 哪 个, 取 决 于 长 方 形 和 圆 形 的 相 对 位 置 ) 老 师 还 可 以 在 有 色 图 画 纸 上 画 出 不 同 的 形 状 ( 圆 形 椭 圆 形 正 方 形 长 方 形 三 角 形 和 菱 形 ), 并 把 它 们 剪 下 来, 让 儿 童 排 列 这 些 形 状, 并 把 这 些 组 合 出 来 的 形 状 粘 起 来 ( 哪 些 形 状 能 组 合 成 一 个 人?) 尺 寸 为 儿 童 指 出 那 些 大 的 小 的 高 的 和 矮 的 东 西 结 构 给 每 个 儿 童 发 一 张 纸 和 一 支 铅 笔, 并 让 其 找 一 些 具 有 有 趣 结 构 的 东 西, 然 后 把 纸 覆 盖 在 该 物 体 上, 用 铅 笔 在 纸 上 来 回 涂 抹, 直 到 自 己 能 从 纸 上 看 到 这 个 物 体 的 结 构 随 后, 把 儿 童 分 成 不 同 的 小 组, 让 他 们 互 相 传 看 这 些 铅 笔, 并 说 说 这 些 结 构 是 否 平 滑 坚 硬 粗 糙 凹 凸 不 平 参 差 不 齐 像 波 浪 一 样 起 伏 等 此 时, 让 其 他 儿 童 猜 猜 这 些 是 什 么 物 体 的 结 构 我 的 画 典 让 儿 童 把 一 个 字 母 画 在 一 张 纸 的 左 上 方, 然 后 画 一 个 东 西, 这 个 东 西 拼 音 的 首 字 母 必 须 是 这 个 字 母 ( 可 以 事 先 讨 论 一 下 画 什 么 ) 画 完 后, 让 其 把 这 个 东 西 的 名 称 写 在 这 张 纸 的 底 部, 然 后 把 自 己 的 名 字 写 上 去 老 师 还 可 以 让 儿 童 写 一 个 有 关 画 出 来 的 东 西 的 简 单 句 子 我 们 在 学 校 里 做 的 事 把 你 在 学 校 里 做 的 那 些 事 画 下 来, 然 后 把 这 些 画 做 成 一 个 小 册 子 用 一 两 个 短 句 解 释 一 下 这 些 画 还 有 一 些 类 似 活 动 可 供 选 择, 如 我 们 在 家 做 的 事 或 我 们 在 玩 耍 时 做 的 事 60

数 学 最 矮 的 和 最 高 的 让 儿 童 按 照 高 矮 次 序 排 排 站 给 儿 童 解 释 一 下 这 些 概 念 : 矮 比 较 矮 最 矮 和 高 比 较 高 和 最 高 按 照 从 由 矮 到 高 的 顺 序 让 儿 童 报 数 问 问 儿 童 如 何 找 出 站 在 这 一 排 中 间 的 那 个 儿 童 ( 站 在 这 个 儿 童 前 后 的 儿 童 的 数 量 相 等 ) 在 说 出 了 他 们 的 想 法 后, 用 这 一 排 儿 童 的 数 量 除 以 2, 以 帮 助 他 们 找 到 站 在 中 间 的 儿 童 大 小 排 序 让 每 个 儿 童 选 6 个 石 头, 并 按 照 从 小 到 大 的 顺 序 摆 放 这 些 石 头 然 后 做 下 一 个 活 动 粘 土 给 每 个 儿 童 发 一 块 柔 软 的 粘 土, 并 让 他 们 把 粘 土 捏 成 一 个 球, 然 后 压 扁 成 饼 子 ( 像 碟 子 一 样 ), 然 后 把 压 扁 的 粘 土 搓 成 条 ( 像 蛇 一 样 ) 给 儿 童 解 释 一 下, 做 成 这 些 不 同 形 状 所 需 要 的 粘 土 量 是 相 同 的 然 后 让 儿 童 用 粘 土 做 一 个 或 几 个 球 饼 和 条, 然 后 用 这 些 组 合 点 儿 东 西 出 来 也 可 以 用 橡 皮 泥 来 代 替 粘 土 我 的 日 历 给 每 个 儿 童 发 一 张 纸 (A4 大 小 ), 他 们 立 着 拿 这 张 纸, 然 后 用 一 个 有 直 边 的 物 体 ( 如 一 把 直 尺 码 尺 等 ) 沿 着 这 张 纸 的 中 间 画 一 条 直 线 让 儿 童 在 这 张 纸 的 顶 部 写 上 现 在 的 月 份 然 后, 教 儿 童 在 这 张 纸 的 下 半 部 分 ( 由 刚 刚 画 上 去 的 水 平 线 所 构 成 的 下 面 那 个 大 的 长 方 形 ) 画 6 条 竖 直 的 线 ( 每 条 线 平 均 分 开 ) 然 后, 让 其 画 5 条 与 这 些 垂 线 相 交 的 水 平 线 以 构 成 格 子 教 儿 童 在 每 列 的 头 一 格 写 上 一 周 7 天 的 名 称 给 他 们 指 出 来 在 哪 一 个 格 子 里 填 写 一 个 月 的 第 一 天, 然 后 教 他 们 在 剩 下 的 格 子 里 填 上 一 个 月 剩 下 的 29 天 或 30 天 儿 童 做 完 后, 让 他 们 在 那 张 纸 的 上 半 部 分 ( 由 刚 刚 画 上 去 的 水 平 线 所 构 成 的 上 面 那 个 大 的 长 方 形 ) 画 上 这 个 月 正 在 发 生 的 一 些 事 ( 如 在 这 个 月 内 的 一 个 特 殊 的 节 假 日 天 气 游 戏 或 对 某 事 的 记 忆 等 ) 这 个 活 动 每 个 月 都 可 以 做, 直 到 一 年 结 束, 老 师 应 把 这 12 张 日 历 钉 在 一 起 61

拼 图 把 儿 童 分 成 几 个 小 组, 每 组 做 一 个 拼 图, 这 个 拼 图 可 以 是 自 己 画 的 一 幅 画, 也 可 以 是 通 过 把 一 些 东 西 ( 如 羽 毛 种 子 树 叶 贝 壳 等 等 ) 粘 贴 在 一 张 画 上 所 构 成 的 一 幅 画 给 每 组 儿 童 发 一 些 旧 杂 志 ( 或 从 旧 杂 志 上 剪 下 来 的 一 些 图 片 ) 和 一 些 用 来 粘 贴 在 画 上 的 东 西, 如 果 没 有 杂 志, 可 以 让 儿 童 自 己 画 些 东 西, 然 后 剪 下 来 给 每 组 儿 童 发 几 把 剪 刀, 让 他 们 轮 流 把 自 己 喜 欢 的 画 剪 下 来 ( 看 看 有 哪 些 儿 童 选 用 来 粘 贴 的 东 西, 哪 些 儿 童 剪 画, 然 后 让 他 们 轮 流 选 择 如 果 这 两 种 选 择 中 有 一 种 选 择 儿 童 没 有 考 虑 到, 老 师 可 以 提 出 建 议 ) 让 儿 童 给 他 们 做 的 拼 图 取 个 名 字, 并 把 这 个 名 字 写 下 来 鼓 励 儿 童 谈 谈 所 做 的 拼 图, 并 问 问 他 们 : 什 么 东 西 看 起 来 离 你 很 近 ( 画 的 前 景 中 )? 什 么 东 西 看 起 来 离 你 很 远 ( 画 的 背 景 里 )? 什 么 东 西 在 其 它 东 西 的 前 面 ( 或 上 面 )? 什 么 东 西 在 其 它 东 西 的 后 面 ( 或 下 面 )? 什 么 东 西 我 们 只 能 看 到 一 部 分? 什 么 东 西 我 们 能 都 看 到? 艺 术 是 不 是 很 令 人 惊 叹 呢? 把 东 西 变 大 在 一 张 图 片 或 在 一 张 画 上 画 一 些 纵 横 交 错 的 线 以 构 成 格 子 ( 如 果 没 有 现 成 的, 那 么 可 以 由 老 师 画 出 来 ) 沿 着 线 把 这 些 格 子 一 个 一 个 的 剪 下 来, 每 个 ( 小 组 中 的 ) 儿 童 发 一 个 在 一 张 更 大 的 纸 上 画 一 些 纵 横 交 错 的 线 ( 做 格 子 ) 让 儿 童 把 自 己 手 中 的 格 子 内 有 的 东 西 画 在 相 应 的 格 子 里 ( 团 队 协 作 以 达 到 目 标 ; 学 习 放 大 的 技 术 ) 77 62

科 学 散 步 时 看 到 的 东 西 出 去 走 走, 然 后 把 你 看 到 的 动 物 小 鸟 昆 虫 或 花 画 下 来 看 动 物 在 纸 上 画 一 个 动 物 一 条 鱼 一 只 鸟 一 个 爬 行 动 物 或 一 个 昆 虫 然 后 在 画 出 来 的 这 个 动 物 周 围 画 一 下 它 们 生 活 的 环 境 画 完 后, 问 问 儿 童 对 自 己 画 的 动 物 了 解 多 少 ( 例 如 : 吃 什 么 什 么 时 候 睡 觉 等 等 ) 我 了 解 的 蚂 蚁 用 5 分 钟 观 察 一 只 蚂 蚁 或 虫 子 ( 不 要 拿 手 或 其 它 地 方 去 碰 它 ) 它 在 干 什 么? 要 去 哪 里? 身 体 由 哪 几 部 分 组 成? 有 几 条 腿? 把 它 画 下 来 那 是 棵 什 么 树 呢? 收 集 些 树 叶, 用 重 物 把 他 们 压 平 待 变 得 干 燥 平 坦 后, 把 它 们 粘 在 纸 上, 一 张 粘 一 叶 跟 你 小 组 里 的 小 朋 友 们 谈 谈 这 些 是 什 么 树 的 叶 子 在 每 张 纸 上 都 画 上 这 种 树 的 摸 样 在 纸 的 顶 部 写 上 树 的 名 字 老 师 把 这 些 纸 都 钉 在 一 起 快 看 这 些 云 朵! 你 以 前 见 过 由 云 彩 构 成 的 画 吗? 什 么 样 子 的 画 呢? 选 一 朵 云, 把 它 画 在 纸 上 ; 然 后 在 这 朵 云 的 周 围 涂 上 天 空 的 颜 色 ( 可 以 是 几 种 颜 色 ) 说 说 这 是 一 朵 什 么 样 子 的 云 谁 的 脚 印? 在 老 师 的 带 领 下, 找 一 种 动 物 的 脚 印 把 脚 印 画 下 来, 然 后 跟 其 他 小 朋 友 聊 聊 这 是 什 么 动 物 的 脚 印 以 及 这 个 动 物 有 可 能 去 哪 里 你 多 大 了? 在 老 师 的 带 领 下, 观 察 一 个 木 桩 或 一 截 圆 木 的 端 面, 把 在 那 里 找 到 的 圆 圈 画 下 来 数 数 看 见 了 多 少 圆 圈 ( 年 轮 ), 然 后 就 知 道 这 棵 树 有 多 大 了 63

音 乐 ( 唱 歌 演 奏 乐 器 / 作 曲 ) 动 手 做 一 个 节 奏 乐 器 并 使 用 它 ( 听 它 的 节 奏 重 复 节 奏 保 持 节 奏 ) 月 份 教 儿 童 唱 一 首 关 于 月 份 和 一 周 不 同 日 子 的 简 单 轻 快 的 歌 ( 如 : 星 期 一, 我 喜 欢 去 散 步, 去 散 步, 去 散 步, 星 期 一, 我 喜 欢 去 散 步 一 整 天 ; 星 期 二, 我 喜 欢 la-la-la,la-la-la,la-la-la, 星 期 二, 我 喜 欢 一 整 天 ;) 跳 舞 ( 移 动 或 跳 舞 ) 你 会 抓 住 我 的 手 吗? 让 儿 童 站 成 一 个 小 圈, 并 把 手 伸 出 来, 指 向 圆 心 游 戏 的 规 则 是 : 每 个 儿 童 与 另 外 两 个 儿 童 拉 手, 但 他 们 不 能 与 紧 靠 自 己 的 人 拉 手, 同 时, 不 能 让 自 己 的 两 只 手 被 同 一 个 人 拉 住 然 后, 在 不 放 手 的 情 况 下, 解 开 用 这 种 方 式 拉 手 所 构 成 的 结, 以 便 重 新 构 成 一 个 圈 交 叉 双 手 让 儿 童 站 成 一 个 圈 把 右 手 举 起 来, 伸 向 身 体 的 左 边 保 持 右 手 的 姿 势, 然 后 让 他 们 把 左 手 举 起 来, 伸 向 身 体 的 右 边 让 每 个 儿 童 先 用 左 手 ( 位 于 身 体 右 侧 ) 拉 住 自 己 右 侧 的 小 朋 友 的 右 手, 然 后, 用 自 己 的 右 手 ( 位 于 身 体 的 左 侧 ) 拉 住 自 己 左 侧 的 小 朋 友 的 左 手 当 儿 童 的 手 已 经 都 拉 起 来 后, 让 儿 童 向 左 边 移 动, 然 后 停 ; 再 向 右 移 动, 然 后 停 儿 童 移 动 时 可 以 打 鼓 点 或 可 以 让 他 们 边 唱 歌 边 移 动 民 族 舞 蹈 老 师 可 以 教 儿 童 跳 一 段 简 单 的 民 族 舞 来 庆 祝 节 假 日 或 其 它 传 统 节 日 等 64

戏 剧 ( 角 色 扮 演 讲 故 事 玩 偶 表 演 和 做 游 戏 ) 演 一 些 老 师 教 过 的 内 容 当 大 多 数 儿 童 在 唱 一 首 关 于 人 或 动 物 的 歌 时, 让 其 它 儿 童 扮 演 歌 词 提 到 的 动 物 风 树 等 对 于 年 龄 大 一 些 的 儿 童, 可 以 配 上 一 些 场 景 或 演 出 服 装 可 以 把 儿 童 分 成 小 组, 每 个 组 的 儿 童 可 以 一 起 编 一 台 戏 剧 并 演 出 来, 还 可 以 自 己 动 手 做 一 些 演 出 服 装 数 学 下 棋 把 儿 童 分 成 小 组, 创 造 一 个 棋 类 游 戏 在 一 块 有 一 定 重 量 的 纸 板 ( 或 用 尖 尖 的 棍 子 在 地 面 ) 上 画 一 条 弯 曲 的 道 路 ( 画 两 条 相 互 平 行 的 线 条 ) 把 这 条 道 路 分 成 不 同 的 方 格 ; 这 样 就 会 使 它 看 起 来 像 一 个 弯 弯 曲 曲 的 梯 子 在 这 条 道 路 上 标 上 起 点 和 终 点 让 每 个 儿 童 选 一 个 涂 了 颜 色 的 小 石 头 为 棋 子 开 始 前 讨 论 一 下 游 戏 规 则 ( 谁 先 走? 谁 后 走?) 可 以 通 过 扔 骰 子 抽 签 ( 先 抽 到 短 的 那 根 的 儿 童 算 赢 ) 扔 硬 币 或 从 盒 子 中 抽 选 名 字 来 决 定 然 后 扔 骰 子 来 决 定 每 次 每 人 走 几 步 谁 先 到 终 点 谁 赢 策 略 游 戏 可 以 让 儿 童 玩 玩 更 复 杂 的 游 戏, 他 们 可 以 决 定 自 己 想 要 达 到 的 目 标, 并 在 终 点 处 写 下 这 个 目 标 然 后, 可 以 在 一 些 方 格 内 写 上 ( 表 示 阻 挡 他 们 达 到 自 己 目 标 的 障 碍 或 事 物 ), 再 在 其 它 一 些 格 子 里 写 上 O( 表 示 帮 助 自 己 达 到 目 标 的 人 或 事 物 ) 然 后 在 一 些 卡 片 上 写 一 些 话, 如 : 道 路 封 闭, 退 3 格 或 有 人 搭 你 一 程, 前 进 2 格 等 把 这 些 卡 片 分 成 两 堆, 在 障 碍 卡 片 上 写, 在 帮 助 卡 片 上 写 O 让 每 个 儿 童 拿 一 个 棋 子 确 定 诸 如 谁 先 走 谁 后 走 等 等 问 题 如 果 谁 的 棋 子 落 在 了 一 个 带 有 的 格 子 里, 那 么 这 个 人 必 须 抽 取 一 张 ( 障 碍 ) 卡, 读 出 卡 片 上 的 内 容 并 照 做 如 果 谁 的 棋 子 落 在 了 带 有 O 的 格 子 内, 那 么 这 个 人 必 须 抽 取 一 张 O( 帮 助 ) 卡, 读 出 卡 片 上 的 内 容 并 照 做 谁 的 棋 子 先 到 达 终 点 算 谁 赢 虽 然 本 章 节 列 举 了 很 多 艺 术 活 动, 但 是 没 有 必 要 全 部 都 学 完, 也 没 有 必 要 全 部 都 进 行 或 是 按 照 特 定 的 顺 序 来 开 展, 要 根 据 儿 童 的 需 求 自 身 的 教 学 风 格 及 学 校 或 社 区 的 实 际 情 况 来 选 择 合 适 的 游 戏, 并 根 据 课 堂 上 出 现 的 特 殊 需 求 来 设 计 新 的 游 戏 但 不 管 怎 么 变 动, 都 应 该 保 留 初 衷, 即 不 要 教 授 艺 术, 而 是 在 能 让 儿 童 安 全 表 达 的 氛 围 中 开 展 艺 术 活 动, 以 此 培 养 儿 童 的 自 信 和 学 习 能 力 65

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HEART ART FOR FUN 第 四 部 分 用 于 娱 乐 的 艺 术

娱 乐 型 艺 术 活 动 的 主 要 目 的 在 于 培 养 儿 童 的 快 乐 和 幸 福 感, 同 时 它 们 也 能 起 到 治 疗 和 增 强 学 习 的 效 果 在 之 前 的 内 容 中, 我 们 已 经 了 解 到,HEART 项 目 的 课 堂 较 为 随 意, 要 最 大 限 度 地 允 许 儿 童 自 由 发 挥, 但 也 应 该 维 持 一 定 的 组 织 和 界 限, 并 且 每 个 人 都 要 遵 守, 这 样 老 师 才 能 得 到 儿 童 的 信 任, 而 不 是 充 当 纪 律 管 理 员 68

进 行 HEART 活 动 时, 如 何 组 织 课 堂 和 设 立 界 限? 1. 制 定 常 规 清 楚 下 一 步 要 做 什 么 能 让 儿 童 有 自 在 和 安 全 感 不 管 老 师 是 用 一 整 天 进 行 三 种 艺 术 类 型 的 活 动 ( 通 常 这 一 方 式 针 对 于 低 龄 儿 童 ), 还 是 每 天 用 一 小 时 开 展 艺 术 性 游 戏, 都 可 以 制 定 一 份 常 规 方 案, 并 包 含 以 下 内 容 : 在 儿 童 到 教 室 之 前 就 把 活 动 所 需 的 艺 术 材 料 准 备 好, 这 样 在 老 师 进 行 指 导 之 后, 他 们 便 能 马 上 使 用 由 儿 童 来 制 定 基 本 规 则 ( 如 互 相 聆 听 的 重 要 性 等 ), 并 且 在 游 戏 开 始 前, 提 问 儿 童 : 我 们 的 规 则 是 什 么?, 以 此 做 简 单 的 回 顾 在 开 始 具 体 活 动 前, 先 进 行 一 项 简 单 的 小 组 游 戏, 这 样 能 让 儿 童 知 道 要 提 高 注 意 力, 因 为 接 下 来 会 进 行 特 殊 的 游 戏 老 师 可 以 说 一 声 : 大 家 准 备 好 然 后 儿 童 聚 到 一 起, 按 照 指 导 做 准 备 动 作, 如 空 中 作 画 唱 歌 跳 舞 或 围 成 圈 安 静 地 坐 好 在 开 场 游 戏 结 束 后 马 上 进 行 另 一 项 艺 术 活 动, 充 分 利 用 此 时 的 活 跃 气 氛 当 游 戏 快 结 束 时, 提 醒 儿 童 : 我 们 要 在 X 分 钟 内 把 东 西 收 拾 好 哦, 这 样 他 们 就 会 知 道 游 戏 要 结 束 了 让 儿 童 把 名 字 写 在 自 己 的 作 品 上, 如 果 可 能, 用 文 件 夹 保 存 好 每 位 儿 童 的 作 品, 或 者 将 这 些 作 品 装 订 成 册, 册 子 的 封 面 由 儿 童 进 行 修 饰 作 品 和 材 料 都 放 好 后, 以 简 单 的 小 组 游 戏 ( 例 如 牵 手 唱 歌, 或 者 围 成 圈 安 静 地 坐 着 并 做 深 呼 吸 ) 来 结 束 活 动 69

2. 设 立 界 限 一 定 的 界 限 能 够 让 儿 童 以 健 康 安 全 的 方 式 进 行 自 我 表 达 界 限 的 设 立, 是 让 儿 童 直 接 而 清 楚 地 知 道, 哪 些 可 以 被 接 受 而 哪 些 不 可 以, 如 果 某 个 人 的 举 动 让 你 感 到 不 舒 服, 要 记 得 说 不 由 儿 童 来 制 定 一 些 基 本 规 则, 会 有 助 于 界 限 的 设 立 当 新 的 需 求 出 现 时, 可 以 加 入 新 的 规 则, 并 且 儿 童 也 都 同 意 遵 守 使 用 简 单 的 韵 脚, 能 帮 助 儿 童 进 行 记 忆 3. 尊 重 儿 童 的 创 意 空 间 观 察 但 不 评 判, 旁 观 但 不 指 导 在 HEART 项 目 中, 最 好 做 到 尽 量 少 说 话, 因 为 儿 童 在 绘 画 时 会 更 喜 欢 安 静 的 环 境 而 成 年 人 则 常 常 不 假 思 索 地 讲 话, 只 是 因 为 沉 默 让 他 们 感 到 不 自 然 4. 要 玩 得 开 心 有 趣 你 作 为 指 导 者, 要 让 儿 童 能 玩 得 开 心 例 如, 让 儿 童 画 画 时, 你 可 以 加 入 他 们 当 中, 但 不 要 充 当 指 挥, 也 就 是 不 要 教 他 们 应 该 画 什 么, 应 该 怎 么 画, 而 是 让 儿 童 来 引 导 你 如 果 发 现 儿 童 正 在 模 仿 你 的 举 动, 则 要 思 考 一 下 是 不 是 你 的 参 与 过 多 了, 并 且 要 做 到 收 敛, 鼓 励 儿 童 按 照 自 己 的 方 式 来 画 画 5. 柔 声 讲 话 用 俯 身 的 姿 势 与 儿 童 保 持 同 样 高 度, 语 调 温 和 并 在 说 话 时 看 着 他 / 她 的 眼 睛 要 对 儿 童 在 创 作 中 的 努 力 想 象 力 以 及 决 策 力 作 出 积 极 的 回 应, 而 不 是 针 对 他 们 的 作 品 并 且 学 会 欣 赏 儿 童 在 创 作 中 的 精 力 ( 他 们 画 得 是 多 么 地 努 力 ) 投 入 ( 这 一 幅 画 对 他 们 是 多 么 的 重 要 ) 以 及 他 们 那 独 一 无 二 的 作 品 ( 这 些 作 品 是 多 么 的 特 别, 再 没 有 人 能 画 出 一 样 的 了 ) 要 尊 重 并 接 纳 儿 童 对 于 画 什 么 怎 么 画 所 做 的 决 定, 也 就 是 说, 创 作 的 过 程 远 比 最 终 的 作 品 要 重 要 得 多 70

6. 观 察 儿 童 的 状 态, 选 择 合 适 的 游 戏 老 师 到 教 室, 在 准 备 进 行 某 项 游 戏 之 前, 应 先 观 察 儿 童 今 天 的 表 现 如 果 他 们 的 精 力 并 不 旺 盛, 那 么 歌 曲 或 舞 蹈 可 能 会 更 好 些 ; 如 果 他 们 表 现 出 易 怒 或 是 雀 跃 的 状 态, 则 可 以 使 用 自 我 平 静 法 ; 如 果 表 现 出 恼 怒 的 情 绪, 那 么 来 谈 一 谈 愤 怒 这 一 部 分 的 游 戏 会 比 较 合 适 ; 如 果 他 们 对 某 一 游 戏 并 不 感 兴 趣, 则 可 以 开 始 进 行 另 一 项 老 师 在 设 计 活 动 的 时 候, 一 定 要 设 计 备 选 活 动, 这 样 当 计 划 的 活 动 不 能 开 展 时, 可 以 有 其 他 的 活 动 来 替 代 71

常 见 问 题 幼 龄 儿 童 是 否 比 大 龄 儿 童 更 需 要 多 样 性 的 游 戏 和 工 具 材 料? 治 疗 型 学 习 型 和 娱 乐 型 艺 术 活 动 都 适 用 于 所 有 儿 童, 但 是 由 于 成 长 发 育 的 程 度 及 兴 趣 爱 好 的 不 同, 相 对 大 龄 儿 童, 幼 龄 儿 童 更 需 要 多 样 性 的 游 戏 和 工 具 材 料 幼 龄 儿 童 更 喜 欢 在 自 己 的 纸 上 画 画 通 常 是 尺 寸 大 的 纸 张, 因 为 他 们 的 精 细 操 作 能 力 还 在 培 养 中 另 外, 他 们 更 喜 欢 胖 的 蜡 笔 粗 的 马 克 笔 或 是 用 小 手 就 能 轻 易 操 作 的 大 刷, 并 且 也 喜 欢 以 手 指 作 画 幼 龄 儿 童 通 常 会 先 乱 画 ( 与 画 无 关 的 胡 乱 线 条 ), 可 能 还 会 说 出 这 些 线 条 有 什 么 意 义 4-7 岁 的 儿 童 会 教 自 己 怎 么 画, 该 用 什 么 东 西 代 表 人 和 动 物 等 这 很 好, 他 们 就 应 该 这 样 如 果 他 们 之 前 并 没 有 画 过 某 样 东 西, 不 要 告 诉 他 正 确 的 画 法, 或 应 该 怎 么 提 升 画 法, 或 你 自 己 更 喜 欢 的 某 种 画 法 只 需 要 鼓 励 他 们 继 续 画, 或 是 谈 谈 自 己 的 图 画 就 可 以 了 有 时 候 言 语 是 非 必 要 的, 画 画 的 过 程 便 是 治 疗 的 过 程, 因 为 这 一 过 程 是 儿 童 能 够 掌 控 的, 这 过 程 能 让 儿 童 变 得 更 有 能 力 大 龄 儿 童 已 经 具 备 了 精 细 操 作 的 能 力, 因 此 在 画 画 时 会 选 择 小 一 点 的 纸 铅 笔 细 或 粗 的 毡 尖 马 克 笔 及 油 画 棒 当 然, 在 使 用 颜 料 作 画 的 时 候, 他 们 也 会 选 择 大 一 点 的 纸 张, 并 使 用 各 种 尺 寸 的 颜 料 刷 因 为 大 龄 儿 童 有 一 定 的 团 队 合 作 能 力, 因 此 也 可 以 让 他 们 开 展 小 组 壁 画 游 戏 ( 可 从 大 卷 纸 中 剪 出 一 些 做 壁 画 纸 ) 7-9 岁 的 儿 童 在 画 人 物 ( 男 孩 女 孩 男 人 女 人 等 ) 时, 可 能 总 是 使 用 同 一 种 画 法, 而 其 他 大 龄 的 儿 童 则 不 会 这 样 但 这 没 什 么, 不 要 让 他 们 改 变, 经 过 自 由 探 索, 他 们 会 找 到 适 合 自 己 的 作 画 方 式 的 并 且 随 着 不 断 成 长, 他 们 会 继 续 提 高 自 己 的 画 功, 让 画 变 得 更 栩 栩 如 生, 也 会 愿 意 和 朋 友 一 起 玩, 并 且 学 会 独 立, 想 清 楚 以 后 的 志 向 即 使 一 些 儿 童 在 绘 画 方 面 并 无 天 赋, 也 没 有 关 系, 我 们 的 目 的 不 是 培 养 小 艺 术 家, 只 要 他 们 能 从 这 些 艺 术 活 动 中 体 验 到 美 快 乐 自 由 和 安 全 就 行 了 综 上 所 述, 尽 管 我 们 开 展 活 动 的 目 的 是 一 致 的, 但 由 于 幼 龄 儿 童 和 大 龄 儿 童 的 能 力 需 求 和 兴 趣 各 不 相 同, 因 此 对 于 不 同 的 年 龄 组 则 会 需 要 不 同 的 艺 术 活 动 当 然, 各 年 龄 层 的 儿 童 都 可 以 参 与 到 绘 画 或 雕 塑 中, 创 作 他 们 喜 欢 的 任 何 东 西 自 由 艺 术 便 是 指 儿 童 可 以 选 择 任 何 主 题 或 是 想 要 创 作 的 任 何 东 西, 这 些 都 由 他 们 自 己 决 定, 并 且 无 论 选 择 了 什 么 都 是 正 确 的 72