(一)

聖 公 會 柴 灣 聖 米 迦 勒 小 學 學 校 報 告 (2010-2011)

( 甲 ) 我 們 的 學 校 第 2 頁

( 乙 ) 關 注 事 項 的 成 就 與 反 思 重 點 發 展 項 目 一 : 培 養 學 生 主 動 學 習 的 態 度 和 習 慣 ( 培 養 學 生 主 動 學 習 的 興 趣 ) 成 就 1. 部 分 學 科 表 示 老 師 在 備 課 會 中 討 論 教 學 策 略 及 設 計 多 元 化 學 習 活 動, 以 培 養 學 主 動 學 習 的 興 趣 ( 如 中 文 科 : 建 立 字 詞 庫 的 小 字 典 簿 查 字 典 做 筆 記 合 作 學 習 小 組 討 論 角 色 扮 演 遊 校 園 五 感 法 ; 英 文 科 : 要 求 全 校 學 生 建 立 字 詞 庫, 以 作 課 前 預 習, 及 高 年 級 進 行 小 組 合 作 活 動, 以 致 完 成 主 題 課 業 ; 普 通 話 科 : 在 個 別 班 級 推 介 網 上 拼 音 板 供 學 生 自 學 等 ), 並 能 在 同 儕 觀 課 記 錄 表 上, 反 映 大 部 分 學 生 積 極 主 動 參 與 活 動 的 學 習 態 度 2. 各 主 科 在 本 年 度 已 更 換 自 學 角 材 料 兩 次 或 以 上, 大 部 分 學 生 對 自 學 角 的 學 習 材 料 尚 感 興 趣,( 如 : 低 年 級 學 生 喜 歡 看 中 文 科 謎 語 書, 對 英 文 科 的 board games 反 應 相 對 理 想 ; 而 高 年 級 學 生 喜 歡 下 象 棋, 對 數 學 遊 戲 及 scrabble 表 現 亦 較 理 想 ) 3. 今 年 圖 書 館 添 置 各 科 教 學 資 源 約 550 項 ( 書 籍 及 光 碟 ), 並 舉 辦 主 題 書 展, 共 選 出 425 本 主 題 圖 書 供 學 生 閱 讀, 以 擴 充 學 生 的 閱 讀 廣 度 4. 另 外, 今 年 老 師 帶 學 生 使 用 圖 書 館 次 數 較 去 年 上 升 7.3%, 此 舉 反 映 學 校 的 閱 讀 風 氣 有 所 提 升 反 思 1. 各 主 科 課 堂 活 動 多 元 化, 互 動 性 高, 學 習 效 果 理 想, 下 年 度 應 繼 續 發 展 及 優 化 2. 部 分 自 學 角 的 材 料 使 用 人 次 欠 理 想, 建 議 增 添 有 趣 味 性 及 互 動 性 較 強 的 學 習 材 料 另 老 師 宜 在 課 堂 推 介 自 學 角 教 材, 引 發 學 生 的 興 趣 3. 部 分 自 學 角 的 自 學 教 材 及 遊 戲 未 能 妥 善 收 拾, 破 損 與 遺 失 的 情 況 嚴 重, 老 師 宜 請 學 生 進 行 有 系 統 監 管 4. 本 年 普 通 話 拼 音 版 只 有 少 數 同 學 曾 經 試 用, 原 因 是 要 完 成 其 他 網 上 練 習, 而 且 沒 有 急 切 需 要 去 使 用 網 上 拼 音 板, 建 議 明 年 繼 續 向 學 生 推 介 通 達 學 普 中 小 學 普 通 話 自 學 軟 件 第 3 頁

重 點 發 展 項 目 二 : 培 養 學 生 良 好 品 格 - 尊 重 和 自 律 成 就 1. 訓 育 組 安 排 主 題 性 周 會, 讓 學 生 對 尊 重 別 人 及 自 律 有 更 深 的 認 識, 能 說 出 他 們 欣 賞 的 同 學 的 長 處, 亦 能 說 出 如 何 在 學 校 守 秩 序 及 愛 護 公 物 2. 各 班 都 能 在 9 月 份 完 成 以 尊 重 和 自 律 為 主 題 的 課 室 公 約 3. 中 文 科 製 作 與 尊 重 別 人 為 題 的 節 目, 藉 以 加 深 學 生 的 認 識, 強 化 學 生 的 良 好 品 格 4. 英 文 科 舉 辦 尊 重 別 人 為 題 的 四 格 漫 畫 創 意 寫 作 比 賽, 學 生 積 極 參 與, 作 品 內 容 能 表 達 主 題 5. 數 學 科 和 常 識 科 老 師 透 過 課 堂 觀 察, 覺 得 同 學 們 在 進 行 小 組 討 論 及 專 題 研 習 時, 都 懂 得 欣 賞 別 人 的 長 處 及 接 納 別 人 的 短 處 6. 體 育 科 老 師 在 課 堂 教 授 比 賽 或 遊 戲 時 要 尊 重 別 人, 大 部 分 學 生 能 尊 重 別 人, 完 成 比 賽 7. 校 園 電 視 台 製 作 以 尊 重 別 人 為 主 題 的 電 視 節 目, 讓 學 生 說 出 自 己 的 短 處 和 同 學 的 長 處, 使 其 他 學 生 明 白 每 人 都 有 長 處 和 短 處, 最 重 要 是 我 們 懂 得 欣 賞 別 人 的 長 處, 也 要 包 容 別 人 的 短 處 反 思 1. 本 年 度 各 科 組 都 努 力 在 正 規 或 非 正 規 課 程 中 滲 入 尊 重 別 人 及 自 律 兩 個 德 育 主 題, 在 提 升 學 生 品 格 方 面, 效 果 不 錯 明 年 亦 會 繼 續 透 過 不 同 渠 道 來 進 行 品 德 教 育, 結 合 各 科 組 的 力 量, 使 學 生 的 品 格 有 進 一 步 的 發 展 2. 有 部 份 科 組 所 製 作 的 校 園 電 視 節 目 未 能 配 合 主 題, 建 議 鼓 勵 老 師 多 製 作 與 主 題 有 關 的 節 目, 加 深 學 生 對 關 注 事 項 中 的 主 題 有 更 深 的 認 識 3. 圖 書 組 計 劃 與 中 文 科 視 藝 科 學 生 支 援 組 於 四 月 份 以 禮 貌 和 尊 重 舉 辦 四 格 漫 畫 講 故 事 比 賽, 因 與 世 界 閱 讀 日 復 活 節 假 期 相 撞 而 順 延 至 6 月 考 試 後 舉 行, 又 因 未 能 找 到 合 適 的 禮 貌 和 尊 重 書 籍 而 改 以 健 康 生 活 為 比 賽 主 題 建 議 下 年 預 早 搜 購 所 需 主 題 書 籍 及 將 比 賽 列 入 世 界 閱 讀 日 活 動 之 一, 以 便 順 利 舉 行 下 年 將 繼 續 舉 辦 與 關 注 事 項 相 關 的 講 故 事 比 賽 4. 圖 書 館 應 增 添 有 關 與 關 注 事 項 有 關 的 中 英 文 藏 書, 並 在 週 會 分 享 有 關 書 籍 5. 學 術 組 認 為 除 了 壁 報 設 計 中 文 作 文 比 賽 繪 畫 比 賽 講 故 事 比 賽 標 語 創 作 或 急 口 令 比 賽 等, 另 可 增 加 英 文 作 文 比 賽, 高 年 級 可 舉 辦 短 片 製 作 比 賽, 增 加 趣 味 性 第 4 頁

重 點 發 展 項 目 三 : 透 過 進 展 性 評 估 以 回 饋 學 與 教 ( 持 分 者 有 深 入 的 認 識, 並 於 各 科 部 分 單 元 推 行 ) 成 就 1. 中 文 英 文 數 學 常 識 體 育 及 音 樂 科 已 優 化 上 年 度 進 展 性 評 估 之 單 元 2. 視 覺 藝 術 ( 四 年 級 ) 進 行 進 展 性 評 估, 以 書 面 報 告 學 生 的 表 現 3. 中 文 科 進 展 性 評 估 書 面 報 告 均 加 入 學 生 自 評 及 互 評, 但 學 生 評 分 欠 中 肯, 表 現 較 草 率 4. 少 部 分 三 至 六 年 級 學 生 在 英 文 科 寫 作 進 展 性 評 估 中 的 同 儕 互 評 欠 中 肯, 未 能 掌 握 評 分 準 則 5. 普 通 話 科 在 五 至 六 年 級 學 生 完 成 說 話 評 估 後, 給 予 回 饋, 讓 學 生 清 楚 自 己 的 表 現 6. 英 文 科 已 舉 行 一 次 有 關 進 展 性 評 估 的 分 享 會 7. 從 音 樂 科 教 師 問 卷 調 查 中 顯 示, 透 過 進 展 性 評 估, 學 生 能 了 解 自 己 的 學 習 進 度 8. 科 任 老 師 能 分 析 評 估 結 果, 給 予 適 切 之 回 饋, 優 化 教 學 策 略 反 思 1. 教 師 應 鼓 勵 學 生 根 據 有 關 評 估 結 果 多 作 檢 視, 以 提 升 學 習 效 能 2. 教 師 宜 在 共 同 備 課 會 多 檢 視 學 生 的 課 業, 以 提 升 學 與 教 的 效 能 3. 推 行 進 展 性 評 估 對 視 覺 藝 術 科 課 程 規 劃 有 所 局 限, 在 同 級 難 以 找 出 互 相 關 聯 題 材, 宜 及 早 準 備 4. 建 議 各 科 繼 續 優 化 評 估 重 點 及 準 則 5. 宜 提 升 學 生 自 評 及 互 評 能 力 第 5 頁

( 丙 ) 我 們 的 學 與 教 1.1 共 同 備 課 : a. 中 文 科 老 師 透 過 共 同 備 課 並 根 據 最 新 發 布 的 中 國 語 文 課 程 指 引 ( 小 一 至 小 六 (2004) 及 小 學 中 國 語 文 建 議 學 習 重 點 ( 試 用 ) 設 計 適 合 本 校 學 生 的 校 本 課 程, 詳 情 如 下 : i. 一 至 六 年 級 中 文 科 課 程 以 教 科 書 作 為 骨 幹, 並 輔 以 一 些 由 教 師 蒐 集 修 訂 或 自 擬 的 篇 章 作 為 教 材, 目 的 是 進 一 步 提 升 學 生 的 閱 讀 能 力, 深 化 結 合 讀 寫 聽 說 的 單 元 教 學, 落 實 中 文 科 新 課 程 的 理 念, 以 能 力 為 課 程 導 向, 除 了 各 種 語 文 能 力 外, 還 著 重 發 展 學 生 的 共 通 能 力 認 識 更 多 閱 讀 策 略 ii. 為 了 提 升 學 生 寫 作 水 平, 一 至 六 年 級 的 中 文 科 任 在 本 學 年 均 有 設 計 寫 作 單 元 或 教 學 之 機 會 ㄧ 年 級 繼 續 把 去 年 已 設 計 寫 作 單 元 檢 討 與 改 善, 發 展 有 系 統 的 寫 作 教 學 計 畫, 重 點 在 擴 句 句 式 仿 作 看 圖 填 充 看 圖 造 句 ( 記 事 四 元 素 ) 二 年 級 銜 接 一 年 級 寫 作 單 元 繼 續 發 展 有 系 統 的 寫 作 教 學 計 畫, 重 點 在 四 個 記 事 要 素 看 圖 造 句 看 圖 寫 段 寫 段 分 段 寫 整 篇 文 章 並 在 文 章 內 加 入 數 量 詞 形 容 詞 及 比 喻 修 辭 手 法 三 至 六 年 級 在 原 有 的 單 元 教 材 中 或 搜 集 適 合 學 生 程 度 的 教 材, 進 行 優 化 寫 作 教 學 單 元 三 年 級 主 要 發 展 學 生 看 圖 寫 作 及 記 事 能 力 方 面 ; 四 年 級 主 要 發 展 學 生 在 心 理 與 行 為 描 寫 能 力 ; 五 年 級 引 導 學 生 掌 握 寫 作 說 明 文 及 敘 事 與 描 寫 六 年 級 就 讓 學 生 掌 握 說 明 事 理 及 議 論 的 寫 作 手 法 iii. 三 至 六 年 級 的 中 文 科 教 師 在 本 學 年 均 有 設 計 及 優 化 單 元 教 學 的 機 會, 因 此 對 單 元 教 學 的 理 念 及 實 施 有 更 深 入 的 認 識 和 體 會 通 過 了 實 踐, 老 師 對 以 能 力 為 導 向 的 中 文 科 新 課 程 加 深 了 認 識, 包 括 課 程 的 九 個 主 要 學 習 範 疇 及 各 種 共 通 能 力 如 何 體 現 於 日 常 教 學 中, 而 對 有 關 的 改 變 也 有 了 更 正 面 的 觀 感 b. 為 了 提 高 學 生 對 我 國 文 化 的 認 識, 本 學 年 中 文 科 於 一 年 級 進 行 協 作 教 學 活 動 - 歡 欣 共 聚 喜 迎 春, 二 年 級 進 行 校 本 活 動 - 中 秋 月 餅 品 嚐 會 c. 英 文 科 方 面, 一 二 及 四 年 級 老 師 與 外 籍 英 語 教 師 進 行 共 同 備 課 及 協 作 教 學, 於 課 堂 上 教 授 學 生 英 語 拼 音 英 文 常 用 詞 彙 及 進 行 圖 書 教 學, 以 提 升 學 生 英 文 拼 讀 及 聽 說 能 力 學 生 透 過 遊 戲 唱 歌 角 色 扮 演 等 活 動 學 習 英 文 d. 一 二 四 及 六 年 級 配 合 教 學 內 容, 老 師 透 過 共 同 備 課, 設 計 同 級 協 作 活 動, 例 如 : 一 年 級 進 行 讀 者 劇 場 (Readers Theatre) 二 年 級 舉 行 時 裝 比 賽 (Fashion Show) 四 年 級 舉 辦 國 際 美 食 (International Food Fair) 六 年 級 進 行 校 內 問 卷 調 查, 設 計 香 港 旅 遊 指 南 (Travel Brochure) 及 帶 學 生 參 觀 垃 圾 堆 填 區, 教 師 從 而 培 養 及 訓 練 學 生 各 種 共 通 能 第 6 頁

力, 亦 提 升 其 聽 說 讀 寫 的 學 習 表 現 e. 一 至 六 年 級 英 文 老 師 亦 透 過 共 同 備 課, 構 思 檢 討 及 優 化 各 單 元 的 課 業 及 工 作 紙 在 三 至 六 年 級, 更 推 展 及 設 計 寫 作 課 業 (process writing), 編 寫 教 學 計 畫 及 進 行 同 儕 觀 課, 觀 察 學 生 進 行 小 組 討 論 及 活 動 時 的 表 現, 以 增 強 學 生 寫 作 能 力, 改 善 學 與 教 的 成 效 f. 利 用 多 元 化 的 活 動 及 協 作 教 學, 提 升 學 生 對 數 學 科 的 學 習 興 趣, 並 設 計 優 質 課 業, 加 入 較 多 高 思 維 的 問 題, 培 養 學 生 高 思 維 的 能 力 此 外, 課 業 及 試 卷 的 設 計, 亦 作 出 適 當 的 調 適, 以 照 顧 能 力 稍 遜 的 學 生 g. 於 二 年 級 推 行 解 難 教 學, 透 過 選 取 特 定 典 型 題 目, 教 授 合 適 的 解 難 策 略, 引 發 學 生 多 角 度 思 考 及 發 展 一 題 多 解 的 學 習 模 式 h. 四 及 五 年 級 常 識 科 老 師 透 過 共 同 備 課, 設 計 多 元 化 的 課 堂 活 動 及 課 業, 讓 學 生 學 習 探 究 科 學 的 技 能 及 精 神, 培 養 學 生 的 正 確 態 度, 同 時 亦 加 強 培 養 學 生 觀 察 分 析 及 綜 合 能 力 1.2 專 題 研 習 : a. 英 文 科 在 六 年 級 進 行 專 題 研 習, 讓 學 生 認 識 資 料 搜 集 和 整 理 的 技 巧 數 據 處 理 分 析 匯 報 及 反 思, 並 培 養 學 生 協 作 能 力 和 溝 通 能 力 b. 數 學 科 在 一 二 年 級 進 行 親 子 專 題 研 習, 讓 學 生 初 步 認 識 資 料 搜 集 及 分 類 的 技 巧 另 外, 在 三 及 四 年 級 進 行 專 題 研 習, 讓 學 生 掌 握 訪 問 整 理 及 分 析 資 料 的 技 巧 c. 一 至 六 年 級 進 行 跨 學 科 專 題 研 習, 以 常 識 科 的 單 元 為 主 題, 讓 學 生 有 系 統 地 學 習 專 題 研 習 技 巧 一 至 三 年 級 著 重 訓 練 學 生 專 題 研 習 的 基 本 技 巧, 如 搜 集 資 料 分 類 及 整 理 資 料 等 ; 四 至 六 年 級 除 了 著 重 訓 練 學 生 分 析 資 料 及 總 結 的 能 力 外, 更 著 重 培 養 學 生 協 作 能 力 溝 通 能 力 和 批 判 性 思 考 本 年 度 五 及 六 年 級 以 風 力 發 電 為 主 題, 讓 學 生 從 實 驗 中, 學 習 探 究 的 技 能, 豐 富 學 生 的 學 習 經 歷 1.3 戶 外 學 習 日 : 配 合 中 文 英 文 數 學 和 常 識 各 科 的 需 要, 進 行 戶 外 學 習 讓 學 生 跑 出 課 室, 擴 闊 視 野, 引 發 他 們 的 學 習 興 趣 及 增 加 不 同 的 學 習 經 驗 a. 高 年 級 : 四 至 六 年 級 戶 外 學 習 日 因 颱 風 關 係, 被 迫 取 消 各 參 觀 場 館 因 需 預 約, 未 能 改 期 參 觀 b. 低 年 級 : 一 年 級 學 生 參 觀 香 港 動 植 物 公 園, 讓 學 生 認 識 公 園 的 設 施 二 年 級 學 生 參 觀 第 7 頁

九 龍 公 園, 除 了 讓 學 生 對 公 園 設 施 有 較 多 的 認 識, 亦 讓 學 生 認 識 各 種 標 誌 和 規 則 三 年 級 學 生 參 觀 香 港 公 園, 讓 他 們 觀 察 及 分 辨 灌 木 喬 木 和 攀 緣 植 物 1.4 改 善 學 生 學 習 : a. 中 文 科 方 面, 由 四 年 級 學 生 擔 任 中 文 閱 讀 大 使, 全 部 中 文 閱 讀 大 使 均 認 為 中 文 閱 讀 大 使 計 畫 能 提 升 他 們 的 閱 讀 興 趣, 令 他 們 閱 讀 時 比 往 前 更 仔 細 和 提 升 他 們 的 自 信 此 外, 超 過 90% 一 年 級 學 生 認 為 該 計 畫 能 提 升 他 們 對 閱 讀 的 興 趣 b. 英 文 科 方 面, 約 50 位 五 及 六 年 級 學 生 擔 任 英 語 大 使, 於 午 膳 休 息 時 間 向 一 二 年 級 學 生 講 英 語 故 事 及 向 三 年 級 學 生 播 放 英 語 動 畫, 藉 此 訓 練 及 提 升 學 生 的 英 語 聽 説 能 力, 並 培 養 學 生 服 務 學 習 的 態 度 c. 為 提 高 學 生 對 英 文 的 學 習 興 趣, 本 校 鼓 勵 學 生 參 與 各 項 英 文 活 動 如 校 際 朗 誦 節 英 語 日 及 與 中 學 組 織 筆 友 網 絡 (Pen Pal Network) d. 為 照 顧 英 文 學 習 能 力 稍 遜 之 學 生, 英 文 科 於 放 學 後 安 排 英 語 提 升 班 ; 另 本 校 學 生 支 援 組 提 供 小 老 師 計 劃, 協 助 低 年 級 英 文 學 習 能 力 欠 佳 的 學 生 温 習 生 字 另 外, 提 供 一 字 千 金 網 上 黙 書 平 台, 讓 學 生 於 課 餘 按 著 自 己 的 學 習 進 度 温 習 e. 本 校 設 有 英 語 室, 讓 學 生 從 遊 戲 和 聽 故 事 中 學 習 英 語, 加 強 學 生 在 聆 聽 及 會 話 的 訓 練, 並 增 加 與 外 籍 英 語 教 師 溝 通 的 機 會 f. 於 部 份 六 年 級 班 別 之 數 學 課 堂 教 授 適 量 常 用 英 文 詞 彙 及 例 題, 加 強 學 生 對 英 文 數 之 認 識 及 為 升 中 銜 接 早 作 準 備 g. 於 二 至 六 年 級 選 拔 數 學 尖 子 參 與 奧 林 匹 克 數 學 培 訓 課 程, 提 升 其 數 學 水 平, 邁 向 高 層 次 發 展, 並 推 薦 學 生 參 加 本 港 及 國 際 數 學 奧 林 匹 克 比 賽 h. 為 照 顧 學 習 能 力 稍 遜 之 學 生, 數 學 科 為 五 六 年 級 學 生 於 放 學 後 舉 辦 數 學 提 升 班, 加 強 學 生 對 數 學 概 念 之 掌 握 提 升 運 算 技 巧 之 準 確 性 及 速 度 i. 舉 辦 數 學 遊 蹤 活 動, 為 學 生 提 供 常 規 課 堂 以 外 之 多 元 化 學 習 活 動, 提 高 學 生 學 習 興 趣, 加 強 學 生 對 數 學 於 日 常 生 活 之 應 用 經 驗 及 實 際 操 作 技 巧 j. 推 行 數 學 大 使 計 畫, 高 年 級 學 生 以 服 務 學 習 形 式 為 低 年 級 學 生 設 計 及 籌 劃 合 適 的 開 放 性 數 學 思 考 題 目, 提 高 學 生 學 習 興 趣 之 餘 亦 啟 發 其 自 學 及 創 意 能 力, 發 展 學 生 的 高 層 次 數 學 思 維 及 懂 得 欣 賞 數 學 之 美 k. 進 行 跨 學 科 活 動 - 主 題 教 學, 以 節 日 為 主 題, 讓 學 生 透 過 各 科 認 識 與 節 日 有 關 的 知 識, 同 時 以 主 題 日 活 動 作 總 結, 鞏 固 學 生 所 學 的 知 識 l. 各 科 製 作 不 同 的 校 園 電 視 節 目, 在 聯 課 活 動 時 間 播 放, 藉 此 增 加 學 生 的 課 外 知 識 及 提 高 學 生 的 學 習 興 趣 第 8 頁

m. 圖 書 主 任 與 各 科 配 合, 教 導 學 生 閱 讀 策 略, 以 提 升 學 生 的 閱 讀 能 力, 並 透 過 不 同 的 閱 讀 活 動, 包 括 各 科 圖 書 推 介 及 閱 讀 專 題 圖 書 活 動, 建 立 校 園 的 閱 讀 文 化 n. 為 了 鼓 勵 學 生 多 閱 讀 課 外 書 籍, 在 家 長 日 世 界 閱 讀 日 及 試 後 活 動 日, 均 舉 辦 大 型 書 展, 同 時 亦 鼓 勵 學 生 參 加 不 同 的 閱 讀 奬 勵 計 劃 o. 在 課 室 增 設 自 學 角, 設 有 中 文 英 文 數 學 及 常 識 科 自 學 教 材 及 遊 戲, 以 提 升 學 生 的 學 習 動 機 及 培 養 自 學 的 習 慣 p. 課 室 音 樂 室 常 識 室 及 小 班 教 學 室 均 設 有 電 腦 及 投 影 機 的 設 備, 老 師 能 有 效 地 利 用 資 訊 科 技 及 教 學 軟 件, 進 行 多 元 化 的 教 學 活 動, 增 加 課 堂 的 互 動 性 及 提 高 學 生 的 學 習 興 趣 q. 在 小 息 或 午 膳 時 間 開 放 圖 書 館 和 電 腦 室, 讓 學 生 善 用 資 訊 科 技 進 行 網 上 學 習, 並 培 養 學 生 閱 讀 的 興 趣 r. 利 用 校 園 的 設 施, 舉 辦 大 型 的 學 習 活 動, 如 英 語 日 營 英 語 戶 外 追 蹤 數 學 遊 蹤 數 學 科 及 中 文 科 協 作 教 學 活 動, 提 供 不 同 的 學 習 活 動, 擴 闊 學 生 的 學 習 層 面 1.5 評 估 : a. 進 展 性 評 估 : 中 文 英 文 數 學 常 識 音 樂 體 育 科 及 視 覺 藝 術 科 ( 四 年 級 ) 以 最 少 一 個 元 進 行 進 展 性 評 估, 利 用 不 同 的 評 估 方 式 以 評 估 學 生 的 表 現, 包 括 分 組 討 論 課 堂 的 匯 報 角 色 扮 演 實 驗 及 不 同 形 式 的 課 業, 並 引 入 學 生 自 評, 同 儕 互 評, 家 長 評 估 等 方 式, 提 高 學 生 的 參 與 及 投 入 程 度, 讓 學 生 改 進 學 習 培 養 評 鑑 及 自 我 反 思 的 能 力, 同 時 以 書 面 報 告 形 式, 具 體 列 出 學 生 的 學 習 表 現, 讓 家 長 了 解 子 女 的 學 習 情 況 b. 總 結 性 評 估 : 為 減 輕 學 生 的 考 試 壓 力, 每 學 年 只 設 三 次 評 估, 可 讓 學 生 有 較 多 時 間 學 習 及 温 習 在 第 一 二 次 評 估 後, 均 舉 行 家 長 日, 讓 家 長 與 老 師 面 談, 以 了 解 子 女 的 學 習 表 現 ( 丁 ) 我 們 對 學 生 成 長 的 支 援 1 為 照 顧 有 持 殊 學 習 需 要 的 學 生, 學 校 成 立 學 生 支 援 小 組, 推 動 全 校 參 與 的 模 式, 訂 定 和 協 調 各 項 策 略 和 工 作, 為 學 生 安 排 有 系 统 而 合 適 的 校 本 支 援 服 務 小 組 定 期 向 老 師 滙 報 學 生 支 援 小 組 的 運 作 支 援 學 生 的 情 況 及 跟 進 個 案 學 生 的 進 第 9 頁

展, 小 組 亦 會 在 學 期 結 束 前, 滙 報 小 組 工 作 成 果 及 反 思 2 小 一 及 早 識 別 為 確 保 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 能 被 及 早 識 別, 並 得 到 適 切 的 照 顧, 小 組 推 動 及 早 識 別 及 介 入, 加 強 及 早 識 別 有 學 習 困 難 的 小 一 新 生, 及 提 供 適 切 的 支 援 本 年 度 有 十 三 位 為 懷 疑 有 學 習 困 難 的 小 一 學 生, 當 中 有 六 位 被 識 別 為 有 學 習 困 難, 三 位 為 有 顯 著 學 習 困 難, 三 位 為 有 輕 微 學 習 困 難, 其 餘 七 位 為 沒 有 學 習 困 難, 有 學 習 困 難 的 小 一 學 生 都 能 在 上 學 期 內 被 識 別 出 來, 並 獲 得 學 校 支 援 3 本 年 度 學 校 推 行 不 同 的 支 援 計 劃 來 照 顧 學 生 的 個 別 差 異 和 特 殊 學 習 需 要 3.1 聘 請 一 位 三 分 一 職 合 約 教 師, 於 聯 課 活 動 為 一 年 級 學 生 舉 辦 識 字 快 車, 此 課 程 能 增 強 學 生 對 中 文 字 形 的 結 構 部 首 及 筆 順 的 認 識 來 年 可 考 慮 聘 請 一 位 全 職 合 約 教 師, 騰 空 三 位 學 生 支 援 教 師 的 課 節, 於 課 後 時 段 進 行, 一 星 期 兩 天 3.2 聘 請 兩 位 學 生 支 援 導 師, 除 了 協 助 支 援 小 組 文 書 工 作 外, 還 包 括 言 語 治 療 課 的 安 排 評 估 調 適 的 安 排 協 助 考 Lamk 卷 的 工 作 入 班 照 顧 屬 第 三 層 次 的 學 生 和 為 小 一 至 小 六 學 業 成 績 稍 遜 的 學 生 提 供 課 後 加 強 輔 導 教 學 ( 小 二 中 文 小 三 / 四 英 文 小 二 至 小 六 數 學 ) 學 生 支 援 導 師 入 班 支 援 個 案 學 生, 教 師 表 示 可 使 其 教 學 暢 順, 此 外, 學 生 支 援 導 師 所 提 供 的 課 後 加 強 輔 導 教 學 亦 見 成 效, 尤 以 小 一 英 文 科 成 績 有 較 顯 著 進 步, 來 年 繼 續 聘 請 3.3 學 生 支 援 小 組 向 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 提 供 學 習 家 課 和 評 估 調 適 3.4 學 生 支 援 小 組 為 個 別 學 習 困 難 及 第 三 層 次 的 學 生 召 開 會 議, 為 他 們 提 供 個 別 學 習 計 畫 和 家 課 調 適 學 習 計 劃 會 議 (IEP) 分 別 於 本 年 度 九 月 和 六 月 舉 行, 讓 家 長 和 老 師 了 解 學 生 在 家 中 和 學 校 情 况, 並 向 家 長 提 供 意 見 在 學 期 結 束 前, 中 英 數 常 科 任 老 師 及 班 主 任 填 寫 檢 討 表, 檢 討 全 年 運 作 3.5 設 立 小 老 師 計 劃 本 學 年 度 有 21 位 小 老 師 (13 位 P.6 8 位 P.5), 為 一 二 年 級 學 生 在 午 膳 後 提 供 功 課 輔 導 或 加 強 英 文 科 教 導 ( 每 星 期 兩 天 ) 小 老 師 能 盡 責 行 職 務, 學 生 在 成 績 亦 有 進 步 來 年 可 繼 續 推 行 3.6 運 用 學 生 支 援 津 貼 資 源 購 買 機 構 服 務 3.6.1 本 校 學 生 支 援 小 組 與 優 質 治 療 及 教 育 中 心 合 辦 專 注 力 提 升 小 組 此 課 程 分 高 低 年 級 組, 每 組 5 至 7 人, 全 年 進 行 24 節, 課 程 內 容 由 職 業 治 療 師 設 計, 透 過 遊 戲 活 動, 提 升 同 學 專 注 力 及 情 緒 控 制 能 力 由 於 小 組 每 星 期 進 行, 能 提 供 較 密 集 式 訓 練, 效 果 令 人 滿 意, 超 過 一 半 同 學 之 專 注 力 見 改 善, 本 組 對 外 購 服 務 表 現 滿 意, 來 年 可 繼 續 推 行 3.6.2 本 校 學 生 支 援 小 組 與 優 質 治 療 及 教 育 中 心 合 辦 情 緒 及 社 交 小 組 全 學 年 共 有 七 位 學 生 參 與, 全 年 進 行 24 節, 課 程 內 容 由 職 業 治 療 師 及 心 理 學 家 設 計, 透 過 遊 戲 活 動, 提 升 同 學 情 緒 及 社 交 能 力 由 於 小 第 10 頁

組 每 星 期 進 行, 能 提 供 較 密 集 式 訓 練, 效 果 較 佳 本 組 對 外 購 服 務 表 現 滿 意, 而 學 校 有 需 要 繼 續 開 辦, 來 年 可 繼 續 推 行 3.6.3 本 校 學 生 支 援 小 組 與 耀 能 協 會 賽 馬 會 方 心 淑 引 導 式 教 育 中 心 合 辦 融 合 教 育 小 組 上 學 期 有 七 位 融 合 學 生 參 與 此 活 動, 活 動 包 括 六 次 小 組 聚 會 及 四 節 班 本 活 動, 活 動 內 容 由 職 業 治 療 師 及 心 理 學 家 設 計, 透 過 遊 戲 活 動, 能 提 升 融 合 學 生 情 緒 及 社 交 能 力 參 與 之 融 合 生 均 見 自 信 心 提 升 了, 社 交 技 巧 亦 改 善, 由 於 活 動 集 中 於 上 學 期 全 部 完 成, 如 能 於 下 學 期 繼 續, 則 效 果 更 佳 本 組 對 外 購 服 務 表 現 滿 意, 來 年 可 繼 續 推 行 3.6.4 本 校 學 生 支 援 小 組 與 新 一 頁 學 習 及 發 展 顧 問 合 辦 中 文 識 字 樂 趣 多 小 組 本 學 年 10 月 11 日 至 1 月 17 日 舉 辦 此 課 程, 共 有 九 位 一 至 二 年 級 學 生 參 與, 內 容 包 括 透 過 讀 寫 訓 練 及 認 字 技 巧 訓 練, 學 生 能 專 心 上 課, 能 撑 握 一 般 認 字 技 巧, 家 長 欣 賞 學 校 能 提 供 此 支 援 服 務, 但 希 望 可 全 學 年 舉 辦, 來 年 度 會 由 本 校 教 師 負 責 教 授, 全 學 年 進 行 3.6.5 本 校 學 生 支 援 小 組 與 香 港 數 學 學 校 合 辦 數 學 奧 林 匹 克 培 訓 班 小 組 本 學 年 一 位 二 年 級 及 兩 位 三 年 級 學 生 參 與 計 劃, 他 們 都 是 能 力 高 但 專 注 力 缺 乏 及 過 度 活 躍, 透 過 數 學 思 考 可 提 升 他 們 的 專 注 力 及 發 揮 其 優 點 家 長 很 欣 賞 學 校 能 提 供 此 支 援 服 務, 因 個 別 學 生 的 情 緒 問 題 而 影 響 課 堂 運 作, 是 否 繼 續 推 行 可 再 作 考 慮 3.7 開 辦 評 估 前 温 習 班 學 生 支 援 小 組 為 二 至 四 年 級 學 生 舉 辦 英 文 及 數 學 科 評 估 前 温 習 班, 英 文 班 共 二 十 九 人, 數 學 班 共 三 十 一 人, 主 要 是 協 助 成 績 稍 遜 的 學 生 在 第 三 次 評 估 前 作 有 系 統 的 温 習, 普 遍 學 生 成 績 有 所 進 步, 如 資 源 足 夠, 來 年 可 繼 續 舉 辦 3.8 暑 期 英 文 及 數 學 強 化 班 學 生 支 援 小 組 為 一 至 五 年 級 學 生 舉 辦 暑 期 英 文 及 數 學 強 化 班, 英 文 班 共 五 十 三 人, 數 學 班 共 四 十 一 人, 主 要 是 為 學 習 能 力 較 弱 的 學 生 在 暑 假 重 温 過 去 一 年 所 學 的 課 程, 如 資 源 足 夠, 來 年 可 繼 續 舉 辦 4 言 語 治 療 服 務 推 行 情 況 和 成 效 4.1 此 外, 小 組 與 新 一 頁 學 習 及 發 展 顧 問 合 辦 言 語 治 療 服 務, 服 務 期 由 二 零 一 零 年 九 月 至 二 零 一 一 年 五 月, 為 有 言 語 障 礙 的 學 生 提 供 言 語 治 療 服 務, 言 語 治 療 師 為 學 生 進 行 評 估 製 作 評 估 報 告 提 供 個 別 或 小 組 治 療, 語 言 障 礙 的 學 生 能 透 過 個 別 或 小 組 治 療, 在 發 音 和 口 語 表 達 方 面 能 得 到 改 善 於 10-11 年 度 結 束 時,35 人 經 治 療 後, 被 評 估 為 : 輕 度 19 人 / 中 度 6 人 / 嚴 重 0 人, 大 致 正 常 5 人, 由 中 度 轉 為 輕 度 者 4 人, 由 輕 度 轉 為 大 致 正 常 者 10 人 4.2 為 學 生 營 造 豐 富 的 語 言 環 境, 學 校 推 行 言 語 大 使 計 劃, 由 15 位 五 六 年 級 學 生 擔 任 言 語 大 使, 於 每 星 期 1 次 進 行 語 言 訓 練 小 組 於 二 零 一 零 年 十 日 及 二 零 一 一 年 三 月 提 供 工 作 坊 給 言 語 大 使, 由 言 語 治 療 師 教 授 80% 語 言 障 礙 的 學 生 透 過 言 語 大 使 訓 練 後, 在 表 達 及 敍 事 能 力 方 面 都 得 到 改 善, 此 計 劃 可 讓 非 語 障 學 生 為 語 障 學 生 提 供 語 言 訓 練, 提 升 彼 此 的 說 話 技 巧 及 說 話 能 力 溝 通 的 信 心, 亦 有 助 促 進 朋 輩 間 互 助 的 精 神, 使 協 助 者 及 被 助 者 共 同 成 長, 第 11 頁

促 進 共 融, 建 立 和 諧 的 校 園 氣 氛, 下 學 年 會 繼 續 舉 辦 此 計 劃 5 建 立 共 融 關 愛 的 校 園 文 化 本 學 年 四 月 四 日 奥 迪 慈 善 基 金 為 本 校 舉 辦 關 懷 聽 覺 教 育 短 劇, 透 過 有 趣 生 動 的 手 法, 淺 入 深 地 探 討 弱 聽 人 士 日 常 遇 上 的 困 難, 能 讓 健 聽 學 生 認 真 的 思 考 聽 障 問 題 並 關 注 身 邊 的 弱 聽 朋 友, 達 致 傷 健 共 融 學 生 能 投 入 於 整 個 短 劇, 氣 氛 良 好 此 外, 亦 能 加 強 學 生 對 聽 覺 保 健 的 認 識 和 了 解 其 重 要 性, 來 年 度 舉 辦 其 它 融 合 教 育 學 生 講 座 6 學 生 支 援 組 舉 辦 工 作 坊 和 講 座, 推 行 家 長 教 育, 提 升 家 長 對 不 同 學 習 需 要 的 認 識, 從 而 配 合 學 校 的 措 施 2011 年 4 月 至 6 月, 開 辦 了 兩 個 系 列 之 家 長 工 作 坊, 主 題 是 親 子 三 寶 - 關 愛 管 教 靈 活 用 _ 及 其 延 續 篇, 由 香 港 理 工 大 學 家 庭 治 療 學 系 碩 士 生 ( 雷 Sir) 主 持, 對 象 是 特 殊 教 育 需 要 學 生 的 家 長, 每 逢 星 期 六 上 午 進 行 家 長 工 作 坊 能 為 家 長 提 供 較 適 切 的 幫 助, 更 能 對 有 特 別 需 要 的 家 長 個 別 輔 導, 來 年 度 宜 以 此 模 式 繼 續 推 行 7 學 生 支 援 組 舉 辦 教 師 工 作 坊 和 講 座, 為 教 師 提 供 培 訓, 提 升 教 師 對 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 的 認 識 及 支 援 本 學 年 邀 請 了 教 育 局 教 育 心 理 學 家 張 小 姐 向 全 校 教 師 講 解 自 閉 症 學 生 的 特 徵 及 支 援 策 略 教 師 認 同 此 講 座 能 增 加 對 自 閉 症 學 生 的 認 識 來 年 度 會 舉 辦 其 它 專 題 教 師 工 作 坊 和 講 座, 如 專 注 力 不 足 / 過 度 活 躍 8 學 生 支 援 組 財 政 報 告 收 入 支 出 結 餘 2009/2010 結 餘 約 $58,769.91 學 生 支 援 津 貼 $440,000.00 學 生 支 援 導 師 2 $188,027.00 訓 練 班 $166,100.00 合 約 教 師 薪 金 (0.3) $87,374.70 其 他 -- $441,501.70 2010/2011 年 度 結 餘 約 : $57,268.21 ( 戊 ) 學 生 表 現 1. 學 生 的 學 業 表 現 中 文 科 在 小 三 及 小 六 的 評 估 成 績 達 標 率 令 人 滿 意, 均 比 全 港 水 平 高 寫 作 閱 讀 及 聆 聽 方 面 的 成 績 比 往 年 有 顯 著 進 步, 值 得 讚 許 惟 三 年 級 的 小 組 說 話 交 談 技 巧, 宜 多 加 訓 練 英 文 科 在 小 三 及 小 六 的 評 估 成 績 達 標 率 令 人 滿 意, 閱 讀 寫 作 及 聆 聽 評 估 成 績 均 比 全 港 水 第 12 頁

平 高 惟 三 年 級 在 說 話 評 估 中, 達 標 率 連 續 兩 年 低 於 全 港 水 平, 尤 以 老 師 及 學 生 交 談 方 面, 建 議 在 課 堂 內 外 多 加 訓 練 數 學 科 在 小 三 及 小 六 的 評 估 成 績 達 標 率 令 人 滿 意, 均 比 全 港 水 平 高 小 三 在 度 量 及 圖 形 與 空 間 兩 個 範 疇 上 的 表 現 有 顯 著 進 步, 值 得 稱 讚 小 六 在 數 據 處 理 及 代 數 兩 個 範 疇 上 的 表 現 亦 有 進 步 惟 學 生 在 圖 形 與 空 間 度 量 及 數 三 個 範 疇 上, 表 現 未 如 理 想, 建 議 由 四 年 級 開 始 教 授 圖 形 與 空 間 的 概 念 時, 在 課 業 方 面 多 加 練 習 2. 學 生 在 學 業 以 外 的 表 現 課 外 活 動 的 參 與 本 校 定 期 舉 辦 16 項 校 隊 練 習 外, 並 有 18 項 服 務 小 組, 當 中 包 括 制 服 隊 伍, 高 年 級 同 學 照 顧 低 年 級 同 學 的 小 老 師 分 別 推 動 環 保 教 育 及 體 育 活 動 的 環 保 大 使 及 運 動 小 領 袖 等 等, 務 求 人 人 有 工 開, 從 服 務 中 學 習 ; 並 與 家 長 教 師 會 舉 辦 多 達 20 項 課 外 活 動, 讓 學 生 參 與, 參 與 人 次 達 712 人, 發 展 不 同 的 多 元 智 能 ; 而 全 校 學 生 的 體 育 或 藝 術 培 訓 之 參 與 率 達 85.04%, 而 能 達 到 一 人 一 體 藝 則 有 43.7% 本 年 度 學 生 於 體 育 方 面 屢 創 佳 績, 再 次 於 學 界 體 育 聯 會 港 島 及 九 龍 地 域 小 學 體 育 獎 勵 計 畫 港 島 東 區 男 子 組 及 女 子 組 均 成 為 銀 獎 學 校 ; 另 在 學 界 體 育 聯 會 港 島 東 區 小 學 比 賽 中, 獲 取 多 個 獎 項, 除 個 人 成 績 優 異 外, 更 在 團 體 項 目 中 獲 獎, 包 括 : 游 泳 比 賽 優 異 ( 男 女 子 ) 田 徑 比 賽 優 異 ( 男 子 ) 及 殿 軍 ( 女 子 ) 足 球 比 賽 季 軍 乒 乓 球 比 賽 優 異 ( 男 子 ) 及 冠 軍 ( 女 子 ) 羽 毛 球 季 軍 優 異 ( 男 子 ) 及 殿 軍 ( 女 子 ) 劍 擊 比 賽 季 軍 ( 男 子 ) 及 冠 軍 ( 女 子 ) 籃 球 比 賽 優 異 ( 女 子 ) 此 外, 本 校 啦 啦 隊 更 在 渣 打 馬 拉 松 的 啦 啦 隊 比 賽 中 獲 得 季 軍 全 港 學 界 迎 亞 運 動 會 嘉 年 華 啦 啦 隊 競 遂 大 賽 冠 軍 ; 而 在 全 港 小 學 學 界 套 拳 比 賽 團 體 則 獲 得 總 冠 軍 音 樂 方 面, 本 校 共 128 人 參 加 學 校 音 樂 節, 其 中 共 有 冠 軍 2 名 優 良 33 名 及 良 好 33 名, 成 績 優 異 學 術 方 面, 本 校 共 超 過 300 名 學 生 參 加 學 校 朗 誦 節, 包 括 集 誦 及 獨 誦, 獲 冠 軍 4 名 亞 軍 12 名 季 軍 20 名 及 優 良 210 名 ; 而 在 數 學 方 面, 本 校 曾 參 與 多 項 數 學 比 賽, 包 括 奧 林 匹 克 數 學 珠 心 算 等, 均 獲 優 異 成 績 藝 術 方 面, 除 有 壁 畫 組 美 化 學 校 圍 牆 外, 學 生 更 在 香 港 區 比 賽 取 得 優 良 成 就, 如 世 界 心 臟 日 香 港 心 臟 基 金 會 繪 畫 比 賽 季 軍, 甚 至 國 內 比 賽 中, 也 獲 得 優 異 成 績 此 外 舞 蹈 隊 於 學 校 舞 蹈 節 中 國 舞 的 群 舞 及 獨 舞 中, 分 別 獲 得 乙 得 獎 及 優 等 獎 制 服 團 體 的 參 與 本 校 有 小 女 童 軍 27 人 基 督 女 少 年 軍 34 人 幼 童 軍 31 人 紅 十 字 會 少 年 團 35 人, 合 共 127 人, 均 為 高 年 級 學 生 年 中 參 與 區 內 外 活 動 之 服 務, 包 括 : 學 界 體 育 聯 會 港 島 東 區 小 學 游 泳 比 賽 畢 業 禮 及 探 訪 老 人 院 等 升 旗 隊 則 有 26 人, 於 國 慶 日 香 港 回 歸 紀 念 日 等 重 要 日 子, 舉 行 升 旗 禮 第 13 頁

( 己 ) 財 政 報 告 2010-2011 年 度 收 入 $ 支 出 $ 承 上 結 餘 ( 政 府 資 助 及 學 校 津 貼 ) 963,364.11 ------ I. 政 府 資 助 (1) 營 辦 開 支 整 筆 津 貼 ( 甲 ) 一 般 範 疇 School and Class Grant 347,251.40 453,278.71 Noise Abatement Measures Recurrent Subsidy 260,688.00 224,688.00 Lift Maintenance 75,456.00 75,472.00 Administration / Revised Admin Grant 1,152,252.00 1,095,770.75 Putonghua 1,311.00 1,290.00 School Curriculum Development Grant 36,864.00 13,530.00 Moral and Civic Education Grant 10,872.00 2,750.00 Enhancement Grant 5,016.00 Supplementary Grant for SB Management 122,036.00 23,122.00 Training and Development Grant 6,901.00 3,240.00 Composite Information Technology Grant 296,696.00 220,707.13 Sub-total of General Domain 2,315,343.40 2,113,848.59 ( 乙 ) 特 別 範 疇 Programme Fund WSA to Guidance & Discipline 4,822.00 4,282.00 Chinese Extensive Reading 6,816.00 6,814.40 English Extensive Reading 6,816.00 7,024.00 Capacity Enhancement Grant 576,646.00 667,416.50 Understanding Adolescent Project Grant 88,334.00 87,640.00 Enhanced Speech Therepy Grant 98,688.00 100,800.00 Sub-total of Special Domain 782,122.00 873,976.90 (2) 綜 合 家 具 及 設 備 津 貼 173,784.00 154,333.30 II. 學 校 津 貼 ( 一 般 津 貼 ) Donations 127,493.90 Fund Raising Campaign 3,655.00 81,097.60 Approved Collection Airconditioning Fee 240,750.00 223,949.77 Rental Received 18,688.80 Sub-total 390,587.70 305,047.37 2010/11 年 度 總 盈 餘 1,177,995.05 第 14 頁

( 庚 ) 回 饋 與 跟 進 根 據 上 一 周 期 學 校 發 展 計 畫 的 檢 討 持 分 者 問 卷 及 各 項 KPM 數 據, 下 一 周 期 學 校 發 展 計 畫 的 關 注 事 項 為 : 1. 培 養 學 生 主 動 學 習 的 態 度 和 習 慣 2. 品 德 教 育 3. 透 過 進 展 性 評 估 以 回 饋 學 與 教 此 外, 以 下 各 項 亦 會 是 未 來 需 要 關 顧 的 項 目 : 1. 提 升 學 生 的 自 理 能 力 及 與 人 相 處 之 道 2. 教 師 持 績 專 業 發 展 ( 教 學 的 分 享 交 流 評 估 回 饋 學 與 教 照 顧 學 生 的 學 習 差 異 等 ) 3. 改 善 評 估 政 策, 善 用 評 估 資 料 ( 數 據 分 析 多 方 參 與 及 多 元 評 估 進 展 性 評 估 課 業 設 計 評 估 學 生 考 績 評 估 等 ) 5. 學 生 自 學 及 自 主 學 習 6. 如 何 在 大 班 教 學 中 照 顧 個 別 學 生 之 需 要 7. 完 善 發 展 校 本 課 程, 包 括 優 化 校 本 課 程 及 落 實 各 科 課 程 的 橫 向 及 縱 向 發 展 8. 支 援 不 同 學 習 需 要 的 學 生 第 15 頁

其 他 報 告 第 16 頁

( 壬 ) 其 他 報 告 項 目 關 注 重 點 策 略 / 工 作 課 程 發 展 運 用 校 園 電 視 聘 請 校 園 電 視 台 技 術 台 促 進 各 科 組 員 一 名 的 學 與 教 ( 黎 智 華 ) 聖 公 會 柴 灣 聖 米 迦 勒 小 學 運 用 學 校 發 展 津 貼 計 劃 書 ( 基 本 津 貼 )2010-2011 年 度 檢 討 報 告 實 際 成 果 老 師 的 工 作 量 ( 拍 攝 節 目 的 前 期 及 後 期 工 作 ) 得 以 減 輕 老 師 學 生 使 用 校 園 電 視 台 的 次 數 增 加 紓 緩 老 師 的 工 作 壓 力 及 使 播 放 工 作 更 為 順 暢 校 園 電 視 台 內 軟 硬 件 之 使 用 及 保 養 有 一 定 的 監 控 擷 取 教 育 電 視 節 目 並 按 年 級 存 放 於 學 校 伺 服 器 內, 老 師 更 容 易 使 用 本 學 年 結 束 前 就 職 員 的 工 作 表 現 發 出 問 卷, 由 老 師 填 寫 以 評 鑑 各 職 員 i) 工 作 責 任 感 態 度 及 個 人 操 守 ; ii) 工 作 效 率 及 質 素 ( 完 整 之 問 卷 內 容 詳 見 附 件 ), 每 項 目 最 高 得 5 分, 最 低 為 1 分 問 卷 的 回 收 數 目 是 41 份, 超 過 95% 老 師 回 覆 黎 智 華 的 各 項 表 現 如 下 : i) 工 作 責 任 感 態 度 及 個 人 操 守 4.34 分 ii) 工 作 效 率 及 質 素 4.4 分 負 責 人 建 議 改 善 全 體 教 師 均 同 意 校 園 電 視 台 技 何 偉 健 副 校 長 術 員 可 以 減 輕 他 們 的 工 作 量, 並 希 望 在 2011 至 2012 年 度 繼 續 聘 請 校 園 電 視 台 技 術 員 非 常 欣 賞 現 職 之 校 園 電 視 台 技 術 員 的 工 作 表 現 及 工 作 效 率 第 17 頁

項 目 關 注 重 點 策 略 / 工 作 實 際 成 果 建 議 改 善 負 責 人 總 的 來 說, 表 現 令 人 滿 意 課 程 發 推 動 資 訊 科 聘 用 I.T. 及 圖 書 館 助 能 處 理 學 校 各 項 文 書 及 與 教 學 全 體 教 師 均 同 意 教 學 助 理 可 以 何 偉 健 副 校 長 展 技 教 育 及 提 理 一 名 有 關 之 文 書 工 作 和 數 據 及 資 料 減 輕 他 們 的 工 作 量, 並 希 望 在 供 行 政 支 援 ( 李 美 珍 ) 更 2011 至 2012 年 度 繼 續 聘 請 I.T. 輸 入 學 校 圖 書 館 系 統 資 料 處 理 及 圖 書 館 助 理 一 名 服 務, 又 協 助 借 還 書 及 協 助 圖 書 老 師 處 理 圖 非 常 欣 賞 現 職 之 I.T. 及 圖 書 館 圖 書 館 老 師 書 館 內 各 項 工 作 助 理 的 工 作 表 現 及 工 作 效 率 處 理 與 圖 書 館 有 關 的 工 作, 以 減 輕 教 增 加 在 圖 書 館 當 值 的 時 間, 方 便 學 生 借 還 圖 書 及 解 答 學 生 在 圖 書 館 閱 書 時 的 提 問 師 工 作 量, 使 協 助 老 師 搜 集 教 學 資 源 本 學 年 結 束 前 就 職 員 的 工 作 表 他 們 能 專 注 現 發 出 問 卷, 由 老 師 填 寫 以 評 鑑 發 展 有 效 的 各 職 員 i) 工 作 責 任 感 態 度 及 學 與 教 策 略 個 人 操 守 ; ii) 工 作 效 率 及 質 素 ( 完 整 之 問 卷 內 容 詳 見 附 件 ), 每 項 目 最 高 得 5 分, 最 低 為 1 分 問 卷 的 回 收 數 目 是 41 份, 超 過 95% 老 師 回 覆 黎 智 華 的 各 項 表 現 如 下 : i) 工 作 責 任 感 態 度 及 個 人 操 守 3.72 分 ii) 工 作 效 率 及 質 素 4.24 分 總 的 來 說, 表 現 令 人 滿 意 課 程 發 在 課 室 內 應 用 聘 用 教 學 助 理 一 名 協 助 各 級 各 科 的 校 本 課 程 製 作 全 體 教 師 均 同 意 教 學 助 理 可 以 何 偉 健 副 校 長 展 資 訊 科 技 教 學 及 教 改 帶 來 之 ( 林 慕 然 ) 教 具 及 各 製 作 工 作 紙 之 文 書 及 美 術 設 計 工 作, 內 容 更 切 合 學 生 減 輕 他 們 的 工 作 量, 並 希 望 在 2011 至 2012 年 度 繼 續 聘 請 教 學 第 18 頁

項 目 關 注 重 點 策 略 / 工 作 實 際 成 果 建 議 改 善 負 責 人 文 書 及 行 政 工 的 能 力 根 據 家 長 日 所 收 集 的 意 助 理 作 見, 家 長 普 遍 認 同 校 本 課 程 使 學 非 常 欣 賞 現 職 之 教 學 助 理 的 工 推 動 資 訊 科 技 生 對 各 科 的 學 習 更 有 興 趣 作 表 現 及 工 作 效 率 協 助 老 師 完 成 各 項 文 書 工 作 教 育 及 提 供 行 大 型 活 動 時 協 助 老 師 佈 置 場 地 政 支 援 服 務, 及 於 活 動 期 間 協 助 老 師 工 作 以 減 輕 教 師 工 作 量, 使 老 師 上 課 時 協 助 拍 攝 工 作 以 便 進 行 課 堂 研 究 工 作 能 專 注 發 展 有 本 學 年 結 束 前 就 職 員 的 工 作 表 效 的 學 與 教 策 現 發 出 問 卷, 由 老 師 填 寫 以 評 鑑 各 職 員 i) 工 作 責 任 感 態 度 及 略 個 人 操 守 ; ii) 工 作 效 率 及 質 素 ( 完 整 之 問 卷 內 容 詳 見 附 件 ), 每 項 目 最 高 得 5 分, 最 低 為 1 分 問 卷 的 回 收 數 目 是 41 份, 超 過 95% 老 師 回 覆 黎 智 華 的 各 項 表 現 如 下 : i) 工 作 責 任 感 態 度 及 個 人 操 守 4.42 分 ii) 工 作 效 率 及 質 素 4.18 分 總 的 來 說, 表 現 令 人 滿 意 課 程 發 減 輕 教 師 工 作 聘 用 一 名 全 職 臨 時 合 大 部 分 老 師 有 較 多 空 堂 專 注 發 展 左 列 之 工 作 已 上 軌 道, 老 師 已 於 何 偉 健 副 校 長 展 量, 使 他 們 能 專 注 發 展 有 效 的 學 約 教 師, 為 期 一 年, 有 效 的 學 與 教 策 略, 以 及 更 多 元 化 的 過 去 數 個 學 年 在 共 同 備 課 期 間 設 計 使 原 任 老 師 有 較 多 的 評 估 方 式, 改 善 及 提 升 中 / 英 / 數 的 學 了 一 些 學 習 活 動 修 訂 學 習 材 料, 下 與 教 策 略, 以 及 空 堂 完 成 : 與 教 效 能 學 年 暫 不 需 要 多 聘 請 一 名 全 職 臨 時 更 多 元 化 的 評 估 課 程 計 劃 書 老 師 於 共 同 備 課 期 間 組 織 學 習 活 合 約 教 師 方 式, 改 善 及 提 推 行 課 程 計 劃 書, 動 修 訂 學 習 材 料, 以 及 評 估 學 習 過 第 19 頁

項 目 關 注 重 點 策 略 / 工 作 實 際 成 果 建 議 改 善 負 責 人 升 中 / 英 / 數 的 學 例 如 : 組 織 學 習 活 程 和 成 果 與 教 效 能 動 修 訂 學 習 材 三 年 級 及 六 年 級 中 英 數 科 任 連 同 料, 以 及 評 估 學 習 過 程 和 成 果 課 程 統 籌 主 任 與 學 術 主 任 分 析 TSA 報 告 及 根 據 報 告 內 學 生 的 強 弱 項, 作 出 跟 進 工 作 常 識 科 提 升 學 生 主 動 設 立 柴 米 高 科 學 實 由 於 試 後 活 動 時 間 緊 絀, 未 能 找 到 經 檢 討 後, 下 學 年 柴 米 高 科 學 實 驗 孔 鑑 堂 老 師 學 習 的 態 度 和 驗 室 --- 答 中 問 題 去 適 合 的 時 間 進 行 旅 行, 故 改 以 獎 品 室 --- 答 中 問 題 去 旅 行 將 被 其 他 活 羅 明 輝 主 任 習 慣 培 養 學 生 閱 讀 非 故 事 類 書 籍 的 興 趣 旅 行, 學 生 能 答 中 所 要 求 的 題 數, 即 能 參 加 户 外 學 習 活 動, 以 兹 鼓 勵 題 目 圍 繞 科 學 實 驗 範 疇 於 答 題 紙 上 提 供 尋 找 相 關 資 料 的 工 具 書 或 參 考 書 名 單 於 圖 書 館 一 角 介 紹 相 關 科 學 實 驗 題 目 的 書 籍 贈 予 得 獎 的 同 學 以 作 鼓 勵 動 取 代 經 考 慮 各 方 效 益 後, 新 活 動 的 支 出 將 由 常 識 科 支 付, 因 此 不 用 再 申 請 學 校 發 展 津 貼 學 生 個 學 生 個 人 成 舉 辦 成 長 課 圖 書 伴 取 消 有 關 計 劃, 以 其 他 活 動 取 代 文 美 儀 學 生 輔 人 發 展 長 讀 家 長 工 作 坊 導 主 任 及 與 文 ( 輔 導 組 ) 林 出 版 社 / 圖 書 組 合 辦 第 20 頁

項 目 關 注 重 點 策 略 / 工 作 實 際 成 果 建 議 改 善 負 責 人 學 生 個 配 套 : 取 消 有 關 計 劃, 以 其 他 活 動 取 代 文 美 儀 學 生 輔 人 發 展 推 行 成 長 課 圖 書 閱 導 主 任 ( 輔 導 組 ) 讀 獎 勵 計 劃 為 每 級 學 生 多 購 置 一 套 成 長 課 圖 書 配 套 學 生 發 透 過 風 紀 訓 練 舉 辦 風 紀 歷 奇 訓 練 是 次 活 動 只 有 39 位 六 年 級 風 紀 訓 育 組 建 議 下 午 的 活 動 由 本 校 訓 協 辦 機 構 展 ( 訓 育 營 及 歷 奇 訓 練 營 參 加, 原 因 是 很 多 風 紀 都 要 參 加 育 組 老 師 負 責, 加 強 風 紀 個 人 表 訓 育 組 組 ) 營 的 各 項 活 動, 培 養 風 紀 的 責 任 感 堅 毅 及 承 擔 精 神 面 試 班 或 其 他 課 外 活 動 這 次 活 動 由 新 的 機 構 ( 啟 域 發 展 中 心 ) 合 作, 該 機 構 帶 來 很 多 新 的 元 素, 令 學 生 更 投 入 活 動 現 的 訓 練 如 有 可 能, 可 選 擇 非 星 期 六 的 日 子 舉 行 訓 練 營 體 育 科 提 高 學 生 推 行 體 育 運 動 培 訓 各 項 培 訓 計 劃 都 使 學 生 在 比 賽 中 老 師 繼 續 與 教 練 家 長 加 強 溝 通 趙 亞 玲 老 師 的 體 育 運 動 計 畫, 聘 請 專 業 導 師 獲 得 優 異 的 成 績, 部 份 項 目 如 籃 合 作, 提 升 學 生 之 技 術, 增 加 獲 水 平 發 展 籃 球 乒 乓 球 及 排 球 因 訂 場 天 雨 關 係 影 響 獎 機 會 球 羽 毛 球 足 球 訓 練 進 度, 部 份 學 生 因 參 加 太 過 游 泳 劍 擊 及 排 球 各 個 項 目 多 活 動 以 致 影 嚮 成 績 未 如 理 想 音 樂 科 提 高 自 學 能 力 聘 請 校 外 專 業 導 師 非 洲 鼓 A 組 於 上 學 期 於 本 校 家 建 議 來 年 繼 續 舉 行 李 頌 恩 主 任 舉 辦 非 長 教 師 會 週 年 大 會 聖 誕 節 崇 訓 練 非 洲 鼓 敲 洲 鼓 敲 拜 及 學 年 終 的 才 藝 表 演 中 作 演 出, 成 績 不 俗 ; 擊 課 程 擊 ( 共 2 班, 每 班 非 洲 鼓 B 組 於 上 學 期 參 與 本 校 家 長 教 師 會 週 年 大 會 的 演 出, 學 年 終 的 才 藝 表 演 及 於 第 21 頁

項 目 關 注 重 點 策 略 / 工 作 15 人 ) 實 際 成 果 畢 業 典 禮 演 出, 成 績 斐 然, 比 去 年 的 水 準 增 加 不 少 建 議 改 善 負 責 人 數 學 科 提 高 學 生 對 數 開 辦 奧 林 匹 克 數 學 生 在 比 賽 中 取 得 名 次 及 獎 狀, 其 五 年 級 學 生 表 現 較 佳, 得 到 李 富 青 老 師 學 的 興 趣 及 為 未 來 參 加 比 賽 作 賽 前 準 備 學 培 訓 班 中 5B 甘 承 熹 獲 得 世 界 數 學 測 試 金 獎 5B 黃 程 灝 5A 黃 霈 鈴 5B 甘 承 熹 及 5A 俞 柏 熙 在 香 港 小 學 數 學 奧 林 匹 克 比 賽 中 分 別 獲 得 金 獎 銀 獎 及 銅 獎 另 外 在 聖 公 會 小 學 數 學 培 訓 導 師 的 讚 賞 ; 由 於 來 年 六 年 級 要 參 加 數 個 比 賽, 所 以 明 年 會 為 五 六 年 級 舉 辦 校 外 奧 林 匹 克 數 學 培 訓 班 奧 林 匹 克 比 賽, 全 港 十 八 區 小 學 數 部 分 二 三 年 級 的 學 生 在 數 學 科 學 比 賽 ( 東 區 ) 及 香 港 教 育 專 業 人 員 協 會 全 港 小 學 數 學 比 賽 初 賽 的 表 現 不 俗, 計 劃 來 年 與 支 援 組 合 辦 校 外 奧 林 匹 克 數 學 培 訓 班 中, 分 別 獲 得 二 等 獎 三 等 獎 及 優 異 獎 等 數 學 科 輔 導 數 學 成 績 為 五 六 年 級 學 生 開 學 生 反 應 極 佳, 參 加 者 大 部 明 年 將 繼 續 開 辦 六 年 級 提 升 班 李 富 青 老 師 較 差 的 學 生 辦 數 學 提 升 班 分 是 A B 班 的 同 學, 成 績 亦 見 進 步 上 學 期 部 分 同 學 經 常 欠 交 功 課, 到 下 學 期 已 有 改 善 同 時 建 議 明 年 加 開 五 年 級 提 升 班 如 果 有 足 夠 資 源, 明 年 度 會 否 考 慮 資 助 學 費 建 議 挑 選 成 績 位 於 中 游 位 置 而 積 極 向 學 的 同 學 參 與 第 22 頁

本 調 查 表 是 檢 視 的 工 作 表 現 評 分 標 準 : 請 在 適 當 的 欄 內 選 擇 合 適 的 分 數 5 分 優 異, 績 效 特 別 優 秀, 並 一 直 高 於 常 規 標 準 要 求 4 分 良 好, 工 作 績 效 經 常 高 於 常 規 標 準 要 求 3 分 可 接 受, 工 作 績 效 經 常 維 持 或 偶 爾 高 於 常 規 標 準 要 求 2 分 需 改 進, 工 作 績 效 基 本 維 持 或 偶 爾 未 達 到 常 規 標 準 要 求 1 分 差 劣, 工 作 績 效 顯 著 低 於 正 常 工 作 標 準 的 要 求 無 意 見 對 員 工 的 工 作 績 效 不 太 了 解, 不 給 予 評 分 1. 職 位 行 政 人 員 基 層 老 師 2. 項 目 a. 工 作 責 任 感 態 度 及 個 人 操 守 5 分 4 分 3 分 2 分 1 分 無 意 見 i. 樂 意 接 納 額 外 的 任 務 和 必 要 的 加 班 ii. 具 有 積 極 的 責 任 心, 能 徹 底 完 成 任 務, 可 以 放 心 交 付 任 何 工 作 iii. 以 協 作 精 神 工 作, 協 助 老 師, 配 合 及 協 助 其 他 員 工 工 作 iv. 願 傾 聽 教 職 員 提 出 的 要 求 及 意 見, 滿 足 教 職 員 的 要 第 23 頁

求 v. 以 愉 悅 和 友 善 的 態 度 為 教 職 員 提 供 服 務 vi. 平 易 近 人, 待 人 有 禮 vii儀 容 整 潔, 不 露 倦 容. b. 工 作 效 率 及 質 素 5 分 4 分 3 分 2 分 1 分 無 意 見 i. 工 作 速 度 快, 準 時 完 成 工 作 任 務 ii. 具 備 良 好 的 理 解 能 力, 很 好 地 理 解 工 作 任 務 的 要 求, 不 需 要 教 職 員 反 覆 指 示 或 指 導 iii. 在 無 監 督 情 況 下 保 持 工 作 質 素 的 穩 定 3其 他 意 見 ( 包 括 員 工 的 其 他 優 點 及 缺 點 ):. 第 24 頁

第 25 頁

聖 公 會 柴 灣 聖 米 迦 勒 小 學 2010-2011 年 度 學 生 支 援 小 組 周 年 報 告 關 注 事 項 的 成 就 與 反 思 1. 本 年 度 採 用 不 同 的 支 援 措 施 及 資 源 運 用 方 式, 使 有 特 殊 學 習 需 要 及 成 績 稍 遜 的 學 生 得 到 適 切 的 學 習 支 援 策 略 / 工 作 聘 請 一 名 三 分 一 職 合 約 教 師 以 全 校 參 與 模 式 照 顧 個 別 差 異 檢 討 成 就 : 聘 請 一 位 三 分 一 職 合 約 教 師, 於 聯 課 活 動 為 一 年 級 學 生 舉 辦 識 字 快 車, 能 增 強 他 們 對 中 文 字 形 的 結 構 部 首 及 筆 順 的 認 識 反 思 : 因 兩 星 期 一 次, 時 間 不 足, 來 年 可 考 慮 聘 請 一 位 全 職 合 約 教 師, 騰 空 三 位 學 生 支 援 教 師 的 課 節, 於 課 後 時 段 進 行, 一 星 期 兩 天 第 26 頁

聘 請 兩 位 學 生 支 援 導 師 以 協 助 本 組 運 作 成 就 : 學 生 支 援 導 師 能 協 助 本 組 文 書 工 作 言 語 治 療 課 的 安 排 評 估 調 適 的 安 排 協 助 考 Lamk 卷 的 工 作 入 班 照 顧 屬 第 三 層 次 的 學 生 和 為 小 一 至 小 六 學 業 成 績 稍 遜 的 學 生 提 供 課 後 加 強 輔 導 教 學 ( 小 二 中 文 小 三 / 四 英 文 及 小 二 至 小 六 數 學 ) 學 生 支 援 導 師 能 協 助 本 組 正 常 運 行, 另 學 生 支 援 導 師 入 班 支 援 個 案 學 生, 教 師 表 示 可 使 其 教 學 暢 順 學 生 支 援 導 師 在 課 後 所 提 供 的 課 後 強 化 班 亦 見 成 效, 尤 以 小 一 英 文 科 成 績 有 較 顯 著 進 步 反 思 : 來 年 可 繼 續 聘 請 由 於 參 加 課 後 強 化 班 的 學 生 多 是 專 注 力 不 足 的 學 生, 故 出 現 秩 序 問 題, 甚 至 有 走 堂 的 情 況 如 有 可 能, 建 議 下 年 度, 部 分 課 後 班 由 本 校 的 全 職 老 師 負 責, 加 強 秩 序 的 管 理 第 27 頁

策 略 / 工 作 向 有 需 要 的 學 生 提 供 學 習 家 課 和 測 考 調 適 檢 討 成 就 : 學 生 支 援 小 組 為 個 別 學 習 障 礙 及 第 三 層 次 的 學 生 (IEP) 召 開 會 議, 為 他 們 提 供 個 別 學 習 計 畫 和 家 課 調 適 學 生 支 援 小 組 於 三 次 評 估 前, 收 集 各 科 任 的 意 見 為 有 特 殊 學 習 需 要 及 成 績 稍 遜 的 學 生 作 出 測 考 調 適, 如 加 時 抽 離 調 適 及 讀 卷 問 字 等, 調 適 使 其 獲 得 更 公 平 的 考 核 機 會, 同 時 亦 可 使 評 估 試 卷 較 準 確 地 反 映 學 生 的 程 度 及 表 現, 以 便 老 師 日 後 作 出 更 適 切 的 支 援 反 思 : 建 議 明 年 在 提 供 個 別 學 習 計 畫 和 家 課 調 適 方 面, 可 考 慮 一 師 一 生 計 畫, 這 可 加 強 與 學 生 及 其 家 長 的 溝 通, 從 而 提 供 適 切 的 調 適 及 跟 進 個 案 設 立 小 老 師 計 劃 成 就 : 本 學 年 度 有 21 位 小 老 師 (13 位 P.6 8 位 P.5), 為 一 二 年 級 學 生 在 午 膳 後 提 供 功 課 輔 導 或 加 強 英 文 科 教 導 ( 每 星 期 兩 天 ) 小 老 師 能 盡 責 行 職 務, 學 生 在 成 績 亦 有 進 步 反 思 : 來 年 可 繼 續 推 行 第 28 頁

策 略 / 工 作 檢 討 設 立 中 文 閱 讀 大 使 計 劃 成 就 : 低 年 級 學 生 能 專 心 聆 聽 故 事 內 容 並 踴 躍 解 答 問 題 反 思 : 來 年 可 繼 續 推 行 外 購 專 注 力 提 升 小 組 情 緒 及 社 交 小 組 融 合 教 育 小 組 IEP 個 別 學 習 計 晝 中 文 認 字 訓 練 小 組 數 學 奧 林 匹 克 培 訓 班 及 評 估 前 温 習 班 的 服 務 成 就 : 本 校 學 生 支 援 小 組 與 優 質 治 療 及 教 育 中 心 合 辦 專 注 力 提 升 小 組 全 年 進 行 24 節 分 高 低 年 級 組 每 組 5 至 7 人 內 容 由 職 業 治 療 師 設 計, 透 過 遊 戲 活 動, 提 升 同 學 專 注 力 及 情 緒 控 制 能 力 反 思 : 由 於 小 組 每 星 期 進 行, 能 提 供 較 密 集 式 訓 練, 效 果 令 人 滿 意 超 過 一 半 同 學 之 專 注 力 見 改 善 建 議 下 年 度 繼 續 開 辦 第 29 頁

策 略 / 工 作 檢 討 成 就 : 本 校 學 生 支 援 小 組 與 優 質 治 療 及 教 育 中 心 合 辦 情 緒 及 社 交 小 組 全 年 進 行 24 節 1 組 共 7 人 內 容 由 職 業 治 療 師 及 心 理 學 家 設 計, 透 過 遊 戲 活 動, 提 升 同 學 情 緒 及 社 交 能 力 反 思 : 由 於 小 組 每 星 期 進 行, 能 提 供 較 密 集 式 訓 練, 效 果 較 佳 組 員 包 括 P.1 至 P.5, 年 齡 差 距 影 響 成 效 如 分 高 低 年 級 兩 組, 則 每 組 人 數 太 少 學 校 有 需 要 繼 續 開 辦 成 就 : 本 校 學 生 支 援 小 組 與 耀 能 協 會 賽 馬 會 方 心 淑 引 導 式 教 育 中 心 合 辦 融 合 教 育 小 組 包 括 6 次 小 組 聚 會 及 4 節 班 本 活 動 1 組 共 7 人 內 容 由 職 業 治 療 師 及 心 理 學 家 設 計, 透 過 遊 戲 活 動, 能 提 升 融 合 學 生 情 緒 及 社 交 能 力 反 思 : 參 與 之 融 合 生 均 見 自 信 心 提 升 了, 社 交 技 巧 亦 改 善 集 中 於 上 學 期 全 部 完 成, 如 能 於 下 學 期 繼 續, 則 效 果 更 佳 學 校 有 需 要 繼 續 開 辦 第 30 頁

策 略 / 工 作 檢 討 成 就 : 本 校 學 生 支 援 小 組 與 優 質 治 療 及 教 育 中 心 合 辦 IEP 個 別 學 習 計 畫 (4C 吳 學 謙 ), 注 要 是 教 導 生 活 技 能 及 自 理 能 力 學 生 在 自 理 能 力 上 都 有 少 許 進 步 反 思 : 來 年 可 由 學 生 支 援 導 師 執 行 成 就 : 本 校 學 生 支 援 小 組 與 新 一 頁 學 習 及 發 展 顧 問 合 辦 中 文 識 字 趣 多 小 組 本 學 年 10 月 11 日 至 1 月 17 日 舉 辦 此 課 程, 共 有 九 位 一 至 二 年 級 學 生 參 與, 內 容 包 括 透 過 讀 寫 訓 練 及 認 字 技 巧 訓 練, 學 生 能 專 心 上 課, 能 撑 握 一 般 認 字 技 巧 反 思 : 家 長 欣 賞 學 校 能 提 供 此 支 援 服 務, 但 希 望 可 全 學 年 舉 辦 第 31 頁

策 略 / 工 作 檢 討 成 就 : 本 校 學 生 支 援 小 組 與 香 港 數 學 學 校 合 辦 數 學 奧 林 匹 克 培 訓 班 本 學 年 一 位 二 年 級 及 兩 位 三 年 級 學 生 參 與 計 畫, 他 們 都 是 能 力 高 但 缺 乏 專 注 力 及 過 度 活 躍, 透 過 數 學 思 考 可 提 升 他 們 的 專 注 力 及 發 揮 其 優 點 家 長 很 欣 賞 學 校 能 提 供 此 支 援 服 務 反 思 : 因 個 別 學 生 的 情 緒 問 題 而 影 響 課 堂 運 作, 是 否 繼 續 推 行 可 再 作 考 慮 開 辦 評 估 前 温 習 班 成 就 : 本 校 學 生 支 援 小 組 為 二 至 四 年 級 學 生 舉 辦 英 文 及 數 學 科 評 估 前 温 習 班, 協 助 成 績 稍 遜 的 學 生 在 第 三 次 評 估 前 作 有 系 統 的 温 習 普 遍 學 生 成 績 有 所 進 步 反 思 : 如 有 資 源, 這 類 的 温 習 班 可 繼 續 舉 辦 第 32 頁

策 略 / 工 作 檢 討 開 辦 暑 期 英 文 及 數 學 強 化 班 成 就 : 學 習 能 力 較 弱 的 學 生 可 利 用 暑 假 來 重 温 過 去 一 年 所 學 的 課 程 進 一 步 支 援 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 反 思 : 如 有 資 源, 這 類 的 強 化 班 可 繼 續 舉 辦 2. 建 立 共 融 關 愛 的 校 園 文 化 策 略 / 工 作 檢 討 第 33 頁

策 略 / 工 作 檢 討 舉 辧 融 合 教 育 學 生 講 座 成 就 : 本 學 年 4 月 4 日 奥 迪 慈 善 基 金 為 本 校 舉 辦 關 懷 聽 覺 教 育 短 劇, 透 過 有 趣 生 動 的 手 法, 淺 入 深 地 探 討 弱 聽 人 士 日 常 遇 上 的 困 難, 能 讓 健 聽 學 生 認 真 的 思 考 聽 障 問 題 並 關 注 身 邊 的 弱 聽 朋 友, 達 致 傷 健 共 融 學 生 能 投 入 於 整 個 短 劇, 氣 氛 良 好 能 加 強 學 生 對 聽 覺 保 健 的 認 識 和 了 解 其 重 要 性 反 思 : 來 年 度 舉 辦 其 它 融 合 教 育 學 生 講 座 3. 透 過 工 作 坊 和 講 座, 推 行 家 長 教 育, 提 升 家 長 對 不 同 學 習 需 要 的 認 識 策 略 / 工 作 提 供 家 長 教 育, 包 括 講 座 培 訓 班 及 工 作 坊, 讓 家 長 了 解 有 特 殊 教 育 需 要 學 生 的 學 習 特 性, 從 而 配 合 學 校 的 措 施 檢 討 成 就 : 於 2011 年 4 月 至 6 月, 開 辦 了 兩 個 系 列 之 家 長 工 作 坊, 主 題 是 親 子 三 寶 - 關 愛 管 教 靈 活 用 _ 及 其 延 續 篇, 由 香 港 理 工 大 學 家 庭 治 療 學 系 碩 士 生 ( 雷 Sir) 主 持, 對 象 是 特 殊 教 育 需 要 學 生 的 家 長 每 逢 星 期 六 上 午 進 行 反 思 : 家 長 工 作 坊 能 為 家 長 提 供 較 適 切 的 幫 助 更 能 對 有 特 別 需 要 的 家 長 個 別 輔 導 下 年 度 宜 以 此 模 式 繼 續 推 行 4. 透 過 工 作 坊 和 講 座, 為 教 師 提 供 培 訓, 提 升 教 師 對 有 特 殊 學 習 需 要 的 學 生 的 認 識 及 支 援 第 34 頁

策 略 / 工 作 邀 請 教 育 局 香 港 教 育 學 院 及 志 願 機 構, 為 教 師 提 供 培 訓 檢 討 成 就 : 本 學 年 邀 請 了 教 育 局 教 育 心 理 學 家 張 小 姐 向 全 校 教 師 講 解 自 閉 症 學 生 的 特 徵 及 支 援 策 略 教 師 認 同 此 講 座 能 增 加 對 自 閉 症 學 生 的 認 識 反 思 : 教 師 希 望 講 座 能 提 供 有 關 支 援 自 閉 症 學 生 的 實 際 策 略 5. 學 生 支 援 組 財 政 報 告 第 35 頁

收 入 上 學 年 盈 餘 $ 58769.91 本 學 年 政 府 撥 款 $ 440000.00 支 出 一 位 合 約 教 師 ( 三 分 一 ) $ 87374.70 兩 位 學 生 支 援 導 師 $ 188027.00 中 文 認 字 訓 練 小 組 $ 10800.00 專 注 力 提 升 小 組 $ 48000.00 融 合 教 育 小 組 $ 10200.00 情 緒 及 社 交 小 組 $ 24000.00 數 學 奧 林 匹 克 培 訓 班 $ 6600.00 支 援 IEP 學 生 吳 學 謙 - $ 5600.00 評 估 前 温 習 班 $ 10800.00 自 信 奇 兵 訓 練 營 $ 6400.00 暑 期 英 文 班 $ 23700.00 救 世 軍 自 閉 症 人 士 家 庭 支 援 服 務 $ 8000.00 成 長 號 列 車 救 世 軍 自 閉 症 人 士 家 庭 支 援 服 務 $ 8000.00 校 園 關 愛 大 使 計 劃 救 世 軍 自 閉 症 人 士 家 庭 支 援 服 務 $ 4000.00 歷 奇 樂 繽 紛 總 計 $ 441501.70 餘 款 $ 57268.21 第 36 頁

1 本 學 年 (2010-2011) 目 標 : 聖 公 會 柴 灣 聖 米 迦 勒 小 學 言 語 治 療 組 周 年 報 告 2010-2011 1.1 推 動 全 校 參 與 的 模 式, 訂 定 和 協 調 各 項 策 略 和 工 作, 為 學 生 安 排 有 系 统 而 合 適 的 言 語 治 療 服 務 1.2 語 言 障 礙 的 學 生 能 透 過 個 別 或 小 組 治 療, 在 口 語 表 達 方 面 能 得 到 改 善 1.3 推 動 及 早 識 別 及 評 估, 確 保 有 語 言 障 礙 的 學 生 能 被 及 早 識 別, 並 得 到 適 切 的 照 顧 1.4 透 過 校 園 電 視 台 講 座 及 課 堂 協 助, 能 為 學 生 營 造 豐 富 的 語 言 環 境 1.5 安 排 觀 課 或 個 案 會 議, 推 動 全 校 同 エ 更 有 效 地 照 顧 語 言 障 礙 的 學 生 1.6 透 過 講 座 及 觀 課 加 強 全 校 家 長 對 言 語 訓 練 的 認 識 2 關 注 事 項 的 成 就 及 反 思 : I. 關 注 事 項 : 學 校 成 立 有 效 的 及 早 識 別 和 治 療 機 制 目 標 策 略 成 功 準 則 時 間 表 現 況 及 成 效 # 反 思 * 透 過 開 學 前 學 生 支 推 動 及 早 援 會 議, 向 全 體 教 9/2010 9 月 9 日 已 舉 辦 講 座,100% 教 師 同 意 此 講 座 有 助 了 解 如 識 別 及 評 師 講 解 如 何 識 別 懷 何 識 別 懷 疑 有 語 言 障 礙 的 學 估 疑 有 語 言 障 礙 的 學 生, 及 填 寫 學 生 提 生 及 嘗 試 協 助 語 障 學 生 克 服 名 評 估 表 學 習 和 社 交 上 的 困 難 加 強 及 早 識 別 程 序 與 跟 進 工 作 的 協 調, 為 懷 疑 為 溝 通 障 確 立 全 校 參 與 的 模 式, 制 定 一 套 有 系 統 及 早 識 別 和 治 療 政 策 和 措 施 >95% 的 語 言 障 礙 的 學 生 都 能 在 上 學 期 內 被 識 別 被 轉 介 的 學 童 有 100% 會 被 評 9/2010 第 37 頁 所 有 被 轉 介 的 學 童 已 接 受 評 估 由 於 全 體 教 師 已 清 楚 如 何 識 別 懷 疑 有 語 言 障 礙 的 學 生, 建 議 下 年 度 只 須 向 新 入 職 教 師 作 簡 介

目 標 策 略 成 功 準 則 時 間 表 現 況 及 成 效 # 反 思 * 礙 之 學 童 進 行 評 估 估 加 強 及 早 識 別 小 一 新 生 有 語 言 障 礙 的 學 生 -6/201 1 上 學 期 承 09-10 年 度 舊 個 案 數 目 :26 人 新 個 案 轉 介 數 目 :8 人 來 自 學 前 機 構 醫 院 及 教 師 ) 拒 絕 服 務 :0 人 覆 檢 及 評 估 數 目 : 共 34 人 證 實 個 案 數 目 :32 人 ( 嚴 重 0 人 / 中 度 9 人 / 輕 度 23 人 / 大 致 正 常 2 人 ) 下 學 期 新 個 案 轉 介 評 估 數 目 :6 人 證 實 個 案 數 目 :3 人 ( 中 度 11 人 / 輕 度 19 人 / 大 致 正 常 8 人 ) II. 關 注 事 項 : 為 有 語 言 障 礙 的 學 生 安 排 適 切 的 支 援 目 標 策 略 成 功 準 則 時 間 表 現 況 及 成 效 # 反 思 * 為 語 言 障 礙 的 學 每 位 已 評 定 為 語 障 學 童 皆 能 生 舉 辦 個 別 小 9/2010 接 受 個 別 或 小 組 治 療 組 及 入 班 治 療 為 學 生 安 排 有 系 统 而 合 適 的 言 語 治 療 服 務 將 有 類 同 需 要 的 學 童 組 合 作 小 組 訓 練, 提 升 朋 輩 每 位 已 評 定 為 語 障 學 童 皆 能 接 受 個 別 或 小 組 治 療 >80% 語 言 障 礙 的 學 生 透 過 講 座 個 別 或 小 組 治 -6/201 第 38 頁 上 學 期 接 受 治 療 之 人 數 為 32 人 於 10 年 9 月 被 評 為 : 輕 度 23 人 / 中 度 9 人 / 嚴 重 0 人 接 受 個 別 治 療 者 13 人

目 標 策 略 成 功 準 則 時 間 表 現 況 及 成 效 # 反 思 * 間 彼 此 學 習 的 動 療, 在 言 語 溝 通 接 受 小 組 治 療 者 19 人 力 及 能 力 方 面 能 得 到 改 1 善 學 童 按 需 要 接 受 不 同 時 數 的 言 語 治 療 經 上 學 期 治 療 後,5 人 出 組 ( 大 致 正 常 ) 承 上 學 期 及 新 轉 介 學 生, 下 學 期 接 受 治 療 之 人 數 為 30 人 : 於 11 年 2 月 被 評 估 為 : 輕 度 19 人 / 中 度 11 人 / 嚴 重 0 人 接 受 個 別 治 療 者 12 人, 接 受 小 組 治 療 者 18 人, 拒 絕 服 務 :0 人, 接 受 觀 察 及 定 期 監 察 者 0 人 於 10-11 年 度 結 束 時,30 人 經 治 療 後, 被 評 估 為 : 輕 度 19 人 / 中 度 6 人 / 嚴 重 0 人 大 致 正 常 5 人 以 全 年 計, 由 中 度 轉 為 輕 度 者 4 人 由 輕 度 轉 為 大 致 正 常 者 10 人 全 年 曾 接 受 服 務 人 數 40 人 全 年 曾 接 受 治 療 人 數 35 人 第 39 頁

目 標 策 略 成 功 準 則 時 間 表 現 況 及 成 效 # 反 思 * 提 供 家 中 訓 練 指 每 位 學 童 皆 有 個 引 及 教 材, 以 提 別 化 的 教 材 9/2010 升 訓 練 成 效 及 類 50% 家 長 能 為 學 化 能 力 童 跟 進 家 中 訓 練 -6/201 1 言 語 治 療 師 為 所 有 接 受 治 療 的 學 生 設 計 個 別 化 的 家 居 延 伸 訓 練 教 材, 提 昇 訓 練 成 效 及 學 生 之 類 化 能 力 每 位 學 童 獲 發 一 份 言 語 治 療 延 伸 訓 練 記 錄 冊, 以 存 放 個 別 化 的 教 材, 讓 學 生 回 家 自 行 或 由 家 長 協 助 練 習 每 個 學 期 初 開 始 訓 練 前, 校 方 會 張 貼 通 告 於 學 生 手 冊 中, 提 醒 家 長 及 學 生 訓 練 的 日 期 及 時 間 並 帶 回 訓 練 文 件 夾, 惟 仍 有 部 分 學 生 於 訓 練 時 欠 帶 訓 練 文 件 夾, 以 致 未 能 監 察 學 生 在 家 中 訓 練 的 成 效 家 居 延 伸 訓 練 教 材 中 要 求 家 長 閱 後 簽 署, 確 保 家 長 得 知 訓 練 內 容 惟 有 部 分 家 長 未 有 簽 署 教 材, 以 致 未 能 了 解 家 長 在 家 中 訓 練 的 問 題 及 成 效 大 部 份 家 長 未 見 積 極 配 合 家 中 訓 練, 有 部 份 甚 至 連 教 材 也 遺 失 了, 有 礙 訓 練 進 度 建 議 下 年 度 透 過 獎 勵 計 畫, 吸 引 學 生 自 律 地 保 管 及 攜 帶 功 課, 並 自 動 提 醒 家 長 協 助 自 己 完 成 家 居 延 伸 練 習 建 議 下 年 度 提 高 家 長 的 訓 練 意 識, 積 極 邀 請 家 長 出 席 面 談, 以 收 事 半 功 倍 之 效 第 40 頁

III. 關 注 事 項 : 為 學 生 營 造 豐 富 的 語 言 環 境 目 標 策 略 成 功 準 則 時 間 表 現 況 及 成 效 # 反 思 * 營 造 豐 富 的 語 言 環 舉 行 簡 介 講 座 及 跟 進 分 享 會 各 一 80% 以 上 的 言 語 大 使 認 同 活 動 目 標 言 語 大 使 訓 練 日 期 : 由 ( 15 ) 位 言 語 大 使 負 責, 於 每 星 期 1 次 進 行 語 言 訓 此 計 劃 讓 非 語 障 學 童 為 語 障 學 童 提 供 語 言 訓 練, 提 境, 以 提 升 次, 訓 練 (16 ) 位 及 理 解 訓 練 方 法 10/2010 練, 全 年 每 位 語 言 大 使 約 提 升 彼 此 的 說 話 技 巧 及 說 話 供 ( 12 ) 次 訓 練 學 生 的 說 非 語 障 學 童 ( 言 語 80% 言 語 大 使 完 成 3/2011 能 力 溝 通 的 信 心, 亦 有 80% 語 言 障 礙 的 學 生 透 過 言 話 技 巧 能 大 使 ) 認 識 小 一 訓 練 後 會 協 助 語 語 大 使 訓 練 後 能 得 到 改 善 助 促 進 朋 輩 間 互 助 的 精 力 及 信 心 至 小 三 語 障 學 童 障 學 童 提 供 語 言 透 過 言 語 訓 練, 高 年 班 的 非 神, 使 協 助 者 及 被 助 者 共 的 需 要 及 訓 練 他 訓 練 語 言 訓 練 時 語 障 學 童 更 明 白 語 障 學 童 的 同 成 長, 促 進 共 融, 建 立 們 掌 握 支 援 技 >60% 語 言 障 礙 的 段 : 表 達 困 難, 有 助 促 進 共 融 和 諧 的 校 園 氣 氛 建 議 來 促 進 朋 輩 間 巧, 並 於 午 膳 後 替 學 生 透 過 言 語 大 10/2010 - 同 時 亦 能 提 昇 他 們 本 身 的 表 年 繼 續 舉 辦 此 計 劃 互 助 的 精 達 能 力, 收 到 教 學 相 長 之 效 他 們 進 行 語 言 訓 使 訓 練 後 能 得 到 5/2011 神, 使 協 助 學 期 終 已 頒 發 服 務 獎 給 言 語 練 改 善 者 及 被 助 者 大 使 以 作 鼓 勵 80% 以 上 的 小 三 學 生 掌 握 到 敍 事 的 技 巧 因 小 六 班 課 程 緊 迫, 本 年 度 未 能 進 行 入 班 溝 通 訓 練, 而 共 同 成 長, 建 立 和 諧 的 六 班 主 題 為 口 頭 27/10/2010 治 療 師 進 行 語 文 練, 小 三 班 主 題 為 生 掌 握 到 口 頭 匯 70% 以 上 的 小 三 學 技 巧 進 行 了 全 級 小 三 語 文 堂 入 班 小 三 班 : 3/11/2010 的 教 學 內 容 及 預 期 學 習 成 了 解 學 生 的 現 有 能 力 和 困 治 療 師 於 入 班 前 先 與 小 三 中 促 進 共 融, 校 園 氣 氛 匯 報 堂 入 班 溝 通 訓 敍 事 技 巧, 小 報 的 技 巧 生 掌 握 到 敍 事 的 70% 以 上 的 小 六 學 小 六 班 : 溝 通 訓 練 ( 每 班 兩 節 ) 1/11/2010 4/11/2010 效 難, 並 向 老 師 介 紹 入 班 的 目 文 老 師 進 行 一 次 集 體 備 課, 集 體 備 課 有 助 雙 方 了 解 活 動 之 目 的 內 容 及 調 整 彼 此 期 望 亦 對 治 療 師 了 解 整 體 小 三 學 生 和 老 師 的 需 要 有 很 大 的 幫 助 建 議 來 年 繼 第 41 頁

目 標 策 略 成 功 準 則 時 間 表 現 況 及 成 效 # 反 思 * 以 四 班 聯 課 於 禮 堂 進 行 續 舉 辦 語 文 堂 入 班 溝 通 訓 練 由 於 一 二 年 級 說 話 訓 練 機 會 較 少, 建 議 來 年 能 從 一 年 級 開 始 接 受 有 系 統 的 訓 練 而 三 年 級 合 作 表 現 良 好, 建 議 來 年 可 繼 續 合 作 而 六 年 級 科 任 表 示 作 用 不 大, 故 來 年 將 會 取 消 該 級 之 合 作 第 42 頁

目 標 策 略 成 功 準 則 時 間 表 現 況 及 成 效 # 反 思 * 急 口 令 訓 練 : 言 語 治 療 師 為 學 校 德 育 科 檢 視 急 口 令 教 材, 挑 選 出 容 易 讀 成 懶 音 的 字 詞, 並 為 學 生 進 行 訓 練, 確 保 學 生 能 字 正 腔 圓 地 朗 讀 金 句 檢 視 所 有 急 口 令 教 材 >90% 的 學 生 能 字 正 腔 圓 地 朗 讀 急 口 令 檢 視 急 口 令 教 材 : 10/2010 急 口 令 比 賽 : 11/2010 本 年 度 未 有 安 排 是 項 活 動 下 學 年 度 會 透 過 校 園 電 視 台 推 行 此 活 動 第 43 頁

IV. 關 注 事 項 : 提 高 教 師 及 家 長 對 語 言 障 礙 的 學 生 的 認 識 目 標 策 略 成 功 準 則 時 間 表 成 效 # 反 思 * 加 強 教 師 於 校 務 會 議 中 介 紹 >80% 的 教 師 通 過 校 務 會 議 : 治 療 師 曾 於 2010 年 9 月 9 日, 1. 建 議 下 年 度 繼 續 邀 請 班 主 對 語 言 障 語 障 類 別 識 別 方 會 議 及 觀 課 能 增 9/2010 報 告 語 言 障 礙 學 生 的 現 況, 並 任 或 中 文 科 老 師 參 與 觀 課, 礙 的 學 生 法 及 轉 介 機 制, 並 加 對 識 別 有 語 言 3/2010 簡 介 轉 介 及 治 療 流 程 讓 他 們 更 了 解 班 內 語 障 學 的 認 識 及 報 告 全 校 語 言 障 礙 9 位 老 師 曾 參 與 言 語 治 療 課, 童 的 情 況, 以 便 在 班 房 內 障 礙 的 學 生 的 認 支 援 的 技 學 生 的 情 況 參 與 的 老 師 均 表 示 藉 着 觀 課 作 出 適 當 的 配 合 巧 識 教 師 觀 課 : 2. 建 議 下 年 度 安 排 面 談 或 個 邀 請 有 語 言 障 礙 的 有 效 協 助 他 們 了 解 學 生 的 語 >30% 相 關 教 師 陪 11/2010 - 案 會 議 時 間, 讓 老 師 及 治 療 學 生 科 任 陪 同 學 生 言 能 力, 及 藉 此 機 會 能 協 助 他 同 學 生 參 與 治 療 5/2011 師 能 交 流 學 生 的 學 習 情 參 與 治 療 們 處 理 學 生 的 言 語 問 題 形, 以 收 事 半 功 倍 之 效 因 本 年 度 治 療 師 到 校 日 期 難 個 案 會 議 : 3. 若 觀 課 安 排 有 困 難, 建 議 只 舉 行 個 案 會 議 讓 部 以 配 合 老 師 會 議 時 間, 故 未 有 安 排 老 師 於 情 況 較 特 別 或 11/2010 - 份 未 能 參 與 觀 課 的 安 排 個 案 會 議 較 嚴 重 的 個 案 來 觀 課 為 解 5/2011 學 生 科 任 了 解 個 別 決 編 訂 觀 課 安 排 的 困 難, 建 學 生 的 言 語 問 題 議 下 年 度 訂 定 兩 天 為 觀 課 治 療 進 度 及 交 流 學 日, 盡 量 安 排 相 關 老 師 於 該 日 觀 課, 希 望 有 助 增 加 參 與 生 的 課 堂 表 現, 並 老 師 的 人 數 在 課 堂 中 促 進 學 生 語 言 能 力 的 策 略 第 44 頁

目 標 策 略 成 功 準 則 時 間 表 成 效 # 反 思 * 邀 請 有 語 言 障 礙 能 以 約 見 面 談 或 觀 課 : 全 年 出 席 人 次 為 ( 61 ) 人 每 個 學 期 初 開 始 訓 練 前, 校 加 強 家 長 對 的 學 生 家 長 陪 同 電 話 方 式 聯 絡 所 11/2010 - 次, 人 數 約 為 17 位, 約 佔 治 方 均 會 派 發 通 告 通 知 家 長 語 言 障 礙 的 子 女 參 與 治 療 有 語 障 學 生 的 家 5/2011 療 人 數 48.5% 觀 課 安 排, 亦 會 在 課 堂 前 一 學 生 的 認 識 天 致 電 提 醒 家 長 有 關 安 致 電 給 家 長 報 告 長 除 已 到 校 觀 課 之 家 長 外, 治 排, 故 此 家 長 參 與 治 療 的 比 學 生 的 語 言 能 面 談 或 電 話 療 師 共 聯 絡 了 其 餘 多 位 家 例 尚 算 理 想 建 議 下 年 度 繼 力 訓 練 進 展 並 鼓 勵 家 長 在 家 中 延 續 語 言 訓 練 評 估 及 治 療 結 束 後, 家 長 會 獲 發 一 份 由 言 語 治 療 師 >80% 參 與 治 療 的 家 長 通 過 觀 課 能 增 加 對 有 語 言 障 礙 的 學 生 的 認 識 及 掌 握 提 升 子 女 溝 通 能 力 的 技 巧 聯 絡 : 10/2010-6/2011 派 發 評 估 簡 報 : 長, 報 告 學 生 言 語 訓 練 的 進 度, 並 鼓 勵 家 長 在 家 中 延 續 語 言 訓 練, 所 有 家 長 均 表 示 歡 迎 及 更 明 白 子 女 的 情 況 惟 有 部 份 家 長 經 多 次 聯 絡 後 仍 未 能 接 觸 續 採 取 此 模 式 填 寫 的 評 估 及 / 或 進 度 簡 報 11/2010 2/2010 及 6/2010 全 部 曾 接 受 評 估 及 治 療 的 學 生 家 長 均 獲 發 一 份 評 估 及 / 或 治 療 簡 報 第 45 頁

3. 財 政 預 算 : 預 計 收 入 上 年 度 盈 餘 $ 5683.80 政 府 撥 款 $ 98688.00 預 計 支 出 治 療 費 用 $ 100800.00 總 計 $ 100800.00 餘 款 $ 3571.80 第 46 頁

校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 二 零 一 零 / 一 一 學 年 校 本 課 後 學 習 及 支 援 計 劃 校 本 津 貼 - 活 動 報 告 表 學 校 名 稱 : 聖 公 會 柴 灣 聖 米 迦 勒 小 學 計 劃 統 籌 人 姓 名 : 文 美 儀 聯 絡 電 話 : 3101 0022 A. 本 計 劃 受 惠 學 生 人 數 共 _154 名 ( 包 括 A. 領 取 綜 援 人 數 : 名,B. 學 生 資 助 計 劃 全 額 津 貼 人 數 :_154 及,C. 學 校 使 用 10% 酌 情 權 的 清 貧 學 生 人 數 : 名 ) B. 計 劃 的 各 項 活 動 資 料 * 活 動 名 稱 / 類 別 合 辦 機 構 / 參 加 對 象 學 生 人 數 # 平 均 出 實 際 開 支 評 估 方 法 備 註 ( 例 如 : 學 生 的 學 習 及 活 動 舉 辦 期 間 / 日 期 服 務 供 應 機 構 名 稱 席 率 ($) ( 例 如 : 測 驗, 問 卷 等 ) 情 意 成 果 ) A B C ( 如 適 用 ) 奇 妙 魔 術 師 ( 自 信 心 訓 練 活 動 ) 20 100 2011 年 4 月 -5 月 問 卷 香 港 中 華 基 督 教 青 年 世 界 小 公 民 ( 溝 通 技 巧 訓 練 ) 15 100 2011 年 4 月 -5 月 問 卷 會 柴 灣 會 所 青 少 年 綜 迪 士 尼 開 心 學 習 之 旅 ( 戶 外 活 動 ) 54 100 18-6-2011 問 卷 合 服 務 健 康 心 生 命 ( 戶 外 活 動 ) 52 100 23-6-2011 問 卷 文 化 新 天 地 ( 戶 外 活 動 ) 55 100 29-6-2011 問 卷 活 動 項 目 總 數 : 5 @ 學 生 人 次 196 ** 總 學 生 人 次 196 總 開 支 57,780 備 註 :* 活 動 名 稱 / 類 別 如 下 : 導 修 服 務 學 習 技 巧 訓 練 語 文 訓 練 參 觀 / 戶 外 活 動 文 化 藝 術 體 育 活 動 自 信 心 訓 練 義 工 服 務 歷 奇 活 動 領 袖 訓 練 及 社 交 / 溝 通 技 巧 訓 練 @ 學 生 人 次 : 指 參 加 各 項 活 動 的 受 惠 學 生 人 數 總 和 ** 總 學 生 人 次 : 指 (A) + (B) + (C) 的 總 數 # 對 象 學 生 : 指 領 取 綜 援 / 學 生 資 助 計 劃 全 額 津 貼 及 學 校 使 用 10% 酌 情 權 的 清 貧 學 生 第 47 頁

範 本 C. 計 劃 成 效 整 體 來 說 活 動 對 受 惠 學 生 的 成 效 評 估 如 下 請 在 最 合 適 的 方 格 填 上 號 改 善 明 顯 適 中 輕 微 學 習 成 效 a) 學 生 的 學 習 動 機 b) 學 生 的 學 習 技 巧 c) 學 生 的 學 業 成 績 d) 學 生 於 課 堂 外 的 學 習 經 歷 e) 你 對 學 生 學 習 成 效 的 整 體 觀 感 個 人 及 社 交 發 展 f) 學 生 的 自 尊 g) 學 生 的 自 我 照 顧 能 力 h) 學 生 的 社 交 技 巧 i) 學 生 的 人 際 技 巧 j) 學 生 與 他 人 合 作 k) 學 生 對 求 學 的 態 度 l) 學 生 的 人 生 觀 m) 你 對 學 生 個 人 及 社 交 發 展 的 整 體 觀 感 社 區 參 與 n) 學 生 參 與 課 外 及 義 工 活 動 o) 學 生 的 歸 屬 感 p) 學 生 對 社 區 的 了 解 q) 你 對 學 生 參 與 社 區 活 動 的 整 體 觀 感 沒 有 改 變 下 降 不 適 用 D. 對 推 行 活 動 計 劃 的 意 見 第 48 頁

在 推 行 計 劃 時 遇 到 的 問 題 / 困 難 ( 可 在 方 格 上 超 過 一 項 ) 未 能 識 別 對 象 學 生 ( 即 領 取 綜 援 及 學 生 資 助 計 劃 全 額 津 貼 的 學 生 ); 難 以 甄 選 10% 的 酌 情 名 額 ; 對 象 學 生 不 願 意 參 加 計 劃 ; 伙 伴 / 提 供 服 務 機 構 提 供 的 服 務 質 素 未 如 理 想 ; 導 師 經 驗 不 足, 學 生 管 理 技 巧 未 如 理 想 ; 活 動 的 行 政 工 作 明 顯 地 增 加 了 教 師 的 工 作 量 ; 對 執 行 教 育 局 對 處 理 撥 款 方 面 的 要 求 感 到 複 雜 ; 對 提 交 報 告 的 要 求 感 到 繁 複 費 時 ; 其 他 ( 請 說 明 ).. 第 49 頁

E. 學 生 及 家 長 有 否 對 計 劃 提 供 意 見? 他 們 是 否 滿 意 計 劃 的 服 務? ( 可 選 擇 填 / 不 填 寫 ) 透 過 一 系 列 的 活 動, 讓 有 需 要 的 學 生 享 有 同 樣 的 課 外 活 動 的 機 會, 其 其 中 包 括 戶 內 戶 外 的 活 動, 學 生 得 益 良 多 第 50 頁

香 港 賽 馬 會 全 方 位 學 習 基 金 聖 公 會 柴 灣 聖 米 迦 勒 小 學 2010-11 年 度 香 港 賽 馬 會 全 方 位 學 習 基 金 目 標 動 用 津 貼 情 況 受 惠 學 生 人 數 舉 辦 活 動 為 接 受 綜 援 家 庭 學 生 資 助 計 劃 津 貼 或 有 經 濟 均 難 的 學 生, 提 供 全 方 位 學 習 活 動 津 貼, 讓 他 們 均 有 參 與 課 外 活 動 的 機 會, 於 2010-11 年 度 7-8 月 份 為 受 惠 對 象 學 生 提 供 暑 期 活 動 津 貼 2010-11 年 度 的 撥 款 為 6160 元 2010-11 年 度 動 用 津 貼 為 1120 元 4 名 小 一 至 小 三 學 生 5 名 小 四 至 小 六 學 生 受 津 助 的 暑 期 活 動 包 括 : 劍 擊 畫 班 跆 拳 道 籃 球 英 語 讀 書 會 第 51 頁

減 輕 教 師 工 作 量 的 措 施 - 把 專 科 教 學 教 席 轉 為 常 額 職 位 中 文 科 專 科 專 教 報 告 (2010-2011) 推 行 方 式 : 在 2010-2011 年 度 本 校 共 18 位 中 文 科 老 師, 其 中 有 6 位 老 師 任 教 兩 班 中 文 科 為 教 師 創 作 空 間 : ( 一 ) 任 教 兩 班 中 文 科 教 師, 不 需 兼 教 其 他 主 科, 減 輕 工 作 量 ( 二 ) 按 課 擔 情 況, 部 分 任 教 兩 班 中 文 科 教 師, 能 安 排 多 一 教 節 的 空 堂 對 教 與 學 的 成 效 : ( 一 ) 透 過 校 內 發 展 的 共 同 備 課 同 儕 備 課 及 專 業 分 享 會, 促 進 中 文 科 的 發 展 ( 二 ) 同 級 老 師 一 起 討 論 照 顧 學 生 個 別 差 異 與 課 程 調 適 優 化 單 元, 互 相 支 援, 以 提 升 學 生 的 學 習 動 機 與 效 果 教 師 的 專 業 發 展 : ( 一 ) 專 科 的 中 文 科 教 師, 有 明 確 的 專 業 發 展 路 向 教 師 集 中 參 與 中 文 科 的 講 座 工 作 坊, 減 省 他 們 因 任 教 多 個 學 科 需 參 與 其 他 科 的 講 座 或 有 關 進 修 時 間 ( 二 ) 教 師 訂 立 個 人 清 晰 之 專 業 發 展, 發 揮 個 人 所 長, 提 升 專 業 形 象 第 52 頁

英 文 科 專 科 專 教 報 告 (2010-2011) i. 背 景 : 1. 本 校 自 2005-2006 年 度 開 始 推 行 英 文 科 專 科 專 教, 至 今 持 續 第 五 年 2. 鼓 勵 老 師 透 過 專 科 發 展, 讓 老 師 發 揮 所 長, 專 注 教 授 專 長 的 科 目 ii. 推 行 方 法 : 1. 本 校 於 2005-2006 年 度, 在 五 年 級 安 排 兩 位 英 文 老 師 同 級 教 兩 班 2. 於 2006 年 任 教 英 文 科 的 老 師 全 部 已 達 基 準, 並 能 全 面 推 行 專 科 專 教 3. 於 2007-2008 開 始,15 位 英 文 科 老 師 中 12 位 均 任 教 兩 班 英 文, 不 兼 教 中 文 或 數 學 科 iii. 創 造 空 間 : 1. 英 文 科 老 師 可 專 注 英 文 教 學, 不 兼 教 其 他 主 科, 減 輕 工 作 量 2. 英 文 科 老 師 可 專 注 英 文 的 專 業 成 長 及 發 展, 創 造 空 間 持 續 進 修 3. 2006-2007 年 度, 本 校 讓 兩 位 英 文 科 老 師 遠 赴 海 外 參 加 沉 浸 課 程 4. 英 文 科 老 師 有 更 多 時 間 進 行 共 同 備 課 設 計 教 材 課 程 調 適 及 剪 裁 5. 2009-2010 年 度, 英 文 老 師 更 新 及 整 理 寫 作 課 業 (Writing Tasks), 並 以 某 單 元 設 計 進 展 性 評 估, 提 升 學 與 教 的 成 效 6. 2009-2010 年 度, 任 教 五 年 級 的 英 文 老 師, 參 與 由 語 常 會 舉 辦 的 戲 劇 工 作 坊 (Drama-in-Education), 每 星 期 利 用 2 節 課 教 授 演 戲 技 巧, 增 強 學 生 對 英 文 的 興 趣, 提 升 說 話 能 力 及 自 信 iv. 資 源 調 配 : 1. 本 校 增 聘 了 額 外 一 位 老 師, 每 位 老 師 增 多 了 空 堂 2. 四 至 六 年 級, 每 級 均 有 一 班 英 文 輔 導 班, 採 用 小 班 形 式 上 課, 有 效 地 照 顧 個 別 差 異 3. 各 級 英 文 科 任 每 月 均 有 進 行 共 同 備 課 v. 學 與 教 的 成 效 : 1. 英 文 科 老 師 透 過 共 同 備 課 同 儕 觀 課 校 內 分 享 會 及 參 加 校 外 工 作 坊, 促 進 英 文 科 專 業 發 展 2. 老 師 之 間 的 交 流 可 專 注 討 論 學 生 在 英 文 科 的 問 題 及 遇 到 的 困 難, 促 進 教 學 效 能 3. 英 文 科 老 師 能 用 英 語 作 教 學 及 課 室 以 外 的 溝 通 語 言, 有 助 提 高 學 生 的 英 語 會 話 能 力 vi. 教 師 的 專 業 發 展 : 第 53 頁

1. 英 文 科 教 師 可 集 中 參 與 英 文 科 的 講 座 工 作 坊 及 分 享 會, 減 省 因 任 教 多 個 科 目 而 需 參 與 備 課 和 進 修 的 時 間 2. 老 師 可 以 訂 立 個 人 清 晰 的 專 業 發 展 方 向, 發 揮 個 人 所 長 3. 專 科 專 教 的 老 師 可 提 升 專 業 形 象 第 54 頁

數 學 科 專 科 專 教 報 告 (2011-2012) 1. 本 校 大 部 分 數 學 老 師 均 已 接 受 基 本 數 學 科 教 學 訓 練, 部 份 老 師 的 大 學 學 位 更 以 數 學 為 主 修 科 目 2. 數 學 科 安 排 到 四 位 數 學 專 科 教 師, 任 教 三 班 數 學, 善 用 老 師 所 長 進 行 教 學, 以 提 升 課 堂 的 教 學 質 素 3. 四 位 數 學 專 科 教 師 中, 有 兩 位 教 師 同 時 教 授 兩 班 同 一 級 的 數 學, 減 少 專 科 教 師 的 備 課 次 數, 為 教 師 創 造 更 多 的 空 間 4. 在 內 部 資 源 調 配 方 面, 本 校 四 至 六 年 級 的 D 班 設 為 輔 導 數 學 班, 在 數 學 科 進 行 小 班 教 學 凡 上 數 學 課 時, 將 全 班 學 生 一 分 為 二, 由 兩 位 教 師 分 別 任 教, 以 便 能 更 有 效 地 照 顧 學 生 的 個 別 差 異 5. 鼓 勵 教 師 進 修 專 科 專 教 課 程, 現 時 已 有 六 位 老 師 參 加 了 專 科 專 教 課 程 6. 數 學 科 透 過 共 同 備 課 同 儕 觀 課, 互 相 交 流 教 學 心 得 及 彼 此 觀 摩, 以 提 升 教 師 的 教 學 效 能 7. 各 級 全 年 最 少 在 一 個 單 元 或 課 題 上 進 行 一 次 協 作 教 學 8. 四 五 六 年 級 各 進 行 一 次 數 學 遊 蹤 活 動 第 55 頁